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    杯子中班科學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)17篇)

    時間:2025-06-11 作者:紙韻

    中班教案的編寫需要考慮幼兒的德育、智育、體育和美育等多方面發(fā)展的需求。接下來,我們一起來看一看中班教案的實例,希望可以給您帶來靈感。

    杯子中班科學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)17篇)篇一

    讓孩子們能更深一步地了解杯子,到活動延伸部分我又跟孩子們一起認識《科學(xué)》課本上的幾種杯子:電熱杯、保暖杯、燒杯和量杯及他們的用途。

    通過學(xué)習(xí)《杯子》,讓孩子們總結(jié)出外出旅行時應(yīng)該選擇輕便、不易碎的、有帶子的杯子較好,在日常生活中使用這些杯子時應(yīng)學(xué)會愛護杯子,甚至有個別小朋友還建議說使用木杯環(huán)保,對身體有益呢!

    杯子中班科學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)17篇)篇二

    教學(xué)目標:

    1.了解認識不同材質(zhì)的杯子,并滲透環(huán)保知識。

    2.引起幼兒的探究欲望,鼓勵幼兒動手操作。

    3.發(fā)展幼兒的想像力及創(chuàng)造能力。

    4讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。

    5能大膽進行實踐活動,并用完整的語言表達自己的意見。

    教學(xué)重難點:認識不同材質(zhì)的杯子,滲透環(huán)保知識。

    教學(xué)準備:各種杯子、彩色面泥、托盤教學(xué)理論依據(jù):

    孩子們的科學(xué)探究應(yīng)從身邊的事物開始,引導(dǎo)孩子們關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物,發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙,有益于保持孩子們的好奇心。《綱要》指出:科學(xué)活動要運用多種感官、動手動腦、探究問題,從生活和游戲中感受事物,并有初步的環(huán)保意識。因此,教師要時刻關(guān)注幼兒的行為,善于發(fā)現(xiàn)感興趣的事物中隱含的教育價值,抓住教育的契機,為幼兒的探究活動提供豐富的可操作材料,創(chuàng)造寬松的探究環(huán)境。杯子就是幼兒日常生活中較熟悉的物品,平時孩子們雖然都認識杯子,使用的也比較頻繁,但大多數(shù)幼兒對杯子外部特征、及功能并不了解。為了讓幼兒運用多種感官認識不同材質(zhì)的杯子,樹立良好的環(huán)保意識,我設(shè)計了此次活動。

    教學(xué)過程:一、欣賞杯子師出示杯子:這是什么?它們是什么樣子的?用什么做的?

    二、引導(dǎo)幼兒自由探究、觀察,通過看、說對不同的杯子初步感知1.師:今天,老師帶來了許多的杯子寶寶,看一看,你最喜歡哪一種(掀去蓋布,幼兒充分觀察)請你們跟你旁邊的好朋友輕輕地說一說(幼兒交流)2.請個別幼兒說一說你最喜歡哪一個杯子。

    通過比較認識杯子并給杯子分類包括外表、花紋、大小、質(zhì)地、高矮等多次出示不同的兩個杯子讓幼兒比較他們有什么不一樣?包括外表、花紋、大小、質(zhì)地、高矮等幼兒給杯子分類。(教師巡回指導(dǎo),個別提問:你是怎么分的?)小結(jié):這些杯子都不一樣,有的杯子高,有的`杯子矮;有的杯子有把子,有的杯子沒有把子;有的杯子是綠色,有的杯子是紅色;有的杯子是塑料的,有的杯子是玻璃的;有的杯子是陶瓷的,有的杯子是搪瓷的玻璃杯、瓷杯容易碎,搪瓷杯容易脫落,所以我們要輕輕拿、輕輕放。

    三、介紹幾種特殊的杯子、認識一次性紙杯和一次性塑料杯(出示一次性紙杯和塑料杯)。

    1.提問:一次性杯子有什么好處呢方便、衛(wèi)生,你覺得用紙杯和塑料杯哪個更好為什么?(請個別幼兒說)分析紙杯與塑料杯對環(huán)境的影響。

    2.師:是不是用所有的一次性杯子都很衛(wèi)生呢?

    引導(dǎo)幼兒說出塑料杯會造成二次污染,而紙杯卻可以再次利用。讓幼兒知道要利用對人類環(huán)境有利的物品,要學(xué)會保護環(huán)境。請小朋友看看這個杯子下面有一條長長的線,還有插孔,這是什么杯子呢(電熱杯)。

    3.師演示用電熱杯燒水。

    4.認識保溫杯。(依次出示玻璃保溫杯、不銹鋼保溫杯,讓幼兒觀察)介紹:一種是玻璃保溫杯,它是由雙層玻璃構(gòu)成的,雙層玻璃中間是真空的,熱水就不容易變冷了。還有一種是不銹鋼保溫杯,是由不銹鋼加上真空層做成的盛水的杯子,頂部有蓋子,真空絕熱層能使裝在里面的水延緩散熱,達到保溫的目的。

    小結(jié):杯子世界真奇妙,有這么多可愛好看的杯子。

    四、想象和制作杯子今天請小朋友們來當聰明、能干的設(shè)計師,設(shè)計出你最喜歡的杯子。幼兒動手制作杯子。

    1.請個別幼兒介紹自己的杯子。(怎么做的什么形狀、色彩有什么用處?)2.展覽幼兒制作的杯子。教學(xué)評析本次活動主要是讓幼兒在觀察、探索、交流的基礎(chǔ)上認識不同材質(zhì)的杯子,并了解相關(guān)的環(huán)保知識。

    教學(xué)評析:

    在整個活動中,教師始終用高昂的熱情調(diào)動幼兒的積極性,用開創(chuàng)性的語言啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性,充分調(diào)動了幼兒參與活動的積極性,體現(xiàn)了《綱要》中尊重幼兒的理念。根據(jù)活動的需要,教師和幼兒共同搜集了多種不同的杯子,同時制作了大量可供幼兒動手操作的彩色面泥。在活動中,大部分幼兒能根據(jù)自己的觀察,來判斷杯子的不同,并能比較同種材質(zhì)杯子的不同之處,提高了幼兒的觀察、比較能力。在比較杯子時,教師讓幼兒在了解一次性紙杯和塑料杯的同時,知道了什么是白色垃圾,使他們樹立了良好的環(huán)保意識。最后,幼兒利用彩色面泥動手制作杯子,活動達到高潮,他們想象和制作出了多種多樣,色彩豐富的杯子,并在動手制作的過程中學(xué)會了分享和表達,體現(xiàn)了成功的愉悅。

    活動反思:

    1.活動內(nèi)容的選擇貼近幼兒的實際生活。

    2.活動內(nèi)容是利用幼兒生活中想要探究的問題,生成了科學(xué)教育活動。

    3.活動過程脈絡(luò)清晰,銜接較好,環(huán)環(huán)相扣,層層遞進。開始部分提出要求,直接導(dǎo)入;基本部分充分調(diào)動了幼兒的各種感官,用“掂”“捏”“摸”“看”“想”一系列的動作,引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)去探索去思考;結(jié)尾部分鼓勵幼兒注意觀察生活,解決問題。幼兒在整個活動過程中都能積極主動愉快地參與,滿足了孩子“玩”的欲望,體現(xiàn)了《綱要》的“學(xué)中玩、玩中學(xué)”,孩子們在不斷探索的同時,發(fā)展了綜合能力,效果較好。

    4.這個活動設(shè)計我在一次評級中用過,但由于面對的不是孩子而是評委,結(jié)果敗北。

    杯子中班科學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)17篇)篇三

    1、了解認識不同材質(zhì)的杯子,并滲透環(huán)保知識。

    2、引起幼兒的探究欲望,鼓勵幼兒動手操作。

    3、發(fā)展幼兒的想像力及創(chuàng)造能力。

    4、對科學(xué)活動感興趣,能積極動手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。

    5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

    認識不同材質(zhì)的杯子,滲透環(huán)保知識。

    各種杯子、彩色面泥、托盤教學(xué)。

    孩子們的科學(xué)探究應(yīng)從身邊的事物開始,引導(dǎo)孩子們關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物,發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙,有益于保持孩子們的好奇心。《綱要》指出:科學(xué)活動要運用多種感官、動手動腦、探究問題,從生活和游戲中感受事物,并有初步的環(huán)保意識。因此,教師要時刻關(guān)注幼兒的行為,善于發(fā)現(xiàn)感興趣的事物中隱含的教育價值,抓住教育的契機,為幼兒的探究活動提供豐富的可操作材料,創(chuàng)造寬松的探究環(huán)境。杯子就是幼兒日常生活中較熟悉的物品,平時孩子們雖然都認識杯子,使用的也比較頻繁,但大多數(shù)幼兒對杯子外部特征、及功能并不了解。為了讓幼兒運用多種感官認識不同材質(zhì)的杯子,樹立良好的環(huán)保意識,我設(shè)計了此次活動。

    一、欣賞杯子師出示杯子:這是什么?它們是什么樣子的?用什么做的?

    二、引導(dǎo)幼兒自由探究、觀察,通過看、說對不同的杯子。

    初步感知。

    1、師:今天,老師帶來了許多的杯子寶寶,看一看,你最喜歡哪一種(掀去蓋布,幼兒充分觀察)請你們跟你旁邊的好朋友輕輕地說一說(幼兒交流)。

    2、請個別幼兒說一說你最喜歡哪一個杯子。

    通過比較認識杯子并給杯子分類包括外表、花紋、大小、質(zhì)地、高矮等多次出示不同的兩個杯子讓幼兒比較他們有什么不一樣?包括外表、花紋、大小、質(zhì)地、高矮等幼兒給杯子分類。

    (教師巡回指導(dǎo),個別提問:你是怎么分的?)。

    小結(jié):這些杯子都不一樣,有的杯子高,有的杯子矮;有的杯子有把子,有的杯子沒有把子;有的杯子是綠色,有的杯子是紅色;有的杯子是塑料的,有的杯子是玻璃的;有的杯子是陶瓷的,有的杯子是搪瓷的玻璃杯、瓷杯容易碎,搪瓷杯容易脫落,所以我們要輕輕拿、輕輕放。

    三、介紹幾種特殊的杯子、認識一次性紙杯和一次性塑料杯(出示一次性紙杯和塑料杯)。

    1、提問:一次性杯子有什么好處呢方便、衛(wèi)生,你覺得用紙杯和塑料杯哪個更好為什么?(請個別幼兒說)分析紙杯與塑料杯對環(huán)境的影響。

    2、師:是不是用所有的一次性杯子都很衛(wèi)生呢?

    引導(dǎo)幼兒說出塑料杯會造成二次污染,而紙杯卻可以再次利用。讓幼兒知道要利用對人類環(huán)境有利的物品,要學(xué)會保護環(huán)境。請小朋友看看這個杯子下面有一條長長的線,還有插孔,這是什么杯子呢(電熱杯)。

    3、師演示用電熱杯燒水。

    4、認識保溫杯。(依次出示玻璃保溫杯、不銹鋼保溫杯,讓幼兒觀察)介紹:一種是玻璃保溫杯,它是由雙層玻璃構(gòu)成的,雙層玻璃中間是真空的,熱水就不容易變冷了。還有一種是不銹鋼保溫杯,是由不銹鋼加上真空層做成的盛水的杯子,頂部有蓋子,真空絕熱層能使裝在里面的水延緩散熱,達到保溫的目的。

    小結(jié):杯子世界真奇妙,有這么多可愛好看的杯子。

    四、想象和制作杯子今天請小朋友們來當聰明、能干的設(shè)計師,設(shè)計出你最喜歡的杯子。幼兒動手制作杯子。

    1、請個別幼兒介紹自己的杯子。(怎么做的什么形狀、色彩有什么用處?)。

    2、展覽幼兒制作的杯子。教學(xué)評析本次活動主要是讓幼兒在觀察、探索、交流的基礎(chǔ)上認識不同材質(zhì)的杯子,并了解相關(guān)的環(huán)保知識。

    在整個活動中,教師始終用高昂的熱情調(diào)動幼兒的積極性,用開創(chuàng)性的語言啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性,充分調(diào)動了幼兒參與活動的積極性,體現(xiàn)了《綱要》中尊重幼兒的理念。根據(jù)活動的需要,教師和幼兒共同搜集了多種不同的杯子,同時制作了大量可供幼兒動手操作的彩色面泥。在活動中,大部分幼兒能根據(jù)自己的觀察,來判斷杯子的不同,并能比較同種材質(zhì)杯子的不同之處,提高了幼兒的觀察、比較能力。在比較杯子時,教師讓幼兒在了解一次性紙杯和塑料杯的同時,知道了什么是白色垃圾,使他們樹立了良好的環(huán)保意識。最后,幼兒利用彩色面泥動手制作杯子,活動達到高潮,他們想象和制作出了多種多樣,色彩豐富的杯子,并在動手制作的過程中學(xué)會了分享和表達,體現(xiàn)了成功的愉悅。

    1、活動內(nèi)容的選擇貼近幼兒的實際生活。

    2、活動內(nèi)容是利用幼兒生活中想要探究的問題,生成了科學(xué)教育活動。

    3、活動過程脈絡(luò)清晰,銜接較好,環(huán)環(huán)相扣,層層遞進。開始部分提出要求,直接導(dǎo)入;基本部分充分調(diào)動了幼兒的各種感官,用“掂”“捏”“摸”“看”“想”一系列的動作,引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)去探索去思考;結(jié)尾部分鼓勵幼兒注意觀察生活,解決問題。幼兒在整個活動過程中都能積極主動愉快地參與,滿足了孩子“玩”的欲望,體現(xiàn)了《綱要》的“學(xué)中玩、玩中學(xué)”,孩子們在不斷探索的同時,發(fā)展了綜合能力,效果較好。

    4、這個活動設(shè)計我在一次評級中用過,但由于面對的不是孩子而是評委,結(jié)果敗北。

    杯子中班科學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)17篇)篇四

    1、了解認識不同材質(zhì)的杯子,并滲透環(huán)保知識。

    2、引起幼兒的探究欲望,鼓勵幼兒動手操作。

    3、發(fā)展幼兒的想像力及創(chuàng)造能力。

    4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中杯子的多樣性及特征。

    5、能大膽進行實踐活動,并用完整的語言表達自己的意見。

    認識不同材質(zhì)的杯子,滲透環(huán)保知識。

    各種杯子、彩色面泥、托盤。

    一、欣賞杯子師出示杯子。

    師:這是什么?它們是什么樣子的?用什么做的?

    二、引導(dǎo)幼兒自由探究、觀察,通過看、說對不同的杯子初步感知。

    1、師:今天,老師帶來了許多的杯子寶寶,看一看,你最喜歡哪一種(掀去蓋布,幼兒充分觀察)請你們跟你旁邊的好朋友輕輕地說一說(幼兒交流)。

    2、請個別幼兒說一說你最喜歡哪一個杯子。

    通過比較認識杯子并給杯子分類包括外表、花紋、大小、質(zhì)地、高矮等多次出示不同的兩個杯子讓幼兒比較他們有什么不一樣?包括外表、花紋、大小、質(zhì)地、高矮等幼兒給杯子分類。(教師巡回指導(dǎo),個別提問:你是怎么分的?)小結(jié):這些杯子都不一樣,有的杯子高,有的杯子矮;有的杯子有把子,有的杯子沒有把子;有的杯子是綠色,有的杯子是紅色;有的杯子是塑料的,有的杯子是玻璃的;有的杯子是陶瓷的,有的杯子是搪瓷的玻璃杯、瓷杯容易碎,搪瓷杯容易脫落,所以我們要輕輕拿、輕輕放。

    三、介紹幾種特殊的杯子、認識一次性紙杯和一次性塑料杯。

    (出示一次性紙杯和塑料杯)。

    1、提問:一次性杯子有什么好處呢方便、衛(wèi)生,你覺得用紙杯和塑料杯哪個更好為什么?(請個別幼兒說)分析紙杯與塑料杯對環(huán)境的影響。

    2、師:是不是用所有的一次性杯子都很衛(wèi)生呢?

    引導(dǎo)幼兒說出塑料杯會造成二次污染,而紙杯卻可以再次利用。讓幼兒知道要利用對人類環(huán)境有利的物品,要學(xué)會保護環(huán)境。請小朋友看看這個杯子下面有一條長長的線,還有插孔,這是什么杯子呢(電熱杯)。

    3、師演示用電熱杯燒水。

    4、認識保溫杯。

    (依次出示玻璃保溫杯、不銹鋼保溫杯,讓幼兒觀察)介紹:一種是玻璃保溫杯,它是由雙層玻璃構(gòu)成的,雙層玻璃中間是真空的,熱水就不容易變冷了。還有一種是不銹鋼保溫杯,是由不銹鋼加上真空層做成的盛水的杯子,頂部有蓋子,真空絕熱層能使裝在里面的水延緩散熱,達到保溫的目的。

    小結(jié):杯子世界真奇妙,有這么多可愛好看的杯子。

    四、想象和制作杯子。

    今天請小朋友們來當聰明、能干的設(shè)計師,設(shè)計出你最喜歡的杯子。幼兒動手制作杯子。

    1、請個別幼兒介紹自己的杯子。(怎么做的什么形狀、色彩有什么用處?)。

    2、展覽幼兒制作的杯子。教學(xué)評析本次活動主要是讓幼兒在觀察、探索、交流的基礎(chǔ)上認識不同材質(zhì)的杯子,并了解相關(guān)的環(huán)保知識。

    讓孩子們能更深一步地了解杯子,到活動延伸部分我又跟孩子們一起認識《科學(xué)》課本上的幾種杯子:電熱杯、保暖杯、燒杯和量杯及他們的用途。

    通過學(xué)習(xí)《杯子》,讓孩子們總結(jié)出外出旅行時應(yīng)該選擇輕便、不易碎的、有帶子的杯子較好,在日常生活中使用這些杯子時應(yīng)學(xué)會愛護杯子,甚至有個別小朋友還建議說使用木杯環(huán)保,對身體有益呢!

    杯子中班科學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)17篇)篇五

    老師拿一只杯子讓幼兒仔細的觀察后,提問:

    孩子會想到可以裝水喝水,可以做屋子的點綴,可以用杯子裝水漱口,還可以用保溫的杯子裝雞湯等。

    杯子有這么多用處,你一定很想從這里面挑一只杯子吧。請小朋友們有序的來挑一只自己喜歡的杯子。看一看,你挑選的杯子的顏色、樣式,摸一摸杯子,有什么樣的觸覺,想一想,我選的杯子與其他杯子有什么不同,和其他小朋友交流交流,說一說,我選擇的杯子怎么認。

    杯子中班科學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)17篇)篇六

    本節(jié)課作為單元第二課,在第一課對各種材料的簡單認識上,將研究聚焦在杯子這樣一個具體的事物上,在對材料辨識的基礎(chǔ)上細化對各種材料特點的認知。本課有三個部分組成:1、觀察辨別生活中常見杯子的材料。2、觀察、比較、描述各種材料的杯子的不同特點,并針對不同的材料特點,提出簡單的問題。3、觀察、描述保溫杯的材料,并說出使用這種材料的目的。這三個環(huán)節(jié)從“辨別材質(zhì)”到“探究特點”,再到“了解用材目的”,層層遞進,一步一步引領(lǐng)學(xué)生從表及里,由現(xiàn)象到本質(zhì),逐漸發(fā)現(xiàn)杯子中隱藏的科學(xué)奧秘。把不同材料的有點集中起來,可以做成讓人滿滿意的物品。

    【學(xué)情分析】。

    杯子是學(xué)生日常生活中較熟悉的物品,日常使用也比較頻繁,但大多數(shù)孩子對杯子用材以及不同材料杯子的特點并不是很關(guān)注,因此對不同材質(zhì)的杯子的特點的認識就不會很全面。二年級的學(xué)生因為年齡還比較小,在小組合作方面還需要教師進行針對性的指導(dǎo),讓學(xué)生在實驗過程中學(xué)會合作。

    【教學(xué)目標】。

    知識與技能:

    1.知道同一個杯子可以由不同材料制成。

    2.知道不同材料制成的杯子有不同特點。

    3.知道生活中杯子的一些常見問題,可以通過很多方法解決。

    4.知道人們把材料的不同優(yōu)點組合起來,制成需要的物品。

    技能:解決杯子常見問題。

    過程與方法:

    1.通過觀察、分析身邊常見杯子,知道杯子可以由不同材料制成。

    2.通過觀察杯子,運用觀察法、比較法,認識杯子的不同特點。

    3.通過觀察、交流不同杯子的缺點,知道如何通過改變,解決其存在的不足。

    4.通過“解剖”保溫杯,運用觀察法、分析法等,找出各部件材料優(yōu)點,了解人們在選擇材料時的用意。

    情感態(tài)度價值觀:

    1、體驗到研究杯子帶來的樂趣,感受到不同材料制成的杯子的神奇。

    2、愿意與小組同學(xué)一起,共同研究杯子特點及其選材,樂于分享自己的想法。

    3、認識到常用杯子可以由不同材料制成,人們會根據(jù)材料不同特點制作杯子的不同部分;意識到材料的選擇對人們制造物品是很重要的。

    【教學(xué)重點】。

    能用多種方法觀察并描述不同材料的杯子,發(fā)現(xiàn)不同材料有不同的特點;并能針對不同材料特點,提出簡單的問題。

    【教學(xué)難點】。

    觀察并描述保溫杯各部分的材料,并說出使用這種材料的目的。

    【教學(xué)準備】。

    板書視頻。

    2.玻璃杯、陶瓷杯、塑料杯、金屬杯、紙杯、保溫杯。3.每一個小組一個保溫杯。

    【教學(xué)過程】。

    一、猜謎導(dǎo)入,聚焦話題。

    師:老師知道同學(xué)們最喜歡猜謎語了,誰愿意來讀一讀這則謎語?出示謎面:前后一個樣,獨耳旁邊站。天天大口張,喝水不吃糧。

    2.講述:謎底是?對了,杯子。

    二、辨別生活中常見杯子的用料。

    師:瞧,這兒有5個用不同材料做成的杯子。你能看出它們是什么材料做的嗎?

    生:匯報交流。

    師:你們的眼睛可真厲害!一眼就看出了這些杯子制作的材料,那這些不同材料制作的杯子各自有什么特點,今天,我們就一起來探究“各種各樣的杯子”。(板書——2.各種各樣的杯子)。

    杯子中班科學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)17篇)篇七

    1.了解認識不同材質(zhì)的杯子,并滲透環(huán)保知識。

    2.引起幼兒的探究欲望,鼓勵幼兒動手操作。

    3.發(fā)展幼兒的想像力及創(chuàng)造能力。

    4讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。

    5能大膽進行實踐活動,并用完整的語言表達自己的意見。

    認識不同材質(zhì)的杯子,滲透環(huán)保知識。

    教學(xué)準備:各種杯子、彩色面泥、托盤教學(xué)理論依據(jù):

    孩子們的科學(xué)探究應(yīng)從身邊的事物開始,引導(dǎo)孩子們關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物,發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙,有益于保持孩子們的好奇心。《綱要》指出:科學(xué)活動要運用多種感官、動手動腦、探究問題,從生活和游戲中感受事物,并有初步的環(huán)保意識。因此,教師要時刻關(guān)注幼兒的行為,善于發(fā)現(xiàn)感興趣的事物中隱含的教育價值,抓住教育的契機,為幼兒的探究活動提供豐富的可操作材料,創(chuàng)造寬松的探究環(huán)境。杯子就是幼兒日常生活中較熟悉的物品,平時孩子們雖然都認識杯子,使用的也比較頻繁,但大多數(shù)幼兒對杯子外部特征、及功能并不了解。為了讓幼兒運用多種感官認識不同材質(zhì)的杯子,樹立良好的環(huán)保意識,我設(shè)計了此次活動。

    一、欣賞杯子師出示杯子:這是什么?它們是什么樣子的'?用什么做的?

    二、引導(dǎo)幼兒自由探究、觀察,通過看、說對不同的杯子初步感知1.師:今天,老師帶來了許多的杯子寶寶,看一看,你最喜歡哪一種(掀去蓋布,幼兒充分觀察)請你們跟你旁邊的好朋友輕輕地說一說(幼兒交流)2.請個別幼兒說一說你最喜歡哪一個杯子。

    通過比較認識杯子并給杯子分類包括外表、花紋、大小、質(zhì)地、高矮等多次出示不同的兩個杯子讓幼兒比較他們有什么不一樣?包括外表、花紋、大小、質(zhì)地、高矮等幼兒給杯子分類。(教師巡回指導(dǎo),個別提問:你是怎么分的?)小結(jié):這些杯子都不一樣,有的杯子高,有的杯子矮;有的杯子有把子,有的杯子沒有把子;有的杯子是綠色,有的杯子是紅色;有的杯子是塑料的,有的杯子是玻璃的;有的杯子是陶瓷的,有的杯子是搪瓷的玻璃杯、瓷杯容易碎,搪瓷杯容易脫落,所以我們要輕輕拿、輕輕放。

    三、介紹幾種特殊的杯子、認識一次性紙杯和一次性塑料杯(出示一次性紙杯和塑料杯)1.提問:一次性杯子有什么好處呢方便、衛(wèi)生,你覺得用紙杯和塑料杯哪個更好為什么?(請個別幼兒說)分析紙杯與塑料杯對環(huán)境的影響。

    2.師:是不是用所有的一次性杯子都很衛(wèi)生呢?

    引導(dǎo)幼兒說出塑料杯會造成二次污染,而紙杯卻可以再次利用。讓幼兒知道要利用對人類環(huán)境有利的物品,要學(xué)會保護環(huán)境。請小朋友看看這個杯子下面有一條長長的線,還有插孔,這是什么杯子呢(電熱杯)3.師演示用電熱杯燒水。

    4.認識保溫杯。(依次出示玻璃保溫杯、不銹鋼保溫杯,讓幼兒觀察)介紹:一種是玻璃保溫杯,它是由雙層玻璃構(gòu)成的,雙層玻璃中間是真空的,熱水就不容易變冷了。還有一種是不銹鋼保溫杯,是由不銹鋼加上真空層做成的盛水的杯子,頂部有蓋子,真空絕熱層能使裝在里面的水延緩散熱,達到保溫的目的。

    小結(jié):杯子世界真奇妙,有這么多可愛好看的杯子。

    四、想象和制作杯子今天請小朋友們來當聰明、能干的設(shè)計師,設(shè)計出你最喜歡的杯子。幼兒動手制作杯子。

    1.請個別幼兒介紹自己的杯子。(怎么做的什么形狀、色彩有什么用處?)2.展覽幼兒制作的杯子。教學(xué)評析本次活動主要是讓幼兒在觀察、探索、交流的基礎(chǔ)上認識不同材質(zhì)的杯子,并了解相關(guān)的環(huán)保知識。

    教學(xué)評析:

    在整個活動中,教師始終用高昂的熱情調(diào)動幼兒的積極性,用開創(chuàng)性的語言啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性,充分調(diào)動了幼兒參與活動的積極性,體現(xiàn)了《綱要》中尊重幼兒的理念。根據(jù)活動的需要,教師和幼兒共同搜集了多種不同的杯子,同時制作了大量可供幼兒動手操作的彩色面泥。在活動中,大部分幼兒能根據(jù)自己的觀察,來判斷杯子的不同,并能比較同種材質(zhì)杯子的不同之處,提高了幼兒的觀察、比較能力。在比較杯子時,教師讓幼兒在了解一次性紙杯和塑料杯的同時,知道了什么是白色垃圾,使他們樹立了良好的環(huán)保意識。最后,幼兒利用彩色面泥動手制作杯子,活動達到高潮,他們想象和制作出了多種多樣,色彩豐富的杯子,并在動手制作的過程中學(xué)會了分享和表達,體現(xiàn)了成功的愉悅。

    1.活動內(nèi)容的選擇貼近幼兒的實際生活。

    2.活動內(nèi)容是利用幼兒生活中想要探究的問題,生成了科學(xué)教育活動。

    3.活動過程脈絡(luò)清晰,銜接較好,環(huán)環(huán)相扣,層層遞進。開始部分提出要求,直接導(dǎo)入;基本部分充分調(diào)動了幼兒的各種感官,用“掂”“捏”“摸”“看”“想”一系列的動作,引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)去探索去思考;結(jié)尾部分鼓勵幼兒注意觀察生活,解決問題。幼兒在整個活動過程中都能積極主動愉快地參與,滿足了孩子“玩”的欲望,體現(xiàn)了《綱要》的“學(xué)中玩、玩中學(xué)”,孩子們在不斷探索的同時,發(fā)展了綜合能力,效果較好。

    4.這個活動設(shè)計我在一次評級中用過,但由于面對的不是孩子而是評委,結(jié)果敗北。

    杯子中班科學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)17篇)篇八

    活動目標:

    1、知道水是流動的,對水的流動現(xiàn)象感興趣。

    2、通過自己動手操作發(fā)現(xiàn)水會往下流,水流坡度越大,流動的速度越快。

    3、感受活動帶來的快樂。

    活動準備:

    活動過程:

    一、謎語導(dǎo)入。

    1、教師講述謎語,請小朋友來猜。

    師:小溪中散步,池塘里睡覺,江河里奔跑,海洋里舞蹈。(水)。

    2、教師引導(dǎo)幼兒知道水的特性:會流動。

    師:原來水是它是會散步,會奔跑的啊!

    3、師:水沒有腳,怎么會走,怎么會跑呢,老師不相信,我們一起來看看,水究竟會不會跑。

    二、水會流動。

    1、教師播放ppt,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)水會流動。

    師:小朋友,你們看水在干嘛啊?(水會跑)。

    師:水會跑,而且我們可以用一個好聽的名字說:流!水會流,水啊流啊流!

    2、教師引導(dǎo)小朋友用手勢來表示水會流,一邊做手勢一邊說:水會流啊流!

    三、水往下流。

    1、提問:你們知道水會往哪里流嗎?

    2、教師出示透明的礦泉水瓶和水,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)水會往下流。教師將水倒入透明的礦泉水瓶,一邊倒一邊說:水往哪里流了呢?(水往下流了)。

    3、教師再將礦泉水瓶里面的水來回的輕輕搖晃,引導(dǎo)幼兒去驗證水的確是往下流的,是往低處流的。

    師:小朋友你們看,水是往瓶子的哪個方向流的呢?為什么會往瓶口(瓶底)流呢?

    4、教師小結(jié):因為瓶口(瓶底)低,所以水就往瓶口(瓶底)那里流。所以水是往下流的,往低處流的。

    四、看誰跑的快。

    1、教師出示兩個貼絨教具:小兔子和小烏龜。

    師:老師的兩個好朋友小兔子和小烏龜也想和小水滴玩游戲,你們想不想看看?

    2、教師出示兩塊相同的板面,放在不同高度的小箱子上,再將兩滴不同顏色的小水滴滴在兩塊板面上,引導(dǎo)幼兒觀察那種顏色的水跑的快,那種顏色的水跑的慢。并請小朋友來猜猜看,誰跑的快,誰跑的慢。

    3、教師操作,小朋友觀察。

    4、小兔子和小烏龜換一下“路面”,重新比賽。

    師:小烏龜不服氣,想再比一次,不過,這次小烏龜要跑高高的路,小兔子要跑低一點的路了,我們再來看看,誰跑的快,誰跑的慢。

    5、小結(jié):坡度越大跑得越快,坡度越小跑的越慢。

    五、操作活動。

    1、教師將調(diào)好的兩種不同顏色的水分給小朋友,2個人一小組,小朋友自由組合,教師請小朋友自己動手操作。

    2、幼兒操作,教師巡回觀察指導(dǎo)。

    文檔為doc格式。

    杯子中班科學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)17篇)篇九

    1、了解認識不同材質(zhì)的杯子,并滲透環(huán)保知識。

    2、引起幼兒的探究欲望,鼓勵幼兒動手操作。

    3、發(fā)展幼兒的想像力及創(chuàng)造能力。

    各種杯子、彩色面泥、托盤。

    一、欣賞杯子。

    1、出示杯子。

    2、教師:這是什么?它們是什么樣子的?用什么做的?

    二、引導(dǎo)幼兒自由探究、觀察,通過看、說對不同的杯子初步感知。

    1、教師:今天,老師帶來了許多的杯子寶寶,看一看,你最喜歡哪一種(掀去蓋布,幼兒充分觀察)。

    請你們跟你旁邊的好朋友輕輕地說一說(幼兒交流)。

    2、請個別幼兒說一說你最喜歡哪一個杯子。

    讓幼兒比較他們有什么不一樣?包括外表、花紋、大小、質(zhì)地、高矮等幼兒給杯子分類。(教師巡回指導(dǎo),個別提問:你是怎么分的`?)。

    3、小結(jié):這些杯子都不一樣,有的杯子高,有的杯子矮;。

    有的杯子有把子,有的杯子沒有把子;。

    有的杯子是綠色,有的杯子是紅色;。

    有的杯子是塑料的,有的杯子是玻璃的;。

    有的杯子是陶瓷的,有的杯子是搪瓷的玻璃杯、瓷杯容易碎,搪瓷杯容易脫落,

    所以我們要輕輕拿、輕輕放。

    三、介紹幾種特殊的杯子、認識一次性紙杯和一次性塑料杯。

    1、出示一次性紙杯和塑料杯。

    提問:一次性杯子有什么好處呢方便、衛(wèi)生,你覺得用紙杯和塑料杯哪個更好為什么?

    (請個別幼兒說)。

    分析紙杯與塑料杯對環(huán)境的影響。

    2、教師:是不是用所有的一次性杯子都很衛(wèi)生呢?

    引導(dǎo)幼兒說出塑料杯會造成二次污染,而紙杯卻可以再次利用。

    讓幼兒知道要利用對人類環(huán)境有利的物品,要學(xué)會保護環(huán)境。

    請小朋友看看這個杯子下面有一條長長的線,還有插孔,這是什么杯子呢?

    (電熱杯)。

    3、師演示用電熱杯燒水。

    4、認識保溫杯。(依次出示玻璃保溫杯、不銹鋼保溫杯,讓幼兒觀察)。

    介紹:一種是玻璃保溫杯,它是由雙層玻璃構(gòu)成的,雙層玻璃中間是真空的,熱水就不容易變冷了。

    還有一種是不銹鋼保溫杯,是由不銹鋼加上真空層做成的盛水的杯子,頂部有蓋子,真空絕熱層能使裝在里面的水延緩散熱,達到保溫的目的。

    5、小結(jié):杯子世界真奇妙,有這么多可愛好看的杯子。

    四、想象和制作杯子。

    1、今天請小朋友們來當聰明、能干的設(shè)計師,設(shè)計出你最喜歡的杯子。幼兒動手制作杯子。

    2、請個別幼兒介紹自己的杯子。(怎么做的什么形狀、色彩有什么用處?)。

    3、展覽幼兒制作的杯子。

    讓幼兒在觀察、探索、交流的基礎(chǔ)上認識不同材質(zhì)的杯子,并了解相關(guān)的環(huán)保知識。

    杯子中班科學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)17篇)篇十

    1.了解認識不同材質(zhì)的杯子,并滲透環(huán)保知識。

    2.引起幼兒的探究欲望,鼓勵幼兒動手操作。

    3.發(fā)展幼兒的想像力及創(chuàng)造能力。

    4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中杯子的多樣性及特征。

    5.能大膽進行實踐活動,并用完整的語言表達自己的意見。

    杯子中班科學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)17篇)篇十一

    1.通過局部特征來推斷動物角色,發(fā)展邏輯推理能力。

    2.進一步加深對各種動物特征的認識。

    1.各種動物卡片(老虎、長頸鹿、鱷魚、螃蟹、獅子、大象、蛇等),將動物卡片切分成四等份。

    2.烏龜飾一個,抽取卡片的箱子,動物應(yīng)聘板(白紙貼在墻上)。

    3.將活動室簡單布置成動物現(xiàn)場招聘會。

    4.請三個幼兒排練好表演:小動物來應(yīng)聘。

    ——烏龜兄妹的職業(yè)介紹所越開越大了,來找工作的動物也很多。于是,他們每周都要開一次動物招聘會。本周的動物招聘會又開始了。 ——請三個小朋友扮演小動物來應(yīng)聘,教師扮演烏龜。(小動物說:“烏龜,我想找份工作。”烏龜問:“你們有沒有帶照片?應(yīng)聘是要照片的。”小動物們都拿出了自己的照片,烏龜老哥一看:啊?怎么每張照片都只有一小部分?烏龜老哥看了半天也猜不出照片上是誰)

    ——教師出示這些只有局部特征的動物卡片,請幼兒猜猜這是什么動物的照片。

    ——幼兒猜出后,教師拿出其他三塊卡片將動物完整地拼擺出來。

    ——請幼兒到卡片箱內(nèi)抽取一張卡片,猜猜是什么動物來應(yīng)聘,并和同伴說說。

    ——教師請幼兒與同伴合作,找到相配的那一部分拼成完整的照片。

    ——拼好照片的幼兒,將照片粘貼在動物應(yīng)聘板上,與同伴自由觀看、交流。

    本活動適合以游戲形式開展,活動時間可根據(jù)幼兒的興趣適當加以延長。

    杯子中班科學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)17篇)篇十二

    1、經(jīng)過游戲、討論等活動,讓幼兒感知、了解各種各樣的口袋名稱及材料。

    2、幼兒經(jīng)過實踐活動了解口袋的功用,初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

    1、收集各種口袋(塑料袋、網(wǎng)袋、布袋、紙袋、蛇皮袋、麻袋等)。

    2、操作材料:米、水、小金魚、球、玩具、水果等,毛巾若干條。

    一、幼兒經(jīng)過玩口袋,認識了解各種口袋的名稱及材料。

    1、幼兒游戲玩各種口袋。

    2、幼兒認識各種口袋。

    3、幼兒根據(jù)材料的不一樣為口袋分類。

    二、操作活動:嘗試了解口袋的用處,并討論塑料袋給環(huán)境帶來的危害。

    1、幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗討論口袋的用處。

    2、幼兒嘗試用各種各樣的口袋裝物品,并記錄自我的嘗試結(jié)果。

    3、師生共同小結(jié)口袋的功用。

    4、找出生活中最常用的口袋:塑料袋。

    5、討論塑料袋給環(huán)境帶來的危害,初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

    三、結(jié)束活動。

    把裝的物品運回教室。

    杯子中班科學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)17篇)篇十三

    1、嘗試用各種材料和方法在水中制造泡泡。

    2、萌生好奇心和探究熱情。

    1、水盆、透明玻璃瓶、吸管(粗細不一樣)、塑料瓶(與幼兒人數(shù)相同)。2.吹氣動物玩具、棉花、紙棒、線、磁鐵、大頭針。

    將水盆分開擺放,便于幼兒操作。

    一、瓶子冒泡泡。

    1、出示兩只看上去一樣的塑料瓶,請兩位幼兒各自拿一只瓶子,同時放入水盆中,引導(dǎo)幼兒觀察。

    2、為什么兩只一樣的瓶子,一只會冒泡泡,一只不會冒泡泡?

    3、引導(dǎo)幼兒再次觀察,發(fā)現(xiàn)一僅有洞,一只沒有洞。

    二、它們也會冒泡泡。

    1、每位幼兒選擇一些物品放進水中,看看會不會產(chǎn)生氣泡。

    2、引導(dǎo)幼兒探索各種物品在水中的現(xiàn)象。

    泡泡,搖晃塑料瓶中的水,就會產(chǎn)生泡泡,用吸管能在水中吹出一連串的泡泡。

    三、我當制泡高手。

    1、請幼兒嘗試用同樣大小的塑料瓶來制造泡泡。

    2、誰制作的泡泡多,誰就是制泡高手。

    3、教師肯定幼兒的制泡嘗試活動,獎勵他們每人一只小氣球。

    杯子中班科學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)17篇)篇十四

    學(xué)習(xí)用實驗的方法了解溶解的現(xiàn)象,知道有的東西放在水里會溶解,有的不會。

    幫助幼兒理解掌握溶解的現(xiàn)象。

    1 若干盛器及小米,沙子,方糖,豆豆,味精,紅糖粉。

    2 溫水,小口杯,小勺,糖,鹽,橘子草莓奶粉等飲料粉

    課時安排:1課時

    一, 以游戲活動引入主題。

    1玩游戲"做客"老師以主人的身份說:小客人請進,請喝水。

    2幼兒品嘗糖水和鹽水,引導(dǎo)幼兒說說水的味道。

    t:小朋友水好喝嗎?

    c:水甜甜的很好喝。c:老師我的水是咸的不好喝。

    t:怎么有的小朋友說水是甜的有的是咸的呢?

    c:因為甜的水里有糖。

    t:糖在哪呢?

    c:對啊,糖在哪呢?c:糖在水里不見了。c:我知道,糖溶了。

    t:那咸的水呢?

    c:是鹽。c;鹽也是不見了,溶了。

    t:小朋友說甜的水和咸的水里放了糖和鹽,那糖和鹽在哪呢?是不是溶了呢?現(xiàn)在老師做個實驗。

    3老師示范小實驗:糖和鹽不見了。

    t:小朋友看,老師把糖放進水里糖在嗎?

    t:好,我用筷子來攪一攪看看有什么變化。

    c:哦,糖越來越小了,c:糖不見了。

    t:糖到哪去了呢?

    c:沒有了。c;跑到水里去了?

    t:糖在水里就會不見了,這是糖"溶解"了。那鹽呢?

    c:鹽也是溶解了。c:糖和鹽溶解在水里就成了糖水和鹽水了。c:那放進奶粉就成牛奶了......

    二, 幼兒實驗活動。1提出問題,幼兒設(shè)想,老師做集體記錄。

    t:除了糖和鹽,小朋友還知道哪些東西也會溶解呢?

    c:棒棒糖,砂糖,雪糕,冰棒,紙,湯勺......會溶解。相片,筆,鞋子, 花, 小動物,布娃娃......不會溶解。

    t:那小朋友看老師這些東西哪些是會溶解的哪些是不會溶解的呢?

    2幼兒根據(jù)提供的材料進行猜想并記錄。

    c;"我想沙子會溶解,""方糖也會溶解""豆豆不會溶解"......

    t:請小朋友把你的猜想記錄在你的記錄紙上。

    c;"老師我猜想味精不會溶解,""我認為沙子不會溶解""我猜小米會溶解,這樣它才會變成米飯的"......

    t:是不是這樣呢?請小朋友拿實驗材料一一試一試。

    3幼兒做實驗驗證猜想,并記錄實驗及發(fā)現(xiàn)。幼兒1那起方糖放進水中,看了看說"老師我的方糖不會溶"幼兒2也那起方糖放進水中,并用筷子攪拌后他發(fā)現(xiàn)方糖變小了,且越來越小至不見了,他高興得直喊了起來,"哦方糖溶解了" 幼兒1見了也拿起筷子進行攪拌,結(jié)果方糖也溶解了。實驗中小朋友還發(fā)現(xiàn)紅糖比方糖溶得快。

    4幼兒講述實驗過程及發(fā)現(xiàn)。

    三, 延伸活動:

    1制作飲料。

    c:"會變成飲料""變成草莓飲料""變成橘子水"...... t:我們現(xiàn)在就來制作飲料。幼兒動手做飲料。"老師我做好了。是草莓水,甜甜的""我也做好了是橙汁"他的冰糖還沒溶呢,太慢了"......

    2提出新的問題:溶解的快和慢。

    階段:二

    知道物體在水中有的溶解得快,有的溶解得慢。

    理解物體溶解有快慢之分。

    白糖,冰糖,溫水,小勺,口杯。

    一, 回憶制作飲料的過程,引入活動主題。t:......為什么有的小朋友做橙汁飲料,很快就能喝到了。而做冰糖水的卻很慢才喝到呢?c:"因為橘子粉小小的""橘子小,冰糖大""橘子是粉粉的就溶得快""冰糖硬硬的就溶得慢""冰糖是一塊一塊的,所以溶得慢""冰糖多"

    二,幼兒猜想,并做記錄。t:是不是冰糖多,硬,就溶得慢呢?老師這里有白糖和冰糖,它們都一樣是硬的,也一樣多,你們猜誰溶得快呢?c:白糖溶解得快/冰糖溶解得快......

    三幼兒動手實驗驗證猜想,并記錄實驗結(jié)果。t:小朋友一起來試一試。看誰溶得快。c:(先放白糖,溶解后再放冰糖)老師,我不知道誰溶得快,誰溶得慢。c:先放冰糖溶了一會兒后,再放白糖);老師,是冰糖溶得快。c:白糖和冰糖同時放)老師,是白糖溶解的快,它放進去一會兒就不見了。t為什么有的說是白糖,有的說是冰糖呢?小朋友想想,要比較兩個的快慢,要怎樣比呢?c:"先放白糖再放冰糖""不對。要象我們比身高一樣兩個站在一起才能比""我也是這樣想""我也是"......幼兒一致確定后采用此方法再次進行實驗。最后得出白糖溶得快。

    四, 幼兒互相交流,講述實驗結(jié)果。教師記錄。

    階段:三

    探索使用各種方法使冰糖溶解得快些。

    學(xué)習(xí)使用各種方法讓冰糖溶解得快點。

    冰糖,水(溫水,熱水)攪拌器(筷子,湯勺)玻璃杯,小錘子, 干凈布塊。

    課時安排:一課時。

    一 以猜想活動引入主題。

    1 教師出示冰糖,提出問題:

    t:上次活動小朋友得出冰糖比白糖溶解得慢,為什么它溶得慢呢?

    c:"因為冰糖是一塊塊的""冰糖比白糖大""冰糖硬硬的""白糖是一粒粒小小的所以就溶解得快"......

    t:小朋友想想用什么方法能讓冰糖也溶得快起來呢?

    c:"把冰糖變得 像白糖一樣小就溶得快了""對,把它打碎,變小小的""我用熱的水,冰糖就能很快的溶了,我媽媽就是這樣做的""還可以把冰糖水拿去煮,它就溶得快"......

    2 小朋友自由發(fā)言,提出自己的猜想,并把想出的方法和所用的工具畫出來。

    二 幼兒分組實驗,老師參與到實驗中,鼓勵幼兒大膽使用自己想出的方法和工具。

    t:小朋友都想出用各種方法來讓冰糖快些溶解,那到底行不行呢,我們一起來試一試吧。幼兒分組實驗,老師觀察并記錄幼兒實驗的方法,工具,語言,步驟及記錄,隨機指導(dǎo)幼兒。

    三 幼兒互相交流,講述實驗的結(jié)果和方法。

    溶解的主題很受小朋友的喜歡,因為實驗中溶解的物體不斷的發(fā)生變化,不斷的變小,變細,消失,甚至?xí)鹋菖荩@引起了幼兒探索的興趣,為了讓幼兒更直接明了的觀察到溶解的現(xiàn)象,實驗選擇透明的器皿,讓幼兒一目了然看到溶解的過程,并選擇較易溶解和溶解速度對比強烈的材料進行實驗。有效的幫助幼兒掌握理解溶解的有關(guān)知識。

    杯子中班科學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)17篇)篇十五

    “幫手”這一話題內(nèi)涵廣泛,包羅萬象,孩子們畫畫用的筆,吃飯的筷子,上幼兒園坐的各種交通工具等等都是我們的好幫手,生活中吃、住、穿、行,樣樣離不開幫手。

    《綱要》中強調(diào)“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活,利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象”。根據(jù)這一原則,我從孩子身邊最熟悉的活動入手,選取孩子們愛不釋手的螺絲玩具、每一天接觸到的圖書、多種繪畫用具等,巧妙組合設(shè)計生成本節(jié)活動。讓孩子們身邊常用的生活用品成為他們認識生活、動手操作、探索秘密的重要教育資源。

    1.了解生活中經(jīng)常接觸到的日常用品,明白這些日常用品給人們生活帶來的方便。

    2.透過發(fā)現(xiàn)、討論、驗證,體驗活動帶來的樂趣。

    工具組:組裝玩具汽車,冒釘?shù)男∫巫樱萁z刀,錘子;

    修補組:破舊圖書,訂書器,剪刀,膠帶,固體膠;

    裝飾組:白裙,印章,彩紙,水彩筆,油畫棒;

    課件,與幼兒人數(shù)相等的火車車箱,螺絲,繩子,夾子等。

    1.教師情境表演,引出工具

    (1)師扮演“小工人”出場,引起幼兒興趣

    師拎著工具箱邊走邊唱:我們苗苗愛心隊,最愛幫人忙,如果你呀有困難,我們來幫忙。(拿起一張椅子,師表演釘子軋了手,掏錘子,釘;拿出一個掉了螺絲的玩具,用工具擰緊。)

    (2)出示工具,幫忙幼兒認識

    師:哎,你們誰家有困難需要幫忙嗎(指箱)我那里有許多寶貝,一準能幫上你的忙。你們想不想明白我箱子里藏的是什么寶貝(想)

    師:箱子上有鉛絲擰著打不開,怎樣辦能夠請什么來幫忙(啟發(fā)幼兒說出請鉗子來幫忙,同時師操作鉗子擰開鉛絲,打開箱子。)

    設(shè)計意圖:透過教師形象的情境表演,并透過與幼兒的互動,很自然地演示錘子、螺絲刀、鉑子這些幫手的作用,.讓幼兒產(chǎn)生躍躍欲試的情感態(tài)度。

    2.參觀“動物新村”,幼兒尋找、發(fā)現(xiàn)動物們遇到的困難

    (1)師生乘坐小火車邊唱邊去動物新村參觀

    師:聽說動物新村的一些動物遇到了困難,你們愿不愿意去幫忙它們好,坐上我們的小火車出發(fā)!

    設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)所帶給的小火車的車身是用一只只紙盒透過螺絲連接而成的,車輪是用螺絲將陵棄光盤固定在紙盒下方,既暗喻工具的作用,又為接下來的活動埋下伏筆。

    (2)透過創(chuàng)設(shè)的場景,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)動物遇到的困難

    場景一:這是小狗的家,小狗遇到什么困難(凳子冒出釘子,玩具上的螺絲掉了。)

    場景二:熊貓家里圖書怎樣了(圖書破了。)

    場景三:小鴨碰到了什么難題呢(小鴨的白裙子不漂亮。)

    設(shè)計意圖:將動物的家布置成相關(guān)問題場景,讓幼兒自己去觀察并發(fā)現(xiàn)小動物遇到的困難,調(diào)動他們的動手操作熱情。

    3.引導(dǎo)幼兒討論幫忙動物所需的工具,并選取適宜的工具進行操作

    (1)利用課件,討論動物遇到的困難及幫忙所需的工具

    師:小狗家汽車壞了、凳子上的釘子冒出來了,我們怎樣幫忙它

    師:熊貓遇到什么困難了怎樣幫忙它

    師:小鴨碰到什么難題了用什么來幫它

    設(shè)計意圖:將幫忙小狗、熊貓、小鴨所需的工具透過flasn課件一一呈此刻屏幕下方,讓幼兒進行選取。幼兒在選取相應(yīng)“幫手”的同時,自然而然地構(gòu)成工具組、修補組、裝飾組,幫忙幼兒建立了分類概念。

    (2)幼兒分組,根據(jù)動物所遇困難選取相匹配的工具操作

    師:剛才大家說的這些工具都在這三只盒子中呢,待會請大家用這些去幫幫小動物,你想幫忙誰就選誰的照片貼在身上,貼好之后,到這邊選上你認為適宜的工具去幫忙!

    設(shè)計意圖:由于中班幼兒的年齡原因,不會自由分組,采用選貼動物照片的`形式能幫忙幼兒自由、快速地分組。

    4.借助課件,幼兒交流、總結(jié)自己的好辦法

    師:請你們告訴大家,你們用了哪些工具幫忙小動物的

    借助課件畫面配音小結(jié):小朋友們,你們用錘子、螺絲刀、訂書機、彩筆、印章這些寶貝當幫手,幫我們修好了汽車、圖書,還讓白裙子變成了彩色的漂亮裙子。你們的這些好幫手真是太神奇了,謝謝你們!

    設(shè)計意圖:透過小明友的實際操作及講述,幫忙幼兒鞏固“幫手”與物品的匹配經(jīng)驗。

    5.合作修理火車,拓展經(jīng)驗,體驗成功快樂

    (1)檢修火車,引導(dǎo)幼兒討論修理的辦法

    師:我們苗苗愛心隊這天又幫忙了別人,真開心!(看表)工作了一天,該下班了,苗苗愛心隊的隊員們,坐上我們的火車!

    師:哎呀,我們的火車怎樣了(好幾節(jié)車箱都掉了,還少了幾個輪子。)

    師:好險哪,怎樣辦用什么來修呢(幼兒自由回答。)

    (2)教師帶給幼兒所需的“幫手”,鼓勵幼兒合作修理火車

    師:這邊有你們需要的夾子、螺絲、繩子、膠帶,我們大家一起動手趕緊修好。

    火車修好后,師生坐上小火車回到。

    齊唱:我們苗苗愛心隊,最愛幫人忙,如果你呀有困難,我們來幫忙。

    設(shè)計意圖:中班幼兒需要不斷的情境刺激,孩子們在老師創(chuàng)設(shè)的特定的修理情境中完或了操作,看著自己修理好的長長的一列火車,孩子們歡呼雀躍,再次體驗勤了成功的快樂。

    杯子中班科學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)17篇)篇十六

    1、運用各種感官觀察小草,豐富有關(guān)小草的認識。

    2、感知小草與人類生活的關(guān)系。

    3、學(xué)習(xí)有關(guān)小草的制作活動,體驗創(chuàng)作的樂趣。

    4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中小草的多樣性及特征。

    5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

    請家長帶孩子到草地觀察小草,獲取一些小草的知識。

    一、了解小草的特征。

    1、前幾天,我們都去草地上玩小草、看小草,誰來說說小草長在哪里?是什么顏色的?

    2、幼兒相互介紹自己認識的草名字以及小草的根、莖、葉、花的顏色、形狀等特點。

    幼a:我喜歡狗尾巴草,因為它毛茸茸的,像小狗的尾巴。

    幼b:這是蒲公英,它的葉子像鋸子,花是黃的,以后會變成白色的小絨球。

    幼c:這是一種可以吃的草(薺菜),可以包餛鈍吃,白色的小花像滿天星。

    幼d:這小草斷了,會流出“牛奶”來叫羊奶草。

    評析:幼兒雖未完整的介紹根、莖、葉、花,但都能抓住小草的主要特征,這是難能可貴的,敘述中,有的幼兒用方言說小草的名字,這些有趣而直觀的名字,教師沒有否定它,而是改為大家根據(jù)小草的特點來討論,給小草起個適宜的名字,再用口語表達。然后讓幼兒用手按一按,光腳踩一踩,講講有什么感覺?再用鼻子聞,引導(dǎo)幼兒用語言來表達出來,就是讓幼兒通過各種感官來感知小草。

    3、找出你自己不認識的草去請叫別人。

    4、讓幼兒用手在草地上按一按,赤腳在草地上踩一踩,講講有什么感覺?

    有的幼兒說濕濕的、滑滑的,有的說很舒服,就像走在地毯上,有的說腳地有發(fā)癢的感覺。

    5、引導(dǎo)幼兒聞一聞青草的氣味,并用語言表達出來。

    評析:這一系列的活動,教師是采用靈活和開放的原則,追隨幼兒的興趣,通過調(diào)動幼兒的視覺、觸覺、嗅覺等各種感官去觀察、學(xué)習(xí)、,把觀察學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給幼兒,激發(fā)幼兒的好奇心。

    二、了解小草的作用與人類時候的關(guān)系。

    1、請養(yǎng)過家禽、家畜的幼兒說說,家禽、家畜每天吃的飼料是什么?草可以作哪些動物的食物。

    2、觀察草坪幾周圍的野草,想一想,人們?yōu)槭裁聪矚g種草坪?

    幼a:草坪看上去很平整、很漂亮。

    幼b:有草坪的地方很舒服,空氣新鮮。

    評析:通過引導(dǎo)使幼兒知道草坪具有美化環(huán)境、凈化空氣以及固土、保濕等作用

    3、讓幼兒在草地里找一找,并用已有的經(jīng)驗談?wù)劜葸€是哪些昆蟲的家,它們?yōu)槭裁催x擇草叢為家。

    4、向幼兒介紹小草還可以當燃料、制造肥料、有些小草還能做藥材。

    評析:這主要是使幼兒了解到草與人類、動物、環(huán)境的生態(tài)關(guān)系,萌發(fā)愛護小草的情感,做出保護益草的行為。

    三、了解小草的害處。

    師:小草有這么大的作用,為什么人們有時還要除草呢?

    幼兒a:小草和莊稼長在一起,營養(yǎng)都被小草吸收了,莊稼就長不好了。

    幼兒b:花園里長出了雜草,花園看上去就不好看了。

    小結(jié):草的生長也需要陽光、空氣、水分、養(yǎng)料,所以,莊稼地和花園里的草多了,就會影響莊稼和花的生長,就要把草除掉。

    四、對小草進行創(chuàng)作活動。

    1、將和幼兒一起收集的各種野草和野花進行盆景制作。嘗試簡單的插花藝術(shù)。

    2、用自己喜歡的野花、草、葉進行粘貼活動。

    3、用彩紙折制自己喜歡的花花草草。

    評析:這一活動環(huán)節(jié),通過美工活動自然而然幫助幼兒鞏固對小草的認識,初步培養(yǎng)了幼兒的審美意識,充分發(fā)揮了孩子們的想象力,培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

    1、小草是農(nóng)村幼兒熟悉的植物,對中班幼兒來說,既要正確認識小草,又要了解小草與人類生活的關(guān)系,本活動教學(xué)內(nèi)容容量較大,有一定的濃度和難度。正因如此,幼兒也因此有了更廣闊的探索空間。所以活動的內(nèi)容選擇來源于幼兒的生活又高于幼兒的生活。

    2、整個活動遵循循漸進的原則,環(huán)環(huán)相扣,方法靈活,使幼兒在不知不覺中增長了知識,培養(yǎng)了能力,陶治了情操。首先,教師把教學(xué)的地點由室內(nèi)遷移到室外,打破時間和空間的局限,這使教學(xué)活動變得更新穎、開放、直觀、生動,大大激發(fā)了幼兒觀察的興趣和愿望。第二,將知識的傳授與娛樂、游戲相結(jié)合,淡化了教與學(xué)的界線,使幼兒真正成為活動的主人。第三,在活動的開始部分,教師能充分調(diào)動幼兒的各種感官去觀察、學(xué)習(xí),把觀察學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了幼兒。第四,整個活動中教師始終起著引導(dǎo)作用,使幼兒觀察的目標更明確,針對性更強。

    3、活動中教師充分尊重幼兒學(xué)科學(xué)的特點,重視幼兒學(xué)科學(xué)的過程,在幼兒自身主動探索中,發(fā)現(xiàn)小草與人類生活的關(guān)系,自始自終保證了幼兒學(xué)科學(xué)的主體地位,不斷激發(fā)幼兒再次探索的欲望。

    小百科:草是一般是指草本植物,是一類植物的總稱。并非植物科學(xué)分類中的一個單元,與草本植物相對應(yīng)的概念是木本植物。人們通常將草本植物稱作“草”,而將木本植物稱為“樹”。

    杯子中班科學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)17篇)篇十七

    1、經(jīng)過觀察不一樣的玻璃片,引起幼兒對周圍物體現(xiàn)象的探索興趣。

    2、初步培養(yǎng)幼兒自我嘗試動手制作的本事。

    1、圖片:小花貓。

    2、三塊玻璃片(凸片、凹片、平面片)、長方形紙、玩具望遠鏡、雙面膠。

    1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)幼兒興趣。

    (1)觀察桌上放著的玻璃片(凸片、凹片、平面片)。

    (2)小花貓圖片。

    請幼兒分別用這三塊玻璃片去看小花貓圖片。

    (3)提問:透過這三塊玻璃片看到的圖片是不是跟原先的一樣大?

    (大了、小了、和原先一樣)。

    2、啟發(fā)、探索。

    (1)為什么透過三塊玻璃片看同樣的東西,大小不一樣呢?

    (2)請小朋友用手摸摸,用眼看看,這三塊玻璃片是不是一樣?

    (3)教師示范并告訴幼兒:“先摸玻璃片兩面的中間,再摸邊緣是不是一樣,

    然后把玻璃片豎起來用眼睛看。”

    3、師幼進一步探討平、凸、凹玻璃片。

    (1)請幼兒取出中間和周圍一樣厚薄的玻璃片,

    告訴幼兒這是“平玻璃片”

    (2)請幼兒取出中間厚、周圍薄的玻璃片。

    告訴幼兒這是“凸玻璃片”

    (3)請幼兒取出中間薄、周圍厚的玻璃片。

    告訴幼兒這是“凹玻璃片”

    4、幼兒動手操作、體驗平、凹、凸三種玻璃片的作用。

    (1)請幼兒分別用平、凹、凸三種玻璃片去看周圍的事物,講講有什么不一樣.

    (平:—樣大;凸:放大;凹:縮小)。

    (2)教師小結(jié):玻璃片真趣味,用不一樣的玻璃片看到的東西不一樣。

    科學(xué)家真會動腦筋,他們利用不一樣的玻璃片,制造出各種各樣的東西,玻璃片的作用可真大呀!

    5、嘗試制作望遠鏡,教師巡回指導(dǎo)。

    (1)請幼兒用玩具望遠鏡看一看周圍事物,引起幼兒制作興趣。

    望遠鏡就做成了。教師重點指導(dǎo)雙面膠的用法。

    (3)請幼兒用自我制作的望遠鏡再一次看一看周圍事物的變化,

    進一步了解望遠鏡的作用并享受自我動手制作的樂趣。

    (教師提示望遠鏡的作用。如看文藝演出、看體育比賽、看風(fēng)景、解放軍瞭望。)。

    幼兒自由玩耍自制望遠鏡,對周圍事物進一步探索。

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