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    初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)(模板22篇)

    時(shí)間:2025-06-09 作者:書香墨

    英語(yǔ)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,對(duì)于我們接觸和學(xué)習(xí)其他學(xué)科也有著重要的幫助。下面是一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好書和學(xué)習(xí)資源,供大家參考和借鑒。

    初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)(模板22篇)篇一

    本學(xué)期時(shí)間短,任務(wù)重,要在一百天的時(shí)間里把整個(gè)初中的知識(shí)進(jìn)行梳理,歸納總結(jié),同時(shí)要做足夠的練習(xí),使學(xué)生們對(duì)知識(shí)能夠?qū)W以致用,教學(xué)任務(wù)很繁重,因此要做好充分的思想準(zhǔn)備,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)百日沖刺,對(duì)于老師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)百日沖刺。為了能讓學(xué)生們?cè)谥姓锌荚囍锌汲龊贸煽?jī),作為教師,我有義務(wù)和責(zé)任。

    因?yàn)闀r(shí)間很短,作為老師,應(yīng)該從整體上把握整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程的進(jìn)度,作好復(fù)習(xí)過(guò)程中短、中、長(zhǎng)期規(guī)劃,制訂詳細(xì)的復(fù)習(xí)步驟及在復(fù)習(xí)過(guò)程中采取的措施。經(jīng)過(guò)九年級(jí)三位老師的共同商酌,整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程擬如下進(jìn)行:

    1、學(xué)生情況分析。

    九年級(jí)三個(gè)班,學(xué)生的基本情況:基礎(chǔ)差,在里面混日子的有很的大一部分。男生居多。平均分都還不及格。大部分學(xué)生都想學(xué)好,也很愿意吃苦,他們的學(xué)習(xí)情緒基本穩(wěn)定,也能堅(jiān)持不懈,較能井然有序地安排自己的學(xué)習(xí),偶爾會(huì)受到環(huán)境和其他不利因素的干擾,能夠及時(shí)與教師進(jìn)行溝通,幫助老師調(diào)整自己的教學(xué)方法;有10多個(gè)的學(xué)生屬于鞭策進(jìn)步型,此類學(xué)生平時(shí)基本能夠配合老師的教學(xué),但自覺性和定性不足,課堂有些喜歡享受歡樂,有些來(lái)個(gè)默不出聲。他們希望有好的成績(jī),但怕吃苦受罪,不愿付出勞動(dòng),上課時(shí)精神不振,課后很少?gòu)?fù)習(xí)功課,需要老師的督促才會(huì)有所作為;尚有極個(gè)別學(xué)生屬于不思進(jìn)取型,積極性和主動(dòng)性極差,他們或偏科甚至對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣,需要老師再三強(qiáng)調(diào)才能勉強(qiáng)完成作業(yè)。

    2、教材分析。

    初中英語(yǔ)共五冊(cè),我們爭(zhēng)取在三月份上完九年級(jí)全一冊(cè),四月中旬復(fù)習(xí)完三冊(cè)課本,邊復(fù)習(xí)、邊歸納、邊練習(xí),復(fù)習(xí)一冊(cè)就測(cè)試一次。在檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題的同時(shí),及時(shí)向?qū)W生反饋遺漏、模糊、條理不清的知識(shí),使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)有一套系統(tǒng)的、完整的體系。五月份系統(tǒng)復(fù)習(xí),六月份做模擬套卷。

    根據(jù)學(xué)生的情況和班上的實(shí)際,本學(xué)期采用以下措施:

    (1)首先要從思想上扭轉(zhuǎn)學(xué)生以往的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣,動(dòng)腦的優(yōu)良習(xí)慣,課堂上精講多練。即將面臨的是中考,學(xué)生的.態(tài)度變化多變極不穩(wěn)定,要?jiǎng)訂T好學(xué)生做好思想工作。

    (2)根據(jù)學(xué)生各人的具體情況,要求各自提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),具體的分?jǐn)?shù),每次考試都要寫總結(jié)并制定下一次的目標(biāo)只準(zhǔn)前進(jìn)不許后退,建立錯(cuò)題庫(kù)自我評(píng)價(jià)。并督促為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)切實(shí)地進(jìn)行刻苦學(xué)習(xí)。

    (3)每堂課教師一定注意當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果,突出重點(diǎn)難點(diǎn)。務(wù)必要求學(xué)生掌握必須掌握的基本的東西。注意檢查學(xué)生做筆記的情況。每天都要布置作業(yè)不然有的學(xué)生比較懶散。記憶背誦是很重要的老師沒有時(shí)時(shí)跟著學(xué)生,我選了學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)每天跟蹤復(fù)習(xí),自己隨意抽查哪組做不好就狠狠的懲罰。

    (4)教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

    (5)重視創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生應(yīng)用的機(jī)會(huì)。作文教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合,在寫作中學(xué)閱讀,閱讀中學(xué)寫作。積累經(jīng)典名言名句等。

    (6)作業(yè)要天天有,作業(yè)教師要收上來(lái)改并寫上評(píng)語(yǔ),做得好的要表?yè)P(yáng),沒有按時(shí)完成要給予批評(píng),并監(jiān)督完成。作業(yè)上問題比較突出的要提出來(lái)講解分析。對(duì)與問題比較嚴(yán)重的,如有必要,教師要單獨(dú)做做思想工作。

    (7)利用課外時(shí)間進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差。把學(xué)生分成兩類,中上提高括充知識(shí)點(diǎn),中后有一定潛力的,以抓好基礎(chǔ)知識(shí)為重。縮小兩極差異兼顧整體共同進(jìn)步。

    (8)要想學(xué)好英語(yǔ)就要用英語(yǔ)。學(xué)生大部分不好意思開口說(shuō)話。這給聽力教學(xué)和交際教學(xué)帶來(lái)了嚴(yán)重的障礙,特別語(yǔ)言越來(lái)越注重交際性。好多學(xué)生學(xué)了只是為了考好試,不愿去說(shuō)。為了克服這個(gè)問題,我先帶好幾個(gè)積極的同學(xué),鼓勵(lì)他們帶動(dòng)大家的積極性。以部分帶動(dòng)整體。

    實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)成績(jī)達(dá)標(biāo),完成學(xué)校交給的升學(xué)目標(biāo),和各課任老師團(tuán)結(jié)思想相互交流、學(xué)習(xí)。注意收集中考資料,到周邊學(xué)校交流探究、取長(zhǎng)補(bǔ)短彌補(bǔ)自己的經(jīng)驗(yàn)不足。每次考試后都進(jìn)行橫向、縱向的分析,并采取針對(duì)性的診斷措施及反饋訓(xùn)練。

    初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)(模板22篇)篇二

    本節(jié)課面向初二學(xué)生,年齡處于13,14歲之間,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高,自信心強(qiáng)。經(jīng)過(guò)初一的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)具備較好的語(yǔ)言基礎(chǔ),有一定的詞匯量和語(yǔ)法知識(shí),能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫作。在上完本課sectiona的內(nèi)容后,能正確拼寫本課有關(guān)的詞匯并掌握了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表將來(lái)的時(shí)態(tài)。面臨的主要問題是部分學(xué)生一見到英語(yǔ)寫作就產(chǎn)生恐慌心理,特別是當(dāng)看到有些情境難以用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)時(shí)。再次,學(xué)生容易輕視謀篇。認(rèn)為書面表達(dá)構(gòu)思簡(jiǎn)單,只要沒有語(yǔ)言、語(yǔ)法錯(cuò)誤再加上幾個(gè)”漂亮”的句子就能拿高分。其次,一些學(xué)生不知道寫作的主旨意圖,以為寫作就是要完成教師布置的任務(wù)。很多學(xué)生基本功很差,學(xué)習(xí)比較懶散,不愿積累。

    1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

    2.語(yǔ)言技能目標(biāo)

    能運(yùn)用本課的詞匯與句型寫調(diào)查報(bào)告,介紹自己以及小組同學(xué)的度假安排;

    3.情感態(tài)度目標(biāo)

    能在描述自己的計(jì)劃和打算時(shí),激起學(xué)生更加熱愛祖國(guó)的美好河山。

    4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo):

    1.在學(xué)習(xí)中集中注意力;積極思考;善于記要點(diǎn);

    2.學(xué)會(huì)科學(xué)安排自己的假期活動(dòng),能和合作伙伴互相交流,充分交換信息。

    3.能在小組活動(dòng)中積極與他人合作,相互幫助,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù);

    4.在使用英語(yǔ)中,能意識(shí)到錯(cuò)誤并進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正;

    5.文化意識(shí)目標(biāo)

    了解英美國(guó)家的人們?cè)诠ぷ髦嗍侨绾屋p松度假的。

    學(xué)會(huì)科學(xué)安排自己的假期活動(dòng)并能靈活運(yùn)用于生活中。提高寫作能力。

    本節(jié)課開始創(chuàng)設(shè)一個(gè)與學(xué)生生活相關(guān)的情境,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和引出本課主題—談?wù)撘幌逻^(guò)去發(fā)生的事情,由此引出一種新的時(shí)態(tài):過(guò)去完成時(shí)。并運(yùn)用類比的方法,讓學(xué)生比較現(xiàn)在完成時(shí)、過(guò)去式和過(guò)去完成時(shí)的區(qū)別。然后設(shè)立各種教學(xué)環(huán)節(jié),通過(guò)聽、說(shuō)、讀等各個(gè)方面的練習(xí),讓學(xué)生對(duì)這一新的知識(shí)加深認(rèn)識(shí)與理解,最終落實(shí)在寫的層面上,通過(guò)對(duì)gina的故事的講述,讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有個(gè)全面的、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)與理解。

    初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)(模板22篇)篇三

    國(guó)家《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)明確“倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)途徑”。對(duì)此,大家應(yīng)該有正確的理解。基礎(chǔ)英語(yǔ)課程中心的張連仲老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“只要是帶領(lǐng)學(xué)生參與語(yǔ)言實(shí)踐的課堂設(shè)計(jì),都應(yīng)該是任務(wù)型教學(xué)”。不復(fù)雜,也不抽象,任務(wù)型教學(xué)應(yīng)該是傳統(tǒng)模式的發(fā)展,也應(yīng)該是傳統(tǒng)教學(xué)模式的繼承。作為一個(gè)教學(xué)論概念,任務(wù)是指用所學(xué)知識(shí)做事,用中學(xué),學(xué)中用。我們應(yīng)該根據(jù)英語(yǔ)運(yùn)用的真實(shí)形態(tài),設(shè)計(jì)用所學(xué)語(yǔ)言結(jié)構(gòu),在盡可能真實(shí)的語(yǔ)境,做一件事情。同時(shí),教師應(yīng)按照自己的教學(xué)風(fēng)格設(shè)計(jì)教學(xué)流程。通過(guò)這次觀摩研討活動(dòng),我們總結(jié)了初中英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)的思路。以下內(nèi)容供教師們參考,同時(shí)也希望老師們多提建議。

    步驟一:熱身準(zhǔn)備,激活學(xué)生已有知識(shí)(1~4分鐘)。

    目的:讓學(xué)生進(jìn)入上課狀態(tài),教師導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生聽老師介紹,了解任務(wù)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下激活自己已有的知識(shí),準(zhǔn)備學(xué)習(xí)新知識(shí),并激活學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣,以便完成任務(wù)。

    步驟二:導(dǎo)入新語(yǔ)言項(xiàng)目(3分鐘左右)。

    目的:教師通過(guò)一定的場(chǎng)景導(dǎo)入新語(yǔ)言結(jié)構(gòu),同時(shí)呈現(xiàn)其用法,學(xué)生通過(guò)真實(shí)生活場(chǎng)景接觸、理解新語(yǔ)言項(xiàng)目。

    步驟三:感受詞語(yǔ)(8分鐘左右)。

    目的:學(xué)生在教材內(nèi)容刺激下激活已有的詞語(yǔ)運(yùn)用,并學(xué)習(xí)新詞語(yǔ),形成新的詞語(yǔ)運(yùn)用能力,能準(zhǔn)確理解并運(yùn)用所學(xué)新詞語(yǔ)的大部分內(nèi)容。

    步驟三:呈現(xiàn)課外、學(xué)習(xí)課文(10分鐘左右)。

    目的:學(xué)生進(jìn)行聽力活動(dòng)、跟讀、朗讀等活動(dòng),教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,體會(huì)和理解語(yǔ)法、重要句型。學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)能夠掌握課文。

    步驟四:總結(jié)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法規(guī)律(3分鐘左右)。

    目的:教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)語(yǔ)法現(xiàn)象。

    步驟五:實(shí)踐操練語(yǔ)法項(xiàng)目(5分鐘左右)。

    目的:教師通過(guò)練習(xí)和例句,讓學(xué)生理解語(yǔ)法項(xiàng)目更廣泛的用法,同時(shí)鞏固所學(xué)新語(yǔ)法,提高運(yùn)用新語(yǔ)法的準(zhǔn)確性。

    步驟六:運(yùn)用新語(yǔ)言完成任務(wù)(10分鐘左右)。

    目的:學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)等形式完成任務(wù),體驗(yàn)新學(xué)知識(shí)的真實(shí)運(yùn)用形態(tài),形成在所給語(yǔ)境中運(yùn)用新語(yǔ)言的能力。

    步驟七:布置作業(yè)(1分鐘)。

    而教學(xué)思路只是老師上課的流程想法。

    二、教學(xué)背景分析:

    1、學(xué)生特征分析:

    本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為二年級(jí)學(xué)生,他們已經(jīng)會(huì)熟練使用電腦,能根。

    據(jù)教師的指令找到資源的位置。本班學(xué)生活潑好動(dòng),充滿好奇心,

    本課是先鋒英語(yǔ)unit3who’sthat?的擴(kuò)展單元,本課的句型。

    whereareyoudoing?.在原來(lái)課上時(shí)用過(guò),大部分學(xué)生會(huì)說(shuō)。但在一個(gè)情景下恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用所學(xué)的句型還需有待提高,還不能準(zhǔn)確應(yīng)用本課故事中的語(yǔ)句。

    2、學(xué)習(xí)策略:。

    (1)本課通過(guò)兩兩說(shuō)、小組說(shuō)、及對(duì)話等形式,不但鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)、多練、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,而且鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言并表達(dá)成段。

    (2)通過(guò)韻文、歌曲培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)思維。

    (3)教師的示范作用要到位及時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)讀的能力和學(xué)生的發(fā)散思維。

    3、學(xué)習(xí)資源:。

    (1)本節(jié)課是英語(yǔ)教師和學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)課室中完成;

    (2)專門為本單元制作的網(wǎng)絡(luò)資源;

    (3)單詞卡片;

    (4)資源平臺(tái)。

    初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)(模板22篇)篇四

    二.學(xué)情分析。

    本節(jié)課面向初二學(xué)生,年齡處于13,14歲之間,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高,自信心強(qiáng)。經(jīng)過(guò)初一的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)具備較好的語(yǔ)言基礎(chǔ),有一定的詞匯量和語(yǔ)法知識(shí),能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫作。在上完本課sectiona的內(nèi)容后,能正確拼寫本課有關(guān)的詞匯并掌握了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表將來(lái)的時(shí)態(tài)。面臨的主要問題是部分學(xué)生一見到英語(yǔ)寫作就產(chǎn)生恐慌心理,特別是當(dāng)看到有些情境難以用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)時(shí)。再次,學(xué)生容易輕視謀篇。認(rèn)為書面表達(dá)構(gòu)思簡(jiǎn)單,只要沒有語(yǔ)言、語(yǔ)法錯(cuò)誤再加上幾個(gè)”漂亮”的句子就能拿高分。其次,一些學(xué)生不知道寫作的主旨意圖,以為寫作就是要完成教師布置的任務(wù)。很多學(xué)生基本功很差,學(xué)習(xí)比較懶散,不愿積累。

    三.教學(xué)目標(biāo)分析。

    1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)。

    2.語(yǔ)言技能目標(biāo)。

    能運(yùn)用本課的詞匯與句型寫調(diào)查報(bào)告,介紹自己以及小組同學(xué)的度假安排;。

    3.情感態(tài)度目標(biāo)。

    能在描述自己的計(jì)劃和打算時(shí),激起學(xué)生更加熱愛祖國(guó)的美好河山。

    4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo):

    1.在學(xué)習(xí)中集中注意力;積極思考;善于記要點(diǎn);。

    2.學(xué)會(huì)科學(xué)安排自己的假期活動(dòng),能和合作伙伴互相交流,充分交換信息。

    3.能在小組活動(dòng)中積極與他人合作,相互幫助,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù);。

    4.在使用英語(yǔ)中,能意識(shí)到錯(cuò)誤并進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正;。

    5.文化意識(shí)目標(biāo)。

    了解英美國(guó)家的人們?cè)诠ぷ髦嗍侨绾屋p松度假的。

    四.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

    學(xué)會(huì)科學(xué)安排自己的假期活動(dòng)并能靈活運(yùn)用于生活中。提高寫作能力。

    五、設(shè)計(jì)思路。

    本節(jié)課開始創(chuàng)設(shè)一個(gè)與學(xué)生生活相關(guān)的情境,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和引出本課主題—談?wù)撘幌逻^(guò)去發(fā)生的事情,由此引出一種新的時(shí)態(tài):過(guò)去完成時(shí)。并運(yùn)用類比的方法,讓學(xué)生比較現(xiàn)在完成時(shí)、過(guò)去式和過(guò)去完成時(shí)的區(qū)別。然后設(shè)立各種教學(xué)環(huán)節(jié),通過(guò)聽、說(shuō)、讀等各個(gè)方面的練習(xí),讓學(xué)生對(duì)這一新的知識(shí)加深認(rèn)識(shí)與理解,最終落實(shí)在寫的層面上,通過(guò)對(duì)gina的故事的講述,讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有個(gè)全面的、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)與理解。

    初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)(模板22篇)篇五

    本學(xué)年,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下,我擔(dān)任兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作,在這個(gè)學(xué)年的教學(xué)工作中,感慨萬(wàn)千,這其中有苦有樂,有辛酸也有喜悅,我覺得自己是過(guò)得緊張又忙碌,愉快又充實(shí)。現(xiàn)對(duì)一學(xué)年以來(lái)在教學(xué)工作中的各個(gè)方面作一個(gè)總結(jié):

    一、做到認(rèn)真?zhèn)湔n,授課。

    在備課時(shí),我力爭(zhēng)將教材目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際結(jié)合,認(rèn)真思考最適合學(xué)生的教學(xué)方法和手段。學(xué)生的英語(yǔ)聽、說(shuō)的能力相對(duì)較弱,在授課時(shí)我盡量使抽象問題具體化和枯燥問題趣味化,盡力去提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真讀單詞的能力,在保持興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí),加大聽寫單詞的力度。在教學(xué)實(shí)踐中大膽嘗試分層次教學(xué)以滿足不同層次學(xué)生的需要,學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)不可避免的出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象,差生面擴(kuò)大,會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,為此,我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo),作業(yè)進(jìn)行分層布置,并且利用業(yè)余時(shí)間對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。

    二、虛心請(qǐng)教其他老師。

    在教學(xué)上,有疑必問。在各個(gè)單元的學(xué)習(xí)上都積極與其他老師商討,學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽其他老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足。

    三、認(rèn)真批改作業(yè)。

    布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性,有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),進(jìn)行透徹的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,而且做到親自督查每位學(xué)生的默寫、背誦課文。在這一學(xué)年的教學(xué)工作中,除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣的培養(yǎng)外,還培養(yǎng)他們自學(xué)的能力,鼓勵(lì)他們自己找閱讀的材料,從而提高閱讀能力,為下年級(jí)打下良好的基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的努力,期末考試是一種考驗(yàn),但這并不是最重要的,重要的是在下個(gè)學(xué)年如何自我提高,如何共同提高所教年級(jí)的英語(yǔ)水平。因此,無(wú)論怎樣辛苦,我都會(huì)繼續(xù)努力,多問,多想,多向前輩學(xué)習(xí),爭(zhēng)取進(jìn)步。

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    初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)(模板22篇)篇六

    國(guó)家《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)明確“倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)途徑”。對(duì)此,大家應(yīng)該有正確的理解。基礎(chǔ)英語(yǔ)課程中心的張連仲老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“只要是帶領(lǐng)學(xué)生參與語(yǔ)言實(shí)踐的課堂設(shè)計(jì),都應(yīng)該是任務(wù)型教學(xué)”。不復(fù)雜,也不抽象,任務(wù)型教學(xué)應(yīng)該是傳統(tǒng)模式的發(fā)展,也應(yīng)該是傳統(tǒng)教學(xué)模式的繼承。作為一個(gè)教學(xué)論概念,任務(wù)是指用所學(xué)知識(shí)做事,用中學(xué),學(xué)中用。我們應(yīng)該根據(jù)英語(yǔ)運(yùn)用的真實(shí)形態(tài),設(shè)計(jì)用所學(xué)語(yǔ)言結(jié)構(gòu),在盡可能真實(shí)的語(yǔ)境,做一件事情。同時(shí),教師應(yīng)按照自己的教學(xué)風(fēng)格設(shè)計(jì)教學(xué)流程。通過(guò)這次觀摩研討活動(dòng),我們總結(jié)了初中英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)的思路。以下內(nèi)容供教師們參考,同時(shí)也希望老師們多提建議。

    任務(wù)型聽說(shuō)課教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)思路

    步驟一:熱身準(zhǔn)備,激活學(xué)生已有知識(shí)(1~4分鐘)

    目的:讓學(xué)生進(jìn)入上課狀態(tài),教師導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生聽老師介紹,了解任務(wù)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下激活自己已有的知識(shí),準(zhǔn)備學(xué)習(xí)新知識(shí),并激活學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣,以便完成任務(wù)。

    步驟二:導(dǎo)入新語(yǔ)言項(xiàng)目(3分鐘左右)

    目的:教師通過(guò)一定的場(chǎng)景導(dǎo)入新語(yǔ)言結(jié)構(gòu),同時(shí)呈現(xiàn)其用法,學(xué)生通過(guò)真實(shí)生活場(chǎng)景接觸、理解新語(yǔ)言項(xiàng)目。

    步驟三:感受詞語(yǔ)(8分鐘左右)

    目的:學(xué)生在教材內(nèi)容刺激下激活已有的詞語(yǔ)運(yùn)用,并學(xué)習(xí)新詞語(yǔ),形成新的詞語(yǔ)運(yùn)用能力,能準(zhǔn)確理解并運(yùn)用所學(xué)新詞語(yǔ)的大部分內(nèi)容。

    步驟三:呈現(xiàn)課外、學(xué)習(xí)課文(10分鐘左右)

    目的:學(xué)生進(jìn)行聽力活動(dòng)、跟讀、朗讀等活動(dòng),教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,體會(huì)和理解語(yǔ)法、重要句型。學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)能夠掌握課文。

    步驟四:總結(jié)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法規(guī)律(3分鐘左右)

    目的:教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)語(yǔ)法現(xiàn)象。

    步驟五:實(shí)踐操練語(yǔ)法項(xiàng)目(5分鐘左右)

    目的:教師通過(guò)練習(xí)和例句,讓學(xué)生理解語(yǔ)法項(xiàng)目更廣泛的用法,同時(shí)鞏固所學(xué)新語(yǔ)法,提高運(yùn)用新語(yǔ)法的準(zhǔn)確性。

    步驟六:運(yùn)用新語(yǔ)言完成任務(wù)(10分鐘左右)

    目的:學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)等形式完成任務(wù),體驗(yàn)新學(xué)知識(shí)的真實(shí)運(yùn)用形態(tài),形成在所給語(yǔ)境中運(yùn)用新語(yǔ)言的能力。

    步驟七:布置作業(yè)(1分鐘)

    而教學(xué)思路只是老師上課的流程想法。

    二、教學(xué)背景分析:

    1、學(xué)生特征分析:

    本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為二年級(jí)學(xué)生,他們已經(jīng)會(huì)熟練使用電腦,能根

    據(jù)教師的指令找到資源的位置。本班學(xué)生活潑好動(dòng),充滿好奇心,

    本課是先鋒英語(yǔ)unit3 who’s that?的擴(kuò)展單元,本課的句型

    where are you doing?.在原來(lái)課上時(shí)用過(guò),大部分學(xué)生會(huì)說(shuō)。但 在一個(gè)情景下恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用所學(xué)的句型還需有待提高,還不能準(zhǔn)確應(yīng) 用本課故事中的語(yǔ)句。

    2、學(xué)習(xí)策略:

    (1) 本課通過(guò)兩兩說(shuō)、小組說(shuō)、及對(duì)話等形式,不但鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō) 、多練、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,而且鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言并表達(dá) 成段。 (2) 通過(guò)韻文、歌曲培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興 趣,訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)思維。(3) 教師的示范作用要到位及時(shí),培養(yǎng) 學(xué)生的識(shí)讀的能力和學(xué)生的發(fā)散思維。

    3、學(xué)習(xí)資源:

    (1) 本節(jié)課是英語(yǔ)教師和學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)課室中完成;(2)專門 為本單元制作的網(wǎng)絡(luò)資源;(3) 單詞卡片;(4) 資源平臺(tái)。

    初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)(模板22篇)篇七

    任務(wù)型教學(xué)是以話題為主線,在執(zhí)行任務(wù)前,我們首先要圍繞各單元的話題來(lái)設(shè)計(jì)不同的任務(wù)。《牛津初中英語(yǔ)譯林版》的話題非常豐富,且與學(xué)生的實(shí)際生活非常貼近,這么多話題為我們?cè)O(shè)計(jì)不同的任務(wù)創(chuàng)造了條件。

    1、任務(wù)應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)出發(fā),且具有實(shí)際意義。

    《牛津初中英語(yǔ)譯林版》的教學(xué)目標(biāo)非常明確,基本上都是通過(guò)每個(gè)單元的標(biāo)題體現(xiàn)出來(lái)。設(shè)計(jì)的任務(wù)要從目標(biāo)出發(fā),要讓學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)用上所學(xué)的知識(shí),但要避免單純地為了表現(xiàn)任務(wù)而去設(shè)計(jì)任務(wù)。另外,設(shè)計(jì)的任務(wù)一定要有助于學(xué)生理解基礎(chǔ)知識(shí),發(fā)展基本技能和學(xué)習(xí)能力,提高應(yīng)用能力,獲得情感體驗(yàn)。

    2、任務(wù)應(yīng)貼近學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和社會(huì)實(shí)際。

    通過(guò)兩年來(lái)的實(shí)踐,我們深刻地體會(huì)到,任務(wù)的內(nèi)容越貼近學(xué)生的生活經(jīng)歷和社會(huì)實(shí)際,越能引起學(xué)生的共鳴和興趣及積極參與的欲望。

    3、任務(wù)要面向全體學(xué)生,人人能夠參與。

    教師所設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)吸引全體學(xué)生參與,而不僅是讓能力強(qiáng)和水平高的學(xué)生參與。在農(nóng)村中學(xué),學(xué)生“兩極分化”現(xiàn)象較嚴(yán)重,更要注意這個(gè)問題。因此,我們必須把活動(dòng)設(shè)計(jì)得有層次,由淺入深,由易到難,讓不同水平的學(xué)生都能夠參與并順利完成任務(wù)。

    4、任務(wù)的內(nèi)容形式要靈活多變,具有趣味性和激勵(lì)性。

    為了讓學(xué)生能夠在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中更好體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流,增強(qiáng)他們?cè)谡n堂上的互動(dòng)行為,且不讓他們產(chǎn)生厭煩情緒,任務(wù)的內(nèi)容形式應(yīng)靈活多變,具有趣味性,這樣才能確保任務(wù)型學(xué)習(xí)活動(dòng)真正起到激勵(lì)學(xué)生的作用,讓學(xué)生在期待中迎來(lái)每一節(jié)英語(yǔ)課。

    1、開始實(shí)施任務(wù)前要講清操作過(guò)程。

    教師精心設(shè)計(jì)的任務(wù),在由學(xué)生實(shí)踐之前,教師要幫他們分好組,找好搭檔,講清完成任務(wù)的過(guò)程。先做什么,再做什么,最后做什么,各階段需要分別達(dá)到什么目的才算完成任務(wù),最后要求各組成員互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相監(jiān)督。否則,課堂就會(huì)亂哄哄,不能及時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

    2、任務(wù)實(shí)施中要以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體。

    在任務(wù)型教學(xué)中,教師不僅是學(xué)生的良師,也應(yīng)是學(xué)生的益友。教師和學(xué)生都應(yīng)該既是演員,又是觀眾。教師不能把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的,而應(yīng)該是任務(wù)實(shí)施前的`設(shè)計(jì)者,任務(wù)實(shí)施中的指導(dǎo)者,起到媒介、橋梁的作用,是學(xué)生生活的伙伴。同時(shí)教師應(yīng)組織和控制好不同層次學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)和時(shí)間。這樣學(xué)生才有充分表現(xiàn)和發(fā)展的機(jī)會(huì),成為學(xué)習(xí)的主人。最后,教師要把精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握上。

    3、任務(wù)中應(yīng)注意時(shí)間的分配。

    向45分鐘要效率,這就要求教師能靈活地調(diào)控時(shí)間。有時(shí)一節(jié)課要完成幾個(gè)任務(wù),另外還要完成其他的教學(xué)任務(wù),這就要求教師預(yù)先要合理分配好時(shí)間,在實(shí)施任務(wù)中,又要靈活調(diào)控時(shí)間。否則,要么前松后緊,要么前緊后松,要么時(shí)間不夠,不能很好地完成教學(xué)任務(wù)。

    學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和總結(jié)問題的過(guò)程,只有讓知識(shí)不斷地內(nèi)化和外化,不斷地反思和總結(jié),才能形成自己的一種知識(shí)體系。學(xué)生完成任務(wù)后,如不及時(shí)進(jìn)行總結(jié),就會(huì)處于一片茫然、朦朧的狀態(tài),說(shuō)下課就下課,完成任務(wù)的知識(shí)也就“下課”了。完成任務(wù)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤有可能在下一個(gè)任務(wù)中又出現(xiàn),也無(wú)法發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)的好方法、好經(jīng)驗(yàn),學(xué)生收獲甚微。

    任務(wù)型課外作業(yè)就是以具體的任務(wù)為課外作業(yè)的焦點(diǎn),以完成任務(wù)的過(guò)程為鞏固、運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程,以展示任務(wù)成果的方式來(lái)體現(xiàn)學(xué)習(xí)的成就。它是課堂學(xué)習(xí)的深化和補(bǔ)充。課外作業(yè)的形式可多種多樣,例如,制作姓名卡片、地址簿,給朋友或教師用英語(yǔ)打電話,自制有英文的賀卡,模仿課文或?qū)υ挷浺簦幱⒄Z(yǔ)報(bào),給筆友發(fā)e—mail等。

    總之,初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用能力的培養(yǎng),注意發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的提高,充分體現(xiàn)了以教師為指導(dǎo)、以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育觀念,在課堂教學(xué)中越來(lái)越顯示出優(yōu)越性。

    初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)(模板22篇)篇八

    本模塊題材為童話故事,主要是關(guān)于goldilocks的故事,另外增加了精衛(wèi)填海的故事。內(nèi)容和情節(jié)很容易引發(fā)學(xué)生的興趣,語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂,描寫細(xì)致生動(dòng),非常有利于開展聽、說(shuō)、讀、寫方面的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在使用語(yǔ)言的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,促使學(xué)生更有意識(shí)地自覺學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

    講故事須使用一般過(guò)去時(shí),所以本模塊繼續(xù)以一般過(guò)去時(shí)作為語(yǔ)法學(xué)習(xí)重點(diǎn)。通過(guò)操練、使學(xué)生在掌握語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的同時(shí)、既學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)、感悟語(yǔ)言功能、又能欣賞到美麗的童話故事,并能學(xué)會(huì)描述一個(gè)完整的故事或一件事情。

    1.知識(shí)目標(biāo):。

    語(yǔ)音:規(guī)則動(dòng)詞的一般過(guò)去時(shí)的發(fā)音。

    語(yǔ)法:規(guī)則動(dòng)詞的一般過(guò)去式。

    功能:按時(shí)間順序描述事情。

    話題:以“童話故事”(fairytales)為話題。

    2.能力目標(biāo):

    聽:能聽懂簡(jiǎn)單故事中的主要人和事。

    說(shuō):運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)表述事件,講簡(jiǎn)單的故事。

    讀:能讀懂簡(jiǎn)單的故事,明白主要的人物、事件以及情節(jié)。進(jìn)行簡(jiǎn)單的技能訓(xùn)練。

    寫:運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)寫簡(jiǎn)單的事情。

    3.情感目標(biāo):通過(guò)閱讀童話故事提高對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣、感受學(xué)習(xí)的樂趣。

    1.學(xué)習(xí)策略:形成自主學(xué)習(xí)、有效交際、信息處理、英語(yǔ)思維能力。

    認(rèn)知:聯(lián)系,歸納,推測(cè)等技能。觀察并歸納規(guī)則動(dòng)詞的一般過(guò)去式、提高自學(xué)能力。

    調(diào)控:從同伴處得到反饋,對(duì)自己在敘述及作文中的錯(cuò)誤進(jìn)行修改。

    交際:學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)詞語(yǔ)講解童話故事。

    資源:通過(guò)其他資源獲取更多簡(jiǎn)單英語(yǔ)的“童話故事”。

    自學(xué)策略:能夠嘗試閱讀一些簡(jiǎn)寫的英文童話故事。能注意發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言現(xiàn)象背后的規(guī)律、并能運(yùn)用規(guī)律舉一反三。

    合作學(xué)習(xí)策略:互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,注意從他人的演示中汲取經(jīng)驗(yàn)、注意學(xué)習(xí)策略共享。

    2.文化意識(shí):比較中國(guó)童話與外國(guó)童話的異同、通過(guò)外國(guó)童話了解世界不同地方的風(fēng)俗習(xí)慣、從而拓展視野、激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

    重點(diǎn):通過(guò)童話故事訓(xùn)練學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力,掌握規(guī)則動(dòng)詞的一般過(guò)去式。

    難點(diǎn):掌握規(guī)則動(dòng)詞的一般過(guò)去式的形式和逐步形成正確使用一般過(guò)去時(shí)的意識(shí)。

    能夠運(yùn)用規(guī)則動(dòng)詞的一般過(guò)去式講述簡(jiǎn)單的故事。

    我們把本模塊劃分為3課時(shí):

    period2:readingandvocabulary。

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    初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)(模板22篇)篇九

    今天通過(guò)觀看語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法教學(xué)的相關(guān)視頻和課程文本,感觸頗深,尤其是其中的詞匯教學(xué)部分,讓我受益匪淺。專家對(duì)于詞匯教學(xué)的建議令我認(rèn)識(shí)到了平時(shí)教學(xué)中的很多不足,現(xiàn)將學(xué)習(xí)到的亮點(diǎn)歸納如下:

    在語(yǔ)境中,或引用生活中的相關(guān)話題來(lái)擴(kuò)展呈現(xiàn)詞匯,如照片。3.基于運(yùn)用的詞匯講解,包括讀音、詞形、搭配、語(yǔ)法行為和語(yǔ)用等。

    4.用簡(jiǎn)單語(yǔ)句強(qiáng)化新學(xué)詞匯以下是我的一個(gè)詞匯教學(xué)設(shè)計(jì):readinganddiscuingroupswhatyouhavelearntinthetext(8minutes);先讓學(xué)生自己快讀文章,小組內(nèi)討論文章的主要內(nèi)容,解決一部分生詞、短語(yǔ),然后全班集體用英語(yǔ)討論文章的內(nèi)容。2.點(diǎn)明需要識(shí)記、應(yīng)用的單詞(lonely)等,讓學(xué)生再讀文章,根據(jù)上下文語(yǔ)境、構(gòu)詞法等猜測(cè)這幾個(gè)單詞的意思,小組討論,全班競(jìng)猜。3.老師給出單詞的音標(biāo),指導(dǎo)學(xué)生正確的讀單詞,根據(jù)音標(biāo)拼寫單詞,抽查。

    4.老師講解生詞的用法,創(chuàng)設(shè)具體的語(yǔ)境,多給例句,幫助學(xué)生更好地理解這些生詞。

    5.讓學(xué)生用這些單詞造句,真正掌握、運(yùn)用它們。6.通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固提高,如詞匯填空等。

    7.讓學(xué)生再讀文章,再次感受這些單詞運(yùn)用的語(yǔ)言環(huán)境,加深印象。

    點(diǎn)評(píng)(魯子問):

    您對(duì)視頻學(xué)習(xí)的。

    總結(jié)。

    有著您自己的收獲,應(yīng)該是一些對(duì)您留下深刻印象的內(nèi)容。我們學(xué)習(xí)視頻課程時(shí),我認(rèn)為有兩種策略:一是較為系統(tǒng)的總結(jié)自己的收獲,二是針對(duì)自己急需解決的問題總結(jié)自己的收獲。您的總結(jié)應(yīng)該是第二種。這樣的學(xué)習(xí)總結(jié)歸納有助于我們解決自己的現(xiàn)實(shí)問題,不過(guò)這樣的學(xué)習(xí)也就要求我們的設(shè)計(jì)按照這些總結(jié)歸納來(lái)進(jìn)行。現(xiàn)在,您的設(shè)計(jì)似乎不完全是、甚至不主要是從您的四項(xiàng)收獲而來(lái)的。我建議您、大家在針對(duì)自己的教學(xué)問題進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí),要把收獲與新的設(shè)計(jì)進(jìn)行對(duì)應(yīng),這樣才能說(shuō)明所學(xué)內(nèi)容是運(yùn)用所需,所用內(nèi)容也是所學(xué)內(nèi)容,這樣的學(xué)習(xí)成效更高。

    基于您的四項(xiàng)收獲,反思您的七步設(shè)計(jì),我認(rèn)為,每一步都可以進(jìn)一步提高,比如:

    您的第一步,應(yīng)該更突出課文的語(yǔ)境作用;第二步,在目標(biāo)分解之后,理解詞匯可以猜測(cè)詞義,運(yùn)用詞匯應(yīng)該強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)詞匯運(yùn)用;第三步,音標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該更明確,不是所有詞匯都需要學(xué)習(xí)音標(biāo),一般而言,只有口語(yǔ)運(yùn)用詞匯、拼讀規(guī)則有利于詞形記憶的詞匯需要學(xué)習(xí)音標(biāo),理解詞匯完全不需要學(xué)習(xí)音標(biāo);第四步,講解用法、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)句、多給例句,這些都很好,但只適合運(yùn)用詞匯,理解詞匯不需要這些教學(xué)活動(dòng);第五步和第六步,單詞造句和詞匯填空適合運(yùn)用詞匯,不適合理解詞匯,而且對(duì)于運(yùn)用詞匯,給情境用所學(xué)單詞寫出語(yǔ)句,更適合培養(yǎng)詞匯運(yùn)用能力;第七步,再讀文章,對(duì)于理解詞匯可以建構(gòu)詞匯圖,對(duì)于運(yùn)用詞匯可以是反思自己的詞匯運(yùn)用與課文中這些詞匯運(yùn)用的不足。

    那么,基于您的四項(xiàng)收獲,我會(huì)基于您的設(shè)計(jì)進(jìn)行如下設(shè)計(jì):readinganddiscuingroupswhatyouhavelearntinthetext(8minutes),先讓學(xué)生自己快讀文章,小組內(nèi)討論文章的主要內(nèi)容,找出說(shuō)明主要內(nèi)容的關(guān)鍵詞,然后全班集體用英語(yǔ)討論文章的內(nèi)容,討論這些關(guān)鍵詞是否關(guān)鍵,是如何說(shuō)明文章主要內(nèi)容的。

    2.點(diǎn)明需要識(shí)記、應(yīng)用的單詞(lonely)等(即:明確詞匯學(xué)習(xí)目標(biāo)),讓學(xué)生再讀文章,找出說(shuō)明文章內(nèi)容的主要詞匯,建立運(yùn)用詞匯圖和理解詞匯圖。對(duì)于理解詞匯,讓學(xué)生根據(jù)上下文語(yǔ)境、構(gòu)詞法等猜測(cè)這幾個(gè)單詞的意思,小組討論,全班競(jìng)猜。

    3.對(duì)于運(yùn)用詞匯,老師給出單詞的音標(biāo),指導(dǎo)學(xué)生正確的讀單詞,根據(jù)音標(biāo)準(zhǔn)確拼寫單詞,抽查。

    4.對(duì)于運(yùn)用詞匯,老師講解生詞的用法,創(chuàng)設(shè)具體的語(yǔ)境,呈現(xiàn)更多例句,幫助學(xué)生更好地體驗(yàn)這些詞是如何運(yùn)用的,在不同語(yǔ)境中可以如何運(yùn)用這些詞。

    5.對(duì)于運(yùn)用詞匯,讓學(xué)生看圖、語(yǔ)境,用這些詞寫語(yǔ)句,真正掌握、運(yùn)用它們。

    6.通過(guò)用所給單詞補(bǔ)全語(yǔ)句,從而完成短文寫作等練習(xí)來(lái)鞏固提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)用詞匯的能力。7.讓學(xué)生再讀文章,比較自己運(yùn)用這些運(yùn)用詞匯與課文中這些詞匯運(yùn)用的差異,發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步,反思自己的不足。并給學(xué)生相同話題的閱讀理解材料,強(qiáng)化對(duì)在同一話題下理解詞匯的理解能力。對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生,提供呈現(xiàn)理解詞匯的不同話題短文,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理解詞匯的理解能力。特與您分享。

    初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)(模板22篇)篇十

    從走上教育崗位到現(xiàn)在已經(jīng)七年有余了,時(shí)間如流水般來(lái)也匆匆去也匆匆。七年,讓我從一個(gè)完全不懂教學(xué)法的大學(xué)畢業(yè)生沉淀成現(xiàn)如今的一名教書教得比較順手的青年教師,一名年輕的鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師。經(jīng)過(guò)幾年的積累和總結(jié),我做了以下反思:

    反思一、詞匯教學(xué)

    實(shí)踐證明,傳統(tǒng)教學(xué)中,*講解和機(jī)械操練掌握詞匯的方法是不行的。尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語(yǔ)脫節(jié),詞匯量大,教學(xué)任務(wù)重的形勢(shì)下,我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。我認(rèn)為我們應(yīng)做好下列幾點(diǎn):

    1、重示范。在教單詞時(shí),要求教師自己示范到位,發(fā)音清晰,講解發(fā)音要點(diǎn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽,專心看,積極模仿的好習(xí)慣。聽清后再跟說(shuō)。確定學(xué)生大都聽清,模仿正確后,再出示單詞卡片,以免分散學(xué)生的注意力。對(duì)直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語(yǔ)幫助學(xué)生理解。順利完成音——形——義的逐步過(guò)度。

    2、重情景。單詞是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素之一。人類思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的。人類思想的交流也是通過(guò)由詞構(gòu)成的句子來(lái)實(shí)現(xiàn)的。沒有詞匯任何語(yǔ)言都是不可想象的。因此單詞具有語(yǔ)言的意義,應(yīng)在特定的語(yǔ)境中引出,這樣既便于學(xué)生理解,印象也深刻。

    3、重遷移。在教學(xué)(來(lái)自: 海 達(dá)本站:)中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。其實(shí)這也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法pen----pencil-----pencil-box--day----today----monday----tuesday----yesterday,all---tall---ball----small 等等。

    4、重趣味。英國(guó)著名語(yǔ)言家c.e 埃克斯利說(shuō):“教英語(yǔ)的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的那種方法。”我們?cè)趩卧~教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背,而應(yīng)嘗試運(yùn)用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語(yǔ)、簡(jiǎn)筆畫等形式。

    5、重運(yùn)用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯,并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之中。在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言情景,使學(xué)生宛如置于一種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中,就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來(lái)表達(dá)他們的思想感情,從而達(dá)到學(xué)以至用的效果。如:七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit3的教學(xué),我們可以讓學(xué)生帶全家照來(lái)學(xué)校,讓學(xué)生相互介紹自己的家人,讓學(xué)生在運(yùn)用中掌握單詞與句型。

    反思二、任務(wù)設(shè)計(jì)

    2、任務(wù)要可完成。如果設(shè)計(jì)的任務(wù)不可完成,將在很大程度上妨礙學(xué)生主體水平的發(fā)揮。

    3、任務(wù)要由簡(jiǎn)到繁,由易到難,層層深入,構(gòu)建由初級(jí)任務(wù)到高級(jí)任務(wù)并由高級(jí)任務(wù)涵蓋初級(jí)任務(wù)的循環(huán),使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。如教授八年級(jí)上unit4時(shí),我們可先設(shè)計(jì)一個(gè)這樣的任務(wù):

    who how how long

    然后設(shè)計(jì)這樣的任務(wù):

    who how how far how long

    4、要注意 任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必須依賴于學(xué)習(xí)者之間的共同合作,每一個(gè)學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程中,都擔(dān)當(dāng)各自不同的角色,都需要提供自己所掌握的信息,在共同完成任務(wù)的過(guò)程中培養(yǎng)合作精神。

    反思三、閱讀教學(xué)

    1、自讀之前啟發(fā)講:即在學(xué)生自主閱讀之前,簡(jiǎn)明扼要地揭示閱讀要求和重點(diǎn)。

    2、重點(diǎn)地方著重講:對(duì)材料中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處,在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)講解,該挖掘處必挖掘,該品味,該講深講透的地方必須講深講透。

    3、疑難問題明確講:當(dāng)學(xué)生在材料理解上遇到疑難時(shí)教師要鮮明地講,從而為學(xué)生解難釋疑,讓學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料內(nèi)容。

    4、合作中提示講:當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不能抓住要點(diǎn)進(jìn)行有效合作時(shí),教師要進(jìn)行提示性講解,以使合作有效、深入。 5、總結(jié)時(shí)補(bǔ)充講:在總結(jié)一節(jié)課、一篇材料的閱讀情況時(shí),在學(xué)生概括、總結(jié)的基礎(chǔ)上,教師要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充,以進(jìn)一步進(jìn)行提煉和歸納,從而使總結(jié)更加完整、準(zhǔn)確。

    反思四、音標(biāo)教學(xué)

    讀能力,并進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握單音部分的其它學(xué)習(xí)內(nèi)容。

    反思五、語(yǔ)法教學(xué)

    我認(rèn)為應(yīng)該教學(xué)語(yǔ)法,應(yīng)該重視語(yǔ)法教學(xué)。當(dāng)然,我強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法教學(xué)的重要性并不是要回復(fù)到傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)模式中去,而是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)法意識(shí) 。widdowson 在一次演講中指出,語(yǔ)言由兩部分內(nèi)容組成,一部分是綜合的,記憶中的詞塊;另一部分是分析性的語(yǔ)法規(guī)則。語(yǔ)法在語(yǔ)言中起的是調(diào)節(jié)性的作用,但是這一功能必不可少。不學(xué)語(yǔ)法是不可能真正學(xué)會(huì)一種語(yǔ)言的。事實(shí)上,在農(nóng)村大多數(shù)學(xué)生在離開課堂之后并沒有多少聽說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì),他們十分缺少環(huán)境英語(yǔ)的反復(fù)刺激。而在課堂中學(xué)到的畢竟有限,如果讓他們掌握了規(guī)律,那么在任何時(shí)候他們都能通過(guò)思考,轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí),繼而形成語(yǔ)言能力。一旦有了良好的外語(yǔ)交際環(huán)境,學(xué)生們自然也就能自如地運(yùn)用。

    初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)(模板22篇)篇十一

    在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中,堅(jiān)持以下理念的應(yīng)用:

    3、突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異;

    5、注重過(guò)程評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。總之,讓學(xué)生在使用英語(yǔ)中學(xué)習(xí)英語(yǔ),讓學(xué)生成為gooduser而不僅僅是learner。

    所帶班級(jí)學(xué)兩級(jí)分化嚴(yán)重,學(xué)困生較多,學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣,英語(yǔ)基礎(chǔ)有明顯的差異,學(xué)生在情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問題。例如:很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的,沒有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于交流;有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識(shí);大多數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí),學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃性和策略性;不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律,不注意知識(shí)的鞏固和積累。

    鉆研新課標(biāo),提高自己的教學(xué)水平,真正做到教學(xué)相長(zhǎng),努力達(dá)到學(xué)校規(guī)定的教學(xué)指標(biāo)。

    縮小學(xué)生之間的距離,使每個(gè)學(xué)生都能有所進(jìn)步,有所收獲。

    1、每天背誦課文中的對(duì)話。目的:要求學(xué)生背誦并默寫,培養(yǎng)語(yǔ)感。

    2、每天記當(dāng)日學(xué)過(guò)的單詞或?qū)υ挘咳者M(jìn)行檢查。實(shí)施:利用“互測(cè)及教師抽查”及時(shí)檢查,保證效果并堅(jiān)持下去。

    3、認(rèn)真貫徹晨讀制度:規(guī)定晨讀內(nèi)容,加強(qiáng)監(jiān)督,保證晨讀效果。

    4、堅(jiān)持日測(cè)、周測(cè)、月測(cè)的形成性評(píng)價(jià)制度:對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)行量化制度,每日、每周、每月都要給學(xué)生檢驗(yàn)自己努力成果的機(jī)會(huì),讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì)到成就感,讓落后的同學(xué)找出差距,感受壓力。由此在班里形成濃厚的`學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

    5、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行專門輔導(dǎo),布置單獨(dú)的作業(yè),讓他們?cè)谛∵M(jìn)步,小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂,樹立學(xué)習(xí)的自信,盡快成長(zhǎng)起來(lái)。

    6、關(guān)注學(xué)生的情感,營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

    7、實(shí)施"任務(wù)型"的教學(xué)途徑,培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

    8、在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng),吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式,學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ),完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

    9、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

    10、要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件,探索新的教學(xué)模式,開發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道,改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式,提高教學(xué)效果。

    11、針對(duì)學(xué)生閱讀能力差的問題,本學(xué)期進(jìn)行閱讀能力訓(xùn)練,每周閱讀三篇英語(yǔ)短文,并準(zhǔn)備專門的閱讀摘抄本,定期檢查。(要求:翻譯并摘抄新詞匯、優(yōu)美句子等)。

    12、準(zhǔn)備聽寫本、短文本、筆記本、摘抄本,加大學(xué)生訓(xùn)練的力度,培養(yǎng)。

    各方面的技能。

    13、繼續(xù)實(shí)施家長(zhǎng)簽條制。要規(guī)范簽條的內(nèi)容,保證家長(zhǎng)在家中監(jiān)督學(xué)生復(fù)習(xí)單詞、背誦課文等。

    14、提高家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的藝術(shù)。作業(yè)設(shè)計(jì)不能局限在抄寫單詞短語(yǔ)課文等項(xiàng)目,要布置有針對(duì)性和實(shí)用性的任務(wù)。如用當(dāng)天學(xué)過(guò)的詞、短語(yǔ)、句型造句等,并定期或不定期的檢查家庭作業(yè),一定要提高家庭作業(yè)的質(zhì)量。

    第一周—第3周:unit1—unit2。

    階段性測(cè)驗(yàn)。

    第四周—第六周:unit3—unit4階段性檢測(cè)。

    第七周—第八周:

    期中復(fù)習(xí)。

    第九周—第十一周。

    unit5—unit6階段性檢測(cè)。

    第十二周—第十四周。

    unit7—unit8階段性檢測(cè)。

    第十五周—第十七周。

    復(fù)習(xí)迎接期末考試。

    初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)(模板22篇)篇十二

    在本節(jié)課結(jié)束時(shí),學(xué)生將能夠:用正確的語(yǔ)言談?wù)撊绾螌W(xué)習(xí);用by+doing的結(jié)構(gòu)描述自己的學(xué)習(xí)方式;能夠就英語(yǔ)學(xué)習(xí)與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交流。

    知識(shí)與能力:

    通過(guò)本課學(xué)習(xí),用目標(biāo)語(yǔ)言談?wù)撊绾螌W(xué)習(xí)英語(yǔ),就英語(yǔ)問題進(jìn)行簡(jiǎn)單的溝通,同時(shí)在與他人的合作與交流中幫助他人,樹立自己學(xué)習(xí)的信心。

    過(guò)程與方法:

    采用小組合作探究、聽力練習(xí)、對(duì)話練習(xí)、猜測(cè)問題和角色互換的學(xué)習(xí)策略,利用視頻、ppt和制作課件等來(lái)展開課堂教學(xué)環(huán)節(jié)等,進(jìn)行“詢問和談?wù)搶W(xué)習(xí)方法、解決困惑”的課堂教學(xué)和練習(xí)。本單元的教學(xué)法建議:短語(yǔ)教學(xué)——采取情景引入展開啟發(fā)式的教學(xué)方式,讓學(xué)生在思考中輸出自己的語(yǔ)言,并在句型中學(xué)會(huì)運(yùn)用;語(yǔ)音教學(xué)——讓學(xué)生進(jìn)行聽對(duì)話并跟讀聽力材料;口語(yǔ)教學(xué)——采取對(duì)話練習(xí)和角色互換對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué);聽力教學(xué)——采取聽音配對(duì)、聽音打鉤和聽音對(duì)應(yīng)等的方式進(jìn)行聽力教學(xué)和聽力技巧指導(dǎo);口語(yǔ)教學(xué)——通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)和角色互換活動(dòng),來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言的輸出。

    情感態(tài)度與價(jià)值觀:

    通過(guò)參與課題教學(xué)活動(dòng),增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友情,并在交流中了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法,建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信。

    二、教學(xué)重難點(diǎn)。

    教學(xué)重點(diǎn):

    學(xué)習(xí)并掌握howdoyoustudy...?istudy...by....等相關(guān)句型和詞匯。

    學(xué)習(xí)并掌握用by+doing結(jié)構(gòu)表達(dá)方式方法。

    教學(xué)難點(diǎn):

    學(xué)習(xí)并用豐富的語(yǔ)言描述英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方式和方法。

    三、教學(xué)策略。

    短語(yǔ)教學(xué)——采取視頻引入話題然后進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué),并在對(duì)話中運(yùn)用;語(yǔ)音教學(xué)——讓學(xué)生跟讀聽力材料進(jìn)行模仿式操練;口語(yǔ)教學(xué)——采取pairwork和role-play問答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)或小組活動(dòng)互相操練;聽力教學(xué)——采取采取聽音配對(duì)、聽音打鉤和聽音對(duì)應(yīng)等方式語(yǔ)法教學(xué)——通過(guò)模仿聽力材料進(jìn)行對(duì)話練習(xí),在教師的糾正中培養(yǎng)正確的by+doing的結(jié)構(gòu)意識(shí)。

    四、教學(xué)過(guò)程。

    初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)(模板22篇)篇十三

    知識(shí)目標(biāo):

    1.學(xué)會(huì)本文典型的文言實(shí)詞。

    2.了解一詞多義現(xiàn)象。

    能力目標(biāo):

    1.會(huì)自主探究學(xué)習(xí),理解本文內(nèi)容。

    2.鍛煉學(xué)習(xí)搜集資料及總結(jié)能力。

    情感目標(biāo):

    認(rèn)識(shí)狼的貪婪、兇狠和狡猾,對(duì)于狼一樣的惡人必須堅(jiān)決斗爭(zhēng)去奪取勝利。

    教學(xué)重點(diǎn):

    深切感受故事情節(jié),揣摩語(yǔ)言,分析形象,領(lǐng)會(huì)文章的主旨。

    教學(xué)難點(diǎn):

    聯(lián)系生活體驗(yàn),多角度地闡釋自己的理解和感受。

    教學(xué)方法:

    誦讀法,合作探究法。

    課時(shí)安排:

    一課時(shí)。

    教學(xué)過(guò)程:

    一.導(dǎo)入新課。

    昔日的東郭先生遇見了危難中的中山狼,由于他過(guò)分“仁慈和關(guān)愛”,險(xiǎn)些喪命于中山狼之口,但幸虧有農(nóng)夫的幫助,才轉(zhuǎn)危為安。今日有一位屠夫又遇見了中山狼的“后代”,那么這位屠夫是否從東郭先生的身上汲取了教訓(xùn),沒有讓自己的愛心泛濫,抑或是又重蹈舊轍了呢?現(xiàn)在我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)《狼》這篇課文。

    (教師板書:狼??蒲松齡)。

    二.蒲松齡及其作品的簡(jiǎn)單介紹。

    蒲松齡(1640-1715)字留仙,一字劍臣,號(hào)柳泉居士,世稱聊齋先生,世稱“聊齋先生”,清代杰出文學(xué)家,蒲松齡一生懷才不遇,窮困潦倒。19歲中功名,以后屢試不第,直至71歲時(shí)才成歲貢生。4年后便死去,他牢騷滿腹,便在聊齋寫他的志異。窮愁潦倒的一生使他對(duì)社會(huì)黑暗有深刻的認(rèn)識(shí)。

    《聊齋志異》,清代短篇文言小說(shuō)集,是在他40歲左右歷時(shí)30多年完成的著作。“聊齋”是他的書齋名,“志”是記述的意思,“異”指奇異的故事,指在聊齋中記述奇異的故事。多數(shù)作品通過(guò)談狐說(shuō)鬼的手法,對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的腐敗、黑暗進(jìn)行了有力批判,在一定程度上揭露了社會(huì)矛盾,表達(dá)了人民的愿望。

    三.初讀課文。

    1.?學(xué)生聽讀課文:注意重點(diǎn)詞語(yǔ)的字音和字形以及朗讀時(shí)的語(yǔ)氣,語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。

    2.?譯讀課文:結(jié)合課文下方的注釋,疏通文意,注意圈點(diǎn)勾畫重要的字詞和語(yǔ)句。(教師適時(shí)點(diǎn)撥歸納)。

    3.?學(xué)生復(fù)述課文故事情節(jié),運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞補(bǔ)全下面的空白處。

    屠戶_遇_狼_懼_狼_御_狼_殺_狼。

    四.課文分析(結(jié)合故事的四個(gè)情節(jié)來(lái)分析文章)。

    1.遇狼:請(qǐng)結(jié)合圖片思考:課文開篇向我們交代了幾大要素?分別是什么?請(qǐng)用原文語(yǔ)句回答。

    明確:???四大要素。

    時(shí)間:晚歸。

    地點(diǎn):途中。

    人物:一屠。

    事件:途中兩狼,綴行甚遠(yuǎn)。

    2.懼狼:請(qǐng)思考屠戶為什么會(huì)懼怕狼?這樣寫合適嗎?

    明確:狼是陰險(xiǎn)兇殘的動(dòng)物,只身一人晚歸的屠戶必然會(huì)懼怕狼的攻擊。作者這樣安排是合乎情理的一種手法。

    3.?御狼:在貪婪兇狠的狼面前,屠戶采取了什么樣的措施來(lái)保護(hù)自己呢?

    明確:投以骨,復(fù)投之,弛擔(dān)持刀等。

    4.?殺狼:最終,屠戶是如何殺死了對(duì)自己虎視眈眈,陰險(xiǎn)狡詐的狼?

    明確:屠暴起,以刀劈狼首,又?jǐn)?shù)刀斃之。

    屠自后斷其股,亦斃之。

    5.?結(jié)合你所學(xué)習(xí)的知識(shí)試分析狼的特性和屠戶的特征。

    狼的特性:?????兇狠??貪婪??陰險(xiǎn)??狡詐。

    屠戶的特征:???忍讓??反抗??機(jī)智??勇敢??細(xì)心。

    五.合作探究。

    明確:作者嘲諷的不僅僅是惡狼,而是借“狼”來(lái)諷喻當(dāng)時(shí)社會(huì)上像狼一樣的惡人及惡勢(shì)力。(簡(jiǎn)單介紹作者所在的社會(huì)狀況,社會(huì)的黑暗,官場(chǎng)的腐敗,科舉的腐朽等。)。

    六.布置作業(yè)。

    七.板書設(shè)計(jì)。

    蒲松齡。

    狼:??兇狠?貪婪?陰險(xiǎn)?狡詐。

    屠戶:忍讓?反抗?機(jī)智?勇敢?細(xì)心。

    楊雪。

    [《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級(jí)下冊(cè))]。

    初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)(模板22篇)篇十四

    制定本學(xué)期教研工作計(jì)劃旨在進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)常規(guī),加強(qiáng)有效教學(xué)研究提高課堂學(xué)習(xí)的有效性促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,深入研究教學(xué)中存在的問題精心營(yíng)造有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)一步加強(qiáng)組內(nèi)教師的交流開展形式多樣、注重實(shí)效的教研活動(dòng);創(chuàng)設(shè)寬松和諧的研究氛圍激勵(lì)英語(yǔ)教師在教學(xué)中研究在研究中教學(xué)適時(shí)反思和總結(jié)提高專業(yè)水平和教學(xué)能力。

    (一)、扎扎實(shí)實(shí)規(guī)范落實(shí)教學(xué)常規(guī),全面推進(jìn)有效教學(xué)。

    抓好備課,研究教材、教法,組織本教研組全體教師再次認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī),加強(qiáng)檢查督促,使學(xué)習(xí)常規(guī),實(shí)施常規(guī)成為全體教師的自覺行動(dòng)。教研組內(nèi)每月一次抽查及總體檢查教師教案及作業(yè)批改等,做好記錄。

    (二)、進(jìn)一步完善集體備課工作,充分發(fā)揮教研組和備課組的作用。

    優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效率,提高教學(xué)質(zhì)量。集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì),提高備課質(zhì)量的重要途徑,也是落實(shí)教學(xué)常規(guī),提高課堂教學(xué)效率的必要措施。為此,教研組要積極組織集體備課,做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有實(shí)效。認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容,認(rèn)真研究我校學(xué)生實(shí)際,認(rèn)真研究教學(xué)方法,統(tǒng)一計(jì)劃、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)資料。突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、課堂設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo),及時(shí)交換在教學(xué)環(huán)節(jié)中遇到的問題和商量相對(duì)應(yīng)的解決辦法,提高課堂效率。每?jī)芍芑顒?dòng)一次,時(shí)間固定在單周周一下午,要有活動(dòng)記錄。每次活動(dòng)要定中心發(fā)言人,定活動(dòng)主題,切實(shí)反思解決教學(xué)中的一些問題,努力向課堂45分鐘要質(zhì)量。

    (三)、積極開展教學(xué)常規(guī)管理工作。

    加強(qiáng)備課和作業(yè)批改等方面的檢查工作。備課要適應(yīng)新要求新形式,不但教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)理念要新、教學(xué)手段和方法要新,而且教學(xué)目標(biāo)要新,教后反思要不走過(guò)場(chǎng)。尤其要改進(jìn)組內(nèi)反思不到位現(xiàn)象。

    (四)、繼續(xù)深入開展課堂教學(xué)改革。

    在七、八兩個(gè)年級(jí)中繼續(xù)課堂改革活動(dòng),開展好課堂研究聽課評(píng)課活動(dòng),深入研究“6+1”模式與英語(yǔ)教學(xué)的聯(lián)系,讓英語(yǔ)課堂如何適應(yīng)新的課堂教學(xué)模式,讓英語(yǔ)課堂也能煥發(fā)新的魅力,促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高,提高課堂效率,提高教育教學(xué)質(zhì)量。

    (五)、深入研究中考題型。

    我校的教學(xué)成果一直名列前茅。我們要珍惜榮譽(yù),捍衛(wèi)成果,平時(shí)要潛心研究中考題型,教師多鉆研,讓學(xué)生科輕松些。教研組活動(dòng)時(shí)多探討好題、精題、疑難題,收集好的資料,促進(jìn)整體教師的解題和命題能力。

    (六)、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)科資源庫(kù)建設(shè)。

    原創(chuàng)課件教學(xué)反思各年級(jí)組的測(cè)試題及月考題等。并進(jìn)一步搜集整理網(wǎng)上收集來(lái)的優(yōu)秀教案、課件試卷等繼續(xù)豐富各種資料。

    初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)(模板22篇)篇十五

    英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)必須有計(jì)劃,有目的,有一定的目標(biāo)。活動(dòng)的設(shè)計(jì)是要求學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)將所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)達(dá)到牢固的`掌握和熟練運(yùn)用的程度。因此,課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要緊緊地圍繞本節(jié)課的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容而進(jìn)行。而教學(xué)改革的聽說(shuō)讀寫必須貫穿于其中。經(jīng)過(guò)這幾個(gè)環(huán)節(jié)后必須要讓學(xué)生清楚地知道你的教學(xué)內(nèi)容,他們要掌握的重點(diǎn)。

    初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)(模板22篇)篇十六

    課題研究計(jì)劃。

    一、課題基本情況。

    二、為什么要進(jìn)行這項(xiàng)研究。

    在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn),由于詞匯量大,學(xué)生原有英語(yǔ)水平的參差不齊,及部分教師未更新教育理念,違背教材編寫意圖和宗旨,依然采取陳舊的教學(xué)方法,力求面面俱到,致使不少學(xué)生因?qū)W習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重而對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭學(xué)情緒,不肯學(xué)、不肯讀、不肯記,久而久之,學(xué)生英語(yǔ)水平的兩極分化現(xiàn)象日益嚴(yán)重,而問題的關(guān)鍵在于詞匯的學(xué)習(xí)和掌握。

    英語(yǔ)學(xué)習(xí)由詞而句,由句而篇,勿庸置疑,詞匯關(guān)過(guò)不了,對(duì)語(yǔ)句的理解記憶就會(huì)很吃力,更不用說(shuō)文章閱讀和語(yǔ)法理解。因此,要提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,緩解學(xué)生英語(yǔ)水平的兩極分化,其中重要的一環(huán)就是要保證學(xué)生掌握一定數(shù)量的詞匯,而這恰恰是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一大難關(guān)。

    1這種情況在高三學(xué)生中尤為明顯,妄圖通過(guò)追逐詞匯量,借以達(dá)到提高閱讀水平的目的。實(shí)踐證明,這種做法是極不科學(xué)的。詞匯學(xué)習(xí)需要的是音、形、意的統(tǒng)一與結(jié)合,只有把一定的音同可能對(duì)應(yīng)的形和意聯(lián)系起來(lái),或把一定的形同可能對(duì)應(yīng)的音和意聯(lián)系起來(lái),通過(guò)反復(fù)練習(xí),才能在大腦中建立起音、形、意模式聯(lián)系。企圖在短時(shí)間內(nèi)通過(guò)記憶單詞的捷徑取得英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)的飛躍是不可能的。

    第二,對(duì)詞匯過(guò)于重視,用過(guò)多的時(shí)間反復(fù)講解詞匯,個(gè)別詞語(yǔ)講解過(guò)多過(guò)深。有的教師在講授詞匯時(shí),一味的擴(kuò)展詞匯,求深求全便成了他們一個(gè)難以逾越的障礙。這也是不可取的。

    2中詞匯的教學(xué)是多么重要的一項(xiàng)內(nèi)容.而教師適時(shí),適量,適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點(diǎn)撥對(duì)學(xué)生而言又是多么的重要。所以,研究英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法可以幫助我們更好的優(yōu)化課堂教學(xué),這樣,學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松,老師教學(xué)也能達(dá)到事半功倍的效果。

    三、研究的具體內(nèi)容。

    四、研究的方法及要求。

    本課題將采取理論研究與應(yīng)用研究相結(jié)合的方法。

    1、在理論方面對(duì)高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、詞匯學(xué)習(xí)及記憶方法進(jìn)行系統(tǒng)研究,從中獲取高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)研究的第一手資料,為構(gòu)建高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)模式提供必要的數(shù)據(jù)和依據(jù)。

    2、對(duì)教師的詞匯教學(xué)方法及學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)及記憶方法進(jìn)行課堂應(yīng)用的研究。課堂教學(xué)是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所和途徑。在課堂教學(xué)中教師的教學(xué)方式及方法在某種程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及效果。某種詞匯教學(xué)方法是否行之有效,只有通過(guò)課堂教學(xué)的應(yīng)用及驗(yàn)證,才能分出優(yōu)劣、決定好壞。課題組要求每位參研教師在平時(shí)的3課堂教學(xué)中,要有意識(shí)地使用各種詞匯教學(xué)方法,向?qū)W生傳授記單詞的方法,并比較各種方法的效果。課題級(jí)計(jì)劃讓兩位教師進(jìn)行高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法的示范教學(xué),以便對(duì)各種詞匯教學(xué)方法進(jìn)行對(duì)比分析,從而構(gòu)建高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的有效模式。我們計(jì)劃每學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次英語(yǔ)單詞競(jìng)賽,來(lái)提高學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的積極性并檢驗(yàn)其詞匯學(xué)習(xí)的效果。

    3、以課題組成員所在學(xué)校的教師及學(xué)生為研究對(duì)象,把課題組成員所任教的高中班級(jí)分為實(shí)驗(yàn)班與對(duì)比班來(lái)進(jìn)行研究。利用計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體信息技術(shù)等研究手段,通過(guò)課題組成員廣泛深入地開展對(duì)教師英語(yǔ)詞匯的教法及學(xué)生英語(yǔ)詞匯的學(xué)法的調(diào)查、查閱各種文獻(xiàn)資料、上網(wǎng)搜尋相關(guān)信息、進(jìn)行課堂教學(xué)驗(yàn)證(上觀摩課)、組織英語(yǔ)單詞競(jìng)賽、撰寫調(diào)查報(bào)告和論文,課題組成員之間進(jìn)行廣泛的交流,召開研討會(huì),并通過(guò)實(shí)踐與總結(jié)等方式,找出適合我校及同類學(xué)校高中生的英語(yǔ)詞匯教與學(xué)的方法。

    五、研究的步驟及時(shí)間安排。

    (一)、準(zhǔn)備階段(2010年9月——2010年11月):學(xué)習(xí)有關(guān)文件,進(jìn)行調(diào)查研究,提出研究課題,進(jìn)行課題論證,申請(qǐng)立項(xiàng),成立課題小組、擬定方案、確定實(shí)驗(yàn)范圍及對(duì)象。具體活動(dòng):

    (二)、研究階段(2010年12月——2011年12月):將本課題各項(xiàng)具體項(xiàng)目落實(shí)到每位教師,搜集資料、研究理論、構(gòu)建模式、實(shí)踐驗(yàn)證、教學(xué)展示、分析評(píng)價(jià)。具體活動(dòng):

    (三)、總結(jié)階段(2011年12月——2012年12月)。

    整理資料、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、撰寫研究報(bào)告、工作報(bào)告、申請(qǐng)結(jié)題。

    (四)、推廣階段(2012年12月及以后):將本課題研究成果在全市范圍內(nèi)推廣,收集反饋信息,進(jìn)一步完善高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

    六、人員分工:

    李春玲:課題負(fù)責(zé)人,主持課題組全面工作,負(fù)責(zé)課題研究設(shè)計(jì)、組織、管理、評(píng)價(jià)等工作。并負(fù)責(zé)現(xiàn)代多媒體模式下英語(yǔ)詞匯的記憶手段及方法。

    陳小英和李然華:收集整理資料、信息,進(jìn)行高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法的課堂驗(yàn)證,主要負(fù)責(zé)高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法的研究。

    5李敏和徐守付:收集整理資料、信息,主要負(fù)責(zé)高中生英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)及記憶方法的研究,并對(duì)其效果進(jìn)行驗(yàn)證。負(fù)責(zé)進(jìn)行英語(yǔ)單詞競(jìng)賽的設(shè)計(jì)及組織活動(dòng)。

    執(zhí)筆人:李春玲。

    2010年12月。

    初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)(模板22篇)篇十七

    興趣是最好的老師,學(xué)生學(xué)習(xí)要有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣,這樣學(xué)習(xí)才會(huì)有主動(dòng)性和積極性,只有產(chǎn)生了興趣,才會(huì)有動(dòng)機(jī),學(xué)生有興趣時(shí),注意力高度集中,思維異常活躍,求知欲異常強(qiáng)烈,能夠發(fā)揮出潛在的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和自覺性,這樣創(chuàng)造思維活動(dòng)得以啟動(dòng)運(yùn)行,范文之教學(xué)反思:信息技術(shù)教學(xué)反思。由此,在課堂教學(xué)中,如果教師僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)從而忽視學(xué)生對(duì)某些問題所產(chǎn)生的興趣,往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)接受的厭煩情緒,不僅不會(huì)使學(xué)生在要學(xué)、樂學(xué)的積極、主動(dòng)地探索下求知,反而會(huì)讓學(xué)生失去主體性探究的主觀意識(shí)和求異、創(chuàng)新的思維主動(dòng)性。因此,教師應(yīng)注重從興趣入手,適時(shí)發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

    具體措施:

    1、堅(jiān)持以學(xué)生為主體,持久維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    一切教學(xué)設(shè)計(jì)都是為了學(xué)生,目的是要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓他們?cè)诮處煹膸?dòng)下主動(dòng)地學(xué)習(xí),自主地探究,成為知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。當(dāng)學(xué)生真正進(jìn)入主體角色后,他們所爆發(fā)出來(lái)的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)潛能是難以估量的。這樣的課堂上,師生和-諧地融為一體,學(xué)生學(xué)得開心而輕松,教師教得愉快而順利,如此便能持久維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

    2、注重導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的直接學(xué)習(xí)興趣。

    信息技術(shù)課長(zhǎng)期以來(lái)之所以大力提倡和采勸任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”,就是因?yàn)樗暮芏鄬W(xué)習(xí)內(nèi)容都可以化解為一個(gè)個(gè)具體而有趣的任務(wù),學(xué)生通過(guò)努力并不難實(shí)現(xiàn),以此導(dǎo)入容易吸引學(xué)生,激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望即直接學(xué)習(xí)興趣,使他們能很快全身心地投入學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)在電腦中新建文件夾,我們可以用中文名稱命名(如學(xué)生姓名),學(xué)生就十分感興趣,通過(guò)學(xué)習(xí)還能消除他們對(duì)電腦中密密麻麻看不懂的英文文件夾的神秘感與畏懼感。又如電腦繪畫、電腦動(dòng)畫等諸多學(xué)習(xí)內(nèi)容,老師都可以事先展示準(zhǔn)備好的優(yōu)秀作品,讓學(xué)生“垂涎”一番,進(jìn)而幫助他們循序漸進(jìn)地完成任務(wù),實(shí)現(xiàn)他們的愿望。

    3、注重學(xué)習(xí)成果的激勵(lì)作用,提高學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣。

    通過(guò)學(xué)習(xí)成果的及時(shí)反饋,可以有效提高學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣,更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性,教學(xué)反思《信息技術(shù)教學(xué)反思》。老師要經(jīng)常通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)演示功能,多多展示學(xué)生的作業(yè),及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)指導(dǎo),鼓勵(lì)先進(jìn),鞭策后進(jìn)。如鍵盤指法與打字練習(xí)(小學(xué)三年級(jí)),其機(jī)械單調(diào)性很容易使學(xué)生厭煩,而充分利用學(xué)習(xí)成果的反饋?zhàn)饔茫耆梢詫⒔虒W(xué)設(shè)計(jì)得有聲有色,首先要科學(xué)合理地安排學(xué)習(xí)進(jìn)度與練習(xí)層次,同時(shí)突出學(xué)習(xí)的趣味性,將打字游戲引入課堂并開展游戲競(jìng)賽,比一比誰(shuí)的打字速度快等活動(dòng)。這類做法有很多,不論結(jié)果如何,但“寓教于樂”這種做法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)作用是立桿見影的,常常還會(huì)收到意想不到的良好效果,對(duì)學(xué)生影響深遠(yuǎn)。

    4、注重個(gè)別輔導(dǎo),循循善誘地幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣。

    信息技術(shù)不同于其他學(xué)科教學(xué)的一個(gè)突出特點(diǎn)便是學(xué)生動(dòng)手操作量大,老師對(duì)學(xué)生的個(gè)別性輔導(dǎo)量也大,常常需要老師馬不停蹄地在機(jī)房轉(zhuǎn)上大半節(jié)課,以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中存在的問題,耐心幫助學(xué)生克服困難,糾正錯(cuò)誤,改進(jìn)方法,加快進(jìn)步。如果老師放任學(xué)生自己練習(xí)而疏于輔導(dǎo),有不少學(xué)生尤其是學(xué)習(xí)能力及自覺性較差的學(xué)生,會(huì)越學(xué)越無(wú)興趣,越練越覺得“沒意思”,最后變得疲塌厭學(xué)。因此,教師對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生一定要注意并且要堅(jiān)持個(gè)別輔導(dǎo),而對(duì)于一般的學(xué)生則可大力提倡小組團(tuán)結(jié)合作或協(xié)作,效果同樣不錯(cuò)甚至更好。

    5、注重因材施教,努力維護(hù)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    要維護(hù)學(xué)生的直接學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣,還必須突出因材施教的原則。在實(shí)際教學(xué)中,老師要面對(duì)客觀存在差異的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求,完成不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)或評(píng)價(jià)較為靈活的開放型任務(wù)。在完成面向全體學(xué)生的最基本任務(wù)的基礎(chǔ)上,學(xué)生可以自愿多完成一些其他相關(guān)任務(wù),以滿足其學(xué)習(xí)需求,如編輯一張主題小報(bào),設(shè)計(jì)一組幻燈片,制作一個(gè)動(dòng)畫等等,只要學(xué)生努力完成任務(wù)即可,不要強(qiáng)求作業(yè)的質(zhì)量。

    6、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力,不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    新世紀(jì)大力倡導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng),作為信息時(shí)代產(chǎn)物的信息技術(shù)學(xué)科,更是具有無(wú)與倫比的學(xué)科優(yōu)勢(shì),可供教師和學(xué)生創(chuàng)新之處不勝枚舉,幾乎每一項(xiàng)操作,每一個(gè)練習(xí),都可能有不同的方法;處處可見“殊途同歸”;同樣方法達(dá)到不同效果更是司空見慣……只要老師用心挖掘,悉心指導(dǎo),我想我們的勞動(dòng)就應(yīng)該會(huì)收到成效。

    初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)(模板22篇)篇十八

    在教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)當(dāng)圍繞特定的交際和語(yǔ)言項(xiàng)目,設(shè)計(jì)出具體的、可操作的任務(wù),學(xué)生通過(guò)表達(dá)、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語(yǔ)言活動(dòng)形式來(lái)完成任務(wù),以達(dá)到學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言的目的。任務(wù)型教學(xué)法是吸收了以往多種教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)而形成的,它和其它的教學(xué)法并不排斥。

    情景教學(xué)法是教師根據(jù)課文所描繪的情景,創(chuàng)設(shè)出形象鮮明的投影圖畫片,輔之生動(dòng)的文學(xué)語(yǔ)言,并借助音樂的藝術(shù)感染力,再現(xiàn)課文所描繪的情景表象,使學(xué)生如聞其聲,如見其人,仿佛置身其間,如臨其境;師生就在此情此景之中進(jìn)行著的。一種情景交融的教學(xué)活動(dòng)。

    講授法是教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言向?qū)W生描繪情境、敘述事實(shí)、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的一中教學(xué)方法。

    談話法,又稱回答法。它是通過(guò)師生的交談來(lái)傳播和學(xué)習(xí)知識(shí)的一種方法。其特點(diǎn)是教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)回答教師提出的問題,借以獲得新知識(shí)或鞏固、檢查已學(xué)的知識(shí)。

    討論法是在教師指導(dǎo)下,由全班或小組圍繞某一種中心問題通過(guò)發(fā)表各自意見和看法,共同研討,相互啟發(fā),集思廣益地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法。

    演示法是教師把實(shí)物或?qū)嵨锏哪O笳故窘o學(xué)生觀察,或通過(guò)示范性的實(shí)驗(yàn),通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)手段,使學(xué)生獲得知識(shí)更新的一種教學(xué)方法。它是輔助的教學(xué)方法,經(jīng)常與講授、談話、討論等方法配合一起使用。

    參觀法是根據(jù)教學(xué)目的要求,組織學(xué)生到一定的校外場(chǎng)所——自然界、和其他社會(huì)生活場(chǎng)所,使學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)際事物和現(xiàn)象的觀察、研究獲得新知識(shí)的方法。

    練習(xí)法是在教師指導(dǎo)下學(xué)生鞏固知識(shí)和培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)技能垢基本方法,也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種主要的實(shí)踐活動(dòng)。

    是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,使用一定的設(shè)備和材料,通過(guò)控制條伯的操作,引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化,并從觀察這些變化中獲得新知識(shí)或驗(yàn)證知識(shí)的一種教學(xué)方法,它也是自然科學(xué)學(xué)科常用的一種方法。

    讀書指導(dǎo)法是教師目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立閱讀教材和參考資料獲得知識(shí)的一種教學(xué)方法。

    初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)(模板22篇)篇十九

    每次考試結(jié)束試卷發(fā)下來(lái),要認(rèn)真分析得失,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。特別是將試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行分類,可如下分類:。

    第一類問題———遺憾之錯(cuò)。就是分明會(huì)做,反而做錯(cuò)了的題;比如說(shuō),“審題之錯(cuò)”是由于審題出現(xiàn)失誤,看錯(cuò)數(shù)字等造成的;“計(jì)算之錯(cuò)”是由于計(jì)算出現(xiàn)差錯(cuò)造成的;“抄寫之錯(cuò)”是在草稿紙上做對(duì)了,往試卷上一抄就寫錯(cuò)了、漏掉了;“表達(dá)之錯(cuò)”是自己答案正確但與題目要求的表達(dá)不一致,如角的單位混用等。出現(xiàn)這類問題是考試后最后悔的事情。

    消除遺憾要消除遺憾必須弄清遺憾的原因,然后找出解決問題的辦法,如“審題之錯(cuò)”,是否出在急于求成?可采取“一慢一快”戰(zhàn)術(shù),即審題要慢、答題要快。“計(jì)算錯(cuò)誤”,是否由于草稿紙用得太亂等。建議將草稿紙對(duì)折分塊,每一塊上演算一道題,有序排列便于回頭查找。“抄寫之錯(cuò)”,可以用檢查程序予以解決。“表達(dá)之錯(cuò)”,注意表達(dá)的規(guī)范性,平時(shí)作業(yè)就嚴(yán)格按照規(guī)范書寫表達(dá),學(xué)習(xí)高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)寫出必要的步驟,并嚴(yán)格按著題目要求規(guī)范回答問題。

    第二類問題———似非之錯(cuò)。記憶的不準(zhǔn)確,理解的不夠透徹,應(yīng)用得不夠自如;回答不嚴(yán)密、不完整;第一遍做對(duì)了,一改反而改錯(cuò)了,或第一遍做錯(cuò)了,后來(lái)又改對(duì)了;一道題做到一半做不下去了等等。弄懂似非“似是而非”是自己記憶不牢、理解不深、思路不清、運(yùn)用不活的內(nèi)容。這表明你的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不牢固,一定要突出重點(diǎn),夯實(shí)基礎(chǔ)。你要建立各部分內(nèi)容的知識(shí)網(wǎng)絡(luò);全面、準(zhǔn)確地把握概念,在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶;加強(qiáng)對(duì)易錯(cuò)、易混知識(shí)的梳理;要多角度、多方位地去理解問題的實(shí)質(zhì);體會(huì)數(shù)學(xué)思想和解題的方法;當(dāng)然數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要有一定題量的積累,才能達(dá)到舉一反三、運(yùn)用自如的水平。

    第三類問題———無(wú)為之錯(cuò)。由于不會(huì),因而答錯(cuò)了或猜的,或者根本沒有答。這是無(wú)思路、不理解,更談不上應(yīng)用的問題。力爭(zhēng)有為在高三復(fù)習(xí)的第一輪中,不要做太難的題和綜合性很強(qiáng)的題目,因?yàn)榫C合題大多是由幾道基礎(chǔ)題組成的,只有夯實(shí)了基礎(chǔ),做熟了基礎(chǔ)題目,掌握了基本思想和方法,綜合題才能迎刃而解。在高三復(fù)習(xí)時(shí)間較緊的情況下,第一階段要有所為,有所不為,但平時(shí)考試和老師留的經(jīng)過(guò)篩選的題目要會(huì)做,要做好。

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    初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)(模板22篇)篇二十

    2、培養(yǎng)學(xué)生推導(dǎo)和預(yù)測(cè)的能力。

    3、逐步培養(yǎng)學(xué)生做筆記的能力。

    1、充分利用學(xué)生已有的知識(shí)。

    2、充分利用文字和圖表等信息。

    3、預(yù)測(cè)。

    4、根據(jù)語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)推斷。

    聽力教學(xué)一般分為三個(gè)階段,即:聽前階段(pre—listening),聽時(shí)階段(while—listening),聽后階段(post—listening)。

    1、聽前活動(dòng)的目的:

    聽前活動(dòng)的目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題聽力狀態(tài),為更好地聽做各方面的準(zhǔn)備。內(nèi)容包括讓學(xué)生明確聽力學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù),對(duì)聽力材料的內(nèi)容引起注意,提起興趣,以最佳狀態(tài)進(jìn)入聽力活動(dòng)。準(zhǔn)確把握聽前活動(dòng)的設(shè)計(jì),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,設(shè)計(jì)既貼近學(xué)生生活實(shí)際,又滿足聽力準(zhǔn)備的需求。

    2、聽前活動(dòng)設(shè)計(jì)需要注意:

    (1)聽前活動(dòng)設(shè)計(jì)不應(yīng)包括詞匯擴(kuò)展。

    聽前活動(dòng)的目的是為聽力活動(dòng)的開展做必要的準(zhǔn)備,掃清會(huì)對(duì)聽力理解產(chǎn)生障礙的詞匯及必要的背景知識(shí)準(zhǔn)備是必不可少的。但是這項(xiàng)準(zhǔn)備工作只是要學(xué)生認(rèn)知生詞即可,詞匯的擴(kuò)展學(xué)習(xí)應(yīng)放在聽力理解之后,這樣能使教學(xué)層次清楚,又重點(diǎn)突出。

    (2)聽前活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)要融入對(duì)新語(yǔ)言知識(shí)的感知。

    通過(guò)聽前活動(dòng)使學(xué)生感知聽力課文中出現(xiàn)的新語(yǔ)言知識(shí)如核心詞匯句型,這樣不僅能降低聽力理解的難度,還能增加新知識(shí)學(xué)習(xí)的層次與復(fù)現(xiàn)率,使學(xué)習(xí)過(guò)程更系統(tǒng)、更扎實(shí)。

    (3)聽前活動(dòng)所占時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng),且內(nèi)容緊扣聽力材料。

    1、聽中活動(dòng)的目的:

    聽中教學(xué)目的是理解語(yǔ)篇承載的信息和感知新語(yǔ)言結(jié)構(gòu)在實(shí)際情景中的運(yùn)用。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和需求,創(chuàng)造有效的聽力理解環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

    2、聽中活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原則。

    (1)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力是教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循的原則。

    教師要根據(jù)聽力內(nèi)容的需要,學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)和技能的發(fā)展需要設(shè)計(jì)聽力活動(dòng)。讓學(xué)生按要求完成某種任務(wù),如做筆記、填寫表格、寫摘要、進(jìn)行實(shí)際操作。

    (2)要充分發(fā)揮多種媒體功能。

    把聲音與圖畫或?qū)嵨锏扰浜蠋椭鷮W(xué)生理解聽力材料的內(nèi)容。可減低難度,使教學(xué)情景化,增加趣味性。

    3、聽中可采取的`教學(xué)方法。

    (1)泛聽、精聽相結(jié)合。

    (2)引導(dǎo)學(xué)生重視面對(duì)面談話中聽的活動(dòng)。

    4、聽中活動(dòng)設(shè)計(jì)需要注意的問題。

    (1)要注重學(xué)生聽力理解技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

    (2)避免先看錄音原文,再聽錄音。

    (3)不要一邊聽一邊看聽力原文。

    1、聽后活動(dòng)的目的。

    重視聽后的理解過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生聽后進(jìn)行回憶、分析、綜合、概括等能力。在聽力過(guò)程結(jié)束后,我們并不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生校對(duì)答案,判斷正確與否,而是通過(guò)對(duì)聽力材料的再挖掘,培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、概括、推理等高級(jí)能力。

    2、聽后活動(dòng)設(shè)計(jì)需要注意:

    (1)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)操練應(yīng)盡量做到全員參與。

    (2)語(yǔ)言知識(shí)訓(xùn)練形式要重語(yǔ)言交際。

    教師的課上訓(xùn)練形式要側(cè)重于學(xué)生的交際能力培養(yǎng)。筆頭練習(xí)活動(dòng)要與口頭活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。教師一定要認(rèn)識(shí)到要發(fā)展學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用語(yǔ)言的能力只靠“筆頭活動(dòng)”是不能實(shí)現(xiàn)的。要靠聽說(shuō)讀寫多種活動(dòng)來(lái)逐步培養(yǎng)的。

    學(xué)生聽力的提高只靠課上有限的時(shí)間是不夠的。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,采用多種作業(yè)形式和監(jiān)控方法,使學(xué)生能夠在課下進(jìn)行聽力練習(xí)。教師可以就聽力留作業(yè):跟讀錄音、做部分聽寫等。教師還要拓展作業(yè)的范圍,使學(xué)生能接觸更廣泛、更豐富的聽力語(yǔ)料。如電視、電影、講座、采訪、歌曲、故事、講笑話。這些聽力材料都可以用于訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能,提高他們的聽力水平。

    初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)(模板22篇)篇二十一

    閱讀教學(xué)可以在不同階段,根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)而采取不同的教學(xué)形式。

    一、限時(shí)默讀。

    任務(wù):培養(yǎng)學(xué)生快速默讀的能力。教師在講桌上放一個(gè)大鬧鐘。在學(xué)生默讀時(shí)教師巡視全班學(xué)生,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),重點(diǎn)幫助后進(jìn)生學(xué)會(huì)從上下文猜測(cè)生詞和不理解的句子意義。

    步驟:

    1.教師布置任務(wù):5分鐘內(nèi)讀完本文,劃出所敘述的主要人物和主要活動(dòng)情節(jié)。

    2.熟悉課文有關(guān)的背景知識(shí)。根據(jù)標(biāo)題或插圖理解本文大意,并提出一至兩個(gè)問題。

    3.學(xué)生粗讀,并找出答案。

    4.檢查答案,鼓勵(lì)學(xué)生大膽舉手回答問題。教師做出簡(jiǎn)短講評(píng)。

    在進(jìn)行快速默讀時(shí),要求學(xué)生注意力要高度集中,保持室內(nèi)安靜,為避免學(xué)生出聲閱讀,開始時(shí)可讓學(xué)生口含干凈之物,指導(dǎo)學(xué)生依靠眼睛逐行閱讀,克服回視習(xí)慣,避免頭部擺動(dòng),避免停下來(lái)查找生詞詞義。初中學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)閱讀時(shí),不把詞、句譯成漢語(yǔ),便覺得理解不徹底。為此教師要指導(dǎo)學(xué)生帶著who?whom?which?how?when?where?等基本問題去讀,讓他們通過(guò)閱讀實(shí)踐體會(huì)到這些詞的解決辦法便是理解,用帶著詞讀的習(xí)慣代替翻譯閱讀習(xí)慣。

    二、精讀。

    任務(wù):引導(dǎo)學(xué)生理解課文的詞句,分析篇章結(jié)構(gòu),掌握文章的思想內(nèi)容,作者要表達(dá)的信息以及做讀書筆記等,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。這一階段采用民主討論、自由發(fā)言的教學(xué)模式,啟發(fā)學(xué)生大膽發(fā)言。

    步驟:

    1.學(xué)生再仔細(xì)閱讀一遍課文。利用課文解釋逐句逐段地理解課文大意,找出新的詞、詞組、句型和無(wú)法理解的語(yǔ)言點(diǎn)。

    2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)分析長(zhǎng)、難句的結(jié)構(gòu),理解句子的意思。如確定句子類型,理解關(guān)聯(lián)詞的意思,識(shí)別起著承轉(zhuǎn)合作用的關(guān)聯(lián)詞。

    3.進(jìn)行逐段閱讀,找出每段的中心句(一般在句首或句末)和大意以及上下文的邏輯聯(lián)系,并編寫提綱。

    在這階段,應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生如何做筆記,如:把課文中的常用詞語(yǔ)、重要內(nèi)容或?qū)ψ约河杏玫闹R(shí),用筆記或卡片記下來(lái),既能豐富和擴(kuò)大詞匯,幫助復(fù)習(xí),也有利于提高閱讀和寫作能力。

    三、聽讀結(jié)合。

    任務(wù):通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生聽和朗讀的能力,來(lái)操練鞏固新語(yǔ)言材料。學(xué)生聽錄音(或教師的范讀)并朗讀段落篇章,不僅能幫助理解,還能幫助記憶。

    步驟:

    首先,讓學(xué)生看著課文輕輕跟著錄音讀。然后,讓學(xué)生不看課文輕輕跟讀。最后,讓學(xué)生放聲朗讀。朗讀時(shí),要靈活運(yùn)用齊聲朗讀(全部或部分)、個(gè)別朗讀、伴隨情景朗讀、表情朗讀等幾種方式,同時(shí),還要注意講解有關(guān)的朗讀知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生整句理解和朗讀能力。

    四、讀說(shuō)結(jié)合。

    任務(wù):培養(yǎng)學(xué)生連貫自如地表達(dá)思想,進(jìn)行口語(yǔ)交際的能力,從而進(jìn)一步操練和鞏固課文所學(xué)知識(shí)。

    步驟:

    1.就課文回答,采用師問生答、生問師答、生生互相問答的方式,也可進(jìn)行分組問答比賽。提問類型:特殊疑問句、一般疑問句、多種答案選擇和是非題等。提問內(nèi)容多層次:真實(shí)性問題和評(píng)論性問題。

    2.用英語(yǔ)口頭解釋課文。教師可請(qǐng)學(xué)生解釋讀過(guò)或聽過(guò)的一段課文。

    3.復(fù)述課文。復(fù)述課文中含有語(yǔ)言點(diǎn)的句子和復(fù)述整篇課文的內(nèi)容。引導(dǎo)方式:提綱、關(guān)鍵詞、圖表、及圖畫等。要防止背誦,啟發(fā)學(xué)生將注意力集中在課文內(nèi)容上。可用角色表演(對(duì)話體課文或劇本)和講故事(故事性課文)形式復(fù)述課文。

    五、讀寫結(jié)合。

    任務(wù):達(dá)到消化課文中的語(yǔ)言知識(shí),運(yùn)用課文中的語(yǔ)言材料進(jìn)行寫的技能訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

    步驟:

    1.進(jìn)行課文細(xì)節(jié)內(nèi)容的筆頭訓(xùn)練。可采用問答題、是非題、選擇題或組句成段(文)等形式。

    2.進(jìn)行課文整體把握的筆頭訓(xùn)練。寫段意、主題思想、縮寫與仿寫或?qū)W(xué)過(guò)的課文改編后進(jìn)行聽、寫或填寫測(cè)驗(yàn)等形式。

    3.進(jìn)行新語(yǔ)言點(diǎn)的筆頭訓(xùn)練。可采用釋義、造句、合句或拆句、句型轉(zhuǎn)換等形式。

    在閱讀課上,只要根據(jù)實(shí)際情況,選取其中最合適的某些方面進(jìn)行寫的訓(xùn)練即可,沒有必要面面俱到。

    六、泛讀。

    任務(wù):泛讀主要作為閱讀課的課后作業(yè),在課下進(jìn)行,但它卻是整節(jié)閱讀課的一個(gè)重要的、必不可少的組成部分。這一階段的主要任務(wù)是通過(guò)學(xué)生自由閱讀活動(dòng),進(jìn)一步培養(yǎng)提高閱讀速度和理解能力,掌握閱讀方法和技巧,還可復(fù)習(xí)和掌握許多常用的"詞語(yǔ)和語(yǔ)法現(xiàn)象。

    初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)(模板22篇)篇二十二

    本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān),易于引發(fā)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交際和交流。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生通過(guò)交換對(duì)過(guò)去發(fā)生的事情的描述及看法,促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流,增進(jìn)情誼。sectiona的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是:復(fù)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)和動(dòng)詞的規(guī)則與不規(guī)則變化。

    (二)教學(xué)目標(biāo)

    根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于總目標(biāo)的具體描述,結(jié)合第八單元的教材內(nèi)容,我按語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、文化意識(shí)五個(gè)方面將本單元的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化:

    1、知識(shí)目標(biāo):

    (1)功能:描述過(guò)去發(fā)生的事情

    (2)語(yǔ)言結(jié)構(gòu):規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的一般過(guò)去式

    2、語(yǔ)言技能:聽:能識(shí)別不同句式的語(yǔ)調(diào),并能根據(jù)語(yǔ)調(diào)變化,判斷句子意義的變化。能聽懂本課學(xué)習(xí)活動(dòng)中的問題,做出較得體的回答。

    (1)說(shuō):能在本課的任務(wù)型活動(dòng)如:游戲、調(diào)查、故事接龍等中進(jìn)行簡(jiǎn)單有交流。

    (2)讀:能正確朗讀本單元對(duì)話和句型。能查閱工具書為完成任務(wù)做準(zhǔn)備。

    (3)寫:能寫出本節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞和句型,能運(yùn)用簡(jiǎn)單的句子寫出過(guò)去的活動(dòng)和感受。

    3、學(xué)習(xí)策略:抓住用英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì),在交際中把注意力集中在意思的表達(dá)上,必要時(shí)借助手勢(shì)和表情。主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),善于和他人合作。

    4、情感目標(biāo):通過(guò)描述過(guò)去所做的事,表達(dá)自己的看法,使學(xué)生在人際交往中學(xué)會(huì)尊重和理解別人,學(xué)會(huì)交換不同的看法,了解他人的喜好,增進(jìn)情誼。

    5、文化意識(shí):用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)贊揚(yáng)或自己的觀點(diǎn)。了解英、美國(guó)家中小學(xué)生的業(yè)余生活,培養(yǎng)世界意識(shí)。

    1、初二上期的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí),有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽說(shuō)能力,正逐漸向讀、寫過(guò)渡,同時(shí),學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)還保持著較濃厚的興趣。經(jīng)過(guò)一年的新課程理念的熏陶及實(shí)踐,有了初步的自主、合作、探究、實(shí)驗(yàn)的能力。

    2、本單元學(xué)情剖析:本單元的主題是談?wù)撨^(guò)去的事情,可以采用活動(dòng)教學(xué)法和roleplaying的學(xué)習(xí)策略,學(xué)習(xí)新詞匯,掌握重點(diǎn)句型,同時(shí)能比較好地運(yùn)用到實(shí)踐中,解決類似問題。做到既能鞏固所學(xué)知識(shí),又能提高解決問題的能力以及綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力。

    1、教學(xué)設(shè)計(jì)思路與教材處理:

    《新目標(biāo)英語(yǔ)》中的具體語(yǔ)言目標(biāo)是通過(guò)各種各樣的tasks來(lái)實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生需要運(yùn)用具體而特定的行動(dòng)來(lái)完成一定的交際任務(wù)。

    (1)活動(dòng)性原則:提倡學(xué)生主動(dòng)參與,體驗(yàn),交流,合作,探究等多種學(xué)習(xí)。

    (2)合作性原則:以學(xué)生為主體,師生合作,生生合作,體現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng),交往。

    (3)任務(wù)型原則:任務(wù)驅(qū)動(dòng)—激發(fā)動(dòng)機(jī)。任務(wù)完成—激勵(lì)學(xué)習(xí)積極性。執(zhí)行任務(wù)—培養(yǎng)責(zé)任心和合作精神。

    (4)情感性原則:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和始終保持良好的學(xué)習(xí)情緒。

    3、教法運(yùn)用:

    本課主要運(yùn)用“任務(wù)型教學(xué)法”,并輔助于tpr全身反應(yīng)教學(xué)法、情景交際教學(xué)法和游戲活動(dòng)。

    4、教學(xué)手段

    (1)多媒體輔助:用flash軟件將本課所需要的動(dòng)畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂制成cai軟件,使抽象的語(yǔ)言變得直觀,為學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)的多向交流。

    (2)非測(cè)試性評(píng)價(jià):傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)觀念的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)科本位,只重學(xué)科,不重學(xué)生發(fā)展。要體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施效果,評(píng)價(jià)體系應(yīng)該“正確反映外語(yǔ)學(xué)習(xí)的本質(zhì)和過(guò)程,滿足學(xué)生發(fā)展的需要”。為了達(dá)到這一目標(biāo),唯有重視形成性評(píng)價(jià),充分發(fā)揮其積極作用,促進(jìn)新的評(píng)價(jià)體系的形成。因此,本課我將各種活動(dòng)設(shè)計(jì)成小組活動(dòng)并開展小組競(jìng)賽和填寫課堂自我評(píng)價(jià)表等非測(cè)試性評(píng)價(jià)手段,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)與人合作,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)以及具備科學(xué)的價(jià)值觀。

    新制定的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,樹立自信心,培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作精神”放在了首位。依據(jù)課改的精神,我從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

    1、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

    培養(yǎng)學(xué)生觀察力,想象力,記憶力以及思維能力。用生動(dòng)的課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)行聽說(shuō)讀寫的訓(xùn)練。

    2、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)

    我在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造一種開放的,和諧的,積極互動(dòng)的語(yǔ)言氛圍,把課堂變成有聲有色的舞臺(tái),讓學(xué)生在樂中學(xué)。

    3、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

    通過(guò)連貫的聽說(shuō)讀寫,游戲,競(jìng)賽等,培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,發(fā)展他們的思維能力。

    4、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)

    本節(jié)課將在課堂活動(dòng)中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習(xí)小組,讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作,在活動(dòng)中相互探討、相互交流、相互合作,從而獲得知識(shí)、技能和情感體驗(yàn),發(fā)展他們的能力。創(chuàng)建開放式,探究式的課堂,有意識(shí)滲透學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。我讓學(xué)生觀察課件畫面,回答問題,讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用認(rèn)知策略。讓學(xué)生表演對(duì)話,實(shí)現(xiàn)交際策略。引導(dǎo)學(xué)生交際,主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐,是調(diào)控策略的體現(xiàn)。充分利用多媒體,錄音,卡片等是資源策略。

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    通過(guò)寫心得體會(huì),可以幫助我們更清晰地認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和不足。我們特地整理了一些頗有價(jià)值的心得體會(huì)范例,大家一起來(lái)分享學(xué)習(xí)吧。近階段的生活中,我經(jīng)歷了許多事情,收獲
    一個(gè)成功的策劃方案具備明確的目標(biāo),合理的步驟和詳細(xì)的執(zhí)行計(jì)劃,能夠有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果。以下是小編為大家收集的策劃方案范文,僅供參考,希望能給大家提供一些啟發(fā)和思
    優(yōu)秀作文凝練了作者思考的成果,通過(guò)文字傳遞出深刻的思想和感情。接下來(lái)是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文案例,歡迎大家品讀和借鑒。1.成功是別人失敗時(shí)還在堅(jiān)持。2.信心源于實(shí)力
    優(yōu)秀作文是語(yǔ)言優(yōu)美和文采斐然的,它能夠給人帶來(lái)閱讀的愉悅和美的享受。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,供大家參考學(xué)習(xí)。這個(gè)暑假嘛,說(shuō)不上是“頹廢沮喪”的,但也
    讀后感是對(duì)作者情感和思維方式的感同身受和思考,是對(duì)作品內(nèi)涵的獨(dú)特解讀。接下來(lái)是一些讀后感的范文,希望對(duì)大家有所幫助和啟發(fā)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):能大膽說(shuō)詩(shī)文,理解詞匯
    教案應(yīng)經(jīng)過(guò)實(shí)際運(yùn)用和不斷調(diào)整,不斷完善和提高教學(xué)質(zhì)量。教案的編寫要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求,能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)習(xí)要點(diǎn):有趣的漢字、詞語(yǔ)超市、寫字板、閱讀欣
    優(yōu)秀作文是通過(guò)對(duì)主題的深入思考和良好的結(jié)構(gòu)組織,使文章更加豐富和有說(shuō)服力。以下是小編為大家搜集整理的一些優(yōu)秀作文范文,希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭N业募亦l(xiāng)在安陽(yáng),安
    優(yōu)秀作文應(yīng)該具備合理的結(jié)構(gòu)和緊湊的篇幅,使讀者易于理解和接受。下面是一些經(jīng)過(guò)認(rèn)真篩選的優(yōu)秀作文范文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭N也挥傻猛O铝四_步。遠(yuǎn)處一位乞
    一篇優(yōu)秀作文能夠展現(xiàn)作者的文學(xué)素養(yǎng)和寫作功底,體現(xiàn)作者的個(gè)性和風(fēng)格。這些范文不僅在結(jié)構(gòu)上合理,觀點(diǎn)獨(dú)特,還能通過(guò)文字表達(dá)出作者的情感和態(tài)度。。風(fēng)吹過(guò)歷史的海岸,
    寫優(yōu)秀作文,不僅能夠提升我們的語(yǔ)文能力,還能夠培養(yǎng)我們的文化素養(yǎng)和審美觀。以下是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文示范,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽髂芰捅磉_(dá)能力有所幫助。
    觀察是一種發(fā)現(xiàn)事物本質(zhì)和規(guī)律的方法,我想我們需要提高自己的觀察力。這里整理了一些領(lǐng)導(dǎo)者的管理總結(jié),讓我們一起探討如何提高團(tuán)隊(duì)的協(xié)作和執(zhí)行力。只寫主要操作步驟,不
    不斷寫月工作總結(jié)可以培養(yǎng)我們的反思習(xí)慣和總結(jié)能力,提高工作的連續(xù)性和穩(wěn)定性。下面是小編為大家收集的一些優(yōu)秀的月工作總結(jié)范文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽髂芰τ兴鶐椭?/div>
    活動(dòng)方案可以幫助我們提前預(yù)估活動(dòng)所需的資源和時(shí)間,從而更好地準(zhǔn)備和組織。希望大家能夠從以下這些活動(dòng)方案范文中找到對(duì)自己活動(dòng)策劃的靈感和啟示。一、活動(dòng)背景:中秋佳
    幼兒園小班的學(xué)校應(yīng)該提供安全、舒適和具有啟發(fā)性的教育環(huán)境,滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求。接下來(lái)是一些關(guān)于幼兒園小班學(xué)生總結(jié)的案例,供您參考和借鑒。活動(dòng)目標(biāo):一.能用稍慢,
    掌握好英語(yǔ)可以讓我們更好地閱讀國(guó)外文獻(xiàn)和資料,拓寬自己的知識(shí)面。范文中的段落劃分合理,每段都有一個(gè)中心思想,使得文章更加連貫。物品:白色vivo手機(jī)。圖片:暫無(wú)
    大班教案的編寫需要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異和群體特點(diǎn),因材施教,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。小編精心為大家準(zhǔn)備了一些大班教案的模板和范文,相信能夠?qū)δ愕慕虒W(xué)工作有所幫助。
    優(yōu)秀作文觸動(dòng)了讀者的內(nèi)心,引發(fā)了共鳴,讓讀者從中得到思考和啟發(fā)。在下面給出的優(yōu)秀作文范文中,有的寫得生動(dòng)活潑,有的深情綿長(zhǎng),不同的作品展示了不同的魅力。
    教案的設(shè)計(jì)還要考慮到學(xué)生的差異性,建立多元評(píng)價(jià)體系,以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展?jié)撃堋R韵率切【帪榇蠹艺淼娜昙?jí)教案范文,僅供參考,請(qǐng)大家予以借鑒。
    在工作與學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我們都會(huì)積累一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和深刻的領(lǐng)悟,這些都可以作為心得體會(huì)的內(nèi)容。在這里,我為大家整理了一些經(jīng)典的心得體會(huì)范文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔?/div>
    優(yōu)秀作文應(yīng)該既有獨(dú)特的個(gè)性,又符合一定的規(guī)范和要求,能夠給讀者留下深刻的印象。精選了一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家提供一些靈感和思路。爸媽在南環(huán)路開了家
    大班教案的編寫需要充分考慮幼兒的興趣愛好和認(rèn)知水平。下面是一些經(jīng)過(guò)反復(fù)修改和驗(yàn)證的大班教案范文,希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍┲笇?dǎo)和參考。1、在游戲中體會(huì)一分鐘長(zhǎng)短的相
    讀后感是一個(gè)很好的反思和思考自己閱讀能力和品味的機(jī)會(huì)。請(qǐng)大家看看下面這幾篇讀后感,相信你們會(huì)從中受到一些啟發(fā)和啟示。我最喜歡讀的是《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》。《阿長(zhǎng)與
    優(yōu)秀作文通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和精彩的故事情節(jié),能夠讓讀者沉浸其中,產(chǎn)生共鳴和情感體驗(yàn)。這些優(yōu)秀作文范文展示了作者獨(dú)特的觀點(diǎn)和深入的思考,值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
    學(xué)校總結(jié)是促使學(xué)生深入思考和反思自己的學(xué)習(xí)和行為表現(xiàn)的重要方式。接下來(lái)是一些學(xué)校生活中的鮮活經(jīng)歷和分享,一起來(lái)看看吧。老師們,同學(xué)們:親愛的同學(xué)們,面對(duì)校園外噴
    誠(chéng)信是一種社會(huì)文明的象征,它能夠提升整個(gè)社會(huì)的道德風(fēng)尚和社會(huì)信用水平。這是一份關(guān)于誠(chéng)信的調(diào)研報(bào)告,其中包括對(duì)不同領(lǐng)域的誠(chéng)信問題的分析和總結(jié)。二、所提供的一切材料
    在裝修過(guò)程中簽訂合同可以保護(hù)業(yè)主和裝修公司的合法權(quán)益。以下是一些關(guān)于裝修合同寫作技巧的參考資料,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。發(fā)包方(甲方):承包方(乙方):按照《中華人
    通過(guò)制定活動(dòng)方案,可以使活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)更加有序、高效,提高整體活動(dòng)的質(zhì)量。以下是小編為大家收集的活動(dòng)方案范文,供大家參考和借鑒。為進(jìn)一步提升___區(qū)各幼兒園幼小
    優(yōu)秀作文是一種藝術(shù)形式,具有獨(dú)特的觀點(diǎn)和文采,能夠引起讀者的共鳴和思考。學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文的篇章結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式,可以提升我們的寫作能力。每當(dāng)你走進(jìn)我的校園,便會(huì)聽到一
    合伙協(xié)議是合作關(guān)系的法律框架,對(duì)合伙企業(yè)的運(yùn)作起著重要的規(guī)范作用。在下面的范文中,你可以看到如何制定合伙協(xié)議的付款方式和分配規(guī)則。合伙,就是兩人或者兩人以上的群
    聘用決策應(yīng)該考慮候選人的背景、技能、經(jīng)驗(yàn)以及適應(yīng)能力等因素,以提高組織的績(jī)效。下面是一些聘用方面的案例分析和專家分享,希望能對(duì)大家有所幫助。甲方(聘方):乙方(
    青春是人生中最美好而又短暫的時(shí)光,它充滿了激情和朝氣,我們應(yīng)該珍惜它。以下是小編為大家整理的青春運(yùn)動(dòng)推薦,讓我們一起積極參與運(yùn)動(dòng),享受健康的青春生活。
    通過(guò)寫作,我們可以鍛煉自己的思維能力和觀察力,提高自己的表達(dá)能力。小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文范文,希望能給大家一些寫作的啟示。生活中有很多令我們感動(dòng)的事,其中
    在重要的聚會(huì)上,一篇精心準(zhǔn)備的致辭可以拉近人與人之間的距離。每篇致辭范文都在特定的場(chǎng)景中創(chuàng)造了獨(dú)特的氛圍和情感共鳴。晚上好!歡迎大家出席我們的中秋xx晚會(huì)。在華
    優(yōu)秀的作文需要充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,同時(shí)也要注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確和表達(dá)的清晰。請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀以下這些優(yōu)秀作文,它們對(duì)于我們提高寫作水平具有積極的借鑒作用。
    通過(guò)編寫計(jì)劃書,我們可以有計(jì)劃地推進(jìn)工作,避免臨時(shí)抱佛腳的被動(dòng)狀態(tài)。為了幫助大家更好地編寫計(jì)劃書,以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些范文供參考,希望對(duì)大家有所幫助。
    致辭是一種娓娓道來(lái)的方式,能夠吸引聽眾的注意力和感受到情感的滲透。以下是小編為大家收集的致辭范文,供各位演講者參考和借鑒。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們、同學(xué)們:大家好
    銷售合同的內(nèi)容應(yīng)該詳細(xì)明確,包括商品的數(shù)量、質(zhì)量、價(jià)格、交付方式等方面的條款。以下是小編為大家整理的銷售合同范本,供大家參考和學(xué)習(xí)。法定住址:_________
    月工作總結(jié)的目的是為了提高工作效率,促進(jìn)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)和發(fā)展。希望以下的月工作總結(jié)例子可以給大家提供一些寫作的思路和靈感。為進(jìn)一步規(guī)范印章管理,切實(shí)防范印章操
    一份好的通知應(yīng)該具備明確的目的和要求,使接收者能夠快速明白自己需要做出的行動(dòng)或響應(yīng)。通知是一種有效的溝通方式,用于向特定的群體傳達(dá)特定的信息和要求。在現(xiàn)代社會(huì)中
    優(yōu)秀學(xué)生注重知識(shí)的積累和擴(kuò)展,通過(guò)主動(dòng)思考和實(shí)踐,漸漸達(dá)到對(duì)知識(shí)的深層理解和運(yùn)用。以下是一些優(yōu)秀學(xué)生的故事,希望能夠給大家?guī)?lái)正能量和學(xué)習(xí)動(dòng)力。大學(xué)三年即將過(guò)去
    通過(guò)自我評(píng)價(jià),能夠更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自己的能力和潛力,為自己設(shè)定更合理的發(fā)展目標(biāo)。自我評(píng)價(jià)是展示個(gè)體自身素質(zhì)和能力的方式之一,以下是一些優(yōu)秀的自我評(píng)價(jià)范文,讓我們一起
    作為優(yōu)秀作文的作者,需要有廣泛的閱讀和知識(shí)儲(chǔ)備,以豐富自己的內(nèi)容和觀點(diǎn),提高作文的質(zhì)量和水平。在這里,小編整理了一些優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家提供一些有價(jià)值的
    寫一篇優(yōu)秀作文,不僅需要有良好的語(yǔ)言基礎(chǔ),還需要有廣博的知識(shí)和敏銳的觀察力。接下來(lái)是小編為大家搜集的一些優(yōu)秀作文欣賞,一起來(lái)看看吧。今天天氣睛朗,陽(yáng)光明媚。爸爸
    優(yōu)秀作文是思想深刻和見解獨(dú)特的,它能夠拓寬讀者的眼界和豐富他們的知識(shí)。讓我們一起來(lái)看看以下這些優(yōu)秀作文的范文,它們或許能夠給大家?guī)?lái)新的感悟和體驗(yàn)。
    小班教案的編寫需要綜合考慮不同學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容,以及學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展階段。在下面的范文中,你可以找到一些關(guān)于小班教案編寫的思路和技巧。1、了解泥土與動(dòng)植物的關(guān)系,知
    優(yōu)秀的作文能夠引發(fā)讀者的共鳴,傳遞作者獨(dú)特的觀點(diǎn)和情感。以下這些優(yōu)秀作文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),觀點(diǎn)獨(dú)到,給人一種耐人尋味的感覺。微笑,是犯錯(cuò)之后得到的原諒;微笑,是努力之后
    優(yōu)秀作文具有很強(qiáng)的思辨性和批判性,能夠反映作者獨(dú)特的思考方式和見解。根據(jù)您給出的分類名稱"優(yōu)秀作文",可以隨機(jī)選擇一條:有一件事,至今讓我記憶深刻,那就是上一年
    范文是為了表達(dá)或傳遞某種信息或意義而寫作的典型樣本,它能夠在一定程度上引導(dǎo)我們的寫作思路和方向。接下來(lái)是一些優(yōu)秀范文的分享,希望對(duì)大家的寫作提供一些參考和靈感。
    國(guó)旗下講話稿通過(guò)文字表達(dá),將人們的情感和思想凝聚在一起。接下來(lái),請(qǐng)大家一起閱讀小編為大家準(zhǔn)備的國(guó)旗下講話稿,共同感受其中的情感和力量。親愛的老師、同學(xué)們:方的道
    掌握好英語(yǔ)不僅可以提高我們的學(xué)習(xí)效率,還可以改善我們的思維方式。在這里,小編為大家整理了一些高分英語(yǔ)總結(jié)的技巧和要點(diǎn),希望對(duì)大家有所幫助。男人人到中年,不管是在
    英語(yǔ)作為一門國(guó)際通用語(yǔ)言,具有廣泛的應(yīng)用場(chǎng)景和重要性,學(xué)好英語(yǔ)對(duì)于我們未來(lái)的發(fā)展至關(guān)重要。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅可以提升我們的語(yǔ)言能力,還可以開闊我們的國(guó)際交流視野,增加
    個(gè)人總結(jié)不僅能夠讓我更好地認(rèn)識(shí)自己,還可以對(duì)自己的目標(biāo)和未來(lái)規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整和完善。在這里,小編為大家精心挑選了一些個(gè)人總結(jié)的優(yōu)秀案例,供大家參考和學(xué)習(xí)。
    優(yōu)秀作文是對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和自我認(rèn)知的反思,它可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。以下是小編為大家搜集整理的一些優(yōu)秀作文賞析,希望大家能夠有所收獲。歲月,漫過(guò)又一季的門
    春節(jié)是一個(gè)歡樂的季節(jié),人們會(huì)互相拜年、贈(zèng)送禮物和放煙火。小編搜集了一些關(guān)于春節(jié)的感人總結(jié),讓我們一起來(lái)感受這個(gè)重要的節(jié)日帶給人們的歡樂和思考。“噼噼啪啪”,在一
    優(yōu)秀作文是通過(guò)良好的結(jié)構(gòu)和精準(zhǔn)的措辭展現(xiàn)出作者獨(dú)特的思考和見解,給讀者帶來(lái)思維的沖擊和深入的思考。接下來(lái),小編為大家推薦一些優(yōu)秀作文選段,每一篇都有其獨(dú)特之處,
    英語(yǔ)在各個(gè)領(lǐng)域中都有廣泛的應(yīng)用,無(wú)論是就業(yè)還是學(xué)術(shù)研究都有很大的需求。在這里,小編特意為大家整理了一些英語(yǔ)總結(jié)的實(shí)例,供大家參考和借鑒。馬上就要期末考試了,我們
    離婚協(xié)議的簽訂需要夫妻雙方了解相關(guān)法律法規(guī),確保協(xié)議的合法性和有效性。想要達(dá)成一份和諧和雙方滿意的離婚協(xié)議嗎?以下是小編為大家收集的離婚協(xié)議范文,供參考。
    參加小學(xué)生演講比賽,我們需要準(zhǔn)備一篇精心構(gòu)思、生動(dòng)有趣的演講稿,來(lái)吸引聽眾的注意力。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀的小學(xué)生演講稿范文,供大家參考。尊敬的.老師,親愛
    作文是一種表達(dá)思想和情感的方式,而優(yōu)秀的作文則是在表達(dá)中能夠令人信服和感動(dòng)的,如同一首動(dòng)人的音樂。以下是一篇熱門話題的作文范文,通過(guò)這篇作文可以了解一種優(yōu)秀的寫
    作文是一種對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考核,寫一篇優(yōu)秀作文需要多方面的能力。這些范文是通過(guò)諸多優(yōu)秀作家的作品總結(jié)而來(lái),它們具有一定的代表性和參考價(jià)值。今天,我仔細(xì)的觀察了蜘
    寫讀后感的過(guò)程中,我們可以回顧作品的內(nèi)容,提取關(guān)鍵點(diǎn),反思自己的心情和思考,從而形成一個(gè)獨(dú)特而有價(jià)值的個(gè)人觀點(diǎn)。在這里,小編為大家精選了一些讀者對(duì)這本書的讀后感
    思想?yún)R報(bào)是一種積極的心理調(diào)節(jié)方式,通過(guò)它可以釋放內(nèi)心的壓力和焦慮。接下來(lái),請(qǐng)欣賞一些令人印象深刻的思想?yún)R報(bào)范文,或許會(huì)對(duì)您的寫作有所啟示。敬愛的黨組織:。這次的
    優(yōu)秀作文凝練了作者思考的成果,通過(guò)文字傳遞出深刻的思想和感情。以下是一些優(yōu)秀作文的亮點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn),希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭H绻f(shuō),就這么茫然的活著,那是連動(dòng)物
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