通過教學(xué)計劃,教師可以對自己的教學(xué)進(jìn)行有針對性的規(guī)劃和調(diào)整,提高自身的教學(xué)能力。一個優(yōu)秀的教學(xué)計劃可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(模板15篇)篇一
【教材分析】《第一次抱母親》是一篇語言洗練質(zhì)樸,母子情感暗流涌動的親情佳作。課文主要記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親,抱起母親換床單時,才發(fā)現(xiàn)母親的身體很輕,不由得想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事,心里難過、愧疚。于是像小時候母親抱自己一樣,“我”把母親抱在懷里,讓母親入睡,結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。課文重點記敘了“我”與護(hù)士、母親的對話。簡潔生動地描寫了“我”抱母親時的情景,表達(dá)了對母親的崇敬和愛戴之情。
【教學(xué)目標(biāo)】。
認(rèn)知目標(biāo):理解文章大意及重點詞句的意思,感悟母親胸懷的無畏、博大。
能力目標(biāo):以讀為主線,以情為基點,以悟為強(qiáng)音,讓學(xué)生融入課文,與文本交流、對話、感悟。
情感目標(biāo):感悟“母親”胸懷的無畏、博大,加深對母親的崇敬和愛戴之情,激發(fā)學(xué)生對母愛的報答。
【教學(xué)重點】聯(lián)系上下文理解“我”心里為什么很難過。
【教學(xué)難點】感悟“母親”胸懷的無畏、博大,加深對母親的崇敬和愛戴之情,激發(fā)學(xué)生對母愛的報答。
【設(shè)計理念】以情為重點,引導(dǎo)學(xué)生與文本對話;以讀為主線,打開學(xué)生情感的閘門;以悟為強(qiáng)音,加深學(xué)生認(rèn)識的深度。
【教學(xué)過程】。
課間活動:聆聽歌曲《母親》。
一、引——談話導(dǎo)入,揭示課題.
同學(xué)們,剛才我們聽到的這首歌,唱的是誰?(母親)這節(jié)課我們也要學(xué)習(xí)一篇和母親有關(guān)的文章(板書課題),請同學(xué)們齊讀課題。
二、讀——疏通詞句,整體把握。
1.自由讀文,明確要求。
整個故事其實就源于這么一個簡單的動作——“抱”(板書:抱)請同學(xué)們拿起文章,自由讀課文,有兩個要求:(課件出示:閱讀小提示)一是注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子;二是找出直接描寫作者抱母親的動作和心情的句子。
2.檢查生字。
(重點講解“擔(dān)”字的讀音和“愧疚”的意思理解上。)。
3.整體感知情感差異。
a.“抱”的動作。
(1)誰找到了直接描寫作者抱母親的動作的句子.請你來讀一讀.
課件出示:我左手托住母親的脖子,右手托住她的腿彎,使勁一抱,沒想到母親輕輕的,我用力過猛,差點仰面摔倒。
我坐在床沿上,把母親抱在懷里,就像小時候母親無數(shù)次抱我那樣。為了讓母親容易入睡,我將她輕輕地?fù)u動著。
(3)指名說。第一處是怎么樣的抱?第二處呢?(板書:使勁、輕輕)。
b.“抱”的感受。
(1)同樣是抱著母親,由最初的“使勁”一抱到后來發(fā)自內(nèi)心的“輕輕”地抱。這個過程中作者的內(nèi)心究竟發(fā)生了怎樣的變化呢?作者的心情怎樣呢?(課件出示:母親竟然這么輕,我心里很難過。)。
(2)理解:“竟然”。
細(xì)細(xì)讀這個句子,你從哪些詞體會到什么?
(3)指導(dǎo)朗讀:你看,抓住重點詞語好好品味,我們就能感受到作者此時出乎意料、難過后悔的心情,請大家把這句話再讀一讀。
三、品——咬文嚼字,體會母愛.
1.和母親生活了幾十年,我為什么還看不準(zhǔn)母親的體重呢?為什么還一直以為母親力大無窮,沒想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔(dān)子。
2.我為什么會一直認(rèn)為母親“力大無窮”呢?請同學(xué)們默讀課文第二自然段找找原因。用上(課件出示)“如果母親不是力大無窮,怎么能……”的句式來說說理由。
3.匯報。
預(yù)設(shè)一:如果母親不是力大無窮,怎么能手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年,直到我們長大。
(1)從哪些詞讓你感受到她力大無窮?
(3)“總是”“年復(fù)一年”——這樣的拉,這樣的背,這樣的翻山越嶺,僅僅是一次嗎?哪些詞告訴了我們。(年復(fù)一年、總是)。
(4)指導(dǎo)朗讀:是啊,無論是細(xì)雨綿綿的春天,還是烈日炎炎的夏天,她總是---無論是楓葉浸染的秋天,還是白雪皚皚的冬天,她總是---如果不是力大無窮,怎么能這樣年復(fù)一年,直到我們長大呢!
預(yù)設(shè)二:如果母親不是力大無窮,怎么能在我們長大后,可以干活了,但逢有重?fù)?dān),母親總是叫我們放下,讓她來挑。
(1)從哪個詞感受到母親力大無窮?
(2)“總是”——不管我們二十歲,還是三十歲,但逢有重?fù)?dān)(引讀)——。
(3)“重?fù)?dān)”——什么是“重?fù)?dān)”?同學(xué)們,想象一下,生活在山區(qū)農(nóng)村的他們,在什么情況下,母親會說:兒呀,快放下,讓我來!(課件出示句式:在兒子????的時候,母親會說:“兒呀,快放下,讓我來!”)。
同學(xué)們想得真好,就像你們所說的那樣,這位深愛自己孩子的母親,無論是輕松的家務(wù),還是繁重的農(nóng)活,她都不會讓孩子們干,她都是這樣說了一句“兒呀,快放下,讓我來!”就把活接了過去!孩子當(dāng)然就以為自己的母親是——力大無窮!
(4)剛才同學(xué)們想到的這些都是生活中看得見的重?fù)?dān),但是,生活不是一帆風(fēng)順的,還有很多看不見的重?fù)?dān),比如繁瑣的雜事,甚至是困難和磨難。面對這些,你想母親會怎么說?(課件出示:面對生活的繁瑣雜事、困難和磨難,母親會說:“???????????????”)。
堅強(qiáng)的母親把戰(zhàn)勝困難的信心傳遞給她的孩子。年復(fù)一年,母親就這樣默默承受這些重?fù)?dān)過了幾十年!
4.母親真的是力大無窮的嗎?是什么讓母親這弱小的身體支撐起了這么沉重的擔(dān)子?(板書:愛)。
(1)(出示兩幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生對比觀察)同學(xué)們,你們看,承受了這么多苦和累的母親,有哪些變化?(出示句式:昔日的母親????????,如今的母親?????????。)。
(2)看到母親這樣的變化,你的心情怎樣,想說什么?這種難過,后悔,內(nèi)疚的心情,課文用了一個什么詞表達(dá)出來!(板書:愧疚)。
(3)帶著這份難過,帶著這份愧疚,帶著自己的感受再來讀一讀這段話。
5.面對母親的付出,我很難過,更是愧疚。就連邊一旁的護(hù)士也動情地說:“大媽,你真了不起。”可是母親卻只是笑了笑說:“提那些事干什么?哪個母親不是這樣過來的?”
(2)同學(xué)們,這就是母親!大媽說:哪個母親不是這樣過來的?的確,作者的母親、我的母親、我們的母親都和大媽一樣了不起!她們深愛自己的孩子,心甘情愿為兒女付出,毫無怨言,她們堅強(qiáng)、無所不能、她們偉大!
四.悟——以情促讀,感悟母子情深。
1.此時此刻作者最想表達(dá)自已愛的方式是什么?——抱母親。請同學(xué)們想象著畫面,深情地讀讀這輕輕地抱。
3.指導(dǎo)朗讀:這輕輕的一抱,是孩子對母親愛的回應(yīng),是孩子對母親無限的眷戀和熱愛!讓我們再次回味這動人的時刻!
五、說——真情表達(dá),述說感恩。
六.拓——課外延伸,表達(dá)感恩。
(mtv《母親》)一篇文章永遠(yuǎn)不是一節(jié)課品得完的,不同的階段,不同的身份讀這篇文章都會有不同的感受,讓我們在歌聲中重溫母愛的點點滴滴,讓我們在歌聲中延續(xù)孝子那深深的感動,也讓我們在歌聲中結(jié)束今天的這節(jié)課,下課!
板書:???????????????????????????第一次抱母親。
難過、愧疚。
使勁???????????????輕輕???。
愛
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(模板15篇)篇二
《第一次抱母親》是蘇教版小學(xué)語文四年級下冊第四單元一篇情感型課文。課文記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親,抱起母親讓護(hù)士換床單時,才察覺母親的身體是那么輕,不由想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事,心里難過,也很愧疚。于是,像小時候母親抱“我”一樣,“我”把母親抱在懷里,讓母親入睡,結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。文章字里行間洋溢著母親對子女的愛,更表達(dá)了兒子對母親深深的感恩之情。它是一篇感悟母愛、學(xué)會孝敬的好文章,對于學(xué)生的思想和情感的發(fā)展具有非常重要的意義。
課文重點記敘了“我”與護(hù)士、與母親的對話,簡潔生動地描寫了“我”抱母親的情景,表達(dá)了“我”對母親的崇敬和愛戴。全文共五個自然段,可分為三部分。第一部分(1)敘述了“我”抱起母親讓護(hù)士換床單,沒想到母親竟然這么輕。第二部分(2、3)講“我”告訴護(hù)士,“我”記憶中的母親總是挑著重?fù)?dān)翻山越嶺,“我”總以為母親“力大無窮”。第三部分(4、5)“我”突發(fā)奇想,像小時候母親抱“我”一樣,把母親抱在懷里,母親流下了激動的眼淚。
2、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,教材的編寫意圖、教材特點和學(xué)生的年齡特點,本課按計劃需要三課時完成,我說的是第二課時。針對第二課時的內(nèi)容,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):
(1)認(rèn)識目標(biāo):理解課文第一、二部分的內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
(2)技能目標(biāo):學(xué)生能根據(jù)實際寫一段與母親相處的精彩片斷。
(3)情感目標(biāo):體會偉大的母愛,激發(fā)學(xué)生對母親的報答。
2、教學(xué)重點、難點:
重點:理解課文第一、二部分的內(nèi)容,體會偉大的母愛,激發(fā)學(xué)生對母親的報答。
難點:學(xué)生能根據(jù)實際寫一段與母親相處的精彩片斷。
二、說教法、學(xué)法。
1、說教法。
(1)朗讀教學(xué)法。
學(xué)生的感受是通過朗讀來實現(xiàn)的,只有讓學(xué)生通過充分地讀,才能在讀中感知,讀中理解,讀中感悟。本文是“我”和護(hù)士對話的形式展開故事情節(jié),語言感人,適合朗讀。在教學(xué)中,我把朗讀訓(xùn)練貫穿始終,采用不同形式的讀,讓學(xué)生感悟課文內(nèi)容。
(2)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法。
用音樂來渲染情境,讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語文。
(3)對話法。
新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。可以通過自主、合作、探究來感悟母親胸懷的無畏、博大后再展開課堂對話。
2、說學(xué)法。
(1)自讀自悟法。
“閱讀使學(xué)生個性化的行為”應(yīng)讓學(xué)生在多種形式的閱讀實踐中加深理解和體驗,有所感悟和思考。
(2)合作學(xué)習(xí)法。
小組之間討論、交流,在回答問題上可以相互補充。
三、說教學(xué)程序。
(一)導(dǎo)入課文。
上課之前,播放《燭光里的媽媽》的歌碟,創(chuàng)設(shè)氛圍,激發(fā)學(xué)生熱愛母親,贊美母親的感情,以形成共鳴。
1、同學(xué)們,這首歌是歌頌誰的呢?
2、是的,是歌頌?zāi)赣H的歌,叫做《燭光里的媽媽》。歌頌?zāi)赣H是千百年以來傳誦不衰的主題,今天,我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇歌頌?zāi)赣H的文章。
(二)朗讀課文,感知文本。
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(模板15篇)篇三
第一課時。
一、板書課題,質(zhì)疑導(dǎo)讀。
1、師板書課題,生隨師書空寫課題。
2、教師質(zhì)疑課題:看到課題想到了什么問題?
生:第一次抱母親有什么感受?母親有什么感受?
生:什么時候、什么地點抱母親?
3、師表揚具有質(zhì)疑精神的學(xué)生。
二、引導(dǎo)初讀,感知課文。
5、找到答案的請舉手?(學(xué)生紛紛舉手)。
6、明確初讀要求:我最關(guān)心的是不是生字都認(rèn)識了嗎?課文讀得通順了嗎?
7、檢查初讀:
(1)生字會讀的請舉手(學(xué)生紛紛舉手)。
(2)現(xiàn)在不許開口出聲,一起看這個字(教師端正書寫“越”),會讀的舉手?
指名讀后,問:“翻山越嶺”是什么意思呢?(生聯(lián)系課文理解后解釋:走過很多的山路)。
(3)我讓大家認(rèn)一個課文中最難最難的字。
出示“愧疚”一詞,指讀后,追問:是什么意思?交流明確是“慚愧、內(nèi)疚”的意思。
三、再讀課文,要求讀通。
8、我給大家5分鐘的時間,再讀課文,要求讀通課文,
9、檢查再讀情況:指名學(xué)生分自然段讀,相機(jī)指導(dǎo)(其中一個學(xué)生讀時偏快,教師馬上作出反應(yīng),指導(dǎo)他讀好句號)。
10、當(dāng)學(xué)生讀完第3自然段時,表揚學(xué)生讀了三遍就讀得通順、正確。
四、教師范讀,以情激情。
11、于老師備課時讀了好多遍,但沒有大家讀得好,我也想讀給大家聽聽,好嗎?謝謝大家坐得這么端正。
12、教師配樂范讀結(jié)尾段(非常動情,非常感人,聽課師生共同鼓掌)。
13、教師激勵學(xué)生讀:
同學(xué)們,有人把“讀書”稱為“煮書”,剛才大家把課文只讀了兩遍就讀得很好,很多地方給我以啟發(fā),比如有的同學(xué)甚至讀出了表情,希望我們互相學(xué)習(xí),練習(xí)讀書,把課文讀好,讀出作者的感情來。
第二課時。
細(xì)讀課文,披文悟情。
1、明確悟讀要求:聽了于老師的讀書,相信你們一定能讀得更好,能夠讀書,煮書,也就是邊讀邊思,展開想象。
會讀書的人用兩只眼睛讀書,一只眼睛看字面的意思,另一只眼睛看紙背面的意思。
2、指名讀第一段。
(1)當(dāng)學(xué)生讀到以下兩句:
我趕緊說:“媽,你別動,我來抱你!”
護(hù)士在后面扶了我一把,責(zé)怪我說:“你使那么大勁干什么?”
師馬上予以即時性表揚:“趕緊”“責(zé)備”這兩個詞讀得好,一起寫(教師指導(dǎo)學(xué)生書寫)。
(2)指導(dǎo)讀好第一句話。
(3)“責(zé)怪”是什么意思?為什么不用“責(zé)備”?
學(xué)生聯(lián)系上下文回答:因為這里不是抱怨,而是埋怨的意思。
(4)再指名讀護(hù)士的這句話。
(5)學(xué)生仍舊讀不好,師及時范讀:要不要老師讀?師范讀后再讓學(xué)生讀。
3、讀中學(xué)習(xí)第二段。
(1)當(dāng)學(xué)生讀到“我們長大后,可以干活了,但逢有重?fù)?dān)時,母親總是叫我們放下,讓她來挑。”
師問:會讀書的同學(xué)能透過這個詞讀出更深層的意思嗎?
(2)教師深情地用古詩文來贊頌?zāi)赣H,并小結(jié):
母親挑的不是一付重?fù)?dān),而是半邊天啊!現(xiàn)在回想起來,你怎么看待“翻山越嶺”的意思?(生聯(lián)系課文內(nèi)容和自己的生活實際深切談了感受)。
(3)相信你們用這樣的方法去體會課文,會把課文讀得更好。
當(dāng)你們讀書的時候,眼前要浮現(xiàn)出媽媽帶著孩子翻山越嶺的情景,指名讀(生讀得很有感情,很有感染力)。
4、讀中學(xué)習(xí)第三段。
(2)生一:從母親“笑了笑”的表情中,看到了母親把幾十年的辛勞看得很平常,很不在乎,所以母親的胸懷很寬廣。
生二:從“哪個母親不是這樣過來的”這句話,我看出了母親很愛自己的子女。因為我從這句話想到了我的媽媽,她平時有什么好吃的都給我吃,但遇到很累的活卻不讓我干,比如我的書包很重,送我上學(xué)的路上總是幫我拎著,怕累著我,所以,課文里的母親也是和我媽媽一樣,是一位關(guān)心孩子,愛孩子好母親。
(3)帶著自己的感悟再讀。
5、激趣學(xué)習(xí)第四、五段:
(1)“就在這時,我突發(fā)奇想,……”誰來讀課文中最感人的一段。
(2)想一想,母親的淚水是怎樣的淚水?
生答:幸福、欣慰、激動、開心,是甜的。
(3)師小結(jié)學(xué)生的答案。
(4)教師板書第五段第一句話中的關(guān)鍵詞:“無數(shù)次”,讓學(xué)生比較:與課題中的“第一次”比較比較,你想說句什么話?(生答:母愛無私、母愛博大)。
6、拓展延伸,升華情感。
(1)知道老師最想用你們學(xué)過的一首什么詩句來抒發(fā)此刻的情感嗎?
(誰言寸草心,報得三春暉)。
(2)教師讀自己的讀后記:
“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”,我要象文中的母親一樣愛我的學(xué)生……。
7、學(xué)生再分段讀課文。
8、布置作業(yè)。
(1)有感情朗讀課文。
(2)完成抄寫作業(yè)。
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(模板15篇)篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
2、通過合作、探究,體會偉大的母愛,激發(fā)學(xué)生對母愛的報答。
3、聯(lián)系生活,組織學(xué)生根據(jù)實際寫出一段與母親相處的感受最深、記憶深刻的片段。
4、自編一首詩或兒歌寫在老師已準(zhǔn)備好的卡片上,作為賀卡送給媽媽。
教學(xué)重難點:
1、學(xué)生通過自主探究體會偉大的母愛。
2、通過練筆歌頌?zāi)赣H,激發(fā)情感,訓(xùn)練語言文字的表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
錄音機(jī),磁帶,投影片,帶花邊的卡片。
教學(xué)過程:
課前播放《世上只有媽媽好》歌曲。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,聽著熟悉的歌曲,我們的心中涌動著一股暖流.每一個人,無論走到那里都放不下自己的母親。歌頌?zāi)赣H是永恒的話題。我們以前就學(xué)過有關(guān)歌頌?zāi)赣H的課文,還記的嗎?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《第一次抱母親》。請大家齊讀課題。
(設(shè)計思路:通過歌曲激情,通過談話讓學(xué)生回顧學(xué)過的課文營造了一種和諧的氣氛,調(diào)動了學(xué)生的積極情緒,為進(jìn)入新課打下了良好的心理基礎(chǔ))。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了母親生病住院,護(hù)士要換床單,母親不能下床,便有了作者第一次抱母親。可作者沒想到母親這么輕,差點摔倒。現(xiàn)在,請同學(xué)們打開書,輕聲朗讀第2-3自然段,找出描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。
二、合作探究,體悟情感。
(一)體悟難過。
1、學(xué)生朗讀第2-3自然段,找畫描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。
2、學(xué)生交流。師投影出示“母親竟然這么輕,我的心里很難過。”(師板書“難過”)。
(設(shè)計思路:引導(dǎo)學(xué)生再次進(jìn)入課文,深入了解母親的形象)。
4、學(xué)生交流。體會兒子的難過與母愛的偉大。
通過交流引導(dǎo)學(xué)生抓住住手拉,背背,肩挑,翻山越嶺等詞體會母親的堅強(qiáng)與偉大。
指名學(xué)生朗讀欣賞令自己最感動的句子。
5、師總結(jié)指導(dǎo)說話:讀到這里,我們已經(jīng)被母親的堅強(qiáng)而感動了,現(xiàn)在了解了兒子為什么會感到難受了嗎?生自由交談自己的感受。
(設(shè)計思路:通過對學(xué)生的追問,感悟,進(jìn)一步推動學(xué)生的深入思考,引導(dǎo)學(xué)生由表及里,深入文字,揣摩人物的言行,正確把握人物的內(nèi)心世界)。
(二)感恩母親。
1、激疑:母親雖然瘦弱,但卻表現(xiàn)的如此堅強(qiáng),不能不讓人感嘆母愛的力量。這力量實在是太偉大了,感染了我們每一個人,就不用說那親生體驗的兒子了。
(2)齊讀第二處抱母親的句子。體會兒子難過、愧疚的心情。
(3)激疑:母愛是偉大無私的,它不僅感動了作者,也讓護(hù)士感動了,引讀:護(hù)士。
也動情地說:————。但是,母親呢?
(4)投影出示:母親笑了笑說:“提那些事干什么?哪個母親不是這樣過來的?”
從中你體會到什么?生自由交談。
2、激情:母親是堅強(qiáng)的,母親又是偉大的,她寧愿自己吃苦,也不讓我們苦著。
累著。而我卻一直以為母親力大無窮,沒想到她是用80多斤的身體,承受著那。
么重的擔(dān)子。如今,母親病了,病得不輕,連轉(zhuǎn)身下床都很吃力。對此,我的。
心中充滿了深深地內(nèi)疚。我望著母親瘦小的臉,愧疚地想對她說——(師板書。
“愧疚))。
師:望著母親瘦小的臉,讓我們深情地對母親說一聲……。
(指名說兩次)。
(1)師投影出示最后一段的內(nèi)容:
我決定抱一抱母親,就像母親無數(shù)次抱我一樣,為了讓母親入睡,護(hù)士不忍。
離去,就在邊上看著。我以為母親睡著了,我忽然看見有兩行淚水從母親的眼角。
流下來。(教師配樂深情地朗讀最后一段。)。
(2)母親的淚水是母親因為病痛而流下的嗎?這是怎樣的淚水?
(設(shè)計思路:引導(dǎo)學(xué)生入情如境,發(fā)表自己的想法,激發(fā)學(xué)生的感情積淀,讓學(xué)生從各自的理解所進(jìn)行的角度進(jìn)行論說,在分享中豐富自己的想法)。
(3)師:小時候,母親從無數(shù)次的抱過我,而這僅僅是我第一次抱母親,卻給了母親無比的激動和幸福,這是幸福的淚水,這是激動的淚水,讓我們再讀一讀,讓我們這個畫面留住,留在我們每一個人的腦海里。生齊讀。
3、自由表達(dá),加深體驗。
(設(shè)計思路:讓學(xué)生自由發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生體會母親的對于子女偉大而無私的愛心,感受兒子動人的孝順之情,進(jìn)一步加深情感體驗)。
(2)帶著這樣的情感再讀一讀本段。
三、聯(lián)系生活,表達(dá)情感、總結(jié)課文。
1、這節(jié)課讓我們感受到了濃濃的無私博大的母愛。此時此刻,你們一定也情不自禁地想起自己的母親。朝夕相處之中,母親為我們付出了多少愛呀!我們難道不想送點禮物給媽媽嗎?現(xiàn)在請同學(xué)們來編寫一首詩或者兒歌或一句話寫在卡片上,送給媽媽。(板書無私博大)。
2、生練寫展示結(jié)果。
3、請大家把這份心意卡,輕輕地放在她的床頭,她一定會非常感動的。請大家永遠(yuǎn)不要忘記這句話:誰言寸草心,報得三春暉。
愿天下所有的媽媽幸福安康。
(設(shè)計思路:發(fā)揮語文學(xué)習(xí)的情感功能,讓學(xué)生懂的孝順的美德,學(xué)會做人)。
四、作業(yè)設(shè)計:
1課外閱讀:.古往今來多少文人賢士都用優(yōu)美樸實的語言歌頌?zāi)笎郏澝滥赣H,課后大家可以找?guī)灼嚓P(guān)的文章來讀一讀。
2、小練筆:聯(lián)系生活實際,寫一篇有關(guān)和母親相處的文章。
板書設(shè)計:
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第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(模板15篇)篇五
今天和雪柳、念海一起去聽了夢回三國的《第一次抱母親》,主要的目的是看看教者對文本的把握,從課堂教學(xué)來看,教者比較準(zhǔn)確的把握了文本,但同時也引起了思考,就是如何去整合,流暢的實施自己的教學(xué)的問題。
下面是聽課的時候想到的一些問題,思路不太清晰,隨便寫寫:
1,形式和文本。
我們要把握文本,現(xiàn)在大家在上課的時候都注意到了要讓學(xué)生“讀”,多種形式的朗讀。朗讀的形式很多,在實施課堂教學(xué)的時候采用什么樣的形式才最符合這一段的文本呢?我想,這是我們需要思考的問題。
2、你和您。
那天wjh老師在執(zhí)教《月光啟蒙》的時候,強(qiáng)調(diào)學(xué)生要用“您”來稱呼母親,而不要用“你”,我持保留意見。是否對母親尊重,倒不在于用“你”還是“您”,而且,如果按照習(xí)慣的話,我想如果稱為“您”的時候,大概反而之間的關(guān)系出了問題,而要強(qiáng)調(diào)“尊敬”。個人覺得還是在書面語的時候說“您”,口語的時候沒有必要來出來說,遵照習(xí)慣吧。
3、談?wù)勛约旱母惺埽愦蛩阍鯓幼觯?/p>
這樣的說話練習(xí)容易造成語錄式的語言,如何讓孩子表達(dá)出自己的真實情感?如何讓他們有話說?我們在設(shè)計的時候需要動動腦子。
4、關(guān)于課文。
我想,課文的脈絡(luò)似乎是這樣的“愧疚”——“感動”(心動)——“行動”。我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生感受母愛,付出甚多,求之甚少。要引導(dǎo)學(xué)生去回報母愛,不一定是金錢、房產(chǎn),只要用心去做就是了,也不一定要“常回家看看。”怎么做都行,只要心里有就可以了。
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(模板15篇)篇六
有一個人,無論走到那里都放不下你,這個人就是你的母親。歌頌?zāi)赣H是永恒的話題。請大家齊讀課題。
(1)學(xué)生快速瀏覽回顧文章。
(2)學(xué)生說:我是突發(fā)奇想地抱母親。(這是你的感受,還有其他的嗎?)。
學(xué)生說:那天母親生病了,我抱了自己的母親。
學(xué)生說:在我的記憶中,母親……(這是你的記憶中的,內(nèi)心的感受是什么?)。
學(xué)生說:母親竟然這么輕,我心里很難過。
電腦出示:這句話,指名讀。這句話是什么意思?
學(xué)生說:我們沒有想到這么輕,我對母親的關(guān)愛不夠,母親對我卻很好。
學(xué)生說:我以為母親很重。
學(xué)生說:左手……差點仰面摔倒。
學(xué)生說:母親天天都要挑這樣的擔(dān)子。
學(xué)生說:我以為我媽有一百多斤。
學(xué)生說;沒有想到她能挑一百八十多斤的擔(dān)子。
(1)學(xué)生說;手里拉著我,還要挑著一百多斤的擔(dān)子。
(2)通過這句話,你們能看出什么?
課件出示:在我的記憶中……。
(3)師生交流。
(4)同學(xué)們想像一下,一個八十多斤的人,挑著一百多斤的擔(dān)子,你們能感受到什么?
(5)師生交流。還能體會到什么?(她有堅強(qiáng)的意志、十分關(guān)愛我們。)。
(1)指名讀:課件出示:我們長大后,可以干活了,但逢有重?fù)?dān),母親總是叫我們放下,讓她來挑,我一直以為母親力大無窮,沒想到她是用80多斤的身體去承受那么重的擔(dān)子。
(2)大家讀讀這句話,你們體會到什么?
學(xué)生說:母親非常愛我們,心疼我們。
學(xué)生繼續(xù)說。
同學(xué)們在這句話中,有兩個擔(dān)子,這兩個擔(dān)子的意思一樣嗎?
(第一個擔(dān)子就是指挑的擔(dān)子,第二個擔(dān)子指的是養(yǎng)育我們的擔(dān)子,保護(hù)我們,天天燒飯、洗碗……)。
同學(xué)們這些都是母親的擔(dān)子,母親的擔(dān)子多重啊!
(1)學(xué)生自讀。
(2)指名讀——再這名讀。
(3)同學(xué)們仔細(xì)看看這么輕,我心里為什么要這樣難過呢?
(4)學(xué)生說;因為從小到大,都沒有關(guān)心過母親。學(xué)生說理由。
(5)母親用80多斤的身子承受一百多斤的擔(dān)子,一直在我們操勞。
(6)母親為我們付出了那么多,我們卻沒有為母親做些什么?
(1)學(xué)生說;提那些事情干什么?哪個不是這樣過來的?
(2)課件出示:母親笑了笑說:“提那些事干什么?哪個母親不是這樣過來的?”
同學(xué)們看看這位母親的語言和表情,她是個什么樣的母親?
(3)大家看看這個詞語“哪個”?想想你們的母親是不是也有這樣的行為呢?
(4)師生交流(隨機(jī)出示20xx年感動中國年度人物田世國的頒獎辭,教師配樂朗誦)。
同學(xué)們這就是愛啊,這就是母愛啊!此時的作者也想到了這樣一幕,讓我們一起去抱母親吧:
(1)我決定抱一抱母親,就像母親無數(shù)次抱我一樣,為了讓母親入睡,護(hù)士不忍離去,就在邊上看著。我以為母親睡著了,我忽然看見有兩行淚水從母親的眼角流下來。
(2)母親的淚水是怎樣的淚水?
(3)教師板書:無數(shù)次抱我。
(4)小時母親無數(shù)次地抱我,而我抱了一次母親,她就如此感動。現(xiàn)在你們有什么想說的嗎?聽著音樂,把你此時的感受寫下來。
(5)有感情地把自己的感受讀給大家聽:母親為我付出的很多,我為母親做得很少。我們現(xiàn)在應(yīng)該好好學(xué)習(xí),長大報答母親,我們不應(yīng)該無理取鬧了。
(6)我想說的是:誰言寸草心,報得三春暉。
1、老師此時還想說這樣一段話:電腦出示。
最愛是你(獻(xiàn)給我的母親)。
有一個人,她永遠(yuǎn)占據(jù)在你的心中最柔軟的地方,你愿意用自己的醫(yī)生去愛她,有一種愛,它讓你肆意地索取、享用,卻不要你任何的回報……這一個人,叫《母親》,這種愛,叫母愛。
2、同學(xué)們,你們此時愿意拿出筆來寫上一句你們對媽媽感恩的話語嗎?請動筆寫寫吧。(《燭光里的媽媽》)。
3、學(xué)生練筆。
學(xué)生說:親愛的媽媽,我一定會在長大的時候好好報答你。
學(xué)生說:媽媽對我的愛就像“萬丈深淵”……(這是多么“恰當(dāng)”的一個說法啊?)。
請大家永遠(yuǎn)不要忘記這句話:誰言寸草心,報得三春暉。愿天下所有的媽媽幸福安康。
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(模板15篇)篇七
1、正確,流利、有感情地朗讀課文。
2、通過合作、探究,理解文章大意。
3、抓住重點詞語“無數(shù)次、重?fù)?dān)、翻山越嶺、淚水”,體會母愛的偉大,激發(fā)學(xué)生對母愛的報答。
教學(xué)重難點。
體會偉大的母愛,激發(fā)學(xué)生對母愛的報答。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件、音樂。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們,我們接著學(xué)習(xí)第13課,出示課題:《第一次抱母親》,齊讀課題。(速度快一點,像說話那樣自然。)聽配樂課文朗誦,回顧課文內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文,感悟母親的偉大。
1、師:同學(xué)們,課題是《第一次抱母親》,作者第一次抱母親的原因是什么呢?請大家快速讀課文,找出有關(guān)的句子。
交流:換床單,“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”慢一點,讀出吃力的樣子;“趕緊”讀得快一些,表達(dá)一種急切,我要是不趕緊,母親可能就要吃力地自己下床了。
2、作者第一次抱母親的過程中,出現(xiàn)了什么意外呢?請同學(xué)們讀課文第一自然段,找一找。(指名說)。
3、母親這么輕,作者是什么感受?
出示:母親竟然這么輕,我心里很難過。
(難過,愧疚。“)為什么難過?(我太粗心,不了解母親;沒有替母親挑重?fù)?dān);母親生病。)。
出示:在我記憶中,母親總是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年,直到我們長大。我們長大后,可以干活了,但逢有重?fù)?dān),母親總是叫我們放下,讓她來挑。我一直以為母親力大無窮,沒想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔(dān)子。
引導(dǎo):母親用瘦弱的身體承受那么重的擔(dān)子,這里的重?fù)?dān)指的是什么?請同學(xué)們再讀一讀作者說的話,透過字面展開想象,體會一下。
引導(dǎo):母親除了每天要挑起100多斤的擔(dān)子還有別的擔(dān)子嗎?
指名匯報。
師:是呀,“乳哺三年娘受苦,移干就濕臥娘身。”說的是母親養(yǎng)育兒女的艱辛,“兒病痛在娘身上,調(diào)理湯藥不離身。”說的是母親在兒女生病的時候的焦慮和對兒女的照料。“昔孟母,擇鄰處,子不學(xué),斷機(jī)杼。”說的是母親為了教育子女所做出的巨大貢獻(xiàn)。“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。”說的是母親對遠(yuǎn)行的兒女的體貼和牽掛。同學(xué)們,母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實在是太多太多,母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān),還包含養(yǎng)育兒女的艱辛,包含著各種各樣復(fù)雜的農(nóng)活和家務(wù)勞動。母親挑起的是半邊天。
5、是什么力量支撐著母親承受那么重的擔(dān)子?(板書:母愛)。
交流:母愛。有人說,世界上最大的是海洋,比海洋大的是天空,比天空大的是胸懷,其實比天空還大的是母愛。
師:現(xiàn)在,當(dāng)你了解了母親肩上的重?fù)?dān),當(dāng)你知道承受重?fù)?dān)的`母親竟然只有80多斤,相信你一定也讀懂了作者此時心中的難過和愧疚。來,捧起書,一起讀一讀2、3自然段。
出示:母親笑了笑說:“提那些事干什么?哪個母親不是這樣過來的?”
交流:所有的母親都是這樣做的。說這話時,母親笑了笑,說明母親把幾十年的辛勞看得很平常。
你從“哪個”這兩個字,想到自己的母親了嗎?
交流說說自己的媽媽。
7、課文的題目是《第一次抱母親》,那么課文中的哪些句子是寫我用心地抱母親的情景?
出示:最后一段。教師深情地朗讀。(板書關(guān)鍵詞:無數(shù)次抱我)。
結(jié)合理解母親的“淚水”:母親的淚水是怎樣的淚水?(幸福、欣慰、激動、開心、是甜的)。
師:讓我們一起來讀這最感人的一段話。
四、深化拓展。
1、“無數(shù)次”與“第一次”比較,你一定有話要對自己的媽媽說。(無論用古詩,還是成語,或者為母親唱上一首歌。)。
2、作業(yè)。
師:母親真好,回到家,讓我們也好好地為母親做一件自己最想做的事吧!然后寫在今天的日記里。
五、歌曲欣賞。
板書設(shè)計:
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(模板15篇)篇八
一、教材分析:
課文重點記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親,抱起母親讓護(hù)士換床單時,才發(fā)現(xiàn)母親的身體很輕,不由得想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事,心里難過也很愧疚。于是,像小時侯母親抱自己一樣,“我”把母親抱在懷里,讓母親入睡,結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。課文重點記敘了“我”與護(hù)士、母親的對話。簡潔生動地描寫了“我”抱母親時的情景,表達(dá)了對母親的崇敬和愛戴。
二、課時安排:兩課時。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo):
(1)學(xué)會5個生字,兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文;
(3)通過合作、探究,品味重點詞、句、段,受到強(qiáng)烈的感恩教育。
四、教學(xué)重難點:
1、學(xué)生通過自主提問、自主閱讀探究文章大意。
2、理解母親肩上的“重?fù)?dān)”的含義。
3、聯(lián)系上下文理解“母親竟然這么輕,我的心里為什么很難過?”。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件朗讀配樂:
第一課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、初讀課文,讀通、讀順。
2、理清課文的層次并學(xué)習(xí)課文字詞。
3、讀中思考,提出問題。
教學(xué)過程:
一、扣題深化,讀出感情。
同學(xué)們,這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文,跟老師一起寫課題:第一次抱母親(指導(dǎo):“第”是竹字頭的“第”,“抱”上面的橫折鉤短一些。)。
當(dāng)你第一次看到這個課題的時候,你想到了哪些問題?(同學(xué)們的問題提得很好。讀書就要這樣,從題目開始讀起。因為題目是文章的眼睛,透過對題目的思考,我們往往可以猜測到文章的大意和表達(dá)的中心。)。
二、初讀課文,質(zhì)疑詞語;
接下來,我想請一些同學(xué)讀讀課文,檢查一下昨晚的預(yù)習(xí)情況,看看通過預(yù)習(xí),咱們同學(xué)是不是把字音讀準(zhǔn)了,把句子讀通順讀流利了。其他同學(xué)帶著這兩個問題(作者為什么要抱母親?抱母親時作者有什么感受?)認(rèn)真聽讀課文,劃出能解答這兩個問題的有關(guān)詞句。
三、評價朗讀,匯報交流。
評價一下剛才的朗讀情況。重點要強(qiáng)調(diào)一些字,句子的讀法。
作者第一次抱母親有兩個原因,(板書:換床單,報母恩。)。
1、再讀課文,想一想課文哪些自然段寫“我”抱母親,其它的自然段又是寫是什么的?試著用自己的話來說說課文的意思。
2、交流:課文哪些內(nèi)容是寫“抱母親”?
3、分段,概括大意:
一(1)“我”抱起母親換床單,沒想到母親竟然這么輕。
二(2-3)“我”告訴護(hù)士,“我”記憶中的母親總是挑著重?fù)?dān)翻山越嶺,總以為母親力大無窮,卻不知道母親以80多斤的身體承受那么重的擔(dān)子。
三(4-5)“我”突發(fā)奇想,像小時候母親抱“我”一樣抱著母親入睡,卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。
4、用自己的話說說課文的內(nèi)容,要把主要的人和事說清楚。
四、學(xué)習(xí)字詞。
1、讀準(zhǔn)課文后面的生字以及詞語。
2、理解:
愧疚:心里慚愧不安。
突發(fā)奇鄉(xiāng):突然產(chǎn)生一種奇特的想法。
3、、指導(dǎo)書寫脖摔翻瘦。
五、作業(yè)布置:
1、每個字組三個詞2、朗讀課文。
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(模板15篇)篇九
1、同學(xué)們,聽著熟悉的歌曲,我們知道歌頌?zāi)赣H是永恒的話題。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《第一次抱母親》。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了母親生病住院,護(hù)士要換床單,母親不能下床,便有了作者第一次抱母親。可作者沒想到母親這么輕,差點摔倒。現(xiàn)在,請同學(xué)們打開書,輕聲朗讀第2-3自然段,找出描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。
1、學(xué)生朗讀第2-3自然段,找描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。
2、學(xué)生交流。
3、“母親竟然這么輕”,“我”的心里為什么很難過?再讀讀課文,談?wù)勀愕捏w會。
4、學(xué)生交流。
相機(jī)課件出示:在我的記憶中,母親總是手里拉著我??沒想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔(dān)子。
a、請同學(xué)們讀讀這段話,想想你從這段話中體會到什么?
b、學(xué)生交流。
c、這段話中有兩個“擔(dān)子”,請同學(xué)們再讀讀這段話,想想這兩個擔(dān)子的意思一樣嗎?
d、第一個“擔(dān)子”是指什么?
e、第二個“擔(dān)子”又指什么?
f、你覺得這是一個怎樣的.母親?
g、指導(dǎo)讀“在我的記憶中,母親總是手里拉著我??沒想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔(dān)子。”
6、課件出示:母親笑了笑說:“提那些事干什么?哪個母親不是這樣過來的?”
從中你體會到什么?
清晨,________________________;
晚上,________________________;
當(dāng)我生病時,母親____________;
當(dāng)我傷心時,母親____________;
當(dāng)我____時,母親___________……。
8、同學(xué)們這就是愛啊,這就是母愛啊!作者也想到了這樣一幕。
(1)我決定抱一抱母親,就像母親無數(shù)次抱我一樣,為了讓母親入睡,護(hù)士不忍離去,就在邊上看著。我以為母親睡著了,我忽然看見有兩行淚水從母親的眼角流下來。(師配樂范讀。)。
(2)母親的淚水是母親因為病痛而流下的嗎?這是怎樣的淚水?
(3)師:小時候,母親從無數(shù)次的抱過我,而這僅僅是我第一次抱母親,卻給了母親無比的激動和幸福,讓我們也讀一讀,讓我們這個畫面留住,留在我們每一個人的腦海里。生齊讀。
1、母親為我們付出了很多,回報母親恩情的方式也很多。作者用“抱母親”的方式表達(dá)自己的愛母之情,你們想用什么方式表達(dá)你們對母親的感恩之情呢?(播放《母親》)。
2、學(xué)生各抒己見。
3、今天,正好有許多母親來到了我們的課堂中,希望同學(xué)們用自己的實際行動來報答母親的恩情,讓我們對著母親有感情地朗讀詩歌《母親的愛》。
4、請同學(xué)們?nèi)ケб槐ё约旱哪赣H,說一說自己的心里話。
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(模板15篇)篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
2、通過合作、探究,體會偉大的母愛,激發(fā)學(xué)生對母愛的報答。
3、聯(lián)系生活,組織學(xué)生根據(jù)實際寫出一段與母親相處的感受最深、記憶深刻的片段。
4、自編一首詩或兒歌寫在老師已準(zhǔn)備好的卡片上,作為賀卡送給媽媽。
教學(xué)重難點:
1、學(xué)生通過自主探究體會偉大的母愛。
2、通過練筆歌頌?zāi)赣H,激發(fā)情感,訓(xùn)練語言文字的表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
錄音機(jī),磁帶,投影片,帶花邊的卡片。
教學(xué)過程:
課前播放《世上只有媽媽好》歌曲。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,聽著熟悉的歌曲,我們的心中涌動著一股暖流.每一個人,無論走到那里都放不下自己的母親。歌頌?zāi)赣H是永恒的話題。我們以前就學(xué)過有關(guān)歌頌?zāi)赣H的課文,還記的嗎?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《第一次抱母親》。請大家齊讀課題。
(設(shè)計思路:通過歌曲激qing,通過談話讓學(xué)生回顧學(xué)過的課文營造了一種和諧的氣氛,調(diào)動了學(xué)生的積極情緒,為進(jìn)入新課打下了良好的心理基礎(chǔ))。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了母親生病住院,護(hù)士要換床單,母親不能下床,便有了作者第一次抱母親。可作者沒想到母親這么輕,差點摔倒。現(xiàn)在,請同學(xué)們打開書,輕聲朗讀第2-3自然段,找出描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。
二、合作探究,體悟情感。
(一)體悟難過。
1、學(xué)生朗讀第2-3自然段,找畫描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。
2、學(xué)生交流。師投影出示“母親竟然這么輕,我的心里很難過。”(師板書“難過”)。
(設(shè)計思路:引導(dǎo)學(xué)生再次進(jìn)入課文,深入了解母親的形象)。
4、學(xué)生交流。體會兒子的難過與母愛的偉大。
通過交流引導(dǎo)學(xué)生抓住住手拉,背背,肩挑,翻山越嶺等詞體會母親的堅強(qiáng)與偉大。
指名學(xué)生朗讀欣賞令自己最感動的句子。
5、師總結(jié)指導(dǎo)說話:讀到這里,我們已經(jīng)被母親的堅強(qiáng)而感動了,現(xiàn)在了解了兒子為什么會感到難受了嗎?生自由交談自己的感受。
(設(shè)計思路:通過對學(xué)生的追問,感悟,進(jìn)一步推動學(xué)生的深入思考,引導(dǎo)學(xué)生由表及里,深入文字,揣摩人物的言行,正確把握人物的內(nèi)心世界)。
1、激疑:母親雖然瘦弱,但卻表現(xiàn)的如此堅強(qiáng),不能不讓人感嘆母愛的力量。這力量實在是太偉大了,感染了我們每一個人,就不用說那親生體驗的兒子了。
(2)齊讀第二處抱母親的句子。體會兒子難過、愧疚的心情。
(3)激疑:母愛是偉大無私的,它不僅感動了作者,也讓護(hù)士感動了,引讀:護(hù)士。
也動情地說:————。但是,母親呢?
(4)投影出示:母親笑了笑說:“提那些事干什么?哪個母親不是這樣過來的?”
從中你體會到什么?生自由交談。
2、激qing:母親是堅強(qiáng)的,母親又是偉大的,她寧愿自己吃苦,也不讓我們苦著。
“愧疚))。
師:望著母親瘦小的臉,讓我們深情地對母親說一聲……(指名說兩次)。
(1)師投影出示最后一段的內(nèi)容:
我決定抱一抱母親,就像母親無數(shù)次抱我一樣,為了讓母親入睡,護(hù)士不忍。
離去,就在邊上看著。我以為母親睡著了,我忽然看見有兩行淚水從母親的眼角流下來。(教師配樂深情地朗讀最后一段。)。
(2)母親的淚水是母親因為病痛而流下的嗎?這是怎樣的淚水?
(設(shè)計思路:引導(dǎo)學(xué)生入情如境,發(fā)表自己的想法,激發(fā)學(xué)生的感情積淀,讓學(xué)生從各自的理解所進(jìn)行的角度進(jìn)行論說,在分享中豐富自己的想法)。
(3)師:小時候,母親從無數(shù)次的抱過我,而這僅僅是我第一次抱母親,卻給了母親無比的激動和幸福,這是幸福的淚水,這是激動的淚水,讓我們再讀一讀,讓我們這個畫面留住,留在我們每一個人的腦海里。生齊讀。
3、自由表達(dá),加深體驗。
(設(shè)計思路:讓學(xué)生自由發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生體會母親的對于子女偉大而無私的愛心,感受兒子動人的孝順之情,進(jìn)一步加深情感體驗)。
(2)帶著這樣的情感再讀一讀本段。
三、聯(lián)系生活,表達(dá)情感、總結(jié)課文。
1、這節(jié)課讓我們感受到了濃濃的無私博大的母愛。此時此刻,你們一定也情不自禁地想起自己的母親。朝夕相處之中,母親為我們付出了多少愛呀!我們難道不想送點禮物給媽媽嗎?現(xiàn)在請同學(xué)們來編寫一首詩或者兒歌或一句話寫在卡片上,送給媽媽。(板書無私博大)。
2、生練寫展示結(jié)果。
3、請大家把這份心意卡,輕輕地放在她的床頭,她一定會非常感動的。請大家永遠(yuǎn)不要忘記這句話:誰言寸草心,報得三春暉。
愿天下所有的媽媽幸福安康。
(設(shè)計思路:發(fā)揮語文學(xué)習(xí)的情感功能,讓學(xué)生懂的孝順的美德,學(xué)會做人)。
四、作業(yè)設(shè)計:
1課外閱讀:.古往今來多少文人賢士都用優(yōu)美樸實的語言歌頌?zāi)笎郏澝滥赣H,課后大家可以找?guī)灼嚓P(guān)的文章來讀一讀。
2、小練筆:聯(lián)系生活實際,寫一篇有關(guān)和母親相處的文章。
{難過。
愧疚。
愛{。
{無私。
博大。
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(模板15篇)篇十一
1、母親,一個偉大的名字;母愛,一個永恒的話題。今天,就讓我們一起走進(jìn)13課,來了解母親。(生齊讀課題)。
強(qiáng)調(diào)抱:這個姿勢很特別,小孩子才會用這個詞語。
強(qiáng)調(diào)母親:抱得不是別人,而是母親,一個生我養(yǎng)我的人。)。
根據(jù)你的理解,我們再次讀一讀課題。
生回答。(母親了不起,感動……)。
師:相信學(xué)了課文后,每個人不僅僅是感動,而是對母親的由衷地敬意。
二、精讀感悟,體會情感。
1.循題入文,探尋愛的足跡。
師:課題是《第一次抱母親》,文中有兩處直接描寫了“我”抱母親的情景,請大家自由讀課文,把他們畫出來,讀一讀。(生邊讀課文邊找句子)。
師:大屏幕出示句子:
(1)“我左手托住母親的脖子……差點仰面摔到。”
(2)“我坐在床沿上……我將她輕輕地?fù)u動。”
指名讀這兩處。短短幾十字,字字含情,句句有愛,這兩次抱母親有何區(qū)別呢?(第一次重,第二次輕)為何有這樣大的區(qū)別呢?包含著怎樣的情感呢?讓我們來仔細(xì)品讀。
2.“輕重”對比,體會“我”的難過。
師:請大家默讀課文。
第1。
自然段,思考兩個問題:
(1)一開始“我”在什么情況下要抱母親?
(2)劃出“我”抱母親的動作,你能看出“我”當(dāng)時是怎么想的嗎?
生:“我”一開始抱母親是因為母親病了。
生:母親不僅病了,而且病得很重,護(hù)士來換床單,母親連起身下床都很吃力。
師:是啊,在這種情況下,母親確實需要有人抱她下床,“我”這個做兒子的當(dāng)然義不容辭了。我們來交流第二個問題:
(動作詞:左手托住,右手托住,使勁一抱)。
你能模仿這個動作做一做嗎?
生:從“使勁”“用力過猛”“差點仰面摔倒”,可以看出,“我”當(dāng)時以為:母親一定很重。
師:(追問)“我”以為有多重?
生:100多斤重。
師:可實際呢?
生:只有89斤重。
師:是嗎?
生:(略一沉思)最重的時候只有89斤重。
師:是啊,這也就是說,這個時候,母親可能連89斤重也沒有。
咱們同學(xué)體重超過80斤重的請舉手!
(有六、七位學(xué)生舉手)。
師:天啊,母親的體重竟然跟十歲的小學(xué)生差不多!
課文中用一個詞語表達(dá)了我知道這個真相的感情!(難過)。
出示:母親竟然這么輕,我心里很難過。
師:竟然”是什么意思?(居然、出乎意料,沒想到)“我”為什么難過?
生:“我”和母親一起生活了幾十年,一直以為母親有100多斤,竟然不知道她這么輕,“我”太不關(guān)心母親了,所以難過。
“我”還難過些什么呢?
3.透過“回憶”,感悟母親的無畏慈愛。
師:一起生活了幾十年,“我”為什么連母親的體重也看不準(zhǔn)呢?
生:(讀句子)“在我記憶中,母親總是手里拉著?我,……去?承受那么重的擔(dān)子。”(屏幕出示)。
(大屏幕出示:連綿起伏的大山,崎嶇不平的羊腸小道,一位母親肩挑重?fù)?dān),帶著兩個孩子在艱難地走?著……?)。
師:(深情地)你看到山了嗎?什么樣的山?
生:連綿起伏的大山。
生:又高又陡的山。
師:山路呢?
生:山路崎嶇不平,到處都是石頭。
生:山路很遠(yuǎn),一直看不到邊。
師:你看到擔(dān)子了嗎?里面是什么?
生:里面可能是玉米、小麥等糧食。
生:還可能是喂牲口的草。
生:是石頭。(余生笑)。
師:母親挑石頭干什么呢?
生:挑回家蓋房子、壘院墻。(余生點點頭)。
師:這擔(dān)子有多重?
生:(齊回答)100多斤。
師:(追問)母親肩上的擔(dān)子只有100多斤嗎?
生:后背還背著妹妹呢!
師:你看到妹妹了嗎?(深情描述)她哭著喊著:“媽媽,我餓!”母親會怎么說?
生:她會說:“別哭,回到家我給你做好吃的!”
師:此時,母親多想“飛”回家為女兒做頓雖不豐盛,卻可口的飯菜呀!可是,“我”拉著媽媽的手,使勁往后拖,邊哭邊說:“媽,我累了,走不動了!”
生:母親說:“孩子,堅持到底就是勝利!”
生:“年復(fù)一年”說明母親一直這樣勞累,幾十年如一日。
秋天來了,豐收在望,可是要下雨了,為了搶收糧食,母親趕緊怎樣?
好不容易等到我們長大后能干活了,但逢有重?fù)?dān),母親總叫我們放下,由她來挑,在她眼里,我們永遠(yuǎn)是孩子,永遠(yuǎn)需要她的關(guān)愛。
生:母親用瘦弱的身體,承受那么重的擔(dān)子,吃了很多很多的苦。
生:母親太無私了,重活都留給自己干。
師:你能把這份感動讀出來嗎?(指名有感情朗讀)。
讀到這里,你覺得“我”除了感動,還會有什么樣的感情?(難過)。
為什么難過?(聯(lián)系上下文)。
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(模板15篇)篇十二
一、教材分析:
《第一次抱母親》課文重點記敘了“我“去守護(hù)生病住院的母親,抱起母親讓護(hù)士換床單時,才發(fā)現(xiàn)母親的身體很輕,不由得想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事,心里難過也很愧疚。于是,像小時侯母親抱自己一樣,“我”把母親抱在懷里,讓母親入睡,結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。課文重點記敘了“我”與護(hù)士、母親的對話。簡潔生動地描寫了“我”抱母親時的情景,表達(dá)了對母親的崇敬和愛戴。
二、教學(xué)要求:
1、正確,流利、有感情地朗讀課文。
2、通過合作、探究,理解文章大意。
3、學(xué)生能根據(jù)實際寫出一段與母親相處的精彩片斷。
4、學(xué)生通過創(chuàng)作詩或兒歌來歌頌?zāi)赣H。
5、體會偉大的母愛,激發(fā)學(xué)生對母愛的報答。
三、教學(xué)重難點:
1、學(xué)生通過自主提問探究文章大意。
2、通過練筆歌頌?zāi)赣H。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
五、教學(xué)時間:兩課時。
六、教學(xué)過程:
第一課。
一、導(dǎo)入課文。
1、播放歌曲《世上只有媽媽好》,同學(xué)們,你們聽出這首歌是歌頌誰的嗎?
2、歌頌?zāi)赣H是千百年以來傳誦不衰的主題,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)赣H的文章。
3、板書課題,讀題。
4、讀了課題,你想要了解些什么或者你心里有些什么疑問?
二、初讀課文。
1、帶著這些問題,自己讀一讀課文,要求:先畫出生字新詞,根據(jù)課文后面的生字表讀幾遍再讀課文。
2、檢查朗讀情況:個別讀,小組讀,涉機(jī)糾正錯誤的讀音,指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確和流利。
三、理清層次。
1、再讀課文,想一想課文哪些自然段寫“我”抱母親,其它的自然段又是寫是什么的?試著用自己的話來說說課文的意思。
2、交流:課文哪些內(nèi)容是寫“抱母親”?
3、分段,概括大意:
一(1)“我”抱起母親換床單,沒想到母親竟然這么輕。
二(2-3)“我”告訴護(hù)士,“我”記憶中的母親總是挑著重?fù)?dān)翻山越嶺,總以為母親力大無窮,卻不知道母親以80多斤的身體承受那么重的擔(dān)子。
三(4-5)“我”突發(fā)奇想,像小時候母親抱“我”一樣抱著母親入睡,卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。
4、用自己的話說說課文的內(nèi)容,要把主要的人和事說清楚。
四、學(xué)習(xí)字詞。
1、讀準(zhǔn)課文后面的生字以及詞語。
2、理解:
愧疚:心里慚愧不安。
突發(fā)奇鄉(xiāng):突然產(chǎn)生一種奇特的想法。
五、完成作業(yè):
1、抄寫生字。
2、朗讀課文。
第二課時。
一、古詩導(dǎo)入。
出示:慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。
同學(xué)們,歌頌?zāi)赣H一直是千百年以來傳誦不衰的主題,今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)歌頌?zāi)赣H的文章《第一次抱母親》。
二、導(dǎo)入教學(xué)。
1、出示歌德的話1:會讀書的人用兩只眼睛,一只眼睛看紙面上的文字,另一只眼睛看到紙的背后。
自己讀,個別讀。
你懂得這句話的意思嗎?這句話告訴我們,如果你要讀書,就要很好地去思考,字面上包含的意思要琢磨清楚,還要讀出文章中暗含著的意思。這就一定要用心去想,想,不僅是思考,而且要包括想象。這是上課前老師送給大家的讀書要則,希望今天上課時大家能夠照著這句話說的去做。
2、讀課題。
三、學(xué)習(xí)第一段。
1、指名讀。
2、注意到“趕緊”這個詞語了嗎?讀出它的意思來。
我為什么要“趕緊”說?從中你知道了什么?
是啊,我“趕緊說”,不僅是速度快,更表達(dá)我不想讓病中的母親吃力地起床,對母親的體貼。和后面我抱母親的一句話連起來,再讀。
“媽”喊響一點,表達(dá)一種急切,“你別動,我來抱你。”表示動作的詞語刻意注意地用聲音表達(dá)它的意思一點,就可以讀得更進(jìn)入角色!
3、看到我這樣抱母親,護(hù)士責(zé)怪起我來了,個別讀一讀護(hù)士說的兩句話。評一評,有沒有表達(dá)責(zé)怪的意思?再讀一讀。
4、母親的話應(yīng)該怎么讀呢?個別讀,說說為什么這樣讀?(母親病得很厲害,翻身下床都不行,都很吃力,說話還有力氣嗎?)。
5、讀書要思考,讀書的眼睛看到紙的背后。
6、個別分角色讀第一段。
二、學(xué)習(xí)第二段。
1、出示:母親竟然這么輕,我心里很難過。
2、從“竟然”這個詞語中你讀出了什么意思?(出乎意料,責(zé)怪自己多母親太不關(guān)心了,難過)。
3、你還可以從課文的什么地方體會出來?
出示:在我的記憶中,母親總是手里拉著我沒想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔(dān)子。
a、個別讀。
b、想象一下,瘦弱的母親的肩頭挑著100多斤的擔(dān)子翻山越嶺,是怎樣的情景?指導(dǎo)學(xué)生說一說。
c、母親除了每天要挑起100多斤的擔(dān)子還有別的擔(dān)子嗎?(她要把我和妹妹辛辛苦苦養(yǎng)大,還有各種各樣復(fù)雜的家務(wù)勞動。為了家庭,為了生活,她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔(dān)負(fù)起多少重?fù)?dān)啊!)。
e、出示:乳哺三年娘受苦,移干就濕臥娘身。
兒病恨不將身替,調(diào)理湯藥不離身。
昔孟母,擇鄰處,子不學(xué),斷機(jī)杼。
慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。
師:這就是“重?fù)?dān)”的含意。同學(xué)們,“乳哺三年娘受苦,移干就濕臥娘身。”說的是母親養(yǎng)育兒女的艱辛,“兒病痛在娘身上,調(diào)理湯藥不離身。”說的是母親在兒女生病的時候的焦慮和對兒女的照料。“昔孟母,擇鄰處,子不學(xué),斷機(jī)杼。”說的是母親為了教育子女所做出的巨大貢獻(xiàn)。“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。”說的是母親對遠(yuǎn)行的兒女的體貼和牽掛。同學(xué)們,母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實在是太多太多,母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān),她挑的實際上是愛與責(zé)任!
f、同學(xué)們,當(dāng)我們這樣理解了“重?fù)?dān)”的意思之后,再回過頭來看。
“翻山越嶺”這個詞,母親僅僅是翻過那真實的一座座山,一道道嶺嗎?(母親用那孱弱的肩頭,帶著我們帶著我們?nèi)叶冗^生活中的一個個難關(guān),在許許多多的風(fēng)雨之中給我們帶來一片晴朗的天空。)。
g、同學(xué)們,這就是用另一只眼睛看到課文的背后!
h、就是母親,為了家庭,為了生活,為了子女,走過了多少曲折的、不平坦的道路。母親付出多少啊,當(dāng)我們這樣理解“翻山越嶺”的時候,當(dāng)我們這樣理解“重?fù)?dān)”的時候,當(dāng)我們理解翻山越嶺的時候,我相信能把這段話讀得更好,讀得更有情誼。指導(dǎo)讀句段“在我的記憶中,母親總是手里拉著我沒想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔(dān)子。”
4、所以我愧疚啊,難過啊,再來讀這兩句話。
出示:母親竟然這么輕,我心里很難過。
我愧疚地望著母親那瘦小的臉。
5、接讀:護(hù)士動情的說:————。
母親笑了笑說:————。
護(hù)士把舊床單拿走,鋪上新床單,又很小心地把邊邊角角拉平,然后回頭吩咐我:————。
6、出示:母親笑了笑說:“提那些事干什么?哪個母親不是這樣過來的?”
b、所有母親都是這樣做的。母愛是最無私的,是最偉大的,有人說,世界上最大的是海洋,比海洋大的是天空,比天空還大的是胸懷。其實不然,比天空還大的是母親的胸懷!這就是母親,這就是偉大的母愛!
c、同學(xué)們,你從“哪個”這兩個字,想到了自己的母親嗎?你想到了什么?
三、學(xué)習(xí)第三段。
1、這時候,我突發(fā)奇想,想抱母親入睡,在護(hù)士的勸說下,母親終于同意。看,如小時候母親抱我一般,我抱著母親入睡。
2、看到母親眼角流出的淚水嗎?這是什么樣的淚水?是幸福的?是激動的?還是別的?你是怎么想的說一說。
3、母親的淚水是欣慰的淚水,是激動的淚水,是幸福的淚水,是又苦又甜的淚水。(邊說邊板書:無數(shù)次)當(dāng)我們回憶小時候母親曾經(jīng)無數(shù)次抱我們,當(dāng)我們把這兩個詞語放字一起,(板書:母親無數(shù)次抱我)作者僅僅是第一次抱母親,母親就那么欣慰,那么激動,那么幸福,那么甜,可是,小時候母親對我們抱過無數(shù)次,當(dāng)我們把這兩個詞放到一起的時候,你想對自己對母親說句話嗎?說說你最想說的一句話。
5、出示:誰言寸草心,報得三春暉。齊讀。
6、拿出筆,把這句詩寫在書上,咱們一起寫。師板書:誰言寸草心,報得三春暉!
7、這是課文中最感人的一段,一起來讀一讀。
四、總結(jié)課文。
1、今天我們讀《第一次抱母親》一文,用一只眼睛讀課文,用另一只眼睛感受天下所有母親無畏、博大、無私的胸懷。我們像哥德說的那樣,用兩只眼睛去讀書,一只眼睛看到紙面上的文字,另一只眼睛看到紙的背面。我們的母親是應(yīng)該得到我們的崇敬和愛戴的,我們無論走到哪里,都要深深記得:誰言寸草心,報得三春暉!
2、下一節(jié)課,我們要繼續(xù)投入我們的感情,把課文讀地更好,并要寫一寫自己對母親的感恩之情。
母親無數(shù)次抱我誰言寸草心,報得三春暉。
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(模板15篇)篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
2、通過合作、探究,體會偉大的母愛,激發(fā)學(xué)生對母愛的報答。
3、聯(lián)系生活,組織學(xué)生根據(jù)實際寫出一段與母親相處的感受最深、記憶深刻的片段。
4、自編一首詩或兒歌寫在老師已準(zhǔn)備好的卡片上,作為賀卡送給媽媽。
教學(xué)重難點:
1、學(xué)生通過自主探究體會偉大的母愛。
2、通過練筆歌頌?zāi)赣H,激發(fā)情感,訓(xùn)練語言文字的表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
錄音機(jī),磁帶,投影片,帶花邊的卡片。
教學(xué)過程:
課前播放《世上只有媽媽好》歌曲。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,聽著熟悉的歌曲,我們的心中涌動著一股暖流.每一個人,無論走到那里都放不下自己的母親。歌頌?zāi)赣H是永恒的話題。我們以前就學(xué)過有關(guān)歌頌?zāi)赣H的課文,還記的嗎?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《第一次抱母親》。請大家齊讀課題。
(設(shè)計思路:通過歌曲激情,通過談話讓學(xué)生回顧學(xué)過的課文營造了一種和諧的氣氛,調(diào)動了學(xué)生的積極情緒,為進(jìn)入新課打下了良好的心理基礎(chǔ))。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了母親生病住院,護(hù)士要換床單,母親不能下床,便有了作者第一次抱母親。可作者沒想到母親這么輕,差點摔倒。現(xiàn)在,請同學(xué)們打開書,輕聲朗讀第2-3自然段,找出描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。
二、合作探究,體悟情感。
(一)體悟難過。
1、學(xué)生朗讀第2-3自然段,找畫描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。
2、學(xué)生交流。師投影出示“母親竟然這么輕,我的心里很難過。”(師板書“難過”)。
(設(shè)計思路:引導(dǎo)學(xué)生再次進(jìn)入課文,深入了解母親的形象)。
4、學(xué)生交流。體會兒子的難過與母愛的偉大。
通過交流引導(dǎo)學(xué)生抓住住手拉,背背,肩挑,翻山越嶺等詞體會母親的堅強(qiáng)與偉大。
指名學(xué)生朗讀欣賞令自己最感動的句子。
5、師。
總結(jié)。
指導(dǎo)說話:讀到這里,我們已經(jīng)被母親的堅強(qiáng)而感動了,現(xiàn)在了解了兒子為什么會感到難受了嗎?生自由交談自己的感受。
(設(shè)計思路:通過對學(xué)生的追問,感悟,進(jìn)一步推動學(xué)生的深入思考,引導(dǎo)學(xué)生由表及里,深入文字,揣摩人物的言行,正確把握人物的內(nèi)心世界)。
(二)感恩母親。
1、激疑:母親雖然瘦弱,但卻表現(xiàn)的如此堅強(qiáng),不能不讓人感嘆母愛的力量。這力量實在是太偉大了,感染了我們每一個人,就不用說那親生體驗的兒子了。
(2)齊讀第二處抱母親的句子。體會兒子難過、愧疚的心情。
(3)激疑:母愛是偉大無私的,它不僅感動了作者,也讓護(hù)士感動了,引讀:護(hù)士。
也動情地說:————。但是,母親呢?
(4)投影出示:母親笑了笑說:“提那些事干什么?哪個母親不是這樣過來的?”
從中你體會到什么?生自由交談。
2、激情:母親是堅強(qiáng)的,母親又是偉大的,她寧愿自己吃苦,也不讓我們苦著。
累著。而我卻一直以為母親力大無窮,沒想到她是用80多斤的身體,承受著那。
“愧疚))。
師:望著母親瘦小的臉,讓我們深情地對母親說一聲……。
(指名說兩次)。
(1)師投影出示最后一段的內(nèi)容:
我決定抱一抱母親,就像母親無數(shù)次抱我一樣,為了讓母親入睡,護(hù)士不忍。
離去,就在邊上看著。我以為母親睡著了,我忽然看見有兩行淚水從母親的眼角。
流下來。(教師配樂深情地朗讀最后一段。)。
(2)母親的淚水是母親因為病痛而流下的嗎?這是怎樣的淚水?
(設(shè)計思路:引導(dǎo)學(xué)生入情如境,發(fā)表自己的想法,激發(fā)學(xué)生的感情積淀,讓學(xué)生從各自的理解所進(jìn)行的角度進(jìn)行論說,在分享中豐富自己的想法)。
(3)師:小時候,母親從無數(shù)次的抱過我,而這僅僅是我第一次抱母親,卻給了母親無比的激動和幸福,這是幸福的淚水,這是激動的淚水,讓我們再讀一讀,讓我們這個畫面留住,留在我們每一個人的腦海里。生齊讀。
3、自由表達(dá),加深體驗。
(設(shè)計思路:讓學(xué)生自由發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生體會母親的對于子女偉大而無私的愛心,感受兒子動人的孝順之情,進(jìn)一步加深情感體驗)。
(2)帶著這樣的情感再讀一讀本段。
三、聯(lián)系生活,表達(dá)情感、總結(jié)課文。
1、這節(jié)課讓我們感受到了濃濃的無私博大的母愛。此時此刻,你們一定也情不自禁地想起自己的母親。朝夕相處之中,母親為我們付出了多少愛呀!我們難道不想送點禮物給媽媽嗎?現(xiàn)在請同學(xué)們來編寫一首詩或者兒歌或一句話寫在卡片上,送給媽媽。(板書無私博大)。
2、生練寫展示結(jié)果。
3、請大家把這份心意卡,輕輕地放在她的床頭,她一定會非常感動的。請大家永遠(yuǎn)不要忘記這句話:誰言寸草心,報得三春暉。
愿天下所有的媽媽幸福安康。
(設(shè)計思路:發(fā)揮語文學(xué)習(xí)的情感功能,讓學(xué)生懂的孝順的美德,學(xué)會做人)。
四、作業(yè)設(shè)計:
1課外閱讀:.古往今來多少文人賢士都用優(yōu)美樸實的語言歌頌?zāi)笎郏澝滥赣H,課后大家可以找?guī)灼嚓P(guān)的文章來讀一讀。
2、小練筆:聯(lián)系生活實際,寫一篇有關(guān)和母親相處的文章。
板書設(shè)計:
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(模板15篇)篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文;
3、理解課題中“第一次”和“抱”的含義。
教學(xué)重難點:
1、理清文章幾次抱母親及作者對應(yīng)的感情;
2、理解課題中“第一次”和“抱”的含義。
方法:朗讀法、情境教學(xué)法。
準(zhǔn)備:ppt、預(yù)習(xí)單。
過程:
一、視頻導(dǎo)入,激發(fā)共鳴。
1、播放母親節(jié)沙畫視頻(暖場視頻ppt1,約3分鐘)。
2、師(出示ppt2):看完這個小視頻,老師想到了冰心寫的一首小詩:“母親啊,天上的風(fēng)雨來了,鳥兒躲進(jìn)它的巢里;心中的風(fēng)雨來了,我只躲進(jìn)你的懷里。”讓我們一起走進(jìn)作者張煒月和其母親的故事中。
二、理清思路,品讀課文。
師(出示ppt3):你來讀一下課題。
師:我聽出你把“抱”字讀得特別深情。(板書著重號標(biāo)注“抱”字)。
師:文中的我抱了幾次母親?
生:兩次。
師:抱了哪兩次?你能讀出文中相關(guān)的語句嗎?
生:我左手托住母親的脖子,右手托住她的腿彎,使勁一抱,沒想到母親輕輕的,我用力過猛,差點仰面摔倒。(出示ppt4)。
師:作者在抱母親做什么?
生:換床單。(出示ppt4:抱母親換床單;板書:換床單)。
師:還有一次呢?找出相關(guān)語句。
生:我坐在床沿上,把母親抱在懷里,就像小時候母親無數(shù)次抱我那樣。為了讓母親容易入睡,我將她輕輕地?fù)u動。(出示ppt4)。
師:這一次作者抱母親做什么了?
生:入睡。(出示ppt4:抱母親入睡;板書:入睡)。
師:下面我們一起來學(xué)習(xí)抱母親換床單(出示ppt5)你來讀。
生:我左手托住母親的脖子,右手托住她的腿彎,使勁一抱,沒想到母親輕輕的,我用力過猛,差點仰面摔倒。
師:作者抱母親換床單是怎么換的?(出示ppt6)。
生:托抱。
師:抓得很準(zhǔn)!(板書:拖抱)。
師:此時作者拖抱的是怎樣的母親?從文中找出有關(guān)語句。
生:母親病了,住在醫(yī)院里。母親病的不輕,轉(zhuǎn)身下床都很吃力。
師:哦,原來作者拖抱的是一個生病的母親。(出示ppt7;板書:病人)。
師:抱著生病的母親,此時此刻作者心里最大的感受是什么?快速瀏覽第2、3節(jié)。
生:難過、愧疚。
師:作者難過的是?(板書:難過)。
生:母親竟然這么輕,我心里很難過。(出示ppt8)。
師:好,讀得再輕些。
生:母親竟然這么輕,我心里很難過。
師:來,讀出自己的意想不到。
生:母親竟然這么輕,我心里很難過。
師:母親竟然這么輕,可母親總是——(出示ppt9,師引讀)。
生:母親總是手里拉著我,背上背著妹妹。
師:母親竟然這么輕,可母親總是——(出示ppt9)。
生:肩上再挑100多斤重的擔(dān)子,翻山越嶺。
師:(范讀)肩上再挑100多斤重的擔(dān)子,再讀。
生:肩上再挑100多斤重的擔(dān)子,翻山越嶺。
師:母親竟然這么輕,可母親總是——(出示ppt9)。
生:這樣年復(fù)一年,直到我們長大。
師:是啊,母親這么輕,而我卻一直以為母親——。
生:力大無窮。(ppt出示:力大無窮)。
師:我好愧疚啊!(板書:愧疚)。
師:孩子,你來讀出作者的愧疚之情。(出示ppt10)。
生:母親總是手里拉著我,背上背著妹妹。
肩上再挑100多斤重的擔(dān)子,翻山越嶺。
這樣年復(fù)一年,直到我們長大。
師:哎呀,有點小愧疚了。你來。
生:母親總是手里拉著我,背上背著妹妹。
肩上再挑100多斤重的擔(dān)子,翻山越嶺。
這樣年復(fù)一年,直到我們長大。
師:哎呀,真愧疚啊!你來。
生:母親總是手里拉著我,背上背著妹妹。
肩上再挑100多斤重的擔(dān)子,翻山越嶺。
這樣年復(fù)一年,直到我們長大。
師:哎呀,真是太愧疚了。
師:我們一起讀。
生齊讀。
師:我聽出了你們的難過和愧疚。
(二)抱母親入睡。
師:所以此時作者突發(fā)奇想,要抱母親——。
生:入睡。
師:(出示ppt11)你來讀。
生:我坐在床沿上,把母親抱在懷里,就像小時候母親無數(shù)次抱我那樣。為了讓母親容易入睡,我將她輕輕地?fù)u動。
師:讀得聲情并茂。
師:四人一小組,合作完成表格。(出示ppt12)開始討論。
事件。
“我”如何抱。
“我”把母親當(dāng)作。
“我”的感受。
抱母親。
換床單。
托抱。
病人。
難過、愧疚。
抱母親。
________抱。
師:我們一起交流一下,這一次“我”抱母親是怎么抱的?
生:搖抱、摟抱、懷抱……。
師:你們說的都對,這些都是擁抱啊!(板書:擁抱)。
師:此時此刻,母親在作者眼里是什么?
生:孩子。
師:概括的很準(zhǔn)確!了不起!(板書:孩子)。
師:擁抱著母親的作者,此時此刻心里有怎樣的感受?
生:對母親的感恩、幸福、愧疚之情……。
師:這就是對母親的疼愛啊!(板書:疼愛)。
師:除了疼愛,我抱母親入睡時還享受其中。(板書:享受)。
師:(出示ppt13)誰愿意讀讀這段文字?
生:我坐在床沿上。
把母親抱在懷里。
就像小時候。
母親無數(shù)次抱我那樣。
為了讓母親容易入睡。
我將她輕輕地?fù)u動。
師:我聽出了愛的味道。
師:你來。
生:我坐在床沿上。
把母親抱在懷里。
就像小時候。
母親無數(shù)次抱我那樣。
為了讓母親容易入睡。
我將她輕輕地?fù)u動。
師:我聽出了你的享受。
師:我們帶上動作一起來。
生齊讀。
師:母親在你們的懷抱里一定很幸福。
三、強(qiáng)化思考,加深理解。
師:把題目再讀一遍。
師:這一次我聽出了你把第一次重讀了。
師:作者明明抱了兩次母親(手指板書示意),這里的第一次到底指的是哪一次?
生:第一次指抱母親入睡。因為這次作者是好好抱母親的,是把母親當(dāng)作孩子一樣用心抱的。
師:是啊,作者抱母親換床單時,把母親當(dāng)作病人,并不是發(fā)自內(nèi)心地主動去抱母親。而這里的抱母親入睡才是作者發(fā)自內(nèi)心地把母親當(dāng)作孩子來抱,充滿了疼愛和呵護(hù)之情。抱母親入睡不但教育了兒子,而且感動了母親。
四、拓展延伸,練習(xí)寫話。
師:想一想,“我”把母親抱在懷里時會想些什么?母親躺在‘“我”懷里時會想些什么?(出示ppt14)。
師:要求:1、4組寫“我”的心里話;2、3組寫母親的心里話。
師:(ppt音樂)兒子,你抱著母親,讀讀你的心里話。
生:媽,這么多年讓您辛苦了,我真是太對不起您了。
師:好愧疚的兒子。
師:母親,你躺在兒子懷里,讀讀你的心里話。
生:兒子終于長大了、懂事了,真好!
師:好欣慰的母親。
師:孩子,你抱著母親,讀讀你的心里話。
生:媽,這么多年您一個人扛起了生活的重?fù)?dān),現(xiàn)在兒子長大了,您肩上重?fù)?dān)也該卸下來由我們扛了!
師:好感人的兒子。
師:母親,你躺在兒子的懷里,你想說?
生:這么多年的苦沒白費,有這么孝順的兒子陪伴我左右,我應(yīng)該是天底下最幸福的媽媽了。
師:好幸福的母親。
師:兒子,你想說?
生:媽媽,您歇一歇吧,這么多年的付出真得辛苦您了。現(xiàn)在,您就好好享受我們兄弟姐妹對您的愛吧。
師:好孝順的兒子。
師:母親,你想說?
生:兒子啊,母親你點也不辛苦啊!能把你們拉扯大,我心里別提多開心了!母親心里只期盼你們能過上好日子啊!
師:好惹人疼愛的母親啊!
生:我可以為母親洗腳。
師:我想母親一定很幸福。
生:我可以為母親捶背。
師:你真是個孝順的好兒子。
生:我可以為母親做飯,因為她下班很晚。
師:我想這個母子情深的場面一定很溫馨。
五、課后作業(yè),鞏固提升。
師:(出示ppt15)課后作業(yè):以“第一次xxx”為題,把你第一次為母親做什么的過程和感受寫下來。
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(模板15篇)篇十五
教學(xué)目標(biāo):
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解文中“我”難過、愧疚的心情。
3、感悟“母親”胸懷的無畏和博大,加深對母親的崇敬和愛戴之情。
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
回憶課文主要寫了什么?用自己的語言把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚。
二、理解“重?fù)?dān)”,體會我的“難過”“愧疚”
1.抱母親,一個簡單的動作,卻讓“我”的心情變得很不平靜,抱起了母親,“我”是怎樣的感受呢?請同學(xué)們?yōu)g覽全文,圈出描寫我心情的兩個詞語。
2.交流。????。
板書:難過愧疚??理解“愧疚”。
出示句子:母親竟然這么輕,我心里很難過。
我愧疚地望著母親那瘦小的臉。
讀。“竟然”是什么意思?(我沒想到母親這么輕。)板書:沒想到。
3.課文第一、二自然段,有三處地方寫到作者“沒想到母親這么輕”,把句子找出來。(指名說)。
(1)出示:(三段“沒想到”)指名讀。?。
(2)我沒想到母親輕輕的,我沒想到母親這么輕,我沒想到母親是用80多斤的身體,去承受了那么重的擔(dān)子。
(3)母親承受的是怎樣的重?fù)?dān)呢?課文第二小節(jié)有一段話進(jìn)行了描寫,讀第二小節(jié),找出句子。
4.出示:“在我的記憶中,母親總是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年,直到我們長大。我們長大后,可以干活了,但逢有重?fù)?dān),母親總是叫我們放下,讓她來挑。我一直以為母親力大無窮,沒想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔(dān)子。”
(1)指名讀,在這段話中重?fù)?dān)是指什么?(指名說,背上、手里、肩上的貨物)。
(2)所以“我一直以為母親力大無窮,沒想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔(dān)子。”
學(xué)生交流,再出示填空:
春天,青黃不接,家里的糧食沒有了,母親手里拉著我,背上背著妹妹……。
夏天,酷暑難挨,蚊蟲肆虐,母親就在床邊……。
秋天,為了搶收豐收的果實,母親在地里……。
冬天,寒風(fēng)凜冽,我和妹妹不住地顫抖,母親……(師點評)。
生:一個個困難。
師:母親為了家庭、為了生活、為了子女,所走過的曲折的、不平坦的道路。
5.現(xiàn)在你能說說我為什么難過、愧疚了嗎?
a.“我”和母親在一起生活了幾十年,一直以為母親有100多斤,竟然不知道她的體重只有80多斤。“我”太粗心了,太不關(guān)心母親了,所以,“我”的心里很難過。
b.“我一直以為母親力大無窮,沒想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔(dān)子。”我為自己一直不懂事,竟然沒能幫母親挑重?fù)?dān),減輕一點負(fù)擔(dān)而難過。
c.想到母親幾十年以這樣瘦弱的身軀承受那樣的重?fù)?dān),不怕勞累,毫無怨言,現(xiàn)在卻病成這樣,“我”的心里很難過。
6.把你的體會融入到這些文字中,讀出我的難過、愧疚。
7.(換成第二人稱讀)把你想到的告訴母親吧,“在我的記憶中,您總是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年,直到我們長大。我們長大后,可以干活了,但逢有重?fù)?dān),你總是叫我們放下,讓你來挑。我一直以為你力大無窮,沒想到你是用80多斤的身體,去承受那么重的擔(dān)子。”指名讀。師點評。
三.感悟親情(指導(dǎo)讀好第5小節(jié))。
1.接上文,……我難過,我愧疚,當(dāng)護(hù)士夸母親的時候,母親又是怎樣對待自己所付出的一切的呢?出示:母親笑了笑,說“提那些事干什么?哪個母親不是這樣過來的?”
(讀好母親的話,為什么這樣讀?你的朗讀讓我感受到母親對自己的付出毫不在意,你讓我感受到一位無私的母親,你的語氣讓人覺得母親認(rèn)為自己的付出不值一提。。。。。。)。
指名讀1個。
3.配樂讀。出示:
“我坐在床沿上,把母親抱在懷里,就像小時候母親無數(shù)次抱我那樣。為了讓母親容易入睡,我將她輕輕地?fù)u動。護(hù)士不忍離去,靜靜地站在邊上看著。就這樣,我抱著母親,就像小時候她無數(shù)次抱我一樣。母親終于閉上了眼睛,我以為母親睡著了,準(zhǔn)備把她放到床上去。可是,我忽然看見,有兩行淚水從母親的眼角流下來……”
想讀嗎?(自由讀)指名讀2---3個。
(出示圖)看著躺在懷里的母親,我又會想到……想到……。
在我的記憶中,一直以為你力大無窮,沒想到你是用80多斤的身體,挑起了那么重的擔(dān)子。如今望著你瘦小的臉,難過?愧疚涌上心頭……此時此刻就讓我輕輕地抱著你,輕輕地?fù)u你入睡。”
5、齊讀5。
7小時候母親曾無數(shù)次這樣抱著我們,作者僅僅是第一次抱母親,母親就那么欣慰,那么激動,那么幸福,那么甜,當(dāng)我們把這兩個詞放到一起的時候,你想到的是什么?你想說些什么?(靜靜地寫一寫)。
8、交流。
三.拓展延伸。
1、是啊,我第一次抱母親,竟會讓母親如此激動,母親的心這樣容易得到撫慰,母親對子女的要求竟是如此的簡單!無私無悔、厚重綿延的母愛——給予的多,要求的少;讓我情不自禁地想起一首詩“誰言寸草心,報得三春暉。”
讓我們一起來讀讀這些詩句和名言:
老吾老以及人之老幼吾幼以及人之幼。
世界上有一種最美麗的聲音,那便是母親的呼喚。——但丁。
2、再多的詩篇都無法歌頌這厚重、博大的母愛,讓我們把語言化作行動,用自己的雙手去回報母親吧!前段時間同學(xué)們響應(yīng)學(xué)校的號召,也為母親做過許多事情,請你也來說一說吧。
3、交流。
4、是啊,同學(xué)們,就應(yīng)該這樣,用我們的愛心、孝心讓這么多的“沒想到”變成“想到”,讓“第一次”變成“無數(shù)次”!