韻母復(fù)習(xí)教學(xué)方案（熱門18篇）

通過(guò)編寫計(jì)劃書，可以幫助我們更好地組織和管理工作，提高效率和成果。如果你對(duì)計(jì)劃書的寫作方式感到困惑，可以參考以下范文獲取一些寫作靈感。

韻母復(fù)習(xí)教學(xué)方案（熱門18篇）篇一

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、要求學(xué)生能跟據(jù)先橫后豎、先撇后捺、從上到下、先里頭后封口、先中間后兩邊、從外到內(nèi)的漢字書寫規(guī)則舉例子，掌握寫好漢字的方法。

3、增強(qiáng)識(shí)字的能力。

4、加強(qiáng)獨(dú)體結(jié)構(gòu)的形近字的辨別，提高數(shù)漢字筆畫的效率和準(zhǔn)確率。

【復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)】。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：準(zhǔn)確辨別學(xué)過(guò)的字的讀音；鞏固正確書寫學(xué)過(guò)的字的方法。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：按照書寫規(guī)則正確書寫漢字（尤其是先里頭后封口、先中間后兩邊和從外到內(nèi)）。

【復(fù)習(xí)過(guò)程】。

一、激趣導(dǎo)入。

（一）師生談話。

師：同學(xué)們，假如我們掌握了飛行的魔法，就能像小鳥一樣快樂(lè)地飛翔；假如我們掌握了學(xué)習(xí)生字的魔法，就能跟漢字交上最好的朋友。

（二）總體介紹魔法訓(xùn)練營(yíng)。

師：歡迎各位小朋友，這就是漢字魔法訓(xùn)練營(yíng)。這個(gè)訓(xùn)練營(yíng)一共有3個(gè)地帶，分別是：字音辨別地帶、漢字筆畫地帶、漢字書寫地帶。魔法就藏在這3個(gè)地帶當(dāng)中，只要我們成功地闖過(guò)一個(gè)地帶的關(guān)卡，就能獲得魔法公主教給大家的一個(gè)魔法。所以，在闖關(guān)的過(guò)程中，每一位小朋友都要集中精神，積極動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)手，爭(zhēng)取把所有的魔法都帶回家。

二、字音辨別地帶。

（一）自由讀字。

1、師：你們準(zhǔn)備好了嗎？我們首先進(jìn)入字音辨別地帶。哇！一打開門就有這么多的生字寶貝迎接我們了。這些都是我們平時(shí)比較容易讀錯(cuò)的字，同學(xué)們，趕緊跟它們打個(gè)招呼吧，注意把字音讀準(zhǔn)哦！

2、生自由讀字。

師：讀的時(shí)候，請(qǐng)你想想要注意什么？

3、指名讀（有人讀一行）（利用白板的遮屏功能）。

（讀完后）師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)這些字有什么規(guī)律嗎？

（二）辨音練習(xí)。

1、師：同學(xué)們真不錯(cuò)，能把這么多的生字寶貝的名字都叫對(duì)。但這些生字寶貝都有自己的家，請(qǐng)你們幫幫忙把它們帶回家吧。請(qǐng)完成練習(xí)紙上的第一道練習(xí)。

2、匯報(bào)答案。

師：哪些生字寶貝是“平舌音”這間房子的？……（powerpoint演示）。

3、布置課外任務(wù)。

師：屬于這些房子的字寶寶還有很多，后請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏直恚ㄒ唬┲姓艺遥堰€沒(méi)有回家的生字寶寶帶回家。

（三）小組活動(dòng)。

1、布置任務(wù)。

師：今天，老師也悄悄地把生字表（一）中的一些字寶寶請(qǐng)來(lái)了，并且放在每個(gè)小組的信封里。每個(gè)信封的生字寶貝都不一樣，請(qǐng)小組長(zhǎng)帶著組員把信封里的生字讀準(zhǔn)。/soft/完成得快的，還可以跟旁邊的小組交換。

2、小組自由操作。

3、匯報(bào)。

師：同學(xué)們，這幾位小伙伴玩著玩著跟自己的朋友失散了，我們一起幫它們找找吧。（找朋友游戲）。

（四）總結(jié)辨別字音的方法。

1、學(xué)生談辨別字音方法。

2、師總結(jié)方法。

師：魔法公主看見大家剛才都這么認(rèn)真地闖關(guān)，決定獎(jiǎng)勵(lì)大家第一個(gè)魔法。你們看，這是什么魔法呢？（出示辨別字音的方法：辨別字音并不難，仔細(xì)聽，好好讀，平時(shí)多練能強(qiáng)化）。

師：同學(xué)們，魔法公主送了什么魔法給你們呀？一起讀讀看看。

韻母復(fù)習(xí)教學(xué)方案（熱門18篇）篇二

識(shí)字1。

【課型】。

識(shí)字課。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。

【重點(diǎn)和難點(diǎn)】。

1、重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)12個(gè)生字，會(huì)寫生字6個(gè)。

2、難點(diǎn)：

積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】。

2課時(shí)。

【教具準(zhǔn)備】。

生字卡片、金秋時(shí)節(jié)的圖畫。

【教學(xué)過(guò)程】。

第一課時(shí)。

〖教學(xué)目標(biāo)。

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字：宜實(shí)色華。

2、正確流利地朗讀課文。

〖教學(xué)過(guò)程。

一、說(shuō)金秋。

1、同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你是怎么知道的？

2、出示圖畫：

你知道這里是什么季節(jié)？這什么？你最喜歡秋天的什么。

3、出示句子：

過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

二、自由讀課文。

1、復(fù)習(xí)春天的詞語(yǔ)：

春回大地萬(wàn)物復(fù)蘇。

2、那么，秋天里你有什么好的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天的景色？

3、自由學(xué)習(xí)秋天的.詞語(yǔ)。

4、指名讀，糾正不正確的讀音。

5、同桌對(duì)讀，四人小組輪流讀。

6、比賽讀、齊讀。

三、朗讀感悟。

1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面，交流：

說(shuō)說(shuō)你眼前出現(xiàn)了什么畫面？你是聽了哪個(gè)詞語(yǔ)才有這樣的畫面？

估計(jì)學(xué)生會(huì)先聽懂大雁南飛、五谷豐登、瓜果飄香等比較感性的詞，這時(shí)可以讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片找一找。

2、自己讀課文，看看還有哪些詞語(yǔ)不太理解，需要向別人請(qǐng)教？

3、交流有關(guān)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)各自的理解，比如：

秋高氣爽春華秋實(shí)秋收冬藏。

4、學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然，整體感悟詞語(yǔ)的意思。

四、認(rèn)一認(rèn)生字。

1、出示生字，自主認(rèn)讀。

2、開火車讀生字。

五、寫生字。

第二課時(shí)。

〖教學(xué)目標(biāo)。

1、鞏固生字12個(gè)，會(huì)寫生字6個(gè)。

2、閱讀帶有本課生字的短文，或同步閱讀上的短文。

3、積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。

〖教學(xué)過(guò)程。

一、鞏固生字。

1、生自由試讀詞語(yǔ)，讀不出的問(wèn)同座。

2、分組互助讀詞語(yǔ)。

3、出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀。

4、開火車讀生字。

二、在讀中鞏固生字。

1、選詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ)讀一讀。

2、分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，讀一讀。

三、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字。

1、給生字找朋友。

2、讀帶有生字的短文，鞏固生字。

四、寫中鞏固生字。

己看看這些學(xué)過(guò)的字，說(shuō)說(shuō)這些字有什么特點(diǎn)。教師示范寫，說(shuō)說(shuō)還有哪里不夠好。

韻母復(fù)習(xí)教學(xué)方案（熱門18篇）篇三

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)并掌握“矢”“廠”“門”三個(gè)偏旁。

能力目標(biāo)：通過(guò)講解、指導(dǎo)掌握生字的不同寫法，使學(xué)生寫得更加勻稱美觀。培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用多種方法寫字的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)并掌握“矢”“廠”“門”三個(gè)偏旁。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)并掌握“矢”“廠”“門”三個(gè)偏旁。

教學(xué)準(zhǔn)備。

卡片、多媒體課件、布置學(xué)生課前搜集反義詞。

教學(xué)流程。

一、導(dǎo)入新課。

1、出示課件：配音樂(lè)反義詞歌謠：

兩個(gè)詞義相反，一對(duì)一對(duì)記得牢。

你說(shuō)壞，我說(shuō)好，你說(shuō)大，我說(shuō)小。

你說(shuō)高，我說(shuō)矮，哭對(duì)笑，厚對(duì)薄。

光明對(duì)黑暗，謙虛對(duì)驕傲。

二、指導(dǎo)識(shí)字：

1．引導(dǎo)：聽了這個(gè)歌謠，你發(fā)現(xiàn)什么了？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一組反義詞。

2．借助拼音自由讀語(yǔ)境歌，男女對(duì)口令的形式鞏固課文中反義詞的讀音。

3．利用“開小火車”的形式重點(diǎn)鞏固生字的讀音。引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字。

（1）你是怎樣記住這些生字的？（合作交流識(shí)字方法）派代表匯報(bào)：

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)字形較復(fù)雜的“厚、薄、虛、傲”等字啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用部件拆分法來(lái)識(shí)記。“謙”采用數(shù)筆畫的方法來(lái)識(shí)記。

4．多種游戲方式鞏固生字。

5．采用男女對(duì)賽，小組賽等形式進(jìn)行反義詞比賽，擴(kuò)大學(xué)生語(yǔ)言積累。

三、指導(dǎo)寫字：

1、生齊唱“寫字歌”。

“身要坐直，紙要放正。拿穩(wěn)筆桿，不緊不松。從上到下，從左到右。先外后內(nèi)，最后關(guān)門。”

2．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教科書田字格中要求寫的范字，組織學(xué)生討論生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，和筆畫（關(guān)鍵的筆畫、主筆）自由匯報(bào)。

3．教師范寫，學(xué)生練寫。

4．重點(diǎn)指導(dǎo)的字：反、矮、厚、閑。

注意“矮”字矢字旁的最后一筆是“點(diǎn)”

5．根據(jù)學(xué)生的書寫情況評(píng)議、修改。

四、欣賞評(píng)議共創(chuàng)共享。

1、教師組織學(xué)生對(duì)展示的學(xué)生作品進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)述。教師展示學(xué)生作品，作為其中的一員參與交流。教師除對(duì)交流起組織作用外，還對(duì)交流作點(diǎn)評(píng)、導(dǎo)撥，引導(dǎo)學(xué)生協(xié)作探究。

2、教師將有代表性的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)換到大屏幕上供全體學(xué)生交流。

五、總結(jié)升華拓展延伸。

交流收獲。

師：今天，同學(xué)們寫的很認(rèn)真，把字寫的很到位。希望你們?cè)谄綍r(shí)的.作業(yè)中也能把字寫漂亮！

師：學(xué)有所獲，你們今天這節(jié)課有何收獲？

生談。

韻母復(fù)習(xí)教學(xué)方案（熱門18篇）篇四

著名心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“思維是從動(dòng)作開始的，切斷了動(dòng)作和思維之間的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。”

在傳統(tǒng)的低年級(jí)生字教學(xué)中，總是由教師出示生字卡，學(xué)生拼讀，然后教師對(duì)字音、字形的難點(diǎn)進(jìn)行指點(diǎn)，最后讓學(xué)生描紅、臨寫。而長(zhǎng)期進(jìn)行如此教學(xué)，便使學(xué)生始終處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得不到培養(yǎng)，識(shí)記效果也不高。因此，我認(rèn)為要提高識(shí)字教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有以下兩種方法：

一、采用趣味教學(xué)識(shí)字法。

小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字量特別大，因此，如何利用孩子們的好奇心培養(yǎng)孩子識(shí)字的興趣成了關(guān)鍵的問(wèn)題。

例如：

（1）‘早’字：同學(xué)們會(huì)說(shuō)：“它是一個(gè)‘日’字和一個(gè)‘十’字組成的。”

在這一學(xué)期中我發(fā)現(xiàn)，“編口訣”這一方法可以幫助同學(xué)們較快的掌握一些較難的字。

例如：

朋：兩個(gè)月亮交朋友。

種：禾苗種在水田中。

回：小口回家大口關(guān)。

樹：村里樹木對(duì)對(duì)齊。

坐：左右各一人，土字在中間。

……。

在教學(xué)中，我不僅自己編口訣教給學(xué)生，有時(shí)還引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形自己編口訣，這樣識(shí)字就不再是一件死記硬背、枯燥無(wú)味的事情，而是變成了充滿情趣的游戲。

[1][2]。

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韻母復(fù)習(xí)教學(xué)方案（熱門18篇）篇五

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，其中田字格上的1個(gè)生字只識(shí)不寫；認(rèn)識(shí)手字旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗。

[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、揭題導(dǎo)入。

中國(guó)有一些傳統(tǒng)節(jié)日，小朋友們想知道嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字1。板書課題：識(shí)字1(齊讀)。

二、初步看圖，讀韻文。

1．觀察書上的圖，看看圖上畫的是哪些傳統(tǒng)節(jié)日的活動(dòng)，人們?cè)谶@些節(jié)日里做些什么。

2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

三、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞。

1．出示第一幅圖，觀察說(shuō)話。

2．出示第二幅圖，觀察說(shuō)話。

(1)圖上畫的'是什么節(jié)日?(清明節(jié))。

(2)老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，在4月4、5或6日。民間習(xí)慣在這天掃墓。

(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。[相機(jī)出示詞卡]。

四、指名讀生字詞，齊讀生字詞。

五、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞。

要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形。看看掛圖，想想字義。

六、教師檢查自學(xué)情況，并加以指導(dǎo)。

1．認(rèn)讀生字，正音。

如：掃的聲母是平舌音，不要與翹舌音混淆；餃子中的后一個(gè)字讀輕聲。

2．用餃、掃、墓擴(kuò)詞。

七、小結(jié)。

剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)。你們知道了有哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?(春節(jié)、清明節(jié))春節(jié)，民間風(fēng)俗是什么?(包餃子、拜年)清明節(jié)呢?(掃墓、踏青)。

八、指導(dǎo)書寫。

1．學(xué)生看筆順圖，記憶掃、拜、墓、踏的筆順。認(rèn)識(shí)手字旁。

2．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。

3．教師范寫生字。

4．學(xué)生描紅書中田字格里的生字。

5．讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》-．亡描紅、仿影、臨寫生字。

6．教師巡視，糾正姿勢(shì)不正確的學(xué)生。

韻母復(fù)習(xí)教學(xué)方案（熱門18篇）篇六

結(jié)構(gòu)分析：本課是形聲字歸類識(shí)字。第一部分由形聲字及其組成的詞語(yǔ)；第二部分一首兒歌；第三部分是生字。

圖文聯(lián)系：第一幅圖：包與偏旁部首組成的字；第二部分是兒歌描繪的圖。

詞句理解：花苞、飽滿、水泡、書包、火炮。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1學(xué)會(huì)生字、詞語(yǔ)，按筆順書寫；

2了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入出示轉(zhuǎn)盤，有“包”字，它和其它的偏旁部首會(huì)組成什么字呢？

二、學(xué)習(xí)形聲字。

包（書包）。

1包+草字頭=苞（花苞）。

2包+食字旁=飽（飽滿）。

3包+火字旁=炮（火炮）。

4包+三點(diǎn)水=泡（水泡）。

三、讀兒歌，解析兒歌。

四、鞏固，記憶。

1自由讀。

2玩轉(zhuǎn)盤，拼字。

3包加上草字頭、食字旁、火字旁、三點(diǎn)水后各表示什么意思嗎？

4包為什么加上草字頭、食字旁、火字旁、三點(diǎn)水？（一邊表字義、一邊表讀音的.字叫形聲字）。

五、書寫指導(dǎo)。

書寫應(yīng)注意什么？筆順、結(jié)構(gòu)。

六、小結(jié)。

就會(huì)發(fā)現(xiàn)的。它們都是一邊表字義、一邊表讀音。

教學(xué)反思：1本節(jié)學(xué)生學(xué)會(huì)了形聲字的概念。

2學(xué)生書寫較好，在田字格里書寫規(guī)范。

1兒歌分析沒(méi)有很好的配好形聲字教學(xué)。

2朗讀比較少。

韻母復(fù)習(xí)教學(xué)方案（熱門18篇）篇七

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)識(shí)字游戲，激發(fā)幼兒主動(dòng)探索漢字知識(shí)的愿望，產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2、鍛煉幼兒積極思索，大膽發(fā)言，勇于在人前表現(xiàn)自我的'能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、“小泡泡找媽媽”游戲教育一套。

2、英語(yǔ)磁帶一盤、呼啦圈四個(gè)。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）識(shí)字游戲：《小泡泡找媽媽》；

1、教師出示“迷宮圖”，講游戲情景：“小泡泡找不到媽媽了，他很著急，小朋友你們能幫幫他嗎？”

2、教師講解玩法：支色子，挑戰(zhàn)回答問(wèn)題。答對(duì)了，小泡泡就往前走色子上顯示的步數(shù)。

3、帶領(lǐng)幼兒做游戲。

（二）識(shí)字游戲：《識(shí)字律動(dòng)》；

1、教師講解游戲規(guī)則：老師放音樂(lè)，小朋友在呼啦圈周圍跑，音樂(lè)一停，就走進(jìn)附近的圈中，老師說(shuō)圈前的字卡內(nèi)容，這個(gè)圈內(nèi)的小朋友回到座位中。

2、帶領(lǐng)幼兒做游戲。

（三）活動(dòng)總結(jié)：

表?yè)P(yáng)積極參與游戲的幼兒，鼓勵(lì)全班小朋友向他們學(xué)習(xí)，布置課下作業(yè)。

韻母復(fù)習(xí)教學(xué)方案（熱門18篇）篇八

一是上課不認(rèn)真聽，老師教也不認(rèn)真跟著學(xué)。

二是不用心去記，讀不出來(lái)似乎也不知道丑，有種無(wú)所謂的'態(tài)度。三是受方言的影響，平翹舌是難點(diǎn)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅是在學(xué)校，回家家長(zhǎng)需要督促。學(xué)生的個(gè)體成績(jī)一方面是考老師的專業(yè)素質(zhì)，另一方面也是考家長(zhǎng)的“關(guān)心”職責(zé)，老師在課堂上傳授新知識(shí)，回家后它需要學(xué)生的鞏固，家長(zhǎng)的監(jiān)督，雙方面的合作對(duì)孩子的幫助才是最大，也是促進(jìn)孩子最好辦法。

文檔為doc格式。

韻母復(fù)習(xí)教學(xué)方案（熱門18篇）篇九

過(guò)渡：我們先看看有哪些小動(dòng)物參加運(yùn)動(dòng)會(huì)吧（播放課件）。

反饋：你看到了哪些動(dòng)物？說(shuō)話練習(xí)。

按句式說(shuō)話：大森林里的動(dòng)物真多呀！有（）有（）有（）還有（）。

（在說(shuō)的過(guò)程中，逐步引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出怎樣的動(dòng)物，如：有頑皮的猴子等）。

二、讀韻文。

1、借助拼音，讀準(zhǔn)動(dòng)物的名稱。（一讀）。

2、我來(lái)宣讀參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的動(dòng)物名單表（師范讀）。

參加這次運(yùn)動(dòng)會(huì)的動(dòng)物有獅子、大象。

3、你們想不想也來(lái)讀讀這份名單表？

請(qǐng)跟著課件錄音小聲讀（二讀）再跟著錄音一起大聲讀（三讀）。

4、誰(shuí)來(lái)讀這份名單表（指名讀）注意糾音。

5、男女生比賽讀。

三、識(shí)字、寫字環(huán)節(jié)。

過(guò)渡：小動(dòng)物們很守紀(jì)律，都到齊了。它們想還請(qǐng)小朋友幫幫忙，填好參賽表，你們只有學(xué)會(huì)本課的生字才能幫得上忙，你們?cè)敢鈳椭鼈儐幔浚銈冋媸菢?lè)于助人的好孩子）。

1、找出本課的生字讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

反饋：你找到了哪些生字朋友（根據(jù)回答，貼上生字板書）。

2、誰(shuí)會(huì)讀？（指名讀）。

3、去掉拼音帽子還會(huì)讀嗎？

（開火車去拼音讀）。

4、小朋友真厲害，我來(lái)到句子中，你還會(huì)讀嗎？

（生字搬家讀句子：

（1）、動(dòng)物園里有威武的獅子和兇猛的老虎。

（2）、過(guò)馬路時(shí)，我們要走斑馬線。

（3）、你的口袋里裝著什么？

過(guò)渡：小朋友都會(huì)讀了，那能不能把生字記下來(lái)呢？

5、小組交流，識(shí)記生字。

6、反饋：你記住了哪個(gè)字？

重點(diǎn)抓住虎、鹿，注意斑字注意的筆畫。

如：我們來(lái)攻克難關(guān)，跟電腦書空虎，師再范寫，提醒注意的地方，鹿教法同上。

四、寫字練習(xí)。

1、學(xué)生在書本描紅。

2、練習(xí)書寫。（填表）。

看拼音寫字。

運(yùn)動(dòng)會(huì)參賽表。

參加跑步比賽的有老（虎）、（獅）子、麋（鹿）、（斑）馬。

參加爬竿比賽的有猴子和（猩猩）。

參加跳遠(yuǎn)比賽的有（袋）鼠。

五、小結(jié)（進(jìn)行愛(ài)護(hù)動(dòng)物的思想教育）。

韻母復(fù)習(xí)教學(xué)方案（熱門18篇）篇十

1、學(xué)習(xí)單韻母e，i能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

2、能在老師的幫助下直接讀出帶調(diào)的e、i音。

3、通過(guò)讀本閱讀，鞏固e、i和四聲的認(rèn)識(shí)。

小書，四線格，四聲，筆。

1、老師可以利用古詩(shī)“鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。”引出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)e的發(fā)音。(利用兒歌“紅衣服，綠衣服，媽媽做了新衣服。寶寶、寶寶真能干，學(xué)會(huì)自己穿衣服。”導(dǎo)入教學(xué)，直接指出，衣服的衣就是單韻母i的發(fā)音。)。

2、e音的學(xué)習(xí)：發(fā)音時(shí)，在發(fā)o的基礎(chǔ)上，雙唇自然展開，舌位的前后，高低不變。(i音的學(xué)習(xí)：發(fā)音時(shí)，舌位最高，口腔開口度很小，唇行呈扁平狀，舌頭前伸使舌尖抵住下齒背，雙唇展開。)。

3、e行的學(xué)習(xí)：引導(dǎo)幼兒注意圖中鵝在水中的倒影與e的字形相似。(i行的學(xué)習(xí)：老師可以拿一根火柴棒，請(qǐng)幼兒觀察并聯(lián)系記憶i。)。

4、e四聲的學(xué)習(xí)：老師說(shuō)一些含e和不含e的四聲的詞匯，請(qǐng)幼兒聽聽說(shuō)說(shuō)哪些詞匯含e，分別是幾聲。例如，額頭，天鵝，惡心，兇惡等等。

(i四聲的學(xué)習(xí)：老師說(shuō)一些含i和不含i的四聲的詞匯，請(qǐng)幼兒聽聽說(shuō)說(shuō)哪些詞匯含i，分別是幾聲。例如，一個(gè)，衣服，已經(jīng)，阿姨，懷疑，螞蟻等等。)。

韻母復(fù)習(xí)教學(xué)方案（熱門18篇）篇十一

使學(xué)生理解化學(xué)鍵、離子鍵和共價(jià)鍵的概念，通過(guò)離子鍵和共價(jià)鍵的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)微觀粒子運(yùn)動(dòng)的想象力。

通過(guò)對(duì)化學(xué)鍵、離子鍵和共價(jià)鍵的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和分析推理能力。

通過(guò)對(duì)共價(jià)鍵形成過(guò)程的分析，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)、創(chuàng)新的精神；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲；培養(yǎng)學(xué)生從宏觀到微觀、從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)事物的科學(xué)方法。

【教學(xué)過(guò)程中教師的活動(dòng)】。

一、引入新課。

上章我們認(rèn)識(shí)了周期表，表中包含了目前所發(fā)現(xiàn)的所有元素，而這僅有的一百多種元素是如何構(gòu)成世界萬(wàn)物的呢？通過(guò)本節(jié)課的探討我們將解開這個(gè)謎。

1.課件展示：水在通電條件下分解。

2.設(shè)問(wèn)：水發(fā)生分解為什么要通電呢？

3.提示：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材32頁(yè)第一自然段。

4.板書：化學(xué)鍵：相鄰原子間的相互作用。

6.討論：水分子間的作用與氫氧原子之間的相互作用誰(shuí)強(qiáng)？

7.提示：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材32頁(yè)，交流研討。

8.展示教具：用水分子模型突出“相鄰原子”含義；展示水分解為氫氣和氧氣的過(guò)程中化學(xué)鍵的變化情況。

9.討論：你對(duì)化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)變化有了什么新的認(rèn)識(shí)？

10.提示：試從化學(xué)鍵變化角度分析化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。

11.板書：化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)：舊化學(xué)鍵的斷裂和新化學(xué)鍵的形成。

三、共價(jià)鍵的探討。

3.知識(shí)支持：給出學(xué)生氯原子的電子式，并引導(dǎo)學(xué)生畫出氯分子的電子式。

4.動(dòng)畫演示：氯氣分子形成的過(guò)程。

5.板書：共價(jià)鍵：原子間通過(guò)共用電子形成的化學(xué)鍵。

6.設(shè)問(wèn)：氯氣分子中的共用電子是如何將兩氯原子結(jié)合在一起構(gòu)成分子的？

8.設(shè)問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們思考兩個(gè)氫原子之間是如何形成化學(xué)鍵的？

9.啟發(fā)：畫出原子結(jié)構(gòu)示意圖，從原子結(jié)構(gòu)上分析，氫原子最外層有幾個(gè)電子？最外層是哪一層？達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)時(shí)應(yīng)滿足幾電子？如何能達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)？試畫出氫分子的電子式。

10.設(shè)問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)思考?xì)湓优c氯原子之間是如何形成化學(xué)鍵的？

11.提示：按上述程序進(jìn)行思考，最后畫出氯化氫分子的電子式。

12.動(dòng)畫演示：氯化氫分子的形成過(guò)程。

13.設(shè)問(wèn)：什么原子間易形成共價(jià)鍵？

14.提示：請(qǐng)閱讀教材33頁(yè)中部。

15.板書：非金屬元素的原子間易形成共價(jià)鍵。

四、離子鍵的探討。

1.播放錄像：鈉在氯氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)。

2.設(shè)問(wèn)：在這個(gè)反應(yīng)中鈉元素與氯元素又是以怎樣的成鍵方式構(gòu)成氯化鈉的呢？

3.啟發(fā)：分析金屬元素與非金屬元素的原子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、化學(xué)變化中原子核外電子的變化情況。

5.動(dòng)畫演示：氯化鈉的形成過(guò)程。

6.板書：離子鍵：陰、陽(yáng)離子之間通過(guò)靜電作用形成的化學(xué)鍵。

7.設(shè)問(wèn)：什么元素的原子之間易形成離子鍵？

8.提示：請(qǐng)閱讀教材35頁(yè)中部回答。

9.板書：活潑金屬元素原子與活潑非金屬元素原子間易形成離子鍵。

五、拓展深化。

2.提示：有興趣的同學(xué)如果想進(jìn)一步了解有關(guān)離子鍵和共價(jià)鍵的知識(shí)，課下可以閱讀教材35頁(yè)的資料在線，或者上網(wǎng)搜索相關(guān)的資料進(jìn)行進(jìn)一步的研究。

六、本節(jié)整合。

2.提示：本節(jié)課我們只探討了化學(xué)鍵中的兩種類型，化學(xué)鍵不僅僅只有離子鍵和共價(jià)鍵兩種，其他種類的化學(xué)鍵你們將在以后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行探討。

3.完成下列表格：比較共價(jià)鍵和離子鍵的成鍵原因、成鍵微粒、成鍵方式、成鍵元素。

【教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的活動(dòng)】。

在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生活動(dòng)就是在教師所提出問(wèn)題的引導(dǎo)下，積極地進(jìn)行思考并與同學(xué)交流、討論，得出相關(guān)的結(jié)論，并回答問(wèn)題。

韻母復(fù)習(xí)教學(xué)方案（熱門18篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo):。

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀兒歌，懂得兒歌中的良好品質(zhì)。

3、培養(yǎng)良好的家庭美德，爭(zhēng)當(dāng)人人夸的好孩子。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：借助生活經(jīng)驗(yàn)，理解短文的意思。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)課件。

課時(shí)安排：二課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入，揭題。

我們都有溫暖的家。我們愛(ài)自己的家，愛(ài)爸爸媽媽，愛(ài)家里的每一個(gè)人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

二、初讀課文。

1、讀準(zhǔn)字音；讀課文時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？如（三字經(jīng)）。

2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對(duì)有困難的音進(jìn)行指導(dǎo)。

3、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。

4、師生正音。

三、讀文識(shí)字。

1、出示“生字列車”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字。

2、小組合作學(xué)習(xí)生字。

（1）自由認(rèn)讀。

（2）小組長(zhǎng)檢查。

3、讀課文，把字、詞放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去認(rèn)識(shí)。

（1）出示三字經(jīng)，鞏固生字。

（2）小組內(nèi)交流：在溫暖的家中你體味到了什么？你又是怎么做的？

四、小結(jié)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

（1）抽讀字詞卡片，鞏固生字。

（2）指名讀兒歌。

二、課文教學(xué)。

（一）學(xué)習(xí)第一句話。

1、課件出示一幅畫,想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子?

2、出示：小朋友，正少年，尊長(zhǎng)輩，懂禮貌。（生字用紅字體標(biāo)出，用自豪的'語(yǔ)氣朗讀。）。

（二）學(xué)習(xí)二、三、四句：同上教學(xué)。

（三）學(xué)習(xí)最后一句。

1、長(zhǎng)輩們?yōu)槭裁磳?duì)你做錯(cuò)的事進(jìn)行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。

2、你怎么做才是愛(ài)家呢？

3、讀一讀、聽一聽誰(shuí)是最愛(ài)家的。

（四）讀全文。

1、生字都認(rèn)識(shí)了，課文應(yīng)該讀的更好，自讀全文。

2、指名讀句子。

1、出示田字格中的生字：“洗、掃、認(rèn)、真、父、母”，學(xué)生認(rèn)讀生字。

2、指導(dǎo)觀察占格位置，學(xué)生觀察每一筆的占格位置。

3、范寫、講解筆順，抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)寫字。學(xué)生一筆一筆地跟寫。

4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

5、總結(jié)學(xué)生寫字情況，表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)。

四、小結(jié)。

有了你們這些可愛(ài)懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級(jí)也是你們的家，我相信你們會(huì)在這個(gè)新家里快樂(lè)地生活長(zhǎng)大。

五、實(shí)踐活動(dòng)。

把兒歌背給小伙伴聽，背給爸爸媽媽聽，做一件你最想為他們做的事。

韻母復(fù)習(xí)教學(xué)方案（熱門18篇）篇十三

機(jī)械制圖教材在各章節(jié)的安排上，一般都由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由零到整。課堂教學(xué)內(nèi)容也是遵循遞進(jìn)關(guān)系。如果我們的復(fù)習(xí)課還是按照各章節(jié)來(lái)復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)本課程容易失去學(xué)習(xí)的激情，影響教學(xué)的效果。如何上好復(fù)習(xí)課呢？筆者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探索，有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、對(duì)課程內(nèi)容的梳理。

1.有關(guān)制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)的梳理。

圖樣是工程界的語(yǔ)言，它是表達(dá)設(shè)計(jì)者的意圖和交流技術(shù)的工具。制圖的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)貫穿于教材的全部章節(jié)。因此，在復(fù)習(xí)課時(shí)要對(duì)所學(xué)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行系統(tǒng)的疏理。比如制圖的一般知識(shí)、圖樣的表達(dá)方式、技術(shù)要求等都有國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)復(fù)習(xí)和疏理，對(duì)這些零碎的、點(diǎn)點(diǎn)滴滴的國(guó)標(biāo)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的整理，培養(yǎng)學(xué)生完整的讀圖和識(shí)圖的能力。同時(shí)為了保持與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，課堂上的教學(xué)應(yīng)該是最新的知識(shí)技術(shù)。由于教材有一定的時(shí)間差，國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)更新快，最新的國(guó)標(biāo)可能還沒(méi)有被編寫在內(nèi)。比如：國(guó)標(biāo)中“表面結(jié)構(gòu)要求”“幾何公差”“極限與配合”等內(nèi)容變化較大，特別是“表面結(jié)構(gòu)要求”已經(jīng)替換了舊版的“表面粗糙度”內(nèi)容等。因此，在復(fù)習(xí)課時(shí)應(yīng)進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)充，以方便學(xué)生學(xué)到機(jī)械制圖的新國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，汲取新的專業(yè)技術(shù)知識(shí)。課堂教學(xué)貫徹順利，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)很高。

2.知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的梳理。

機(jī)械制圖的教學(xué)是通過(guò)投影理論展開的，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和識(shí)圖、繪圖能力。新課講授時(shí)，由于學(xué)生空間概念沒(méi)建立起來(lái)，學(xué)習(xí)時(shí)往往比較困難，對(duì)知識(shí)的理解是零散的，而在復(fù)習(xí)課時(shí)我們就要把“點(diǎn)、線、面”與“幾何體”串聯(lián)起來(lái)，把“機(jī)件表達(dá)方法”與“零件圖”聯(lián)系起來(lái)，把“常用件和標(biāo)準(zhǔn)件”與“裝配圖”結(jié)合在一起，讓學(xué)生找出它們的異同點(diǎn)，在對(duì)比中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和掌握，從而更加熟練地學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移方法，使所學(xué)的知識(shí)融會(huì)一起，做到融會(huì)貫通。

3.解決實(shí)際問(wèn)題方法的梳理。

課程內(nèi)容可以分成圖樣的基本知識(shí)、三視圖、機(jī)件和標(biāo)準(zhǔn)件表達(dá)方法、零件圖和裝配圖的識(shí)讀等模塊。每一部分有不同的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生和老師根據(jù)各部分的特點(diǎn)，在復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)它們進(jìn)行疏理。比如：三視圖投影時(shí)有“長(zhǎng)對(duì)正、高平齊、寬相等”的規(guī)律；組合體視圖中如何運(yùn)用點(diǎn)、線、面的特性來(lái)解釋視圖中每個(gè)封閉線框和每條線的可能含義；讀零件圖時(shí)先看標(biāo)題欄、再分析視圖的表達(dá)、看尺寸和技術(shù)要求、最后綜合歸納，了解整體方法進(jìn)行歸納。使學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)以及各部分之間的關(guān)聯(lián)，真正做到有的放矢。

二、對(duì)復(fù)習(xí)方法的優(yōu)化處理。

1.以學(xué)生為主的方法。

講授新課時(shí)，通常是以教師為主。在復(fù)習(xí)課時(shí)應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，以學(xué)生為主體，教師為媒體，教師起著溝通學(xué)生和教材的作用。在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生回憶和歸納所學(xué)的知識(shí)，讓他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，讓他們找出解決問(wèn)題的`方法。教師不要代替學(xué)生學(xué)，更不要喧賓奪主。這樣學(xué)生的積極性會(huì)大大提高。

2.以練為主的方法。

復(fù)習(xí)課的時(shí)間有限，不可能面面俱到。因此，選擇一些具有針對(duì)性、典型性、系統(tǒng)性的例題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，將受益匪淺。通過(guò)練習(xí)，檢查學(xué)生分析和應(yīng)用知識(shí)的能力，設(shè)計(jì)一些對(duì)比練習(xí)題，加強(qiáng)學(xué)生辨別結(jié)構(gòu)的能力，培養(yǎng)空間想象力，提高解題能力。

3.應(yīng)用多媒體的方法。

現(xiàn)在有許多軟件具有較強(qiáng)的二維和三維造型功能，如：solidworks、ug、invertor等軟件，不僅能進(jìn)行三維造型，而且能生成工程圖，還能進(jìn)行裝配和運(yùn)動(dòng)仿真。在復(fù)習(xí)課上，采用這些技術(shù)，不僅可以對(duì)組合體或零件的結(jié)構(gòu)表達(dá)得更清楚、更直觀，而且可以對(duì)組合體進(jìn)行隨時(shí)修改，提供的信息量和題量將大大提高，彌補(bǔ)實(shí)物模型的不足，并且可以對(duì)復(fù)雜零件進(jìn)行剖切，使學(xué)生一目了然，鞏固了知識(shí)。對(duì)裝配體，應(yīng)用這些軟件可以對(duì)機(jī)構(gòu)進(jìn)行裝配，可以用動(dòng)畫模擬出裝配體的安裝和拆卸過(guò)程。另外，通過(guò)對(duì)裝配體進(jìn)行物理模擬運(yùn)動(dòng)，可以很直觀生動(dòng)地看出它們的裝配關(guān)系和運(yùn)動(dòng)關(guān)系，取得事半功倍的效果，提高學(xué)習(xí)效率和效果。

三、小結(jié)。

子曰：溫故而知新。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，復(fù)習(xí)的內(nèi)容多、課時(shí)緊；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，復(fù)習(xí)的內(nèi)容全學(xué)過(guò)了，學(xué)習(xí)興趣和熱情沒(méi)有像學(xué)習(xí)新課那樣強(qiáng)烈。復(fù)習(xí)課的教學(xué)，也是一門藝術(shù)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，需要采用靈活多變的方法，就可以起到較好的效果。

（作者單位：江蘇省常州技師學(xué)院）。

韻母復(fù)習(xí)教學(xué)方案（熱門18篇）篇十四

用3課時(shí)從審題、立意、選材、構(gòu)思、結(jié)尾、鋪陳、過(guò)渡、照應(yīng)、書寫等方面進(jìn)行講解指導(dǎo)，要讓學(xué)生注意寫文章時(shí)“化大為小，以小見大”，“獨(dú)辟蹊徑，表現(xiàn)個(gè)性”等技巧，尤其要養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。另外，讓學(xué)生分清記敘文與議論文、命題作文和半命題作文、材料作文與話題作文的區(qū)別。學(xué)生針對(duì)自己的實(shí)際，用寫出2篇以上的模擬作文，將寫好的作文修改并儲(chǔ)備起來(lái)，以便考試時(shí)靈活化用。

初三階段的復(fù)習(xí)工作也很關(guān)鍵。在這種情況下，我們要更加深入地研究教材，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn)研究切實(shí)可行的課堂教學(xué)模式。努力探索適合學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)生樂(lè)于接受的復(fù)習(xí)方法及模式。進(jìn)行分層次教學(xué)。對(duì)普通班的學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，使之在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

韻母復(fù)習(xí)教學(xué)方案（熱門18篇）篇十五

新的學(xué)期又來(lái)了，我打算通過(guò)本期教學(xué)，九年級(jí)（1）班的語(yǔ)文成績(jī)應(yīng)大幅提高，爭(zhēng)取在聯(lián)招考試中考出優(yōu)異成績(jī)，多向高級(jí)學(xué)校輸送人才。

一、基本情況分析。

我班有學(xué)生31人，在上期末的考試（參考人數(shù)32人）中，平均分103.75分；優(yōu)生3人，優(yōu)生率9.4%；及格30人，及格率93.8%。學(xué)生最高分125分，最低分83分。綜上分析，我班學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)整體較差。

在學(xué)生總成績(jī)的前15名中，xxx、xxx、xxx、xxx、xxx等人的語(yǔ)文成績(jī)差，離升學(xué)標(biāo)準(zhǔn)有較大差距，xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx等同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)還要有較大的上升空間，通過(guò)努力爭(zhēng)取超過(guò)升學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。

上期試卷分析：第一題，語(yǔ)言積累與運(yùn)用（48分），人平34.5分，主要失分點(diǎn)為課文及其有關(guān)文學(xué)常識(shí)、古詩(shī)文默寫、病句的辨析與修改、與實(shí)際生活的聯(lián)系與思考題等；第二題，文言文閱讀（15分），人平10.25分，主要失分點(diǎn)是文言句子的翻譯、課文內(nèi)容的理解、知識(shí)的遷移比較；第三題，現(xiàn)代文閱讀（32分），人平14.5分，主要失分在文章內(nèi)容的理解、句意的理解、文意或中心的把握、寫作特色的歸納等；第四題，表達(dá)交流（55分），人平44.5分，主要失分在書寫、字?jǐn)?shù)和語(yǔ)言的表達(dá)。

根據(jù)學(xué)生考試試卷、平時(shí)的作業(yè)情況和上課的情況分析，學(xué)生在語(yǔ)文能力方面存在的主要問(wèn)題：書寫不規(guī)范、工整；基礎(chǔ)薄弱，積累少，掌握不牢；分析理解能力弱，分析不全面，理解誤差大，甚至偏離方向；表達(dá)不流暢、不簡(jiǎn)明、不全面，遣詞造句的能力弱（用詞用句不準(zhǔn)確），中心不明確。

學(xué)生在解題方面存在的主要問(wèn)題：欠缺解題方法，表現(xiàn)在解題的思路不清晰（不知道從哪些知識(shí)角度入手分析、理解、回答；在什么地方尋找到答案），視野不開闊，答題不全面；對(duì)題意的理解不深入、不透徹，匆匆做題；答題格式欠規(guī)范，要點(diǎn)（重點(diǎn)）不清晰；時(shí)間的分配不合理；閱讀的速度慢等。

二、本期擬采取的措施。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說(shuō)明（包括近幾年），分析歷年中考試題，找到規(guī)律，有針對(duì)性的進(jìn)行復(fù)習(xí)。積極收集中考的'信息，認(rèn)真參加教研室組織的復(fù)習(xí)工作會(huì)，為復(fù)習(xí)找到方向。

3、重點(diǎn)解決學(xué)生存在的主要知識(shí)問(wèn)題，精講多練，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

4、復(fù)習(xí)講解重在知識(shí)的鞏固和解題方法的指導(dǎo)。使學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)系統(tǒng)性，解題做到有思路、有方法。

5、做好“兩診、兩摸”的測(cè)評(píng)、分析工作，根據(jù)學(xué)生的情況，適時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和復(fù)習(xí)的方法。

6、繼續(xù)堅(jiān)持每節(jié)課前學(xué)生背誦1-2首詩(shī)詞的做法。

7、抽出部分課堂時(shí)間讀一些優(yōu)美的文章，開闊學(xué)生的視野。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作的指導(dǎo)、練習(xí)、點(diǎn)評(píng)，提高學(xué)生寫作的能力。

8、加強(qiáng)與同組教師的合作，多向他們學(xué)習(xí)、交流復(fù)習(xí)的方法、體會(huì)。

9、利用課外的休息時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課。特別關(guān)注有升學(xué)潛力的學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況，對(duì)他們多進(jìn)行單獨(dú)的輔導(dǎo)。

10、積極配合班主任做好學(xué)生的思想工作。讓學(xué)生的思想、精力集中到學(xué)習(xí)中。

三、奮斗目標(biāo)。

通過(guò)努力，爭(zhēng)取在升學(xué)考試中，我班語(yǔ)文成績(jī)平均分再提高幾分，不拖其他學(xué)科的后退，多培養(yǎng)幾個(gè)優(yōu)生，向高級(jí)學(xué)校多輸送幾個(gè)人才。與同年級(jí)同科的其他老師一道共同努力，再次爭(zhēng)取學(xué)科先進(jìn)獎(jiǎng)。

韻母復(fù)習(xí)教學(xué)方案（熱門18篇）篇十六

《語(yǔ)文考試說(shuō)明》是中考命題的直接依據(jù)，為了不走彎路，提高復(fù)習(xí)的效率，我們認(rèn)為老師自己應(yīng)該先認(rèn)真解讀《中考指南》，明確考試方向，洞察考試熱點(diǎn)，同時(shí)老師也要引導(dǎo)學(xué)生了解所列考項(xiàng)，明確目標(biāo)，逐項(xiàng)對(duì)照，務(wù)求落實(shí)，尤其是閱讀中的考點(diǎn)與答題方式,使復(fù)習(xí)真正做到有的放矢。

二、潛心鉆研中考命題，探討預(yù)測(cè)命題方向。從十三市市試卷及全國(guó)中考卷來(lái)看，試卷板塊基本不變，分為“積累”、“文言文閱讀”、“現(xiàn)代文閱讀”和“作文”。試題內(nèi)容也保持相對(duì)的穩(wěn)定，測(cè)試目的明確：從課內(nèi)外名言名句的積累運(yùn)用，到綜合性學(xué)習(xí)的考查，到課內(nèi)文言文的閱讀，再到課外現(xiàn)代文的閱讀，最后是作文的寫作。重視考查學(xué)生的知識(shí)積累，尤其是注重考查學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

對(duì)于近三年的中考試題，我們認(rèn)真分析，形成同一認(rèn)識(shí)：

(一)積累運(yùn)用部分。

這一部分包括：字形字音的掌握，詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用，修辭手法的理解與運(yùn)用，綜合性學(xué)習(xí)，文言詩(shī)文的背誦與默寫。近年來(lái)，隨著中考命題改革的不斷深入，記誦名句名篇等文化材料對(duì)于陶冶學(xué)生的人文精神有著重要作用。中考背誦一項(xiàng)分值不小，要讓學(xué)生會(huì)背不難，要他們一字不錯(cuò)是一種習(xí)慣。如果等到快考試時(shí)急抓肯定不行。所以我們采取了化整為零的辦法，每天一首或兩首。利用早讀課默寫。老師天天改，及時(shí)反饋給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生有意注意的能力。切記：一字出錯(cuò)，滿“盤”皆輸。背誦復(fù)習(xí)不但要強(qiáng)化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運(yùn)用。因此，我們?cè)谥笇?dǎo)復(fù)習(xí)時(shí)不但要求學(xué)生能篇篇背誦，字字落實(shí)，還要“會(huì)理解、能運(yùn)用、善歸納、懂遷移”。而不是讀死書，死讀書。再有就是病句修改，相對(duì)來(lái)說(shuō)，學(xué)生心中沒(méi)底，需要訓(xùn)練與指導(dǎo)。而學(xué)生概括與提煉主要信息的能力，只要掌握一些技巧就行。還有仿寫與想象等練習(xí)，都不是一朝一夕的功夫。

(二)文言文部分。

這一部分包括詩(shī)詞賞析和課內(nèi)文言文閱讀，考試也有原來(lái)的課內(nèi)轉(zhuǎn)為課外閱讀。復(fù)習(xí)時(shí)一要抓好重點(diǎn)，撥正方向。尤其是詩(shī)歌賞析，是學(xué)生最拿不準(zhǔn)的。特別是對(duì)詩(shī)中的詞、句子、表現(xiàn)手法的作用。文言文一般考查常見的文言虛詞、實(shí)詞的含義和用法。實(shí)詞則常常考查一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語(yǔ);對(duì)句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的句式和句意;對(duì)內(nèi)容考查就與現(xiàn)代文基本相似。從字、詞、句到文學(xué)常識(shí)以至思想感情、表現(xiàn)手法等，都要突出要點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質(zhì)兼美的文章，它們往往也是文言文中最典型的、知識(shí)的覆蓋面最廣的文章，這樣復(fù)習(xí)可以起到事半功倍的效果。做題時(shí)一定要注意與課內(nèi)學(xué)過(guò)的課文或知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系，注重由課內(nèi)向課外的遷移運(yùn)用，答題時(shí)要大膽根據(jù)語(yǔ)感猜讀理解文意，抓關(guān)鍵詞句，憑自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解作答。

文言文閱讀題主要分為兩類。一是翻譯類。此類題解答思路是：

(1)粗知全文大意，把握文意的傾向性。(2)詳知譯句上下文的含義，并逐字對(duì)應(yīng)翻譯，做好換、留、刪、補(bǔ)、調(diào)。注意翻譯時(shí)應(yīng)抓住句子中關(guān)鍵字詞，這些字詞往往是得分點(diǎn)。(3)還可由現(xiàn)代漢語(yǔ)的意義來(lái)推導(dǎo)詞語(yǔ)在文中的含義。(4)另外還要注意詞類活用、古今異義、通假、偏義復(fù)詞等特殊現(xiàn)象及一些特殊的句式(如判斷句、倒裝句、省略句、固定句)。(5)若直譯不通，則用意譯。須根據(jù)上下文推導(dǎo)，不拘泥于原文結(jié)構(gòu)，聯(lián)系生活實(shí)際大膽推想。二是啟示類。解答這類題目時(shí)要注意思想傾向，抓住作者基本的感情立場(chǎng)，聯(lián)系文章主要情節(jié)及主要人物，抓住評(píng)論性的語(yǔ)句從多角度、多側(cè)面思考作答。

(三)現(xiàn)代文閱讀部分。

答題時(shí)應(yīng)從三個(gè)方面來(lái)考慮：一看標(biāo)題，二看開頭、結(jié)尾，三找議論、抒情的語(yǔ)句。這些常用的方法和思路一定要熟記于心。再比如，同學(xué)們認(rèn)為最難回答的“理解句子含義及作用”這一類題目，我們可以這樣作答：先觀察句子的特點(diǎn)及位置，分析其在表意和結(jié)構(gòu)上的作用;結(jié)合語(yǔ)境，抓住句子表達(dá)時(shí)最關(guān)鍵的詞語(yǔ)，指出其語(yǔ)境意。此類題目考查的大多是那些在文章表達(dá)中起關(guān)鍵作用的語(yǔ)句，或是一些運(yùn)用比喻、反問(wèn)等修辭手法的句子，所以分析把握句子的特點(diǎn)是做好此類題目的要訣。凡述種種題型，都有一定的解答思路和方法，所以做閱讀題切忌盲目。

(四)作文部分。

縱觀近幾年中考作文命題變化的軌跡，我們不難發(fā)現(xiàn)，作文命題正朝著“命題生活化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己，熱愛(ài)讀書，熱愛(ài)生活，關(guān)注社會(huì)，理解他人”的角度發(fā)展，寫作的內(nèi)容在不斷擴(kuò)大，寫作的題材從學(xué)校生活走向更廣闊的社會(huì)生活，寫作的形式由單一走向多元化。

因此，在初一、初二的教學(xué)中，要多引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)多讀書看報(bào)，開拓自己視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏，充分利用課余時(shí)間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，并學(xué)習(xí)別人的語(yǔ)言風(fēng)格、章法技巧，為寫作積累素材，補(bǔ)充新鮮血液。雖然學(xué)習(xí)比較緊張，但作文訓(xùn)練不能忽視，用13市試卷的作文作引領(lǐng)，進(jìn)行作文強(qiáng)化訓(xùn)練，一段時(shí)間內(nèi)要連續(xù)面批，讓學(xué)生一題多做，使他們的作文水平上一個(gè)臺(tái)階，然后放一陣時(shí)間后，再來(lái)訓(xùn)練。在寫作中，要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，虛實(shí)轉(zhuǎn)化，學(xué)會(huì)“一滴水里見陽(yáng)光”“半瓣花上說(shuō)人情”;善于聯(lián)想，張揚(yáng)個(gè)性。讓文章體現(xiàn)出你真摯的感情，豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。

韻母復(fù)習(xí)教學(xué)方案（熱門18篇）篇十七

（一）單元整體學(xué)習(xí)（一課時(shí)）。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1在回憶中尋找自己生命中四季的色彩，描述自己對(duì)四季的情感。

2了解單元學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3確立自己感興趣的單元活動(dòng)專題。

課堂學(xué)習(xí)。

第一塊學(xué)生暢談“我最喜愛(ài)的季節(jié)”

2學(xué)。

[4]。

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韻母復(fù)習(xí)教學(xué)方案（熱門18篇）篇十八

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)工具，懂得選擇和使用工具。

2、讓幼兒掌握鋸和量的方法，通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。

3、在集體活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒相互合作的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、長(zhǎng)木條、鋸子、小椅子、小筐、剪刀。

2、毛線、尺子、粉筆、畫筆，紙條。

活動(dòng)過(guò)程：

一、和幼兒一起討論怎樣鋸，怎樣量。

幼：太矮。

師：怎么辦？

幼：再釘木塊。

幼兒操作發(fā)現(xiàn)沒(méi)有木塊。

根據(jù)提供的材料幼兒發(fā)現(xiàn)可以把長(zhǎng)木條改成短木塊。

師：怎么改？

引導(dǎo)幼兒想不同的方法：如用鋸子鋸，用刀砍等。

二、幼兒自己動(dòng)手操作，鋸一鋸、量一量，并從中總結(jié)出最好的確方法。

1、師：你們說(shuō)得很好，現(xiàn)在請(qǐng)你們自己找一個(gè)合作伙伴，兩人一組，用你喜歡的方法量一量。

幼兒操作。

師：你們剛才用什么量的？請(qǐng)幾個(gè)幼兒把幾種典型的方法表演一下，并讓其他幼兒看一看哪種方法量得最快。

2、師：現(xiàn)在我們量好了，那長(zhǎng)木條又怎樣變成短木條的'？（幼兒：用鋸子和刀），那你們?nèi)ピ囈辉嚢桑竽銈儾僮鞯臅r(shí)候，不要大聲講話，并且一定要注意安全，小心手中的工具傷到其他小朋友了。

請(qǐng)幼兒示范并比較哪種方法好，又安全。

四、結(jié)的方法再一次進(jìn)行嘗試，要求用最快的量的方法和。

安全的鋸的方法進(jìn)行操作。老師進(jìn)行引導(dǎo)。

五、活動(dòng)延伸：我們一起幫小豬把圍墻做起來(lái)吧。