小猴子下山課文教學(xué)設(shè)計（熱門15篇）

制定教學(xué)計劃可以有助于教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時間，提高教學(xué)效果。這些教學(xué)計劃范文涵蓋了不同年級和不同學(xué)科，可適用于各類教學(xué)空間和教育環(huán)境。

小猴子下山課文教學(xué)設(shè)計（熱門15篇）篇一

師：同學(xué)們，這一單元的生字，上一節(jié)課我們已經(jīng)集中學(xué)完了。

現(xiàn)在，我們復(fù)習(xí)幾個生字(老師先拿出一課中的生字卡片進行演示，讓學(xué)生集中讀、個別讀、再對比較難的字進行分析。)。

同學(xué)們，誰會分析“掰”字的字形結(jié)構(gòu)?

生：(一個學(xué)生發(fā)言說)“掰”字是左中右結(jié)構(gòu)，兩手中間一分開，就是“掰”字。(這個學(xué)生還用兩只小手做了一個“掰”的動作。)。

〔分析準(zhǔn)確，比畫得當(dāng)，動作示義，一目了然。〕。

師：好!(老師接著問)蹦蹦跳跳的“蹦”字的字形結(jié)構(gòu)誰會分析?

生：(一個男孩舉手，大聲說)“蹦”字是左右結(jié)構(gòu)，山下有個小朋友，正在踢足球，就是“蹦”字。(老師表揚同學(xué)們把生字記得牢固)。

師：現(xiàn)在，老師給同學(xué)們講一個的故事，好不好?

生：(學(xué)生齊聲回答)好!

(教師板書課題)。

(老師一邊講小猴子下山的故事，一邊演示幻燈片，彩色的小猴子動來動去，同學(xué)們仔細地看著畫片、聚精會神地聽老師講故事。)。

(學(xué)生打開課本，先小聲預(yù)讀課文，然后集體大聲朗讀了一遍課文。)。

師：同學(xué)們讀得很好。現(xiàn)在我們一起來分析這篇課文。

大家看，這只小猴子從山上下來后，先到哪里?

生：(學(xué)生齊聲回答)走到一塊玉米地里。

(老師把彩色玉米圖片掛在黑板的第一條線繩上)。

師：玉米結(jié)得怎么樣?

生：(齊答)玉米結(jié)得又大又多。

(老師指導(dǎo)學(xué)生看課文中第一幅圖畫，再把詞語卡片“又大又多”也掛在第一條線繩上。)。

師：小猴子看見又大又多的玉米，它是怎樣想的?又是怎么做的?

生：小猴子心里非常高興，就掰了一個玉米，扛著往前走。

(老師把“非常高興”的詞語卡片豎掛在黑板上的線繩上，把“就”字的卡片掛在“非常高興”的右面的中間線繩上。接著在第一條線繩的右端掛上“掰”、“扛”的卡片。)。

師：小猴子走到玉米地里后，又到了什么地方?你們按小黑板上提出的幾個問題，邊看圖、邊思考，自學(xué)下面幾段課文。(老師同時掛上小黑板后，請一名學(xué)生念一遍問題。)。

生：(念題)小猴子到了什么地方?看見了什么?怎么想的?怎么做的?

(學(xué)生念完后，同學(xué)們小聲讀起課文，同桌互相討論，氣氛比較熱烈。)。

師：誰先回答?

生：小猴子扛著玉米走到一棵桃樹下，看到又大又紅的桃子，心里非常高興。小猴子就扔了玉米去摘桃子。

生：小猴子捧著幾個桃子，又走到一片瓜地里。看到又大又圓的西瓜，心里非常高興，就扔了桃子去摘西瓜。

生：小猴子抱著西瓜往回走。看見一只蹦蹦跳跳的小兔子，非常高興，就扔了西瓜去追兔子。

師：結(jié)果，小猴子得到什么?

生：小猴子沒有追上兔子，結(jié)果一樣?xùn)|西也沒有得到，所以只好空著手回去了。

黑板的板書如下：

師：同學(xué)們，我們學(xué)完了課文，知道了小猴子下山后，做了四件事。

(老師讓學(xué)生看著黑板上的圖片、字卡，復(fù)述課文。幾個同學(xué)都很流利地復(fù)述課文。這時，老師便趁熱打鐵，及時向?qū)W生進行思想教育。)。

師：同學(xué)們，這只小猴子下山后看見了許多可愛的東西。它扔了這個抓那個，結(jié)果什么也沒得到，一件事也沒做好。

現(xiàn)在大家想一想，你們平時做事情時，有沒有像小猴子一樣的做法呢?

(小學(xué)生一下子活躍起來，小聲嘀咕，互相議論，小手都舉起來了。)。

生：我預(yù)習(xí)生字時，拿字典查字，有時第一個字沒查出，就去查第二個字，第二個字沒記住，又急著學(xué)第三個字，結(jié)果沒有預(yù)習(xí)好。

生：我打掃衛(wèi)生也和小猴子一樣，地沒掃完，就去搶著擦桌子，桌子沒擦完，又去掃院子，結(jié)果人家把教室打掃干凈了，自己一件事也沒做好。

師：同學(xué)們聯(lián)系小猴子的做法，檢查自己，這很好。今后我們小朋友做事可不能像小猴子那樣，扔了這個去抓那個，結(jié)果什么也沒做好。我們不論作什么事情，都要有始有終，認認真真地去做，做完一件再做另一件，這樣才能有收獲。

師：同學(xué)們，我們再看看黑板上這些圖畫，畫的是什么?(老師用教桿反映著四張圖畫)。

生：畫的是玉米、桃子、西瓜、兔子。

師：這些詞屬于什么詞呢?(教師以前曾初步講過識別幾種常用實詞的方法。)。

生：是名詞。

師：對這些表示事物名稱的詞叫名詞。

生：是形容詞。

師：對!這些說明事物、描寫事物樣子、好壞的詞叫形容詞。誰能用這些詞造句呢?(學(xué)生爭著發(fā)言)。

生：冬于，王奶奶買的蘿卜又大又多。

生：農(nóng)民伯伯種的玉米又大又多。

生：學(xué)校里種的西紅柿又大又多。

生：我家有個又大又紅的氣球。

生：正月十五的月亮又大又圓。

師：同學(xué)們這些句子造得都比較好。

(老師用教桿指著卡片的“扛、捧、抱、掰、摘、扔、追”等詞，讓學(xué)生讀。有的學(xué)生還邊讀邊做動作。“扛”，兩手舉起往肩上一放；“捧”，兩手在胸前做捧的動作；“抱”兩手抱成一個大圓形……)。

師：這些詞的名字叫什么呢?

生：動詞。

師：對!同學(xué)們再想一想，表示動作的動詞，哪些部首最多?

生：因為手腳和“動”最有關(guān)系，所以提手旁、走字旁、足字旁的部首最多。

(老師表揚了這個同學(xué)會想問題。接著又引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過的“才”、“辶”、“足”偏旁部首的動詞。學(xué)生議論。老師用幻燈片打出學(xué)過的帶“扌”、“辶”、“足”部首的動詞進行復(fù)習(xí)。)。

師：(老師小結(jié))形容詞和動詞都能用在名詞的前面，表示事物的樣子、動作，可以把事物說得更具體、更形象、更生動。現(xiàn)在我們做一個填空練習(xí)，老師用幻燈片打出來，看誰能填上適當(dāng)?shù)男稳菰~或動詞。

(同學(xué)們舉手發(fā)言，填詞)。

(又酸又甜)的桃子?(又大又白)的兔子。

(又紅又沙)的西瓜?(又大又黃)的桔子。

(為了加深對形容詞的理解，教師用幻燈又打出一組題來。同學(xué)們爭著填詞。)。

(火紅的)太陽?(紅紅的)果子?(勇敢的)戰(zhàn)士。

(綠色的)森林?(粉紅的)桃花?(親密的)朋友。

(溫暖的)春天?(又大又圓的)西瓜?(天真活潑的)孩子。

小猴子下山課文教學(xué)設(shè)計（熱門15篇）篇二

實錄。

師：同學(xué)們，這一單元的生字，上一節(jié)課我們已經(jīng)集中學(xué)完了。

現(xiàn)在，我們復(fù)習(xí)幾個生字(老師先拿出《小猴子下山》一課中的生字卡片進行演示，讓學(xué)生集中讀、個別讀、再對比較難的字進行分析。)。

同學(xué)們，誰會分析“掰”字的字形結(jié)構(gòu)?

生：(一個學(xué)生發(fā)言說)“掰”字是左中右結(jié)構(gòu)，兩手中間一分開，就是“掰”字。(這個學(xué)生還用兩只小手做了一個“掰”的動作。)。

〔分析準(zhǔn)確，比畫得當(dāng)，動作示義，一目了然。〕。

師：好!(老師接著問)蹦蹦跳跳的“蹦”字的字形結(jié)構(gòu)誰會分析?

生：(一個男孩舉手，大聲說)“蹦”字是左右結(jié)構(gòu)，山下有個小朋友，正在踢足球，就是“蹦”字。(老師表揚同學(xué)們把生字記得牢固)。

師：現(xiàn)在，老師給同學(xué)們講一個《小猴子下山》的故事，好不好?

生：(學(xué)生齊聲回答)好!

(教師板書課題)。

(老師一邊講小猴子下山的故事，一邊演示幻燈片，彩色的小猴子動來動去，同學(xué)們仔細地看著畫片、聚精會神地聽老師講故事。)。

(學(xué)生打開課本，先小聲預(yù)讀課文，然后集體大聲朗讀了一遍課文。)。

師：同學(xué)們讀得很好。現(xiàn)在我們一起來分析這篇課文。

大家看，這只小猴子從山上下來后，先到哪里?

生：(學(xué)生齊聲回答)走到一塊玉米地里。

(老師把彩色玉米圖片掛在黑板的第一條線繩上)。

師：玉米結(jié)得怎么樣?

生：(齊答)玉米結(jié)得又大又多。

(老師指導(dǎo)學(xué)生看課文中第一幅圖畫，再把詞語卡片“又大又多”也掛在第一條線繩上。)。

師：小猴子看見又大又多的玉米，它是怎樣想的?又是怎么做的?

生：小猴子心里非常高興，就掰了一個玉米，扛著往前走。

(老師把“非常高興”的詞語卡片豎掛在黑板上的線繩上，把“就”字的卡片掛在“非常高興”的右面的中間線繩上。接著在第一條線繩的右端掛上“掰”、“扛”的卡片。)。

師：小猴子走到玉米地里后，又到了什么地方?你們按小黑板上提出的幾個問題，邊看圖、邊思考，自學(xué)下面幾段課文。(老師同時掛上小黑板后，請一名學(xué)生念一遍問題。)。

生：(念題)小猴子到了什么地方?看見了什么?怎么想的?怎么做的?

(學(xué)生念完后，同學(xué)們小聲讀起課文，同桌互相討論，氣氛比較熱烈。)。

師：誰先回答?

生：小猴子扛著玉米走到一棵桃樹下，看到又大又紅的桃子，心里非常高興。小猴子就扔了玉米去摘桃子。

生：小猴子捧著幾個桃子，又走到一片瓜地里。看到又大又圓的西瓜，心里非常高興，就扔了桃子去摘西瓜。

生：小猴子抱著西瓜往回走。看見一只蹦蹦跳跳的小兔子，非常高興，就扔了西瓜去追兔子。

師：結(jié)果，小猴子得到什么?

生：小猴子沒有追上兔子，結(jié)果一樣?xùn)|西也沒有得到，所以只好空著手回去了。

黑板的板書如下：

師：同學(xué)們，我們學(xué)完了課文，知道了小猴子下山后，做了四件事。

(老師讓學(xué)生看著黑板上的圖片、字卡，復(fù)述課文。幾個同學(xué)都很流利地復(fù)述課文。這時，老師便趁熱打鐵，及時向?qū)W生進行思想教育。)。

師：同學(xué)們，這只小猴子下山后看見了許多可愛的東西。它扔了這個抓那個，結(jié)果什么也沒得到，一件事也沒做好。

現(xiàn)在大家想一想，你們平時做事情時，有沒有像小猴子一樣的做法呢?

(小學(xué)生一下子活躍起來，小聲嘀咕，互相議論，小手都舉起來了。)。

生：我預(yù)習(xí)生字時，拿字典查字，有時第一個字沒查出，就去查第二個字，第二個字沒記住，又急著學(xué)第三個字，結(jié)果沒有預(yù)習(xí)好。

生：我打掃衛(wèi)生也和小猴子一樣，地沒掃完，就去搶著擦桌子，桌子沒擦完，又去掃院子，結(jié)果人家把教室打掃干凈了，自己一件事也沒做好。

師：同學(xué)們聯(lián)系小猴子的做法，檢查自己，這很好。今后我們小朋友做事可不能像小猴子那樣，扔了這個去抓那個，結(jié)果什么也沒做好。我們不論作什么事情，都要有始有終，認認真真地去做，做完一件再做另一件，這樣才能有收獲。

師：同學(xué)們，我們再看看黑板上這些圖畫，畫的是什么?(老師用教桿反映著四張圖畫)。

生：畫的是玉米、桃子、西瓜、兔子。

師：這些詞屬于什么詞呢?(教師以前曾初步講過識別幾種常用實詞的方法。)。

生：是名詞。

師：對這些表示事物名稱的詞叫名詞。

生：是形容詞。

師：對!這些說明事物、描寫事物樣子、好壞的詞叫形容詞。誰能用這些詞造句呢?(學(xué)生爭著發(fā)言)。

生：冬于，王奶奶買的蘿卜又大又多。

生：農(nóng)民伯伯種的玉米又大又多。

生：學(xué)校里種的西紅柿又大又多。

生：我家有個又大又紅的氣球。

生：正月十五的月亮又大又圓。

師：同學(xué)們這些句子造得都比較好。

(老師用教桿指著卡片的“扛、捧、抱、掰、摘、扔、追”等詞，讓學(xué)生讀。有的學(xué)生還邊讀邊做動作。“扛”，兩手舉起往肩上一放；“捧”，兩手在胸前做捧的動作；“抱”兩手抱成一個大圓形……)。

師：這些詞的名字叫什么呢?

生：動詞。

師：對!同學(xué)們再想一想，表示動作的動詞，哪些部首最多?

生：因為手腳和“動”最有關(guān)系，所以提手旁、走字旁、足字旁的部首最多。

(老師表揚了這個同學(xué)會想問題。接著又引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過的“才”、“辶”、“足”偏旁部首的動詞。學(xué)生議論。老師用幻燈片打出學(xué)過的帶“扌”、“辶”、“足”部首的動詞進行復(fù)習(xí)。)。

師：(老師小結(jié))形容詞和動詞都能用在名詞的前面，表示事物的樣子、動作，可以把事物說得更具體、更形象、更生動。現(xiàn)在我們做一個填空練習(xí)，老師用幻燈片打出來，看誰能填上適當(dāng)?shù)男稳菰~或動詞。

(同學(xué)們舉手發(fā)言，填詞)。

(又酸又甜)的桃子(又大又白)的兔子。

(又紅又沙)的西瓜(又大又黃)的桔子。

(為了加深對形容詞的理解，教師用幻燈又打出一組題來。同學(xué)們爭著填詞。)。

(火紅的)太陽(紅紅的)果子(勇敢的)戰(zhàn)士。

(綠色的)森林(粉紅的)桃花(親密的)朋友。

(溫暖的)春天(又大又圓的)西瓜(天真活潑的)孩子。

小猴子下山課文教學(xué)設(shè)計（熱門15篇）篇三

小猴子下山課文教學(xué)設(shè)計（熱門15篇）篇四

1.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道做事要專心，不能三心二意。

2.理解課文的重點詞語。

3.能有感情地朗讀課文。

理解課文重點詞語，能有感情地朗讀課文。

1.簡筆畫猜課題。

2.生讀課題回答問題（讀懂什么？還想懂什么？）。

1.音樂起，師朗誦第一，第二自然段，接著問：小猴子扛著玉米會去哪？會干什么呢？然后用手勢提示學(xué)生讀課文。

2.問小猴子去了哪些地方？（師根據(jù)生的回答貼出掛圖）

1.讀課文。

2.品“又大又多”。

3.品“非常”。

4.品“掰”字。

5.有感情地朗讀課文。

剛才我們跟小猴子去玉米地的時候，我們先是通讀課文知道小猴子在玉米地里干什么？接著想象小猴子見到的玉米是怎樣的？然后模仿小猴子的動作和表情，體會它當(dāng)時的心情；最后是有感情地朗讀課文；加深對課文的理解。（學(xué)法：通讀—想象—模仿—朗讀）

請同學(xué)們用剛才總結(jié)出來的學(xué)習(xí)方法跟小猴子繼續(xù)往前走，自由組成學(xué)習(xí)小組自學(xué)余下的課文。自學(xué)完后可以用表演的形式，朗讀的形式或講故事的形式來匯報學(xué)習(xí)情況。

小猴子這次下山一無所獲，空著手回家啦！你知道它為什么只能空著手回家嗎？

學(xué)生根據(jù)這一課的內(nèi)容演課本劇。

1.如果小猴子第二次下山它會去哪，會怎樣做？（同桌討論，再指名說）

2.請大家把小猴子第二次下山發(fā)生的事編成一個小故事寫下來。

3.指名讀自己寫的小故事。

小猴子下山課文教學(xué)設(shè)計（熱門15篇）篇五

1、借助插圖，圖文對照，讀懂故事內(nèi)容，并能結(jié)合插圖、板書等講述故事。了解并積累“又（）又（）”形式的詞語。

2、利用動作演示等方法正確理解“掰、摘、扛、捧、抱、扔”等動詞并學(xué)會運用。

3、能推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因，明白做事情要目標(biāo)明確，有始有終，不能三心二意。

了解表示動作的詞的不同含義，并學(xué)習(xí)運用。

在理解課文的基礎(chǔ)上對“小猴子最后為什么只好空著手回家去”做出推斷。

提問法、借助圖片、談話法。

圖文對照、朗讀法、表演法、積累運用。

課文插圖、制作ppt。

媒體應(yīng)用。

智能黑板。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（用時：5分鐘）。

認讀詞語，要求讀準(zhǔn)字音：

猴子、結(jié)滿、掰開、扛起、扔掉、捧起、蹦跳、采摘、追跑。

設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊知，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，拼音仍是一年級語文學(xué)習(xí)的重點，讀準(zhǔn)字音，特別是正確區(qū)分前鼻音與后鼻音是學(xué)生朗讀上的易錯點。：

二、沿路線學(xué)習(xí)，悟故事道理。（用時：25分鐘）。

1、指名分自然段朗讀課文，思考：小猴子下山來，它先后走過了哪些地方？

（1）學(xué)生認真傾聽，用筆勾畫相應(yīng)的信息點。

（2）指名匯報，生把圖片按小猴子下山的先后順序放進路線圖里。

設(shè)計意圖：重視學(xué)生的朗讀，找出課文中明顯的信息，意在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。：

（媒體應(yīng)用：課件出示：他看見玉米又大又多，非常高興，就掰了一個，扛著往前走。

播放視頻（第一段），便于學(xué)生形象直觀地讀懂課文內(nèi)容；紅色顯示“又大又多”“掰”“扛”、）。

（1）、隨機學(xué)習(xí)：掰、扛，引導(dǎo)學(xué)生用自己的動作表示這兩個動詞。

（2）、課文中還有一些像“掰、扛”這樣一些描寫小猴子動作的詞，你能找出它們嗎？

（3）、學(xué)生根據(jù)偏旁對這幾個字進行分類，課件出示不同動作的插圖和課后習(xí)題第三題，學(xué)生讀一讀，演一演，師引導(dǎo)學(xué)生看著圖畫選幾個詞語各說一句話。

（媒體應(yīng)用：對應(yīng)的符號通過動作設(shè)計在不同時段對應(yīng)出現(xiàn)動作與對應(yīng)的字，便于學(xué)生直觀感受不同動作的含義。）。

設(shè)計意圖：語文課程應(yīng)特別關(guān)注漢語言文字的特點對學(xué)生識字寫字和思維發(fā)展等方面的影響，了解表示動作的詞的不同含義并學(xué)習(xí)運用是本課學(xué)習(xí)的重點，根據(jù)學(xué)生年齡特點，讀做結(jié)合，將抽象的詞義化為具體可感的動作，促使學(xué)生動口、動手、動腦，加深對這些詞的準(zhǔn)確理解。：

3、輔助貼圖練說：

小猴子下山，先來到了一（）玉米地，再走到一（）桃樹下，接著走過一（）西瓜地，最后看見了一（）小兔子。

（多媒體應(yīng)用：“動作設(shè)計”隨學(xué)生的回答按順序進行顯示）。

設(shè)計意圖：語文課程是實踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，既對課文內(nèi)容有了初步的感知，又同時練習(xí)了“量詞”的使用。：

4、合作學(xué)習(xí)，逐層深入。

（1）播放第二、三、四自然段的視頻，學(xué)生觀看。

（2）齊讀最后一個自然段，說一說小猴子最后帶了什么回家？

設(shè)計意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。：

5、結(jié)合課文插圖，借助“小猴子來到什么地方？看到什么？心情怎么樣？做了什么？”學(xué)習(xí)講故事。

6、說說“為什么小猴子最后兩手空空回了家？”

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)課文信息作簡單推斷是本單元學(xué)習(xí)的一個重點，在發(fā)展語言能力的同時，又能發(fā)展思維能力。：

三、拓展延伸，總結(jié)全文。（用時：10分鐘）。

1、口語訓(xùn)練。

小猴子，我想對你說……。

2、談?wù)勛约旱氖斋@：提示：明白了什么道理？積累了哪些詞語？

3、師小結(jié)：

每個人在成長的過程中總會犯些錯，做些傻事。我們千萬不能像小猴子這樣做事三心二意，應(yīng)該一心一意才能把事情做好。

設(shè)計意圖：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。應(yīng)該重視語文課程對學(xué)生思想情感所起的熏陶感染作用，注意課程內(nèi)容的價值取向，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，檢查學(xué)生對課堂所學(xué)知識的掌握。：

小猴子下山課文教學(xué)設(shè)計（熱門15篇）篇六

1·認識“猴、結(jié)”等12個生字；會寫“塊、非”2個生字。

2·正確流利讀課文。通過動作演示等方法理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞。

了解表動作的詞的不同含義。

今天我們的教室里來了許多老師們和大家一起學(xué)習(xí)，給老師們打個招呼吧！四班的孩子們都非常懂禮貌，老師把大拇哥送給你們。

一、導(dǎo)入

大家看這個字讀什么？老師把可愛的小猴子請到我們的課堂上來了，大家一起叫叫他吧。今天我們一起來學(xué)習(xí)《小猴子下山》金手指，跟老師一起板書課題—《小猴子下山》。

二、初讀課文

1·請大家輕輕地打開語文書94頁，我們的要求是快、靜。請大家靜靜地聽故事，（要求小手點著認真聽，聽清字音）。

2·我想邀請坐姿端正的同學(xué)跟我讀課文。（左手按書，右手點讀。）（注意讀準(zhǔn)字音）（強調(diào)結(jié)，常，摘，追）

3·請大家自己讀一遍（注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不認識的字多讀幾遍）。

三、識字

1·現(xiàn)在請大家一起走進漢字王國，和字寶寶們交個朋友吧！自己拼讀一遍！

2·我請坐姿端正，張大嘴巴認真讀的來當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

鐘時間把不認識的字再拼讀幾遍。

4·拼音寶寶藏起來了你還認識他們嗎？我們開火車試一試。（看來詞語是難不倒你們了，加大難度）

5·生字寶寶的好朋友也藏起來了。你還認識他們嗎？同桌互相拼讀一遍吧！

8·小猴子想吃又大又紅的桃子，它用雙手把桃子捧到了胸口。捧，我們把捧送回句子中在讀一讀吧！

10·你還有什么辦法幫我們認識這些字？（我們能通過組詞的方法認識滿字，滿意，滿足）

11·小猴子要帶我們?nèi)フO果，誰想去小火車開起來，大家真厲害，收獲了滿滿一籃子生字蘋果。讓我們把掌聲送給自己吧。

12·下面我們來一段生字律動操。全體起立，請大家跟著視頻動起來吧。

四、回文讀

1·大家掃除了生字障礙，相信課文讀得就更美了，那讓我們把生字寶寶送回文中，自己再讀一遍吧。

2·大家讀得真認真，老師想聽你們開火車展示美美的朗讀，小火車開起來，其他同學(xué)思考小猴子都去了哪些地方，用橫線畫出來。

五、寫字

塊往

觀察塊：

1·什么結(jié)構(gòu)？哪邊窄哪邊寬，那邊高哪邊低。2·關(guān)鍵筆？

（1）穿插筆畫：長長的豎撇，從豎中線起筆穿插到提土旁提的下面。

（2）橫：橫穿插到提的下面，左低右高壓橫中線

3·金手指，請大家跟老師一起寫

4·筆畫歌

5·生描黑并在后面再寫2個，師巡視。

往：1·什么結(jié)構(gòu)？哪邊窄哪邊寬。2·關(guān)鍵筆？

（1）穿插筆畫：長長的橫穿插到撇的下方。

（2）主：三橫間的距離要相等，中間最短，下面最長。

3·金手指，請大家跟老師一起寫

4·筆畫歌

5·生描黑并在后面再寫2個，師巡視。

小猴子下山課文教學(xué)設(shè)計（熱門15篇）篇七

這也是一篇動物故事，通過小猴子下山掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子的經(jīng)歷和結(jié)果，說明一個道理：目標(biāo)不明確，做事不專心，是不會有收獲的。課文語言通俗淺顯，故事情節(jié)單純明白。易于被少兒讀懂。但應(yīng)假設(shè)對立的情況， 使 學(xué)生明白：只有鞏固成果，才能不虛此行的道理。

本課計劃兩課時

1、熟記和認識本課詞語，注意動詞的運用，積累語言；

2、朗讀理解，從故事中體會道理

3、假設(shè)相反情況，拓展課文寓意

重點：熟識詞語，朗讀課文

難點：拓展認識，鞏固理解

動物故事貼近兒童心理，內(nèi)容又貼近生活實際，啟發(fā)假設(shè)，對比課文，可益智怡情。

在朗讀中感知內(nèi)容，在假設(shè)中對照課文，交流成果，同步提高

錄像碟片、ppt

第一課時

教學(xué)目標(biāo) ：

1、整體感知，初讀課文

2、熟記詞語，學(xué)會運用

重點 ：熟記詞語，學(xué)會愚弄

難點 ：學(xué)習(xí)運用

小猴子下山課文教學(xué)設(shè)計（熱門15篇）篇八

3、小猴子的家常常安在山上的樹林里，可是，時間一長啊，小猴子就覺得樹上的野果吃膩了，山上也不好玩了，它想下山去好好玩玩，順便找點好吃的東西。

4、齊讀課題：

（1）老師非常想知道課文寫的是誰，怎么讀？

（2）老師非常想知道課文寫的是小猴子干什么，怎么讀？

（3）再來一次，讀出你獨特的感受吧。

5、看到課題，你最想知道什么？

注意：每個小朋友只能提一個你最想知道的問題。想想，你最想問什么？想好再問。

6、歸納問題并簡單板書。（為什么要下山？到了哪些地方？干了些什么？結(jié)果怎樣？）。

1、單幅圖觀察。

我會看，一幅圖一幅圖地出示：要求：

a、小猴子來到了什么地方？（猜一猜：之前小猴子還到過哪里？）。

b、用一句話說說圖上的小猴子在干什么？

2、把四幅圖連起來觀察：你又看出了些什么？（比比誰最聰明。）。

（1）小猴子開始很高興的樣子，最后垂頭喪氣的。

（2）今天天氣真好！藍藍的天空飄著朵朵白云，小猴子心情一定很好。

（2）小猴子空著手下山，最后仍然空著手回去。

這么有趣的故事，作者叔叔是怎么寫的呢？

1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、抽讀自然段，評選段落朗讀擂主。

3、閱讀第一自然段：

（1）問一問：根據(jù)老師的提問讀出段中的句子；注意老師都提了哪些問題。

（小猴子來到了什么地方？——看到了什么？——心情怎樣？——它是怎么做的？）。

（2）議一議：小猴子看到又大又多的玉米，會怎么想？會怎么說？

（3）讀一讀：又大又多、非常、掰、扛——板書。

（4）演一演：表演讀。（重點：動作夸張——掰、扛）。

（5）總結(jié)四步讀書法。

4、閱讀第二自然段：

（1）誰來做小老師，學(xué)著老師問一問？

（2）小猴子看到又大又紅的桃子，又會怎么想？會怎么說？

（3）哪個朗讀大王可以為大家讀一讀？

（4）小演員上臺演一演。

5、同桌自由選學(xué)三四自然段。

（1）同方商量選學(xué)哪段。

（2）按照問一問——議一議——讀一讀——演一演的方法學(xué)習(xí)選定的段落。（一問一讀——共議——一起讀——一讀一演。）。

（3）迅速導(dǎo)讀兩段。補充板書。

6、共同學(xué)習(xí)第五自然段。

（1）齊讀：你知道了什么？你有什么問題要問？

（2）討論：小猴子下山來，看到了那么多好東西，為什么最后卻是空著手回家呢？

（3）練習(xí)用板書說話：

（小猴子下山來，它先____，它又____，接著它____然后它____，最后，____。）。

（4）拓展：

（練說：這是一只的小猴子，因為）。

b、想象：小猴子空手回家后，會想些什么？會對猴媽媽說些什么？猴媽媽又會說些什么？

c、你想對它說點什么？

五、積累空間。

1、故事學(xué)完了，你還有什么問題要問？

2、老師把這么長的課文變成了一首兒歌，想讀一讀嗎？

小猴子下山課文教學(xué)設(shè)計（熱門15篇）篇九

有一天，小猴子下山來，走到一塊玉米地里。他看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛著往前走。

小猴子扛著玉米，走到一棵桃樹底下。他看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子。

小猴子捧著幾個桃子，走到一片瓜地里。他看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子，去摘西瓜。

小猴子抱著一個大西瓜往回走。走著走著，他看見一只小兔蹦蹦跳跳的，真可愛，就扔了西瓜，去追兔子。

小兔子跑進樹林里，不見了。小猴子只好空著手回家去。

小猴子下山課文教學(xué)設(shè)計（熱門15篇）篇十

3、小猴子的家常常安在山上的樹林里，可是，時間一長啊，小猴子就覺得樹上的野果吃膩了，山上也不好玩了，它想下山去好好玩玩，順便找點好吃的東西。

4、齊讀課題：

（1）老師非常想知道課文寫的是誰，怎么讀？

（2）老師非常想知道課文寫的是小猴子干什么，怎么讀？

（3）再來一次，讀出你獨特的感受吧。

5、看到課題，你最想知道什么？

注意：每個小朋友只能提一個你最想知道的問題。想想，你最想問什么？想好再問。

6、歸納問題并簡單板書。（為什么要下山？到了哪些地方？干了些什么？結(jié)果怎樣？）。

1、單幅圖觀察。

我會看，一幅圖一幅圖地出示：要求：

a、小猴子來到了什么地方？（猜一猜：之前小猴子還到過哪里？）。

b、用一句話說說圖上的小猴子在干什么？

2、把四幅圖連起來觀察：你又看出了些什么？（比比誰最聰明。）。

（1）小猴子開始很高興的樣子，最后垂頭喪氣的。

（2）今天天氣真好！藍藍的天空飄著朵朵白云，小猴子心情一定很好。

（2）小猴子空著手下山，最后仍然空著手回去。

這么有趣的故事，作者叔叔是怎么寫的呢？

1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、抽讀自然段，評選段落朗讀擂主。

3、閱讀第一自然段：

（1）問一問：根據(jù)老師的提問讀出段中的句子；注意老師都提了哪些問題。

（小猴子來到了什么地方？——看到了什么？——心情怎樣？——它是怎么做的？）。

（2）議一議：小猴子看到又大又多的玉米，會怎么想？會怎么說？

（3）讀一讀：又大又多、非常、掰、扛——板書。

（4）演一演：表演讀。（重點：動作夸張——掰、扛）。

（5）總結(jié)四步讀書法。

4、閱讀第二自然段：

（1）誰來做小老師，學(xué)著老師問一問？

（2）小猴子看到又大又紅的桃子，又會怎么想？會怎么說？

（3）哪個朗讀大王可以為大家讀一讀？

（4）小演員上臺演一演。

5、同桌自由選學(xué)三四自然段。

（1）同方商量選學(xué)哪段。

（2）按照問一問——議一議——讀一讀——演一演的方法學(xué)習(xí)選定的段落。（一問一讀——共議——一起讀——一讀一演。）。

（3）迅速導(dǎo)讀兩段。補充板書。

6、共同學(xué)習(xí)第五自然段。

（1）齊讀：你知道了什么？你有什么問題要問？

（2）討論：小猴子下山來，看到了那么多好東西，為什么最后卻是空著手回家呢？

（3）練習(xí)用板書說話：

（小猴子下山來，它先____，它又____，接著它____然后它____，最后，____。）。

（4）拓展：

（練說：這是一只的小猴子，因為）。

b、想象：小猴子空手回家后，會想些什么？會對猴媽媽說些什么？猴媽媽又會說些什么？

c、你想對它說點什么？

1、故事學(xué)完了，你還有什么問題要問？

2、老師把這么長的課文變成了一首兒歌，想讀一讀嗎？

小猴子下山課文教學(xué)設(shè)計（熱門15篇）篇十一

1.理解課文內(nèi)容，懂得做什么事情都要有明確的目的，辦事要專一，有始有終。

2.看懂圖意，能夠回答課后問題。

3.能正確流利有語氣地朗讀課文。

4.學(xué)會10個生字，學(xué)習(xí)由生字組成的新詞。用“真”、“非常”練習(xí)說話。

教學(xué)時間3課時。

教學(xué)重點理解課文內(nèi)容，知道小猴子什么也得不到的原因；掌握好生字的音、形、義。

教學(xué)難點圖文結(jié)合，正確引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)涵。

教學(xué)準(zhǔn)備與課文相同的5幅插圖。

一、激趣引入課堂。

（板畫一座山）這是一座山，山上住著一只小猴子，（出示猴頭）你們看它可愛不可愛？有一天，小猴子想下山去玩，臨走時媽媽對它說：“你下山的時候……”可是小猴子根本就沒聽見媽媽的話，一溜煙向山下跑去……今天我們就來學(xué)習(xí)小猴子下山這篇課文。（板書課題）。

二、指導(dǎo)看圖，初步理解文意。

小猴子下山都去了哪些地方呢？（出示五幅圖）誰能用一句簡單的話把每幅圖的意思說一說？誰能把五幅圖的意思連起來說一說？（板書：玉米地、桃樹下、瓜地里、回家路上）。

下面我們看課文是怎樣寫這五幅圖的。

三、圖文對照分析課文，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)涵。

（一）初讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字的讀音，給課文劃分小段。

（二）分小段讀課文，用“誰到過什么地方做了些什么事”的句式說一說1～4小段的意思。

小猴子每到一個地方都想得到更好的東西，可是最后它怎么樣呢？（什么也沒得到）你是從哪知道的？指名讀第5小節(jié)。

（三）為什么小猴子最后什么都沒得到？

1.看圖：小猴子每次到過的地方相同嗎？它每次摘的東西，扔的東西相同嗎？

2.指名再讀1～4小段。

（1）從圖上看玉米、桃子、西瓜長得非常好，小白兔也很可愛，課文中是怎樣具體來寫的呢？細讀課文，找到“又大又多”、“扛著”、“又大又紅”、“又大又圓”、“蹦蹦跳跳”、“真可愛”。

（2）指導(dǎo)朗讀，讀好這些詞和句子。（板書：掰玉米扔摘桃子扔摘西瓜扔追小兔不見了。）。

3.看圖：前4幅圖和第五幅圖比較，小猴子的表情發(fā)生了什么變化？說說第五幅圖小猴子的表情是什么樣？問：為什么高高興興的小猴子最后變成這樣了呢？（因為什么都沒得到）為什么？同學(xué)展開討論，發(fā)表自己的看法。“只好”是什么意思？說明什么？指導(dǎo)朗讀好這句話。

（三）小猴子下山的時候媽媽曾經(jīng)和它說了一些話，可是小猴子沒聽見，現(xiàn)在它落得兩手空空很后悔，很想知道媽媽到底對它說了什么，你們能幫助小猴子，告訴它媽媽說的話嗎？（揭示課文內(nèi)涵，小結(jié)后板書：做事要專一，有目的，有始有終）。

（四）再讀全文，進一步理解文意。

一、上節(jié)課我們分析了小猴子下山這篇課文，知道了無論做什么事情都要專一，有目的，有始有終。這節(jié)課我們的主要任務(wù)是學(xué)好這課書的生字，還要練習(xí)朗讀課文。

二、指名朗讀課文。要有語氣，有感情。

三、學(xué)習(xí)生字。

（一）認讀生字卡片。要求：讀得正確，聲音宏亮。

（二）重點指導(dǎo)以下幾個字。

1.筆畫易錯的字。“非”，筆順是這樣：。“片”，最后一筆橫折要一筆寫成。練習(xí)用“片”口頭組詞。“瓜”，第三筆是豎提，不要忘了點。“兔”，第六筆的撇要一筆寫成，不要寫成一豎一撇。“真”，中間是三個橫，不要寫成2個橫，下面是八字底。

說一說這些字怎樣記，易錯的地方是哪兒？指導(dǎo)書寫并板書這些字。

2.與舊字換一部分組成的字。“常”，與“黨”上面相同，下面不同。“非常”就是特別的意思。“著”，與“看”下面相同，說說哪一樣，哪不一樣。讀輕聲zhe，區(qū)分和“這”的用法：“這”一般用在一句話或一個詞的最前面，而“著”用在詞的后面。“圓”，說一說與“園”的區(qū)別。組詞。

指導(dǎo)書寫并板書這些字。

3.“得”，怎樣記這個字？在課文里讀de，它還是“得到”的“得”。“可”，寫時注意第一筆的橫稍長。

指導(dǎo)書寫并板書這些字。

三、熟讀這些詞。

板書設(shè)計：

（用田字格黑板板書這些字）。

一、進行鞏固詞語的練習(xí)。

（一）進行各種形式的讀詞比賽，目的：看準(zhǔn)字形。

（二）猜字游戲。

（三）把生字卡片擺在黑板上，說出一個字后立即找出這個字。目的：記準(zhǔn)字形。

二、完成課后練習(xí)。

（一）填空.p20/2。

步驟：1.讀句子。地里的什么又大又多。樹上的什么又大又紅。瓜地的什么又大又圓。

2.明白填什么后填在書上。

3.完整地讀句子。

（二）完成課后練習(xí)3。

步驟：1.讀句子，進行比較，哪個好，為什么。

2.理解“真”、“非常”的意思。

3.練習(xí)用“真”、“非常”進行說話。

三、指導(dǎo)完成作業(yè)及本課練習(xí)冊。

板書設(shè)計與第二節(jié)課相同。

小猴子下山課文教學(xué)設(shè)計（熱門15篇）篇十二

《小猴子下山》是統(tǒng)編教材一年級下冊第七單元的第四課。課文講的是一只小猴子下山來，先掰了一個玉米，看見桃子就扔掉玉米去摘桃子，看見西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看見兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑進樹林里不見了，小猴子一無所獲的故事。除了故事本身具有教育意義以外，教材還注意到了本文的構(gòu)段，并把“提手旁”的字集中在一起當(dāng)作這篇課文的生字來進行學(xué)習(xí)，讓識字規(guī)律可循。

1、 正確、流利地朗讀課文。

2、 認識“猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘7個生字，正確美觀地書寫“非、常”2個漢字。

3、 了解故事內(nèi)容。

4、 理解并運用本課中描寫小猴子動作的詞語，提高學(xué)生語言運用的準(zhǔn)確性。

識字寫字，把握故事的主要內(nèi)容。

理解文中描寫小猴子動作的詞語，加強學(xué)生對動詞的準(zhǔn)確使用。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、生字卡片、貼畫。

第一課時

課時目標(biāo)

1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、 認識本課7個生字，正確書寫“非、常”。

3、 大致了解故事的主要內(nèi)容。

過程

一、 出示謎語，激趣導(dǎo)入

1、 師出示一則謎語：“一物像人又像狗，爬竿上樹是能手，擅長模仿人動作，家里沒有山中有”。生自主閱讀并猜出謎底是猴子。（師出示猴子的圖片和“猴子”詞語卡片，指名學(xué)生認讀。）

2、 和小猴子打招呼！（學(xué)生打招呼）

（指名讀“小猴子”，讀的機靈可愛）“子”要讀成輕聲，誰能讀好輕聲？

4、 學(xué)習(xí)“猴”字，（出示卡片“猴”）誰有好辦法能記住這個字呢？

預(yù)設(shè)1：“反犬旁”+“侯”（小結(jié)：“反犬旁”的字一般都和動物有關(guān)）。識字方法：加一加。

預(yù)設(shè)2：形聲字。

5、 師激趣：這只小猴子呀，它天天待在山上，都待得不耐煩了。這一天，它準(zhǔn)備下山去玩，會有什么有趣的故事發(fā)生呢？這個故事就藏在書本里，趕快打開書本找到它。（師板書課題，指名學(xué)生朗讀課題。）

二、 初讀故事，借助故事圖了解故事內(nèi)容。

1、 （1）生自主朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）想一想，小猴子下山都來到了哪些地方，請用“_____”劃出。

2、 讀后交流：

(1) 玉米地

(2) 桃樹下

(3) 瓜地里

(4) 往回走回家的路上

3、 擺放路線圖。

故事還藏在這些圖畫中，誰能把小猴子來到哪些地方按照順序排一排。（聽錄音讀）

4、 師生看路線圖一起梳理故事內(nèi)容：小猴子下山，先來到一塊玉米地，然后再走到一棵桃樹下，接著來到一片瓜地里，最后往回走時，看見了一只兔子。

三、 精讀，學(xué)習(xí)1、2自然段。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、 要求：（1）同桌共讀第一自然段。

（2）用“波浪線”畫出，小猴子看見了什么？是怎么樣的？

2、指名學(xué)生交流，明確小猴子來到了玉米地里，看到了又大又多的玉米。

3、師出示玉米地和玉米棒的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“又大又多”的意思。交流（ ）又（ ）又（ ）。師小結(jié)：前后是可以共同存在的特點。（翻開作業(yè)本p63，第三題）

4、正音“結(jié)”，懂意義，記生字。

5、（1）用“ 小三角 ”把小猴子的心情標(biāo)出來。

（2）用“o”把小猴子的動作圈出來。

6、引導(dǎo)學(xué)生抓住“非常高興”來體會小猴子的心情，拓展想象當(dāng)小猴子看到這一片玉米地時會想些什么，在此過程中，師對于學(xué)生個性化閱讀體驗要給予充分的尊重和鼓勵。。

7、交流“掰”和“扛”，出示圖片，并結(jié)合動作示范來理解“掰”和“扛”的意思。師小結(jié)識字方法，掰=手+分+手（加一加）；扛，紅，江（換一換）

8、我會說。用“小猴子走到……看見……做了……”的句式對第一自然段再次認知。

9、朗讀。

（二）學(xué)習(xí)第2自然段。

1、（1）在第2自然段中， 用“小猴子走到......看見...... 做了......”的句式找一找。

（2）同桌互相說一說。

2、指名學(xué)生交流，師適當(dāng)小結(jié)：小猴子來到了一顆桃樹下，看到了又大又紅的桃子，便扔了玉米，去摘桃子。

3、師出示“滿樹又大又紅桃子”的圖片，幫助學(xué)生理解“又大又紅”的意思，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)小猴子看到桃子時會想些什么。

4、師出示“滿”，滿桌，滿樹，滿星，理解“滿”。（組詞）

5、出示圖片、結(jié)合動作演示理解“扔”和“摘”的動作。師小結(jié)識字方法，“扔”和“奶”偏旁不同（換一換）；“摘”，摘蘋果，摘桃子，摘花（組詞）

6、再次指名學(xué)生朗讀第2自然段。

7、比較“掰”，“扛”，“摘”，“扔”，都是和手有關(guān)的。動作。（翻開作業(yè)本p63，第四題）

四、指導(dǎo)書寫“非”“常”

1、學(xué)生觀察，指導(dǎo)書寫。

“非”：獨體字，兩根旗桿六面旗，中間拉開小距離。第二豎比第一豎長，注意同樣的筆畫在同一個字里也有變化，在寫橫時，注意間距均等。

“常”：加上兩根魔術(shù)棒，一看就很清楚，“小字頭”和“巾字底”寬度一樣。“禿寶蓋”要舒展，口字形體小又扁。

2、書空，范寫，練寫。

五、課堂小結(jié)

小朋友們，那今天我們學(xué)習(xí)了小猴子來到玉米地和桃樹下的場景，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小猴子下山的故事。

七、板書設(shè)計

小猴子下山課文教學(xué)設(shè)計（熱門15篇）篇十三

《小猴子下山》是統(tǒng)編教材一年級下冊第七單元的第四課。課文講的是一只小猴子下山來，先掰了一個玉米，看見桃子就扔掉玉米去摘桃子，看見西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看見兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑進樹林里不見了，小猴子一無所獲的故事。除了故事本身具有教育意義以外，教材還注意到了本文的構(gòu)段，并把“提手旁”的字集中在一起當(dāng)作這篇課文的生字來進行學(xué)習(xí)，讓識字規(guī)律可循。

1、正確、流利地朗讀課文。

2、認識“猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘7個生字，正確美觀地書寫“非、常”2個漢字。

3、了解故事內(nèi)容。

4、理解并運用本課中描寫小猴子動作的詞語，提高學(xué)生語言運用的準(zhǔn)確性。

識字寫字，把握故事的主要內(nèi)容。

理解文中描寫小猴子動作的詞語，加強學(xué)生對動詞的準(zhǔn)確使用。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、生字卡片、貼畫。

第一課時。

課時目標(biāo)。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識本課7個生字，正確書寫“非、常”。

3、大致了解故事的主要內(nèi)容。

1、師出示一則謎語：“一物像人又像狗，爬竿上樹是能手，擅長模仿人動作，家里沒有山中有”。生自主閱讀并猜出謎底是猴子。（師出示猴子的圖片和“猴子”詞語卡片，指名學(xué)生認讀。）。

2、和小猴子打招呼！（學(xué)生打招呼）。

（指名讀“小猴子”，讀的機靈可愛）“子”要讀成輕聲，誰能讀好輕聲？

4、學(xué)習(xí)“猴”字，（出示卡片“猴”）誰有好辦法能記住這個字呢？

預(yù)設(shè)1：“反犬旁”+“侯”（小結(jié)：“反犬旁”的字一般都和動物有關(guān)）。識字方法：加一加。

預(yù)設(shè)2：形聲字。

5、師激趣：這只小猴子呀，它天天待在山上，都待得不耐煩了。這一天，它準(zhǔn)備下山去玩，會有什么有趣的故事發(fā)生呢？這個故事就藏在書本里，趕快打開書本找到它。（師板書課題，指名學(xué)生朗讀課題。）。

1、生自主朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想，小猴子下山都來到了哪些地方，請用“_____”劃出。

2、讀后交流：

(1)玉米地。

(2)桃樹下。

(3)瓜地里。

(4)往回走回家的路上。

3、擺放路線圖。故事還藏在這些圖畫中，誰能把小猴子來到哪些地方按照順序排一排。（聽錄音讀）。

4、師生看路線圖一起梳理故事內(nèi)容：小猴子下山，先來到一塊玉米地，然后再走到一棵桃樹下，接著來到一片瓜地里，最后往回走時，看見了一只兔子。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、要求：

（1）同桌共讀第一自然段。

（2）用“波浪線”畫出，小猴子看見了什么？是怎么樣的？

2、指名學(xué)生交流，明確小猴子來到了玉米地里，看到了又大又多的玉米。

3、師出示玉米地和玉米棒的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“又大又多”的意思。交流（）又（）又（）。師小結(jié)：前后是可以共同存在的特點。（翻開作業(yè)本p63，第三題）。

4、正音“結(jié)”，懂意義，記生字。

5、用“小三角”把小猴子的心情標(biāo)出來。用“o”把小猴子的動作圈出來。

6、引導(dǎo)學(xué)生抓住“非常高興”來體會小猴子的心情，拓展想象當(dāng)小猴子看到這一片玉米地時會想些什么，在此過程中，師對于學(xué)生個性化閱讀體驗要給予充分的尊重和鼓勵。。

7、交流“掰”和“扛”，出示圖片，并結(jié)合動作示范來理解“掰”和“扛”的意思。師小結(jié)識字方法，掰=手+分+手（加一加）；扛，紅，江（換一換）。

8、我會說。用“小猴子走到……看見……做了……”的句式對第一自然段再次認知。

9、朗讀。

（二）學(xué)習(xí)第2自然段。

1、在第2自然段中，用“小猴子走到......看見......做了......”的句式找一找。

2、指名學(xué)生交流，師適當(dāng)小結(jié)：小猴子來到了一顆桃樹下，看到了又大又紅的桃子，便扔了玉米，去摘桃子。

3、師出示“滿樹又大又紅桃子”的圖片，幫助學(xué)生理解“又大又紅”的意思，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)小猴子看到桃子時會想些什么。

4、師出示“滿”，滿桌，滿樹，滿星，理解“滿”。（組詞）。

5、出示圖片、結(jié)合動作演示理解“扔”和“摘”的動作。師小結(jié)識字方法，“扔”和“奶”偏旁不同（換一換）；“摘”，摘蘋果，摘桃子，摘花（組詞）。

6、再次指名學(xué)生朗讀第2自然段。

7、比較“掰”，“扛”，“摘”，“扔”，都是和手有關(guān)的。動作。（翻開作業(yè)本p63，第四題）。

1、學(xué)生觀察，指導(dǎo)書寫。

“非”：獨體字，兩根旗桿六面旗，中間拉開小距離。第二豎比第一豎長，注意同樣的筆畫在同一個字里也有變化，在寫橫時，注意間距均等。

“常”：加上兩根魔術(shù)棒，一看就很清楚，“小字頭”和“巾字底”寬度一樣。“禿寶蓋”要舒展，口字形體小又扁。

2、書空，范寫，練寫。

小朋友們，那今天我們學(xué)習(xí)了小猴子來到玉米地和桃樹下的場景，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小猴子下山的故事。

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小猴子下山課文教學(xué)設(shè)計（熱門15篇）篇十四

一、創(chuàng)設(shè)情境。

昨天我們和小猴子一起游覽了美麗的水簾洞，在游玩的過程中還學(xué)習(xí)了知識，小朋友們玩的.開心嗎？可是，今天調(diào)皮的小猴子又不見了，那它究竟去哪兒了呢？我們不妨來猜猜看吧！那我們猜的對不對呢？現(xiàn)在請大家打開課本翻到39頁。

二、引導(dǎo)提出問題，解決問題。

1.引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，先看第一、第二幅圖：桃子的個數(shù)有什么變化？你能提什么問題？

生答。

師板書：樹上還剩幾個桃子？

你會解決嗎?學(xué)生試做。

匯報交流，板書：9-4=5。

能說一說你是怎樣算的嗎？

生匯報：1.我是一個一個的減得。2.我是想9的組成，9可以分成4和5，所以9-4=5.3.我是想因為4+5=9，所以9-4=5.

肯定學(xué)生的各種做法。鼓勵學(xué)生按照自己喜歡的方法去做。

2.繼續(xù)觀察第三、第三幅圖，你還能想剛才一樣提出問題嗎?

根據(jù)學(xué)生的回答，師板書：籃子里還剩幾個桃子？

花上還剩幾只蝴蝶？

岸上還有幾只青蛙？

以小組為單位，解決這些問題。小組長做好分工。同學(xué)們接到任務(wù)后，馬上動手做，然后再吧自己的算式匯報給組長。

哪個小組先來匯報一下你們的解答方案？師板書算式：

請同學(xué)們仔細觀察4-4=0，思考：為什么等于0呢？

那你會算5-5=？嗎，你還能像老師這樣也說一道這樣的題目嗎？

我們再來一起看2-0=2，思考：為什么還是原數(shù)2呢？

步驟同上。

三、編故事。

誰想試一試？你可真勇敢！

請大家想一下：小猴子最后得到了什么？為什么它兩手空空，什么都沒有得到呢？

對學(xué)生進行端正學(xué)習(xí)態(tài)度的思想教育：無論做什么事情，都不能三心二意。

四、鞏固練習(xí)。

伸手指和數(shù)卡片的游戲。

五、課堂總結(jié)。

今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？你覺得自己表現(xiàn)的怎么樣？打算以后怎么做？

小猴子下山課文教學(xué)設(shè)計（熱門15篇）篇十五

《小猴子下山》是統(tǒng)編教材一年級下冊第七單元的第四課。課文講的是一只小猴子下山來，先掰了一個玉米，看見桃子就扔掉玉米去摘桃子，看見西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看見兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑進樹林里不見了，小猴子一無所獲的故事。除了故事本身具有教育意義以外，教材還注意到了本文的構(gòu)段，并把“提手旁”的字集中在一起當(dāng)作這篇課文的生字來進行學(xué)習(xí)，讓識字規(guī)律可循。

1、正確、流利地朗讀課文。

2、認識“猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘7個生字，正確美觀地書寫“非、常”2個漢字。

3、了解故事內(nèi)容。

4、理解并運用本課中描寫小猴子動作的詞語，提高學(xué)生語言運用的準(zhǔn)確性。

識字寫字，把握故事的主要內(nèi)容。

理解文中描寫小猴子動作的詞語，加強學(xué)生對動詞的準(zhǔn)確使用。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、生字卡片、貼畫。

課時目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識本課7個生字，正確書寫“非、常”。

3、大致了解故事的主要內(nèi)容。

1、師出示一則謎語：“一物像人又像狗，爬竿上樹是能手，擅長模仿人動作，家里沒有山中有”。生自主閱讀并猜出謎底是猴子。（師出示猴子的圖片和“猴子”詞語卡片，指名學(xué)生認讀。）。

2、和小猴子打招呼！（學(xué)生打招呼）。

（指名讀“小猴子”，讀的機靈可愛）“子”要讀成輕聲，誰能讀好輕聲？

4、學(xué)習(xí)“猴”字，（出示卡片“猴”）誰有好辦法能記住這個字呢？

預(yù)設(shè)1：“反犬旁”+“侯”（小結(jié)：“反犬旁”的字一般都和動物有關(guān)）。識字方法：加一加。

預(yù)設(shè)2：形聲字。

5、師激趣：這只小猴子呀，它天天待在山上，都待得不耐煩了。這一天，它準(zhǔn)備下山去玩，會有什么有趣的故事發(fā)生呢？這個故事就藏在書本里，趕快打開書本找到它。（師板書課題，指名學(xué)生朗讀課題。）。

1、（1）生自主朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）想一想，小猴子下山都來到了哪些地方，請用“_____”劃出。

2、讀后交流：

（1）玉米地。

（2）桃樹下。

（3）瓜地里。

（4）往回走回家的路上。

3、擺放路線圖。

故事還藏在這些圖畫中，誰能把小猴子來到哪些地方按照順序排一排。（聽錄音讀）。

4、師生看路線圖一起梳理故事內(nèi)容：小猴子下山，先來到一塊玉米地，然后再走到一棵桃樹下，接著來到一片瓜地里，最后往回走時，看見了一只兔子。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、要求：（1）同桌共讀第一自然段。

（2）用“波浪線”畫出，小猴子看見了什么？是怎么樣的？

2、指名學(xué)生交流，明確小猴子來到了玉米地里，看到了又大又多的玉米。

3、師出示玉米地和玉米棒的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“又大又多”的意思。交流（）又（）又（）。師小結(jié)：前后是可以共同存在的特點。（翻開作業(yè)本p63，第三題）。

4、正音“結(jié)”，懂意義，記生字。

5、（1）用“小三角”把小猴子的心情標(biāo)出來。

（2）用“o”把小猴子的動作圈出來。

6、引導(dǎo)學(xué)生抓住“非常高興”來體會小猴子的心情，拓展想象當(dāng)小猴子看到這一片玉米地時會想些什么，在此過程中，師對于學(xué)生個性化閱讀體驗要給予充分的尊重和鼓勵。

7、交流“掰”和“扛”，出示圖片，并結(jié)合動作示范來理解“掰”和“扛”的意思。師小結(jié)識字方法，掰=手+分+手（加一加）；扛，紅，江（換一換）。

8、我會說。用“小猴子走到……看見……做了……”的句式對第一自然段再次認知。

9、朗讀。

（二）學(xué)習(xí)第2自然段。

1、（1）在第2自然段中，用“小猴子走到……看見……做了……”的句式找一找。

（2）同桌互相說一說。

2、指名學(xué)生交流，師適當(dāng)小結(jié)：小猴子來到了一顆桃樹下，看到了又大又紅的桃子，便扔了玉米，去摘桃子。

3、師出示“滿樹又大又紅桃子”的`圖片，幫助學(xué)生理解“又大又紅”的意思，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)小猴子看到桃子時會想些什么。

4、師出示“滿”，滿桌，滿樹，滿星，理解“滿”。（組詞）。

5、出示圖片、結(jié)合動作演示理解“扔”和“摘”的動作。師小結(jié)識字方法，“扔”和“奶”偏旁不同（換一換）；“摘”，摘蘋果，摘桃子，摘花（組詞）。

6、再次指名學(xué)生朗讀第2自然段。

7、比較“掰”，“扛”，“摘”，“扔”，都是和手有關(guān)的。動作。（翻開作業(yè)本p63，第四題）。

1、學(xué)生觀察，指導(dǎo)書寫。

“非”：獨體字，兩根旗桿六面旗，中間拉開小距離。第二豎比第一豎長，注意同樣的筆畫在同一個字里也有變化，在寫橫時，注意間距均等。

“常”：加上兩根魔術(shù)棒，一看就很清楚，“小字頭”和“巾字底”寬度一樣。“禿寶蓋”要舒展，口字形體小又扁。

2、書空，范寫，練寫。

小朋友們，那今天我們學(xué)習(xí)了小猴子來到玉米地和桃樹下的場景，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小猴子下山的故事。