優(yōu)秀作文是作者內(nèi)心感悟和獨(dú)立思考的結(jié)果,它展現(xiàn)了作者的個(gè)性和獨(dú)到見解。小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文的例子,希望能夠激發(fā)大家的寫作靈感。
我是一只小蟋蟀(優(yōu)質(zhì)24篇)篇一
我是大自然中的一只動(dòng)物,我的名字叫做蟋蟀,草地是我的生活天地。我沒(méi)有蝴蝶的美麗,也沒(méi)有黃鶯一樣的歌喉,但我有一種特殊的本領(lǐng),那就是造房子。
我造房子比別的小動(dòng)物都講究,不肯隨遇而安。我在草地里找了這邊,也找了那邊,慎重地選住址,一定要排水優(yōu)良,并且溫暖的陽(yáng)光。一般的住宅,都把大廳和臥室分開。為了不讓兇猛的動(dòng)物發(fā)現(xiàn)我的住宅,我就在草地叢隱蔽的地方開了一條彎彎的隧道,最多九寸深,一指寬,門口還有一叢草半掩著?;锇閺亩蠢锍鰜?lái)總十分小心,誰(shuí)也不去碰這叢草,門口收拾得十分平坦。
大體上講,我的住所修得很簡(jiǎn)樸,清潔,干燥,衛(wèi)生。這么漂亮的房子卻是靠我自身的手足一點(diǎn)點(diǎn)建出來(lái)的。秋天是建造房子的最好季節(jié),大家說(shuō)干就干,用前足扒土,用鉗子搬掉較大的土塊,后足踏踏地,將泥土往后推,一座房子的總體部分用不了多久就造好了。不過(guò),我們還要花大部分時(shí)間作室內(nèi)的裝修。
冬天來(lái)了,太陽(yáng)暖暖地照著,大家還可以坐在家門口曬曬太陽(yáng),自由自在地享受自己勞動(dòng)的成果。
我是一只小蟋蟀(優(yōu)質(zhì)24篇)篇二
每一個(gè)星光燦爛的夏夜,我和我的朋友都會(huì)在這里相聚。
我們?cè)谶@片廣闊的草地上,聞著泥土的芳香,歡快地蹦著、跳著。
我們一個(gè)個(gè)穿著美麗的衣裳,翩翩起舞。我聽到了伙伴們的呼喚:“嘿!演唱會(huì)開始了,怎么你還不去???”我一聽,興奮極了,連忙跑到演出的舞臺(tái)上,手拿“吉他”,做好了準(zhǔn)備。
在滿天的星光下,在這寂靜中,我們?nèi)褙炞⒌乩鹆恕靶√崆佟保瑥椘鹆恕凹薄N覀兡倾y鈴般的樂(lè)聲顯得多重么嘹亮,極是動(dòng)聽!樂(lè)聲像是一股靈泉,從我們的翅膀中流瀉出來(lái),空中飄蕩著迷人的音韻。我沉浸在這優(yōu)雅的《月光曲》中。
我看到了正在散步的放屁是紳士。哦!你可能不理解,這是一種扁扁的,和指甲殼差不多大的甲蟲。別看他又矮又能胖,還有一個(gè)不太雅的稱號(hào),但他卻是一個(gè)地地道道的紳士。瞧!他的姿態(tài),還有他發(fā)亮的“盔甲”,“嘖嘖……”這是讓多少“女孩子傾慕的對(duì)象?。?/p>
演唱會(huì)依然在進(jìn)行著,只聽見甲蟲小姐穿著華麗的裙子,隨風(fēng)飄動(dòng)的裙子在月色的照映下,特別的美麗,她清亮的歌喉引來(lái)了多少“男子”駐足癡望。
啊!演唱會(huì)是多么成功!它們的掌聲排山倒海般撲來(lái)。
多么美麗的夜晚,多么美麗的月色,多么美麗的蟲子世界!
我是一只小蟋蟀(優(yōu)質(zhì)24篇)篇三
在我的書櫥里,擺放著一只很精致的蟋蟀籠子,蟋蟀雖然沒(méi)有了,但籠子我一直沒(méi)舍得扔掉,每當(dāng)我看見它就會(huì)想起那位蘇北鄉(xiāng)下小女孩,她的守信讓我很感動(dòng)!
那是去年暑假的一天,我家樓上傳來(lái)一陣小女孩的哭泣聲,過(guò)了一會(huì)哭聲越來(lái)越大,樓上這段時(shí)間在搞裝潢,怎么會(huì)有小女孩的哭聲呢?我叫上媽媽,上樓去看個(gè)究竟,樓上的門沒(méi)有關(guān),我們就直接進(jìn)到房間,一個(gè)和我差不多大小的小女孩正蹲在那里哭泣,很委屈,很傷心的樣子,一個(gè)中年男子,正在收拾地上打碎了的碗和撒了一地的面條,看見我們來(lái),他們顯得有些拘謹(jǐn),媽媽和他交談得知,他們的家在蘇北鄉(xiāng)下,小女孩的爸爸是木匠,到城里來(lái)給別人做木工活,他們已經(jīng)一年多沒(méi)有見面了,這次趁放暑假小女孩來(lái)南京和爸爸見面,跟著爸爸一會(huì)城東一會(huì)城西的奔波著,這不,這一段時(shí)間就在城東給別人干活,今天早上,小女孩想去中山陵玩,爸爸說(shuō)手里的活忙,沒(méi)有時(shí)間帶她去。在吃早餐的時(shí)候,她不小心把一整碗面條打翻到地上了,爸爸很生氣,罵了她,還打了一巴掌,說(shuō)她是故意的`,小女孩怯怯地說(shuō)自己不是故意的,弄清楚了情況,媽媽說(shuō):“你女兒和我女兒差不多大,就下樓來(lái)和她一起玩吧?!?/p>
來(lái)到家里,我拿出爸爸前幾天給我買的蟋蟀籠子,籠子里裝著一只活蹦亂跳的蟋蟀,小女孩說(shuō),蟋蟀又叫蛐蛐,在她們鄉(xiāng)下,房前屋后的草叢里,田野上莊稼地里到處都可聽到蛐蛐的叫聲,她還告訴我蛐蛐和蟈蟈是不同的,第一天我們玩得很開心。第二天,我們又在一起玩,我們拿著一個(gè)豆莢逗著籠子里的蟋蟀,蟋蟀在籠子里跳來(lái)跳去,正玩得高興之時(shí),她手里拎著的蟋蟀籠子掉在地上正好被她一腳踩壞了,蟋蟀也奄奄一息,我很生氣,她也傻了眼。僵持了一會(huì)兒,她怯怯在對(duì)我說(shuō):“姐姐,是我不好,我爸爸是木匠,我一定讓他重新做一只新的籠子賠你”。我沒(méi)好氣地說(shuō):“那還有蟋蟀呢?”她說(shuō):“也一定捉一只蟋蟀賠給你”。
過(guò)了半個(gè)月,小女孩不僅沒(méi)賠我籠子,而且還悄無(wú)聲息地離開了這里。我跟媽媽說(shuō):“這個(gè)小女孩真不講信用。”暑假結(jié)束前一星期,一天,我正在家里,聽到了急促的敲門聲,開門一看,是那個(gè)小女孩,她顯然是走路走得太急了,滿頭大汗。她手里拎著一只很精致的蟋蟀籠子,籠子里裝著一只又大又壯的蟋蟀?!敖憬悖o,賠你的蟋蟀籠子!上次我們不辭而別,因?yàn)榘职秩コ俏鞲苫盍耍龠^(guò)幾天,我就要回鄉(xiāng)下去上學(xué)了,催促爸爸把籠子做好了,又去郊外捉了一只蟋蟀,今天給你送來(lái)”。我接過(guò)籠子,緊緊地握著她的手,看著她黑里透紅的臉蛋開滿了燦爛的微笑,汗水已濕透發(fā)梢,我心里五味雜陳,不知說(shuō)什么才好……。
我是一只小蟋蟀(優(yōu)質(zhì)24篇)篇四
一天,爸爸帶回了七只小蟋蟀,我連忙拿出事先準(zhǔn)備好的小泥盤,給他們安好了舒適的家.
遠(yuǎn)道而來(lái)的“小客人”活潑可愛,,為了便于認(rèn)識(shí),我給他們起了名字:一副怪臉摸樣的叫“萬(wàn)事通”;腦袋碰一碰,老是睡不醒的是“瞌睡蟲”;見了人就往一邊躲的是“害羞鬼”;無(wú)憂無(wú)慮的是“開心果”;爬起來(lái)摸不著方向,有點(diǎn)丟三落四的是“糊涂蛋”;一臉不高興的樣子是“愛生氣”;鼻子里有打不完的噴嚏是“噴嚏精”。
小家伙從外面回來(lái),有點(diǎn)臟。我向爸爸說(shuō):“給他們洗澡吧”。于是,爸爸拿出塑料面盆。我在面盆里倒?jié)M了水,放在他們面前,一見到水,小蟋蟀們個(gè)個(gè)興奮得“蛐蛐”地叫開了“開心果”還在泥盆里打了個(gè)滾呢。
按照爸爸的指點(diǎn),我逐個(gè)給小蟋蟀洗澡。小蟋蟀一下水,,個(gè)個(gè)興奮得活蹦亂跳,有的像蜻蜓點(diǎn)水,有的像跳水上芭蕾,有的像開水上摩托車?!皭凵鷼狻辈幌矚g游泳,總是從水盆里跳到我的手上,肚子一鼓一鼓的,仿佛在責(zé)怪我不應(yīng)該讓他下水奇怪的摸樣逗得我們不禁笑起來(lái)。
洗完澡,我又把小蟋蟀放進(jìn)小房間――泥盆里然后給他們端上了豐盛的晚餐:小米粥,用鑷子捏碎的熟毛豆等。食物分發(fā)完畢后,再加一盆清水。小家伙們實(shí)在餓了,,一大口一大口吃著,吃得最快的是“開心果”了,剛吃完,就大聲的唱起來(lái):“蛐蛐蛐蛐”仿佛在說(shuō):“好吃呀!好吃呀!”
我是一只小蟋蟀(優(yōu)質(zhì)24篇)篇五
每年夏天時(shí),我家都會(huì)泛濫蟋蟀。
也不知道從哪里爬上來(lái)的,每晚總是響著它們洪亮的叫聲——“格里——依——依”的叫聲,這種緩慢而柔和的叫聲還微微發(fā)顫,讓人很舒服。
于是乎,我決定去逮上一只蟋蟀研究研究。
在夜晚,蟋蟀又開始叫了,我便循著聲音去找它。可每次都到了蟋蟀旁邊,它卻又在遠(yuǎn)處叫了起來(lái)。捉了十幾次都是這樣,我就有些灰心。上網(wǎng)一查才知道,它在我靠近它的時(shí)候就改用腹部發(fā)聲,就造成了它離我很遠(yuǎn)的錯(cuò)覺(jué)。于是我改變策略,只用它離我很遠(yuǎn)的時(shí)候發(fā)的聲音找它。發(fā)現(xiàn)它了!我悄悄蹲下去,手迅速一探,一握,蟋蟀到手了!
仔細(xì)看看,它的兩片翅膀都是由一片寬大的半透明干膜構(gòu)成的,這兩片干膜都薄如一片洋蔥片,叫時(shí)能整個(gè)兒地震顫。翅膀形狀就像圓的一端,上端略小。圓的這一端按一條脈絡(luò)折成直角,再?gòu)某岚蛲黄鸬倪呇貍?cè)面往下,在蟋蟀休息時(shí)就包住它的身體。
右面的翅。
膀則覆蓋在左翅上。右翅膀內(nèi)側(cè)靠翅根處有五條翅脈,兩條沖上,兩條往下,而第五條幾乎成橫向,略微泛紅,應(yīng)該是發(fā)聲的基本部件,也就是琴弓,這從其上橫向的細(xì)鋸齒一看便知。翅膀的其他地方還有幾條不太粗的翅脈,公用在于繃緊薄膜,但不是摩擦器的組成部件。
左翅膀的結(jié)構(gòu)與右翅膀相同,但區(qū)別在于琴弓和長(zhǎng)出的翅脈位于上部表面。此外,我們還可以看到左右兩把琴弓呈斜向交叉。
聲音的強(qiáng)弱、響亮、沉悶變化,使人產(chǎn)生距離上的錯(cuò)覺(jué),這是蟋蟀這個(gè)腹語(yǔ)者的高超藝術(shù)手段,而這種錯(cuò)覺(jué)產(chǎn)生的原因是很容易發(fā)現(xiàn)的。叫聲響亮?xí)r,翅膀是完全豎起來(lái)的;叫聲沉悶時(shí),翅膀就有些下垂。當(dāng)翅膀處于下垂?fàn)顟B(tài)時(shí),其外側(cè)邊緣不同程度的壓在蟋蟀柔軟的側(cè)部,從而隨之減少了振動(dòng)部分的面積,聲音也就隨之變小,從而達(dá)到誘騙天敵的目的。
大自然中每個(gè)生物都是平等的,沒(méi)有貴賤之分,蟋蟀也不例外,它有自己的智慧。
我是一只小蟋蟀(優(yōu)質(zhì)24篇)篇六
大家好,我是蟋蟀,我有六只腳,背上有一對(duì)薄薄的翅膀,身上有美麗的花紋,頭上有一對(duì)強(qiáng)有力的觸角,它是我的秘密武器,我用它來(lái)防身。
在古代的時(shí)候,我的身價(jià)非常的高,人類很喜歡拿我來(lái)開斗,人類把我們放在碗里,我們就用各自的觸角攻擊對(duì)方,直到打倒對(duì)方才肯罷休,上次我被打得差點(diǎn)兒送了小命呢。
別人都說(shuō)我是一位著名的建筑師,大家肯定會(huì)問(wèn),一只小小的蟲子怎么能成為著名的建筑師呢?我沒(méi)有像人類那樣強(qiáng)壯的身體,而我卻能用瘦小的身體和強(qiáng)大的意志造一個(gè)美麗的家園。我蓋房子大多是在十月,秋天初寒的時(shí)候,我用前足挖土,還用鉗子搬土,用強(qiáng)有力的后足踏地,后腿將泥土均勻鋪開。在以后的時(shí)間里,我會(huì)把我家慢慢地變得更加光滑,也會(huì)隨著我身體的長(zhǎng)度變得更加寬敞。
這就是我——蟋蟀。
我是一只小蟋蟀(優(yōu)質(zhì)24篇)篇七
每一個(gè)星光燦爛的夏夜,我和我的朋友都會(huì)在這里相聚。
我們?cè)谶@片廣闊的草地上,聞著泥土的芳香,歡快地蹦著、跳著。
我們一個(gè)個(gè)穿著美麗的衣裳,翩翩起舞。我聽到了伙伴們的呼喚:“嘿!演唱會(huì)開始了,怎么你還不去?。俊蔽乙宦牐d奮極了,連忙跑到演出的舞臺(tái)上,手拿“吉他”,做好了準(zhǔn)備。
在滿天的星光下,在這寂靜中,我們?nèi)褙炞⒌乩鹆恕靶√崆佟保瑥椘鹆恕凹薄N覀兡倾y鈴般的樂(lè)聲顯得多重么嘹亮,極是動(dòng)聽!樂(lè)聲像是一股靈泉,從我們的.翅膀中流瀉出來(lái),空中飄蕩著迷人的音韻。我沉浸在這優(yōu)雅的《月光曲》中。
我看到了正在散步的放屁是紳士。哦!你可能不理解,這是一種扁扁的,和指甲殼差不多大的甲蟲。別看他又矮又能胖,還有一個(gè)不太雅的稱號(hào),但他卻是一個(gè)地地道道的紳士。瞧!他的姿態(tài),還有他發(fā)亮的“盔甲”,“嘖嘖…………。”這是讓多少“女孩子傾慕的對(duì)象啊!
演唱會(huì)依然在進(jìn)行著,只聽見甲蟲小姐穿著華麗的裙子,隨風(fēng)飄動(dòng)的裙子在月色的照映下,特別的美麗,她清亮的歌喉引來(lái)了多少“男子”駐足癡望。
??!演唱會(huì)是多么成功!它們的掌聲排山倒海般撲來(lái)。
啊……。.多么美麗的夜晚,多么美麗的月色,多么美麗的蟲子世界!
我是一只小蟋蟀(優(yōu)質(zhì)24篇)篇八
“我是一只小蟋蟀,小啊小蟋蟀……”我是一只小蟋蟀,哼著小曲,在昆蟲王國(guó)里漫游。
昆蟲王國(guó)里真熱鬧??!到處都是人山人海的。我來(lái)到了一個(gè)最熱鬧的地方,這兒有一個(gè)擂臺(tái),只見兩個(gè)蟋蟀公子在上面斗得難解難分,又見旁邊坐著一位如花似玉的蟋蟀小姐正津津有味地看著他們打斗。噢,原來(lái)這里正在比武招親呢!旁邊還有屎殼郎先生在一邊賣“糞球”牌棉花糖,一邊觀看戰(zhàn)斗。我買了個(gè)“糞球”牌棉花糖,沒(méi)想到這糖還挺好吃的,甜甜的,還有點(diǎn)酸酸的味道。
突然,擂臺(tái)那邊有了新的戰(zhàn)況,剛才占優(yōu)勢(shì)的那只蟋蟀被另一只蟋蟀摁倒在地。他掙扎著,想擺脫摁著他的那只蟋蟀,而另一只蟋蟀也死死地摁著他,絲毫也不放松。兩只蟋蟀就這樣僵持著,誰(shuí)也不肯罷手。那另一只蟋蟀呢,站在那里一動(dòng)不動(dòng),等他靠近了,輕輕一閃,就到了那只蟋蟀身后,又將他摁倒在地。這次他吸取了教訓(xùn),將被摁倒在地的`蟋蟀舉了起來(lái),往天空中一拋,撲哧一聲,那只蟋蟀落敗的蟋蟀重重地摔在地上,再也“帥”不起來(lái)了!只見獲勝了的蟋蟀得意洋洋,牽著蟋蟀小姐的手,當(dāng)上了她們家的乘龍快婿。
太精彩了,觀眾在臺(tái)下高呼,我也連聲叫好……“叮鈴鈴,叮鈴鈴,懶豬起床,懶豬起床……”我極不情愿地睜開眼睛,結(jié)束了我那有去趣的昆蟲王國(guó)之旅。
我是一只小蟋蟀(優(yōu)質(zhì)24篇)篇九
清晨,馬里奧一家與塔克,哈里來(lái)為切斯特送別。因?yàn)榍兴固氐牡絹?lái)使馬里奧一家的經(jīng)濟(jì)大有好轉(zhuǎn),所以他們特意為切斯特訂了火車票,并買了一大籃子的食物給切斯特做道別的禮物。就這樣,它安全無(wú)地回到了自己的家鄉(xiāng)。
切斯特一回到自己的家鄉(xiāng),便受到了村民們的熱烈歡迎,誰(shuí)讓他是紐約最有名的音樂(lè)家呢?頓時(shí),村民,攝像頭,話筒紛紛把切斯特給圍住了,連它自己的遠(yuǎn)房親戚也立馬冒了出來(lái),要與切斯特稱兄道弟。哎,可憐的切斯特還沒(méi)來(lái)得及歇歇腳,就被人馬不停蹄地圍住了,看來(lái),它又是村里的焦點(diǎn)嘍!
又是一天的清晨,當(dāng)?shù)谝豢|陽(yáng)光照耀在切斯特臉上時(shí),它才伸伸懶腰,起了床。可它一走出來(lái),又是人們眾星拱月般圍繞它,爭(zhēng)著搶著要為它介紹工作,去自己的公司上班,并且一個(gè)勁兒的叫價(jià)。那簡(jiǎn)直比股市暴漲還要迅猛,好像在舉行拍賣會(huì)一樣,切斯特就是拍賣品。切斯特早已煩悶了這種生活,它向父母求助,可在這種下層人民的眼中,誰(shuí)不會(huì)見錢眼開呢?它的父母也與那些人們是一伙兒的了,并極力勸說(shuō)切斯特去找份工作,掙一大筆錢回來(lái)。沒(méi)辦法,切斯特只得去找自己以前的那些朋友,還是它們好啊,都愿意幫助切斯特。于是,切斯特又向朋友哈里與塔克通過(guò)信件訴說(shuō)了苦悶——紐約的好朋友也很樂(lè)意幫助自己呀!
后來(lái),切斯特還得知,自己紐約的聽眾都非常想聽自己的歌。并許諾若它能回來(lái),它們?cè)敢飧冻鲆磺写鷥r(jià),包括不需要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)演奏規(guī)定的歌曲。經(jīng)過(guò)幾天的思想斗爭(zhēng),終于,切斯特拿定了主意,它本來(lái)是想回到自己的家鄉(xiāng)獲得解脫的,可與此前幾乎還是一個(gè)樣兒,它要離開家鄉(xiāng),遠(yuǎn)遠(yuǎn)地離開!于是,通過(guò)大伙兒的努力,切斯特又搭上了去紐約的火車。一路上,它即激動(dòng)又擔(dān)憂,便把此刻自己內(nèi)心的情感唱了出來(lái),這一唱,使火車上滿座賓客無(wú)不伸頸,側(cè)目,微笑,默嘆,以為妙絕。連司機(jī)也被這優(yōu)美的樂(lè)曲給迷住了!
突然,一陣劇烈的搖晃,切斯特感到自己被一股巨大的力量壓下了,它睜開朦朧的雙眼。
我是一只小蟋蟀(優(yōu)質(zhì)24篇)篇十
天啊,這里是哪里?我的床怎么會(huì)這么濕?。课颐悦院乇犻_眼,啊!我怎么在洞里,我的衣服怎么這么黑?。款^上還長(zhǎng)了兩根觸須!我記得我正在家里看蒲松齡寫的小說(shuō)《促織》,突然,眼前白光一閃,就昏過(guò)去了。難道我進(jìn)入到小說(shuō)里了,我竟然穿越了時(shí)空?唉,出去逛逛,順便找找回家的路吧。
走出了洞穴,我大吃一驚,眼前的房屋在我的眼里竟是這樣的高大。我走走停停,突然“吱”的一聲,眼前的大門打開了,有一個(gè)男人出來(lái)了,好像是沖我來(lái)的,我拼命地跑,可是,還是被他捉住了。他看起來(lái)很高興,將我關(guān)進(jìn)籠子里。唉,我要怎樣才能回去呢?我懷念我的席夢(mèng)思大床,懷念我的爹媽,懷念我美味的飯菜。捉我那個(gè)男的好象叫成名,是不是我應(yīng)該照小說(shuō)里寫的那樣要幫助他渡過(guò)了難關(guān)才可以回去呢?唉,先靜下心來(lái),幫他渡過(guò)難關(guān)再說(shuō)。
在籠子里過(guò)了幾天安穩(wěn)的日子。突然有一天,一個(gè)游俠兒來(lái)找麻煩,他籃子里裝一只蟋蟀,看著很健壯。成名聽說(shuō)那游俠兒要與他斗蟋蟀,他臉紅了。因?yàn)槲沂且恢簧聿亩绦?、身體羸弱的蟋蟀,成名似乎認(rèn)為我斗不過(guò)它,我卻突然很期待接下來(lái)的角斗。我和游俠兒的蟋蟀被放入一個(gè)盆里,我看到對(duì)手長(zhǎng)得龐然修尾,威風(fēng)凜凜,但我毫不害怕。我想起初中時(shí)候?qū)W的小說(shuō)《狼》,便想著裝柔弱來(lái)迷惑敵人,我在盆里裝柔弱,一動(dòng)也不動(dòng),那游俠兒用豬毛來(lái)拔弄我,我也裝著沒(méi)有反應(yīng),那游俠兒還掩口葫蘆兒笑。更可氣的是我的對(duì)手,他狗仗人勢(shì)地不把我看在眼里,便躍躍欲試地直向撲我來(lái)。我憤怒極了,跳起來(lái)大叫:“老虎不發(fā)威,你當(dāng)我是病貓??!”我趁勢(shì)一閃,避開了他的鋒芒,隨著便一下跳起來(lái)直咬它的脖子,痛得他哭天叫地的。那位游俠兒慌忙叫我們休戰(zhàn)。我看它可憐的樣子,便放了它。成名看起來(lái)很高興,我也很高興,雖然那蟋蟀身上的味兒很臭。這時(shí)有一只雞大搖大擺地走了過(guò)來(lái),我想嚇唬嚇唬成名,便跳到那只雞的面前對(duì)它說(shuō):“雞大哥,吃了我吧?!背擅郾牨牽粗?,急得快哭出聲來(lái)。我可是21世紀(jì)的新女性唉,怎么可能被一只雞吃掉呢!我跳到雞冠上使勁咬住不放,那只雞痛得搖頭伸頸的,可又沒(méi)辦法,我覺(jué)得無(wú)趣,便放了它。看著那只雞失魂落魄的樣子,我算是知道了什么是斗敗的公雞。
后來(lái)我在幾經(jīng)轉(zhuǎn)讓后,來(lái)到了宮里。我在他們彈琴時(shí),做我們學(xué)校的廣播體操,他們便認(rèn)為我有特異功能。我打敗了宮里所有的蟋蟀,那些進(jìn)獻(xiàn)我的人便得到了獎(jiǎng)賞,成名的生活開始好轉(zhuǎn),過(guò)上了幸福的日子。
此時(shí),眼前又是一道白光一閃,我便回到了我現(xiàn)在的家。
我是一只小蟋蟀(優(yōu)質(zhì)24篇)篇十一
今年暑假,外公送給我兩只可愛的小蟋蟀,它們是從山東坐了兩天的長(zhǎng)途汽車才來(lái)到我家的呢!我小心翼翼地打開盒子,在一堆雜草里面翻到了一截竹筒,竹筒兩頭都塞了潔白的棉花。我想,蟋蟀們一定藏在里面。于是,我取出其中一團(tuán)棉花,拿起竹筒上下?lián)u晃了幾下,一個(gè)黑色的影子在我眼前閃過(guò),“呀,蟋蟀跳出來(lái)啦!”我緊張地喊起來(lái)。外公一把抓住了它,放進(jìn)已經(jīng)放好了美味的食物和干凈的水的透明小房子里面。接著,我仔細(xì)地把另一只蟋蟀也找出來(lái)放了進(jìn)去。這樣它們就都住進(jìn)新家啦!
我給我的蟋蟀朋友取了兩個(gè)好聽的名字,一只觸角斷了一截的我叫它滴滴,另一只觸角完整的我叫它噠噠,它們成了我的新朋友啦?!爸ㄖㄖㄖā眹}噠突然叫了起來(lái),好像在說(shuō):“你好呀!”這時(shí),我想起了我看過(guò)的一本書——《昆蟲記》,里面說(shuō)蟋蟀的叫聲是通過(guò)翅膀振動(dòng)發(fā)出來(lái)的。我開始仔細(xì)觀察起來(lái),噠噠的背部拱了起來(lái),背上的皮膚皺皺巴巴的,一對(duì)透明的翅膀張開來(lái)扇動(dòng)著,原來(lái)振動(dòng)發(fā)聲是這樣的,真是太神奇了。我還看到它們都有六條腿,白色的肚皮一鼓一鼓的,尾部都有兩根長(zhǎng)刺,外公告訴我尾部有兩根刺的是雄蟋蟀,尾部有三根刺的是雌蟋蟀。
這時(shí),滴滴和噠噠已經(jīng)狼吞虎咽地吃起食物來(lái),它們的嘴巴上下開合著,我發(fā)現(xiàn)他們的嘴巴邊還有兩大兩小胡須樣的東西,我暫且叫他們“觸手”吧。兩只大一些的觸手用來(lái)搬運(yùn)食物,小一些的用來(lái)“拿”住食物送到嘴巴里,看它們吃得津津有味,我真是太激動(dòng)了。希望它們都能喜歡這個(gè)新家,我們也一定會(huì)成為好朋友的。
我是一只小蟋蟀(優(yōu)質(zhì)24篇)篇十二
一陣風(fēng)吹過(guò),我被吹到了一個(gè)昆蟲世界,在風(fēng)的時(shí)光隧道里,我變成了一只蟋蟀。
在一個(gè)陌生的世界,我百般無(wú)聊地來(lái)到一個(gè)滿是昆蟲的飯館,里面的昆蟲多得不能再多了,我好奇地到處張望,這時(shí)一只昆蟲向我走來(lái),小心翼翼地對(duì)我說(shuō):“你是新來(lái)的吧?你可得小心一點(diǎn),在我們昆蟲世界,中午四點(diǎn)左右會(huì)有一個(gè)巨人拿著水槍來(lái)追打我們。”我淡定地說(shuō):“我不怕,我會(huì)打敗他的?!崩ハx驚慌地說(shuō):“你是打不過(guò)它的?!蔽覉?jiān)定地回答:“不嘗試是不能下結(jié)論的。”我沒(méi)有再理那只昆蟲就徑直走了。
我不甘示弱,決定主動(dòng)去找巨人。我找啊找,終于在一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的花園里,找到了巨人的房子,我偷偷地潛入巨人的房?jī)?nèi),發(fā)現(xiàn)巨人正在睡覺(jué)。我四周環(huán)視了一圈后,發(fā)現(xiàn)沒(méi)有其他危險(xiǎn),于是我爬到了巨人的身上,準(zhǔn)備去咬他,沒(méi)想到驚醒了巨人,這時(shí)巨人發(fā)現(xiàn)了我,他立馬拿起水槍追打得我四處逃竄,我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)可以藏身的地方,并迅速地躲了進(jìn)去,這才逃出巨人的魔掌。巨人以為我逃跑了,又接著睡覺(jué)去了。
于是我趁機(jī)又爬到了巨人的身上,咬了他一口,我一下子就溜走了,這次可沒(méi)讓他發(fā)現(xiàn)我的行蹤。
第二天巨人疼得直發(fā)抖,從此巨人再也不敢來(lái)昆蟲世界了。
一陣風(fēng)吹過(guò),我又回到了人類世界。我慢慢地睜開了眼睛,手里還拿著水槍,頭上還留下了一個(gè)大包。
我是一只小蟋蟀(優(yōu)質(zhì)24篇)篇十三
開誠(chéng)布公地說(shuō),我在網(wǎng)上堅(jiān)持不懈地發(fā)自己的習(xí)作,主要是讓自己有一個(gè)寫作的積極性和對(duì)自己的文字做一個(gè)必要的積累,并沒(méi)有要出任何風(fēng)頭的意思,再加上工作忙,所以我一直不怎么熱心網(wǎng)站的任何活動(dòng)。
如果不是因?yàn)榕既皇盏轿挠牙钡南?,點(diǎn)擊進(jìn)入,還不知道自己也是“江山十大才女候選人”之一呢。
網(wǎng)站開展評(píng)選明星編輯和才女才子活動(dòng),本來(lái),這是一種傳遞正能量的活動(dòng),值得肯定,然而,筆者所經(jīng)歷的一些情節(jié),卻讓我感覺(jué)有些變味兒了,我想這一定不是舉辦者的初衷。
我感激網(wǎng)站對(duì)我的器重,我也同樣感激那些給我投票的文友,可是,照實(shí)說(shuō),我知道自己根本不夠什么才女資格,我充其量也只是一個(gè)把自己習(xí)作作業(yè)做得夠一定數(shù)量的小學(xué)生罷了,所以,我在感激中,毫不猶豫地給網(wǎng)站發(fā)了誠(chéng)懇請(qǐng)求撤銷對(duì)我的提名的消息。
同時(shí),在給我投票的文友發(fā)了一條真誠(chéng)的公共感謝消息后,便沒(méi)想再去關(guān)注這件事了。
可是,樹欲靜風(fēng)不止,在接下來(lái)的每次投稿時(shí),只要一進(jìn)入個(gè)人管理中心,就會(huì)收到拉票的請(qǐng)求。
去投票吧,因?yàn)椴粔蛄私馊思遥幌肴ハ箿悷狒[,可不去呢,有求必應(yīng)的我,又覺(jué)得因?yàn)檫@個(gè)樹敵不太合適。真是進(jìn)退維谷,左右為難。
這讓我無(wú)奈地想起某些農(nóng)村選村長(zhǎng)拉票的情形,不禁讓我擔(dān)心起投票選舉才女才子編輯活動(dòng)那最后結(jié)果的可信性,但愿我是想多了。
我不是說(shuō)那些被投票的,都是去拉郎配的,但是,卻絕對(duì)不能扣除選票的水分,肯定存在相當(dāng)數(shù)量的是礙于面子去投票的情況。
拉票的會(huì)額外增多票數(shù),而不拉票的當(dāng)然只能保持自愿投來(lái)的那些。一個(gè)真實(shí),另一個(gè)不夠真實(shí),使得票數(shù)不能夠反映事情的'真面目。毋庸諱言,這必然導(dǎo)致一種變相的形式主義狀況的發(fā)生。
這種強(qiáng)扭的瓜也甜,可是,甜得卻很虛假。
如果,不是已經(jīng)選擇退出參評(píng)了,我也不想說(shuō)這事,不然就有吃不著葡萄就說(shuō)葡萄酸的嫌疑了。
必須再次強(qiáng)調(diào)的是,出現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象,也不奇怪,這正如社會(huì)上很多事情一樣,經(jīng)是好經(jīng),就是被念的人給念歪歪了。
這也應(yīng)該是發(fā)起者始料未及的,當(dāng)然,無(wú)可厚非。
說(shuō)著說(shuō)著,我就說(shuō)多了,其實(shí),我要寫這篇短文,并不是要批評(píng)誰(shuí),我沒(méi)那個(gè)資格也沒(méi)那居心,只是,太希望想來(lái)拉我投票者手下留情,求您了,別跟我拉票了吧,您也別跟我做什么交換了。如果我認(rèn)為自己該做的事情,您不找我也自然會(huì)去的。再說(shuō)了,少我微乎其微的一票,又不會(huì)影響您什么最后結(jié)果的,拜托了。
我只對(duì)現(xiàn)象說(shuō)事情,不確指任何一個(gè)具體的人,還請(qǐng)讀者各位不要多心。
我是一只小蟋蟀(優(yōu)質(zhì)24篇)篇十四
通體黑亮,大個(gè)頭,很帥。
冰天雪地的季節(jié),豢養(yǎng)蟋蟀,
這樣的感覺(jué)很奇妙,很奇怪。
蟋蟀罐里有一個(gè)很小很小的貯水盤,
續(xù)水的時(shí)候要用注射器緩慢灌注,
沒(méi)水了,蟋蟀就把貯水盤“咔咔”地又蹬又踹。
沒(méi)食物了,蟋蟀就會(huì)振翅長(zhǎng)鳴,
似乎在說(shuō):快來(lái)點(diǎn)白菜。
伴著蟋蟀的鳴叫入眠,
仿佛置身收獲的`秋天。
天高、氣爽、云淡,
幻化出金黃一片。
伴著蟋蟀的鳴叫讀書,
振翅般一鼓一鼓助我黽勉。
伴著蟋蟀的鳴叫寫作,
文思汩汩似泉涌,
氣象萬(wàn)千。
有蟋蟀相伴,感覺(jué)很奇妙,很新鮮,
鳴著號(hào)角催我向前向前,再向前。
有蟋蟀相伴,趣味很美好,很滋潤(rùn),
一下一下舒緩地融入胸間,好香甜。
蟋蟀,蟋蟀,
請(qǐng)多陪伴我一段時(shí)間。
二零一四年一月二十八日。
我是一只小蟋蟀(優(yōu)質(zhì)24篇)篇十五
師:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)23蟋蟀的住宅(板書,齊讀課題)。
同學(xué)們,預(yù)習(xí)過(guò)課文了嗎?好,現(xiàn)在這兒有一道十分簡(jiǎn)單的填空題,開動(dòng)腦來(lái)把它補(bǔ)充完整吧。(打出課件)。
(蟋蟀的出名不光由于它的歌唱,還由于它的----。
現(xiàn)在為了研究蟋蟀,我搜索起它們的----)。
同學(xué)們,巢穴=住宅嗎?
既然巢穴也就是住宅,為什么我們的課題叫蟋蟀的住宅?不叫蟋蟀的巢穴呢?
生:把巢穴叫做住宅,這里用了擬人的手法。因?yàn)橥ㄟ^(guò)作者的研究,他發(fā)現(xiàn)蟋蟀有著吃苦耐勞的品質(zhì),他喜愛上了蟋蟀。
……。
二、
師:是啊,正因?yàn)樽髡呦矚g蟋蟀,驚嘆于他的勞動(dòng)成果,所以寫了蟋蟀的住宅。那課文圍繞著蟋蟀的住宅,寫了幾件事,認(rèn)真讀課文,整理出三個(gè)要點(diǎn)。
生:住址的要求--住宅的特點(diǎn)--修筑住宅。
師:找找看課文中哪些語(yǔ)句,突出體現(xiàn)了蟋蟀對(duì)住宅的要求?!安粍?dòng)筆墨不讀書”,邊讀邊劃。
你們概括蟋蟀對(duì)住宅的幾點(diǎn)要求來(lái)了?
好,你說(shuō)一點(diǎn)。
生:一定要排水優(yōu)良。
師;可見排水優(yōu)良這個(gè)條件是必不可少的。請(qǐng)把一定強(qiáng)調(diào)出來(lái),再把這個(gè)條件說(shuō)一次。
生:而且有溫和的陽(yáng)光。
師:陽(yáng)光照耀著蟋蟀的住宅,相信這里一定是暖洋洋的。
把這種感覺(jué)說(shuō)出來(lái)。試試看,能行嗎?
生:不利用現(xiàn)成的洞穴。
師:還有嗎?
生:舒服的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的,從大廳一直到臥室。
師:從一點(diǎn)一點(diǎn),你體會(huì)到什么?
生:勞動(dòng)的辛苦,時(shí)間的漫長(zhǎng)。
師:很好。那把這種體會(huì)融入到讀中去,帶著全班同學(xué)把這句讀一次。
師:同學(xué)們一共概括了蟋蟀對(duì)住址的4點(diǎn)要求。就讓我們?cè)侔堰@幾要求,通過(guò)朗讀強(qiáng)調(diào)出來(lái)。
生讀。
三、
師:接下來(lái),我們就來(lái)參觀蟋蟀的住宅,研究住宅的特點(diǎn)。齊讀課文的5-7自然段。
生:第3幅。
師:真是火眼睛睛拉,一下子就找對(duì)了。那其他幾幅圖錯(cuò)在哪里呢?能分析一下嗎?
生:第一幅錯(cuò)在,隧道口朝下了,這樣下驟雨,容易積水。
師:言之有理。第二幅呢?
生:課文中說(shuō)道;墻壁是光滑的,但是這里的墻壁卻是粗糙的。
師:讀書認(rèn)真。還有一幅誰(shuí)來(lái)分析一下。
生:最后一幅問(wèn)題出在,它的隧道口是直直的,而書上說(shuō)是彎彎曲曲的。而且它門口少了一叢草,這樣蟋蟀的住宅就掃了大門了。
師:同學(xué)們,你們有沒(méi)有想過(guò),蟋蟀為什么決不去碰洞口的這叢草呢?
生:因?yàn)?,這從草實(shí)際實(shí)際上起到了信號(hào)的作用,只要有東西碰到這叢草,蟋蟀就會(huì)警覺(jué)起來(lái)。這從草有助于保障蟋蟀的安全。
師:回答的很好,看來(lái)同學(xué)們?cè)谧x書時(shí)候,都進(jìn)行了思考。
生:因?yàn)椋怯煤?jiǎn)單、柔弱的工具創(chuàng)造出這一切的。
四、
師:那么,現(xiàn)在我們就是看看蟋蟀是如何使用這簡(jiǎn)單、柔弱的工具來(lái)建造偉大的工程,驚人的勞動(dòng)成果的。自由讀課文的第八自然段。
生:介紹。
師:是啊,就在這山山黃葉紛飛的十月,蟋蟀用他前足……師引讀。(適機(jī)指導(dǎo),注意:踏地:為了讓土地結(jié)實(shí)些,再使勁點(diǎn)。鋪開:輕輕地鋪,不要揚(yáng)起粉塵,要鋪地平整些。)。
師:蟋蟀不停地勞作,從十月一直到冬天,在這漫長(zhǎng)的勞動(dòng)過(guò)程中,有沒(méi)有哪些地方讓你感動(dòng)了。再次仔細(xì)地讀一讀課文寫蟋蟀修建住宅的8-10。
生回答。
注意:(我一連看了兩個(gè)鐘頭,看得有些不耐煩了)師:作者在觀察時(shí),曾經(jīng)有不耐煩的感覺(jué),為什么呢?生:因?yàn)樗谥貜?fù)同樣的工作,讓人很枯燥。而蟋蟀有不耐煩的感覺(jué)嗎?生:沒(méi)有。
同學(xué)們,讓我們一齊為蟋蟀創(chuàng)作一首快樂(lè)的歌,讓他工作起來(lái)不會(huì)那么煩悶吧(老師哼起調(diào)子,出示調(diào)子)調(diào)子有了,結(jié)合著課文一起來(lái)填詞吧。(小組討論)。
師:悠揚(yáng)的歌聲在曠野中回蕩,記住這首蟋蟀之歌,記住這蟋蟀的住宅,記住這吃苦耐勞,不隨遇而安的蟋蟀。
我是一只小蟋蟀(優(yōu)質(zhì)24篇)篇十六
袁衛(wèi)星。
又是中秋節(jié),想起了當(dāng)年的一堂課——。
[課前請(qǐng)學(xué)生欣賞音樂(lè)《春江花月夜》、《藍(lán)色多瑙河》。
[上課鈴響。
師:上課?。◣熒鷨?wèn)好)同學(xué)們,今天這節(jié)閱讀課,我想和大家一起去親近世界上最精粹的文學(xué)樣式——詩(shī)歌。(打投影)我想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題:你喜歡讀詩(shī)嗎?喜歡的同學(xué)請(qǐng)舉手。
生:(三人舉手)。
師:嘗試過(guò)寫詩(shī)的同學(xué)請(qǐng)舉手。
生:(舉手者寥寥無(wú)幾)。
生:(讀全詩(shī))。
詩(shī)人。
這個(gè)菊花在陽(yáng)臺(tái)上呼喚東籬的季節(jié)。
我瞧見我們的詩(shī)人比黃花還瘦。
這些活在人群中的五百羅漢。
為什么落到這般地步。
他們一定是把子瞻的明月。
當(dāng)成燒餅充饑了。
他們一定是把摩詰的清泉。
當(dāng)成美酒暢飲了。
他們?cè)谔圃?shī)宋詞的美味館里。
只一碟五絕小令。
就能消受半個(gè)黃昏。
剩下的半個(gè)黃昏。
他們摸著不長(zhǎng)胡須的下巴。
想吟出一句絕唱。
可家人把燈光搶了去。
說(shuō),寫詩(shī)干啥。
勞神,又費(fèi)電。
師:讀得很好。請(qǐng)大家揣摩一下,作者當(dāng)時(shí)寫這首詩(shī)時(shí)的心情。
生:我想詩(shī)人本來(lái)是滿懷激情地想要抒發(fā)自己的情感,但并沒(méi)有受到社會(huì)上甚至家人的理解。
生:“采菊東籬下,悠然見南山。”
生:(齊答)不好。
師:怎么個(gè)不好法?從哪兒可以看出來(lái)?
生:比黃花還瘦。
師:照例說(shuō)這些人應(yīng)當(dāng)是五百羅漢,為什么會(huì)落到這樣的地步?他們?yōu)槭裁磿?huì)活得不好?下面讓我們一起來(lái)探討。
師:子瞻是誰(shuí)?
生:蘇東坡。
師:蘇東坡寫的最有名的詩(shī)作是——。
生:《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》。
師:摩詰是誰(shuí)?
生:王維。
師:王維最著名的詩(shī)句之一是什么?
生:“明月松間照,清泉石上流?!?/p>
生:精神方面的追求。
生:沒(méi)有。連最親近的家人都不理解,更不用說(shuō)我們讀者了。
師:這正如剛才所說(shuō),詩(shī)歌很無(wú)奈。(稍作停頓)這首詩(shī)是我前不久參加全國(guó)詩(shī)歌會(huì)議時(shí)寫得一首隨感詩(shī)。在這次詩(shī)歌會(huì)上,我遇著詩(shī)人舒婷,她送我詩(shī)集,名字叫《最后的挽歌》。我說(shuō)詩(shī)歌不應(yīng)當(dāng)成為“最后的挽歌”。
師:這堂課我的主要任務(wù)就是帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ビH近詩(shī)歌,去感受詩(shī)歌,去喜歡詩(shī)歌。尤其是要感受詩(shī)歌的真、詩(shī)歌的善、詩(shī)歌的美。
師:課前,我布置了一個(gè)難度較大的練習(xí),讓大家畫一幅畫,用畫的形式回答一個(gè)問(wèn)題:詩(shī)是什么?我收上來(lái)一看,畫得五彩紛呈。我挑了一些同學(xué),讓他們制成膠片。現(xiàn)在大家來(lái)看一看他們對(duì)詩(shī)歌真、善、美的理解。
[投影第一張膠片:五線譜。
師:這是錢學(xué)杰同學(xué)的作品。錢學(xué)杰,你來(lái)說(shuō)說(shuō)看詩(shī)是什么?
錢:我認(rèn)為詩(shī)是美妙的音樂(lè)。
師:音樂(lè)是很美妙的。還記不記得課前我們欣賞了哪幾首曲子?
生:《藍(lán)色多瑙河》、《春江花月夜》。
[投影:燈塔。
師:我們?cè)賮?lái)看焦松松畫的。焦松松,你認(rèn)為詩(shī)歌是什么?
焦:我認(rèn)為詩(shī)是昏黃夜色中的導(dǎo)航燈。
師:導(dǎo)航燈能穿透迷霧。
[投影:呈利劍狀的“詩(shī)”。
師:再來(lái)看看姚成同學(xué)的。姚成,請(qǐng)你解說(shuō)一下。
姚:我認(rèn)為詩(shī)是一把無(wú)形的劍。
師:你能舉個(gè)例子嗎?
姚:比如杜甫的《石壕吏》。
師:那么,這把利劍指向誰(shuí)呢?
姚:指向封建統(tǒng)治者。
師:很好,請(qǐng)坐。
[投影:裝著酸甜苦辣四味的調(diào)料瓶。
師:這是婁旭璋的作品。婁旭璋,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō),你認(rèn)為詩(shī)是什么?
婁:我認(rèn)為詩(shī)是人生況味的結(jié)合。
師:或者說(shuō),是人生況味的寫真。
[投影:一個(gè)信封。
師:路婷,你來(lái)說(shuō)說(shuō)看你的理解。
陸:我認(rèn)為詩(shī)是維系你我友誼的紐帶。
師:這個(gè)“你”當(dāng)然是泛指吧?(眾生笑)——你把詩(shī)的功能也指出來(lái)了。
[投影:箭穿雙心。
師:周玲,你來(lái)說(shuō)說(shuō)。
周:我覺(jué)得詩(shī)是人與人之間心靈的交流。
師:可是你畫的是一支箭(生大笑)。這不是一支普通的箭(生再次大笑)。這應(yīng)當(dāng)是丘比特手里的箭吧?——同樣是愛的表現(xiàn),有的人表達(dá)方式就不同。這是梅鑫的作品:
[投影:一男一女手拉手在海灘上奔跑。
[投影:頭頂書本的莘莘學(xué)子。
師:汪洋同學(xué),你來(lái)解釋一下。
汪:我覺(jué)得詩(shī)是我們閑暇時(shí)發(fā)泄的工具。
師:是閑暇時(shí)嗎?你畫的是書、考卷。我看是苦惱、痛苦時(shí)的發(fā)泄。(生笑)。
[投影:一座房屋。
師:陸葉你來(lái)解釋一下。
陸:我覺(jué)得詩(shī)是人最好的歸宿。
師:其實(shí)是精神的歸宿。我覺(jué)得這幅畫技巧上有點(diǎn)兒?jiǎn)栴}:人都要進(jìn)去了,門卻是緊閉的(生笑),門應(yīng)當(dāng)開著。
[投影:滿天繁星。
師:這是最后一張,誰(shuí)來(lái)描述一下?
生:我認(rèn)為詩(shī)是天上的繁星。
師:很燦爛。
生:讀不懂。
師:讀不懂——那為什么不寫詩(shī)呢?
生:不會(huì)寫。
師:讀不懂,不會(huì)寫,這是一個(gè)客觀存在的問(wèn)題。這里最主要的問(wèn)題,我看是對(duì)詩(shī)歌特征把握不夠。詩(shī)歌不僅是生活的全部,而且是生活的提煉。
[投影:詩(shī)——生活的全部;生活的提煉。
師:請(qǐng)男同學(xué)朗讀講義上的第一段文字,女同學(xué)讀第二段。
男:(讀)哦,停電了,第二次停電了!別的班的同學(xué)都沖回家了,可我們班卻把中秋節(jié)留下來(lái)的蠟燭點(diǎn)了起來(lái)。大家有的繼續(xù)看書、做作業(yè),有的兩三個(gè)人圍棋來(lái)討論問(wèn)題。在燭光下,一切都顯得那么有情趣。
生:第二段是詩(shī)。
師:為什么?
生:我覺(jué)得第二段文字讀起來(lái)瑯瑯上口,第一段相對(duì)比較平,所以我覺(jué)得第二段文字是詩(shī)。
生:第二段文字表達(dá)的感情更強(qiáng)烈。
師:請(qǐng)朗讀相關(guān)詩(shī)句。
(生有感情地朗讀)。
師:讀得不錯(cuò),請(qǐng)坐。有沒(méi)有其它感想了?
生:第二段更富有想象力。
師:何以見得?
生:從一些詩(shī)句中可以看出。比如“閃亮,閃亮……”這句,給人無(wú)限遐想。
師:很好,請(qǐng)坐。把大家剛才的發(fā)言歸納一下,我們就得到了詩(shī)歌的特征:最集中、最概括地反映社會(huì)生活;具有強(qiáng)烈的感情和豐富的想象;語(yǔ)言精煉、準(zhǔn)確、富于表現(xiàn)力。(投影演示)什么是詩(shī),什么不是?我們可以用這三條來(lái)衡量。由此我想到了昨天晚上的一場(chǎng)足球賽——中國(guó)隊(duì)對(duì)韓國(guó)隊(duì)。汪洋請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)結(jié)果——汪洋是我們班的超級(jí)球迷。(生大笑)。
汪:1比1踢平。
師:請(qǐng)你就這場(chǎng)比賽完成一篇口頭百字文。
師:已經(jīng)比較有感情色彩了。只要語(yǔ)言再精煉一點(diǎn)兒就是一首詩(shī)了。我昨晚也難以入睡,今早起床后寫了一首詩(shī)。開始寫了四行,來(lái)到學(xué)校后,舍務(wù)處的老師告訴我,你們班男生昨晚講話扣一分,于是我又寫了兩行。
[投影自己寫的詩(shī)]師:姚成,請(qǐng)你讀一下。
姚:(大聲朗讀。朗讀時(shí),底下不時(shí)傳來(lái)笑聲)。
昨夜。
中國(guó)球迷的心集體越位。
上半場(chǎng)補(bǔ)時(shí)階段韓國(guó)隊(duì)的一粒角球。
把中國(guó)隊(duì)進(jìn)軍奧運(yùn)會(huì)的夢(mèng)想洞穿。
梁豐中學(xué)高一7班的男生因?yàn)闅鈶崱?/p>
從舍務(wù)處老師那兒領(lǐng)了一張黃牌。
要我說(shuō),與其黑燈瞎火地罵娘。
還不如捂著被子悄悄地彈淚。
不知7班的小伙子們有沒(méi)有想過(guò)。
下個(gè)禮拜還有一場(chǎng)球賽在等著他們。
而梁豐中學(xué)的綠茵場(chǎng)上。
生:最后一小節(jié)好像有點(diǎn)特別。
師:大家一起把最后一節(jié)朗讀一下。
生:“不知7班的小伙子們有沒(méi)有想過(guò),
下個(gè)禮拜還有一場(chǎng)球賽正等著我們,
而梁豐中學(xué)的綠茵場(chǎng)上,
是從來(lái)也沒(méi)有替補(bǔ)席的。”
師:有沒(méi)有讀出點(diǎn)兒味道了?
生:下個(gè)禮拜要期中考試了。
師:期中考試,我們每位同學(xué)都是參賽者,都是球員。下面請(qǐng)男同學(xué)齊聲把這首詩(shī)讀一遍。
[男生齊讀。
師:相信現(xiàn)在大家對(duì)詩(shī)歌的特征都有了一定的了解。希望汪洋同學(xué)下次能用詩(shī)歌的形式完成這篇口頭作文。同時(shí)也希望其它喜歡詩(shī)歌的男同學(xué)能用詩(shī)歌表達(dá)你們的情感。
師:以上講了什么是詩(shī)歌。是不是每一首詩(shī)都值得咀嚼呢?肯定不是。上面我那首即興之作就未必是好詩(shī)。要讀就要讀好詩(shī)。那么怎樣來(lái)評(píng)判一首詩(shī)的優(yōu)劣呢?實(shí)際上還是上面三點(diǎn)。(投影詩(shī)的三項(xiàng)特征)現(xiàn)在我們一起來(lái)看兩首詩(shī)《我不知道——致寶島》、《靜夜思——致寶島》。我想請(qǐng)一位男同學(xué)朗讀第一首。
男:(大聲朗讀)。
我不知道。
——致寶島。
我不知道那里是否有害人的風(fēng)暴。
也不知道那里是否有驚濤有暗礁。
反正,我已通知明月準(zhǔn)備好。
三五之夜伴我同行去寶島。
我不知道是否能見著龍飄飄。
也不知道是否能會(huì)著瓊瑤。
反正,我已通知明月準(zhǔn)備好。
三五之夜伴我同行去寶島。
我不知道是否能去阿里山登高。
也不知道是否能在日月潭洗澡。
反正,我已通知明月準(zhǔn)備好。
三五之夜伴我同行去寶島。
師:第二首請(qǐng)一位女同學(xué)朗讀一下。
女:(朗讀)。
靜夜思。
——致寶島。
便有三百六十五只酒杯。
站成今夜。
在九百六十平方公里的八仙桌上。
斟上十一億思念。
便有婀娜的浣紗女入夢(mèng)。
在你憶舊的心湖浣洗。
那一片有一片。
故鄉(xiāng)的云。
(母親的淚痕。
在那片片云上。
盛開了四季)。
便有臨窗的月桂。
開出如詩(shī)的婉約。
開出《山海經(jīng)·精衛(wèi)》。
西飛。
便有西山的苦楝。
一枚青果一枚青果地流淚。
淚水蒼翠了。
種啥長(zhǎng)啥的土地。
便有。
那四十歲的海峽。
正寢。
在今夜。
[生自發(fā)鼓掌。
師:兩位讀得都不錯(cuò),很有感情?,F(xiàn)在請(qǐng)大家評(píng)判一下,哪一首詩(shī)好?為什么?
生:第二首。
師:說(shuō)說(shuō)理由。
[生討論。
師:誰(shuí)來(lái)講講看?
生:我覺(jué)得《靜夜思》第一句用了夸張的手法,表達(dá)的感情比較深沉。
師:詩(shī)歌要有強(qiáng)烈的感情?!谝皇自?shī)感情也很深沉啊,尤其是“反正”一詞,表明態(tài)度很堅(jiān)決的樣子。
生:可是第二首詩(shī)表達(dá)得更加委婉。
生:第二首的語(yǔ)言非常優(yōu)美。
師:舉個(gè)例子。
[生朗讀相關(guān)詩(shī)句。
師:這些語(yǔ)言較富有表現(xiàn)力,相對(duì)來(lái)說(shuō),第一首詩(shī)的語(yǔ)言就較普通,缺少表現(xiàn)力,有些語(yǔ)言甚至缺少美感。這就是好詩(shī)與壞詩(shī)的區(qū)別?!懿缓靡馑嫉馗嬖V大家,這兩首詩(shī)都是我寫的(生大笑),第一首詩(shī)高中時(shí)候?qū)懙?,第二首是大學(xué)時(shí)候?qū)懙???梢?,同一個(gè)題材,寫成一首壞詩(shī)還是好詩(shī),最關(guān)鍵的在于詩(shī)歌的創(chuàng)作技巧。讓我們閉上眼睛,再來(lái)聽一首詩(shī)。
[師放錄音。江蘇人民廣播電臺(tái)著名播音員戈弋配樂(lè)朗誦。
小木橋的心事。
——致寶島(朗誦詩(shī))。
在波濤寬闊的海洋。
你是一條躑躕的小船。
頂著風(fēng)浪。
在巍峨莊麗的山崗。
我是一個(gè)美麗的傳說(shuō)。
向著遠(yuǎn)方。
看見了嗎。
那是我五十年的惆悵。
東流入海浩浩蕩蕩。
聽見了嗎。
那是我五十年的呼喚。
拍岸驚夢(mèng)聲聲高亢。
你是看見了的。
要不,你的眼睛。
怎會(huì)有熱淚流淌。
你是聽見了的。
要不,你的嘴唇。
怎會(huì)哆嗦著。
想說(shuō),又說(shuō)不出的模樣。
若不是隔著海峽。
你準(zhǔn)能比劃到我。
那份山海難比的思量。
若不是隔著海峽。
我準(zhǔn)能觸摸到你。
那顆怦怦跳動(dòng)的心臟。
這就是海峽嗎。
此刻她是多么溫順。
沒(méi)有驚濤沒(méi)有駭浪。
這就是海峽么。
此刻她是如此安分。
托著日出托著希望。
這就是海峽。
五十年前,她用風(fēng)浪。
推動(dòng)一次注定要回首的。
遠(yuǎn)航。
這就是海峽。
五十年前,她用波濤。
疊起一列注定要崩潰的。
高墻。
五十年。
那么短暫又那么漫長(zhǎng)。
五十年。
那么艱苦又那么輝煌。
改革進(jìn)取,南方的甘蔗林。
立起高樓追彩云。
對(duì)外開放,北方的青紗帳。
長(zhǎng)的不再只是紅高梁。
高山作證,大海作證。
中國(guó),什么時(shí)候有過(guò)今天的。
燦爛輝煌。
藍(lán)天作證,白云作證。
中國(guó),什么時(shí)候有過(guò)這樣的。
富足安康。
門前那棵老槐樹。
恨不能開口說(shuō)話。
今日得歡暢。
今日得歡暢。
可是誰(shuí)。
在槐樹下手搭涼蓬。
可是誰(shuí)。
在家門口翹首遠(yuǎn)望。
是那千星萬(wàn)點(diǎn)的小河么。
含羞帶顰望著你。
像當(dāng)年那樣。
被她豐盈的乳汁喂養(yǎng)。
是那千腸百結(jié)的小路么。
苦思冥想盼著你。
像當(dāng)年那樣。
把她曲折的心曲唱響。
不,不是小河。
小河把情感積蓄。
匯入大江。
不,不是小路。
小路把思念延長(zhǎng)。
伸向遠(yuǎn)方。
那是故鄉(xiāng)的小木橋啊。
搭在歲月的河床上。
歲月的河床上。
夜夜有淚水在流淌。
小木橋的小事。
一夜夜,一年年在瘋長(zhǎng)。
他指望有朝一日能長(zhǎng)大。
好讓他橫跨在海峽上。
渡你還鄉(xiāng)。
渡你還鄉(xiāng)。
渡你還鄉(xiāng)。
師:剛才這首《小木橋的心事》也是同一個(gè)題材。還是我寫的,就在前不久的一次征詩(shī)活動(dòng)中獲了獎(jiǎng)。——一個(gè)題材還可以寫出很多的作品。下面我們?cè)賮?lái)看一首詩(shī),主題也是致寶島。請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下,我給配上音樂(lè)。
[生讀,師配樂(lè)。
楊然。
今夜只有中國(guó)才有月亮。
只有中國(guó)才有這樣大這樣明這樣圓圓的月亮。
這樣沉重的月亮,是中國(guó)人懸天的魂魄。
啊!中秋節(jié)。
只有中國(guó)人在望月,今夜。
中國(guó)最公開的隱痛啊被嘆息的夜色浮動(dòng)。
七月流火之后,母親又為我們授衣。
授第三十五件衣。蟋蟀,又將入我床下。
但是古代的淚眼啊還是這么圓睜。
望穿歷史,望穿歲月。
月亮,月亮,從遠(yuǎn)古照耀現(xiàn)代的中國(guó)。
今夜中國(guó)最動(dòng)情了。
用期盼去填海峽兩岸的距離。
同時(shí)推開的窗。
這邊岸上的,那邊岸上的。
集中人類五分之一的目光一齊望月。
每張臉,陰了一半,睛了一半。
碎了的月亮在這里,復(fù)圓的月亮在天上。
寫深深的情思,在淺淺的海面。
縱然被水沖走了,還是要寫下去,一年又一年。
目光飛不過(guò)去,就到月面相逢。
聲音飛不過(guò)去,就到海上碰杯。
那三十五年沒(méi)有啟封的一瓶酒。
還是桂花釀的味,還是菊花染的色。
最清醒的一醉,飲出五千年的史記。
還記得征人的淚,還記得烽火臺(tái)下的羌笛。
中國(guó)的關(guān)啊雖不是漢時(shí)的關(guān)。
天上的飛機(jī),水面有輪,地下有火車。
中國(guó)的月啊卻還是秦時(shí)的月。
還是李白舉杯相邀,蘇軾把酒問(wèn)天的那一輪。
還記得陽(yáng)關(guān)古道楊柳攀折,樂(lè)游原上殘陽(yáng)如血。
還記得江南又綠兩岸,夢(mèng)醒秦娥傷別。
中國(guó)的月啊,難道就永遠(yuǎn)這樣離愁別恨。
這樣照九州的不全,這樣幽思聲聲哽咽。
就到月上暫時(shí)相會(huì),月上有海無(wú)峽。
還有哪一張中國(guó)人的臉,不愿飄來(lái)鏡中相看。
那邊有陽(yáng)明山,這邊有東岳。
那邊有日月潭,這邊有云夢(mèng)古澤。
總不能把月也鋸成兩半,怨這祖先遺傳的佳節(jié)。
要怨,就怨這使人頻添白發(fā)的懷想。
怨這太多太綿纏的鄉(xiāng)戀、鄉(xiāng)愁、鄉(xiāng)情。
怨這龍的、鳳的、長(zhǎng)城的、黃河的相思。
怨父子母女、夫妻兄妹割不斷的恩愛。
怨吧,最親最親的人,最可怨恨的。
只有中國(guó),今夜多夢(mèng)。
月亮的名字丟失了,明月不再叫做明月。
而被中國(guó)叫做團(tuán)圓。
今夜中國(guó)推開所有的窗,啊!中秋節(jié)。
[掌聲自發(fā)響起。
師:很有感情?!蠹乙欢軌蚋械剑@首詩(shī)又遠(yuǎn)在前詩(shī),也就是我詩(shī)之上。詩(shī)人幾乎不露痕跡地把月華詩(shī)魂交融在了一起。那平平仄仄地鳴唱余于韋編竹簡(jiǎn)、線裝詩(shī)卷的蟋蟀,那曾醉到無(wú)數(shù)遷客騷人的菊花、桂花酒漿,以及羌笛、陽(yáng)關(guān)、烽火臺(tái)的隨意組合,同樣也使詩(shī)歌顯得曠遠(yuǎn)、深邃、沉重。
師:詩(shī)美不美?
聲:(齊答)美!
師:現(xiàn)在愿意讀詩(shī)的請(qǐng)舉手。
[生紛紛舉手。
師:有沒(méi)有誰(shuí)愿意嘗試寫詩(shī)的?
[有一大半兒學(xué)生舉手。
師:這回人不少。好,下一節(jié)課我們就用自己寫的詩(shī)歌再來(lái)上一堂課——親近詩(shī)歌。
[1][2]下一頁(yè)。
我是一只小蟋蟀(優(yōu)質(zhì)24篇)篇十七
在開學(xué)初,我就讓學(xué)生每人帶一本書來(lái),以便他們?cè)谡n間或課堂寫完作業(yè)時(shí)讀。隨著時(shí)間的推進(jìn),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生幾乎沒(méi)有能自己讀書的。想讓學(xué)生自己主動(dòng)讀書,得想想辦法,誘使他們主動(dòng)讀書。一次,在1+1教育博客中偶然看到一位博友在義務(wù)為小學(xué)生講故事,我就津津有味地看起來(lái),在讀到《但愿我是蟋蟀》一文時(shí),心中掀起一陣熱浪。這個(gè)故事多生動(dòng)啊,非常適合低年級(jí)學(xué)生閱讀,于是我就下載下來(lái),拿到班上,給我的學(xué)生聲情并茂地讀起來(lái):
對(duì)大多數(shù)住在池塘邊的蟋蟀來(lái)說(shuō),黎明是美好時(shí)分。他們從黑洞洞的家里走出來(lái),用小提琴曲般的歌聲吟誦陽(yáng)光。
可是,有一只很小很小的蟋蟀卻不開心。
……。
故事內(nèi)容十分生動(dòng)有趣,但內(nèi)容意味悠長(zhǎng),學(xué)生也聽得津津有味。聽完故事,學(xué)生似乎都若有所思。在引導(dǎo)他們簡(jiǎn)單回顧了故事內(nèi)容后,我又引導(dǎo)他們用“但愿我是,因?yàn)??!焙?jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的想法。有一個(gè)孩子竟然說(shuō):“但愿我是蟋蟀,因?yàn)轶俺韬芎寐牎?。哈,真好,學(xué)生領(lǐng)會(huì)到了故事的內(nèi)容中包含的對(duì)人物角色的正確認(rèn)識(shí),對(duì)人生的思考。學(xué)生聽得認(rèn)真,說(shuō)得情真意切,真讓我意想不到。
我又轉(zhuǎn)向引導(dǎo)學(xué)生讀書上來(lái):“同學(xué)們,這是我在課外讀過(guò)的有趣的故事,你在課外讀了哪些有趣的.故事呢?可以拿來(lái)和同學(xué)們一起交流”。這時(shí),課堂中出現(xiàn)了一時(shí)難以控制的場(chǎng)面?!袄蠋煟业臅每??!薄袄蠋煟易x了《猜猜我有多愛你》。”學(xué)生七嘴八舌地匯報(bào)他們的讀書情況。
一陣微風(fēng)吹過(guò),草葉發(fā)出悅耳的“沙沙”聲。小蟋蟀望著水里的倒影,天空那么藍(lán),云朵那么白,草葉那么綠,他覺(jué)得自己也不那么難看了。
于是開始唱歌。
一只蝴蝶飛過(guò),聽到歌聲,贊嘆說(shuō):“真好聽的音樂(lè)啊,但愿我是蟋蟀?!?/p>
“教育意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”我想,學(xué)生通過(guò)這節(jié)課的聽故事、交流,對(duì)書籍有了更加濃厚的興趣,也相信我們班的學(xué)生會(huì)在快樂(lè)閱讀中能健康成長(zhǎng)。
(作者單位山東省東營(yíng)市墾利縣勝坨鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué))。
我是一只小蟋蟀(優(yōu)質(zhì)24篇)篇十八
假如假如,貓非常的聰明,機(jī)靈,溫柔,還會(huì)爬樹,跑的也快,還有尖尖的爪子,很厲害的。
假如,我會(huì)為主人盡職盡責(zé)的工作,捉老鼠,讓主人的家里從此干干凈凈,飄飄亮亮的,寬敞,明亮。假如,我要去世界闖蕩,成為天下最出色的小英雄,看誰(shuí)還敢欺負(fù)我,讓他們都知道貓是不好欺負(fù)的。
假如,我會(huì)努力的去讓主人更加愛我,如果誰(shuí)敢欺負(fù)主人,我會(huì)挺身而出,當(dāng)主人的好保安。假如,我會(huì)很機(jī)靈的,當(dāng)發(fā)現(xiàn)自然災(zāi)害的時(shí)候,我會(huì)及時(shí)的告訴主人,讓他趕快離開現(xiàn)場(chǎng)。假如,我會(huì)用自己短暫的生命,留給主人無(wú)限的留戀和感動(dòng)。
我是一只小蟋蟀(優(yōu)質(zhì)24篇)篇十九
我是一只蛹,一只不知名的蛹,一只在堅(jiān)硬的繭中安靜睡著的蛹。
外面一切的一切都已與我無(wú)關(guān),我只是靜靜的睡著,一個(gè)人靜靜的睡著。我知道來(lái)年的春天我會(huì)破繭而出,這是從我出生的那一刻就已注定了的。
春天在不知不覺(jué)間來(lái)臨,我知道離我破繭而出的日子不遠(yuǎn)了,我的美麗只在于破繭而出的那一刻……然而,在那一刻我卻猶豫了,默默徘徊,我竟如此深刻的留戀著那個(gè)緊緊將我束縛,卻溫暖舒適的繭。
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我是一只小蟋蟀(優(yōu)質(zhì)24篇)篇二十
在這個(gè)名字被他人叫做湖泊的場(chǎng)所就是我一直生長(zhǎng)的家。在這個(gè)家里我有很多好朋友,我們一起嬉戲,一起打鬧,一起快樂(lè)的生活著,然而作為一只魚的我,在面臨災(zāi)難即將到來(lái)的時(shí)候卻無(wú)能為力了。一夜之間,我失去了曾經(jīng)所有的美好。
長(zhǎng)日的干旱使我家里沒(méi)有了水,然而水卻是作為魚兒的我必須所要的。我看見家人朋友漸漸的因?yàn)槿彼廊ィ易约阂矊⒚媾R著死亡的時(shí)候,我不愿就此放棄。我鼓起勇氣,使出全身的力氣,奮力一條,幸運(yùn)的我跳進(jìn)了一躺還未干涸的水里,由此我的生命得到了較為微弱的維持。
我不甘心我的生命這么卑微的活著。如果在這小水灘中,我遲早也是得面臨死亡,這些水,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠我生存幾天的。夏日連連,蘆葦叢還長(zhǎng)得那么高,它們所需要的水分,早在我需要水的時(shí)候就索取去了,我不能再這樣坐以待斃。為了生存,我奮力的跳躍,我借著一灘又一灘的小積水池,向著其他的水塘躍去。就這樣,我跳入了一個(gè)很大的湖泊中,到達(dá)另一個(gè)巨大的湖泊中時(shí),我是如此的開心,我在這個(gè)湖泊中盡力遨游,盡情的享受這來(lái)之不易的美好。
作為一只魚的我,都能在如此惡劣的困境中通過(guò)自己的努力獲得新生,那作為比魚更強(qiáng)大的人類,在遇到困難時(shí),為何要選擇放棄呢?絕處逢生,生長(zhǎng)在墻角的小草,懸崖絕壁的樹木,折翼的鳥兒,不都是這樣的嗎?所以困難不是放棄,而是面對(duì)。
一只勇敢堅(jiān)強(qiáng)的魚一句諷刺的話語(yǔ)那便是翻了身的咸魚!
我是一只小蟋蟀(優(yōu)質(zhì)24篇)篇二十一
夏天的夜晚,你在一個(gè)小縣城的小廣場(chǎng)上,小廣場(chǎng)上人聲鼎沸,高高的戲臺(tái)搭在小廣場(chǎng)的北邊,戲臺(tái)是小廣場(chǎng)上人們期待的中心,一場(chǎng)大戲開始前的等待,沒(méi)有大風(fēng)暴來(lái)臨前的沉寂,你在喧囂的等待中。
廣場(chǎng)中間有幾位賣蟋蟀的老人,大大小小幾百個(gè)裝著蟋蟀的小竹籠子懸掛在立起的木架子上,幾百只蟋蟀在籠子里吟唱,吟唱的聲勢(shì)浩浩蕩蕩,那是田園的交響,讓人想起秋天金色波動(dòng)的田野和高遠(yuǎn)湛藍(lán)的天空,嗅到好聞的青草味道,揚(yáng)起面孔,白色的云朵唾手可得。這樣的場(chǎng)景讓夜晚的小廣場(chǎng)上有了動(dòng)人的魔力,駐足觀望就是一種享受,讓人想起許多年前的牽手,想起浮士德臨終前的最后一句話:你真美呀,請(qǐng)停留一下!
你不可能停留下來(lái),你在別人的城市,你不可能讓你的夏夜擁有一只唱歌的'蟋蟀,你還要離開,回到你生活的那個(gè)城市,回到那個(gè)城市的夜晚,回到擁有一只蟋蟀的夜晚。
你在你生活的小城晨跑,遠(yuǎn)離了那個(gè)小縣城的小廣場(chǎng)和小廣場(chǎng)美好的夜晚,你沿著長(zhǎng)江路從東往西,沿途的小廣場(chǎng)上,聚集著跳廣場(chǎng)舞的人群。一位上年紀(jì)的老者站在領(lǐng)舞的位子,他的個(gè)子很高很瘦,但跳起舞來(lái)卻很靈動(dòng),他扭腰和甩胯的動(dòng)作甚至讓人感覺(jué)到了一絲妖艷。
你爬上高高的過(guò)街天橋,你在天橋上看見了不遠(yuǎn)處的菜市場(chǎng),你在早晨的風(fēng)中感覺(jué)夏天的一絲涼爽,一路跑過(guò)去,跑進(jìn)了菜市場(chǎng)的熱鬧。
熟悉的場(chǎng)景,一位老者三輪車的木架子上,掛著幾十只小籠子,籠子里的蟋蟀在夏天的早晨亮響歌喉,你在讓人眼花繚亂的幾十只蟋蟀中挑選了一只:翠綠色的身段,褐色的翅膀,長(zhǎng)長(zhǎng)的褐色觸須,在炎熱的夏天,你擁有了一只蟋蟀。
你把蟋蟀籠子放在客廳的窗臺(tái)上,往籠子里放上一小片嫩蔥葉子,一小會(huì)功夫,嫩蔥葉子上面就留下了一小塊豁口。夏天的夜晚就來(lái)了,窗外干凈的夜空中,有一彎嫩黃的新月,你躺在客廳的沙發(fā)上,冷氣很足,你知道室外是炎熱的天氣,氣象臺(tái)發(fā)布了高溫預(yù)警,最高溫度四十度。
微弱的月光灑在窗臺(tái)上,淡淡的清輝,窗臺(tái)上的蟋蟀突然開口吟唱,聲音高亢而短暫。
安靜的室內(nèi),蟋蟀的一聲吟唱攪碎了寧?kù)o的月色,你躺在暗夜中,等待它的第二聲吟唱,哪怕十分短暫,你也滿懷期待。一大段沉默,室外草叢里夏蟲歡唱的波涌撩撥著籠子里的蟋蟀,它有了第二聲音唱,同樣短暫而高亢,沒(méi)有綿延的韻味,沒(méi)有自由的抒情。
你起身把籠子放在陽(yáng)臺(tái)的花盆里,花盆里綠蘿的葉子郁郁蔥蔥,籠子掩映在綠葉中,連同籠子里的蟋蟀。
你又躺進(jìn)了黑暗中,遠(yuǎn)離室外的酷熱,隔著客廳的窗戶,你聽見了蟋蟀的第三聲吟唱,綿長(zhǎng)的吟唱,帶著抒情的余味和婉轉(zhuǎn),接著是第四聲、第五聲、第六聲,一聲接著一聲,融進(jìn)了室外草叢里夏蟲的合唱中。
這是你曾經(jīng)熟悉的蟋蟀嗎?那是在古老的詩(shī)經(jīng)里,“蟋蟀在堂,歲聿其莫。今我不樂(lè),日月其除”(《詩(shī)經(jīng).蟋蟀》),時(shí)光如此短暫,一只在時(shí)光里吟唱的蟋蟀牽動(dòng)著多少人的情感。
當(dāng)你融入到蟋蟀的歌聲里,用心去傾聽它的歡唱時(shí),就會(huì)深深感悟到一只小蟲短暫而輝煌的生命。一段介紹蟋蟀的文字寫道:“常見的蟋蟀每年生一代,以卵在土中越冬。卵單產(chǎn),產(chǎn)在雜草多而向陽(yáng)的田埂、墳地、草堆邊緣的土中。越冬卵于10月產(chǎn)下,第二年4~5月孵化為若蟲。若蟲蛻皮6次(即6個(gè)齡期),每次3~4天,共需20~25天羽化為成蟲。成蟲壽命141~151天”。從產(chǎn)卵到羽化成蟲,從慢慢嚴(yán)冬到炎炎夏日,歷時(shí)七個(gè)多月,孵化、蛻皮、羽化,每一次經(jīng)歷,都是為成蟲后的吟唱積蓄能量,儲(chǔ)蓄力量。
在夏天炎熱的夜晚,一只裝在籠子里的蟋蟀在歌唱。一百多個(gè)日日夜夜,歌唱的日子是如此的短暫,但又如此輝煌。讓夏天的夜晚?yè)碛幸恢惑鞍?,就像孩子擁有一件?span>愛的玩具,就像農(nóng)人擁有一塊耕作的土地,簡(jiǎn)單的富足,平淡而詩(shī)意的生活,以此抵御無(wú)邊無(wú)際的酷熱。
我是一只小蟋蟀(優(yōu)質(zhì)24篇)篇二十二
就是恩愛鴛鴦。
也不過(guò)如此纏綿。
整日形影不離。
深夜也流連忘返。
除了一起吃飯聊天。
一起散步逛商店。
一起游泳看電影。
一起唱歌跳舞和。
朗頌愛的詩(shī)篇。
還要在夢(mèng)里相會(huì)。
還要......誰(shuí)知道呢。
何況我救過(guò)你的命。
在那著名的'溫泉。
為了報(bào)答我。
你什么都情愿。
我是一只小蟋蟀(優(yōu)質(zhì)24篇)篇二十三
[投影演示《語(yǔ)文課堂三提倡》。
一、提倡活躍與創(chuàng)新,
二、提倡自主與質(zhì)疑,
三、提倡合作與交流。
[建議學(xué)生交換座位,自由組合,以便于課堂合作與交流。
[聽唱歌曲《鄉(xiāng)愁四韻》(余光中詩(shī),羅大佑作曲并演唱),只放“兩韻”。
[讓學(xué)生們推薦一同學(xué)上黑板板書課題及作者。
[上課鈴響。
[師生齊背《靜夜思》、齊誦《鄉(xiāng)愁》。
師:面對(duì)鄉(xiāng)愁者的傾訴,我們這些安居家鄉(xiāng)的人該以怎樣的心態(tài)來(lái)理解,來(lái)接受,來(lái)思考,來(lái)慰藉呢?現(xiàn)在,讓我們打開課本,從大陸詩(shī)人流沙河的《就是那一只蟋蟀》中,去尋找答案!
師:請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)把詩(shī)歌第1小節(jié)給讀一遍。26號(hào)劉勇同學(xué)。請(qǐng)你來(lái)讀。
[生讀第1小節(jié)。
師:讀得很好。現(xiàn)在請(qǐng)你回答,這里的“你”指誰(shuí)?
生:y先生。(稍一停頓)臺(tái)灣詩(shī)人余光中。
師:你是怎么知道的?
生:通過(guò)小序和下面的注釋知道的。
師:讀書很仔細(xì),好,請(qǐng)坐。通過(guò)小序和注釋,我們知道,第1小節(jié)實(shí)際上是起興。它不僅交代了詩(shī)人的吟哦。那么,小小的蟋蟀為什么會(huì)有這么大的魔力呢?請(qǐng)同學(xué)們從蟋蟀的自身形象和生活習(xí)性這一些方面來(lái)考慮一下。我知道在座的同學(xué)有不少家在農(nóng)村,見過(guò)蟋蟀的舉手!不少學(xué)生舉手)那誰(shuí)來(lái)給大家描繪一下蟋蟀的模樣和習(xí)性?(有生舉手)好,你來(lái)說(shuō)!
生:蟋蟀個(gè)子不大,兩條腿很粗(師修正:后腿粗壯),前面有長(zhǎng)長(zhǎng)的胡須(師修正:是觸須),后面也有(師補(bǔ)充:叫尾須),喜歡在陰暗的地方叫。
師:怎么個(gè)叫法,你能描摩一下嗎?
生:(擬聲)r-r。(眾生哄堂笑)。
師:請(qǐng)用語(yǔ)言來(lái)描繪。
生:聲音不大,時(shí)斷時(shí)續(xù),隱隱約約。
師:觀察很仔細(xì)。不過(guò),每只蟋蟀都這樣叫嗎?
生:(舉手)雄的才叫。兩翅摩擦發(fā)出聲音。
師:(驚喜地)你是怎么知道的?能告訴大家嗎?
生:我查了詞典。(眾生再次哄堂笑)。
師:借助工具書是善學(xué)的標(biāo)志。我記得《勸學(xué)》中說(shuō)過(guò):“君子生非導(dǎo)也,善假于物也”。他的這種方法值得大家借鑒,我們給他掌聲鼓勵(lì)!(師生熱烈鼓掌)。
生:思緒。
生:(找)有。在第4小節(jié)。
師:請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)把第4小節(jié)給朗誦一遍。11號(hào)錢賽微同學(xué),請(qǐng)你來(lái)讀。
[生讀第4小節(jié)。
師:讀得很好。請(qǐng)問(wèn),這一小節(jié)最有人情味的,你認(rèn)為是哪一句?
生:“想起媽媽喚我們回去加衣裳”這一句。
師:你為什么認(rèn)為是這一句?請(qǐng)你結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
生:我想起媽媽天冷的時(shí)候也會(huì)給我送衣服來(lái),還有棉被。(生自發(fā)鼓掌)。
師:你是寄宿生嗎?
生:(點(diǎn)頭)。
師:所以你和作者有同樣的感受,對(duì)吧?我想,我們?cè)谧恳粋€(gè)享受著母愛的同學(xué)都有這樣的感受?,F(xiàn)在,我們一起來(lái)把這一句有感情地讀一遍!
[師生齊讀。
生:童年的驚喜。
生:中年的寂寞。
師:仔細(xì)想想,你小的時(shí)候,拿著竹雕的籠子,在籬笆邊捉蟋蟀的時(shí)候,媽媽喚你回去加衣裳,你說(shuō)你要玩呢!
生:(笑)應(yīng)當(dāng)是中年的寂寞。
師:是啊,人往往在擁有的時(shí)候不知道擁有,失去了之后才知道失去。這里屬中年的寂寞的有哪幾句,大家一起把它給讀一讀。
生:(讀)“想起故園飛黃葉/想起野塘剩殘荷/想起雁南飛/想起田間一堆堆的草垛/想起媽媽喚我們回去加衣裳/想起歲月偷偷流去許多許多”
生:不好。
師:為什么?
生:意境不對(duì)。一個(gè)是哀景,一個(gè)是樂(lè)景。
師:很好。那我換成:“想起故園的黃葉/想起野塘的殘荷”好不好?
生:也不好。
師:又為什么?
生:一個(gè)“飛”,一個(gè)“?!?,把靜景寫活了!
師:好極了。不僅知其然,而且知所以然!現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)把這一小節(jié)給讀一遍,讀出味道來(lái)。
[生齊讀第4小節(jié)。
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)用自己的話把這一小節(jié)中的意境給描繪一下。注意詩(shī)歌給出的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境以及人物的活動(dòng),在基礎(chǔ)上,可以想象創(chuàng)造。請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆,時(shí)間:5分鐘。
[生動(dòng)筆。師輕聲播放音樂(lè):古箏曲演奏的《白發(fā)親娘》。
師:請(qǐng)同學(xué)們依次來(lái)讀自己的作品。--這一排!
生:(讀)中秋的夜晚,桂花飄香,圓圓的月亮掛在天上,一群小朋友提著燈籠在籬笆邊捉蟋蟀,他們玩得很開心,忘記了回家。
師:這是“童年的驚喜”吧。符合文意,可惜--旁邊的同學(xué)給他打打分,評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。
生:70分。我覺(jué)得他沒(méi)有想象,描寫少了些。
師:(對(duì)眾生)同意不同意這位同學(xué)的評(píng)價(jià)?
生:(齊)同意。
師:接下去,后面的同學(xué)!
[掌聲自發(fā)響起。
師:這個(gè)我看不要打分了,掌聲已說(shuō)明一切。let’sgoon!
生:我寫得不好,不及格。
師:不要緊,先讀一讀,課后再作修改。好嗎?
生:深秋的夜晚,我獨(dú)自一人徘徊在院子里,望著明月,想念家鄉(xiāng),家鄉(xiāng)的園子里應(yīng)當(dāng)是黃葉滿地,野塘里應(yīng)當(dāng)是荷花凋落了吧?想到這里,我禁不住掉下眼淚。
師:很好,很能入境,把自己也放進(jìn)去了,不過(guò)描寫是少了些,課后作補(bǔ)充。--一只小小的蟋蟀引起了臺(tái)灣詩(shī)人的想念,引來(lái)了大陸詩(shī)人的`吟哦。那么,他們到底在想些什么,吟些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀第6小節(jié),看能不能找到答案。
[生齊讀第6小節(jié)。
師:有沒(méi)有直接的答案?
生:沒(méi)有。只有“你該猜到我在吟些什么/我會(huì)猜到你在想些什么”兩句。
師:詩(shī)人“吟些什么”、“想些什么”,我們能猜到嗎?
生:能。臺(tái)灣詩(shī)人想念家鄉(xiāng),大陸詩(shī)人盼望統(tǒng)一。
生:這樣寫含蓄雋永,耐人尋味。
生:不怕。因?yàn)?,“中?guó)人有中國(guó)人的心態(tài)/中國(guó)人有中國(guó)人的耳朵”。
師:好,你可抓住詩(shī)眼了。是啊,中國(guó)人有同樣的祖先,同樣的血脈,同樣的傳統(tǒng),同樣的文化,同樣的背景,同樣的感情,當(dāng)然,也就會(huì)有同樣的共鳴。--現(xiàn)在,請(qǐng)齊讀1、4、6節(jié)。
[生齊讀1、4、6節(jié)。
師:讀得不錯(cuò)??纱蠹乙蛔x,我就有了一個(gè)問(wèn)題:剩下的幾節(jié)不要,也可以成一首詩(shī)嘛!那么,剩下2、3、5節(jié)存在的價(jià)值又在哪里?現(xiàn)在請(qǐng)大家輕聲地把2、3、5節(jié)給讀一遍,讀完之后思考并且討論這個(gè)問(wèn)題。
[生輕讀2、3、5節(jié),前后左右討論。
生:第2小節(jié)是從縱的方面來(lái)講的,說(shuō)明詠蟋蟀歷史悠久。
師:第2小節(jié)中有兩個(gè)字很難寫,要注意。一個(gè)是“豳”,一個(gè)是“夔”。
生:第3小節(jié)是從橫的方面來(lái)講的,說(shuō)明蟋蟀的活動(dòng)空間很大,把有著深重災(zāi)難的中國(guó)人都連在一起了。
師:孤客,傷兵,苦難的見證人。
生:第5小節(jié)側(cè)重于海峽兩岸,把蟋蟀唱擴(kuò)大到了“每個(gè)中國(guó)人腳跡所到之處”。
生:不矛盾?!皢握{(diào)”是客觀存在,“諧和”是主觀感受。蟋蟀單調(diào)的叫聲和鄉(xiāng)愁者的思緒一合拍,就再諧和不過(guò)了。
師:我還有問(wèn)題呢!這里為什么要把蟋蟀比作露珠,是螢火,是鷓鴣?
生:因?yàn)樗鼈兌寄苁灌l(xiāng)愁者觸景生情。
師:哦,這就對(duì)了。可見蟋蟀只是一個(gè)借體,是古人情思,今人胸懷的寄托。本詩(shī)是托物言志。我們完全可以寫另外的詩(shī)來(lái)唱鄉(xiāng)愁,比如《就是那一滴露珠》,《就是那一閃螢火》,《就是那一聲鷓鴣》。(眾笑)這3小節(jié),擴(kuò)大了詩(shī)歌的內(nèi)涵!(生點(diǎn)頭)。
師:現(xiàn)在,請(qǐng)大家合上書本,閉上眼睛,來(lái)聽一遍錄音,聽完后談?wù)劯惺堋?/p>
[生閉目聽配樂(lè)詩(shī)朗誦。
生:我有一種想家的感覺(jué)。盡管我現(xiàn)在離家不遠(yuǎn),但我想到我以后考上大學(xué),如果有可能的話,還會(huì)出國(guó)留學(xué),那時(shí)候,我一定會(huì)想家的,那時(shí)候,再讀這首詩(shī),我一定會(huì)有更深的理解,我也許我會(huì)寫一首《就是那一只鷓鴣》來(lái)寄托我的思念之情。
生:今年12月20日澳門回歸,我想到了前年香港回歸時(shí)的欣喜,想到了今后寶島臺(tái)灣的回歸。
師:是啊,想家事小,統(tǒng)一事大。在香港、澳門相繼回歸的日子里,我們期盼著臺(tái)灣早日回歸母親的懷抱。這不僅是大陸人民的心愿,也是臺(tái)灣人民的心愿。從“鄉(xiāng)愁詩(shī)人”余光中的筆下,我們不難找到見證?,F(xiàn)在,讓我們一起來(lái)把《鄉(xiāng)愁四韻》給讀一讀。
[演示投影,生齊讀。
師:名為《鄉(xiāng)愁四韻》,這里只給出兩韻,還有兩韻,請(qǐng)同學(xué)們補(bǔ)上。最關(guān)鍵的是要找到好的意象,可以從課文中去找。同時(shí)要注意句式的一致。我給大家配上音樂(lè)。
[師輕放《鄉(xiāng)愁四韻》歌。
師:請(qǐng)同學(xué)們上來(lái)交流!
師:“黑咖啡”改成“濃咖啡”好不好?
師:“撫摸”一詞用得好!
[生自發(fā)鼓掌。
師:時(shí)間關(guān)系,我們只能在課后再作交流了。你看,每個(gè)人寫上兩韻,我們合起來(lái)就是一百多韻。是的,鄉(xiāng)愁是寫不盡的。我們期盼著祖國(guó)的統(tǒng)一,我們期盼著民族的團(tuán)圓,我們期盼著親情早日把鄉(xiāng)愁替代!今天下午,我將要去虹橋機(jī)場(chǎng)接從臺(tái)北轉(zhuǎn)道澳門飛來(lái)上海,離開家鄉(xiāng)已有五十年的叔叔。我的叔叔已經(jīng)七十歲了,他說(shuō)他今生最大的心愿是葉落歸根,我告訴他,他的心愿,是能夠?qū)崿F(xiàn)的!
[師放錄音,師生同唱。
[下課鈴響,師生道別。
附記:
這是我在以市教學(xué)能手身份執(zhí)教的一堂展示課。當(dāng)時(shí)我上高三,借本校高二5班上課。
基本的想法是:詩(shī)歌是各民族文學(xué)最初的和最基本的一種文學(xué)形式,它的藝術(shù)價(jià)值,它的美,它的感染力,決定了它的被人喜歡。本詩(shī)是入選高中語(yǔ)文課本僅有的兩首中國(guó)詩(shī)中的一首,是中學(xué)生閱讀中國(guó)當(dāng)代新詩(shī)的一個(gè)示范、一把鑰匙。全詩(shī)既生動(dòng)活潑,流暢自然,又含蓄雋永,耐人尋味,在構(gòu)思、意境、語(yǔ)言、手法方面均堪稱中國(guó)當(dāng)代新詩(shī)之典范。--是謂教材分析。青春是詩(shī)。十六七歲的中學(xué)生正處在詩(shī)意盎然的年齡,他們照例應(yīng)當(dāng)喜歡讀詩(shī),應(yīng)當(dāng)嘗試寫詩(shī),用青春的筆表露心中跳動(dòng)著的情感,和親密的朋友交換從心靈深處流瀉出來(lái)的吟唱。然而,由于一貫以來(lái)語(yǔ)文教學(xué)中“詩(shī)意的放逐”,學(xué)生閱讀詩(shī)歌和寫作詩(shī)歌的基礎(chǔ)極為薄弱。----是謂學(xué)情分析。于是教法設(shè)定為:創(chuàng)造氣氛,交流情感;巧妙點(diǎn)撥,啟發(fā)想象;聯(lián)類比照,開展討論;以詩(shī)教詩(shī),拓寬學(xué)路。學(xué)法指導(dǎo)的重點(diǎn)是:感知詩(shī)歌形象,領(lǐng)悟詩(shī)歌內(nèi)涵,品味詩(shī)歌特色。教學(xué)步驟則分為:導(dǎo)入定向(師生關(guān)系定向、感情基調(diào)定向、教學(xué)目標(biāo)定向),鑒別欣賞,領(lǐng)悟內(nèi)涵,品味特色,固本提高。
課后,省中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師、市中語(yǔ)會(huì)會(huì)長(zhǎng)秦力老師作了即興點(diǎn)評(píng)。她說(shuō):
聽了袁衛(wèi)星的《就是那一只蟋蟀》一課,我最大的感受就是我們目前的中學(xué)語(yǔ)文需要詩(shī)歌教學(xué),因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生需要詩(shī),他們正值十五六歲的花季,他們本身就是詩(shī)。他們渴望用詩(shī)的甘泉來(lái)澆灌荒蕪的心田,渴望用詩(shī)的色彩來(lái)豐富蒼白的情感,渴望用詩(shī)的旋律來(lái)鼓蕩單調(diào)的思緒,而我們呆板僵化的語(yǔ)文教學(xué)卻使他們遠(yuǎn)離了詩(shī)。今天這一堂課,我從學(xué)生們睜大的雙眼、興奮的表情、忘我的投入中感到了他們正從文字的表層不斷走進(jìn)文字的內(nèi)里,去咀嚼,去體會(huì)詩(shī)的語(yǔ)言美、形象美、意境美;感到了學(xué)生們潛在的詩(shī)情在涌動(dòng);感到了他們思緒翻飛的力度;更感到了他們生命的活力在迸跳:整個(gè)課堂里都充滿了詩(shī)。學(xué)生們感情神態(tài)上的種種變化真的令人怦然心動(dòng),我想這正是我們語(yǔ)文教師苦苦尋覓,用盡心思要達(dá)到的課堂教學(xué)境界,也正是我們語(yǔ)文教學(xué)所期盼的教學(xué)效果。
這堂課的教案設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際。教學(xué)目標(biāo)有三點(diǎn):一、認(rèn)知目標(biāo),二、能力目標(biāo),三、情意目標(biāo)。教案分析了學(xué)情和教材,設(shè)計(jì)了教法和學(xué)法指導(dǎo)。所有方法的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞現(xiàn)有學(xué)情下的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來(lái)設(shè)定。整個(gè)教學(xué)過(guò)程步驟清晰,重點(diǎn)突出,一氣呵成。執(zhí)教者較好地完成了目標(biāo)要求,課堂教學(xué)體現(xiàn)了他的教學(xué)個(gè)性和創(chuàng)新精神,也體現(xiàn)了他的教學(xué)思想,那就是以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生每一點(diǎn)好奇心,發(fā)掘?qū)W生潛在的能力,培養(yǎng)他們的思維。教師當(dāng)好了向?qū)А㈩檰?wèn),乃至伙伴的角色。這是符合時(shí)代精神,符合新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)改革的趨勢(shì)的。
具體地說(shuō),本課有以下特點(diǎn):
一、抓住教眼,創(chuàng)設(shè)情境,實(shí)現(xiàn)“五入”。
詩(shī)有詩(shī)眼,文有文眼,教眼是從詩(shī)眼文眼而來(lái),教學(xué)的重點(diǎn)就是教眼。這首詩(shī)的詩(shī)眼是什么?一只蟋蟀從古唱到今,勞人聽過(guò)思婦聽過(guò),孤客聽過(guò),傷兵聽過(guò),牽動(dòng)了無(wú)數(shù)人的心腸,現(xiàn)在又是它引發(fā)出兩岸詩(shī)人的無(wú)限神思。小小蟋蟀竟有如此魔力,果真是它的叫聲最能惹人愁緒?這只是表面現(xiàn)象,詠蟋蟀不僅僅是詩(shī)人借物寄托情思,不僅僅是個(gè)人的感慨,而是我們的民族從古到今特有的表達(dá)感情的一種方式。蟋蟀不僅是客觀自然中的物體,更深的寓意是反映我們民族共同的心理心態(tài),反映我們中國(guó)人共同的血緣和共同的文化,因此才有了海峽兩岸詩(shī)人的“心有靈犀一點(diǎn)通”。詩(shī)的結(jié)尾點(diǎn)出“中國(guó)人有中國(guó)人的心態(tài),中國(guó)人有中國(guó)人的耳朵”,這就是這首詩(shī)的詩(shī)眼,也是整個(gè)教學(xué)的教眼。
生寫詩(shī)的興味,讓學(xué)生運(yùn)用習(xí)得的知識(shí),當(dāng)堂反饋,進(jìn)行續(xù)寫:這是入化。這“五入”--入情、入詩(shī)、入境、入神、入化,環(huán)環(huán)相扣,步步深入,學(xué)生學(xué)詩(shī),讀詩(shī),寫詩(shī)的情緒始終處在亢奮狀態(tài)之中,課堂教學(xué)始終處在生動(dòng)主動(dòng)狀態(tài)之中。
二、抓住物象,聯(lián)類比照,培養(yǎng)思維。
思維是智力的核心。培養(yǎng)智力,發(fā)展思維是課堂教學(xué)的主要任務(wù)。這首詩(shī)的特點(diǎn)是運(yùn)用豐富的聯(lián)想展開內(nèi)容的,而聯(lián)想是想象的基礎(chǔ),沒(méi)有聯(lián)想思維的能力,就不可能具備想象的創(chuàng)造性思維。袁老師正是從詩(shī)中的物象入手,緊緊抓住聯(lián)想特點(diǎn),引起學(xué)生的聯(lián)類比照,促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展,為學(xué)生想象思維的生成發(fā)展打下基礎(chǔ)。蟋蟀這一物象和思鄉(xiāng)有什么內(nèi)在聯(lián)系呢?老師不直說(shuō),而是讓學(xué)生描摹蟋蟀的模樣、習(xí)性,尤其是叫聲的時(shí)斷時(shí)續(xù),時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。他啟發(fā)學(xué)生根據(jù)叫聲去思考,原來(lái)蟋蟀叫和人的思緒合拍,思緒也是斷斷續(xù)續(xù)的,并且,只有靜聽才能聽到,人在獨(dú)處時(shí),容易想心事。這就使學(xué)生找到了兩者之間的聯(lián)系。再啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步聯(lián)想,想到天真爛漫的童年,想到養(yǎng)育自己的家園,想到博大慈祥的母愛,然后在詩(shī)中找到對(duì)應(yīng)的句子。教師還把詩(shī)中冷色調(diào)的詞換上暖色調(diào)的詞,讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比聯(lián)想,學(xué)生感到,冷色調(diào)的詞更能襯托出作者凄涼、孤獨(dú)的心境。在聽完這首詩(shī)的配樂(lè)朗誦后,老師啟發(fā)學(xué)生,由想家小事,想到統(tǒng)一大事,學(xué)生自然聯(lián)想到祖國(guó)團(tuán)圓,香港、澳門,乃至臺(tái)灣的回歸,這種聯(lián)想不僅使思維得到有效的訓(xùn)練,人的思想感情也得到一種提煉和升華。課堂聯(lián)想豐富了學(xué)生對(duì)詩(shī)的憧憬,也訓(xùn)練了學(xué)生的多種思維。
三、讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),成為課堂的主人。
學(xué)生的課堂參與率應(yīng)該作為衡量一堂課成功與否的標(biāo)準(zhǔn)之一。這堂課可以說(shuō)是學(xué)生們?nèi)珕T參與,全程參與。他們不僅在學(xué),在讀,在想,在說(shuō),還在實(shí)踐,在老師的引導(dǎo)下開展多種多樣的活動(dòng)。在交流寫作中,他們的思想在碰撞,閃出智慧的火花:他們興奮,思維的機(jī)器在急速運(yùn)轉(zhuǎn);他們表達(dá),思想的溪流在自然流淌。
課堂是人類智慧的誕生地之一,是學(xué)生生命的構(gòu)成部分。讓學(xué)生說(shuō),讓學(xué)生動(dòng),按照他們的需求和愿望開展教學(xué),這叫人道。一言堂,填鴨式,壓抑個(gè)性,摧殘學(xué)生,這叫不人道。袁老師深知這一點(diǎn),課堂上盡可能地采用多種方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,尊重他們想法,指導(dǎo)他們活動(dòng),使課堂成了掌握知識(shí)、交流思想,產(chǎn)生智慧的所在。
我常想,課堂的空間有多大?這是很難估量的。它可以是實(shí)的,也可以是虛的。實(shí)的是具體的一篇篇課文,而虛的是由實(shí)的內(nèi)容在學(xué)生心中拓展開的無(wú)法衡量的知識(shí)、情感、智慧的再生體,它是無(wú)限的。這首詩(shī)讓學(xué)生得到了學(xué)詩(shī)讀詩(shī)寫詩(shī)的一些方法,但更多的是學(xué)生對(duì)詩(shī)產(chǎn)生了濃厚的興趣。一位學(xué)生在課堂上說(shuō):“我有一種想家的感覺(jué)。盡管我現(xiàn)在離家不遠(yuǎn),但我想到我以后考上大學(xué),如果有可能的話,還會(huì)出國(guó)留學(xué),那時(shí)候,我一定會(huì)想家的,那時(shí)候,再讀這首詩(shī),我一定會(huì)有更深的理解,我也許我會(huì)寫一首《就是那一只鷓鴣》來(lái)寄托我的思念之情?!痹?shī)作為情感宣泄的渠道,讓學(xué)生找到了出口,他們要借助詩(shī)來(lái)表達(dá)豐富的情感世界,這樣的教學(xué)空間還不大嗎?課堂的結(jié)尾也是十分精彩,生活的巧合再一次延伸了課堂內(nèi)容。
袁老師的課看似隨文隨意隨情而上,但充滿了機(jī)智、機(jī)敏,在他巧妙的點(diǎn)撥下,產(chǎn)生的是意想不到的教學(xué)效果。其實(shí)這反映了他備課的深入,研究學(xué)生的深入。一手抓住教材,一手抓住學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的需要實(shí)施教學(xué),這正是現(xiàn)代教育的終極目的。
如若袁老師的話能再少一些,學(xué)生的活動(dòng)的時(shí)空能再多一些,這堂課會(huì)更完美。
我是一只小蟋蟀(優(yōu)質(zhì)24篇)篇二十四
教學(xué)內(nèi)容:
聾校校本教材。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:積累字詞、學(xué)會(huì)朗讀。
2、過(guò)程與方法:在自讀、品讀中領(lǐng)會(huì)“蟋蟀”的象征意義。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
在閱讀中品味分離的痛苦與鄉(xiāng)愁,渴望民族的團(tuán)結(jié)與統(tǒng)一,培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)之情。
教學(xué)難點(diǎn):
品味詩(shī)中各種意象的作用,及詩(shī)人的心聲。
教學(xué)重點(diǎn):
品味詩(shī)中各種意象并領(lǐng)會(huì)作用。
教學(xué)方法:
誦讀法、聯(lián)想法、拓展法。
教學(xué)步驟:
一、課前準(zhǔn)備:
作者流沙河的資料,與詩(shī)歌主題相關(guān)的資料。
二、導(dǎo)入新課,介紹作者。
1、教師談話,指生背誦余光中的《鄉(xiāng)愁》一詩(shī),引出思鄉(xiāng)主題。
一灣天然的海峽,一道人造的鴻溝,幾十年來(lái)鎖住了臺(tái)灣回歸祖國(guó)懷抱的腳步,卻鎖不住海外游子們懷念母親的心,思鄉(xiāng)是一個(gè)古老而永久的話題,多少文人墨客為之吟唱。
今天,我們一起來(lái)欣賞當(dāng)代詩(shī)人流沙河的詩(shī)作《就是那只蟋蟀》,來(lái)共同體會(huì)他的思鄉(xiāng)之情。
2、出示教學(xué)目標(biāo):a、在自讀、品讀中領(lǐng)會(huì)“蟋蟀”的象征意義。
b、在閱讀中品味分離的痛苦與鄉(xiāng)愁,渴望民族的團(tuán)結(jié)與統(tǒng)一。
3、根據(jù)學(xué)生搜集的資料,介紹作者。
流沙河,原名余勛坦,1931年生,四川省金堂縣人。曾代任《川西日?qǐng)?bào)》副刊編輯,與別人一起創(chuàng)辦《星星》詩(shī)刊。作品有詩(shī)集《農(nóng)村夜曲》《告別火星》《流沙河詩(shī)集》《故園別》等。
4、創(chuàng)作背景:據(jù)木斧先生《中國(guó)新詩(shī)鑒賞大辭典》介紹,臺(tái)灣詩(shī)人余光中,抗戰(zhàn)期間在四川以北縣悅來(lái)場(chǎng)讀了5年中學(xué);晚上在窗前做作業(yè),窗外常有蟋蟀伴唱。后來(lái)他到了臺(tái)灣,1982年6月他給流沙河的信中談到這件事情說(shuō):“當(dāng)我懷念大陸的河山,我的心目中有江南,有閩南,也有無(wú)窮的四川。在海外,夜間聽到蟋蟀叫,就會(huì)以為那是在四川鄉(xiāng)下聽到的那一只?!庇谑窃?shī)人流沙河有感而發(fā),作《就是那一只蟋蟀》以為唱和。
5、介紹蟋蟀:又叫促織或蛐蛐兒,因其好斗,兩翅摩擦能發(fā)聲而受到很多人的喜愛。但是詩(shī)歌中的蟋蟀已經(jīng)不是一般意義上的'昆蟲,是托物寄情的載體。
二、合作、探究、理解。
1、學(xué)生自讀課文。
要求:a、借助工具書掌握字詞(將好詞好句記入積累卡),理解課文內(nèi)容;
b、找出詩(shī)歌中的意象,體會(huì)隱含在詩(shī)中的比喻義及象征意義。
2、教師點(diǎn)撥,學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想法合作探究,對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體品讀。
思考:a、怎樣理解蟋蟀的鳴叫聲?
b、詩(shī)中借助哪些意象傳遞心聲。
學(xué)生分組討論,教師歸納:
a、作者在此是借物寄托情思。借蟋蟀的鳴叫來(lái)表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情。蟋蟀的鳴叫實(shí)際上是一種綿綿思緒。
b、詩(shī)經(jīng)、古詩(shī)、木蘭詞、姜夔詞等象征悠久的歷史、相同的情感;
蟋蟀象征共同的心態(tài)、共同的血緣和文化。
2、具體分析幾副意境畫面。
a、詩(shī)中描寫了幾幅意境?你最喜歡哪一幅?為什么?學(xué)生討論后,教師小結(jié):
b、通過(guò)表決,學(xué)生一致最喜歡:穿越記憶的蟋蟀。原因:詩(shī)人以兩人共同回憶的方式,截取富有鄉(xiāng)村氣息的典型畫面,借以表現(xiàn)美好的童年生活,說(shuō)明雖然每個(gè)中國(guó)人的經(jīng)歷不同,但對(duì)故鄉(xiāng)的思念相同。
c、學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)其他幾個(gè)意境的理解,教師提示:從歷史背景(時(shí)間)(第二節(jié)從詩(shī)經(jīng)到姜夔,表現(xiàn)了一種悠悠的鄉(xiāng)思,代代相傳的鄉(xiāng)情)、地域背景(空間)的角度先從客體上來(lái)抒情,接著又從童年的回憶、現(xiàn)在的思念這一角度從主體上進(jìn)行抒情,反復(fù)詠嘆,表達(dá)思鄉(xiāng)的主題。
3、全詩(shī)點(diǎn)題句是哪一句?詩(shī)中抒發(fā)的僅是作者自己的情感嗎?
學(xué)生討論后,教師小結(jié):
“中國(guó)人有中國(guó)人的心態(tài),中國(guó)人有中國(guó)人的耳朵”。不只是作者,是所有中國(guó)人的情感。因?yàn)槲覀儞碛泄餐淖嫦?、土地、文化,血緣相通、心靈相通。
4、貫穿全詩(shī)的線索是什么?
學(xué)生討論后,教師小結(jié):
板書:明線—蟋蟀的歌唱暗線---永不老去的鄉(xiāng)愁。
學(xué)生討論后,教師小結(jié):
這一句的反復(fù)出現(xiàn)可以不斷豐富蟋蟀這一意象的內(nèi)涵,增強(qiáng)著詩(shī)歌的可讀性與感情深度,呼喚著人們記住分離的痛苦與鄉(xiāng)愁,呼喚著人們記住民族的團(tuán)結(jié)與統(tǒng)一。
三、鑒賞詩(shī)歌的藝術(shù)特色。
詩(shī)歌除了內(nèi)容含蓄雋永,令人回味,具有內(nèi)涵美外,形式上也有許多讓人品味之處,下面我們就一起來(lái)看看它的形式特點(diǎn)。
提示:欣賞詩(shī)歌形式可以從以下幾個(gè)方面入手:
句式特點(diǎn)、押韻、表現(xiàn)手法(包括修辭)語(yǔ)言特色等。
學(xué)生討論回答,教師:
1、結(jié)構(gòu)美。主要體現(xiàn)在本文對(duì)應(yīng)手法的運(yùn)用及長(zhǎng)短句式的交錯(cuò)運(yùn)用上。
2、節(jié)奏美。主要體現(xiàn)在回旋反復(fù),一唱三嘆的旋律上,及押韻上。
3、語(yǔ)言美。主要體現(xiàn)在語(yǔ)言凝練、含蓄雋永,能觸發(fā)人們展開豐富的聯(lián)想。
學(xué)生練讀,多種形式讀,要求讀出詩(shī)歌的韻味及感情。
四、深化理解、拓展延伸。
1、我們都是聾啞學(xué)生,沒(méi)有聽力,你怎樣理解蟋蟀的鳴叫呢?
鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法。
教師談話:我們有著共同的祖先、共同的土地、共同文化心理,因而我們有著共同的心理感覺(jué),我們的心永遠(yuǎn)息息相通。蟋蟀的鳴叫是一種意象,我們雖聽不見它的叫聲,可是我們依然能感覺(jué)到它所蘊(yùn)涵的濃濃的思鄉(xiāng)之情。
2、品讀詩(shī)歌,即興仿寫。
當(dāng)堂競(jìng)賽,一比高低。
教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行總結(jié)。
五、課終總結(jié)。
指生說(shuō)說(shuō)你對(duì)本文中心的理解。
歸納:蟋蟀的鳴叫是一種鄉(xiāng)愁的象征,作者通過(guò)客體上的敘述以及主體上的抒情,緊緊圍繞鄉(xiāng)愁這一主題展開,表達(dá)了作者悠悠的鄉(xiāng)思,綿綿的鄉(xiāng)情。
板書設(shè)計(jì):