教學(xué)工作計(jì)劃是指教師在一定時(shí)間內(nèi)針對(duì)學(xué)科知識(shí)和教育教學(xué)目標(biāo),制定出來的一種組織安排。下面是一份經(jīng)過多年實(shí)踐的教學(xué)工作計(jì)劃,希望能對(duì)大家有所幫助。
歌唱二小放牛郎教案設(shè)計(jì)(熱門21篇)篇一
1、認(rèn)讀本課的7個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字挑的讀音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、會(huì)唱《歌唱二小放牛郎》。
1、讀中領(lǐng)悟小英雄的行為,表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。
2、學(xué)生通過聽唱、朗讀、想象等手段,了解二小的事跡,感知英雄的品質(zhì)。
1、學(xué)習(xí)王二小的機(jī)智勇敢同敵人作斗爭的精神,體會(huì)今天幸福生活的來之不易。
2、教育學(xué)生熱愛小英雄,學(xué)習(xí)小英雄。
學(xué)生收集抗日戰(zhàn)爭的資料
一、音樂激趣導(dǎo)入
歲的小英雄,想聽這首歌嗎?大家仔細(xì)聽,聽后說一說你知道了什么。(教師放《歌唱二小放牛郎》的磁帶。)
學(xué)生聽歌曲,會(huì)唱的同學(xué)跟著輕聲吟唱。
二、初讀課文感知
學(xué)生讀文,感知文章主要講了一件什么事。
三、品讀課文
師:這首歌歌唱了二小,那么人們?yōu)槭裁匆璩醵∧兀看蠹艺J(rèn)真讀書,一定會(huì)有很大收獲的。
組織學(xué)生再讀課文,并思考歌詞中歌唱的二小是個(gè)怎樣的孩子,找出理由。
學(xué)生自讀課文,邊讀邊做出標(biāo)注。勾畫相應(yīng)語句,并從中感悟。
邊讀邊提出不懂的問題
師:大家學(xué)習(xí)得很認(rèn)真,下面就把你的學(xué)習(xí)成果向大家介紹一下吧。(并隨機(jī)提出問題)學(xué)生匯報(bào):
1、二小是個(gè)機(jī)智的孩子。
引導(dǎo)學(xué)生想象王二小給敵人帶路時(shí)會(huì)說些什么?想些什么?
2、二小是個(gè)勇敢無畏的孩子。
引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)敵人知道上當(dāng)后,二小與敵人斗爭時(shí)的場景。
四、拓展延伸
師:是呀,同學(xué)們已被二小的精神所感動(dòng),此時(shí)此刻,你最想對(duì)二小說些什么。
學(xué)生根據(jù)自己的感受暢所欲言。
師:下面就讓我們帶著對(duì)英雄的崇敬之情再讀一讀文章。
1、學(xué)生自由讀。
2、(教師放音樂)學(xué)生跟著音樂讀。(可以自己單獨(dú)讀,也可以幾個(gè)人分節(jié)讀。)
3學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
師:抗日戰(zhàn)爭中像二小這樣的小英雄還有許許多多,課下,請同學(xué)們通過上網(wǎng)查閱、讀書、觀看影視、訪問等形式搜集抗日小英雄的圖片和資料,做好抗日小英雄手冊與同學(xué)們交流。
歌唱二小放牛郎教案設(shè)計(jì)(熱門21篇)篇二
1.了解故事發(fā)生的歷史背景。
2.學(xué)習(xí)課文中的生字詞,并能用生字組詞。
3.能正確,流利地朗讀課文。
認(rèn)識(shí)和運(yùn)用生詞;正確,流利地朗讀課文。
生字卡片,錄音磁帶,小黑板。
一、導(dǎo)入
2.生邊聽邊想。
3.師介紹王兒小及故事背景。
師:故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期一個(gè)北方山區(qū)里。敵人向解放區(qū)掃蕩,而解放區(qū)的政府機(jī)關(guān)和老百姓都躲在山溝里。八路軍在山口設(shè)下了埋伏圈,我們的兒童團(tuán)員王二小機(jī)智,冷靜的把敵人引進(jìn)了埋伏圈,他自己卻光榮地犧牲了。他犧牲時(shí),僅僅只有12歲。他用自己還沒有來得及綻放的生命,為我們換來了今天沒有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。王二小一生雖然短暫,但他那不平凡的事跡,卻永遠(yuǎn)被人們謳歌,被人們傳誦,他所譜寫的生命之歌,將永遠(yuǎn)為人們所傳唱,他響亮的名字,將永遠(yuǎn)銘刻在我們心中。
4.揭示課題,齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)生字
1.自讀課文,勾畫出自己不認(rèn)識(shí)的生字。
2.復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)生字的四個(gè)步驟。
3.獨(dú)立識(shí)字,小組交流。
要求:標(biāo)出哪些字是自己獨(dú)立認(rèn)識(shí)的,哪些是在小組中合作認(rèn)識(shí)的。
三、檢查識(shí)字情況。
師:自己勾畫出的生字都認(rèn)識(shí)了嗎?我們來檢查一下你們的學(xué)習(xí)成果。在課文中勾出的生字我們要放到課文中來解決。
(師板貼15張生字卡片)
(一)
1、(男一人)抽生讀第一節(jié)。其余同學(xué)觀察一下,在第一節(jié)中出現(xiàn)了哪些生字。他讀準(zhǔn)這些生字沒有。
2、抽生上黑板摘卡片。
3、生領(lǐng)讀,齊讀卡片。
4、組詞換卡片。生字:貪,耍。
(二)
1、(女一人)抽生讀第二節(jié)。其余同學(xué)觀察一下,在第二節(jié)中又出現(xiàn)了哪些生字。他讀準(zhǔn)這些生字沒有。
2、抽生上黑板摘卡片。
3、生領(lǐng)讀,齊讀卡片。
4、組詞換卡片。生字:敵,溝,蕩。
(三)
1、輕聲自讀三段,找一找出現(xiàn)了哪些生字,并且讀準(zhǔn)它。
2、抽生上臺(tái)摘卡片。
3、生領(lǐng)讀,齊讀卡片。
4、組詞換卡片。
5、一、二組女生讀,男生聽。生字:危,昏。
(四)
1、默讀第四節(jié)。
2、抽生上臺(tái)摘卡片。
3、生指名讀卡片。
4、組詞換卡片。
5、三、四組男生讀,女生注意聽字音。生字:埋,炮,受,騙。
(五)
1、出示多音字:“挑”。師:請你們仔細(xì)看生字條,找一找他在課文中的讀音,把正確的讀音,放在課文中讀給同桌聽。
2、同桌互讀互聽第五節(jié)。師:你知道它還有一個(gè)讀音是什么嗎?
3、出示小黑板。師:你能用不同的讀音來組詞嗎?
4、多音字組詞。做動(dòng)作理解不同字音時(shí)候的意思。
5、犧、牲看看這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)?生自由說。生字:挑,犧牲。
(六)師:看看最后一個(gè)生字出現(xiàn)在哪一節(jié)啊?
1、男,女生輪流讀六、七節(jié)。
2、認(rèn)讀生字,組詞。生字:含。
小結(jié)男女生比賽情況。
四、總結(jié)
1.出示生字賽讀。(男女生輪讀)
2.出示詞語,小老師教讀。(一名男生,一名女生)
3.齊讀課文。要求:正確,流利。
4.書寫生字。
在生字條中你想寫哪一個(gè)就寫哪一個(gè),注意觀察在田字格中的安排,想一想怎樣寫才好看!寫一、兩個(gè)字請同桌給你提提意見。抽1至2名上臺(tái)寫,其余在下面寫。
歌唱二小放牛郎教案設(shè)計(jì)(熱門21篇)篇三
1.認(rèn)讀本課的7個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字.讀準(zhǔn)多音字挑的讀音.
2.正確,流利,有感情地朗讀課文.
3.會(huì)唱《歌唱二小放牛郎》.
1.讀中領(lǐng)悟小英雄的行為,表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情.
2.學(xué)生通過聽唱,朗讀,想象等手段,了解二小的事跡,感知英雄的品質(zhì).
1.學(xué)習(xí)王二小的機(jī)智勇敢同敵人作斗爭的精神,體會(huì)今天幸福生活的來之不易.
2.教育學(xué)生熱愛小英雄,學(xué)習(xí)小英雄.
讀中領(lǐng)悟小英雄的行為,表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情.學(xué)習(xí)王二小的機(jī)智勇敢同敵人作斗爭的精神,體會(huì)今天幸福生活的來之不易.
學(xué)生收集抗日戰(zhàn)爭的資料,觀看抗日戰(zhàn)爭影片.如《小兵張嘎》《小英雄雨來》
師生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
教學(xué)隨筆
師:同學(xué)們,昨天我們了解了禁煙英雄林則徐,今天就讓我們再一起來認(rèn)識(shí)一位與你們年齡相仿的小英雄.有一首歌唱得就是這個(gè)12 歲的小英雄,想聽這首歌嗎 大家仔細(xì)聽,聽后說一說你知道了什么.(教師放《歌唱二小放牛郎》的磁帶.)
學(xué)生聽歌曲,會(huì)唱的同學(xué)跟著輕聲吟唱.
聽過這首歌的同學(xué)可以說出歌名,有的同學(xué)甚至可以簡單的介紹王二小的故事.
利用歌曲一下子將學(xué)生帶入王二小的生活年代,拉近了同學(xué)們與文本之間的距離.
組織學(xué)生讀文,整體感知文章主要講了一件什么事.
組織學(xué)生讀文,整體感知文章主要講了一件什么事.
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力,特別是學(xué)習(xí)能在具體語境中辨別讀音的能力.
培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力,并能從文中整體感知課文內(nèi)容的能力.
師:這首歌歌唱了二小,那么人們?yōu)槭裁匆璩醵∧?大家認(rèn)真讀書,一定會(huì)有很大收獲的.
組織學(xué)生再讀課文,并思考歌詞中歌唱的二小是個(gè)怎樣的孩子,找出理由.(如果在讀文中發(fā)現(xiàn)了問題,可以提出來.)
學(xué)生自讀課文,邊讀邊做出標(biāo)注.勾畫相應(yīng)語句,并從中感悟.
邊讀邊提出不懂的問題
師:大家學(xué)習(xí)得很認(rèn)真,下面就把你的學(xué)習(xí)成果向大家介紹一下吧.(并隨機(jī)提出問題)學(xué)生匯報(bào):
1.二小是個(gè)機(jī)智的孩子.
(1)學(xué)生要體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的危急.老師可以放一段戰(zhàn)爭影片,也可以講述相關(guān)知識(shí),如后方機(jī)關(guān)是什么意思.
最主要的是要讓學(xué)生從文中找到具體說明情況危急的詞句.
引導(dǎo)學(xué)生想象王二小給敵人帶路時(shí)會(huì)說些什么 想些什么
(2)學(xué)生要重點(diǎn)抓住順從這個(gè)詞語來體會(huì)二小機(jī)智.(順從是聽從的意思,但這里的順從是假裝的,這正看出小英雄的機(jī)智. )
2.二小是個(gè)勇敢無畏的孩子.
引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)敵人知道上當(dāng)后,二小與敵人斗爭時(shí)的場景.
這部分要做好朗讀指導(dǎo).(采用個(gè)別讀與集體讀相結(jié)合)
學(xué)生重點(diǎn)從挑,摔和含著微笑詞句中體會(huì)敵人的兇狠和二小寧愿犧牲自己也要救大家的品質(zhì).從含著微笑體會(huì)小英雄的勇敢無畏.
培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣.
讓學(xué)生從具體語句中去感悟二小的機(jī)智.
訓(xùn)練孩子抓住重點(diǎn)詞語理解文章的能力.
學(xué)生通過想象更進(jìn)一步體會(huì)二小的機(jī)智.
學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的背景不太了解,播放影片或老師介紹一下當(dāng)時(shí)背景資料,課內(nèi)與課外相結(jié)合,十分有利于學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)情況危急,襯托出二小的機(jī)智勇敢的精神.
學(xué)生在讀中體會(huì),更加激起學(xué)生對(duì)英雄的崇敬之情,促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展.
四,課外延伸 知識(shí)拓展
師:是呀,同學(xué)們已被二小的精神所感動(dòng),此時(shí)此刻,你最想對(duì)二小說些什么.
學(xué)生根據(jù)自己的感受暢所欲言.
師:下面就讓我們帶著對(duì)英雄的崇敬之情再讀一讀文章.
1.學(xué)生自由讀.
2.(教師放音樂)學(xué)生跟著音樂讀.(可以自己單獨(dú)讀,也可以幾個(gè)人分節(jié)讀.)
3.學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
師:抗日戰(zhàn)爭中像二小這樣的小英雄還有許許多多,課下,請同學(xué)們通過上網(wǎng)查閱,讀書,觀看影視,訪問等形式搜集抗日小英雄的圖片和資料,做好抗日小英雄手冊與同學(xué)們交流.
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,更提升了文本的內(nèi)涵.
回歸文本整體的讀,讓學(xué)生對(duì)文本有一個(gè)整體印象.
課外知識(shí)的延伸,擴(kuò)大了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面,豐富了學(xué)生的課外知識(shí),能夠更充分地了解英雄,受到精神的熏陶與感染.
通過運(yùn)用各種途徑查找資料,學(xué)生也能初步掌握課外查找資料的方法.
制作小手冊,不僅增強(qiáng)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,還鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力.讓學(xué)生把意猶未盡的感情以及被著上感情的文化氣息的心靈得以延續(xù),產(chǎn)生的是一種文化熏陶后的慣性.深化主題.
歌唱二小放牛郎教案設(shè)計(jì)(熱門21篇)篇四
教學(xué)目標(biāo):。
知識(shí)與技能。
1.認(rèn)讀本課的7個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字.讀準(zhǔn)多音字"挑"的讀音.
2.正確,流利,有感情地朗讀課文.
過程與方法。
1.讀中領(lǐng)悟小英雄的行為,表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情.
2.學(xué)生通過聽唱,朗讀,想象等手段,了解二小的事跡,感知英雄的品質(zhì).
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1.學(xué)習(xí)王二小的機(jī)智勇敢同敵人作斗爭的精神,體會(huì)今天幸福生活的來之不易.
2.教育學(xué)生熱愛小英雄,學(xué)習(xí)小英雄.
教學(xué)重難點(diǎn):。
讀中領(lǐng)悟小英雄的行為,表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情.學(xué)習(xí)王二小的機(jī)智勇敢同敵人作斗爭的精神,體會(huì)今天幸福生活的來之不易.
教學(xué)媒體:。
學(xué)生收集抗日戰(zhàn)爭的資料,觀看抗日戰(zhàn)爭影片.如《小兵張嘎》《小英雄雨來》。
教學(xué)過程:。
師生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
教學(xué)隨筆。
一,音樂激趣導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們,昨天我們了解了禁煙英雄林則徐,今天就讓我們再一起來認(rèn)識(shí)一位與你們年齡相仿的小英雄.有一首歌唱得就是這個(gè)12歲的小英雄,想聽這首歌嗎大家仔細(xì)聽,聽后說一說你知道了什么.(教師放《歌唱二小放牛郎》的磁帶.)。
學(xué)生聽歌曲,會(huì)唱的同學(xué)跟著輕聲吟唱.
聽過這首歌的同學(xué)可以說出歌名,有的同學(xué)甚至可以簡單的介紹王二小的故事.
利用歌曲一下子將學(xué)生帶入王二小的生活年代,拉近了同學(xué)們與文本之間的距離.
二,初讀課文,整體感知。
組織學(xué)生讀文,整體感知文章主要講了一件什么事.
組織學(xué)生讀文,整體感知文章主要講了一件什么事.
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力,特別是學(xué)習(xí)能在具體語境中辨別讀音的能力.
培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力,并能從文中整體感知課文內(nèi)容的能力.
三,品讀課文升華感情。
師:這首歌歌唱了二小,那么人們?yōu)槭裁匆璩醵∧卮蠹艺J(rèn)真讀書,一定會(huì)有很大收獲的.
組織學(xué)生再讀課文,并思考歌詞中歌唱的二小是個(gè)怎樣的孩子,找出理由.(如果在讀文中發(fā)現(xiàn)了問題,可以提出來.)。
學(xué)生自讀課文,邊讀邊做出標(biāo)注.勾畫相應(yīng)語句,并從中感悟.
邊讀邊提出不懂的問題。
師:大家學(xué)習(xí)得很認(rèn)真,下面就把你的學(xué)習(xí)成果向大家介紹一下吧.(并隨機(jī)提出問題)學(xué)生匯報(bào):。
1.二小是個(gè)機(jī)智的孩子.
(1)學(xué)生要體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的危急.老師可以放一段戰(zhàn)爭影片,也可以講述相關(guān)知識(shí),如"后方機(jī)關(guān)"是什么意思.
最主要的是要讓學(xué)生從文中找到具體說明情況危急的詞句.
引導(dǎo)學(xué)生想象王二小給敵人帶路時(shí)會(huì)說些什么想些什么。
(2)學(xué)生要重點(diǎn)抓住"順從"這個(gè)詞語來體會(huì)二小機(jī)智.("順從"是聽從的意思,但這里的"順從"是假裝的,這正看出小英雄的機(jī)智.)。
2.二小是個(gè)勇敢無畏的孩子.
引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)敵人知道上當(dāng)后,二小與敵人斗爭時(shí)的場景.
這部分要做好朗讀指導(dǎo).(采用個(gè)別讀與集體讀相結(jié)合)。
學(xué)生重點(diǎn)從"挑,摔"和"含著微笑"詞句中體會(huì)敵人的兇狠和二小寧愿犧牲自己也要救大家的品質(zhì).從"含著微笑"體會(huì)小英雄的勇敢無畏.
培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣.
讓學(xué)生從具體語句中去感悟二小的機(jī)智.
訓(xùn)練孩子抓住重點(diǎn)詞語理解文章的能力.
學(xué)生通過想象更進(jìn)一步體會(huì)二小的機(jī)智.
學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的背景不太了解,播放影片或老師介紹一下當(dāng)時(shí)背景資料,課內(nèi)與課外相結(jié)合,十分有利于學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)情況危急,襯托出二小的機(jī)智勇敢的精神.
學(xué)生在讀中體會(huì),更加激起學(xué)生對(duì)英雄的崇敬之情,促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展.
四,課外延伸知識(shí)拓展。
師:是呀,同學(xué)們已被二小的精神所感動(dòng),此時(shí)此刻,你最想對(duì)二小說些什么.
學(xué)生根據(jù)自己的感受暢所欲言.
師:下面就讓我們帶著對(duì)英雄的崇敬之情再讀一讀文章.
1.學(xué)生自由讀.
2.(教師放音樂)學(xué)生跟著音樂讀.(可以自己單獨(dú)讀,也可以幾個(gè)人分節(jié)讀.)。
師:抗日戰(zhàn)爭中像二小這樣的小英雄還有許許多多,課下,請同學(xué)們通過上網(wǎng)查閱,讀書,觀看影視,訪問等形式搜集抗日小英雄的圖片和資料,做好抗日小英雄手冊與同學(xué)們交流.
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,更提升了文本的內(nèi)涵.
回歸文本整體的讀,讓學(xué)生對(duì)文本有一個(gè)整體印象.
用讀來調(diào)動(dòng)情感,來深化情感.
課外知識(shí)的延伸,擴(kuò)大了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面,豐富了學(xué)生的課外知識(shí),能夠更充分地了解英雄,受到精神的熏陶與感染.
通過運(yùn)用各種途徑查找資料,學(xué)生也能初步掌握課外查找資料的方法.
制作小手冊,不僅增強(qiáng)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,還鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力.讓學(xué)生把意猶未盡的感情以及被著上感情的文化氣息的心靈得以延續(xù),產(chǎn)生的是一種文化熏陶后的"慣性".深化主題.
來源:播種者社區(qū)。
歌唱二小放牛郎教案設(shè)計(jì)(熱門21篇)篇五
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,正確書寫10個(gè)生字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)唱歌曲。
3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)和想象能力。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)英雄的崇敬意識(shí)。增強(qiáng)對(duì)抗日戰(zhàn)爭的一些感性認(rèn)識(shí),正確認(rèn)為歷史。
1、易錯(cuò)字較多,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。
2、從主體部分的側(cè)面描寫中,感悟王二小英勇獻(xiàn)身的正義壯舉;歌頌他的英雄精神。
1、收集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的資料。
2、配合課文組織看vcd,看電影或講故事。
3、歌曲《歌唱二小放牛郎》錄音帶。
老師想給大家講個(gè)故事。它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期一個(gè)北方的山區(qū)。敵人向解放區(qū)掃蕩,解放區(qū)的政府機(jī)關(guān)和老百姓,都躲在山溝里。他們抓住了一個(gè)放牛的孩子叫他帶路,勇敢的放牛郎把敵人帶進(jìn)了八路軍在山口設(shè)下的埋伏圈,而自己卻英勇地犧牲在敵人的槍口下,死時(shí)臉上還含著微笑。那一年,這個(gè)放牛郎才只有十三歲。他的故事流傳至今。讓我們通過今天的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)這位真正的英雄吧!(播放歌曲)
1、學(xué)生自由讀文,邊讀邊畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。選擇自己喜歡的方式來解決。
2、同桌合作讀書,會(huì)讀的給不會(huì)讀的當(dāng)小老師。
3、自檢識(shí)字情況。
2、小組合作識(shí)字。
3、游戲識(shí)字。開火車讀字。給字?jǐn)U詞,比比哪個(gè)同學(xué)說得多。
4、交流識(shí)記方法。
1、示詞語,討論加點(diǎn)字應(yīng)注意什么。
玩耍、危急、含著、染紅
2、示范書寫。觀察摹仿。
3、獨(dú)立書寫。自檢互評(píng)。
4、同桌聽寫,鞏固記憶。
1、分組讀文,思考:王二小給敵人帶路時(shí)想了什么?你讀懂了什么?
2、小組討論,交流所得。
3、再讀課文。思考:王二小給敵人帶路時(shí)會(huì)怎么想、怎樣做?
4、結(jié)合插圖,引發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)具體情景。
學(xué)生自由發(fā)言,可以肯定的是,王二小知道自己反抗敵人橫豎是要死的。所以表面順從地把敵人帶進(jìn)我們的埋伏圈。死時(shí)臉上含著微笑。在危急中,他表現(xiàn)了勇氣和智慧,做出了使人嘆服的正義壯舉,這就是英雄。
1、讀第二、三段時(shí),理解危急在課文中的含義:敵人掃蕩、快要到山口了,山溝里掩護(hù)著后方機(jī)關(guān)、掩護(hù)著幾千老鄉(xiāng)。通過語速的變化體會(huì)情況的緊急。
2、讀詩歌的結(jié)尾,體會(huì)人們悲憤的心情。聯(lián)想到自己對(duì)有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的認(rèn)識(shí),激發(fā)仇恨日本侵略者的感情。
3、配樂朗誦。
這個(gè)感人的故事被編成歌曲,半個(gè)世紀(jì)來廣為傳唱,二小沒有犧牲,他英勇獻(xiàn)身的精神激勵(lì)人們?nèi)^斗,他是真的英雄,他將永遠(yuǎn)活在我們的心中。
1、出示句子:可憐的他死得這樣慘;英勇地犧牲在山間。
他卻睡在冰冷的山間;他卻蠔在冰冷的山里邊。
2、比一比,想一想教材的編寫者為什么要這樣改。
3、談一談你學(xué)習(xí)了這一課的收獲。
4、學(xué)習(xí)在閱讀中聯(lián)想。
見書98頁金鑰匙,結(jié)合本課內(nèi)容及丁丁的話幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
1、讀拼音、寫詞語。
玩耍、安危、著急、昏暗、含笑、染紅、傳揚(yáng)、抓住
2、形近字組詞
耍、要;含、念;楊、揚(yáng);染、勢。
3、給詞語排隊(duì),連成一句話,并加上標(biāo)點(diǎn)。
英勇地
犧牲
王二小
在山間
4、照樣子改寫句子。
例:王二小把敵人帶進(jìn)了我們的埋伏圈。
敵人被王二小帶進(jìn)了們的埋伏圈。
(1)我把蘋果洗給別人吃。
(2)媽媽把飯做好了。
歌唱二小放牛郎教案設(shè)計(jì)(熱門21篇)篇六
1. 自主認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3. 了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭的精神。
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭的精神。
重難點(diǎn)突破法:朗讀法討論法
能力訓(xùn)練點(diǎn):訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、表演能力
美育滲透點(diǎn):學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭的精神。
拓展:表演課本劇
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、課件
通過查資料或請教他人,你了解哪些小英雄?有許多小英雄都聰明機(jī)智,英勇無畏,為了祖國和人民的利益,不怕危險(xiǎn),不怕犧牲,有的甚至獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。今天我們再來認(rèn)識(shí)一位抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的小英雄,他的名字就叫:王二小。板書課題,齊讀課題。
1 請同學(xué)們自讀兒歌,把生字圈出來,用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)。
2 出示生字卡片,學(xué)生開火車讀。
3 注意讀準(zhǔn)以下生字的字音。
4 出示帶有生字的句子讀一讀。
四、指導(dǎo)寫字
1 出示生字。
2 生字組詞。
3 指導(dǎo)字形,師范寫,講要點(diǎn)。
4 生書寫,師巡視。
5 示范寫,講要點(diǎn)。
6 生訂正,師巡視。
1 正確、流利地朗讀課文。
2 抄寫生字新詞。
1 抽讀生字卡片。
2 聽寫詞語。
3 課文主要寫了一件什么事?
1 知道什么是掃蕩嗎?
2 危急可以換成一個(gè)什么詞語?為什么說這是十分危急的時(shí)候?請大家默讀課文,邊讀邊想。
5 小結(jié):二小為了不引起敵人的懷疑,不動(dòng)聲色地走在前面,把敵人帶進(jìn)了我們的埋伏圈,這需要多大的勇氣和智慧呀!在二小把敵人帶到埋伏圈之前,他就已經(jīng)做好了犧牲的準(zhǔn)備,為了祖國和人民的利益,他寧愿犧牲自己的生命,這種行為就是一種英雄的行為。
6 指導(dǎo)朗讀。
8 配樂朗讀全文。
9 你想對(duì)王二小說些什么呢?
1 有感情地朗讀課文。
2 把這個(gè)故事有感情地講給爸爸媽媽聽。
3 課外閱讀其他小英雄的故事,然后講給同學(xué)聽。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《歌唱二小放牛郎》教案之三,歌唱二小放牛郎,希望對(duì)你有幫助!
歌唱二小放牛郎教案設(shè)計(jì)(熱門21篇)篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課12/11個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5/9個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容,知道王二小是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的一位小英雄,學(xué)習(xí)他機(jī)智勇敢的精神。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,知道王二小是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的一位小英雄,學(xué)習(xí)他機(jī)智勇敢的跟敵人作斗爭的精神。
學(xué)習(xí)過程:
一、情景導(dǎo)入。
2、板書課題,齊讀課題。學(xué)習(xí)“郎”。
3、人們?yōu)槭裁匆璩醵∧兀?/p>
二、檢查預(yù)習(xí):
2、比一比,組詞。
站(???????)????????楊(??????????)?????浮(??????????)???謎(?????????)。
三、自學(xué)展示。
1、自讀課文。?????2、再讀課文,畫出生字詞和小節(jié)號(hào)。???。
四、精講點(diǎn)撥;。
1、通過朗讀,你知道課文主要寫了王二小的什么事???2、齊讀課文。???3、交流學(xué)習(xí)。
五、達(dá)標(biāo)測評(píng):
1、填空。“揚(yáng)”共(??)筆,第四筆是(?)。“死”共(??)筆,第五筆是(?)。
2、寫近義詞。
3、多音字組詞。
tiao(???????????????)??????????????????? jia(?????????)。
tiao(????????????????)?????????????????? jia(?????????)。
4、照樣子改寫句子。
例:王二小把敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。
王二小將敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。
(1)我把蘋果洗給客人吃。
(2)媽媽把飯燒好了。
5、填空。
(1)、(??????)那天早上,(?????)去(?????)“掃蕩”。山溝里潛伏著(???),還隱藏著(?????)。
(2)、王二小帶路(????),(???????????)的埋伏圈。(????????),敵人(??????????????)受騙了。
6、把這個(gè)故事有感情地講給爸爸媽媽聽。
歌唱二小放牛郎教案設(shè)計(jì)(熱門21篇)篇八
1.會(huì)認(rèn)14個(gè)字,寫字6個(gè);。
2熟讀看我。要讀得正確、流利、有感情,體會(huì)人物心情,做課后思考題。
三、學(xué)情分析:
四、學(xué)習(xí)過程:
(一)課前預(yù)習(xí):
3.讀課文第三遍,拼讀田字格里的字,用方框框出詞語,讀一讀。
4.正確、通順、有感情地朗讀課文,想一想,你知道了什么?
(二)、檢查預(yù)習(xí)情況:
1、同桌檢查圈字情況,一起認(rèn)一認(rèn)(我指你讀,你指我讀),不會(huì)的教一教;
2、同桌一起讀一讀生字條里的字和勾出的詞語;
3、同桌認(rèn)一認(rèn)田字格里的字和框出的詞語,不會(huì)的教一教,讀得好的夸夸他;
4、抽生認(rèn)讀生字,教師相機(jī)教一教;
5、出示生字卡片開火車讀,教師及時(shí)正音,火車開得好的大家夸夸他;
6、全班齊讀課文。
(三)、課堂學(xué)習(xí)研討:
1、學(xué)生自主研討、揣摩字形,將生字規(guī)范地寫下來;
2、教師逐個(gè)檢查,及時(shí)糾正不規(guī)范的字,寫得好的字全班展示;
3、學(xué)生給生字口頭組詞,教師將學(xué)生會(huì)寫的詞語書寫在黑板上,學(xué)生選兩。
個(gè)寫在書上相應(yīng)的田字格下,讀一讀;學(xué)生選喜歡的詞語口頭造句。
4、合作、探究、討論問題;
(3)敵人發(fā)現(xiàn)受了騙,他們是怎樣對(duì)待二小的?從這里,你感受到什么?
(4)為什么“他的臉上含著微笑”?人們聽了這動(dòng)人的故事,是怎樣的心情?
(5)有感情地朗讀課文,放歌曲,唱歌曲。
四、達(dá)標(biāo)練習(xí);
1.給生字注音并組詞。
腦(????)??勇(????)??挑(?????)。
2、用字組詞,再造句。
3.讀一讀,填一填。
王二小真是個(gè)(???????)的小英雄。雖然他(?????)了,但他的(????)永遠(yuǎn)活在我們的心中。
歌唱二小放牛郎教案設(shè)計(jì)(熱門21篇)篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“挑”,正確書寫田字格里10個(gè)生字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)唱歌曲。
3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)和想象能力。
4、了解王二小的英雄事跡,學(xué)習(xí)他機(jī)智勇敢同敵人作斗爭正的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
1?培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。
2?感悟王二小英勇獻(xiàn)身的正義壯舉;歌頌他的英雄精神 。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、收集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的資料。
2、配合課文組織看vcd,看電影或講故事。
教學(xué)過程:??????????????????? 一、導(dǎo)入。
1?老師給大家?guī)砹艘皇赘琛O氩幌肼牐浚úシ鸥枨?/p>
2提問:這首歌描寫的是誰?講了一個(gè)怎樣的故事?
二、新課。
(一)自學(xué)。
1板書課題,齊讀課題學(xué)習(xí)“郎”。
2學(xué)生自由讀文,邊讀邊畫出自己不認(rèn)識(shí)的字詞。選擇自己喜歡的方式來解決。
3、同桌合作讀書,會(huì)讀的給不會(huì)讀的當(dāng)“小老師”。
4、自檢識(shí)字情況。
(二)識(shí)字:
1、激趣圈字。同學(xué)們通過讀課文,認(rèn)識(shí)了這么多生字。現(xiàn)在,讓我們一邊讀,一邊把這些字及帶出的詞語畫上圈。
2、小組合作識(shí)字。
3、游戲識(shí)字。開火車讀字。給字?jǐn)U詞,比比哪個(gè)同學(xué)說得多。理解掃蕩、掩護(hù)等詞。指點(diǎn)“挑”的讀音。
4、交流識(shí)記方法。
(三)寫字。
1、示詞語,討論加點(diǎn)字應(yīng)注意什么。
丟牛?危急?昏頭昏腦。
2、示范書寫。觀察摹仿。
3、獨(dú)立書寫。自檢互評(píng)。
4、同桌聽寫,鞏固記憶。
(四)交流(抓住重點(diǎn)詞語理解課文。)。
1、分組讀文,思考:你讀懂了什么?
2、小組討論,交流所得。9?。
讀第二節(jié)注意結(jié)合文章的背景,理解“掃蕩掩護(hù)”等詞。
通過第四小節(jié)的“順從”理解王二小的機(jī)智。
通過第五小姐的“挑在槍尖、摔死”感受敵人的殘忍。
通過第劉小姐“含著微笑”體會(huì)小英雄英勇無畏。
3、再讀課文。思考:王二小給敵人帶路時(shí)會(huì)說些什么,想些什么?
4、結(jié)合插圖,引發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)具體情景。
學(xué)生自由發(fā)言,可以肯定的是,王二小知道自己反抗敵人橫豎是要死的。所以表面“順從”地把敵人帶進(jìn)我們的埋伏圈。死時(shí)臉上含著微笑。在危急中,他表現(xiàn)了勇氣和智慧,做出了使人嘆服的正義壯舉,這就是英雄。
(五)誦讀。
1、讀第二、三段時(shí),理解危急在課文中的含義:敵人掃蕩、快要到山口了,山溝里掩護(hù)著后方機(jī)關(guān)、掩護(hù)著幾千老鄉(xiāng)。通過語速的變化體會(huì)情況的緊急。
(六)拓展。(作業(yè))。
1、用自己的語言講一講這個(gè)故事。
歌唱二小放牛郎教案設(shè)計(jì)(熱門21篇)篇十
一、導(dǎo)入【感謝您瀏覽第一范文!您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料!】。
小朋友,你們喜歡聽歌嗎?今天老師為你們帶來了一首歌,請大家認(rèn)真地聽。(播放歌曲)。
你們知道歌里唱的是誰嗎?(二小)他是干什么的呢?(放牛的)他就是我們的放牛郎王二小。板書:二小放牛郎。
同學(xué)們看,圖上畫了什么?(牛兒在吃草)牛兒在山坡上悠閑地吃著草,散著步,可是放牛的王二小哪里去了呢?請同學(xué)把書打開到17課,自己來讀一讀《歌唱二小放牛郎》。
在書中,你讀出了二小是個(gè)怎樣的孩子呢?(板書:勇敢,機(jī)智)。
同學(xué)們真棒,那同學(xué)們是在課文的哪些地方讀出了二小是個(gè)勇敢、機(jī)智的孩子呢?(出示全篇課文)。
二、第三段。
你能把第三段讀給大家聽聽嗎?你能說說為什么這段能體現(xiàn)二小的勇敢、機(jī)智呢?(你真棒,是個(gè)善于在讀書中思考的孩子。)。
敵人到了山口卻迷路,正好遇到了正在放牛的王二小。他們之間會(huì)發(fā)生什么,會(huì)說些什么話呢?請小組內(nèi)互相討論討論。
如果你就是在山口迷了路了敵人,你會(huì)怎樣叫二小給你帶路呢?
聰明的二小們,你們怎么回答敵人呢?(指名回答)。
那二小真的是這樣想這樣做的嗎?
對(duì)呀,二小這是在——假裝順從,卻自有主張。
如果你正在山坡上放牛,敵人抓住了你,要你給他們帶路。你會(huì)是什么樣的表現(xiàn)呢?
誰愿意把二小的沉著,冷靜用讀書聲表現(xiàn)出來呢?
三、第四段。
課文還有別的地方也讓你讀出二上的勇敢機(jī)智來嗎?這樣吧,再各自輕聲地把課文讀一讀,找找看。
指名回答。
你能把這段讀給大家聽聽嗎?
也請你說說為什么你會(huì)認(rèn)為這段寫出了二小的勇敢機(jī)智呢?
四、第二段。
小朋友讀得真棒,老師仿佛看到了八路軍叔叔從山坡沖下來消滅敵人的情景啦!那小朋友們知道敵人為什么要到山里去嗎?帶著這個(gè)問題,請同學(xué)自己讀讀第二自然段。
是呀,山里面還有許多八路軍,他們不但要指揮老百姓和鬼子作斗爭,還要給前方打仗的八路軍叔叔們提供糧食和藥品。山里面還藏著幾千個(gè)老鄉(xiāng)。敵人想通過掃蕩,找到他們,殺害他們。
在侵華戰(zhàn)爭中,日軍每隔一段時(shí)間就會(huì)進(jìn)行一次大掃蕩。(點(diǎn)掃蕩)敵人的每次掃蕩都會(huì)給中國的老百姓帶來無盡的傷害。他們每進(jìn)一個(gè)村子,就會(huì)殺光村子里的所有人,搶光他們的東西,燒光他們的房屋。日本鬼子在中國犯下了滔滔罪行,他們使用了各種罪惡的手段殘暴地對(duì)付著中國人民,在中國廣大的土地上進(jìn)行著最野蠻、最殘暴、最慘絕人寰的大破壞,大屠殺。他們所到之處是尸骨未遍地,寸草不生。許多老百姓整日過著提心吊膽,生不如死的日子。他們失去了親人,失去了房屋,失去了生存的權(quán)利。在日本侵華那段時(shí)間里,中國人一直飽嘗著“亡國奴”的悲慘滋味。
五、第五段。
當(dāng)這么殘暴的敵人知道二小騙了他們后,他們是怎樣對(duì)待二小的呢?指名讀第五段第一句。
殘暴的敵人連一個(gè)十三歲的孩子都不放過,二小就這樣為了保護(hù)后方機(jī)關(guān)和老鄉(xiāng)們的生命壯烈犧牲了。請同學(xué)們跟著我來讀一讀這一句話。
日本鬼子不但將刺刀刺進(jìn)了二小的胸膛,更把仇恨刺進(jìn)了我們的心里。你們恨日本鬼子嗎?那就跟著八路軍叔叔一起把仇恨的子彈射向敵人。師領(lǐng)讀:八路軍叔叔——齊。
二小的犧牲讓我們傷心,敵人的殘暴讓我們憎恨,你們愿意再來讀一讀這一段嗎?請女生讀第一句,男生讀第二句。
六、第六段。
(出示二小犧牲圖)我們勝利了,可我們的王二小卻躺在冰冷的石頭上含著微笑死去,當(dāng)八路軍叔叔輕輕地把他抱起來,呼喚他的名字的時(shí)候,我們的王二小再也不能睜開眼睛看一看他熱愛的鄉(xiāng)親們,再也不能看一看他的小伙伴們了。師讀第六段。讓我們帶著對(duì)二小的思念輕輕地讀讀這一段話吧。誰愿意將對(duì)二小的思念讀出來呢。
讓我們帶著對(duì)王二小的思念,一起來讀讀這一段。
(放第一段音樂,師生跟唱)。
七、讀全文。
同學(xué)們,時(shí)光在匆匆流逝,但人們對(duì)英雄的崇敬和懷念卻是永恒的。讓我們通過朗讀再一次地歌唱二小放牛郎。()生齊讀全文。
八、說話。
我想對(duì)王二小說:“你真了不起!”
——我要向二小學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他的勇敢機(jī)智。
——我長大了也想當(dāng)軍人!像課文中的王二小一樣,保衛(wèi)我們的祖國。
九、拓展。
在戰(zhàn)爭年代,還有許多像二小這樣不怕犧牲,機(jī)智勇敢的小英雄們,有淘氣可愛的嘎子,臨危不懼的雨來,還有向住革命的潘東子。他們和敵人斗智斗勇。盡顯了小英雄的本色。課后小朋友可以找些有關(guān)于他們的故事來讀讀。
十一、希望。
“牛兒還在山坡吃草,放牛的卻不知道哪兒去了······”這首《歌唱二小放牛郎》傳唱了許多年,優(yōu)美的旋律和感人的故事影響了一代又一代的人們。它不僅是懷念那些為了革命事業(yè)獻(xiàn)身的人們,更是表達(dá)了我們對(duì)和平生活的渴望。真誠希望歷史的悲劇不再重演,讓和平之光永遠(yuǎn)照耀地球!
歌唱二小放牛郎教案設(shè)計(jì)(熱門21篇)篇十一
3.能正確,流利地朗讀課文。
重點(diǎn)、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)和運(yùn)用生詞;正確,流利地朗讀課文。
教具:生字卡片,錄音磁帶,小黑板。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入。
2.生邊聽邊想。
3.師介紹王兒小及故事背景。
4.揭示課題,齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)生字。
1.自讀課文,勾畫出自己不認(rèn)識(shí)的生字。
2.復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)生字的四個(gè)步驟。
3.獨(dú)立識(shí)字,小組交流。
要求:標(biāo)出哪些字是自己獨(dú)立認(rèn)識(shí)的,哪些是在小組中合作認(rèn)識(shí)的。
三、檢查識(shí)字情況。
(師板貼15張生字卡片)。
小結(jié)男女生比賽情況。
四、總結(jié)。
1.出示生字賽讀。(男女生輪讀)。
2.出示詞語,小老師教讀。(一名男生,一名女生)。
3.齊讀課文。要求:正確,流利。
4.書寫生字。
在生字條中你想寫哪一個(gè)就寫哪一個(gè),注意觀察在田字格中的安排,想一想怎樣寫才好看!寫一、兩個(gè)字請同桌給你提提意見。抽1——2名上臺(tái)寫,其余在下面寫。
歌唱二小放牛郎教案設(shè)計(jì)(熱門21篇)篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生透過聽唱、觀察、朗讀、想象等手段,了解王二小的事跡,學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢地同敵人作斗爭的精神,體會(huì)這天幸福生活的來之不易。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),從不同的角度思考問題,表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生透過聽唱、觀察、朗讀、想象等手段,了解二小的事跡,學(xué)習(xí)英雄的品質(zhì),體會(huì)這天幸福生活的來之不易。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),從不同的角度思考問題,表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生收集抗日戰(zhàn)爭的有關(guān)資料。
2、多媒體課件。
教學(xué)程序:
一、激情導(dǎo)入,揭示課題:
談話:小朋友,你們今年幾歲?
二、由題入手,獲取信息:
1、認(rèn)真齊讀課題。從課題中,你明白了什么?
2、想一想:那里的“歌唱”能夠換成什么詞?
3、啟發(fā)質(zhì)疑:看到這個(gè)題目,你腦中出現(xiàn)了哪些問題?
過渡:讓我們帶著疑問,一齊走進(jìn)這動(dòng)人的故事,去感受、去聆聽。
三、聽唱歌曲,鋪墊情感:
2、說一說:你聽明白了什么?有什么感受?
四、初讀課文,再次感知:
1、我們的課文和歌詞大致相同,略有變動(dòng)。還想到語言文字里感受一下二小哥哥的英雄形象嗎?讓我們認(rèn)真地讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、小組分小節(jié)讀。正音。
3、填空(課件示):
王二小為了————————————————————,把敵人————,而自己卻——————。他是一位——————。
五、細(xì)讀想象,感悟品質(zhì):
版塊一:王二小的英雄形象:
1、假裝順從、自有主張。
(1)(播放課件)敵人到了山口卻迷路,正好遇到了正在放牛的王二小。他們之間會(huì)發(fā)生什么,會(huì)說些什么話呢?請小組內(nèi)互相討論討論。
(2)給短片配音(播放課件):
如果你就是在山口迷了路了敵人,你會(huì)怎樣叫二小給你帶路呢?(表演回答)。
聰明的二小,你怎樣回答敵人呢?(指名表演回答)。
(3)小組朗讀,體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。
思考:此時(shí)的二留意里在想些什么呢?交流討論。
(4)小結(jié):
敵人讓干什么就干什么,就是——“順從”;但心里并不是真的要帶他們找到我軍后方機(jī)關(guān)和老百姓,而是另有目的,這就是——“假裝”且“自有主張”(板書)。給“主張”換詞。
你覺得王二小是個(gè)怎樣的孩子?(板書:勇敢、機(jī)智)。
2、把敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。
(1)二小的主張是什么?指名讀。(板書:領(lǐng))。
(2)出示課件圖片,輔助理解“埋伏圈”。
瞧,這就是這就是王二小帶日軍走進(jìn)的山谷,當(dāng)?shù)亟凶鑫鞅睖希瑑缮揭粶希蛛U(xiǎn)要。我們沿著清澈的溪水,順著二小的足跡,向山谷深處走去。
在山谷的盡頭,只有一個(gè)方向能夠轉(zhuǎn)彎。轉(zhuǎn)過彎,眼前是一個(gè)小盆地,叫做“石湖旮瘩”。兩側(cè)立崖高達(dá)數(shù)十米,直上直下如同刀劈,“旮瘩”盡頭亦為立壁,一道瀑布飛流而下,構(gòu)成溪水流出。在軍事上那里卻是一個(gè)死地,只有進(jìn)口,沒有出口,二小放牛郎正是舍生忘死,把鬼子帶到這個(gè)絕地.這就是八路軍設(shè)下的——“埋伏圈”
(3)從二小很明確地明白八路軍叔叔的埋伏地點(diǎn),能夠推想:二小一邊放牛,一邊還在干什么呢?這同樣說明二小的——(機(jī)智、勇敢)(引導(dǎo)讀第一小節(jié))(板書:一邊…一邊…)。
(3)點(diǎn)擊課件圖片(加以“槍聲”音頻)。
引讀:四下里——————————————,敵人才明白————————。
此時(shí),看到日本鬼子被八路軍叔叔打得落花流水,二留意里會(huì)怎樣想呢?
版塊二:敵人的愚蠢、兇狠、殘暴。
1、快要走到山口,昏頭昏腦迷失了方向。
愚蠢的敵人,到了山口還找不著路呢。指導(dǎo)讀好。
(1)敵人為什么要進(jìn)山呢?
聯(lián)系第二小節(jié)學(xué)習(xí):
讀第二小節(jié)第一句,理解“掃蕩”。(出示課件,引導(dǎo)生看,介紹。)。
(指導(dǎo)讀好這一句:憤憤而讀)。
(2)想象:如果敵人進(jìn)山了,會(huì)發(fā)生什么事情?你從哪兒明白的?(第二小節(jié)第二句)。
出示課件,理解“潛伏”、“隱藏”、“后方機(jī)關(guān)”。
狀況多緊急啊!這一句怎樣讀?
2、才明白受了騙。
一個(gè)“才”字,說明什么?
3、把二小挑在槍尖,摔死在大石頭的上面。
課件點(diǎn)擊,直觀地看到:“挑”、“摔死”
氣急敗壞的鬼子連一個(gè)十三歲的孩子都不放過,二小就這樣為了保護(hù)后方機(jī)關(guān)和老鄉(xiāng)們的生命,壯烈犧牲了。指名讀(板書:犧牲)。
日本鬼子不但將刺刀刺進(jìn)了二小的胸膛,更把仇恨刺進(jìn)了我們的心里。你們恨日本鬼子嗎?此時(shí)的你真想干什么?點(diǎn)擊“沖”字,那就跟著八路軍叔叔一齊把仇恨的子彈射向敵人!漫山遍野響起了——(生接:八路軍叔叔驚天動(dòng)地的喊聲)。
師引讀:八路軍戰(zhàn)士——。
生接讀:(憤怒地、振奮地)從山上沖下來,復(fù)仇的子彈將敵人胸膛射穿。
讓我們再來為我們的小英雄復(fù)仇!讀!
二小的犧牲讓我們悲哀,敵人的殘暴讓我們憎恨!請女生讀第一句,男生讀第二句。
六、想象說話,升華情感:
出示二小犧牲圖:我們勝利了,可我們的王二小卻躺在冰冷的石頭上含著微笑死去。我們的耳邊又回響起那悲凄的歌聲——課件播放動(dòng)畫,帶歌曲、歌詞。
站在二小的墓前,所有人心中都涌動(dòng)著千言萬語,想象大家會(huì)說些什么?(課件出示墓碑,拓展想象、填空,人物有:鄉(xiāng)親們、八路軍、小伙伴)。
二小就這樣永遠(yuǎn)地離開了我們。想想二小生活的年代和經(jīng)歷,再看看我們自己,你想說些什么呢?(滲透思想教育)。
七、配樂渲染,朗讀全文:
在音樂聲中,教師渲染:“蒼天在流淚,秋天吹遍了每個(gè)村莊,把這動(dòng)人的故事到處傳揚(yáng),每一個(gè)老鄉(xiāng)都眼含熱淚,歌唱二小放牛o。王二小的故事感動(dòng)了在場的每一個(gè)人,也感動(dòng)了我們大家。讓我們再一次回顧這動(dòng)人的故事。”生齊讀全文。
八、拓展閱讀,延伸課外。
(課件出示)在戰(zhàn)爭年代,還有許多像二小這樣不怕犧牲,機(jī)智勇敢的小英雄們:有淘氣可愛的嘎子,臨危不懼的雨來,還有向住革命的潘東子,寧死不屈的劉胡蘭,他們和敵人斗智斗勇。盡顯了小英雄的本色。課后小朋友能夠查找他們的故事,多讀讀,講給周圍的人聽。
九、結(jié)束語。
最后,讓我們帶著對(duì)二小哥哥以及英雄先烈的深深懷念與對(duì)和平生活的無限渴望,再次聆聽這凄美動(dòng)人的旋律,輕輕地哼唱。
附板書設(shè)計(jì):
一邊……一邊……。
領(lǐng)-勇敢。
犧牲。
歌唱二小放牛郎教案設(shè)計(jì)(熱門21篇)篇十三
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。?。
【教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵】?。
圖文結(jié)合,仔細(xì)觀察,展開想象,理解并背誦課文。?。
【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)。?。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】?。
第一課時(shí)?。
【教學(xué)目的】?。
1.正確、流利地朗讀課文。?。
2.學(xué)會(huì)本課的生字。?。
3.初步理解課文的內(nèi)容。?。
【教學(xué)準(zhǔn)備】?。
生字卡片、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)及磁帶。?。
【教學(xué)過程?】?。
一、導(dǎo)入??。?。
1.(放音樂《歌唱二小放牛郎》)同學(xué)們,這首歌描寫的是誰?他是干什么的??。
2.板書課題,齊讀課題。學(xué)習(xí)“郎”。?。
3.人們?yōu)槭裁匆钋楦璩醵∧兀?。
二、初讀。?。
1.借助拼音自瀆課文,把課文中的生字讀準(zhǔn),句子讀通。?。
2.再讀課文,畫出生字詞和小節(jié)號(hào)。?。
3.(出示)?。
敵人???????埋伏機(jī)關(guān)迷失順從摔死?。
戰(zhàn)士???????報(bào)仇傳揚(yáng)挑在槍尖貪玩山溝?。
隱藏抓住埋伏圈乒乓受騙?。
jun?tang??。
八路軍??????胸膛?。
(1)自瀆詞語。?。
(2)你在字的音、形、義哪些方面要提醒大家??。
字音:?。
“死”:讀前鼻音。?。
“圈”:在這理讀“tiao",你能用它的兩個(gè)音分別組詞嗎??。
字形:?。
“死”下面的右邊是“”,不是“”。?。
“抓”:右邊是:“爪”而不是“瓜”。?。
(3)帶讀,開火車讀,齊讀。?。
4.把生字帶入課文中讀一讀,把課文讀通順、流利。?。
5.指名分段讀課文,師生共同糾正。?。
6.還有誰向剛才讀書的同學(xué)挑戰(zhàn),能比他們讀得更好。?。
三、初步理解課文內(nèi)容。?。
1.通過朗讀,你知道課文主要寫了王二小的什么事??。
3.生交流、討論。?。
4.齊讀課文。?。
四.教學(xué)生字。?。
1.分析字形。?。
通過熟字或熟部件來記憶生字。?。
2.指導(dǎo)書寫。?。
“順”:左邊的“川”寫得緊湊些,和右邊的“頁”寬窄相等。?。
“戰(zhàn)”左右位置相等,“戈”寫得略高些。?。
“揚(yáng)”左窄右寬,右邊的“”要一筆寫成。?。
“伏、仇、埋”:左窄右寬。?。
3.生描紅,師巡視指導(dǎo)。?。
第一課作業(yè)?設(shè)計(jì)?。
一.看拼音寫詞。?。
二、填空。?。
“揚(yáng)”:共(???)畫,第四畫是(?????)。?。
“死”:共(????)畫,第五畫是(?????)。?。
三.比一比,組詞。?。
四.正確、流利地朗讀課文。??。
第二課時(shí)?。
【教學(xué)目的】?。
1.有感情地朗讀課文。?。
2.圖文結(jié)合,抓住重點(diǎn)的詞語來理解課文的內(nèi)容。?。
3.教育學(xué)生學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢地同敵人作斗爭的精神。?。
【教具準(zhǔn)備】?。
教學(xué)掛圖。?。
【教學(xué)過程?】?。
一.復(fù)習(xí)。?。
1.抽讀生字卡片。?。
2.聽寫詞語。(復(fù)仇???順從???迷失????戰(zhàn)士?????埋伏)?。
3.課文主要寫了一件什么事??。
二.新授。?。
1.教學(xué)第23節(jié)。?。
(1)(出`示圖)圖上畫了什么??。
(2)敵人為什么叫王二小帶路?自讀第3節(jié)。?。
(3)王二小怎樣做的?他為什么這樣做?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2節(jié)。自瀆第2節(jié)。?。
(4)你知道了什么?相機(jī)理解:“掃蕩”、“潛伏”、“隱藏”。?。
(5)齊聲有感情地朗讀第2~3節(jié)。你覺得王二小是個(gè)怎樣的孩子??。
2.教學(xué)第4~5節(jié)。?。
(1)?王二小把敵人帶到了哪里?結(jié)果如何?指讀第4~5節(jié)。?。
(2)?你讀懂了什么??。
(3)?想象一下,王二小心理怎么想?敵人是怎樣的狼狽??。
(4)?能從那些地方或那些詞語看出敵人的兇殘??。
(5)?(出示掛圖)八路軍戰(zhàn)士在干什么??。
(6)?有感情地朗讀第4~5節(jié)。?。
3.教學(xué)第一節(jié)。?。
(2)?齊聲有感情地朗讀第1節(jié)。?。
4.教學(xué)第6節(jié)。?。
(1)?鄉(xiāng)親們再也看不到二小了,他們的心情怎樣??。
(2)?自瀆第6節(jié)?。
(3)?你懂了什么?從那些詞句中看出來的??。
(4)??帶著懷念的感情齊讀第6節(jié)。?。
5.齊讀全文。?。
三.總結(jié)。?。
讀完課文,王二小是個(gè)怎樣的孩子??。
第二課時(shí)作業(yè)?設(shè)計(jì)?。
一.?擴(kuò)詞?。
二、寫近義詞。?。
二.?多音字組詞。?。
挑?。
三.?把這個(gè)故事有感情地讀給爸爸媽媽聽。?。
第三課時(shí)?。
【教學(xué)目的】?。
1.?能背誦課文。?。
2.?會(huì)唱這首歌。?。
【教具準(zhǔn)備】?。
教學(xué)掛圖或投影片、錄音機(jī)。?。
【教學(xué)過程?】?。
一.?復(fù)習(xí)。?。
1.通過學(xué)習(xí)這篇課文,我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)抗日小英雄?王二小。?。
2.請你用一句話來贊美王二小。?。
3.?齊讀課文。?。
二.?指導(dǎo)背誦。?。
1.?邊看圖邊想故事情節(jié)邊把課文背下來。自背。?。
2.?老師引背:老師背每節(jié)詩的第一句,生接著背。?。
3.?同座位互背,指名背。?。
1.?放錄音磁帶。?。
2.?生輕輕地跟唱。?。
第三課時(shí)作業(yè)?設(shè)計(jì)?。
一.?照樣子改寫句子。?。
例:王二小把敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。?。
王二小將敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。?。
1.?我把蘋果洗給別人吃。?。
2.?媽媽把飯燒好了。?。
二.?按課文內(nèi)容填空。?。
還隱藏著(???????)。?。
歌唱二小放牛郎教案設(shè)計(jì)(熱門21篇)篇十四
1.自立熟悉10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2.準(zhǔn)確、流利、有激情地朗讀課文和背誦課文。
3.體味課文內(nèi)容,進(jìn)修王二小機(jī)智勇敢地和仇敵作斗爭的精神。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.熟悉10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。 。
2.準(zhǔn)確、流利、有激情地朗讀課文,進(jìn)修王二小機(jī)智勇敢地和仇敵作斗爭的精神。
重難點(diǎn)打破法:朗讀法談判法。
能力操練點(diǎn):操練學(xué)生的朗讀能力、表演能力。
美育滲入點(diǎn):進(jìn)修王二小機(jī)智勇敢地和仇敵作斗爭的精神。
拓展:表演課本劇。
課時(shí)放置:兩課時(shí)。
教學(xué)預(yù)備:生字卡片、課件。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一導(dǎo)入:
經(jīng)由過程查資料或就教他人,你體味哪些小英雄?有良多小英雄都智慧機(jī)智,英勇無畏,為了祖國和人平易近的益處,不怕危險(xiǎn),不怕犧牲,有的甚至獻(xiàn)出了自己貴重的生命。今天我們再來熟悉一位抗日戰(zhàn)爭時(shí)代的小英雄,他的名字就叫:王二小。板書課題,齊讀課題。
二初讀課文。
1請同窗們自讀兒歌,把生字圈出來,用自己喜歡的體例進(jìn)修。
2出示生字卡片,學(xué)生開仗車讀。
3注重讀準(zhǔn)以下生字的字音。
4出示帶有生字的句子讀一讀。
四、指導(dǎo)寫字。
1出示生字。
2生字組詞。
3指導(dǎo)字形,師范寫,講要點(diǎn)。
4生書寫,師巡視。
5示范寫,講要點(diǎn)。
6生勘誤,師巡視。
五功課。
1準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。
2抄寫生字新詞。
第二課時(shí)。
一復(fù)習(xí)。
1抽讀生字卡片。
2聽寫詞語。
3課文首要寫了一件什么事?
二新課進(jìn)修。
1知道什么是“掃蕩”嗎?
2“求助緊急”可以換成一個(gè)什么詞語?為什么說這是十分求助緊急的時(shí)辰?請巨匠默讀課文,邊讀邊想。
5小結(jié):二小為了不引起仇敵的思疑,不動(dòng)聲色地走在前面,把仇敵帶進(jìn)了我們的匿伏圈,這需要多年夜的勇氣和智慧呀!在二小把仇敵帶到匿伏圈之前,他就已經(jīng)做好了犧牲的預(yù)備,為了祖國和人平易近的益處,他甘愿犧牲自己的生命,這種行為就是一種英雄的行為。
6指導(dǎo)朗讀。
8配樂朗讀全文。
9你想對(duì)王二小說些什么呢?
三學(xué)唱歌曲。
四功課:
1有激情地朗讀課文。
2把這個(gè)故事有激情地講給爸爸媽媽聽。
3課外閱讀其他小英雄的故事,然后講給同窗聽。
歌唱二小放牛郎教案設(shè)計(jì)(熱門21篇)篇十五
教學(xué)資料:
理解課文資料,學(xué)習(xí)生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
一、切入舉偶。
1、談話:說說你今年多大了?有一首歌是唱一個(gè)12歲的小英雄的,他只比你們大四五歲,想聽這首歌嗎?聽后說說你明白了什么。(聽過這首歌的學(xué)生必須會(huì)說出歌名,有的同學(xué)還能簡單地講出王二小的故事。)。
這天我們就來學(xué)習(xí)王二小的故事。(板書課題)。
(從學(xué)生的年齡入手,自然地引出小英雄王二小,再利用已有的課程資源dd歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子將學(xué)生帶入王二小生活的年代,學(xué)生在婉轉(zhuǎn)的歌聲中入情入境。為下面的有感情朗讀課文打下基礎(chǔ)。)。
2、展示:將你收集到的小英雄圖片展示給大家,用簡短的話介紹他們的事跡。你們想明白小英雄王二小的故事嗎?這天我們就來學(xué)習(xí)他的故事。(板書課題)。
二、對(duì)話平臺(tái)。
(一)聽讀(整體感知課文資料)。
點(diǎn)擊課件或出示文中插圖,教師配樂范讀課文。聽后說說你明白了什么?
(營造學(xué)習(xí)氛圍,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,整體感知資料,挖掘?qū)W生的認(rèn)知。)。
自讀(嘗試讀文,掃清字詞障礙,熟悉課文資料。)。
邊讀邊畫出全文共有幾個(gè)自然段,用你自己喜歡的符號(hào)作上標(biāo)記。
(二)識(shí)字(檢查自學(xué)狀況,利用插圖鞏固生字。)。
1、匯報(bào)你在課前是怎樣自學(xué)生字的。
(課前布置學(xué)生按照教參142頁兒歌中的方法自學(xué)生字,讓學(xué)生交流自學(xué)方法,互相學(xué)習(xí)。教師給以必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。)。
2、拿出自制的生字卡片在組內(nèi)匯報(bào):你在哪里見過這些字,你是怎樣記住這些字的?
3、用插圖引出生字、認(rèn)識(shí)生字。
出示圖一:王二小在干什么?(認(rèn)識(shí)生字“助”、“哨”)。
出示圖二:敵人在干什么?(認(rèn)識(shí)生字“敵”、“蕩”)。
出示圖三:王二小怎樣做的?(認(rèn)識(shí)生字“順”)。
補(bǔ)充圖四:結(jié)果怎樣?(認(rèn)識(shí)生字“突”、“槍”、“殺害”、“英雄”、“沖”、“部”)。
(三)朗讀(合作練讀,共同進(jìn)步。)。
1、分自然段指名朗讀,檢查字音是否準(zhǔn)確。
(引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人,實(shí)事求是地指出他人的不足,虛心理解他人的評(píng)價(jià),從而學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。)。
2、找一找。找出與四幅圖相對(duì)應(yīng)的課文段落,讀一讀。指出不理解的地方。
(讓學(xué)生大膽地質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生敢想敢問的好習(xí)慣。)。
3、畫一畫。在段落中畫出直接寫圖意的句子,讀一讀。
(四)練習(xí)(訓(xùn)練學(xué)生的思維潛力和語言表達(dá)潛力)。
照樣貌說一說:
(1)王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。
(2)敵人把王二小殺害了。王二小被_____。
(3)敵人被八路軍消滅了。八路軍把_____。
(五)寫字(交流寫字方法,注意寫字姿勢的指導(dǎo))。
1、出示要寫的字“王、邊、進(jìn)”,指導(dǎo)認(rèn)讀。
2、觀察每個(gè)字在田字格中的位置,說說這三個(gè)字怎樣寫好看。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)走之旁的寫法(教師示范,學(xué)生書空)。
4、指導(dǎo)學(xué)生描紅,提示學(xué)生注意筆順。
5、展示學(xué)生作品,寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星貼在成長記錄冊上。
(融書寫、觀察、評(píng)價(jià)于一體,提高學(xué)生識(shí)字潛力。)。
板書設(shè)計(jì):
歌唱二小放牛郎教案設(shè)計(jì)(熱門21篇)篇十六
1.自主認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3.了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭的精神。
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭的精神。
重難點(diǎn)突破法:朗讀法討論法。
能力訓(xùn)練點(diǎn):訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、表演能力。
美育滲透點(diǎn):學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭的精神。
拓展:表演課本劇。
課時(shí)安排:兩課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、課件。
通過查資料或請教他人,你了解哪些小英雄?有許多小英雄都聰明機(jī)智,英勇無畏,為了祖國和人民的利益,不怕危險(xiǎn),不怕犧牲,有的甚至獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。今天我們再來認(rèn)識(shí)一位抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的小英雄,他的名字就叫:王二小。板書課題,齊讀課題。
1請同學(xué)們自讀兒歌,把生字圈出來,用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)。
2出示生字卡片,學(xué)生開火車讀。
3注意讀準(zhǔn)以下生字的字音。
4出示帶有生字的句子讀一讀。
四、指導(dǎo)寫字。
1出示生字。
2生字組詞。
3指導(dǎo)字形,師范寫,講要點(diǎn)。
4生書寫,師巡視。
5示范寫,講要點(diǎn)。
6生訂正,師巡視。
1正確、流利地朗讀課文。
2抄寫生字新詞。
1抽讀生字卡片。
2聽寫詞語。
3課文主要寫了一件什么事?
1知道什么是掃蕩嗎?
2危急可以換成一個(gè)什么詞語?為什么說這是十分危急的時(shí)候?請大家默讀課文,邊讀邊想。
5小結(jié):二小為了不引起敵人的懷疑,不動(dòng)聲色地走在前面,把敵人帶進(jìn)了我們的埋伏圈,這需要多大的勇氣和智慧呀!在二小把敵人帶到埋伏圈之前,他就已經(jīng)做好了犧牲的準(zhǔn)備,為了祖國和人民的利益,他寧愿犧牲自己的生命,這種行為就是一種英雄的行為。
6指導(dǎo)朗讀。
8配樂朗讀全文。
9你想對(duì)王二小說些什么呢?
1有感情地朗讀課文。
2把這個(gè)故事有感情地講給爸爸媽媽聽。
3課外閱讀其他小英雄的故事,然后講給同學(xué)聽。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《歌唱二小放牛郎》教案之三,歌唱二小放牛郎,希望對(duì)你有幫助!
歌唱二小放牛郎教案設(shè)計(jì)(熱門21篇)篇十七
教學(xué)目標(biāo):1能正確、流利有感情地朗讀、背誦課文。
2學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫。理解與生字組成的詞語。
德育目標(biāo):學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì),體會(huì)今天幸福生活的來之不易。
教學(xué)重點(diǎn):通過誦讀,體會(huì)二小的機(jī)智勇敢。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、課前組織觀看關(guān)于抗日的影片。
教學(xué)過程:
第一教時(shí)。
一、歌曲導(dǎo)入(課前音樂)。
1、今天,我們又要上新課了,先請小朋友欣賞一首歌。播放歌曲《歌唱二小放牛郎》。
2、歌名是什么?——板書歌名。
歌里在唱什么?(學(xué)生通過預(yù)習(xí),估計(jì)能說個(gè)大概,況且有生會(huì)唱的;如說不太出可直接引入讀書)。
4、齊讀課題。
二、初讀課文。
1、指名說說讀書要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的多讀幾遍,做到五不:不讀錯(cuò)字、不添字、不掉字、不重復(fù)、不讀破詞破句。
自讀,師巡回檢查。
2、開火車集體檢查讀詞語(有拼音)。
3、理解部分詞語意思,掃清閱讀障礙。
(1)敵人。
讓生說說對(duì)日本鬼子的了解,補(bǔ)充介紹。
相機(jī)理解“掃蕩”(可出示相關(guān)畫面,感受日軍的殘酷)。
相機(jī)介紹課文背景知識(shí)(抗日、兒童團(tuán)放哨等)。
(3)、后方機(jī)關(guān)。
(4)、埋伏圈。
4、指名讀自己最拿手的一段,集體評(píng)議。
5、集體朗讀,想:課文主要寫了什么?二小是一個(gè)怎樣的孩子?
他是如何機(jī)智地把敵人引入八路軍的埋伏圈的呢?我們下節(jié)課再來細(xì)細(xì)地讀。
二、識(shí)字、寫字。
1、讀生字(去拼音)。
火車橫開檢查讀。
2、給生字找朋友。
3、用自己喜歡的方式記憶生字,集體交流。
4、指導(dǎo)寫字。
重點(diǎn)指導(dǎo)“順”
三、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、搜集小英雄故事。
第二教時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
示表內(nèi)生字,學(xué)生領(lǐng)讀。
示表外生字,開火車讀。
2、看來英雄的感染力是非常強(qiáng)的,瞧我們小朋友學(xué)得多好呀!這節(jié)課,我們就來仔細(xì)地讀這篇課文,來細(xì)細(xì)地瞻仰這位小英雄的光輝形象吧!
二、細(xì)讀感悟。
1、快速瀏覽課文,想:哪幾段在寫二小跟敵人斗爭和英勇犧牲的經(jīng)過?
2、指四名同學(xué)分別讀,想:感覺二小怎樣?板書:英勇機(jī)智。
從哪里感覺到二小的機(jī)智、英勇?圈劃出有關(guān)詞句。
3、交流。
(1)敵人抓住了二小叫他帶路,他假裝順從自有主張。
哪幾個(gè)詞語最能反映?
板書:假裝順從。
“順從”是什么意思?假裝順從呢?
(2)這里指二小假裝聽誰的什么話?
你從哪里知道的?指名讀句。
師:敵人是怎樣對(duì)二小說的呢?
(3)看圖,說說圖上畫了什么?
想象敵人會(huì)怎樣對(duì)二小說?(威脅和誘騙)。
二小是怎樣想的?
(這兒要引出第二段的學(xué)習(xí),學(xué)生說不到二小想“如果他們進(jìn)去的話,后方機(jī)關(guān)和老百姓會(huì)遭殃的,我——”,教師可點(diǎn)撥“二小他還會(huì)想什么?如果鬼子進(jìn)山,會(huì)出現(xiàn)什么樣的嚴(yán)重后果?”引到第二段的學(xué)習(xí);如果說到,就問:“你從哪里知道當(dāng)時(shí)形式這么嚴(yán)峻的?”引入第二段的學(xué)習(xí)。)。
(4)學(xué)習(xí)第二段。
指讀,想:有什么感受?
引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞語感受。
a掃蕩:敵人會(huì)做些什么傷天害理的事?
b潛伏、隱藏:釋義后比較不同。
問:如果被敵人發(fā)現(xiàn)會(huì)怎樣?感受情勢危急。
分別指導(dǎo)讀句。連讀整段。
(5)面臨著如此危急的情勢,面對(duì)著威逼著叫他帶路的敵人,二小他心里怎樣想呢?
師小結(jié):他是假裝順從,心中可是“自有主張”啊!板貼“自有主張”
他今天可是不會(huì)輕易放過這些殘害過我們無數(shù)同胞的壞蛋的!
指導(dǎo)讀好詞語。
再指導(dǎo)讀第三段。
3、細(xì)讀第四段。
引:王二小帶路走在前面——]。
(1)這里告訴我們什么?
(2)想象:二小帶路時(shí)是怎樣的神情?啟:是很害怕的樣子嗎?
指名表演。
指導(dǎo)讀句。“怎樣把二小這種從容不迫的樣子讀出來呢?”
(4)埋伏圈里的八路軍看到敵人過來了,他們——。
敵人才知道——。
想:他們會(huì)有怎樣的狼狽樣?
指導(dǎo)讀。
指導(dǎo)連讀段。
5、學(xué)習(xí)第五段。
過渡:這群兇殘的敵人是怎樣對(duì)待我們的二小的呢?
(1)指名讀句,讓生說說感受。
指導(dǎo)讀。
引讀:八路軍戰(zhàn)士從山上沖下來,復(fù)仇的子彈將敵人的胸膛射穿。
這時(shí)心中感覺怎樣?為什么?
指導(dǎo)讀(個(gè)別讀,男女賽讀,齊讀)。
齊讀段。
過渡:敵人消滅了,我們的后方機(jī)關(guān)和幾千個(gè)老鄉(xiāng)得到了安全。這一切,歸功于誰?
同桌討論,交流。
課文里是怎樣寫的呢?
6、學(xué)習(xí)第6段。
指名讀,體會(huì)到了什么?
從哪些詞句中體會(huì)到的?
引導(dǎo)理解“傳揚(yáng)、眼含熱淚、歌唱”
到處傳揚(yáng)(理解意思后問:“傳揚(yáng)的什么事?”)(人人都被二小的故事感動(dòng)著)。
眼含熱淚(他們心里是多么地——?)。
歌唱(他們對(duì)二小是多么感激和懷念呀?)。
指導(dǎo)讀:如何讀出人們的這種心情呢?(配樂)。
齊讀。
7、細(xì)讀第一段。
指名讀,說說這一段在寫什么?指名說。
放牛的孩子去哪里了?
牛兒還在山坡上吃草,可往日那聰明活潑的放牛娃卻永遠(yuǎn)地長眠在地下了。示圖。
這是課文的開頭,一開始就讓我們感受到了一種怎樣的心情?
齊讀(配樂)。
后面幾段是回憶二小犧牲的過程,這是一種倒過來的寫法,我們以后還會(huì)碰到的。
老師這兒有這個(gè)故事的視頻錄象,我們來欣賞一下好嗎?
看完問:“王二小真是什么樣的王二小?”
最后,讓我們來有感情地朗讀全文,讓我們用我們動(dòng)情的讀書聲來歌唱我們的小英雄王二小吧!(配樂)。
太感人了,下節(jié)課,我們就來學(xué)唱這首歌,用我們的歌聲來表達(dá)我們對(duì)小英雄深深的懷念吧!
四、指導(dǎo)背誦。
這么動(dòng)人的故事,想不想馬上記在腦子里?
1、請你先挑選一段你最喜歡的背背,等會(huì)背給大家聽。
2、指名背誦。
4、指名背,齊背(配樂)。
五、延伸。
師:除了課文里的小英雄王二小,你們還知道哪些小英雄的故事?
歌曲中結(jié)束。
歌唱二小放牛郎教案設(shè)計(jì)(熱門21篇)篇十八
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,理解有生字組成的詞語的意思。
4.學(xué)習(xí)王二小紀(jì)之勇敢的好品質(zhì),體會(huì)今天幸福生活來之不易,應(yīng)該珍惜今天的美好生活,并激發(fā)學(xué)生建設(shè)祖國、為祖國做貢獻(xiàn)的積極情感因素。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
課前布置預(yù)習(xí)作業(yè):
1.查找一些中國抗日小英雄的故事。
一激情引入。
1.同學(xué)們,我們今天的幸福生活,是經(jīng)過幾輩人辛苦努力換來的。新中國的成立同樣是經(jīng)歷了幾代革命英烈們的浴血奮戰(zhàn)、流血犧牲換來的。在這些英雄們中,又一些年紀(jì)非常小,有的只比我們大幾歲。今天我們就來認(rèn)識(shí)他們其中的一位——王二小。(板書:王二小)。
2.老師這又一首歌,想請大家欣賞。(播放《歌唱二小放牛郎》)你們知道這首歌的名字嗎?(板書:17?歌唱二小放牛郎)。
3.王二小是一個(gè)放牛郎,可人們?yōu)槭裁匆璩兀拷裉煳覀兙鸵獛е@個(gè)疑問來學(xué)習(xí)這篇課文。
二教學(xué)過程。
1.齊讀。
2.開火車讀。
(二)初讀課文。
1.第一遍讀文:要求,注意字的讀音,在讀的過程中,不要填字、漏字。(全班齊讀)。
2.第二遍讀文:要求,本文一共分幾節(jié)?(自由讀)提出自己對(duì)文中哪些詞不理解。
3.第三遍讀文:帶著不理解的詞在讀課文。在老師、同學(xué)、聯(lián)系上下文的幫助下,理解不明白的詞語。
(三)精讀課文。
1.提出問題:什么叫放牛郎?人們?yōu)槭裁匆璩粋€(gè)普普通通的放牛郎?(生帶著問題再讀課文)用一句話回答老師提出的問題,注意回答問題的完整性。
2.介紹當(dāng)時(shí)的背景資料——抗日戰(zhàn)爭。
3.教學(xué)第一節(jié)。
(1)師范讀。
(2)教學(xué)生字:王。
(3)提問:牛兒還在山坡吃草,放牛的卻不知道哪兒去了。不是他貪玩耍丟了牛,那放牛的孩子王二小到哪了呢?我們下節(jié)課再繼續(xù)。
第二課時(shí)。
一復(fù)習(xí)。
1.復(fù)習(xí)生字詞。
二教學(xué)課文。
(一)引入新課。
1.上節(jié)課老師提出了一個(gè)問題:牛還在上坡上吃草,可不見放牛的孩子王二小,那他到哪去了呢?請同學(xué)們帶著這個(gè)問題,用自己喜歡的方式朗讀課文。(被敵人殺死了。)。
2.哪是因?yàn)闉槭苍颍率苟”蝗藲⑺懒四兀课覀兘又聦W(xué)習(xí)。
(二)教學(xué)新課。
1.教學(xué)第二、第三節(jié)。
(1)這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候?你是從課文中哪知道的。(讀第二節(jié))。
(2)在這一天,發(fā)生了一件什么事?課文中哪里告訴了我們這件事?請你讀出來。
(3)用一句話概括第二節(jié)的內(nèi)容。(9月16日早上,敵人要到埋伏著后方機(jī)關(guān)和隱藏著幾千個(gè)老鄉(xiāng)的山溝掃蕩。)(讀第二節(jié))。
(4)敵人掃蕩,這是一件多么可怕的事情啊!可他們順利的到達(dá)了這個(gè)山溝了嗎?你是怎么知道的?(讀第三節(jié))。
(5)在敵人迷失方向的時(shí)候,抓出了二小,當(dāng)時(shí)的二小會(huì)怎么想呢?敵人要二小給他們帶路,二小在給敵人帶路時(shí)會(huì)想些什么?(生討論)。
(6)指導(dǎo)朗讀第二、第三節(jié)。(通過語速變化體會(huì)出當(dāng)時(shí)情況的緊急)。
2.教學(xué)第四、第五節(jié)。
(1)敵人知道他是假裝順從的嗎?課文中哪里告訴了我們這個(gè)答案?(讀第四節(jié))。
(2)當(dāng)敵人知道上當(dāng)受騙后,做了什么?(把二小殺死了)課文是怎么描寫的?(讀第五節(jié)第一句:敵人把二小挑在槍尖,摔死在大石頭的上面)讀到這,你的心情是怎么樣的?(指導(dǎo)朗讀第五節(jié)第一句)二小當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么?(生討論)。
(3)指導(dǎo)朗讀第三、第四節(jié)及第五節(jié)的第一句。
(4)教學(xué)生字:敵、關(guān)、迷、順、埋、死。
第三課時(shí)。
一復(fù)習(xí)。
1.復(fù)習(xí)生字詞的書寫。
2.口頭組詞。
3.用一句話,回答問題:(1)9月16日那天發(fā)生了什么事?(敵人要到埋伏著后方機(jī)關(guān)和隱藏著幾千個(gè)老鄉(xiāng)的山溝掃蕩)(2)二小通過什么辦法,幫助了后方機(jī)關(guān)和幾千名老鄉(xiāng)?(他假裝順從敵人,把敵人帶到我們的埋伏圈中。)(3)敵人發(fā)現(xiàn)后把二小怎么樣了?(敵人把二小挑在槍尖,摔死在大石頭的上面。)。
二教學(xué)課文。
(一)繼續(xù)教學(xué)第五節(jié)。
1.如果你當(dāng)時(shí)在場,看到這樣的場面,你會(huì)怎么想?怎么做呢?(生討論)看到二小被敵人殺害,我們的老鄉(xiāng)與八路軍的心情與大家一樣都非常的難過。他們(讀第五節(jié)第二句)。
2.同學(xué)們,你們知道嗎?二小犧牲的時(shí)候只是個(gè)十三歲的孩子。如果在今天,他最多也就是一名初一的學(xué)生,可就是這么一個(gè)年近十三歲的孩子,選擇了犧牲自己,你們認(rèn)為,二小這么做,是為了什么?(生討論)(為了掩護(hù)八路軍的后方機(jī)關(guān)和幾千名老鄉(xiāng)的性命,二小犧牲了他自己,換來了許多人的安全,換來了戰(zhàn)斗的勝利,他是一位抗戰(zhàn)小英雄。)。
(二)教學(xué)第六節(jié)。
1.人們忘記這位犧牲自己,換來大家的安全,戰(zhàn)斗勝利的小英雄了嗎?(讀第六節(jié))。
2.指導(dǎo)朗讀第六節(jié)。
3.教學(xué)生字戰(zhàn)、仇、揚(yáng)。
(三)總結(jié)全文。
1.是的,人們不會(huì)忘記他,不會(huì)忘記為了換取更多人能過上幸福生活而犧牲自己的英雄們。所以人們至今都還在傳唱著這首《歌唱二小放牛郎》……讓我們再一次懷念這位抗戰(zhàn)小英雄王二小吧。(再讀全文)。
2.當(dāng)時(shí)人們?yōu)榱思o(jì)念王二小,我國著名的作家、詩人方冰先生作詞、著名曲作家劫夫先生作曲,把王二小的故事編成了歌曲,傳唱至今。讓我們再次唱起這首歌,來紀(jì)念我們的小英雄——王二小。
資料:王二小。(王二小,中國少年抗日英雄。河北淶源縣上莊村的一個(gè)放牛娃,生于1929年,1942年在反“掃蕩”斗爭中,王二小機(jī)智的把日軍引進(jìn)八路軍的埋伏圈,自己壯烈犧牲,年僅13歲。犧牲后,當(dāng)?shù)剀娒癜阉裨嵩趧⒓仪f的山坡上。
歌唱二小放牛郎教案設(shè)計(jì)(熱門21篇)篇十九
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,正確書寫10個(gè)生字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)唱歌曲。
3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)和想象能力。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)英雄的崇敬意識(shí)。增強(qiáng)對(duì)抗日戰(zhàn)爭的一些感性認(rèn)識(shí),正確認(rèn)為歷史。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、易錯(cuò)字較多,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。
2、從主體部分的側(cè)面描寫中,感悟王二小英勇獻(xiàn)身的正義壯舉;歌頌他的英雄精神。
教法、學(xué)法設(shè)計(jì):
板書課題之后即可播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲,讓哀婉動(dòng)人的歌聲撥動(dòng)學(xué)生的心弦,先作感情的鋪墊,而后自由朗讀課文,便有了整體感知時(shí)代氛圍和英雄行為的基礎(chǔ)。在此前提下指名朗讀第一節(jié),而后教師提出一個(gè)問題:“放牛的王二小哪兒去了?”組織學(xué)生展開熱烈的討論。
學(xué)情分析:
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、收集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的資料。
2、配合課文組織看vcd,看電影或講故事。
教學(xué)時(shí)間:???二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)認(rèn)本課15個(gè)字,學(xué)寫10個(gè)字,其中讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)一部分生字。
3、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)認(rèn)本課15個(gè)字,學(xué)寫10個(gè)字,其中讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)一部分生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、錄音機(jī)、磁帶、卡片、
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
老師想給大家講個(gè)故事。它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期一個(gè)北方的山區(qū)。敵人向解放區(qū)掃蕩,解放區(qū)的政府機(jī)關(guān)和老百姓,都躲在山溝里。他們抓住了一個(gè)放牛的孩子叫他帶路,勇敢的放牛郎把敵人帶進(jìn)了八路軍在山口設(shè)下的埋伏圈,而自己卻英勇地犧牲在敵人的槍口下,死時(shí)臉上還含著微笑。那一年,這個(gè)放牛郎才只有十三歲。他的故事流傳至今。讓我們通過今天的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)這位真正的英雄吧!(播放歌曲)。
二、新課。
(一)自學(xué)。
1、學(xué)生自由讀文,邊讀邊畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。選擇自己喜歡的方式來解決。
2、同桌合作讀書,會(huì)讀的給不會(huì)讀的當(dāng)“小老師”。
3、自檢識(shí)字情況。
(二)識(shí)字。
2、小組合作識(shí)字。
3、游戲識(shí)字。開火車讀字。給字?jǐn)U詞,比比哪個(gè)同學(xué)說得多。
4、交流識(shí)記方法。
(三)寫字。
1、示詞語,討論加點(diǎn)字應(yīng)注意什么。
玩耍、危急、含著、染紅。
2、示范書寫。觀察摹仿。
3、獨(dú)立書寫。自檢互評(píng)。
4、同桌聽寫,鞏固記憶。
(四)交流。
1、分組讀文,思考:王二小給敵人帶路時(shí)想了什么?你讀懂了什么?
2、小組討論,交流所得。
3、再讀課文。思考:王二小給敵人帶路時(shí)會(huì)怎么想、怎樣做?
4、結(jié)合插圖,引發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)具體情景。
學(xué)生自由發(fā)言,可以肯定的是,王二小知道自己反抗敵人橫豎是要死的。所以表面“順從”地把敵人帶進(jìn)我們的埋伏圈。死時(shí)臉上含著微笑。在危急中,他表現(xiàn)了勇氣和智慧,做出了使人嘆服的正義壯舉,這就是英雄。
(五)誦讀。
1、讀第二、三段時(shí),理解危急在課文中的含義:敵人掃蕩、快要到山口了,山溝里掩護(hù)著后方機(jī)關(guān)、掩護(hù)著幾千老鄉(xiāng)。通過語速的變化體會(huì)情況的緊急。
2、讀詩歌的結(jié)尾,體會(huì)人們悲憤的心情。聯(lián)想到自己對(duì)有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的認(rèn)識(shí),激發(fā)仇恨日本侵略者的感情。
3、配樂朗誦。
這個(gè)感人的故事被編成歌曲,半個(gè)世紀(jì)來廣為傳唱,二小沒有犧牲,他英勇獻(xiàn)身的精神激勵(lì)人們?nèi)^斗,他是真的英雄,他將永遠(yuǎn)活在我們的心中。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、了解抗日小英雄二小放牛郎的故事,初步理解什么是英雄;
2、啟發(fā)學(xué)生想象二小與敵人斗爭時(shí)的語言動(dòng)作,犧牲時(shí)的場面。
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解英雄的含義;
2、想象二小與敵人斗爭時(shí)的場面。
教學(xué)準(zhǔn)備:磁帶、錄音機(jī)。
教學(xué)過程:
二、請同學(xué)們說一說;
三、誰想讀讀這篇課文(指名七個(gè)學(xué)生);
四、讀了課文想:你有什么不懂的問題?(分組交流解決)。
五、組內(nèi)解決不了的問題全班交流;
六、可隨機(jī)出示以下句子:
1、放牛的不知哪兒去了 2、就在那十分危急的時(shí)候。
3、二小順從的走在前面 4、敵人把二小挑在槍尖。
5、英勇地犧牲在山間6、他卻睡在冰冷的山里邊。
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟二小的勇氣、智慧和他英勇獻(xiàn)身的精神。
七、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三、四、五節(jié)。
1、邊讀邊想象二小的動(dòng)作,他與敵人的對(duì)話,他心里的想法;
2、分組交流;
3、指名生匯報(bào)。
八、再讀課文,問:你認(rèn)為哪個(gè)小節(jié)讓你很受感動(dòng)?可以當(dāng)堂背誦。
九、齊讀課文。
會(huì)背誦的部分可以站起來為大家背誦。問:讀到這里,你想對(duì)王二小說些什么?
十、師小結(jié)。
十一、作業(yè):
2、積累介紹二小的圖片或資料。
歌唱二小放牛郎教案設(shè)計(jì)(熱門21篇)篇二十
一、歌曲導(dǎo)入,介紹背景。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1.教師范讀。
2.?學(xué)生自讀,鞏固字詞,了解故事內(nèi)容。
三、觀察插圖,學(xué)習(xí)生字。
書讀百遍,其義自見。王二小的英雄事跡、人物特點(diǎn)老師沒做任何介紹,只是讓學(xué)生多讀課文,從課文中去感受,去了解。這一環(huán)節(jié),學(xué)生非常活躍,學(xué)得很主動(dòng),很愉快,學(xué)生把自己通過閱讀所獲得的個(gè)性化感受在同學(xué)面前充分地表達(dá),通過交流、合作,大家對(duì)王二小的英雄故事以及他的機(jī)智勇敢有了全面的了解。
歌唱二小放牛郎教案設(shè)計(jì)(熱門21篇)篇二十一
1、認(rèn)讀本課的7個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字挑的讀音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法。
1、讀中領(lǐng)悟小英雄的行為,表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。
2、學(xué)生通過聽唱、朗讀、想象等手段,了解二小的.事跡,感知英雄的品質(zhì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1、學(xué)習(xí)王二小的機(jī)智勇敢同敵人作斗爭的精神,體會(huì)今天幸福生活的來之不易。
2、教育學(xué)生熱愛小英雄,學(xué)習(xí)小英雄。
課前準(zhǔn)備:
學(xué)生收集抗日戰(zhàn)爭的資料。
教學(xué)過程:
一、音樂激趣導(dǎo)入。
歲的小英雄,想聽這首歌嗎?大家仔細(xì)聽,聽后說一說你知道了什么。(教師放《歌唱二小放牛郎》的磁帶。)。
學(xué)生聽歌曲,會(huì)唱的同學(xué)跟著輕聲吟唱。
二、初讀課文感知。
學(xué)生讀文,感知文章主要講了一件什么事。
三、品讀課文。
師:這首歌歌唱了二小,那么人們?yōu)槭裁匆璩醵∧兀看蠹艺J(rèn)真讀書,一定會(huì)有很大收獲的。
組織學(xué)生再讀課文,并思考歌詞中歌唱的二小是個(gè)怎樣的孩子,找出理由。
學(xué)生自讀課文,邊讀邊做出標(biāo)注。勾畫相應(yīng)語句,并從中感悟。
邊讀邊提出不懂的問題。
師:大家學(xué)習(xí)得很認(rèn)真,下面就把你的學(xué)習(xí)成果向大家介紹一下吧。(并隨機(jī)提出問題)學(xué)生匯報(bào):
1、二小是個(gè)機(jī)智的孩子。
引導(dǎo)學(xué)生想象王二小給敵人帶路時(shí)會(huì)說些什么?想些什么?
2、二小是個(gè)勇敢無畏的孩子。
引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)敵人知道上當(dāng)后,二小與敵人斗爭時(shí)的場景。
四、拓展延伸。
師:是呀,同學(xué)們已被二小的精神所感動(dòng),此時(shí)此刻,你最想對(duì)二小說些什么。
學(xué)生根據(jù)自己的感受暢所欲言。
師:下面就讓我們帶著對(duì)英雄的崇敬之情再讀一讀文章。
1、學(xué)生自由讀。
2、(教師放音樂)學(xué)生跟著音樂讀。(可以自己單獨(dú)讀,也可以幾個(gè)人分節(jié)讀。)。
師:抗日戰(zhàn)爭中像二小這樣的小英雄還有許許多多,課下,請同學(xué)們通過上網(wǎng)查閱、讀書、觀看影視、訪問等形式搜集抗日小英雄的圖片和資料,做好抗日小英雄手冊與同學(xué)們交流。