教學(xué)工作計(jì)劃是教師在一個(gè)學(xué)期或?qū)W年內(nèi)為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而制定的詳細(xì)安排和計(jì)劃。小編在收集這些范文的過程中,也發(fā)現(xiàn)了一些常見的教學(xué)工作計(jì)劃制定錯(cuò)誤和不足之處,希望大家能夠避免這些問題。
會(huì)唱歌的紙教案(優(yōu)秀22篇)篇一
運(yùn)動(dòng)目的:
1、有愛好地不雅察比力數(shù)種常見車輛,發(fā)明它們顯著的差別。
2、相識(shí)非凡車輛各有差別的本事,領(lǐng)會(huì)它們都能為我們的生存帶來便利。
運(yùn)動(dòng)預(yù)備:
1、幼兒對(duì)消防車、灑水車、救護(hù)車等非凡車輛有開端的熟悉。
2、制造多媒體課件。
3、網(wǎng)絡(luò)種種非凡車輛的玩具。
運(yùn)動(dòng)歷程:
一、辨聽車的聲音,引出非凡車輛:
1、聽聽是什么聲音?(喇叭聲)本日開來了很多差別的汽車,你們想熟悉嗎?
3、聽聲音猜汽車。
幼兒猜對(duì)了,出示車輛。
消防車:
1、它有什么非凡本事?
2、消防車在滅火的時(shí)間,水是從那里來的?(消防車上面有一根管子,把馬路上的消防栓門打開今后,水就會(huì)活動(dòng)起來,就可以滅火了。)。
3、為什么消防車上有梯子,它有什么用途?(由于樓房太高,人爬上去很傷害,用很長的梯子就可以滅火了)。
4、為什么消防車的身上涂上赤色?(由于赤色是很美麗的,人家很遠(yuǎn)就能瞥見消防車身上的色彩,另外車子就知道是消防車開過來了,趕緊閃開,讓它開已往救火)。
救護(hù)車:
1、救護(hù)車有什么本事?
2、為什么救護(hù)車上的燈會(huì)閃,還發(fā)出嘀嘟嘀嘟的聲音?(由于救護(hù)車?yán)锏牟∪瞬〉煤車?yán)峻,全部發(fā)出嘀嘟嘀嘟的聲音讓人家閃開,如許救護(hù)車開得快讓病人早點(diǎn)去病院看好病)。
3、你們知道救護(hù)車內(nèi)里有什么嗎?幼兒手工制作它們有什么用?(由于救護(hù)車根基上救的都是生宿疾的'人,以是車上要放一個(gè)床,讓抱病的人可以躺下來)。
灑水車:
1、為什么馬路上須要灑水車?什么時(shí)間你們會(huì)看到灑水車?(由于天熱的時(shí)間,馬路上的溫度很高,灑水可以讓馬路降溫,掩護(hù)馬路)。
2、為什么灑水車可以灑水?水藏在那里?奈何撒水?(由于灑水車有兩根像排氣管一樣的小孔,這內(nèi)里可以灑水,灑水車的水就藏在車上的桶里)。
3、灑水車為什么會(huì)有音樂?(要是灑水車沒有音樂,人家就不知道了,水噴出來就會(huì)灑到人的身上,衣服都濕了,有音樂,別人就不會(huì)灑到水了)。
二、非凡車輛大調(diào)班。
1、著火了―敏捷趕到的是灑水車。
評(píng)論辯論:灑水車也有水,為什么不克不及救火?
2、受傷了―敏捷趕到的是消防車評(píng)論辯論:消防車為什么不克不及救人?
3、氣候太熱,地面溫度升高,誰能來降溫?
2、幼兒先容,演示。
會(huì)唱歌的紙教案(優(yōu)秀22篇)篇二
教材簡析:樂器造型的了解是小學(xué)階段造型藝術(shù)表現(xiàn)的一部分內(nèi)容。分成繪畫、塑造、應(yīng)用、創(chuàng)造表現(xiàn)四部分。本課在學(xué)生獲取樂器方面情感的基礎(chǔ)上,了解樂器的主要特征及美感,從而畫出自己設(shè)計(jì)的樂器。在此過程中,培養(yǎng)創(chuàng)新技能,為以后的創(chuàng)作課打下基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo):
1.參與目標(biāo):激發(fā)興趣,培養(yǎng)感情,樂于表現(xiàn)。
2.提高性目標(biāo):抓住樂器特征,大膽的表現(xiàn)樂器的造型。
3.發(fā)展性目標(biāo):培養(yǎng)創(chuàng)新技能。
教學(xué)重點(diǎn):孕育創(chuàng)新技能。
教學(xué)難點(diǎn):情感的表現(xiàn)。
學(xué)生的學(xué)。
千百年來,通過美術(shù)這一途徑,人們表達(dá)了內(nèi)心的豐富感情。極大的充實(shí)了精神生活,對(duì)于小學(xué)生來說,積累樂器領(lǐng)域的感情,把這一領(lǐng)域的感情最大限度的表現(xiàn)出來,是所學(xué)的最大目的。本課教學(xué),學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的氛圍內(nèi),主動(dòng)積極地獲取知識(shí),積累情感,最終結(jié)合自身特點(diǎn),用領(lǐng)悟的表現(xiàn)手法去表達(dá)自身情感。開頭區(qū)段,學(xué)生的情緒還處于課間那種熱烈跳動(dòng)的不安定狀態(tài),他們的情感還處于課間那種熱烈跳動(dòng)的'不安定狀態(tài),他們的情感還沒有得到調(diào)動(dòng),所以學(xué)生的學(xué)還處于一種盲目階段,所以在開頭區(qū)段,通過欣賞教師創(chuàng)造樂器的美,及討論、欣賞各種類型的樂器美,使學(xué)生樂于表現(xiàn)這種美。這樣,在躍躍欲試的熱烈氣氛下,使學(xué)生的心理狀態(tài)迅速調(diào)整到最佳位置,從而培養(yǎng)積累了充分的感情。在教學(xué)的第二區(qū)段,學(xué)生的感情已積累,表現(xiàn)的欲望激發(fā)出來,他們可以進(jìn)天馬行空的想象,而且這種想象有一定的模式及大量的感情積累。所以,學(xué)生可以把自己的真情實(shí)感融入為稚拙的筆觸之中,創(chuàng)造出令人嘆為觀止的童趣。當(dāng)學(xué)生陶醉于自己所創(chuàng)造出的美之中時(shí),也就到了創(chuàng)作課的第三區(qū)段。在這一區(qū)段,學(xué)生的情緒已趨向松弛,并急于希望展示自己的作品,所以本課采用“把我們教室布置成音樂的天堂”的展示方法,把自己的作品隨意貼在教室墻壁上。以一句通過今天的學(xué)習(xí)知道了讓樂器發(fā)出美妙音樂的同時(shí),可以讓它的造型也富于美感。作為對(duì)學(xué)生在本節(jié)課上的造型活動(dòng)的肯定。
教師的教。
本課設(shè)計(jì)力求教學(xué)過程()的情趣性,表現(xiàn)活動(dòng)的自由性和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,從而提供了創(chuàng)造活動(dòng)的最適宜環(huán)境。所以,教的重要任務(wù)就是創(chuàng)新技能的孕育。本課教學(xué)時(shí),主要分以下幾部分。
一、激發(fā)形象思維,――創(chuàng)新技能形成的前提。
欣賞并不僅僅是提高興趣,激發(fā)美感,而且隨著形象信息的儲(chǔ)存,往往能激發(fā)思維的飛躍,產(chǎn)生新的思想。這也是創(chuàng)新思維形成的普遍過程,特別是欣賞教師的作品,使學(xué)生容易把握樂器的美及樂器的特征。
二、在討論中促使發(fā)散思維。
三、創(chuàng)造中調(diào)和創(chuàng)造性思維。
學(xué)生的思維得到發(fā)散,但有時(shí)很難選擇模式體現(xiàn)出來。這是因?yàn)檎J(rèn)知水平與表現(xiàn)能力存在個(gè)性差異。而在集體中的個(gè)人創(chuàng)造就能很好地解決這一情況,他能在相互取長補(bǔ)短的學(xué)習(xí)中完成創(chuàng)造。
四、在總結(jié)中進(jìn)行集中思維。
通過自己的創(chuàng)造思維過程,使學(xué)生在集體討論中提出的設(shè)想和各種解決辦法得到驗(yàn)證,而且,在實(shí)際的創(chuàng)造形象過程中,又積累了許多信息。所以,總結(jié)有效的方法經(jīng)驗(yàn)使創(chuàng)新技能逐漸向高水平發(fā)展,為今后的再創(chuàng)造打基礎(chǔ)顯得尤其重要。同時(shí),將學(xué)生作品集中展示,使學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)造的樂趣。教是為了更好的學(xué)。所以創(chuàng)新技能的培養(yǎng)最終目的還是為了學(xué)生更好地步表達(dá)自己在某一領(lǐng)域的感情。
說教學(xué)過程()。
一、欣賞(學(xué)生學(xué)是導(dǎo)入情感,教師教是激發(fā)形象思維)。
1、欣賞教師的創(chuàng)作。
2、欣賞歌曲“快樂的樂器”聽一聽里面有那些會(huì)唱歌的樂器(揭題)。
3、展示樂器的圖片(沒有用真實(shí)的樂器是為了學(xué)生更好的用平面形式表現(xiàn),解決技法上的難點(diǎn))。
二、討論(學(xué)生學(xué)是積累情感,教師教是促使發(fā)散思維)。
1、你知道那些樂器?
2、你最欣賞那些美麗的樂器?
3、從造型、色澤方面討論一下,它們美在那里?
三、創(chuàng)造(學(xué)生學(xué)是表現(xiàn)情感,教師教是調(diào)和創(chuàng)造思維)。
畫出你喜歡的樂器,要注意樂器特征的體現(xiàn),及美感的表現(xiàn)。
三、總結(jié)(學(xué)生學(xué)是交流情感,教師教是集中課堂思維)。
讓學(xué)生用作品布置教室(音樂天堂)讓本節(jié)課知識(shí)有節(jié)有序地進(jìn)入學(xué)生思維信息庫,每一件樂器都有自己獨(dú)特的美感。人們讓他發(fā)出美妙音樂的同時(shí),也在造型上富于了獨(dú)特的美。
會(huì)唱歌的紙教案(優(yōu)秀22篇)篇三
3、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)歌曲有節(jié)奏的晃動(dòng)響罐,感受用響罐為歌曲伴奏的快樂。
是體驗(yàn)玩罐罐的樂趣。
是能夠通過聲音辨別罐罐內(nèi)的物品。
2、幼兒自由探索罐罐唱歌的辦法(探索罐罐發(fā)出聲音的方法)。
3、分享:你是怎樣讓罐罐唱歌的?
1、認(rèn)識(shí)各類物品。
“老師這里有很多的物品,也想幫罐罐唱歌呢,我們看看都有什么呢?”
2、制作響罐。
“你們覺得它們能幫罐罐唱歌嗎?怎樣幫?”請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試制作后。
3、讓幼兒自由選擇自己喜歡的材料,制作響罐,教師及時(shí)指導(dǎo)。
4、分享:幼兒和伙伴分享自己的'響罐內(nèi)裝有什么物品,并請(qǐng)伙伴聽一聽此物品制作的響罐發(fā)出的聲音。
5、有選擇的進(jìn)行集體分享,教師有目的的請(qǐng)幼兒辨別不同物品在響罐內(nèi)發(fā)出的聲音。
1、幼兒用響罐為音樂伴奏:
“現(xiàn)在讓我們一起讓響罐唱歌吧”教師播放音樂《搖搖響》,幼兒自由伴奏。
2、引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的進(jìn)行伴奏:
反思本次活動(dòng)結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn),讓幼兒在玩玩,做做,聽聽中完成目標(biāo),通過環(huán)節(jié)設(shè)定,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)產(chǎn)生探索罐罐發(fā)聲的方法并激發(fā)其制作響罐的欲望,通過最后的為音樂伴奏環(huán)節(jié),既了解到了響罐的某一玩法,又體驗(yàn)到了制作響罐成功后的樂趣,讓每個(gè)孩子真正在快樂中成長。
會(huì)唱歌的紙教案(優(yōu)秀22篇)篇四
活動(dòng)由來:
最近幾天,孩子們?cè)谟螒蚧顒?dòng)的時(shí)候,總喜歡去表演區(qū)玩打擊樂。這天,支雨晨一只手拿著串鈴,一只手拿著鈴鼓,他搖了一下串鈴,然后藏在背后,問其他小朋友:“什么樂器響了?”有的小朋友說:“串鈴,串鈴。”有的說:“不對(duì),我聽著是鈴鼓。”“串鈴的聲音小,鈴鼓聲音大”“撞鐘的聲音和這個(gè)也不一樣”“我還能聽出鋼琴的聲音呢。”“我姐姐還會(huì)彈電子琴呢”小朋友們你一言我一語說出了許多種樂器名稱,孩子們對(duì)這個(gè)話題興趣很大,他們渴望了解更多的關(guān)于樂器知識(shí),于是我和小朋友們一起制定了“會(huì)唱歌的樂器”的探究性主題活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過各種形式讓幼兒了解常見樂器的名稱,明確樂器的分類。分辨樂器的聲音。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽演奏,感受合作的樂趣。
3、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂活動(dòng)。
4、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語言表達(dá)能力。
問題板塊:
2、它們長的一樣嗎?
主題壁報(bào):。
1、常見樂器圖片。
2、介紹各種樂器的'光盤。
各區(qū)域游戲相關(guān)內(nèi)容:
美工區(qū):投放各種廢舊材料,供幼兒制作小樂器。
表演區(qū):投放各種打擊樂器、錄音機(jī)。
圖書區(qū):印有各種樂器的圖片的書籍。
家園合作:。
1、請(qǐng)家長帶領(lǐng)幼兒聽一場(chǎng)音樂會(huì),并帶來照片。
2、請(qǐng)幼兒和家長一起制作一件小樂器帶來,放在表演區(qū)供幼兒演奏。
3、家長和幼兒一起收集有關(guān)樂器的資料。
資源利用:。
請(qǐng)樂團(tuán)的幼兒家長,帶來各種樂器實(shí)物供幼兒感知,并請(qǐng)他們實(shí)地演奏樂器,供幼兒欣賞。
教學(xué)反思:
幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問題,但在幼兒討論的這個(gè)階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué),讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。
會(huì)唱歌的紙教案(優(yōu)秀22篇)篇五
小麻雀是怎么問貓頭鷹的?貓頭鷹怎么說?(學(xué)說對(duì)話)。
小麻雀怎么問啄木鳥的?啄木鳥怎么說?(學(xué)說對(duì)話)。
小麻雀怎么問小猴子的?小猴子怎么說?(學(xué)說對(duì)話)。
小麻雀怎么問小松鼠的?小松鼠怎么說?(學(xué)說對(duì)話)。
為什么小松鼠會(huì)不要小麻雀唱歌呢?
會(huì)唱歌的紙教案(優(yōu)秀22篇)篇六
作為一位杰出的老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家整理的《會(huì)唱歌的車》小班教案,歡迎大家分享。
1.激發(fā)幼兒觀察事物的興趣。
2.認(rèn)識(shí)消防車,救護(hù)車,警車等特種車,知道其用。
3.記住119120110三個(gè)特殊的電話號(hào)碼。
4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5.發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
課件;救護(hù)車、消防車、警車的叫聲等;特種車的號(hào)碼牌胸飾每人一個(gè);三個(gè)特種車隊(duì)標(biāo)志(在椅子上貼好號(hào)碼);電話一部。
一、《開車歌》導(dǎo)入。
1.師:寶寶們,今天老師帶你們到好玩的地方去好嗎?小司機(jī)準(zhǔn)備:開車。(放音樂,老師帶小朋友隨音樂做開車的動(dòng)作上場(chǎng))。
二、認(rèn)識(shí)特種車的基本特征、用途,鳴叫聲。
1.救護(hù)車。
師:哇!寶寶們,看,這是什么車:(救護(hù)車),你怎么知道是救護(hù)車?
教師小結(jié):原來,救護(hù)車和醫(yī)生一樣穿著白衣服,身上還有一個(gè)重要的紅十字標(biāo)志,車頂上還有警報(bào)器,有了這些重要標(biāo)志,就一定是救護(hù)車。
師:寶寶們救護(hù)車是用來干什么的?(救危急病人),它去救人是怎樣唱歌的?讓我們一起來學(xué)一學(xué),我們?cè)俾犚宦牼茸o(hù)車是怎樣叫的,(點(diǎn)擊救護(hù)車的小喇叭播放錄音),它的叫聲好像在說什么?(快讓開,快讓開,我要去救病人),讓我們來看一看救護(hù)車?yán)锩嬗惺裁?(床)簡易床是用什么來做的呢?(用來躺病人的),寶寶們,你們知道醫(yī)生叔叔、阿姨是從護(hù)救護(hù)車的前面還是后面抬病人抬上車的?讓我們一起來看一看,原來他們是從護(hù)車后面抬病人上車的,這樣比較方便。如果我們遇到危急病人,應(yīng)該撥打哪個(gè)電話號(hào)碼?(120)(點(diǎn)擊下一頁)讓我們一起看一看,120是什么車的急救號(hào)碼?。
2.警車。
請(qǐng)寶寶們閉上小眼睛,變變變,哇!你們看變出什么車了?(警車)。
3.消防車。
請(qǐng)寶寶們閉上小眼睛,來,我們一起變,變變變,看,變出什么車了?(消防車)。
消防車是什么顏色的?(紅顏色)它的上面也有什么?(警報(bào)器)看,車上面有什么?
教師小結(jié):寶寶們救護(hù)車是專門干什么的?警車呢?消防車呢?這些車都是專門做一件事情的,因而他們是特種車,這三種車執(zhí)行的任務(wù)都很緊急,聽到這三種車在唱歌,所有車輛和行人都要給他們讓路,在執(zhí)行緊急任務(wù)時(shí),在安全情況下他們可以闖紅燈,而其他車輛都不行,他們還有專門的電話號(hào)碼?救護(hù)車的電話號(hào)碼是什么?(120)警車的呢?(110)消防車的'呢?(119),寶寶們一定要注意,這三個(gè)電話號(hào)碼不能隨便打著玩,只有在緊急時(shí)刻才能打。
三、仔細(xì)辨別,感知各種車不同的聲音(播放車的音樂,播一段停一下)。
教師再次播放各種車的聲音,讓幼兒進(jìn)行辨別,比較。
四、游戲鞏固,幼兒自選某種特種車的電話號(hào)碼胸飾,分成三組。
提問:你們是什么車?電話號(hào)碼多小?請(qǐng)待命。
1.開消防車。
師:(接電話)喜羊羊打電話過來說羊村著火了,叫我們?nèi)ゾ然穑覀儜?yīng)該開什么車去?
幼:消防車。
師:請(qǐng)消防車的司機(jī)朋友把車開出來了,我們要出發(fā)啦!
2.開救護(hù)車。
師:救護(hù)車的司機(jī)準(zhǔn)備好了嗎?我們要開車咯。救護(hù)車會(huì)唱歌,滴嘟滴嘟,我們要送病人去醫(yī)院。
3.開警車。
幼:警車。
請(qǐng)開警車的司機(jī)把車開出來了,警察同志,我們要去干嗎呢?(抓壞人)警車會(huì)唱歌,嗚啊嗚啊,我們要去抓壞人,活動(dòng)自然結(jié)束。
從執(zhí)教的情況來看,我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強(qiáng),如何讓孩子對(duì)你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解,是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。
會(huì)唱歌的紙教案(優(yōu)秀22篇)篇七
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過做做、玩玩、說說,探索出罐頭會(huì)唱歌的秘密。
2、培養(yǎng)幼兒樂于探索,勇于表達(dá)的興趣。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):通過活動(dòng),探索出罐頭寶寶能唱歌的.秘密。
難點(diǎn):了解罐頭寶寶發(fā)出聲音的大小與投放的東西多少有關(guān)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
活動(dòng)過程:
一、游戲?qū)搿⒄J(rèn)識(shí)顏色。
1游戲?qū)搿?/p>
認(rèn)識(shí)顏色。
2、教師出示罐頭寶寶:看,我?guī)砹耸裁矗?/p>
師:我的罐頭寶寶會(huì)唱歌,不信我們一起來聽聽:小罐頭,真好玩,搖一下,唱一下,搖兩下,唱兩下,我的本領(lǐng)真正大。
師:小罐頭好玩嗎?想不想和罐頭寶寶一起玩呀?
師:瞧!那兒還有許多罐頭,我們一起來看看有些什么顏色的罐頭寶寶?
教師請(qǐng)幼兒每人拿一個(gè)說說自己拿了什么顏色的罐頭寶寶。
二、引導(dǎo)探索、嘗試配對(duì)。
1、進(jìn)行游戲,發(fā)現(xiàn)問題。
引導(dǎo)探索。
嘗試配對(duì)。
教師提問:
(1)、請(qǐng)你們搖搖手里的罐頭寶寶,聽聽你們的罐頭寶寶會(huì)唱歌嗎?
(2)、為什么不會(huì)唱歌?
(3)、想想用什么辦法能讓罐頭寶寶唱起歌來?
2、出示豆子,進(jìn)行配對(duì)。
教師提問:
(1)、我給罐頭寶寶們準(zhǔn)備了好東西,你們看看是什么?
(2)、你們誰能找出和你手里的罐頭寶寶一樣顏色的豆豆?
幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
3、區(qū)別聲音大小。
師:聽聽你們的罐頭寶寶們發(fā)出的聲音一樣嗎?
幼兒比較后回答。
教師檢驗(yàn)結(jié)果,并進(jìn)行小結(jié):在罐頭寶寶里放的東西少,聲音就響,東西多聲音就悶。
三、匹配帽子、感受快樂。
幼兒集體想辦法。
探索玩法。
感受快樂。
2、出示各色形狀的“帽子”:你們想的辦法都很好,今天老師給它們準(zhǔn)備了許多小帽子,請(qǐng)你們找出和你的罐頭寶寶一樣顏色的帽子給它戴上,戴的時(shí)候要響亮的對(duì)你的罐頭寶寶說一句話:我給你戴上什么顏色什么形狀的帽子。
幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
3、教師帶領(lǐng)幼兒在音樂伴奏下和罐頭寶寶一起唱歌。
活動(dòng)反思:
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛好音樂是人的天性,有趣的音樂活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望,使其產(chǎn)生愉快的情緒,充分發(fā)揮想象,表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
會(huì)唱歌的紙教案(優(yōu)秀22篇)篇八
一、第一遍聽故事,突出認(rèn)知——?jiǎng)e人睡覺時(shí)不要唱歌,不能吵醒別人。
1.初步了解故事。
(1)出示圖畫書,展示用封面、封底制作的大樹,并介紹故事名稱。
(2)引導(dǎo)幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么。
2.理解故事內(nèi)容。
(1)邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面,邊完整講述故事。
(2)提問:誰住在最上面?它的下面是誰?誰住在最下面?
(3)提問:小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌?
二、第二遍聽故事,激發(fā)情感——結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),為小麻雀想想辦法。
1.展示圖書。
教師打開圖書,讓幼兒了解本書結(jié)構(gòu),然后將動(dòng)物卡片分別粘貼在不同的頁碼上,合上書。
2.合作講述。
教師放慢速度講述,故事對(duì)話部分留給幼兒講述。
3.分析討論。
提問:小麻雀可喜歡唱歌了,可現(xiàn)在不能唱了,怎么辦呢?(輕輕地唱;到別的地方去唱;一起睡覺,等等。)什么時(shí)候小麻雀才能唱?(鹿寶寶醒了再唱。)。
三、第三遍聽故事,行為練習(xí)和小麻雀一起為小鹿唱最好聽的歌。
1.播放錄音故事。
2.引導(dǎo)幼兒靜靜地等待小鹿醒來,在最后時(shí)刻,教師用醒來的小鹿形象調(diào)換原來熟睡的小鹿形象。
3.帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌、跳舞。
4.以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友。
在高高的樹頂上,住著一只愛唱歌的小麻雀,她的歌聲可好聽了,小動(dòng)物們都喜歡聽。
有一天,小麻雀又站在高高的樹頂上,大聲地唱起了歌:“大清早的樹林里,有只麻雀愛唱歌……”突然,從下面?zhèn)鱽硪粋€(gè)聲音:“上面的小麻雀,請(qǐng)你不要唱了。”
小麻雀想:“是我唱得不好嗎?為什么不要我唱?我得下去問明白。”小麻雀往下飛,看見貓頭鷹,問:“貓頭鷹,是你不要我唱歌的嗎?”
貓頭鷹說:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”小麻雀又往下飛,看見啄木鳥,問:“啄木鳥,是你不要我唱歌的嗎?”
啄木鳥說:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”小麻雀繼續(xù)往下飛,看見小猴子,問:“小猴子,是你不要我唱歌的嗎?”
小猴子說:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”小麻雀再往下飛,看見一只小松鼠,問:“小松鼠,是你不要我唱歌的嗎?”
小松鼠說:“是的。是我叫你不要唱的。”
小麻雀奇怪地問:“為什么呢?”
小松鼠說:“你飛下去看看就知道了。”小麻雀飛到樹底下,呀!草叢中的鹿寶寶正在睡覺呢。小麻雀不唱歌了,輕輕地飛回樹頂,安靜地等著、等著……她想,等鹿寶寶醒來了,我要為她唱一支最好聽的歌。
結(jié)合平日對(duì)小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn),他們?cè)谡f話時(shí),不太會(huì)控制音量,有時(shí)很大聲,常常會(huì)影響到別人,之所以選擇這節(jié)《愛唱歌的小麻雀》因?yàn)樗且黄錆M關(guān)愛之情的溫馨小故事,作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線,以小小的懸念吸引著孩子,通過簡單重復(fù)的對(duì)話,使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅,從而延伸為內(nèi)化的行為。
同時(shí),小班孩子對(duì)周圍環(huán)境具有好奇心,尤其對(duì)小鳥、小烏龜、小兔子等動(dòng)物充滿了關(guān)愛之情,而小班孩子在言語表達(dá)上有些不完整、有些單一、個(gè)別小朋友還出現(xiàn)不愿意說等現(xiàn)象。為了鼓勵(lì)孩子們?cè)刚f、敢說,我根據(jù)孩子的認(rèn)知水平及生活經(jīng)驗(yàn)選擇以動(dòng)物為主角的故事、讓他們?cè)谙矚g的角色中更加激發(fā)孩子其說的愿望。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出“鼓勵(lì)幼兒大膽清楚表達(dá)自己想法和感受”“幫助幼兒加深對(duì)作品理解和體驗(yàn)”根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平制定目標(biāo)。
首先從認(rèn)知目標(biāo)中讓孩子理解故事,通過圖片感知故事中動(dòng)物上、下空間方位。
其次在能力目標(biāo)中培養(yǎng)孩子根據(jù)圖片內(nèi)容參與故事講述,學(xué)說故事中對(duì)話部分。
最后在情感目標(biāo)中感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感,培養(yǎng)移情意識(shí)。在活動(dòng)中我讓孩子重點(diǎn)學(xué)說故事中對(duì)話部分,同時(shí)突破難點(diǎn)讓孩子感知故事中動(dòng)物上、下空間方位。
托爾斯泰指出“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”教師不是為了教而教,而是采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手法!根據(jù)幼兒認(rèn)知水平和教材的自身特點(diǎn),我在這節(jié)課中利用廢舊掛歷,通過翻閱自制的繪本書,吸引幼兒的注意力,通過移動(dòng)教具讓孩子感受上、下空間方位,從而讓幼兒有興趣的接受并理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中動(dòng)物的對(duì)話,感受愉悅情感。最后通過對(duì)故事的學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒移情意識(shí),進(jìn)一步感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。整個(gè)活動(dòng)下來雖然很流暢,但也存在了一些問題,我覺得平時(shí)孩子還要活躍,在這節(jié)課中還需要提高孩子的互動(dòng)性,讓全體孩子都能更加大膽的去學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。同時(shí)在反思中我想是否可以再加入情境性游戲,讓小班的孩子在操作中或者游戲中顯得更加活躍。
會(huì)唱歌的紙教案(優(yōu)秀22篇)篇九
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試用自己的身體來發(fā)出聲音,體驗(yàn)“身體唱歌”的樂趣。
2、能在簡單的音樂中按節(jié)奏發(fā)出聲音。
3、能主動(dòng)探索周圍各種各樣的聲音。
活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):嘗試用自己身體的不同部位發(fā)出聲音。
難點(diǎn):能在簡單的音樂中按節(jié)奏發(fā)出聲音。
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入。
1、歌曲導(dǎo)入:《我的身體》。
小朋友,我們一起來唱一首好聽的歌曲好嗎?表演《我的身體》。
提問:在這首歌曲當(dāng)中,我們知道了我們身體的哪些部位呢?(頭、肩、胸、腰、腿、膝蓋、小手、手指頭、小腳、腳趾頭)。
2、彈琴唱《找部位》。
那我們現(xiàn)在來玩?zhèn)€找部位的游戲好嗎?我來問,小朋友來回答,并趕緊用小手把他指出來。
二、尋找身上的聲音。
1、探索小手發(fā)出的聲音。
師:“小朋友,你們可真棒呀!能用小手指出我們身體的這么多部位!現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛,仔細(xì)聽!”幼兒閉眼,教師拍手。
師:“聽到什么聲音了?”
幼:“拍手的聲音。”
師:“這種聲音是老師拍身體的.哪一部分發(fā)出來的?”
幼:“拍手。”
師:“老師拍手可以發(fā)出聲音來,你們拍拍自己的小手,能發(fā)出聲音嗎?”
引導(dǎo)幼兒能用正確的方法拍手:掌心對(duì)掌心,手指對(duì)手指。
2、探索身體不同部位發(fā)出不同的聲音。
師:“小朋友,剛才我們用手拍出了好聽的聲音,現(xiàn)在大家想一想我們還能用身體的哪個(gè)部位發(fā)出聲音呢?”
3、請(qǐng)2—3名幼兒演示自己尋找的聲音。“想好了嗎?誰來表演一下?”(及時(shí)表揚(yáng))。
4、教師跟著幼兒,模仿一些滑稽的聲音,如嘴唇開合發(fā)出的聲音,捏住鼻子發(fā)出的聲音,左右腳交替的聲音,用嘴發(fā)出的聲音等。
5、小結(jié):原來我們的身體能夠發(fā)出這么多有趣的聲音。
三、讀譜配音。
1、可是啊,剛才小朋友一起發(fā)出那么多的聲音,我都聽不清楚了。那為了使我們發(fā)出的聲音更好聽,老師有一個(gè)辦法。
出示圖譜,按節(jié)奏分別念一念,邊有節(jié)奏地跟念邊用手打擊身體。
2那用我們學(xué)到的這種方法試試,看看是不是很好聽。
3、在《庫奇奇》的音樂中用身體表演。
現(xiàn)在就讓我們用身體來唱歌吧!
會(huì)唱歌的紙教案(優(yōu)秀22篇)篇十
活動(dòng)目標(biāo):
1、在熟悉歌曲節(jié)奏的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)演唱歌曲,感受歌曲活潑、歡快的旋律。
2、幼兒嘗試自編跳皮筋動(dòng)作,提高動(dòng)作協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)造能力。
3、激發(fā)幼兒對(duì)民間游戲的興趣,體驗(yàn)合作游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、玩具小白兔。
2、皮筋。
3、音樂《兔子跳跳跳》。
活動(dòng)過程:
(一)、教師和幼兒共同聽音樂,表演各種動(dòng)作。
(二)、用小白兔進(jìn)行師生互動(dòng),引出新課題:今天老師給小朋友請(qǐng)來了一位。
客人,聽!它在說什么呢?
出示小白兔:嗨!你們好,我是小白兔,我最喜歡跳跳跳,媽媽就給。
我取了一個(gè)名字叫跳跳,你們喜歡我嗎?
小白兔:我呀,不僅喜歡跳,還喜歡唱歌呢?
(三)、學(xué)唱歌曲。
1、集體欣賞:我們來聽聽小白兔是怎樣唱的?
幼兒感受歌曲的內(nèi)容與情緒。
2、教師提問:小白兔唱的好嗎?你聽了有什么感覺?一只兔子在干什。
么?兩只兔子在干什么?三只兔子在干什么?四只兔子呢?
3、教師引導(dǎo)幼兒按音樂節(jié)奏朗誦歌詞。
4、誰來給這首歌取個(gè)好聽的名字?
5、現(xiàn)在我們跟著小白兔一起來唱這首歌吧!
(四)、想象創(chuàng)編跳皮筋游戲。
1、小白兔喜歡一邊唱歌一邊跳皮筋,你們想跳嗎?
2、創(chuàng)編:幼兒聽音樂創(chuàng)編跳皮筋動(dòng)作,教師進(jìn)行引導(dǎo),提示。
3、教師請(qǐng)表演得好的幼兒來展示,其余幼兒模仿表演。
(五)、分組玩跳皮筋的游戲。
跳皮筋升級(jí)比賽。(皮筋越升越高,不斷提高難度。)。
現(xiàn)在我們要進(jìn)行升級(jí)比賽了,看哪組小朋友跟著音樂的節(jié)奏跳得最。
好。每次跳好之后往上升一級(jí),比比誰能跳到最高的水平。
(六)、幼兒聽音樂跳出活動(dòng)室。
會(huì)唱歌的紙教案(優(yōu)秀22篇)篇十一
一、第一遍聽故事,突出認(rèn)知——?jiǎng)e人睡覺時(shí)不要唱歌,不能吵醒別人。
1.初步了解故事。
(1)出示圖畫書,展示用封面、封底制作的大樹,并介紹故事名稱。
(2)引導(dǎo)幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么。
2.理解故事內(nèi)容。
(1)邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面,邊完整講述故事。
(2)提問:誰住在最上面?它的下面是誰?誰住在最下面?
(3)提問:小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌?
二、第二遍聽故事,激發(fā)情感——結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),為小麻雀想想辦法。
1.展示圖書。
教師打開圖書,讓幼兒了解本書結(jié)構(gòu),然后將動(dòng)物卡片分別粘貼在不同的頁碼上,合上書。
2.合作講述。
教師放慢速度講述,故事對(duì)話部分留給幼兒講述。
3.分析討論。
提問:小麻雀可喜歡唱歌了,可現(xiàn)在不能唱了,怎么辦呢?(輕輕地唱;到別的地方去唱;一起睡覺,等等。)什么時(shí)候小麻雀才能唱?(鹿寶寶醒了再唱。)。
三、第三遍聽故事,行為練習(xí)和小麻雀一起為小鹿唱最好聽的歌。
1.播放錄音故事。
2.引導(dǎo)幼兒靜靜地等待小鹿醒來,在最后時(shí)刻,教師用醒來的小鹿形象調(diào)換原來熟睡的小鹿形象。
3.帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌、跳舞。
4.以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友。
在高高的樹頂上,住著一只愛唱歌的小麻雀,她的歌聲可好聽了,小動(dòng)物們都喜歡聽。
有一天,小麻雀又站在高高的樹頂上,大聲地唱起了歌:“大清早的樹林里,有只麻雀愛唱歌……”突然,從下面?zhèn)鱽硪粋€(gè)聲音:“上面的小麻雀,請(qǐng)你不要唱了。”
小麻雀想:“是我唱得不好嗎?為什么不要我唱?我得下去問明白。”小麻雀往下飛,看見貓頭鷹,問:“貓頭鷹,是你不要我唱歌的嗎?”
貓頭鷹說:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”小麻雀又往下飛,看見啄木鳥,問:“啄木鳥,是你不要我唱歌的嗎?”
啄木鳥說:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”小麻雀繼續(xù)往下飛,看見小猴子,問:“小猴子,是你不要我唱歌的嗎?”
小猴子說:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”小麻雀再往下飛,看見一只小松鼠,問:“小松鼠,是你不要我唱歌的嗎?”
小松鼠說:“是的。是我叫你不要唱的。”
小麻雀奇怪地問:“為什么呢?”
小松鼠說:“你飛下去看看就知道了。”小麻雀飛到樹底下,呀!草叢中的鹿寶寶正在睡覺呢。小麻雀不唱歌了,輕輕地飛回樹頂,安靜地等著、等著……她想,等鹿寶寶醒來了,我要為她唱一支最好聽的歌。
會(huì)唱歌的紙教案(優(yōu)秀22篇)篇十二
教學(xué)目標(biāo):
一、實(shí)踐本單元《樂海泛舟》的教學(xué)構(gòu)想。以愉悅的心情積極參與歌唱、聆聽活動(dòng),對(duì)古典主義音樂、浪漫主義音樂感興趣,愿意了解相關(guān)的音樂文化。
二、能夠熟悉《鱒魚五重奏》的主題旋律,感受、體驗(yàn)樂曲的音樂情緒及風(fēng)格特點(diǎn)。
三、結(jié)合欣賞音樂作品,初步了解變奏曲式、變奏手法等相關(guān)知識(shí),并試著運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和創(chuàng)作簡單的變奏旋律。
教學(xué)重點(diǎn):
一、賞析《鱒魚五重奏》,學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。
二、學(xué)唱《搖籃曲》,體味和表現(xiàn)《搖籃曲》的音樂意境。
教學(xué)方法:情感式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、類比法、滲透法、討論法、實(shí)踐法。
教具:多媒體教學(xué)設(shè)備、鋼琴等。
教學(xué)過程:
第1節(jié)。
一、導(dǎo)語:在浩瀚無邊的音樂海洋里,優(yōu)秀的音樂作品數(shù)不勝數(shù),本單元的標(biāo)題是《樂海泛舟》,讓我們劃起小舟,駛進(jìn)音樂的海洋,共同賞析與演唱西方三位著名音樂家創(chuàng)作的三首雅俗共賞的音樂作品。
二、聽賞與簡略分析三首樂曲的音樂片段。
序號(hào)標(biāo)題作者與國籍形式音樂流派。
1、鱒魚五重奏舒伯特《奧地利》鋼琴五重奏浪漫樂派。
2、驚愕交響曲海頓《奧地利》交響曲古典樂派。
3、搖籃曲勃拉姆斯《德國》童聲合唱后浪漫樂派。
三、三位音樂家生平簡介(教學(xué)軟件)。
四、三首作品均以不同的內(nèi)容、形式體現(xiàn)著音樂的情感美、內(nèi)容美、形示美,以下將做進(jìn)一步的體驗(yàn)和賞析。
五、賞析《鱒魚鋼琴五重奏第四樂章》。
1、提問:這首《鱒魚鋼琴五重奏第四樂章》的音樂主題出自哪首藝術(shù)歌曲?
2、簡介歌曲《鱒魚》:
舒伯特為擺脫繁忙的小學(xué)教師工作,于18辭職,從鄉(xiāng)下移居維也納城內(nèi),以便專門從事音樂活動(dòng),但幾年來一直處于失業(yè)的狀況。這期間他接觸到社會(huì)上的一些情況,深切痛恨梅特涅的反動(dòng)統(tǒng)治,于1817年創(chuàng)作了歌曲《鱒魚》,借對(duì)小鱒魚不幸遭遇的同情,抒發(fā)他對(duì)自由的謳歌與向往,也表達(dá)了他對(duì)迫害者無比憎恨和厭惡的感情,是一首寓意深刻的作品。在當(dāng)時(shí)的反動(dòng)統(tǒng)治下,只能用這種隱喻的手法去表明自己的觀點(diǎn)。這首歌在德國已像民歌一樣,被廣泛流傳。它那流暢、優(yōu)美而動(dòng)聽的曲調(diào)膾炙人口。
3、教師帶領(lǐng)學(xué)生唱一唱這首歌的a段。
4、簡介《鱒魚五重奏》:舒伯特完成歌曲《鱒魚》的兩年后(18),又將其中第一部分(即分節(jié)歌)的旋律為主題寫成變奏曲,并列為他的鋼琴與弦樂五重奏中的第四樂章,遂使此重奏曲得名為《鱒魚五重奏》。
在這首變奏曲中,舒伯特運(yùn)用了器樂的各種特點(diǎn)和手法,將原歌曲中所表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行了深入地刻畫與描述。
此五重奏采用了小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴各一只及鋼琴一架的樂器編制,與習(xí)慣的五重奏不同,即去掉了第二小提琴,增加了低音大提琴。全曲共五個(gè)樂章。第四樂章是最受歡迎者,它由主題和五個(gè)變奏及小快板的結(jié)束部組成,共分七個(gè)段落。
5、請(qǐng)同學(xué)們集中注意力,看著教材上為《鱒魚五重奏》配的畫面或課件上的畫面的欣賞提示,完整的欣賞一遍《鱒魚五重奏》,并在每一個(gè)段落進(jìn)入時(shí)舉手示意。
6、出示《鱒魚五重奏》第四樂章結(jié)構(gòu)圖,師生共同分析作品:
《鱒魚鋼五重奏第四樂章》曲式。
a:輕快活潑,由以小提琴為主的弦樂器演奏,表現(xiàn)了小鱒魚自由自在、無憂無慮的形象,弦樂器和諧的伴奏正是祥和的體現(xiàn)。
a1:主題移高八度進(jìn)行。鋼琴明亮的音色,弦樂器六連音的琶音伴奏,表現(xiàn)了小鱒魚在清澈的水中歡快嬉戲,悠然自得的情境。
a2:由中提琴和大提琴奏出,鋼琴像回聲一樣地與之遙相呼應(yīng),小提琴奏出流動(dòng)的音型,描繪了小鱒魚在水中游動(dòng)的另一番情境。
a4:主題由d大調(diào)轉(zhuǎn)為同名小調(diào)d小調(diào),節(jié)奏上有較大的變動(dòng)。它一開始就由弦樂和鋼琴一起奏出強(qiáng)力度,音色突然陰暗,以描寫小鱒魚遭到了不幸。
a5:由大提琴奏出悲痛凄涼的主題,旋律在大小調(diào)之間游動(dòng)著,表現(xiàn)了對(duì)小鱒魚悲慘遭遇的同情和憂傷。
a6:為結(jié)束段,主題旋律再現(xiàn),在小提琴、中提琴、大提琴上輪流演奏,鋼琴聲部也清晰地再現(xiàn)出歌曲《鱒魚》的伴奏音型,與樂章開頭相呼應(yīng),恢復(fù)了開始時(shí)的明快、清澈、透明的音樂形象,表現(xiàn)了歡暢的情緒。
六、作業(yè):請(qǐng)同學(xué)課后根據(jù)《鱒魚五重奏》的音樂來創(chuàng)作編排音樂短劇,加深對(duì)音樂的理解。
會(huì)唱歌的紙教案(優(yōu)秀22篇)篇十三
(一)情境渲染、感受表現(xiàn)。
1、出示荷葉,引起興趣。
2、感受音樂強(qiáng)弱,聽音樂有節(jié)奏地表現(xiàn)。
(二)嘗試用不同節(jié)奏表現(xiàn)青蛙唱歌。
1、嘗試用不同節(jié)奏表現(xiàn)青蛙唱歌2、通過榜樣示范鼓勵(lì)幼兒相互學(xué)習(xí)。
(三)熟悉歌曲,學(xué)習(xí)用不同演唱方式表現(xiàn)小青蛙、老青蛙的形象。
1、復(fù)習(xí)歌曲,回憶歌曲。
2、教師范唱、幼兒聽辨感受并表現(xiàn)。
3、師幼合作,分角色演唱。
(四)加入襯詞,嘗試合聲方法演繹歌曲。
1、師示范演唱。
2、幼兒嘗試加入襯詞演唱。
3、將幼兒分成兩部分,分聲部完整演唱歌曲若干遍。
(四)游戲:青蛙捉害蟲,結(jié)束活動(dòng)。
1、角色扮演,音樂游戲。
2、結(jié)束整理。
會(huì)唱歌的紙教案(優(yōu)秀22篇)篇十四
一、第一遍聽故事,突出認(rèn)知――別人睡覺時(shí)不要唱歌,不能吵醒別人。
1.初步了解故事。
(1)出示圖畫書,展示用封面、封底制作的大樹,并介紹故事名稱。
(2)引導(dǎo)幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么。
2.理解故事內(nèi)容。
(1)邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面,邊完整講述故事。
(2)提問:誰住在最上面?它的下面是誰?誰住在最下面?
(3)提問:小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌?
二、第二遍聽故事,激發(fā)情感――結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),為小麻雀想想辦法。
1.展示圖書。
教師打開圖書,讓幼兒了解本書結(jié)構(gòu),然后將動(dòng)物卡片分別粘貼在不同的頁碼上,合上書。
2.合作講述。
教師放慢速度講述,故事對(duì)話部分留給幼兒講述。
3.分析討論。
提問:小麻雀可喜歡唱歌了,可現(xiàn)在不能唱了,怎么辦呢?(輕輕地唱;到別的地方去唱;一起睡覺,等等。)什么時(shí)候小麻雀才能唱?(鹿寶寶醒了再唱。)。
三、第三遍聽故事,行為練習(xí)――和小麻雀一起為小鹿唱最好聽的歌。
1.播放錄音故事。
2.引導(dǎo)幼兒靜靜地等待小鹿醒來,在最后時(shí)刻,教師用醒來的小鹿形象調(diào)換原來熟睡的小鹿形象。
3.帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來的.小鹿唱歌、跳舞。
4.以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友。
在高高的樹頂上,住著一只愛唱歌的小麻雀,她的歌聲可好聽了,小動(dòng)物們都喜歡聽。
有一天,小麻雀又站在高高的樹頂上,大聲地唱起了歌:大清早的樹林里,有只麻雀愛唱歌突然,從下面?zhèn)鱽硪粋€(gè)聲音:上面的小麻雀,請(qǐng)你不要唱了。小麻雀想:是我唱得不好嗎?為什么不要我唱?我得下去問明白。
小麻雀往下飛,看見貓頭鷹問:是你不要我唱歌的嗎?貓頭鷹說:不是不是,是下面的朋友不要你唱。
小麻雀又往下飛,看見啄木鳥問:啄木鳥,是你不要我唱歌的嗎?啄木鳥說:不是不是,是下面的朋友不要你唱。
小麻雀繼續(xù)往下飛,看見小猴子問:小猴子,是你不要我唱歌的嗎?小猴子說:不是不是,是下面的朋友不要你唱。
小麻雀再往下飛,看見一只小松鼠問:小松鼠,是你不要我唱歌的嗎?小松鼠說:是的。是我叫你不要唱的。
小麻雀奇怪地問:為什么呢?
小松鼠說:你飛下去看看就知道了。
小麻雀飛到了樹底下,呀!草叢中的鹿寶寶正在睡覺呢。
小麻雀不唱歌了,輕輕地飛回樹頂,安靜地等著等著。它想:等鹿寶寶醒來了,我要為她唱一支最好聽的歌。
會(huì)唱歌的紙教案(優(yōu)秀22篇)篇十五
1、在情境渲染中感受音樂,用不同的動(dòng)作和演唱方式表現(xiàn)對(duì)音樂形象的理解。
2、在學(xué)習(xí)歌曲的基礎(chǔ)上,初步嘗試用襯詞和合聲的方法為部分歌曲伴唱,體驗(yàn)多形式演唱歌曲的快樂。
3、通過肢體律動(dòng),感應(yīng)固定拍。
4、學(xué)會(huì)歌唱本首歌曲。
會(huì)唱歌的紙教案(優(yōu)秀22篇)篇十六
大家好!我說課的內(nèi)容是小班(下)主題三《熱鬧的馬路》中的一節(jié)社會(huì)社會(huì)科學(xué)課:會(huì)唱歌的車。本主題活動(dòng)著手幼兒熟悉...
大家好!我說課的內(nèi)容是小班(下)主題三《熱鬧的馬路》中的一節(jié)社會(huì)社會(huì)科學(xué)課:會(huì)唱歌的車。本主題活動(dòng)著手幼兒熟悉的環(huán)境——大馬路,與幼兒的生活緊密相關(guān),尤其是馬路的各種各樣的車,更是深受幼兒的喜愛。因此本主題是圍繞大馬路展開的,讓幼兒在熟悉的活動(dòng)中進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng),引導(dǎo)他們關(guān)注周圍的事物,培養(yǎng)幼兒愛護(hù)公共財(cái)物,遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。我選擇這節(jié)課的目的在于更好的豐富幼兒的社會(huì)科學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí),鍛煉孩子的聽力及判斷能力和語言表達(dá)能力,激發(fā)幼兒觀察周圍事物的興趣,讓孩子認(rèn)識(shí)警車、消防車、救護(hù)車、灑水車等特種車,并知道它們的用途,記住110、119、120三個(gè)特殊的號(hào)碼。
在活動(dòng)前,首先需要家長的積極配合,在接送孩子的途中,有意識(shí)的引導(dǎo)孩子觀察各種各樣的車,并著重觀察一下特種車,激起孩子探索的欲望,師生共同準(zhǔn)備各種玩具車、警車、消防車、救護(hù)車等特種車的圖片或模型,讓幼兒更形象更直觀的接觸所學(xué)內(nèi)容。教師準(zhǔn)備節(jié)奏歡快的背景音樂、馬路上各種車輛的聲音,特種車的警笛聲的錄音,警車、消防車救護(hù)車等特種車的頭飾若干。
根據(jù)本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),結(jié)合小班幼兒這個(gè)年齡段的孩子的認(rèn)知能力,為了更大的擴(kuò)展幼兒的知識(shí)范圍,我對(duì)本課做了如下設(shè)計(jì):首先,教師帶領(lǐng)幼兒做“開火車”的小游戲,很多幼兒在游戲中會(huì)發(fā)出火車鳴笛等一些類似的聲音,借此,教師趁機(jī)播放馬路上各種各樣特種車的警笛聲的錄音,并做出緊張的表情和表示這些車用途的肢體語言,音樂停游戲結(jié)束后,將幼兒帶至散落放滿各種各樣玩具車、警車、消防車、救護(hù)車等特種車圖片及模型的教學(xué)區(qū),讓幼兒指認(rèn)剛才在音樂中都聽到了哪些車在唱歌?著重引導(dǎo)孩子觀察特種車,教師在孩子身邊模仿其動(dòng)作,使孩子對(duì)警車、消防車、救護(hù)車等特種車從聲音到外形有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
在孩子較清晰的理解以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上可深入引導(dǎo)幼兒:什么情況下這些車輛會(huì)在馬路上出現(xiàn)呢?又是誰通過什么樣的方式給他們這么重大的任務(wù)呢?出示110、119、120電話號(hào)碼,讓幼兒知道110是警車電話,119是火警電話,120是救護(hù)車電話,同時(shí)要告訴幼兒這些電話不能隨便打。
活動(dòng)延伸:通過游戲《會(huì)唱歌的車》,讓幼兒每人戴一個(gè)頭飾扮各種特種車,教師結(jié)合課件或圖片講述某種車去完成一件事,扮演特種車的幼兒就模仿叫聲去執(zhí)行任務(wù)。如:教師說:“兔子家失火了,請(qǐng)速救火。”由扮演小兔子的幼兒拿起火警電話119的圖片,扮119的幼兒就模仿發(fā)出消防車的警笛聲救火,活動(dòng)過程中,教師要指導(dǎo)各種特種車與執(zhí)行的任務(wù)一定要一致。
生活活動(dòng):在日常散步活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒觀察馬路上的設(shè)施、車輛及人們的活動(dòng),引導(dǎo)幼兒遵守交通規(guī)則,保護(hù)自身安全。
環(huán)境創(chuàng)設(shè):在美工區(qū)張貼汽車圖片展覽及汽車模型展覽區(qū)。110、119、120等特種車掛圖及撥打的電話號(hào)碼標(biāo)志。
家長參與:請(qǐng)家長隨機(jī)的對(duì)幼兒進(jìn)行交通安全教育,使幼兒具有初步的遵守交通規(guī)則的意識(shí),使幼兒在潛移默化中得到教育。
會(huì)唱歌的紙教案(優(yōu)秀22篇)篇十七
1、學(xué)習(xí)辨別音樂的強(qiáng)弱、高低,并能用不同動(dòng)作來表現(xiàn)對(duì)音樂的理解感受。
2、嘗試用語言節(jié)奏表現(xiàn)青蛙的叫聲。
3、能從音樂高低變化中區(qū)別老青蛙、小青蛙,并學(xué)習(xí)用不同的聲音來演唱,體驗(yàn)演唱的樂趣。
4、熟悉歌曲旋律,為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
5、通過整體欣賞音樂、圖片和動(dòng)作,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
會(huì)唱歌的紙教案(優(yōu)秀22篇)篇十八
教師:森林里的一棵大樹上住著許多小動(dòng)物,讓我們?nèi)タ纯此鼈儼?二、初步了解故事。
2、出示大樹,樹上有故事中的各動(dòng)物。
教師:小朋友們看,就是在這棵大樹上發(fā)生了一個(gè)故事,故事的名字叫:愛唱歌的小麻雀。
二、理解故事內(nèi)容。
1、教師邊引導(dǎo)幼兒觀察圖片,邊完整講述故事。
2、提問:誰住在最上面?它喜歡干什么?它的下面住著誰?
(依次將各個(gè)動(dòng)物的上下關(guān)系理清)。
三、討論。
教師:讓我們一起來聽一聽這個(gè)故事。
1、欣賞故事錄音一遍。
2、討論小結(jié)并學(xué)習(xí)動(dòng)物的語言。
小麻雀問貓頭鷹的時(shí)候,它是怎么說的?
小麻雀問小猴子的時(shí)候,它是怎么說的?
小麻雀問小松鼠的時(shí)候,它是怎么說的?
3、教師:小麻雀那么喜歡唱歌又唱的那么好聽,可現(xiàn)在不能唱了,怎么辦呢?
引導(dǎo)幼兒討論(輕輕地唱,到別的地方去唱,一起睡覺等等)。
4、教師:什么時(shí)候小麻雀可以在大樹上唱歌呢?
5、教師:那我們一起和小麻雀等小鹿醒來吧。
教師:咦,小鹿醒了,我們和小麻雀一起唱歌給小鹿聽吧。
四、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行歌表演。
五、談話。
1、教師:今天我們聽了一個(gè)什么故事?
聽了這個(gè)故事以后,小朋友明白了一個(gè)什么道理呢?
2、小結(jié):我們要關(guān)心、愛護(hù)身邊的小朋友,上課的時(shí)候要認(rèn)真聽,不去影響別人,
遲到的時(shí)候先在教師門口等老師上完課,不影響大家;。
中午睡覺如果睡不著的話不要去和別人講話,小便輕聲告訴老師等。
會(huì)唱歌的紙教案(優(yōu)秀22篇)篇十九
愛唱歌的小麻雀》是一篇充滿關(guān)愛之情的溫馨小故事,作品圍繞愛唱歌的小麻雀不能唱歌這一懸念,通過簡單、重復(fù)的對(duì)話,使孩子逐步理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)美好的情感。在教學(xué)過程中,考慮到作品中角色較多,我將有關(guān)角色認(rèn)知的內(nèi)容放在最前面,為理解故事埋下伏筆;故事后半部分層層遞進(jìn),既給孩子清楚明了的記憶、理解、想像的線索,又將活動(dòng)氣氛推向高潮。
會(huì)唱歌的紙教案(優(yōu)秀22篇)篇二十
活動(dòng)過程對(duì)幼兒探索精神,合作能力得到了發(fā)展,充分做到了以幼兒為主體。幼兒通過美麗的荷葉展開想象,聯(lián)想到青蛙以及青蛙的各種叫聲并向同伴表現(xiàn)。
幼兒在師幼、同伴之間的的互動(dòng)中感受音樂的樂趣,從而對(duì)音樂感興趣、能充分體驗(yàn)、展開豐富想象和極力表現(xiàn)。感受平時(shí)也應(yīng)該用合適的聲音表現(xiàn)歌曲,不能喊唱、亂唱。
會(huì)唱歌的紙教案(優(yōu)秀22篇)篇二十一
1、出示荷葉,引起幼兒的興趣。這是什么呀?哦!原來是一片大大地、綠綠的荷葉呀,我們讓她靜靜的躺在水面上吧!
2、傾聽音樂,感受和辨別音樂的強(qiáng)弱。
風(fēng)兒吹來,荷葉會(huì)怎樣呢?聽,風(fēng)吹來了,是什么樣的風(fēng)?
輕輕的風(fēng)吹過來,荷葉怎么動(dòng)(輕輕的)荷葉是輕輕的柔柔的抖動(dòng)。我們轉(zhuǎn)起來,輕輕地抖起來,踮起腳尖。
又來了一陣風(fēng),是什么風(fēng)?
風(fēng)停啦,我們都知道風(fēng)是會(huì)變的,讓我們來跟著風(fēng)聲來變化著抖動(dòng)荷葉吧!(彈兩種不同的音樂,師生共同變化抖動(dòng)荷葉。)。
3、嘗試用語言節(jié)奏表現(xiàn)青蛙的叫聲,用不同的聲音區(qū)別老青蛙、小青蛙聲音的變化。
引導(dǎo)幼兒嘗試用語言節(jié)奏表現(xiàn)青蛙的叫聲。
傾聽音樂,學(xué)習(xí)用不同的聲音區(qū)分老青蛙、小青蛙。
4、游戲:小青蛙捉害蟲,結(jié)束活動(dòng)。
會(huì)唱歌的紙教案(優(yōu)秀22篇)篇二十二
(1)出示圖畫書,展示用封面、封底制作的大樹,并介紹故事名稱。
(2)引導(dǎo)幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么。
2.理解故事內(nèi)容。
(1)邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面,邊完整講述故事。
(2)提問:誰住在最下面?它的下面是誰?誰住在最下面?
小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌?
二、第二遍聽故事。
1.展示圖書。
打開圖書,讓幼兒了解書的結(jié)構(gòu),然后將動(dòng)物卡片分別貼在不同的頁碼上,合上書。
2.合作講述。
教師放慢速度講述,故事對(duì)話部分留給幼兒講述。
分析討論。
提問:小麻雀可喜歡唱歌了,可是現(xiàn)在不能唱了怎么辦呢?
什么時(shí)候小麻雀才能唱?
三、第三遍聽故事。
1.播放錄音故事。
2.引導(dǎo)幼兒靜靜的等待小鹿醒來,在結(jié)尾時(shí),用醒來的小鹿形象調(diào)換熟睡的小鹿形象。
3.帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌、跳舞。
以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友們。