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    幼兒園大班語言教案搖籃(精選15篇)

    時間:2025-06-10 作者:JQ文豪

    幼兒園大班是幼兒教育中的一個重要階段,標(biāo)志著孩子們逐漸向小學(xué)生活邁進(jìn)。幼兒園大班注重培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì),促進(jìn)他們的身心發(fā)展。在這個階段,孩子們通過各種活動和游戲,學(xué)習(xí)語言、數(shù)學(xué)、藝術(shù)等基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。在下面的幼兒園大班總結(jié)范文中,我們可以看到孩子們在不同方面的成長和進(jìn)步。

    幼兒園大班語言教案搖籃(精選15篇)篇一

    1、理解詩歌,引導(dǎo)幼兒體會詩歌優(yōu)美的意境,激發(fā)幼兒對詩歌的興趣。

    2、學(xué)習(xí)按照兒歌的語言格式仿編兒歌。

    多媒體課件、《搖籃曲》

    1)出示搖籃,

    師:看,這是什么?

    你睡過嗎?睡在里面是什么樣的感覺呢?

    (軟軟的、暖暖的,睡在里面真舒服啊)

    2)今天老師帶來了一首詩歌《搖籃》,我們一起看看吧

    1)欣賞無聲課件

    師:說說你看到了什么?

    2)完整欣賞詩歌(有聲)

    師:這些畫面里還藏著一首好聽的詩歌呢,我們一起來聽一聽。

    你們聽到哪些好聽的話,能用詩歌里的話來說一說嗎?

    3)觀看課件,分段理解詩歌

    (1)藍(lán)天是誰的搖籃?為什么是星星的搖籃?星星是怎樣睡著的?

    (2)大海是誰的搖籃?為什么是魚寶寶的搖籃?誰來搖魚寶寶的?

    (3)花園又是誰的搖籃?為什么花是花園的寶寶呢?花寶寶又是怎么睡著的?

    (4)媽媽的手是誰的搖籃?寶寶是怎么睡著的?

    師:詩歌中為什么白云、浪花、風(fēng)、歌兒都要輕輕地呢?

    那要用什么樣的聲音來朗誦呢?

    (引導(dǎo)幼兒用輕輕地、好聽的聲音朗誦詩歌。)

    師:這么美的詩歌,如果配上動作更美,我們一起來試一試吧。

    幼兒自由討論仿編,要求幼兒用詩歌中的話說一說。

    寶寶們在搖籃里睡得真舒服呀,讓我們輕輕悄悄地站起來,讓他們美美的睡一覺吧。

    在我園的教研課上曾經(jīng)把語言領(lǐng)域的詩歌活動提出來做過探討,老師們都覺得古詩、散文、詩歌教學(xué)對幼兒來說是比較枯燥乏味的,主要是要理內(nèi)容、體會意境,在理解、體會的基礎(chǔ)上才談得上仿編、創(chuàng)編。詩歌“搖籃”是我在我園上過的一堂公開課,所以是自己實際操作過的,感悟和體會也比較多一些。總的來說效果還是比較好,對自己語言的組織呀,提問的準(zhǔn)確上性呀還是比較滿意。覺得幼兒在我語言的引導(dǎo)下自主發(fā)展的空間還是比較大,思維也比較活躍,活動性也比較強(qiáng),孩子比較感興趣。只是在與幼兒互動時感覺自己對幼兒關(guān)注全體還不夠,同一個幼兒請幾次來回答問題的情況稍微多了一點;還有就是覺得自己的教育機(jī)智和臨時的應(yīng)變能力還比較欠缺,不能很好地根據(jù)幼兒的實際反應(yīng)和接受能力對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時地調(diào)整,以期服務(wù)教學(xué)目標(biāo),達(dá)到更好的教學(xué)效果;教學(xué)過程中還有些一味地想從幼兒那里得到自己教學(xué)活動設(shè)計中想得到的答案,違背了“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。在今后的教學(xué)中,自己還應(yīng)多從幼兒發(fā)展的角度出發(fā)來設(shè)計和考慮,運(yùn)用正確的教學(xué)理論,采取合理的教學(xué)方法,做到最大化地發(fā)展幼兒。

    幼兒園大班語言教案搖籃(精選15篇)篇二

    一、談話導(dǎo)入:。

    ——“小時候,你們的爸爸、媽媽是怎么哄你們睡覺的?現(xiàn)在老師這里還有好多寶寶也要睡覺,他們都是誰呢?讓我們來聽聽吧。”

    二、出示課件,理解詩歌內(nèi)容:。

    1、欣賞第一遍錄音:。

    ——“詩歌的名字是什么?搖籃里都有哪些寶寶呢?”(根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的圖片)。

    2、出示課件,欣賞第二遍詩歌:。

    ——“剛才小朋友聽的可認(rèn)真啦!現(xiàn)在,我們來看著圖再欣賞一遍吧。”

    欣賞后提問:。

    ——“這些寶寶都睡在搖籃里,他們的搖籃是什么呀?”(根據(jù)幼兒回答出示背景圖)。

    三、初步學(xué)習(xí)朗誦詩歌:。

    ——“這首詩歌這么好聽,剛才有的小朋友都忍不住跟著學(xué)了,還做好看的動作呢,你們想不想學(xué)呢?那我們邊看圖邊輕輕的說好嗎?”

    “小朋友說的真不錯,會說的小朋友聲音再大點,我們再來說一遍吧。”

    “為什么詩歌中說‘白云、浪花、風(fēng)兒、歌兒’都是輕輕的呢?”(引申午睡的時候小朋友們也要動作輕輕的,在家里,爸爸媽媽睡覺時也要輕輕的)。

    “小朋友真聰明,一學(xué)就會了現(xiàn)在,我們開始比賽了,看看誰說的最好聽,最有感情。”

    四、運(yùn)用已有經(jīng)驗仿編詩歌:。

    1、小結(jié):。

    ——“這首詩歌真有趣,把星星比作小寶寶,把小魚比作小寶寶。你們想想還可以把什么比作小寶寶呢?”(幼兒回答)。

    “老師想把月亮比作小寶寶,還把它編到了詩歌里。你們想聽聽嗎?”

    “藍(lán)天是搖籃,搖著月亮寶寶,風(fēng)兒輕輕吹,月亮寶寶睡著了。”(邊說邊出示月亮圖片)。

    “你們能把剛才想的編到詩歌里嗎?現(xiàn)在,老師要請小朋友來動腦筋編了。”

    五、結(jié)束活動:。

    ——“小朋友們今天真是能干,編出了這么多好聽的詩歌,有的小朋友還想編呢,請你們回家后編給爸爸媽媽和爺爺奶奶聽好嗎?”

    教案設(shè)計頻道小編推薦:

    幼兒園大班語言教案搖籃(精選15篇)篇三

    1、通過電腦課件和動作,理解詩歌的語言,并初步學(xué)會朗誦詩歌。

    2、初步感知詩歌中的比擬手法。

    3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,運(yùn)用圖片和已有經(jīng)驗進(jìn)行詩歌仿編。

    4、喜歡并嘗試創(chuàng)編詩歌,并樂意和同伴一起學(xué)編。

    5、樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。

    1、電腦課件。

    2、圖片。

    3、背景圖:藍(lán)天、大地、小河、單個動物圖樣:小魚、小草、月亮、小鳥等。

    一、談話導(dǎo)入:

    ——“小時候,你們的爸爸、媽媽是怎么哄你們睡覺的?現(xiàn)在老師這里還有好多寶寶也要睡覺,他們都是誰呢?讓我們來聽聽吧。”

    二、出示課件,理解詩歌內(nèi)容:

    1、欣賞第一遍錄音:

    ——“詩歌的名字是什么?搖籃里都有哪些寶寶呢?”(根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的圖片)

    2、出示課件,欣賞第二遍詩歌:

    ——“剛才小朋友聽的可認(rèn)真啦!現(xiàn)在,我們來看著圖再欣賞一遍吧。”

    欣賞后提問:

    ——“這些寶寶都睡在搖籃里,他們的搖籃是什么呀?”(根據(jù)幼兒回答出示背景圖)

    三、初步學(xué)習(xí)朗誦詩歌:

    ——“這首詩歌這么好聽,剛才有的小朋友都忍不住跟著學(xué)了,還做好看的動作呢,你們想不想學(xué)呢?那我們邊看圖邊輕輕的說好嗎?”

    “小朋友說的真不錯,會說的小朋友聲音再大點,我們再來說一遍吧。”

    “為什么詩歌中說‘白云、浪花、風(fēng)兒、歌兒’都是輕輕的呢?”(引申午睡的時候小朋友們也要動作輕輕的,在家里,爸爸媽媽睡覺時也要輕輕的)。

    “小朋友真聰明,一學(xué)就會了現(xiàn)在,我們開始比賽了,看看誰說的最好聽,最有感情。”

    四、運(yùn)用已有經(jīng)驗仿編詩歌:

    1、小結(jié):

    ——“這首詩歌真有趣,把星星比作小寶寶,把小魚比作小寶寶。你們想想還可以把什么比作小寶寶呢?”(幼兒回答)

    “老師想把月亮比作小寶寶,還把它編到了詩歌里。你們想聽聽嗎?”

    “藍(lán)天是搖籃,搖著月亮寶寶,風(fēng)兒輕輕吹,月亮寶寶睡著了。”(邊說邊出示月亮圖片)

    “你們能把剛才想的編到詩歌里嗎?現(xiàn)在,老師要請小朋友來動腦筋編了。”

    2、幼兒創(chuàng)編,教師指導(dǎo)鼓勵。

    五、結(jié)束活動:

    ——“小朋友們今天真是能干,編出了這么多好聽的詩歌,有的小朋友還想編呢,請你們回家后編給爸爸媽媽和爺爺奶奶聽好嗎?”

    《搖籃》是一首意境優(yōu)美的詩歌,在活動中充分調(diào)動孩子的多種感官,借助《搖籃曲》作為背景音樂、動作、語言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌美好的意境,發(fā)揮孩子的想象,能創(chuàng)編出較為完整的詩歌來。孩子在學(xué)習(xí)詩歌的過程中,積極主動性較高,學(xué)習(xí)效果較好,孩子也獲得了成功。通過課的反復(fù)修改,在教學(xué)活動中也收獲了不少,為我在今后的語言教學(xué)活動中積累了不少的經(jīng)驗,以下就是幾點小小的收獲:在活動中,借助音樂、圖片、身體動作等幫助幼兒感受詩歌的意境美。圖片的出示,形象生動的再現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容,幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美,還幫助幼兒進(jìn)行詩歌內(nèi)容的記憶。在幼兒進(jìn)行有感情的朗誦詩歌時,配上了背景音樂《搖籃曲》,讓孩子自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的意境中,體驗到了詩歌帶給大家的快樂。在學(xué)習(xí)詩歌的同時,通過啟發(fā)引導(dǎo),讓幼兒先尋找四段詩歌的共同之處,有效的幫助幼兒理解詩歌的結(jié)構(gòu),為學(xué)習(xí)仿編詩歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據(jù)圖片找出詩歌的規(guī)律,自己分析出句式的特點,朗誦詩歌較為連貫,詩歌內(nèi)容掌握較好。通過《搖籃》教學(xué)活動,讓我知道了在以后詩歌教學(xué)活動中,要使用多種手段讓孩子去更好地理解文學(xué)作品,發(fā)展語言能力。充分發(fā)揮幼兒的主動性,真正成為活動中的主人。

    幼兒園大班語言教案搖籃(精選15篇)篇四

    1、體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象,激發(fā)幼兒對搖籃的興趣。

    2、在掌握詩歌基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)仿編搖籃。

    3、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

    4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

    1、多媒體課件,《搖籃曲》。

    2、創(chuàng)編所需的圖片。

    1、出示搖籃,師問:看,這是什么?搖籃的什么用呢?睡在里面有什么感覺呢?

    2、師:睡在搖籃里軟軟的,很舒服,在我們生活中有很多像搖籃一樣的東西,我們一起起來看看吧。

    3、欣賞課件(沒聲音的畫面),初次感知事物之間的聯(lián)系,

    師:你們看到了什么?你覺得什么像搖籃呢?它搖著誰?

    1、教師配樂朗誦詩歌,幼兒欣賞。

    提問:你聽見了哪些好聽的話,用詩歌中的話來說一說。

    (要求幼兒要用詩歌中的話來說說,同時出相應(yīng)的圖片,來加深對詩歌的印象,熟悉詩歌內(nèi)容。)。

    為什么說藍(lán)天是星寶寶的搖籃?(為什么說大海是魚寶寶的搖籃?花園是花寶寶的搖籃?)。

    2、觀看課件,分段欣賞詩歌。

    (1)播放詩歌中第一小節(jié),師提問:星寶寶怎樣的睡的?

    為什么白云要輕輕地飄?我們一起用動作來表現(xiàn)。請小朋友和老師一起來讀一讀第一小節(jié)。

    (3)引導(dǎo)幼兒說一說,浪花輕輕翻,魚寶寶睡著了;風(fēng)兒輕輕吹,花寶寶睡著了;歌兒輕輕唱,小寶寶睡著了。

    3、誦讀詩歌,體會意境。

    (1)教師和幼兒一起誦讀(看著圖把這首詩歌完整地朗誦一遍)。

    (2)教師和幼兒分角色誦讀。

    (3)用好聽地聲音來讀一讀。

    我們就用輕輕的、好聽的聲音來讀讀這首詩歌吧。

    1、藍(lán)天里的星寶寶以外,還會有誰?

    師:那我們試試,把太陽編到好聽的詩歌中去。(插卡的形式,把原來詩歌中的白云圖片替換為太陽,連貫地看圖朗誦整句話。)。

    2、大海中除了魚寶寶,還會有誰?

    3、花園里除了花寶寶外,還會有誰?

    把創(chuàng)編的內(nèi)容看著圖完整地朗誦,提醒幼兒用輕輕地、好聽的聲音進(jìn)行誦讀。

    將圖片放在語言供幼兒自己練習(xí)誦讀詩歌。

    幼兒園大班語言教案搖籃(精選15篇)篇五

    1、體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象。

    2、在理解、掌握詩歌的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)仿編詩歌。

    3、感受詩歌里寧靜、溫馨的感覺,激發(fā)幼兒熱愛自然、熱愛生活的情感。

    《搖籃曲》音樂、搖籃一個、娃娃一個、圖片四幅。

    1、出示搖籃,播放搖籃曲。

    “小朋友,你們知道這是什么?(教師輕輕地?fù)u著搖籃)聽著優(yōu)美的搖籃曲,小寶寶躺在搖籃里睡著了。我們的生活中也有很多搖籃,我們一起去認(rèn)識他們吧!請聽詩歌:《搖籃》。”

    2、教師配樂朗誦,完整欣賞詩歌。

    (1)你聽了詩歌感覺怎樣?

    (2)詩歌里有哪些搖籃?搖的都是誰?(引導(dǎo)幼兒用詩歌中的語言來回答。)

    3、出示第一幅圖片,教師朗誦第一段。

    提問:星寶寶是怎樣睡著的?(白云輕輕飄,星寶寶睡著了。)

    為什么白云要輕輕的飄?(情感滲透)我們一起用動作來表現(xiàn)。

    請小朋友和老師一起朗誦一遍。

    4、出示二、三圖片

    “魚寶寶、花寶寶和小寶寶是怎樣睡的?”引導(dǎo)幼兒用詩歌中的語言說一說。5、出示圖片四,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編。

    師:看到圖片你想到了什么?能不能自己來創(chuàng)編詩歌?(引導(dǎo)幼兒嘗試看圖創(chuàng)編)

    6、請幼兒跟老師一起看圖完整地朗誦詩歌。

    “你最喜歡詩歌中的哪一句?為什么?”

    7、師:“多美的詩歌呀,我們一起伴著優(yōu)美的音樂來朗誦一遍,邊朗誦邊加上優(yōu)美的動作,看誰的動作最美。”

    8、幼兒創(chuàng)編詩歌。

    “大自然中還有哪些搖籃?我們幫忙找一找,再用詩歌中那樣美的語言說出來好嗎?”(幼兒分組交流討論)

    9、師:“我們給這么多小動物、植物找到了溫暖的搖籃,大自然變得那么溫暖,生活變得多么美好!我們一起到大自然中把創(chuàng)編的詩歌朗誦給它們聽好嗎?”

    活動延伸:幼兒將創(chuàng)編的詩歌畫出來。

    幼兒園大班語言教案搖籃(精選15篇)篇六

    1、引導(dǎo)幼兒體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想像,激發(fā)幼兒對詩歌的興趣。

    2、在掌握詩歌的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)仿編詩歌。

    3、感受媽媽的愛,懂得感恩,用行動報答媽媽的愛。

    1、多媒體課件、《搖籃曲》。

    2、與詩歌內(nèi)容匹配的圖片、創(chuàng)編所需的圖片若干。活動過程:

    (一)導(dǎo)入課題,激發(fā)興趣。

    1、出示搖籃,提問:看,這是什么?

    師:對了,是搖籃。搖籃有什么用呢?

    幼:小寶寶睡覺的。

    幼:我們小時候可以睡在里面。

    師:搖籃是小寶寶的床,睡在里面有什么感覺呢?

    幼:很舒服。

    幼:感覺很暖和、很溫暖。

    不自覺地做出一系列身體搖擺的動作,很好地感受到了睡在搖籃里舒服的感覺。)。

    2、師:睡在搖籃里軟軟的,很舒服,我們生活中有很多像搖籃一樣的東西,我們一起來看看。

    3、欣賞課件(沒聲音的畫面),說說看到了什么?你覺得什么像搖籃呢?它搖著誰?

    幼:我看到了星星,我覺得白云的它的搖籃。

    幼:花園里有很多的小花,風(fēng)吹起來,它的搖籃。

    師:小朋友說的真不錯,這段動畫當(dāng)中還藏著一首好聽的詩歌呢,我們一起來聽一聽。(完整欣賞詩歌,加上配音)。

    (評析:一開始出示課件,讓幼兒欣賞詩歌中漂亮的場景,沒有加上配音,讓幼兒根據(jù)看到的內(nèi)容猜測生活中的一些搖籃,第二遍加上配音朗誦,讓幼兒欣賞畫面的.同時初步感受詩歌的意境,熟悉詩歌的內(nèi)容,為學(xué)習(xí)、朗誦詩歌作鋪墊。)。

    (二)學(xué)習(xí)詩歌,感受詩歌的優(yōu)美意境。

    1、教師配樂朗誦,完整欣賞詩歌。

    (1)教師配樂詩朗誦,幼兒欣賞,欣賞后提問:你聽見了哪些好聽的話,用詩歌中的話來說一說。(出示相應(yīng)的圖片)。

    (評析:請幼兒試著用詩歌中的話來說說,同時出示相應(yīng)的圖片,來加深對詩歌的印象,熟悉詩歌內(nèi)容,并看著圖完整地復(fù)述句子。)。

    (2)引導(dǎo)幼兒用詩歌中語言來回答。(藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶;大海是搖籃,搖著魚寶寶;花園是搖籃,搖著花寶寶;媽媽的手是搖籃,搖著小寶寶。)。

    (3)為什么說藍(lán)天是星寶寶的搖籃?(為什么說大海是魚寶寶的搖籃?花園是花寶寶的搖籃?)。

    (4)分析句式,這首詩歌中有哪些一樣的地方?

    幼:最后一句一樣,它們都睡著了。

    幼:小寶寶都睡在搖籃里。

    (評析:讓幼兒看著圖片來進(jìn)行句式分析,幫助幼兒理解記憶詩歌內(nèi)容的同時,更加便于幼兒去分析整理句式,發(fā)現(xiàn)四句詩歌的共同之處。)。

    2、觀看課件,分段欣賞詩歌。

    (1)播放詩歌中第一小節(jié)的課件,提問:星寶寶是怎樣的睡著的?

    幼:白云搖著它,它就睡著了。

    幼:到了晚上星星就睡著了。

    (2)為什么白云要輕輕地飄?我們一起用動作來表現(xiàn)。

    請小朋友和老師一起來讀一讀。(藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶;白云輕輕飄,星寶寶睡著了。)。

    引導(dǎo)幼兒說一說,浪花輕輕翻,魚寶寶睡著了;風(fēng)兒輕輕吹,花寶寶睡著了;歌兒輕輕唱,小寶寶睡著了。

    (評析:動用作表現(xiàn)白云、浪花、風(fēng)和歌聲的輕柔,去體驗這些搖籃的特點。)。

    3、誦讀詩歌,體會意境。

    (1)教師和幼兒一起誦讀(看著圖把這首詩歌完整地朗誦一遍)。

    (2)教師和幼兒分角色誦讀。

    幼:輕輕的聲音。

    幼:不能太吵的聲音。

    幼:好聽的聲音來朗誦。

    (4)引導(dǎo)幼兒用輕輕的聲音來朗誦詩歌。

    師:那我們就用輕輕的、好聽的聲音來讀讀這首詩歌吧!

    4、表演詩歌:這么美的詩歌,我們一起用動作來表現(xiàn),看誰做得最美。

    (評析:通過討論,讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)朗誦這首詩歌所要注意的聲音,用輕輕地聲音進(jìn)行朗誦,意境很美,感受詩歌意境美的同時也體驗到了詩歌輕柔的熱點。)。

    (三)發(fā)展想象,仿編詩歌。

    1、藍(lán)天里出了有星寶寶以外,還會有誰?

    幼:藍(lán)天里還有太陽。

    師:那我們試試,把太陽編到好聽的詩歌中去。(插卡的形式,把原來詩歌中的白云圖片替換為太陽,連貫地看圖朗誦整句話)。

    2、大海中除了魚寶寶,還會有誰?

    3、花園里出了花寶寶外,還會住著誰?

    4、把創(chuàng)編的內(nèi)容看著圖完整滴朗誦,提醒幼兒用輕輕地,好聽的聲音進(jìn)行朗誦。

    (評析:用插卡的形式讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)編故事,幼兒能看著圖片完整地進(jìn)行創(chuàng)編,既發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力,也使得幼兒朗誦能力得到了提高,能夠進(jìn)行完整地句子創(chuàng)編。)。

    (四)感謝媽媽。

    1、媽媽很辛苦,把小朋友照顧地很好,媽媽平時都做哪些事情呢?

    幼:在我很小的時候,媽媽要喂我吃飯。

    幼:媽媽生寶寶的時候,要去醫(yī)院動手術(shù),很痛的。

    幼:媽媽要給我洗衣服,做飯給我吃。

    幼:媽媽每天都送我上幼兒園。

    2、媽媽這么辛苦,你想怎么感謝媽媽呢?(和旁邊的幼兒討論,說說自己的感謝方法)。

    幼:上課認(rèn)真聽講,考試得100分媽媽就會很高興。

    幼:我畫一幅畫送給媽媽。

    幼:媽媽回家的時候我給媽媽拿拖鞋。

    幼:我?guī)蛬寢寬叩亍?/p>

    幼:我給媽媽唱首好聽的歌曲。

    3、幼兒講述感謝媽媽的方法,教師進(jìn)行小結(jié):感謝媽媽的方法有很多,可以送給媽媽一句好聽的話,親手做禮物送給媽媽,幫媽媽干家務(wù)等。

    4、布置感恩小任務(wù):回家后用自己的方式感謝自己的媽媽。

    (評析:回憶媽媽平時做的時候,很多的小朋友都能說出媽媽的辛苦,有的幼兒還想到了媽媽生寶寶時的辛苦,都說要上課時認(rèn)真聽講,考試得100分來報答媽媽對自己的愛。報答媽媽的方法很多,沒有局限在送媽媽禮物這個方面,思維很活躍,能說也愿意表達(dá)自己的看法。)。

    1、將圖片放在語言區(qū)供幼兒自己練習(xí)朗誦詩歌。

    2、回家后用自己的方式感謝媽媽。

    藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶,

    白云輕輕飄,星寶寶睡著了;

    大海是搖籃,搖著魚寶寶,

    浪花輕輕翻,魚寶寶睡著了;

    花園是搖籃,搖著花寶寶,

    風(fēng)兒輕輕吹,花寶寶睡著了;

    媽媽的手是搖籃,搖著小寶寶,

    歌兒輕輕唱,小寶寶睡著了。

    幼兒園大班語言教案搖籃(精選15篇)篇七

    1.通過電腦課件和動作理解詩歌的語言,初步學(xué)會背誦詩歌。

    2.詩歌隱喻初探。

    3.在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,利用圖片和已有的經(jīng)驗?zāi)7略姼琛?/p>

    1.電腦課件。

    2.圖片。

    3.背景圖片:藍(lán)天、大地、河流、單一動物圖案:小魚、小草、月亮、小鳥等。

    一、對話介紹:

    “你小的時候,爸爸媽媽是怎么哄你睡覺的?現(xiàn)在,老師,這里也有很多寶寶想睡覺。他們是誰?來聽聽吧。”

    二、展示課件,理解詩的內(nèi)容:

    1.欣賞第一段錄音:

    “詩的名字是什么?搖籃里有什么嬰兒?”(根據(jù)小朋友的回答展示相應(yīng)的圖片)

    2.展示課件,欣賞第二首詩:

    “剛才孩子們聽得很認(rèn)真!現(xiàn)在,讓我們再看看這幅畫,再欣賞一遍。”

    欣賞后提問:

    “這些嬰兒都睡在搖籃里。他們的搖籃是什么?”(根據(jù)孩子的回答展示背景圖片)

    三、初學(xué)背詩:

    ——“這首詩太好聽了,剛才有些小朋友都忍不住學(xué)了,看的很好。你想學(xué)嗎?我們邊看圖邊輕聲說話好嗎?”

    “孩子說的真好。會大聲說話的孩子。再說一遍吧。”

    “為什么詩里說‘白云、浪花、風(fēng)吟’都是溫柔的?”(孩子午睡的時候也要輕輕的動,在家里,家長睡覺的時候也要輕輕的動)。

    “孩子那么聰明,一學(xué)就會。現(xiàn)在,讓我們開始比賽,看誰說得最好,最有感情。”

    四、利用已有經(jīng)驗?zāi)7略姼?

    1.總結(jié):

    “這首詩真有意思。它把星星比作嬰兒,把小魚比作嬰兒。還有什么能比得上嬰兒?”(小朋友回答)

    “老師想把月亮比作嬰兒,她把它編成了詩。你想聽嗎?”

    “藍(lán)天是搖籃,搖著月兒,風(fēng)輕輕吹,月兒就睡著了。”(邊說話邊展示月亮的圖片)

    “你能把你剛才想到的編成詩嗎?現(xiàn)在,老師要讓孩子們動腦子編。”

    2.孩子的創(chuàng)造,老師的引導(dǎo)和鼓勵。

    動詞(verb的縮寫)

    “今天的孩子真能干,編了那么多好看的詩,有的孩子還想編。請你回家后給你父母和爺爺奶奶補(bǔ)上好嗎?”

    幼兒園大班語言教案搖籃(精選15篇)篇八

    1.感知、理解詩歌,學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗讀詩歌。

    2.嘗試根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編,表現(xiàn)詩歌美好的意境。

    1.布娃娃和搖籃各一個。

    2.音樂磁帶(搖籃曲)、錄音機(jī)。

    3.圖片:藍(lán)天、星星、大海、小魚、花園。

    1.活動重點:感知、理解詩歌優(yōu)美的意境。

    2.活動難點:根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。

    3.指導(dǎo)要點:通過創(chuàng)設(shè)情境、配樂欣賞、輕柔的聲音朗讀、討論等手段幫助幼兒理解詩意和結(jié)構(gòu),感受詩歌的意境并引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行聯(lián)想、仿編。

    1.創(chuàng)設(shè)情境。

    (1)播放《搖籃曲》,感受曲子優(yōu)美、寧靜、溫馨的意境。

    (2)讓幼兒說說:聽了這首樂曲,你想做什么?

    (3)出示小搖籃,并請一位幼兒上來搖搖籃。鼓勵其他幼兒用自己的手臂當(dāng)搖籃,隨音樂搖娃娃睡覺。

    小結(jié):小床是搖籃,搖著布娃娃,小床輕輕推,布娃娃睡著了。

    2.初步感知詩歌。

    (1)朗讀詩歌,提問:詩歌里有哪些搖籃?搖籃里有哪些小寶寶?(老師用輕柔的聲音進(jìn)行朗讀示范)。

    (2)教師根據(jù)幼兒的講述一邊出示相應(yīng)的圖片,一邊朗讀。(鼓勵幼兒和老師一起朗讀)。

    3.進(jìn)一步感知、理解詩歌內(nèi)容提問:

    (1)為什么說藍(lán)天是搖籃?

    (2)為什么說(大海、花園、媽媽的手)是搖籃?

    (3)教師帶領(lǐng)幼兒一起完整地朗讀詩歌。(在朗讀的過程中要求幼兒用舒緩、輕柔、優(yōu)美的語氣語調(diào),表達(dá)寧靜、抒情的情懷。)。

    4.根據(jù)詩歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。

    (1)仿編詩歌第一段在藍(lán)天這個搖籃里。除了搖著星寶寶,還搖著誰呢?教師根據(jù)幼兒的講述,帶領(lǐng)幼兒根據(jù)詩歌原有的結(jié)構(gòu)仿編。

    例如:藍(lán)天是搖籃,搖著月亮寶寶,白云輕輕飄,月亮寶寶睡著了。以同樣的方式方法引導(dǎo)幼兒仿編詩歌第二、三段內(nèi)容。

    (2)教師帶領(lǐng)幼兒完整的朗讀一遍仿編的詩歌。

    再次播放《搖籃曲》音樂,引導(dǎo)幼兒一起隨著音樂用輕柔的聲音完整地朗讀詩歌原文和仿編的詩歌。

    五、評價要素是否理解搖籃的含義,感知、理解理解詩歌的意境。能否根據(jù)詩歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。

    搖籃藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶,白云輕輕飄,星寶寶睡著了。

    大海是搖籃,搖著魚寶寶,浪花輕輕翻,魚寶寶睡著了。

    花園是搖籃,搖著花寶寶,風(fēng)兒輕輕吹,花寶寶睡著了。

    媽媽的手是搖籃,搖著小寶寶,歌兒輕輕唱,小寶寶睡著了。

    幼兒園大班語言教案搖籃(精選15篇)篇九

    一、初步感知理解作品階段。

    1.出示“搖籃”的背景圖,嘗試討論:圖上有哪些景物?它們都有什么關(guān)系?

    2.教師有感情地朗誦整首詩歌。

    3.讓幼兒嘗試一下媽媽搖著搖籃哄寶寶入睡的動作。

    4.教師指圖朗誦,幼兒輕聲跟念。

    5.傾聽配樂詩朗誦《搖籃》,要求幼兒傾聽時想象詩歌的畫面,也可嘗試用身體動作表達(dá)自己的感受。

    二、反復(fù)聆聽作品階段。

    幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音,每次聽兩遍,4天左右,幼兒就能流暢背誦詩歌。

    三、交流討論、表演。

    1.集體朗誦并交流討論。

    a、詩歌里講了哪些搖籃?(幼兒回答后,教帥出示背景圖)。

    b、詩歌里說的這些搖籃,分別是哪個寶寶睡覺用的呢?(幼兒回答后,師生共同粘貼,把星寶寶、魚寶寶、花寶寶、小朋友寶寶分別送入各自的搖籃)。

    c、提出嘗試問題,引導(dǎo)幼兒討論:你最喜歡誰的家?

    d、教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法,同時讓幼兒知道,媽媽的手是我們每個小朋友的搖籃,每個小朋友要感謝媽媽對我們的關(guān)愛。

    2.表演游戲。

    教師放錄音,幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演,通過嘗試自身的動作表演,提高幼兒對詩歌的感受力。例:當(dāng)詩歌里說“藍(lán)天是星寶寶的搖籃”時,扮演藍(lán)天的幼兒便可想像抱著星星,搖它入睡的動作,白云輕輕飄,星寶寶睡著了。

    四、仿編詩歌。“大家真聰明,這么快就把詩歌記住了,那大家想不想當(dāng)回小詩人,自己編詩歌呢?”首先結(jié)合課圖片,引導(dǎo)幼兒仿編,然后幼兒自選一種寶寶的卡片,與同伴討論創(chuàng)編詩歌,并請個別幼兒將自己編的詩歌說給大家聽。最后請幼兒將寶寶卡片貼到相應(yīng)的搖籃處(背景圖片)讓寶寶好好睡一覺。

    《搖籃》是一首意境優(yōu)美的詩歌,在活動中充分調(diào)動孩子的多種感官,借助《搖籃曲》作為背景音樂、動作、語言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌美好的意境,發(fā)揮孩子的想象,能創(chuàng)編出較為完整的詩歌來。孩子在學(xué)習(xí)詩歌的`過程中,積極主動性較高,學(xué)習(xí)效果較好,孩子也獲得了成功。通過課的反復(fù)修改,在教學(xué)活動中也收獲了不少,為我在今后的語言教學(xué)活動中積累了不少的經(jīng)驗,以下就是幾點小小的收獲:在活動中,借助音樂、圖片、身體動作等幫助幼兒感受詩歌的意境美。圖片的出示,形象生動的再現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容,幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美,還幫助幼兒進(jìn)行詩歌內(nèi)容的記憶。在幼兒進(jìn)行有感情的朗誦詩歌時,配上了背景音樂《搖籃曲》,讓孩子自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的意境中,體驗到了詩歌帶給大家的快樂。在學(xué)習(xí)詩歌的同時,通過啟發(fā)引導(dǎo),讓幼兒先尋找四段詩歌的共同之處,有效的幫助幼兒理解詩歌的結(jié)構(gòu),為學(xué)習(xí)仿編詩歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據(jù)圖片找出詩歌的規(guī)律,自己分析出句式的特點,朗誦詩歌較為連貫,詩歌內(nèi)容掌握較好。通過《搖籃》教學(xué)活動,讓我知道了在以后詩歌教學(xué)活動中,要使用多種手段讓孩子去更好地理解文學(xué)作品,發(fā)展語言能力。充分發(fā)揮幼兒的主動性,真正成為活動中的主人。

    幼兒園大班語言教案搖籃(精選15篇)篇十

    教學(xué)目標(biāo):

    1、欣賞、感受與“母愛”有關(guān)的藝術(shù)作品,引發(fā)學(xué)生的關(guān)注與思考。

    2、欣賞演奏曲《搖籃曲》。

    教學(xué)重、難點:

    1、裝飾音的學(xué)習(xí);

    3、感受節(jié)拍的強(qiáng)弱處理。

    教學(xué)方法:

    啟發(fā)法、聽唱法、才能展示法、合作創(chuàng)新法、探索體驗法。

    教學(xué)準(zhǔn)備:

    1、準(zhǔn)備一些相關(guān)資料及電教設(shè)備。

    2、搜集有關(guān)母愛的藝術(shù)作品。

    教學(xué)過程:

    一、欣賞與感受。

    1、師彈奏歌曲《世上只有媽媽好》,學(xué)生合唱。

    師:這首歌叫什么名字?每當(dāng)你們聽到或唱起這首歌時,你們的心情怎樣?有什么樣的感受?請幾個學(xué)生談?wù)勛约貉莩@首歌的心情和感受。

    師:是的,世上只有媽媽好,只有媽媽的愛是最偉大的,最無私的,所以,許多古今中外的藝術(shù)家,都以不用的藝術(shù)形式來歌頌偉大的母愛。剛才我們唱的這首《世上只有媽媽好》就是以優(yōu)美的旋律來歌頌?zāi)笎鄣摹?/p>

    下面我們來看看詩人和畫家是如何表現(xiàn)母愛的。

    2、學(xué)生欣賞古詩《游子吟》及圖片。

    師:在我們中國古代,有一位詩人,在他50歲的時候?qū)懥艘皇赘桧災(zāi)笎鄣脑姡@首詩膾炙人口,流傳至今,不知你們學(xué)過沒有?有哪位能朗誦一下這首詩?師生合作進(jìn)行配樂朗誦,老師彈奏《搖籃曲》的旋律,學(xué)生有感情地朗誦詩歌《游子吟》。

    師生共同討論這首詩的含義和所要表達(dá)的情感。

    師:兒行千里母擔(dān)憂,這首詩抒發(fā)了母親對孩子深深的愛,以及孩子對母親濃濃的感激之情,你們從小長這么大是母親含辛茹苦把你們帶大,同學(xué)們想一想,你們還在襁褓之中時,躺在搖籃里,母親一邊哼搖籃曲,一邊哄你們睡覺,那種情景多么溫馨、甜美,今天我們就要學(xué)一首關(guān)于母愛主題的歌曲《搖籃曲》。

    二、學(xué)習(xí)新課(展示歌片)。

    1、師播放演奏曲《搖籃曲》。

    2、介紹《搖籃曲》的作者:作曲家勃拉姆斯。

    3、學(xué)生欣賞歌曲《搖籃曲》,然后隨聲心里體會歌曲《搖籃曲》。

    4、師:這首歌曲表現(xiàn)的情緒非常溫馨、靜謐,表現(xiàn)了媽媽對寶寶的無限柔情。

    6、師生共同討論這首歌曲所表達(dá)的內(nèi)涵,同學(xué)們,你們在聽這首歌曲時,仿佛看到了什么?讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒,或想想自己的母親,感受、體會一下,帶著柔和甜美聲音,恬靜、舒緩地再次欣賞這首《搖籃曲》。

    三、創(chuàng)作與表演。

    1、師生共同討論:音樂劇要怎樣表演?

    2、把《搖籃曲》編成音樂劇,請幾位同學(xué)進(jìn)行表演。

    四、欣賞中外《搖籃曲》,通過欣賞中外《搖籃曲》使學(xué)生受到美的`熏陶。

    a、聲樂曲:

    1、舒伯特《搖籃曲》;

    2、東北民歌《搖籃曲》。比較兩首歌曲的異同。

    b、器樂:

    1、莫扎特《搖籃曲》;

    2、聆聽兩首《搖籃曲》。

    討論得出兩首歌曲的不同點:前者直接抒發(fā)內(nèi)心的情感,后者通過環(huán)境描述含蓄地表達(dá)情感。

    總結(jié)中外搖籃曲的特點:

    a、具有溫存、親切、安寧的氣氛。

    b、曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美,充滿母親對孩子未來的祝福和希望。

    c、伴奏音型多模仿?lián)u籃擺動的節(jié)奏。

    總結(jié)得出:《搖籃曲》是一種音樂體裁。搖籃曲又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲,后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美,充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。

    五、小結(jié)。

    2、學(xué)生每人對媽媽說一句心里話。

    六、本課在音樂中結(jié)束。

    幼兒園大班語言教案搖籃(精選15篇)篇十一

    教學(xué)意圖:

    幼兒園音樂欣賞教育活動改革所提出的一項重要原則,于是借助音樂活動《搖籃曲》。實現(xiàn)這一原則。讓幼兒更好地感受音樂,更好地表達(dá)對音樂的感覺;體會自己是活動的參與者、操縱者;感受音樂過程中所帶來的快樂及親子之情。運(yùn)用幼兒已有的哄娃娃經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)了“娃娃要睡覺”的情景,讓幼兒感受到輕柔、優(yōu)美的搖籃曲對娃娃的催眠作用,在反復(fù)欣賞搖籃曲的過程中,再創(chuàng)編出抱娃娃的不同動作;同時也使幼兒在哄娃娃、抱娃娃的過程中,體驗關(guān)愛他人的責(zé)任感,學(xué)會將關(guān)愛他人的情感遷移到各自的娃娃身上。了解自己的成長離不開父母的關(guān)愛和長輩的呵護(hù)、知道娃娃哭了、困了,媽媽有好多哄娃娃的方法――抱一抱、拍一拍、親一親等等。

    教學(xué)目標(biāo):

    1、讓幼兒在欣賞活動中感受搖籃曲的安靜、優(yōu)美,培養(yǎng)幼兒欣賞音樂的興趣和習(xí)慣。

    2、學(xué)習(xí)表演歌曲,鼓勵幼兒創(chuàng)編抱娃娃的簡單動作。

    3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

    4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

    5、樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。

    教學(xué)準(zhǔn)備:

    1、錄音磁帶、娃娃人手一個、小床一張。

    2、設(shè)置一個娃娃睡在搖籃里的情景。

    教學(xué)重點難點:

    教學(xué)重點:

    引導(dǎo)幼兒說出歌詞大意。

    教學(xué)難點:

    感受兩首樂曲的不同性質(zhì)。

    教學(xué)過程:

    一、幼兒抱娃娃進(jìn)活動室。

    2、幼兒討論交流,請出個別幼兒來回答。

    二、欣賞“搖籃曲”。

    1、師:你們想的辦法真好呀,可是除了這些辦法以外,我們還可以給娃娃聽音樂哄她睡覺呢,你們聽。

    2、播放“搖籃曲”(第一遍),幼兒欣賞、感受。

    4、師小結(jié):娃娃睡覺的時候聽的音樂輕輕的,柔柔的`,很好聽,這樣娃娃很快就能睡著了,這種音樂我們叫它“搖籃曲”。

    5、再次欣賞(第二遍),我們來聽聽搖籃曲里唱了些什么?

    6、師提問:你們聽到搖籃曲里唱了些什么?鼓勵幼兒跟著一起哼唱。幼兒學(xué)習(xí)完整演唱“搖籃曲”,引導(dǎo)幼兒用輕柔、優(yōu)美的歌聲演唱,表現(xiàn)“搖籃曲”的安靜、優(yōu)美。

    三、表演“搖籃曲”。

    1、師播放“娃娃哭聲”:哎呀!娃娃哭了,快把娃娃抱起來,我們一起哼著“搖籃曲”,搖著娃娃睡覺吧。

    2、師:xxx的娃娃不哭了,我們來看看她是怎么抱娃娃睡覺的。請出不同的抱娃娃姿勢的幼兒來表演一下,鼓勵其他幼兒模仿他們的抱娃娃動作。

    3、集體完整地表演“搖籃曲”,娃娃睡著后(即歌曲結(jié)束后)提示幼兒把娃娃輕輕地放到小床上,蓋好小被子,讓娃娃安睡!

    四、復(fù)習(xí)歌曲“不要媽媽抱”。

    師:你們的娃娃還小,需要別人抱。我們小班的朋友們已經(jīng)長大了,不要媽媽抱了對嗎?

    1、復(fù)習(xí)演唱歌曲。老師和幼兒一起跟著音樂自己創(chuàng)編簡單的動作,邊唱邊做。

    2、師:哦,我們小班的朋友們真的長大嘍!(活動結(jié)束。)。

    幼兒園大班語言教案搖籃(精選15篇)篇十二

    活動目標(biāo):

    1、體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象。

    2、在理解、掌握詩歌的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)仿編詩歌。

    3、感受詩歌里寧靜、溫馨的感覺,激發(fā)幼兒熱愛自然、熱愛生活的情感。

    活動準(zhǔn)備:

    《搖籃曲》音樂、搖籃一個、娃娃一個、圖片四幅。

    活動過程:

    1、出示搖籃,播放搖籃曲。

    “小朋友,你們知道這是什么?(教師輕輕地?fù)u著搖籃)聽著優(yōu)美的搖籃曲,小寶寶躺在搖籃里睡著了。我們的生活中也有很多搖籃,我們一起去認(rèn)識他們吧!請聽詩歌:《搖籃》。”

    2、教師配樂朗誦,完整欣賞詩歌。

    (1)你聽了詩歌感覺怎樣?

    (2)詩歌里有哪些搖籃?搖的都是誰?(引導(dǎo)幼兒用詩歌中的語言來回答。)。

    3、出示第一幅圖片,教師朗誦第一段。

    提問:星寶寶是怎樣睡著的?(白云輕輕飄,星寶寶睡著了。)。

    為什么白云要輕輕的飄?(情感滲透)我們一起用動作來表現(xiàn)。

    請小朋友和老師一起朗誦一遍。

    4、出示二、三圖片。

    “魚寶寶、花寶寶和小寶寶是怎樣睡的?”引導(dǎo)幼兒用詩歌中的語言說一說。5、出示圖片四,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編。

    師:看到圖片你想到了什么?能不能自己來創(chuàng)編詩歌?(引導(dǎo)幼兒嘗試看圖創(chuàng)編)。

    6、請幼兒跟老師一起看圖完整地朗誦詩歌。

    “你最喜歡詩歌中的哪一句?為什么?”

    7、師:“多美的詩歌呀,我們一起伴著優(yōu)美的音樂來朗誦一遍,邊朗誦邊加上優(yōu)美的動作,看誰的動作最美。”

    8、幼兒創(chuàng)編詩歌。

    “大自然中還有哪些搖籃?我們幫忙找一找,再用詩歌中那樣美的語言說出來好嗎?”(幼兒分組交流討論)。

    9、師:“我們給這么多小動物、植物找到了溫暖的搖籃,大自然變得那么溫暖,生活變得多么美好!我們一起到大自然中把創(chuàng)編的詩歌朗誦給它們聽好嗎?”

    活動延伸:幼兒將創(chuàng)編的詩歌畫出來。

    幼兒園大班語言教案搖籃(精選15篇)篇十三

    1、初步學(xué)唱歌曲《搖籃》,學(xué)習(xí)用連貫、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。

    2、嘗試根據(jù)圖譜、動作提示,理解歌詞并進(jìn)行演唱。

    3、體會恬靜、優(yōu)美的合唱效果給人帶來享受。

    1、歌曲匹配的圖片

    2、歌曲旋律已熟悉

    1、律動:《蘋果豐收》

    要求:能跟著音樂的音樂節(jié)奏合拍地做動作。

    t:秋天到了,蘋果豐收了,我們一起去果園摘蘋果吧!請你們聽著音樂找個空地方準(zhǔn)備好。

    2、歌曲《我愛》

    要求:能用自然的聲音進(jìn)行演唱。

    t:我們摘了那么多蘋果,真累呀,坐下來休息下唱首好聽的歌曲。

    1、學(xué)習(xí)歌曲第一段

    (1)哼唱旋律《搖籃》

    t:聽聽這是什么音樂?我們都來當(dāng)爸爸媽媽,把你們的娃娃抱抱好,用哼唱的方法把它唱出來。

    (2)教師有感情的范唱第一段(有音樂伴奏一遍)

    (3)匹配歌詞與圖譜,教師并再次范唱(第二遍)

    t:你們聽到媽媽都唱了什么?(那歌曲里還唱了什么呢?請你們再仔細(xì)的聽一遍)你們說的都很好,那請你們再仔細(xì)的聽一遍,聽聽是不是這樣,愿意唱的小朋友可以輕輕的在下面唱。

    (4)幼兒看圖譜學(xué)唱第一段兩遍

    t:剛才我聽見有小朋友愿意跟著一起小聲的唱,那我們這次我們試著看著圖譜來唱一唱。

    t:星寶寶睡著了,我們唱的時候要用聲音來唱呢?那我們看著圖譜用優(yōu)美、輕輕的聲音來唱一唱,要把歌詞唱清楚。

    2、學(xué)習(xí)歌曲第二段

    (1)出示第二段圖譜,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜想并進(jìn)行演唱

    t:小朋友唱的真好聽,剛才歌曲里唱到有藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶,還有什么是搖籃,搖著什么寶寶呢?我們再來看一看。(重點解決:浪花輕輕的翻)

    t:你們說的都很好,這是第二段歌詞,我你們一起來看著圖譜,聽著音樂來唱一唱,這次劉老師不唱了,但我會在你們有困難的地方輕輕的提醒你們。

    (2)討論并再次演唱

    t:你們覺得唱的怎么樣?哪里還需要幫助。這次唱的時候呢劉老師用動作來提示你們,你們要仔細(xì)的看清楚。

    (3)運(yùn)用技巧完整演唱第一段和第二段

    t:剛才在唱第一句的時候,劉老師做了一個動作,是什么意思,唱的時候聲音要怎么樣?后來唱到第二句的時候劉老師的手又輕輕的抬了一下,是什么意思?(要輕輕的呼吸,換口氣,不要讓別人看見),那我們來試一試唱第一句,第二句。

    t:我們用這個好辦法把第一段和第二段合起來唱一唱。

    3、師生共同創(chuàng)編第三段歌詞

    (1)幼兒自由討論創(chuàng)編

    t:其實這首歌曲還有第三段呢,第三段在哪里呢?劉老師和小朋友合作來試著編第三段歌詞,第一句、第二句小朋友來編,第三句劉老師來編,后面的我們一起來唱一唱。那除了藍(lán)天是搖籃,大海是搖籃,還有什么是搖籃呢?搖著什么寶寶呢?我們自己來編一編。

    (2)集體創(chuàng)編并進(jìn)行演唱

    3、幼兒有感情的完整演唱歌曲

    t:后面的客人老師聽我們唱了這么久他們覺得這首歌很好聽,也想加入到我們歌曲演唱中,請客人老師用哼唱的方法來為我們伴奏。

    幼兒園大班語言教案搖籃(精選15篇)篇十四

    設(shè)計意圖:

    多通道參與原則,是當(dāng)今幼兒園音樂欣賞教育活動改革所提出的一項重要原則,借助音樂欣賞《搖籃曲》來嘗試、實現(xiàn)這一原則。通過聽覺以外的其他感覺通道,如:唱歌、表演、繪畫等相互的運(yùn)用、融合,讓幼兒更好地感受音樂,更好地表達(dá)對音樂的感覺;體會自己是活動的參與者、操縱者;感受音樂過程中所帶來的快樂及親子之情。

    活動目標(biāo):

    1.知道搖籃曲是東北民歌。通過欣賞能聽出歌曲的內(nèi)容,進(jìn)行母愛教育。

    2.通過對歌曲的感受,能說出歌曲的性質(zhì)(優(yōu)美、緩慢)。

    3.知道這是媽媽搖寶寶睡覺時唱的歌,要慢而輕地唱。

    活動準(zhǔn)備:

    2.設(shè)置一個娃娃睡在搖籃里的情景。

    3.表現(xiàn)歌詞內(nèi)容的圖片3幅。

    4.幼兒人手一個娃娃和一塊小毛巾。

    活動重難點:

    重點:引導(dǎo)幼兒說出歌詞大意。

    難點:感受兩首樂曲的不同性質(zhì)。

    活動過程:

    (一)感受《進(jìn)行曲》。

    1、幼兒聽音樂《學(xué)做解放軍》排隊、踏步走進(jìn)教室坐好。

    2、讓幼兒自己說說聽完這首曲子的感受(幼兒自由發(fā)言,老師進(jìn)行及時鼓勵和表揚(yáng))。

    3、教師小結(jié)《進(jìn)行曲》的性質(zhì)和特點(歡快、有力、速度稍快)。

    (二)肢體動作體驗、感受。

    用寶寶哭的聲音引出《搖籃曲》。老師告訴幼兒:“剛才的《進(jìn)行曲》力度太強(qiáng)了,把寶寶吵醒了,請小朋友幫我想一個好辦法哄寶寶不哭。”幼兒自由回答(搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等)。每當(dāng)幼兒想出一種辦法,尤其是與別人不同的辦法時,老師都要給予鼓勵、夸獎孩子并和其他幼兒一起用動作體驗搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等,體驗后讓幼兒說說感覺(輕輕地)。

    (三)感受《搖籃曲》。

    1.老師:“小朋友們想的辦法都很好,都是愛動腦筋的好孩子。老師也想了一個辦法,我想給寶寶唱首歌,可是不知道這首曲子行不行,請大家?guī)臀衣犚宦牎!毙蕾p第一遍〈搖籃曲〉,要求幼兒仔細(xì)傾聽。

    2.欣賞完樂曲,組織幼兒說說感受(優(yōu)美、緩慢)。老師:“這首曲子真美,寶寶睡著了,我們把她放進(jìn)臥室去吧。”老師邊唱邊做拍手、拍腿動作,讓幼兒感受2拍子。操作完畢,讓幼兒說說是幾拍子樂曲?(2拍子);哪一拍強(qiáng)?哪一拍弱?(拍手的一拍強(qiáng)、拍腿的一拍弱)順勢告訴幼兒2拍子強(qiáng)弱規(guī)律:強(qiáng)弱。

    (四)結(jié)合〈搖籃曲〉深入進(jìn)行肢體感受組織幼兒雙手成搖籃狀,傾聽音樂、感受音樂(輕輕地、柔柔地)。

    (五)運(yùn)用傾聽法,分段欣賞〈搖籃曲〉。

    1.幼兒結(jié)合第一幅圖片欣賞樂曲第一段,說說歌詞內(nèi)容,老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第一段歌詞(幫助幼兒加深和理解詞意)。

    2.幼兒結(jié)合第二幅圖片欣賞樂曲第二段,說說歌詞內(nèi)容,老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第二段歌詞(幫助幼兒加深和理解詞意)。

    3.幼兒結(jié)合第三幅圖片欣賞樂曲第三段,說說歌詞內(nèi)容,老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第三段歌詞(幫助幼兒加深和理解詞意)。

    4.為幼兒解釋歌詞中難以理解的詞,如:“娘”。(過去的年代,把媽媽叫做“娘”)。

    5.老師可著重講解第二段歌詞,讓幼兒說說長大后自己的愿望是什麼?如何實現(xiàn)自己的愿望?(表揚(yáng)幼兒有志氣)。

    6.老師把歌曲整體為幼兒演唱一遍。

    (六)介紹歌曲出處(是一首東北民歌,是媽媽搖寶寶時唱的歌,要慢而輕地唱)。

    (七)進(jìn)行母愛教育。

    1.老師:“在我們小的時候,每天晚上是誰哄我們睡覺的?”幼兒集體回答(媽媽、爸爸)。向幼兒進(jìn)行母愛教育:爸爸、媽媽很辛苦,每天要上班,下了班還要照顧我們,我們應(yīng)該自己的事情自己做,不麻煩爸爸、媽媽。

    2.鼓勵幼兒回家用一個動作來感謝爸爸、媽媽的'養(yǎng)育之恩,(如:親一下、抱一下、摟一下等),也可為父母捶捶背、揉揉肩等。

    (八)補(bǔ)充加深活動。

    1)把課中所用的材料投放在活動區(qū)內(nèi),讓幼兒自己放樂曲,自己欣賞,進(jìn)一步感受歌曲的旋律,體現(xiàn)音樂所帶來的快樂。

    2)以〈寶寶的搖籃〉為主題,設(shè)計幾個小欄目,讓幼兒描述、繪畫,加深親子之情。

    活動延伸:

    幼兒每人抱一個娃娃,邊欣賞樂曲邊搖娃娃睡覺,風(fēng)起了,會給娃娃蓋被子,體驗父母的辛苦。教學(xué)活動在舒緩、優(yōu)美的樂曲中結(jié)束。

    活動反思:

    搖籃曲是大家都比較熟悉的音樂體裁,很多的作曲家都寫過許多優(yōu)秀的搖籃曲,平時生活中也能接觸到較多的搖籃曲。搖籃曲這種音樂體裁對于幼兒說來不算陌生。在本活動的教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)了一種平等和諧的教學(xué)氛圍,并特別關(guān)注幼兒的情感,從談話中、表揚(yáng)中、活動中充分讓幼兒說、唱、想象和創(chuàng)造,讓孩子們體會到學(xué)習(xí)音樂的快樂,感受到音樂的魅力和成功的喜悅。

    幼兒園大班語言教案搖籃(精選15篇)篇十五

    1、能較有感情的朗誦詩歌,感受詩歌的意境美。

    2、根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu),初步學(xué)習(xí)仿編詩歌,體驗仿編的樂趣。

    音樂《夢幻曲》、掛圖、小圖片。

    (一)復(fù)習(xí)詩歌《搖籃》,學(xué)習(xí)有感情的朗誦。

    1、結(jié)合掛圖復(fù)習(xí)詩歌。

    2、指導(dǎo)幼兒有感情的配樂朗誦。

    (二)出示小圖譜,分析詩歌的結(jié)構(gòu)。

    1、引導(dǎo)幼兒尋找四段詩歌的相同之處。

    2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合小圖譜朗誦詩歌,理解詩歌的結(jié)構(gòu)。

    (三)嘗試根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)仿編詩歌。

    1、啟發(fā)幼兒的想象。

    指導(dǎo)語:你覺得生活中還有什么是搖籃?搖著什么寶寶?

    2、教師利用圖片示范仿編詩歌。

    3、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。

    4、請幼兒在集體面前朗誦自己仿編的詩歌。

    5、朗誦幼兒仿編的詩歌。

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