北師大版小學數學一年級教學設計全冊買鉛筆（通用14篇）

通過制定教學計劃，教師可以明確每一堂課的教學目標和重點，有效地組織學習活動。教學計劃的范文可以幫助教師更好地調整教學策略和方法，提高教學效果。

北師大版小學數學一年級教學設計全冊買鉛筆（通用14篇）篇一

1.通過生活中的情境，激發學生對問題的探索興趣，引導學生運用已有的經驗和知識計算減數是9或8的退位減法；并通過交流和比較，使學生初步掌握退位減法的思維過程，能正確地計算減數是9或8的退位減法。

2.培養學生仔細觀察、比較、概括和動手操作的能力，初步地提出問題解決問題的能力，培養學生的創新意識。

〖教學重難點〗：計算思路以“破十法”和“想加算減”為主，提倡算法多樣化。

〖教學過程〗。

(一)情境導入。

教師出示課本第78～79頁的全景圖(小兔買鉛筆的場景)。

師：小白兔特別愛勞動，兔媽媽為了獎勵小白兔，一大早就帶著小白兔來到文具店買鉛筆。我們一起去瞧瞧吧!從圖中你看到了什么?(讓學生自己看圖互相說說。)。

師：袋鼠阿姨有15枝鉛筆，小白兔要買9枝鉛筆，我們幫袋鼠阿姨算一算還剩多少枝呢?

師：那你們都知道還剩幾枝嗎?你能根據要求列出算式來嗎?(學生在紙上列算式，教師巡視。)。

1.師：15-9＝?該怎么算呢?下面同學們用小棒代替鉛筆先擺一擺，再跟小組的同學說一說你是怎么算的。(讓學生在獨立思考的基礎上進行小組交流，教師巡視，注意發現不同的方法。)。

學生出現四種算法。

(1)先擺15根小棒，再從中一根一根地拿掉，拿走9根后，就知道還剩6根。

(2)先把擺好的15根小棒分成10根和5根，再從10根里拿掉9根剩一根，把這一根加上5根，就得到還剩6根了。

(3)把9根小棒分兩次拿。先從15根里拿走5根，再從10根里拿走4根，最后只剩下6根了。

(4)想9+6＝15，反過來15-9＝6。

教師根據巡視的情況，有目的地請不同算法的小組代表上臺擺小棒并說明算法。

師：15-9＝?該怎么計算呢?請2位同學到臺上來用小棒擺擺，其他同學看看他們到底是怎么算的。

(學生獨立動手操作并說明解題思路，其他同學補充不同的方法，教師指導并板書。)。

第一種：先把擺好的15根小棒分成10根和5根，再從10根里拿掉9根剩一根，把這一根加上5根，就得到還剩6根了。(重點說明)。

板書：10-9＝1。

1+5＝。

第二種：把9根小棒分兩次拿。先從15根里拿走5根，再從10根里拿走4根，最后只剩下6根了。(重點說明)。

板書：15-5＝10。

10-4＝6。

第三種：9+()＝15。

15-9＝6。

第四種：用數數的方法計算的，也給予肯定。

師：你們說的幾種方法都很好。這四種方法中你最喜歡哪種?同桌同學互相再說說15-9的計算過程。

嘗試練習18-9＝?

師：我們學會了15-9＝?，18-9＝?你會做嗎?你是怎么想的呢?

學生獨立計算，并匯報結果。(請1～2名學生說一說是怎樣算的。)。

師：你能說出減數是9的題目嗎?你會計算這些題目嗎?我們用手勢表示這些得數好不好?

2.教學16-8。

師：減數是9的題會做了，那減數是8的題會做嗎?(板書16-8＝)你是怎么算的?(學生可以利用今天學習的四種方法中的任何一種解答。)。

3.教師出示口算題。(書第79頁“試一試”)。

師：這些題目你會做嗎?同學們把書翻到79頁，比比看誰算得最好。(學生獨立完成，教師集體講評，并讓學生說說解題思路。)。

(二)鞏固練習。

1.“練一練”(書上第79頁第1題)。

2.游戲：摘蘋果(書上第79頁第2題)。

師：蘋果樹上結了8個大蘋果，我們只有拿到算式結果與蘋果上的數相同時，才能順利摘下來。比比看今天誰的蘋果摘得最多。學生動手操作。

(三)課堂小結。

師：這節課我們學習了什么內容?你有什么收獲，有什么問題。

新課標第一網。

北師大版小學數學一年級教學設計全冊買鉛筆（通用14篇）篇二

一、教學目標：

讓學生初步感知兩個或三個物體之間的高矮，體會高矮的相對性，滲透幫助他人的教育。

二、教學流程設計：

1、圖片出示，創設情景。

長頸鹿和大象誰高誰矮？

（1）學生獨立觀察，思考問題。

（2）同桌交流。

（3）全班反饋。

2、選用哪個釘子好？

（根據生活經驗，厚的木版用長一些的釘子，薄一點的木板用短一點的釘子。）。

3、哪跟繩子最長，哪根最短？

（圖略）。

說一說，比較的方法以及理由。

4、拓展練習。

汽車能否從橋下通過？

（1）學生獨立觀察，思考問題。

（2）同桌交流。

（3）全班反饋。

5、比較站在不同高度上的小兔子的高矮。

（1）學生觀察，

（2）小組討論。

（3）集體交流。

注意讓學生說說比較高矮時要注意什么？（同一個起點）。

1、從短到長依次排起來。

這題的比較方法可以是數方格的方法。

（1）學生觀察，

（2）小組討論。

（3）集體交流。

三、教學反思：學生對高矮和長短已有一定的生活經驗，所以上課的效果比較明顯，比較小兔這一環節容易出錯。

輕重。

一、教學目標。

通過說一說，掂一掂，稱一稱等活動，讓學生逐步加深對輕重的體驗和理解。

二、教學流程：

1、指導學生觀察情景圖。

（1）說說你看到了什么？

（2）小組交流。

（3）引出課題。

2、拓展延伸。

（1）掂一掂，

請學生拿數學數和鉛筆盒掂一掂，哪個重，哪個輕。

（2）書上練習。

認為哪個重畫“o”，哪個輕畫“×”

3、重點第4題，不要求所有學生會做。

三、小結：這節課你學到了什么？

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北師大版小學數學一年級教學設計全冊買鉛筆（通用14篇）篇三

2．培養學生仔細觀察、認真思考自主探索的能力．。

3．通過動手操作，使學生會數數、讀數、寫數，初步體會數序的含義．。

教學重點。

正確數出物體的個數．。

教學難點。

正確書寫數字．。

教具、學具。

數字卡片、課件．。

教學過程。

一、創設情境．。

（一）引入。

教師談話：開學這幾天，你認識了幾個新朋友？能給大家介紹介紹嗎？

1．同學之間互相介召、互相說．。

2．指名回答．。

教師提問：有認識一位新朋友的嗎？誰認識了兩位新朋友？有更多的嗎？

這2個新朋友是誰？

教師板書：12345（根據學生所說的板書）。

（教師談話：有一位小朋友叫“淘氣”，他也認識了一位新朋友“笑笑”．有一天，“淘氣”請“笑笑”到家里做客．）。

（二）出示主題圖。

課本第六頁。

教師提問。

1．看到這幅圖，你想說些什么？

2．他們在玩些什么玩具？請你數一數，說一說．引導學生說出圖上的物體數量．。

（學生：他們在玩玩具，有5個積木、4輛汽車、3個皮球等等）。

二、嘗試探索．。

（一）教師提問。

1．你是怎樣知道這些物體的數量的？（數出來的）。

2．你是怎樣數的？（一個一個的數、兩個兩個的數）。

（二）指名數一數．說一說．。

1．小組討論：你認為怎樣數數比較好？為什么？

思考：如果有更多的物體，又可以怎樣數數呢？

（三個三個的數、五個五個的數、十個十個的數……）。

2．小組合作：數出鉛筆盒里文具的個數．（指名展示，全班交流．）。

3．如果你想請你的新朋友到家里做客，你準備怎樣做？

學生1：我準備拿2個洋娃娃請好朋友玩．。

學生2:我準備拿4輛小汽車請好朋友玩．。

學生3:我準備拿5把玩具手槍請好朋友玩．。

（三）揭示課題。

教師板書：玩具（1、2、3、4、5）。

（四）指導書寫．。

（指名板書）。

教師提問：你們覺得他們寫的怎么樣？那么怎樣寫才能寫的又漂亮又規范呢？

出示田字格及示范字。

教師提問：看到這些字你有什么感覺？

教師：讓我們一起來練習怎么寫的．（生描示范字，師巡視指導．）。

比較：你認為哪兒寫的比較好？還有什么不足之處？

（五）比較數序．。

1．看圖數數．。

教師談話：“淘氣”和“笑笑”玩的高興及了，媽媽給他們準備了一些水果．。

出示水果圖。

見課本。

教師提問：都有那些水果？各有多少個？你是怎么知道的？

教師明確：1、3、5叫單數，2、4叫雙數．。

2．比一比．。

什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？

3．生活中你還在哪見過這些數字？它們有什么用？

4．數序。

教師談話：2個好朋友剛吃過水果，動畫片開始了．。

出示火車圖。

三、總結。

說說這節課你最高興的事是什么？

北師大版小學數學一年級教學設計全冊買鉛筆（通用14篇）篇四

1、經歷分類的過程，學會按一定的標準進行分類的方法，體會分類的意義。

2、感受分類在生活中的用途，體會生活中處處有數學。

3、初步學會有條理地整理事物。

教學重點。

經歷分類的過程，學會按一定標準進行分類。

教學難點。

學會按一定的標準進行分類的方法。

教學（具）準備教材主題圖及“練一練“中的圖片。

教學過程。

教學步驟學生活動教師活動及重點關注設計意圖。

一、創設情景。

二、探索新知，學習分類。

獨立思考，全班交流。

第一豎行是一組。

前面一排是一組。

按男、女分組，全班可分為2組。

還可以按年齡進行分組……。

1、看圖，發表自己的看法。

房間挺漂亮的，但是有點亂。

書應該放在書架上，不應該放在地上。

太亂了，他應該學會整理自己的房間。

2、可能出現不同的表示方法，如把同類的東西圈起來，在同類物品上畫上相同的符號。

3、獨立分一分，全班匯報。

我把筆、作業本、書和文具盒放在一起。

把衣服和褲子放在一起，這些都是穿的，剩下的都是玩具，應該放在一起。

我和他分得也不一樣，我分的是五類，棋子、床、柜子都是家具，也應該分成一類。

我認為你這樣分不對，我們是在整理房間，把同類的東西放在一起就行了，又不是在搬家….

我是說家具是一類,其他東西一共是五類…….

今天老師想把全班同學重新分組，大家想一想，可以怎樣分？

指多名學生匯報。

提問：還可以怎樣分組呢？

小結引入：大家的想法真好，分法真多，真棒！像這樣對一些事物或人按照一定的標準進行分組，就是我們今天要學習的“分類”

1、出示主題圖，引導觀察：這是小明的房間，大家看了有什么想法？

3、組織學生匯報：說一說，你是怎么整理好的？你為什么這樣整理？

很好，這一類是學習用品。還有別的意見嗎？

學生回答后繼續引導：還有不同的分法嗎？

以學生感興趣的話題引出分類話題，激發學習興趣。

看圖發表看法，產生分類的必要。

讓學生進行思維碰撞，充分交流，體驗分類方法的多樣性。

三、練一練。

1、看圖，指認圖上的動物：有小狗、格子、燕子、蜻蜓、小貓、小馬、蝴蝶、蜜蜂、小兔。

2、小組討論、交流、匯報。

3、給會飛的動物涂上顏色，在族類相互展示。

4、獨立完成、集體訂正。

5、指認圖上的物品，獨立思考分類方法，全班交流。

1、出示第1幅圖，讓學生說說圖上動物的名字。

2、提問：這些動物，可以分成幾類？怎樣分類？

3、讓學生把會飛的動物涂上顏色。

4、讓學生獨立完成第2題。

先認識這些動物，才能給它們正確分類。

初步體會到分類標準不同，分類結果就不同。

訓練學生根據既定標準對物體進行分類的能力。

作業設計：

板書設計：整理房間。

文具：

衣物：

玩具：

練一練第1題：

分成地上爬的和天上飛的兩類。

天上飛的還可以分成鳥類和昆蟲兩類。

備注：

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北師大版小學數學一年級教學設計全冊買鉛筆（通用14篇）篇五

1、通過具體活動讓學生領會左、右的意義，認識左右的相對性。

2、能確定物體的左右位置與順序，并能用自己的語言準確表述。

3、在學習活動中獲得積極的情感體驗。

教學重點。

認識左右的位置關系，能確定物體左右的位置與順序。

教學難點。

理解左右的相對性。

教學（具）準備多媒體課件、學生集體照片。

教學過程。

教學步驟學生活動教師活動及重點關注設計意圖。

一、創設情景。

二、擺一擺。

1、積極匯報：用右手拿筷子吃飯；用右手寫字……。

2、積極匯報：寫字時用左手壓本子；吃飯是用左手拿碗。

3、想一想，說一說：左耳朵，有耳朵；左眼，右眼。

4、全班學生聽老師的口令做動作。

1、拿出準備好的學具，按照課件出示的順序擺一擺。

2、想一想，回答問題。

鉛筆。

轉筆刀。

尺子的左邊有橡皮，右邊有文具盒。

尺子的左邊有橡皮和鉛筆，右邊有文具盒和轉筆刀。

3、進行小組活動，大亂各學具的順序，再已尺子為標準，說一說尺子的左邊和右邊各有什么。

4、積極做游戲。

有的學生回答是右手，有的學生回答不是右手。

可能有的學生還是不能卻蒂諾左右手，有的學生說：老師，你轉過身去就跟我們舉的右手一樣啦！

聽講，理解老師的話。

5、興致勃勃地走出教室進行戶外活動。

1、大家說一說，我們通常用右手做哪些事？

2、我們通常用左手做哪些事？

3、左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。你身上還有左右配對的好朋友嗎？

4、組織學生做游戲：教師說口令，學生做動作。

如：左手摸右耳，左手摸右手……。

2、提問，引導學生回答。

擺在最左邊的是什么？

擺在最右邊的是什么？

尺子的左右有什么，右邊有什么？

有不同意見嗎？

課件同步演示：以尺子為標準確定左邊有橡皮和鉛筆，右邊有文具盒和轉筆刀。

3、組織學生進行小組活動：打亂順序再擺一擺、說一說。

指兩個擺法不同的小組說一說。

4、組織學生做游戲：左右手。

跟學生面對面地站著，舉起右手，問：老師舉起的是右手嗎？

把右手放下，引導：請大家把右手舉起來，判斷以下老師舉起的是不是右手？

新課標第一網。

小結：非常正確，因為我們面對面站著，方向相反，所以舉起的右手也剛好相反。

4、帶領學生到教學樓梯進行時間活動，一批學生上樓，一批學生下樓，要求都靠右走。

創設情景,通過多種活動體驗自身的左與右。

按照課件一一對應地擺，感性體驗左和右，在語言表。

達中逐步學會確定物體左右位置與順序。

以學生為主題，讓學生自主操作，探索、體驗，獲得對左右的深刻認識。

通過一系列的活動讓學生體會左右具有相對性。

滲透良好公共秩序的教育。

練一練。

1、按照第2題的要求做一做，并在小組內相互說一說。

2、自由結組，做游戲。一人發出指令，如：請站在我的左邊“，另一人按指令做動作。

匯報：一共7輛車。我是這樣想的……。

1、做一做（第2題）。

2、組織學生兩人一組做游戲（第4題）。

3、出示第3題主題圖，提問：從右邊數，大客車是第5輛，一共有多少輛車？提示學生：有幾輛車被樹擋住了，看不到。

指名匯報并說明理由。

通過多種形式的練習進一步鞏固學生對左右的認識和理解。

作業設計：

板書設計：左右。

鉛筆橡皮尺子文具盒轉筆刀。

最左邊的是鉛筆。

最右邊的是轉筆刀。

尺子的左邊有鉛筆和橡皮。

尺子的右邊有文具盒和轉筆刀。

備注：

北師大版小學數學一年級教學設計全冊買鉛筆（通用14篇）篇六

減法的初步認識（二）教材28、29頁的內容。

教學目標。

1、通過“小貓吃魚”這一有趣的情境，進一步體會減法的含義，感知數的計算與生活的聯系。

2、能正確、熟練地口算5以內的減法。

重點難點。

1、通過“小貓吃魚”這一有趣的情境，進一步體會減法的含義，能正確、熟練地口算5以內的減法。

2、培養學生的觀察能力和語言表達能力。

教具準備。

電腦、口算卡片。

教學過程。

（一）復習導入。

口算卡片上的題說出得數。

2+2=5-4=4-2=。

1+4=5-1=3-2=。

（二）探究新知。

1、情境導入（小貓吃魚）。

（1）同學們都知道，熊貓愛吃竹子，小狗愛的骨頭，你們知道小貓愛吃什么？（魚）對！你們看（電腦顯示教材28頁貓吃魚圖）數一數，盤里有幾條魚？（盤里有3條魚）（板收：3）。

2、讓同學們看第2幅圖，仔細看看有什么變化（盤里原來有3條魚，被小貓吃了1條，還剩2條）。

3、請同學再看第3幅圖，仔細看看有什么變化，誰能說一說（盤里有2條魚，又被小貓吃了1條，還剩1條，列式是2-1=1）。

2、試一試（套圈）。

（1）（電腦顯示）小方手里拿了幾個圈？猜一猜她可能套上幾個？（她手里有4個圈，可能套上1個，也可能套上3個……）。

（2）在小方套落千丈1個圈時，看圖列一道加法算式和一道減法算式嗎？（1+3=4，4-1=3）。

（3）當小方套上2個圈時，列式（2+2=4，4-2=2）。

（4）當小方套上3個圈時，同桌互相說說該怎樣列加法算式和減法算式。（3+1=4，4-3=1）。

（5）小方把4個圈套上了或全沒套上，那又該怎樣列式呢？（4+0=4，4-4=0）。

3、試一試（吹泡泡）。

（1）“吹泡泡”是小朋友們最喜歡做的事情了，（電腦顯示）數一數，他吹了幾個泡泡？（5個泡泡）。

（2）（電腦顯示第28頁第2題和第2幅圖）有什么變化？（5個泡泡，破了1個……）。

（3）列式剩幾個泡泡嗎？（5-1=4）。

（4）一在還剩4個泡泡，又有什么變化？（電腦顯不第3幅）（又破了2個）。

（5）該怎樣計算列式還剩幾個泡泡？（4-2=2，5-3=2）。

（6）（顯示第4幅圖）列式（2-2=0，5-5=0）。

（三）課堂作業。

1、教材第29頁“練一練”的第1題。

2、看圖列式。

（四）小結。

同學們通過討論。

“小貓吃飯”、“套圈”、“吹泡泡”等故事，進一步理解了減法的含義，也能夠熟練地口算5以內的減法，能用所學知識解決實際問題。

（五）板書。

減法的初步認識。

3-1=21+3=45-1=4。

2-1=14-1=34-2=2。

3-3=01-1=02-2=0。

北師大版小學數學一年級教學設計全冊買鉛筆（通用14篇）篇七

2．指導學生規范寫0，培養學生書寫能力．。

3．引導學生觀察圖，感悟數學知識的魅力．。

教學重點。

1．初步知道0的含義，0在數中的順序，會讀寫0．。

2．指導學生規范書寫，養成良好的書寫習慣．。

教學難點。

理解0的三個含義。

教學過程。

一、創設情景，激發興趣．。

教師：大家喜歡聽故事嗎？你們聽過《小貓釣魚》的故事嗎？

（放錄音，聽故事．）。

（點評：“借助小貓釣魚”的有趣情境，呈現一組連環畫，使學生直觀形象地看到變化過程．教師在這里注意聯系學生的兒童心理特點，通過學生喜歡的講故事的形式，豐富學生的感性積累，發展學生的數感．）。

二、觀察畫面，引入新課。

（一）出示主題圖．。

（1）學生在書上寫數．。

（2）展示。

教師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢？

（點評：學生之間的評價也很重要，在學生評價中有，教師有意識的進行引導，讓學生可以看到其他同學的優點，引導學生正確的進行互評．）。

教師：小黃貓一只也沒釣著，在他的下面應該寫幾呢？（寫0）。

2．出示圖片。

教師：直尺上的數是怎樣排列的？這些數是從幾開始的？

（這些數是按順序排列的，從0開始的）。

這個0表示什么呢？小組同學互相說說．。

誰來說說你們組的意見？

小結：直尺上的這個0，表示開始，起點的意思．。

2．出示圖片。

教師：0度可以這樣表示．。

（點評：教師在這一環節讓學生觀察圖，找出“0”讓學生說說“0”的含義，從而明確“0”讓學生不僅可以表示沒有，還可以表示其他的含義．在此基礎上，讓學生直觀體會“0”的實際含義．）。

三、學習寫0．。

（一）教師：我們在這么多地方見過0，0是怎樣寫出來的，請看大屏幕．。

1．課件演示：0的寫法。

2．邊演示邊講解：

0是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點，向上碰到上邊線，再向左下寫，寫。

教師：請你用手指和課件演示一起寫一遍．。

學生書空。

（點評：教師重視學生學習習慣的培養，關注學生良好學習習慣的養成．）。

（二）出示圖片。

1．教師：你能把下面的空格寫完嗎？

2．出示學生寫法。

00100004005。

006007008009010。

001002003004005。

001002003004005。

教師：哪種寫法對呢？為什么？

（這兩種方法都對，第一種是接著寫的，第二種是照樣子寫的．）。

（點評：鼓勵學生用不同的方式思考問題，培養學生的創新思維和創新意識．）。

教師：你們寫得真棒！在寫好字的同時，還注意了寫字的姿勢．下面我們一起來休息一下．。

課間休息：播放歌曲《小貓釣魚》。

四、課堂練習。

（一）出示圖片：請你從0開始，按順序把這些數連起來。

教師：請你先想想，怎樣數快，再把你的想法和小組同學說說，看誰的方法最快．。

（指名演示怎樣數．）。

(點評：教師鼓勵學生算法的多樣性尊重學生的獨立思考，引導學生進行討論與交流，培養學生良好的思考習慣和合作意識．)。

五、課堂小結。

生活中還有哪些地方用到0呢？

（點評：教師讓學生初步感知“0”在日常生活中的應用，注意了學生在教學活動中的主體性，引導學生積極參與，使學生從中感受到生活中到處有數學，增強了學生對數學的體驗和認識．）。

探究活動。

與眾不同。

活動目的。

1．使學生加深對5以內數的認識．。

2．培養學生的創新思維能力．。

活動過程。

1．教師出示活動題目：在0、1、2、3、5這5個數中，哪一個數與眾不同？

2．學生分小組討論．。

3．學生集體交流．。

分析與參考答案。

一個數是不是與眾不同，要看選擇怎樣的標準，選擇不同的標準，就會有不同的“與眾不同”，下面只是幾種不同的說法：

1、與眾不同，因為只有1是處于兩個雙數中間；

2、與眾不同，因為有兩個數比2小，有兩個數比2大，2處于中間位置；

3、與眾不同，因為在3個單數中，3處于正中間的位置；

從上面的解答來看，一道題的答案不一定是唯一的，可以是多種多樣的．。

活動說明。

這個探究活動的答案還有很多種，只要學生說出自己的理由，都應該算正確。

北師大版小學數學一年級教學設計全冊買鉛筆（通用14篇）篇八

本課內容是10以內的兩步式題，是在學生已經學習了10以內加減法的基礎上學習的。學生對本課掌握的好壞與否直接影響著后面進一步學習20以內加減法，是數學鏈中不可缺少的一環。教材設計了乘車這一情境，從學生的日常生活入手，使學生產生濃厚的求知興趣，并在具體的上下車情境中體悟到兩步式題的運算順序，讓學生學會解決日常生活中一些簡單的數學問題。

教學目標。

1．在模擬上下車的情境中，使學生體會連加、連減、加減混合的含義，掌握連加、連減、加減混合的運算順序，并正確計算。

2．通過學生自主探索、合作交流，發展學生的探索意識和解決問題的能力。

3．在學習過程中使學生獲得成功的體驗，激發學生對數學的興趣，增進學生之間的感情。

教學重點。

理解連加、連減、加減混合運算，并學會計算。

教學難點按運算順序進行計算。

教學過程。

師：今天，我給小朋友帶來了一位新朋友，小魔女!

生：(發自內心的感嘆)好漂亮啊!

師：跟她打個招呼吧。

生：(踴躍地)你好!嗨!……。

師：小魔女的小魔杖可以變好多的智慧星，準備送給上課特別棒的小朋友和表現最好的小組，最后哪一組得到的智慧星最多，哪一組就是今天的冠軍!

(一)創設情境，模擬演示，探索新知。

小朋友們，你們喜歡看馬戲嗎?(喜歡)。

我們的好朋友淘氣和笑笑知道你們喜歡看馬戲，決定帶你們去馬戲團看一看。(學生興趣高漲)。

(評析激發學生的參與動機是引導學生主動參與學習的前提，看馬戲的設計深深地吸引住了孩子們的好奇心，這樣的引入能充分調動學生學習的積極性和主動性，增強學生探求新知的欲望。)。

1．探索連加。

瞧!淘氣和笑笑2人坐著公共汽車來接你們啦(課件演示，師配旁白)，科華北路站到了，先上了4個人，有1個小朋友在后面邊跑邊喊：“等等我，等等我。”最后他終于沒被丟下，也上了車。

師：誰能把到站后公共汽車上人數的變化情況完整地說一說?

生：原來車上有2人，到科華北路站后，先上了4人，又上了1人，現在車上有7人。

(在學生敘述時，教師把2，4，1，7四個數字寫在黑板上。)。

師：(指著黑板上各數)你能不能試著用一個算式表示人數的變化呢?

生：2+4+1=7(師板書)。

師：2，4，1，7各表示什么意思呢?

生：2表示車上原來有2人；4表示先上來4人；1表示后上來1人；7表示現在有7人。

師：孩子們，那你們是怎樣得出7的呢?

(學生進行小組討論。)。

生：我是數一數現在車上的人數有7人。

生：我是先算2+4=6，再算6+1=7。

師：哦，老師明白了，就是把前面兩個數相加，得出來的數再與后一個數相加，對嗎?

(老師邊講邊板書：2+46+1=7)。

師：小朋友真聰明。這個加法算式和以前的加法算式比較，有什么不同嗎?

生：它有兩個加號。

生：有3個數相加。

師：像這樣有兩個加號的算式我們叫“連加”。

(評析數學教學要體現生活性，要緊密聯系學生的生活實際，這是《標準》所賦予的任務。這一環節的教學，從再現學生生活中搭乘公共汽車情境入手，使學生親身感受到數學就在自己的身邊。讓學生經歷從乘客變化情境中提煉出數學算式的過程，幫助學生在感性經驗的支持下建立連加的數學模型，符合兒童思維特點，隱含“數學從生活來”的大數學觀。)。

2．探索加減混合。

我們的公共汽車又要繼續往前開(課件演示，師配旁白)。汽車繼續往前開，請同學們數一數車上坐了幾個小朋友?游樂園到了，后門有3個人下車，前門有2個人上車。

師：誰能把到游樂園站后公共汽車上人數的變化情況說一說?

生：原來車上有7人，游樂園到了，上車2人，下車3人，現在車上有6人。

師：用一個算式來表示人數的變化，該怎樣表示?和你的同桌小聲地商量商量。

生1：7+2-3=6。

生2：7-3+2=6。

師：怎樣計算這兩個算式，是按照什么順序計算的?

生1：第一個算式先算7+2=9，再算9-3=6。

生2：第二個算式先算7-3=4，再算4+2=6。

生3：兩個算式都是先算前面兩個數，再和第三個數算。

師：你真聰明，會把兩個算式的運算順序合在一起說，孩子們同意給他一顆智慧星嗎?(同意)。

生4：是從左邊算到右邊。

師：真了不起，用這么簡單的話說清楚了運算順序，小魔女獎給你一顆智慧星。對，我們要從左到右依次計算。

師：看，這兩個算式得數是一樣的，可列式不一樣，是什么原因呢?

(學生四人小組，輪流說說自己的想法，再討論討論。)。

生1：我們認為第一個算式是先加上車的，再減去下車的。

生2：我們認為第二個算式是先減去下車的人數，再加上車的人數。

師：在這兩道算式里都有哪兩種運算符號?

生：既有加號又有減號。

師：像這樣，一道算式里有加又有減的我們把它叫“加減混合”。

(評析數學教學是數學活動的教學，自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。在這一教學過程中，采用小組學習的教學形式，發揮集體力量，以強帶弱，極大地激發了學生的學習積極性和主動性，并使學生在探究過程及匯報成果中享受合作的歡樂和成功的愉悅。)。

(二)動手操作，深化新知。

馬戲團終于到了，瞧我們的小猴子站在大門口說要變魔術考考你們，不然不讓進，愿意接受小猴子的挑戰嗎?(愿意)。

(師戴上小猴子的頭飾扮演小猴子。)。

師：請觀察小棒的變化情況，列算式說得數。

(小猴子先拿出5根，再拿出2根，最后拿走3根。)。

生：5+2-3=4。

師：小朋友們看仔細了，小猴子我又要變魔術了。

(小猴子先從7根中拿走2根，再拿走3根。)。

生：7-2-3=2。(師板書)。

師：為什么減2后又要減3?

生：因為小猴子拿走了兩次。

師：猜一猜像這樣有兩個減號的算式我們叫什么?(師引導)。

生：“連減”。

師：(取下頭飾)看來我們的小猴子難不倒小朋友們。你們自己動手變魔術考考同桌好不好。

要求：同桌小朋友輪流變，一個用你喜歡的學具變魔術，另一個根據同桌擺放的情況在紙上列算式并計算，比一比誰的算式寫得又對又快。

(學生同桌活動)。

(評析教師示范，進而讓學生自己動手實踐，學生人人都動手操作，相互交流，去感悟、去體驗、去認知，從具體操作中深化新知。教師的一句“用你喜歡的學具變魔術”喚起學生的主體意識，促使學生成為學習的真正主人。)。

生：從左到右依次計算。

(三)激趣練習，應用拓展。

1．練習1。

生：8只。

生：8-2-3=3。

師：請你和同桌說說自己的想法。

匯報想法。

生：我們是這樣想的，原來有8只鳥，先飛出來2只，又飛出來3只，還剩3只。

師：你真能干。

(評析學生同桌說說自己的想法，使學生在不知不覺中既訓練了語言表達能力又鞏固了數學知識，同時增進友誼。充分體現學生的主體地位，還以學習的本來面目。)。

2．練習2。

接著，小鳥把我們帶進了小狗訓練室。瞧，我們的訓獸員阿姨正在教小狗做算術呢。(動畫演示，出示5-4+2，訓獸員阿姨問小狗：“5-4等于幾?”小狗叫：“汪”；又問：“1+2等于幾?”小狗叫：“汪、汪、汪”。)。

師：你能比這只聰明的小狗算得更快嗎?

生：能。

師：好，我們來個組與組之間的比賽。

(參看“試一試”和練習2出示三份題，以同桌為單位開火車形式比賽，計算過程和得數都對者，為本組贏得一顆智慧星。)。

(評析小狗算題讓學生在輕松愉悅的氛圍中復習計算過程，同時也激起學生計算比賽的欲望，使單純的數學計算趣味盎然，學生參與率高，掀起了高潮，學生有意猶未盡之感。)。

3．練習3。

生：小狗有3只，海豚有5只，老鷹有2只。

師：請組長帶著你的組員一起數一數、想一想、算一算，再把課前老師發給你的卡片上的空填一填。

狗只海豚()只老鷹()只一共有()只。()+()+()=()。

(注：狗、海豚和老鷹用頭像。)。

老鷹比狗少()只。()-()=()。

海豚比老鷹多()只。()-()=()。

(組長帶領小組成員活動。)。

匯報成果，并貼在黑板上展覽。

(評析活動中學生有的數，有的算，有的寫，有的想，好一幅“繁忙”的景像。學生在活動中手、眼、口、腦、耳多種器官并用，提高了動手能力、自主探索能力和解決實際問題的能力。成果的匯報和展覽讓學生充分享受合作的力量、成功的快樂。)。

4．練習4。

師：小朋友們，想看看動物們的精彩表演嗎?

生：想。(興奮又好奇。)。

師：好，我們一起去看馬戲吧!要仔細看哦，因為我們的小魔女會在你們看表演的過程中提出兩個問題讓你們幫助解決。

(放馬戲錄像，學生很興奮地觀看。)。

(1)馬戲放映至有5只海豚，每只頂2個球的畫面，定住畫面，并在下方出示2+2+2+2+2=。教師扮演小魔女引導學生借助畫面，計算出答案。

(2)馬戲又放映至大象踩氣球畫面，有9個氣球，大象踩一次炸2個，再踩一次又炸2個，定住畫面，并在下方出示9-2-2-2-2=。教師又扮演小魔女引導學生借助畫面，計算出答案。

小魔女覺得你們真是聰明，她的小魔杖一揮，給每個小組加了兩顆智慧星。

(評析由畫面引出算式，計算算式時又借助畫面，激發了學生學習數學的興趣,提高了學生學習的積極性。)。

生：二組和三組。

師：他們就是今天的冠軍!

生：耶!(師生一起鼓掌)。

北師大版小學數學一年級教學設計全冊買鉛筆（通用14篇）篇九

一、內容分析：

學生對加法意義的理解，建立在經驗積累和親身體驗的基礎之上。我們班的孩子地處城鄉結合部，孩子們對于本節學的5以內加法的計算應該掌握較好。但本課是學生上一年級后第一次由實物---圖像---抽象符號的這一數學模型的建立，這個數學符號數學算式的建立對發展學生以后的數感、符號感尤其重要。因此，本節我重在引導學生從實物，數字中抽象也數學符號的建立，知其然知其所以然，并學會用數學語言來表達自己的想法。

二、教學目標：

1、在具體的情境活動中，讓學生體驗加法的含義，并學會5以內數的加法。

2、初步培養學生提出問題，解決問題的能力，讓學生在學習過程中體驗學數學的快樂。

3、培養學生良好學習習慣。

三、教學重點：初步了解加法的含義；

教學難點：能根據加法的含義，正確列出加法算式。

四、設計理念：

以內加減法，他們的計算能力有一定的基礎。因此，我認為本節重在引導學生從實物，數字中抽象也數學符號的建立，知其然知其所以然，并學會用數學語言來表達，真正讓學生在具體情境中發現數學信息，提出數學問題并正確列出加法算式，理解加法的意義是本節的難點。

教具準備：鉛筆和桃子圖片生：學具中5個圓片。

五.教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

二、探索新知，體驗發現。

1.老師拿出鉛筆直觀演示。

（先拿出2枝鉛筆，再拿出3枝鉛筆，最后把2枝鉛筆和3枝鉛筆合起來）。

2.師：誰來完整地說說你看到了什么？

（指名學生回答，并注意指導學生完整地表述合起來的過程）。

3.師講解：像剛才我們把2枝鉛筆和3枝鉛筆合起來的動作，可以提一個數學問題：一共有幾枝鉛筆？（板書課題）請齊讀兩遍。

下面，請你拿出手指和老師一起做合起來的動作。（師適時在黑板上粘貼鉛筆）。

師邊講邊板書：我們把2枝鉛筆和3枝鉛筆合起來的過程，在數學中還可以用一個加法算式來表示：你們看！我用2個符號就把數字組成了加法算式。

4.認識“+”的名稱，寫法和意義。

師：“+”你們知道它的名字嗎？對了，它叫做“加號”，請跟老師讀。在算式中讀“加”，表示把數或物體合起來的意思。（伸出手指和老師一起寫一寫吧）“=”叫什么名字？記得真準！是我們學過的等號，表示合起來有多少的意思。那么，你會讀這個加法算式嗎？（指名讀，指生領讀）。

5.新知滲透，小結。

誰會把老師剛才合鉛筆的過程和列出的算式再說一說？（指名說，同桌互相說一說）。

（指名學生說并給予及時評價）。

師小結：把兩部分合起來的過程，我們都可以用一個加法算式來表示。

6.動手操作，合作交流。

師：今天的新知識你們學會了嗎？老師想考考你們，敢接受挑戰嗎？

（1）指名上臺擺桃子，其他學生用圓片代替桃子擺。先說說自己擺的過程再列出算式（課本中“擺一擺”）。

（2）師：請你自己擺出一幅圓片圖，并說出加法算式。

（3）師：說說自己身邊有沒有這樣的加法問題？

三.鞏固深化，實踐應用。

師：剛才大家的表現都很出色，老師特別高興，接下來帶你們去參觀一下！

1.（大屏幕出示停車場圖片）這是哪里呢？你看到了什么？

2.師：咱們繼續走，瞧！一群小鳥正在嘰嘰喳喳唱歌呢！你發現數學問題了嗎？（指導學生完整地說出圖意并列出算式）。

3.下面我們隨著音樂來活動一下吧。（做《拍拍手》）。

旁邊還有一場精彩的比賽呢！試試看把算式寫在書上。（同桌先交流后全班交流）。

5.師：明明聽說大家今天學會了加法題，很想邀請大家去做客。可他喜歡愛動腦筋的同學，想請你們找找他家里的加法問題。愿意幫助他的同學請坐直！

（出示大屏幕圖片，分大組比賽說，后全班交流）。

四、全課小結，布置作業。

北師大版小學數學一年級教學設計全冊買鉛筆（通用14篇）篇十

單元教學目標：

1、在具體的活動中，讓學生體驗前后、上下、左右的位置和順序初步培養學生的空間觀念。

2、能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達。

3、初步培養學生按一定順序進行觀察的習慣。

4、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。

教學重點：

會用前后描述物體的相對位置與順序。

知識技能目標：

會用上、下、左、右、前、后描述物休的相對位置。

課時安排：

4－5課時。

前后。

教學目標：

1、助“森林運動會”這一有趣情境，讓學生會用前后描述物體的相對位置與順序，初步培養學生的空間觀念。

2、在學習情境中獲得情感體驗。

教學重點：會用前后描述物體的相對位置與順序。

教學準備：掛圖、小黑板。

教學方法：創設情境、愉快教學。

一、導入。

森林王國召開森林運動會，許多運動員紛紛報名參加，讓我們一起來瞧一瞧。出示掛圖。

二、森林運動會教學。

1、請小朋友們仔細看圖。

2、說說你看到了什么，你想知道什么？

請提問題。

3、說一說：

鹿在最前面，誰在它的后面？松鼠跑第幾？小白兔跑第幾？

4、你還想知道什么？

5、跑步比賽的時候，動物賽車比賽開始了。看看他們比賽進行得怎么樣？

6、出示：（小黑板）。

在圖中，1號車是第＿名，5號車在＿號車的后面，在＿號車的前面。

自動獨立完成，報名匯報。

7、你還能提出哪些問題？

三、鞏固練習，練一練。

1、你的座位前面是誰？后面是誰？

讓學生自己觀察，說給大家聽；交換位置再觀察前后變化。

2、看圖，明題意。

獨立完成，評析。

3、觀察圖。

自己說說：下一站是＿＿。我去動物園，還有＿站。

四、數學故事。

1、看兩幅圖，用前、后編一個故事。

2、指名學生說。

北師大版小學數學一年級教學設計全冊買鉛筆（通用14篇）篇十一

教學目標。

2．培養學生能夠準確地用數學語言對概念進行表達的能力．。

3．培養學生勤于動手和勤于動口的習慣．。

教學重點。

11～20這些數的個位和十位上各數的含義．。

教學難點。

對“數位”的理解．。

教具準備。

小棒，計數器．電子課件。

學具準備。

小棒，計數器．。

教學方法。

抓住問題，利用課件游戲將抽象的數位具體化。

教學過程。

一、教學導入。

二、活動一：建立數位概念．。

（一）數小棒。

1．老師手里有幾根小棒？我們來數一數，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10．。

3．學生自己數出10根小棒，并將10根捆成一捆，體會10個一就是1個十．。

4．讓學生再拿出1根小棒．。

（1）、現在是幾根小棒？

（2）它是由什么組成的？（是由1個十和1個一組成的）。

（3）它里面有幾個十和幾個一？（它里面有1個十和1個一）．。

（二）介紹計數器及數位。

1．從右邊起，第一位是個位，第二位是十位．十位上的1就表示是10．。

2．讓學生在計數器上撥出11．。

一邊撥一邊說：“在個位上撥幾，在十位上撥幾．”

3．同樣的方法讓學生學會數、認、讀、寫12～20各數．。

三、活動二：快速撥數．。

（一）師生互練。

1．教師說數，學生快速在計數器上撥出．。

2．說一說它的含義及是怎么撥的．。

（二）生生互練。

一人說數，另一人撥出，并說一說．兩人互換再練．。

四、活動三：對口令．。

（一）師生互對。

例：教師說16，學生對1個十和6個一．。

教師說1個十和7個一，學生對17．。

（二）生生互對。

五、活動四：填、讀尺子上的數．。

（一）出示圖片：寫一寫。

師生一起將尺子上的數補充完整．。

（二）教師提問。

1．比15小比11大的數有那些？

2．17的前面是幾？后面是幾？

……。

3．你還能提出那些數學問題？

六、活動五：找一找生活中的11～20各數，密切數與生活的聯系．。

找一找，說一說你在生活中的哪些地方見到或用到了11～20各數．。

七、活動六：課件出示說一說這節課你有什么收獲？

探究活動。

聽口令，做動作。

活動目的。

使學生進一步熟悉20以內數的順序、組成以及大小比較．。

活動準備。

1-20的數字卡片。

活動過程。

1．20名同學每人胸前都佩戴一張數字卡片．。

北師大版小學數學一年級教學設計全冊買鉛筆（通用14篇）篇十二

教學目標：

1、在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關系，初步發展學生的空間觀念。

2、培養學生簡單的空間推理能力。

教學重點：體驗上下的位置關系。

教具準備：主題圖、有關學具、剪刀。

教學方法：參與性學習。

教學過程：

一、導入。

二、新課教學：出示主題圖。

1、仔細看圖，說說圖上有什么。

2、考考你：

小鳥在小兔的＿面，小兔在鳥的＿面，

松鼠在小兔的＿面，松鼠在小鳥的＿面。

3、指名說，評議。

三、鞏固練習，練一練。

1、填一填，說一說。

（1）仔細觀察圖。（2）報名說。

2、把6寫在上一行，把9寫在下一行。

讓學生說了哪個數在上，哪個數在下。

3、說一說。

仔細看圖，同桌討論，報名匯報。

4、請你分房子。

（1）自己動手剪貼動物。

（2）說說它們的位置關系。

5、獨立完成思考推理題。評析、校對。

四、小結。

本節課你又學會了什么？

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

北師大版小學數學一年級教學設計全冊買鉛筆（通用14篇）篇十三

教學（具）準備多媒體課件

教學步驟學生活動教師活動及重點關注設計意圖

一、創設情景

二、探索新知

三、練一練

1、知道這個故事的學生起來大聲的講給大家聽

2、大膽想象，說出不同的情形

3、初步認識前和后

1、看圖，在小組內交流看法，全班匯報，用前和后介紹比賽情況

3、交流、匯報：

小兔的前面是小松鼠，后面是小烏龜，小烏龜的前面是小兔，后面是蝸牛

4、積極參加賽車比賽

踴躍報名參加

做游戲，說說自己的前面是誰，后面是誰

配合指令全部向后轉，再說一說自己的前面是誰，后面是誰

5、看圖，獨自完成填一填，不會早的及時請教老師或同學

6、積極思考，提出問題，解決問題。如：

3號車的前面是誰？后面是誰？

4號車的前面是誰?后面是誰？

1、先在小組內說一說，再指名全班說

2、看圖回答，小紅的前面還有3個人

積極思考，提出問題，并嘗試解答

1、同學們聽過龜兔賽跑的故事嗎？誰來給大家講一講

2、你還能提出哪些數學問題？

3、誰能回答這個問題？

4、同學們的表現真不錯！現在我們來進行賽車比賽

讓5名學生沿教室過道進行賽車比賽

在某一時刻停下，讓其中的學生說出自己的前面是誰？后面是誰？再讓其余同學說出誰在誰的前面，誰在誰的后面，說得越多越好。

如果發家全部向右轉，前后順序有什么變化呢？是怎樣的情況呢?

5、小動物們也在進行賽車比賽，咱們快去看看他們的比賽情況怎么樣？

6、你還能提出哪些數學問題？你能回答這些數學問題嗎？

指多名學生回答，引導學生提出不同的問題并解決

1、第1題：讓學生說一說自己的前面是誰？后面又是誰？

2、第2題

小紅的前面還有幾個人？

你還能提出什么數學問題嗎？又怎么解答呢？

按照以上的方式做剩下的練習

通過講故事、續故事引入課題，激發學習興趣

看圖獲取信息，用前和后進行描述，發展空間觀念

始終讓學生在生動的情景中學習新知，體會前后的絕對性和相對性

訓練學生提出問題、運用已學知識解決問題的能力

通過練習鞏固學生對前后的認識和理解

四、數學故事

出示數學故事主題圖，引導學生根據這兩幅圖講一個有趣的故事

要求：講故事時，要用到前和后

講故事，活躍課堂氣氛，鞏固新知

作業設計：

板書設計：前后

森林運動會：

小鹿在最前面，誰在它的后面？小松鼠跑第幾？小兔跑第幾？小兔的前面是誰？

后面是誰？小烏龜的前面是誰，后面是誰？…….

備注：

北師大版小學數學一年級教學設計全冊買鉛筆（通用14篇）篇十四

教學目標：

1、讓學生結合已有的生活經驗，能確定物體前后、左右、上下的位置關系。

2、引導學生仔細地觀察和有條理地表達。

3、進一步發展學生應用數學的意識。

教學重點：能確定物體前后、左右、上下的位置關系。

教具準備：仔細觀察我們的教室。

教學方法：活動中學習。

教學過程：

一、引入新課。

課前我們仔細觀察了自己的教室，說說教室里有什么，用上前后、左右、上下等詞。有條理地描述。

小組間相互匯報。

指名說。

再看看書上的小朋友他們是坐在什么樣的教室里。

看圖說一說。

二、應用教學。

每個人都有一個屬于自己的家。說說你家的客廳里都放著什么？

引導按順序說。

說說你的小房間里放著什么？還有廚房間里都放著什么？

三、鞏固練習。

1、讓學生自己觀察，摸一摸，說一說文具盒。

匯報交流。

2、用自己的語言說一說到火車站的路線。一邊指一邊說。

學生交流。新課標第一網。

3、游戲活動。

（1）到游樂園里去玩，請你說一說，你的前后，左右各有什么？

（2）教室里同學們玩捉迷藏游戲。

說出位置，自己找。

四、小結。

通過本課學習，你又學會了什么本領？