記一次活動欣賞大全（16篇）

優秀作文不僅要有扎實的論據和例證，還要有恰當的修辭手法和精彩的描寫，讓人產生共鳴。想要寫一篇優秀作文，可以先閱讀一些好的作品，從中汲取一些寫作的營養。

記一次活動欣賞大全（16篇）篇一

作文一直是困擾語文老師的老大難問題。大家都知道作文很重要，可往往只停留在迷茫與困惑上，未能做出大膽的嘗試。即使是級別很高的觀摩課也絕少有執教者敢拿作文課冒險。筆者以為，真正困擾作文教學的因素是學生，嚴格地講是學生有限的生活。

從表面上看，學生的生活似乎是越來越豐富多彩了，可我們都知道學生的生活面是越來越窄了。單調的生活已經使越來越多的'孩子厭倦作文，于是就把作文當成了一種負擔。當我們看到假大空的作文時，請捫心自問，學生還能寫出什么新鮮的東西來呢？尤其是像我們這樣寄宿制學校的學生，大部分時間在校園度過，與社會、家庭接觸有限，素材匱乏，寫出內容真實的作文很難，寫出內容鮮活的作文就更難。畢竟作文來源于生活嘛。正是基于對學生寫作現狀的基本認知，本學期我們把情境作文教學作為研究課題。通過大膽的嘗試，為學生習作提供豐富的素材。

就拿本次習作課來說，教師讓學生用橡皮那制作出自己喜歡的作品。這項活動深受學生喜歡，他們樂于參與，不僅動手動口，而且通過活動積累了許多感性的素料，為下一步習作打下了堅實的基礎。

事實證明，只要學生有生活，就不用擔心他們沒東西可寫。要時刻提醒自己：生活是作文之源。這就是我執教本次體驗作文的最大感受。

記一次活動欣賞大全（16篇）篇二

運用所學的圖形設計圖案不僅能培養學生的想象力和創造力，使學生體會到圖形世界的神奇和美麗，同時在分析圖案和創造圖案中，學生還將進一步鞏固對所學圖形特征的認識。因此，在認識圓后，教材安排了欣賞與設計的內容。

隨著年齡的增長和視野的開拓，六年級的學生已經具備有一定的審美和想象能力，本課是在學生對圓有了初步認識的基礎上，通過讓學生觀察、操作、想象和設計，進一步體會圓的對稱性，同時也培養學生感受美的能力，發展他們想象力和創造力。根據學生的年齡特點，創設“我是小小設計師”活動讓學生充分地展示自己的設計才能，在活動中教師也應多以表揚鼓勵為主，寓教于樂，這樣，為學生創設的良好學習氛圍更能讓他們在學習中感受到快樂和自信，更有助于幫助他們各方面能力的發展。

1、欣賞美麗的圖案，感受圖案的美和在現實生活中的應用。教材首先呈現了四幅圖案讓學生欣賞。教學時，讓學生觀察后說一說，這些圖案是由哪些基本圖形組成的，怎樣組成的（如基本圖形經過了哪些變換），讓學生感受到圓在圖案設計中的作用，提高分析圖形的能力。

2、運用平移、旋轉、對稱的現象觀察、探究美麗的復雜圖案。

從學生的已有的知識基礎出發，讓學生感受到對稱圖案的美，并體驗到復雜美麗的圖案其實可以用一個簡單圖形經過平移、旋轉或對稱得到。學生通過小組合作、探究、交流，教師要真正地做到把課堂還給了學生，讓學生感受數學與實際生活密不可分。

3、生活中你還見過哪些和圓有關的圖案是由一個簡單圖形經過平移、旋轉或對稱得到的?

讓學生感受到這些美麗的復雜圖案在現實生活中的廣泛應用，進一步強化感知：美麗的復雜圖案可以由一個簡單圖形經過平移、旋轉或對稱得到，為后面的設計活動做鋪墊。

4、模仿練習。在練習本上模仿書上畫出三幅用圓設計的簡單圖案。

顏色的搭配也是使圖案變漂亮的重要環節，同時也是審美能力中不可或缺的能力，在這一環節中讓學生先獨立思考自己的搭配方案，再通過小組交流讓學生相互交換意見，進一步完善自己的設計，最后通過模仿練習、評一評等活動，建立學生自信，為后面設計比賽打下基礎。

5、開展設計活動，交流匯報。

在欣賞了各種漂亮圖案的基礎上讓學生自己設計漂亮的圖案，讓學生感受到我們的現實生活不僅離不開數學，而且數學給我們的生活帶來了美。

記一次活動欣賞大全（16篇）篇三

隨著年齡的增長和視野的開拓，六年級的學生已經具備有一定的審美和想象能力，在學生對圓有了初步認識的基礎上和欣賞了各種漂亮圖案后，我創設了“我是小小設計師”活動，通過讓學生觀察、操作、想象和設計，進一步體會圓的對稱性，同時也培養學生感受美的能力，發展他們想象力和創造力。根據學生的年齡特點，活動中我以表揚鼓勵為主，寓教于樂，為學生創設的良好學習氛圍，讓學生充分的交流、展示自己的設計才能，讓他們在學習中感受到快樂和自信，使學生感受到我們的現實生活不僅離不開數學，而且數學給我們的生活帶來了美。孩子們在學習中感受到了快樂和自信，他們各方面能力也得到更好的發展。

記一次活動欣賞大全（16篇）篇四

我媽媽是家長委員會的組長，她和其他幾位家長共同組織了這次親子活動—爬寶石山。早在幾天前，我就幫媽媽一起準備邀請卡和挑選小獎品，還盼望著這天早日來到。

星期天終于來到了。早上我很早就起床了，迫不及待地來到了寶石山腳下。同學們也紛紛趕來了，他們都像一只只小鳥似的興奮地在那里嘰嘰喳喳叫個不停。終于，邵老師一聲令下，登山比賽開始了。同學們像一匹匹脫韁的野馬，跟著爸爸媽媽往山上跑去。可是我沒有和媽媽在一起，因為她在在當裁判，我只能和鄒依陽分在一組，心里感到非常失落。一會兒，我們都來到了山腰。大人們都累得氣喘吁吁了，可我們卻精力充沛，還在那兒不停地跑來跑去。同學們都得到了獎品，而我卻因為沒和媽媽一起跑，沒能拿到獎品，心里非常傷心。

第二個游戲是找雞毛信。同學們的眼睛都雪亮雪亮的。一會兒功夫就找到了好多，我也找到了三張。可是因為沒有回答出，所以只能獎勵一個大拇指。

最后我們來到了‘寶石流霞’。我們就像一只只小猴子爬上爬下，動作非常敏捷。我是最活躍的那只。我也叫媽媽爬上去，一開始她不肯，最后還是擋不住誘惑，爬上來了。站在上面，遠眺西湖，景色美極了。

親子活動結束了，我還是流連忘返。我和媽媽約好下次還要來。

記一次活動欣賞大全（16篇）篇五

作為“劉遠平工作坊”坊員之一，在初步了解了坊內教師正在進行的市級小課題《微課輔助小學語文口語交際的教學研究》，也對此課題的研究價值深表認同。借助工作坊這個平臺，于2017年1月5日到紫陽二小上了一節交流研討課《策劃一次活動：濃濃的鄉情》。課后，聽課老師就本節課進行了反饋交流，現總結反思如下：

一、觀課反饋情況分析：

對象。

項目。

現象。

自我反思。

改進方向。

教

師

教

學

語

言

1.說“噢”、“嗯”較多；

2.有地方音摻雜普通話中；

3.要求不能一次到位，愛重復學生的話；

教師課上有口語化現象，普通話不夠標準，語言不夠精煉。

進行朗讀和表達訓練，力求語言標準、精煉。

教

學

儀

態

1.愛雙手緊握于腹前；

2.時常有用單指指學生的現象；

3.課堂上露出笑容較少。

教師授課時比較緊張，肢體語言不夠規范、大方，評價語不夠豐富。

充分挖掘教材，注重課堂生成，糾正不規范的態勢語。

教

學

思

路

把單個節目的策劃作為課堂教學的重點。

對教學側重點把握不準。

深入研究教材，弄清編排意圖，找準側重點。

教

學

過

程

1.師生對話較多；

2.老師拋出的問題，不能及時總結。

沒有突出學生的主體地位，教學條理不夠清晰。

改變教學觀念，學會放手，教師只需做好引導。

學

生

學習。

興

趣

57%的學生喜歡上口語交際課，43%的學生選擇感興趣才喜歡。

絕大多數同學對口語交際課比較感興趣。

教師要借助學生學習興趣，注重情境的創設。

課

上

表

現

1.敢于經常舉手發言的占29%，偶爾的占57%，不愛發言的占14%；

2.回答問題聲音洪亮的占43%，一般的占57%。

據班主任反饋信息，參與交際的比率比以前有提升。

依數據來看，依然不夠理想，還需注重讓學生樹立自信，學會表達。

自

我

評

價

認為自己的交際能力很好的`占21%，一般的占71%，不理想的占7%。

大部分學生對自己的交際能力不夠自信。

借助評價，讓學生提升表達能力。

評價。

老師。

71%的學生認為老師的課上的精彩。

大部分同學對老師比較認可。

要創設出更精彩的課堂，獲得90%以上學生認可。

課堂認識。

14%的學生認為習作能力提高快，71%認為有提高,14%認為沒變化。57%的學生認為自己表達能力有提高，29%的學生提高很快，沒有變化的占14%。

課上學生能力的提升沒有做到全覆蓋。

在課堂上注重總結評價，讓學生發揚優點，改正缺點，持續進步。

二、專業成長改進措施。

從上表分析可以看出，我還有很多地方存在不足。經反思總結，確定以下改進措施：

（一）加強技能訓練。

1.教學語言。通過每周的朗讀練習提高朗讀水平，在課堂教學中時刻提醒自己注意語言的規范化、清準化。

2.教學儀態。多和坊內教師交流，課上克服緊張、拘束，努力養成大方、自然的教學態勢語。

（二）重視理論學習。

1.加強學習。按照讀書計劃，有序進行教學理論知識的儲備，促進專業成長。

2.深鉆教材。對小學語文各冊教材進行整理分析，建立起立體知識網絡結構，以助找準課堂教學重點。

（三）注重交流研討。

“劉遠平工作坊”為我們搭建了學習交流的平臺，也一定會成為教師成才的搖籃。所以，我要充分利用寶貴資源，借助這個平臺，和坊內成員多進行交流，在相互學習中彌補不足，在研討實踐中促進專業成長。

三、對“策劃活動”類口語交際課的一點思考。

“策劃活動”類口語交際課是小學口語交際課的一個重要組成部分，一共出現了五次，分布在不同的學段。通過本次教學實踐，個人認為，要上好這類口語交際課，應該把握住以下幾點：

1.重在策劃。“策劃一次活動”的目的在于讓學生學會圍繞一個主題制訂計劃、方案。所以，側重點應該是“學會策劃”，而不是“組織活動”。

2.用好微課。無論是課前讓學生準備素材中的引導性微課，還是課中組織交流的要求性微課，以及課后的拓展性微課，都要根據教學實際，做到簡潔明了、具體實用，要有指導性和可操作性。

3.搭建平臺。要創設情境讓學生理解“策劃”的含義。如：先讓學生明白活動的目的，組織學生完成策劃的過程，最后總結出“策劃”的內涵和方法。在策劃的過程中，可采取小組合作等形式完成。

4.要求明確。要保證好課上交流、交際的效果，就需要有明確的要求做保障。包括搜集資料的要求，小組合作的要求，表達和傾聽習慣的要求等。要求時，要充分考慮學生的年齡特點，語言要簡潔，通俗易懂。

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記一次活動欣賞大全（16篇）篇六

“良好的'開端是成功的一半”，要上好一節課，先從“情境導入”開始。信息技術的應用，會讓課堂更靈動起來。在課堂教學中，你是如何應用信息技術開展情境導入的呢，請在本活動中一起來探索和交流吧！

一、活動目標：

學會應用信息技術手段，做好情境導入教學設計，并在課堂教學有效實施，提高應用信息技術的能力，有效提升教學設計能力。

二、活動介紹：

本次活動通過導入準備、導入實施、方案修訂三個環節，完成一節課的情境導入環節教學設計和教學實施，并與同伴分享交流心得體會。

三、活動時間：

建議三周。

四、活動步驟：

1.導入準備。

根據自己的授課進度，選擇一節自己兩周后要上的課，分析教學內容和學生特點，結合信息技術應用，完成一份情境導入教學設計方案。教學設計方案內容包括教學目標、教學重難點、學習者分析、情境導入使用資源、情境導入實施步驟、信息技術應用等。

請參考附件模板完成情境導入設計。完成后將方案初稿提交至平臺。

附件模板：

2.導入實施。

在自己的課堂中應用“情境導入教學設計方案”上一節課。可以主動邀請本學科或相近學科的教師來聽課，給這一節課的情境導入提出意見和參考。

3．方案修訂。

根據同伴提出的建議，及自己在實踐過程中的實施情況，修訂完。

善“情境導入教學設計”方案。

在平臺上，提交“情境導入教學設計”方案終稿。查看其他學員提交的作品，至少點評一位同伴的作品。

記一次活動欣賞大全（16篇）篇七

聽人家說，袁家莊的杏花很美麗。星期天，我和妹妹、媽媽，還有另外一個阿姨冒著小雨一起去袁家莊看杏花。

剛來到那里，我們就被美麗的杏花吸引了。一樹一樹雪白的杏花，有的一朵一朵稀稀拉拉地開在枝頭，有的則是成群成群地挨挨擠擠地掛在枝頭。我們迫不及待地走進杏林中，與杏花合影。妹妹忍不住想上前摘一朵，我趕緊告訴她：“一朵杏花就是一顆杏，農民伯伯可指望這些呢!”妹妹小心翼翼地湊上去聞了聞，大聲說：“好香!”

跟著人群，我們邊走、邊看、邊說，不知不覺間走進了一片棗樹地，我們在棗樹地里橫沖直撞，衣服上褲子上都掛滿了小棗刺，還是沒找到出路。這時，幸虧有一位志愿者爺爺給我們指路，我們才走到了大路上!

我們依依不舍地離開了袁家莊，多么美麗的杏花，多么難忘的賞花會!

優爸點評：小作者用簡短的文字，描寫了賞杏花的一次經歷。在寫作內容上，小作者還可以加以提升，在描寫杏花之美上，可以運用比喻擬人等手法，形象地寫出杏花的不同形態的美，可以將其比喻成美麗的姑娘或者其他的角色，讓杏花的美更生動地展示。除了描寫杏花的外在美，還可以展示其內在美，比如引用古詩，從視覺、嗅覺、聽覺等各方面展示，也可以加入自己內心的賞花感受，讓文章更有內涵。此外在一些不相關的內容，比如走入棗樹地可以刪去不寫，把內容都圍繞著賞杏花來展開，主題內容更明確。

記一次活動欣賞大全（16篇）篇八

星期天，陽光明媚，對我來說是一個特殊的日子，因為，李老師布置了一項作業“刷碗”我沒有刷過碗，我心里好激動。

今天吃過早飯，我對媽媽說：“今天我要完成刷碗這項任務。”媽媽高興地說：“可以”我把盤子碗統統放進洗碗池，我開始洗了，我擼起袖子，打開水龍頭，我想水開大了可以洗快點，我把水龍頭開了可以洗快點，我把水？頭開了最大，水濺了我一頭一臉，哎，這可怎么洗？關小些，可水太小了又費事，又洗不干凈，無奈中，只好請教媽媽，媽媽說：“把水開到大小適中，才可以洗干凈，有油的要用洗潔精洗一遍，再用水沖一下就干凈了。”

聽了媽媽這番話我就試了一下，果然有效，一會功夫就把一池子的東西就洗完了，最后用抹布將碗面的水擦干凈后，再把碗整齊的放進碗柜里。

我洗完后，就走出了廚房，望著媽媽期盼的眼神，來看我的勞動成果。媽媽看了后，直夸我洗得干凈，做事認真，聽了后我心也特別高興。

我今后，我一定會幫媽媽多干一些家務活，我們要從小養成愛勞動的好習慣。

記一次活動欣賞大全（16篇）篇九

“不如，我們玩‘老鷹捉小雞’這個建議一提出就遭到了大家的反對。“那玩‘兩人三腳’”，大家議論了一會兒，異口同聲地說道：“好！”說完，大家便各自組合了。

比賽就要開始了，各小組都在準備著。我和“死黨”李華把紅領巾系好，到起點準備了。

只聽王俊一聲令下，大家都出發了。我和李華開始時，走得很不協調，你出左腳，我卻出得還是左腳，不是你摔個跟頭，就是我跌了個大馬趴。眼看其它組都超過了我們，我心中便急了，但也暗自埋怨：你這李華，怎么老與我作對，看看，人家都超過我們了。

我抬頭望了望李華，正好與她的目光相碰，彼此都明白了對方的心意。只見我們先出動中意的兩只腳，再出旁邊的一只腳，動作配合得天衣無縫。漸漸地，我們加快了速度，一步一步，踏踏實實，超過了一個、一個、又一個……眼看著就快到終點了，我腳一扭，但硬咬著牙，一步一步，走向了終點。

比賽結束了，我和李華獲得了第一名，我們擊掌歡慶，猛然一跳，卻忘記了腳上的紅領巾沒解下來。這不，跌了個跟頭，大家哈哈大笑，就這樣，一次活動就在歡聲笑語中結束了。

記一次活動欣賞大全（16篇）篇十

錯過了，便不會再回頭。

——題記。

“機會的全部頭發都長在額頭上，一旦走過去，你就無法再抓住他了；他的后腦勺是光的，而且從來不回頭。”拉伯雷是這樣要我們抓住機會的。

機會，在我來看是異常美好的東西，像一顆流星，不抓住便劃落于天際，再也不回頭。一次機會，是多么的來之不易，又是多么的容易被我們忽視。若是給我一次機會我會毫不留情的'把握住他，因為我知道：錯過了，便不會再回頭。

對于跟我們有著一樣的家庭的孩子們，都會體味到一次機會是多么的可貴。他可以讓我們終生受益，也可能讓我們悔恨萬年。機會，是不是也算一個不定論呢？我笑著問自己。沒有人可能給出他一個滿意的答案。

人類就是一種奇怪的動物，越是給他機會，越不珍惜。但當機會錯過了，他才悔恨當初的不該！旁觀者會糊涂的嘲笑，但自己不就是這樣嗎？無言以對。

當機會來臨，明智的人會珍惜他，打造美好未來。因為機會不會敲第二次門。但愚蠢的人，會眼睜睜地看著他逝去，還似無事人一樣，笑得無知，自以為那是專屬他的恒星，別人的流星。

兒子因為沖動殺了母親，掏出心肺，獻給魔鬼，最終得到應有的報應。上帝重新給他一次機會，但卻沒有告訴他，但他以為是天上掉西瓜，學者魔鬼再一次吃了母親的心，最終被魔鬼吃了。這個故事告訴了我們很多道理，但最主要的還是：要抓住眼前的機會，錯過了，便不再回頭。

如果我給你一次機會，你可能熟視無睹，也可能珍惜。但要記住：機會不是恒星，機會不會遇到逆風而不放手，機會不是夢。機會是人生的一項巨大的藝術，要緊緊的抓住，不再放手。

初次見到這個題目，我的第六感覺是：笑著鞠一個躬，嘴里含著“謝謝”，然后開心地跑開，消失于朦朧。或許因為自身因素，總是特別在乎機會，但又因為天生馬虎，讓機會來了又停，停了又走。

若立刻就給你一個機會，你會怎么做呢？不要時常炫耀自己的偉大行動，有時他只是機會的產物，而非偉大意向的結果。機會真的很奇妙，錯過了，便不再回頭。

機會不是你家的門神，日復一日的敲你家的門。錯過了，便不再回頭。

東勝區實驗中學8年級郝玲銳。

記一次活動欣賞大全（16篇）篇十一

今天，我要在媽媽的指導下學習煎荷包蛋。

首先我按媽媽囑咐穿上長袖，圍上圍裙，以免受到熱油的侵略。準備工作做好后，煎荷包蛋正式開始。首先，我啪打開煤氣灶，頓時藍色的火苗一下子竄了出來，它親熱地添著鍋底，一會兒鍋里冒出了青煙，我就往里倒了些油，大約過了兩分鐘，油鍋里像開起了音樂會，噼噼啪啪熱鬧極了，看著那些跳得老高的油珠，我嚇得連忙后退。誰知，旁邊的媽媽催促道：趕快放雞蛋！于是，我抓起雞蛋，手忙腳亂地往鍋沿上一磕，可是雞蛋居然沒破，肯定是用力太小了，于是，我吸取教訓，用力一磕，呀，糟了！雞蛋破了一個大窟窿，蛋黃、蛋清都流到我手上了，這下我急了，不管三七二十一連忙把手伸到油渦上面，雙手把剩余的蛋殼一掰，蛋清抱著蛋黃乖乖地落進了油鍋。這時，油鍋里更熱鬧了一會兒，蛋清開始凝固、變白，并且逐漸鼓起了大肚子，遠遠看去，就像鍋里開出了一朵美麗的雞蛋花，我興奮極了。又過了一會兒，蛋白逐漸變黃，我就用鍋鏟幫它翻了個身，很快地蛋黃蛋液緊緊融合在一起了。于是我關掉了煤氣灶，把我的荷包蛋請進了盤子。看著盤里金黃閃亮、香氣撲鼻的荷包蛋，我饞得直流口水，忍不住撲上去大咬了一口，哇，真好吃！

今天，我真高興，因為我學會了煎荷包蛋。

記一次活動欣賞大全（16篇）篇十二

今天的作文課上，老師拿著一個酒杯和一個乘滿水的水桶，面帶微笑、神秘兮兮地對我們說：“我們一起做個實驗吧！這里面還深藏著科學的啟示噢！”我們歡呼起來。

老師的實驗開始了，首先把酒杯盛滿水，然后從箱子上剪下一塊小紙板緊緊地蓋在上面，就來了個杯底朝天，然后把手慢慢移開。我們懷著緊張的心情，觀望著。老師問我們：“同學們，這水會不會涌出來？”我們個個都一頭霧水，不知怎么回答。老師一口說出不會，我們將信將疑。老師把手松開，我們擔心地看著這一幕，水沒有涌出來，我們第一次實驗成功了。我們都不可思議地望著，目瞪口呆，都以為這是一個奇跡。后來許多同學不相信，讓老師用餐巾紙試試。老師毫不猶豫地拿起餐巾紙，蓋在杯子上面，小心翼翼地按了按，最后杯底朝天，手慢慢移開，結果水還是沒有涌出來，實驗又一次成功。我們還是迷惑不解。

老師微笑地說：“在我們周圍，充滿了空氣，空氣存在著互相擠壓的力量，叫大氣壓，當大氣壓大于杯里水的重量時，水不會流出來；而餐巾紙太薄了，大氣壓就把它往里壓。所以看上去像被吞進去似的。

我們好像撥開云霧見到了藍天一樣，恍然大悟。

今天的實驗真是太神奇了，它給了我很大的啟發：大自然無奇不有。我一定要努力學習，去探索它的奧秘，揭開它神秘的面紗。

記一次活動欣賞大全（16篇）篇十三

今天，爸爸說要去坐'動車'去杭州。我腦子里閃過一個奇怪的想法：動車是什么？會動的車嗎？車不是都會動嗎？動車是不是果凍車呢？想到這里，我的口水都快流下來了。

爸爸說：'兒子，快走，再不走我們就趕不上啦！'聽了爸爸的話，我懷著激動又好奇的心情出了門。終于到了，我抬頭一看，這不是火車站嗎？'媽媽，我們不是要去坐動車，怎么跑到火車站來了？'媽媽說：'動車和火車都在這里坐啊。'我又接著問：'那造火車就行了，造動車這個東東干什么……''各位乘客，從西安開往杭州的動車即將進站，請旅客在一站臺等車'我激動地跟著爸爸媽媽上了動車，乘客們都在找座位，放行李，而我也在東看看西看看，'在哪呢？'我一邊找一邊念叨。'你找什么呢？'媽媽問。'果凍啊！'我回答。媽媽又說：'哪來的果凍啊？''動車不就是果凍車嗎？怎么可能沒有果凍呢？'我剛說完，周圍的乘客都哈哈大笑起來。

怎么樣？有趣吧！這就是我第一次坐動車的經歷。

記一次活動欣賞大全（16篇）篇十四

前些天，我與幾位同學參觀了開封市博物館，欣賞了不少美麗的藝術品，領略了中國古代與現代藝術品的魅力。

我們先參觀了三樓北廳“明清皇家用品展”，從青花瓷到五彩瓷。到用和田玉籽料雕琢而成的各種玲瓏的玉器。從乾隆的馬鞍腰刀到繡工精致的道光的龍袍……看的我眼花繚亂，目瞪口呆。其中，我最感性趣的是一個用和田玉籽料雕成德名為“青玉山子”的玉器。這件藝術品十分精致，整塊玉白潤，光滑。長27。5厘米，寬6。5厘米，高21。1厘米。“青玉山子”拔地而起兩座大山，四面都有景色，有飛流直下的瀑布，一座接著一座的亭臺樓閣。中心的蒼松加上山澗中正在一心一意打坐的仙人。為這塊寶玉增添了不少生機。

看完三樓的藝術品，我們又來到了二樓的“館藏文物”展廳進行參觀。這里展出的有陶器，唐三彩，瓷器。玉器，漆器，琺瑯器等等。

這么多歷史悠久的古代藝術精品中，有一件我非常喜歡。那就是一個釉色明亮，紅、藍色交織，宋代的鈞瓷碗。它十分美麗，那朦朦朧朧的藍色花紋好似一望無際的大海，那火紅的紅色如同片片紅霞映照在大海中。這可是博物館的鎮館之寶。俗話說：“家有黃金萬貫，不如宋鈞一片”。而“鈞瓷帶紅”，更是“價值連城”。這個碗就是極為珍貴的宋代鈞瓷碗。據說鈞瓷的制造工藝十分復雜，往往十窯之中，有九窯都是失敗的。鈞器坯剛放入窯中的時候無顏色，后來由于窯中溫度不斷升高，窯內產生了化學反應，使鈞瓷碗變化出不同顏色，而這種帶紅的鈞瓷碗更是鈞瓷中的極品!

往里走，往左拐，展柜里面有一個歷史悠久的瓷瓶靜靜的立在那里，那就是乾隆年代的“青花山水瓷瓶”，我十分喜歡它白亮的瓶身上，有淡雅的青花圖案——連綿不斷的山峰上若隱若現著一條山間小路，山間的云霧迷蒙，幾間田園小屋前有一條溪水“嘩嘩”的流淌著，橋上有過路的行人，藍天蒼鷹翱翔著，這幅美麗的山水圖，令人浮想聯翩。

記一次活動欣賞大全（16篇）篇十五

我的第一次實在是太多了，就像天上的小星星一樣數也數不清，那我就給你挑一顆最亮的和你一起欣賞吧！

有一次，老師布置了一個特殊的作業，就是回家幫爸爸媽媽做家務。我想，我就幫媽媽洗碗吧！我等媽媽爸爸吃完飯后，收拾起了碗筷，放進鍋里，準備洗碗。可是我個子有點兒矮，夠不到上面。于是我就到屋里拿了一個小凳子墊在腳下，總算夠到了鍋臺。接下來我就開始認真地洗碗了。

我首先拿來洗碗用的洗滌劑，倒一點點在水里，拿起抹布開始洗碗。哦，碗好滑呀，差點沒拿住，還好，第一個洗好了。接下來繼續，我洗完一個就放在旁邊，有一個碗差點掉下來。后來我越洗越順手，再把洗過的用清水沖一遍。哦，看看吧，我已經把它們洗得干干凈凈了，在碗柜里擺放得整整齊齊的.。然后我叫來媽媽，檢查一下是不是合格。媽媽看了我洗的碗，高興地說：“你真能干，第一次就做得這么好。”聽了媽媽的夸獎，我心里就像吃了蜜糖一樣甜。我心想，我以后一定還要學會做別的家務，多為父母分擔一點，不讓他們那么辛苦。

記一次活動欣賞大全（16篇）篇十六