優秀作文往往能夠引起讀者的共鳴和思考，讓人們更加深入地思考問題和解決困惑。以下是一些優秀作文的片段摘錄，讓我們一起欣賞這些令人欽佩的文字之美。
2023年海南高考如何提高語文素養大全（18篇）篇一
形容勤學的典故。
出自《漢書·嚴朱吾丘主父徐嚴終王賈傳》：“買臣字翁子，吳人也。家貧，好讀書，不置產業，常艾薪樵，賣以給食，擔束薪，行且誦書。其妻亦負戴相隨，數止買臣毋歌嘔道中。買臣愈益疾歌，妻羞之，求去。買臣笑曰：‘年五十當富貴，今已四十余矣。女苦日久，待我富貴報女功。’”
此典一般以“負薪”或“負樵”的形式出現。有時，此典也用來形容未遇時的貧居生活。
2023年海南高考如何提高語文素養大全（18篇）篇二
新學期開始，總是有很多有趣的事情發生，前些天語文課老師讓同學們準備一些關于有趣的植物和動物的資料，課堂上老師讓準備好資料的同學們為大家講述那些有趣的故事，我也準備好了非常全面的資料。
語文老師很快就叫到了我，我起身站立，手捧著很多資料翻看著，我準備了太多有趣植物的資料，還專門打印了關于它們的圖片，一下子竟不知道說哪一個才好，我不停地翻著自己的資料，很難取舍，哪一個故事都像我的寶貝舍不得丟掉，就在我猶豫不決時，老師讓我選擇一下等會再講。
同學們一個個的講著那些有趣的故事，我借著這個功夫快速翻看著，看著這些準備好的圖片和資料，最后，我終于決定告訴大家關于“卷柏”這種有趣的植物：它是一種會走路的樹，如果它所呆的地方嚴重缺水了，它就會變得又輕又圓，滾到水分充足的地方重新扎根，這便是卷柏的生存方式，大家是不是覺得非常有意思呢?我還想為大家講一種有趣的動物——跳魚，大家都知道魚兒離不開水，可是跳魚離開水也是可以活的`，因為它在離開水以后可以用皮膚和口腔來呼吸，所以魚兒離不開水的說法也不完全正確哦。
一個接一個的同學講述著自己準備好的資料，這堂課在同學們地快樂講述中很快就過去了，隨著下課鈴的響起，我沒有等到再輪到我的機會。因此，為大家講述這些有趣動物和植物的愿望也隨著鈴聲破滅了，我感到非常遺憾，為自己的猶豫不決、為自己的優柔寡斷感到后悔不已，就在今天，我明白了什么叫做“機會稍縱即逝”的道理。
2023年海南高考如何提高語文素養大全（18篇）篇三
形容勤學的典故。
事出《漢書·賈枚鄒路傳》：“路溫舒字長君，巨鹿東里人也。父為里監門。使溫舒牧羊，溫舒取澤中蒲，截以為牒，編用寫書。”
晉時的王育也在牧羊時折蒲學書，最后博通經史。
此典的其他形式有“編蒲”、“截蒲”、“削蒲”、“題蒲”、“編簡”等。
2023年海南高考如何提高語文素養大全（18篇）篇四
指稱中國古代文化典籍的典故。
語出《左傳·昭公十二年》：“左史倚相(左史，官職名，倚相，人名)趨過(快步走過)，王曰‘是良史也，子善視之(好好對待他)。是能讀《三墳》、《五典》、《八索》、《九丘》。’”
后人便以“三墳五典”、“典墳”、“墳典”、“墳籍”、“丘墳”等詞來泛指古代文化典籍。
23、尋章摘句。
形容讀書只顧及文中的片言只語而不深究其精神實質。
語出《三國志·吳書·吳主傳》裴松之注引《吳書》：“(趙咨)使魏，魏文帝善之，嘲咨曰：‘吳王頗知學乎?’咨曰：‘吳王浮江萬艘，帶甲百萬，任賢使能，志存經略，雖有余閑，博覽書傳歷史，藉采奇異，不效諸生尋章摘句而已。’”
24、斷章取義。
常指隨意摘取詩文中的一部分為己用而不管作者的愿意如何。
典出《左傳·襄公·二十八年》：“賦《詩》斷章，余取所求焉。”
春秋時各諸侯國進行外交活動時，使節們往往以賦《詩》為表達己方意愿的手段。然賦詩者與聽詩者可以對詩的文句有自己的理解，而不必管詩的本義。
此典的形式常有：“斷章取義”、“斷章取誼(古誼同義)”、“斷章載句”。現今還用，不過已轉為貶義之辭。
25、夢筆生花。
比喻文人文思大進，文筆優美俊逸。
典出五代王仁裕《開元天寶遺事·夢筆頭生花》：“李太白少時，夢所用之筆頭上生花，后天才贍逸，名聞天下。”
因此，后人多以“夢花”、“夢生花”、“彩筆生花”、“筆花入夢”、“花從筆生”等比喻文思大進。
26、文不加點。
形容寫文章一氣呵成，不加任何修改。
語出張衡《文士傳》(唐徐堅等編《初學記》引)：“吳郡張純少有令名，嘗謁鎮南將軍朱據，據令賦一物然后坐，純應聲便坐，文不加點。”
此典的主要形式有：“文不加點”、“不加點”、“萬言不加點”、“不加點竄”等。
27、著述等身。
形容讀書或著述很多的典故。
典出《宋史·賈黃中傳》：“黃中幼聰悟，方五歲，玭(中幼父名玭)每旦令正立，展書卷比之，謂之‘等身書’，課其誦讀。”
后人遂用“等身書”形容讀書很多，只是后來是說將書冊摞起來有身子高，與典源中所指有所不同。也可以用來形容著述極富，多作“著述等身”、“等身著作”。
28、一字千金。
形容詩文作品精心創作、極有價值的典故。
事出《史記·呂不韋列傳》：“呂不韋使其客人人著所聞，集論以為八《覽》、六《論》、十二《紀》，二十余萬言。以為備天地萬物古今之事，號曰《呂氏春秋》，布咸陽市門，懸千金其上，延諸侯游士賓客有能增損一字者予千金。”
此典的主要形式有：“一字千金”、“千金字”、“金懸秦市”、“懸金”等。
29、洛陽紙貴。
形容著作風行一時，人人爭相傳抄的典故。
典出《晉書·左思傳》：“及賦成，時人未之重。……安定皇甫謐有高譽，思造(拜訪)而示之。謐稱善，為其賦序。張載為注《魏都》，劉逵注《吳》、《蜀》而序之。……司空張華見而嘆曰：‘班、張之流也，使讀之者盡而余，久而更新。’于是豪貴之家競相傳寫，洛陽為之紙貴。”
《世說新語·文學》也有：“庾仲初作《揚都賦》成，以呈庾亮，亮以親族之懷，大為其名價，云可三《二京》，四《三都》(與《二京賦》鼎足而三，與《三都賦》并列而四)。于此人人競寫，都下紙為之貴。”
30、藏之名山。
形容作品很有價值因而非常值得珍視的典故。
語出漢司馬遷《報任安書》：“仆誠以著此書，藏之名山，傳之其人，通邑大都，則仆償前辱之責，雖萬被戮，豈有悔哉!”此典的主要形式有“藏之名山”、“藏諸名山”、“藏版名山”、“名山藏”、“藏名岳”、“藏述著”等。
2023年海南高考如何提高語文素養大全（18篇）篇五
閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)。
3月10日，國家領導人專門赴湖北省武漢市考察疫情防控工作，對奮戰在一線的醫務工作者給予高度的評價、熱情的贊揚，稱他們是“新時代最可愛的人”。
以上材料引發了你怎樣的感觸和思考?請結合現實，寫一篇文章，表達你對“新時代”疫情下的醫務工作者的崇敬之情。
要求：自選角度，自擬標題，文體特征明顯;不要套作，不得抄襲;不少于800字。
2023年海南高考如何提高語文素養大全（18篇）篇六
在高考的語文寫作中，怎樣才能提高高考的語文素養呢?其實考生不妨多借鑒一些優秀的范文，在寫作的時候可以進行參考。下面是本站小編整理的一些關于如何提高高考語文。
作文。
素養的相關資料,供你參考。
我是夸父，我在追趕太陽。
小的時候，就聽長老們說過，太陽，天帝的兒子，這個偉大的神靈，是無人能趕上的。
我不是一個平庸的人，我生來力大無窮，單手拔起一棵樹是我幼時的玩法。太陽，我要打破你的神話，我要追上你。
于是，我告別家鄉，踏上向東的路途。
我身強力壯，奮力前行。風在我的耳邊呼嘯而過，似在鼓舞我：加油，努力奔跑吧!我也知道，我一定能行!
風餐露宿，野果充饑。我偶爾停下來補充能量，卻從不停息。
追趕，追趕，我信心百倍，日夜兼程。
白天，太陽升起，它發出刺眼的強光，向我挑釁，我心靜如水，埋頭直追;。
夜晚，桂花浮月，夜涼如洗，我仍不停歇。黑夜給了我黑色的眼睛，我要用它尋找光明。
有一天，我迷路了。太陽在頭頂高懸，似乎遙不可及。我該往哪個方向走?
哪里才是我的路?
我來到一間小屋前，輕輕叩響那扇木門。
一個老者出門迎接我，他銀發如絲。
我低著頭向他問路，他微微一笑，顫巍巍地挪開雙腳，指了指滿是雜草的土地，說路在腳下。
路在腳下!世上本沒有路，只有信念，守住了信念，就找到了人生之路。
我頓悟。謝過老者，我匆匆上路。
經過無數個日升日落，我已疲憊不堪，但我心中有那條路，我會沿著那條路。
一直走下去，去追趕太陽。
我不再日夜奔跑，夜晚我需要休息，
以恢復體力。
大地為枕，夜幕為被。望著滿天的繁星，我閉不上眼睛，我怕一覺醒來，太陽已經無影無蹤。
啟明星為我加油，風兒給我涼爽，小鳥為我歌唱。
長江、黃河已不能滿足我焦渴的喉嚨，我仍堅持追趕、追趕……。
我從不回頭，也不能回頭。我擔心自己一回頭，就再也沒有繼續追趕太陽的勇氣和決心了。家鄉的裊裊炊煙我不再懷念，父母的親呢呼喚我也不再思念。
我知道，我的時間已經不多了。在剩下的日子里，我必須全力以赴，奮力朝東追趕，生命不息，我要追趕不止。
追趕，追趕……。
我的心跳逐漸變慢，我的呼吸微弱無力，我感覺到自己已經不能控制自己，我的生命之火即將熄滅。
我輕輕地倒在地上，山川為之一顫，而太陽仍在天空中發出炫目的光芒。
太陽啊，謝謝你，我閉上了雙眼，我突然明白：我追趕的其實是自己心中的太陽。我一生的幸福，就在我追趕的過程中，因為追趕，我的生命充實而豐富。
追趕，就是生命的體現。
很小的時候，我總是固執地認為：雨是天上的淚。但凡下雨，一定是蒼天眷戀大地上所發生的往事，感動地流了眼淚。上學后，才知道雨只不過是一種自然現象。這其中的情緣全都只是無謂的想象!然而，不能作罷的是我一直對雨持有特殊的情結和愛戀。
我喜歡輕盈而又飄柔的雨。像姑娘的柔發，像歡快的舞姿那樣，只是緘默著，緘默著。如同牛毛細雨密密地斜織在天地間，輕柔的被風一吹便調轉了方向。經不住日光的暴曬，是如此柔嫩，需要人的呵護。又仿佛淅淅瀝瀝的連陰雨，讓人在不見天日的時光里，感受著生活的另一種美好。沒有張揚和喧囂，留在人間的也只是瞬間的美：落到地上便化作漣漪，變為泡影。
我也喜歡猛烈而又磅礴的雨。縱然泛濫成河，縱然風雷大作，縱然是那么的不近人情。我喜歡那種獨具一格的美。不像嬌柔的溫室花朵般經不起風吹雨打，也不像迷途的浪子那樣忘卻前方的路。我所追求的是暴風雨來臨時的驚天動地。是那轉瞬即逝，天空中忽現的閃電;是那澎湃激情，永不停息的大地上的狂風;是那驚心動魄，充斥在天地間的迅雷。這是一種多么強，多么富有力量的美呀!她仿佛在告訴世人：前方的磨難已蕩然無存，而后面的過往也已無影無蹤。著眼于當前，努力做到自己的最好。
我更喜歡追逐雨的足跡。在下雨的日子里，我愿意隨風舞動，享受著雨的滋潤——淋雨。沒有淋過雨的人自然無法體驗雨的溫度，也無法感受雨的情結。雨也是有生命的。在追逐雨兒足跡的同時，我也試著與其合二為一。我和風賽跑，和雨嬉戲，對著太陽大笑，迎著彩虹祈禱。我也不曾一次試著解讀雨的密碼：雨的情愫如同我的心結。她和我一樣，因此無論我快樂還是傷心，她也默默分享和承受著我的一切。當然，觀雨則是一種另類的“尋雨之旅”。即使沒有親身經歷，也可以通過眼睛的觀察，耳朵的傾聽，心靈的感受去發現雨的另一種形態，去詮釋雨的另一種美。
雨或大或小，人或喜或悲，事物總是經時間磨礪而改變。世間沒有永恒的東西，正如雨一樣，落在地上，便消失于“無”!
雨戀，戀雨……。
一天，上帝吃飽喝足之后突發奇想準備讓世間的生靈做一次考卷。題目是：
假如讓你再活一次，你想做什么東西?
結果讓上帝大吃一驚，考卷如下――。
貓：假如讓我再活一次我要做一只老鼠。我偷吃主人一條魚，他會對我大打出手。可是老鼠在廚房里大魚大肉地吃喝，人們卻拿它沒有辦法。
鼠：假如讓我再活一次我要做一只貓。貓從生到死由人喂養，吃的是皇糧，我的同類還時不時的給它獻魚獻蝦。
鷹：假如讓我再活一次我要做一只兔。兔子整天無憂無慮的吃青草，而我們還得在烈日底下尋找獵物。
兔：假如讓我再活一次我要做一只鷹。老鷹可以自由自在的翱翔九天，多么爽快，而且還不用受到人類的襲擊。
牛：假如讓我再活一次我要做一頭豬。我雖然功勞大，可誰給我頒過獎呢?豬多幽閑自在，吃了睡，睡罷吃。
豬：假如讓我再活一次我要做一頭牛。生活雖然辛苦，但是名聲好。人們常常把我們豬作為“蠢”的象征，罵人都罵“蠢豬”。
雞：假如讓我再活一次我要做一條狼。我們雞一天到晚就知道為人類生蛋買錢。狼可以在夜深人靜的時候，悄悄地偷襲我們。
狼：假如讓我再活一次我要做一只雞。我們狼別看兇猛，可是在虎面前就得低三下四的。雞不用見老虎、獅子等厲害動物。
2023年海南高考如何提高語文素養大全（18篇）篇七
形容生活貧苦依然堅持學習的典故。
語出《漢書·公孫弘、卜式、倪寬傳》：“(倪寬)受業孔安國，嘗為弟子都養(為弟子們做飯)，時行憑作(有時還要下地干活)，帶經而鋤，休息輒誦讀，其精如此。”
此典常以“帶經鋤”的形式出現。
2023年海南高考如何提高語文素養大全（18篇）篇八
形容勤奮讀書的典故。
《新唐書·李密傳》：“(李密)聞包愷在緱山，往從之。以蒲韉乘牛，掛《漢書》一帙角上，行且讀。越國公楊素適見于道，按轡躡其后，曰：‘何書生勤如此?’密識素，下拜。問所讀，曰：‘《項羽傳》。’因與語，奇之。歸謂子玄感曰：‘吾觀密識度，非若等輩。’玄感遂傾心結納。”
后人遂以“書橫牛角”、“角掛經”、“繭栗掛漢書”、“束書牛角”、“書掛(牛)角”、“牛角之懸”來形容勤奮讀書。或以“掛犢之才”、“牛角書生”來指勤奮學習而才思卓捷的書生。
2023年海南高考如何提高語文素養大全（18篇）篇九
看到這個題目，我知道，我要跑題了。
因為我覺得，提高語文素養，跟課上有效的學習、課外大量的閱讀以及社會實踐活動這三者之間，什么關系都沒有。
閱卷的老師，您先別生氣，且聽我慢慢說。
我知道，這里所說的語文素養，也許是指發現漢語之美的能力。可是，老師，我不說，您也知道，從小時候起，我們的語文課本里給了我們什么呢?我不說，您也知道的，老師。如果想提高我們的語文素養，請先把優美的漢語還給我們的小學課本，老師，我知道你知道什么是優美的漢語，可是我也知道，課本怎么編，您也做不了主。
老師，如果讓您說實話，您覺得課上的有效學習，和提高語文素養有關系嗎?
接下來該說第三點了，社會實踐，還好，我是個生活在城市的孩子，至少不用像爸爸那樣，社會實踐只有下地幫父母干活和打零工，從小到大學校還是組織了了不少社會實踐活動，但是說實話，到現在我能想起來的基本上都沒有了。
閱卷的老師，不知道您是否有耐心讀到這里，讀到這里又是怎樣的心情，我也不知道我這篇作文能得多少分，可是，我不想為了高分而撒謊。
誠實，是一門語言最高的素養。您覺得呢?
2023年海南高考如何提高語文素養大全（18篇）篇十
日月跳丸，光陰脫兔，當我們邁入，都不曾料到，新型冠狀病毒來襲。滄海橫流，間不容發，無數醫務工作者們挺身而出，奮戰在抗疫第一線，只為奪得這場戰“疫”的最終勝利。他們每句言辭，每次行動，盡展英雄本色。
十七年前站在那里的人，十七年后還在那里。從花甲到耄耋，鐘南山院士依舊義天反顧地沖上這生死未知的戰場。事了拂衣去，深藏功與名。他有院士的專業，有戰士的勇猛，更有國士的擔當。但面對外界的盛贊，他卻輕描淡寫：“其實，我不過就是一個看病的大夫。”如此氣度，如此格局，無怪乎他成了全民偶像，連沒多少文化的老人都會情不自禁地感嘆:“終南山是一座名山，鐘南山是一個偉人!”
我們更愿意稱他們為“最可愛的人”，這個稱呼更親切更誠摯。除了鐘南山和李蘭娟這種名家，更多是平平凡凡、默默無名的一線醫護，他們用一雙雙手托舉起國家突圍的希望。杜富國的妹妹杜富佳主動請戰抗疫一線，一句“雷場是哥哥的戰場，醫院是我們的戰場”，令人潸然淚下;武漢金銀潭醫院院長張定宇，妻子感染新型冠狀病毒，自己身患漸凍癥，卻依舊奮戰一線。
曾看過一句話：“誰說春天來了/那是日歷撒的謊/只要還有一座城冰封雪飄/我們就不忍心立春。”而奮戰在抗疫一線的醫務工作者們，亦是懷著這樣的信念，身著白衣，心有錦鍛，江城不解圍，我們不后退。新春佳節，我們大多數人都被困在了家中;但正是他們的天私奉獻，才讓更多人沒有被永遠地困在這個冬天。
疫情終將平息，這場感天泣地的戰“疫”，也終將成為歷史的一頁。醫務人員顧全大局的氣度，無疑將閃耀成共和國史冊上新的光芒。而我們從他們身上感受到的這份情懷，不會也不該褪色。
受了“我將無我，不負人民”信念的觸動，新一代青年也將從中接受洗禮，成為一個心智更成熟、精神更豐滿、格局更開闊的真正的“人”。我有同學說，高三畢業，我就填報醫學院。或許，再等若干年，待到今天的逆行者老去，會有一批新的醫務人員握住他們的手說：“你們曾保護過我們;現在，就由我們來保護你們。”
謝謝你，上演最美逆行。謝謝你，為我們拼了命。謝謝你，讓更多人看到這一幕，從此身邊有情，心中有光。
2022高考語文復習備考策略。
一、找準提分點，做好有效復習計劃。
問題點就是提分點。每個人的問題是不一樣的，所以每個人的提分點也不同。要根據平時的考試、練習，全面、客觀分析，梳理出存在的突出問題，找到自己的薄弱版塊或薄弱考點，分析原因，確定可提分點，做好針對性計劃，提高復習效率。計劃要精準，具體到每一個復習點，具體到形成每日計劃，如為提高文言文語感及翻譯能力進行的每日一練、經典文段實虛詞挖空訓練，把背誦篇目化整為零進行每日精準背誦規劃等等。
二、分類梳理，建立必備知識體系。
新高考形勢下，必備知識比以往更重要。要把高考模考題與高考真題中同一版塊的所有考題放在一起，分類梳理。要研究試題與文本的關系，思考試題與文本基本特征、主要表現手法之間的關系，而不是單純將試題歸類，記憶答題套路。要自己梳理建立議論性文本、實用性文本、文學類文本、古代詩歌等相關文體知識體系，真正弄明白相關術語概念。如議論性文本中論證特點有哪些，能否理清文章脈絡，是否能區分引證與例證、比喻論證與類比論證等概念;文學類文本中的相關概念如文脈、結構、層次，人稱、視角、節奏，風格、情調、氛圍、場景，語氣、句式、閑筆、暗示，設置懸念、卒章顯志等等是否清楚;語言文字運用中的標點、修辭、句式等是否能理解并熟練運用;實用類文本中各類文體是否了解透徹等等。所有這些都是基礎，是解答一切考題的前提。重點是要放在文本中理解，而不是死記硬背。
三、強化寫作，全面進行升格訓練。
作文是重中之重，必須高度重視。要做到內容上言之有情、言之有理、言之有物，結構上言之有序，語言上言之有文。要強化作文審題針對性訓練，細化分類，按照主題，逐類分析，提升精準審題能力;加強作文思路結構優化訓練，加強作文內在邏輯思路的構建;重視材料積累與運用訓練，強化材料的時代意義，學會運用材料，加強材料扣題性;加強作文語言提升訓練，通過閱讀范文、修改自己的作文提升語言表達水平;在此基礎上適當進行作文切塊優化訓練;適當進行微寫作訓練。要重視時事熱點素材積累，學會從不同角度思考、分析問題，使作文有高度，有廣度，有深度。在整個過程中，閱讀、分析、仿寫各類范文起效較快。
四、限時訓練，提高答題精準度。
現在的語文高考題，主觀題增多，思維含量大，書寫量大，答題時間相當緊張，平常適當限時訓練能夠積累更科學、合理安排時間的經驗，提高限時答題能力，有助于高考時的良好發揮。尤其要進行審題訓練，將做過的經典題題干篩選歸類，勾畫圈點異同點，通過比較審讀，進一步提升題干審讀的準確性，明確問題指向，理清答題思路，提升答案與題干的吻合度。還要提升規范意識，之前有很多考生缺乏規范意識，條理不清，表述不到位，這其實是答題習慣和表述能力的問題，需要在每一次作業、每一次練習、每一次檢測中明確要求，落實到位，提升具體作答的規范性，讓“規范”二字深深嵌入自己的意識當中。
希望每一位考生在這個關鍵時刻，保持清醒的頭腦，凝神聚氣，扎實努力，一步一個腳印，信心滿滿迎接高考!
2023年海南高考如何提高語文素養大全（18篇）篇十一
比喻勤奮讀書的典故。
語出《莊子·外篇·駢拇第八》：“臧與谷二人相與牧羊而俱亡其羊。問臧奚事，則挾策讀書，問谷奚事，則博塞以游。”
策，寫書的竹簡。博寒，古代的一種游戲。后人便以“挾策”、“挾冊”、“挾策讀書”、“挾策亡羊”、“讀書亡羊”表示專心致志地勤奮讀書。
2023年海南高考如何提高語文素養大全（18篇）篇十二
20xx年的即將到來，高考也很快就要來臨了，在。
作文。
寫作方面要怎樣寫稿語文的寫作素養呢?下面是本站小編整理的一些關于20xx高考作文提高語文素養的方法的相關資料,供你參考。
1、首尾亮起來。
開篇立論的好彩頭，在第一時間抓住閱卷老師的眼球，是高考作文贏得高分的關鍵。而結尾的感染力和吸引力，同樣是拿分的一大重點。
開頭結尾都要精彩，開頭和結尾的寫作大有講究。
一般來說，文章開頭力求做到一簡二美三有哲理。簡，就是開篇語言簡潔，直奔主題，使閱卷老師一目了然;美，就是開頭的語言能給人以美感，或文采斐然，或意境深遠，或情趣盎然，那么，必會打動閱卷教師的心;哲理，是一種深度，一種高度，如果都做到了，那效果肯定錯不了。
高考作文由于受時間和字數的限制，開頭最好采用“開門見山”的寫法：或“落筆入題”，說明寫作緣由;或“開宗明義”，揭示全文主題;或“言歸正傳”，快速開講故事;或“單刀直入”，挑明論敵謬說。也可以采用“形象化”的寫法：或描寫環境，以引出人物;或抒發感情，以渲染氣氛;或先敘故事，以引出深刻道理;或借。
詩詞。
謠諺，以為敘事的開端。好的開頭，新穎生動，引人入勝。
結尾的方法也很多：總結全文，以揭示主旨;展示未來，以鼓舞斗志;抒發情懷，以增強文章感染力;造語含蓄，使讀者掩卷而思仍遐想不已。
2、行文如流水。
在語言運用上，除平時要求外，還應特別注意要善于調動各種修辭手段，如比喻形象、對偶華美、排比蓄勢、對照鮮明、反復強調、設問抑揚、反語諷刺、暗示等等。此外，長句短句錯綜搭配，雅句俗語相得益彰，也可使文章生色。
3、字跡要清楚。
高考語文試卷是網上閱卷，潦草的字跡、不潔的卷面有可能給閱卷人帶來的不愉悅所產生的后果是可想而知的，如果字跡不清，丟失的可就不只是幾分了。
作文是決勝高考語文的關鍵所在，把握作文拿分的技巧，是考生關心的問題。我們將考場作文經驗歸納為：“心中有自信，筆下出好字;手頭有材料，胸中有成式;不變應萬變，妙手著文章”，同學們只要扎扎實實地按照這幾步來做，作文得高分并不是一件難事。
“咔噠。”隨著鑰匙與鎖芯的契合聲，屋內飯菜的香氣再也阻擋不住，傾瀉而出，我站在門口用力吸了吸鼻子，真是久違了的溫馨氣息啊。
本來陷在沙發里打瞌睡的爸爸被關門的聲音驚醒，看到我提著大包小包站在門口，他立刻從沙發上彈起來，三步并作兩步沖到門口，接過我手里的包。“怎么這么晚才回來?”爸爸的聲音里含著責備和擔心，卻沒再多說什么。我追著飯菜的香氣來到餐廳，透過玻璃窗看到媽媽正在廚房忙碌，昏黃的燈光灑下，與飯菜的香味交織在一起，將廚房填滿、再溢出，讓整個家都充滿了溫馨的氣息。
還冒著熱氣的一盤盤菜被端上桌來，我們一家三口圍桌而坐，家中的小狗似乎還不適應我的突然歸來，它緊緊地靠在我的腳邊。我夾起一根土豆絲，夾到一半它卻斷了，軟綿綿地躺在桌子上，爸爸笑著為我解釋道：“知道你今天下午要回來，你媽一高興從老早就開始炒菜，等啊等啊你也不回來，她想讓你一回來就吃上熱乎的，涼了又炒，炒了又涼，折騰來折騰去，把好好的一盤土豆絲給弄成這樣。”媽媽也笑了，有些局促地在圍裙上搓了搓手，問我道：“要不你再等等，先吃別的，媽媽再去炒一盤?”我搖了搖頭，夾了一大口土豆絲放到嘴里咀嚼，“不用再炒了，好吃著呢!”皺紋隨著笑容的綻放在媽媽臉上顯現，“那就好。”媽媽像是安慰自己似的，喃喃的說著，點了點頭。綿軟的土豆絲給舌尖帶來了溫馨的觸感。
飯后，還沾著點點油星的盤子相互依偎在水池中，我正想刷碗，媽媽卻走過來制止了我，把橡膠手套從我手上拽了下來，把我往廚房外推：“你還是去學習吧，水挺涼的，我刷吧我刷吧。”我往外走去，媽媽擰開水龍頭的聲音，水流沖刷盤子的聲音和清洗球摩擦盤子的聲音，流入我的耳朵，振動著我的耳膜，形成一支溫馨的交響曲。
晚上，我躺在床上，被溫馨的氣息環繞，被溫馨的觸感包圍。我有一個溫馨的家!
來回味童年吧!
在記憶中仔細尋找，我忽的看見一只肥手，正揚著向那枝頭的青棗伸去。
“媽媽，我要吃棗!”毫不講理地。
哦，是小時候，在老家。老家的頂層有一道墻，矮矮的，大人可以直接過去的，小孩就要借助一下旁邊的罐子了。那堵墻現在已砌得高高的，那時卻極易翻越。翻過那道墻，直接就到隔壁家去了，聽家里人說，那房其實也是本家的，我也不大在意;只要可以吃到自己親手摘的棗，那是比什么都好的。
“啊啊!有蟲子!”語氣充滿驚奇。
風吹過樹葉，發出沙沙的聲音。樹枝上圓滾滾的大青棗仿佛在對我笑。剛想將它包進肥手中，手邊就多出了一個毛毛的東西。
毛毛蟲也在看著我笑。
從來沒有見過這東西呢，身上毛茸茸的，可以摸嗎?不不不，好像漂亮的東西有毒啊。孩童的目光不斷在毛球和青棗間游走。不拿掉就吃不到了啊。
終于決定要伸出手了，卻突然被另一只手打掉：“讓我來!”是表弟。
結果他的手就腫了起來，看著生疼的。我拿了棗，為了感謝他的“救命之恩”，雙手一攤：“都給你吧!”
春去秋來棗樹上的棗被我們摘了又結，結了又摘。現在回想起來，許久沒回去了;就算回去，也被高墻遮了視線。高大的棗樹也看不見了。
有時候我會不知道自己在想什么。
我是個不聰明的人，至少我自己是這么認為的。但自從我開始想些奇奇怪怪的事情之后，腦容量好像變的更小了。每當我回過神來，我的哥哥總是皺著眉看著我。
種感覺就好像，靈魂在短時間內飛到別的地方去了一般。
我告訴自己，這只是平常的春困現象而已。不過遺憾的是，它持續了將近一年，是的，即使是我在寫下這些文字的時候，我也依舊感覺腦袋一片空白。
不知道這些文字是不是能傳達出我的想法……或者是我的問題?
這種奇怪的現象是什么時候開始的呢?嗯，讓我好好想想。
好像是從我收到一張照片起，我開始發呆，大腦停止運作。慶幸的是小腦還沒僵掉，要不然現在的我就只能躺在床上對著天花板發呆了。
我記得我點開了那張照片，然后。
然后什么都想不起來了。
這很奇怪，是的。一切都不符合常理，肯定出了什么問題，但我就是想不起來。
你能指望一個腦子遲鈍地和舊社會的馬車一樣的人想起什么呢?
我想擺脫這種令人發狂的病癥。
我打開電腦，將文件翻了個底朝天——我在尋找那張可疑的照片，直覺告訴我一定和那張照片有關。
但我找不到它……它像是被刪除了一般。這沒有可能，家里沒有人知道開機密碼。它一定是被我遺留在哪個角落。
2023年海南高考如何提高語文素養大全（18篇）篇十三
小學語文核心素養一項重要的特點便是鍛煉學生的思維能力，因此，在新時代教學要求下，教師不僅僅要教授課本中的基本知識，更重要的是通過文章內容如何發散學生思維，讓所學內容關聯自己的思想，能夠發表自己不同的見地。例如以“認真”詞組進行造句，有的學生會將這個詞作為形容詞進行造句：小明是一個很認真的人;也有的學生則是以動詞進行造句：你再這樣我可就認真了啊!通過這種詞組的造句形式可以讓學生思維進行發散，通過對詞的學習了解，然后以不同的情景氛圍進行造句。
學生主動性的培養，能夠讓學生對所學內容比被動授課有更深刻的印象，新的教學理念也更加注重培養學生的主動性。傳統的教學方式一般是課堂上教師首先占用幾乎全部的時間進行知識內容的講解，然后讓學生進行復習記憶，而新教學理念，則更加注重學生的主體地位，讓學生通過教師提供的資料，首先對所學內容有一個基本的了解，比如，現代化教學中多運用到了多媒體工具，這樣老師再課文講授之前，首先可以讓學生通過觀看課文有關的視頻資料，讓學生自己對課文中的人物及事件有一個基本的概述，并對疑難問題作出標記，通過與老師的互動交流，疑難問題得到解決，對整個文章也有了更深刻的印象，這種學習方式更能激發學生的學習興趣，從而提高了學習效率。
當今社會離不開人與人之間的合作，核心素養導向下的語文教學也強調合作能力培養的重要性。語文教學對于提升學生實踐生活中的合作意識及能力具有非常重要的作用。因此，在備課設計時，要把培養學生的合作意識及能力設計在內。比如，讓學生對一篇課文進行總結時，可將學生進行分組，同組員之間互相交流意見及看法，因為每個人的思維差異，得出的結論便更具有創新性。這個過程，通過學生之間的溝通互動，實現觀點的相互補充，加強了學生合作共贏的意識。
語文核心素養要求將教學與實際生活想關聯，而語文教學具有人文性和教育性，核心素養是對語文教學這一特點的延伸，讓學生從課文中所學所感作為實際生活中的面的類似事件的思想指導，例如教師在講授《蒲公英》這一課文時，要將它不被表面現象迷惑，腳踏實地的寓意內容傳遞給學生，讓學生從中得到正確的思想指導，樹立正確的價值觀，選擇正確的人生道路，最終實現語文核心素養的.教學目標。
2023年海南高考如何提高語文素養大全（18篇）篇十四
愛因斯坦說“興趣是最好的老師。”于漪老師也曾說：“教師如果有本領把學生學習語文的興趣與求知欲激發出來，教學就成功了大半，學生學習語文就有了良好的起點，就不以為苦，從中獲得樂趣。”由此可見，語文教學活動中只有激發了學生的興趣，才能使其自然而愉快的接受知識，道德修養、審美情趣才能得以提升。
1、精心布置預習作業，讓學生課前收集與課文內容相關的經典詩文。學生對未知的知識總是充滿好奇心和求知欲的，因此，相對于簡單機械的抄寫，他們對這樣的作業更感興趣。例如：在學習一年級下期第8課《靜夜思》時，讓學生收集描寫思念家鄉的詩句;學習五年級上期第6課《梅花魂》時，讓學生收集描寫梅花和抒發思鄉之情的詩句等。在學生充分準備的基礎上，上課時抽選學生誦讀、展示。這樣的作業既能培養學生收集、甄選資料的能力，又能極大地拓展了學生的文化視野，增加學生的中國古代優秀文化的積累，提高學生的學識素養和人文素養。
2、根據課文內容和文體特點，創造、再現課文情境。譬如，在講四年級上期《搭石》這篇課文時，我就運用了讓學生參與課堂表演體驗的方法。上課時，我在講臺上放上幾張白紙作為搭石，告訴孩子們白紙以外的區域就是溪水，讓三五個孩子跟著我一起走搭石。學生一看可以上臺和老師一起表演，情緒高漲，紛紛踴躍爭取。
在再現情境的過程中，分兩組進行，一組同學與我配合默契，提腳、落腳，動作協調一致，讓學生很直觀的感受到動作的協調美和韻律美時。另一組同學表演時，我幾次故意打亂腳步，讓后面的孩子步伐大亂，紛紛掉進溪水中。通過這樣的對比試驗，學生很容易就能感受到村民之間的默契與和諧，體會到過搭石時的有序和動作的整齊劃一，感受到村民心靈之美、民風淳樸之美。這樣的學習，生動活潑，很自然地調動了學生學習的積極性和主動性，潛移默化地培養學生的人文情懷。
調動起學生的積極性，只是代表著學生愿意去學，這是遠遠不夠的，教師要采用各種行之有效的辦法來幫助學生更好地走進文本、閱讀、積累，最終達到培養學生語文核心素養的目的。
1、依靠文本、通過多種形式的反復誦讀來培養學生養良好的語感能力，最終達成培養學生的語文素養。語文教材中選用的文章，都是幾代大家積累流傳下來，經過專家們認真篩選甄別的，在遣詞造句等方面堪稱范本的佳作。因此，在語文教學活動中，除了課本上要求背誦的篇目或片段外，我也會要求學生對其他課文中一些精彩的片段多讀以至成誦。
這樣不僅能夠增加學生的語言積累，還可以增強學生對語言的直接感知能力。譬如在教學四年級下冊課文《觸摸春天》時，因為這篇課文內涵比較深刻，小學生沒有實際的生活體驗，不容易理解課文內涵，文中許多句子比較長且難以讀通順，因此教學時我反復讓學生誦讀，甚至要求學生在熟讀的基礎上能把盲女孩安靜雙手攏住蝴蝶和放飛蝴蝶的片段背誦出來。通過反復的朗讀，學生慢慢地走進了安靜的內心世界，對安靜細膩而豐富的感情有了更深刻的理解和認識。這樣不僅培養了學生的朗讀能力和語感能力，而且在朗讀的過程中也加深了學生對文本人物形象的認識和理解，提高了學生的語文素養。
2、良好的學習語文的習慣是培養學生語文素養的基本保證。
語文教學必須牢記葉圣陶先生的名言“教是為了不需要教”，教學中要讓學生掌握最基本的語文學習方法，養成語文學習的自信心和良好習慣。如，預習的習慣(明確預習的基本要求，每個老師的要求可能不一樣，讀書3遍，勾畫生字新詞，生字表里的生字組詞1-2個，數自然段，簡要回答課后的問題，在不懂的地方打上問號等等)，勤查工具書的習慣，專心讀書的習慣(各種形式的讀：默讀、自由讀、快速瀏覽、有感情朗讀等等)，讀書批注的習慣(中段開始培養，不動筆墨不讀書，在書上留下自己讀書的痕跡，可以是勾畫好詞佳句，簡單的批注自己的體會等等)，背誦摘錄的習慣，認真聽講的習慣，思考提問的習慣(讓學生學會質疑，是什么，怎么樣，為什么)，認真寫作的習慣等。
1、結合孩子們課外閱讀的實際情況，要求每個孩子每讀完一本書都要完成一篇有質量的讀后感，經過自己修改、生生互改后，在班上進行讀后感交流活動。因為很多同學都是通過借閱和漂書的方式得到書籍的，所以往往一本書同時有幾個閱讀者，不同的讀者寫出的讀后感又各不相同，這樣的交流活動對幫助孩子如何提高寫作能力有極大的幫助。幾年下來，孩子們先后共完成了數十萬字的讀書筆記。
2、每次習作，我會選擇部分同學(盡量不重復)的作文面批精改，字斟句酌地對孩子的習作加以潤飾，然后鼓勵他們參加各種征文比賽，或者上傳到自己的空間。我也同時將這些好的作品上傳到家長qq群進行交流展示。孩子們很重視這樣的機會，他們往往會把這樣的機會視著一種榮譽而對老師充滿親近之情。這樣的舉措使孩子們寫作的興趣會更加濃厚，會愿意主動去寫更棒的作品，這樣形成良性循環，學生的寫作欲望被充分激發，就會一直堅持寫下去，成為自發的行為。
2023年海南高考如何提高語文素養大全（18篇）篇十五
在小學語文素養教育實踐中，教師的任務是教給學生學習方法，培養學生聽、說、讀、寫的能力，重視對學生的文化熏陶，全面提高他們的語文素養。下面是本站小編給大家搜集整理的關于如何提高小學生的語文素養文章內容。希望可以幫助到大家!
1.抓特征，激發學生學習興趣。
小學語文教學中，教師要有效地實施素質教育，就應當抓住學生的年齡特征、個性特征，充分利用漢語言的獨特魅力，依據學生在語文學習中易于動情的特點，激發他們的學習興趣。這需要教師要注意以下兩點：一抓年齡特征。小學生表現在學習上最突出的特征就是好動、好奇心強。在小學語文教學中，教師應努力創設學習語文的情境，激發學生的好奇心和求知欲，使他們的學習興趣在勃發的盎然興致中開始。比如，在進行字詞句的練習時，除了讓學生用耳聽、用眼看外，還要讓學生動口說出字的筆順、詞的意思、句子的意義，并聯系生活和熟諳的事物識字、組詞、造句，激發學生學習語文的興趣。二抓個性特征。語文教師要根據學生的個性差異，采用不同的方法激發他們的學習興趣，比如，我們可以利用學生的愛美之心激發他們的審美情趣。
2.明差異，激勵學生自主學習。
因材施教就是教師要明確認識學生之間在個性方面的差異，采取不同的教育方法，去促進學生的全面發展。在小學語文教學中，教師努力掌握學生的個性差異，針對不同層次的學生確定不同的學習目標，提出不同的問題，激勵學生自主學習。例如，讓學有所困的學生完成基本練習，讓學有余力的學生完成難度較大的練習;在記敘文的習作練習時，只要求學困生記敘事情的起因、經過和結果，學有余力的學生要寫出內容生動的。
作文。
要能說明一個道理或有教育意義。
3.分小組，組織學生合作學習。
新課程倡導學生的合作學習，在小學語文教學中，我們可以根據學生的性別、愛好、知識結構、學習能力等方面的不同情況，采用異質分群法，劃分學習小組，讓學生合作解決自己不能解決的問題，使他們在互助中學習，在合作中增智。
4.巧引導，啟發學生探究學習。
小學生在探究學習語文的過程中，限于他們認知結構和學習能力等原因，不可能全都無師自通。語文教師要敏銳地觀察、分析和掌握學生的學習動態、探究過程，在他們心求通而不能時給予適當的啟發和引導，疏通學生思維的塞流，撥正學生學習的方向。
在小學語文教學中，相信教師把握住每個學生在個性方面的差異與心理方面的特征，不斷地鼓勵學生自主學習，精心地組織學生合作學習，恰當地引導學生探究學習，定會有效地提高學生語文素質，使他們得到不同程度的進步。
培養學生主動去聽的興趣，使學生廣泛聽取老師，同學、家長的意見，要求老師上課要有趣味性，聽為聽、說、讀、寫能力之首，在實際教學活動中怎樣培養學生聽的能力顯得尤為重要。教師要多鼓勵表揚學生，調動他們學習的積極性。使他們在心理上獲得成功，從而充滿自信。聽的形式和手段多樣化，讓學生做到細心聽，用心聽，學會傾聽，是提高課堂教學效率的前提，這需要教師要積極引導，教給學生方法，使學生學會傾聽。教師應明確告訴學生傾聽時要學會尊重對方，姿勢端正，有點頭、微笑之類的眼神和表情，別人說話時不要隨意打斷，不得譏笑或進行人身攻擊。當學生漸漸感受到傾聽的魅力，感受到傾聽帶給自己的快樂時，我們的課堂教學就會更加生動，更加精彩，我們的學生將會真正成為學習的主人。
首先要培養學生說話的主動性和生動性。學生說話能力化培養，要在具體的實踐中鍛煉和提高;要讓學生有主動談話的意識，使他們想說、敢說、愛說;要激發學生說的熱情，需要教師及時鼓勵和善于引導;要采用由淺到深，由易到難的說話方式，多表揚，誘發學生良好的說話情緒。其次，多開展課內說話訓練，以說明理，引導學生懂得在學習和生活實踐中，“說”是進行思想交流和情感溝通的根本途徑。再次，教師要想辦法為學生營造說的環境，給他們說話的機會。可以結合課文中各類語言特色，進行有系統的訓練和課堂外的說話實踐;經常舉行以說為主的活動，培養學生的語言運用能力，并將培養學生說話生動性貫穿于教學的各個環節中。多種多樣的訓練方式，可以使學生表現出豐富的創造性，提高他們的表達的能力。
讀是語文學生的一把鑰匙。讀課文首先要理解其中的詞語和句子，才能更好地了解文章的主要內容和基本思想。首先，教師要從學生和教材的實際出發，內外結合，深入了解學生對課文的理解程度，才能有的放失地進行教學。其次，教師要善于啟發學生質疑，充分調動學生的主動性和積極性。再次，教師要注意培養學生廣泛閱讀的興趣，給介紹符合他們接受水平的讀物，提高他們的課外閱讀量，進而豐富學生的知識量，開拓他們的思路。
寫作能力是語文素養的綜合體現，是語文教學的重要內容之一。激發寫作興趣是提高學生寫作能力的前提，因此，教師要讓他們在輕松愉快的氣氛中完成作文，這樣他們的寫作興趣會隨之而來。教師在對學生進行寫作訓練的過程中，不僅要傳授寫作方法，更要對學生的構思進行科學指導。首先，教師應該引導學生閱讀有益的課內外讀物，從中吸取營養，享受收獲的喜悅，只有讀寫結合，學生才能有效提高寫作能力。其次，教師要指導學生以記敘熟悉的生活對象為主，引導他們寫自己所想的內容，從而克服寫作中的盲目性和畏難情緒。再次，教師要指導學生通過觀察積累各方面的素材，通過實際體驗來喚起他們的寫作興趣，最后，教師的批改方法要靈活多樣，講評要及時，使學生養成良好的寫作習慣。
總之，在小學語文教學中實施素質教育，必須重視落實教學大綱的要求，注意學生的實際，進而培養學生的語文素質和進一步學習的能力，為他們的終身學習創造條件。
2023年海南高考如何提高語文素養大全（18篇）篇十六
語文教師的實踐素養是一種綜合的素養，是理論與實踐密切結合的體現，是與學生語文學習、社會實際緊密聯系的。下面是本站小編給大家搜集整理的關于中學語文教師應如何提高自身素養文章內容。
一、教師自身的素養在引領學生，做到以身作則。
教師的一言一行起著耳濡目染、潛移默化的作用。學生的眼睛是“錄像機”，耳朵是“錄音機”，大腦是“計算機”。錄下的信息存在“計算機”中，然后指導他們的行動。學生的模仿能力很強，他們時刻觀察著教師的一舉一動并在某些方面進行模仿。教育本身是一種以人影響人，以人帶動人，以人提升人的活動。要使學生有遠大理想和信念，教師自己必須具有遠大理想和信念;要使學生關愛他人，有崇高的道德，教師自己必須關愛他人，具有崇高的道德;要使學生不搞淺嘗輒止，具有深刻的研究精神，教師自己必須不搞短期行為，具有深刻的學術耐心;要使學生思維活躍，善于創新，教師必須思維活躍，善于創新;要使學生遵紀守法，不搞學業舞弊，教師自己必須嚴格遵守紀律和法規，不搞實績舞弊。要使學生待人講究禮儀，彬彬有禮，教師自己必須待人講究禮儀，彬彬有禮;要使學生的人格健全和完美，教師自己的人格必須健全和完美。實踐證明，教師只有將自己的道德和人格提升起來，才能提升學生的道德和人格。正人先正己，時時做學生的表率，否則，即使你說得天花亂墜，頭頭是道，不注重自身修養，也不會得到滿意效果。教師的人生理想、價值標準、幸福追求、行為選擇，無不影響著學生。
二、教師要掌握和學生溝通的技能。
教育基本上是一個師生溝通的過程，要用言語來傳達各種抽象的情感、見解與觀念。對教師而言，溝通不僅意味著具有充分的詞匯、合乎邏輯與清楚明確的表達方式，而且意味著要針對學生的水平，在各種情境下用學生最能理解的語言來表達思想和觀點，同時懂得傾聽也是不可缺少的。
中學常常強調學生自身學習活動的重要性，這時教師說的話不應太長，避免重復、啰嗦。關鍵在于教師說的話能否與學生的學習內容密切相關，能否與學生的思維相碰撞。提問對教師的溝通來說是個重要的技巧。提問不僅限于提出事實性的問題，同時也應該提出能進一步激發出其他問題的問題。這樣的教師常常表現出極大的靈活性，他們可以回答提問，或因為學生突然產生的興趣而引入一個新的話題。在與全班同學溝通時，教師可能會利用某個學生的提問而給大家一個溝通的機會。
善于溝通的教師常常能預見接收到自己言語信息的學生會有什么反應，即清楚地知道自己的言語指的是什么，以及這些言語在接受者眼里是什么樣的信息。在教學情境下，這就意味著教師能夠預見統一的言語對不同學生產生的不同影響，從而使用適合學生水平的方式報道自己的思想。
善于溝通的教師還應該知道何時停止說話，使學生不厭倦教師的教誨并對教師的談話有所期待。當教師沒有掌握良好的談話技巧時，傾聽也是一種溝通的僅能。教師應該鼓勵學生表達自己的觀點，耐心、有興趣地聽他們說，并使學生意識到自己所說的是值得別人仔細聆聽的。如果有的學生特別能說，或為了引起別人的注意而在板書的討論中滔滔不絕，以致占有別人的時間，教師應能結束他們的談話，但同時又能保護他們的自尊心。
一、教師要有信息技術素養。
信息科技的發展，現代化的電教媒體成為我們日常生活和工作的一部分，在教學中運用信息技術輔助教學成為教師的好幫手。教育的現代化促使教師把多媒體。
課件。
納入教學計劃，發揮多媒體的優越性，科學地使用和制作多媒體課件，是教學必備的一種素養。教師要掌握一定的計算機網絡操作技能，學會使用常用的工具性軟件，開發和利用網上信息資源為教學服務。語文教師可以把語文教學內容轉化為信息學習的資源，并提供給小學生，即可以把課程內容編制成電子文稿、多媒體課件、網絡課程等，教師把這些信息適時地展現給學生，再加上自己繪聲繪色的描述，就會把學生帶入一個生動、直觀的學習情境，加深他們對學習的理解。
教師在運用現代教育技術改革語文教學的同時，也要避免一些問題，
1.整合層次比較低。
現代化教育技術在語文教學中處于邊緣地位，可用可不用，有時甚至與語文教學相割裂，不能較好地為語文教學服務。具體操作中有如下誤區：追求容量輕視質量;重視形式輕忽內容;饑不擇食，隨意引用視聽材料甚至他人所作課件，根本沒有自己的教學設計;本末倒置，把主要精力放在多媒體素材的搜集上，而忽視了對教材的鉆研。
2.運用現代教育技術時不能反映新的教學觀念。
基本上是把技術視為承載和傳播教學內容的媒體，是傳授知識的工具。這種把技術看作媒體的觀念反映的仍然是傳統的教學觀念。
二、教師具備學科整合的素養。
語文是一門人文性和工具性統一的學科，這就要求教師具有人文素養，教師要有豐富的知識、淵博的學識，并融入教學中。從教材中捕捉相關其他學科的信息，展開來講解，讓學生從縱向和橫向進行全方位的認知，加深印象，強化理解，激發學習的興趣。文本內容包羅萬象，知識涵蓋面極其寬泛，天文地理、飛鳥魚蟲無不涉獵;古今中外、三教九流娓娓道來;大千世界、形形色色……因此，在備課時必須深入挖掘教材，在立足學科本位教學的基礎上，還要精心捕捉學科間的“滲透點”或“留白點”進行知識補融，向相關學科發散。
從而有效激發學生學習興趣，豐實課堂教學內容，并逐步豐厚自身教學底蘊。這是以學科間的關聯內容或相通專題為核心，打破學科界限，進行相互補融、有效整合，打造相同專題、不同學科、系列設計的教學，也就是“同題異構”。這種教學策略可以引領學生獲得多元立體的知識結構，它是“立足學科、多維滲透”教學策略的必要補充。
總之，語文教師具備了這些實踐素養，就能將學生真正地帶入語文課程領域，使學生身臨其境地體會語文、學會語文、會學語文。
2023年海南高考如何提高語文素養大全（18篇）篇十七
2018年高考語文共有8套試卷，其中全國卷3套，北京、上海、天津、浙江、江蘇分省試卷各1套。從總體上看，這8套試卷在落實語文學科核心素養和語文關鍵能力方面均作了有益探索和積極嘗試。
(一)語言建構與運用。
高考語文對學生在語言建構與運用方面的考查，主要通過創設具體的語言文字運用情景設置題目，以了解學生對祖國語言文字特點及其運用規律的掌握程度，包括對語言文字積累、梳理、整合的情況，是否形成了良好語感，是否具備基本的閱讀與表達能力，以期達到考查學生正確有效地運用母語進行溝通交流的能力。如，2018年全國卷“語言文字運用”試題，一改過去分別設題考查的做法，而是選用一個連貫完整的閱讀材料，在具體的語言文字運用情境中，考查語病辨析、句子補寫和成語運用等語言建構與運用能力，所選材料涉及“大洋一號”綜合性遠洋科學考察船、中國傳統戲曲的傳承創新、動物遷徙等內容。這類試題，有助于在豐富的語言材料和學生言語活動經驗間建立起有機聯系，通過情景化的設題，引導學生文明得體地進行表達交流，使對語言建構與運用的考查成為學生文化獲得的過程。江蘇卷作文題聚焦“語言”，原題材料中“花解語，鳥自鳴，生活中處處有語言”，突出了語言的工具性與普遍性;“不同的語言打開不同的世界，音樂、雕塑、程序、基因……莫不如此”，從有形與無形、有聲與無聲、藝術與科技等維度，闡述了語言與社會的關系;“語言豐富生活，語言演繹生命，語言傳承文明”，則揭示了語言建構與運用的意義和價值。
(二)思維發展與提升。
思維發展與提升要求學生能夠辨識、分析、比較、歸納和概括基本的語言現象和文學現象，并能有理有據地表達自己的觀點，闡述自己的發現。高考語文近年來重視考查學生基本語言規律和邏輯規則的運用，要求學生運用探究質疑的方法審視閱讀材料，判別語言運用的正誤，準確、生動、符合邏輯地表達，考查學生的直覺思維、形象思維、邏輯思維和創造思維等思維能力，以及思維的深刻性、敏捷性、靈活性、批判性和獨創性等思維品質。如，2018年全國卷作文題“幸存者偏差”、上海卷作文題“被需要”，材料提供了豐富的思維空間與邏輯關系，本身就極具思辨性和思維張力，能夠引導學生從不同角度認識問題、探究質疑、獨立思考，有利于考查學生的思維品質和表達水平。再如，2018年全國卷古代詩歌閱讀《精衛詞》，第15題要求就詩的最后2句是否“以精衛的口吻表達的”提出自己的觀點，這樣的設題鼓勵學生主動思考，無論是同意還是不同意，只要能言之成理、持之有據，都可視為正確。這就突破了答案的唯一性，從不同角度考查了學生的思維能力和思維品質，有利于學生的思維發展與提升。
(三)審美鑒賞與創造。
審美鑒賞與創造是語文核心素養的重要組成部分。增進對祖國語言文字的美感體驗，感受和體驗文學作品的語言、形象和情感之美，進而進行美的發現、表達與創造，是高考語文所要達到的重要考查目標。如，2018年全國卷文學類文本閱讀選用老舍的《有聲電影》，讓學生分析“市民面對新奇事物的具體心態”和小說語言的“幽默效果”;全國卷古代詩歌閱讀題讓學生分析陸游《題醉中所作草書卷后》詩中2次出現的“酒”的不同作用;全國卷文學類文本閱讀，讓學生分析劉慈欣的科幻小說《微紀元》中先行者的心理變化過程。這些試題著重考查學生是否具備欣賞、鑒別和評價不同時代、不同風格文學作品的能力，有利于學生形成正確的審美意識、健康向上的審美情趣與鑒賞品位;同時學生可以運用祖國語言文字表達自己對相關作品的閱讀感受和審美體驗，表現和創造自己心中的美好形象，從而逐步掌握發現美、表現美、創造美的方法。
(四)文化傳承與理解。
新時代的文化，不僅包括中華優秀傳統文化，也包括中國革命文化和社會主義先進文化。因此，高考語文對文化傳承與理解的考查應涵蓋這3種文化，以幫助學生拓展文化視野，樹立自覺意識，堅定文化自信。如，2018年全國卷論述類文本閱讀，摘編自楊國榮《歷史視域中的諸子學》，讓學生分析“照著講”與“接著講”的聯系與區別，以引導學生體會中華文化的博大精深;文學類文本閱讀，選用小說《趙一曼女士》，讓學生分析小說中“歷史與現實交織穿插”的敘述方式，追尋趙一曼精神的當代價值，從而深化對中國革命文化的認識和理解;實用類文本閱讀，選用“墨子號”量子科學實驗衛星相關材料，彰顯了我國社會主義先進文化及其最新科技成就。
2023年海南高考如何提高語文素養大全（18篇）篇十八
一、個人基本情況分析。
參加工作至今，我一直是一個有著教育夢想的人——希望自己能成為一名優秀的小學語文教師，在教育教學工作中，我能認真學習其他師之長處，隨著課改大潮的逐步深入，隨著新教育實驗的推進，我發現，我的課堂已經缺少了很多，我想，這需要我不斷地反思自己。盡管以前我獲得了許多榮譽，但在這個人才濟濟的教育行業里，我更是認識到自己教育理論、專業知識、基本功以及個人文化素養的不足，有待于進一步提高。
二、近期個人發展目標。
１、樹立終生學習的觀念，不斷提升自己的師德修養，學習學校規定的語文知識，不斷提升自己的語文素養。
２、堅持每天讀書1個小時，做到讀書有體會，不斷提高自己閱讀的能力。
３、重視對有效課堂的研究、實踐，在探索、感悟、反思中不斷提高自己的課堂駕馭能力，使自己成為一個學習型老師。
三、未來三年發展規劃。
１、養成了良好的閱讀習慣，并能有自己的閱讀心得或是教育隨筆、論文等再次在縣級獲獎。
２、樹立了終生學習的觀念，在不斷的綜合學習中提升了自己。
…………余下全文。