春天的雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門21篇）

教學(xué)計(jì)劃應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定，靈活性和可操作性要強(qiáng)。在這里，我為大家整理了一些教學(xué)計(jì)劃的實(shí)例，希望能給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)。

春天的雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門21篇）篇一

《春天的雨點(diǎn)》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第二單元中的第三篇課文。本文課題雖為“春天的雨點(diǎn)”，但內(nèi)容并非寫春雨，而是借春雨向我們講述一件發(fā)生在春天里的平凡而感人的故事：烏罕娜老師為上課走神的學(xué)生達(dá)麗瑪補(bǔ)課并冒雨護(hù)送她回家，達(dá)麗瑪感受到老師的愛以后，不僅認(rèn)真聽講，而且在第二天早晨為老師送去了雨傘。按事情的發(fā)展順序，文章圍繞兩條線來(lái)寫：一為達(dá)麗瑪“溜號(hào)”——“羞紅”——“發(fā)誓”——“專心”——“感動(dòng)”——“送傘”；二為烏罕娜老師“發(fā)現(xiàn)”——“補(bǔ)課”——“放心”——“護(hù)送”——“感動(dòng)”。兩者互為因果，相輔相成，將師生間細(xì)膩、真摯的情誼表現(xiàn)得淋漓盡致。

1、識(shí)字15個(gè)，認(rèn)識(shí)多音字“調(diào)、蒙”。寫字11個(gè)。

2、練習(xí)根據(jù)事情發(fā)展順序分段。

3、讀懂課文內(nèi)容，理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義，激發(fā)學(xué)生愛師之情，懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理。

抓住重點(diǎn)句段，借助描寫烏罕娜老師言行的語(yǔ)句，體會(huì)達(dá)麗瑪?shù)淖兓?，感悟老師?duì)學(xué)生無(wú)私而真摯的愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的熱愛之情，并使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理。

理解“春天的雨點(diǎn)兒，落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃的生機(jī)，春天的雨點(diǎn)兒，仿佛也落在烏罕娜和達(dá)麗瑪?shù)男睦铩！边@段話。懂得“春天的雨點(diǎn)”的深刻含義。

1、拼音、字詞卡片。

2、課件。

課件1：空中——春雨綿綿，配雨聲；地上——綠草茵茵，野花盛開。

課件2：烏罕娜老師上課、補(bǔ)課、冒雨護(hù)送達(dá)麗瑪回家的情景圖。

課件3：課文插圖配動(dòng)態(tài)的春雨降落（雨滴由普通型逐漸過渡到心形、配雨聲）。

課件4：動(dòng)態(tài)演示“溜、忍、蒙、蓬”這4個(gè)易錯(cuò)生字的書寫過程。同步配畫外音：“溜”字不要丟了點(diǎn)；“忍”字刀上要加點(diǎn)；“蒙”字中間不要少一橫；“蓬”字是上下結(jié)構(gòu)。

2課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

出示課件1，談話揭題。綿綿的春雨，如針如絲，輕輕地滋潤(rùn)著大地，仿佛在向我們?cè)V說著一個(gè)平凡而感人的故事，你們想聽聽嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《春天的雨點(diǎn)》這篇課文。（板書課題。）。

二、初讀課文，整體感知。

1、讀通課文。課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請(qǐng)同桌合作，互查課文朗讀。比比看，誰(shuí)能幫助對(duì)方，誰(shuí)能贏得對(duì)方的贊賞。

（1）學(xué)生互讀互查互教，教師巡視。

（2）了解情況，給予鼓勵(lì)。檢查結(jié)果如何，如果你的同桌把字音都讀準(zhǔn)了，就請(qǐng)用你喜歡的方式夸夸他。

2、落實(shí)識(shí)字情況。同學(xué)們互相檢查朗讀時(shí)，你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字音比較難讀，哪些詞語(yǔ)容易讀錯(cuò)？請(qǐng)你帶著大家讀一讀。（教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，舉起相應(yīng)的字詞卡片，讓其帶讀，并相機(jī)指導(dǎo)多音字“調(diào)、蒙”的正確讀音。）。

3、自由朗讀課文，邊讀邊想：課文講述了一個(gè)什么故事？（引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容）。

春天的雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門21篇）篇二

1認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，掌握“沙啞、飄灑、疲勞”等詞。

2學(xué)習(xí)課文，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)師生間真摯的感情。

引導(dǎo)學(xué)生理解課后最后一段，懂得“春天的雨點(diǎn)”的深刻含義。

二課時(shí)。

第一課時(shí)。

1初讀課文，識(shí)認(rèn)生字。

2再讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)。

3熟讀課文，理解內(nèi)容，體會(huì)師生之間真摯的感情。

一直接導(dǎo)課：

今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文，板書“春天的雨點(diǎn)”。

二初讀課文，認(rèn)識(shí)生字、詞。

1自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，用喜歡的方法認(rèn)識(shí)文中生字。

2檢測(cè)學(xué)生認(rèn)字情況，重點(diǎn)檢測(cè)：跪、竭、朦朧、蓬“。

三書讀課文，理解內(nèi)容。

1再讀課文，將課文讀通讀順。

2略讀課文，說說課文寫了幾件事？

3試著給課文分段，說說每段的意思。

4仔細(xì)讀課文，說說那一部分對(duì)你感受最深，為什么？

找出描寫烏罕娜老師言行的語(yǔ)句，邊讀邊體會(huì)老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)。

結(jié)合課文21段，讓學(xué)生體會(huì)老師的用意，感受老師的`以后，達(dá)麗瑪是怎么做的？（師通過指導(dǎo)朗讀，是學(xué)生體會(huì)師生之間的愛。）。

四總結(jié)全文，布置作業(yè)。

第二課時(shí)。

1進(jìn)一步朗讀課文，理解課題“春天的雨點(diǎn)”，聯(lián)系自己感受師生之愛。

2指導(dǎo)寫生字。

一直揭課題。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《春天的雨點(diǎn)》。

二感情朗讀，回顧內(nèi)容。

1有感情地朗讀全文。

2重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一段，討論“春天的雨點(diǎn)”涵義？

三拓展與延伸。

1學(xué)完課文，你有什么要說的？

2說一說在你的身上有沒有發(fā)生過類似這樣的事情？

四指導(dǎo)寫生字。

1觀察生字，說說那些字容易寫錯(cuò)。

2重點(diǎn)指導(dǎo)：蒙（不要少寫一橫）、忍（“心”字頭上一把刀）、蓬（上下結(jié)構(gòu)）。

3完成語(yǔ)文天地中的抄一抄。

五總結(jié)，布置作業(yè)。

春天的雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門21篇）篇三

《春天的雨點(diǎn)》是義務(wù)教材第八冊(cè)第四單元的一篇寫人記敘文。文章記敘了烏漢娜老師為上課走神的學(xué)生達(dá)麗瑪補(bǔ)課并護(hù)送她回家的事，贊揚(yáng)了烏漢娜老師關(guān)心愛護(hù)這位學(xué)生的祟高的職業(yè)道德。全文按事情的發(fā)展順序分兩條思路寫。一為達(dá)麗瑪“走神”——“知錯(cuò)后悔”——“發(fā)誓”——“專心”。二為烏漢娜老師“發(fā)現(xiàn)”、“補(bǔ)課”——“放心”——“護(hù)送”。兩者互為因果，相輔相成。文章對(duì)烏漢娜老師這個(gè)主要人物，主要是通過外在行為、語(yǔ)言、神態(tài)的描述，她的思想認(rèn)識(shí)、心理活動(dòng)沒有提及。

再?gòu)恼麄€(gè)單元來(lái)看，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容是單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)。閱讀教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣為要義，閱讀能力的核心是培養(yǎng)語(yǔ)感能力。語(yǔ)感能力的形成從根本上說，不是通過教師傳授獲得的，而是學(xué)生自己在一定的情境下，借助他人幫助，利用學(xué)習(xí)資源，通過意義建構(gòu)的方式習(xí)得的。所以在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，可以更好的喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力?！洞禾斓挠挈c(diǎn)》這篇課文是一篇充滿濃濃師生情的課文。“情”是課文的靈魂，如何讓學(xué)生通過語(yǔ)言文字去感悟這種師生情呢？我想，通過創(chuàng)設(shè)情境,領(lǐng)悟課文情感是一種方法。我對(duì)本課第二課時(shí)的教學(xué)做了如下的設(shè)想。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字；讀寫“補(bǔ)課、竭力”等詞語(yǔ)，理解“竭力、發(fā)誓”等詞語(yǔ)的意思。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)課文的方法。

3、能根據(jù)課后作業(yè)第3題的提示，給課文分段。

4、懂得學(xué)習(xí)要專心致志，感受教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

第一課時(shí)：按課后習(xí)題要求一自學(xué)課文，做讀書記號(hào)，學(xué)習(xí)部分生字新詞，給課文分段。根據(jù)問題運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)第一、二段。理解重點(diǎn)句的意思。

第二課時(shí)：運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)第三段，深化總結(jié)這種學(xué)習(xí)方法；質(zhì)疑問難，理解課文最后的點(diǎn)題之語(yǔ)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：理解“春天的雨點(diǎn)，落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)。春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里。”

四、教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)課文，從人物的言行推斷人物的心理活動(dòng)。

五、教法：創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)感悟，遷移延伸。

六、學(xué)法：合作探究，以讀自悟。

七、教學(xué)流程：

1、創(chuàng)設(shè)聲音情境，帶學(xué)生入境。

（1）播放雷雨的聲音，出示課件（老師送烏漢娜回家）。

（2）學(xué)習(xí)句子“達(dá)麗瑪摸著自己干燥的衣服，倚在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中遠(yuǎn)去……”

聲音能帶給人自由的遐想，帶給人豐富的想象力。在課前播放春雨的隆隆聲和春雨沙沙的聲音，再加上蒙古大草原的背景圖片，把學(xué)生帶入春雨綿綿的大草原。在這樣的情境下再進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，無(wú)疑為學(xué)生對(duì)課文的理解和感悟打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

2、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，合作探究。

（2）小組研究。在這里可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，省略號(hào)省略了什么？然后帶著問題學(xué)習(xí)全段，讓學(xué)生在揣摩達(dá)麗瑪內(nèi)心活動(dòng)的過程中，感受老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，感受達(dá)麗瑪對(duì)老師的深深敬意，感受一種濃濃的師生情。這省略號(hào)的內(nèi)涵是非常豐富的，足以讓學(xué)生通過學(xué)透整段來(lái)理解。

（3）交流：隨機(jī)學(xué)習(xí)本段的其他句子。

（4）重點(diǎn)感悟最后一句話，理解它的深刻內(nèi)涵?！按禾斓挠挈c(diǎn)，落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)。春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達(dá)麗瑪?shù)男睦??！?/p>

3、創(chuàng)設(shè)畫面情境，以讀悟情，體驗(yàn)感悟。

（1）出示畫面再現(xiàn)情景。

（2）品讀。《春天的雨點(diǎn)》這篇課文，文句優(yōu)美，字里行間體現(xiàn)深厚的師生情誼。課文的最后一句更是含義深刻，是文章理解的難點(diǎn)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：必須讓學(xué)生充分地自己讀書，讀出聲，讀出意，讀出味，讀出情，讀出神。而朗讀則能夠以課文之情引學(xué)生入情入境。在朗讀時(shí)可以適當(dāng)輔以圖象，配以音樂，讓學(xué)生在品讀中體驗(yàn)感悟，效果會(huì)更好。

4、創(chuàng)設(shè)生活情境，遷移延伸，情感升華。

（1）講述身邊的師生間感人的故事。

（2）給最讓你感動(dòng)的老師說一句話或?qū)懸环庑牛ㄕn外）。

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是與社會(huì)生活息息相通的一泓活水，而不是局限在狹小課堂里的死水一潭。對(duì)本課所要達(dá)成的情感目標(biāo)：感受教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)。僅僅靠一篇課文也是無(wú)法完全達(dá)到的。所以教師在課堂上要適當(dāng)延伸，往課前與課后延伸。在課末，教師讓學(xué)生談?wù)劙l(fā)生在身邊的師生間的感人故事。學(xué)生在講述的過程中把課文的語(yǔ)言文字內(nèi)化成了自己的語(yǔ)言，情感得到了升華。

整堂課主要通過情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟，體驗(yàn)課文所表達(dá)的情感，與作者實(shí)現(xiàn)情感的共鳴。

春天的雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門21篇）篇四

教材分析：

課文記敘了達(dá)麗瑪上課走神，老師怕她落下功課就放學(xué)后為她補(bǔ)課。她看到老師認(rèn)真的為自己講課，嘴唇干了，嗓子啞了，就暗下決心好好聽講，連窗外下起雨都不知道。老師用衣服為達(dá)麗瑪遮雨送她回家的故事。

教學(xué)目的：

1.認(rèn)識(shí)生字15個(gè)，讀準(zhǔn)發(fā)音，記清字形。學(xué)習(xí)多音字“調(diào)、蒙”在不同語(yǔ)言環(huán)境中用法。

2.學(xué)會(huì)9個(gè)生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，用正確的書寫姿勢(shì)進(jìn)行規(guī)范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。

3.學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。

4.學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)閱讀中聯(lián)想，培養(yǎng)良好的想象能力。

5.積累詞語(yǔ)，靈活運(yùn)用。

6.能夠具有根據(jù)需要搜集圖片和資料的能力，并且學(xué)習(xí)整理資料、運(yùn)用資料。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)生字15個(gè)，讀準(zhǔn)發(fā)音，記清字形。學(xué)習(xí)多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中用法。

2.學(xué)會(huì)9個(gè)生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，用正確的書寫姿勢(shì)進(jìn)行規(guī)范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。

3.能夠具有根據(jù)需要搜集圖片和資料的能力，并且學(xué)習(xí)整理資料、運(yùn)用資料。

教具準(zhǔn)備：

錄相機(jī)、錄相帶、投影儀、投影片、錄音機(jī)、

錄音帶、生字卡片、小黑板、掛圖。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

1.導(dǎo)入新課：去過草原嗎？

2.老師做過度性引語(yǔ)：今天我們到大草原上去認(rèn)識(shí)一個(gè)小女孩。

二、講授新課。

（一）觀看影片，加強(qiáng)直觀印象。

1.播放草原風(fēng)景片。提要求：認(rèn)真看影片中每一個(gè)畫面，

2.看到這里，你認(rèn)為草原的景色如何。

3.大面積提問。

4.學(xué)生讀書，老師巡視。要求讀準(zhǔn)每個(gè)生字，讀不準(zhǔn)的畫出來(lái)。

（二）初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1.指朗讀好的學(xué)生朗讀課文。其他學(xué)生注意聽：自己讀的不熟練的生字的發(fā)音。

2.學(xué)生自己再朗讀課文，邊讀邊想課文有幾個(gè)自然段？

3.指學(xué)生回答。

4.指學(xué)生分段讀課文，進(jìn)一步鞏固生字的發(fā)音。

（三）精讀課文，理解課文內(nèi)容，滲透思想教育。

1.經(jīng)過剛才分小節(jié)讀課文，想一想：課文講了什么內(nèi)容？

2.出示掛圖：看看圖中人物，聯(lián)想一下老師和唔罕娜在說什么？

3.課文講了幾件事情。

4.學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，老師巡視幫助。

5.小組內(nèi)合作讀最后四小節(jié)，讀完后自己互相說說你知道了什么？

6.讀完了課文你想說些什么？（大面積提問）。

三、課堂小結(jié)。

2.課文講述了什么時(shí)間，地方的哪幾件事情？（大面積提問）。

3.老師小結(jié)。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

二、講授新課。

1.鞏固舊知識(shí)。

2.為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。

（1）出示生字卡片：

（2）隨機(jī)抽一組學(xué)生讀生字卡片。

(3)出示詞語(yǔ)卡片：

羔羊、朦朧、發(fā)誓、摟住、蓬勃等。

3.全班齊讀詞語(yǔ)，指學(xué)生選自己喜歡的詞語(yǔ)說一句話。

4.認(rèn)識(shí)新生字，

記憶新生字。

(1)出示投影：羔、跪、號(hào)等。

(2)你認(rèn)識(shí)這些生字嗎？誰(shuí)來(lái)帶領(lǐng)大家讀一讀？

(3)指學(xué)生領(lǐng)讀生字的發(fā)音。（老師著重指導(dǎo)“調(diào)、蒙”在使用中的發(fā)音）。

(4)對(duì)這些新生字你記憶的好方法是什么？先自己考慮，然后說給同位聽一聽！

(5)老師巡視了解情況。

(6)指學(xué)生說說自己記憶生字的好方法。

（老師著重帶領(lǐng)學(xué)生記憶“調(diào)、蒙”兩個(gè)字）。

(7)在小組內(nèi)進(jìn)一步交流自己記憶困難生字的方法。（進(jìn)一步鞏固記憶方法）。

(8)老師根據(jù)學(xué)生記憶生字的情況進(jìn)行有針對(duì)性的總結(jié)。

5.學(xué)習(xí)生字的書寫方法。

(1)學(xué)生獨(dú)立看書，自己先思考這些生字可以分成幾類來(lái)書寫？

(2)指學(xué)生回答。（三類：左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)）。

(3)出示這三種結(jié)構(gòu)的生字。

(4)小組內(nèi)談?wù)撘幌拢@些生字書寫時(shí)需要注意什么？

(5)小組討論，老師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

(6)指學(xué)生說說這幾類生字書寫時(shí)應(yīng)注意的問題。

左右結(jié)構(gòu)：左窄右寬；上下結(jié)構(gòu)：上小下大；

(7)老師根據(jù)學(xué)生回答的情況，重點(diǎn)指導(dǎo)。

（老師范寫，學(xué)生模寫，老師巡視個(gè)別指導(dǎo)）。

(8)學(xué)生獨(dú)立觀察其他的生字自學(xué)寫法，老師巡視指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。

(9)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)完畢后，老師根據(jù)巡視的情況，指學(xué)生上黑板范寫。（出示小黑板）。

(10)集體交流訂正后，學(xué)生再練寫，并且在組內(nèi)評(píng)選“書寫最棒”和“書寫進(jìn)步最大”的學(xué)生。

三、課堂小結(jié).

今天我們學(xué)習(xí)了10個(gè)生字，同學(xué)們通過自己獨(dú)立的觀察，把這些生字寫的十分規(guī)范，同學(xué)們?cè)诓粩嗟倪M(jìn)步，希望大家今后繼續(xù)努力，把生字寫的更美觀。

四、作業(yè)設(shè)計(jì).

制作生字卡片，卡片能體現(xiàn)出用新字組的詞語(yǔ)。

春天的雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門21篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)師生間真摯的情感。并通過多種形式的朗讀表達(dá)出自己的感悟，進(jìn)一步理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容，通過多種形式的朗讀表達(dá)出自己的感悟，體會(huì)師生間真摯的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

二、自讀探究。

1、請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀文，并根據(jù)事情的發(fā)展順序給文章分一下部分。（交流：共分四個(gè)部分，第一部分1-5；第二部分6-14；第三部分15-20；第四部分21-22。）。

2、請(qǐng)用精練的話概括每一部分的意思。（小組內(nèi)交流）。

3、集體交流：這篇文章哪一些部分最讓你感動(dòng)？找出來(lái)并讀一讀，再說說令你感動(dòng)的原因。（生：22段并說出自己感動(dòng)的原因是體會(huì)到師生之間深厚的感情，此刻教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“春天的雨點(diǎn)”的深刻含義：真摯、淳樸、深厚的師生情就像綿綿的春雨滋潤(rùn)著師生的心田，使人感到溫暖、感動(dòng)，并為擁有這樣的愛感到欣慰、幸?！?。）此時(shí)，讓我們一起吟頌《春夜喜雨》再次體會(huì)春雨的珍貴。

三、借著達(dá)麗瑪和老師的濃濃深情，我們也談?wù)勛约汉屠蠋熤g發(fā)生的故事吧！（生聯(lián)系自己談一談老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。）。

四、再讀課文，升華感悟。帶著我們感受的愛再讀課文中最讓你感動(dòng)的那一部分，讀出濃濃的師生情誼，讀出春雨的甜美和珍貴。

五、作業(yè)超市：

1、摘抄課文中最令自己感動(dòng)的語(yǔ)句。

2、收集有關(guān)《師生情》的故事，并講給組內(nèi)同學(xué)聽。

3、給老師寫寫悄悄話。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)本課生字，積累好詞好句。

教學(xué)重點(diǎn)：

多音字的運(yùn)用和易錯(cuò)字的識(shí)記。

教學(xué)難點(diǎn)：

易錯(cuò)字的識(shí)記。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片、積累本。

一、出示卡片：認(rèn)讀生字詞。

二、自學(xué)本課生字。（師鼓勵(lì)大家運(yùn)用多種方法識(shí)字、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形）。

三、啄木鳥工作室：

1、讀音易錯(cuò)的字。

2、字形易錯(cuò)的字。多種形式的練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)生字的記憶。

四、積累好詞、好句。

五、回顧課文：

2、課文講述什么時(shí)間、什么地方的`哪幾件事？誰(shuí)是主要人物？（生回顧再次感悟師生之間的情誼）。

六、擴(kuò)展：與達(dá)麗瑪相比想想自己今后該如何努力？

春天的雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門21篇）篇六

教材分析：

《春天的雨點(diǎn)》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第二單元中的第三篇課文。本文課題雖為“春天的雨點(diǎn)”，但內(nèi)容并非寫春雨，而是借春雨向我們講述一件發(fā)生在春天里的平凡而感人的故事：烏罕娜老師為上課走神的學(xué)生達(dá)麗瑪補(bǔ)課并冒雨護(hù)送她回家，達(dá)麗瑪感受到老師的愛以后，不僅認(rèn)真聽講，而且在第二天早晨為老師送去了雨傘。按事情的發(fā)展順序，文章圍繞兩條線來(lái)寫：一為達(dá)麗瑪“溜號(hào)”――“羞紅”――“發(fā)誓”――“專心”――“感動(dòng)”――“送傘”；二為烏罕娜老師“發(fā)現(xiàn)”――“補(bǔ)課”――“放心”――“護(hù)送”――“感動(dòng)”。兩者互為因果，相輔相成，將師生間細(xì)膩、真摯的情誼表現(xiàn)得淋漓盡致。

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)字15個(gè)，認(rèn)識(shí)多音字“調(diào)、蒙”。寫字11個(gè)。

2、練習(xí)根據(jù)事情發(fā)展順序分段。

3、讀懂課文內(nèi)容，理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義，激發(fā)學(xué)生愛師之情，懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)句段，借助描寫烏罕娜老師言行的語(yǔ)句，體會(huì)達(dá)麗瑪?shù)淖兓?，感悟老師?duì)學(xué)生無(wú)私而真摯的愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的熱愛之情，并使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“春天的雨點(diǎn)兒，落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃的生機(jī)，春天的雨點(diǎn)兒，仿佛也落在烏罕娜和達(dá)麗瑪?shù)男睦??！边@段話。懂得“春天的雨點(diǎn)”的深刻含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、拼音、字詞卡片。

2、課件。

課件1：空中――春雨綿綿，配雨聲；地上――綠草茵茵，野花盛開。

課件2：烏罕娜老師上課、補(bǔ)課、冒雨護(hù)送達(dá)麗瑪回家的情景圖。

課件3：課文插圖配動(dòng)態(tài)的春雨降落（雨滴由普通型逐漸過渡到心形、配雨聲）。

課件4：動(dòng)態(tài)演示“溜、忍、蒙、蓬”這4個(gè)易錯(cuò)生字的書寫過程。同步配畫外音：“溜”字不要丟了點(diǎn)；“忍”字刀上要加點(diǎn)；“蒙”字中間不要少一橫；“蓬”字是上下結(jié)構(gòu)。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

出示課件1，談話揭題。綿綿的春雨，如針如絲，輕輕地滋潤(rùn)著大地，仿佛在向我們?cè)V說著一個(gè)平凡而感人的故事，你們想聽聽嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《春天的雨點(diǎn)》這篇課文。（板書課題。）。

二、初讀課文，整體感知。

1、讀通課文。課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請(qǐng)同桌合作，互查課文朗讀。比比看，誰(shuí)能幫助對(duì)方，誰(shuí)能贏得對(duì)方的贊賞。

（1）學(xué)生互讀互查互教，教師巡視。

（2）了解情況，給予鼓勵(lì)。檢查結(jié)果如何，如果你的同桌把字音都讀準(zhǔn)了，就請(qǐng)用你喜歡的方式夸夸他。

2、落實(shí)識(shí)字情況。同學(xué)們互相檢查朗讀時(shí)，你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字音比較難讀，哪些詞語(yǔ)容易讀錯(cuò)？請(qǐng)你帶著大家讀一讀。（教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，舉起相應(yīng)的字詞卡片，讓其帶讀，并相機(jī)指導(dǎo)多音字“調(diào)、蒙”的正確讀音。）。

3、自由朗讀課文，邊讀邊想：課文講述了一個(gè)什么故事？（引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容）。

春天的雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門21篇）篇七

讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)師生間真摯的情感。并通過多種形式的朗讀表達(dá)出自己的感悟，進(jìn)一步理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義。

讀懂課文內(nèi)容，通過多種形式的朗讀表達(dá)出自己的感悟，體會(huì)師生間真摯的情感。

二、自讀探究。

1、請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀文，并根據(jù)事情的發(fā)展順序給文章分一下部分。（交流：共分四個(gè)部分，第一部分1-5；第二部分6-14；第三部分15-20；第四部分21-22。）。

2、請(qǐng)用精練的話概括每一部分的意思。（小組內(nèi)交流）。

3、集體交流：這篇文章哪一些部分最讓你感動(dòng)？找出來(lái)并讀一讀，再說說令你感動(dòng)的原因。（生：22段并說出自己感動(dòng)的原因是體會(huì)到師生之間深厚的感情，此刻教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“春天的雨點(diǎn)”的深刻含義：真摯、淳樸、深厚的師生情就像綿綿的春雨滋潤(rùn)著師生的心田，使人感到溫暖、感動(dòng)，并為擁有這樣的愛感到欣慰、幸福……。）此時(shí)，讓我們一起吟頌《春夜喜雨》再次體會(huì)春雨的珍貴。

三、借著達(dá)麗瑪和老師的濃濃深情，我們也談?wù)勛约汉屠蠋熤g發(fā)生的故事吧?。ㄉ?lián)系自己談一談老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。）。

四、再讀課文，升華感悟。帶著我們感受的愛再讀課文中最讓你感動(dòng)的那一部分，讀出濃濃的師生情誼，讀出春雨的甜美和珍貴。

五、作業(yè)超市：

1、摘抄課文中最令自己感動(dòng)的語(yǔ)句。

2、收集有關(guān)《師生情》的故事，并講給組內(nèi)同學(xué)聽。

3、給老師寫寫悄悄話。

學(xué)習(xí)本課生字，積累好詞好句。

多音字的運(yùn)用和易錯(cuò)字的識(shí)記。

易錯(cuò)字的識(shí)記。

生字詞卡片、積累本。

一、出示卡片：認(rèn)讀生字詞。

二、自學(xué)本課生字。（師鼓勵(lì)大家運(yùn)用多種方法識(shí)字、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形）。

三、啄木鳥工作室：

1、讀音易錯(cuò)的字。

2、字形易錯(cuò)的字。多種形式的練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)生字的記憶。

四、積累好詞、好句。

五、回顧課文：

2、課文講述什么時(shí)間、什么地方的哪幾件事？誰(shuí)是主要人物？（生回顧再次感悟師生之間的情誼）。

六、擴(kuò)展：與達(dá)麗瑪相比想想自己今后該如何努力？

春天的雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門21篇）篇八

【導(dǎo)語(yǔ)】本站的會(huì)員“candy1122”為你整理了“三年級(jí)語(yǔ)文。

教學(xué)。

學(xué)情分析：

《春天的雨點(diǎn)》這篇文章對(duì)于我班學(xué)生來(lái)說有些難度。師生之間的濃濃感情能體會(huì)出來(lái)，但不能深入。特別是文章中的含義深刻的句子有難度。我認(rèn)為本篇文章放在五六年級(jí)比較合適。

制定目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課個(gè)生字，讀寫“補(bǔ)課、竭力”等詞語(yǔ)，理解“竭力、發(fā)誓”等詞語(yǔ)的意思。

2、懂得學(xué)習(xí)要專心致志，感受教師對(duì)學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)。

3、有感情的朗讀課文。

重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文。

難點(diǎn)：

理解重點(diǎn)語(yǔ)句的內(nèi)涵。

設(shè)計(jì)思路：

本課教學(xué)我會(huì)以達(dá)麗瑪?shù)男睦砘顒?dòng)展開教學(xué)，走神、溜號(hào)（想到了小羊羔、小牛犢、叭兒狗等等）——委屈（忍住眼淚、關(guān)在籠子里的小鳥、都走了，只留下我一個(gè)）——轉(zhuǎn)變情感(老師嗓子沙啞、嘴唇發(fā)干)——送我回家（感情深入）——送傘（學(xué)生對(duì)老師愛）。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

二、學(xué)生分組學(xué)習(xí)課文。要求：

（1）通讀課文，勾畫出生字、新詞。

（2）聯(lián)系上下文或運(yùn)用學(xué)習(xí)工具學(xué)習(xí)生字新詞。

（3）想想課文主要寫了誰(shuí)的什么事。

三、

檢查自學(xué)情況。

（1）出示生字新詞，讓學(xué)生自主地讀讀，議議，記記。

點(diǎn)撥重點(diǎn)：

字音：竭、誓、唇。

字形：誓（上半部分是“折”）補(bǔ)、袍、襟（是衣字旁）。

（2）逐段讀課文（正音），說說每個(gè)自然段的大意。

（3）課文主要寫了誰(shuí)？（烏漢娜和達(dá)麗瑪）她們之間發(fā)生什么事？

四、作業(yè)。

（1）抄寫詞語(yǔ)。

（2）熟讀課文。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)字詞。

二、朗讀感悟。

再讀課文體會(huì)烏罕娜是一個(gè)怎樣的老師，達(dá)麗瑪是一個(gè)什么樣的學(xué)生？

1、學(xué)習(xí)第一段。

上課的時(shí)候發(fā)生了一件什么事？

（1）自由讀第一段，想想你讀懂了什么？

（2）交流，重點(diǎn)以下幾點(diǎn)：

“走神”什么意思？文中哪句話告訴我們達(dá)麗瑪上課走神了？

（3）你覺得怎樣才能達(dá)麗瑪此時(shí)的心情？烏漢娜老師的話又該怎么讀？指導(dǎo)朗讀。

2、學(xué)習(xí)第二段。

放學(xué)后，烏漢娜怎樣給達(dá)麗瑪補(bǔ)課的？達(dá)麗瑪是怎樣聽講的？

（1）自由讀第二段，質(zhì)疑問難。

（2）交流：你有哪些不理解或是認(rèn)為值得研究的問題。

（3）梳理問題后，再次自學(xué)，嘗試解決。

（4）討論釋疑，相機(jī)理解重點(diǎn)句的意思，指導(dǎo)朗讀。

“發(fā)誓”在這里指什么？想像一下，達(dá)麗瑪?shù)氖难允鞘裁?？感情朗讀第3自然段。

“你沒有看見閃電嗎？沒聽見雷聲嗎？”烏老師問。達(dá)麗瑪搖搖頭。（達(dá)麗瑪為什么“沒看見閃電”，“沒聽見雷聲”？）。

“哦，達(dá)麗瑪……你會(huì)學(xué)好的我放心了……。”（這里的省略號(hào)表示什么意思？烏漢娜老師為什么那么激動(dòng)？）。

3、默讀第三段，思考，讀懂了什么？還有哪些疑問？

4、交流中引導(dǎo)理解：

（1）達(dá)麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中遠(yuǎn)去……。

（2）天的雨點(diǎn)，落在草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)。春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里。

兩個(gè)“春天的雨點(diǎn)”有什么不同？

三、小結(jié)。

四、有感情的朗讀全文。

《春天的雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)。

春天的雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門21篇）篇九

1．幫助學(xué)生讀懂課文，體會(huì)師生間真摯的情感；指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生將自己所感悟到的讀出來(lái)；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際感受老師真摯的愛，并為擁有這份愛而感到幸福。

2．指導(dǎo)學(xué)生掌握易認(rèn)錯(cuò)、寫錯(cuò)的字，如“號(hào)、誓、蒙、忍、溜、蓬”等。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

3．摘抄積累詞語(yǔ)和句子，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些詞語(yǔ)。

4．指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文或上。

下文理解句子意思，體會(huì)句子中包含的思想感情。了解一種意思可以有多種表達(dá)方式。

幫助學(xué)生理解課題的含義，體會(huì)師生間真摯的情感。

聯(lián)系上下文理解句子的意思。

布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，讀通課文，查字典認(rèn)識(shí)生字，把不理解的詞語(yǔ)和句子畫下來(lái)，試著提出一些相關(guān)的問題。

[第一課時(shí))。

教學(xué)內(nèi)容及要求。

讀懂課文，從整體上體會(huì)文中的思想感情；學(xué)習(xí)生字詞。

一、導(dǎo)入教學(xué)，揭示課題。

1．談話導(dǎo)人教學(xué)。

3．讓學(xué)生說說預(yù)習(xí)中的感受和遇到的問題。

二、初讀課文，體會(huì)感情。

1．抽生朗讀課文，要求其他學(xué)生一·邊聽一邊跟著默讀課文，留意自己在預(yù)習(xí)中不認(rèn)識(shí)的字詞，感覺一下朗讀的同學(xué)是否讀出了感情。

2．讀后集體正音。對(duì)普遍感到難認(rèn)難記的字進(jìn)行板書、拼讀，并與形近字比較，加深印象，加深理解。如：跪一脆、抑一仰、摟一樓、偏一編。

3。組織學(xué)生對(duì)朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)交流。

誰(shuí)讀得最有感情?你覺得應(yīng)該怎樣讀才能更好地表達(dá)出文中的感情?試著讀一讀。

4。讓學(xué)生選出課文中的段落朗讀，在朗讀中體會(huì)師生之間真摯的感情。

三、再讀課文，加深理解。

2．組織學(xué)生默讀課文，思考問題，并在文中畫出相關(guān)的詞句。教師巡視進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

3．組織學(xué)生分小組討論交流：

(1)先在小組內(nèi)交流(前后桌、同桌之間)。

(2)讓各小組代表發(fā)言，教師邊點(diǎn)撥小結(jié)邊板書(板書附后)。

四、練習(xí)。

1．抄寫課后生字詞。

抄寫前，先讓學(xué)生觀察“溜”字、“號(hào)”字的寫法，知道“忍”字中的“刃”字不能少一點(diǎn)，“蒙”字中的“豕”部上有一橫。

2．抄寫下列詞語(yǔ)，選2—3個(gè)詞造句：沙啞、飄灑、疲勞、朦朧、蓬勃。

抄寫中，可引導(dǎo)學(xué)生找出“疲勞”、“朦朧”的近義詞。

春天的雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門21篇）篇十

春天的雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門21篇）篇十一

點(diǎn)擊課件，生在書上默寫（后來(lái)考慮到一年級(jí)孩子寫字慢，改成出示詞卡，開火車讀）。

小朋友們真厲害，快帶上你們的頭飾，和小雨點(diǎn)一起旅行吧！

二、讀演結(jié)合，理解課文。

小雨點(diǎn)們，你們落到哪里啦？（點(diǎn)擊出示池塘圖片）。

池塘什么樣的啊？你們想在池塘里干什么呢？

（點(diǎn)擊課件）瞧，小雨點(diǎn)在——。

（板書：池塘睡覺）。

出示詞卡：睡覺指導(dǎo)讀好睡覺（輕輕地安靜的）。

出示第一句，指名加上動(dòng)作讀，齊讀（所有的小雨點(diǎn)都閉著眼睛睡著了）。

（點(diǎn)擊課件出示小溪圖）小雨點(diǎn)們，睜開眼睛，你們又到了哪里啦？

來(lái)到小溪里，還能睡覺嗎？那你們?cè)谛∠锔墒裁茨兀?/p>

板書：小溪散步。

讀詞卡：散步（和學(xué)生談話、表演，理解散步的意思散過步嗎？和誰(shuí)一起散步？那時(shí)心情怎么樣？能到前面走走嗎？）。

出示第二句，指名生至前表演讀，齊讀。

呀，這里的水可比小溪里的水流得快多了，出示江河圖片，和小溪水比起來(lái)，你發(fā)現(xiàn)了——水流得越來(lái)越快了，得跟著跑起來(lái)了！

板書：江河奔跑。

出示第三句，自由練讀，指名讀，分男女生讀。小雨點(diǎn)們，加把勁，快點(diǎn)跟著江水跑起來(lái)吧?。R讀）。

小雨點(diǎn)隨著江水白天黑夜不停地奔跑，最后，來(lái)到了——（點(diǎn)擊圖片海洋）。

板書：海洋。

你們覺得大海怎么樣？讀讀這個(gè)詞。

瞧，那邊一個(gè)小雨點(diǎn)在干什么呀？

板書：跳躍。

出示第四句，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？分組讀，齊讀。

小雨點(diǎn)們，想看看咱們的旅行嗎？（老師示范表演讀）。

小雨點(diǎn)們，能像我這樣，把你這次愉快的旅行告訴自己身邊的小伙伴嗎？快快行動(dòng)起來(lái)吧！

指名同桌兩人一起表演，全班背誦表演。

三、拓展延伸。

小雨點(diǎn)們，旅行快樂嗎？其實(shí)這次的旅行中小雨點(diǎn)還去了很多地方，你們想去看看嗎？

動(dòng)畫歌曲：小雨沙沙沙。

點(diǎn)擊出示：雨點(diǎn)——。

在——。

春天的雨，滴滴答答，落在泥土里，種子說：下吧下吧，我要發(fā)芽！落在田野里，禾苗說：下吧下吧，我要長(zhǎng)大！小雨點(diǎn)喚醒了萬(wàn)物，滋潤(rùn)了大地，今天還帶著我們一起旅行，讓我們跟小雨點(diǎn)說聲謝謝，謝謝小雨點(diǎn)給我們帶來(lái)的快樂！跟小雨點(diǎn)說——再見！

文檔為doc格式。

春天的雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門21篇）篇十二

《雨點(diǎn)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二單元第二課。這是一首清新質(zhì)樸的兒歌，全詩(shī)八行、四句，句式整齊，韻律感強(qiáng)。分別寫雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋里的不同動(dòng)態(tài)，體現(xiàn)了雨點(diǎn)在不同環(huán)境不同狀態(tài)下的不同情調(diào)。文章洋溢著童貞、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生觀察、了解自然的興趣。本單元為春光篇，它們描述了祖國(guó)無(wú)限美好的春光?！队挈c(diǎn)》位于五篇課文中的第二篇，上承《春筍》，下接《小池塘》、《春到梅花山》、《草原的早晨》。它是一篇從積累語(yǔ)言、發(fā)展思維入手的佳篇。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在一、二年紀(jì)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條，一年級(jí)的閱讀教學(xué)又把“讓學(xué)生朗讀課文并感受朗讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每個(gè)學(xué)生都喜歡讀書、生動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受。

本著這種理念、對(duì)教材的鉆研和一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我確定第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)如下：

1、知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)作想象能力和表演能力。

2、過程與方法：讓學(xué)生通過多種形式的朗讀，感受雨點(diǎn)樂趣。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體驗(yàn)春天的勃勃生機(jī)，激發(fā)學(xué)生觀察、了解自然的興趣。

4、教學(xué)重、難點(diǎn)：對(duì)語(yǔ)言文字的理解，重在讀，從讀中悟情明理。我把感情朗讀作為本課的教學(xué)重點(diǎn)，體會(huì)雨點(diǎn)的快樂心情作為教學(xué)難點(diǎn)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。通過對(duì)話，讓每一位學(xué)生的個(gè)性都得到充分張揚(yáng)，讓他們享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣，感受到自己智慧和力量。而本課的'教學(xué)就是要通過感情朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與雨點(diǎn)一起來(lái)體驗(yàn)池水的平靜、溪流的潺潺、江水的奔騰不息、大海的波濤洶涌，從而感受語(yǔ)言的韻律美。這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，用不著老師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我選用了“自主閱讀、合作學(xué)習(xí)、情境教學(xué)等教學(xué)方法。讓學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語(yǔ)言，在表演中訓(xùn)練語(yǔ)言，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過程。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

興趣是最好的老師，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說，首先要喚起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，這就需要教師努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿生命活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境。上課伊始，我讓學(xué)生閉上眼睛仔細(xì)傾聽雨滴的聲音，學(xué)生們根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)知道這是下雨的聲音。接著讓他們欣賞雨點(diǎn)的美景，，對(duì)雨點(diǎn)的熱愛之情。之后，我用各種形式指導(dǎo)學(xué)生讀好生字新詞，并給讀得好的小組加一顆雨點(diǎn)。告訴小朋友們這節(jié)課要舉行雨點(diǎn)比賽，看看哪個(gè)小組得到的雨點(diǎn)最多。以比賽的形式讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再是枯燥的上課，而是一次有趣的活動(dòng)，在愉悅的活動(dòng)中文本內(nèi)容也就俏無(wú)聲息地走入了學(xué)生的心里。

2、精讀課文，感悟品味。

低年級(jí)學(xué)生的思維處于形象思維階段，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。我再讓學(xué)生作一滴小雨點(diǎn)，讀讀自己喜歡的句子，讓學(xué)生們?nèi)谌胝n文的各個(gè)角色，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心、求知欲，也為下文想像說話打好伏筆。我認(rèn)為，這一過程實(shí)際上是學(xué)生由對(duì)語(yǔ)言文字的感悟品味到對(duì)內(nèi)在情感的真切流露，更是學(xué)生內(nèi)心與文本產(chǎn)生共鳴的過程。

3、提煉生活，豐富想象。

《新課標(biāo)》指出：語(yǔ)文教學(xué)在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象和創(chuàng)造潛能。在教學(xué)《雨點(diǎn)》時(shí)，在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容全面理解后，我及時(shí)給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，啟發(fā)學(xué)生想象：雨點(diǎn)還會(huì)落到哪里？它在這些地方又是什么樣兒的？學(xué)生在這方面有較多的生活積累，通過教師啟發(fā)，生活中的許多場(chǎng)景很快在學(xué)生腦中再現(xiàn)，并能以課本為例，說出雨點(diǎn)落到不同地方的不同形態(tài)或帶來(lái)的變化。我認(rèn)為這樣靈活地處理教材，能較好地拓展語(yǔ)文教學(xué)的空間，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語(yǔ)文。

整堂課教學(xué)，我讓學(xué)生在悅耳動(dòng)聽的音樂中愉悅身心；在姿態(tài)優(yōu)美的動(dòng)畫中欣賞雨點(diǎn)的美麗；在聲情并茂的朗讀中感受語(yǔ)言文字的美妙；在生動(dòng)形象的表演中流露真情。利用各種手段，培養(yǎng)他們的能力，激發(fā)他們的情感，讓他們?cè)谧灾骱献?、探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。

春天的雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門21篇）篇十三

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行的。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)是多元化的，在教學(xué)中應(yīng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨(dú)特體驗(yàn)與創(chuàng)造潛能的開發(fā)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。設(shè)計(jì)本課時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)下雨的情境，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，進(jìn)入雨點(diǎn)的世界。以童趣為本，朗讀為主，充分發(fā)揮想象，讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的美。

1、學(xué)生通過互動(dòng)學(xué)習(xí)，能讀通課文，讀懂課文。

2、聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，了解雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化，從而認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象。

3、幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，能有感情地朗誦課文。

學(xué)生能有感情地朗讀課文。

讓學(xué)生讀懂課文，認(rèn)識(shí)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化。

多媒體課件。

2、你們瞧：小雨點(diǎn)又沙沙地下起來(lái)了！多媒體歌曲多么歡快的小雨點(diǎn),讓我們一起走進(jìn)小雨點(diǎn)的世界。

3、現(xiàn)在你就是可愛的小雨點(diǎn)，認(rèn)真地讀讀課文，你想落進(jìn)哪兒就落進(jìn)哪兒。讀后再與同桌交流一下。

1、學(xué)生自讀課文，同桌交流。

2、集體對(duì)話交流：小雨點(diǎn)，你想落進(jìn)哪兒？

（學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課文段落）。

（一）生：我想落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺。

（1）為什么呢？（因?yàn)槌靥晾锏乃粍?dòng)也不動(dòng)，我來(lái)到這里，就想好好地睡一覺。）。

（2）瞧，小雨點(diǎn)真的睡覺了。多媒體雨點(diǎn)落在池塘里。

（3）指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺。

老師真想來(lái)讀讀這句話（范讀）誰(shuí)來(lái)試一試---評(píng)議（他讀得怎么樣？）小雨點(diǎn)睡著了，（“睡覺”閃爍變色）我們不要吵醒它，齊讀（邊讀邊做動(dòng)作。）。

（二）生：我想落進(jìn)小溪里。

（1）多媒體小溪流淌圖小雨點(diǎn)來(lái)到小溪你看到了什么？

（2）師引導(dǎo)：小溪里的水慢慢地流呀流，就向在----看著看著，小雨點(diǎn)也想--。

（3）你們看：多媒體雨點(diǎn)落在小溪里雨點(diǎn)真的在散步了！

（4）指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里，在小溪里散步。

誰(shuí)想來(lái)讀一讀---評(píng)議（“散步”閃爍變色）賽讀---齊讀。

（三）生：我想落進(jìn)江河里。

（1）多媒體江河奔跑圖來(lái)到江河，你看到了什么？此時(shí)你最想干什么？

（2）瞧：多媒體雨點(diǎn)落在江河里小雨點(diǎn)呀小雨點(diǎn)，你要隨著江河水跑到哪里去呀？（學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練）。

（3）指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)江河里，在江河里奔跑。

難怪雨點(diǎn)跑得那么快！它的作用可真不小。誰(shuí)會(huì)讀（指名讀）—評(píng)議—賽讀）（“奔跑”閃爍變色）師導(dǎo)：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔騰向前，真像在奔跑。多有力。讓我們?cè)儆懈星榈刈x一讀。（齊讀）。

（四）生：我想落進(jìn)海洋里，在海洋里跳躍。

（3）指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里，在海洋里跳躍。

好快活呀！誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）—評(píng)議：（跳躍）（“跳躍”閃爍變色）—賽讀。多神奇、多有趣，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。

讓我們?cè)賮?lái)回憶一下所到的地方。

1、多媒體整個(gè)過程現(xiàn)在讓我們連起來(lái)向聽課老師介紹一下：（齊讀全文）。

2、指名朗讀：你愿意問誰(shuí)介紹就向誰(shuí)介紹？（邊說邊演）。

3、指導(dǎo)背誦：誰(shuí)能不看書、不看圖就能把小雨點(diǎn)介紹出來(lái)？（指名邊背誦邊表演）。

瞧，小雨點(diǎn)多開心哪！

1、也是可愛的小雨點(diǎn)，我喜歡落在柳條上，在柳條上蕩秋千。

2、雨點(diǎn)，你還想落到哪兒去？（學(xué)生練習(xí)說話）。

你們這些小雨沙沙沙沙下得真歡呀！多媒體歌曲（學(xué)生唱）。

3、春天被你們裝扮得可漂亮了！你們瞧出示多媒體春景圖學(xué)生觀圖美嗎？剛才他們還在說悄悄話呢！說是感謝你們這群可愛的小雨點(diǎn)給他們帶來(lái)得生機(jī)。你們高興嗎？希望你們能為大自然作更大的貢獻(xiàn)。

板書：

池塘圖睡覺。

江河圖奔跑。

海洋圖跳躍。

春天的雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門21篇）篇十四

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行的。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)是多元化的，在教學(xué)中應(yīng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨(dú)特體驗(yàn)與創(chuàng)造潛能的開發(fā)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。設(shè)計(jì)本課時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)下雨的情境，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，進(jìn)入雨點(diǎn)的世界。以童趣為本，朗讀為主，充分發(fā)揮想象，讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的美。

1、學(xué)生通過互動(dòng)學(xué)習(xí)，能讀通課文，讀懂課文。

2、聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，了解雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化，從而認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象。

3、幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，能有感情地朗誦課文。

學(xué)生能有感情地朗讀課文。

讓學(xué)生讀懂課文，認(rèn)識(shí)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化。

多媒體課件。

一、激趣揭題：

2、你們瞧：小雨點(diǎn)又沙沙地下起來(lái)了！多媒體歌曲多么歡快的小雨點(diǎn),讓我們一起走進(jìn)小雨點(diǎn)的世界。

3、現(xiàn)在你就是可愛的小雨點(diǎn)，認(rèn)真地讀讀課文，你想落進(jìn)哪兒就落進(jìn)哪兒。讀后再與同桌交流一下。

二、換位感悟：

1、學(xué)生自讀課文，同桌交流。

2、集體對(duì)話交流：小雨點(diǎn)，你想落進(jìn)哪兒？

（學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課文段落）。

（一）生：我想落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺。

（1）為什么呢？（因?yàn)槌靥晾锏乃粍?dòng)也不動(dòng)，我來(lái)到這里，就想好好地睡一覺。）。

（2）瞧，小雨點(diǎn)真的睡覺了。多媒體雨點(diǎn)落在池塘里。

（3）指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺。

老師真想來(lái)讀讀這句話（范讀）誰(shuí)來(lái)試一試---評(píng)議（他讀得怎么樣？）小雨點(diǎn)睡著了，（“睡覺”閃爍變色）我們不要吵醒它，齊讀（邊讀邊做動(dòng)作。）。

（二）生：我想落進(jìn)小溪里。

（1）多媒體小溪流淌圖小雨點(diǎn)來(lái)到小溪你看到了什么？

（2）師引導(dǎo)：小溪里的水慢慢地流呀流，就向在----看著看著，小雨點(diǎn)也想--。

（3）你們看：多媒體雨點(diǎn)落在小溪里雨點(diǎn)真的在散步了！

（4）指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里，在小溪里散步。

誰(shuí)想來(lái)讀一讀---評(píng)議（“散步”閃爍變色）賽讀---齊讀。

（三）生：我想落進(jìn)江河里。

（1）多媒體江河奔跑圖來(lái)到江河，你看到了什么？此時(shí)你最想干什么？

（2）瞧：多媒體雨點(diǎn)落在江河里小雨點(diǎn)呀小雨點(diǎn)，你要隨著江河水跑到哪里去呀？（學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練）。

（3）指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)江河里，在江河里奔跑。

難怪雨點(diǎn)跑得那么快！它的作用可真不小。誰(shuí)會(huì)讀（指名讀）—評(píng)議—賽讀）（“奔跑”閃爍變色）師導(dǎo)：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔騰向前，真像在奔跑。多有力。讓我們?cè)儆懈星榈刈x一讀。（齊讀）。

（四）生：我想落進(jìn)海洋里，在海洋里跳躍。

（3）指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里，在海洋里跳躍。

好快活呀！誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）—評(píng)議：（跳躍）（“跳躍”閃爍變色）—賽讀。多神奇、多有趣，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。

三、朗讀鞏固：

讓我們?cè)賮?lái)回憶一下所到的地方。

1、多媒體整個(gè)過程現(xiàn)在讓我們連起來(lái)向聽課老師介紹一下：（齊讀全文）。

2、指名朗讀：你愿意問誰(shuí)介紹就向誰(shuí)介紹？（邊說邊演）。

3、指導(dǎo)背誦：誰(shuí)能不看書、不看圖就能把小雨點(diǎn)介紹出來(lái)？（指名邊背誦邊表演）。

四、實(shí)踐拓展：

瞧，小雨點(diǎn)多開心哪！

1、也是可愛的小雨點(diǎn)，我喜歡落在柳條上，在柳條上蕩秋千。

2、雨點(diǎn)，你還想落到哪兒去？（學(xué)生練習(xí)說話）。

你們這些小雨沙沙沙沙下得真歡呀！多媒體歌曲（學(xué)生唱）。

3、春天被你們裝扮得可漂亮了！你們瞧出示多媒體春景圖學(xué)生觀圖美嗎？剛才他們還在說悄悄話呢！說是感謝你們這群可愛的小雨點(diǎn)給他們帶來(lái)得生機(jī)。你們高興嗎？希望你們能為大自然作更大的貢獻(xiàn)。

板書：

池塘圖，睡覺。

4、雨點(diǎn)，小溪圖，散步。

江河圖，奔跑。

海洋圖，跳躍。

春天的雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門21篇）篇十五

1、師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，瞧，他來(lái)了，快熱情地跟他打個(gè)招呼吧！（出示課題，生讀題）這節(jié)課我們將陪著雨點(diǎn)一起作一次有趣的旅行。

2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。師：小雨點(diǎn)給我們帶來(lái)了幾位老朋友，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示生字詞）。

（1）開火車讀（2）剛剛讀準(zhǔn)了他們，誰(shuí)能讀好他們？指名讀、小老師領(lǐng)讀。

過渡：調(diào)皮的小雨點(diǎn)落進(jìn)了哪些地方？（板書：哪里）在里面干什么呢？（板書：干什么）快把書翻到21頁(yè)，自己讀一讀課文，小雨點(diǎn)落進(jìn)了哪里用“——”劃出，他在里面干什么用“﹏”劃出。

二、創(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀。

1、學(xué)生自由輕聲讀文，按要求劃詞語(yǔ)。

2、交流：

a（1）小雨點(diǎn)落進(jìn)了哪里？在里面干什么呢？

（2）（出示第一句）指名讀。為什么你要輕輕地讀？

（3）指導(dǎo)讀“睡覺”（師：是呀，小池塘很安靜，魚兒不鬧了，青蛙不叫了，一陣微風(fēng)吹來(lái)，水面輕輕晃動(dòng)，就像小嬰兒的搖籃，小雨點(diǎn)在里面睡覺了。）。

（4）（手勢(shì)“噓”）師：睡覺時(shí)，可得保持安靜呀！誰(shuí)再來(lái)讀一讀？

（5）多么安靜的小池塘呀！雨點(diǎn)兒落在里面，睡得可真香那，讓我們一起再來(lái)讀一讀。

（2）什么叫散步？指名表演。你在哪兒散過步？心情怎么樣？帶著這種心情讀好“散步”。

（3）師：小雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里，跟著溪水慢慢地流動(dòng)，真像是在散步?。≌l(shuí)想做可愛的小雨點(diǎn)去小溪里悠閑地散散步呢？（出示句子）指名讀，齊讀。

c（1）(出示填空)小雨點(diǎn)還落到了哪里？在里面干什么？相機(jī)板書：江河?。

（3）（出示句子）指名讀，男生讀，齊讀。

d（1）(出示填空)小雨點(diǎn)還落到了哪里？在里面干什么？相機(jī)板書：海洋。

（3）師：小雨點(diǎn)回到了大海的懷抱，他高興地跳起來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀好這句話？（出示句子）指名讀，女生讀，齊讀。

3、師：通過學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)這些地方（指板書）的水流得越來(lái)越快，越來(lái)越急，所以，小雨點(diǎn)在里面的樣子也各不相同。來(lái)，讓我們把體會(huì)到的讀出來(lái)吧?。ǜ星槔首x板書）。

4、（出示課文）讓我們?cè)佼?dāng)一回小雨點(diǎn)，一起去旅行吧！加上動(dòng)作表演朗讀全文。

5、指導(dǎo)背誦：剛才我發(fā)現(xiàn)有些小朋友已經(jīng)會(huì)背了，真了不起，不會(huì)背的也不要急，老師給你們一個(gè)提示，（出示填空）我們來(lái)背一背課文。同桌背，指名背，齊背。

三、想象說話，培養(yǎng)能力。

1、師：其實(shí)小雨點(diǎn)還會(huì)到很多很多的地方去旅行，讓我們也來(lái)當(dāng)一回小詩(shī)人，學(xué)著課文來(lái)寫詩(shī)吧?。ǔ鍪咎羁眨┻€可以用這樣的句式，出示：小雨點(diǎn)落在???????上，在??????上?????????。

2、指名交流。

四：學(xué)寫生字，正確書寫。

過渡：小朋友們真了不起，書讀得好，詩(shī)也寫得棒，老師相信，你們一定也能把字寫漂亮。

1、出示：洋、躍。

2、“洋”。觀察字形：怎樣寫才漂亮？師范寫，生看筆順。描紅，書寫（提示寫字姿勢(shì)），評(píng)議。

3、“躍”。觀察字形：跳躍要用腳，所以是足字旁。想要跳得高，撇捺要寫長(zhǎng)。師范寫，生觀察筆順，描紅（提示寫字姿勢(shì)），書寫，評(píng)議。

總結(jié)：這節(jié)課，我們跟可愛的小雨點(diǎn)一起作了一次有趣的旅行，并且把書讀得棒棒的，字也寫得很漂亮，課后，有興趣的小朋友也可以把想到的詩(shī)句回家說給爸爸媽媽聽，爸爸媽媽一定會(huì)更高興。

哪里????干什么。

池塘?????睡覺。

2雨點(diǎn)???小溪?????散步。

江河?????奔跑。

海洋?????跳躍。

春天的雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門21篇）篇十六

理解課文內(nèi)容，進(jìn)行說話訓(xùn)練，初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、(屏幕上出現(xiàn)一幅下雨圖，伴隨著輕微的下雨聲)師：小朋友，昨天我們結(jié)識(shí)了一位新朋友，它叫——雨點(diǎn)兒，這節(jié)課我們要和雨點(diǎn)兒一起去進(jìn)行一次旅行。

2、想和雨點(diǎn)兒一起去旅行，先要和剛認(rèn)識(shí)的生字朋友打招呼，要不，它們會(huì)攔住你們的。(課件一個(gè)一個(gè)出示生字認(rèn)讀)。

二、學(xué)習(xí)課文。

第一段。

1、自由讀(可以配上自己認(rèn)為合適的動(dòng)作)。

2、指名讀，說說自己讀懂了什么?

第二——四段。

1、數(shù)不清的雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)，半空中，雨點(diǎn)兒還說起了話來(lái)了，你聽!(放錄音)。

2、出示對(duì)話，自由讀，找找哪些是小雨點(diǎn)兒說的，哪些是大雨點(diǎn)兒說的。

3、(課件對(duì)話部分變顏色)你們喜歡當(dāng)小雨點(diǎn)兒的，就讀小雨點(diǎn)兒的話。你們喜歡當(dāng)大雨點(diǎn)兒的，就讀大雨點(diǎn)兒的話。

4、指名讀，師隨機(jī)問：你為什么喜歡小雨點(diǎn)兒?你為什么喜歡大雨點(diǎn)兒?

5、指導(dǎo)朗讀(同桌練習(xí)分角色讀，指名分角色讀，師生分角色讀,在讀中感悟雨點(diǎn)兒的熱情、快樂)(課件出示配上對(duì)話的插圖)。

6、戴上頭飾表演讀。師：老師這兒有兩個(gè)頭飾，誰(shuí)愿意戴上表演大小雨點(diǎn)兒的對(duì)話?

7、課文學(xué)到這兒，你發(fā)現(xiàn)了什么?(小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方，大雨點(diǎn)兒要去沒有花沒有草的地方)。

8、你還有什么疑問嗎?

過渡：是呀，他們?yōu)槭裁匆竭@些地方?

第五段。

1、學(xué)習(xí)第一句。

(2)你瞧，“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。”(課件展示動(dòng)畫生長(zhǎng)一)。

(3)讓我們一起來(lái)美美地讀讀這個(gè)句子吧!

2、學(xué)習(xí)第二句。

(1)大雨點(diǎn)兒要去哪里?那里美嗎?大雨點(diǎn)兒為什么要去那里?

(3)指導(dǎo)讀最后一句。

3、雨點(diǎn)兒還會(huì)落在哪里，那兒怎么樣?(課件出示紅花綠草圖片)出示句子“雨點(diǎn)兒從云彩里落下來(lái)”，結(jié)合欣賞到的圖片，展開想象，模仿句子說雨過后大自然生機(jī)勃勃的景象。

小草從_________________。

小花從______________。

從__________________________。

三、課后延伸。

1、如果你是雨點(diǎn)兒，你想到哪里去?給它們帶去什么變化?

2、把剛才說的話寫下來(lái)，可以寫一句，也可以寫幾句，愛畫畫的小朋友還可以為你寫的句子配上美妙的插圖。

春天的雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門21篇）篇十七

課文記敘了達(dá)麗瑪上課走神，老師怕她落下功課就放學(xué)后為她補(bǔ)課。她看到老師認(rèn)真的為自己講課，嘴唇干了，嗓子啞了，就暗下決心好好聽講，連窗外下起雨都不知道。老師用衣服為達(dá)麗瑪遮雨送她回家的故事。

1.認(rèn)識(shí)生字15個(gè)，讀準(zhǔn)發(fā)音，記清字形。學(xué)習(xí)多音字“調(diào)、蒙”在不同語(yǔ)言環(huán)境中用法。

2.學(xué)會(huì)9個(gè)生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，用正確的書寫姿勢(shì)進(jìn)行規(guī)范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。

3.學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。

4.學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)閱讀中聯(lián)想，培養(yǎng)良好的想象能力。

5.積累詞語(yǔ)，靈活運(yùn)用。

6.能夠具有根據(jù)需要搜集圖片和資料的能力，并且學(xué)習(xí)整理資料、運(yùn)用資料。

1.認(rèn)識(shí)生字15個(gè)，讀準(zhǔn)發(fā)音，記清字形。學(xué)習(xí)多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中用法。

2.學(xué)會(huì)9個(gè)生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，用正確的書寫姿勢(shì)進(jìn)行規(guī)范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。

3.能夠具有根據(jù)需要搜集圖片和資料的能力，并且學(xué)習(xí)整理資料、運(yùn)用資料。

錄相機(jī)、錄相帶、投影儀、投影片、錄音機(jī)、

錄音帶、生字卡片、小黑板、掛圖。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

1.導(dǎo)入新課：去過草原嗎？

2.老師做過度性引語(yǔ)：今天我們到大草原上去認(rèn)識(shí)一個(gè)小女孩。

3.出示課題：春天的雨點(diǎn)。

二、講授新課。

（一）觀看影片，加強(qiáng)直觀印象。

1.播放草原風(fēng)景片。提要求：認(rèn)真看影片中每一個(gè)畫面，

2.看到這里，你認(rèn)為草原的景色如何。

3.大面積提問。

4.學(xué)生讀書，老師巡視。要求讀準(zhǔn)每個(gè)生字，讀不準(zhǔn)的畫出來(lái)。

（二）初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1.指朗讀好的學(xué)生朗讀課文。其他學(xué)生注意聽：自己讀的不熟練的生字的發(fā)音。

2.學(xué)生自己再朗讀課文，邊讀邊想課文有幾個(gè)自然段？

3.指學(xué)生回答。

4.指學(xué)生分段讀課文，進(jìn)一步鞏固生字的發(fā)音。

（三）精讀課文，理解課文內(nèi)容，滲透思想教育。

1.經(jīng)過剛才分小節(jié)讀課文，想一想：課文講了什么內(nèi)容？

2.出示掛圖：看看圖中人物，聯(lián)想一下老師和唔罕娜在說什么？

3.課文講了幾件事情。

4.學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，老師巡視幫助。

5.小組內(nèi)合作讀最后四小節(jié)，讀完后自己互相說說你知道了什么？

6.讀完了課文你想說些什么？（大面積提問）。

三、課堂小結(jié)。

1.春天的雨點(diǎn)指的什么？

2.課文講述了什么時(shí)間，地方的哪幾件事情？（大面積提問）。

3.老師小結(jié)。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《春天的雨點(diǎn)》一課的生字。

二、講授新課。

1.鞏固舊知識(shí)。

2.為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。

（1）出示生字卡片：

（2）隨機(jī)抽一組學(xué)生讀生字卡片。

(3)出示詞語(yǔ)卡片：

羔羊、朦朧、發(fā)誓、摟住、蓬勃等。

3.全班齊讀詞語(yǔ)，指學(xué)生選自己喜歡的詞語(yǔ)說一句話。

4.認(rèn)識(shí)新生字，

記憶新生字。

(1)出示投影：羔、跪、號(hào)等。

(2)你認(rèn)識(shí)這些生字嗎？誰(shuí)來(lái)帶領(lǐng)大家讀一讀？

(3)指學(xué)生領(lǐng)讀生字的發(fā)音。（老師著重指導(dǎo)“調(diào)、蒙”在使用中的發(fā)音）。

(4)對(duì)這些新生字你記憶的好方法是什么？先自己考慮，然后說給同位聽一聽！

(5)老師巡視了解情況。

(6)指學(xué)生說說自己記憶生字的好方法。

（老師著重帶領(lǐng)學(xué)生記憶“調(diào)、蒙”兩個(gè)字）。

(7)在小組內(nèi)進(jìn)一步交流自己記憶困難生字的方法。（進(jìn)一步鞏固記憶方法）。

(8)老師根據(jù)學(xué)生記憶生字的情況進(jìn)行有針對(duì)性的總結(jié)。

5.學(xué)習(xí)生字的書寫方法。

(1)學(xué)生獨(dú)立看書，自己先思考這些生字可以分成幾類來(lái)書寫？

(2)指學(xué)生回答。（三類：左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)）。

(3)出示這三種結(jié)構(gòu)的生字。

(4)小組內(nèi)談?wù)撘幌拢@些生字書寫時(shí)需要注意什么？

(5)小組討論，老師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

(6)指學(xué)生說說這幾類生字書寫時(shí)應(yīng)注意的問題。

左右結(jié)構(gòu)：左窄右寬；上下結(jié)構(gòu)：上小下大；

(7)老師根據(jù)學(xué)生回答的情況，重點(diǎn)指導(dǎo)。

（老師范寫，學(xué)生模寫，老師巡視個(gè)別指導(dǎo)）。

(8)學(xué)生獨(dú)立觀察其他的生字自學(xué)寫法，老師巡視指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。

(9)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)完畢后，老師根據(jù)巡視的情況，指學(xué)生上黑板范寫。（出示小黑板）。

(10)集體交流訂正后，學(xué)生再練寫，并且在組內(nèi)評(píng)選“書寫最棒”和“書寫進(jìn)步最大”的學(xué)生。

三、課堂小結(jié).

今天我們學(xué)習(xí)了10個(gè)生字，同學(xué)們通過自己獨(dú)立的觀察，把這些生字寫的十分規(guī)范，同學(xué)們?cè)诓粩嗟倪M(jìn)步，希望大家今后繼續(xù)努力，把生字寫的更美觀。

四、作業(yè)設(shè)計(jì).

制作生字卡片，卡片能體現(xiàn)出用新字組的詞語(yǔ)。

春天的雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門21篇）篇十八

《雨點(diǎn)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（蘇教版）一年級(jí)下冊(cè)第2課。這是一首詩(shī)歌，全詩(shī)8行、4句，分別寫雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋里的不同動(dòng)態(tài)。第一句抓住“池塘”水波不興的特點(diǎn)，寫雨點(diǎn)在那里“睡覺”；第二句抓住“小溪”流水潺潺的特點(diǎn)，寫雨點(diǎn)在那里“散步”；第三句抓住“江河”奔騰不息的特點(diǎn)，寫雨點(diǎn)在那里“奔跑”；第四句抓住“海洋”巨浪翻滾的特點(diǎn)，寫雨點(diǎn)在那里“跳躍”。課文表述由靜到動(dòng)，由小到大，不僅內(nèi)容豐富，且構(gòu)成了審美的多樣性，讀來(lái)頗有趣味。

讓學(xué)生與文本對(duì)話，是我們?cè)谛抡n程實(shí)驗(yàn)中致力尋求的新理念，也是我們語(yǔ)文教學(xué)的至高追求。通過對(duì)話，讓每一位學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng)，讓他們享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣，感受到自己的智慧和力量。我想，“讓學(xué)生與文本對(duì)話”，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說，首先要喚起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，這就需要教師努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿生命活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文和感受語(yǔ)文的魅力；更需要教師創(chuàng)造一個(gè)師生、生生與文本互相對(duì)話的交互情境，讓學(xué)生走進(jìn)文本，讓文本進(jìn)入學(xué)生心里，從而進(jìn)行直接的語(yǔ)言交流、情感交流、思想交流，讓閱讀教學(xué)變成一個(gè)雙向的對(duì)話交互過程。

教學(xué)《雨點(diǎn)》這篇課文時(shí)，我將課文以一次有趣的旅行的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓“雨點(diǎn)”成為一個(gè)有靈性的、會(huì)說話的、能與小朋友交流的對(duì)象，讓小朋友和“雨點(diǎn)”一同旅行。在旅途中，他們共同活動(dòng)，一起談旅行感受，一起互相傾聽心聲……語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再是枯燥的上課，而是一次有趣的活動(dòng)，在愉悅的活動(dòng)中文本內(nèi)容也就悄無(wú)聲息地走入了學(xué)生的心里。

低年級(jí)學(xué)生的思維處于形象思維階段，學(xué)習(xí)語(yǔ)言習(xí)慣直覺體驗(yàn)、整體接收、綜合感受，教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的這一思維特點(diǎn)采用多種方法，讓學(xué)生在直接、整體觸摸語(yǔ)言現(xiàn)象中，有所感悟，并在“悟”中自得。同時(shí)充分挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生反復(fù)品味，體會(huì)表達(dá)的精妙及語(yǔ)言的內(nèi)在情感，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，從而引導(dǎo)學(xué)生“披文——入情——入境”，用“心理視線”去讀書、去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字，讓學(xué)生得到情的激發(fā)、智的啟迪、美的熏陶。

《雨點(diǎn)》這篇課文描寫了雨點(diǎn)在池塘里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳躍的情景。我在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生邊看圖、邊讀課文、邊與同桌說說。由此讓學(xué)生體會(huì)到水池的平靜、溪流的緩慢、江水的奔騰不息、大海的波濤洶涌，在此基礎(chǔ)上感悟“睡覺、散步、奔跑、跳躍”這四個(gè)飽含意蘊(yùn)的詞，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把這種獨(dú)特的旅行感受通過自己的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。我認(rèn)為，這一過程實(shí)質(zhì)是學(xué)生由對(duì)語(yǔ)言文字的感悟品味到對(duì)內(nèi)在情感的真切流露，更是學(xué)生內(nèi)心與文本產(chǎn)生共鳴的過程。這也就達(dá)到了真正意義上的與文本對(duì)話。

在教學(xué)《雨點(diǎn)》之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)一回“小小研究員”，通過電腦、電視、畫報(bào)、兒歌等多種途徑去了解池塘、小溪、江河、海洋的特點(diǎn)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)課文之前就對(duì)課文中的某些必須理解的內(nèi)容有個(gè)初步的了解，巧妙地架設(shè)起文本與生活的橋梁。

在教學(xué)《雨點(diǎn)》時(shí)，教師可以安排一個(gè)遷移練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)想像小雨點(diǎn)還會(huì)落到哪里？它在這些地方又是什么樣兒的？學(xué)生在這方面有較多的生活積累，通過教師啟發(fā)，生活中的許多場(chǎng)景很快在學(xué)生腦中再現(xiàn)，并能以課文為例，說出雨點(diǎn)落到不同地方的不同形態(tài)或帶來(lái)的變化。教師在學(xué)生表述時(shí)適當(dāng)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言，使語(yǔ)言更加規(guī)范，學(xué)生通過不斷的語(yǔ)言實(shí)踐，逐步內(nèi)化語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言，進(jìn)而正確、熟練、靈活地運(yùn)用語(yǔ)言文字。我想這樣靈活地處理教材，能較好地拓展語(yǔ)文教學(xué)的空間，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語(yǔ)文，從某種意義上來(lái)說，這也是在努力實(shí)踐著讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話，也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（生與雨點(diǎn)自由打招呼）屏幕上出示一幅下雨圖，伴隨著輕微的下雨聲，教師說：“小朋友，昨天我們又結(jié)識(shí)了一個(gè)新伙伴，它叫‘雨點(diǎn)’?！泵襟w中的雨點(diǎn)說話：“親愛的小朋友，你們好！”

師：今天，我們就和小雨點(diǎn)作一次有趣的旅行。（聽課文錄音，屏幕上像放電影一樣同步展示畫面。）。

師：小朋友，請(qǐng)大家閉上眼睛，想一想剛才我們和小雨點(diǎn)去了哪些地方？

（師板書：池塘、小溪、江河、海洋）。

1．學(xué)生同桌邊讀邊討論。

2．交流討論：你和小雨點(diǎn)最喜歡去哪個(gè)地方？為什么？

（交流時(shí)屏幕上隨機(jī)出示相應(yīng)的畫面內(nèi)容。）。

（1）屏幕顯示：小池塘——睡覺。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到池塘水的平靜，從而指導(dǎo)讀好“睡覺”一詞。

師述：平靜的池水，看上去一動(dòng)也不動(dòng)，像在睡覺。池塘在睡覺，小雨點(diǎn)也在里頭睡覺。（美讀第一句。）。

（2）屏幕顯示：小溪——散步。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到小溪水在緩緩地流著，指導(dǎo)讀好“散步”。

師：是呀，小溪的水緩緩地流著，我們和小雨點(diǎn)也跟著慢慢地走，就好像是在散步，多么自由自在，多么舒服啊?。雷x第二句。）。

（3）屏幕顯示：江河——奔跑。

指名讀第三句。請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)議他有沒有讀好這句，并談?wù)劼犃死首x后的感受，在評(píng)議中教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生想像江河水奔騰向前的景象，并指導(dǎo)讀好“奔跑”。（美讀句子。）。

（4）屏幕顯示：海洋——跳躍。

引導(dǎo)體會(huì)海洋巨浪翻滾的氣勢(shì)，指導(dǎo)讀好“跳躍”。

師：你們看，小雨點(diǎn)隨著海浪跳躍，多高興呀?。雷x句子。）。

3．師：這樣有趣的旅行，想再感受一次嗎？讓我們跟著小雨點(diǎn)動(dòng)起來(lái)！配樂朗讀課文。

（屏幕上同時(shí)展示四幅畫面。）。

音樂欣賞：小朋友，和小雨點(diǎn)一起旅行多有意思呀，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)欣賞一首歌曲——《小雨沙沙》。

過渡：小朋友，小雨點(diǎn)可愛旅行啦，想想看它還去了哪些地方？（同步展示的畫面是：雨點(diǎn)從空中落下，落進(jìn)水里不見了，一個(gè)大大的問號(hào)停留在屏幕上。）。

1．學(xué)生自由說。

2．提供一組畫面：小朋友，你能說說小雨點(diǎn)來(lái)到這些地方時(shí)，它又是什么樣兒的？（小組學(xué)習(xí)討論。）。

3．交流說，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把句子說正確。

師：把剛才說的話寫下來(lái)，可以寫一句，也可以寫幾句，愛畫畫的小朋友還可以為自己寫的句子配上美妙的插圖。

春天的雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門21篇）篇十九

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“演唱歌曲是中小學(xué)音樂教學(xué)的基本內(nèi)容，也是學(xué)生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。歌唱技能的練習(xí)，應(yīng)結(jié)合演唱實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行。創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生富有情感地歌唱，以情帶聲，聲情并茂。唱歌教學(xué)要注意調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)演唱的自信心，使他們?cè)诟璩憩F(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。”

神奇的大自然不僅給孩子們以好奇和幻想,更是激發(fā)他們豐富的藝術(shù)想象和熱愛大自然的動(dòng)力。天空中的云從哪來(lái)？為什么云有各種顏色？云里面裝了什么？雨從哪里來(lái)？......這些為什么，經(jīng)常出現(xiàn)在孩子們腦海里。

以音樂審美為核心是中小學(xué)音樂教育的最基本理念，教師通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，讓孩子們?cè)谝幌盗幸魳坊顒?dòng)中感受音樂的美，體驗(yàn)音樂的美，參與美的音樂實(shí)踐活動(dòng)。

本節(jié)課注重藝術(shù)與生活、藝術(shù)與情感的結(jié)合,采用孩子們喜愛的活動(dòng)方式,通過聽、說、唱、動(dòng)、思、演等活動(dòng),進(jìn)行感受、鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)作,使學(xué)生通過藝術(shù)體驗(yàn),初步感受大自然的奇妙，在對(duì)大自然的追尋中，了解、喜愛自然，更加熱愛生活。

1.教學(xué)內(nèi)容分析。

歌曲《小小雨點(diǎn)》是湘版音樂教材二年級(jí)的內(nèi)容，是一首根據(jù)童謠創(chuàng)作的歌曲，四二拍，大調(diào)式。旋律以分解主三和弦和分解屬三和弦為主，流暢易掌握。全曲有四個(gè)樂句，第一二與第三四樂句幾乎相同，只是在結(jié)尾處稍有變化。歌曲旋律簡(jiǎn)潔明快，充滿活力，描繪了小雨點(diǎn)從天空落下時(shí)田野和花園里的情景，富有寓意和濃厚的生活氣息。

2.教學(xué)目標(biāo)：

（1）感受歌曲天真活潑、熱情歡快的情緒，學(xué)會(huì)用自然、親切的歌聲來(lái)演唱歌曲，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛之情。

（2）能積極參與音樂活動(dòng)，在具體情境中正確選擇或自編動(dòng)作進(jìn)行歌表演。

（3）在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。

3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生借助肢體語(yǔ)言有感情地表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：歌曲處理與創(chuàng)編。

4.教學(xué)課型、課時(shí)。

本課為唱歌課，一課時(shí)。

1.情境教學(xué)法：讓學(xué)生自主參與，自主探索。獨(dú)立獲取知識(shí)。

2.示范教學(xué)法：在教學(xué)過程中，充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言和豐富的肢體語(yǔ)言，以自己為展示對(duì)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

由于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生較活潑、好動(dòng)、好玩，根據(jù)這些特點(diǎn)，本課采取了多種形式的激趣方法啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)孩子們的全身感官，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。自主探究、交流合作把無(wú)目的的“動(dòng)”變成音樂教學(xué)中有規(guī)律的“動(dòng)”，實(shí)現(xiàn)玩中學(xué)，樂中學(xué)。

（一）組織教學(xué)。

1.律動(dòng)《小雨沙沙》隨著音樂進(jìn)教室。

2.師生問好。

[設(shè)計(jì)意圖：組織教學(xué)，使學(xué)生盡快進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。]。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.出示課件(大自然的美景)。

師：你們知道是什么給自然界的萬(wàn)物帶來(lái)生機(jī)的嗎？

2.聽聽雨點(diǎn)的聲音并揭示課題。

4.老師要考考大家的注意力了。邊聽音樂邊看屏幕，小雨點(diǎn)落在了哪兒？（課件展示雨點(diǎn)落在花園、田野里。）。

5.花園——有什么？花——怎么樣？老師把它編成了兒歌，大家一起按節(jié)奏讀一讀，邊做簡(jiǎn)單的動(dòng)作。

6.接下來(lái)小雨點(diǎn)還落在哪里了？

田野——有什么？苗兒——怎么樣？

你們能仿照剛才的兒歌自己編兩句嗎？一起讀。

7.師：同學(xué)們看得真仔細(xì)，模仿的也很棒！念完兒歌，你們體會(huì)到了花兒、苗兒怎樣的心情？是誰(shuí)給它們帶來(lái)了快樂？我們一起用高興、歡快的情緒，再來(lái)體會(huì)，一起有節(jié)奏地念一念。（生有感情地念兒歌）。

8.師:有的同學(xué)迫不及待地動(dòng)了起來(lái)，來(lái)！給咱們演一演。(生表演)。

師：他們做得好嗎？我們也跟著動(dòng)一動(dòng)吧！（全體做動(dòng)作念歌詞）。

（三）教唱歌曲。

1.師：小雨點(diǎn)來(lái)到了這么多地方，結(jié)識(shí)了很多朋友，心里可高興了！它們還唱起了高興、歡快的歌呢！

（課件播放動(dòng)畫歌曲）。

2.（聽賞第一遍）咱們用“啦”小聲地跟唱。

3.（聽賞第二遍）拍節(jié)奏唱第一段。自由創(chuàng)編動(dòng)作演一演。

4.跟著旋律唱第二段。

5.一起用歌聲和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)花兒、苗兒的歡樂心情。

6.表演唱。

用多種形式進(jìn)行演唱。（個(gè)別、小組、集體等）。

（四）創(chuàng)編歌詞。

生：小河——魚兒——尾巴搖（吐泡跑）。

池塘——青蛙——呱呱叫（蹦蹦跳）。

草地——小草——伸伸腰。

屋檐——螞蟻——快快跑。

師：說得真好！用動(dòng)作演一演，帶著大家做一做。

誰(shuí)能將自己編的兒歌唱一唱，跳一跳？

學(xué)生自己將編的歌詞唱出來(lái)，個(gè)別表演。

（五）總結(jié)。

通過這首歌的學(xué)習(xí)，我們知道了小雨點(diǎn)給我們帶來(lái)了這么多快樂。我們應(yīng)該保護(hù)好周圍的環(huán)境，更加熱愛大自然，熱愛我們的生活！

[設(shè)計(jì)意圖：由本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容過渡到環(huán)保教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操。]。

（六）師：讓我們?cè)谝魳仿曋懈S小雨點(diǎn)到大自然中去吧！(音樂聲中結(jié)束本課)。

1.教學(xué)效果預(yù)測(cè)：本節(jié)課是云的延續(xù)，運(yùn)用了創(chuàng)造性的教學(xué)方式。注重藝術(shù)與生活、藝術(shù)與情感的結(jié)合。采用孩子們喜愛的活動(dòng)方式，通過聽、說、唱、動(dòng)、思、演等活動(dòng)，進(jìn)行感受、鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)作，使學(xué)生通過藝術(shù)體驗(yàn)，初步感受大自然的奇妙。在對(duì)大自然的追尋中了解、喜愛自然，更加熱愛生活。通過具體情境的創(chuàng)設(shè)和各種教學(xué)手段的運(yùn)用，學(xué)生應(yīng)該可以在本節(jié)課上感受歌曲的情緒，用自然、親切的歌聲來(lái)演唱歌曲。能積極參與音樂活動(dòng)，在具體情境中正確選擇或自編動(dòng)作進(jìn)行歌表演。并在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)編歌詞。

2.反思：

（1）體現(xiàn)了以音樂審美為核心的基本理念。以音樂審美為核心是中小學(xué)音樂教育的最基本理念，教師通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，讓孩子們?cè)谝幌盗幸魳坊顒?dòng)中感受音樂的美，體驗(yàn)音樂的美，參與美的音樂實(shí)踐活動(dòng)。

（2）教學(xué)中為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，教師設(shè)計(jì)了歌表演和創(chuàng)編歌詞環(huán)節(jié)，學(xué)生充分發(fā)揮想象，情緒高漲、思維活躍、積極主動(dòng)。

（3）在教學(xué)手段上，教師采用了課件與表演相結(jié)合的手段，利用聲、形、色相結(jié)合的手法，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生置身于大自然中，盡情發(fā)揮想象，感受雨為我們帶來(lái)的快樂。

（4）通過設(shè)疑，不僅發(fā)展了學(xué)生想象力，而且也培養(yǎng)了學(xué)生探索新事物的能力，從而創(chuàng)造力也得到提高。

(5)最后，以小組為單位創(chuàng)編歌詞、演唱?jiǎng)?chuàng)編歌曲21，不僅培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作的能力和創(chuàng)造力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生積極、主動(dòng)參與音樂活動(dòng)和感受美、欣賞美、鑒賞美的能力。

春天的雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門21篇）篇二十

……。

師：你們提出這么多問題，我真高興！是??！從天上飄下來(lái)的雨點(diǎn)都是一般大小，怎么落在不同的地方就不一樣了呢？要想弄懂這些問題，我們還是要讀書。這次讀書，要一邊讀，一邊回想一下你見過的池塘、小溪、江河、大海里水的樣子。（學(xué)生帶著問題讀課文）。

師：好，再讓我們一起來(lái)到大自然中，看看池塘、小溪、江河、大海里水的樣子。（出示圖）。

師：讀了課文，又看了圖片，下面請(qǐng)小朋友們小組討論一下這個(gè)問題。（分組討論）。

師：可以談?wù)勀阕x懂了什么嗎？

生1：池塘很平靜，水一動(dòng)不動(dòng)，小雨點(diǎn)好像在睡覺。

生2：小溪的水在緩緩地流著，小雨點(diǎn)也在緩緩地流著，好像在散步。

生3：江河里的水流的很急，小雨點(diǎn)好像在奔跑。

生4：海洋里的波浪很大，小雨點(diǎn)一會(huì)兒掀到浪尖，一會(huì)兒拋在浪底，好像在跳躍。

……。

……。

師：你喜歡讀哪一句就讀哪一句？

生：我喜歡讀第一句！（生讀）。

生：它夢(mèng)到了自己和小朋友在做游戲。

師：是??！多么甜的夢(mèng)，可不能把小雨點(diǎn)吵醒了！你再讀讀看?。ㄉx）啊，聽了你朗讀，我好像真的感覺小雨點(diǎn)在睡覺呢！

……師：我們一起邊看圖邊讀，你就是小雨點(diǎn)，用自己的動(dòng)作、用自己的表情來(lái)讀書！

案例評(píng)析：

一、新課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極主動(dòng)參與、主體的感知、知識(shí)的主觀建構(gòu)，重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在教學(xué)中，讓學(xué)生讀通課文僅僅是第一步，重要的是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，進(jìn)行探究性閱讀，從而做到讀懂課文。一年級(jí)的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解難的起點(diǎn)。問題提出來(lái)了，教師不要過多地講解，只要讓學(xué)生反復(fù)閱讀，邊讀邊想象，在頭腦中逐步產(chǎn)生一幅幅畫面，文中的語(yǔ)言文字材料就轉(zhuǎn)化為學(xué)生思維材料了。學(xué)生通過探究閱讀，弄明白雨點(diǎn)落在不同的地方呈現(xiàn)不同的情態(tài)。

二、教師要啟發(fā)學(xué)生想象，啟動(dòng)學(xué)生的情感。教學(xué)中針對(duì)文章優(yōu)美的語(yǔ)句，精。

彩的片段要充分利用，讓學(xué)生充分地感受，全身心地誦讀，讓語(yǔ)言所抒發(fā)的情。

感溢出紙面，從而引起學(xué)生心靈的震撼和情感的共鳴。在與文本的碰撞中學(xué)生。

仿佛覺得自己就是小雨點(diǎn)，在池塘里甜甜地睡覺，在小溪里愉快地散步，在江。

河里興奮地奔跑，在海洋里盡情地跳躍。這樣朗讀課文，由我及物，學(xué)生和語(yǔ)。

言合二為一，進(jìn)入了情景交融、物我同一的審美境界。

春天的雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門21篇）篇二十一