通過寫心得體會，可以激發和培養我們的思維能力和創造力。下面是一些寫心得體會的典型范文，希望能夠給大家帶來一些啟發和參考。
中班的孩子教育隨筆心得（熱門20篇）篇一
一天，我問女兒：“你最喜歡哪個幼兒園?”“我最喜歡城里的幼兒園。”女兒說。“因為啥?”“因為老師光夸我。”女兒說。聽著女兒的話，我陷入了沉思。
女兒從開始上幼兒園以來，先后上過三所幼兒園。女兒先是在我工作學校附近的一家幼兒園上小班和中班，這是一所民辦幼兒園。每天，只要一上課，幼兒園總會把門鎖上.至于孩子們在幼兒園都學啥，家長誰也不知道。后來，聽說另一所幼兒園有蒙氏班，老師教得好。中班一上完，我就把女兒轉了過來上蒙氏班。開學一上課，女兒的老師就打來打電話問：“您的孩子是不是沒上過中班?”“上過中班。”我問：“咋啦?”我看您的孩子連1—10的數都不認識。您還讓她在中班上吧。”后來，在我的一再堅持下，老師才同意讓女兒上大班，還讓我平時多輔導女兒。為讓女兒掌握一項特長，我讓女兒在每個星期天到縣城跟著一位老師學舞蹈。每次，我一接女兒回家，女兒總會笑著說：“爸爸，老師今天表揚我了。”
由此，我想到以前聽到的一件事：一天，一位將軍吃飯時發現菜很咸。于是就把廚師叫來問話：“今天的菜咋這樣咸?”廚師聽完將軍的話后就問將軍：“將軍，你看，現在坑里有一群鴨，你要是能把這群鴨趕走，我就告訴你。”將軍聽后去趕鴨。無論將軍怎樣趕。坑里的鴨還是無動于衷。最后，將軍生氣了，大叫一聲，“苦啊。”鴨們才四處逃竄。廚師見狀笑著說：“將軍，我給您做了十幾年飯了。您從來沒有夸過我，今天，我只是把菜里的鹽放多了，你就批評我。這就像你剛才趕鴨一樣，你“夸”了一聲，鴨才跑的。”將軍聽到這里，才明白了廚師的真正用意。
從以上的事例中，我們不難看出，表揚對人的影響。老師們，不要吝嗇您的表揚，因為您的表揚，每個孩子都會愛上學校。也許在你的表揚聲中，會出現許多中國的“牛頓”。我堅信!
中班的孩子教育隨筆心得（熱門20篇）篇二
不論是大人還是孩子都喜歡受到表揚和鼓勵,尤其是孩子,鼓勵孩子會使他們更加康健成長,而常遭批評打擊的孩子會變得更加不自信。
我們班有對雙胞胎姐妹，一個是“大大’一個是”小小”.她們聰明活潑，但是也很調皮。上學期“六一”兒童節都參加跳舞，可小小注意力不集中，老師教的時候她不聽，所以老跟不上趟，為此沒受我班兩位老師批評，并告訴了她媽媽，她媽媽還把她痛打一頓。從此小小一段時間很消沉，不再有往日的自信。我發現她變化很大，班上有些活動也不積極參加了，像變了一個人。看到這種情況后我深深自責，于是我有意無意地主動和她交流、套近乎。不是夸她衣服好看就是說她長得好漂亮，方正就是找一切機會找一些話贊美她，并建議其他老師也這樣做……總之我費了九牛二虎之力才讓她恢復了自信，她終于變回原來活潑的“小小”了。
這件事情對我觸動很大，我深深感到作為一名教師一言一行對孩子有多重要。我曾看到過這樣一則寓言：寒風和太陽比賽，看誰能讓行人脫掉外衣。寒風使出渾身的力氣，拼命地吹啊吹，可是風越大，天氣越冷，行人就把衣裳裹得越緊;輪到太陽，它不慌不忙地播撒陽光，暖洋洋地照著行人，行人感到熱了，于是脫掉了外衣……我們的教育何嘗不是這樣呢，嚴厲換來的可能是敬而遠之，苛刻換來的可能是冷漠敵視，只有重視情感交流的教育才會縮短師生之間的距離。
中班的孩子教育隨筆心得（熱門20篇）篇三
原來如此!總以為大多的小班幼兒只會模仿，卻忽視了一些年齡偏大的孩子和部分個性化的孩子，不料渴望創造的種子已在孩子心里萌發;總認為這個游戲有趣好玩，而一成不變的規則沒能順應孩子心理的變化，他們更喜歡新奇和挑戰。于是我笑著說：“是嗎?那就請你聽著音樂編出自己漂亮的動作吧!”奇奇興奮地隨著音樂一會學小雞，一會學小豬，一會學小兔，真是各顯神通，雖稚拙，卻可愛，小臉上更透著一股專著和自豪。
接著我請小朋友和奇奇一起做，孩子們別提多帶勁了。遇上有的孩子一時反應不過來，我就特意放慢琴聲，讓他有思考的余地;遇上靈巧的孩子，我又加快節奏，提高其靈敏程度……就這樣，拍手律動又重新獲得了青睞。
孩子們總盼望著展示他們的創造成果，而我也認識到小孩子真的是很有力量的，他們并不是我們固定計劃和思維模式中的那些孩子，他們每天都在成長。我們要用欣賞的目光去關注孩子每一天的新變化，及時發現孩子們身上的優缺點，尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，鼓勵并指導他們獲得個體意義上的進步和成功!
中班的孩子教育隨筆心得（熱門20篇）篇四
第二天，我準備了一些有關餅干制作的資料，讓孩子們看怎樣制作餅干。通過錄相觀察及圖片了解餅干的制作過程，感知工人們的辛苦。然后我用橡皮泥和孩子們一起制作成餅干樣，孩子們在活動中興奮不已。我表揚了張家蕊和杜青妍，過去連一塊餅干都吃不下，現在吃得多了，身體壯了，個子高了。孩子們笑著看著他們倆，我又問:“為什么他們現在比過去吃得多了?”孩子們紛紛說:“他們從前不愛活動，不愛玩球，不愛跳繩，不愛玩呼啦圈，所以不想吃東西。”我說:“對了，人的飯量會隨著活動不活動，高興或不高興增多或減少，還有就是中午吃得過多或過飽，下午吃點量也會減少，不想吃了。”這時李爭順著我的話自豪的說:“我就是這樣，昨天中午我吃得太多了，覺得有點飽，下午吃點時我就不想吃餅干了。”我說，:“對呀，李爭和老師說的一樣，我們要是不想吃或者吃不下時應該怎么辦?”孩子們都說:“告訴老師少給點，就要一個或半個餅干。”“告訴老師吃不了啦。”我稱贊他們真聰明，說得對，這時李爭反而不出聲了，瞪著一雙大大的眼睛，看看這個，聽聽那個，臉上的表情讓我明白了，垃圾桶里的那塊餅干多半是李爭扔的。我及時說，像昨天下午垃圾桶里就有一塊餅干，不知道是誰不小心掉進去的?李爭說:“老師，是我扔的'，我以后再也不扔餅干了。”我在全體小朋友面前表揚了李爭，知錯就改是個好孩子。
通過這件事，我覺得教師遇到任何問題都應該心平氣和地說服教育，而不應該怒氣沖天大聲訓斥，應當多從正面積極引導，讓孩子明白道理，比點名批評會更有效果。
中班的孩子教育隨筆心得（熱門20篇）篇五
經過一個月的熟悉，我已經對小五班的孩子有了深厚的感情，現在，我喜歡這個班級，喜歡這幫孩子們。
記得我剛試園的時候，這個班的有個小男生特別調皮——孫國豪真正接觸了比我想象中的還要“調皮“一些，現在我是真的體會到了。不過也是因為他，我改變了對他的看法，讓我喜歡上了這個調皮的小男孩。
那次是因為早上在入園的時候，我在外套里面穿了一家白色的襯衣，而且我把外套的袖子卷了起來!孩子們陸續入園，我在忙著接待他們，忽然就聽到有個聲音說：“老師，你的胳膊怎么了?你怎么受傷好了?!”我抬頭一看，原來是那個調皮的男孩——孫國豪。當時我心里一愣，平時這么調皮的孩子，竟會會這么細心，原來他以為我的白襯衣是紗布呢以為我受傷了!我看著這個孩子，天真的笑容，調皮的另一面是他的善良、細心。這也是其他小朋友要向他學習的呀!從那時起，我漸漸地改變了對他的看法，他雖然調皮，但是也有可愛、善良的一面，有著一顆天真無邪的童心。所以，我們不能忽略了孩子不經意間的小小的舉動，當時我高興地說：“寶貝，謝謝你，我沒有受傷，這是我的衣服!你真仔細!”一句表揚的話，孩子也開心了。我從心里喜歡上了這個即可愛又調皮的小男孩。
所以說，教育也是一門學問，不是一成不變的，我們要學會多觀察、多了解、多和孩子溝通。有了這次的事情之后，我對自己的看法也發生了寫變化，遇事不能過早的下結論，只要有心，孩子們會感受到的。這是我在小小班體會到的感受，同樣也希望這幫孩子們能快樂、健康的成長!
中班的孩子教育隨筆心得（熱門20篇）篇六
會心一笑的魅力。
今天又是我值晚班了，一切安排后，我走到向達的身邊，他撅著嘴，我拉著臉，誰也不服誰。我把主意拿定——強制。于是，壓低聲音說：“閉上眼睛!”他從命，我得意一笑。“老師，我要上廁所。”他說出了這個無法拒絕的理由，也許是他起身時的樣子打動了我，一抹微笑爬上了我的臉頰，他看到我的微笑后，一臉莫名。匆匆的小便后，乖乖的上床閉上了眼睛。原來各種方法竟比不上會心的一笑;原來付出愛是這樣幸福。
我的心里蕩漾著溫馨，更加理解了教育的含義，知道怎樣對待每一個孩子。
中班的孩子教育隨筆心得（熱門20篇）篇七
今天是個下雨天，早晨不能到戶外活動，我就和小朋友們一起在教師里玩起了桌面玩具。一聽說玩桌面小朋友激情四射，掄起袖子向各種玩具發起了總攻。突然聽見“嘩!”，全班隨聲看去，原來是喻國潤小朋友把一簍雪花片倒到地上的聲音，緊接著小朋友們一陣哄笑，競相模仿。這一切發生在短短的幾秒鐘里，我在錯愕之余冒出了一個念頭：“扔玩具真這么好玩嗎?”孩子們偷瞄著我不做聲，“那你們想扔嗎?”“想。”一個大膽的孩子回答我，其他人向他投去佩服的眼光，我點點頭又端來了好幾簍玩具，“那好吧，今天請你們盡情地扔把。”
教室里頓時炸開了鍋，孩子們的叫聲和玩具的碰撞聲淹沒了一切，十幾分鐘后，滿屋一片狼藉，孩子們紅撲撲的臉上透著意猶未盡的喜悅。我鎮定而舒緩地說：“好了，我們該撿玩具了。”孩子們看著滿地的玩具不知所措，吳青痛苦的說：“啊?還要撿啊?這么多哦!”我笑了笑，“沒關系，如果你們不撿下次玩什么呢?”時間一分分的過去，玩具一個個的進了簍子，汗珠也一滴滴的從孩子們的頭上冒出來，在撿的過程中有人發出了感慨：“撿玩具可真累啊!太累了。”當最后一個玩具放進簍子的時候，大家都往地上一躺，“好累呀，終于撿完了。”我趕緊趁熱打鐵的問：“那你們喜歡扔玩具還是撿玩具呢?”“當然是扔玩具。”“為什么?”“因為扔玩具很開心，撿玩具太累了。”“那誰來撿呢?”“誰扔的誰撿。”“最好大家都別扔。”“對，那就沒有人累了。”
孩子們還在討論著，我想我成功了，因為“不亂扔玩具”不再是一句教條的規則，在勞動中它變成了孩子們樂意接受并自覺養成的習慣，由此我想到：與其一遍又一遍的重復說教，不如另辟蹊徑，讓道理行動化，讓規則生活化，少對孩子說一點，多讓他們做一點，這樣，在他們幼小的心靈里才能埋下關心他人、自我約束的種子，使之受用一生。
中班的孩子教育隨筆心得（熱門20篇）篇八
下雪了，這是20xx年的最后一場雪，大地一片潔白，小樹披上了銀妝，小麥可以暖暖和和的睡一睡了，雪景真美。這場雪讓天真的孩子們也無比的快樂。
”老師，雪為什么冬天下呢？“"老師雪為什么是白的？為什么不下五顏六色的呢？”“老師，為什么......？”一個個為什么，問得我不知怎樣回答，沒想到大雪讓孩子們提出這么多問題。
為了更好的讓孩子們感受雪的美麗，我帶孩子們去了操場。在操場上,我的孩子們圍著問:“老師，雪為什么......?”為了激發孩子的興趣我反問孩子：“你們知道雪是怎么下下來的嗎？”孩子們還沒有等我說完就爭著說：“是云朵太累了，就一片片的掉下來了。”“是老龍王噴出來的”“是......”一個個的回答，讓我聽到了他們的稀奇古怪的想法，孩子們的想象力多么豐富。
“老師，我們打雪仗吧。”趙旺說，他這么一說，也激發了其他孩子的興趣，還未等我說話，孩子們就高興得跳了起來，“打雪仗了！打雪仗了！”
我把孩子們分成兩組，我和女孩子一組，讓男孩子和我們對打。你看，潔白的雪讓我們攥成一個個的雪球，雪球在空中飛來飛去，最后落子每一個孩子和我的身上。一不小心，讓雪球鉆進脖子里，一陣冰涼，但我們的`心里卻是火熱的。
我和孩子們在雪中追逐著、嬉鬧著。一會兒又提議堆個雪人來玩，接著我拿來鐵鏟和孩子們堆起了雪人，有的孩子還用手自己堆起了雪人，小手凍得通紅也不怕。遠遠看去，操場上一個個的雪人笑瞇瞇的就像我們天真的孩子們，這也是我和孩子們的愛的共鳴。
圍著雪人我和孩子們手牽手跳起了歡快的舞蹈，仿佛回到了童年。在潔白的雪人面前，我的心靈也得到了凈化，用心去愛孩子。
中班的孩子教育隨筆心得（熱門20篇）篇九
幼兒階段是人生的基礎階段，幼兒教師是第一位啟蒙教師，在幼兒成長過程中起著主導作用。人們常說：“學高師，身體暴露為人。”時代的提高要求教師們要不斷提高素質水平，努力培養跨世紀接班人。
我覺得自我才疏學淺，只有不斷提高自己的素質，不斷完善自己，才能承擔起這一重任。為此，我對幼兒園教師教育的心情總結如下。
第一，用愛平等地對待所有孩子。剛住院的孩子很脆弱。這是他們正式進入社會，參與一個團體的第一步。幼兒園教師首先要有愛，要有幼兒母親般的愛撫。要讓孩子覺得老師是那么的親切和親近。所以把教師當成可愛可敬的人，愛孩子是所有教師最起碼的道德。愛美麗、聰明、能笑的酒窩孩子很容易，但愛不太可愛的孩子，甚至愛有缺陷的孩子，需要真正的愛和神圣。
孩子們都有機會理解老師的愛情，所以我們不能偏袒孩子們。所以老師對任何孩子都是一樣的。有趣的是，有些教師認為，根據父母的地位和背景，或者孩子的美麗，穿著不同，對孩子的愛是不可取的。這可能會讓孩子們從小就開始分級，甚至產生討厭貧窮、富裕、丑陋的壞想法，所以我們的教師應該從自己開始，自己做好，公平、公正地對待一切。
此外，愛孩子不能溺愛，也不能包辦。
第二，教師要尊重所有幼兒，作為朋友坐下來和幼兒談心，了解他們的性格特點。這種容易說的話很難。每個人都有自我的權利。因為有權利，包括幼兒的自我，所以無論做什么，都不要強迫幼兒，可以指導幼兒行動。老師用親切的話關心他們喜歡、做什么、需要什么。這樣不僅可以擴大師生關系，還可以實現我們的目標。
第三，抓住幼兒的閃光點。為了讓幼兒充滿自信地做好每一件事，教師應該多鼓勵年幼的孩子們。對于小事，表揚，他們必須發展，提高，作為幼兒教師，成為好教師，成為幼兒的朋友，保證幸福的成長。
以鼓勵和稱贊來鼓勵所有孩子，不管孩子有什么改善，老師都要及時給予稱贊，及時擁抱，親吻孩子，或者給孩子小禮物。要讓孩子在老師的身體里感受到媽媽的溫暖和溫柔。
第四，努力做父母的工作。不可或缺的是家長工作。孩子的茁壯成長需要幼兒園和家長的共同協助，所以溝通工作也成為了重點工程。我們會及時將孩子的庭院成果和發生的問題反映給家長，進取地與家長聯系，及時反應發生的問題，讓父母了解情況，幫助雙方進行課外合作，更好地提高孩子。努力滿足父母，讓父母安心，努力向所有孩子撒愛心。
在這方面，王老師給了我很多建議和幫助。聽了王老師和家長的對話和經驗的積累后，我逐漸學會了家長溝通的方法技巧。不敢說主動溝通，完全不明白如何溝通，對有進取心的主動家長做出反應。
我的努力同時得到了家長朋友的認可，他們也把我們當成了自己的朋友。我充分利用早晨招待和房間時間與家長溝通和交流，讓家長更好地理解自己孩子在花園里的樣子和表現。
中班的孩子教育隨筆心得（熱門20篇）篇十
兩位老師的啟示在我小學一年級的時候，學校來了兩位剛剛跨出校門的音樂老師一張老師和王老師。張老師畢業于大學的音樂專業，主修美聲，很受學校領導重視;王老師則畢業于縣里的中師，個性活潑，愛唱愛跳，校領導和其他老師對她的評價是“孩子氣”。張老師的課堂十分嚴肅安靜，她按部就班地教我們練習音階，從“1”到“7”、從“7”到“1”，怎樣練習共鳴，怎樣運用氣息，上課的時候大家都端端正正地坐著，小心翼翼地學唱，生怕走調了被要求嚴格的張老師批評。這樣緊張的音樂課，一直延續了兩年。三年級的時候，我們的音樂課被王老師接手了。王老師的課堂沒有枯燥的音階，不用吸氣、吐氣;快樂的歌要用愉快的情緒來唱，難過的歌要用悲傷的表隋，原來學得很艱難的歌曲似乎一下子變得簡單起來，我們發現音樂課竟然可以如此生動。個性活潑的王老師還常常跟我們玩成一團，跳皮筋、玩彈珠、踏青、打雪仗……幾年下來，王老師幾乎成了“全民偶像”。而之前被學校領導寄予厚望的張老師，她的音樂課非常專業，她的態度也很認真，但是，她跟孩子們的距離是那樣的遙遠。
如今，當我自己也走上工作崗位成為一名幼兒園老師時，重新審視兩位風格迥異的音樂老師，給我的工作帶來了很多的啟示。蘇霍姆林斯基曾說：“教育技巧的頂峰即師生之間交往和諧的境界。”王老師的“孩子氣”，讓她的教學化繁為簡，孩子的快樂她能感同身受，孩子的興趣點她能因勢利導，教學自然能事半功倍。而張老師，她過于重視音樂的專業性，對孩子的學習特點又缺乏足夠的了解，在情感上難以引起共鳴，所以她的音樂課才會顯得枯燥、緊張，不受歡迎。
—次別樣的“采訪”
小學課堂需要教師去除成人的強勢立場，引起隋感的共鳴，幼兒園里更是如此!群眾路線期間，幼兒園布置了征集幼兒意見的任務。從成人的慣有思維出發，我組織了一次類似座談會的談話，請孩子們商量如何讓幼兒園變得更好。這次談話非常失敗，孩子們一點也不感興趣，完全沒有談話意愿。第二次，我轉變了策略，用硬紙板做了個“假記者證”，又拿了表演區的話筒，我要假扮“記者”。活動一開始，我神氣地走進教室，開始自我介紹：“各位觀眾，你們好，我是幾江幼兒園的特派記者，很高興能采訪到你們。”我看到孩子們的眼睛馬匕就放光了，大家都摩拳擦掌，欲欲躍試。“各位觀眾，我們今天的采訪話題是怎樣才能讓幾江幼兒園變得更好?”問題一拋出，孩子們就七嘴八舌地議論開來，馨馨說：“幼兒園的床太小了，我躺在上面都不能動。”多多說：“沙池里面的沙子都被其他小朋友扔了，我想要更多的沙子。"城城說：“春天來了，幼兒園應該多種點樹，這樣空氣就更好了。”……這一次“采訪”，我一共征集了50多條五花八門的意見。原來孩子們有那么多想法，原來孩子們的內心世界如此豐富!驚嘆之余，我開始思考，老師和記者兩個身份為什么會得到如此截然不同的效果?除了趣味性以外，我想，最重要的區別就是平等二字。以老師的身份組織談話時，我帶著老師的強勢立場，給孩子帶去了壓力;而當我搖身一變，化身成記者時，我為孩子創設了一個想說、敢說、喜歡說的自由氛圍。我們的關系從師生變成了采訪者和受訪者，我們站在了話題的兩端，是完全平等的關系，能充分地進行對視和對話。
建立平等和諧的師生關系，看起來很高深，做起來卻又很簡單：在幼兒園的一日活動中少一些命令，多一些商量的口吻;少一些催促，多一些等待;少一些批評，多一點策略。最重要的是放下成人的架子，蹲下來和孩子用同樣的視角看待這個世界，用心去發現。
中班的孩子教育隨筆心得（熱門20篇）篇十一
四歲是一生中最好的教育時期，孩子們剛剛對這個世界有了懵懂的認識，這個時期同樣也是幼兒養成教育的最好契機。家長是孩子永遠的老師，所以，在孩子成長的過程中，家長也必須不斷的學習新的知識。在教育子女的過程中，孩子的成長也會不斷帶給我們新的體會。下面簡單談一下我們教育孩子的幾點。
心得體會。
一、首先教孩子學會愛、學會做人。
家庭被稱為“創造人類健康人格的工廠”。健康的人格，不僅關系到孩子身體的正確發育，而且決定著他們今后的人生走向。人格的魅力要勝過任何地位和金錢，所以首先注重的是對孩子人格的培養，通過讓孩子看動畫片、看書，給孩子講故事，教導孩子做人要大氣，不要太計較利益，對人要有愛心，善于寬待別人，做個情商豐富的人；取得成績不要驕傲，碰到困難不要氣餒，樹立與人為善，以誠取勝，樂觀向上的人格。
二、從小事做起，培養良好的習慣。
1.養成良好的衛生習慣。讓孩子學習自己吃飯，自己大、小便，并知道餐前、便后要洗手，不吮手指，不咬手指甲，不隨地拋垃圾。
2.養成良好的生活習慣。學習自己穿衣服，自己折疊衣褲，把衣服鞋子放在指定的地方。玩好玩具后能歸還原處，在自己力所能及的范圍內幫家里做簡單的家務，例如拿碗筷等。
3.養成文明禮貌的好習慣。教導孩子使用禮貌用語（早、再見、謝謝）等，見到客人會主動打招呼。做到不隨便翻弄別人東西。
不要總以為孩子小，太多事情做不好，或不放心他做。當遇到困難時，可以提示孩子動動腦筋，也可以鼓勵他實踐，通過鍛煉使孩子獲得自信，增強戰勝困難的意志力。有時候要設置一些小小障礙，放手讓孩子去解決，培養孩子獨立做事，獨立處理問題的能力，能力的培養對孩子將來有很大的幫助。
四、言傳身教，把握時機。
力和心理平衡能力，在困難面前不低頭的堅強意志和性格。教育孩子的時候也要看時間和場合，把握好時機，盡量不要在人前批評孩子，別傷了孩子的自尊心。對孩子，別輕易許諾，一旦承諾，就要兌現。
五、放飛心情，留點玩的空間。
中班的孩子教育隨筆心得（熱門20篇）篇十二
最近，我認真閱讀了《教育新理念》這本書，通過閱讀袁先生關于素質教育的論述，使我對素質教育有了更深刻的認識。書中從課堂教學、學科教育、素質教育、理想教育、教育研究等方面進行了深入的思考，提出了亟需更新的教育新理念，我常常被典型的事例而吸引，對書中闡述的觀點，我更是覺得大受啟發，這的確是一本融理論與實踐于一體，用生動的故事講深刻道理的可親可愛之作。
當今教師迫切需要不斷更新教育理念，提高將知識轉化為智慧，將理論轉化為方法的。
能力，增強理解學生和促進學生道德，學識和個性全面發展的自覺性。
學習了教育新理念，使我開闊了視野，增長了不少的知識。下面是我對這次學習的一些認識和體會：
1、讓問題成為知識的紐帶。
我們的課堂教學是“問題教學”，學生沒有問題走進課堂，教師提出問題學生解決，學生沒有問題走出課堂，學生的頭腦只是一個儲存知識的倉庫，這不由得使人們對教育的真正功能產生了深思，在文中，袁教授對此給予了明確回答，他提出教育的真諦在于“將知識轉化為智慧，使文明積淀成人格”。其中包括兩層含義，其一：對教師而言，教會學生致知的方法，求知的渠道，學會判斷知識和信息，要比教給學生現成的知識重要得多。因為知識本身是多變的，不斷更新的。其二：現代文明的成果并不能通過傳授內化成為人格，人格需要人格魅力的感召。那么，教師的教學行為直接影響到學生智慧、人格形成與發展。問題的能力在于學生，能不能以問題貫穿教學在于教師，讓問題成為知識的紐帶吧！
2、過程比結果更重要。
知識的學習和教學無疑是必要的，但我們太注重認識結果的教學了，我們不僅希望學生掌握知識，更希望學生掌握分析知識，選擇知識、更新知識的能力。在科學課堂上教師要帶領學生去親身經歷、體驗科學發現的過程，這種經歷的過程比得出的結果更重要。教學中能夠把結果變成過程，才能把知識變成智慧。
3、加強自身修養。
教師必須十分注意自身的修養，嚴格要求自己，把做人與育人統一起來，時時處處做學生的良好榜樣，以大方得體的儀表，穩重端莊的舉止，親切和藹的態度，文明禮貌的語言，嚴謹持重的行為和高尚的道德情操等，形成一種無聲無形的教育動力，去感召學生，啟迪學生，最終達到為人師表，教書育人的目的。
《教育新理念》這本書在我今后的工作中一定還會給我們不少的啟迪。我會不斷學習、不斷反思，不斷發展和豐富素質教育的新理念。
中班的孩子教育隨筆心得（熱門20篇）篇十三
游戲時，力偉接了滿滿一碗水來問我：“老師，白桶里的水能喝嗎？”自從天氣漸暖，我們宣布可以隨便喝白桶里的水以來，就經常聽到孩子的這樣詢問。尤其是力偉，我已記不清他問過我多少遍了。我照例向他點點頭，微笑著說：“當然可以，偉偉。”
午睡前，力偉又來詢問這個老話題：“老師，白桶里的水能喝嗎？”我有些無奈地走向他，蹲下身，望著他的眼睛說：“當然可以，偉偉！”偉偉用他明亮的眼睛認真地看著我，直到我把話說完才滿意地離開。看著孩子滿意中流露出的.絲絲得意，我想：問題肯定不像我想像得那么簡單，力偉絕不是聽不懂我的話，也絕不是記不住我的話，他這樣反復詢問一定有別的原因。
帶著這個疑問我開始仔細觀察力偉。游戲后，他來到我的面前：“老師，白桶里的水能喝嗎？”這次，我不僅蹲下了身，還摸著他的頭對他說：“當然可以，偉偉。”這次交流后，偉偉來問同樣問題的次數更多了，起床后、吃飯前……當我站著回答他時，他就用他明亮的眼睛認真地看著我，目光里有許多對交流的渴望。當我蹲下來回答他時，他就不僅認真地看著我，還會用小手輕輕摸摸我，甚至把自己的小身子輕輕地、不易察覺地靠向我……這一切無聲的語言都在向我泄露一個秘密：力偉提問是借口，渴望通過提問與老師交流是內心的真實隱情。
這一發現使我心動！我所在的是寄宿班，力偉又是一住就是五天的“老房客”，孩子是多么渴望媽媽的親吻與撫愛呀！可力偉已經是個大班的孩子了，又是個男子漢型的酷哥，他一定是不好意思像女孩子一樣向老師撒嬌，又不愿像小男生那樣與教師打鬧。于是，我們的力偉就選用了提問這個方法巧妙地與老師交流，在交流中獲得母親般的關愛！
力偉的高招不禁使我聯想到班上的另一個男子漢――曉陽。幾天前，記不清是誰穿了一雙系帶的旅游鞋，中午起床時，這雙漂亮的鞋難壞了這個孩子，正在整床的我走過去幫他系上了鞋帶。
結果這周的周一，曉陽就穿了一雙同樣的鞋來，早來園時爺爺的話現在還響在我的耳畔：“不知為什么，曉陽非要買這雙鞋不可！”當時我以為曉陽一定是在與同伴攀比，現在想來恐怕同力偉提問一樣不簡單，說不定他是在盼著我給他系一周鞋帶呢！
午睡起床后，我開始留心觀察曉陽，果然他也正在望我。我走過去，他向我伸出了腳……一切盡在不言中。于是，我邊幫他系鞋帶邊和曉陽聊起了天。
這兩件小事使我更深刻地感到了教師工作的重要：幸虧我發現了男子漢心中的秘密，幸虧我讀懂了孩子無聲的語言，猜出了孩子的謎語。這以后我開始留心外表剛強的小男子漢們了！
中班的孩子教育隨筆心得（熱門20篇）篇十四
在幼兒園，我們經常會帶領孩子進行一些美工活動，比如說折紙！折紙是中國的傳統民間藝術，也是幼兒美術教育領域的重要組成部分，一張小小的彩紙，在孩子們的小手中，反反復復折疊，就能變出各種各樣豐富多彩的造型，幾乎稱得上是神奇。
我想到了“變魔術”。我悄悄地和孩子們說：“看過魔術嗎？喜歡看魔術嗎？今天老師要變魔術了！”我拿起一張彩紙，折衣服，孩子們仔細的觀察著，“看看，衣服還能變成褲子呢！褲子再變成衣服！”孩子們被這其中的奧秘所吸引。嚷嚷著：“老師，你再變變，我沒看清楚。”“老師，我也想學折衣服、褲子。”就這樣，孩子們對折紙的興趣被我調動起來了。興趣是最好的老師，有興趣，事情就會簡單化。于是，每到區域活動時，總有一塊屬于折紙的小天地。那么如何將興趣持久化？倘若天天在區域中擺放一些彩紙，一些折紙步驟圖，想必孩子們的興趣會慢慢減退。
首先，可以將語言區與美勞區相結合，加入情景。
利用語言區中的故事盒，引導幼兒學習制作故事盒中的角色。例如：《三只蝴蝶》的故事。區域之間的相互融合與滲透，無論對于幼兒的語言發展還是動手能力的.培養都能有所提高。
其次，折紙材料投放的有效性。
我們都知道，幼兒園大多數折紙材料就是正方形的彩紙。然而我們忽視了多種材料的呈現和運用。紙的種類也是比較多的，有雙色紙、皺紋紙、手揉紙等等，不同的紙張可以呈現出不同的視覺效果和美感。例如：在折“百合花”時，我就給孩子們提供了手揉紙，因為這種紙比較軟、薄、柔韌性好，幼兒在折的時候不會將紙弄破，影響呈現出來的美感。在折“風車”時，我給孩子們提供了雙色紙，當幼兒在操場上奔跑玩風車時，風車的顏色發生了變化，孩子們也能享受在這樂趣之中。
最后，尊重孩子作品，鼓勵其大膽創作。
無論孩子的作品美與不美，亦或是完整還是殘缺，教師要懂得用欣賞的眼光看待孩子的作品。讓孩子動手動腦，快樂折紙。
中班的孩子教育隨筆心得（熱門20篇）篇十五
剛開學，孩子們在一起學跳集體舞，鞠躬行禮，互相拍手，拉手轉圈，交換舞伴……佳宇心不在焉，動作總是跟不上節奏，每做一個動作，嘉怡都要強拉著佳宇去完成。當嘉怡要拉著佳字的手轉圈向前行進的時候，佳宇卻還停留在前一個拍手動作的狀態上，甚至表現出不愿跟隨嘉怡變換動作的神情。一時之間，嘉怡顯得非常惱火，低頭咬了佳宇的手指。頓時，佳宇哭著喊“嘉怡咬我了!”嘉怡惱著說：“佳宇不認真跳舞!我是提醒他!”全班孩子都停下了舞步。
嘉怡站在旁邊，耷拉著臉，鼓著嘴，一副心有不甘的模樣，眼睛不時地瞟向正在舞蹈的孩子們。可是，每一個孩子都沉浸在舞蹈的快樂之中，沒有人理會嘉怡。很快，我注意到了嘉怡表情的細微變化，身體放松了一些，人也向隊伍靠攏了一些，她用眼睛看著我，似乎想得到我的首肯，進入到集體舞的隊伍之中。
音樂停了。我征求孩子們的意見：“誰愿意做嘉怡的舞伴?”
沒人回答，有的孩子在輕聲交流：“嘉怡剛才咬人了!”也有幾個平時和嘉怡比較要好的孩子，露出想邀嘉怡做舞伴的表情，卻又遲疑著縮回去了。看樣子，孩子們還是有自己的是非判斷的。我邀請嘉怡的好朋友瑤瑤來說說自己的想法。
瑤瑤說：“嘉怡，你咬人是不對的，如果你能改正，我就請你做我的舞伴。”
“那嘉怡想提醒佳宇，該怎么辦呢?”
“可以跟佳宇講，要認真跳舞。佳宇會聽話的。如果佳宇不聽話，還可以告訴老師!”
“嘉怡要向佳宇承認錯誤，說對不起!”
“佳宇．你是怎么想的?”我把孩子們的注意力引到佳宇身上。
佳宇已經平復了剛才的委屈情緒，他很爽氣地跑到嘉怡面前：“嘉怡，我原諒你!我動作做不好，你慢慢教我!”
嘉怡看了看佳宇，覺得不好意思了：“對不起!我以后再也不咬人了!”
我相信嘉怡的這句道歉是由心而發的，佳宇給了她一個很好的榜樣，讓她知道怎么樣面對別人的錯誤。幼兒的社會性發展是在人際交往和社會適應的過程中不斷完善的，孩子在與成人和同伴交往的過程中，不僅學習如何與人友好相處，也在學習如何看待自己、對待他人，不斷發展適應社會生活的能力。在這件事情的處理上，我并不愿意用一個權威者的身份去命令嘉怡承認錯誤向佳宇道歉，因為我相信嘉怡是有自己的思想的，她能夠判斷自己行為的對錯，因此，我只需要給她冷靜思考的時間。
從幼兒生心理發展的角度來分析，嘉怡咬人的行為可能是出于情緒宣泄的需要，她難以應對集體舞蹈過程中和佳宇動作不和諧的狀態，因無能為力而感到煩躁不安，又不會用語言與佳宇進行交流，完好地表達需求，心里就有很大的失落感。我們都知道，處于“口欲期”的嬰幼兒，嘴比手指要敏感得多，“咬人”是其探索世界的方法之一，他會用嘴去發現一切，并將任何能夠拿到的東西都放進嘴里品嘗一下，體驗各種物品的軟硬度、質地、溫度和味道。隨著年齡的增長，幼兒咬人的行為會逐漸消失，但也有一些孩子會因語言功能發育遲緩而采用咬人的方式表達需求，嘉怡就是用了這樣的一個極端方式來表達她對舞伴的合作需求。我想，如果我及時觀察到佳宇在集體舞蹈中的動作表現，及時予以提醒，或許，嘉怡就不會在情急之下去咬佳宇的手指。但這件事情也提醒了我：嘉怡需要關注，必須找到合適的情境幫助她獲得正向的社會性行為的發展。
嘉怡需要學習的`，是用語言向同伴表達自己的想法，逐步學會控制自己的情緒。我設計了一個蒙眼平衡橋游戲，讓嘉怡戴上眼罩，由佳宇帶著，慢慢地走過兩米長的平衡橋。剛開始的時候，嘉怡很害怕，卻不說話，幾次想用手把眼罩取下來。佳宇很有耐心，一直拉著嘉怡的手安慰他：“你別怕，我拉著你的手，慢慢走……”嘉怡緊緊地攥著佳宇的手一點一點往前走，慢慢地放松下來，走了大概一半，嘉怡說：“佳宇，有沒有走到頭了?”我很欣喜，嘉怡終于說出自己的想法了!等嘉怡在佳宇的指揮和呵護下走下平衡橋，我鼓勵他倆互換角色，由嘉怡帶著蒙眼的佳宇走平衡橋。這一次，嘉怡很爽快地答應了，她學著佳宇的樣子：“佳宇，別怕，慢慢走……”
游戲結束后，我讓嘉怡說說自己的游戲感受。嘉怡說：“蒙上眼睛以后，我很害怕，想把眼罩拿下來，佳宇不停地要我向前走，我有點急，又想咬他，老師說咬入不對，不能咬，我就慢慢地往前走，后來就不怕了。佳宇走的時候，我怕佳宇掉下來，所以很小心，等佳宇走到頭，我特別開心!”成功的游戲體驗，讓嘉怡情緒激動，和佳宇緊緊地擁抱在一起。
在幼兒園的日常生活和游戲中，我們時常會碰到這種幼兒間的糾紛和沖突，如何處理，往往取決于教師的教育意識和即時心態。我想，作為一個專業的幼兒教師，必須學會分析幼兒行為背后的心理原因，學會尊重每一個孩子的個性和思想。嘉怡咬人了，表面上看，是一個孩子的不良行為，折射出的，卻是這個孩子亟須教師關注的社會性發展。當孩子出現類似這種問題的時候，老師用什么樣的心態去對待孩子就顯得尤為重要。是把自己放在權威者的位置還是放在指導者的位置?是用命令的口氣或者高高在上的心態同孩子相處，還是用平等的心態去對待孩子的過錯?最重要的，是必須把孩子的發展放在工作的首位。還有一點就是，當發現了孩子身上的問題，我們該用怎樣的方式去引導孩子的正向發展?批評，懲罰，抑或是其他方法的運用，我們都要考慮到適合孩子的后續發展。對于幼兒的社會性發展來說，為這些需要糾正不良行為的孩子設計一些量身定做的游戲情境，讓孩子在同伴互動的游戲交往中獲得支持和幫助，這是非常有意義的。
中班的孩子教育隨筆心得（熱門20篇）篇十六
(江蘇淮安丁霞)。
在角色游戲中，一方面，幼兒能擺脫自己原有的角色，全神貫注地進入游戲角色并按角色要求行動，這對幼兒的心理發展具有非同尋常的'意義。紅紅之所以要為娃娃剪頭發。可能是因為她對剪頭發這件事有深刻的體驗。作為女孩，紅紅很可能極不情愿剪頭發，但可以通過游戲緩解這種不愉快的體驗，這一點我們可以從她對教師的解釋中感覺到。另一方面，幼兒在日常生活中常常處于被支配、被控制的地位，而在游戲中他們得到了控制環境的機會，可以完全按自己的意愿行動，這對幼兒自信心的培養具有重要意義。知道了這些，教師就應該意識到紅紅此時已經是一個有權決定自己行為的“媽媽”。即使要“干涉”她的行為，也必須依據游戲情節的需要扮演一個能影響她行為的角色，如娃娃的外婆、媽媽的朋友等，并以娃娃喜歡長頭發為由向她提出建議。
拋出話題：“我為何不能給娃娃剪頭發？”
針對話題展開的討論：
理性看待幼兒游戲/（安徽蕪湖吳玲)。
珍視兒童的游戲精神/（江蘇南京黃小麗)。
引導的前提：理解孩子/(江蘇南京袁美英)。
關注孩子的需要/(浙江溫州詹慈)。
藝術地引導/（上海張慧）。
支持幼兒的發展/(江蘇南京任巍)。
針對“我為何不能給娃娃剪頭發”來文集粹。
專家評說：從“給娃娃剪頭發“說開去/(中央教育科學研究所幼教中心廖貽)。
中班的孩子教育隨筆心得（熱門20篇）篇十七
近年來，幼兒教育備受關注，人們開始關注幼兒的全面發展。中班階段是幼兒園教育中的關鍵時期，也是培養孩子好品質和良好習慣的重要階段。通過我的學習和實踐，我得出了一些關于中班好孩子教育的心得體會。
首先，養成良好的生活習慣是成為好孩子的基礎。在中班階段，孩子們已經逐漸獨立起來，他們能夠完成一些簡單的生活自理活動，如穿衣、吃飯、上廁所等。這時，培養孩子良好的生活習慣至關重要。我們可以通過日常的引導和規范教育，幫助孩子們養成早睡早起、愛干凈、勤奮學習的生活習慣。例如，我們可以每天早晨播放柔和的音樂喚醒孩子，告訴他們早睡早起的好處；在飯后，我們可以帶領孩子們一起清潔餐具，并圍繞勤勉學習的話題進行引導和講解。通過這種方式，孩子們會慢慢養成良好的生活習慣。
其次，培養孩子良好的品德是中班教育的關鍵。中班階段，孩子們的思想認知能力逐漸增強，是培養他們品德的關鍵時期。我們可以利用各種教學活動，引導孩子們樹立正確的價值觀，提高他們的道德水平。例如，在課堂上，我們可以通過講故事、觀看優秀的文藝作品等手段，向孩子們傳遞公德、友愛、勤奮、謙虛等美德。同時，在日常行為中，我們也要身體力行，成為孩子們學習的榜樣。只有通過積極引導和身教而不是簡單的禁止、苛責，才能真正培養出具備良好品德的中班好孩子。
再次，提供良好的學習環境和政治教育成為培養好孩子的必要條件。中班階段，課堂教育和游戲相結合，將孩子們的學習與環境有機地結合起來，可以激發他們的學習興趣，培養他們良好的學習習慣。在班級里，我們要創造一個和諧、民主的學習氛圍，給孩子展示多元化的學習材料和豐富的學習資源，鼓勵他們自主學習和探索。同時，我們要注重政治教育，引導孩子們正確的愛國情感和社會責任感。朗誦國歌、學習國旗、參觀博物館等活動都是中班好孩子教育中的重要環節，在這些活動中，孩子們會學到很多關于祖國和社會的知識，增強其社會意識和愛國情操。
最后，與家長的積極溝通和合作是中班好孩子教育的保障。家長是孩子教育的第一責任人，也是教師的得力合作伙伴。建立起良好的家園合作關系，以及與家長的積極溝通，對于孩子的全面發展非常重要。我們要定期與家長進行家園互動活動，分享孩子在學校中的成長和進步，解答家長們的疑惑和困惑。同時，我們要開展家庭作業和課外活動，吸引家長參與其中，讓家長是孩子成長路上的陪伴者。只有與家長們緊密合作，共同呵護孩子的成長，才能真正培養出中班好孩子。
總之，中班是幼兒園教育的關鍵時期，也是培養孩子良好品質和習慣的重要階段。通過本文所提到的培養生活習慣、品德教育、創設學習環境和與家長的合作等方面，我們能夠培養出一批有禮貌、有愛心、有責任感的中班好孩子。作為幼兒教育者，我們要不斷總結經驗，不斷提高自己的教育水平，為中班好孩子的培養貢獻自己的力量。
中班的孩子教育隨筆心得（熱門20篇）篇十八
在中班的教育工作中，培養好孩子的成長成為了一項重要任務。經過長時間的觀察和實踐，我深感中班好孩子教育是一項綜合性的工作，不僅需要教師運用多種教育方法，更需要教師與家長的緊密合作。下面我將結合自己的體會，論述中班好孩子教育的重要性以及如何有效地進行教育。
第二段：建立良好的師生關系。
教師和學生之間的關系是好孩子教育的基石。作為中班教師，我始終堅持以身作則，樹立積極陽光的榜樣形象，與學生建立起信任和共鳴的良好關系。在日常教育中，我注重發現學生的優點和進步，并給予及時的肯定和鼓勵，讓每個孩子感受到被尊重和重視。同時，我鼓勵學生表達自己的想法和感受，培養他們的自主性，主動解決問題。通過建立良好的師生關系，我發現學生變得更加自信、獨立，并養成良好的行為習慣。
第三段：培養學生的社交能力。
中班是孩子們初次進入學校環境，與同學們進行更多社交互動的階段。在好孩子教育中，培養學生的社交能力是至關重要的。在我的教育實踐中，我通過多種方式激發學生的合作意識和團隊精神。例如，我組織小組游戲，鼓勵學生學會與他人分享和合作；我安排學生參與各類團體活動，鍛煉他們的溝通和表達能力。同時，我注重在課堂中培養學生的尊重他人、待人友善的品德，認真對待每個學生的矛盾和分歧，教導他們妥善解決問題。通過這些方法，我發現學生的社交能力得到了明顯提升，他們之間建立起了更加融洽的友誼。
第四段：與家長的緊密合作。
家庭是孩子成長過程中最重要的社會環境，家長的教育觀念和方式對孩子的發展至關重要。作為中班教師，與家長的緊密合作對于好孩子教育起到了不可忽視的作用。我定期與家長進行教育溝通，了解孩子在家中的表現和需要；我將家長融入到教育活動中，參與家長會和親子活動，讓家長更好地了解和參與孩子的成長。同時，我也與家長分享教育經驗，提供有效的家教指導。通過與家長的積極合作，我發現學生在家庭環境中的行為和情緒得到了改變，他們的自制力和責任心得到了提升。
第五段：總結。
中班好孩子教育是一項復雜的工作，需要教師和家長的共同努力。教師應著重建立良好的師生關系，培養學生的自信和獨立性；應注重培養學生的社交能力，激發其合作意識和團隊精神；應與家長保持緊密合作，共同關注學生的成長。只有通過教師和家長的共同努力，才能培養出更多優秀的中班好孩子，為他們的未來鋪就堅實的基礎。
中班的孩子教育隨筆心得（熱門20篇）篇十九
龍龍：我是好孩子，我不上小旗上去，我夠不著。(見上文)。
謝謝龍龍的老師，把龍龍這句典型地反映幼兒心理的話記錄下來。這話讓我笑得夠嗆，也讓我浮想聯翩。
表面上看，似乎龍龍沒聽清老師的話，對詞組“小旗那邊”的語音知覺有了偏差，錯會成了“小旗上(邊)”。而所謂的“沒聽清”，有外語學習經驗的人都知道，絕大部分的“沒聽清”實際上是“沒聽懂”，不是聽力問題是理解力問題。龍龍沒聽懂“小旗那邊”是什么意思嗎?很可能。有研究資料顯示，幼兒理解和掌握詞匯的先后順序是，先名詞，后動詞，然后形容詞，最后才是副詞和代詞；代詞似乎是最難掌握的'，“小旗那邊”里的代詞“那邊”，可能有的幼兒要遲至7歲才能真的明白其確切涵義，而“小旗上邊”里的“上邊”，作為方位名詞，無疑排在幼兒最先和最容易掌握的詞匯方陣里。
幼兒掌握詞匯為什么有如此的先后順序?2～6歲幼兒正處于皮亞杰所說的從“感知運動階段”向“具體運算階段”過渡的“前運算階段”，此階段幼兒思維的最大特點是具體形象性——幼兒的腦海里必須呈現具體的某個事物，畫面般的某個景象，他的思維才能進行；他思維的工具不是抽象的符號，而是有輪有廓有鼻子有眼的畫面般的表象，沒有表象就沒有思維。很顯然，幼兒學習和理解詞匯，也受制于此。名詞“上邊”所喚起的畫面當然比代詞“那邊”生動和清晰許多，一個東西的上邊就是上邊，可以用手指畫出的一塊小地方，而一個東西的那邊是哪兒呢，“那邊”是如此模糊，邊界不清，大小不固定，叫人沒著沒落。關于幼兒思維和掌握詞匯鮮明的“畫面”特點，本期“童年鏡像”欄目岳岳媽媽有生動的回憶(見p50)，可互為印證，“那時候很多詞語在我腦海里都是活靈活現的圖畫”真是精辟的總結。
蘇州作家車前子小時候也有類似的美好經驗，“我不求甚解，常常把‘背井離鄉’想成一個人能背著口水井離開故鄉，這多好玩，你們背劍背琴，豬八戒背媳婦，而他背的是一口井，多不容易。”
中班的孩子教育隨筆心得（熱門20篇）篇二十
幼兒園中班教養筆記：守望常常有一些孩子喜歡追隨在老師的身后，問長問短，這些大多是一些性格外向的孩子，他們樂于交往，也善于交往，也愿意主動與人接近。當然，也有那么一些孩子，總是喜歡在遠處張望，這些大都是那些性格內向，不善言語、羞于與人親近的孩子。
其實，通過每天出去活動時的排隊就可以看出來。因為，每天下去晨間鍛煉或者是中午出去散步時，老師都會要求小朋友排好隊再下去，而且這時候的排隊是沒有隊形要求的，小朋友們可以任意排到隊伍當中去。那些熱情的、大膽的孩子常常很快的跑到老師的身后或者爭著來拉住老師的手，也經常會出現幾個孩子為排在第一個而爭吵的情況。而那些不善于表達、內向的孩子即使她也想和老師在一起，她也不敢這么做，她們只會遠遠的，默默地看著其他小朋友爭相跑到老師身后。尤其是像王瑩這樣新來的、內向沉默的小朋友，每次排隊她都看著多多、伊伊這樣的小朋友為誰排在第一個而爭吵，她就默默地排到隊伍的中間，沉默不語地看著其他小朋友和老師。我想，她應該能注意到，我每次睜大眼睛看著他，每天早上主動熱情地與她打招呼，可她現在除了能默默地和我說再見意外，沒有感受到她對其他人的大膽交往。
有一天下樓去游戲的時候，和往常一樣，多多、茜蕾、伊伊這些小朋友又很快地跑到我的面前，"老師，我是排第一個的。"多多著急的說。"老師，我想排在你后面。"伊伊也大聲地說。"今天，我請王瑩排到老師后面，好不好。多多，你到中間當隊長，伊伊，你去隊伍最后當隊長，幫老師看著前面的小朋友吧!"王瑩很快地走到了隊伍的最前面，我主動拉著她的手出發了。
到了樓下操場上，我們要做切西瓜的游戲。又到了拉成圓圈一起做游戲的時候了，許多小朋友又開始擠在老師身邊，多多第一個及在我身邊，王瑩每次都不是擠在我的身邊，而是在距離我幾個小朋友的位置，我笑著看看她，她也默默地看著我。可是擠在老師身邊的話可以拉著老師的手做游戲，許多小朋友都是很愿意這樣做的。在這次戶外游戲中，王瑩就這么一直默默地看著我，我每次也都是對她笑一笑，這時候，她也出現了一點害羞。
第二天早上下樓去晨間鍛煉，我有主動把王瑩叫到了我面前，依然排在第一個的位置。到了場地上，我先帶領孩子們繞操場小跑了兩圈，小朋友們就一個個自己鍛煉去了。中午吃完飯，看著時間還早，我準備帶孩子們在幼兒園里散個步。又到下樓排隊的時候了，孩子們又開始從各個方向往老師這邊走了，忽然，我看到了穿著紅色衣服的王瑩，她這次居然主動站到老師面前來了，我分明看到她嘴角有一絲笑容，依然有些不好意思。我的心中陡然有些興奮，我的努力終于看到了一線成功。
現在我也會經常有意無意地在小朋友們面前間接地或直接的表揚她，就一直這么耐心地等待著她的主動。
也許這只是一個小小的突破，通過支持以恒的努力，我相信以后她會慢慢走進老師，再慢慢走近小朋友中間去。
學會耐心、細心地守望，時間會悄然給予我們最甜美的微笑。