精心構思和組織結構是寫好作文的關鍵，我們要注重提升這方面的能力。為了幫助大家更好地掌握優秀作文的要領，小編為大家準備了一些經典優秀作文的解析和點評。
大象救兔子（匯總16篇）篇一
夏天的下午，太陽像個大火球掛在天空中。大象要去河邊洗澡。小兔們在河邊的花叢里采花。采著采著，小兔們聽見了老虎的叫聲，他們轉身一看，大老虎正張開大嘴巴要吃他們。小兔們一閃，跑走了。老虎沒放棄。
正在這危急的時刻，大象叫道：“快，快來我這邊。”他把長鼻子放到草地上。小兔連忙爬到大象的鼻子上到了河對岸。
大象深深地吸了一口水，向大老虎噴去，大老虎嚇跑了。
大象救兔子（匯總16篇）篇二
在一個萬里無云的早晨，小白兔在森林里采蘑菇。突然，從樹上跳下一只大老虎，大老虎看見小白兔，饞的直流口水，輕聲對自己說“：又有一頓美餐了”。小白兔聽見有什么聲音，轉身一看原來是一只兇惡的老虎。小兔嚇的渾身發抖，撒腿就跑。還邊跑邊叫“：救命啊，救命啊”。這一慕正好被在洗澡的大象看見了，它說“：不許欺負我的好伙伴”。說完就用它那長長的鼻子狠狠地的拍在老虎的屁股上，老虎重重的摔在地上，頭破血流，就這樣大象救了小兔，小兔非常感謝大象，說“：謝謝你，大象伯伯。”。
最后，大象用長長的.鼻子把小兔卷到背上說“：以后你得小心點”。這樣大象伯伯把小兔送回了家。
大象救兔子（匯總16篇）篇三
????這是一則兒童喜歡的童話故事，它采用生動有趣的動物形象，向幼兒講述兔子遇險、大象相救、老虎得到懲罰這一驚險動人的故事情節。并讓幼兒按故事角色表演，從中體會出同伴之間是應該互相關心、互相幫助的，欺負弱小的人最終一定會受到懲罰的道理。
1、觀察圖片，講述故事中角色對話。
2、懂得同伴之間應該相互關心、相互幫助的道理。
3、初步培養幼兒講故事和表演故事的能力。
背景圖一幅，小兔、大象、老虎（插入教具），頭飾若干。。
一、進入主題。
（音樂響起），帶小朋友到樹林里去玩玩。出示背景圖。
二、演示教具，啟發提問，引導幼兒講述。
1、問：誰在小樹林里？干什么？
討論后總結：小白兔、小灰兔、小黑兔在樹林里高高興興地玩著。（學習詞“高高興興”）。
2、插入老虎。
哎呀！誰來了？它來干什么？小兔子們怎么辦？
總結：突然，從樹林里竄出一只大老虎，它張著大大的嘴，露著尖尖的牙，要來抓小兔子，小兔子嚇得轉身就逃。（學習詞“竄”）。
3、它們逃到了河邊，怎么辦？誰會來救它們呢？（練習喊聲“救命呀！救命呀！”）。
4、出示大象。
大象怎樣才能救它們？它會怎么說？怎么做？
大象聽到兔子的叫聲連忙跑過來說：“快！快從我身上跑過去。”它伸長鼻子，翹起尾巴，就像一座橋，小兔子就從這座橋上跑了過去。三只小兔得救了。
5、擴散性談話。
老虎追到河邊，看見小兔們都過了河，它會怎么做？
老虎專門欺負小動物，真是個壞東西，你想大象會怎么懲罰它呢？
（結果可以有多個）。
三、教師演示教具，幼兒完整講述一遍。編故事題目。
四、教師示范講述一遍。
五、總結：今天這個故事告訴我們，朋友之間、同伴之間應該相互關心、相互幫助，我們可不能學老虎，專門欺負別人，不然，總有一天會和老虎一樣受到懲罰的。
大象救兔子（匯總16篇）篇四
1、喜歡看圖講述活動，體驗幫助別人的快樂情緒。
2、學習有序的觀察圖片的方法，嘗試簡單地描述任務間的對話。
3、能大膽地講述故事情節，愿意在集體面前大膽、連貫地講述故事。
4、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
教學掛圖。
一、談話導入。
師：今天，我給小朋友帶來一個故事，我們一起來看一看，講一講。
二、觀察圖片，了解故事大概。
1）出示圖一，遮去老虎。
師：一天晚上，三只小兔正在樹林里玩，大象在不遠處的小河里洗澡，看，突然，誰來了？（出示圖一中的老虎）這只老虎的表情怎么樣？老虎看見了在樹林玩的小兔，它會干什么呢？現在，我們一起來學學這只兇猛的老虎。看到這么兇猛的老虎來了，小兔會怎么辦呢？我們一起來學一學小兔害怕、撒腿就跑的樣子。
過渡：小兔跑呀跑，它們會在路上碰到誰呢？它又會怎么來幫助小兔呢？我們接下來來看一看。
2）出示圖二
3）出示圖三
過渡：在大象的幫助下，小兔獲救了，那大象又會用什么辦法來對付老虎呢？最后，老虎又會怎么樣呢？請小朋友和旁邊的伙伴來猜一猜。
三、學習對話，進一步理解故事情節。
師：原來，這個故事講了這么一件事情，那我們再來看看，小兔、老虎它們會說什么話，讓這個故事變的更好聽些。
1）老虎看見在樹林里玩的三只小兔，它會說什么？三只小兔看見老虎來吃它們，又會說什么呢？（集體學一學對話）
2）小兔跑呀跑，來到了河邊，看見了大象，大象看見老虎正在追小兔又會怎么說呢？老虎看見小兔得救了，它很生氣，它會怎么說呢？（女小朋友學大象的話，男小朋友學老虎的話）
3）最后，大象用水狠狠地將水噴在老虎的身上，老虎會怎么說呢？小兔看見了心里很高興，它們又會怎么說呢？（請一名幼兒學老虎的話，另三名幼兒學小兔的話）
4）這些圖片講了大象救兔子的故事，我們給這個故事取一個名字吧！
四、教師范講。
1）我已經把這些圖片連成了一個故事，你們想聽嗎？
2）教師范講故事。
五、幼兒自由講述故事。
六、請1—2名幼兒講故事。
附故事：大象救兔子
一天晚上，三只兔子在樹林里高高興興地玩著，在不遠處的小河里，一只大象正在洗澡。突然，從樹林里來了一只兇猛的老虎，張著大大的嘴巴，露出尖尖的牙齒，伸出尖尖的爪子，說：“哼哼，這下我可以飽餐一頓了。”說完，就向兔子撲了過去，三只兔子發現了，連忙撒腿就跑，邊跑邊大聲喊：“救命啊，救命啊！”
兔子跑呀跑，它們來到小河邊，大象看見老虎在追兔子，連忙說：“快，趕快從我身上過河去！”
老虎追到河邊，看見兔子過了河，氣的大聲喊：“氣死我了，氣死我了！”這時候，大象用他那長長的鼻子吸足了水，用力朝老虎噴去。老虎嚇的直喊：“快放了我吧，我不敢了，我不敢了。”兔子們在岸邊高興地喊起來：“打倒大老虎啦！打倒大老虎啦！”
為幼兒營造一種輕松愉快、生動活潑的氛圍是前提。根據活動材料的特點，要允許幼兒有不同創編故事的思路，調動和激發幼兒的創造欲望。如，在合理排圖上，熱情采納幼兒的不同思路;在內容創編上，鼓勵幼兒的大膽想象;在故事講述上，努力捕捉和肯定幼兒語言的閃光點。
教師恰到好處的引導是關鍵。要實現排圖講述的教學目標，教師積極而有分寸的引導極為重要。首先，教師要引導幼兒看懂每一幅圖的內容。其次，教師要進一步啟發幼兒理解圖和圖之間的關系，為解決圖片排序這一難點作好準備。然后，教師要幫助幼兒凝煉故事主題，確定故事發展線索，編排故事情節。
發展幼兒的創造性思維是根本。幼兒語言表達能力的培養貫串于幼兒教育的全過程，體現在各項教學活動之中。因此，在排圖講述活動中，我們以排圖為主要目標，緊緊圍繞發展幼兒創造性思維設計活動環節和展開活動內容，啟迪和鼓勵幼兒尋求故事的不同發展線索與情節。
同時，我們也應注意了幼兒語言能力的發展，既引導幼兒有條理地講述故事，又啟發幼兒用新鮮的詞語生動地表現情節。
大象救兔子（匯總16篇）篇五
這是一則兒童喜歡的童話故事，它采用生動有趣的動物形象，向幼兒講述兔子遇險、大象相救、老虎得到懲罰這一驚險動人的故事情節。并讓幼兒按故事角色表演，從中體會出同伴之間是應該互相關心、互相幫助的，欺負弱小的人最終一定會受到懲罰的道理。
1、觀察圖片，講述故事中角色對話。
2、懂得同伴之間應該相互關心、相互幫助的道理。
3、初步培養幼兒講故事和表演故事的能力。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
背景圖一幅，小兔、大象、老虎（插入教具），頭飾若干。
教學過程：
一、進入主題。
（音樂響起），帶小朋友到樹林里去玩玩。出示背景圖。
二、演示教具，啟發提問，引導幼兒講述。
1、問：誰在小樹林里？干什么？
討論后總結：小白兔、小灰兔、小黑兔在樹林里高高興興地玩著。（學習詞“高高興興”）。
2、插入老虎。
哎呀！誰來了？它來干什么？小兔子們怎么辦？
總結：突然，從樹林里竄出一只大老虎，它張著大大的嘴，露著尖尖的牙，要來抓小兔子，小兔子嚇得轉身就逃。（學習詞“竄”）。
3、它們逃到了河邊，怎么辦？誰會來救它們呢？（練習喊聲“救命呀！救命呀！”）
4、出示大象。
大象怎樣才能救它們？它會怎么說？怎么做？
小結：大象聽到兔子的叫聲連忙跑過來說：“快！快從我身上跑過去。”它伸長鼻子，翹起尾巴，就像一座橋，小兔子就從這座橋上跑了過去。三只小兔得救了。
5、擴散性談話。
老虎追到河邊，看見小兔們都過了河，它會怎么做？老虎專門欺負小動物，真是個壞東西，你想大象會怎么懲罰它呢？（結果可以有多個）
三、教師演示教具，幼兒完整講述一遍。編故事題目。
四、教師示范講述一遍。
五、總結：今天這個故事告訴我們，朋友之間、同伴之間應該相互關心、相互幫助，我們可不能學老虎，專門欺負別人，不然，總有一天會和老虎一樣受到懲罰的。
為幼兒營造一種輕松愉快、生動活潑的氛圍是前提。根據活動材料的特點，要允許幼兒有不同創編故事的思路，調動和激發幼兒的創造欲望。如，在合理排圖上，熱情采納幼兒的不同思路；在內容創編上，鼓勵幼兒的大膽想象；在故事講述上，努力捕捉和肯定幼兒語言的閃光點。
教師恰到好處的引導是關鍵。要實現排圖講述的教學目標，教師積極而有分寸的引導極為重要。首先，教師要引導幼兒看懂每一幅圖的內容。其次，教師要進一步啟發幼兒理解圖和圖之間的關系，為解決圖片排序這一難點作好準備。然后，教師要幫助幼兒凝煉故事主題，確定故事發展線索，編排故事情節。
發展幼兒的創造性思維是根本。幼兒語言表達能力的培養貫串于幼兒教育的全過程，體現在各項教學活動之中。因此，在排圖講述活動中，我們以排圖為主要目標，緊緊圍繞發展幼兒創造性思維設計活動環節和展開活動內容，啟迪和鼓勵幼兒尋求故事的不同發展線索與情節。
同時，我們也應注意了幼兒語言能力的發展，既引導幼兒有條理地講述故事，又啟發幼兒用新鮮的詞語生動地表現情節。
大象救兔子（匯總16篇）篇六
1、喜歡看圖講述活動，體驗幫助別人的快樂情緒。
2、學習有序的觀察圖片的方法，嘗試簡單地描述任務間的對話。
3、能大膽地講述故事情節，愿意在集體面前大膽、連貫地講述故事。
【活動準備】教學掛圖。
【活動過程】。
一、談話導入。
師：今天，我給小朋友帶來一個故事，我們一起來看一看，講一講。
二、觀察圖片，了解故事大概。
1）出示圖一，遮去老虎。
師：一天晚上，三只小兔正在樹林里玩，大象在不遠處的小河里洗澡，看，突然，誰來了？（出示圖一中的老虎）這只老虎的表情怎么樣？老虎看見了在樹林玩的小兔，它會干什么呢？現在，我們一起來學學這只兇猛的老虎。看到這么兇猛的老虎來了，小兔會怎么辦呢？我們一起來學一學小兔害怕、撒腿就跑的`樣子。
過渡：小兔跑呀跑，它們會在路上碰到誰呢？它又會怎么來幫助小兔呢？我們接下來來看一看。
2）出示圖二。
3）出示圖三。
過渡：在大象的幫助下，小兔獲救了，那大象又會用什么辦法來對付老虎呢？最后，老虎又會怎么樣呢？請小朋友和旁邊的伙伴來猜一猜。
三、學習對話，進一步理解故事情節。
師：原來，這個故事講了這么一件事情，那我們再來看看，小兔、老虎它們會說什么話，讓這個故事變的更好聽些。
1）老虎看見在樹林里玩的三只小兔，它會說什么？三只小兔看見老虎來吃它們，又會說什么呢？（集體學一學對話）。
2）小兔跑呀跑，來到了河邊，看見了大象，大象看見老虎正在追小兔又會怎么說呢？老虎看見小兔得救了，它很生氣，它會怎么說呢？（女小朋友學大象的話，男小朋友學老虎的話）。
3）最后，大象用水狠狠地將水噴在老虎的身上，老虎會怎么說呢？小兔看見了心里很高興，它們又會怎么說呢？（請一名幼兒學老虎的話，另三名幼兒學小兔的話）。
4）這些圖片講了大象救兔子的故事，我們給這個故事取一個名字吧！
四、教師范講。
1）我已經把這些圖片連成了一個故事，你們想聽嗎？
2）教師范講故事。
五、幼兒自由講述故事。
六、請1―2名幼兒講故事。
大象救兔子（匯總16篇）篇七
教材分析：
這是一則兒童喜歡的童話故事，它采用生動有趣的動物形象，向幼兒講述兔子遇險、大象相救、老虎得到懲罰這一驚險動人的故事情節。并讓幼兒按故事角色表演，從中體會出同伴之間是應該互相關心、互相幫助的，欺負弱小的人最終一定會受到懲罰的道理。
教學目標：
1、觀察圖片，講述故事中角色對話。
2、懂得同伴之間應該相互關心、相互幫助的.道理。
3、初步培養幼兒講故事和表演故事的能力。
教學準備：
背景圖一幅，小兔、大象、老虎(插入教具)，頭飾若干。。
教學過程：
一、進入主題。
(音樂響起)，帶小朋友到樹林里去玩玩。出示背景圖。
二、演示教具，啟發提問，引導幼兒講述。
1、問：誰在小樹林里?干什么?
討論后.總結：小白兔、小灰兔、小黑兔在樹林里高高興興地玩著。(學習詞“高高興興”)。
2、插入老虎。
哎呀!誰來了?它來干什么?小兔子們怎么辦?
總結：突然，從樹林里竄出一只大老虎，它張著大大的嘴，露著尖尖的牙，要來抓小兔子，小兔子嚇得轉身就逃。(學習詞“竄”)。
大象救兔子（匯總16篇）篇八
1、能仔細觀看圖片角色的表情，動態并根據圖片提供的線索，展開合理想象。
2、能用恰當的詞句，描述出角色的心理活動與語言。
3、能用完整、連貫的語言表達自己的想法，并愿意與同伴分享。
4、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。
5、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
課件大象救兔子、音頻老虎叫聲
一、圖片導入，引發幼兒對故事情節進行合理猜測師：今天我給小朋友帶來了一個有趣的故事，不過這個故事要請你們和我一起講，聽聽誰講得完整、講得生動、講得有趣。
（出示第一張圖）提問：小朋友，你們看，故事發生在什么地方？圖中有什么動物？三只兔子在干什么？猜猜看可能發生什么事情？（播放老虎叫聲音頻）（出示第二張圖）師：原來啊，突然，從樹林里竄出一只大老虎，它張著大大的嘴，露著尖尖的牙，要來抓小兔子，小兔子嚇得轉身就逃。
（出示第三張圖）提問：小兔子有沒有被吃掉？到底是誰救了小兔子？
（出示第四張圖）提問：大象伯伯是用什么辦法救兔子的？
（它伸長鼻子，翹起尾巴，就像一座橋，小兔子就從這座橋上跑了過去。三只小兔得救了。）提問：老虎追到河邊，看見小兔們都過了河，它會怎么做？老虎專門欺負小動物，真是個壞東西，你想大象會怎么懲罰它呢？（結果可以有多個，待幼兒猜測后，出示第五張圖）
總結：每幅圖都講到了，大象救兔子的事情講清楚了，這個故事就講完整了。
三、引導幼兒添加角色心理活動與語言，再次講述剛才的小朋友已經把故事講清楚了，現在我們要給故事里的小動物加上對話和心理活動。
師：老虎在追趕兔子的時候，兔子會喊什么？（救命啊，救命啊，大象伯伯快救救我們，老虎要吃我們啦！）大象聽到求救聲后會說什么？（快，快從我身上過河去。）老虎看到兔子時心里想什么？（啊！這三只兔子真肥啊，正好讓我天天肚子！）老虎被大象伯伯教訓了以后心里又是怎么想的呢？（今天真倒霉，兔子沒吃到反而被大象噴得滿臉是水。）師：現在你們再來講講這個故事，這一次要把兔子和大象的對話以及老虎心里想的都要講到故事里去，看誰講的生動，你們試試看。（幼兒自由講述，并請1名幼兒講述）總結：原來講故事時把小動物的樣子，對話和心里想的都編到故事里去，故事就會講的很精彩。
四、教師示范講述一遍。
總結：今天這個故事告訴我們，朋友之間、同伴之間應該相互關心、相互幫助，我們可不能學老虎，專門欺負別人，不然，總有一天會和老虎一樣受到懲罰的。
五、教學評價與反思在初次的微格教學中，氛圍輕松愉快，同學配合默契。總體上達到了活動的目標與要求。
但我也認識到很多的不足：
1、初次上課，經驗不足，準備不充分；
2、互動不夠，有出現空白點；
3、自己的動作表現力不足。
通過微格教學，我意識到自己的不足，應該改正。平時應多加練習，增強自己的師范技能，爭取下次準備充分，并學會靈活變通。
《大象救兔子》這是一個看圖講述活動。喜歡聽故事是幼兒的天性，但大班幼兒往往已不滿足于單純的聽故事，而是試圖借助圖片去想象、思考，創編合理的故事情節，并向他人講述故事內容。新《綱要》中要求，教師應鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力。為此，我通過為幼兒提供一套打亂順序的圖片，啟發幼兒在理解每一幅圖意的基礎上，分析圖片內容之間的內在關系，將圖片合理地有序排列，創編故事情節和講述故事的內容，培養幼兒創造思維和語言表達的能力。
大象救兔子（匯總16篇）篇九
陽光燦爛的下午，三只小兔子急急忙忙地跑到了小河邊。
一只大象伯伯正在小河邊玩水，大象伯伯看見了三只小兔子一邊急急忙忙地跑，一邊大聲地喊著救命！
大象伯伯叫住小兔子，說：“小兔子，你為什么跑得這么快呀？”
三只小兔子說：“大象伯伯你快救救我們三個吧，可怕的大老虎要吃了我們三個啊！”
大象伯伯說：“好吧，你們順著我的身體先走到河對岸吧。”說完，大象把它的長鼻子伸到小兔子面前，小兔子爬上大象的鼻上走到了對岸。
老虎撲過來，大象用自己的鼻子噴出了強大的`水流，趕走了兇猛的老虎。
大象救兔子（匯總16篇）篇十
1、能仔細觀看圖片角色的表情，動態并根據圖片提供的線索，展開合理想象。
2、能用恰當的詞句，描述出角色的心理活動與語言。
3、能用完整、連貫的語言表達自己的想法，并愿意與同伴分享。
4、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。
5、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
一、圖片導入，引發幼兒對故事情節進行合理猜測。
師：今天我給小朋友帶來了一個有趣的故事，不過這個故事要請你們和我一起講，聽聽誰講得完整、講得生動、講得有趣。
（出示第一張圖）提問：小朋友，你們看，故事發生在什么地方？圖中有什么動物？三只兔子在干什么？猜猜看可能發生什么事情？（播放老虎叫聲音頻）（出示第二張圖）師：原來啊，突然，從樹林里竄出一只大老虎，它張著大大的嘴，露著尖尖的牙，要來抓小兔子，小兔子嚇得轉身就逃。
（出示第三張圖）提問：小兔子有沒有被吃掉？到底是誰救了小兔子？
（出示第四張圖）提問：大象伯伯是用什么辦法救兔子的？
（它伸長鼻子，翹起尾巴，就像一座橋，小兔子就從這座橋上跑了過去。三只小兔得救了。）提問：老虎追到河邊，看見小兔們都過了河，它會怎么做？老虎專門欺負小動物，真是個壞東西，你想大象會怎么懲罰它呢？（結果可以有多個，待幼兒猜測后，出示第五張圖）。
二、嘗試完整講述故事。
總結：每幅圖都講到了，大象救兔子的事情講清楚了，這個故事就講完整了。
三、引導幼兒添加角色心理活動與語言，再次講述剛才的小朋友已經把故事講清楚了，現在我們要給故事里的小動物加上對話和心理活動。
師：老虎在追趕兔子的時候，兔子會喊什么？（救命啊，救命啊，大象伯伯快救救我們，老虎要吃我們啦！）大象聽到求救聲后會說什么？（快，快從我身上過河去。）老虎看到兔子時心里想什么？（啊！這三只兔子真肥啊，正好讓我天天肚子！）老虎被大象伯伯教訓了以后心里又是怎么想的'呢？（今天真倒霉，兔子沒吃到反而被大象噴得滿臉是水。）師：現在你們再來講講這個故事，這一次要把兔子和大象的對話以及老虎心里想的都要講到故事里去，看誰講的生動，你們試試看。（幼兒自由講述，并請1名幼兒講述）總結：原來講故事時把小動物的樣子，對話和心里想的都編到故事里去，故事就會講的很精彩。
四、教師示范講述一遍。
總結：今天這個故事告訴我們，朋友之間、同伴之間應該相互關心、相互幫助，我們可不能學老虎，專門欺負別人，不然，總有一天會和老虎一樣受到懲罰的。
大象救兔子（匯總16篇）篇十一
2、豐富詞語“兇猛、驚慌、撒腿就跑、架、又快又穩”
3、喜歡看圖講述活動，體驗幫助別人的快樂情緒。
4、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。
5、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
4副圖片、對話框若干
一、引題
師：今天老師給你們帶來了4副圖片，這4副圖片組成了一個有趣的故事，請小朋友來聽一聽。
二、分段出示圖片講述
（一）出示圖1
1、初步講述圖1
提問：這是在什么地方？有誰？發生了什么事情？
2、具體講述圖1
提問：
a、這是只怎樣的大老虎（兇猛），看到小兔后會怎么說？（出示對話框）
b、小白兔看到老虎后流露出了什么樣的表情？又會怎么做呢？（驚慌、撒腿就跑）
c、跑啊跑啊，跑到了河邊，看到了誰在干什么？小兔子會怎么說？（出示對話框）
3、幼兒完整講述圖1
4、教師完整講述圖1
（二）出示圖4，揭曉懸念
師：大象伯伯會幫助小兔子嗎？最后小兔子有沒有被大老虎吃掉呢？
小結：三只小兔子又高高興興地生活在森林里。
（三）出示圖2
1、幼兒討論大象救小兔的辦法
師：大象伯伯會怎么去救小兔呢？
2、教師根據圖片總結大象救小兔的辦法
師：小朋友說了那么多大象救小兔的辦法，來看看圖畫中的大象是怎么去救小兔的呢？
小結：大象伸長他的鼻子，翹起尾巴。整個身體就像一座橋架在河面上。（架）小兔又快又穩地走過了橋。
（四）出示圖3
1、大象怎么對付大老虎
師：小兔子們都安全的到達了河對面，大象又是怎么對付大老虎的呢？
小結：大象卷起他的長鼻子，在河里猛吸了一口水，對準大老虎，用力地噴去。
2、師幼共同表演大象的動作
3、大老虎又是怎樣的呢？
師：大老虎四角朝天，一邊還喊著“饒命啊，求求你繞了我吧……”
三、完整講述
1、幼兒完整講述
2、教師完整講述，汲取經驗
四、給故事取題目
師：請小朋友給這個故事來取個好聽的名字
五、延伸活動：評價故事中的小動物，你最喜歡誰？為什么？
教師小結：在故事中，我最喜歡大象伯伯，他是一個助人為樂，足智多謀的人。
《大象救兔子》這是一個看圖講述活動。喜歡聽故事是幼兒的天性，但大班幼兒往往已不滿足于單純的聽故事，而是試圖借助圖片去想象、思考，創編合理的故事情節，并向他人講述故事內容。新《綱要》中要求，教師應鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力。為此，我通過為幼兒提供一套打亂順序的圖片，啟發幼兒在理解每一幅圖意的基礎上，分析圖片內容之間的內在關系，將圖片合理地有序排列，創編故事情節和講述故事的內容，培養幼兒創造思維和語言表達的能力。
在排圖講述《大象救兔子》中，我根據故事的情節出示圖片，先讓孩子對畫面有感性認識，運用描述性問題，“圖上有誰？”、“它們在做什么？”、“小兔子是什么表情？”，讓孩子描述畫面中的景物、角色、動態，在孩子們對畫面作出初步、基本的理解，然后以設問的方式來展開孩子們的思維和想象。“最后怎么了？”“它是怎樣幫助小兔子的？”等，對畫面進行綜合判斷。然后，運用推想性問題，如“它會怎么說？”、“心情是怎樣？”等，對畫面外在內容進行推想、分析和判斷。與此同時，還結合“為什么？”、“你是怎么知道的？”等分析性問題使講述由表及里，由里到外地深入開展。最后，采用大圖片與小圖片相結合、集中與分組相結合等方法，使孩子能主動去看、去想、去說；使孩子參與機會多、講述顧慮少；從而孩子的講述就有頭有尾，有情節有過程，孩子說話也逐漸做到了言之有序。從而培養幼兒仔細觀察的能力。觀察是認識事物的基礎。觀察能力是發展孩子認識能力的基礎，也是構成孩子創造力的始發因素。仔細觀察是講述的前提，只有把圖片畫面看清楚，才能有把握的去講。不管是單幅，還是多幅，要引導幼兒仔細觀察圖片上的環境、人物，細看人物的表情、動作，領會大致意思，在此基礎上，充分發揮想象，進行分析和合理構想。在每次活動中，我都引導幼兒充分地觀察圖片、理解圖片，為講述做好準備。
在排圖講述《救小兔》活動中，在幼兒理解、分析的基礎上，幼兒開始講述。但幼兒的講述思路較為混亂，急于把畫面內容表達出來，也有個別幼兒流水帳式的講述，重點不明確。于是，我請他們講一講 “你是怎么想的？”、“你是怎么知道的呢？”等等，通過這些提問使幼兒對畫面外的內容進行有根據的猜想，進行由表及里的分析。在講述中，幼兒一般會簡單表達，但在語句的豐富性方面要經過教師有意識的提示、引導，幼兒才會去擴充自己的語言，在個別幼兒講述后我提問：“小鳥是怎么飛的呢？”，就給幼兒較多的表達空間，給予幼兒回憶、學習詞語的機會。同時也是幼兒間互相學習的好機會，一句優美的語言，一個正確的動詞，經老師的肯定、表揚，會成為幼兒間追逐模仿的對象。
大象救兔子（匯總16篇）篇十二
1、觀察圖片，講述故事中角色對話。
2、懂得同伴之間應該相互關心、相互幫助的道理。
3、初步培養幼兒講故事和表演故事的能力。
4、通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。
5、能簡單復述故事。
背景圖一幅，小兔、大象、老虎(插入教具)，頭飾若干。
一、進入主題。(音樂響起)，帶小朋友到樹林里去玩玩。出示背景圖。
二、演示教具，啟發提問，引導幼兒講述。
1、問：誰在小樹林里?干什么?討論后總結：小白兔、小灰兔、小黑兔在樹林里高高興興地玩著。(學習詞“高高興興”)。
2、插入老虎。哎呀!誰來了?它來干什么?小兔子們怎么辦?總結：突然，從樹林里竄出一只大老虎，它張著大大的嘴，露著尖尖的牙，要來抓小兔子，小兔子嚇得轉身就逃。(學習詞“竄”)。
3、它們逃到了河邊，怎么辦?誰會來救它們呢?(練習喊聲“救命呀!救命呀!”)
4、出示大象。大象怎樣才能救它們?它會怎么說?怎么做?
小結：大象聽到兔子的叫聲連忙跑過來說：“快!快從我身上跑過去。”它伸長鼻子，翹起尾巴，就像一座橋，小兔子就從這座橋上跑了過去。三只小兔得救了。
5、擴散性談話。老虎追到河邊，看見小兔們都過了河，它會怎么做?老虎專門欺負小動物，真是個壞東西，你想大象會怎么懲罰它呢?(結果可以有多個)
三、教師演示教具，幼兒完整講述一遍。編故事題目。
四、教師示范講述一遍。
五、總結：今天這個故事告訴我們，朋友之間、同伴之間應該相互關心、相互幫助，我們可不能學老虎，專門欺負別人，不然，總有一天會和老虎一樣受到懲罰的。
為幼兒營造一種輕松愉快、生動活潑的氛圍是前提。根據活動材料的特點，要允許幼兒有不同創編故事的思路，調動和激發幼兒的創造欲望。如，在合理排圖上，熱情采納幼兒的不同思路;在內容創編上，鼓勵幼兒的大膽想象;在故事講述上，努力捕捉和肯定幼兒語言的閃光點。發展幼兒的創造性思維是根本。幼兒語言表達能力的培養貫串于幼兒教育的全過程，體現在各項教學活動之中。因此，在排圖講述活動中，我們以排圖為主要目標，緊緊圍繞發展幼兒創造性思維設計活動環節和展開活動內容，啟迪和鼓勵幼兒尋求故事的不同發展線索與情節。
大象救兔子（匯總16篇）篇十三
活動目標：1、通過觀察圖片，大膽表達大象是怎樣救兔子的，提高觀察能力和表達能力。
2、通過講故事從中體驗幫助別人的快樂。
3、學習詞：傍晚、兇猛、噴、鋒利。
活動準備：掛圖三幅、老虎、大象、兔子的頭飾若干。
活動過程：1、律動：
師：小朋友們伸出你們的小手跟老師一起做：
大拇指師爸爸，爸爸是司機，開汽車，嘀嘀嘀；
爸爸旁邊是媽媽，媽媽洗衣服，唰唰唰；
個子最高是哥哥，哥哥打籃球，嘭嘭嘭；
哥哥旁邊是姐姐，姐姐在跳舞，嚓嚓嚓；
個子最小就是我，我愛打大鼓，咚咚咚。
小朋友做的真棒給自己鼓勵鼓勵吧！
幼：棒，棒，我最棒！
師：我們在動物園見過大象嗎？
幼：見過！
師：那大象長的什么樣子呀？
幼：大大的耳朵，長長的鼻子。
師：下面老師就給小朋友講個關于大象的故事。
2、出示掛圖一。
老師先講一遍故事，然后提問：
師：有誰能告訴老師，這個故事發生在什么時間？
幼：傍晚。
師：那又是什么地方呢？
幼：樹林里。
師：還有誰能告訴老師發生了什么？
幼：一只兇猛的老虎要吃掉小兔子。
師：老虎是怎么追趕老虎的呢？
幼：老虎張開大大的嘴巴，露出了尖尖的牙齒，伸出了鋒利的爪子。
師：那小兔子跑掉了嗎？怎么跑的？
幼：跑掉了，小兔子撒開四條腿飛快的向前跑了。
師：小兔子都跑過了哪些地方？遇見了誰？
幼：小兔子跑過樹林，來到了河邊，遇見了大象。
師：有哪位小朋友能給老師講一下這幅圖片？
找幾個幼兒講述地一幅圖，并給予鼓勵。
3、出示掛圖二。
老師先講一遍故事，然后提問。
幼：伸出長鼻子，翹起尾巴，在河面上搭起了一座橋救了兔子。
師：那位小朋友能給老師講述一下這幅圖片。
老師請幾個幼兒進行講述第二幅圖片，并給予鼓勵。
4、出示掛圖三。
老師先講一遍故事，然后提問。
師：那位小朋友知道大象是怎樣把老虎嚇跑的？
幼：大象伯伯用鼻子吸水向老虎噴去，然后老虎睜不開眼睛就跑了。
師：還有那位小朋友能給老師講一下這幅圖片。
找幼兒講述圖片，并給予鼓勵。
5、老師完整的講一遍故事，然后讓幼兒再講述一遍故事。
6、讓幼兒按照故事情節把故事演一遍，體驗幫助別人的快樂。
活動延伸：
大象救兔子（匯總16篇）篇十四
一個夏天的早晨，陽光明媚，萬里無云。小白兔和姐姐、哥哥們在森林里鍛煉身體，它們又蹦又跳非常高興。
森林的一邊是一條小河，大象伯伯正在河里快樂的洗澡。一只兇猛的老虎在森林里散步，它看見小白兔們在鍛煉身體，就很想吃小白兔。它看見小白兔的左邊有一棵高大的楊樹，樹下長著茂密的草叢。于是，老虎就躲在了草叢里。它四處看了一下，發現有一只大象在洗澡，就乘大象不注意的時候，伸出了鋒利的爪子，露出尖尖的牙齒，向小白兔沖去。小白兔被老虎嚇得四處亂竄，大聲喊：“救命啊!救命啊!”大象聽見小白兔的喊叫聲，馬上沖過去，用鼻子打老虎，正好打在了老虎的屁股上，老虎疼得大叫一聲，撒腿就跑。老虎垂頭喪氣地回到了家里，它想：我今天沒吃到兔子，卻被大象揍了一頓，我真是沒出息。
小白兔謝過大象伯伯后，就高高興興地回家了。
清晨，萬里無云，春風拂面，在一片廣闊的樹林里，兩只小兔子在無憂無慮地玩著，他們一會兒在凹凸不平小山坡上賽跑，一會兒在清澈的小河邊捉迷藏，一會兒又在蘑菇叢里采蘑菇，可開心了。
突然，一個黑色的身影從樹叢里躥出來——是一只大老虎，他張著血盆大口，瞪著銅鈴般的大眼睛，一步步朝著兩只小兔子逼近。
兩只小兔子危在旦夕，嚇得撒腿就跑。小兔子跑到了河邊，看見在河邊喝水的正是他們的老朋友——大象。一只小白兔對大象說：“象老兄，我幫你解決了這么多事，你也總得幫我做點事吧。”小兔的話剛說完，大象就干干脆脆地回答了：“好啊，好啊!朋友是干什么的呀?”于是，兩只小兔子就把經過的事告訴了大象，大象趕忙大喝一聲，把老虎嚇呆了。兩只小兔子就從大象像滑梯似的大鼻子上滑到了河對岸，老虎看到了這一切只好氣呼呼地走了。
有一天，兩只小白兔在小溪邊的草地上比賽200米跑步，但是它們不知道一只大老虎在悄悄地逼近它們。一只小白兔看見了大老虎，趕快告訴另外的一只小兔，然后兩只小白兔嚇的驚慌失措，撒腿就跑。跑到了小河邊一看無路可逃。忽然，小白兔看見了大象伯伯，趕快喊：“大象伯伯，大象伯伯”。大象伯伯聽到后，過來問他什么事。小白兔說：“大象伯伯，救救我吧，后面有一只大老虎，我過不了河，快點救我吧，要不然，我就要成為老虎的美食了。”大象伯伯一聽趕快搭成了一座大象橋。小白兔成功地過去了。“我回不了家了。”大象說：“沒事，看我的。”剛好大老虎追來了，看見到口的美味沒了，真想把大象吃了，可沒等它反應過來，大象伯伯已經用鼻子吸好了水噴到了老虎的身上，老虎成了落湯虎。
看到老虎被大象伯伯制服了，小白兔高興地說：“謝謝您，大象伯伯。”大象伯伯說：“不用謝，這是我應該做的。”
太陽露出燦爛的微笑，小兔的好朋友跳跳虎生日，小兔想我找點食物送給他，他一定會高興。于是她來到一片茂密的森林里，正在興高采烈采蘑菇。老虎聽見遠處有沙沙的響聲，小心翼翼地躥出來一看，原來是一只細皮嫩肉的小兔，看見肥肥的小兔，老虎就更是饑腸轆轆了，他躡手躡腳地走了過去。
小兔摘完鮮美的蘑菇，正準備眉開眼笑地去參加跳跳虎的生日晚會，但她轉頭一看，看見老虎張開血盆大口，向她撲來，小兔渾身瑟瑟發抖、魂飛魄散，嚇得把籃子里的蘑菇都扔得遠遠的，再像風似的跑了過去，一邊跑，她嘴里一邊喊：“救命呀!救命呀!”正在喝水的大象伯伯被小兔的喊聲驚動，它靈機一動想到了一個好辦法，它伸出它的助手——靈活的鼻子，把老虎摔得四腳朝天，鮮血直流。老虎悲慘地說：“饒了我吧!饒了我吧!……沒等他說完，就已經被打得落花流水了。小兔向大象鞠了躬，然后，高高興興地去參加跳跳虎的生日晚會了。
有一天，老虎肚子餓得咕咕叫，它想出去找點食物墊墊肚子。它走出門發現有一只小兔在外面采蘑菇。老虎心想：哇，這只兔子肥肥的、嫩嫩的，我終于可以飽餐一頓啦!老虎一下子就把小兔抓住了。
一天，一只大灰狼正在追著一只小兔子。
小兔子拼命地跑，大灰狼拼命地追。小兔子跑到小河邊，已經是沒有去路了，大灰狼一看，心想：趁這個機會，去抓住小兔子，不是很好嗎?就這樣，大灰狼就鋪了上來。忽然，河對岸的大象看見了，就用長鼻子放在河上，大叫：“小兔子，快順著我的鼻子，爬過來!”小兔子就慢慢地爬了過來。大灰狼見了，就裝成可憐巴巴的樣子。說：“大象大哥，請你送我到對岸，行不?……”大象知道大灰狼的性格，就答應了它……等大灰狼剛爬到鼻子中間，大象救把鼻子搖來搖去。大灰狼就被搖了下來。大灰狼在水里大叫：“救命呀!救命呀!……”大象和小兔子裝作沒聽見，就開開心心地走了。
大家要向大象一樣，懂得分辨人的好壞。
一天，小白兔在森森里走著，還哼著歌。這時，一只饑餓的老老虎出現了，他張著大嘴朝小白兔咬來。小白兔趕緊擺動靈活的雙腿，一個勁兒地往前跑。跑著跑著，一條大河擋住了小白兔的路，她想：這下完蛋了，前面過不去，后面有敵人，難道真的要成了大老虎的晚餐嗎?就在這萬分緊急的時刻，小白兔的朋友——大象走了過來，他二話不說馱起小白兔過了河。小白兔回過神來，睜開眼睛一看，原來自己還活著，大象皮皮救了她。小白兔感激地對皮皮說：“大象皮皮，謝謝你!”接著，她對河岸邊正在發呆的大老虎喊道：“大老虎，對不起了，今晚你要餓肚子了!”
在一片美麗的森林里，有兩只可愛的小兔。有一天，兩只小兔選了個好地方——在河邊的一塊草地上。兩只小兔只要口渴了，就趴下來喝水，餓了，就低下頭吃草，他們蹦蹦跳跳，玩得開心極了。
忽然，草叢里竄出一只兇猛的考虎，老虎張開了血盆大口，小兔嚇得渾身打顫，驚慌失措地喊救命，一只小兔心想著咕嘟道：水流那么急，再說我們又不會游泳，如果我們游泳的話，早就淹死了。于是另一只小兔也放聲大哭起來，哭聲被大象聽見了，大象飛快地走來。
大象走到小兔身邊悄悄地說：“你們先爬到我的背上來，再從我的鼻子上劃下來。”于是小兔們爬到大象的背上，大象把鼻子伸向河岸，小兔滑了過去。兩只小兔異口同聲地說：“謝謝你。”老虎還在岸邊干瞪眼，可是又沒辦法，只好眼睜睜地看著美餐逃走了。
一天，秋高氣爽，陽光燦爛，一只小兔子正在散步，她玩得可真高興哪!她一會兒跑到路邊去采幾朵野花，一會兒和小鳥一起唱歌、和蝴蝶一起跳舞，玩得興高采烈。突然，從森林深處竄出一只大老虎，說：“我要吃掉你!”小兔子嚇得掉頭就跑，可她哪里逃得出老虎的手掌心呢?老虎離小兔越來越近了，突然一條小河攔住了小兔的去路。小兔急的哭了起來，就在這時，一只樂于助人的大象出現了，他熱情地對小兔說：“快跳到我的背上來吧，我送你過河!”這樣大象就把小兔背過了河，小兔沖著老虎吐吐舌頭就跑了，老虎氣得跳了起來。
大象救兔子（匯總16篇）篇十五
1、幫助幼兒圍繞"大象如何救兔子"，完整、連貫地講述出大象從"喊小兔到搭橋讓小兔過河"的過程。豐富詞匯：尖尖的、血紅大口、竄，慌慌張張、急急忙忙、高高興興等。
2、通過比較性的"聽音"、"看圖"，引導幼兒感知、理解。
3、啟發幼兒有目的地從重點部分的幾個環節中辯析性地進行傾聽。
1、教學掛圖"大象救兔子"。
2、表現故事的情緒、情節的音樂磁帶《兔子和虎》。
3、已進行過音樂欣賞《兔子和虎》。
（大班講述的目標之一，是幫助幼兒學會有重點地把握圖片、實物或情景的突出內容，有趣地講出某個圖片、實物或情景的突出特征和關鍵情節。本活動運用聽、視覺相互影響的策略，幫助幼兒更準確、生動、有重點地去觀察理解講述對象――圖片，促使幼兒詳略得當地進行敘述是有益處的。）
1、運用"聽"、"看"引導幼兒感知理解講述對象。
(1)出示按如下順序排列掛圖：
1234
(兔"慌")翻翻(兔"高興")
(2)引導幼兒用合適的詞匯、句式表述出兔子的表情、情緒，并引起了解"空白圖"所要表現的故事重點部分的興趣。老師這樣提問：(指圖1)這只小兔子怎么啦?(指圖4)這只小兔子又怎么啦?為什么先是哪樣慌張，后來又是那樣高興呢?在幼兒充分地發表自己的想法以后，老師再進行下面的活動。
(4)完整地出示大掛圖。(其中的圖2、3只需再翻回來即可)。
（老師共設計了三個層面的活動讓幼兒有重點地感知"大象救兔"的情節，第一，出示兔表情和空白圖，激起幼兒對兔子命運的關心："為什么兔子會先那么驚慌，后來又那么高興?""一定發生了什么事!"第二，通過"聽音"幫助幼兒想象"誰幫助了小兔"發散幼兒的思維，使其能在更大的范圍內充分運用自己的想象空間進行獨立構思。第三，出示講述的圖片，這時，幼兒的種種疑問、期盼。在這里得到了證實，又一次促進他們更加仔細、準確地去觀圖，把握"大象如何救兔子"這一重點情節。這種多途徑、多層次的感知也將有利于幼兒在后面的"有重點講述"。
在讓幼兒運用已有的經驗講述時，同樣注意了有重點講的要求，這里，老師的傾聽是必不可少的環節。通過傾聽，老師可以了解幼兒是運用怎樣的思路進行有重點講述的，以此為下面的活動作好準備。）
2、幼兒運用自己的理解，進行結伴講述。
(1)幼兒自由結伴，根據大掛圖的內容講述"大象救兔?"的故事。
(2)老師來到幼兒身邊，傾聽幼兒的講述。了解幼兒是否圍繞重點進行講述，他們采用哪種講述的思路圍繞重點進行講述的，是用增加角色之間的對話，還是強調角色的動態、故事的情節，幫助幼兒運用準確的描述角色動態，神態的詞匯進行表述。
（將兩位幼兒的講述重點進行比較，主要的目的是引進"增加角色間對話，進行有重點說"，同時培養幼兒辯析性傾聽能力。如果無目的地給兩段話讓幼兒進行辨析它們的相同、不同之處時，幼兒抓住的往往是一些零散的字詞。
"集體跟述"很重要，幼兒在剛剛了解一種講述思路時，往往不可能一下就進入記憶的表象。因此，運用"跟述"，讓幼兒講一講，可促進幼兒去想一想，有一個回味的過程。有一個接受新思路的緩沖過程，有利于幼兒更好地去消化新知識。）
3、用增加"角色之間對話"等，進行新的講述思路。
(2)引導幼兒用集體跟述的方式強調"大象救兔"過程中的角色之間不同心情所表述出的不同的對話，表情、神態等。
4、遷移"增加角色對話等進行有重點講述"的思路。
引導幼兒回憶在文學活動中學習的文學作品《小馬過河》中角色的對話、神態、表情的描述。啟發幼兒用新的講述思路，嘗試為《小馬過河》添加角色對話和神態、動作的描述。
（這里遷移新的講述經驗，是運用了更換作品的形式進行的。大班幼兒在重大的范圍內已經接觸了大量的文學作品。文學作品中都蘊含著一些"用角色間對話強調重點"的思路，如果將其中的一些作品(幼兒已接觸過的)拎出來讓幼兒從另一角度-"思路"方面再次進行感知，并遷移的話，會使孩子們非常驚?"大作家也是這樣說的"，同時也能進一步提高幼兒文學欣賞的水平。）
大象救兔子（匯總16篇）篇十六
1、喜歡參加講述活動，體驗幫助別人的快樂情緒。
2、學習有序觀察圖片的方法，嘗試簡單地描述人物間的對話。
3、能自由、大膽地編敘故事的情節，愿意在集體面前大膽、連貫地講述故事。
4、理解詞語：兇狠、猛撲過去、撒腿就跑
1、教學掛圖：大象救兔子；頭飾：小兔、大象各1張
2、表現兔子驚慌、高興的圖片2張，空白圖1張。
3、表現與圖片情緒一致的`音樂磁帶《兔和虎》
一、導入活動：出示表現兔子
高興、驚慌的圖及空白圖1張，排列一排，激發幼兒參與講述的興趣。
二、出示圖圖（一），遮去老虎和大象
1、引導幼兒根據背景判斷：這是什么時間？什么地點？
2、三只小兔玩得怎樣？
3、幼兒講述，師小結
三、出示圖（一）的虎
1、先播放老虎叫的聲音，后出示圖（一）的虎。
師：誰出現了？這是一只什么樣的老虎？老虎準備吃小兔了，它是怎么做的？（學習詞：猛撲過去，邊說邊做動作。）
師：看到這么兇狠的老虎來了，小兔子怎么辦？（學習詞：撒腿就跑、又蹦又跳）
2、幼兒講述，師小結。
四、幼兒分組自由猜想小兔得救過程。
五、出示圖（一）中的大象
過渡語：你們猜得到底對不對？我們來看一看圖里是誰來幫助小兔的。
1、提問：（1）三只小兔快速地跑到河邊，看見了誰？小兔們會對它怎么說？（2）你們來猜猜大象是怎么幫助小兔的？它會怎么說？(幼兒自由講述)
2、出示圖二，幼兒完整講述圖一、圖二。
六、出示圖（三）
過渡語：大象會用什么辦法對付老虎？最后老虎怎么樣了？
引導幼兒觀察、講述圖三。引導:老虎逃跑了，小兔和大象心情怎么樣？
七、幼兒自由或結伴完整講述三幅圖，集體請個別幼兒完整地講述圖片內容，師引導其他幼兒分析不同之處。師小結：幫助別人是件快樂的事。
八、請幼兒給故事命名。
討論：如果你發現別人遇到危險、遇到困難會怎么做？