作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
成數教案設計成數教案冀教版篇一
1．使學生理解成數和折扣的含義，以及成數與分數、百分數之間的關系；會解答有關成數的應用題。
1．把下列各數化成百分數。
2、成數的含義。
師述：什么是成數呢？在五年級我們學過“幾成”就是十分之幾，如“一成”就是十分之一，它相當于10％。
(1)口答：“三成”是十分之()，改寫成百分數是()。
“三成五”是十分之()，改寫成百分數是()。
（2）七成二成五五成相當于百分之多少？
3、售價加兩成是什么意思？求售價應先算出什么？還可以怎樣算?學生交流解題思路。
4．出示例2。
(1)學生讀題，理解題中的數學信息。 (2)減產一成五是什么意思？
(3)學生獨立解答，指名學生說解題思路。
師述：在列式計算時，我們可以直接把“成數”化成百分數，用百分數進行列式計算。板書：37.4×(1-15％) =37.4×0.85 =31.79(噸)
答：今年產棉花31.79萬千克。 3．練習。
6．課堂小結。
成數教案設計成數教案冀教版篇二
1、探索7的分合，了解總數與部分數之間的互補、互換關系;
3、引導幼兒學習看一組實物圖編應用題，重點學習應用題中的提問。
愛心卡片、7只毛毛蟲
活動重點與難點：調動幼兒參與數學活動積極性;掌握7的分合。
一、在游戲中探索7的分合。
游戲：“出拳”——
1、介紹游戲玩法：兩人出的手指數合起來要是7，兩個人商量好誰先出拳誰后出拳，邊出拳要邊說，如：甲：我出2，乙：我出5。
2、每人每次伸出的手指數量不能重復，直到把7的6種分合式說完。
師：你們有什么辦法保證自己會不重復的把7的合成式說完?(啟發幼兒思考問題的解決方法：每人在白紙寫出7的六種分合式，出拳一次就劃掉紙上的一個分合式。)
二、在實物圖中學習7的加減法
1、師：樹上有7只毛毛蟲，1只大的，6只小的;2只紅色的，5只藍色的;3只停在草地上，4只在樹干上，你們能根據這些特征來編加減法應用題嗎?誰能根據毛毛蟲的大小來編一道減法應用題?(引導幼兒編出樹上有7只毛毛蟲，拿去1只大毛毛蟲，還剩下6只小毛毛蟲)我們用一道減法算式把這道應用題記錄下來!(7-1=6)誰能來讀讀這道算式表示什么意思?(樹上有七只毛毛蟲，拿去一只大的，還剩下6只大的毛毛蟲)
2、依次類推，根據顏色、地方不一樣編出剩下的五道減法算式和六道加法算式。
3、分享探索過程，完整讀出7的6種加法和減法算式。
教師小結：7的加法算式、減法算式和分合式都有6種。
三、在游戲中自編7的加減應用題
游戲——愛心的卡片
2、用同樣方法可請孩子繼續自編7的加減應用題。
四、活動延伸——給幼兒發送愛心小禮物，鼓勵幼兒繼續利用已掌握的7的分合，在一日生活中繼續引導幼兒自編7的加減應用題。
成數教案設計成數教案冀教版篇三
結合具體事例，經歷認識“成數”、解答有關“成數”實際問題的過程。
知識與技能
了解“成數”的含義，會解答有關“成數”的實際問題。
教學過程
1．教師談話
上節課，我們研究解決了商場商品打折的問題，今天我們繼續研究商品價格問題。
2.復習引入
1、出示課本情境圖。
觀察這幅圖，圖中的售貨員和經理正在討論電視機的售價問題。他們在說什么?你了解到哪些數學信息? 2．加二成大家不太熟悉，猜一猜可能是什么意思。學生說出教師表揚，說不出，教師介紹。
師：“幾成”是人們生活中的數學語言，“一成”表示10％，二成表示20％，三成表示30％。題中加二成就是按進價提高20％后作為零售價。
3、現在，大家明白了加“二成”的含義，就幫助售貨員算一算電視機現在的售價吧。
學生自主計算，教師個別指導。
4．交流學生的計算思路和方法，重點說一說是怎樣想的。重點討論1800×(1+20％)的方法。
學生說，教師板書。
5、成數在生活中應用非常廣泛，請同學們看課本第70頁下面的問題。認真讀題，說一說從題中了解到哪些信息。誰知道“減產一成五”是什么意思?現在，請同學們幫助老大爺算一算今年大約產棉花多少萬千克。
學生自主計算，教師個別指導。然后交流。
6、總結整理
解決成數和百分數問題，關鍵是要理解題意，確定誰是單位“1”的量，看單位“1”的量是已知的，還是未知的。然后，找出所求問題和已知數量、百分數之間的關系，再選擇是直接列算式還是用方程解答。
1、出示71頁試一試，認真讀題，說一說從題中了解到哪些信息。“降價二成五”表示什么意思，然后自主計算。全班進行交流。
2、全班進行交流。重點說一說找到的等量關系是什么，是怎樣解答的。
1．練一練第1題，讓學生獨立完成，交流時，說一說是怎樣想的。
2、練一練第2題，讀題，使學生明白“減少三成就是8月份比7月份少銷售30﹪。鼓勵學生列方程解答。
3．練—練第3題，教師進行簡單提示，讓學生自己解答，然后全班交流。
這節課你有什么收獲？
成數教案設計成數教案冀教版篇四
（一）品悟教材
這是百分數的應用知識中，與生活實際聯系緊密的部分，尤其是在農業方面，對于現在的孩子來說，還是比較陌生的。教材以電視機銷售、棉花產量為例題，來講述成數的含義。
（二）讀懂學生
學生對成數的意義很陌生，但是老師講解之后，學生會很快接受。
（三）環境支持
多媒體出示例題，節約時間。
二、教學目的：使學生理解成數的意義，知道它在實際生產生活中的簡單應用，會進行一些簡單計算。
三、教學過程
（一）、導入
成數常常用來說明農業的收成，比如說今年的小麥比去上增產二成，蘋果比去上減產一成，這“二成”和“一成”是用來說明收成情況的。
說明并板書；“一成”就是十分之一，改寫成百分數就是10%；“二成”就是十分之二，改寫成百分數就是20％。
“蘋果比去年減產一成，表示什么意思?”(表示蘋果比去年減產十分之一，即百分之十。)“油菜去年比前年增產三成，表示什么意思?”(表示油菜去年比前年增產十分之三，即百分之三十。)
（二）、新課1．教學例1。
出示例1，讓學生讀題。提問：
“加二成，表示什么意思?”(增加了二成，表示增加了20％。) “怎樣計算?根據什么?”學生口述。
教師板書算式：1800×20%=360（元），1800+360=2160（元）或者1800×(1十20％) 2．教學例2。
師：自己試著獨立完成。
三、課堂練習1．試一試
先讓學生自己做，做完后讓學生說一說：
“是怎樣做的?根據是什么?”“還有別的做法嗎?” 2．做練習二的第
1、
2、5題。
指定學生每人口答一小題，其它學生核對。 3．做練一練的第1題。
四、作業
練一練的第3題。
利息教學設計
（一）品悟教材
（二）讀懂學生
（三）環境支持
二、教學目標
1、知識與技能:了解本金、利息、利率的含義，并能計算定期存款的利息。
2、過程和方法：能利用百分數的有關知識解決一些與儲蓄有關的實際問題，提高解決實際問題的能力。
3、情感、態度、價值觀：初步學習合理理財，培養獨立自主的能力。
三、教學重點：
1、本金、利息、利率的含義；
2、計算定期存款的利息。
四、教學過程：
（一）、激趣導入
1、同學們，你們喜歡過年嗎？為什么？
是啊，過年的時候除了有好吃的、好喝的，長輩還會給大家發壓歲錢呢。過年時，收到長輩壓歲錢的同學給老師招招手。
2、你是怎么安排這些錢的？（學生自由發表意見，從回答中引出儲蓄）
3、你認為把錢存到銀行有什么好處？（學生談儲蓄的好處，涉及利息）
4、什么是利息？（學生可聯系生活實際談談對利息的理解）利息就是指取款時銀行多支付的錢。
（二）、交流調查情況看來儲蓄的好處可真不少，課前同學們也調查了有關儲蓄的知識，誰愿意把調查的結果和同學們交流一下？（學生自由交流課前調查的有關儲蓄的知識）
（三）、探討新知
2、什么是本金？存入銀行的錢叫做本金；
3、整存整取是什么意思？那么活期呢？零存整取呢？）
國家按照一定的利率支付利息，什么是利率？
從上面的利率表中你得到那些信息？（學生自由談）
師小結：利率與我們存款的類型、存款時間的長短有關，根據國家經濟發展變化，存款利率還會做以調整。
既然利率表示利息占本金的百分率，那么利息到底怎么計算呢？
（利息=本金×利率，因為利率表中都為年利率，也就是這段時間中一年的利率，所以在求利息時還要乘以時間，即：利息=本金×利率×時間）
那么請你幫老師算一算，整存整取兩年后老師能得到多少利息。 20xx×4.68%×2（計算時怎么計算就方便了？）
四、學生實踐同學肯定也按奈不住激動的心情想把自己的錢也存入銀行。那好吧，現在你的面前就有一張空白的存款單，請你先填寫存款單吧。在選擇存款類型的時候你是怎么想的？（生說說選擇存款類型的依據）
但實際到期后得到手的利息比這個計算結果要少一些，為什么呢？因為國家規定個人在銀行存款得到的利息要按5%納稅，也就是利息稅，我們實際得到的是稅后利息。
成數教案設計成數教案冀教版篇五
本節課是在了解“成數與折扣”的基礎上進一步認識在生活中的應用，大多數同學在日常生活中通過新聞媒體、交往、購物等多少都有所接觸、了解。但學生的這種認識還只是憑借生活經驗產生的感性認識。
教科書第4頁例1和第5頁例2，完成第5頁“做一做”中的題目及練習二的習題。
使學生理解成數的意義，知道它在實際生產生活中的簡單應用，會進行一些簡單計算。
成數常常用來說明農業的收成，比如說今年的小麥比去上增產二成，蘋果比去上減產一成，這“二成”和“一成”是用來說明收成情況的。
說明并板書；“一成”就是十分之一，改寫成百分數就是10%；“二成”就是十分之二，改寫成百分數就是20%。
“蘋果比去年減產一成，表示什么意思？”（表示蘋果比去年減產十分之一，即百分之十。）
“油菜去年比前年增產三成，表示什么意思？”（表示油菜去年比前年增產十分之三，即百分之三十。）
1.教學例1.
出示例1，讓學生讀題。提問：
“去年比前年多收了二成五，表示什么意思？”（多收了二成五，表示多收了25%。）
“怎樣計算？根據什么？”學生口述。
教師板書算式：41.6十41.6×25%或者41.6×（1十25%）
2.教學例2.
“襯衫打六折出售是什么意思？”（襯衫按原價的60%出售。）？“書包打七五折出售是什么意思？”（書包按原價的75%出售。）
出示例2，讓學生讀題，然后每個學生自己列式計算。
讓學生說算式并說明根據。
教師板書算式：430—430×90%或者430×（1—90%）
1.做第5頁“做一做”中的題目。
先讓學生自己做，做完后讓學生說一說：
“是怎樣做的`？根據是什么？”“還有別的做法嗎？”
解，也可以直接用除法做。
用方程解，設：這個水壺的原價是2元。
85%×x=25.5
x=30
直接用除法做，25.5÷85%=30（元）。
2.做練習二的第1、2、5題。
指定學生每人口答一小題，其它學生核對。
3.做練習二的第4題。
“去年收的蘿卜是前年的百分之幾？”（1—30%=70%。）
“怎樣列式解答？”學生口述。
教師板書算式：15×（1—30%）或者15—15×30%。
4.做完上面的練習題學有余力的學生，可以做練習二的第7題。
讓學生獨立做，訂正時可以讓學生說一說是怎樣想的。
教師：因為張大伯的120千克青菜是分兩部分賣出的，其中是按每千克2.40元賣出的，剩下的是打八折賣出的。所以可以先求120千克的賣了多少錢，再求剩下的賣了多少錢，最后再把兩次賣的錢加起來，就是這些青菜一共賣了多少錢。
算式是：2.40×120×十2.40×120×（1一）×80%
練習二的第3題和第6x題。
成數教案設計成數教案冀教版篇六
1.明確成數的含義。
3.正確解答有關成數的實際問題。
1.成數的理解。
2.成數的計算。
1.成數的理解。
2.成數的計算。
教學準備：班班通課件
教師：同學們有留意到類似的新聞報道嗎？（學生匯報相關報導）
1.介紹成數的含義，會把成數改寫成分數，百分數。
（成數:表示一個數是另一個數的十分之幾,通稱“幾成”）
（學生討論并回答）
教師板書：
成數 分數 百分數
二成 十分之二 20%
(2)試說說以下成數表示什么？
①出口汽車總量比去年增加三成。這里的“三成”表示什么？
②北京出游人數比去年增加兩成。這里的兩成表示什么？
引導學生討論并回答。
2.運用成數的含義解決實際問題。
（2）分析題目，理解題意：
①今年比去年節電二成五怎么理解？是以哪個量為單位“1”？
②找出數量關系式。
先讓學生找出單位“1”，然后再找出數量關系式：
今年的用電量=去年的用電量×（1-25%）
③學生獨立根據關系式，列式解答。
④全班交流。
方法一：350×（1-25%）=350×75%=350×0.75=262.5(萬千瓦時)
方法二：350×（1-25%）=350×75%=350×75/100=262.5（萬千瓦時）
完成教材第9頁“做一做”。
答案：15000÷（1+20%）=15000÷1.2=12500（人）
這節課我們一起學習了有關成數的知識，你們對成數的知識有哪些了解？
完成練習冊中本課時的練習。
教學反思：“成數”已經廣泛應用于表示各行各業的發展變化情況。教學本課時要多聯系實際講解，列關系式時要多強調哪個量是單位“1”，加強學生的邏輯訓練。
成數教案設計成數教案冀教版篇七
1．使學生理解成數和折扣的含義，以及成數與分數、百分數之間的關系；會解答有關成數的應用題。
2．提高學生分析、解答應用題的能力，發展學生思維的靈活性。
教學重點和難點
理解成數和折扣的含義；理解成數與分數、百分數的含義。
教學過程設計
(一)復習準備
1．把下列各數化成百分數。
(二)學習新課
2、成數的含義。
師述：什么是成數呢？在五年級我們學過“幾成”就是十分之幾，如“一成”就是十分之一，它相當于10％。
(1)口答：
“三成”是十分之( )，改寫成百分數是( )。
“三成五”是十分之( )，改寫成百分數是( )。
（2）七成 二成五 五成相當于百分之多少？
3、售價加兩成是什么意思？求售價應先算出什么？
還可以怎樣算?學生交流解題思路。
4．出示例2。
(1)學生讀題，理解題中的數學信息。
(2)減產一成五是什么意思？
(3)學生獨立解答，指名學生說解題思路。
37.4×(1-15％)
=37.4×0.85
=31.79(噸)
答：今年產棉花31.79萬千克。
3．練習。
6．課堂小結。