優秀作文不僅能夠簡潔明了地闡述問題，還能夠展現作者對于問題的深入思考。在這里，小編為大家推薦了一些優秀作文的參考范文，供大家學習和參考。
三年級五星紅旗（精選18篇）篇一
生1：天an門廣場。
生2：奧運會的前三名的頒獎儀式上。
生3：軍艦上。
生4：黨員的辦公桌上。
生5：我們教室的墻上。
……。
師：可是，在五星紅旗的背后，還發生過許多感人的故事。（板書課題）一起讀。
生：（齊讀課題）。
課題的引出能從學生的已知出發，而且預見性的答案為文章“愛國、責任”的基調作了很好的鋪墊。
師：自由讀課文，讀準每一句話，讀出自己的感受。
生：（自由讀3分鐘左右）。
師：讀得很起勁，想不想展示一下？
生：（自由選擇讀）。
師：（有意識指導，按自然段讀，正音指導停頓，必要時范讀）（撞，斜，沖）。
師：讀完故事，你覺得這個故事怎么樣？
生1：讓人感動。
生2：感動中有一點奇怪，為什么他那么熱愛五星紅旗？
師：老師也深深地被感動了，當時的留學生能做到這一點真不容易，我們去了解一下他當時的處境。找第三自然段，找當時“我”處境艱難的句子。
生：醒來的時候……面包店。
師：（課件出示）讀讀這些句子，看看你能感受到什么？
生1：艱難，頭和身子傷了好多處，很痛苦。
師：能把痛苦的感覺讀出來嗎？
生：（讀該句）。
師：還有什么感受？
生2：饑餓。
師：把這種感覺讀出來。
生：（讀該問）。
師：除了餓，還有什么感覺？
生3：身無分文，走投無路。
生4：疲倦不堪。
師：把這種感受讀出來。
生：（讀）。
朗讀設計與指導能從不同角度切入，特別是同一句話，不是全盤先讀出里面所有的含義、情感，而是尊重學生不同體驗，而且也巧妙地讓一位位學生一步步體會句子，厚積薄發，好。只是，內容的學習步驟，包括選擇，教師牽得多了些。
師：饑餓，疲倦，痛苦，我此時渴望什么？
生：食物。
生：治傷。
師：渴望得到救助。（板書）可是，我很無助。從哪里看出來？看書（4～8小節）。
生：老板……。
師：什么是平等交易？
生：老板不愿意。
師：那就用國旗交換，可以嗎？國旗代表什么？
生：不可以，文中的我不同意。
師：你從哪里看出來，仔細讀課文，找哪些詞句看出了“我”熱愛國旗的具體描寫，劃出來。
生：（讀，劃）。
師：可以交流了嗎？在課文前面找到的先說。
生1：漂流的時候……。
師2：對，要表明我是一個中國人。
生3：為了……脖子上！
生4：筏子和背包……。
生5：我猶豫一下……那么鮮艷。
師：這些句子里哪些是動詞？
生：解下來，展開。
師：這兩個動作，我想告訴老板什么？
生：這面國旗是我最心愛的。
生：這面國旗跟了我很長時間。我保護得很好。
師：你能通過朗讀把“我”想說的話讀出來。
生：（讀）。
生：我愣了一下……紅旗。
師：“愣”指什么？想不到什么？
師：為什么國旗不能換面包？
生：國旗是中國的光榮。
生：我沒有臉面面對父老鄉親。
生：我就不配做中國人。
師：因為我愛呀，所以猶豫了一下，我肯定不肯換。
生：我愣了一下……給我。
師：這樣的句子還有嗎？
生：我搖搖頭……向外面走去。
師：自己讀這個句子，把自己的感受讀出來。
生：（自由讀）。
師：誰來讀，把自己的感受讀出來。
生：讀（教師范讀）。
師：你讀得很好，肯定很感動，你為什么而感動？
生：被他的舉動。
師：我聽出來了，你對他的舉動充滿了敬意，哪些詞？
生：趔趔趄趄。
師：他走得好啊！走出了什么？
生：他走出了中國人的驕傲。
生：走出了中國人的自豪。
生：走出了中國人的骨氣。
“走”的升華理解，真正找到了文本的靈魂。從淺顯的漢字里，讀出深刻的蘊意，也是語文的魅力所在。
師：這走出了中國人挺拔的生命。（出示句子）“我熱愛祖國，但用的是奇異的愛情，連我的理智也不能把它控制。”（俄）萊蒙托夫“對她們（祖國、母親、老師）我就像對待上帝、對待神靈、對待宗教，像狂戀一樣來尊著、敬著、愛著她們。”
生：（范讀）。
師：如果，你也能像文中的作者那樣愛著自己的祖國，你想說什么？
生：（練寫）。
師：（指名說）我的這種舉動，面包店的老板能理解嗎？
生：（找詞讀）。
師：可見我得到了他的救助，就是得到了老板的？
生：敬佩。
生：尊重。
師：愛國旗就是愛祖國。愛祖國就是愛世界，愛人類。
文本的拓展和內涵的把握很到位，哪怕中段的文章，也上得意味深長。
三年級五星紅旗（精選18篇）篇二
決定：對如何行動做出主張。
旅行：為了辦事或游覽從一個地方到另一個地方（多指路程較遠的）。
筏子：水上行駛的竹排或木排，也有用牛羊皮、橡膠制成的。
順流而下：順著水流的方向行駛。
防止：預先設法制止（壞事的.發生）。
水勢：水流的勢頭。
漆黑：非常黑；很暗。
壯膽：使膽大。
激流：流得很急的水。
無影無蹤：沒有任何蹤跡。
迷路：1、迷失道路。2、比喻失去了正確的方向。課文中取第1種意思。
荒無人煙：十分荒涼，沒有人家。
處境：所處的境地（多指不利的情況下）。
無奈：1、無可奈何，沒有辦法。2、表示由于某種原因，不能實現上文所說的意圖，有可惜的意思。課文中取第1種意思。
講究：1、講求；重視。2、值得注意或推敲的內容。3、精美。課文中取第1種意思。
交易：買賣商品。
身無分文：身上沒有一文錢。形容極其窮困。
猶豫：拿不定主意。
做工：從事體力勞動。
精致：精巧細致。
凝視：聚精會神地看。
反應：1、生命體受到刺激而引起的相應的活動。
2、打針服藥所引起的發燒、頭痛等癥狀。
3、事情所引起的意見、態度或行動。課文中取第3種意思，指導“我”對老板的提議做出回答。
交換：雙方各拿出自己的給對方；互換。
趔趔趄趄：身體歪斜，腳步不穩。
安心：心情安定。
費用：花費的錢；開支。
三年級五星紅旗（精選18篇）篇三
一天，小明和小蘭唱著剛學的歌快活地走在回家的路上。
忽然，刮起了大風，下起了傾盆大雨。小明見了，連忙跑向操場。只見五星紅旗不再像早上那樣高高地飄揚了，而是濕漉漉地貼在旗桿上。
小明連忙跑到旗桿下，先把繩子解開，然后迅速地把旗子往下放，他時不時的抬頭，看看紅旗。風不停地刮著，雨也不停地往他的脖子里灌。降下了國旗，小明的衣服全濕透了。忽然，他感到雨好像停了下來，于是，他回頭一看，原來是小蘭在給他撐傘。小蘭說：“你做的對，我們應該愛護國旗!”小明聽了，不好意思地笑了。
雨雖然淋濕了大地，淋濕了他倆的衣服，但不能讓它淋那用鮮血染成的五星紅旗呀!
三年級五星紅旗（精選18篇）篇四
語文課程目標的核心是全面提高學生的語文素養，為學生的全面發展和終身發展奠定基礎。課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀這三個維度設計，三個方面互相滲透，融為一體，注重語文素養的整體提高。以下是我設計的本課時教學目標：
1、知識和能力。
讀懂描寫人物神態、情感、動作變化的句子，體會“我”對國旗的尊重和熱愛，體會面包店老板對“我”的敬重和理解;學習用外在動作表達內心情感的寫法;能帶著自己的感受朗讀課文。
2、過程和方法。
三年級五星紅旗（精選18篇）篇五
對，五星紅旗，你還知道哪些關于五星紅旗的知識嗎？（指名）。
2．同學們知道的真多。自1949年10月1日毛主席在天安門升起第一面五星紅旗后，關于五星紅旗的故事就層出不窮。今天我們將要學習的課文《一面五星紅旗》就是一篇感人至深的文章。抬起右手和老師一起寫課題：一面五星紅旗，注意：“旗”字的寫法。
3．課前預習了嗎？老師非常贊成預習。課文讀了幾遍？有讀三遍的嗎？很好，看兩遍就不錯了。看五六遍就更不得了了。這叫自學的學習，掌聲送給自學學習的人。
4．生字都認識了嗎？那檢查一下。
5．分段讀課文。齊讀最后一自然段。
6．課文要熟讀，要充分想象。有時我是留學生，有時我是面包店老板。要用心去讀，要讀出變化，沒有變化就沒有藝術，要讀得入情入境。聽老師讀，用心去聽，要充分想象，你就是留學生，你就是面包店老板。
7．你也試著讀一讀。
板書：一攤無奈。
從這個動作中可以看出老板同意幫助我嗎？然后他是怎樣說的？
11．此時我身無分文，只好——（生接讀）突然，——（生讀）。
12．我是怎么做的？請你讀第七段，師范讀，請再讀第七段，掌聲送給有進步的人。
13．老板告訴我可以用旗子換面包，請你讀第九段的第一句話。久久地凝視著，我的心里會想些什么？這兩塊面包對他重不重要？從哪里可以看出來？是啊，這面對于當時的他來說就是生命啊！
14．可以嗎？交換吧！老板沖我打著手勢。我請你接著讀。頭搖得太慢，感覺還想換面包，誰能讀得再果斷些？這才讀出了咱中國人的骨氣！寧死也不做有損國旗的事。一齊讀一下這句話。
16．是我的民族氣節贏得了外國友人的尊重。通過這件事也使我們懂得在與外國人的交往中，并不是放棄民族自尊才能友好往來，而是只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。
17．齊讀最后一段。
18．最后讓我再一次用心去聆聽歌曲《歌唱祖國》。
三年級五星紅旗（精選18篇）篇六
1、會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、摔倒、費用”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。
3、理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。
本課字詞、含義深刻的句子理解。
1、選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字生詞，讀準字音。
2、小組合作交流，互相認讀生字，輪流讀課文。
三、讀課文，理清課文脈絡。
1、小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來寫的？（五星紅旗）。
2、匯報交流，列出標題手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。
1、在這些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？選擇你最為感動的地方讀一讀。
2、匯報交流，深入理解，引導學生在讀中提出問題，并相互解決問題。
（2）脖系五星紅旗部分：為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。
（4）花擁五星紅旗部分：小組討論：畫出面包店老板態度的句子，想想為什么會有這樣的變化。
1、用生字卡片指名認讀。
2、朗讀自己喜歡的段落。
1、教師指導，學生練讀。（第三自然段表現了“我”的困難處境，要讀得低沉一些；第十自然段寫“我”拒絕老板的要求，要讀得稍快，讀出堅決的語氣。）。
2、學生展示讀。
3、評議。
如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”〔了可以聯系“作”“昨”書寫；“漆”字的右下部分不能寫成“水”；“鼻”字是上中下結構，上中部分的“自”和“田”都要寫得略扁；“摔”字右邊中間部分是“幺”，不要寫成蛟絲旁。
1、學生閱讀課后資料袋。
2、學生將搜集有關于國旗的故事和資料，或者是中國留學生在國外生活的資料在小組內交流。
3、進行班級交流。
給予學生閱讀的空間，讓學生帶著自己感悟到的文中情，自由感情讀重點語句，讀出自己的內心真實的情感體驗來，切實地體驗到留學生身上濃厚的愛國情思。
三年級五星紅旗（精選18篇）篇七
我說課的內容是：義務教育課程標準人教版實驗教科書小學三年級語文下冊第七單元第26課《一面五星紅旗》的第二課時，這是一篇感人肺腑的文章。主要講了一位海外的中國留學生，在一次假期的漂流活動中發生了事故。在極度困難的處境下，為維護祖國的尊嚴，毅然拒絕了面包店老板用面包換國旗的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏來了外國朋友的尊敬。我選編這篇課文的意圖是，—幫助學生全面理解“國際理解”的內涵，即國與國之間要互相尊重，人民要友好往來。“國際理解”并不是放棄民族自尊，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。二是學習一些刻畫心理活動的方法。
一、為此我確定了如下教學目標。
1、知識和能力。
讀懂描寫人物神態、情感、動作變化的句子，學習用外在動作表達內心情感的寫法。
2、過程和方法。
以“自讀、感悟、質疑、探究”的學習方式架設文本與學生間的交流平臺，使閱讀教學成為學生、教師、文本之間對話的過程。
3、情感態度和價值觀。
有意識地激發學生養成良好的閱讀習慣。
語文課程目標的核心是全面提高學生的語文素養，為學生的全面發展和終身發展奠定基礎。課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀這三個維度設計，三個方面互相滲透，融為一體，注重語文素養的整體提高。
二、教學的重、難點。
本課的重點是理解面包店老板態度的變化，難點是學習用外在動作表達內心情感的寫法。
三、教法學法。
教法與學法是相互聯系、相互作用的，教法與學法是一個有機的統一體。憑借本課教材特點、教學重難點，我主要采用的教學方法如下：
1、勾畫讀書法：
教學時通過具體要求引導學生一邊讀，一邊畫，讀后思索，研讀難點，思考疑點，培養學生良好的讀書習慣。
2、朗讀感悟法。
在教學中通過自由讀，個別讀、引讀、齊讀等多種形式的朗讀，讓學生感悟文中人物的情感與內心。
3、合作學習法。
教學時把個人思考、小組討論、全班交流等形式有機結合起來，使學生在學習中學會合作交流，增強合作意識，并培養學生動手、動腦、動口的能力，培養創新意識。
4、對比教學法。
教學時通過讀句子，抓重點詞，感悟老板的前后態度的不同；通過讀句子，揣摩重點詞，感悟“我”對國旗的真愛與老板的言行形成對比。
四、根據以上分析，我設計了以下教學環節：
（一）復習舊知，回顧處境。
出示本課重點詞，指名讀詞。評價一下學生對詞語的掌握情況，然后提問：你能用其中的詞來概括出本課的主要內容嗎？這樣的設計，即復習了字詞，又回顧了課文內容。
（二）倒入第二環節：深入課文，研讀變化。
我們知道了：漂流遇險的“我”得到了面包店老板的幫助，這一過程中老板的態度有變化嗎？學生一定能大聲回答出：有。這節課我們就來繼續學習26課《一面五星紅旗》。出示閱讀提示：請你從第四自然段開始，仔細閱讀課文，勾畫出老板的態度變化的句子讀讀。
學生很容易就能回答出開始能表現老板的態度句子，根據學生的回答我板書:兩手一攤?聳鼻子平等交易,我用作動作的方法讓學生理解”兩手一攤?聳鼻子”,根據生活經驗理解“平等交易”.這些動作和語言說明了老板是怎樣的態度?(冷淡)。誰能讀出這種態度，指導朗讀。
我預測到，學生可能很難一下子總結出最后的變化，所以我適時引導：我們從老板的“一言一行”中，感受到他在婉言拒絕我，很冷淡，可是老板后來的態度是怎樣的呢？誰能讀出有關的句子。
出示：我醒來的時候，發現自己躺在醫院的病房里，身邊站著就是面包店的老板。他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：“安心養一養，費用由我來付。”
根據學生回答我板書：豎起大拇指?費用我來付。
為了幫助學生理解這一變化過程，我讓學生預測一下一塊面包的價錢和住院需要的費用。此時你想說點什么？此時學生會說出：老板的態度變化真大啊！指導學生朗讀。此時你能提出一個非常有價值的問題嗎？根據平時的教學經驗，學生一定會提出：為什么這個老板的態度會發生這么大的變化呢？進入第三環節。
（三）探究變化原因，落實重點。
你是從哪些地方看出來的“我”有著很強烈的愛國精神的呢？
出示閱讀提示：請同學們勾畫出我的愛國情感讓你感動的地方，并在小組內說說你的理解。
學生一定會找出“我”與面包店老板交流過程中的句子：（出示句子）。
“我向老板說明了自己的處境。”“此時，我身無分文，只好脫下新買的大衣。”“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。”“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。”
引導學生理解“猶豫”“楞”，“趔趔趄趄”，為什么“趔趔趄趄”？“這面做工……依舊是那么鮮艷”這句話講的是什么意思，表達了作者當時的心情是怎么樣的呢？還有那些地方能體現我對國旗的熱愛？引導學生從出發前找出對國旗的熱愛。青年從老板的神態中知道了現在自己身上只有這面紅旗讓老板感興趣，但是他有沒有同意把紅旗作為交易給面包店的老板？這時“我”是怎么想的呢？引導學生探究我的心理。
指導學生朗讀（我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。）學生自讀，讀出“我”當時的心情。
我也是一個有血有肉的正常人啊！我是多么渴望著這塊面包呀！我身體的五臟六腑，每一個細胞都在呼喚著這塊救命的面包！此時的面包已不只是我充饑的事物。它是我生命延續的必需品呀！但在祖國尊嚴和我的生命之間，我毅然選擇了前者，讓我們把青年的這份愛國深情融入你的感受讀出來吧！齊讀：
總結寫法：老板的態度變化和我的心理變化都沒有直接說出來，我們是通過他們的什么知道的呢？引導學生理解“行動勝過千言萬語”。也就是通過人物的表情及動作來表達內心情感，來表現人物的品質，這是一種非常好的寫作方法，值得我們學習。
這一環節教學實施時我直奔重點，研讀面包店老板態度變化的原因，然后順藤摸瓜，引導學生探究課文是用動作和表情體現了“我”對國旗的熱愛，對祖國的熱愛。這樣的設計可以做到簡潔流暢，主線分明，重點突出，難點得到突破。此時，學生的愛國情感已經悠然生起，我適時進入第四環節：
（四）拓展延伸，升華愛國情感。
同學們，讓我們一起去病房看看那面經過河水的沖洗，卻依然是那么鮮艷的五星紅旗吧。播放圖片。出示“我”在醫院的畫面，此時此刻，假如你就在插圖中的現場，親眼見到被救助的留學生，看到鮮花簇擁著的五星紅旗，你會對這個老板說些什么？。這一環節的設計，目的是通過引導學生評價面包店老板的救助行為，明白要感謝別人的幫助，這也是“國際理解教育”中的重要一環。我得救了，從死亡中走出來的我看到鮮艷的五星紅旗心情會怎樣？引讀：（出示最后一段：這時我才發現，在我床頭的花瓶里，有一束美麗.芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。）。
芬芳而美麗的鮮花，簇擁著心愛的五星紅旗，它是那么鮮艷，那么奪目，那么偉大。我們中國人凝聚在這面五星紅旗下，譜寫了多少感人肺腑的壯麗詩篇啊！
課件展示（南極升旗、港澳回歸、申奧成功、載人航天.、汶川地震……）（在災難面前，五星紅旗的力量讓我們中華民族眾志成城）（背景音樂《紅旗飄飄》）。
五、總結。
課件展示(各國的國旗)同學們，每一個國家都有自己的國旗，它代表著每個國家的主權和尊嚴。讓我們走出家門，放眼世界，相互理解與尊重，讓友愛成為我們共建人類美好家園的橋梁。
以上，我通過啟發、討論等方式學習，針對教學的重點，找出面包店老板表情變化的句子，引導學生討論“面包店的老板從‘平等交易’到‘費用我付’，他的態度為什么會發生如此巨大的變化？”促進學生積極思考問題，通過“找出文中‘我’的行動和做法讓你感動的地方”來減緩問題的坡度，注重培養創新精神和鍛煉學生的口頭表達能力。
通過對文章重點的探究，品析，拾級而上，步步深入，由文悟情，由情賞文，使學生在讀，思，議、說的教學活動中受到了崇高人格的熏陶和感染。
六、說板書。
板書我用簡潔明了，突出重點方式設計，
兩手一攤?聳鼻子??? 平等交易。
“我”的愛國精神。
豎起大拇指?????費用我來付。
三年級五星紅旗（精選18篇）篇八
國旗，一個國家的象征和標志。五星紅旗――中國的標徽。五星紅旗我們的驕傲，五星紅旗祖國的自豪！
五星紅旗，我向你敬禮！每當你緩緩在校園的上空升起時，我們深情地注視著你，仿佛看到了當年數不清的革命先烈為了祖國的今天浴血奮戰，戰死沙場的悲壯場面。他們勇往直前誓死用敵人的血，祭奠中國人民曾受到的屈辱。你曾是中國人民活下來的向往，你是戰士們團結、忠義、愛國、寧死不屈追逐的靈魂。作為新世紀的接班人，我們一定會讓你飄揚在世界的東方。
五星紅旗，你是我們的驕傲！當你第一次在珠穆朗瑪峰峰頂隨風起舞時，你是那么的明艷，那么的燦爛。為了你的雄姿，我們的登山隊員明明知道會凍傷腳，明明知道有可能會失去雙腿，從此失去行走能力，但他們還是毅然決然地選擇了搭人梯，選擇脫掉鞋襪，沖向頂峰，因為你的生命之血，已經濡染了我們靈魂。我相信，有了你的暢灌，中國的花朵將會越發美麗！
五星紅旗，我為你驕傲！，當中國第一次舉辦奧運會贏得偉大的勝利時，你在雄壯的國歌中再次冉冉升起，你是那么招展，那么迷人，你用你的氣魄橫掃了數千年中國競技體育的殘枝敗葉，讓中國成為了體育強國，成了世界的矚目和仰望。
五星紅旗，當你飄揚在校園的高空時，當你在珠峰峰頂舞動時，當你每次在世界或月球招手時，我們都會高唱國歌，都會矚目敬禮！你是我們中國人驕傲，也是世界的自豪！
三年級五星紅旗（精選18篇）篇九
二、依標扣本，說教材：
這是一篇感人至深的文章。主要講了一位海外的中國留學生，在一次假期的漂流活動中發生了事故。在極度困難的處境下，為維護祖國的尊嚴，毅然拒絕了面包店老板用面包換國旗的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏來了外國朋友的尊敬。本單元編選這篇課文的意圖：-是幫助學生全面理解“國際理解”的內涵，即國與國之間要互相尊重，人民要友好往來，培養愛國情懷。二是學習通過人物的動作來表現心理活動的方法。
根據以上對教材的理解分析以及課標強調“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”相整合的目標體系，我擬定這一課的教學目標為：
1、學會本課生字詞，并能正確書寫。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會人物內心情感的變化。
3、理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。
教學的重、難點。
本課的重點是理解面包店老板態度的變化，難點是學習用外在動作表達內心情感的寫法。
三、說教法學法。
教法與學法是相互聯系、相互作用的，教法與學法是一個有機的統一體。憑借本課教材特點、教學重難點以及三年級學生的特點，我主要采用的教學方法如下：
1、情境渲染法：如開始通過創設情境，導入新課；教學中教師激情的點撥和總結；以及最后播放歌曲等，這些情境的渲染對學生學習文本都起到了推波助瀾的作用。
2、勾畫讀書法：
教學時通過具體要求引導學生一邊讀，一邊畫，讀后思索，研讀難點，思考疑點，培養學生良好的讀書習慣。
3、朗讀感悟法。
“讀書百遍，其義自見。”在教學中通過自由讀，個別讀、引讀、齊讀等多種形式的朗讀，讓學生感悟文中人物的情感與內心。
4、對比教學法。
教學時通過讀句子，抓重點詞，感悟老板的前后態度的不同；通過讀句子，揣摩重點詞，感悟“我”對國旗的真愛與老板的言行形成對比。
5、想象拓展法。
《語文課程標準》指出：語文課程豐富的人文內涵對人們的精神領域的影響是深廣的。歌曲聲中，啟發學生借助教材展開想象，并通過換位思考，體驗人物的內心，發展學生的語言和思維，并在讀寫結合的過程中，切實提高學生的認識，指導他們的生活。
四、說教學過程和設計意圖。
為了把預設目標落到實處，我準備用兩課時來完成本課教學。第一課時：初讀課文，學習生字新詞，感受中國留學生處境十分艱難。第二課時：深入探究，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對我的敬重和理解。下面我將詳細說說第二課時的教學流程。本課時共分五大板塊：第一板塊--復習舊知，整體回顧。第二板塊--直奔重點，研究老板的態度變化。第三板塊--多向對話，體會情感。第四板塊--圖文結合，加深理解。第五板塊--讀寫結合、升華情感。
（一）復習舊知，整體回顧。
1、我首先播放課件，讓學生看一段關于五星紅旗的視頻（播放課件）。
聲情并茂的課件再現了運動健兒在奧運會上奪冠后身披國旗奔跑，觀眾舉著國旗歡呼的感人場景，再現了冰天雪地的北極，以及天安門外，五星紅旗都在高高飄揚，她還遨游太空、登上珠峰、走進南極……讓學生感受到五星紅旗無處不在，愛國精神無處不在。這時，我出示國旗，在這面鮮艷的五星紅旗背后，有著許許多多感人至深的故事。這節課我們就來繼續學習第26課--《一面五星紅旗》。（板書課題）。
2、接著，讓學生自由朗讀課文，回顧梳理。
同學們，文中都有哪些人物呢？（根據學生的回答板書：我、老板）“我”和“老板”之間發生了什么事呢？請用自己的話簡要說說。若生回答很具體，我在評價時引導：要把這樣長的課文概括好，這是一種本領。于是教師課件出示填空，指導學生概括課文主要內容的方法。
【學生根據提示能夠用一兩句話概括出課文的主要內容，培養了學生的概括能力。】。
3.想像說話。
【引導學生及時轉換角色，把自己當作課文中的人物去感覺，去體驗，去思考，可以提高學生處理文本信息的能力，又可以進行二度創作，提高解決生活問題的能力。
（二）直奔重點，研究老板的態度變化。
2、學生在自主探究的基礎上交流，課件出示句子，先后進行研讀。
第一句：“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈說：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”
這句話，我是這樣進行教學的：
先請同學自由讀讀這句話，你讀懂了什么？引導學生抓住老板的動作、神情、語言來體會，預設學生會說：老板太小氣了或老板太沒有人情味了。--然后再讓學生帶著這樣的體會讀讀這句話。
第二句話：“他見“我”醒來，豎起大拇指說：“安心養一養，費用由我來付。”
這句話我也是采用讓學生在充分自讀中體會到此時的老板是大方的，具有人情味的，--再讓學生帶著剛才的體會讀讀這句話。（先自由讀，再小組讀。）。
3、我讓學生把這兩句話連起來讀一讀，并啟發：讀著讀著，你有什么疑問嗎？（預設學生會說：老板的態度為什么發生這么大的變化呢？）。
（三）多向對話，體會情感。
這個環節我是通過對重點句的研讀來進行教學的。
1、根據學生的回答，我總結：“是啊，“便宜的面包老板不愿給我”卻“愿意幫我支付昂貴的醫藥費”，這是為什么呢？讓我們來聚焦我的所作所為。
2、請同學們默讀課文6-10自然段，找出相關句子，在文中標出來，并在旁邊寫上自己的體會。學生在自讀自悟的基礎上交流，我課件出示重點句：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了。”這個重點句，我是分兩個步驟來進行教學的。
第一個步驟：讀出我的虛弱。
我是這樣導入：請同學們讀讀這句話，課文中的我是趔趔趄趄地向外走去，是怎樣走的，誰來做做動作。從“趔趔趄趄”的動作中，你感受到什么？（使孩子們真正感受到我身體的虛弱，處境的危險。）。
我再引導：你能把這種感受通過朗讀表達出來嗎？你讀，你讀，進行大面積的朗讀。
第二個步驟：讀出“趔趔趄趄”背后的那一份堅定。
根據學生的回答，我出示句子“我猶豫了一下，把五星紅旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然那么鮮艷。”我先讓學生讀讀這句話，找出描寫我當時動作和表情的詞語。從“猶豫”“慢慢解下來”、“再展開”一系列詞語體會我的愛國熱情，“紅旗依然鮮艷”是“我”的主觀感受，說明五星紅旗無論在什么情況下都依然保持著她的神圣與莊嚴。
面包店的老板同意給我面包，但要求必須用五星紅旗來交換時，我的第一反應是什么？（根據學生的回答，出示句子：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”）通過這句話的研讀，可以幫助學生讀出“趔趔趄趄”背后的那一份堅定，即“我”的愛國之心。
我先請同學們自由讀讀這句話，找出描寫我當時動作和表情的詞語。（板書：動作和表情。）（學生能很快找出：愣、凝視）。
我再問：“凝視”是怎樣看，這時我心里可能想些什么？（預計學生會說：國旗是中國的象征，我怎么能用國旗交換面包呢？也可能會說：我餓死也要保護這面國旗。）然后，我激情引讀：是啊，五星紅旗無論在什么情況下都依然保持著他的神圣與莊嚴而堂堂中國男兒怎能拋棄祖國尊嚴呢？所以我最后決定――齊讀重點句“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了。”
接著作寫法指導：在文中，“我”幾乎一句話也沒有說，但卻用我的動作和表情，表達了我的內心感受。俗話說：“行動勝過千言萬語。”這是一種非常好的寫作方法值得我們學習。
最后，深情地讀課文6―10自然段。
（四）圖文結合，加深理解。
（五）讀寫結合、升華情感。
學生寫話。
在學生充分交流的基礎上總結本課：世界各地的人雖然膚色不同，語言不同，但大家的心是一樣的。尊重、理解、關愛，永遠是我們人類最美好的品質。
五、說板書設計。
科學的板書設計往往對學生全面地理解課文內容，深刻地把握作者思路，提高學習效率起到事半功倍的作用。我的板書設計理清了課文的“脈絡”，突出了課文的重點，展示了課文的靈魂，構成了課文的“縮影”，實實在在地起到了幫助學生學習的作用。
當然，這節課的設計還有許多不足之處，我會加強反思，努力前進，希望各位給予指導。
付板書：
“我”老板。
動作表情感動。
內心感受愛國之心。
三年級五星紅旗（精選18篇）篇十
今天不說別的，只說高效課堂“知識的超市”。從這堂課的情形來看，現在說高效課堂是“知識的超市”還為時太早，現在最多只能說是知識的“個體戶”。為什么呢？請看：“中國是白天的時候，朝鮮也是白天。”仿寫句...
今天不說別的，只說高效課堂“知識的.超市”。從這堂課的情形來看，現在說高效課堂是“知識的超市”還為時太早，現在最多只能說是知識的“個體戶”。為什么呢？請看：“中國是白天的時候，朝鮮也是白天。”仿寫句子。這是我們導學案中結合課文內容設計的訓練題目之一，因為課文內容涉及到了歐洲的國家。面對這樣的題目，仿寫正確的當然也有，可是錯誤絕不可忽視。請看：
“中國的白天的時候，北京也是白天。”
“中國的白天的時候，西藏也是白天。”
“中國的白天的時候，歐洲也是白天。”
“中國的白天的時候，美國也是白天。”
“中國的白天的時候，日本也是白天。”
“中國的黑夜的時候，日本也是黑夜。”
“中國的黑夜的時候，韓國也是黑夜。”
這樣的答案，要說也無可非議，畢竟有點超出了學生的知識范圍。但是勉強說是“知識的超市”就未免太過自信了。起碼學生在學習過程中沒有認真查閱資料，沒有認真思考。相反，個別的同學在展示過程中，能夠明白地說出為什么是對的，為什么是錯的。由此可見，學生的學習態度是關鍵。
對此，在“三究四學”高效課堂上，更重要的是關注學生課堂內外學習的態度。態度是決定成敗的關鍵！
三年級五星紅旗（精選18篇）篇十一
8月22日，一個難忘的日子，女子乒乓球單打冠亞季軍即將在我國首都北京揭曉，在成千上萬觀眾的歡呼聲中，冠軍張怡寧、亞軍王楠、季軍郭躍登上了領獎臺……可是我國辦奧運會以來第一次一次性獲得三枚獎牌，這給后面的運動員開了個好頭啊！
當國際奧委會委員和國際乒聯副主席為她們頒獎完，觀眾席上又傳來一陣熱烈的掌聲，雖然我知道，下一屆奧運會王楠不可能參加了，但是我還是在心里為她們祝福著——下一屆奧運會，你們一定還要為國爭光啊！
“女士們，先生們，觀眾朋友們，請起立，奏中華人民共和國國歌！”主持人說完這句話，我立刻起立……隨著莊嚴的國歌，三面五星紅旗冉冉升起，我想，這時張怡寧、王楠、郭躍她們一定熱淚眼眶，因為，自己的榮譽就是祖國、人民的驕傲啊！我真為她們高興。
第一次看到三面五星紅旗高高升起的'我不禁感嘆到：“祖國的變化真大啊！”
記得我在三年級學過這樣一篇課文，講述的是一個外國留學生收據一面五星紅旗漂流旅行的故事。
為了防止紅旗丟失，也為了行動方便，這名外國留學生把五星紅旗抽下來，系在脖子上，可不久，伐子飄到了水勢最急的一段河面，巨石擋住了去路，他在荒蕪人煙的大山里轉了三天，最后來到一座小鎮，走進了一家面包店。老板說，我給你面包，你可以用這面旗子換面包。然而，他卻搖了搖頭，突然，他摔倒在地上，他醒來的時候，發現自己躺在醫院的病床上，床頭的花瓶里有一束美麗的鮮花，花叢中插著他那面心愛的五星紅旗。
今天，我們生活在這和平的年代，沐浴著黨的陽光，衣食無憂，我們應該更加好好學習，長大成為一個有用的人才，將來報答祖國。我愛我的祖國，我愛五星紅旗！
三年級五星紅旗（精選18篇）篇十二
五星紅旗飄揚在一操一場上，我們莊嚴肅穆，向國旗敬禮。整齊嘹亮的國歌聲回蕩在一操一場上。那抹鮮紅，是戰士們前仆后繼，潑灑的熱血，那抹鮮紅，是戰士們浴血奮戰，取得的勝利。那抹鮮紅，看盡了*年的血和淚，嘗盡了*年的傷和痛，見證了一個民族的自強不息。那抹永不褪色的鮮紅，是一個奇跡，是一個夢想。
五星紅旗飄揚在天一安一門廣場上，伴隨著慷慨激昂的進行曲，一列列方陣整齊地通過主席臺。在所有接受檢閱的隊伍中，有一個方陣備受矚目——老兵方陣。他們是第一個出場的，再沒有矯健的'步伐，再沒有颯爽的英姿，但他們依然滿腔熱血，風采不減當年。*年前，他們是戰場上沖鋒陷陣的主角，*年后，他們依然是閱兵場上的焦點。
五星紅旗飄揚在世界最高一峰上中國珠峰登山隊證明了沒有攀登不了的險峰。五星紅旗飄揚在太空中神舟七號航天員翟志剛把中華民族的航天夢帶到了太空。20五星紅旗飄揚在“鳥巢”中數萬中國人民帶著百年奧運夢走進了這神圣的殿堂。偉大的中國人民一次又一次見證了一個又一個奇跡。五星紅旗今后還會升得更高更遠！
五星紅旗飄揚在一操一場上，飄揚在億萬中國人民的心中。這鮮紅的色彩，凝聚著中華民族萬眾一心，保家衛國的豪邁氣概，凝聚著中華民族自強不息，振興中華的偉大使命，凝聚著中華民族繁榮富強，和諧輝煌的美好愿景。
三年級五星紅旗（精選18篇）篇十三
記得我在三年級學過這樣一篇課文，講述的是一個外國留學生收據一面五星紅旗漂流旅行的故事。
為了防止紅旗丟失，也為了行動方便，這名外國留學生把五星紅旗抽下來，系在脖子上，可不久，伐子飄到了水勢最急的一段河面，巨石擋住了去路，他在荒蕪人煙的大山里轉了三天，最后來到一座小鎮，走進了一家面包店。老板說，我給你面包，你可以用這面旗子換面包。然而，他卻搖了搖頭，突然，他摔倒在地上，他醒來的時候，發現自己躺在醫院的病床上，床頭的花瓶里有一束美麗的鮮花，花叢中插著他那面心愛的五星紅旗。
今天，我們生活在這和平的年代，沐浴著黨的陽光，衣食無憂，我們應該更加好好學習，長大成為一個有用的人才，將來報答祖國。我愛我的祖國，我愛五星紅旗！
三年級五星紅旗（精選18篇）篇十四
五星紅旗伴我成長中華民族的五星紅旗，象征著我們的祖國，是革命前輩經過艱苦奮斗；是革命烈士用鮮血鑄造而成的。
五星紅旗代表著中華五十六個民族緊密地團結在一起，只要我們發揮各民族的力量，發揚艱苦奮斗的精神，就會使我們國富民強，我們的祖國將日新月異。每個星期一，同學們都會懷著激動的心情列隊來到操場，大家秩序井然地站在各自的位置上，等待著升旗。每當我看到冉冉升起、迎風飄揚的五星紅旗時，就會想起它的來之不易，現在，我們幸福的生活在祖國懷抱中，更要時刻銘記五星紅旗是革命烈士用鮮血換來的。我們的五星紅旗在祖國的大地飄揚，那迎風招展的五星紅旗深深地銘記刻在我心中。祖國的發展，社會進步，家庭和睦、充滿愛心的校園到處是一片朝氣蓬勃、欣欣向榮的景象。我們作為一名學生，必須從小做起。認真讀書，尊敬老師；愛護同學、朋友，幫助老師、同學和家人，做一些有益的事，從而使自己的文化知識、素質不斷提高，將來為祖國貢獻自己的一份力量。
啊！五星紅旗，光輝的旗，偉大的旗，勝利的旗。您是中國的象征，您是人民的身軀。我是多么的愛您！
三年級五星紅旗（精選18篇）篇十五
教學目標：
1.會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、摔倒、費用”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。
3.理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。
重點是理解面包店老板態度的變化；難點是學習用外在動作表達內心情感的寫法。
一，導入。
1.出示紅旗圖，這是什么?我們的國旗。
2.視頻天安門升旗儀式,每當莊嚴的五星紅旗徐徐升起時，你的.心情時怎樣的?
4.請你用莊嚴的聲音再讀課題。
二，初讀課文。
1.自讀課文，了解課文內容。
2.指名分節朗讀課文。
三，深入課文。
1.課文什么地方特別令你感動？
2.交流：a“我”在國外去飄流丟失了背包后，寧愿挨餓也不愿拿國旗換面包。
3.b，面包店老板愿意支付所有“我”的治療費用。
4.師：“我”寧愿挨餓也不愿拿國旗換面包，可“我”到底需不需要面包呢？（需要）請拿筆從課文中劃出他當時的處境？（生畫句子）。
6.想像他此時的狀態怎么樣？（疲憊，饑餓）“荒無人煙”是什么意思？（就是說很荒涼，一戶人家也沒有。）。
7.你們能把你體會到的心情寫出來嗎？（著急，害怕）怎么樣把你感受到的著急讀出來呢？請大家先自己讀一讀。
8.后來，我終于走到了一個小鎮，來到了一家面包家店，遇到了一位老板。請大家讀后面部分。
9.這位老板的態度前后有什么變化？同桌一起讀4-12。（冷漠，自私——熱情，大方）猜一猜，那個面包多少錢？這么便宜的東西，他都不愿給我，要和我公平交易，可后面，他卻愿幫我付醫藥費，再猜猜，這醫藥費大概會要多少錢？為什么這個老板會發生這么大的變化呢？這樣吧！我們讀課文，找句子，再小組討論。
10.課件展示：我搖搖頭，吃力地收好……大家一起來讀一讀，從中你體會到什么？（“趔趔趄趄”這個詞體會到“我”當時非常虛弱，走路都很吃力，可我也不愿用紅旗換面包。從“搖搖頭，吃力”這些詞語中體會到他拒絕得很堅決。）試讀，指讀老板被我的愛國情懷所感動。
是啊，我熱愛五星紅旗，除了這兒，你還從課文哪些地方體會到了這種熱愛。
出發時我手舉五星紅旗（作者去漂流旅行，帶的東西本應越少越好，為什么要舉著五星紅旗？）。
為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。（國旗重于一切。）。
的確，從這些地方，我們都可以感受到“我”對五星紅旗的熱愛，對祖國的熱愛。文中的我，用實際行動維護了祖國的尊嚴，一直以來，也有許多人用實際行動維護著祖國的尊嚴。五星紅旗作為我們祖國的像征，無處不在。課件播放：第一次升起五星紅旗，聯合國升起五星紅旗，南極升起五星紅旗，香港、澳門回歸升起五星紅旗。申奧成功、載人骯天……所以，我的行動感動了面包店的老板，當“我”醒來的時候，看見心愛的五星紅旗在鮮花中微笑。（生齊讀最后一自然段）。
板書：“我”面包店老板。
對國旗的尊重和熱愛對“我”敬重和理解。
三年級五星紅旗（精選18篇）篇十六
我們學習了《一面五星紅旗》，里面的內容感動了我。
文中的.“我”在一次漂流中失事了，幾天過去，“我”來到一個小鎮的面包店，面包店老板讓他用國旗換面包。在這饑寒交迫的情況下，他卻沒有用五星紅旗換面包。他是多么的饑餓，但他就算死了也不用國旗換面包的愛國精神感動了老板，得到了老板的幫助。
但有些人卻對國旗非常不敬，在升旗時他說說笑笑，打打鬧鬧，這就是對國旗的不敬；還有些人把買來的國旗裁一裁用來玩耍……大家要記住這些做法都是對國旗的不敬，尊重國旗，就是尊重我們自己。
國旗，代表我們的國家，我們要尊重國旗，同時還要說：國旗我愛您！
三年級五星紅旗（精選18篇）篇十七
大家上午好！
我是來自春蕾小學的王霞。首先感謝您對我這節課的聆聽指導。今天，我執教的是三年級下冊第26課的課文《一面五星紅旗》的第二課時。
教材分析：《一面五星紅旗》所在的第七單元是圍繞著“國際理解和友好”組織教材內容。近幾十年來，聯合國教科文組織積極倡導的“國際理解教育”已成為當今世界教育的一個主題。在進行本單元教學時，要引導學生學習關心世界大事，培養熱愛和平的感情，本組的教學重點應該落到各國人民之間的友誼與理解上。《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章，反映了外國朋友對中國人民的友好和尊重。通過本課的學習，讓學生理解國與國之間要互相尊重，人民要友好往來，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。
針對本課教材的特點，我抓住兩個點進行設計，
二是抓情感點。“愛國情感”對于三年級的孩子來說是個虛幻、空洞的詞。如何引導學生感悟文章中的愛國情，便成了教學要解決的核心問題。而愛國情感不是感性的說教，它務必在教學中有個實實在在的載體，我們認為必須回到語言實踐。在教學中重點引導學生研讀重點詞句，感悟愛國情，體驗愛國情。如在指導學生感悟“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。”等重點句子時，呈現典型的三個層次：讀出理解--說出感受--再讀體驗情感。本節課，孩子們在我的引導下通過聯系生活、聯系上下文理解、感悟“吃力、趔趔趄趄”等詞語，從中品出了留學生身上沉甸甸的愛國情意；同時，為學生提供充分的閱讀空間，讓學生帶著自己感悟到的文中情，再讀重點語句，本節課孩子們不但讀出了自己內心真實的情感體驗來，還切實地體驗到留學生身上濃厚的愛國情思。
本節課我們還力求實現語文學科的人文性與工具性的統一，上出真正的語文味兒來，如教給孩子們用動作體會人物內心的情感，看看你從留學生的那些動作中感受到了他對國旗的熱愛，當學生找到“久久凝視”時，再和“看”進行對比體會，哪個詞用得更準確。進而使學生體會到準確運用詞語的好處。本節課孩子們在讀文的過程中就不斷的在運用這些方法理解體會文本，直至結尾處更是讓孩子們把學到的方法運用到自己的寫話中，（如果時間允許的話，我會讓孩子們動筆寫一寫。）。
當然，這堂課中也存在著許多的不足，許多孩子們的回答中產生了對文本和學法上的生成，有些我沒有捕捉到或沒有提煉、提升。今后我會不斷的在這些方面多學習，提高自身的素養和語文功底。最后希望各位老師多多指導，讓我以后在教學上有所進步，謝謝！
三年級五星紅旗（精選18篇）篇十八
作者:蘇高森。
快到國慶節這幾個月,有一個物品特別的受寵那就是五星紅旗------中國旗。
你看,在大街上,在商店的門兩旁,在機關單位里,在百姓的.小區里,在歡呼的人群里,在行駛的汽車上,在孩子們的山地車上,在首都北京,在西南少說民族的村寨里,在西北的邊緣小鎮上,到處都可以看到她那鮮紅、美麗、典雅的身影,五星紅旗以她那特有的風韻活躍在人們的視野里,裝點著中華大地。
五星紅旗做為國旗其實還是高超民間藝人的杰作,那一顆顆閃著金光的星星入他的巧妙杰作,成了巧奪天工藝術品。四顆小星烘托著一顆大星,象征著凝聚,團結,象征著幸福,祥和,幸福和友誼,代表著不過經過怎樣的艱難險阻也緊緊地依偎在一起,不離不棄。
五星紅旗就是中國的魂,就是中國的旗,就是世界上最美的旗幟。