英語是一門能夠幫助我們拓寬視野和培養(yǎng)國(guó)際化思維的語言。以下是一些寫英語總結(jié)時(shí)需要注意的事項(xiàng)和技巧,可以在寫作過程中加以參考和運(yùn)用。
Food五年級(jí)英語(實(shí)用13篇)篇一
“英語”這兩個(gè)字離我是那么的遙遠(yuǎn),我似乎永遠(yuǎn)也接近不了它,永遠(yuǎn)也無法使用它。
英語課上,老師對(duì)我們說的話從漢語漸漸成了英語,各個(gè)學(xué)霸一聽,就像經(jīng)過訓(xùn)練的動(dòng)物聞到了炸藥味那么敏感。而我呢,完全不知所措,看見別人干什么,我就干什么,濫竽充數(shù)。
有一次,我看著那黑板上密密麻麻的英文,一片眩暈,把頭趴在桌子上,睡起覺來。沒等我好好安穩(wěn)的睡一會(huì)兒,同桌發(fā)現(xiàn)我偷懶,拍了我一下,這才醒來,看看四周,“怎么了?”
教室里頓時(shí)哈哈大笑。老師聽見了,把我當(dāng)成“縱火犯”,說:“你,下課后站在后面,直到上課。”
唉,又是一次英語考試。我想著,這時(shí),一張上面寫滿許多英文和符號(hào)的紙
擺在我的桌子上。
我看了一下試卷,最輕松的是選擇題,學(xué)霸的辦法是想,而我的辦法更精明:a、b、c,三處地方不一樣,看一看,哪個(gè)序號(hào)與前兩個(gè)相差最大,選這個(gè),保準(zhǔn)不錯(cuò)也不對(duì)。一會(huì)兒,一個(gè)個(gè)序號(hào)便填了上去。下一題是寫單詞,一個(gè)都不會(huì)呀,怎么辦?到前面找一找!不一會(huì)兒,一個(gè)個(gè)單詞又被我寫了上去……就這樣,一張英語試卷被我做完了,我看了看,松了口氣。“至少我也寫完了。”
過了幾天,那張?jiān)嚲碛只氐搅宋业氖种校灰娚厦娲蟠髮懥藗€(gè)“59。5”。我一看,天哪,為什么?為什么?只差一個(gè)0。5就及格了嘛,就差一個(gè)0。5!
公布成績(jī)了,老師說:“95分以上的站起來!”接著幾個(gè)人驕傲地站了起來……
“不及格的站起來。”我只好緩緩地站了起來。“放學(xué)后到辦公室!”我毫無興致地點(diǎn)著頭。
這就是我的英語,排名前十,不錯(cuò)吧?不錯(cuò)是不錯(cuò),不過你得倒著數(shù)才行啊!
Food五年級(jí)英語(實(shí)用13篇)篇二
他是一個(gè)小小英語口語家,英語成績(jī)?cè)诎嗉?jí)里名列前茅,口語被老師評(píng)價(jià)為“老外的那種口音”,他就是我們班學(xué)習(xí)成績(jī)最好的班長(zhǎng)——林禾!
林禾從四年級(jí)開始就擔(dān)任班長(zhǎng)的重任,直到現(xiàn)在,他都沒下過崗,由此也可以看出他不僅成績(jī)好,還辦事認(rèn)真,從來不會(huì)對(duì)班主任老師的話“不屑一顧”。而他也是英語老師的好幫手,每當(dāng)考試完后,她都會(huì)讓林禾去批改試卷。林禾的英語成績(jī)直到現(xiàn)在都沒有一次低于97分。而“唯一”能和林禾抗衡的人,也就是我啦!但我每次都差他那么一點(diǎn)點(diǎn)分?jǐn)?shù)。
在上課之前,林禾總會(huì)讀上幾分鐘英語,他的口音極其流暢,英語從他的口中“涓涓流出”,幾乎沒有停頓,英語老師上課時(shí)總會(huì)語重心長(zhǎng)地對(duì)我們說:“你們看看,林禾讀英語時(shí)可是初中水平……”
我十分好奇為什么他能這么厲害,于是,在媽媽給我報(bào)英語班時(shí),為了學(xué)到高品質(zhì)的英語,我便吵著嚷著要跟林禾一個(gè)班。媽媽禁不住我的死纏爛打,只好同意了。結(jié)果,我發(fā)現(xiàn)這跟我以前的英語班差不了多少。林禾為什么英語這么好,還是一個(gè)讓人百思不得其解的謎。
直到有一天,媽媽嫌我口語不夠好,教訓(xùn)我:“你看看人家林禾,每天都在跟老外模音!”啊!原來林禾口語那么好是因?yàn)樗刻於荚谀7吕贤獾穆曇簦∥一腥淮笪颉?/p>
“這應(yīng)該只是他口語好的一個(gè)原因,”我思考著,“一定還有別的原因”。于是,我開始觀察他。我每天都偷偷地看著他,希望他有一點(diǎn)口語好原因的痕跡,可是,每次都是枉費(fèi)心機(jī)。一直英語老師無意間和我說:“你知不知道?林禾他不是天生就這么厲害的!他每天都會(huì)抽出一定時(shí)間讀英語,此外他還很喜歡讀英文書籍”我總于弄明白了,原來,學(xué)英語也應(yīng)該持之以恒,勤加練習(xí),要不然就會(huì)生疏。
瞧!這就是我們班的小小英語口語家!從他身上我看到了勤奮和努力,接下來的日子里我也得好好向他學(xué)習(xí)了。
Food五年級(jí)英語(實(shí)用13篇)篇三
在朗朗讀書聲中,同學(xué)們都沉浸在這美好歡樂的氣氛里。這是假期上得第五節(jié)英語課。我veryvery喜歡上英語課,不僅是因?yàn)樗苁刮覝p輕負(fù)擔(dān)與壓力,輕松快樂,而且還得到了老師及同學(xué)們的吹捧,學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。
如果有人問我:“這個(gè)假期你過得,怎么樣?”我就會(huì)不假思索地告訴你:“yes,iamveryhappy!”是的,我過得很快樂!這到底是為什么呢?因?yàn)檫@主要來源于英語補(bǔ)習(xí)班。平時(shí)在家,我閑的不是寫作業(yè),就是寫作業(yè),再者,十一點(diǎn)半到十二點(diǎn),是我學(xué)乒乓球的時(shí)間,可我最不喜歡關(guān)于體力運(yùn)動(dòng)方面的,但老媽偏讓我學(xué),而我整天都是悶悶不樂,becauseidonotlikeit!!ihateit,itisawful!
笑點(diǎn)(一)惡作劇。
話說這天中午,我吃完了包子,急沖沖地進(jìn)入了徐老師外語文化學(xué)校(原因是沒背單詞)。上了樓,便走進(jìn)了7教室。
“hi!老師。”“hi!”伴著微風(fēng)的吹拂,我坐到座位上,打開了書,抓緊背單詞,測(cè)驗(yàn)時(shí)好全對(duì)。過了一會(huì)兒,老師下樓吃飯了。“調(diào)皮鬼”老閆大腹便便,大搖大擺地走了進(jìn)來,隨手把桌子上的“大號(hào)色子”拿了下來,放在了教室門的上面,不偏不倚的靠在墻上,立在上面,中間離開了一個(gè)大縫,只要門一動(dòng),門上面的色子便掉了下來。“看!等下一個(gè)人來,咱們就……”老閆不安好心地說。
而“樂天派”老劉則迫不及待地看著門,希望會(huì)有“獵物”上了鉤。老劉一邊想著,一邊情不自禁的笑了起來。一想到這里,我也有點(diǎn)緊張,疑惑:下一個(gè)人會(huì)是老師么?到底是誰呢?會(huì)不會(huì)被徐老師發(fā)現(xiàn)呢?這個(gè)陷阱會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎……一大堆問號(hào)促使我合上書,轉(zhuǎn)過頭,興致勃勃從門縫往外瞧。只聽“啪”的一聲,呀!不會(huì)吧——果真被我猜中了!是英語老師!一陣陣歡笑聲使老師從驚訝轉(zhuǎn)化成尷尬。我們都開心死了!
笑點(diǎn)(二)開小差。
上了課,響了鈴。多動(dòng)癥的老閆又開始不停地干擾我,向我嘀咕“王祖藍(lán)”“奔跑吧,兄弟”什么的。使我心神不定。哼!你這個(gè)老閆,要不是你有力氣,長(zhǎng)的大,我才不會(huì)在這兒受你的氣呢!老師似乎看出了我的原因,便要求他停止說話,否則扣分。老閆這才不說話。可過了一會(huì)兒,他又開始胡言亂語了:“唐老鴨,比包比,sod蜜!”“呵呵——”可笑死我了!同學(xué)們也不由自主地笑了起來。
笑點(diǎn)(三)玩游戲。
我們中途玩游戲“老牛回頭打醬油”,我自告奮勇的當(dāng)老牛,我站在門旁,回頭對(duì)他們擺了個(gè)牛角的動(dòng)作。“哈哈哈——”游戲進(jìn)行了!我大聲的說:“老牛回頭——打醬油!”我看見老劉動(dòng)了一下便對(duì)她說:“你動(dòng)了哦!pass掉!嘻嘻!”“哎——”就在這歡樂熱鬧的氣氛中,我們愉快的`度過了這個(gè)中午。
Food五年級(jí)英語(實(shí)用13篇)篇四
我的英語老師顏老師是一個(gè)另類的`老師,像課文里的懷特森老師一樣,性格獨(dú)特。
顏老師個(gè)子中等,戴著個(gè)黑框眼鏡,樣子很文藝。他常穿著一件皮夾克,最近有些發(fā)福,啤酒肚微微突出。
他從來都是一個(gè)有趣的老師,從頭到腳都洋溢著搞笑的氣息。要是演技好一點(diǎn),說不定是一個(gè)喜劇明星。他的課上我們都不會(huì)無精打采地趴在桌上沉默不語,因?yàn)樗险n方式很有趣。大前天下午,我們剛從體育課上回來,個(gè)個(gè)都有氣無力地趴在桌上,老師見我們精神不好,一上課就來了開頭彩。他對(duì)著一個(gè)同學(xué)說:“這位先生你的發(fā)型看起來像只炸毛的貓的毛。”我們齊刷刷地看向那個(gè)同學(xué),還真挺像的,如同刺一樣,根根豎向了空中,我們都情不自禁地笑了起來。這一笑,仿佛驅(qū)走了疲憊,上課的狀態(tài)也好多了。
上著上著,有一個(gè)關(guān)于四季的單詞很是繞口,老師怕我們記不住,就說:“我們的班級(jí)是一個(gè)神奇的班級(jí),有來自不同季節(jié)的人。”于是他找出了一個(gè)只穿著一件漢衫的同學(xué)說:“這是夏天的代表。”接著他又找出了三個(gè)季節(jié)代表,將他們統(tǒng)稱為“四季組合“,逗得我們哈哈大笑,我們很快記住了這個(gè)單詞。
在這一課里還有“吐魯番”和“葡萄干”兩個(gè)長(zhǎng)而難記的單詞,老師又很快想出了法子,他讓我們記下他們的中文諧音,這下好讀多了,將單詞和諧音對(duì)比起來,就不難記了。他叫一個(gè)同學(xué)站起來讀一下句子,但那個(gè)同學(xué)不自信,于是老師用搞笑的方式鼓勵(lì)了他,他充滿自信,大聲讀了出來。
我的英語老師就是這么一個(gè)個(gè)性獨(dú)特,風(fēng)趣幽默的老師。
Food五年級(jí)英語(實(shí)用13篇)篇五
她1米65的勻稱身材,披著微卷的長(zhǎng)發(fā),常穿著高跟鞋的她走起路來像個(gè)女兵似的精神煥發(fā)。她的皮膚粗糙且微黑,加上高挺的鼻梁和大大的嘴巴,使她走在校園里像是為外籍教師。沒錯(cuò),她就是我們的英語老師信老師,她可是位地地道道的中國(guó)人。
從前,我不喜歡英語甚至厭惡英語,但從三年級(jí)開始,也就是從信老師教我們班英語課,我就漸漸喜歡上了英語,發(fā)現(xiàn)英語是一門很有趣的課程。
以前學(xué)英語最怕記單詞,從來都是死記硬背,但是信老師能夠用各種各樣的方法讓我們記住每個(gè)單詞。比如“p”念“死壯”,意思是強(qiáng)壯,信老師為了讓我們記住它,說:“這個(gè)人‘死’都要強(qiáng)‘壯’,能不強(qiáng)壯嗎?所以‘強(qiáng)壯’用英語念做‘死狀’”。雖然引來我們一陣大笑,但“p”這個(gè)單詞被我們永遠(yuǎn)的記住了。
在學(xué)習(xí)“but”這個(gè)單詞時(shí),信老師先在黑板上復(fù)習(xí)以前學(xué)過的單詞“bus”,帶領(lǐng)同學(xué)們念一遍,然后將“bus”中的“s”改為“t”,讓同學(xué)們自己試著讀,同學(xué)們很快就讀出了正確讀音,同樣深深記在腦海中。
信老師這種玩中帶學(xué),學(xué)中帶玩的獨(dú)特教育方法令我們班的英語成績(jī)直線上升,幾乎次次考試都位居年級(jí)第一,這更令我們“士氣大增”,對(duì)英語課尤為喜愛。
我們更喜歡信老師,不僅因?yàn)樗錆M智慧,更因?yàn)樗揭捉耍吞@可親。平時(shí)下課,我們經(jīng)常圍著信老師向她提出一些學(xué)習(xí)上甚至生活上的問題,她都會(huì)耐心地一一解答,直到我們獲得滿意的答案,她才微笑著離去。
教師節(jié)到了,我要向信老師恭恭敬敬的行禮,以感謝她對(duì)我的教誨之恩!
Food五年級(jí)英語(實(shí)用13篇)篇六
馬上就要期末考試了,我們天天都是復(fù)習(xí)考試,復(fù)習(xí)考試,我眼睛都要花了。一些課程的復(fù)習(xí)單都發(fā)下來了,而且,要求每天都要帶,不帶就會(huì)很慘的。
我每天整理書包都注意看一課的單子帶了沒,那就是英語復(fù)習(xí)單。英語老師是我最怕的老師,她特嚴(yán)格,我們都很怕她,我也天天就她的話牢牢地記在心里。
有一天,早上我起晚了,一看時(shí)間不早了。于是,匆匆吃完早飯,背上書包,就急急忙忙地往學(xué)校跑。剛進(jìn)教室就打鈴了,我趕緊交完作業(yè),拿出英語復(fù)習(xí)單讀。可是,我翻遍了整個(gè)書包,就是沒有看見英語復(fù)習(xí)單的影子。
我心里立刻慌了起來:啊?我的英語復(fù)習(xí)單呢?怎么?怎么忘帶了?我想我今天完了!
同桌看著發(fā)呆的我,小聲地問:“怎么呢?王如忻,你愣著干嗎?”“我……我……我沒有帶……帶英語復(fù)習(xí)單。”我嚇得話也說不清楚了。
“啊?你沒帶?怎么辦?我借你吧!”
“謝謝!”我不情愿地回答。
同桌是位男生,總是拿我東西,雖然他非常討厭,但是,如果能幫我,我就試試吧!
老師走進(jìn)教室,看見我們倆只有一份復(fù)習(xí)單,就問:“你們誰沒有帶?”
我猶豫了一下,想站起來,可是,沒等我回答,同桌已經(jīng)站起來:“我沒有帶復(fù)習(xí)單。”他小聲地回答。“你等下讀復(fù)習(xí)單十遍,讀給同桌聽。”說著,她便開始上課。
我心里很疑惑,他為什么要幫我受罰?這節(jié)英語課我一點(diǎn)也沒有聽進(jìn)去。
下課了,老師讓他讀給我聽,讀完后,我問他:“你為什么要幫我?”
“因?yàn)椋覀兪桥笥眩笥阎g是需要幫助的,上回你幫我,讓我考試得了一百分,這回我?guī)土四悖覀兂蔀楹门笥寻桑 ?/p>
“當(dāng)然可以!”我開心地笑了。
從此以后,我們倆相互幫助,就因?yàn)檫@份英語復(fù)習(xí)單,讓我體會(huì)到我們已經(jīng)成了好朋友,我希望我們永遠(yuǎn),永遠(yuǎn)都是好朋友,都是最忠誠(chéng)的好朋友。
Food五年級(jí)英語(實(shí)用13篇)篇七
今天是星期天。晚飯后,爸爸、媽媽和我去了公園。我坐在父親的自行車后座上。過了一會(huì)兒,父親說:"姑娘,你應(yīng)該減肥了。"母親同意父親的意見。但我認(rèn)為這對(duì)我來說并不壞。所以我說,不,我不想。我喜歡做我自己。你知道香港著名的女演員費(fèi)菲嗎?她很胖,但很受觀眾歡迎。"但是很少胖子能出名,"父親不同意我的.看法。母親繼續(xù)說道,"你知道,很多疾病都是由肥胖引起的,比如心臟病、高血壓等等。"
似乎我有兩個(gè)對(duì)手。我應(yīng)該盡力打敗他們。所以我狡辯道,"沒什么可擔(dān)心的。"不管怎樣,醫(yī)療技術(shù)已經(jīng)發(fā)展得如此先進(jìn)了,"然后我把矛頭指向媽媽,你也太胖了。你為什么不想減肥?母親嘆了口氣,我不想。但是這樣做對(duì)我不好。你這么年輕,我都快40歲了。如果你能多做運(yùn)動(dòng),控制飲食,你就能輕松減肥。不,你是榮。我大聲說道。一些專家說,鍛煉不能幫助人們減肥,因?yàn)殄憻捄笏麄儠?huì)吃得更多。
父親和母親面面相覷,不知道說什么。我贏了辯論!當(dāng)我聽到父親說"胖女兒,請(qǐng)從我的自行車上下來"時(shí),我停止了大笑。哦,不!
Food五年級(jí)英語(實(shí)用13篇)篇八
20xx年暑假媽媽給我報(bào)了一個(gè)英語輔導(dǎo)班,愛學(xué)習(xí)的我當(dāng)然是欣然接受!想想在英語輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)的日子,發(fā)生的和在學(xué)校上課不一樣的幾件事,我可是一直記憶猶新的'!
在我們這個(gè)英語輔導(dǎo)班里,包括我媽媽在內(nèi)有五位媽媽一直和我們一起學(xué)習(xí),這幾位媽媽上課認(rèn)認(rèn)真真聽講,仔仔細(xì)細(xì)做筆記,就連我們復(fù)習(xí)單詞用手比劃著寫,這幾位媽媽也舉起大手和我們一起比劃,教我們英語的李老師經(jīng)常讓我們以媽媽們?yōu)榘駱樱〔堰@五位媽媽稱之為“特殊的學(xué)生”!
只要是周六日我們上課,在教室的最后邊總是坐著幾個(gè)我們前一個(gè)輔導(dǎo)班的學(xué)生,你不知道怎么回事吧?有的是上課聽寫錯(cuò)的多,有的是家庭作業(yè)完成的不好,李老師對(duì)這樣的學(xué)生是當(dāng)天的錯(cuò)一定要當(dāng)天糾正!一般都是趁著我們朗讀或同坐之間口語對(duì)話時(shí),去給他們一對(duì)一輔導(dǎo),直到他們都會(huì)了才算過關(guān)。
有一天周六,我們輔導(dǎo)班考了ab兩張卷子,有兩位同坐的同學(xué)有兩道題錯(cuò)的地方一樣,而且是一模一樣的錯(cuò)誤答案,聰明的李老師下課把他們倆都留下,給他們講了很多道理,并告訴他們“學(xué)習(xí)不能自己糊弄自己,爸爸媽媽為了讓你們對(duì)英語知識(shí)掌握的更牢固些,才額外花錢讓你們來學(xué)習(xí),如果你們不想學(xué),還不如就別花這個(gè)冤枉錢,你們?nèi)舨桓倪@個(gè)惡習(xí),我把學(xué)費(fèi)退給你們,以后不要來了。”李老師的話像敲響的警鐘,以后的很多次考試,這樣的事情再也沒發(fā)生過。
和我們?cè)趯W(xué)校上課一樣,李老師在課堂上提問題,都是要求我們舉手回答,不一樣的是李老師搞突然襲擊,有時(shí)竟然偏偏叫不舉手的同學(xué)回答,李老師自然是有她自己獨(dú)到的教學(xué)方法,“我就是想看看這些不舉手的學(xué)生究竟哪些地方不會(huì)?是不敢說英語口語不行?還是知識(shí)掌握的不全面?”就是李老師不定時(shí)的突然襲擊,我們都自覺地上課認(rèn)真聽講,老師提的問題我們都認(rèn)真對(duì)待,有時(shí)老師竟然找不到不舉手的同學(xué)。
這次期末英語考試,我們英語輔導(dǎo)班二十多名學(xué)生,都取得了優(yōu)異的成績(jī),李老師謙虛的說,這么好的成績(jī),是我們自己努力的結(jié)果!
我喜歡英語輔導(dǎo)班!在英語輔導(dǎo)班發(fā)生的那些事會(huì)永遠(yuǎn)留在我記憶的深處!
Food五年級(jí)英語(實(shí)用13篇)篇九
楊老師是我們班的英語老師,從三年級(jí)開始學(xué)英語,她就教我們了。她一個(gè)人教好幾個(gè)班,很辛苦,但每次見到她,她的臉上總帶著微笑,給人一種和藹可親的感覺。楊老師英語說得流利,上課氣氛活躍,批改作業(yè)又對(duì)又快,我們都很喜歡她。
記得有一次寫一號(hào)本作業(yè),我寫得很認(rèn)真,又讓媽媽來回幫我檢查了幾遍,覺得胸有成竹,沒有什么錯(cuò)了,于是第二天滿懷信心地把作業(yè)本交給了楊老師。只見楊老師拿著紅筆,一行一個(gè)勾,中間幾乎沒有什么停頓,我想:楊老師改作業(yè)可真快呀!這時(shí),楊老師突然停住了筆,我想:哎呀,是不是什么地方有錯(cuò)了,但不會(huì)呀,我和媽媽昨天明明查了好幾遍,不應(yīng)該有錯(cuò)呀!只見楊老師在一個(gè)單詞上畫了一個(gè)圈,然后把本子遞給我說:“嗯,不錯(cuò),只錯(cuò)了一個(gè),有進(jìn)步!”我拿回本子,然后對(duì)著書一看,哎呀,兩個(gè)字母顛倒了,真錯(cuò)了,楊老師的“火眼金睛”可真厲害!
還有一次,周三下午放學(xué)后,因我的《評(píng)價(jià)手冊(cè)》沒寫完,被楊老師叫到了辦公室,我找了一個(gè)位置坐下來繼續(xù)寫,楊老師在一旁批改作業(yè),辦公桌上堆了滿滿高高的作業(yè)本,我不禁贊嘆,楊老師的工作量可真大呀!于是我更加認(rèn)真地寫起來,不想給她添麻煩。當(dāng)我把本子交上去,還有一題不小心寫錯(cuò)了,楊老師就耐心、仔細(xì)地給我講解,一會(huì)兒我就全懂了。
楊老師就是這樣一位認(rèn)真、仔細(xì)、耐心而和藹的老師,我真敬佩她!
Food五年級(jí)英語(實(shí)用13篇)篇十
全面貫徹“三個(gè)面向”戰(zhàn)略指導(dǎo)思想,滲透和灌輸可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想。以素質(zhì)教育為根本宗旨,堅(jiān)持以德育為首、教學(xué)為中心的原則,緊緊圍繞構(gòu)建“高效課堂”這一主題,狠抓常規(guī)教學(xué),推進(jìn)課程改革,加強(qiáng)教育科研,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,與時(shí)俱進(jìn),以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,提高學(xué)生的全面素質(zhì)和自學(xué)能力。
本冊(cè)教材的編寫思路是:話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù),以話題為綱,以交際為主線,兼顧語言結(jié)構(gòu),逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語,完成有實(shí)際意義的語言任務(wù)。本冊(cè)教材共6個(gè)單元加2個(gè)復(fù)習(xí)單元,每個(gè)單元分abc三部分,ab部分要求掌握,b部分是a部分的語言擴(kuò)展,c部分是選學(xué)部分。a、b部分的let’slearn/let’stalk是每個(gè)單元的重點(diǎn)。
本冊(cè)教材的特點(diǎn)是:1.強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用。2.注重能力培養(yǎng)3.突出興趣激發(fā)4.重視雙向交流5.融合學(xué)科內(nèi)容6.重視靈活擴(kuò)展7.實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)。
1、能聽、說、讀、寫69個(gè)短語和單詞以及14組句子和6個(gè)諺語句子。(包括日常活動(dòng)、季節(jié)、生日、電話用語、動(dòng)物和野營(yíng)等幾個(gè)話題)。要求能在真實(shí)語境中正確運(yùn)用并能讀懂簡(jiǎn)短語篇。
2、能聽、說、認(rèn)讀85個(gè)單詞。3、能聽懂、會(huì)唱6首歌曲。4、能理解6個(gè)幽默小故事。5、能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的語法知識(shí)。。
1.重點(diǎn):
(1)四會(huì)句型、單詞。
(2)在任務(wù)型教學(xué)的過程中運(yùn)用相關(guān)的語言知識(shí)和技能,完成某項(xiàng)任務(wù)。
(3)運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流,并做到大膽開口,積極參與,發(fā)音清楚,語調(diào)正確。
2.難點(diǎn):養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。
高的熱情。因此,本學(xué)期應(yīng)加大后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的力度,因材施教,分層教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,向課堂40分鐘要效率,努力構(gòu)建高效課堂。
整體措施:
1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式,設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用,從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式,進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力,確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
4、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施:
1、對(duì)后進(jìn)生要求要適度,應(yīng)懂得“大目標(biāo),小步走”;
2、讓后進(jìn)生獲得成功;
3、讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能。優(yōu)秀生提高措施:
對(duì)尖子生加強(qiáng)培養(yǎng),發(fā)掘其潛力,設(shè)計(jì)更多的彈性問題,讓心有余力的優(yōu)秀生留有擴(kuò)展延伸知識(shí)的機(jī)會(huì),積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,主動(dòng)探索,尋求解決問題的途徑。
要狠下工夫監(jiān)督學(xué)生去完成課堂作業(yè)與課后作業(yè),課后做到個(gè)別輔導(dǎo),盡量減少差生的數(shù)量。做好與家長(zhǎng)的溝通工作,與班主任多做交流,大家齊心協(xié)力完成五年級(jí)的教學(xué)任務(wù)。
由于本學(xué)年教學(xué)時(shí)間緊張,學(xué)習(xí)內(nèi)容多,因此對(duì)本學(xué)年的教學(xué)作如下安排:
教材共六個(gè)單元。每單元6課,其中6節(jié)新授課,計(jì)兩周一個(gè)單元。書本知識(shí)共42課,不排除因?yàn)檎n文難,學(xué)生接受較慢而增加課時(shí)。教學(xué)中還穿插各種形式的小測(cè)驗(yàn),豐富多彩的英語活動(dòng),還有數(shù)次作業(yè)、考試的評(píng)析,同時(shí)由于放假、學(xué)生差異、教學(xué)容量、考試等其他客觀因素的影響,我將按實(shí)際需要對(duì)課時(shí)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,力求達(dá)到最佳效果。
Food五年級(jí)英語(實(shí)用13篇)篇十一
我有兩個(gè)好朋友。他們是杰克和梅。杰克十歲了。他留著短發(fā)。他現(xiàn)在50公斤。而阿美是個(gè)漂亮的女孩。她留著長(zhǎng)發(fā)。她比杰克大兩歲。她現(xiàn)在12歲了。她比杰克高。她1.6米。但是杰克比梅重。五月45公斤.他們是可愛的學(xué)生。我喜歡他們。
我有兩個(gè)好朋友。他們是插口和5月5日.jack10歲了。他的頭發(fā)短短的。他現(xiàn)在重50公斤五月是一個(gè)美麗的女孩。她有長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)。她比插口大兩歲。她現(xiàn)在12歲。她比插口高。她1.6米高。但插口比五月更重5月45日公斤重。他們是可愛的學(xué)生。我喜歡他們。
Food五年級(jí)英語(實(shí)用13篇)篇十二
城市最佳實(shí)踐區(qū)(ubpa)位于浦西場(chǎng)地的總e,占地15.08公頃。
城市最佳實(shí)踐區(qū)位于世博浦西園區(qū)的e區(qū),占地15.08公頃。
這里展示了模擬的城市街區(qū),以及由全球最具代表性的大都市創(chuàng)建的實(shí)踐案例和模型(1:1);幾個(gè)展館綜合體,展示了各種廣泛認(rèn)可的、創(chuàng)新的`和有價(jià)值的城市實(shí)踐計(jì)劃;寬闊的主題廣場(chǎng),用于討論與城市管理和發(fā)展相關(guān)的話題ubpa.將允許世界范圍內(nèi)的城市參與世博會(huì)。向游客展示真實(shí)的城市生活和實(shí)踐案例。
這里有逼真的模擬城市街區(qū),1:1的實(shí)物模型讓您體驗(yàn)全球最有代表性城市實(shí)踐案例;有多組展館,為您介紹各地城市為提高城市生活質(zhì)量所做的公認(rèn)的、創(chuàng)新的和有價(jià)值的實(shí)踐方案;還有寬闊的主題廣場(chǎng),供您探討與交流城市管理和發(fā)展的話題。來自世界各地的城市將在這里向您展示真實(shí)的城市生活和實(shí)踐案例。
Food五年級(jí)英語(實(shí)用13篇)篇十三
本學(xué)期,我的英語教學(xué)工作能以上級(jí)精神為指導(dǎo),以改革課堂教學(xué),培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育為目標(biāo),以學(xué)校英語教研組教研課題為中心,突出五年級(jí)教材特點(diǎn),并結(jié)合本班實(shí)際情況,嚴(yán)格按照期初工作計(jì)劃順利開展。課前,能認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,鉆研教材,根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn),備好每一節(jié)課。課后布置作業(yè)力求少而精,努力做到既減輕負(fù)擔(dān),又提高質(zhì)量。教學(xué)時(shí),能盡量采用最好的方法,提高課堂效率。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
首先,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法(讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問題、思考課后題),堅(jiān)持課前預(yù)習(xí),并讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,在學(xué)習(xí)課文時(shí),大膽質(zhì)疑,我充分鼓勵(lì),并根據(jù)問題的難易讓他們進(jìn)行獨(dú)立思考、同桌討論、前后桌討論、小組討論或全班爭(zhēng)論,我當(dāng)引導(dǎo)者,最后還由個(gè)別同學(xué)上來做總結(jié)。這樣,就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍,排除學(xué)生作消極聽客的現(xiàn)象,而讓他們成為積極的求知者和主動(dòng)的參與者,成為學(xué)生的主人,既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,又發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用,既符合了教改特點(diǎn),又提高了課堂效率。
其次,為符合兒童形象思維的特點(diǎn),在教學(xué)中盡量利用直觀教具,如掛圖、生字卡片、插圖、幻燈片等進(jìn)行教學(xué)。并讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,如讓學(xué)生預(yù)習(xí)生字后,拿生字卡片提問音、形、意,指導(dǎo)全班齊讀,既鍛煉了膽量,又訓(xùn)練了說話能力,還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
第三、教學(xué)時(shí)能面向全體學(xué)生,注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),多表揚(yáng)和鼓勵(lì),讓每個(gè)學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中充分表達(dá)自己的疑問和觀點(diǎn)。
第四、在教學(xué)過程中,能滲透德育。充分挖掘、利用教材的思想內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、愛黨、愛社會(huì)主義的教育,力爭(zhēng)做有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。當(dāng)然,五年級(jí)剛接觸到閱讀和作文兩個(gè)方面的難題,我在這兩方面的訓(xùn)練力度還不夠,有待于下學(xué)期的進(jìn)一步努力,相信一定能使這兩方面的水平有大的提高。