優秀的作文需要具備良好的結構和條理性，能夠清晰地表達思想和觀點。下面是一些被評為優秀作文的范文，歡迎大家一起欣賞和學習。
為我打開一扇門（匯總20篇）篇一
帶著一份對學習的渴望、對教學的執著，我和其他三位老師很榮幸地參加了xx年10月25日—27日，在西安電子科技大學舉辦的西部六省“名師之路”全國著名教育專家新課標解析暨中小學高效課堂教學研討會。在短短的3天時間里，我們緊張著，勞累著，快樂著，收獲著……本次活動邀請了陳延軍、魏星、薛法根、趙志祥、虞大明、武鳳霞等當今國內不同風格、不同流派的語文特級教師、專家。進行了示范課、點評及專題講座。名家大師們用他們深厚的文學底蘊、優秀的人格素養、清晰的教學思路、激蕩的人文情感，闡釋和演繹了《新課程標準》。讓我們一線老師對《新課程標準》有了一個全新的認識，現將自己的感悟與收獲與大家分享：
感受之一：獨具匠心、充滿智慧的課堂令我嘆服。
我們分別聽了全國名師魏星和溫濤的同課異構《清平樂·村居》、陳延軍老師的《落花生》、薛法根老師的《寓言兩則》、以及趙志祥老師的《七律·長征》等課。課堂上他們用獨具磁性的聲音、充滿激情的動作、風趣幽默的語言，把課堂掀上一個又一個高潮，也讓我們一線老師呼吸到了語文教學的.新鮮空氣。靈動的課堂，親切和諧；活躍的學生，真誠自然。與其說學生在學語文，不如說在享受語文。讓我感受最深的是趙志祥老師的《七律·長征》他在設計教學時，并沒有一味追求教學過程的艷麗和離奇，而更注重學生學習過程的本真與個性，以學定教，順學而導。亮點一：他將這首詩分成兩步教：先教《長征》，在學生掌握了最基本的知識之后再去教《七律·長征》講解有關七律的概念及特點，讓學生明白對仗、押韻、平仄以及劃分這首詩的首聯、頷聯、頸聯和尾聯。這樣由易到難激發了學生的學習欲望；亮點二：將學習的主動權交給學生，一上課，他就問學生“今天是誰配合誰，誰是主角？”讓學生明白他們才是主角，課堂上，都是先讓學生自學（自己讀生字、聽寫生字并自己檢查寫的生字；讀也是一樣先讓學生試著讀毛澤東的筆跡草書《長征》，學生不會讀了他才教他們讀；學生不懂的可以看資料，看了還不懂的他才講）亮點三：課外延伸很到位，他不光讓學生讀了自己搜集的有關毛澤東的詞，他還準備了許多，如《沁園春·雪》、《七律·送瘟神》、《七律·人民解放軍占領南京》、《卜算子·詠梅》、《蝶戀花·答李淑一》等，而且都是以吟唱的形式展示給學生。使整個課堂處處洋溢著笑聲，學生在快樂與輕松中學會了知識。總之，走進名師課堂，聆聽名師講課，如沐春風，如飲甘露，充分領略了語文課堂教學無窮的藝術魅力，讓我們真正走進了改革前沿的語文課堂。在一次又一次的贊嘆中，在一次又一次的感動中，在一次又一次的回味中，使我經歷了一次深刻的成長之旅。
感受之二：精彩的專家報告、點評讓我獲益匪淺。
我們分別聽取了方智范老師的《閱讀目標與教學》、武鳳霞老師的《優秀教師成長的秘密》、以及趙志祥老師的《閱讀教學的本質》。從中我獲益匪淺：從武鳳霞老師的報告中，我明白了要想成為優秀的教師，靠的不是興趣而是需要，她說：“興趣不一定會讓你成功，需要才是催促你不斷前行的動力。不喜歡的事你也可以做得很出色”是的，很多時候我們并不是因為喜歡當教師而選擇了這個職業。但既然選擇了它就是我們的需要，就應該把它當事業干，無怨無悔。只有這樣你才會不斷前行，成為一名優秀的教師；從趙志祥老師對《七律·長征》的點評中我明白了對課文的分析不能挖得過深，而忘記了語文的本真（語言文字的輸入與輸出），他說：“要以識字、寫字、朗讀、背誦為主、幫助學生學習語言文字的運用。這是面向全體，尤其是幫助學困生脫貧的最有效的途徑。“不求甚解”是閱讀教學的治病良方，有時候的“不求甚解”可以讓老師避免尷尬；讓學生有興趣和更多的時間去讀課外書；學生到了一定的時候憑借廣博的知識才能“求甚解””。在今后的課堂上，我要讓學生多動口，多動手，讓教室多一些朗朗的讀書聲，激烈的討論聲，爽朗的笑聲，淡化內容分析，回歸與文本真。
感受之三：如此有才的同行讓我折服。
聽了諸位專家的課和報告，感覺豁然開朗，我被他們的睿智、幽默所感染。我敬佩他們樂觀、進取的態度；敬佩他們平和的心態；敬佩他們獨特的教育觀念與方法。真是“聽君一席話，勝讀十年書”。和專家們相比，不由地感到心中慚愧。這次學習，時間雖短，但組織十分緊湊，收獲的確不少，讓我深深地感到這是一次啟迪智慧、終生難忘的學習之旅。培訓給我指明了一條路，我一定要努力地走下去，培訓為我打開了一扇窗，我一定要努力看到窗外最美麗的風景。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
為我打開一扇門（匯總20篇）篇二
王崧舟老師《長相思》一課的教學，無疑是小學語文詞的教學的典范之作。他的教學視頻，我看了一遍又一遍，時看時新，越看越有味。尤其是他的教學方法，因勢利導、靈活多變，引人思考，給人啟迪。細細品味，發現有以下特點：
一、“讀”樹一幟。古詩詞是講究格律的，在誦讀時，特別要注意節奏、停頓和快慢。一首好詞，正確地誦之讀之，便能讀出味，誦出味。反之，便會如白開水一般地顯得寡淡而無味。王崧舟老師在《長相思》一課的教學中，讀貫穿了其整個教學過程，范讀、齊讀、引讀、自由讀、指名讀、比較著讀、靜靜地讀……各種讀的方式，在他的課堂中都有呈現，而且講求循序漸進，要求也是隨著教學進程而層層提高。初讀課文，王老師要求學生做到的是讀順口。在自由朗讀的基礎上，他指名兩位學生站起來讀。其中，第一位同學讀得字正腔圓，第二位學生讀得有板有眼（字正腔圓和有板有眼都是王老師給予學生的評價）。于是，在齊讀課文時，王老師要求要讀得字正腔圓、有板有眼。為了讀好課題《長相思》，王老師也是不厭其煩。他要求學生把目光“聚焦”到他的臉上，并范讀了二遍。第一遍，他讀得平淡；第二遍，他讀得有味。如此一來，學生一聽就明白了三分。接著，他要求學生自己讀，并讀出自己的感覺。后來，他叫了一位據說是“表情特殊”的學生站起來讀，并引導學生發現到他的“雙眉緊鎖”。有位學生“夢”字讀得特別有感覺，王老師也不失時機地提問：你這什么這么讀？由此引導學生進行品味和感悟。
二、“品”字當頭。詞本是不能解的。有時，一解釋，詩詞就像風干枯萎了的落花一樣慘不忍睹。但出于需要，詞要解，更要品。因為相隔年代的久遠，學生認知水平的局限，詞中有些語碼，有些詞句，要讀懂它，必須依靠資料的注解，必須依靠教師的引導。“（欣賞）活動最初實在是非常茫昧朦朧的`，恍若有望而不來，惚若有來而不見，如矜如思，如幽如藏。人人雖都能在朦朧恍惚間，嗓欽到一份滋養生命的甜蜜經驗，卻總覺得太縹渺了，必須搦住一些可以確定的什么，來怯除因不確定性所帶來的空虛感。”（唐宋明清詞《后記》中的話）。王崧舟在引導學生解讀、品味這一點上，也是下足了功夫。如在啟發學生對“身向榆關那畔行”這句的理解上，他“品”得不僅細致，而且到位。在學生讀了“山一程，水一程，身向榆關那畔行”一句后，他提出了兩個問題：一是納蘭的“身”可能在哪兒？他身處的是怎樣的環境中？在他層層深入、絲絲入扣的引導下，先后有八位學生發表了自己的看法。假若這八位學生形成的曲線，就是納蘭和他部隊的行進路線，那么他們會經過哪些地方？在充分理解和品味的前提下，他引導學生反復誦讀、體會。
三、“導”字領先。以前最喜歡教古詩，覺得古詩教學有章可循。一讀二解三背誦四默寫，一節課下來，結果可檢可查，學生會誦會讀、會默會寫了，感覺還蠻有成就的。聽了詞學專家周汝昌老先生在《百家講壇》上作的有關唐詩宋詞鑒賞的講座后，覺得很多時候自己干的實則是領著學生從容“赴死”的蠢事與傻事。帶著學生在詩的字面句上逡巡，其實是讓學生死在了句下。逐字逐句、了無生趣的講解，使優美的詩句，美好的意境，在我們無滋無味的口水里花容盡失，花香不在。“看”了王老師的課后，才知“導”字是何等的重要。“聒”字的教學，便見了他導的真功。“風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成”，在整首詞中，“聒”是惟一的生字，而且此字對理解整首小詞起著很重要的作用。對此，老師是這樣“導”的：“聒”什么意思？你怎么知道的。學生有說想的，有說看注釋的。王老師提醒要注意看注釋。假如沒注釋呢？有學生答可以聯系上下文。假如聯系了上下文也理解不了的呢？學生答可以查字典。假如沒有字典呢？有學生說可以分析字的偏旁和字形。王老師充分肯定了這種方法，并給予了很高的評價。
為我打開一扇門（匯總20篇）篇三
“一只腳踩扁了紫羅蘭，它卻把香味留在那腳跟上，這就是寬恕。”
生活中，我們常常會給某些事或某些人下一個定義，認為他們應該有哪些舉動與言行。如果對方超出了我們給他設定的定義，就會讓我們感到心中不痛快，我們就會去怨恨他，結果弄得雙方都不愉快。
有一次，我和一個好朋友吵架了。那幾天，誰也不理誰，她看我別扭，我看她也不順眼。冷戰持續了好幾星期，在那些日子，我無時不在接受心靈的“拷問”。因為冷戰，與朋友的歡聲笑語已經被無盡的沉默所代替；因為冷戰，滿腹的話語不知向誰去傾訴；因為冷戰，就連睡覺時也輾轉反側。終于，在一個陽光燦爛的午后，在幽靜的林蔭小路上，我說出了自冷戰以來我倆之間的第一句話：“我們談談。好嗎？”她愉快地答應了。于是我們在路邊的一個小涼亭里坐了下來。我歉意地說了聲：“嗯……上次的那件事……”我猶豫著把仿佛已背了上千遍的臺詞不連貫地吐出來。“過去的就讓它永遠過去吧！”沒等我把話說完她插話道：“我們依舊是好朋友……”
人們常說“理解是陽光”，但我今天卻要說“寬恕是太陽”，它把每一分熱灑到人的心窩里。
是啊，這世間沒有一個人是十全十美的，再清的`泉水也有塵埃，再美的玉石也有瑕疵。要知道，老天爺不是靠怪罪人類來運作整個世界的—所有的對別人的理解、責備都是人類自己造出來的。
寬恕別人，等于寬恕自己。
炎熱的夏天又來了，為自己打開一扇窗，去迎接風的到來吧！
返回目錄。
為我打開一扇門（匯總20篇）篇四
在你枯燥時，我可以提醒你一句話“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”在你遇到困難時，往另一個方向一想，也許另一個想法會更好。
樂觀的一面，足夠有你享受的空間。可假如你一直用“烏鴉用石填水”的方法，你的人生將永遠小題大做。
我就有幾個例子，給你們講講聽聽。那一次，我在做數學奧數題，突然，卡殼了，這怎么做？我愣了一下這下怎么辦。我想了好長時間，甚至連解方程xy都設過了，卻還是沒有一絲頭緒。我剛要向爸爸求助時，一盆非常繁茂的法國吊蘭和只有一枝根彎曲的.扭曲纏繞在一起的一盆法國吊蘭。它選擇了另一種方式生存。對呀！我難道不能換一種思路思考嗎？果然換種思路，這道題目簡單了，我立刻靈機一動，設了個x套路比例，畫了個圈，好了，完成！
還有一次是在跳舞班，老師讓我設計一條和跳舞有關的標語和一幅圖畫。這東西是我的克星啊。可是老師的命令不能違抗，我只好在一邊無聊地思索著。標語，從字面上來講，造不出什么句子啊。就從……這時我想起了那盆法國吊蘭，對呀！為什么我不可以從舞蹈中的性質開始編排呢。我一次次的努力修改著圖畫，將原圖從一位簡樸的女人立刻變成了美若天仙的女子。老師在我創作好之后夸獎了我一番：“你的水平越來越好啊！繼續提升，以后繼續讓你幫我寫文件，好嗎？”什么，哦，no！不要啊！
是啊，人生總有兩條道路，一條叫失敗，一條叫成功，假如你喜歡成功的路，那么你必須盡全力去拼搏，也許才能離那條路更近，如果你選擇放棄，失敗就輕而易舉到來。
返回目錄。
為我打開一扇門（匯總20篇）篇五
我上五年級，別看我小，我讀過很多書，有時間就看課外書，所以知識也懂得比較多，閱讀能力強，讀課外書使我增長了知識，開闊了眼界，陶冶了情操，是我有勇氣面對困難，勇敢的克服它。
狹路相逢勇者勝！我只有握好手中之匙，去打開成功的大門，才能登上成功的巔峰。
為我打開一扇門（匯總20篇）篇六
媽媽說我是一張調皮的名片，爸爸說我是一張很不讓他們省心的名片，于是我下定決心改變自己，讓我成為一張人見人愛的名片。
要想改變自我，首先要學會懂禮貌。老人常說：“誰不喜歡懂禮貌的孩子呀”！可是因為我膽子較小，見了陌生人如：媽媽的同事，爸爸的朋友我從來沒有問過一次好，這才使爸爸媽媽常常擔心我嘴太硬，我要嘗試去向不認識的人問好，這是懂禮貌的第一步。第二步，中華民族的傳統就是尊老愛幼，于是我見到老人需要幫助時，我便會主動干一些力所能及的事，不去欺負小妹妹、小弟弟并監督他人。
要想使自己成為人見人愛的優秀名片，自然要孝順父母。以前都是父母給我洗衣服、做飯、疊被子以及洗澡等事。我下定決心，不能讓父母再幫我包辦，而是學著幫父母做事，幫他們減輕一下負擔，不要再像從前那么累。現在我已經改掉了以前的那些壞習慣，偶爾也會給父母做頓可口的飯菜，幫他們洗一些臟衣，父母經常會夸我，他們的臉上再也沒有那疲勞、擔心和焦慮之情了。
只要學習好，不但父母會喜歡我，街坊鄰居哪個不喜歡呢？我學習在班里以前只是個中間，勉強考個九十分罷了，但是想讓父母抬起頭，只有考個一百分才行，我奮發圖強，課間別人都出去玩，我便在課室里復習復習功課，果然功夫不負有心人。我終于在我們班排前三名了，當老師發卷子時，我考了一百分，我頓時熱淚盈眶我的付出終于有回報了，終于給父母爭了一口氣。
以前，我是一張調皮又令人費心的名片，現在我是一張人見人愛的名片，我就是這樣一張名片！
為我打開一扇門（匯總20篇）篇七
文字是文學的滄海一粟，書籍是文學的歡樂殿堂。文學汲取的是靈魂的高貴，文字傾吐的是人生的哲理。文學就好似一扇神奇的大門，為我打開了眼前豐富多彩的世界。
從孩提時代便愛捧書而觀，清清爽爽的插圖漫畫，簡簡單單的做人道理。第一步接觸的文學，即使淺顯，卻也動人得深刻。這深刻開啟我對人世間的第一眼認知，印在我的腦海里，給我懵懂的記憶里添上了濃墨重彩的一筆。
一步一步，逐漸接觸了各式各類的圖書以及通過各種媒介方式傳遞進我心中的訊息。在老師的帶領之下，又拿起筆，一筆一畫地寫下了生活的點點滴滴。如今翻開那些稚嫩的語言，簡單的善惡觀念，一次好事受到的表揚，一個錯誤糾正的旅程，一次好成績得到的小紅花，一次撒謊得到的懲罰……鉛字上燃燒著初識文字的激情，那樣的火熱和驕傲。雖然我只開啟了文學的滄海一粟，卻在此留下了無數的動人回憶。文學里傾訴著小小的童年小小的我，用還不太成熟的眼睛看到的世間萬物。而善良與美好，更是用這別樣的方式在我的心中扎根成長。，讀著那樣執著的文字，可以在臉上劃過一道淚痕，在嘴角彎出一個笑容。感慨的是歲月依依，而溫暖的，卻是文學這神秘的海洋。
等到了懂事的年紀，文學于我，便是生命中精神的源泉與傾訴的知己。歷史明亮我的心智，文化陶冶我的情操，科學開拓我的視野，情感細膩我的心愫。隨著門外視野的日益開闊，我越來越能從文學上找到情感的共鳴，我越來越能從文字中找回最真，最美，最可愛的那個自己。我發現我離不開它了，離不開這充滿著世間百態的絕美影像了。
曾經有一段時間，我在驕傲自滿中懈怠了自己，慢慢放松對學習上的嚴格要求，甚至得過且過起來，但是在混沌中，我逐漸空虛，逐漸覺得煎熬，并想念起了享受在文字沐浴下的日子。我拾起了闊別的書本，并拿起了拾荒時的筆，那一刻，厚重，踏實占據了我的心靈。也就是那一次，我第一次讀到了馬丁路德金的演講之作。他的開篇便震撼我的心靈：我有一個夢想。聆聽那向往自由，向往平等與解放的心靈頌歌，我想到了自己，夢想，我正是忘記了它的存在。
所幸在文學之門的領引下，我找回了人生的目標，回到了正軌。至今想起從文學中領悟的一段段文字，仍是敲擊心靈；更不用提那筆尖流動，看著一個個字眼從心靈中跳躍奔跑而出的那種喜悅。那是上天入地一般的純美享受，我相信每個熱愛文學的人都會與我有同樣的感受。
當筆尖流動出這樣一篇文章時，我透過文學這扇門，已看到了世間的種種，在這扇門上，我徘徊過，遲疑過，但打開它，人間的道德追求便展現在我面前，我相信自己在暢游中會獲得更多，門外的世界將更加精彩。
為我打開一扇門（匯總20篇）篇八
掌聲是一種激勵，是一種情感的表達方式。在每個人的成長過程中都曾經為同學、為老師、為朋友、為英雄等鼓過無數次的掌。但是今天，我無論如何都要為我自已鼓一次掌，這代表了我的成功和喜悅!
那天的天氣非常好，萬里無云。在這個美好的日子里，我做了一件頂好頂好的事情，還為爸爸節約了三、四百塊錢哩。整個事情的來龍去脈，等我慢慢道來。
早在上一周，爸爸突發奇想，看我們的新家住得較低(三樓)，所以自力更生搞起洗車的活動。每次還能省十幾二十塊錢哩!于是自已動手洗了車，這雖然是個好主意，但是，卻產生了煩惱的事情。也許洗車時自已沖水時，讓哪里進水了吧?第二天早上，爸爸要開車去廣州上班了，可是遙控器卻怎么也打不開車門(遙控開門鎖)，所以爸爸只得去擠公共汽車了。這還只能算得上是煩惱的開端，更煩惱的事還在后面哩。爸爸原本以為只是遙控器沒電才打不開車門，于是爸爸在星期三的時候專門從廣州的家里帶回了一個原車配套的嶄新的遙控器，結果，卻出人意料，那把新遙控器也開不了車門!真是見鬼了，爸爸用了千方百計，就連用鑰匙直接開門的這種古老的辦法都打不開車門!爸爸左思右想，終于，在網絡的幫助下，得出了兩種解決辦法：1、拿軟布包起一塊石頭，把車門玻璃砸爛，爬進車里開啟門內的反鎖裝置，打開車門，再開去修理廠。2、從汽車的后尾箱拆開蓋板，從一個長20厘米左右、寬10厘米左右的小洞口里爬進去打開車門。第一種辦法是行不通的，爸爸說這一砸要砸掉好幾百啊，太浪費了。第二種辦法也是非常困難，尾箱里的開口太小了，然而，爸爸卻決定試試，因為他第一個想到了我，他對我一向充滿信心，呵呵。
第二天上午，爸爸打電話讓媽媽叫我下樓開始行動。在下樓的電梯里，我既興奮又忐忑不安。興奮的是我將要擔任一項重要而艱巨的工作;為什么忐忑不安呢?因為我害怕爬到一半的時候就出不來了，擔心那個洞口太小了，我的屁股又這么大，爬到一半想進又不是，想退也不是，進退兩難可就慘了。
第一次爬的時候，我嚇出了一身冷汗，手腳都在發抖，試了一下我就放棄了。第二次，我鎮定多了，至少手腳沒有再發抖了，但由于經驗不足，還是沒有成功。第三次，我鼓起了勇氣，一副初生牛犢不怕虎的樣子。我先伸手、后伸頭，然后身體一扭一扭，競然過了大半個身體，慢慢地居然扭了進去!我松了一口氣，心里的一塊石頭“砰”地一聲落地了。成功了!我從里面把門打開，站了出來。這時，我像一位大英雄，又像一位成功人士那樣，威風凌凌。遠處傳來一陣鼓掌聲，只見爸爸正一邊向我鼓掌，一邊豎起大拇指。我也身不由已地為我自已鼓起了掌，臉上，露出了勝利者的微笑。
為自已鼓掌，使自已自信，為自已鼓掌，使生命充滿陽光和微笑。為你自已鼓掌吧!
為我打開一扇門（匯總20篇）篇九
窗沿下，懸一只玲瓏鳥巢，窗在二樓，推開木制百葉合扇，視線越過庭院，看到門前的青磚小道。
在這古鎮上，每一天都熙熙攘攘。街邊擺滿了琳瑯滿目的小攤，行人穿梭其間，令人目不暇接。
春日將至，窗檐下的小巢里住進了兩只小雀，愈發生機盎然起來。那雀兒羽毛細膩，灰褐相間，喙是亮麗的明黃色，鳴唱時聲音悠揚婉轉，很是動聽。
那一天，巢中多出兩個鳥蛋，幾日后，就孵出了幼鳥，整日被母親深藏在巢中，看不清面容，只是時常聽到幾聲稚嫩的鳴叫。
那是個無風的日子，小街一如既往的`熱鬧非凡。一輛黑色的奔馳緩緩駛來，將人流向兩旁推去，車窗半開著，駕駛座上是一個微胖的男人，穿了件短袖襯衫，看不清模樣。鳥巢中，兩只雛鳥鳴叫不止，甚是聒噪。
忽聽一聲刺耳的剮蹭聲，我抬眼遠眺，一個老人駕著三輪車，不知所措地立在轎車旁。渾濁的黑眸里寫滿了不安的神色。他頭發已白透了，天氣算不上炎熱，額頭上卻滿是汗珠。皮膚黝黑，眼角刀刻般，劃上了道道深邃的溝壑。嘴唇泛白，一張一合，不知該說些什么好。他干瘦的手扶著輛搖搖欲墜的三輪車，天藍色的車漆片片剝落，斑斑駁駁，露出暗紅的銹痕，就如同他的主人般，破落衰敗。
就是這輛三輪車，在轎車后車門上劃了一道極長極深的劃痕。街邊的人們紛紛圍了上來，指指點點的樣子。
車門打開了，車主走下車了，緊抿著嘴，一言不發地檢查著傷痕，又上下打量了老人一番，大罵出口：“你這人怎么回事，不看路呢？”他狠狠踹了三輪一腳，那老人低下頭來，手指局促地扭動著：“對不起，老板，多少錢，我賠……”“你賠？你個破拉車的賠得起嗎？”
人心險惡，不知為何，我腦中忽然想起這個詞，窗檐下，母鳥回巢了，銜來吃食。兩只鳥兒哄搶著，誰也不讓，雜亂的叫聲令人欲發心煩，果然，沒有誰是不自私的。
那男人擦了擦手掌，走到車后，打開后備箱，赫然抽出一根鐵棍來……。
窗已掩映了大半，卻又被我猛然推開了，我睜大了眼睛。
那男人抽出鐵棍，忽然笑了起來，走向三輪車旁。輕輕敲了一下三輪車。
“好！就這樣扯平了，算你賠過錢了！”他微笑著放下鐵棍，走上了車。
路邊的人們也笑了起來。那老人卻還未反應過來似的，杵在原地。
永遠別輕易關上心靈的窗口，還有數不清的美好就在窗外。
返回目錄。
為我打開一扇門（匯總20篇）篇十
小時候，是《安徒生童話》天天伴我進入夢鄉，每天晚上我都要拉著媽媽坐在搖椅上，給我講故事，媽媽那甜美的聲音在夢中回蕩著、回蕩著……在夢中我仿佛看到了賣火柴的小女孩在街頭賣火柴；白雪公主與七個小矮人在森林里嬉戲；丑小鴨搖身一變變成美麗的白天鵝……在這本書中，我朦朧地懂得了美與丑，善與惡的真諦。
一轉眼，我就讀三年級了，我現在讀的是《愛的教育》。里面講述的是亞米契斯和好友卡羅納自身發生的'事情，最受人喜愛的就是卡羅納，雖然失去了父親，但他很堅強，因為他依然用微笑面對生活，同時也激勵著我們要做個堅強的孩子，我清楚地知道好與壞的道理。
又過了兩個學期，現在掀起了一股《哈利波特》的“熱潮”。里邊講述的是一個失去雙親的孩子：哈利波特在魔法學院歷經許許為多的驚險奇事，他打敗了許許多多的惡魔，讓我懂得了邪不能勝正。
“書籍是人類進步的階梯”。它引領人類社會從愚昧走向文明，它豐富了我們對人生、對社會的思索，也開拓了人們的眼界，悟出許多道理！書，你是我另外的一個老師！
返回目錄。
為我打開一扇門（匯總20篇）篇十一
要求：學生交流，要抓住文中的關鍵詞，盡量用原文回答，以便更好地回答下面的問題。
4、?學生討論：
a、作者是怎樣把這幾件事串聯起來的？
b、你能體會作者寫“往事”的目的是什么？我們從中得到什么啟發？
三、小結：
于漪老師滿懷深情地回憶了童年時期讀書的幾件小事，這些“往事”常常激起“我”青春的激情：對大自然、對祖國的熱愛，對生活、對家鄉的贊美，無不溢于言表。至今，老師的諄諄教導依然激勵著“我”：要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。
四、作業?：
1、?完成相關的基礎練習。
2、?熟讀課文。
3、?找一些歌詠祖國風物或描寫四季景物的詩句，準備課上作交流。
為我打開一扇門（匯總20篇）篇十二
在人的一生中，每個人都會遇到很多不幸的事情。有的人認為，老天爺已經拋棄他了，奪走了他生活的權利，因而自暴自棄;而有的人則積極面對生活，認為老天爺不會就這樣放棄自己的，一定會給自己打開一扇窗，讓我們去找尋最正確的道路。所以，我們要做第二種人，學會積極面對生活，相信一定有一扇窗為自己開著。
我們的唐朝大詩人李白，在官途上遭遇不幸，并沒有選擇放棄自己。他開始放棄一開始走的仕途之路，而去選擇寄情山水，吟詩作樂，像個快樂的活神仙。最終，他在文學上找到了自己的一份天地，為我們后人留下了寶貴的財富。試想，如果他繼續追求他的仕途之路，可能就只是一個朝廷的小官，并不能有所作為。所以說，我們在路途上遇到困難時，要學會去打開一扇象征光明的窗。
回想一下，我國第一個獲得歐洲體育學博士位的'人，是麥久。他曾經是國家800米跑步記錄的保持者，但因為一次車禍，他再也站不起來了。他曾一度陷入迷茫中，不敢面對這么殘酷的事實。后來，他想清楚了，不該這樣自暴自棄，努力去學習理論知識，最后考取了博士學位。接著，又成為了國家田徑隊的教練，帶領健兒們贏得一次又一次的比賽。這就是打開另一扇窗帶來的收獲，一定要學會調節自己。
朋友們，請記住，命運不會讓你無處可走的，你要學會去打開一扇窗，去面對廣闊的世界!
為我打開一扇門（匯總20篇）篇十三
教學目標?：
1、訓練學生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準確。
2、了解文學的內容和閱讀文學作品的意義。
3、體會課文豐富的情感和優美的語言。
教學重點：
1、文學的內容和閱讀的意義。
2、優美豐富的語言。
3、擬人手法和對話方式。
第一課時。
教學過程?：
一、導入??新課：
同學們，今天我們一起來學習當代作家趙麗宏的《為你打開一扇門》。作者要為我們打開一扇什么樣的門呢？（文學之門）“你”又是指誰呢？（青少年讀者）對，作者是想把青少年讀者領進文學領域的入口處，揭開文學神秘的面紗，讓我們盡情領略文學的無限風光，從而深深地愛上文學，做文學的忠實讀者。
二.檢查預習：
1.指名學生默寫字詞，給加點字注音。
2.解釋部分詞語的大意。
三.朗讀訓練：
1.學生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準確。
2.就課文第4節開展小組朗讀比賽。方法如下：
各小組成員毛遂自薦，在此基礎上各推出一名代表參賽。同學用心傾聽，評出優勝者并陳述理由。教師對未獲優勝的同學予以鼓勵，充分肯定他們大膽展示自我的精神。
四.研討課文1—4節：
[討論明確]：
(1、2)兩節由門談起，引入話題，然后由“無數扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學之門，在此基礎上論述打開這扇門的重要意義。
2.學習1、2兩節：
（1）集體朗讀。
（2）提問，學生討論回答：“世界上有無數關閉著的門”、“世界上沒有打不開的門”各是什么意思？體會這樣寫的好處。
[明確]：
第一句，世界上有種種未知的領域。第二句，世界上所有的學問都是可以探索并了解的。以“門”為喻，生動形象。
3.學習(3、4)兩節：
（1）在無數關閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學之門，為什么說文學之門是“一扇非常重要的大門”？試從文中找出有關語句回答。（學生踴躍發言，從第四節中找出了很多句子來理解文學之門的重要性。）。
（2）如何理解“高智商的野蠻人”？舉例說明。
討論明確：雖然智商很高，但缺乏修養，缺乏感情。學生舉例，如電腦黑客，向黑熊潑硫酸的清華大學學生劉海洋等，他們就是“高智商的野蠻人”。
（3）啟發談話：文學之門實在是一扇非常重要的大門，你以前意識到文學的重要性了嗎？你是如何對待文學的？（學生暢所欲言，教師適時引導，點燃其對文學的熱愛之情）。
（4）齊讀第四節。
五.布置作業?：
1.背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”。
2.預習課文5—11節。
第二課時。
教學過程?：
一.檢查作業?：
1.指名背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”。
2.說說閱讀5—11節的感受。
二.學習“致文學”部分：
1.指導朗讀：要讀出字里行間飽含的作者對文學的熱愛之情。
2.教師范讀第6節，學生感情朗讀6—11節（分男女生配讀）。
3.理解擬人手法和對話方式的作用。
[討論明確]：
作者把文學這一抽象的概念人格化，以和文學對話的方式描繪文學的魅力，給人以親切感，增強了文章的感染力。
4.學生同座交流：“致文學”是從哪幾個方面來描繪文學的魅力的？
[討論明確]：
文學可以增長讀者的知識。
文學可以打動讀者的心靈。
文學可以啟迪讀者的想象。
文學可以引起讀者的共鳴。
文學可以提高自身的修養。
5.找出這部分你最喜歡的句子并作簡要分析。（學生思考片刻，相互交流）。
6.“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。”同學們能從讀過的文學作品中說出幾個不同的角色嗎？（要求學生對所說的角色作一些簡要分析）。
7.集體朗讀（6—11）節，進一步感受文學的魅力。
三.教師小結：
文學的魅力無處不在，愿在座的每個同學都能深深地愛上文學，打開這扇神奇的大門，在文學的世界里盡情地遨游。
四.布置作業?：
1、結合你平時閱讀文學作品的感受，說說你心中的文學是什么。
2、練習：一、二、三。
為我打開一扇門（匯總20篇）篇十四
上帝關上了你的一扇門，天使會為你。
——題記。
剛剛步入初三，一切都還沒等適應，緊張而乏味的生活便開始了。我也因為不很用功慣了，步入初三不久的我學習成績便直線下降了。從第二到第三到第四……下到了第五名以外。
門其實是開著的，只是看你會不會做自己的天使……。
為我打開一扇門（匯總20篇）篇十五
面對鐵路建筑市場的風云變化，對我們主要從事鐵路通信、信號、電力、電氣化“四電”施工的單位來說，遭遇到了嚴冬。盡管企業努力著去開拓諸如軌道交通等市政工程，但畢竟要有一個過程，這無疑會對職工收入造成影響，因為任務不足，甚至又有部分職工可能會面臨著“待崗”。
春節前后，見到以前在工地上“抗戰”過的戰友，有的人說我命好，有的人哭訴說自己家里困難，不能在家待崗，也有的人罵街罵娘罵領導。看到這些與我同齡或者年長者，我一方面是同情，“哀其不幸”，另一方面也是無奈，又或多或少地有點“怒其不爭”。
應該說，一個人的一生，不可能都是一帆風順，或多或少在遇到過挫折。但只要不斷努力，我始終相信，上帝關上他的一扇門，則會為他打開另一扇窗。
遙想當年，我從鐵路中專學校畢業分配到一線工地。當時的工作和生活條件是非常艱苦的，有“路子”的，通過各種關系想著離開，沒“路子”的我，與“難兄難弟”們一起爬電桿、挖電纜溝，風吹日曬地過日子，唯獨與他們不同的是，我在一些人的熱潮冷風中、在他們吃喝、打牌、的糟雜環境中，我沒有放任下去，沒有肆意地揮霍著自己的青青時光，而是選擇了拿起了書本，最終為自己打開了另一扇窗。
九十年代后期，包括聯通公司在內，我有幾次機會可以“跳”出去，但當時考慮到手中是“鐵飯碗”，也看不出那些單位特別的優越性，最后幾經權衡，還是選擇留下。隨著科技的發達，鐵路通信工程的施工任務越來越少，工程難以接續，我也時常處在待崗、上崗、再待崗的交替過程中。但人生就是選擇，世上是沒有賣后悔藥的。好在，我為自己打開了多扇窗，讓我在待崗期間，總會很快為找到一份兼職，同時，還拿起筆，寫一點生活感悟向報社投稿，先后在《中國電視報》、《新安晚報》等征文活動中獲獎，光是寫作的收入，都不低于當時的工資。
隨著鐵路施工高潮的到來，我被調入公司搞宣傳工作。前幾年，工程開工、竣工、開通封鎖、領導視察比較多，基本上忙于工地宣傳、新聞寫作，很少有時間再去充電學習，更是疏于副刊寫作。作為我來說，盡管現在收入有所減少，但我非常慶幸，現在時間多了，終于可以著手自己多年的小說創作愿望了，也可以去玩一把攝影，補一補圖片后期處理技術了，“塞翁失馬，焉知非福”，這說不定又會為今后的生活再呢！
國家對鐵路建設速度進行戰略調整，不是企業和個人能夠改變的。真心希望我的戰友們，少一些等待和報怨，去學會打開另一扇窗，也許會看到另一處風景，也許能找到另一種更加幸福地謀生手段，機遇是青睞有準備的人，路就在自己腳下！
為我打開一扇門（匯總20篇）篇十六
當上帝為你關閉了一扇門之后，一定會為你開啟一扇窗。上帝是公平的，它讓每個人的生活總是不那么完美。
貝多芬失聰，卻譜寫了偉大的音樂篇章；張海迪身患殘疾，卻以超乎常人的堅強和執著讓我們不得不肅然起敬；海倫·凱勒這個不能看、不能說、不能聽的殘疾人，竟是令全世界都知曉，都崇拜的人。還有霍金、史鐵生……這些都是我們熟悉的名字，令人深思的是在他們的輝煌背后，不約而同地總有那么一點不完美。或許我們曾對自己失去的東西耿耿于懷，卻不知我們早和窗外的美好風景擦身而過。錯過了朝霞，還有一片繁星。上帝是公平的，給了你美貌，就會少給你一分智慧；給了你智慧，就會讓你多經歷磨難；給了你財富，就會讓你享受不到真正的幸福與快樂……“條條大路通羅馬。”當一種方式行不通時，不要怨天尤人地消極下去，自暴自棄地沉淪下去，不妨換一種方式，換一種角度去看待生活，重新面對生活，那么你將會獲得意想不到的收獲。或許你從來沒有想過，你現在所享受的一切，所愛的一切，所擁有的一切，不正是上帝為你打開的那扇窗嗎？而令你煩惱的、郁悶的以及所遇到的一切坎坷實際上也就是上帝為你關閉的那扇門。由此可見，每個人的一生并不都會是完美無缺的，每個人的生活總有缺陷，但是不完美的人生也同樣精彩啊！
既然上帝為我們打開了一扇窗，那我們何不盡情去欣賞窗外那美麗的風景呢？不要一味錯過，一定要牢牢地把握今天，只有把握住了今天，暢想中的明天才能成為輝煌的現實！
舉世聞名的維納斯雕塑是無人能及的美麗神話，它的精妙絕倫之處就在于那殘缺的雙臂。也就是說，正是它比別人多了那么一點點缺陷，卻創造了無與倫比的精彩！
為我打開一扇門（匯總20篇）篇十七
上帝為你關上了一扇門，就會為你。
“他沒有雙臂，但能用雙腳彈奏出美妙的鋼琴曲；他從沒有抱怨命運的不公，總說自己要精彩地活著。他就是有著斷臂王子之稱的劉偉”。這是感動中國十大人物頒獎典禮上，他的介紹詞。
命運奪走了他的雙臂，可是卻賦予了他頑強生活下去的勇氣，他曾說過“要么趕緊去死，要么精彩地活著”。這句話，并沒有用上多么優美的詞藻，也沒有用上多么令人驚異的修辭，可就是這么一句簡單的話語，感動了無數的人的內心。
或許，命運不曾徹底封鎖我們前進的方向，只是我們不曾找到，甚至是我們不愿去找，不愿去推開那一扇窗。
可他們不同，我們迎著大海的驚濤駭浪，他們舍棄了對大海的眷戀，他們愿意在風雨中突破自我，挑戰自我，完善自我。
所以，對我們而言，或許心靈的力量，才是我們所欠缺的，我們不曾經歷過劉偉的過去，我們也無法體會斷臂的苦痛，可是這不代表，我們不能擁有他那般頑強的信念。
要么趕緊去死，要么精彩地活著，或許這句簡單的話語才能表達我們內心的聲音，或許也只有它，能為我們推開那扇窗戶，或許只有它才能為我們迎來曙光的眷戀。
為我打開一扇門（匯總20篇）篇十八
作者郵箱：
一、教學目標?：
1、了解把握文學，并萌生對文學的興趣；
2、品位并積累優美的文學語言；
3、投入“我愛文學”的主題活動，在活動中了解文學，學會合作。
二、教學重點及難點：
了解把握文學，并萌生對文學的興趣。
三、課時安排：三課時。
四、教學方法：誦讀法、討論法。
第一課時。
一、教學目標?：
1、把握生字詞，理解課文；
2、能正確朗讀并書寫文中字詞；
二、教學過程?：
（一）學生朗讀課文，并對照注釋把不認識的字詞標注在文中相對位置。（用圈點讀書法）。
學生自己解決字詞教師補充：
閱世：經歷世事。
瀏覽：大略地看。
徘徊：在一個地方來回地走。
洞開：（門窗）大開。
詮釋：
千姿百態：形容姿態多種多樣，各不相同。
風俗：社會上長期形成的風尚、禮節、習慣等的總和。
人文：
憧憬；向往。
大有裨益：
潛移默化：
危言聳聽：
廣袤：
崇山峻嶺：
肅穆：嚴肅安靜。
帷幕：掛在較大的屋子里或舞臺上的遮擋用的幕。
熱淚：因非常高興、感激或悲傷而流的淚。
沾襟：浸濕衣襟。
無拘無束：不受任何約束，形容自由自在。
斑斕：
寫照：
跌宕：這里只起伏、上下。
真諦：真實的意義或道理。
追名逐利：追求名利。
（二）分組朗讀自己體會課文。
初步體會什么是文學？
（三）作業?：
1、抄寫生字詞，一個三遍。
2、準備材料，辦手抄報。
3、熟讀課文。
第二課時。
一、教學目標?：
1、能把我了解文學的意義、作用。
2、能夠對文學產生興趣。
3、積累優美好詞好句。
二、教學重點及難點：
能夠對文學產生興趣。
三、教學方法：分析討論法。
四、教學過程?：
（一）導入??：全體朗讀。
同學們，在《一千零一夜》里有一個關于們的故事，女主人每打開一扇門，總會在門里看見許多珍禽異獸、其珍異寶，從今天起老師也將為你們打開一扇門，在這扇門里只要你愿意你會發現任何你喜歡的東西，你會看到一個未曾體驗過的世界。。
（二）、請同學朗讀1、2段。請同學弄清“世界上有無數關閉的門”指的有哪些們？題目中的“門”具體指什么門？（學生討論完成）。
文學之門――也就是老師今天要為你們打開的門。
（三）請同學讀3－4段；
思考：1、什么是文學？
2、如何理解文學這個概念？
3、文學與我們有什么關系？
學生討論完成思考題。自由發言：教師適當點撥。?。
（四）全體朗讀第4段，并背誦。
（五）作業?：造句?。
徘徊、千姿百態、憧憬、危言聳聽、廣袤、帷幕。
第三課時。
一、教學目標?：
1、擴展學生視野，讓學生了解文學的豐富多彩。
2、檢查學生背誦課文情況。
3、朗讀比賽。
二、教學重點：
檢查學生背誦課文情況；擴展學生視野，讓學生了解文學的豐富多彩。
三、教學方法：討論法。
四、教學過程?：
（一）檢查背誦情況。
全班集體背誦。個別抽查。
（二）文學可以把我們引進遼闊美好的世界，讓我們看到世界上最奇麗的風景，讓我們懂得人生的真諦。我們已年了6年的書，也已接觸了一些文學作品，那位同學可以給大家講講你了解到的文學作品。
（同學自由發展）。
（三）六個小組分組朗讀《致文學》。
評出最優秀的一組，教師適當點評。
要求：1、聲音洪亮。
2、字正腔圓。
3、抑揚頓挫。
（四）作業?：
寫一篇介紹你最喜歡的書或文學人物的短文，200字以上。
為我打開一扇門（匯總20篇）篇十九
漫漫人生，我們不只會遇到鮮花幽徑，還會遇到險山惡水。此時，我們需要。漫漫長夜，我們總會感到孤寂落寞，感到疲憊不堪。此時，我們需要。其實，我們不僅僅要在黑暗中，還要在光明中。
在孤寂時，。靜靜的夜，月亮在窗外流連。忙碌一天的人們，終于回到家中。也許，忙于奔波，忙于工作的他們，已經忘記去欣賞外面的世界了。他們總把自己關閉在現實的世界，從而感覺到孤單寂寞，感覺到壓力壓得他們喘不過氣。吧！“何夜無月，何處無竹柏，但少閑人如吾兩人者耳。”放下浮躁、追名逐利的心，外面的世界其實很精彩。
在逆境中，。枯黃的落葉隨風飄轉，宛如自己的心也隨之飄去了。前途永遠是光明的，道路永遠是曲折的。我們追逐夢想，執著與夢想，為夢想而奮斗。同時，也會遭受現實的打擊，遭受無數的坎坷與挫折，遭受外界的勸阻與不支持。吧！“走自己的路，讓別人說去吧！“逆境并不可怕，可怕的是在逆境中自我封閉，自我放棄，失去生活的動力。
在歡樂時，。夕陽西下，赤熱的太陽留下燦爛的半邊臉。昨天的汗水造就了今天的輝煌。我們為此而雀躍歡呼，為此而欣喜若狂，為此而興高采烈。然而，我們需要，與他人一起分享喜悅，分享成功，分享輝煌。享受分享的快樂，令身邊的人與自己一起綻放最美的花朵——歡笑。吧！讓世界，讓自然萬物，與你共同歡樂，共同感悟幸福的滋味。
無論何時何地，身處逆境，還是身處順境，都要。學會釋放，學會分享，學會樂觀……唯獨，才能呼吸到新鮮的氣息，才能迎向光明，才能領悟到世界的多姿多彩。
2下一頁。
@_@我是分割線@_@。
為我打開一扇門（匯總20篇）篇二十
邁在人生的道路上，何必要使自己變得孤單呢，為別人，也讓彼此之間的溫暖同留在我們的心中。
人們為什么要將窗鎖上，歸根結底，是因為人與人之間的不信任，當我們遇到熟人，我們會開懷暢談，將自己內心的心事甚至秘密會毫無保留地與他們訴說。而遇到陌生人，我們就會變得十分警惕，惜字如金，哪怕是跟他們打上一句話，我們都會覺得吃虧。
現在很多人都將自己的心禁錮起來。我們對世界的第一感覺是認為它是美好的。但是之后我們會開始厭惡人與人之間的冷漠，對彼此之間的事情不聞不問。漸漸地，我們會被感染，學會了冷漠，發現了世界是丑陋的，前后的現實落差讓我們覺得人人都是笑里藏刀，一些讓我們厭惡的場景經常在我們眼前平淡無奇的出現了。
心扉關上，十分簡單，但是要打開它，要重新認識我們所處的世界并不容易。我們的身邊從來不少那些在背后作梗，出賣朋友的小人，受到他們的傷害，我們會將自己的心扉鎖上，獨自在幽暗的心房中哭泣。
其實我們為何不，試著走進陽光，試著用微笑去面對身邊的每一個人，即使是你的敵人，對于他們微笑是最強有力的武器。總有一天你會發現身邊的每一個人都會用善良的目光看著你，當你成功之時迎接你的`將會是大家不約而同的掌聲，那扇窗就這樣在無意中被你的笑容打開。
為別人，標示著我們從此長大，從此不再孤獨。直到最后，我們會發現身邊的同伴竟會如此的多，發現世界原來一直是這么美好。孤僻已經不流行，為別人才會真真切切的感受到友情的溫暖.