優秀作文是一種才華的展現，它能夠感染讀者，引起共鳴。以下是一些經典的優秀作文范文，希望能夠給大家帶來一些寫作的靈感和提高。
讓春風吹綠大地（通用23篇）篇一
春，是五彩繽紛的，百花齊放、百鳥爭鳴。但我獨愛她的綠，她那可愛的綠。
春天的綠是有生命的。她借助風的翅膀，飛向大江南北，渲染著層層山林，片片田地。這綠，使每片葉與每棵草上，都仿佛有一個新的生命在顫動。就是因為有了這生命的氣息，才有了“春風又綠江南岸”的千古名句。
春天的綠是溫潤的。她靜靜地愛撫著大地，給大地穿上了一件綠衣。這綠，不似夏天那厚重、刺眼的綠；不像秋天那凌亂、稀少的綠；更不同于冬天那近乎絕跡的綠。她輕巧、明亮，又如涂了油一般溫潤。那近乎于碧玉的溫潤，更是在她身上體現得淋漓盡致。
春天的綠更是希望的源泉。她那富有生命力的、溫潤的綠，給予了一株株幼苗成長的勇氣。在大地的原野上，有哪一個生命不是生于春天，不是在春綠的伴隨中度過了童年。
春，是綠的盎然。春綠則是生命的跳躍，希望的開始。而朝氣蓬勃的我們就是跳躍的旋律，未來的希望！
讓春風吹綠大地（通用23篇）篇二
我來自農村，一個大山里的村子。村子不大但有很多小溪，早晨醒來趴在窗口便可看見飄蕩在小溪上的船只，聽見黑黝黝的撐船人的吶喊聲回蕩在大山之間。小溪里的水草清晰可見，陽光灑在被溪水沖刷的光亮的石子上，顯得各位耀眼。小溪上的木橋很破舊但很樸素，那里留下了村里人的.歡聲笑語。
長大后，我離開爺爺奶奶來到杭州，我喜歡有水的世界，可杭州沒有那么多小溪，但是讓我吃驚的是在這樣一個充滿高樓大廈的城市中有一個讓人鐘愛的地方——西湖。爸爸媽媽常常帶我去西湖，我喜歡那里，那里也有小船，那里還有在荷葉間嬉戲的金魚，那里的石橋比家鄉的木橋更有趣。
隨著時間的推移，我對小溪和西湖的喜愛沒有減少，但小溪和西湖都變了。小溪里不再有成群的大白鴨，船只也少了，取而代之的是在矮小房屋中穿梭的汽車，聽不見那撐船人的呦喝，只留下汽車的尾氣和喇叭聲，陽光變得暗淡，溪水變得渾濁；西湖中出現了漂浮的垃圾，湖水也臟了，小魚不再跳出水面，荷花不再愿意展現出最美麗的自己，湖面上只剩下垃圾和灰色天空的倒影。再次與爸爸媽媽在西湖上泛舟，媽媽總會說：“別把手發在湖水里，這水不干凈。”媽媽說的對，湖水不再干凈。
我要去改變這樣的家鄉和杭州，讓船只、白鴨、荷花、溪水、湖水再一次回到從前。也許這很困難但我可以做很多很多去保護、去改變這個環境，就像隨手撿起垃圾、節約每一滴水、在小溪邊種樹、宣揚保護水資源，對，我能做很多很多。
這個世界因水而美，那么一個美麗的環境是多少人心中的夢想。這個夢想就像清澈溪水在心中流淌，去實現這個夢想讓溪水在大地山河之間流動。
讓春風吹綠大地（通用23篇）篇三
有這樣一首詩寫道：“遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。”
瞧！小草從土里探出頭來，它在給過路的人大招呼，大樹長出嫩芽，它向微風打招呼，柳樹的柳條在隨風飄舞，將自己動人的舞姿獻給路人，櫻花競相開放，微風中帶著櫻花淡淡的清香，迎春花綻開嫩黃的笑臉，迎接春姑娘到來。聽！叮叮咚咚的泉水聲，多像輕快的音樂！嘩啦啦的雨滴聲，她在為春天譜寫贊歌。白靈鳥的叫聲清翠悅耳，它在歡慶春姑娘的趕來。迎春花開得真漂亮！它們挨挨擠擠地站在我們的面前，有的才長出嫩綠的小花苞兒，有的還是花骨朵兒，看起來像沉睡的美女，有的花瓣兒全展開了，露出了嬌嫩的.臉頰……一陣微風吹過，它們就翩翩起舞，黃色的衣裳隨風飄動。
平靜的湖面倒映著天空，顯得更藍了，它如同一面巨大的鏡子，映著岸邊的桃紅柳綠。平靜的湖面蕩漾起一圈圈漣漪。湖中心的涼亭也給這如詩如畫的景色增添了幾分雅致。
讓春風吹綠大地（通用23篇）篇四
填詞：周耀輝。
編曲：方大同。
專輯：《soulboy》。
歌詞：
吹紅了桃花吹綠了柳樹。
你在路上總會安慰誰。
吹醒了青蛙吹來了燕子。
我在城里剛好缺了誰。
你縱然帶來地下的玫瑰。
能否收回地上的'滋味。
有人唱胡不歸。
有所謂無所謂。
只要不后悔。
我上一次流淚又幾歲。
你會退我想追。
會不會對不對。
也難怪我有點累。
洞里蛇冬日睡。
到夏天我變了誰。
吹過玉門關吹過南泥灣。
你在北方注定拋棄誰。
吹皺了河水吹散了云堆。
我在世界不巧背著誰。
你可以慫恿三月的悶雷。
能否保證十年的約會。
有人放生烏龜。
讓春風吹綠大地（通用23篇）篇五
魯迅曾言：“我們自古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為名請名的人，有舍身取法的人……雖是等于為帝王將相作家譜的所謂‘正史’，也往往掩蓋不住他們的光輝，這就是中國的脊梁”。的確，在歷史長河中出現過許許多多不該被歷史所遺忘的人，他們的存在在歷史的潮流中激起一朵朵浪花。
他是我國近現代史上在學術研究方面的權威人物，其著作極富，桃李滿天下，對我國的新文化運動和教育事業作出過巨大的貢獻。在哲學、文學、考證學等多領域都有開創的功績，稱得上是一代宗匠。他就是以倡導白話文、領導新文化運動聞名于世的胡適先生。
胡適（1891年12月17日—1962年2月24日）原名嗣穈，學名洪骍，字希強，筆名胡適，字適之。徽州績溪人，出生于甲午之戰前三年，幼年生活是在甲午戰爭后度過的，此時清政府腐敗，帝國主義進一步侵略，使中國陷入半殖民地半封建社會，國家多難，民不聊生，知識分子開始覺醒，要求改良政治挽救國家滅亡的危機。18康有為、梁啟超等人領導的維新變法很快被清政府鎮壓下去，但康梁的改良思想對胡適的影響很深。
他在幼年時就讀于家鄉私塾并在其母親的影響下，受到了良好的啟蒙教育，正如他說的在做人方面他的恩師是他的母親，他曾說：“我的母親待人最仁慈，最溫和，從來沒有一句傷人感情的話”縱觀胡適的為人處世，他溫和有禮很大程度上來源于他母親的教誨，正如胡適在《我的母親》中所說“如果我學得一絲一毫的好脾氣，如果我學得一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人，——我都得感謝我的慈母”。無疑，胡適的成才之路離不開他母親的教導。
成年后，胡適在19歲那年考取庚子賠款官費生，留學美國，入康奈爾大學選讀農科。1920xx年，入哥倫比亞大學哲學系，師從哲學家約翰。杜威。在外留學的這段時期是他一生之中最重要的時期，他開始接受新思想，并用白話文表達自己的觀點，為后來的學習以及白話文運動打下深厚的基礎，也可以說這是他發展的起點。他在美期間關心中國政治局勢，觀察美國社會政治制度，參與演講、辯論，參加中國學生會、世界學生會、耶教會、愛國會等政治活動，應邀到各地宣講中國革命勝利歷程以及偉大的歷史意義，提倡新和平主義，潛心教育救國，倡導文學革命，他對祖國的安危和發展前途十分關心，有一份強大的社會責任感。
同時，他有一顆愛國的心，他告誡人們留學是不光彩的，留學生要明確自己的責任，不能把留學當作將來回國的獵取功名利祿的敲門磚，而是要如渡海之船夫，乘風而來，采山之神藥，乞醫國之金丹，然后揚帆而歸，以他人之所創，補我所不足，使我國古文明，得新生機而益發揚張大，為神州造一新舊混合之新文明。而他這么說，就這么做了，他通過哲學博士學位論文的最后考試后放棄在外更好的發展條件，毅然決然踏上回國的道路，投身中國復雜動蕩的時局，正如他在一首將歸之詩中所說“此身非吾有，一半屬父母，一半屬朋友。便即此一念，足鞭策吾后。今當重過來，為國效奔走”。那一年是1920xx年他27歲，不知讀到此處，你是否受到震撼，當時的中國正面臨著一戰、張勛擁宣統復辟、軍閥割據混戰的局面，此時的中國目之所及皆是滿目瘡痍，那時的胡適以他所知，他本可以轉身成為人上人，而胡適卻放棄在海外優越的發展機會，毅然決然踏上歸國的道路，投身中國復雜動蕩的時局，此何等高尚人格！
縱觀胡適先生一生，我認為他最大的貢獻在于學術、教育領域。在學術上，他的著作解放了人們的思想，有利于白話文的推廣，推動了白話文改革以及新文化運動的發展，。他主張“實驗主義”“自由主義”，培養學生獨立思考能力，他在學術上大力提倡“大膽的假設，小心的求證”的治學方法，他的作品《嘗試集》鞭撻封建軍閥的黑暗統治和舊禮教的虛偽，表現個性解放和積極進取的精神，它結束中國詩歌幾千年在古典形態的發展變化，開新文學運動之新風，是胡適先生里程碑的著作，并由此引發“詩界革命”……對于胡適一生而言，他的學術研究活動主要在文學、哲學、考據學、教育學、紅學幾個方面，他的成就對我國的文學發展作出了巨大貢獻，可以說在一定程度推動我國文學的發展。
而在教育領域，他提倡教育改革，主張從高等教育下手，普及教育，提高教育質量，這促進國民政府對新學制的發布，結束了辛亥革命后教育上的混亂狀態，縮短了學制，提高了中等教育及師范教育水平，小學國文改為國語、加強了人文科學和理科的課程，大大推動中國教育事業的發展進程，奠定了現代教育模式基礎。而他在北大任教時，培養學生獨立意識和實事求是的態度，他平易近人、幫助同儕、提攜后進，他提拔幫助梁實秋完成日后號稱梁實秋對文壇的三大功績之一的翻譯莎士比亞全集。他提拔歸國后的季羨林，讓能者有平臺展示，可謂伯樂也，他的高徒有顧頡剛、俞平伯、傅斯年、吳健雄……其中有許多人對中國近現代史有深遠影響，他畢生著力提倡的是民主、自由思想和實驗主義，正是這樣的思想幫助許多青年人樹立自由自主的人格，形成獨立思考、尊重事實的思維方式，成為具有民主和科學素養的人。可以說，對于“五四”后中國民主力量的成長，胡適先生功不可沒。
在文章最后，如果要我評價胡適先生，我想說的是“泱泱大國，巍巍華夏。先生之風，高尚凜然”他的平易近人，他的唯才是舉成就他桃李滿天下的局面，而他的獨立思想，他的學術造詣豐富了文學發展，開文學新風。歷史在推進，我們不應當忘記胡適先生，胡適，一個不應該被遺忘的名字，他的一生曾溫潤中華！
讓春風吹綠大地（通用23篇）篇六
那些年，已經過去很久。或許我們不應該等待，畢竟距離太過遙遠。
那些年，焦急的你四處尋覓。記憶中的緣分，是要用心靈來體會。
那些年，本就是一場漫長的等待。等待一個熟悉的身影，一段溫暖的友誼。
那些年，于是所有的遇見，都成就了一段完美的旅程……。
陽光正好，灑落在窗臺上。繁茂的綠葉中，透露出一絲絲的陽光。隱隱約約，我似乎看到了一個人。這個人的.背影，如此的熟悉。讓人感覺到很是親切，你是誰，我好像在哪里見過你。
盼盼，我的好朋友，你給了我一個美好的遇見。
那天你站在我的面前，胖乎乎的臉上，帶著甜甜的笑意。我們手牽手，成了最貼心的閨蜜。操場上，教室里，小公園，到處都留下了我們歡樂的笑聲。
有一次我的媽媽要回老區，留下我一個人在家里。盼盼怕我太孤單，專程來到我的家里，陪我度過這美好的一天。
我幾乎在你的身上，找到了我自己的影子。
陽光正好，斑斑駁駁。光影打在你的肩頭，仿佛變成夕陽下的流年。
當每一片樹葉落下來，就有一片記憶悄然離去；當每一片樹葉發黃，就又有一段記憶丟失。每當我無意抬頭時，看見那藍天白云，就能想起當時的你。
操場上生銹的欄桿，和那一頁頁的書面，還有那銘記于心的校園，還有我最親愛的朋友。
我們在一起風風雨雨，一起“瘋”了六年。這六年我過得很開心。謝謝有你的陪伴。要是沒有你，我的世界而多么無趣，是你在我的生活中，添上了耀眼亮彩的一筆。
讓春風吹綠大地（通用23篇）篇七
導言：
古人常用風來比喻審美教育,說它像風一樣無影無蹤,像風一樣強勁有力、不可抗拒。你看，春風一吹，大地復蘇、萬物萌動，草木皆綠，百花爭艷。審美教育的春風，從四面八方吹來，讓人吸進肺腑、滲入血液，從而使人感情得到陶冶、心靈得到凈化，人品得到提高。我國近代教育家蔡元培先生,很重視美育對陶冶人性情的作用。他說:“純粹之美育，所以陶養吾人之感情，使有高尚純潔之習損，而使人我之見、利己損人之思念，以漸消沮者也。”古希臘哲學家柏拉圖也說過：“美育像從一種清幽境界呼吸一陣清風，來呼吸它們的好營養，使他們不知不覺地培養起融美于心靈的習慣。”可見古今中外的思想家與教育家，都看到了審美教育具有一種像和煦的春風一樣，無影無蹤而又不可抗拒的力量。
案例背景。
有一名男生剛入校時，是老師眼中的好學生,是同學們心中學習的榜樣,是家長得以驕傲的好孩子。可是到了八年級他變了：學習成績下降，經常和同學或老師發生沖突、頂撞，對同學有敵視的表現，對老師有很強的抵觸情緒，更不屑于家長的教育。你越是反對的事情，他就越去干。在學校，他這種反抗行為十分尖銳。每當老師批評他時，他眼睛直對著老師，一副不服氣的樣子，甚至還和老師頂嘴。逆反心理十分嚴重。
案例分析。
男孩的叛逆行為是進入青春期的一種表現，許多青春期的孩子對大人都有一種逆反心理。他們往往把同學、家長和老師的批評、幫助理解為與自己過不去，認為傷害了自己，因而就會表現出嚴重的敵對傾向。
分析其原因主要有三個：
一是家庭教育方式不當。男孩的父親忙于生意，和孩子的交流很少，遇到問題就會斥責、謾罵孩子；他的母親主要關心孩子的營養狀況和學習成績，而忽視孩子的思想教育，認為孩子還小，大了就會懂事的，甚至在老師面前還時不時地袒護孩子。在孩子的教育問題上，夫妻倆人的教育方式不協調和學校教育也常常不一致。
二是個別老師和同學不懂得這一時期學生的心理特點，不能正確對待他所犯的錯誤，處理方式不當，使矛盾和沖突日益惡化。對于同處青春期的同學來說就更談不上什么理解了。
三是青少年特有的半幼稚半成熟的特點，使他看問題容易產生偏見，以為與老師、家長對著干很勇敢，是一種英雄行為，因而盲目反抗，拒絕一切批評。
案例輔導實施。
階段一：寓教育于娛樂，讓男孩在娛樂中受教育。男孩喜歡打籃球，在課余經常一個人出沒在學校的籃球場上。由此，我實施了我的第一步計劃--組織成立了我們班級的籃球隊。男孩在大家的齊力推舉下也欣然加入。在課下或體育課上我通常都親力親為，同他們一起制定并訓練進攻戰術。當有同學跑位錯誤或戰術執行不到位我就會當場提出批評指正，這其中也包含他。為了練出成效，男孩每次都會默默的接受并改正。
階段反思：這一階段的實施指導思想是投其所好、寓教育于娛樂中。這一過程的教育方式不是抽象的、枯燥的，而是生動的、形象的、伴隨著審美愉悅在進行的。它不似知識的灌溉、道德的說教、行政命令等，從外面強加于人，而是像和煦的春風一樣吹拂著，讓人自覺自愿的在娛樂中接受教育。
階段二：潛移默化、因勢利導，讓男孩在集體中改變自己。作為老師要善于挖掘學生身上的閃光點，充分發揮其教育作用。校運動會上，男孩用自己的汗水給班級爭得了一枚100米的金牌。于是我順理成章的任命男孩為籃球隊的隊長，使他把大部分心思轉移到他愛好、感興趣的事情上。老師的信賴、同學的支持使他的態度發生了很大的轉變。課上不再有與老師敵對的情緒，課下也能和同學們積極交流技戰術,傾聽同學們給出的改正的意見建議；回到家里和爸爸媽媽也有了很好的交流，能把班級活動或校園生活和他們分享。
階段反思：這一階段實施的指導思想是讓男孩受教育在不知不覺中。對于這種潛移默化的作用，近代思想家梁啟超稱它為“熏”，稱它為“浸”。他說：“熏者也，如入云煙中而為其所烘，如近墨朱處而為其所染。”“浸也者，入而與之俱化者也。”這其中讓男孩擔任籃球隊長的決定起到了春風化雨般的作用，它所蘊含的客觀真理在還沒有能用明確的思維來表達的時候，外物的形與神已在男孩的頭腦里產生了化學反應，故男孩后來的改變也就自然而然了。
階段三：持久輔導，鞏固成型,讓男孩健康成長。男孩的這種頑固的逆反心理不是一兩次說服教育就可消除的，要反復抓，抓反復。平時多留意觀察他的情緒變化，經常與他交流、溝通，深入了解他的內心世界。這其中有兩個關鍵點：一是一次家長會上我設置了一個“交心”的環節。當聽到其他同學家長的心聲，聽到自己父母的希望時,男孩和其他孩子一樣聲淚俱下的表達了對以前自己表現的自責。另一次是學校期中總結會上我將男孩的名單列入班級“進步之星”之列，當拿到“進步之星”獎狀時，男孩表情喜悅中透著凝重。那一刻，我知道我已經成功的讓一位迷途的羔羊找到了方向。
階段反思：這一階段的指導思想是讓其“傾心賞美”“愉悅動情”。傾心賞美的過程就是樂于受教的過程，精神上的享受創造的不僅是物質上的滿足，而且也是思想、感情的陶冶。在這一過程中娛樂、休息，陶冶了性情、純潔了心靈，又受到了教育，這也是人們樂于受教的原因所在。
輔導效果。
通過輔導，男孩的逆反心理已逐漸消除，和同學、老師的緊張關系也得到了更正，和家長的關系也得以改觀。最大的一個變化是男孩做錯了事能主動承認并改正，學習比以往認真，上課還主動舉手回答問題。老師、同學、家長都欣然的看到先前那個“好學生”“好榜樣”“好孩子”又回到了我們中間。
案例總結：
學生的課余生活，是審美教育實踐的大課堂。學校的各項工作都應該有審美的要求。男孩的教育案例的成功實施就是最好的例證。尤其是留守孩子越來越多的農村，家庭教育的缺失應該由學校教育來彌補，故學校該成為當代“美育”教育的主戰場。創造一個美育的大環境，美育的春風一定能勁吹校園。就讓我們共同努力，讓美育的春風吹綠校園。
沈輝。
讓春風吹綠大地（通用23篇）篇八
如果，花兒謝了可以重回枝頭，那么，時光將會倒流，可謝了的花兒可以重回枝頭嗎？不會。所以，時光不會倒流，但花兒依然重開。
如果，一年中只有春天，那么，日月將不再輪回，可一年之中只有春天嗎？不是。所以，日月依舊輪回，冬天過去了，春天依舊回來了。
我打開窗子，一股清新的空氣撲面而來，仰望天空，天空象大海一樣蔚藍，甚至比海藍更加藍，更加晶瑩剔透。眺望遠方，那一團濃郁的綠，回想當初，他們還帶著又白又厚的帽子。現在的他們，已經將那飄逸的青絲展露在外。微風拂來，他們不禁左搖右擺，時隱時現，似有似無，如煙如霧似乎在輕聲低語。春天來臨之際，萬物復蘇，面對這樣一個嶄新的世界，他們竟然會是這樣的嬌羞。
被春雨輕輕洗浴后的青山更加的迷人，整一座山，大多都是蒼翠欲滴的濃綠春綠作文5篇春綠作文5篇。各種形狀各種顏色的花草挨挨擠擠，團團簇簇，把山坡巖壁裝扮起來。山坡上，一片片嫩紅的桃花，雪白的梨花，在陽光里流瀉著醉人的色彩，一叢叢翠竹，鮮艷欲滴，如同素妝的少女，臨風搖曳，婀娜多姿。
陽光明媚，春暖花開的季節令人舒心，但一年中不知有春天，還有炎熱的夏天，悲涼的秋天，寒冷的冬天。同樣，人生也是如此。
讓春風吹綠大地（通用23篇）篇九
三月的春風伴隨著淅淅瀝瀝的小雨，我們迎來了學習雷鋒的紀念日。這位革命先烈在他短暫的一生中做的好事數不勝數。我想連他自己都記不清了吧。從幼兒園開始，所有的老師都教導我們向雷鋒同志學習。說到不如做到，周日下午，我們學雷鋒假日小隊就出發了。
我們前往的敬老院里有30多名老人，還有監護的阿姨照顧。害羞的我們拎著水果和食品，像小貓似的躡手躡腳地走進第一位老人的房間。卻不知道該說什么，只是微笑著說聲“您好”，急忙從盒子里掏出東西給他們。他們笑著，我們也笑了，走的時候說聲“再見”一走出門檻，我們每個人都深深呼了口氣，感覺像參加面試結束一樣。不過，第二間進門就感覺好多了，沒有之前那么緊張了。
老人們的生活條件還可以，雖然緊鄰小區道路，但并沒有什么噪音，不會妨礙他們的休息，活動也自如。我們的禮物雖然不多，但體現了我們的心意，給老人們的心里增添了一絲溫暖。我覺得不僅在三月，我們隨時都要做好事。就像那句話一樣：雷鋒出差一千里，好事做了一火車。
讓春風吹綠大地（通用23篇）篇十
我的心田，那片絢麗的天空，因為有了你的關心和幫助，就像一縷縷溫暖的春風拂過，才變得如此美麗。
翻開過去的日記本，在時光的長河上瀏覽，回顧著你的最美。
喜歡那清晨的教室。早上我早早來到，總能見到你在那兒掃地，如我們的父親一般。你看到我們整齊地讀書，總是露出笑容。我們額頭上冒出了汗珠，你輕輕打開電風扇，一股清涼的風吹來，望著讀的更認真的我們，你臉上的笑容也更加燦爛。
喜歡那漫長的正午。大家都喜愛這段放松的時光。躲在課桌底下，站在走廊中間，譜寫著歡樂而自由的樂章。而你也仿佛變成了一個小孩，在教室里徘徊，一會兒和男生聊聊天，一會兒和女生講講話。有時天熱，你還會與我們分享棒冰，品嘗著棒冰的清涼，我心中仿佛也吹過一陣溫暖的春風。
喜歡那黃昏的校門。你總是立在那兒，看著我們像獲得自由的小鳥一般涌出校園，涌向家長，你總會和我們再見，叮囑我們注意安全，你那柔和的話語好似一陣輕柔的春風拂過我的心田。
不知從何時開始，你不再高高在上，而是像對待親人那樣對待我們。
感動于每一次的大課間。不論是烈日炎炎還是寒風呼嘯，總能在隊伍旁邊看見你的身影。當看到你頭上像我們一樣滲出汗珠，或是也吐出一口口白煙時，我十分感動。就像是一陣溫暖的.春風，驅散了夏日的酷熱和冬日的嚴寒。
感動于每一次的大掃除。你脫去外套拿著拖把，同時也指揮我們一起打掃。在你的帶領下，滿是灰塵的教室被我們打掃得像新的那樣。
感動于每天中午的午餐。你總是來到我們身旁，問我們味道如何？是否滿意？得到滿意的回答后，你也會露出高興的笑容。
學校的生活因你而精彩，枯燥的生活因你而輕松。你的關愛與幫助，就像陳陣溫暖的春風拂過我的心田，使我的心田變得美麗！
讓春風吹綠大地（通用23篇）篇十一
一張粉白的信紙，宛若蝴蝶飄然而至，腦海里浮現你素手執筆，唇角笑意淺淺的樣子，就如一縷春風，再次拂過我的心田。
早已不是早春冰雪初融的時節了，窗外，繁花似錦，鋪天蓋地的花瓣似乎在挽留最后一縷春光。
撫摸著一個小小的花盆，心中不免感慨萬千。那是一朵開得極艷的花，張揚不加掩飾。如果細心看，就會在盆中發現幾株青青的草。我正思索著要不要拔掉，你卻忽然在旁邊說了一句：“把花拔了吧。”
我有些驚訝，不知道你站在旁邊很久了，“為什么？這是我養的花。”
你不屑一顧地說：“那又怎么樣，讓人看著煩心就拔了它。”
我依舊撫摸著花盆，不言一語，但驚訝于你的敏銳。我在新的班級過得挺不好，平凡到幾乎有人喊不出我的名字。我似乎沒有任何優點，甚至都忘了如何交友。就像盆中的草，沒有任何人去關注。
你拍了拍我的肩膀，笑著說：“我覺得那草比花漂亮得多了。”
我苦笑著搖了搖頭，有誰會去相信這樣的謊言呢？一株草永遠也比不過一朵花。
你睜大了眼睛，似乎有些生氣，嘟囔著：“真不知道你在想什么，都不陪我玩了，有的時候不要想太多會快樂一些的。還有，花有什么好看的！你沒聽說過任何草都會開花嗎？沒開花的草都是自我否定然后放棄的，一株草就是一朵即將綻放的花。”你將“就是”兩字咬得極重，似乎怕我不信，“而且，一株懂得努力的草遠比花堅強，正所謂‘野火燒不盡，春風吹又生’。”你依舊笑語盈盈，但那滿含鼓勵的眼神卻給了我從未有過的自信。
我頓悟，原來我是一株等待開花的草。你并不精巧的話語，滿含鼓勵的眼神，恰如春天最溫柔的風拂過我荒蕪的心田，使我的心重又繁花似海。愿意做一株草，無論面對什么樣的風霜雨雪哪怕遭受野火炙烤，也有一顆成為花的心，那便足夠了，足夠在倒下后等待春風吹又生。
讓春風吹綠大地（通用23篇）篇十二
教學目標：
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，引導學生初步認識春天的特征。
3、使學生知道春天是種植的季節，教育學生珍惜春光。
4、指導學生按課文內容填空，背誦課文。練習說話。
教學重點：
1、理解課文內容，初步認識春天的特征。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
教學難點：
1、抓住突出春天特點的詞，聯系生活實際，了解春天的特征。
2、說話訓練。
教學時間：二課時。
教學設計：
第一課時(課件一)。
一、導入新課，板書課題。
1、猜謎語：有三個人去看太陽。(打一字謎)(展示課件)。
2、引入：你知道春天有什么特點嗎?你還想知道春天其他特點嗎?
3、板書課題，學生齊讀課題。
二、整體感知課文內容。
1、老師范讀課文。請同學們邊聽邊想：春天帶來什么變化?
2、指導學生看書上的插圖。(展示課件)。
指導學生按從左到右，從上到下的順序觀察插圖，看圖上畫的都是什么，怎么樣。
三、學習第一節。
1、指名讀詩句，談一談自己的理解，在談的過程中，老師重點點撥。
(1)你在這一段中，從哪些方面知道春天已經來了?
(2)培養學生抓重點詞理解詩文內容，抓重點詞了解春天的特征的能力。
理解綠，紅的意思。
綠說明柳樹發芽了，紅說明桃樹開花了。
(3)讓學生知道這句話是從植物方面介紹春天牲的。并讓學生聯系生活實際想一想，春天來了，還有哪些植物有什么特征性變化?(展示課件)。
(4)指導學生朗讀。
綠，紅，柳，桃要重讀。
(5)讓學生抓住來，醒兩個詞理解。
來是因為燕子是候鳥，冬天到南方過冬，春天暖了，燕子才南方飛回來。醒是因為青蛙是冬眠動物，就是冬天，青蛙藏在田間的地洞里，不吃不喝地睡覺，春天暖了，青蛙從冬眠醒來，從地洞里鉆出來，捉害蟲。
(6)指導學生再看圖，說話訓練。(展示課件)。
a、找到柳樹，桃花，燕子，青蛙。(展示課件)。
b、填空：春天來了，柳樹()。桃樹()。燕子()。青蛙()。
(7)指導學生讀第一節：注意讀出語氣，讀出春天的美和春天的特征。
同學們，春天來了，春風吹拂著大地，柳樹綠了，桃花紅了，再加上飛來的燕子和醒來的青蛙，這是多么美的一幅圖畫呀，請你讀出這種春天的美和春天的特征。
學生試讀，適當范讀，指名讀。
(8)指導學生背誦這節。
第二課時(課件二)。
一、復習鞏固。
學了第一段，你知道也春天有哪些特點?(展示課件)。
二、學習新知：學習第二節。(小組學習)(展示課件)。
1、學生自學，引導邊學邊看圖，邊思考：這一段寫了春天的什么特征?
2、小組討論。
3、學生代表匯報：
4、在學生讀的過程中，老師引導學生抓重點詞，聯系生活實際，理解到：
(1)知道春天的風是怎樣的?你從哪里知道的?
輕輕地吹，細細地下是指春天風一般是微風，雨下得不是那么急而大，沒有夏天的那種疾風暴雨。
(2)抓重點詞快來種反復理解。
a、從種字知道了春天是播種、種植的季節，只有春天的播種，才有秋天的收獲。
聯系生活實際：有很多花草，是春天種植，夏天開花。一些農作物，比如：玉米，豆類，蔬菜，棉花，都是春天播種，秋天心眼兒。
b、快來種中快來的意思是，要人們珍惜這春天的大好時光，趕快種植，只有辛勤地種植，才有秋天豐碩地心收獲，使學生的朗讀。
(3)重視指導學生的朗讀。
(4)指導學生背誦。
三、整理全文。
1、正確流利有感情地朗讀、背誦全文。
2、有誰會看著課文插圖說一段話。(展示課件)。
春天來了，風兒()，小雨()。柳樹()。桃樹()。燕子()。青蛙()。小朋友們()。
四、拓展練習。
1、春天多美啊!你知道有哪些描寫春天的詞語嗎?(展示課件)。
3、學生用自己的方式來贊美春天。(展示課件)。
讓春風吹綠大地（通用23篇）篇十三
放學路上，迎面走來一對祖孫，打手拉著小手，與我擦肩而過。猶如一陣春風，吹亂了我的思緒，任它在晚風中飛揚。
春風過處，送來屢屢思念，打開我塵封在心底一直舍不得打開的回憶。
剛剛的一幕如此熟悉啊！我站在那兒回頭望，目光隨著她們的移動而移動，看著路燈把她們的影子拉的好長好長……這不正是當年的我與外婆嗎？好像好像，像看電影一般，那幕又出現在眼前，兒時的記憶歷歷在目。
一張張，一幕幕，太多，太多了，一陣風過，突然有了一絲寒意，心里頓時抽搐了一下，一個身材微胖，身穿藍色棉衣的老婆婆浮現在眼前。
不記得那是幾年前的事了，大概在春節過后的幾天中吧，一位老婆婆每天都會準時的在馬路上向遠處望啊，望啊，鄰里街坊問她，她說等外孫女。就這樣每天周而復始，寒風吹亂了她的銀絲，但她毫不介意，仍舊在那里等。鄰居勸她先回去吧，太冷了，你外孫女要是來會看你的，老婆婆倔強地說：“不回去，她就要來了！”
可我清楚的記得，那年我并沒有去看她，可能是學習忙吧，或許是其他的原因。
春風來了又走，勾起了我對往事的回憶，打開了心中那一扇不忍心開的門。
思念剪不斷，理過依舊是那樣亂，像一團解不開的線繩，正如白居易所說的：“野火燒不盡，！
讓春風吹綠大地（通用23篇）篇十四
教學目標：
1、通過學文和看圖，認識春天的特征，知道春天是種植物的大好季節。
2、學會本課的7歌聲字：春、吹、綠、桃、快、青、；懂得“春風、桃花、青蛙、小雨”的等詞語的意思，會讀多音字“地”
3、能仿照范句用“快來”說一句話。
4、學會正確、流利地朗讀和背誦課文。
教學重點：
學習生字新詞。
教學難點：
1、初步認識春天的特征，練習用“輕輕地”說話。
2、有感情地朗讀和背誦課文。
教學準備：
1、蘋果形生字卡。
2、春天田野情境圖、盛開的桃花、燕子、青蛙、飄拂的柳樹各一幅。
教學時間：
兩課時。
第一課時。
教學目標：
初讀課文，看圖說話，學習分類觀察的方法。學會“春、風、吹、桃、青綠、快”6個生字。
教學過程：
一、看圖說話，導入新課。
一年有幾個季節？現在是什么季節？（出示課文插圖，讓學生觀察圖片。）。
圖上話的是什么季節？誰來說說圖上這美麗的春天景色？
（圖上的內容較多，可提示學生分植物、動物和人們的活動三方面依次來說。）。
圖意可以這樣說：春天來了，春風輕輕地吹著，柳樹長出又嫩又綠的葉子，長出的枝條隨風搖動。桃樹上開滿了紅紅的桃花。燕子從南方飛回來了，睡了一個冬天的青蛙也醒了。小朋友有的抬水，有的拿著鋤頭，有的下種，大家忙著種葵花。
春天是很美，現在我們來看今天學的這篇課文，是怎樣來寫春天的。
板書課題。教學生字“春、風、吹”。
“春”：翹舌音。記住字形：三人日（強調“日”）。
“吹”：翹舌音。記形：口+欠。或把“歡”左邊的“又”換成“口”。
二、范讀課文。
三、自學課文。
要求：按拼音讀準字音，想想這個字在文中的意思，看看田字格中的生字是怎么寫的，自己想方法記住字形。
四、檢查自學情況。
1、指名讀課文。
2、用卡片認讀由帶讀字組成的詞，并說說意思。
（柳樹、燕子還要讓學生說說插圖中哪個是柳樹、哪個是燕子。“葵花”可用圖或實物讓學生觀察，知道種子叫葵花子，可以吃，還可以榨油。）。
3、用小黑板出示生字詞逐一教學。
“青”：是什么意思？用“青”組詞。
“快”：什么結構？快和什么相反？
“綠”：你知道那些東西是綠色的？課文中說什么綠了？誰能用“綠”組詞？（綠葉、綠草、綠紙）字形重點指導“綠”字的右半部分。
“桃”：為什么是木字旁？組詞：桃樹、桃花、桃子。重點直到“桃”字右邊部分的筆順。
五、齊讀課文。
六、作業練習。
1、認讀生字卡片，難寫的字邊讀邊書空。
2、抄寫生字，自己認為難寫的字多寫幾遍。
3、朗讀課文。
第二課時。
教學要點：
講讀課文，深入理解課文內容，復習鞏固生字詞。
教學過程：
一、復習。
認讀生字卡。
二、講讀課文第一節。
1、指名讀第一節。
2、從“春風吹”這一句話可以知道什么？（寒冷的冬天過去了，溫暖的春天來到了。
3、課文為什么要用兩個“春風吹”呢？（突出春天到了，人們很高興。）。
4、隨著溫暖的春天的到來，課文中寫哪些植物發生了變化，請用筆劃出。
（板書：柳樹、桃花）。
5、柳樹和桃樹起了什么變化呢？（把有關的詞語圈出來。）（板書：綠、
6、春天來了，還有哪些植物也發生了變化？
7、小結。這一節告訴我們，春天來了，植物發芽、開花。
8、有感情地朗讀第一節。
三、指導自學第二節。
1、剛才我們按照讀、劃、圈、說的步驟學懂了第一節。下面請用同樣的方法自學第二節。
思考：春天來了，課文寫哪些動物發生了變化？有些什么變化？
（學生安讀、劃、圈、說四步自學，教師巡回指導。）。
2、集體交流。（板書：燕子青蛙來醒）。
3、春天來了，還有哪些動物也發生了變化？
4、小結：春天來了。動物也開始了新的生活。
5、有感情地朗讀第2節。
四、講讀第三節。
1、指名讀第三節。
2、春天的風是怎樣吹的？什么感覺？
3、課文怎樣寫春天的雨？從那些詞語看來？（板書：小雨下）。
4、課文為什么要叫大家“快來種葵花”呢？（因為春天天氣溫暖，雨水充足，種子很快就會發芽。這是種植的大好時節。所以叫大家抓緊時間種植，支援祖國建設。）（板書：快種葵花）。
五、齊讀全文。
六、作業。
1、照樣子給下面的字加上偏旁，在組成詞語。
例：也地（土地）。
日____（）欠（）錄____（）。
兆____（）星____（）。
2、讀課文，練習背誦。
讓春風吹綠大地（通用23篇）篇十五
（打一漢字）。
謎底：薪。
延伸：有趣的謎語大全。
1、人的祖先是誰？——謎底：是花生，因為花生仁（人）。
2、立著的木樁子（打一字）——謎底：親。
3、長長脖子同樹高，身披白紋褐斑點，又長又細四條腿（打一動物）——謎底：長頸鹿。
4、108好漢，27模樣，攪得四方懸在心（打一娛樂用具）——謎底：麻將。
5、謝絕參觀（打一個字）——謎底：企。
6、送子菩薩的棲息之地（打一電影）——謎底：觀音山。
7、托兒（打一英語單詞）——謎底：tall。
8、外青內白胖娃娃，酒席上面愛雕花（打一蔬菜）——謎底：冬瓜。
9、上輕下重胖娃娃，左搖右擺總不屈（打一玩具）——謎底：不倒翁。
10、帶頭改革務必出力（打一字）——謎底：麥。
11、赤壁之戰何以勝（打一食品）——謎底：火燒。
12、紅門樓，白門坎，鎖不住，關不嚴——謎底：嘴。
13、陳舊謎條（打一動物）——謎底：老虎。
14、童言無忌（打一組合）——謎底：twins（桐妍無忌，蔡卓妍，鐘欣桐）。
15、了卻心愿開小廠（打一字）——謎底：白。
16、捂（打一電影名）——謎底：我的左手。
17、航班余票（打一成語）——謎底：有機可乘。
18、身披網紋個子高，脖子長長把葉咬（打一動物）——謎底：長頸鹿。
19、上在下，下在上，卡在中間（打一數字）——謎底：一。
20、暑氣迫人（打一魏晉南北朝人名）——謎底：夏侯威。
21、抽出勞動力去栽樹（打一字）——謎底：榮。
22、忙碌之余喜相聚，對酒當歌煩心去（打一節日）——謎底：五一國際勞動節。
23、私奔（打一英文單詞）——謎底：spoon。
24、兩個高尚的手（打一字）——謎底：撐。
25、彩虹（打一字）——謎底：艷。
26、什么時候晴天看不見太陽？——謎底：晚上。
27、馬吃（打一英文單詞）——謎底：march。
28、約會前，蘇軾詞抄了一半（3字稱謂）——謎底：試藥人。
29、五十對女人上小廁（打一成語）——謎底：漏洞百出。
30、若要成功須出力（打一字）——謎底：工。
讓春風吹綠大地（通用23篇）篇十六
吹紅了/桃花。
吹來了/燕子，
吹醒了/青蛙。
4．練習有感情地朗讀第1節。（自由讀、齊讀、指名個別讀）。
五、指導背誦。
1．按課文描寫順序指著投影片引導背誦，然后再指著板書引導背誦。
2．練習背誦（自由背、齊背、指名背）。
六、小結。
春天來了，柳樹發芽了，長出了綠葉，桃樹上開滿了桃花，燕子從南方飛回來盡情地飛舞，青蛙醒來，快樂地唱歌。
第二課時。
一、檢查復習。
1．出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀的方法檢查生字詞的讀音。（包括只要求認識的字）。
2．指名有感情地背誦第1節。
二、理解課文，指導朗讀。
1．指名朗讀第2節。
2．出示句子：“春風吹”和“春風輕輕地吹”。
提問：這兩句有什么不同？（春風很輕柔，吹在身上使人感到舒服，不像冬天的風寒冷刺骨，也不像夏天的風帶股熱氣。第二句加上“輕輕地”，寫出了春風的特點。）。
3．指導朗讀。
啟發學生聯系生活實際，體會春風、春雨的特點，朗讀時語氣要柔和、舒緩，并注意停頓和重音。
春雨/細細地下。
4．齊讀最后兩行。
提問：“快來種”是怎樣種？為什么讓大家快來種樹、種花？（引導學生看投影片后思考，懂得春天是種樹、種花的大好季節，要抓緊時間。）。
5．指導朗讀，讀的速度稍快些，體現出時不等人，并要注意停頓和重音。
大家/快來種樹。
大家/快來種花。
三、指導背誦。
1．用問題引導：春天的風怎么樣？春天的雨怎么樣？大家應該怎么做？
2．練習背誦（自由背、齊背、指名背）。
3．有感情地背誦全文。
四、識記字形，指導書寫。
1．啟發學生用偏旁和熟字記住“蛙、細、樹”的字形。
2．重點指導分析以下幾個字；
綠：左右結構，左邊是“纟”。
輕：右邊的寫法與熟字“經”的右半邊相同。
家：注意指導下半部的筆順。
五、指導寫字。
課后練習第2題，先讀生字，描寫生字后，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導寫好下面幾個字。
綠：左窄右寬，筆畫較多，要寫緊湊些，右下不要寫成“水”。
蛙：“蟲”要寫得短小，第五筆寫成提，“圭”要寫大些。
樹：筆畫較多，要寫緊湊些，第六筆是點，不是捺。
六、課堂練習。
1．課后練習第3題。大家先讀一讀三個生字，再組詞語。家：國家、大家、人家。
快：飛快、快走、快來。樹：樹枝、樹葉、桃樹、梨樹。
2．課后練習第4題。
提問：什么輕輕地飄？（樹葉輕輕地飄。紙片輕輕地飄。雪花輕輕地飄。）準輕輕地干什么？（我輕輕地關上門。小明輕輕地放下書包。）。
七、布置課外活動。
1．課后開展種樹、種花活動。
2．搜集有關寫春天的詩歌，準備參加“我愛春天”詩歌朗誦會。
板書設計。
讓春風吹綠大地（通用23篇）篇十七
教學目的：
1、會認6個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、初步認識春天的季節特征和感受春天優美的景色。
教具的使用與目的。
1.運用電腦多媒體，給學生呈現春天的美麗景色，激發學生熱愛春天的情感，從而為學習新課打下基礎。
2.在指導朗讀時運用電腦標出，方便教學，學生看得清楚、明了。
教學過程。
一、激趣導入。
1、影碟，你看見了什么季節的景色？（你怎么知道是春天呢？）。
2、春天到了，春風姐姐來了，她非常溫和地輕輕吹過，給大自然送來了什么禮物呢？
3、今天我們來學習第6課《春風吹》。
4、板課題。
二、初讀課文、感悟主要內容。
1、請欣賞老師讀課文，想想看風姐姐送來了什么禮物？
2、學生代表讀課文，邊聽邊在課文里劃出禮物的名稱。
3、誰能告訴我，春風姐姐為大自然吹來了什么禮物？
學生說，老師貼畫：柳、桃、燕子、青蛙。
4、你們最喜歡哪件禮物的句子？為什么？請你在四人小組里告訴同學，并把個句子多讀幾次。
三、理解課文，學習有感情地朗讀和背誦課文。
1、學生匯報。
你最喜歡哪件禮物的句子？為什么？
我最喜歡“吹綠了柳樹。”（為什么呢？）（點放柳樹軟件）板：綠。
a、想想：嫩綠的柳樹在春風中輕輕搖擺，多美啊！你來試著讀一讀，看看柳樹綠得多么可愛。（回答的學生讀）。
b、誰還能把柳樹“綠”得那么美的感覺讀出來。（自由站起來讀）。
c、全班也來試試。
我最喜歡“吹紅了桃花”。（學生講出一個喜歡的理由就行）（點桃花）板。
a、想象一下：滿樹開著粉紅色的桃花，多好看啊！你能把桃花開得那么“紅”的美麗感覺讀出來嗎？（1人）。
b、還有誰會讀？（再指1人）。
c、男同學會讀嗎？
哪個組的同學能讀出小燕子飛來的高興心情？
b、多可愛的燕子和青蛙，你也能學學春風姐姐的聲音，把他們叫醒，叫來嗎？（指名、指女同學讀這兩句），我們一起來，做春風姐姐，看著黑板上的圖，來給大自然送禮物吧！（你可以站起來讀，也可以邊讀邊做動作）。
2、春風姐姐把大自然打扮得多美啊！我們也生活在大自然里，可以做些什么來大自然打扮得更美呢？（學生答：種樹種花）（出軟件圖種樹）。
請全班齊讀第二節詩歌。
a、一起讀一讀，想想哪句好？為什么？（寫出了春風輕輕吹的特色）。
b、怎樣讀出“輕輕”的感覺呢？誰來試一試。
c、誰還用“輕輕地”說一個句子嗎？（2人）。
春風姐姐還把誰帶來了？(春雨)。
春雨是怎樣下的？板:春雨細。
我們怎樣把輕風細雨的感覺讀出來.(自由練讀)再指匯報。
小朋友都急著為綠化祖國出力，我們怎樣讀出這種著急的心情呢？（齊讀）。
小結：大自然有了小朋友種上的花和樹，變得更加美了。
3、現在老師和你們一起讀第二節詩歌，我讀一句，你們讀下一句，比比，誰能讀出輕風、細雨的溫柔感覺，讀出小朋友“快來”為祖國種樹的心情。
4、誰可以看著圖來表演第二節詩歌呢？（自由背誦）。
四、激發想象、創新思維。
五、總結。
我們今天學習了〈春風吹〉，知道春天到了，大自然變得桃紅柳綠，燕來蛙醒，到處生機勃勃，非常美麗，我們要抓住春天的好時機多種樹多栽花，綠化祖國，美化大自然。
六、鞏固練習。
現在有哪些小朋友想和好朋友站出來看著黑板上的圖，把這首詩歌從頭到尾地朗讀一遍。
七、教學體會。
本課的導入環節，采用“情境導入法”,激發了學生的學習興趣，而且為學生理解課文打下了基礎，對于幼兒的教學多利用直觀的畫面幫助學生感受還是很有效的。
為了幫助學生進行語言積累和語言感受，教師在講課過程中，注意自己的語言運用，恰當好處的運用一些優美的語言對學生是十分有利的，也增加了語文學習的美感。
在課堂中注重了“相信、尊重、民主、鼓勵的原則”和“營造機會和放手的原則”,讓學生敢想、敢說，是使本課教學順利進行的必要條件。
但是，在教學前對學生的思維的靈活性考慮得不夠全面，課堂上當學生說出“要為春天做首詩”時，教學反饋不夠及時，評價不夠到位，如果在當時，教師鼓勵學生當場把自己對春天的感受寫下來，其實就是孩子自己的春天的詩，對學生理解課文和培養學生創新能力都會有好處。因此在以后的教學中，教師要全面、細致地考慮學生有可能想到的問題，做好準備。同時，教師也要注意自己的教學機智。
讓春風吹綠大地（通用23篇）篇十八
教學內容：講讀課文第一、二節，練習背誦課文。
教學目標：
1、理解課文，初步認識春天植物、動物的特征。
2、懂得珍惜春光，創造條件開展種植活動，培養熱愛大自然的感情。
教學重點：抓住突出春天特點的詞。引導學生認識春天的特征。
教學難點：認識春天的特征，培養熱愛大自然的感情。
教學準備：教學軟件。
教學過程。
一、前提測評。
1、同學們想想，一年有哪四個季節？冬天過去了，什么季節來到了？
誰能說說春天有哪些特征？
（讓學生充分說）。
軟件播放錄像，觀看錄像。
2、提問：你們說春天美不美？喜歡嗎？
今天，我們一起來學習11課《春風吹》（指板書，齊讀）。
二、認定目標。
三、導學達標。
（一）師范讀課文，生數數有幾個小節，有幾行，用筆點出生字。
（二）學生輕聲讀。
（三）看插圖。
2、圖上畫誰？他們在干什么？從哪看出來的？
（四）講讀第一節。
1、（顯屏）指名小組讀第一節。
2、第一節有幾句話？你是怎么看出來的“春風”是什么意思？（春天溫暖的風）。“春風吹”表示什么季節到來？（春天）。
3、過濾：隨著春風吹來，大自然開始發生了變化，課文是怎么描寫的，讀第一句。
4、這一句寫了哪些景物？把它用“—”畫出來。（柳樹、桃花）。
5、課文除了寫這些景物外還寫了哪些？哪句話告訴你？（燕子、青蛙）。
6、這些景物發生了什么變化？用筆畫出。
板書：綠紅來醒。
7、“綠了柳樹”是什么意思？（生先說：在春風吹拂下，柳樹發芽了，長出了嫩綠的葉子。）（顯屏觀察）。
8、“吹紅了桃花是什么意思？（生先說）（在春風吹拂下，樹上開滿了粉紅色的花。）。
9、“燕子”、“青蛙”各是什么生活習性。（燕子春天飛回北方，青蛙冬天會冬眠，春天醒）。
10、說說“吹了燕子”、“吹醒了青蛙各是什么意思？”（生說后顯屏）。
11、指導朗讀（喜悅、興奮、融入春景）。
12、小結。
這一節，寫了春天來了，植物和動物都開始了新的生活，除了這些景物發生以，你知道春天還有哪些景物會發生變化？（冰雪融化、草綠）。
（五）講讀第二節。
1、輕聲讀第二節（有幾行，幾句）。
2、春風是怎樣吹的？（輕輕地吹）。“輕輕”是什么意思？（指風是很小很輕，它吹在人們身上曖曖的。
3、（顯屏）春現是怎么下的？（細細地下）。“細細”是什么意思？（春雨的水珠非常細小，落下來幾乎聽不到聲音，慢慢地滋潤著大地。）。
4、指導讀。
5、小結：
春風帶來了溫暖，春雨滋潤著大地，春天是種植的好季節。課文號召我們小朋友干什么？請讀第二句。（指名）（顯屏）回答。
6、讀第二句。
7、“快“是什么意思？（表明春天是種植的大好季節，要抓緊時間。）。
8、為什么要”大家快來種蓖麻，快來種葵”，（“快來種”是說明我們要抓緊時間種植，因為春天是種植的大好時光。）。
9、誰知道“種蓖麻，種葵花”有什么用處呢？
（生先說后顯屏介紹）。
*蓖麻—一年或多年生草本植物，葉子大，掌狀分裂。蓖麻子可以榨油，醫藥上可做瀉藥，工業上做潤滑油。
*葵花—也叫向日葵花子可以榨油食用。
10、除了種蓖麻和葵花以外，春天還可以種什么？（樹、花）。
11、指導朗讀（要讀出著急、速度稍快）。
12、總結。
這一節告訴我們春天是種植的好季節，號召我們抓緊時間種各種植。
物，支援國家建設，綠化祖國。
質疑。
四、達標測評。
1、指導背誦。
2、用線把合適的詞連起來。（制成軟件，指名回答）。
青蛙綠春雨開。
燕子紅冰雪吹。
桃花飛花兒下。
3、按課文內容填空。（制成軟件，學生上機練習）。
春風地吹，吹綠了，吹紅了，
吹來了，吹醒了。
讓春風吹綠大地（通用23篇）篇十九
飄飄灑灑，似有似無，霏霏細雨，似煙似霧……“春雨貴如油”，兩場春雨過后，草色遙看近卻無，朦朦朧朧的綠色，讓我想起了去年生活中平凡而又簡短的一幕。
那是個春日暖暖的午后，我和女兒到村頭的一片樹林里玩。
“花兒！花兒！媽媽，快看，花兒！”我們正漫步走著，忽然，女兒高聲叫喊起來，那聲音仿佛一團沖天而起的煙花，燦爛而輝煌地盛開著滿滿的驚奇與喜悅。
循聲望去，瞬間，我也被深深震撼：那片不大的小樹林里，滿地鋪著金燦燦的蒲公英。翠綠的、漫長的葉子層層疊疊，虔誠地捧著一枝粉綠粉綠的嫩莖，嫩莖的頂端，是一個小小的、圓圓的、金燦燦的圓盤，柔嫩的青綠青綠的花萼，狹長柔嫩的燦黃燦黃的花瓣，層層疊疊、細致緊密、有秩有序、一圈一圈地排列著———越是向里，越柔嫩嬌弱，如絲如縷，裊裊婷婷，玉姿臨風；越是向外，便越寬厚漫長，舒展抖擻，很有一種英雄護美的豪氣呢！放眼望去，雖不遮天蔽地，暖暖的陽光下，宛然鋪著一幅金燦燦的小團花兒的織錦，雖不十分壯觀，卻別有一種動人心魄的魅力；微風過處，如波似浪，搖曳生姿，那份純凈清澈的燦爛明麗格外炫人眼目，一縷縷清清苦苦的芳香沁人心脾，千種風情，萬種神韻，無法用語言表達。
忽然，一陣嘰嘰喳喳，走來了三四十個婦人，人人手中提著大大的尼龍袋子，握著鋒利的鏟刀。
“你們這么多人干啥呀？”我問其中一位。”“挖蒲公英啊！”“干什么用呢？”“入藥啊！”她們說著笑著，開始了勞作。
不到一個小時，我眼前的美麗景象便風卷殘云般香消玉殞，偶爾遺漏的三兩棵在風中瑟瑟發抖。
再回首，剛才的美麗畫面恍然如夢。
那時我就想：能與花兒的燦爛輝煌相遇，就是我們的緣分。可是，花兒會枯萎凋謝，花兒會香消玉殞，花兒會消失殆盡，甚至在不可知的瞬間。
這偶然的事件，讓我想起了我的親人和朋友，擁有他們的時候，我們是否好好珍惜過？我也想起了我們常常說的幸福，轟轟烈烈、大有作為是一種幸福，平平淡淡、安于寧靜何嘗不是另一種別樣的幸福？健健康康、平平安安是一種幸福，生命能夠存在，擁有健康的心靈何嘗不是一種別樣的幸福？有一句歌詞是———有一種幸福是我們都在，我們都在，就是一種切切實實的幸福。緣來緣去皆如風，珍惜我們都在的時光，是一種最純美、最高雅、最昂貴的幸福！現在我想起了白居易的那首《賦得古原草送別》：離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，。遠芳侵古道，晴翠接荒城……野草強勁旺盛的生命力無可比擬、令人贊嘆，春天又來了，我是否還能看到那一片輝煌燦爛的景色？我想，會的。
讓春風吹綠大地（通用23篇）篇二十
野火燒不盡，，新年伊始春天又來了。
——寫在前面的話。
多少風光是不斷逼迫自己去挑戰原本認為不可能的結果。
多少精彩是在連自己都害怕的倉皇下盡力搏出的欣慰。
多少欽佩是停著愈合不了的傷口和疼痛咬牙執著的交換。
是的，犧牲，失去都是必須付出的，英雄是對走出困境的勇士加冕。
在人生的道路上有數不盡的困境與羈絆，有人為之彷徨，有人為之迷茫，然而孰不知走出去才是情感的解脫，正確的抉擇。史圣司馬遷“野火已燃盡了身軀”但是為了自己心中的信念，毅然地走出了絕境，終成“史家之絕唱，無韻之《離騷》。”赤壁鏊兵，將曹操八萬大軍燒的血本無歸，倉皇落魄而逃，然而老驥伏櫪，志在千里終以圖霸業。
但是你不能彷徨與傷逝，因為沒有先生卓絕的才情，你發不出驚世的吶喊。眾多先哲已告訴大家：要堅持自我，尋求自己的太陽。
沒有絕望的處境，只有面對處境而絕望的人。命運多舛？呵呵，無淚不是干涸，是將苦澀積攢，沉默不是怯懦，是把灰心從骨子里驅趕。殘缺的身軀壓不到健全的靈魂，健全的靈魂定會打造出站起來的精彩人生。生命的激流不會停止且看它把我載到什么地方去。
離離原上草，一歲一枯榮。
野火燒不盡，。
讓春風吹綠大地（通用23篇）篇二十一
一、教材分析：
《春風吹》是一首兒童詩，節奏輕快而又輕柔，用清新的語言描寫了春天特有的秀美精致，動靜結合，色彩明麗而清新，大有珍惜美好春光之感。
二、教學目標：1、知識與能力目標：讀準字音，認清字形，會正確書寫，能正確、流利地朗讀課文。2、過程與方法目標：有感情地朗讀課文，在反復朗讀中理解詩意，體味春天之美。3、情感態度與價值觀目標：激發學生熱愛春天、珍惜春光的感情。教學重點： 有感情地朗讀課文。
教學難點：??抓住突出春天特點的詞語，引導學生認識春天的特征。
三、課時安排：一課時。
四、教學過程：
（一）說話+詩歌導入，激發興趣（3分鐘）。
師：小朋友們，美麗的春天已經過去了，但老師相信你們肯定沒有忘記它，誰來跟我們說說春天里都有什么美景呀？（指名說——讓學生在說中回顧、想象春天的美景，拉近時間上和心理上的差距。同時也鍛煉了學生的說話能力。）。
師：說得真棒，老師也仿佛看到了那美麗的春景。（說得真生動，把春天都說活了。）在小朋友們眼中，春天是如此的可愛，那在古人眼中，春天又是怎樣的呢？哪位聰明的孩子能給我們背背有關春天的古詩嗎？（學生如果想不出來，師可以引導說出詩歌的題目）。
師：小朋友們真能干，會背這么多有關春天的古詩。你們表現這么棒，那今天老師再獎勵你們一首詩歌，它的題目是《春風吹》。（ppt出示課題）伸出你們的小手，跟老師一起來寫課題（板書課題）。來，一齊讀讀課題，再讀（生齊讀課題）。同學們注意到了嗎？這個課文題目的讀音有什么樣的特點啊？（指名說）。
（明確：春和吹是翹舌音，風是后鼻音）。
師：你的小眼睛真亮（你觀察得真仔細）。小朋友都看出來了嗎？（看出來了）。那我們再來讀讀課題。
（二）、初讀課文，粗略感知春天之美：（6分鐘）。
師：接下來請小朋友們自由朗讀課文，把課文讀準確，把不認識的字圈出來。（生自由讀課文）（ppt出示課文）。
師：小朋友讀得可真起勁，那老師來檢查一下你們讀得怎么樣了。（指名讀）。
預設：先找基礎較差的學生讀，檢查他是否能將課文讀通順，將字詞讀正確；若讀得好，則加以鼓勵，若讀得不好，則請別的小朋友來幫忙，在小朋友的幫助下在老師的指導下讓他再讀，若讀得還是磕磕絆絆，則請全班的小朋友齊讀一齊幫助他。（1、讀得好。師：真不錯，把課文讀得很正確，但是呀，還缺少那么一點感情，有哪位小朋友愿意再來試試（指名讀）。恩，有進步，還有小朋友想來挑戰的嗎（指名讀）？越來越進步了，我們全班同學一齊來讀讀課文，“春風吹”開始。2、讀得不好。師：哦，有小朋友要給你提個醒了（指名說），那你為我們讀讀（指名讀）。好，你再來試試。恩，有進步。我們全班一起來讀讀（齊讀）。）。
吹紅了/桃花，吹來了/燕子，
吹醒了/青蛙。
春雨/細細地下。大家/快來種樹，
大家/快來種花。
師：聰明的小朋友，聽了老師的朗讀，你們發現了什么嗎？（指名說：停頓、重音）真是善于發現的孩子。接下來我們我們分成四組來讀，我們先請第一組來讀，其它小朋友學會（傾聽）。老師給你們配上優美的音樂（播放音樂）。“春風吹”開始。~~~第？？組小朋友讀得最好，第？？組小朋友最會傾聽，老師分別給他們加上一顆五角星，第？組的小朋友要加油了。
（三）、精讀課文，品味春之美：（22分鐘）1.朗讀理解第一節：(ppt出示第一節) ???師：接下來請小朋友們看到課文的第一節，思考：春風一吹，景色怎么樣？用美麗的語調讀一讀。
師讀：春風吹，春風吹，生讀：吹綠了柳樹，吹紅了桃花，吹來了燕子，吹醒了青蛙。
3.品味語言?師：春風一吹，柳樹怎么樣了？（生答：綠了。）（板書：柳樹——綠）。
師：春風一吹，桃花怎么樣了？（生答：紅了。）（板書：桃花——紅）。
師：春風它有顏色嗎？（生答：沒有）。
師：那老師就不明白了，春風它又沒有顏色，怎么會像畫筆一樣，把柳樹吹綠，把桃花吹紅呢？哪位聰明的小朋友能告訴老師啊？我要請坐得最端正，舉手舉得最好的小朋友來告訴我。好，？做得最好，你來告訴老師(指名說)。你們說他講的對不對啊？（恩，說到點上了，還有誰有補充嗎？|哦，你還有話要說。）。
師：小朋友們真聰明，這下老師也明白了，春風吹，吹綠了柳樹，說明春天來了，柳樹發芽了，所以綠綠的；春風吹，吹紅了桃花，說明春天來了，桃樹開花了，桃花的顏色是紅色的，所以說吹紅了桃花。
師：（ppt出示柳樹桃花圖片）你們看，春風把柳樹和桃花吹得多美啊。
師：（ppt出示我會說：春風吹，_______________。）其實春風呀，還吹到了別的許多植物，會思考的小朋友們，你們來說說看。（指名說）。
（春風吹，吹綠了小草。春風吹，吹黃了油菜花。春風吹，吹黃了蒲公英花。）。
師：真是會思考的孩子，我們一起來讀讀。（ppt出示：春風/吹，春風/吹，吹綠了/柳樹，吹紅了/桃花，吹綠了/小草，吹黃了/油菜花。）。
師：好，春風吹拂了植物，它還吹拂了什么啊？（生答：動物）。
師：對，它吹來了——，它吹醒了——。（板書：燕子——來；青蛙——醒）。
師：去年冬天，小燕子和她媽媽到哪兒去了呢？（指名說：去年冬天，小燕子和她媽媽到很遠很遠的南方過冬去了。）。
師：“吹來了燕子”是什么意思？（指名說：春風吹，小燕子和她媽媽從南方飛回來了。）師：她們為什么要從南方飛回來？（指名說：因為春風吹，這里變暖和了。）。
師：還有，冬天，那活蹦亂跳的青蛙也不見了，它們到哪里去了呢？（指名答：冬天，青蛙都鉆到洞里睡大覺去了。）?????師：春風一吹，青蛙又怎樣了呢？（指名說：春風一吹，青蛙就醒了，從洞里爬出來了。）。
師：真棒，春風一吹呀，天氣就暖和起來了，所以呀，燕子從遙遠的南方飛回來了，青蛙從深深的洞里跳出來了。現在你們都明白了嗎？那我們再來齊讀第一節，請小朋友們豎起你們的課本坐端正，“春風吹”開始。
師：恩，讀得真美。接下來請小朋友看到電視上來，老師讀春風吹，你們讀后面那句，明白了嗎？（ppt出示：師生對讀：春風吹，吹綠了柳樹，春風吹，吹紅了桃花，春風吹，吹來了燕子，春風吹，吹醒了青蛙。）好，再來，注意看老師的手勢，春風吹，第一組接讀；春風吹，第二組接讀；以此類推。輪兩遍。
師：對，真聰明。請小朋友們一齊來讀一讀。（生齊讀）。
師：好，現在老師要考考你們了，大家看，空著的地方應該填什么？（ppt出示春風吹，春風吹，吹——了柳樹，吹——了桃花~~~~）。
師：真棒，我們的小朋友輕而易舉就攻破了，大家一齊讀一讀。（生齊讀）。
師：那老師再加大點難度，看我們的小朋友能不能闖關成功。（ppt出示：春風吹，春風吹，吹綠了——，吹紅了——，~~~）（指名答）。
師：這都難不倒你們啊，真是太奇怪了，老師就不信了，再來個更難的（ppt出示詩歌所描繪的圖畫），看電視，誰能夠根據這四幅圖來背誦課文的第一節？（指名背，齊背）。
師：真棒！全部都背下來了！
4.品讀第二節。
師：請小朋友們自由讀讀詩的第二節。（ppt出示第二節）（生自由練讀）。
師：請一位小朋友來為我們朗讀第二節詩。（指名讀）你讀得很美，還有誰愿意試試？（指名讀）恩，老師聽出來了，你特別強調了輕輕地、細細地和快來，真不錯。我們大家一起來讀一讀。（生齊讀）。
師：小眼睛看到電視上（ppt出示：“春風吹，春雨下”和“春風輕輕地吹，春雨細細地下”），大家自由讀一讀，看看兩組句子有什么不同？（生自由讀）（指名說：第二組比第一組多了輕輕地、細細地）。
師：真是會發現的孩子，那你們說春風有什么樣的特點啊？（指名說：春風很輕柔，吹在身上使人感到舒服，不像冬天的風寒冷刺骨，也不像夏天的風帶股熱氣。師可適當引導學生與冬風和夏風作比較）。
師：對，真棒，那春雨呢？（采用相同的方法指導學生了解春雨的特點）。
師：我發現小朋友們真是聰明，那我們再來看這組句子。（ppt出示：“大家來種樹，大家來種花”和“大家快來種樹，大家快來種花”）請位小朋友來給我們讀讀這組句子。（指名讀）（板書：大家——種）。
師：聰明的小朋友，你們又發現了什么呢？（指名說：第二組句子比第一組多了個“快來”）。
師：恩，我們知道，春天呀，是播種的季節，只有在春天里抓緊勞動，秋天我們才會收獲很多，所以呀，“快來”就是要我們抓緊時間，趕快勞作。
（四）、小結，升華情感（4分鐘）。
師：小朋友們，春天這么美麗，你們喜歡春天嗎？那我們再來美美地讀讀課文，要把你們的喜歡讀出來。（齊讀）。
師：我相信呀聰明的小朋友不用看課文，不用看圖畫就已經全部都會背了，誰愿意來試一試？（指名背，齊背）。
讓春風吹綠大地（通用23篇）篇二十二
雨點輕輕敲打著小路，微風悄悄拂動我的衣角。快入秋了，雨滴打在我身上不禁有些涼意。我緊一握著傘但我沒撐，只是傻傻地站著。
我的神情和往常有些不一樣，嘴抿得更緊了，眉皺得更深了，黑眸深處也沒有亮光閃爍，漆黑一片如同團一化不開的墨。心里更是翻一江一倒海。“我，還是沒有考過她”這個聲音不斷在我腦中回蕩，徘徊。仿佛有一種魔力，我越想擺脫這個念頭它就像藤蔓般將你纏的越緊。我不甘承認自己的失敗，開始為我自己做蒼白無力地辯護。“我只是沒有發揮好”，“她只是比我幸運一點”······我慢慢開始相信這些無理取鬧地辯詞，嘴唇激動地在蠕一動不停地在給自己催眠。心靈深處一道殘酷的聲音傳來“你只是在自欺欺人罷了，她考過你一次也就算了可她整整考過了你一個學期，一次是幸運，第二次也是幸運，那么第三次肯定是實力。”我如同被一道天雷從頭劈到腳，感覺自己被赤裸裸地呈現在現實面前。那一刻，仿佛什么纏住了我的四肢使我軟弱無力，不由自主地想低頭，情不自禁地想躲到黑暗里去然后像只受傷的小獸一舔一砥自己的傷口讓虛幻來安慰自己。
“媽媽，‘離離原上草，一歲一枯榮’下一句是什么？”一個孩童用他稚一嫩的聲音問到。
‘寶貝是野火燒不盡，呀。’媽媽一溫一柔地回答到。
“野、火、燒、不、盡，春、風、吹、又、生。”孩童一字一句重復道，又重重地點了點頭說道：“媽媽，我記住了。”
我望著兩道漸行漸遠的身影，喃喃道：“野、火、燒、不、盡，春、風、吹、又、生。”又有一道驚雷把劈得外焦里嫩，但這次確讓我在現實面前抬起了頭。我彎下腰，再一次仔細凝視那株看似弱不禁風的小草，心想：小草啊小草啊，你跟我完全不一樣，但我會努力跟你一樣。我望前方雨蒙蒙的地方深深看了一眼，黑眸在團一火焰的照耀下顯得格外明亮連帶涼意的雨滴也不能將它熄滅。我一刻不停抬起步子向前走去，心想：我以前真得很想贏，可我也很怕輸，輸了也沒勇氣承認所以我從來沒有贏過。而小草它雖然在秋天面前輸的一敗涂地，但那又如何秋天永遠打倒不了它，因為。
我越走又快，最后索一性一跑了起來與雨賽跑······。
讓春風吹綠大地（通用23篇）篇二十三
1．學會本課8個生字和4個詞語，認識2個字。
2．有感情地朗讀和背誦課文。
3．理解課文內容，引導學生初步認識春天的特征。教育學生珍惜春光，創造條件開展種植活動，為綠化祖國作出貢獻。
教學重點。
重點是抓住突出春天特點的詞語，引導學生初步認識春天的特征。有感情地朗讀和背誦課文。
難點是生字中有些字不容易讀準字音，有些字形的字比較復雜。
課前準備。
1．描繪春天美麗景色和小朋友參加種值活動的投影片。
2．帶領學生到公園或郊外去春游。
3．生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。
教學時間。
2課時。
教學過程。
第一課時。
一、導入新課。
小朋友，誰知道一年中有哪四個季節？春天和其他季節有什么不同呢？今天我們來學習第6課《春風吹》（板書課題）。
二、初讀課文。
1．借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準每個字的音。先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽，糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字。
2．再讀課文，想一想，課文主要講了春天的哪些景物。
三、檢查初讀情況。
1．出示帶注音的'生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意“綠”的聲母是邊音，“樹”的聲母是翹舌音，“紅”和“輕”的韻母是后鼻音。
2．指名分節朗讀課文，讀后評議。要求讀得正確、流利。
3．聽課文朗讀的錄音。
四、理解課文，指導朗讀。
1．提問：春風吹來了，什么發生了變化？（學生一邊輕聲讀課文，一邊思考）。
2．出示描繪春天美麗景色的投影片，啟發學生結合看投影片，理解“綠、紅、來、醒”的意思。
（1）“綠”是什么意思？（詩中的“綠”有變綠的意思。“吹綠了柳樹”，就是和暖的春風吹來，柳樹發芽了，長出了綠葉。）。
（2）用同樣的方法，啟發學生理解“紅、來、醒”的意思。（“紅”有變紅的意思，“吹紅了桃花”，就是和暖的春風吹來，桃樹上開滿了粉紅色的花朵；燕子在南方度過了冬天又飛回來了；青蛙經過冬眠又醒過來了。）。
3．指導朗讀。
讀第一行時輕一些，第二行可以讀得稍重些，體現春天由冷逐漸變暖。春天的景色非常美麗，要讀出歡喜和興奮的心情，注意停頓和重音。