上海卷高考解析(實(shí)用17篇)篇一
“這個(gè)作文題出得非常好,很有現(xiàn)實(shí)意義。 ”特級(jí)語(yǔ)文教師毛榮富說(shuō)。“現(xiàn)在的社會(huì)很浮躁,這種急功近利、竭澤而漁的例子太多了。 ”
毛老師說(shuō),這是一篇帶著哲理性的材料作文,學(xué)生寫(xiě)作時(shí),首先要讀懂材料,然后聯(lián)系生活提煉觀點(diǎn)。考生可以從幾個(gè)角度來(lái)寫(xiě),第一是針對(duì)那種目光短淺,且缺少長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮,只顧別人不顧自己甚至后人的現(xiàn)象來(lái)寫(xiě);第二是從時(shí)間的角度去考慮,事物的發(fā)展總有一個(gè)過(guò)程,小魚(yú)變成大魚(yú)也需要一個(gè)過(guò)程,現(xiàn)在很多人往往違背規(guī)律,揠苗助長(zhǎng),省略過(guò)程,例如制假販假等現(xiàn)象。
可寫(xiě)“人和自然”和“度”
復(fù)旦附中特級(jí)教師黃玉峰說(shuō):這段材料給我們提供了很多個(gè)角度,如可以從 “人和自然”的關(guān)系入手,談?wù)剬?duì)于大自然,該怎樣保護(hù)和索取。在 《國(guó)語(yǔ)·魯語(yǔ)上》里面,有個(gè)里革“斷罟匡君”的故事,里面提到 “古訓(xùn)”,大意是要合理利用生物資源,不應(yīng)該在魚(yú)類(lèi)生長(zhǎng)繁殖的季節(jié)用網(wǎng)捕魚(yú)。里革說(shuō): “古者大寒降,土蟄發(fā),水虞于是乎講罛罶,取名魚(yú),登川禽,而嘗之寢廟,行諸國(guó),助宣氣也。……今魚(yú)方別孕,不教魚(yú)長(zhǎng),又行罣罟,貪無(wú)藝也。”可以提到這個(gè)典故,再聯(lián)系現(xiàn)實(shí),和這段材料結(jié)合起來(lái)寫(xiě)。
也可以從其他角度來(lái)寫(xiě),比如萬(wàn)事都要有個(gè) “度”,也就是做事不能過(guò)度。
引導(dǎo)考生關(guān)注不良社會(huì)現(xiàn)象
浦東新區(qū)某語(yǔ)文特級(jí)教師說(shuō):今年高考用材料作文,在很多語(yǔ)文老師的預(yù)料之中,在學(xué)校模擬考試時(shí),多次強(qiáng)調(diào)材料作文。高考第一場(chǎng),考生看到這個(gè)熟悉的面孔,都比較開(kāi)心,情緒比較穩(wěn)定。上海高考作文命題,一般在三年內(nèi)保持相對(duì)穩(wěn)定。
今年高考作文素材,和當(dāng)前國(guó)人浮躁、急于求成、只看眼前利益、凡事追求速成、只求數(shù)量不重質(zhì)量等現(xiàn)狀形成鮮明的對(duì)比,引發(fā)考生關(guān)注身邊的一些司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象,引發(fā)考生深入思考,發(fā)表自己的見(jiàn)解,開(kāi)出藥方。
今年高考作文題取材范圍很大。考生可以從積極主動(dòng)、正面方向去思考。比如說(shuō),考生可以從眼前利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益,耐得住寂寞,不要重?cái)?shù)量不重質(zhì)量,不要急功近利,不要浮躁,學(xué)會(huì)等待,要有更寬廣的胸襟,為子孫后代著想等角度展開(kāi)等等,引導(dǎo)社會(huì)關(guān)注這一現(xiàn)象。
考生可寫(xiě)的角度很多
華東師大一附中語(yǔ)文特級(jí)教師李支舜說(shuō):考生可以從多個(gè)角度出發(fā)來(lái)寫(xiě)。首先是放小魚(yú)、捕大魚(yú)這個(gè)現(xiàn)象,可以聯(lián)系到渤海灣休漁季、環(huán)保、人和自然的和諧共處等,譬如現(xiàn)在我國(guó)有些地方環(huán)境污染嚴(yán)重、部分漁民采用不科學(xué)的捕魚(yú)方式等,可以學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)做法,也應(yīng)該從中國(guó)古已有之的不用密網(wǎng)捕魚(yú)的做法中得到借鑒。此外,這道題也考驗(yàn)學(xué)生的辯證思維,即“取”和“舍”的關(guān)系,若要得到更多機(jī)會(huì),就不要太計(jì)較眼前的小利等。我擔(dān)心部分學(xué)生看到“丹麥人用尺量魚(yú)”,就聯(lián)想到德國(guó)人的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)龋@就有些偏了,不過(guò)如果能自圓其說(shuō),問(wèn)題也不大。
上海卷高考解析(實(shí)用17篇)篇二
預(yù)測(cè),是指預(yù)先推測(cè)。生活充滿(mǎn)變數(shù),有的人樂(lè)于接受對(duì)生活的預(yù)測(cè),有的人則不以為然。請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。談?wù)勀愕乃伎肌R螅?自擬題目;2不少于800字。文匯記者就此作文題目,請(qǐng)專(zhuān)家作了點(diǎn)評(píng)。
華師大一附中語(yǔ)文教師管維萍:
今年的高考作文指向預(yù)測(cè),生活可預(yù)測(cè)的嗎,這實(shí)際上指向的是“必然和偶然”的關(guān)系,學(xué)生可以就此展開(kāi)思考。題目又說(shuō),有的人樂(lè)于接受,有的人不以為然,不同的人,對(duì)此持不同的態(tài)度和視角,展現(xiàn)的是不同的生活視角,年輕學(xué)生又該怎么看待。
總體來(lái)說(shuō),今年秋季高考作文題,延續(xù)去年高考和今年春考作文命題的風(fēng)格,既溫和又大氣,同時(shí)有理性思考的空間。
對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),題目有很深的哲學(xué)意味,既能引領(lǐng)學(xué)生深度思考,有能呈現(xiàn)學(xué)生的思維品質(zhì)。無(wú)論是題型、難度或思維品質(zhì),今年命題和平時(shí)教學(xué)的契合度較好,對(duì)高中平時(shí)教學(xué)有很好的引領(lǐng)作用。
上海卷高考解析(實(shí)用17篇)篇三
寫(xiě)作(70分)隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,人們的生活更容易進(jìn)入大眾視野,評(píng)價(jià)他人生活變得越來(lái)越常見(jiàn),這些評(píng)價(jià)對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響也越來(lái)越大。人們對(duì)“評(píng)價(jià)他人的生活”這種現(xiàn)象的看法不盡相同,請(qǐng)寫(xiě)一篇文章,談?wù)勀銓?duì)這種現(xiàn)象的思考。要求:(1)自擬題目;(2)不少于800字。
命題分析及點(diǎn)評(píng):
今年上海高考的仍然是材料作文,但是命題在形式上向全國(guó)高考卷靠攏,出現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”的端倪,讓學(xué)生大跌眼鏡。冷靜下來(lái)仔細(xì)分析,想要寫(xiě)好這篇作文,立意的深度是關(guān)鍵,除了表明自己對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的看法外,仍需要反思和方法,這和上海老師們一貫訓(xùn)練的思辨思維、邏輯思維一脈相承。
從材料特點(diǎn)來(lái)看,材料立足于社會(huì)現(xiàn)象,是要求學(xué)生對(duì)“評(píng)價(jià)他人生活”這一社會(huì)現(xiàn)象的再思考。
詳細(xì)分析材料中的命題邏輯,其實(shí)不難發(fā)現(xiàn),材料中已經(jīng)隱含了很多可以寫(xiě)作的'要點(diǎn)。第一,在開(kāi)頭就提到了“隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展”,標(biāo)志著這是一則非常“接地氣兒”的材料,我們可以回顧一下之前上海高考作文的材料,大部分都是哲人說(shuō)、著名影視文學(xué)作品說(shuō)等等,很少立足社會(huì)現(xiàn)象要求學(xué)生分析。第二,接下來(lái)的兩句話(huà)其實(shí)是在說(shuō)“評(píng)價(jià)他人生活”的前提條件,一個(gè)是人們的生活更容易被大家看到,一個(gè)是人們的評(píng)價(jià)越來(lái)越常見(jiàn),那這樣的兩種現(xiàn)象是如何導(dǎo)致的呢?同學(xué)可以把它分成如上兩個(gè)層面分析,則更加能夠增強(qiáng)這篇作文的層次感。第三,說(shuō)影響,材料中只是說(shuō)評(píng)價(jià)他人生活的現(xiàn)象會(huì)造成越來(lái)越大的影響,但是具體是好的方面還是壞的方面?沒(méi)有說(shuō),這就給同學(xué)留下了正反兩方面的寫(xiě)作空間,可以讓同學(xué)們自由發(fā)揮自己的思辨性。最后,再給這個(gè)材料冠上“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的帽子,體現(xiàn)了高考命題人對(duì)全國(guó)高考的關(guān)注和借鑒,同時(shí),讓這則作文更像是一個(gè)給材料的話(huà)題作文,拓展了學(xué)生思考的維度和寫(xiě)作的角度。
從命題思維上來(lái)看,其實(shí),今年的作文命題是有一定的“先兆”的,先是去年全國(guó)卷一要求考生針對(duì)“女兒舉報(bào)父親開(kāi)車(chē)時(shí)打電話(huà)”這一社會(huì)事件進(jìn)行分析評(píng)論,設(shè)置了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”,再是近兩年上海的模考題中流露的對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的關(guān)注,如2015年靜安區(qū)一模、2016年浦東新區(qū)一模、2016年楊浦區(qū)二模等。
以往的上海高考強(qiáng)調(diào)對(duì)人性和個(gè)體生命的關(guān)注,強(qiáng)調(diào)個(gè)體的主觀能動(dòng)性對(duì)自身的塑造,體現(xiàn)了哲學(xué)思辨性等等,通常是這種看上去非常“高大上”的話(huà)題。而今年的高考作文題目則更增添了一絲“煙火氣”,從社會(huì)上的熱點(diǎn)話(huà)題入手,從同學(xué)們身邊唾手可接觸到的事物入手,為什么這么說(shuō)呢?材料中說(shuō)的“現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展”,同學(xué)們最容易想到的就是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展吧,也正是這一點(diǎn)為“評(píng)價(jià)他人生活”營(yíng)造了“溫床”,繼續(xù)想一想互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的產(chǎn)物,微博、新聞直播、自由評(píng)論的環(huán)境等,都是同學(xué)們可以選擇寫(xiě)作的素材。所以對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō),這個(gè)作文的寫(xiě)作“門(mén)檻”不高,同學(xué)們都有話(huà)可寫(xiě),那評(píng)分的依據(jù)就在于學(xué)生思考力度、語(yǔ)言分析能力和論證思維了,從這一點(diǎn)上來(lái)看,可以看出命題者的匠心別具。
上海卷高考解析(實(shí)用17篇)篇四
小時(shí)候人們喜歡發(fā)問(wèn),長(zhǎng)大后往往看重結(jié)論。對(duì)此,有人感到擔(dān)憂(yōu),有人覺(jué)得正常,你有怎樣的思考?請(qǐng)寫(xiě)一篇文章,談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。
第一種:
今年的上海高考作文,一如既往地重思辨,又充滿(mǎn)哲理氣息。缺了思辯,哲理便會(huì)空洞,沒(méi)有哲理氣息;思辨往往又會(huì)面目可憎。只有兩者結(jié)合,才能寫(xiě)出好文章。
今年的作文題有一定審題難度,有嚼勁兒但又不至于咬不動(dòng)。關(guān)鍵短語(yǔ)是:喜歡發(fā)問(wèn)、看重結(jié)論。
核心問(wèn)題是:你覺(jué)得小時(shí)喜歡發(fā)問(wèn)長(zhǎng)大后重結(jié)論這一現(xiàn)象,是否正常?不管選擇寫(xiě)是否正常,都要說(shuō)明理由。難度就體現(xiàn)在討論的核心問(wèn)題是一種轉(zhuǎn)變,原因和利弊其實(shí)圍繞的核心是“轉(zhuǎn)變”,而不是單獨(dú)的“喜歡發(fā)問(wèn)”或者“看重結(jié)論”。
作文題不直露、有余地才能有韻味兒。直露,就容易喊口號(hào),缺了語(yǔ)文味兒,沒(méi)有美感。沒(méi)有余地,考生就往往以華美的詞藻加上泛濫的材料表達(dá)題目早已說(shuō)盡的道理。
這個(gè)作文題并沒(méi)有給出確定的結(jié)論,“談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)”也是非常友善的引導(dǎo)語(yǔ),沒(méi)有強(qiáng)行規(guī)定方向。這就意味著有余地。它關(guān)聯(lián)的是人的成長(zhǎng),與教育問(wèn)題、與社會(huì)的功利浮躁之風(fēng)都有關(guān)系,可擴(kuò)展性很強(qiáng)。
而且寫(xiě)的又是人生哲理相關(guān)內(nèi)容,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這是非常友善的題目,人人有話(huà)可說(shuō)。人人都可以寫(xiě)出屬于自己的感悟。這就可能寫(xiě)出韻味兒。
第二種:
今年的上海高考作文題依然不負(fù)期待,延續(xù)著“思辨、大氣”的一貫特點(diǎn),力圖讓每一個(gè)考生都有話(huà)可說(shuō),有理可談。
“小時(shí)候人們喜歡發(fā)問(wèn),長(zhǎng)大后往往看重結(jié)論”,這個(gè)表述就很“接地氣”,有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)關(guān)切。大多數(shù)同學(xué)讀到這個(gè)題目的時(shí)候,會(huì)下意識(shí)地形成情境意識(shí),往往可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),提煉出看法。從這個(gè)角度上來(lái)看,確實(shí)每個(gè)同學(xué)都能夠有話(huà)可說(shuō)!
這個(gè)題目也給與了同學(xué)們充分的思辨討論的空間。“小時(shí)候人們喜歡發(fā)問(wèn)”,隱藏在這發(fā)問(wèn)背后的是好奇心、是探索欲、是質(zhì)疑精神。這些品質(zhì)當(dāng)然意義重大。而結(jié)論是對(duì)人和事的最終論斷,“長(zhǎng)大后往往看重結(jié)論”,往往會(huì)使這些寶貴的品質(zhì)蒙塵,這的確是值得擔(dān)憂(yōu)的。然而,我們也需要理性地認(rèn)識(shí)到,這種對(duì)結(jié)論的看重,其背后也隱藏著深刻的邏輯,也有著發(fā)問(wèn)無(wú)法替代的價(jià)值所在。
最后,從某種程度上說(shuō),考試也是“立德樹(shù)人”的一個(gè)環(huán)節(jié)。高三同學(xué)們即將邁向更為廣闊的成人世界,以怎樣的態(tài)度和這個(gè)世界共處,是他們必然需要經(jīng)歷的人生考題。而今年的作文題,讓同學(xué)們?cè)趯?xiě)作的同時(shí),也實(shí)現(xiàn)了一次人生觀、價(jià)值觀的自我鍛塑!
上海卷高考解析(實(shí)用17篇)篇五
此時(shí)我在故鄉(xiāng),這是生我養(yǎng)我的一片土地,在這片土地,我曾經(jīng)愛(ài)過(guò),也恨過(guò),曾經(jīng)愛(ài)恨交織過(guò)。這片土地給了我無(wú)限多的愛(ài),給我溫暖、理解、寬容和撫慰,但也有寒冷、傷害、壓抑和仇恨,我曾經(jīng)有過(guò)一段人生平坦的路,也有過(guò)因?yàn)樯倌晔ъ锒?jīng)歷的漫漫坎坷的路,可如今到知命之年,所有這些都變得云淡風(fēng)輕,故鄉(xiāng)成為我生命中最重要的符號(hào)。
生命中有許多值得回望的地方,大學(xué)成為我生命中最重要的停靠站。昨天在班級(jí)微信圈中看到我的室友幸福地成為公公,大學(xué)同學(xué)中有不少人擁有了第三代,我確切地感到我們這代人已經(jīng)老了,可同學(xué)相聚,我們又重回了青春時(shí)代。
畢業(yè)三十年聚會(huì)的時(shí)候,我們跟隨視頻回憶我們的青春,朗誦我們自己創(chuàng)作的詩(shī),人人眼眶掛滿(mǎn)淚花。其實(shí)我們的大學(xué)時(shí)代并非充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意,由于時(shí)代給予我們的機(jī)遇,我們這代人多數(shù)是土雞變成金鳳凰,身上打著鮮明的貧困的印記,背負(fù)著沉重的自卑的陰影,在城市的角落里蜷縮著。
我們也相互嫉妒過(guò),彼此傷害過(guò),甚至大打出手過(guò)、反目成仇過(guò),為了點(diǎn)雞毛蒜皮斤斤計(jì)較過(guò),可這些都化成了一輩子的友誼。我們重走了校園,那里面的一草一木都留下我們的記憶。我們?nèi)鐢?shù)家珍。臨別的時(shí)候,我將我讀大學(xué)的城市重走了一遍,記憶一一復(fù)現(xiàn)。我從內(nèi)心真真切切把她認(rèn)做我的第二故鄉(xiāng)。
我的第三故鄉(xiāng)是海南。我雖然在那里停留的時(shí)間不長(zhǎng),但它是我第一次青春放逐的地方,我第一次體會(huì)出什么叫自由,什么叫檢驗(yàn)和實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值,以及為了這些所付出的代價(jià)------街頭流浪、四處碰壁、希望與絕望的交織、成功與失敗的碰撞,以及在這塊熱島上我們這批擁有同一理想者所締結(jié)的人間最珍貴的感情。
如今我已在上海定居二十年。每一個(gè)新上海人都可能寫(xiě)一部自傳體小說(shuō)。過(guò)去有《北京人在紐約》《上海人在東京》,如果讓我寫(xiě)的話(huà),就寫(xiě)《鄉(xiāng)下人在上海》,分三部曲,第一部難,第二部苦,第三部甜。人心歸處是故鄉(xiāng),我現(xiàn)在確確實(shí)實(shí)把回上海說(shuō)成回家了。
上海卷高考解析(實(shí)用17篇)篇六
截止目前,2022年年上海高考試卷還未出爐,待高考結(jié)束后,小編會(huì)第一時(shí)間更新2022上海高考試卷答案解析!
報(bào)志愿要篩選并優(yōu)化志愿,形成合理梯度。
在平行志愿招生批次,要拉開(kāi)適當(dāng)?shù)奶荻龋栽黾愉浫茁省摹皼_一沖、穩(wěn)一穩(wěn)、保一保”三梯度入手、分三步走:
第一步,初次篩選。根據(jù)自身實(shí)際,綜合考慮各方面的因素,初步選擇足量的“專(zhuān)業(yè)(類(lèi))+院校”志愿,分別放在“沖一沖”“穩(wěn)一穩(wěn)”“保一保”三個(gè)梯度備用。“沖”是沖刺一下的意思,一般將自己成績(jī)優(yōu)勢(shì)不明顯但希望就讀的院校、專(zhuān)業(yè)放在沖的層次;“穩(wěn)”是相對(duì)穩(wěn)健的志愿,一般將自己成績(jī)優(yōu)勢(shì)較大且比較喜歡的院校、專(zhuān)業(yè)放在穩(wěn)的層次;“保”是錄取幾率大的志愿,一般將自己成績(jī)有明顯優(yōu)勢(shì)的志愿放在保的層次。
第二步,綜合優(yōu)化。從前面選定的批量志愿中,結(jié)合往年院校、專(zhuān)業(yè)錄取等各方面情況綜合分析,將其中不喜歡的專(zhuān)業(yè)或錄取可能性不大的高校、專(zhuān)業(yè)刪除,優(yōu)化選擇出擬報(bào)考的、可放在不同梯度的相對(duì)合適的高校、專(zhuān)業(yè)。
第三步,最終排序。結(jié)合本人實(shí)際和意向確定具體志愿的先后順序,對(duì)所有經(jīng)篩選優(yōu)化后的備用志愿逐一比對(duì),并先高后低按降序排列。可以將喜歡的專(zhuān)業(yè)及院校盡量往前排,最后要填一些錄取希望比較大的專(zhuān)業(yè)及志愿,志愿的填報(bào)適當(dāng)拉開(kāi)梯度。如普通類(lèi)平行志愿填報(bào)時(shí),可將自己成績(jī)優(yōu)勢(shì)不大卻很喜歡的志愿放在前20-30個(gè),將具有一定優(yōu)勢(shì)也較喜歡的志愿放在中間50-30個(gè),將優(yōu)勢(shì)較大且有把握的志愿放在最后26-36個(gè)。
上海卷高考解析(實(shí)用17篇)篇七
閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。
被譽(yù)為“最美鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部”的某黨委書(shū)記,在一個(gè)其他人不肯去、去了也待不到兩年的地方,一干就是八年,以堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的意志,率領(lǐng)村民奮發(fā)圖強(qiáng),將窮鄉(xiāng)僻壤建設(shè)成了美麗鄉(xiāng)村。面對(duì)灑滿(mǎn)心血與汗水的山山水水,他深有感觸地說(shuō):“心在哪里,風(fēng)景就在哪里。”
請(qǐng)根據(jù)上面的材料,自選角度,自擬題目,寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文或議論文。
上海卷高考解析(實(shí)用17篇)篇八
這次春季高考作文題仍屬于話(huà)題作文類(lèi),而且顯然借鑒了全國(guó)卷高考作文題《假如記憶可以移植》的出題思路,考生不會(huì)感到很陌生,因而自然有心理和情緒的可接受性,這就避免了有些考生可能臨考時(shí)產(chǎn)生的緊張感甚至突發(fā)暫時(shí)“腦空白”而影響應(yīng)有水平的發(fā)揮。
出題是高屋建瓴又貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的。在經(jīng)濟(jì)和科技高速發(fā)展,市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)劇烈,倡導(dǎo)人文關(guān)懷的今天,每個(gè)人都會(huì)有不同層面和不同程度的“煩惱”,都需要“增加勇氣和自信心”,甚至希望自己“變得富有創(chuàng)造力”。即以高考而言,有的考生是胸有成竹躍躍欲試,把高考當(dāng)作展示自己聰明才智的時(shí)刻,而多數(shù)考生可能有因來(lái)自方方面面的“逼壓”而生出種種“煩惱”,真想得到“忘憂(yōu)草”啊,因而即使從這些“煩惱”的自身事件和感受出發(fā)也可以成文的。何況,作文的要求事實(shí)上提倡“自由發(fā)揮”,最好展開(kāi)想像的翅膀,提煉出有創(chuàng)意的故事,或者新奇的幻想,或者獨(dú)特的議論。
不管寫(xiě)什么,最要緊的是作文必須體現(xiàn)出“增加勇氣和自信心”,這是作文的靈魂,乃一篇之警策,如果“煩惱”滿(mǎn)篇,渴求“忘憂(yōu)草”忘掉煩惱,“勇氣和自信心”無(wú)增加的因果可見(jiàn),那就陷入了消極,甚至變成訴說(shuō)“煩惱”的無(wú)奈就不可取了。
如果肯定“忘憂(yōu)草”,即可以從實(shí)際的“新藥”去想像構(gòu)思,寫(xiě)出忘憂(yōu)之后的效果,或者社會(huì)需要忘憂(yōu)去立論;當(dāng)然還可以深入開(kāi)掘,“新藥”其實(shí)是“心藥”,所謂“心病還需心藥醫(yī)”,也就是倡導(dǎo)自我的,或者相互的,或者求醫(yī)的心理疏導(dǎo),甚至幻想出一個(gè)沒(méi)有“煩惱”的世界,或者去舉起“忘憂(yōu)草”之劍去拯救“煩惱國(guó)”,或者像寓言故事《貪泉》、《瘋?cè)纺菢樱S刺一番也未嘗不可。
如果否定“忘憂(yōu)草”,則可以肯定現(xiàn)代社會(huì)充滿(mǎn)矛盾,處在一定社會(huì)地位的人不可能沒(méi)有煩惱,有煩惱即有問(wèn)題,解決問(wèn)題就是發(fā)展、提高和進(jìn)步。由此可以派生出多少故事,多少科學(xué)的方法,多少可以議論的人和事。這里面可以寫(xiě)偉人的故事,也可以編凡人的故事,可以寫(xiě)知識(shí)小品,也可以寫(xiě)卡夫卡式的“變形”小說(shuō),議論則更可以發(fā)揮迎煩惱、抗煩惱、解煩惱的獨(dú)特見(jiàn)解,以至于可以化“先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè)而樂(lè)”為現(xiàn)代憂(yōu)患意識(shí),更顯出現(xiàn)代青年的抱負(fù)和責(zé)任感了。(特級(jí)教師陸繼椿)。
上海卷高考解析(實(shí)用17篇)篇九
“根據(jù)以下材料,自選角度,自擬題目,寫(xiě)一篇不少于800字的文章——你可以選擇穿越沙漠的道路和方式,所以你是自由的;你必須穿越這片沙漠,所以你又是不自由的。
我一直對(duì)高考作文很關(guān)心,而且我更推崇材料作文。因?yàn)樽魑氖怯斜容^多的說(shuō)不準(zhǔn)的因素,材料作文有一定的限定性,這樣的話(huà),學(xué)生的失誤的可能性會(huì)小一點(diǎn)。比如說(shuō)我們學(xué)生考作文的時(shí)候,最大的問(wèn)題就是其中之一就是審題審不準(zhǔn),因?yàn)樗谋磉_(dá)范圍什么的,有些學(xué)生可能就會(huì)按照考試的規(guī)則來(lái)講,他就會(huì)離題,會(huì)導(dǎo)致他會(huì)失常。材料的他就會(huì)有一定的限定性,有一定的范圍,這樣的話(huà),學(xué)生不大容易偏差。這個(gè)時(shí)候就要看學(xué)生本身的兩重積累,一個(gè)是他原有的閱讀積累,還有一個(gè)是原有的表達(dá)積累,這個(gè)就更容易考出學(xué)生自有的水平,也更容易讓他們有發(fā)揮的明確空間。
這次上海就是材料作文的形式,就是說(shuō)你穿越沙漠必須穿越和選擇沙漠中道路的自由,實(shí)際上他本身也是有一定的材料性,但是它的限定范圍是比較明確的。學(xué)生比較容易審題,不大容易偏離題目,考得就會(huì)考學(xué)生是如何更有效地表達(dá),包括材料的組織,包括觀點(diǎn)的.表達(dá),我覺(jué)得這樣一個(gè)題目我覺(jué)得相對(duì)來(lái)講還是比較合理的,不是那么空和虛,這是上海的,我個(gè)人覺(jué)得這次的作文題還是可以。
我覺(jué)得這個(gè)題目它其實(shí)導(dǎo)向是非常明顯的,它是談自由與不自由的去向,就是個(gè)人選擇的自由和社會(huì)規(guī)范的不自由。你需要在一個(gè)社會(huì)規(guī)范的大前提下,充分發(fā)揮你個(gè)人的個(gè)性、獨(dú)特性、思想性、能動(dòng)性,但是你又不能過(guò)分地挑戰(zhàn)和藐視社會(huì)的一些共同認(rèn)同的基本價(jià)值。
上海卷高考解析(實(shí)用17篇)篇十
星期六的下午,我剛參加完學(xué)校花環(huán)隊(duì)的彩排,心情并不好,可能是因?yàn)槊坝暾玖巳齻€(gè)小時(shí)吧!煩躁的我騎上自行車(chē),準(zhǔn)備回家。
路過(guò)二小旁,隨意看了看那一片將要新建、現(xiàn)在卻還沒(méi)有正式新建的田下古城的荒涼地,再慢慢往前走。哇噻,彩虹!我來(lái)了個(gè)急剎車(chē),一動(dòng)不動(dòng)地停在下坡的轉(zhuǎn)角處。這片荒涼地讓我此時(shí)可以毫無(wú)保留地欣賞到彩虹那美麗的全貌。
入神的我用手指數(shù)了數(shù)彩虹的顏色,嗯!紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫,一個(gè)都沒(méi)有落下,七色。這顏色很淡,很淡,不像書(shū)上和手機(jī)上的那樣鮮艷多彩,明艷大方,而是一種飄渺的夢(mèng)幻的給人一種神奇而又被進(jìn)化的感覺(jué)。如果不是親眼所見(jiàn),我真的難以想象出這般的神異之色。
看彩虹,是一種說(shuō)不清道不明的味道。一眼望去,只感到稀奇和夢(mèng)幻。站在這片視野開(kāi)闊的地方靜下來(lái),仔細(xì)地欣賞,我發(fā)現(xiàn)淡淡的顏色仿佛穿透了我的心靈,好像是被瓊漿玉液從頭到腳再到心靈洗滌了一遍,似乎感覺(jué)到眼前荒涼地上焦黃的野草、光凸的樹(shù)枝也高大的起來(lái),也渡上了繽紛的色彩,天空也漸漸地高遠(yuǎn)了起來(lái)。
我看不見(jiàn)云的兩端在何處,可那漂浮的云朵已經(jīng)告訴了我,彩虹架就在云的兩端。彩虹好像一個(gè)拱形的大門(mén),給我一種柔和純凈的美。我下了自行車(chē),站在原地不動(dòng),云朵慢慢飄過(guò),我感覺(jué)自己高大威猛了起來(lái),仿佛連接著天和地。
過(guò)了一會(huì),彩虹的顏色漸漸變淡了,變得透明了,最后消失不見(jiàn)了。但我是哪舍不得離開(kāi)呀?我依然默默地站立著,凝望著彩虹消失的天空,幻想著彩虹慢慢地呈現(xiàn)出來(lái)。
當(dāng)回過(guò)神來(lái)的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)黃昏了,彩虹雖然消失了,但黃昏淡淡的光輝照耀著我,溫暖極了。我望著這幽藍(lán)的天空,真想大聲地呼喚,彩虹啊!你什么時(shí)候才能重現(xiàn)我的眼前?讓我驚異地大叫一聲:“哇噻,彩虹!”
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上海卷高考解析(實(shí)用17篇)篇十一
根據(jù)《百度高考搜索大數(shù)據(jù)報(bào)告》顯示,今年“高考”相關(guān)內(nèi)容的搜索熱度創(chuàng)下近5年新高,較去年同期上漲高達(dá)248%。“高考時(shí)間安排”、“招生考試權(quán)威機(jī)構(gòu)官網(wǎng)”“高考、招生相關(guān)政策”“考試考題相關(guān)內(nèi)容”“院校與專(zhuān)業(yè)”是網(wǎng)民搜索最多的高考相關(guān)內(nèi)容類(lèi)別。“高考勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)”相關(guān)內(nèi)容的搜索熱度同比去年上漲267%。
“強(qiáng)基計(jì)劃”施行家長(zhǎng)考生關(guān)注度高。
今年是“強(qiáng)基計(jì)劃”施行的第一年,數(shù)據(jù)顯示,近60天,“強(qiáng)基計(jì)劃”相關(guān)內(nèi)容搜索熱度環(huán)比增長(zhǎng)192%,“強(qiáng)基計(jì)劃報(bào)名入口”“強(qiáng)基計(jì)劃36所一流大學(xué)名單”“強(qiáng)基計(jì)劃招生簡(jiǎn)章”等是網(wǎng)民最關(guān)注的相關(guān)問(wèn)題。
十大熱搜專(zhuān)業(yè):人工智能機(jī)器人工程等。
報(bào)告顯示,20十大熱搜專(zhuān)業(yè)依次為人工智能、機(jī)器人工程、電子商務(wù)、物聯(lián)網(wǎng)工程、大數(shù)據(jù)技術(shù)等。“醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)排名”相關(guān)內(nèi)容搜索熱度同比去年增長(zhǎng)164%。
大部分地區(qū)高考加分項(xiàng)目縮減分值規(guī)范。
高考越來(lái)越近,各地也相繼公布了高考加分及優(yōu)先錄取政策。今年的高考,部分地區(qū)的加分政策也將有所調(diào)整。
今年,大部分地區(qū)的加分繼續(xù)瘦身,不僅進(jìn)一步減少了加分項(xiàng)目,還對(duì)加分分值做了進(jìn)一步規(guī)范。
甘肅省取消了9個(gè)加分項(xiàng)目,包括5項(xiàng)全國(guó)性加分項(xiàng)和4項(xiàng)甘肅省地方性加分項(xiàng),主要涉及體育特長(zhǎng)、奧賽、科技創(chuàng)新大賽、省級(jí)優(yōu)秀學(xué)生、藝術(shù)特長(zhǎng)等。
此外,一些地區(qū)降低了華僑及其子女、歸僑及其子女和臺(tái)灣省籍考生的加分分值,上海從今年開(kāi)始,由此前的加10分調(diào)整為加5分,天津、甘肅、湖南等地將從2023年開(kāi)始,由此前的加10分調(diào)整為加5分。遼寧將從此前的加5分調(diào)整為加4分,海南由加6分調(diào)整為加3分。
烈士子女加分政策始終保留或分值提高。
盡管這幾年,高考加分政策再三瘦身,但烈士子女加分政策始終保留著,一些地區(qū)還提高了烈士子女所享受的待遇。比如湖南省,明確了烈士子女、自主就業(yè)的退役士兵、服役期間榮立二等功以上或被戰(zhàn)區(qū)(原大軍區(qū))以上單位授予榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)的退役軍人等3個(gè)全國(guó)性加分項(xiàng)目加分分值不變。
甘肅從年開(kāi)始,烈士子女在高考錄取時(shí),文化課將由加10分調(diào)整為加20分。黑龍江則提出,參加普通高考、成人高考的烈士子女,將在文化課統(tǒng)考成績(jī)總分的基礎(chǔ)上加20分。
打擊“高考移民”維護(hù)高考公平。
近年來(lái),部分考生為了考上大學(xué)或者上好大學(xué),通過(guò)轉(zhuǎn)學(xué)或遷移戶(hù)口等辦法,到錄取分?jǐn)?shù)線較低、錄取率較高的省份參加高考,被稱(chēng)為“高考移民”。而個(gè)別省份的戶(hù)籍、學(xué)籍制度管理不嚴(yán),這就讓一些人鉆了空子。今年,各地就繼續(xù)出臺(tái)措施,打擊“高考移民”,維護(hù)高考公平。
今年教育部再發(fā)通知,明確要求嚴(yán)厲打擊“高考移民”,切實(shí)維護(hù)高考招生秩序。各地要嚴(yán)格審核考生的戶(hù)籍、學(xué)籍和實(shí)際就讀情況,嚴(yán)禁空掛學(xué)籍、人籍分離、違規(guī)招生、違規(guī)借讀等行為。對(duì)于通過(guò)非正常戶(hù)籍學(xué)籍遷移、戶(hù)籍學(xué)籍造假、出具虛假證明材料等手段獲取高考資格的,要依法依規(guī)進(jìn)行嚴(yán)肅處理。
今年6月初,山東省招生考試委員會(huì)發(fā)布通知,要求各地加強(qiáng)規(guī)范高中招生和辦學(xué)行為,嚴(yán)格高中學(xué)籍管理,嚴(yán)厲打擊高考移民。
廣東省對(duì)高中階段戶(hù)籍、學(xué)籍從外省轉(zhuǎn)入廣東省的考生資格進(jìn)行了全面排查,學(xué)籍方面,各級(jí)教育行政部門(mén)要重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)和糾正人籍分離、空掛學(xué)籍和學(xué)籍造假;戶(hù)籍方面,各級(jí)公安機(jī)關(guān)要嚴(yán)把遷移入戶(hù)關(guān),其中,對(duì)于已經(jīng)落戶(hù)的,如果查實(shí)以在粵參加高考為目的、弄虛作假遷入廣東省的,一律予以清退。
此外,一些省份還提高了考生戶(hù)籍遷入的門(mén)檻。福建規(guī)定,因其他事由將戶(hù)籍遷入福建的應(yīng)屆畢業(yè)班學(xué)生,要求其戶(hù)籍遷入福建省須滿(mǎn)3年(時(shí)間截至2020年7月1日),同時(shí)須具有福建省高中階段學(xué)校學(xué)籍且有3學(xué)年連續(xù)實(shí)際就讀經(jīng)歷。
今年5月底,對(duì)于戶(hù)籍遷入西藏參加高考的考生報(bào)名資格,西藏也做出了新的規(guī)定。年參加高考的考生,須具有西藏戶(hù)籍1年及以上、西藏所屬高中階段學(xué)校學(xué)籍1年及以上且實(shí)際就讀1年及以上,除國(guó)家專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃外可以報(bào)考區(qū)內(nèi)外普通高校。
各地備戰(zhàn)高考防疫是重中之重。
防疫安全是今年高考準(zhǔn)備工作的重中之重,所以接下來(lái)的關(guān)鍵詞就是“安全”。
今年,全國(guó)將設(shè)考點(diǎn)7000多個(gè)、考場(chǎng)40萬(wàn)個(gè),隨著高考臨近,各地紛紛發(fā)布高考防疫政策和提示,開(kāi)展應(yīng)急演練,做好高考防疫的各項(xiàng)準(zhǔn)備。
在貴州榕江第一中學(xué)考點(diǎn),和往年一樣,考生進(jìn)入考點(diǎn)時(shí)需出示準(zhǔn)考證和身份證,不同的是每個(gè)考生都要戴口罩,每人相隔1米的距離,測(cè)量體溫,在工作人員指導(dǎo)下洗手之后方能進(jìn)入考點(diǎn)。有發(fā)熱咳嗽的考生,要到復(fù)檢室再次測(cè)量體溫,有異常情況的考生要通過(guò)專(zhuān)用防疫特殊通道進(jìn)入備用隔離考場(chǎng)。
考慮到氣溫偏高,考生緊張等因素,體溫檢測(cè)可能會(huì)有誤差。武漢市各考點(diǎn)會(huì)安排考生到留觀室,緩解考生情緒,以便接受復(fù)檢。如果再次檢測(cè)還不合格,就需要專(zhuān)業(yè)評(píng)估是否具備參加考試的條件,凡不具備相關(guān)條件的,可以在備用隔離考場(chǎng)參加考試。
受疫情影響,今年一些地方的高考考務(wù)安排也發(fā)生變化,今年高考,廣東省要求考生必須注冊(cè)“粵康碼”并連續(xù)14天進(jìn)行健康監(jiān)測(cè)才能參加考試,同時(shí)考試當(dāng)天需要提前60分鐘入場(chǎng)。
在福建,為了做好高考的疫情防控工作,福建在考前提前對(duì)考生和考試工作人員進(jìn)行每日健康監(jiān)測(cè),還特別設(shè)置備用隔離考場(chǎng)等。據(jù)了解,考生在考前領(lǐng)取準(zhǔn)考證時(shí),都應(yīng)提交健康申明卡及承諾書(shū),并查驗(yàn)健康碼。來(lái)自高中風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)或有旅居史、境外返回、有境外人員接觸史或有疑似癥狀等情況的考生還須提交考前7天內(nèi)核酸檢測(cè)陰性報(bào)告單。
高考期間全國(guó)天氣形勢(shì)復(fù)雜需做好防范。
中國(guó)氣象局預(yù)計(jì),今年高考期間,也就是7月7日到10日,我國(guó)天氣形勢(shì)較為復(fù)雜,西南地區(qū)東部、江漢、江淮、黃淮等地將先后出現(xiàn)中到大雨,部分地區(qū)有暴雨、局地大暴雨,并伴有短時(shí)強(qiáng)降水、雷暴大風(fēng)等強(qiáng)對(duì)流天氣。而在華北、東北及青藏高原東部地區(qū)也將有陣雨或雷陣雨,局地有大雨或暴雨天氣。
氣溫方面,江南、華南、陜西關(guān)中及新疆南疆盆地和吐魯番盆地、內(nèi)蒙古西部等地多35℃以上的高溫天氣;此外,7到8日,寧夏、陜西、山西、河南、河北、山東等地局地也將有高溫天氣。
上海卷高考解析(實(shí)用17篇)篇十二
閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(70分)。
材料一:流水會(huì)遠(yuǎn)去,時(shí)光會(huì)流淌,生命會(huì)消逝,存在的只有現(xiàn)在。
材料二:輝煌的盛唐已逝,但偉大的詩(shī)魂永存;古希臘城邦已經(jīng)坍圮,但自由民主的星火依舊蔓延。
要求選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文;不要套作,不得抄襲。
【寫(xiě)作指導(dǎo)】:
從兩則材料中可以概括出兩個(gè)看似矛盾實(shí)則不矛盾的觀點(diǎn):一切都會(huì)過(guò)去;一切都不會(huì)過(guò)去。首先要思考現(xiàn)實(shí)生活中哪些東西可以讓其過(guò)去,如人生的痛苦、心靈的.創(chuàng)傷、一段不如意的生活境遇等都可以讓其過(guò)去,,從而以一種樂(lè)觀的心態(tài)來(lái)對(duì)待人生。其次要思考哪些東西是不會(huì)過(guò)去的,如流傳千古的文章、思想、文明的碎片等,都會(huì)穿越歷史時(shí)空,影響一個(gè)民族,甚至全人類(lèi),因此,對(duì)于這些東西,要珍惜,要保護(hù),要傳承。據(jù)此,我們根據(jù)第一則材料可以得出“一切都會(huì)過(guò)去,包括苦難、痛苦等,所以我們要樂(lè)觀面對(duì)生活,珍惜現(xiàn)在”的立意;根據(jù)第二則材料可以得出“雖然時(shí)間會(huì)泯滅一切,但精華永存”的立意;而綜合分析兩則材料,會(huì)得出“逝去與永恒”這一立意,此為最佳立意。
上海卷高考解析(實(shí)用17篇)篇十三
在黃老師看來(lái),這個(gè)題目很有意思。人從高中要進(jìn)入大學(xué),是帶著怎樣的心態(tài)?題目中我們可以看到這樣幾個(gè)關(guān)鍵詞:關(guān)注自身、渴望、被需要、價(jià)值、心態(tài)……這些可以看出,要求關(guān)注的是內(nèi)心,而非外部世界。
以往的許多作文題,對(duì)外部世界的關(guān)注多了點(diǎn),而這個(gè)題中,“被需要”,是你的需要。馬斯洛理論中,人需求的層次,是價(jià)值的體現(xiàn)。這次的題目,其實(shí)是在進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)階段之前,請(qǐng)學(xué)生思考,“你為什么而生活?”“生命的價(jià)值在哪里?”有這樣的哲學(xué)命題隱含其中,體現(xiàn)了立德樹(shù)人的導(dǎo)向性。
“有人問(wèn)這篇作文的書(shū)寫(xiě)空間,我的答案是很大。每個(gè)人都會(huì)有需求,這個(gè)題目都寫(xiě)得出。但是寫(xiě)得好與不好,同個(gè)人思考及人生境界有關(guān)系。”如果平時(shí)的思考行為中一直想獲得,而不是付出,會(huì)是一種表達(dá);如果說(shuō)假話(huà),作文里其實(shí)也能體現(xiàn)出來(lái)。如果是真心感到應(yīng)該承擔(dān)起現(xiàn)代社會(huì)中個(gè)人的責(zé)任,與古人“己所不欲勿施于人”、“兼濟(jì)天下”等的思想相融相通,這樣的境界體現(xiàn)在文章里,就會(huì)特別有氣度。
對(duì)于高考作文,許多家長(zhǎng)往往最擔(dān)心孩子跑題。這次的題目,要跑題都很難。因?yàn)檎劦叫枨蟆@得、付出,一看就知道,就能寫(xiě)。文章的好壞決定于其本人境界的高低,也與真實(shí)度、情感度密切相關(guān)。
當(dāng)然,還有一種情況應(yīng)該避免,那就是故意把立意拔得過(guò)高,顯然是不合適的。學(xué)生寫(xiě)作時(shí),應(yīng)注意把自身的需要講清楚,把“需要恰恰隱含在被需要中”這層關(guān)系辯證地表達(dá)好。這種自在而真誠(chéng)的關(guān)系認(rèn)知,源于學(xué)生對(duì)自己生活、學(xué)習(xí)以及傳統(tǒng)文化深入了解后的積淀。只有這樣,才能深刻闡釋“需要”、“被需要”以及“價(jià)值”。
上海卷高考解析(實(shí)用17篇)篇十四
根據(jù)以下材料,選取一個(gè)角度,自擬題目,寫(xiě)一篇不少于800字的文章(不要寫(xiě)成詩(shī)歌)。
丹麥人去釣魚(yú)會(huì)隨身帶一把尺子,釣到魚(yú),常常用尺子量一量,將不夠尺寸的小魚(yú)放回河里。他們說(shuō):“讓小魚(yú)長(zhǎng)大不更好嗎?”兩千多年前,我國(guó)孟子曾說(shuō)過(guò):“數(shù)罟不入洿池,魚(yú)鱉不可勝食也。”意思是,不要用細(xì)密的漁網(wǎng)在池塘里捕撈小魚(yú),這樣才會(huì)有更多的魚(yú)。實(shí)際上,其中的道理也貫穿在我們現(xiàn)實(shí)生活中的許多方面。
1.我們自私的“智慧”
記得解釋學(xué)家伽達(dá)默爾曾經(jīng)寫(xiě)到,“必須一開(kāi)始便對(duì)文本的異己性保持敏感,這種敏感既不涉及所謂的中立,亦不意味泯除自我,而是為自己的先存之見(jiàn)和固有理解讓出塊空地。”是的。
讀罷這讀材料,我可以贊嘆丹麥人或孟子“放長(zhǎng)線釣大魚(yú)”的智慧,似乎讓每條魚(yú)都長(zhǎng)到最大也更符合“邊際等效原則”。然而,至此我不禁要拷問(wèn)我先入為主的立場(chǎng)。對(duì)那些魚(yú)來(lái)說(shuō)呢?我們所謂的“智慧”對(duì)它們又是何等的殘忍?捕殺它們的同時(shí)我們不在懺悔而在尋求利益的更大化!
這,是我們自私的“智慧”。
我不否認(rèn)我們應(yīng)該有遠(yuǎn)見(jiàn),然而更值得我們關(guān)注的不在于此。正如野夫所說(shuō),我們“不能摒除人為之人的底線思考和本能惻隱”。
答案顯而易見(jiàn),我們不會(huì)原諒上述種種自私的“智慧”,因?yàn)槟鞘遣徽x的,不道德的。真正的智慧理應(yīng)建立在更有效的利用而非無(wú)限制地對(duì)他人的榨取之上!真正的智慧是平衡種種利弊而決非不計(jì)成本,不分手段地去挖空心思,往往,還忽略了對(duì)人、對(duì)社會(huì)、對(duì)生靈萬(wàn)物的迫害!
所以,溫總理說(shuō):“每一個(gè)企業(yè)家應(yīng)該流淌著道德的血液”,所以,越來(lái)越多的人關(guān)注到,我們環(huán)保的目的,不應(yīng)僅僅是為了“我們子子孫孫”,而是我們有愧于的地球。
讓我們可以?xún)?nèi)心深處感受到這種先存的立場(chǎng)帶給我們的“自私的智慧”,這樣,同在丹麥的氣候大會(huì)將不再有那么多的眼淚,泰米爾之湖不會(huì)響徹那么久的槍聲,韓朝之間、巴以之間,甚至普通的人與人間亦不會(huì)再有那么多的沖突。
“不一樣的立場(chǎng),我們同時(shí)目睹馬路兩旁,眾多腳步來(lái)來(lái)往往,如果忘記不同路向,我會(huì)答復(fù)你,人類(lèi)雙腳所踏,都是故鄉(xiāng)。”
而我要說(shuō),不止是人類(lèi),一個(gè)釣魚(yú)人,請(qǐng)想想那些魚(yú)。
2.善擒者亦善縱。
閱讀過(guò)綠林大學(xué)書(shū)籍的英雄好漢們,信奉只進(jìn)不出的道理。而孟子不然,他不愿去捕捉正在成長(zhǎng)中的小魚(yú),是因?yàn)樗酪磺芤豢v,才能長(zhǎng)續(xù)持久地有所收獲。
鼠目寸光的大英雄們,口稱(chēng)拿來(lái)之主義,孰知拿來(lái)主義并非統(tǒng)統(tǒng)拿來(lái)而又照單全收,真正的`智者不會(huì)使沒(méi)有退路的情況出現(xiàn),要學(xué)會(huì)舍棄一部分,而心知肚明,那飛走的終究會(huì)被擒回。
善擒善縱者,非諸葛孔明莫屬。對(duì)于孟獲的七擒七縱,成為了傳世佳話(huà),而大擺空城之計(jì),也是變相的欲擒故縱。聰明人都曉得,該擒的當(dāng)毫不手軟;不該擒的當(dāng)放任自流;擒到了不該擒的要學(xué)會(huì)放手,只有暫時(shí)的放手才能成全最終的收獲。
丹麥人一向以機(jī)智著稱(chēng)。以小小的國(guó)土,少少的人口,寥寥的資源,何以跨入大國(guó)的行列?因?yàn)樗麄冊(cè)谛∈轮幸捕们芘c縱的關(guān)聯(lián)。丹麥人在釣魚(yú)過(guò)程中會(huì)放走已經(jīng)到手了的小魚(yú),因?yàn)樗麄兠靼仔◆~(yú)未嘗美味,不如放會(huì)水中養(yǎng)大再來(lái)。況且今日倘若將大小魚(yú)類(lèi)全部釣走,那么明天呢,豈不是自掘墳?zāi)梗詳嗪舐贰?/p>
許多自詡不會(huì)把手中的機(jī)會(huì)放走的聰明孩子,兩手滿(mǎn)滿(mǎn)持握著尚未成熟的機(jī)會(huì),滿(mǎn)意幸福地歡笑,欣然地不愿放手,以為自己終于掌握了命運(yùn)。而忽視了成熟的機(jī)會(huì)飛一般地與他們擦肩而過(guò)了。機(jī)會(huì)這種東西,來(lái)時(shí)悄無(wú)聲息,去時(shí)損失慘重,更可悲的是受損失者仍一無(wú)所知地趴在準(zhǔn)機(jī)會(huì)或偽機(jī)會(huì)的門(mén)口不愿起來(lái)。老人扶起那些飲鴆止渴的好孩子,告訴他們應(yīng)當(dāng)善擒善縱,而不是鉆進(jìn)了好看的死胡同。
故,本人愚見(jiàn)只擒不縱必有兩處拙缺。一,擒了不該擒的而沒(méi)有縱,那么以后該擒的也被之前先擒走了。未來(lái)便成了真空,不免不可再擒。二,胡亂盲目地去擒,難免誤差,而兩年已滿(mǎn),復(fù)以何擒,不知縱手,也將失去再擒的資格。未獲成功者又不愿推倒重來(lái)的,永遠(yuǎn)不懂不破不去的樂(lè)趣,也永遠(yuǎn)享受不到成功的樂(lè)趣了。
唯獨(dú)善擒善縱者,選擇性地擒走一些,而放任其余,這或許也是休養(yǎng)生息,而休養(yǎng)夠了,再去擒獲一些,自然取之不盡,用之不竭。而這個(gè)道理,恐怕只懂得拿來(lái)的豪杰們,短期內(nèi)是無(wú)法勝任的。
上海卷高考解析(實(shí)用17篇)篇十五
加分:最高不超過(guò)20分。
規(guī)定明確表示,烈士子女;在服役期間榮立二等功以上或被戰(zhàn)區(qū)(原大軍區(qū))以上單位授予榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)的退役軍人;邊疆、山區(qū)、牧區(qū)、少數(shù)民族聚居地區(qū)的少數(shù)民族考生;歸僑、華僑子女、歸僑子女和臺(tái)灣省籍(含臺(tái)灣戶(hù)籍)考生,有以上情形之一的考生,省級(jí)招委會(huì)可根據(jù)本地投檔錄取辦法決定,在其文化統(tǒng)考成績(jī)總分的基礎(chǔ)上增加一定分?jǐn)?shù)投檔;達(dá)到高校投檔條件的,由高校審查決定是否錄取。同一考生如符合多項(xiàng)增加分?jǐn)?shù)投檔條件的,只能取其中幅度最大的一項(xiàng)分值,且不得超過(guò)20分。此外,自主就業(yè)的退役士兵,可在其文化統(tǒng)考成績(jī)總分的基礎(chǔ)上增加一定分?jǐn)?shù)投檔,分值不得超過(guò)10分。
新規(guī)2。
命題:增強(qiáng)試題開(kāi)放性靈活性。
高考命題要堅(jiān)持立德樹(shù)人,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的考查和引導(dǎo)。要優(yōu)化情境設(shè)計(jì),增強(qiáng)試題開(kāi)放性、靈活性,充分發(fā)揮高考命題的育人功能和積極導(dǎo)向作用,引導(dǎo)減少死記硬背和“機(jī)械刷題”現(xiàn)象。各地要加強(qiáng)國(guó)家教育考試工作隊(duì)伍建設(shè),完善教師參與命題和考務(wù)工作的激勵(lì)機(jī)制,提升國(guó)家教育考試隊(duì)伍能力和水平。
新規(guī)3。
強(qiáng)基計(jì)劃:優(yōu)化校考內(nèi)容和形式。
今年,各試點(diǎn)高校仍深入實(shí)施強(qiáng)基計(jì)劃。教育部要求,各試點(diǎn)高校完善招生程序和辦法,提高人才選拔的科學(xué)性;要優(yōu)化高校考核的內(nèi)容和形式,充分運(yùn)用考生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案,考查思想品德、專(zhuān)業(yè)興趣、科研志向以及吃苦耐勞的精神等,著力選拔“有志向、有興趣、有天賦”的優(yōu)秀學(xué)生;加強(qiáng)與中學(xué)的銜接溝通,幫助學(xué)生了解強(qiáng)基計(jì)劃專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)、培養(yǎng)模式和發(fā)展前景,引導(dǎo)適合的學(xué)生報(bào)考;要進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)模式,為學(xué)生設(shè)置多學(xué)科交叉培養(yǎng)的課程體系,提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求的能力。
新規(guī)4。
高職:部分領(lǐng)域擴(kuò)大招生規(guī)模。
各地各校要將分類(lèi)考試招生作為高職招生的主渠道;統(tǒng)籌安排高職分類(lèi)招考計(jì)劃,重點(diǎn)向區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)急需、社會(huì)民生領(lǐng)域緊缺和就業(yè)率高的專(zhuān)業(yè)傾斜;逐步取消中職本科貫通招生,適當(dāng)在學(xué)前教育、護(hù)理、養(yǎng)老、健康服務(wù)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域擴(kuò)大中高職貫通招生規(guī)模。
新規(guī)5。
名額:貧困縣脫貧后仍享專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃。
各地各校要嚴(yán)格執(zhí)行教育部核定的本科招生計(jì)劃,不得隨意更改招生計(jì)劃;繼續(xù)實(shí)施國(guó)家支援中西部地區(qū)招生協(xié)作計(jì)劃,綜合考慮生源數(shù)量及學(xué)校辦學(xué)條件、畢業(yè)生就業(yè)狀況等因素,繼續(xù)將招生計(jì)劃增量向中西部地區(qū)和考生大省傾斜。中央部門(mén)所屬高校要嚴(yán)格控制屬地招生計(jì)劃比例,合理確定分省招生名額。
按照中央脫貧攻堅(jiān)有關(guān)部署,專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃實(shí)施區(qū)域的貧困縣脫貧后20仍可繼續(xù)享受專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃政策。
新規(guī)6。
招生:嚴(yán)查以設(shè)置獎(jiǎng)金方式搶生源。
教育部要求,要全面加強(qiáng)規(guī)范管理,嚴(yán)肅招生工作紀(jì)律。要加強(qiáng)藝術(shù)體育等特殊類(lèi)型招考管理,嚴(yán)格相關(guān)運(yùn)動(dòng)員技術(shù)等級(jí)證書(shū)審核查驗(yàn),嚴(yán)格高校專(zhuān)業(yè)考試組織,嚴(yán)格考評(píng)人員管理,嚴(yán)格考生文化和專(zhuān)業(yè)考試成績(jī)要求。加強(qiáng)高校招生錄取批次管理,不得隨意將普通批次招生專(zhuān)業(yè)安排至本科提前批次招生。各地要開(kāi)展招生秩序?qū)m?xiàng)治理,嚴(yán)肅查處違規(guī)宣傳、通過(guò)設(shè)置獎(jiǎng)金等方式違規(guī)爭(zhēng)搶生源、違規(guī)承諾錄取等行為。嚴(yán)厲查處違法違規(guī)行為,對(duì)于因疏于管理,造成考場(chǎng)秩序混亂、作弊情況嚴(yán)重、招生違規(guī)嚴(yán)重的,要依法依規(guī)對(duì)相關(guān)責(zé)任人嚴(yán)肅處理并追責(zé)問(wèn)責(zé);對(duì)違規(guī)承諾爭(zhēng)搶生源的高校和工作人員,要追究相關(guān)責(zé)任。
新規(guī)7。
成績(jī):高考分?jǐn)?shù)不提供給中學(xué)。
除教育部規(guī)定的特定事項(xiàng)外,只能將考生的高考成績(jī)信息提供給考生本人及有關(guān)投檔高校,不得向考生所在中學(xué)及其他任何單位和個(gè)人提供。此外,嚴(yán)禁宣傳炒作“高考狀元”“高考升學(xué)率”“高分考生”等。嚴(yán)禁各地政府、學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以高考成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)獎(jiǎng)勵(lì)教師和學(xué)生。
新規(guī)8。
志愿:填報(bào)發(fā)揮中學(xué)主渠道作用。
加強(qiáng)志愿填報(bào)指導(dǎo)。各地各校要積極運(yùn)用信息化手段,為考生提供志愿填報(bào)的政策解讀、參考信息和咨詢(xún)指導(dǎo)。要充分發(fā)揮中學(xué)的主渠道作用,加強(qiáng)對(duì)高三年級(jí)班主任和任課教師的政策培訓(xùn),增強(qiáng)志愿填報(bào)指導(dǎo)的針對(duì)性和有效性。要加強(qiáng)志愿填報(bào)管理,各地教育行政部門(mén)要聯(lián)合市場(chǎng)監(jiān)管等部門(mén),對(duì)虛假宣傳、違規(guī)開(kāi)展志愿填報(bào)指導(dǎo)的經(jīng)營(yíng)機(jī)構(gòu)進(jìn)行嚴(yán)肅查處。
各地各校要加大宣傳力度,健全信息發(fā)布機(jī)制,積極運(yùn)用主流媒體和新媒體等媒介主動(dòng)發(fā)聲,做好政策解讀、信息查詢(xún)和溫馨提示等服務(wù)工作。
新規(guī)9。
改革:高校中學(xué)要加強(qiáng)銜接。
教育部要求,穩(wěn)妥推進(jìn)高考綜合改革。河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶等第三批高考綜合改革省份要全力做好新高考落地的各項(xiàng)工作,精心制定命題、考試和錄取工作方案。上海、浙江、北京、天津、山東、海南要進(jìn)一步總結(jié)完善試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),不斷研究解決改革過(guò)程中遇到的新情況、新問(wèn)題。各高校要加強(qiáng)與中學(xué)人才培養(yǎng)銜接,進(jìn)一步優(yōu)化選考科目要求,完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)使用辦法并向社會(huì)公布,逐步轉(zhuǎn)變簡(jiǎn)單以考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)的招生模式。
防疫:設(shè)置必要的隔離考場(chǎng)。
教育部要求,健全疫情防控常態(tài)化下高考組織工作機(jī)制。結(jié)合疫情防控實(shí)際,進(jìn)一步細(xì)化組考防疫工作方案,制定疫情防控工作標(biāo)準(zhǔn),強(qiáng)化命題制卷、考點(diǎn)考場(chǎng)、評(píng)卷等場(chǎng)所防疫舉措,保障廣大考生和考試工作人員的生命安全和身體健康;做好考生和考務(wù)人員日常體溫測(cè)量和身體健康狀況監(jiān)測(cè),按要求為每個(gè)考點(diǎn)配備防疫副主考,設(shè)置必要的隔離考場(chǎng)、隔離設(shè)施,配備充足的防疫物資;認(rèn)真落實(shí)入場(chǎng)體溫檢測(cè)、考場(chǎng)全面消毒、通風(fēng)、保持間距等措施。
志愿填報(bào)前準(zhǔn)備。
1.正確估分:分?jǐn)?shù)出來(lái)前對(duì)一下答案,對(duì)自己有一個(gè)大概的估分;。
2.提前參考往年錄取分?jǐn)?shù)線:預(yù)估分?jǐn)?shù)后,接下來(lái)要做的事情就是大面積搜索數(shù)據(jù);。
3.明確各項(xiàng)重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn):控制分?jǐn)?shù)線、各批次志愿填報(bào)及錄取結(jié)果、征集志愿等;。
4.研讀報(bào)考院校的招生章程:招生章程是高校有關(guān)招生方案、招生計(jì)劃和錄取規(guī)則等的政策性承諾,了解學(xué)校的招生章程對(duì)科學(xué)填報(bào)志愿有很大的指導(dǎo)作用。
高考如何正確填報(bào)志愿。
1、填報(bào)志愿之前,先拿出紙張來(lái),羅列出自己喜歡的專(zhuān)業(yè)都有哪些。
2、通過(guò)網(wǎng)上或者向老師請(qǐng)求幫忙,找出各所大學(xué)去年的錄取分?jǐn)?shù)線,然后根據(jù)自己的成績(jī),劃出自己有達(dá)到分?jǐn)?shù)線的大學(xué)名字。
3、從符合條件的大學(xué)中,找出它們所有的專(zhuān)業(yè)類(lèi)型。如果有的專(zhuān)業(yè)和自己分?jǐn)?shù)差很多,就不要列出來(lái)。
4、把自己分?jǐn)?shù)有達(dá)到,而且該學(xué)校的專(zhuān)業(yè)也是自己感興趣的這些學(xué)校重點(diǎn)圈出來(lái)并且打鉤。
5、把圈出來(lái)的學(xué)校和專(zhuān)業(yè)抄出來(lái),然后通過(guò)百度去搜一下這些學(xué)校的專(zhuān)業(yè)具體怎么樣。搜索資料的目的是讓自己在心里對(duì)這些學(xué)校的專(zhuān)業(yè)大概有個(gè)了解。
上海卷高考解析(實(shí)用17篇)篇十六
北京市在1987年就已進(jìn)入老齡化社會(huì),全國(guó)進(jìn)入老齡化社會(huì)的時(shí)間是1999年。并且老齡化趨勢(shì)還在不斷增加,預(yù)計(jì)到2050年前后,我國(guó)老齡化達(dá)到最高峰值,到那時(shí)每三個(gè)人中就有一個(gè)老年人。因此,涉老產(chǎn)業(yè)需要長(zhǎng)期投入,并不斷的朝專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,以面對(duì)未來(lái)這個(gè)龐大的市場(chǎng)。
北京勞動(dòng)保障職業(yè)學(xué)院率先在北京開(kāi)設(shè)了老年服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè),并且聯(lián)合多家涉老企業(yè)和老年機(jī)構(gòu)進(jìn)行校企合作型人才培養(yǎng)。在政府的支持和市場(chǎng)的引導(dǎo)下,開(kāi)設(shè)該專(zhuān)業(yè)七年來(lái),就業(yè)率保持在100%。
一、老年服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景良好,越來(lái)越多的學(xué)生選擇報(bào)考。但是,在之前幾年的時(shí)間里,此專(zhuān)業(yè)一度出現(xiàn)了“就業(yè)熱,招生冷”的情況。隨著近年來(lái)市場(chǎng)需求的不斷增加,老年服務(wù)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)漸漸被熟悉,逐漸引起了報(bào)考熱度。
二、廣闊的.市場(chǎng)前景導(dǎo)致各行各業(yè)都對(duì)老齡產(chǎn)業(yè)這個(gè)“大蛋糕”垂涎三尺。我國(guó)將成為全球老齡產(chǎn)業(yè)潛力最大的市場(chǎng)。與老齡產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展不匹配的是,老年服務(wù)與管理人才極度缺乏。為彌補(bǔ)這一市場(chǎng)空缺,政府也出臺(tái)了支持專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的相關(guān)政策,北京勞動(dòng)保障職業(yè)學(xué)院在政府的領(lǐng)導(dǎo)下不斷完善專(zhuān)業(yè),一直處于專(zhuān)業(yè)領(lǐng)先地位。
三、校企合作是北京勞動(dòng)保障職業(yè)學(xué)院的教學(xué)優(yōu)勢(shì),特別是老年服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè),學(xué)生大二時(shí)就開(kāi)始參加校外實(shí)訓(xùn),并且完成與企業(yè)的雙向選擇,在校時(shí),學(xué)生就需要對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)路線有一個(gè)清晰的規(guī)劃。在專(zhuān)業(yè)人才極度缺乏的情況下,大學(xué)培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)人才相對(duì)其他非專(zhuān)業(yè)性人才來(lái)說(shuō),將有更廣闊的發(fā)展空間。
上海卷高考解析(實(shí)用17篇)篇十七
上課了,老師面帶微笑走進(jìn)教室。隨后端來(lái)一盆清水,又拿出了一根棉簽,一瓶墨水,幾張宣紙,一個(gè)吹風(fēng)機(jī),然后微笑著對(duì)大家說(shuō):“今天,老師要給大家來(lái)畫(huà)畫(huà)。”我們個(gè)個(gè)都感到疑惑,畫(huà)畫(huà)跟作文風(fēng)馬牛不相及呀!再說(shuō)了,用這些工具能畫(huà)出來(lái)嗎?我們都丈二和尚摸不著頭腦,睜大眼睛看著老師。
老師又神秘地對(duì)我們說(shuō):“為了使我能畫(huà)出更好的畫(huà),我先要在咱們同學(xué)頭上沾些靈氣。”大家更是納悶,從沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)畫(huà)畫(huà)還要沾靈氣的,也不知老師葫蘆里究竟賣(mài)的什么藥?我們都全神貫注地看著老師,只見(jiàn)她拿起一根棉簽,在一位男同學(xué)的頭上輕輕摩擦了幾下。接著她提高嗓音說(shuō):“我要開(kāi)始作畫(huà)了,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察哦!”我們不由自主地把身體傾向前,眼珠子一動(dòng)不動(dòng)地注視著老師。老師用棉簽蘸了一下墨水,然后將蘸了墨水的棉簽輕輕放到水面,棉簽頭一觸到水面,墨汁瞬間擴(kuò)散,又快速收攏,好像綻放的煙花,老師重復(fù)著滴了十幾滴墨水。奇怪的是這些墨水都漂浮在了水面上,隨著水的流動(dòng),墨汁漸漸擴(kuò)散,擴(kuò)散,形成了各自不同的紋路。正在這時(shí),老師迅速拿起一張宣紙,平鋪在水面上,神奇的是,剛才墨水的紋路立刻印在了宣紙上,停留片刻,老師把宣紙撩起來(lái),用吹風(fēng)機(jī)吹干。
同學(xué)們七嘴八舌地說(shuō)著,可就是不明白為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的畫(huà),這時(shí),老師微笑著幫我們揭開(kāi)了迷團(tuán):“其實(shí)剛才說(shuō)的沾靈氣,就是在頭發(fā)上擦了油,因?yàn)橛偷拿芏缺人停哉戳擞偷哪秃苋菀椎馗≡诹怂嫔希S著水的流動(dòng),墨水會(huì)漸漸散開(kāi)形成紋路,再加上宣紙有很強(qiáng)的吸附能力,所以最后,一幅畫(huà)就印出來(lái)了。”
“哦,原來(lái)是這樣!”生活中真是處處有奧妙!