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最新茉莉花音樂課說課稿（優(yōu)質(zhì)17篇）篇一
學(xué)唱接觸以"茉莉花"為題的音樂作品，能夠從中認識到以"茉莉花"為代表的中國民歌是世界音樂寶庫中一顆璀璨的明珠，讓學(xué)生樂于進一步搜集并了解影響民歌變異的多種因素。以下是小編整理的六年級音樂茉莉花說課稿，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
教學(xué)內(nèi)容：欣賞歌曲《茉莉花》、欣賞《東邊升起月亮》。
教學(xué)目標：
1.通過欣賞和演唱歌曲《茉莉花》對我國的民族音樂的表現(xiàn)能力和音樂特點有一個全面的了解.
2.通過為旋律畫小節(jié)線和為歌詞配旋律培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)及興趣.
3、從外國人唱《茉莉花》引發(fā)學(xué)生自豪感，從而更加認真得去感受歌曲的優(yōu)美。
教學(xué)重點：
通過欣賞和演唱歌曲《茉莉花》對我國的民族音樂的表現(xiàn)能力和音樂特點有一個全面的了解教學(xué)課時：本部分擬用二課時。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
師生問好。
二、導(dǎo)入新課。
1、教師導(dǎo)語：
2、茉莉花的旋律響起。
或許就是這動人的音樂感化了美麗殘酷的公主。終于她良心發(fā)現(xiàn)，從此改邪歸正。音樂的魅力在這一時刻得到了完美的體現(xiàn)。
這首曲子大家在哪里聽過?有誰能哼唱兩句給大家聽聽?
3、復(fù)聽《東邊升起月亮》。
三、欣賞《茉莉花》與活動。
1、歷史簡介。
在中國，這首歌更是歷史悠久。誰來把大屏幕中次連貫成一句話介紹給大家。(據(jù)史料記載，《茉莉花》最早發(fā)源于江蘇揚州，大概是明朝時期，原來的歌名是《鮮花調(diào)》。)。
2、聽旋律。
老師今天帶來一樣樂器，認識嗎?(對了)這叫二胡，是我國的民族樂器。民族歌曲，就要用我們的民族樂器來演奏才能體現(xiàn)它的韻味。下面就請大家來聽一聽用二胡演奏出的《茉莉花》。
讓生聽一段，看學(xué)生狀態(tài)，"抓住"聽得入神的同學(xué)："老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)聽得很入神，老師也一樣，快要被著美妙的旋律陶醉了。你們能用自己的肢體語言來表達你們的感受嗎?比如說，用手來表示聽到的旋律的高低起伏。"。
教師示范，再放第二遍。
3、原版的茉莉花(屏幕顯示歌詞)。
先在江蘇地區(qū)廣泛傳唱，清朝時期定名為《茉莉花》。一起聽一聽，邊聽邊留意一下歌詞，看看歌詞是怎樣贊美茉莉花的。(出示歌詞、播放黑鴨子演唱的茉莉花。2-3段之間過門提示學(xué)生唱一唱)。
學(xué)生回答問題：
滿園花草香也香不過它!真的有這么香嗎?我們一起來切身體會一下。(噴灑空氣清新劑)茉莉花開雪也白不過它!真的那么白嗎?老師這里有幾張照片一起來看看(播放照片)。
茉莉花亦稱"茉莉"，為復(fù)瓣小白花，小巧玲瓏，清香四溢，素潔光潤，仿佛刻玉雕瓊。該花原產(chǎn)印度、印尼、菲律賓等國。早在宋代傳入我國。
自明代起，揚州已有少量茉莉引進種植，但大批種植至少始于清光緒初年。
4、新版《茉莉花》。
5、屏幕出現(xiàn)兩首歌的旋律(簡短的一句)。學(xué)生對比，知道的確發(fā)生了變化。
6、師生互動，說說茉莉花歌里一直唱茉莉花好，其實茉莉花并不僅僅可以用來觀賞，你們知道茉莉花還有什么用嗎?(泡茶、入藥、做成工藝品等)。
7、學(xué)唱《茉莉花》。
四、教師小結(jié)。
總結(jié)歌曲內(nèi)涵茉莉花在我國歷史悠久，這首民歌輕盈活潑，淳樸優(yōu)美，婉轉(zhuǎn)流暢，短小精致，易唱易記，表達了人們愛花、惜花、護花，熱愛大自然，向往美好生活的思想情感，既積極健康，又儲蓄柔美。
小結(jié)點題。
(學(xué)生總結(jié)：感到驕傲自豪)。
教師接：是呀，老師也想起一句話--越是民族的，越是世界的。我們更應(yīng)該將這首經(jīng)久不衰的佳作永遠創(chuàng)唱下去。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《茉莉花》。
教學(xué)目標：
1、通過學(xué)唱〈茉莉花〉，使學(xué)生近一步了解茉莉花的美麗，并能通過優(yōu)美、抒情的歌聲表現(xiàn)出來。
2、指導(dǎo)學(xué)生熟練演唱，并能背唱。
3、通過演唱、欣賞等活動感受不同版本的茉莉花中所包含的文化。
教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱。
教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生用舒展，流暢的聲音演唱歌曲。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們喜歡旅游嗎?你們都去過哪?給你留下印象最深的是什么?
師：今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€非常美麗的地方，看過影片之后猜一猜我們到了哪里?
給你留下怎樣的印象?
二、放錄像。
同學(xué)回答剛才老師提出的問題。
三、師：背景音樂有沒有注意到?
師：今天我們一起到江南水鄉(xiāng)走一走，共同學(xué)習(xí)并演繹這首江蘇民歌〈茉莉花〉。
四、歌曲學(xué)唱。
1、聽錄音--------歌曲的情緒是怎樣的?a、歡快活躍b、親切抒情。
2、歌曲的旋律有什么特點?a、婉轉(zhuǎn)細膩柔美b、粗獷豪放抒情。
3、歌曲表現(xiàn)了青年姑娘什么樣的心理狀態(tài)?
歌曲表面上是在表現(xiàn)年輕姑娘既想摘花又怕挨罵的天真神態(tài)，實質(zhì)上是在表現(xiàn)青年男女之間的純潔感情。
4、唱歌譜。
就讓我們帶著愉快的心情把歌譜唱一唱(出示歌譜)學(xué)生分三組唱，第一組先慢唱，然后恢復(fù)原速。
5、歌曲教唱。
師：這么動聽的旋律配上美妙的歌詞一定更好聽。
a)放錄象(學(xué)生聽)。
b)學(xué)生跟唱(多唱幾遍)。
劃拍唱-----難點糾正：
把學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的容易出現(xiàn)的錯誤糾正過來。并告訴學(xué)生一字多音是江南民歌的一個特點。
6、放開聲音唱一唱。
7、完整有感情的演唱。
師：想一想怎樣才能把茉莉花唱的更美?每一句怎么處理?
(1)學(xué)生自己試著唱一唱。
(2)教師可提示：從速度、力度和演唱方法上有什么想法?
(3)學(xué)生把每一句都試唱出來，說出為什么這樣處理，全體在試唱，教師指導(dǎo)。
(4)按照同學(xué)們處理的方法大家一起感受演唱。(放錄音)。
五、欣賞與拓展。
1、《茉莉花》是首民歌流傳于全國各地，奇歌詞基本相同或者大同小異，旋律上既有相同的因素，由尤其獨特的地方特色，從而鮮明的表現(xiàn)了民歌的變異性。還有的把它改變成了器樂曲。
2、創(chuàng)編動作。
請同學(xué)們自己為歌曲編動作。
3、拓展。
師：我們加一種唱法：輪唱。
(1)練習(xí)輪唱。
(2)清唱。
(3)放錄音請同學(xué)唱第一段，全體起立唱第二段。
六、教師總結(jié)，師生再見.
說說這節(jié)課學(xué)習(xí)后的快樂之處是什么?
教學(xué)內(nèi)容：聆聽三首不同地區(qū)的《茉莉花》，感受不同的風(fēng)格。
教學(xué)目標：
1、接觸多首以"茉莉花"為題的音樂作品，能夠從中認識到以"茉莉花"為代表的中國民歌是世界音樂寶庫中一顆璀璨的明珠。
2、通過欣賞，讓學(xué)生樂于進一步搜集并了解影響民歌變異的多種因素。
教學(xué)重點：感受不同地區(qū)的歌曲《茉莉花》。
教學(xué)難點：能夠聽辨并能用語言表述出它們在情感上、風(fēng)格上的差異。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
民歌具有濃郁的地方特色，統(tǒng)一題材的作品在不同的地區(qū)會有什么樣的區(qū)別呢?今天我們將一起走進東北、河北，看看那里的茉莉花開得怎么樣。
二、欣賞東北民歌《茉莉花》。
1.師播放東北民歌《茉莉花》，設(shè)問：
a歌曲在速度和力度上有什么特點?
b音樂的風(fēng)格與東北人的性格有什么樣的關(guān)系。
c與江蘇民歌《茉莉花》相比，歌詞、旋律方面有何異同的地方?
2.小組討論：
歌詞基本相同，旋律變化比較大，顯出東北人開朗的性格和音樂風(fēng)格特點。
3.師簡介東北民歌《茉莉花》：
遼寧海城的《茉莉花》旋律進行中的大跳明顯增多，襯詞的處理也顯出東北二人轉(zhuǎn)的特點。
4.生學(xué)唱東北民歌《茉莉花》，感受二人轉(zhuǎn)版的《茉莉花》。
三、欣賞河北民歌《茉莉花》。
1.師播放河北民歌《茉莉花》，設(shè)問：
與江蘇民歌《茉莉花》相比，歌曲的旋律有什么特點?
2.生交流：
旋律中加入了升"sol"和升"do"等音符，顯現(xiàn)出北方爽朗和明快的音樂風(fēng)格特點。
3.師簡介河北民歌《茉莉花》：
河北南皮民歌《茉莉花》在旋律中保留了江蘇民歌《茉莉花》中的一些主要因素、起始音也相近似。歌詞的變化使歌曲融入較多的敘事說唱性特征。
4.師用聽唱法指導(dǎo)學(xué)生演唱河北民歌《茉莉花》的旋律。
四、小結(jié)。
師播放三首不同地區(qū)的《茉莉花》，讓學(xué)生辨別是哪個地區(qū)的歌曲。
最新茉莉花音樂課說課稿（優(yōu)質(zhì)17篇）篇二
教學(xué)目標：
1、接觸多首以“茉莉花”為題的音樂作品，能夠從中認識到以“茉莉花”為代表的中國民歌是世界音樂寶庫中一顆璀璨的明珠。
2、通過欣賞，讓學(xué)生樂于進一步搜集并了解影響民歌變異的多種因素。
教學(xué)重點：感受不同地區(qū)的歌曲《茉莉花》。
教學(xué)難點：能夠聽辨并能用語言表述出它們在情感上、風(fēng)格上的差異。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
民歌具有濃郁的地方特色，統(tǒng)一題材的作品在不同的地區(qū)會有什么樣的區(qū)別呢?今天我們將一起走進東北、河北，看看那里的茉莉花開得怎么樣。
二、欣賞東北民歌《茉莉花》。
1.師播放東北民歌《茉莉花》，設(shè)問：
a歌曲在速度和力度上有什么特點?
b音樂的風(fēng)格與東北人的性格有什么樣的關(guān)系。
c與江蘇民歌《茉莉花》相比，歌詞、旋律方面有何異同的地方?
2.小組討論：
歌詞基本相同，旋律變化比較大，顯出東北人開朗的性格和音樂風(fēng)格特點。
3.師簡介東北民歌《茉莉花》：
遼寧海城的《茉莉花》旋律進行中的大跳明顯增多，襯詞的處理也顯出東北二人轉(zhuǎn)的特點。
4.生學(xué)唱東北民歌《茉莉花》，感受二人轉(zhuǎn)版的《茉莉花》。
三、欣賞河北民歌《茉莉花》。
1.師播放河北民歌《茉莉花》，設(shè)問：
與江蘇民歌《茉莉花》相比，歌曲的旋律有什么特點?
2.生交流：
旋律中加入了升“sol”和升“do”等音符，顯現(xiàn)出北方爽朗和明快的音樂風(fēng)格特點。
3.師簡介河北民歌《茉莉花》：
河北南皮民歌《茉莉花》在旋律中保留了江蘇民歌《茉莉花》中的一些主要因素、起始音也相近似。歌詞的變化使歌曲融入較多的敘事說唱性特征。
4.師用聽唱法指導(dǎo)學(xué)生演唱河北民歌《茉莉花》的旋律。
四、小結(jié)。
師播放三首不同地區(qū)的《茉莉花》，讓學(xué)生辨別是哪個地區(qū)的歌曲。
最新茉莉花音樂課說課稿（優(yōu)質(zhì)17篇）篇三
《茉莉花》是選自人民教育出版社小學(xué)音樂四年級下冊、第八單元花的旋律中的第一課。這首歌曲調(diào)流暢、抒情，旋律婉轉(zhuǎn)優(yōu)美，為民歌中的小調(diào)式，是徵調(diào)式，結(jié)構(gòu)為樂段。
二、說學(xué)情。
根據(jù)音樂新課程標準的學(xué)段目標，我將從生理和心理兩個方面進行學(xué)情分析。
生理方面：四年級的學(xué)生還未到變聲期，要適當減少唱歌的數(shù)量要求，注意嗓音的保護。心理方面：學(xué)生的參與意識和交流的愿望曾強，所以應(yīng)通過多種形式的藝術(shù)實踐活動鞏固和提高演唱、表現(xiàn)音樂的基本技能。
三、教學(xué)目標。
1、通過欣賞、演唱歌曲，激發(fā)學(xué)生對我國優(yōu)秀的名歌遺產(chǎn)感到自豪產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
2、完整的聆聽、體驗、感受和模唱歌曲，提高學(xué)生的音樂實踐能力。
3、在演唱和欣賞歌曲的基礎(chǔ)上使學(xué)生能夠獨立背唱歌曲。
4、民族五聲調(diào)式的簡單學(xué)習(xí)和了解。
四、說教學(xué)重點、難點。
根據(jù)目標我確定了如下的教學(xué)重點、難點。
教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生有感情的歌唱《茉莉花》。
教學(xué)難點：“節(jié)奏是音樂的骨骼”按節(jié)奏準確演唱歌曲。
設(shè)計理念。
這是一節(jié)以唱歌為主,融入欣賞于一體的音樂綜合課。教學(xué)過程中以欣賞茉莉花舞蹈視頻――演唱茉莉花歌曲――欣賞不同版本《茉莉花》歌曲為主要環(huán)節(jié),將整個課堂帶入生動,活躍,美妙的氛圍中,并以音樂審美為核心,將音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)滲透在音樂的審美體驗之中。引導(dǎo)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中友好合作、交流,真正達到生生互動,師生互動。
五、說教法。
我認為要讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)去感知、體驗、理解音樂，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，通過欣賞、提問、組織討論等各種教學(xué)方式，幫助學(xué)生真正的理解作品和掌握知識；將視、聽結(jié)合起來，能高度集中學(xué)生的注意力，大幅度提高課堂教學(xué)質(zhì)量，并加大課堂的信息容量；讓學(xué)生在寬松和諧的氛圍中愉快的學(xué)習(xí)，以達到事半功倍的課堂效果。
六、說學(xué)法。
學(xué)生不在只是被動的接受知識，而是通過小組活動積極參與到教學(xué)活動中，在活動中思考來提高認識獲得知識，引導(dǎo)學(xué)生用聽、說、看等各種方式學(xué)習(xí)，（即聽音樂，熟悉歌曲旋律；說對歌曲的感受；看意境畫面；體驗作品的內(nèi)容和情緒。通過想象，表達對音樂的情感體驗。）具體的教法和學(xué)法指導(dǎo)，我將結(jié)合到教學(xué)過程中進行具體的闡述。
七、說教學(xué)用具。
為完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)我選用的教具是多媒體播放器，自制多媒體課件，鋼琴等。
八、說教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入。
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美的要點。”
我將運用多媒體設(shè)備播放一段以茉莉花為背景音樂的舞蹈視頻，在使用提問法，提問這首熟悉歌曲的名稱是什么，從而引出課題。（設(shè)計意圖是：通過視頻欣賞吸引學(xué)生注意力，在通過問題的設(shè)計推動課堂，進入主題。）。
（二）教授新課。
1、欣賞歌曲，用多媒體播放歌曲《茉莉花》，學(xué)生聆聽體會歌曲表達的情感，隨后分組進行討論問題并回答。
2、歌曲介紹，再聽歌曲。（設(shè)計意圖是，從文字角度讓學(xué)生加深對歌曲的了解，同時在理解作品的基礎(chǔ)上，再次體驗感受作品。）。
3、學(xué)唱歌曲。
（1）教師先范唱一遍歌曲。（提醒學(xué)生在聽老師范唱歌曲的同時分析歌詞）。
（2）教師用琴彈奏歌曲，學(xué)生跟著輕聲哼唱。
（3）學(xué)生用“啦”來模唱歌曲。
（4）教師指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞。
（5）學(xué)生，填詞后演唱，多唱幾遍。
（6）教師指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美動聽的聲音來演唱、背唱歌曲。
（設(shè)計意圖是，讓學(xué)生在聆聽、演唱、鑒賞的基礎(chǔ)上親身實踐―體驗―表現(xiàn)歌曲。）。
4、民族五聲調(diào)式的學(xué)習(xí)，民族調(diào)式是由：宮、商、角、徵、羽五個音組成，適合于表達比較優(yōu)美的情感（設(shè)計意圖是，從文字的角度讓學(xué)生了解民族五聲調(diào)式。）。
（三）拓展延伸。
1、通過多媒體播放不同版本的《茉莉花》歌曲，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)接觸和感受我國優(yōu)秀音樂文化遺產(chǎn)的豐富多彩。（設(shè)計意圖是，讓學(xué)生們感受同一主旋律，不同版本的演出形勢，帶來不同的心理感受，同時還可以使學(xué)生加深對作品的熟悉程度。）。
2、最后，再次用優(yōu)美的歌聲，演唱這首歌曲，同學(xué)們在音樂聲中結(jié)束本堂課。
九、說教學(xué)板書。
根據(jù)教學(xué)流程，我設(shè)計了課題和演示區(qū)。
最新茉莉花音樂課說課稿（優(yōu)質(zhì)17篇）篇四
【教材分析】《茉莉花》是我國民歌中最艷麗的一朵奇葩，是耀眼群星中最璀璨的一顆明星，它代表著中國音樂的文化符號，它那散發(fā)著華夏韻味的旋律飄香五洲，歌曲d大調(diào)，四四拍，歌曲旋律進行幾乎都為級進，歌詞樸實。結(jié)構(gòu)為單樂的分節(jié)歌，共四句，但第三句和第四句聯(lián)系緊密，一氣呵成，表達了賞花人對花的贊美.通過本課歌曲的學(xué)習(xí)，一定能讓學(xué)生了解與花相關(guān)的文化，從而培養(yǎng)學(xué)生審美和愛美的意識。
1．情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生初步感受音樂的旋律美，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。
2．過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美抒情的歌聲演唱《茉莉花》，并能背唱歌曲。
3．知識與技能：通過演唱、欣賞等活動感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化、方言的差異。
【教學(xué)重點】我教學(xué)的重點是學(xué)唱歌曲。
【教學(xué)難點】我教學(xué)的難點是指導(dǎo)學(xué)生用舒展、流暢的聲音演唱歌曲《茉莉花》。
【教具準備】為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我選用：鋼琴，多媒體課件，進行輔助教學(xué)。
二、說學(xué)法。
根據(jù)小學(xué)學(xué)生好奇、好勝、好表現(xiàn)的特點并結(jié)合教材內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中，我主要是培養(yǎng)學(xué)生通過看、聽、說、唱、創(chuàng)、演的方式進行學(xué)習(xí)。這樣邊玩邊學(xué)，讓學(xué)生在輕松的氣氛中感受到音樂的美，體驗到音樂的樂，從而使他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣及注意力；也調(diào)動了學(xué)生的積極主動性，充分體現(xiàn)了老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的地位。
三、說教法。
1．緊緊圍繞教學(xué)目標，教材內(nèi)容，深入挖掘快樂的因素。
2．游戲與音樂緊密結(jié)合。始終把音樂放在重要位置，游戲、音樂、動作、情節(jié)都是為了加深學(xué)生對音樂的感受與體驗。
3．創(chuàng)設(shè)情境。我運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會。方法生動，簡潔。
4、激勵創(chuàng)新。在教學(xué)中，我重視學(xué)生的學(xué)生表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。鼓勵學(xué)生主動參與音樂、體驗音樂，這種學(xué)習(xí)方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，并享受了成功的歡愉。
四、說教學(xué)過程。
環(huán)節(jié)一：課前準備（3分鐘）（聽音樂走進教室）。
伴隨著《嘀哩嘀哩》旋律進教室。經(jīng)過這樣一個情境創(chuàng)設(shè)，不僅能讓他們的身體和大腦放松，又能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，還可以調(diào)節(jié)課堂氣氛。
環(huán)節(jié)二：新課導(dǎo)入（5分鐘）。
（一）導(dǎo)入：（今天老師要把同學(xué)們帶去一個美麗的地方，請同學(xué)們閉上眼睛，v老師掛上花草圖w到了，看u你們看到了什么？上面有哪些花呢？你們喜歡嗎？為什么？好，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首贊美花的歌曲。
（二）觀看錄象。
1、首先，讓我們一起來觀看一段錄象。（播放dvd光盤）問：
（1）同學(xué)們看完這段影象有什么感受？還聽到了什么？
（2）學(xué)生活動：介紹自己了解到的關(guān)于茉莉花的知識。
2、出示歌題：《茉莉花》。
同學(xué)們對茉莉花有了一定的了解，今天我們就來學(xué)習(xí)一首贊美茉莉花的歌曲。名稱叫《茉莉花》。下面，讓我們再來欣賞一遍，感受一下這首歌曲的情緒。（播放光盤）。
3、學(xué)生聆聽歌曲范唱。
（1）聽了這首歌曲你有什么感受。
（2）請大家再聽一遍，邊聽邊在心里用“啦”哼唱，感受一下歌曲抒情、優(yōu)美的情緒。
環(huán)節(jié)三：學(xué)習(xí)歌曲《茉莉花》。(17分鐘)。
這環(huán)節(jié)，我采用聽唱、跟唱、分組唱、彈唱、獨唱等方法學(xué)唱歌曲。
環(huán)節(jié)四：歌曲表現(xiàn)。（5分鐘）。
環(huán)節(jié)五：觀看不同版本的《茉莉花》。（15分鐘）。
（1）宋祖英在悉尼演唱會中演唱的《茉莉花》。
（2）意大利作曲家普契尼創(chuàng)作的歌劇《圖蘭朵》選段中，也采用了《茉莉花》的旋律，來表現(xiàn)神秘的東方古國。
（3）美國的薩克斯管演奏家肯尼.g獨奏曲《茉莉花》。
（4）著名的女子十二樂坊演奏的《茉莉花》。
同學(xué)們回去以后再去找找看還有哪些不同版本的《茉莉花》。
最新茉莉花音樂課說課稿（優(yōu)質(zhì)17篇）篇五
我很榮幸能夠成為本次小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課競賽評委組的一名成員。通過這次競賽活動，我認為，無論是評委還是參賽教師，本次活動都給我們大家提供了一個相互學(xué)習(xí)、交流和探索的機會，同時也為參賽教師提供了一個展示自我的平臺。下面我就本次競賽活動中有關(guān)教師專業(yè)知識和技能與大家相互探討和交流一下。
首先，從小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容和歌唱教學(xué)的要求上來看。小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容包括唱歌、音樂知識和技能訓(xùn)練、欣賞三部分。其中唱歌是主要內(nèi)容，我們參賽教師在本次音樂優(yōu)質(zhì)課競賽中抽到的教學(xué)內(nèi)容都是唱歌這一部分。小學(xué)唱歌主要以齊唱為主，到小學(xué)中年級可加入二部輪唱和二部合唱。教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過范唱使學(xué)生感受到歌曲的完整藝術(shù)形象，并通過對歌曲的介紹、分析和處理，生動地揭示歌曲的內(nèi)容、啟發(fā)學(xué)生的形象思維，使他們做到有感情地歌唱。為了提高學(xué)生表現(xiàn)歌曲的能力，進行歌唱的技巧訓(xùn)練十分重要。歌唱的技巧包括良好的姿勢、正確的呼吸、自然圓潤的發(fā)音和清晰的咬字吐字。為了發(fā)展學(xué)生的聽覺能力，培養(yǎng)獨立掌握正確的音準和節(jié)奏能力，在訓(xùn)練和教唱中，要適當使用樂器，如電鋼琴，電子琴等。
其次，我簡單說一下本次競賽活動各位參賽教師在教師專業(yè)知識和技能這一方的優(yōu)勢和不足。本次活動聽了總共13位教師的課。從總體上來說，老師們在這方面表現(xiàn)都很好，無論是對歌曲的介紹、分析和處理，還是歌曲中涉及到的'音樂理論知識以及歌曲演唱技巧的訓(xùn)練等都很到位，而且大部分教師在教學(xué)過程中都非常認真仔細。如對歌曲的調(diào)式、拍子、節(jié)奏、情緒、速度、力度以及對歌曲中涉及到的音樂常識——附點音符、切分節(jié)奏、倚音等都能清晰明了的傳授給學(xué)生。而且我們部分老師在教學(xué)中還巧妙的運用學(xué)生最感興趣的游戲，學(xué)生愛吃的水果作比喻進行節(jié)奏訓(xùn)練，如長征小學(xué)的王曉蘭老師，用“對暗號，進家門”的游戲讓學(xué)生練習(xí)節(jié)奏，向陽小學(xué)的王世蓮老師用“快吃葡萄香蕉梨”進行節(jié)奏訓(xùn)練，既讓學(xué)生掌握了節(jié)奏，又活躍了課堂氣氛。再比如樂雅小學(xué)的伏曉明老師，育才小學(xué)的揚玉萍老師用大雨和小雨不同的雨聲作為歌詞讓學(xué)生讀節(jié)奏，學(xué)生按節(jié)奏朗讀，聲音洪亮，學(xué)習(xí)興趣濃厚，為學(xué)生后邊把握歌曲節(jié)奏做了很好的準備。當然，也有部分教師由于不是專業(yè)音樂教師，在這方面有些欠缺，雖然能對歌曲中涉及到的音樂常識講解清楚明了，但在給學(xué)生范唱范奏時音準和時值把握的不是很準確，如音符上加“頓音”記號時，演唱時應(yīng)是輕快、短促和歡快的，但有些老師再給學(xué)生范唱時唱不出這個特點，但我相信我們的老師都已經(jīng)盡力了，只是由于沒有接受過專業(yè)訓(xùn)練，力不從心罷了，不過我相信通過這次競賽活動以及今天我們的交流與學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中，你會做得更好。
接下來我就歌唱技巧和樂器伴奏這一方面再和大家學(xué)習(xí)交流一下。歌唱前首先要調(diào)整好學(xué)生的姿勢、呼吸，還有必要進行簡單的發(fā)聲訓(xùn)練，學(xué)唱歌譜或樂譜時，盡量要求學(xué)生發(fā)音要自然圓潤，咬字吐字要清晰。關(guān)于這一點，其實我發(fā)現(xiàn)好多老師或多或少都做到了一些，但不是很明顯，唱歌前都沒有進行發(fā)聲訓(xùn)練，只是在教唱歌曲或歌譜時一帶而過。但是也有幾位教師做得特別好，如旱平川中心小學(xué)的劉曉勤老師，他自身就在這方面做得很好，唱歌時聲音是豎起來的，很渾厚，很圓潤，而且無論在教唱歌譜還是演唱歌詞時，都很注意這一點。還有一部分教師在教唱歌曲時也時刻提醒學(xué)生用自己最美的聲音去演唱，唱歌時要坐端等。除此之外，教師在范唱時一定要按照歌曲的藝術(shù)特點聲情并茂的去演唱，只有老師做得好，學(xué)生才能做得更好。比如像《茉莉花》這首歌，歌譜中有連音線的音符較多，還有附點音符，帶連音線的音符在演唱時要有附點音符的演唱效果，所以教唱時一定要把握好火候，如樂雅小學(xué)的賀春琴老師，對帶有連音線的音符演唱比較準確，而且教唱歌曲時表情也很豐富，并且要求學(xué)生唱出南方民歌的柔美和細膩，唱出茉莉花的美。其實一首歌曲只要我們完全按歌譜來演唱，演唱時注意歌曲的調(diào)式、節(jié)奏、速度、力度、情緒，并能在演中很好把握這些音樂記號，那么就能很好的表現(xiàn)歌曲的音樂情緒。說到調(diào)式，我想再補充一點，在教唱歌曲時，不要隨意改變歌曲的調(diào)式，因為我們的教材在編排時，大多數(shù)歌曲都是按兒童正常發(fā)聲音區(qū)來定調(diào)的，如果我們隨意改變歌曲的調(diào)式，那么這首歌曲的色彩就會大打折扣，在聽課的過程中，我發(fā)現(xiàn)部分教師都喜歡用自己熟悉的調(diào)去演唱或彈奏。說到彈奏，在訓(xùn)練和教唱歌曲時，大多數(shù)老師都能使用樂器為歌曲伴奏，而且伴奏時節(jié)奏、速度的把握比較準確。但作為一名專業(yè)音樂教師，在這里我有一點小小的建議：在教唱歌譜或歌曲時，開始時最好使用右手單旋律，因為這樣學(xué)生聽得更清楚，有助于學(xué)生對歌譜音準和節(jié)奏的把握，促進內(nèi)化知識，提高能力。當學(xué)生唱會歌曲后進行演唱時，左手可根據(jù)實際需要恰當?shù)倪x擇運用分解和弦，八度、跳音及琶音伴奏，這樣使歌曲的和聲豐富起來，激發(fā)學(xué)生唱歌的濃厚興趣和欲望。但伴奏時要根據(jù)歌曲的節(jié)奏、速度、力度以及歌曲的音樂情緒來選擇伴奏的方式，如《團結(jié)就是力量》這首歌，采用八度和跳音，更能彰顯進行曲的風(fēng)格，再比如說《茉莉花》這首歌，比較抒情，表達感情比較細膩，應(yīng)多用琶音伴奏。
下面我再來說說，對于二聲部合唱歌曲在課堂教學(xué)中的處理。對于小學(xué)生來說，僅一堂課能夠?qū)W會一首二聲部歌曲還是比較困難的。大多數(shù)老師在教唱二聲部歌曲時，先讓學(xué)生唱熟第一聲部，然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)第二聲部，在合。還有些老師在教唱時，通過視頻、音頻、教師范唱、學(xué)生分組練唱等形式進行，教唱很認真。特別是我們的牛長清老師和劉曉勤老師，更是充滿激情，牛老師是我們本次活動中年齡最大的，但他對待教學(xué)那種執(zhí)著、嚴謹、認真的態(tài)度確實令我感動。我想，在這方面，他是我們年輕教師學(xué)習(xí)的榜樣，盡管他的琴技不是太好，但他用右手單旋律給學(xué)生一遍又一遍教唱第二聲部，那種認真的，嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)。一首二聲部合唱歌曲，一節(jié)課學(xué)生肯定不會完全把握，只要我們提到了、努力給學(xué)生教唱了，至于沒有收到預(yù)期的教學(xué)效果，不是說我們教師能力有限，而是有些知識的學(xué)習(xí)本身需要更多的時間去練習(xí)和鞏固。而且我們音樂新課中對于音樂課教學(xué)的最終目的，不再是重視知識的傳授，而是看學(xué)生是否達到了身心愉悅的目的。
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最新茉莉花音樂課說課稿（優(yōu)質(zhì)17篇）篇六
各位評委大家好，我說課的題目是《茉莉花》。
一、說教材：
《茉莉花》是人教版小學(xué)音樂四年級下冊第八單元《花的旋律》中的第一課。這是一節(jié)以唱歌為主的音樂綜合課。歌曲《茉莉花》是一首人們喜聽愛唱的民間小調(diào)，全國各地有風(fēng)格不同的同名歌曲多首。本課教材選用的是流行于江浙地區(qū)的江蘇民歌《茉莉花》。歌曲為四四拍，曲調(diào)優(yōu)美、抒情，旋律采用級進式進行。歌詞樸實。結(jié)構(gòu)為單樂段的分節(jié)歌，共四句，一氣呵成，表達了賞花人對花的贊美。
二、說教學(xué)目標：
基于對教材的理解和分析，我確立了本課的教學(xué)目標：
1、知識目標：指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美、抒情的歌聲演唱《茉莉花》。
2、情感目標：通過演唱、欣賞等活動感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化、內(nèi)涵的差異。
3、創(chuàng)新目標：通過引導(dǎo)學(xué)生分組討論、設(shè)計、展示等方式，培養(yǎng)學(xué)生合作意識、創(chuàng)新能力及表現(xiàn)音樂的能力。
三、說教學(xué)重難點：
本課的教學(xué)重點是：指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。
教學(xué)難點是：指導(dǎo)學(xué)生用舒展、流暢的聲音演唱歌曲。
四、說教法、學(xué)法：
結(jié)合新課標的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學(xué)生的發(fā)展為本，在教學(xué)中，我主要運用了故事激趣法、聽唱法、討論法、學(xué)科綜合法、拓展延伸法等教學(xué)方法，使學(xué)生帶著濃厚的興趣，愉悅的心情，積極主動地參與課堂教學(xué)。學(xué)生通過整體感知、討論、小組合作、模仿等方法，通過聽花、看花、唱花，循序漸進了解茉莉花，感受茉莉花，表現(xiàn)茉莉花，以自己獨特的方式感知音樂、表現(xiàn)音樂、享受音樂的樂趣。
五、說課前準備：
我準備了鋼琴、多媒體課件、圖片等教學(xué)輔助用具。
六、說教學(xué)過程：
1、故事激趣，導(dǎo)入新課。
興趣是最好的老師，在課的開始，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我以講解歌劇《圖蘭朵》的故事的方法，在故事中引入《茉莉花》的音樂，啟發(fā)學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引入本課教學(xué)。
這樣的開頭，使學(xué)生在有趣、輕松、熟悉的氛圍中開始了新課的學(xué)習(xí)，也體現(xiàn)了音樂與戲劇的學(xué)科綜合。
2、初聽歌曲，整體感知。
在學(xué)生完整聽的基礎(chǔ)上，提出問題：誰能說說歌曲的情緒怎樣？歌曲是怎樣贊美茉莉花的？學(xué)生回答后，再提出問題：有誰見過茉莉花嗎？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，老師簡介茉莉花，為學(xué)唱歌曲做鋪墊。
3、師生交互，學(xué)唱歌曲。
音樂是聽覺的藝術(shù)。我采用聽唱法與小組合作的方法，讓學(xué)生邊聽邊在心里哼唱，邊畫旋律線，感受歌曲的旋律與情緒，也培養(yǎng)學(xué)生的音樂記憶力，在此基礎(chǔ)上提問：你記住了哪些好聽的句子？使學(xué)生回憶歌曲中的句子，然后再找歌曲中相同或相似的旋律，并由此引入讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)歌譜，再試著填詞演唱。這樣的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在主動參與中展現(xiàn)了他們的個性與能力，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，也充分體現(xiàn)了師生之間的平等、和諧的課堂氛圍。
4、小組合作，表現(xiàn)歌曲。
在學(xué)生學(xué)會了歌曲后，我讓學(xué)生小組討論設(shè)計不同的演唱方式。在這一環(huán)節(jié)里我沒有規(guī)定學(xué)生用什么樣的情緒和方式去演唱，而是通過引導(dǎo)學(xué)生對歌詞的理解，來體會這首歌曲的演唱風(fēng)格。這樣，通過小組討論，展示等形式，既面向了全體學(xué)生，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和分析與表達的能力。
5、音樂與相關(guān)文化。
在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生欣賞感受美國的薩克斯管演奏家演奏的《茉莉花》與黑鴨子組合演唱的《茉莉花》，并讓學(xué)生欣賞了解在張藝謀執(zhí)導(dǎo)的申奧、申博宣傳片中，巧妙的運用《茉莉花》作背景音樂；在雅典奧運會閉幕式上，一個來自中國的小女孩演唱的這首《茉莉花》的圖片，以及我國著名歌唱家宋祖英在悉尼演唱會上演唱這首歌的圖片，從而補充，開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操，同時給學(xué)生提出新的要求，要求學(xué)生課后搜集一些其他版本的《茉莉花》提議下節(jié)課開一個以“芬芳茉莉花”為主題的音樂欣賞展示會，這樣做不只是為下一節(jié)課做鋪墊，更是體現(xiàn)了一種讓學(xué)生帶著問題，帶著任務(wù)出教室的現(xiàn)代教育理念。
6、課堂小結(jié)。
讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識，談?wù)勛约旱母邢耄⒃谲岳蚧ǖ囊魳分杏淇斓仉x開教室。
總之，在整個教學(xué)設(shè)計中，我力求體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想，讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實踐性，同時也受到了美的熏陶。我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！
最新茉莉花音樂課說課稿（優(yōu)質(zhì)17篇）篇七
歌曲《茉莉花》是人教版小學(xué)音樂四年級下冊第八單元《花的旋律》中的第一課。這是一節(jié)以唱歌為主的音樂綜合課。歌曲《茉莉花》是一首人們喜聽愛唱的民間小調(diào)，全國各地有風(fēng)格不同的同名歌曲多首。本課教材選用的是流行于江浙地區(qū)的江蘇民歌《茉莉花》。歌曲為四四拍，曲調(diào)優(yōu)美、抒情，旋律采用級進式進行。歌詞樸實。結(jié)構(gòu)為單樂段的分節(jié)歌，共四句，一氣呵成，表達了賞花人對花的贊美。
基于對教材的理解和分析，我確立了本課的教學(xué)目標：
1、知識目標：指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美、抒情的歌聲演唱《茉莉花》。
2、情感目標：通過演唱、欣賞等活動感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化、內(nèi)涵的差異。
3、創(chuàng)新目標：通過引導(dǎo)學(xué)生分組討論、設(shè)計、展示等方式，培養(yǎng)學(xué)生合作意識、創(chuàng)新能力及表現(xiàn)音樂的能力。
1、重點：本課的教學(xué)重點是：指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。教學(xué)難點是：指導(dǎo)學(xué)生用舒展、流暢的聲音演唱歌曲。
2、難點:附點四分音符。
結(jié)合新課標的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學(xué)生的發(fā)展為本，在教學(xué)中，我主要運用了故事激趣法、聽唱法、討論法、學(xué)科綜合法、拓展延伸法等教學(xué)方法，使學(xué)生帶著濃厚的興趣，愉悅的心情，積極主動地參與課堂教學(xué)。學(xué)生通過整體感知、討論、小組合作、模仿等方法，通過聽花、看花、唱花，循序漸進了解茉莉花，感受茉莉花，表現(xiàn)茉莉花，以自己獨特的方式感知音樂、表現(xiàn)音樂、享受音樂的樂趣。
我準備了電子琴、多媒體課件。
1、故事激趣，導(dǎo)入新課。興趣是最好的老師，在課的開始，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我以講解歌劇《圖蘭朵》的故事的方法，在故事中引入《茉莉花》的音樂，啟發(fā)學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引入本課教學(xué)。這樣的開頭，使學(xué)生在有趣、輕松、熟悉的氛圍中開始了新課的學(xué)習(xí)，也體現(xiàn)了音樂與戲劇的學(xué)科綜合。
2、初聽歌曲，整體感知。在學(xué)生完整聽的'基礎(chǔ)上，提出問題：誰能說說歌曲的情緒怎樣？歌曲是怎樣贊美茉莉花的？學(xué)生回答后，再提出問題：有誰見過茉莉花嗎？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，老師簡介茉莉花，為學(xué)唱歌曲做鋪墊。
3、師生交互，學(xué)唱歌曲。音樂是聽覺的藝術(shù)。我采用聽唱法與小組合作的方法，讓學(xué)生邊聽邊在心里哼唱，邊畫旋律線，感受歌曲的旋律與情緒，也培養(yǎng)學(xué)生的音樂記憶力，在此基礎(chǔ)上提問：你記住了哪些好聽的句子？使學(xué)生回憶歌曲中的句子，然后再找歌曲中相同或相似的旋律，并由此引入讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)歌譜，再試著填詞演唱。這樣的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在主動參與中展現(xiàn)了他們的個性與能力，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，也充分體現(xiàn)了師生之間的平等、和諧的課堂氛圍。
4、小組合作，表現(xiàn)歌曲。在學(xué)生學(xué)會了歌曲后，我讓學(xué)生小組討論設(shè)計不同的演唱方式。在這一環(huán)節(jié)里我沒有規(guī)定學(xué)生用什么樣的情緒和方式去演唱，而是通過引導(dǎo)學(xué)生對歌詞的理解，來體會這首歌曲的演唱風(fēng)格。這樣，通過小組討論，展示等形式，既面向了全體學(xué)生，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和分析與表達的能力。
5、賞花會。邊欣賞花邊聽音樂。
6、課堂小結(jié)。讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識，談?wù)勛约旱母邢耄⒃谲岳蚧ǖ囊魳分杏淇斓仉x開教室。
總之，在整個教學(xué)設(shè)計中，我力求體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想，讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實踐性，同時也受到了美的熏陶。
最新茉莉花音樂課說課稿（優(yōu)質(zhì)17篇）篇八
1.分析教材。
教材在本單元安排的音樂大多是學(xué)生們所熟悉的多種不同版本的《茉莉花》，基于此原因并且結(jié)合我對教材的理解，我將淡化教唱歌曲的步驟，將音樂欣賞作為本單元的一個主要教學(xué)課型。因此，在本課時我將通過欣賞不同版本的《茉莉花》，讓學(xué)生們了解民歌的發(fā)展具有變異性和多樣性的特征，從而產(chǎn)生欣賞的興趣和繼續(xù)了解與研究的渴望，熱愛民族音樂文化，這將是我本課時的教學(xué)重點。在欣賞的同時，分析并歸納不同的民族調(diào)式、不同的'演奏樂器、不同的節(jié)奏型等這些音樂元素對表現(xiàn)不同地域的音樂產(chǎn)生的影響，這是本節(jié)課在教學(xué)過程中的教學(xué)難點。
2.教學(xué)目標：
a過程與方法：通過欣賞不同地域的民歌，分析音樂基本要素，培養(yǎng)學(xué)生更深層次的賞析民歌。
b知識與技能：理解并掌握中國傳統(tǒng)民族五聲調(diào)式的特性;調(diào)式、節(jié)奏、速度等音樂基本要素的不同對音樂表現(xiàn)產(chǎn)生的影響。
c情感態(tài)度價值：激發(fā)欣賞民歌的興趣,促進熱愛民族文化,增強民族自豪感.
二、說學(xué)情。
學(xué)情：學(xué)生通過以往的學(xué)習(xí)已經(jīng)了解了簡單的4/4拍節(jié)奏;但是對一些特殊的節(jié)奏如：符點節(jié)奏、切分節(jié)奏等還不了解其在音樂表現(xiàn)上所起的作用，.并且在這節(jié)課上我也將通過旋律的分析向同學(xué)們講解什么是中華民族五聲調(diào)式;我認為在已有知識儲備的基礎(chǔ)上，本課時需要學(xué)生進一步探究總結(jié)歸納基本音樂要素對音樂起到怎樣的影響。
2.該年齡段的學(xué)生，已經(jīng)有了一定音樂作品的積累，并且具備了一定賞析音樂的能力，學(xué)生擅于表達自己的想法，并能積極的參與課堂活動中。
三、說構(gòu)思與教法。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，結(jié)合我教學(xué)目標的設(shè)定，為了突出重點，突破難點，我認為本課時最有效的教學(xué)方法是比較教學(xué)法。通過三組不同的比較，完成三張表格，讓學(xué)生們很清晰的認識到音樂基本要素對音樂的影響，同時也從音樂中了解到中國民歌的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生們對民族音樂文化的興趣。
最新茉莉花音樂課說課稿（優(yōu)質(zhì)17篇）篇九
源老師所執(zhí)教的《茉莉花》這一堂音樂欣賞課，令我感觸頗深，受益匪淺，心中油然而生：這堂課堪稱“唯美”課。
本課教學(xué)圍繞樂曲《茉莉花》的賞析展開教學(xué)，教學(xué)目標比較明確，教學(xué)條理清晰，整節(jié)課的設(shè)計在民主和諧的師生關(guān)系中互動交流完成，為學(xué)生學(xué)習(xí)、積累音樂作品創(chuàng)設(shè)了很好的.學(xué)習(xí)情境和氛圍，運用多種教學(xué)資源將學(xué)生帶入節(jié)日的氛圍之中，教學(xué)過程中教師采用總體欣賞感知—分段賞析指導(dǎo)———總體體驗提升的指導(dǎo)方法，并適時引導(dǎo)學(xué)生進行實踐體驗，激發(fā)了學(xué)生一定的學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)比較完整，教學(xué)效果比較好。
1、教師課堂教學(xué)語言的精心設(shè)計，使課堂教學(xué)的實施與教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接體現(xiàn)出有效性。
2、分段賞析過程中對旋律的分析指導(dǎo)、引導(dǎo)體驗的過程比較細膩，方法比較有效，效果比較明顯。
1、教學(xué)三維目標的制定理念和課堂教學(xué)實施過程中操作的有機融合，是我們音樂學(xué)科教師需要努力的方向。
2、音樂課程實施的有效性需要關(guān)注：音樂特質(zhì)的理解把握；學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；教學(xué)三維目標的有機整合、有效落實；教學(xué)理念和操作行為之間的差距要盡可能縮小。
3、教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，教學(xué)資源的運用使課堂變得活潑輕松，很好地吸引了學(xué)生的注意力。使音樂課真正成為一種欣賞性的課程。
4、欣賞課教會學(xué)生們從樂曲的作者、情緒、速度、力度樂段等很多方面去思考，讓他們自己分析樂曲尋找答案應(yīng)該是我們共同努力的方向。
最新茉莉花音樂課說課稿（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十
教學(xué)目標：
1.通過欣賞和演唱歌曲《茉莉花》對我國的民族音樂的表現(xiàn)能力和音樂特點有一個全面的了解.
2.通過為旋律畫小節(jié)線和為歌詞配旋律培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)及興趣.
3、從外國人唱《茉莉花》引發(fā)學(xué)生自豪感，從而更加認真得去感受歌曲的優(yōu)美。
教學(xué)重點：
通過欣賞和演唱歌曲《茉莉花》對我國的民族音樂的表現(xiàn)能力和音樂特點有一個全面的了解教學(xué)課時：本部分擬用二課時。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
師生問好。
二、導(dǎo)入新課。
1、教師導(dǎo)語：
2、茉莉花的旋律響起。
或許就是這動人的音樂感化了美麗殘酷的公主。終于她良心發(fā)現(xiàn)，從此改邪歸正。音樂的魅力在這一時刻得到了完美的體現(xiàn)。
這首曲子大家在哪里聽過?有誰能哼唱兩句給大家聽聽?
3、復(fù)聽《東邊升起月亮》。
三、欣賞《茉莉花》與活動。
1、歷史簡介。
在中國，這首歌更是歷史悠久。誰來把大屏幕中次連貫成一句話介紹給大家。(據(jù)史料記載，《茉莉花》最早發(fā)源于江蘇揚州，大概是明朝時期，原來的歌名是《鮮花調(diào)》。)。
2、聽旋律。
老師今天帶來一樣樂器，認識嗎?(對了)這叫二胡，是我國的民族樂器。民族歌曲，就要用我們的民族樂器來演奏才能體現(xiàn)它的韻味。下面就請大家來聽一聽用二胡演奏出的《茉莉花》。
讓生聽一段，看學(xué)生狀態(tài)，“抓住”聽得入神的同學(xué)：“老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)聽得很入神，老師也一樣，快要被著美妙的旋律陶醉了。你們能用自己的肢體語言來表達你們的感受嗎?比如說，用手來表示聽到的旋律的高低起伏。”
教師示范，再放第二遍。
3、原版的茉莉花(屏幕顯示歌詞)。
先在江蘇地區(qū)廣泛傳唱，清朝時期定名為《茉莉花》。一起聽一聽，邊聽邊留意一下歌詞，看看歌詞是怎樣贊美茉莉花的。(出示歌詞、播放黑鴨子演唱的茉莉花。2-3段之間過門提示學(xué)生唱一唱)。
學(xué)生回答問題：
滿園花草香也香不過它!真的有這么香嗎?我們一起來切身體會一下。(噴灑空氣清新劑)茉莉花開雪也白不過它!真的那么白嗎?老師這里有幾張照片一起來看看(播放照片)。
茉莉花亦稱“茉莉”，為復(fù)瓣小白花，小巧玲瓏，清香四溢，素潔光潤，仿佛刻玉雕瓊。該花原產(chǎn)印度、印尼、菲律賓等國。早在宋代傳入我國。
自明代起，揚州已有少量茉莉引進種植，但大批種植至少始于清光緒初年。
4、新版《茉莉花》。
5、屏幕出現(xiàn)兩首歌的旋律(簡短的一句)。學(xué)生對比，知道的確發(fā)生了變化。
6、師生互動，說說茉莉花歌里一直唱茉莉花好，其實茉莉花并不僅僅可以用來觀賞，你們知道茉莉花還有什么用嗎?(泡茶、入藥、做成工藝品等)。
四、教師小結(jié)。
總結(jié)歌曲內(nèi)涵茉莉花在我國歷史悠久，這首民歌輕盈活潑，淳樸優(yōu)美，婉轉(zhuǎn)流暢，短小精致，易唱易記，表達了人們愛花、惜花、護花，熱愛大自然，向往美好生活的思想情感，既積極健康，又儲蓄柔美。
小結(jié)點題。
(學(xué)生總結(jié)：感到驕傲自豪)。
教師接：是呀，老師也想起一句話--越是民族的，越是世界的。我們更應(yīng)該將這首經(jīng)久不衰的佳作永遠創(chuàng)唱下去。
最新茉莉花音樂課說課稿（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十一
針對本節(jié)課的教學(xué)，我感覺在以下幾個方面有所突破：
1、以激發(fā)學(xué)生的興趣為主線。
俗話說：興趣是最好的老師。根據(jù)二年級學(xué)生的注意力集中時間短，活潑好動的生理、年齡特征，本節(jié)課，教師著重把激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣當作主線，讓他們主動來學(xué)習(xí)。
（1）教師以猜謎語的形式導(dǎo)入本課，通過說故事導(dǎo)入小烏鴉的出現(xiàn)，揭示本課內(nèi)容；
（2）在學(xué)唱后，給孩子們講烏鴉反哺的故事，對學(xué)生進行思想教育；
（3）器樂教學(xué)的加入，再一次激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們更好的演唱歌曲。可以說，本節(jié)課環(huán)環(huán)緊扣，動靜交替，學(xué)生們一直興趣高漲，其樂融融參與其中，輕輕松松的完成教學(xué)任務(wù)。也切實體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。
2、注重科學(xué)知識的有機滲透。
我個人一直認為，一節(jié)音樂課，不應(yīng)該僅僅滿足于歌曲的學(xué)習(xí)，也應(yīng)該重視學(xué)科整合與相關(guān)科學(xué)知識的傳授。讓學(xué)生在潛移默化中得到知識的積累。比如：在學(xué)會歌曲后，給學(xué)生們講解了著名的“烏鴉反哺”的故事，學(xué)生們睜大眼睛，靜靜的聽著，這種講解，不僅激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，也加深了學(xué)生們對歌曲的理解，也進一步深化了本節(jié)課小烏鴉愛媽媽的歌曲主題，達到從思想上讓學(xué)生重視孝順父母的德育滲透目的。
文檔為doc格式。
最新茉莉花音樂課說課稿（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十二
1、通過讓幼兒欣賞，使幼兒初步知道《茉莉花》是一首蘇南地區(qū)的民歌，使用了薩克斯演奏。
2、根據(jù)圖譜感受樂曲aba結(jié)構(gòu)，并能感受 a段音樂的起止，能按音樂的節(jié)奏用動作來表現(xiàn)。
3、鼓勵幼兒樂意與同伴合作，分角色進行表演。
4、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。
5、在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。
圖譜、錄音機及磁帶、薩克斯
（一）隨《新疆舞》的音樂跳入場。
師：剛才我們跳了什么舞？（《新疆舞》），你覺得新疆舞的音樂聽起來怎么樣呢？（引導(dǎo)幼兒說出新疆舞的音樂很歡快，很高興）
師：今天老師請來了一位爸爸老師，我們掌聲歡迎，爸爸老師手上拿的是什么呀？你們知道嗎？（不知道），那請爸爸老師告訴我們吧。（這是薩克斯）你們還有什么問題問爸爸老師呢？（請幾個小朋友上來問問題）
（二）欣賞樂曲，感受樂曲aba結(jié)構(gòu)。
1、師：今天，爸爸老師還給我們用薩克斯帶來了一段非常好聽的音樂，我們一起來聽聽。（音樂一次、cd加薩克斯）
2、師：你覺得這段音樂聽起來怎么樣呢？（引導(dǎo)幼兒說出很流暢、很舒服、很優(yōu)美）師：這段音樂就是由薩克斯吹奏的一首蘇南地區(qū)的民歌《茉莉花》，蘇南地區(qū)的民歌聽起來比較慢，給人的感覺就向你們說的很舒服、很優(yōu)美。好，我們再來欣賞一次，拿起你手中的小畫筆，我們一起來畫音樂吧。（音樂一次、cd加薩克斯）
3、師：你們畫的真不錯，閉上你們的小眼睛，看，誰飛來了？（蝴蝶飛來了）它飛到我的花園里。（出示圖譜）（音樂一次、cd加薩克斯）師：你們發(fā)現(xiàn)我的花園圖譜什么地方是一樣的呢？（引導(dǎo)幼兒說出第一段和第三段是一樣的）你覺得這段音樂說了些什么呢？除了蝴蝶在飛，你還想到了別的什么呢？（讓幼兒自由地說，再請幾個小朋友上來表演。）
4、幼兒隨音樂自由地表演。（音樂一次、cd加薩克斯）
（三）欣賞a段音樂，感受a段音樂的起止。
1、組織幼兒聽a段音樂，感受a段音樂的起止。
師：蝴蝶來到花園里，飛一飛，歇一歇，飛一飛，又歇一歇，讓我們來看一看它歇了幾次呢？ （a段音樂1次、停止）
2、啟發(fā)幼兒用開花的動作表示a段音樂的起止。
師：我們再來聽一遍，當蝴蝶飛到花上歇一會的時候，我們手中的花就開一次。（a段音樂1次、停止）
3、啟發(fā)幼兒用各種動作來表示a段音樂的起止。
師：我們除了可以用開花的動作來表現(xiàn)這八個樂句外，你們想想看，還可以用什么動作來表現(xiàn)呢？（幼兒自由回答，并給予幼兒肯定。）現(xiàn)在，老師請小朋友邊聽音樂，邊把你想的各種動作跳出來。（a段音樂1次、暫停）
（四）欣賞b段音樂，結(jié)合圖譜表現(xiàn)b段音樂。
師：花園里除了有蝴蝶飛，還有什么想和花做好朋友的呢？（還有小蜜蜂、有云彩、有蝸牛）誰來做花？（春天來了，花兒開了，小動物們和花兒一起唱歌跳舞啦。）（b段音樂一次）
（五）欣賞最后一段音樂，幼兒隨音樂表現(xiàn)。
師：天黑了，小動物們該回家了，它們飛一飛，歇一歇，飛一飛又歇一歇，高高興興回家了。（a段音樂一次）
（六）完整欣賞音樂。
師：今天，我們欣賞了用薩克斯演奏的一首蘇南地區(qū)的民歌《茉莉花》，讓我們聽著《茉莉花》的音樂一起去春游吧，來，坐上我們的小船，準備出發(fā)羅！ （音樂一次、cd加薩克斯）
（七）活動結(jié)束
1、評價
2、總結(jié)
《茉莉花》這首樂曲非常優(yōu)美，它是一首廣為流傳的中國著名的江南民歌。但對于我們北方的孩子來說，他們對茉莉花的認識還是膚淺的陌生的。那么如何讓幼兒欣賞，從哪方面欣賞？于是我們煞費苦心，認真分析歌曲內(nèi)容、旋律性質(zhì)。最后決定從情感的熏陶入手，讓幼兒把自己想象成一朵朵形態(tài)各異，充滿思想的茉莉花。
本次活動孩子們積極參與投入，陶醉其中。充分調(diào)動了幼兒的積極性、主動性。做到了各領(lǐng)域的有機結(jié)合相互滲透。由淺入深層層遞進，每個環(huán)節(jié)過渡自然得當，都有小結(jié)與教育意義。讓學(xué)生們喜愛民族歌曲《茉莉花》使他們知道：只有民族的才是世界的。
不足：
由于著急走流程，忽視了某些細節(jié)。在看圖提問枯萎茉莉花時，沒有引導(dǎo)幼兒表達出枯萎茉莉花的心情。有些語言組織不是很精練。在以后的活動中，一定要沉下心來備好每個環(huán)節(jié)，真正面對孩子，把每個環(huán)節(jié)都要考慮周到。在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長，做個有心人、用心人。
最新茉莉花音樂課說課稿（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十三
《茉莉花》是安少版大班下五月份的內(nèi)容，這是一首旋律優(yōu)美、傳唱廣泛的江蘇民歌，是中國傳統(tǒng)文化中的精華。它有兩個版本，本教材入選的是最早的版本。《茉莉花》旋律清麗婉轉(zhuǎn)，富有中國特色，歌中抒寫了自然界的景物，將茉莉花開時節(jié)，滿園飄香，美麗的少女們愛花、惜花，欲采又不舍得采的美好心愿表達得淋漓盡致。因此，幼兒在自然愉悅的氛圍中，聆聽樂曲，感受中國傳統(tǒng)音樂的魅力，并用自己的身體動作去表現(xiàn)去體味自然之美、音樂之美。
根據(jù)根據(jù)《綱要》《指南》的精神和大班幼兒的認知特點，以布魯姆的教育目標分類學(xué)理論為依據(jù)，將本次活動目標設(shè)為以下：
1、能積極參與音樂活動。
2、欣賞中國民歌《茉莉花》，感受樂曲的優(yōu)美旋律。
3、嘗試用不同的表情、造型來表現(xiàn)對音樂的理解和感受。
本次活動的重點是引導(dǎo)幼兒通過反復(fù)傾聽、感受音樂，嘗試用柔美、舒展的動作和造型表現(xiàn)音樂。
難點是運用自己的身體動作結(jié)伴合作集體造型。
2、情境法。情境教學(xué)是幼兒園教學(xué)活動中常見的形式，也是孩子們喜愛的活動形式，因此在活動中，通過為六一編排節(jié)目，讓幼兒自主探索身體造型，讓幼兒在情境中孩子樂學(xué)、愿學(xué)。
3、直觀法。具體形象思維是3—6歲幼兒的主要思維形式，夸美紐斯在《大教學(xué)論》中指出：“一切知識都是從感官開始的。”采用實物讓幼兒直接觀察茉莉花，認識茉莉花。在欣賞歌曲中通過圖譜幫助幼兒理解歌詞，讓抽象的歌詞變得可感、生動。
教學(xué)中我主要從兩個方面進行學(xué)法指導(dǎo)，一方面是引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成注意傾聽的良好習(xí)慣。音樂是時間藝術(shù)，要想獲得良好的音樂欣賞效果，注意力集中是先決條件，只有認真地去傾聽才能正確地感知作品的旋律、節(jié)奏、速度和表達的思想內(nèi)容。另一方面是利用與音樂相符的動作來幫助幼兒感受理解音樂，讓動作使音樂內(nèi)容具體化、形象化。另外，由于幼兒的知識水平、理解水平和實際生活經(jīng)驗都有所差異，每個幼兒對音樂的感受、理解和通過音樂產(chǎn)生的聯(lián)想也都不會一樣。在學(xué)法指導(dǎo)中我注意了讓幼兒充分發(fā)表自己的看法，用自己喜歡的方式來表達對作品的理解，使其在活動中獲得自主權(quán)。說說自己的感受、聽聽別人的想法，這樣既有利于自我的發(fā)展又有利于幼兒間的相互學(xué)習(xí)；既豐富了自己的知識經(jīng)驗又富于音樂作品更豐富更豐滿的思想內(nèi)涵。這也符合了綱要中"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念。
教學(xué)過程大體分為四部分。
第一部分，出示實物茉莉花，引導(dǎo)幼兒觀察。教師出示一盆茉莉花，引導(dǎo)幼兒觀察花朵，對茉莉花整體感知，從而導(dǎo)入欣賞歌曲。
第二部分，欣賞音樂，感受樂曲的優(yōu)美旋律。這個部分包含四個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)，整體感知音樂，并提問幼兒聽完音樂后的感受，引導(dǎo)幼兒用語言表達對音樂的直接情緒體驗。第二環(huán)節(jié)，分段欣賞歌曲，每段欣賞完后，針對歌詞內(nèi)容提問，并運用圖譜，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容，重點理解第一段表達茉莉花的香，第二段表達茉莉花的白，第三段表達又香又白，滿園花草都比不過。第三環(huán)節(jié)，看圖譜再次完整感知音樂，感知音樂結(jié)構(gòu)上的勻衡和重復(fù)。第四環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒根據(jù)旋律的婉轉(zhuǎn)和歌詞的內(nèi)容來用動作進行表現(xiàn)，重在讓幼兒體驗音樂與情感的交融。
第三部分，探索動作、造型、表情，表現(xiàn)音樂情境。這是活動的重點。引導(dǎo)幼兒觀察實物茉莉花，感知花朵的位置和姿態(tài)的不同。通過老師示范道具材料，感知用身體動作表現(xiàn)茉莉的形態(tài)。通過創(chuàng)設(shè)為幼兒園六一編排節(jié)目，激發(fā)幼兒興趣，嘗試個人造型、兩兩結(jié)伴、三人結(jié)伴、多人結(jié)伴進行造型組合。這是活動的難點。幼兒先分段探索練習(xí)時，教師根據(jù)幼兒的動作進行提煉，幫助幼兒同伴學(xué)習(xí)后，再跟樂完整表演。
第四部分，拓展延伸。師幼談話，讓幼兒知道茉莉花音樂是不光是在中國傳唱度廣，在世界上都被看成是中國的象征，激發(fā)幼兒喜愛中國傳統(tǒng)音樂的情感。
最新茉莉花音樂課說課稿（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十四
1、認識６個生字，理解“綻開”、“花蕾”等詞語。
2、了解茉莉花的特點，能寫一句話。
3、體會“我”在養(yǎng)花過程中心理的變化，并能讀出喜愛之情。
4、嘗試背誦第４小節(jié)。
一、導(dǎo)入：
1、播放音樂：茉莉花。
2、學(xué)習(xí)生字：茉
3、說說你對茉莉花的了解。
二、整體了解：
1、范讀課文，想一想：你對茉莉花有了什么新的發(fā)現(xiàn)。
2、交流。
三、學(xué)習(xí)課文：
（一）了解內(nèi)容：
1、自讀課文，把描寫茉莉花的句子用“―――”劃出來。
2、交流，出示
一天，我和媽媽逛花市時買了一盆茉莉花，聽攤主介紹說，茉莉花開，滿屋飄香。
茉莉花始終是那副老樣子，稀疏的葉子，連花的影子也見不著。
初夏的一天早上，我在陽臺上驚喜地發(fā)現(xiàn)茉莉花長出了好多葉子，整株茉莉花都綠油油的了。枝上還露出了一個個綠色的小苞，它們正在貪婪地吮吸著甘甜的露水呢。
茉莉花已長出了一大簇枝丫，枝尖上鼓出了花蕾。過了幾天，一朵朵白色的小花開放了。它們潔白無暇，似雪如玉，綻開了張張笑臉，送來了陣陣濃郁的清香。媽媽摘下一朵叫我聞，茉莉花的香味真醉人，花香沁入了我的心田。
過了一段時間，媽媽泡了一杯茉莉花茶叫我品嘗，那味道真是好極了！
1)自讀，同桌讀，指名讀。
2)學(xué)習(xí)生字：逛，副，疏，蕾，綻。
3)正音：綻（開火車讀）；記字形：逛，蕾；比較：副、幅；理解：稀疏，花蕾，綻開。
4)積累詞語：綠油油，你還能說幾個這樣的詞語？
5)在讀一讀這幾句句子，發(fā)現(xiàn)了什么？（茉莉花在成長中一直在變化）
（二）體會心情：
1、茉莉花在變化，作者的心情也在變化，默讀全文，看看他的心情發(fā)生了怎樣的變化，把有關(guān)的詞語用小圓圈圈出來。
2、交流：焦急盼望，不再關(guān)心，驚喜，喜悅
3、再讀這５句話，體會作者心情的變化
4、教師引讀。
5、用喜歡的方式讀第四小節(jié)，試背。
四、擴展積累：
１、說說課文中你喜歡的詞語，讀一讀，記一記。
２、茉莉花顏色潔白無暇，似雪如玉，花香又是那么濃郁醉人，茉莉花茶是那么清香可口，種植茉莉花的點點滴滴又那樣令人難忘，你喜歡茉莉花嗎？你又會怎樣向別人介紹這種花呢？用一兩句說一說，寫一寫。
最新茉莉花音樂課說課稿（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十五
本學(xué)期音樂課的法制滲透教學(xué)，選定的是四年級的第八單元《茉莉花》，在這里，我依據(jù)自己對新課標的理解，進行了設(shè)計，在這里與大家共同探討，有不妥之處，請各位教師提出意見和建議，以便改正。
《茉莉花》是人教課標版小學(xué)音樂四年級下冊第八單元《花的旋律》中的一課，這是一節(jié)以唱歌為主的綜合課。歌曲《茉莉花》是一首人們喜聽愛唱的民間小調(diào)，全國各地有風(fēng)格不同的同名歌曲多首。教材選用的是流行于江浙地區(qū)的江蘇民歌《茉莉花》。歌曲為4/4拍，曲調(diào)優(yōu)美、抒情。歌詞樸實，結(jié)構(gòu)為單樂段的分節(jié)歌，共四句，但第三句和第四句聯(lián)系緊密，一氣呵成，表達了賞花人對花的贊美。
基于對教材的理解和分析，我確立了本課的教學(xué)目標：
1、通過對這首歌的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對民族歌曲的熱愛，了解什么是民歌。
2、指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美、抒情的歌聲演唱《茉莉花》，培養(yǎng)學(xué)生有感情的演唱歌曲的能力。
3、在教學(xué)中滲透《中華人民共和國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》，使學(xué)生了解民歌是我們的民族文化遺產(chǎn)。
本課的教學(xué)重點：學(xué)唱歌曲《茉莉花》，在教學(xué)中滲透《中華人民共和國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》。
本課的教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲，并編排簡單的舞蹈。
結(jié)合新課標的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學(xué)生的發(fā)展為本，在教學(xué)中，主要運用聽唱法、討論法、欣賞法、拓展延伸等教學(xué)方法，使學(xué)生通過整體感知、討論、小組合作、模仿等方法，通過聽花、看花、唱花、循序漸進了解茉莉花，感受茉莉花，表現(xiàn)茉莉花，用畫旋律線的方法感受歌曲的風(fēng)格，以自己獨特的方式感知音樂、表現(xiàn)音樂、享受音樂的樂趣，并從中了解《中華人民共和國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》。第二條本法所稱非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是指各族人民世代相傳并視為其文化遺產(chǎn)組成部分的各種傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式，以及與傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式相關(guān)的實物和場所。包括：
（二）傳統(tǒng)美術(shù)、書法、音樂、舞蹈、戲劇、曲藝和雜技；
我準備了電子琴、歌詞單、音樂課件等。
1、組織教學(xué)。
采用師生問好歌。
2、導(dǎo)入新課。
興趣是最好的老師，在課開始，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以觀看視頻圖片茉莉花，聽歌曲《茉莉花》入手，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的興趣，去學(xué)唱《茉莉花》這首歌，并從中去學(xué)習(xí)《中華人民共和國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》，從而引入本課教學(xué)。
3、學(xué)唱歌曲。
首先是教師范唱，學(xué)生讀歌詞。本環(huán)節(jié)從聽入手，在聽的基礎(chǔ)上進行歌曲的學(xué)習(xí)。我采取聽唱法，學(xué)生跟教師學(xué)唱歌譜、歌詞，讓學(xué)生邊畫節(jié)拍，再邊聽邊唱，感受歌曲的旋律與情緒，培養(yǎng)學(xué)生的音樂記憶力。這樣通過聽唱法，讓學(xué)生在主動參與中展現(xiàn)了他們的個性與能力，培養(yǎng)師生的合作意識，也充分體現(xiàn)了師生平等、和諧的課堂氛圍。
4、小組合作、表現(xiàn)歌曲。
在學(xué)生學(xué)會了歌曲后，我又提出了新的問題：歌曲為我們展現(xiàn)了嬌小玲瓏、芳香四溢的茉莉花，當你面對這樣美麗的花朵的時候，你們能用優(yōu)美的舞姿來表演嗎？并讓學(xué)生小組討論設(shè)計。在這一環(huán)節(jié)里是通過引導(dǎo)學(xué)生對歌詞的理解，來體會這首歌的演唱風(fēng)格。這樣，通過小組討論、舞蹈展示等形式，既面向了全體學(xué)生，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識與分析表達能力。
5、音樂與相關(guān)文化。
本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了音樂與文化的結(jié)合。讓學(xué)生欣賞陜西民歌《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》以及美國的薩克斯管演奏家肯。g演奏的《茉莉花》，從而補充、開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生感受不同地域文化、方言的差異，從而使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操。
6、全班合作。
學(xué)生使用樂器沙錘、響鈴、雙響筒等邊做律動邊演唱。
7、課堂小結(jié)。
回顧本節(jié)課所學(xué)知識。
最新茉莉花音樂課說課稿（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十六
在今年的cctv舞蹈大賽中，我發(fā)現(xiàn)了一個非常特別的舞蹈，扇子芭蕾舞，將中國的扇子舞和西方的芭蕾舞相結(jié)合，手法非常新穎，當然了，除了舞蹈創(chuàng)編的新穎之外，另外一個亮點就是這個舞蹈的背景音樂，它就是我們耳熟能詳?shù)摹盾岳蚧ā芬魳罚@個音樂將原來的《茉莉花》改編得更加優(yōu)美，別具一格，聽了這個音樂我特別有跳舞的沖動，因為這個音樂深深地感染了我；我就在想，在日常的教學(xué)活動中，我們的孩子大都接觸的是西方音樂，對于民族音樂的接觸并不是很多，或者只是匆匆一帶而過，并沒有很細致地挖掘下去，所以，《茉莉花開》這個舞蹈活動的設(shè)計靈感就從此開始了。
活動剛開始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，首先為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個情境，結(jié)合音樂旋律，初步引導(dǎo)幼兒熟悉音樂旋律，感受音樂的柔美。在第二環(huán)節(jié)中，通過傾聽、模仿動作等方式讓幼兒進一步熟悉音樂旋律，理解音樂表現(xiàn)的意境；另外，我還安排了一個讓幼兒跟著我學(xué)做動作這一環(huán)節(jié)，原因主要是考慮到孩子剛剛接觸舞蹈不久，他們并沒有豐富的舞蹈動作，所以這樣設(shè)計的目的除了進一步幫助幼兒熟悉音樂旋律以外，還有一個最主要的目的是幫助幼兒豐富相關(guān)的舞蹈動作，給予他們更多創(chuàng)編動作的靈感，為下面的創(chuàng)編動作作鋪墊，也進一步明確創(chuàng)編動作的要求。在第三環(huán)節(jié)中，通過再次傾聽的方法教師及時發(fā)現(xiàn)幼兒最美的舞蹈動作，并且每一個問題的提出都是層層遞進，在動作的創(chuàng)編上加入一些旋轉(zhuǎn)、移動、左右搖擺等不同方位的動作，并且通過現(xiàn)場示范的方法來提高幼兒創(chuàng)編的積極性。通過反復(fù)傾聽音樂旋律，創(chuàng)編不同的舞蹈動作，幼兒對音樂的旋律已經(jīng)非常熟悉了，也積累了相關(guān)創(chuàng)編舞蹈的經(jīng)驗，所以，在最后完整舞蹈的環(huán)節(jié)中，我請另外一批幼兒將自己創(chuàng)編的舞蹈展現(xiàn)出來，再次地提高了他們創(chuàng)編的積極性，同時使幼兒在這樣的韻律活動中更能感受到跟著音樂舞蹈所帶來的快樂。
附：三研案例
1．感受茉莉花音樂旋律的優(yōu)美，并能跟著音樂合拍、協(xié)調(diào)地表現(xiàn)茉莉花開放、舞蹈的情景。
2．樂意參與舞蹈創(chuàng)編活動，能用適當?shù)谋砬楹蛣幼鞅磉_自己對音樂的理解。
音樂（三段不同情境的音樂）
茉莉花園圖片
照相機
1．音樂導(dǎo)入，幼兒聽音樂律動
2．熟悉音樂旋律，感受音樂的柔美（三遍）
（1）傾聽音樂，熟悉旋律
（2）嘗試表現(xiàn)茉莉花開的動作
3．創(chuàng)編茉莉花跳舞的動作
在幼兒創(chuàng)編的過程中，教師引導(dǎo)幼兒加入旋轉(zhuǎn)、移動、左右搖擺等方式，
4．完整表演創(chuàng)編的動作
1．三段音樂旋律一樣，只是伴奏的樂器不一樣，是否可以稱為aba形式？
2．設(shè)計方式跟《熊和蜜蜂》類似，可以換一種新方式，將難點置前。
3．語言的設(shè)計過分羅嗦，可以簡潔一點。
4．活動的目標應(yīng)該更加細化一點。
活動目標還需要修改；另外，在幼兒舞蹈動作創(chuàng)編的部分教師可以引導(dǎo)幼兒加入有關(guān)旋轉(zhuǎn)、移動、左右搖擺等多方位的舞蹈動作，遵循從易到難這一規(guī)律。
在活動組織的過程中，當孩子們對于音樂旋律已經(jīng)相當熟悉，教師還可以多請五個小朋友將自己創(chuàng)編的動作展現(xiàn)出來。
考慮到活動的點比較多，原本手腕花和隊形的設(shè)計不需要。
1．音樂的選材
毋庸置疑，這次的音樂的選材在大班這么多的韻律活動乃至舞蹈活動中是我最滿意的一個，自始至終，背景音樂都以《茉莉花》這一民族音樂貫穿其中，最特別的地方是在相同的音樂背景下以不同的方式展現(xiàn)出來，音樂旋律清晰明了，也便于我根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容的需要進行節(jié)選和重組，優(yōu)美的旋律讓人一聽便會情不自禁地置身在音樂的海洋里，忍不住想站起來動動身子跳一跳，我想這就是一個成功的音樂魅力所在。
2．設(shè)計的新穎
在一般的音樂活動中，我們往往使用的是課件、圖片等等多媒體進行教學(xué)，目的在于幫助孩子更好地熟記動作或者隊形；但是這樣的教學(xué)手法也會在一定程度上限制了孩子們創(chuàng)編的靈感，更多的是跟著為數(shù)不多的同伴以及老師身后學(xué)跳；源于這次活動設(shè)計的初衷，我的目的就是讓孩子們能夠開心、自信、大膽地跟著音樂合拍、協(xié)調(diào)地跳，所以，我采用的是“真人示范法”（自己設(shè)計的名字），根據(jù)音樂旋律的特點、我把最后的一段音樂分為五個小節(jié)，每個小節(jié)請一個小朋友來創(chuàng)編，那么就會有五個小朋友有表演的機會，待幼兒熟悉旋律后再次請另外一批孩子上來創(chuàng)編，孩子們表演的機會多了，積極性自然就會提高很多。
3．舞蹈的動作
關(guān)于動作，我們一般可以分為三大類：一般生活動作、律動模仿動作、舞蹈動作，在兒童的早期，最先開始發(fā)展的動作是“一般生活動作”，然后是“律動模仿動作”，而最后則是“舞蹈動作”，在一般的律動活動教學(xué)中，我們也都是這么做的，因為“一般生活動作”和“律動模仿動作”一般是在沒有承認進行專門性教育的條件之下，兒童通過自己的探索來獲得的經(jīng)驗，而舞蹈動作則是需要成人的教育來傳遞給他們的一種經(jīng)驗，所以“舞蹈動作”也是離兒童生活最遠的動作。
而這次活動我的重點則是“創(chuàng)編”，基于“創(chuàng)編”的特點，所以這次的活動的屬性是盤旋在“律動模仿動作”和“舞蹈動作”之間的一種動作，讓孩子大膽地創(chuàng)編，但在創(chuàng)編的過程中則會給予他們動作上的提煉，幫助幼兒豐富動作的經(jīng)驗，知道在舞蹈動作中，除了手部的不停變換，其實身體的旋轉(zhuǎn)、身體的移動、身體不同方位的搖擺、腰的不同程度彎曲都屬舞蹈動作的范疇。
最新茉莉花音樂課說課稿（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十七
選自花城版音樂教材第八冊第五課多彩的鄉(xiāng)音（四）。
通過學(xué)唱《茉莉花》，體驗民歌中小調(diào)的美感，并感受不同地區(qū)《茉莉花》的不同風(fēng)格，了解其在世界音樂中的地位和形象，培養(yǎng)學(xué)生對民族民間音樂以及中華文化的熱愛。
1、通過音樂、舞蹈、畫面，讓學(xué)生體驗音樂的風(fēng)格、美感；同時提高學(xué)生的表現(xiàn)力。
2、培養(yǎng)學(xué)生對民族民間音樂以及中華文化的熱愛。
多媒體課件、鋼琴、卡片、紙巾、
一、導(dǎo)入：
2、引導(dǎo)學(xué)生講出歌曲的名稱：《茉莉花》。
3、通過聽《茉莉花》樂曲，引導(dǎo)學(xué)生說出這首茉莉花是哪個地方的民歌。
二、多層次感受歌曲的音樂風(fēng)格：
1、通過邊聽歌曲邊欣賞畫面，從小橋流水、美倫美煥的江南園林建筑風(fēng)景啟發(fā)學(xué)生進一步感受《茉莉花》的音樂風(fēng)格。
2、請學(xué)生觀看教師表演舞，從中感受音樂的美感。
[設(shè)計意圖：讓學(xué)生進一步熟悉《茉莉花》的音樂，感受音樂風(fēng)格、美感］。
1、讓學(xué)生模仿簡單的舞蹈動作，伴隨音樂表現(xiàn)出歌曲的美感。
2、用“u”哼唱旋律。
3、歌詞學(xué)習(xí)。
4、學(xué)唱歌曲。
5、讓學(xué)生完整演唱歌曲。
6、歌曲處理。
[設(shè)計意圖：學(xué)生在參與中學(xué)會了合作，同時提高學(xué)生的表演能力］。
１、讓學(xué)生欣賞了解不同地方的《茉莉花》。
（1）方言演唱。
（2）東北唱法。
２、闡明歌曲《茉莉花》在重要場合多次出現(xiàn)，以及在一定程度上還代表我國的形象。
（1）了解關(guān)于茉莉花的故事。
（2）觀看張藝謀導(dǎo)演的北京申奧宣傳片，出現(xiàn)了《茉莉花》演奏片段。
（3）欣賞了解意大利著名作曲家普契尼創(chuàng)作的歌劇《圖蘭多特》片段。
（4）欣賞了解我國著名歌唱家宋祖英在奧地利，維也納金色音樂大廳演唱的《茉莉花》片段。
《茉莉花》是一首深受全國人民喜愛的民間小調(diào)，多次在國家與國際的重要活動中演奏，受到世界人民的青睞，因此它也是進行愛國主義教育的好題材；我以感受、體驗、演唱、欣賞，創(chuàng)設(shè)輕松、民主的交流學(xué)習(xí)的平臺，引導(dǎo)學(xué)生感知、認識，在無意識的交流探討中對學(xué)生進行愛國主義教育，并通過多種教學(xué)及表演形式來體驗音樂風(fēng)格、感受音樂的美感和藝術(shù)魅力。在教學(xué)活動中充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)激情，在感受體驗音樂當中去感知，并獲得對祖國的自豪感，體驗音樂學(xué)習(xí)的樂趣。