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    體積與體積單位三教案(精選14篇)

    時(shí)間:2025-06-10 作者:筆塵

    在一個(gè)單位中,員工們需要具備專業(yè)知識和技能,才能夠勝任自己的工作崗位。小編整理了一些關(guān)于單位文化建設(shè)的資料,希望對大家了解單位文化有所幫助。

    體積與體積單位三教案(精選14篇)篇一

    1、同學(xué)們,我們學(xué)過哪些計(jì)量單位?它們相鄰之間的進(jìn)率是多少?,現(xiàn)在我們交流一下。

    2、學(xué)生交流:有長度單位間的進(jìn)率、面積單位間的進(jìn)率、質(zhì)量單位間的進(jìn)率、。

    3、思考回答:你覺得他的整理如何?有什么需要補(bǔ)充的?如何進(jìn)行單位間的互化?

    4、猜想今天我們學(xué)習(xí)的相鄰體積單位間的進(jìn)率可能是多少?

    體積與體積單位三教案(精選14篇)篇二

    (1)叫做物體的體積。

    (2)長度單位是用來計(jì)量:();面積單位是用計(jì)量:();體積單位是用來計(jì)量物體()。

    2、用多大的體積單位表示下面物體的體積比較適當(dāng)?

    (1)一塊橡皮的`體積約是8()。

    (2)人教版數(shù)學(xué)五年級下冊《體積和體積單位》課后練習(xí):一臺(tái)錄音機(jī)的體積約是20()。

    (3)五年級語文課本的體積約是297()。

    (4)一個(gè)蓄水池的體積是4.2()。

    3、小法官。

    (1)物體所占空間的大小叫做物體的體積。----------()。

    (2)一個(gè)物體的體積大于它的表面積-------------------()。

    (3)。棱長是1厘米的正方體,體積也是1厘米-------()。

    (4)兩個(gè)物體體積相等,形狀也一樣。----------------()。

    4、應(yīng)用題。

    體積與體積單位三教案(精選14篇)篇三

    體積單位的大小形成比較明確的表象。

    過程與方法:培養(yǎng)學(xué)生的比較觀察能力,拓展學(xué)生的思維,進(jìn)一。

    步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

    情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識在生活中處處都有。

    教學(xué)重點(diǎn):掌握體積和體積單位的知識,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

    教學(xué)難點(diǎn):建立1立方厘米`1立方分米和1立方米的空間觀念。

    教學(xué)準(zhǔn)備:盛有紅色水的量杯、石塊、體積單位。

    教學(xué)過程:

    (一)激趣導(dǎo)入:

    1.讓學(xué)生講《烏鴉喝水》的小故事。

    2.揭題:師:你知道烏鴉是通過什么方法喝到水的嗎?這蘊(yùn)涵了什么道理?這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新課題《體積和體積單位》。(出示課題)。

    (二)探究新知。

    1、建立“體積”概念。

    師出示實(shí)驗(yàn)一,“把小石塊放入盛有水的燒杯中,你發(fā)現(xiàn)了什么?說明什么?”請生讀題,分組操作。

    師:通過這個(gè)實(shí)驗(yàn),你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么?[說明:物體占空間]{板書}。

    師再出示實(shí)驗(yàn)二,“把大小不同的兩個(gè)石塊分別放入盛有高度相同水的兩個(gè)量杯中,你又發(fā)現(xiàn)了什么?說明什么?”請生讀題,分組操作。

    師:通過這個(gè)實(shí)驗(yàn),

    實(shí)物演示:橡皮、鉛筆盒、書包。

    師:觀察這三個(gè)物體,哪個(gè)所占的空間比較大?哪個(gè)所占的空間比較小?

    書包與講桌相比,誰占的空間比較大?

    引導(dǎo)學(xué)生得出:物體占空間有“大小:{板書}。

    生概括體積的定義:“物體所占空間的大小叫做物體的體積。”{板書}。

    生齊讀。

    師:為了更準(zhǔn)確的比較圖中這兩個(gè)長方體體積的大小,我們可以把它們切成若干個(gè)同樣大小的正方體,只要數(shù)一數(shù),每個(gè)長方體包含有幾個(gè)這樣的小正方體,就能準(zhǔn)確地比出它們的大小。

    請生數(shù)一數(shù),告訴老師誰的體積比較大?

    學(xué)生匯報(bào)(注意讓學(xué)生說出數(shù)的方法)。

    師:像計(jì)量長度需要長度單位,計(jì)量面積需要面積單位,我們計(jì)量體積也需要有“體積單位”。為了更準(zhǔn)確地計(jì)量出物體體積的大小,我們可以像圖中這樣用同樣大小的正方體作為體積單位。

    請生讀一讀常用的體積單位有哪些。

    出示自學(xué)要求,“自學(xué)課本112頁內(nèi)容。

    自學(xué)體積單位。用看一看(是什么形體)、量一量(它的棱長是多少)、摸一摸(它有多大)、說一說(它的定義)、找一找(在日常生活中哪些物體的體積可以用這個(gè)體積單位來計(jì)量)的方法,小組之間開展討論和交流。”

    今后,我們在計(jì)量物體的.體積時(shí),就應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來選用合適的體積單位。

    請生說一說。

    師(小結(jié))計(jì)量一個(gè)物體的體積,要看這個(gè)物體含有多少個(gè)體積單位。

    學(xué)生操作:

    4.反饋。

    (哪個(gè)是長度單位,哪個(gè)是面積單位,哪個(gè)是體積單位?它們有什么不同?

    (課本中練一練的作業(yè))。

    (三)、課堂總結(jié):

    師:學(xué)習(xí)了這堂課,你有哪些收獲?

    板書設(shè)計(jì):

    體積與體積單位三教案(精選14篇)篇四

    (1)學(xué)生嘗試練習(xí),在書上完成。

    (2)交流方法:高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù),要乘進(jìn)率,小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)對應(yīng)的位數(shù);低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù),要除以進(jìn)率,小數(shù)點(diǎn)要向左移動(dòng)對應(yīng)的位數(shù)。

    2、完成47頁做一做。

    學(xué)生獨(dú)立作業(yè)時(shí).提醒學(xué)生要認(rèn)真審題.請學(xué)生說一說相鄰兩個(gè)面積單位的進(jìn)率是多少。

    體積與體積單位三教案(精選14篇)篇五

    選單位填空:小明身高150()教室的面積為40()。

    富民到昆明的距離是24()。

    游泳池水深2()占地面積250()。

    這是以前我們所學(xué)過的長度單位和面積單位。

    (二)、教學(xué)實(shí)施。

    1、認(rèn)識1立方厘米。

    (1)出示1立方厘米模型。

    (2)分組觀察﹑探究交流,然后匯報(bào),你知道了什么?

    引導(dǎo)學(xué)生:看一看:1立方厘米的體積比較小。

    量一量:1立方厘米正方體棱長是1厘米。

    說一說:棱長為一厘米正方體體積為1立方厘米。

    想一想:體積是1立方厘米的物體有多大。

    做一做:橡皮泥做體積為1立方厘米的正方體。

    拼一拼:2立方厘米、5立方厘米、10立方厘米。

    舉一舉:生活中哪些物體體積約為1立方厘米(如蠶豆﹑玻珠、手指末節(jié)等)。

    2、認(rèn)識1立方分米。

    (1)出示1立方分米模型。

    (2)分組觀察、探究、匯報(bào),你知道了什么?

    看(大小)量(長短)說(概念)想(有多大)做(正方體)拼(體積)。

    舉一舉:柚子、菠蘿等。

    3、認(rèn)識1立方米。

    (1)學(xué)生分組探究。

    根據(jù)以上的體積單位推測,什么樣的體積是1立方米(板書)。

    (2)四個(gè)同學(xué)圍成1立方米空間,用米尺在墻角搭一搭。

    (3)哪些物體體積約為1立方米?(電視箱子、太陽能水塔)。

    (4)課外延伸。

    你們知道一噸水的體積是多少?一噸水的體積就是1立方米,教師教育水資源有限,節(jié)約用水。

    4、互相討論:這三個(gè)體積單位的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么?(都是正方體、棱長不同)。

    (距離大小)(表面大小)(空間大小)。

    6、練一練:p45第一題。

    7、練一練:p45第二題。

    獨(dú)立完成,小組討論,集體訂正。

    (三)、頭腦風(fēng)暴。

    10002=100×100×10010000-0=10000(打兩個(gè)成語)。

    (四)、課堂作業(yè)。

    1、想一想,填一填。

    (2)棱長為1厘米的正方體,體積是,

    棱長為1分米的正方體,體積是,

    棱長為1米的正方體,體積是。

    2、選擇適當(dāng)?shù)膯挝幻Q填在括號里。

    (1)一塊巧克力的體積約是6()。

    (2)一個(gè)成人鞋盒體積約是6()。

    (3)一塊橡皮的體積約是8()。

    (4)一載重汽車車廂體積約是8()。

    (5)一把椅子高90()。

    (6)一張單人床的面積約是2()。

    3、連線。

    學(xué)校主席臺(tái)的體積24立方厘米。

    書包的體積24立方米。

    碳素墨水盒的體積24立方分米。

    4、說說身邊物體的體積。

    (五)課堂小結(jié)。

    請同學(xué)們想一想,相互交流,共同分享:

    這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

    體積與體積單位三教案(精選14篇)篇六

    1、談話:同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)體積單位間的進(jìn)率。

    2、引導(dǎo)學(xué)生回憶我們以前學(xué)過哪些單位間的進(jìn)率。

    (2)常用的面積單位有哪些?相鄰的兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是多少?

    (3)常用的體積單位有哪些?猜想今天我們學(xué)習(xí)的相鄰體積單位間的進(jìn)率可能是多少?

    體積與體積單位三教案(精選14篇)篇七

    1、使學(xué)生感悟體積的空間觀念,建立體積概念,掌握常用的體積單位的意義;學(xué)會(huì)用體積單位來描述物體的大小;能合理估計(jì)物體的體積的大小。

    2、通過學(xué)生的觀察思考、交流探究等學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生在經(jīng)歷物體體積概念的形成過程,體驗(yàn)和感悟空間觀念。

    3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),獲得成功的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,建立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

    形成體積概念。

    兩人一份學(xué)具(1立方分米和1立方厘米的正方體模型);三把米尺等。

    一、抓住體積概念本質(zhì),就地取材,創(chuàng)設(shè)生活情境。

    師:“同學(xué)們,現(xiàn)在你們觀察一下自己的抽屜,說一說你們抽屜里有些什么?”

    師:“估計(jì)一下,你們現(xiàn)在的抽屜還能放些什么?能放多少?”

    師:“為什么你們的抽屜還能放東西,說明什么?你能用一句話說一說嗎?”

    師:“抽屜沒塞滿說明抽屜還有空間,如果東西放滿了,也就沒有空間。從有空地兒到?jīng)]有空間說明什么?”

    師:“書包可以把抽屜的空間占了,幾十本書也能把抽屜的空間占了,放上一箱的酸奶同樣也可以把抽屜的空間占了。……說明什么?”

    物體都會(huì)占空間,大家舉例說一說物體占空間的現(xiàn)象。

    師:“物體都會(huì)占空間,是不是物體所占空間都一樣呢?”

    師:“物體所占的空間大小不一樣,有的物體占空間大些,有的物體占空間小些,物體所占空間的大小叫做物體的體積。”

    教師板書:物體所占空間的大小叫做物體的體積。

    二、找準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn),創(chuàng)設(shè)精準(zhǔn)的問題情境,探索學(xué)習(xí)常用體積單位,深化理解物體的體積概念。

    師:“物體占空間多,那個(gè)物體的體積就大,物體占空間少,那個(gè)物體的體積就小。”

    師:“拿出你們的書包或新華字典,摸一摸它們的大小,感覺一下自己書包或新華字典體積的大小。”

    師:“想一想,你能用手比劃著告訴你的同桌,你的書包或字典有多大嗎?試一試。”

    學(xué)生活動(dòng)后,點(diǎn)同學(xué)分別到講臺(tái)上比劃著告訴大家自己的書包或字典的大小。

    師:“你們知道他們的書包有多大了嗎?”

    師:“誰能用打電話的形式告訴我,他們的書包有多大?”

    師:“想出辦法來了嗎?其實(shí)我們不是沒有辦法,請同學(xué)們打開課本第39面,看一看書,再想一想,然后大家議一議,找到方法了就告訴老師一聲。”

    設(shè)計(jì)意圖:其一、問題情境是引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的保證,從學(xué)生的知識起點(diǎn)創(chuàng)設(shè)出學(xué)生的問題情境能較好的激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生在認(rèn)識了體積概念后,用直觀形式來描述物體體積應(yīng)該說是不成問題的,用手勢比劃一個(gè)物體的大小,對五年級的學(xué)生來說經(jīng)驗(yàn)是非常豐富的,而用電話的形式來告訴老師物體的體積,對沒有學(xué)習(xí)體積單位的學(xué)生來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。描述物體的體積需要個(gè)標(biāo)準(zhǔn),而這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)便是體積單位,因?yàn)閷W(xué)生沒有這個(gè)標(biāo)準(zhǔn),所以學(xué)生完不成用電話的形式告訴別人物體的體積,也因?yàn)樾枰瑢W(xué)生的探究欲也越強(qiáng),此時(shí)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本會(huì)收到較好的學(xué)習(xí)效果。其二、學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不僅是從教師那得到解決問題的結(jié)果,他們需要的是形成學(xué)習(xí)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)的方法,指導(dǎo)閱讀教材,學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)也是課堂教學(xué)的一個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的鼓動(dòng)性和對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)性。

    師:“在我們的生活中要用到體積單位,如立方厘米、立方分米、立方米,它們都是描述物體大小的體積單位。書上是怎樣規(guī)定1立方厘米、1立方分米和1立方米的?找出來,并說一說。”

    觀察1立方分米和1立方厘米的正方體模型,然后再用手勢比劃一下它們的大小。同一小組的同學(xué)可以互相進(jìn)行學(xué)習(xí)。

    學(xué)生自由活動(dòng),探索和體驗(yàn)1立方厘米、1立方分米、1立方米的大小。

    全班交流自己探索學(xué)習(xí)的情況。

    師:“1立方厘米是怎樣規(guī)定的?用手勢比劃一下,說一說什么物體的體積大約是1立方厘米?”

    師:“1立方分米是怎樣規(guī)定的?用手勢比劃一下,說一說什么物體的體積大約是1立方分米?”

    師:“1立方米是怎樣規(guī)定的?用手勢比劃一下,說一說什么物體的體積大約是1立方米?”

    師:“1立方米,大家比劃起來有一定的困難,我們可以一起來做。我這兒有三把米尺,我讓幾個(gè)同學(xué)和我一起,用這幾把尺借助教室的一個(gè)墻角共同來做一個(gè)1立方米的空間。”

    師:“1立方米的空間到底有多大,老師想讓幾個(gè)同學(xué)站到我們做的這個(gè)1立方米的空間里去,看一看可以站多少同學(xué)?”

    師:“大家不站不知道,現(xiàn)在我們的同學(xué)進(jìn)去了,發(fā)現(xiàn)沒有,1立方米的空間還真不小,整整一個(gè)小組的人都能擠進(jìn)去,大家明白1立方米了嗎?現(xiàn)在大家再估一估1立方米的空間可放多少物品?”

    師:“你們能用1立方厘米、1立方分米和1立方米等常用的體積單位來描述物體的大小嗎?試一試估計(jì)一下身邊物體的大小。”

    學(xué)生交流嘗試用體積單位描述身邊物體的大小。

    三、引導(dǎo)學(xué)生反思整理,形成體積概念。

    師:“通過今天的學(xué)習(xí)你知道了哪些知識?哪些知識你覺得很重要?通過今天的學(xué)習(xí)你能解決生活中的哪些問題?你還想知道有關(guān)體積的哪些知識?在今天的學(xué)習(xí)中,你最感興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)是什么?”

    四、啟發(fā)課后觀察操作,深化鞏固課堂知識,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力。

    師:“今天大家的學(xué)習(xí)很投入,也學(xué)了不少有關(guān)物體體積的知識,我也很高興。其實(shí)學(xué)習(xí)不單是在課堂上學(xué)習(xí),也可以在課外學(xué)。比如今天學(xué)習(xí)后,大家就可以去觀察一下生活中的一些物品所占空間,想一想怎樣用今天所學(xué)的體積單位來描述它,如一枝鋼筆大約有20立方厘米等。”

    師:“課后,同學(xué)們也可以做一個(gè)棱長是1分米的正方體和一個(gè)棱長是1厘米的正方體,比較一下1立方分米和1立方厘米的大小。我相信同學(xué)們的課外學(xué)習(xí)會(huì)比課堂上更認(rèn)真,更投入,會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)和收獲。”

    設(shè)計(jì)意圖:將學(xué)生的學(xué)習(xí)從課堂引到課外,由他主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到自主學(xué)習(xí)應(yīng)該是教師教學(xué)的一種境界,是教師終身追求的目標(biāo)。有效的教學(xué)需要我們在設(shè)計(jì)中去預(yù)設(shè),在實(shí)踐中去嘗試。

    體積與體積單位三教案(精選14篇)篇八

    學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,這是每個(gè)教師都認(rèn)同的一個(gè)理念,但是怎樣將這樣一個(gè)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)行為呢?不妨從目標(biāo)讓學(xué)生提出做起。

    體積單位間的進(jìn)率是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位、面積單位間的進(jìn)率的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生有了前兩個(gè)知識的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),在面對體積單位時(shí)是有能力提出學(xué)習(xí)目標(biāo)的。教師要給學(xué)生自己提出學(xué)習(xí)目標(biāo)的機(jī)會(huì),這樣不但有助于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同解決自己提出的問題和別人(教師)讓我解決的問題相比,學(xué)生自然傾向于前者。

    2、方法讓學(xué)生探究。

    我們經(jīng)常抱怨學(xué)生在做單位之間的化聚練習(xí)時(shí)出錯(cuò),埋怨學(xué)生不細(xì)心。冷靜的思考一下,學(xué)生做錯(cuò)題的原因真的都是不細(xì)心嗎?有多少學(xué)生在死記硬背單位之間的進(jìn)率,又有多少學(xué)生記混單位之間的`進(jìn)率而鬧出笑話。造成學(xué)生會(huì)死記硬背單位之間的進(jìn)率的其中一個(gè)很重要的原因是教師忽略了授給學(xué)生漁,而只授給學(xué)生魚,學(xué)生收獲的魚多了,改用的時(shí)候就分不清該取哪條魚了。

    體積與體積單位三教案(精選14篇)篇九

    1.使學(xué)生理解體積的概念,了解常用的體積單位,形成表象。

    2.培養(yǎng)學(xué)生比較、觀察的能力。

    3.發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

    使學(xué)生感知物體的體積,初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小。

    一、認(rèn)識體積(激趣導(dǎo)入)。

    1、“同學(xué)們,你們聽過烏鴉喝水的故事嗎?”(學(xué)生作答)老師播放“烏鴉喝水”的課件,提問:烏鴉是怎么喝到水的?(烏鴉把石頭一粒一粒地銜到瓶子里,石頭占了水的空間,所以把水?dāng)D出來了。)。

    2、“石頭真的占了水的空間嗎?”(實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證)。

    拿兩個(gè)同樣大小的玻璃杯,先往一個(gè)杯子里倒?jié)M水,取一塊鵝卵石放入另一個(gè)杯子,再把第一個(gè)杯子里的水倒入第二個(gè)杯子,讓學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn):第二個(gè)杯子裝不下第一個(gè)杯子的水,因?yàn)榈诙€(gè)杯子里放了一塊石頭,石頭占了水的空間,所以裝不下了。

    二、揭示體積。

    出示下面的圖,問:你們知道這些物體哪個(gè)占的空間大嗎?

    手機(jī)影碟機(jī)電視。

    學(xué)生回答后,說明:物體都占有一定的空間,而且所占的空間有大有小。我們把物體所占空間的大小叫做物體的體積。(板書體積概念)。

    1、出示兩個(gè)形狀不同,體積相近的長方體。(單憑觀察,難以比較)。

    2、用多媒體將它們分成大小相同的小長方體后,學(xué)生很快就確切的說出:左邊的長方體體積大于右邊的長方體體積。(因?yàn)樽筮呴L方體有16個(gè)小長方體,而右邊的只有15個(gè))。

    說明:所以要比較物體的體積大小,需要有一個(gè)統(tǒng)一的體積單位。我們知道長度單位是用線段表示的,面積單位是用正方形來表示的,那么體積單位應(yīng)該用什么來表示呢?(用正方體來表示)。常用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米。(板書)。

    1、“請你猜一猜1cm3、ldm3、1m3,是多大的正方體?”

    討論后讓生看著實(shí)物共同小結(jié):

    棱長是icm的正方體,體積是1cm3(手指尖);

    棱長是ldm的正方體,體積是ldm3(粉筆盒);

    棱長是lm的正方體,體積是1m3(一臺(tái)洗衣機(jī))。

    2、“要計(jì)算一個(gè)物體的體積,就要看這個(gè)物體中含有多少個(gè)體積單位。”請同學(xué)們用4個(gè)1cm3的小正方體擺成一個(gè)長方體,你知道這個(gè)長方體的體積是多少嗎?(4cm3)為什么?(因?yàn)樗怯?個(gè)體積是1cm3的小正方體擺成的)。

    五、課題練習(xí):(略)。

    教學(xué)反思:

    本節(jié)課,我從《烏鴉喝水》這個(gè)故事自然引入新課。借助1立方厘米、1立方分米、1立方米的直觀教具,讓生通過摸一摸、量一量、比一比,說一說等實(shí)踐活動(dòng),親身經(jīng)歷和體驗(yàn)體積單位。教學(xué)中,我注意把教材內(nèi)容與生活實(shí)踐相結(jié)合、動(dòng)手操作與實(shí)驗(yàn)觀察相結(jié)合,努力培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新精神。

    體積與體積單位三教案(精選14篇)篇十

    2、在操作交流中,感受立方米、立方分米、立方厘米的實(shí)際意義,發(fā)展空間觀念。

    三、教學(xué)重點(diǎn)。

    四、教學(xué)難點(diǎn)。

    感受體積單位的意義。

    五、教學(xué)具準(zhǔn)備。

    剪刀、透明膠、米尺、橡皮泥。

    六、教學(xué)過程。

    (一)、復(fù)習(xí)引入。

    選單位填空:小明身高150()教室的面積為40()。

    富民到昆明的距離是24()。

    游泳池水深2()占地面積250()。

    (二)、教學(xué)實(shí)施。

    1、認(rèn)識1立方厘米。

    (1)出示1立方厘米模型。

    (2)分組觀察﹑探究交流,然后匯報(bào),你知道了什么?

    引導(dǎo)學(xué)生:看一看:1立方厘米的體積比較小。

    量一量:1立方厘米正方體棱長是1厘米。

    說一說:棱長為一厘米正方體體積為1立方厘米。

    想一想:體積是1立方厘米的物體有多大。

    做一做:橡皮泥做體積為1立方厘米的正方體。

    拼一拼:2立方厘米、5立方厘米、10立方厘米。

    舉一舉:生活中哪些物體體積約為1立方厘米(如蠶豆﹑玻珠、手指末節(jié)等)。

    2、認(rèn)識1立方分米。

    (1)出示1立方分米模型。

    (2)分組觀察、探究、匯報(bào),你知道了什么?

    看(大小)量(長短)說(概念)想(有多大)做(正方體)拼(體積)。

    舉一舉:柚子、菠蘿等。

    3、認(rèn)識1立方米。

    (1)學(xué)生分組探究。

    根據(jù)以上的體積單位推測,什么樣的體積是1立方米(板書)。

    (2)四個(gè)同學(xué)圍成1立方米空間,用米尺在墻角搭一搭。

    (3)哪些物體體積約為1立方米?(電視箱子、太陽能水塔)。

    (4)課外延伸。

    你們知道一噸水的體積是多少?一噸水的體積就是1立方米,教師教育水資源有限,節(jié)約用水。

    4、互相討論:這三個(gè)體積單位的`共同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么?(都是正方體、棱長不同)。

    5、比較長度單位、面積單位、體積單位的不同。

    (距離大小)(表面大小)(空間大小)。

    6、練一練:p45第一題。

    7、練一練:p45第二題。

    獨(dú)立完成,小組討論,集體訂正。

    (三)、頭腦風(fēng)暴。

    10002=100×100×10010000-0=10000(打兩個(gè)成語)。

    (四)、課堂作業(yè)。

    1、想一想,填一填。

    (1)常用的體積單位有、、。

    (2)棱長為1厘米的正方體,體積是,

    棱長為1分米的正方體,體積是,

    棱長為1米的正方體,體積是。

    2、選擇適當(dāng)?shù)膯挝幻Q填在括號里。

    (1)一塊巧克力的體積約是6()。

    (2)一個(gè)成人鞋盒體積約是6()。

    (3)一塊橡皮的體積約是8()。

    (4)一載重汽車車廂體積約是8()。

    (5)一把椅子高90()。

    (6)一張單人床的面積約是2()。

    3、連線。

    學(xué)校主席臺(tái)的體積24立方厘米。

    書包的體積24立方米。

    碳素墨水盒的體積24立方分米。

    4、說說身邊物體的體積。

    (五)課堂小結(jié)。

    請同學(xué)們想一想,相互交流,共同分享:

    這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

    體積與體積單位三教案(精選14篇)篇十一

    1、()叫做物體的體積。常用的體積單位有()、()、()。

    2、棱長是1米的正方體,它的底面積是(),體積是()。

    棱長是1分米的正方體,它的底面積是(),體積是()。

    棱長是1厘米的正方體,它的底面積是(),體積是()。

    3、單位大小的感知。

    舉例:1立方厘米的物體;1立方分米的物體;。

    1立方米的物體。

    一個(gè)花圃的`面積約是10();一瓶藥水重60();。

    一個(gè)倉庫的體積是125();一間教室的面積約是48();。

    一堆沙的體積是1.98();一瓶墨水體積是約60();。

    微波爐的體積約是45()。

    體積與體積單位三教案(精選14篇)篇十二

    1、通過實(shí)驗(yàn),使學(xué)生經(jīng)歷猜測、驗(yàn)證等活動(dòng),知道什么是體積,了解立方厘米、立方分米、立方米等常用的體積單位。初步估算物體的體積。

    2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、判斷和概括能力及空間觀念。

    3、使學(xué)生在具體的問題情境中,經(jīng)歷探究、類推、驗(yàn)證等學(xué)習(xí)活動(dòng)過程,增強(qiáng)空間觀念,發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

    教學(xué)重點(diǎn):

    理解體積的含義,幫助學(xué)生建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的大小表象。

    教學(xué)難點(diǎn):

    能正確應(yīng)用體積單位估算常見的物體的體積。

    教學(xué)過程:

    師:同學(xué)們知道《烏鴉喝水》的故事嗎?誰能簡單的給大家說說這個(gè)故事的經(jīng)過?

    (指名學(xué)生講故事)。

    師:為什么往瓶內(nèi)放入一些石子以后,水面會(huì)上升呢?

    (生:石子占了一部分的空間,所以水面上升了。)。

    師:是這樣嗎?下面我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

    1、實(shí)驗(yàn)探究。

    師:老師這兒有三個(gè)一樣的杯子,里面裝了同樣多的水。請同學(xué)們仔細(xì)觀察,我把手中的這個(gè)小玩具放在2號杯子里。(操作)。

    師:你有什么發(fā)現(xiàn)?這說明了什么?

    (引導(dǎo)學(xué)生說出:水面上升了,因?yàn)樾⊥婢哒剂艘徊糠挚臻g。)。

    師:請同學(xué)們想一想,如果我把手中的這個(gè)墨水瓶放進(jìn)3號杯子里,和2號杯子相比,又會(huì)有什么變化呢?下面請同學(xué)們仔細(xì)觀察仔細(xì)觀察。(演示操作)。

    師:你有什么發(fā)現(xiàn)?這又說明了什么?

    (引導(dǎo)學(xué)生說出:和2號杯子相比,3號杯中的水面升的更高,這說明墨水瓶比小玩具占的空間更大。)。

    師:從上面的實(shí)驗(yàn)可以看出,任何物體都占有一定的空間,而且占有的空間還有大有小,我們就把物體所占空間的大小叫做物體的體積。(板書:體積)。

    2、比較物體體積的大小。

    師:小玩具占的空間小,我們就說小玩具的體積小。墨水瓶占的空間大,我們就說墨水瓶的體積大。

    問:你能像這樣舉例說出兩個(gè)體積大小不同的物體嗎?(指名生舉例)。

    師:剛才大家舉的例子都很好,下面請看屏幕上的這兩組物體,誰的體積大呢?

    (屏幕出示p26t1圖指名學(xué)生說說自己是根據(jù)什么判斷的)。

    師:剛才通過數(shù)圓木和小木塊的個(gè)數(shù),我們比較出了兩組物體體積的大小。老師這兒還有兩個(gè)物體:其中一個(gè)由2個(gè)正方體組成,另一個(gè)是由27個(gè)正方體組成的。同學(xué)們猜猜誰的體積大?說說你的理由。(指名說、課件驗(yàn)證猜想)。

    問:為什么由2個(gè)正方體組成的長方體卻比由27個(gè)正方體組成的物體還要大呢?

    師:看來要想準(zhǔn)確地表示出物體的大小,需要有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。這就產(chǎn)生了體積單位。(板書:體積單位)。

    問:你在生活中聽說過哪些體積單位嗎?(有選擇的板書常用的三個(gè)體積單位:立方厘米、立方分米、立方米)。

    師:我們首先來認(rèn)識立方厘米,現(xiàn)在我手里拿的這個(gè)棱長為1厘米的小正方體的體積就是1立方厘米。有時(shí)為了書寫簡便,立方厘米也可以寫成cm3。

    師:現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛,想象一下1立方厘米的大小。

    問:同學(xué)們我們的身邊有哪些物體的體積接近1立方厘米?

    師:請同學(xué)們估一估我手中這個(gè)優(yōu)盤的體積大約是多少?

    師:剛才我們認(rèn)識了立方厘米,下面誰能給大家介紹一下1立方分米有多大?(指名說一說)。

    問:在我們的身邊又有哪些物體的體積接近1立方分米呢?

    師:同學(xué)們想一想,計(jì)量哪些物體的體積時(shí)要用到立方分米這個(gè)單位?

    師:認(rèn)識了立方厘米、立方分米,大家想一想什么樣的正方體的體積是1立方米?(指名說一說)同學(xué)們說的很對!棱長為1米的正方體的體積就是1立方米,用字母表示為m3。

    師:1立方米占有的空間有多大呢?下面老師借助兩個(gè)邊長為一米的正方形框架給大家展示一下。(師展示講解)由此可見,立方米是用來計(jì)量比較大的物體的體積單位。

    問:生活中又有哪些物體的體積接近1立方米呢?

    師:同學(xué)們再想一想,計(jì)量哪些物體的體積時(shí)要用到立方米這個(gè)單位?

    屏幕出示。

    1、填上合適的單位名稱。

    指名學(xué)生回答、師及時(shí)評價(jià)。

    2、你能說出下列物體的體積是多少嗎?

    指名答并說說自己的理由。

    師總結(jié):計(jì)量一個(gè)物體的體積時(shí),要看這個(gè)物體含有多少個(gè)這樣的體積單位。

    把12個(gè)棱長為1厘米的小正方體擺成不同形狀的長方體,擺成的長方體的體積各是多少?

    通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些新的收獲?

    體積和體積單位是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版五年級上冊的一個(gè)重要概念教學(xué)。他是學(xué)生空間觀念的一次巨大發(fā)展和飛躍。這個(gè)內(nèi)容比較抽象、難懂。基于學(xué)生已有知識基礎(chǔ)和認(rèn)知思維特點(diǎn),我在設(shè)計(jì)本課時(shí),因此我在教學(xué)中十分注意,把教材內(nèi)容與生活實(shí)踐相結(jié)合,動(dòng)手操作與實(shí)驗(yàn)觀察相結(jié)合,努力培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新精神。對教材作了一些改動(dòng),主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

    一、故事引入,在活躍氣氛中引發(fā)興趣。

    好的開始是成功的一半,我抓住學(xué)生喜歡聽故事的年齡特征,從《烏鴉喝水》這一學(xué)生耳熟能詳?shù)墓适聦?dǎo)入,吸引了學(xué)生的注意,很自然地引入新課。引入階段正處在一堂課的起始階段,處理的是否恰當(dāng),直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒,以及思維的活躍程度。本課的'導(dǎo)入設(shè)計(jì),不但可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)求知的內(nèi)驅(qū)力,而且可使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題具體化,形象化,使學(xué)生在活動(dòng)開始就處于情意高昂的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

    接著用兩次實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)到任何物體都是占據(jù)空間的,而且占據(jù)的空間是有大有小的,很自然地引出了體積的概念。

    二、注重知識遷移,探究問題。

    在引出體積單位的教學(xué)過程中,我沒有直接告訴學(xué)生,而是創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,再讓學(xué)生在討論交流中,得出要想準(zhǔn)確地表示出物體體積的大小,需要有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。從而引出了體積單位,突破難點(diǎn)。不過發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)小正方體個(gè)數(shù)的時(shí)候有點(diǎn)困難,空間觀念不夠好,課件可做得更直觀些,易于學(xué)生觀察。

    三、聯(lián)系實(shí)際,解決問題。

    解決問題是對學(xué)生綜合能力的考驗(yàn),但體積單位比較抽象,因此,我引導(dǎo)學(xué)生列舉生活。

    您現(xiàn)在正在閱讀的青島版數(shù)學(xué)《體積和體積單位》教案及反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!青島版數(shù)學(xué)《體積和體積單位》教案及反思中實(shí)例,激發(fā)學(xué)生欲望,讓學(xué)生在活動(dòng)中理解應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。如:找出1立方厘米,1立方分米的正方體。摸一摸、量一量、比一比,說一說等實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生真正是在親身經(jīng)歷和體驗(yàn)下認(rèn)識體積單位,從而在頭腦中形成表象,有助于以后計(jì)算和估算物體的體積。這一環(huán)節(jié)中學(xué)生說到了很多身邊哪些物體的體積約是1立方厘米,1立方分米,在1立方米的正方體中讓學(xué)生依次進(jìn)入,結(jié)果能容納幾個(gè)學(xué)生,學(xué)習(xí)氣氛更是達(dá)到了高潮,教學(xué)效果良好,同時(shí)使學(xué)生真真切切地感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,數(shù)學(xué)就在身邊。這一教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力,小組合作交流能力及語言表達(dá)能力。同時(shí)也提高了學(xué)生參與嘗試的興趣。

    四、在課堂中發(fā)現(xiàn)的問題。

    練習(xí)題的第2題,說一說下面物體的體積各是多少?我原認(rèn)為這個(gè)內(nèi)容學(xué)生很容易理解的,但發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生的空間想象能力不夠,所以我在課堂中強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自己說出因?yàn)槔忾L是1厘米的正方體,體積就是1立方厘米,所以每個(gè)小正方體的體積是1立方厘米,這里有9個(gè),所以這個(gè)物體的體積就是9立方厘米。最后總結(jié)出:要計(jì)量一個(gè)物體的體積,就要看這個(gè)物體中含有多少個(gè)體積單位。

    五、個(gè)人反思。

    個(gè)人上課的語言不夠生動(dòng),關(guān)注學(xué)生的情感不夠,對學(xué)生的回答未能作出非常適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。這是節(jié)概念教學(xué),語言必需精煉,嚴(yán)謹(jǐn)。我這方面還做得不夠,以后自己一定繼續(xù)在這方面加倍努力爭取進(jìn)步。同時(shí),上了這節(jié)課,讓我深深體會(huì)到,教好幾何類概念課確實(shí)很有難度,要建立好學(xué)生的空間觀念,必需從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),列舉生活中的例子。甚至要不斷準(zhǔn)備一些形象的教具。在教學(xué)幾何類概念課過程中要多以觀察、比較、動(dòng)手操作量一量、摸一摸等活動(dòng),為學(xué)生建立情感,形成表象。

    體積與體積單位三教案(精選14篇)篇十三

    《體積單位間的進(jìn)率》教學(xué)后的最大收獲是:我認(rèn)識到教會(huì)方法比知識重要。本節(jié)課內(nèi)容比較簡單,學(xué)生接受也較快。我采取了提出問題,學(xué)生在合作交流中得出解決問題的方法。為了更加形象直觀地清楚推理,也為了兼顧學(xué)困生的學(xué)習(xí),我采用了放映幻燈片讓學(xué)生從抽象的想象到直觀的觀察徹底明白推理,并鼓勵(lì)學(xué)生講出思考過程。

    學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行了課前認(rèn)真預(yù)習(xí),為了預(yù)防部分學(xué)生對學(xué)過知識的遺忘,我在導(dǎo)學(xué)案中的第一步復(fù)習(xí)與生成設(shè)計(jì)了與本節(jié)相關(guān)的基礎(chǔ)知識。在課堂訂正答案時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生都已掌握。接下來在教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)新舊知識的有機(jī)結(jié)合并通過學(xué)生的思考、研究去探索發(fā)現(xiàn)新知。這也有力地說明了設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案應(yīng)該做到為新課知識作鋪墊的合理性。還通過猜想發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,提高學(xué)習(xí)趣味性,吸引了學(xué)生的求知欲。課堂的檢測訓(xùn)練緊密結(jié)合新知。

    感悟反思。

    1、學(xué)生講解算理生硬、不自然,有待于進(jìn)一步課后強(qiáng)化訓(xùn)練。

    2、單位的統(tǒng)一,讓學(xué)生自覺養(yǎng)成習(xí)慣。

    3、平方、立方加強(qiáng)區(qū)別,不要讓學(xué)生形成一種剛學(xué)了體積單位間的'進(jìn)率,受慣性思維的影響,急于求成出現(xiàn)錯(cuò)誤。

    體積與體積單位三教案(精選14篇)篇十四

    這節(jié)課主要是教學(xué)相鄰體積單位間的進(jìn)率,讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)進(jìn)率進(jìn)行相鄰體積單位的換算并與學(xué)過的長度單位,面積單位進(jìn)行對比。

    在教學(xué)相鄰體積單位間的進(jìn)率主要是通過計(jì)算和觀察得出的。本節(jié)課導(dǎo)入環(huán)節(jié)從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)展開教學(xué),我安排了關(guān)于長度單位和面積單位間進(jìn)率的復(fù)習(xí),以喚起學(xué)生關(guān)于單位間進(jìn)率的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在單位間進(jìn)率換算的教學(xué)環(huán)節(jié)則完全放手讓學(xué)生自主進(jìn)行推算。適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)過的知識、方法有機(jī)結(jié)合起來,并且通過學(xué)生的思考、研究去探索發(fā)現(xiàn)新知識。學(xué)生對猜測的結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證,興趣很濃厚,大部分學(xué)生能通過自己或合作探究出進(jìn)率是1000的。通過猜一猜,發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,提高學(xué)習(xí)趣味性、吸引他們求知欲的活動(dòng)。讓學(xué)生通過計(jì)算,自主探索得出“1立方分米=1000立方厘米”的結(jié)論;同時(shí),及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回顧得出這一結(jié)論的方法與過程,用類比、遷移的方法,放手讓學(xué)生根據(jù)探索中得到的經(jīng)驗(yàn)自主進(jìn)行推算立方米與立方分米的進(jìn)率,不僅掌握了數(shù)學(xué)知識,而且潛移默化地受到了數(shù)學(xué)思想方法的熏陶。接著,我安排了相應(yīng)的練習(xí)。在練一練處理中突出學(xué)生的獨(dú)立思考和概括能力的培養(yǎng),體積單位名數(shù)的改寫雖然是新知,但是學(xué)生已有面積單位名數(shù)的改寫作基礎(chǔ),獨(dú)立解答這類新知并不困難,因此這一層的教學(xué)放手讓學(xué)生獨(dú)立思考,在嘗試了幾題的基礎(chǔ)上概括出解題的一般方法。

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    幼兒園中班是孩子們進(jìn)入教育系統(tǒng)的起點(diǎn),我們需要對他們的適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行總結(jié)和分析。伴隨著幼兒園中班教學(xué)的深入,教師們總結(jié)了一些有效的教學(xué)方法和策略,供大家
    在幼兒園中班,孩子們開始學(xué)習(xí)更多的基礎(chǔ)知識和技能,為日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幼兒園中班的校外教育活動(dòng)有哪些值得推薦的?請看以下介紹。活動(dòng)安排:8:30——9:
    優(yōu)秀作文通常具有清晰的結(jié)構(gòu)和邏輯,能夠?qū)⒆髡叩挠^點(diǎn)和論點(diǎn)有條不紊地展開。下面是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文范文,將它們作為參考,相信可以提高大家的寫作水平。坐在書房里,聞
    活動(dòng)總結(jié)可以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員之間的交流和共享,通過總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)中不同成員的優(yōu)勢和不足,實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。以下是一些值得借鑒的活動(dòng)總結(jié)樣例,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽魈峁┮?/div>
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    策劃方案是指在特定的背景條件下,為實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)或解決某一問題而制定的具體方案。這些策劃方案范文的成功之處在于它們能夠清晰地傳達(dá)項(xiàng)目的目標(biāo)和意圖。(一)。一、時(shí)間
    黨員思想?yún)R報(bào)不僅是向黨組織報(bào)告自己的情況,更是對自己的一種自我糾正和自我教育。以下是一些深入淺出、思路清晰的黨員思想?yún)R報(bào)示范,供大家參考和學(xué)習(xí)。尊敬的黨組織:我
    廣播稿是一種用于播音廣播的書面材料,它可以清晰地傳達(dá)信息和引發(fā)聽眾的共鳴。以下是一些備受好評的廣播稿示范,希望能給大家提供一些好的寫作思路。甲:大家下午好!紅領(lǐng)
    通過寫心得體會(huì),我們可以提高自己的思考能力和表達(dá)能力。以下是一些關(guān)于心得體會(huì)的精選文章,愿與大家分享,共同進(jìn)步。短短四天的見習(xí)已經(jīng)結(jié)束,但我卻從這見習(xí)中學(xué)到了許
    授權(quán)委托可以讓每個(gè)人發(fā)揮自己的專長和優(yōu)勢,實(shí)現(xiàn)工作的協(xié)同效應(yīng)。授權(quán)委托實(shí)踐中的一些典型問題和解決方案,希望對大家有所啟發(fā)。南陽市公安局交通_察支隊(duì)車輛管理所:茲
    教學(xué)工作計(jì)劃的制定需要教師綜合考慮教學(xué)要求、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況。如果你正在為編寫教學(xué)工作計(jì)劃而苦惱,不妨看看下面這些范文,或許能解決你的問題。2.了解課文內(nèi)
    月工作總結(jié)是一個(gè)向自己負(fù)責(zé)的舉措,通過反思和總結(jié),我們可以更好地應(yīng)對工作中的挑戰(zhàn)。【團(tuán)隊(duì)名稱】一月份工作總結(jié)--協(xié)作共贏,勢不可擋!年4月開始換屆,紀(jì)檢部和
    通過閱讀范文范本,我們可以了解不同領(lǐng)域的寫作特點(diǎn)和規(guī)范。我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了一些備受好評的范文范本,它們以其獨(dú)特的研究思路和優(yōu)秀的寫作技巧贏得了廣泛的贊譽(yù)和認(rèn)可。
    優(yōu)秀作文往往能夠通過優(yōu)美的語言和精準(zhǔn)的表達(dá),將作者的思想和情感傳遞給讀者。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家提供一些寫作技巧和靈感。
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    家長會(huì)是家長了解學(xué)校學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的機(jī)會(huì),更好地引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方向。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些家長會(huì)案例,供大家學(xué)習(xí)和借鑒。尊敬的老師,各位家長朋友們:
    在工作或?qū)W習(xí)中,及時(shí)進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)可以幫助我們回顧經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問題,提高工作效率和學(xué)習(xí)成績。小編整理了一些優(yōu)秀的活動(dòng)總結(jié)實(shí)例,希望對大家的寫作有所啟示。
    小班教案是教師在教學(xué)過程中編寫的一種教學(xué)計(jì)劃和指導(dǎo)手冊,幫助教師有目的地進(jìn)行課堂教學(xué)。以下是小編為大家收集的小班教案范文,供大家參考和借鑒。1、理解兒歌內(nèi)容,初
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