語文版九年級第二單元寫友誼（匯總18篇）

優秀的作文需要有獨特的創意和鮮明的個性，只有與眾不同才能引起關注和贊賞。以下是小編為大家整理的優秀作文范文，希望能夠給大家提供一些寫作的靈感和借鑒。

語文版九年級第二單元寫友誼（匯總18篇）篇一

自從清兵衛的父親砸了他十幾個葫蘆以后，清兵衛就再也沒有接觸過葫蘆。他又迷上了繪畫，就像當初迷上葫蘆一樣，他的父親又開始嘀咕了。但這對于清兵衛喜愛繪畫并沒有什么影響，倒是在學校里教員那副讓人生厭的面孔和那些刺耳的話，讓清兵衛心里十分不舒服——葫蘆的事給他留下了一個深深的陰影。可是他卻沒有能力，也不敢去反抗，只能看著自己的畫在教員的手下變成廢紙。但只要一有空，他還是會拿出畫夾，在上面勾勒著。他專注于他的愛好，留意身邊的每一種事物。

然而清兵衛并沒有像先前放棄葫蘆一樣輕易放棄繪畫，因為在他心中，一個很遙遠卻日漸清晰的夢已經開始慢慢萌發出青綠的嫩芽……清兵衛喜歡自然風光，還是在他很小的時候，他父親帶他去看過鎮子外邊的樹林，從那時起，他的心里就開始想象著那起伏蕩漾、連綿不絕的林海。所以以前，清兵衛除了葫蘆最喜歡的就是寫生。

一次聽一個同學說，離他住的不遠處有一個小島，上面的景色“讓人陶醉”。清兵衛動了心，決定去獨自造訪那個小島。于是，第二天學校里便少了一個背畫夾的男孩，取而代之的是教員更尖利的怒吼聲。而此時，清兵衛正躲在船艙的角落里，緊抱著畫夾，聽著大海的波濤聲和忽遠忽近的腳步聲。

船停在一個還算不錯的小島邊，清兵衛下了船，坐在一塊石頭上，支起畫夾，開始描繪他的夢，準備下一艘船經過這兒時，就回去。

作品完成了，他只等船來回家了，清兵衛天真地望著茫茫的大海，不知不覺昏昏沉沉地睡著了。醒來時，他已經躺在自己的床上，身邊圍著一大群人。母親坐在床邊抽泣著，父親正滿面愁容地踱來踱去，手里拿著那幅畫，他不禁打了一個寒戰，很自然想到了它的下場……看見他醒過來，父親急忙坐到他身邊，把那幅畫在他眼前晃晃：“這是你畫的?”清兵衛神情木然地點了點頭。“這位先生要高價收購這幅畫，并且要你和他一起學畫!”父親指著身旁一位穿著講究的先生，語調已經興奮得不能抑制。

以后，再也沒有人見過這位叫清兵衛的男孩了。

語文版九年級第二單元寫友誼（匯總18篇）篇二

這日，天氣晴朗，孔乙己低著頭懷里揣著一沓書在人行道上匆匆的行著。忽然，前邊有一道人影出現，孔乙己一時沒剎住，愣頭愣腦的便撞上了剛從一輛黑色豪華轎車大搖大擺走過來的阿q，剎間書便都散落在地。

阿q莫名其妙的被撞了一下，正要開罵，但瞧著孔乙己身子骨瘦弱，竟自個兒摔倒在地上，與大地來了個親密的接觸。于是阿q樂了，他瞄了一眼那堆散落的書，只見上邊印著《高考總復習》、《高考滿分作文大全》、《高考公式大全》等醒目的大字。之后復又望向正慌忙又小心翼翼拾著那落地的書的孔乙己，微微勾起了嘴角，想定是那孔乙己今年高考又落榜了，如今正在準備明年的考試呢。

于是阿q侃侃地笑著說：“呦，這不是孔乙己同學么?怎么不在家里寒窗苦讀，等著明年的高考，跑這來作甚啊?”

其實阿，阿q心里一直覺著那高考便是“假科舉”，他打心眼里瞧不起這項制度，這制度就好比錢大爺的兒子一樣，剪了辮子便是個“假洋鬼子”——僅僅在形式上模仿了西方的教育模式，而在本質上仍舊與那科舉無異。均是寒窗苦讀十幾年，一遭只為功榜題名，最終僅靠那亙古不變的試題來評判一個書生的能力。

雖然阿q是這么想，但他卻從不說出心里的想法，因為不僅僅他這般想，但凡國人均知曉這個道理，也算是常識了，只是大家不說罷。

那正在拾書的孔乙己聽見一個熟悉的聲音，猛地抬起了頭，這才知曉自個撞的是阿q，連忙慌張地抱著手不停的哈腰道歉，但心中卻思著，自己是讀書人，撞著阿q這般無有文化的粗人，著實玷污了自個的身子，于是眼神閃過不屑。

話說阿q自從當了魯迅先生書中的主人公，特別是那文章被編進教科書后，他便紅了起來，如今的中國人，誰不知道阿q的?甚至“阿q精神”還被廣為傳范，且做為一種大眾化的社會現象被學者們用了研究。所以，可見阿q有多紅拉，當今的鳳姐、犀利哥等人都無有他的名聲波及范圍廣，持續時間長。

語文版九年級第二單元寫友誼（匯總18篇）篇三

1、引導幫助學生了解文章的時代背景，加深對文章的理解，通過閱讀課文，準確把握作者的觀點；品味理解重要語句的深刻含義，并對感情表達深刻的語句和詞語加以運用。

2、學會區分觀點和材料，通過討論分析作者是怎么批駁他人觀點以及樹立自己觀點的，理清作者的論證思路。

3、通過抓住重點語詞，品味本文尖銳犀利、富有諷刺意味的語言。認識魯迅雜文的特點，體會魯迅的憂患意識和愛國精神，增強學生民族民主意識和民族自尊心、自豪感。

1、聯系時代背景，了解文章批駁的觀點，準確把握作者的觀點。

2、區分觀點與材料，梳理作者的論證思路。

3、品味本文尖銳犀利、富有戰斗性、諷刺性的語言。

活動一：初讀識文體。

一、認識文體。

2、學生現場反駁這個觀點，并提出自己的觀點。

歸納小結：同學們，像我們剛才這種先反駁敵方的觀點，再提出自己的觀點的方式叫駁論，今天我們學習的這篇文章就是一篇駁論文，也是一篇雜文。

3、展示幻燈片，介紹駁論文的文體知識。

駁論文：通過反駁對方的論點來闡明自己論點的議論文，一般有三種方式：駁論點，駁論據，駁論證。

雜文：一種散文體裁，不拘泥于一種形式，偏重議論，也可以敘事。多為針對現實社會的各種問題而作，一般短小精悍、形式多樣、反應迅速、褒貶色彩鮮明并具有強烈的戰斗性和文學性。

二、了解背景。

1、老師板書課題，并故意把《中國人失掉自信力了嗎》寫成《中國人失掉自信力了》。

2、要求學生齊讀板書的課題《中國人失掉自信力了》，引導發現課題是一個反問句式，明確這是作者對“中國人失掉自信力了”這一論調的否定，并逐步體會本文用反問句作標題的妙處。

3、提出疑問：這句話是誰說的？為何這么說？學生交流課前收集的有關資料，展示當時國民黨的一些反動論調，了解背景。

歸納小結：

本文寫于1934年9月25日，時值“九·一八”事變和“七七事變”之間。當時，日本帝國主義的鐵蹄在踐踏了東北三省之后，又向關內步步進逼，亡國滅種的威脅迫在眉睫。帝國主義的奴役與中國古老的封建傳統相結合，中國人民的民族自尊心與自信心受到了極大的摧殘，悲觀失望的情緒主宰了一部分人的頭腦。1934年8月27日《大公報》社評《孔子誕辰紀念》哀嘆：“民族的自尊心與自信力，既已蕩焉無存，不待外侮之來，國家固早已瀕于精神幻滅之城。”針對這種論調，魯迅寫下了這篇的雜文。

活動二：再讀明主旨。

結合背景知識和全文內容，明確本文批駁的觀點是什么，主張的觀點是什么，明確文章的主旨。

1、提出問題：對方的錯誤觀點是什么？作者正面提出的觀點是什么？

2、學生討論回答。

3、梳理文章結構，明確論證過程。

第一部分（第1、2段）：提出對方的論據和論點。

第1段：對方論據——自夸地大物博，信國聯，求神拜佛。

第2段：對方論點——中國人失掉自信力了。

第二部分（第3、4、5段）：通過駁論證的過程駁倒對方的論點。

第3、4段：失去的是“他信力”。

第5段：發展的是自欺力。

第三部分：（第6、7、8段）：明確樹立自己觀點，間接批駁對方的論點。

第6段：提出自己的觀點——中國人沒有失掉自信力。

第7、8段：舉例證明自己的觀點。

第四部分（第9段）得出結論——自信力的有無，狀元宰相的文章不足為據，要看地底下。

4、學生找出支撐對方論點的論據，討論交流對方論據能不能論證對方論點。

5、再找出支撐作者論點的論據，體會作者是如何正面立論，并間接駁倒對方的。

活動三：細讀品語言。

明確：

在當時只有中國共產黨和廣大的抗日軍民才能算是“中國的`脊梁”，而不是開頭提到的“自夸”“國聯”“求神拜佛”的人。因為只有稱得上“脊梁”的才算得是真正意義的中國人，為人民著想，從最廣大人民的利益作為出發點，永遠也不會失掉自信力。

2、在筆記本上積累一些四字詞語“埋頭苦干”“拼命硬干”“為民請命”“舍身求法”等，思考歷哪些人物具有這樣的品行。

明確：

“埋頭苦干”指的是不貪圖名利，勤學苦練，創造燦爛文化，推動歷史進程的人，如畢升、李時珍等。“拼命硬干”指的是不怕流血犧牲的民族英雄，如李自成、岳飛、文天祥等。“為民請命”指的是代表人民利益，不顧個人安危，為百姓辦事的人，如杜甫、白居易、關漢卿等。“舍身求法”指的是歷盡艱辛，探求佛教教理的人，如法顯、玄奘等，作者對在歷起過進步作用的人的高度評價，他們都是“中國的脊梁”。

3、齊讀最后一段，探討“自信力的有無，狀元宰相的文章是不足為據的，要自己去看地底下。”與上文中的哪些話相呼應。

明確：

“自信力的有無，狀元宰相的文章是不足為據的”呼應的是上文中提到的“公開的文字”中所提到的那些叫囂“中國人失掉自信力”等的謬論。“要自己去看地底下”呼應的是上文提到的那些“埋頭苦干的人”等四類人以及“這一類的人們，就是現在也何嘗少呢？他們有確信，不自欺；他們在前仆后繼的戰斗，不過一面總在被摧殘，被，被抹殺，消滅于黑暗中，不能為大家所知道罷了”。

4、細讀課文，抓住“狀元宰相”“地底下”這兩個關鍵詞，理解“自信力的有無，狀元宰相的文章是不足為據的，要自己去看地底下”的含義。

明確：

“狀元宰相”是指當時國民黨反動政客及其御用文人；“地底下”當時還處于地下斗爭狀態的群眾革命力量。這句話是說，中國人是否有自信力，不要看那些反動文人發表出來的文章，而要去看那些真正的堪稱中國脊梁的人的所作所為。他們雖然“總在被摧殘，被抹殺，消滅于黑暗中，不能為大家所知道”，但他們“有確信，不自欺”，是有自信力的中國人。

活動四：讀后談觀點。

出示辯論題目“逆境是否有利于成長”，以小組為單位召開小型辯論會。

語文版九年級第二單元寫友誼（匯總18篇）篇四

電視是19世紀人們發明的一樣好東西，自然而然隨著電視一起產生的電視劇同樣亦不失為一種好東西，電視劇是供人們消遣娛樂的，中間的廣告是漫長的，自然是很磨時間的，這樣的東西雖好，也只能用于某些特定的人身上或特定的時間里.

對于學生而言，在這上面花太多時間是不值得的，每一集的電視劇總在鉤人心魂的地方開始，動人心魄的地方結束.讓學生看完一集想著下一集，無法把學習狀態調到最好.經研究，學生會被中途的廣告洗腦而跑去買一些垃圾食品，還很不利于學生的身心健康，很多學生一天的時間不是用在玩電腦方面就是用在看電視劇上了，很少學習，常常耽誤學業，有時連功課都未完成.縱觀全局它對學生沒有一點好處，當然這世界是沒有后悔藥的.

就連現在的青年人世，在工作之余也要看一看電視劇，拿著遙控器上轉下轉總找不到一個稱心如意的電視劇，來回的上下翻轉，一天的時間也就去了，想來也沒意義，自己暗暗下決心，下次再也不看了，但今天的誓言，過幾天便煙消云散了.

當然，電視劇也沒什么不好，在長假期間看也不是不行，但天天也是不妥的，但是你想當個無業游民的話....

語文版九年級第二單元寫友誼（匯總18篇）篇五

1、能夠有感情地朗讀并熟練地背誦兩首詩歌。

2、明志——進一步了解陶淵明的人生志趣。

3、品味——體味陶淵明田園詩歌的獨特意境。

4、培養學生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。

朗讀成誦，理解詩歌中名句的內涵。

對陶淵明人生志趣的正確認識，體會其感情。

2課時。

第一課時。

不知道什么時候，在現代漢語中出現了“考公”這樣一個詞匯。意思是指考公務員的人。古人也有“學而優則仕”的定律。那么，我想請同學們做一道選擇題：當你走入社會時，面對擺在你面前的兩條路，你會做出怎樣的選擇。

1、通過科舉出仕，實現自己的人生理想和抱負；

2、過著歸隱田園的生活，尋求一份怡然自得。同學們選擇哪條路呢？

大家的選擇都有各自的理由，但其實我們都在做同一件事：舍、得。舍和得充滿繁瑣的人生，我們總是在不斷地舍去，又不斷地得到。有一位作家說過，人的一生就是一舍一得的過程，人的分別也就在于有的人知道舍什么，得什么，什么時候該舍，什么時候該得，有的人卻不能，由此，人生的境界也就不同。

東晉著名文學家陶淵明也曾經做過和大家同樣的一道選擇題，但不同的是，他選擇的是做農民。而且，他為自己的選擇寫了一系列的`文章。《歸園田居五首》就寫于他歸隱后的一年。其中記述了他的農耕生活，包含了他對自己棄官歸家的感想、思索。今天，我們就其中的一首，來了解一下陶淵明的舍與得，從而進一步走入這位詩人的內心世界。

1、教師范讀基礎上，學生自讀。

2、學生朗讀，教師針對字音、停頓進行點評。

理荒穢荷鋤歸草木長。

思考：這首詩描繪了怎樣的生活圖景？作者對這種生活的態度是怎樣的？

【明確】南山勞作的生活圖景；雖辛苦但卻倍感恬適、滿足，洋溢著一種樂觀向上的情緒。

1、找出描寫田園生活的詩句。并結合具體內容分析一下，詩中的生活具有怎樣的特點？

【明確】辛勤——晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。

賞析：興，有“起”的意思。帶月，披星戴月。“晨”“月”這兩個時間名詞，揭示勞動時間跨度長，日出而作，日落而歸。

艱苦——道狹草木長，夕露沾我衣。

賞析：道路狹窄草木繁茂，在草木中穿行，露水打濕了衣衫。這一句緊承上文中的“歸”，寫歸途的艱險。而且對露水的描寫，再次印證了生活的辛苦。

2、作者耕種的效果怎樣？

【明確】草盛豆苗稀。

賞析：“盛”和“稀”，形成了鮮明的對比。說明詩人不善農桑。“草盛”二字又與下文的“理荒穢”相照應。

【明確】樂此不疲——“荷”，即為扛，但卻更具美感。筆調悠閑，寫出了勞動后的輕快愉悅。“帶月”就更具浪漫氣息，本是勞作一天精疲力竭，可這二字猶如神來之筆，變勞苦為歡快，化困倦為輕松。我們似乎可以看見詩人在月出山岡之后，心滿意得的扛著鋤頭，哼著詩句，踏著月光漫步歸家的情景。由此看出，作者心情的愉悅、自得其樂和享受。

無怨無悔——“衣沾不足惜，但使愿無違。”這句詩揭示了作者心底所想，成為全詩主旨之所在——也即使農家勞動艱辛，也仍然愿意堅守田園。

4、作者為什么放棄舒適的官宦生活而偏偏選擇做一名艱辛的農夫？讓我們來回顧一下陶淵明的成長經歷及其生活時代的情況。

【明確】時代背景——東晉末年時局動蕩：宗室內部的斗爭，軍閥對政權的野心，不斷引起血腥的殺戮乃至激烈的火拼。這種社會動亂不僅給人民帶來災難，同時在社會上層也造成嚴重的不安感。政治上施行“門閥制度”，使庶族寒門出生的人不可能突破門閥士族對高官權位的壟斷。

語文版九年級第二單元寫友誼（匯總18篇）篇六

“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”。孔乙己盤著兩腿，下面墊著一個蒲包，衣裳已經看不清原來的面貌，他一個人走在空曠的街上，使出力氣大叫一聲。

此時，正值冬天街上很少有人，孔乙己緩慢的用手走。不一會他聽見人聲越來越鬧，抬眼一看原來是前面又貼了告示，聽一個穿著短衣的人說：“如今又要考科舉，不過這哪輪的上我們這些人。”孔乙己從眾人的言談中得知，又要考科舉提拔人才。孔乙己嘆了一口氣，又望望告示，咽了咽口水。他又突然想到自己好久沒有去咸亨酒店喝酒，有摸摸口袋，再一次咽了咽口水。

孔乙己現在連飯也沒地兒吃，別說喝酒了，每日只好拾別人剩下的度日子。偶爾遭到“短衣幫”的笑嘲，也不去計較。

一日，孔乙己在拾剩菜剩飯時發現飯菜里亮晶晶的，定睛一看，那是一定銀子。孔乙己看了看周圍很快的收入衣裳中。他隨即用手稍快一點的走進衣店，店老板見孔乙己正打算趕他走，但見孔乙己手上的銀子打趣的到：“孔乙己你又從哪里拿的”?拿字特別帶有嘲諷意味。這回。孔乙己理直氣壯的說：“此乃正當手段得來的，你管的麼”?店老板無奈的拿出新衣服，收了錢，送走了孔乙己。

孔乙己拿著錢，穿著新衣裳人也變的神氣了。他這回沒有去咸亨酒店，拿了錢去趕考了。

幾日后，孔乙己到達應考地點，在考場上他是唯一一個殘廢的考生。

——凍死了。

在魯鎮，證人正準備趕往京城卻傳來孔乙己死了的消息。咸亨酒店的老板聽了憤憤的說：“孔乙己怎么可以死呢?中了狀元還欠我十九個錢呢。

語文版九年級第二單元寫友誼（匯總18篇）篇七

在我不長的人生經歷中有著一段純潔、美好的友情—那就是和鄭璐瑤的友誼。

認識她還是在幼兒園里。一開始我和她并不認識，還是在游戲的時候，偶然相遇。我們先做簡單的。

自我介紹。

不久便開始玩起來了。后來我們才知道我倆是同一個班的便把對方都列為最好的朋友。

三年后，我們一起上了同一個學校，在同一個班里。上學后不久，我們因為性格不合常常無端爭吵起來。一次，我一氣之下竟提出了“絕交”，但提出后，我馬上后悔了。她聽了之后，十分傷心，沒有說什么，一個人默默離開了。

那天晚上，我想了好久，終于想通了在第二天要對她說：對不起，那些都是氣話不是真的。

三年級，她奉父母之命轉學了。當我知道這個消息時異常傷心，因為做了這么長時間的朋友居然就這么散了。當她回學校交作業的時候，我和她聊了好久。我倆都好傷心，但我和她的友情卻更加堅定了，那是用我們的心在慢慢交織著。轉眼又過去兩年多了，我們并沒有因為不在一起而疏遠，因為我們的心是彼此相通的。

和朋友的友誼不需要像彩虹那樣絢爛多彩和華麗無比，只要向陳釀的古酒那么醇香便足夠了。更像西伯利亞的蝶那樣，經過了一次次寒流的侵襲，依然那么頑強、美麗。

小時候，看慣了玫瑰色的海，聽慣了楓葉似的詞，陡然間從五彩斑斕的世界走入了灰色調的日子，對于我那顆不諳世事的心打擊實在太大。

曾經在同一所校園里聽過同樣的課，拷貝過同一份筆記，參加過同一樣的考試……一切恍如昨天，而我的朋友們卻已遠去。往事，已成云煙，不管我是苦苦挽留，還是淡然處之不管我是接受，還是無法理解，都已沉淀在生活底層，成了一個永遠的秘密。

我終于明白了，不是生活扭曲了我，而是朋友之間不能坦蕩地面對，卻用面子和虛榮在彼此之間樹起一道樊籬，世界上有許多事情其實很簡單，但我們往往人為地把它搞復雜了!所以，我決定放棄面子跟虛榮筑成的籬笆后面的朋友用真誠去尋找一份友誼，一種能讓我心靜如水的友誼。

真正的友誼容不得半點牽強和虛偽，它像流水，流走的是浮躁和淺薄，沉淀下來的是真誠和永恒。

我不知道未來的人是否依然會扮演我生命中的過客，來也匆匆，去也匆匆，但我會以最熱的心和最真的笑對待生命中的每一位朋友，不管是已舍棄的，還是將要到來的。

從今天起，我要學會舍棄，舍棄一份煩惱，擁有一份快樂;舍棄一個舊站，擁有一個新目標;舍棄一聲嘆息，擁有一個新的希望;舍棄一時的失利，而擁有最終的成功。

雖然現在的生存競爭是越來越殘酷，孤獨和寂寞一不小心就會在夜深人靜的時候侵入我的夢鄉，但我在放棄一位舊友的同時，又會找到一位可以真正傾訴的知己，我會意識到那些隨水漂走的正是我要放棄的，而滯留下來的又是能夠鞭策和影響我終生的。

朋友是茶，是人生中最值得品味的，在茶中放牛奶，就像朋友之間加上了功名利祿，友誼變了質。自私者在友誼面前不肯付出，遲遲體味不到友誼的意義;庸懶者在友誼面前退退縮縮，嘗不到友誼的味道;無私者在友誼面前無私奉獻，他的一生都是甜的，友誼是純潔的，朋友之間更應以誠相待。有人把友情淡化的原因歸于溝通少，我認為這樣的人不懂珍惜，真正的朋友，不溝通也有感情。朋友是人生的調味精，也是人生的止痛藥，人的一生不可缺少友誼呀!

還記得，我和靈10歲那年分開，我們是十分要好的朋友，分別時特別傷心，可是有誰想到，幾年不見，我們又一次聯系上了呢?我們還像以前一樣是好朋友。我相信，這才是真正的友誼。人生路漫漫，多少坎坷，多少社會之間的爾虞我詐，多少痛苦與歡樂，都要有朋友分享。把快樂分給朋友，成了幸福，朋友就是我們生活中的一縷陽光。朋友，真好!友誼需要原則去培養，諒解去護理，多少美好與快樂源于友誼。友誼，真好!品味友誼，深深感受友誼的魅力。十幾歲的少年，以后的路上千萬別忘記品味友誼哦!

現代人的友誼，很堅固又很脆弱。它是人間的寶藏，需我們珍愛。

友誼的不可傳遞性，決定了它是一部孤本的書。我們可以和不同的人有不同的友誼，但我們不會和同一個人有不同的友誼。友誼是一條越掘越深的巷道，沒有回頭路可以走的，刻骨銘心的友誼也如仇恨一樣，沒齒難忘。

友情這棵樹上只結一個果子，叫做信任。紅蘋果只留給灌溉果樹的人品嘗。別的人摘下來嘗一口，很可能酸倒了牙。

友誼之鏈不可繼承，不可轉讓，不可貼上封條保存起來而不腐爛，不可冷凍在冰箱里永遠新鮮。

友誼需要滋養。有的人用錢，有的人用汗，還有的人用血。友誼是很貪婪的，絕不會滿足于餐風飲露。友誼是最簡樸同時也是最奢侈的營養，需要用時間去灌溉。友誼必須述說，友誼必須傾聽，友誼必須交談的時刻雙目凝視，友誼必須傾聽的時分全神貫注。友誼有的時候是那樣脆弱，一句不經意的言辭，就會使大廈頃刻倒塌。友誼有的時候是那樣容易變質，一個未經證實的傳言，就會讓整盆牛奶變酸。這個世界日新月異。在什么都是越現代越好的年代里，唯有友誼，人們保持著古老的準則。朋友就像文物，越老越珍貴。

禮物分兩種，一種是實用的，一種是象征性的。

我喜歡送實用的禮物。

不單是因為它可為朋友提供立等可取的服務功能，更因為我的利己考慮。

此刻我們是朋友，十年以后不一定是朋友。

就算你耿耿忠心，對方也許早已淡忘。

速朽的禮物，既表達了我此時此刻的善意，又給予朋友可果腹可悅目可哈哈一笑或是凝神端詳的價值，雖是一次性的，也留下美好的瞬間，我心足矣。象征久遠意義的禮物，若是人家不珍惜這份友誼了，留著就是尷尬。或丟或毀，都是物件的悲哀，我的心在遠處也會顫抖。

若是給自己的禮物，還是具有象征意義的好。比如一塊石子一片樹葉，在別人眼里那樣普通，其中的美妙含義只有自己知曉。

電話簿是一個儲存朋友的魔盒，假如我遇到困難，就要向他們發出求救信號。一種畏懼孤獨的潛意識，像冬眠的蟲子蟄伏在心靈的旮旯。人生一世，消失的是歲月，收獲的是朋友。雖然我有時會幾天不同任何朋友聯絡，但我知道自己牢牢地粘附于友誼網絡之中。

利害關系這件事，實在是交友的大敵。我不相信有永久的利益，我更珍視患難與共的友誼。長留史冊的，不是錙銖必較的利益，而是肝膽相照的情分，和朋友坦誠的交往，會使我們留存著對真情的敏感，會使我們的眼睛抹去云翳，心境重新開朗。

人生在世，多么美麗的青春年華都會像流水一樣一去不復返。唯有友誼不會枯萎，可以長存。

物以類聚，人以群分。志同道合的人才能成為知心的朋友。

友誼就像放風箏，你在這頭，我在那頭。你牽著我，我拉著你。彼此緊緊的連在一起，彼此深深的仰望。那是一種美，一種既樸實又華麗的美。

一個沒有友誼的人是孤獨的，是痛苦的，是寂寞的;擁有友誼的人，是快樂的，是幸福的，是滿足的。紀伯倫說過：“友誼永遠是一種甜蜜的責任，從來不是一種機會。”相信友誼，友誼無價。

最好的朋友是那種不喜歡多說，卻能與你默默相對而又息息相通的人。友誼不需要天天粘在一起，有時只是一聲回應，便能趕走所有的苦悶;有時只是一個眼神，便能激起感動一瞬。一個微笑，一聲問候，都是那么值得懷念，值得留戀。

真正的朋友什么也不能給予你，只是原諒你的一切。當然，除了背叛，除了出賣是不可原諒的。友誼是兩顆心的真誠相待，不是一顆心對另一顆心的敲打。友誼是兩個人的事，需要兩個人共同完成。

真正的友誼好比健康，失去了才知道它的可貴。失去朋友的人就如同一個身患絕癥得人。和你一同笑過的人，你可以把她(他)忘掉;但是和你一同哭過的人，你永遠不忘。

請記住友誼，珍惜友誼，呵護友誼吧!

我還是那句話：我們可以讓出整個世界，但卻不可以讓出一寸至真只純的友誼的原野!!

語文版九年級第二單元寫友誼（匯總18篇）篇八

教學目標：

1.正確認讀“世、界”等13個生字；正確書寫“歌、深”等10個字。了解“隹、鳥”偏旁表意的特點，會寫“叢林、深處”等5個詞語。

2.正確流利地朗讀兒歌，讀出兒歌的節奏，體驗兒歌帶來的快樂。

3．感受動物生活的自由、快樂，產生保護動物的意識。

教學重點：識記與動物有關的生字。

教學難點：識記生字，了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點.

教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

很多動物朋友都藏在這首拍手歌里，讓我們一起學習這首拍手歌，齊讀課題--。

二、看圖、讀詞、識字。

1．結合圖片和拼音讀詞語：我們的有些動物朋友就藏在下面的詞語中，你能認識他們嗎？看以看圖讀出他們的名字。

2．小老師領讀拼讀詞語。

3.去拼音、圖片讀詞語：去掉了拼音和圖片朋友的幫助，你還能認識這些詞語嗎？

4.去掉了熟字朋友，只剩下了生字朋友，你會讀嗎？

自己先借助課后的拼音拼讀遍，一會咱們開火車檢查檢查。

5.大家有沒有發現“雀、鷹、雁”這三個字有一個共同的部分？這個字讀隹，表示一種短尾巴的鳥。讓我們再讀一下這三個字。看22頁的詞語，帶“鳥”字旁的也與鳥有關。

三、朗讀學習兒歌。

1.兒歌中提到了哪些動物，請用橫線畫出來，并認真讀讀他們的名字。

2.兒歌一共有幾個小節？找同學分小節讀讀兒歌。

3.我們先到兒歌中了解一下這借個帶“隹”字的小伙伴。

4.孔雀錦雞是伙伴：伙伴是什么意思？好伙伴怎么讀？

孔雀錦雞漂亮的羽毛是伙伴。

5.雁群是什么意思？跟讀一只大雁，一群大雁。

天空雁群會寫字讓我們想到一年級學的《秋天》里面的“一群群大雁往南飛，一會兒排成個”一“字，一會兒排成個”人“字。”

6.帶著我們的理解和對動物朋友的喜歡讓我們一起再讀前三個小節：男女生拍手比賽讀。

8.指導朗讀猛虎、百靈唱不休。

大家覺得猛虎是一種什么感覺？讀出感覺。

百靈鳥的歌聲非常動聽，誰能讀的動聽一點？

9.合起來一起拍手讀。

10.我們再讀讀后邊這三節，讀了這三節你知道了什么？

大小動物都有家，人和動物是朋友，我們人人都應該關心動物，保護動物。

四、板書設計。

3.拍手歌。

動物保護。

作業布置：

必做：背誦拍手歌。

選做：搜集了解其他動物的特點。

教學反思：

1.本課在設計教學時，首先我特別重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口，以識詞為中介，最后再以誦讀活動來鞏固加深識字、識詞的成果，把看圖到識字、識詞，誦讀連為一體。同時，注意處理好各部分的輕重。

2.本課重點還應是識字、寫字。所以我著重抓了識記字形、寫字訓練的教學。在分析字形時，我注意啟發學生運用自己的識字經驗，從而記住字形。學生可以用加一加，猜謎語的方法記住生字。另外我還提醒學生要嚴格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規范、美觀。本堂課寫字教學收到了良好的教學效果。

語文版九年級第二單元寫友誼（匯總18篇）篇九

語文版九年級第二單元寫友誼（匯總18篇）篇十

哲爾賽島的旅行很是讓讓人感到愉快。

為了避免再次遇到于勒叔叔，父親和母親決定改乘圣瑪洛船。

此時的我站在船頭上，時不時的會向那片遠離我們的小島望去。此時天空已經烏云密布了，剛剛還是平靜的海面忽然掀起了一番浪潮，海水濺到了我的布衣上。

母親嚴肅的臉轉向我“約瑟夫，快躲進船艙里!”

我跑進了艙內，去挑選一個緊挨著艙門的座位，我微微地打開了艙門，是為了想聽父親和母親之間關于于勒叔叔的談話。隱約能聽見母親的怒吼，父親則在一旁淺聲地應答。

我的叔叔，正在船上賣牡蠣。夜深了，他在哪里停歇?下雨了，他會在有傘遮雨的地方買牡蠣……種種的猜想在我的腦海里環繞。我又開始責備父親，那是我的叔叔，父親的弟弟。我那心急如焚的母親……究竟為什么于勒叔叔不可以和我們團聚?此時此刻，我的鼻子酸酸的。想了五年，盼了五年的于勒叔叔，為什么大家又如此絕情呢!

透過艙口，一把銀色的利劍刺透了海平面，整個海面開始不安了起來，狂風撕破了海平面。灰白色的浪花被狂風急推黑褐色的岸。我的目光呆滯了，只得回頭望了望，愿上帝保佑——我的叔叔。

在家乏了數日，不久，叔叔來信了。

“親愛的哥哥，我又得到了一筆不錯的收入，這些抄幣是五年前拖欠你們的，真的很抱歉。如今我能如數奉還，若有得空閑，我一定會同你們一同過上好日子的!若還有這樣的機會，真希望還能有這樣的機會……”

聽到了這個消息之后，我既興奮又緊張。于勒叔叔終于不再買牡蠣了!

我們回來的時候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他……。

我站在船頭吹風，我可以看到母親正陰沉著臉和父親討論著什么，我又想起那飽經風霜的臉，心情不禁有些壓抑，我轉頭眺望別處，突然一群華麗衣裙的貴婦人吸引了我。

那色彩斑斕的衣裙晃動之間，我看到一個西裝挺拔的模糊身影，我踮起腳正想看得清楚一點。“若瑟夫!”感覺肩膀被拍了一下，轉頭，原來是父親。“你在干什么?”父親順著我的方向看去。“噢老天!”父親突然尖叫，我也看到了，那個帶著貴婦人走向母親的人不正是叔叔于勒嗎!“快快!”父親連忙拉著我的手急促的走上去。

“嗨!于勒!”父親趕上前，對著還有點沒反應過母親一個眼神，滿臉訕笑的對著微笑的于勒說：“是于勒吧?這么久沒回來!可想你了!”“啊哥哥，過得好嗎?”于勒也滿臉笑容的伸出手和父親擁抱，母親也諂媚的擠上，說著討好的話。

晚上，母親和父親正在船艙里興高采烈地討論著，我在旁邊坐著。

父親說：“真是太好了!”母親也跟著道：“我就說那個糟老頭怎么可能是于勒嘛!”父親笑了笑。我無意瞥到船艙門口的身影，我還沒出聲，便聽到母親繼續說：“若瑟夫真是給他浪費了十個銅板，不過現在沒事了!于勒有的是錢!”父親應和一聲，便說：“時間不早了，我們約好和于勒用餐呢!”

等我們豪華艙時，卻不見于勒身影，只是最后于勒送來了一箱銀票，附帶一張紙條：雖然不知道糟老頭是誰，但是我代他給若瑟夫送上回報。

我沒去看父母的表情，便走出船艙。

語文版九年級第二單元寫友誼（匯總18篇）篇十一

我最喜歡看的電視劇是《我的丑娘》，看了這部電視劇，我知道了“天下只有不孝的兒女，沒有狠心的父母。”

丑娘的兒子大春在結婚前竟然認為自己的娘長得丑!就隱瞞了事情的真相，告訴自己的妻子自己沒有娘，可是不管怎么樣也不能不認自己的親生母親呀!有道是“兒不嫌母丑，狗不嫌家貧。”劇中的丑娘其實一點也不丑，是天下最美麗的母親，她知道了兒子要結婚了，就把家里唯一可以住的老房子賣了進城找兒子，想象著馬上就可以見到自己的兒子了，那份母子團圓的喜悅始終掛在丑娘的臉上!可哪曾想丑娘去參加兒子大春的婚禮時，大春竟然告訴妻子小旭丑娘是問路的，并把丑娘拒之門外。

丑娘絕望了，她失望的坐在馬路旁，幸虧丑娘在路邊結識了一位好心人他就是劇中的建平是一家企業的老總，由于他的母親去世了，又看見丑娘這么可憐，就認了她做自己的干娘，接回了自己的別墅，像對待自己的親娘一樣服侍。后來，丑娘多次偷偷的送水果放在大春家門口，讓大春給小旭吃，小旭根本就不明白是怎么回事，她還以為這是大春買給她吃的呢。

等小旭生完孩子，丑娘就到大春家照顧孩子，而小旭還蒙在鼓里，不知道保姆就是自己的娘，直到丑娘累倒在地，住進了醫院，大春才像小旭說出了實情。小旭聽后，想到了往日丑娘為他們的無私奉獻，感動的淚流滿面痛苦不已。可是已經晚了，真的晚了，丑娘太累了!

母愛是世界上最偉大的，不需要回報，也回報不起!

語文版九年級第二單元寫友誼（匯總18篇）篇十二

爸爸就像一面堅不可摧的墻壁，無時無刻在我身邊保護著我，關于內容詳情如下。

爸爸的愛就像一面堅不可摧的墻壁，無時無刻在我身邊保護著我;爸爸的愛就像一片一望無際的大海，無時無刻包容著我;爸爸的愛就像一個溫暖無私的避風港，無時無刻給予我幫助。飄飛的落葉，嬌艷的秋菊，爸爸的愛就凝聚在這秋的記憶中。

小時候，爸爸總是狠狠地教訓我。我總是哭著找媽媽，疑惑不解地對她說：“媽媽，為什么爸爸總是打我?難道他不愛我了嗎?”媽媽總是和藹可親地對我說：“怎么會呢?我想爸爸一定十分愛你，只是他不善于表達而已。”我似懂非懂地說：“哦。

直到在一次秋天，放學了，窗外傾盆大雨。老師對我們說：“現在傾盆大雨，不能回去，除了有傘的或者有家長的才可以走。”我沮喪地想：本以為今天天氣晴朗，不會下雨;沒想到下起傾盆大雨，沒帶傘，正巧爸爸和媽媽都要加班了，我該怎么辦?過了一會兒，教室了靜極了，連根針掉在地上都聽得見。只剩下幾個同學了，我時不時望望窗外，真希望有人來接我。忽然，眼前浮現出一個模模糊糊而又熟悉的身影，是爸爸!我立刻奔向校門，高興地喊道：“爸爸!爸爸!我在這里!”爸爸接我回家了。

在路上，爸爸總是把傘傾向我這邊，我問爸爸：“爸爸，你不怕冷嗎?”爸爸拍拍胸口，堅定地說道：“你看爸爸這強壯的身體，能冷嗎?”回到家后，爸爸全身濕漉漉的，還叫我：“快去洗一個熱水澡吧。”

洗完澡后，我無意中聽見爸爸媽媽的對話：媽媽說：“快去洗一個熱水澡吧!”爸爸說：“沒事，我的身體還可以，你先去。”說完，爸爸打了個噴嚏。媽媽笑著說：“還在逞強，快去吧!”我的眼淚情不自禁地流下來。

爸爸的愛就像一面堅不可摧的墻壁，無時無刻在我身邊保護著我;爸爸的愛就像一片一望無際的大海，無時無刻包容著我;爸爸的愛就像一個溫暖無私的避風港，無時無刻給予我幫助。我愛我的爸爸!

語文版九年級第二單元寫友誼（匯總18篇）篇十三

自從我開始看《雪豹》這個電視劇，我就更加的痛恨小日寇了，他們那么小的一個國家，竟然侵占了我們國家那么多年，殺死了我們國家那么多人，實在叫人心痛啊!不過還好，今天的《雪豹》讓我看得過癮，國共兩黨合作共同對抗小日本，這場戰爭打的好精彩啊!打死了小日本那么多人，真是死得好、死得妙、死得呱呱叫!

這群可惡的小日本，讓我恨得牙癢癢，你們給我等著吧，我長大要發明一個比普通的坦克大3000倍的坦克，全身打不破，哪怕是一萬顆原子彈打在它身上，也最多才一粒米那樣大的洞，這坦克威力巨大，炮口長100米，發出去的原子核能導彈威力是原子彈的75倍，別說打翻小日本，它應該連整個地球都可以打跨吧!還有更厲害的一種導彈，叫原子核能激光導彈，它可以掃描戰場上的每個部位，絕對百分百命中。

我還要發明一把槍，叫蜘蛛槍，它發射出的蜘蛛會自爆，蜘蛛炮彈的威力是手榴彈的30倍，如果超多的人來了，一只蜘蛛可以炸死200人，這槍子彈無限，絕對省力，它有自動感應系統，碰到中國人不會爆，碰到敵人才會，安全的不得了。

我又要發明一種ufo，它全身打不破，不要小看這飛碟，它可是一秒就可以把一個地方毀掉的東西，而且這飛碟不知幾厲害，可以呼風喚雨，說下雨就下雨，說打雷就打雷，這飛碟裝有爆發裝置，可以讓一個地方火山爆發、泥石流、洪水，還有啊，這飛碟還有折磨裝置，可以讓一些地方的樓房失火、地震、倒塌，可以讓一些小日本的營地自動不見，司令、軍長這些高官統統死掉。

小日本們你們給我等著!!!要是我長大后，你們還敢侵略我們國家，看我怎么收拾你們，到那時你們就等著在生命中痛苦的掙扎吧!

語文版九年級第二單元寫友誼（匯總18篇）篇十四

夕暮的紫色中，炎陽的紅味漸漸消減，涼夜的青味漸漸加濃起來，微風吹動孩子們細絲般的頭發，身體的汗味已經全消。百感暢快的時候，孩子們已經充溢著生的歡喜，非發泄不可了。這時遠處的東方萌現了一絲淡淡的紅暈，紅紅的像涂了胭脂一般明艷。不一會昏黃的天空中徐徐升起了一輪皎潔的明月，勾勒出了一幅嶄新的月上柳梢頭圖。詩意盎然，興味無窮。這可樂壞了孩子們，他們跑著，笑著，歡呼著，競相追逐這明月，頗有一股欲與天公試比高的傲氣。月光的清輝下點綴著笑容點點，微風下，迎著美麗的月光，忙了一天的人們紛紛走出家門，一同享受這愜意的人生，不時傳來陣陣爽朗的笑聲。河邊，許多的人們駐足欣賞，河邊映起許許多多的斑駁的光影，月亮那嬌媚的身影尤為脫穎而出，宛如窈窕俊俏的少女在這夏夜清涼的河水中沐浴，不禁掀起了我的美麗遐想。

其實月亮常常與我們并肩同行，夜晚在你睡不著覺的時候，也許窗口有月陪伴著你，使你不感覺孤單;或半夜起床，害怕的時候，不妨抬頭，看見月亮對你微笑，會不會就變得勇敢些了呢?在黑夜，月亮是光明的使者，她使徘徊在黑夜的人們找到了前進的方向，她點綴了單調的夜空，使夜變得如此可愛動人，她令多少的游子和客居他鄉的人們牽起了對家鄉思念的情愫。她是美麗的化身，同時也是家鄉的使者。寄這一輪明月，表達多少難以傾訴的相思。

古往今來，人們也總喜愛吟詠，贊嘆月亮。這月迷的千千萬萬的人為之神魂顛倒。“舉頭望明月，低頭思故鄉”，“海上生明月，天涯共此時”，“露從今夜白，月是故鄉明”，“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西”。多少名篇巨著就是在月的引發下而產生的，我看月亮的意味又不僅僅是那一種了，而是更加的專注她的深層含義。我愿意成為這一輪明月旁，最不起眼的一顆小星星，默默守候著她，安靜入睡。

語文版九年級第二單元寫友誼（匯總18篇）篇十五

1、閱讀課文，把握這位音樂大師求學的艱苦歷程。

2、學習本文樸實感人的語言風格。

3、感悟作者在艱難環境中堅毅的精神和愛國的情操。

【教學重點】。

感悟作者在艱難環境中堅毅的精神和愛國的情操。

【教學難點】。

感悟作者在艱難環境中堅毅的精神和愛國的.情操。

【教學方法】。

【教學用具】。

ppt課件。

【教學課時】。

2

第一課時。

【教學內容及教學步驟】。

一、導入新課。

1、播放歌曲《黃河大合唱》。

提問：你們知道這首歌曲的名字嗎？你聽了這首歌曲有什么感受？

小結：今天我們聽到的這首歌曲，仍然感到熱血沸騰，激情澎湃。當初，就是這首《黃河大合唱》，不知激勵了多少中華兒女拋頭顱、灑熱血和日本鬼子做殊死斗爭。

2、提問：你們知道這首歌曲是誰創作的嗎？

對，是我國著名的音樂家冼星海。冼星海為什么能創作出如此激動人心的作品？為什么能成為著名的音樂家？今天我們就一起來了解有關他執著音樂藝術追求而留學巴黎的學習歷程。

二、簡介作者。

冼星海（19--1945年）偉大的人民音樂家、作曲家。原籍廣東番禺，自幼酷愛音樂。1930年赴法國學習，先后師從丹第、杜卡斯等著名作曲家。后考入巴黎音樂學院主攻作曲和指揮，在此期間曾創作頗受好評的《風》、《游子吟》等作品。1935年回國，積極投身抗日救亡運動。創作真實反映了本世紀三四十年代中國人民拯救民族危亡進行抗日斗爭的生活。創作有《游擊軍》、《在太行山上》、《黃河大合唱》等數百首。由于他對發展我國革命音樂所作的巨大貢獻，贏得了“民音樂家”的光榮稱號。

三、速讀課文，整體感知。

1、字詞積累。

（1）請給下列畫線的字注音：奢望、西崽、瑣屑、迷惘、窮拙。

（2）請指出下列詞語中的錯別字：衣寇楚楚走頭無路（）。

（3）結合文意解釋下列詞語：瑣屑、迷惘、忌刻、流離失所。

2、留學巴黎是以什么為順序來寫的？寫了作者留學巴黎的哪些經歷？

明確：時間順序。

（2）在巴黎的艱辛生活。

（3）創作《風》并考入巴黎音樂學院高級作曲班。

（4）從作曲班畢業，學成歸國。

3、讀了作者留學巴黎的學習歷程，給你感受最深的是什么事？

三、研讀課文。

1、冼星海只身到法國留學，在學習生活中遇到了那些困難？他是怎樣克服的？

明確：條件艱苦，困難重重。

生活：忍辱負重，四處打工。

學習：忙里偷閑，千方百計。

身體：積勞成積，頑強克服。

2、冼星海取得了那些成就？

明確：跟世界名提琴師奧別多菲爾先生學提琴；跟路愛日加隆先生學“和聲學”、“對位學”、“賦格曲”；跟“國民學派”士苛藍港多隆姆學校的作曲教授丹地學作曲；跟里昂古特先生學作曲，同時跟拉卑先生學指揮；認識了巴黎音樂院的大作曲家普羅刁客先生，收我做門生，還給我各種援助；報考巴黎音樂院考入了高級作曲班，考了個榮譽獎。

小提琴及鋼琴合奏的《索拿大》《風》《游子吟》、《中國古詩》和其他的作品。《風》受人歡迎，我的先生們很稱贊它。我的作品，包括上面說的《索拿大》終于能在巴黎公開演奏并且播出了。

3、冼星海為何拒絕留在巴黎？

明確：眷戀祖國，想發展祖國的音樂事業。

【布置作業】：

熟讀課文。

語文版九年級第二單元寫友誼（匯總18篇）篇十六

看《井岡山》這部電影一事隔多年，但他具體的內容仍清晰的刻畫在我的腦海中。

看到一場轟轟烈烈的革命武裝起義打響，當時的我是如何的激動中國第一個農民革命根據地——井岡山根據地，開辟了農村包圍城市的武裝斗爭，因此，毛澤東與朱德成了我所崇拜的對象，每在電影上看到他們總有種說不出的激動。

龍潭口大捷給我留下了深刻的印象，大刀不斷的舞動，槍聲不斷響起，炮火不斷的轟鳴，不知是什么力量，讓戰士們在死神面前仍前赴后繼?不知是什么信念，讓戰士們在炮火面前仍向前沖殺?更不知是什么勇氣，讓戰士們在敵人面前揮動大刀，奮勇殺敵?是開辟從農村包圍城市的力量;是奪取全國勝利的正確道路的信念，是一萬多人凝聚一堂，共同抗戰的勇氣。我感動過，我敬畏過，也立誓過——心中樹立永遠的井岡山。

“我們只有維護人們民的利益才能得到人民的擁護。”這是千千萬萬個戰士心中永記的話，有了這句話，才有那大無畏的革命英雄主義精神。

我曾想過，作為當代少年，我應該以怎樣的面貌來報答井岡山，回報井岡山千千萬萬的英雄，如果沒有當時井岡山這個革命根據地，后邊的壓迫也許是無止境的，用血汗，用身軀，筑起保衛中華的“長城”，他們感動過億萬中華人民，登上井岡山，無論是誰都會體會到井岡山會師的精神，那里靈魂永駐。

星星之火，可以燎原。武裝革命，包圍中華。一團烈火，燃燒著中華大地，燃燒著我的心。

語文版九年級第二單元寫友誼（匯總18篇）篇十七

就必定少不了荊棘與坎坷。人生不是一帆風順的，面對著這些，我們要擁有一個積極的態度來生活。因此，要微笑面對生活。

讀著普希金的《假如生活欺騙了你》，有一句話深深地打動了我：“憂郁的日子需要鎮靜：相信吧，快樂的日子將會來臨。”只有對生活充滿了信心，生活才不會永遠的拋棄你，只要對生活充滿了鎮靜，成功才離自己不遠。

“看”著雙目失明，雙耳失聰的海倫·凱勒艱難地用筆寫下了世界名著《假如給我三天光明》，即使行動在不方便，環境再惡劣，她在一番思想掙扎后鎮定自如，超脫了常人難以忍受的痛苦，將自己的夢想寫進了這本書中，讓世人領略到她高貴的靈魂;路德維希·范·貝多芬在中年時期雙耳失聰，但他并沒有放棄對音樂的追求，便用一根小小的木棒完成了驚人的世界名曲《命運交響曲》，讓人在渾厚的音樂之聲中體會到了他不懈的追求與執著。他們能成為偉人，不僅僅是因為他們的卓越的成果，更重要的是因為他們面對生活的態度和精神，打動了后世的千千萬萬個對生活充滿希望的人們，讓他們也感受到了跨時代的鼓勵與支持。

《宇宙簡史》轟動了全世界，而它的作者便是長期患盧伽雷氏癥的斯蒂芬·霍金，為何一個四肢已癱瘓，下身不能活動，口齒不清的人竟然能創造出超越相對論和量子力學的千年巨作?斯蒂芬霍金便是這樣一個傳奇人物，他與海倫凱勒和貝多芬一樣，超越了常人無法想象的思維，將自己所面對的苦難化為前進的動力，用自己積極的態度來對待一切。

對啊!抱著一顆積極的態度來面對世界，眼前的障礙就會煙消云散。

不論遇上什么困難的事，我都微笑面對。我知道它并不能解決些什么，可它讓我擁有一個積極、樂觀的心態。

生活總是這樣，有許許多多的不如意，我知道，人生的道路不可能是一帆風順的。這成了很多人困擾的難題，使他們變得沮喪、悲觀，仿佛對一切事物都失去了信心與希望。

可我并不這么認為。悲觀和樂觀進行了強烈的對比，“悲”“樂”這倆字是多么的顯眼。就算用悲觀的想法去面對，又能說明什么，解決什么?又能得到什么?這樣失去的會更多。不如保持一顆良好的心態，微笑的去面對生活。也許你會發現，這世界并不是那么的糟糕，上帝總是顧憐我的。

相信同學們的煩惱大多來自于學校，家庭。在學校里，必須得刻苦學習，老師及家長雙重壓力，此刻覺得是多么沉重。可再換過來想想，老師和家長為的是我們有個美好的明天，美好的將來，過上美好的日子。為這個，我們就得拼。在失落居喪之時，不妨想想自己努力后的美好生活，想想都覺得滋潤，快樂。便把之前的煩惱拋在腦后，所有開心的不開心的統統忘卻。

微笑面對，不氣餒，不驕傲。你會發現，這世界是多么么美好。讓我們一起把它放在心中。為美好的耳鳴天，美好的將來，美好的生活共同拼搏、奮斗吧!

舉起手來，跟著我的節奏一起“如果感到幸福你就拍拍手如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍拍，拍拍手，噢!感到幸福你就拍拍手……”

語文版九年級第二單元寫友誼（匯總18篇）篇十八

教學目標：

1.通過預習認識“世、界、雀”等6個生字，重點指導“錦、靈、猛、鷹”等7個難讀的生字，會寫“叢、深、處“3個生字。

2.通過觀察發現了解”隹、鳥“偏旁表義的特點，重點認識”雀、鷹、雁“等字。

3.通過反復朗讀、圖文結合、聯系科普知識等方法來認識動物，理解課文的內容。

4.通過同伴拍手互動，小組配合朗讀，正確、流利地朗讀兒歌，讀出兒歌的節奏感。

教學重難點。

1.了解”隹、鳥“偏旁表義的特點，重點認識”雀、鷹、雁“等字。

2.理解課文的內容，運用拍手互動等形式讀出兒歌的節奏感。

課前準備。

預習單的下發和完成情況統計。

教學過程。

一、激趣創情境。

1.小朋友，今天我們要去一個特別的地方，你們看這是什么？（運用智慧教育軟件，探照燈效果局部出現）。

2.（整體出示）你看這是哪呀？（動物園、動物世界）動物世界讓你覺得怎么樣？是啊，動物世界很新奇。

3.就在前兩天，從動物世界寄來了一封邀請函，你們看（打開邀請函）親愛的同學們，

動物世界一年一度的頒獎典禮即將舉行，邀請小朋友們作為評委參與本次典禮。

同學們，你們愿意做評委嗎？那就讓我們一起前往動物世界吧！

【設計意圖】。

運用智慧教育軟件探照燈效果局部出現動物圖，激發學生對于動物世界的興趣，同時創設動物世界頒獎典禮的情境，引入整個課堂。

二、初讀識動物。

1.既然做評委，我們就要先來看看有哪些動物要來參加評選，動物王國的小作家，把這些小動物的名字都編在了咱們的課文《拍手歌》中，請大家打開課文自由地讀一讀吧。

2.結合預習單進行反饋。

在昨天的預習攻略中我們班級絕大部分小朋友都能把課文讀好，同時還圈出了8種動物的名字。

在這些小動物的名字中，有四個詞大部分小朋友都能讀好，他們是：孔雀、雁群、熊貓、黃鸝（齊讀），而這幾個詞有不少小朋友覺得比較難度。我們請個小老師來教一教大家，關注前后鼻音。（生帶讀）。

現在，老師把他們打亂順序你還會讀嗎？（板貼詞卡）。

【設計意圖】。

通過預習單的反饋，根據學生預習情況，分成難讀的字和會讀的字兩個板塊進行字詞指導，這樣可以更好地基于學生實際學情，進行字詞的重點教學。

三、觀察明含義。

1.現在，參選的動物們都到齊了，同學們你們仔細觀察一下這些鳥兒的名字，看看有什么特別的地方嗎？發現鳥字旁。

2.那么這里還有一些字也是表示鳥的，這些字中又有什么部分是表示”鳥“的意思呢？引導發現”隹“。

3.出示對比圖：講解，我們的古人造字的時候根據動物的外形來造字，你沒看在很早很早以前，隹和鳥事這樣寫的，像什么呢？是呀，在以前這兩個字長得很像，也表示同樣的意思。

4.現在就讓我們再一起讀好這些鳥兒的名字吧！把他們放到句子中，會讀嗎？（七個人接力讀）。

【設計意圖】。

通過引導學生觀察帶有”鳥“字旁的字，引導學生關注的漢字偏旁表義的特點，并運用智慧教育軟件互動的形式，讓學生自主發現”隹“字部也表示鳥的意思，從而重點指導”雁、鷹、雀、雄“等字的認識。

四、頒獎曉特征。

1.”孔雀、錦雞“做示范。

（1）誰能讀好這句話？指名讀，齊讀，有什么疑問嗎？（為什么是伙伴）。

（2）誰能來解釋一下？老師給你們看幅圖，現在你們知道原因了嗎？

（3）你觀察得可真仔細，你沒看錦雞這種鳥兒（動態放大圖片），他是一種特別珍貴的動物，有一身艷麗無比的羽毛。

（6）生提名，嗯好的就按你們說的，我們把”美麗獎“頒給他們。

選每個小組選擇一個動物進行討論。

讀在小組長的帶領下把相關句子讀一讀。

寫討論后寫下你們要頒的獎。

說把討論的結果和原因告訴大家。

3.各小組分組討論，師隨機指導。

4.各小組依次反饋，師隨機輔助。

雄鷹--看圖指導讀好云彩間。

雁群--看圖感受”會寫字“一個人讀。

5.你們把這兒歌讀得越來越好了既然課文題目叫《拍手歌》，那咱們就可以拍著手來唱，我們可以一個人拍，可以兩個人拍，誰想和老師來試一試？（師生配合示范）。

請同學們都和你的小伙伴試一試，接下來就請你們選擇你喜歡的拍手方式，來讀一讀你們小組剛才選擇的動物。

【設計意圖】。

通過示范講解”孔雀、錦雞“的學習方法，讓各小組自主選擇喜歡的動物，并根據學習方法指導，進行自主討論學習。在討論中發現動物的特點，在匯報中讀好相關動物的句子。

五、觀察會書寫。

1.在同學們熱烈的掌聲和歡呼中，我們今天的獎也全都頒完了。老師把他們都編進了一首兒歌中。

孔雀錦雞真美麗，雄鷹雁群會飛翔，黃鸝百靈歌聲美，叢林深處老虎猛，熊貓熊貓真可愛。

3.寫的時候要注意什么呢？“叢、深”的捺要短一點，“處”的捺要長一點，從橫中線上開始起筆。

4.重點指導“深”和“處”

5.反饋指導。

同學們寫得可真不錯，老師也要頒發你一個獎，那就是小小書法家！最后，我宣布：今天的頒獎典禮到此結束，下課！

【設計意圖】。

利用兒歌再現的形式，復習本課的生字、詞。同時通過預習書寫的反饋，引導學生發現在前期寫字中，我們存在的問題，基于學生的實際情況，進行書寫的指導，更具針對性。