連減教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）

在教學(xué)計(jì)劃中，我們需要明確學(xué)科的核心概念和基本能力，以及教學(xué)的時序、內(nèi)容和方法。接下來，我們?yōu)榇蠹姨峁┮恍┙虒W(xué)計(jì)劃的實(shí)例，幫助大家更好地理解和應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)原則。

連減教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇一

教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)一年級上冊p72頁和p73、74部分習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過情境圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)參與研究，體驗(yàn)連加連減的含義，掌握連加連減的算理，能正確計(jì)算10以內(nèi)數(shù)的連加連減。

2、經(jīng)歷觀察比較的過程，鼓勵學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的解決簡單數(shù)學(xué)問題的意識和能力。

3、在學(xué)習(xí)活動中滲透用數(shù)學(xué)的意識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：體驗(yàn)連加連減的含義，掌握連加連減的算理。

教具準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一、談話引入，進(jìn)入情境。

師：今天，老師帶大家去一個地方，（課件展示：停車場）。

哪里？

那我們一起來看看停車場里有什么數(shù)學(xué)問題。

二、深入情景，展開新課。

1、車子停放，理解連加。

課件展示汽車停放。

1〉師：你看到了什么？

師：你能根據(jù)的信息提一個數(shù)學(xué)問題嗎？

指名2名學(xué)生后課件出示問題請學(xué)生一起讀。

一共有多少輛車？

師：把這個問題一起讀一讀。

2〉師：你能解決嗎？怎么列算式？指名說2名。

生：2+3+4板書算式。

師：聽明白了嗎？誰再來說說。結(jié)合課件說算理。

2+3=5算了什么？

師：說得真好。

和你的同桌輕輕地說一說。

4〉師：會了嗎？

誰看清楚了？你看到了什么信息？

現(xiàn)在你能解決什么問題了？

師：你能不能出一道這樣的算式呢？

老師這里的大樹上有3只小鳥，想一想，怎么樣能來編一題這樣的題目？

指名一生上臺演示：

看懂了嗎？提個數(shù)學(xué)問題，（一共有幾只鳥？）。

請你列算式解答。交流說算理。指2名生說，教師并配以演示合起來的動作。

師：還有其他的嗎？指名一生演示。

可以提什么問題？

請你自己解答。和你的同桌說一說你是怎么算的。

2、汽車開走，理解連減。

1〉師：我們回到停車場？課件演示。

看到了什么？提個數(shù)學(xué)問題。

指名2名學(xué)生后課件出示問題請學(xué)生一起讀。

停車場還剩多少輛車？

師：把這個問題一起讀一讀。

2〉師：你能解決嗎？怎么列算式？指名說2名。

生：9—2—3板書算式。

師：聽明白了嗎？誰再來說說。結(jié)合課件說算理。

9—2=7算了什么？

師：說得真好。

和你的同桌輕輕地說一說。

4〉師：會了嗎？

現(xiàn)在，有些小鳥想飛到另外的地方去抓害蟲了，誰愿意上來幫幫忙？

師：你能不能出一道這樣的算式呢？

老師這里的大樹上有的小鳥，想一想，怎么樣能來編一題這樣的題目？

指名一生上臺演示：

看懂了嗎？提個數(shù)學(xué)問題，（樹上還剩幾只鳥？）。

請你列算式解答。交流說算理。指2名生說，教師并配以演示合起來的動作。虛線和劃斜線，指名生說說虛線和劃線的意思。

師：還有其他的嗎？指名一生演示。

可以提什么問題？

請你自己解答。和你的同桌說一說你是怎么算的。

3、小結(jié)新知，揭示課題。

師：請你仔細(xì)觀察，黑板上的這些算式和我們以前學(xué)的一樣嗎？不一樣在哪里？

三、練習(xí)提高，拓展思維。

1、基礎(chǔ)練習(xí)，鞏固新知。

師：你會了嗎？考考你。

第一關(guān)、看圖列式計(jì)算。數(shù)學(xué)書p72的做一做。

說一說圖的意思，交流反饋，說算理。

你們很能干。那不看圖，你這樣的算式會算嗎？

第二關(guān)、計(jì)算，看誰算得又對又快。數(shù)學(xué)書p73的3和p74的6的左邊3題。

師：我們一起來校對。自己當(dāng)小老師批作業(yè)，請報(bào)得數(shù)。

師：對的獎勵自己2顆五角星，錯的訂正。

把數(shù)學(xué)書放在旁邊。

恭喜你們都過關(guān)了！

2、拓展練習(xí)，發(fā)展思維。

師：老師真高興，獎勵你們?nèi)ビ螛穲鐾妗？吹搅耸裁矗揩@取信息。

你想玩什么？

假如你有10元錢，你想玩什么？

把你的玩法用算式表示出來。

交流反饋：1〉玩1種的還剩多少元？

2〉玩2種的。

師：有沒有玩3種的？

四、全課總結(jié)。

連減教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇二

1、知識與技能：使學(xué)生掌握連加、連減的意義和計(jì)算方法。

2、過程和方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的過程，使學(xué)生感受到連加、連減與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。并體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。

3、情感、態(tài)度與價值觀：通過創(chuàng)設(shè)清凈，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、策略與方法：動手實(shí)踐、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生熟練掌握連加、連減的計(jì)算方法，并學(xué)會用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

連加、連減的小棒三角圖片。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出圖意。

二、探究體驗(yàn)。

1、學(xué)習(xí)連加。

師：誰能說說你在圖中都看到了些什么？

引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述。（原來......先......又......）。

板書問題：現(xiàn)在一共有幾只小鳥？

一共是什么意思？怎樣列式？引導(dǎo)學(xué)生列出算式并討論交流計(jì)算方法。

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：1+2+3=6。

先用一只手遮住+3，讓學(xué)生算1+2=3（板書3），再用手遮住1+2，提示用3+3=6（板書6）。

說明象這樣連著加就叫連加。板書：連加。

師：出示（飛機(jī)圖），讓學(xué)生看圖上發(fā)生了什么事呢？我們看看圖吧。

讓學(xué)生自由觀察并自主說話。（原來......先......又......）。

可以提出什么問題？怎樣列式？

引導(dǎo)學(xué)生圍繞“還剩幾架？”這個問題加以解決。使學(xué)生明確：先飛了1架用減法，又飛了2架還是用減法。

教師根絕學(xué)生的匯報(bào)適時板書：連減5-1-2=2（自主探索連減兩次的計(jì)算方法，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。）。

3、歸納小結(jié)。

象這樣用三個數(shù)（有時更多）連著相加或者連著相減的.計(jì)算方法就是連加和連減。

4、完成72頁的“做一做”

引導(dǎo)學(xué)生說清圖意，再讓學(xué)生自己用小棒、三角圖片擺一擺，得出結(jié)果后，再填數(shù)。

三、鞏固應(yīng)用。

1、舉例：生活中有哪些地方用到了連加連、連減呢？

學(xué)生自由回答，對敢說能說的學(xué)生要多表揚(yáng)，對想說卻有顧慮的學(xué)生要多鼓勵。

2、完成練習(xí)十一的第1、2、5題。

引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，自主解答。

板書設(shè)計(jì)：

連加：現(xiàn)在一共有幾只小鳥？

1+2+3=6（只）。

連減：還剩幾架？5-1-2=2（架）。

設(shè)計(jì)意圖：以生動活潑的畫面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生理解連加、連減的意義和計(jì)算順序。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述自己的思維，利于學(xué)生理解連加、連減的計(jì)算順序。培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識和能力。自主探索連加、連減的計(jì)算方法，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。讓學(xué)生親自動手操作，擺一擺，使其熟練掌握連加、連減的計(jì)算方法。通過自主練習(xí)，學(xué)會用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

連減教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道連加、連減算式的含義和運(yùn)算順序。

2、能比較熟練地口算連加、連減式題。

3、初步感知連加、連減式題與日常生活的聯(lián)系，學(xué)會表達(dá)和交流，培養(yǎng)學(xué)生觀察和解決簡單的實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過聯(lián)系實(shí)際情境，體會連加連減的意義和理解運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會如何用語言表達(dá)數(shù)學(xué)問題，同時學(xué)會傾聽、交往與合作。

2、理解連減的含義。

教學(xué)過程：

一、情境引入。

1、課件演示情境圖（聰明屋）。

師：今天，我們要去數(shù)學(xué)聰明屋里去玩玩。在聰明屋里有很多聰明題，看看我們班上誰最聰明。看，四位小動物先出來歡迎我們了。看看他們給我們帶來了什么題目。（課件）。

長頸鹿小狗小烏龜小貓。

2+34+09―38―1。

5+44+36―29―0。

師：你想和誰交朋友，就算算它帶給你的題目吧！（請四位學(xué)生口答）。

2、小結(jié)。

師：今天我們用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識為小動物解答了難題，你們可真了不起，希望你們在聰明屋里學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識。

二、探究新知。

（一）探究連加。

1、說圖意。課件演示小雞圖（動態(tài)）。請學(xué)生仔細(xì)觀察。

（1）師：小雞也想和我們交朋友，在圖上你看到了什么？

（原來有5只小雞在吃米，先跑來了兩只，又跑來了一只。）。

（2）師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學(xué)問題？（一共有多少只小雞？）。

學(xué)生復(fù)述圖意，指名說，同桌說，齊說。

2、嘗試列式。

師：要知道一共有幾只，我們可以用什么方法做？（加法）為什么？

（1）名學(xué)生口頭列式。5+2+1=。

（2）讀算式。（師：剛才的小朋友讀得真不錯，你也跟著他讀一讀吧）。

（3）比較不同。（請小朋友觀察一下，這個算式和我們以前學(xué)的有什么不一樣？――有三個數(shù)，兩個加號）。

（4）小結(jié)：像這樣把三個數(shù)或更多的數(shù)加在一起，就叫連加。（板：連加）。

3、說算理。

師：這個算式你會算嗎？（指名說：先算5+2等于7，再算7+1等于8）。

請學(xué)生跟說，齊說，同桌說。

（二）探究連減。

1、說圖意。

師：你們幫小雞解決了難題，他們可高興了，過了一會兒，又發(fā)生了什么事呢？

（原來有8只小雞，先跑掉了3只，又跑掉了2只，還剩下幾只？）。

指名說圖意（同連加）。

2、寫算式。

（1）師：這道題該用什么方法來解決呢？――減法，為什么？

學(xué)生列式。（板書：8―3―2=）齊讀算式。

（2）師：這道算式和以前的減法有什么不同？你能給它取個名字嗎？（板書：連減）。

（3）小結(jié)：像這樣從一個數(shù)里連續(xù)去掉幾個數(shù)，用連減。

3、說算理。

師：你會算嗎？（先算8―3等于5，再算5―2等于3）。

學(xué)生跟說，齊說，同桌說。

（三）小結(jié)。

今天我們學(xué)會了連加、連減，在計(jì)算時，一般是從左往右的順序依次計(jì)算的。

三、練習(xí)鞏固。

師：聰明屋里還有很多聰明題，需要我們小朋友來解答，請你們幫幫這些小動物的忙。

1、課件出示燕子圖、豬八戒吃西瓜圖。（請學(xué)生復(fù)述圖意，再在課本上列式計(jì)算，并說算理）。

2、課件出示小棒圖和三角形圖。（方法同上）。

3、算式（折疊卡片）。――學(xué)生說出計(jì)算過程。

3+4+16+4+04+3+22+2+4。

8―5―39―5―410―6―28―0―6。

4、應(yīng)用。

聰明屋里的商店里也有很多數(shù)學(xué)問題，我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

課件出示表格。

食品。

火腿腸。

果凍。

面包。

可樂。

qq糖。

薯片。

單價。

2元。

4元。

1元。

3元。

1元。

5元。

1、你選擇幾種食品，算一算需要多少錢？用我們今天學(xué)的知識來解決。（連加。自己把算式寫在作業(yè)紙上。再全班交流）。

2、如果，媽媽給你10元，你想買什么？還剩多少錢？

（連減。4人小組討論，并把算式記下來）。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

連減教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇四

1、口算。

師：黑板上是我們前面學(xué)過的加、減法的題，請同學(xué)計(jì)算出答案。

2、編題。

學(xué)生自主選擇算式進(jìn)行故事匯編。

二、知識新授。

1、看圖說故事。

師：老師也帶來一個小故事，仔細(xì)看（出示圖）。

你看到了什么？（小朋友在喂食）。

有幾只小雞？（5只）。

原來有5只小雞（板書“原來）。

現(xiàn)在呢？（課件演示）（來了2只）（板書“來了”）。

繼續(xù)看圖，現(xiàn)在又來了幾只？（又來了1只）（板書“又來了”）。

為了區(qū)分開，我們在這里加“先”，先來了，又來了。

看圖自己試著說一說這三句話，如果你想不起來，可以看看黑板（學(xué)生自己說）。

找同學(xué)來說（多找?guī)兹耍?/p>

2、嘗試列示。

師：你能用個算式來表示這幅圖的意思嗎？（5+2+1）。

5、2、1各表示什么？

每來一次我們就用什么連接？（加號）。

換個圖你還會嗎？

3、出示小狗圖。

師：請同學(xué)們看圖，仔細(xì)想一想（只看不說話）。

誰能用三句話說一說？（原來有1只小狗，先來了4只，又來了2只）。

你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？（一共有多少只？（板書“一共有”））。

你能給同桌說一說這四句話嗎？（同桌互說）。

誰來給大家說一說？（幾人說）。

你能寫個加法算式嗎？（1+4+2）。

1、4、2各表示什么？

4、出示燕子圖。

師：同學(xué)們剛才說的都非常好，現(xiàn)在老師要加大難度了，你們敢挑戰(zhàn)嗎？

請看大屏幕，這是一幅靜態(tài)圖，你看懂了嗎？（出示燕子圖）。

誰能指一指那些是原來的？有幾只？

哪些是先飛來的？有幾只？

哪些是又飛來的？有幾只？

（出示大括號和問號）讓我們求什么？（一共……）。

同學(xué)們一起來說四句話。

誰能列算式？（3+4+2）。

5、認(rèn)識“連加”

師：剛才同學(xué)們通過3幅圖列出了3個算式，和以前的一樣嗎？（不一樣，這是3個數(shù)加起來的）（你真善于觀察）。

這些算式里都有2個加號，我們把這樣的式子叫做連加（板書課題），是把幾部分合起來（三部分）。

像這樣的算式你們會算嗎？你會哪一個就給同桌說哪一個。（同桌互說）。

6、學(xué)習(xí)算理。

師：你會哪個就說一說你是怎么算的。誰想來試試？（一生說5+2+1）。

我怎樣算就好算了？

剛才這個同學(xué)是先把哪兩個數(shù)合起來了？（5+2）（師板書）。

他先算了誰？（5+2）等于幾？（7）。

誰來完整的說一說先算什么？（先算了5+2=7）多找?guī)兹苏f。

同桌互相說一說先算了什么？再找人說（板書“先算”）。

再算什么？（兩生說7+1=8）（板書“再算”）。

誰能完整的說一說先算什么再算什么？（一人說、全班說、幾人說）。

7、鞏固算理。

師：如果把這兩句話用到第2個題中，你會說嗎？

先算什么？（先算1+4=5）再算什么？（再算5+2=7）（板書）。

同桌互相說。小組說（其他同學(xué)帶著任務(wù)聽，看誰說的好）。

3+4+2=這個能說嗎？

全班一起說，師板書。

8、歸納總結(jié)。

師：為了方便計(jì)算，老師用尺子把大家先算的數(shù)畫了下來，仔細(xì)看，都是先算什么？（前兩個數(shù)）。

也就是先算5+2、1+4、3+4，這些都在你的那個方向？（左）。

所以可以說從哪往哪算？（從左往右，板書）。

9、練習(xí)。

師：下面咱們來練習(xí)一下。

出示練習(xí)題，說過程。3+4+12+2+44+3+2。

7+2+16+4+05+0+3。

注意把話說完整。

師：剛才咱們學(xué)習(xí)了連加，同學(xué)們學(xué)習(xí)的'非常認(rèn)真。現(xiàn)在請同學(xué)們看大屏幕，我們回到一開始的時候，小雞吃食兒，有幾只小雞？（8只）（板書：有）。

小雞吃飽了，你看怎么了？（課件出示：先走了）。

先走了幾只？（3只）。

再走了幾只？（2只）。

還剩幾只？

誰能完整的用4句話說一說這幅圖？（一生說）。

能列算式嗎？（8-3-2）。

11、出示猴子摘蘋果圖。

師：猜一猜小猴子要干什么？（摘蘋果）。

樹上有幾個蘋果？（10個）。

先摘了幾個？（學(xué)生跟著課件數(shù)：6個）。

又摘了幾個？（2個）。

還剩幾個？

怎樣列算式？（10-6-2）。

12、出示小汽車圖。

師：這又是一個有難度的圖，靜態(tài)的圖，你能看出誰是走的嗎？（車頭朝右）。

走了幾次？（兩次）。

先走了幾輛？（4輛）。

又走了幾輛？（2輛）。

還剩幾輛？

誰能列算式？（8-4-2）。

13、認(rèn)識連減。

師：寫三個算式和連加很像對不對？但是有不一樣的地方（都是減法）。

沒錯，算式里是兩個減號，我們把這樣的式子叫做連減。

計(jì)算方法和連加也很像，連加是從哪往哪算？（從左往右）。

連減也是從左往右算。

請同學(xué)們嘗試算一算這三個算式。

左邊兩第一題，中間三組第二題，右邊兩組第三題。

匯報(bào)。

三、鞏固練習(xí)。

出示兩個應(yīng)用練習(xí)，學(xué)生自主完成，上交后匯總隨堂檢測分析。

連減教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇五

2、會計(jì)算有關(guān)0的加、減法。

3、滲透空集的概念。

理解0的含義和0的加減法

不借助圖口算0的加法、減法。

電腦課件

二：探索新知

1、電腦出示小鳥圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察

1)：你從圖中看到了什么?(有三只小鳥正在鳥窩里聊天)

3)你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎? (先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好)

2、電腦出示青蛙圖，學(xué)生認(rèn)真觀察

1)：你從圖中看到了什么?(有4只小青蛙正在荷葉上休息)

2)點(diǎn)擊出現(xiàn)第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙? 可以用數(shù)字幾表示?

3)你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎? (先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好)

三、鞏固練習(xí)：

1、老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆?(學(xué)生口答算式)

2、完成第29頁的做一做

四、綜合練習(xí)：

1、p31頁的第6題，比一比，看誰做的又對又快

2、第39頁的第5題

連減教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇六

3、培養(yǎng)學(xué)生提出、解決問題的意識和能力。

探索并掌握連加及加減混混合運(yùn)算的知識，體會解決問題方法的多樣化

一、情景導(dǎo)入

二、講授新課

1、觀察信息

（出示信息窗口5）我們先一起看看都有那幾種標(biāo)本？

學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生說出每種標(biāo)本的價錢。

2、提出問題

小組合作。回答下面問題；

媽媽想買什么標(biāo)本？

拿多少錢去買？

大約還剩多少元錢呢？估計(jì)一下，

還剩多少元應(yīng)該怎樣計(jì)算的？

3、全班交流

師：哪個組員一說一說你們是怎樣解答的？

以小組為單位，討論一下，怎樣進(jìn)行解決

學(xué)生可能出現(xiàn)：

13+17=30（元）

引導(dǎo)學(xué)生說一說每一步求得是什么？為什么要先算？能否將你們的兩個算式組成一個算式，

小組再次合作

全班交流

先板書算式

師：這些算式你覺得熟悉嗎？

有連減，加減混合算式

師：這些算式中先算什么？怎樣列豎式？

4、如果給你50元錢，你想要買哪些物品？還剩多少元錢？

學(xué)生提問，集體解答，解答時引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎樣想的，要先算什么，再算什么？

5、舉例連加算式要先算什么，再算什么。

三、鞏固練習(xí)

1、先請學(xué)生說一說每個月各有多少天，

然后解答自主練習(xí)第一題

2、比一比，誰最棒！

解答自主練習(xí)第二題

3、看看誰有一雙孫悟空一樣的火眼金睛。

解答自主練習(xí)第二題

四、小結(jié)

這一節(jié)課，你有什么收獲？

連減教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、鼓勵在具體、鮮明的情景中讓學(xué)生自主探索，合作交流的過程，初步理解連加連減的含義，掌握連加連減的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

2、能按照圖的有序排列，找出規(guī)律，發(fā)展初步的探索意識和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并說出連加連減的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：按照圖意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

教學(xué)方法：情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法、實(shí)踐操作法。

課時安排：1課時。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

老師手持兩束氣球進(jìn)教室，一手：藍(lán)黃藍(lán)紅；一手：紅藍(lán)紅紅。

生：8只。

你是怎么知道的？4+4?3+1+4。

師肯定學(xué)生的說法，給予鼓勵。

機(jī)動方案：

（1）生說出加法算式，則教師板書如上，提出3+1+4這個加法算式表示什么意思，怎么計(jì)算呢？這就是我們這節(jié)課要一起來研究的。

（2）生沒有說算式，則引入喂小雞的情境。

二、新知探索：

（一）教學(xué)連加：

出示喂小雞的情景，教師分步操作，學(xué)生觀察：

操作1：5小雞在吃食，又跑來了2只。

師：看到這里你知道了什么？一共有7只小雞。

誰會列式？口頭。

操作2：又來了1只。

師：這下你又想告訴大家什么？生：又來了1只……。

誰會列式？生說，教師板演?5+2+1=8。

該怎么運(yùn)算呢？生同桌交流，匯報(bào)：強(qiáng)調(diào)加了幾次。

你會讀這個算式嗎？5加2再加1等于8。

小結(jié)：像這樣把三個數(shù)合起來的算式叫連加，在計(jì)算時，要先把前兩個數(shù)相加的得數(shù)記在心理，再用記在心里的得數(shù)加上地三個數(shù)，算出結(jié)果。

（這個連加算式表示什么意思呢？你能用小棒當(dāng)作小雞來擺一擺，說一說嗎？）。

3、練習(xí)；

做一做：左邊第一題：先根據(jù)圖意思擺好小棒，邊同桌討論，邊把算式寫完整。

連接上面的情景，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會怎么樣？

生：又去玩了，走開了……。

直接出示書上的連減圖片：讓學(xué)生看圖同桌說說圖意。請學(xué)生上臺來指著圖說說。有8只小雞吃完食物后走了2只，后來又走了2只，還剩下4只。

列式：8-2-2=4，這里的8、2、2、4各表示什么意思。讀讀這個算式；8減2再減2等于4。

練習(xí)：做一做，右邊一題，看圖列式說圖意。

使學(xué)生進(jìn)一步理解減去可以用劃去或圈出來表示。

反饋：你的算式是……，你是怎么想的？怎么算？學(xué)生相互評價。

5、小結(jié)；像這樣連著減的算式叫連減……。

三、鞏固深化：

完成練習(xí)十四第1、2、5。

連減教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇八

1、知識與技能：使學(xué)生掌握連加、連減的意義和計(jì)算方法。

2、過程和方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的過程，使學(xué)生感受到連加、連減與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。并體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。

3、情感、態(tài)度與價值觀：通過創(chuàng)設(shè)清凈，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、策略與方法：動手實(shí)踐、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生熟練掌握連加、連減的計(jì)算方法，并學(xué)會用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出圖意。

二、探究體驗(yàn)。

1、學(xué)習(xí)連加。

師：誰能說說你在圖中都看到了些什么？

引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述。（原來......先......又......）。

板書問題：現(xiàn)在一共有幾只小鳥？

一共是什么意思？怎樣列式？引導(dǎo)學(xué)生列出算式并討論交流計(jì)算方法。

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：1+2+3=6。

先用一只手遮住+3，讓學(xué)生算1+2=3（板書3），再用手遮住1+2，提示用3+3=6（板書6）。

說明象這樣連著加就叫連加。板書：連加。

2、學(xué)習(xí)連減。

師：出示（飛機(jī)圖），讓學(xué)生看圖上發(fā)生了什么事呢？我們看看圖吧。

讓學(xué)生自由觀察并自主說話。（原來......先......又......）。

可以提出什么問題？怎樣列式？

引導(dǎo)學(xué)生圍繞“還剩幾架？”這個問題加以解決。使學(xué)生明確：先飛了1架用減法，又飛了2架還是用減法。

教師根絕學(xué)生的匯報(bào)適時板書：連減5-1-2=2（自主探索連減兩次的計(jì)算方法，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。）。

3、歸納小結(jié)。

象這樣用三個數(shù)（有時更多）連著相加或者連著相減的.計(jì)算方法就是連加和連減。

4、完成72頁的“做一做”

引導(dǎo)學(xué)生說清圖意，再讓學(xué)生自己用小棒、三角圖片擺一擺，得出結(jié)果后，再填數(shù)。

三、鞏固應(yīng)用。

1、舉例：生活中有哪些地方用到了連加連、連減呢？

學(xué)生自由回答，對敢說能說的學(xué)生要多表揚(yáng)，對想說卻有顧慮的學(xué)生要多鼓勵。

2、完成練習(xí)十一的第1、2、5題。

引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，自主解答。

板書設(shè)計(jì)：

連加：現(xiàn)在一共有幾只小鳥？

1+2+3=6（只）。

連減：還剩幾架？5-1-2=2（架）。

設(shè)計(jì)意圖：以生動活潑的畫面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生理解連加、連減的意義和計(jì)算順序。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述自己的思維，利于學(xué)生理解連加、連減的計(jì)算順序。培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識和能力。自主探索連加、連減的計(jì)算方法，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。讓學(xué)生親自動手操作，擺一擺，使其熟練掌握連加、連減的計(jì)算方法。通過自主練習(xí)，學(xué)會用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

文檔為doc格式。

連減教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇九

連減教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十

師:小朋友們，你們會在家做家務(wù)嗎?你平時會幫爸爸媽媽做些什么呢？(生自由發(fā)言)。

師:小明是個特別愛勞動的小朋友，星期天在農(nóng)場幫爺爺喂雞的時候遇到什么問題呢？我們一起去看看吧！（視頻導(dǎo)入）。

1.(ppt課件演示教材第65頁動態(tài)小雞圖1)學(xué)生仔細(xì)觀察。

師：小明是個勤快，有孝心的孩子，小雞也想和我們交朋友,在圖上你看到了什么?(指多名學(xué)生說圖意)。

生：原來有5只小雞在吃米，跑來了2只小雞。（貼教具）。

根據(jù)你看到的,你可以提出什么數(shù)學(xué)問題?

生：現(xiàn)在一共有多少只小雞？

師：誰能將圖片所表達(dá)的意思完整說一遍？

生：原來有5只小雞在吃米，跑來了2只小雞。現(xiàn)在一共有多少只小雞？

師：要知道一共有幾只,小朋友們會列式計(jì)算嗎?學(xué)生嘗試獨(dú)立列式。

············································（1）。

師：很好！我們繼續(xù)觀看，又來了幾只小雞？（1只）。

現(xiàn)在一共有多少只小雞呢？如何列式？

···········································（2）。

師：5,2,1各表示什么意思？

生：5代表原來有5只小雞，2表示后來的2只小雞，1表示最后來的1只小雞。

師：真不錯！那我們仔細(xì)觀察一下第（2）個式子與第（1）個式子有什么不同呢？

師：觀察的真仔細(xì)！那第（2）個式子取什么名字比較好呢？

（板書：連加）。

師：（出示“”）：這個算式讀作：

生：學(xué)生齊讀算式。

師：那誰來說說你是怎么算的？

生：學(xué)生可能說一個一個地?cái)?shù)出來的'；5只加上2只是7只，再加上1只是8只；(不管哪種方法，學(xué)生只要說出理由，都給予肯定。)。

教師總結(jié)計(jì)算順序和方法：

板書：

1.(ppt課件演示教材第65頁動態(tài)小雞圖2)學(xué)生觀察圖片。

師：接下來小雞又會發(fā)生什么事呢？請仔細(xì)觀察有什么變化？

生：原來有8只小雞，走了4只小雞。

師追問:這4只小雞是同時走的嗎?（不是，是先走了2只，再走了2只）。

師：誰能完整將這幅圖的故事說給大家聽(指多名學(xué)生說)。

生：原來有8只小雞，先跑掉了2只，又跑掉了2只，還剩多少只？

8－2－2師：怎么列式？

師：8，2，2各表示什么？

生：8表示原來一共有8只小雞，第一個2表示先走了2只小雞，第二個2表示又走了2只小雞。

師：這個式子與我們以前學(xué)的減法式子有什么不同？

生：這個式子多了一個“－”號和一個數(shù)字。

師：那我們給這個式子取個名字，叫什么呢？

（板書：連減）。

師：式子怎么讀呢？

生：?

師：我們學(xué)習(xí)了連加的計(jì)算方法，那連減怎么計(jì)算呢？

生：

師：對比連加連減，想一想：1）連加連減算式有什么相同的地方？

2）它們在計(jì)算的時候又有什么相同的地方？（可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生說）。

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么呢？

師：你們想不想了解數(shù)學(xué)文化呢？（想），知道他是誰嗎？他是德國的數(shù)學(xué)王子——高斯，高斯在不到10歲的時候就解出1+2+3+4……+97+98+99+100=?想知道他是怎么解的嗎？我們一起來看看視頻。

你能用下面的算式編一個故事嗎？運(yùn)用“原來……，先……，又……，現(xiàn)在……”等詞語。

9-3-2=？

連減教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十一

總課時數(shù)：

授課時間：

教學(xué)目標(biāo)。

1、通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生學(xué)會獲得有用的數(shù)學(xué)信息，并能正確運(yùn)用連減來解決問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)過程。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

今天老師帶你們?nèi)タ纯醋蛱斓娜齻€小朋友又給我們帶來了什么樣的數(shù)學(xué)問題，好嗎？

（二）新知。

出示課本主題圖。

1、從這幅圖中，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？

2、學(xué)生匯報(bào)，板書。

3、怎樣求可以裝滿幾袋呢？是不是能全部裝完？

討論交流。

匯報(bào)板書每次都減去9。

這就是我們今天學(xué)的新課“用連減解決問題”

4、這道題為什么是用連減的方法來解決呢？

學(xué)生發(fā)言。說自己的想法。

板書28-9-9-9=1。

說明什么呢?

5、驗(yàn)證做法。

我想知道這樣做對嗎，可以怎樣驗(yàn)證呢？

小組討論。9+9+9+1=28。

6、拓展應(yīng)用??課本第78頁做一做。

（三）鞏固練習(xí)。

練習(xí)十八第3、4題。

（四）課堂小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課后記：

連減教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和簡便寫法。

進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生掌握兩個豎式連寫的方法。

教學(xué)過程：

一、師生問好。

我聽你們的老師說，大家都非常的聰明，什么東西都是一教就會，我不信，現(xiàn)在就來考考大家，看看你們是不是真的很聰明。

二、檢查復(fù)習(xí)。

1、口算下面各題（并說一說計(jì)算順序）。

2、筆算下面各題（并說一說）。

三、導(dǎo)入新課。

我對大家剛才的表現(xiàn)非常滿意，果真是名不虛傳，你們真的是非常的聰明。不過我還想試一試，看看能不能難倒你們。

將28+34改為例128+34+23。

四、教學(xué)新知。

師：這三個數(shù)相加，我們應(yīng)該先算什么？

生：先算28+34。

師：28+34我們已經(jīng)算過了，誰能幫老師寫出來？

（學(xué)生口述計(jì)算，教師板書。）。

師：現(xiàn)在做完了沒有？還要算什么？

（學(xué)生口述計(jì)算，教師板書。）。

師：現(xiàn)在做完了嗎？

（注意，還要再在橫式上寫上得數(shù)。）。

師：這幾位同學(xué)真聰明，還有哪位同學(xué)和他同樣聰明？

好！現(xiàn)在我們就來比試一下，看誰最聰明？！

完成“做一做”49+25+17。

師：大家看一下，我們剛才在計(jì)算時用了幾個豎式？誰能只用一個豎式就能算出來呢？

你是怎樣想的？

生回答。

真棒！現(xiàn)有我們把原來的兩個豎式合成了一個豎式，比原來簡便多了，這就叫“簡便寫法”。

好！同學(xué)們真是太聰明了，連簡便寫法都能自己想出來。看來下面的這道題也難不住大家了。不過也說不定，你們中間會有個“小迷糊”，看看誰愿意當(dāng)小迷糊！

對學(xué)生提出要求：先用兩個豎式來寫，然后再把兩個豎式寫成豎式的簡便寫法。

學(xué)生完成后，指名說計(jì)算過程，教師板書。

這一步是兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，我們學(xué)過它的口算，誰能口算出來呢？

根據(jù)學(xué)生舉手?jǐn)?shù)的多少，說：真不錯，有這么多的同學(xué)能口算出來，那么以后我們再遇到這樣的題目，能口算的就不用再寫豎式了。

在板書上用紅色虛線把52框起來。

－20。

——。

下面我們就來試一試，看看你能不能省略其中的一步計(jì)算。

“做一做”84－26－30=注意：遇到哪一步可以口算，就不必寫豎式。

五、課堂總結(jié)。

同學(xué)們，剛才我們所做的黑板上的這幾個題，就是課本上的例1和例2，其中的例1是三個數(shù)相加，叫（連加）（并板書）。例2是從一個數(shù)中連續(xù)減去兩個數(shù)，叫（連減）（并板書）。在用豎式計(jì)算連加和連減的時候，我們有兩種方法，第一種（指例題）用兩個豎式來算，第二種把兩個豎式連起來寫，叫“簡便寫法”。

六、課堂練習(xí)。

1、現(xiàn)在我們再來重新練習(xí)一下兩個豎式的簡便寫法。

做第1題。

2、大家都做的不錯，現(xiàn)有我們再來做一下第2題，你可以選擇用兩個豎式或用簡便寫法。

3、另外，如果在計(jì)算中，我們發(fā)現(xiàn)一些題目比較簡單，可以直接口算，不寫豎式。

我們來做一下第三題，看誰能不用豎式，直接算出來。

六：板書設(shè)計(jì)：

例128+34+23=85。

2862簡便28。

+34+23寫法+34。

————————————。

628562。

＋23。

————。

85。

5232簡便52。

－20－18寫法－20。

————————————。

321432。

－18。

————。

14。

連減教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十三

這節(jié)課是根據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，通過同學(xué)生活中饒有興趣的情節(jié)，讓同學(xué)聯(lián)系情節(jié)的發(fā)展過程，建構(gòu)連加連減的運(yùn)算模式。感受數(shù)學(xué)知識生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的樂趣。

學(xué)生已經(jīng)掌握10以內(nèi)的加減計(jì)算，對生活中感興趣的情節(jié)發(fā)展有初步的分析能力。教材將連加、連減一并進(jìn)行教學(xué)，有利于連加、連減的對比，掌握運(yùn)算順序；還有利于鞏固10以內(nèi)的加減計(jì)算，為下一課加減混合計(jì)算做好準(zhǔn)備。

連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點(diǎn)，但卻是本單元的難點(diǎn)之一。在教學(xué)中，教師要根據(jù)這一知識的自身特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)，充分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體情境理解連加連減的含義，理解運(yùn)算順序，掌握計(jì)算方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過具體情境多觀察、多討論、多表述，在多樣的活動中深入領(lǐng)會并掌握知識。

1．引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加、連減計(jì)算數(shù)學(xué)問題的過程，體會“加上，再加上”，體會“減去，再減去”。在具體的情境中并理解連加，連減的含義，掌握連加連減的計(jì)算方法。

2．在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣的算法。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會運(yùn)用連加連減，理解多樣化的計(jì)算方法中的一種或幾種。

教學(xué)難點(diǎn)：要記住第一步口算的結(jié)果。

1、口算。

師：黑板上是我們前面學(xué)過的加、減法的題，請同學(xué)計(jì)算出答案。

2、編題。

生說一個加法一個減法。

1、出示主題圖。

師：老師也帶來一個小故事，仔細(xì)看（出示圖）。

你看到了什么？（小朋友在喂食）。

有幾只小雞？（5只）。

原來有5只小雞（板書“原來）。

現(xiàn)在呢？（課件演示）（來了2只）（板書“來了”）。

繼續(xù)看圖，現(xiàn)在又來了幾只？（又來了1只）（板書“又來了”）。

為了區(qū)分開，我們在這里加“先”，先來了，又來了。

看圖自己試著說一說這三句話，如果你想不起來，可以看看黑板（學(xué)生自己說）。

找同學(xué)來說（多找?guī)兹耍?/p>

2、嘗試列示。

師：你能用個算式來表示這幅圖的意思嗎？（5+2+1）。

5、2、1各表示什么？

每來一次我們就用什么連接？（加號）。

換個圖你還會嗎？

3、出示小狗圖。

師：請同學(xué)們看圖，仔細(xì)想一想（只看不說話）。

誰能用三句話說一說？（原來有1只小狗，先來了4只，又來了2只）。

你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？（一共有多少只？（板書“一共有”））。

你能給同桌說一說這四句話嗎？（同桌互說）。

誰來給大家說一說？（幾人說）。

你能寫個加法算式嗎？（1+4+2）。

1、4、2各表示什么？

4、出示燕子圖。

師：同學(xué)們剛才說的都非常好，現(xiàn)在老師要加大難度了，你們敢挑戰(zhàn)嗎？

請看大屏幕，這是一幅靜態(tài)圖，你看懂了嗎？（出示燕子圖）。

誰能指一指那些是原來的？有幾只？

哪些是先飛來的？有幾只？

哪些是又飛來的？有幾只？

（出示大括號和問號）讓我們求什么？（一共……）。

同學(xué)們一起來說四句話。

誰能列算式？（3+4+2）。

5、認(rèn)識“連加”

師：剛才同學(xué)們通過3幅圖列出了3個算式，和以前的一樣嗎？（不一樣，這是3個數(shù)加起來的）（你真善于觀察）。

這些算式里都有2個加號，我們把這樣的式子叫做連加，是把幾部分合起來（三部分）。

像這樣的算式你們會算嗎？你會哪一個就給同桌說哪一個。（同桌互說）。

6、學(xué)習(xí)算法。

師：你會哪個就說一說你是怎么算的。誰想來試試？（一生說5+2+1）。

我怎樣算就好算了？

剛才這個同學(xué)是先把哪兩個數(shù)合起來了？（5+2）（師板書）。

他先算了誰？（5+2）等于幾？（7）。

誰來完整的說一說先算什么？（先算了5+2=7）多找?guī)兹苏f。

同桌互相說一說先算了什么？再找人說（板書“先算”）。

再算什么？（兩生說7+1=8）（板書“再算”）。

誰能完整的說一說先算什么再算什么？（一人說、全班說、幾人說）。

7、鞏固算法。

師：如果把這兩句話用到第2個題中，你會說嗎？

先算什么？（先算1+4=5）再算什么？（再算5+2=7）（板書）。

同桌互相說。小組說（其他同學(xué)帶著任務(wù)聽，看誰說的好）。

3+4+2=這個能說嗎？

全班一起說，師板書。

8、指導(dǎo)算法。

師：為了方便計(jì)算，老師用尺子把大家先算的數(shù)畫了下來，仔細(xì)看，都是先算什么？（前兩個數(shù)）。

也就是先算5+2、1+4、3+4，這些都在你的那個方向？（左）。

所以可以說從哪往哪算？（從左往右，板書）。

9、練習(xí)。

師：下面咱們來練習(xí)一下。

出示練習(xí)題，說過程。3+4+12+2+44+3+2。

7+2+16+4+05+0+3。

注意把話說完整。

10、學(xué)習(xí)連減。

師：剛才咱們學(xué)習(xí)了連加，同學(xué)們學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真。現(xiàn)在請同學(xué)們看大屏幕，我們回到一開始的時候，小雞吃食兒，有幾只小雞？（8只）（板書：有）。

小雞吃飽了，你看怎么了？（課件出示：先走了）。

先走了幾只？（3只）。

再走了幾只？（2只）。

還剩幾只？

誰能完整的用4句話說一說這幅圖？（一生說）。

能列算式嗎？（8-3-2）。

11、出示猴子摘蘋果圖。

師：猜一猜小猴子要干什么？（摘蘋果）。

樹上有幾個蘋果？（10個）。

先摘了幾個？（學(xué)生跟著課件數(shù)：6個）。

又摘了幾個？（2個）。

還剩幾個？

怎樣列算式？（10-6-2）。

12、出示小汽車圖。

師：這又是一個有難度的圖，靜態(tài)的圖，你能看出誰是走的嗎？（車頭朝右）。

走了幾次？（兩次）。

先走了幾輛？（4輛）。

又走了幾輛？（2輛）。

還剩幾輛？

誰能列算式？（8-4-2）。

13、認(rèn)識連減。

師：這三個算式和連加很像對不對？但是有不一樣的地方（都是減法）。

沒錯，算式里是兩個減號，我們把這樣的式子叫做連減。

計(jì)算方法和連加也很像，連加是從哪往哪算？（從左往右）。

請同學(xué)們嘗試算一算這三個算式。

左邊兩第一題，中間三組第二題，右邊兩組第三題。

匯報(bào)。

那老師考考大家。出示：3+4+2、9-1-2。

請大家計(jì)算在練習(xí)紙上。

《連加連減》這一課，為了讓學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序和方法，教學(xué)時，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣幾個空間：

空間一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

為了讓學(xué)生充分理解連加、連減的含義，我將書上靜態(tài)的例題，用課件以喂小雞這一故事情節(jié)呈現(xiàn)，變成一個動態(tài)的過程，通過跑來2只小雞，又跑來1只小雞，讓學(xué)生感受“添上、再添上”，通過小雞吃飽了，跑走2只，又跑走2只，讓學(xué)生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然，展示了知識的連續(xù)性，也吸引了學(xué)生的注意力。

之后給學(xué)生更多的情境圖，從動態(tài)圖到靜態(tài)圖，使學(xué)生進(jìn)一步理解連加連減，訓(xùn)練學(xué)生理解能力。

空間二：引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)畫面的意思。

在看懂圖的基礎(chǔ)上，我沒有直接讓學(xué)生列出算式，而是采用同桌合作的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生之間將看到的情景以小故事的形式講出來，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、語言表達(dá)能力，最主要的是學(xué)生在講的過程中對連加、連減的含義理解的更深刻了，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

空間三：教方法，熟記運(yùn)算順序。

為了解決連加、連減時，學(xué)生往往容易忘掉第一步得數(shù)，或者由于看不見第一步得數(shù)而造成第二步計(jì)算的困難這一難點(diǎn)，在教學(xué)時我教給了學(xué)生一個好方法，主要是通過在第一步算式下畫橫線來確定運(yùn)算的順序，然后記下第一步的得數(shù)，用第一步的得數(shù)再接著往后算，從而解決了這一難點(diǎn)。

下東中心小學(xué)：谷樂鳳教學(xué)內(nèi)容：教科書p72頁。教學(xué)目的：1、使學(xué)生初步認(rèn)識理解連加連減的含義。2、使學(xué)生正確掌握10以內(nèi)的計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握連加連減的......

教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1．引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加、連減計(jì)算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀理解連加、連減計(jì)算的意義。2．掌握連加、連減算式的計(jì)算順序。能正確地......

連減教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十四

1.使學(xué)生掌握連減、混合加減運(yùn)算的方法，能正確地計(jì)算100以內(nèi)的連減、加減混合運(yùn)算算式。

2.通過情境培養(yǎng)學(xué)生知識的應(yīng)用能力。

3.培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，提高計(jì)算能力。

1.連減、加減混合運(yùn)算。

2.判斷一些連減、加減混合算式能否簡算。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

開學(xué)了，小熊要購買學(xué)習(xí)用品。

出示：蠟筆7元尺2元鉛筆盒12元故事書8元字典15元橡皮3元鉛筆4元書包45元。

1.看到這些信息你能想到哪些數(shù)學(xué)問題？根據(jù)這些信息來編題（小組內(nèi)交流）。

2.如果這些學(xué)習(xí)用品小熊都要買，它要準(zhǔn)備多少錢？比一比，誰算得快？交流不同算法。

（1）按順序把每個數(shù)加起來。

（在計(jì)算連加時，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這個好方法。把能湊成整十?dāng)?shù)的兩個數(shù)先加起來，這樣計(jì)算既快又正確。）。

二、探索新知。

1.現(xiàn)在小熊有64元，想買鉛筆盒和故事書。它列式算出還要找回44元。

它列了一個什么算式？

出示課題：連減。

（1）按照小熊的連減算式，應(yīng)該先算什么再算什么？

（從左往右依次計(jì)算）。

板書：一看運(yùn)算符號。

（2）這個問題還可以怎么算？

比較兩種方法，你喜歡用哪種方法計(jì)算？

小熊不明白為什么結(jié)果都是44元，為什么我們比它算得快？

板書：二看數(shù)有什么特點(diǎn)。

（3）同桌合作，一人按運(yùn)算順序計(jì)算，一人用好方法計(jì)算。

最后結(jié)果一樣嗎？好方法好在哪里？

（兩個減數(shù)湊成整十?dāng)?shù)）。

為什么64-2-15用這個好方法就不行呢？（2和15不能湊成整十?dāng)?shù)）。

（4）64-2-15，修改其中的.一個減數(shù)，使它可以用好方法計(jì)算。

把題寫在紙上，用好方法算出結(jié)果，同桌互相檢查。

2.判斷：把可以巧算的題圈出來，算一算。

小結(jié)：在計(jì)算連減算式時，如果減數(shù)能湊成整十?dāng)?shù)，可以先把減數(shù)湊成整十?dāng)?shù)再減。這樣計(jì)算又快又正確。

（1）審題：這是我們已經(jīng)學(xué)過的什么算式？

（2）大家符號看得很仔細(xì)，試著算一算。

（3）為什么結(jié)果不一樣？說說是怎么算的？

（4）為什么不能用剛才連減時的好方法？

加減混合運(yùn)算也要按照從左往右依次計(jì)算。

（6）練習(xí)。

計(jì)算時，一定要看清數(shù)的特點(diǎn)，還要看清符號。

三、應(yīng)用拓展。

1.計(jì)算（能用好方法的用好方法計(jì)算）。

2.下面各題的結(jié)果一樣嗎？為什么？

動腦筋，這些題能巧算嗎？試一試。

總結(jié)：在計(jì)算連加、連減、加減混合算式時，要注意什么？

但是，具體問題要具體分析，計(jì)算結(jié)果正確是最重要的。

連減教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十五

1.鼓勵學(xué)生在鮮明具體的教學(xué)環(huán)境中自主探索、交流，初步了解連加、連減的含義及運(yùn)算順序。

2.幫助學(xué)生掌握連加、連減的計(jì)算方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生看圖觀察能力及對數(shù)的初步探索意識，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

理解連加、連減的意義，掌握連加、連減的計(jì)算方法。

看圖懂意，掌握連加、連減的順序。明確整體與部分的相對性。

新授課。

教學(xué)課件、卡片、木棒、小花。

情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情景。

一、復(fù)習(xí)舊知

老師拿了9朵小花（8朵紅色、1朵藍(lán)色）面帶微笑的走進(jìn)教室。

生：8朵，2+6=8。

（老師再拿出1朵藍(lán)色的小花。）

師：老師手里還有1朵藍(lán)花，現(xiàn)在我們一起來做答題游戲，答對多的那組可

以獲得這朵藍(lán)色的小花！

(老師呈現(xiàn)課件）

師：那我們現(xiàn)在就開始答題比賽。（兩組同學(xué)開始搶答）

生：第一個算式的結(jié)果出現(xiàn)在第二個式子中。

師：回答的真棒！還發(fā)現(xiàn)其它的了嗎？

生：前兩組兩個算式都是加法，后兩組兩個算式都是減法。

師：同學(xué)們答的都對，我們要善于觀察、發(fā)現(xiàn)問題。下面我們根據(jù)這個問題開始今天的新課《連加連減》。

二、學(xué)習(xí)新知

(一)情景導(dǎo)入，揭示連加含義。

生1：5+2=7。

生1：7+1=8。

生2:我媽媽還教過我，可以列成5+2+1=8。

師：真不錯！你還會這樣列式呢！現(xiàn)在我們來看看，第一位同學(xué)的方法是我們熟悉的，用了兩次加法計(jì)算，求出了小雞的總數(shù)。第二位同學(xué)列出的算式也求出了小雞的總數(shù)，這個算式是把3個數(shù)加起來。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的連加。

（二）探究連加的計(jì)算方法。

師（出示“5+2+1”）：這個算式讀作“5加2加1”。

學(xué)生齊讀這個算式。

師：5+2+1怎么算呢？同學(xué)們想一想，和同桌討論一下。（老師在黑板上寫下這個算式。）

師：誰來說說這個式子怎么算的？

生：先算5+2=7，再算7+1=8。

老師重復(fù)，邊說邊在算式上標(biāo)出運(yùn)算順序。

（三）情景導(dǎo)入，揭示連減含義。

生1：8-2=6。

生1：6-2=4。

生2：老師，這個我媽媽也告訴我了，還可以列成8-2-2=4。

師：真不錯，這位同學(xué)課前都做好了預(yù)習(xí)，同學(xué)們要向他學(xué)習(xí)啊！現(xiàn)在我們來看看，第一位同學(xué)的方法是我們熟悉的，用了兩次減法，求出了還剩下的小雞數(shù)量。第二位同學(xué)列出的算式也求出了最后剩下的小雞數(shù)量，這個算式是把3個數(shù)減起來。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的連減。

（四）探究連減的計(jì)算方法。

師（出示“8-2-2”）：這個算式讀作“8減2減2”。

學(xué)生齊讀這個算式。

師：8-2-2怎么算呢？同學(xué)們想一想，和同桌討論一下。（老師在黑板上寫下這個算式）

師：誰來說說這個式子怎么算呢？

生：先算8-2=6，再算6-2=4。

老師重復(fù)，邊說邊在算式上標(biāo)出運(yùn)算順序。

三、課堂小結(jié)

談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？

四、課后作業(yè)

第66頁練習(xí)十四第2、3、6題。

連減教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十六

1、通過實(shí)際生活中連續(xù)行為，建構(gòu)連加、連減的運(yùn)算模型。

2、知道10以內(nèi)連加、連減的運(yùn)算順序，會讀算式，并正確計(jì)算。

（二）、過程與方法。

運(yùn)用豐富的情景，通過觀察、操作抽象出數(shù)的過程，積累數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型。

（三）、態(tài)度、情感、價值觀。

會交流生活中具有連續(xù)行為的情景，通過看圖說故事，培養(yǎng)兒童的數(shù)學(xué)興趣，提高兒童數(shù)學(xué)交流能力。

重點(diǎn)：掌握連加、連減的計(jì)算順序，并能正確計(jì)算。

（一）復(fù)習(xí)引入。

師：讓我們先進(jìn)行口算。聽清要求，先用手勢表示卡片上算式的結(jié)果，然后。

繼續(xù)聽要求大聲報(bào)數(shù)答案。

２＋４（再加3）９－２（再減5）。

６＋１（再加2）１０－４（再減４）。

３＋４（再加１）８－２（再減３）。

師：小朋友們算的真棒！都會正確的`計(jì)算10以內(nèi)的加法和減法。今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)加減法。

（二）探究新知。

1．連加（依次媒體演示）。

（1）師：聽，什么聲音？（圖1）鳥兒是我們的好朋友。我們要愛護(hù)小鳥。（圖2）。

師：你們看到了什么？

生：鳥臺上原來有2只小鳥，飛來了3只小鳥，現(xiàn)在一共有幾只小鳥。

2＋3＝5。

師：（出示圖3）觀察的真仔細(xì)，睜大眼睛，看看又發(fā)生了什么事？

生：又飛來了1只小鳥，現(xiàn)在一共有幾只小鳥。5＋1＝6。

師：現(xiàn)在我們把這三幅圖連起來一塊看。（演示）你能完整地說一說嗎？在小組里輕輕說。

生：鳥臺上原來有2只小鳥，飛來了3只，又飛來了1只，現(xiàn)在一共有幾只鳥？

師：你能列式嗎？

生：２＋３＋１＝６。

師：講的真好！（示范讀法）2加3在加1等于6。（學(xué)生跟讀）。

師：誰再來試一試。

師：2加3在加1等于6，你是怎樣運(yùn)算的呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書）。

生：2＋3＝55＋1＝6所以2＋3＋1＝6。

２＋３＋１＝６5。

（2）出示：3＋4＋2。

師：這個算式中也藏著一個小故事，哪個小朋友會編？

師：你是怎樣算得？

生：3＋4＝7，7＋2＝9所以3＋4＋2＝9。

師：觀察：這些算式有什么特點(diǎn)？

生：都是把三個數(shù)合起來。

師小結(jié)：像這樣把三個數(shù)合起來的算式叫連加。計(jì)算時，先把前兩個數(shù)相加，再加上第三個數(shù)。

（3）模仿練習(xí)。

師：誰來算一算（卡片）。

４＋２＋３２＋３＋５６＋２＋１。

２．連減。

師：學(xué)得真棒！小朋友們已經(jīng)會算連加題了，猜一猜，有連加算式，那還會有什么算式？

生：連減。

（1）師：那么連減的算式又是怎樣的呢？你能根據(jù)這6只小鳥編連減題嗎？

學(xué)生自由編題，并列式。

師：你是怎樣算得呢？

生：６－２－１＝１４（2）模仿練習(xí)。

師：完整說過程。

９－３－２＝用手勢直接表示結(jié)果。

７－２－４＝８－５－１＝９－２－４＝。

師：小朋友們真聰明，自己找到了連減題的算法，請你看看，連加與連減題。

連減教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十七

教科書第72頁。

連加、連減是學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的重要基礎(chǔ)，也是本單元的難點(diǎn)之一。它主要難在計(jì)算過程上，要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用第一步算出的得數(shù)，并且學(xué)生往往忘掉第一步的得數(shù)。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序，克服計(jì)算障礙，就著重訓(xùn)練學(xué)生把先算的數(shù)記在腦子里，起到了較好的效果。

連加、連減的運(yùn)算順序又完全相同，因此，把連加、連減兩個內(nèi)容安排在一節(jié)課內(nèi)教，學(xué)生不僅能夠接受，而且有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。

1．知道連加、連減算式的含義和運(yùn)算順序。

2．能比較熟練地口算連加、連減式題。

3．初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系。

投影儀、投影片、主題圖、動物卡片。

一、復(fù)習(xí)舊知。

要求：先口算，再想一想，每組題中的第一題與第二題有什么關(guān)系？

學(xué)生口算后交流。

導(dǎo)入新課：大家不但會算，還能找出它們的關(guān)系。今天我們就要用這些知識來學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。

二、學(xué)習(xí)連加。

1．演示，引出算式。

a.出現(xiàn)5只在地上覓食的小雞。問：院子里有幾只小雞在吃東西？（主題圖中出現(xiàn)“5”）。

b.出現(xiàn)跑來的2只小雞和又跑來的1只小雞。

指導(dǎo)觀察：現(xiàn)在地上的小雞是由哪幾部分組成的？（主題圖中出現(xiàn)“2”、“1”）。

問：要算出一共有幾只小雞，應(yīng)該怎樣列式？（主題圖中出現(xiàn)“5+2+1”）。

要求學(xué)生結(jié)合板書上的算式說說算式的含義。

2．學(xué)習(xí)計(jì)算順序。

問：這個算式應(yīng)該先算什么，再算什么？

a.小組討論后匯報(bào)，并說出計(jì)算順序。

b.根據(jù)學(xué)生敘述過程，板書演示，在算式“5+2+1”中標(biāo)明計(jì)算順序。

問：第二步是由哪兩個數(shù)相加？

3．揭示課題。

a.問：今天學(xué)的加法算式有什么特點(diǎn)？（板書課題：連加）。

b.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)連加計(jì)算的運(yùn)算順序。

同桌討論。

交流匯報(bào)：計(jì)算連加式題時，先把前兩個數(shù)相加，把得數(shù)記在腦子里，然后再加第三個數(shù)。

三、學(xué)習(xí)連減。

1．演示（邊演示邊提醒學(xué)生注意觀察）。

a.草地上出現(xiàn)8只小雞。問：現(xiàn)在有幾只小雞？在算式中填數(shù)。

b.走了2只；又走了2只。

2．讓學(xué)生自己把算式列完整并算出得數(shù)。

3．交流。

a.說說“8-2-2”的含義。b.說說你是怎樣算的。

4．小結(jié)并補(bǔ)充課題。

四、鞏固練習(xí)。

1．第72頁“做一做”。

要求：先用一種學(xué)具擺一擺，再填數(shù)計(jì)算。

2．練習(xí)十一的第1、2、5題。

要求：仔細(xì)觀察，弄清圖意，填空并計(jì)算。

3．練習(xí)十一的第3、6題。

a.說一說各題應(yīng)把哪個數(shù)記在腦子里。

b.直接說出各題得數(shù)。

五、課堂總結(jié)：

1．引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容和連加、連減計(jì)算的'運(yùn)算順序。

2．教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，并提出注意的問題。

相對算式含義的理解而言，連加、連減的口算常有一些學(xué)生感到有點(diǎn)困難。分析原因，除了學(xué)生初次接觸兩步計(jì)算不習(xí)慣之外，主要還是因?yàn)榭床灰姷谝徊接?jì)算的得數(shù)，憑短時間記憶進(jìn)行第二步口算時發(fā)生障礙。為此，本課的鞏固練習(xí)，在“先操作再計(jì)算”和“看圖計(jì)算”之后，安排了“說一說各題應(yīng)把哪個數(shù)記在腦子里”的專項(xiàng)練習(xí)，著重訓(xùn)練學(xué)生記憶第一步計(jì)算的得數(shù)，這是很有針對性的。

連減教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十八

教學(xué)目標(biāo)：

1、鼓勵在具體、鮮明的情景中讓學(xué)生自主探索，合作交流的過程，初步理解連加連減的含義，掌握連加連減的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

2、能按照圖的有序排列，找出規(guī)律，發(fā)展初步的探索意識和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并說出連加連減的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：按照圖意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

教學(xué)過程：

一、新知探索：

（一）教學(xué)連加：

1.出示喂小雞的情景，教師分步操作，學(xué)生觀察：

生：5+2=7。

師：很好！繼續(xù)看！又跑來一只小雞，現(xiàn)在一共有幾只？

生：7+1=8。

師：很不錯！如果三幅圖我們放在一起，你會列式嗎？

生說，教師板演：5+2+1=8。

我們原來的加法是兩部分合起來，現(xiàn)在連著再加一部分。像這樣三部分合在一起的算式，我們就可以叫他連加。（板書;課題）這樣的算式怎么讀、表示什么意思，是我們今天研究的主要內(nèi)容。

2.探究連加的計(jì)算方法。

師：這個算式讀作“5加2加1”。生齊讀。

師：怎么算呢？先想一想，同位說一說。

師：誰來說一說，你是怎么算的？

生;說。

師板書，重復(fù)。邊說邊在算式上標(biāo)出運(yùn)算順序。

師：5、2、1各表示什么？8表示什么？你沒看明白了嗎？

3.做一做。

1.連接上面的情景，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會怎么樣？

生：又去玩了，走開了……。

直接出示書上的連減圖片：讓學(xué)生看圖同桌說說圖意。請學(xué)生上臺來指著圖說說。有8只小雞吃完食物后走了2只，后來又走了2只，還剩下4只。

師：誰能列式呢？該如何計(jì)算呢？

列式：8-2-2=4，

師：這樣連著加的算式我們叫他連加，像這樣連著減的算式誰能給起個名字？生說師板書。

這里的8、2、2、4各表示什么意思。讀讀這個算式；8減2再減2等于4。

2.練習(xí)：做一做右邊一題，看圖列式說圖意。不擺。

使學(xué)生進(jìn)一步理解減去可以用劃去或圈出來表示。

反饋：你的算式是……你是怎么想的？怎么算？學(xué)生相互評價。

三、鞏固深化：

完成練習(xí)十一的第2題和第4題。

四、課外延伸：

1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？

2.學(xué)連加連減至少得幾個數(shù)？會了嗎？