生命的解讀（優質15篇）

優秀作文能夠通過生動的描寫和細膩的情感表達，引起讀者的共鳴和思考。下面是一些備受推崇的優秀作文范文，希望能夠給大家帶來一些靈感和啟發。

生命的解讀（優質15篇）篇一

第一段：引言生命承諾的意義和重要性（200字）。

生命承諾，即對自己和他人承諾的一種承諾。每個人都有許多角色和責任，無論是對自己、對家人、對朋友、對社會，我們都應該有所承諾。生命承諾是我們與自己和他人的一種契約，無論是對個人成長還是社會進步，都具有深遠的意義和重要性。解讀生命承諾將幫助我們更好地認識和理解這一概念，進而體悟出自己的心得體會。

第二段：對自己的承諾（200字）。

在解讀生命承諾的過程中，我深深意識到對自己的承諾至關重要。每個人都有自己的愿望、目標和夢想，在實現這些的過程中，我們需要對自己做出承諾。我發現，只有對自己有著堅定的承諾，才能持續地追求自己的目標并克服一切困難。無論是學習、工作還是生活，只有堅定的承諾才能推動我們不斷前行。

第三段：對他人的承諾（200字）。

除了對自己的承諾外，對他人的承諾同樣重要。我們的生命不僅僅是自己的，我們還與他人有著不可忽視的聯系。對家人、朋友、伴侶以及社會的承諾是我們與他人相處和交往的基石。承諾是一種責任感，是我們對他人的尊重和關愛，也是建立良好人際關系的重要保障。只有用心對待他人，并對他們給予真誠的承諾，我們才能獲得彼此的理解、支持和幫助。

第四段：承諾與信任的關系（200字）。

在解讀生命承諾的過程中，我不僅意識到了承諾的重要性，同時也明白了承諾與信任之間的密切關系。承諾是建立和維護信任的基礎，而信任又是互動關系中的核心要素。只有通過承諾，我們才能讓他人對我們產生信任，進而建立穩固的關系。而信任的建立又能促進我們更好地履行承諾，形成良性循環。因此，在生命的旅途中，我們應該時刻保持對自己和他人的承諾，并以此來建立和維護信任。

第五段：結論和心得體會（200字）。

解讀生命承諾，讓我對生命的意義和價值有了更深層次的認識。通過對自己和他人的承諾，我體會到了責任和信任的重要性。只有用行動履行承諾，我們才能實現內心的成長和他人的認同。生命承諾不僅關乎個人，也關涉到社會的進步和發展。只有每個人都能以身作則，履行自己的承諾，社會才能更加和諧、穩定和繁榮。因此，讓我們用心解讀生命承諾，并在實踐中體悟其重要性，成為一個對自己和他人負責的人。

生命的解讀（優質15篇）篇二

《生命，生命》是人教版新課標實驗教材四年級下冊第五組中的一篇精讀課文，課文開頭發問：生命是什么？接下來并沒有正面回答，而是講了飛蛾絕境求生、瓜苗從磚縫中長出、傾聽心跳三個小故事，表現出作者杏林子對生命真諦的思考、探究與領悟，最后一節道出心聲。向讀者傳遞了積極進取的人生態度：一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己生活得更加光彩有力。文章主體部分的三件小事看似淺濕，實則含義深刻；看似并列，實則層層遞進。

二、教學目標。

知識與能力：掌握本課生字新詞，有感情地朗讀課文，理解課文的內容，背誦課文。

過程與方法：抓住重點詞語，聯系生活實際，理解含義深刻的句子。

情感態度與價值觀：感受作者對生命的思考，懂得珍惜生命，讓有限的生命創造出無限的價值。

三、教學策略。

“生命是什么”這樣一個深刻的問題對于四年級學生而言，有一定的難度。為此設計教學流程時，我緊扣文路，設計教路，鋪墊學路，主要是以下幾點：（一）情景導入，引發生命的思考；（二）品詞析句，感受生命的躍動；（三）聯系生活，欣賞生命的頑強；（四）親身體驗，領悟生命的責任；（五）叩問心靈，追求生命的價值。

四、教學過程。

本課的教學分兩課時完成，第一課時引導學生讀通課文內容，學會生字新詞。以下是第二課時的教學過程。

（一）情景導入，引發生命的思考。

播放一組大自然生機盎然的圖片，然后引用杏林子的話導入新課：一粒貌不驚人的種子往往隱藏著一個季節的燦爛；一條丑陋的毛蟲，可能蛻變為一只五色斑斕的彩蝶，因為生命本身就是一個奇跡。

這個環節，我讓學生看到與普通生命絕然不同的畫面，引發學生對生命的思考：生命是什么？我們該如何看待生命呢？并自然引出課題“生命，生命”。

（二）品詞析句，感受生命的躍動。

學生對生命有新的思考，就急于想從文本中找出答案，這時，我有意識地引導學生從飛蛾求生的這個事例中感受生命的躍動，讓學生劃出令自己震撼的句子，重點出示：“但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！”

句中飛蛾求生欲望之強烈，顯而易見，學生在“掙扎”、“極力鼓動”這些重點詞語的朗讀中，能想象出飛蛾為了一線生機使出所有力量，這時，老師讓學生聯系上下文思考：飛蛾是在什么情況下掙扎求生的？通過品悟，學生明白飛蛾此時身處絕境，毫無生還的希望，然而追求生存的力量卻又是如此強烈，讓它奮力拼搏，飛蛾絕境求生給學生震撼與啟迪：生命是如此重要。學生通過品詞析句，真切感受到生命的躍動，為小飛蛾弱小生命在這逆境中掙扎求生而敬佩。再次有感情地朗讀課題時，學生便像飛蛾一樣帶著強烈求生欲望，呼喊出了“生命，生命”。

（三）聯系生活，欣賞生命的頑強。

如果說，飛蛾的躍動是“求生存”，那么瓜苗從磚縫中長出則更多的是“謀發展”，這個故事中給學生的啟迪應比絕境中求生的飛蛾更加深刻，為讓學生欣賞到生命的頑強，更為深入的領悟生命，我引導學生回憶吃瓜子的經歷，體驗瓜子殼的堅硬程度，感受小小的瓜苗沖破堅硬的外殼，需要付出多大的努力，再聯系科學知識讓學生聯想植物生長的條件，這時老師結合句子：“它可以沖破堅硬外殼，在沒有陽光，沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯成長，即使它僅僅只活了幾天。”進行探究“小瓜苗拼命沖出外殼，冒出地面，也許只能活幾天，你認為這樣值得嗎？”

此刻，我補充“黃山松”、“塔頂樹”、“爬蔓”、“竹石”等一系列震撼人心的圖片，學生聯系了生活場景，領悟到生命的不屈向上，這時老師再親切與學生對話交流：“同學們，你現在對生命又有了什么樣的理解呢？”帶著對生命執著追求，學生再讀課題時，香瓜子這種頑強向上的生命力，已不只限于對文本的認識，而是深入到內心深處。

（四）親身體驗，領悟生命的責任。

飛蛾、香瓜子這些小小的生靈用它們的頑強和努力證明對生命的渴望和熱愛，作為萬物靈長的人，又應該怎樣對自己的生命負起責任呢，在這一環節中，我注意引導學生由物及人，從飛蛾絕境求生存，香瓜子磚縫謀發展的故事領悟，轉入親身體驗中。首先，讓學生閉上眼睛把手放在左胸上，和杏林子一起感受心跳，然后問：同學們你觸摸到什么？有的說：摸到生命在跳動，有的說：感到生命力很強大，還有的說：擁有生命多幸福呀！

這時讓學生用個性化的朗讀去告訴別人：這就是我的生命，單單屬于我的。然后我再聯系文本，適時拓展：介紹杏林子的人生經歷，寫作背景資料。當學生知曉一個有著如此熱情，對生命充滿追求的人，居然是一個日夜飽受病痛折磨的殘疾人，對生命更加敬畏。此時，師生一起帶著對生命負責的態度深沉地齊讀課題“生命，生命”。學生以文本的拓展，思索起生命，在親身體驗中知道必須承擔的責任。整個教學過程，就變得更加立體豐滿起來！

（五）叩問心靈，追求生命的價值。

在學生獲得珍惜生命，敬畏生命的感受之后，我把學生從文本引入生活，聯想到自己，讓學生說說自己該怎樣對待生命，學生結合自己了解的身殘志堅的人進行交流，然后畫面出示：攀登藝術頂峰的聾啞姑娘——“千手觀音”；身殘志堅的現代保爾——張海迪；先人后已的神州之花——文花枝；輪椅上的科學巨子——霍金；不懼暴力保衛圣火——金晶……從一曲曲生命贊歌中，我們再次回到了課始的那個問題“生命是什么呢？”文章題目重復出現“生命”“生命”含義又何在呢？然后讓學生深深地叩問自己的心靈，我又該如何看待自己的生命、譜寫生命呢？讓學生用：“可以……也可以……”的句式寫話，暢談如何讓自己的生命變得光彩有力。學生對生命的獨特理解，已超越了文本，超越了課堂，在今后的人生中，將輝映出奪目的光彩。

回顧整個教學過程，我認為這一節課的教學，在貫徹新課程理念中，有三個鮮明特征：

（1）閱讀文本，對話交流。引導學生在閱讀中思考，閱讀中感悟。文本中的飛蛾絕境求生、香瓜子的頑強不屈、傾聽心跳的鏘鏗有力與學生心靈彼此交融，達到和諧統一。

（2）緊扣課題，逐層深入。生命含義豐富，意味深長，教師在教學中有意存而不解，而是在反復回蕩，在逐步深入中給學生更多思考的空間，最終達到情感上的共鳴，理性上的認識。

（3）聯系生活，注重體驗。引導學生跳出文本，走向生活。使學生對深刻的生命話題有更真切的感悟，在潛移默化的閱讀之中吸取到人生的營養。

對于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎，那么，在正式內容開始之前，我要先談一談對教材的理解。

一、說教材。

《生命生命》選自人教版四年級下冊第五單元第十九課，本篇課文是作家杏林子所寫的，通過“飛蛾求生”“瓜苗生長”“靜聽心跳”三件事，傳遞了作者對生命的思考，表達作者的生命體驗和感悟。這三個事件，反映了作者三種感慨：飛蛾求生體現了求生的欲望;磚縫中頑強生長的瓜苗，體現了生命的頑強;靜聽心跳，說明生命應該被認真對待。

二、說學情。

合理把握學情是上好一堂課的基礎，學生是語文學習的主人，語文課堂倡導自主、合作、開放的學習方式。四年級的學生語文知識有了一定的積累，在閱讀方面，能夠對文章的三件事有比較好的概括。且對于問題的看法能有自己的觀點，這為本課的學習提供了有利條件。但是本文中有一些含義深刻的句子和蘊含著的深刻道理對四年級的學生而言理解起來有一定難度，所以我將此作為我教學的難點，在教學環節中努力突破難點。

三、說教學目標。

從課程標準中“全面提高學生語文素養”的基本理念出發，我設計了以下教學目標：

1.認識“擾”“診”等5個生字，會寫“擾”“欲”等8個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文中含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的意思。

3.感悟作者對生命的思考，懂得熱愛生命、珍惜生命，讓有限的生命體現出無限的價值，并且樹立積極的人生態度。

四、說教學重難點。

結合本單元的教學要求，根據學生已有的知識結構和認知水平，我確定了本節課的重難點是：

教學重點：理解文中含義深刻的句子，體味其中蘊含的道理。

教學難點：感悟作者對生命的思考。

五、說教學方法。

新課程教學中的指導思想是把“學習的主動權交給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。基于此，我將引導學生采用以下的教學法。問答法、朗誦法、討論法。

下面我將介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環節。

六、說教學過程。

(一)導入新課。

好的導入未成曲調先有情，像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。不但使學生了解這節課所要學習的課題和內容，還要形成閱讀期待，激發學生的學習興趣。我選擇本文作者杏林子的一句話來導入：“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛;一條丑陋的毛毛蟲，可以蛻變成一只五色斑斕的彩蝶。因為生命本身就是一樁奇跡。”這是杏林子對生命的感悟。然后介紹杏林子的經歷：因患類風濕性關節炎而行動不便，飽受煎熬，但是仍成為一位優秀的女作家。

(二)整體感知。

整體感知是賞析文章的前提，通過初讀，可以使學生初步了解將要學到的基本內容，了解文章大意及思想意圖，使學生對課文內容形成整體感知。

首先，讓同學朗讀課文，圈點勾畫出不認識的生字詞，前后桌討論、借助工具書解決。

其次，讓同學思考概括本文一共講了哪幾件事?即引導學生用四個字來分別概括：飛蛾求生、瓜苗生長、靜聽心跳。

(三)深入研讀。

深入研讀，意在通過文中的細節來反映整篇文章，并且能夠引導學生把握文章的主旨內容。我會這樣開展本堂課的深入研讀：

首先是“飛蛾求生”：讓同學讀第二自然段，看看作者是怎樣寫飛蛾的，引導學生找到“但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈!那樣鮮明!”接下來提問從哪些詞語能看出飛蛾有著強烈的求生欲望?明確句子中“掙扎，極力鼓動，生命的力量，躍動，強烈，鮮明”幾個詞。接下來我采用換詞語的方式讓同學來體會：作者說“感到一股生命的力量在我手中躍動”，這里老師想把“躍動”這個詞換成“跳動”，行不行?明確這里換成跳動不好。

因為跳動是一起一伏地動;躍動表達心情急切，更能體現飛蛾求生的欲望。那么進一步體會作者的情感：這樣一直有著強烈求生欲望的飛蛾，作者的心情是怎樣的呢?如果你是作者，此時此刻，面對這樣一個比你弱小的多的生命在你手中掙扎，你會想到什么呢?找到原文中的句子讀一讀并體會一下。這個問題具有開放性，學生言之有理即可，教師適時給予引導。

其次是“瓜苗生長”：先讓學生讀這一部分，想想看香瓜子是怎樣不屈地生長的?找到文中的幾個詞語“沖破，不屈向上，茁壯生長”。進而體會作者的心情，找出文中相關的詞語：作者是驚訝的，從“竟然”這個詞就可以看出來。在這個故事中，同樣要讓學生體會作者在面對這樣一截只生存了幾天的頑強的瓜苗時，內心的感受是怎樣的。

最后是“靜聽心跳”：先讓學生讀一讀這一部分，找出印象最深刻的句子，并讓同學聯系一下生活，想想生活中哪些行為是在糟蹋自己的生命?在這里，我將給學生拓展作者的一些背景資料：杏林子曾經因為難以忍受病痛選擇自殺，但是被醫生救活了。啟發同學想一想應該怎樣做呢?明確本文的情感主題：珍惜生命，熱愛生命。如文章中所說：“一切全由我自己決定，我必須對自己負責。”這也正是作家杏林子自己所做的：杏林子真的做到了自己所說的“好好使用”，她一生之中，寫下了四十多部作品，使她成為了世界非常有影響力的作家，給世人留下了寶貴的精神財富。此外，她還將自己一生的稿費捐獻出來，成了殘障基金會，幫助了數以萬計的殘疾人。

(四)延伸作業。

語文教學沒有明確的終結點，而是引導學生從這個問題走向另一個問題。促使學生將學習延伸到課外，構建起大語文學習觀。所以我的拓展延伸和小結作業環節設計為：

學生再次集體朗誦本文，聯系生活和自己所知道的一些名人的事例說說自己學習后的感悟;。

最后，我的作業設計為：搜集一些關于生命的名言警句。

生命的解讀（優質15篇）篇三

期末考試結束第二天，伴著淅淅瀝瀝的小雨，我和同學們懷著激動的心情來到臨潼授時中心參觀，探尋時間的奧秘。

在授時中心的大門口，老師先給我們講了一些參觀的注意事項，為了讓每個同學都能清晰地聽到講解，老師給我們每一個人配發了講解器。

首先，我們來到了“感知時間”區域。“時間，是一條長河，從遠古流向未來。時間，是空氣和水，滋養著現代社會文明。時間，是一種文字，書寫著數字化的地球。”這是一首跟時間有關的詩歌，我覺得很有道理，詳細地抄在了我的筆記本上。通過老師地講解，我還知道了樹的年輪不僅可以讓我們分辨東西南北，還可以記錄國家大事呢!

接著，我們看到了滿滿一面墻的鐘表，不同的鐘表代表不同時區的時間，老師說：“這些鐘表不僅能調時針和分針，還可以調秒針呢!”面對這些神奇的鐘表，看著它們表示的不同時間，我真想親手去試試。在中國地圖前，老師告訴我們，我們知道的北京時間和當地的北京時間是不一樣的!我們知道的北京時間是全國的時間，當地的北京時間是北京當下_的時間，原來時間和時間之間還有這么多的不同。

然后，我們來到了“大尺度時間”。“從宇宙爆炸到現在，其實可以用一個月來記錄……到了這個月的最后一天的十分鐘，我們人類才出現。”“在地質年代，我們發現了化石，從此，時間就變慢了4小時，它從一天20小時變成了一天24小時。”聽了老師的介紹，我才知道在時間的長河中，我們人類真的很渺小。老師還介紹了好幾種古代辨別時間的方法：水運儀象臺、日晷、沙漏(沙鐘)、銅壺滴漏和香鐘等等。看到這些古代記錄時間的儀器，我忍不住贊嘆老祖先智慧。

最后，我們來到了衛星儀前，認識了美國的gps衛星、俄羅斯的glonass衛星、歐盟導航衛星和中國的北斗衛星。這些高科技不僅讓我們的時間更準確，還探索出了很多人類之前不知道的秘密，實在是太厲害了。

時間匆匆，參觀很快就結束了。我不僅收獲了不少關于時間的知識，感受到了時間變化的奇妙，還懂得了時間的寶貴。稍不留心，時間就會從我們的手指縫里偷偷地溜走了，所以，我一定要好好珍惜它!

文檔為doc格式。

生命的解讀（優質15篇）篇四

一位心理學家想知道人的心態對行為到底會產生什么樣的影響。于是他做了一個實驗。

首先，他讓10個人穿過一間黑暗的房子，在他的線導下，這10個人皆成功地穿了過去。

然后，心理學家打開房內的一盞燈。在昏黃的燈光下，這些人看清了房內的一切，都驚出一身冷汗。這間房子的地面是一個大水池，水池里有十幾條大鱷魚，水池上方搭著一座窄窄的小木橋，剛才他們就是從小橋上走過去的。

心理學家問：“現在，你們當中還有誰愿意再次穿過這間房子呢？”沒有人回答。過了很久，有3個膽大的站了出來。

其中一個小心翼翼地走了過去，速度比第一次慢了許多；另一個顫巍巍地踏上小木橋，走到一半時，竟趴在小橋上爬了過去；第三個剛走幾步就一下子趴下了，再也不敢向前移動半步。

心理學家又打開房內的另外9盞燈，燈光把房里照得如同白晝。這時，人們看見小木橋下方裝有一張安全網，只由于網線顏色極淺，他們剛才根本沒有看見。

“現在，誰愿意通過這座小木橋呢？”心理學家問道。這次又有5個人站了出來。

“你們為何不愿意呢？”心理學家問剩下的兩個人。

“這張安全網牢固嗎？”這兩個人異口同聲地反問。

很多時候，成功就像通過這座小木橋，失敗的原因恐怕不是力量薄弱、智能低下，而周圍環境的威懾——面對險境，很多人早就失去了平衡的心態，慌了手腳，亂了方寸。

絕境和奇跡。

在法國一個位于野外的軍用飛機場上，一位名叫桑尼耳的飛行員正在專心致志地用自來水槍清洗戰斗機。突然，他感到有人用手拍了一下他的后背。回頭一看，他嚇得大叫一聲，拍他的哪里是人，一只碩大的狗熊正舉著兩只前爪站在他的背后！桑尼耳急中生智，迅速把自來水槍轉向狗熊。也許是用力太猛，在這萬分緊急的時刻，自來水槍竟從手上滑了下來，而狗熊已朝他撲了過去……他閉上雙眼，用盡吃奶的力氣縱身一躍，跳上機翼，然后大聲呼救。

警戒哨里的哨兵聽見了呼救聲，急忙端著沖鋒槍跑了出來。兩分鐘后，狗熊被擊斃了。

事后，許多人都大惑不解：機翼離地面最起碼有2.5米的高度，桑尼耳在沒有助跑的情況下居然跳了上去，這可能嗎？如果真是這樣，桑尼耳不必再當飛行員了，而是當一名跳高運動員，去創造世界紀錄。

然而，事實確實如此。

后來，桑尼耳做了無數次試驗，再也沒能跳上機翼。

人們越來越懷疑此事的真實性。一位研究人體潛能的專家說：“此事完全有可能發生。人在遇到危急情況時，體內會分泌一種奇異的激素，此激素能激發人體所潛藏的超常能力。情況越危急，潛能越易發揮，而在平常情況下，潛能皆處于沉寂狀態。”

一個絕境就是一次挑戰、一次機遇，也許你會因此創造超越自我的奇跡。

人和信念。

在美國紐約，有一位年輕的警察叫亞瑟爾，在一次追捕行動中，他被歹徒用沖鋒槍射中左眼和右腿膝蓋。3個月后，當他眾醫院里出來時，完全變了個樣：一個曾經高大魁梧、雙目炯炯有神的英俊小伙現已成了一個又跛又瞎的殘疾人。

紐約市政府和其他各種組織授予了他許許多多勛章和錦旗。紐約有線電臺記者曾問他：“您以后將如何面對您現在遭受到的厄運呢？”他說：“我只知道歹徒現在還沒有被抓獲，我要親手抓住他！”他那只完好的眼睛里透射出一種令人顫栗的憤怒之光。

這以后，亞瑟爾不顧任何人的勸阻，參與了抓捕那個歹徒的行動。他幾乎跑遍了整個美國甚至有一次為了一個微不足道的線索獨自一人乘飛機去了歐洲。

生命的解讀（優質15篇）篇五

什么是生命意義？在面臨生命的輪回，我們是否能夠正確地理解生命的真正意義？這是困擾人類數千年的問題。然而，每個人對于生命意義的理解都是獨一無二的。在我的心中，我認為生命的意義在于實現自我和成為更好的人，為他人帶來幸福。

第二段：實現自我和成為更好的人。

作為一個人類，我們每一個人都有開發自我潛力的責任。我們應該追求自我完善，實現自我價值。這意味著我們需要培養自己的能力，積累經驗，不斷學習，以便在人生路上進步并實現自我。這樣做可以給我們的人生注入一份深刻的意義。

第三段：為他人帶來幸福。

除了為自己實現價值，我們也應該為身邊的人帶來幸福。這可以通過幫助他人、關心他人、支持他人來實現。在過程中，我們可以感到滿足、自豪和快樂。因此，為別人帶來幸福足以證明生命的意義。

第四段：接受生命的挑戰。

在我們的一生中，很難避免挑戰和困境。無論是面對健康問題、人際關系問題還是其他人生問題，我們都需要接受這些挑戰，并盡最大努力去解決。通過克服挑戰和困境，我們能夠獲得生命中最珍貴的體驗，這些體驗可以幫助我們成為更堅強、更成熟和更有智慧的人。

第五段：結論。

我們的人生只有一次，探索生命的意義是我們每個人最重要的任務。我們面對著全球化、多元化和快速變化的世界。在這個不確定和瞬息萬變的時代，尋找生命的意義顯得更加困難，但也尤為重要。對于我來說，生命的意義在于實現自我和為他人帶來幸福。LevTolstoy曾說過：“一旦您發現了生命的目的，一切就變得意義非凡了。”希望我們都能找到自己的目的。

生命的解讀（優質15篇）篇六

生命承諾是一個讓人忍不住思考的話題。無論是對于個人還是對于社會整體來說，承諾是一種責任感的體現，也是傳承和發展的基石。解讀生命承諾，是揭示生命意義的一種方式。通過這個過程，我深刻體會到承諾的重要性以及它對個人成長和社會進步的巨大意義。

首先，生命承諾是對自己的堅定承諾。人生在世，每個人都有自己的目標和追求。這些目標可能是事業上的成功，也可能是家庭和愛情的幸福。而無論是什么樣的目標，都需要付出努力和堅持。生命承諾就是對這些目標的堅定承諾，是告訴自己無論遇到什么困難和挫折，都要堅持向前，永不放棄。在深入解讀生命承諾的過程中，我明白了持之以恒的重要性。只有堅持不懈地努力，才能真正實現自己的目標，實現自己的人生價值。

其次，生命承諾是對他人的負責承諾。在人際交往中，我們經常會與他人建立一種信任關系。而對他人的承諾，是這種信任關系的基石。無論是對家人、朋友還是對社會，我們都應該遵守自己的承諾，履行自己的義務。通過解讀生命承諾，我體會到了對他人負責任的重要性。只有真誠地對待他人，履行自己的承諾，才能建立良好的人際關系，同時也能為社會的和諧穩定做出貢獻。

此外，生命承諾也是自我約束的體現。在當今社會，誠信和道德的缺失成為了一個普遍存在的問題。人們往往只顧自身利益，忽視了對社會的責任。而生命承諾的存在，是為了提醒自己要有所約束，要對自己的行為負責。通過解讀生命承諾，我認識到了自我修養的重要性。只有心存善意，用行動去踐行自己的承諾，才能為社會帶來正能量。

最后，生命承諾是對未來的展望。每個人都渴望一個美好的未來，一個充滿希望和幸福的生活。而生命承諾，正是為了實現這種未來而存在的。通過解讀生命承諾，我認識到了明確目標和規劃的重要性。只有明確自己的方向，制定合理的計劃，并為之努力奮斗，我們才有可能實現自己對未來的憧憬。

解讀生命承諾，讓我深入思考了承諾的內涵和意義。無論是對自己、對他人還是對社會，生命承諾都有著巨大的價值。通過堅定自己的承諾，履行自己的義務，保持自律，以及朝著明確的目標前進，我們才能譜寫出自己獨特的人生樂章。只有這樣，生命的價值才能得到完美的展現。因此，解讀生命承諾是一項非常重要的任務，它不僅讓我們更加明確自己的目標和方向，也讓我們明白了承諾的力量和意義。

總之，解讀生命承諾是我認為至關重要的一項任務。通過深入思考和思考，我深刻體會到了生命承諾對個人成長和社會進步的重要性。生命承諾是對自己的堅定承諾、對他人的負責承諾、自我約束的體現，以及對未來的展望。只有通過履行自己的承諾，我們才能實現自己的目標，建立良好的人際關系，為社會的和諧穩定做出貢獻，并最終實現對美好未來的希望。解讀生命承諾是一項深奧而有意義的過程，在這個過程中我們能夠更好地認識自己、規劃自己的人生，并為社會的進步貢獻力量。

生命的解讀（優質15篇）篇七

生命問題是人類思考和探索的重要課題，它涉及人的存在意義、人生價值、幸福等方面，一直以來都備受關注。通過對生命問題的深入思考與解讀，我深刻體會到了其中蘊含的智慧和啟迪。以下將分別從樂觀積極的心態、勇往直前的勇氣、感恩與善待他人的人生態度、追求內心平靜的方法和助人為樂的行為舉措這五個方面，闡述我對生命問題的解讀心得和體會。

首先，在解讀生命問題中，一個樂觀積極的心態是必備的。生活中遇到種種困難和挫折時，保持積極樂觀的心態非常重要。樂觀的心態能夠幫助我們戰勝生活中的各種困難，保持對未來的希望和信心。我們要相信，在比翼齊飛的幸福之后，也許正是悲劇的抒發與高度的顯現。同時，擁有樂觀積極的心態還能讓我們更好地看待自己，發掘個體的獨特性和價值，從而展現出自己的才能和潛力。

其次，勇往直前的勇氣在解讀生命問題中也是至關重要的。勇氣是追求生活幸福和實現人生價值的基石。在面對困難和挑戰時，只有敢于面對并積極迎接它們，我們才能真正成長和發展。在解讀生命問題的過程中，我們應該有勇氣面對自己的內心，正視自己的不足和欠缺，勇敢面對困難和挫折，勇往直前地去追求自己的夢想。只有勇敢大膽地面對現實，才能夠真正獲得生命的價值。

第三，感恩與善待他人是解讀生命問題中必須具備的品質。在感恩中，我們不僅僅是回報他人對我們的恩德，更重要的是擴大自己幸福空間。生命中，我們要學會感恩身邊所有的人和事物，同時也要學會用感恩的心態去對待他人。對待他人，我們要學會寬容和理解，并且要善待他人，做到真誠待人、友善待人，以及樂于助人。只有這樣，我們才能更好地融入社會、拓寬自己的人脈和資源，同時也能夠獲得更多的幸福和滿足感。

第四，追求內心平靜的方法是解讀生命問題的核心。在現代社會，我們面臨著各種各樣的壓力和焦慮，內心常常難以保持平靜。而追求內心平靜，則是緩解焦慮和壓力的有效方法。通過冥想或沉思，我們可以放松身心，尋找內心的寧靜與平和。此外，專注于現在，珍惜當下的每一刻，也是一種追求內心平靜的方法。生命問題讓我們明白，平靜的內心意味著對生活的洞察和深度體驗，它是人生獲得真正幸福的重要途徑。

最后，助人為樂的行為舉措是解讀生命問題必須堅持的原則之一。通過助人為樂，不僅能夠幫助他人解決困難和痛苦，同時也能夠啟迪我們自己，讓我們感受到人與人之間的聯系和情感紐帶。助人為樂的行為舉措不一定非要很大，可以從小事情做起，比如給予他人微笑、關心他人的需要、傾聽他人的疏導等等。只要每個人都以助人為樂的心態行事，我們的社會將會更加溫暖和諧，每個人的生命都將因此變得更加充實和有意義。

解讀生命問題是一場深入自我思考的旅程，也是一次對人生意義的探索。通過樂觀的心態、勇往直前的勇氣、感恩與善待他人的人生態度、追求內心平靜的方法和助人為樂的行為舉措，我更加深刻地理解了生命的本質和意義。希望在未來的日子里，每個人都能夠用自己的智慧和行動來解讀生命中的問題，從而實現自己的人生價值，創造更加美好的未來。

生命的解讀（優質15篇）篇八

生命，亦生亦死，不過是換一種形態接著延續自己，只有軀殼內的生命足夠堅強，足夠勇敢，這樣才能真正稱得上生活一回。即使生命的年輪依然存在，如果沒有了追求，那只是依靠軀殼茍延殘喘的一段生存，稱不上是真正的生命，不過是一個空蕩蕩的軀殼罷了。

生命有著不同的形式，史書中曾記載戰國的李伯陽，西漢的楊子云，東晉的陶淵明，他們是淡泊名利的真君子；鐵血丹心的文天祥，抗擊倭寇的戚繼光，舍生忘死的鄧世昌，他們是殺身成仁的大丈夫；樂不思蜀的阿斗，陷害忠良的秦檜，賣國求榮的汪精衛，他們卻是只求一己之利的懦夫小人。這三種生命形態是對生活的不同態度，有著天地之別。浩然正氣流傳千古，倒行逆施定會落得遺臭萬年，是非自有公論，清白長留人間。

關于生命有著不同的解讀，但至少我相信生命的意義是對自己所做的一切的滿足與認同。那些感動中國的人物曾讓我流淚，或許白芳禮老人騎著三輪流淌著汗水時，心中卻是輕松的；張麗莉老師，她敢于用自己的生命去詮釋師德，換回的絕不是簡簡單單的“最美”二字；遵循孝道的孟佩杰用微笑回報這個對她看似不公的世界。他們不只是感動了中國，更重要的是，他們喚醒了我們對真、善、美的認知。他們也許失去了很多，但同樣，他們也是這個世界上最幸福的人。當白芳禮老人把自己積攢的辛苦錢傾囊相助貧苦學生時，他是幸福的，因為他覺得這是他生活的意義；當張麗莉老師把學生從車輪下救出時，即使自己失去雙腿，她也是幸福的，因為她覺得這是生活的意義；當孟佩杰承擔起家庭重擔，帶著母親上大學時，她是幸福的，因為她覺得這是生活的意義。世間的一切生命，不論是微小或是強大，是卑微還是高貴，只要按自己選擇的路不斷前行，讓自己的生命多姿多彩，那么他活得便是有意義的，他就是幸福的。長虹貫日雖然短暫卻極為絢麗，蠟炬即使成灰至少也曾綻放過光和熱。它們是無怨無悔的，因為在短暫的生命中它們繪出了最美的畫卷。

而我也在沉思，生命的意義何在？生活的快樂何在？也許有人會說自己沒有沖鋒殺敵的陣地，也沒有金錢財富來幫助貧弱，很難找尋生命的意義。其實不然，樂觀向上、奮發圖強同樣是我們生活的意義。當網絡上充斥著屌絲、犯二時，我們不應反思生命的意義嗎？人生的追求難道只有明星的奪目光環和享樂奢靡嗎？我們不應該有真正的追求嗎？真誠、博愛、奉獻、激情、勇敢……我們今天的所思所想所作所為都將成為明日中華騰飛之基石。此時想起一段經典的語句：少年智則國智，少年強則國強，少年獨立則國獨立。

我輩當自強！

生命的解讀（優質15篇）篇九

我一直認為，生命只是一個創造美好未來的工具，來到人世上只是為祖國做貢獻，貢獻完，生命之路就已經走到盡頭了，沒有任何意義。但一只蜜蜂重新為我解讀了生命。

這就是生命，蜜蜂那小小的身軀擁有著多么強的生命力呀！雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。只要愿做，你的生命就會散發出陣陣光彩。

生命的解讀（優質15篇）篇十

你最執著的東西對你的傷害最大。你對哪件事、哪個人、哪句話執著心最強，它對你的傷害就最大，人就是這么被傷害的。我們不執著于快樂，也不去追求快樂的時候，快樂自然而然就來了。我們不想逃避痛苦的時候，痛苦自然而然就遠離了。智慧是在人和事中磨練出來的，我們遇到一次違緣，能增長一種智慧；遇到一次障礙，能提高一個層次。發現自己的錯誤，這就是開悟；改正自己的錯誤，這就是成就。發現了所有的錯誤，這就是徹悟；改正了所有的錯誤，這就是完美。多看自己的缺點，才能改正自己的錯誤；多看別人的優點，才能學到別人的長處。你把自己放在最高處時，實際上你在最低處；你把自己放在最低處時，實際上你在最高處。清凈了，一切都清凈；心自在了，一切都自在。人的一生就是一場戲，但是演戲的時候你要認真，不能糊涂，不能當真。觀察自己的毛病，改變自己的毛病，這才是改變命運。你的毛病越少，命運越好；你的毛病越多，命運越不好。不盡責任、不盡義務，這是錯誤。真正能盡到責任、盡到義務，這是修為，這是完美。你最執著的，就是對你傷害最大的，也是最能考驗你的。他傷害你的時候，你如果不動心，能放下他，你才過關。心的變化，是最高超的魔術師的表演，看起來那么神奇奧妙，任誰也辨認不出來。當我們真正明白了，才知道其實沒有什么復雜的，都是它變的。看不見自己的缺點和毛病，只能看見別人的缺點和毛病，這就是傲慢。這是一切痛苦的根源。我們都在做夢。晚上做的夢是黑夢，白天做的夢是白夢。晚上的夢很容易醒過來，但是白天的夢很難醒過來。醒過來了就叫覺悟的人，沒有醒過來叫迷失的人。對任何人、任何事、任何境，不起煩惱，這叫看破。你要知道，沒有恒常，沒有長久。順境要安心，逆境還是要安心。能讓自己快樂、自在，這是真聰明、真能干；能讓自己和他人解脫煩惱與痛苦，這是真智慧、真善舉。我們可以享受幸福，但是不能浪費幸福的回報。浪費自己的時間、財產、功勞和一些好的機緣，都是浪費幸福的回報。我們隨喜他人的功勞，就能夠得到他人所做的功勞。如果對他人所做的惡孽也喜歡的話，同樣自己也有罪孽的。讓別人一步，實際上是讓自己一步。我們的生活圓滿了，工作圓滿了，這才是真正的圓滿。如果我們的生活沒有圓滿或工作其一沒有圓滿，另外得到一個圓滿有什么用？你有看不慣的事，說明你還沒有善心。你有看不起的人，說明你還沒有智慧，你的修為還沒有到位。看別人不順眼，是自己的修為不夠，別人的毛病都是你挑出來的，你不挑哪有那么多毛病？有也行，沒有也行；即不追求，也不拒絕。來去都是自然，都是應該的。沒有什么可高興的，也沒有什么可傷心的，都是演戲，緣來緣去，很正常，已經看透了，已經都弄明白了，不會為這些動心，這叫如如不動的心。有欲望就有失望，有盼望就有絕望。欲望越大失望越大，盼望越大絕望越大。

生命的解讀（優質15篇）篇十一

生命，是初夏中綻放的玫瑰，抒寫著火一般的熱情與奔放，謳歌美好的純潔與高貴；生命，是春潮里歡騰的長河，宣誓著鋼鐵般的堅貞與不屈，譜寫傲岸的輝煌與不朽。生命，是輕風下飄揚的蒲公英，隨著風兒飄飄蕩蕩，越過巍峨的高山，跨過廣闊的大海，尋找藍天下的一片凈土。生命是一葉遨游的小舟，而我就是這條船兒的劃槳人。小船在翻滾的激流中成長，逆流阻礙著船兒前進的動力，卻阻礙不了劃槳人滿載夢想駛向彼岸的決心。生命又是一本精美的藏書，而我就是這本藏書的讀者。

我認為，真正的生命是出淤泥而不染的蓮花，是不以物喜、不以己悲的曠達胸襟，是心比天高的鐵骨，是化作春泥更護花的奉獻，是玉樹長青的美麗……靈魂和人體組成的就是生命，虛偽的生命脫離了人體，就變成了四處游蕩的孤魂，這是行尸走肉的悲哀；真正的生命撒播滿腔的熱忱，活出一場轟轟烈烈的不凡人生！解讀生命，我讀出了曹操的雄心壯志和保爾的堅忍不拔，也同樣讀出了岳飛的精忠報國和曹汝霖的鄙陋可恨和汪精衛的庸俗無知。

我讀出了生命耐人尋味的真諦，那就是追求；我讀出了生命極其寶貴的真理，那就是珍惜；我讀出了生命閃亮多彩的光環，那就是奮斗。如果我是一只春蠶，我也愿到死絲方盡，如果我是一支蠟燭，我也愿成灰淚始干，如果我是一片落葉，我也愿做春泥護花，如果我是一只螢火蟲，我也愿照亮前方路。解讀生命需要我一生的時間。

生命的解讀（優質15篇）篇十二

親愛的朋友，新年好運！

近期身心靈成長課程資訊。

小班授課，限15人，體驗式教學。

「生命數字能量」工作坊。

——遇見百分百的自己，邁向成功零極限。

什么是生命數字學？

每個數字都有一種能量，9個數字的能量呈現出不同的主題特色、潛能和學習，它就好像是一份生命地圖。數字以命理學的說法，可以分為兩面，一個是狹義的“占卜”與自我解析，可看出自我個性的特質，并可以提升從中了解到人生課題，如運勢、事件等等。而另一方面廣義的來看，則是看到自我人生的方向，讓人生課題有個方向和目標，作為生命的藍圖，包括協助我們去了解生命的本質，以及通達圓滿力的支持方法。透過這些生命中出現的數字，你可以更清楚地知道自己生命要前往的方向。

你可以清楚了解到即將前往的人生旅程，并能從中藉由自我了解，激發自我潛能，找到幸福與成長。出生年月日不單只是單純的數串而已，它蘊含了無限多的意義！每個人的生命課題不同、每個階段需要克服的障礙不同，當然，存在于生命中的陷阱和挑戰更是因人而異。【生命秘數】是一種工具，也是一種活化個人天賦的設計，我們不只要挖掘自己的潛力，也要了解此生學習的目的，在慢慢地覺醒中，把負面的消極力量轉化成正面的力量。

課程內容。

適合對象。

v想更清楚了解自己的人；想要使生命品質更提升的人；

v從事業務工作者或經常須與各種不同的人打交道者；

v在家人、親密伴侶或朋友、人際互動上有困頓或阻礙者；

v對人生奧秘、命理、玄學、神秘學有興趣者；

v有意愿突破生命劇情限制的朋友；

v想成為生命引導師的朋友；

最新開課動態。

【上課地點】北京本班為小班授課，為保證授課品質，上課人數限定為15人。

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課程帶領者。

bonnie來自臺灣，是一位熱愛生命與靈性智慧的引導師。在生活的歷練中，從宇宙原數的能量，體悟出深層的生命本質。真心熱忱地分享和幫助他人。協助您更深入了解自己的真實內在，找到自己生命的目標與驅動力。用生命的經驗，尊重的傾聽，智慧的引導，真愛與光明，與您一起走在人生的路徑，攀越生命的高峰。

bonnie老師的思路清晰，教學風格風趣幽默，活潑輕松，突破傳統，旁征博引，創新獨特、深入淺出地在開放坦誠和輕松愉悅的氛圍中帶引您領悟生命的真諦。課堂氛圍活潑熱烈，深受學員歡迎與感恩。

在三天的課程時間里，導師將手把手地引導每一個有緣來學習的您，用您的生日信息計算出來的數字組合能量，全面解讀及了解您一生的課題、目標與未來的生命能量走勢，隨時調整心態應對生活的挑戰與難題。協助您了解自己的人生劇本和生命藍圖。

課程收益。

1.啟動「安身立命」方程式：了解1-9的「生命數字」，是一輩子身心和諧的密碼，也架構出清楚而澄澈的鏡頭，幫助我們看見生命中的ng畫面；當真實而無所遁形的自己呈現眼前，就是沖出困境的契機。

2.善用「補足匱乏」宇宙法則：生命數字因材施教，幫助我們整理出最適合自己、專屬于自己的生命方式與生活品質；透過練習，發揮數字的特質，藉由填補匱乏，圓滿活在每個當下及往后人生。

3.打造「零極限」身心靈金鐘罩：當「懷疑&恐懼」被清理和疏通后，每條路都能通向豐足。以具體、明確的方式破解僵化的思考模式，尋回自己的天賦潛能，邁向成功富足的非凡人生。

歡迎任何有合作意愿的機構或個人，資源共享，共創藍海！

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生命的解讀（優質15篇）篇十三

我設計的內容是蘇教版第九冊第三單元的最后一篇課文《莫高窟》。課文描述了敦煌莫高窟的彩塑、壁畫和藏經洞，把莫高窟這一舉世聞名的藝術寶庫展現在我們面前，贊揚了我國古代勞動人民的勤勞和智慧。《莫高窟》是一篇寫景的記敘文。從全篇看，作者以“總——分——總”的形式來結構全文。首先介紹了莫高窟的地理位置和概貌，然后選取了莫高窟中的三個典型代表“彩塑”、“壁畫”、“藏經洞”來記敘，最后總括全文。

以這種思路安排課文的結構，可以使學生對莫高窟有一個完整而又清晰的印象，從而認識我國古代燦爛的文化。總寫：只有兩句話，總體概括介紹莫高窟特定的地理位置和地理環境。突出她環境的惡劣及她的藝術價值，激發學生的閱讀興趣。分寫：第2——4自然段，文章沒有按游覽的順序來描寫景物，而是選擇莫高窟的`藝術杰作作為對象來描寫，三個景點具有相對的獨立性，而又自成一體。

在寫彩塑與壁畫時采用點面結合的手法，寫得形象、生動、逼真，而且分別在第二和第三自然段中進行了靜態和動態的描寫，再現了我國古代輝煌的藝術成就，以喚起讀者對我國藝術珍品的熱愛之情。總寫：總括全文，寫作者的感受，突出莫高窟是“舉世聞名的藝術寶庫”，引起讀者的共鳴。

這篇課文語言精美，富有音樂感。文章多處采用排比句，如描寫彩塑時用了“有慈眉善目的菩薩，有威風凜凜的天王，有強壯勇猛的力士”，寫壁畫是用了“有……的，有……的，這樣的句式富有節奏，讀來朗朗上口，音樂感強，增強了文章的感染力和表現力。

生命的解讀（優質15篇）篇十四

人的一生好似一次旅行，重要的不是旅行的終點，而是沿途的風景。往往這些風景會在人們不輕易間一轉而過，再也不會重現。

記錄生命的每一瞬間，在突然之間，我感受到了一股淡淡的清香，是綠茶。對！生命是綠茶，撲鼻的清香中不忘一種典雅，淡淡的苦澀中不留一點含蓄。這讓我感受到了平靜而快樂的生活。而與之相反的咖啡，卻會給人帶來另一種生命的道路。一杯咖啡正冒著熱氣，我看見了農場，是陽光下金色的農場；聞一聞，是一股濃香，我看見了農場里的動物；嘗一口，微苦中帶著甜，我看見了在農場里忙碌的人們。我廠家到了忙碌而又熱鬧的'生活。兩者對比，都有一種淡淡的苦味，但卻有不同的香味。兩種香味相結合，你將會有前所未有的感受。

回憶生命的每一瞬間，好似四季在不斷變化。

春之綠。

夏之黃。

秋之紅。

冬之白。

四季的交替變化，如同生命一樣多姿多彩。是酸是甜，是苦是辣，全靠自己感受。當你真正體驗到這一切，你才會體會到萬物間最有價值的東西——生命。

體驗生命的距離。

我們的生活中，有一種叫距離的東西，距離可以讓你獲得，距離又或許會讓你失去。

生命存在的狀況，從始至終，在追求與現實之間總有著距離。并非悲觀，理想的岸與腳下的路每每無法重合，總被這樣那樣的險灘和鴻溝分隔，甚至難以逾越。[個性思考：追求與現實之間總有著難以逾越的距離。

然而，一葦渡江的趕路人滿懷著悲憫與執著，劈波斬浪，穿云破霧，把距離看成生命中的定數，坦然以對，有淚可落，卻再也不悲涼。

法國學者加繆在希臘神話里獲得了靈感，闡發了二戰之后最積極也最能鼓舞萬眾的學說：西西弗斯日復一日地推著石塊上山，永無解脫，一段山坡的距離使他困頓在生無所歇的勞役里。既然明了了結局的無可更改，那么，請體驗過程吧，用思想征服生命的距離。諾貝爾獎的《授獎詞》中說：加繆的理論為人類重建理想做了杰出貢獻。“用思想征服生命的距離”，這樣的認識并非空谷絕響，但出自一個高中女生的手筆，無疑是深刻且震撼性的。

生命的鴻溝橫亙在追求與現實中間，人類無數美麗的愿望變成了一廂情愿。二戰過后，瓦礫能夠清掃，廢墟已經重建，心靈的創傷卻久久不能平復。物質財富日益積累，但貧富懸殊，通往美好精神家園的橋難以搭建。距離，成為人類反觀自我存在方式卻百思不得其解的理由。生命的初端是生，生命的末端是死，中間那一長段的距離，留給我們來面對。悲憫且執著地永往直前，生無所息的思想之光就會放大，距離不再隱藏于暗夜而面目猙獰！

生命的解讀（優質15篇）篇十五

如果我能使一個飽受折磨的人的痛楚得到減輕。

大概資助一只小鳥，一只告急的知更重新回到它的鳥巢。

我就沒有虛度今生”

這是美國女墨客狄金森的詩。天明白我為何云云喜好它。第一次讀到我的心靈巧為之一震。樸素的語言讓我的心靈得到一次純凈的`升華。

每小我私家都曾在尋求生命的好處，或是索取，或是奉獻。古賢人曾說，達則兼濟天下，窮則獨善其身。這也是君子們的修身尺度。在沒有讀到狄金森的這首詩前我也向往不已。但她的詩讓我轉變了人生的態度。不是感情萬丈的空喊“天生我材必有效”，也不是低頭喪氣的呤嘆“人生活著不稱意，明朝散發弄扃舟”。

人只求平庸活著，善意的生存。不求人知，不聞達于諸候。“不尚賢”。只求俯仰皆是善心的平靜。我曾在一本書上看到過如許一篇文章：大海每當退潮以后總有一個小孩會來到岸邊，岸邊有很多停頓了的小魚。小孩撿起一條條小魚將它們拋入海中。每一天云云，而且樂此不倦。一天一個老人過來了對他說，你如許做沒有人明白啊。小孩轉過他那靈活浪漫的臉卻說，小魚兒明白啊，我心明白啊。多靈活而又善良的心靈。今后我的心中便記取這個故事了。故事中的小孩是快樂的，小魚兒是快樂的。而讀到這個故事的我也是快樂的。

我也讀過奧斯特洛夫斯基的名言：生命屬于人們只有一次。人的一生應當如許度過：當他回顧往事時他不因虛度光陰而痛恨，也不因湊數其間而羞辱。如許，在臨去世的時光他就能夠大概說：‘我已把本身的整個生命和全部精神都獻給了天下上壯麗的奇跡——為人類的解放而斗爭。這句名言在這個物欲橫流的天下如今只怕不怎樣盛行了。但人照舊應在一種感悟中生存。生命的流程只有一次，不要刻意，也不要太甚于隨意。“雁過留聲，人過留名”。最好也不要求得一種浮名。生命有如山中小溪的流程就好，涓涓細流，清亮透明，解渴于邂逅她的行人，潤澤于她兩側的花卉灌木，灌溉于擁吻著她的農田鄉村。

天然中帶著善意的流程，愿我的生命也云云啊！