理想是一種美好的追求，它不僅給我們希望，還給予了我們奮斗的力量。以下是一些關于理想實現的研究成果和心理學理論，希望能夠給大家對于理想的追求和實現提供一些科學的指導和建議。
我的理想中學生課堂（熱門20篇）篇一
什么是課堂？看到這個問題你一定覺得好笑：課堂就是上課的`地方嗎，也就是教室唄。其實，這個答案不完全對，不信就請往下看。
一天下午，我放學回家，因為第二天是星期六，可以放假，所以我心情特別好，天空留下太陽的余暈，紅透了半邊天。
突然，從我身后傳來一陣叫喊聲：“快來人呀，有人暈倒了！”聽到聲音，我馬上跑過去看，只見一位阿姨倒在地上，不停地喘著氣，豆大的汗珠從她額上、臉頰淌過，她手捂著胸口，呼吸很困難的樣子。我慌了，卻不知如何是好：一位戴眼鏡的叔叔當機立斷，說：快點，打電話給急救中心，誰有餐巾紙，借一下，誰有水……他話音未落，旁邊的人已經遞上了紙、水，有的還拿出些藥，慌忙遞過去。我翻遍了口袋也沒找到紙，只好站在外面掂著腳看著，站在阿姨旁邊的一位老奶奶，接了一張不知誰遞去的餐巾紙，細心地給阿姨擦著汗，大家里三層外三層圍著阿姨，，見她呼吸越來越困難。見狀，一個扎小辮的小妹妹說：“大家讓一讓，讓阿姨透透氣，好嗎？”大伙這才反應過來，都圍到一邊去了，小妹妹看大家散開了，甜甜地笑了笑。臉上露出一對小酒窩。我們感動，大家也都默默贊嘆。
終于，救護車的鳴笛聲在耳畔響起，一群“白衣天使”搬著擔架下了車，大家輕輕地將阿姨抬上擔架。看看這一張張焦急的臉，“白衣天使”們擦了擦微紅的眼眶，說“大家放心，我們保證病人會安然無恙的。大家才舒了口氣。”
望著救護車遠去，直到鳴聲消失在夜色，我這才發現，太陽的余暈不見了，夜幕已經降臨了，不知誰說了句“該回去了”人們這才發現自己還在回家的路上，慢慢地，人群散開了，我抬頭看著天，用手擦了擦將要奪眶而出的眼淚，大步流星地回家去了。
說到這里，你應該知道答案了吧，對了，那就是社會，它教給我感動、感激……。
社會也是一個大課堂，所有的人都充當著老師和學生兩種不同的角色。每個人在受教育的同時也在教育別人。
社會也是一個大課堂，我們可以從中學到更多，更多……。
我的理想中學生課堂（熱門20篇）篇二
各位老師，各位同學：
大家好，今天我為大家帶來的演講叫做《青春·理想》。
是否還記得我們上學時老師總是問我們的理想，答案很多……隨著我們年齡的增加，我們的理想也隨之而變。現在處于青春期的我們應該有自己明確的理想了吧！我們大學生應該在青春期，放飛自己的理想。
青春，是我們一生中最美麗的季節，她孕育著早春的生機，展現著盛夏的熱烈，暗藏著金秋的碩實，昭示著寒冬的希望，充滿詩意而不缺乏拼搏的激情，時尚浪漫而又飽含著奮斗的艱辛。當一個人的青春融匯到一個時代、一份事業中，這樣的青春就不會遠去，而這份事業也必將在歲月的歷練中折射出耀眼的光芒。
說實話，我也有過失落和茫然，感覺現實不盡如人意，感覺離曾經的夢想總是有一些距離，一度陷入困惑之中。可是，青春的我是一把剛鑄好的刀，不容得你有片刻的等待和遲疑。我決不能眼睜睜看著這把刀慢慢氧化，失去光澤，隨即斑駁、銹蝕、風化，最后成為一塊廢鐵。我告訴自己，“只要你是金子，就能放光，只要你斗志昂揚的面對生活、面對工作，你就會有所獲得。”路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。青春是學習的季節，青春是奮斗的歲月，不要停止我們前進的步伐，因為青春的路正長。有空的時候靜下心來好好看看書，回頭想想自己走過的路，為自己的人生做好一個規劃，把自己的理想銘刻在心中，做一個甘于寂寞，敢于創新、干勁十足的年青人。
我們，撇下無知迎來了屬于我們的青春。青春，讓我們肆無忌憚，暢然釋懷，體味風那樣的自由，感受云那般的自在，因為青春賦予我們的是生命的巔峰，我們無須成熟，我們不再無知，我們唯有執著、追逐理想。
人生的花季是生命的春天，它美麗，卻短暫。作為一名大學生就應該在這一時期，努力學習，奮發向上，找到一片屬于自己的天空。青年是祖國的希望，民族的未來。每個人主宰著自己的明天。
我記起我們學過的一首詩的一部分：
理想是石，敲出星星之火；理想是燈，照亮夜行的路。
理想是火，點燃熄滅的燈；理想是路，引你走向黎明。
當然，理想也是一股動力，推動著我們前進用不氣餒。
曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠。”作為青年人，一個國家、一個民族的希望所在，心中無不閃爍著理想，那么現在就是我們努力實現理想的時候。縱使艱難險阻，也要努力前行：追求卓越，真誠回報，釋放青春能量，點燃青春理想。我們的青春是有限的，有限的青春因為我們的理想變得充實。親愛的朋友們，理想是美麗的，我們朝著自己的理想前進吧！
小時侯的我，的理想就是爸爸媽媽能多給我買些玩具和好吃的。現在看來，才覺得兒時的我多么的天真。
長大后，才漸漸地明白：“理想，不在于一朵嬌嫩的鮮花，需要我們渴望的目光去滋潤，更需要我們用真摯的心靈去呵護。”
正處于青春的我們，有著無限的激情和力量，我們要努力為理想而奮斗！讓我們插上理想的翅膀在青春中翱翔吧！
我的演講到此結束，謝謝大家！
我的理想中學生課堂（熱門20篇）篇三
我心目中的理想課堂就是在一片樹林里光著腳丫感受大自然的沃土，能夠每天臉上出現比往常不一樣的笑容，能夠在大自然中學到不一樣的知識，能夠在大自然中體會出不一樣的味道。我還希望我們的作業是在課堂上完成的，傍晚我們就聚在一起把捉回來的小魚小蝦自己動手把捉回來的小魚小蝦烤著吃。
每到星期五是我們最開心的時刻了。
第一節課是我們把一周來最不快樂的事情或者以后需要避免的問題給寫下來，再把他們埋在土里，用我們神奇的魔法把他們化作一縷青煙，這樣以后我們的生活就再也沒有那些事情發生了。
第二節課是由老師帶領我們來到“神樹”面前，把我們最想得到的禮物寫下來，折成千紙鶴的樣子，在把它們放到“神樹”上面，我們的夢想就回夢想成真。
第三節課就是讓我們自己學會獨立，學會照顧自己，增加同學與同學之間的默契。讓我們一起手拉手到山上學會打野菜，搭帳篷……就像過著原始生活一樣。
這就是我理想中的課堂，雖然不比現實的完美，卻遠比它快樂!
我的理想中學生課堂（熱門20篇）篇四
原來現在的科技越來越發達，我們的課堂也大有不同：以前沉重的書包已經一去不復返了，現在同學們上學只需帶一塊小小的智能平板。可別小看這塊平板噢，每天老師都會通過平板發布一天的課程，同學們可以自行組合，想先上哪一課就先上哪一課，都是沒有問題的。要是對知識點感到困惑，可以到教室前面請教老師。這樣的學習方法可以培養學生的自主學習的能力，還可以讓老師因材施教，使課堂更具靈活性。不光如此，平板還會根據你的學習狀況幫你梳理知識內容，找到你學習上的死角，為你的學習查漏補缺。
“小主人，您的功課已完成，是否要出去欣賞一下春日的風景呢？”清脆的話語打斷了我的思緒，原來是我的平板在跟我說話呢！差點忘了說了，只要你上午足夠努力，把一整天的功課出色完成，你就可以出去游玩。為此，同學們每天都卯足了干勁，爭取前往大自然的課堂學習。
我向老師道了別，帶著平板走出校門。學校左邊有供學生游覽的花園和樹林，都美不勝收，讓你流連忘返。走進花園，一股芳香襲入鼻腔，抬頭一看，漫山遍野的油菜花、海棠花、桃花、迎春花爭奇斗艷，你挨著我我挨著你，組成一片壯觀的花海。我在花海間迷住了眼，不禁想摘下一朵來，平板立刻提醒我：“小主人，摘花是不對的哦。”我羞愧地放下了手。就在這時，幾只蝴蝶飛來，在我周圍打轉，平板說：“蝴蝶是節肢動物門、昆蟲綱、鱗翅目、錘角亞目動物的統稱，一般色彩鮮艷，身上有好多條紋，色彩較豐富，翅膀和身體有各種花斑，最大的蝴蝶展翅可達28～30厘米左右，最小的只有0。7厘米左右……”我津津有味地聽著。一天下來，我既長了知識，又與大自然親密接觸，放松心情，這大自然的課堂真令人開心！
雖然現在看來，我的理想課堂似乎有些遙不可及，但我相信這樣親近自然、寓教于樂的學習課堂一定會有一天融入人們的生活之中的。
我的理想中學生課堂（熱門20篇）篇五
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好!
今天我演講的題目是我的大學夢。
有人說，挽著戀人的手漫步大學校園，是一件浪漫的事情。有人說，大學圖書館里的書真多啊。遨游書海，感受文學的魅力，無疑是件幸福的事情。有人說，大學是瘋狂的，大學是自由的，大學是放縱的，大學是頹廢的。而在我的眼中：大學是天堂，大學是樂園，大學是夢怒放的國度。我有一個大學夢。因為這個夢想，我踏進了校園。開始了我的漫漫求學路。不論嚴寒酷署，不論刮風下雨，從未間斷。汗水浸濕了衣衫，寒風刺痛了雙頰，一路上有嘲笑，有譏諷，有支持，有鼓勵。我統統都不在乎。因為我一直在路上，在追夢的路上，我一直為我的夢想而努力著。被嘲笑的夢想才有實現的價值。寒窗苦讀十幾載，我們就像蛹巢里的蝴蝶，終有一日會破繭而出。
一年之后當我們收到沉甸甸的大學錄取通知時，我想現在一切都是值得的。我想我會淚流滿面，亦或是欣喜若狂。那時我就可以滿懷驕傲地向世人宣告：我是一名大學生。我們年輕，我們永不言敗。青春飛揚，自信昂揚。抬起你高貴的頭顱，勇敢大步地向前沖吧。同學們，讓我立下一個大學之約：一年之后大學見。讓我們告別盛夏的流火，硬撐金秋的豐碩，用青春詮釋我們的誓言，用汗水鍛造我們明日的輝煌。青春有夢，勇敢去追。年輕的朋友們。letgo。
我的理想中學生課堂（熱門20篇）篇六
課堂的奇妙都是學生老師所向往的，在一個氣氛歡樂的課堂中，很少有同學聽不懂的。
我理想中的課堂應該是歡樂，趣味多多的。在生活中，有些事物屬于我們的老師，而那里就是我們教室，那里也就屬于我們課堂。所以課堂不僅僅講所學的東西，還可拓展一些新花樣，讓我們自身去體驗一番知識的廣大。
在課堂上，我也希望多回答一些問題，多思考幾道題。有時因為一節課的東西太多，老師怕講不完，所以幾乎也就不讓同學回答問題，我認為，效果最好的課堂就是讓同學們都融入其中。同學們都學會學好，這才是真正的課堂呀!
雖然沒有辦法讓所有學生都回答問題，但是我認為調動課上同學們的積極性是最重要。最起碼，不會讓有的同學睡著。
課堂，我不希望死板的去講，而是講一些讓我們感到歡樂的，所講的課可以我要對這門科目感到快樂，感到好奇，甚至可以達到在這七門科中最喜歡科目，最喜歡聽這科老師所講的。這個老師的課堂學到的比之前多了不少，而且一節課的課堂氛為很好，會讓我一下子就喜歡上這堂課。
一個好的課堂也很重要，但最重要的是，我們要去認真聽講，認真去學習。
我的理想中學生課堂（熱門20篇）篇七
人的一生都是在為了理想而奮斗著，難道不是嗎？漫漫人生路，蹉跎歲月，永遠都是辛苦的，但卻不能有一刻的松懈，要為了自己的理想，時刻準備著！
相信每一個人都是有自知之明的：知道做一個好的職業人不容易，做一個好的職業人更不容易。對于這一點我也是心知肚明的。可能，當我第一次想要當作家的時候，我并沒有想那么多雜七雜八的東西，但是現在的我已經不同于往日了。
我喜歡看書，當我看到那些悲催的地方時，我也會為主人公傷心落淚，也會為主人公傷心落淚，也是因為我喜歡看書，所以我才想要當作家。
為了我自己的這個理想，目前我也是有所規劃的：首先最重要的，是先要認真學習，其次還要讀更多的書，增強自己的寫作水平，寫出更多更好的文章。當然，我做的這些只是向我成為作家這個理想邁出的一小步，如果說要邁出一大步的話，我還得要努力奮斗才行。
我喜歡的作家有很多：曹文軒、沈石溪、楊紅櫻……他們都是好的作家，他們都是我的榜樣，我要向他們好好學習，這樣才能夠更好地實現我的理想。
理想，又通稱夢想。但是我堅信：我的理想絕對不會是一個夢，它是我的理想，真真切切的理想！也許我以后實現不了這個理想，但至少我不會后悔，我用不著因為沒有實現理想而抱怨，不是所有的努力都有一個好結局。
這樣，就已經足夠……。
我的理想中學生課堂（熱門20篇）篇八
課堂，一個用來學習進取，互相幫助的地方。而在當今社會，課堂大多都是死板，缺乏創新，讓學生厭倦的地方。但在我內心，也有一個屬于我的理想課堂。
首先，我認為這樣的課堂是師生和睦的。課堂上，學生與老師之間沒有任何的隔閡，學生可以和老師暢通無阻的進行交流。在回答問題時，老師不會因為學生回答錯誤而大聲責備，傷害學生的自尊心，反而會給予學生一定的鼓勵與幫助，讓學生可以正確、徹底的理解此題。
其次，我覺得理想的課堂應該是氣氛活躍的。在上課時，老師的講解會盡量的生動形象，而不是過于死板，更不會只依賴于書本，照本宣科，總是不厭其煩的按書上的內容逐條講過，而是能添加一些自己的元素，讓學生樂意去聽，喜歡去聽，使得課堂的內容不再那么干癟，變得充實飽滿起來。科學也證明，充實飽滿的課堂能帶動學生的積極性，氣氛活躍的課堂更能使學生專注注意力，達到良好的教學效果。
老師們常說：“一個學校好不好，就要看這個學校的升學率高不高。”而在我認為，升學率的高低來源于學生的成績，更重要的是學生的成績來源于課堂的效率。在我心中，理想課堂就是這樣一個師生和睦、氣氛活躍、主張學生自主交流的高效互助平臺。
我的理想中學生課堂（熱門20篇）篇九
視線所及之處總是有限的空間，心有多高，我們的夢就有多大。
——題記。
站在漫長的時間河畔，抑制不住內心的感慨，那懶散的陽光肆意流淌天穹，地上滿是我破碎的身影，記得那蒲公英舞者掙脫之曲劃過美麗弧線瞬間時內心的觸動，記得那化繭成蝶的春天，我伸長雙臂在蔚藍的天空下自由地展翅蹁躚。
時光揚起散落的灰塵，霎那間，翻起無數驚羨的回憶。在自己這純白的人生經歷中，堅強，為自己劃下了一道彩色的弧線。
十四歲，我正艱難地爬行于粗糙的樹干上，好似一條普普通通的毛毛蟲。我，屬于那種融入人海便消失的人，沒有特點。為此，我對生活沒有信心。父親拉著我的手，對我說：“毛毛蟲在蛻變之前，總是很不起眼，但只要有自信，終能變成美麗的蝴蝶。”于是，我在人生道路上有了自信。
我固執的認為，我是一只憧憬著的毛毛蟲，等待著蛻變成美麗蝴蝶的那一瞬。于是，我在粗糙的樹干上靜默這守候。遠處，那芬芳的花朵，在不起眼的角落，悄然綻放。
該放棄么?我攥緊滿是冷汗的雙手，母親那期翼的目光忘記了么?父親那靜默的身影忘記了么?那與星辰共舞，與朝陽攀早的努力付諸東流了么?腦中擁擠而繁雜，像熙熙攘攘的火車站。
猛然想起朋友曾對自己說過：“學習之路上，只要多下苦功夫并持之以恒，終能獲得成功。”是啊，那“吃得苦中苦，方為人上人”的道理又何須再多講?于是，我在人生路上有了毅力。
“毛毛蟲想到達河的彼岸，最好的方法是什么?”“那就變成蝴蝶吧!”
我微笑著，就這樣我走過絢爛的季節。
告別明媚的春天時，我拖著下巴，了望窗外幾近透明的天空。窗外，蒲公英隨風飛揚。忽然想起一句話：心有多高，我們的世界就有多大。
于是懷揣夢想，我繼續前行。于是人生路上，我書寫了一份滿意的答卷。
我的理想中學生課堂（熱門20篇）篇十
最近，利用寒假的時間，學習了《構筑理想課堂》一書，書中介紹的新教育有效教學框架主體由以下幾部分組成：
1、教材及教材解讀；
2、教學目標的確定；
3、有明確方向的預習；
4、嚴謹的教學版塊；
5、對課堂上學生個體學習的預設與規定；
6、教學反思。
由于近期也在進行新學期的教材解讀工作，看了本書，我想就教材解讀的意義結合自己實際談談看法：
教材解讀到底應該解讀什么？
我想，這才是我們應該思考的。
在當前的教學現狀中，教材是我們進行教學活動的指定材料。因此，它被認為是實現課程標準的最重要工具。任何學科的教學，不能輕易地置教材于不顧，或者肆意地篡改教材。
但是不是作為教師，我們就沒有主觀能動性了呢？非也。
其實，在絕大多數情況下，教材不等同于教學內容，更不能等同于師生實際的教學實踐。而通常情況下，我們應當將教材看做是教學內容的原材料，是展開課程的一個載體，而不能是唯一資源。
就語文學科而言，老師對教材的解讀，不僅要對文本進行解讀，更重要的是對單元思想、主題、內容、形式的重構，甚至是對整冊教材，乃至年段及更長遠的教學目標在本冊、本單元、本課中要滲透的內容的思考。這樣縱橫交錯地比較，從微觀走向宏觀再回到微觀的思考方式，才能讓我們在教學中有的放矢，整合好教材內容。老師站的高度決定了學生學習的深度，當我們將教材有效地利用好了，學生在學習文本的時候，也才能拓展思維，語文課堂才真正能夠在孩子的頭腦中留下一個個鮮活的形象。
作為一名年輕的教師，我們很多時候是借助教參來理解課文的，但是，教材和教參分析得再詳盡，卻永遠都不能代替老師自己對教材的解讀。因為我們要深入研究的，不僅是文本，還有教學實際，怎樣將教材與本班學生實際結合得很好，這是很難的，所以只有我們潛心鉆研教材，才能真正構筑起理想的課堂。
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我的理想中學生課堂（熱門20篇）篇十一
每個人的心中都有一個美好的理想，有志氣的，有遠見的，有發展的，有前途的，個個與眾不同。我的心中也藏著一個我喜愛的理想：畫家。畫，生活在人們的身邊，電視里，書籍中，隨處可見，我也在那時候和畫結緣。
小時候，我愛看風景，聽媽媽說，在姥姥家不遠處，有一片四季如春的大草地，那里有花有草，有水有樹，空氣清香宜人，天空湛藍無比。我開始憧憬，想象著媽媽說的，那片欣欣向榮的美景。我可望看到那郁郁蔥蔥的綠樹，萬紫千紅的花朵，湛藍的天空，清澈的流水。漸漸，一幅美麗的風景畫繪在了我腦海里的白紙中。
我迅速找出紙筆，一筆一劃的，一心一意的畫出心里的那幅畫。從此，我愛上了畫畫，畫家這個職業的種子，也在這時深深的種到了我的心中。在一本名人傳中，我看到了著名畫家達·芬奇筆下的《蒙娜麗莎》、《最后的晚餐》、《圣母與圣子》。他的作品細致，有紋理，有立體感，使畫活了起來，栩栩如生，我對畫又有了新的了解。慢慢，我對自己提了更高的要求。我不滿足于只畫簡筆，素描，我要挑戰自己。于是，我纏著媽媽學國畫。國畫也稱毛筆畫，調出顏色，用毛筆勾勒，涂色。
在勾邊時需一氣呵成，如中途間斷，會破壞畫的整體美觀，調色要知道兩色混一起會形成什么顏色，上色要抓住細節，色的淡化和深透需看溶水的多少和手的勁道，這樣畫才能有出神入化的效果。剛開始我畫的第一幅畫是《壽桃》，因為沒顯出桃子的淡化，所以失敗了，另一幅畫是因為顏色濃，因此也沒有成功。
我毫不氣餒，經歷千磨萬難，終于功夫不負有心人，我成功了，我畫出了一幅又一副好看的畫，我看著一路的艱辛，幸福的笑了。現在，我離我的理想越來越近。我相信，只要我堅持不懈的努力，我向往的理想一定會向我微笑的!
理想是石，敲出智慧之火，理想是火，點燃熄滅的燈;理想是燈，照亮前進的路;理想是路，引你走向成功。
有人說：“理想是指路的燈。沒有理想，就失去了走向成功的方向。”我就有這盞燈，那就是當一名軍事武器制造家。
在一次網上沖浪時，我偶然看到一篇叫《寂靜的飛翼―――諾斯羅普的執著》的文章，內容大概是寫美國一軍火公司的創始人―――諾斯羅普試驗了許多種飛翼布局的戰機，最后造出了讓世人稱絕的b2重型轟炸機的故事。這個故事讓我萌生了當一名軍事武器制造家的理想。
為了當一名軍事武器制造家，我讓我媽媽訂了許多軍事雜志。每次郵遞員送來我都會高興得不得了，一看就是幾個小時。有時吃飯了，我就說不餓，不吃了，如果實在不行，我就邊吃邊看。上衛生間時，我也會帶上一本書。有時睡覺時間到了，我就偷偷拿一本和一個手電筒，躲在被窩里揮汗如雨地看書。因為每天都要看幾小時書，所以我的單眼視力只0.8。有時媽媽實在管不了，便把書柜鎖上。這樣我就用小拇指勾，到底還是必須看到。
有一次，我下午兩點多去新華書店。到書店后發現許多新進的軍事的書，便如醉如癡看了起來。看著看著就忘了時間。直到一個職員對著我大聲喊：“關門了”，我才依依不舍地離開了。
每次父母出差，我都會讓他們有空給我買書。現在，估計班上沒人比我了解軍事了。不過我也不是過目不忘，這是我的缺點。
要想成功就必須付出辛勤的汗水，我就是這樣，只要我們一步一個腳印地去努力，理想終會實現。
我的理想中學生課堂（熱門20篇）篇十二
摘要大學課堂的質量直接關系到大學生的學習成效和發展高度，直接決定著一所大學的成敗得失和前途命運。但是，如果大學課堂墮落為媚俗和無趣的所在，如果莘莘學子們厭倦、疏離和逃避課堂的話，何談大學精神和大學理想？為此，有必要以“對話”的形式對當前大學課堂所存在的主要問題進行描述和評析，并在此基礎上勾畫大學課堂的理想圖景。
關鍵詞大學大學課堂大學理想大學精神。
一、引言。
課堂是大學不可或缺的重要場所，因為，大學教育的各項任務和目標主要通過課堂教學得以完成。當前，大學質量的諸多弊端與困惑，都可能在課堂中找到癥結。正是基于這一事實，我們說，大學課堂的質量直接關系到大學生的學習成效和發展高度，直接決定著一所大學的成敗得失和前途命運。實際上，任何大學精神，任何大學理想，只有真正貫徹到課堂中來，才有可能得到鞏固、發展和傳播。一言以蔽之，沒有理想的大學課堂，就沒有理想的大學教育，也就奢談理想的大學和大學理想。同樣，一所大學之所以被譽為一流大學，往往因為其擁有一流的課堂教學。
課堂教學一直是大學教育活動的主要載體和必要形式，更是一切大學理念的出發點和落腳處。也可以說，課堂是大學生個體社會化的必要環節和關鍵步驟，是大學師生展示其學術思想、人格魅力，演繹其生命價值的一個非常重要的舞臺。目前，不少大學都存在著很多問題，而尤其凸顯的就是辦學質量不盡人意，甚至可用“偽劣”、“驟降”等詞語來描述。這已是不爭的事實。但是，大學教育質量何以驟降？又究竟偽劣在何處？在筆者看來，最根本的問題就是大學教育的基本環節——課堂教學頻頻失范，差強人意。大量事實證明，在以物質攫取為主導價值的社會洪流面前，在一個因追求“經濟餡餅”而文化貶值的時代，輕慢精神、拒絕崇高、放棄信仰，必然成為一種普遍的大眾心理現象。更糟糕的是，當市場中心和實用主義盛行，尤其是高校擴招而就業艱難之時，新的“讀書無用論”必然滋生蔓延，并進而影響到高校的實際辦學水平。當前，不得不面對的現實是，大學課堂的基礎已有所動搖甚至傾斜，大學課堂的靈魂開始飄忽不定，大學課堂的精神在迷失、消散。
二、問題與評析。
-4/16/201311:53:27am8爾斯曾經強調：“大學的理想要靠每一位學生和教師來實踐??大學生們總是潛心地尋覓這種理想并時刻準備接受它，但當他們從教師那里得不到任何有益的啟示時，他們便因感到理想的飄渺和希望的破滅而無所適從。”因此，我們必須關注那些躊躇滿志的大學生們關于理想課堂的種種評說與構想，聆聽他們的聲音，并對那些代表性的觀點給予總體評析，作為必要的解答和回應。
大學生a：什么是理想的課堂？孩提時，這種感覺叫喜歡，我們可能由此特別喜歡某個老師；少年時，這種感覺是萌動，我們的心靈被感動，夢想在這里起飛；青年時，這種體會就成為思考，我們對一節好課反復回味，細細思考，徹夜難眠；成年時，這種感覺化為珍惜，我們深知這美好相遇的偶然與可貴。
評析：作為師生學校生活最基本的時間單位，大學課堂的45分鐘蘊涵著很多東西。或許，在探討理想的大學課堂之前，我們應該追問課堂的靈魂和精神是什么。
大學生b：如今的大學越來越像一個工廠，教室仿佛是車間，教師是一個個熟練的工人，課堂教學是一條條生產流水線，而不同的課程則是不同產品的模具，不斷地在重復生產著。以前很少有人去關注市場需求，近些年才逐漸意識到大學生產的產品已經過時了，種類和款式陳舊了，所以呼喚要研制開發出“新品種”，而這個研制與開發的任務又只能由課堂來完成。
評析：沒有一流的大學課堂，斷沒有一流的大學教育。社會究竟需要什么樣的人才？大學生應當具有怎樣的知識儲備？要培養出生存能力強、競爭有實力的“合格產品”，肯定少不了具有創造性、前瞻性，富有活力與激情的課堂教學。
大學生c：對大學里一些老師上的課實在不敢恭維，整堂課下來就是“無聊+瞌睡”。老師只管講，學生只管抄筆記，偶爾回答幾個問題。有些老師幾乎不用板書，只用ppt。
大學生d：學生如果來不及抄筆記，只要copy回去即可。特別是一些公共課，大多都是你聽你的，我講我的，老師、學生各做各的事。
評析：大學課堂應該是一個師生共同探討新知識、新方法和新思想的地方。沒有互動和對話，教師一人唱獨角戲的課堂必然是枯燥無味的課堂。上課的人痛苦，聽課的人更痛苦。在這樣的課堂里，教師丟失了自己的職業價值，學生浪費了自己的青春年華。
[1]-2-8。
-4/16/201311:53:27am8的情況是，講臺上老師傳道授業，臺下的學生卻塞著耳機聽音樂，或者就是在下面開展“拇指運動”，不是收發短信，就是玩游戲。
評析：網絡上流傳著這樣一個關于大學課堂的經驗公式：大學課堂=聊天+調情+睡覺+寫紙條+發短信+打電話+發癡。大學生厭課，究竟是教師本人的專業水平問題還是課程內容本身的問題？從根本上說，課堂枯燥、乏味，教師首先應該承擔一定的責任，其中，授課內容與授課方式必須改進，尤其不能沉溺于自言自語的所謂學術里。當然，一些學生自身也存在著不少問題。不滿于“教室——宿舍——餐廳”三點一線的常規化生活，上課睡覺，下課瘋跑，學習懶懶散散，不少大學都有這種現象。大學課堂需要有平等和諧的師生關系，需要有沐浴春風的感覺，但這并不意味著大學課堂可以淪為沒有約束力的“放牛場”。逃避責任、破壞紀律、濫用自由的行為必然導致學風的敗壞。“大學生”本是一個令人羨慕和尊敬的社會角色，擁有這一身份的青年切不可自我輕賤、自我墮落。
大學生f：我認為大學課堂教學應該是在比較輕松活躍的氛圍中進行的，要讓每個學生敢于表達自己的見解。課堂是一個交流的地方而不是僅僅老師講學生聽的地方，少了學生的參與，課堂便少了很多生氣。當然，課堂討論只有在有所準備的情況下才有效果。
評析：學生要在四十五分鐘里最有效地學習，離不開老師及時恰當的指導。因此，老師要改變陳舊的授課模式和評價模式，創造性地使用教材與其他課程資源，而不是拘泥于書本上的知識，旁若無人地自彈自唱。
大學生g：大學課堂上，不少老師都習慣于手握著鼠標，用低沉的語調對著麥克風講課。課件制作得非常漂亮，老師所要做的就是按照編好的程序一步一步地走向終結。有時候我在想，是不是沒有教師我同樣可以學得很好？是不是手頭上只要有一本教科書、一本參考書就可以順利地pass。
評析：借助了現代教學技術未必就擺脫了傳統的教學模式，未必就完成了教學理念的現代化，也未必就實現了教學方式的創新。大學課堂應該倡導“用教材教而不是教教材，用教材學而不是學教材”。課堂教學應當是師生展現彼此才智的過程，而不是精美課件、預編程序的表演過程。“教育，是人對人的主體間的靈肉交流活動，包括知識內容的傳授、生命內涵的領悟、意志行為的規范，并通過文化傳遞的功能，將文化遺產教給年輕一代，使他們自由地生成，并啟動其自由天性。”雅斯貝爾斯的這句名言，揭示了教育本質，也預設了大學課堂的目標和精神。
-4/16/201311:53:27am8評析：理想的大學課堂應是一種全體參與的，活力與效率兼備的課堂。課堂上，老師應能讓學生感受到學習的意義以及生活的希望和力量。
大學生i：大學課堂應該是一個讓學生充分接受知識的地方，無論怎樣改革，我想這是一個不變的宗旨。但是，學生完成在大學里的知識積累與籌備只是完成任務的一部分，重要的是還要學習如何做人。
評析：在知識經濟時代，教育的意義并不在于教學生記誦了多少知識，而在于教學生學會認知。學會認知，不僅要知道是什么、為什么，更重要的是要知道如何實踐，說到底是要學活的知識，能創新的知識，并將知識內化為能力，升華為一種做人的素質。《教育——財富蘊藏其中》一書指出，面對未來社會的挑戰，教育必須圍繞四大基本要求，即圍繞學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存來重新設計、重新組織。
大學生j：由大師來授課，這是大學課堂應該努力的方向，只有大師才能讓大學成為令人向往的神圣之地。只有首先具備優秀的教師，課堂教學才會有高效的可能。
評析：大學是學術研究與知識傳播的圣地，聆聽“鴻儒”之教誨應該是所有學子的憧憬和期待。實際情況卻是，大學雖有名師、名教授，但能夠在課堂上展示風采的卻不多。毋庸置疑，一個才疏學淺、人生閱歷匱乏的教師，難以點燃大學生的人生激情，更難以成為當代大學生心中的榜樣。相反，通過課堂、報告會等親近大師，與大師對話，最直接的意義就是可以培養大學生創造的激情和欲望。
大學生k：大學課堂里，不少教師往往居高臨下，以權威自居，不管是學科發展、政治立場還是道德判斷，往往以“洗腦”的方式灌輸知識。
評析：理想的大學課堂需要一種平等、民主、和諧、愉悅的氛圍。大學課堂講究的是學問、涵養，而不是政治派系或個人職位。其實，無論多么敏感、復雜的學術、政治和道德問題，都可以也都應該接受理智的評判。這樣，課堂教學才能夠觸動莘莘學子們的心靈，他們才能夠對未知事物持有一種好奇心，而不至于陷入呆板、淺薄和無知。
評析：大學課堂失范，與社會大環境有關，但主要還是教師和學生兩方面的原因。“上課記筆記、考試考筆記，考后全忘記”的大學教育模式該壽終正寢了！
-4/16/201311:53:27am8大學m：我們為上大學所付出的努力和代價是無法算清的。理想的大學課堂至少有兩個基本要求：一是責任，所講的內容應該對得起我們為之所付出的代價，要確實有益，對我們以后的就業有用，對我們以后的人生有用。二是塑造，整個課堂應該是“有血有肉”的，其宗旨在于把學生塑造成一個完滿的人。
評析：大學課堂上，教師的任務不只是傳授知識，更多的是要去引導學生尋找自己的人生目標，傳承文化的同時，使好的品質代代相傳。學生在課堂中除了學到知識外，還有老師的社會經驗、人生態度、思考問題的方法等富有啟發性的東西。大學課堂重視言傳——表述具體知識，但不可輕視身教——展現教師的人格魅力。
大學生n：大學課堂不盡人意，可歸因于學生的惰性、散漫，也可歸因于教師的無能、懶散或職業倦怠。
評析：課堂45分鐘，對于學生而言，是其大學時光的基本單位。對于教師而言，其職業生命恰恰由一個又一個這樣的時間單位所組成。一個學生，如果不負責地對待一節課，消磨、打發掉的是自己大好人生的一個時間單位。一個教師，如果不負責地對待一節課，消磨、打發掉的則不僅僅是其個人生命的一個基本單位，同時又是在敷衍、耽誤或者說作賤幾十位乃至上百位學子的花樣年華。一位真正優秀的大學教師，必然是一位富有教育理想、教育激情和教育智慧的教師，必然是一位對自己負責、對學生負責，具有敬業和奉獻精神的教師。
三、大學課堂的理想圖景。
一所大學的榮譽并不在于其擁有一流的校舍和龐大的學生規模，而在于其教育質量能夠經得起社會各方面的評說。一所大學要站得住腳，必須擁有一流的師資，必須擁有一流的課堂教學。
首先，理想的大學課堂是大學理念、大學精神得以真正貫徹和弘揚的課堂，是孜孜追求教育理想和理想教育的課堂。教育是一項需要理想的事業。歷史上，任何一位偉大的教育家都有自己理想的教育和教育理想。沒有理想的教育是平庸的，不可能走得多遠，沒有理想的課堂是虛空的，因為它喪失了教育的靈魂和精神。大學乃國民素質和文化人格的創生之所。大學是人文精神的搖籃，需要理性和良知的支撐。理想的大學課堂鼓勵研究學問，鼓勵探索創新，它蘊含著一個民族的乃至人類的理想、智慧和精神。
-4/16/201311:53:27am8容納探索和思想開放的地方，它鼓勵人們不是功利性地而是為了理性而利用理性，它提供一種氣氛使哲學懷疑不至被道德風尚和占上風的勢力嚇倒，它保存偉大的行為、偉大的人物和偉大的思想，以使對潮流的挑戰和置疑能夠得到滋養。”以此為參照，今天的大學尚有諸多欠缺。我們發現，在許多校園里，青年學子們的科學精神、政治熱情和社會參與意識常常遭遇尷尬。就教學樓的物質裝備而言，往往階梯教室過多，加上固定式的講臺、桌凳，所認同乃至推崇的就是“一言堂”的教學理念，沒有給對話交流和自由發言留下多少空間。學生發言的機會太少，難以擁有真正的話語權。
第三，理想的大學課堂是富有人性和愛心的課堂，是人文精神和情感教育得以彰顯的課堂。首先，富有人性的大學課堂以生為本，關注參與、重視體驗、多維開放，洋溢著成長的氣息。經典自由主義教育家紐曼曾說：“大學是一個推動探索、使各種發現得到不斷完善和證實的地方，是使輕率魯莽也變的無傷大雅，使錯誤通過思想與思想之間、知識與知識之間的碰撞暴露于眾的地方。”理想的大學課堂時刻反省知識與智慧、知識與精神自由、知識與生活的關系，是一種用智慧點擊生命與人性之美，追尋詩意生活的課堂。理想的大學課堂應該讓學生在掌握優秀文化的同時獲得智慧的啟迪、心靈的潤澤和人性的升華。其次，沒有愛心，就沒有教育。大學課堂需要自由、關愛和寬容。“教人者教己，己立者立人”。要培養出具有人文精神的大學生，離不開富有人文修養的大學教師。21世紀的大學畢業生不僅要有獨立、批判和自由的精神氣質，更要有支撐這一切的對時代、對人生、對社會的省思和博愛。這樣，才能筑就堅強的意志，才能擁有豐富的情感，才能擁抱復雜多變的未來生活。
第四，理想的大學課堂是以個體精神生命發展為旨歸的課堂。教育的靈魂就在于關懷學生的個體生命發展。哲學人類學家蘭德曼曾說：“自然把尚未完成的人放到世界之中；它沒有對人做出最后的限定，在一定程度上給他留下了未確定性。”理想的課堂是個體自然生命、社會生命和精神生命均得以呵護、滋養并不斷提升的課堂。大學階段是個體精神發育的一個關鍵期，精神生命是大學課堂意義的源泉。教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要喚醒人的生命感、價值感，把人的創造力誘導出來。理想的大學課堂注重知性，更強調德性，傳輸科學，更塑造精神，是知識、生活與生命的共鳴。理想的大學課堂是師生心靈對話的舞臺，學生可以在青春飛揚中增強自信、釋放潛能、超越自我、培養個性，而不是千人一面，一個腦袋。
[5]。
[4]。
[3]-6-8。
-4/16/201311:53:27am8是寓于大學自治、學術自由的傳統之中。正是在這樣的意義上，可以說，大學課堂改革的關鍵在于重建課堂文化，而且這種課堂文化的根基就是人類共同生活所必須的基本規范和民主精神。
第六，理想的大學課堂是關于生活、通過生活且終可導向幸福生活的課堂。為學生的幸福生活服務是所有教育的基本功能。就現行的教育體制而言，大學階段乃一個讀書人學識修養與道德修養得以提升的最后場所。治學、修身是大學教育的基本內容。為學之道，知明行篤，修身之要，立誠致廣。《中庸》有曰：“尊德性而道問學，致廣大而盡精微，極高明而道中庸，溫故而知新，敦厚以崇禮”。大學所要培養的是有靈魂、有思想、有專長，能夠服務社會和創造幸福生活的人。蔡元培先生在《教育獨立議》中指出：“教育是幫助被教育的人，給他能發展自己的能力，完成他的人格，于人類文化上能盡一分子的責任；不是把被教育的人，造成一種特別器具，給抱有他種目的的人去應用。”實際上，教育對于人性、生命的關注以及對于知識和公民的強調，始終都是為了人的幸福生活。理想的大學課堂不僅45分鐘應該是幸福快樂的，更應該對幸福快樂的生活本身作深刻反省和全面思考。
[1][2]雅斯貝爾斯：《什么是教育》，鄒進譯，三聯書店，1991年，139、38頁。
[3]布魯姆：《走向封閉的美國精神》，繆青等譯，中國社會科學出版社，1994年，268頁。[4]蘭德曼：《哲學人類學》，閻嘉譯，貴州人民出版社，1988年，228頁。
[5]德里達：《德里達中國講演集》，杜小真、張寧選編，中央編譯出版社，2003年，61頁。
我的理想中學生課堂（熱門20篇）篇十三
大家好我今天演講的主題是我的理想，首先我想談談理想這兩個字，在我的理解中理是有道理的，理性的，想自然就是想法了，和起來就是有道理的理性的想法。那我為什么要說這個呢？因為我很害怕大家覺得我的理想很奇怪。說了那么多那我就說說我的理想是什么吧，我的理想不是很具體，但卻非常的美好，我的理想就是成為一個溫柔的。我已經想到臺下的同學們會有這樣的反應了，你們肯定會想啊我是不是偶像劇看多了會有這種瑪麗蘇般的情結。
還有一個重要因素就是，佛法的影響……我家十分篤信佛教，但是我作為一個新時代的青年，自然也有我獨特的想法，佛法中有個觀念，叫做渡人。在我的理解看來渡人就是愛人。用自己最溫暖真摯的一顆心去愛人護人。如果可以我想把自己比作一個棉花糖柔柔軟軟讓人感覺到甜蜜。
我有一個非常喜歡的作家叫林清玄，他在中年的時候有幸聞得佛法，上山修行數年下山后出了一系列的書，簡稱菩提系列。我有幸看過其中兩本，他豁達的生活觀念，樂觀的處世態度，以及帶有宗教色彩神秘的文學思想都讓我著迷不以。我非常推薦大家去看他的現階段的文學作品，有種歷經浮華的滄桑感，具有成熟魅力，有種骨子里透出來的溫柔勁，使我也向往成為他那樣的人。
因為有了這些，所以我想成為一個溫柔的人，想讓我身邊的人社會上的人世界上的人，都可以感受到這種暖暖愛意，雖然我一個人的力量很小，但我相信被我溫暖過的人，能夠深刻體會到這種溫暖的幸福感從而去溫暖他人。謝謝大家希望這次演講有溫暖到你們！
我的理想中學生課堂（熱門20篇）篇十四
上師范時，我就經常到學校里的閱覽室看各種教育雜志，在那里我看到了《小學數學教師》，在那里，我看到了潘小明老師的《圓的認識》，同時我也看到了作為名家的風采。參加工作后，我始終堅持看名家的著作，如吳正憲、黃愛華、邱學華，尤其是名家的教學設計、案例，我一定要慢慢品味。
在不斷摸索中，我漸漸熟悉了這個行業，在默默耕耘中，我也漸漸有了些收獲。在眾多名家中，我最欣賞的還是黃愛華老師。他不但年輕，并且還是一位男老師，就取得了相當令人矚目的成就。在我眼中，男老師成名家的不多，尤其是要有自己的獨特風格的，更是寥寥無幾。因此，當我買到《黃愛華與活的數學課堂》這本書時，我就如饑似渴地閱讀起來。在那里，我知道了黃愛華老師在自己的成長道路，所付出的汗水，因此黃愛華老師的課堂，精彩不斷。中國教育學會數學教學專業委員會理事長李潤泉教授評價他的課設計巧，效率高，氣氛活；全國嘗試教學法理論研究部主任邱學華教授評價他的課趣、實、活；全國引探教學法研究部主任陳永林評價他的課匠心獨運，頗有特色。黃老師的一系列成就，讓我佩服，同時也鞭策著我找尋自己的教學特色。
于是我給自己的課堂定了三個特點：穩、精、活。
穩。在我的課堂上，教學環節環環相扣，如行云流水，老師教得輕松，學生學得輕松。即使出現了大風大浪，我也可以用自己的教學機智巧妙化解，用沉穩的教學風格，把學生帶到知識的海洋里，自由的遨游。
精。教學設計精、細節處理精。我希望我的每節課都有比較精細的設計。我希望我的學生可以被精細的課堂導入立刻吸引到學習狀態中，我的學生可以在精細的練習題中體會到計算的樂趣，提高計算的正確率，我的學生可以在我的細節處理上，體會到我的靈動、我的智慧。
活。在我的`課堂上，我向往那種自由、奔放、有歡聲笑語的課堂。學生學得有興趣，老師教得有熱情。在我的課堂上，學生可以無拘無束地發表自己的觀點，學生可以自主地想辦法解決遇到的問題；我可以用幽默的語言把死氣沉沉的課堂活躍起來，我可以用幽默的語言把某些重難點之處輕松攻破，我可以用幽默的語言把學生逗得哈哈大笑。
希望有一天，能夠成為黃愛華式的老師，早日形成自己的教學特色，并且得到大家的認可。
我的理想中學生課堂（熱門20篇）篇十五
在學習、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編為大家整理的我的理想課堂作文3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
每個人都有理想，有的想當明星，有的想當主持人，還有的想當舞蹈家。我只是一個普通的小男孩，我卻想當空軍。你們知道我為什么想當空軍嗎？就往下看吧。
那天，我和爸爸一起去宏圖飛機場，我一去就看到了飛機的紅盔甲和它那長長的翅膀。我想，如果我是空軍，可以穿那白色的制服，還可以開飛機，在藍天上飛翔，那該多神氣呀！
哎，我什么時候才能成為真正的空軍啊，我要好好讀，書快快長大！
若有放空，有海闊天空，該有多好啊！
——題記。
課堂，在我看來，是一個特別嚴肅的話題，在課堂上，意味著，我不能成為我自己。
理想，又是一個說出來就讓人感覺很舒服的字眼，在我的理想里，我就是我自己。
突然想起歌曲《空舞》中的一段歌詞：“我騰空，沿著高空，想放空，遁入太空，偷個空，因為我撲了空，才有空，海闊天空。”一下子，對于我的理想課堂，就有了一個定義：天空。
天空是一個虛無縹緲的存在。那樣藍，那樣美，那樣廣闊，那樣浩大，卻又那么的不真實。但是在天空中，我可以讓自己成為最渺小的存在，任自己遨游其中，在那里，我就是我自己。我不用擔心老師隨時的抽問；不用害怕門窗后面班主任的臉；不用因為無聊枯燥的內容而提心吊膽地打瞌睡……在那里，就是我的理想課堂。
普魯斯特的《追憶似水年華》中有一句話讓我印象特別深刻：“永遠努力在你的生活上保留一片天空。”我覺得，我們的課堂也應該這樣，讓我們的學生在課堂上可以感受到天空的存在。天空就是，我可以成為我自己的地方，可以讓我放空的地方。放空，并不意味著肆無忌憚，隨意不遵守課堂秩序，目無老師的存在。我眼里的放空，是老師能夠給予我們一些自主學習的時間，讓我們在課堂上敢說出自己的心聲，讓我們把自己的特長充分發揮出來，把我們的才能使用到我們的課堂上面。
巴爾扎克說：“我能夠把我們的才能使用到現實上面，這就是幸福。”是啊，如果我能夠在自己的課堂上面，充分成為自己，充分使用自己的才能，那真是一件想起來都覺得很幸福的事情啊！
畢竟，若在課堂上，有海闊天空，可真是一件讓我感到幸福的事情啊！
我理想的課堂，不再是老師講，學生聽，而是學生講，老師聽。我們的課堂，目前最缺乏的師生之間、學生之間的'交流。對此我倒是十分想念小學時的課堂，學生們把自己的想法說出來，老師則在一旁靜靜地傾聽，不時加以鼓勵和改正，使每個學生都不再膽怯，踴躍發言，課上經常是妙語連珠。
其次，是自主的操作與合作。生物、物理上的實驗可以有更多手動操作的機會，在實際操作中與同伴合作探索、學習。遺憾的是，學校的實驗室大概常年是空著的，器材貌似也不足。在實驗與合作中，我們更有一種作為主人翁的樂趣與自由，而不是被動地記下一堆筆記。
其實我的理想課堂并不是空想，只是希望上過的幾節“理想”的課再多上幾次而已，或是再融會貫通一下，取其精華，去其糟粕。
最后，也是最重要的一點，我理想的課堂，應更親近自然。學習是為了更好的生活，而生活又是包含在自然中的，課堂絕不能脫離自然。令我記憶猶新的仍是小學春天的一節語文活動課。為了讓我們更深刻地了解身邊的一些植物，老師讓我們帶上紙筆，帶我們去學校附近的公園中觀察。每發現一種植物，我們都會興奮得叫起來。陽光之下，春風徐徐，我們都真切地感到了我們的母親——自然。
綜上所述，便是我理想的課堂了。課堂上自然是以學習為主，學習之中再來點樂趣與一定的自由，便是錦上添花。
我的理想中學生課堂（熱門20篇）篇十六
課堂是神圣的；課堂是讓我們吮吸知識甘露的源泉；課堂是無私的；課堂是踏上成功之門的第一步。
我心目中的課堂是思維跳動的，是積極向上的，是朝氣蓬勃的。課堂是老師帶領學子們遨游書中的知識海洋；是老師帶領學生在實踐的天地創造；是老師帶領我們在寬闊的操場上奔跑跳躍；課堂是向四好進軍，是向德智體美全面發展的行動。
我心目中的課堂是詼諧幽默的。在沒有歡聲笑語的地方，即使有豐富的水與肥料，小草依然會枯死。在歡笑中學習，在笑語中成長。讓課堂生動起來，原來是干巴巴的文字，像斷了線的珍珠。現在是帶感情的詩歌，讓人陶醉。
我心目中的課堂更應該是美麗的。在優美的文字中，在高昂的文字中，在靜悄悄的文字中，感受文字與數字、字母之間千變萬化的美。傾聽課堂的“旋律”，讓我們陶醉其中，陶醉在學習的快樂氛圍之中。
我心目中的課堂是富有詩意的，沒有大道理，只有讓人形式一生的哲理。課堂里有陣陣桂花香，因為只有飄香的桂花才是詩意的棲居。
我的理想中學生課堂（熱門20篇）篇十七
蘇霍姆林斯基說：“每個人都有一顆成為好人的心。”這是我們教師的共同信念。對于學生，我們只有堅信他想改變，想成為好人，想有出息，這樣“誨人不倦”才有動力和基礎，我們的工作才不至于失去希望和信心。
現在的教育不可否認地存在著這樣的現象：學生厭學，教師厭教。我們不只一次地聽說，并自己也經常感慨，現在的學生真難教，沒法教。我們更會無意識地給學生加上一個個標簽，而有一些往往是“差生，落后生，后進生”。盡管我們也曾滿腔熱情地對這些特殊的孩子傾注關愛，信任，但事實卻是，我們被一次次的失望而擊潰，我們可能也因此而選擇放棄。“不變的學生身后站著的是不變的老師。”當老師在抱怨學生基礎差，不喜歡學習，不聽話時，是否反思過自己。
德國哲學家雅斯貝爾斯指出：不能觸動學生心靈和情感的教育就不是深刻的教育。彼此信任，彼此心靈相通對于教育極其重要。在引導學生承認自己真正內心的同時，我們也必須讓學生大膽剖析自身的問題。有哪些缺點，哪些不足，甚至是陋習。
“我一點不喜歡現在的我”。這是一個“雙差生”說的一句話。當時我告訴他：老師喜歡你，父母喜歡你，同學們也喜歡你，大家都喜歡你，只要你變成你自己。
當我們鼓勵學生學會了正視自我，承認自我之后，最重要的還是要幫助學生做出自我。如果只是描繪藍圖，而沒有實際的行動，摩天大樓是永遠成為不了現實的。久而久之，描繪藍圖的興趣和動力也會逐漸消退。
因此，我們需要幫助學生切合實際地制定目標，逐漸地改掉已經養成的一些不良習慣，慢慢地爭取點滴的進步；逐步體會到成功的喜悅，感受到被人關注，被人重視的幸福。最終，那內心真正的自我才會完全地展現在他人面前。
真、善、美，相信這些都是世人所追求的，但同樣還存在著許多的假、惡、丑。讓我們擁有一雙慧眼，一顆慧心，去發現真善美，在心里擁抱每一個學生吧！
我的理想中學生課堂（熱門20篇）篇十八
每個人都有自己想要的課堂，人與人之間的想法大相徑庭。
我理想的課堂，是嚴肅中充滿樂趣，大家都愛上課，而不是被迫學習。有些同學對于學習的興趣并不大，所以導致上課注意力分散、作業完成晚、成績也并不理想。在課堂上，如果不僅僅靠老師講解獲取知識，而是再通過比賽、游戲等多種方式來幫助大家學習、記憶知識，不僅能達到學習效果，也能帶動課堂氛圍，帶動起大家對于知識的熱情。課堂上，在講解完某個難點、重點，或講完一節課后，用幾分鐘進行一次有用有趣的“挑戰”，我想可以讓同學們的學習事半功倍。
我理想的課堂，是非常輕松的。在課程進行到一半時，可以有一分鐘的休息，讓同學、老師可以調整一下狀態。學校可以采用打鈴的方式提醒大家迅速休息一分鐘，這樣，每個人都能喝口水、養養眼，用更好的狀態迎接下面的課程。一分鐘并不很長，又能讓大家以更加良好的狀態聽課，讓老師以后更更良好的狀態講課。
我理想的課堂，是超脫課本限制的。在講課的同時，老師可以拓展一些相關的知識，讓學生們的知識范圍不局限于課本，在課本外也有一定的知識儲備。
每個人理想的課堂都不盡相同，這是我理想的課堂，你的呢？
我的理想中學生課堂（熱門20篇）篇十九
課堂是學生學習知識的地方，非常神圣。但我理想中的課堂是十分美好，讓學生們感受到在教室里的溫暖。
早上學生們全部按時到校，無人遲到。到了之后無一人不在大聲讀書，營造了一種十分美好的氛圍。早讀每人都很賣力，人一進這間教室只會感到溫暖的空氣在身邊流動。早讀結束后同學們都流出大滴的汗水。
上課時，老師講課幽默風趣，時不時開個小玩笑，勾起學生對知識的興趣。學生們也無一不在認真聽課，全部端正的坐著，無一人搗亂，都聚精會神的聽著老師講課，對老師的問題認真思考，積極回答老師的問題。
自習時，學生們都在認真學習，十分自律。還有在討論問題的同學，同學們之間都互幫互助，關系友好。下課后，同學們也是在認真學習，上個廁所立馬回來，走廊上無一人打鬧。教室里有垃圾，同學們也會自律的去掃起來，讓教室恢復整潔的樣子。
這就是我理想中的教室。希望可以這可以成為現實。
我的理想中學生課堂（熱門20篇）篇二十
秋風清，秋月明,落葉聚還散,寒鴉棲復驚。
課堂，對我們來說是一個再熟悉不過的名詞，我們每一個人從童年、少年、再到青少年，在課堂中的成長，大部分知識都從課堂中汲取，課堂讓我們了解知識的浩瀚，感知人世的真善美，我們學會辨別愚昧和狹隘，克服虛榮與貪欲，從而陶冶情操，凈化心靈，因而課堂是學生生命中最重要的篇章，最絢爛的寫照。
這些困惑困擾著許多老師和學生，然而有一點可以肯定，大學課堂依然是學生們獲取知識的重要場所之一。我的理想大學課堂可以有很多的模式，課堂僅有45分鐘，因此，如何支配好便成為老師們的重要任務了。課堂是老師展現教育智慧和個性魅力的舞臺，是教師最精彩的人生經歷，課堂絕不會是學生思想的禁錮地。理想課堂是激情燃燒的地方，絕不應該是一潭死水，學生是一個個沉睡的精神種子，需要教師運用自己的智慧和情感區灌溉。
理想課堂需要教師也學生的密切配合，讓學生對老師的懼轉為敬，拉近師生的關系，課堂上，學生是主體，教師是主導者，像一般輪船的船長，主導著航海的方向及安全。點燃學生的激情，啟發學生的智慧，需要教師的巧妙構思，精心設計，也需要學生的全力配合，課堂上，學生是主角，教師是導演，一部戲的精彩與否就靠導演的指揮和主角演技的充分發揮。上課之前，教師需保持最飽滿的狀態，用滿腔熱情，全身心投入去感染在座的每一位學生，激發學生的熱情，活躍課堂氣氛。
2008年，著名的數學家丘成桐和著名的計算機科學家姚期智走進云南省“科學大講壇”，他們談到了如何讓大學課堂吸引學生的問題，老師不能成為課堂的權威，應積極聽取學生的建議，也不能只圍繞考試展開教學，大學的課堂，老師講課所涉及的知識非常廣泛。在姚期智看來，大學課堂老師講的東西學生可以聽不懂，但老師講授的東西應該讓學生隱隱感到興奮，并喚起其對某一問題的激情。
課堂上，老師可以提一些社會熱點，與學生展開討論，活躍課堂氣氛，針對學生所學的專業科目。老師可以談論其專業前景，增強學生的自信心，激發學生對專業知識的學習熱情。細細體會兩位專家的話里蘊含相當豐富的教育哲理，值得老師和學生深思。
理想的大學課堂，由師生共奏出充滿生命氣息和情趣的課堂旋律和樂章。不該是填鴨式的教學模式，不該死記硬背理論知識，實踐也是很重要的章程，古今中外，天文地理都可以成為談論的焦點，沒有不可逾越的言論，爭論性的話題無權強調標準，答案可以多元化，正所謂“一千個人看《哈姆雷特》，就有一千個不同的哈姆雷特形象”，課堂是迸發思想火花的場所，課堂非戲場，卻需要戲劇那樣深入人心的劇情，情景和高潮是不可或缺的東西，課堂非書店，但要有書店的廣博和養料，課堂非茶館，但要有茶館的自由和平等，課堂是供學生自由翱翔的快樂天堂。
大學是人生的一個重要的轉折點，或許你會騰空躍起，也會跌入谷底，大學的輕松的學習環境會使許多人迷失方向，找不到來時的路，買不到返程的票，因此，需要有指路的燈塔。
師覺得可以與學生沒有代溝。管理學老師講過一句話使我感受頗深，“我真的搞不清你們在想什么，我與你們有很深的代溝，有懸崖的話可以聽到回音。”或許是我們做的不夠。
“以學生為主體，教師為主導”的模式，倡導改變傳統教學的“要我學”為學生自主的“我要學”，充分發揮學生的主動創造性，過去常問“你學會了嘛？”現在應為“你會學了嘛？”簡單的變換卻映射了教育本質的飛躍，老子曰：“授之以魚，僅供一餐之食；授之以漁，則終身受益無窮。”符合教育的發展本質和趨勢。
我理想的大學課堂，活躍的課堂氣氛，良好的教學秩序，讓學生學到知識的同時不那么死板，老師主導力量需要強化，學生的自主意識需要提高，授之以魚不如授之以漁。
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