一個合理的教學計劃可以使教學過程更有條理，學生的學習效果更加明顯。以下是一些在教學實踐中驗證過的教學計劃，可以提供一些教學思路和方法。
偉大的歷史轉折教學設計（匯總14篇）篇一
第15課偉大的歷史轉折 教學設計教學設計思路學生課前分組通過訪問長輩們，收集農業合作化時期人民的生活方式及生活水平；和改革開放以來長輩們對親歷生活轉變的口述資料，整理口述資料，使學生感受今天的幸福生活來之不易，懂得珍惜。中考資源網設置問題導入新課和本節課主要內容，引起學生注意，通過講述故事和視頻充實課堂內容，培養學生學習興趣。【知識與技能】了解家庭聯產承包責任制，了解生產關系適應生產力發展需要的基本原則；掌握十一屆三中全會（時間，內容，意義）；培養學生收集和整理口述史料的能力，分析史料的能力。培養學生識圖、填圖能力。【情感態度與價值觀】中國共產黨十一屆三中全會以后，我國實現了歷史性的偉大轉折，進入了改革開放和社會主義現代化建設的新時期。通過了解鄧小平的事跡，總結學習他身上的優秀的品質；懂得珍惜今天的幸福生活。教學重點十一屆三中全會經濟特區和經濟開放區教學難點十一屆三中全會歷史地位家庭聯產承包責任制教學方法多媒體教學方法口述史料證明法學生討論分析方法教學媒體幻燈片視頻課時安排1課時教學結構與過程【新課導入】同學們，黨的十一屆三中全會，是中國的新聞報道使用頻率最高的字眼之一，人們為什么要將十一屆三中全會稱為偉大的歷史轉折呢？這次會議后，我們的國家發生了哪些巨大的變化呢？今天我們就一起來學習第15課內容。第15課 偉大的歷史轉折（板書）【講授新課】一、十一屆三中全會（板書）（一）鄧小平（板書）播放《春天的故事》歌曲，教師提問：這首歌是在歌頌誰呢？歌頌這位偉人的什么功績呢？（學生回答）教師講述介紹鄧小平“三起三落”的經歷，請學生回答：我們應該怎樣學習鄧小平優秀的品質？（二）十一屆三中全會的背景（板書播放視頻《事實求是》，教師簡略介紹“十一屆三中全會”召開的背景，出示文化大革命所帶來的危害。
領域。
危害性。
政治黨的組織和國家政權遭到極大削弱，大批干部慘遭迫害，民主和法制被肆意踐踏。
經濟國民經濟損失近5000億元。
教育。
教學無法正常進行。
文化歷史文化遺產遭到巨大破壞。
偉大的歷史轉折教學設計（匯總14篇）篇二
農業社會主義改造形式，三大改造的實質、意義和缺點。
掌握。
國家對資本主義工商業進行社會主義改造的創造性政策。
能力訓練過程方法。
閱讀資料聯系理解。
歸納分析。
三大改造的原因和必要性。
情感態度價值觀。
愛黨情感。
在過渡時期中，我黨創造性地開辟了一條適合中國國情的社會主義改造道路。
唯物史觀。
教學重點三大改造的形式。
教學難點三大改造的實質。
教學過程。
導入新課。
復習提問：
1[要求學生根據《填圖冊》第7頁的表格回答]“一五”計劃完成時，我國工農業生產之間有什么差別?(工業發展迅速，農業發展相對緩慢。)。
2為什么會產生這樣的差別?(工業的發展起點高，一開始就能采用先進的科技和設備，所以速度快;而農業還保留著各家“自掃門前雪”的小農生產方式，所以發展緩慢。)。
承上啟下，教師講授：農業生產可以為工業生產提供原料和生活物質保障，如何改造落后的小農經濟，建立先進的社會主義農業經濟，就成為我國社會主義建設事業成敗的關鍵。
組織學生學習和探究新課。
農業、手工業合作化。
1為什么要對農業進行社會主義改造?(一家一戶經營的小農生產方式，制約了農業的發展，農產品滿足不了國家工業化建設的需要。)。
2采用什么方式進行改造?(把分散的農民組織起來，引導他們參加農業生產合作社，走集體化和共同富裕的社會主義道路。農民入社時，把私人的土地、耕牛等主要生產資料集中到合作社里統一經營或使用，提高了效率和產量。)。
3第21頁兩幅插圖反映了什么樣的歷史現象?(農民看到合作化的優越性，踴躍參加合作社，全國掀起了農業合作化高潮。)。
教師過渡講解：與小農經濟很相似的手工業，在農業合作化的推動下，也形成了合作化高潮。到1956年，農民和手工業者的主要生產資料從私人所有變成集體所有，社會主義改造基本完成了。(要求學生完成《填圖冊》第8頁第1題，并在課本上作好讀書標記，然后通過提問檢查學生掌握知識的情況，及時予以鼓勵。
公私合營。
1“公私合營”中的“公”指什么?(國家)“私”指什么?(資本主義工商業中的資本家)。
2怎樣實行“公私合營”?(由國家對資本家占有的生產資料實行“贖買”，按當時資本家的資本發給定息，實現了和平過渡。)。
3根據21頁“動腦筋”：三大改造對推動我國社會發展有什么作用?(推動了生產力的發展，實現了把生產資料私有制變為社會主義公有制的任務，使我國初步建立起社會主義的基本制度。到三大改造基本完成的1956年底，我國就進入了社會主義初級階段。)。
4以今天的眼光來看，三大改造也有缺點。這些缺點是什么?(后期的要求過急，工作過粗，改變過快，產生了一些后遺癥。)。
鞏固小結。
1.完成課本22頁“練一練”：應選c(三大改造的基本完成)。
2布置學生完成《填圖冊》第8頁第2題。
根據23頁“活動與探究”，鼓勵學生選擇其中一個方面進行調查。
偉大的歷史轉折教學設計（匯總14篇）篇三
今天有幸聆聽了張老師的一節《歷史與社會》課，這堂課值得回味的地方很多：
2先是通過年代尺引入，通過讓學生讀圖，出現一系列的問題，主題順序清晰明確，在教學的過程中穿插問題，由學生自主探討。重視學生的參與，強調向學生提交一定數量和質量的練習與活動，以保證學生在單位時間內有足夠的機會接觸歷史信息。
3、從教學程序上看，體現了一個“清”，過渡自然，嚴謹有序，如通過設計一讀地圖、“二辯方向”和“三看顏色”三個板塊，讓學生會從地圖上獲得信息，層層深入，每一個環節流暢自然，專業用語嚴謹。
存在的問題：教師如果在課堂最后的板書中進行一下小結更好了。
偉大的歷史轉折教學設計（匯總14篇）篇四
【知識與技能】。
了解?家庭聯產承包責任制，了解生產關系適應生產力發展需要的基本原則；掌握十一屆三中全會（時間，內容，意義）；培養學生收集?和整理口述史料的能力，分析史料的能力。培養學生識圖、填圖能力。
【情感態度與價值觀】。
中國共產黨十一屆三中全會以后，我國實現了歷史性的偉大轉折，進入了改革開放和社會主義現代化建設的新時期。通過了解鄧小平的事跡，總結學習他身上的優秀的品質；懂得珍惜今天的幸福生活。
教學重點。
十一屆三中全會。
經濟特區和經濟開放區。
教學難點。
十一屆三中全會歷史地位。
家庭聯產承包責任制。
教學方法。
多媒體教學方法。
口述史料證明法。
學生討論分析方法。
教學媒體。
幻燈片。
視頻。
課時安排。
1課時。
教學結構與過程。
【新課導入】。
同學們，黨的十一屆三中全會，是中國的新聞報道使用頻率最高的字眼之一，人們為什么要將十一屆三中全會?稱為偉大的歷史轉折呢？這次會議后，我們的國家發生了哪些巨大的變化呢？今天我們就一起來學習第15課內容。
【講授新課】。
一、十一屆三中全會（板書）。
（一）鄧小平（板書）。
播放《春天的故事》歌曲，教師提問：這首歌是在歌頌誰呢？歌頌這位偉人的什么功績呢？（學生回答）。
（二）十一屆?三中全會的背景（板書）。
播放視頻《事實求是》，教師簡略介紹“十一屆三中全會”召開的背景，出示文化大革命所帶來的危害。
領域?危害性。
政治?黨的組織和國家政權遭到極大削弱，大批干部慘遭迫害，民主和法制被肆意踐踏。
經濟?國民經濟損失近5000億元。
教育?教學無法正常進行。
文化?歷史文化遺產遭到巨大破壞。
思想?極端個人主義、宗派主義等嚴重泛濫、中華民族的傳統美德遭嚴重毀棄。
讓學生形成以下認識：“文化大革命”結束后，全國人民要求“文化大革命”中的冤假錯案進行平反、要求糾正“文化大革命”的錯誤，但當時中央主要領導同志的“二個凡是”的方針的提出引起了全國人民?的不滿，于是在思想理論界展開了關于真理標準問題的討論。
（三）十一屆三中全會的內容和意義（板書）。
指導學生閱讀十一屆三中全會的內容，回答說一說，教師進行補充。
二、農村的改革之路（板書）。
（一）家庭聯產承包責任制（板書）。
播放視頻《蘇醒的大地》和《春天的故事》，指導學生閱讀課本102頁小字內容和“小資料”，學生討論回答“說一說”，和以下幾個問題：
1.實行家庭聯產承包責任制，土地歸誰所有，是國家還是農民？
2.農民是否能夠自主決定如何使用土地？
3.農民的積極性是否得到提高？
各組派學生代表講述整理好的口述資料，教師總結建國以來我國農業的一步步變化，引導學生得出珍?惜現在幸福生活的結論。
（過渡）如果說對內改革是立國之本，那么對外開放就是強國之路，對外開放是時代的潮流，是實現我國國民經濟現代化的必要條件，黨的十一屆三中全會以后，對外開放?也開始起步了。
三、對外開放（板書）。
中共十一屆三中全會作出對外開放的決策后，人們開始解放思想，把眼光投向世界，創辦經濟特區為實行對外開放提供了一個新的思路。
顯示地圖，閱讀?課本內容找?出：
（一）四個經濟特區1980年（板書）。
（二）沿海開放城市1984年（板書）。
（三）經濟開放區1985年（板書）。
（四）上海浦東新區1990年（板書）。
教師指導學生閱讀“小資料”明確區分特區，經濟技術開發區和經濟開放區的概念，導出我國對外開放的格局：經濟特區——沿海開放城市——沿海開放區——內地這樣一個多層次、有重點、點面結合的對外開放格局。
教師引導學生根據板書回憶課堂所學內容，學生共同回答；或者如有時間學生做鞏固練習。
【課堂小結】。
十一屆三中全會是一個光輝的標志，它表明中國從此進入了社會?主義事業發展的新時期。在偉大的中國共產黨的領導下，我們的祖國一定會蒸蒸日上，日益繁榮昌盛。
板書設計。
一、十一屆三中全會。
（一）鄧小平。
（二）十一屆三中全會的背景。
（三）十一屆三中全會的內容和意義。
二、農村的改革之路。
（一）家庭聯產承包責任制。
三、對外開放。
（一）四個經濟特區1980年。
（二）沿海開?放城市?1984年。
（三）經濟開放區1985年。
（四）上海浦東新區1990年。
偉大的歷史轉折教學設計（匯總14篇）篇五
1、面向學生：八年級。
2、學科：歷史。
3、課時：1。
4學習內容：通過本課學習使學生了解中國共產黨的十一屆三中全會，增強學生的民族自豪感，讓學生看到中國的轉變。認識中國共產黨十一屆三中全會是我國社會主義現代化建設史上的偉大轉折。知道家庭聯產承包責任制的主要內容，了解生產關系一定要適應生產力發展需要的基本原則。以深圳等經濟特區的建立為例，探討經濟特區在社會主義現代化建設中的作用和影響。二．教學目標分析：
知識與能力目標：識記十一屆三中全會的召開時間、主要內容；了解加強民主法治建設的史實；理解十一屆三中全會的意義，懂得實踐才是檢驗真理的唯一標準。
過程與方法目標：通過對圖片、影像、歌曲等資源的收集、整理，培養學生提煉歷史信息的能力。通過閱讀、討論、辯論、列表歸納等探究合作形式，培養學生運用歷史唯物主義觀點分析問題、解決問題以及探究歷史問題的能力。
情感態度與價值觀目標：通過“真理標準問題的討論”培養學生崇尚科學的精神，確立求真、務實、創新、實事求是的科學態度，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。學習老一輩無產階級革命家崇高的品格、堅定的信念、頑強的意志，增強愛國主義情感、歷史責任感和使命感，從而努力學習。
三、學習者特征分析：
我所任教的是一所農村中學，我共教三個班歷史，每個班平均42人，男女生人數基本持平。學生學習歷史積極性較高，能夠和老師積極配合，課下查找資料，探究歷史的能力相對較弱。
四教學策略選擇與設計：根據基礎教育課程改革的具體目標，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，關注學生的學習興趣和經驗，實施開放式教學，讓學生主動參與學習活動，并引導學生在課堂活動中感悟知識的生成、發展和變化。
四、教學策略選擇與設計。
根據基礎教育課程改革的具體目標，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，關注學生的學習興趣和經驗，實施開放式教學，讓學生主動參與學習活動，并引導學生在課堂活動中感悟知識的生成、發展和變化。
五、教學資源與工具設計。
office程序，幻燈片設計軟件，百度收索視頻和圖片，參考資料書等。
六、教學過程。
1、【教師活動】：教師播放“文化大革命”**視頻片段。
2、【教師活動】：
利用的政治運動。這場歷時十年的內亂給黨和國家造成了嚴重的損失。直接經濟損失達5000億元，民主法制被踐踏無遺，整個社會出現嚴重混亂的局面。1976年10月6日，以華國鋒、葉劍英為代表的中央政治局采取果斷措施，粉碎了“四人幫”，結束了“文化大革命”這場內亂。之后，歷史走到了三岔口，我們國家又面臨著一場生死攸關的歷史抉擇。
4、【學生活動】：
學生聽優美動聽的歌曲，當老師提問時，學生齊答。
5、【教師總結】：
（1）實踐是檢驗真理的唯一標準。
1、【教師活動】：
2、【教師活動】：
出示“兩個凡是”視頻資料片段。
3、【學生活動】：學生討論，舉生活事例和“文化大革命”事例，理解“兩個凡是”的錯誤、實質和不合理性。
1、【教師活動】：
下面，大家先來看一段關于十一屆三中全會的視頻材料。
2、【學生活動】：學生專心致志地看。
3、【教師活動】：同學們，大家認真閱讀教材內容，分析、理解、歸納十一屆三中全會的內容。
4、【學生活動】：學生認真閱讀后，分析、理解、歸納十一屆三中全會的內容并回答。
5、【教師活動】：
6、【學生活動】：通過講解，學生逐漸領悟十一屆三中全會的歷史意義。
7、【教師總結】：
1、【教師活動】：提出要求，指導閱讀課文。
2、【學生活動】：
學生認真閱讀課文后回答：
第一，從1979年開始，中央和地方平反和糾正了一大批冤假錯案。第二，特別是，平反了劉少奇這一最大的冤案。第三，評價毛澤東的功過是非和歷史地位。
3、【師生活動】播放中共中央給劉少奇開追悼會的影視資料，講述十一屆三中全會后撥亂反正和平反冤假錯案工作在全國展開及意義。
4、【師生活動】播放《社會主義好》視頻片段，學生深刻理解十一屆三中全會后我國進入到社會主義現代化建設的新時期。
5、【學生活動】：共同探討民主與法制建設的不斷增強。
第三部分：學生鞏固本節內容，提出疑問。第四部分：師生共同回顧本節內容，進行小結。第五部分：課堂練習：《新課堂同步活動與探究》64頁1——9題。第六部分：布置作業【教師活動】：
第10課。
一、理論基礎：真理標準討論。
1、背景。
2、結果。
3、意義。
二、主題報告。
《解放思想，實事求是，團結一致向前看》。
三、時間、地點1978年底，北京。
四、主要內容。
1、思想路線：實事求是；
2、工作重心：經濟建設；
3、總方針：改革開放；
4、領導核心：以鄧小平為核心的第二代領導集體。
五、歷史意義。
教學有法，教無定法。就這堂課而言，我對教學過程進行了初步的探討，總結有以下幾點。
二、設置問題的情境，培養學生的問題意識。
發現問題、解決問題的過程，就是一個研究、探索的過程，也是學生提高歷史認識的過程。
三，注重歷史教育的思想性和教學過程的邏輯性。
一切歷史都是思想史，學習歷史不僅能夠使人明智，還能夠提高人們對歷史和現實的判斷力。
四，注重歷史課堂的活躍性，充分運用多媒體等現代化的教學手段和多樣的教學方法。
五、不足之處：其覺得這節課的不足之處在于教師直入，指令性語言多了些，過渡性語言偏少。
偉大的歷史轉折教學設計（匯總14篇）篇六
1977年鄧小平對科學文化教育事業的整頓;關于真理標準問題的討論;十一屆三中全會的重大決策及歷史意義;平反冤假錯案工作的展開;十一屆六中全會及《關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》。
思想道德目標。
1、通過關于真理標準問題討論的教學,使學生認識到:實踐是檢驗真理的唯一標準。
2、通過對十一屆三中全會偉大歷史意義的教學,讓學生認識到十一屆三中全會不僅是建國以來黨的歷史上具有深遠意義的轉折,而且是中國命運的轉折點。從此,中國走向了改革開放和建設有中國特色的社會主義道路。
3、通過對《關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》主要內容的教學,培養學生樹立正確評價歷史人物和歷史事件的觀點,并對學生進行真、善、美觀念的教育。
能力訓練目標。
1、通過對十一屆三中全會內容及歷史意義的教學,培養學生結合史實分析概括歷史問題的能力。
2、通過對《建國以來黨的若干歷史問題的決議》主要內容的教學,培養學生用辯證唯物主義觀點和歷史唯物主義觀點觀察問題、分析問題的能力。
重點和難點。
難點:關于真理標準問題的討論。
課時安排:一課時。
教學過程。
引入新課。
1949年中華人民共和國成立后,經過三年恢復和三年改造,開始進入全面建設社會主義新時期,中國共產黨也開始在實踐中探索建設本國社會主義道路。但是,由于我黨缺乏建設社會主義的實踐經驗和正確的理論指導,走過了一些彎路。尤其是“大躍進”和“__”十年**,給國民經濟造成了嚴重的影響。十一屆三中全會后,中國共產黨在撥亂反正中,終于探索出了一條具有中國特色的社會主義道路。
講授過程。
一、背景:。
1、“__”后在徘徊中前進:--必要性。
提問:“__”為什么會出現在徘徊中前進的局面?
經過十年“__”,積累下許多嚴重的政治和社會問題。國家生活的正常秩序亟待重建,百廢待舉,黨和政府面臨的任務十分艱巨。但是,客觀上由于“__”十年造成的思想上政治上的混亂不容易在短期內消除,主觀上黨中央的主要領導人從理論到實踐都是在堅持和延續“__”的“左”傾錯誤,經濟建設中又急于求成,這就嚴重阻礙了中共指導思想和指導方針的轉變,使撥亂反正出現步履艱難、徘徊前進的局面。這也成為實現偉大歷史轉折的必要性。
有了必要性,說明當時必須實現歷史轉折,但當時實現歷史轉折的可能條件充足嗎?
2、可能性。
(1)、鄧小平重新恢復工作。
提問:鄧小平復出后,做了哪些整頓工作?
鄧小平復出后,科學教育文化事業出現了全新的面貌。鄧小平號召尊重知識,尊重人才,強調“科學技術是生產力”的觀點,這不僅從理論上澄清了“__”中極“左”影響,也為國民經濟的恢復發展,文化教育的發展提供了理論保障。1977年底,在“__”中被廢棄的高考制度得到恢復。
(2)、國民經濟的恢復發展:粉碎“__”后,黨和政府開始全力整頓經濟,從而使經濟得到恢復和發展。
3、關于真理標準問題的討論。
(1)、背景:引發這場討論的直接原因是“兩個凡是”錯誤方針的提出。1976年10月華國鋒首次提出“兩個凡是”,即“凡是毛主席作出的決策,我們都堅決擁護,凡是毛主席的指示,我們都始終不渝的遵循”。其危害是在理論上,它違背了毛澤東倡導的馬列主義基本原來同中國革命具體實踐相結合的根本思想,把領袖神化,把毛澤東的言論絕對化,反對實事求是,反對堅持真理和修正錯誤;在實踐上,它維護了毛澤東晚年的錯誤,阻擋粉碎“__”撥亂反正的斗爭。其目的是在利用人民群眾熱愛領袖,擁護毛澤東思想的淳樸感情,打著維護毛澤東思想的旗號,神化領袖搞個人崇拜,實質仍是堅持“__”“左”的錯誤。為了反對“兩個凡是”的觀點,思想理論界開展了真理標準的討論。
(2)、意義:這次討論坑道“實踐是檢驗真理的唯一標準”,否定了“兩個凡是”的錯誤觀點,重新確立了實事求是的馬克思主義思想路線,打破了長期以來的個人崇拜和教條主義的束縛。這是一次深刻的思想解放運動,為黨的十一屆三中全會的召開奠定了思想基礎。
目前進行的關于實踐是檢驗真理的唯一標準問題的討論,實際上也是要不要解放思想的爭論。--一個黨,一個國家,一個民族,如果一切從本本出發,思想僵化,迷信盛行,那它就不能前進,它的生機就停止了。就要良黨亡國,--只有解放思想,堅持實事求是,一切從實際出發,理論聯系實際,我們黨的馬列主義、毛澤東思想的理論也才能順利發展。從這個意義上說,關于真理標準問題的爭議,的確是個思想路線問題,是個政治問題,是個關系到黨和國家的前途和命運的問題。
--鄧小平。
二、標志--十一屆三中全會。
1、內容:1978年底,中共中央在北京召開十一屆三中全會。全會的主要內容如下:。
(1)、思想上:。
首先,重新確立了解放思想、開動腦筋、實事求是、團結一致向前看的指導方針。這就重新確立了實事求是的馬克思主義的思想路線,使我黨真正嶧完整準確的馬克思主義指導工作。它標志著黨解決了與現代化建設事業休戚相關的最為根本的關鍵問題。其次,全會還高度評價了真理標準問題的討論,對于促進全黨同志和全國人民解放思想、端正思想路線,具有深刻的歷史意義。
(2)、政治上:全會果斷地停止使用“以階級斗爭為綱”的錯誤口號,把黨和國家的工作重心轉移到經濟建設上來,實行改革開放。提問,歷史上黨的工作重心轉移有哪幾次(1927、1949、1978)。十一屆三中全會在政治上的決策標志著黨放棄了堅持十多年之久的“以階級斗爭為綱”的錯誤方針,實現了政治路線的重大轉折,中國社會發展走上正確的軌道。
(3)、組織上:全會決定撥亂反正,為冤假錯案進行平反。
2、意義:。
從對十一屆三中全會作出的一系列重大決策的分析和評價,我們可以看到,這次會議確實解決了關系黨和國家命運的一些重大問題,開始了全面認真地撥亂反正。它為黨制定了馬克思主義的思想路線、政治路線和組織路線,因而成為建國以來我黨歷史上具有深遠意義的偉大轉折。有人稱它是“新時期的遵義會議”。
三、撥亂反正:。
1、平反冤假錯案:。
(1)、前提:十一屆三中全會的召開使撥亂反正工作得以全面展開;。
(2)、主要工作:為事件平反,為劉少奇等一大批黨和國家領導人平反,為1957年錯劃的“右派”平反。
(3)、作用:天正和落實了黨在“__”中被搞亂的知識分子政策、民族政策、宗教政策,有效地調動了各階層各方面人士的積極性,使他們與全黨全過人民同心同德建設社會主義。
2、《關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》。
《決議》運用馬克思主義的辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點,對建國32年以來黨的重大歷史事件,特別是對“__”作出了正確的。徹底否定了給黨和人民帶來嚴重災難的“__”。這表明中共是光明磊落、實事求是的馬克思列寧主義政黨。《決議》實事求是地評價了毛澤東在中國革命中的歷史地位及其在晚年所犯的嚴重錯誤。《決議》指出毛澤東是偉大的馬克思主義者,偉大的無產階級革命家、戰略家和理論家。同時指出毛澤東思想是馬列主義普遍真理同中國革命具體實踐結合的產物,是馬列主義在中國的運用和發展,是被實踐證明了的關于中國革命的正確的理論原理和經驗總結,是中共集體智慧的結晶,是黨日人民寶貴的精神財富。
《決議》是個撥亂反正、繼往開來的綱領性的歷史文獻,它的通過和發表,對統一全黨和全國人民的思想認識,團結一致向前看,為把我國建設成為一個社會主義強國產生了深遠的影響。
小結。
十年“__”,積累了許多嚴重的政治和社會問題,但由于黨的主要領導人繼續犯“左”的錯誤,因此出現了在徘徊中前進的局面。鄧小平復出,大力整頓,真理標準問題的討論解放了人們的思想,十一屆三中全會的召開完成了建國以來黨的歷史上具有深遠意義的偉大轉折,從次撥亂反正工作全面展開并順利完成,我國的社會主義建設終于迎來了萬紫千紅的春天。
偉大的歷史轉折教學設計（匯總14篇）篇七
歷史是人類社會發展的鏡子，是智慧的積累，是通過對過去的經驗教訓來推動未來的發展。而在歷史的演進中，有一些偉大的轉折點，它們改變了社會格局、影響了人類進步的步伐。回顧歷史，我們可以從中得到許多寶貴的經驗和教訓。下面我將從五個不同的角度來談談我對偉大的歷史轉折的心得體會。
首先，偉大的歷史轉折讓我明白了歷史的力量是如此之大。歷史轉折可以毀滅一切，也可以重生一切。比如，二戰結束后，世界進入了一個新的時代，國際秩序發生了翻天覆地的變化。戰爭結束后，聯合國成立，為維護世界和平做出了重要貢獻。此外，歷史轉折還可以激發人們的斗志和創造力。比如，工業革命的來臨，改變了人類生活的方方面面。機器的出現使得生產效率大幅提高，為人類帶來了空前的財富和進步。這些歷史轉折讓我認識到，即使在困難的時候，只要我們抓住機會，歷史的力量會推動我們向前。
其次，歷史轉折教會了我堅定的信念和不屈的意志。在歷史轉折點中，我們可以看到一些英雄人物的崛起。他們以堅定的信仰和不屈的意志，領導人民走出困境，完成歷史的使命。比如，南非前總統曼德拉在種族歧視和壓迫的環境下，堅持不懈地與白人統治者斗爭，最終實現了種族融合和和平過渡。這些英雄人物告訴我，只要我們有信念，不屈不撓地努力，就能夠創造奇跡，讓歷史轉折為我們所用。
第三，偉大的歷史轉折讓我明白了集體力量的重要性。在歷史的轉折點上，人們團結在一起，共同面對困境，實現共同的目標。比如，美國獨立戰爭中，美國原來散離的十三個殖民地團結在一起，為獲得獨立而奮斗。他們的團結和斗爭精神最終戰勝了英國的統治，贏得了自由。這個例子告訴我，集體力量是無窮的，只要我們團結一心，就能夠戰勝一切困難，實現偉大的目標。
第四，歷史轉折讓我認識到人類社會的發展是一個漸進的過程。歷史轉折不是突如其來的，而是在許多細小的變化下累積的結果。比如，法國大革命的爆發并不是一夜之間的事情，而是幾十年的封建主義制度的壓迫和剝削的結果。當這種壓迫和剝削到達一定程度時，爆發了一場規模龐大的暴力革命。這個例子讓我明白，社會的進步需要長時間的準備和積累，不能期待立刻的改變。
最后，歷史轉折也讓我反思了我們應該珍惜現在的時光。歷史轉折帶來的變化和繁榮是無法預知和排除的。比如，COVID-19疫情爆發，導致世界經濟停滯，人們生活受到極大影響。這個轉折讓我意識到，我們應該珍惜現在的時光，努力做好自己的本職工作，為未來做好準備，以應對未知的挑戰。
歷史轉折是歷史演變中的重要節點，它們推動著人類社會的進步。通過對歷史轉折的研究和思考，我得出了以上的心得體會：歷史的力量是不可忽視的，堅定的信念和不屈的意志能夠克服一切困難，集體力量是無窮的，社會的進步是一個漸進的過程，而我們應該珍惜現在的時光。這些體會不僅幫助我們認識歷史，更指導我們在面對未來的困境時能夠更加從容應對，為人類社會的進步做出貢獻。
偉大的歷史轉折教學設計（匯總14篇）篇八
這是中國現代史內容標準的重點。以黨的十一屆三中全會為標志，我國開始了建國后黨和國家歷史發展的偉大轉折，進入改革開放和社會主義事業發展的新時期。從農村經濟體制改革，到國有企業改革攻堅，從沿海經濟特區建立，到多層次對外開放格局形成，以及社會主義民主與法制建設的逐步推進，黨和人民開創了建設有中國特色社會主義道路，產生了把馬克思主義同當代中國實踐和時代特征相結合的鄧小平理論，這一切構成了波瀾壯闊的歷史畫卷。
一、課程標準：
1、認識中國共產黨十一屆三中全會是我國社會主義現代化建設史上的偉大轉折。
2、說出我國頒布的《中華人民共和國民法通則》和《中華人民共和國刑法》等重要法律，了解社會主義與法制建設的重大進展。黨的十一屆三中全會做出了把工作重點轉移到社會主義現代化建設上來的戰略決策，實現了我們黨和國家歷史上具有深遠意義的轉折。這次全會重新確立解放思想、實事求是的指導思想；停止使用“以階級斗爭為綱”的口號，作出工作重點轉移的決策；形成以鄧小平同志為核心的黨中央領導集體。這次全會做出實行改革開放的新決策，開始了中國從“以階級斗爭為綱”到以經濟建設為中心、從僵化半僵化到全面改革、從封閉半封閉到對外開放的歷史性轉變。
黨的十一屆三中全會后，我國的社會主義民主與法制建設揭開了新篇章。發展社會主義民主政治，依法治國，建設社會主義法治國家，成為社會主義現代化的重要目標。黨的xx大提出了依法治國的基本方略，有中國特色的社會主義法律體系框架基本形成。內容標準通過“民法”“刑法”等重要法律的頒布使學生了解這一歷史過程。
二、課程目標。
知識與能力：
1、使學生了解關于真理標準問題的討論；
2、掌握十一屆三中全會的召開，內容及歷史意義；
3、了解全面展開的平反冤假錯案的工作；
4、了解民主與法制建設的加強情況；
過程與方法：
指導學生收集、收看、調查走訪這一時期的重大歷史事件的資料，培養學生整理信息的能力，通過比較辨證分析歷史事件能力。
情感態度價值觀：
三、課前準備。
1、教師：收集相關圖片資料和影視資料，制作教學課件。
2、學生：
3、教具：電腦多媒體課件。
四、教學方法。
1、教師教法：活動法，課堂討論法。
2、學生學法：小組合作，社會調查，學會收集整理資料。
一、十一屆三中全會：1978、12北京。
1、“關于真理標準問題的討論”（思想準備）。
2、十一屆三中全會的重大決策。
思想路線的撥亂反正——重新確立解放思想、實事求是的思想路線；
組織路線的撥亂反正——會議實際上形成了以鄧小平同志為核心的黨中央領導集體。
3、重大意義中國改革開放的開端，進入社會主義現代化建設的新時期。
二、民主與法制建設的加強。
1、平反冤假錯案。
《中華人民共和國刑法》結合政治課所學的法律知識，說一說提高法制觀念的必要性，或不遵守法制的危害。
十一屆三中全會以后，我國立法工作有哪些新的變化？
偉大的歷史轉折教學設計（匯總14篇）篇九
孔子日：“知之者，不如好之者;好之者不如樂之者。”以前提到歷史人們自然會想到是背的科目，上課老師照本宣科，課下學生死記硬背。很多學生都認為學歷史是個負擔，往往視歷史課為可有可無的“副科”，學習積極性不高。在新課改下，我們提倡歷史教學形式的多樣化，組織豐富多彩的教學活動，用活動來激活課堂例如：開展課堂討論，組織辯論，講故事，進行社會調查，編演歷史劇等。歷史課不再變得枯燥，而是豐富多彩起來。現在學生不是討厭歷史而是喜歡上了歷史，有了興趣就有了學好歷史的保證。
課改下的課堂教學更加注重體現合作與探究。合作探究是我們課改的另外一個重要標志。現在我們初中大部分已經實現了學生以小組為單位，圍桌而坐，教師走下了講臺，來到了學生中間，這種形式有利于師生間、生生間的交流、討論，也有利于學生積極主動地參與課堂，暢所欲言。使學生在合作交流的過程中，充分享受到探究的樂趣，培養了合作意識。
在課堂上教師盡量鼓勵學生敢想、敢說、獨立思考，勇于發表不同意見。老師變成了傾聽者、交流者，師生關系更加融洽。
一堂好課應該是集體智慧的結晶。中國有句古話“眾人拾柴火焰高”，抓好集體備課則是搞好課堂教學改革的前提。特別是我們的課改實現了從“教案”到“導學案”的變化，在課堂上師生共用“導學案”實施教學，設計出一份怎樣的導學案就顯的尤為重要。在集體備課活動中，同年級中執教相同科目的老師集中到一起，針對每課時共同討論，教師之間的合作意識增強。
偉大的歷史轉折教學設計（匯總14篇）篇十
【知識與技能】。
了解家庭聯產承包責任制，了解生產關系適應生產力發展需要的基本原則；掌握十一屆三中全會（時間，內容，意義）；培養學生收集和整理口述史料的能力，分析史料的能力。培養學生識圖、填圖能力。
【情感態度與價值觀】。
中國共產黨十一屆三中全會以后，我國實現了歷史性的偉大轉折，進入了改革開放和社會主義現代化建設的新時期。通過了解鄧小平的事跡，總結學習他身上的優秀的品質；懂得珍惜今天的幸福生活。
教學重點。
十一屆三中全會。
經濟特區和經濟開放區。
教學難點。
十一屆三中全會歷史地位。
家庭聯產承包責任制。
教學方法。
多媒體教學方法。
口述史料證明法。
學生討論分析方法。
教學媒體。
幻燈片。
視頻。
課時安排。
1課時。
教學結構與過程。
【新課導入】。
同學們，黨的十一屆三中全會，是中國的新聞報道使用頻率最高的字眼之一，人們為什么要將十一屆三中全會稱為偉大的歷史轉折呢？這次會議后，我們的國家發生了哪些巨大的變化呢？今天我們就一起來學習第15課內容。
【講授新課】。
一、十一屆三中全會（板書）。
（一）鄧小平（板書）。
播放《春天的故事》歌曲，教師提問：這首歌是在歌頌誰呢？歌頌這位偉人的什么功績呢？（學生回答）。
（二）十一屆三中全會的背景（板書）。
播放視頻《事實求是》，教師簡略介紹“十一屆三中全會”召開的背景，出示文化大革命所帶來的危害。
領域危害性。
政治黨的組織和國家政權遭到極大削弱，大批干部慘遭迫害，民主和法制被肆意踐踏。
經濟國民經濟損失近5000億元。
教育教學無法正常進行。
文化歷史文化遺產遭到巨大破壞。
思想極端個人主義、宗派主義等嚴重泛濫、中華民族的傳統美德遭嚴重毀棄。
讓學生形成以下認識：“文化大革命”結束后，全國人民要求“文化大革命”中的冤假錯案進行平反、要求糾正“文化大革命”的錯誤，但當時中央主要領導同志的“二個凡是”的方針的提出引起了全國人民的不滿，于是在思想理論界展開了關于真理標準問題的討論。
（三）十一屆三中全會的內容和意義（板書）。
指導學生閱讀十一屆三中全會的內容，回答說一說，教師進行補充。
二、農村的改革之路（板書）。
（一）家庭聯產承包責任制（板書）。
播放視頻《蘇醒的大地》和《春天的故事》，指導學生閱讀課本102頁小字內容和“小資料”，學生討論回答“說一說”，和以下幾個問題：
1.實行家庭聯產承包責任制，土地歸誰所有，是國家還是農民？
2.農民是否能夠自主決定如何使用土地？
3.農民的積極性是否得到提高？
各組派學生代表講述整理好的口述資料，教師總結建國以來我國農業的一步步變化，引導學生得出珍惜現在幸福生活的結論。
（過渡）如果說對內改革是立國之本，那么對外開放就是強國之路，對外開放是時代的潮流，是實現我國國民經濟現代化的必要條件，黨的十一屆三中全會以后，對外開放也開始起步了。
三、對外開放（板書）。
中共十一屆三中全會作出對外開放的決策后，人們開始解放思想，把眼光投向世界，創辦經濟特區為實行對外開放提供了一個新的思路。
顯示地圖，閱讀課本內容找出：
（一）四個經濟特區1980年（板書）。
（二）沿海開放城市1984年（板書）。
（三）經濟開放區1985年（板書）。
（四）上海浦東新區1990年（板書）。
教師指導學生閱讀“小資料”明確區分特區，經濟技術開發區和經濟開放區的概念，導出我國對外開放的格局：經濟特區——沿海開放城市——沿海開放區——內地這樣一個多層次、有重點、點面結合的對外開放格局。
教師引導學生根據板書回憶課堂所學內容，學生共同回答；或者如有時間學生做鞏固練習。
【課堂小結】。
十一屆三中全會是一個光輝的標志，它表明中國從此進入了社會主義事業發展的新時期。在偉大的中國共產黨的領導下，我們的祖國一定會蒸蒸日上，日益繁榮昌盛。
板書設計。
一、十一屆三中全會。
（一）鄧小平。
（二）十一屆三中全會的背景。
（三）十一屆三中全會的內容和意義。
二、農村的改革之路。
（一）家庭聯產承包責任制。
三、對外開放。
（一）四個經濟特區1980年。
（二）沿海開放城市1984年。
（三）經濟開放區1985年。
（四）上海浦東新區1990年。
偉大的歷史轉折教學設計（匯總14篇）篇十一
為進一步推進高效課堂建設，研討課堂教學改革中成功的做法及存在的困惑，加強校際交流，提高研討效果，2013年3月27日，初中高效課堂建設歷史教學研討會在老城中學舉行。我講了《偉大的歷史轉折》這節課，就這一堂課而言，我對歷史的課改進行了一次實踐，即如何利用歷史導學案進行高效歷史教學。
這節課我在導學案中設計了六個環節：
1.目標導航，整體感知;。
2.問題導航，自主學習;。
3.合作導航，質疑問難;。
4.拓展導航，深化主題;。
5.中考導航，變式訓練;。
6.反饋導航，總結評價。
采取“自主、合作、探究”模式，設計了辯論、新聞報道、體驗等展示形式。利用簡短視頻感受十一屆三中全會后的巨大變化。
在課堂教學中，我盡力營造能使學生主動自主學習的環境，調動學生主動自主自主學習的興趣，從而增強學生的主動自主學習的意識。教師從知識的講授者轉變為學生學習的指導者和學生活動的導演者，讓學生從被動聽講的接受者轉變為主動自主參與的學習主體，從而培養學生發現歷史問題，解決歷史問題的能力，養成探究歷史問題的習慣，以求達到提高教學效果的目的。
偉大的歷史轉折教學設計（匯總14篇）篇十二
上完《偉大的歷史轉折》這節課，就這一堂課而言，我對歷史的課改進行了一次實踐，如何創設歷史情境進行有效的歷史教學，本人有一點感想，總結有以下兩點：
其一、充分的教學情境預設，使歷史課堂變得“鮮活”起來。我們知道，學生是一群鮮活的生命個體，而每個人的知識經驗、認知水平都不相同，再加上課前準備的程度不一，這一切都要求我們在備課時了解他們的知識儲備，了解他們的思維特點，情境預設要符合他們的認知水平。這節課我先以1977年一個故事，來突破十一屆三中全會的背景及真理標準問題討論和十一屆三中全會的關系。請大家幫忙看書解答。通過追問，引導學生聯系了當時的時代背景，深刻的理解十一屆三中全會的召開是多么的順應時代潮流和人民的意愿，對歷史有了深深的認同感。這樣就激活了學生的思維，使歷史課堂由“死去”變得“活來”。
其二、及時感悟歷史，引發學生對人生的思考。歷史知識靜靜地躺在書本里和教師的.腦海里如何讓學生去思考？太多必需的“生成”需要我們去經營和促成。初中生以形象思維為主，對于那些具體的、直接的、新鮮的事物最敏感，而對那些抽象的、理性的事物卻感到乏味，甚至厭倦。所以我一直以故事作為這一課的主線，及時引發學生的思考形成正確的人生觀和價值觀。我順勢設計了這樣的問題：十一屆三中全會后生活發生了歷史性的轉折，你能想象一下會發生了什么變化嗎？你有何感想？學生答完后我引導學生得出這樣的認識：這個故事的命運其實就是我們父輩命運的縮影，也是我們民族命運的縮影，經歷了黑暗，迎來了光明。希望同學們當你遇到困難的時候始終相信那不過是“黎明前的黑暗”很快就過去的。這樣使學生會感到歷史對自己很有用，在歷史課上不僅是“熱鬧”，而且是歷史背后的人生感悟。
在本節課的教學之中，有兩點遺憾。首先：課堂的節奏顯得過快、教師語速較快，給人造成了授課教師始終擔心不能完成教學內容的感覺。其次：課堂知識的前后聯系并沒有指導到位，如建國后法制建設的發展等問題。因此，在以后的教學過程中要堅持“以學生為本，從學生實際出發，一切為了學生的發展”的理念，提高歷史教學的有效性、塑造學生健全的人格。
一是要堅持歷史與現實有機結合，進行“活史”教育。歷史雖然是過去的事物，但它與現實有著密切的聯系。如果在平時的教學中能夠體現這一點，讓學生切實感受到歷史與現實甚至與其自身確實聯系緊密，能夠解決他們的疑惑，他們自然會覺得歷史有趣又有用，進而喜歡歷史，學好歷史。比如在講十一屆三中全會是建國以來的偉大轉折時，可以設計這樣一個活動：假如由老師當一名記者，調查十一屆三中全會前后人們的生活發生了怎樣的變化。由老師設計提綱向全班同學調查。從衣、食、住、行等方面介紹。學生的興趣很高，在活動中感受到了歷史的變遷。
二是要根據基礎教育課程改革的具體目標，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，關注學生的學習興趣和經驗，實施開放式教學。
偉大的歷史轉折教學設計（匯總14篇）篇十三
能力掌握第十一屆三中全會的主要內容和歷史意義。
知道家庭聯產承包責任制的主要內容。
了解深圳等經濟特區的騰飛情況，根據史實分析、歸納經濟特區建立的歷史作用。
過程。
方法指導學生分組收集和觀看能夠反映農村實行家庭聯產承包責任制前后的面貌、深圳等經濟特區對外開放前后面貌的錄像、圖片等，直觀形象地感受改革開放帶來的巨大成就。了解生產關系一定要適應生產力發展的基本原則，提高史論結合進行分析的能力。
指導學生讀《沿海地區對外開放示意圖》，了解沿海經濟開放區的地理笵圍，進一步認識中央政府對外開放的決心和力度。
情感態度。
與價值觀知道實踐是檢驗真理的唯一標準。
認識第十一屆三中全會是一次偉大的轉折。中國共產黨及時總結經驗，高瞻遠矚地作出實行改革開放的偉大決策，取得了輝煌的成就。這說明中國共產黨完全能夠領導中國人民取得社會主義建設事業的成功。
知道改革開放是我國的基本國策、強國之路。
重點：真理標準問題的討論、十一屆三中全會、改革開放難點：經濟和政治體制的改革。
【教學方法】。
本節課主要采用講授法和談話法。由于學生生活在改革開放的年代里，對這二十余年的歷史有一定的感性認識，但他們缺乏相應的系統的理論知識，所以在授課過程中以講、談結合為好。在理論性較強的知識點方面，以講為主；而對于學生有一定的感性認識的知識點方面則以談話法為主。在教學過程中，教師應積極調動學生主體參與的積極性，讓學生在問題“解決”的過程中，使自己的思維能力得到提高。
【導入新課】。
1949年中華人民共和國成立后，經過三年經濟恢復和三年社會主義改造，我國開始進入全面建設社會主義新時期，中國共產黨也開始在實踐中探索建設本國社會主義道路。但是，由于我黨缺乏建設社會主義的實踐經驗和正確的理論指導，走過了一些彎路。尤其是“大躍進”和“文化大革命”十年動亂，給國民經濟造成了嚴重的影響。十一屆三中全會后，中國共產黨在撥亂反正中，終于探索出了一條具有中國特色的社會主義道路。由此導入新課。
【講述內容】。
1.關于真理標準問題的討論。
師：為什么展開關于真理標準問題的討論？
生：第一，"為糾正‘文化大革命’以來‘左’的錯誤".第二，當時中央領導人提出的"兩個凡是"的觀點，打著維護毛澤東思想的旗號，維護個人崇拜，實質是堅持"文化大革命"的"左"的錯誤。
生：肯定了"實踐是檢驗真理的唯一標準",否定了"兩個凡是"的錯誤觀點，重新確立了實事求是的馬克思主義思想路線。
師：性質是什么？
生：是一次深刻的思想解放運動。它使人們從長期以來的個人崇拜和教條主義的思想束縛中解放出來。
師：這次討論的重大影響有哪些？
生：重新確立了實事求是馬克思注意的思想路線，為十一屆三中全會的召開奠定了思想基礎，也為開創改革開放的新局面作了思想準備。
師：給學生補充有關實事求是的資料。（據《資治通鑒》載：西漢“河間王（劉）德，修學好古，實事求是，以金帛招求四方善書，得書多與漢朝等。”意思是說，劉德作學問，特別注重搜集和研究歷史資料。這是實事求是的最早出處。劉德，漢景帝之子，漢武帝之兄，他收藏古籍的原則是“實事求是”，即“務得其實，每求真是也。”這就是實事求是的本義。唐代史學大師顏師古，把“實事求是”四個字釋意為“務得事實，每求真是。”就是務必取得事實根據，逐一探求真實的結論。到了宋代，湖南長沙創建了一個書院，名字叫岳鹿書院，素稱人才薈萃之地，曾出了不少著名哲學家和知名學者，書院講堂的正上方掛有書寫“實事求是”四個大字的匾額，把“實事求是”作為書院的辦學的宗旨、院風。毛澤東同志早年曾多次住在岳鹿書院從事主編《湘江評論》等革命活動，所以實事求是這種學風給他留下了深刻的印象。從整個中國古典文論的傳統解釋來看，“實事求是”是對嚴謹治學學風的概括，本非哲學命題。毛澤東最早在1938年10月《中國共產黨在民族戰爭中的地位》講話中第一次提出：“共產黨應是實事求是的模范。”在1941年5月《改造我們的學習》的報告中，對實事求是的定義做了明確解釋。“實事”就是客觀存在的一切事物；“求”就是我們去研究，“是”就是客觀事物內部的規律性）。
2.十一屆三中全會。
師：十一屆三中全會是一個具有劃時代意義的大會。其偉大意義就在于通過了一系列重大決策，使中國從“左”的陰影中走出來，開辟了建設有中國特色的社會主義道路。
師：先引導學生閱讀教材認識了解十一屆三中全會召開前的一些會議，為十一屆三中全會的決策奠定了基礎。
生：閱讀教材內容，指出在全會召開之前，中央召開工作會議上，鄧小平作了《解放思想，開動腦筋，實事求是，團結一致向前看》的講話。
師：這個講話的主要內容是什么？
生：指出只有解放思想才能正確地以馬列主義、毛澤東思想為指導，解決過去的遺留問題，解決新出現的一系列問題，提出了改革的思想。
師：這個講話的重要意義是什么？
生：為十一屆三中全會召開確立了指導思想。
師：1978年12月黨的十一屆三中全會召開都做出了哪些重大決策？(指導學生閱讀教材，歸納概括出十一屆三中全會的重大決策。)。
生：首先，重新確立了解放思想，實事求是地馬克思主義的思想路線。
師：通過真理標準問題的討論，沖破了個人崇拜和“兩個凡是”的束縛，解放了干部和群眾的思想，實現了思想路線的撥亂反正，從而使解放思想、實事求是的思想路線在全黨重新確立起來，實現了黨的政治路線，組織路線的撥亂反正。正是以這條正確的思想路線為指導，我們黨科學地評價了毛澤東和毛澤東思想，深刻地總結了歷史經驗和教訓，分清了歷史是非，為開創建設有中國特色社會主義道路，奠定了思想基礎。
生：其次，確定黨和國家工作重心的轉移。
師：全會實現撥亂反正并把黨和國家工作的重點轉移到社會主義現代化建設上來。
引用鄧小平的話：今后，政治路線已經解決了，看一個經濟部門的黨委善不善于領導，領導得好不好，應該主要看這個經濟部門實行了先進的管理方法沒有，技術革新進行得怎么樣，勞動生產率提高了多少，利潤增長了多少，勞動者的個人收入和集體福利增加了多少。各條戰線的各級黨委的領導，也都要用類似這樣的標準來衡量。這就是今后主要的政治。離開這個主要的內容，政治就變成空頭政治，就離開了黨和人民的最大利益。
鄧小平這段話的核心思想是什么？
生：以經濟建設為中心是今后主要的政治任務。
師：十一屆三中全會做出了把黨的工作重心轉移到社會主義現代化建設上來的戰略決策，還做出了實行改革開放的偉大決策。
生：提出改革開放。
師：對。十一屆三中全會做出了哪些重大決策。
二、改革開放的提出。
1.經濟和政治體制的改革。
師：經濟體制改革的目標是什么？
生：改革生產關系中不適應生產力發展的一系列環節，大力提高發展生產力。
師：經濟體制改革是在堅持社會主義制度的前提下，改革生產關系中不適應生產力發展的一系列環節，大力提高發展生產力例如，改革單一的所有制結構，改革過于集中的經濟決策結構和統得過死的計劃經濟體制，改變分配制度上"吃大鍋飯"的平均主義等。
改革的根本目的是解放社會生產力,建立起具有中國特色的充滿生機和活力的社會主義經濟體制，促進生產力的發展。
師：經濟體制改革的實質是什么？
生：議論后回答，教師指出是社會主義制度的自我完善和發展。
師：政治體制改革的目標是什么？
生：在黨的一元化領導下解決黨政企不分、以黨代政、以政代企的現象。
師：現在我國經濟管理體制的一個嚴重缺點是權力過于集中，應該有領導地大膽下放，讓地方和工農業企業在國家統一計劃的指導下有更多的經營管理自主權。應該在黨的一元化領導之下，認真解決黨政企不分、以黨代政、以政代企的現象，實行分級分工分人負責，加強管理機構和管理人員的權限和責任，減少會議公文，提高工作效率，認真實行考核、獎懲、升降等制度。應該堅決實行按經濟規律辦事，重視價值規律的作用，注意把思想政治工作和經濟手段結合起來，充分調動干部和勞動者的生產積極性，充分發揮中央部門、地方、企業和勞動者個人四個方面的主動性、積極性、創造性，使社會主義經濟的各個部門各個環節普遍地蓬蓬勃勃地發展起來。
2.對外開放。
師：對外開放的原則是什么？
生：是在獨立自主、自力更生的基礎上，遵循平等互利的原則。
師：對外開放的目的是什么？
生：我國的對外開放，擴大對外貿易，吸引外資，引進發達國家的先進技術、設備和經營管理方法，其目的都是加快發展我國的社會主義經濟。
師：全會還決定調整國民經濟，加快農業的發展。主要的原因是什么？
生：因為農業這個國民經濟的基礎。
師：這些年來受了嚴重的破壞，目前就整體來說還十分薄弱。只有大力恢復和加快發展農業生產，堅決地、完整地執行農林牧副漁并舉和“以糧為綱，全面發展，因地制宜、適當集中”的方針，逐步實現農業現代化，才能保證整個國民經濟的迅速發展，才能不斷提高全國人民的生活水平。為此目的，必須首先調動我國幾億農民的社會主義積極性，必須在經濟上充分關心他們的物質利益，在政治上切實保障他們的民主權利。從這個指導思想出發，全會提出了當前發展農業生產的一系列政策措施和經濟措施。為此全會還提出了提高農副產品的收購價格和降低農用工業品銷售價格等各項措施。
3.歷史意義。
生：閱讀課本后，概括出：第一，它從根本上沖破了長期"左"傾錯誤的嚴重束縛，全會重新確立了馬克思主義實事求是的思想路線，，決定把全黨工作的重點轉移到社會主義現代化建設上來。第二，做出了以經濟建設為中心，實行改革開放的偉大決策。第三，形成了以鄧小平為核心的黨的第二代領導核心。
師：這次會議是一次開創未來的會議，全會明確指出黨在新時期的歷史任務是把我國建設成為社會主義現代化強國，從而揭開了偉大的社會主義改革開放的序幕。以這次全會為起點，形成了以鄧小平同志為核心的黨中央領導集體，逐步開辟出一條建設有中國特色社會主義道路，中國人民從此進入改革開放和社會主義現代化建設的新時期。
【課后研討】。
有人認為：“過去人們對市場經濟的姓‘社’姓‘資’有疑問，這個問題在鄧小同志南方講話和十四大上已經解決了。現在姓‘社’姓‘資’的問題進一步深入到姓‘公’姓‘私’的問題上來。目前姓‘公’姓‘私’的問題，具體地說就是對目前所有制的結構和實現形式的不同認識”。你是如何認識所有制結構的姓‘公’姓‘私’的問題？結合你所學的知識和查找有關資料，在課下就此問題與感興趣的同學交流一下。
思路：鄧小平曾說：改革開放邁不開步子，不敢闖，說來說去就是怕資本主義的東西多了，走了資本主義道路。對于姓‘公’姓‘私’的問題的判斷，應該按‘三個有利于’的標準來統一認識，主要看是否有利于發展社會主義社會的生產力，是否有利于增強社會主義國家的綜合國力，是否有利于提高人民的生活水平。
【本課小結】。
"文化大革命"結束以后，我國進入社會主義現代化建設新時期。這個時期，由于能夠正確地總結建國以來社會主義建設正反兩方面的經驗，特別是吸取"文化大革命"的教訓，在黨的十一屆三中全會上，決定把黨的工作重點轉移到社會主義現代化建設軌道上來，提出以經濟建設為中心，做出了改革開放的偉大決策，從而形成建設有中國特色社會主義的新起點。中國進入到社會主義現代化建設的新時期。
教后記：
偉大的歷史轉折教學設計（匯總14篇）篇十四
了解中共十一屆三中全會。
二、教學目標。
1、知識與能力：知道中共十一屆三中全會召開的時間;了解它的背景，理解其重大意義;了解撥亂反正加強了民主與法制建設，推動了社會主義現代化建設;學會在歷史發展的進程中認識歷史人物、歷史事件的地位和作用。
2、過程與方法：學會運用原因與結果、聯系與綜合等概念，理解中共十一屆三中全會的召開背景與歷史意義。
3、情感態度與價值觀：認同中國共產黨完全有能力領導中國人民取得社會主義建設事業的成功;認識改革開放是我國的必由之路。
教材分析。
本課是第三單元《中國特色社會主義道路》的第7課。本課所講述的中共十一屆三中全會是中國歷史上的一次偉大轉折。從此以后，我國對內改革，對外開放，開辟了中國特色社會主義道路。中共十一屆三中全會后我國在民主法制建設、經濟體制改革、對外開放等方面取得了重大成就，所以本課在這一單元中起了開章總領的作用。
本課包括兩個子目：中共十一屆三中全會和撥亂反正。主要圍繞以下幾個問題闡述：“__”結束后的情況及1978年思想理論界展開的關于真理標準問題的討論，中共十一屆三中全會的召開、內容及意義，撥亂反正的全面展開。
本課的重難點在于中共十一屆三中全會的主要內容及偉大歷史意義。中共十一屆三中全會一方面要糾正“__”的錯誤，另一方面要為中國人民指引未來。中共十一屆三中全會后，中國對內改革，對外開放，引發了中國社會的深刻變革。這次會議是中華人民共和國成立以來中國共產黨的歷史上具有深遠意義的偉大轉折，對推動社會主義現代化建設起了重要作用。
四、學情分析。
八年級學生獨立思考意識開始增強，掌握了一定的歷史知識和學習方法，但對重大歷史事件的分析缺乏理性思考。通過自主學習、合作學習和問題探究等方法調動學生積極性，讓學生從直觀感受到深入了解，最后能對歷史事件做出正確評價。
五、重點難點。
重點：中共十一屆三中全會的主要內容。
難點：中共十一屆三中全會的歷史意義。
六、教學資源。
(1)教育部組織編寫：義務教育教科書《中國歷史八年級下冊》，人民教育出版社12月版。
(2)人民教育出版社、中國地圖出版社：《中國歷史地圖冊八年級下冊》，中國地圖出版社月版。
(3)中國國家博物館編：《中華人民共和國60年圖集》，上海人民出版社版。
(4)中國全球圖片總匯。
(5)中央檔案館、中共中央文獻研究室編：《中共中央文件選集(1949年10月—1966年5月)》第一冊，人民出版社版。
(6)中共中央文獻研究室：《關于建國以來黨的若干歷史問題的決議注釋本(修訂)》，人民出版社1985年版。
七、教學過程。
(一)導入新課。
多媒體播放《走進新時代》。
學生對這首歌熟悉，欣賞完歌曲之后，提問：你能說出歌詞中“我們唱著東方紅，當家作主站起來”指的是哪位領導人嗎?那么“我們唱著春天的故事，改革開放富起來”反映的偉人又是誰呢?學生回答后，老師講述當時的時代背景：從1978年冬天開始，我們黨領導中國人民走進了社會主義現代化建設新時期，完成了中華人民共和國成立以來黨的歷史上的偉大轉折。
(二)講授新課。
1、關于真理標準問題的討論。
(學生思考，回答)。
多媒體展示《光明日報》發表的文章《實踐是檢驗真理的唯一標準》，教師介紹此文章闡明：檢驗真理的標準只能是社會實踐。文章發表后，在黨內外引起強烈反響和激烈討論，由此思想理論界展開了一場真理標準問題的大討論，打破了長期以來“左”傾思想的束縛。
2、中共十一屆三中全會。
多媒體展示報紙截圖《解放思想，實事求是，團結一致向前看》，老師作相關介紹：這是1978年12月，鄧小平在中共中央工作會議閉幕會上作的重要講話，此次講話系統地闡明了解放思想的重要性，實際上為中共十一屆三中全會提出了基本的指導思想。
學生閱讀書本36頁的內容，找出中共十一屆三中全會召開的時間、內容和歷史意義。
學生回答之后，多媒體展示：內容主要有三個方面：一是思想上，從“左”傾錯誤思想轉變為解放思想、實事求是的思想路線;二是政治上，停止使用“以階級斗爭為綱”的口號，做出了把黨和國家的工作中心轉移到經濟建設上來，實行改革開放的歷史性決策;三是組織上，實際上形成了以鄧小平為核心的黨的第二代中央領導集體。
從內容不難看出，中共十一屆三中全會做出了思想、政治、組織三個方面的正確決策。會議結束后，《人民日報》發表社論《把全黨工作的著重點轉移到現代化建設上來》。
多媒體展示材料：從今以后，只要不發生大規模的外敵入侵，現代化建設就是全黨的中心工作。其他工作包括黨的政治工作，都圍繞著這個中心工作，并為這個中心工作服務的;不能再搞任何離開這個中心工作，損害現代化建設的“階級斗爭”了。
提問：大家看完這段材料后，有何認識?
學生回答之后，教師講述：以經濟建設為中心，進行社會主義現代化建設，符合廣大人民群眾的要求和愿望，符合中國國情。只有堅定這樣的認識，才能保證我國社會主義現代化建設順利進行。
那么，這次會議有何歷史意義呢?
多媒體展示：
歷史意義：它是新中國成立以來黨的歷史上具有深遠意義的偉大轉折，開啟了我國改革開放歷史新時期。
學生討論之后，多媒體展示：
比較遵義會議和中共十一屆三中全會。
兩次會議相似之處：首先，兩次會議都實現了黨的歷史上的偉大轉折;其次，兩次會議都糾正了“左”傾錯誤;第三，兩次會議都形成了黨中央新的領導核心。因此，中共十一屆三中全會是新時期的遵義會議。
3、撥亂反正。
多媒體播放視頻《劉少奇追悼會在北京召開》。
播放完視頻，教師具體講述：1980年，中共中央決定撤銷“__”中強加給劉少奇的種.種罪名，恢復他偉大的馬克思主義者和無產階級革命家、黨和國家主要領導人之一的名譽，使中華人民共和國成立以來最大的冤案得到平反。此外，在“__”中受到迫害的各級黨、政、軍機關干部陸續得到平反，受到打擊、誣陷或迫害的民主人士和知識分子等也恢復了名譽。
通過撥亂反正，社會各階層人員的積極性被廣泛調動起來。1981年，中共十一屆六中全會召開，通過了《中國共產黨中央委員會關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》，使全黨思想高度統一，擺脫羈絆，標志著中國共產黨在指導思想上的撥亂反正勝利完成。
(三)課堂小結。
學生分組討論，每組派代表回答，多媒體展示答案：
三位偉人是孫中山、毛澤東、鄧小平。對應的三次歷史性巨變，第一次是辛亥革命，它推翻了清王朝的反動統治，宣告了中國兩千多年君主專制制度的終結，開創了完全意義上的近代民族民主革命;第二次是中華人民共和國的成立和社會主義制度的建立;第三次是改革開放。
改革開放讓城鄉面貌發生了翻天覆地的變化，那么農村和城市發生了哪些具體變化?是由哪些改革措施帶來的呢?下一節課我們一起探討。
八、板書設計。
一、真理標準問題大討論：思想解放運動。
二、中共十一屆三中全會：
(一)時間：1978年12月。
(二)地點：北京。
(三)主要內容：(思想上、政治上、組織上)。