大班教案的實施需要教師具備專業知識和教學技能，注重與學生的互動和情感交流。教學展望：通過本次教學，為今后的藝術教育提供了有價值的經驗和教學資源。
大班科學各種各樣的傘教案及反思（專業18篇）篇一
活動目標：
1、了解世界上的船是多種多樣的，知道船的基本結構。
2、能用語言、繪畫大膽描述自己的認識。
3、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
4、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。
活動準備：
1、環境創設：收集各種各樣的船2、紙、水彩筆3、幼兒用書人手一冊。
活動過程：
一、通過參觀展覽，引導幼兒自由交流，討論船的種類。
1、教師：最近幾天，小朋友帶來了各種各樣的圖片和模型。今天我們舉行一次船展，看看有哪些船?說說你最喜歡哪種船/2、幼兒自由觀察，相互交流。
二、了解各種交通工具的特點，用途。
2、鼓勵幼兒把自己認識的、喜歡的船畫下來。
提問：你喜歡什么船，它是什么樣子的?它有什么特點?
3、讓幼兒向同伴介紹自己的創作的輪船，表達自己的感受。
三、觀看錄像，拓展幼兒的視野。
四、在區域中設置各種船的圖片，供幼兒欣賞，擴展幼兒的知識經驗。
五、為幼兒提供泥團，廢舊材料等，讓幼兒根據自己的愛好建造船的模型。
活動反思：
在本次活動中幼兒的興趣很高，對認識各種各樣的船很感興趣。在認識船的本領的時候，有的幼兒能說出一些教師沒有說到的本領。在活動過后，幼兒都興致勃勃的和同伴圍繞著船討論著各種話題。這次活動主要目的是讓幼兒引導幼兒認識并了解各種形狀的船的名字、外形、用途，激發幼兒對船的探究興趣。在活動過后幼兒還都在進行討論，說明本次活動進行的是成功的，也說明小班幼兒已經具有對事物進行探究的能力了。
大班科學各種各樣的傘教案及反思（專業18篇）篇二
活動目標：
1、認識不同的菌類植物，知道它們有豐富的營養。
2、了解“干燥法”是儲存食物的一種方法。
3、體驗與同伴共同實踐的樂趣。
活動準備：
1、參觀“蘑菇房”的錄像。
2、實物：香菇、草菇、平菇、雞腿菇、金針菇、蘑菇。
3、操作小工具：小刀、剪刀、盆子、碗、勺子、籮筐。
4、把一些干香菇泡在開水里。
活動過程：
一、引發興趣。
師：前幾天，我們去參觀了蘑菇房，楊還幫我們拍了錄像，你們想看嗎？（引導觀看錄像并議論）。
觀看后提問：你們在錄象里看到了哪些菇，它們長在哪里？
二、探索發現：
1、師：今天陸為你們準備了有各種各樣的菇，請你看一看，摸一摸，聞一聞，然后把你的發現告訴旁邊的小朋友。
（幼兒觀察，引導觀察菇的形狀、顏色，還可以掰開來看一看，有什么發現。）。
重點指導：讓把草菇掰開來，觀察它里面有什么（也有一個小蘑菇），它的傘的反面有什么，象什么。（老奶奶頭上的皺紋，風吹過水面時的波紋……）。
2、觀察后提問：
師：你發現了什么秘密？請你告訴大家。
你還發現了什么？
誰還有不一樣的發現？
師小結：這些菇里面一條一條的線，我們叫它“菌褶”，像傘一樣的我們叫它“菌傘”，像柄一樣的我們叫它“菌柄”，這些菇還有一個共同的名字叫“菌類植物”。
除了桌上的這些菇，你們還看到那些菇？你在哪里看到的？
三：看特征分類：
1、提出分類要求。
“這些菇寶寶放在一起太擠了，我們把所有的菇寶寶送回家，我們來看看這是誰的家？
2、分類，把各類菇放到相應的籮筐里。
3、師：我們來看看菇寶寶有沒有都回到了家？
4、了解菇的營養：
師：這些菇有什么用？你吃過嗎？
你們喜歡吃這些菇嗎？為什么？
（因為這些菇有豐富的營養，菇里有維生素a，維生素c。）。
師：你們是怎么知道的？
四：操作實踐。
師：這些菇好吃又有我們營養，我們一起來學做“小廚師”，把這些菇加工一下，為你們準備了許多小刀，刀板，剪刀，請你試一試，用最好最簡單的方法加工。現在請小廚師先洗一下小手。
洗手后操作實踐。
五、小實驗“干香菇變濕香菇”
1、師：小朋友，你們看，今天還帶來了一把有趣的小傘，（出示干香菇）。
是什么呀？早上，我們把干香菇泡在了開水里，那么，泡過的香菇會有什么變化呢？現在請小朋友拿一個泡過的香菇和一個沒有泡過的香菇放在一個小盤子了，比一比，看一看，捏一捏，然后把你的發現告訴客人？（觀察并自由講述。）。
2、師：你知道干香菇是怎么來的嗎？
師：干香菇是把香菇放在一種特殊的機器里，把水脫干，這樣就變成了干香菇，這種方法叫“干燥”。（學詞語：干燥）。
3、師：為什么要干燥呢？
（可以保存時間久一些，不容易變質。）。
4、活動延伸：
師：還有哪些東西也是通過用干燥的方法保存的呢，請小朋友回家以后和爸爸媽媽一起找一找，想一想，把它記下來，明天告訴。
大班科學各種各樣的傘教案及反思（專業18篇）篇三
活動目標：
1、理解故事內容，觀察畫面的細微之處，語言描述不同的傘。
2、理解適合自己的東西，不一定適合別人。
3、和動物之間的關愛互助之情。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、樂于與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。
活動準備：
1、ppt《借你一把傘》。
2、人手一本繪本。
3、圖片若干。
活動過程：
（一）出示《借你一把傘》的書。
書的主人公，這個女孩的名字叫“娜娜”。來和娜娜打個招呼吧！
（二）閱讀開始部分。
1、閱讀封面。
從封面上看到娜娜在哪里？在干什么？發生了什么情況？還看見了誰？
2、閱讀扉頁。
天氣變得怎么樣？娜娜怎么樣了？
3、閱讀p2―3。
4、閱讀p4―5。
誰來了？（小螞蟻）出示小螞蟻卡片。
這把傘對小螞蟻來說，用起來著大小正好，很合適。但是對娜娜來說太小了！
（三）自主閱讀p6―21，教師巡回指導。
小螞蟻的這把傘不能用，怎么辦，還會不會有其他小動物把自己的傘借給娜娜呢？請小朋友自己去書中找答案，請小朋友從第六頁看到第十九頁，仔細的觀察。
（四）教師帶領幼兒一起閱讀p20――24。
（五）教師完整講述故事，幼兒和老師一起完整閱讀。
活動延伸：
在區域中投放相關頭飾和圖片，讓幼兒根據圖片進行講述。
附：故事《借你一把傘》。
下雨了。真糟糕，娜娜沒有傘。小螞蟻爬過來了，說：“借你一把傘。咦！小螞蟻的傘真小?！毙∏嗤芴^來了，說：“借你一把傘?！编?！小青蛙的傘是漏斗傘。小兔子蹦過來了，說：“借你一把傘?！倍?！小兔子的傘會漏雨。小山貍跑過來了，“借你一把傘。小山貍的傘是不是剛剛好呢？說：”啊！雨水漫出來了。大熊慢吞吞地走過來，說：“借你一把傘。”哇！大熊的傘，好大好重??！這時候，小狗強強帶著傘跑過來了。啊！這就是娜娜的傘嘛！下雨天，大家一起撐著傘排排走。
活動反思：
《借你一把傘》故事采用了重復的結構方式，非常適合孩子閱讀形式。故事中動物的出現，由小小的螞蟻開始，一個一個動物依次出場，它們都對娜娜說：“借你一把傘！”動物們送給娜娜的傘也由小變大，從一片很小的三葉草到很大的荷葉，都不是娜娜避雨的最好雨具。這些反反復復出現的送傘情景，這個由小到大的出場順序，不僅能幫助幼兒很好的理解故事內容，也讓他們逐步感受故事所渲染的友情和溫暖。小動物們一個接一個的給娜娜送各種不同的“傘”遮雨，故事中問題的解決是小狗強強送來了娜娜自己的傘，出乎我們的意料且又在情理之中，他讓孩子懂得了一個道理：適合自己的東西并不一定適合別人。
大班科學各種各樣的傘教案及反思（專業18篇）篇四
活動目標：
1、通過觀察各種蛋，讓幼兒知道除了雞、鴨、鵝等會生蛋外，鳥、蛇、烏龜也會生蛋，初步了解卵生動物。
2、引導幼兒觀察、比較蛋有大小、顏色的不同特點，發展幼兒的觀察、比較能力、思維能力和口語表達能力。激發幼兒探索的興趣。
3、培養幼兒的社會交往能力，讓幼兒獲得幫助他人的情感體驗。
4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。
5、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
活動準備：生、熟蛋(雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋)各兩個、歌曲《小雞出殼》、圖片。
活動過程：
提問：
1、小雞從哪里來?
2、雞蛋從哪里來?
3、還有哪些小動物會生蛋?
小結：除了母雞、鴨子會生蛋以外，鴿子、鴕鳥、鵪鶉鳥等動物也會生蛋，蛋也叫做卵。經過孵化后就會生出小雞、小鴿子等小動物。所以，它們有一個共同的名字叫卵生動物。
1、蛋的大小、重量。
有的蛋大，它的份量就重，有的蛋小，它的重量就輕。
2、顏色的不同。
有的蛋是紅色的、肉色的、青色的、白色的，還有的帶斑點。
3、形狀。
所有的蛋都是圓的、橢圓的，一頭大、一頭小，可以滾動。
4、由表及里，進一步觀察蛋的里面。
用什么辦法可以看到蛋的里面?
認識蛋清(知道煮熟了叫蛋白，介紹蛋白質)、蛋黃(介紹膽固醇)、教育幼兒不挑食。
5、教師小結蛋的外部和內部特點。不同的蛋會生出不同的寶寶。
逐一出示圖片引導幼兒觀察，提問。
雞媽媽拾到的蛋是誰的呢?
它都去找誰了?它們的蛋是什么樣子的?
小結：現在，我們知道了除了雞鴨、鵝、鵪鶉鳥以外，還有誰也會生蛋?(蛇、烏龜、鱷魚…)。
布置第二課時準備任務。
活動延伸：請幼兒繪畫出自己喜歡的一種卵生動物送給好朋友，講一講它們的故事。
活動反思：
本次科學課主要是要讓幼兒通過觀察認識各種各樣的蛋，知道蛋有大小、重量、顏色的異同等。幼兒對雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋都挺熟悉，對鵝蛋不是很熟悉。孩子們通過比較各種各樣的蛋寶寶，無形中了解了事物的大小是相對的道理。
通過這節課，我了解到給孩子們充分的自主權是很重要的，特別是科學課，在保證孩子們探索興趣和積極性的前提下給孩子們充分的自主權，讓她們自由的探索是很重要的。相信孩子們真的很棒。
大班科學各種各樣的傘教案及反思（專業18篇）篇五
活動目標：
活動重點：通過自我探究發現紙的特性。
活動難點：在自主空間內總結出紙的特性。
活動準備：
(1)教具：游戲模板：天空板，老爺爺板。表格板塊，復寫紙，紙杯，錫紙，打火機，燃燒照片，cd。
(2)學具：各種各樣的紙：白紙，宣紙，報紙，透明紙，信紙，手工紙，皺紋紙，牛皮紙，臘光紙，包裝紙等。五彩染料，膠棒。
活動流程：猜紙——談紙——玩紙——論紙(總結紙的特性與特殊紙)。
活動過程：導入：謎語——四四方方，又白又薄，又能寫字，又能畫畫。(紙)。
一?談紙。
環節重點：引導幼兒運用原有經驗講述紙的種類及用途。
師：今天老師帶來了許多紙，請小朋友看一看，有那些紙是你認識的，請你介紹給旁邊的小伙伴聽。
(1)幼兒自由觀察討論。
(2)幼兒逐個發言。你認識哪種紙，曾經在什么地方看見過的，誰愿意大聲地來說一說?
(1)幼兒自由玩紙(有的幼兒拿起紙對著陽光照一照)。
(2)集中交流。你發現它們有什么不同?
(3)教師小結：小朋友真聰明。紙是各種各樣的，有不同的顏色，有大有小，有厚有薄，有的光滑，有的粗糙，有的有光澤，有的暗淡一些。
二?玩紙。
環節重點：通過游戲操作，認識紙的特性。
1、教師為幼兒提供材料，引導幼兒運用多種方式，進行探索，輕聲交流實驗結果。
(1)游戲一：天空中少了誰。
師：藍天，白云，可是我總覺的天空中少了誰，你們來說說!
幼：少飛機，少星星，少……。
師：那我就請小朋友來幫老師想想辦法，只用這些紙，怎樣做小飛機呢?
(2)游戲二：給老爺爺貼胡子。
師：看，老爺爺這是怎么了，他的什么不見了?
師：那你們幫我想想辦法吧，我只有這些紙，怎樣幫助老爺爺呢?
(3)游戲三：花手絹。
師：看，這有好多白手帕呀，可是，我想把他們變得更漂亮，這有一些帶顏料的水，就請你來幫我想想辦法吧!
2、幼兒分組進行游戲，并思考問題。
幼兒表現：幼兒在游戲時，都能選擇自己喜歡的游戲進行操作，三個小女生顯然想好了天空中的飛機如何做，一下子就沖到了天空板的前面，開始折起來，而給老爺爺做胡子小組的幼兒想了很多種借助工具的方法，我努力地啟發他們，終于有一個幼兒想到可以用手撕得方法，一時，大家恍然大悟，一起快樂的撕起紙來。而第三小組的游戲顯然有些難，可豐富多彩的教具還是吸引了很多幼兒前去想辦法，他們在一起討論這樣可不可以，那樣可不可以，不亦悅乎，最后一名幼兒無意中說出：“算了，還是扔到水里吧!”辦法想出來了。
3、教師小結：紙具有折，撕，吸水，燃燒的特點。
師：現在請小朋友來說說看，你是用什么辦法來做小飛機的?
師：小朋友真聰明，我們知道了紙的第一個秘密：紙能折!
{翻開表格板，插入“折”字，并把幼兒折的小飛機展示其中}。
師：那你又是用什么方法來幫助老爺爺的呢?
師：從而，我們發現了紙的第二個秘密：紙能撕!
{翻開表格板，插入“撕”字，并把幼兒撕的胡子展示其中}。
師：再請你來講一講，你是怎樣變出這么美麗的畫手絹的呢?
師：啊，我們又知道了紙的第三個秘密：紙能吸水!
{翻開表格板，插入“吸水”，并把幼兒作品花手絹展示其中}。
師：紙碰到火又會怎樣呢?
幼兒你一言我一語的猜測著。
{教師演示：點燃白紙，讓幼兒觀察，幼兒得出結論}。
師：紙遇到火會燃燒，所以我們小朋友看書，玩紙的時候都不能靠近火，要注意安全。我們知道了紙的第四個秘密，紙能(幼兒)燃燒。
{翻開表格板，插入“燃燒”，并把燃燒照片展示其中}。
4、總結。
三?特殊的紙。
環節重點：認識了解生活中特殊的紙及其用途。
師：剛才我們知道了紙的四個小秘密，我又有一個問題了，所有的紙都怕水嗎?
(出示紙杯)。
師：你們看，這是什么?你在哪里看見過?它是用來干什么的?
師：紙杯是用經過特殊加工的紙做成的，它是一種紙制品。它既硬又不容易吸水，用它喝水，喝茶都很方便。
師：那是不是所有的紙都會燃燒呢?(出示錫紙)。
師：今天老師還帶來了這種紙，你們見過嗎?在哪里看見過?那么這種紙遇到火會不會燃燒呢?讓我們來看實驗。(教師用打火機點燃紙)。
師：燃起來了嗎?因為這種錫紙不易燃燒，所以用它包著食物燒烤，不僅可以將食物燒熟，而且可以不讓湯汁漏出來，使食物的味道更鮮美。
四?結束，延伸活動。
師：小朋友，你們知道紙最早是誰發明的嗎?紙是我們中國人最早發明。
我們中國人是很聰明的。
{出示圖書、扇子、包裝盒等紙制品，告訴幼兒紙可以做成許許多多的物品。}。
師：我們的生活離不開紙，那我想請小朋友到你的生活中去找一找，還有哪些物品是用紙做的?紙對我們有什么幫助呢?你還想發明出什么樣的紙有利于我們的生活呢?相信聰明的你們一定會找到答案的。
活動反思：
紙是我們生活中常見的東西，它廣泛應用于我們的生活。如：寫字、畫畫、環境布置、包裹東西等等。平時孩子對白紙、皺紋紙、蠟光紙了解的比較多，但紙還有很多不同的種類，它們的粗糙程度不同、厚薄不同，用途各異。為了豐富幼兒對紙的名稱、用途、特點、以及特殊紙的用途等方面知識，我分別從感知不同紙的質地、紙的特性、用途，設計了《各種各樣的紙》科學活動?！毒V要》指出：以培養幼兒創造性思維為主，淡化教師的“教”，強化幼兒的“學”，使幼兒真正成為活動的主體，強調幼兒的主動參與、操作、體驗和感受，鼓勵幼兒動手、動腦、動口、動情，突出在玩中學，在做中學，在活動中求發展的思想。為此，我確立了我的研究問題：在課堂上如何培養幼兒的創造性解決問題的能力。為了解決這個問題，在讓幼兒了解紙的特性過程中，我以幼兒為主體，通過為幼兒創設寬松自由的探索空間，充分發揮幼兒的自主性，使幼兒在直接觀察，直接操作，具體表現的活動中，能動地建構著知識經驗，發展幼兒的認知結構。
本次活動我給幼兒分別準備了蠟光紙、報紙、牛皮紙、皺紋紙、吹塑紙、卡紙，包裝紙等等。在這幾種紙中，我發現幼兒對蠟光紙、皺紋紙、報紙都比較熟悉，對吹塑紙、牛皮紙、不是很熟悉，在分組活動中，讓幼兒感知這幾種紙的質地，比較不同，其實在平時的玩紙活動中，孩子們積累了一定的有關紙的知識，因此在看看、摸摸、比比中，知道有的紙很光滑，有的紙很軟，有的紙皺皺的，我也特地把牛皮紙和卡紙讓幼兒做了比較，讓他們從厚度、軟硬方面進行比較，知道卡紙比牛皮紙要厚，牛皮紙比卡紙要軟，從而來加深他們對這兩種紙的印象。
在讓幼兒了解紙的特性的環節上，我精心設計了三個有趣的游戲《天空中少了誰》《給老爺爺貼胡子》《花手絹》。通過在幼兒自主操作中，讓幼兒感知紙易折、易撕、可吸水、易燃的特性。在實驗操作這一環節我發現大多數幼兒都能動腦筋、想辦法，而且孩子們對水火都很感興趣，我投放幾種材料制成的花手絹，使幼兒能在操作中感知紙的吸水性，使幼兒能在自己的實踐中獲得知識。
在認識特殊紙的環節中，我運用幼兒的已知經驗，激發幼兒探索的興趣，并故意留下課程延伸——復寫紙的秘密，使幼兒有探索的欲望。
在讓幼兒了解紙的用途這一環節中，幼兒發揮各自的想象，向大家介紹紙在我們生活上、學習給我們大家帶來的用處，幼兒也說了很多的紙做的制品，我也為幼兒準備了很多紙制品，這些都是經常在我們生活中常用的、熟悉的，他們覺得非常的新奇，大家都仔細的觀察著，交流著，從而寬闊了幼兒的眼界，知道在我們的生活當中處處都有紙制品。幼兒在和紙的各種親密接觸中了解了紙的特性;了解了紙與人類的親密關系，人的生活、學習離不了它;節約用紙就是節約資源;紙可以反復利用，廢紙入簍，不亂扔紙屑;書是我們的朋友，喜歡看書，愛護圖書。
通過開展本次活動，從整個過程看，我也發現了一些問題，是今后要注意和改進的：一是講解語言要簡練準確，語音語調要高低有致，在情緒上要達到調動幼兒積極性的作用。二是在活動中教師的示范要準確嚴謹，如：點燃紙張時要用酒精燈與鑷子。要給幼兒以正確的感官認知。
在今后的科學活動的開展中，我將繼續積累經驗，不斷探索，及時調整著自己的教育策略，尋求更適于幼兒發展的科學教育途徑。在滿足幼兒需求的同時，培養其對科學的興趣及主動探究、發現問題并創造性解決問題的意識和能力。
大班科學各種各樣的傘教案及反思（專業18篇）篇六
1、引導幼兒仔細觀察圖片，完整連貫的講述圖片內容，懂得遇事要多動腦。
2、理解詞：傘、推、勾、撐。
3、讓幼兒體驗到看圖講述的樂趣。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、能簡單復述故事。
教學重點、難點。
重點：引導幼兒學會觀察圖片，培養幼兒的想象力和語言表達能力。
難點：引導幼兒逐步用完整、連貫的語言講述圖片內容。
活動準備。
實物：小紅傘一把。教學掛圖三幅。
活動過程。
一、（導入）出示小紅傘，激發講述的興趣。
2、我們來看看小兔用小紅傘做了哪些事情？
二、出示掛圖，教師引導觀察畫面，并提問講述。
圖一：1、在這幅畫里，你看到了什么？
2、蘑菇房里會住著誰呢？我們一起敲敲門。
3、今天的天氣怎樣？小兔子想出門應該帶些什么呢？
4、小結。
圖二：1、小兔子來到了什么地方？碰到了誰？小兔子怎么幫小刺猬摘到果子呢？
2、小結。
2、小結。
三、教師完整的講述故事一遍，幼兒仔細聽。
四、連貫講述。
1、幼兒結伴連貫講述。
重點引導幼兒描述小兔是怎樣用雨傘做事的。
2、個別幼兒講述。
重點指導連貫講述三幅圖片。
五、情感體驗。
你喜歡圖片中的誰，為什么？
教學反思。
根據《綱要》中指出：鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試描述簡單過程，發展幼兒表達的能力和思維能力。
一、創設了盡情表達的氛圍，注重為幼兒創設寬松的語言環境，始終以鼓勵的言行讓幼兒大膽想、大膽說，始終以贊許的口吻激勵幼兒，幼兒在我的鼓勵下思維開闊了，也不拘束了。
二、幼兒有了盡情的表達內容，我注重了讓幼兒主動觀察圖意，注重幼兒經驗的構建和指導，引導幼兒聯系生活經驗、分析問題、討論交流。我還應用了遮眼法、談活法、討論法，提高幼兒的思維積極性和口語表達能力，引導幼兒遇事要多動腦筋的習慣。
三、用肢體語言幫助幼兒盡情表達，好動、好奇、好模仿是幼兒的特點，要幼兒較長時間集中注意力，去看圖、思考是難以做到的，在活動中我讓幼兒在講述時，加以自己的創造的情景表演，也使活動具有趣味性。
大班科學各種各樣的傘教案及反思（專業18篇）篇七
科學探索區域布置主題墻角“我的小發現”。可設計圖片展和表格兩部分，圖片部分展示幼兒收集的人們利用自然界賦予的力進行活動的圖片，如風力、水力發電的圖片；表格上畫有各種力的圖示，幼兒用自己喜歡的標記，把自己發現的力畫在表格上。
在科學探索區域中投放皮球、水盆、橡皮泥、泥工板、泡沫板、水槍、夾子、氣球、海綿、磁鐵、小汽車、磁力玩具、彈簧秤、橡皮筋、塑料口袋、沙錘、鈴鐺、積木塊、風車、水車、天平秤、直尺、斜坡橋、電動玩具、磁力玩具、彈力玩具、浮力玩具等若干，供幼兒進行探索各種各樣力的小實驗。鼓勵幼兒大膽地嘗試和操作，指導幼兒做有關力的小實驗，如體驗平衡、物體與力的關系。
家長可以和孩子共同探索各種力在生活中的應用，如洗衣服時讓孩子感受水的浮力，玩球時讓孩子感受球的彈力，并尋找生活中有彈性的物體。
鼓勵幼兒注意觀察周圍事物的.變化，引導幼兒注意尋找、發現生活中的電力、磁力、慣力、水力、風力等。
基本教育活動。
1能了解物體動起來的原因。
2初步感知浮力、彈力、壓力等。
1皮球、水盆、橡皮泥、泥工板、泡沫板、水槍、夾子、氣球、海綿、磁鐵、小汽車、磁力玩具、彈簧秤、橡皮筋、彈力玩具、浮力玩具、塑料口袋等玩具若干。
2幼兒用書。
1，讓物體動起來。
2教師提供皮球、氣球、小汽車等材料，引導幼兒自由探索，想辦法讓它們動起來，并說出自己的方法。
3在游戲中體驗并感受壓力、推力、彈力、浮力。
4玩彈簧秤、氣球，引導幼兒感受物體的彈力。
5把泡沫板放到水中，按到水底后，松開手，泡沫板又會浮上來。引導幼兒感受水的浮力。
6通過玩水槍，引導幼兒感受水的壓力。
1教師引導幼兒討論生活中要使物體動起來需要用哪些力。
2教師引導幼兒觀察幼兒用書，說一說玩這些游戲用的是什么力。想一想在生活中我們需要哪些力。
1指導幼兒查找有關各種力的資料。
2日常生活滲透日?；顒又校呻S時引導幼兒體會用力和不用力的區別。
大班科學各種各樣的傘教案及反思（專業18篇）篇八
活動目標：
1、觀察尋找生活中具有穩定性的物體。
2、會運用材料使物體變穩。
3、引導孩子從生活中尋找材料主動探索，解決來源于生活中的實際問題。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、激發幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
材料準備。
1、非自然物：鵪鶉蛋、雞蛋(生的)、卡片、輪胎、膠帶、瓶蓋、積木等材料。
2、自然物：石頭、樹枝、大樹、水等材料。
經驗準備：事先觀察生活中具有穩定性的物體。
活動過程：
提出問題、認真思考。
1、媽媽在做飯時一不小心經常摔碎雞蛋，我們怎樣幫媽媽解決這個問題讓雞蛋不滾呢?有多少種解決問題的方法?(怎樣讓雞蛋不滾到地上摔破，有的小朋友說用盤子裝著，有的小朋友說用布墊著......)。
2、想一想你設計的漂亮的賀卡怎樣能夠立起來，讓小朋友們都能看到。有多少種辦法?
尋找材料、探索實踐。
4、分三組同時進行實驗，記錄實驗結果。
5、觀察孩子選擇、運用材料情況，及時指導。
各抒己見、深入討論。
6、在過程中討論增強穩定性的不同方法，教師不給定論。
7、找到焦點性問題指導孩子展開討論。
解決問題、再次實踐。
8、延伸：快速尋找我們周圍站的穩和站不穩的物體下一次繼續探索。
(1)找一找我們周圍能站穩的物體都有哪些?
它們為什么能站穩?
(2)不能站穩的物體都有哪些?怎樣讓他們能夠使他們站穩?
9、設想：如果離開地球，這些物體會發生什么變化?把你的設想畫在紙上，或大膽講述出來。
活動反思：
這是一次用腦思維與科學探索的整合活動，選取的都是來源于孩子周圍生活的實例，我改變了以往材料的投放方式，實驗用的輔助材料全部由孩子自己準備，讓孩子通過尋找材料找到不同的解決問題的方法，增強了孩子自主探索的欲望，讓孩子成為活動中的主人，在活動中引導孩子一步一步的實施自己的猜想。
大班科學各種各樣的傘教案及反思（專業18篇）篇九
《幼兒園教育指導綱要》中指出“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現象作為科學探索的對象?！庇變簣@科學活動深受孩子們的喜愛，孩子們對身邊常見事物都可產生有價值的科學教育活動。橋是幼兒生活中比較常見的事物，在生活中也起到一定的作用，而且不同的橋材料不同，形態各異，幼兒感到好奇，有興趣探究，將幼兒對橋的興趣引入到課堂之中，讓幼兒體會探究橋的過程和與小伙伴交流橋的快樂。
1、了解橋在三個時期建橋主要用的材料。
2、能通過觀察與比較，描述不同的橋的特征，建筑材料及功用。
3、通過了解橋的演變，感受科學發展的進步。
4、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發現的'結果。
5、愿意膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
重點：知道橋的功能建造及主要用的材料。
難點：能描述不同的橋的特征，建筑材料及功用。
1ppt課件不同材料制作的橋、建在不同地方的橋的圖片。
2一個關于橋的謎語。
（一）導入。
教師出一個謎語，讓幼兒猜，引發幼兒興趣從而導入主題。
教師：小朋友，老師說一個謎語，你們來猜猜是什么。
教師：相信聰明的你們已經猜到了，沒錯，猜對了，它就是橋。
（二）引導幼兒回憶見過的各種橋。
教師：小朋友，我們生活中見到各種各樣的橋，那么你們見過橋嗎見過什么橋它是什么樣兒的今天我們就來認識一下各種各樣的橋。
（三）引導幼兒了解橋的構造及功能特點。
（四）教師編出示ppt圖片，我們來看第一種橋。
1、吊橋。
2、木橋。
簡單的人行橋常用一面砍平的一根圓木做成的，架在懸崖等地上，最常見的地方是鄉下，雖制造簡便，但稍不小心就會受傷甚至丟掉性命。要經過這座橋、一定要在人的陪伴下經過，否則會有生命危險。
3、鋼鐵橋。
我們再來看鋼鐵橋、鋼鐵橋是用鋼鐵作為主要建造材料的橋梁，具有強度高，鋼度的特點、這種橋呢多在城市可以看到，有的小朋友上學的時候可以經過它。
4、拱橋。
拱橋指的是在豎直平面內以拱作為結構主要承重構件的橋梁。拱橋始建于東漢中后期，已有一千八百余年的歷史。造型優美，曲線圓潤，富有動態感。像北京頤和園玉帶橋，就是一種。還有河北的趙州橋，也拾橋的一種。
5、立交橋。
立交橋全稱為"立體交叉橋"，是在城市重要交通交匯處建立的上下分層、多方向互不相擾的現代化橋梁，這種橋呢建設成本較高，通常只在高速公路互通、城市干道或快速路之間的交匯處建設，主要作用是使各個方向的車輛不受路口上的紅綠燈管制而快速通過。那立交橋的主要功能就是避免多方向車輛在交匯處互相干擾，他的主要特點就是道路平面分離，或立體交叉形成多層。
6、木橋。
木橋以天然木材作為主要建造材料的橋梁，木橋是最早出現的橋梁形式，它具有重量輕，強度較高的特點，因為木材分布較廣，取材比較容易，而且采伐加工不需要什么復雜的工具所以木橋是最早出現的橋梁形式。所以加工及各部分連接的構造簡單等優點。但其也有易燃，易蝕，承載力和耐久性易受木材的各向異性及天然缺陷影響等缺點。這種橋概只可以在山區景觀區才可以見到的哦。
（五）游戲環節連連看。
讓小朋友找到木窮、鋼鐵橋、立交橋、拱橋、吊橋、相對應的橋梁圖片。
隨著科技的發展，除了這些橋，還會有更先進的外形美觀的橋出現，小朋友們可以平時多多觀察，就可以發現更宏偉的橋哦。
幼兒受生活經驗的限制，對橋了解較少，影響了幼兒創造。需要在課前多做一些準備，讓幼兒在生活中注意觀察了解橋的外形和用途，使經驗更豐富些，這樣幼兒才能更好的發散思維，進行創新。
大班科學各種各樣的傘教案及反思（專業18篇）篇十
1、初步認識各種各樣的橋，講述橋梁的名稱，感知橋的形狀及組成，了解橋的發展史。
2、通過閱讀幼兒用書，認識各種各樣的橋梁，初步感知橋梁的建筑結構，知道橋的作用。
3、對橋梁感興趣，積極參與橋的話題討論。
1、幼兒用書人手一冊。
2、家長帶領幼兒參觀附近的橋梁。
1、引導幼兒自由討論，回憶自己見過的橋梁。
教師：你們與爸爸媽媽外出游玩時見過橋嗎？在哪里見到的？你們見到的橋時什么樣的？幼兒與同伴交流，再在集體中交流。
2、打開幼兒用書，引導幼兒初步感知認識各種各樣的橋。
教師：這是什么橋？你指導它叫什么名字嗎？它是什么形狀的？它是用什么材料做的？
帶領幼兒逐頁觀察頁面，感知不同結構特點的橋梁。引導幼兒認識獨木橋、木橋、鐵索橋、拱橋、公路橋、鐵路橋、鋼架橋、斜拉橋、立交橋等。
向幼兒介紹中外比較著名的橋梁，例如：倫敦橋、美國金門大橋、中國江陰長江大橋以及日本明石海峽橋等。
3、引導幼兒討論各種橋梁的`用途。
幼兒討論，說出自己的發現和認識。
4、教師講述橋的發展史。
大班科學各種各樣的傘教案及反思（專業18篇）篇十一
1、通過游戲、討論等活動，讓幼兒感知、了解各種各樣的袋子的名稱及材料。
2、幼兒通過實踐活動了解袋子的功用，初步培養幼兒的環保意識。
環境創設：收集各種袋子（塑料袋、網袋、布袋、紙袋、蛇皮袋、麻袋等）。
操作材料：米、水、小金魚、球、玩具、水果等，毛巾若干條。
1、幼兒通過玩袋子，認識了解各種袋子的名稱及材料。
2、幼兒玩各種袋子的基礎上讓，并根據材料的不同為袋子分類。
3、操作活動：幼兒根據已有的經驗討論袋子的用處。幼兒嘗試用各種各樣的袋子裝物品，并記錄自己的嘗試結果。
4、師幼共同小結袋子的功用。找出生活中最常用的袋子：塑料袋。
5、討論塑料袋給環境帶來的危害，初步培養幼兒的環保意識。
1、活動前組織幼兒參觀菜場、垃圾場、醫院、馬路，等地所用的袋子。
2、并與家長聯系，請家長向孩子介紹家中所用的有哪些袋子。
1、在豐富的材料面前展示了幼兒活動的多樣性，在不同材質袋子的對比中，通過實際的'操作活動，幼兒感受并理解了不同材質的袋子的特性。
2、通過活動來了解各種各樣的袋子，在活動中，給予幼兒充分的活動空間，真正讓幼兒成為游戲的主人。并注重在活動中與幼兒進行情感交流，不斷提高幼兒的活動情趣。
大班科學各種各樣的傘教案及反思（專業18篇）篇十二
1.培養幼兒對各種車的興趣，喜歡車。
2.培養幼兒的觀察及語言表達能力。
3.通過學習掌握常見汽車的名稱、外形和用途;感受車與人們生活的關系。
4.培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5.激發幼兒對科學活動的興趣。
活動重點：
通過學習掌握常見汽車的名稱、外形和用途;。
活動難點：
感受車與人們生活的關系。
1.各種各樣的車子玩具、圖片若干;。
2.課件《各種各樣的車子》;。
3.音樂《小汽車》及特殊車的聲音。
集體或分組或個別。
一、導入(3分鐘)。
幼兒自由玩自己的玩具車，并相互交流。
師：仔細看你帶來的是什么車?什么顏色的?什么樣子的?能干什么用?
二、展開(20分鐘)。
1.教師有重點的選幼兒帶來的玩具汽車，引導幼兒說出它們的名稱、顏色、用途。在什么地方見過這些車子。(5分鐘)。
2.教師利用圖片及幻燈片等教具來引導幼兒觀察探索各種各樣的車子的特點及功能。(5分鐘)。
先請幼兒回憶平時所見到的車子的用途：有人生病了需要做什么?樓房著火了需要做什么?讓幼兒說出生病要去醫院需要救護車，失火要找消防車。讓幼兒觀看幻燈片來學習幼兒不認識的車子的功能。
3.教師和小朋友們玩“猜謎”的游戲。(3分鐘)。
師：小朋友們都很聰明，認識各種各樣的車?，F在老師要考考你們，我們來玩一個猜謎的游戲。老師說出車的功能后，你們說出車的.名稱。
4.聽聲音猜出車的名稱。(播放幾種特殊車的聲音)(2分鐘)。
5.教育幼兒遵守交通規則。(5分鐘)。
師：大馬路上有各種各樣的車子在行駛，為了確保安全，司機們要遵守交通規則，在過路口時還要注意看交通信號燈。小朋友們，你們知道交通信號燈有幾種嗎?(紅燈、黃燈、綠燈)綠燈亮了應該怎么樣?(向前行)紅燈亮了應該怎么樣?(停下來)黃燈亮了又該怎樣?(如果沒有通過馬路，看到黃燈就要停下;如果走到一半，就要快快通過)。
三、活動結束(2分鐘)。
觀看課件《各種類別的車輛》豐富幼兒知識，提出下節課的內容為車分類。
教學反思：
首先從選材上看，車子是孩子經常見到而又非常喜歡的，《幼兒園教育指導綱要》指出，幼兒的活動要從孩子的身邊出發，選擇孩子們喜歡的、感興趣的，這就為孩子下面的學習打下了良好的基礎。
在教學的準備上，本節課我分別在知識、物質上做了充分的準備工作，結合中班孩子的年齡特點準備了孩子熟悉的小汽車音樂，提供了課件制作，還提供給孩子可操作的玩具汽車。讓孩子動口、動手、動腦，所學的知識記得牢，本節課中就充分體現了這一點。
再從課程中，每一步的導入上我就運用了不同的方法，有的直接導入、有的先聽聲音、有的采用猜謎的形式、有的說出功能等，每種方法不一樣，孩子們也感到非常稀奇，一步步的跟著老師在前進。變過去的“要我學”為現在的“我要學”，以幼兒為活動的主體，充分調動幼兒學習的積極性、參與性，活動中還以游戲的方式讓孩子體會車子行駛的樂趣，讓孩子們在游戲中快樂地獲取知識，真正體現了玩中學，學中玩，學中樂。
本節課95%的孩子達到了我制定的目標。知道了一些常見車輛的用途、名稱，并能對特殊用途的車(消防車、警車、救護車)的名稱、用途加以區分。但在幼兒的操作上有待于提高操作的常規和能力。
大班科學各種各樣的傘教案及反思（專業18篇）篇十三
初步了解鳥和人類的關系，知道要保護鳥類。
重點：知道鳥有很多種，了解鳥的共同點。
難點：了解并會講述一些鳥的趣聞。
經驗準備：收集一些不同種類鳥的圖片、圖書等，積累粗淺的關于鳥的認識。
物質準備：不同種類鳥的資料、圖片及圖片ppt。
一、幼兒展示交流自己收集到的鳥的圖片，讓幼兒初步感知各種鳥的特征。
1．引導幼兒與同伴交流。師：“小朋友，你們收集到鳥的圖片了嗎？現在與你旁邊的小朋友說一說，你收集到的是什么鳥的圖片。長什么樣子？叫什么名字，羽毛是什么顏色的？”
2．請個別幼兒展示并介紹。師：“誰能到前面說一說自己帶的是什么鳥的圖片？”
二、認識幾種特殊的鳥，了解鳥的多樣性。
1．播放課件，展示最小的'鳥“蜂鳥”、最大的鳥“鴕鳥”、最大的飛鳥“信天翁”。
2．老師引導：今天老師也帶來了幾張與你們不同的鳥的圖片，讓我們一起看一看。誰認識這三只鳥是什么鳥？給大家講一講。
3．請個別幼兒說。
4．教師小結：第一只是蜂鳥，是世界上最小的鳥，體重只有1—2克重，只有小手指肚大小。如果把一只小蜂鳥放在手心里，根本看不清它的真面目。蜂鳥的翅膀每秒中能扇動50—70下呢，神奇吧！蜂鳥的嘴是一個小管子，像一根繡花針，去吸花蜜吃。它那雙眼睛又大又黑又圓又亮，多機靈。第二只鳥是鴕鳥。鴕鳥是現存體形最大不能飛行的鳥類，產于非洲。脖子特別長，占身體的一半差不多。鴕鳥卵是現代最大的卵。雄鳥體羽大部呈黑色，但翅和尾羽白色；雌鳥大部褐色。頭和頸的大部分淡紅至淺藍，頭小，喙短而稍寬；眼大，褐色具濃黑色睫毛。它們生活在沙漠草原地帶，群居。嗅聽覺靈敏，善奔跑，鴕鳥主要以植物為食，沒有水也能生活很長時間。第三只鳥是信天翁。信天翁是一種巨型海鳥，是世界上更夠飛行的鳥類中最大的一種鳥。身長能達一米多，當信天翁的翅膀展開時有四米以上，是所有鳥類中翅膀最大的。信天翁會用泥土和草把巢建在迎風的山坡上，這樣是為了它們起飛的方便。
三、欣賞ppt“各種各樣的鳥”，發現鳥的共同點。
1．提問：我們看了這么多的鳥，它們都有一些一樣的地方，是什么呢？
2．幼兒發表自己的意見。
3．小結：鳥有9000多種，我們中國是多鳥國家，有1180多種，他們的生活習慣也各不相同，但是不管哪種鳥，它們的共同特點是：有尖尖的嘴巴，用來捕食，都長著兩條腿，身上有羽毛，有翅膀，鳥媽媽生蛋孵鳥寶寶。
4．師：“你們還想知道小鳥的什么秘密呢？”
四、知道鳥與人類的關系，懂得保護鳥類。
1．引導幼兒小組討論。師：不管是體型較大還是較小的鳥，都是人類的好朋友，為我們人類做了很多事情呢。誰知道都做了什么事情？現在與你們組的小朋友一起討論一下你所知道的。
2．教師小結：鳥類可以維護生態平衡、保護自然界綠色植物。譬如，有些鳥可以防治蟲害?；蚁铲o、伯勞、燕子等都是滅蟲能手，啄木鳥是“森林醫生”。鳥還可以向人們預報農時季節。杜鵑每年三四月飛來南方，其叫聲“快快—布谷”，好像在催促人們抓緊春耕呢！
畫小鳥，引導幼兒用繪畫表達對鳥類的喜愛。讓幼兒把畫的鳥剪下來貼在大樹上，布置成“百鳥樹”。
大班科學各種各樣的傘教案及反思（專業18篇）篇十四
活動目標：
1、初步學習和理解詩歌內容，感知“傘”的含義，并在此基礎上學會仿編詩歌。
2、激發同情心，培養助人為樂的情感。
活動流程：
1、導入主題。觀察圖片后啟發提問――。
a．森林里的天氣怎樣?
b．下雨了，爸爸媽媽來接你們的時候會帶上什么?
c．可小動物們沒帶傘該怎么辦?
幼兒：螞蟻，因為它很小，樹葉可以做它的傘。
教師：老師把小朋友說的故事編成了一首詩歌。
2、感受理解。
(1)欣賞詩歌，教師提問：
a．誰撐開了美麗的傘?
b.它們用什么做自己的傘?
教師插問：美麗的花朵是誰的傘?是什么顏色的花朵?
幼兒：紅紅的花朵是蝴蝶的傘。(教師提示幼兒完整復述詩句)。
教師插問：還有誰撐起了怎樣的傘?
(2)理解重點。教師再次朗誦詩歌，喜歡的幼兒可跟念。
教師提問：為什么蝴蝶用花來做傘?
教師提問：落葉能做螞蟻的傘嗎?為什么?
幼兒：螞蟻很小，很輕，落葉比螞蟻大，葉子落在地上正好做螞蟻的傘……。
教師提問：綠綠的荷葉是誰的傘?它能做青蛙的傘嗎?
教師提問：漂亮的小兔找什么做傘?為什么?
教師小結：小動物都找到了美麗的傘。
(3)師生共同練習朗誦詩歌.
3．仿編詩歌。
(1)(出示“小熊”)誰來了?小熊也沒帶傘，它會淋濕的。請你們。
幫小熊找把傘。(幼兒：大樹是小熊的傘。)。
教師插問：怎樣的大樹是小熊的傘?
(幼兒：高高的大樹是小熊的傘。)。
教師插問：還有什么可做小熊的傘?
(幼兒：深深的山洞是小熊的傘……)。
教師：下雨了，還有很多小動物也沒帶傘，快為它們想想辦法吧!
(2)提供各種動物圖片及紙張、畫筆等，請幼兒為小動物貼或畫傘，然后進行仿編。
(3)設問：你愿意為誰找把傘?想為它找一把怎樣的傘呢?
(4)請幼兒說說自己編的詩句，對幼兒的合理想像、大膽仿編給予鼓勵。
(課后小記：為了使幼兒的思路更為開闊，教師提供各種材料讓幼兒操作，同時提示幼兒用詩歌中的語言嘗試表述。引導幼兒想像時，教師可進行適當的演示，或是適當加以語言提示或追問，如：“你認為還有什么像?”等，從而使仿編的效果更好。)。
大班科學各種各樣的傘教案及反思（專業18篇）篇十五
活動特質：常識。
年齡段：5-6周歲。
1、讓幼兒認識幾種常見的燈，了解它們的用途，知道日常生活離不開它。
2、了解燈的發展史，擴大認識范圍，激發幼兒對各種燈的興趣。
3、培養幼兒想象力和語言表達能力。
一、活動環節、活動過程、時間。
1、談話導入：了解光明對人的作用。
2、看錄像，了解燈的發展史。
3、識節能燈、防爆燈，讓幼兒操作，了解燈的開關方法。
4、討論了解各種燈的不同用途，并對其進行分類。
5、讓幼兒發揮想象，談自己想發明哪些燈。
二、活動預設（主要提問，小結，過渡語）、主要目標。
1、把門和窗戶都關緊，拉上窗簾，關上燈，讓幼兒感受一下沒有光的感受。
師：剛才，沒有亮光了，你能看書、做游戲嗎？引導幼兒說出光在生活中的作用。
師：在沒有電燈之前，人們是用什么照明的？幼兒看錄像，了解不同的時期人們所使用的照明用具，讓幼兒對燈的`發展史有直觀的認識。
2、出示節能燈、防爆燈，讓幼兒區別這兩種燈，了解它的作用。
3、你知道怎樣才能使它們亮起來嗎？（通電打開開關），請幼兒實際操作將活動室的燈打開、關上。
4、幼兒探索嘗試感應燈和一般臺燈開關方法的不同。
5、教師：除了常見的燈，你還見過什么樣的燈？
6、看錄像：按燈的不同用途進行分類，并用繪畫形式記錄。
7、看錄像了解幾種特殊的燈。
教師：還有幾種燈比較特殊，如醫院的無影燈，它是醫生做手術時用的燈。帶幼兒回睡室觀察紫外線的燈，它可以消滅空氣中的細菌。
小結：我們已經認識很多種燈，知道燈離不開我們的生活，燈是通了電才能發出光，沒有電燈就不能正常運轉，電又是哪里來？我們把這個問題留到明天，明天再來告訴大家。小朋友你也可以問問爸爸媽媽把你知道的答案告訴大家。
三、預想幼兒的回答。
幼：黑乎乎的看不見路，沒有了光，我感覺我們就像瞎子一樣?？床灰姈|西。光是生活中不可缺少的東西。
幼：有開關了，一摁開關就亮了。
幼：一般的燈，要用開關打開，感應燈聽見聲音就開了。
幼：幼兒互相討論回答。（霓虹燈、感應燈、花燈、彩燈、信號燈等）。
幼：
1、霓虹燈師裝飾用的，美化環境、晚上看見霓虹燈，人們就會很開心。
2、在人們晚上找不到開關時只要發出一點聲音就可以打開燈，很方便。
信號燈可以指揮交通，是司機不會亂走。車燈提醒別人小心有車。燈。
幼：
照明用：日光燈、臺燈、白熾燈、路燈。
裝飾用：吊燈、壁燈、霓虹燈、彩燈。
交通用：車燈、紅綠燈、信號燈。
四、回應的方式，追問。
它是做什么用的？
大班科學各種各樣的傘教案及反思（專業18篇）篇十六
2、中國載人飛船的有關資料的作用。
3、對太空有一定的興趣，愿意在日常活動中積極關注。
1、各種不同的飛行物的圖片。
2、通過觀察圖片，回憶自己已有的經驗，了解宇宙中不同飛行物的作用。嘗試對自己感興趣的事情提問。
3、幼兒用書人手一冊。
教師可根據幼兒說出的飛行物，出示相應的圖片。
閱讀幼兒用書，認識各種飛行物。
組織幼兒討論并說出自己的想法，教師在過程中給幼兒充分的.空間，最后，教師幫助幼兒整理大家的想法。教師的整理應該是開放性的，使用的語言應該是有接納性的，對于以后還要發展的實物，教師的語言一定要有余地。
了解中國載人飛船上天的事情。
教師：我們知道中國也有載人飛船上太空，它叫什么名字，有什么作用?
誰愿意來介紹有關它的情況呢?
鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，教師有意識地出示有關的圖片。
提供自由選擇的探討平臺，讓幼兒談論自己特別感興趣、特別想知道、想了解的有關飛行物的事情。
教師：你們還想知道哪些有關飛行物的事情呢?
教師鼓勵幼兒想出解決問題的方法，可以問家長、看書、上網等等。
1、教師請幼兒想象自己是一種飛行物，并做出相應的動作表示自己是一種飛行物。
2、教師發指令，幼兒做向上跳的動作。
教師說“準備”幼兒做蹲下的動作。
教師說“起飛”幼兒做向上跳的動作。
教師說“上升(或下降)”幼兒需哦踮腳飛的動作或身體向下俯沖的動作。
教師說“到月球上”幼兒做又輕又小的跳躍動作，表示自己在太空中行走。
大班科學各種各樣的傘教案及反思（專業18篇）篇十七
1、了解世界上的船是多種多樣的，知道船的基本結構。
2、能用語言、繪畫大膽描述自己的認識。
3、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
4、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。
1、環境創設：收集各種各樣的船2、紙、水彩筆3、幼兒用書人手一冊。
一、通過參觀展覽，引導幼兒自由交流，討論船的`種類。
1、教師：最近幾天，小朋友帶來了各種各樣的圖片和模型。今天我們舉行一次船展，看看有哪些船?說說你最喜歡哪種船/2、幼兒自由觀察，相互交流。
二、了解各種交通工具的特點，用途。
2、鼓勵幼兒把自己認識的、喜歡的船畫下來。
提問：你喜歡什么船，它是什么樣子的?它有什么特點?
3、讓幼兒向同伴介紹自己的創作的輪船，表達自己的感受。
三、觀看錄像，拓展幼兒的視野。
四、在區域中設置各種船的圖片，供幼兒欣賞，擴展幼兒的知識經驗。
五、為幼兒提供泥團，廢舊材料等，讓幼兒根據自己的愛好建造船的模型。
在本次活動中幼兒的興趣很高，對認識各種各樣的船很感興趣。在認識船的本領的時候，有的幼兒能說出一些教師沒有說到的本領。在活動過后，幼兒都興致勃勃的和同伴圍繞著船討論著各種話題。這次活動主要目的是讓幼兒引導幼兒認識并了解各種形狀的船的名字、外形、用途，激發幼兒對船的探究興趣。在活動過后幼兒還都在進行討論，說明本次活動進行的是成功的，也說明小班幼兒已經具有對事物進行探究的能力了。
大班科學各種各樣的傘教案及反思（專業18篇）篇十八
初夏雨水多，陽光烈，傘是幼兒經常接觸的用品，他們通常對傘都很感興趣。借此機會，可以讓孩子了解傘面是利用不吸水的布制成的，讓幼兒通過實驗了解不同布的吸水性，從而理解傘面的制作道理。鼓勵幼兒積極主動地運用自己掌握的生活經驗解決生活中的實際問題，并能通過實驗檢驗自己或別人的假設。
活動目標。
1、激發幼兒對生活現象的好奇心。
2、通過實驗初步感知不同布的吸水性不同。
3、發展幼兒的觀察力和實驗操作能力。
4、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。
5、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
活動準備。
各種質地的布塊若干（棉布、紗布、絨布、尼龍布、麻布、塑料布等）及眼藥水瓶若干。
過程建議。
1、幼兒猜猜：換別的布做傘面，行不行？
2、幼兒分組觀察各種布的區別。引導幼兒用眼睛看（顏色），用手摸一摸（厚薄、軟硬、粗細），使勁拉一拉，聽聽它們會發出什么樣的聲音。請幼兒說一說自己都觀察到了什么，有什么想法。
3、教師用棉布實驗，將水滴在上面。
（1）操作之前請幼兒猜猜：水滴上去后會怎樣？有沒有變化？有什么樣的變化？
（2）教師將水滴上去之后，請幼兒觀察，用語言總結變化。（如：水透進布里去了；布把水吸進去了；有水的地方變濕了等。）。
4、請幼兒猜想一下，如果用眼藥水瓶滴水在其他布的表面上，會發生什么變化。有能力的幼兒可以說一說判斷的根據。
5、幼兒分組動手操作，教師觀察、協助、指導。
將水滴在不同布的表面，看看水滴在不同材料的表面是如何改變的。是停留在一個地方還是散開；是停留在表面還是滲透進去。如果能滲透，比較一下在哪種材料上滲透得快，在哪種材料上滲透得慢。再多滴幾滴試一試。滴完水后，可以用手在材料上摸一摸，壓一壓，比較不同材料有什么不同的感受。幼兒交流自己操作時觀察到的情況和想法。
6、討論：哪一種材料吸水性好？哪一種材料吸水性較差？按其吸水性由強到弱的順序排列一下。選出吸水性最好的和最差的材料，比較它們在外觀形態、軟硬程度和表面的觸感上有什么不同。
7、想一想：吸水性強的布與吸水性差的布各有什么作用？我們的身邊和生活中是否有使用這種材料的布做成的東西？為什么會使用它們？（比如：為什么用軟的吸水性好的布做毛巾、手帕？為什么用結實的不吸水的布做雨棚、雨傘等？）。
8、出示掛圖：（1）小明熱得滿頭大汗，在到處找擦汗的東西；（2）媽媽看到地上很臟，想做一個拖把拖地；（3）外面下雨了，爸爸想買一件雨衣，雨衣是什么材料做成的？（4）小方總是把桌子上弄得油乎乎的，媽媽想鋪一張桌布，應該選什么材料？請幼兒根據不同的情況在材料筐中找出一種最合適的布。
延伸提示。
1、鼓勵孩子們用不同的液體進行實驗，如醋、油等。讓幼兒觀察不同的液體在不同布的表面上有什么變化。
2、教師向幼兒介紹幾種布的名稱、作用和原料。
活動反思。
美國教育家杜威說過：“教師不替學生說學生能說的話，不替學生做學生能做的事?！贝_實，這是實現“幼兒為本”教學理念的正確方法。在追求幼兒自主學習、探究學習的今天，有效教學引領我們在教育中實踐智慧，在教育中體驗世界，在教育中開啟新的行程。通過有效教學，來促進幼兒可持續的、全面和諧的、富有個性的發展。實踐中，我這樣讓有效教學行動起來。
1.關注興趣，有效組織。
杜威說過“為了激發學生的思維，必須有一個實際的經驗情景，作為思維的開始階段”?？茖W探究活動大多數比較抽象，以游戲化的方式來組織科學探究活動，能極大地調動幼兒參與科學探究活動的興趣，使幼兒積極主動地投入到探究活動之中，感受活動的樂趣。
上面活動的開始部分，我提供“下雨啦”多媒體動畫課件，巧用小雞淋雨的情景，使孩子在同情心的驅使下產生強烈的探究欲望，激發出強烈的學習興趣。孩子們看著雨中四處躲避、凍得瑟瑟發抖的小雞，為小雞做小傘的欲望一下被激發了。他們利用廢舊材料探究制作小傘，并邊做傘邊安慰小雞：“小雞、小雞別著急，馬上就有小花傘啦?！币胛變喝硇耐度牖顒樱虒W所呈現的情景除了能激發幼兒興趣，還要能喚醒幼兒已有的相關經驗或知識，讓幼兒內在的創造沖動釋放出來，陶醉在充滿樂趣的探究活動中。
幼兒的情感總是處于變化之中。往往是“生成一淡化一泯滅”。為使幼兒在導入活動時被激發出來的熱情保持不減，我將情境性貫穿活動的始終。雖然是科學探究活動，但孩子們在認知、語言、情感、操作等方面有了向“最近發展區”挑戰的'機會。
2.關注能力，有效體驗。
認識傘，傳統教法往往是教師讓孩子從觀察入手，而此活動一開始就遵循皮亞杰的建構理論，即通過情景導入，引導幼兒自己嘗試做傘，讓孩子在主動探究、主動建構中獲取知識。
第一次探索制作后，幼兒交流，再與實物傘比較，了解傘的結構。通過嘗試，孩子們發現傘不僅要有傘面、傘柄，還要有傘骨。
幼兒第二次探索，嘗試用多種材料制作傘骨，然后交流制作小傘的方法?；顒又?，教師與幼兒、學習與探究之間不再是灌輸與被灌輸的關系，而是一種平等、對話式的雙向交流關系，這種體驗式學習使教學更有效。
3.關注問題，有效引導。
為保證活動的有效、高質，教師要運用智慧把要幼兒學的內容轉化成幼兒愿意學的內容，讓學習的內容、學習的情境、學習的方式貼近生活，聯系生活，表現生活。教師要在保證教學科學性的前提下，以“趣”引路，以“情”導航，通過多種手段與方法去追求實效性。在科學活動“傘”中，我實施了這樣幾個策略：
(1)讓幼兒主動提出問題。問題是產生新思想、新方法、新知識的種子。因此活動中我注意營造幼兒主動探索的氛圍，讓幼兒帶著疑問去探索，比如：“為什么我做的小傘撐不起來?”“拿什么樣的材料做傘骨更合適?”鼓勵幼兒多角度、全方位地思考問題，比如：“和實物傘比比，哪里不一樣?”發展幼兒的類比、聯想等思維能力。
(2)讓幼兒主動解決問題。合理運用指導策略，能有效地促進幼兒主動學習。在集體教學活動中，強調以幼兒發現學習為主，并不是不要教師的指導，只是教師的作用由直接指導變為間接指導，讓幼兒真正成為學習的主人。在活動中，幼兒第一次做傘送給小雞后，我設置了小雞仍然急聲高叫的情境，啟發孩子思考：小雞為什么拿到了傘還是急得嘰嘰叫?此時，再出現實物傘讓孩子撐一撐、轉一轉，引導幼兒仔細觀察并找出原因：沒有傘骨的傘，小雞是撐不開的。于是，孩子們又迫不及待地第二次為小雞做傘。這一教學環節，教師很自然地間接指導了孩子，讓孩子發現問題后主動解決問題。
在操作過程中教師不限制幼兒的自由討論、隨機提問，對于在活動中出現的問題，教師適時恰當地把握時機，選擇有價值的問題組織幼兒進行討論，如：用哪些材料做傘骨能撐開傘面?鼓勵幼兒與同伴一起比較、分析、交流與合作。同時，積極引導幼兒在分析討論的基礎上，自己找出解決問題的辦法。另外隨時捕捉孩子不同的表現和發現，讓幼兒在寬松的環境中探索，促進主動學習能力的提高。
整個活動過程都是讓幼兒自己思考所能解決的問題。幼兒知道“學什么”和“怎么學”，從愿意學、喜歡學到主動學，自然會將自己從旁觀者變為參與者，學習效率大大提高，教學也就變得更加有效。
有效教學是一門藝術，是一門讀懂幼兒心靈、創造教學奇跡、共享教育幸福的藝術。讓我們在工作中，更多一些有效鉆研，為平淡增添光彩，將了無生趣引導得生機盎然，讓師生都能在有效的課堂教學活動中彼此受益!