教案模板的編寫可以幫助教師更好地掌握教學進度和教學內容的安排。小編為大家收集的教案模板范例，希望能夠對大家的教學工作有所幫助。
三視圖說課稿（模板19篇）篇一
單式折線統計圖是蘇教版義務教育課程標準五年級下冊第7單元的內容。是在學生之前學習掌握了數據收集、整理、描述與分析等簡單基本方法，會用簡單統計表、條形統計圖等方法表示和分析統計數據與解決簡單實際問題的基礎上進行教學的；通過折線統計圖的教學，幫助學生了解折線統計圖的含義、特點，并進行簡單的數據分析，了解統計在現實生活中的意義和作用，有效構建數據分析觀念。本單元我將分四課時進行教學，第一課時是初步認識折線統計圖，部分學生繪畫折線統計圖，能簡單說出折線統計圖的特點。第二、三課時重點教會學生畫折線統計圖，會看折線統計圖，能從折線統計圖上獲得相關信息。第四課時是利用折線統計圖解決生活中的實際問題。
（二）教學目標。
基于以上對教材的分析理解和學生生活經驗與從具體到抽象的認知規律，擬將教學目標定位確立為：
a組：
2.會畫、會看簡單的折線統計圖，能通過簡單的折線統計圖獲取數據及數據的變化情況的信息。
3.初步具備統計的能力，養成統計及做事仔細的習慣。
b組：
2.會看簡單的折線統計圖，在老師少量地語言提示下能通過簡單的折線統計圖獲取數據的信息。在老師的語言提示下，會畫數據是整數的折線統計圖。
3.初步具備統計的能力，養成統計及做事仔細的習慣。
c組：
2.初步養成做事仔細的好習慣。
（三）教學重難點。
教學重點：認識折線統計圖，在方格圖中繪制折線統計圖。
教學難點：根據統計圖進行簡單數據分析預測，解決簡單實際問題。
新課程標準指出：教學活動是以教師為主導，學生為主體的師生共同參與，交往互動過程。學生是學習的主體，教師是學生學習的組織、引導、合作與幫助者。為此，在教學中擬采用情景教學法、直觀演示、啟發思考、實踐操作，構建新知。
在學法上，力求讓學生通過自主觀察多媒體課件直觀展示呈現問題情景，發現獲取信息，提出問題，獨立思考、自主（合作）實踐操作、遷移轉化，嘗試應用實踐，經歷探究過程等學習方法，理解掌握拓展新知，發展能力，增強興趣。
第一個環節是復習導入，有條形統計圖導入折線統計圖。上學期，我們剛剛學過條形統計圖，部分學生已經掌握了橫軸、縱軸，能獨立確定橫軸、縱軸，能從條形統計圖獲取相關信息。所以，本節課，我從條形統計圖導入新課，既可以起到鞏固的作用，有可以為突破重難點節約時間。
第二個環節是認識折線統計圖。這個環節，我用揚中博物館的圖片導入，選取的案例是五一期間參觀揚中博物館的人數折線統計圖。不管是圖片還是例題，都來源于生活，貼近學生的生活。
第三個環節是畫折線統計圖。畫折線統計圖有四個步驟，第一步是畫橫軸、縱軸，確定一些基本數據；第二步是描點，第三步是連線，第四步是標數。這個環節是本節課的重點環節，所以我在這個環節花費了大量的時間一步一步教學生畫，一個學生一個學生的指導，力求讓每個學生，尤其是a組學生會畫折線統計圖。
第四個環節是分析折線統計圖。在這個環節，學生已經畫好的折線統計圖，試著從折線統計圖上獲取有價值的數學信息。因為學生有了看條形統計圖的經驗，所以該環節，學生能夠從折線統計圖中獲取到一些直觀的信息，如人數、時間等。而且在二、三課時的教學中，我們會繼續學折線統計圖的知識，所以本節課我們只是初步了解折線統計圖。
第五個環節是鞏固練習，在這個環節，我選擇了五月一日這一天的天氣，讓學生畫一張折線統計圖。五月一日的時候，早晚溫差大，適合制作成折線統計圖，所以我覺得這個內容的選擇還是比較恰當的。同時，我也為不同層次的學生提供了不同的支持，讓每個學生在這節課都學有所獲。不僅如此，這個折線統計圖，有上升的地方，也有下降的地方，所以我把它作為第二課時的教學例題。由于這是折線統計圖的第一課時的教學，學生還并未扎實掌握這個知識點，所以學生在畫圖的時候出現了一些小問題。
第六個環節是實踐作業。近期，新冠的話題我們談得比較多，學生對此也有一定的了解。所以，我讓學生收集新冠期間江蘇省每月確診的人數，在方格紙上繪制一張折線統計圖。這個實踐作業的設計既與學生的生活緊密聯系，又以數學知識為內容，以問題解決為主線，幫助學生經歷問題解決的過程，將本節課的目標落到實處。
折線統計圖是在學生學習了條形統計圖并初步掌握了統計知識的基礎上進行教學的。條形統計圖側重于幾個具體數量的多少和比較，而折線統計圖則能直觀地看出某一事物在一段時間里的發展變化，展示的是事物發展的趨勢。
我在教學本節課時，注重了以下幾方面：
一、選材貼近生活。
數學依賴于生活，并從生活中抽象和升華，讓學生學習大眾的數學，學習生活的數學，這是新課程理念下的數學觀。依據學生的實際情況設計教學過程，這時新課程理念下的數學觀。依據學生的實際情況設計教學過程，這是我的第一想法，我覺得如果選擇學生身邊熟知的例子，他們會更樂于接受。所以本節課，我選擇了揚中博物館的圖片以及五一期間參觀人數統計圖作為本節課的例題，激發學生的學習興趣。
二、注重差異化的教學。
課標指出，“教學既要面向全體學生，又要滿足學生的個別化需求，最大限度地提高他們的學習能力，使得學生都能接受適合的數學教育，不同學習能力的學生在數學上得到不同程度的發展。”在認識折線統計圖這節課中，不管是教學目標，還是具體的教學，還是練習的設計，我都能做到關注學生的個體差異，尊重學生的主體地位，把學生放在心間。
數學實用化，讓學生學習應用的數學也是數學新課標的理念之一。本節課課后實踐作業的布置，能鼓勵學生走入生活，把所學的知識向生活延伸，從而培養了學生解決實際問題的潛力，同時也培養了學生用數學的意識。讓學生感悟到統計知識在生活中的作用，明白生活中有數學問題，數學知識能解決生活中的問題。
當然，本節課還存在一些不足之處：
1.未將折線統計圖“能反映數量的增減變化情況”這一特點講解透徹。
2.在認識折線統計圖時強調讀統計對象和項目，讀點、讀線和讀整體趨勢四個方面雖然在二、三課時會精講，但本節課講得也不夠細，有些浮于表面。
以上是我執教《認識折線統計圖》的一些想法，有不到之處還請大家多批評指正！
三視圖說課稿（模板19篇）篇二
尊敬的各位專家老師：
大家好，今天我說課的內容是小學數學教材四年級上冊第六單元《統計》第一課時——縱向復式條形統計圖，下面我將從以下幾方面進行闡述。
縱向復式條形統計圖是在學生學習了第一學段的統計知識基礎上進行教學的。在教學本單元的內容之前，應對第一學段的統計知識做簡單的整理。看結構圖可以說學生在第一學段已經初步體驗了數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的統計表表示統計的結果，能夠根據統計圖表提出一些簡單的問題，初步經歷了用統計的方法解決問題的過程，了解了統計在現實生活中的作用和意義，并初步建立統計觀念。這一教學在此知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，認識復式條形統計圖。并繼續注意結合實際問題，進一步根據統計圖表的數據分析，作出合理的判斷和決策。根據以上分析，我對這節課的教學目標按層次理解定位如下：
首先我注重態度、情感、價值觀目標：
1、使學生體驗數據的收集、整理、描述、和分析的過程，進一步體會統計在現實生活中的作用，同時滲透一些生活常識，使學生明確統計知識是為現實生活服務的，進一步體會數學與生活的密切聯系。
2、通過研究小組的交流協作，培養合作學習的精神。
3、培養學生觀察、分析、操作和實踐等能力。
其次我認為重知識目標：
1、使學生認識縱向復式條形統計圖，能根據統計表或單式統計圖的數據完成復式條形圖。
2、能根據統計圖提出并回答簡單的問題，能發現信息作簡單的分析，作簡單的預測。
最后是能力目標：
培養學生自主探究學習和小組合作的能力以及與他人討論、交流的能力。
教學重難點：
統計意識的培養、統計過程的經歷、對統計功能的體會（預測、決策）、對統計圖表、統計量的重新認識。
從教學內容來看，統計教學以探究研討法為主。如設計中進行下個月進貨的決策時，對已有的銷售數據進行統計學上的分析外，其結果能對下一步的科學決策提供依據，體現統計在實際生活中的作用。從教學對象來看，小學中年級多用引導發現法、嘗試教學法。隨著年齡的增長，學生對社會問題也會越來越好奇和關心，因此素材的選擇加強了聯系社會生活實際，如設計垃圾調查與研究等題材，潛移默化地對學生進行保護環境等社會問題任何一節數學課都是多種教學方法的綜合運用，如談話法、講解法等的有機結合！
在教學互動過程中，引導學生探索、、交流、觀察、猜測、歸納等方法，培養學生的觀察能力、分析能力及合作能力。因為是統計課，課前要去收集、整理實例，為課內互相交流積累素材。
（一）情境創設，復習舊知。
學校要購買一批體育器材，現在要調查同學們對體育運動的愛好。出示402班學生的縱向單式統計圖情況。之后收集、整理、繪制本班學生的統計情況。
（設計意圖：1、復式統計表、縱向單式條形統計圖是學生學習本節課的重要基礎，復習已有知識，激活學生已有的生活經驗，把握教學的起點，為新課的導入做下了鋪墊。2、學生體驗數據的收集、整理、描述、和分析的過程，進一步體會數學與生活的密切聯系。）。
（二）自主探究，合作交流，認識、了解復式條形統計圖。
1、探究制作：如果要在一個統計圖中描述這些信息怎么辦？（引導學生在學習復式統計表時經常把兩種人物或事物成對進行對比）。
（設計意圖：通過自制復式條形統計圖，培養學生自主探究的能力）。
2、合作交流。
（1）展示學生繪制的縱向復式條形統計圖。
（2）討論交流：復式條形統計圖與單式條形統計圖有什么區別和聯系？（先自己獨立想一想，然后在小組內與其他同學交流）。
（設計意圖：通過研究小組的交流協作，培養小組合作的能力以及與他人討論、交流的能力。）。
3、全班匯報、交流并揭題。
4、能根據統計圖提出并回答簡單的問題。能發現信息作簡單的分析，作簡單的預測。（比如說學校對體育器材數量的購買等做預測）。
（三）拓展提高。
p103某超市甲乙兩種品牌的果汁飲料一、二、三月銷售情況如下表。
3、如果你是超市的經理，下個月應該怎樣進貨？
（設計意圖：設計了對某超市甲乙兩種品牌的果汁飲料三個月的統計表，可以讓學生獨立完成復式條形統計圖，然后從統計圖中得到信息，對對信息進行簡單的分析，最后在此基礎上進行合理的決策。進一步體會統計的意義）。
（四）深入研究。
垃圾的調查與研究：
1、課前通過調查、查資料，了解當今社會的人們是怎樣處理垃圾的`。
2、匯報調查結果。
3、出示“細心小幫貼”
4、結合學校的勤工儉學活動：出示四年級4個班十月份的勤工儉學收入，制成統計圖。
5、分析、發現信息。
6、做個小小宣傳員：選擇自己喜歡的方式，可以畫張宣傳畫、寫句宣傳語、寫份倡議書、可以動動手變廢為寶……讓全校師生、讓全社會的人都加入到分類處理垃圾、減少垃圾的行動中來。
（設計此習題注重課程的整合，讓學生動腦、動手、動口、由可內延伸到課外，在社會中、在生活中形成對垃圾的分類意識、減少垃圾的意識）。
（五）、課堂總結。（改變以前只對知識的單一總結，從情感、知識、技能等方面的結合總結）。
（六）板書設計：
一張學生體育愛好項目的復式統計表，兩張單式條形統計圖，一張合并的縱向復式條形統計圖。
（通過回顧復式統計表的學習方法就是合并，把學生已有的學習經驗遷移到所學的新知識。而且這樣的設計有助于體現復式條形統計圖的優勢：便于比較同類事物的統計指標及對比關系。）。
（七）整堂課的設計理念。
《數學課程標準》對統計教學明確指出：能從統計的角度思考與數據信息有關的問題；能通過收集數據、描述數據、分析數據的過程作出合理的決策，認識到統計對決策的作用等。所以提供了很多生活素材，有體現學生年齡特點及愛好如統計體育愛好、有體現統計的決策作用如超市進貨問題，有進行環境教育的。讓學生主動常識從數學的角度，運用統計知識尋求解決問題的策略，體驗數學帶來的樂趣。第二是促進學生探究活動的開展和互動，在體驗中得到發展。新課程理念中對統計的核心目標定位在發展自己的“統計觀念”，這決不等同與計算、畫畫等簡單的技能，而是在親身經歷的過程中培養出來的感覺。所以在設計過程中，通過學生親自收集、描述、和分析數據，努力使學生成為主動的探索者。
文檔為doc格式。
三視圖說課稿（模板19篇）篇三
1、教材分析：
通用技術課是一門包羅萬象、綜合性強的學科。他涉及物理、化學、生物、數學、美術等諸多學科的知識。現行省編高中勞技城市版的《識圖與制圖》便與數學、物理及美術有諸多聯系。《三視圖的形成及投影規律》一節便是《識圖與制圖》的第一章、第四節的教學內容。這一節教學內容是在學生學習掌握了制圖的一些基本規定及繪圖工具與用品的使用和正投影與視圖的.基本知識的基礎上，為了將物體大小完全表達清楚，本節安排了三視圖的內容。三視圖與前面所學的正投影法有緊密的聯系，其形成的理論基礎實質是正投影法。三視圖是機械制圖的重點內容，是表達一個立體物（機體）形狀大小的基本方法，后面將要學的剖視圖、零件圖等內容都是三視圖做基礎的，故本節教學在第一章及整個機械制圖學習中都具有極重要的地位。
1、思想品德目標：
嚴格按制圖標準畫圖，培養學生嚴謹細致的學風，增強學生間相互幫助、協調工作的能力。端正實踐操作態度。
2、身心健康目標：
培養學生耐心細致的操作習慣，注意眼、手、腦的協調操作，增強安全意識。
3、審美情趣目標：
將理論知識運用于實踐，在實踐中創造美，注意操作環境美，追求模型制作美。
4、基礎知識目標：
讓學生掌握三視圖的形成及投影規律，能運用三視圖知識結合立體圖看懂物體（機體）的三視圖。
5、操作技能目標：
能根據三視圖及立體圖，靈活運用切、挖、鋸等方式制作立體模型。
1、教學重點：
本節教學的重點應放在三視圖的形成及位置關系，投影關系和與物體對應的方位關系。
2、教學難點：
如何結合立體圖看懂三視圖。
3、教育結合點：
通過三視圖的形成及投影規律的學習，培養學生的空間想象力，通過模型的制作，培養學生將理論與實際相結合的能力及動手操作能力。通過兩人合作做模型，增強學生相互協作的能力，并培養認真細致、精益求精的良好學風。
4、教法選用：
根據本節課內容，結合學生實際，采用講授法講解基本知識。運用多媒體動畫演示三視圖的形成及投影規律，揭示其形成本質。運用練習法鞏固所教理論知識，運用實踐操作法將理論與實踐相結合，進一步加深對三視圖的理解，從而突破教學難點，運用啟發式教學法，讓學生在實踐中自主解決問題。
5、學法指導：
a、仔細觀察：引導學生仔細觀察動畫演示及教師的實物演示，體會三視圖的形成及投影規律。
b、積極思考：隨教師講解及演示、思考三視圖形成及投影規律，體會其實質。
c、認真歸納，大膽實踐：積極配合教師活動，認真歸納大膽實踐，將理論與實踐相結合，在實踐中體會理論。
1、學情分析：
根據教材安排和教學進程，在此次課之前，學生已經學習了制圖的基本規定，掌握了繪圖工具及用品的正確使用，學習了正投影法及視圖，了解正投影法的基本特征和視圖的概念與特點，而對如何科學而概括地表達物體（機體）的準確形狀與大小，還有待本次的學習。前面視圖及正投影法對本課的學習有極大的鋪墊作用，非常利于學生對三視圖的理解。
2、教學安排：
a、本節教學分兩課時完成，第一課時講解三視圖的形成及投影規律，并進行看立體圖、補畫三視圖的作圖練習。第二課時，則根據立體圖與三視圖，讓學生動手制作立體模型，進一步強化三視圖的相關知識。
b、學生實踐操作采用兩人一組，自行合理分工，共同創制模型，讓集體智慧得以發揮，協作精神得以體現，進一步提高創制效果。
三視圖說課稿（模板19篇）篇四
《剖視圖的形成及畫法》是機械制圖教材中第六章第二節的教學內容，在前一節之中我們學習了視圖的概念及畫法，它主要集中表達的是機件的外部形狀特征，對于機件的內部結構則用虛線在圖中表示；而剖視圖是以視圖為基礎，對物體進行了切割，主要在于表達機件的內部形狀，是機械圖樣的另一種主要表達方法，它既延續了視圖的投影知識又在其基礎上給予了發展和提升，同時，它也是后面學習零件圖和裝配圖的基礎，可以說它起到了承上啟下的關鍵作用。
1、學生特點分析：中職生本身學習的理論知識的積極性不高，而且注意力相對而言更容易被分散。所以要時常與他們互動，以鮮活的實例誘導他們，讓他們跟著老師的思路走。
2、知識障礙：機械制圖這門課程本身就需要學生有一定得空間想象能力，而本節內容又是學習物體的內部結構，所以相對更難一些。因此必須結合實際中他們常見的物體去誘導他們，發揮他們的想象力，從而解決問題。
三、教學目標教學過程中我們不僅要傳授學生知識，更重要的是我們還要培養學生學習能力，提高學生的思想品德與情商，讓學生在學知識的過程中也學會如何做人做事，因此我將本節課的教學目標分為知識目標，技能目標，思想教育目標三類。知識目標：
（1）了解視圖表達能力上的不足，認識到引入剖視圖的必要性。
（2）了解剖視圖的形成過程并能準確而簡單地總結其形成過程。
（3）掌握剖視圖主要表達的內容，學會合理地運用剖視圖表達機件。技能目標：
（1）掌握剖視圖繪圖原理與規律，正確地繪制剖視圖。
（2）看懂剖視圖，根據剖視圖能準確想象機件的形狀。
（3）我們通過多媒體演示，拆模型來理解剖視圖的概念，從而讓學生總結剖視圖的形成，培養學生總結歸納知識的能力。德育目標：教學過程中，通過項目教學、分組討論學習的方法理解知識點，從而培養學生良好的合作與交流的態度，相互幫助、鼓勵，共同完成學習任務，養成嚴謹細致的工作作風。
四、教學重難點。
（1）通過項目教學法理解掌握剖視圖的形成過程。
（2）剖視圖畫法中實體與實心部分的具體位置的`判別。
（3）攻克繪制剖視圖時容易產生的漏線現象。五、教學程序設計課堂教學應以掌握知識為中心，以培養學生的能力和綜合素質為目標，以項目教學法的形式，緊扣重點，突破難點。在這節課中，我分如下幾個環節來展開我的教學活動。
五、教學過程教師活動學生活動設計意圖課程導入展示一組視圖，讓學生想象形體，接著提問學生“主視圖中過多的虛線會產生哪些不足”（項目一），從而引入新課——剖視圖。學生認真聽講，感受視圖表達該物體的結構，充分感受視圖能力上的不足，分小組完成項目一對比與典型的“回憶舊知——獲取新知”的引入法，這種問題法引入更符合學生的思維方式。同時完成知識目標一的突破。新知探索一、剖視圖的概念：假想用剖切平面剖開機件，將處于觀察者和剖切平面之間的部分移去，而將其余部分向投影面投影所得的圖形，稱為剖視圖。通過多媒體演示，講解剖視圖的形成及概念。提問：剖視圖的形成主要包括哪三個步驟？（項目二）學生認真聽課、做好筆記。認真觀察所演示的過程回答：剖開、移去、投影三個步驟，以小組合作的形式完成項目二教學從感性認識到知識體系層面上的理性認識，符合學生的認知規律。通過影片及模型的直觀教學讓學生對剖視圖的概念形成直觀感受，強化學生的記憶。同時完成知識目標二的突破。新知探索二、剖視圖的繪制例題：結合多媒體進行講解，讓學生明白剖視圖的繪制步驟。題目：將視圖改繪為剖視圖。認真觀察教師演示，熟悉繪制剖視圖的步驟。根據建構主義理論的思想，學生不是知識的被動接受者，而是知識的主動建構者，因此要營造寬松的課堂氣氛，創設學習情境，激發學生學習動機，幫助學生主動建構知識，在學習中學會學習。完成知識目標三的突破。新知探索具體作圖步驟：1、假想切開機件2、移去部分機件：a移去了部分遮住視線的外部輪廓；b將原來看不見的內部結構變為看得見，即虛線改為實線。提問：做到此處是否能明顯區分好機件的空心與實心部分嗎？（項目三）學生認真聽講，做好筆記并回答相關問題。每答對一題目得十分，利用小組合作評比等方式，共同完成項目三通過模型演示，實物教學，學生就能夠直觀地認識到剖視圖的形成及畫法。新知探索三、剖視圖的繪制由上面的提問引出國家標準規定的剖面線畫法。規定：
在剖切平面通過的實體位置繪制剖面線。回至上個例題：具體作圖步驟：
3、判別實體位置，并繪上剖面線。學生在作業本上練習繪制剖面線。學生認真觀察教師正確地畫法，要求自己的制圖的規范性。通過多媒體課件及老師在黑板上演示繪制剖面線的方法，讓學生掌握剖面線的繪制。鞏固練習1、找出圖中的錯誤部分，并說明改正方法（項目四）。
組別教師評價組內互評自我評價總分名次一二三四五六七八九十。
七、板書設計。
本課的板書應努力做到圖文并茂，突出重點和難點，實際上板書的過程也是對學生進行歸納總結和繪圖能力培養的過程。本課結束時，在板面上顯示出剖視圖的畫法及注意事項，一半是文字，一半是板圖，難點內容可用彩色粉筆標出，做到重點突出，一目了然。
三視圖說課稿（模板19篇）篇五
分以下幾個環節：
（一）教材分析。
教材是利用標注類圖形在電腦報中的作用引入的本課，在解決自選圖形疊放次序和組合的問題上又轉到了卡通形象“流亡兔”的腳與身體的關系上來，感覺一堂課被分成了兩個沒有關系的部分，所以我對教材進行了重新設計。
結合奧運會話題引入卡通形象“流亡兔”的運動動畫作為導入，激發學生興趣，然后把重難點都設計成動畫中的內容，讓學生有一種學完之后自己也能夠完成“流亡兔”的感覺。因為之前學生已經掌握了如何插入文本框和文字輸入與格式設置，所以在前兩個部分插入自選圖形和修飾自選圖形上可以利用學生已有的技能進行引導，能夠起到事倍功半的作用，讓學生體驗學習快樂。由于設置自選圖形的疊放次序與組合圖形兩個部分是全新的內容，可以適當發揮教師的主導作用，適時點撥，可以讓學生感覺學習并不是那么枯燥。如何把自選圖形設置的美觀是這節課的重點之一，所以本課培養了學生在審美方面的能力。
（二）學生情況。
四年級學生對于鼠標的操作已經很熟練了，但是在教學過程中發現有不自信怕出錯、遇困難不深究等特點。所以在教學過程中針對不自信的學生不斷的鼓勵其大膽嘗試，針對遇困難不深究的學生采用“仔細地再來一次”的方法疏導其產生的不良情緒。
（三）三維目標。
知識與技能：了解并掌握自選圖形的插入、修飾、疊放次序和組合的方法。
過程與方法：采用教師引導與自主探究相結合，重點部分利用知識遷移的方法讓學生自主探究解決，難點部分發揮教師的主導作用，引導學生參與教學，使其肯學、學會、會學。
情感態度與價值觀：本課融入了愛國主義教育和美育教育，讓學生了解中華人民共和國的建立時間、要珍惜現在美好生活和注意美術作品的顏色搭配問題。幫助學生養成良好的操作行為習慣。
教學重點：自選圖形的插入、修飾自選圖形。
教學難點：自選圖形的疊放次序、自選圖形的組合。
（四）設計理念。
把一個大的問題分解成若干的小問題，讓學生利用技能遷移的方法完成學習任務。在獲取新知的'同時激發學生求知欲和創作欲。
（五）課時安排。
1課時。
（六）教具準備。
微機室網絡教室控制系統word文字處理軟件多媒體課件。
二、說教學設計。
通過以上的分析，我設計了四個教學環節：導入、新授、創作和總結，下面說一說這四個環節的具體設計和設計意圖。
（一）導入。
生動的課堂從引入開始。為了能夠激發學生學習的興趣，在課的開始部分播放一段用自選圖形做成的動畫，然后揭示動畫的制作方法并詢問學生有沒有興趣學習。
設計意圖：結合奧運會話題引入卡通形象“奧運兔”的運動動畫作為導入，激發學生興趣。
（二）新授。
1）插入自選圖形。
這一環節雖然是本課的重點，但是并沒有難度，因為在之前的教學中已經接觸過文本框的插入，并且二者都處在繪圖工具欄中，當教師介紹完自選圖形所在的位置，學生會自覺使用拖拽的方式在編輯區插入自己選擇的自選圖形，所以插入的方法可以讓學生自己試著去體驗完成。
因為文字的輸入并不是本課重點，并且插入文字的方法也沒有研究的價值，所以在學生插入圖形之后，標注類圖形用一句“標注類圖形與文本框一樣可以直接輸入文字”一語帶過，對于非標注類圖形直接介紹插入文字的方法，讓學生體驗一下，就此結束此環節。
設計意圖：簡單明了的讓學生明確自選圖形的插入方法和文字的輸入，體現出了學生的自主探究與教師主導相結合。
2）修飾自選圖形。
與上一環節類似，自選圖形的修飾與文本框的修飾方法完全一樣，所以在這個環節中我設計了一個問題：“我們不僅要學會如何插入自選圖形，而且更要注意如何讓自選圖形更美觀。”讓學生發現問題然后再用一句“可不可以借助以前學過的內容呢？”來引導學生的思考。
設計意圖：雖然是新授內容，但相同的操作在以前的學習中出現過了，所以可以大膽放給學生，讓學生體驗在學習內容之間是有聯系的。
3）自選圖形的疊放次序。
這是本課的一個難點，如果直接讓學生進行自選圖形疊放次序的設置會使學生產生“為什么要設置疊放次序”的疑問。所以我設計了一個兩張圖片找不同的環節，學生會發現“奧運兔”的腳一幅圖在身體的前面，另一幅在身體的后面，緊接著設計一個問題“怎樣才能把兩幅變得一樣呢？”引出自選圖形的疊放次序。
設計意圖：讓學生自己發現問題，然后帶著問題投入到學習中去，最終解決問題。這樣既培養了學生的問題意識，又讓學生體驗到學習的快樂，一舉兩得。
4）組合圖形。
在學生演示完疊放次序的方法之后，我設計了這樣的一句話用來引出這個環節，“奧運兔說在一個地方站的太久了，想換個地方，請同學們幫一下他吧！”這樣學生在操作中會發現兔子的身體分家了，這時再把問題拋出來，“怎樣才能讓腿和身體合在一起啊？”引起學生的共鳴，再介紹方法，使學生有迎刃而解的感覺。
設計意圖：這是本課的又一難點，學生到這里注意力會有些疲勞，如果再讓學生進行自主探究會影響課堂進度。所以，教師直接公布方法，既節省了時間，又減輕了學生的負擔，又使得整個課堂的學習方式不會太單調。
（三）創作。
學以致用，把學到的內容應用到實際問題的解決中。在這個環節里，先讓學生談談自己的構思，然后讓學生進行創作。
設計意圖：既可以鞏固所學的內容，又可以展現學生的內心世界。
（四）總結。
讓學生梳理這堂課的內容，并明確自己哪些地方學的好，哪些地方還存在問題，以便及時補救。
設計意圖：只有總結才能夠發現問題，得到及時地解決，在前進的道路上不會偏離方向。
三視圖說課稿（模板19篇）篇六
《機械制圖》是中等職業學校機械專業的一門綜合性基礎課，本節基本體的視圖與尺寸標注是培養學生具備基本識圖能力的主要內容。它既是對前階段制圖基本知識與技能的鞏固，又要為后面組合體乃至機械零件打基礎，具有承上啟下的作用。而本課題-球是前一階段所學的基礎知識的深化和提升，也是把這個階段講授的新內容應用到制圖實踐中去的重要一環。
在學本內容之前，學生已經掌握了六棱柱、圓柱、圓錐的三視圖畫法，對積聚性、可見性、輔助線法和輔助面法等概念也比較熟悉，初步具備探究本任務內容的理論基礎，但是分析和總結能力差，并且相當一部分學生缺乏自信，對理論學習普遍興趣不足，但善于觀察，活潑好動，尤其是當課本上的知識與實際生活相聯系時，他們會產生很濃厚的興趣。這就要求我努力營造平等、寬松的教學氛圍，設法激發學生的學習興趣，并結合項目內容多舉實例，把理論性較強的課本知識形象化、生動化。
1.了解球體的形成并掌握其三視圖畫法。
2.掌握球體表面點的投影。
能力目標：培養學生空間想象力，進一步提高學生分析、解決問題的能力。
情感目標：激發學生的.學習熱情和興趣，培養學生勤于思考的好習慣，引導學生理論聯系實際，在運用和深化知識中熱愛專業，并培養他們團結協作的精神。
重點、難點。
重點：球的三視圖畫法及其投影分析。
難點：球表面求點并判斷其可見性。
教學方法及設計意圖。
基于教學目標和學生特點，并要充分發揮學生的主觀能動性，本節課我主要采用“任務驅動法”，讓學生每一環節都目標明確，動腦動手；輔以多媒體和模型演示，使教學更直觀、形象；分組討論的形式更有利于學生積極參與、自主探究，從而激發學生的學習興趣，體現教為主導，學為主體的教育理念。
課前準備。
1.三角板、圓規、圓盤、籃球、模型、課件和任務書。
2.將學生自然分成8組。
教學過程（教學環節、教師活動、學生活動）設計意圖及目標達成預測階段一導入新課－明確項目精選一段姚明投籃的視頻，引出本節課的研究內容－球。提問:球的應用實例有哪些?階段二分析討論－突破重難點1．思考:球是如何形成的?2．思考:球的三視圖怎么畫？(在教室三投影面體系中展示籃球)。
半球可見與不可見的分界線。我來試一試:請學生完成另兩個圓的分析。提問：1.球表面是否具有積聚性？（直觀）2.能否用輔助線法作球表面點的投影？（討論）3.還學過什么方法求點的投影？（張口即來）結論1:球表面點的投影可以用輔助面法。提問：輔助面是平面，平面分為哪三類？其投影特性？討論：哪種輔助面求點的另兩面投影最簡單？理由？結論2：輔助面采用投影面平行面。例：已知m點的正面投影，求其另兩面投影。提問：還有沒有其它方法？（我當小老師）小結：求作球體表面點的投影有幾種方法？階段三實戰演練－比比誰最棒（導生協助）。
階段四總結歸納－效果反饋1.今天我們學了哪些內容?(互相補充)2.佳作欣賞。(導生推薦，教師把關)3.你在哪些地方有困難？(個別輔導)階段五鞏固提高--能力拓展作業：必做：冊p441p451、2（鞏固）。
選做：冊p453（拓展）嘗試新知：結合課堂分析，思考圓環表面點的投影如何求?姚明能入選nba付出了艱辛的汗水，鼓勵學生在學習上也要能吃苦耐勞。案例教學引發學生學習興趣，學以致用。動畫直觀形象，易于理解。對照模型，形象具體；任務驅動，讓學生手腦并用。言傳身教，規范作圖。對照籃球，用同種顏色標識正面投影圓的三面投影，形象直觀，為下面學生的練習起好示范和鋪墊作用。講練結合，激發學生參與熱情。有上面的示范和籃球實物作鋪墊，學生很容易摩仿得出結論，增強其自信心。通過創設有梯度的問題，由淺入深，循序漸進地讓學生自己得出結論，體現了教為主導學為主體的教育理念。一題多解，培養學生勤于思考的好習慣，提高其分析、解決問題的能力。在“我當小老師”的過程中，不僅使學生的邏輯思維得到鍛煉，更有助于提高其自信心，對其他學生也有很好的榜樣作用。例題后的小結，及時幫助學生將實際問題上升為理論高度，也為后面學生獨立完成任務四和任務五作鋪墊。任務驅動過程中，“導生”，協助教師檢查其他學生或給予個別輔導，不僅提高了檢查輔導效率，而且在各小組間營造出競爭和協作的氣氛，具有很強的榜樣和激勵作用。學生自我總結，印象深刻，突出其主體地位。佳作欣賞激勵先進，鞭策后進，從而共同進步。了解學生的困難，及時進行個別輔導。給學生選擇，讓他們量力而行，分層要求。溫故而知新。教學反思回顧整堂課的設計，我是以學生的自主探究為中心，以問題驅動為主線，在各個環節中不斷創設問題、設置懸念，并適時的進行點撥，充分調動了學生的學習積極性，發揮其主觀能動性，讓他們通過自身的獨立思考、分析問題，自己得到答案和結論，最終將抽象空洞的理論轉化為形象思維能力，以此達到對知識點的更好理解、領悟和掌握，今后要繼續探究和完善這種教學模式。
三視圖說課稿（模板19篇）篇七
各位評委老師：
早上好！我是xxx小學的xxx，我今天的說課內容是條形統計圖。我將從教材、教法、學法、教學過程、板書這五個方面進行詳細的闡述。
條形統計圖是西南師范大學版義務教育課程標準實驗教科書小學數學4年級下冊第八單元第一課時的內容。在此之前，學生已經學過一些簡單的統計知識，掌握了一些收集和整理數據的方法以及簡單的（1格代表1個單位）條形統計圖的繪制方法，知道一些統計的意義和作用。還能根據統計結果回答一些簡單的問題，具有初步的統計意識和能力。這為過渡到本節課的學習起著鋪墊作用。通過本節課的學習，學生講一步認識條形統計圖。經認真研讀教材結構與《數學課程標準》的要求，結合學生已有知識，本節課我從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面制定如下教學目標：
知識與技能：
讓學生進一步認識條形統計圖（一格表示多個單位），能根據要求在方格紙上完成條形統計圖。
過程與方法：
使學生經歷觀察統計圖、用條形表示統計數據，并進行簡單分析的過程。
情感態度與價值觀：
讓學生增強用統計方法解決問題的意識，發展統計觀念，培養學生興趣。
4年級的學生思維都比較活躍，喜歡探究發現學習，接受知識的能力較強，而且也掌握了一定的數學學習方法及策略。這些都是教學中可以利用的資源。在了解學生已有知識水平的基礎上，本著課程標準、吃透教材，我確立如下教學重、難點。
教學重點：通過對數據的收集與整理，繪制條形統計圖（一格表示多個單位）。教學難點：在繪制條形統計圖時能根據數據的特點，確定用一格表示幾個單位。
最有利于學生發展的學習，是提供各種機會，創造各種條件，讓學生自己去嘗試與探索，使之發現有規律的東西——概念、規則或原理。整個教學過程圍繞學生踢毽子這一生活情景展開，復習舊知，引入新授，通過對條形統計圖相關的內容的復習，使學生進一步了解，感知條形統計圖。引導學生自主探索，使學生進一步認識條形統計圖。在教法設計上主要突出以下4點：
1、密切聯系生活實際，活化教材內容。
2、注重預設生成問題，關注課堂中動態生成的信息。
3、引導學生自主學習，合作探究談論。
4、注重人文關懷，滲透互動評價思想。通過創設愉悅的教學情境、讓學生自己發現知識，經歷知識技能由未知到已知或由生疏到熟悉并掌握的過程。力求實現新課標所倡導的生命化、生活化、動態化、過程化的新型課堂教學理念。
授之以魚，僅供一餐所需；授之以漁，則終身受用不盡。古人以其精辟的語言解釋了掌握方法的重要性。因此根據本節課的.學習內容，學法指導上我重在借助學生已有的知識基礎，引導學生自主建構新知。讓學生通過親身體驗、動手操作、自主探究、合作交流、相互評價等形式參與教學全過程。充分調動學生學習的熱情，培養學生的觀察、操作與自學能力，能根據有關信息加以分析并作出判斷和預測，進一步感受數學與生活的聯系。
基于以上認識，本節課的教學環節由五大板塊構成:。
（一）創設情境，激發興趣。
心理學研究表明：當學生的學習內容與生活越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高，因此“數學的生活化，讓學生學習現實的數學”是課程理念之一。
（二）探究學習，獲取新知。
現在這三個小朋友也讀四年級了，踢毽子的技術有了很大的提高，這是他們去年參加學校冬季運動會踢毽子比賽的成績統計表。（課件出示）從表中能獲得哪些信息？指名讓學生說說自己的發現。
現在用統計圖來表示同學們踢毽子的成績，還用一格表示一個單位合適嗎？若不合適，一格代表多少合適？學生分小組進行討論。教師巡視，在巡視的過程中可以發現并參與到一些有困難的小組中。小組討論后老師組織全班同學進行交流，通過交流讓學生認識到：如果還是用1格表示1下就要畫120格，這樣畫太麻煩，密密麻麻的也看不清楚，既浪費時間，又不美觀。要根據這張統計表畫張簡潔美觀又清楚實用的統計圖，就需要用一格表示多個單位。
課件出示畫好的統計圖。師引導同學們觀察張統計圖，并讓其說說自己發現了什么？同學可能會說：這張統計圖中一格表示10個單位；小紅的成績占了12個格子??老師及時對學生正確的回答給與表揚。
那若是一格不代表10個單位，代表5個單位、應該怎樣畫？代表20個、30個單位又該怎樣畫呢？學生紛紛發表自己的想法，教師適時對不正確的方法給予指點。引導學生認識總結：一格表示幾個單位要根據數據特點來確定，但通常情況下都是代表整十、整百或者是整千。
課件出示前后兩張統計圖的對比，引導學生認識以前學的統計圖一格表示一個單位，今天學的統計圖一格可以表示多個單位。讓學生切實感受到在繪制統計圖時一格代表多個單位的優越性。
（三）理解運用、鞏固提高。
設計多媒體演示蜀南竹海的圖片。
（四）全課總結、拓展延伸。
師：同學們通過對這節課的學習，你有什么收獲呢？還有什么不明白的需要老師和同學幫助你。
（五）布置作業。
讓學生下來收集全校每個班的人數，根據收集來的數據繪制一張條形統計圖。
這節課我使用多媒體輔助教學，課件包含了教學內容，因此板書設計非常簡單又突出了本節課的重點。
一個單位表示一個單位。
一格表示多個單位。
縱觀整節課，我遵循了學生學習的認知規律，本著“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者”的基本理念。力求做到注重知識與生活的聯系，注重學生在活動中學習知識，通過學生親自動手操作，自然地完成學習過程，掌握知識從而達到新課標的要求。
當然也還存在不足之處，敬請各位評委老師批評指正。謝謝！
三視圖說課稿（模板19篇）篇八
平時在用wps編輯文檔過程中，有時需要在文檔中繪制(插入)圖形，來配合文檔對某一事件進行輔助說明，以達到深入淺出、通俗易懂的目的，但在實際操作過程中，有時看似簡單的圖形，可繪制起來卻困難重重，因為在wps繪圖工具提供的自選圖形中，并沒有提供相應的圖形供我們使用，而此時如果采用專業繪圖軟件，一來對專業知識要求高，操作復雜，二來也有點大材小用的感覺。其實，在wps中如果對繪制的圖形要求不是過于專業的話，只要我們多動腦筋，利用wps繪圖工具中的自選圖形，在加一些操作技巧可以繪制出來的。
一、基礎技巧。
平時，當我們在用wps繪圖時，一般都是先單擊“自選圖形”，再選擇要繪制的圖形形狀，然后在wps中拖動鼠標畫出圖形后，再做適當調整即可，不過這樣繪制出的圖形有時很不規范(標準)，這就需要我們掌握一定技巧。
shift鍵的作用：在拖動鼠標繪制圖形時，如果在鍵盤中同時按下shift鍵，我們就可以繪制出該圖形的標準樣式。比如要繪制一個正圓，如果按下shift鍵的同時，不論我們如何拖動鼠標，得到的始終是一個標準的圓形。依此類推，繪制三角形時，得到的永遠是正三角形;繪制正方形時，將得到的永遠是正方形。
ctrl鍵的作用：ctrl鍵在繪制圖形時的作用同樣重要，當我們在鍵盤中按下ctrl鍵的同時，無論我們繪制那種圖形，則該圖形始終以中心點為基準，進行上下、左右或同時對稱變化。若用鼠標指向調整句柄調整圖形時，該圖形則以對稱的方式進行變化。
shift+ctrl組合鍵的作用：當我們繪制圖形時，如果在按下shift+ctrl組合鍵的同時拖動鼠標，那么繪制的圖形將綜合具有shift和ctrl鍵的雙重效果。比如我們在按下shift+ctrl組合鍵的同時繪制一個等邊三角形，則該等邊三角形不但始終以中心點呈放射狀向周圍變化，而且始終能保持標準的正三角形。其它圖形依此類推。
alt鍵的作用：當我們需要移動繪制的圖形時，按下alt鍵再移動圖形可以做到位置更精確。
二、繪制實例。
而有時我們需要繪制一些特殊圖形時，wps的繪圖功能并沒有直接提供，比如半圓弧等，這就需要我們手動反復調整，如果我們再借助shift和ctrl鍵的幫助，就能快速繪制出我們想要的圖形了。
1、半圓弧：在wps中如果繪制圓形還是比較容易的，而如果要繪制半圓時就要費一番周折了。首先是在wps中單擊“自選圖形——更多自選圖形”，然后在打開的“自選圖形”的“基本開關”中選中“空心弧”，左手在鍵盤中按下shift鍵的同時，拖動鼠標畫出一個標準的空心弧形(如圖01)，然后在空心弧用鼠標指向黃色的菱形調整句柄，拖動調整句柄向外環的端點移動使之合并，即可得到一個標準的半圓弧(如圖02)。
2、內切圓。
首先是在“自選圖形”中選中“直角三角形”(也可以是其它形狀)，在鍵盤中按下shift鍵的同時，拖動鼠標畫出直角三角形，然后再選擇“橢圓形”并將鼠標指向三角形的直角頂點，再以同樣的方法拖動鼠標畫出圓形，直到每條邊都能與圓形相切為止(如圖03)。
3、帶箭頭的圓弧。
在“自選圖形”中提供了帶箭頭的直線，如果我們需要繪制帶箭頭的弧線怎么辦?有辦法，首先是在“自選圖形”中選中“弧形”，并在鍵盤中按下shift鍵的同時，拖動鼠標畫出標準弧形，然后再用鼠標指向黃色的菱形調整句柄，并用左手在鍵盤中按下ctrl鍵，拖動調整句柄使之變成我們需要的弧形(如圖04)，并在弧形上右擊鼠標，選擇“設置對象格式”，在打開的“設置對象格式”對話框中，單擊“顏色與線條”選項卡，在“箭頭”選項組中單擊“始端樣式”或“末端樣式”，并彈出的下拉列表中選擇相應的箭頭(如圖05，最后單擊“確定”即可。
三視圖說課稿（模板19篇）篇九
各位領導、老師們，你們好！
今天我要進行說課的內容是《我站在祖國地圖前》。首先，我對本節內容進行分析。
一、說教材。
（一）教材分析的地位和作用。
《我站在祖國地圖前》是語文s版六年制小學第八冊第四單元的第一篇課文。這首一首贊美祖國的詩歌。作者看祖國地圖時，展開了豐富的想象，贊美了祖國土地的遼闊、山河的壯麗，展望了祖國的美好前景，表達了作者對祖國無比熱愛的思想感情。
（二）重點難點分析。
有感情地朗讀課文，品味優美的語言，能理解每一小節的主要內容，體會作者的思想感情是教學重點和難點，我將采用指導朗讀、利用課件創設情境，讓學生親身感受祖國的美麗和偉大，引導學生由境入情，感受祖國的雄偉和山河的壯麗。
二、說教學目標。
根據本教材的結構和內容分析，結合著四年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
知識目標：
1、學會生字新詞，理解“沙漠”、“海灣”、“健康”、“三峽”、“泰。
山”、“宏偉”的意思。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
能力目標：
1、有感情的朗讀課文，品味優美的語言。
2、理解每一小節內容展開想象，理解詩句意思，情感態度目標：
1、以問題為線索，理解我站在祖國地圖前看到了什么？想。
象到了什么？
2、通過感情朗讀體會作者的思想感情。
三、說教學對象。
四年級的學生喜歡老師利用多媒體課件進行教學，并具有一定的自行上網。
維活躍，想象力較豐富，但思維的深刻性、語言的表達上有所欠缺。因此，在本。
課的教學中以學生的充分自主學習為主，發揮多媒體的多項交流功能，在教師的組織引導下，通過讀、看、想等方式，逐步深入學習課文。
為了使學生能夠達到本節內容設定的教學目標，根據學生特點，我再從教法。
和學法上談談：
四、說教法。
我們都知道語文是一門培養人的情感的重要學科。因此，在教學過程中，不。
僅要使學生“知其然”，還要使學生“達到情感升華”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
考慮到我校四年級學生的現狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真。
正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養學生將課。
堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生全面的看待發生在身邊的現象，發。
展思辯能力，注重學生的心理狀況。
難點。發揮多媒體綜合功能，教學內容的呈現方式，促進現代信息技術與語文學。
科的整合，以達到幫助學生學習。提高課堂教學效率的效果。同時，教師本人應。
該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發學生。
對解決實際問題的渴望，并且要培養學生以理論聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現了新課改的精神。
基于本節課內容的特點，我主要采用了以下的教學方法：
1、直觀演示法：
利用課件等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進。
學生對知識的掌握。
2、活動探究法。
引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立。
探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法。
針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解。
決問題，培養學生的團結協作的精神。
由于本節內容與社會現實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感。
利于調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本節知識的認知更清晰、更深刻。
五、說學法。
我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人，沒。
有情感的人。”因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學。
答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這。
節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考。
評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
最后我具體來談談這一堂課的教學過程：
六、說教學過程。
【教學流程圖】。
問題引人，激發興趣深入。
指導朗讀，體會情感總結全文展延伸，深化主題結束。
在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
（一）導入新課：（3—5分鐘）。
課件展示祖國地圖，了解中國基本國情導入。以創設問題情境導入新課，激發學生學習興趣。
（二）講授新課：（30分鐘）。
在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明確地分析教材的難點。
1、聽視頻錄音導入新課，學生的注意力被吸引過來，能激發學生閱讀的興。
趣。同時也培養了學生的朗讀能力。
2、深入學習，品詞品句體會情感。這個分析課文的過程中，我通過課件的出示，讓學生感受珠穆朗瑪峰的峰勢雄偉；南沙群島的多、美、迷人；五岳的雄、奇；三峽的險要；泰山的雄偉壯觀。配上老師聲情并茂的講解，這樣的設計，能讓學生更好地體會到作者的思想感情。
同時我還抓住重點詞句引導學生理解課文內容，讓學生認真品讀精美詞句。當然，語文課堂中也不可缺少說句寫句練習，這個環節，我放在每個小節的學習之后，讓學生想象自己站在祖國地圖前會想些什么，這樣不僅對學生進行了雙向思維的訓練，而且鍛煉了學生的語言表達能力。
（三）拓展延伸，深化主題。這個環節我會讓學生欣賞祖國名山大川，視頻的播放能讓學生的視覺、聽覺完全動起來，更能感受到祖國的遼闊、雄偉、壯觀。
（四）課堂小結，強化認識。（3—5分鐘）。
這樣，整個教學過程就把抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化，同時達到了情感的升華。
（五）板書設計。
我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。
13我站在祖國地圖前。
地域遼闊。
山河壯觀祖國像媽媽。
描繪藍圖。
（六）布置作業。
收集有關祖國名山大川的圖片，辦一次圖片展。這樣的作業，讓課堂延伸到生活中，學生的愛國情感能再作業中得到進一步升華！
七、說教學評價。
根據新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對本科教材內容有一定增減。例如：增加一些祖國大川的介紹：麗江，桂林等。
在教學策略的選用上，我運用了以下策略：
（一）運用了模擬活動，強化學生的生活體驗；
（二）組織學生探究知識并形成新的知識；這些策略既有利于發展學生的理解、分析、概括、想象等創新思維能力，又有利于學生表達、能力的提高，促進學生全面發展，力求實現教學過程與教學結果并重，知識與能力并重的目標。讓學生從內心上認同這些觀點，進而能夠主動地內化為自己的情感、態度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現知、行、信的統一。
各位領導、老師們，本節課我根據四年級學生的心理特征及其認知規律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。
我的說課完畢，謝謝大家。
三視圖說課稿（模板19篇）篇十
1、本堂課在教材中的地位和作用：人們在日常生活中接觸到的是立體圖形，而要研究它，往往把它轉化成平面圖形來研究。圖形的三視圖是立體圖形轉化成平面圖形的一種形式，而下一節的“立體圖形的表面展開圖”是由立體圖形轉化成平面圖形的另一種形式。而整個初中數學教材的編排順序也是按立體圖形—平面圖形——多邊形——四邊形——三角形的編排順序。因此，本節內容將是由立體圖形到平面圖形的一個紐帶，學好它至關重要。
2、教學內容分析：本節課由學生日常生活引入，由淺入深，循序漸進。由生活中的立體圖形——視圖——利用圖紙制作工件。讓學生經歷探索三視圖畫法的過程，讓學生深切體會到數學知識來源于生活，運用于生活。
3、教學目標：
（1）知識目標：讓學生能畫出簡單立體圖形的三視圖。
（2）能力目標：培養學生多角度觀察事物的能力以及空間想象能力、滲透數學轉化思想。
（3）情感目標：通過學生對“三視圖”的學習應用，激發學生熱愛生活、熱愛數學的情感。
4、教學重點：
畫簡單立體圖形的三視圖。
5、教學難點：
三視圖與美術作圖的區別。
七年級學生對身邊有趣的事物充滿好奇，對一些有規律性的問題充滿探求的.欲望，他們非常樂意動手操作，有很強的好勝心和表現欲，有一定的歸納能力。但是他們開始接觸幾何知識，空間想象力太弱，缺乏從多角度觀察事物的經驗。
依據新的課程標準精神及建構主義學習理論，學生學習不是教師向學生傳遞知識的過程，而是學生建構自已的知識和能力的過程。根據以上教材的特點和學生的具體情況，我將采取以下教學方法進行教學。
1、情景教學法：通過各種情景的設置，讓學生溶入到生活中去。通過在生活情景中體驗、掌握數學知識，讓學生深切體會到，數學就在我們身邊。
2、直觀教具演示教學法。
通過直觀教具的演示，以及學生利用學具親自操作，培養學生從多角度觀察事物的能力。滿足學生的探求欲望。
3、多媒體輔助教學法。
通過多媒體動畫演示，針對學生缺乏空間想象力的弱點化難為易。讓學生能輕易理解三視圖的作法，區分三視圖與美術作圖。
在學法指導上，我讓學生初步體驗“結合情景，自主參與，合作交流”的探索式學習方法，讓學生在“活動中實踐，在實踐中感悟，在感悟中成長。”
課堂教學是學生數學知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發展以及思想品德的養成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統地規劃，遵循目標性、整體性、啟發性、主體性等一系列原則進行教學設計。我將從以下幾個環節進行教學。
（一）、情景導入。
通過多角度觀察小車的形狀。工人修建房屋前觀看的圖紙引出三視圖。讓學生溶入到情景之中。激發學生的學習興趣。
（二）、合作探究。
這部分內部是教學中的一個重要部分，主要讓學生掌握三視圖的概念以及作三視圖的方法。首先我通過多媒體演示從正面、上面、左面三個方向觀察飛機的形狀并展開小組討論歸納得出三視圖的概念。通過對水管三叉接頭三通的三視圖的描繪及直觀教具演示和多媒體動畫演示教會學生作三視圖的方法。體驗三視圖與美術作圖的區別。突破本課難點。
（三）、例題講解。
我主要講解正方體及三棱柱和圓錐體的三視圖的畫法。歸納出畫三視圖要注意的問題即要將所觀察到的棱和頂點畫出。
（四）、鞏固練習。
主要練習球體、四棱柱、圓柱體及變式練習。讓學生進一步體驗畫三視圖要注意的問題。然后讓學生描繪由小正方體搭成的立體圖形的三視圖。讓學觀察自已手中的學具探討、交流然后通過多媒體演示，降低學生對復雜圖三視圖描繪的難度，讓學生進一步掌握三視圖的畫法。
（五）、生活運用。
課上到這里，學生對三視圖的作法基本掌握，那么學好三視圖有什么用呢？這時正是讓學生回歸生活，應用數學的最佳時機。這時我讓學生也來當一回工程師，給學生一個描繪由正方體、圓柱體組合而成的零件的三視圖的機會。并讓學生體驗到學習三視圖的用途，培養學生應用數學的意識。進一步加深對三視圖作法的印象。
（六）、課堂小結：課后的總結能起到畫龍點睛的作用，同時有利于幫助學生理清知識結構，形成完整認識。我將從以下三個方面進行總結。
1、視圖是將立體圖形轉化成平面圖形的一種方法。
2、同一物體，不同的放置方式，不同的觀察方向。其視圖有可能是不一樣的。
3、在畫立體圖形的三視圖時，一定要將所觀察到的棱和頂點畫出來。
好的板書簡明扼要，能體現知識的脈絡、要點及要注意的問題。并能規范學生的解題格式。
通過以上教學活動的設置，學生基本上能掌握三視圖的畫法，能體驗到學習數學的樂趣。但學生的空間感不是一兩天就能培養起來的，還有待在以后的教學活動中加強訓練。
三視圖說課稿（模板19篇）篇十一
各位評委老師，早上好！
我是忠義鎮龍馬小學的張赑鑫，我今天的說課內容是條形統計圖。我將從教材、教法、學法、教學過程、板書這五個方面進行詳細的闡述。
條形統計圖是西南師范大學版義務教育課程標準實驗教科書小學數學4年級下冊第八單元第一課時的內容。在此之前，學生已經學過一些簡單的統計知識，掌握了一些收集和整理數據的方法以及簡單的（1格代表1個單位）條形統計圖的繪制方法，知道一些統計的意義和作用。還能根據統計結果回答一些簡單的問題，具有初步的統計意識和能力。這為過渡到本節課的學習起著鋪墊作用。通過本節課的學習，學生講一步認識條形統計圖。經認真研讀教材結構與《數學課程標準》的要求，結合學生已有知識，本節課我從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面制定如下教學目標：
知識與技能：
讓學生進一步認識條形統計圖（一格表示多個單位），能根據要求在方格紙上完成條形統計圖。
過程與方法：
使學生經歷觀察統計圖、用條形表示統計數據，并進行簡單分析的過程。
情感態度與價值觀：
讓學生增強用統計方法解決問題的意識，發展統計觀念，培養學生興趣。
教學重點：通過對數據的收集與整理，繪制條形統計圖（一格表示多個單位）。教學難點：在繪制條形統計圖時能根據數據的特點，確定用一格表示幾個單位。
最有利于學生發展的學習，是提供各種機會，創造各種條件，讓學生自己去嘗試與探索，使之發現有規律的東西——概念、規則或原理。整個教學過程圍繞學生踢毽子這一生活情景展開，復習舊知，引入新授，通過對條形統計圖相關的內容的復習，使學生進一步了解，感知條形統計圖。引導學生自主探索，使學生進一步認識條形統計圖。在教法設計上主要突出以下4點：1、密切聯系生活實際，活化教材內容。2、注重預設生成問題，關注課堂中動態生成的信息。3、引導學生自主學習，合作探究談論。4、注重人文關懷，滲透互動評價思想。通過創設愉悅的教學情境、讓學生自己發現知識，經歷知識技能由未知到已知或由生疏到熟悉并掌握的過程。力求實現新課標所倡導的生命化、生活化、動態化、過程化的新型課堂教學理念。
授之以魚，僅供一餐所需；授之以漁，則終身受用不盡。古人以其精辟的語言解釋了掌握方法的重要性。因此根據本節課的學習內容，學法指導上我重在借助學生已有的知識基礎，引導學生自主建構新知。讓學生通過親身體驗、動手操作、自主探究、合作交流、相互評價等形式參與教學全過程。充分調動學生學習的熱情，培養學生的觀察、操作與自學能力，能根據有關信息加以分析并作出判斷和預測，進一步感受數學與生活的聯系。
基于以上認識，本節課的教學環節由五大板塊構成:。
（一）創設情境，激發興趣。
心理學研究表明：當學生的學習內容與生活越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高，因此“數學的生活化，讓學生學習現實的數學”是課程理念之一。
（二）探究學習，獲取新知。
現在用統計圖來表示同學們踢毽子的成績，還用一格表示一個單位合適嗎？若不合適，一格代表多少合適？學生分小組進行討論。教師巡視，在巡視的過程中可以發現并參與到一些有困難的小組中。小組討論后老師組織全班同學進行交流，通過交流讓學生認識到：如果還是用1格表示1下就要畫120格，這樣畫太麻煩，密密麻麻的也看不清楚，既浪費時間，又不美觀。要根據這張統計表畫張簡潔美觀又清楚實用的統計圖，就需要用一格表示多個單位。
課件出示畫好的統計圖。師引導同學們觀察張統計圖，并讓其說說自己發現了什么？同學可能會說：這張統計圖中一格表示10個單位；小紅的成績占了12個格子??老師及時對學生正確的回答給與表揚。
那若是一格不代表10個單位，代表5個單位、應該怎樣畫？代表20個、30個單位又該怎樣畫呢？學生紛紛發表自己的想法，教師適時對不正確的.方法給予指點。引導學生認識總結：一格表示幾個單位要根據數據特點來確定，但通常情況下都是代表整十、整百或者是整千。
課件出示前后兩張統計圖的對比，引導學生認識以前學的統計圖一格表示一個單位，今天學的統計圖一格可以表示多個單位。讓學生切實感受到在繪制統計圖時一格代表多個單位的優越性。
（三）理解運用、鞏固提高。
設計多媒體演示蜀南竹海的圖片。
（四）全課總結、拓展延伸。
師：同學們通過對這節課的學習，你有什么收獲呢？還有什么不明白的需要老師和同學幫助你。
（五）布置作業。
讓學生下來收集全校每個班的人數，根據收集來的數據繪制一張條形統計圖。
這節課我使用多媒體輔助教學，課件包含了教學內容，因此板書設計非常簡單又突出了本節課的重點。
一個單位表示一個單位。
一格表示多個單位。
縱觀整節課，我遵循了學生學習的認知規律，本著“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者”的基本理念。力求做到注重知識與生活的聯系，注重學生在活動中學習知識，通過學生親自動手操作，自然地完成學習過程，掌握知識從而達到新課標的要求。
當然也還存在不足之處，敬請各位評委老師批評指正。謝謝！
三視圖說課稿（模板19篇）篇十二
尊敬的各位考官:。
大家好!
我是今天的x號考生，今天我說課的題目是《扇形統計圖》。
數學課程要面向全體學生，適應學生個性發展的需要，使得人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上都能得到不同的發展。今天我將貫徹這一理念從教材分析、學情分析、教學過程等幾個方面展開我的說課。
首先，我來談談我對教材的理解。
扇形統計圖是北師大版小學數學六年級上冊第五單元第一節的內容，本節課主要講解扇形統計圖的認識以及特點。在本節課之前已經學習了條形統計圖和折線統計圖，這為本節課的探究起到鋪墊作用。本節課的學習，也為解決實際問題提供幫助。本節課的學習，也能幫助學生發展數據分析觀念。
合理把握學情是上好一堂課的基礎，下面我來談談學生的實際情況。
小學六年級的學生經歷前面對條形統計圖和扇形統計圖的探究已經具備了一定的數據分析觀念，但應用意識不強，邏輯思維能力發展也不完善。因此我會充分利用學生已有認知，結合實際幫助學生理解扇形統計圖在生活中的一些應用。引導學生經歷數據的整理、觀察、分析，最后得出結論，達到發展數據分析觀念的目標。
根據以上對教材的分析以及對學情的把握，我制定了如下三維教學目標：
(一)知識與技能。
認識扇形統計圖，了解扇形統計圖的特點與作用，能夠利用扇形統計圖進行一些簡單的數據分析。
(二)過程與方法。
經歷對扇形統計圖特點的探究過程，提升數據分析觀念。
(三)情感、態度與價值觀。
感受數學與生活的聯系，提升學習興趣。
我認為一節好的數學課，從教學內容上說一定要突出重點、突破難點。而教學重點的確立與我本節課的內容肯定是密不可分的。那么根據授課內容可以確定本節課的教學重點是：扇形統計圖的特點。教學難點是：扇形統計圖的應用。
新課標指出，教學是以學生為主體，教師為主導，教師是學習的組織者、引導者、合作者，教學的一切活動必須以強調學生的主動性、積極性為出發點。結合本節課的內容特點和學生的年齡特征，我將采用講授法、練習法、小組討論等教學方法。
接下來說說最重要的教學過程。
(一)導入新課。
首先是導入環節，我將采用創設情境的導入方法。我會利用大屏幕呈現教科書中我國居民膳食寶塔圖和統計表，并提問：表中總攝入量100%能說明什么?統計表中的百分數又分別表示什么意思?而后我會繼續追問：能否利用我們之前學習過的統計圖來直觀的表示出各種營養占總攝入量的百分比呢?我順勢引出課程內容——扇形統計圖。通過創設情境的導入方式，將數學與生活想聯系，一方面能夠激發起學生的學習興趣，另一方面也為后面課程的開展做好了鋪墊。
(二)探索新知。
接下來是新課講授環節，我主要采用講解法、小組探究等教學方法。首先我會直接大屏幕呈現出統計表所對應扇形統計圖，介紹名稱，并組織學生對下列問題進行探究。
問題1：整個圓表示什么?
問題3：如何衡量每個營養物資占總攝入量的多少?
探究過程中我會積極參與到學生的討論當中，引導學生積極交流，發表自己的觀點。在學生遇到問題的時候我會恰當提示。經過學生的討論我相信學生能夠有自己的理解，我預測學生會有如下答案：
1.整個圓表示食物總攝入量。
2.統計圖中是用扇形表示每種營養物質。
3.扇形的面積占整個圓的比重即是各營養物質占總攝入量的百分數。
對于學生的回答不論對錯我都將給與積極的評價，再跟學生一起總結扇形統計圖的各部分意義。接下來引導學生進一步思考：從扇形統計圖中能獲得哪些信息呢?再次組織學生同桌相互交流。
而本節課旨在發展學生的數據分析觀念，最好的方式就是讓他們經歷數據分析的全過程。因此這里我會鼓勵學生嘗試對扇形統計圖進行分析：笑笑一家的飲食是非常科學的，通過扇形統計圖我們生活中要多吃什么，少吃什么呢?現代數學強調培養學生的應用意識，而扇形統計圖的應用需要結合扇形統計圖的特點與被分析事物的特點是否相吻合。所以，下面我會組織學生針對扇形統計圖的特點進行小組探究，幫助學生建立一個統計圖知識的'完成知識體系。
經歷小組探究之后，我會讓學生暢所欲言，鼓勵學生發表自己的看法。最后再由師生共同總結。
本環節我利用三個問題引導學生由淺入深、循序漸進的理解扇形統計圖的形成過程以及扇形統計圖的特點。體現了現代教學觀所提倡的以學生為主體，教師主導課堂的理念。
(三)課堂練習。
第三環節是鞏固環節。一共是兩道例題。
1.觀察書中練一練第一題中的扇形統計圖，能得到哪些信息?
2.觀察練一練中的扇形統計圖回答下列問題：
(1)一年級和六年級的作息時間分配有哪些不同?
(2)你能根據統計圖算出這兩個年級的學生每天上課、校內外活動和睡眠的時間嗎?
(3)你覺得六年級的睡眠時間夠用嗎?你有什么好的建議呢?
(四)小結作業。
七、說板書設計。
我的板書設計遵循簡潔明了、突出重點的原則，以下是我的板書設計。
三視圖說課稿（模板19篇）篇十三
選自中等職業教育國家規劃教材，機械類，第二版《機械制圖》第一課時。
本節內容是對前面所學知識的概括總結，又是后面識讀裝配圖的基礎，同時它又是生產實習中的一門語言，只有懂得了這門語言才能進行生產加工，故此內容起到承上啟下的作用。根據本內容的地位和作用結合大綱中規定的以著重培養學生的識讀能力，我確定了以下三維教學目標。
2.教學目標。
（一）知識目標。
（1）了解零件圖的具體內容。
（2）了解看零件圖的目的、方法和步驟。
（3）掌握識讀軸類零件圖的方法與步驟。
（俗話說：學以致用，為了體現理實一體化的教學思想，我擬訂了本節課的能力目標）。
（二）能力目標。
運用理論聯系實踐的觀點解決問題。
（三）情感目標。
培養學生團結合作的精神。
（根據職業學校學生的實際狀況，我確定了本節課的教學重點）。
3.教學重點：識讀軸類零件圖的方法與步驟。
（而在識讀軸類零件圖4個內容中零件圖的視圖和尺寸標注分析既繁又難，所以我把它確定為本節課的教學難點）。
4.教學難點：軸類零件圖的視圖和尺寸標注分析。
（說完了教材分析，接著我分析一下學生的學情）。
眾所周知，職業中學的學生學習積極性和主動性相對比較薄弱，但是經過近幾年的技能教學，我發現很大一部分學生只是文化基礎知識欠缺，他們對于生產實習具有濃厚的興趣，同時也非常想掌握一門技能。現在的職業教育非常重視技能教學，而車工生產培訓是機械類學生必不可少的部分，機械制圖課程進行到這一章節，學生車工培訓初級階段已經結束，學生已經可以在師傅的指導下根據零件圖加工出一些簡單的零件，特別是對軸類零件有了一定的感性認識。
（接下來我談一下本節課我所使用的教學方法）。
為了實現教學目標，結合教材特點和學生學情，我采用的主要教學方法有“任務驅動法”“問題引領、探究生成”“小組合作、小組競賽”。
通過學生已經學過的知識和現有的技能實踐經驗，設置一個個新的任務，讓學生運用以學過的知識，有機結合實際，以任務驅動的方式解決問題，使教學內容合理流動，水到渠成。教學中，我讓學生通過小組討論、互相協作，在質疑、討論、探究中嘗試探索性學習，課堂氣氛濃厚，充分調動學生的學習積極性，使學生變被動學習為主動愉快的學習，讓課堂在生動、有趣、高效中進行。
（那么我所使用的教學方法怎樣落到實處，接下來我分析一下我的教學過程）。
1.復習、導入新課（上課伊始，我就采用搶答的方式使小組之間展開競賽，讓課堂氣氛預熱起來，接著展示兩張學生已經加工過零件的零件圖，讓學生對零件圖有個相識到相知的過程，順利過渡到下個階段。
2.講授新課。
（接著在講授新課的過程中，我本著以實踐為主線，以學生的學情為主導，以教會學生如何學為宗旨，分六個任務完成，這六個任務環環相扣，循序漸進，把教學循序的漸進由單向性、雙向性向多向性轉化。）。
任務一觀察軸，任務二展示軸的零件圖，通過以上兩個任務的'學習，讓學生在實踐的基礎上，進一步增加感性認識，從而為上升到理性認識，由形象思維轉化為抽象思維打下基礎。
任務三到任務六是本節課的重點，而其中任務三和任務六相對而言比較簡單，任務四和任務五是重重之重，也是本課的難點，因此我分別采用了學生自習、小組合作，啟發探究式兩種不同的教學方法。學生自習、小組合作可以培養學生良好的合作意識和相互間的協調能力，啟發探究式可以激發學生對機械制圖課的好奇心和探究愿望。
（接下來配合課件把任務三到任務六的學習要點分析一下）。
為了進一步鞏固所學內容，我設置了適當的課堂練習。
至此，全課主體環節基本結束，為了整合全課，強化目標意識，同時也是為了培養學生總結歸納能力，與學生一起分享成功的喜悅，引導學生總結全課，我要求每組學生自己總結，歸納全課。
（最后，我將對整堂課進行教學評價）。
1.一堂課下來，由于學生的個性差異，接受問題的能力參差不齊，肯定有部分學生不能對所學知識點完全掌握，因此我采用了兩種措施彌補，措施一、針對這部分內容再安排兩課時練習，進一步鞏固所學知識。措施二、布置適當作業。
2.既然采取了小組合作、小組競賽的方法，就必須評出好壞。課前我已經每組安排組長，讓他們記錄結果，同時相互監督，好的表揚，并與班級素質積分掛鉤，適當加分，差的進行鼓勵，爭取下節課提高。
以上就是我的說課內容，不足之處請各位評委老師批評指正。
三視圖說課稿（模板19篇）篇十四
構圖就是將要描繪的或一個、或兩個或者是一組物體合適的安排在畫面上，在視覺上給人以非常舒適的美感。
構圖太滿會給人以透不過氣來的感覺，太小會給人以空靈之感。構圖時要注意物體的聚與散，假如是四件物體可三件聚在一起，另一件可適當分開，不要均勻擺放，以防畫面構圖呆板。
素描中的構圖以使人看起來感到舒服、美觀為原則，達到這個目的，構圖就是成功的。
透視規律。
平行透視(一點透視)：有一面和畫面平行的正方形或長方形的物體透視。這種透視的特點：整齊、平展、穩定、莊嚴的感覺(視平線：與畫者眼睛平行的水平線)。
成角透視(兩點透視)：沒有任何一面與畫面平行的正方形或長方形的物體透視(這種透視的特點：能使構圖較有變化。)。
散點透視(一般用不到，不在講解)。
執筆和畫板的擺放。
畫畫的握筆方法是和平時寫字有區別的.通常的握筆方法是拇指、食指和中指捏住鉛筆小指作支點支撐在畫板上(或懸空)，靠手腕的移動來畫出線條.
只在細部刻畫時才會采用象平時寫字的握筆姿勢，但依然是靠小指的支點來移動手腕完成.
線的畫法。
畫素描之前要充分做好各種線條的練習。練習直線(長橫線、長豎線下同)，平涂(一條線挨一條線，成塊)，弧線(半月牙形狀，成組)，回環線練習(一筆連續，成組)，還要做線條的由淺入深、由深到淺的成組練習。
一般來講畫線的手法很多，首先要練習的就是水平、垂直的線條，線一定要直，下筆要輕盈，收筆要利落，一定不要打“勾”，長直的線條可以以肘部或者肩部為軸畫線，短線以腕部為軸即可。
線組。
1、排線時，要方向一致，一筆一筆地畫，疏密適當，
2、要輕起輕收，使線頭兩頭輕，中間重，不要連筆，
3、排線主要還是多練習，沒有什么捷徑可尋，抓住明暗交界線，就很容易把物體的層次和立體感表現出來，排線最忌諱打十字線，要讓線條像井字交叉，切忌連線，要一筆一筆的耐心的畫。
三視圖說課稿（模板19篇）篇十五
今日我說課的資料是折線統計圖，屬于統計與概率領域的知識。(課件示圖)。
這節課是在學生已經掌握了收集、整理、描述、分析數據的基本方法，會用統計表和條形統計圖來表示統計結果，并能根據統計圖表解決簡單的實際問題;了解了統計在現實生活的意義和作用，建立了統計的觀念的基礎上，又一次認識一種新的統計圖--單式折線統計圖。
單式折線統計圖的特點除了能夠表示一個數量的多少外，最主要的作用是表示一個數量的增減變化情景。本節資料為以后的復式折線統計圖作準備，經過正確地認讀統計圖，為今后學習的統計圖分析打下基礎。
根據以上對教材的認識和分析，結合學生實際和已有知識經驗，我擬訂如下：
1.知識技能目標:。
在條形統計圖的基礎上認識折線統計圖，并明白其特征。
2.問題解決目標:。
能從單式折線統計圖中發現數學問題，同時能夠依據數據變化的特征進行合理的預測。
3.情感態度目標:。
經過對數據的簡單分析，進一步體會統計在生活中的意義和作用，體會數學的價值，更好地激發學生學習數學的興趣。
能夠依據折線統計圖和數據進行數據變化趨勢的分析。
本節課我精心選取了很多的生活素材，使統計知識與生活建立緊密的'聯系，供給富有現實意義的素材，讓學生在分析數據、解讀數據的過程中，掌握數據分析的方法培養學生的數據分析本事，體驗數學就在身邊。
下頭就根據這四個環節具體說說我是如何展開教學的。
第一個環節:創設情境，導入新知。
引入新課時，利用多媒體播放一段上海世博會的介紹短片，激發學生的學習興趣，也培養了學生從情境圖中獲取信息的本事，為繼續學習統計，培養學生的數據分析本事做了鋪墊。
第二個環節:舊知遷移，探究新知。
本環節是這節課的重點，為了有效突出重點，我把這一環節分成四個部分:。
第二部分經過課件演示，把直條變成線，再變成點，使學生清楚地感知點也能表示數量的多少，再分段連線，體會線段上升表示數量增加，下降表示減少，初步感知折線能反映數量的增減變化，并揭示課題折線統計圖。
第三部分經過條形統計圖和折線統計圖的比較，實現知識的遷移，凸顯折線統計圖結構和特點，并結合短片的情境對數據進行分析和簡單預測。
出示4月~8月世園會游客人數的實際數據，讓學生獨立制作折線統計圖。
從游客增加引出停車難這一現實問題，出示世博園區8月份私家車數量統計圖，經過對數據的分析展開合理的預測，體現數學的生活化。
第四部分讓學生找找生活中的折線統計圖，溝通數學與生活的聯系，根據學生回答，出示多種生活中常見的折線統計圖，實現師生的良好互動。
第三個環節:自主練習，應用提高。
這個環節是本節課的難點，在教學中，我改組了課本上的練習題，目的是讓學生在練習中，溝通數學與生活、數學與其他學科之間的聯系，進一步培養學生的數據分析本事。
為此，我設計了四個情境進行練習:。
情境一:我是小裁判、情境二:我是小博士，都是讓學生利用生活常識、經驗分析數據特點，選擇適宜的標題，進一步培養學生的數據分析本事。
情境三:我是科學迷，充分相信學生，讓學生利用自我的已有經驗和科學知識選擇正確地表示水溫變化的折線統計圖，利用多媒體完整呈現。
三個情境的練習有層次有坡度，環環相扣，引導學生經過分析數據，能對事情的發展作出預測，從而做出正確的選擇，這是《課程標準》中關于培養學生統計意識的一個重要體現。
第四個環節:全課總結，拓展延伸。
這個環節先經過引導學生說收獲，回顧本課知識點，使學生對這節課有一個完整、全面的認識。在此基礎上經過圖片與文字相結合的視頻播放讓學生了解統計思想的演變和發展過程、統計圖的多樣性和它們在生活中的廣泛應用，為后續學習統計知識做好鋪墊。
最終我說說板書的設計，好的板書能夠說是一個微型教案，其概括性強，條理清楚，突出重點，起到畫龍點睛的作用。為此我設計板書如下:(課件):。
點:數量多少，描點。
線:增減變化，連線。
數形結合，標數。
三視圖說課稿（模板19篇）篇十六
1、畫面主題圖形的方位。
2、非主題圖形的方位以及與主題圖形的聯系。
3、畫面底形的方位以及與圖形的聯系。
構圖的款式分為兩大類：
對稱式構圖和均衡式構圖。
對稱式構圖：主形置于面面中間，非主形置于主形兩頭，起平衡效果，底形被均勻切割。對稱式構圖通常表達靜態內容。
對稱構圖的改變款式有：金字塔式構圖、平衡式構圖、放射式構圖等。
均衡式構圖需要：主形置于一邊，非主形置于另一邊，起平衡效果，底形切割不均勻。
均衡式構圖通常表達動態內容。
其構圖的款式有：對角線構圖、弧線構圖、突變式構圖、s形構圖、l形構圖等素描寫生構圖的使用相對簡略，只需將目標的首要有些置于畫面中間，將目標全體與邊框間隔處置妥當，布景底形不重復，就是成功的構圖。同學們要注意，“畫面中間”并不是畫面的等分中間，它是以人的視覺方法斷定的。這一中間，是以黃金切割規律原理斷定的方位，即以1∶0.618的份額切割畫面，得出畫面中的四個相交方位，這四個方位便是挨近畫面中間的“構圖中間點”。咱們能夠將寫生目標的首要有些，置于其間任何一點，即可得到美麗的構圖方式。
對素描的更多了解。
素描從廣義的角度而言，素描在造型藝術中是一種最普通最常見的單色繪畫形式，也就是說一切單色繪畫我們都可以稱之為素描。
從字義解釋看，素是素雅、素凈、樸素的意思。描是描寫、描畫、描繪的意思。
它包括鉛筆畫、木炭或炭筆畫、水墨畫、鋼筆畫、白描等等，它是借助于單色線條和塊面來塑造物象的形體、結構、動態、神情、明暗及空間關系的繪畫形式。簡單的來說：素描是指以單色的線條或調子在某種平面(如：紙、布、板等)上，表現客觀對象或意象的繪畫和繪畫方法。
學習素描的目的和意義。
學習素描的目的：是為了研究造型規律，寫生中首先遇到的問題就是如何正確地認識和表現客觀世界中的物象，素描基礎練習就是告訴你怎樣準確地抓住對象的特征和形體結構關系，并加以正確表現的方法。
學習素描的意義：素描是造型藝術的基本功之一，尤其是繪畫的基礎，同時也是一種獨立的繪畫式樣。
素描的表現形式。
素描的表現形式可以分為三種：結構素描，明暗素描和表現性素描。
結構素描：著重物體的結構形態，以線條為主要表現形式;。
明暗素描：注意物象的光影效果，以明暗色調為主要表現形式;。
表現性素描：是相對個性表現方面的探索。
素描物體的明暗規律。
要學習素描中物體的明暗關系，首先我們必須掌握明暗變化的規律。
那么我們就研究一下光與明暗調子的關系及其變化，大家觀察一下自己的周圍，會注意到任何物體都呈現不同程度的明暗，這種明暗現象是怎樣形成的呢?再比如，我們想象夜里我們走進屋子，什么也看不見，開燈后，一切都顯現了，我們會看到物體的大小、形狀、明暗、色彩，這就說明了現象的形成是光源作用的結果。
物體根據自身的結構，會呈現出不同的體面，在光源作用下，物體表面表現出深淺不同的調子，因此，我們說素描的明暗調子是以明暗塊面來表現物體形象的方法或手段。
素描的三大面五大調。
根據光照射在物體上的明暗關系及其變化，我們用三大面、五大調來概括，那么由此就引申出下面的內容，就是素描的三大面無大調。
三大面：亮面、灰面、暗面。
五大調：亮面、灰面、明暗交界線、反光和投影。
亮面：指光線最強的物面。
灰面：指光照射較強的物面。
明暗交界線：指明暗轉折的物面。
反光部：指暗部受環境影響，受到反射的物面。
投影：指光線被物體遮擋后，投下的陰影。
三視圖說課稿（模板19篇）篇十七
各位領導、各位老師：
大家下午好！今天我將要為大家講的課題是“基本幾何體（圓柱圓錐）”。是高教版《機械制圖》第三章正投影法和三視圖第六節的內容。
1、教材的地位和作用。
今天所講的內容屬于第二版《機械制圖》中第三章的第6節，整個這一章主要講正投影法和三視圖，正投影法是繪圖和閱讀機械圖樣的理論基礎，這一節主要講基本幾何體的投影和表面點的求法，是正投影法的應用是今后學習的基礎。
2、學情分析。
要想講好一堂課，不僅要備教材，還要備學生，只有對授課對象也就是學生的知識結構、心理特征進行分析、掌握，才能制定出切合實際的教學目標和教學重點。在學習本節內容之前，在學習本節內容之前，學生已經掌握學習畫平面立體三視圖和求它們表面上點的投影的能力水平基礎，知識水平不應有困難，能力水平也不應有困難，但要通過多做練習來達到熟練的目的，并且注意對個別學習困難學生的輔導。
3、教學目標。
知識目標。
1)、掌握圓柱、圓錐的形成和三視圖特征；
2)、掌握在圓柱、圓錐表面上求點的投影的作圖方法。
3)、熟知基本體尺寸標注的基本方法。
能力目標。
1)、能正確的畫出圓柱、圓錐的三視圖和在它們表面上求點的投影。
2)、具備正確標注基本體尺寸的能力。
素質目標。
培養學生的觀察能力和學習能力及對空間形體的分析能力。
4、教學重點和難點。
[教學重點]。
1、圓柱、圓錐三視圖特征和投影分析、視圖畫法、表面上點的投影；
2、看圖、繪圖、標注尺寸三大能力的培養。
[難點]。
空間概念的建立和訓練；圓錐表面上點的投影作圖方法。
1.講授法：通過老師的講解，使學生掌握相關知識。
3.模型展示發：課前老師指導學生自己做些幾何體幫助自己分析和觀察。
教師的教是為了不教而教，這要求我們教師在授課中不僅要讓學生聽懂、學會，還要指導他們的學習方法，不能讓學生離開老師這根拐棍就不會走路了，必須學會自主學習。在本節內容的講授中要引導學生積極思考，善于提問，形成主動探究和協作學習的良好學習習慣。
1、復習導入（10分鐘）。
復習回顧。
1）、簡述棱柱、棱錐的視圖特征和畫圖步驟，求棱錐表面上點的`投影的方法；
2）、反饋、講評作業批改情況；
3）、預習檢測：圓柱和圓錐是怎樣形成的？圓柱的三視圖和四棱柱的三視圖有什么不同？
導入新課。
簡述本次課概念、要點、作用和地位；導出學習目標。
圓柱體和圓錐體都是機器零件上應用最廣的基本幾何體之一，本次課主要討論兩基本體的視圖分析，并通過分析，熟練掌握其三視圖的讀、畫和標注方法和能力。
2、新課教學（75分鐘）。
1）、結合課件和模型同學們共同觀察形體的特征。特別是引出并講清“輪廓素線”(或稱為轉向輪廓線)的概念和意義。這為解決其表面交線(截交線、相貫線)的求作問題，提供依據和方法。
2）、根據立體模型和形體特征作立體的三視圖，這當中主要突出作圖步驟。
3）、利用特殊位置面具有積聚性的特性求圓柱表面點的投影和對圓柱進行尺寸標注。講解時一定突出圓柱和圓錐三視圖的特征，拓展學生的感性積累和空間想象力，回顧輔助線法求棱錐一般位置面上點的投影的方法，引出素線法(或緯圓法)求圓錐面上點的投影的作圖方法。啟發學生舉一反三。
4）、用一些課堂練習鞏固，教師點撥解答難點。改變立體的放置位置，多位之多答案，鼓勵發散思維。
3、小結。
1)、結合課件和板書簡述圓柱、圓錐的三視圖作圖步驟：畫基準作俯視圖、根據三等關系作主視圖、最后作左視圖。
2）、表面上求點的投影的基本方法。素線法（輔助線法）或緯圓法（輔助圓法）。
4、作業。
1）、習題：學生討論完成習題集35、36各小題。
2）、思考題：p672、3、4各題。
3）、預習：截交線集中疑難問題。
基本幾何體(圓柱圓錐)。
一、曲面立體的定義。
二、圓柱。
三視圖分析作圖步驟：畫圖。
1、基準。
2、俯視圖。
3、主視圖。
4、左視圖。
表面找點作圖充分利用積聚性。
三、圓錐。
三視圖分析作圖步驟同六棱柱、畫圖。
表面點的投影充分利用頂點作輔助線和輔助面。
三視圖說課稿（模板19篇）篇十八
我說課的內容是六年制小學數學四年級下冊第七單元第一課時《折線統計圖》。我將從以下六個方面進行說課。
《折線統計圖》這一單元是四年級下冊的內容，它是在學生已經掌握了收集、整理、描述、分析數據的基本方法，會用統計表和條形統計圖來表示統計結果的基礎上，又一次認識一種新的統計圖——折線統計圖，學生的統計知識在這一課后將再一次得到發展。而本節課是這一單元的第一課時，主要是認識折線統計圖，并了解折線統計圖的特點。基于以上認識，我把本課的教學目標定位于以下幾點：
知識與技能：
1、在條形統計圖的基礎上認識折線統計圖，并知道其特點。
2、能從折線統計圖中發現數學問題，同時能夠依據數據變化的特征進行合理的推測。
過程與方法：
讓學生經歷探索折線統計圖特點與作用的過程，感受從"具體"到"一般"的數學思想方法。
情感與價值觀：
通過對數據的簡單分析，進一步體會統計在生活中的意義和作用，體驗到數學的價值。
本課的教學重點設計為：
教學的難點則放在：
能夠根據統計圖和數據進行數據變化趨勢的分析。
教學關鍵：
進一步體會統計在現實生活中的作用。
本節課，我確立了"感受生活中處處有數學，用數學知識解決生活中的實際問題"的設計理念。基于這一理念，本節我精心選取了大量的生活素材，使統計知識與生活建立了緊密的聯系。提供富有現實意義的素材，讓學生在分析數據、解讀數據的過程中，自主探究、小組合作發現數學知識，體驗到數學就在我們身邊。
教法：針對學生年齡特點和心理特征，以及他們現在的知識水平，本節課的教學以自主探究為主線，我主要采用了創設情境、引導探究、小組合作、組織交流等教學方法，讓盡可能多的學生主動參與到學習過程中。為學生創造一個輕松，高效的學習氛圍。
學法：《新課程標準》指出有效的數學學習不能單純的依賴模仿和記憶，動手操作、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。教學時，我通過學生感興趣的話題引入，引導學生關注身邊的數學，使學生體會到觀察、概括、想象、遷移等數學學習方法，在師生互動中讓每個學生都動口，動手，動腦。培養學生學習的主動性和積極性。
一、激趣導入：從生活實際出發，出示曲阜旅游圖片，引出近幾年來孔廟旅游的人數統計。激發學生興趣，從統計表、條形統計圖直接引入"折線統計圖".
二、探究新知:。
1、學生自主整體觀察，初步認識折線折線統計圖。知道統計圖的名稱及折線統計圖的構成。
2、在此基礎上出示問題，讓學生帶著問題小組合作討論、研究，在合作過程中讓學生體會可以通過點看出數據的多少，而通過折線的起伏則可以看出數量的增減變化。在匯報時要讓學生用手勢描繪一下折線的起伏。初步體會傾斜角度決定了數量的增減幅度。進一步認識折線統計圖。
3、這時同時出示兩種統計圖讓學生自主觀察對比，思考兩種統計圖的異同，自由發言。在學生發言的基礎上，老師適時總結通過觀察對比認識到條形統計圖可以清楚的看出數量的多少，而折線統計圖不但可以清楚地看出數量的多少，而且還能看出數量的增減變化。既培養了學生的觀察對比能力又鍛煉了他們的歸納概況能力。
數學來源于生活，又應用于生活下面就進入第三環節。
三、知識應用：
1、利用病人體溫變化折線統計圖體會折線統計圖的現實作用。
2、我國24到29屆奧運會獲得金牌統計。在這里我安排了一個我國奧運健兒得金牌升國旗的短視頻，目的是讓學生在緊張的學習中放松片刻，并通過這個視頻再一次調動起學生的學習熱情。
3、小小辨析師。通過辨別這樣繪制統計圖合適嗎，讓學生進一步明確折線統計圖的優勢在于能清楚的看出數量的增減變化，而這個統計內容主要是統計各種文具的數量，所以不合適。從而讓學生明白要根據統計的內容選擇合適的統計圖。靈活運用知識。
一節課既要要大部分孩子吃飽，還要讓一部分孩子吃好，因此我設計了第四部分。
四、知識拓展：通過你知道嗎？讓學生了解統計知識的來歷、發展，豐富學生的數學素養。
一節課是零散的知識拼湊在一起的，為了讓學生對知識有一個整體認識，最后我設計了第五環節。
五、課堂總結。讓學生對本節課進行回顧，說說收獲。達到梳理知識，形成知識體系的目的。
在板書設計上力求簡潔明了，一目了然，充分體現這一節課的重點與難點。
板書設計：
點:數量的多少。
線：數量的變化。
折線統計圖不但可以看出數量的多少，而且可以看出數量的增減變化。
三視圖說課稿（模板19篇）篇十九
初二美術。
課時：2課時（二、三周）。
教學目的：學習構圖的基本形式和基本原則，提高學生對構圖的`審美能力。
作業要求：動用構圖的形式法則，創作構圖兩幅。
教學重點：分析構圖的基本形式和基本原理。
教學難點：培養學生的繪畫構圖能力。
教學過程：
一、組織教學：（1分鐘）。
二、引入新課：（2分鐘）。
通過提問了解學生繪畫構圖能力。
三、講授新知識：（22分鐘）。