識字四教案參考（實用21篇）

教學(xué)工作計劃是教師與學(xué)生之間的溝通橋梁，能夠明確教學(xué)目標和要求，增強學(xué)生對學(xué)習(xí)的認識和理解。希望以下教學(xué)工作計劃范文能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)工作有所啟發(fā)和幫助。

識字四教案參考（實用21篇）篇一

1、理解由生字組成的詞語。

1、能正確、流利地朗讀本課的詞語.

３、能按順序觀察圖畫，能把圖上的內(nèi)容與文字聯(lián)系起來。

重點難點。

能正確、流利地朗讀本課的詞語，熟讀韻文。

教學(xué)簡要過程及重、難點的突破。

一、天天練。

1、練習(xí)正確的寫字姿勢。

2、練寫本課學(xué)習(xí)的六個基本筆畫。

二、談話導(dǎo)入。

三、復(fù)習(xí)字詞：

1、出示卡片，復(fù)習(xí)帶拼音的生字。

2、逐詞指讀韻文，指導(dǎo)讀準字音。

四、熟讀韻文。

1、出示“太陽、鬧鐘、小鳥”指讀，大家讀，（我感受到了這是一天生活的開始，天亮了，小朋友按時起床）出示“刷牙、洗臉、早餐”指導(dǎo)讀小朋友起床后做了些什么？出示“上學(xué)、升旗、做操”指導(dǎo)學(xué)生讀小朋友吃完了早飯做什么。

2、邊讀邊體會每組詞這間的聯(lián)系。

3、師范讀。

4、生練讀。

五、齊聲朗讀，小組比賽讀。

實施修改意見。

指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。

精搜彩集創(chuàng)信意息。

精彩創(chuàng)意：

在“齊聲朗讀，小組比賽讀”這一環(huán)節(jié)中，我鼓勵學(xué)生加上動作來朗讀。

實施修改意見。

作實業(yè)踐設(shè)活計動。

練習(xí)有感情的朗讀課文。

實施修改意見。

要把課文讀得美。

教學(xué)札記。

文中的詞語與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，學(xué)生易于理解，且韻文壓韻，讀來朗朗上口，學(xué)生們易讀，愛讀。在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)找韻腳，讓其自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后老師再告知壓韻，這樣學(xué)生就更能理解。“牙”的第二筆和“鳥”的第四筆要重點指導(dǎo)。

識字四教案參考（實用21篇）篇二

1、會識記“霧、霜、霞”等13個生字，會寫“和、秀”等6個生字。

2、正確、流利地讀課文。

3、熱愛自然，有收集對子和對對子的興趣。

教學(xué)重難點：

識記13個字，書寫6個生字以及讀背對子歌。

教具準備：

課件、生字卡片。

教學(xué)課時：一課時。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入。

1、上單元我們認識了懂事的蘭蘭，孝順的小峰，告訴老師，你在家是不是一個懂事的孩子？（是）你是怎么懂事的，說出來我們一起分享。

2、今天和老師一起走進第三單元，走進美麗的大自然，去欣賞美麗的景物，好不好？

二、學(xué)習(xí)“蝶”、“蜂”

1、出示“蝴蝶”圖片，這是什么？（蝴蝶）。

師：用一個字說就是——蝶。（黑板上貼“蝶”字）。

2、出示“蜜蜂”圖片，這是什么？

師：用一個字說就是——蜂。（黑板上貼“蜂”字）。

3、看看這兩個字，發(fā)現(xiàn)了什么？

生：他們都是蟲子旁的字。

4、為什么都是蟲字旁呢？

生：因為他們都是蟲子。

5、是的，蟲子旁的字都和昆蟲有關(guān)。指名組詞。

6、蝶和蜂還可以這樣讀：出示“蝶對蜂”。指多名同學(xué)讀。

過渡：好玩吧，今天，我們學(xué)習(xí)的《識字3》就是這樣的對子歌。

三、自由讀文，感知對子歌。

1、請同學(xué)們自己讀課文，遇到不認識的字借助拼音讀正確、讀流利。讀好后舉起你成功的小手。

2、誰敢來當(dāng)小老師領(lǐng)讀。（指名領(lǐng)讀）。

3、（糾正讀錯的地方）師：想不想把這篇課文讀得有趣？全體起立，拿出雙手，（搖頭，拍手）逐句領(lǐng)讀。

4、全班搖頭拍手齊讀。

四、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1、接下來，和老一起去欣賞大自然的美景吧！

出示“霧”“霜”“霞”風(fēng)景圖片。

2、（出示“霧”“霜”“霞”漢字圖片）同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)這三個漢字有什么地方長得是一樣的？（雨字頭）。

3、指名組詞。

4、同學(xué)們真了不起，組的詞真多?，F(xiàn)在看看老師組的。（分組讀組詞）。

5、（出示“朝”）可以用什么方法記憶？（指名回答）學(xué)習(xí)它的另一個讀音。

6、誰敢來讀第一節(jié)。（指名朗讀，其他學(xué)生拍手打節(jié)奏）。

7、誰敢來挑戰(zhàn)他。(繼續(xù)指名讀)。

五、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

1、（出示藍天碧野）同學(xué)們看，這是什么美麗的景物？

2、什么是碧野？（碧綠的田野，野外的草地）。

3、用什么方法來記“碧”字。（因為碧是青綠色的玉石，所以下面有一個“石”）。

4、（出示“百花”圖片）先讓生閉眼睛，出示后睜開。你看到了什么？可以用一個四字詞語來形容?？梢栽跁险艺?。（萬紫千紅）。

5、誰有辦法記住“紫”字。（編兒歌：遠看此人，身穿紫袍，原來小人。中間絞絲在過去就是布，布衣的意思。）。

6、誰敢來讀第二節(jié)？（指名讀）誰敢來挑戰(zhàn)？(指名挑戰(zhàn))。

六、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

1、還想挑戰(zhàn)的同學(xué)我們繼續(xù)讀，逐句出示圖片和句子，逐句讀。

同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，這些美麗的自然景物為什么能“對”得起來？（同是景物、植物、動物、水果）。

2、對，這就是對子。

3、師生對讀。

4、老師還發(fā)現(xiàn)（課件把“對”去掉），把“對”字去掉，又有新的詞語出現(xiàn)了。你們讀一讀。

5、學(xué)生開火車讀。

七、書寫漢字。

1、仔細觀察“和、秀”，你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、生：都有個“禾”。

生：禾字在左邊，捺變成點。

生：禾字在上面，中間的豎寫短，撇和捺寫舒展。

3、師范寫，學(xué)生書寫兩個。

4、師挑選寫得好的和有問題的在全班指導(dǎo)。

八、總結(jié)拓展。

今天的收獲真大，會讀對子歌，會認13個生字，還積累了詞語，書寫了漢字?，F(xiàn)在，老師把生字寶寶藏在了這首對子歌中，如果你會讀了，可以領(lǐng)到老師的獎品。（出示改編之后的對子歌）。

九、作業(yè)布置。

1、書寫“李、香”

2、繼續(xù)背誦對子歌。

十、板書設(shè)計。

識字3。

蝶蜂朝紫。

識字四教案參考（實用21篇）篇三

1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學(xué)。

2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

(1)自由認讀。

(2)請“小老師”來帶讀生字。

(3)出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。

(4)去掉拼音，隨機抽讀。

3、記憶生字。

你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)。

還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。

4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利。

5、指名一個同學(xué)讀課文，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

6、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字)。

7、讀書的同學(xué)也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽，不說話)。

8、讀后評議：誰讀得好?好在哪里?不足是什么?

識字四教案參考（實用21篇）篇四

1、會寫8個字，a學(xué)會8個新詞。

2、有感情的朗讀課文。

3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白媽媽的愛是偉大的，學(xué)會用行動回報父母的愛。

4、復(fù)述課文。想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。

通過朗讀，使學(xué)生體會狐貍媽媽的愛。

復(fù)述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。

這篇課文要在充分朗讀的基礎(chǔ)上，感悟中體會狐貍媽媽對小狐貍無私偉大的愛。理解時圍繞課后思考題“山洞附近樹下的葡萄是哪里來的?”這個問題充分討論，展開豐富、合理的想象，復(fù)述課文，培養(yǎng)理解能力及想像能力。

：2課時。

：掛圖。

1、學(xué)生自讀課文，注意讀準字音。

2、教師范讀。

3、抽讀生詞卡片。

狐貍饑餓采摘附近。

冒險山洞一顆嗓子。

4、再讀課文，想一想：這篇課文講了一件什么事?

5、思考：

(1)為什么課題是《媽媽的葡萄》。

(2)媽媽采摘葡萄容易嗎?找出相關(guān)詞句。

體會：

a翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊。

b狐貍媽媽實在跑不動了，把葡萄放在一棵樹下，打算歇一會。

(3)聽到獵狗的叫聲，狐貍媽媽是怎么做的?誰來試著讀讀這句話，注意讀出媽媽焦急的心情。

(4)為什么小狐貍能逃脫獵狗的追蹤?狐貍媽媽哪去了?

(5)請你們想象一下狐貍媽媽被獵狗追趕時的情景。

(6)山洞附近的葡萄是從哪里來的?小狐貍是怎么知道的?誰來讀讀媽媽說的話。

(7)如果你是小狐貍，此時你會怎么想?請你讀讀小狐貍的話。

(8)讓我們帶著對狐貍媽媽的敬意，再來讀讀這篇課文。

1、把這個故事講給你的同桌聽。

2、想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景，續(xù)寫一段話。

獵人帶著狗追來了，怎么辦?狐貍媽媽大聲喊：“嗚-危險!快逃呀!”這時()。

(1)用舊字換偏旁的方法學(xué)習(xí)：狐貍餓險洞。

(2)組詞。

狐：狐貍狐步狐仙。

貍：狐貍貍貓貍子。

餓：饑餓餓了餓虎撲食。

險：危險保險冒險。

洞：山洞洞口洞穴。

重點指導(dǎo)：

摘：里面是個"古"，不要寫成“”。

顆：顆是量詞，用作顆粒狀的物品。只有和“棵”的用法區(qū)別開。“棵”跟植物有關(guān)。

嗓：右面是三個“又”，不要寫成三個“口”。對比“噪”和“嗓”

1、觀察生字在田子格中的位置。

2、寫字。注意把字寫端正。

識字四教案參考（實用21篇）篇五

活動目標：

1、引導(dǎo)幼兒以運動的方式來學(xué)習(xí)動詞：跳、爬、吹、打、并初步理解和運用這些動詞。

2、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，積極參與游戲活動。

活動準備：

活動過程：

一、看動畫識字。

有些小動物今天來到幼兒園，還要為我們表演節(jié)目，我們來看看它們是誰。

a：

（1）圖上是誰？它在干什么？我們來學(xué)學(xué)小公雞吹喇叭吧！

（2）小公雞還帶來一個字寶寶，認識一下吧，這是“吹”寶寶，請“吹”寶寶也表演一個節(jié)目。

（3）還有什么東西也可以吹呢？是用什么吹的？“吹”寶寶的身上有什么？

b：

（1）這位表演的朋友是誰呀？它在干什么？。學(xué)學(xué)小熊也來大大鼓吧！

（2）小熊帶來一個字寶寶，這是“打”寶寶。

（3）還有什么東西可以打？你用什么東西來打？“打”寶寶身上也有什么？

c：

（1）這是誰？它在干什么？學(xué)學(xué)小猴爬吧。

（2）小猴帶來了一位好朋友“爬”寶寶，這是“爬”寶寶。

（3）還有什么會爬？

（4）它們都用什么東西爬？爬寶寶也由腳。

d：

（1）誰在為我們表演節(jié)目？它在干什么？學(xué)學(xué)小兔跳。

（2）小兔的朋友就是“跳”寶寶，讓跳寶寶也跳跳舞吧。

（3）還有什么會跳？

（4）它們都用什么跳？跳跳也由腿。

活動小結(jié)：

一、今天四位小朋友又為我們表演了節(jié)目，它們帶來的“跳、爬、吹、打”四個字寶寶也為我們表演了節(jié)目。

二、游戲。

“跳、爬、吹、打”這四個頑皮的字寶寶表演完節(jié)目后就躲到這個骰子里去了，小朋友能找到它們嗎？做游戲《拋骰子》。這是哪個字寶寶？學(xué)一學(xué)。

三、結(jié)束活動：幼兒自由表演節(jié)目。

結(jié)束，告別字寶寶回家。

識字四教案參考（實用21篇）篇六

1．認識“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”6個字。

2．借助拼音和插圖正確、流利地朗讀課文。

3．有搜集對子和對對子的興趣。

教學(xué)重點：讀準字音，識記字形，學(xué)會對對子。

課時安排：2課時。

課前準備：生字卡片，關(guān)于大自然景物的圖片或課件。

教學(xué)過程。

第一課時。

一、課前交流，導(dǎo)入新課。

小朋友們，我們都生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個家園當(dāng)中，有許多美麗的自然景觀，各種各樣的花草樹木，還有許多小動物，孩子們你們喜歡它們嗎?(喜歡)今天老師就帶領(lǐng)你們一同走進山清水秀，鳥語花香的大自然吧!

(板書：識字3)。

二、交流識字方法，提高識字效率。

1．自學(xué)(讀文正音，提高學(xué)生識字能力)。

(1)學(xué)生借助拼音朗讀句子，注意讀準字音。

(2)邊讀邊思考畫出本課生字。

2．識字(利用學(xué)生已有識字經(jīng)驗，在游戲和活動中識字，使學(xué)生進一步體會到識字的快樂)。

(1)同桌合作學(xué)習(xí)，交流識字情況。

(2)出示生字、詞卡，認識哪學(xué)讀哪個字同時介紹自己在生活中識字的方法。

(3)出示圖片、課件學(xué)習(xí)本課生字。

(4)按偏旁歸類學(xué)習(xí)生字。并舉出帶“雨、木”的字。

(5)猜謎語進行識字，例：多字少一半就是夕。

3．檢查識字。

(1)小組內(nèi)互考、師檢驗。

(2)開火車讀字，組詞競賽。

(3)幫生字找家：分別找出帶“雨、蟲、木”的字。

(4)互猜互動：一個同學(xué)說謎面，另一個同學(xué)說出謎底。

三、多種方式加強朗讀的訓(xùn)練。

(1)用你喜歡的方式讀一讀，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文特殊呈現(xiàn)方式。

(2)男、女生對著讀。

(3)拍手背著讀。

(4)師生交叉讀。

四、指導(dǎo)書寫，進行評議(分散寫字任務(wù)，提高書寫質(zhì)量)。

重點指導(dǎo)：和、秀、香。

(1)學(xué)生先說出這些字的相同點及區(qū)別寫時應(yīng)注意什么。

(2)師指導(dǎo)書寫。

(3)學(xué)生練習(xí)，師及時糾正。

第二課時。

一、巧設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

出示大自然的畫面，你能用學(xué)過的詞語描繪一下嗎?說完后把詞語貼在相應(yīng)的位置上。

二、拓展延伸，挖掘潛能。

1．繪畫。

(1)在文中挑選一個或幾個喜歡的字，用它們擴詞，并用詞語說一句完整的話，同時自己配上畫面。

(2)拿出自己的作品在組內(nèi)交流，大家互相評議，猜猜他畫的是哪些詞語。

2．練習(xí)。

(1)挑字卡找朋友。

我是翹舌音朋友：我是翹舌音“朝”，我的朋友在哪里?

結(jié)構(gòu)朋友：我是結(jié)構(gòu)朋友“秀”，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里?

偏旁部首朋友：我是昆蟲小蜜蜂，我的朋友遍天下。

反義詞朋友：我是“朝”是一天的開始，我的朋友在哪里?

(2)“火眼金睛”：兒歌中哪些字是今天學(xué)的'，看誰找得多?

紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。

碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。

蝴蝶姐姐花間舞，蜜峰妹妹采蜜忙。

楊樹搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。

(3)“金話筒”：任意選擇書中的幾個詞語，連起來說幾句話，看誰句子說得美。

(4)“最佳搭檔”游戲：學(xué)生各選一個詞語寫在卡片上，找到與自己相對的詞語，比一比誰找到的搭檔多，沒找到的可以重新選擇一個詞語，直到找到為止，同時體現(xiàn)了學(xué)生互幫互助。

三、指導(dǎo)書寫，進行評議(發(fā)揮學(xué)生的自主性，體會漢字的結(jié)構(gòu)之美)。

1．認讀“千、語、李”學(xué)生先觀察，說出寫時應(yīng)注意什么，有什么特點?再進行描紅。

2．教師發(fā)現(xiàn)問題及時指正，并展示優(yōu)秀的作業(yè)。

四、在生活中識字，并學(xué)會運用。

請學(xué)生在師準備好的包裝上找一找今天我們學(xué)會的字，趕緊動手吧!

五、師總結(jié)。

其實在生活中處處是一個識字的樂園，只要你細心觀察，就會成為那些生字寶寶的知心伙伴，成為生活中最善于觀察、善于動腦的孩子。

識字四教案參考（實用21篇）篇七

第一課時。

教學(xué)要求：學(xué)會7個生字和由這些生字組成的詞，認識3種筆畫。

教學(xué)重點：學(xué)會7個生字和由這些生字組成的詞。

教具；生字卡片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

春天到了，天氣變暖和了，萬物復(fù)蘇，老師帶小朋友去公園春游，好嗎？l。

二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)韻文。

1．（出示插圖）公園里的景色可真美呀。你們看到了什么？

（相機出示字卡：綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔、公園）。

2．你們覺得公園美嗎？美在哪兒呢？

3．借助拼音讀韻文。

4．檢查讀音，正音。

“水、樹”是翹舌音，“紅、公”是后鼻音。

5．男女生分行讀韻文，邊讀邊想像公園的美景。

6．有感情地朗讀韻文，；這讀邊想像。

三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字。

1．出示；紅花水。

2．認認筆畫，借助范字指導(dǎo)寫法。

撇折提橫撇。

3．說出筆畫數(shù)。

4．記憶字形。

紅：左右結(jié)構(gòu)的字，指導(dǎo)筆順。

水：

火：

5．教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描寫。

6．學(xué)生描紅，教師行間巡視指導(dǎo)。

第二課時。

教學(xué)要求：認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

教學(xué)重點：能把圖上描繪的事物同所學(xué)的`詞語聯(lián)系起來。

教具：生字卡片錄音機。

教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。

1．指導(dǎo)看圖。

公園里除了美麗的景物外，還有什么呢？

（相機出示：轉(zhuǎn)椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬）。

2．誰能說說它們的玩法？小朋友們玩得怎樣？

3．認讀詞語并正音，強調(diào)“山“是翹舌音。

4．小組練讀。

三、誦讀韻文。

1．齊讀韻文。

2．背誦韻文，邊背邊想像公園的美景和小朋友們開心的心情。

四、指導(dǎo)書寫。

1．教學(xué)生字；火、山、木、馬。

2．用詞語開花（口頭組詞）。

3．指名說筆順，其余人跟著書空。

4．指導(dǎo)在田字格中書寫。

五、作業(yè)。

學(xué)生在《習(xí)字冊》中描紅，臨字。

板書：火、山、木、馬。

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識字四教案參考（實用21篇）篇八

教學(xué)目標：

1.學(xué)會本課9個生字，綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認識3個偏旁。

2.初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3.有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。

教學(xué)準備：

多媒體.課件“文中漢字演變過程、山水圖、兒童作畫圖、兒歌”；錄象“祖國好河山畫面”；每學(xué)習(xí)小組一張鉛畫紙、輕音樂磁帶、詞語卡片、生字卡片、田字格。

一、運用媒體，在情境中感知。

過渡：在很久很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動在一起。他們看到了很多很多的東西，遇到了許許多多的事情。請小朋友看大屏幕。

1.播放輕音樂，創(chuàng)造一種氛圍，運用多媒體演示“實物―古文字―今文字”的演變過程。（屏幕出現(xiàn)“船”的實物圖，接著屏幕依次出現(xiàn)“竹子、石頭、泉水、河川、燕子”的實物圖，引導(dǎo)學(xué)生認識）。

1.師述：由于勞動和生活的需要，他們要把看到的東西，遇到的事情記下來，可是那時候還沒有文字，怎么辦呢？我們的祖先是富有智慧的，他們想出了一個好辦法，他們看見“船”就把“船”畫下來。（屏幕上以動畫形式依次出現(xiàn)由實物圖變成象形字的過程）這就是我們的祖先用畫圖的方法創(chuàng)造除了的象形字，這是最早的一種造字方法。為了便于書寫，后來，人們就在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。（品古上依次出現(xiàn)現(xiàn)代漢字“舟、竹、石、泉、川、燕”，讓學(xué)生讀一讀，認一認，初步感知字音、字形）（指大屏幕）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《識字3》。（板書課題）。

二、看圖想象，在情境中認知。

1.學(xué)習(xí)詞語。

認識了漢字的演變，老師要帶大家去欣賞一幅祖國的山水畫。（出示山水圖）你喜歡哪些景物？隨著學(xué)生的回答，相機出示詞語“竹子、燕子、河川、石頭、泉水、小舟”。（指名讀，師領(lǐng)讀，齊讀）。

2.學(xué)習(xí)兒歌。

過渡：畫兒真美，老師這兒還有一首更美的兒歌呢！你們想讀嗎？（出示兒歌）請小朋友自由地讀，想怎樣讀就怎樣讀。（學(xué)生自由讀）誰來當(dāng)一回小老師，領(lǐng)著大家讀。（指名領(lǐng)讀）想讀給你的好朋友聽嗎？（走下課桌找朋友讀）。

3.讀好兒歌。

過渡：這么美的.兒歌，老師也想讀讀，你們愿做老師的好聽眾嗎？范讀兒歌。老師讀得怎樣？為什么老師讀得好呢？（指圖，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，想象山水圖的美景，想象兒童畫畫的表情、心情）愿意像我一樣讀嗎？請同學(xué)們在小組中練讀，不足之處，請小組長指點指點。（小組合作練兒歌）。

這么美的兒歌，老師指導(dǎo)你們一定能把它們讀好。（男女生賽讀，齊讀）。

三、小組合作，在討論中深化。

1.小組合作，讀懂兒歌。

請小朋友分小組自讀兒歌，畫出自己不懂的詞語，提出自己不明白的問題。（學(xué)生小組自學(xué)討論）（大屏幕放映祖國河山畫面圖，教師隨機簡介）。

2.誦讀兒歌。

這么美的祖國河山，你想用你的朗讀加上你的情感和動作來贊美他嗎？（出示兒歌）（學(xué)生自由表演，誦讀兒歌）。

四、.總結(jié)延伸，在創(chuàng)作中鞏固。

1.即興作畫。

祖國的河山真是美麗壯觀，你想用你手中的彩筆，來畫一畫這美麗的河山嗎？（播放輕音樂，學(xué)生小組合作即興作畫）。

2.創(chuàng)作兒歌。

你們能仿造課本上的兒歌，給你們的畫編上兒歌嗎？編好后先在小組中讀一讀。（小組合作自創(chuàng)兒歌）等一下我們請各組的代表把你們一組的畫于兒歌一起介紹給大家。

五、導(dǎo)書寫生字，完成《習(xí)字冊》。

1.認讀要求書寫的生字：舟竹石川燕筆黑什。

2.擴詞。

3.講解筆畫名稱和筆順（你愿意教大家寫哪個字？試著說一說，學(xué)生跟著書空。其中新出現(xiàn)的偏旁：四點水、竹子頭、單人旁，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認識）。

4.教師在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學(xué)生描紅，邊描邊按筆順說說筆畫名稱。

5.完成《習(xí)字冊》，教師巡視指點。

識字四。

教學(xué)要求：

1．學(xué)會課文生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認識幾個偏旁。

2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3．誦讀謎語，理解謎語，體驗猜字謎的樂趣。

教學(xué)重點：

1．能在田字格中正確書寫生字，能書來年認讀，正確運用“池”“馳”這兩個字。

2．讀好字謎。

教學(xué)時間：

兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察字盤。

1．師板書“也”。

2．小朋友，你們認識這個字嗎？今天老師給“也”找來了。

幾個朋友，你們看。（出示字盤）。

3．師轉(zhuǎn)動字盤，將“也”分別與“土、馬”組合、演示。

4．板書“他、地、池、馳”。

二、讀準字音，學(xué)習(xí)詞語。

1．。

生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準字音，詞兒連讀。

2．。

四人一組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書上用“。”做記號，多讀幾遍。

3．檢查指導(dǎo)。

（1）指名讀生字及詞語。

（2）相機指導(dǎo)：“池”“馳”是整體認讀音節(jié)?！氨肌钡捻嵞甘恰癳n”，不要讀成后鼻音。“塘”的韻母是后鼻音。

（3）齊讀生字及詞語。

（4）理解。

看圖理解“田地”、“池塘”。

師生對話表演，用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。

三、游戲鞏固。

請一名學(xué)生當(dāng)小老師，轉(zhuǎn)動字盤，讓其他學(xué)生用字盤辯字，并口頭組詞。

四、學(xué)習(xí)字謎歌。

1．借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準音。

2．出示卡片，開火車檢查字音。

提醒學(xué)生注意：“行”韻母是后鼻音。“稼、千、蝦、莊”都是三拼音。

3．指名讀字謎歌。

告訴學(xué)生：這是一首字謎，讓我們猜一個字。

4．四人一組討論：這首字謎的謎底是什么？

5．全班交流。

師根據(jù)學(xué)生回答相機轉(zhuǎn)動字盤，顯示學(xué)生所說的字。并引導(dǎo)學(xué)生看相應(yīng)的插圖，幫助理解字謎。

6．指導(dǎo)朗讀。

（1）。

教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。

（2）。

生自由練讀。師巡視，注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或停頓讀。

（3）指名讀字謎歌。評一評。

（4）同桌一起讀字謎歌。

7．課外延伸。

小朋友，猜字謎有趣嗎？課外請小朋友搜集一些字謎，下節(jié)課我們一起來猜。

五、析記字形，指導(dǎo)書寫。

1．析記字形。

（1）認讀生字“奔馳、池塘”。

（2）教學(xué)新部首：“馬、大、土”。

（3）交流記字方法。教師及時小結(jié)學(xué)生的記字方法。

2．指導(dǎo)書寫。

（1）讓學(xué)生仔細觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。

（2）說一說怎樣才能把“池塘、奔馳”寫規(guī)范，寫漂亮。

（3）教師范寫生字并重點指導(dǎo)：

“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些。“十”寫得小些，扁些。下面橫要寫得稍長，撇豎要分開些，能承受住整個字。“馳”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提。“塘”左窄右寬，“土”要寫得偏上些，短些。

（4）播放音樂，生說寫字姿勢歌。

（5）師巡視，及時表揚寫得好的同學(xué)。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。

2．讀生字新詞。

3．誦讀字謎歌。

二、析記字形，指導(dǎo)書寫。

1．析記字形。

（1）認讀生字：行、千、莊。

（2）教學(xué)新偏旁。

（3）說說怎么記住。

識字四教案參考（實用21篇）篇九

教學(xué)目標：

1、通過認讀，了解幾種漢字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生識字興趣；

2、認識“塵、灰、眾”等9個字，學(xué)會寫“土、尖、滅、明、林”6個字。學(xué)習(xí)偏旁“日、木”，鞏固以上到下，從左到右的筆順規(guī)則。

3、指導(dǎo)學(xué)生正確，美觀的書寫，提高寫字能力。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)鞏固舊知1、指名板演：連一連，把組成的新字寫下來2、認讀生字。

二、激趣導(dǎo)入新課。

三、初讀課文，感知字詞。

（1）學(xué)生自由讀文，要求：不認識的字看拼音多讀幾遍。

（2）師指名讀，挑戰(zhàn)讀。

（3）再讀文，圈出本課要學(xué)的生字，發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

（4）龍龍和文文在讀的時候，發(fā)現(xiàn)了一個新的識字方法，你發(fā)現(xiàn)了嗎?

四、識字、寫字。

1、交代學(xué)習(xí)目標：

2、識字：

（1）看拼音讀；

（2）拼音、漢字對照讀；

（3）只讀字；

（4）看卡片讀。

五、合作拓展、鞏固成果。

1、把下面的字去掉一筆，變成一個新字，再組詞。

2、文字接龍。

3、摘蘋果游戲把兩個學(xué)過的字組成一個新字，摘對的，師獎勵一個“蘋果”，用蘋果換兩個小紅花。

識字四教案參考（實用21篇）篇十

1、會認9個生字，會寫8個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會其中的韻律美。

3、引導(dǎo)學(xué)生初步認識成語。

4、在識字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)的成語故事。

重點：會認9個生字，會寫8個字。

能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會其中的韻律美。

難點：引導(dǎo)學(xué)生初步認識成語。激發(fā)學(xué)生積累成語的.興趣。

會認9個生字，會寫8個字。

能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會其中的韻律美。

引導(dǎo)學(xué)生初步認識成語。激發(fā)學(xué)生積累成語的興趣。

：生字卡片、投影。

（一）故事引入，激發(fā)興趣。

1、聽老師講“拔苗助長”的故事，揭示課題。

2、教師介紹有關(guān)成語的知識。

（二）朗讀課文。邊讀邊想象成語的意思。

1、自讀課文，讀準漢字的讀音。

2、教師范讀：讀出韻味。

3、師生對讀、生生對讀、讀準漢字讀音。

（三）交流搜集有關(guān)成語故事的資料。

1、學(xué)生自愿上臺交流。

2、聽了同學(xué)的介紹你明白了什么？

（四）實踐活動。積累成語，并做成卡片。

（五）教師小結(jié)。

學(xué)會本課生字，分析字形，指導(dǎo)書寫。

生字卡片。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示生字卡片；指名讀9個生字。

（二）識字寫字。

1、寫字指導(dǎo)，重點指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。

2、學(xué)生練習(xí)書寫漢字。

（三）朗讀課文，教師小結(jié)。

識字四教案參考（實用21篇）篇十一

教學(xué)目標：

1認識“霧、霜”等13個生字。

2正確流利朗讀課文。

3初步感知對子。

4會寫“香、秀”等6個生字。

教學(xué)過程：

一、引入，學(xué)習(xí)“蜂、蝶”

1、引入：同學(xué)們我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，我們大家都愛她，今天地球小天使也來到課堂，誰來和它們打招呼，出示動物“蜂、蝶”，誰再能大聲叫出他們的名字，出示生字卡，練讀一次。

2、過渡（指導(dǎo)方法）。

（1）借助拼音識字。

（2）查字典。

（3）請教別人。

二、初讀課文，學(xué)生字。

1、生自瀆課文。

2、學(xué)生字（出示11個生字）。

（1）學(xué)生隨機認讀某個生字，帶讀。

（2）圖字結(jié)合淺析某些字義，組詞或抒發(fā)感受。

（3）開火車認讀所有生字。

（4）歸類同一部首識字。

3、種種子寶寶（把生字種到下面，每讀一個讀一次）。

三、學(xué)詞、學(xué)文。

1、讀詞（個別讀小組讀）。

2、對對子。

3、學(xué)文（過渡請一位同學(xué)大聲讀注：提出讀的要求和聽的要求以多種形式對讀）。

四、書寫生字。

1、具體教導(dǎo)、范寫“香、秀”

2、學(xué)生書寫。

五、擴展。

1、歸納：相對、相近事物可以對對子。

2、作業(yè)：比一比，誰的對子多。

3、小結(jié)。時間過得真快，小天使們還要忙著到別的地方綠化、美化環(huán)境，我們就到這里，跟小天使說：再見！

識字四教案參考（實用21篇）篇十二

1．了解兩首詩寫作的時代背景，體會詩中所抒發(fā)的詩人強烈的愛國情感。

2．學(xué)會本課生字、新詞，通過看注釋理解字詞的意思，從而理解詩句含義，了解詩的內(nèi)容。

3．通過學(xué)習(xí)這兩首詩，對詩這種體裁的特點，如感情豐富，語言精煉，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會。

4．能背誦《聞官軍收河南河北》。默寫《示兒》。

1．使學(xué)生弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因。

2．使學(xué)生領(lǐng)會這兩首詩明白如話而又感染力極強的特點。

二課時。

（一）初讀課文，通過讀文、看注釋，使學(xué)生初步理解詩句的含義，了解詩的內(nèi)容。

（二）學(xué)會本課生字新詞。

（三）能正確、流利地讀詩。

（一）學(xué)會生字新詞。

（二）了解詩的內(nèi)容。

同學(xué)們，我國是個文明古國，有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩歌就是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠。詩這種體裁，語言精煉，所表達的情感豐富，還十分講究節(jié)奏和韻律，使人讀起來瑯瑯上口?！短圃娙偈住分?，就有許多力作，為同學(xué)們所熟悉，并深受大家的喜愛。另外，我國古代的文人墨客也數(shù)不勝數(shù)，奇才輩出。有李白、杜甫、白居易、陸游等等，他們的許多詩句已流芳百世，為后人所傳誦。今天，我們要一起學(xué)習(xí)兩首詩。一首是宋代的愛國詩人陸游的《示兒》；一首是唐代愛國詩人杜甫的《聞官軍收河南河北》。

陸游（1125～1209），南宋著名大詩人。字務(wù)觀，號放翁，山陰（今浙江紹興）人。一生當(dāng)中創(chuàng)作的詩歌很多，至今保存下來的就有9000多首。詩歌的內(nèi)容極為豐富。他的詩有的抒發(fā)政治抱負，有的`反映人民疾苦，表現(xiàn)出了其渴望恢復(fù)國家統(tǒng)一的強烈愿望，具有強烈的愛國主義情感。本文所選的《示兒》，是陸游臨終前所作，相當(dāng)于遺囑。詩人臨終前，不說別的家常話，而只說“不見九州同”的遺憾，對兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們在家祭時別忘了把收復(fù)中原這件喜事告訴他。這就充分表達了詩人渴望收復(fù)失地，盼望祖國統(tǒng)一的強烈愛國情感。

杜甫（712～770），唐代著名大詩人。字子美，鞏縣（今屬河南?。┤恕Ｋ囊簧矂?chuàng)作了大量的詩篇。當(dāng)時社會發(fā)生的一些重大事件在他的詩中都有真實的反映，曾被世人稱為一代“詩史”。他的詩在當(dāng)時藝術(shù)成就很高，對后世的影響也很大。本文選的《聞官軍收河南河北》，是說公元763年正月，唐代安史之亂的叛軍頭子史朝義（史思明的兒子）兵敗自殺，河南河北相繼收復(fù)。當(dāng)時詩人杜甫正在梓州（現(xiàn)在的四川省三臺縣），他聽到這個勝利的消息后，立即寫下了這首詩。抒發(fā)了詩人因多年戰(zhàn)亂終被平息，祖國又重新獲得了統(tǒng)一而感到的無比歡快的心情，同樣也表達了詩人強烈的愛國情懷。

萬事空（kong）告乃翁（weng）。

薊北（ji）襄陽（xiang）。

本課共有4個生字，教師可以先讓學(xué)生，寫出每個字的偏旁部首、余筆，再看注釋，結(jié)合詩句和字典，看應(yīng)選擇什么意思。

在分析字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論識記重點字的方法。比如：“涕”，左邊是“氵”，右邊是“弟”，合起來是“涕”。還可以記成“弟弟”的“弟”加上“氵”就是“涕”。在書寫時要注意右半部分的“弟”的寫法和筆順。“洛”，左邊也是“氵”，右邊是“各”，合起來是“洛”。還可以記成“各位”的“各”加上“氵”，就是“洛陽”的“洛”。在書寫時要注意“洛”的右上角是“夂”，不是“攵”?！澳恕弊挚梢杂门f字去掉一部分的方法來記住字形。如：“奶奶”的“奶”去掉“女”字旁，就是“告乃翁”的“乃”。同樣，“祭”也可以用舊字去掉一部分的方法來記住字形。即“警察”的“察”去掉“宀”，就是“家祭”的“祭”。在講課的過程中，教師還可以采用讓學(xué)生利用形近字組詞的方法，作鞏固練習(xí)，幫助學(xué)生在對比中記住字形，加強記憶和理解。如：

以“元”字為例，“元”字在詩句中是“死去元知萬事空”，通過看書下注釋，我們知道“元”同現(xiàn)在的“原”，又通過，我們又得知“原”是“原來、本來”的意思?！霸本褪恰氨緛砭椭馈钡囊馑肌Ｓ秩纾骸澳恕弊衷谠娋渲惺恰案婺宋獭保覀兺ㄟ^看書下注釋便可知道，“乃翁”就是“你的父親”，指陸游自己。“告乃翁”是指告訴你的父親，意思是讓兒子把收復(fù)中原這件事告訴自己。

九州同：古代把中國分為九州，所以常常用九州指代中國。九州同：指全國統(tǒng)一。

王師：文中指南宋軍隊。

中原：文中指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。

家祭：祭祀祖宗。

告乃翁：告訴你的父親。

但悲：只是為了……而感到悲痛。

無忘：不要忘記。

北定：向北進軍平定。

劍外：現(xiàn)在四川省劍閣縣北，大小劍山之間有劍門關(guān)。初聞：剛剛聽到。

涕淚：因喜而下的淚水。

漫卷：胡亂卷起。

放歌：放聲歌唱。

縱酒：縱情飲酒。

青春：指春光，春天的景物。

1．教師先指名讀預(yù)習(xí)，讓學(xué)生帶著預(yù)習(xí)中的問題去讀詩。邊讀邊想2．再指名讀詩，邊讀邊了解詩的內(nèi)容大意。

3．學(xué)生自由讀后，用自己的話說一說每一首詩主要寫了什么。

教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，可以采用范讀，指名讀、齊讀等方法。

1．讀詩。

2．寫生字。

識字四教案參考（實用21篇）篇十三

1、通過“立定跳遠”的學(xué)習(xí)，初步掌握“立定跳遠”的技術(shù)動作，構(gòu)成正確的概念。

2、增強學(xué)生的彈跳力以及靈敏、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)的發(fā)展。

3、通過游戲，培養(yǎng)學(xué)生對工作認真負責(zé)的精神，發(fā)展奔跑潛力。

1、跳遠：（立定跳遠）。

2、游戲《換物接力》。

（1）準備部分：

1、整隊，報告人數(shù)，師生問好，要求：集隊要做到：快、靜、齊，精神飽滿，動作正確、整齊。

2、宣布課的'資料和要求，安排見習(xí)生。

3、準備運動。

（2）基本部份。

動作要領(lǐng)：兩腳自然左右開立，上體稍前傾，兩臂前后擺動各一次，兩腿配合作自然彈性屈伸，然后兩臂用力向前上方擺，同時兩腳用力蹬地，迅速向前上方跳出，落地時以腳跟先著地。

重點：向前上方擺臂迅速有力，蹬地收腿。

難點：動作連貫，蹬擺配合。

1、教師講解示范，提出重難點。

2、學(xué)生做一、二、三“三拍法”的擺臂練習(xí)。

3、學(xué)生做擺臂向上跳起的練習(xí)。

4、在教師的指導(dǎo)下做擺臂向前上方跳躍的練習(xí)。

5、教師指出易犯錯誤，并進行糾正。

6、學(xué)生進行比較練習(xí)，分組練習(xí)。

游戲方法：在場上畫一條起跑線，線前10米處并排畫四個圓圈，間隔3米，圈內(nèi)一個實心球。學(xué)生分成人數(shù)相等的四路縱隊，正對圓圈站在起跑線后，各隊排頭手持一個小皮球。發(fā)令后，各隊排頭迅速跑向本隊前面的小圓圈，將皮球放在圈內(nèi)，拿起實心球往回跑交第二人，第二人按上述方法進行，用實心球換回小皮球。如此依次進行，以先跑的隊為勝。

游戲規(guī)則：交換物務(wù)必放在圈內(nèi)，如滾出圈外，要拾回放好再跑。

要求：認真游戲，聽從指揮，注意安全。

（3）結(jié)束部分。

識字四教案參考（實用21篇）篇十四

小朋友們，優(yōu)美的歌曲能使人心情愉快。今天，老師給你們帶來一首《閃爍的小星》，讓我們伴隨著動聽的樂曲一起去欣賞美麗的星空，你們說好嗎？（展示：夜晚閃爍的繁星圖配樂）。

喜歡這滿天星星的夜晚嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)識字6，來到農(nóng)家小院和爺爺、奶奶、小丁丁一起走進這迷人的夏夜。請小朋友們伸出小手和我一起來寫課題。（板書課題）請小朋友們齊讀課題。

識字四教案參考（實用21篇）篇十五

一、創(chuàng)設(shè)情境：

同學(xué)們，我們生活在一顆美麗的星球上，這里天空蔚藍，鳥兒自由地飛翔，這里地貌各異，生活著各式各樣的動物植物，你們知道嗎？讓我們一塊兒進入這神秘的水中世界，來，趕緊穿上潛水衣，我們出發(fā)吧。

二、觀察圖畫：水中多美呀，你們都看到了什么？

三、自主識字。

1、對照拼音自由朗讀帶有魚旁的生詞，注意把字間讀準。

2、抽讀：剛才我們在水中見到好多魚兒，他們到底叫什么名字呢？

3、齊讀：我們一塊兒和他們認識認識，打打招呼吧。你認識哪種魚，給大家介紹吧！

4、指導(dǎo)朗讀：“鯊魚”讀得兇猛些，“鯉魚”讀得輕柔一些。

四、實物演示，擴展識字。

1、出示一條鮮活的鯽魚，請學(xué)生觀察觚摸。

3、教師相機出示詞語卡片：魚鱗、魚鰾。

五、寫字訓(xùn)練：

1、有一個字已經(jīng)等不及了，它跳出來跟大家打招呼了“鮮”。

2、有什么辦法記住它嗎？

3、怎樣把它寫漂亮些？

4、來展示一下你寫的字吧。

識字四教案參考（實用21篇）篇十六

看，我們的小向?qū)灮鹣x提來了這一課的生字，我們一起來認一認吧！這些生字你最喜歡哪個？你有什么好辦法能很快記住他們呢？今天，我們就先來學(xué)寫“星奶丁”這三個字。請小朋友們仔細觀察一下這三個字，想想怎樣才能把他們寫好呢？伸出小手和老師一起按正確的筆順寫寫這三個字。（師在黑板上邊范寫邊提醒學(xué)生注意書寫的要領(lǐng)）下面請小朋友們拿出《習(xí)字冊》描紅和臨寫這三個字。（生寫完后師講評）。

識字四教案參考（實用21篇）篇十七

2、指導(dǎo)認讀第四行詞串：天上的星星那么多，怎么數(shù)得清呢？快看，這些星星還有一些有趣的名字呢！誰認識？（出示：牽牛織女北斗星）指導(dǎo)試著用星形物件擺一擺。

3、指導(dǎo)認讀第三行詞串：迷人的星空多么惹人喜愛呀！你們看，在農(nóng)家小院里都有誰在看星星呢？（出示：爺爺奶奶小丁?。槭裁聪日f爺爺、奶奶后說小丁丁呢？爺爺、奶奶愛你們嗎？讓我們帶著滿心的愛喊他們一聲——爺爺、奶奶；小丁丁也等著你們喊他呢——小丁丁。你們仔細觀察一下這三個詞的讀音，看看它們有什么相同的地方？我請一排小朋友來讀，讀的時候注意讀準輕聲。

3、看到第三行詞，你想到了什么？把你想到的畫面用最美的聲音讀出來。

4、看到牽?？椗倍沸沁@幾個詞，老師想到了牛郎織女的故事（師配樂講故事）。簡要介紹北斗星。你們覺得這些星星有趣嗎？讓我們再來指著天空認一認。（展示：牛郎織女圖、北斗星圖）。

7、我們用《閃爍的小星》這首歌曲的旋律，把今天學(xué)得這篇韻文唱一唱，你們說好嗎？

識字四教案參考（實用21篇）篇十八

１、師出示一組詞，問：誰會對對子。

２、展示自己課前搜集的反義詞。

二、讀文識字。

１、讀課文，用自己喜歡的方式讀準文中的生字。

２、讀文把自己新認識的字圈起來讀兩遍。

３、教師出示生字卡，學(xué)生找一找自己新認識了那些字，讀給大家聽一聽。

４、學(xué)生齊讀生字。

５、再讀課文把課文讀正確。

６、檢查讀文。

三、讀文感悟。

１、小聲讀文第一段說說自己的發(fā)現(xiàn)。

２、讀文思考那些行為是丑的，那些行為是美的？

３、和小組同學(xué)交流交流。

４、小組代表在全班交流。

５、引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文，讀中感悟雪中送碳的意思。

６、用同樣的方法感悟課文第二段。

四、鼓勵學(xué)生背誦課文。

識字四教案參考（實用21篇）篇十九

教材分析。

本課生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)身處困境的時候；要珍惜掌聲，同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。全文共7個自然段，可分為4段（1；2-4；5-6；7）。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到小英的神態(tài)與動作。因此，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會掌聲的內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點。

教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文資料，明白人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵。要主動的關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。

教學(xué)重難點：

引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文資料，感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。

教學(xué)過程：

引入新課：這天老師第一次跟大家來電教室上課，心里激動又緊張，大家用什么方法消除這緊張，增添我的信心，給我也給你們自己以鼓勵？（掌聲響起）這么多老師來和大家一齊學(xué)習(xí)，怎樣表示？掌聲都能夠用來表示什么？你什么時候得到過掌聲，感覺怎樣，你給別人鼓過掌嗎？什么狀況下，又有何想法？掌聲能夠表示歡迎，有人信心不足時表示鼓勵，對他人的出色表現(xiàn)表示贊美。讓我們一齊走進神奇的掌聲。（板書課題）。

一、前后對照，感受小英變化。

1、這篇課文的主人公是誰？（小英）一開始，小英是個什么樣的孩子？自由讀課文第一自然段。批注。

【屏幕展示】。

在我上小學(xué)的時候，班里有位叫小英的同學(xué)。她總是默默地坐在教室的一角。因為小時候生病，一條腿落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的樣貌。

2、讀出了什么樣的小英？（自卑、憂郁、孤單、沉默，學(xué)生板書中心詞）。

3、是什么原因讓小英總是默默地坐在教室的一角？（用“因為……所以……”的句式說一句話）。

4、那時的小英內(nèi)心必須十分的——（生答：痛苦、憂傷、寂寞），她常常會想些什么呢？

【屏幕展示】。

她總是默默地坐在教室的一角，當(dāng)她看到同學(xué)們，她想（）。

5、過渡：多么可憐的小英呀！她對自己已失去了信心，她對生活已失去了期望，但是有一件事卻徹底地改變了她，讓我們先來看看改變后的小英。

指名讀，學(xué)生評議。

【屏幕展示】。

（不行）為什么？（走進舞蹈房，更加說明小英敢于正視和挑戰(zhàn)自己的缺點，樹立起生活的信心）。

你認為省略號還省去了什么？誰來補充？

這又是一個什么樣的小英呢？（活潑、開朗、自信，板書：自信）。

小英十分珍惜大家的掌聲，戰(zhàn)勝了身體的殘疾，更戰(zhàn)勝了心理的殘疾，在她身上發(fā)生了巨大的變化，真替她高興呀，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎？（分組賽讀1、5兩段。）。

6、讀到這兒在我們心中必須留下一個很大的問號，小英為什么會有這么大的變化？（掌聲）從哪兒找到答案的？（指名讀小英的來信）。

過渡：掌聲竟會有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。

二、感悟重點，領(lǐng)會掌聲內(nèi)涵。

1、學(xué)生自由讀2、3、4自然段，用直線畫出小英獲得第一次掌聲之前描述她動作、神態(tài)的句子。

2、指名讀學(xué)生劃出的句子。

3、體會小英的膽怯、自卑、痛苦和無奈。

【屏幕展示】。

輪到小英的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。

小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞的站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

小英在大家的注視下，最后一搖一晃地走上了講臺。

（1）誰來讀第一段話？

小英為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，小英首先想到的是什么？齊讀。

（2）自由讀第二段話，注意體會帶點的詞語。

“猶豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去）。

小英想上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？

因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會到小英的內(nèi)心是多么的——（生答：痛苦、無奈）。齊讀。

【屏幕展示】。

小英一邊慢慢地走著，一邊想：（）。

4、體會小英的感動。

（1）就在小英剛剛站定的那一刻，驟然間響起了一陣掌聲，這掌聲是什么？這掌聲猶如什么？。學(xué)生自由說。（總結(jié)，板書：鼓勵）。

（2）從“驟然間”你能讀出什么？（掌聲響的突然，掌聲響的讓小英出乎意料）聽到這突如其來的掌聲，小英內(nèi)心是多么的——（生答：感激）同學(xué)們沒有嘲笑她，沒有嫌棄她，而是給了她熱情的鼓勵。

此時小英在心里又會想些什么呢？

【屏幕展示】。

那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。她想（）。

5、體會小英的感激。

掌聲漸漸平息，小英開始演講了，她講得怎樣樣？聽了演講，如果你是小英的同學(xué)你想對她說些什么？同學(xué)們把要對小英說的話用什么表達出來？（掌聲）什么樣的掌聲？表演一下。這時的掌聲又是對小英的（）？（總結(jié)：贊美）。

再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲，小英內(nèi)心又是多么的——（生答：激動），無數(shù)的話語在小英心頭涌動，她想說——（生答）小英什么也沒說，只是向大家——（引讀）。

【屏幕展示】。

小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺。

真是此時無聲勝有聲呀!

三、引導(dǎo)說話，讀背作者感想。

師：同學(xué)們，什么是詩，這就是詩。你們個個是詩人，用詩來表達對掌聲的理解，用詩來贊美掌聲，用詩來呼喚掌聲，同時用詩來贏得掌聲，掌聲是一首詩。

2、學(xué)生讀完后，教師深情地讀——。

【屏幕展示】。

是啊，人人都需要掌聲，個性是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。

讓我們一齊把這句話牢牢地記在心里。

假如小英沒有這次掌聲，會怎樣？

3、【屏幕展示】。

（1）搜集殘疾人身殘志堅的故事，講給大家聽。

（2）學(xué)了這一課，你有什么收獲，請寫一段話，表達你的感受。

（3）暢想小英的未來，續(xù)寫《掌聲》。

4、同學(xué)們這天的表現(xiàn)太出色了，讓我們?yōu)樽约汗墓恼瓢?！讓我們在《掌聲響起來》的歌聲中結(jié)束這天的學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計：

自卑-孤獨-憂郁——感動——自信-活潑-開朗。

鼓勵-贊美。

識字四教案參考（實用21篇）篇二十

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課8個生字及由生字組成的詞語。

2、能讀懂課文，從中受到啟發(fā)，要大膽想象，進行創(chuàng)造思維。知道遇事一定要開動腦筋。

3、能正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

教學(xué)重點、難點：

1、培養(yǎng)學(xué)生動腦想象能力，激發(fā)熱愛大自然、勇于求知的興趣。

教學(xué)過程：

第二課時。

一、導(dǎo)入新課，引讀一至三自然段。

上節(jié)課，我們初讀了課文《畫風(fēng)》，知道小藝、丹丹和李衛(wèi)在潔白的紙上畫了……（結(jié)合課件中的圖片）。

二、讀懂課文，指導(dǎo)朗讀。

1、小藝、丹丹和李衛(wèi)是怎樣畫風(fēng)的？請你找出描寫他們怎樣畫風(fēng)的句子讀一讀。

2、誰來把你找的句子讀給大家聽。課件演示。

相機指導(dǎo)讀。

3、小藝、丹丹和李衛(wèi)為什么能把看不見、摸不到的“風(fēng)”畫出來？

4、多有趣的畫呀！多聰明的孩子呀！誰愿意和你的好朋友把他們的對話讀一讀？

5、你會畫風(fēng)嗎？我們來比一比，誰畫得多，畫得有新意。

誰來說說你畫的風(fēng)？（讓多個學(xué)生說，可以按老師給的句式說，也可以自己說。）。

我畫了（），風(fēng)把（）吹（）了。

三、拓展。

1、用五彩的畫筆能把風(fēng)畫出來，你能用其他形式把風(fēng)帶到教室里來嗎？

2、我們還能說風(fēng)，誰能說說帶“風(fēng)”的詞語？比一比，誰說得多。

四、小結(jié)。

五、作業(yè)。

喜愛畫畫的你：用你的畫筆，畫出不同的風(fēng)。

喜愛朗讀的你：有感情地朗讀課文。

喜愛表演的你：和好朋友一起表演課本劇。

喜愛閱讀的你：找一些寫風(fēng)的文章，讀一讀。

喜愛游戲的你：做架紙飛機或風(fēng)車，到草地上放飛你的快樂。

喜愛散步的你：到操場上、山上，沐浴在春風(fēng)里，感受大自然的撫愛。

喜愛觀察的你：觀察周圍的事物，看看春風(fēng)給大地帶來什么變化。

文檔為doc格式。

識字四教案參考（實用21篇）篇二十一

1．會認和會寫本課要求的生字，自主積累詞語，學(xué)會用詞說話。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)情緒感。

3．理解課文資料，能夠正確的應(yīng)對生活，樹立生活的自信，同時懂得要主動地鼓勵和關(guān)愛別人。

【教學(xué)重、難點】。

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)情緒感。

2．理解課文資料，能夠正確的應(yīng)對生活，樹立生活的自信，同時懂得要主動地鼓勵和關(guān)愛別人。

【教學(xué)準備】。

多媒體課件。

預(yù)習(xí)學(xué)案。

預(yù)習(xí)目標：

1．能夠讀準課文中生字詞的讀音。

2．能正確、流利地讀課文，了解課文大體資料。

預(yù)習(xí)資料：

一、我會讀。

掌聲文靜愿意姿勢輪流狀況注視熱烈。

持久平息情緒講述動聽鼓勵慢吞吞普通話。

落下殘疾調(diào)來。

二、我會填。

以前的英子是一個（）的孩子，此刻的英子是一個（）的孩子，是（）使她發(fā)生了變化。

三、我明白。

我明白課文一共寫了幾次掌聲，每次掌聲都是在什么狀況下響起來的。

四、我的疑惑。

在預(yù)習(xí)中，你還有哪些不明白的問題，請寫在下面。

導(dǎo)學(xué)案：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

這天有這么多老師來我們班做客，你們想用什么行動來歡迎老師們的到來呢？掌聲這么熱烈，真是一群熱情好客的孩子。掌聲是一種特殊的語言，能夠把心中想說的表達出來。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第29課《掌聲》。

齊讀課題。

二、交流預(yù)習(xí)學(xué)案。

1.小組交流預(yù)習(xí)學(xué)案。

2.全班交流預(yù)習(xí)學(xué)案。

三、學(xué)習(xí)課文第1自然段和第5自然段，感受小英的變化。

（一）學(xué)習(xí)第1自然段。

1.自由讀第1自然段，劃出表現(xiàn)英子憂郁的句子。

2．指名匯報。板書：憂郁。

3．指導(dǎo)朗讀這句話。

4.她為什么“總是默默地坐在教室的一角?！庇谩耙驗椤浴闭f一說。

（二）學(xué)習(xí)第5自然段。

1.此刻的英子變得自信了，從哪里看出來？

2.指名匯報。板書：自信。

四、小組探究。

自主閱讀2——4自然段，思考同學(xué)們給了小英幾次掌聲，用“——”畫出描述掌聲的句子。用……劃出英子在同學(xué)們鼓掌之前的表現(xiàn)。

（一）學(xué)生匯報交流：第一次掌聲。

1.課件出示句子：

就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了熱烈持久的掌聲。

“驟然”還能夠換成什么詞語？

2.第一次是什么樣的掌聲？指名回答，板書：鼓勵。

3.學(xué)生匯報，出示描述英子的動作、神態(tài)句子體會：

（1）輪到英子的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。

（2）英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站起來，眼圈紅紅的。

（3）在大家的注視下，英子最后一搖一晃地走上了講臺。

就在小英萬般無奈之時，是掌聲給了她勇氣，給了她力量。

（二）交流匯報：第二次掌聲。

1.這次經(jīng)久不息的的掌聲其實是對英子的——（贊揚、肯定）板書：贊揚。

2.指導(dǎo)朗讀這句話。課件出示：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，又一搖一晃地走下講臺。

3.英子在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，無數(shù)的話語在小英心頭涌動，她想說——（生答）英子什么也沒說，只是向大家——（引讀）有了同學(xué)們的肯定，英子變得自信了。英子對自己的表現(xiàn)感到滿意，對自己也充滿了信心！這是多么的神奇的掌聲??！在英子最需要的時候，是掌聲給了她勇氣和力量，是掌聲給了她自信的微笑。讓我們一齊深情地讀好這段話。

五、學(xué)習(xí)第六自然段，感悟信的資料。

這是多么神奇的掌聲啊，它能夠改變一個人，使她重新樹立生活的勇氣，邁出成功的一步。難怪，英子在給我的來信中說：……（課件出示英子的信，引讀。）。

六、總結(jié)課文，拓展延伸。

1.學(xué)了《掌聲》一課，我們明白了人人都需要掌聲，個性是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。

2.你什么時候給過別人掌聲？什么時候你得到了別人的掌聲？先說一說，再寫下來。

課堂檢測：

一、在括號里填上適宜的詞。

（）的掌聲（）地鞠躬自卑得（）（）的眼淚。

（）地注視感動得（）（）的故事（）地坐下。

二、照樣貌寫詞語。

1.默默地：、、、

2.慢吞吞：、、、

3.一搖一晃：、、、

板書設(shè)計：

鼓勵。

憂郁自信。

贊揚。