每年的期末都是一個重要的節點，我們應該對過去一段時間的表現進行總結和反思。小編為大家整理了一些成功的期末總結范文，希望能夠給大家一些寫作靈感和思維模式。
期末考試專用的類英語（實用22篇）篇一
一、試卷特點：
本次試卷的命題緊扣了教學大綱和教科書的書本知識,在考察學生英語基礎知識的前提下，注重了對學生語言綜合能力和知識遷移的考察,注重語言環境及文化背景的設置，減少了詞匯、語法等單純知識性的試題，增加了試題的靈活性、開放性、探究性及綜合性。試題以聽、讀、寫的形式，全面地檢查了學生應掌握的英語基礎知識和基本能力,考題不是很難。
二、學生對各題得分情況分析：
1.聽力部分：
此題考察學生是否能正確理解所聽的內容，并具備用英語進行釋義的能力，用英語回答問題的能力，在特定的語境中進行交際的能力。聽力部分共a.b.c.d小節,設計由淺入深,由易到難,循序漸進,從知識到能力,具有一定的梯度。a部分為理解，1-5小題看圖聽句子，十分簡單，學生只要聽懂個別單詞就能回答出來;b部分為反應：6-10小題根據所聽到的句子，從a，b，c三個選項中選出最佳答案。這部分與前部分相對難一點，即要求學生聽懂句子的內容又要求選出答案。c部分為對話理解，聽對話根據問題選出答案，這部分簡單。d部分為筆錄要點：根據你所聽到的的內容，填寫下面的表格。這部分為整個聽力的難點。即要聽懂句子又要能寫單詞?？傊驼麄€聽力部分而言，略顯簡單，對于基礎較好的學生來說，此套聽力題略顯簡單，小部分都是滿分大部分都在18分以上，他們對聽力題中側重的詞組及一些英語成語已做到熟練掌握的程度，完全達到了英語教學中對聽力的要求。對有一定英語基礎，但掌握不扎實的學生來說，聽力還存在薄弱的環節，尤其在b部分，c部分和d部分，句子的理解和寫單詞對這類學生來說，仍然是個難點，缺乏對整個話題、文章的理解，單詞記得不牢，語音、語調、連讀、弱讀方面還缺乏一定的訓練。另外學生除了對聽力的訓練不夠，答題的方法和技巧也掌握的不是很好。對于英語學習吃力的學生來說，聽力是相當難的，成績也很不理想。
2.筆試部分的單選題：
基礎知識題占三分之二，能力題占三分之一左右。此題注重考察詞的辨析、語法以及習語等語言知識，在特定的語境中運用語言知識進行交際能力。此題知識覆蓋面較廣,重點,難點比較突出.注重了語言能力考察,以考察動詞為主,兼顧其它詞類,并考察句法,考察方式突出了語境.學生在27，31,34小題失分較多，對于人稱代詞主格和賓格的用法;like后接動詞的ing形式的用法;以及let’s的用法都掌握不夠。
3.筆試中的完形填空題部分:。
緊扣課本中的課文,基本上只要讀懂課文就能選出正確的答案，里面包含了介詞at和of,以及人稱代詞的用法,這都是本學期的重點和難點.學生的失分較多.而且向來完形填空就是試卷中的一個較難點。
4.筆試中的閱讀理解:。
此題考察學生是否具備根據上下文猜測詞意進行推理等思維活動，識別選擇歸納所提供的信息，探索語篇中的表層含義和深層含義的閱讀能力，從而達到獲得正確的語言信息的目的。本大題包括a,b,c,d部分,安排的比較合理,由易及難.a部分為三段段文,情節清晰,學生得分較高.b部分為摘錄要點和回答問題.摘錄要點很簡單從文中找出相對的答案，而回答問題就難了既要看懂課文還要有扎實的英語基礎回答寫出正確的答案.此部分也是一個拉分的.部分.整個閱讀理解難度不大40%的學生滿分，50%的學生20分以上，10%的學生10分以下。
5.筆試中的書面表達:。
主要考查學生調查以怎樣的方式上?學生寫的時候不覺的費力.但個別同學在語言的靈活應用上欠功夫，不能夠把書上的語言恰當的運用到自己的作文中去,且中式英語較重,語言表達不地道,語法錯誤較多。這說明學生在日常寫作教學中我們還存在著問題，沒能在很好的駕御教材的同時注重學生能力的培養。
四、學情分析。
總的來說，這次考試成績不是很理想，優秀率偏低，尖子生還沒有發揮水平;低分較多，兩極分化的距離還沒有縮少。通過整體的分析，反映了學生在復習中，基本上能領會課堂的要點要求，一些知識點在堂上反復出現的，掌握得較牢固，但是運用這些知識去解決實際問題的能力較差，這與課后的練習有關，說明了部分學生對課后的練習作業不夠重視、缺乏主動性，而且，解題的依賴性強，缺乏獨立的思考能力，另外，對于一些相關的語法知識和句子的構成，學生的遺忘率也很高。還有一個也是最關鍵的一點就是普遍的學生學習習慣不好，及少的同學能聚精會神的聽課，認真完成作業的.
五、今后的教學中應改進的措施。通過期末這套試卷的分析，我們教師在以后的教學中，應該在以下幾外方面進行改進。
1.加強詞匯教學,尤其是書中的黑體字部分，一定要學生保證過關。
2.充分利用課本中的聽力部分，加強學生的聽力技巧訓練，善于捕捉聽力中的信息，培養學生猜測的能力。
3.盡多的背誦課文，加強語感，有助于學生聽力和寫作的提高。
4.加強閱讀訓練，督促學生每天閱讀二至三個語段，提高學生的閱讀能力。
5.授課時教師要適當滲透語法教學，讓學生能夠用英語中的語法修改自己做題中的失誤，進行知識的遷移和創新能力的培養。
6.班級學生兩極分化明顯,各班的低下率都在上升,所以教師在教學中要有效地抑制兩極分化,對學習有困難的學生進行轉化提高.
7.一定要把“抓好學生的學習習慣”放在一切工作的首位，只要習慣好，成績就自然而燃提高了.
期末考試專用的類英語（實用22篇）篇二
一、指導思想：
1、發揮考試導向功能，提高課堂教學效益。
2、突出數學評價特點，抓住關鍵、突出重點，體現三維目標的整合。
二、檢測資料及檢測整體狀況：
20xx年第一冊數學期末試卷由肅州區教研室統一命題，本學區統一監考、閱卷。本次檢測分成五個部分：我會填；我會做；我會算；我會看圖寫算式；我能解決問題。從試卷檢測資料看，難易程度適中。本次試卷命題以《數學課程標準》為依據，緊扣新課程理念，體現了義務教育的普及性和基礎性，也體現了數學學科的綜合性和實用性。本次試卷緊扣課程標準階段目標，從基礎知識、計算、解決問題三大方面考查學生的雙基、思維、問題解決的潛力，全面考查了學生的綜合學習潛力。密切聯系學生的生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了學生學數學、用數學的興趣和信心。
試卷特點：本次一年級數學期末試卷充分體現了以教材為主的特點，所考資料深入淺出地將教材中的全部資料展此刻學生的試卷中，并注重考查學生活學活用的數學潛力。注重對基礎知識基本技能的考驗。同時使學生在答卷中充分感受到“學以致用”的快樂。另外，此次試卷注重學生的發展，從試卷的得分狀況看，如果學生沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的。
試卷難度適中，有較強的科學性與代表性，試題資料注意突出時代特點，貼近生活實際。尤其是填空題突出了靈活性，潛力性，全面性，人文性的出題原則，提高了測試水平。整個試卷布局合理、圖文并茂，題目比較靈活，淡化了死記硬背的資料，加重了試題的思維含量，既注重測查了學生對基礎知識的理解和掌握，又注重了基本技能的檢測。開放性、操作性的題目有所體現。全面涵蓋了本學期學生應掌握的學習資料。
總的來說，試卷難易適中，既有基礎知識的掌握，又有基本技能的訓練，既有必須的深度，又有必須的廣度，沒有偏題、怪題，也沒有過難的題目，與課程標準的要求相一致，沒有出現超綱現象，能真實地反映出學生的知識掌握水平，是一份不錯的試卷。
從學生的答題狀況，反映出師生在教與學有以下優點：
卷面整潔，書寫規范；學生的計算潛力得到必須的提高；對于運用數學知識解決問題有較濃的興趣和必須的方法，從而能夠感覺到學生對學習數學有了較穩固的情感。
1、學生對基礎知識的掌握牢固。如：填空、計算、解決問題等題目學生答題正確率高，失分較少。
2、學生綜合運用所學知識、解決問題的潛力也得到了加強。試卷上的7個應用問題涉及到的知識，學生思路清晰，解答準確。
3、教師具有強烈的職責心和用課改理念指導教學的意識。認真備課，扎實上課，關愛學生，激發學生學習數學的興趣，訓練了學生多種數學技能。
三、考試結果狀況：
一年級共有20名學生參加了此次測試，總分是1929分，平均分是94.45分；及格率為100%，優秀率為100%。
四、試卷得分、失分狀況分析。
1、學生答題的總體狀況：
對學生的成績統計過程中我感覺到：大部分學生基礎知識掌握扎實，學習效果較好，個性是計算部分。同時，從學生的答卷中也反映出了教學中存在的問題，如何讓學生學會讀題、審題，讓我們的教育教學走上良性軌道，應當引起起始年級教師的重視。從學生的差異性來分析，班級學生整體還是有必須差距的，，如何扎實做好培優輔差工作，如何加強班級管理，提高學習風氣，在今后教育教學工作中就應引起足夠的重視。本次檢測結合試卷分析，學生主要存在以下幾個方面的普遍錯誤類型：
第一、不良習慣造成錯誤。學生在答題過程中，認為試題簡單，而產生麻痹思想，結果造成抄寫數字錯誤、加減號看錯等。
第二、審題不認真造成錯誤。學生在答題過程中，審題存在較大的問題，有的題目需要學生在審題時務必注意力集中才能找出問題，但學生經常大意。
2、典型錯題狀況分析：
（1）填空題：學生對按規律填數掌握較好，但對數位，即：十位和個位分辨不好，有出錯現象，如果按規律先告訴十位，再告訴個位讓學生填數，準確率就高，題目如果相反，出錯就很多，說明學生對這類題目掌握不夠靈活，今后還需加強訓練。
（2）有個別學對寫出19的相鄰數有出錯現象，說明學生在平時學習知識時過于死板，不夠靈活，需今后加強訓練。
（3）對寫一個兩位數，使它的個位上的數比十位上的數3這道題，除了個別學生做對了，其余學生都錯了，說明教師的平時訓練不到位，今后需更及時、全面、系統的復習鞏固所學知識。
（4）在數物體個數并比較多少并填數時不夠細心出錯。
（5）在圖中，把從左邊數把第二個小動物圈起來，再把右邊的兩個小動物圈在一齊。第一個全班全圈對了，而第二個全班基本沒有做對的，說明學生沒有正確理解題目中“再”的意思，說明今后還應加強審題訓練，使學生正確理解題意，從而提高答題的準確率。
（6）看鐘表連一連這道題，主要考察學生掌握認識鐘表的潛力，從檢測的狀況來看，學生對這部分知識掌握的較好。
（7）解決問題的第三小題有出錯現象，原因是個別學生對“一共有多少人”的“一共”理解不到位，還需加強訓練。
五、問題與分析。
（一）存在問題：
根據以上分析，主要存在的問題有：
1、學生整體觀察題目的意識和習慣不夠，對題的特征缺乏敏感性。
2、沒有認真看題，漏題寫錯都有發生。
3、學生對生活中的事情發展順序不清晰。
4、解決問題中明白圖意，但錯寫算式，還有部分學生審題不清。
5、在教學過程中，忽視了及時的將知識加以明晰，進行完整的歸納，讓學生構成清晰完整、準確的知識體系，提醒我們在平時的教學中，應在學生理解好處的基礎上練習，比較找出應用題的不同點，給學生總結規律性的方法，也就是說，該歸納的必須要及時總結歸納，強化理解，記憶訓練的東西必須要到位，要落到實處。
6、我們要為學生帶給可持續發展的空間，用長遠的眼光來看待學生的后續發展，要有大的數學發展觀，不能就教材教教材，要有適當的延伸和補充。
（二）教與學的反思：
1、在處理“算法多樣化”的過程中，要有“優化”意識。
新教材注重算法思維，鼓勵算法多樣化。但在處理“算法多樣化”的過程中，“必要的優化”意識不夠，缺乏適當引導和具體指導。
2、在計算教學中，缺乏“變式”，忽視題目與題目之間的溝通聯系。
“變式”是透過具體背景（包括表述方法等）的變化幫忙學生更好地感悟與領會相應數學知識的本質。在教學計算例題時，教師還是較多地關注計算程序操練和結果正確性，較多的是同一水平層次的單題練習，而缺乏必要的“變式”，忽視題與題之間的溝通聯系，不利于學生理解計算過程中各部分之間的內在聯系，也不利于學生構成對運算結果的敏感性。
3、忽視培養學生根據具體情境自覺決定、選取適宜的應用、計算策略的意識與潛力。
新教材不單獨安排應用題單元，而是把應用題和運算教學緊密結合起來，即在教學中與計算教學有機地融為一體。呈現方式上，也不像過去那樣單一采用文字敘述形式，還透過對話、圖表等形式呈現信息。這樣的編排是要擺脫過分強調數量關系、類型的狀況，提高學生解決實際問題的潛力。淡化類型，要求學生在解決應用問題時更多地從運算好處出發進行思考，而不是死扣類型，真正發展學生的數學理解和思考潛力。但是分強調數量關系，只是不強調把一些名詞抽象出來讓學生去機械套用。對如何收集信息、選取信息、處理信息即分析方法缺乏必要的指導；誤認為不要數量關系了，忽視引導學生對解題思維過程的解釋與表達。
六、今后教學改善措施。
透過本次測試狀況分析我們的教學現狀，在今后的教學與評價過程中應作如下幾方面的工作：
1、嚴格遵循課標，靈活處理教材。
在新課標理念指導下，把教材當作學生從事數學學習的基本素材，重視現實生活中所蘊藏著的更為豐富的教學資源，善于駕馭教材，能從學生的年齡特點和生活經驗出發，組織學生開展有效地數學學習活動。
2、營造和諧的環境，引導學生主動學習。
教學中教師要發揚教學民主，保護每個學生的自尊心，尊重每個學生獨特的富有個性的見解，引導學生的主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、理解、模仿的被動學習方式，發展學生搜集和處理信息的潛力。
3、結合具體的教學資料，滲透數學思想方法。
在課堂教學中，教師要意識滲透數學思想方法，引導學生自覺地檢查自己的思維活動，反思自己是怎樣發現和解決問題的。
4、做好幫差補缺工作。
5、加大學生的識字量，能獨立讀題、審題。
在教育教學中培養優生的同時，更重要的是進一步加強后進生的鋪導，真正做到全面提高教育教學質量。
七、透過這次檢測的反思，使我認識到在今后的教學中應做到：
1、加大題型的訓練，多加強學生語言口頭潛力的培養和書寫潛力的訓練。
2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學生練習。
3、培養學生分析問題，選取最優的計算方法的潛力。
4、培養學生獨立邊讀題邊做題的好習慣。
5、多鼓勵學生，培養他們愛數學、愛學習的自信心。
6、多培養學生的觀察潛力，發展空間觀念，讓學生樂于交流，學會傾聽的好習慣。
文檔為doc格式。
期末考試專用的類英語（實用22篇）篇三
引導語：在中國發展到今天，英語已經不僅僅是一種語言了，它還是一種渠道和溝通的橋梁，了解學習英語的重要性，做好對英語期末考試的反思對我們有很大的裨益。英語作為世界上使用最廣的語言，在世界上的任何一個角落都仿佛能發現英語的存在，英語對于不同國家與地區的人們的交流與溝通起著越來越重要的作用，英語期末考試反思能讓我們發現英語學習的弊端，從而更好地提高英語成績。
期末考試終于結束了，我反思自己。對于這次考試，我不能問心無愧地說——我盡力了。
通過以前和現在的考試，我總結出了一些經驗：
首先，要做好充分的準備?！捌綍r不燒香，臨時抱佛腳”。我就像這句話里說的一樣，平時不好好學習，直到考試時才感到緊張。學習其實是為了自己長大后能自食其力做準備。對于這一點我深感慚愧。
其次，在考試時，我們一定要保持一個好的心態。如果太緊張了，把復習過的知識忘了一干二凈，豈不壞事?很多同學都反映，一進入考場，就感覺十分緊張，直冒冷汗。遇到這種情況時，你可以多做幾次深呼吸，讓自己的心情平靜下來，或者多去想一些愉快的事，這樣有助于你的正常發揮。
千萬不要太過于看重考試的分數了，考試其實就是對你的學習的一種檢驗，檢驗你對所學知識的掌握情況。有些人卻認為，考試的`分數很重要，如果考不好，就會降低自己在同學和老師心目中的地位，對自己的命運會有很大的影響。這真是一個好笑的想法，求知的路還很長，我們要面臨的是成千上萬次的考試。面對所有的考試，這一次的成敗算得了什么?所以假如考得不理想，沒有必要那么喪氣。其實，沒有考好對于自己來說未必是一件壞事。因為是考題幫你找到了你沒有掌握的知識點，讓你能夠有機會補上這些漏洞。假如考得很好，也不要驕傲。因為在千分之一或萬分之一的結果中，這一次成功也算不了什么。
期末考試考完了，還沒等成績出來，我已經預料到了這次考試的慘敗，我認為讓這次考試慘敗和這幾點有關：
1、考試前沒有好好復習
2、考試時心理狀態不佳，非常緊張
1、每天所有的課余時間均拿來學習、做作業、看書，上廁所除外。
2、提高每次作業質量，包括語文、數學、英語等其它科目，盡自己的力量完成會做的題目。
3、做作業認真審題，遇到選擇題、填空題不亂寫亂填，堅決做到先審題再思考最后再答題，不盲目的猜。
4、回家在沒有必要的情況下，不使用電腦，在有關學習的情況下才使用電腦
5、上課不和同桌及其周圍的人講話，在上課時不理睬與課堂無關的談論、事件
6、上課盡量精力集中，不發呆、坐飛機
7、不在上課的時候睡覺，特別是英語課的時候
英語的應用無處不在，我們已經身處在一個開口就是英語的時代和地方，學好英語，做好英語期末考試的反思刻不容緩。
期末考試專用的類英語（實用22篇）篇四
試卷特點：
本次試卷的命題緊扣了教學大綱和教科書的書本知識,在考察學生英語基礎知識的前提下，注重了對學生語言綜合能力和知識遷移的考察,注重語言環境及文化背景的設置，減少了詞匯、語法等單純知識性的試題，增加了試題的靈活性、開放性、探究性及綜合性。試題以聽、讀、寫的形式，全面地檢查了學生應掌握的英語基礎知識和基本能力,考題不是很難。
二、學生對各題得分情況分析：
1.聽力部分：
此題考察學生是否能正確理解所聽的內容，并具備用英語進行釋義的能力，用英語回答問題的能力，在特定的語境中進行交際的能力。聽力部分共a.b.c.d小節,設計由淺入深,由易到難,循序漸進,從知識到能力,具有一定的梯度。a部分為理解，1-5小題看圖聽句子，十分簡單，學生只要聽懂個別單詞就能回答出來;b部分為反應：6-10小題根據所聽到的句子，從a，b，c三個選項中選出最佳答案。這部分與前部分相對難一點，即要求學生聽懂句子的內容又要求選出答案。c部分為對話理解，聽對話根據問題選出答案，這部分簡單。d部分為筆錄要點：根據你所聽到的的內容，填寫下面的表格。這部分為整個聽力的難點。即要聽懂句子又要能寫單詞。總之就整個聽力部分而言，略顯簡單，對于基礎較好的學生來說，此套聽力題略顯簡單，小部分都是滿分大部分都在18分以上，他們對聽力題中側重的詞組及一些英語成語已做到熟練掌握的程度，完全達到了英語教學中對聽力的要求。對有一定英語基礎，但掌握不扎實的學生來說，聽力還存在薄弱的環節，尤其在b部分，c部分和d部分，句子的理解和寫單詞對這類學生來說，仍然是個難點，缺乏對整個話題、文章的理解，單詞記得不牢，語音、語調、連讀、弱讀方面還缺乏一定的訓練。另外學生除了對聽力的訓練不夠，答題的方法和技巧也掌握的不是很好。對于英語學習吃力的學生來說，聽力是相當難的，成績也很不理想。
2.筆試部分的單選題：
基礎知識題占三分之二，能力題占三分之一左右。此題注重考察詞的辨析、語法以及習語等語言知識，在特定的語境中運用語言知識進行交際能力。此題知識覆蓋面較廣,重點,難點比較突出.注重了語言能力考察,以考察動詞為主,兼顧其它詞類,并考察句法,考察方式突出了語境.學生在27，31,34小題失分較多，對于人稱代詞主格和賓格的用法;like后接動詞的ing形式的用法;以及let’s的用法都掌握不夠。
3.筆試中的完形填空題部分:。
緊扣課本中的課文,基本上只要讀懂課文就能選出正確的答案，里面包含了介詞at和of,以及人稱代詞的用法,這都是本學期的重點和難點.學生的失分較多.而且向來完形填空就是試卷中的一個較難點。
4.筆試中的閱讀理解:。
此題考察學生是否具備根據上下文猜測詞意進行推理等思維活動，識別選擇歸納所提供的信息，探索語篇中的表層含義和深層含義的閱讀能力，從而達到獲得正確的語言信息的目的。本大題包括a,b,c,d部分,安排的比較合理,由易及難.a部分為三段段文,情節清晰,學生得分較高.b部分為摘錄要點和回答問題.摘錄要點很簡單從文中找出相對的答案，而回答問題就難了既要看懂課文還要有扎實的英語基礎回答寫出正確的答案.此部分也是一個拉分的.部分.整個閱讀理解難度不大40%的學生滿分，50%的學生20分以上，10%的學生10分以下。
5.筆試中的書面表達:。
主要考查學生調查以怎樣的方式上?學生寫的時候不覺的費力.但個別同學在語言的靈活應用上欠功夫，不能夠把書上的語言恰當的運用到自己的作文中去,且中式英語較重,語言表達不地道,語法錯誤較多。這說明學生在日常寫作教學中我們還存在著問題，沒能在很好的駕御教材的同時注重學生能力的培養。
四、學情分析。
總的來說，這次考試成績不是很理想，優秀率偏低，尖子生還沒有發揮水平;低分較多，兩極分化的距離還沒有縮少。通過整體的分析，反映了學生在復習中，基本上能領會課堂的要點要求，一些知識點在堂上反復出現的，掌握得較牢固，但是運用這些知識去解決實際問題的能力較差，這與課后的練習有關，說明了部分學生對課后的練習作業不夠重視、缺乏主動性，而且，解題的依賴性強，缺乏獨立的思考能力，另外，對于一些相關的語法知識和句子的構成，學生的遺忘率也很高。還有一個也是最關鍵的一點就是普遍的學生學習習慣不好，及少的同學能聚精會神的聽課，認真完成作業的.
五、今后的教學中應改進的措施。通過期末這套試卷的分析，我們教師在以后的教學中，應該在以下幾外方面進行改進。
1.加強詞匯教學,尤其是書中的黑體字部分，一定要學生保證過關。
2.充分利用課本中的聽力部分，加強學生的聽力技巧訓練，善于捕捉聽力中的信息，培養學生猜測的能力。
3.盡多的背誦課文，加強語感，有助于學生聽力和寫作的提高。
4.加強閱讀訓練，督促學生每天閱讀二至三個語段，提高學生的閱讀能力。
5.授課時教師要適當滲透語法教學，讓學生能夠用英語中的語法修改自己做題中的失誤，進行知識的遷移和創新能力的培養。
6.班級學生兩極分化明顯,各班的低下率都在上升,所以教師在教學中要有效地抑制兩極分化,對學習有困難的學生進行轉化提高.
7.一定要把“抓好學生的學習習慣”放在一切工作的首位，只要習慣好，成績就自然而燃提高了.
期末考試專用的類英語（實用22篇）篇五
梳理以往訓練時出現的錯誤能有效地減少不必要的重復失誤和失分。難點因人而異，因此要學會總結，爭取記住自己犯過的錯誤，保證再次碰到類似的問題時不錯。
1、聽力：訓練聽力時，要充分利用預測手段，并最大限度地保證自己每天都有英語學習的環境，尤其是利用一些零碎時間，可以放一些英語歌曲或者聽力題，以便培養自己的英語感覺。
2、單選：著重掌握語法、詞法及句法；分析句子結構、動詞的搭配；注意不同語境中動詞時態、語態的運用；把握句子間的邏輯關系、特殊句型；熟悉日常生活中的交際用語和常用諺語。
3、完形：要從文章的整體入手，注意上下文的邏輯關系。
4、閱讀：注重五種能力的考查，即細節理解、詞義猜測、圖表理解、歸納主旨和推理判斷。要緊扣原文，不可憑空想象。
5、任務型閱讀：首先讀懂短文；二要理清思路；三要分析整理。
單詞建議不要單獨拿出來記憶，這樣的效果最差，往往出現記憶不牢、記憶混淆的情況。建議將單詞放到一個英語環境下，而最好的辦法就是通過直接背誦優秀范文的方法。將重點單詞進行記憶、將重點句型記憶，不僅將常用的重點單詞進行了強化，同時對于自己的.英語作文寫作業會有很大的幫助。
以上為英語試卷中各項題型復習的方法指導。而很多同學在學習英語時感到特別吃力，往往努力學習但卻沒有太大效果，對此高考指導中心老師說道：
學英語最有效的方法是在實際生活中處處使用，不要怕說錯，要像嬰兒學說話一樣，出錯的機會越多，越有利于提高英語的水平，也只有通過反復訓練，才能熟中生巧，感到學習英語所帶來的樂趣。
期末考試專用的類英語（實用22篇）篇六
總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，我想我們需要寫一份總結了吧。那么總結要注意有什么內容呢？以下是小編為大家收集的英語期末考試總結，歡迎閱讀與收藏。
時間匆匆地從我們手頭溜走，緊接著的期末考試如期而至，大部分同學倉促的準備著期末考試，迎頭來的就是絕大部分同學害怕的英語考試，3加2去5，轉眼間就到了期末，放假已到，同學們都個忙個的去了，老師們卻還辛苦地揮筆在臺燈下。
匆匆歲月，就這樣瞅到了考試成績，我們10級數信學院數教一班全班41位同學?？荚噿炜频木尤徽既チ藢W校的一半多，這引起了我們的高度重視，當然這樣的結果是離不開同學們和老師的。以我看來有以下幾點原因：
6：教我們英語的楊老師是從英國學習回來的，教育模式與我們中國有很大的'區別，我們在接受西方教育模式的時候，很多同學只是接受了其中有意思好耍的部分，而忘卻了這里面我們應該學到什么、應該怎么去做，我們只知道“逸”而不知道“勞”。
2：班委們沒有很好的管理班上的紀律問題，沒有營造一個很好的學習環境； 3:一些班委沒有起好模范帶頭作用，學習積極性不夠，甚至起了反面作用。
1：楊老師從教才一年。教學經驗不是很足，在教學上與老教師還是存在一定的差距；
4：很多班上都有期末復習的試題，而我們班上沒有期末復習練習題，同學們也就是亂亂的復習，毫無章法。老師給我們講的系統性不夠，大家復習也就大打折扣。
綜上所述，這就是站在我的角度上所看待的一些問題。也許就是這些大大小小的問題，造成我們班上這次極其糟糕的考試成績，學習還是我們自己的事情，最主要的是平時我們要去主動學習，要積極的學習。考試要認真的去復習，不要忽略平時的只是細節，打好基礎。如果就這樣堅持去學習，我相信我們班上的成績又是另一番景象。我們發現了這么多問題。希望同學們認真學習，班委們起好模范帶頭作用，大家都好好配合老師的教學。我相信我們沒有下一次了!
期末考試專用的類英語（實用22篇）篇七
1、創設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和 錯誤采取寬容的態度。
2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個 空間。
3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜 合能力。
4、創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
學生只有對自己、 對英語及其文化有積極的情態，才能保持英語學習的動力并 取得成績，刻板的情態，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發展，情態 是學好英語的重要因素，因此我努力創造寬松民主、和諧的教學空間，做到：
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極 性。
2、把英語教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生 互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。
3、關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能地為他們創造語言的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效 果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。
5、加強課外輔導、個別輔導。
1、積極創造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目標的方法。
2、引導學生結合語境，采用推測、查閱和協調的方法進行學習。
3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據需要調整自己的學習目標 和學習策略。
評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自己的`學習過程，評 價或采用測驗及非測驗形式， 平時重視形成性評價，對學生回答學習過程中的表 現所改進的誠績，及反映的情感、態度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭 評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發覺學生的進步，鼓勵學生自 我反思，自我提高，測驗以學生綜合運用能力為目標，側重于學生理解和獲取信 息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學生學會分析自己的成績和不足， 明確努力方向。
1、學生成績不穩定，容易忽高忽低，與他們基礎知識掌握不好有關，需要進 一步加強訓練。
2、兩極分化現象仍然嚴重，有個別學生對英語學習興趣不大，雖然很象用 功的樣子，但是實際沒有專心，記憶就不牢固。需要著力培養這部分學生的英語 學習興趣。
3、寫作能力上不去，課文、句型雖然會背誦會默寫，但實際運用能力差， 需要平時注意訓練寫作能力的培養。
今后的教學中，我將密切與實踐相結合，努力學習，積極進取，積極參與課程 改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。
期末考試專用的類英語（實用22篇）篇八
引導語：年輕老師只是注意知識的傳授，卻沒有教給學生理解知識，消化知識的方法，只是一味地把知識“灌輸”給學生。以下是百分網小編分享給大家的2017英語期末考試反思總結，歡迎閱讀!
期末考試下來，成績還是有些意外，盡管及格率比期中提高了近20%，但均分比其他班低7分，優生率也少得可憐。看來，上次失敗的影響還不會在這短短的兩個月內發生根本的改變。所幸班內其他科目的成績還可以，“總成績全年級第一”的俊，自我感覺遮住了這次英語的英語考試的丑。要不然，過年是肯定過不好了。
仔細想來，上學期期中后所采取的措施雖然見了一定成效，但自己還是沒有下到功夫。主要原因：一是對學生要求的不嚴，總是心太軟，對學生的作業要求的不嚴;二是自己下功夫不到，對學生的作業判的少，對學生存在的問題不能及時發現;三是教學上步子還是邁得有點快，自以為學生會了，實際上學生根本就沒學會，基礎沒有給學生打好。
針對這樣的處境，這學期主要采取以下措施，爭取在上初二時把成績追上來：
第一：對于單詞發音，要通過學生先自學，再點撥的方法。再用一學期的時間，讓學生能達到“見單詞能讀”的水平，并掌握常見字母組合的發音。對于單詞的記憶，要強對每天10個單詞的記憶，每天讓同桌判了打出分，每周登記學生情況，時刻了解學生記憶情況，并及時改進記憶方法。此外，還要加強學生對記憶方法的指導。
第二：對于每單元的重要句子，每天上課前讓學生記兩句，當堂默寫，以分數統計，并及時掌握學生記憶的情況，改進方法。
第三：對語法的掌握，課堂筆記已有一本了，主要記得是學生在平時做題時需要的掌握的一些語法、詞匯等方面的知識。這些東本要讓學生在飯前檢查時背下來，該記得還要，不能心軟。
第四：一單元背一篇范文，供學生寫作時參考。一提背，自己就老想“死記硬背”，自己看來還是思想觀念上有點問題。學生現在的記憶往往會終生難忘，不讓他們記點，實際上一種資源浪費。我看每次考語文時，都要考一些背的內容。母語如此，何況外語?期末考試時的作文被我猜對了，而且考前還讓學生在黑板上寫了，講了兩篇。沒想學生考后讓我大失所望!沒有成績，就沒有發有發言權;沒有成績，說什么也白搭。成績，一定要了成績。
第五：教學上，精益求精，精講多練。并立足于培養學生的獨立學習能力。
經過這幾天的反思總結，我認為應該從教師和學生兩方面分析。
作為一名專業的教師，我們總是以專家學者的身份從專業角度去教授學生，卻從來沒有考慮過講臺下有幾個是我們的“專業學生”。除了少數對英語抱有積極興趣并且致力于學英語的學生以外，我們面對的大部分學生是為了考試分數而學習，或是對英語提不起興趣的學生。因此，教師首先要做的第一件事就是要把重點放在教學上，放在如何激發學生的學習熱情上。
崔紅興老師曾經跟我講過，年輕老師只是注意知識的傳授，卻沒有教給學生理解知識，消化知識的方法，只是一味地把知識“灌輸”給學生。長此以往，學生的.學習熱情必然會下降。崔老師的課堂不乏幽默。他的課堂總是充滿笑聲。在遇到學生不容易理解的問題時，他會讓學生從生活中體會，激發學生的同感，引起學生的共鳴，讓學生在笑聲中真正理解和掌握知識。這就是老教師的高明之處，把高難度的知識以最簡潔最生動的方式傳授給學生，讓學生想學也樂于學。
中學生有好奇，愛表現，愛模仿的特點，他們的強烈的求知欲和爭強斗勝的性格也不容我們忽視。作為一名英語教師，我們完全可以利用學生的性格特點進行課堂改革。讓學生在活躍的課堂氛圍中學習知識，激發學生的學習興趣，讓學英語變成習慣。
好學生是夸出來的。最明顯的例子還是崔紅興老師。班里轉來一名學生，成績相當差，但是崔老師并沒有對他置之不理，而是從一開始就給他定了詳細的目標并且時常給與他鼓勵。一個學期以來，樊長虹從班里的倒數第幾名，到了班里的三十幾名，這一次更是一躍成為班里的第16名，全年級第347名。半年的時間，我親眼見證了這一奇跡。
受到崔老師的啟發，我也把“賞識鼓勵”教育應用在教學中。每到放假的時候，學生都會收到我發給家長的小紙條，上面有我對他們兩周以來的評價和鼓勵。有時候看到一些學生學習狀態很好的時候，我也會寫小紙條鼓勵他，讓他們再接再厲。王志朋，劉秀，劉帥，邢俊英，王雅琪的進步，不能不說是“激勵小紙條”的功勞。也許我每周的一百多個小紙條不能對百分之百的學生都起作用，但是我相信，只要一直鼓勵下去，會有更多進步的學生。
在當今英語不得不考的情況下，要學好英語還要打好基礎口語關。很多老師在上課的時候只注意知識點的傳授和課文的講解，卻沒有關注英語學習的實際是什么。英語是一種用來交流的語言，而不是單純用來考試的科目。如果單純讓學生識記知識點，結果只能讓他們感到疲憊。曾經體會過電視劇《愛情公寓》對學生的影響力，他們可以流利說出日本人“關谷神奇”的口頭語，說得還很地道。這不禁不讓我反思，學生不是不想說英語，而是我們沒有給他們天天使用天天練習的機會，如果我們把英語口語更多的用于課堂，學生的聽的多了，關注的多了，自然會想說更多的英語，而不是只有在寫英語文的時候才編幾句話。
因此老師在教學過程中，還要記得布置大量的課堂對話和背誦練習，教會學生聲情并茂地流利地說英語，讓他們能脫口而出說英語。
英語不再單純的是一門考試科目，它已經慢慢滲透到了我們生活的每一個細節。上網，手機，遙控器，說明書，照相機，英語實實在在影響著我們的生活。學好英語才能更好地讓自己去適應這個社會。依照現在的趨勢，英語是不會退出考試大綱的。因此，為了自己的前途也應該學好英語。
中學生平時需要學習數學公式，語文詩詞等，還有眾多的史地生政科目等著他們去記憶，這對他們來說已經不易。由于文化差異等原因，學生在一開始學習英語的時候沒有打好基礎，覺得學習英語不是一件容易的事。久而久之，使許多學生對英語學習產生一種強烈的惰性心理：沒空就不學、少學，有空也是為了應付考試，臨時花時間突擊一下，成績當然不理想?！翱朔陨险系K，才能在學英語的道路上越走越遠。
根據調查，中小學生學習英語的障礙主要表現在三個方面：1/3的孩子是缺少語言環境;1/3的孩子是缺乏學英語的興趣，并且對口語能力沒信心，一遇到開口說話就害怕;還有1/3是因為惰性?！跋胝嬲龑W好英語，必須打持久戰，一兩次是不可能成功的，最重要和最難的往往是堅持?！?/p>
期末考試專用的類英語（實用22篇）篇九
這次考試主要錯在沒有將實力完全發揮出來，尤其是后半章的筆試部分。幾個不應該錯的"根據答語寫問句的題，我本該全對，但因為粗心——開頭字母不該大些，卻大寫，這樣的低級錯誤導致我的筆試部分沒考好。其次是詞匯量，對于初一來說，我的詞匯量勉強過關，但對于像這次發展卷的題，我的詞匯量還是略有不足的，如"油漆"這個單詞就沒認出來，不過這次發展卷考得還行，只扣了一分。但這也充分反映了我做完形填空或根據短文填單詞一類的題時的一種"格式化"或定式思維——一看到spend就想寫on,但其實呢它應該填"with"，主要就是沒有去理解文章，分析文章，只是用語法知識來做題，這種方法至少對這種題來說是絕對不行的。
這次選擇題考得不錯，但對于一些常用語的選擇有點模糊，不能在第一時間及時做出來，需加強此方面的練習，并對一些較細較繁雜語法點語法知識掌握的不是很準確，有時就不能活學活用，需加強此方面的練習!
一輪考試結束了，成績在意料之中，有點不理想，有一些應該能考的很好的學生，也沒有考好，思其原因，也找不到合理的解釋，所以我讓學生自己反思總結找出原因和不足之處，以下是幾個有代表性的幾個學生的總結。
魏潔說："一輪考試的試卷的分數下來，我很吃驚，但我細細想起來，也并不是沒有道理。這些天，我并不是沒有認真學，只是這些天來，我沒有深入其中，沒有真正的領悟，以致于考試成績如此的.差，讓我心中自責的很。不過我想說的是對于英語我會盡自己最大的努力，不為別的就為自己，為了自己的水平，為了自己的付出，做最好的自己。
邵云說："通過這次英語一?？荚嚕矣X得主要失分在有關單詞及時態的把握方面，是基礎知識沒有掌握好的原因，一些單詞明知道是什么，卻不會寫，一些選擇粗心大意也錯了，各方面因素結合起來以致英語成績不理想。
王玉霞說："本次考試，由于自己粗心大意和對課本知識掌握的不牢固，一些不應該錯的題卻錯了，而作文失分最不應該，我沒有按其要求寫作，寫離題了，導致作文分數太低，影響成績。在今后的復習過程中，課本內容應該更加牢固。
期末考試專用的類英語（實用22篇）篇十
本次試題注重了對學生基礎知識和基本技能的`考查，同時也關注了對學生綜合語言運用能力的考查，緊扣了現行教材，體現了課標要求，起到了較好的導向作用試題以基礎知識和基本技能為主體，把學生必須掌握的知識作為考查重點，知識點覆蓋面廣。另外在突出基礎的同時，也考慮了高水平學生，設置了一定量的提高題。
試題題型呈現靈活規范，主客觀題分布合理。但由于試卷版面限制，題量有些不足，部分題目分值過高。試卷題目梯度性好，聽力和筆試兩部分題目均分別由易到難排列，順序呈現，符合學生考試心理特點，利于學生考試水平的發揮。
本次考試統一錄制了磁帶，并統一了播放要求。主要是從聽力角度考查學生在重點詞句、交際用語及語篇理解等方面的.能力。
單詞與詞組的考核，意在考查詞匯量。本題降低了考查要求，只要學生對單詞能夠再認就行，所以本題失分率很低。單項選擇主要綜合考察學生的語言基礎知識與技能，反映了部分學生時態學習不夠扎實或沒有正確理解題目情境。閱讀理解，提供了兩篇短文，分兩種題型呈現：單選和判斷。此題要求學生通過閱讀，準確地從文章中獲取信息并能根據要求做出正確選擇或判斷。說明了有相當一部分學生的閱讀水平還只停留在“在原文中找原句”的狀態，教師平時教學中應有針對性地做好閱讀理解方面的專項訓練。
對試題的評價：
本套試題符合課標要求的知識點，符合新課程和考試說明的要求，有利于推進新課程的實施，符合學校教學的實際情況，所以本次考試結果比較令人滿意，本套試題是一套很好的試題。
意見與建議：
本次考試卷面中出現了一些非知識性失分現象，如書寫混亂等，這是很可惜的。作為教師應在實現教學目標上花大力氣，重視基礎學力的培養，提高學生的綜合語言運用能力。只有這樣，考試時才能以不變應萬變。
教師平時教學中要對學生進行有效的學法指導和學習策略指導，培養學生良好的英語學習習慣，如聽說讀寫習慣、預習復習習慣、考試習慣，包括考試答題方法與技巧訓練等，切實提高學生的學習效率。
期末考試專用的類英語（實用22篇）篇十一
隨著教學的不斷發展。結合英語的教學現狀，如何在小學英語課堂上進行有效教學是我們所面臨的一個新的挑戰。因此，在英語課堂教學中，我們英語教師應該運用有效的教學方法進行教學，以收到有效的教學效果。教學方法和教學手段的恰當選擇與發揮，是教師創造性與教育藝術性表現的主要形式。一個教師在挑選各種具體情況下的最佳教學方法的能力越強，那么他的教學技巧與技能就表現得越出色、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學效果自然也就越顯著。教有定則，但教無定法。教師要根據教學內容、教學目的、教學對象和實際條件以及個人的教學風格和特長，確定不同的教學方法。比如，英語教師可以根據小學生愛玩、好動的天性，在課堂上穿插游戲活動，使原本較枯燥、機械的單詞學習和句型練習變得生動有趣。因為實物最能吸引學生視線，實人情景更能使他們感到親切自然、真實可信。教師還可以利用直觀教具或電化手段來輔助教學，調動學生的多種感官同時運用，強化他們對所學材料的感知，以提高學生的學習興趣，讓他們加深理解，強化記憶，取得理想的教學效果。
學習知識的最佳途徑是自己去發現，因為這種發現，理解最深，也最容易掌握其中的內在規律、性質和聯系。與此同時，學生的思維才能得到真正的鍛煉，才能真正體現出學生的主體地位。因此，在英語教學中，教師可以有意識地精心設計一些對理解課文有幫助，又有趣味的內容，在啟發、質疑、解疑的過程中，指導學生自己去嘗試發現問題、提出問題，并參與解決問題，探索研究問題，努力使學生更多、更主動地參與學習的全過程，從而提高學生的主體參與意識和能力。
英語課堂教學中，評價起著不可低估的調節作用。教師通過評價，能把對學生及其行為的認識和教師的情感傾向，自覺或不自覺地傳導給學生。評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于他們反思及調整自己的學習過程。評價可采用測驗及非測驗形式，平時要重視形成性評價。教師可對學生在學習過程中的表現成績，及反映的情感、態度、策略等方面進行及時的評價。如口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法。充分發掘學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，測驗以學生的綜合運用能力為目標，側重于學生理解和獲取信息，盡量減少客觀題，增加主觀題。通過評價，學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。教師要善于利用有效的評價方法，捕捉學生學習的閃光點多表揚，少批評；多肯定，少否定，使每個學生都能在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態下，學習和掌握英語基礎知識。
總之，反思能讓教師在教學過程中不斷更新自己的教學理念，逐步完善教學方法，提高自己的教學技能。反思有助于教師形成自己的教學風格，能使他們真正成為學者型、專業型、研究型的教育者。實踐證明，教學行為與反思行為有效結合，有助于教師在教學中體驗事業的成功，獲得勞動的快樂，能促使教師專業化地成長。
期末考試專用的類英語（實用22篇）篇十二
隨著教學的不斷發展。結合英語的教學現狀，如何在小學英語課堂上進行有效教學是我們所面臨的一個新的挑戰。因此 ，在英語課堂教學中，我們英語教師應該運用有效的教學方法進行教學，以收到有效的教學效果。教學方法和教學手段的恰 當選擇與發揮，是教師創造性與教育藝術性表現的主要形式。一個教師在挑選各種具體情況下的最佳教學方法的能力越強，那么他的教學技巧與技能就表現得越 出色、越新穎 ，課堂氣氛就越活躍，教學效果自然也就越顯著。教有定則，但教無定法。教師要根據教學 內容、教學 目的、教學對象和實際條件以及個人的教學風格和特長，確定不同的教學方法。比如，英語教師可以根據小學生愛玩、好動的天性，在課堂上穿插游戲活動，使原本較枯燥、機械的單詞學習和句型練習變得生動有趣。因為實物最能吸引學生視線，實人情景更能使他們感到親切自然、真實可信。教師還可以利用直觀教具或電化手段來輔助教學，調動學生的多種感官同時運用，強化他們對所學材料的感知，以提高學生的學習興趣，讓他們加深理解，強化記憶，取得理想的教學效果。
學習知識的最佳途徑是自己去發現，因為這種發現，理解最深，也最容易掌握其中的內在規律、性質和聯系。與此同時，學生的思維才能得到真正的鍛煉，才能真正體現 出學生的主體地位 。因此，在英語教學中，教師可以有意識地精心設計一些對理解課文有幫助，又有趣味的內容，在啟發、質疑、解疑的過程中，指導學生自己去嘗試發現問題、提出問題，并參與解決問題 ，探索研究問題，努力使學生更多、更主動地參與學習的全過程 ，從而提高學生的主體參與意識和能力。
英語課堂教學中，評價起著 不可低估 的調節作用 。教師通過評價，能把對學生及其行為的認識和教師的情感傾 向，自覺或不 自覺地傳導給學生。評價可 以使學生認識 自我，樹立 自信，有助于他們反思及調整 自己的學習過程 。評價可采用測驗及非測驗形式，平時要重視形成性評價。教師可對學生在學習過程中的表現成績，及反映的情感、態度、策略等方面進行及時的評價。如口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法。充分發掘學生的進步，鼓勵學生 自我反思，自我提高，測驗 以學生的綜合運用 能力為目標，側重于學生理解和獲取信息，盡量減少客觀題，增加主觀題。通過評價，學生學會分析 自己的成績和不足，明確努力方向。教師要善于利用有效的評價方法，捕捉學生學習的閃光點多表揚 ，少批評 ；多肯定，少否定，使每個學生都能在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態下，學習和掌握英語基礎知識 。
總之 ，反思能讓教師在教學過程中不 斷更新 自己的教學理念 ，逐步完善教學方法，提高自己的教學技能。反思有助于教師形成 自己的教學風格 ，能使他們真正成為學者型、專業型、研究型的教育者。實踐證明，教學行為與反思行為有效結合，有助于教師在教學中體驗事業的成功，獲得勞動的快樂 ，能促使教師專業化地成長。
期末考試專用的類英語（實用22篇）篇十三
1．?先復習教材，把該記該背的課文、單詞、再過一遍，知識點（對照筆記）在理解消化一遍。
2．?復習平時的周練、單元考試卷。著重看自己錯過的地方。
3．?復習學案。學案最好與教材搭配著復習，能使你的知識掌握更加系統。
4．?考前切忌不能熬夜，一定要保證充足的睡眠，才能最大限度的發揮你的水平或者是超常發揮，（切忌熬夜看世界杯）。
5．?準備好自己的2b鉛筆和橡皮擦。一定要到正規文具店去買。機讀設備讀取你的機讀卡上的信息是根據你所涂的地方的碳的濃度來讀取的，盡量少用橡皮擦擦機讀卡，會增加你的機讀卡讀錯的機率，因為你的橡皮擦不可能把鉛筆的筆記擦得很干凈。
6．?英語是星期一的下午考，所以必須在前一天保證充足睡眠，并且中午一定要保證有半小時的午睡時間，下午在考前提前半小時可以喝適量的綠茶和咖啡，以達到提神的目的。
7.????考試過程中，拿到試卷之后馬上瀏覽聽力部分，根據聽力題的選項自己先推測該題聽力內容，會使你的正確率更高。
8.????在做單選、完型和閱讀部分的時候，一定要看完每一個選項，一定不要自以為很確定答案了，盲目下筆；并且要時刻主題該題的時態和單數第三人稱的使用、不定冠詞a和an的使用。
9.????漢譯英部分，切記一定要用到括號內所給的結構，不要將漢語直接翻譯，一定要聯系課文中的句子，看哪一個表達方式最適合翻譯該句子。
10.?作文部分要主意審題。題目所要求必須寫到的點必須寫完，最好要有引入和結尾。不要把題目要求的點寫完就結束。同時，主意你的書寫，作文分數包括1-2分的書寫分。寫完要檢查是否有語法錯誤。作文評分方式采取的`是減點制，在寫完題目要求之后，再來扣語法錯誤的分。
個別同學注意事項：
1.?孟力：
主意你的書寫，答題一定要穩，看清題，邊做邊回想老師在課堂上是怎樣講的，不要有單詞拼寫錯誤。
2.?宋洋：
看清題，不要有過失性的錯誤，你近期狀態不錯，相信你會考得不錯。注意你的書寫。
3．?賀驍武、馮時：
做題不要圖快，更加仔細一點，避免過失性丟分。另外，馮時還要注意你的書寫。
4． 羅大明：
復習好教材并請你靜下心來仔細做題，你能夠達到老師給你定的目標的。
5．?謝承希：
復習好教材，適當做一些基礎練習，不要覺得自己什么都懂，答題時要思考教材上的內容，不要自己生造一些東西。
6．?張理
復習好教材，適當做一些基礎練習，切記不要有過失性錯誤，相信你能考好。
7．?李雨宸
你這一段時間狀態不錯，建議你把自己以往錯過的題再拿出來仔細看一下，沉著冷靜思考老師課堂講的東西，相信你自己的付出肯定有收獲的。
8．?甘澤銘
請記住教材上的基本句型、搭配、結構和單詞。請看清每道題，減少過失性丟分。
9．譚堯天
注意你的書寫，你的字很難看，當心被扣書寫分，另外老師看不清你寫的答案，即使你寫對了，你也會被扣分。再復習好教材、試卷、學案，適當在做一些基礎練習，保證全對，尋找做題全對的感覺。
10．高瀚之
注意你的書寫。復習好教材，做一些基礎題，找找考試的感覺。另外，暫時放下心中的雜念，專心備考。
11．蔡家奕
著重看你以前錯過的題，再另外做一些基礎練習。
12．李若琦
這幾天狀態還不錯，復習好教材，并復習卷子上你錯過的題?？荚囘^程中，請看清題，注意時態等地方，不要有過失性丟分。
13．魯茗川
首先復習教材和試卷。請記住該記住的所有東西。
14．楊珂
首先復習好教材和試卷，理解透每一個知識點。做題的過程中請一定要仔細，你很粗心。
15．何江一
首先復習好教材和試卷。在做一些基礎題找找感覺。
16．周彤云
做一些基礎題，找找感覺。暫時放下心中的其他事情，并注意你的書寫。
17．楊璐裴
注意休息，調整好狀態。
18．劉雨曦
先復習教材上所有的知識點，并全部理解、記住。適當做一些基礎練習，找找考試的感覺。看清題，不要粗心，要把題和老師平時的講解聯系起來。
1、請課代表組織全班同學按照博客公布的期末考試序號就座，把座次順序寫到黑板上。
2、請同學們把自己的座次序號分別寫到答題卡、答題紙和試卷上，具體位置為答題卡姓名后面，答題紙和試卷的左上角。
3、請課代表同學協助監考老師收卷，讓大家將答題卡、答題紙和試卷分別上交，三個缺一不可，并且按照座位序號整理好順序。
4、請同學們按照監考老師的指令考試，不得擾亂考場秩序。
5、請提前準備好能接收校園廣播的耳機和學生證。
請同學們相互轉告，祝大家考試順利，成績優異！
期末考試專用的類英語（實用22篇）篇十四
經過一階段的快樂學習，我們將迎來緊張的期末考試。為了能考個好成績，大家都制定了自己的期末考試復習計劃。
俗話說：工欲善其事，必先利其器，期末考試也是一樣。我覺得要想取得好成績，除了平時努力學習，打好基礎，提高潛力外，期末復習方法也很關鍵。復習方法多種多樣，我就應根據自己的實際狀況，選取科學、高效的復習方法。
復習計劃如下：
要珍惜時間，合理安排時間。時間是寶貴的，合理安排時間，把就應復習的復習好，適當的給自己休息時間。根據具體的時間狀況和各門功課的實際狀況，合理安排好復習計劃。
上復習課時要認真聽講，勤于思考，勤于動腦。
復習時要強化記憶，使學習的成果牢固地貯存在大腦里，以便隨時取用;查漏補缺，保證知識的完整性;融會貫通，使知識系統化。
到了最后階段，不宜再復習所有知識點，把重點要深入掌握，爭取不讓自己會的東西再丟分，保證拿到基礎分的前提下，細化知識點。
就應把做過的練習進行總結和歸類，對于自己不明白并且是考點的要用心的課后問老師。
在考前復習時，要總結一些技巧，并要梳理一下做題的思路。對于老師沒畫重點的科目，自己要對知識點系統總結，把握規律，找出認為是重點的地方深度記憶。
我要嚴格的按照我的復習計劃復習，期望期末考試能考出一個理想的成績。
期末考試專用的類英語（實用22篇）篇十五
英語教學在很多時候都要經歷考試，因此很多學生都被考試壓的喘但是氣來，而小學教學則擁有了這個優勢，從小培養了學生學習英語的興趣。但身為教師，不得不反思自我的教學。
一、反思學習的環境。
在英語的教學過程中，學習的環境是十分重要的。除了教室要整潔、優美之外，教師要營造一個簡單而又愉快的學習環境，教師以平等、誠摯、友善的態度對待每一位學生，有助于培養學生的自尊心。教師全面關心學生，不僅僅關心他們的智力發展，而且還關心他們的思想道德和生活習慣，將有助于學生的全面的發展，良好的師生關系能使教師了解學生，發現他們的特點，促進學生身心健康的發展。對學生來說，他們就會主動接近教師，擁有自我表現的沖動和欲望。也縮短了教師與學生之間的距離，使整個課堂的學習氣氛濃烈。在學習myfamily這課時，我在導入部分則用了歌曲“boyandgirl”。讓學生一開始就對學習產生興趣，沒有壓抑感，自然而然學起來就簡單很多了。
二、反思學生。
教師就像是導演，而學生就是演員。一部電影是否能成功上演，演員是最重要的成分之一。我們的教學工作也是如此，學生的地位是不可忽視的。在教學工作中，教師要及時反思自我的教態、導入方式等形式，學生是否能理解。同時所運用的教學方法學生是否喜歡，這些都是要及時思考的問題。在教學結束后，反思學生是否用心的參與學習過程？學生的知識和潛力有沒有發展？而要做到這一點，教師有必要經常走近學生，不斷與學生溝通，這樣才能使課堂構成富有情趣的、精彩紛程的教學過程。所以說，一堂課的成功于否不在于自我設計的有多么的精彩，同時還取決于學生對知識的認識和掌握程度。就是因為這樣，我們更加要反思我們的學生。培養自我和學生的情感，多多了解他們的生活。這才能上好一堂滿分的課。
三、反思教材。
在英語教學中，教材也是不可忽視的一塊資料。個性是教學目標，教學目標是影響整堂課成功于否的重要因素。在課前就要多問幾個為什么，我為什么要這樣設計我的教學過程。為什么要讓學生做這樣的活動等等。反思自我所定的教學目標是否貼合新教材的特點，是否貼合學生的實際狀況。是否到達教學目標的要求。在教學過程中，我發現，對于不一樣的學生和不一樣的班級就要有不一樣的目標，學生的學習特點和與潛力都存在差異，比如：有的學生記憶潛力強，學習單詞的速度就很快，有的學生上課活潑好動，但他的紀律性不強。這就要求老師有不一樣的教學方法，因材施教，適時調整教學目標。
總而言之，在小學英語教學中，做到及時地、有效地反思，全面的分析教學過程是十分有必要的。
期末考試專用的類英語（實用22篇）篇十六
為了學生有效的學習，教師必須改變很多教學觀念。
首先，結合對我自己課堂的反思，我覺得英語課要有效，應該少廢話多練習。過去，我上課的情形大都是老師在說，學生在聽。這樣的效果并不是很好，有一部分學習困難生就容易開小差。讓學生多做些練習，課堂效率會高很多。
第三，正確運用多媒體。針對課件在課堂上學生被老師準備的動畫、圖片所吸引，學生興趣很高，可是一堂課下來，沒有實實在在的對學生的聽說讀寫能力進行細致、深入的訓練，學生什么也沒有學到，效果和在家看了一部動畫片一樣：好看。所以，多媒體是一把雙刃劍，需要正確運用。
第四、面向全體學生，抓好落實。教學中，我要經常反思一下：
（1）課堂上是面向了全體學生還是少數學生？
（2）所講內容是否進行了反饋，對大多數學生搞不懂的問題是否采取了補救措施？
（3）學生參與課堂活動的積極性是否高漲，學生的思維是否被激活？
（4）學生的預習、復習、作業是否落到實處？
（5）是否教給了學生學習的方法，使學生有了學習的經驗。
教學無非是兩個方面：教師的“教”和學生的“學”。但如何使教與學落到實處，達到教與學的'最佳結合？確需我們下一番功夫。這就需要教師提高自身的素養，切實提高學生學習的積極性！只有這樣才能夠達到有效教學，才能提高教學質量，達到我們的教學目的。
期末考試專用的類英語（實用22篇）篇十七
本次期末調研考試，從試卷來看，根據《課程標準》對本年級的具體要求進行命題，緊扣教材，題型較靈活。整體上，大部分學生對基礎知識掌握比較扎實，理解能力、閱讀能力初步形成。
現將本次考試得與失進行總結，以便于在以后的教育教學中能夠發揚優勢，
避免失誤。
（一）大多數學生能夠遵照要求做到卷面書寫工整、美觀，但在老師再三強調的同時，仍有一部分學生書寫態度不端正，卷面不夠整潔、美觀。在這次的考試中，書寫卷面分90分，但卻被扣了55分，這是需要我高度重視的。第一項寫好鋼筆字，這題很簡單，但卻扣了34分，得分率只有74。8%，主要失分有：（1）格式不正確，受前幾次的測驗影響，段前空兩格；（2）有一位學生把環境的“境”抄成了鏡子的“鏡”。（3）抄寫的不夠整潔、美觀，有涂改現象，以及字跡不夠工整，這是扣分最主要的原因。其實語文教學中書寫要求的強調不僅僅是一種技能的需要，更主要的是一種學習態度的培養，而這些書寫有欠缺的學生往往考試成績并不佳，所以更要求老師不能聽之任之，努力幫助學生端正學習態度，對于個別書寫有困難的學生要傾注更多的關心，補好這一環節。
（二）基礎知識的掌握從卷面來看比較理想，學生掌握牢固，這是本班的一大優勢，需要繼續保持。本次考試第二大項處處留心題，總體的得分率百分之九十幾，就可見學生對基礎知識的掌握還是不錯的。
但第二小題得分偏低，錯誤主要出現在：把糊涂的“糊”寫成了湖水的“湖”，要么就是胡須的“胡”，聚會與據說這兩個詞錯的比較多，可以看出學生對于同音異形字的辨析還存在問題，這就要求我們在教學中，除了教給他們正確書寫生字以外，還要求我們要交給他們識字的方法，尤其是辨析同音異形字。
第三小題聯系句意，選擇正確的畫橫線。考查書本知識的掌握，有學生丟題；錯的最多的是最后一小題，“梁龍的身體很長，從頭到尾足有二十多米，走起路來，好像一架移動的吊橋?！边@個句子作者用了什么說明方法。正確的是：打比方和列數字。這種類似說明方法在復習時，也列為重點題強調過，但仍有相當一部分學生出錯。說明力度不夠，同時覆蓋面不夠全面，只是一部分學生掌握。
第四小題用直線把對應的詩句和成語連起來。這題考查學生對于詩句的積累情況。錯誤集中在：近水樓臺先得月，向陽花草易為春。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。看出一部分學生詩句積累不過關，看來課前兩分鐘除教授詩句以外，還要加大對學生的檢查力度，讓他們得以牢固掌握。
第五小題仿寫句子，錯的最多的就是第二小題，是用四個“有的”造句，一部分學生只用了三個有的造句，說明沒有好好審題。
（三）誦讀積累部分學生做的不錯，得分率達到了85.9%，主要錯誤集中在有些字不會寫，如：嘉峪關的“嘉峪”，一大部分學生寫錯。還有的對課文內容不熟悉，像第一個空格“像（），連綿起伏”，相當一部分學生寫成了“像綢帶飄落在大地”。
（四）連線課文分兩小項，第一小項是根據閱讀積累填空，這部分學生做的相當不錯，說明學生在復習的時候都能認真對待，牢固掌握。而第二小項，根據課文，回答問題，這是《狼和鹿》的閱讀片段，主要錯誤集中在最后一題，聯系生活實際，說說你讀了課文后的感想，這題在復習的時候也涉及到?？上喈斠徊糠謱W生沒有聯系實際融會貫通。
（五）閱讀分析部分課內的一題答題情況良好，但課外閱讀情況普遍較差，當然這跟學生的認知能力有關，但也反映出學生良好的閱讀習慣還沒有養成，對較靈活的題目不能很好解答，得分率低，反映學生語文綜合能力較低。
（六）最后一題習作題做的很不理想，當時看到試卷時，我就有些擔心，肯定有很多學生寫走題了：沒有寫成童話故事；另一方面怕他們審題不清，題目上有個要求：三個小和尚該怎樣做，才能讓廟里的水缸總是滿滿的？結果果不其然，居然沒想到有的學生寫的并不是三個小和尚的故事，而是寫的其他童話故事。三年級習作能力還處在起步階段，看來在習作上我還要多下功夫：首先要讓他們審好題，這是寫好作文的基礎；其次要交給他們習作的方法，不急于動筆，首先好好構思，有必要的話打一下草稿。
（六）縱觀本次考試，試卷的難度、坡度應該說并不大，理應考出較為理想的成績，但是仍有不及格的學生，學生的審題，漏題的、答非所問的、張冠李戴的比比皆是，說明學生在答題時并沒有認真讀題，只是瞄了一眼，就匆匆忙忙回答，做完也不知或不能認真檢查。這也是以往考試中經常出現的現象，平時甚至考前再三提醒，可在考試過程中不少學生仍然屢教不改，實在是一件非常頭疼的事。
進行質量分析后，本班考的不理想，需要反思和改進的地方有很多：首先就是在平時的教學過程中，要注意抓兩頭、帶中間，注意重點抓基礎的知識，爭取能夠做到讓每個孩子都能熟練的掌握。其次就是抓閱讀，培養孩子的閱讀興趣，教給孩子一些解題思路，還有就是交給孩子做一些靈活題目的技巧。同時，抓學生的書寫，讓學生養成作業、卷面整潔的習慣，讓學生養成良好的學習習慣，讓學生在做題時多多審題再去做。最后抓作文的教學，平常讓孩子多練、多寫。平時在學校加強教師間的集體備課，多商討、研究教學方法。教師與學生的家長多加強交流和溝通，共同教育好學生。同時在平常繼續用課余時間對學生進行提優補差的工作，以期更大的進步。
根據本次考試出現的情況，幾點努力措施：
1、讓每節課、每次作業成為學生學習質量提高的臺階。
2、設置有特色的作業布置方式，如課堂作業、課外閱讀詞語積累，提高學生學習興趣，讓學習成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業成績成為學生內在的需求。
3、幫助學生養成高效的學習習慣。如每天預習、小結、完成作業；學習中確定目標，發現重點，能提出不懂問題與同學交流，向教師請教，做好筆記和課堂練習等。
4、針對這次試卷上出現的問題，我也利用假期讓學生有計劃有要求的完成一些假期作業：（1）針對班級整體的書寫情況，我讓家長去買《小學生必背古詩》練字本，讓孩子每天寫一頁，這樣做的目的是提高孩子的書寫質量，同時又能積累古詩。（2）讓家長參照評價手冊后推薦的幾本書中，和孩子商量，至少買兩本，在假期讓孩子閱讀，同時寫兩篇讀后感。（3）在假期中寫五篇日記，記錄下自己愉快的假期生活，同時也是一次提高作文水平的練習。
以上是結合這次期末考試質量分析及些許思考，下面想說說自己在三年級課堂的教學反思。三年級是一個過渡年級，有時會存在一些“尷尬”的地方。比如，三年級開始識字不是重點，但對某些學生來說還很困難，沒辦法輕視；閱讀應成為學習的重點，但學生認知水平有限，對問題的理解不夠深入、全面，很難把握閱讀的“度”；習作練習中，又不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。而二年級教材又側重安排詞句練習，學生一下子對作文感到非常頭疼……面對這些問題，第一次帶中年級的我在摸索中前進、在實踐中反思。
一、鉆研教材、了解學生，一切從實際出發。
教材是學生學習、教師教學的依據，如何用好、用足教材，讓學生喜歡教材、喜歡學習，是首先值得考慮的問題。教材中的.閱讀課文，針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至于挖得深、學得難，讓學生覺得無話可說、無感可發。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設計教學方案時教師才會有一個正確的教學預測，使教案更貼近學生、更合理。我想，這也是從學生的“學情”出發進行備課的一個方面吧。當然，在課堂教學過程中，還要從實際出發，根據學習情況不斷調整。
二、不斷實踐，不斷完善，優化課堂教學。
課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。三年級是從低年級過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優化。針對課堂上出現的問題，在課后要及時反思、小結，在平時的教學中，我就堅持寫教學隨想和反思。同時在后面的教學中，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發生。
三、挑戰自我、充實自我，在否定中成長。
課上到現在，真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。但卻不斷地發現經常在教學中遇到“瓶頸”，已有的知識、經驗已無法滿足不斷出現的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學模式去上，學生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學有時會感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，學生怎會對作文感興趣呢？……如何穿越“瓶頸”領略更寬廣的教學天地，這又是我在不斷反思的問題。
總之，我應該多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經驗的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握和對課堂的駕馭能力，希望能沖破瓶頸，在今后的語文教學實踐中，不斷進步。
期末考試專用的類英語（實用22篇）篇十八
三年級剛剛接觸英語，大部分學生的學習興趣很濃，對知識的掌握也比較扎實，但是個別學生缺乏學習興趣，知識結構不完整，成績很差。四年級的知識難度明顯增大，有些學生學起來比較吃力，但是大部分學生學習勁頭很足，并且小組長很負責任，可是還是有漏網之魚。五年級問題比較嚴重，幾乎一半學生不能完成學習任務，上課心不在焉，甚至影響他人學習，導致一些基礎不錯的學生成績下滑。六年級成績比較穩定，大部分學生都勤奮好學，只有個別學生缺乏學習的自覺性。
這次考試失利我得負主要責任。我沒有很好地解決學困生的問題。每個班都有學困生，我不能及時的讓他們認識到自己的不足，不能針對他們的問題對癥下藥，導致整體成績下滑。我之所以會對學困生疏于管理，其實是受我自身觀念的影響，我一直認為，學習是自己的事，不能總靠別人督促，老師只能管你一時，不能管你一世。而現在我領悟了一個為人師的道理，那就是站在學生的角度看問題。小學生正是習慣養成的黃金時期，他們還沒有很強的自律性，還不能深刻地認識到自主學習的重要性，特別是學困生更是缺乏學習的自覺性，就是需要老師反復強調，時刻鞭策。
另外，學生自身也存在一些問題。很多學生缺乏科學的學習方法，有些知識只是死記硬背，不能活學活用。
想要提高教學成績，需要更加嚴格地要求學生，把該掌握的都學會了。尤其關注學困生的學習，讓他們把基礎知識扎牢，在此基礎上求得更大進步。與班主任結合，充分發揮小組長的作用，嚴格實行過關制。
希望包含圖片的題目能夠更加清楚明朗。另外，能否減少命題錯誤或印刷錯誤。
期末考試專用的類英語（實用22篇）篇十九
在課堂上我們應該做到以下幾點：1.靜聽.上課認真聽講,做好筆記,無論聽、說、讀、寫都要使自己始終活躍..2.積極參與.英語是實踐性強的學科,要大膽地練習,敢說、敢讀,積極回答老師提出的問題.課堂上積極發言對我們是大有裨益的,每一次的積極發言都是一次聽說訓練,可以使我們集中精力,對較難或者模糊不清的問題有一個明確的答案.經常舉手發言也可以讓老師加深對自己的印象.課堂上的聽講至關重要,老師在講到重點時總有自己的語言或者體態特點,我們要善于觀察和把握.3.勤動筆.把教師的重點及時迅速記在課堂記錄本上,不過要處理好聽課和記筆記的關系,不能顧此失彼.4.多開口.對于自己課堂不清楚的地方,下課后一定要及時詢問老師,把問題解決在當天,不要顧及所謂的面子而不懂裝懂,否則漏洞越來越多,最后造成英語成績的不斷滑坡.
學好外語還要記住以下幾個原則。
1.學習不中斷,哪怕每天擠出10分鐘也可以,早晨則是大好時機.
2.學厭了可變換一下學習方式或形式.
3.不要脫離下下文孤立地死記硬背.
4.隨時記下并背熟那些常用的句型.
5.要敢于說外語,不要怕出錯誤,要請別人糾正,不要難為情,更不要泄氣.
期末考試專用的類英語（實用22篇）篇二十
今天我很高興。因為今天vivi老師給我們頒獎了。j1d英語課結束了我們進行了期末考試，我考了我們班第一名，老師給我們前三名發了獎狀還有獎品。
媽媽有點不是很高興，不是因為我沒有得到滿分，而是因為我有一道題竟然忘了做。我也太馬虎了。媽媽希望我爭取學校的英語也能像在吉的堡的成績一樣好。學校的英語我從來沒有在家讀過，聽過，所以我以后也要把學校的英語好好學。
期末考試專用的類英語（實用22篇）篇二十一
新課程教學要求鼓勵學生通過自學、合作學刀、探究性學習獲得更多的課本以外的知識，發現和創造新知識。因此在課堂上，教師不能再像以往那樣以知識的絕對權威自居。教師要意識到自已在課堂上既是教育者又是學習者，師生互動，教學相長，教師應將自己放到和學生平等的位置與學生一起討論學習和提高。
教師應該寓情感于課堂教學之中。課堂教學中教師的情緒具有強烈的感染力，教師授課中的情感投入和學生聽課的情感投入是成正比。教師親切的面容、期待的目光、適當的手勢等教態，一經學生的情感體驗，學生就會產生相應的情感共鳴。
新課程要求不但要把課堂還給學生，充分發揮學生的.主體作用，而且要求教師要賞識學生。要把學生看成是發展的人，且具有巨大的發展潛能的人。所有學生心靈深處最強烈的需求一一渴望得到老師的賞識。賞識教育要求：優點不說不得了，缺點少說逐漸少。賞識導致學生成功，抱怨導致學生失敗。
課堂上，教師要注意培養學生的合作互助意識。合作學習是時代的需要、新課程的要求。同時，新課程要求把課堂真正還給學生。也就是說，學生能說的就讓學生去說；學生能做的教師就不要代替學生去做；學生回答問題無論對還是錯，教師不要急于評判，讓學生自已去評判與總結；對發言積極的學生要及時鼓勵。學生一旦養成了參與意識，課堂氣氛就會活躍，每一節課如果學生都能對所學的知識多間幾個為什么，甚至能對一些題提出獨特的看法，才會產生更好的學習效果。
期末考試專用的類英語（實用22篇）篇二十二
本學期我擔任九年級歷史教學工作，通過期末考試不僅反映出學生存在的問題，同時也射出自己身上的不足與缺陷。
對于本次考試，我認為自己存在以下幾點失誤：
1、沒能很好地處理好“寬”與“嚴”的關系。我現在一向比較注意和同學們溝通交流，所以開學后師生關系還是很融洽的。但也正是因為處得有些近吧，導致在布置某些任務的時候，學生有意無意地就“打折扣”，影響了學習任務的順利完成。
2、自己講得太多。我上課的時候，一般是先提問，然后根據學生的回答情況進行講解。但往往學生對有些問題反應太慢，或出錯較多，這時我就忍不住進行提示。有時沒把握好分寸，講得太多太細，無形當中就等于替學生回答了問題，導致學生思考的范圍受限。
3、課堂效率不高。由于初中歷、史屬于會考學科，并采取開卷考試的形式，所以沒能引起學生的足夠重視，課堂上溜號、開小差現象嚴重，有的學生還在學習語、數外等中考科目，他們以為歷史畫畫知識點、翻翻書就可以通過考試，所以導致期末成績的不理想。
針對上述問題，本人在后半學期做以下整改：
1、處理好“寬”與“嚴”的關系。在以后的教學活動中，我將充分考慮這一問題，和學生做到“親密有間”，學習任務一定要求按質按量完成。
2、精講多練，提高課堂效率，盡可能地用課堂時間解決更多的問題。
3、平時抓好培優轉差，對學困生應多與他們交流，了解他們的情況，多鼓勵，幫助他們理清知識點，讓他們看到希望；幫助他們樹立戰勝困難的勇氣和信心；耐心的教給他們學習歷史的方法；且建立幫扶對象，兵教兵，好帶差。80分以上的作為培優對象，嚴格要求他們掌握好知識點，不放過任何一次學習歷史的機會，自己給自己訂一個可行的目標，并為之而努力。
4、多學習、多鉆研。取他人之長，多聽課，包括其它學科的，學習他們的長處，好的教學方法；吃透教材，把握重難點，根據不同的學生和不同的教學內容精心設計切實可行的教案。
5、教會學生學習歷史，在書上作圈、畫、勾、點、旁批，學會積極關注新聞、社會熱點，把最新信息與課本聯系起來，增加見識。
6、在自己平時讀書過程中，有意識的收集資料，積累命題素材。這樣，每次作業可以布置可供選作的自主命題。此題較為靈活，讓學生見之，熟悉題型增強能力。
7、積極接受學生意見，不斷提高教學水平，例如有學生提出多總結，多講解題的思路。只有適合學生的教學方法才是好的教學方法。課改，不是等改只能是努力的在日常課堂教學中扎扎實實的去努力，去嘗試，去探索！
8、后期加大力度進行強化訓練，對每一課的知識點進行過關，要求優生的正確率達95%左右。
9、更加注重學以致用的原則，在指導學生掌握知識的基礎上，注重學生運用知識解題的能力。
10、努力里做到教師教的活，學生會運用，建構新的教學方式。教師首先要多學習，通過讀書、與同事研討等方式，加強自己對學生閱讀能力的指導水平，并專門安排時間對學生盡心輔導，努力提高學生的閱讀能力。
自己本身能力、思維是有限的，平時的工作中，應留心觀察別的老師的做法，學習人家的先進經驗和有效的做法，努力提高自己的教學水平和教學質量。