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    秒的認(rèn)識小學(xué)數(shù)學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)14篇)

    時間:2025-05-28 作者:FS文字使者

    編寫小學(xué)教案應(yīng)該注重教學(xué)資源的合理利用,如教材、多媒體資料、教學(xué)工具等。接下來是一些優(yōu)秀小學(xué)教案的分享,希望能對教師們的教學(xué)工作有所啟發(fā)。

    秒的認(rèn)識小學(xué)數(shù)學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)14篇)篇一

    內(nèi)容:

    圓柱體的認(rèn)識課上,老師引導(dǎo)學(xué)生利用圓柱體模型了圓柱體的特征和各部分的名稱,列舉、展示、觀察了生活中常見的典型圓柱體后,在指導(dǎo)學(xué)生制作圓柱體模型之前。

    師:你們還能舉出生活中常見的圓柱體嗎?

    ……。

    生1:硬幣是圓柱體。

    師:是嗎?你能指出它的底面和高嗎?

    生1:(拿出一枚硬幣)這兩個圓就是底面,這個厚度就是高。

    師:大家同意嗎?有硬幣的同學(xué)拿出來看看。

    生:(一邊交流,找硬幣)同意。

    生2:(站起來,舉著硬幣,大聲地)硬幣不是圓柱體。

    師:(感到意外,但是興奮地指著生1)很好,你跟他討論,大家認(rèn)真聽,有意見的可以插話發(fā)表意見。

    生2:(對生1)你說,圓柱體有幾個面?

    生1:三個呀。

    生2:三個什么樣的面?

    生1:兩個圓圓的平面,一個曲面。

    生2:你摸摸硬幣的兩個圓面,是平的嗎,是光滑的嗎,上面是不是有很多字和花紋,還有國徽,不是平的。

    生1:(摸硬幣,迷惑),……但是……。

    生:(熱烈交流,有爭論。)。

    生1:他差不多是個圓柱體。

    生2:差萬分之一也不行呀。

    生3:(跑到前面來,沖著生2)你是鉆牛角尖,那你說說,什么是圓柱體。

    生2:(拿過圓柱體模型--教具,很精致,做了油漆)這才是。

    生3:(好像抓住了什么把柄似的,高興地)你是說,這是萬分之萬的圓柱體?

    生2:(好像意識到什么,有點(diǎn)猶豫)是的。

    生3:現(xiàn)在如果有一個顯微鏡,來看圓柱體,肯定會看到上面有凹凸不平的。

    ……。

    (下課鈴響,學(xué)生還在熱烈交流)。

    師:老師很高興,你們,特別是這兩個同學(xué)是我見過的最肯動腦筋的同學(xué),大家課后再討論一下,我看不出誰有錯,這個問題究竟該怎樣解決?下次課把你們的結(jié)果告訴我。不過在家里還是請你們做一個盡可能(放慢速度,一字一頓地)近似于圓柱體的東西,要求底面半徑5厘米,高10厘米。

    沒有等到上第二次課,同學(xué)們就討論出了結(jié)果,由生2寫在紙上交給我:“世界上不存在真正的圓柱體、長方體、正方體、平面、直線、圓等等實際物體,所有這些物體都是近似的。”老師在紙上寫著:“你們真了不起,對于12歲的孩子來說,這個發(fā)現(xiàn)同牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果落地的奧秘一樣偉大,老師為你們驕傲!”

    簡單分析:

    這個片斷有這樣幾個特點(diǎn)。

    1教師在教學(xué)中準(zhǔn)確把握自己的地位。教師真正把自己當(dāng)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、激勵者和課堂生活的導(dǎo)演,凸顯了學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)了人本主義教育。教師在本節(jié)課既定教學(xué)任務(wù)完成受到影響的情況下,給學(xué)生表演的舞臺,充分交流的機(jī)會。老師始終興趣盎然地表示鼓勵,給學(xué)生極大的勇氣,敢于發(fā)表自己的見解,如果沒有平時良好的心理氣氛和師生關(guān)系,不會有這樣的結(jié)果。對學(xué)生提出的見解,即使是荒唐的,但是沒有簡單忽略,而是加以關(guān)注,不是簡單給予答案,而是讓學(xué)生自己解決。最后布置作業(yè)的時候使用的詞語“盡可能接近圓柱體的東西”。

    2教師夠準(zhǔn)確地把握住了課堂上稍縱即逝的教育機(jī)會。培養(yǎng)學(xué)生辯證的方法和看問題的態(tài)度,當(dāng)然同樣是數(shù)學(xué)教師職責(zé),但是,往往很難找到這樣的好機(jī)會。教師在學(xué)生提出了這樣的問題后,敏銳地捕捉到了問題的價值,使得學(xué)生受到了一次生動的辯證唯物主義教育。

    3給了學(xué)生成功的體驗,讓學(xué)生體驗成功既可以讓學(xué)生產(chǎn)生追求更大成功的欲望,又可以培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的。生2的成功與失敗,來自老師的一念之間。

    秒的認(rèn)識小學(xué)數(shù)學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)14篇)篇二

    一、教學(xué)內(nèi)容:人教義教版教材第10~12頁的內(nèi)容,及相關(guān)練習(xí)題。

    二、教學(xué)目標(biāo):

    1、認(rèn)識圓柱,了解圓柱各部分名稱,掌握圓柱的特征。

    2、理解圓柱的側(cè)面展開圖與圓柱各部分的關(guān)系。

    3、通過操作、觀察、比較、探索,培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理、判斷能力。

    三、重點(diǎn)難點(diǎn):

    1、理解并掌握圓柱的特征是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

    2、認(rèn)識圓柱側(cè)面的特征是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

    四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

    圓柱體的實物模型、相應(yīng)電腦課件、用硬紙做的一個圓柱、剪刀、尺。

    五、教學(xué)流程預(yù)案:

    一、談話引入新課:

    投影出示圓形的特征,復(fù)習(xí)有關(guān)圓的知識。教師通過長方形紙旋轉(zhuǎn)圍成一個圓柱,揭示課題。

    二、認(rèn)識圓柱。

    1、觀察圓柱形狀的實物。

    師:(課件出示)在日常生活中,人們把許多建筑設(shè)計成圓柱形,增加立體感、美感。如這些物體的外形都是圓柱形。

    2、認(rèn)識圓柱形。

    師:那么這些圓柱形的物體具有什么樣的特征呢?請同學(xué)們發(fā)揮你們的聰明才智結(jié)合手中的立體圖形自學(xué)數(shù)學(xué)書10頁和12頁的內(nèi)容,思考下面的題目:

    圓柱是由哪些面組成的?這些面都有哪些特征?

    生自學(xué)。

    師:把你學(xué)到的知識與同桌、朋友共同分享一下好嗎?現(xiàn)在小組內(nèi)交流,各小組長整理好準(zhǔn)備匯報。

    小組長匯報。

    底面:拿著圓柱,同桌面對面觀察,你看到了什么?

    2個底面有什么關(guān)系呢?將圓柱兩底面分別畫在紙上,剪下重疊比較大小,你發(fā)現(xiàn)什么?(課件)。

    板書:兩個底面,完全相同的圓。

    比較胖瘦兩個圓柱,師:底面的圓大些,圓柱就粗些。出示感受。

    歸納小結(jié)并板書:圓柱的高有無數(shù)條,高的長度都相等.。

    3、深化感知:(課件)。

    (1、)(課本11頁)指出下列圓柱的底面、側(cè)面和高。

    (2、)出示一些圖片,讓學(xué)生判斷哪些是圓柱?

    (3、)讓學(xué)生說出圓柱的有關(guān)數(shù)據(jù)。

    學(xué)生操作:把罐頭盒或飲料罐等的商標(biāo)紙用小刀切開,再打開,看看商標(biāo)紙是什么形狀?它們和圓柱有怎樣的關(guān)系?(課件)。

    (1)動手操作:請同學(xué)分小組拿出自己制作的圓柱形實物,分別把商標(biāo)紙剪開,再打開,觀察商標(biāo)紙的形狀。

    a、在物體的側(cè)面畫一條高,沿著這條高把商標(biāo)紙剪開。把剪開的圖展開,再重新包上。與圓柱相比較,長方形與圓柱之間有關(guān)系嗎?(填寫表格)。

    小結(jié)得出:長方形的長等于圓柱的底面周長,寬等于圓柱的高。

    b、討論研究側(cè)面展開圖是正方形,與圓柱之間的關(guān)系;(填寫表格)。

    小結(jié)得出:正方形的邊長等于圓柱的底面周長和高,也就是說:當(dāng)當(dāng)圓柱底面周長與高相等時,側(cè)面展開圖是一個正方形。

    c、介紹圓柱的側(cè)面展開圖是平行四邊形與圓柱之間的關(guān)系。(填寫表格)。

    (3)分別讓學(xué)生在教似的引導(dǎo)下回答以上問題,再板書。

    三、鞏固深化:實際運(yùn)用圓柱。

    1、請你從正面、上面、側(cè)面看圓柱,分別得到以下圖形。請你判斷一下它們是分別從哪個面看到的?(課件)。

    2、填空。

    1、圓柱的兩個圓面叫做(),它們是()的圓形;周圍的面叫做();圓柱兩個底面之間的距離叫做()。一個圓柱有()條高。

    2、把一張長方形的紙的一條邊固定貼在一根木棒上,然后快速轉(zhuǎn)動,得到一個()。

    3、一個圓柱的側(cè)面展開后得到一個長方形,長是12.56厘米,寬是3厘米。這個圓柱的底面周長是()厘米,高是()厘米。

    4、一個圓柱的側(cè)面展開后得到一個正方形,邊長是9.42厘米。這個圓柱的底面周長是()厘米,高是()厘米。

    3、判斷。

    1、上下兩個底面相等的物體一定是圓柱體。

    2、圓柱的側(cè)面沿著高展開后會得到一個長方形或者正方形。()。

    3、同一個圓柱底面之間的距離處處相等。()。

    4、一個圓柱,底面周長是12.56厘米,高是12.56厘米。這個圓柱的側(cè)面沿著高展開,得到一個長方形。()。

    5、一個圓柱,底面周長是12.56厘米,高是12.56厘米。這個圓柱的側(cè)面沿著高展開,得到一個正方形。()。

    6、一個圓柱,底面半徑是4厘米,高是4厘米。這個圓柱的側(cè)面沿著高展開,得到一個正方形。()。

    四、小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。(略)。

    板書:

    圓柱。

    側(cè)面展開后與圓柱的關(guān)系:(略)。

    長方形紙旋轉(zhuǎn)圓柱形。

    分別標(biāo)出圓柱的底面、高、側(cè)面。

    秒的認(rèn)識小學(xué)數(shù)學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)14篇)篇三

    1、引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感受“平均分”,初步建立“平均分”的概念。

    2、通過動手操作讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過程,掌握按每幾個一份的要求平均分物體的方法,在操作交流中進(jìn)一步感悟平均分的本質(zhì)特征。

    3、感受“平均分”在生活中的作用,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用意識。

    秒的認(rèn)識小學(xué)數(shù)學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)14篇)篇四

    1、出示課件第一題,這題的要求是什么?你準(zhǔn)備怎樣平均分?(交流)和同桌說一說。

    動手分一分吧,說說分的方法,再填空。

    一生上臺演示。(多請幾人說)。

    2、出示第二題,這次要求是什么?你會分嗎?

    動手分一分,分完以后完整地說一說分的結(jié)果,再填空!

    一生上臺演示。

    3、出示第三題,題目要求又變了,你會分嗎?獨(dú)立完成。校對。

    4、想想,還能把12根小棒平均分成幾份?每份幾根呢?動手分一分,學(xué)生活動。

    匯報。

    原來同樣的12根小棒,可以平均分成不同的份數(shù),每份的根數(shù)也就隨著變化了。

    秒的認(rèn)識小學(xué)數(shù)學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)14篇)篇五

    直觀認(rèn)識幾分之一,初步形成關(guān)于幾分之一的表象,會讀寫幾分之一。

    認(rèn)識幾分之一。

    通過一系列的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、操作能力、觀察能力。

    培養(yǎng)學(xué)生主動參與、互相合作的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

    1、遇困求知、導(dǎo)出分?jǐn)?shù)。

    (1)把4塊餅平均分給2個人,平均每個人分得幾塊餅?

    (2)把2塊餅平均分給2個人,平均每個人分得幾塊餅?

    (3)把1塊餅平均分給2個人,平均每個人分得幾塊餅?

    設(shè)計意圖:這一階段的教學(xué),復(fù)習(xí)“平均分”,從每份是整數(shù)過渡到每份不是整數(shù),自然引出分?jǐn)?shù)。(1)(2)激活了學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。(3)題對學(xué)生發(fā)出了挑戰(zhàn),旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲。

    2、自主創(chuàng)造,探究分?jǐn)?shù)。

    (1)這半塊餅怎樣表示?請大家想一個辦法。

    設(shè)計意圖:(學(xué)生自由創(chuàng)造)(指名學(xué)生匯報所想符號,并說出意思)。

    這個問題的設(shè)計意在讓學(xué)生結(jié)合日常生活實際和學(xué)生的知識基礎(chǔ)來創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

    秒的認(rèn)識小學(xué)數(shù)學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)14篇)篇六

    1、按要求分小棒,交流操作。

    2、說一說,把多少平均分,分成了幾份,每份是多少?

    3、分別做練一練的第1、2、3題,讓學(xué)生明白平均分就是每份分得的結(jié)果一樣多。每份分得的結(jié)晶果同樣多就是平均分,進(jìn)一步理解和體會“平均分”。

    秒的認(rèn)識小學(xué)數(shù)學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)14篇)篇七

    根據(jù)教學(xué)的要求,結(jié)合教材的特點(diǎn),為了完成教學(xué)任務(wù),我主要采用情景教學(xué)法和講練法,讓學(xué)生在情景中親自動手操作,探索,感受知識的形成過程,享受成功的喜悅,并讓他們通過觀察、討論,形成知識,然后運(yùn)用學(xué)習(xí)成果,把數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到現(xiàn)實生活中去。培養(yǎng)學(xué)生共同合作,相互交流的學(xué)習(xí)方式。

    秒的認(rèn)識小學(xué)數(shù)學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)14篇)篇八

    1、通過復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步獲得對分米、毫米等長度單位的感性體驗。會確定位置,從而鞏固學(xué)生已有的對平面圖形的直觀體驗。

    2、通過觀察、測量、語言描述等,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

    3、通過解決生活中的數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生體會數(shù)學(xué)的實用性和重要性,并培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思考習(xí)慣。

    長度單位的適當(dāng)選擇和方位的確定。

    能流暢地用語言描述路線。

    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

    談話:小朋友,在生活中有許多問題都是和數(shù)學(xué)有關(guān)的。比如辨別東、南、西、北這些地理位置,比如上學(xué)的路線,比如物體的測量等。今天的.復(fù)習(xí)就和這些內(nèi)容有關(guān)。

    二、方位復(fù)習(xí)。

    互動1:書本第101頁第8題。

    1、講述:小華、小軍、冬冬、小芳住在同一個城市。他們的家如圖所示。

    出示“期末復(fù)習(xí)”第8題的情境放大圖。

    2、指一指圖中的八個方位。

    認(rèn)清了八個方位,認(rèn)一認(rèn)圖上有哪些地方?

    3、能說說小朋友家與學(xué)校的關(guān)系嗎?

    談話:看來小朋友對方位掌握的不錯。你們能說說其他地方相互間的關(guān)系嗎?誰來說,說對了,全班小朋友送給他掌聲。

    4、方位都搞清楚了,四個小朋友上學(xué)的路線比會說嗎?小組里可以先說一說,過會我們?nèi)嘟涣鳌?/p>

    5、學(xué)生以小組為單位說路線,全班交流。

    說得真不錯。

    三、長度單位復(fù)習(xí)。

    互動2:書本第101頁第9題。

    1、提問:小朋友們還記得我們學(xué)了些什么長度單位嗎?

    (1)根據(jù)學(xué)生說板書(米分米厘米毫米)。

    (2)我說一個長度單位,你們能很快用手勢表示它的長度嗎?

    (3)你們知道這些長度單位之間的關(guān)系嗎?

    學(xué)生說各個單位之間的進(jìn)率。

    2、出示書本第101頁第9題:

    一塊橡皮厚12(),一張方桌高8(),旗桿高9(),一枝鋼筆長16()。

    學(xué)生獨(dú)立填寫,全班核對。并說明理由。

    3、:在填寫長度單位的時候,一定要在腦海中回憶這件物品的實際模樣,再從米、分米、厘米、毫米中選擇合適的單位。

    四、測量復(fù)習(xí)。

    互動3:書本第102頁第10題。

    1、談話:看來小朋友們對長度單位已有所掌握,那么請你們觀察這兩幅圖。

    出示第10題,瓷磚和課桌圖。

    2、提問:你在圖中觀察到了什么?能不能直接把你觀察到的數(shù)據(jù)填入括號?

    3、自己先獨(dú)立完成,并想想為什么?

    學(xué)生獨(dú)立完成。全班交流。

    4、匯報。

    :小朋友們不僅自己會填,還能用理由來說服人,真不錯。

    五、畫線段練習(xí)。

    互動4:書本第102頁第11題。

    1、談話:小朋友們會填了,會說了,你們會畫嗎?請你們先畫一條4厘米的線段,再畫一條35毫米的線段,畫完后同桌相互檢查。

    2、學(xué)生操作,同桌檢查。

    提問:畫線段時有什么要提醒大家注意的嗎?

    3、觀察:哪一條線段比較長?

    用自己的話來說說為什么4厘米的線段要比35毫米的線段長些嗎?

    六、數(shù)角、找角練習(xí)。

    互動5:書本第102頁第12題。

    1、出示第12題第一小題。

    提問:這是什么圖形?共有幾個角?

    2、你能為圖中的直角畫上標(biāo)記嗎?

    學(xué)生操作,全班交流。

    3、提問:有幾個角?

    你是怎么知道的?

    其余兩個角是什么角?

    4、教師出示第二小題。

    現(xiàn)在你能用三角尺找出圖中的三個直角嗎?

    5、學(xué)生操作,教師巡視。

    6、教師根據(jù)實際情況給予。

    七、學(xué)習(xí)歸納。

    這節(jié)課你學(xué)到了什么。

    秒的認(rèn)識小學(xué)數(shù)學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)14篇)篇九

    【設(shè)計意圖】通過課堂學(xué)生總結(jié),進(jìn)一步回顧和反思本節(jié)課所學(xué)知識。運(yùn)用噸的知識的數(shù)學(xué)實踐活動,將知識的獲取由課內(nèi)延伸到課外,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

    教學(xué)目標(biāo):

    1、借助生活中的具體物體,感知和了解噸的含義,通過想象和推理初步建立某些物體1噸重的觀念,培養(yǎng)用噸這個單位估計物體質(zhì)量的能力。

    2、知道1噸=1000千克,并能進(jìn)行噸與千克的簡單換算。

    3、在活動中體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

    教學(xué)重點(diǎn)。

    初步建立1噸的觀念,能進(jìn)行噸與千克的簡單換算。

    學(xué)情分析:

    噸是一個比較重的單位,教學(xué)中不能像對待千克那樣可以讓學(xué)生直接體驗,這就給1噸的觀念的建立帶來了困難。然而學(xué)生對于噸也不是完全空白的。首先學(xué)生已經(jīng)建立了1千克的觀念,為噸的教學(xué)準(zhǔn)備了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。其次,他們對于生活常見的物品的重量也有一定的體驗,這就為噸的教學(xué)準(zhǔn)備了經(jīng)驗基礎(chǔ)。第三,噸在生活中的應(yīng)用還是比較廣泛的,學(xué)生對此不會毫無印象,這就為噸的教學(xué)準(zhǔn)備了生活基礎(chǔ)。所以,本課要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,充分調(diào)動學(xué)生對常見物品的重量的體驗,引導(dǎo)學(xué)生通過想象與推理,由淺入深地建立1噸的觀念。

    (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

    1、估計教師的體重。

    學(xué)生自由估計。

    提問:你為什么而不用克作單位呢?

    2、引入噸。

    (1)感受幾個大型動物的體重。(幻燈片)。

    學(xué)生讀,想象其重量,同時感受這些重量用千克做單位比較麻煩。

    (2)出示幾個大宗物品,讓學(xué)生想象這些物品的重量。(幻燈片)。

    讓學(xué)生感受這些物品都很重。

    指出:計量比較重的或大宗貨物由多重,通常用噸作單位,噸一般用t表示。(幻燈片)。

    (二)親身體驗,感受并想象1噸的重量。

    1、體驗25千克大米的重量。

    每組一袋25千克的大米,學(xué)生搬,感受其重量。并在小組、班級內(nèi)交流自己的感受。

    計算:1袋大米25千克,4袋大米多少千克?40袋呢?

    教師指出:每袋大米25千克,40袋大米就是1000千克,也就是1噸。

    (板書:1噸=1000千克)。

    提問:2噸是多少千克?5000千克是多少噸?10噸是多少千克?

    想象:如果讓你搬1噸的大米,會是什么樣的情況?

    指出:1噸對于我們個人來說是很重的。

    2、利用想象和推理,進(jìn)一步感受1噸的重量。

    提問:全班學(xué)生的體重有沒有1噸?

    學(xué)生猜測,然后師生共同計算。

    指出:同學(xué)們的平均體重是30千克,33個同學(xué)的體重接近1噸。

    3、利用常見的物品,想象1噸的重量。

    (1)出示圖片,先在小組里說說圖片的意思,再在班級內(nèi)交流匯報。(幻燈片)。

    提問:80袋水泥重多少噸?

    (2)出示下面的圖片,自由選擇其中的物品,想想需要這樣的多少個物品的重量才夠1噸。(幻燈片)。

    學(xué)生在小組內(nèi)自由說,再在班級內(nèi)交流。

    (三)實際應(yīng)用,深化認(rèn)識。

    1、噸在生活中的應(yīng)用。

    提問:在生活中的什么地方見到過用噸作單位?

    說說下面圖中牌子上的幾t各表示什么意思?(幻燈片)。

    學(xué)生答畢,教師指出:此處的3t表示這條路限載3噸。

    學(xué)生答畢,教師指出:此處的8t指起重機(jī)規(guī)定的最大起重量為8噸。

    學(xué)生答畢,教師提問:你認(rèn)為在安全范圍內(nèi),這個電梯的載客人數(shù)應(yīng)是多少?

    師生共同計算,得出答案。

    追問:如果是兒童,是否可以多一些呢?

    讓學(xué)生感受:電梯載客的數(shù)量不僅要考慮重量,也要考慮空間。我們在解決實際問題時,考慮問題要全面。

    2、選擇合適的單位填在下面的括號里。(幻燈片)。

    3、解決實際問題。教師出示下面的問題。(幻燈片)。

    學(xué)生獨(dú)立計算,指名匯報。

    4、數(shù)序日記。(幻燈片)。

    今天是星期日。早上,我吃了兩個100千克的包子,然后就和媽媽一起去市場買菜。

    市場上的物品可真多啊,看得我眼花繚亂。我和媽媽轉(zhuǎn)了一大圈,一共買了1克芹菜,2噸萵苣,3千克雞蛋,每個200克的蘋果8個,1000千克肉。我和媽媽拎著這些東西,累得滿頭大汗。

    指名一優(yōu)秀學(xué)生讀。提問:這篇數(shù)學(xué)日記寫得怎么樣?

    學(xué)生改正用錯了的單位。

    (四)總結(jié)全課,拓展延伸。

    1、這節(jié)課你有什么收獲?能把你的收獲寫到今天的數(shù)學(xué)日記中嗎?

    學(xué)生寫完后,班級內(nèi)交流。

    2、送給學(xué)生的話:(幻燈片:配樂呈現(xiàn))。

    生活中有豐富的數(shù)學(xué),希望同學(xué)們能做一個觀察者、思考者。

    數(shù)學(xué)中有無限的奧秘,希望同學(xué)們能做一個探索者、發(fā)現(xiàn)者。

    噸在學(xué)生的頭腦中是一個抽象的計量單位,如何讓學(xué)生對噸又一個具體清晰的認(rèn)識?本課做了兩點(diǎn)突破。

    1、在生活的大背景中認(rèn)識噸。

    生活是數(shù)學(xué)的源泉,生活中的數(shù)學(xué)是鮮活的,生動的。本課運(yùn)用了大量的學(xué)生熟悉的生活素材,創(chuàng)設(shè)了生動的生活背景,讓學(xué)生在此背景中感受噸,認(rèn)識噸,運(yùn)用噸,不僅深刻地建立了1噸的觀念,也深深地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

    2、讓學(xué)生在直接與間接的體驗中想象噸。

    噸是一個用來計量重量的單位,必須以體驗為基礎(chǔ)方可清晰地把握。本課一方面充分調(diào)動學(xué)生已有的對常見物品重量的經(jīng)驗,另一方面,安排學(xué)生在課堂上對25千克的重量進(jìn)行現(xiàn)場體驗,以獲取豐富的直接感受。在這些感受的支撐下,再借助想象與推理,學(xué)生理解1噸到底有多重也就比較輕松而深刻了。而且,因體驗的存在,也使課堂顯的生動而富有張力。

    應(yīng)該說,在生活的背景中通過學(xué)生的體驗讓學(xué)生清晰地建立1噸的觀念這一設(shè)計思路還是很成功的。

    噸的認(rèn)識的教學(xué)是本節(jié)教材的一個難點(diǎn)。噸是一個離學(xué)生的經(jīng)驗比較遠(yuǎn)的概念,既重又抽象,是很難把握的,如何讓學(xué)生在頭腦中牢固建立1噸的觀念?本課的設(shè)計可謂獨(dú)具匠心,充分挖掘了教材與生活的聯(lián)系,利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知能力,以直接體驗為杠桿,逐步抽象,深入而牢固地建立了1噸的觀念。

    一、在生活中認(rèn)知。

    在這堂課中,教師主動尋找數(shù)學(xué)知識與生活情境有機(jī)聯(lián)系的切入點(diǎn),靈活地展開教學(xué),使枯燥的數(shù)學(xué)問題生活化,同時豐富了學(xué)生理解概念的基礎(chǔ)經(jīng)驗。

    首先,從生活的需要揭示噸的引入。這節(jié)課先認(rèn)識比較重的、大宗的物品入手,讓學(xué)生感受到:計量比較重的或大宗物品的重量,需要一個更大的單位。這樣自然地引出了噸,使學(xué)生意識到噸的產(chǎn)生是來源于生活的需要,生活與數(shù)學(xué)有密切的聯(lián)系。

    其次,基于生活經(jīng)驗建立噸的觀念。課堂上,教師安排了大量的學(xué)生生活中常見的物品,通過這些物品的重量,借助想象和推理,讓學(xué)生感受1噸是個很重的單位,進(jìn)而逐步在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上建立1噸的觀念。

    第三,在生活中應(yīng)用深化了噸的認(rèn)識。數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活,生活是數(shù)學(xué)最廣泛的應(yīng)用空間。這節(jié)課以生活為背景,安排了三組應(yīng)用,由淺入深,由表及里,一步步地深化了學(xué)生對噸的認(rèn)識。

    二、在體驗中感悟。

    體驗也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式,噸的認(rèn)識重在體驗。本課先讓學(xué)生親自抱25千克的大米,獲得直接體驗,在此基礎(chǔ)上推想40袋這樣的大米的重量,從而幫助學(xué)生建立1噸的觀念。

    其一,因體驗而生動。對于三年級學(xué)生來說,25千克的安排恰倒好處。力氣小一點(diǎn)的學(xué)生,抱不動25千克的重量,或只能抱起一點(diǎn)點(diǎn);力氣大一點(diǎn)的,雖能抱起來,卻要比較吃力。不同的學(xué)生感覺大不相同,體驗豐富而生動,充滿了個性化,這就使課堂變得富有活力和生機(jī),充滿張力。

    其二,因體驗而深刻。紙上得來終覺淺,絕知此事須躬行。學(xué)生在抱大米的體驗中不僅獲得了直接的感性經(jīng)驗,而且獲得了另外一種學(xué)習(xí)方式體驗性學(xué)習(xí),這就使本課的教學(xué)超越了這節(jié)課的界限,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。

    三、在文化中升華。

    任何教學(xué)都要承擔(dān)傳承文化的重任,數(shù)學(xué)課也不例外。本課教學(xué)中,教師充分挖掘課堂教學(xué)的文化內(nèi)涵,讓學(xué)生在文化的浸潤中學(xué)習(xí)知識,提高思想,升華感情。首先利用精選的教學(xué)內(nèi)容,精致的教學(xué)語言以及恰當(dāng)?shù)挠哪c(diǎn)綴,使課堂時刻彌漫著濃郁的文化氣息。課堂上學(xué)生精神放松,思維活躍,不僅增長了知識,也可以感受到數(shù)學(xué)的生動與有趣。其次,課的結(jié)束時教師送給學(xué)生的話,讓這一課更是余韻悠長,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的無窮奧秘;也使學(xué)生感受到了教師的期望,體會到了教師的苦心,對教師的情感得到了升華,使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成為學(xué)生的一次愉快的旅行。

    秒的認(rèn)識小學(xué)數(shù)學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)14篇)篇十

    1、使學(xué)生通過觀察、分類、討論等活動認(rèn)識倒數(shù),理解倒數(shù)的意義。

    2、使學(xué)生體驗找一個數(shù)的倒數(shù)的方法,會求一個數(shù)的倒數(shù)。

    3、在探索交流的活動中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、推理和概括的能力,發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

    理解倒數(shù)的意義;求一個數(shù)的倒數(shù)。

    理解“互為倒數(shù)”的含義。

    教學(xué)課件、寫算式的卡片。

    基本訓(xùn)練,強(qiáng)化鞏固。

    1、出示幾道分?jǐn)?shù)乘法式題:(包括教材中的四道題與另外補(bǔ)充的四道結(jié)果不為1的算式)。

    2、學(xué)生獨(dú)立完成上面幾組題,小組內(nèi)檢查并訂正。

    創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

    (2分鐘)請個別學(xué)生說說分?jǐn)?shù)乘法的計算方法,突出分子與分母的約分。

    提示目標(biāo),明確重點(diǎn)。

    (1分鐘)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們要認(rèn)識倒數(shù),理解倒數(shù)的意義。會求一個數(shù)的倒數(shù)。

    學(xué)生自學(xué),教師巡視。

    1、觀察這些算式,如果將它們分成兩類,怎樣分?

    2、通過觀察發(fā)現(xiàn)算式的特點(diǎn)。

    展示成果,體驗成功。

    (4分鐘)讓學(xué)生說說乘積為1的算式有什么特點(diǎn)。

    學(xué)生討論,教師點(diǎn)撥。

    1、學(xué)生討論并說出自己的發(fā)現(xiàn):兩個數(shù)的乘積都是1。相乘的兩個數(shù)的分子和分母正好顛倒了位置。

    2、認(rèn)識倒數(shù)。出示倒數(shù)的定義:乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。理解倒數(shù)。讓學(xué)生說一說如何理解“乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)”。引導(dǎo)學(xué)生對定義中關(guān)鍵要素的理解:乘積是1;兩個數(shù);互為倒數(shù)。

    3、引導(dǎo)學(xué)生思考:互為倒數(shù)的兩個數(shù)有什么特點(diǎn)?

    4、探討求倒數(shù)方法。

    (1)出示例題,讓學(xué)生說說哪兩個數(shù)互為倒數(shù)。

    (2)在匯報時說說怎樣找一個數(shù)的倒數(shù),在學(xué)生匯報的同時板書。

    秒的認(rèn)識小學(xué)數(shù)學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)14篇)篇十一

    本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識以及熟練掌握了通分的方法與技能之后進(jìn)行的教學(xué),對于豐富學(xué)生的數(shù)感以及今后學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用有著重要的作用。例1通過三個層次的學(xué)習(xí)活動,引導(dǎo)學(xué)生逐步理解百分?jǐn)?shù)的意義。第一層次,呈現(xiàn)籃球隊投籃次數(shù)和投中次數(shù)的統(tǒng)計表,并提出問題。第二層次,將表中的幾個分?jǐn)?shù)分別改寫成分母是100的分?jǐn)?shù),并比較它們的大小,初步體會百分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)和作用。第三層次,揭示百分?jǐn)?shù)的概念,介紹百分?jǐn)?shù)的讀寫方法。在“試一試”與練習(xí)中進(jìn)一步完善和理解百分?jǐn)?shù)的意義,初步體會百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比之間的聯(lián)系和區(qū)別,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)積累經(jīng)驗。

    教學(xué)目標(biāo):

    新課標(biāo)的要求是“人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必須的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的知識現(xiàn)狀和年齡特點(diǎn),我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

    1.知識技能目標(biāo):通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,能正確地讀寫百分?jǐn)?shù),體會百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

    2.過程方法目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探究過程,體會百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系與區(qū)別。

    3.情感價值目標(biāo):通過舉例和解釋生活中的百分?jǐn)?shù),讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,了解數(shù)學(xué)的價值,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

    教學(xué)重點(diǎn):

    理解百分?jǐn)?shù)的意義,會正確讀寫百分?jǐn)?shù)。

    教學(xué)難點(diǎn):

    體會百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系與區(qū)別。

    二、說教法。

    數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)和發(fā)展人的思維的重要學(xué)科,因此在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生知其然,更要知其所以然。通過認(rèn)真分析教材,貫徹新課標(biāo)的精神,并結(jié)合小學(xué)六年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),在教學(xué)中我采用了以下教學(xué)方法:

    1.創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

    引入,從而激發(fā)他們的興趣和欲望。

    2.知識遷移,以舊帶新。

    對教學(xué)影響最大的是學(xué)生已有的知識,要利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗水平,巧妙的推進(jìn)新課的教學(xué)。在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)之前,學(xué)生已經(jīng)掌握了如何求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾,所以在這基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生逐步完成“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的學(xué)習(xí),使教學(xué)過程自然、順暢,讓學(xué)生在毫無壓力的情況下學(xué)會新的知識。

    3.循循善誘,適時啟發(fā)。

    學(xué)生學(xué)習(xí)的是方法,而不是最終的結(jié)果。在教學(xué)中多采用啟發(fā)式的提問,給學(xué)生指明方向,讓他們自己尋找問題的答案。

    三、說學(xué)法。

    古人云:“授人以魚不如授人以漁”。現(xiàn)代教育要交給學(xué)生方法,交給他們終身受用的知識。因此在以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的新課標(biāo)理念下,我主要通過三個方面對學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行指導(dǎo)。

    1.注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感化。

    改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是新課程改革的核心理念之一。我尊重并引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自己內(nèi)心的想法,營造平等、民主、和諧的師生關(guān)系。鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,敢于質(zhì)疑、樂于合作交流。在學(xué)習(xí)活動中分享成功的喜悅,建立成功的信心。

    2.注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動化。

    生活的中心是活動,課堂教學(xué)的本質(zhì)也應(yīng)該是活動,要讓學(xué)生“活”起來,必需先讓學(xué)生“動”起來。小組活動是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)活動形式之一。把數(shù)學(xué)教學(xué)與活動相結(jié)合,能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣,激發(fā)學(xué)習(xí)的動機(jī)。

    3.注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主化。

    把主動權(quán)交給學(xué)生,放手讓學(xué)生通過自主探索,合作交流等有效的學(xué)習(xí)方式,主動進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣實實在在地把學(xué)生放到主體地位,使其參與到新知的探索過程當(dāng)中。

    四、說教學(xué)過程。

    我主要以先學(xué)后教,合作探究的形式,從六個方面進(jìn)行教學(xué)過程的設(shè)計。

    第一個環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,自主學(xué)習(xí)。

    本節(jié)課我選擇了一個學(xué)生喜聞樂見的情境--籃球比賽為主題導(dǎo)入新課,出示學(xué)校籃球隊參加的三場比賽的統(tǒng)計表。提問:要知道三場比賽中哪一場投籃準(zhǔn)一些,你認(rèn)為可以怎樣比較?這一問題讓學(xué)生說出自己的想法,教師根據(jù)學(xué)生的回答,抓住關(guān)鍵,連環(huán)追問,引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考。學(xué)生帶著這樣的思考進(jìn)入課本的自學(xué)環(huán)節(jié)。

    文檔為doc格式。

    秒的認(rèn)識小學(xué)數(shù)學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)14篇)篇十二

    1.使學(xué)生認(rèn)識重量單位“噸”,知道“噸”在實際中的應(yīng)用,初步建立“1噸”重的觀念,知道1噸=1000千克。

    2.能進(jìn)行重量單位間的簡單換算。

    3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

    秒的認(rèn)識小學(xué)數(shù)學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)14篇)篇十三

    (一)教學(xué)內(nèi)容

    本課教學(xué)內(nèi)容是人教版九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級下冊第七單元第一課時《小數(shù)的認(rèn)識》。

    (二)地位作用

    本節(jié)課是學(xué)生認(rèn)識小數(shù)的第一課,本節(jié)課學(xué)習(xí)的好壞直接影響到以后的相關(guān)教學(xué),所以上好這節(jié)課顯得尤為重要。本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)了解了分?jǐn)?shù)初步知識的基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)的,所以在教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對原來分?jǐn)?shù)意義的回憶,加強(qiáng)印象,便于更好地進(jìn)行教學(xué)。

    (三)學(xué)情分析

    三年級的學(xué)生雖然已經(jīng)具有一定的知識與生活經(jīng)驗,但是在知識和認(rèn)知水平還存在一定的局限性,數(shù)感不太強(qiáng)。小數(shù)在現(xiàn)實生活中經(jīng)常可以看到,對于三年級的學(xué)生來說,小數(shù)已經(jīng)不是一個陌生的存在,但是對于小數(shù)所包含的一些意義知道的并不是很多。通過本節(jié)課的教學(xué),可以讓學(xué)生對小數(shù)有一個理性的認(rèn)識。由于學(xué)生的基礎(chǔ)、能力差別比較大,學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣自然也有不同層次,因此本課的學(xué)習(xí)就讓學(xué)習(xí)充分利用好已有的知識和經(jīng)驗,調(diào)動他們的多種感官全面參與新知識的發(fā)展和形成的過程。

    (四)教學(xué)目標(biāo)

    恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo),科學(xué)的方法是教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的編排特點(diǎn),我個人對教材的理解和對學(xué)生學(xué)情的進(jìn)一步分析,特制定了以下教學(xué)目標(biāo):

    1、讓學(xué)生能夠認(rèn)識小數(shù),并能夠正確讀寫小數(shù)。

    2、通過對以元、米等為單位的小數(shù)的分析,使學(xué)生了解小數(shù)的`初步含義。

    3、使學(xué)生知道十分之幾的分?jǐn)?shù)可以化成一位小數(shù),百分之幾的分?jǐn)?shù)可以化成兩位小數(shù)。

    4、讓學(xué)生感受小數(shù)與日常生活的緊密聯(lián)系,從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極性。

    教學(xué)重、難點(diǎn):由于什么叫小數(shù)和小數(shù)的讀寫比較簡單,學(xué)生學(xué)起來不用費(fèi)太大的勁,所以我覺得本課的重點(diǎn)應(yīng)放在如何讓學(xué)生掌握把十分之幾、百分之幾的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法上。分?jǐn)?shù)與小數(shù)在寫法上區(qū)別較大,要讓學(xué)生把分?jǐn)?shù)和小數(shù)聯(lián)系起來,從而理解小數(shù)的意義比較困難,所以我把“讓學(xué)生理解小數(shù)的意義”定為教學(xué)難點(diǎn)。

    學(xué)具準(zhǔn)備:課件、答題卡

    (一)說教法

    教學(xué)有法,教無定法,貴在得法。為了實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生學(xué)習(xí)后能做到把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。在教學(xué)過程中,我主要采取以下幾種教學(xué)方法以及教學(xué)手段:

    1、自主嘗試法。根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)新知識,比聽教師講解學(xué)習(xí)新知識記憶更加深刻、興趣更加濃厚。因此,在教學(xué)時,簡單問題小數(shù)的認(rèn)、讀、寫,我讓學(xué)生自己和小組合作嘗試、討論,在嘗試的過程中順利而迅速地學(xué)習(xí)本內(nèi)容。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí),體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。

    2、多媒體輔助教學(xué)。在教學(xué)小數(shù)的意義與轉(zhuǎn)化的過程時,我采用多媒體課件演示,深化學(xué)生思維,幫助學(xué)生理解。運(yùn)用計算機(jī)多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué),可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

    3、發(fā)展遷移法。運(yùn)用遷移規(guī)律,注意從舊到新、引導(dǎo)學(xué)生在整理舊知(分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知,體現(xiàn)“溫故知新”的教學(xué)思想。

    (二)說學(xué)法

    根據(jù)本節(jié)內(nèi)容“生活性”強(qiáng)的特點(diǎn),以及“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則”,在學(xué)法指導(dǎo)上應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,配以小組合作學(xué)習(xí)法、討論法進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中,注意引導(dǎo)學(xué)生怎樣有序思考,鍛煉學(xué)生思維,使學(xué)生解決問題的能力逐步提高,教會學(xué)生學(xué)習(xí)。

    為凸顯本節(jié)課的設(shè)計理念、切實高校完成教學(xué)目標(biāo)、突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn),我設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié):

    (一)、創(chuàng)設(shè)情境

    在課伊始,我創(chuàng)設(shè)了一個學(xué)生喜聞樂見的旅游的情境。請同學(xué)們仔細(xì)觀察,游樂園超市標(biāo)價牌上的數(shù)字和我們前面學(xué)過的數(shù)相比,有什么不一樣的地方?通過學(xué)生的觀察,自然引入小數(shù)。

    俗話說:“良好的開端是成功的一半”。一開始我就引用了學(xué)生感興趣的事件,從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā),為整堂課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。從而順利進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。

    (二)交流點(diǎn)撥

    1、嘗試學(xué)習(xí)。

    自主學(xué)習(xí)小數(shù)的認(rèn)、讀、寫

    【設(shè)計意圖】:這個環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)能學(xué)會的知識,體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、生生互動、生生互助,體現(xiàn)開放、多元的課堂模式。

    2、聯(lián)系生活實際體會小數(shù)的意義

    通過實際的價錢和身高,讓學(xué)生在真實情境中體會以元和米為單位的小數(shù)的實際意義。激發(fā)學(xué)生的獨(dú)特思維和精彩的回答。

    (四)反饋小結(jié)

    采用沖關(guān)之旅的習(xí)題形式

    第一關(guān)青蛙跳躍幫助青蛙選擇小數(shù)的荷葉進(jìn)行跳躍,

    第二關(guān)機(jī)靈耳朵請同學(xué)們仔細(xì)聽并將聽到的填在答題卡上

    第三關(guān)放飛氣球判斷出說法正確的氣球并放飛

    第五關(guān)智慧大挑戰(zhàn)想一想,誰來說?

    延伸拓展:組一個一位小數(shù),比它大的,比它小的,組一個兩位小數(shù)。

    (五)數(shù)學(xué)史

    同學(xué)們,小數(shù)就是十進(jìn)分?jǐn)?shù)。它的發(fā)展由來已久,我國古代數(shù)學(xué)家劉徽在一千七百多年前就在《九章算術(shù)》一書中運(yùn)用了十進(jìn)分?jǐn)?shù)。古代人為了表示小數(shù),就把小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)放低一格。

    秒的認(rèn)識小學(xué)數(shù)學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)14篇)篇十四

    本課教學(xué)內(nèi)容是人教版九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級下冊第七單元第一課時《小數(shù)的認(rèn)識》。

    (二)地位作用。

    本節(jié)課是學(xué)生認(rèn)識小數(shù)的第一課,本節(jié)課學(xué)習(xí)的好壞直接影響到以后的相關(guān)教學(xué),所以上好這節(jié)課顯得尤為重要。本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)了解了分?jǐn)?shù)初步知識的基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)的,所以在教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對原來分?jǐn)?shù)意義的回憶,加強(qiáng)印象,便于更好地進(jìn)行教學(xué)。

    (三)學(xué)情分析。

    三年級的學(xué)生雖然已經(jīng)具有一定的知識與生活經(jīng)驗,但是在知識和認(rèn)知水平還存在一定的局限性,數(shù)感不太強(qiáng)。小數(shù)在現(xiàn)實生活中經(jīng)常可以看到,對于三年級的學(xué)生來說,小數(shù)已經(jīng)不是一個陌生的存在,但是對于小數(shù)所包含的一些意義知道的并不是很多。通過本節(jié)課的教學(xué),可以讓學(xué)生對小數(shù)有一個理性的認(rèn)識。由于學(xué)生的基礎(chǔ)、能力差別比較大,學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣自然也有不同層次,因此本課的學(xué)習(xí)就讓學(xué)習(xí)充分利用好已有的知識和經(jīng)驗,調(diào)動他們的多種感官全面參與新知識的發(fā)展和形成的過程。

    (四)教學(xué)目標(biāo)。

    恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo),科學(xué)的方法是教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的編排特點(diǎn),我個人對教材的理解和對學(xué)生學(xué)情的進(jìn)一步分析,特制定了以下教學(xué)目標(biāo):

    1、讓學(xué)生能夠認(rèn)識小數(shù),并能夠正確讀寫小數(shù)。

    2、通過對以元、米等為單位的小數(shù)的分析,使學(xué)生了解小數(shù)的初步含義。

    3、使學(xué)生知道十分之幾的分?jǐn)?shù)可以化成一位小數(shù),百分之幾的分?jǐn)?shù)可以化成兩位小數(shù)。

    4、讓學(xué)生感受小數(shù)與日常生活的緊密聯(lián)系,從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極性。

    教學(xué)重、難點(diǎn):由于什么叫小數(shù)和小數(shù)的讀寫比較簡單,學(xué)生學(xué)起來不用費(fèi)太大的勁,所以我覺得本課的重點(diǎn)應(yīng)放在如何讓學(xué)生掌握把十分之幾、百分之幾的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法上。分?jǐn)?shù)與小數(shù)在寫法上區(qū)別較大,要讓學(xué)生把分?jǐn)?shù)和小數(shù)聯(lián)系起來,從而理解小數(shù)的意義比較困難,所以我把“讓學(xué)生理解小數(shù)的意義”定為教學(xué)難點(diǎn)。

    學(xué)具準(zhǔn)備:課件、答題卡。

    二、說教法、學(xué)法。

    (一)說教法。

    教學(xué)有法,教無定法,貴在得法。為了實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生學(xué)習(xí)后能做到把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。在教學(xué)過程中,我主要采取以下幾種教學(xué)方法以及教學(xué)手段:

    1、自主嘗試法。根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)新知識,比聽教師講解學(xué)習(xí)新知識記憶更加深刻、興趣更加濃厚。因此,在教學(xué)時,簡單問題小數(shù)的認(rèn)、讀、寫,我讓學(xué)生自己和小組合作嘗試、討論,在嘗試的過程中順利而迅速地學(xué)習(xí)本內(nèi)容。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí),體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。

    2、多媒體輔助教學(xué)。在教學(xué)小數(shù)的意義與轉(zhuǎn)化的過程時,我采用多媒體課件演示,深化學(xué)生思維,幫助學(xué)生理解。運(yùn)用計算機(jī)多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué),可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

    3、發(fā)展遷移法。運(yùn)用遷移規(guī)律,注意從舊到新、引導(dǎo)學(xué)生在整理舊知(分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知,體現(xiàn)“溫故知新”的教學(xué)思想。

    (二)說學(xué)法。

    根據(jù)本節(jié)內(nèi)容“生活性”強(qiáng)的特點(diǎn),以及“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則”,在學(xué)法指導(dǎo)上應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,配以小組合作學(xué)習(xí)法、討論法進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中,注意引導(dǎo)學(xué)生怎樣有序思考,鍛煉學(xué)生思維,使學(xué)生解決問題的能力逐步提高,教會學(xué)生學(xué)習(xí)。

    三、說教學(xué)過程。

    為凸顯本節(jié)課的設(shè)計理念、切實高校完成教學(xué)目標(biāo)、突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn),我設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié):

    (一)、創(chuàng)設(shè)情境。

    在課伊始,我創(chuàng)設(shè)了一個學(xué)生喜聞樂見的旅游的情境。請同學(xué)們仔細(xì)觀察,游樂園超市標(biāo)價牌上的數(shù)字和我們前面學(xué)過的數(shù)相比,有什么不一樣的地方?通過學(xué)生的觀察,自然引入小數(shù)。

    俗話說:“良好的開端是成功的一半”。一開始我就引用了學(xué)生感興趣的事件,從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā),為整堂課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。從而順利進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。

    (二)交流點(diǎn)撥。

    1、嘗試學(xué)習(xí)。

    【設(shè)計意圖】:這個環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)能學(xué)會的知識,體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、生生互動、生生互助,體現(xiàn)開放、多元的課堂模式。

    2、聯(lián)系生活實際體會小數(shù)的意義。

    通過實際的價錢和身高,讓學(xué)生在真實情境中體會以元和米為單位的小數(shù)的實際意義。激發(fā)學(xué)生的獨(dú)特思維和精彩的回答。

    (四)反饋小結(jié)。

    采用沖關(guān)之旅的習(xí)題形式。

    第一關(guān)青蛙跳躍幫助青蛙選擇小數(shù)的荷葉進(jìn)行跳躍,

    第二關(guān)機(jī)靈耳朵請同學(xué)們仔細(xì)聽并將聽到的填在答題卡上。

    第三關(guān)放飛氣球判斷出說法正確的氣球并放飛。

    第五關(guān)智慧大挑戰(zhàn)想一想,誰來說?

    延伸拓展:組一個一位小數(shù),比它大的,比它小的,組一個兩位小數(shù)。

    (五)數(shù)學(xué)史。

    同學(xué)們,小數(shù)就是十進(jìn)分?jǐn)?shù)。它的發(fā)展由來已久,我國古代數(shù)學(xué)家劉徽在一千七百多年前就在《九章算術(shù)》一書中運(yùn)用了十進(jìn)分?jǐn)?shù)。古代人為了表示小數(shù),就把小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)放低一格。

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    演講稿范文是指在一場演講中用來概括主要內(nèi)容并引導(dǎo)觀眾思考的一種文本。以下是小編為大家收集的演講稿范文,僅供參考,希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和靈感。尊敬的老師,親愛
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    環(huán)保不僅關(guān)乎個人的健康,也關(guān)系到整個社會的可持續(xù)發(fā)展。小編為大家找了一些優(yōu)秀的環(huán)保總結(jié)范文,一起來欣賞一下吧。我告訴你們一個秘密,可不能跟別人說哦!在家里,爸爸
    在國旗下發(fā)表講話是一項重要的儀式,可以傳達(dá)對國家、黨派、組織或個人的敬意和祝福。6.下面是一些膾炙人口的國旗下講話稿,希望能夠激發(fā)大家對祖國的熱愛之情。
    優(yōu)秀的作文不僅是對自身學(xué)習(xí)和成長的總結(jié),更是對社會問題和人生經(jīng)驗的思考和發(fā)現(xiàn)。我們來欣賞一下以下這些優(yōu)秀作文范文,相信能夠給我們寫作提供一些思路和靈感。
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    在教師演講稿中,教師可以通過舉例、引用名言、運(yùn)用幽默等手法,增強(qiáng)思想的表達(dá)力和感染力。以下是一些成功教師分享的演講稿,希望能給大家提供借鑒。尊敬的老師們、同學(xué)們
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    通過月工作總結(jié),可以讓我們對自己的工作態(tài)度和效率進(jìn)行反思和改進(jìn)。這份月工作總結(jié)范文通過可行的改進(jìn)建議,為下一個月的工作提供了一些有價值的參考和借鑒。
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    廣播稿的撰寫需要對所要傳達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行充分了解和準(zhǔn)備,以確保廣播的專業(yè)性和可信度。以下是一些成功的廣播稿案例,希望能給大家提供一些寫作思路。主辦:四(5)中隊。(
    開學(xué)典禮是為學(xué)生樹立目標(biāo)和夢想的時刻,激勵他們努力學(xué)習(xí)。在下面的范文中,我們會看到一些學(xué)校如何通過開學(xué)典禮來傳遞學(xué)校的理念和精神。二、主題:創(chuàng)建書香家庭,爭做書
    優(yōu)秀作文能夠展現(xiàn)學(xué)生的思維深度和表達(dá)能力,是一種學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,希望對大家的寫作有所啟發(fā)。很久以前,在小河邊有一座雄偉的城
    優(yōu)秀作文不僅需要有扎實的基礎(chǔ)知識,還需要有獨(dú)特的思考和表達(dá)能力。以下是一些獲獎作文的片段,希望能給大家?guī)硪恍懽鞯膯l(fā)。身體一向很好的我,居然感冒了,而且好像
    5.通過閱讀優(yōu)秀的作文,我們能夠?qū)W習(xí)到很多寫作技巧和表達(dá)方式。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的作文范文,希望能夠激發(fā)大家的寫作靈感和創(chuàng)意思維。2021年5月22日1:
    學(xué)生演講稿可以讓學(xué)生提高自己的語言表達(dá)能力和思考能力,培養(yǎng)他們成為優(yōu)秀的溝通者。學(xué)生演講稿的寫作需要注意引用合適的素材和案例,以下是一些范文,供您參考。
    通過個人總結(jié),我們可以了解自己在學(xué)習(xí)和工作生活等方面的不足和優(yōu)點(diǎn)。在下面的個人總結(jié)范文中,你可以看到不同人的成長經(jīng)歷和總結(jié)方式,或許會對你的個人總結(jié)有所啟發(fā)哦。
    優(yōu)秀的作文應(yīng)該有清晰的結(jié)構(gòu),有明確的開頭、中間和結(jié)尾。小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文的范文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭N覀儼嗟耐瑢W(xué)是學(xué)習(xí)不好,紀(jì)律最差,就更別
    范文范本是我們寫作過程中的寶貴參考資源,可以幫助我們提高寫作質(zhì)量。以下是一些成功的總結(jié)范文,希望能夠為大家的寫作提供一些借鑒和啟發(fā)。。作為一名光榮的人民老師和畢
    社區(qū)工作總結(jié)是對社區(qū)工作的一個總結(jié)性評價,可以幫助我們更好地理解和把握社區(qū)工作的本質(zhì)。以下是小編為大家收集的社區(qū)工作總結(jié)范文,希望可以給大家提供一些啟示和借鑒。
    修改作文是提高寫作水平的必經(jīng)之路,我們不妨開始總結(jié)自己的作文修改經(jīng)驗吧。以下是一些寫作范文的精彩片段,希望可以幫助大家更好地理解和運(yùn)用寫作技巧。服務(wù)宗旨:著眼于
    作為演講者,我們需要準(zhǔn)備一個精彩的講話稿,來吸引聽眾的關(guān)注。以下是一些優(yōu)秀講話稿的范文供大家參考,歡迎大家借鑒和參考,以便更好地提升自己的講話技巧。
    通過寫讀書心得,我們能夠更深入地理解和消化所讀之書的思想和觀點(diǎn)。請讀者們移步以下的范文,和作者一起體會精彩的讀書之旅。《飛鳥集》出自印度詩人泰戈爾的筆下。讀他的
    讀后感可以是對作品內(nèi)容的贊賞、質(zhì)疑、思考,也可以是對自己產(chǎn)生的共鳴和觸動的表達(dá)。以下是小編為大家收集的讀后感范文,希望能給大家一些寫作的靈感。剛巧,姐姐送給我一
    每個月的工作總結(jié),是我們對自己職業(yè)生涯的一種投資和提升。想要寫一份引人注目的月工作總結(jié)嗎?不妨參考一下小編為大家搜集的這些范文,或許能給你帶來一些靈感。
    新年是一個獨(dú)特的時刻,人們會向親朋好友送上祝福和禮物。以下是一些寫新年總結(jié)的經(jīng)典句子和段落,可以為大家提供一些寫作的參考。。各位全體員工:大家好!風(fēng)雨送春歸,值
    教師工作總結(jié)可以增強(qiáng)教師的自我調(diào)控能力,提高工作滿意度和幸福感。通過精心設(shè)計的評價方式和評價標(biāo)準(zhǔn),我及時了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需要改進(jìn)的地方,為后續(xù)的教學(xué)提供了
    在實習(xí)總結(jié)中,我們還可以對實習(xí)期間與同事、上司和客戶等的交流與合作經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)和總結(jié)。以下是一些實習(xí)總結(jié)的優(yōu)秀范文,希望能夠為大家提供一些有關(guān)實習(xí)總結(jié)寫作的思路
    活動總結(jié)不僅可以總結(jié)活動過程中的經(jīng)驗和教訓(xùn),還可以向相關(guān)人員傳遞活動信息。下面是一些精選的活動總結(jié)范文,希望能夠給大家寫作提供一些參考。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,有利于提
    10.通過寫讀后感,我們可以將自己對作品的獨(dú)特理解和感悟傳遞給他人,也能夠與他人進(jìn)行交流和分享。接下來是小編為大家整理的一些精彩讀后感范文,希望能夠引發(fā)大家的思
    講話稿是在特定場合下,以言辭表達(dá)思想和觀點(diǎn)的一種書面材料,它可以引導(dǎo)人們的思考和行動。想要提高寫講話稿的能力,可以多閱讀一些優(yōu)秀范文,以下是一些經(jīng)典講話稿,供大
    寫月工作總結(jié)可以讓我們更好地了解自己的職業(yè)能力和職業(yè)定位,為自己的職業(yè)發(fā)展找到方向。以下是一些經(jīng)過精選的月工作總結(jié)范文,它們以不同的形式和內(nèi)容展示了工作總結(jié)的特
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