教學(xué)工作計(jì)劃的制定需要根據(jù)學(xué)校的教學(xué)要求和教師的實(shí)際情況進(jìn)行合理的安排和調(diào)整。在編寫教學(xué)工作計(jì)劃時(shí),參考一些范文可以幫助我們更好地把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
音樂(lè)教案-你的名字叫(優(yōu)質(zhì)22篇)篇一
1、初步學(xué)習(xí)按歌曲節(jié)奏念歌詞并模仿對(duì)應(yīng)動(dòng)物做表演動(dòng)作,較準(zhǔn)確地在歌詞“他睡著啦”的“他”字之之前拍手。
2、借助圖片、動(dòng)作和游戲的幫助來(lái)記憶歌詞。
3、在“貓捉老鼠”的游戲中遵守規(guī)則,即“貓叫以后老鼠才能回家。”
4、感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn),能聽(tīng)著音樂(lè)做游戲。
5、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
1、活動(dòng)前閱讀過(guò)幼兒用書《都睡著了》。
2、10種動(dòng)物的圖片。
3、音樂(lè)音頻。
一、導(dǎo)入,激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
出示星星仙子的圖片,師:瞧!誰(shuí)來(lái)了?星星仙子為我們帶來(lái)了一起奇妙的故事,我們一起去聽(tīng)聽(tīng)吧。
二、引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲,理解歌詞內(nèi)容。
1、欣賞歌曲。
2、講述歌詞內(nèi)容。
師:發(fā)生了什么事情?
誰(shuí)先睡著了?接著是誰(shuí)?誰(shuí)后睡著?(根據(jù)幼兒的回答排列動(dòng)物的圖片)。
3、師:你們說(shuō)的對(duì)不對(duì)呢?我們一起再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。
4、第二次欣賞歌曲。
5、師:對(duì)了嗎?真的有這么多的動(dòng)物都睡著了。
三、引導(dǎo)幼兒在圖片和動(dòng)作的幫助下,按節(jié)奏念歌詞。
1、師:這些動(dòng)物的動(dòng)作是怎么樣的?
你會(huì)來(lái)學(xué)一學(xué)嗎?
2、幼兒自由創(chuàng)編。
3、幼兒交流。
師:你想學(xué)哪一個(gè)小動(dòng)物?
我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧。
4、引導(dǎo)幼兒按節(jié)奏念歌詞。
師:讓我們一起聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)說(shuō)一說(shuō)、做一做小動(dòng)物們發(fā)生的這些事情吧。
四、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)在“他睡著啦”的“他”字之前拍手。
1、師:星星仙子一拍手,就施樂(lè)魔法,小動(dòng)物就睡著啦,不信我們?cè)囋嚒?/p>
2、教師示范。
3、幼兒學(xué)習(xí)按節(jié)奏拍手。
師:你們也一起來(lái)施魔法吧。
五、游戲“貓捉老鼠”
1、師:貓醒了,貓要干什么?老鼠該怎么辦?我們一起來(lái)玩這個(gè)游戲吧。
師幼反復(fù)游戲2~3次(配樂(lè)游戲)。
相關(guān)幼教資料:。
小百科:睡是在動(dòng)物界中普遍存在的一種自然休息狀態(tài)。其特征是:減少主動(dòng)的身體運(yùn)動(dòng),對(duì)外界刺激反應(yīng)減弱,增強(qiáng)同化作用(生產(chǎn)細(xì)胞結(jié)構(gòu))以及降低異化作用水平(分解細(xì)胞結(jié)構(gòu))。
音樂(lè)教案-你的名字叫(優(yōu)質(zhì)22篇)篇二
活動(dòng)目標(biāo):
1.引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲的歡快活潑。
2.能用肢體律動(dòng)表現(xiàn)樂(lè)曲的節(jié)奏。
3.喜歡進(jìn)行音樂(lè)律動(dòng),并大膽表現(xiàn)。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)重、難點(diǎn):
1.能用肢體律動(dòng)表現(xiàn)樂(lè)曲的節(jié)奏;
2.喜歡進(jìn)行音樂(lè)律動(dòng),并大膽表現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
音樂(lè)《來(lái)跳舞吧》、ppt課件、節(jié)奏王國(guó)的故事。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入活動(dòng)。
1.導(dǎo)入《節(jié)奏王國(guó)》的故事,以邀請(qǐng)幼兒坐火車去節(jié)奏王國(guó)開(kāi)演奏會(huì)的形式引出活動(dòng),引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)律動(dòng)。
2.教師引導(dǎo)幼兒聽(tīng)辨音樂(lè),播放音樂(lè),教師做相應(yīng)的動(dòng)作。引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作和聲音表現(xiàn)音樂(lè)的情節(jié)。
(二)游戲活動(dòng):
我是國(guó)王。
1.講述規(guī)則:節(jié)奏王國(guó)的國(guó)王為了邀請(qǐng)大家的到來(lái),請(qǐng)大家玩一個(gè)游戲——“我是國(guó)王”。請(qǐng)大家選擇自己喜歡的角色(廚師、理發(fā)師、鼓手)跟他學(xué)習(xí),最后大家選出最棒的那一位做“國(guó)王”。
2.教師提示幼兒相關(guān)音樂(lè)部分的人物演奏,引導(dǎo)幼兒用自己的肢體律動(dòng)表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏。
3.播放音樂(lè)引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲的歡快活潑,在相關(guān)音樂(lè)中表演。請(qǐng)幼兒分成三個(gè)小組代表“廚師”、“理發(fā)師”、“鼓手”進(jìn)行“演奏。
(三)分組合作游戲:快樂(lè)身體演奏會(huì)。
1.教師引導(dǎo)幼兒自由選出每個(gè)小組的“國(guó)王”,播放音樂(lè)讓(廚師、理發(fā)師、鼓手)“國(guó)王”展示“演奏”。
2.教師總結(jié)評(píng)價(jià)幼兒表演,并簡(jiǎn)單引導(dǎo)。
(四)展示活動(dòng)。
在這個(gè)快樂(lè)身體演奏會(huì)上,你們還想請(qǐng)哪些好朋友來(lái)參加呢?(引導(dǎo)幼兒自由發(fā)言,并用肢體簡(jiǎn)單律動(dòng))播放音樂(lè),引導(dǎo)幼兒大膽律動(dòng)。
(五)活動(dòng)延伸。
請(qǐng)幼兒邀請(qǐng)更多好朋友參加演奏會(huì)。
活動(dòng)反思:
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛(ài)好音樂(lè)是人的天性,有趣的音樂(lè)活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望,使其產(chǎn)生愉快的情緒,充分發(fā)揮想象,表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
音樂(lè)教案-你的名字叫(優(yōu)質(zhì)22篇)篇三
1、通過(guò)繪畫、身體動(dòng)作感受音樂(lè)的三種不同風(fēng)格。
2、能大膽的創(chuàng)編身體動(dòng)作。
沒(méi)下鍋的面、燒好的面、廚師帽、勺子、紙、筆。
師:小朋友你們瞧這是什么呀?(面條)。
師:那這個(gè)呢?(燒好的面條)。
師:讓我們來(lái)比一比它們有什么不一樣呢?(一個(gè)硬硬直直的,一個(gè)軟軟彎彎的)。
師:這個(gè)硬硬直直的面條怎么會(huì)變成軟軟、彎彎的呢?
師:老師帶來(lái)了一段好聽(tīng)的音樂(lè)。你們聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)音樂(lè)分幾段?
(老師在紙上示范)。
師:你們覺(jué)得這個(gè)音樂(lè)分幾段呢?(三段)。
師:你們覺(jué)得第一段像什么?(沒(méi)下鍋的面條)。
你還能用什么線條表示?
師:你們覺(jué)得第二段像什么?(面條下鍋了)。
你還能用什么線條表示?
師:你們覺(jué)得第三段像什么?(面條煮熟了)。
你還能用什么線條表示?
師:下面請(qǐng)小朋友聽(tīng)音樂(lè)拿起紙和筆,邊聽(tīng)音樂(lè)邊用線條表示。
(放音樂(lè),聽(tīng)第一段音樂(lè)讓小朋友聽(tīng)音樂(lè)跳一跳,選幾個(gè)動(dòng)作做的不一樣的小朋友到前面表演)。
師:那面條下鍋以后呢?(聽(tīng)音樂(lè)表演)。
師:面條煮熟了呢?(聽(tīng)音樂(lè)表演)。
讓我們聽(tīng)一遍完整的音樂(lè),跟著音樂(lè)一起表演。
(聽(tīng)音樂(lè)和孩子們游戲)。
師:這個(gè)游戲好玩嗎?你們還想玩一次嗎?(想)下面老師請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)廚師,其他小朋友來(lái)當(dāng)面條,不聽(tīng)的是這次請(qǐng)我們的客人老師和我們一起玩好嗎?趕緊找一個(gè)客人老師和他們一起來(lái)玩吧!
音樂(lè)教案-你的名字叫(優(yōu)質(zhì)22篇)篇四
設(shè)計(jì)思路:
我發(fā)現(xiàn)進(jìn)入大班后,孩子們特別喜歡藝術(shù)活動(dòng),在聽(tīng)到音樂(lè)時(shí),常常迫不及待的用表情、動(dòng)作、語(yǔ)言等方式積極表達(dá)自己的理解,也愿意和別人分享、交流自己的感受。游戲是幼兒園一日活動(dòng)的重中之重,本著讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)、在游戲中成長(zhǎng)的原則。我將音樂(lè)和游戲巧妙結(jié)合,自己化身成兔媽媽,帶領(lǐng)著兔寶寶們,在采蘑菇的游戲情境中,感受音樂(lè)、表達(dá)感受、收獲快樂(lè)!
教學(xué)目標(biāo):
1.熟悉樂(lè)曲的旋律和結(jié)構(gòu),能較完整地演唱歌曲。
2.在不斷豐富的游戲情節(jié)中聽(tīng)辨狼、狐貍及兔子的不同聲音并作出相應(yīng)反應(yīng)。
3.樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn):
熟悉樂(lè)曲的旋律和結(jié)構(gòu),能較完整地演唱歌曲。
活動(dòng)難點(diǎn):
能在不斷豐富的游戲情節(jié)中邊游戲邊演唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.物質(zhì)準(zhǔn)備:大灰狼、狐貍、兔子面具,音樂(lè)。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有圈上行走和“搶椅子”的經(jīng)驗(yàn)。
3.場(chǎng)地準(zhǔn)備:半圓形座位擺放。
活動(dòng)過(guò)程:
一、歌曲導(dǎo)入,初步感知音樂(lè)旋律。
二、學(xué)習(xí)歌曲,熟悉歌曲的旋律和結(jié)構(gòu)。
1.結(jié)合圖片,感知理解歌詞內(nèi)容。
師:這首歌唱了什么?還聽(tīng)到了什么?(根據(jù)幼兒回答,出示相應(yīng)歌詞的圖片)。
2.師幼看著圖片演唱一遍。
師:原來(lái),這首歌里講的是兔媽媽和寶寶們?nèi)ツ⒐綀@采蘑菇的事情。讓我們看著圖片,一起來(lái)唱一唱吧!
3.師幼再次整齊、響亮的演唱。
師:你們唱得都很認(rèn)真,如果聲音能響亮(整齊)一些,那就更好了!讓我們?cè)賮?lái)唱一遍吧!
三、結(jié)合游戲,進(jìn)一步掌握歌曲的旋律和結(jié)構(gòu)。
1.兔媽媽帶兔寶寶原地邊演唱歌曲邊做動(dòng)作。
師:寶寶們,我們的蘑菇快吃完了,跟著媽媽一起去采蘑菇吧!這是我的小蘑菇園(站在椅子后面,指椅子),那你們的呢?站在椅子后面,我們一起來(lái)唱一唱,玩一玩。
2.兔媽媽帶兔寶寶走圓邊演唱歌曲邊做動(dòng)作。
師:小蘑菇園的蘑菇都被我們采光了,我們?cè)俚脚赃叺拇竽⒐綀@去看一看,找一找。
(一)加入“大灰狼”情境嘗試游戲。
1.討論游戲中遇到壞人的處理方法。
師:躲起來(lái),躲在哪里呢?找個(gè)蘑菇藏藏好,不讓壞家伙發(fā)現(xiàn)。
2.播放大灰狼錄音,根據(jù)幼兒的猜想,引出“我不上不上,我不上你的當(dāng),我懷疑你是一只……”。
師:剛才是誰(shuí)在說(shuō)話?它的聲音是怎樣的?如果你懷疑它是一只……,你會(huì)這樣說(shuō)嗎?
3.教師出示“大灰狼”,幼兒作出相應(yīng)反應(yīng)。
師:讓媽媽來(lái)偷偷看一下是什么東東來(lái)了。如果真的是大灰狼來(lái)了,別忘了你們剛剛說(shuō)的保護(hù)自己的方法哦!
(二)加入“狐貍”和“兔子”情境,引導(dǎo)幼兒聽(tīng)辨并作出相應(yīng)反應(yīng)。
1.加入“狐貍”情境游戲。
師:大灰狼找不到小白兔,只能灰溜溜地回去了?,F(xiàn)在,我們安全了,讓我們繼續(xù)采蘑菇吧。
2.播放狐貍的錄音,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“我不上不上,我不上你的當(dāng),我懷疑你是一只…”。
師:如果你懷疑它是一只…,你會(huì)對(duì)它說(shuō)什么?
3.教師與一名幼兒找出“狐貍”,幼兒作出相應(yīng)反應(yīng)。
師:有哪只勇敢的小兔子愿意和媽媽一起去看一看到底是誰(shuí)來(lái)了?
4.加入“兔子”情境游戲,請(qǐng)個(gè)別幼兒找出,幼兒作出相應(yīng)反應(yīng)。
師:壞狐貍看了又看,剛剛明明有好多小白兔的,怎么不見(jiàn)了呢?看來(lái)是眼花了,我還是去其它地方找找吧。壞狐貍沒(méi)有找到一只小白兔,只能垂頭喪氣的走開(kāi)了。
師:我們又安全了,快出來(lái),繼續(xù)采蘑菇吧!
5.播放“兔子”的錄音,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“我不上不上,我不上你的當(dāng),我懷疑你是一只…”。
師:如果你懷疑它是一只…,你會(huì)對(duì)它說(shuō)什么?引導(dǎo)幼兒說(shuō)“我不上不上,我不上你的當(dāng),我懷疑你是一只…”
6.個(gè)別幼兒找出“兔子”,幼兒作出相應(yīng)反應(yīng)。
師:有哪只勇敢的小兔子愿意一個(gè)人去看一看到底是誰(shuí)來(lái)?
師:原來(lái),是我們的朋友,小粉兔來(lái)了呀!我們來(lái)給她一個(gè)飛吻吧。歡迎小粉兔來(lái)我們的蘑菇園。
五、延伸活動(dòng)。
師:今天我們采了好多蘑菇,有點(diǎn)累了,讓我們回到家里休息一下吧?;氐郊伊?,伸個(gè)懶腰,休息一下!
師:小兔子們表現(xiàn)都很好,都沒(méi)有上大灰狼和壞狐貍的當(dāng)。這首歌的名字就叫“我不上你的當(dāng)”。
2.鼓勵(lì)幼兒將這首歌曲與其他同伴分享。
師:我們還可以去考考我們的朋友們,看看他們是不是和你們一樣聰明,不上你的當(dāng)!
活動(dòng)反思:
在活動(dòng)中,為了幫助幼兒學(xué)會(huì)歌曲,我利用圖片輔助幼兒掌握歌詞,通過(guò)看圖片、創(chuàng)設(shè)兔媽媽與兔寶寶去蘑菇園采蘑菇的情境一遍遍練習(xí)鞏固。在活動(dòng)中我注重動(dòng)靜結(jié)合,有在座位上演唱的,有站在椅子后練習(xí)的,還有繞圓圈邊游戲邊演唱的。從原地的小蘑菇園到圍圓走動(dòng)的大蘑菇園再到“大灰狼”“狐貍”“兔子”情節(jié)的加入,活動(dòng)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),幼兒的經(jīng)驗(yàn)逐步提升。如在“大灰狼”出現(xiàn)前,我讓孩子討論“如果遇到壞家伙,我們?cè)撛趺崔k?”讓孩子們提前掌握應(yīng)對(duì)經(jīng)驗(yàn),為“大灰狼”出現(xiàn)后作出反應(yīng)做好準(zhǔn)備。在找出“大灰狼”“狐貍”“兔子”時(shí),第一次我自己找,第二次我和個(gè)別孩子一起找,第三次鼓勵(lì)勇敢的孩子自己找,對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展方面做了一點(diǎn)滲透。
音樂(lè)教案-你的名字叫(優(yōu)質(zhì)22篇)篇五
1、點(diǎn)兵點(diǎn)將游戲中盡量讓每個(gè)幼兒有游戲的機(jī)會(huì)。
2、演唱歌曲部分:幼兒邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
3、游戲形式逐漸遞增,提高幼兒的參與興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、草帽17頂、老爺爺?shù)难b扮一套、帶繩子的塑料筐兩個(gè)。
2、聽(tīng)過(guò)故事《猴子學(xué)樣》。
1、感受黃梅戲的曲調(diào)風(fēng)格,體會(huì)其中的詼諧和幽默。
2、嘗試根據(jù)情節(jié)、角色創(chuàng)編動(dòng)作幫助理解記和憶歌詞。
3、樂(lè)于參加戲劇表演,注意在游戲的過(guò)程中不要擁擠。
1、欣賞黃梅戲《新猴子學(xué)樣》,導(dǎo)入課題。
(l)教師:你們聽(tīng)過(guò)黃梅戲嗎?黃梅戲是安徽的一種地方戲曲。
(2)教師完整地表演黃梅戲《新猴子學(xué)樣》,幼兒欣賞。
2、初步熟悉歌詞,理解戲曲內(nèi)容,了解戲中角色。
(1)教師:戲曲里表演的是什么故事?
(2)教師再次完整演唱并提出要求。
教師:戲曲里有哪些角色?他們?cè)趺闯模?/p>
3、幼兒初步學(xué)習(xí)戲曲中的對(duì)唱部分。
(1)教師:老爺爺做了哪些動(dòng)作?他為什么要這樣做?他心里是怎么想的?
幼兒回憶戲曲中的爺爺角色唱段并學(xué)唱。
(2)教師:小猴子怎么學(xué)樣的?師生互動(dòng),交換角色進(jìn)行表演。
(3)游戲“草帽在哪里”。
以一對(duì)一、一對(duì)二、一對(duì)多人的遞進(jìn)的方式幫助幼兒掌捏對(duì)唱部分,注意根據(jù)幼兒的掌握情移時(shí)調(diào)整速度和韻味。
4、幼兒嘗試完整地演唱黃梅戲《新猴子學(xué)樣》。
5、師生分角色完整表演戲曲,鼓勵(lì)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容大膽表演。
(1)提出表演要求,幼兒進(jìn)行黃梅戲表演唱。
教師:小猴子怎樣發(fā)現(xiàn)草帽的?他們說(shuō)了什么?
幼兒學(xué)說(shuō)黃梅戲中的說(shuō)白,并學(xué)唱戲曲中的猴子角色唱段。
(2)利用道具完整表演。
(3)延伸游戲內(nèi)容:?jiǎn)l(fā)幼兒最后不再學(xué)樣,改變故事的情節(jié),激發(fā)幼兒游戲興趣。
音樂(lè)教案-你的名字叫(優(yōu)質(zhì)22篇)篇六
1、在游戲的情境中學(xué)唱歌曲《我不上你的當(dāng)》,初步感知樂(lè)曲的旋律和結(jié)構(gòu),能夠完整演唱歌曲。
2、在循序漸進(jìn)的游戲情節(jié)中逐步理解、記憶歌詞,能跟隨音樂(lè)節(jié)奏用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌詞。
3、體驗(yàn)和同伴一起玩猜測(cè)游戲的快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
“開(kāi)門大吉”游戲所需的圖片門兩個(gè),根據(jù)歌詞繪畫的圖片四幅。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、教師引導(dǎo)幼兒整體感知樂(lè)曲旋律及歌詞。
1、教師跟隨音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行故事導(dǎo)入,吸引幼兒興趣。
指導(dǎo)語(yǔ):今天楊老師帶來(lái)一首歌曲,這首歌曲里面藏著故事,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、教師邊清唱歌曲邊做相應(yīng)的身體動(dòng)作,幫助幼兒初步感知故事結(jié)構(gòu)。
指導(dǎo)語(yǔ):現(xiàn)在來(lái)聽(tīng)我唱一唱這首歌!
3、教師再次演唱,引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容。
指導(dǎo)語(yǔ):剛才歌里唱了什么?聽(tīng)聽(tīng)看還有哪些我們剛才沒(méi)有說(shuō)過(guò)的歌詞?
4、教師帶領(lǐng)幼兒嘗試跟唱。
5、教師引導(dǎo)幼兒嘗試將手的部分動(dòng)作變成腳步動(dòng)作,隨樂(lè)演唱歌曲。
指導(dǎo)語(yǔ):現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們輕輕起立,站在小椅子后面,每一張小椅子就是一個(gè)小蘑菇,這次我們要把小手走路的動(dòng)作換成小腳來(lái)走。
二、教師逐步加入游戲情節(jié),引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。
1、加入繞圓圈走的游戲情節(jié),幼兒完整演唱歌曲。
指導(dǎo)語(yǔ):這一次我們要到大蘑菇園玩了,音樂(lè)一停,你們就要站在一個(gè)小椅子的后面。
2、加入大灰狼出現(xiàn)的游戲情節(jié),幼兒完整演唱歌曲。
指導(dǎo)語(yǔ):現(xiàn)在是不是每個(gè)人都站在小椅子后面???準(zhǔn)備好了嗎?如果大灰狼來(lái)了,我們要趕快回到家里哦。小椅子就是我們的.家。
3、替換“東東”的角色,引導(dǎo)幼兒根據(jù)聲音判斷角色,并作出相應(yīng)游戲反應(yīng)。
指導(dǎo)語(yǔ):這次東東會(huì)是誰(shuí)呢?那我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)它“喂,你到底是誰(shuí)呀?”
森林里難道就這一種東東嗎?這次在玩的時(shí)候我們可要仔細(xì)聽(tīng)嘍!
三、幼兒嘗試扮演角色,完整游戲。
指導(dǎo)語(yǔ):每次東東說(shuō)的話一樣嗎?如果你們是藏在里面的那個(gè)東東,你們會(huì)說(shuō)什么呢?
四、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行反思性評(píng)價(jià)。
五、完整游戲。
音樂(lè)教案-你的名字叫(優(yōu)質(zhì)22篇)篇七
1、在游戲的情境中學(xué)唱歌曲《我不上你的當(dāng)》,初步感知樂(lè)曲的旋律和結(jié)構(gòu),能夠完整演唱歌曲。
2、在循序漸進(jìn)的游戲情節(jié)中逐步理解、記憶歌詞,能跟隨音樂(lè)節(jié)奏用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌詞。
3、體驗(yàn)和同伴一起玩猜測(cè)游戲的快樂(lè)。
4、愿意參加對(duì)唱活動(dòng),體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。
5、熟悉歌曲旋律,學(xué)唱新歌。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
“開(kāi)門大吉”游戲所需的圖片門兩個(gè),根據(jù)歌詞繪畫的圖片四幅。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、教師引導(dǎo)幼兒整體感知樂(lè)曲旋律及歌詞。
1、教師跟隨音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行故事導(dǎo)入,吸引幼兒興趣。
指導(dǎo)語(yǔ):今天楊老師帶來(lái)一首歌曲,這首歌曲里面藏著故事,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、教師邊清唱歌曲邊做相應(yīng)的身體動(dòng)作,幫助幼兒初步感知故事結(jié)構(gòu)。
指導(dǎo)語(yǔ):現(xiàn)在來(lái)聽(tīng)我唱一唱這首歌!
3、教師再次演唱,引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容。
指導(dǎo)語(yǔ):剛才歌里唱了什么?聽(tīng)聽(tīng)看還有哪些我們剛才沒(méi)有說(shuō)過(guò)的歌詞?
4、教師帶領(lǐng)幼兒嘗試跟唱。
5、教師引導(dǎo)幼兒嘗試將手的部分動(dòng)作變成腳步動(dòng)作,隨樂(lè)演唱歌曲。
指導(dǎo)語(yǔ):現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們輕輕起立,站在小椅子后面,每一張小椅子就是一個(gè)小蘑菇,這次我們要把小手走路的動(dòng)作換成小腳來(lái)走。
二、教師逐步加入游戲情節(jié),引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。
1、加入繞圓圈走的游戲情節(jié),幼兒完整演唱歌曲。
指導(dǎo)語(yǔ):這一次我們要到大蘑菇園玩了,音樂(lè)一停,你們就要站在一個(gè)小椅子的`后面。
2、加入大灰狼出現(xiàn)的游戲情節(jié),幼兒完整演唱歌曲。
指導(dǎo)語(yǔ):現(xiàn)在是不是每個(gè)人都站在小椅子后面啊?準(zhǔn)備好了嗎?如果大灰狼來(lái)了,我們要趕快回到家里哦。小椅子就是我們的家。
3、替換“東東”的角色,引導(dǎo)幼兒根據(jù)聲音判斷角色,并作出相應(yīng)游戲反應(yīng)。
指導(dǎo)語(yǔ):這次東東會(huì)是誰(shuí)呢?那我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)它“喂,你到底是誰(shuí)呀?”
森林里難道就這一種東東嗎?這次在玩的時(shí)候我們可要仔細(xì)聽(tīng)嘍!
三、幼兒嘗試扮演角色,完整游戲。
指導(dǎo)語(yǔ):每次東東說(shuō)的話一樣嗎?如果你們是藏在里面的那個(gè)東東,你們會(huì)說(shuō)什么呢?
四、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行反思性評(píng)價(jià)。
五、完整游戲。
指導(dǎo)語(yǔ):你們還想再玩一次嗎?讓我們猜猜看這次又會(huì)是什么東東來(lái)和我們做游戲呢?
教學(xué)反思:
在活動(dòng)中,我為了避免孩子從頭唱到尾,在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分,我采用了談話的方法,讓孩子稍微休息了一會(huì),使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合,孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了,本次活動(dòng)還有很多不足的地方,希望各位老師和專家多加指點(diǎn)。
音樂(lè)教案-你的名字叫(優(yōu)質(zhì)22篇)篇八
活動(dòng)目標(biāo):
1、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣,感受語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美。
2、培養(yǎng)幼兒合理的想象力及語(yǔ)言表達(dá)的能力。
3、了解詩(shī)歌的內(nèi)容,學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
2、大樹(shù)、池塘、草地的場(chǎng)景。
3、課件、錄音機(jī)、磁帶。
活動(dòng)過(guò)程:
1、今天,我們要去觀看夏季音樂(lè)會(huì),你們高興嗎?
那就讓我們帶著喜悅的心情、伴隨著愉快的歌聲出發(fā)吧!
2、音樂(lè)會(huì)已經(jīng)開(kāi)始了,讓我們聽(tīng)聽(tīng),
是誰(shuí)在唱歌?(蜜蜂、知了、青蛙、雷公公)。
他們是怎么唱歌的?(嗡嗡、知了、咕呱、轟隆)。
他們?cè)谑裁吹胤匠?(草叢中、大樹(shù)上、池塘里、天空中)。
你能用一個(gè)好聽(tīng)的詞來(lái)形容一下嗎?教案來(lái)自:大;考吧幼;師網(wǎng).(綠綠的草叢中、高高的大樹(shù)上、清清的池塘里、高高的天空中)。
3、小演員的歌聲交織在一起,就匯成了一支美妙的夏天的歌,聽(tīng):
夏天的歌在哪里?嗡,嗡,嗡,在綠綠的草叢中。
夏天的歌在哪里?知了,知了,在高高的大樹(shù)上。
夏天的歌在哪里?咕呱,咕呱,在清清的池塘里。
夏天的歌在哪里?轟隆,轟隆,在高高的天空中。
4、他們的歌聲好聽(tīng)嗎?那就請(qǐng)小朋友們和他們一起帶著美美的表情、伴隨著好看的動(dòng)作、用好聽(tīng)的聲音唱一遍這首夏天的歌吧!(幼兒和教師一起帶著動(dòng)作,學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌二遍)。
小朋友們的歌聲真是太動(dòng)聽(tīng)了!
5、創(chuàng)編詩(shī)歌:
6、夏季音樂(lè)會(huì)的小演員們都到齊了,讓我們找一找,還有誰(shuí)來(lái)了?是怎么唱歌的?
請(qǐng)小觀眾挑選你最喜歡的小演員到他們的舞臺(tái)上去歌唱,把他們的歌聲都編進(jìn)夏天的歌里。
7、讓我們給這首歌起個(gè)好聽(tīng)的名字吧!
8、在我們的生活中還有許多會(huì)唱歌的小演員,讓我們一起去找一找,把他們的歌聲也融入到我們這首《夏天的歌》里!
音樂(lè)教案-你的名字叫(優(yōu)質(zhì)22篇)篇九
你是孔雀開(kāi)屏?xí)r的洋洋得意;你是領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的沾沾自喜;你是試卷上滿滿的勾勾和閃亮的100分。你是什么?你是驕傲。
no?1考試。
快要英語(yǔ)測(cè)試了,同學(xué)們都積極準(zhǔn)備著,想在測(cè)驗(yàn)中取得好成績(jī),只有劉博瀟不以為然。天天玩電腦。考試成績(jī)出來(lái)了,丁老師正在報(bào)分?jǐn)?shù):“王兆晗,98分。熊可盈,99分。袁夢(mèng),94分。劉博瀟,100分。這次要表?yè)P(yáng)劉博瀟滿分,大家要向她學(xué)習(xí)。”下課了,我和袁夢(mèng)走出教室,卻撞見(jiàn)了劉博瀟?!靶芸捎?,袁夢(mèng),知道我的厲害了吧?我不復(fù)習(xí)、玩電腦都能考100分,你們天天埋頭苦讀,也不過(guò)一個(gè)98,一個(gè)94嘛!”劉博瀟傲慢地看著我們。我們認(rèn)為劉博瀟太驕傲了,便沒(méi)有理她,回教室復(fù)習(xí)了。期中考試如期到來(lái)了,在這次考試中,我以第二名的成績(jī)戰(zhàn)勝了劉博瀟的第九名。但她依然傲慢地看著我,斜著眼睛說(shuō):“你考了多少分?憑什么你第二我第九?我語(yǔ)文90、數(shù)學(xué)96、英語(yǔ)89。你呢?”“我語(yǔ)文97,數(shù)學(xué)100,英語(yǔ)100,?!蔽艺J(rèn)真地說(shuō)。她臉上的`那股傲慢立刻煙消云散了,剩下的只有她那張寫滿了吃驚的臉。
no?2足球。
周世龍是我們班的足球健將,當(dāng)別人夸他足球踢得好時(shí),他總是傻呵呵地一笑,開(kāi)心地說(shuō):“呵呵,一般般了?!笨墒菚r(shí)間長(zhǎng)了,每當(dāng)別人表?yè)P(yáng)他時(shí),他就會(huì)驕傲地說(shuō):“那當(dāng)然,我是踢得最好的!”有一次,我們班與2班踢友誼賽時(shí),周世龍?jiān)谫悎?chǎng)上拿著足球耍酷,犯了規(guī),還讓2班的人搶了球。隊(duì)員們批評(píng)他不該在賽場(chǎng)上???,而他卻說(shuō):“我就要耍酷,你們這些不會(huì)踢球的人,還說(shuō)上我來(lái)了?”結(jié)果隊(duì)長(zhǎng)一氣之下開(kāi)除了他。之后,只要有人說(shuō)到足球,他就走得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
驕傲,你讓一個(gè)英語(yǔ)成績(jī)好的人成績(jī)一落千丈;驕傲,你讓一個(gè)熱愛(ài)足球的人對(duì)足球避而不談。想到這里,我不禁想對(duì)你說(shuō):“驕傲,請(qǐng)你遠(yuǎn)離我們!”
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音樂(lè)教案-你的名字叫(優(yōu)質(zhì)22篇)篇十
我發(fā)現(xiàn)進(jìn)入大班后,孩子們特別喜歡藝術(shù)活動(dòng),在聽(tīng)到音樂(lè)時(shí),常常迫不及待的用表情、動(dòng)作、語(yǔ)言等方式積極表達(dá)自己的理解,也愿意和別人分享、交流自己的感受。游戲是幼兒園一日活動(dòng)的重中之重,本著讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)、在游戲中成長(zhǎng)的原則。我將音樂(lè)和游戲巧妙結(jié)合,自己化身成兔媽媽,帶領(lǐng)著兔寶寶們,在采蘑菇的游戲情境中,感受音樂(lè)、表達(dá)感受、收獲快樂(lè)!
1.熟悉樂(lè)曲的旋律和結(jié)構(gòu),能較完整地演唱歌曲。
2.在不斷豐富的游戲情節(jié)中聽(tīng)辨狼、狐貍及兔子的不同聲音并作出相應(yīng)反應(yīng)。
3.樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
熟悉樂(lè)曲的旋律和結(jié)構(gòu),能較完整地演唱歌曲。
能在不斷豐富的游戲情節(jié)中邊游戲邊演唱歌曲。
1.物質(zhì)準(zhǔn)備:大灰狼、狐貍、兔子面具,音樂(lè)。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有圈上行走和“搶椅子”的經(jīng)驗(yàn)。
3.場(chǎng)地準(zhǔn)備:半圓形座位擺放。
一、歌曲導(dǎo)入,初步感知音樂(lè)旋律。
二、學(xué)習(xí)歌曲,熟悉歌曲的旋律和結(jié)構(gòu)。
1.結(jié)合圖片,感知理解歌詞內(nèi)容。
師:這首歌唱了什么?還聽(tīng)到了什么?(根據(jù)幼兒回答,出示相應(yīng)歌詞的圖片)。
2.師幼看著圖片演唱一遍。
師:原來(lái),這首歌里講的是兔媽媽和寶寶們?nèi)ツ⒐綀@采蘑菇的事情。讓我們看著圖片,一起來(lái)唱一唱吧!
3.師幼再次整齊、響亮的演唱。
師:你們唱得都很認(rèn)真,如果聲音能響亮(整齊)一些,那就更好了!讓我們?cè)賮?lái)唱一遍吧!
三、結(jié)合游戲,進(jìn)一步掌握歌曲的旋律和結(jié)構(gòu)。
1.兔媽媽帶兔寶寶原地邊演唱歌曲邊做動(dòng)作。
師:寶寶們,我們的蘑菇快吃完了,跟著媽媽一起去采蘑菇吧!這是我的小蘑菇園(站在椅子后面,指椅子),那你們的呢?站在椅子后面,我們一起來(lái)唱一唱,玩一玩。
2.兔媽媽帶兔寶寶走圓邊演唱歌曲邊做動(dòng)作。
師:小蘑菇園的蘑菇都被我們采光了,我們?cè)俚脚赃叺拇竽⒐綀@去看一看,找一找。
(一)加入“大灰狼”情境嘗試游戲。
1.討論游戲中遇到壞人的處理方法。
師:躲起來(lái),躲在哪里呢?找個(gè)蘑菇藏藏好,不讓壞家伙發(fā)現(xiàn)。
2.播放大灰狼錄音,根據(jù)幼兒的猜想,引出“我不上不上,我不上你的當(dāng),我懷疑你是一只……”。
師:剛才是誰(shuí)在說(shuō)話?它的聲音是怎樣的?如果你懷疑它是一只……,你會(huì)這樣說(shuō)嗎?
3.教師出示“大灰狼”,幼兒作出相應(yīng)反應(yīng)。
師:讓媽媽來(lái)偷偷看一下是什么東東來(lái)了。如果真的是大灰狼來(lái)了,別忘了你們剛剛說(shuō)的保護(hù)自己的方法哦!
(二)加入“狐貍”和“兔子”情境,引導(dǎo)幼兒聽(tīng)辨并作出相應(yīng)反應(yīng)。
1.加入“狐貍”情境游戲。
師:大灰狼找不到小白兔,只能灰溜溜地回去了。現(xiàn)在,我們安全了,讓我們繼續(xù)采蘑菇吧。
2.播放狐貍的錄音,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“我不上不上,我不上你的當(dāng),我懷疑你是一只…”。
師:如果你懷疑它是一只…,你會(huì)對(duì)它說(shuō)什么?
3.教師與一名幼兒找出“狐貍”,幼兒作出相應(yīng)反應(yīng)。
師:有哪只勇敢的小兔子愿意和媽媽一起去看一看到底是誰(shuí)來(lái)了?
4.加入“兔子”情境游戲,請(qǐng)個(gè)別幼兒找出,幼兒作出相應(yīng)反應(yīng)。
師:壞狐貍看了又看,剛剛明明有好多小白兔的,怎么不見(jiàn)了呢?看來(lái)是眼花了,我還是去其它地方找找吧。壞狐貍沒(méi)有找到一只小白兔,只能垂頭喪氣的走開(kāi)了。
師:我們又安全了,快出來(lái),繼續(xù)采蘑菇吧!
5.播放“兔子”的錄音,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“我不上不上,我不上你的當(dāng),我懷疑你是一只…”。
師:如果你懷疑它是一只…,你會(huì)對(duì)它說(shuō)什么?引導(dǎo)幼兒說(shuō)“我不上不上,我不上你的當(dāng),我懷疑你是一只…”
6.個(gè)別幼兒找出“兔子”,幼兒作出相應(yīng)反應(yīng)。
師:有哪只勇敢的小兔子愿意一個(gè)人去看一看到底是誰(shuí)來(lái)?
師:原來(lái),是我們的朋友,小粉兔來(lái)了呀!我們來(lái)給她一個(gè)飛吻吧。歡迎小粉兔來(lái)我們的蘑菇園。
五、延伸活動(dòng)。
師:今天我們采了好多蘑菇,有點(diǎn)累了,讓我們回到家里休息一下吧?;氐郊伊耍靷€(gè)懶腰,休息一下!
師:小兔子們表現(xiàn)都很好,都沒(méi)有上大灰狼和壞狐貍的當(dāng)。這首歌的名字就叫“我不上你的當(dāng)”。
2.鼓勵(lì)幼兒將這首歌曲與其他同伴分享。
師:我們還可以去考考我們的朋友們,看看他們是不是和你們一樣聰明,不上你的當(dāng)!
活動(dòng)反思:
在活動(dòng)中,為了幫助幼兒學(xué)會(huì)歌曲,我利用圖片輔助幼兒掌握歌詞,通過(guò)看圖片、創(chuàng)設(shè)兔媽媽與兔寶寶去蘑菇園采蘑菇的情境一遍遍練習(xí)鞏固。在活動(dòng)中我注重動(dòng)靜結(jié)合,有在座位上演唱的,有站在椅子后練習(xí)的,還有繞圓圈邊游戲邊演唱的。從原地的小蘑菇園到圍圓走動(dòng)的大蘑菇園再到“大灰狼”“狐貍”“兔子”情節(jié)的加入,活動(dòng)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),幼兒的經(jīng)驗(yàn)逐步提升。如在“大灰狼”出現(xiàn)前,我讓孩子討論“如果遇到壞家伙,我們?cè)撛趺崔k?”讓孩子們提前掌握應(yīng)對(duì)經(jīng)驗(yàn),為“大灰狼”出現(xiàn)后作出反應(yīng)做好準(zhǔn)備。在找出“大灰狼”“狐貍”“兔子”時(shí),第一次我自己找,第二次我和個(gè)別孩子一起找,第三次鼓勵(lì)勇敢的孩子自己找,對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展方面做了一點(diǎn)滲透。
音樂(lè)教案-你的名字叫(優(yōu)質(zhì)22篇)篇十一
1.引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲的歡快活潑。
2.能用肢體律動(dòng)表現(xiàn)樂(lè)曲的節(jié)奏。
3.喜歡進(jìn)行音樂(lè)律動(dòng),并大膽表現(xiàn)。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
1.能用肢體律動(dòng)表現(xiàn)樂(lè)曲的節(jié)奏;
2.喜歡進(jìn)行音樂(lè)律動(dòng),并大膽表現(xiàn)。
音樂(lè)《來(lái)跳舞吧》、ppt課件、節(jié)奏王國(guó)的故事。
(一)導(dǎo)入活動(dòng)。
1.導(dǎo)入《節(jié)奏王國(guó)》的故事,以邀請(qǐng)幼兒坐火車去節(jié)奏王國(guó)開(kāi)演奏會(huì)的形式引出活動(dòng),引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)律動(dòng)。
2.教師引導(dǎo)幼兒聽(tīng)辨音樂(lè),播放音樂(lè),教師做相應(yīng)的動(dòng)作。引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作和聲音表現(xiàn)音樂(lè)的情節(jié)。
(二)游戲活動(dòng):
我是國(guó)王。
1.講述規(guī)則:節(jié)奏王國(guó)的國(guó)王為了邀請(qǐng)大家的到來(lái),請(qǐng)大家玩一個(gè)游戲——“我是國(guó)王”。請(qǐng)大家選擇自己喜歡的角色(廚師、理發(fā)師、鼓手)跟他學(xué)習(xí),最后大家選出最棒的那一位做“國(guó)王”。
2.教師提示幼兒相關(guān)音樂(lè)部分的人物演奏,引導(dǎo)幼兒用自己的肢體律動(dòng)表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏。
3.播放音樂(lè)引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲的歡快活潑,在相關(guān)音樂(lè)中表演。請(qǐng)幼兒分成三個(gè)小組代表“廚師”、“理發(fā)師”、“鼓手”進(jìn)行“演奏。
(三)分組合作游戲:快樂(lè)身體演奏會(huì)。
1.教師引導(dǎo)幼兒自由選出每個(gè)小組的“國(guó)王”,播放音樂(lè)讓(廚師、理發(fā)師、鼓手)“國(guó)王”展示“演奏”。
2.教師總結(jié)評(píng)價(jià)幼兒表演,并簡(jiǎn)單引導(dǎo)。
(四)展示活動(dòng)。
在這個(gè)快樂(lè)身體演奏會(huì)上,你們還想請(qǐng)哪些好朋友來(lái)參加呢?(引導(dǎo)幼兒自由發(fā)言,并用肢體簡(jiǎn)單律動(dòng))播放音樂(lè),引導(dǎo)幼兒大膽律動(dòng)。
(五)活動(dòng)延伸。
請(qǐng)幼兒邀請(qǐng)更多好朋友參加演奏會(huì)。
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛(ài)好音樂(lè)是人的天性,有趣的音樂(lè)活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望,使其產(chǎn)生愉快的情緒,充分發(fā)揮想象,表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
音樂(lè)教案-你的名字叫(優(yōu)質(zhì)22篇)篇十二
1、用連貫、優(yōu)美活潑輕快的聲音較好地演唱歌曲,唱出跳音。
2、感受音樂(lè)所表現(xiàn)的自然情景,提高幼兒的審美情趣。
1、一幅初夏的雨景圖。
2、樂(lè)譜表。
1、幼兒扮作小青蛙唱練聲曲。
如果有小朋友能夠看懂的話,請(qǐng)你教一教我們班的其他小朋友?
2、幼兒根據(jù)教師出示的節(jié)奏譜,請(qǐng)幼兒模仿雨聲唱的節(jié)奏及青蛙“呱、呱”的跳音。
3、欣賞歌曲:《美麗的小花傘》。
(1)幼兒理解歌詞:聽(tīng)了歌曲你會(huì)想到什么?(請(qǐng)幼兒作答)。
(2)幼兒看圖片欣賞美麗的初夏風(fēng)景,體驗(yàn)風(fēng)景與歌曲的關(guān)系。
4、幼兒學(xué)唱歌曲,幼兒輕聲跟隨教師唱歌曲,教師提示幼兒區(qū)分跳音。
5、幼兒邊演唱歌曲邊有表情地做動(dòng)作表現(xiàn)歌曲:《美麗的小花傘》(在這個(gè)過(guò)程中,鼓勵(lì)孩子們自己創(chuàng)編動(dòng)作)。
6、幼兒分配角色進(jìn)行歌曲演唱,引導(dǎo)幼兒用輕快、活潑的聲音連貫地唱出歌曲。
本堂課的選材是比較符合大班孩子的認(rèn)知規(guī)律發(fā)展,孩子們對(duì)于節(jié)奏的學(xué)習(xí)比較感興趣,在打節(jié)奏的時(shí)候,孩子們的情緒很高漲,特別是在打青蛙“呱呱”的節(jié)奏時(shí);在前半部分給小朋友們做了一個(gè)好的鋪墊以后,孩子們有了一個(gè)好的基礎(chǔ),后面的學(xué)習(xí)就比較輕松了,整堂課的效果還是可以的,只是對(duì)于教學(xué)的內(nèi)容可以適當(dāng)?shù)脑儇S富一些,對(duì)于大班的幼兒來(lái)講,學(xué)習(xí)的內(nèi)容要符合孩子的年齡發(fā)展特點(diǎn),又要有一定的挑戰(zhàn)性,所以可以在原來(lái)的基礎(chǔ)上再增加一點(diǎn)難度。
選材是比較符合孩子的年齡特點(diǎn)的,在授課的過(guò)程中,大部分孩子們的情緒被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)了,有一部分小朋友對(duì)這堂課的內(nèi)容不是很感興趣,在這堂課的教學(xué)過(guò)程中,孩子們的學(xué)習(xí)的興趣是十分濃厚的,只是有的小朋友注意力不是很集中,所以在今后的教學(xué)過(guò)程中,要多多的去注意、照顧到全面的孩子。
音樂(lè)教案-你的名字叫(優(yōu)質(zhì)22篇)篇十三
1、感受歌曲的歡快和跳躍,在互相對(duì)視中唱出眼睛中的“你、我、他”。
2、發(fā)展手眼協(xié)調(diào)一致的能力。
一、游戲:帶頭人。
1、教師講解游戲規(guī)則:一名幼兒閉起眼睛不準(zhǔn)偷看。老師用手指出另一名幼兒做帶頭人。帶頭人選好后,請(qǐng)帶頭人根據(jù)音樂(lè)做不同的動(dòng)作,其他幼兒用余光跟帶頭人學(xué)動(dòng)作。再請(qǐng)剛才閉眼的幼兒用眼睛尋找?guī)ь^人。
2、游戲過(guò)程中要提醒幼兒不能用語(yǔ)言或動(dòng)作提醒。
3、游戲反復(fù)進(jìn)行。
二、學(xué)唱歌曲。
1、請(qǐng)剛才猜的幼兒交流:你是怎么發(fā)現(xiàn)帶頭人的?
2、幼兒說(shuō)說(shuō)自己剛才的體驗(yàn)和眼睛的重要性。
3、引導(dǎo)幼兒觀察同伴的眼睛。
5、幼兒交流后,教師請(qǐng)一位幼兒上前與他互相看對(duì)方的眼睛。
6、師“你們猜,我看見(jiàn)了什么?”
7、教師用歌聲告訴幼兒:“你的眼睛里有呀有個(gè)我,我的眼睛里有呀有個(gè)你。我們兩個(gè)人對(duì)呀對(duì)面坐,拍手唱歌笑呵呵,笑呀笑呵呵?!?/p>
8、幼兒再次聽(tīng)著音樂(lè)自由結(jié)對(duì)互相看對(duì)方的眼睛。
9、幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容手指著自己和對(duì)方,跟著音樂(lè)旋律學(xué)唱歌曲。
10、引導(dǎo)幼兒用不同的表演方式進(jìn)行表演。(合唱、男生唱、女生唱等)。
三、創(chuàng)編歌詞。
1、引導(dǎo)幼兒換個(gè)角度,看看眼睛里有什么,把看到的東西唱到歌曲里。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒?jiǎn)为?dú)表演。
3、引導(dǎo)幼兒再次換個(gè)角度,創(chuàng)邊歌詞。
四、創(chuàng)編動(dòng)作。
1、放錄音,幼兒結(jié)對(duì)進(jìn)行個(gè)表演,前面兩句互相看眼睛,最后兩句面對(duì)面拍手擊掌,中間兩句可讓幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作。
2、幼兒分組創(chuàng)編歌表演,引導(dǎo)幼兒以睜大眼睛、瞇著眼等方式,表現(xiàn)詼諧和幽默的情趣。
3、幼兒每進(jìn)行一遍歌表演,便選擇一位幼兒結(jié)伴表演。
4、請(qǐng)?jiān)敢獗硌莸挠變涸诩w面前與大家交流。
音樂(lè)教案-你的名字叫(優(yōu)質(zhì)22篇)篇十四
感恩――對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)熟悉又陌生的字眼,也許我們都不曾理解過(guò)感恩的真正含義,然而,在我們的身邊卻存在著無(wú)限恩情需要我們?nèi)ジ惺?,去回?bào)。學(xué)生首先會(huì)想到他們的父母,但真正實(shí)際行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)的卻對(duì)父母的理解比較少,而且他們對(duì)來(lái)自于同學(xué)、老師、學(xué)校的關(guān)愛(ài),更是體會(huì)很少。如何引導(dǎo)他們開(kāi)闊視野,把對(duì)父母的愛(ài)引申到對(duì)老師、對(duì)學(xué)校、對(duì)國(guó)家的愛(ài),并且把這種愛(ài)付諸于行動(dòng),是本次主題班會(huì)要解決的問(wèn)題。
【活動(dòng)目的】。
1、理解親人、朋友對(duì)自己的愛(ài),學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人、關(guān)心父母、尊敬老師、熱愛(ài)祖國(guó),珍惜自己擁有的一切。
2、珍惜他人為自己的努力和付出,常常懷有一顆感恩的心。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、教師準(zhǔn)備十張簽,每張簽上寫著一個(gè)詞語(yǔ),如:祖國(guó)、老師、廚師……。
2、每位同學(xué)準(zhǔn)備一張心形的感恩卡片。
3、搜集相關(guān)的圖片、影像資料。制作多媒體課件。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、情景導(dǎo)入。
播放歌曲《感謝你》。
學(xué)生交流。
二、感謝有你。
活動(dòng)1:心理測(cè)試――感恩在我心。
a、手機(jī)。
b、皮包(有錢及證件)。
c、剛買的心愛(ài)物品。
a、手機(jī)。
你現(xiàn)階段最重視的是朋友。
b、皮包(有錢及證件)。
你現(xiàn)在最重視的是自己。
c、剛買的心愛(ài)物品。
你現(xiàn)階段最重視的是親情。
師:選c的同學(xué)說(shuō)明他們對(duì)父母心存感恩,因?yàn)樗麄兘o予我們生命,讓我們健康成長(zhǎng),他們的一次次牽扶,讓我們?cè)谶h(yuǎn)離父母的時(shí)候,放飛理想。讓我們通過(guò)一個(gè)小游戲?qū)W會(huì)感恩,學(xué)會(huì)理解父母的苦心,嘗試著對(duì)父母給自己的一切表示感謝。
活動(dòng)2:感恩筆――感恩父母。
將各小組成員分成3個(gè)人一隊(duì),兩男一女或者是兩女一男組成一個(gè)家庭,每個(gè)人都要扮演孩子與父母(當(dāng)一個(gè)人扮演孩子的時(shí)候,另兩個(gè)人就是你的父母)。圍坐在一張桌子上,桌子上放一支感恩筆。
師:游戲流程是這樣的:一個(gè)人轉(zhuǎn)動(dòng)筆,筆尖對(duì)準(zhǔn)的人,就要扮演孩子,然后對(duì)你的母親說(shuō)感謝的話。說(shuō)完的同學(xué)請(qǐng)繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)筆,然后筆尖對(duì)準(zhǔn)的同學(xué)繼續(xù)向母親表達(dá)你的感謝,然后是對(duì)父親表達(dá)你的感謝。對(duì)父母親說(shuō)感謝之前要好好地好好回顧,父母親曾給你的無(wú)數(shù)的愛(ài)。表達(dá)的時(shí)候請(qǐng)看著對(duì)方的眼睛??粗难凵裾嬲\(chéng)地表達(dá)你對(duì)母親的感謝。
學(xué)生做游戲。背景音樂(lè):《可憐天下父母心》。
總結(jié):俗話說(shuō)“滴水之恩,當(dāng)涌泉相報(bào)?!备螞r父母為我們付出的不僅僅是“一滴水”,而是一片汪洋大海。你是否在父母勞累后遞上一杯暖茶,在他們生日時(shí)遞上一張卡片,在他們失落時(shí)奉上一番問(wèn)候與安慰,又是否察覺(jué)到那縷縷銀絲,那一條條皺紋。感恩需要你用心去體會(huì),去報(bào)答。
活動(dòng)3:感恩大抽簽――感謝有你。
教師準(zhǔn)備十張簽,每張簽上寫著一個(gè)詞語(yǔ),如:祖國(guó)、老師、廚師……。
師:請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)隨機(jī)抽取一張,說(shuō)出這種詞語(yǔ)的特征和給我們帶來(lái)的益處。
生抽簽交流。如:
廚師:穿著白色的圍裙,戴著白色的帽子,手里拿著炒菜鏟兒,給人們帶來(lái)了美味的飯菜,讓人們品嘗到豐富多樣的食品。
總結(jié):我們感恩祖國(guó),我們感恩社會(huì),我們感恩父母,我們感恩老師,因?yàn)樗麄凁B(yǎng)育了我們;我們感恩朋友和對(duì)手,因?yàn)樗麄兇龠M(jìn)了我們的成長(zhǎng);我們還要感恩自然,因?yàn)樽匀唤o了我們陽(yáng)光雨露,藍(lán)天碧樹(shù),四季變換。可以這樣說(shuō),面對(duì)生活,我們就要懷著一顆感恩之心。
三、感恩心連心。
師:把感恩的話寫下來(lái),寫給你最想感恩的人,寫在心形卡片上。各小組用針線把心形卡片連起來(lái),哪個(gè)小組先完成,即可獲得一份獎(jiǎng)勵(lì)。
生寫卡片,然后用針線連接起來(lái)。背景音樂(lè)《感恩一切》。
總結(jié):一顆感恩的心,就是一顆美麗的種子,因?yàn)楦卸鞑皇呛?jiǎn)單的報(bào)恩,它是一種責(zé)任、自立、自尊和追求,它是一種陽(yáng)光人生的精神境界!感恩是一種生活智慧,感恩更是學(xué)會(huì)做人,成就陽(yáng)光人生的支點(diǎn)。每一個(gè)有愛(ài)心的人,都應(yīng)該是個(gè)懂得感恩的人,人生也正因有了感恩而精彩起來(lái),生動(dòng)起來(lái)。讓我們永遠(yuǎn)心存感恩,回報(bào)他人。本次主題班會(huì)到此結(jié)束。謝謝大家!
【活動(dòng)過(guò)程】。
制作一張感恩卡片,送給你最想感謝的人。
音樂(lè)教案-你的名字叫(優(yōu)質(zhì)22篇)篇十五
活動(dòng)目標(biāo):
1、在游戲的情境中學(xué)唱歌曲《我不上你的當(dāng)》,初步感知樂(lè)曲的旋律和結(jié)構(gòu),能夠完整演唱歌曲。
2、在循序漸進(jìn)的游戲情節(jié)中逐步理解、記憶歌詞,能跟隨音樂(lè)節(jié)奏用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌詞。
3、體驗(yàn)和同伴一起玩猜測(cè)游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:“開(kāi)門大吉”游戲所需的圖片門兩個(gè),根據(jù)歌詞繪畫的圖片四幅。
活動(dòng)過(guò)程:
一、教師引導(dǎo)幼兒整體感知樂(lè)曲旋律及歌詞。
1、教師跟隨音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行故事導(dǎo)入,吸引幼兒興趣。
指導(dǎo)語(yǔ):今天楊老師帶來(lái)一首歌曲,這首歌曲里面藏著故事,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。2、教師邊清唱歌曲邊做相應(yīng)的身體動(dòng)作,幫助幼兒初步感知故事結(jié)構(gòu)。
指導(dǎo)語(yǔ):現(xiàn)在來(lái)聽(tīng)我唱一唱這首歌!
3、教師再次演唱,引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容。
指導(dǎo)語(yǔ):剛才歌里唱了什么?聽(tīng)聽(tīng)看還有哪些我們剛才沒(méi)有說(shuō)過(guò)的歌詞?
4、教師帶領(lǐng)幼兒嘗試跟唱。
5、教師引導(dǎo)幼兒嘗試將手的部分動(dòng)作變成腳步動(dòng)作,隨樂(lè)演唱歌曲。
指導(dǎo)語(yǔ):現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們輕輕起立,站在小椅子后面,每一張小椅子就是一個(gè)小蘑菇,這次我們要把小手走路的動(dòng)作換成小腳來(lái)走。
二、教師逐步加入游戲情節(jié),引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。
1、加入繞圓圈走的游戲情節(jié),幼兒完整演唱歌曲。
指導(dǎo)語(yǔ):這一次我們要到大蘑菇園玩了,音樂(lè)一停,你們就要站在一個(gè)小椅子的后面。
2、加入大灰狼出現(xiàn)的游戲情節(jié),幼兒完整演唱歌曲。
指導(dǎo)語(yǔ):現(xiàn)在是不是每個(gè)人都站在小椅子后面啊?準(zhǔn)備好了嗎?如果大灰狼來(lái)了,我們要趕快回到家里哦。小椅子就是我們的家。
3、替換“東東”的角色,引導(dǎo)幼兒根據(jù)聲音判斷角色,并作出相應(yīng)游戲反應(yīng)。
指導(dǎo)語(yǔ):這次東東會(huì)是誰(shuí)呢?那我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)它“喂,你到底是誰(shuí)呀?”
森林里難道就這一種東東嗎?這次在玩的時(shí)候我們可要仔細(xì)聽(tīng)嘍!
三、幼兒嘗試扮演角色,完整游戲。
指導(dǎo)語(yǔ):每次東東說(shuō)的話一樣嗎?如果你們是藏在里面的那個(gè)東東,你們會(huì)說(shuō)什么呢?
指導(dǎo)語(yǔ):這次我要在你們中間選一個(gè)東東,你們可要豎起耳朵仔細(xì)的聽(tīng)一聽(tīng)嘍!聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)東東說(shuō)些什么?”
四、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行反思性評(píng)價(jià)。
五、完整游戲。
指導(dǎo)語(yǔ):你們還想再玩一次嗎?讓我們猜猜看這次又會(huì)是什么東東來(lái)和我們做游戲呢?
一、活動(dòng)目標(biāo)。
1、知道不能輕信陌生人的話,不能跟陌生人走。
2、學(xué)會(huì)保護(hù)自己,初步培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
布置兩個(gè)場(chǎng)景,分別為“幼兒園”“花園小區(qū)”
三、活動(dòng)過(guò)程。
(一)營(yíng)造情景。
幼兒園里的陌生人。
1、故事導(dǎo)入。在“幼兒園”場(chǎng)景中,xx幼兒園的小朋友沒(méi)有人來(lái)接,這時(shí)來(lái)了個(gè)陌生人,這名小朋友跟陌生人走嗎?(引出課題)。
(二)互動(dòng)表演。請(qǐng)幼兒參與,教師扮“陌生人”與幼兒對(duì)話,自稱是幼兒的親戚,引誘幼兒跟隨“陌生人”走。
社區(qū)里的陌生人。
2、幼兒與假扮的陌生人對(duì)話,陌生人拿出好吃的東西或好玩的禮物哄騙幼兒,觀察幼兒的反應(yīng)。
(三)經(jīng)驗(yàn)分析。
提問(wèn):1、什么是陌生人?
2、能不能跟陌生人走?為什么?
3、陌生人要帶你們走,你們應(yīng)該怎么辦?
(四)小結(jié):小朋友不能輕信陌生人的話,不吃陌生人給的食物,不受陌生人給的禮物,不能跟陌生人走。
(五)學(xué)習(xí)兒歌。
幼兒園,門兒開(kāi).爸爸媽媽都接來(lái)。
毛毛媽媽沒(méi)有來(lái).急得毛毛哭起來(lái)。
陌生人,走過(guò)來(lái),干萬(wàn)不要去理睬。
別亂跑,慢等待.爸爸媽媽一定來(lái)。
(六)演一演,情景再現(xiàn)。
四、活動(dòng)結(jié)束。
1、評(píng)價(jià)。
2、總結(jié)。
動(dòng)作建議:
第1-3小節(jié):雙手做相同的捏餅干的動(dòng)作;。
第5-8小節(jié):雙手放于鼻子下做“聞”的動(dòng)作;。
第9-12小節(jié):雙手放在嘴巴兩邊做“說(shuō)話”的動(dòng)作并左右搖頭4次;。
游戲玩法:
1、a段時(shí),所有幼兒扮小兔子圍站在椅子后面一邊唱歌一邊做指定動(dòng)作。
2、b段及b’段時(shí),“小兔子們”站在椅子后面隨音樂(lè)節(jié)奏圈上走,音樂(lè)結(jié)束后停下玩“猜聲音”的游戲。事先躲起來(lái)的人可以扮演“大灰狼”,用粗粗的聲音說(shuō)話,也可以扮演“兔媽媽”,用細(xì)細(xì)的聲音說(shuō)話:“小兔子”們根據(jù)音色、音調(diào)和說(shuō)話的內(nèi)容來(lái)判斷,并俏皮的說(shuō)“我不上你的當(dāng)”;最后,如果出來(lái)的是“大灰狼”,所有的“小兔子”都要跑回自己的“家”(小椅子上);如果出來(lái)的是“兔媽媽”,所有的“小兔子”就跑去親親自己的“媽媽”。
3、考慮到游戲的層次性,建議先躲起來(lái)說(shuō)話的那個(gè)角色由配班老師擔(dān)任,然后再請(qǐng)幼兒來(lái)扮演,扮演者要盡量將不同動(dòng)物的音調(diào)和音色表現(xiàn)出來(lái)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、熟悉樂(lè)曲的旋律和結(jié)構(gòu),能較完整的演唱歌曲。
2、在不斷豐富的游戲情節(jié)中熟悉歌詞,并用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌詞;通過(guò)反思評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)澄清和檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。
3、鍛煉聽(tīng)辨能力和應(yīng)變能力:
(1)“大灰狼”說(shuō)話的聲音是粗粗的,“兔媽媽”的聲音是細(xì)細(xì)的,溫柔的;。
(2)“大灰狼”出來(lái)要跑回一“家”,“兔媽媽”出來(lái)要親親她。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:圓形座位擺放。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有圈上行走和“搶椅子”的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、故事導(dǎo)入。
教師:小兔子和媽媽來(lái)到蘑菇園,蘑菇園的蘑菇甜又甜,媽媽對(duì)它說(shuō),別離開(kāi),這個(gè)時(shí)候一個(gè)東東向它走來(lái)。小兔子趕緊里走啊走,走啊走,找到蘑菇停下來(lái)。這個(gè)東東說(shuō)話了:小兔子,我給你蘑菇吃,快來(lái)吃吧!小兔子們一起說(shuō),我不上不上,我不上你的當(dāng),我懷疑你是一個(gè)大灰狼!這個(gè)故事好玩嗎?這個(gè)故事藏在一首好聽(tīng)的歌里,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)!
2、根據(jù)動(dòng)作線索理清歌詞。
1)坐在座位上做上肢動(dòng)作,嘗試將聽(tīng)到的歌詞進(jìn)行反饋。
2)站在座位前做上肢動(dòng)作;媽媽要帶小兔子到蘑菇林里玩了,找們一邊玩一邊試著唱一唱,在蘑菇林里走路的時(shí)候就用小手來(lái)走。
3、挑戰(zhàn)的累加。
1)幼兒一邊嘗試跟唱一邊圈上行進(jìn)走,b段音樂(lè)結(jié)束后每人要找到一個(gè)空椅子停下來(lái)。
2)加入游戲規(guī)則:
3)鍛煉應(yīng)變能力:
教師:如果是大灰狼跑出來(lái),我們就趕緊跑回自己家,如果出來(lái)的。
是兔媽媽,我們就要一起去親親她哦!
4、反思評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)。
教師:送你們一個(gè)開(kāi)門大吉的禮物,哪一扇門里的圖片內(nèi)容是對(duì)的?怎么檢驗(yàn)?
音樂(lè)教案-你的名字叫(優(yōu)質(zhì)22篇)篇十六
拖著空空的行李箱淋著雨來(lái)到了南京。
一場(chǎng)期盼了多年的演唱會(huì)最后快要與我見(jiàn)面了!
中午到達(dá)了南京,稍作休息,下午去逛了逛大屠殺紀(jì)念館,那里人頭擁擠,匆匆走過(guò)一圈,歷史的足跡牢牢的烙在長(zhǎng)卷上,被害同胞的名字都被刻在一面沉重的墻上,永遠(yuǎn)銘記?。。?/p>
小雨在演唱會(huì)開(kāi)始前懂事的停了,傍晚時(shí)分,光線恰好,五個(gè)人出此刻臺(tái)上,隨之全場(chǎng)沸騰,粉絲的熱情似乎將潮濕的空氣點(diǎn)燃,不得不說(shuō)五月天的演唱會(huì)十分棒,此時(shí)的五月天不再是五個(gè)人,而是全場(chǎng)的幾萬(wàn)人,從一向唱回,他們唱完后,這些歌便屬于了我們,與旋律無(wú)關(guān),與歌詞無(wú)關(guān),卻與青春有關(guān)!
五月天的歌總會(huì)在你跌倒時(shí)讓你站起來(lái),所以很多人喜歡他們,喜歡在跌倒后勇敢的自我,但是時(shí)間短暫,終究到了散場(chǎng),誰(shuí)都不肯離去,不愿與自我的過(guò)去告別,卻無(wú)能為力,他們的歌寫過(guò)了一段青春,從倔強(qiáng)到盛夏光年再到頑固,寫過(guò)了一段感情,從溫柔到我不愿讓你一個(gè)人再到之后的我們,寫過(guò)了一段人生,從笑忘歌到三個(gè)傻瓜再到好好。
不該好好道別,期盼下次再見(jiàn)!
在十月五號(hào)的中午,最后再次站在簡(jiǎn)單生活節(jié)的入場(chǎng)口,人潮擁擠,比第一次時(shí)多了近乎三倍的人數(shù),與上次來(lái)的時(shí)候一樣,第一場(chǎng)都是莫西子詩(shī),遺憾的是晚了一些,只聽(tīng)到最后幾首,但是同樣的最后一首還是,要死就必須要死在你手里,愛(ài),正是這次簡(jiǎn)單生活節(jié)的主題“simplelove”。
這次的分享“書房“”收獲太多,兩位嘉賓用,“慢慢快活,有夢(mèng)最美?!眮?lái)做了結(jié)語(yǔ)。
王平仲老師講到:我會(huì)的樂(lè)器很多,但是我最終選取了設(shè)計(jì)這個(gè)專業(yè),但是學(xué)習(xí)音樂(lè)從來(lái)都沒(méi)有白費(fèi),因?yàn)槲也皇菫榱讼胍獙W(xué)會(huì)了要怎樣而去學(xué),我只會(huì)因?yàn)槲蚁矚g所以我才學(xué),最后選取設(shè)計(jì)專業(yè)也是這樣。
當(dāng)年我選取設(shè)計(jì)專業(yè)的時(shí)候這行業(yè)很棒,但是當(dāng)我畢業(yè)后這行業(yè)就已經(jīng)不行了,但我也沒(méi)有因?yàn)檫@些就選取離開(kāi),因?yàn)檫@根本無(wú)關(guān)緊要,我選取設(shè)計(jì)跟這個(gè)行業(yè)的好壞沒(méi)有一點(diǎn)關(guān)系。
就像我來(lái)上海,有的朋友告訴我說(shuō)上海有發(fā)展前景,但是我告訴他,我來(lái)上海跟上海有沒(méi)有發(fā)展前景沒(méi)有關(guān)系,即便沒(méi)有,我也是要來(lái)的,因?yàn)槲蚁胱龅氖略谀抢?,并不是因?yàn)槟抢锬軌驇Ыo我什么。
社會(huì)發(fā)展的速度越來(lái)越快,我們跟著這種節(jié)奏邁著飛快的步伐,但是我們?cè)谙蚯白叩穆飞贤鲆暳俗钪匾臇|西:要去哪里?許多人只是在拼命向前走著,卻不明白已經(jīng)越走越遠(yuǎn),越走越累。
錢往往成了大多數(shù)人追求的東西,這并沒(méi)有什么錯(cuò),但是我們卻忘了享受追求的過(guò)程,忽視身邊許多美的東西。
就像歐陽(yáng)應(yīng)霽老師在做的一個(gè)項(xiàng)目,發(fā)現(xiàn)藍(lán)色,歐陽(yáng)老師在微博中發(fā)的動(dòng)態(tài)都是關(guān)于藍(lán)色的東西,有廣闊的天空,也有身邊不起眼的雪糕勺,歐陽(yáng)老師說(shuō):我期望大家都能找到一個(gè)自我喜歡的顏色,然后每一天將發(fā)現(xiàn)的帶有這種顏色的東西發(fā)到自我的朋友圈里,時(shí)間久了其實(shí)你就會(huì)發(fā)現(xiàn),生活中有許多美的東西,多到你欣賞不完,但是因?yàn)榉N種原因我們失去了發(fā)現(xiàn)的潛力,并非生活不完美,只是你沒(méi)有看到。
從一種顏色開(kāi)始,我相信你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多出乎你意料的'美!
慢生活一向是簡(jiǎn)單生活節(jié)的主題,慢并不是說(shuō)真的讓你慢下來(lái),而是期望人們不只是匆匆的度過(guò)每一天,找到生活的平衡,不是每一天上班打卡吃飯睡覺(jué),更要懂得讓自我閑下來(lái),去品味生活。
帶著滿滿的收獲穿梭在幾個(gè)舞臺(tái)之間,看了岑寧兒俏皮的演唱,她還調(diào)侃到自我是冷門,但是沒(méi)有關(guān)系。
看了陳珊妮和蔡健雅兩位大才女的演唱。
看了最想看的韋禮安,現(xiàn)場(chǎng)太贊!
看了獨(dú)立音樂(lè)人何大河。
擠了擠不進(jìn)去的許巍的演出,全場(chǎng)合唱的時(shí)候感動(dòng)的不要不要的。最之后到了陳綺貞陳老師的臺(tái)前,也是最后一場(chǎng)。
陳老師說(shuō):這次的生活節(jié)主題是愛(ài),而愛(ài)更像是一個(gè)動(dòng)詞,想要愛(ài),就要去愛(ài)。
隨著陳老師最后一首歌的結(jié)束,國(guó)慶與音樂(lè)的約會(huì)也到了尾聲,回想這幾天的經(jīng)歷,也很像是過(guò)了幾日慢生活,看了許多平時(shí)沒(méi)有辦法看到的事物,身體和心靈嘛,總要有一個(gè)在路上!
音樂(lè)教案-你的名字叫(優(yōu)質(zhì)22篇)篇十七
1.在反復(fù)哼唱自己名字的過(guò)程中產(chǎn)生自豪感和愉悅感。
2.能通過(guò)變化歌曲的快慢速度用快樂(lè)的情緒演唱,體驗(yàn)歌曲節(jié)奏的變化和集體游戲的有趣。
1.活動(dòng)前幫助幼兒熟悉歌曲旋律,并初步了解自己的名字。
2."快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤"教學(xué)課件等。
一、唱名介紹,自然導(dǎo)入。
1.教師通過(guò)介紹自己,范唱歌曲,引導(dǎo)幼兒找出歌詞的特點(diǎn)。(自然導(dǎo)入,既拉近了師幼間的距離,又幫助幼兒了解了歌曲的特點(diǎn))。
2.通過(guò)幼兒學(xué)唱老師的名字,激發(fā)幼兒唱自己名字的欲望。(為幼兒演唱自己的名字打下基礎(chǔ))。
二、快樂(lè)轉(zhuǎn)盤,唱唱你我。
1.幼兒完整學(xué)唱。(進(jìn)一步熟悉旋律,學(xué)習(xí)演唱,掌握填詞演唱的要點(diǎn))在琴聲的伴奏下,請(qǐng)幼兒輕聲填詞哼唱自己的`名字。
2.請(qǐng)個(gè)別幼兒演唱歌曲,產(chǎn)生自豪感和愉悅感。
3.通過(guò)身體動(dòng)作初步感受節(jié)奏的快慢變化,并體驗(yàn)演唱的快樂(lè)。
4."快樂(lè)轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)起來(lái)",(大屏幕滾動(dòng)幼兒的照片,定格到誰(shuí)就唱誰(shuí)的名字)進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)歌曲節(jié)奏的變化。
5.引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用伴唱形式來(lái)演唱歌曲。(培養(yǎng)幼兒合作意識(shí),進(jìn)一步體驗(yàn)演唱的快樂(lè))。
三、說(shuō)說(shuō)名字,體會(huì)親情。
通過(guò)談話、看錄像,讓幼兒初步了解名字的含義。(體驗(yàn)家人的愛(ài)與期望,培養(yǎng)幼兒愛(ài)家人的美好情感)。
四、對(duì)碰游戲,快樂(lè)無(wú)限。
組織游戲"名字對(duì)對(duì)碰",感受集體游戲的快樂(lè)。
在表演區(qū)中,為幼兒提供各種樂(lè)器和材料,供幼兒繼續(xù)演唱、表演。
音樂(lè)教案-你的名字叫(優(yōu)質(zhì)22篇)篇十八
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受歌曲的.歡快和跳躍,在互相對(duì)視中唱出眼睛中的“你,我,她”。
2、喜歡歌表演,能用眼神和動(dòng)作自然地表現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程:
一、發(fā)聲練習(xí)。
1、教師:小朋友們好!幼兒:你好!你好!xx老師你好!
二、學(xué)唱歌曲。
——教師小結(jié):xx小朋友的眼睛可以看到xx小朋友,也可以在xx小朋友的眼睛里看到別的東西,小朋友的眼睛可真亮啊!
2、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌曲里唱的是什么?
——教師用歌聲告訴幼兒:“你的眼睛里有呀有個(gè)我,我的眼睛里有呀有個(gè)你。”
3、幼兒面對(duì)面坐,幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容手指著自己和對(duì)方,跟著音樂(lè)旋律學(xué)唱歌曲。
4、小朋友現(xiàn)在會(huì)唱這首歌了,那我們來(lái)給它取個(gè)好聽(tīng)的名字吧!
三、歌曲創(chuàng)編。
2、現(xiàn)在請(qǐng)幼兒創(chuàng)編,幼兒創(chuàng)編時(shí),教師將幼兒說(shuō)的東西畫在黑板上。
3、教師將幼兒創(chuàng)編的詞代到歌曲中唱一次。
四、創(chuàng)編歌表演。
1、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友想一想如果我們用動(dòng)作來(lái)表示這首歌,你們會(huì)怎么做呢?
2、教師彈奏歌曲,教師示范。幼兒再結(jié)對(duì)進(jìn)行歌表演,前面兩句互相看眼睛,最后兩句面對(duì)面拍手擊掌,中間兩句可讓幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作。
2、幼兒分組創(chuàng)編歌表演,引導(dǎo)幼兒以睜大雙眼、瞇著眼、眼睛一開(kāi)一閉等方式,表現(xiàn)詼諧和幽默的情趣。
3、幼兒每進(jìn)行一遍歌表演,便選擇一位同伴結(jié)伴表演。
4、請(qǐng)?jiān)敢獗硌莸挠變涸诩w面前與大家交流。
五、活動(dòng)結(jié)束。
音樂(lè)教案-你的名字叫(優(yōu)質(zhì)22篇)篇十九
活動(dòng)目標(biāo):
1、能用歡的聲音演唱歌曲,并能快在集體面前大膽的唱出。
2、能用歌曲重復(fù)的旋律仿編歌詞,體驗(yàn)與同伴互動(dòng)演唱的快樂(lè)。
3、在演唱自己名字的過(guò)程中產(chǎn)生自豪感和愉悅感,了解自己名字的由來(lái)。
4、初步欣賞歌曲,感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感,并嘗試用語(yǔ)言進(jìn)行表述。
5、體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、自己制作的課件(有湯米、杰西卡的動(dòng)畫圖片),節(jié)奏圖譜、全班小朋友的照片幻燈片,《唱唱我的名字》歌曲磁帶。
2、課前讓幼兒與家長(zhǎng)交流自己名字的故事。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分。
1、情境創(chuàng)設(shè):請(qǐng)來(lái)了兩位小客人,激發(fā)幼兒交朋友快樂(lè)的心情。
師:今天老師給你們請(qǐng)來(lái)了兩位外國(guó)小客人,你們高興嗎?
師:請(qǐng)小朋友們聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)等待小客人的到來(lái)吧。(做律動(dòng))。
二、基本部分。
1、幼兒拍節(jié)奏,熟悉歌曲旋律。
師:看,小客人登場(chǎng)了,快伸出小手歡迎他們的到來(lái)。引導(dǎo)幼兒拍歌曲節(jié)奏。
2、請(qǐng)幼兒聽(tīng)聽(tīng)男孩的名字。
師:你們猜猜男孩叫什么名字呢?我們一起聽(tīng)聽(tīng)男孩叫什么?(聽(tīng)歌曲前段)。
歌曲中男孩叫什么名字?跟湯米打個(gè)招呼吧。
3、欣賞歌曲,了解女孩的名字。(聽(tīng)歌曲后段)。
4、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)歌曲中唱的最多的是名字中的第幾個(gè)字?了解歌曲的演唱特點(diǎn)。
5、請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)歌詞,出示節(jié)奏圖譜。
xx/xxxx/xx/xxxx/xx/xxxx/xxxx/xxxx/。
來(lái)來(lái)我是湯米湯米米米米米米米米米米米米米米米米米米米。
xx/xxxx/xx/xxxx/xx/xxxx/xxxx/x—/。
來(lái)來(lái)我是杰西卡呀卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡。
注意:引導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)高音部分。
6、幼兒學(xué)唱歌曲。
請(qǐng)幼兒根據(jù)歌曲圖譜跟教師演唱歌曲兩遍。
7、表演歌曲。
讓幼兒表現(xiàn)一下男孩和女孩的特征,然后邊唱歌曲邊加動(dòng)作表演歌曲。
游戲規(guī)則:大屏幕輪流滾動(dòng)小朋友的照片(一男一女為一組),全體小朋友倒數(shù)五個(gè)數(shù),喊停時(shí),出現(xiàn)哪組小朋友的`照片,全體幼兒就要一起唱出這組幼兒的名字。
9、說(shuō)說(shuō)自己名字的故事。
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己名字的來(lái)歷,認(rèn)識(shí)自己名字以及說(shuō)說(shuō)名字背后的故事。知道每個(gè)人的名字都不是隨便起的,名字里面包含了家長(zhǎng)們的期望和美好的祝愿。
10、游戲:找朋友。
游戲玩法:一組小朋友圍成圓圈,一名小朋友站在圈內(nèi)轉(zhuǎn)圈唱自己的名字,當(dāng)唱到第二個(gè)“來(lái)來(lái)”時(shí),找到一位好朋友然后互換位置,另一名幼兒接著唱下去,游戲反復(fù)進(jìn)行。
三、結(jié)束部分。
讓幼兒喜歡自己的名字,感受自己名字的獨(dú)特性,增強(qiáng)自信心和自豪感。
教學(xué)反思:
通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段,結(jié)合音樂(lè)本身的要素,讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象,每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè),音樂(lè)是情感的藝術(shù),只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn),才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中,培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng),會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣,也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。
文檔為doc格式。
音樂(lè)教案-你的名字叫(優(yōu)質(zhì)22篇)篇二十
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受歌曲的歡快和跳躍,在互相對(duì)視中唱出眼睛中的“你、我、他”。
2、喜歡歌表演,能用眼神和動(dòng)作自然地表現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
活動(dòng)過(guò)程:
一、游戲:帶頭人。
1、教師講解游戲規(guī)則:一名幼兒閉起眼睛不準(zhǔn)偷看。老師用手指出另一名幼兒做帶頭人。帶頭人選好后,請(qǐng)帶頭人根據(jù)音樂(lè)做不同的動(dòng)作,其他幼兒用余光跟帶頭人學(xué)動(dòng)作。再請(qǐng)剛才閉眼的幼兒用眼睛尋找?guī)ь^人。
2、游戲過(guò)程中要提醒幼兒不能用語(yǔ)言或動(dòng)作提醒。
3、游戲反復(fù)進(jìn)行。
二、學(xué)唱歌曲。
1、請(qǐng)剛才猜的幼兒交流:你是怎么發(fā)現(xiàn)帶頭人的?
2、幼兒說(shuō)說(shuō)自己剛才的體驗(yàn)和眼睛的重要性。
3、引導(dǎo)幼兒觀察同伴的眼睛。
4、你在同伴的眼睛里發(fā)現(xiàn)了什么?
5、幼兒交流后,教師請(qǐng)一位幼兒上前與他互相看對(duì)方的眼睛。
6、師“你們猜,我看見(jiàn)了什么?”
7、教師用歌聲告訴幼兒:“你的眼睛里有呀有個(gè)我,我的眼睛里有呀有個(gè)你。我們兩個(gè)人對(duì)呀對(duì)面坐,拍手唱歌笑呵呵,笑呀笑呵呵?!?/p>
8、幼兒再次聽(tīng)著音樂(lè)自由結(jié)對(duì)互相看對(duì)方的眼睛。
9、幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容手指著自己和對(duì)方,跟著音樂(lè)旋律學(xué)唱歌曲。
10、引導(dǎo)幼兒用不同的表演方式進(jìn)行表演。(合唱、男生唱、女生唱等)。
三、創(chuàng)編歌詞。
1、引導(dǎo)幼兒換個(gè)角度,看看眼睛里有什么,把看到的東西唱到歌曲里。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒?jiǎn)为?dú)表演。
3、引導(dǎo)幼兒再次換個(gè)角度,創(chuàng)邊歌詞。
四、創(chuàng)編動(dòng)作。
1、放錄音,幼兒結(jié)對(duì)進(jìn)行個(gè)表演,前面兩句互相看眼睛,最后兩句面對(duì)面拍手擊掌,中間兩句可讓幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作。
2、幼兒分組創(chuàng)編歌表演,引導(dǎo)幼兒以睜大眼睛、瞇著眼等方式,表現(xiàn)詼諧和幽默的情趣。
3、幼兒每進(jìn)行一遍歌表演,便選擇一位幼兒結(jié)伴表演。
4、請(qǐng)?jiān)敢獗硌莸挠變涸诩w面前與大家交流。
活動(dòng)反思:
音樂(lè)活動(dòng)也是藝術(shù)領(lǐng)域的一部分,也是要注重“美”的`感受,當(dāng)老師在前面示范唱時(shí),要把情緒帶給孩子們,讓孩子們感受到歌曲的快樂(lè),并且,圖譜雖然是用來(lái)幫助學(xué)歌曲的,但也是要從幼兒的視角出發(fā),做的再美一點(diǎn)、生動(dòng)一點(diǎn)。音樂(lè)活動(dòng)不是簡(jiǎn)單地教會(huì)幼兒一首歌,而是要把學(xué)唱歌的方法帶給幼兒,授人以魚(yú)不如授人以漁,當(dāng)幼兒掌握了學(xué)唱歌的方法,他們的音樂(lè)能力也得到了提高。
音樂(lè)教案-你的名字叫(優(yōu)質(zhì)22篇)篇二十一
幼兒已經(jīng)閱讀過(guò)繪本《母雞蘿絲去散步》,并已經(jīng)熟悉故事《倒霉的狐貍》(附后)。
活動(dòng)過(guò)程。
1.通過(guò)故事線索匹配音樂(lè),引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編部分動(dòng)作。
(1)教師出示故事圖片,引導(dǎo)幼兒回憶故事的線索。
師:在故事《倒霉的狐貍》中,狐貍都遇到哪些倒霉的事情?
幼:掉進(jìn)了池塘。
師:狐貍掉進(jìn)了池塘里。
幼:狐貍掉進(jìn)了草堆里,狐貍還被釘耙打到了頭。
師:他一次說(shuō)了2件狐貍的倒霉事情。還有嗎?
幼:狐貍還被掉下來(lái)的面粉埋了起來(lái),狐貍撲過(guò)去抓母雞時(shí)被母雞發(fā)現(xiàn)了,母雞跑了。
師:狐貍被釘耙打到了頭,掉進(jìn)了池塘里,又掉進(jìn)了草堆里,還被面粉埋了,當(dāng)他向母雞撲過(guò)去時(shí)又被母雞發(fā)現(xiàn)了。
(教師一邊按順序指圖片一邊幫助幼兒梳理故事情節(jié)。)。
幼:母雞先鉆過(guò)籬笆,狐貍也鉆過(guò)籬笆;接著母雞游過(guò)池塘,狐貍也游過(guò)池塘;后來(lái)母雞跑回家,狐貍跟在后面追。
(2)教師隨音樂(lè)邊講故事邊合拍指圖片,引導(dǎo)幼兒初步感受:狐貍走路時(shí)的節(jié)拍、遇到倒霉事情時(shí)的停頓。
師:這個(gè)故事還藏在一首好聽(tīng)的樂(lè)曲里,我們一起聽(tīng)著音樂(lè)找一找狐貍遇到的倒霉事情。(教師隨樂(lè)邊指圖邊講述故事。)。
(3)教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事線索創(chuàng)編部分動(dòng)作。
師:狐貍一出門就遇到了什么倒霉事情?
幼:被釘耙打到了頭。
師:誰(shuí)能學(xué)一學(xué)狐貍被釘耙打到頭的樣子?(幼兒用手捂住了頭)。
師:接下來(lái)又遇到了什么倒霉的事情?
幼:狐貍掉進(jìn)了池塘里。(幼兒邊說(shuō)邊做了一個(gè)向下跳的動(dòng)作表示狐貍掉進(jìn)了池塘……幼兒分別又創(chuàng)編了狐貍掉進(jìn)草堆、被面粉埋、撲向母雞、鉆過(guò)籬笆、游過(guò)池塘、追母雞的動(dòng)作。)。
(教師從繪本《母雞蘿絲去散步》的故事內(nèi)容中精選了部分作為音樂(lè)表現(xiàn)的重點(diǎn)內(nèi)容,通過(guò)逐層的提問(wèn)幫助幼兒明確了狐貍在跟隨母雞的過(guò)程中遇到的倒霉的事,并借助討論規(guī)范了狐貍的系列動(dòng)作,為下一環(huán)節(jié)狐貍與母雞的互動(dòng)表演打下了基礎(chǔ)。)。
2.集體隨音樂(lè)表演狐貍的動(dòng)作。
(1)教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)表演狐貍的動(dòng)作。
師:我們一起來(lái)做這只倒霉的狐貍,跟著音樂(lè)去捉雞。
(2)教師隨音樂(lè)指圖,幼兒看圖片表演狐貍動(dòng)作。
師:這次你們來(lái)做狐貍,看看你們?cè)谶@些地方是不是能停住不動(dòng),不被母雞發(fā)現(xiàn)。
(教師在對(duì)音樂(lè)作品特性準(zhǔn)確把握和挖掘的基礎(chǔ)上,巧妙地設(shè)計(jì)了活動(dòng)的情節(jié)和動(dòng)作,在表現(xiàn)狐貍的過(guò)程中,幼兒通過(guò)隨樂(lè)模仿狐貍偷偷摸摸跟蹤在母雞后,不斷用動(dòng)作表現(xiàn)慢速、中速時(shí)的合拍走,逐漸感受了樂(lè)曲的節(jié)奏:通過(guò)越來(lái)越快的追逐、敲門等情節(jié)的表現(xiàn),感受并表現(xiàn)音樂(lè)中漸快的速度:通過(guò)母雞向后看的動(dòng)作、狐貍保持造型不動(dòng)來(lái)感受和表現(xiàn)每個(gè)樂(lè)段的結(jié)束。緊密地抓住音樂(lè)特性,借助狐貍與母雞的動(dòng)作呼應(yīng)來(lái)感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)是該活動(dòng)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。)。
3.嘗試母雞與狐貍合作表演。
(1)教師扮演母雞,幼兒扮演狐貍合作表演。
師:這次我來(lái)扮演母雞,你們扮演――(幼兒:狐貍)。
當(dāng)母雞回頭看時(shí),狐貍們――(幼兒:不能動(dòng)也不能發(fā)出聲音)。
那當(dāng)我第一次回頭時(shí),狐貍保持什么樣的動(dòng)作不動(dòng)?(幼兒用被釘耙打到頭的動(dòng)作表示)第二次回頭時(shí)呢?(幼兒用掉進(jìn)池塘的動(dòng)作表示)第三次呢?……當(dāng)我跑回家關(guān)門時(shí),狐貍們做什么呢?(幼兒做使勁的敲門狀)關(guān)窗戶呢?(幼兒做使勁敲窗戶狀)。
(直接針對(duì)“母雞××”與“狐貍××”有趣情節(jié)的提問(wèn),再次使幼兒明確動(dòng)作表現(xiàn)的關(guān)鍵內(nèi)容,從而幫助幼兒在下面的隨樂(lè)游戲中更準(zhǔn)確地感受和表現(xiàn)樂(lè)曲中的樂(lè)段。同樣重要的是,在幼兒兩兩結(jié)伴表演之前,全體幼兒有和教師配合表演的經(jīng)驗(yàn),更有利于降低記憶困難,保障幼兒結(jié)伴時(shí)的流暢和舒適。)。
(2)教師幫助幼兒明確狐貍保持不動(dòng)的時(shí)間。
(幼兒用手指做出1、2、3、4的動(dòng)作)。
師:我的1、2、3、4手勢(shì)給了你們什么樣的幫助呢?
幼:告訴我們1的時(shí)候要做狐貍掉進(jìn)草堆的動(dòng)作,不能動(dòng)了。
師:當(dāng)你們記不得要做什么動(dòng)作的時(shí)候,看到我手中的數(shù)字你們就知道要做第幾個(gè)動(dòng)作不能動(dòng)了,是嗎?(幼:是的。)。
(當(dāng)幼兒遇到學(xué)習(xí)困難時(shí),教師有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察教師的暗示,有序記憶動(dòng)作。)。
(3)教師扮演母雞,請(qǐng)一位幼兒扮演狐貍合作表演,其他幼兒欣賞。
師:這次有哪一只狐貍敢上來(lái)抓我這只母雞?
4.幼兒兩兩結(jié)伴,分別輪流扮演母雞和狐貍的角色。
師:你們也來(lái)玩一玩“倒霉的狐貍”游戲,好嗎?一部分小朋友扮演母雞,一部分小朋友扮演狐貍。(幼兒1、2報(bào)數(shù),分別扮演母雞、狐貍的角色,母雞坐在椅子上,狐貍蹲在“母雞”的后面隨音樂(lè)表演。第二次交換角色、位置游戲。)。
(“追與捉”的游戲向來(lái)是幼兒百玩不厭的.,母雞跑、狐貍追的游戲情節(jié)不僅適合大班幼兒的年齡特征,同時(shí)也非常符合音樂(lè)所表現(xiàn)的情緒和結(jié)構(gòu),特別是樂(lè)段結(jié)束處,母雞回頭、狐貍停頓的動(dòng)作,引發(fā)了幼兒極大的興趣。在整個(gè)游戲中,對(duì)于扮演母雞的幼兒來(lái)說(shuō),他們的挑戰(zhàn)是:在固定的音樂(lè)中突然回頭看狐貍有沒(méi)有跟在自己身后:對(duì)于扮演狐貍的幼兒來(lái)說(shuō),他們的挑戰(zhàn)是:當(dāng)母雞回頭時(shí)立即保持不同的造型不動(dòng),跟蹤時(shí)躲避母雞的視線,不被發(fā)現(xiàn)。這種微秒的關(guān)系是激發(fā)幼兒一遍遍感受、理解、表現(xiàn)音樂(lè)的原動(dòng)力。)。
5.幼兒和客人老師一起合作表演。
師:下面我們請(qǐng)客人老師和我們一起來(lái)玩一玩“倒霉的狐貍”游戲,客人老師當(dāng)母雞。
請(qǐng)狐貍一定要緊緊盯住自己的雞。母雞要在回頭看的時(shí)候看看后面有沒(méi)有狐貍跟在身后,最后一定要跑回自己的家。
(充分利用觀摩教師的資源,幼兒分成若干小組和客人老師互動(dòng)游戲,不僅體現(xiàn)了平等對(duì)話的新的學(xué)習(xí)精神,同時(shí)也讓執(zhí)教教師更好地觀察與了解更多孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。)。
附故事:
倒霉的狐貍。
有一只狐貍守在母雞家門口,準(zhǔn)備捉一只母雞吃。母雞出門后,狐貍悄悄地跟在母雞的后面,走啊走,一不小心,狐貍被地上的釘耙打到了頭。狐貍不敢動(dòng)也不敢發(fā)出聲音,因?yàn)樗卤荒鸽u發(fā)現(xiàn)。狐貍又繼續(xù)跟著母雞走,母雞走過(guò)池塘,狐貍一不小心,掉進(jìn)了池塘里,狐貍不敢動(dòng)也不敢發(fā)出聲音,繼續(xù)跟著母雞走。走啊走,母雞走過(guò)草堆,狐貍一不小心又掉進(jìn)了草堆里。狐貍不敢動(dòng)也不敢發(fā)出聲音,繼續(xù)跟著母雞走。母雞走過(guò)磨坊,狐貍一不小心又被從天上掉下的面粉給埋了。狐貍還是不敢動(dòng)也不敢發(fā)出聲音,繼續(xù)跟在母雞后面走,母雞鉆過(guò)籬笆,狐貍再也忍不住了,猛地向母雞撲了過(guò)去,就在這個(gè)時(shí)候,母雞發(fā)現(xiàn)了狐貍。母雞快速地鉆過(guò)籬笆,狐貍也跟著鉆過(guò)籬笆;母雞游過(guò)池塘,狐貍也跟著游過(guò)池塘;母雞趕緊跑回家,狐貍在后面使勁地追。母雞關(guān)上家門,狐貍使勁地敲門,手都敲疼了,都沒(méi)有敲開(kāi)。母雞關(guān)上窗戶,狐貍使勁地敲窗戶,手都敲疼了,都沒(méi)有敲開(kāi)。狐貍生氣地繼續(xù)敲,怎么都沒(méi)有敲開(kāi),累得一點(diǎn)力氣都沒(méi)有了。唉!只好等下次的機(jī)會(huì)了。
(注:音樂(lè)《在山魔的宮殿里》發(fā)表在南京師范大學(xué)出版社出版的《幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)叢書――欣賞活動(dòng)配套磁帶》中。)。
設(shè)計(jì)分析。
本活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路來(lái)源于以往較成功的活動(dòng):將音樂(lè)《動(dòng)物狂歡節(jié)》終曲、社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)“按摩”和影視作品欣賞活動(dòng)結(jié)合創(chuàng)作的音樂(lè)欣賞活動(dòng)《理發(fā)師》。再將音樂(lè)欣賞活動(dòng)《理發(fā)師》和繪本閱讀活動(dòng)《我的幸運(yùn)一天》巧妙結(jié)合,將繪本中的故事配上音樂(lè)和動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn),讓幼兒獲得更加豐滿的多種藝術(shù)相互溝通相互支持的經(jīng)驗(yàn)。此次我們?cè)俅螄L試將音樂(lè)活動(dòng)與語(yǔ)言活動(dòng)相整合,用樂(lè)曲《在山魔的宮殿里》與閱讀繪本《母雞蘿絲去散步》相結(jié)合,從繪本中的另一個(gè)角色――“狐貍”的視角出發(fā),通過(guò)跟隨音樂(lè)的合作動(dòng)作表演,生動(dòng)幽默地再現(xiàn)《母雞蘿絲去散步》的故事情節(jié),再次拓展了幼兒使用語(yǔ)言、繪本、動(dòng)作、音樂(lè)等藝術(shù)手段整體地進(jìn)行藝術(shù)理解、感受、表達(dá)的機(jī)會(huì)。
音樂(lè)分析。
樂(lè)曲《在山魔的宮殿里》是由兩個(gè)樂(lè)句短曲連續(xù)重復(fù)18次,在速度上越來(lái)越快,音量上越來(lái)越強(qiáng),最后再加上一個(gè)情緒更強(qiáng)烈的尾聲構(gòu)成的作品。其結(jié)構(gòu)中旋律重復(fù)所造成的幽默趣味,和《母雞蘿絲去散步》在故事情節(jié)和繪本畫面的重復(fù)有著異曲同工之妙。
活動(dòng)目標(biāo)。
1.欣賞樂(lè)曲,體驗(yàn)曲調(diào)重復(fù)和速度、力度變化的趣味。
2.跟隨音樂(lè)動(dòng)作表演,嘗試幽默地再現(xiàn)《母雞蘿絲去散步》的故事情節(jié)。
3.在合作表演的過(guò)程中學(xué)習(xí)自我克制和相互配合。
音樂(lè)教案-你的名字叫(優(yōu)質(zhì)22篇)篇二十二
設(shè)計(jì)意圖:
民間童謠淺顯明快,通俗易懂,富有節(jié)奏感,很符合幼兒的審美趣味?!蹲プ∧愕男∞p子》是一首“字頭歌”,它合仄押韻,簡(jiǎn)短有趣,適合小班幼兒表演和游戲。因此,我將童謠改編成幼兒樂(lè)唱的歌謠,設(shè)計(jì)和組織了此次活動(dòng),旨在讓幼兒在說(shuō)說(shuō)、唱唱、跳跳、玩玩的過(guò)程中體驗(yàn)傳唱傳統(tǒng)歌謠帶來(lái)的快樂(lè)。第一個(gè)環(huán)節(jié),我以“聽(tīng)音樂(lè)、跳房子”導(dǎo)入,形式新穎,充分激發(fā)幼兒的興趣。第二個(gè)環(huán)節(jié),我改變歌詞,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步熟悉歌曲旋律,為下一環(huán)節(jié)替換歌詞進(jìn)行仿編作鋪墊。第三個(gè)環(huán)節(jié),幼兒自主學(xué)唱“抓辮子”。因?yàn)橛辛饲皟蓚€(gè)環(huán)節(jié)作基礎(chǔ),幼兒不僅熟悉歌曲旋律,而且能自如地替換歌詞,學(xué)習(xí)的遷移能力得到了提高。接著,我借助形象的圖譜幫助幼兒理解童謠,又加入了“大胖子和小瘦子”這兩個(gè)可愛(ài)又可笑的角色,幼兒演唱的積極性大大提高。最后,“唱童謠、做游戲”將活動(dòng)推向高潮,使童謠、音樂(lè)、游戲三者得到了和諧統(tǒng)一。
目標(biāo):
1.感受歌曲歡快的情緒,能跟隨音樂(lè)節(jié)奏玩“跳房子”“踢毽子”等游戲。
3.在說(shuō)說(shuō)、唱唱、跳跳、玩玩的過(guò)程中體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
準(zhǔn)備:
課件,布條“小辮子”若干條。
過(guò)程:
一、跳房子——游戲?qū)?,感知音?lè)節(jié)奏。
1.玩“跳房子”游戲。
師:我們一起看看,這些小朋友在玩什么游戲?(師幼一同觀看課件。)。
幼:在玩跳房子的游戲。
師:你玩過(guò)跳房子的游戲嗎?你是怎么玩的?請(qǐng)你來(lái)跳一跳。
師(小結(jié)):有的小朋友雙腳跳,有的小朋友單腳跳,還有的合攏分開(kāi)交替跳,小朋友都喜歡玩跳房子的游戲。
2.聽(tīng)音樂(lè)跳房子。
師:小朋友跳得真開(kāi)心。你想跳一跳“音樂(lè)房子”嗎?我們一起來(lái)看一看。(師幼一同觀看課件。)。
師:我們也來(lái)跟著音樂(lè)的節(jié)奏一起跳一跳,一跳一跳,跳在房子里。
3.練習(xí)邊唱邊跳。
師:我們要聽(tīng)著音樂(lè)的節(jié)奏一下一下跳在房子里。玩游戲時(shí)我們可以一邊跳一邊唱“跳房子、跳房子、跳房子、跳房子、跳房子、跳房子、跳房子呀跳房子”(練習(xí)2~3遍。)。
(析:教師和幼兒一起玩“跳房子”的游戲,旨在讓幼兒感知歌曲的節(jié)奏,一房間一小節(jié),一小節(jié)跳一下,使幼兒在肢體活動(dòng)中感知音樂(lè)的節(jié)奏,形成律動(dòng)。)。
二、踢毽子——游戲鞏固,熟悉歌曲旋律。
1.聽(tīng)口令踢毽子。
師:小朋友還喜歡玩什么游戲?(師幼一同觀看課件。)。
幼:踢毽子。
師:那我們聽(tīng)著口令(從1數(shù)到8)一起踢。
師:一共踢了幾下?
幼:8下。
(析:歌謠共有8小節(jié),教師用“幼兒踢教師數(shù)”的形式讓幼兒完整感知歌曲的結(jié)構(gòu)。)。
2.聽(tīng)音樂(lè)踢毽子。
師:小朋友們真能干,毽子踢了一個(gè)又一個(gè)。圖中的這位小朋友是踢毽子高手,我們一邊看一邊聽(tīng)他都唱了什么。
幼:踢毽子、踢毽子、踢毽子、踢毽子、踢毽子、踢毽子、踢毽子呀踢毽子。
師:老師也給大家準(zhǔn)備了好多毽子,我們邊唱邊踢吧。
師:有的'小朋友聲音太輕,有的小朋友沒(méi)有聽(tīng)琴聲,他們的毽子呀都沒(méi)踢起來(lái)。我們?cè)俪槐?,要跟著音?lè)節(jié)奏,一邊唱一邊踢。(練習(xí)2~3遍。)。
(析:在游戲?qū)氲幕A(chǔ)上,教師適時(shí)替換游戲內(nèi)容,讓幼兒進(jìn)一步感知歌曲旋律的輕松活潑,并逐步形成與肢體相互配合的樂(lè)感。課件動(dòng)畫的效果,再次激發(fā)幼兒歌唱的興趣。此環(huán)節(jié)也為下一環(huán)節(jié)幼兒自主替換歌詞進(jìn)行仿編作了準(zhǔn)備。)。
三、抓辮子——活動(dòng)遷移,自主仿編歌詞。
1.了解“抓辮子”游戲。
師:跳房子,踢毽子,真好玩。小朋友會(huì)玩的游戲可真多。瞧一瞧,這幾個(gè)小朋友在玩什么游戲呢?(觀看課件。)。
幼:抓辮子。
師:古時(shí)候,孩子們喜歡你追我,我追你,玩抓辮子的游戲。
2.仿編演唱“抓辮子”。
師:小朋友能不能看著圖,跟著琴聲,把“抓辮子”的歌兒唱一唱呢?我們一起來(lái)試一試吧!
師:看,圖中的手代表什么意思?
幼:拍手。
幼:拍兩下。
師:對(duì),我們唱到“抓住你的”的時(shí)候就拍兩下手。下面我們連起來(lái)唱。
(析:在幼兒熟悉音樂(lè)旋律的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)幼兒自主替換歌詞,完成配樂(lè)演唱,潛移默化地提高了幼兒的音樂(lè)遷移能力。)。
四、演一演——趣味表演,感受歌謠情趣。
1.完整欣賞并理解歌謠。
師:老師把這么多好玩的游戲編成了一首童謠,大家聽(tīng)。(教師清唱。)。
師:歌曲唱了些什么?(根據(jù)幼兒發(fā)言,教師出示相應(yīng)圖片。)。
師:我們一起看著圖,完整地唱一唱這首好聽(tīng)的歌。(看完整圖譜,演唱2~3遍。)。
2.看圖譜,嘗試隨樂(lè)完整表現(xiàn)。
師:大胖子和小瘦子兩個(gè)好朋友一起出來(lái)玩游戲,誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)他們是什么樣子的?
師:我們一邊唱一邊來(lái)表演好玩的童謠。
(析:歌謠的開(kāi)頭四句“大胖子,小瘦子,穿鞋子,戴帽子”,形象生動(dòng),淺顯易懂,為整首歌曲奠定了幽默詼諧的基調(diào)。角色扮演的形式能幫助幼兒感知和理解歌曲的情緒和意境。)。
五、躲貓貓——隱藏圖譜,增強(qiáng)演唱趣味。
1.選擇喜歡的圖案唱一唱。
師:小朋友唱得真好聽(tīng)。你最喜歡哪個(gè)圖案?用好聽(tīng)的聲音來(lái)唱一唱。
(析:讓幼兒選擇喜歡的圖案并用好聽(tīng)的聲音唱出來(lái),能讓幼兒體驗(yàn)到自主表達(dá)對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和理解的成功感。)。
2.玩“躲貓貓”游戲,多形式演唱。
師:小朋友唱得真好聽(tīng)。下面我們來(lái)玩“躲貓貓”游戲,待會(huì)兒你們閉上眼睛,等老師說(shuō)到”躲貓貓,貓貓躲”時(shí),你們睜開(kāi)眼睛告訴我,哪張圖片躲起來(lái)了,再完整地唱出來(lái)。
(析:圖譜是幼兒學(xué)習(xí)歌曲的支架。教師靈活運(yùn)用“躲貓貓”的游戲策略,通過(guò)對(duì)圖譜的再認(rèn)、再現(xiàn),幼兒認(rèn)真地尋找、驚喜地發(fā)現(xiàn)、開(kāi)心地演唱。使練習(xí)演唱的過(guò)程充滿了趣味性。)。
六、玩一玩——師幼互動(dòng)。激起傳唱興趣。
師:我們來(lái)玩“抓住你的小辮子”這個(gè)游戲。老師這兒有一根長(zhǎng)辮子,等唱完最后一句,你們就來(lái)追老師,抓老師的長(zhǎng)辮子。
師:老師給每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一根長(zhǎng)辮子。我們一起到室外去玩吧!
(析:游戲“抓住你的小辮子”讓幼兒進(jìn)一步感受到藝術(shù)活動(dòng)的歡快愉悅和師幼的親密無(wú)間,使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到高潮。)。