初中英語教師教學心得體會（熱門17篇）

教師心得體會不僅僅是對教學經驗的總結，更是對于自身教師角色的思考和認識。在此分享一些教師心得體會，希望能給大家帶來一些思考。

初中英語教師教學心得體會（熱門17篇）篇一

本學期的教育教學工作已接近尾聲。一學期下來感受和體會頗多，現將有關情況作個簡單介紹，與各位同仁交流研討。

本學期我擔任八年級(1)、(2)班的英語教育教學工作，這兩個班有九十七名學生，他們基本都來自農民家庭，大部分學生的英語學習基礎較薄弱，這給教育教學工作帶來了一定的難度，特別是(2)班，學生的基礎不緊湊，最好的在(2)班，最差的也在(2)班。而且差學生的數量比較多，出現了斷層現象。讓人無法下手進行有效的教學。

針對這樣的現狀，我采取了我認為比較有效的措施，根據學生的基礎，我把學生分成a、b、c三個小組，每天安排不同層次的任務，布置不同層次的作業，讓每個學生都獲得不同的進步。絕大多數農村學生上初中前英語只認識26個英文字母，本書龐大的詞匯量讓學生感到無所適從。對于音標的掌握更是十分艱難。所以在課堂上經常出現這樣的情況，我要花一節課左右的時間來教學生學音標，讀單詞，往往效果還不理想。而等到下節課來進行操練的時候，學生仍然會在生詞處卡殼。在課堂上我努力幫助那些基礎較差的學生，讓他們回答一些簡單的問題，做一些簡單的對話，有的同學就比以前顯得有信心了，到后來這些同學都能主動舉手回答問題了。這是讓人感到欣喜的一個成果。只要他們自己加把勁，我想對他們來說會提高的快的多。與此同時，我還不忘提高好學生，把原來的好學生想辦法再提高。讓學的較輕松的同學試著回答較難的問題，盡管有時候設計的題目有些難度，但經過引導，他們還是能做的出來，這一點也是可喜的。另外，我還要求學生背誦當天學過的內容，每一個單詞，每一個對話，每一篇短文，來培養他們學習英語的語感，我認為這對于語言學習者來說是至關重要的。

本冊書共10個單元，教材內容太多，時間不夠。那么按規定的每周5課時算，共計90課時供八年級第一學期使用，除去國家法定假日和平時的階段考評和試卷、配套練習的評講，滿打滿算也完成不了教學任務。鑒于這一種情況，也為了學生更牢固地打好基礎，我只能加班加點地“開小灶”，利用早讀課、晚自習時間，補充習題，強化訓練。我精疲力竭，但往往還是事倍功半。

新教材要求我們要面向全體學生，為學生全面發展和終生發展奠定基礎。我的理解是“全體學生”是量。“全面發展”是質。質和量要一起抓，一個不能少。所以在教學過程中，我的關鍵是讓學生“學會學習”。由學生對教師的依賴逐漸變成獨立學習。同時比以往的教學我們還更應關注學生學習的情感，為學生營造寬松、民主、和諧的學習氛圍。在教學過程中以寬松的態度對待學生學習過程中的錯誤，和學生進行平等的`交流。不用訓斥性、譏諷性語言，尤其對學習有困難的學生不使用侮辱性的語言，多用鼓勵性話語，多給他們語言實踐的機會，少用命令式的語言，多用建議性語言。

在英語教學實踐的道路中，我不斷探索，學習和研究，雖然很苦、很累，但同時我看到了學生們在一天天的進步，英語表達一天比一天好，我深深地感到了一種自豪和幸福，我愿意永遠做一名英語教學孜孜不倦的實踐者，永遠體味著教學的快樂。

初中英語教師教學心得體會（熱門17篇）篇二

信心是動力，目標是方向。我們知道初三英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學生在中將會碰到許多困難，因此，信心十足，目標明確是成功地進行英語教學的一個重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術，活躍課堂氣氛，激發學習愛好，采用靈活多變的教學方法。

英語學習切不可盲目，周密有效的計劃。同時老師要給學生明確各階段的學習目標，并制定相應的措施來保證目標的實施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎上進行。在教學過程中，應留意思想與知識教學互相滲透，寓思想素質教育于知識教育之中，如：向學生講述中國經濟的迅猛發展急需大量的外語人才、北京的舉辦更需要更多的人會講英語等，讓學生熟悉到學英語的重要性，鼓勵學生樹立遠大的理想，努力學好英語。

1、找出不足，查補缺漏

查缺補漏主要體現在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應穿插在教學單詞的時候進行。在教新詞的過程中及時講解有關的語言知識和單詞辯音，及時歸納所學過的單詞;在復習時要善于觸類旁通，形音類、單詞串，力爭使沒有把握的.語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。要努力使基礎知識轉化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。

2、立足課本，夯實基??

我們知道，初三英語學習主要是以深化基礎知識為主。我想，在學習中要分階段學習，在第一階段要以大綱為標準，以課本為依據，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細致地學習，力求基礎，全面。所謂基礎，是指學習要抓住“三基”，即基礎知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學習要全面覆蓋所學知識，不遺漏任何一個知識點，二是要面向全體學生，防止“片面追求高分”現象，絕不能冷落“差生”。

查缺補漏后，學生的基礎知識已比較全面、系統、完整。但是對于重點內容還要以專題的形式進行練習，以便于進一步突出重點。同時要強化易錯點，為達到這一目的，教師要選取高質量的模擬練習題進行練習，然后進行講評。那么，如何講評呢?好的講評應該在講評之前認真地分析，找出學生的錯點，并在課堂上講評時抓住這些錯點，幫助學生弄清出錯的原因，使學生及時糾正錯誤。同時，講評不能就題論題，而是應該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結規律，并對典型題目進行引申、推廣。要做好這一點，需要留意以下兩方面：

1、課本為主，資料為輔

那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時，那種排斥資料中所提供的先進信息的做法是固步自封的。無庸質疑，課本是基礎，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內容，可以提供課本中所不具有的先進理念和與時俱進的信息。因此，無論是開始復習的夯實基礎階段，還是構建知識網絡、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎上進行。但同時，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利于學生把握方法和解題規律。

2、講練結合，練重于講

基礎知識的總結、知識網絡的構建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習，學生所獲得的知識就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點，抓住要害;要多練，就是讓學生做足量練習，但杜絕那種不加選擇的重復練習，要有針對性。

總之，初三階段學習的方法很多，但正確把握以上三點是學好英語行之有效的方法。只有讓學生們樹立必勝的信心，夯實基礎并有針對性的練習，一定會提高學習效果，在競爭中立于不敗之地。

初中英語教師教學心得體會（熱門17篇）篇三

這次我有幸參加了河北省20xx年特級教師講學團送教下鄉活動。這無疑為我們教師業務素質的提高提供了一次不可多得的學習機會。每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西，下面就談談我在英語方面的一點聽課感受：

一、教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。在聽課中，我發現優秀的教師都有幾個共同特點：

1、口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確的知識，地道的語言；聽課過程中，李冬老師和趙芳老師都是全英教學。給學生提供了非常好的英語學習環境，有助于培養學生良好的口語能力。

2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；教學中，李冬老師用幻燈片呈現了一張寫有180元的電影門票，頓時，學生就發現了這家電影院的票價高。這種多媒體的運用使得知識直觀地呈現在了學生眼前，提高了課堂效率。

3、教態親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性；我感覺就是因為李老師的和藹可親才讓他們大膽的回答問題，與老師互動。

4、有扎實的英語基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。李冬老師在下午的講座中說到了單詞的教學，她隨便舉了幾個例子，信手拈來地就組成了歌謠，打著拍子就說起來了，句子非常有節奏，朗朗上口。而且一些句子，她排列了一下就唱出來了。頓時，枯燥的句子就變成了好聽的歌曲。真的很令人佩服。如果不是有良好的英語基礎又怎會這么快地就編出歌謠和歌曲！

二、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。通過聽課我發現教師的教學理念都發生了轉變，都樹立了“以學生為主體”的教學理念。把整個課堂還給了學生，注重學生能力的培養，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組競賽的模式或創造一個語境，讓學生展開聯想，激起了學生們對英語學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍，讓學生真正成為了課堂的主人。在本次同堂異構課中，兩位老師都在課堂上讓學生們小組討論，真正地把課堂教給了學生，學生們討論很積極，爭先發言，取得了非常好的教學效果。

三、課前互動是一個很關鍵的環節，在這次聽課中我發現課前老師和學生互動的較好的，課堂都比較成功。很快，學生們就和老師如好朋友一般快樂地交流。為本節課的學習打下了良好的基礎。這種課前活動就打開了學生們的“話匣子”。讓學生們敢說英語、愛說英語。

四、課題的引入與各教學環節之間的銜接是課程設計的重點。我認為兩位老師在這一點上做得很到位。首先，上課前與學生做互動式就有意引入比較級這個話題，課程開始后，從單詞的講解，到聽力練習，再到對話討論，一環扣一環可以說銜接得非常自然，學生們都能很好的理解和跟進，思維沒有斷點。并且他在每一環節和環節之間的過渡中都在反復應用本節課的語法重點，孩子們很自然的完成了接觸，理解，使用的一系列過程。

在今后的教學工作中，我要以她和各位優秀老師為榜樣，轉變教育思想、轉變教育理念、轉變教學方法。積極思考，精心設計，讓學生喜歡上英語課。力求體現以學生為本，處處為學生考慮，上出有價值、有質量的課來。同時，在教學中，要不斷學習，不斷反思，學習教師們新的教學理念、教學思想，學習他們對細微之處處理的獨具匠心，學習他們扎實的教學基本功底等等，反思自己的教學，真正提高自己各方面的能力。

通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，讓我深切的體會到了緊迫感，認識到了自己的局限。反思之余，真的慶幸。只有激情和對工作的熱情是遠遠不夠的。自己需要學的東西太多太多。首先要提高自身的專業素質，英語一天不看，不聽就會退步，經常提醒學生，卻麻痹了自己。其次，熱情永遠不能跟經驗相抗衡。虛心向別人學習，充實自己。做一個永不自滿的學習者。

總之，這次外出聽課學習，讓我在欣賞別人精彩的同時發現了自己的很多不足，在以后的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據本班學生的情況設計出合理的教學流程；課后認真反思，堅持寫好教學后記；多看書學習，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業務水平。爭取成為一名有思想、有特色讓學生、家長和自己都滿意的研究型教師。

初中英語教師教學心得體會（熱門17篇）篇四

這次我有幸參與了河北省20xx年特級教師講學團送教下鄉活動。這無疑為我們教師業務素養的提高供應了一次不行多得的學習時機。每一節課都有許多值得我學習借鑒的東西，下面就談談我在英語方面的一點聽課感受：

一、教師自身的良好素養是上好一堂課的重要前提和根本保證。在聽課中，我發覺優秀的教師都有幾個共同特點：

1、口語流利，發音精確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確的學問，地道的語言；聽課過程中，李冬教師和趙芳教師都是全英教學。給學生供應了特別好的英語學習環境，有助于培育學生良好的口語力量。

2、擅長利用多媒體等多種手段幫助教學，使孩子接觸到的學問更立體，更直觀，更生動；教學中，李冬教師用幻燈片呈現了一張寫有180元的電影門票，立刻，學生就發覺了這家電影院的票價高。這種多媒體的運用使得學問直觀地呈現在了學生眼前，提高了課堂效率。

3、教態親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進展授課，富有藝術性；我感覺就是由于李教師的和氣可親才讓他們大膽的回答下列問題，與教師互動。

4、有扎實的英語根底學問作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。李冬教師在下午的講座中說到了單詞的教學，她任憑舉了幾個例子，信手拈來地就組成了歌謠，打著拍子就說起來了，句子特別有節奏，朗朗上口。而且一些句子，她排列了一下就唱出來了。立刻，枯燥的句子就變成了好聽的歌曲。真的很令人佩服。假如不是有良好的英語根底又怎會這么快地就編出歌謠和歌曲！

二、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的.仆人。這是新課標的重要特點，也是素養教育的要求。通過聽課我發覺教師的教學理念都發生了轉變，都樹立了“以學生為主體”的教學理念。把整個課堂還給了學生，注意學生力量的培育，注意主體參加，教學中互動模式多樣，多采納小組競賽的模式或制造一個語境，讓學生綻開聯想，激起了學生們對英語學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氣氛，讓學生真正成為了課堂的仆人。在本次同堂異構課中，兩位教師都在課堂上讓學生們小組爭論，真正地把課堂教給了學生，學生們爭論很積極，爭先發言，取得了特別好的教學效果。

三、課前互動是一個很關鍵的環節，在這次聽課中我發覺課前教師和學生互動的較好的，課堂都比擬勝利。很快，學生們就和教師如好朋友一般歡樂地溝通。為本節課的學習打下了良好的根底。這種課前活動就翻開了學生們的“話匣子”。讓學生們敢說英語、愛說英語。

四、課題的引入與各教學環節之間的連接是課程設計的重點。我認為兩位教師在這一點上做得很到位。首先，上課前與學生做互動式就有意引入比擬級這個話題，課程開頭后，從單詞的講解，到聽力練習，再到對話爭論，一環扣一環可以說連接得特別自然，學生們都能很好的理解和跟進，思維沒有斷點。并且他在每一環節和環節之間的過渡中都在反復應用本節課的語法重點，孩子們很自然的完成了接觸，理解，使用的一系列過程。

在今后的教學工作中，我要以她和各位優秀教師為典范，轉變教育思想、轉變教育理念、轉變教學方法。積極思索，細心設計，讓學生喜愛上英語課。力求表達以學生為本，到處為學生考慮，上出有價值、有質量的課來。同時，在教學中，要不斷學習，不斷反思，學習教師們新的教學理念、教學思想，學習他們對微小之到處理的獨具匠心，學習他們扎實的教學根本功底等等，反思自己的教學，真正提高自己各方面的力量。

通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的缺乏，讓我深切的體會到了緊迫感，熟悉到了自己的局限。反思之余，真的慶幸。只有激情和對工作的熱忱是遠遠不夠的。自己需要學的東西太多太多。首先要提高自身的專業素養，英語一天不看，不聽就會退步，常常提示學生，卻麻痹了自己。其次，熱忱永久不能跟閱歷相抗衡。虛心向別人學習，充實自己。做一個永不自滿的學習者。

總之，這次外出聽課學習，讓我在觀賞別人精彩的同時發覺了自己的許多缺乏，在以后的教學中，肯定要嚴格要求自己：做到課前仔細解讀教材，依據本班學生的狀況設計出合理的教學流程；課后仔細反思，堅持寫好教學后記；多看書學習，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業務水平。爭取成為一名有思想、有特色讓學生、家長和自己都滿足的討論型教師。

初中英語教師教學心得體會（熱門17篇）篇五

20xx年11月24~25日我有幸參與了為期兩天新豐縣中學英語教師教學技能的培訓活動。通過這兩天的短暫而緊急培訓活動，使我受益匪淺。

從劉歡教授的《學科核心素養觀下的英語課程標準》到鄭南輝教授的《淺談初中英語聽說課教學設計》，再到陳麗虹教授的《初中英語教材分析》；每一個講座都內含豐富，淺顯易懂，精彩紛呈；每一個建議都很實際受用，每一個分析點評都精準到位。使我作為一名新時代的英語教師深深地感到自身學問的缺乏及肩上責任的重大！以下是我的一些心得體會：

通過這兩天的學習使我的思想有了一個新的轉變，讓我給我自己的身份重新有了一個定位，英語教師不僅僅只是教英語的教師，也不只是能用英語進展教學的教師，更應當是能用英語幫忙學生學習英語，為學生全面成長打下根底的教師。因此，我將在以后的”教學的過程中肯定要不斷學習，努力提高自己的專業學問。打破傳統的教學模式，要以學生為主體，引導學生自主學習英語的主觀能動性，并激發學生們劇烈的學習英語的欲望，使學生積極參加教與學的活動中。在學習英語的道路上成為學生的良師益友。

通過鄭南輝教授的英語聽說課的教學設計及技能的講解，使我熟悉到教學設計的重要性。要使學生能在課堂40分鐘能集中精力投入到學習中，那么課堂設計對學生的視覺及聽覺的沖擊力是必不行少的。只有這樣才能充分調動學生學習英語的興趣，提高教師的課堂教學效果。課堂板書是教學過程中必不行少的一局部。合理地利用黑板，把課文以及單元思維導向圖展現在黑板上，奇妙地突出教學課程的重點難點，增加學生對學問的記憶肯定會起到意想不到的效果。合理的課堂設計及美麗的板書這也是作為一名合格的英語教師應具備的根本素養。

三、對英語課文的教學及學生寫作技巧有了極大的幫忙通過陳麗虹教授對初中英語教材的分析，使我更清楚的明白不但要讓學生把握語篇、短文中的'重點或難點，還要讓學生能揣摩的寫作的意圖以及自己對文章中一些觀點的看法，引發學生的思索和爭論。通過這樣的教學方式，對學生的寫作力量的提升帶來極大的好處，當學生寫作時就會知道應當要寫什么（what），怎樣寫（how），為什么要寫（why），寫誰或要寫哪些人物（who），事情發生的時間（when）以及寫在哪里發生的事情（where），最終寫出自己對相應大事的情感表達。這樣學生對寫作文就不再迷?；蛘呤譄o策，就會覺得有話可說，有事可寫，有情可表。

作為一線教師，要想上好一堂課，使重難點突出且生動好玩，教學有效果，那么教師對教材的把握就顯得尤為重要。不但要熟習教材內容，還要制造性地使用教材，圍繞課標有選擇性地取舍，并且還可以依據實際狀況對教學的先后挨次進展調整。敏捷的使用教材，使教材更好的為我們的教與學供應效勞。

通過這次培訓使我感到作為一名英語教師的責任重大，覺得肩上的擔子更重，特別感謝縣教育局舉辦這樣的培訓活動，感謝我校領導給我這樣一次學習的時機，我會在今后的工作中更加努力，勤于思索，擅長分析，突破自我，抓住一切學習的時機不斷提升自己，爭取成為一名合格的用英語進展教育，幫忙學生全面成長的英語教師！

初中英語教師教學心得體會（熱門17篇）篇六

現在農村中學的英語教學質量跟城市中學存在肯定差距，如何穩步提高農村初中英語教學的質量，我總結了以下幾點。

針對學生初次接觸英語時的奇怪心和神奇感，教師在上初一導言課之前要仔細預備，明確學習英語的社會意義和了解英語在社會進展過程中的廣泛用途，使學生對英語產生深厚的興趣和劇烈的學習愿望，為今后積極、主動地與教師協作，學好英語打下根底。

在教學中，教師必需細心備課，以教材所供應的語言素材為主線，聯系學生生活實際，敏捷運用所學語言材料，延長課文教學內容。準時抓住課堂“興趣點”設立交際情景，讓學生積極參加語言實踐，把語言的機械操練轉向意義操練，從而活潑課堂氣氛。

對初中學生來說，引導和激發其學習興趣并不難，難的是如何維護已培育起來的興趣，使其能保持深厚的興趣一步步地進入更高層次的學習活動。本著創設和諧寬松的語言環境和削減學生學習心理障礙這一原則，教師應充分利用課內外一切有利時機，為學生的語言習得創設條件，指導學生廣泛接觸英語素材（如教唱英文歌曲、朗讀英文詩歌、觀看英文影片等），開展記英語單詞競賽、出英語手抄報等活動，培育學生的學習成就感和競爭意識，以到達維護學習興趣的目的。

英語是一門用來溝通信息的語言工具。在英語教學中，教師應把書本上抽象枯燥的東西變成詳細并好玩味的實踐性的東西，培育學生書本學問與實踐學問相結合的力量，使學生對所學學問由外表淺薄記憶變為更深入透徹、永久性的理解記憶。同時，還能提高學生的學習興趣和對英語的反響敏感力量，使書本上的抽象學問活起來，真正成為一種溝通工具。

古人說：“授人以魚不如授人以漁。”教學的目的.不是簡潔地向學生傳授學問，而是要教給學生自主學習的本事。記單詞是學好英語的前提，因此，要建立學生自主學習機制，培育他們的英語自學力量。學生只有把握了正確的學習方法，才可以大大提高思維力量、想象力量和發覺問題、解決問題的力量。而教學方法又是形成最正確課堂氣氛的重要保證。教學方法的恰中選擇與發揮，是教師制造性與教育藝術性表現的主要形式。一個教師在選擇各種詳細狀況下的最正確教學方法的力量越強，那么他的教學技巧與技能就表現得越嫻熟、越新奇，課堂氣氛就越活潑，教學效果也就越顯著。

初中英語教師教學心得體會（熱門17篇）篇七

初中英語教師，首先是教師，他應該具備一個普通教育工作者所具有的基本素質。其次，他是英語教師，又應該具備豐富的英語知識，具有和英語教學相關的語言、文化背景知識及語言修養。再次，他是初中英語教師，他又必須了解青少年，具備心理學、生理學方面的知識，了解青少年身心發展的特點。綜上所述，初中英語教師應該符合以下幾點要求：

一、個人素質。

任何一個教師都應具備所教學科的知識，英語教師也不例外。他應該具備精湛的聽說讀寫能力及豐富的語法、句法知識。因為英語是一門語言學科，而我們初中英語教師面對的是把英語作為第二語言的初中生。這就需要教師不僅具備英語語言方面的知識，還應具備教育學和心理學方面的知識。當今社會的學生，智力發展及身心發展都非常迅速，加上現代科學技術及網絡的發展，學生的知識面拓寬得很快，有些知識還是教師都無法企及的。初中生雖然對社會現象有自己獨特的見解，但他們對教師有一種天生的崇拜心理，渴求從老師那里得到肯定。由于他們所能接受的教育和獨特的社會經歷使得他們的想法會與傳統的道德觀念發生沖突。作為教師，要想對學生進行思想教育，沒有廣博的知識和與人溝通的能力是難以做到的。因此，初中英語教師要以崇高的個人魅力去影響和教育學生。

二、知識素質。

1.英語專業知識。如果想教給學生知識，教師首先要具有豐富的語言知識，作為初中英語教師，應該做到語言規范、語調清新自然，給學生一種純正的英語暗示，使學生在潛移默化中接受正確的發音，并使其終生受益。在教學過程中，教師應該滲透給學生語言學、詞匯學、語音學等方面的知識，教給學生正確的學習方法。

2.創設情境的能力。三年級開始學習英語，已經錯過了學習語言的關鍵期，而在學校內有沒有外語訓練的環境，作為初中英語教師，應該激發學生學習英語的興趣，并積極有效地為學生營造一種外語環境，使其不斷地對所學知識進行復習和鞏固。例如：教師可以在教室的門、窗、桌、椅、凳上面貼上英語單詞，讓學生一進入教室就感到一種英語氛圍，也可以充分利用課前幾分鐘播放教學錄像、英語歌曲等，使學生提前進入英語課堂。

3.課堂調控能力。初中生的心理和生理特點決定了他們具有活潑好動的性格。要讓初中生一節課45分鐘安靜上課，那是不可能的。因此，作為教師要利用自己豐富的知識、幽默的語言、高超的教學藝術來吸引學生。不僅如此，教師課堂調控能力還體現在課程的講授當中，教師應根據學生的實際情況，及時調整教學設計，充分利用現有的教學資源，調動學生的積極性，而不應該照本宣科，念完教案了事。

4.教學創新能力。新課程標準要求教師培養學生的創新能力，因此教師首先要做創新型教師。這體現在教師對課文的處理要有獨特的見解，對教材要創造性地使用，不能只照抄教科書。特別是英語教師，課件的設計是否新穎、有活力，直接關系到學生對英語的學習興趣。

5.多媒體與各學科的整合能力。多媒體技術的普及和應用，對教學是一個巨大的促進，利用多媒體，可以使教學增加趣味，讓學生陶醉在優美的圖畫中，欣賞著優美的音樂，徜徉在如詩的畫面。這對學生不僅是精神上的享受，而且能使學生更加輕松地學到知識。多媒體教學對英語教學尤其有幫助。教學中有許多用語言很難解釋的東西，用圖畫就可以輕松解決，而且可以配上動態及聲音，既生動又形象，能大大激發學生的學習興趣與注意力。

三、較強的科研能力。

在新課標實施過程中，英語教師要做科研型教師。在課程實施過程中要不斷研究學生、研究教材、研究教法。結合本校學生實際情況不斷調整教法，并形成自己的科研體系。爭取定期確定科研課題去研究，根據學生實際情況以及實驗完成情況，寫出試驗報告，作為今后制定工作的依據。

四、營造積極的課堂氣氛。

課堂氣氛也是一種社會情感氣氛，主要指班集體的情緒狀態，它影響著群體的集體精神，群體的價值以及每一個學生的內心世界。教師的行為可以決定課堂氣氛，而這種氣氛又反映了學生的學習興趣，師生之間的信息交流和整體的教學效果。

1、理解感受。

理解學生所表達的內心感受，包括正面與負面的、快樂的與不快樂的、滿意的與不滿意的。

2、贊賞式鼓勵。

要經常使用“good”、“haveatry”、“doyourbest”、“thinkitover”，使課堂氣氛緩和或產生歡樂的語言。

3、接納意見。

接納來自學生的建議、意見，把學生的思想整理后對學生進行正確的引導。

4、善于發問。

向學生發問，有意引導學生，能貫徹一條啟發性的線索，從而引發學生的自發、參與的行為。

除了符合上述幾方面的要求以外，作為初中英語教師還應具備開發課程資源的能力。我們的教學不應只局限于教材，而應該從各種各樣的資源中汲取知識。課外資源包括網絡、圖書館、報刊雜志等?，F代社會中，學生獲取知識的途徑廣闊無邊，這就要求教師的知識面要跟上。我們不僅要從課外學習知識，更要充分利用課外資源為我所用。

總之，在新課程實施過程中，我們要充分發揮自己的主觀能動性，不斷學習，不斷創新，不斷調整自己的教學思路，使自己的教學水平再上一個新的臺階。

初中英語教師教學心得體會（熱門17篇）篇八

今年我擔任了九（1）九（2）班兩個班的英語教學工作，照理說這個工作量不算太大，一周下來共有十四節課，應該比較輕松，但不知道怎么回事，也沒覺得輕松悠閑，總是忙忙碌碌，批作業，批聽寫，備課，出試卷，也不知道這一年的工作會不會有什么大的成就，反正只要覺得日子過得很充實，對得起學生，我問心無愧了。根據以往的教學經驗，我想要教好九年級要做到以下幾點。

信心是動力，目標是方向。我們知道初三英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學生在學習中將會遇到許多困難，因此，信心十足，目標明確是成功地進行英語教學的一個重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術，活躍課堂氣氛，激發學習興趣，采用靈活多變的教學方法。

英語學習切不可盲目，一定要制定一個切實可行、周密有效的計劃。同時老師要給學生明確各階段的學習目標，并制定相應的措施來保證目標的實施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎上進行總結。在教學過程中，應注意思想教育與知識教學互相滲透，寓思想素質教育于知識教育之中，如：向學生講述上海世博需要外語志愿者、奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等，盡量多講一些英語國家的風俗，習慣，人文地理等。讓學生認識到學英語的重要性，鼓勵學生樹立遠大的理想，努力學好英語。當然，這也需要平時孜孜不倦的看書，找材料等。教師有一桶水，才能給學生一杯水。

1、立足課本，打好基礎

我們知道，初三英語學習主要是以深化基礎知識為主。我想，在學習中要分階段學習，在第一階段要以大綱為標準，以課本為依據，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細致地學習，力求基礎，全面。所謂基礎，是指學習要抓住“三基”，即基礎知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學習要全面覆蓋所學知識，不遺漏任何一個知識點，二是要面向全體學生，防止“片面追求高分”現象，絕不能冷落“差生”。

2、找出不足，查缺補漏

查缺補漏主要體現在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應穿插在教學單詞的時候進行。在教新詞的過程中及時講解有關的語言知識和單詞辯音，及時歸納所學過的單詞；在復習時要善于觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有掌握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。要努力使基礎知識轉化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。

查缺補漏后，學生的基礎知識已比較全面、系統、完整。但是對于重點內容還要以專題的形式進行訓練，以便于進一步突出重點。同時要強化易錯點，為達到這一目的，教師要選取高質量的模擬訓練題進行訓練，然后進行講評。那么，如何講評呢？好的講評應該在講評之前認真地分析，找出學生的錯點，并在課堂上講評時抓住這些錯點，幫助學生弄清出錯的原因，使學生及時糾正錯誤。同時，講評不能就題論題，而是應該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結規律，并對典型題目進行引申、推廣。

初中英語教師教學心得體會（熱門17篇）篇九

作為一名初中英語教師，除了要具備豐富的專業學問、精熟的教學技巧外，還要具有健全的人格與安康的心理狀態。只有這樣，才能培育出更優秀的學生，才能無愧于人類靈魂工程師的稱號。這次學習，我對研修有了更加深入的了解，也更深刻地理解所包含的教育理念，信任在今后的教育教學中能夠給學生帶來更好的幫忙。通過本次研修學習，我得到的不僅僅是學問，更重要的是一種理念，它將在我今后的工作中發揮更大的作用。我們在研修中學問得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實，也讓我們結交了更多好友。

雖然我從事教學工作多年，也參與了許多教研活動，但從未承受過這樣正規的培訓，這次研修對我來說是一次很大的幫忙。無論從教學理念還是教學方法上都有很大的觸動，無論是一線的優秀教師對案例的生動解析，還是專家導師對理論的生動講解，都深深的觸動了我的內心，產生了情感的共鳴。周大明教師的課，使我更加深刻意識到要給學生一滴水，自己就要有一桶水，獲得學問的有效途徑是用。聽了郭水源教師的課，我對中考英語命題有了肯定的熟悉，從而對我在平常的教學也起了一些指導作用。黃宇星教師的課，使我對微課程有了初步印象。陳秀鴻教師的課，更讓我受益匪淺。她的課生動好玩，她給我的感覺是一個幽默而且學問淵博的人。聽她的課，你會覺得時間怎么過得這么快，很盼望能連續聽下去。聽了黃軍生教師的課，我才知道原來什么是片段教學，原先我對片段教學的理解是錯誤的。還有盧健教師的.課，使我更加深刻熟悉到作為一名教師更要注意學習，不斷提升自己。林小玲教師的課講的是有關美國的教育，使我不用出國就能了解國外的事不是很好嗎？石青萍教師是一位中學教師，她跟我們共享了她的珍貴的教學閱歷，從中我也受到了一些啟發。

這次培訓讓我對英語教學有了全新的熟悉，它并不是枯燥無味的教學，而是一門集生活、方法、情感在一起的很好玩的學科。教師作為學生學習興趣的培育者和引導者，只有與學生心靈溝通，貼近學生，貼近生活，才能使英語走進學生的心理，使英語教學更有吸引力，更有有用性。通過研修，促進了我對英語教學的重新熟悉和理解。

初中英語教師教學心得體會（熱門17篇）篇十

英語課堂教學效率的提升，方法是多種多樣的，可謂智者見智，仁者見仁，下面我就結合兩年來在英語教學上的實踐，談一談自身的一些體會：

弗里斯說：“學生學會說英語的前提首先是聽。”亞歷山大也說過“掌握一種語言，首先是聽懂”。可見“聽”是利用英語進行交際最重要的手段之一。也是學習英語使用最廣泛的手段之一。現實生活中很多現象也說明聽力差的人語言表達能力也不會好到那里去。例如聾和啞往往就是相連的。光靠初三這兩個月是不行的，因此我從初一的時候起就狠抓聽力訓練，每天中午放20分鐘的磁帶，聽力訓練的單詞記得多，聽力也就不怕了。

我們最怕的就是“啞巴英語”，因為中國學生大部分性格內向、靦腆有一種不愿積極參與的心理障礙，要排除這種心理障礙只有認真訓練學生的說和朗讀的習慣。語言這東西，我看讀比寫還重要，例如一個兩三歲的小孩，他雖然寫不出幾個字，但他能基本掌握語言的表達功能，比較自由的交流。這就是讀起了很重要的`作用。

俗語說：“拳不離手，曲不離口?！比瓗熋刻煲毴?，歌手每天要練嗓子。我們學習英語也要堅持朗讀英語，只要每天堅持朗讀英語，只要每天堅持朗讀三四十分鐘，持之以恒，就能使舌頭聽從大腦的指揮，說出一口流利的英語。

另外，大量的、準確的朗讀能推動聽力和口語的進一步健全而廣泛的朗讀更能充分提升閱讀和寫作水平。我們是每周一三五早上半小時朗讀，對有些課文學生能背能默寫，但早上還須耐心朗讀，學生喜歡朗讀，在其中享受樂趣。見什么都讀。例如練習中的完型填空、閱讀理解等。

俗話說，“好記性不如爛筆頭”。英語學習必須以聽和讀為前提，但要真正掌握英語，形成綜合利用語言的能力，僅靠聽和讀是遠遠不夠的，還必須通過說和寫來檢驗和推動英語語言知識的掌握與利用能力的形成。在我國以往的英語教學中，“啞巴英語”可謂人所共知的現象，而這些年來隨著聽，說不斷受到重視，筆頭工夫，尤其是寫作成了學生的難題。因此從初一第一個學期起我就特別重視寫作能力的訓練，每天都要學生寫幾句話。到了初三就進快結束課程，復習的時間多，多做寫作練習，有一半學生喜歡寫作。仿寫、擴寫、寫日記。

初中英語教師教學心得體會（熱門17篇）篇十一

暑假，我有機會參加了初中英語新課程培訓，使我受益非淺，對新課程改革也有一些心得體會。

教育改革是科學的，應該按照科學規律辦事，否則要受到規律的懲罰。教學要體現課程改革的基本理念，在教學中充分考慮英語的學科特點，初中學生的心理特點，不同水平、不同愛好學生的學習需求，運用多種教學方法和手段，引導學生積極主動地學習，把握英語的基礎知識和基本技能以及它們所體現的思想方法，發展應用意識和創新意識，對英語教學有較為全面的熟悉，提高英語素養，形成積極的情感態度，為未來發展進一步學習打好基礎。

通過學習，我體會到認識到要上好英語課，我們教師非下苦工夫不可。為了適應英語新課程改革需要，盡快提高學生的英語水平，達到新課標的要求，我在新學期里應該努力做到以下幾點：

一、反復學習新課程標準理念，深刻領會英語課程的要求。

我要不折不扣地按照上級的要求，學習有關文件精神，準確把握新課程標準的理念、目標和內容，運用教育學和心理學理論，研究英語教學的規律，根據教學目標、學生的需要以及當地客觀條件，積極地和有創造性地探索有效的教學方法，同時加強中外文化修養，拓寬知識面，掌握現代教育技術，并能在自己的繼續學習和實際教學之中加以運用。

二、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠發展。因此，在英語教學中我應該自始至終關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。為此英語教師要做到:。

1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性;。

3、特別關注性格內向或學習有困難的學生，盡可能多地為他們創造語言實踐的機會;。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。

三、盡量采用"任務型"的教學途徑，培養學生綜合語言運用能力。

的學習和生活之中。

通過這次初中英語新課程培訓的學習，聆聽同行們的報告，使我受益非淺,并要求自己在今后的教學中做到與學生共成長,不斷追求新的自我。

我會不斷充實自己并且及時總結和借鑒經驗，使英語教學工作更上一層樓。

初中英語教師教學心得體會（熱門17篇）篇十二

在初中上課還有一個關鍵點便是如何把握課堂的紀律問題。如同前面提到的，初中的課堂不能過分沉悶，初中學生還未脫離兒童的特性，枯燥單調的講解一定會使他們對這門學科失去興趣，這樣必然導致學習成績的不理想。但是45分鐘的課堂時間也不能完全用于游戲活動，過多的活動也會使他們過度興奮，從而使課堂紀律產生混亂。所以，我們應當把握好尺度，時刻關注學生的情緒變化。多年來，我自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學研究工作、輔導英語。能夠認真制定教學計劃，研究教學理論，新課程標準、理念。有針對性地應用于教學活動當中。同時在教學過程中，能夠根據學生的特點采取不同的教學方法，取得了一些的成績，以下是我教學過程中的幾點體會和心得：

１．在教學過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動作、音調等輔助手段來幫助學生理解教學內容；并且在教學過程中創設各種情景對話，通過直接的語言交流來幫助學生建立語感。通過這種方式組織教學，能增加學生的語言實踐機會，營造語言氛圍，培養學生直接用英語思維、表達的習慣。

２．英語作為一種語言，其教學應該融入一定的情境之中?？赏ㄟ^課堂表演來創造一定的`語言環境，給孩子營造一方自由發展、自由發揮的天地；并且可為學生提供自主學習和交流的機會，給每位學生自我表現和自我發展的時間和空間。

３．鼓勵學生通過參與體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質。要求學生在學校見到老師、同學，用英語打招呼；在英語課堂，盡可能用英語進行交流；在課外，也要鼓勵孩子們盡可能使用英語。把英語教學融入日常生活中的各個環節，讓學習成為生活的一部分，讓生活成為學習的延續。

４．反饋信息、即時鞏固。英語的聽、說訓練一定要做到反饋及時。在教學中，學生對剛學的內容記憶猶新，印象深刻，但若不及時鞏固，不僅會很快遺忘，而且會使學生在聽、說中的錯誤與偏差得不到及時糾正，以至形成錯誤的思維定勢和語言習慣。

１．尊重每個學生，鼓勵他們積極嘗試，及時發現他們的進步并給予相應的表揚，保護他們的自尊心和積極性。

２．創設各種合作學習活動，促進學生互相學習、互相幫助、體驗成功、合作發展。

３．關注后進生和性格內向的學生，盡可能為他們提供正確表現自我的機會，讓每一次小小的突破成為他們進步的基石。

４．建立融洽的師生關系，經常和學生一起交流和探索，了解學生所想所需，做到教學相長。

１．積極創造條件，讓每個學生都參與到學習活動中來。

２．結合語言情境，讓學生通過實踐和運用來深化學習。

３．進行自我評價，根據各自的不同狀況進行查漏補缺。

１．注重教師的客觀性評價，對學生學習過程中的點滴進步給予及時的肯定和激勵。

2．重視學生的主觀性評價，讓學生通過分析，通過比較，認識自己的優勢和不足，明確努力的方向。

教學的目標是要通過聽、說、讀、寫訓練，幫助學生學會如何正確使用英語，并具備一定的英語口頭表達能力。這一主線貫穿整個教學的全過程。其中，聽、說訓練尤為重要，訓練的途徑也是多樣化的。兒童學習外語的方式、內容與成年人應該有所不同。他們喜歡玩，喜歡唱歌、畫畫，喜歡表演和游戲；他們喜歡動手操作，喜歡探究和想象。所以，英語教學必須根據學生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教學過程中要聯系實際，不斷探索、不斷實踐、不斷反思，這樣才能在教育教學中不斷進步和完善。

以上只是本人任教至今一點淺薄的體會，有不當和不足之處，希望與更多的老師一起探討，以便把初中教學進行的更好！

初中英語教師教學心得體會（熱門17篇）篇十三

20__年10月12日，在我校教研室及初中英語備課組的組織帶領下來到?？谑械谝恢袑W初中部，參加了20__年由海口市教育培訓院安排，?？谑械谝恢袑W組織舉辦的區域組長學?；嘏嘤栒n程學習專題講座，本次講座的主講人是海口市一中的名師——林玉燕老師，在林老師的指引下，我們一起學習了李華教授的---《基于核心素養的初中英語教學》。

本次專題講座培訓的具體內容包含如下：

（一）什么是核心素養？包含兩部分工具性與人文性。具體闡述了，語言能力，思維能力，學習能力，文化品格。精辟深入論述了核心素養四要素的關系，即語言能力是學科基礎；文化品格是價值取向；思維品質是心智特征；學習能力是發展條件。

（二）“雙基”，三維目標，核心素養的關系，即知識--教書--育人；“雙基”，三維目標，核心素養的內容，即雙基--三維目標--核心素養。

（三）英語教學的目的，指出英語教學不是僅僅為了獲得學科的若干知識，技能和能力，而是要同時指向人的`精神，思想情感，思維方式，生活方式和價值觀的生成與提升。

（四）課程內容與教學方式呼喚改革，包含了學習內容，學習方式和教學設計等方面的改革。具體闡述了首先是教學觀，指出從學生已知出發，以提出解決問題為目的，主題引領，語篇依托，學科育人，知行合一。其次是如何改變教學方式，指出認真研讀文本梳理主題意義，挖掘文化價值，表層學習走向深度學習。

（五）教師的三大核心任務，從以下的價值引領，思維啟迪，品格塑造，為素養而教方面論述，從而提出“whattoteach?”---知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀的三維目標實現。引領學生“學什么？”----文化---思維---語言---策略。

通過本次專題培訓學習我受益匪淺，我對核心素養有了新的認識，核心素養是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終生發展和社會發展需要的必備品格與關鍵能力。它是關于學生知識、技能、情感、態度、價值觀等多方面要求的結合體；它指向過程，關注學生在其培養過程中的體悟，而非結果導向；同時，核心素養兼具穩定性與開放性、發展性，是一個伴隨終生可持續發展、與時俱進的動態優化過程，是個體能夠適應未來社會、促進終生學習、實現全面發展的基本保障。

初中英語學科的核心素養包括語言能力，思維品質、文化意識和學習能力。英語學習是學生主動建構意義的過程，在這一過程中，學生以主題意義探究為目的，以語篇為載體，在理解與表達的語言實踐活動中，融合知識學習和技能發展，通過感知、預測、獲取、分析、概括、比較、評價、創新等思維活動，建構結構化知識，在分析問題和解決問題的過程中，發展思維品質，形成文化理解，學會學習，塑造正確的人生觀和價值觀，促進英語學科素養的形成與發展。英語教學作為教育的一部分，也應以此為目標。因此，基于培養學生核心素養的英語教學活動設計便至關重要。只有通過恰當的教學活動設計，以語言為載體，達到思想上的交流，從而達成教育、教學目標。

英語教學應有三個目標，即語言交流目標、思維認知目標和社會文化目標，這三個目標在真正的教學中可以融合在一個教學活動中。核心素養可分為三個層次:一是對文本符號進行意義的解碼和建構，即學生搜集、理解基礎信息。這一階段是基礎，支撐學生閱讀能力發展的素養是語言知識。二是通過推理來理解語言背后的真實意義。學生需要做出思維判斷。這一階段是支撐學生閱讀能力發展的素養是思維技能。思維技能具體表現為歸類能力、序列感培養、邏輯關系和因果關系分析等。三是通過思維判斷文本閱讀中真正有效的信息。學生需要將信息與自身認知結構相關聯，進行思維理解。這一階段支撐學生閱讀能力發展的素養是社會常識。教師在不同素養培養過程中應該予以生不同的引導途徑。一是為學生提供大量的語言范式，包括語言應用的生活場景。二是深入理解學生的思維過程。三是具備核心素養的認知框架，即培養教師對文本中所包含的思維技能的敏銳度。這個過程便是教授學生語言知識和社會常識。

教師只有建立對學生核心素養培養框架的認知基礎，才能在教材中挖掘出文本價值，從而為學生提供語言和思維范式，才能真正幫助學生發展語言和思維的核心能力。

我們教師在未來的英語教學實踐中如何將語言交流目標、思維認知目標和社會文化目標有機地融合在一個教學活動中將是我們落實英語核心素養培養的關鍵所在?？傊?，在初中英語教學中培養學生的核心素養是順應時代發展要求的體現，教師應結合教學內容和教學目標，采用有效的教學手段，培養學生的核心素養，使學生形成正確的價值觀和高尚的品德，并懂得對自己的言行進行約束，成為具有綜合素養的人才。

初中英語教師教學心得體會（熱門17篇）篇十四

通過本次學習，我們明白了中小學生素養的結構應當以人文素養為主，要研究構建以培養人文素養為主的核心素養體系、課程體系和教育體系，包括評價體系。之所以稱為“核心素養”，就在于這些素養不是一般性的，而是“核心的素養”。核心素養的定義應該是：適應個人終生發展和社會發展所需要的‘必備”品格與“關鍵”能力，是所有學生應具有的最關鍵、最必要的共同素養?；蛘哒f，核心素養是學生在21世紀最應該具備的那些“最核心”的知識、能力與態度。

除此之外我們還應該培養學生這四個方面的能力。

【語言能力】語言能力是在社會情境中借助語言，以聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達意義的能力。通過本課程的學習，學生能進一步發展語言意識和英語語感；掌握英語語言知識并在語境中整合性運用所學知識；理解口、筆語語篇所傳遞的意義，識別并賞析其恰當表達意義的手段；有效使用口、筆語傳遞意義和進行人際交流。

【文化品格】文化品格指對中外文化的理解和對優秀文化的認同，是學生在全球化背景下表現出的知識素質、人文修養和行為取向。通過本課程的學習，學生能獲得文化知識，理解文化內涵，比較文化異同，吸收文化精華，形成正確的價值觀念和道德情感，自信、自尊、自強，具備一定的跨文化溝通和傳播中華優秀文化的能力。

【思維品質】思維品質指人的思維個性特征，反映其在思維的邏輯性、批判性、創新性等方面所表現的水平和特點。通過本課程的學習，學生能辨析語言和文化中的各種現象；分類、概括信息，建構新概念；分析、推斷信息的邏輯關系；正確評判各種思想觀點，理性表達自己的觀點，具備初步用英語進行多元思維的能力。

【學習能力】學習能力指學生積極運用和主動調適英語學習策略、拓寬英語學習渠道、努力提升英語學習效率的意識和能力。通過本課程的學習，學生保持對英語學習的興趣，具有明確的目標意識，能夠多渠道獲取學習資源，有效規劃學習時間和學習任務，選擇恰當的策略與方法，監控、反思、調整和評價自己的學習。

本次學習使我們老師獲益良多。

初中英語教師教學心得體會（熱門17篇）篇十五

幾年來的英語教學實踐，使我有了不少體會和感想。同時它使中小學外語教學在觀念、教學方法和教學手段上發生了深刻的變化?？梢哉f，新教材的推廣和使用推動了外語教學朝著素質化教學方面邁進。

新教材使我們能做到真正意義上教英語，而不是教有關英語的知識。我們有了這樣的共識，語言是交際的工具，交際能力的發展是我們教學的最終目標的。過去在我們的外語教學中普遍地存在著重語言知識的傳授，輕能力培養的傾向。外語課堂教學的中心圍繞著語言知識的講解，句法的分析以及解題技巧的培養。學生背了不少語法規則，可往往一進入真實的交際環境中，常常是不知所措。以閱讀能力為例，過去的課文教學很少注意到培養學生的信息處理能力，教材只是為教師提供了講解句法結構和詞匯典型例子。學生學習文章往往是為了通過它們學習語法和詞法，而不是為了提高閱讀能力。新教材采用話題、結構和交際功能相結合的路子，并輔以一定的知識傳授，不僅讓學生掌握一定的語言知識，更注重的是讓學生通過語言知識是培養英語交際能力的基礎，基礎不等于能力，能力的培養離不開基礎。訓練學會怎樣使用語言進行交流思想和情感，怎樣獲取信息。例如在unit10（ahobby），period2。這一課的課型是閱讀課，課文給出的閱讀資料就是同學們熟悉的ahobby，在這基礎上就能做到既訓練了學生的閱讀能力也使學生的實際操作能力有了很大的提高，能夠把知識及時得應用到實際上來。

該民族的生活方式以及倫理道德和價值觀念。不少語言教學研究者把文化理解能力看作是語言交際能力的一個不可分割的部分。因為文化是一個社會的一種生活方式，是一個民族傳統的延續的手段，也是一個社會賴以生存和發展所必須遵守的約定俗成的社會準則。沒有這種文化意識就會導致在跨文化的交流時產生一些意想不到的問題，有時會使交流出現障礙，使交流中斷，甚至產生誤解，這就是所謂的“文化休克”。有人認為，在同外國人交流中，他們一般能容忍我們在說外語時出現的語音或句法錯誤，而對文化錯誤卻常常耿耿于懷，因為它不合他們的交際規則，在其文化習俗上不可接受，甚至在價值體系上產生沖突。這將有助于提高學生的文化敏感性和文化鑒賞能力，培養學生的文化意識，對提高他們的語言交際能力是非常有益的。例如在講到天氣這一單元時，我們教師一般都把中國和澳大利亞的天氣做對比，讓學生能夠了解更多的外國的文化知識。再例外，在講到乘車時，我們一般都把中國和英國乘車方式作對比。在配套材料中有一組對話“here’sourpresentforyou，mihopeyoulikeit?！薄皌hankyouveryiopenit？”雖然是一段簡單的對話，但是里面就包含了文化差異的問題。在中國，一般人們在收到禮物的時候都不會當面打開，以表禮貌，但是在外國的文化當中，人們在收到禮物的時候都會當著客人的面把禮物拆開，還要表示非常喜歡禮物，這樣才會使客人感到高興。語言是文化的重要載體，語言與文化關系密切，掌握語法有助于語句結構的正確，而熟悉有關文化知識有助于理解和表情達意。

新教材努力地使課文內容集現實性、思想性、趣味性、知識性和文體性一體、現實的題材。實用的語言使學生對新教材感興趣，通過學習，立刻能把學到的語言知識用到交流中去。舊教材中也有不少在思想性、知識性和趣味性上較好的文章，例如，book4unit5thomasedison。但總體上說，所選文章比較陳舊，缺乏時代感和現實性，有些故事學生早已聽過，難以對學生產生“信息溝”（informationgap）。在新教材當中使用了大量的學生喜歡的人或事，例如，著名乒乓球運動員王楠、張怡寧、中國宇航員x等著名人物，美國著名網絡工程師撲爾蓋茨等。這種素材既提高了學生的學習興趣同時也學到了知識。

初中英語教師教學心得體會（熱門17篇）篇十六

在初一英語教學中，單詞教學是必不可少的一個重要環節。由于小學生年齡小，好玩，不愿把更多的精力花費在記單詞上，因此，幾乎所有的小學生一提起英語單詞，就感到很頭痛。這就要求教師注意教學方法，充分調動學生的學習積極性，把單詞教學貫穿到娛樂之中，結合單詞的直拼法等等使學生學起來不感到枯燥、乏味，激發他們的學習興趣，使他們每個人的學習才能得以充分發揮。

1、讓學生仔細聽單詞的讀音。教師可放錄音給他們聽，使學生從聽覺上正確地感受某個單詞的讀音。

2、讓學生看所學單詞所代表的事物之形狀。因為初一英語中，大部分單詞是表示具體的事物，抽象的甚少。這樣教師就可以通過實物、卡片或了了幾筆的簡筆畫，把要學的單詞展示在學生面前，使學生有一種直觀感受。如學習用品、交通工具、動物等單詞，可以用實物或玩具進行直觀教學。像sun，moon，star等單詞，教師可用簡筆畫幫助教學，既生動，又形象。

3、讓學生拼讀單詞。教師把所學單詞書寫在黑板上或卡片上，讓學生拼讀，掌握單詞是由哪些字母組合而成的。

4、讓學生想其讀音和構成。通過以上三個步驟的訓練，所學單詞的讀音和構成已基本上在學生大腦中形成。這時要求學生想一想所學單詞讀音和字母組合，主要是加深印象，讓學生記牢。5、讓學生說出和寫出單詞，目的是檢驗學生的掌握情況。教師拿出實物或卡片，要求學生正確拼讀出來，并能在三線本上寫出來。如教師拿出蘋果，學生觀其形，就拼寫出a-p-p-l-e。

以上五個步驟，缺一不可，只有通過聽、看、讀、說、寫的練習，才算系統地完成了一個新單詞的教學。

二、教單詞與做游戲相結合，寓單詞教學于娛樂之中。

僅僅憑以上五個步驟的訓練教學還不夠，因為它們容易使學生產生疲勞感，會使學生感到厭煩，課堂教學氣氛沉悶，不利于提高學生學習的積極性。于是，我在教單詞時，輔以游戲，主要是測試學生的記憶力如何。要求每個學生自制一朵大紅花。教師教每個單詞都只用3分鐘，那就是讓學生聽30秒，看30秒，讀1分鐘，寫1分鐘。然后就聽寫所學單詞，看誰的記憶力強。教師備有一本記錄本，一次通過的，記憶力為100%，譽為“記憶力強者”，自己拿出大紅花戴在胸前。有時教師還可備些小的獎品。3分鐘不能通過，再重新背一遍。兩次通過者，記憶力為80%，三次以上通過者，記憶力為60%。這樣，調動了學生學習的積極性。個個都爭做“記憶力強者”。有的同學因記憶力較差，就在教師教新單詞前提前預習，做到笨鳥先飛。于是全班記憶單詞的能力有了很大的提高。把競爭機制引入課堂，激發了學生的興趣和求勝的欲望，確實起到了良好的效果。

三、注意關心差生，對他們加以個別輔導。

每次單詞測試結果，必然會產生個別“記憶力弱者”，他們會有種自卑感。教師應正面引導，對他們要有耐心，單獨地進行補缺補差，同時要求好的同學多多幫助差生，使差生感受到周圍的師生沒有瞧不起他們，而是在關心他們，讓他們重新樹立起學好英語的信心。這樣全班就形成了一個你追我趕、互幫互學的良好的英語學習氛圍。

初中英語教師教學心得體會（熱門17篇）篇十七

作為一名年輕的英語教師來說，剛剛才熟悉了課堂教學的各項內容，就要開始嘗試一個新的改變，對于我們年輕人來說這不僅是一個挑戰，更是一個攀登。對于學生本身英語功底薄弱，如何正確使用新教材、真正體現課改精神、提高英語教學質量？關鍵先要教師領悟什么是新課改，怎樣才能做好新課改，因為只有這樣，才能迅速適應新的教學形式，才能較快領悟到新教材的基本思路，創造性地運用新教材，因此這就須英語教師具備雄厚英語功底，否則就無法駕駛新教材的教學，上好新教材。

因為英語是一門語言學科，最終達到的目的不僅是寫，還要會說，所以聽力方面也是非常重要的。

1.興趣的培養，人家說興趣就是成功的關鍵，確實如此，所以教師可先讓學生聽英文歌。這點可克服學生聽力的困乏感，從而提高他們聽的積極性。

2.養成良好“聽”的習慣，學生聽力的障礙，多數在于他們想聽懂每個單詞，聽懂每個句子，這樣影響他們聽的語速，當然平時得多訓練語音，克服障礙，得讓學生堅持一點，即使聽到不理解的詞也要堅持聽下去。

閱讀能力一直都是學生們的一大難點，能閱讀好文章，并且能準確的理解文章，都是學生們的一大障礙。所以在每天的教學環節上我會加上一個快速閱讀小環節，在每節課的后五分鐘給同學們選讀一篇較簡短的文章進行來閱讀，從而提高學生的閱讀速度和能力。

1.須培養學生先瀏覽全文的習慣，接著再讓學生來選擇填空，一定要使學生掘棄邊看邊填的不良的習慣，學生邊看邊填這不僅影響閱讀的速度，也嚴重影響對文章的理解。

2.注重上下句，上下文的聯系，上下文的前后呼應，教會學生這樣做，才能使學生從文中獲得語篇信息詞，提高答題準確率。

3.以運用，這樣做將會大大簡化復雜分析與判斷過程，很快得到正確答案。

4.通讀全文，檢查前后是否連貫，內容是否清楚，主題是否突出，盡量從意義語法上仔細權衡，并加以改正。

1.課文方面。

（1）首先讓學生學會課前預習，但是學生往往對此無頭緒，這就要求老師在備好課的前提下，設置些簡單化的問題，學生也就能有目的地進行閱讀。

（2）設置一些細節題，讓學生進行精讀，這樣學生可以通過這些細雨節題來了解全文。

（3）課堂結束前，讓學生復述或改寫全文。

2.選材方面。

因材施教，教師應做到選材廣泛，內容豐富，趣味性強，難易適中，這樣才能調動學生的閱讀興趣。