優秀作文不僅具備良好的語言組織能力，還能夠通過生動細節和感人情感打動讀者。學習優秀作文的篇章結構和表達方式，可以提升我們的寫作能力。
雪四年級記敘（模板17篇）篇一
胖胖的身體，圓圓的腦袋，留著寸發，一副近視鏡架在鼻梁上，這就是我的作文啟蒙老師。自從跟老師學作文，我的寫作水平便蒸蒸日上，迅速提高。兩個春秋過去了，我發現，老師的嘴與眾不同。
一提到老師的嘴，同學們想到的一定是出口成章、妙語連珠，那是當然的嘍！但是，我發現了他這張嘴的另一個特點吃。
有一次，我們都在埋頭寫作文。當我抬頭思考問題的時候，我看見老師正賣力地啃著一個紅富士蘋果。我忍不住皺起眉頭，問：老師，您怎么上課吃東西呀？誰知，他卻一本正經地說：蘋果潤喉，我講了這么長時間的課，嗓子都快啞了。
每次老師上課吃東西，他都會找到借口。
又一次，一個同學上課偷吃酸烏梅，被老師當場擒獲。那個同學自然不會有什么好結果酸烏梅被沒收了。我們滿以為罪孽深重的酸烏梅會被扔進垃圾桶，可誰知，老師卻張開大嘴，把少半袋酸烏梅都存進了自己肚里。我們不禁異口同聲地說：老師，這還沒等我們說完，老師又擺出一本正經的樣子：這么好吃的東西，扔了多可惜，浪費是最大的犯罪呀！我們都被駁得啞口無言。
我想，熟悉老師的同學，他的嘴一定會給你留下深刻的印象。
雪四年級記敘（模板17篇）篇二
每一段童年的美好回憶都如沙灘上的貝殼那樣光彩奪目。當我再次看見這張相片時，這段美好的回憶又浮現在我的腦海里。
那天，我、爸爸、媽媽和表哥踏著夕陽的余暉，來到了海邊。啊，好大的海，一望無際，海水連天。浪花更是海上奇景，像一位舞蹈家，又像展翅飛翔的海鷗，更像千萬朵潔白晶瑩的梨花。清涼的海風，讓人拋開煩惱，也忘記了酷暑的炎熱。
沙灘上的人越來越多，歡笑聲、尖叫聲。漲潮聲交織成一片，我難以抑制內心的激動，想要馬上投入大海的懷抱里。我慢慢地走向大海，把小腳丫踏進海水里，再向深的地方緩緩走去。突然，前面涌來了巨大的浪花，我屏住了呼吸。當水的沖擊聲在耳邊掠過時，我以為這陣浪已經過了，不料“長江后浪推前浪”，又一陣波浪緊隨其后洶涌而來。我措手不及，嗆了好幾口海水，咸咸的，苦苦的。一旁的爸爸、媽媽、表哥也來不及笑我，也被海浪推了過去。
接著，我和表哥商量了一會兒，決定玩打水仗。我們就分成兩隊，我和表哥一隊，爸爸和媽媽一隊。一開始，我和表哥就忙著把秘密“武器”藏在一個好地方?！皯鸲贰遍_始了，我拿起水槍向對方沖去，我一邊沖，一邊射擊，把爸爸媽媽得連連后退。表哥趁勝追擊，我們左右夾攻，把他們打得落花流水。爸爸媽媽見形勢不妙，狼狽地逃跑了。突然，他們從我們的后面沖過來了。我趕緊往前跑，躲在了一棵椰子樹后面。這時，我想起了“武器”，于是我躡手躡腳地走到那兒，輕輕地拿起水槍向爸爸媽媽射去。爸爸媽媽成了“落湯雞”了。我和表哥看了都捧腹大笑。這次沙灘之旅真有趣！
這張照片一直留在我的相冊里，這份快樂也一直留在我的心里。
雪四年級記敘（模板17篇）篇三
我的爸爸即勤勞又不勤勞。勤勞在他每天一起床總會時不時地掃一掃地，清潔房屋。不勤勞在于他有很多事情要讓我替他去做，比如：買包煙、泡杯茶什么的，做多了會感覺很不耐煩。我現在就講講我泡茶的經歷吧!
隨著一聲丁零當啷的敲茶壺聲，爸爸幽默而大聲地說道：“看茶!”于是我便兩步并作地跑到爸爸更前拿了他的茶壺導廚房間去泡茶。其實泡茶也不用太煩只要灌上一壺茶水就行了，這樣一杯茶就可以端到爸爸跟前讓爸爸去品嘗了。
過了一段日子我便對爸爸這一聲聲倒茶聲厭煩了?！翱床?”哎呀爸爸又叫了起來，我接過茶壺心想：每次我都倒杯茶就行了多沒勁，干脆就在茶壺里加點“調料吧!”于是我便灌完茶后往里到了些鹽、味精、糖、醬油，還有幾片姜“這樣可以了吧!”我自言自語道。
泡完茶后我就笑嘻嘻地給爸爸端去。爸爸隨手結果一喝果然嘗出了這五味難辨的味道。我看了后笑了，爸爸也笑了說：“下次可不要這樣啊!”望著爸爸的笑臉我笑的更燦爛了。
雪四年級記敘（模板17篇）篇四
她是我所見穿旗袍的女子里，最別致的一個。
而這些，她都沒有。她年逾古稀，雙鬢斑白。她擁有的，只有一個人生信條：把生命里的每一步，都當做第一步。
她擁有一間小小的作坊，接受旗袍的定制。她手藝精湛，裊娜精致的成衣已制好掛作一排：圓領無領竹葉領水滴領，對襟開襟琵琶襟鳳仙襟的旗袍，散發著古典韻致的清香?；y也是多樣的，茉莉芙蓉粉色薔薇，都在旗袍的衣擺處姣好地開著。
而她，從來只穿牡丹款的。
牡丹的美，從來是富貴雍容的。她已年邁，卻依舊將大朵繁盛的牡丹綴于胸前，款款移步。那一刻，她仿佛從不曾老去，時光凝滯在她身上。
“您老真是越活越年輕?。 比藗儾唤澋馈！袄狭?，老了，有什么辦法，不過把剩下的每一天當做第一天，每一步當做第一步罷嘍！”她的神情頗有些驕傲，衣擺處的盛期牡丹不遺余力地高貴地盛開著。
我于是成了她小作坊里的?？?。那些印花棉布、金玉緞、古香緞、綢緞的料子堆砌著雅致的時光。我們不多言語，周璇的《四季歌》在昏黃的角落略帶沙啞的唱著。老人的后園種了許多牡丹，她這樣鐘愛著這花兒。
一日風起，老人絮絮念叨著：“牡丹要落花了?！北愠吨壹布驳厝タ础Ｎ医K于目睹了一次壯大的消亡：一陣風吹過，大朵的盛期牡丹突然整朵整朵地跌落，像被奉上祭壇的大鳥脫落的華麗羽毛般，嬌嫩的花瓣落了一地。牡丹沒有花謝花敗之時，要么爍于枝頭，要么歸于塵土。即使死亡也要奉上華麗的舞蹈。
老人的聲音在耳畔響起：“這不是牡丹的最后一步么？可她卻把它當做生命的第一步精彩地走完?！?/p>
我回頭望她，風中，她的發髻依舊整齊，用精致的銀簪斜斜插入，仿佛還是年輕時少女的模樣。
我站定，腳下這一步，儼然成為生命的第一步了。
雪四年級記敘（模板17篇）篇五
陽光透過樹葉的空隙灑在草地上，光圈連著光圈，美麗極了!我和媽媽漫步在小樹林里，小手牽著大手，幸福極了!
樹林子里有一棵小樹，生長在大樹的綠蔭下。我用手指著它們說：“媽媽，你看小樹依靠在媽媽的懷抱里，多幸福哇!”
一個星期以后，我和媽媽再一次來到小樹林，發現大樹已經被人鋸掉了，只留下纖細的小樹在風中搖曳。“媽媽，小數沒有了依靠，它多可憐呀!”
“不，孩子。剛好相反，這對小樹來說，是多么好的一件事情啊!”
我簡直不敢相信自己的耳朵，瞪大眼睛望著媽媽。
“小樹沒有了大樹的阻擋，能吸收更多的陽光，還能從土壤中獲取更多的`養料和水分，它會長的更加茁壯!”媽媽接著說，“同一事物，換一個角度來思考，會使人豁然開朗?！?/p>
我似乎明白了媽媽的話，掙開媽媽的手獨自向樹林深處跑去……。
雪四年級記敘（模板17篇）篇六
四年級，我挺討厭的。因為，班級和家里都有了新規定，可我不怎么喜歡這些新規定。
一開學，媽媽買了一大套練習“送”給我，一看我做完作業，就不停地催著我，“別忘了那些新買的書，記得做掉！”原本準備好好的鍛煉計劃都被打亂，但又沒辦法抵抗媽媽的命令，無奈地做著練習，腳不住地蹬踢著地板，暗暗生氣。
最煩的，還是聽英語，早上起來，我還在打著哈氣，媽媽早早準備好英語書和磁帶，就等著我過來聽英語呢！拿起英語書，第一種感覺就是厭惡，重復聽著比較無聊，心里暗暗想：這規定太浪費時間了，連吃飯時間都那么少，還要讀英語。媽媽似乎知道我在想其他事，過來拍了我的腦袋，邊說：“注意力集中！”我噢了一聲，不得不讀起了英語。
班級里的新規定也挺多的，什么教學樓中不得跑跳，說是為了安全；還有收納盒（家長買的）得整齊，否則失去對收納盒的使用權。我覺得這是讓我們失去自由，大家可以自己管好，根本不需要規定呀。
為什么老師、家長都不相信我們長大了能更自覺呢？反而給我們那么多新規定？
雪四年級記敘（模板17篇）篇七
今天，在一片空地上，展開了一場激烈的足球賽。
你們瞧，他們將兩，三個書包堆起來，放在兩邊，當做球場的門欄。那位守門員一看就是老手了，瞧他那架勢，眼睛直直的看著那邊球員們腳下的足球，生怕一下不注意足球便滾過門欄。
守門員學著足球員動員的樣子，背微微彎曲，雙腳相隔十厘米左右，手放在膝蓋上，一臉嚴肅，連膝蓋受傷了也不在乎。他有時還皺著眉頭，仿佛足球快飛過來了。
在這樣激烈的足球賽中怎能少了觀眾呢？這可不，旁邊的長椅上坐滿了觀眾。最邊上的叔叔可能剛下班，準備在長椅上休息一下，可一看這場足球賽的樂趣，叔叔不禁放下書本，認真的看起足球賽來。
那位叔叔旁邊的小男孩可激動了，目不睛的看著他們拼搶著。小男孩旁邊的一位母親就不同了，她抱著嬰兒，毫無表情的看著這場足球賽，好像誰輸誰贏和她一點關系也沒有。最邊的一群小伙子還帶了一只小白狗，他們一個個盯著足球，有的還激動的站了起來。小白狗好像也進入了激烈的足球賽中，在地上滾來滾去，活像一個會動的足球。
哦，還有那個穿紅衣服的小男孩，他仔細的看著兩局的局勢，想必，他就是裁判了吧。
這真是一場有趣的足球賽。
雪四年級記敘（模板17篇）篇八
昨天，我和爸爸前往圖書館參加親子曬書會。
來到圖書館二樓，已有許多小孩將自己讀完的圖書擺在長方形的桌子上，等候生意。我心里有些膽怯。我簽了到，領了一張寫著小攤主的圓形牌子，貼在胸前。工作人員將一張寫著我攤鋪的名稱——適可而止和我的名字的廣告貼在我的攤鋪頂端。我將我帶的十三本圖書一一擺在桌上，但我不敢吆喝不敢叫賣，生怕別人笑話，又怕招來太多的顧客，將我的書一搶而空。不一會，我的第一個生意就來了。這是一位年輕的媽媽，她將我的書這翻翻，那翻翻，看中了《紅鞋子》，便叫我到22號攤鋪去選書，我高興得一蹦三尺高，第一筆買賣就要做成了。我來到了22號攤鋪。攤主是個小姑娘，比我小幾歲。我一眼就看中了她的《孫子兵法三十六計》。ok，成交！茄子，我們還留了影。
第一筆買賣剛成功，另一筆生意又來了。這回也是一個小女孩。我連忙向她推薦：這一系列的《幽默西游》都挺好看的。
那我就要這本吧！
好的，麻煩你在這上面簽個字。
這時，我不再膽怯，招來了很多生意，可幾乎沒有適合我的書。待活動結束時，我將自己換來的書都捐到了圖書館，只留下一本給自己。
雪四年級記敘（模板17篇）篇九
理想是沙漠中的一眼甘泉，讓干枯的行者看到生的希望;理想是曙光，照亮夜行者的道路;理想是航燈，指引人們心靈航行的方向。
當我在寫小說時不小心睡了過去，我夢見自己在電腦上碼字，手指像蝴蝶的翅膀般在鍵盤上點來點去。我正在草木郁郁蔥蔥、花朵嬌艷的花園里寫小說。而在我的身旁，堆放著堆積如山的書，都是我寫的。我的理想是當作家!
而這夢想的起源是這樣的：某一天在看書時，不經意看到了同齡人寫的小說，還得到了那位作家很大的支持和鼓勵。于是，這讓我立志寫小說，讓我想寫的跟那位同齡小朋友一樣好。后來又看了更多同齡人寫的小說后，我要當作家的想法突然有如春天的田野長出一根嫩芽，這幼小的嫩芽在心田里一點一點地生長著......
要想成為一位優秀的作家，可不是一件簡單的事情。雖然我已經在寫小說，但是還是要多讀課外書，多多積累好詞佳句，記在一本本子上，然后是要多寫小說。爸爸告訴我，要當作家，必須得把語文這門課學扎，知識面還要很廣。還要掌握與語文聯系非常緊密的歷史、政治、地理、哲學、邏輯等人文學科的知識。我現在每天都會看兩三本書，然后，認真地上語文課，復習書中的內容，并在空余的時間多寫小說，練習自己的寫作才能。還會體驗生活，思考生活，把自己的思想都融入進自己的小說。雖然踏上這條路很艱辛，但“只要功夫深，鐵杵磨成針”。只要我認真地寫小說，多讀課外書，就一定能當上作家的!
在夢境中，我還在花園里碼字，期待著，下一本新書的出版......
雪四年級記敘（模板17篇）篇十
叔叔在美麗的海濱城市工作，每年暑假我們全家都會去探親、旅游，這是我最最盼望的日子，不僅可以看見久別的叔叔，而且還能去美麗的海邊嬉戲、玩耍。洗海澡、抓螃蟹、撿貝殼......
周末下午兩點左右，叔叔開車帶我們全家去金石灘游。
海的懷抱，我們也熱情如火的投入進藍色之中，感受到大海的偉大。
大海呀大海你就是我的故鄉，海風吹海浪飄海里成長。一路上唱著快樂的歌，飄蕩在回家的路上......
雪四年級記敘（模板17篇）篇十一
是以記敘和描寫為主要表達方式，以寫人物的經歷和事物發展變化為主要內容的一種文體。
記敘文廣義
記敘性的文學作品，如散文、小說等。
記敘文狹義
以記人、敘事、寫景、狀物為主，對生活中的人、事、景、物的情態變化和發展進行敘述和描寫的一類文章，如消息、游記、日記、參觀記、回憶錄等。
記敘文的分類：
（1）寫人類：通過描述細節，特定的環境，刻畫人物性格，塑造人物形象，反映生活，表現主題。
（2）敘事類：通過敘述事件，寫事情的起因、經過和結果表現主題。
（3）寫景類：通過描繪景物，寄托作者的思想感情。
（4）狀物類;通過寫物來表達作者的思想感情。
記敘的順序
記敘的順序一般可分為順敘、倒敘、插敘、補敘、分敘（平敘）五種，其中最為常用的是前三種。
順敘：按事情發展的先后順序來敘述，一般以時間為線索來敘述。
作用：使敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。
倒敘：根據表達的需要，先揭示結局再按事件發展的先后順序進行敘述。
作用：造成懸念、吸引讀者，增強文章的生動性、趣味性。
插敘：指在敘述的過程中，中間插入一段與主要情節相關的內容，然后再接著敘述原來的內容。
作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
記敘的要素
六要素——時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。
記敘的人稱
第一人稱：以當事人“我”、“我們”的口吻和身份敘述。
作用：使敘述更加真實可信；便于直抒胸臆，表達作者的情感。
第二人稱：用"你" 、“你們"的角度直接與讀者對話。
作用：便于交流感情，更加親切。拉近讀者的心理距離，引起感情上的共鳴。
第三人稱：用“他”、“他們”的角度敘述。
作用：可以客觀地敘述，不受主觀影響，也不受時間、空間的限制。
記敘的線索
記敘的線索主要有：
（1）以時間先后為線索;
（2）以地點轉移為線索：
（3）以一人為線索，如人物的成長過程；
（4）以一事為線索，如某一件事情的發生、發展、結局的經過；
（5）以一物為線索，如某一物的轉移;
（6）以作者的情感轉變為線索。
多數記敘文存在著兩條或兩條以上的線索。
記敘文的表達方式
記敘文的表達方式以敘述、描寫為主，兼以說明、抒情、議論。
描寫：
描寫角度：正面描寫、側面描寫、場面描寫、細節描寫
描寫對象：
人物：外貌描寫（又稱肖像描寫）、神態描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫
環境：自然環境描寫（又稱景物描寫）、社會環境描寫
環境描寫的作用：
（1）交代事情發生的地點或社會背景，增加事情的真實性；
（2）渲染氣氛，烘托人物的心情；
（3）寄托人物的思想感情；
（4）反映人物的性格或品質；
（5）推動情節的發展；
（6）深化作品主題
修辭手法
常見的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、排比、反復、設問、反問、對比、反語等
比喻：運用生動的語言將對象說得具體形象，給人以鮮明深刻的印象。
答題格式：生動形象地寫出了對象……特點。
擬人：把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當成人寫，使對象人格化，生動形象。
答題格式：把……當成人來寫，使……人格化，語言生動形象。
夸張：放大或縮小對象的特征，烘托氣氛或表達強烈的感情。
答題格式：運用豐富的想象，烘托了……氣氛，加強渲染力。
排比：加強語勢，使文章的節奏感加強，更利于表達強烈的感情。
答題格式：加強語勢，表達了作者……感情。
修辭手法
反復：反復吟詠，突出重點，加強語氣，表達強烈的感情。
答題格式：增強語氣，強調了作者對對象……感情。
設問：引起注意，啟發讀者思考。
答題格式：引起注意，啟發讀者思考。
反問：加強語氣，發人深省，增強文中的氣勢和說服力。
答題格式：引發讀者對對象……思考，增強文中的氣勢和說服力。
對比：突出被表現事物的本質特征，加強文章的藝術效果和感染力。
答題格式：突出對象……特征，加強文章的藝術效果和感染力。
反語：正話反說是為了諷刺揭露，反話正說是為了表示親密友好的感情。
答題格式：諷刺了對象……特點；對對象……親密友好的感情。
記敘文的寫作手法
雪四年級記敘（模板17篇）篇十二
這是一個真實的故事。
她丑得名副其實，膚黑牙突，大嘴暴睛，神情怪異，好像還沒發育好的類人猿，又像《西游記》里被孫悟空打死的那個鲇魚怪。爸爸媽媽都不喜歡她，有了好吃的好玩的，也只給她漂亮的妹妹。她從來都生活在被忽略的角落。
在學校，丑女孩更是倍受歧視，坐在最后面，守著孤獨的世界。有一回，班里最靚的女生和她在狹窄的走廊遇上，一臉鄙夷，小心翼翼地挨著墻走，生怕被她碰著，哪怕是衣角。丑女孩滿懷憤懣，又無處訴說，回家躺在黑暗里咬牙切齒，醞釀復仇--她要買瓶硫酸，送給同班的`靚女；甚至妹妹也要"變丑"，逼著父母學會一視同仁。
不是沒有猶豫。她一直善良，碰見走失的貓狗都會照顧。于是，她蒙著紗巾，遮蓋住丑陋的面孔，去見中科院心理研究所的老師。哪怕對方有丁點厭惡，都足以把她推下懸崖。 老師眼神明凈，聲音柔和，鼓勵她解下紗巾。她躊躇地照做了。老師微笑著起身，走過來，輕輕擁抱住她。那一刻，陌生溫暖的懷抱，化解了她身上的戾氣，讓她莫名落淚。從此，丑女孩一改陰郁仇視的眼神，微笑的她最終被父母、同學接受。
只需一個擁抱，就能改變一個人的一個小時，一天、一個月，乃至一生。 平凡如我們，都需要這樣的愛，相互鼓舞慰藉。
記得有一次，我去醫院看眼睛，被點了藥水之后，剛才熟悉的世界陡然陷入黑暗。身外一片人聲擾攘，腳步雜亂，我卻戰戰兢兢不敢舉步，恍惚只覺面前橫亙萬丈深淵。幸好有只手伸過來，輕輕把我送到長椅上坐定。這只陌生的手讓我漸漸安心，心情坦然。
我的先生只是市井小人物，但是"無緣大慈，同體大悲"的精神，深入骨髓。他每月工資少得可憐，從不肯亂花一分錢，但是身上總是帶著硬幣，施與沿途乞討的老人。有一天，我們結伴回家，他看到一位老人在秋風中雙手抱膝，腦袋低垂到胸前，瑟瑟顫抖，馬上掏出零錢，又拉著我走到附近一家小吃店，買了幾個熱包子，放到老人面前。他做這一切都很自然，并不驕矜自喜，反而覺得羞愧，羞愧自己能力不夠，無法蓋得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。
這個世界流行的是強者和超人，渺小如螻蟻、脆弱似玻璃的小人物，更需要洞察幽微的眼睛，需要有力的手，帶他們走出窘境。假如你碰到黑暗里掙扎的人，請不要背過身去，伸出一只手，就能給對方一個春天，讓一顆心慢慢復蘇。即使對方并不知道你是誰，也會一直記得你掌心的溫度。
不以善小而不為一個溫暖的眼神，一句輕輕的鼓勵，都足以變成一個人心中的蜂飛蝶舞、水綠山藍。因為現實如此冰冷堅硬，人心更要柔軟，好比掌心化雪，滴滴晶瑩。
1．作者在文中記敘了三則小故事，請分別用簡潔的語言加以概括。
（1）：
（2）：
（3）：
2．結合上下文，發揮想象寫一段話，模擬文中那位心理老師的口吻開導丑女孩。 心理老師對女孩說：
3．讀完全文，談談你對題目“掌心化雪”的含義的理解。
4．仿照下面例句，結合文中丑女的遭遇，以“不以惡小而為之”開頭，寫一句話。 例句：不以善小而不為--個溫暖的眼神，一句輕輕的鼓勵，都足以變成一個人心中的蜂飛蝶舞，水綠山藍。
不以惡小而為之
6．本文有不少精彩語言值得品味，請摘錄兩句你感受最深的句子，并作簡要的點評。
摘錄：
賞析：
雪四年級記敘（模板17篇）篇十三
春姑娘來了，她乘著風攜著雨邁著輕盈的步伐來了。
姑姑說：”楠楠，今天我們到采摘園一起去找春姑娘吧?！暗艿苋轮骸按汗媚镌谀?？我要和她玩?！苯憬愣核骸按汗媚锖芷?，你到時一定要找到春姑娘哦，領到我們家，好嗎？”我們一行人哈哈大笑起來。
一路上弟弟老是扒著車窗找：“春姑娘在哪呀？”我說“就在窗外呀?！薄澳牧?？哪了？我怎么看不見？”你看，綠樹，嫩草，紅花都是春姑娘。你看，春姑娘舒展著柳枝向你招手呢“不對，不對，那怎么能是春姑娘呢？”
，姐姐笑了：“那是春姑娘送給我們的禮物?！薄鞍。汗媚镎婧?，還給我們禮物”我們又一次被他逗笑了。
很快我們就到了采摘園，剛下車就感到了春天的氣息，今天太陽暖暖的，春風輕拂在臉上就像春姑娘在溫柔的撫摸著，好舒服，真是今天少有的好天氣呀。
采摘園真美，踏上軟綿綿的小草，微風吹拂，小草們紛紛搖動嫩綠的身子迎接客人的到來，隨著陣陣峰鳴，我抬望見了幾株亭亭玉立的桃樹，啊，毛茸茸的嫩芽兒，伴著一朵朵明艷的笑臉，真叫人喜歡。桃花的開頭各異，有的要著骨朵兒，紅中透白，好似一只小鈴鐺，又仿佛一張羞澀的臉。有的正迎風開放，透出一股昂揚之氣，別有“傲霜挺立，迎風怒放”的味道。時不時的還有幾個小蜜蜂在花間采蜜。我真想和它們一起飛翔在這美麗的春天。
到這來的人可真不少呀。大多是爸爸媽媽領著孩子來的，你看，一個小姑娘穿著花裙子扎著蝴蝶結正在花中追蝴蝶呢。
弟弟玩了一會又想起來了：“春姑娘呢，她怎么還不出來和我玩呢？”姐姐笑著說：“她已經來了，不是正和你玩嗎？”弟弟眨著好奇的大眼晴尋找著。
姑姑也笑了：“她在我們每一個人的心里。”
雪四年級記敘（模板17篇）篇十四
至今我還懷念，那林中的秋千，以及那段童年的秋千夢。
記得那是一個極其隱秘的地方，繞過草坪，是一個小岔口，往里走，似乎是個死胡同?？赡阕屑氁磺?，映山紅叢里有一條小道，草叢中隱隱約約有人踏過的痕跡。這或許是其他孩子探險是的“杰作”吧。
你可以坐在秋千上，盡情地蕩呀蕩，閉上眼，風一吹，伸手便可觸摸樹葉，針一樣的松葉似乎在給我的手心撓癢癢呢!風停了，秋千自然地落下，你可以彎腰碰觸心愛的鮮花，也可以對著蝴蝶微微笑。
當那炊煙裊裊升起，孩子們便跳下秋千，落進草坪的懷抱，。飛一般地朝著炊煙的方向奔去，那炊煙就代表美味的晚飯哦!
也許忘記過去也是一種成長!
雪四年級記敘（模板17篇）篇十五
“叮鈴鈴——”放學的鈴聲響了，我像一只快樂的小鳥沖出了教室，當我經過一家板鴨店時，聞到香噴噴的味道。
“好香啊！”我不禁稱贊道，看了看支付寶的錢，“耶，太好了，夠錢可以買一只。”我立馬買了一只打包帶回家。
回到家，我把板鴨放好，立刻回到房間，快速的寫作業，當我作業做好，來到餐桌前一看?！霸趺椿厥掳。课业蔫F板鴨呢？難道家里進賊了？”我找了半天，可是到處也找不著，看來，今天晚上我只好餓著肚皮了。
可是我不甘心，我決定要找出“罪魁禍首”，我先排除了可疑人物，這時，我眼睛咕嚕嚕的轉，剛剛，隔壁老劉不是來我家了嗎？立刻去了隔壁老劉家，結果一問，不是他，問了弟弟，也不是他。媽媽就更不可能了，因為她前幾天去福州了。難道是我的“大肚子”老爸？不會不會，他今天晚上要上夜班。
這時傳來了一陣陣“呼嚕，呼嚕，呼嚕”的聲音，我急忙跑進爸爸的房間里，看見了正在睡覺的爸爸，并輕手輕腳的走進爸爸的身邊，靠在爸爸的臉上聞了聞，“呀”一股濃濃的鐵板鴨味。這時，爸爸被我吵醒了，揉了揉眼睛說：“兒子，你太厲害了，懂得爸爸今天的夜班取消了，沒有吃飯，還買了鴨子給我吃……你買的這鴨子真好吃，是哪個店鋪買的呀？”聽了爸爸的話，我被逗得哭笑不得。
經過我的調查，“案件”終于真相大白了，原來罪魁禍首是我的“”大肚皮”爸爸。
雪四年級記敘（模板17篇）篇十六
我的數學老師戴著一副眼鏡，從眼鏡里面透過的目光非常嚴厲。起初我見到他時，心想這學期可要遭殃了，攤上這么一個兇的老師還免的了吃皮肉之苦。剛上數學課的時候，神經繃得緊緊的，生怕有一絲的閃失，那時就有可能吃上“竹筍炒肉”啦。
可是幾天下來，我發覺老師雖然嚴厲，可上他的課非常輕松。你聽老師在講應用題的時候，他就用紅軍和敵人打比喻，紅軍先摸清敵人的地形，找出突破口，那就可以一舉把敵人拿下。
經過老師這么一講，同學們可來勁了，解起題目來得心應手。喏！老師講角的時候更幽默了。他說，周角就是皇帝，掌管著整個江山，而平角的權利就小了，他只掌管半壁江山。這樣一節課下來，同學們還是意猶未盡，還沉浸在故事數學課里呢！
自習課的時候，有的同學東張西望，看到老師忙裝模作樣的做作業。老師搞笑地對他們說：“嘿！你們這些人，是想當特務嗎？想監視老師嗎？你以為特務這么好當?。 蹦菐讉€同學紅著臉低著頭，沒準兒還在想：“老師真是火眼金睛，下回還是少犯點錯誤。”
這就是我們幽默的數學老師！
雪四年級記敘（模板17篇）篇十七
這周五，一個排球差點釀成悲劇。
周五的最后一節課是體育課，老師讓我們練習墊排球，于是我們兩人一組，開始練習。
我和吳天星一組，因為她不會而我又學過一點，所以我的教她墊球。我先告訴她手部的動作：兩只手交叉疊著，大拇指并攏靠在手上；墊球時要墊在手腕和手肘之間。于是她馬上學會了，我讓她練習幾下，我先墊球給她看。
墊著墊著，她也會了，我就讓她墊墊試試。但是我發現她還不會將球拋起來然后馬上做好手部動作再掂球，于是我示范了幾次再讓她試試。就這樣反復了幾次。
其中有一次我在練習時，不小心將球墊得太高了，頭便抬了起來——說時遲那時快，一個“天外飛球”從其他地方向我飛來，我還沒來得及反應過來，球已砸中我的右眼！一陣疼痛便向我襲來……我當時害怕極了，生怕眼睛被砸壞，成瞎子了。
那個砸到我眼睛的同學趕緊跑來，問我怎么樣。有幾個同學跟老師說明了一下，吳天星便帶我去醫務室了。來到醫務室，我跟老師講了一下情況，老師察看了一下我的右眼，給我一塊紗布說蒙30分鐘就行了。
所幸這一砸對眼睛影響不大，我反而還覺得右眼似乎比左眼更舒服了呢，算我好運！