優秀作文不僅具備良好的語言組織能力,還能夠通過生動細節和感人情感打動讀者。學習優秀作文的篇章結構和表達方式,可以提升我們的寫作能力。
雪四年級記敘(模板17篇)篇一
胖胖的身體,圓圓的腦袋,留著寸發,一副近視鏡架在鼻梁上,這就是我的作文啟蒙老師。自從跟老師學作文,我的寫作水平便蒸蒸日上,迅速提高。兩個春秋過去了,我發現,老師的嘴與眾不同。
一提到老師的嘴,同學們想到的一定是出口成章、妙語連珠,那是當然的嘍!但是,我發現了他這張嘴的另一個特點吃。
有一次,我們都在埋頭寫作文。當我抬頭思考問題的時候,我看見老師正賣力地啃著一個紅富士蘋果。我忍不住皺起眉頭,問:老師,您怎么上課吃東西呀?誰知,他卻一本正經地說:蘋果潤喉,我講了這么長時間的課,嗓子都快啞了。
每次老師上課吃東西,他都會找到借口。
又一次,一個同學上課偷吃酸烏梅,被老師當場擒獲。那個同學自然不會有什么好結果酸烏梅被沒收了。我們滿以為罪孽深重的酸烏梅會被扔進垃圾桶,可誰知,老師卻張開大嘴,把少半袋酸烏梅都存進了自己肚里。我們不禁異口同聲地說:老師,這還沒等我們說完,老師又擺出一本正經的樣子:這么好吃的東西,扔了多可惜,浪費是最大的犯罪呀!我們都被駁得啞口無言。
我想,熟悉老師的同學,他的嘴一定會給你留下深刻的印象。
雪四年級記敘(模板17篇)篇二
每一段童年的美好回憶都如沙灘上的貝殼那樣光彩奪目。當我再次看見這張相片時,這段美好的回憶又浮現在我的腦海里。
那天,我、爸爸、媽媽和表哥踏著夕陽的余暉,來到了海邊。啊,好大的海,一望無際,海水連天。浪花更是海上奇景,像一位舞蹈家,又像展翅飛翔的海鷗,更像千萬朵潔白晶瑩的梨花。清涼的海風,讓人拋開煩惱,也忘記了酷暑的炎熱。
沙灘上的人越來越多,歡笑聲、尖叫聲。漲潮聲交織成一片,我難以抑制內心的激動,想要馬上投入大海的懷抱里。我慢慢地走向大海,把小腳丫踏進海水里,再向深的地方緩緩走去。突然,前面涌來了巨大的浪花,我屏住了呼吸。當水的沖擊聲在耳邊掠過時,我以為這陣浪已經過了,不料“長江后浪推前浪”,又一陣波浪緊隨其后洶涌而來。我措手不及,嗆了好幾口海水,咸咸的,苦苦的。一旁的爸爸、媽媽、表哥也來不及笑我,也被海浪推了過去。
接著,我和表哥商量了一會兒,決定玩打水仗。我們就分成兩隊,我和表哥一隊,爸爸和媽媽一隊。一開始,我和表哥就忙著把秘密“武器”藏在一個好地方?!皯鸲贰遍_始了,我拿起水槍向對方沖去,我一邊沖,一邊射擊,把爸爸媽媽得連連后退。表哥趁勝追擊,我們左右夾攻,把他們打得落花流水。爸爸媽媽見形勢不妙,狼狽地逃跑了。突然,他們從我們的后面沖過來了。我趕緊往前跑,躲在了一棵椰子樹后面。這時,我想起了“武器”,于是我躡手躡腳地走到那兒,輕輕地拿起水槍向爸爸媽媽射去。爸爸媽媽成了“落湯雞”了。我和表哥看了都捧腹大笑。這次沙灘之旅真有趣!
這張照片一直留在我的相冊里,這份快樂也一直留在我的心里。
雪四年級記敘(模板17篇)篇三
我的爸爸即勤勞又不勤勞。勤勞在他每天一起床總會時不時地掃一掃地,清潔房屋。不勤勞在于他有很多事情要讓我替他去做,比如:買包煙、泡杯茶什么的,做多了會感覺很不耐煩。我現在就講講我泡茶的經歷吧!
隨著一聲丁零當啷的敲茶壺聲,爸爸幽默而大聲地說道:“看茶!”于是我便兩步并作地跑到爸爸更前拿了他的茶壺導廚房間去泡茶。其實泡茶也不用太煩只要灌上一壺茶水就行了,這樣一杯茶就可以端到爸爸跟前讓爸爸去品嘗了。
過了一段日子我便對爸爸這一聲聲倒茶聲厭煩了?!翱床?”哎呀爸爸又叫了起來,我接過茶壺心想:每次我都倒杯茶就行了多沒勁,干脆就在茶壺里加點“調料吧!”于是我便灌完茶后往里到了些鹽、味精、糖、醬油,還有幾片姜“這樣可以了吧!”我自言自語道。
泡完茶后我就笑嘻嘻地給爸爸端去。爸爸隨手結果一喝果然嘗出了這五味難辨的味道。我看了后笑了,爸爸也笑了說:“下次可不要這樣啊!”望著爸爸的笑臉我笑的更燦爛了。
雪四年級記敘(模板17篇)篇四
她是我所見穿旗袍的女子里,最別致的一個。
而這些,她都沒有。她年逾古稀,雙鬢斑白。她擁有的,只有一個人生信條:把生命里的每一步,都當做第一步。
她擁有一間小小的作坊,接受旗袍的定制。她手藝精湛,裊娜精致的成衣已制好掛作一排:圓領無領竹葉領水滴領,對襟開襟琵琶襟鳳仙襟的旗袍,散發著古典韻致的清香?;y也是多樣的,茉莉芙蓉粉色薔薇,都在旗袍的衣擺處姣好地開著。
而她,從來只穿牡丹款的。
牡丹的美,從來是富貴雍容的。她已年邁,卻依舊將大朵繁盛的牡丹綴于胸前,款款移步。那一刻,她仿佛從不曾老去,時光凝滯在她身上。
“您老真是越活越年輕?。 比藗儾唤澋馈!袄狭?,老了,有什么辦法,不過把剩下的每一天當做第一天,每一步當做第一步罷嘍!”她的神情頗有些驕傲,衣擺處的盛期牡丹不遺余力地高貴地盛開著。
我于是成了她小作坊里的???。那些印花棉布、金玉緞、古香緞、綢緞的料子堆砌著雅致的時光。我們不多言語,周璇的《四季歌》在昏黃的角落略帶沙啞的唱著。老人的后園種了許多牡丹,她這樣鐘愛著這花兒。
一日風起,老人絮絮念叨著:“牡丹要落花了?!北愠吨壹布驳厝タ础N医K于目睹了一次壯大的消亡:一陣風吹過,大朵的盛期牡丹突然整朵整朵地跌落,像被奉上祭壇的大鳥脫落的華麗羽毛般,嬌嫩的花瓣落了一地。牡丹沒有花謝花敗之時,要么爍于枝頭,要么歸于塵土。即使死亡也要奉上華麗的舞蹈。
老人的聲音在耳畔響起:“這不是牡丹的最后一步么?可她卻把它當做生命的第一步精彩地走完?!?/p>
我回頭望她,風中,她的發髻依舊整齊,用精致的銀簪斜斜插入,仿佛還是年輕時少女的模樣。
我站定,腳下這一步,儼然成為生命的第一步了。
雪四年級記敘(模板17篇)篇五
陽光透過樹葉的空隙灑在草地上,光圈連著光圈,美麗極了!我和媽媽漫步在小樹林里,小手牽著大手,幸福極了!
樹林子里有一棵小樹,生長在大樹的綠蔭下。我用手指著它們說:“媽媽,你看小樹依靠在媽媽的懷抱里,多幸福哇!”
一個星期以后,我和媽媽再一次來到小樹林,發現大樹已經被人鋸掉了,只留下纖細的小樹在風中搖曳。“媽媽,小數沒有了依靠,它多可憐呀!”
“不,孩子。剛好相反,這對小樹來說,是多么好的一件事情啊!”
我簡直不敢相信自己的耳朵,瞪大眼睛望著媽媽。
“小樹沒有了大樹的阻擋,能吸收更多的陽光,還能從土壤中獲取更多的`養料和水分,它會長的更加茁壯!”媽媽接著說,“同一事物,換一個角度來思考,會使人豁然開朗?!?/p>
我似乎明白了媽媽的話,掙開媽媽的手獨自向樹林深處跑去……。
雪四年級記敘(模板17篇)篇六
四年級,我挺討厭的。因為,班級和家里都有了新規定,可我不怎么喜歡這些新規定。
一開學,媽媽買了一大套練習“送”給我,一看我做完作業,就不停地催著我,“別忘了那些新買的書,記得做掉!”原本準備好好的鍛煉計劃都被打亂,但又沒辦法抵抗媽媽的命令,無奈地做著練習,腳不住地蹬踢著地板,暗暗生氣。
最煩的,還是聽英語,早上起來,我還在打著哈氣,媽媽早早準備好英語書和磁帶,就等著我過來聽英語呢!拿起英語書,第一種感覺就是厭惡,重復聽著比較無聊,心里暗暗想:這規定太浪費時間了,連吃飯時間都那么少,還要讀英語。媽媽似乎知道我在想其他事,過來拍了我的腦袋,邊說:“注意力集中!”我噢了一聲,不得不讀起了英語。
班級里的新規定也挺多的,什么教學樓中不得跑跳,說是為了安全;還有收納盒(家長買的)得整齊,否則失去對收納盒的使用權。我覺得這是讓我們失去自由,大家可以自己管好,根本不需要規定呀。
為什么老師、家長都不相信我們長大了能更自覺呢?反而給我們那么多新規定?
雪四年級記敘(模板17篇)篇七
今天,在一片空地上,展開了一場激烈的足球賽。
你們瞧,他們將兩,三個書包堆起來,放在兩邊,當做球場的門欄。那位守門員一看就是老手了,瞧他那架勢,眼睛直直的看著那邊球員們腳下的足球,生怕一下不注意足球便滾過門欄。
守門員學著足球員動員的樣子,背微微彎曲,雙腳相隔十厘米左右,手放在膝蓋上,一臉嚴肅,連膝蓋受傷了也不在乎。他有時還皺著眉頭,仿佛足球快飛過來了。
在這樣激烈的足球賽中怎能少了觀眾呢?這可不,旁邊的長椅上坐滿了觀眾。最邊上的叔叔可能剛下班,準備在長椅上休息一下,可一看這場足球賽的樂趣,叔叔不禁放下書本,認真的看起足球賽來。
那位叔叔旁邊的小男孩可激動了,目不睛的看著他們拼搶著。小男孩旁邊的一位母親就不同了,她抱著嬰兒,毫無表情的看著這場足球賽,好像誰輸誰贏和她一點關系也沒有。最邊的一群小伙子還帶了一只小白狗,他們一個個盯著足球,有的還激動的站了起來。小白狗好像也進入了激烈的足球賽中,在地上滾來滾去,活像一個會動的足球。
哦,還有那個穿紅衣服的小男孩,他仔細的看著兩局的局勢,想必,他就是裁判了吧。
這真是一場有趣的足球賽。
雪四年級記敘(模板17篇)篇八
昨天,我和爸爸前往圖書館參加親子曬書會。
來到圖書館二樓,已有許多小孩將自己讀完的圖書擺在長方形的桌子上,等候生意。我心里有些膽怯。我簽了到,領了一張寫著小攤主的圓形牌子,貼在胸前。工作人員將一張寫著我攤鋪的名稱——適可而止和我的名字的廣告貼在我的攤鋪頂端。我將我帶的十三本圖書一一擺在桌上,但我不敢吆喝不敢叫賣,生怕別人笑話,又怕招來太多的顧客,將我的書一搶而空。不一會,我的第一個生意就來了。這是一位年輕的媽媽,她將我的書這翻翻,那翻翻,看中了《紅鞋子》,便叫我到22號攤鋪去選書,我高興得一蹦三尺高,第一筆買賣就要做成了。我來到了22號攤鋪。攤主是個小姑娘,比我小幾歲。我一眼就看中了她的《孫子兵法三十六計》。ok,成交!茄子,我們還留了影。
第一筆買賣剛成功,另一筆生意又來了。這回也是一個小女孩。我連忙向她推薦:這一系列的《幽默西游》都挺好看的。
那我就要這本吧!
好的,麻煩你在這上面簽個字。
這時,我不再膽怯,招來了很多生意,可幾乎沒有適合我的書。待活動結束時,我將自己換來的書都捐到了圖書館,只留下一本給自己。
雪四年級記敘(模板17篇)篇九
理想是沙漠中的一眼甘泉,讓干枯的行者看到生的希望;理想是曙光,照亮夜行者的道路;理想是航燈,指引人們心靈航行的方向。
當我在寫小說時不小心睡了過去,我夢見自己在電腦上碼字,手指像蝴蝶的翅膀般在鍵盤上點來點去。我正在草木郁郁蔥蔥、花朵嬌艷的花園里寫小說。而在我的身旁,堆放著堆積如山的書,都是我寫的。我的理想是當作家!
而這夢想的起源是這樣的:某一天在看書時,不經意看到了同齡人寫的小說,還得到了那位作家很大的支持和鼓勵。于是,這讓我立志寫小說,讓我想寫的跟那位同齡小朋友一樣好。后來又看了更多同齡人寫的小說后,我要當作家的想法突然有如春天的田野長出一根嫩芽,這幼小的嫩芽在心田里一點一點地生長著......
要想成為一位優秀的作家,可不是一件簡單的事情。雖然我已經在寫小說,但是還是要多讀課外書,多多積累好詞佳句,記在一本本子上,然后是要多寫小說。爸爸告訴我,要當作家,必須得把語文這門課學扎,知識面還要很廣。還要掌握與語文聯系非常緊密的歷史、政治、地理、哲學、邏輯等人文學科的知識。我現在每天都會看兩三本書,然后,認真地上語文課,復習書中的內容,并在空余的時間多寫小說,練習自己的寫作才能。還會體驗生活,思考生活,把自己的思想都融入進自己的小說。雖然踏上這條路很艱辛,但“只要功夫深,鐵杵磨成針”。只要我認真地寫小說,多讀課外書,就一定能當上作家的!
在夢境中,我還在花園里碼字,期待著,下一本新書的出版......
雪四年級記敘(模板17篇)篇十
叔叔在美麗的海濱城市工作,每年暑假我們全家都會去探親、旅游,這是我最最盼望的日子,不僅可以看見久別的叔叔,而且還能去美麗的海邊嬉戲、玩耍。洗海澡、抓螃蟹、撿貝殼......
周末下午兩點左右,叔叔開車帶我們全家去金石灘游。
海的懷抱,我們也熱情如火的投入進藍色之中,感受到大海的偉大。
大海呀大海你就是我的故鄉,海風吹海浪飄海里成長。一路上唱著快樂的歌,飄蕩在回家的路上......
雪四年級記敘(模板17篇)篇十一
是以記敘和描寫為主要表達方式,以寫人物的經歷和事物發展變化為主要內容的一種文體。
記敘文廣義
記敘性的文學作品,如散文、小說等。
記敘文狹義
以記人、敘事、寫景、狀物為主,對生活中的人、事、景、物的情態變化和發展進行敘述和描寫的一類文章,如消息、游記、日記、參觀記、回憶錄等。
記敘文的分類:
(1)寫人類:通過描述細節,特定的環境,刻畫人物性格,塑造人物形象,反映生活,表現主題。
(2)敘事類:通過敘述事件,寫事情的起因、經過和結果表現主題。
(3)寫景類:通過描繪景物,寄托作者的思想感情。
(4)狀物類;通過寫物來表達作者的思想感情。
記敘的順序
記敘的順序一般可分為順敘、倒敘、插敘、補敘、分敘(平敘)五種,其中最為常用的是前三種。
順敘:按事情發展的先后順序來敘述,一般以時間為線索來敘述。
作用:使敘事有頭有尾,條理清晰,讀起來脈絡清楚、印象深刻。
倒敘:根據表達的需要,先揭示結局再按事件發展的先后順序進行敘述。
作用:造成懸念、吸引讀者,增強文章的生動性、趣味性。
插敘:指在敘述的過程中,中間插入一段與主要情節相關的內容,然后再接著敘述原來的內容。
作用:對情節起補充、襯托作用,豐富形象,突出中心。
記敘的要素
六要素——時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。
記敘的人稱
第一人稱:以當事人“我”、“我們”的口吻和身份敘述。
作用:使敘述更加真實可信;便于直抒胸臆,表達作者的情感。
第二人稱:用"你" 、“你們"的角度直接與讀者對話。
作用:便于交流感情,更加親切。拉近讀者的心理距離,引起感情上的共鳴。
第三人稱:用“他”、“他們”的角度敘述。
作用:可以客觀地敘述,不受主觀影響,也不受時間、空間的限制。
記敘的線索
記敘的線索主要有:
(1)以時間先后為線索;
(2)以地點轉移為線索:
(3)以一人為線索,如人物的成長過程;
(4)以一事為線索,如某一件事情的發生、發展、結局的經過;
(5)以一物為線索,如某一物的轉移;
(6)以作者的情感轉變為線索。
多數記敘文存在著兩條或兩條以上的線索。
記敘文的表達方式
記敘文的表達方式以敘述、描寫為主,兼以說明、抒情、議論。
描寫:
描寫角度:正面描寫、側面描寫、場面描寫、細節描寫
描寫對象:
人物:外貌描寫(又稱肖像描寫)、神態描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫
環境:自然環境描寫(又稱景物描寫)、社會環境描寫
環境描寫的作用:
(1)交代事情發生的地點或社會背景,增加事情的真實性;
(2)渲染氣氛,烘托人物的心情;
(3)寄托人物的思想感情;
(4)反映人物的性格或品質;
(5)推動情節的發展;
(6)深化作品主題
修辭手法
常見的修辭手法有:比喻、擬人、夸張、排比、反復、設問、反問、對比、反語等
比喻:運用生動的語言將對象說得具體形象,給人以鮮明深刻的印象。
答題格式:生動形象地寫出了對象……特點。
擬人:把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當成人寫,使對象人格化,生動形象。
答題格式:把……當成人來寫,使……人格化,語言生動形象。
夸張:放大或縮小對象的特征,烘托氣氛或表達強烈的感情。
答題格式:運用豐富的想象,烘托了……氣氛,加強渲染力。
排比:加強語勢,使文章的節奏感加強,更利于表達強烈的感情。
答題格式:加強語勢,表達了作者……感情。
修辭手法
反復:反復吟詠,突出重點,加強語氣,表達強烈的感情。
答題格式:增強語氣,強調了作者對對象……感情。
設問:引起注意,啟發讀者思考。
答題格式:引起注意,啟發讀者思考。
反問:加強語氣,發人深省,增強文中的氣勢和說服力。
答題格式:引發讀者對對象……思考,增強文中的氣勢和說服力。
對比:突出被表現事物的本質特征,加強文章的藝術效果和感染力。
答題格式:突出對象……特征,加強文章的藝術效果和感染力。
反語:正話反說是為了諷刺揭露,反話正說是為了表示親密友好的感情。
答題格式:諷刺了對象……特點;對對象……親密友好的感情。
記敘文的寫作手法
雪四年級記敘(模板17篇)篇十二
這是一個真實的故事。
她丑得名副其實,膚黑牙突,大嘴暴睛,神情怪異,好像還沒發育好的類人猿,又像《西游記》里被孫悟空打死的那個鲇魚怪。爸爸媽媽都不喜歡她,有了好吃的好玩的,也只給她漂亮的妹妹。她從來都生活在被忽略的角落。
在學校,丑女孩更是倍受歧視,坐在最后面,守著孤獨的世界。有一回,班里最靚的女生和她在狹窄的走廊遇上,一臉鄙夷,小心翼翼地挨著墻走,生怕被她碰著,哪怕是衣角。丑女孩滿懷憤懣,又無處訴說,回家躺在黑暗里咬牙切齒,醞釀復仇--她要買瓶硫酸,送給同班的`靚女;甚至妹妹也要"變丑",逼著父母學會一視同仁。
不是沒有猶豫。她一直善良,碰見走失的貓狗都會照顧。于是,她蒙著紗巾,遮蓋住丑陋的面孔,去見中科院心理研究所的老師。哪怕對方有丁點厭惡,都足以把她推下懸崖。 老師眼神明凈,聲音柔和,鼓勵她解下紗巾。她躊躇地照做了。老師微笑著起身,走過來,輕輕擁抱住她。那一刻,陌生溫暖的懷抱,化解了她身上的戾氣,讓她莫名落淚。從此,丑女孩一改陰郁仇視的眼神,微笑的她最終被父母、同學接受。
只需一個擁抱,就能改變一個人的一個小時,一天、一個月,乃至一生。 平凡如我們,都需要這樣的愛,相互鼓舞慰藉。
記得有一次,我去醫院看眼睛,被點了藥水之后,剛才熟悉的世界陡然陷入黑暗。身外一片人聲擾攘,腳步雜亂,我卻戰戰兢兢不敢舉步,恍惚只覺面前橫亙萬丈深淵。幸好有只手伸過來,輕輕把我送到長椅上坐定。這只陌生的手讓我漸漸安心,心情坦然。
我的先生只是市井小人物,但是"無緣大慈,同體大悲"的精神,深入骨髓。他每月工資少得可憐,從不肯亂花一分錢,但是身上總是帶著硬幣,施與沿途乞討的老人。有一天,我們結伴回家,他看到一位老人在秋風中雙手抱膝,腦袋低垂到胸前,瑟瑟顫抖,馬上掏出零錢,又拉著我走到附近一家小吃店,買了幾個熱包子,放到老人面前。他做這一切都很自然,并不驕矜自喜,反而覺得羞愧,羞愧自己能力不夠,無法蓋得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏。
這個世界流行的是強者和超人,渺小如螻蟻、脆弱似玻璃的小人物,更需要洞察幽微的眼睛,需要有力的手,帶他們走出窘境。假如你碰到黑暗里掙扎的人,請不要背過身去,伸出一只手,就能給對方一個春天,讓一顆心慢慢復蘇。即使對方并不知道你是誰,也會一直記得你掌心的溫度。
不以善小而不為一個溫暖的眼神,一句輕輕的鼓勵,都足以變成一個人心中的蜂飛蝶舞、水綠山藍。因為現實如此冰冷堅硬,人心更要柔軟,好比掌心化雪,滴滴晶瑩。
1.作者在文中記敘了三則小故事,請分別用簡潔的語言加以概括。
(1):
(2):
(3):
2.結合上下文,發揮想象寫一段話,模擬文中那位心理老師的口吻開導丑女孩。 心理老師對女孩說:
3.讀完全文,談談你對題目“掌心化雪”的含義的理解。
4.仿照下面例句,結合文中丑女的遭遇,以“不以惡小而為之”開頭,寫一句話。 例句:不以善小而不為--個溫暖的眼神,一句輕輕的鼓勵,都足以變成一個人心中的蜂飛蝶舞,水綠山藍。
不以惡小而為之
6.本文有不少精彩語言值得品味,請摘錄兩句你感受最深的句子,并作簡要的點評。
摘錄:
賞析:
雪四年級記敘(模板17篇)篇十三
春姑娘來了,她乘著風攜著雨邁著輕盈的步伐來了。
姑姑說:”楠楠,今天我們到采摘園一起去找春姑娘吧?!暗艿苋轮骸按汗媚镌谀??我要和她玩?!苯憬愣核骸按汗媚锖芷?,你到時一定要找到春姑娘哦,領到我們家,好嗎?”我們一行人哈哈大笑起來。
一路上弟弟老是扒著車窗找:“春姑娘在哪呀?”我說“就在窗外呀?!薄澳牧??哪了?我怎么看不見?”你看,綠樹,嫩草,紅花都是春姑娘。你看,春姑娘舒展著柳枝向你招手呢“不對,不對,那怎么能是春姑娘呢?”
,姐姐笑了:“那是春姑娘送給我們的禮物?!薄鞍。汗媚镎婧?,還給我們禮物”我們又一次被他逗笑了。
很快我們就到了采摘園,剛下車就感到了春天的氣息,今天太陽暖暖的,春風輕拂在臉上就像春姑娘在溫柔的撫摸著,好舒服,真是今天少有的好天氣呀。
采摘園真美,踏上軟綿綿的小草,微風吹拂,小草們紛紛搖動嫩綠的身子迎接客人的到來,隨著陣陣峰鳴,我抬望見了幾株亭亭玉立的桃樹,啊,毛茸茸的嫩芽兒,伴著一朵朵明艷的笑臉,真叫人喜歡。桃花的開頭各異,有的要著骨朵兒,紅中透白,好似一只小鈴鐺,又仿佛一張羞澀的臉。有的正迎風開放,透出一股昂揚之氣,別有“傲霜挺立,迎風怒放”的味道。時不時的還有幾個小蜜蜂在花間采蜜。我真想和它們一起飛翔在這美麗的春天。
到這來的人可真不少呀。大多是爸爸媽媽領著孩子來的,你看,一個小姑娘穿著花裙子扎著蝴蝶結正在花中追蝴蝶呢。
弟弟玩了一會又想起來了:“春姑娘呢,她怎么還不出來和我玩呢?”姐姐笑著說:“她已經來了,不是正和你玩嗎?”弟弟眨著好奇的大眼晴尋找著。
姑姑也笑了:“她在我們每一個人的心里。”
雪四年級記敘(模板17篇)篇十四
至今我還懷念,那林中的秋千,以及那段童年的秋千夢。
記得那是一個極其隱秘的地方,繞過草坪,是一個小岔口,往里走,似乎是個死胡同??赡阕屑氁磺?,映山紅叢里有一條小道,草叢中隱隱約約有人踏過的痕跡。這或許是其他孩子探險是的“杰作”吧。
你可以坐在秋千上,盡情地蕩呀蕩,閉上眼,風一吹,伸手便可觸摸樹葉,針一樣的松葉似乎在給我的手心撓癢癢呢!風停了,秋千自然地落下,你可以彎腰碰觸心愛的鮮花,也可以對著蝴蝶微微笑。
當那炊煙裊裊升起,孩子們便跳下秋千,落進草坪的懷抱,。飛一般地朝著炊煙的方向奔去,那炊煙就代表美味的晚飯哦!
也許忘記過去也是一種成長!
雪四年級記敘(模板17篇)篇十五
“叮鈴鈴——”放學的鈴聲響了,我像一只快樂的小鳥沖出了教室,當我經過一家板鴨店時,聞到香噴噴的味道。
“好香啊!”我不禁稱贊道,看了看支付寶的錢,“耶,太好了,夠錢可以買一只。”我立馬買了一只打包帶回家。
回到家,我把板鴨放好,立刻回到房間,快速的寫作業,當我作業做好,來到餐桌前一看?!霸趺椿厥掳。课业蔫F板鴨呢?難道家里進賊了?”我找了半天,可是到處也找不著,看來,今天晚上我只好餓著肚皮了。
可是我不甘心,我決定要找出“罪魁禍首”,我先排除了可疑人物,這時,我眼睛咕嚕嚕的轉,剛剛,隔壁老劉不是來我家了嗎?立刻去了隔壁老劉家,結果一問,不是他,問了弟弟,也不是他。媽媽就更不可能了,因為她前幾天去福州了。難道是我的“大肚子”老爸?不會不會,他今天晚上要上夜班。
這時傳來了一陣陣“呼嚕,呼嚕,呼嚕”的聲音,我急忙跑進爸爸的房間里,看見了正在睡覺的爸爸,并輕手輕腳的走進爸爸的身邊,靠在爸爸的臉上聞了聞,“呀”一股濃濃的鐵板鴨味。這時,爸爸被我吵醒了,揉了揉眼睛說:“兒子,你太厲害了,懂得爸爸今天的夜班取消了,沒有吃飯,還買了鴨子給我吃……你買的這鴨子真好吃,是哪個店鋪買的呀?”聽了爸爸的話,我被逗得哭笑不得。
經過我的調查,“案件”終于真相大白了,原來罪魁禍首是我的“”大肚皮”爸爸。
雪四年級記敘(模板17篇)篇十六
我的數學老師戴著一副眼鏡,從眼鏡里面透過的目光非常嚴厲。起初我見到他時,心想這學期可要遭殃了,攤上這么一個兇的老師還免的了吃皮肉之苦。剛上數學課的時候,神經繃得緊緊的,生怕有一絲的閃失,那時就有可能吃上“竹筍炒肉”啦。
可是幾天下來,我發覺老師雖然嚴厲,可上他的課非常輕松。你聽老師在講應用題的時候,他就用紅軍和敵人打比喻,紅軍先摸清敵人的地形,找出突破口,那就可以一舉把敵人拿下。
經過老師這么一講,同學們可來勁了,解起題目來得心應手。喏!老師講角的時候更幽默了。他說,周角就是皇帝,掌管著整個江山,而平角的權利就小了,他只掌管半壁江山。這樣一節課下來,同學們還是意猶未盡,還沉浸在故事數學課里呢!
自習課的時候,有的同學東張西望,看到老師忙裝模作樣的做作業。老師搞笑地對他們說:“嘿!你們這些人,是想當特務嗎?想監視老師嗎?你以為特務這么好當?。 蹦菐讉€同學紅著臉低著頭,沒準兒還在想:“老師真是火眼金睛,下回還是少犯點錯誤。”
這就是我們幽默的數學老師!
雪四年級記敘(模板17篇)篇十七
這周五,一個排球差點釀成悲劇。
周五的最后一節課是體育課,老師讓我們練習墊排球,于是我們兩人一組,開始練習。
我和吳天星一組,因為她不會而我又學過一點,所以我的教她墊球。我先告訴她手部的動作:兩只手交叉疊著,大拇指并攏靠在手上;墊球時要墊在手腕和手肘之間。于是她馬上學會了,我讓她練習幾下,我先墊球給她看。
墊著墊著,她也會了,我就讓她墊墊試試。但是我發現她還不會將球拋起來然后馬上做好手部動作再掂球,于是我示范了幾次再讓她試試。就這樣反復了幾次。
其中有一次我在練習時,不小心將球墊得太高了,頭便抬了起來——說時遲那時快,一個“天外飛球”從其他地方向我飛來,我還沒來得及反應過來,球已砸中我的右眼!一陣疼痛便向我襲來……我當時害怕極了,生怕眼睛被砸壞,成瞎子了。
那個砸到我眼睛的同學趕緊跑來,問我怎么樣。有幾個同學跟老師說明了一下,吳天星便帶我去醫務室了。來到醫務室,我跟老師講了一下情況,老師察看了一下我的右眼,給我一塊紗布說蒙30分鐘就行了。
所幸這一砸對眼睛影響不大,我反而還覺得右眼似乎比左眼更舒服了呢,算我好運!