<ul id="mouqm"></ul>
  • <strike id="mouqm"></strike>
    <ul id="mouqm"></ul>

    孔乙己教學教案(通用15篇)

    時間:2025-06-11 作者:紙韻

    教學工作計劃可以幫助教師查漏補缺,及時調整教學步驟和方法,提高教學效果。以下是一些優秀的教學工作計劃示例,希望能夠為大家提供一些實用的指導。

    孔乙己教學教案(通用15篇)篇一

    《孔乙己》寫于1918年冬,九年級下教案《孔乙己》(教師中心稿)。是魯迅繼《狂人日記》之后寫的第二篇白話小說。文章篇幅不到三千字,卻極其深刻地反映了孔乙己一生的悲劇和整個世態,揭露了為封建科舉制度所殘害的讀書人的病苦,是一篇討伐封建科舉制度和封建文化教育的戰斗檄文;從民眾這一方面看,小說表現了魯迅鞭撻國民劣根性的一貫主題。

    教讀課文,應該是以教材為例,傳授必要的學科知識,培養學生的閱讀能力,發展學生的思維能力。基于這樣的考慮,教學中始終將小說視為一個整體,抓住主要問題以勾聯有關內容。解讀人物是讀懂小說的主要途徑。要準確把握人物的性格,必須理解他性格中的矛盾性。為此,教學中運用矛盾分析法,把握人物形象,深層探究人物悲劇的社會原因,以理解全文主題思想。同時,引導學生品味小說辛辣深刻的語言,掌握刻畫人物的方法,提高寫作能力。為培養生分析問題的能力和探究興趣,可將本文與《范進中舉》加以從主題表達、手法運用等方面的對照、比較。

    教學目標。

    知識目標。

    1.理解、積累“闊綽、頹唐、間或、不屑、置辯”等詞語。

    2.理解文章的主題思想。

    3.體會小說精巧含蓄的布局。

    能力目標。

    1.學習用人物的外貌、語言、動作描寫來展示人物思想性格的寫法,初中三年級語文教案《九年級下教案《孔乙己》(教師中心稿)》。

    2.品味小說辛辣深刻的語言,理解社會環境描寫對塑造人物形象的作用。

    3.探究小說人物的性格內涵,體會孔乙己形象的思想意義。

    德育目標。

    了解作者對腐朽罪惡的封建科舉制度和病態冷酷的社會的揭露和批判。

    教學重點。

    1.把握小說主題。

    2.分析孔乙己這一人物形象,學習小說多角度鮮明、生動刻畫人物的寫法。

    教學難點。

    結合時代背景,深層領會小說的思想意義。

    教學方法。

    1.誦讀法反復誦讀,仔細揣摩魯迅小說含蓄、富有表現力的語言。以深刻理解人物形象,進而整體把握內容。

    2.質疑探究法小說從多個角度鮮明生動地刻畫人物形象。教學中引導學生結合時代背景,深入分析和思考小說人物的性格內涵,理解作品的思想意義。

    3.比較閱讀法將本文與《范進中舉》對照比較,了解封建末期知識分子的.心態。

    教具準備。

    多媒體cai課件、投影儀、孔乙己畫像“咸亨酒店”的圖片資料。

    課時安排。

    2課時。

    教學過程。

    第一課時。

    [教學要點]。

    誦讀,梳理小說的情節結構。分析孔乙己這一人物形象及其生活環境。

    [教學步驟]。

    一、導語設計。

    設計(一)。

    大凡讀過魯迅小說的人,幾乎沒有人不知道《孔乙己》的;大凡讀過《孔乙己》的人,無不在心中留下孔乙己這個遭到社會涼薄的苦人兒的形象。據魯迅先生的朋友孫伏園回憶,魯迅先生自己也說過,在他創作的短篇小說中,他最喜歡《孔乙己》。他為什么對《孔乙己》如此鐘愛,而孔乙己又是怎樣一個藝術形象呢?今天,我們就一起走進小說——《孔乙己》,去體味它復雜的情感內蘊。(板書文題、作者)。

    孔乙己教學教案(通用15篇)篇二

    《孔乙己》寫了孔乙己在封建腐朽思想和科舉制度毒害下,精神上迂腐不堪,麻木不仁,生活上四體不勤,窮困潦倒,在人們的嘲笑戲謔中混度時日,最后被封建地主階級所吞噬的悲慘形象。

    教學目標。

    1.學習運用肖像、語言、動作和神態描寫來刻畫人物的方法。

    2.了解小說反映的現實生活。

    3.體會語言的精練、深刻。

    教學重難點。

    理解作品中的人物形象并體會語言的精練和深刻。

    教學準備。

    錄音材料、課件、小黑板等。設計思路。

    本單元是“小說之林”,要求學生閱讀本單元內容,了解小說通過塑造人物形象反映生活的基本特征。但因孔乙己生活的時代和社會背景較遠,學生不太熟悉,教師要把“學而優則仕”的那種背景介紹清楚。從多角度切入,對小說進行多角度地觀照,由教師設計問題或學生在閱讀中提出問題,引發學生的討論,在討論中加深對小說的理解,進而體會本文的語言特色。

    教學過程。

    一、導入新課。

    1.教師導入:一個人活在世上,生與死是性命攸關的大事。臧克家說過:有的人活著,他已經死了;有的人死了,他還活著。對于這兩種人的價值我們可以一目了然。今天,我們就來學習魯迅先生的小說《孔乙己》,看看課文主人公孔乙己,人們對他的生與死是怎樣的看法,他的生死與社會有什么聯系?(板書課題及作者。)。

    2.學生補充魯迅的作品。

    要求:記住作者。

    3.教師介紹背景。(出示課件l。)。

    《孔乙己》是魯迅在他創作的33篇小說中最喜歡的一篇,發表于19冬。中國新文化運動已揭開序幕。新文化運動提倡民主和科學,當時的北洋軍閥政府出于統治的需要,教育上還在推行復古主義,魯迅針對現狀,寫了二十多年前的社會現實,啟發人們與二十多年后的當時現狀進行對照,懂得批判和取舍。

    要求:了解背景。二、自主學習。

    聽錄音,完成下列題目。(出示課件2。)。

    1.掌握字詞。

    2.孔乙己活著是怎樣的一個人?

    3

    假如孑l乙己和丁舉人一樣爬了上去,請你想像一下他會是一副什么姿態呢?

    4.造成孔乙己悲劇的原因是什么?談談你的認識。三、合作學習。

    1.找出文中你不理解的語句,小組內討論解決。

    2.班內討論解決小組無法解決的問題。四、反饋交流(出示課件3。)。

    1.給加點的字注音。(找一位同學回答,如回答有誤,其他同學糾正。)。

    做《新課標作業設計》中的“積累運用”部分。

    2.學生討論:孔乙己活著是怎樣的一個人?

    (提示:從他的外貌、語言、動作等進行人物形象的分析;從他活著的價值——“孔乙己是這樣的使人快活”進行分析。)。

    明確:(1)外貌、語言、動作分析。

    (“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人?!边@一外形的整體描寫集中而簡練地概括了人物的特殊身份、地位,預示了悲劇命運的必然性。通過他的外貌描寫揭示他的不幸遭遇,服飾的細節寫出了他懶惰而又死要面子的特性,作者通過一件破衣衫的描寫,把孔乙己的社會地位,思想性格和所受的教育揭示得十分深刻。前后外貌對比更突出了這一點。)。

    要求:學生仿照上例進行語言、動作分析。

    (2)“孔乙己是這樣的使人快活”,具體表現在哪些方面?

    明確:(封建統治階級讓百姓麻木不仁。在短衣幫的心目中,也以為連半個秀才也撈不到的孔乙己是劣質的,只值得奚落取笑。他們意識不到自己和孔乙己同樣受統治階級的奴役,只知道取樂,在勞累和苦悶的生活中尋求片刻的快樂。)。

    明確:(課文寫人們對孔乙己的五次取笑,孔乙已成了人們的笑料,掌柜看不起他,取笑他,這是沒有人性的自私的笑;短衣幫們看不慣他,哄笑他,這是麻木不仁的笑;小孩子們因他的古怪譏笑他,這是天真無邪的笑。最后又在別人的笑聲里離去。說明孔乙己的人生價值僅是人們的笑料。從而體會到這笑中的人情冷暖和世態炎涼,體會到封建文化教育的罪惡。)。

    (激發學生的逆向思維,進一步認識封建統治的弊端。)。

    提示:(。

    孔乙己的悲劇不是個人的悲劇,而是整個社會的悲劇。)。

    明確:(假如“爬”上去,他也會像丁舉人一樣欺凌那些沒爬上去的人。)。

    閱讀孔乙己的第二次出場,讓我們再次感受其命運的悲慘;討論并完成下列題目。

    1.“他從破衣袋里摸出四文大錢”,這句中“摸”能換成“排”嗎?為什么?

    (出示課件4。)。

    明確:(動作的對比,可以看出孔乙已是一個垂死掙扎的末路人。)。

    (“摸”寫出了孔乙己動作的遲鈍,四文大錢藏得嚴實,從側面介紹這錢來之不易,孔乙己的進一步窮困,精神肉體受摧殘之深。已經沒有“排”的炫耀之心和力氣。)。

    2.作者描寫孔乙己的方法有、、

    明確:(塑造人物的方法:動作、語言、神態描寫。)。

    3.寫酒客和掌柜的笑的作用是。

    明確:(突出當時人們的麻木,點明孔乙己悲劇的社會根源。)。

    4.兩次寫“孔乙己還欠十九個錢呢”作用是。

    明確:(說明孔乙己之所以讓人惦記是因為他欠了十九個錢,辛辣地揭露了孔乙己還不如十九個錢有價值的殘酷現實。)。

    (體會社會背景,加深對文章的理解。)。

    5.結尾一句“大約”和“的確”是否矛盾?為什么?

    明確:(。

    不矛盾。“大約”表明沒有親見,只是一種猜測,“的確”是猜測后的結果,揭示孔乙己悲劇命運的必然性。)。

    六、梳理鞏固。

    學生小組內交流本節課的收獲和心得。

    七、拓展訓練。

    (如有時間在課內完成。)。

    做《新課標作業設計》中“閱讀理解”的第一部分。

    八、布置作業。

    做《新課標作業設計》中“閱讀理解”的第二部分和“遷移延伸”部分。

    板書設計。

    孔乙己教學教案(通用15篇)篇三

    學習目標。

    分析孔乙己形象。

    重點分析孔乙己形象。

    難點分析孔乙己形象。

    導學探究。

    【復習回顧】。

    【孔乙己其人】。

    姓名籍貫。

    年齡出生年月。

    學歷身體狀況。

    特長工作單位。

    家庭成員主要工作成就。

    工作生活經歷主要社會關系。

    主要優點主要缺點。

    總體評價。

    【解讀孔乙己】。

    孔乙己是一個站著喝酒但又的人。

    孔乙己是竭力爭辯維護清白但的人。

    孔乙己是窮得將要討飯但又的人。

    孔乙己是窮困潦倒偶爾偷竊但又的人。

    孔乙己是以讀書為傲但又的人。

    孔乙己是熱心教小伙計“茴”字寫法但又的人。

    孔乙己是使人快活但又的人。

    【深入探因,分析性格】。

    學生四人一組討論孔乙己復雜性格的思想原因和社會原因,探求孔乙己的思想、性格、社會地位。歸納出如下答案:

    【悲哀的孔乙己】。

    1.從文中找出刻畫人物的外貌、動作、神態、語言的句子來,體會作者細致入微的感受描寫,表現人物的性格特點。

    2.學生小組合作,完成對孔乙己的性格分析。

    (1)通過對外形的整體描寫揭示孔乙己的特殊身份。

    (2)通過肖像描寫揭示孔乙己的不幸遭遇。

    (3)通過對服飾的細節描寫揭示出了孔乙己懶惰而又死要面子的個性。

    (4)通過個性化的語言描寫,揭示孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人的性格。

    (5)通過對人物動作、神態的描寫,顯示孔乙己善良的心地:

    3.教師小結孔乙己的人物形象。

    孔乙己是個窮困潦倒的讀書人,但后來由于自己并非真正地辛苦苦讀、又好喝懶做,最終在人們的嘲笑聲中以及在科舉制度的摧殘下,將要死去了。從孔乙己的遭遇中,體現當時國民的麻木不仁、冷漠無情的社會現實。

    4.綜合分析,歸納性格。

    【口語訓練】。

    學生談對孔乙己的印象。(可針對一些方面)。

    反思。

    盼盼。

    孔乙己教學教案(通用15篇)篇四

    1、理解課文思想內容,學習花生不求虛名、默默奉獻的品格。使學生懂得“人,要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

    2、概括課文中心思想,練習分清課文主次。

    3、練習用“居然”“成熟”造句。

    4、有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個自然段。

    二、教學重點。

    1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。

    2.練習根據課文的中心,分清主次。

    三、教學難點。

    理解父親贊美花生的話的深刻含義。

    四、教學過程。

    (一)復習檢查,引入新課。

    齊讀課題,回憶課文內容,想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內容?

    普普通通的花生引出了一家人的許多話題,使我們對花生也生出了幾分敬佩之心,帶著這份敬佩之情,我們來學習課文。

    (二)學習課文第一段,理解內容。

    1.各自輕聲讀第一段,思考:這一段先寫了什么?再寫什么?

    (先寫種花生,再寫收花生)。

    2.課文中哪些詞語寫種花生的經過?這些詞語能顛倒嗎?為什么?

    (買種、翻地、播種、澆水;”這些詞語是按種花生的順序排列的,不能顛倒位置)。

    3.“居然”是什么意思?寫出了什么?在這里起什么作用?

    (“居然”寫出了種花生的結果,也寫出了獲得收獲時大家出乎意料高興的心情。因為大家沒有種花生的經驗,又是在荒地上種的,對能否收獲沒有把握。沒過幾個月收獲了,真是喜出望外。用“居然”一詞強調了大家那種驚喜的心情。)。

    (三)學習課文第二段,理解內容。

    過渡:我們在后園里種花生,花生居然收獲了,一家人準備過一個收獲節。

    (四)學習課文第三段,理解內容,懂得道理。

    1.分角色朗讀第三段課文,思考:一家人是怎樣議論花生的好處的?

    討論回答思考題。

    姐弟們是怎么議論花生的?(姐姐說味美,哥哥說可以榨油,“我”說便宜,大家都喜歡吃。)。

    (板書:花生的好處)。

    你還知道花生有什么好處嗎?

    (1)學習父親的第一次議論。思考:父親是怎樣通過比較說明花生的可貴之處的?出示花生和桃、石榴、蘋果的圖片,同桌對比著讀,抓住關鍵詞語劃下來。

    抓住關鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進行分析,體會出花生的默默無聞,樸實無華。(父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實的樣子、果實結出時的位置不同說明花生的最可貴之處)。

    (這是它們各自的生長特點)。

    (3)由此,你體會到花生可貴的品質是什么?

    (不求虛名,默默奉獻,樸實無華)。

    (4)思考:父親特別指出花生的可貴,他的目的是什么呢?讀父親的第二次議論。(出示文字)“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用?!眴l學生說說身邊不好看但很有用的物品。

    父親借花生來教育孩子們做什么樣的人?(謙虛樸實,不計名利,不會炫耀自己,對別人有用的人)。

    3.作者對父親的話理解了嗎?你從哪里看出的?讀出有關的句子。

    (1)出示文字,讀一讀?!叭艘鲇杏玫娜?,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人?!?/p>

    (2)什么叫有用的人?什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人?結合實際,舉例說明。

    (3)小結:作者受父親的啟發,所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理,贊揚了腳踏實地、埋頭苦干、謙遜樸實、不計名利、有真才實學而不炫耀自己的人;贊揚了一切默默無聞,為人民多做好事,對社會作出貢獻的人。批判了那些只求表面,貪圖虛名,不學無術,對社會沒有用的人。父親的教導深深印在作者的心上,“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學之中。

    (4)齊讀全文最后一節。思考:這一節對全篇文章和突出文章中心起了什么作用?

    (這樣的結尾深化了主題。)。

    (五)明確課文的中心,分清主次。

    1.課文通過收獲節上一家人對花生好處的議論,說明要做對別人有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。)。

    2.從種花生到收花生經歷了多少時間,在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經歷了多少時間,在課文中占了多少篇幅?作者為什么這樣安排?(板書:略寫詳寫)。

    這篇課文的重點是過收獲節,議花生是主要的,父親的議論是著重寫的,這樣可以突出文章的中心。我們在寫作時也要確定重點,做到重點突出,主次分明。

    (六)有感情地齊讀課文,體會課文的思想內容及寫作特點。

    (七)總結:這篇課文借寫花生,告訴我們一個深刻的道理:人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪,讓我們懂得深刻的道理。如:粉筆這個平平常常、普普通通的小東西,為了讓同學們獲得知識,不惜犧牲自己;蠟燭,照亮了別人而毀滅了自己……我們在寫作時可以學習本課“借物喻理”的寫法。

    (八)課后小練筆。

    板書設計:

    種花生:買、翻、播、澆。

    收花生:居然。

    議花生:姐弟說--花生的好處(直接敘述)。

    父親說--花生的可貴(對比)。

    像花生一樣做有用的人(不求虛名、默默奉獻)。

    借物喻人詳略得當。

    孔乙己教學教案(通用15篇)篇五

    1、通過情節感知人物的特征,通過批注進一步理解人物形象。

    2、梳理人物之間的關系,明確人物所處環境的特征。

    3、根據情節和人物形象分析,推斷作者的情感傾向。

    重點:

    (1)通過情節感知人物的特征,通過批注進一步理解人物形象。

    (2)梳理人物之間的關系,明確人物所處環境的特征。

    難點:根據情節和人物形象分析,推斷作者的情感傾向。

    一、導入新課。

    《孔乙己》是魯迅經典的一篇文章,也是魯迅最喜歡的一篇短篇小說。今天我們就來學習這篇小說。

    回顧,小說的三要素:人物,情節,環境。

    二、讀課文并感知。

    1、明確這篇課文的`主人公是孔乙己。

    2、感知孔乙己是一個怎樣的人?

    人物簡介(用一兩個詞說說孔乙己的特征,并在文中找出依據)。

    可引導學生在文中找現成的詞語或者在情節中感知。

    (表象上:老,臟表現上:死要面子,迂腐,好喝懶做,講信用,友好,善良等。學生可能答——被人取笑等,告知其讀懂老師的題目要求)。

    二、梳理關系,批注理解。

    1、除了孔乙已,小說中還塑造了哪些人物,他們與孔乙已什么關系?(他們對待孔乙己的態度行為)。

    圖表:中心,孔乙已,四周,“我”(取笑,厭惡),掌柜(取笑,催欠錢),短衣幫(取笑,看不起),穿長衫的(取笑,看不起),鄰舍孩子(取笑)丁舉人(打折)。

    說明:“我”是咸亨酒店的小伙計,是故事發生發展的見證人和參與者,設置的優點是增加小說的真實感,表達的親和力。

    (可笑,可憐,可恨等)。

    找出相關的句子作分析式批注,交流(推測人物行為表現后可能存在的原因)。

    三、咬文嚼字,主題探究。

    研讀1-3節內容:

    (1)短衣幫和穿長衫的同到咸亨酒店喝酒,喝酒的目的是否有些不同?(熱熱的喝了休息;慢慢地坐喝)。

    (2)短衣幫和穿長衫的喝酒的狀態一樣嗎?(姿態:站著;坐著,(倘肯,大抵,踱,要就要菜)。

    (3)我和掌柜,我們和客人之間什么樣的關系?(生厭,不信任)。

    小結:人:冷漠,自私社會:貧富,等級。

    2、小說結尾寫道“大約孔乙己的確死了”,你認為孔乙己死了嗎?(作者塑造這個人物,是否已經決定了他的命運?)為什么,從文中找依據,交流。

    四、板書及作業小結。

    1、板書“笑聲中的悲劇人物”

    2、作業:

    (1)想象孔乙已死亡時的一幕,寫作,200字左右。

    (必須要有人物描寫和景物描寫的運用)。

    (2)書寫包含人物(對立,強弱)關系的一個場景,體現你的情感傾向,300字左右。

    注:(1)、(2)作業中完成一項即可。

    (3)、課外閱讀魯迅小說《阿q正傳》。

    孔乙己教學教案(通用15篇)篇六

    《孔乙己》一文的對話描寫在全文中占很大的比重,理解文中有關人物的對話,對把握全文、領會主旨有著特殊的作用。本設計擬從人物的對話切入,以對話教學為突破口,引導學生去領悟魯迅“畫眼睛”“勾靈魂”之白描手法及其作用。進而引發學生對社會的關注,激發學生的情感,理解孔乙己悲劇的一生及當時社會世態之涼薄。

    一、以師生課前談話導入新課。

    教師舉例阿累的《一面》引發學生回憶文章里面有關魯迅的肖像描寫,指導學生得出感受:每處筆墨均極為簡省,可描寫的人物形態特點卻逼真感人。讓學生體會到肖像描寫對揭示人物性格特征的作用,由此引出魯迅描寫人物時常用的“白描手法”(即:有真意、去粉飾、少做作、勿賣弄)。同時向學生進一步介紹:在魯迅看來,一位作家在塑造人物的時候,還有“幾乎無須描寫外貌,只要以語氣聲音,就不獨將他們的思想感情,便是連面目身體也表示著(《魯迅全集》第4卷第466頁)”的另一高超手法,從而將話題由外貌描寫方面自然過渡到語言描寫方面。引導學生從人物的個性化語言入手,去分析其對揭示人物性格特征,推動故事情節發展和深化文章主題的.作用。從而導入對新課《孔乙己》語言描寫這一成功范例的探究性學習。

    二、明確人物語言的主要表現形式——對話。

    1、教師引導學生明確對話的概念。

    廣義的對話就是人物所說的話,主要指兩個人之間的口語交流,即“會話”,但也包括一個人有時的“獨白”。“言為心聲”,對話是展示人物性格特征的一面鏡子,是人物袒露內心世界的重要表現方式之一。

    2、由學生默讀課文,找出文中對話的段落,并指出其中哪些段落是以刻畫人物性格為主,讓學生在文中用序號按出現的先后順序依次標出。

    三、師生討論,共同分析文中的對話。

    1、學生找出文中的七個對話段,并明確其中有五個是以刻畫人物性格為主的(學生回答,教師必要時加以指點)。

    2、師生先就找出的五個以刻畫人物性格為主的對話,依次展開討論。

    (分別在4、6、7、8、11段以上四處對話也突出了孔乙己的迂腐可笑,幫助學生理解:這種可笑在我們讀者心中卻并非輕松,而是飽含著一種辛酸。)。

    3、師生討論分析另兩處對話。(分別在10、12段。教師要借助掌柜之言語,去觸發學生的心靈,讓他們從文中感受當時社會世態之涼薄,封建社會里的那種陰森的人際關系又是多么的冷酷無情!從而對文章的主題有更進一步的認識。)。

    四、引導學生探究文中人物語言的其他作用。

    教師設計問題:“言為心聲”,在上述這些話中,除前面所提出的作用之外,有的還生動地反映了人物的心理活動,有些還通過語詞的斷斷續續或與標點的靈活運用相結合,生動地描摹人物神態……要求學生從文中各找一兩個例子予以說明。

    五、引導學生歸納小結。

    1、概括文中七個精彩對話的特色:繪聲繪色,如聞如見。

    3、本文反映的社會問題:社會人際關系的冷漠,尤其是“對于苦人的涼薄”(孫伏園《魯迅二三事》)。

    六、練習設計。

    課后注意細心觀察周圍不同人物的語言并作二三個片段描寫的練習。

    孔乙己教學教案(通用15篇)篇七

    1.本文通過外貌、語言、動作、神態等方面的描寫,鮮明地表現孔乙己的性格特點。請同學們自讀課文,并從課文中找出相關的語句加以分析。

    討論、明確:(1)通過對外形的整體描寫揭示孔乙己的特殊身份。

    (2)通過肖像描寫揭示孔乙己的不幸遭遇。

    (3)通過服飾的細節描寫揭示孔乙己懶惰而又死愛面子的特性。

    (4)通過個性化的語言描寫,揭示孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人的性格。

    (5)通過對人物動作、神態的描寫揭示孔乙己虛榮窮酸、窮困潦倒和迂腐可笑。

    2.品析眾人眼中的孔乙己。

    提示:小說除了描寫孔乙己外,還寫了哪些人物?

    明確:酒客,小伙計,小孩,丁舉人,掌柜等。

    設問:那在眾人眼中的孔乙己是一個怎樣的人?

    分四個小組討論:

    (1)酒客眼中的孔乙己。

    (2)小伙計眼中的孔乙己。

    (3)小孩眼中的孔乙己。

    (4)掌柜眼中的孔乙己。

    ppt展示:

    “名人眼中的孔乙己”

    魯迅:孔乙己是一個遭社會涼薄的苦人。

    葉圣陶:潦倒不幸的讀書人。

    劉再復(美學家):貧賤而悲慘的“多余人”,失去人的尊嚴與資格,被社會所恥的下層知識分子。

    錢理群(北大教授):值得同情與焦慮的,有著悲劇性、荒謬性地位和命運的知識分子。

    引導:一千個讀者就有一千個哈姆雷特。在你的眼中,孔乙己又是一個怎樣的人?

    討論、歸納:

    孔乙己是個受科舉制度毒害了一輩子的下層知識分子形象:熱衷功名、輕視勞動、好喝懶做、死要面子、迂腐可笑、受盡摧殘、可笑可悲而又有熱心善良的一面。

    孔乙己教學教案(通用15篇)篇八

    《孔乙己》一文的對話描寫在全文中占很大的比重,理解文中有關人物的對話,對把握全文、領會主旨有著特殊的作用。本設計擬從人物的對話切入,以對話教學為突破口,引導學生去領悟魯迅先生“畫眼睛”“勾靈魂”之白描手法及其作用。進而引發學生對社會的關注,激發學生的情感,理解孔乙己悲劇的一生及當時社會世態之涼薄。

    一.以師生課前談話導入新課

    教師舉例阿累的《一面》引發學生回憶文章里面有關魯迅先生的肖像描寫,指導學生得出感受:每處筆墨均極為簡省,可描寫的人物形態特點卻逼真感人。讓學生體會到肖像描寫對揭示人物性格特征的作用,由此引出魯迅先生描寫人物時常用的“白描手法”(即:有真意、去粉飾、少做作、勿賣弄)。同時向學生進一步介紹:在魯迅看來,一位作家在塑造人物的時候,還有“幾乎無須描寫外貌,只要以語氣聲音,就不獨將他們的思想感情,便是連面目身體也表示著(《魯迅全集》第4卷第466頁)”的另一高超手法,從而將話題由外貌描寫方面自然過渡到語言描寫方面。引導學生從人物的個性化語言入手,去分析其對揭示人物性格特征,推動故事情節發展和深化文章主題的作用。從而導入對新課《孔乙己》語言描寫這一成功范例的探究性學習。

    二.明確人物語言的主要表現形式——對話

    1.教師引導學生明確對話的概念

    廣義的對話就是人物所說的話,主要指兩個人之間的口語交流,即“會話”,但也包括一個人有時的“獨白”?!把詾樾穆暋保瑢υ捠钦故救宋镄愿裉卣鞯囊幻骁R子,是人物袒露內心世界的重要表現方式之一。

    2.由學生默讀課文,找出文中對話的段落,并指出其中哪些段落是以刻畫人物性格為主,讓學生在文中用序號按出現的先后順序依次標出。

    三.師生討論,共同分析文中的對話

    1.學生找出文中的七個對話段,并明確其中有五個是以刻畫人物性格為主的(學生回答,教師必要時加以指點)。

    2.師生先就找出的五個以刻畫人物性格為主的對話,依次展開討論。

    (分別在4、6、7、8、11段以上四處對話也突出了孔乙己的迂腐可笑,幫助學生理解:這種可笑在我們讀者心中卻并非輕松,而是飽含著一種辛酸。)

    3.師生討論分析另兩處對話。(分別在10、12段。教師要借助掌柜之言語,去觸發學生的心靈,讓他們從文中感受當時社會世態之涼薄,封建社會里的那種陰森的人際關系又是多么的冷酷無情!從而對文章的主題有更進一步的認識。)

    四.引導學生探究文中人物語言的其他作用

    教師設計問題:“言為心聲”,在上述這些話中,除前面所提出的作用之外,有的還生動地反映了人物的心理活動,有些還通過語詞的斷斷續續或與標點的靈活運用相結合,生動地描摹人物神態……要求學生從文中各找一兩個例子予以說明。

    五.引導學生歸納小結

    1.概括文中七個精彩對話的特色:繪聲繪色,如聞如見。

    2.孔乙己的形象:

    3.本文反映的社會問題:社會人際關系的冷漠,尤其是“對于苦人的涼薄”(孫伏園《魯迅先生二三事》)

    六.練習設計

    課后注意細心觀察周圍不同人物的語言并作二三個片段描寫的練習。

    孔乙己教學教案(通用15篇)篇九

    1.學習運用肖像、語言、動作和神態描寫來刻畫人物的方法。

    2.了解小說反映的現實生活。

    3.體會語言的精練、深刻。

    教學重難點。

    理解作品中的人物形象并體會語言的精練和深刻。

    教學準備。

    錄音材料、課件、小黑板等。

    設計思路。

    本單元是“小說之林”,要求學生閱讀本單元內容,了解小說通過塑造人物形象反映生活的基本特征。但因孔乙己生活的時代和社會背景較遠,學生不太熟悉,教師要把“學而優則仕”的那種背景介紹清楚。從多角度切入,對小說進行多角度地觀照,由教師設計問題或學生在閱讀中提出問題,引發學生的討論,在討論中加深對小說的理解,進而體會本文的語言特色。

    教學過程。

    一、導入新課。

    1.教師導入:一個人活在世上,生與死是性命攸關的大事。臧克家說過:有的人活著,他已經死了;有的人死了,他還活著。對于這兩種人的價值我們可以一目了然。今天,我們就來學習魯迅先生的小說《孔乙己》,看看課文主人公孔乙己,人們對他的生與死是怎樣的看法,他的生死與社會有什么聯系?(板書課題及作者。)。

    2.學生補充魯迅的作品。

    要求:記住作者。

    3.教師介紹背景。(出示。課件l。)。

    《孔乙己》是魯迅在他創作的33篇小說中最喜歡的一篇,發表于19冬。中國新文化運動已揭開序幕。新文化運動提倡民主和科學,當時的北洋軍閥政府出于統治的需要,教育上還在推行復古主義,魯迅針對現狀,寫了二十多年前的社會現實,啟發人們與二十多年后的當時現狀進行對照,懂得批判和取舍。

    要求:了解背景。

    二、自主學習。

    聽錄音,完成下列題目。(出示。課件2。)。

    1.掌握字詞。

    2.孔乙己活著是怎樣的一個人?

    3.假如孑l乙己和丁舉人一樣爬了上去,請你想像一下他會是一副什么姿態呢?

    4.造成孔乙己悲劇的原因是什么?談談你的認識。

    三、合作學習。

    1.找出文中你不理解的語句,小組內討論解決。

    2.班內討論解決小組無法解決的'問題。

    四、反饋交流。

    1.給加點的字注音。(找一位同學回答,如回答有誤,其他同學糾正。)。

    做《新課標作業設計》中的“積累運用”部分。

    2.學生討論:孔乙己活著是怎樣的一個人?

    (提示:從他的外貌、語言、動作等進行人物形象的分析;從他活著的價值——“孔乙己是這樣的使人快活”進行分析。)。

    明確:(1)外貌、語言、動作分析。

    (“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人?!边@一外形的整體描寫集中而簡練地概括了人物的特殊身份、地位,預示了悲劇命運的必然性。通過他的外貌描寫揭示他的不幸遭遇,服飾的細節寫出了他懶惰而又死要面子的特性,作者通過一件破衣衫的描寫,把孔乙己的社會地位,思想性格和所受的教育揭示得十分深刻。前后外貌對比更突出了這一點。)。

    要求:學生仿照上例進行語言、動作分析。

    (2)“孔乙己是這樣的使人快活”,具體表現在哪些方面?

    孔乙己教學教案(通用15篇)篇十

    1、通過情節感知人物的特征,通過批注進一步理解人物形象。

    2、梳理人物之間的關系,明確人物所處環境的特征。

    3、根據情節和人物形象分析,推斷作者的情感傾向。

    重點:

    (1)通過情節感知人物的特征,通過批注進一步理解人物形象。

    (2)梳理人物之間的關系,明確人物所處環境的特征。

    難點:根據情節和人物形象分析,推斷作者的情感傾向。

    一、導入新課。

    《孔乙己》是魯迅先生經典的一篇文章,也是魯迅先生最喜歡的一篇短篇小說。今天我們就來學習這篇小說。

    回顧,小說的三要素:人物,情節,環境。

    二、讀課文并感知。

    1、明確這篇課文的主人公是孔乙己。

    人物簡介(用一兩個詞說說孔乙己的特征,并在文中找出依據)。

    可引導學生在文中找現成的詞語或者在情節中感知。

    (表象上:老,臟表現上:死要面子,迂腐,好喝懶做,講信用,友好,善良等。學生可能答——被人取笑等,告知其讀懂老師的題目要求)。

    二、梳理關系,批注理解。

    1、除了孔乙已,小說中還塑造了哪些人物,他們與孔乙已什么關系?(他們對待孔乙己的態度行為)。

    圖表:中心,孔乙已,四周,“我”(取笑,厭惡),掌柜(取笑,催欠錢),短衣幫(取笑,看不起),穿長衫的(取笑,看不起),鄰舍孩子(取笑)丁舉人(打折)。

    說明:“我”是咸亨酒店的小伙計,是故事發生發展的見證人和參與者,設置的優點是增加小說的真實感,表達的親和力。

    (可笑,可憐,可恨等)。

    找出相關的句子作分析式批注,交流(推測人物行為表現后可能存在的原因)。

    三、咬文嚼字,主題探究。

    研讀1-3節內容,

    (1)短衣幫和穿長衫的同到咸亨酒店喝酒,喝酒的目的是否有些不同?(熱熱的喝了休息;慢慢地坐喝)。

    (2)短衣幫和穿長衫的喝酒的狀態一樣嗎?(姿態:站著;坐著,(倘肯,大抵,踱,要就要菜)。

    (3)我和掌柜,我們和客人之間什么樣的關系?(生厭,不信任)。

    小結:人:冷漠,自私社會:貧富,等級。

    2、小說結尾寫道“大約孔乙己的確死了”,你認為孔乙己死了嗎?(作者塑造這個人物,是否已經決定了他的命運?)為什么,從文中找依據,交流。

    四、板書及作業小結。

    1、板書“笑聲中的悲劇人物”

    2、作業:

    (1)想象孔乙已死亡時的一幕,寫作,200字左右。

    (必須要有人物描寫和景物描寫的運用)。

    (2)書寫包含人物(對立,強弱)關系的一個場景,體現你的情感傾向,300字左右。作業中完成一項即可。

    (3)、課外閱讀魯迅小說《阿q正傳》。

    孔乙己教學教案(通用15篇)篇十一

    明確:這段是承上啟下的過渡段。前句歸結了以上各個場面不同人們的笑,說明孔乙己的存在,不過是逗人發笑的笑料;后句預示孔乙己的悲慘結局,在那冷酷的社會里,他只是可有可無的戲弄對象,這是封建科舉制度摧殘下必然產生的悲劇。這句平平淡淡的話寄寓著作者濃烈的感情:對孔乙己既哀其不幸,又批判其麻木不仁和茍且偷生,以畫龍點睛之筆,深刻揭露和控訴了封建科舉制度和封建統治階級的罪惡。

    〔提問〕:掌柜忽然說:“孔乙己長久沒有來了”,這樣寫的作用是什么?

    明確:“忽然”,說明偶爾想起,他在掌柜等人頭腦里印象不深,只是由于他欠的十九個錢才想起,承接上文(“沒有他,別人也便這么過”),又引起下文(一酒客講“他打折了腿”)。

    明確:側寫孔乙己因偷竊被打成殘廢,用“竟”和反詰句突出丁舉人作為地方上封建一霸的兇橫殘暴和狠毒。小說寫一個讀書人毒打另一個讀書人,再次點出孔乙己悲劇的社會根源是封建科舉制度。丁、孔二人,同是讀書人,但地位命運截然相反,科舉中,一個爬了上去,成了有權有勢的“舉人老爺”,成了狠毒的“吃人”者,一個因“半個秀才也撈不到”而跌了下來,成了可憐的犧牲品,這就深刻揭露了人吃人的封建社會和科舉制度的罪惡。

    〔提問〕:孔乙己最后一次出場和第一次出場有什么不同?請從肖像、聲音、神態、動作幾方面加以比較。(教師畫比較表,每項由學生找出課文語句教師概括填寫)。

    以上對比,說明了封建制度不但戕害了他的思想,而且摧殘了他的肉體??滓壹阂呀洸怀蓸幼樱車娜藗內詫λ⌒?,這反映了人們的冷漠無情、麻木不仁。

    〔提問〕:寫“長久沒有看到孔乙己”,用了四個“到”,說明什么?

    明確:具體寫出了孔乙己已漸漸被人遺忘,點出了“沒有他,別人也便這么過”。

    〔提問〕:“我到現在終于沒有見——大約孔乙己的確死了。”這句話應該怎樣理解?

    明確:因事隔20多年,無人確切講過孔乙己死的消息,只能推測。說“的確”,因為從孔乙己的社會處境和不幸遭遇來看,死亡是必然的。又由于在社會上毫無地位,根本無人重視,即使死了也是默默的無人關心的。小伙計確信其死,但又始終沒有聽到確實可靠的消息,所以說“大約孔乙己的確死了”。

    明確:《孔乙己》這篇小說,塑造了一個受封建科舉制度摧殘致于毀滅的舊知識分子的典型,揭示并控訴了封建制度人吃人的罪惡本質。

    (一)描述魯鎮咸亨酒店,為典型人物活動提供了典型環境。

    (二)以插敘說明孔乙己的經歷,使人物形象完整,情節緊湊。

    (三)以“我”——酒店小伙計的見聞為線索組接生活畫面,使人物性格脈絡清楚,故事情節的展開線索分明,結構安排嚴謹完整,增強了親切感和真實感。

    (四)以笑貫穿全文,使孔乙己在笑聲中出場,最后在笑聲中離開生活舞臺,既是對孔乙己的性格的批判,也是對社會的冷酷、群眾的麻木的批判,更是對罪惡的封建制度的無情鞭撻。

    孔乙己教學教案(通用15篇)篇十二

    1、積累生字詞,默讀課文,梳理主要故事情節。

    2、勾畫描寫句,分析人物,品讀句子表現效果。

    3、提煉主題,探究死因,體會作者思想感情。

    分析人物,品讀句子。

    提煉主題,探究死因,體會情感。

    二課時。

    一、導入激趣。

    從《范進中舉》進入學習,范進是活悲劇,但他起碼還考中了舉人,命運發生了根本變化,在舊社會等級森嚴的考試制度下,比他更可悲的人(半個秀才都撈不到)的大有人在。今天就讓我們走近魯迅先生和他筆下的《孔乙己》。

    二、學前檢測。

    1、小說的三要素是________、________和_________。

    2、小說的故事情節可分為________、______、________和________四部分。

    3、小說的環境主要包括______和________。

    默讀、通讀課文,完成下列任務。

    1、給課后生字詞注音(點生上臺)。

    2、劃出課文中帶笑的句子(讀出來)。

    3、誰為我們帶來了歡聲笑語?如果請組一個帶笑字的詞來形容這些笑聲,你會組哪些詞?

    4、找出反映下列內容的語句并揣摩其含義。

    你發現什么規律?

    (孔乙己身上體現了很多自相矛盾的特質,他是一個很有用意思的人)。

    (1)穿長衫卻在柜臺站著喝酒。

    (2)給孩子分豆,卻又說不多也。

    (3)明明每次去都被人嘲笑,卻每次都要“據理力爭”不許取笑。

    (4)明明身無分文,喝酒卻從不賒賬。

    (5)結局:大約的確。

    5、在笑聲里,魯迅寫了關于孔乙己的哪些事兒,請你幫我歸納一下。

    (1)偷書為竊書;

    (2)奚落考試不中;

    (3)教我認茴字;

    (4)給孩子分豆;

    (5)斷腿買酒。

    四、讀懂課文,分析人物。

    1、齊讀課文第一二自然段,說說你從中獲得了哪些有用信息?

    3、合作探究:孔乙己除了地位低下以外,還具備了哪些性格特點?請你找出你認為最生動傳神描寫句子加以品讀。(點撥:既可憐,又可悲,還可恨)。

    五、讀深課文,提煉主題。

    最終孔乙己消失于眾人的笑聲中,你覺得是什么害了他?請你幫忙分析悲劇的原因:

    (1-5小組分析個人原因,6-10組分析社會原因)。

    格式:孔乙己的沉淪源于______因為______(社會:看客心態,麻木不仁,唯利是圖;個人:不學無術,不知變通,死要面子)從深層次講,你覺得是什么促使孔乙己這個人身上產生了這么多自相矛盾的特性?(社會邊緣人階層,高不成低不就,融不進”圈子”)。

    六、讀透課文,領悟感情。

    1、大約孔乙己的確死了。作者借小伙計之口交代了孔乙己的結局?你如何理解這句話?(大約指的是,的確指的是)。

    3、對于孔乙己精神的死亡,你覺得起決定性因素的原因是什么?談談你的看法,言之有理即可。

    七、小結全文魯迅先生用犀利的目光,精準的文字,深刻揭露了舊中國下中國人“獨特”的社會國民性,和被封建教育制度下所殘害的類似孔乙己這樣一大批屢試不第的社會邊緣人階層。

    八、補充作業,情感延伸以《孔乙己走出酒店之后》為題,展開合理想象,續寫本文。

    孔乙己教學教案(通用15篇)篇十三

    知識目標。

    1.理解、積累“闊綽、頹唐、間或、不屑、置辯”等詞語。

    2.理解文章的主題思想。

    3.體會小說精巧含蓄的布局。

    潛力目標。

    1.學習用人物的外貌、語言、動作描述來展示人物思想性格的寫法。

    2.品味小說辛辣深刻的語言,理解社會環境描述對塑造人物形象的作用。

    3.探究小說人物的性格內涵,體會孔乙己形象的思想好處。

    德育目標。

    了解作者對腐朽罪惡的封建科舉制度和病態冷酷的社會的揭露和批判。

    教學重點。

    1.把握小說主題。

    2.分析孔乙己這一人物形象,學習小說多角度鮮明、生動刻畫人物的寫法。

    教學難點。

    結合時代背景,深層領會小說的思想好處。

    教學方法。

    1.誦讀法2.質疑探究法3.比較閱讀法。

    課時安排。

    2課時。

    教學過程。

    第一課時。

    一、導語設計。

    魯迅先生曾這樣答復一位朋友,在他所作的短篇小說里,他自己最喜歡的一篇是《孔乙己》。作者在這篇小說中為我們描繪的這個孔乙己是個什么樣的人?為我們講述哪些有關孔乙己的故事呢?請看課文。

    二、誦讀,整體感知文意。

    學生默讀課文,初步感知文意。

    三、研讀課文,理解文意。

    (一)學生朗讀第一段。

    1、提問:故事發生在什么地點和時間?

    明確:地點:魯鎮咸亨酒店;時間:“這是20多年前的事”

    2、咸亨酒店喝酒的人有哪幾種類型,各有什么特點?(從衣服、地點、方式三方面啟發答問)。

    3、〔提問〕:“短”和“長”,“外”和“里”,“站”和“坐”等對立詞語反映了什么?明確:反映了等級森嚴,貧富懸殊,階級對立。補充說明:“踱”寫出了長衫主顧趾高氣揚、悠閑自得的神情;“要酒要菜,慢慢坐喝”寫出他們有錢有勢還有閑。

    (二)學生朗讀第2、3段。

    1、提問:掌柜對長衫客、短衣幫以及小伙計態度上有何不同?這說明掌柜是怎樣的人?

    明確:掌柜對長衫客:極力逢迎,恭敬侍候對短衣幫:不講情義,恣意剝削。

    對小伙計:兇狠無情。說明掌柜虛偽、勢利、冷酷,媚富欺貧,唯利是圖。

    (三)學生朗讀第4段,結合“理解·分析一”分析孔乙己的典型性格。

    明確:“短衣幫”與“長衫客”之間等級森嚴,隔著鴻溝??滓壹骸罢局染啤?,說明社會地位低下,應屬“短衣幫”;而“穿長衫”,總想持續讀書人架式,卻窮困潦倒,不能“踱入”房里,與長衫并起并坐。短短一句話點明了孔乙己的身份、地位和性格特點。

    (四)學生朗讀第5段。

    1、提問:小說怎樣細致刻畫了孔乙己的肖像,這些描述說明了什么?

    明確:“身材很高大”證明原本具有謀生條件,“青白臉色”說明他過著半饑半飽的生活,“皺紋間常夾些傷痕”證明他飽受生活折磨,常遭欺凌侮辱?!皝y蓬蓬的花白胡子”點明他已是風燭殘年。長衫臟而不洗,破而不補,又不肯脫去,證明他好逸惡勞,潦倒不堪,自視清高。

    2、提問:孔乙己說話為什么“滿口之乎者也”,教人半懂不懂?

    明確:說明他長期受封建文化教育的熏陶中毒之深,迂腐之至。

    (五)學生朗讀第6段。

    提問:當人們見他臉上的傷痕故意高聲嚷,取笑他偷東西時,他怎樣對待?

    明確:他先故作鎮靜,“排出九文大錢”,一個“排”字既表現他拮據而窮酸的本相,又對酒店賣弄分文不少,自己是規矩人。也表現出對只花四文錢的短衣幫的得意而炫耀的神情。逼得他“青筋條條綻出”睜大眼睛,進行爭辯。一個“綻”字活畫出他的窘迫尷尬、又羞又惱的神態。爭辯理由是“竊書不能算偷”,“竊”和“偷”本是同義詞,這反映他死要面子、自欺欺人,不敢正視現實的性格,也反映了他的自命清高,迂腐窮酸。

    (六)學生朗讀第7、8段。

    1、提問:孔乙己教小伙計寫“茴”字和給小孩吃茴香豆表現了孔乙己什么性格特點?

    明確:教“茴”字的四種寫法,見小伙計毫不熱心,便長嘆惋惜,說明孔乙己把僵化無用的“學問”視如至寶,說明迂腐不堪,中毒甚深。分豆給孩子吃說明他的善良誠懇。不看對象,“多乎哉,不多也”的詞句脫口而出,說明迂腐可笑,麻木不仁。

    明確:首先是孔乙己“可笑”。他受封建教育毒害,被科舉制度摧殘,不會營生,迂腐麻木,假斯文,他的像貌、行動、言語是可笑的,寫孔乙己的可笑,實質上是對封建文化和科舉制度的尖銳嘲笑和諷刺。

    其次是別人對孔乙己的取笑。反映人們的冷漠麻木。

    (七)學生朗讀第9段。

    提問:第九節的深刻含義是什么?在結構上有什么作用?

    明確:這段是承上啟下的過渡段。這句平平淡淡的話寄寓著作者濃烈的感情:對孔乙己既哀其不幸,又怒其不爭,以畫龍點睛之筆,深刻揭露和控訴了封建科舉制度和封建統治階級的罪惡。

    (八)學生朗讀第10段。

    1、提問:掌柜忽然說:“孔乙己長久沒有來了”,這樣寫的作用是什么?

    明確:“忽然”,說明偶爾想起,他在掌柜等人頭腦里印象不深,只是由于他欠的十九個錢才想起,承接上文(“沒有他,別人也便這么過”),又引起下文(一酒客講“他打折了腿”)。

    2、結合“理解·分析二”回答明確:側寫孔乙己因偷竊被打成殘廢,用“竟”和反詰句突出丁舉人的兇橫殘暴和狠毒。小說寫一個讀書人毒打另一個讀書人,再次點出孔乙己杯具的社會根源是封建科舉制度。丁、孔二人,同是讀書人,但地位命運截然相反,科舉中,一個爬了上去,成了有權有勢的“舉人老爺”,成了狠毒的“吃人”者,一個因“半個秀才也撈不到”而跌了下來,成了可憐的犧牲品,這就深刻揭露了人吃人的封建社會和科舉制度的罪惡。

    (九)學生朗讀第11段。

    提問:孔乙己最后一次出場和第一次出場有什么不同?請從肖像、聲音、神態、動作幾方面加以比較。

    以上比較,說明了封建制度不但戕害了他的思想,而且摧殘了他的肉體。孔乙己已經不成樣貌,周圍的人們仍對他取笑,這反映了人們的冷漠無情、麻木不仁。

    (十)教師朗讀12、13段。

    1、提問:寫“長久沒有看到孔乙己”,用了四個“到”,說明什么?

    明確:具體寫出了孔乙己已漸漸被人遺忘,點出了“沒有他,別人也便這么過”。

    2、提問:“我到此刻最后沒有見--大約孔乙己的確死了?!边@句話就應怎樣理解?

    明確:因事隔20多年,無人確切講過孔乙己死的消息,只能推測。說“的確”,因為從孔乙己的社會處境和不幸遭遇來看,死亡是必然的。又由于在社會上毫無地位,根本無人重視,即使死了也是默默的無人關心的。小伙計確信其死,但又始終沒有聽到確實可靠的消息,所以說“大約孔乙己的確死了”。

    第二課時。

    一、分析人物形象。

    1、四人學習小組合作探究,分析孔乙己形象。

    (1)填寫下列句子,探究孔乙己性格中的矛盾表現。

    孔乙己是站著喝酒但又_______的人。孔乙已是窮得將要討飯但又_______的人。

    孔乙已是以讀書人自居但又_______的人??滓壹菏墙吡庌q維護清白但又_______的人。

    孔乙已是窮困潦倒偶爾偷竊但又_______的人。

    孔乙已是熱心教小伙計認字,給孩子分茴香豆但又_______的人。

    孔乙已是個被人們譏諷但又_______的人。孔乙已是個使人快活但又_______的人。

    學生思考、交流,教師明確:

    (2)深入探因。

    學生合作探究孔乙己矛盾表現的思想原因和社會原因,深刻理解孔乙己形象。

    學生研討回答,教師歸納:

    孔乙己“站著喝酒”是因為他經濟拮據,買不起酒菜,進不了柜臺內坐著喝。

    孔乙己“穿長衫”是因為他追求功名,不愿與“短衣幫”為伍。

    孔乙己“竭力爭辯維護清白”是因為他死愛面子,想清白做人。

    孔乙己“偷竊”是因為封建科舉制度和封建教育使他不會營生又好逸惡勞,貧困無法自存不得已而為之。

    孔乙己“窮得將要討飯”是因為他受封建科舉制度的毒害,一生追求功名而不得;認為“萬般皆下品”,不愿勞動。

    孔乙己“好喝懶做”是因為他受封建教育熏陶,好逸惡勞。

    孔乙己“從不拖欠酒賬”說明他質樸、忠厚。

    孔乙己“以讀書為傲”說明他受封建教育毒害,“唯有讀書高”的觀念根深蒂固。

    孔乙己把“'半個秀才也沒撈到'當作靈魂傷疤”,證明他中封建科舉的毒甚深。

    孔乙己“熱心教伙計'茴'字寫法”證明他的空虛、無聊、迂腐。

    孔乙己“遭到冷遇”證明他地位卑下,連小孩都不愿理睬他。

    孔乙己“使人快活”證明他地位卑下,已淪為笑料。

    孔乙己“無人關心”證明他結局可悲。

    (3)師生共同歸納孔乙己的性格。

    孔乙己地位低下但追求功名,窮困潦倒但好喝懶做,迂腐不堪死要面子而自欺欺人,遭人嘲笑但又孤芳自賞、自命清高,凄苦慘絕但麻木不仁至死不悟,同時又有質樸善良的一面。

    二、揣摩關鍵語句,理解人物刻畫方法。

    學生通讀全文,思考:小說是從哪些方應對孔乙己進行個性刻畫的。

    學生小組研討,教師點撥,歸結:

    (1)概括介紹:

    “孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人?!边@種矛盾現象充分說明孔乙己的特殊身份和性格特征。

    (2)肖像描述(3)語言神態描述(4)動作描述:

    三、合作探究。

    1、分析環境描述的作用:

    小說一開始介紹咸亨酒店的格局和顧客的狀況。這樣寫的用意是什么。

    點撥:小說開頭對咸亨酒店的介紹,交代了孔乙己生活的社會環境,為我們渲染了一種冷漠、悲涼的社會氣氛。咸亨酒店能夠說是當時中國黑暗的半封建半殖民地社會的縮影。

    本文以一個小伙計“我”的角度審視觀察周圍世界,既方便敘述,減少敘述文字,又顯得客觀、真實、可信。連一個12歲的小伙計都鄙視孔乙己,更能說明這個社會對不幸者的冷漠,有利于表達一種悲喜交融的氣氛。另外,小伙計涉世未深,還不像掌柜的那樣冷酷,表現出對孔乙己的同情。

    3.討論歸納小說的主題思想。

    這篇小說,透過對孔乙己后半生幾個悲慘生活片斷的描述,成功地塑造了封建末世備受科舉制度摧殘的下層知識分子的形象,控訴了封建制度的罪惡,揭示了國民冷漠、麻木的狀態。

    四、擴展比照閱讀。

    請學生閱讀《范進中舉》一文的節選,與課文進行對照、比較,分析兩文人物性格和主題思想上的差異。

    教師點撥:兩篇文章都揭露了封建科舉制度的罪惡,孔乙己和范進都是科舉制度的受害者和犧牲品,孔乙己坐著用手爬進“墳墓”。范進光著一只腳走進“天堂”,能夠說,他們雖結局不同,但卻是“殊路同歸”。

    《范進中舉》是以科舉使人狂迷來諷刺其罪惡的,而《孔乙己》是以封建科舉吃人來揭露其罪的,揭示封建末世的病態,好處更深刻。范進的形象是丑,孔乙己的性格是悲,兩篇文章不同的批評角度,主人公不同的遭遇和結局,周圍人對主人公不同的態度,顯示了作者對封建科舉不同的批判力度,也使得社會對兩種讀書人的態度截然不同,揭示了世態的炎涼、人心的勢利。

    五、布置作業。

    請你設想一下,孔乙己用手爬著走出咸亨酒店后的狀況,以“走出咸亨酒店的孔乙己”為題續寫小說。

    板書設計。

    孔乙己。

    魯迅。

    環境:咸亨酒店,封建社會。

    人物形象:

    主題:

    批判麻木冷漠的國民性。

    孔乙己教學教案(通用15篇)篇十四

    小說通過對孔乙己悲慘一生的描寫,一方面反映了封建文化和封建教育對下層知識分子的嚴重毒害,有力地控訴了科舉制度的罪惡;另一方面也真實地反映了當時一般群眾的冷漠麻木,思想昏沉的精神狀態,揭示了封建社會的世態炎涼,使讀者從一個側面認識封建社會的腐朽與與黑暗。

    孔乙己,是這篇小說的主要人物的綽號。魯迅為什么要用綽號作人句呢?用這個叫人“半懂不懂”的綽號作為“滿口之乎者也,教人半懂不懂的”人物的名字,正是對這個人物迂腐可笑的性格的嘲弄,同時也是對孔家店的蔑視和諷刺。魯迅用這個人物的綽號作為小說的題目,給作品定下了諷刺性的基調,具有鮮明的反孔色彩。

    魯迅最擅長于肖像描寫,他能準確地抓住人物肖像的特征,做到“寥寥幾筆,而神情畢肖”。孔乙己出場時對他的肖像作了這樣的描寫:“他身材很高大;青白臉色,皺紋間時常夾些傷痕;一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫,可是又臟又破,似乎十多年沒有補,也沒有洗。他對人說話總是滿口之乎者也,教人半懂不懂的?!边@一段肖像描寫,傳神地表現了孔乙己的內心世界和生活遭遇。“他身材很高大”,表明他的體質好,有力氣,可是他又是“青白臉色”,這說明他營養不良和不肯勞動的結果。他臉上“時常夾些傷痕”,是因為他窮困而偶然偷點東西,結果被打傷,這也是他走向沒落的重要標志。他那“一部亂蓬蓬的花白胡子”,既表明他已是50開外的年齡,又表明他精神萎頓頹唐。他那件長衫“又臟又破,似乎十多年沒有補,也沒有洗”,“破”了而不肯補,“臟”了而不肯洗,都說明他窮酸潦倒、好吃懶做的經濟狀況和性格特征。本來這件長衫可以脫下來換一換,洗一洗,可是他不愿意;這從他幾乎成為口頭語的“之乎者也”這類話可以作為補充說明。雖然已是胡子花白的人了,科舉的途程對他已是毫無希望的'了,但他仍然畫餅充饑,聊以自我安慰,這說明在科舉制度的毒害下,他的精神狀態已經到了十分迂腐麻木的程度。

    孔乙己的長衫描寫,作為塑造形象揭示性格的點睛之筆,可謂力透紙背、入木三分。確實,如果魯迅先生只寫孔乙己站著喝酒而不寫其穿著長衫,就很難簡明地揭示出主人公思想意識和其所處的經濟地位之間的矛盾,奇峰般地凸現出他迂腐寒酸的性格。這長衫是人物靈魂的標簽,是主人公悲劇命運的廣告。

    《孔乙己》是魯迅先生自己最喜歡的一篇短篇小說,也是中學語文教材中的傳統名篇。小說以不足3000字的篇幅,極其深刻地反映了孔乙己一生的悲劇和整修世態的涼薄,反映了科舉制度對讀書人的戕害??滓壹旱乃囆g形象極其生動、鮮明,令人憂憤,使人難以忘懷。同時,小說塑造人物的方法,歷來也是人們稱道的。

    有人認為作品“通過對人物動作、神態的描寫,展示了孔乙己善良的心地。”而依據是:“孔乙己教‘我’識字,分茴香豆給孩子們一人一顆,表現了他善良的心地。”

    我認為,這是以偏概全??滓壹航獭拔摇弊R字,分茴香豆給孩子們吃,確實能看出孔乙己的善良,這與他所信奉的“君子固窮”是一致的。但是,小說中對孔乙己的動作、神態描寫,并不局限于此兩處,還有許多。每一處都很細致地表現了孔乙己不同的心理活動和復雜的思想感情,這以我們全面正確地理解孔乙己的性格特點都具有重要的意義。

    我們先看小說對孔乙己的動作描寫?!罢局染啤边@一動作,深刻地提示了孔乙己經濟拮據、窮困潦倒的窘迫。這是孔乙己形象最重要而鮮明的特征?!芭懦鼍盼拇箦X”栩栩如生地表現了孔乙己窮酸而想炫耀的自賞自傲心理?!皩蓚€長指甲敲著柜臺”活畫出孔乙己的迂腐不堪、賣弄“學問”的得意?!吧扉_五指將碟子罩住”更是淋漓盡致地表現了孔乙己雖善良,卻又經濟拮據而窘迫的恐慌無奈心情。“摸出四文大錢”和“坐著用這手慢慢地走去了”,此時的孔乙己已經是窮途末路,凄涼不堪,令人深深地同情。

    我們再來看小說對孔乙己的神態描寫。短衣幫嘲笑孔乙己的臉上又添新傷疤了,“他不回答”。這一句雖沒有直接對孔乙己的神態進行描寫,但孔乙己那難言的痛苦,在他的神態中一定有所表現。當短衣幫說“你一定又偷了人家的東西了”,并舉出親眼目睹的事實。這時的孔乙己,在眾人面前,好像被剝光了衣服,完全赤裸裸地暴露在光天化日之下。他“睜大眼睛”、“漲紅了臉”地辯解,那種恐慌、羞惱、死愛面子、自欺欺人、迂腐不堪的性格,維妙維肖地展現在讀者面前。當無聊麻木的短衣幫再一次故意嘲弄他:“孔乙己,你當真認識字么?”他“顯出不屑置辯的神氣”,那種讀書人自命清高的性格,躍然紙上。而當短衣幫詰問“孔乙己,你怎的連半個秀才也沒撈到”時,孔乙己難以掩飾痛苦、沮喪、無可奈何的心情,“立刻顯出頹唐不安模樣,臉上籠上了一層灰色”,這是他追求功名沒有結果的必然反映,這是他一生中最大的痛苦和羞辱??滓壹航绦』镉嬜R字,把毫無用處的“茴”字的四種寫法當作學問來炫耀,小伙計卻毫不熱心,于是他“便又嘆一口氣,顯出極惋惜的樣子?!庇纱丝梢娝蟹饨ń逃亩竞χ???滓壹鹤詈笠淮蔚较滔砭频旰染疲衷獾秸乒袼饕笆艂€錢”,孔乙己“很頹唐”。當掌柜的笑他又偷了人家的東西時,“他的眼色,很像懇求掌柜,不要再提?!贝藭r的孔乙己,已經身殘氣微,不復聊生,卻依然麻木不仁,令人不忍卒讀。

    總之,從以上分析可以清楚地看出,小說中對孔乙己的動作、神態描寫很多,而大多數的描寫,都是著重表現孔乙己自命清高、死愛面子、迂腐不堪、自欺欺人而又無可奈何的心理和性格。所以說,《教師教學用書》中的歸納是值得商榷的。

    小說的意味,作者的意圖,往往是含而不露的。閱讀小說,就要仔細辨識含蓄的意味,用心領會作者的意圖。《孔乙己》初讀起來覺得很好笑,很輕松,其實,作品的意味很冷峻,很深沉,要理解得準確、透徹,是要用一番心思的,除了作品的主題思想之外,有些細節也要細心品味。必須反復品味,結合自己的生活經驗展開聯想和想象,感知作品塑造的藝術形象。在這個基礎上進行深入的思考,做出評價。可將《孔乙己》與《范進中舉》進行比較閱讀,從比較中進行欣賞。

    孔乙己教學教案(通用15篇)篇十五

    本文在教材第28—35頁。本文是魯迅先生的一篇著名小說。文章通過對一個受封建科舉制度毒害較深的迂腐窘迫而又自命清高的舊知識分子的刻畫,反映了當時整個社會的環境和當時整個國民的心態,表達了對整個封建社會的控訴和鞭撻,揭示了當時社會的病痛。

    知識與能力。

    1.通過學習掌握故事發生的時間、地點和環境。

    2.認真研究當時的社會環境,以便更好地了解人物的性格以及作者要表達的情感。

    3.理解小說的情節結構,了解作者的精心布局。

    4.學習外貌、語言、神態、動作、細節描寫等寫作技巧。

    1.學生先查找文章中的生詞,為讀懂文章作準備。

    2.先看故事發生的時間、地點和環境,大致了解文章的線索。

    3.在教師的指導下對人物進行分析。

    4.通過分析人物找出決定人物命運的原因。

    5.研究作者的情感及其要表達的思想。情感、態度與價值觀。

    1.引導學生正確分析當時的社會環境,培養他們對現在的社會制度的認同感。

    2.引導學生樹立正確的人生觀,同情和理解弱者。

    重點。

    1.理解當時的社會環境。

    2.分析人物性格。

    3.學會小說刻畫人物的方法。

    4.把握文章的中心思想和作者的情感。

    難點。

    1.通過了解人物所處的環境,理解當時的社會現實。

    2.通過對比分析人物性格,學會各種描寫人物的方法。

    3.抓住中心思想和作者的寫作意圖。

    教學突破。

    1.認真分析非主要人物對主要人物的態度和影響。

    2.把人物和當時的環境聯系起來進行分析。

    教師準備。

    1.搜集本篇文章的作者及其文章風格的有關資料。

    2.把故事發生的背景資料準備好,上課時給學生進行說明。

    學生準備。

    1.在課前把課文認真閱讀一遍。

    2.回顧自己學過的魯迅的文章。

    教學步驟。

    (第1課時)。

    教學流程設計。

    教師活動學生活動。

    1.介紹作者和他的文章風格、社會背景。1.認真聽講,與自己的了解進行對照。

    2.讓學生回答故事發生的開端和線索。2.回答教師的提問。

    3.對人物進行分析,讓學生找出描寫方3.分析人物,學習描寫方法。法。

    一、講解背景資料,導入新課(約分鐘)。

    教師活動。

    學生活動。

    1.提問:魯迅原名xxx,xxx人,是中國現代偉大的xxx,無產階級。

    1.回答:原名周樹人,浙江紹興人。我們學過的他的文章有《從百草園到三味——,中國現代文學的奠基人。我們學過他的作品有——。本文寫作時間是。魯迅文章風格大都是批判舊社會和反動勢力,也揭露下層社會國民的麻木和病痛。故事發生在封建社會即將滅亡的19世紀末,下層人民生活十分困苦,當時仍然存在科舉制度。1906年科舉制度廢除。

    3.讓學生分析長衫主顧和短衣幫的區。別,通過對比發現問題(主要在第一和第二段)。然后讓學生通過分析故事發生的環境了解人物的性格。教師最后說明小小的咸亨酒店其實是當時整個社會的一個縮影,作者構思的巧妙之處正是通過“解剖麻雀”來達到見微知著的目的。書》等。魯迅是我國現代著名的文學家、思想家和革命家。本文寫于1918年冬。學生聽教師講解后對魯迅及其文章風格有一個清楚的了解,并對故事發生的社會環境有一個大致的了解,對舊社會的文化制度也有一個基本的了解。

    2.從第一段推測時間是在19世紀末,地點是咸亨酒店,主要人物是孔乙己;人文環境主要是社會分化、等級對立、世態炎涼等;文章的線索是作者的見聞。

    3.回答他們不同的特征:“長衫”和“短衣”,“房里”和“柜外”,“坐喝”和“站喝”,“葷菜”和“素菜”,“不好侍侯”和“容易說話”,對比鮮明,說明貧富懸殊,等級對立,人際關系緊張,不易溝通,人們只關心自己的生活,反映出世態炎涼;小酒店實際上是社會的.大舞臺,預示著悲劇即將上演。

    二、斟酌字句,分析主要人物(約分鐘)。

    教師活動。

    學生活動。

    1.讓學生分析作者以第一人稱寫的好處,提醒學生分析細節,我為什么換r專管溫酒的無聊的工作?掌柜說我干不了這事,這事指的是什么事?它說明了什么?掌柜因為我不會羼水差點辭退我,說明了什么?教師指導學生思考。

    2.重點分析孔乙己。先讓學生找出描。

    1.回答:以第一人稱寫顯得真實。不是因為我不會舀酒,而是因為我不會羼水。在教師指導下回答:羼水意示黑心掌柜和對下層人民的剝削和欺騙;“我”的經歷說明當時社會環境的惡劣和人們之間關系的緊張。

    2.回答第四段第二和第三句話:身材高大寫他的外貌的句子:他身材高大說明什么?他的臉色為什么是青白色的?為什么時常皺紋間有傷痕,胡子亂蓬蓬的說明了什么?長衫又臟又破說明什么?教師讓學生聯系下面的段落進行回答,然后分析:他的特殊身份表現在哪一句話?既然是站著喝酒表明他貧困,那他為什么不和短衣幫一樣脫掉長衫呢?況且他的長衫又臟又破。這是對人物性格進行的深層分析,教師應結合文章進行必要的引導。

    3.文章的前三句作者使用了什么寫作手法?(這個難題可以不要求掌握)作者在文章中說“因為他姓孔一·叫作孔乙己”這句話說明他在人們心中的地位和形象是怎樣的7說明他可以依靠勞動來養活自己;他的臉色青白說明他營養不良,生活窘迫;有傷痕說明他經常被別人打;胡子,亂說明他懶散;長衫臟破說明他懶惰且沒錢買;他的特殊身份表現在第四段第一句話。歸納回答:他的特殊身份表明他雖然生活拮據但放不下讀書人的臭架子,自命清高,也說明他不屑與短衣幫為伍;與短衣幫之間因為這件長衫(是讀書人的表現)而不能溝通。

    3.學生的回答可能五花八門,記住是白描的寫作手法即可。這句話說明他在人們心中無足輕重,人們只是把他當作笑料和一個窮酸的書呆子。

    三、從語言、神態、動作等描寫分析人物(約分鐘)。

    教師活動。

    學生活動。

    1.讓學生討論文中為什么用“排”字。教師可以給出自己的看法,并不一定作出最后的結論。

    3.從第五段看出什么?他的人品怎樣?讓學生自己歸納出。教師指出,要對人物進行全面評價,防止片面和偏激。

    1.仁者見仁,智者見智。學生的回答可能不太合理,需經教師的講解方可理解。

    2.說明他受到“萬般皆下品,唯有讀書高”的封建思想毒害很深。(學生回答他自命清高也可以)他紅臉是因為被人揭穿感到羞愧,說難懂的話是自我解嘲和用來掩飾自己。

    3.歸納出:他受封建思想毒害很深,鄙視勞動,四體不勤。這是他的缺點,…決定了他的經濟地位,但他人品還好,這又是不可否認的優點。

    猜你喜歡 網友關注 本周熱點 精品推薦
    編寫實習總結可以幫助自己梳理實習過程中的所見所聞、所感所想,加深對實習經歷的理解。以下是一些實習總結寫作的注意事項和技巧,希望能給大家提供一些有用的指導。
    寫作是一種創造性的表達,我們需要學會發散思維,嘗試不同的寫作技巧來提升作文的質量。以下是小編為大家整理的優秀作文范文,供大家參考學習。人生如一年四季,有春、夏、
    作文是人們用語言文字來表達思想感情的一種方式,優秀的作文能夠引起讀者的共鳴。歡迎大家閱讀以下優秀作文范文,以提升自己的寫作水平和技巧。放暑假了,我到舅舅家去玩。
    通過寫學習體會,我們可以將學到的知識應用到實際生活中去。下面是一些精選的學習體會范文,歡迎大家閱讀并從中汲取寫作的經驗和智慧。四月十三日至四月十六日,我參加了離
    在寫月工作總結之前,我們需要對過去一個月的工作進行全面的回顧和整理。小編精選了幾篇精彩的月工作總結范文,希望能夠為大家寫月工作總結提供一些參考和借鑒。
    規章制度是為了規范管理、營造和諧環境、實現良好發展而制定的規范性文件。規章制度的實施對于組織的正常運行和發展至關重要,以下是一些成功的規章制度實施案例供大家參考
    教學工作計劃是教師根據學科特點和學生實際情況,制定的一種有針對性的教學安排,旨在提高教學效果和學生綜合素質。在新的學期即將開始之際,制定一份教學工作計劃是必不可
    感恩是一種智慧,能夠讓我們更加懂得珍惜和感恩身邊的人和事物。以下是小編為大家收集的感恩范文,希望能給大家提供一些寫作的靈感和參考?,F在,同學們從文具到衣著處處都
    公司的經營活動需要遵守相關法律法規,并承擔相應的社會責任。在下文中,小編為大家整理了一些關于公司的相關資訊和介紹,請大家參考。為加強公司倉庫管理,促使倉庫高效有
    工作計劃書是我們在職場中展現自己規劃和組織能力的重要手段之一,同時也是我們提升自身職業發展的關鍵因素之一。趕緊來看看這份工作計劃書的范本吧,相信對大家的工作會有
    自查報告可以讓我們對以往的工作進行梳理和整理,為未來的工作提供寶貴的經驗。下面是一些成功者的自查報告分享,希望能給大家提供一些啟示和思路。隨著社會不斷地進步,我
    讀后感是對所讀內容的思考和理解的表達,可以幫助我們更深入地理解和吸收書中的知識。在閱讀這些讀后感范文時,不妨嘗試從中挖掘出對于自己有啟發和價值的觀點和思路。
    優秀作文是通過用心觀察和體驗生活,運用豐富的想象力和深厚的感情將思想與語言完美融合的寫作佳作。通過分析優秀作文范文中的亮點和特點,我們可以借鑒到很多寫作技巧和方
    優秀的作文不僅體現了學生的語言水平,還能夠展示他們的思考深度和創造力。下面是一些備受推崇的優秀作文范文,希望能夠給大家帶來一些靈感和啟發。春節到了,熊貓媽媽想請
    社會實踐報告是對我們社會實踐活動的總結和反思,對我們的成長和個人發展起到重要的指導作用。我們整理了一些典型的社會實踐報告范文,供大家參考和學習如何撰寫出優秀的報
    心得體會是一個記錄自己成長軌跡和思考歷程的重要方式,可以幫助我們更好地認識自己和改進自己的行為方式。接下來是小編為大家準備的一些心得體會范文,希望能激發大家的寫
    寫一篇優秀作文,除了良好的文字表達能力外,還需要有豐富的社會知識和情感體驗。以下是小編為大家收集的優秀作文范文,供大家參考學習,希望對大家有所幫助。
    個人總結是對自己過去一段時間的工作和生活的一個總結和展望。以下是一些個人總結范文的共同點和不同之處,供大家參考和討論。20__年很快過去了,在過去的一年里,在院
    幼兒園小班的教育目標是培養孩子們的興趣愛好,激發他們的學習熱情。在這里,小編為大家推薦了一些適合幼兒園小班學習的繪本和音樂,希望能讓孩子們更好地學習和成長。
    個人簡歷應該簡明扼要地介紹個人的基本信息、學歷和工作經歷,突出個人的優勢和成就。在以下范文中,你可以看到一些成功應聘者如何通過個人簡歷突出自己的獨特能力和特點。
    活動方案應該包括活動目標、時間安排、活動內容、參與者要求等方面的內容。我們整理了一些精選的活動方案范文,希望能夠為您提供一些啟示和指導。為牢記革命功臣,發揚光榮
    申請書可以幫助我們突出自己的優勢和特長,讓我們在眾多申請者中脫穎而出。通過閱讀這些范文,可以了解在不同申請場景下,如何組織結構和展示自己的優勢。尊敬的領導:時間
    作文要能夠打動人的心靈,引起讀者的共鳴和思考,給人以啟發與感觸。在寫作優秀作文時,我們可以參考一些范文,從中學習優秀的寫作技巧和表達方式。春天萬物復蘇,冰雪融化
    講話稿是在公開場合或者特定場合進行演講時所準備的文字稿件,是表達自己觀點和思想的有力工具。以下是一些膾炙人口的講話稿,它們具有感染力和感人的力量,能夠激勵人心。
    人力資源管理需要不斷地關注和研究市場變化和人才需求,及時調整招聘策略和培訓方案,以適應企業的發展需求。為了幫助大家更好地理解人力資源總結的重要性和寫作要點,下面
    教學工作計劃是指在某一時間段內對教師的教學任務、教學目標和教學內容進行安排和規劃的一種行動計劃。此處為大家準備了一些教學工作計劃的樣式,希望對大家有所幫助。
    自我評價是培養自我管理和自我約束能力的一個重要方式。以下是小編為大家整理的自我評價范文,希望對大家進行自我評價時有所幫助?;仡欁约阂荒陙硭龅墓ぷ?,對照黨員標準
    參與學生會競選能夠讓學生們更好地了解和參與學校的各項活動,提高他們的參與度和責任感。下面是一些經典的學生會競選范文,希望能給大家提供一些思路和靈感。
    培訓心得體會是在參加培訓課程后,對所學知識和經驗進行總結歸納的一種文字表達,它有助于鞏固學習成果和提升個人能力,我覺得寫一份培訓心得體會是很有必要的。在以下的培
    中班教案的編寫需要注重教學的系統性和連貫性,確保教學內容有條理、前后銜接。接下來,小編將為大家介紹一些中班教案的編寫技巧和經驗,希望能夠幫助到大家。
    演講稿的開頭應該引起聽眾的注意并激發興趣,為后續內容打下良好基礎。在閱讀這些范文時,你可以學習如何用簡潔明了的語言表達觀點,如何組織結構清晰的演講稿。
    通過閱讀范文范本,我們可以學習到不同的寫作技巧和表達方式。小編為大家收集了一些經典的范文范本,希望能給大家帶來一些啟示和借鑒。軍訓。訓練,目的是為了鍛煉學生的身
    致辭需要充分準備,包括對主題的了解、內容的構思和演講的技巧掌握等。每篇范文都有不同的風格和特點,適合不同類型的致辭,可以根據需要進行靈活運用。各位來賓,各位領導
    學生會競選是一個鍛煉學生決策能力、解決問題能力和應變能力的機會,有助于培養學生的領導潛力。在這里,小編為大家推薦了一些學生會競選的優秀參考書目和學習資料,供大家
    教學工作計劃包括教學內容的選擇、教學方法的運用、教學資源的準備等方面。如果你正在制定教學工作計劃,那么以下的示例或許能夠給你一些靈感和指導。整百數乘一位數的口算
    安排一定的時間和資源,認真編寫述廉報告,將是推動廉政建設向縱深發展的重要舉措。閱讀述廉報告,可以幫助我們更好地了解和認識廉政建設的重要性。一年來,本人在鄉鎮黨委
    培訓心得的寫作過程本身就是對培訓內容和目標的再思考和內化的過程。接下來我會分享幾篇寫得很好的培訓心得,希望大家能夠從中受益。5月9日在縣教育局的組織下,我們有幸
    范文范本的編寫過程需要綜合考慮文體特點、寫作目的、受眾需求等因素。以下是小編為大家收集的范文范本,它們涵蓋了各個領域和不同主題的總結,供大家參考和學習。
    學校提供了各種資源和設施,為學生的學習和成長提供良好的條件。在這里,我為大家整理了一些既有共性又有個性的學??偨Y范文。為了更好地貫徹《中國教育改革和發展綱要》,
    今天的活動將會非常精彩,我將努力為大家呈現一場難忘的體驗。希望今天的活動能夠給大家留下美好的回憶,也希望大家保持對今后活動的關注和參與。20xx年10月30號,
    一個月的工作總結是對自己工作表現的一種客觀評價,可以讓我們及時發現并改正工作中的不足之處。以下是一些優秀員工的月工作總結,他們的經驗和方法或許能夠對大家的工作有
    轉讓可以通過協商、合同、法律等形式進行,確保交易的合法性和公平性。范例2:某公司轉讓了其旗下的一項專利技術,獲得了可觀的收益。轉讓方(甲方):住址:受讓方(乙方
    學期總結是我們對于一學期學習和成長的一種記錄和總結,它能夠讓我們更清晰地了解自己的學習狀態并作出調整。以下是小編為大家收集的學期總結范文,僅供參考,大家一起來看
    讀后感是我們個人的情感和思想在閱讀過程中的情感投射和思考呈現。再隨機選取一句:如何寫一篇較為完美的讀后感?關鍵是要準確把握作品的核心思想和作者的寫作意圖。
    讀后感可以讓我們更深入地理解和探索書中的主題,提煉書中的核心觀點。以下是一些富有創意和思想深度的讀后感范文,供大家參考與借鑒?!栋讞疃Y贊》這篇文章是我初二學過,
    在購房之前,我們可以通過咨詢專家或者參加購房知識培訓來提高自己的購房能力。小編為大家搜集了一些購房咨詢和解答,希望能夠幫助大家解決一些疑問和困惑。甲方(賣方):
    一個好的工作方案應該包括目標、計劃、資源和執行等幾個關鍵要素。在下面的工作方案范文中,你可以了解到一些常見的工作方案模板和結構。為更好地組織開展爭創市級文明村活
    策劃方案需要明確項目的目標、預期結果和時間安排等重要要素。以下是一些經典的策劃方案案例,可以幫助我們更好地理解和掌握策劃的要點。以鄧小平理論和黨的十五大精神為指
    個人簡歷是一份展示個人工作經歷、學習成就和能力的重要文檔,是求職或申請學校等場合必備的材料之一。接下來是一些經驗豐富的求職者的個人簡歷范文,供大家學習參考。
    活動方案是為了達到特定目標而制定的一份詳細計劃,它可以幫助我們有條不紊地開展活動,保證活動的順利進行。我們需要一個合理的活動方案來組織我們的工作和學習。接下來是
    優秀作文能夠給讀者帶來美的享受和心靈的震撼,讓人產生共鳴和思索。以下是小編為大家整理的一些經典作文范文,希望能夠給大家帶來啟發和靈感。水是我們生活中極其常見的一
    職工是組織中的基層力量,他們在工作中起著連接各個環節的橋梁作用。職工是組織機構中的重要一員,承擔著各項工作任務和責任。那么作為職工,我們應該如何提高自身的工作能
    優秀作文是對學生寫作能力的全面考察和評價,可以展現學生的思維邏輯和語言表達能力。以下是小編為大家收集的優秀作文范文,僅供參考,大家一起來欣賞吧。一說到身邊的小事
    優秀學生是在校園中表現出色、具有卓越成就的學生群體,他們在學術、領導能力、社會實踐等方面都表現出了突出的才能和優秀的品質。我們身邊總有一些同學在各個方面都做得出
    在醫療領域中,護理占據著重要的地位,它直接關系到患者的康復和生活質量。接下來請大家共同研究以下護理總結范文,相信它們會為您的工作帶來一定的啟示。尊敬的xxx公司
    優秀作文要能夠引人入勝,讀者讀完之后會被作者的思想、情感和文筆所折服。讓我們一起來欣賞這些優秀的作文范文,從中學習和借鑒其中的優點與經驗。今天,媽媽帶我去買菜,
    活動方案還應該有明確的目標和評估指標,通過評估和反饋來改進和提升活動質量。以下是小編為大家整理的一些優秀活動方案范文,供大家參考。以科學發展觀為指導,牢固樹立為
    活動總結的結果應該是客觀、準確和實用的,能夠為下一次活動的策劃和執行提供參考和借鑒。小編為大家選取了一些成功的活動總結范文,希望能給大家提供一些思路和靈感。
    閱讀后的感想可以幫助我們加深對文學作品的理解和賞析,從而提高我們的文學素養和審美能力。小編整理了一些優秀的讀后感,希望對大家寫作有所啟發。這個暑假,在媽媽的推薦
    做好工作總結有助于我們及時發現并解決存在的問題,確保工作質量和效率的持續提升。接下來,小編將分享一些優秀月工作總結范文,供大家學習和提升工作能力。今年是貫徹落實
    寫月工作總結可以讓我們對自己的工作進行評估,了解自己的優勢和不足,進而提升自我。以下是一些優秀的月工作總結范文,希望能夠給大家帶來些許啟示和新思路。
    在今天這個特殊的日子里,我非常榮幸能夠擔任主持人,與大家一起共同見證這個重要的時刻。以下是一些來自專業主持人的經驗總結,希望能夠給您帶來有益的啟示。
    競聘需要候選人掌握一定的競爭策略和技巧,以獲得更高的勝算。小編為大家整理了一些經典的競聘范文,希望能給大家一些參考和借鑒。尊敬的xx董事長,尊敬的各位領導、各位
    一篇精心準備的講話稿可以讓我們在演講時更具信心,更加自如地與觀眾交流。接下來,我為大家準備了一些精選的講話稿范文,希望能夠給大家提供一些啟發和靈感。
    作文要具備獨特的個人觀點和深度的思考,能夠引起讀者的思考和共鳴。以下是一些經典的優秀作文片段,讓我們一起來感受一下文學的魅力。每天早晨,急急忙忙地催促我們上學,
    社會實踐可以拓寬學生的視野,讓他們更好地了解社會各個方面的情況。以下是一些社會實踐活動的圖片和文字描述,讓我們一起來回顧。教學科研是教育工作者必備的重要能力。為
    學期工作計劃的制定需要結合自己的實際情況和目標,靈活調整和修改,以適應不同的學習和工作環境。通過研究下面的學期工作計劃案例,我們可以了解到一些成功的制定和執行學
    通過社會實踐,我們可以發現自己的興趣愛好和潛力,為未來的發展做好規劃。以下是一些社會實踐的心得體會,希望對大家的社會實踐有所幫助。首先,第一站是內蒙古農科院,我
    申請書的撰寫需要注重細節和條理性,避免出現拼寫錯誤、語法錯誤或書寫混亂等問題。隨后,我們將為大家介紹一些獲得成功的更多申請書范文,以供大家借鑒。住所地:法定代表
    社會實踐是一次難得的機會,可以讓學生將課堂中學到的知識應用到實際中。以下是一些社會實踐的成功案例,希望能給大家在實踐中帶來啟發和思考。這個暑假,作為大學生,我第
    優秀作文應該具備思想的獨立性和深度,使讀者能夠從中獲得新的思考和啟示。以下是小編為大家收集的優秀作文范文,供大家參考和借鑒。蟬,在進化的過程中會作繭自縛;鷹,在
    優秀作文是一種創作過程,是通過思考、積累和琢磨,才能將自己的觀點和見解準確地傳達給讀者的藝術表達。小編為大家精選的這些優秀作文范文,無論是題材的選擇還是表達的方
    通過寫實習心得,我可以反思實習期間的各種挑戰和困難,找到解決問題的有效方法和思維方式。小編從眾多實習生的實習心得中選取了一些優秀的范文,希望能夠給大家提供一些寫
    通過閱讀范文,我們可以了解各種文體的特點,提高自己的寫作水平。以下是一些范文的范本供大家參考,希望能夠幫助到大家在寫作方面的提高。在高校中非藝術專業的學生開設美
    寫一篇優秀的作文是我們對自己思想和表達能力的一種挑戰。小編整理了一些優秀作文范文,供大家參考,希望對大家的寫作有所幫助。媽媽猶如一本書,里面寫滿了關懷和疼愛,我
    社會實踐是培養學生社會適應能力和獨立自主能力的有效方法。以下是小編為大家整理的社會實踐報告,供大家參考和學習。社會實踐是我們步入社會的橋梁,是一個能幫助我們完成
    大家好,我是今天的主持人,請允許我為我們的活動拉開大幕。以上是我們對這個問題的一些見解和分析,希望能夠為大家提供一些思路。天:云淡風清,我們走在這將秋的時節,共
    營銷策劃是指根據市場需求和企業目標,制定并實施一系列戰略和計劃,以達到銷售增長和品牌提升的目的。以下是一些近年來比較受關注的營銷策劃范文,希望對大家在實際工作中
    心得體會是表達個人主觀體驗和觀點的一種方式,可以讓他人更加了解我們的思考和想法。在這段時間里,我遇到了很多困難和挑戰,但也收獲了許多快樂和成功。這一切都離不開自
    社會實踐是一種能夠增加學生社會經驗和實際能力的重要活動。小編為大家整理了一些社會實踐獎勵和榮譽的申請指南,希望可以幫助大家提升申請的成功率。寒假的到來,使大家都
    國旗下講話稿是對過去成績和未來目標進行總結的機會,我們應該善于總結經驗教訓,追求更好的未來。推薦閱讀以下國旗下講話稿,或許能激發出你寫作的靈感。尊敬的各位家長、
    通過寫作,我們可以不斷提升自己的語文素養和審美能力。以下是小編為大家收集的優秀作文范文,供大家參考學習。各位同學:xx月xx日,我們本該踏入熟悉的校園,重見小伙
    社會實踐報告要具備一定的結構性,包括引言、實踐活動的描述、分析和總結等不同部分。我們可以從以下社會實踐報告范文中了解到更多關于不同領域實踐活動的經驗和心得。
    優秀作文是對思想、語言和結構等進行全面綜合考察的一種文學作品,它能夠展現出作者的才華和文學水平。以下是一些優秀作文的典型范例,讓我們一起來欣賞和學習。
    心得體會是一種對自身成長和發展的反思,對未來的指引具有重要意義。在下面,我將為大家推薦一些優秀的心得體會范文,希望能夠給大家提供一些寫作的參考和借鑒。
    我相信,通過今天的活動,我們將收獲更多的歡笑和感動。以下是一些主持人的培訓和經驗分享,相信會對大家的職業發展有所啟發。合:晚上好!a:時光如梭,我們走過花謝花開
    發言稿是我們展示自己能力和溝通技巧的重要方式,通過它我們可以影響聽眾、傳遞思想。在這里,我們收集了一些成功演講者的發言稿,供大家參考借鑒。敬愛的老師,親愛的同學
    自我評價是一個不斷成長和進步的過程,它可以激勵我們在各個方面不斷提高。通過閱讀這些自我評價范文,我們可以了解到不同人的自我認知和價值觀。尊敬的公司領導:我叫__
    通過制定策劃方案,可以明確目標和任務,為后續工作提供清晰的指導。下面是一些著名企業成功項目的策劃方案,希望能夠給大家帶來啟示和靈感。根據區委、區政府關于創建全國
    編寫教案需要教師具備一定的教育教學理論知識和教學經驗,同時也需要教師具備良好的語言表達和邏輯思維能力。下面是一些經驗豐富的教師分享的大班教案示例,希望對大家有所
    規章制度的修訂和修改需要經過相應的程序和程序,確保制度的科學性和合理性。我們整理了一些規章制度的樣例,希望能對大家編寫規章制度時有所幫助。第一條定期組織測量技術
    感恩是一種感悟生活的過程,它能夠讓我們更加明白自己和他人的重要性。接下來,我為大家準備了一些關于感恩的名言警句,一起來欣賞吧。。各位老師、各位同學:大家早上好!
    教師心得體會可以促使我們不斷地探索和創新,提高專業素養。請大家跟隨小編一起來看看下面這些教師心得體會范文,希望對大家有所啟發。隨著經濟的飛速發展和全球競爭的日益
    在職場中,我們經常需要進行自我介紹,這是建立職業形象和拓展人脈的重要方式。不同的場合需要不同的自我介紹方式,以下是一些具體的案例和建議。各位領導、師兄師姐:您們
    發言稿是在各種場合中用于演講、發表觀點等目的的一種書面材料,它需要清晰地表達自己的立場和觀點,激發聽眾的興趣和共鳴。以下是小編為大家收集的一些優秀發言稿范文,希
    生產是各個企業、工廠和機構運轉的核心,它不僅僅是簡單的物質制造,還涉及到技術、管理和組織等多個方面。以下是一些行業先進企業的生產經驗分享,希望對大家有所幫助。
    優秀的作文需要注重細節,我們應該在寫作過程中仔細推敲每一個字句。下面給大家分享一些優秀作文的精選例句,歡迎大家品味和賞析。我們去更衣室更衣,沒幾分鐘我們便去岸上
    通過演講稿的準備和演練,演講者可以更好地展現自己的才能和魅力,同時也能夠更好地傳達信息和影響聽眾。演講稿范文的質量對于演講的成功和效果有著重要的影響,所以我們要
    教師工作計劃需要考慮到學生的實際情況和需求,保證教學目標的實現。以下是小編為大家搜集的教師工作計劃案例,供大家參考和學習。家訪,作為維系教師、家長、學生的紐帶,
    優秀作文是通過豐富的語言表達和生動的描寫,能夠給讀者帶來美的享受和思緒的激蕩。在這些優秀作文中,我們可以感受到作者的多樣化思維和獨特的表達方式。童年就像一片夜空
    主站蜘蛛池模板: 真实国产精品vr专区| 久久国产精品77777| 久久精品欧美日韩精品| 国产精品乱伦| 国产精品涩涩涩视频网站| 亚洲精品岛国片在线观看| 国产精品午夜福利在线无码| 国产精品白丝AV网站| 一本一本久久a久久综合精品蜜桃| 99久久精品九九亚洲精品| 国产成人精品免费视频大全麻豆| 无码精品久久久天天影视| 青青草97国产精品免费观看| 国产精品欧美一区二区三区| 久久精品国产只有精品2020| 精品久久久久久久中文字幕| 国产va免费精品| 国产精品一国产精品| 久热这里只有精品视频6| 亚洲精品尤物yw在线影院| 拍国产乱人伦偷精品视频| 精品精品国产欧美在线小说区 | 中文字幕久久精品| 久久夜色撩人精品国产小说| 国产精品亚洲二区在线观看| 国产91在线精品| 国产精品亚洲欧美大片在线观看| 免费精品99久久国产综合精品| 精品三级在线观看| 久久九九亚洲精品| 丝袜美腿国产精品视频一区 | 野狼第一精品社区| 亚洲日韩精品无码专区网站| 亚洲爆乳精品无码一区二区| 中文字幕精品一区| 老司机亚洲精品影院| 久久66热人妻偷产精品9| 久久久久女人精品毛片| 久久精品麻豆日日躁夜夜躁| 国产成人精品2021| 久久91精品国产91久久麻豆|