培訓(xùn)心得是對(duì)自己在培訓(xùn)活動(dòng)中的體驗(yàn)和感受進(jìn)行記錄和整理的一種方式,可以幫助我們更好地了解自己的成長和變化。以下是一些值得學(xué)習(xí)的培訓(xùn)心得范文,希望對(duì)大家有所幫助。
寫作教學(xué)培訓(xùn)情況的心得(實(shí)用22篇)篇一
經(jīng)過此次作文培訓(xùn),我收獲了很多。
一、注重生活素材的積累。
作文要求一定的實(shí)踐性,它既需要社會(huì)生活的歷練又需要學(xué)習(xí)技藝的磨練。因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生投身生活,做生活的實(shí)踐者,參與者。生活是作文的源泉,由于種種原因的限制,“行萬里路”不一定人人能做到,但一定要求學(xué)生盡可能的“讀萬卷書”。生活是豐富而多彩的,年輕的心,最容易被打動(dòng)。美好的生活應(yīng)該有美好的文章。應(yīng)教會(huì)學(xué)生:目光不要太快地移開,要更多投入生活,用心靈與自然交流,用心靈感受生活,在生活中尋找寫作的激情這也是積累的重要方面。“熟讀唐詩三百首,不會(huì)做詩也能吟”許多喜歡讀課外書的的學(xué)生作文好,就是由于課外知識(shí)豐富所以才能做到下筆成文。“世事洞明皆學(xué)問,人情練達(dá)即文章”。深入生活,決不當(dāng)旁觀者,多留心觀察多分析多思考多總結(jié)多積累。要讓學(xué)生知道生活中不缺少美,而是卻少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,只有用心發(fā)現(xiàn)才會(huì)有所收獲。教師可利用這些特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生多看課外書,引導(dǎo)學(xué)生通過看展覽、聽報(bào)告、參觀訪問等形式拓展視野;讓學(xué)生讀報(bào)、剪報(bào),留心社會(huì),觀察生活。
也可以讓學(xué)生講故事或者是笑話,自我介紹等開展知識(shí)競賽猜謎語舉辦詩歌朗誦表演課本劇小品相聲等,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)會(huì)積累素材。
二、注重教材語言的積累。
課文學(xué)完,老師的復(fù)習(xí)往往只是孤立的做練習(xí)講試卷,其實(shí)這個(gè)時(shí)候我們認(rèn)真的將同一主題的文章進(jìn)行歸納,就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)課本已經(jīng)給我們提供了很好的寫作的素材,多角度多層次具有很高的思想深度。只要加以整合,便是一篇好文章。如柳永的〈〈雨霖鈴〉〉一詩寫在“寒蟬凄切”的清秋節(jié)與戀人分別,情到深處無法自抑,秋天成了離情的廣闊自然背景。白居易在‘‘楓葉狄花秋瑟瑟潯陽江頭巧逢琵琶女,一抒遭貶的塊壘。杜甫的〈〈登高〉〉將自然之秋人生之秋時(shí)代之秋融為一體,憂憤深沉,是悲秋的大境界之作。郁達(dá)夫的〈〈故都的球〉〉指出了古人悲秋的深沉原因,再聯(lián)系毛澤東的〈〈沁園春。長沙〉〉,秋天在革命豪情萬丈的青年革命家筆下,成了另一派盎然生機(jī)和抵擋不住的自信。將他們加以歸納,可以我讀秋天為話題,寫出自己對(duì)秋天的理解。讓學(xué)生放飛想象,讓他們的思想在天空馳騁,總之,盡可以大膽地寫出自己,張揚(yáng)自己,在新世紀(jì)的陽光沐浴下,把一個(gè)真實(shí)的、全新的自我展示給同學(xué)、老師看。于是乎活潑開朗點(diǎn)的,作文就多幾分輕松和快樂;內(nèi)向沉靜點(diǎn)的,作文就多一點(diǎn)深沉和含蓄;幽默風(fēng)趣點(diǎn)的,作文就多幾分俏皮和灑脫;抑郁憂傷點(diǎn)的,作文就添些許動(dòng)人的感傷??總之通過這些具體的訓(xùn)練,讓學(xué)生明白在作文中必須注意語言的摧煉才能寫出真正的優(yōu)秀作文,而那些煩瑣枯燥平淡無奇的語言是無法讓思想精彩紛呈的。
三、注重寫作技巧的運(yùn)用。
法國作家拉封丹有一則寓言:北風(fēng)和南風(fēng)比試,看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)首先發(fā)威,行人為了抵御北風(fēng)侵襲,把大衣裹得緊緊的,南風(fēng)則徐徐吹拂,頓時(shí),行人覺得春暖衣厚,始則解開紐扣,繼而脫掉大衣。現(xiàn)代教育要求教師不能再想,以前的老教師采用古板的方法教育學(xué)生。現(xiàn)代的學(xué)生越來越懂事,他們不再以為老師是權(quán)威,他們以逐漸有自己的觀點(diǎn)。在作文教學(xué)上,教師更要通過創(chuàng)設(shè)一定的道德情境,讓學(xué)生在想象性的情感體驗(yàn)中,經(jīng)歷動(dòng)機(jī)的沖突,情感的激蕩,認(rèn)識(shí)的升華。我們都有這樣的經(jīng)驗(yàn),要在平靜的水面擊打出浪花,只輕輕拍擊一下是不行的,而應(yīng)把手插入水中,用力推動(dòng),且越是持續(xù)推動(dòng),則后浪推前浪,水勢(shì)洶涌。寫作也是如此要講究技巧,講究方法,有意識(shí)的采用一些技巧和方法,才能把文章裝扮的花枝招展引人注目。我仍然喜歡在教學(xué)時(shí),分析到寫作技巧,然后要求學(xué)生用相應(yīng)的方法進(jìn)行創(chuàng)作。例如教授〈〈散步〉〉中以小見大的寫作手法,按照學(xué)生自己的情感體驗(yàn),回憶生活中的點(diǎn)滴片段寫一段話,如有的學(xué)生完成的很好,抓住了父親一次不經(jīng)意的回頭寫出了濃濃的愛意。學(xué)習(xí)〈〈口技〉〉文章介紹口技人的本領(lǐng)和聽眾的反應(yīng)采用的正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作技巧,就讓學(xué)生利用這種方法寫一個(gè)感人的情節(jié)。
四、培養(yǎng)讀書興趣,勤寫生活日記。
著名教育家葉圣陶先生說過:“生活有多廣闊,語文就有多廣闊。”我們一個(gè)人不可能事事都親自經(jīng)歷,所以只能從古今中外的書籍中間接獲得經(jīng)驗(yàn)。多讀有益的課外書,對(duì)豐富我們的知識(shí),開闊我們的視野,提高我們的能力,陶冶我們的情操有著極大的作用。我們?nèi)绻褜懽髂芰β鋵?shí)到每天的日記上來,把寫日記當(dāng)做一個(gè)良好的習(xí)慣長期堅(jiān)持。這有助于鍛煉我們的那一雙善于觀察、發(fā)現(xiàn)的眼睛,更有助于鍛煉出一個(gè)勇于思考、勤于思考、善于思考的大腦,從根本上提高了我們的作文水平,徹底改變同學(xué)畏懼作文的想法,而轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)寫、能寫、樂寫。中學(xué)作文不是教“寫什么”,而是教“怎么寫”,讓學(xué)生把寫作當(dāng)成是一件快樂的事情,在快樂的情感體驗(yàn)中,完成培養(yǎng)學(xué)生表情達(dá)意能力的目標(biāo),提高作文能力的途徑很多很多,我想,對(duì)于每個(gè)同學(xué)來說,又都有自己的特殊情況,只有結(jié)合自己的實(shí)際,尋找一種適合自己的方法,持之以恒地鍛煉,那么,成功一定屬于你的!
寫作教學(xué)培訓(xùn)情況的心得(實(shí)用22篇)篇二
作為一名經(jīng)驗(yàn)不足、執(zhí)教小學(xué)語文的教師,9月18日,我很榮幸地參加了進(jìn)修校組織的“文化作文”培訓(xùn)會(huì),感受真是受益匪淺。從譚蘅君老師的講座和精彩的展示課中,我更進(jìn)一步了解了語文習(xí)作教學(xué)的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了自己教學(xué)中的不足。通過這次學(xué)習(xí),我有以下幾點(diǎn)感悟:
一、教師要多讀書,不斷豐富自己的知識(shí)。
想給學(xué)生以滴水,首先自己就必須具備一桶水。在老師的講座和展示課上都顯示了“文化作文”在教學(xué)中的重要地位,讓我深受啟發(fā),讓我明白了“文化作文”的實(shí)質(zhì)是用文化的眼光審視話題,用文化的意蘊(yùn)豐美話題,用文化的材料表現(xiàn)話題,用文化的筆法寫作話題,用文化的思辨挖掘話題,用文化的品位提升話題。這樣,厚重的文化在作文中強(qiáng)勢(shì)滲透,在作文實(shí)踐中涌現(xiàn)文化厚的碩果,小學(xué)階段就必須為之奠定基礎(chǔ),將作文文化話,這也是我們小學(xué)作文發(fā)展的必然階段,所以,我們必須多充電,不斷豐富自己的知識(shí)。
二、以育人為本、輕松習(xí)作。
“文化作文”在構(gòu)思上把話題放到一個(gè)廣闊深厚的文化背景上去審視、對(duì)比、碰撞,以文化的眼光打量事物,以培養(yǎng)發(fā)展人得真、善、美的品格為導(dǎo)向,鼓勵(lì)學(xué)生放飛心靈去感受、想象,自由如實(shí)地寫出自己的見聞和心聲。這就有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、表達(dá)能力和語言文字的駕馭能力,讓學(xué)生不再覺得作文是一種負(fù)擔(dān),而是勤奮的探索,執(zhí)著的追求。
三、作文應(yīng)回歸生活本質(zhì),落實(shí)習(xí)作訓(xùn)練。
作文來源于生活,因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然,了解社會(huì),了解生活,了解國家大事,引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人,感受生活的充實(shí)。只有將生活和作文聯(lián)系起來,從不同的角度去觀察,看到不同的景象,得出不同的結(jié)論,讓作文素材開發(fā)成為無盡的源頭活水,學(xué)生寫作才會(huì)左右逢源、運(yùn)用自如。
四、落實(shí)作文的修改。
何其芳曾說:“古往今來,凡是文章寫得好的人,大概都在修改上用過功夫。”現(xiàn)在,很多學(xué)生下筆即成文,修改文章的重任就移交老師了,而老師的精批細(xì)改,往往換來很多學(xué)生的“不屑一顧”。這樣,怎能讓學(xué)生的水平得以提高呢?所以,落實(shí)作文修改練習(xí),效果絕不低于寫一次習(xí)作練習(xí)。
因此,我要在今后的作文教學(xué)中,從自身實(shí)際出發(fā),從學(xué)生實(shí)際出發(fā),從作文教學(xué)需要出發(fā),精心設(shè)計(jì)作文教學(xué)和制定教學(xué)策略,提高作文教學(xué)質(zhì)量和課堂效果。
寫作教學(xué)培訓(xùn)情況的心得(實(shí)用22篇)篇三
20××年11月3日,由區(qū)教研室組織的關(guān)于中小學(xué)音樂教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)班正式開班,之后通過為期十一天的培訓(xùn)活動(dòng),老師們?cè)谝淮未蔚刂v座的聆聽中、課堂教學(xué)的觀摩與小組活動(dòng)的開展中學(xué)習(xí)了最新的教學(xué)理念,提升了自身的專業(yè)素養(yǎng),為今后更好地開展課堂教學(xué)及自身發(fā)展指明了前進(jìn)的方向。下面我就本次培訓(xùn)具體活動(dòng)談?wù)剛€(gè)人的學(xué)習(xí)體會(huì)。
一、聆聽專家講座,學(xué)習(xí)最新教學(xué)理念。
培訓(xùn)的前四天老師們分別聆聽了來自省教研室杜宏斌老師關(guān)于《音樂教學(xué)設(shè)計(jì)例讀》講座、市教研室黃偉平老師關(guān)于《轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)觀念創(chuàng)新音樂教學(xué)實(shí)踐》講座、區(qū)教研室王艷萍老師關(guān)于《我們?cè)撊绾螌懸魳方虒W(xué)反思》講座;李惠利中學(xué)吳迪鋒老師關(guān)于舞蹈教學(xué)的講座。這猶如一場場饕餮盛宴,讓我從中嘗到了如何有效地設(shè)計(jì)音樂教學(xué)的目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容等;如何認(rèn)識(shí)教學(xué)新理念,從而來有效地設(shè)計(jì)歌唱教學(xué)和欣賞教學(xué);如何有效地寫一篇教學(xué)反思,從而來不斷發(fā)展自身的教學(xué)水平與能力;如何根據(jù)現(xiàn)今中小學(xué)舞蹈發(fā)展方向來創(chuàng)作屬于自己學(xué)校風(fēng)格的舞蹈作品及如何更好地發(fā)展校舞蹈隊(duì)。
二、品味精彩課堂,享受快樂教學(xué)。
11月9日,在班主任郁老師的帶領(lǐng)下,我們來到了海寧宏達(dá)學(xué)校,在欣賞校園美景之后老師們分別聆聽了來自小學(xué)和初中的兩堂別開生面的音樂課。在《詠鵝》一課中,我們被執(zhí)教老師那親切自然的教態(tài)和優(yōu)美動(dòng)聽的歌聲及舞蹈動(dòng)作所深深地吸引著。整堂課中老師通過設(shè)計(jì)一系列生動(dòng)有趣的.教學(xué)環(huán)節(jié):讓學(xué)生做律動(dòng);講述形象的小故事掌握教學(xué)難點(diǎn);打擊樂伴奏表演等等讓學(xué)生在輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍中不斷掌握了歌曲的學(xué)唱。美中不足的是老師在整堂課放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)沒有,這樣局限了學(xué)生的想象力,如果能更多地放手讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)唱歌曲,這樣更能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及興趣。而在《唱臉譜》這一課中我們體會(huì)到了那種扎實(shí)而有效的課堂教學(xué)。整堂課通過認(rèn)識(shí)戲歌——分部分學(xué)唱歌曲——完整演唱歌曲——拓展延伸這一種循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)來讓學(xué)生深入地了解歌曲、掌握歌曲。與此同時(shí)老師那惟妙惟肖的演唱及生動(dòng)形象的教學(xué)語言體現(xiàn)出了音樂教師深厚的基本功,讓人佩服不已。
三、開展小組活動(dòng),提升專業(yè)素養(yǎng)。
在活動(dòng)的最后兩天老師們通過分小組進(jìn)行了各式各樣的活動(dòng)。我們第一小組分別進(jìn)行了全國第六屆優(yōu)質(zhì)課(錄像課)觀摩學(xué)習(xí)及夏老師的說課兩次活動(dòng)。通過這一自主地學(xué)習(xí)活動(dòng),我們從中欣賞了走在教學(xué)最前沿的優(yōu)秀課例,學(xué)習(xí)了新穎的教學(xué)手段,這為我們今后更好地開展教學(xué)活動(dòng)起到了指導(dǎo)性作用。
正所謂“天下無不散之筵席”。雖然培訓(xùn)活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束,但是我們從中學(xué)到了很多。從中我深深認(rèn)識(shí)到了作為一名音樂教師要如何把豐富多彩的音樂世界帶給學(xué)生分享,這需要音樂教師不斷學(xué)習(xí),不斷研究,才能讓學(xué)生在音樂課堂上享受到音樂帶來的快樂。
寫作教學(xué)培訓(xùn)情況的心得(實(shí)用22篇)篇四
有幸去聽了一次小學(xué)作文培訓(xùn)班的講課,從中學(xué)習(xí)收獲頗多,受益匪淺,概括起來,主要有以下幾方面:
一、從內(nèi)容入手,指導(dǎo)學(xué)生“寫什么”
小學(xué)生作文最苦惱的是“無米之炊”,即沒有內(nèi)容寫。究其原因,并不是生活中無“米”,主要是由于小學(xué)生觀察能力差,不善于通過觀察獲取或積累作文素材。王香蘭的“生活化作文”正是針對(duì)這一問題而研究的,她的“生活化作文”除了告訴我們學(xué)生生活中哪些可以作為素材外,還注意把寫作同他們的生活結(jié)合起來,把寫作訓(xùn)練和集體活動(dòng)統(tǒng)一起來,每次作文都有意創(chuàng)設(shè)情境,讓他們眼見為實(shí),先看后寫。就像今天這一堂觀摩課,王老師先是帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)谡n堂上制作了豆?jié){,讓孩子們親身經(jīng)歷制作豆?jié){的全過程,并在制作過程中,引導(dǎo)孩子們觀察交流,直到最后嘗嘗香甜可口的果蔬豆?jié){。然后才讓孩子們動(dòng)手寫自己看到的,聽到的,嘗到的。這就很好的解決了孩子們“寫什么”的問題。
二、“賞評(píng)”是的教法。
諸城市枳溝小學(xué)的呂映紅老師做了題為《“賞評(píng)”是的教法,“學(xué)生”是的老師》的報(bào)告,在報(bào)告中,呂老師介紹了自己是如何利用“賞評(píng)”來幫助學(xué)生寫好作文的。她重點(diǎn)介紹了賞評(píng)的流程:互相賞讀(主要解決“哪里好”的問題)、共同賞議(重點(diǎn)解決“為什么好”的問題)、書寫賞語(從而提高孩子們的鑒賞能力、評(píng)判能力和表達(dá)能力)、交流賞語(互讀賞語,提出意見)、修改賞語(思考吸納,共同進(jìn)步)。是啊,哪個(gè)孩子不愿意得到老師的賞評(píng)呢?賞評(píng)更能提高孩子作文的積極性,不要總盯著孩子的那一點(diǎn)點(diǎn)兒毛病,我們更要看到孩子們的進(jìn)步,一有進(jìn)步就贊賞他,這樣,學(xué)生會(huì)越來越好。
三、接力日記讓孩子們?cè)诹?xí)作的道路上快樂前行。
濰坊外國語學(xué)校的李秀紅老師總結(jié)了自己在班內(nèi)舉行接力日記的經(jīng)驗(yàn)。的確,接力日記是一種好的寫日記的方式。這種方式既不增加孩子們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),還利用孩子們的團(tuán)體意識(shí)給他們?cè)斐梢欢ǖ呢?zé)任感,讓孩子們不得不認(rèn)真對(duì)待,再加上老師采用一些評(píng)比手段,又激發(fā)了孩子們的積極性。張老師還交給孩子們觀察方法和一些寫作方法,這樣,孩子們的寫作水平想不提高都很難。另外,這也是一種簡單易做的方法,妙!
四、“掰殼子”教學(xué)法讓孩子不再害怕作文。
青州市夏莊小學(xué)的王春愛老師做了“掰殼子”教學(xué)法的經(jīng)驗(yàn)介紹。她主要用三種方法掰掉了約束孩子們寫作的殼子:一是喚醒感知,拓開思路,掰除困惑恐懼之殼。二是時(shí)時(shí)激勵(lì),發(fā)展興趣,掰除懶惰懈怠之殼,掰除表達(dá)障礙之殼。從而讓孩子們喜歡寫作,這也是一種比較好的方法。
寫作教學(xué)培訓(xùn)情況的心得(實(shí)用22篇)篇五
經(jīng)過此次作文培訓(xùn),我收獲了很多。
作文要求一定的實(shí)踐性,它既需要社會(huì)生活的歷練又需要學(xué)習(xí)技藝的磨練。因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生投身生活,做生活的實(shí)踐者,參與者。生活是作文的源泉,由于種種原因的限制,“行萬里路”不一定人人能做到,但一定要求學(xué)生盡可能的“讀萬卷書”。生活是豐富而多彩的,年輕的心,最容易被打動(dòng)。美好的生活應(yīng)該有美好的文章。應(yīng)教會(huì)學(xué)生:目光不要太快地移開,要更多投入生活,用心靈與自然交流,用心靈感受生活,在生活中尋找寫作的激情這也是積累的重要方面。“熟讀唐詩三百首,不會(huì)做詩也能吟”許多喜歡讀課外書的的學(xué)生作文好,就是由于課外知識(shí)豐富所以才能做到下筆成文。“世事洞明皆學(xué)問,人情練達(dá)即文章”。深入生活,決不當(dāng)旁觀者,多留心觀察多分析多思考多總結(jié)多積累。要讓學(xué)生知道生活中不缺少美,而是卻少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,只有用心發(fā)現(xiàn)才會(huì)有所收獲。教師可利用這些特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生多看課外書,引導(dǎo)學(xué)生通過看展覽、聽報(bào)告、參觀訪問等形式拓展視野;讓學(xué)生讀報(bào)、剪報(bào),留心社會(huì),觀察生活。
也可以讓學(xué)生講故事或者是笑話,自我介紹等開展知識(shí)競賽猜謎語舉辦詩歌朗誦表演課本劇小品相聲等,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)會(huì)積累素材。
法國作家拉封丹有一則寓言:北風(fēng)和南風(fēng)比試,看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)首先發(fā)威,行人為了抵御北風(fēng)侵襲,把大衣裹得緊緊的,南風(fēng)則徐徐吹拂,頓時(shí),行人覺得春暖衣厚,始則解開紐扣,繼而脫掉大衣。現(xiàn)代教育要求教師不能再想,以前的老教師采用古板的方法教育學(xué)生。現(xiàn)代的學(xué)生越來越懂事,他們不再以為老師是權(quán)威,他們以逐漸有自己的觀點(diǎn)。在作文教學(xué)上,教師更要通過創(chuàng)設(shè)一定的道德情境,讓學(xué)生在想象性的情感體驗(yàn)中,經(jīng)歷動(dòng)機(jī)的沖突,情感的激蕩,認(rèn)識(shí)的升華。我們都有這樣的經(jīng)驗(yàn),要在平靜的水面擊打出浪花,只輕輕拍擊一下是不行的,而應(yīng)把手插入水中,用力推動(dòng),且越是持續(xù)推動(dòng),則后浪推前浪,水勢(shì)洶涌。寫作也是如此要講究技巧,講究方法,有意識(shí)的采用一些技巧和方法,才能把文章裝扮的花枝招展引人注目。我仍然喜歡在教學(xué)時(shí),分析到寫作技巧,然后要求學(xué)生用相應(yīng)的方法進(jìn)行創(chuàng)作。例如教授〈〈散步〉〉中以小見大的寫作手法,按照學(xué)生自己的情感體驗(yàn),回憶生活中的點(diǎn)滴片段寫一段話,如有的學(xué)生完成的.很好,抓住了父親一次不經(jīng)意的回頭寫出了濃濃的愛意。學(xué)習(xí)〈〈口技〉〉文章介紹口技人的本領(lǐng)和聽眾的反應(yīng)采用的正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作技巧,就讓學(xué)生利用這種方法寫一個(gè)感人的情節(jié)。
著名教育家葉圣陶先生說過:“生活有多廣闊,語文就有多廣闊。”我們一個(gè)人不可能事事都親自經(jīng)歷,所以只能從古今中外的書籍中間接獲得經(jīng)驗(yàn)。多讀有益的課外書,對(duì)豐富我們的知識(shí),開闊我們的視野,提高我們的能力,陶冶我們的情操有著極大的作用。我們?nèi)绻褜懽髂芰β鋵?shí)到每天的日記上來,把寫日記當(dāng)做一個(gè)良好的習(xí)慣長期堅(jiān)持。這有助于鍛煉我們的那一雙善于觀察、發(fā)現(xiàn)的眼睛,更有助于鍛煉出一個(gè)勇于思考、勤于思考、善于思考的大腦,從根本上提高了我們的作文水平,徹底改變同學(xué)畏懼作文的想法,而轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)寫、能寫、樂寫。中學(xué)作文不是教“寫什么”,而是教“怎么寫”,讓學(xué)生把寫作當(dāng)成是一件快樂的事情,在快樂的情感體驗(yàn)中,完成培養(yǎng)學(xué)生表情達(dá)意能力的目標(biāo),提高作文能力的途徑很多很多,我想,對(duì)于每個(gè)同學(xué)來說,又都有自己的特殊情況,只有結(jié)合自己的實(shí)際,尋找一種適合自己的方法,持之以恒地鍛煉,那么,成功一定屬于你的!
寫作教學(xué)培訓(xùn)情況的心得(實(shí)用22篇)篇六
經(jīng)過了李老師的培訓(xùn),真是受益匪淺,李老師講的很深刻,也很全面,對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的初中語文作文教學(xué),我也有一些感悟,我認(rèn)為作文教學(xué)應(yīng)運(yùn)用靈活多樣的方式,激發(fā)學(xué)生興趣,重視平時(shí)積累,巧練多思多評(píng)。
一、方式靈活,激發(fā)興趣教學(xué)家布魯納說:“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身發(fā)生了興趣,興趣是人們對(duì)客觀事物積極主動(dòng)去認(rèn)識(shí)的一種心理傾向,是學(xué)習(xí)過程的內(nèi)動(dòng)力”。
興趣是最好的老師,實(shí)踐證明,有了學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生們會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué),去求知,“艱苦”的學(xué)習(xí)活動(dòng)在他們看來也是有滋有味的。因此,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,是每一個(gè)語文教師義不容辭的責(zé)任。
二、厚積薄發(fā),重視積累。
眾所周知,寫作教學(xué)與寫作訓(xùn)練是一個(gè)長期的過程。冰凍三尺,非一日之寒。在作文教學(xué)中,務(wù)必使學(xué)生明白,寫作積累需要長期的努力,需要持之以恒,堅(jiān)持不懈。
三、巧練多思,多評(píng)多議。
培養(yǎng)學(xué)生的讀者意識(shí),可通過多評(píng)多議來實(shí)現(xiàn)。在評(píng)議中,學(xué)生的作文水平也會(huì)得到很的提高。評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié),及時(shí)有效的評(píng)價(jià)不但能鞏固所學(xué)知識(shí),而且能為學(xué)生指明進(jìn)步努力的方向,從而激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。
總之,語文是一門綜性很強(qiáng)的學(xué)科,而作文教學(xué)在語文教學(xué)中又舉足輕重,這需要我們每一位語文教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié),探索找到有效的方法,實(shí)踐教書育人的總體目標(biāo)。
寫作教學(xué)培訓(xùn)情況的心得(實(shí)用22篇)篇七
一直以來,我都怕教作文。常常教觀察,學(xué)生不善于觀察;教積累,學(xué)生厭煩積累;教修改,學(xué)生懼怕修改。在許多學(xué)生看來,寫作文無疑是一件很痛苦的事。因?yàn)椴幌雽懀惨驗(yàn)闆]東西可寫。為了應(yīng)付老師的作業(yè),便去抄襲,瞎編,于是許多作文就成了假話、空話、廢話的聚集地。
經(jīng)過仔細(xì)的比較分析,才發(fā)現(xiàn)田老師的作文感知訓(xùn)練是由人而文,我的作文課是由文而文。在以往的作文教學(xué)中,我在引導(dǎo)學(xué)生如何寫作文顯得束手無策,更多的是關(guān)注學(xué)生都寫了些什么?內(nèi)容是否真實(shí)新穎,表達(dá)是否通順流暢,文字是否優(yōu)美生動(dòng),至于學(xué)生是怎么寫出來的,從來不去深究,只問結(jié)果,不問過程。以為教作文就是教文字表達(dá),從語言文字入手指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作,忽視了學(xué)生的情感,與生活實(shí)踐脫節(jié),作文課枯燥無味,我教得累,學(xué)生也學(xué)得怕。
田老師的作文感知訓(xùn)練課,從訓(xùn)練人的感知開始,調(diào)動(dòng)了眼、鼻、手、耳、口等感官,感知生活中的人、物、情、景。從人的感知出發(fā),寫作文不再是“手”的事情,還是眼、鼻、耳、口的事情,各個(gè)感官分別承擔(dān)起的重任。從人的感知出發(fā),就是關(guān)注如何引導(dǎo)學(xué)生寫作的過程,關(guān)注學(xué)生的每一次感知,積累每一次感知都是習(xí)作的一部分,感知過程就是習(xí)作的過程,感知多了,習(xí)作原材料也就多了。從人的感知出發(fā),就是聯(lián)系生活實(shí)際,教會(huì)學(xué)生觀察生活。我們常說“留心處處皆文章。”那么如何留心呢?還是靠多感官全面細(xì)致地感知生活中的事物。只要可以感知到的事物都可以成為寫作的對(duì)象。從人的感知出發(fā),就是從人的真情實(shí)感出發(fā)。學(xué)生調(diào)動(dòng)了眼、鼻、手、耳、口等感官感知事物的同時(shí),也在用心感受,寫的作文就有了真情實(shí)感。從人的感知出發(fā),寫作文不再只是坐在椅子上冥思苦想,通過感知把枯燥的作文形象化,作文成了可看,可聽,可聞,可觸,可嘗,可感的形象。
自從對(duì)學(xué)生進(jìn)行感知訓(xùn)練,我在習(xí)作課上對(duì)學(xué)生引導(dǎo)也更有作為了,學(xué)生也一改往日無話可說,無事可寫的局面。我常常把一粒糖果,一個(gè)桔子,一個(gè)雞蛋……帶進(jìn)課堂,引導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地感知物品的形狀、顏色、聲音、味道、結(jié)構(gòu)、質(zhì)地等。或是組織學(xué)生玩游戲,舉行一場比賽,引導(dǎo)學(xué)生感知活動(dòng)的過程。這樣一來,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的習(xí)作興趣,又解決學(xué)生沒東西可寫的問題。
作文感知能力訓(xùn)練關(guān)注人的感覺,充分挖掘?qū)θ耍铮椋暗母兄侔迅兄膬?nèi)容加以整理,用文字表達(dá)出來,即是作文。經(jīng)過反復(fù)的感知訓(xùn)練,學(xué)生對(duì)生活中事物的感知能力也逐漸敏銳起來,感知能力不斷提高的過程,也就是習(xí)作水平提高的過程。
田玉老師的作文感知能力培訓(xùn)和思維能力培訓(xùn)博大精深,雖然只學(xué)了點(diǎn)皮毛,但已經(jīng)很受用了。
寫作教學(xué)培訓(xùn)情況的心得(實(shí)用22篇)篇八
3月25日,我有幸參加了“麗水市小學(xué)音樂教師合唱與指揮實(shí)踐能力提升”的培訓(xùn)班。第一天周云杰老師樸實(shí)不加渲染卻低調(diào)奢華的精彩講座感動(dòng)了在座的每一位學(xué)員,使我們?nèi)w音樂教師受益非淺,使我們對(duì)班級(jí)合唱教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)從模糊到清晰、從茫然到豁然,現(xiàn)簡單談?wù)勥@次培訓(xùn)的心得體會(huì)。
“音樂是情感的藝術(shù)”老師用這樣一句話把我們引入他的合唱課堂教學(xué)。周老師讓我們牢記關(guān)于合唱十要素概括出來的十個(gè)字:“齊、和、頭、尾、值、聽、講、變、比、情”。其次,告訴我們每個(gè)指揮者如何更好的在合唱團(tuán)中解決音準(zhǔn)以及收拍指揮手勢(shì)及注意事項(xiàng)。他從美的角度來給我們剖析,并列舉了許多生動(dòng)的案例。在培訓(xùn)活動(dòng)中,專家通過講解與實(shí)踐結(jié)合,讓我了解合唱中的種.種概念問題,以下是我在本次培訓(xùn)中的收獲。
一、童聲合唱。
1、童聲合唱要求學(xué)生的聲音和諧、統(tǒng)一。
童聲分三個(gè)階段:2-5歲幼聲,也叫初期的童聲。聲音單薄、氣息短淺、音域狹窄。6-10歲中期童聲,相對(duì)穩(wěn)定時(shí)期,聲音清脆、明亮、氣息增強(qiáng)。11-12歲晚期童聲。13-16歲變聲期。
2、童聲合唱團(tuán)的組建。
(2)音準(zhǔn)和節(jié)奏感要好。
(3)聲部劃分:一般分為四個(gè)聲部,人數(shù)比例為1:1:1:1,然后高聲部加10%,低聲部加10%最平衡。
3、童聲合唱訓(xùn)練的要點(diǎn)。
(1)呼吸訓(xùn)練。
歌唱藝術(shù)由四部分構(gòu)成:氣、聲、字、腔。
(2)開始用“s”練吐氣,分勻吐、急吐、停頓等。
在練習(xí)中又分有音高練習(xí)和無音高練習(xí)。并且在有音高練習(xí)時(shí)音不要太高。
(3)起聲練習(xí)。
在合唱訓(xùn)練中最基本地要求是:齊、準(zhǔn)、合。其中首先要做到“齊”。“齊”主要表現(xiàn)在發(fā)聲、節(jié)奏、語言三個(gè)方面。無論獨(dú)唱、合唱,發(fā)聲訓(xùn)練的第一步就應(yīng)該要有正確而良好的起聲,而發(fā)聲開始的一剎那就叫做“起聲”。所以培養(yǎng)合唱團(tuán)正確的起聲至關(guān)重要。
(4)要有正確的演唱姿勢(shì)和統(tǒng)一的發(fā)聲狀態(tài)。身體一定要松弛、放自然。
(5)要有正確的母音唱法。“a、yi、ai、ou、u”是非常重要的母音。
(6)要使得兒童活的美好而圓潤的聲音,除呼吸及起聲外,就是要訓(xùn)練孩子根據(jù)不同的音區(qū)能夠自如的調(diào)節(jié)共鳴腔體位置。特別是上聲部的共鳴位置。
(7)合唱團(tuán)不是憑聲音大取勝,而是要做到相應(yīng)力度變化的幅度。
(8)要有調(diào)配各種音色的能力。
(9)有清晰音樂化的語言。
(10)良好的音準(zhǔn)和節(jié)奏。在最基本地練習(xí)時(shí)要從有伴奏的合唱、多聲部開始,之后適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行無伴奏歌曲的訓(xùn)練。
(11)要重視單旋律的音準(zhǔn)訓(xùn)練。先唱音階,培養(yǎng)、建立孩子的調(diào)性感,再練耳、模唱簡單的片段。并且老師要多范唱。
(12)節(jié)奏訓(xùn)練。不同時(shí)值的附點(diǎn)音符、切分音、三連音、變化節(jié)奏訓(xùn)練及兩聲部交錯(cuò)節(jié)奏訓(xùn)練等,提高孩子節(jié)奏變化的反應(yīng)靈敏性。
4、童聲合唱不好的聲音。
孩子們一般都存在著大聲喊叫;“捏著嗓子”歌唱;“擠壓喉頭”的歌唱;“吞進(jìn)去”的歌唱等不好的聲音。
二、合唱指揮。
音樂是人類表達(dá)精神世界、內(nèi)心感情和描繪生活形象的語言,是比日常生活的語言更生動(dòng)、更美化、更高級(jí)的一種語言。指揮也是一種語言,是用手來表現(xiàn)音樂的語言,這是不用翻譯就能看懂的國際語言。這種語言,觀眾和演員都能通過手勢(shì)領(lǐng)會(huì)指揮的意圖和意境。因此,用指揮來進(jìn)行音樂教育更好、更方便、更生動(dòng)。一位日本專家曾經(jīng)講過,音樂教師首先要學(xué)會(huì)指揮,不會(huì)指揮的不能成為好的音樂教師。“指揮是合唱團(tuán)的靈魂”。
在這次培訓(xùn)中老師給我們認(rèn)真、仔細(xì)、具體的講解了合唱指揮的圖示及歌曲運(yùn)用。分別為我們畫了二拍、三拍、四拍的基本圖示并且講解了更復(fù)雜的拍子的圖示及不同拍子的運(yùn)動(dòng)方式。反復(fù)為我們示范和我們共同練習(xí),指導(dǎo)我們的錯(cuò)誤。短短的幾天培訓(xùn),讓每一位老師都被合唱的魅力所感染。復(fù)雜的事情簡單做,簡單的事情重復(fù)做!總之,訓(xùn)練一支聲音和諧配合默契的合唱隊(duì),不是件容易、簡單的事情,輔導(dǎo)教師不僅要有相當(dāng)?shù)氖聵I(yè)心和責(zé)任心,而且還要提高自己的音樂素質(zhì)多方面地充實(shí)自己,為學(xué)生創(chuàng)造一種更完美、更和諧的合唱氛圍,只有這樣,合唱隊(duì)才能更快更好的向前發(fā)展!我將會(huì)盡自己的努力朝著這個(gè)方向不斷努力!
寫作教學(xué)培訓(xùn)情況的心得(實(shí)用22篇)篇九
新年新氣象,全體教師正以新的面貌迎接新的一學(xué)期。今天我們?nèi)w音樂教師齊聚克拉瑪依市第七小學(xué)參加由克拉瑪依市教育局教研所開展的開學(xué)前的培訓(xùn),主講是我們的藝術(shù)教研員周浩教師。周老師結(jié)合教學(xué)實(shí)際及自身十幾年的工作變化與我們共同分享:教師成長與價(jià)值觀;音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀。平和的語言、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、對(duì)工作的熱愛、積極的心態(tài)……點(diǎn)點(diǎn)滴滴都影響著我們。
我們反思著……我們展望著……以下是中學(xué)組音樂教師培訓(xùn)心得的摘錄:
1、作為音樂教師,我和學(xué)生們平等的分享著“音樂”這個(gè)可貴的精神食糧。作為音樂教師,我應(yīng)該用音樂去嘗試豐富學(xué)生的內(nèi)心。
——于婭。
4、教師需要讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)踐過程,滿足表演的欲望。師生能像朋友一樣相互交流、溝通,共同分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。
——宋潔。
10、自己要做一名合格的、負(fù)責(zé)的、有愛心的,不斷進(jìn)步的音樂教師。
——?jiǎng)⒎病?/p>
小學(xué)組。
克拉瑪依區(qū)小學(xué)教師:
通過此次培訓(xùn),讓我們更加深刻地體會(huì)打浪音樂教育,在全面實(shí)施素質(zhì)教育中所發(fā)揮的重要作用。一直以來,音樂課幾乎是處于所謂“副課”的位置上,所以,有必要重新認(rèn)識(shí)中小學(xué)音樂教育的重要性。在學(xué)校教育里,音樂教育所起的作用是其他科目不可替代的,因?yàn)橐魳方逃恰懊栏薪逃焙汀扒楦薪逃保娜诤希巧朴诒憩F(xiàn)和激發(fā)情感的藝術(shù),因此十分重要。
隨著教育力度的加強(qiáng),對(duì)教師的個(gè)人素質(zhì)也相應(yīng)的有所要求和提升。課標(biāo)是教師教學(xué)的根本,每學(xué)期都在學(xué)習(xí)課標(biāo),但是每次學(xué)習(xí)都如沐春風(fēng),讓人以新的感覺來理解課標(biāo),課標(biāo)是對(duì)課程的解讀和感知,只有對(duì)課標(biāo)理解透徹,才能如魚得水般運(yùn)用自如,音樂教學(xué)提倡將體驗(yàn)、感悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造融為一體,如何更好的把握和運(yùn)用課標(biāo)這一強(qiáng)有力的后盾,讓我們真正做到“學(xué)中教,教中學(xué)”,讓學(xué)生從中能感受到音樂教學(xué)所帶來的愉悅。
學(xué)習(xí)之路是漫長的,但只有堅(jiān)持不斷地去學(xué)習(xí),探究,才能提升自己的個(gè)人素養(yǎng)。
獨(dú)山子區(qū)小學(xué)教師:
本次培訓(xùn)時(shí)間雖然只有短短一天時(shí)間,但經(jīng)過周老師詳細(xì)的講解我們對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》有了更為深刻的認(rèn)識(shí)和理解。為今后在教學(xué)中開拓新的思路及創(chuàng)新方法奠定了良好的基礎(chǔ)。也深深認(rèn)識(shí)到作為一名音樂教師身擔(dān)責(zé)任重大,任務(wù)艱巨。
通過課標(biāo)的學(xué)習(xí),我們獨(dú)山子區(qū)感受頗深,下面我把老師們的感受做下總結(jié)。
一、提高教師業(yè)務(wù)技能,加強(qiáng)自我音樂素養(yǎng)修養(yǎng),不斷完善自我,努力學(xué)習(xí)。在當(dāng)今與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代,教師只有不斷地提高自己的修養(yǎng)才能成為一名合格的教師,所謂“學(xué)高為師,身正為范”。
二、在教學(xué)中努力開拓自己特色的教學(xué)領(lǐng)域,努力鉆研業(yè)務(wù)教學(xué),開拓新的思路及創(chuàng)新教學(xué)方法。
三、尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)有興趣地參與音樂實(shí)踐,尊重面向全體學(xué)生。
四、音樂教育實(shí)現(xiàn)“育人”為目的,體現(xiàn)以音樂審美為核心。在教學(xué)中應(yīng)盡可能提供風(fēng)格多樣音樂體驗(yàn)。開闊學(xué)生音樂視野,培養(yǎng)學(xué)生審美能力。許千老師就藝術(shù)督導(dǎo)后反思自己在今后教學(xué)中既要注重“雙基”又要注重學(xué)生的審美體驗(yàn),體驗(yàn)感受音樂要素(節(jié)奏、旋律、音色、和聲、速度)在音樂中的表現(xiàn)作用,讓學(xué)生有興趣地體驗(yàn)感受音樂、促進(jìn)全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生樂觀、積極態(tài)度。
白堿灘區(qū)小學(xué)教師:。
開學(xué)伊始我們參加了教研所音樂教研員周浩老師組織的青年教師培訓(xùn),感受很深,收獲頗多。我們白堿灘區(qū)音樂教師從周老師激情洋溢、富有內(nèi)涵的講座中感受到成長是每位音樂教師的必經(jīng)之路,“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”這個(gè)理念讓我們意識(shí)到,作為青年教師的我們應(yīng)該有追求完美、追逐成長和進(jìn)步的信念,我們要在教學(xué)之中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn)不斷創(chuàng)新,使自己的音樂教學(xué)更飽滿、更富有意境和內(nèi)涵,只有這樣才能成為一名優(yōu)秀的音樂教師。
周老師告訴我們“音樂教師可以做一棵參天大樹,也可以做一顆幸福小草。”關(guān)鍵在于作為音樂教師對(duì)自己的要求有多高,對(duì)音樂教育事業(yè)的追求有多執(zhí)著。而我們認(rèn)為,小草雖然幸福,但缺少一些成就感,而參天大樹的成長過程要費(fèi)一番功夫,最終卻能站在不同的高度俯瞰世界,“為了學(xué)生一切,為了一切學(xué)生”學(xué)生的成功需要我們嘔心瀝血的付出,但他們成功的一瞬間也是我們最幸福最有成就的時(shí)刻。
而在新課標(biāo)解讀的講座中,我們通過周老師的講解,對(duì)今后音樂課的教學(xué)理念有了更深層的理解,以往傳統(tǒng)的“教師講,學(xué)生聽”、“教師教、學(xué)生學(xué)”教學(xué)模式形式單一,內(nèi)容死板,同時(shí)也使學(xué)生在一定程度上失去獨(dú)立思維,運(yùn)用知識(shí)、探索知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)的能力,新課標(biāo)要求我們更新教學(xué)思維與教學(xué)理念,以創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景,信任學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,營造一個(gè)輕松寬容的課堂氣氛。
寫作教學(xué)培訓(xùn)情況的心得(實(shí)用22篇)篇十
閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書海,不斷接受文化熏陶,主動(dòng)培養(yǎng)審美情趣,為作文大量儲(chǔ)備知識(shí)的能力。一個(gè)學(xué)生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下,知識(shí)心理就發(fā)育不全,很難激發(fā)作文興趣。大文學(xué)家杜甫曾深有體會(huì)地說:“讀書破萬卷,下筆如有神。”一個(gè)人如果生活經(jīng)驗(yàn)欠缺,書本知識(shí)貧乏,寫作時(shí)必然腹空筆澀。茅盾先生曾說:“一個(gè)作家閱讀古今中外的名著而能深刻領(lǐng)會(huì)其構(gòu)思、剪裁、塑造形象的好處,并且每讀一遍會(huì)有新的心得,這就意味著他的欣賞力在一步步提高;而欣賞力的步步提高反過來會(huì)提高表現(xiàn)能力。”。實(shí)踐告訴我們,大量閱讀古今中外文學(xué)名著,閱讀其他相關(guān)書籍。既可以繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生的生活視野,擴(kuò)寬知識(shí)面,又可以引發(fā)學(xué)生的寫作欲望,提高鑒賞能力,還可以逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材,領(lǐng)會(huì)和掌握一些基本的寫作規(guī)律。“積學(xué)以儲(chǔ)寶,酌理以富才。”小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高,是一項(xiàng)時(shí)間長,見效相對(duì)緩慢的工作,需要師生雙方的長期共同合作,積極參與。教師要有耐心和毅力來培養(yǎng)我們的學(xué)生。
二、注重平時(shí)積累。
作文也像語文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣需要積累,比如好詞、句、精彩片段等。
根據(jù)課文內(nèi)容來積累。“重視文本”也是新課標(biāo)的要求,而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段,摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí),讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語言文字的優(yōu)美,摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊,能夠讓他們有詞可用、有話可說。
通過寫日記來積累。堅(jiān)持寫日記是積累材料的是最好方式,也是練筆的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣,可寫昕到的、可寫看到的、也可寫想到的。總之,自己的喜怒哀樂都可無拘無柬地表達(dá)出來。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間,也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。
三、培養(yǎng)學(xué)生的自我修改的能力。
小學(xué)語文教材是以培養(yǎng)和發(fā)展語言能力和思維能力為中心,以培養(yǎng)自學(xué)自得、自作自改的能力為目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,達(dá)到大面積提高小學(xué)生聽說讀寫的能力為目的。這是新時(shí)期素質(zhì)教育的體現(xiàn),指出了作文的能力培訓(xùn)的一條途徑。“自改”作文,既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)精神,又能提高學(xué)生的作文能力。在多年的小學(xué)語文作文教學(xué)中,筆者一直嘗試讓學(xué)生參與作文評(píng)改。學(xué)生把自己的作文看幾遍,通讀幾遍后,看它是否順口,以發(fā)現(xiàn)錯(cuò)漏之處,并自己進(jìn)行修改,以從根本上提高學(xué)生的寫作能力。
四、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。
頭痛于作文的學(xué)生,則是作文還提不起他們的興趣。興趣是寫好作文的起點(diǎn)。作文教學(xué)要取得一定成效,語文教師必須千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)寫為主動(dòng)學(xué)寫,逐步使他們樂寫。
以上幾點(diǎn)培訓(xùn)心得,既相對(duì)獨(dú)立,又相互依賴,相互制約。只要我們切實(shí)抓好各個(gè)環(huán)節(jié),努力創(chuàng)造條件,在實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)生作文能力的培養(yǎng),就能提高學(xué)生的寫作能力。
寫作教學(xué)培訓(xùn)情況的心得(實(shí)用22篇)篇十一
新學(xué)校、新校長、新學(xué)期、新氣象,這一連串的“新”注定了今年嶄新的面貌,注定了教育史上將要掀開嶄新的一頁。
果不其然。新學(xué)期剛剛開始第一件事就是新學(xué)期教師培訓(xùn)。20__年8月24日上午團(tuán)風(fēng)思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校在教學(xué)樓5樓會(huì)議室里召開了教師培訓(xùn)動(dòng)員會(huì)。參加會(huì)議的有教育局易局長、教研室胡主任、學(xué)校豐校長、邵校長、占校長、周校長、余校長及全體教師。長達(dá)三個(gè)多小時(shí)的培訓(xùn)會(huì)議令我感受頗深。局長精彩的講話,字字中肯,句句精僻,提綱挈領(lǐng),高瞻遠(yuǎn)矚,發(fā)人深省。也為我們指明了前進(jìn)的方向,為我們構(gòu)畫了教育的宏圖。我們會(huì)時(shí)刻牢記己任,緊密團(tuán)結(jié)在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)周圍,同心協(xié)力,辦好讓人民滿意的教育。
這次的教師培訓(xùn)也讓我們更加深入的理解了學(xué)校的辦學(xué)思想。將自己的教育理想與學(xué)校的辦學(xué)理念結(jié)合起來是每個(gè)老師的必修課。“讓孩子學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造”是我們的教育理念,教育不是為了成績,但成績會(huì)是孩子成長路上繞不過去的一道關(guān)卡,那么我們將教會(huì)孩子如何獲取好的成績。教育的宗旨乃是為了孩子的發(fā)展與幸福,為了孩子的明天。因此我們的教學(xué)目標(biāo)決不僅僅關(guān)注孩子的成績,我們更加關(guān)注孩子的發(fā)展與進(jìn)步,能力與品位,來實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)有品德高尚、身心健康、學(xué)識(shí)廣博、有責(zé)任感和創(chuàng)新能力、有理想的中國人這一辦學(xué)目標(biāo)。
教師的舞臺(tái)也不僅僅在那三尺講臺(tái)上,更在與學(xué)生相處的一點(diǎn)一滴中,無時(shí)無地不教學(xué),隨時(shí)隨地皆課堂,所以教師要永遠(yuǎn)本著一顆有愛與責(zé)任的心,為學(xué)生的發(fā)展與未來引領(lǐng)航向。教研室胡主任用件件生動(dòng)、真實(shí)的事例闡述了教師師德的重要性。作為教師對(duì)學(xué)生必須具有普遍的愛,愛每一個(gè)學(xué)生,師愛是教師職業(yè)道德的核心,它兼具有父親式的嚴(yán)格,母親式的溫柔,朋友式的平等。是每位教師在教育教學(xué)實(shí)踐中自然流露出的對(duì)學(xué)生的關(guān)心和期望。它是學(xué)生心靈的重要支撐,它為學(xué)生共同生活的學(xué)習(xí)提供著愛的示范,對(duì)學(xué)生行為起著強(qiáng)烈的潛移默化作用。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,擺脫困境,完善自我。
雖然選擇思源,就意味著工作的辛苦,責(zé)任的重大,但是只有在這樣的環(huán)境中,我才能成長的更快。以前太舒適的環(huán)境反而會(huì)麻痹了自己,埋沒了自己的潛能,我會(huì)將每一份工作做到位,每一份責(zé)任田做好,我會(huì)調(diào)整好我的心態(tài),和我的孩子們一起享受幸福。
我將跟隨學(xué)校的理念、目標(biāo)和辦學(xué)的績效,發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,不斷學(xué)習(xí)老教師的教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn),謙虛謹(jǐn)慎,認(rèn)真做好教學(xué)工作,用自己對(duì)教育的執(zhí)著和對(duì)真理的追求,在思源這片土地上扎根、成長。
寫作教學(xué)培訓(xùn)情況的心得(實(shí)用22篇)篇十二
夢(mèng)想是什么?托爾斯泰說,“夢(mèng)想是指明的路燈,沒有夢(mèng)想,就沒有堅(jiān)定的方向,而沒有方向,就沒有生活。中央電視臺(tái)一位出色的主持人說過,夢(mèng)想不是我們兒時(shí)作文里的想象的完美職業(yè)。當(dāng)有一天你做了這件事情之后,未必這件事情就是你的夢(mèng)想,而真正的夢(mèng)想是你做了這件事情之后,重新定義你的人生,愿意為之承受一切,付出一切,那時(shí)你才有資格去說你的夢(mèng)想。
畢業(yè)后去學(xué)校當(dāng)了一名代課教師,在這其中,我曾以初生牛犢不怕虎的干勁全力以赴的做事情,也曾用筆記錄下自我的點(diǎn)滴。“從沒有任何事讓我的內(nèi)心感到如此震撼,讓我如此心懷熱情,這,就是夢(mèng)想的力量。”多少次,真真切切地感受到了教師職業(yè)的崇高,卻也體會(huì)到了自我的渺小。耳邊也聽到過同行的抱怨,更多地卻是看到他們孜孜不倦的態(tài)度和精神,更加堅(jiān)定了自我的決心。
經(jīng)過參加這次短期培訓(xùn),我學(xué)到了很多東西。教師們的精彩講解和閃光的個(gè)人魅力,使我受益匪淺,我體會(huì)到了他們對(duì)于自我的教育夢(mèng)想的執(zhí)著和堅(jiān)守。“守住一間教室”、“戴著鐐銬跳舞”,這些話語讓人心潮澎湃。聽到教師與孩子們的感人故事以及用愛譜成的一首首教育樂章,我無法抑制自我的感動(dòng)。沒有崇高的教育夢(mèng)想,沒有鍥而不舍地向夢(mèng)想邁進(jìn)的人生態(tài)度,沒有奉獻(xiàn)青春與愛心的精神,他們?cè)鯓幽茉谧晕业慕逃松袆?chuàng)造教育奇跡?這將是我為之奮斗的方向,是我需要用自我的一生去詮釋的意義。
寫作教學(xué)培訓(xùn)情況的心得(實(shí)用22篇)篇十三
為了不斷提高我縣從事雙語的小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì),為推動(dòng)苗族的教育事業(yè)發(fā)展提供有力支持和辦好讓苗鄉(xiāng)人民滿意的教育,近日,松桃自治縣教育局組織全縣從事雙語教學(xué)的小學(xué)共100名雙語教師,赴貴州民族學(xué)院“充電”。
本期培訓(xùn)班面向松桃邊遠(yuǎn)少數(shù)民族鄉(xiāng)鎮(zhèn)從事雙語教學(xué)的100名一線民族教師。此次培訓(xùn)主要以苗話(東部方言)聽、說能力強(qiáng)化訓(xùn)練為主,苗話發(fā)音理論知識(shí)為輔,用苗話語音理論指導(dǎo)教師口語發(fā)音練習(xí)。旨在通過培訓(xùn),使學(xué)員苗話水平、通用苗文字和苗族語言文字的運(yùn)用能力及教學(xué)方式、教學(xué)技巧等有一定提高。所有教師在認(rèn)真聽取了龍智先老師等老師深入淺出的講解后,全體學(xué)員從心靈深處感受到自己的一份責(zé)任。我在這次深有感觸:
參加這次培訓(xùn)的教師們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換,認(rèn)真、虛心、誠懇地接受培訓(xùn),態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注,從教育局領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校教師都能專心致志,全神貫注,認(rèn)真的聆聽和記錄,及時(shí)完成作業(yè),如饑似渴地接受著新鮮的苗文知識(shí)理念。大家都覺得機(jī)會(huì)是如此的難得,學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚,仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。
老師的課就像是一頓豐盛的大餐,精美地呈現(xiàn)在我們的面前。三位授課教師毫無保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c大家分享,深入淺出,可謂是異彩紛呈。龍老師的課從苗文的nebshobdebshobshobxinb三個(gè)方面詳細(xì)地搜課,學(xué)員們個(gè)個(gè)認(rèn)真地聽和做好筆記,在課堂里激烈地交流討論。接下來的培訓(xùn),我想會(huì)更有趣、更專業(yè),所以我會(huì)更認(rèn)真聽,滕老師的課更精彩,他從苗族人的生活方式來講課,例如:每節(jié)課都用苗歌來開頭,讓老師們學(xué)得開心。
在教學(xué)時(shí),要注意突出重點(diǎn),避免平均用力。避免按順序一字一字教。筆畫多、難寫的字要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看,一筆筆教好,重視范寫,容易出錯(cuò)的地方,用彩筆標(biāo)出,特別強(qiáng)調(diào)。筆畫簡單好寫的可讓學(xué)生觀察后自己寫。如果每個(gè)字都平均使用力氣,都講兩分鐘,寫兩分鐘,并且統(tǒng)一規(guī)定寫的遍數(shù),則一堂課完不成一課的生字,而且還加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),降低學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生一股腦地只圖快快抄完了事。因此,寫字課堂上,要“因‘字’施教”,只對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)作指導(dǎo),其余放手讓學(xué)生自學(xué),自寫。
寫作教學(xué)培訓(xùn)情況的心得(實(shí)用22篇)篇十四
i、標(biāo)題;ii、正文。
(一)開頭簡述所參加的工作(或活動(dòng))的基本情況,包括參加活動(dòng)的原因、時(shí)間、地點(diǎn)、所從事的具體工作的過程及結(jié)果。
(二)主體。
(1)簡略寫出自己閱讀過的書籍或文章的內(nèi)容,然后寫出自己的意見或感想。就是應(yīng)用自己的話語,把讀過的東西濃縮成簡略的文字,然后加以評(píng)論,著重提出自己的看法或意見。
(2)將自己閱讀過的文字,以寫作技巧的觀點(diǎn)來評(píng)論它的優(yōu)劣得失、意義內(nèi)涵,看看它給人的感受如何,效果如何。
(3)應(yīng)用原文做導(dǎo)引,然后發(fā)表自己的意見或見解。
(4)先發(fā)表自己的意見或感想,然后引用讀過的文章來做印證。(5)將讀過的內(nèi)容,把最受感觸、最重要的部分做為中心來寫;也可以把自己當(dāng)做書中的「主角」來寫;也可以采用書信的方式來寫;更可以采用向老師或同學(xué)報(bào)告的方式來寫。
2、注意事項(xiàng)(1)避免混淆心得體會(huì)和總結(jié)的界限。一般來說,心得體會(huì)相對(duì)來說比較注重在工作、學(xué)習(xí)、生活以及其他各個(gè)方面的主觀認(rèn)識(shí)和感受,往往緊抓一兩點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用敘述、描寫、議論和說明甚至抒情的表達(dá)方式,在敘述工作經(jīng)歷的同時(shí),著重介紹自己在工作中的體會(huì)和感受。它追求感受的生動(dòng)性和獨(dú)特性,而不追求其是否全面和嚴(yán)謹(jǐn),甚至在有些情況下,可以“只論一點(diǎn),不計(jì)其余”。
(2)實(shí)事求是,不虛夸,不作假,不無病呻吟。心得體會(huì)應(yīng)是在實(shí)際工作和活動(dòng)中真實(shí)感受的反映,不能扭捏作態(tài),故作高深,更不能虛假浮夸,造成內(nèi)容的失實(shí)。
(3)語言簡潔,生動(dòng)。文章在運(yùn)用簡潔的語言進(jìn)行敘述、議論的基礎(chǔ)上,可以適當(dāng)?shù)夭捎妹鑼憽⑹闱榧案鞣N修辭手法,以增強(qiáng)文章的感染力。
寫作教學(xué)培訓(xùn)情況的心得(實(shí)用22篇)篇十五
有幸去聽了一次小學(xué)作文培訓(xùn)班的講課,從中學(xué)習(xí)收獲頗多,受益匪淺,概括起來,主要有以下幾方面:
很多小學(xué)生寫作文的時(shí)候不知道寫什么,究其原因,并不是生活中無內(nèi)容,主要是由于小學(xué)生觀察能力差,不善于通過觀察獲取或積累作文素材。本次作文指導(dǎo)主要告訴我們學(xué)生生活中哪些可以作為素材外,還注意把寫作同他的生活結(jié)合起來,把寫作訓(xùn)練和集體活動(dòng)統(tǒng)一起來,每次作文都有意創(chuàng)設(shè)情境,讓他眼見為實(shí),先看后寫。閆老師先是帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)谡n堂上模仿動(dòng)物叫聲,讓孩子們親身感受聲音,引導(dǎo)孩子們觀察交流,然后才讓孩子們動(dòng)手寫自己看到的,聽到的,看到的。這就很好的解決了孩子們“寫什么”的問題。
“賞評(píng)”是的教法,“學(xué)生”是的老師,本節(jié)課介紹了自己是如何利用“賞評(píng)”來幫助學(xué)生寫好作文的。在讓學(xué)生說的過程中學(xué)生自己評(píng)議,對(duì)好的給與鼓勵(lì),是啊,哪個(gè)孩子不愿意得到老師的賞評(píng)呢?賞評(píng)更能提高孩子作文的積極性,不要總盯著孩子的那一點(diǎn)點(diǎn)兒毛病,我們更要看到孩子們的進(jìn)步,一有進(jìn)步就贊賞他,這樣,學(xué)生會(huì)越來越好。
寫作課課堂氣氛很重要,作文課就要活躍,讓學(xué)生暢所欲言,能說敢說,說多了既鍛煉了表達(dá)能力又能提高寫作水平。
我發(fā)現(xiàn)只要你用心,就會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊很多寫作的資源。猜詞游戲是我和學(xué)生們喜歡也一直在做的游戲,而我只是把它作為語文字詞學(xué)習(xí)的手段卻從沒想過他可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)自作的素材,是呀,這是孩子們熱衷的,他該有多少話要寫一寫這個(gè)給他枯燥的學(xué)習(xí)生活帶來快樂的課堂啊!不管是哪種作文模式,我們只要牢牢記住一點(diǎn):想辦法讓學(xué)生對(duì)即將進(jìn)行的寫作產(chǎn)生強(qiáng)烈的期待,不吐不快,我們的作文教學(xué)就成功了一大半。
讓學(xué)生盡情地去玩、去享受,去盡情的述說,去暢快的表達(dá),這或許也是作文的一條新路子,先把材料,最深刻、最真實(shí)、最火花一現(xiàn)的記下來,然后有專門的時(shí)間再組織材料,寫成正式的、規(guī)范的作文。
聽著xx老師老師報(bào)告的聲音,看著那一張張?zhí)N含著他心血的照片,心底有暖暖的感動(dòng),但我覺得在熱血之外在作文教學(xué)中還應(yīng)注意一個(gè)問題:每一次作文不僅僅是讓學(xué)生樂寫,還應(yīng)對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行指導(dǎo),這樣學(xué)生在快樂中也會(huì)學(xué)會(huì)一類作文的方法或經(jīng)驗(yàn),畢竟每一次作文的安排是緊跟單元內(nèi)容緊密相聯(lián)系的,每次的作文訓(xùn)練重點(diǎn)應(yīng)該是不一樣的。
聽著xx老師老師的報(bào)告,他的語言或幽默,或風(fēng)趣,或嚴(yán)謹(jǐn),或個(gè)性,在如沐春風(fēng)里走進(jìn)廣闊的語文教學(xué)的天地,再一次覺得:教語文,是快樂的!
我想牢牢記住這幾點(diǎn)指導(dǎo)我以后的工作:
1、為什么要寫作?什么是好習(xí)作?通過作文教育期待給孩子什么?
2、兒童的思維經(jīng)常是模糊的,學(xué)校是個(gè)允許任何孩子都能犯錯(cuò)的地方。
3、經(jīng)常回想自己的童年,想想那時(shí)的我們,喜歡什么。
4、即使再不開心也不要皺眉頭,因?yàn)槟阌肋h(yuǎn)不知道有誰會(huì)愛上你的笑容!
寫作教學(xué)培訓(xùn)情況的心得(實(shí)用22篇)篇十六
這次培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái),同行與同行交流的平臺(tái),群策群力,把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力,把自己的閉門造車變成了資源共享,使教育資源得到優(yōu)化,對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì)。理論知識(shí),為已充電;時(shí)代在進(jìn)步,教育在發(fā)展,在新課程改革的當(dāng)今,更需要每一位教育工作者不斷進(jìn)行自我充電。我的工作必將比原本得心應(yīng)手些。
每一次的專題講座都是那么精彩!帶著教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問,我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上,專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng),更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中,我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。讓我進(jìn)一步體會(huì)到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性。其中,教師的語言藝術(shù)尤其重要,語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視,因?yàn)樾W(xué)生天生活潑好動(dòng),需要有趣的東西來吸引他,帶有趣味性的語言更能吸引他的注意力,學(xué)生的注意力集中了,才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過程中的課堂提問藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅教師要善于提問,還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問。
每一次的講座都是那么可貴!讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界,而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂,時(shí)時(shí)處處滲透著教師的教育機(jī)智之強(qiáng),教師的教學(xué)基本功之扎實(shí)。“簡約語文”那豐厚的內(nèi)涵,一堂語文課,名師的智慧語文,名師的簡約語文,引領(lǐng)著新課程改革不斷完善。語文課程標(biāo)準(zhǔn),有意識(shí)地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富,它以語文能力為核心,是語文能力和語文知識(shí)、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)放在首位,而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗(yàn)、參與社會(huì)生活的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。以上目標(biāo)達(dá)到之后,知識(shí)的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候,注重學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生愛上這門課,產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與欲。在活動(dòng)中,讓學(xué)生自覺去獲取知識(shí)。在生活中,讓學(xué)生去鞏固知識(shí)。
聆聽了特級(jí)教師的講座,反思自己平時(shí)的課堂教學(xué),需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。讓我從自身出發(fā),不斷地反思和總結(jié)。自我實(shí)踐,不斷提升。向書本請(qǐng)教,聽專家講座,聆聽名師的課堂,學(xué)習(xí)同伴的長處,這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實(shí)踐,為了教育好我們新世紀(jì)的接班人,否則皆為空談。于是,在培訓(xùn)期間,我會(huì)用學(xué)到的東西來改進(jìn)我的教育教學(xué)。特別是一些教育教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中體驗(yàn)到了成功的喜悅。
通過參加小學(xué)語文培訓(xùn)會(huì),使我對(duì)小學(xué)語文的新教材有了新的認(rèn)識(shí).我認(rèn)為這次的培訓(xùn)開得非常的好,對(duì)我這個(gè)小學(xué)語文的老師有很好的指導(dǎo)作用,使得我在以后的教學(xué)有明確的目標(biāo),好的教學(xué)方法,更新穎的教學(xué)手段。在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來,做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師,使自己具有小學(xué)語文教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。
作為語文教師,自身的語文教學(xué)能力是事關(guān)教學(xué)成敗的重要因素,因此,我們更應(yīng)該加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和修煉,不斷增強(qiáng)自身的教學(xué)能力。首先,我們要豐厚自身的文化底蘊(yùn),讓自己不再淺薄,其次,要拓寬我們自身的知識(shí)視野,讓自己不再閉塞;最后,要陶冶我們自身的道德情感,讓我們不再簡單粗暴。由此,我想到了一位教育專家提出的“一個(gè)教師的十二項(xiàng)修煉”:修煉自己的聲音,讓他引人入勝;修煉自己的語言,讓他妙趣橫生;修煉自己的眼睛,讓他傳神豐富;修煉自己的表情,讓他神采飛揚(yáng);修煉自己的行為,讓他規(guī)范專業(yè);修煉自己的學(xué)識(shí),讓他猶如泉涌;修煉自己的脾氣,讓他逗人喜愛;修煉自己的個(gè)性,讓他鮮明唯美;修煉自己的心靈,讓他平和美麗;修煉自己的氣質(zhì),讓他超凡脫俗;修煉自己的靈魂,讓他崇尚圣潔;修煉自己的人生,讓他陽光幸福。漢語言所特有的表意特征,賦予了文字以繽紛的生命,對(duì)詞句的咀嚼品味則是鑒賞文本的一把鑰匙。如果沒有了對(duì)詞句的錘煉,沒有了“吟安一個(gè)字,捻斷數(shù)莖須”的執(zhí)著探究精神,就會(huì)使我們的語文教學(xué)失去本該有的“語文味”。文學(xué)作品也好,應(yīng)用文字也好,詞句之于文本鑒賞,就如同咀嚼橄欖,越是咀嚼得細(xì)膩,回味也就越是香甜。而同樣的文本,對(duì)于不同人來說,也會(huì)有著完全不同的體悟。所以,一個(gè)成功的語文教師,應(yīng)該有著自己鮮明的教學(xué)個(gè)性。所以,我們要更加珍惜“海西培訓(xùn)”給我們創(chuàng)造的這個(gè)機(jī)會(huì),與專家對(duì)話、與同行對(duì)話,在對(duì)話中反思,在對(duì)話中不斷成長,努力尋找最利于自身發(fā)展的道路,形成自身鮮明的教學(xué)個(gè)性。
參加這次小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng),觀摩了幾位優(yōu)秀教師的課,而且有幸聽取了專家的報(bào)告,感覺收獲很多。幫助我解決了許多教學(xué)中的困惑,并且指明了以后的方向。
一、更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。
通過學(xué)習(xí),我更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。那就是:
1、看教學(xué)目標(biāo)的制定。首先是語文課的教學(xué)目標(biāo),并且是小學(xué)語文課的教學(xué)目標(biāo)。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo)。
2、看教學(xué)內(nèi)容。是不是僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)內(nèi)容,要憑借課文這個(gè)例子找好三個(gè)點(diǎn)來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力。
3、看教與學(xué)的過程。看學(xué)生課堂上是否生動(dòng)活潑的學(xué),包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí);老師的作用就是導(dǎo)學(xué),看指導(dǎo)是否真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。
4、看教學(xué)效率。是否做到省時(shí)高效。
如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn),那么就具備了一堂好課的條件。
二、指明了閱讀教學(xué)的方向。
1、新課程標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)驗(yàn)稿的區(qū)別。
修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)跟原來的實(shí)驗(yàn)稿有哪些區(qū)別。從課程理念的調(diào)整、教學(xué)目標(biāo)的升和降、教學(xué)建議更加明確具體三方面進(jìn)行了闡述,指明了閱讀教學(xué)中要做到:“省時(shí)高效,整合簡約”。
2、小學(xué)語文教學(xué)中存在的一些問題。
(1)在工具性與人文性之間,出現(xiàn)偏向人文性的傾向。
(2)教學(xué)目標(biāo)階段性不明,都在分析內(nèi)容上用力,目標(biāo)越位和不到位現(xiàn)象嚴(yán)重。存在低年級(jí)向中年級(jí)靠、中年級(jí)向高年級(jí)靠、高年級(jí)向初中靠的現(xiàn)象,部分教師把語文課上成文學(xué)賞析課。對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行繁瑣分析,沒有深刻把握年段目標(biāo)。
(3)字詞教學(xué)普遍有所忽視,應(yīng)做到該識(shí)的識(shí)、該寫的寫、該積累的積累、該解釋的解釋。
(4)閱讀教學(xué)找不準(zhǔn)起點(diǎn),抓不住重點(diǎn),浪費(fèi)在過于細(xì)摳深挖課文內(nèi)容上,往往低估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
(5)口號(hào)提的太多。小學(xué)語文要主要把握語言文字的教學(xué),提倡百花齊放。
(6)兒童閱讀還沒提到日程上來。
結(jié)合自己平時(shí)的語文教學(xué),我發(fā)現(xiàn)這些問題確實(shí)存在于我們的閱讀教學(xué)工作中,應(yīng)真正的引起我們語文教師的思考。
3、閱讀教學(xué)該怎樣進(jìn)行。
(1)繼續(xù)認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)。總的概括為低年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是:字識(shí)得鞏固、寫得端正;能正確朗讀;在背誦中積累詞句;敢于說、樂于寫。中年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是:有初步識(shí)字能力、把字寫好;加強(qiáng)朗讀學(xué)習(xí);繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,加強(qiáng)段的訓(xùn)練,向篇過渡;多讀書、重積累;自由表達(dá)、有內(nèi)容、有真情;在口語交際中要聽得懂、說得通。高年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是有較強(qiáng)識(shí)字學(xué)詞能力,吧字寫美觀;會(huì)朗讀、默讀、略讀、瀏覽;在詞句段練習(xí)基礎(chǔ)上加強(qiáng)篇的訓(xùn)練;會(huì)寫記事作文、想象作文、應(yīng)用文;在討論中有較強(qiáng)的表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力。(2)把握好對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。小學(xué)課本不是全部的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生閱讀數(shù)量要增加,且要經(jīng)典;借助課文這個(gè)例子進(jìn)行語文訓(xùn)練。要從課文提供的語文材料出發(fā)找準(zhǔn)三個(gè)點(diǎn)。既語言訓(xùn)練點(diǎn)、能力培養(yǎng)點(diǎn)、方法習(xí)得點(diǎn)。
(3)不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)母語的興趣。
(4)小學(xué)語文目標(biāo)要明確恰當(dāng)。
(5)牢記語文學(xué)習(xí)本質(zhì)是學(xué)習(xí)語言文字。閱讀教學(xué),是提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。然而過分地依賴課內(nèi)閱讀,把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上,由于量小,則不能產(chǎn)生質(zhì)變,即引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。更重要地是讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語文知識(shí),獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。
初中語文培訓(xùn)心得體會(huì)只有在不斷學(xué)習(xí)中才能進(jìn)步,這正如“問渠那得清如許,為有源頭活水來。”這是我參加此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)后再次深刻領(lǐng)悟到的真理。
首先,我的教育理念又有新的發(fā)展,教學(xué)思想有了進(jìn)一步的更新。聽了各位專家的報(bào)告和講座,我明白了現(xiàn)代教育對(duì)教師成長發(fā)展提出的新的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求,而我對(duì)教學(xué)技能和方法的探索又有了新的理解和發(fā)展。各位專家的專題講座和優(yōu)質(zhì)課,新穎獨(dú)特的教學(xué)理念,嫻熟實(shí)用的教學(xué)技巧,適合當(dāng)代初中學(xué)生的教育、教學(xué)方式,都給我留下了深刻的印象。通過背景介紹、情感激發(fā)、語言品味、意理闡發(fā)和機(jī)智點(diǎn)撥等,讓學(xué)生體驗(yàn)到了一種富有教學(xué)個(gè)性與文化氣息的,同時(shí)又令人陶醉的詩意美感與自由境界。專家們對(duì)議論文、散文、小說、說明文的教學(xué)建構(gòu)思想,無疑是給我們?cè)谝痪€從事初中語文教師的教學(xué)提出了教學(xué)方面的新的思路和要求,為我們今后的教學(xué)提供了不竭的活水。我深深地感到:作為老師,不能只停留在知識(shí)傳授的層面上,應(yīng)是一個(gè)教育科學(xué)的研究者,不斷研究學(xué)生,研究教材,關(guān)注社會(huì),關(guān)注學(xué)科的發(fā)展;要不斷對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià),經(jīng)常進(jìn)行案例研究,把教學(xué)看成是一種藝術(shù),一種追求,讓自己擁有先進(jìn)的課改理念,新的教學(xué)方法,豐富的知識(shí)儲(chǔ)備,提高自身的教學(xué)能力;結(jié)合自身的教育實(shí)踐,運(yùn)用講座中的科學(xué)方法指導(dǎo)自身的教學(xué)工作,爭取學(xué)有所得,學(xué)以致用。其次,經(jīng)典課例分析,開闊了我的視野。
作為一名語文教師,首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的語文學(xué)科本位知識(shí)。在學(xué)習(xí)中,每一天都有感觸,每一天都有收獲,每一天都有驚喜,聆聽了專家的一場場精彩講座,我獲得了思想的重生和心靈的洗禮。通過專家引領(lǐng),我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課程的教學(xué)理念,對(duì)初中語文教學(xué)有了深入的理解與思考;通過參與學(xué)習(xí)、反思體會(huì),我準(zhǔn)確地把握了小說,散文,議論文,說明文等各類課文的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點(diǎn),認(rèn)識(shí)并掌握了語文教學(xué)的新方法、新手段,并運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去。在這個(gè)平臺(tái)上,我們相互交流,共同學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節(jié)上,讓我知道了現(xiàn)在語文這門課在全國大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展。專家通過教學(xué)的課例,從不同層次、不同角度重新提升了我對(duì)語文課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)與把握,極大地開闊了視野。
學(xué)模式下,更需要深入地研究教材,只有進(jìn)行個(gè)性化的整合與重組,才能使教材的使用得心應(yīng)手。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí),要認(rèn)真落實(shí)“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三維學(xué)習(xí)目標(biāo),根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探究能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);注意知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完整,聯(lián)系緊密,銜接自然。課堂教學(xué)要能將知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程完整地呈現(xiàn)出來,讓學(xué)生明確“學(xué)什么?怎么學(xué)?解決什么問題”,注意對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練,數(shù)量要合理、梯度恰當(dāng),要注意學(xué)生之間的差異性。
總之,通過本次培訓(xùn),更加堅(jiān)定了自己立足課堂教學(xué),積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革與研究的信念,讓我明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進(jìn)與努力的方向。篇四:小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)我參加這次培訓(xùn)活動(dòng),觀摩了幾位優(yōu)秀教師的課,而且有幸聽取了專家的報(bào)告,感覺收獲很多。幫助我解決了許多教學(xué)中的困惑,并且指明了以后的方向。通過學(xué)習(xí),我更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。那就是:看教學(xué)目標(biāo)的制定。首先是語文課的教學(xué)目標(biāo),并且是小學(xué)語文課的教學(xué)目標(biāo)。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo)。看教學(xué)內(nèi)容。是不是僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)內(nèi)容,要憑借課文這個(gè)例子找好三個(gè)點(diǎn)來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力。看教與學(xué)的過程。看學(xué)生課堂上是否生動(dòng)活潑的學(xué),包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí);老師的作用就是導(dǎo)學(xué),看指導(dǎo)是否真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。看教學(xué)效率。是否做到省時(shí)高效。如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn),那么就具備了一堂好課的條件。給我指明了閱讀教學(xué)的方向新課程標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)驗(yàn)稿的區(qū)別。修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)跟原來的實(shí)驗(yàn)稿有哪些區(qū)別。從課程理念的調(diào)整、教學(xué)目標(biāo)的升和降、教學(xué)建議更加明確具體三方面進(jìn)行了闡述,指明了閱讀教學(xué)中要做到:“省時(shí)高效,整合簡約”。
小學(xué)教師語文課堂能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)姓名性:程艷麗性別:女學(xué)段:小學(xué)學(xué)科:語文身份證號(hào):***6073849工作單位:宣化縣賈家營鎮(zhèn)明德小學(xué)本次我參加了宣化縣小學(xué)教師語文課堂能力培訓(xùn)。培訓(xùn)中,專家教師們以深刻、睿智、幽默的見解讓我有豁然開朗的感悟,以鮮活的案例給了我們具體的操作指導(dǎo),使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新。在與各位同行學(xué)友們的交流、研討中,大家共同思考,發(fā)表自己的見解,從中也學(xué)到了不少知識(shí)。在整個(gè)培訓(xùn)過程中我受益匪淺,感觸頗深。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì):
一、啟迪思想,蕩滌心靈塵埃。
作為一個(gè)當(dāng)代教師,教師不僅是知識(shí)的傳授者,而且是學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師和道德的引路人。因此,教師要不斷提升自己卓越的師德魅力,從而在教書育人的工作中更效地感染學(xué)生、啟迪學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生、教育學(xué)生,成為一名幸福的老師。聽了各位專家精彩的報(bào)告,蕩滌了心靈的塵埃,我深深的感覺到,作為教師只有“愛”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,只會(huì)“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師,只有與時(shí)俱進(jìn),恪守師德,勇于探索,敢于創(chuàng)新,尊重學(xué)生,具有專業(yè)化知識(shí)和技能,才稱得上一個(gè)合格的教師。
二、專家引領(lǐng),開拓語文視野語文是一闋樂章,旋律優(yōu)美;是一幅圖畫,色彩熱烈;是一種生活,精彩而時(shí)尚;是一種責(zé)任,任重而道遠(yuǎn)。本次培訓(xùn)聽專家講座,開拓了我的語文視野,讓我對(duì)語文教學(xué)有了更深刻的理解,學(xué)習(xí)到語文教學(xué)中閱讀教學(xué),習(xí)作教學(xué)等非常具體可行教學(xué)策略,使我對(duì)語文教學(xué)方法有了新的認(rèn)識(shí)。
三、勤于反思,促進(jìn)專業(yè)成長。
古人云:教然后知困,知困然后能自強(qiáng)也。發(fā)現(xiàn)問題即反思,反思后則奮進(jìn)。著名心理學(xué)家林崇德教授提出:“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”的教師成長模式反思是教師專業(yè)化發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)的核心因素,是教學(xué)與研究相結(jié)合的一種方式,有活力的教師應(yīng)該是且行且思的思想者、研究者。勤于反思,善于反思,是教師專業(yè)成長的必經(jīng)之路。
教師是教育事業(yè)的關(guān)鍵性因素,教師的素質(zhì)在相當(dāng)程度上決定著教育的整體質(zhì)量。隨著新課程改革的深入,每個(gè)教師都應(yīng)增強(qiáng)責(zé)任感,用滿腔的熱情、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、靈活的策略,把反思變成一種自覺自愿的行為,沉下心來,勤于反思,善于反思,并借助反思,較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論,不斷使自己從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代,使自己的教育教學(xué)水平不斷躍上新的境界。
這一次培訓(xùn)結(jié)束了,但思考沒有結(jié)束,行動(dòng)更是沒有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情,在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新,創(chuàng)造出屬于自己的一片天地。
寫作教學(xué)培訓(xùn)情況的心得(實(shí)用22篇)篇十七
作為思想品德教師,很少有過這種交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),通過這段時(shí)間的網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流,使我增長了知識(shí),開闊了眼界,增強(qiáng)了上好政治課的信心和決心,同時(shí)也認(rèn)識(shí)了更多的專家老師和老師朋友們。首先要感謝專家們的精彩講座,我從他們的講座中全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了上好政治課的策略和方法;從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)觀摩和課例研讀材料中我學(xué)習(xí)了優(yōu)秀教師的講課技巧;從大家的評(píng)論中我獲得了更多的見解。通過學(xué)習(xí),我受益匪淺,感受頗多,下面來談?wù)勼w會(huì):
通過學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到,要上好政治課首先要依據(jù)課標(biāo)和學(xué)情制定教學(xué)目標(biāo),要吃透教材,要認(rèn)真閱讀教材和教參,把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。當(dāng)前的中學(xué)政治教材,在教學(xué)內(nèi)容中引入了許多有藝術(shù)性的資料。如:名人名言、成語故事、插圖漫畫等等。作為小學(xué)思品教師,應(yīng)在教學(xué)中多做創(chuàng)造性的勞動(dòng),挖掘教材中內(nèi)在的智力因素,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、邏輯能力和知識(shí)遷移的能力等等,開發(fā)學(xué)生的智力,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,才能把政治知識(shí)學(xué)活了。教師在講述教學(xué)內(nèi)容時(shí),靈活運(yùn)用藝術(shù)性材料能使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象。挖掘材料還要注意確定教材的重難點(diǎn)。教科書有一些內(nèi)容同學(xué)們不易理解的,教師應(yīng)該對(duì)其深入理解,然后找到一種易于讓學(xué)生們掌握的方法。新教材中刪去了的部分有些在中考中、生活中還是很有用的地方,教師應(yīng)該補(bǔ)充講解,而且還可以彌補(bǔ)教材滯后性所帶來的`缺陷,充實(shí)學(xué)生的知識(shí)。
其次,研究學(xué)生對(duì)教材的理解程度。學(xué)生和我們是不同時(shí)代出生的兩代人,他們和我們?cè)谂d趣愛好,人生觀、價(jià)值觀等方面有很多不同,我們不能用我們的眼光去看這些學(xué)生,更不能用我們的思想去要求他們。教材中有的內(nèi)容學(xué)生知道的很多,但有的卻根本不知道。有些東西他們根本就不以為然。所以我們只有去研究學(xué)生才能對(duì)我們的教材進(jìn)行取舍和增添,才能讓我們的課堂成為學(xué)生向往的課堂。
最后,要研究教學(xué)方法,突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。在認(rèn)真閱讀教材和研究學(xué)生的基礎(chǔ)上,確定了重點(diǎn)和難點(diǎn)后就要找到最恰當(dāng)?shù)姆椒▉硗黄啤J裁磿r(shí)候討論,什么時(shí)候思考,什么時(shí)候老師給予適當(dāng)?shù)匿亯|,什么時(shí)候給予慷慨演說,我們教師都要認(rèn)真思考,周密布置。這時(shí)候老師就是一個(gè)導(dǎo)演,你水平的高低決定了這部戲的成敗。
教師要善于利用多種教學(xué)手段。教師不能拘泥于課本,而是要善于利用課本,把課本知識(shí)用最通俗的語言來講授,善于聯(lián)系生活,使學(xué)生感到政治課就在我們身邊。能夠聯(lián)系生活,有利于吸引學(xué)生的注意力,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)代化多媒體的應(yīng)用也可以讓學(xué)生更直觀地感受到教材的生活化具體化,教師在課前就要做好充分準(zhǔn)備,制作好課件,課件要盡可能多涵蓋知識(shí)面,但又要突出主題,讓學(xué)生學(xué)得開心學(xué)得深刻。
多媒體教學(xué)既能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又能替學(xué)生主體提供文本、語音、圖形,圖像或一段活動(dòng)影像等信息源,產(chǎn)生出一種新的圖文并茂,豐富多彩的人機(jī)交互方式,且可以立即反饋。它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官并同時(shí)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),可有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);它能把過去單一的知識(shí)表達(dá)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw的知識(shí)展示結(jié)構(gòu),可有較擴(kuò)大知識(shí)面,增加主體參與的選擇性;它可把教學(xué)內(nèi)容變繁為簡、變難為易、變抽象為具體,有效地降低教學(xué)難度,優(yōu)化教學(xué)過程。這樣,學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,即真正體現(xiàn)出學(xué)生認(rèn)知主體的作用。
教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)。一個(gè)優(yōu)秀教師的成長過程中離不開不斷地教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。因此,我們要重視反思,及時(shí)反思,深入反思,有效反思,并持之以恒,堅(jiān)持反思,提高反思能力,是教師成長的不竭動(dòng)力,也是教師不斷超越自我,提升品味的必由之路。教師要想形成自己的教學(xué)模式,就要舍得花時(shí)間,不斷努力。這需要教師自身具備一種知識(shí)背景,在平時(shí)的讀書中積累自己,積淀一種文化底蘊(yùn),教師具備了豐富的知識(shí),又建立起獨(dú)特的風(fēng)格,這樣就會(huì)具有你自己的個(gè)人魅力。有個(gè)人魅力的教師,在這樣的教師的課堂上,學(xué)生的思維一定很活躍,心情一定很舒暢,給教師的教學(xué)帶來了愉悅,有利于形成和諧的師生關(guān)系,高效的政治課堂。
總之,要做一個(gè)好老師,不僅要有豐富的知識(shí),還要有一顆對(duì)學(xué)生的愛心,對(duì)工作的一份熱心,對(duì)家長的一片誠心。用老師的人格改變學(xué)生的靈魂。我要考慮學(xué)生什么時(shí)候需要我,學(xué)生最需要我什么。我要做學(xué)生最需要的人,我要做學(xué)生最需要的事,只有這樣才配當(dāng)學(xué)生的良師益友,才能上好每一節(jié)課,才能促使學(xué)生愛學(xué)、學(xué)會(huì),用好思想政治課的知識(shí),也才能體現(xiàn)出“人類靈魂的工程師”的價(jià)值,用我們的愛心,用我們的責(zé)任,用我們的雙手,托起明天的太陽。
寫作教學(xué)培訓(xùn)情況的心得(實(shí)用22篇)篇十八
(一)簡略寫出自己閱讀過的書籍或文章的內(nèi)容,然后寫出自己的意見或感想。換句話說,就是應(yīng)用自己的話語,把讀過的東西,濃縮成簡略的文字,然后加以批評(píng),最重要的是提出自己的看法或意見。
(二)將自己閱讀過的文字,從寫作技巧的觀點(diǎn)來評(píng)論它的優(yōu)劣得失,看看它給人的感受如何,效果如何。
(三)應(yīng)用原文做導(dǎo)引,然后發(fā)表自己的意見。比如我們可以引用書中的一句話做為引導(dǎo),然后發(fā)表見解。
(四)先發(fā)表自己的意見或感想,然后引用讀過的文章來做印證。
(五)將讀過的東西,把最受感動(dòng)的部分做為中心來寫;也可以把自己當(dāng)做書中的「主角」來寫;也可以采用書信的方式來寫;更可以采用向老師或同學(xué)報(bào)告的方式來寫。
寫作教學(xué)培訓(xùn)情況的心得(實(shí)用22篇)篇十九
自從接觸英語開始,我們的目的就是能用英語進(jìn)行交流寫作,因此能寫一篇好的英語作文事教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生的一個(gè)基本要求。那么作為教師,該如何在課堂教學(xué)中使學(xué)生掌握英語寫作,采用什么樣的教學(xué)方法可以使學(xué)生得到更好的寫作技巧呢。我認(rèn)為一堂寫作課,可以按照以下三個(gè)階段去進(jìn)行準(zhǔn)備:(一)準(zhǔn)備階段的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下全面分析、掌握材料,形成寫作提綱。具體內(nèi)容包括:閱讀、分析有關(guān)材料;交流觀點(diǎn);圈定要點(diǎn);擬出寫作提綱。筆者在這一階段的教學(xué)中是采用下列方法體現(xiàn)學(xué)生主體作用,指導(dǎo)學(xué)生寫作訓(xùn)練的:首先,教給他們?nèi)绾螖U(kuò)大詞匯量和英語慣用法;其次,教他們掌握英語基本句型,尤其是動(dòng)詞句型;接著,教他們動(dòng)筆前如何分析材料、審題;再次,教他們利用已知的知識(shí)背景,用不同的詞和結(jié)構(gòu)表達(dá)思想;然后,教他們?nèi)绾卧u(píng)品一篇作文和教他們閱讀時(shí)記筆記。上述每一件事都是由學(xué)生完成的,能極有效地提高學(xué)生的寫作能力。教師的指導(dǎo)作用表現(xiàn)在決定學(xué)生該干什么,指導(dǎo)學(xué)生如何干,糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。
(二)寫作階段。
寫作階段的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行文字寫作實(shí)踐。這一階段的具體內(nèi)容包括:擬草稿;自檢錯(cuò)誤;推敲文字然后初步定稿。
英語寫作能力的提高不可能一蹴而就,要力戒“速勝論”。在英語教科書中,寫作是按句子、段落和篇章三個(gè)層次來練習(xí)的。因此,教師應(yīng)由易到難,由簡到繁,循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué),幫助學(xué)生逐步提高寫作的技能,逐級(jí)提升英語寫作水平。寫作階段的順序一般是這樣設(shè)計(jì)的。
1.控制寫作(controlledwriting)。在這一階段,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行寫作活動(dòng),自由寫作的機(jī)會(huì)較少。應(yīng)提倡模仿以英語為本族語的人所寫的東西。例如,可以讓學(xué)生按不同體裁和主題整理一些范文,看他們?nèi)绾谓M織寫作,如何運(yùn)用詞語和句子,從中學(xué)習(xí)一些寫作技巧;還可以讓學(xué)生做一些語句排序、填空練習(xí)或解答問題,用適當(dāng)?shù)脑~句把這些答案重新組合起來構(gòu)成一個(gè)有意義的故事。
2.引導(dǎo)寫作(guidedwriting)。在這一階段,學(xué)生有一些創(chuàng)作自由,但教師還應(yīng)給學(xué)生一些有效的指導(dǎo)。教師可以和學(xué)生一起議定若干寫作提綱,然后讓學(xué)生自己寫作文。近年來,高考中的“看圖作文”類型的“寫作”考題實(shí)際上即屬于引導(dǎo)寫作的范疇。
3.自由寫作(freewriting)。在這一階段,學(xué)生可以進(jìn)行自由寫作,他們可以寫自己喜歡的主題。最好的辦法是要求學(xué)生每天用英語記日記、寫信等,他們可充分表達(dá)自己的思想。教師也可每天定一個(gè)統(tǒng)一的題目(如myfavorite...等),讓學(xué)生寫。需要說明的是,開展這種活動(dòng)最好要求學(xué)生有一個(gè)專門的自由寫作本子,定期上交教師批改。這樣寫過后,學(xué)生可對(duì)照檢查自己前邊的寫作,看自己取得了多大的進(jìn)步。
(三)修改階段。
修改階段是反饋機(jī)制下的一個(gè)開放性過程,其教學(xué)目標(biāo)是通過師生信息互動(dòng),使學(xué)生的作文逐步完善。具體包括:學(xué)生自改、互改;教師面批或全批;根據(jù)學(xué)生普遍存在的錯(cuò)誤編寫的《錯(cuò)誤集》,然后對(duì)文章進(jìn)行多層面的修改。學(xué)生的英語寫作應(yīng)有教師的審閱和評(píng)價(jià)。看拼寫和語法結(jié)構(gòu);看表達(dá)的思想及表達(dá)方式;看對(duì)材料的分析是否正確、有新意,文章是否切中題目,等等。俗話說:“文章不怕千遍改。”修改是寫好作文的前提。教師要求學(xué)生的基本修改有四項(xiàng):一是檢查體裁,看文章的格式布局、開頭和結(jié)尾用語是否正確;二是檢查要點(diǎn)是否齊全,字?jǐn)?shù)是否符合要求;三是檢查語法是否有錯(cuò)誤,可建議學(xué)生寫作時(shí)參考教科書或一些有關(guān)語法資料,或者向他人求教;四是檢查拼寫、大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及詞形變化是否正確,行文是否流暢,語言是否豐富,對(duì)于文章的評(píng)判來說也是十分重要的。特別推薦教師對(duì)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行當(dāng)面批改。因?yàn)槊媾荏w現(xiàn)因材施教;面批能培養(yǎng)師生感情,樹立學(xué)生自信而且面批在提高學(xué)生書面表達(dá)能力上見效特別快。
作文經(jīng)教師審閱后,學(xué)生還要繼續(xù)修改。這樣反反復(fù)復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì)就多,而且每循環(huán)一次就是一次提高,一次升華。這種方法,比不斷地讓學(xué)生寫新文章更能有效地提高學(xué)生的寫作能力。
寫作教學(xué)培訓(xùn)情況的心得(實(shí)用22篇)篇二十
大學(xué)校園生活即將成為過去,作為的我在實(shí)習(xí)的這段時(shí)間里想的最多是大學(xué)畢業(yè)生常說的一句話"早知道在大學(xué)里多學(xué)點(diǎn)東西!",以前聽的時(shí)候沒什么感覺,可我現(xiàn)在也"不幸"要說這句話了。雖然在青農(nóng)部實(shí)習(xí)已有半個(gè)多月時(shí)間,但是自己還沒很好的融入到部門的工作,沒有能試著從整體上的把握好部門的工作動(dòng)態(tài),特別是在公文寫作方面更能反映出自己的不足。公文寫作對(duì)于團(tuán)省委的機(jī)關(guān)來說是不可缺少的一項(xiàng)技能,而對(duì)于自己公文寫作方面認(rèn)識(shí),我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)不足之處:
二是缺少積累。寫公文要求自己平時(shí)的積累,自己平時(shí)公文的寫作還是相對(duì)較少,而且看xx時(shí)候缺乏專注、沒有深入的`體會(huì),深刻理解其內(nèi)容,只是"知其然,不知其所然";三是欠缺思考。沒有打開自己的思維窗口,很容易在別人設(shè)計(jì)的框架中限定思維,很多時(shí)候自己都沒有認(rèn)真的去思考而是去尋求別人的幫助,這樣不利于個(gè)人能力的提高;四是定位不準(zhǔn)。自己寫公文的時(shí)候很容易將本應(yīng)簡潔的事情復(fù)雜累贅地表達(dá),本應(yīng)要詳細(xì)表述的反而成了簡單直接,而且邏輯思維和xx的布局還是比較凌亂,這個(gè)是自己寫xx的大局意思不強(qiáng)和定位不好的結(jié)果。
公文寫作自己需要加強(qiáng)的方面有:
三是多問意見。通過多問一些公文寫作比較好,某一方面擅長的同事請(qǐng)教寫作經(jīng)驗(yàn),完善自己的經(jīng)驗(yàn)不足之處;四是多學(xué)寫作。通過閱讀有關(guān)的公文寫作書籍,加強(qiáng)公文寫作的合"法"、求實(shí)、合體、簡明、嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、規(guī)范、完整、清晰和耐久;五是多寫xx。做到不為寫而寫,通過以寫改寫,以寫促寫,以寫提寫來升華公文寫作能力,進(jìn)一步推動(dòng)自身的成長。
古語有云:"于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動(dòng)心忍性,曾益其所不能。"我覺得自己的公文寫作就要像古人那樣",浴火重生",讓自己有一個(gè)新的改變和成長,fighting,fighting!
寫作教學(xué)培訓(xùn)情況的心得(實(shí)用22篇)篇二十一
(一)簡略寫出自己閱讀過的書籍或文章的內(nèi)容,然后寫出自己的意見或感想。明確的說,就是應(yīng)用自己的話語,把讀過的東西,濃縮成簡略的文字,然后加以評(píng)論,重點(diǎn)的是(著重)提出自己的看法或意見。(二)將自己閱讀過的文字,以寫作技巧的觀點(diǎn)來評(píng)論它的優(yōu)劣得失、意義內(nèi)涵,看看它給人的感受如何,效果如何。[3](三)應(yīng)用原文做導(dǎo)引,然后發(fā)表自己的意見。比如我們可以引用書中的一句話做為引導(dǎo),然后發(fā)表見解。(四)先發(fā)表自己的意見或感想,然后引用讀過的文章來做印證。
記得唱過一首歌,歌詞是這樣寫的:焦裕祿是毛主席的好學(xué)生,焦裕祿赤膽忠心為人民,像一棵青松,像一盞燈,他是蘭考人民的貼心人,以前只知道焦裕祿是名好黨員好干部,但從內(nèi)心卻不十分了解他的一生,近來通過看電視劇《焦裕祿》,才真正從思想上了解焦裕祿同志確實(shí)是一位黨的好干部,人民的好公仆,他平易近人,作風(fēng)廉潔,生活艱苦樸素,他的先進(jìn)事跡使我很受感動(dòng)和鼓舞,也深受教育。
焦裕祿同志出生在一個(gè)貧苦農(nóng)民家庭,青少年時(shí)代受盡苦難的煎熬,七歲上學(xué),學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真,成績優(yōu)異,后因家鄉(xiāng)遭遇災(zāi)荒,家庭貧困,被迫退學(xué),跟隨鄉(xiāng)親們?nèi)ッ旱V賣煤打工。他的父親因無錢還債被地主活活逼死,眼淚未干,焦裕祿又被日本鬼子抓到撫順煤窯做苦工,殘酷折磨,這階級(jí)仇、民族恨,給他幼小的心靈上打下了深深的烙印,也給他內(nèi)心深處埋下了一顆長大立志救國救民的種子,一次次緊握拳頭高歌起來!不愿做奴隸的人們!把我們的血肉,筑成我們新的長城!中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候,每個(gè)人被迫發(fā)出最後的吼聲!起來,后來他找到了黨組織,他在入黨申請(qǐng)書上這樣寫到:共產(chǎn)黨是人民的救星,沒有共產(chǎn)黨,革命就不能勝利,窮人就不能翻身,我要聽毛主席的話,跟共產(chǎn)黨走,為推翻舊社會(huì),為新中國實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗!他在入黨申請(qǐng)書中是這樣說的,在工作中也是這樣做的。他帶領(lǐng)蘭考人民戰(zhàn)勝自然災(zāi)害,不顧個(gè)人身患肝病的痛苦,他多次用鋼筆桿頂著腹部堅(jiān)持工作,同志們勸他去住院治療,他總是說:我這病醫(yī)生看不了,工作忙它就好了。
他常常說:感謝黨把我派到最困難的地方,越是困難的地方越能鍛煉人,請(qǐng)組織上放心,不改變蘭考面貌,我絕不離開這里。
焦裕祿同志堅(jiān)定的革命意志和樂觀主義精神,感染了我們多少黨的干部和群眾,更感染了我。
從學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿精神看,公仆精神是本質(zhì),奮斗精神是精髓,求實(shí)精神是靈魂,大無畏精神是重要內(nèi)容,奉獻(xiàn)精神是鮮明特征。作為黨員要做到:
一是要堅(jiān)定理想信念,始終保持對(duì)馬克思主義的信仰,始終不渝地走中國特色社會(huì)主義道路,任何時(shí)候都決不猶疑、決不含糊、決不動(dòng)搖。
二是要堅(jiān)定宗旨意識(shí),始終與群眾心相連、情相依,同呼吸、共命運(yùn),做群眾的貼心人,做群眾的主心骨。
三是要堅(jiān)定發(fā)展方向,堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng),把干事創(chuàng)業(yè)熱情與科學(xué)求實(shí)精神結(jié)合起來,把開拓進(jìn)取與尊重規(guī)律結(jié)合起來,把抓好當(dāng)前工作與著眼長遠(yuǎn)發(fā)展結(jié)合起來。
焦裕祿精神體現(xiàn)了我黨為人民服務(wù)的宗旨。焦裕祿同志當(dāng)年在烈士們流血犧牲解放出來的90多萬畝土地的蘭考大地任縣委書記,他既是一縣之首,同時(shí)又是全縣人民的公仆。他說:黨把這個(gè)縣36萬群眾交給我們,我們不能領(lǐng)導(dǎo)他們戰(zhàn)勝災(zāi)荒,應(yīng)該感到羞恥和痛心。正是為了這些窮苦百姓,正是為了這些烈士們流血犧牲解放出來的廣大人民,他在蘭考帶領(lǐng)群眾發(fā)展生產(chǎn)、植樹治沙、脫貧致富,戰(zhàn)斗到生命的最后一息。如今,我們的國家和社會(huì)生活都發(fā)生了翻天覆地的變化,但焦裕祿同志那種視人民如父母,以為人民服務(wù)為己任的精神仍需發(fā)揚(yáng)光大。
心里裝著全體人民、唯獨(dú)沒有他自己,這是焦裕祿同志公仆精神的寫照,也是黨的宗旨在他身上的具體體現(xiàn)。作為一名教師就要像焦裕祿同志那樣主動(dòng)加強(qiáng)黨性修養(yǎng),不斷用黨的理論武裝自己的頭腦,切實(shí)做到利為民所謀,情為民所系。
我認(rèn)為學(xué)習(xí)焦裕祿,不能單純說說、寫寫,腦子熱熱,要做三個(gè)結(jié)合:一是與保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性結(jié)合起來。要通過學(xué)習(xí)焦裕祿精神,全面提高思想政治素質(zhì)。二是與學(xué)習(xí)身邊的先進(jìn)典型結(jié)合起來。身邊的典型可能不是那么高大、那么完美,但可能更切合自身實(shí)際,可以用焦裕祿的精神激勵(lì)自己,用身邊的典型指導(dǎo)自己,學(xué)習(xí)那些優(yōu)秀黨員的做法,提高自己的業(yè)務(wù)水平。三是與實(shí)際工作結(jié)合起來。要對(duì)照焦裕祿同志,聯(lián)系思想和工作實(shí)際,找差距、定措施、選定努力方向。努力提高自己的工作水平,以實(shí)際行動(dòng)、具體成績來證明自己的學(xué)習(xí)效果,做人民滿意的好黨員。宋人歐陽修說過,圣賢者雖死而不朽,逾遠(yuǎn)而彌存。魯迅也說過:死者倘不埋在活人心里,那就真真死掉了。焦裕祿同志就是一個(gè)雖死猶生,活在人心里,逾遠(yuǎn)而彌存的高尚的人。他的精神,他的形象,將逾遠(yuǎn)而彌存,歷經(jīng)時(shí)日而愈加光芒四射。
焦裕祿同志雖然已經(jīng)離開我們很久了,但他的崇高精神跨越時(shí)空、歷久彌新,無論過去、現(xiàn)在還是將來,都永遠(yuǎn)是億萬人民心中的一座永不磨滅的豐碑,永遠(yuǎn)是鼓舞我們的思想源泉。做為名黨員,要求我們先天下之憂而憂,后天下之樂而樂,吃苦在前,享受在后。要以焦裕祿精神來規(guī)范自己的思想和行為。
在井岡山我們瞻仰了井岡山革命烈士陵園,向長眠在這里的革命烈士獻(xiàn)了花圈,參觀了井岡山革命博物館、茨坪和大井毛澤東舊居,小井紅軍醫(yī)院,黃洋界哨口和紅軍造幣廠;在小井紅軍烈士墓前向先烈宣誓,在茅坪八角樓學(xué)唱紅色歌謠《八角樓的燈光》,重走了朱毛紅軍挑糧小道;聽了中國井岡山干部學(xué)院和井岡山精神研究會(huì)的兩名教授分別作的《井岡山革命斗爭時(shí)期的幾個(gè)重大問題》、《井岡山精神》的專題報(bào)告。同時(shí)領(lǐng)略了井岡山巍峨雄偉、鐘靈毓秀的山色風(fēng)光。身臨其境,我仿佛看到了三灣改編的黨旗飄飄,聽到了大井練兵的陣陣殺聲,感到了井岡會(huì)師的動(dòng)人場面,聞到了黃洋界上的濃濃硝煙。感受到了當(dāng)年紅軍艱苦卓絕,英勇奮斗的革命精神。通過一系列現(xiàn)場體驗(yàn)互動(dòng)式教學(xué),使我對(duì)發(fā)生在1927年9月至1929年2月的那一段可歌可泣的歷史事件有了清晰的了解,對(duì)井岡山精神有了新的認(rèn)識(shí)和感悟。井岡山革命根據(jù)地是我黨建立最早、最具生命力的一塊根據(jù)地。秋收起義失利后,毛澤東同志率領(lǐng)工農(nóng)革命軍到達(dá)井岡山。毛澤東同志在井岡山對(duì)中國革命做出的最具歷史意義的貢獻(xiàn)是:公開打出了中國共產(chǎn)黨的旗幟;開辟了農(nóng)村包圍城市,武裝奪取政權(quán)的道路;提出推翻三座大山的目標(biāo)。武裝斗爭,第一次建立了革命軍隊(duì);三灣改編,第一次把黨的支部建在了連隊(duì);土地革命,第一次解決了農(nóng)民的土地問題,井岡山的農(nóng)民第一次喊出了共產(chǎn)黨萬歲。工農(nóng)武裝割據(jù),第一次建立了紅色革命政權(quán)。大革命失敗后,在極其困難的情況下,革命力量在農(nóng)村能否存在和發(fā)展,革命紅旗到底能打多久,成了必須回答的問題。
毛澤東同志不僅出色地領(lǐng)導(dǎo)了井岡山斗爭,而且勇于探索中國革命的規(guī)律,他在井岡山寫的《中國的紅色政權(quán)為什么能夠存在?》和《井岡山的斗爭》兩篇文件中,在深刻分析中國國情、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,科學(xué)地回答了在敵人四面包圍下,紅色政權(quán)能夠存在和發(fā)展的原因和條件,較為完整地論述了工農(nóng)武裝割據(jù)思想,并祥細(xì)分析了解決在農(nóng)村革命根據(jù)地怎樣建設(shè)一個(gè)無產(chǎn)階級(jí)政黨,怎樣建設(shè)一支人民軍隊(duì),怎樣建設(shè)蘇維埃政權(quán),怎樣去發(fā)動(dòng)群眾搞土地革命等問題。把馬克思列寧主義的基本原理和中國革命的實(shí)踐相結(jié)全,初步解決了在政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的農(nóng)業(yè)大國,在敵強(qiáng)我弱的形勢(shì)下,共產(chǎn)黨怎樣堅(jiān)持革命、怎樣壯大革命力量的問題,為農(nóng)村包圍城市道路的開辟奠定了基礎(chǔ)。毛澤東同志在1930年1月所寫的《星星之火,可以燎原》既科學(xué)地總結(jié)了井岡山斗爭的經(jīng)驗(yàn),又科學(xué)地預(yù)示了在井岡山點(diǎn)燃的星星之火,必將在全中國燎原。
幾代中央領(lǐng)導(dǎo)都對(duì)井岡山精神作出精辟的論述:
毛澤東同志說:艱苦奮斗的精神不要丟了,井岡山的革命精神不要丟了。
鄧小平同志說:井岡山精神是寶貴的,應(yīng)當(dāng)發(fā)揚(yáng)。xx同志說:井岡山精神,是我們不斷前進(jìn)的強(qiáng)大精神動(dòng)力,在新世紀(jì)征途上,全黨和全國上下要大力弘揚(yáng)井岡山精神。
xx同志說:讓井岡山精神大力發(fā)揚(yáng)起來,使之在新的時(shí)代條件下放射出新光芒。
那么什么是井岡山精神呢?xx同志把井岡山精神概括為:堅(jiān)定信念、艱苦奮斗、實(shí)事求是、敢闖新路,依靠群眾、勇于勝利。井岡山精神既是對(duì)當(dāng)年井岡山革命的高度總結(jié),又是對(duì)當(dāng)今黨領(lǐng)導(dǎo)中國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的基本標(biāo)準(zhǔn)。因此說,大力提倡和宏揚(yáng)井岡山精神,是對(duì)每一個(gè)共產(chǎn)黨員時(shí)代要求。堅(jiān)持井岡山精神同樣具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。
堅(jiān)定信念是對(duì)共產(chǎn)黨員最基本的要求,是黨性修養(yǎng)最核心的內(nèi)容,是先進(jìn)性的最起碼的條件。中國革命的勝利以及建設(shè)中國特色社會(huì)主義,都離不開堅(jiān)定的共產(chǎn)主義理想和始終不渝的信念。xx同志在視察井岡山時(shí)指出:井岡山革命的星星之火所以能燃遍全國,走向勝利,就在于老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家堅(jiān)定的共產(chǎn)主義理想和始終不渝的信念。我們今天建設(shè)有中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國,也必須具有這種理想和信念。這就需要學(xué)習(xí)井岡山的光榮革命傳統(tǒng)。
艱苦奮斗是我黨一貫倡導(dǎo)的政治優(yōu)勢(shì)和優(yōu)良傳統(tǒng),是中華民族的傳統(tǒng)美德,它與民族精神和時(shí)代精神相融合,是一種與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)業(yè)精神。我們黨正是發(fā)揮了艱苦奮斗的政治優(yōu)勢(shì),才由小到大,由弱變強(qiáng),成為領(lǐng)導(dǎo)全國人民的核心力量。正是由于發(fā)揮了艱苦奮斗的政治優(yōu)勢(shì),中國才推翻了三座大山,建立了社會(huì)主義國家,中國特色社會(huì)主義事業(yè)才蒸蒸日上。無論在井岡山的革命斗爭時(shí)期,還是在我國新民主主義革命或社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期,艱苦奮斗精神始終是我們黨的寶貴精神財(cái)富。xx同志指出:歷史和現(xiàn)實(shí)都表明,一個(gè)沒有艱苦奮斗精神作支撐的民族,是難以自立自強(qiáng)的。一個(gè)沒有艱苦奮斗精神作支撐的國家是難以發(fā)展進(jìn)步的。當(dāng)前,我國已進(jìn)入全面建設(shè)小康社會(huì),加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的新的發(fā)展階段,要完成十六大提出的全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo),我們必須發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、艱苦創(chuàng)業(yè)的偉大精神。
寫作教學(xué)培訓(xùn)情況的心得(實(shí)用22篇)篇二十二
英語寫作作為初中英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一,是通過思考運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行再創(chuàng)造的過程,是對(duì)學(xué)生要求最高的一環(huán),但在現(xiàn)實(shí)中它卻處于英語學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)。筆者從事初中英語教學(xué)多年,在培養(yǎng)學(xué)生寫作習(xí)慣、興趣與能力方面,積累了一定的經(jīng)驗(yàn)與心得,筆者將其。
總結(jié)。
如下,以供各位讀者參考,拋磚引玉。
一、高度重視,樹立信心,培養(yǎng)寫作興趣。
在具體的教學(xué)過程中,許多學(xué)生缺乏英語寫作興趣,一方面是因?yàn)閷懽麟y度的加大,另一方面是當(dāng)前應(yīng)試教育的弊端所引起的學(xué)生對(duì)于英語寫作的漠視。筆者以為,英語與語文的教學(xué)有著相同之處,即實(shí)踐性與運(yùn)用性極強(qiáng),而英語考試對(duì)于英語寫作的分值要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒能適應(yīng)社會(huì)對(duì)于英語寫作的要求。也就是說,中考試卷上的寫作所占分值過小,這在一定程度上造成了學(xué)生對(duì)其不夠重視,缺少了高度的重視,再去談培養(yǎng)英語寫作的興趣也就成了空談。所以筆者首先是呼吁有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)加大初中英語寫作分值的比例,重視初中英語寫作技能的培養(yǎng)。
有了教師對(duì)于英語寫作教學(xué)的極度重視,我們就要考慮提升學(xué)生英語寫作的興趣。以我個(gè)人之見,要培養(yǎng)學(xué)生英語寫作的興趣,首先就應(yīng)該讓學(xué)生樹立堅(jiān)定的信心。低年級(jí)的學(xué)生在堅(jiān)持連詞成句(復(fù)合句)、造句(復(fù)合句)、看圖寫話訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,還要加強(qiáng)圍繞主題進(jìn)行寫作的訓(xùn)練。再進(jìn)一步,教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一定的寫作能力的技巧,譬如教師可以指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)具體的教材文本,把每個(gè)單元的主題版塊中所涉及的詞語、句子、段落下來,加強(qiáng)背誦理解,然后讓學(xué)生對(duì)這些零散的材料進(jìn)行重新組裝,拼裝成一篇新的文章,在教師給予他們極大的肯定的同時(shí),不但提升了學(xué)生的作文能力,而且在一定程度上還提升了學(xué)生的寫作信心。這樣長期堅(jiān)持下去,我相信,學(xué)生在自己的學(xué)業(yè)考試中也一定會(huì)交出一篇好作文。
二、堅(jiān)持寫英語日記。
為了消除學(xué)生對(duì)于英語寫作的恐懼,筆者在自己的教學(xué)實(shí)踐中也采取了多種多樣的教學(xué)措施,其中筆者以為最為有效而且極易操作的一項(xiàng)策略就是要學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持寫英語日記的習(xí)慣。由于初中學(xué)生所學(xué)知識(shí)有限,教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和引導(dǎo)。由于我們?nèi)粘I顔我豢菰铮瑢W(xué)生寫語文日記的興趣都很低,那么我們可以針對(duì)我們英語學(xué)科的特殊性,讓學(xué)生用英語記錄我們?nèi)粘I畹膶?duì)話或活動(dòng),這樣學(xué)生就會(huì)感受到英語寫作以及生活中的莫大的樂趣,不但學(xué)習(xí)了英語專業(yè)知識(shí),而且對(duì)于學(xué)生人文情懷的培養(yǎng)都有著一定的積極作用。此外,我還鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想想,在頭腦中構(gòu)思一些比較離奇古怪的故事,讓學(xué)生用簡單的英語記錄下來。這樣長期堅(jiān)持下去,學(xué)生們的英語寫作能力就會(huì)在日復(fù)一日的日記寫作中逐漸提高。
三、搜尋訓(xùn)練素材,拓寬學(xué)生思維。
在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中,選一些簡單易懂的文章,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述、改寫、縮寫、仿寫;還可以給學(xué)生介紹一些幽默笑話、小故事,讓學(xué)生訓(xùn)練寫作或講述,這樣學(xué)生會(huì)很感興趣,從而大大提高學(xué)生的寫作技能。通過長時(shí)間的指導(dǎo)性訓(xùn)練,學(xué)生在實(shí)踐中不僅能熟練掌握已學(xué)過的基本句型的正確表達(dá)和靈活運(yùn)用,還能積累一些日常生活用語。教師要隨時(shí)留意給學(xué)生搜尋寫作素材,不放過任何一個(gè)訓(xùn)練的機(jī)會(huì),見多才能識(shí)廣,熟練才能生巧。
四、采用師評(píng)、互評(píng)、組評(píng)多種批閱方式。
寫作訓(xùn)練中,無論是筆者前面談到的英語日記,還是平時(shí)布置的主題寫作,教師都應(yīng)當(dāng)要給予學(xué)生一定的技術(shù)指導(dǎo)及評(píng)析,因?yàn)闆]有教師的評(píng)價(jià),學(xué)生就沒有繼續(xù)堅(jiān)持的動(dòng)力與契機(jī)。本文中,筆者強(qiáng)調(diào)的是在具體的教學(xué)實(shí)踐中,由于教師業(yè)務(wù)的繁忙,不可能對(duì)每一位學(xué)生、每一本作業(yè)的批改都面面俱到、點(diǎn)滴不漏,況且,教師單方面的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生來講也是比較枯燥的。我們應(yīng)當(dāng)在學(xué)生寫作評(píng)價(jià)方面采取多樣的批閱方式。我們應(yīng)該在教師批閱的基礎(chǔ)之上,在學(xué)生具備了一定的寫作能力之后,讓學(xué)生進(jìn)行互評(píng)、小組評(píng)價(jià)、輔以教師的抽查評(píng)價(jià),還要結(jié)合一定的獎(jiǎng)勵(lì)方式,比如讓寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生做經(jīng)驗(yàn)介紹,定期舉行優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)等活動(dòng),長此以往,學(xué)生們就像一個(gè)個(gè)小醫(yī)生,能診斷出句子的“病因”,并能夠去掉“病根”。通過互評(píng)、組評(píng),學(xué)生能夠取長補(bǔ)短,共同進(jìn)步。隨著知識(shí)點(diǎn)的反復(fù)運(yùn)用和訓(xùn)練,學(xué)生做選擇題和完形填空題的正確率也大大提高了。
五、在課堂教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練。
注重培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。授課過程中,對(duì)于文本教材中的重點(diǎn)詞語,可以組織學(xué)生圍繞這個(gè)詞語展開聯(lián)系,并延伸成一定的語句段落。例如,在學(xué)完方位介詞后,我設(shè)計(jì)了一個(gè)練習(xí)幫助學(xué)生迅速熟悉了這些介詞,即隨機(jī)指出其中一個(gè)介詞,如介詞on,讓學(xué)生快速把英語書或別的東西放在桌上,引導(dǎo)他們說出myenglishbookisonthedesk,etc.又如在學(xué)習(xí)了數(shù)種顏色后,教師在課堂上讓學(xué)生找出自己在教室中最感興趣的一種顏色,并組詞成句,說出一段話來,等等。這樣的方式如果長期堅(jiān)持下去,對(duì)于提升學(xué)生的英語寫作能力很有好處。
總之,英語寫作能力在初中英語教學(xué)過程中處于非常重要的地位,我們應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,結(jié)合學(xué)校實(shí)際、學(xué)生實(shí)際,努力改善我們的教學(xué)策略,為培養(yǎng)學(xué)生良好的英語寫作能力做出自己的貢獻(xiàn)。
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