優秀作文是在學習中表現出色的一種寫作方式，它能夠展示學生的思維和語言表達能力。讓我們一同欣賞一些膾炙人口的優秀作文，感受其中的表達技巧和思想深度。
說明文寫作范文（19篇）篇一
所謂特征，就是這一事物區別于其它事物的標志。只有抓住了事物的特征來說事狀物，明理顯性，才能說得準確，說得深透。
如《蘇州園林》一文中，作者緊抓住蘇州園林之中有個共同點，就是“務必使瀏覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”。換句話說，“一切都要為構成完美圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”。文章先從亭臺軒榭的布局，假山池沼的配合，花草樹木的映襯，近景遠景的層次四個主要方面進行說明，同時又從角落的布置，門窗的雕琢，油漆的調配三個細微的方面進一步表現它的總的特征?？墒且肟圩∈挛锏奶卣?，在介紹說明中，必須有選擇，有重點。如果面面俱到，結果就會什么事情也說不清楚。
抓住了事物的本質特征，也就抓住了說明的中心。記敘文，議論文，往往帶有作者強烈的思想傾向和明顯的主觀色彩，如茅盾的《白楊禮贊》以白楊枝干的挺拔，力爭向上，象征中華民族奮發向上的精神，贊揚敵后軍民不屈不撓的氣慨。而作為說明文的《楊樹》，它的中心是介紹其不同品種的形態、生態、用途和不同特點。由此看來，扣緊說明對象的特征以確保文章中心不偏移，這是說明的要領。寫作時，不能憑主觀感情作為褒貶事物的標準，而應客觀地科學地去說明。
說明文的結構方式，應視文明對象的具體情況而定。如《人民英雄紀念碑》就是以紀念碑的方位順序來組織文章。作者從東西南北四個方位著手，逐面寫來，不僅層次清楚，而且使讀者獲得了有關中國革命的歷史知識。《故宮博物院》是以其組成部分的一定順序安排結構的，作者從天安門寫到太和門、神武門，依其建筑的順序從前至后逐一寫來，并重點介紹太和殿、養心殿，使讀者對故宮的整體和各個重點建筑都有較明晰的了解。
對于比較深奧的科學原理或比較復雜的事物、現象，在安排說明結構時，可按照人們認識問題逐步深入的思路安排結構。如《向沙漠進軍》這篇，就是采用人們認識它們的規律，由淺入深，由具體到抽象的辦法，先從讀者熟悉的具體事例說起，再追根溯源，講清成因原理。
實用性說明文大都有固定的結構方式，一般不宜隨便變動。而文藝性說明文的結構則靈活多變。如《蜘蛛》先從謎語說起，再從中引出解釋的問題?！端篮２凰馈穭t是先敘述生動的傳說故事，然后再介紹死海的形成。無論采用哪一種結構方式，都必須條理清楚，層次分明，重點突出。
準確，就是選用恰當的詞句，恰如其分地反映出事理的含義和客觀事物的本來面目，使人看了明白。如解釋“名詞”：“表示人或事物的名稱的詞，叫做名詞”。解釋“固體”：“有一定體積、而且有一定形狀的物體叫做固體”。讀者在這里對“名詞”、“固體”的概念就可以得到確切的了解。如《蜘蛛》一文中，在介紹蜘蛛腹內的五種腺體的名稱(壺狀腺、葡萄狀腺、腹合腺、管狀腺、梨狀腺)及功能時，作者采用當時的研究成果，運用了生物學中有關術語，在介紹蜘蛛捕捉蛟、蚋等小蟲時，指出它把小蟲“咬在‘嘴’里”，這里的“嘴”，實際上是指蜘蛛的第一對附肢——螯肢，它的前端變鉤狀，很銳利，尖端有小孔，跟這對附肢基部的毒腺相通，毒腺能分泌毒液。許多蜘蛛就是用交叉的螯肢(毒牙)來咬 昆蟲的;它并非通常意義上的嘴，所以用引號標明;而在介紹落網中甲蟲的拼搏時，這樣寫道：“它的六條腿東一推，西一撐;蜘蛛好容易把這條腿縛住，那條腿又伸了出來”。準確、生動、傳神地寫出了甲蟲與蜘蛛激烈抗爭的場面。
說明文寫作范文（19篇）篇二
所謂定義介紹，就是用簡明語言介紹被說明的對象，揭示出事物的性質特點，以確定事物的范圍和界限，也就是我們通常所說的下定義。運用這種方法，能使讀者對被說明事物的含義有一個明確的了解，不致于與別的事物混同起來；另一方面，它還往往對整篇或整段內容起著提綱挈領的作用。
定義介紹法多用于文章或段落之首，以引發下文說明內容的展開。其涉及的范圍，不外乎被說明對象的性質、特征、含義等。這種方法的句式常見的有兩種：一是判斷句，語言形式是是，定性的特點比較明顯；二是陳述句，語言形式是叫做，介紹的特點十分鮮明。
這種方法的運用位置大致有兩種情況：
一是用于文章段落之首，對說明對象或對象的若干方面作定義介紹，以起到交代、點題或引渡入文的作用。例如《標點符號的用法》一文共說明了七種標點符號，都是先下個定義，然后舉例說明。這些標點符號的定義，都見于各段之首，既介紹了說明對象，又領起了下文內容。單一地看簡潔明了，客觀準確，總體上看并列相壘，排比整齊，從而使行文有規可循，結構嚴密。
二是用于文章或段落的`結尾，既對說明的事物或知識下定義作介紹，又對上文說明的內容進行概括歸納。讀后，有瓜熟蒂落、水到渠成之感，給人以自然和諧、順暢通達的印象。例如，《什么是生態系統》的結尾兩句話：這些錯綜復雜的因素或成分，在森林中就構成了一個不可分割的綜合體。這個綜合體就叫做森林生態系統。這個定義介紹用于文末，既回答了題目什么是生態系統，又總結了全文的內容，也是說明的結論。這個結論的產生，不是憑空想象任意確定的，而是在上文大量事例、眾多要點的說明基礎上得出的，很有可信度和說服力。不僅將生態系統這個不易說明的復雜現象說得一清二楚，而且準確地揭示了生態系統的本質特征。
定義介紹法的顯著特點，是文字簡潔，內容客觀，概念性強。在具體運用時要注意兩點：一是這種技法多用于復雜深奧的事物或知識，不是任何說明對象都可以用，如說明鋼筆書包則不宜用，而說明電腦微機等則可用這種方法。二是定義要下得確切，必須是唯一正確的解釋，完全符合事物的實情，既要指出事物的性質，又要指出事物的特征，還要與那些易混事物區別開來。如給人下定義:能制造工具并使用工具進行勞動的高等動物。這就準確，因為它抓住了人的本質。
說明文寫作范文（19篇）篇三
任何事物都具有自身的質的規定性，一個事物的特征是區別于其它事物的標志。寫說明文只有抓住事物的特征，才能把被說明的事物準確清晰地介紹給讀者，讓人們對事物有確切的了解。事物往往有方面的特征，介紹事物時，不可能在一篇說明文里面面俱到;只能根據需要，一次談一兩個特征。因此，要寫好說明文，還必須把握說明文的中心。如：《漫活圓周率》是一篇介紹數學基礎的說明文。文章題為“漫話”，并沒有漫無邊際地隨意堆砌關于圓周率的材料，而是圍繞求出圓周率的更精確的數值這個中心，向人們介紹了古今中外數學家對圓周率的數值所做的貢獻。
抓住事物特點，把握說明中心，這是寫說明文的一個重要要求，要做到這一點，寫作者必須在寫作前對被說明的事物作深入細致的研究。必須懂得只有熟悉被說明的事物，認識并掌握被說明事物本身的規律性，才能做到這一點。
寫說明文也是要求有的放矢的。寫什么、怎樣寫，要從讀者的實際情況考慮，使文章具有針對性，切合讀者的知識水平、職業特點和年齡大小。往往讀者對象不同，寫的角度也不同。如闡述吸煙有害的說明文很多，有的是針對老年人的，有的是對婦女而言的，的有是對青少年而言的，角度不同，說明的內容則各有側重。《青少年吸煙害處大》這篇文章從青少年是國家的未來和希望的高度介紹吸煙對青少年的危害，突出分析青少年的生理特征，說明青少年接觸毒性物質比成年人吸收快、排除慢、毒害大的情況，指出“吸煙對青少年是絕對有害而無一利的”。這樣說明目的清楚，針對性強。
寫說明文選取什么角度要依實際情況而定。比如，介紹牛的知識，如果是為飼養者寫的，要側重介紹牛的生活習慣和特性;如果是為使用者寫的，要側重介紹牛的功能和力氣;如果是為獸醫寫的，則主要介紹它的身體構造;如果是為食用者寫的，可以主要介紹它的營養價值。當然，作為科普知識介紹，不妨全面一點為好。
寫說明文的目的就是讓人獲得知識的技能，只有解說清楚，才能達到這個目的。說明說明，一說即明，如何解說清楚，要講究說明的方法，注意結構的安排，著力語言的運用。關于說明的方法，這里就不詳細介紹了。這里著重講講結構安排的條理性問題。
文章的條理性是客觀事物、事理本身的特點、規律在文章結構上的反映。說明文解說事物、闡釋事理要按其本身的條理來安排說明的次序，使之層次清楚，主次分明，安排說明文的結構首先要注意條理性。如何具體安排結構，不同類型的說明文有不同要求，介紹產品制作過程的說明文，往往按照產品生產工序來安排結構，如葉圣陶的《景泰藍的制作》是一篇介紹手工工藝品景泰藍的說明文。它按照制作工藝的程序，抓住“做胎”、“掐絲”、“涂色”、“燒制”、“打磨”五道關鍵工序依次作了詳細具體的說明，全篇言之有序，給人的印象十分鮮明。這一類安排，以時間變化為序，著重寫事物的過程。
選用準確的語言，精當地解說事物的事理，是說明文語言的基本要求。說明文是以介紹知識性內容為主的，只有如實反映被說明內容的客觀情況，才能保證知識的科學性。相反，語言不準確就會失去知識的科學性。
明代學者徐光啟筆譯古數學家歐幾里得的《幾何原理》，其中的一節：
凡論度必始于一體。自點引之而為線，自線廣之而為面，自面積之而為體，各自三大綱。是心有長而無闊者謂之線，有長與闊而無厚者謂之面，長與闊厚俱全者謂之體。唯點無長闊厚薄，其間不能容，不可以數度，然線之兩端即點，而線面體皆由此生。點雖不入于數，實為從數之本。
這節解說數學基本概念的說明文，把什么是點、線、面、體，點與數度的聯系和區別作了確切的闡釋，語言也很精當。
此外，在說明文中往往有些內容是帶有專門化的科學知識，涉及一些專門名詞和專業術語，在說明中特別要求把它們運用得準確無誤，使讀者便于領會。如：“航空”與“航天”是兩個不同的概念，有篇文章作了這樣的解說：“飛機在大氣層內飛行，稱為航空;衛星、飛船在大氣層外飛行，稱為航天。它們是采用不同的飛行器在不同的空間來完成飛行任務的”。這種解說是十分準確的，使人對什么叫“航空”、什么叫“航天”得到了科學的了解。
說明文的語言必須簡要精當。
看下面的這段文字：
“蟬的幼蟲脫皮是從背上開始的。先出來的一層舊皮從背上裂開，露出淡綠色的蟬來。先出來的是頭，接著是吸管和前腿，最后是后腿和折疊著翅膀，只留下尾邊尖兒還在那層舊皮里。這時候，它騰起身子，往后翻下來，頭部倒掛著，原來折疊著的翅膀打開了，竭力伸直。接著，用一種幾乎看不清的動作盡力把身體翻上去，用前腳的爪子鉤住那層舊皮。這個動作使它的尾巴尖兒從那層舊皮里完全脫出不了。那層舊皮就只剩下空殼，成了蟬蛻，。從開始到完全脫出來，大約要半個鐘頭。
說明文要介紹一些科學知識和一些內容，往往是一般人所不熟悉的內容人，要把專門化的科學知識解說清楚，讓人易于了解，必須做到深入淺出，通俗易懂，生動活潑，富有趣味。如，《洲際導彈自述》是一篇介紹洲際導彈知識的科技小品。文章用擬人化手法把洲際導彈問世、分類、構造、特點及其威力和弱點都解說得十分清楚，文章把它賦予假定的人類行為，讀起來生動風趣，易于理解。為了把說明文寫得生動活潑、通俗易懂，人們常常運用各種修辭手法，增強文章的形象性、趣味性。
在說明文的寫作中，應該注意克服幾種常見的毛病。
第一，防止知識性的差錯。如有篇寫“牛”的習作這樣寫道：“牛有水牛、黃牛兩種，牛是反芻動物，只吃青草，不必喂料。牛都兩只角，體強力大，是世界各國普遍使用的耕作工具?！庇捎趯懽髡邔τ嘘P牛的知識了解不夠，有些只是一知半解。所以寫起來造成知識性的錯誤。世界上牛的品種不只水牛、黃牛兩種，雜交品種的牛并不長角;除了青草外，還必須給牛喂其它飼料;世界上也不是普遍使用牛作為耕作工具，牛還有專供食用、奶用或運輸用,甚至作為神物崇拜的。
第二避免文體性的錯誤。如有篇說明文題為《蚯蚓》，其中寫道：“……別看這小動物不惹眼，它可天天在松土、干活，它不講究吃穿，不講究休息，不講住的，不講報酬，整天埋頭苦干，為人們勞作耕地，讓作物生長茂盛。我不禁想起我們的老師，他們也有蚯蚓精神。
我愿作一條辛勤勞動的蚯蚓。”
顯而易見，這篇習作把一篇說明文寫成了一篇借物詠志的抒情散文了。
第三，克服片面性的論述。如，有篇題為《青蛙》的知識小品，介紹青蛙時寫道：“青蛙是兩棲、變溫的動物，營養價值很高，……”這樣定是片面的，青蛙能捕捉害蟲，有益于莊稼的生長，只寫它營養價值高，不宣傳要保護它，飼養它，必然會造成不良社會影響。片面性是不利普及科學知識的。
說明文寫作范文（19篇）篇四
說明文是以說明為主要表達方式來解說事物、闡明事理而給人知識的文章體裁。它通過揭示概念來說明事物特征、本質及其規律性。說明文一般介紹事物的形狀、構造、類別、關系、功能，解釋事物的原理、含義、特點、演變等。說明文實用性很強，它包括廣告、說明書、提要、提示、規則、章程、解說詞、科學小品等。
說明文的特點是說，而且具有一定的知識性。這種知識，或者來自有關科學研究資料，或者是親身實踐、調查、考察的所得，都具有嚴格的科學性。為了要把事物說明白，就必須把握事物的特征，進而揭示出事物的本質屬性，即不僅要說明是什么，還要說明為什么是這樣。應用性說明文一般只要求說明事物的特征，闡述性說明文則必須揭示出問題的本源和實質。說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識：或說明事物的狀態、性質、功能，或闡明事理。《中國石拱橋》屬于前者，它以趙州橋和盧溝橋為例說明中國石拱橋不但形式優美，而且結構堅固的特征。《大自然的語言》屬于后者，文章科學地說明了物候學知識。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型。
1、說明的方法有：下定義,作詮釋,舉例子,列數字,打比方,作比較,分類別,引資料,摹狀貌,做圖表。
2、明白各種方法的作用。
舉例子：這里使用了舉例子的說明方法，具體說明了這種說明方法的作用是使說明的對象具體形象，便于讀者理解。
作比較：這里拿和作比較，突出(具體)說明了作比較用于突出強調被說明對象的特點(地位、影響等)。
列數字：這里使用了列數字的說明方法，準確說明了(列舉了的數字，準確說明了)其作用是使說明準確無誤，令讀者信服。
分類別：分類別的作用是使說明條理清楚。
打比方：它的主要作用是使說明對象生動形象，增強文章的趣味性。
作詮解：用于解釋被說明內容的成因及內在聯系。
下定義：其作用是科學準確地解釋說明對象的內涵，使說明更嚴密。
畫圖表：可使說明內容直觀形象。
摹狀貌：使說明生動形象，使文章更具可讀性。
3、有時說明文借用其他修辭手法來幫助說明，這些手法的作用分析應當緊緊圍繞說明對象，依照說明文的要求。
如何使說明文物理并重、形神兼備的呢?首要的一點是觀察。說明文寫作的前提是對要說明的事物非常熟悉。要做到這一點，就要養成認真觀察、深入了解的習慣：
觀察要有針對性。要帶著問題觀察，而不是走馬觀花、浮光掠影。最好能在觀察前列出觀察提綱，觀察時要記筆記、畫圖標。要善于提出問題。
觀察時要分清主次。這就要求我們注意觀察的順序。觀察有概括性觀察和特寫性觀察之分。前一種方法有助于抓住事物的概貌，后者則利于把握觀察對象的細節和特征。由概括到特寫、由全局到局部，是觀察的一般原理。
觀察重在事物的形。要想傳神，寫出事物的內涵、原理等，則需要有很好的查閱資料、作調查的能力。比如我們要寫一篇文章來說明洛陽牡丹。在寫好它的形狀、顏色、品種之外，如果能夠考察一下洛陽牡丹的來歷、其中的牡丹名品在培育中的科學原理，這篇文章就會有說服力，使讀者更深刻地認識到洛陽牡丹的文化特色。這就要求我們具備相當的知識積累、廣闊的知識面和優秀的調查能力。作為小學生，應當從小注重積累知識和調查能力的訓練。比如通過剪報、記筆記、上圖書館和閱覽室等途徑來有意識地訓練自己。
寫作說明文還要注意說明的順序。有合理的順序，文章才能條理清晰，讓人看得明白。說明順序一般有三種，即空間順序、時間順序、邏輯順序。間順序一般有從上到下、從左到右、從前到后、從遠到近等。時間順序一般有從古到今、從過去到現在等。邏輯順序有從現象到本質、從原因到結果、從主要到次要、從整體到部分、從概括到具體等。什么是合理的順序呢?這要根據人們認識事物的過程以及說明對象本身的特征、規律而定。說明事物的形狀、構造等，往往以空間為順序;說明事物的成因、方法，往往以時間為順序;說明事物的事理，往往以邏輯關系為順序。
當然，大多數說明文會綜合使用多種說明順序。因此，在寫作時，我們要合理地安排好說明順序，理清說明文的結構層次。常用的結構層次有并列式、層進式和總分式三種。比如我們以水為題目進行寫作，可以先寫水的外形特征，再寫水的分類，然后寫水的用途，這是并列式的寫作層次。我們也可以先寫水的外形，再寫水的成因，最后寫水給人類帶來的利與害，這是層進式的結構層次。先概括水的用途和特征，再一一細述，就是總分式。結構層次能力需發同學們在長期的寫作過程中培養。
說明文寫作范文（19篇）篇五
寫作說明文的目的一般是讓人們了解事物的特征、明白事理，從而獲得一定的知識和技能。只有清楚地進行說明，才能達到這個目的。那么，如何使說明文條理清晰，使讀者一目了然呢？眾所周知，任何事物或事理都有其內在的特點及其一定的邏輯關系，說明時就要按照其本身的條理性來合理安排說明的順序。
任何事物的發展變化都是有規律的，人們對事物的認識也是有一定的規律可循的。一般來講，事物的發展和變化往往都具有由小到大，由簡單到復雜的特點。人們對事物的認識，也是由淺入深、由表及里、由初級到高級，層層深入的。因此，寫事理說明文，安排說明順序時，一定要遵循事物發展的客觀規律以及人們認識事物的規律。
說明文的材料是為中心服務的，具體安排什么樣的材料說明事物，就必須把握說明的中心是什么。而安排說明順序，一定要充分考慮到中心和材料的關系。比如說，說明一棵樹，若從其生長過程的角度進行說明，可采用時間順序；若從其功用等角度說明，可采用邏輯順序。
說明文寫作范文（19篇）篇六
寫作文是作為學生都要面對的一個問題，且已經成為我們所必需擁有的一種技能。下面為大家分享了說明文寫作的技巧，歡迎來學習！
（一）抓住事物特征,把握說明中心。
任何事物都具有自身的質的規定性,一個事物的特征是區別于其它事物的標志.寫說明文只有抓住事物的特征,才能把被說明的事物準確清晰地介紹給讀者,讓人們對事物有確切的了解.事物往往有方面的特征,介紹事物時,不可能在一篇說明文里面面俱到;只能根據需要,一次談一兩個特征.因此,要寫好說明文,還必須把握說明文的中心.如：《漫活圓周率》是一篇介紹數學基礎的說明文.文章題為“漫話”,并沒有漫無邊際地隨意堆砌關于圓周率的材料,而是圍繞求出圓周率的更精確的數值這個中心,向人們介紹了古今中外數學家對圓周率的數值所做的貢獻.
抓住事物特點,把握說明中心,這是寫說明文的一個重要要求,要做到這一點,寫作者必須在寫作前對被說明的事物作深入細致的研究.必須懂得只有熟悉被說明的事物,認識并掌握被說明事物本身的規律性,才能做到這一點.
（二）針對具體情況,選好寫作角度。
寫說明文也是要求有的放矢的.寫什么、怎樣寫,要從讀者的實際情況考慮,使文章具有針對性,切合讀者的知識水平、職業特點和年齡大小.往往讀者對象不同,寫的角度也不同.如闡述吸煙有害的說明文很多,有的是針對老年人的,有的是對婦女而言的,的有是對青少年而言的,角度不同,說明的內容則各有側重.《青少年吸煙害處大》這篇文章從青少年是國家的未來和希望的高度介紹吸煙對青少年的危害,突出分析青少年的生理特征,說明青少年接觸毒性物質比成年人吸收快、排除慢、毒害大的情況,指出“吸煙對青少年是絕對有害而無一利的”.這樣說明目的清楚,針對性強.
寫說明文選取什么角度要依實際情況而定.比如,介紹牛的知識,如果是為飼養者寫的,要側重介紹牛的生活習慣和特性;如果是為使用者寫的,要側重介紹牛的功能和力氣;如果是為獸醫寫的,則主要介紹它的身體構造;如果是為食用者寫的,可以主要介紹它的營養價值.當然,作為科普知識介紹,不妨全面一點為好.
（三）務求解說清楚、做到條理分明。
寫說明文的`目的就是讓人獲得知識的技能,只有解說清楚,才能達到這個目的.說明說明,一說即明,如何解說清楚,要講究說明的方法,注意結構的安排,著力語言的運用.關于說明的方法,這里就不詳細介紹了.這里著重講講結構安排的條理性問題.
文章的條理性是客觀事物、事理本身的特點、規律在文章結構上的反映.說明文解說事物、闡釋事理要按其本身的條理來安排說明的次序,使之層次清楚,主次分明,安排說明文的結構首先要注意條理性.如何具體安排結構,不同類型的說明文有不同要求,介紹產品制作過程的說明文,往往按照產品生產工序來安排結構,如葉圣陶的《景泰藍的制作》是一篇介紹手工工藝品景泰藍的說明文.它按照制作工藝的程序,抓住“做胎”、“掐絲”、“涂色”、“燒制”、“打磨”五道關鍵工序依次作了詳細具體的說明,全篇言之有序,給人的印象十分鮮明.這一類安排,以時間變化為序,著重寫事物的過程.
（四）語言準確簡明,文字通俗淺顯。
選用準確的語言,精當地解說事物的事理,是說明文語言的基本要求.說明文是以介紹知識性內容為主的,只有如實反映被說明內容的客觀情況,才能保證知識的科學性.相反,語言不準確就會失去知識的科學性.
明代學者徐光啟筆譯古數學家歐幾里得的《幾何原理》,其中的一節：
“凡論度必始于一體.自點引之而為線,自線廣之而為面,自面積之而為體,各自三大綱.是心有長而無闊者謂之線,有長與闊而無厚者謂之面,長與闊厚俱全者謂之體.唯點無長闊厚薄,其間不能容,不可以數度,然線之兩端即點,而線面體皆由此生.點雖不入于數,實為從數之本.”
這節解說數學基本概念的說明文,把什么是點、線、面、體,點與數度的聯系和區別作了確切的闡釋,語言也很精當.
此外,在說明文中往往有些內容是帶有專門化的科學知識,涉及一些專門名詞和專業術語,在說明中特別要求把它們運用得準確無誤,使讀者便于領會.如：“航空”與“航天”是兩個不同的概念,有篇文章作了這樣的解說：“飛機在大氣層內飛行,稱為航空;衛星、飛船在大氣層外飛行,稱為航天.它們是采用不同的飛行器在不同的空間來完成飛行任務的”.這種解說是十分準確的,使人對什么叫“航空”、什么叫“航天”得到了科學的了解.
說明文的語言必須簡要精當.看下面的這段文字：
“蟬的幼蟲脫皮是從背上開始的.先出來的一層舊皮從背上裂開,露出淡綠色的蟬來.先出來的是頭,接著是吸管和前腿,最后是后腿和折疊著翅膀,只留下尾邊尖兒還在那層舊皮里.這時候,它騰起身子,往后翻下來,頭部倒掛著,原來折疊著的翅膀打開了,竭力伸直.接著,用一種幾乎看不清的動作盡力把身體翻上去,用前腳的爪子鉤住那層舊皮.這個動作使它的尾巴尖兒從那層舊皮里完全脫出不了.那層舊皮就只剩下空殼,成了蟬蛻,.從開始到完全脫出來,大約要半個鐘頭.
這段文字不到二百個字,具體說明了蟬的幼蟲脫皮的整個過程.用簡明的語言把幼蟲脫皮的復雜動作細致而真切地寫出來了.文字不枝不蔓,語言富有表現力,給人很清晰的印象。
說明文要介紹一些科學知識和一些內容,往往是一般人所不熟悉的內容人,要把專門化的科學知識解說清楚,讓人易于了解,必須做到深入淺出,通俗易懂,生動活潑,富有趣味.如,《洲際導彈自述》是一篇介紹洲際導彈知識的科技小品.文章用擬人化手法把洲際導彈問世、分類、構造、特點及其威力和弱點都解說得十分清楚,文章把它賦予假定的人類行為,讀起來生動風趣,易于理解.為了把說明文寫得生動活潑、通俗易懂,人們常常運用各種修辭手法,增強文章的形象性、趣味性.
說明文寫作范文（19篇）篇七
所謂綱目總分，就是在說明中按照先總后分、先綱后目的結構來安排說明內容。這種方法在說明中的運用有三種形式。
第一種是總分總法，即開頭總說，提綱挈領，中間從幾個方面，按一定順序，具體分說，結尾再總結全文，往往與開頭總說呼應，形成嚴密的整體。例如《故宮博物館》，開頭寫道：故宮建筑群規模宏大壯麗，建筑精美，布局統一，集中體現了我國古代建筑藝術的`獨特風格。從而領起全文，形成總綱。中間分說，先寫前朝三大殿，后說內廷三宮六院，以分別具體說明總綱，形成細目。結尾再次總說：站在景山的高處望故宮，重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻，錯綜相連，而井然有序。這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統一的布局，令人不能不驚嘆。這樣，先總后分，以總領分，以分說總，結尾再總，形成了全文首呼尾應、嚴密和諧的結構整體。
第二種是總分法，即開頭中間與第一種相同，結尾卻沒有總結歸納的文字，沒有與開頭呼應的內容。例如《標點符號用法》，開頭總說：標點符號是書面語中不可缺少的部分，用來表示停頓、語氣以及詞語的性質和作用。因此，必須重視標點符號的使用。這兩句話，統率了全文說明的對象和內容，顯然是總綱；正文部分具體說明，分別介紹了句號、問號、嘆號、逗號、頓號、分號、冒號等七種標點符號的用法，并以一至七標明其先后順序，自然是分說。文章結尾，沒有與開頭相呼應的總體文字，嘎然而止，顯得干脆簡潔。
第三種是總分之中含總分，大總分中有小總分，形成多層次綱目總分關系。例如《談笑》一文，就運用了這種技法。文章先后出現了許多綱目總分情形；第1段本身含總分，首句為總，后3句為分，這是第一次總分；2至5段，先總后分，分段排列，這是第二次總分；6和7段，9和10段，都是兩個段落一個總分，這是第三四次總分；11至16段，連用3個總分；第18段與上面17個段落又構成了先分后總關系。這樣，全文從整體上看是分總，局部又總分，分中有總，總中又分，互相說明印證，形成了一個縝密嚴謹的整體。
運用綱目總分法說明事物，一要注意分的部分順序安排，要按一定的順序說明。二是首尾與主體之間，段首與段中之間，段末與段中之間，要確實構成總分關系；否則，不但不能說清事物，而且還會造成說明紊亂。
說明文寫作范文（19篇）篇八
說明文是以說明為主要表達方式的文體。它主要有以下特點：
1、具有科學性與知識性。
因為人們閱讀說明文的目的是為了更好地認識事物，明白事理，因此，說明文的內容應該是十分科學的，來不得半點虛假。由于說明文是為了給人以知識，所以，對科學原理、物品等方面的介紹重在抓住特征。
2、具有說明性。
所以要實事求是地介紹客觀事物的性質、特點、內容、成因、功用等，要突出一個"明"字。所謂"明"，就是要在解說時要言之有序，條理分明。
3、具有實用性。
根據讀者和用戶的需要、實際生活的需要來確定說明文的寫法。
說明文就其內容來看可以分為實物說明文、程序說明文和事理說明文。
實物說明文，指的是說明具有一定的.形體，人們可以通過感官知道具體物品。例如，某一建筑物，家庭的某些物品以及動植物等。過去我們學過的課文《中國石拱橋》、《人民英雄紀念碑》等。
程序說明文，指的是介紹某一行動的程序的說明文它。用來說明制作程序、使用程序等。例如《景泰藍的制作》、《怎樣使用高壓鍋》等。前者是按照制作程序來寫的，后者是按照使用程序來寫的。
事理說明文，指的是說明某些事物的成因、關系、方法、原理等的說明文。例如《眼睛與仿生學》、《語言的演變》等。事理說明文重在說明事物的規律，分析事物的因果關系。
難點解析：
主要問題：整體結構不合理，說明的順序雜亂
解決方法：方法一：通過比較，說明特征。說明文要抓住說明對象的本質特征。
方法二：依循聯系說明規律。
方法三：整體把握，了解結構。
寫說明文，掌握結構十分重要。如果我們了解了它的結構就等于拿到了入門的鑰匙。經過訓練，我們就會形成寫作說明文的思路。說明文的結構主要有以下幾種：
1、"總——分——總"結構形式。這是說明文最主要的結構形式。
總，是指開頭提出要說明的對象或者點明說明的中心。
分，指的是在中間部分對說明的對象作具體說明。這部分說明的順序可以按照時間先后的順序、空間順序以及邏輯順序、制作程序的等順序進行。
總，是對說明的內容進行歸納總結。
2、"是什么——為什么——怎樣做"的結構形式
這種結構形式，是事理說明文常常用的。"是什么"，就是先下定義，或對說明對象進行詮釋；"為什么"，是說明對象的種種原因，要素等；"怎樣做"，是指怎樣正確的處理它，對待它。這是一種縱向結構的形式。
例如，我們曾經學過的課文《向沙漠進軍》就是這樣一篇文章。它的結構是"沙漠的危害是什么——為什么會危害人類——怎樣抵御沙漠的危害"這樣三個部分。
3、中間部分的主要寫法
事理說明文在寫第二部分的時候，一般采用邏輯順序。因為這種說明文重在分析事物間的因果關系，說明事物的發展規律，因而常常采用從現象到本質、從原因到結果、從整體到部分、從主要到次要、從概括到具體等順序。
說明文寫作范文（19篇）篇九
"在中學語文教學中，說明文的寫作往往出現“教師不愛教，學生不愛寫”的“冷場”局面。它既不像寫記敘文記述自己身邊的人或事，也不像寫議論文對所觸及的人和事發表自己的看法，表明自己的見解和主張。因此，學生寫說明文，常常感到自己（寫作主體）在心理上與文章（寫作對象）有著難以言說的“距離”。這種“距離”如果不能通過正確的指導與訓練加以消除，說明文的寫作勢必“應付差事”。
其實說明文并不難寫，因為它的內容是客觀的，無須進行個性的創造思維和深刻的情感體驗，也無須進行嚴密的邏輯推理和判斷。在語言表達上，它崇尚平實，不渲染，不夸張，沒有弦外之音。只要教師指導得法，一定能通過科學的訓練打破說明文寫作的“僵局”。如何指導說明文的寫作訓練呢？下面就我的作文教學實踐，談一談我指導學生說明文寫作“三步走”的具體做法。
一題兩寫即同一題目的文章要求學生從不同角度寫一篇記敘文和一篇說明文。
現行九年制義務教育初中語文課本第三冊第一單元所編課文，為記敘文教學向說明文教學過渡架設了很好的橋梁。對于初中二年級的學生來說，以往的寫作訓練，大多取材于自己的生活，去寫生動有趣的故事，自己往往就是故事的主人公或見證人。而文體的驟變，生動有趣的故事，變成了嚴肅的科學知識；融注情感的陳述變成了準確的說明，心理上自然會產生厭惡、無所適從的情緒。一題兩寫則可以架起記敘文寫作向說明文寫作過渡的橋梁。
如：《我的文具盒》。
操作：（一）輔導時，講清記敘文與說明文寫法上的不同，角度不同，內容不同，要求不同。（二）進行記敘文的寫作。（三）進行說明文的寫作。（四）運用比較法綜合評講。
一題兩寫先訓練學生寫記敘文，然后訓練寫說明文，分兩次進行。待多次訓練后可以在一次作文中同步進行，這有利于提高學生快速作文的能力。
在寫作教學中，我發現有一位學生寫的記敘文很有特色。他以兩次數學考試為中心事件，寫了文具盒對“我”學習上的幫助、鼓勵、批評、督促，反映出“我”與文具盒之間的友誼。他在結尾寫道：“我望著試卷上鮮紅的‘100’分，高興的笑了，這時文具盒也朝我眨眨眼，仿佛也在為我高興……”我把他的文章刻印出來在班上認真評講，指導學生如何寫好記敘文，這樣拓寬了學生的思路，豐富了他們的想象力，學生寫出來的記敘文內容充實、具體、生動。在指導學生寫好記敘文的基礎上，我向學生具體介紹說明文的寫作要求，明確指出說明文的寫作與記敘文的寫作本質上的區別，并要求學生拿出文具盒，按照由外到內的順序，本著有什么寫什么的原則，把自己的文具盒介紹出來，然后根據自己的介紹文字繪畫一個文具盒，與自己的`文具盒對照，寫掉了什么，哪一點寫得不像，再進行充實修改。學生當堂寫，當眾念，我當面評改。學生寫出來的文章另有一番風格，或平實說明，簡明樸實地介紹文具盒的形狀、結構、功用等；或生動說明，描繪盒蓋表面精美的圖案；使用擬人的手法和打比方的說明方法，生動有趣的介紹文具盒的內部構造。下面是一位學生的精彩說明語段，她寫道：掀起上蓋，呈現出三個大小不等的房間?？客膺呑铋L的房間是米尺先生的家，它長24厘米，寬4厘米，高約1.5厘米。里邊面積最大的房間，長19厘米，寬6厘米左右，它是鋼筆、鉛筆、圓珠筆三兄弟的家。橡皮妹妹住在一個長約6厘米，寬5厘米的小房間里，我念幾句順口溜，你能找到像皮妹妹的家嗎？‘橡皮妹妹膽不大，請了搭蓋保護她，還選兩家作鄰居，太陽公公先喊她?！?/p>
我在運用比較法綜合評講時，找出習作中好的、差的最有代表性的記敘文和說明文，引導學生具體分析這些文章的得與失，要求學生再作修改，寫好作文后記。
通過這樣訓練，學生從實際寫作中總體上把握了說明文與記敘文寫法上的區別，把學生從記敘文的寫作中引向說明文寫作的新天地，很好的完成了由記敘文寫作向說明文寫作的過渡，邁出了說明文寫作的第一步。
驗證評講即把學生介紹制作類、操作類、游覽線路類的說明文，拿到實際中去驗證它的準確性和可行性。
說明文的寫作由于缺乏形象性和生動性，學生在寫說明文時總覺得枯燥無味，驗證評講法則可以激發學生寫說明文的興趣。
如：《從學校到我家這樣走》。
操作：（一）輔導時，告訴學生本次作文要采用驗證評講法。（二）作文完成后，繪好路線圖，同桌交換，根據作文介紹，去找對方的家。（三）找的過程中，發現介紹不清、標志不明的地方進行修改。（四）寫出驗證評語。
這種方法頗受學生歡迎。寫作過程中，學生積極性很高，大家都怕對方找不到自己的家，因此寫得認真、清楚，有條理。驗證結果，全班60多人，只有一名學生由于方位介紹不清，標記斷線，對方未能找到她的家。還有一位同學一詳一略的介紹了兩條路線，對方按照兩條路線均找到了他的家。
驗證評講法，給了學生活動的機會，學生在作文前或親自觀察或親自操作，既培養了他們的觀察能力，又使他們在實踐中認識到了說明文指導生活的實用價值，從而激發了寫作興趣。
寫——讀——寫即學生先根據題目要求寫成初稿，再找出同題材同體裁的范文進行比較閱讀，然后再對自己的初稿進行修改。
教師在教讀說明文時，大凡都要從理論上大講特講說明文的特點及說明文的其它有關知識，教讀過程中更是離不開扣住說明文體的特點去分析，可以說學生對說明文的有關知識及課文內容已經了如指掌。然而，當他們面對說明文的寫作時，腦海里仍然是一片空白，不知如何運用從老師那里學來的一大套理論去作文，即使絞盡腦汁，“擠”出一篇“牙膏作文”來，仍是條理不清，漏洞百出。這是初二學生寫說明文出現的“通病”。
如：《宜城漢江大橋》。
操作：（一）利用課余時間，組織學生參觀，寫出初稿。（二）引導學生讀課文《中國石拱橋》一文中有關介紹趙州橋、盧溝橋的段落。讓學生認識：同是寫橋，作者能介紹得那么清楚，采用了什么說明順序，運用了哪些說明方法，語言的準確性是怎樣體現的，自己的文章與之相比存在哪些不足，或沒抓住事物的特征，或說明順序不合理，或無恰當的說明方法，或說明語言不準確、簡明。通過比較，學生對說明文的寫作技巧有所領悟。（三）學生在“領悟”的基礎上，針對自己初稿中出現的不足進行修改，寫出第二稿交給老師批改。
寫——讀——寫，不同于學生作文前老師念念范文進行的指導。它是在學生獨立寫出初稿后進行的比較閱讀，然后再進行的修改。學生用來讀的“范文”，可以是課文，作文訓練后的例文，還可以是作文指導書上的優秀文章，只要有代表性、針對性、可讀性即可。因此，不會導致學生的作文千篇一律。學生熟練后，寫——讀——寫可以放手讓他們獨立完成。
說明文寫作范文（19篇）篇十
任何事物都具有自身的質的規定性,一個事物的特征是區別于其它事物的標志.寫說明文只有抓住事物的特征,才能把被說明的事物準確清晰地介紹給讀者,讓人們對事物有確切的了解.事物往往有方面的特征,介紹事物時,不可能在一篇說明文里面面俱到;只能根據需要,一次談一兩個特征.因此,要寫好說明文,還必須把握說明文的中心.如：《漫活圓周率》是一篇介紹數學基礎的說明文.文章題為“漫話”,并沒有漫無邊際地隨意堆砌關于圓周率的材料,而是圍繞求出圓周率的更精確的數值這個中心,向人們介紹了古今中外數學家對圓周率的數值所做的貢獻.
抓住事物特點,把握說明中心,這是寫說明文的一個重要要求,要做到這一點,寫作者必須在寫作前對被說明的事物作深入細致的研究.必須懂得只有熟悉被說明的事物,認識并掌握被說明事物本身的規律性,才能做到這一點.
(二)針對具體情況,選好寫作角度。
寫說明文也是要求有的放矢的.寫什么、怎樣寫,要從讀者的實際情況考慮,使文章具有針對性,切合讀者的知識水平、職業特點和年齡大小.往往讀者對象不同,寫的角度也不同.如闡述吸煙有害的說明文很多,有的是針對老年人的,有的是對婦女而言的,的有是對青少年而言的,角度不同,說明的內容則各有側重.《青少年吸煙害處大》這篇文章從青少年是國家的未來和希望的高度介紹吸煙對青少年的危害,突出分析青少年的生理特征,說明青少年接觸毒性物質比成年人吸收快、排除慢、毒害大的情況,指出“吸煙對青少年是絕對有害而無一利的”.這樣說明目的清楚,針對性強.
寫說明文選取什么角度要依實際情況而定.比如,介紹牛的知識,如果是為飼養者寫的,要側重介紹牛的生活習慣和特性;如果是為使用者寫的,要側重介紹牛的功能和力氣;如果是為獸醫寫的,則主要介紹它的身體構造;如果是為食用者寫的,可以主要介紹它的營養價值.當然,作為科普知識介紹,不妨全面一點為好.
(三)務求解說清楚、做到條理分明。
寫說明文的目的就是讓人獲得知識的技能,只有解說清楚,才能達到這個目的.說明說明,一說即明,如何解說清楚,要講究說明的方法,注意結構的安排,著力語言的運用.關于說明的方法,這里就不詳細介紹了.這里著重講講結構安排的條理性問題.
文章的條理性是客觀事物、事理本身的特點、規律在文章結構上的反映.說明文解說事物、闡釋事理要按其本身的條理來安排說明的次序,使之層次清楚,主次分明,安排說明文的結構首先要注意條理性.如何具體安排結構,不同類型的說明文有不同要求,介紹產品制作過程的說明文,往往按照產品生產工序來安排結構,如葉圣陶的《景泰藍的制作》是一篇介紹手工工藝品景泰藍的說明文.它按照制作工藝的程序,抓住“做胎”、“掐絲”、“涂色”、“燒制”、“打磨”五道關鍵工序依次作了詳細具體的說明,全篇言之有序,給人的印象十分鮮明.這一類安排,以時間變化為序,著重寫事物的過程.
(四)語言準確簡明,文字通俗淺顯。
選用準確的語言,精當地解說事物的事理,是說明文語言的基本要求.說明文是以介紹知識性內容為主的,只有如實反映被說明內容的客觀情況,才能保證知識的科學性.相反,語言不準確就會失去知識的科學性.
明代學者徐光啟筆譯古數學家歐幾里得的《幾何原理》,其中的一節：
“凡論度必始于一體.自點引之而為線,自線廣之而為面,自面積之而為體,各自三大綱.是心有長而無闊者謂之線,有長與闊而無厚者謂之面,長與闊厚俱全者謂之體.唯點無長闊厚薄,其間不能容,不可以數度,然線之兩端即點,而線面體皆由此生.點雖不入于數,實為從數之本.”
這節解說數學基本概念的說明文,把什么是點、線、面、體,點與數度的聯系和區別作了確切的闡釋,語言也很精當.
此外,在說明文中往往有些內容是帶有專門化的科學知識,涉及一些專門名詞和專業術語,在說明中特別要求把它們運用得準確無誤,使讀者便于領會.如：“航空”與“航天”是兩個不同的概念,有篇文章作了這樣的解說：“飛機在大氣層內飛行,稱為航空;衛星、飛船在大氣層外飛行,稱為航天.它們是采用不同的飛行器在不同的空間來完成飛行任務的”.這種解說是十分準確的,使人對什么叫“航空”、什么叫“航天”得到了科學的了解.
說明文的語言必須簡要精當.看下面的這段文字：
“蟬的幼蟲脫皮是從背上開始的.先出來的一層舊皮從背上裂開,露出淡綠色的蟬來.先出來的是頭,接著是吸管和前腿,最后是后腿和折疊著翅膀,只留下尾邊尖兒還在那層舊皮里.這時候,它騰起身子,往后翻下來,頭部倒掛著,原來折疊著的翅膀打開了,竭力伸直.接著,用一種幾乎看不清的動作盡力把身體翻上去,用前腳的爪子鉤住那層舊皮.這個動作使它的尾巴尖兒從那層舊皮里完全脫出不了.那層舊皮就只剩下空殼,成了蟬蛻,.從開始到完全脫出來,大約要半個鐘頭.
這段文字不到二百個字,具體說明了蟬的幼蟲脫皮的整個過程.用簡明的語言把幼蟲脫皮的復雜動作細致而真切地寫出來了.文字不枝不蔓,語言富有表現力,給人很清晰的印象。
說明文要介紹一些科學知識和一些內容,往往是一般人所不熟悉的內容人,要把專門化的科學知識解說清楚,讓人易于了解,必須做到深入淺出,通俗易懂,生動活潑,富有趣味.如,《洲際導彈自述》是一篇介紹洲際導彈知識的科技小品.文章用擬人化手法把洲際導彈問世、分類、構造、特點及其威力和弱點都解說得十分清楚,文章把它賦予假定的人類行為,讀起來生動風趣,易于理解.為了把說明文寫得生動活潑、通俗易懂,人們常常運用各種修辭手法,增強文章的形象性、趣味性.
說明文寫作范文（19篇）篇十一
圖書館是里面充滿知識的地方，可以讓我們閱讀書籍增長知識，也可以讓我們查詢資料，更可以欣賞有聲書和有趣的電影，是一個非常棒的休閑去處。
圖書館的二樓是電子閱覽室，里面坐滿了上網的同學，有的上網學習、有的查作文資料、有的打字。再往里走上三樓，這里西面是借閱部，東面是閱覽部。走進借閱部，這里的讀者可真多，但是這里十分安靜。圖書館存放著各種類型的圖書，可以說包羅萬象，多不勝數。圖書都是整齊的分類排列，放在一行行的書架上。例如，古典文學、科學類、西方文學、醫藥類、歷史類、飲食類、微機類等。在圖書館里，每個人仔細的選書，借閱和歸還處，人人都有次序的辦理手續。閱覽部有桌有椅，借好書的讀者也可以坐在這安靜的地方閱讀書和報刊。
在清境溫馨的圖書館里，知識的使者會降臨到你的身邊，使你感到輕松愉快。在圖書館里我們可以回憶古老的歷史,也可以憧憬美好的未來；可以探索世界的奧秘；還可以得到學習的技巧和秘訣……圖書館，那是我最喜歡去的地方。
說明文寫作范文（19篇）篇十二
說明文寫作教學是一項重要任務。而如何激發學生說明文寫作的興趣成為了課堂教學的重中之重。下面是小編為大家整理的說明文寫作范文，一起來看看吧!
西安大雁塔。
暑假，我們去西安旅游，來到了著名的大雁塔景區。
大雁塔聳立在西安南郊大慈恩寺內，唐代高僧玄奘法師歷盡千難萬險從印度回到長安后，公元648年當了大慈恩寺的上座住持，公元652年，為了藏經，請朝廷建了大雁塔。
大雁塔高七層，65、4米，雖經千年滄桑仍完好無損。/zl/轉載請保留。
大慈恩寺，原為隋無漏寺，公元648年重建，取名“慈恩”。玄奘法師還創建了中國佛教的一大宗派——唯識宗。
下午，我們觀看了大雁塔北廣場的音樂噴泉，2時30分音樂響起，水也配著音樂的節奏，時而快，時而慢，時而高，時而低，好一副美麗的景象，像一幅精彩的“水畫”。
正當我們看的津津有味的時候，最中間噴起了一條高約十米的水柱，猶如一條巨龍在空中徘徊，片刻高空的“龍”突然從天而降，落在我們身上，頓時我們大家淋成了落湯雞。
一陣風雨過后，大家又開始觀看。一首交響曲結束后，又開始了搖滾樂音樂噴泉，兩邊的大轉盤又開始瘋狂旋轉起來，只見一個小哥哥被轉盤噴出的水柱淋得濕濕的。
音樂與噴泉突然全沒了，過了一會又響起了優美的民樂，水柱高低起伏，像一個個臺階。這時媽媽說：“兒子，你看那些小孩在中間穿越，你想去嗎?”“想”我說。起初我有些害怕，想“要穿過去不敢穿回來怎么辦呢?”最后我終于鼓起勇氣，勇敢地跑了過去，就這樣我一連跑了四次，衣服從里到外全濕了，但心里別提多高興了。
大雁塔與音樂噴泉交相輝映，體現了古代與現代的完美結合。
時間過得真快呀，轉眼就要走了，這音樂噴泉真有趣呀，我會永遠記住它的。
學然后知不足。
“學然后知不足”出于孔子的《禮記·學記》。大意是說，只有通過學習，然后才能了解自己的不足，知道了自己的不足之處，然后才能反過來努力學習?！爸蛔恪北憩F了積極的進取精神、強烈的求知欲望和謙虛好學的態度。對學問、對事業要不斷進取，永不滿足。是的，不登高山，不知天之高;不臨深淵，不知地之厚。讀書學習亦然，越讀越感到自己知識的不足，越學越感到本領的缺少。
現代社會已是知識社會的年代，知識爆炸，創新和發展之快前所未有。要想跟上時代的步伐，學習必須更嚴謹、更科學、更勤奮。創建學習型機關，學習型社會，構建終身教育機制，都是當今社會對人們學習提出的新的要求。學科學、學技術、學文化，人人是學習之人，處處是學習之所。讓知識的翅膀幫助人類騰飛，使每一個人展現才華，為人類的文明作出自己的貢獻。
要真正做到知不足，首先要具備謙遜的態度，要敢于承認自己知識不足、學養欠缺，無論何時何地，不管面對何人何事。真正能夠自省的人，必是態度謙卑者，必是那些有自知之明而見賢思齊者?，F實生活中，誰也不是全才，誰也不可能包羅萬象什么都懂都會，但對待知識對待學習的態度，確乎很重要。讀書學習，除了要樹立謙虛的態度，還要倡導踏實的作風。
學習使人進步，不學習必然落后。封閉、自足，夜郎自大，只會遠離進步和文明。只有不斷的學習才有光明的遠景。
吃方便面的壞處。
方便面里的食品添加劑分別起著增色、漂白、調節胃口、防止氧化、延長保存期等多種作用，這些食品添加劑按規定都是可以使用的。因此，偶爾吃方便面是無關緊要的。但是，一些人經常拿來當早餐或懶得下廚房時把它當飯吃，更有甚者長年累月吃方便面，這就有礙身體健康了。
油脂：為了延長保存期，大多數品種的方便面都用油炸過，油脂經過氧化后變成氧化脂質。它積存于血管或其他器官中，形成老化現象，加速人的老化速度，引起動脈硬化，易導致腦溢血、心臟病、腎臟病等疾病。
食鹽：一包方便面含鹽約6克，而一個人一天食鹽的攝取量以6克為宜，所以方便面含鹽量明顯偏高。經常吃方便面會因攝入食鹽過多而易患高血壓，且損害腎臟。
磷酸鹽：磷酸鹽添加劑可以改善方便面的味道。但是，人體攝磷太多會使體內的鈣無法充分吸收、利用，容易引起骨折、牙齒脫落和骨骼變形。
防氧化劑：方便面從制成到消費者，短時為一兩個月，長時竟達一兩年，其中添加的防氧化劑和其他化學藥品因長期貯存，受環境影響，已經在慢慢變質，食后對人體有一定的害處。
為此，有關專家建議最好少吃方便面。為了防止和降低方便面對人體的危害，吃方便面時，將泡方便面的湯倒掉，再兌上開水或別的湯，以減少其中的鹽及其他有害物質。另外，吃方便面時可加些含維生素豐富的蔬菜，如菠菜、青椒等，以便沖淡各種添加劑對人體的危害。
神奇的智能手機。
現代科技的發展真是日新月異，出現手提電話。
機不過才幾十年，現在手機已經不再只是打打電話、發發短信這么簡單了。目前人們的生活已經離不開手機了。
現在大家都在使用的手機叫：智能手機。那什么叫“智能手機”呢?是指像個人電腦一樣，具有獨立的操作系統，可以由用戶自行安裝軟件、游戲等第三方服務商提供的程序，并可以通過移動通訊網絡來實現無線網絡接入的這樣一類手機的總稱。其實我認為智能手機是掌上電腦演變而來的，是傳統手機與個人電腦的科學結合與升華，但它與傳統手機相比優勢明顯。
智能手機給我們生活帶來了不少方便。它可以和電腦一樣上網購物。記得去年老師讓我們買一本圖書，爸爸跑遍了附近的幾家書店都一無所獲，只好趕了半小時的路程到城西新華書店才買到，來來回回足足花了一個下午時間。而今年，媽媽的智能手機安裝了支付寶，上淘寶網輕輕點幾下，許多圖書展現在我們面前，價格上還給我們打折呢!不出家門第二天就拿到了好幾本嶄新的圖書，真是既方便又實惠!除了購物，手機還以能給我們指明方向。今年夏天我在網上報告參加了包玉剛游泳館的自由泳培訓班，可我和媽媽還沒有去過游泳館不知道具體位置，只知道天目山學院路口附近。我們坐公交車到學院路口下車后，不見游泳館的蹤影，沿學院路往前走了十多分鐘也沒見著，在這個時候，媽媽想到了手機，拿出手機查找地圖，才知道我們方向錯了，越走越遠了，其實離下車的地方挺近的，真是多虧了這智能手機，否則我們真成了“南轅北轍”了。
智能手機讓我們的交流更加便捷了。它可以和電腦一樣上網聊天，但是比電腦更便捷，因為它可以隨時隨地和對方交流。在學校組織的“手拉手”活動中，我認識了淳安楓樹嶺小學的姜丁柔同學，平時我們只能通過書信進行交流，又慢又缺乏色彩，因為信上只有黑色的字跡。今年，我得知了她的qq號，用媽媽的智能手機上網視頻聊天了，我們終于看到了對方的音容笑貌。之后，我們經常在課余時間通過智能手機聊學習、談自己班里的趣事，兩個人常常被對方“感動”得“前仆后繼”，捂著肚子笑個不停。今年6月，遠在老家的六歲表妹參加區少兒組的武術表演，還拿到了優秀獎，她拿到獎的那一刻，我和媽媽正在路上呢，媽媽的智能手機上就有了她傳來的喜訊。我們馬上就視頻了，還有眼有板地表演給我看。雖然我們遠隔數百里，卻在第一時刻一起分享了成功的喜悅。
當然，智能手機的發展未來將更加廣闊。不僅能個人通信、信息管理、日程記事、任務安排、多媒體應用、瀏覽網頁等，如：股票、新聞、天氣、交通、商品、應用程序下載、音樂圖片下載等。還將是“智慧城市”、“智慧家庭”的重要手段。做到無線同步，它能釋放出智能手機的所有功能，使一部手機成為時間的管理工具、移動辦工的平臺，還可以遙控家里的電視機、電飯鍋、空調和洗衣機。使家庭的生活瑣事洗衣、做飯全由手機搞定，想想真是高興!聽爸爸講，智能手機已被各國應用于軍事領域。
水仙花。
雕刻好的水仙頭要放在水里浸泡一天左右。浸泡出根莖中的粘液后，用清水沖洗干凈，再把刀削的傷口用干凈的白色餐向紙(便于以后拿掉)輕輕地纏繞上，以利吸收水分，促進根的生長。洗凈、包好的水仙頭一般都擺放在紫砂水仙盆中。在盆底部碼上干凈漂亮的小石子，用來穩住水仙頭，再注入清水后，我們的工作就基本完成了。
最好的辦法就是雕刻水仙。
拿到一個3年生水仙頭后，應該先判斷正反面。水仙頭露出的芽彎曲的一面是正面。雕刻水仙花頭正面的方法是：首先把水仙花外面的鱗片和干枯的根削掉，其次把水仙花頭靠根部的1/3留下不動，一層一層地削掉上面2/3部分的鱗片，直到露出花芽為止，再在每片葉梢的邊緣削一下，以后花芽就會彎曲生長、能形成漂亮的造型。雕刻時請注意不要把花苞削破，以免影響花蕾的生長。
水仙花盆要放在陽光照射比較少的室內，室溫控制在8-10c左右，堅持每天換水。經過5-6天，水仙花的苞蕾就會一個一個地長出來，葉子會呈現彎彎的形狀。這時，它生長很快，應該適時調整溫度，使它在將近春節時開出花來。如果溫度、濕度控制得好，花期一般在半個月左右。如果雕刻技藝精湛，便創作出一盆盆活靈活現的“天女散花”、“花籃迎賓”、“孔雀開屏”、“天鵝展翅”等盆景，使清香飄逸的水仙花更加多姿多彩，使人得到一種藝術享受。
新春佳節來臨，優雅的水仙花佇立于一泓清水之上，亭亭玉立，競相開放，散發出淡淡清香，定會給您的新春佳節增添無限的情趣，給您的居室帶來春天的氣息。
說明文寫作范文（19篇）篇十三
寫說明文和寫其它文章一樣，必須明確寫作意圖，確立文章中心;充分占有材料，力求做到言之有物、言之有序。除了這些一般性的要求之外，看看下面的初中說明文寫作技巧吧！
（一）抓住事物特征，把握說明中心。
任何事物都具有自身的質的規定性，一個事物的特征是區別于其它事物的標志。寫說明文只有抓住事物的特征，才能把被說明的事物準確清晰地介紹給讀者，讓人們對事物有確切的了解。事物往往有方面的特征，介紹事物時，不可能在一篇說明文里面面俱到;只能根據需要，一次談一兩個特征。因此，要寫好說明文，還必須把握說明文的中心。如：《漫活圓周率》是一篇介紹數學基礎的說明文。文章題為“漫話”，并沒有漫無邊際地隨意堆砌關于圓周率的材料，而是圍繞求出圓周率的更精確的數值這個中心，向人們介紹了古今中外數學家對圓周率的數值所做的貢獻。
抓住事物特點，把握說明中心，這是寫說明文的一個重要要求，要做到這一點，寫作者必須在寫作前對被說明的事物作深入細致的研究。必須懂得只有熟悉被說明的事物，認識并掌握被說明事物本身的規律性，才能做到這一點。
（二）針對具體情況，選好寫作角度。
寫說明文選取什么角度要依實際情況而定。比如，介紹牛的知識，如果是為飼養者寫的，要側重介紹牛的生活習慣和特性;如果是為使用者寫的，要側重介紹牛的功能和力氣;如果是為獸醫寫的，則主要介紹它的身體構造;如果是為食用者寫的，可以主要介紹它的營養價值。當然，作為科普知識介紹，不妨全面一點為好。
（三）務求解說清楚、做到條理分明。
寫說明文的目的就是讓人獲得知識的技能，只有解說清楚，才能達到這個目的。說明說明，一說即明，如何解說清楚，要講究說明的方法，注意結構的安排，著力語言的運用。關于說明的方法，這里就不詳細介紹了。這里著重講講結構安排的條理性問題。
文章的條理性是客觀事物、事理本身的特點、規律在文章結構上的反映。說明文解說事物、闡釋事理要按其本身的條理來安排說明的次序，使之層次清楚，主次分明，安排說明文的結構首先要注意條理性。如何具體安排結構，不同類型的說明文有不同要求，介紹產品制作過程的說明文，往往按照產品生產工序來安排結構，如葉圣陶的《景泰藍的制作》是一篇介紹手工工藝品景泰藍的說明文。它按照制作工藝的程序，抓住“做胎”、“掐絲”、“涂色”、“燒制”、“打磨”五道關鍵工序依次作了詳細具體的說明，全篇言之有序，給人的印象十分鮮明。這一類安排，以時間變化為序，著重寫事物的過程。
（四）語言準確簡明，文字通俗淺顯。
選用準確的語言，精當地解說事物的事理，是說明文語言的基本要求。說明文是以介紹知識性內容為主的，只有如實反映被說明內容的客觀情況，才能保證知識的科學性。相反，語言不準確就會失去知識的科學性。
明代學者徐光啟筆譯古數學家歐幾里得的《幾何原理》，其中的一節：
凡論度必始于一體。自點引之而為線，自線廣之而為面，自面積之而為體，各自三大綱。是心有長而無闊者謂之線，有長與闊而無厚者謂之面，長與闊厚俱全者謂之體。唯點無長闊厚薄，其間不能容，不可以數度，然線之兩端即點，而線面體皆由此生。點雖不入于數，實為從數之本。
這節解說數學基本概念的說明文，把什么是點、線、面、體，點與數度的聯系和區別作了確切的闡釋，語言也很精當。
此外，在說明文中往往有些內容是帶有專門化的科學知識，涉及一些專門名詞和專業術語，在說明中特別要求把它們運用得準確無誤，使讀者便于領會。如：“航空”與“航天”是兩個不同的概念，有篇文章作了這樣的解說：“飛機在大氣層內飛行，稱為航空;衛星、飛船在大氣層外飛行，稱為航天。它們是采用不同的飛行器在不同的空間來完成飛行任務的”。這種解說是十分準確的，使人對什么叫“航空”、什么叫“航天”得到了科學的了解。
說明文寫作范文（19篇）篇十四
常見的說明方法有舉例子、作引用、分類別、列數字、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、作假設、擬人等11種。寫說明文要根據說明對象的特點及寫作目的，選用最佳方法。下面分別加以說明。
舉出實際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解，這種說明方法叫舉例法。
例如:《新型玻璃》一文中，開篇先從夜深人靜、警鈴驟響講起，引人入勝地講述了夾絲網防盜玻璃的特點——可以自動報警，為下文介紹埋下伏筆，并使文章生動有趣。
運用舉事例的說明方法說明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的適量性。
好處：使文章表達的意思更明確，讀者更明白，增強說服力。
引用說明法：也叫引資料。為了使說明的內容更充實具體，可以引用一些文獻資料、
詩詞。
俗語。
名人名言。
可使說明更具說服力。引資料的范圍很廣可以是經典著作名家名言公式定律典故傳說。
諺語。
俗語，詩詞句等。充當說明的內容或依據來說明、介紹事物。
好處：形象，典型，更有說服力。
說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現出來。
例如三年級《太陽》一文中，有這樣的句子：“……實際上它大得很，130萬個地球才能抵得上一個太陽”。用人們熟知的地球與遙遠的看似“只有一個盤子那么大”的太陽相比較，能給人留下深刻的印象。
在作比較的時候，可以是同類相比，也可以是異類相比，可以對事物進行“橫比”，也可以對事物進行“縱比”。
好處：說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現出來。
為了使所要說明的事物具體化，還可以采用列數據的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數字，一定要準確無誤，不準確的數字絕對不能用，即使是估計的數字，也要有可靠的根據，并力求近似。
例如《太陽》一文中說明太陽遠、大、熱的特點，用了這些數字：
遠1.5億公里(數字)，大130萬個地球(數字)，熱6000°c3000倍(數字)。用數字說明太陽的大小、熱度、距離，十分準確。如果不用數字，只能給人籠統模糊的印象。
好處：數字是從數量上說明事物特征或事理的最精確、最科學、最有說服力的依據。（或一方面說明更準確，另一方面使說明更具說服力，讓人信服。）。
要說明事物的特征，往往從單方面不易說清楚，可以根據形狀、性質、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類，然后依照類別逐一加以說明。這種說明方法，叫分類別。
分類別是將復雜的事物說清楚的重要方法。例如《新型玻璃》，通過對五種新型玻璃的特點和用途全面比較、深入了解，讓人們對課文有了清晰的認識。
運用分類說明法，要按照一定的標準，對事物和事理的不同方面分別加以說明。
好處：將復雜的事物說清楚，
利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。
說明文中的打比方的說明方法，同修辭格上的比喻是一致的。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。
例如：《鯨》：“鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；等肺里吸足了氣，再潛入水中?！?/p>
這里作者用了一個生動形象的比喻，將鯨呼氣時噴出來的氣比喻成“花園里的噴泉”。這種打比方的說明方法，使說明的事物形象具體，給人以深刻的印象。
好處：抽象的事理變得具體、生動、形象。（或把事物的特征解說得確切具體、淺顯易懂。）。
用簡明的語言對某一概念的本質特征作規定性的說明叫下定義。下定義能準確揭示事物的本質，是科技說明文常用的方法。
有時為了突出事物的主要內容和主要問題，往往用簡明扼要的話給事物下定義，使讀者對被說明對象有個明確的概念。
下定義的時候，可以根據說明的目的需要，從不同的角度考慮。有的著重說明特性，
好處：
使人們在閱讀時對抽象的字詞能夠更加明白、理解。
從一個側面，就事物的某一個特點做些解釋，這種方法叫詮釋法。
定義法和詮釋法常采用“某某是什么”的語言形式。形式相同，如何區分呢？一般來說，“是”字兩邊的話能夠互換，就是定義；如果不能互換，就是詮釋。
例如，“人是能制造工具并使用工具進行勞動的高級動物”這句話，改成“能制造工具并使用工具進行勞動的高級動物是人”，意思不變。“雪是在云中形成的一種固態降水物”這句話，如果改為“云中形成的固態降水物是雪”就不成。由此可以辨別，前一句是定義說明，后一句是詮釋說明。
為了把復雜的事物說清楚，還可以采用圖表法，來彌補單用文字表達的缺欠，對有些事物解說更直接、更具體。
好處：使人看了一目了然。
一篇說明文單用一種說明方法很少，往往綜合運用多種說明方法。采用什么說明方法，一方面服從內容的需要，另一方面作者有選擇的自由。是采用一種說明方法，還是采用多種說明方法，是采用這種說明方法，還是那種說明方法，可以靈活，不是一成不變的。
假設說明即用假定的環境來預設將出現的狀況說明事物的方法。
例如《太陽》中：“如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風霜雨露，沒有草木野獸，自然也不會有人?！边@就強調了太陽與人類的關系非常密切。
把事物人格化，把本來不具備人的一些動作和感情的事物變成和人一樣的。就像童話里的動物、植物能說話，能大笑。通俗說，擬人就是把事物人格化。即把事物當作人，寫成和人一樣的有感情、有語言、有動作。
例如《松鼠》一文：它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。
這句話用“只要……就……”這一句式來表現松鼠靈敏的反應與動作。作者用了三個動詞“跑”“躲”“逃”三個描寫人物動作的詞來表現松鼠對于微小危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的天性，由此表現出它的“乖巧”，又使文章生動，讓人體會到作者對小松鼠的喜愛之情。
好處：生動、形象，同時還能表達出作者的情感態度。
說明文寫作范文（19篇）篇十五
寫作，豐富我的知識，寫作讓我快樂。
還記得那是我小的時候，家里總堆滿了各種各樣的書籍，有長篇的小說，還有短篇的散文，經典的文學名著，外國的美文，優美的童話故事和充滿神韻的唐詩宋詞，雖然我當時還不懂這些，但卻會常常把這些書翻來復去的看，終于，漸漸長大了，有些書我也能看懂了，就這樣我的閱讀水平也越來越豐富，那些經典的名著也讓我的作文語言豐富起來。那時，因為書中的精美語言吸引著我，我也開始愛上了寫作。
作文，它可以說是我多彩童年中必不可少的一部分。我愛作文，不僅因為它可以帶給我創作成功那一刻的喜悅，更重要的是它可以讓我學到知識?，F在，我，離不開它；它，也離不開我了。它像一面鏡子，照出了我的優點，能夠讓我繼續發揚我的長處；同時也更加深刻的讓我了解到了我的不足與缺點，讓我能夠優美的詞句來彌補我的過失。因此，我愛作文，因為它可以使我更優秀。
那時，我喜歡把心事寫在紙上，后來就形成了習慣，慢慢的也就愛上了寫作。后來越寫越瘋狂，已經達到了癡迷的程度，不管怎樣我都要寫。剛開始寫日記，后來寫小說，再后來寫議論文，它已經成為我的生活。
生命的存在，本就是空白，會因為某一人、某一物、某一事，而變得多姿多彩，從而達到生命的價值。我想，我的生活因寫作而變得多姿多彩。
而人生的真諦恰恰就是快樂、充實、活得自在。生命因快樂而精彩，而我快樂的`源泉恰恰就是寫作！
生命之花的綻放，在于有一顆坦誠的心，我把自己毫無遮露的展現給了寫作，我對它坦誠，毫無隱藏，所以我的生命之花綻放。
守護，守護自己心目中的一方綠洲，一方希望，前方沒有路，我便展翅飛翔，在天空自由翱翔；期待，期待干涸的心靈會有細雨的澆灌，那時心靈便是一片沃土，生命必會豐收。生命中注定要選擇守護與祈福，選擇一方綠地，作為夢的所在，我把寫作放在那里！
我愛寫作，愛她帶給我的快樂與充實。
說明文寫作范文（19篇）篇十六
一、立足基本點。
初中說明文寫作教學是以培養記敘能力為基礎的寫作教學新階段。說明文的寫作必須具備科學性、客觀性的特點。這是寫說明文的兩個基本點和根本點，也是教學的難點。教學中切忌對學生泛泛要求，要以記敘為基礎，用分解法突出抓好兩個基本點。其一，文體特點要突出“說清楚?！笔紫戎塾谡f明文的科學性，強調寫清事物的外部特征和內部結構，方法應不限于平實解說。初中教材中的《蜘蛛》、《晉祠》等課文，大半是生動的描述?！兜诒壤沟叵掠∷⑺芳日f明了建筑結構，又介紹了革命史跡，通篇表現出濃重的記敘性。起始階段應把這種說明文類型作為文體要求的起點。因為對事物的情趣與感受是學生寫作的主要誘因。若只強調平實介紹，無益于用記敘基礎實現“說清楚”的.目標。其二，基本題材要緊扣“熟知的事物”。初中說明文集中體現出一個基本題材――建筑物。尤其是第三冊集中安排了一個建筑類說明文單元。這是因建筑物與學生實際生活的關系最密切。起始訓練應把建筑物作為基本題材之一，由簡到繁集中命題，以求依題成格，觸類旁通。
作文題材除了要注重課文依據外，更重要的是要注重學生熟知的事物。如《怎樣淹漬西紅柿》、《怎樣寫閱讀筆記》等，可先讓學生實踐，使訓練活動成為育人的一個步驟，這樣，寫起來既是介紹學生所熟知的事物，又可使學以致用。
二、突破認識關。
寫說明文必須對被說明事物有完整的認識。要做到這一點，就要認真觀察，深入了解。
初中生觀察事物的通病是走馬觀花。因而，指導觀察應有針對性?？上攘刑峋V，讓學生帶著問題逐步觀察，隨手作筆記和圖示。觀察時要引導學生理清主次，主要掌握概括性觀察和特寫性觀察。有條件的最好攝制些教學錄像圖片，提供觀察框架，通過聲像并舉的畫面進行觀察訓練。這樣，不僅可有效地糾正學生籠統觀察的毛病，還可培養學生選點設框的觀察能力。
但是，完整的認識僅憑觀察是無法形成的。古人觀了趙州橋，“不知其所以為”。今人游故宮難以發現皇上的寶座是在北京城南北軸線的中心點上。一些特定的原理、數據、掌故是不可能觀察到的。綜覽教材，凡說明文，都可分出物象說明和意象說明的成分。物象說明只是從空間上說明事物的“形”，而意象說明則能從時間延續、掌故原委上說明事物的“神”。而要進行意象說明，就必須具備有關說明的知識。寫說明文的最大難點也就在此。所以，教師指導的任務之一就是讓學生積累知識。起始階段，教師應多方引導，必要時要“下水”示范，盡可能向學生提供材料豐富的半成品，讓學生整理選擇取舍，力爭寫一篇成一篇，獲得規范的寫作體驗。
三、借助仿寫橋。
學生對被說明事物具備了相應的知識，還會遇到行文障礙。因此在章法安排、語言運用等方面必須排除一些難點。從整體上說，有效之法是仿寫。模仿是創新的基礎，是技能形成的捷徑和橋梁。
[1][2]。
說明文寫作范文（19篇）篇十七
任何事物都具有自身的質的規定性，一個事物的特征是區別于其它事物的標志。寫說明文只有抓住事物的特征，才能把被說明的事物準確清晰地介紹給讀者，讓人們對事物有確切的了解。事物往往有方面的特征，介紹事物時，不可能在一篇說明文里面面俱到;只能根據需要，一次談一兩個特征。因此，要寫好說明文，還必須把握說明文的中心。如：《漫活圓周率》是一篇介紹數學基礎的說明文。文章題為“漫話”，并沒有漫無邊際地隨意堆砌關于圓周率的材料，而是圍繞求出圓周率的更精確的數值這個中心，向人們介紹了古今中外數學家對圓周率的數值所做的貢獻。
抓住事物特點，把握說明中心，這是寫說明文的一個重要要求，要做到這一點，寫作者必須在寫作前對被說明的事物作深入細致的研究。必須懂得只有熟悉被說明的事物，認識并掌握被說明事物本身的規律性，才能做到這一點。
（二）針對具體情況，選好寫作角度。
寫說明文選取什么角度要依實際情況而定。比如，介紹牛的知識，如果是為飼養者寫的，要側重介紹牛的生活習慣和特性;如果是為使用者寫的，要側重介紹牛的功能和力氣;如果是為獸醫寫的，則主要介紹它的身體構造;如果是為食用者寫的`，可以主要介紹它的營養價值。當然，作為科普知識介紹，不妨全面一點為好。
（三）務求解說清楚、做到條理分明。
寫說明文的目的就是讓人獲得知識的技能，只有解說清楚，才能達到這個目的。說明說明，一說即明，如何解說清楚，要講究說明的方法，注意結構的安排，著力語言的運用。關于說明的方法，這里就不詳細介紹了。這里著重講講結構安排的條理性問題。
文章的條理性是客觀事物、事理本身的特點、規律在文章結構上的反映。說明文解說事物、闡釋事理要按其本身的條理來安排說明的次序，使之層次清楚，主次分明，安排說明文的結構首先要注意條理性。如何具體安排結構，不同類型的說明文有不同要求，介紹產品制作過程的說明文，往往按照產品生產工序來安排結構，如葉圣陶的《景泰藍的制作》是一篇介紹手工工藝品景泰藍的說明文。它按照制作工藝的程序，抓住“做胎”、“掐絲”、“涂色”、“燒制”、“打磨”五道關鍵工序依次作了詳細具體的說明，全篇言之有序，給人的印象十分鮮明。這一類安排，以時間變化為序，著重寫事物的過程。
（四）語言準確簡明，文字通俗淺顯。
選用準確的語言，精當地解說事物的事理，是說明文語言的基本要求。說明文是以介紹知識性內容為主的，只有如實反映被說明內容的客觀情況，才能保證知識的科學性。相反，語言不準確就會失去知識的科學性。
明代學者徐光啟筆譯古數學家歐幾里得的《幾何原理》，其中的一節：
凡論度必始于一體。自點引之而為線，自線廣之而為面，自面積之而為體，各自三大綱。是心有長而無闊者謂之線，有長與闊而無厚者謂之面，長與闊厚俱全者謂之體。唯點無長闊厚薄，其間不能容，不可以數度，然線之兩端即點，而線面體皆由此生。點雖不入于數，實為從數之本。
這節解說數學基本概念的說明文，把什么是點、線、面、體，點與數度的聯系和區別作了確切的闡釋，語言也很精當。
此外，在說明文中往往有些內容是帶有專門化的科學知識，涉及一些專門名詞和專業術語，在說明中特別要求把它們運用得準確無誤，使讀者便于領會。如：“航空”與“航天”是兩個不同的概念，有篇文章作了這樣的解說：“飛機在大氣層內飛行，稱為航空;衛星、飛船在大氣層外飛行，稱為航天。它們是采用不同的飛行器在不同的空間來完成飛行任務的”。這種解說是十分準確的，使人對什么叫“航空”、什么叫“航天”得到了科學的了解。
說明文寫作范文（19篇）篇十八
常見的說明方法有舉例子、作引用、分類別、列數字、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、作假設、擬人等11種。寫說明文要根據說明對象的特點及寫作目的，選用最佳方法。下面分別加以說明。
(1)舉例子(舉例說明法)。
舉出實際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解，這種說明方法叫舉例法。
例如:《新型玻璃》一文中，開篇先從夜深人靜、警鈴驟響講起，引人入勝地講述了夾絲網防盜玻璃的特點——可以自動報警，為下文介紹埋下伏筆，并使文章生動有趣。
運用舉事例的說明方法說明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的適量性。
好處：使文章表達的意思更明確，讀者更明白，增強說服力。
(2)作引用(引用說明法)。
引用說明法：也叫引資料。為了使說明的內容更充實具體，可以引用一些文獻資料、詩詞、俗語、名人名言，可使說明更具說服力。引資料的范圍很廣，可以是經典著作，名家名言，公式定律，典故傳說，諺語俗語，詩詞句等。充當說明的內容或依據來說明、介紹事物。
好處：形象，典型，更有說服力。
(3)作比較(比較說明法)。
說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現出來。
例如三年級《太陽》一文中，有這樣的句子：“……實際上它大得很，130萬個地球才能抵得上一個太陽”。用人們熟知的地球與遙遠的看似“只有一個盤子那么大”的太陽相比較，能給人留下深刻的印象。
在作比較的時候，可以是同類相比，也可以是異類相比，可以對事物進行“橫比”，也可以對事物進行“縱比”。
好處：說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現出來。
(4)列數字(數字說明法)。
為了使所要說明的事物具體化，還可以采用列數據的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數字，一定要準確無誤，不準確的數字絕對不能用，即使是估計的數字，也要有可靠的根據，并力求近似。
例如《太陽》一文中說明太陽遠、大、熱的特點，用了這些數字：
遠1.5億公里(數字)，大130萬個地球(數字)，熱6000°c3000倍(數字)。用數字說明太陽的大小、熱度、距離，十分準確。如果不用數字，只能給人籠統模糊的印象。
好處：數字是從數量上說明事物特征或事理的最精確、最科學、最有說服力的依據。(或一方面說明更準確，另一方面使說明更具說服力，讓人信服。)。
(5)分類別(分類說明法)。
要說明事物的特征，往往從單方面不易說清楚，可以根據形狀、性質、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類，然后依照類別逐一加以說明。這種說明方法，叫分類別。
分類別是將復雜的事物說清楚的重要方法。例如《新型玻璃》，通過對五種新型玻璃的特點和用途全面比較、深入了解，讓人們對課文有了清晰的認識。
運用分類說明法，要按照一定的標準，對事物和事理的不同方面分別加以說明。
好處：將復雜的事物說清楚，
(6)打比方。
利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。
說明文中的打比方的說明方法，同修辭格上的比喻是一致的。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。
例如：《鯨》：“鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣;等肺里吸足了氣，再潛入水中?！?/p>
這里作者用了一個生動形象的比喻，將鯨呼氣時噴出來的氣比喻成“花園里的噴泉”。這種打比方的說明方法，使說明的事物形象具體，給人以深刻的印象。
好處：抽象的事理變得具體、生動、形象。(或把事物的特征解說得確切具體、淺顯易懂。)。
(7)下定義(定義說明法)。
用簡明的語言對某一概念的本質特征作規定性的說明叫下定義。下定義能準確揭示事物的本質，是科技說明文常用的方法。
有時為了突出事物的主要內容和主要問題，往往用簡明扼要的話給事物下定義，使讀者對被說明對象有個明確的概念。
下定義的時候，可以根據說明的目的需要，從不同的角度考慮。有的著重說明特性，
好處：
使人們在閱讀時對抽象的字詞能夠更加明白、理解。
(8)作詮釋。
從一個側面，就事物的某一個特點做些解釋，這種方法叫詮釋法。
定義法和詮釋法常采用“某某是什么”的語言形式。形式相同，如何區分呢?一般來說，“是”字兩邊的話能夠互換，就是定義;如果不能互換，就是詮釋。
例如，“人是能制造工具并使用工具進行勞動的高級動物”這句話，改成“能制造工具并使用工具進行勞動的高級動物是人”，意思不變?！把┦窃谠浦行纬傻囊环N固態降水物”這句話，如果改為“云中形成的固態降水物是雪”就不成。由此可以辨別，前一句是定義說明，后一句是詮釋說明。
(9)畫圖表。
為了把復雜的事物說清楚，還可以采用圖表法，來彌補單用文字表達的缺欠，對有些事物解說更直接、更具體。
好處：使人看了一目了然。
一篇說明文單用一種說明方法很少，往往綜合運用多種說明方法。采用什么說明方法，一方面服從內容的需要，另一方面作者有選擇的自由。是采用一種說明方法，還是采用多種說明方法，是采用這種說明方法，還是那種說明方法，可以靈活，不是一成不變的。
(10)作假設。
假設說明即用假定的環境來預設將出現的狀況說明事物的方法。
例如《太陽》中：“如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風霜雨露，沒有草木野獸，自然也不會有人。”這就強調了太陽與人類的關系非常密切。
(11)擬人。
把事物人格化，把本來不具備人的一些動作和感情的事物變成和人一樣的。就像童話里的動物、植物能說話，能大笑。通俗說，擬人就是把事物人格化。即把事物當作人，寫成和人一樣的有感情、有語言、有動作。
例如《松鼠》一文：它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。
這句話用“只要……就……”這一句式來表現松鼠靈敏的反應與動作。作者用了三個動詞“跑”“躲”“逃”三個描寫人物動作的詞來表現松鼠對于微小危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的天性，由此表現出它的“乖巧”，又使文章生動，讓人體會到作者對小松鼠的喜愛之情。
好處：生動、形象，同時還能表達出作者的情感態度。
說明文寫作范文（19篇）篇十九
南京是六朝古都，也時青奧會的舉辦方，我作為東道主，大家介紹介紹南京的風景名勝——明城墻。南京古城墻修筑于明朝，僅內城周長就達33。7公里，比周長僅29。5公里的巴黎城墻還長。古城墻是朱元璋經過3年準備，經歷4個階段共時間才建成的。朱元璋為了建造南京古城墻曾下令5省、20州、118縣燒制城磚。為了保證質量，每塊磚上都要打上燒制的州、府、縣及工匠和監造官員的姓名，如不合格一律退回重做，再不合格就將治罪。可見嚴格之極。這些城磚長40～50厘米；寬20厘米左右，厚度不少于10厘米。其總數約為3億5千萬塊。這些數字也顯示出了明城墻的宏偉。
南京的城墻，為中國古代軍事防御設施、城垣建造技術集大成之作。無論歷史價值、觀賞價值、考古價值以及建筑設計、規模、功能等諸方面，國內外城墻都無法與之比擬，可謂是繼中國萬里長城之后的又一歷史奇觀。明城墻的13座城門的上部，都建有高聳的城樓，而以聚寶門最為雄偉。聚寶、三山和通濟三座城門各有城墻四道，每兩道之間的空間稱為“甕城”，可作為戰時的防守之用。聚寶門是這些城門中最堅固的一個，城樓以下部分基本保存完整，而且有所謂“藏軍洞”的特殊設施?！安剀姸础睂嶋H上就是里端封閉的磚券門洞，在戰時可供兵士休息和用來存放軍事物資。這種“藏軍洞”在聚寶門最南一道的城墻上計有兩層共13個，左右兩側的城墻下部又各有7個，加起來有27個。據說，每洞可容納兵士100人以上，共可藏兵達3000人以上。這種設施在中國古代的其他大城中是極為少見的。
每座城門都有內外兩道門，外面一道是從城頭上放下來的“千斤閘”，具有堅固的防御作用；里面一道則是木質再加鐵皮做成的兩扇大門。在平時，行人車馬都從城門洞里通過。明城墻的歷史悠久是南京人的驕傲！