教學計劃的科學編制可以為學生提供良好的學習環境和學習體驗。以下是一些優秀的教學計劃范文，希望能夠對教師們在編寫教學計劃時提供一些借鑒和參考。
奧林匹克精神教學設計范文（16篇）篇一
2.明確即景抒情與借古事比今事兩種抒情方法的各自長處。
教與學的時間預設。
一課時（40分鐘）。
教與學的過程預設。
同學們，我們平時經常說自己的民族歷史有多么多么悠久，今天我先問大家一個問題：“歷史給我們的最好的東西是什么？”（預設學生的答案：提供經驗教訓；豐富文化積淀；增強民族自豪感；等等）。
大家的回答都有各自的合理性。德國大文豪歌德的回答是這樣的：“歷史給我們的最好的東西就是它所激起的熱情。”一旦我們被某個歷史人物、某個歷史事件深深觸動，我們就會激情澎湃、情難自已。用詩歌的形式把這些激情記錄下來，我們就稱之為懷古詩詞（板書：懷古詩詞）。它們的最大特點就是把歷史題材作為題詠的對象。
本堂課我們就來研讀這樣類型的兩首宋詞。
1.教師范讀：《念奴嬌赤壁懷古》，注意正音（如“了”、“綸”等）；《永遇樂京口北固亭懷古》，注意正音（如“佛”、“仲”等）。
2、學生齊讀兩首詞。
3、交流初讀感受。
此環節起激發興趣的作用，為接下去的分組研習作準備。可以從“你更喜歡其中的哪一首？”“你覺得哪一首比較容易讀懂？”這樣的淺易問題入手。確定班內四組同學的大致“傾向”，“暗示”兩首詞的顯著差異。
4、分組自主合作研。
把班里同學分成兩組：
第一組合作研習《念奴嬌赤壁懷古》，任務是根據教材77頁“文本研習”第1題，主要研習這樣4個小問題（剛好對應4個直列）：
（1）《念奴嬌赤壁懷古》中歌詠的是歷史人物還是歷史事件？（指明作者寫作的地點，詞涉及的歷史事件、歷史人物各是什么）。
（2）《念奴嬌赤壁懷古》的作者對周瑜有何評價？（說出具體理由）。
（3）這首詞的上片對赤壁的雄奇景色作了具體的描繪，這有什么作用？
（4）請從寫景的角度變化及所運用的修辭手法兩個方面說明“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”的寫景技巧。
第二組合作研習《永遇樂京口北固亭懷古》，任務是根據教材77頁“文本研習”第2題，也主要研習4個小問題：
（1）《永遇樂京口北固亭懷古》一詞涉及的歷史人物、歷史事件各有哪些？
（2）這首詞中作者用來自比的歷史人物是誰？體現了作者當時怎樣的處境和感情？
5、交流、共享研習成果。
第一組4個問題各推請一名同學為代表發言，教師適時補充、糾偏。建議這樣總結：
（1）懷古人為主。
（2）周：年少有為；蘇：老大無為。
（3）以景之雄奇襯托所懷古人所創事業的偉大不凡。
（4）由仰視到俯視、遠望，分別從形、聲、色角度描繪。所用修辭手法為夸張、擬人、比喻。
第一組交流結束后，請第二組同學齊讀《念奴嬌赤壁懷古》。
第二組4個問題也各推請一名同學為代表發言。教師在補充、糾偏時，注意讓第一組的同學參與。建議這樣總結：
（1）歷史人物有：孫權、劉裕、劉義隆、廉頗；歷史事件：劉義隆北伐失敗。
（2）廉頗。作者北伐理想長期不能實現，雖年老，仍不忘為之奮斗！
（3）這是借古事以比今事，一則顯得含蓄（直斥君主的無能會給作者帶來殺身之禍），二則能使作者的憂憤具有歷史的厚重感。
（4）贊成的理由如：這些歷史人物、歷史事件都與鎮江（即京口）和北伐有關，是作者的合理聯想。不損害詞的結構安排，同時又使詞的主題得以升化、抒情顯得含蓄。不贊成的理由如：增加閱讀困難，影響這首詞的流布。
第二組交流結束后，請第一組的同學齊讀《永遇樂京口北固亭懷古》。
1.總結。
根據教材77頁“文本研習”第3題，教師可作這樣的總結：
同學們，今天我們一起研習了這樣兩首懷古詩詞，三國周瑜在赤壁之戰中建立的輝惶業績激起了貶謫黃岡的蘇東坡的熱情，他借筆下雄奇的赤壁景象，抒發了自己對古人建功立業的美好人生境界的向往；孫權、劉裕那些奮發有為力圖北伐恢復中原的古代君主，激起辛棄疾對自己時代茍安偷生的君主的無比痛恨，他以戰國老將廉頗自況，抒寫了老當益壯，報效南宋北伐事業的慷慨激情。你們說，歷史是不是像歌德所說的'那樣，給我們的最好東西就是“它所激起的熱情”？你們要是能在課外多讀一些以歷史題材為歌詠對象的詩歌，體會一定會更深！
2.布置作業。
課后熟讀并背誦這兩首宋詞。
板書設計。
千古江山。
懷古詩詞：歷史人物、歷史事件。
激起的熱情。
奧林匹克精神教學設計范文（16篇）篇二
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好。
在20北京奧運會的賽場上，奧林匹克精神無處不在。我認為，奧林匹克精神就是那種頑強拼搏、堅持到底、永不放棄的精神。
再北京奧運會上，我認為最能體現這種奧林匹克精神的非中國男子體操隊中的閃星李小鵬末屬了。李小鵬站在領獎臺的那一刻使我久久不能忘懷，眼眶中閃著激動的淚水，他終于打破了李寧的金牌記錄了。
在此之后，李小鵬沒有灰心，一直堅持刻苦訓練。不管是寒冬酷夏，天天都堅持。他是流了無數淚，受了無數傷的`才有今天的一身好功夫的！
就這樣，一堅持就是四年。功夫不付有心人，李小鵬終于在北京奧運會上成功奪冠，他的努力總算沒有白費，為中國添了一塊閃閃發亮的，沉甸甸的體操個人金牌。
奧林匹克精神啊！你能夠使人進步。你帶來的并不僅僅是勝利，更多的是友誼。奧林匹克精神再我心中是偉大而又神圣的，是無所不能的！
讓我們更多地來尋找和發現這偉大而又神圣的奧林匹克精神吧！
我的演講完畢，謝謝大家！
奧林匹克精神教學設計范文（16篇）篇三
2、能力目標：掌握演講稿的特點，學習演講的技巧。
3、思想感情和價值觀目標：體會作者的思想感情。
：掌握演講稿的特點，學習演講的技巧。
：教師指導學生如何讀演講詞，并切實地指導他們的演講技巧，讓他們學有所用。
《不自由，毋寧死》，可見“自由”是多么的重要。
徐志摩"徐志摩先生說：就是打破了頭，也要保持我靈魂深處的自由。
裴多菲說：生命誠可貴，愛情價更高。若為自由故，兩者皆可拋。
今天我們就去看看亨利的《不自由，毋寧死》，這是一篇演講稿。
演講是一門藝術。有人憑著三寸不爛之舌，不用一兵一卒，便能連下數城;也有人單槍匹馬，面對眾多敵人，慷慨陳辭，結果竟化敵為友;而陳勝當年揭竿而起，振臂一呼，天下便能風云呼應，這其中的原因，雖然主要是因為客觀因素，但也不能說與他的那篇“演說詞”毫無關系。
一場成功的演講，仍是一枝神奇的槍，一柄鋒利的劍。而一場成功的演講，又首先取決于一篇成功的演講稿。
帕特里克亨利是弗吉尼亞殖民地上最成功的律師之一。
北美洲的原始居民為印第安人。從1607到1733年，英國在北美洲大西洋沿岸陸續建立了13個殖民地，采取剝削、壓制的政策。18世紀中葉，北美殖民地人民同英帝國主義之間的矛盾日益加深，人民要求獨立的呼聲越來越高。英殖民者采用各種手段，軟硬兼施，企圖維護其宗主國的地位。1774年，英國頒布了諸如關閉波士頓港、增派英國駐軍、取消馬薩諸塞的自治權、確立英國對殖民地的司法權等法令，從政治上、軍事上加緊對殖民地的控制與鎮壓。殖民地中的一些溫和派和保守分子屈服于英國政府的壓力，極力主張妥協和解。帕特里克亨利與之相反，屬于激進派人物，主張不惜以鮮血和生命為代價換取獨立。1775年3月23日，在弗吉尼亞州議會上，眼看著妥協勢力占了優勢，他義無反顧，登臺發表了這篇著名的演講。
亨利的演講極大地鼓舞了人們為爭取獨立而進行戰斗的激情，他的演講結束后，會場群情激憤，“拿起武器!拿起武器!”的呼喊聲響徹議會大廳。這篇演說詞被后人作為不朽的名篇，特別是結尾的警句一直為人們所傳誦。
1.演講稿的寫作要求。
首先，演講稿的內容、風格要根據對象、場合，甚至演講者本人的一些特定情況而定。用美國演講專家多利斯莎勞夫的話講，即演講稿既要適合你，又要適合他，同時，還要適合當時的場合以及規定的時間。
所謂適合你，是說演講稿正好適合演講人的年齡、身份、氣質以及特長等。否則，不僅會影響演講效果，有時甚至還會弄得人啼笑皆非。比如你是一個中學生，卻偏偏要你去演講一篇老成持重，帶有嚴重教訓口吻的演說詞，你試試看?再比如你是一個飽經滄爽的成熟老練的長者，那么，你去對一群天真活潑的青年作一次情緒激昂、甚至不合自己身份的演說試試看?這效果是可想而知的。所以說，演講稿一般來講要適合演講人。像1987年曲嘯的題為《我的路》的演講，就非常適合演講者本人的身份、年齡、職業以及氣質。這次演講的聽眾是大學生和大學里的老師們。而演講者本人就是一個大知識分子、大學教授。他把自己的遭遇以及當時知識分子的真實心態呈現在聽眾面前，深深地打動了聽眾。正因為這篇演講稿準確地把握住了演講者本人的身份以及其它一些特定的情況，所以，它雋永動人，易于接受。
所謂適合他，適合場合，這也是寫演講稿時必須考慮的。比如你對一批山區的老農演講，卻不斷地使用著“是可忍，孰不可忍”之類的文言句子，那么，盡管你的拳頭握得再緊，你的聲音提得再高，但聽眾的表情反映恐怕也只能是一片茫然。而像日本著名作家川端康成在瑞典斯得哥爾摩接受諾貝爾文學獎時所作的題為《我在美國的日子》的演講，盡管它文氣十足，講究優美，但由于它適合到會的聽眾，適合當時的環境，所以，被認為是一篇著名的演說詞。
總之，演講稿的寫作，一定要注意它的適合性。只有適合“你”的，才能易于表達，表達得更好;只有適合“他”的，才容易被人接受，取得應有的、更好的效果。
其次，演講稿一定要有充沛的感情，有較強的說服力。當然，二者在一篇演講稿中有時允許有所偏重。如果是一篇呼吁性的演講，由于要考慮到它的煽動性，可以偏重于充沛的激情;如果是一篇辯論性的或是一篇勸導性的演講，由于要以理服人，所以，它可以偏重邏輯性、論證性。不過，如果能將二者統一在一篇演講稿中，則更好。
像聞一多"聞一多先生的《最后一次的講演》，便可以說是一篇富于激情，具有很強說服力的演講稿。正因為如此，所以它不僅在演講的當時便獲得了數次的熱烈掌聲，而且，它至今仍回響在我們的耳畔，使我們緬懷先烈，痛恨敵人，時時想起聞"聞先生的音容笑貌。
最后，演說詞的寫作還要注意文學性、技巧性。為了使演說詞寫得生動、形象，人們常常采用比喻的手法，甚至有時采用通篇用比的手法。
為了加強演說詞的感人效果和說服力量，還可以在文中適當地采用排比、反問和重復等修辭手法。
2.根據演講稿的寫作要求，看看本文有哪些地方值得我們學習?
(1)、這次演講的目的就是讓人們丟掉幻想，準備戰斗。為了使議員們接受自己的主張，爭取到各方面的理解和支持，亨利在演講時十分注意策略，采用了后發制人、逐層推進的方法。
(2)、演講一開始，他先對其他發言人的愛國精神與見識才能表示了欽敬。接著話鋒一轉，說明自己毫無顧忌、毫無保留地講出截然不同的觀點，并非不敬和冒犯，而是在論及事關國家存亡的重大問題時，不能緘口沉默，很自然地轉到堅持斗爭、反對妥協的觀點上來。
亨利對議會中主張和解的保守派的心理了解得十分清楚，直截了當地指出他們“沉湎于希望的幻覺”、“不愿正視痛苦現實”的心理傾向，批評他們對“關系到是否蒙受奴役的大問題視而不見充耳不聞”。然后，以“我只有一盞指路明燈，那就是經驗之燈”領起，詳盡陳述求和的歷史事實與大兵壓境的嚴峻現實，逐層批駁和解妥協的思想，用連續的問句啟發人們從對經驗的回顧中判斷未來，呼吁人們“再也不能沉迷于虛無縹緲的和平希望之中了”，用斬釘截鐵的語氣反復強調“必須戰斗”，“我們的惟一出路只有訴諸武力，求助于戰爭之神”。
接下來針對“力量太單薄”、不能與強敵“抗衡”的畏懼心理，分三層展開說理。先說力量并非指日可待，等待的結果是束手就擒;次說利用自然條件，發動民眾為正義而戰，任何敵人都無法戰勝我們;最后說戰爭不可避免，我們別無選擇!
隨著演講的逐步展開，亨利的語調越來越堅決，言辭越來越激烈，感情越來越高昂，直到最后，以“不自由，毋寧死”的警句表達了誓為自由而戰的堅定決心，將整篇演講推向高潮，給聽眾留下深刻的印象。
1.教師指導。
亨利的演講表現了高超、機敏的技巧。他諳熟口語表達的特點，使用大量的排比、呼告、設問、反問，以及感嘆、長短句交錯等表現手法，強化了聽覺效果。例如，最后一段就連用了六個反問句和設問句，層層推進，氣勢磅礴，大大增強了演講的鼓動性和說服力。
他為了強調形勢的緊迫，用了一連串的排比句式：“可我們的請愿受到輕侮;我們的抗議招來了新的暴力;我們的哀求被人家置之不理;我們被人家輕蔑地一腳從御座前踢開。”通過這一連串的排比句的運用后，作者接著又采用一系列的排比句和重復句：“假如我們想得到自由……假如我們……假如我們……那么我們必須戰斗!我再重復一遍，必須戰斗!我們的唯一出路只有訴諸武力，求助于戰爭之神!”通過這些修辭手法的適當運用，作者“訴諸武力”的思想和理由表達得異常鮮明，異常堅定，異常有力。最后，文章又來一連串的責問和反問：“實際上，戰爭已經開始，從北方刮來的大風都會將武器的鏗鏘回響送到我們的耳鼓。我們的同胞已身在疆場!我們為什么還要站在這里袖手旁觀呢?先生們希望的是什么?想要達到什么目的?生命就那么可貴?和平就那么甜美?甚至不惜以以戴鎖鏈、受奴役的代價來換取嗎?……不自由，毋寧死!”由于排比、重復、反問等等修辭手法的運用，所以，這篇演說詞咄咄逼人，氣勢酣暢。
2.學生分小組選擇自己有體會的語段進行演講，小組交流，并進行評點。
3.全班交流。
奧林匹克精神教學設計范文（16篇）篇四
各位老師，各位同學：
大家好。我叫陳楚昭，是地理學院08級新生。今天我演講的題目是——踐行奧運精神，彰顯西大風采。
在我們每一個人的心靈都深深刻下永遠抹不掉的記憶——北京奧運會和汶川大地震。
在第29屆北京奧運會上，我校體育學院級學生張亞雯，不畏強手，奮力拼搏，和隊友摘得羽毛球女子雙打銅牌。為西大贏得榮譽，彰顯了西大的風采，使我對西大向往至極，特別是親臨“滔滔嘉陵江巍巍縉云山”邊的西大，親身感受“含弘光大，繼往開來”的西大后，我在心里告訴自己——選擇西大我無悔。
5.12汶川大地震，舉國哀痛。但我們相信，太陽，會在廢墟上升起;心靈，會在陣痛后新生;祖國，會在災難中成長。在高考完填報志愿時，我在我的第一志愿鄭重地寫上“西南大學地理科學”幾個大字。家人疑惑，朋友不解，老師相勸，我毫不猶豫。汶川大地震，讓我知道該學什么，該做什么，該選擇什么。學習地理科學，探究自然奧秘，成為我心中永恒的追求。我熱愛我的祖國，我深愛我的學校，我更摯愛我的專業。我大聲呼喚——選擇西大我無悔。
做為一名地理科學院的新生，我要秉承奮力拼搏?更快?更高?更強的奧運精神去追求我的人生目標，去實現我的心中理想。今日我以我是西南大學學生而自豪，明日西南大學將以有我而驕傲。
謝謝大家!
奧林匹克精神教學設計范文（16篇）篇五
在此之后，李小鵬沒有灰心，一直堅持刻苦訓練。不管是寒冬酷夏，天天都堅持。他是流了無數淚，受了無數傷的才有今天的一身好功夫的！
就這樣，一堅持就是四年。功夫不付有心人，李小鵬終于在北京奧運會上成功奪冠，他的努力總算沒有白費，為中國添了一塊閃閃發亮的，沉甸甸的體操個人金牌。
奧林匹克精神啊！你能夠使人進步。你帶來的并不僅僅是勝利，更多的是友誼。奧林匹克精神再我心中是偉大而又神圣的，是無所不能的！
讓我們更多地來尋找和發現這偉大而又神圣的奧林匹克精神吧！
我的演講完畢，謝謝大家！
奧林匹克精神教學設計范文（16篇）篇六
今天是我校一年一度體育節的正式比賽。早上同學們便精神煥發地來到了學校，準備迎接即將接踵而至的一個個挑戰。
當我們聽到廣播里傳出“請各班同學搬上椅子，到指定場地就坐”的聲音后，都激動的迅速的執行命令了。
下去不久，老天就象要考驗考驗我們似的，“毫不留情”地下起了雨。老師看出我們有點兒打退堂鼓的意思，便鼓勵我們，“這只是點毛毛雨而已，況且學校也準備了遮風雨的大傘，很快就拿來了”。可我還是認為比賽不會進行了，所以嘆了口氣，仍懶散地躺倒在椅背上，打不起精神來，連稿子都懶得寫了。
于是我迅速拿出了紙筆，開始撰寫起稿子來……。
當今社會，我們是多么需要這種精神呀！遇難而上，不氣餒是一個人立足社會應具備的最基本的素質。我曾讀到這么一句話：困難像彈簧，你弱它就強，你強它就向你投降。正所謂＂世上無難事，只怕有心人＂，只要你肯努力，沒有什么不可能的！
奧林匹克精神教學設計范文（16篇）篇七
設計意圖：
進入中班后，孩子們的基本動作有了進步，他們不僅能夠自如地進行跑、跳、爬等動作，而且隨著我園體育活動的開展，幼兒的參與性有了提高。他們敢于嘗試、探索各種動作，他們喜歡合作進行游戲，喜歡模仿小動物進行玩耍和游戲。
《綱要》中指出：幼兒應大膽的進行各種身體運動，喜歡和自己的小伙伴進行玩耍。并具有調整自己身體運動的能力。出于孩子們的動機、興趣，我設計了這個活動。隨著主題活動的開展，幼兒對小動物們的認識和特征有了進一步的認識，因此，我設計了這一活動。
活動目標：
1、引導幼兒體驗合做游戲的快樂。
2、培養幼兒的動作協調能力及動作的靈敏性。
3、訓練幼兒走、跑、跳的基本動作，嘗試自己選擇游戲內容進行自主游戲。
活動準備:。
1、幻燈片三幅運動員進行曲音樂。
活動過程：
1、今天，老師給小朋友帶來了許多小動物，請小朋友仔細觀察一下，都有誰，他們在干什么？看完后告訴我好嗎？（通過教師的講解引起幼兒觀看錄像的興趣，激發幼兒的探索欲望。）。
2、出示幻燈片（動物跑、跳、爬、的錄像）問：孩子們，你們剛才看到了誰呀？它們在干什么呢？（幼兒說一說。）（幼兒通過觀看，了解了小動物們的運動過程，知道了小動物們的運動方式，認識了它們的特點。）。
3、除了這些小動物，你們還知道那些小動物有它們自己特殊的本領嗎？（幼兒說一說。（啟發幼兒運用已有的知識說說小動物們自己的特征，如特殊本領，生活習性）。
4、你們看，誰來了？出示幻燈片（貓跑的圖片）它在干什么？請幾位幼兒學一學。出示幻燈片（烏龜爬）它是誰呀，在干什么？集體學一學。依次出示幻燈片（狼跑、海豚跳、鴨子游、老鼠跳、蝸牛爬、鷹飛、），引導幼兒說出小動物在干什么；學一學他們的動作。（重點講解爬、跳、跑的動作，引導幼兒學習，這些動作，組織幼兒進行練習，學習這些動作的要領，很好的突破重點。（在這一活動中，幼兒既學習了小動物的本領，又能掌握爬、跳、跑的動作，效果比較理想。）。
5、今天動物王國要舉行奧林匹克運動會，要請各位小動物去參加，請小朋友們自由選擇小動物們，戴好頭飾，我們準備去參加入場式吧！
（讓幼兒通過運動會的形式，學習小動物們特有的走路方式，讓幼兒了解這些小動物們的走路方式。既能激發幼兒參與活動的興趣，又能鍛煉身體。）。
6、出示幻燈片（動物排好隊的圖片豹1、兔2、猴3、貓4、牛5、烏龜6）。
小動物們站隊的時候，老師要給你們提出要求：
（1）要和自己的小伙伴站在一起。
（2）要按照我們排好隊的順序來站隊。
看那一組小動物站隊最迅速，最安靜。
豹在最前面，兔子在第二位，猴子排在第三，貓在第四，牛在第五，烏龜在第六。
（幼兒通過自由選擇自己喜歡的動物并和小伙伴在一起，激發了幼兒的合作意識和自由選擇的能力。）。
7、小動物們，你們進場的時候要走自己的步子，各組商量一下，你們應該怎樣入場。老師來當青蛙裁判，看那組走得最精神，最有自己的特色。
入場式現在開始，音樂(運動員進行曲)。
小動物們按照自己的走路方式入場。老師來當青蛙裁判，一起入場，走在最前面。其他小動物按照自己的特點進入活動場地。
（幼兒自由選擇自己喜歡的走路方式，進一步發展了幼兒的想象力和自由選擇的`能力，引導幼兒繼續參與活動的興趣。教師作為裁判，帶領幼兒入場，使活動既有趣又有秩序。入場效果非常好。）。
8、幼兒站好隊后，一起來做準備活動，教師說：動動你的小手，幼兒回答：1、2、3、4;踢踢你的小腿，1、2、3、4；彎彎你的腰，1、2、3、4伸伸你的手，1、2、3、4；壓壓你的肩；1、2、3、4，柔柔你的手腕，1、2、3、4、，動動你得腳腕，1、2、3、4，活動活動全身，1、2、3、4、，跳起來跳起來。……。（讓幼兒在活動前做一下準備活動，為后面的運動會做了一個準備。）。
9、運動會現在開始，我們準備了很多器材，請各位小動物看一下(風車、球、繩、墊子、拉力器、飛鏢)各位小動物要根據自己的特點和愛好，選擇適合自己的器械進行運動。小動物們進行各種活動。豹跑，兔跳，烏龜爬、貓玩飛鏢、牛玩拉力器、猴子拍球。幼兒活動中教師引導幼兒要根據自己的特點進行游戲。
活動進行一段時間后，引導幼兒互相交換活動器械進行活動，如：貓和兔子換、烏龜和豹換，讓幼兒體驗合做游戲的樂趣。活動進行中，教師及時指導幼兒進行適合自己的游戲，引導幼兒體驗游戲的快樂。并對幼兒的活動進行小結。鼓勵幼兒大膽進行游戲。
（幼兒通過自由選擇器械，既了解了動物的基本特征，又激發了幼兒參與活動的興趣，幼兒自由游戲，教師在活動中個別指導和集體參與相結合，更加激發了幼兒的活動積極性。）。
10、運動會結束，教師引導幼兒收拾器械，把它放到指定的位置，整理好。
（培養幼兒良好的生活習慣，學習自己的事情自己做。）。
11、放松活動（教師帶領幼兒一起放松）。
秋天到了，天氣涼了，小動物們要準備自己的食物來過冬了。小朋友們都穿上了毛衣毛褲，真暖和，寒冷的冬天就要來到了，我們也該回去休息了，跟大家說再見吧！
（幼兒活動后，教師帶領幼兒進行放松活動，使幼兒的身體得到了恢復。）。
活動自評：
這是中班主題活動我喜歡的電視節目中的一節活動，活動中主要滲透科學和健康的內容。在活動中，教師成為幼兒活動的參與者、合作者和支持者，進行隨機指導，使幼兒在原有基礎上得到了發展。幼兒在活動中能夠大膽的選擇自己喜歡的動物和器械，幼兒進行活動時能夠和自己的伙伴互相交流，體驗到了游戲的快樂。整個活動幼兒興趣很高，既了解了動物的特征，又鍛煉了幼兒的基本動作。
奧林匹克精神教學設計范文（16篇）篇八
各位老師同學們：
早上好，我今天發言的題目是體育奧林匹克與高考奧林匹克。
奧運極大豐富了體育的內涵，將其與人的尊嚴，社會的和諧完美地結合了在一起。它通過體育增加了世界上全部人民之間的了解，更高層次上追求著各族之間的團結和奮進。它是和平的升華，是文明的結晶，它塑造出的不斷進取，勇攀高峰的精神，是吸收掉了渾濁黑暗后所剩下的凈質的夢想，被神圣又透明的一雙雙友好的手，所化出的一股愛的力量。
這就是奧林匹克運動會，在經歷無數次改革變化的它，在更高更快更強的口號下，逐漸的，它的腳步經向世界的顛峰，邁向中國，邁向。
在全國人民乃至世界人民都在奔跑的同時，作為接班人的我們也要以更高，更快，更強的口號來要求我們自己，進行一次又一次的突破和超越，在學習的氛圍之中，我們要在08的照耀之下，打出屬于自己的一片天空。驕傲不僅僅是屬于中國的，許許多多美麗的笑臉如出春的花朵般綻放著，著是我們以嶄新的姿態迎接高考。高考，另一個寄托無數希望與夢想的`奧林匹克盛會，在所謂的閉幕式的那天，為我們參加的無悔的青春，為我們奮斗的淚水畫上一個完美的句號。而它就象奧林匹克運動會那樣，為下一屆盛會的舉辦充分的醞釀著！
體育的圣火在08傳遞著，在不同的膚色間傳遞著，在不同的種族間傳遞著，而高考的圣火，它的一端連接著我們純真的童年，另異端也聯系著無數花季少年的希望與未來，在那雄雄燃燒的圣潔的火焰中，我們時局看到了許許多多張美麗的臉龐。他們擁有全世界最美好燦爛的微笑！
我不一定能夠做到世界的最好，只要做到自己的最好！
不管你來自那里，我們都會給你掌聲和微笑！
這些打動人心的話語，這些令人驕傲的語言，把體育奧運和高考奧運的宗旨體現得淋漓盡致，汗水和英雄，我們選擇前者，過程和結果，我們更看重前者。請記住，奧運之所以崇高，是因為其精神的高尚令人景仰，而高考之所以重要，是因為知識的積累是人生的寶貴財富，那精神如同圣火般，在每個學子的心中傳遞輝煌，夢想與驕傲！
我的發言完畢，謝謝大家！
奧林匹克精神教學設計范文（16篇）篇九
教師提問：感受樂曲的情緒，樂曲分幾段？（學生回答問題）。
2欣賞樂曲第一樂段。
師：感受第一樂段的旋律有什么特點？
生：第一樂段雄壯有力。
師：嘹亮的號角從音調a開始，情緒感人，仿佛宣告：奧林匹克運動會拉開了大幕。
3欣賞樂曲第二樂段。
師：請聽b段，感受樂曲的情緒。
生：b段的節奏舒展、深情婉轉。
師：我們隱約聽到銅管樂器演奏的音調，兩個主題相互呼應，好似在回憶奧林匹克運動走過的曲折歷史。
4模唱第二樂段。
教學要求：跟錄音哼唱，感受b段的旋律特征。
5．聽辨《奧林匹克號角》全曲。
教學要求：分辨a段b段，聽辨當ab再次交替出現時，力度有所增強，配以小軍鼓奏出的節奏，樂曲情緒逐漸高漲，仿佛人們對奧林匹克英雄的盼望之情，最后主題經過幾次調性的轉換，在幾個高亢的長音中結束樂曲。
三、體驗與感受。
請同學們隨樂曲做動作：
1樂曲情緒高亢激昂，向全世界傳遞著友誼和激情，鼓舞著運動健兒積極進取，奮力拼搏。
（學生雙手舉過頭頂擺手）。
2當樂曲節奏舒展、深情婉轉。（學生手挽手晃動身體，號召學生不論國籍、種族都能友好相處。）。
3．樂曲情緒高漲，力度增強。（學生可以配合行進的步伐，表現我們蓬勃向上的朝氣和青少年關注奧運、支持奧運的決心。）。
四、課堂小結。
《奧林匹克號角》催人奮進。讓我們行動起來，為奧運加油，為運動員喝彩吧！
奧林匹克精神教學設計范文（16篇）篇十
奧林匹克的圣火，帶來了光明與和平。有一段路，需要英雄開拓；有一個夢想，需要一個競技場；有一份精神，需要千萬年的傳承。
2008年，北京奧運會將迎來世界的矚目，在那——有世界，在那——有夢想。
當都市的塵煙漸入夜的深邃，當人性的光輝一天天在命運里泯滅，當碌碌無為的生命陷入死寂，我從心底里期盼著生的競技。橄欖枝編織的花冠，將再度頒贈給優勝者。
每四年一次的奧運會，將把世界緊緊聯系起來。有一種精神將成為不朽，不論是朝陽初露的黎明，還是金色燦爛的黃昏，東方與西方的'精神都將秉持一份這樣的奧運精神。
生命的意義在于追求。青春的驕子，在賽場上揮灑汗水，奔跑在林蔭道上的輕影，一如既往的追尋夢想，這里沒有敗者，只有勇者。我敬佩那些運動員，因為他們執著于夢想。那是一種精神，值得用一生去理解與實踐的精神。追求著夢想的金蘋果，縱使將有無數的苦痛和隱忍。一路前行的人，將把青春獻給奧運，也正因此，奧林匹克的精神，將永遠蘊藏著那勇者不懈的追求。
雅典的和平之時，得益于奧運會的舉辦。奧運會便揭示著人性的向往——和平。和平與自由，將在賽場上與健兒們一同輕舞。這兒沒有政治軍事，這兒只有競技和平，永恒的戰場只屬于死者的墳塋。奧運會上，追求自由的人們，一展風采。眾神，將矚目勝事，審判公正，捍衛和平。奧林匹克的精神，將永遠捍衛著那光輝的和平。
我知道，繁花總會凋盡，而色彩不減；我知道，生命總會逝去，而青春不滅；我知道，短暫的存在，卻有著不滅的精神。圣人的追求，把追求捧高，凡人的追求，將追求平凡化。精神應當強大，奧林匹克的圣火應當不滅。因此，奧林匹克精神應當作為人性的光輝去點燃，同奧運五環旗飄舞在天際。
疲憊的心靈乞求一個安樂的場所，就像北飛的雁，在鳥巢里，請讓我暫忘外面的冰冷與虛偽的陽光的溫柔。
這兒，本是同一個世界，我們，有著同一個夢想。
奧林匹克精神教學設計范文（16篇）篇十一
第一段：引言及背景介紹（200字）。
奧林匹克精神是指體育精神與人類精神的結合，包括尊重、友誼、卓越、平等、和平和奮斗。奧林匹克運動從古希臘時期開始，經歷了幾千年的發展，至今仍然具有重要意義。本文將探討如何傳承奧林匹克精神，并結合個人經歷進行體會。
尊重和友誼是奧林匹克精神的重要組成部分。在奧林匹克運動中，運動員之間展示出的尊重和友誼是無可替代的。無論來自不同國家、種族和文化背景的運動員，他們之間都互相尊重、團結協作。在我的個人經歷中，我曾參加國際青少年體育交流活動，結識了來自世界各地的運動員。在交流中，我深深感受到了尊重和友誼的力量，這使我對奧林匹克精神的重要性有了更深入的理解。
卓越和平等是奧林匹克精神的核心價值觀。在奧林匹克運動中，運動員們追求卓越的同時，也在公平競爭的基礎上，尊重彼此的權利和不同。他們相信每個人都有機會獲得成功，不論他們的種族、性別、經濟背景等。在我的一次比賽中，我與一名來自不發達地區的運動員比賽。雖然我有著更好的條件和資源，但這并不意味著我一定能戰勝對手。我從對手身上學到了堅韌不拔和努力奮斗，這是奧林匹克精神的真正體現。
和平是奧林匹克精神的核心價值之一。體育的本質在于促進國際友誼和和平。奧林匹克運動會是世界各國人民聚集在一起的盛會，超越了國家之間的分歧和紛爭。在我的個人經歷中，我曾參與一項市際友誼比賽，這是為了促進兩個相鄰城市的友好交流。參與者們通過體育活動建立了緊密的聯系，增進了彼此之間的相互了解和尊重，這為兩個城市之間的和平交流樹立了榜樣。
第五段：結論及個人體會（200字）。
傳承奧林匹克精神是我們每個人的責任。通過尊重、友誼、卓越、平等、和平和奮斗這幾個關鍵價值觀，我們可以在日常生活中傳遞奧林匹克精神。在我接觸到奧林匹克精神后，我開始更加注重與他人的互動，不論他們的背景如何，我都會給予尊重和友善，這也正是奧林匹克精神的體現。希望未來的世界充滿和平、友誼和互相尊重的氛圍，并且每個人都能夠傳承奧林匹克精神，使之成為我們生活的一部分。
奧林匹克精神教學設計范文（16篇）篇十二
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好。
在2008年北京奧運會的賽場上，奧林匹克精神無處不在。我認為，奧林匹克精神就是那種頑強拼搏、堅持到底、永不放棄的精神。
再北京奧運會上，我認為最能體現這種奧林匹克精神的非中國男子體操隊中的閃星李小鵬末屬了。李小鵬站在領獎臺的那一刻使我久久不能忘懷，眼眶中閃著激動的淚水，他終于打破了李寧的金牌記錄了。
在此之后，李小鵬沒有灰心，一直堅持刻苦訓練。不管是寒冬酷夏，天天都堅持。他是流了無數淚，受了無數傷的`才有今天的一身好功夫的！
就這樣，一堅持就是四年。功夫不付有心人，李小鵬終于在北京奧運會上成功奪冠，他的努力總算沒有白費，為中國添了一塊閃閃發亮的，沉甸甸的體操個人金牌。
奧林匹克精神啊！你能夠使人進步。你帶來的并不僅僅是勝利，更多的是友誼。奧林匹克精神再我心中是偉大而又神圣的，是無所不能的！
讓我們更多地來尋找和發現這偉大而又神圣的奧林匹克精神吧！
我的演講完畢，謝謝大家！
奧林匹克精神教學設計范文（16篇）篇十三
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好。
在年北京奧運會的賽場上，奧林匹克精神無處不在。我認為，奧林匹克精神就是那種頑強拼搏、堅持到底、永不放棄的精神。
再北京奧運會上，我認為最能體現這種奧林匹克精神的非中國男子體操隊中的閃星李小鵬末屬了。李小鵬站在領獎臺的那一刻使我久久不能忘懷，眼眶中閃著激動的淚水，他終于打破了李寧的金牌記錄了。
在此之后，李小鵬沒有灰心，一直堅持刻苦訓練。不管是寒冬酷夏，天天都堅持。他是流了無數淚，受了無數傷的`才有今天的一身好功夫的！
就這樣，一堅持就是四年。功夫不付有心人，李小鵬終于在北京奧運會上成功奪冠，他的努力總算沒有白費，為中國添了一塊閃閃發亮的，沉甸甸的體操個人金牌。
奧林匹克精神啊！你能夠使人進步。你帶來的并不僅僅是勝利，更多的是友誼。奧林匹克精神再我心中是偉大而又神圣的，是無所不能的！
讓我們更多地來尋找和發現這偉大而又神圣的奧林匹克精神吧！
我的演講完畢，謝謝大家！
奧林匹克精神教學設計范文（16篇）篇十四
尊敬的老師、親愛的同學們：
大家好！
盡管我不擅長繪畫。但，我仍希望用語言為大家描繪出一幅屬于2008的畫面。在我心中，2008是三色的，紅，黃，綠。
紅色，是跳動的火焰，它代表了奧運圣火。這圣火，自公元前在古希臘神殿前燃起后，就從不曾熄滅。人們常說：“民族的也是世界的”前美國總統克林頓訪華時曾經說：“我們的國家深深的仰慕有貴國悠久的歷史和豐富的人文他們同時也是全人類的財富。”同樣，奧運圣火雖燃起于歐洲大陸，卻屬于全人類，屬f我們的地球村。特別是自1896年第一屆現代奧林匹克運動會起，它更成為人類現代文明的見證;就是這圣火，經歷了戰爭與黑暗，依然純潔;就是這圣火，每每燃起，讓人久久不能自已，喜淚盈眶;就是這圣火，讓多少人，上下求索;夢寐以求。
百年奧運，風云變化，不變的是始終如一的'人文精神。在奧林匹克精神中，人文內涵是不朽的底蘊。它作為一種特殊的精神動力凝聚著全人類向往前進的心聲。在“higher，faster,per”的口號下，奧林匹克運動所真正倡導的是“團結，友誼，進步”。
黃色，代表了中國，代表了我們，黃皮膚黑眼睛的炎黃子孫。中國，作為中國的首都，長期以來都是奧林匹克運動最積極的支持者和參與者。早在1991年我們就首次提出了申奧的請求，作為一個中國人，我永遠不會忘記八年前在蒙特卡羅，2000年奧運會主辦城的投票現場，投票前，由12名與我年齡相近的女孩代表中國演唱了《茉莉花》;那歌聲很美，很動人。然而，我永遠難忘的確是在中國落選時，她們放聲大哭的情景。那一次，中國輸了。但，我們從不曾放棄。正如奧林匹克精神所號召的那樣“”中國有1500萬市民，民意調查表明：支持申奧的占了94.9%。這個數字是驚人的，中國人申奧的熱情，更是巴黎，大阪，多倫多或是伊斯坦布爾所望塵莫及。歌德曾經說過：“光有意志是不夠的，我們必須見諸于行動。”作為一個發展中國家的首都，中國申奧的科技實力是引人關注的。那么，就讓我們到中國城里看一看吧!磁卡電話遍布全市;高速公路四通八達;體育場館引入納米技術;交通管理實現電子監控。經過近10年的建設和發展，中國己經比首次申奧具備了更強的科技實力。
綠色，代表了環境，是地球村的色彩。科技一日千里的今天，人們并沒有忽視對環境的愛護。在地球村的理念中，綠色是永恒的主題。近20年來，奧運也順應時代，強調奧運與環境相結合。因此，中國要辦的奧運是綠色的奧運。一方面，市民們自愿出力建設奧運林，為古長城增添新景，另一方面，政府投資修建“五河十路”綠色通道，為中國又添綠衣，到2000年為止，全市綠色覆蓋率以達36%，人均公共綠地達9平方米。中國用雙手建造了一個綠色的家園，更期盼一個綠色的奧運。
選擇了色彩，或許有人會問我畫面的內容。是這樣的：2008，綠色的地球村將迎來又一個全人類的體育盛典，火紅的圣火走進了一個古老的東方國度，屆時，我們，所有的炎黃子孫將高唱同一首歌《newbeijing，greatolympic》。
奧林匹克精神教學設計范文（16篇）篇十五
尊敬的各位領導，朋友們：
大家好!
翻開塵封的奧運歷史,如同閱讀一部滄桑的歷史書。上世紀前半葉,積弱積貧的中國人在列強任意宰割的逆境中就開始了對奧運夢想的追逐。劉長春單刀赴會,使世界奧運賽場上首次出現了中國人的身影;符保盧沿途賣藝湊路費,以一個撐桿運動員的姿勢挺直了所有中國人的脊梁。他們是中國奧運的先驅,他們把中華民族奮起的意志寫進了奧運史冊。然而國力衰弱,中國人始終徘徊在奧運獎牌之外,直到i984年的洛杉磯奧運會,許海峰的一聲槍響讓全世界感到震驚,讓所有的中國人流下了激動的淚水。這一刻點燃了所有中國人的`希望和夢想,也照亮了中國體育前進的方向。
翻開塵封的奧運歷史,如同閱讀一首勵志向上的詩篇。頑強拼搏的中華兒女以智慧和汗水書寫著奧運傳奇,以寬容和微笑展示著體育強國的夢想。從重返奧運到揚威奧運,中國人走出了一條在迂回中抗爭、在歷練中成熟的道路。一次次力與美的展示,一場場競技與實力的上演,蘊藏著華夏兒女期待已久的夢想,更昭示著中國人蓬勃向上的力量。我們有過中國女排五連冠的喜悅,有過兵敗漢城的惆悵;有過五朵金花爭相綻放的絢爛,有過鏗鏘玫瑰午夜凋零的黯然。有跳水“夢之隊”的獨領風騷,有田徑場上“中國速度”刮起的旋風……所有的成功都讓我們感動,所有的失敗都讓我們珍惜。成不驕敗不餒,中國人留給世界的永遠是一個堅定的身影,一個美麗的微笑。
華夏五千年悠悠歷史，積淀了多少文化與滄桑;傳承不息的奧運圣火，凝聚著多少友誼與希望。這二者就在中國這片神秘的土地上交融在一起，奧運圣火將在這里熊熊燃燒，奧運精神將在這里傳承發揚。
奧運的精神就是讓人們之間相互信任，相互幫助。奧運的精神就是讓人們團結一致、世界和平，奧運精神就是讓人們頑強拼搏，無私奉獻。冬奧會，在花樣滑冰雙人滑的比賽中，張丹、張昊沖擊世界上最高難度的拋跳。但是他們出現了失誤。張丹重重地摔在冰面上，臉上露出了痛苦的表情。教練示意他們可以退場，而張丹則擺了擺手。兩分鐘后，當所有的觀眾和裁判都認為這對中國新星將退出比賽時，《龍的傳人》這首激昂的樂曲再次飄揚在運動場上空，張丹、張昊如蝴蝶一般在冰上翩翩起舞，所有動作都完成得非常出色。現場8000多名觀眾為之震撼;歐洲體育臺的播音員在解說中不禁哽咽失聲，最終他們拼得了一枚銀牌!奧運，見證了最感人的一幕和最令人感嘆的傳奇。
德里克??雷德蒙德。一個英國的黑人運動員，參加了1992年巴塞羅那奧運會的400米比賽。他剛剛跑過了一半，腿傷復發了——右腿肌肉撕裂，他重重地跌倒在了跑道上!別的運動員們一個個地從他身邊跑過，紛紛到達了終點;救護人員也迅速跑上來，想把他抬上擔架。但他卻推開救護人員，從地上爬起來，淚流滿面的一跳、一跳地沖向終點……比賽早結束了，只有德里克??雷德蒙德還在努力地向著終點沖去。此時，他的父親也從看臺上跑下來，扶著德里克，和兒子一起慢慢地走向終點……賽場沸騰了!全場觀眾自發地站起來，鼓掌加油，為這位象征著奧林匹克精神的運動員鼓掌，也為這位偉大的父親所表現出來的父愛表示致敬。
賽場上的奧運健兒讓我們真正領會了奧林匹克精神。勇敢、頑強不足以概括高凌、張軍的一往無前;自信、穩健不能揭示熊倪、伏明霞的心路歷程。他們十幾年不懈追求的目標給我們做出回答。這是超越個人的力量，這是超越同界的競爭，奧林匹克精神帶來了心靈的凈化和全世界的合音。
歷史長河浩浩蕩蕩,奧運圣火百年不熄。現代奧林匹克運動的推廣和認同,不僅超越了體育本身的內涵,更是國家、地區之間綜合實力的較量。,歷史選擇了中國,世界矚目著北京。經濟繁榮國運昌盛的中國以前所未有的智慧和熱情來裝點著全世界的美麗和夢想。從北京到香港,從主賽場到分賽場,鳥巢、水立方展示了我們辦好奧運的決心,奧運火炬手、助威小冠軍的選拔,顯示了全民參與奧運的熱情。
同一個世界，同一個夢想,讓奧運見證,我們正把理想擦亮;共同的信念，共同的追逐,讓奧運見證,中國已展開飛翔的翅膀。
我的演講完畢，謝謝大家!
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奧林匹克精神教學設計范文（16篇）篇十六
教學目標：
1、演唱、欣賞有關奧運的歌曲，在音樂的氛圍中感受五大洲，三大洋及中華大地所涌動的濃濃的奧運之情。
2、饒有興趣地投入到音樂對比和創作活動中去，在活動中感受藝術魅力和奧運精神，體驗參與的快樂和創造的愉悅。
教學內容：
2、欣賞《手拉手》。
3、欣賞由老師自己創作的歌頌奧運的歌曲《攜手競風流》。
4、體驗奧運健兒贏得金牌，在頒獎臺上的感受。
教學重點：
學唱《奧林匹克頌》、聽賞《手拉手》。
教學難點：
如何把視聽感覺同情感體驗有機結合起來。
教具準備：
多媒體課件，豎笛，自印樂譜，金銀銅獎牌。
教學過程：
一、導入。
出示幻燈片，并播放雅典奧運會會歌《passtheflame》（《薪火傳遞》），并出示問題：
1、這是什么歌曲？什么地方的背景？
2、中國奧運健兒在雅典奧運會上共獲得多少塊金牌？位列金牌榜多少位？
3、雅典奧運會的第一塊金牌被哪國的運動員獲得？
4、以上問題說明了什么？
生討論回答，師總結：
中國在雅典奧運會上取得的驕人成績說明了我國在國際體壇上的綜合實力越來越強大，也說明了改革開放以來，我們的綜合國力越來越強大，北京申奧成功便是最好的明證。
二、學唱《奧林匹克頌》。
1、播放錄音，初步感受詞曲意境。
2、學生跟錄音輕聲吟唱。
3、教師出示節奏、旋律難點。
4、師生完整演唱全曲。
三、奧運會歌經典回顧――《手拉手》。
師：每屆奧運會都有會歌，回顧以往的奧運會會歌，23屆漢城奧運會的會歌給我們留下深刻的印象，它詮釋了奧運的精神內涵，表達了全人類愛好和平、友好相處的真諦。
1、聽賞原唱。
2、教師引導學生用英文演唱。
3、教師用豎笛吹奏歌曲旋律。
4、學生用豎笛模仿演奏。
四、知識拓展。
1、播放《everyoneisnumber1》旋律，請學生看歌譜思考：這首歌表達了怎樣的情感。生討論后回答，師總結――這首歌也是表達了中國運動員（殘疾人運動員）的精神風貌的歌曲。當我們更多的鮮花和掌聲獻給那些健全的運動員的時候，我們不要忘記這一群人，他們克服命運，戰勝自我的精神更讓我們永遠銘記！
2、出示幻燈片，打出我國殘疾運動員在雅典上取得的輝煌成績。
3、學生跟伴奏，學唱此歌。
五、參與與體驗。
1、參與主題――模仿奧運健兒站在領獎臺上，贏取獎牌的情景。
2、形式――分四組，看哪組在規定的時間內，寫出雅典奧運會上獲得金牌的中國運動員的名字為最多，取前三名，每組討論推選一名代表作為此次活動的運動員，并上臺領取獎牌。
3、出示幻燈片，在音樂背景下，自動播放奧運健兒的獲獎圖像，每組搶記。
4、統計每組代表記下的名字的數量。
5、獲勝“運動員”上臺領獎。
6、出示模擬升國旗奏國歌的場景，由班級的班長、學習委員、體育委員模擬頒獎佳賓為“運動員”頒獎。
7、全體起立，奏國歌升旗。
8、請獲獎“運動員”談獲獎的感受。