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    孔乙己教學(xué)教案(通用15篇)

    時(shí)間:2025-06-11 作者:紙韻

    教學(xué)工作計(jì)劃可以幫助教師查漏補(bǔ)缺,及時(shí)調(diào)整教學(xué)步驟和方法,提高教學(xué)效果。以下是一些優(yōu)秀的教學(xué)工作計(jì)劃示例,希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍?shí)用的指導(dǎo)。

    孔乙己教學(xué)教案(通用15篇)篇一

    《孔乙己》寫于1918年冬,九年級(jí)下教案《孔乙己》(教師中心稿)。是魯迅繼《狂人日記》之后寫的第二篇白話小說。文章篇幅不到三千字,卻極其深刻地反映了孔乙己一生的悲劇和整個(gè)世態(tài),揭露了為封建科舉制度所殘害的讀書人的病苦,是一篇討伐封建科舉制度和封建文化教育的戰(zhàn)斗檄文;從民眾這一方面看,小說表現(xiàn)了魯迅鞭撻國民劣根性的一貫主題。

    教讀課文,應(yīng)該是以教材為例,傳授必要的學(xué)科知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,發(fā)展學(xué)生的思維能力。基于這樣的考慮,教學(xué)中始終將小說視為一個(gè)整體,抓住主要問題以勾聯(lián)有關(guān)內(nèi)容。解讀人物是讀懂小說的主要途徑。要準(zhǔn)確把握人物的性格,必須理解他性格中的矛盾性。為此,教學(xué)中運(yùn)用矛盾分析法,把握人物形象,深層探究人物悲劇的社會(huì)原因,以理解全文主題思想。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生品味小說辛辣深刻的語言,掌握刻畫人物的方法,提高寫作能力。為培養(yǎng)生分析問題的能力和探究興趣,可將本文與《范進(jìn)中舉》加以從主題表達(dá)、手法運(yùn)用等方面的對照、比較。

    教學(xué)目標(biāo)。

    知識(shí)目標(biāo)。

    1.理解、積累“闊綽、頹唐、間或、不屑、置辯”等詞語。

    2.理解文章的主題思想。

    3.體會(huì)小說精巧含蓄的布局。

    能力目標(biāo)。

    1.學(xué)習(xí)用人物的外貌、語言、動(dòng)作描寫來展示人物思想性格的寫法,初中三年級(jí)語文教案《九年級(jí)下教案《孔乙己》(教師中心稿)》。

    2.品味小說辛辣深刻的語言,理解社會(huì)環(huán)境描寫對塑造人物形象的作用。

    3.探究小說人物的性格內(nèi)涵,體會(huì)孔乙己形象的思想意義。

    德育目標(biāo)。

    了解作者對腐朽罪惡的封建科舉制度和病態(tài)冷酷的社會(huì)的揭露和批判。

    教學(xué)重點(diǎn)。

    1.把握小說主題。

    2.分析孔乙己這一人物形象,學(xué)習(xí)小說多角度鮮明、生動(dòng)刻畫人物的寫法。

    教學(xué)難點(diǎn)。

    結(jié)合時(shí)代背景,深層領(lǐng)會(huì)小說的思想意義。

    教學(xué)方法。

    1.誦讀法反復(fù)誦讀,仔細(xì)揣摩魯迅小說含蓄、富有表現(xiàn)力的語言。以深刻理解人物形象,進(jìn)而整體把握內(nèi)容。

    2.質(zhì)疑探究法小說從多個(gè)角度鮮明生動(dòng)地刻畫人物形象。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景,深入分析和思考小說人物的性格內(nèi)涵,理解作品的思想意義。

    3.比較閱讀法將本文與《范進(jìn)中舉》對照比較,了解封建末期知識(shí)分子的.心態(tài)。

    教具準(zhǔn)備。

    多媒體cai課件、投影儀、孔乙己畫像“咸亨酒店”的圖片資料。

    課時(shí)安排。

    2課時(shí)。

    教學(xué)過程。

    第一課時(shí)。

    [教學(xué)要點(diǎn)]。

    誦讀,梳理小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。分析孔乙己這一人物形象及其生活環(huán)境。

    [教學(xué)步驟]。

    一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)。

    設(shè)計(jì)(一)。

    大凡讀過魯迅小說的人,幾乎沒有人不知道《孔乙己》的;大凡讀過《孔乙己》的人,無不在心中留下孔乙己這個(gè)遭到社會(huì)涼薄的苦人兒的形象。據(jù)魯迅先生的朋友孫伏園回憶,魯迅先生自己也說過,在他創(chuàng)作的短篇小說中,他最喜歡《孔乙己》。他為什么對《孔乙己》如此鐘愛,而孔乙己又是怎樣一個(gè)藝術(shù)形象呢?今天,我們就一起走進(jìn)小說——《孔乙己》,去體味它復(fù)雜的情感內(nèi)蘊(yùn)。(板書文題、作者)。

    孔乙己教學(xué)教案(通用15篇)篇二

    《孔乙己》寫了孔乙己在封建腐朽思想和科舉制度毒害下,精神上迂腐不堪,麻木不仁,生活上四體不勤,窮困潦倒,在人們的嘲笑戲謔中混度時(shí)日,最后被封建地主階級(jí)所吞噬的悲慘形象。

    教學(xué)目標(biāo)。

    1.學(xué)習(xí)運(yùn)用肖像、語言、動(dòng)作和神態(tài)描寫來刻畫人物的方法。

    2.了解小說反映的現(xiàn)實(shí)生活。

    3.體會(huì)語言的精練、深刻。

    教學(xué)重難點(diǎn)。

    理解作品中的人物形象并體會(huì)語言的精練和深刻。

    教學(xué)準(zhǔn)備。

    錄音材料、課件、小黑板等。設(shè)計(jì)思路。

    本單元是“小說之林”,要求學(xué)生閱讀本單元內(nèi)容,了解小說通過塑造人物形象反映生活的基本特征。但因孔乙己生活的時(shí)代和社會(huì)背景較遠(yuǎn),學(xué)生不太熟悉,教師要把“學(xué)而優(yōu)則仕”的那種背景介紹清楚。從多角度切入,對小說進(jìn)行多角度地觀照,由教師設(shè)計(jì)問題或?qū)W生在閱讀中提出問題,引發(fā)學(xué)生的討論,在討論中加深對小說的理解,進(jìn)而體會(huì)本文的語言特色。

    教學(xué)過程。

    一、導(dǎo)入新課。

    1.教師導(dǎo)入:一個(gè)人活在世上,生與死是性命攸關(guān)的大事。臧克家說過:有的人活著,他已經(jīng)死了;有的人死了,他還活著。對于這兩種人的價(jià)值我們可以一目了然。今天,我們就來學(xué)習(xí)魯迅先生的小說《孔乙己》,看看課文主人公孔乙己,人們對他的生與死是怎樣的看法,他的生死與社會(huì)有什么聯(lián)系?(板書課題及作者。)。

    2.學(xué)生補(bǔ)充魯迅的作品。

    要求:記住作者。

    3.教師介紹背景。(出示課件l。)。

    《孔乙己》是魯迅在他創(chuàng)作的33篇小說中最喜歡的一篇,發(fā)表于19冬。中國新文化運(yùn)動(dòng)已揭開序幕。新文化運(yùn)動(dòng)提倡民主和科學(xué),當(dāng)時(shí)的北洋軍閥政府出于統(tǒng)治的需要,教育上還在推行復(fù)古主義,魯迅針對現(xiàn)狀,寫了二十多年前的社會(huì)現(xiàn)實(shí),啟發(fā)人們與二十多年后的當(dāng)時(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行對照,懂得批判和取舍。

    要求:了解背景。二、自主學(xué)習(xí)。

    聽錄音,完成下列題目。(出示課件2。)。

    1.掌握字詞。

    2.孔乙己活著是怎樣的一個(gè)人?

    3

    假如孑l乙己和丁舉人一樣爬了上去,請你想像一下他會(huì)是一副什么姿態(tài)呢?

    4.造成孔乙己悲劇的原因是什么?談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。三、合作學(xué)習(xí)。

    1.找出文中你不理解的語句,小組內(nèi)討論解決。

    2.班內(nèi)討論解決小組無法解決的問題。四、反饋交流(出示課件3。)。

    1.給加點(diǎn)的字注音。(找一位同學(xué)回答,如回答有誤,其他同學(xué)糾正。)。

    做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“積累運(yùn)用”部分。

    2.學(xué)生討論:孔乙己活著是怎樣的一個(gè)人?

    (提示:從他的外貌、語言、動(dòng)作等進(jìn)行人物形象的分析;從他活著的價(jià)值——“孔乙己是這樣的使人快活”進(jìn)行分析。)。

    明確:(1)外貌、語言、動(dòng)作分析。

    (“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。”這一外形的整體描寫集中而簡練地概括了人物的特殊身份、地位,預(yù)示了悲劇命運(yùn)的必然性。通過他的外貌描寫揭示他的不幸遭遇,服飾的細(xì)節(jié)寫出了他懶惰而又死要面子的特性,作者通過一件破衣衫的描寫,把孔乙己的社會(huì)地位,思想性格和所受的教育揭示得十分深刻。前后外貌對比更突出了這一點(diǎn)。)。

    要求:學(xué)生仿照上例進(jìn)行語言、動(dòng)作分析。

    (2)“孔乙己是這樣的使人快活”,具體表現(xiàn)在哪些方面?

    明確:(封建統(tǒng)治階級(jí)讓百姓麻木不仁。在短衣幫的心目中,也以為連半個(gè)秀才也撈不到的孔乙己是劣質(zhì)的,只值得奚落取笑。他們意識(shí)不到自己和孔乙己同樣受統(tǒng)治階級(jí)的奴役,只知道取樂,在勞累和苦悶的生活中尋求片刻的快樂。)。

    明確:(課文寫人們對孔乙己的五次取笑,孔乙已成了人們的笑料,掌柜看不起他,取笑他,這是沒有人性的自私的笑;短衣幫們看不慣他,哄笑他,這是麻木不仁的笑;小孩子們因他的古怪譏笑他,這是天真無邪的笑。最后又在別人的笑聲里離去。說明孔乙己的人生價(jià)值僅是人們的笑料。從而體會(huì)到這笑中的人情冷暖和世態(tài)炎涼,體會(huì)到封建文化教育的罪惡。)。

    (激發(fā)學(xué)生的逆向思維,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治的弊端。)。

    提示:(。

    孔乙己的悲劇不是個(gè)人的悲劇,而是整個(gè)社會(huì)的悲劇。)。

    明確:(假如“爬”上去,他也會(huì)像丁舉人一樣欺凌那些沒爬上去的人。)。

    閱讀孔乙己的第二次出場,讓我們再次感受其命運(yùn)的悲慘;討論并完成下列題目。

    1.“他從破衣袋里摸出四文大錢”,這句中“摸”能換成“排”嗎?為什么?

    (出示課件4。)。

    明確:(動(dòng)作的對比,可以看出孔乙已是一個(gè)垂死掙扎的末路人。)。

    (“摸”寫出了孔乙己動(dòng)作的遲鈍,四文大錢藏得嚴(yán)實(shí),從側(cè)面介紹這錢來之不易,孔乙己的進(jìn)一步窮困,精神肉體受摧殘之深。已經(jīng)沒有“排”的炫耀之心和力氣。)。

    2.作者描寫孔乙己的方法有、、

    明確:(塑造人物的方法:動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫。)。

    3.寫酒客和掌柜的笑的作用是。

    明確:(突出當(dāng)時(shí)人們的麻木,點(diǎn)明孔乙己悲劇的社會(huì)根源。)。

    4.兩次寫“孔乙己還欠十九個(gè)錢呢”作用是。

    明確:(說明孔乙己之所以讓人惦記是因?yàn)樗妨耸艂€(gè)錢,辛辣地揭露了孔乙己還不如十九個(gè)錢有價(jià)值的殘酷現(xiàn)實(shí)。)。

    (體會(huì)社會(huì)背景,加深對文章的理解。)。

    5.結(jié)尾一句“大約”和“的確”是否矛盾?為什么?

    明確:(。

    不矛盾。“大約”表明沒有親見,只是一種猜測,“的確”是猜測后的結(jié)果,揭示孔乙己悲劇命運(yùn)的必然性。)。

    六、梳理鞏固。

    學(xué)生小組內(nèi)交流本節(jié)課的收獲和心得。

    七、拓展訓(xùn)練。

    (如有時(shí)間在課內(nèi)完成。)。

    做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中“閱讀理解”的第一部分。

    八、布置作業(yè)。

    做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中“閱讀理解”的第二部分和“遷移延伸”部分。

    板書設(shè)計(jì)。

    孔乙己教學(xué)教案(通用15篇)篇三

    學(xué)習(xí)目標(biāo)。

    分析孔乙己形象。

    重點(diǎn)分析孔乙己形象。

    難點(diǎn)分析孔乙己形象。

    導(dǎo)學(xué)探究。

    【復(fù)習(xí)回顧】。

    【孔乙己其人】。

    姓名籍貫。

    年齡出生年月。

    學(xué)歷身體狀況。

    特長工作單位。

    家庭成員主要工作成就。

    工作生活經(jīng)歷主要社會(huì)關(guān)系。

    主要優(yōu)點(diǎn)主要缺點(diǎn)。

    總體評價(jià)。

    【解讀孔乙己】。

    孔乙己是一個(gè)站著喝酒但又的人。

    孔乙己是竭力爭辯維護(hù)清白但的人。

    孔乙己是窮得將要討飯但又的人。

    孔乙己是窮困潦倒偶爾偷竊但又的人。

    孔乙己是以讀書為傲但又的人。

    孔乙己是熱心教小伙計(jì)“茴”字寫法但又的人。

    孔乙己是使人快活但又的人。

    【深入探因,分析性格】。

    學(xué)生四人一組討論孔乙己復(fù)雜性格的思想原因和社會(huì)原因,探求孔乙己的思想、性格、社會(huì)地位。歸納出如下答案:

    【悲哀的孔乙己】。

    1.從文中找出刻畫人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語言的句子來,體會(huì)作者細(xì)致入微的感受描寫,表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。

    2.學(xué)生小組合作,完成對孔乙己的性格分析。

    (1)通過對外形的整體描寫揭示孔乙己的特殊身份。

    (2)通過肖像描寫揭示孔乙己的不幸遭遇。

    (3)通過對服飾的細(xì)節(jié)描寫揭示出了孔乙己懶惰而又死要面子的個(gè)性。

    (4)通過個(gè)性化的語言描寫,揭示孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人的性格。

    (5)通過對人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫,顯示孔乙己善良的心地:

    3.教師小結(jié)孔乙己的人物形象。

    孔乙己是個(gè)窮困潦倒的讀書人,但后來由于自己并非真正地辛苦苦讀、又好喝懶做,最終在人們的嘲笑聲中以及在科舉制度的摧殘下,將要死去了。從孔乙己的遭遇中,體現(xiàn)當(dāng)時(shí)國民的麻木不仁、冷漠無情的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

    4.綜合分析,歸納性格。

    【口語訓(xùn)練】。

    學(xué)生談對孔乙己的印象。(可針對一些方面)。

    反思。

    盼盼。

    孔乙己教學(xué)教案(通用15篇)篇四

    1、理解課文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人,要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

    2、概括課文中心思想,練習(xí)分清課文主次。

    3、練習(xí)用“居然”“成熟”造句。

    4、有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個(gè)自然段。

    二、教學(xué)重點(diǎn)。

    1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。

    2.練習(xí)根據(jù)課文的中心,分清主次。

    三、教學(xué)難點(diǎn)。

    理解父親贊美花生的話的深刻含義。

    四、教學(xué)過程。

    (一)復(fù)習(xí)檢查,引入新課。

    齊讀課題,回憶課文內(nèi)容,想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容?

    普普通通的花生引出了一家人的許多話題,使我們對花生也生出了幾分敬佩之心,帶著這份敬佩之情,我們來學(xué)習(xí)課文。

    (二)學(xué)習(xí)課文第一段,理解內(nèi)容。

    1.各自輕聲讀第一段,思考:這一段先寫了什么?再寫什么?

    (先寫種花生,再寫收花生)。

    2.課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過?這些詞語能顛倒嗎?為什么?

    (買種、翻地、播種、澆水;”這些詞語是按種花生的順序排列的,不能顛倒位置)。

    3.“居然”是什么意思?寫出了什么?在這里起什么作用?

    (“居然”寫出了種花生的結(jié)果,也寫出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料高興的心情。因?yàn)榇蠹覜]有種花生的經(jīng)驗(yàn),又是在荒地上種的,對能否收獲沒有把握。沒過幾個(gè)月收獲了,真是喜出望外。用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。)。

    (三)學(xué)習(xí)課文第二段,理解內(nèi)容。

    過渡:我們在后園里種花生,花生居然收獲了,一家人準(zhǔn)備過一個(gè)收獲節(jié)。

    (四)學(xué)習(xí)課文第三段,理解內(nèi)容,懂得道理。

    1.分角色朗讀第三段課文,思考:一家人是怎樣議論花生的好處的?

    討論回答思考題。

    姐弟們是怎么議論花生的?(姐姐說味美,哥哥說可以榨油,“我”說便宜,大家都喜歡吃。)。

    (板書:花生的好處)。

    你還知道花生有什么好處嗎?

    (1)學(xué)習(xí)父親的第一次議論。思考:父親是怎樣通過比較說明花生的可貴之處的?出示花生和桃、石榴、蘋果的圖片,同桌對比著讀,抓住關(guān)鍵詞語劃下來。

    抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進(jìn)行分析,體會(huì)出花生的默默無聞,樸實(shí)無華。(父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實(shí)的樣子、果實(shí)結(jié)出時(shí)的位置不同說明花生的最可貴之處)。

    (這是它們各自的生長特點(diǎn))。

    (3)由此,你體會(huì)到花生可貴的品質(zhì)是什么?

    (不求虛名,默默奉獻(xiàn),樸實(shí)無華)。

    (4)思考:父親特別指出花生的可貴,他的目的是什么呢?讀父親的第二次議論。(出示文字)“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用。”啟發(fā)學(xué)生說說身邊不好看但很有用的物品。

    父親借花生來教育孩子們做什么樣的人?(謙虛樸實(shí),不計(jì)名利,不會(huì)炫耀自己,對別人有用的人)。

    3.作者對父親的話理解了嗎?你從哪里看出的?讀出有關(guān)的句子。

    (1)出示文字,讀一讀。“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。”

    (2)什么叫有用的人?什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人?結(jié)合實(shí)際,舉例說明。

    (3)小結(jié):作者受父親的啟發(fā),所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理,贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人;贊揚(yáng)了一切默默無聞,為人民多做好事,對社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面,貪圖虛名,不學(xué)無術(shù),對社會(huì)沒有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上,“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。

    (4)齊讀全文最后一節(jié)。思考:這一節(jié)對全篇文章和突出文章中心起了什么作用?

    (這樣的結(jié)尾深化了主題。)。

    (五)明確課文的中心,分清主次。

    1.課文通過收獲節(jié)上一家人對花生好處的議論,說明要做對別人有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。)。

    2.從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?作者為什么這樣安排?(板書:略寫詳寫)。

    這篇課文的重點(diǎn)是過收獲節(jié),議花生是主要的,父親的議論是著重寫的,這樣可以突出文章的中心。我們在寫作時(shí)也要確定重點(diǎn),做到重點(diǎn)突出,主次分明。

    (六)有感情地齊讀課文,體會(huì)課文的思想內(nèi)容及寫作特點(diǎn)。

    (七)總結(jié):這篇課文借寫花生,告訴我們一個(gè)深刻的道理:人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪,讓我們懂得深刻的道理。如:粉筆這個(gè)平平常常、普普通通的小東西,為了讓同學(xué)們獲得知識(shí),不惜犧牲自己;蠟燭,照亮了別人而毀滅了自己……我們在寫作時(shí)可以學(xué)習(xí)本課“借物喻理”的寫法。

    (八)課后小練筆。

    板書設(shè)計(jì):

    種花生:買、翻、播、澆。

    收花生:居然。

    議花生:姐弟說--花生的好處(直接敘述)。

    父親說--花生的可貴(對比)。

    像花生一樣做有用的人(不求虛名、默默奉獻(xiàn))。

    借物喻人詳略得當(dāng)。

    孔乙己教學(xué)教案(通用15篇)篇五

    1、通過情節(jié)感知人物的特征,通過批注進(jìn)一步理解人物形象。

    2、梳理人物之間的關(guān)系,明確人物所處環(huán)境的特征。

    3、根據(jù)情節(jié)和人物形象分析,推斷作者的情感傾向。

    重點(diǎn):

    (1)通過情節(jié)感知人物的特征,通過批注進(jìn)一步理解人物形象。

    (2)梳理人物之間的關(guān)系,明確人物所處環(huán)境的特征。

    難點(diǎn):根據(jù)情節(jié)和人物形象分析,推斷作者的情感傾向。

    一、導(dǎo)入新課。

    《孔乙己》是魯迅經(jīng)典的一篇文章,也是魯迅最喜歡的一篇短篇小說。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇小說。

    回顧,小說的三要素:人物,情節(jié),環(huán)境。

    二、讀課文并感知。

    1、明確這篇課文的`主人公是孔乙己。

    2、感知孔乙己是一個(gè)怎樣的人?

    人物簡介(用一兩個(gè)詞說說孔乙己的特征,并在文中找出依據(jù))。

    可引導(dǎo)學(xué)生在文中找現(xiàn)成的詞語或者在情節(jié)中感知。

    (表象上:老,臟表現(xiàn)上:死要面子,迂腐,好喝懶做,講信用,友好,善良等。學(xué)生可能答——被人取笑等,告知其讀懂老師的題目要求)。

    二、梳理關(guān)系,批注理解。

    1、除了孔乙已,小說中還塑造了哪些人物,他們與孔乙已什么關(guān)系?(他們對待孔乙己的態(tài)度行為)。

    圖表:中心,孔乙已,四周,“我”(取笑,厭惡),掌柜(取笑,催欠錢),短衣幫(取笑,看不起),穿長衫的(取笑,看不起),鄰舍孩子(取笑)丁舉人(打折)。

    說明:“我”是咸亨酒店的小伙計(jì),是故事發(fā)生發(fā)展的見證人和參與者,設(shè)置的優(yōu)點(diǎn)是增加小說的真實(shí)感,表達(dá)的親和力。

    (可笑,可憐,可恨等)。

    找出相關(guān)的句子作分析式批注,交流(推測人物行為表現(xiàn)后可能存在的原因)。

    三、咬文嚼字,主題探究。

    研讀1-3節(jié)內(nèi)容:

    (1)短衣幫和穿長衫的同到咸亨酒店喝酒,喝酒的目的是否有些不同?(熱熱的喝了休息;慢慢地坐喝)。

    (2)短衣幫和穿長衫的喝酒的狀態(tài)一樣嗎?(姿態(tài):站著;坐著,(倘肯,大抵,踱,要就要菜)。

    (3)我和掌柜,我們和客人之間什么樣的關(guān)系?(生厭,不信任)。

    小結(jié):人:冷漠,自私社會(huì):貧富,等級(jí)。

    2、小說結(jié)尾寫道“大約孔乙己的確死了”,你認(rèn)為孔乙己死了嗎?(作者塑造這個(gè)人物,是否已經(jīng)決定了他的命運(yùn)?)為什么,從文中找依據(jù),交流。

    四、板書及作業(yè)小結(jié)。

    1、板書“笑聲中的悲劇人物”

    2、作業(yè):

    (1)想象孔乙已死亡時(shí)的一幕,寫作,200字左右。

    (必須要有人物描寫和景物描寫的運(yùn)用)。

    (2)書寫包含人物(對立,強(qiáng)弱)關(guān)系的一個(gè)場景,體現(xiàn)你的情感傾向,300字左右。

    注:(1)、(2)作業(yè)中完成一項(xiàng)即可。

    (3)、課外閱讀魯迅小說《阿q正傳》。

    孔乙己教學(xué)教案(通用15篇)篇六

    《孔乙己》一文的對話描寫在全文中占很大的比重,理解文中有關(guān)人物的對話,對把握全文、領(lǐng)會(huì)主旨有著特殊的作用。本設(shè)計(jì)擬從人物的對話切入,以對話教學(xué)為突破口,引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟魯迅“畫眼睛”“勾靈魂”之白描手法及其作用。進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對社會(huì)的關(guān)注,激發(fā)學(xué)生的情感,理解孔乙己悲劇的一生及當(dāng)時(shí)社會(huì)世態(tài)之涼薄。

    一、以師生課前談話導(dǎo)入新課。

    教師舉例阿累的《一面》引發(fā)學(xué)生回憶文章里面有關(guān)魯迅的肖像描寫,指導(dǎo)學(xué)生得出感受:每處筆墨均極為簡省,可描寫的人物形態(tài)特點(diǎn)卻逼真感人。讓學(xué)生體會(huì)到肖像描寫對揭示人物性格特征的作用,由此引出魯迅描寫人物時(shí)常用的“白描手法”(即:有真意、去粉飾、少做作、勿賣弄)。同時(shí)向?qū)W生進(jìn)一步介紹:在魯迅看來,一位作家在塑造人物的時(shí)候,還有“幾乎無須描寫外貌,只要以語氣聲音,就不獨(dú)將他們的思想感情,便是連面目身體也表示著(《魯迅全集》第4卷第466頁)”的另一高超手法,從而將話題由外貌描寫方面自然過渡到語言描寫方面。引導(dǎo)學(xué)生從人物的個(gè)性化語言入手,去分析其對揭示人物性格特征,推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展和深化文章主題的.作用。從而導(dǎo)入對新課《孔乙己》語言描寫這一成功范例的探究性學(xué)習(xí)。

    二、明確人物語言的主要表現(xiàn)形式——對話。

    1、教師引導(dǎo)學(xué)生明確對話的概念。

    廣義的對話就是人物所說的話,主要指兩個(gè)人之間的口語交流,即“會(huì)話”,但也包括一個(gè)人有時(shí)的“獨(dú)白”。“言為心聲”,對話是展示人物性格特征的一面鏡子,是人物袒露內(nèi)心世界的重要表現(xiàn)方式之一。

    2、由學(xué)生默讀課文,找出文中對話的段落,并指出其中哪些段落是以刻畫人物性格為主,讓學(xué)生在文中用序號(hào)按出現(xiàn)的先后順序依次標(biāo)出。

    三、師生討論,共同分析文中的對話。

    1、學(xué)生找出文中的七個(gè)對話段,并明確其中有五個(gè)是以刻畫人物性格為主的(學(xué)生回答,教師必要時(shí)加以指點(diǎn))。

    2、師生先就找出的五個(gè)以刻畫人物性格為主的對話,依次展開討論。

    (分別在4、6、7、8、11段以上四處對話也突出了孔乙己的迂腐可笑,幫助學(xué)生理解:這種可笑在我們讀者心中卻并非輕松,而是飽含著一種辛酸。)。

    3、師生討論分析另兩處對話。(分別在10、12段。教師要借助掌柜之言語,去觸發(fā)學(xué)生的心靈,讓他們從文中感受當(dāng)時(shí)社會(huì)世態(tài)之涼薄,封建社會(huì)里的那種陰森的人際關(guān)系又是多么的冷酷無情!從而對文章的主題有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。)。

    四、引導(dǎo)學(xué)生探究文中人物語言的其他作用。

    教師設(shè)計(jì)問題:“言為心聲”,在上述這些話中,除前面所提出的作用之外,有的還生動(dòng)地反映了人物的心理活動(dòng),有些還通過語詞的斷斷續(xù)續(xù)或與標(biāo)點(diǎn)的靈活運(yùn)用相結(jié)合,生動(dòng)地描摹人物神態(tài)……要求學(xué)生從文中各找一兩個(gè)例子予以說明。

    五、引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。

    1、概括文中七個(gè)精彩對話的特色:繪聲繪色,如聞如見。

    3、本文反映的社會(huì)問題:社會(huì)人際關(guān)系的冷漠,尤其是“對于苦人的涼薄”(孫伏園《魯迅二三事》)。

    六、練習(xí)設(shè)計(jì)。

    課后注意細(xì)心觀察周圍不同人物的語言并作二三個(gè)片段描寫的練習(xí)。

    孔乙己教學(xué)教案(通用15篇)篇七

    1.本文通過外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面的描寫,鮮明地表現(xiàn)孔乙己的性格特點(diǎn)。請同學(xué)們自讀課文,并從課文中找出相關(guān)的語句加以分析。

    討論、明確:(1)通過對外形的整體描寫揭示孔乙己的特殊身份。

    (2)通過肖像描寫揭示孔乙己的不幸遭遇。

    (3)通過服飾的細(xì)節(jié)描寫揭示孔乙己懶惰而又死愛面子的特性。

    (4)通過個(gè)性化的語言描寫,揭示孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人的性格。

    (5)通過對人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫揭示孔乙己虛榮窮酸、窮困潦倒和迂腐可笑。

    2.品析眾人眼中的孔乙己。

    提示:小說除了描寫孔乙己外,還寫了哪些人物?

    明確:酒客,小伙計(jì),小孩,丁舉人,掌柜等。

    設(shè)問:那在眾人眼中的孔乙己是一個(gè)怎樣的人?

    分四個(gè)小組討論:

    (1)酒客眼中的孔乙己。

    (2)小伙計(jì)眼中的孔乙己。

    (3)小孩眼中的孔乙己。

    (4)掌柜眼中的孔乙己。

    ppt展示:

    “名人眼中的孔乙己”

    魯迅:孔乙己是一個(gè)遭社會(huì)涼薄的苦人。

    葉圣陶:潦倒不幸的讀書人。

    劉再復(fù)(美學(xué)家):貧賤而悲慘的“多余人”,失去人的尊嚴(yán)與資格,被社會(huì)所恥的下層知識(shí)分子。

    錢理群(北大教授):值得同情與焦慮的,有著悲劇性、荒謬性地位和命運(yùn)的知識(shí)分子。

    引導(dǎo):一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。在你的眼中,孔乙己又是一個(gè)怎樣的人?

    討論、歸納:

    孔乙己是個(gè)受科舉制度毒害了一輩子的下層知識(shí)分子形象:熱衷功名、輕視勞動(dòng)、好喝懶做、死要面子、迂腐可笑、受盡摧殘、可笑可悲而又有熱心善良的一面。

    孔乙己教學(xué)教案(通用15篇)篇八

    《孔乙己》一文的對話描寫在全文中占很大的比重,理解文中有關(guān)人物的對話,對把握全文、領(lǐng)會(huì)主旨有著特殊的作用。本設(shè)計(jì)擬從人物的對話切入,以對話教學(xué)為突破口,引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟魯迅先生“畫眼睛”“勾靈魂”之白描手法及其作用。進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對社會(huì)的關(guān)注,激發(fā)學(xué)生的情感,理解孔乙己悲劇的一生及當(dāng)時(shí)社會(huì)世態(tài)之涼薄。

    一.以師生課前談話導(dǎo)入新課

    教師舉例阿累的《一面》引發(fā)學(xué)生回憶文章里面有關(guān)魯迅先生的肖像描寫,指導(dǎo)學(xué)生得出感受:每處筆墨均極為簡省,可描寫的人物形態(tài)特點(diǎn)卻逼真感人。讓學(xué)生體會(huì)到肖像描寫對揭示人物性格特征的作用,由此引出魯迅先生描寫人物時(shí)常用的“白描手法”(即:有真意、去粉飾、少做作、勿賣弄)。同時(shí)向?qū)W生進(jìn)一步介紹:在魯迅看來,一位作家在塑造人物的時(shí)候,還有“幾乎無須描寫外貌,只要以語氣聲音,就不獨(dú)將他們的思想感情,便是連面目身體也表示著(《魯迅全集》第4卷第466頁)”的另一高超手法,從而將話題由外貌描寫方面自然過渡到語言描寫方面。引導(dǎo)學(xué)生從人物的個(gè)性化語言入手,去分析其對揭示人物性格特征,推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展和深化文章主題的作用。從而導(dǎo)入對新課《孔乙己》語言描寫這一成功范例的探究性學(xué)習(xí)。

    二.明確人物語言的主要表現(xiàn)形式——對話

    1.教師引導(dǎo)學(xué)生明確對話的概念

    廣義的對話就是人物所說的話,主要指兩個(gè)人之間的口語交流,即“會(huì)話”,但也包括一個(gè)人有時(shí)的“獨(dú)白”。“言為心聲”,對話是展示人物性格特征的一面鏡子,是人物袒露內(nèi)心世界的重要表現(xiàn)方式之一。

    2.由學(xué)生默讀課文,找出文中對話的段落,并指出其中哪些段落是以刻畫人物性格為主,讓學(xué)生在文中用序號(hào)按出現(xiàn)的先后順序依次標(biāo)出。

    三.師生討論,共同分析文中的對話

    1.學(xué)生找出文中的七個(gè)對話段,并明確其中有五個(gè)是以刻畫人物性格為主的(學(xué)生回答,教師必要時(shí)加以指點(diǎn))。

    2.師生先就找出的五個(gè)以刻畫人物性格為主的對話,依次展開討論。

    (分別在4、6、7、8、11段以上四處對話也突出了孔乙己的迂腐可笑,幫助學(xué)生理解:這種可笑在我們讀者心中卻并非輕松,而是飽含著一種辛酸。)

    3.師生討論分析另兩處對話。(分別在10、12段。教師要借助掌柜之言語,去觸發(fā)學(xué)生的心靈,讓他們從文中感受當(dāng)時(shí)社會(huì)世態(tài)之涼薄,封建社會(huì)里的那種陰森的人際關(guān)系又是多么的冷酷無情!從而對文章的主題有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。)

    四.引導(dǎo)學(xué)生探究文中人物語言的其他作用

    教師設(shè)計(jì)問題:“言為心聲”,在上述這些話中,除前面所提出的作用之外,有的還生動(dòng)地反映了人物的心理活動(dòng),有些還通過語詞的斷斷續(xù)續(xù)或與標(biāo)點(diǎn)的靈活運(yùn)用相結(jié)合,生動(dòng)地描摹人物神態(tài)……要求學(xué)生從文中各找一兩個(gè)例子予以說明。

    五.引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)

    1.概括文中七個(gè)精彩對話的特色:繪聲繪色,如聞如見。

    2.孔乙己的形象:

    3.本文反映的社會(huì)問題:社會(huì)人際關(guān)系的冷漠,尤其是“對于苦人的涼薄”(孫伏園《魯迅先生二三事》)

    六.練習(xí)設(shè)計(jì)

    課后注意細(xì)心觀察周圍不同人物的語言并作二三個(gè)片段描寫的練習(xí)。

    孔乙己教學(xué)教案(通用15篇)篇九

    1.學(xué)習(xí)運(yùn)用肖像、語言、動(dòng)作和神態(tài)描寫來刻畫人物的方法。

    2.了解小說反映的現(xiàn)實(shí)生活。

    3.體會(huì)語言的精練、深刻。

    教學(xué)重難點(diǎn)。

    理解作品中的人物形象并體會(huì)語言的精練和深刻。

    教學(xué)準(zhǔn)備。

    錄音材料、課件、小黑板等。

    設(shè)計(jì)思路。

    本單元是“小說之林”,要求學(xué)生閱讀本單元內(nèi)容,了解小說通過塑造人物形象反映生活的基本特征。但因孔乙己生活的時(shí)代和社會(huì)背景較遠(yuǎn),學(xué)生不太熟悉,教師要把“學(xué)而優(yōu)則仕”的那種背景介紹清楚。從多角度切入,對小說進(jìn)行多角度地觀照,由教師設(shè)計(jì)問題或?qū)W生在閱讀中提出問題,引發(fā)學(xué)生的討論,在討論中加深對小說的理解,進(jìn)而體會(huì)本文的語言特色。

    教學(xué)過程。

    一、導(dǎo)入新課。

    1.教師導(dǎo)入:一個(gè)人活在世上,生與死是性命攸關(guān)的大事。臧克家說過:有的人活著,他已經(jīng)死了;有的人死了,他還活著。對于這兩種人的價(jià)值我們可以一目了然。今天,我們就來學(xué)習(xí)魯迅先生的小說《孔乙己》,看看課文主人公孔乙己,人們對他的生與死是怎樣的看法,他的生死與社會(huì)有什么聯(lián)系?(板書課題及作者。)。

    2.學(xué)生補(bǔ)充魯迅的作品。

    要求:記住作者。

    3.教師介紹背景。(出示。課件l。)。

    《孔乙己》是魯迅在他創(chuàng)作的33篇小說中最喜歡的一篇,發(fā)表于19冬。中國新文化運(yùn)動(dòng)已揭開序幕。新文化運(yùn)動(dòng)提倡民主和科學(xué),當(dāng)時(shí)的北洋軍閥政府出于統(tǒng)治的需要,教育上還在推行復(fù)古主義,魯迅針對現(xiàn)狀,寫了二十多年前的社會(huì)現(xiàn)實(shí),啟發(fā)人們與二十多年后的當(dāng)時(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行對照,懂得批判和取舍。

    要求:了解背景。

    二、自主學(xué)習(xí)。

    聽錄音,完成下列題目。(出示。課件2。)。

    1.掌握字詞。

    2.孔乙己活著是怎樣的一個(gè)人?

    3.假如孑l乙己和丁舉人一樣爬了上去,請你想像一下他會(huì)是一副什么姿態(tài)呢?

    4.造成孔乙己悲劇的原因是什么?談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

    三、合作學(xué)習(xí)。

    1.找出文中你不理解的語句,小組內(nèi)討論解決。

    2.班內(nèi)討論解決小組無法解決的'問題。

    四、反饋交流。

    1.給加點(diǎn)的字注音。(找一位同學(xué)回答,如回答有誤,其他同學(xué)糾正。)。

    做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“積累運(yùn)用”部分。

    2.學(xué)生討論:孔乙己活著是怎樣的一個(gè)人?

    (提示:從他的外貌、語言、動(dòng)作等進(jìn)行人物形象的分析;從他活著的價(jià)值——“孔乙己是這樣的使人快活”進(jìn)行分析。)。

    明確:(1)外貌、語言、動(dòng)作分析。

    (“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。”這一外形的整體描寫集中而簡練地概括了人物的特殊身份、地位,預(yù)示了悲劇命運(yùn)的必然性。通過他的外貌描寫揭示他的不幸遭遇,服飾的細(xì)節(jié)寫出了他懶惰而又死要面子的特性,作者通過一件破衣衫的描寫,把孔乙己的社會(huì)地位,思想性格和所受的教育揭示得十分深刻。前后外貌對比更突出了這一點(diǎn)。)。

    要求:學(xué)生仿照上例進(jìn)行語言、動(dòng)作分析。

    (2)“孔乙己是這樣的使人快活”,具體表現(xiàn)在哪些方面?

    孔乙己教學(xué)教案(通用15篇)篇十

    1、通過情節(jié)感知人物的特征,通過批注進(jìn)一步理解人物形象。

    2、梳理人物之間的關(guān)系,明確人物所處環(huán)境的特征。

    3、根據(jù)情節(jié)和人物形象分析,推斷作者的情感傾向。

    重點(diǎn):

    (1)通過情節(jié)感知人物的特征,通過批注進(jìn)一步理解人物形象。

    (2)梳理人物之間的關(guān)系,明確人物所處環(huán)境的特征。

    難點(diǎn):根據(jù)情節(jié)和人物形象分析,推斷作者的情感傾向。

    一、導(dǎo)入新課。

    《孔乙己》是魯迅先生經(jīng)典的一篇文章,也是魯迅先生最喜歡的一篇短篇小說。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇小說。

    回顧,小說的三要素:人物,情節(jié),環(huán)境。

    二、讀課文并感知。

    1、明確這篇課文的主人公是孔乙己。

    人物簡介(用一兩個(gè)詞說說孔乙己的特征,并在文中找出依據(jù))。

    可引導(dǎo)學(xué)生在文中找現(xiàn)成的詞語或者在情節(jié)中感知。

    (表象上:老,臟表現(xiàn)上:死要面子,迂腐,好喝懶做,講信用,友好,善良等。學(xué)生可能答——被人取笑等,告知其讀懂老師的題目要求)。

    二、梳理關(guān)系,批注理解。

    1、除了孔乙已,小說中還塑造了哪些人物,他們與孔乙已什么關(guān)系?(他們對待孔乙己的態(tài)度行為)。

    圖表:中心,孔乙已,四周,“我”(取笑,厭惡),掌柜(取笑,催欠錢),短衣幫(取笑,看不起),穿長衫的(取笑,看不起),鄰舍孩子(取笑)丁舉人(打折)。

    說明:“我”是咸亨酒店的小伙計(jì),是故事發(fā)生發(fā)展的見證人和參與者,設(shè)置的優(yōu)點(diǎn)是增加小說的真實(shí)感,表達(dá)的親和力。

    (可笑,可憐,可恨等)。

    找出相關(guān)的句子作分析式批注,交流(推測人物行為表現(xiàn)后可能存在的原因)。

    三、咬文嚼字,主題探究。

    研讀1-3節(jié)內(nèi)容,

    (1)短衣幫和穿長衫的同到咸亨酒店喝酒,喝酒的目的是否有些不同?(熱熱的喝了休息;慢慢地坐喝)。

    (2)短衣幫和穿長衫的喝酒的狀態(tài)一樣嗎?(姿態(tài):站著;坐著,(倘肯,大抵,踱,要就要菜)。

    (3)我和掌柜,我們和客人之間什么樣的關(guān)系?(生厭,不信任)。

    小結(jié):人:冷漠,自私社會(huì):貧富,等級(jí)。

    2、小說結(jié)尾寫道“大約孔乙己的確死了”,你認(rèn)為孔乙己死了嗎?(作者塑造這個(gè)人物,是否已經(jīng)決定了他的命運(yùn)?)為什么,從文中找依據(jù),交流。

    四、板書及作業(yè)小結(jié)。

    1、板書“笑聲中的悲劇人物”

    2、作業(yè):

    (1)想象孔乙已死亡時(shí)的一幕,寫作,200字左右。

    (必須要有人物描寫和景物描寫的運(yùn)用)。

    (2)書寫包含人物(對立,強(qiáng)弱)關(guān)系的一個(gè)場景,體現(xiàn)你的情感傾向,300字左右。作業(yè)中完成一項(xiàng)即可。

    (3)、課外閱讀魯迅小說《阿q正傳》。

    孔乙己教學(xué)教案(通用15篇)篇十一

    明確:這段是承上啟下的過渡段。前句歸結(jié)了以上各個(gè)場面不同人們的笑,說明孔乙己的存在,不過是逗人發(fā)笑的笑料;后句預(yù)示孔乙己的悲慘結(jié)局,在那冷酷的社會(huì)里,他只是可有可無的戲弄對象,這是封建科舉制度摧殘下必然產(chǎn)生的悲劇。這句平平淡淡的話寄寓著作者濃烈的感情:對孔乙己既哀其不幸,又批判其麻木不仁和茍且偷生,以畫龍點(diǎn)睛之筆,深刻揭露和控訴了封建科舉制度和封建統(tǒng)治階級(jí)的罪惡。

    〔提問〕:掌柜忽然說:“孔乙己長久沒有來了”,這樣寫的作用是什么?

    明確:“忽然”,說明偶爾想起,他在掌柜等人頭腦里印象不深,只是由于他欠的十九個(gè)錢才想起,承接上文(“沒有他,別人也便這么過”),又引起下文(一酒客講“他打折了腿”)。

    明確:側(cè)寫孔乙己因偷竊被打成殘廢,用“竟”和反詰句突出丁舉人作為地方上封建一霸的兇橫殘暴和狠毒。小說寫一個(gè)讀書人毒打另一個(gè)讀書人,再次點(diǎn)出孔乙己悲劇的社會(huì)根源是封建科舉制度。丁、孔二人,同是讀書人,但地位命運(yùn)截然相反,科舉中,一個(gè)爬了上去,成了有權(quán)有勢的“舉人老爺”,成了狠毒的“吃人”者,一個(gè)因“半個(gè)秀才也撈不到”而跌了下來,成了可憐的犧牲品,這就深刻揭露了人吃人的封建社會(huì)和科舉制度的罪惡。

    〔提問〕:孔乙己最后一次出場和第一次出場有什么不同?請從肖像、聲音、神態(tài)、動(dòng)作幾方面加以比較。(教師畫比較表,每項(xiàng)由學(xué)生找出課文語句教師概括填寫)。

    以上對比,說明了封建制度不但戕害了他的思想,而且摧殘了他的肉體。孔乙己已經(jīng)不成樣子,周圍的人們?nèi)詫λ⌒Γ@反映了人們的冷漠無情、麻木不仁。

    〔提問〕:寫“長久沒有看到孔乙己”,用了四個(gè)“到”,說明什么?

    明確:具體寫出了孔乙己已漸漸被人遺忘,點(diǎn)出了“沒有他,別人也便這么過”。

    〔提問〕:“我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了。”這句話應(yīng)該怎樣理解?

    明確:因事隔20多年,無人確切講過孔乙己死的消息,只能推測。說“的確”,因?yàn)閺目滓壹旱纳鐣?huì)處境和不幸遭遇來看,死亡是必然的。又由于在社會(huì)上毫無地位,根本無人重視,即使死了也是默默的無人關(guān)心的。小伙計(jì)確信其死,但又始終沒有聽到確實(shí)可靠的消息,所以說“大約孔乙己的確死了”。

    明確:《孔乙己》這篇小說,塑造了一個(gè)受封建科舉制度摧殘致于毀滅的舊知識(shí)分子的典型,揭示并控訴了封建制度人吃人的罪惡本質(zhì)。

    (一)描述魯鎮(zhèn)咸亨酒店,為典型人物活動(dòng)提供了典型環(huán)境。

    (二)以插敘說明孔乙己的經(jīng)歷,使人物形象完整,情節(jié)緊湊。

    (三)以“我”——酒店小伙計(jì)的見聞為線索組接生活畫面,使人物性格脈絡(luò)清楚,故事情節(jié)的展開線索分明,結(jié)構(gòu)安排嚴(yán)謹(jǐn)完整,增強(qiáng)了親切感和真實(shí)感。

    (四)以笑貫穿全文,使孔乙己在笑聲中出場,最后在笑聲中離開生活舞臺(tái),既是對孔乙己的性格的批判,也是對社會(huì)的冷酷、群眾的麻木的批判,更是對罪惡的封建制度的無情鞭撻。

    孔乙己教學(xué)教案(通用15篇)篇十二

    1、積累生字詞,默讀課文,梳理主要故事情節(jié)。

    2、勾畫描寫句,分析人物,品讀句子表現(xiàn)效果。

    3、提煉主題,探究死因,體會(huì)作者思想感情。

    分析人物,品讀句子。

    提煉主題,探究死因,體會(huì)情感。

    二課時(shí)。

    一、導(dǎo)入激趣。

    從《范進(jìn)中舉》進(jìn)入學(xué)習(xí),范進(jìn)是活悲劇,但他起碼還考中了舉人,命運(yùn)發(fā)生了根本變化,在舊社會(huì)等級(jí)森嚴(yán)的考試制度下,比他更可悲的人(半個(gè)秀才都撈不到)的大有人在。今天就讓我們走近魯迅先生和他筆下的《孔乙己》。

    二、學(xué)前檢測。

    1、小說的三要素是________、________和_________。

    2、小說的故事情節(jié)可分為________、______、________和________四部分。

    3、小說的環(huán)境主要包括______和________。

    默讀、通讀課文,完成下列任務(wù)。

    1、給課后生字詞注音(點(diǎn)生上臺(tái))。

    2、劃出課文中帶笑的句子(讀出來)。

    3、誰為我們帶來了歡聲笑語?如果請組一個(gè)帶笑字的詞來形容這些笑聲,你會(huì)組哪些詞?

    4、找出反映下列內(nèi)容的語句并揣摩其含義。

    你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

    (孔乙己身上體現(xiàn)了很多自相矛盾的特質(zhì),他是一個(gè)很有用意思的人)。

    (1)穿長衫卻在柜臺(tái)站著喝酒。

    (2)給孩子分豆,卻又說不多也。

    (3)明明每次去都被人嘲笑,卻每次都要“據(jù)理力爭”不許取笑。

    (4)明明身無分文,喝酒卻從不賒賬。

    (5)結(jié)局:大約的確。

    5、在笑聲里,魯迅寫了關(guān)于孔乙己的哪些事兒,請你幫我歸納一下。

    (1)偷書為竊書;

    (2)奚落考試不中;

    (3)教我認(rèn)茴字;

    (4)給孩子分豆;

    (5)斷腿買酒。

    四、讀懂課文,分析人物。

    1、齊讀課文第一二自然段,說說你從中獲得了哪些有用信息?

    3、合作探究:孔乙己除了地位低下以外,還具備了哪些性格特點(diǎn)?請你找出你認(rèn)為最生動(dòng)傳神描寫句子加以品讀。(點(diǎn)撥:既可憐,又可悲,還可恨)。

    五、讀深課文,提煉主題。

    最終孔乙己消失于眾人的笑聲中,你覺得是什么害了他?請你幫忙分析悲劇的原因:

    (1-5小組分析個(gè)人原因,6-10組分析社會(huì)原因)。

    格式:孔乙己的沉淪源于______因?yàn)開_____(社會(huì):看客心態(tài),麻木不仁,唯利是圖;個(gè)人:不學(xué)無術(shù),不知變通,死要面子)從深層次講,你覺得是什么促使孔乙己這個(gè)人身上產(chǎn)生了這么多自相矛盾的特性?(社會(huì)邊緣人階層,高不成低不就,融不進(jìn)”圈子”)。

    六、讀透課文,領(lǐng)悟感情。

    1、大約孔乙己的確死了。作者借小伙計(jì)之口交代了孔乙己的結(jié)局?你如何理解這句話?(大約指的是,的確指的是)。

    3、對于孔乙己精神的死亡,你覺得起決定性因素的原因是什么?談?wù)勀愕目捶ǎ灾欣砑纯伞?/p>

    七、小結(jié)全文魯迅先生用犀利的目光,精準(zhǔn)的文字,深刻揭露了舊中國下中國人“獨(dú)特”的社會(huì)國民性,和被封建教育制度下所殘害的類似孔乙己這樣一大批屢試不第的社會(huì)邊緣人階層。

    八、補(bǔ)充作業(yè),情感延伸以《孔乙己走出酒店之后》為題,展開合理想象,續(xù)寫本文。

    孔乙己教學(xué)教案(通用15篇)篇十三

    知識(shí)目標(biāo)。

    1.理解、積累“闊綽、頹唐、間或、不屑、置辯”等詞語。

    2.理解文章的主題思想。

    3.體會(huì)小說精巧含蓄的布局。

    潛力目標(biāo)。

    1.學(xué)習(xí)用人物的外貌、語言、動(dòng)作描述來展示人物思想性格的寫法。

    2.品味小說辛辣深刻的語言,理解社會(huì)環(huán)境描述對塑造人物形象的作用。

    3.探究小說人物的性格內(nèi)涵,體會(huì)孔乙己形象的思想好處。

    德育目標(biāo)。

    了解作者對腐朽罪惡的封建科舉制度和病態(tài)冷酷的社會(huì)的揭露和批判。

    教學(xué)重點(diǎn)。

    1.把握小說主題。

    2.分析孔乙己這一人物形象,學(xué)習(xí)小說多角度鮮明、生動(dòng)刻畫人物的寫法。

    教學(xué)難點(diǎn)。

    結(jié)合時(shí)代背景,深層領(lǐng)會(huì)小說的思想好處。

    教學(xué)方法。

    1.誦讀法2.質(zhì)疑探究法3.比較閱讀法。

    課時(shí)安排。

    2課時(shí)。

    教學(xué)過程。

    第一課時(shí)。

    一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)。

    魯迅先生曾這樣答復(fù)一位朋友,在他所作的短篇小說里,他自己最喜歡的一篇是《孔乙己》。作者在這篇小說中為我們描繪的這個(gè)孔乙己是個(gè)什么樣的人?為我們講述哪些有關(guān)孔乙己的故事呢?請看課文。

    二、誦讀,整體感知文意。

    學(xué)生默讀課文,初步感知文意。

    三、研讀課文,理解文意。

    (一)學(xué)生朗讀第一段。

    1、提問:故事發(fā)生在什么地點(diǎn)和時(shí)間?

    明確:地點(diǎn):魯鎮(zhèn)咸亨酒店;時(shí)間:“這是20多年前的事”

    2、咸亨酒店喝酒的人有哪幾種類型,各有什么特點(diǎn)?(從衣服、地點(diǎn)、方式三方面啟發(fā)答問)。

    3、〔提問〕:“短”和“長”,“外”和“里”,“站”和“坐”等對立詞語反映了什么?明確:反映了等級(jí)森嚴(yán),貧富懸殊,階級(jí)對立。補(bǔ)充說明:“踱”寫出了長衫主顧趾高氣揚(yáng)、悠閑自得的神情;“要酒要菜,慢慢坐喝”寫出他們有錢有勢還有閑。

    (二)學(xué)生朗讀第2、3段。

    1、提問:掌柜對長衫客、短衣幫以及小伙計(jì)態(tài)度上有何不同?這說明掌柜是怎樣的人?

    明確:掌柜對長衫客:極力逢迎,恭敬侍候?qū)Χ桃聨停翰恢v情義,恣意剝削。

    對小伙計(jì):兇狠無情。說明掌柜虛偽、勢利、冷酷,媚富欺貧,唯利是圖。

    (三)學(xué)生朗讀第4段,結(jié)合“理解·分析一”分析孔乙己的典型性格。

    明確:“短衣幫”與“長衫客”之間等級(jí)森嚴(yán),隔著鴻溝。孔乙己“站著喝酒”,說明社會(huì)地位低下,應(yīng)屬“短衣幫”;而“穿長衫”,總想持續(xù)讀書人架式,卻窮困潦倒,不能“踱入”房里,與長衫并起并坐。短短一句話點(diǎn)明了孔乙己的身份、地位和性格特點(diǎn)。

    (四)學(xué)生朗讀第5段。

    1、提問:小說怎樣細(xì)致刻畫了孔乙己的肖像,這些描述說明了什么?

    明確:“身材很高大”證明原本具有謀生條件,“青白臉色”說明他過著半饑半飽的生活,“皺紋間常夾些傷痕”證明他飽受生活折磨,常遭欺凌侮辱。“亂蓬蓬的花白胡子”點(diǎn)明他已是風(fēng)燭殘年。長衫臟而不洗,破而不補(bǔ),又不肯脫去,證明他好逸惡勞,潦倒不堪,自視清高。

    2、提問:孔乙己說話為什么“滿口之乎者也”,教人半懂不懂?

    明確:說明他長期受封建文化教育的熏陶中毒之深,迂腐之至。

    (五)學(xué)生朗讀第6段。

    提問:當(dāng)人們見他臉上的傷痕故意高聲嚷,取笑他偷東西時(shí),他怎樣對待?

    明確:他先故作鎮(zhèn)靜,“排出九文大錢”,一個(gè)“排”字既表現(xiàn)他拮據(jù)而窮酸的本相,又對酒店賣弄分文不少,自己是規(guī)矩人。也表現(xiàn)出對只花四文錢的短衣幫的得意而炫耀的神情。逼得他“青筋條條綻出”睜大眼睛,進(jìn)行爭辯。一個(gè)“綻”字活畫出他的窘迫尷尬、又羞又惱的神態(tài)。爭辯理由是“竊書不能算偷”,“竊”和“偷”本是同義詞,這反映他死要面子、自欺欺人,不敢正視現(xiàn)實(shí)的性格,也反映了他的自命清高,迂腐窮酸。

    (六)學(xué)生朗讀第7、8段。

    1、提問:孔乙己教小伙計(jì)寫“茴”字和給小孩吃茴香豆表現(xiàn)了孔乙己什么性格特點(diǎn)?

    明確:教“茴”字的四種寫法,見小伙計(jì)毫不熱心,便長嘆惋惜,說明孔乙己把僵化無用的“學(xué)問”視如至寶,說明迂腐不堪,中毒甚深。分豆給孩子吃說明他的善良誠懇。不看對象,“多乎哉,不多也”的詞句脫口而出,說明迂腐可笑,麻木不仁。

    明確:首先是孔乙己“可笑”。他受封建教育毒害,被科舉制度摧殘,不會(huì)營生,迂腐麻木,假斯文,他的像貌、行動(dòng)、言語是可笑的,寫孔乙己的可笑,實(shí)質(zhì)上是對封建文化和科舉制度的尖銳嘲笑和諷刺。

    其次是別人對孔乙己的取笑。反映人們的冷漠麻木。

    (七)學(xué)生朗讀第9段。

    提問:第九節(jié)的深刻含義是什么?在結(jié)構(gòu)上有什么作用?

    明確:這段是承上啟下的過渡段。這句平平淡淡的話寄寓著作者濃烈的感情:對孔乙己既哀其不幸,又怒其不爭,以畫龍點(diǎn)睛之筆,深刻揭露和控訴了封建科舉制度和封建統(tǒng)治階級(jí)的罪惡。

    (八)學(xué)生朗讀第10段。

    1、提問:掌柜忽然說:“孔乙己長久沒有來了”,這樣寫的作用是什么?

    明確:“忽然”,說明偶爾想起,他在掌柜等人頭腦里印象不深,只是由于他欠的十九個(gè)錢才想起,承接上文(“沒有他,別人也便這么過”),又引起下文(一酒客講“他打折了腿”)。

    2、結(jié)合“理解·分析二”回答明確:側(cè)寫孔乙己因偷竊被打成殘廢,用“竟”和反詰句突出丁舉人的兇橫殘暴和狠毒。小說寫一個(gè)讀書人毒打另一個(gè)讀書人,再次點(diǎn)出孔乙己杯具的社會(huì)根源是封建科舉制度。丁、孔二人,同是讀書人,但地位命運(yùn)截然相反,科舉中,一個(gè)爬了上去,成了有權(quán)有勢的“舉人老爺”,成了狠毒的“吃人”者,一個(gè)因“半個(gè)秀才也撈不到”而跌了下來,成了可憐的犧牲品,這就深刻揭露了人吃人的封建社會(huì)和科舉制度的罪惡。

    (九)學(xué)生朗讀第11段。

    提問:孔乙己最后一次出場和第一次出場有什么不同?請從肖像、聲音、神態(tài)、動(dòng)作幾方面加以比較。

    以上比較,說明了封建制度不但戕害了他的思想,而且摧殘了他的肉體。孔乙己已經(jīng)不成樣貌,周圍的人們?nèi)詫λ⌒Γ@反映了人們的冷漠無情、麻木不仁。

    (十)教師朗讀12、13段。

    1、提問:寫“長久沒有看到孔乙己”,用了四個(gè)“到”,說明什么?

    明確:具體寫出了孔乙己已漸漸被人遺忘,點(diǎn)出了“沒有他,別人也便這么過”。

    2、提問:“我到此刻最后沒有見--大約孔乙己的確死了。”這句話就應(yīng)怎樣理解?

    明確:因事隔20多年,無人確切講過孔乙己死的消息,只能推測。說“的確”,因?yàn)閺目滓壹旱纳鐣?huì)處境和不幸遭遇來看,死亡是必然的。又由于在社會(huì)上毫無地位,根本無人重視,即使死了也是默默的無人關(guān)心的。小伙計(jì)確信其死,但又始終沒有聽到確實(shí)可靠的消息,所以說“大約孔乙己的確死了”。

    第二課時(shí)。

    一、分析人物形象。

    1、四人學(xué)習(xí)小組合作探究,分析孔乙己形象。

    (1)填寫下列句子,探究孔乙己性格中的矛盾表現(xiàn)。

    孔乙己是站著喝酒但又_______的人。孔乙已是窮得將要討飯但又_______的人。

    孔乙已是以讀書人自居但又_______的人。孔乙己是竭力爭辯維護(hù)清白但又_______的人。

    孔乙已是窮困潦倒偶爾偷竊但又_______的人。

    孔乙已是熱心教小伙計(jì)認(rèn)字,給孩子分茴香豆但又_______的人。

    孔乙已是個(gè)被人們譏諷但又_______的人。孔乙已是個(gè)使人快活但又_______的人。

    學(xué)生思考、交流,教師明確:

    (2)深入探因。

    學(xué)生合作探究孔乙己矛盾表現(xiàn)的思想原因和社會(huì)原因,深刻理解孔乙己形象。

    學(xué)生研討回答,教師歸納:

    孔乙己“站著喝酒”是因?yàn)樗?jīng)濟(jì)拮據(jù),買不起酒菜,進(jìn)不了柜臺(tái)內(nèi)坐著喝。

    孔乙己“穿長衫”是因?yàn)樗非蠊γ辉概c“短衣幫”為伍。

    孔乙己“竭力爭辯維護(hù)清白”是因?yàn)樗缾勖孀樱肭灏鬃鋈恕?/p>

    孔乙己“偷竊”是因?yàn)榉饨婆e制度和封建教育使他不會(huì)營生又好逸惡勞,貧困無法自存不得已而為之。

    孔乙己“窮得將要討飯”是因?yàn)樗芊饨婆e制度的毒害,一生追求功名而不得;認(rèn)為“萬般皆下品”,不愿勞動(dòng)。

    孔乙己“好喝懶做”是因?yàn)樗芊饨ń逃眨靡輴簞凇?/p>

    孔乙己“從不拖欠酒賬”說明他質(zhì)樸、忠厚。

    孔乙己“以讀書為傲”說明他受封建教育毒害,“唯有讀書高”的觀念根深蒂固。

    孔乙己把“'半個(gè)秀才也沒撈到'當(dāng)作靈魂傷疤”,證明他中封建科舉的毒甚深。

    孔乙己“熱心教伙計(jì)'茴'字寫法”證明他的空虛、無聊、迂腐。

    孔乙己“遭到冷遇”證明他地位卑下,連小孩都不愿理睬他。

    孔乙己“使人快活”證明他地位卑下,已淪為笑料。

    孔乙己“無人關(guān)心”證明他結(jié)局可悲。

    (3)師生共同歸納孔乙己的性格。

    孔乙己地位低下但追求功名,窮困潦倒但好喝懶做,迂腐不堪死要面子而自欺欺人,遭人嘲笑但又孤芳自賞、自命清高,凄苦慘絕但麻木不仁至死不悟,同時(shí)又有質(zhì)樸善良的一面。

    二、揣摩關(guān)鍵語句,理解人物刻畫方法。

    學(xué)生通讀全文,思考:小說是從哪些方應(yīng)對孔乙己進(jìn)行個(gè)性刻畫的。

    學(xué)生小組研討,教師點(diǎn)撥,歸結(jié):

    (1)概括介紹:

    “孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。”這種矛盾現(xiàn)象充分說明孔乙己的特殊身份和性格特征。

    (2)肖像描述(3)語言神態(tài)描述(4)動(dòng)作描述:

    三、合作探究。

    1、分析環(huán)境描述的作用:

    小說一開始介紹咸亨酒店的格局和顧客的狀況。這樣寫的用意是什么。

    點(diǎn)撥:小說開頭對咸亨酒店的介紹,交代了孔乙己生活的社會(huì)環(huán)境,為我們渲染了一種冷漠、悲涼的社會(huì)氣氛。咸亨酒店能夠說是當(dāng)時(shí)中國黑暗的半封建半殖民地社會(huì)的縮影。

    本文以一個(gè)小伙計(jì)“我”的角度審視觀察周圍世界,既方便敘述,減少敘述文字,又顯得客觀、真實(shí)、可信。連一個(gè)12歲的小伙計(jì)都鄙視孔乙己,更能說明這個(gè)社會(huì)對不幸者的冷漠,有利于表達(dá)一種悲喜交融的氣氛。另外,小伙計(jì)涉世未深,還不像掌柜的那樣冷酷,表現(xiàn)出對孔乙己的同情。

    3.討論歸納小說的主題思想。

    這篇小說,透過對孔乙己后半生幾個(gè)悲慘生活片斷的描述,成功地塑造了封建末世備受科舉制度摧殘的下層知識(shí)分子的形象,控訴了封建制度的罪惡,揭示了國民冷漠、麻木的狀態(tài)。

    四、擴(kuò)展比照閱讀。

    請學(xué)生閱讀《范進(jìn)中舉》一文的節(jié)選,與課文進(jìn)行對照、比較,分析兩文人物性格和主題思想上的差異。

    教師點(diǎn)撥:兩篇文章都揭露了封建科舉制度的罪惡,孔乙己和范進(jìn)都是科舉制度的受害者和犧牲品,孔乙己坐著用手爬進(jìn)“墳?zāi)埂薄7哆M(jìn)光著一只腳走進(jìn)“天堂”,能夠說,他們雖結(jié)局不同,但卻是“殊路同歸”。

    《范進(jìn)中舉》是以科舉使人狂迷來諷刺其罪惡的,而《孔乙己》是以封建科舉吃人來揭露其罪的,揭示封建末世的病態(tài),好處更深刻。范進(jìn)的形象是丑,孔乙己的性格是悲,兩篇文章不同的批評角度,主人公不同的遭遇和結(jié)局,周圍人對主人公不同的態(tài)度,顯示了作者對封建科舉不同的批判力度,也使得社會(huì)對兩種讀書人的態(tài)度截然不同,揭示了世態(tài)的炎涼、人心的勢利。

    五、布置作業(yè)。

    請你設(shè)想一下,孔乙己用手爬著走出咸亨酒店后的狀況,以“走出咸亨酒店的孔乙己”為題續(xù)寫小說。

    板書設(shè)計(jì)。

    孔乙己。

    魯迅。

    環(huán)境:咸亨酒店,封建社會(huì)。

    人物形象:

    主題:

    批判麻木冷漠的國民性。

    孔乙己教學(xué)教案(通用15篇)篇十四

    小說通過對孔乙己悲慘一生的描寫,一方面反映了封建文化和封建教育對下層知識(shí)分子的嚴(yán)重毒害,有力地控訴了科舉制度的罪惡;另一方面也真實(shí)地反映了當(dāng)時(shí)一般群眾的冷漠麻木,思想昏沉的精神狀態(tài),揭示了封建社會(huì)的世態(tài)炎涼,使讀者從一個(gè)側(cè)面認(rèn)識(shí)封建社會(huì)的腐朽與與黑暗。

    孔乙己,是這篇小說的主要人物的綽號(hào)。魯迅為什么要用綽號(hào)作人句呢?用這個(gè)叫人“半懂不懂”的綽號(hào)作為“滿口之乎者也,教人半懂不懂的”人物的名字,正是對這個(gè)人物迂腐可笑的性格的嘲弄,同時(shí)也是對孔家店的蔑視和諷刺。魯迅用這個(gè)人物的綽號(hào)作為小說的題目,給作品定下了諷刺性的基調(diào),具有鮮明的反孔色彩。

    魯迅最擅長于肖像描寫,他能準(zhǔn)確地抓住人物肖像的特征,做到“寥寥幾筆,而神情畢肖”。孔乙己出場時(shí)對他的肖像作了這樣的描寫:“他身材很高大;青白臉色,皺紋間時(shí)常夾些傷痕;一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫,可是又臟又破,似乎十多年沒有補(bǔ),也沒有洗。他對人說話總是滿口之乎者也,教人半懂不懂的。”這一段肖像描寫,傳神地表現(xiàn)了孔乙己的內(nèi)心世界和生活遭遇。“他身材很高大”,表明他的體質(zhì)好,有力氣,可是他又是“青白臉色”,這說明他營養(yǎng)不良和不肯勞動(dòng)的結(jié)果。他臉上“時(shí)常夾些傷痕”,是因?yàn)樗F困而偶然偷點(diǎn)東西,結(jié)果被打傷,這也是他走向沒落的重要標(biāo)志。他那“一部亂蓬蓬的花白胡子”,既表明他已是50開外的年齡,又表明他精神萎頓頹唐。他那件長衫“又臟又破,似乎十多年沒有補(bǔ),也沒有洗”,“破”了而不肯補(bǔ),“臟”了而不肯洗,都說明他窮酸潦倒、好吃懶做的經(jīng)濟(jì)狀況和性格特征。本來這件長衫可以脫下來換一換,洗一洗,可是他不愿意;這從他幾乎成為口頭語的“之乎者也”這類話可以作為補(bǔ)充說明。雖然已是胡子花白的人了,科舉的途程對他已是毫無希望的'了,但他仍然畫餅充饑,聊以自我安慰,這說明在科舉制度的毒害下,他的精神狀態(tài)已經(jīng)到了十分迂腐麻木的程度。

    孔乙己的長衫描寫,作為塑造形象揭示性格的點(diǎn)睛之筆,可謂力透紙背、入木三分。確實(shí),如果魯迅先生只寫孔乙己站著喝酒而不寫其穿著長衫,就很難簡明地揭示出主人公思想意識(shí)和其所處的經(jīng)濟(jì)地位之間的矛盾,奇峰般地凸現(xiàn)出他迂腐寒酸的性格。這長衫是人物靈魂的標(biāo)簽,是主人公悲劇命運(yùn)的廣告。

    《孔乙己》是魯迅先生自己最喜歡的一篇短篇小說,也是中學(xué)語文教材中的傳統(tǒng)名篇。小說以不足3000字的篇幅,極其深刻地反映了孔乙己一生的悲劇和整修世態(tài)的涼薄,反映了科舉制度對讀書人的戕害。孔乙己的藝術(shù)形象極其生動(dòng)、鮮明,令人憂憤,使人難以忘懷。同時(shí),小說塑造人物的方法,歷來也是人們稱道的。

    有人認(rèn)為作品“通過對人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫,展示了孔乙己善良的心地。”而依據(jù)是:“孔乙己教‘我’識(shí)字,分茴香豆給孩子們一人一顆,表現(xiàn)了他善良的心地。”

    我認(rèn)為,這是以偏概全。孔乙己教“我”識(shí)字,分茴香豆給孩子們吃,確實(shí)能看出孔乙己的善良,這與他所信奉的“君子固窮”是一致的。但是,小說中對孔乙己的動(dòng)作、神態(tài)描寫,并不局限于此兩處,還有許多。每一處都很細(xì)致地表現(xiàn)了孔乙己不同的心理活動(dòng)和復(fù)雜的思想感情,這以我們?nèi)嬲_地理解孔乙己的性格特點(diǎn)都具有重要的意義。

    我們先看小說對孔乙己的動(dòng)作描寫。“站著喝酒”這一動(dòng)作,深刻地提示了孔乙己經(jīng)濟(jì)拮據(jù)、窮困潦倒的窘迫。這是孔乙己形象最重要而鮮明的特征。“排出九文大錢”栩栩如生地表現(xiàn)了孔乙己窮酸而想炫耀的自賞自傲心理。“將兩個(gè)長指甲敲著柜臺(tái)”活畫出孔乙己的迂腐不堪、賣弄“學(xué)問”的得意。“伸開五指將碟子罩住”更是淋漓盡致地表現(xiàn)了孔乙己雖善良,卻又經(jīng)濟(jì)拮據(jù)而窘迫的恐慌無奈心情。“摸出四文大錢”和“坐著用這手慢慢地走去了”,此時(shí)的孔乙己已經(jīng)是窮途末路,凄涼不堪,令人深深地同情。

    我們再來看小說對孔乙己的神態(tài)描寫。短衣幫嘲笑孔乙己的臉上又添新傷疤了,“他不回答”。這一句雖沒有直接對孔乙己的神態(tài)進(jìn)行描寫,但孔乙己那難言的痛苦,在他的神態(tài)中一定有所表現(xiàn)。當(dāng)短衣幫說“你一定又偷了人家的東西了”,并舉出親眼目睹的事實(shí)。這時(shí)的孔乙己,在眾人面前,好像被剝光了衣服,完全赤裸裸地暴露在光天化日之下。他“睜大眼睛”、“漲紅了臉”地辯解,那種恐慌、羞惱、死愛面子、自欺欺人、迂腐不堪的性格,維妙維肖地展現(xiàn)在讀者面前。當(dāng)無聊麻木的短衣幫再一次故意嘲弄他:“孔乙己,你當(dāng)真認(rèn)識(shí)字么?”他“顯出不屑置辯的神氣”,那種讀書人自命清高的性格,躍然紙上。而當(dāng)短衣幫詰問“孔乙己,你怎的連半個(gè)秀才也沒撈到”時(shí),孔乙己難以掩飾痛苦、沮喪、無可奈何的心情,“立刻顯出頹唐不安模樣,臉上籠上了一層灰色”,這是他追求功名沒有結(jié)果的必然反映,這是他一生中最大的痛苦和羞辱。孔乙己教小伙計(jì)識(shí)字,把毫無用處的“茴”字的四種寫法當(dāng)作學(xué)問來炫耀,小伙計(jì)卻毫不熱心,于是他“便又嘆一口氣,顯出極惋惜的樣子。”由此可見他中封建教育的毒害之深。孔乙己最后一次到咸享酒店喝酒,又遭到掌柜索要“十九個(gè)錢”,孔乙己“很頹唐”。當(dāng)掌柜的笑他又偷了人家的東西時(shí),“他的眼色,很像懇求掌柜,不要再提。”此時(shí)的孔乙己,已經(jīng)身殘氣微,不復(fù)聊生,卻依然麻木不仁,令人不忍卒讀。

    總之,從以上分析可以清楚地看出,小說中對孔乙己的動(dòng)作、神態(tài)描寫很多,而大多數(shù)的描寫,都是著重表現(xiàn)孔乙己自命清高、死愛面子、迂腐不堪、自欺欺人而又無可奈何的心理和性格。所以說,《教師教學(xué)用書》中的歸納是值得商榷的。

    小說的意味,作者的意圖,往往是含而不露的。閱讀小說,就要仔細(xì)辨識(shí)含蓄的意味,用心領(lǐng)會(huì)作者的意圖。《孔乙己》初讀起來覺得很好笑,很輕松,其實(shí),作品的意味很冷峻,很深沉,要理解得準(zhǔn)確、透徹,是要用一番心思的,除了作品的主題思想之外,有些細(xì)節(jié)也要細(xì)心品味。必須反復(fù)品味,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)展開聯(lián)想和想象,感知作品塑造的藝術(shù)形象。在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行深入的思考,做出評價(jià)。可將《孔乙己》與《范進(jìn)中舉》進(jìn)行比較閱讀,從比較中進(jìn)行欣賞。

    孔乙己教學(xué)教案(通用15篇)篇十五

    本文在教材第28—35頁。本文是魯迅先生的一篇著名小說。文章通過對一個(gè)受封建科舉制度毒害較深的迂腐窘迫而又自命清高的舊知識(shí)分子的刻畫,反映了當(dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)的環(huán)境和當(dāng)時(shí)整個(gè)國民的心態(tài),表達(dá)了對整個(gè)封建社會(huì)的控訴和鞭撻,揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的病痛。

    知識(shí)與能力。

    1.通過學(xué)習(xí)掌握故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和環(huán)境。

    2.認(rèn)真研究當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境,以便更好地了解人物的性格以及作者要表達(dá)的情感。

    3.理解小說的情節(jié)結(jié)構(gòu),了解作者的精心布局。

    4.學(xué)習(xí)外貌、語言、神態(tài)、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫等寫作技巧。

    1.學(xué)生先查找文章中的生詞,為讀懂文章作準(zhǔn)備。

    2.先看故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和環(huán)境,大致了解文章的線索。

    3.在教師的指導(dǎo)下對人物進(jìn)行分析。

    4.通過分析人物找出決定人物命運(yùn)的原因。

    5.研究作者的情感及其要表達(dá)的思想。情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

    1.引導(dǎo)學(xué)生正確分析當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境,培養(yǎng)他們對現(xiàn)在的社會(huì)制度的認(rèn)同感。

    2.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀,同情和理解弱者。

    重點(diǎn)。

    1.理解當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。

    2.分析人物性格。

    3.學(xué)會(huì)小說刻畫人物的方法。

    4.把握文章的中心思想和作者的情感。

    難點(diǎn)。

    1.通過了解人物所處的環(huán)境,理解當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

    2.通過對比分析人物性格,學(xué)會(huì)各種描寫人物的方法。

    3.抓住中心思想和作者的寫作意圖。

    教學(xué)突破。

    1.認(rèn)真分析非主要人物對主要人物的態(tài)度和影響。

    2.把人物和當(dāng)時(shí)的環(huán)境聯(lián)系起來進(jìn)行分析。

    教師準(zhǔn)備。

    1.搜集本篇文章的作者及其文章風(fēng)格的有關(guān)資料。

    2.把故事發(fā)生的背景資料準(zhǔn)備好,上課時(shí)給學(xué)生進(jìn)行說明。

    學(xué)生準(zhǔn)備。

    1.在課前把課文認(rèn)真閱讀一遍。

    2.回顧自己學(xué)過的魯迅的文章。

    教學(xué)步驟。

    (第1課時(shí))。

    教學(xué)流程設(shè)計(jì)。

    教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

    1.介紹作者和他的文章風(fēng)格、社會(huì)背景。1.認(rèn)真聽講,與自己的了解進(jìn)行對照。

    2.讓學(xué)生回答故事發(fā)生的開端和線索。2.回答教師的提問。

    3.對人物進(jìn)行分析,讓學(xué)生找出描寫方3.分析人物,學(xué)習(xí)描寫方法。法。

    一、講解背景資料,導(dǎo)入新課(約分鐘)。

    教師活動(dòng)。

    學(xué)生活動(dòng)。

    1.提問:魯迅原名xxx,xxx人,是中國現(xiàn)代偉大的xxx,無產(chǎn)階級(jí)。

    1.回答:原名周樹人,浙江紹興人。我們學(xué)過的他的文章有《從百草園到三味——,中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。我們學(xué)過他的作品有——。本文寫作時(shí)間是。魯迅文章風(fēng)格大都是批判舊社會(huì)和反動(dòng)勢力,也揭露下層社會(huì)國民的麻木和病痛。故事發(fā)生在封建社會(huì)即將滅亡的19世紀(jì)末,下層人民生活十分困苦,當(dāng)時(shí)仍然存在科舉制度。1906年科舉制度廢除。

    3.讓學(xué)生分析長衫主顧和短衣幫的區(qū)。別,通過對比發(fā)現(xiàn)問題(主要在第一和第二段)。然后讓學(xué)生通過分析故事發(fā)生的環(huán)境了解人物的性格。教師最后說明小小的咸亨酒店其實(shí)是當(dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)的一個(gè)縮影,作者構(gòu)思的巧妙之處正是通過“解剖麻雀”來達(dá)到見微知著的目的。書》等。魯迅是我國現(xiàn)代著名的文學(xué)家、思想家和革命家。本文寫于1918年冬。學(xué)生聽教師講解后對魯迅及其文章風(fēng)格有一個(gè)清楚的了解,并對故事發(fā)生的社會(huì)環(huán)境有一個(gè)大致的了解,對舊社會(huì)的文化制度也有一個(gè)基本的了解。

    2.從第一段推測時(shí)間是在19世紀(jì)末,地點(diǎn)是咸亨酒店,主要人物是孔乙己;人文環(huán)境主要是社會(huì)分化、等級(jí)對立、世態(tài)炎涼等;文章的線索是作者的見聞。

    3.回答他們不同的特征:“長衫”和“短衣”,“房里”和“柜外”,“坐喝”和“站喝”,“葷菜”和“素菜”,“不好侍侯”和“容易說話”,對比鮮明,說明貧富懸殊,等級(jí)對立,人際關(guān)系緊張,不易溝通,人們只關(guān)心自己的生活,反映出世態(tài)炎涼;小酒店實(shí)際上是社會(huì)的.大舞臺(tái),預(yù)示著悲劇即將上演。

    二、斟酌字句,分析主要人物(約分鐘)。

    教師活動(dòng)。

    學(xué)生活動(dòng)。

    1.讓學(xué)生分析作者以第一人稱寫的好處,提醒學(xué)生分析細(xì)節(jié),我為什么換r專管溫酒的無聊的工作?掌柜說我干不了這事,這事指的是什么事?它說明了什么?掌柜因?yàn)槲也粫?huì)羼水差點(diǎn)辭退我,說明了什么?教師指導(dǎo)學(xué)生思考。

    2.重點(diǎn)分析孔乙己。先讓學(xué)生找出描。

    1.回答:以第一人稱寫顯得真實(shí)。不是因?yàn)槲也粫?huì)舀酒,而是因?yàn)槲也粫?huì)羼水。在教師指導(dǎo)下回答:羼水意示黑心掌柜和對下層人民的剝削和欺騙;“我”的經(jīng)歷說明當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的惡劣和人們之間關(guān)系的緊張。

    2.回答第四段第二和第三句話:身材高大寫他的外貌的句子:他身材高大說明什么?他的臉色為什么是青白色的?為什么時(shí)常皺紋間有傷痕,胡子亂蓬蓬的說明了什么?長衫又臟又破說明什么?教師讓學(xué)生聯(lián)系下面的段落進(jìn)行回答,然后分析:他的特殊身份表現(xiàn)在哪一句話?既然是站著喝酒表明他貧困,那他為什么不和短衣幫一樣脫掉長衫呢?況且他的長衫又臟又破。這是對人物性格進(jìn)行的深層分析,教師應(yīng)結(jié)合文章進(jìn)行必要的引導(dǎo)。

    3.文章的前三句作者使用了什么寫作手法?(這個(gè)難題可以不要求掌握)作者在文章中說“因?yàn)樗湛滓弧そ凶骺滓壹骸边@句話說明他在人們心中的地位和形象是怎樣的7說明他可以依靠勞動(dòng)來養(yǎng)活自己;他的臉色青白說明他營養(yǎng)不良,生活窘迫;有傷痕說明他經(jīng)常被別人打;胡子,亂說明他懶散;長衫臟破說明他懶惰且沒錢買;他的特殊身份表現(xiàn)在第四段第一句話。歸納回答:他的特殊身份表明他雖然生活拮據(jù)但放不下讀書人的臭架子,自命清高,也說明他不屑與短衣幫為伍;與短衣幫之間因?yàn)檫@件長衫(是讀書人的表現(xiàn))而不能溝通。

    3.學(xué)生的回答可能五花八門,記住是白描的寫作手法即可。這句話說明他在人們心中無足輕重,人們只是把他當(dāng)作笑料和一個(gè)窮酸的書呆子。

    三、從語言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫分析人物(約分鐘)。

    教師活動(dòng)。

    學(xué)生活動(dòng)。

    1.讓學(xué)生討論文中為什么用“排”字。教師可以給出自己的看法,并不一定作出最后的結(jié)論。

    3.從第五段看出什么?他的人品怎樣?讓學(xué)生自己歸納出。教師指出,要對人物進(jìn)行全面評價(jià),防止片面和偏激。

    1.仁者見仁,智者見智。學(xué)生的回答可能不太合理,需經(jīng)教師的講解方可理解。

    2.說明他受到“萬般皆下品,唯有讀書高”的封建思想毒害很深。(學(xué)生回答他自命清高也可以)他紅臉是因?yàn)楸蝗私掖└械叫呃ⅲf難懂的話是自我解嘲和用來掩飾自己。

    3.歸納出:他受封建思想毒害很深,鄙視勞動(dòng),四體不勤。這是他的缺點(diǎn),…決定了他的經(jīng)濟(jì)地位,但他人品還好,這又是不可否認(rèn)的優(yōu)點(diǎn)。

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    教學(xué)工作計(jì)劃是指在某一時(shí)間段內(nèi)對教師的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行安排和規(guī)劃的一種行動(dòng)計(jì)劃。此處為大家準(zhǔn)備了一些教學(xué)工作計(jì)劃的樣式,希望對大家有所幫助。
    自我評價(jià)是培養(yǎng)自我管理和自我約束能力的一個(gè)重要方式。以下是小編為大家整理的自我評價(jià)范文,希望對大家進(jìn)行自我評價(jià)時(shí)有所幫助。回顧自己一年來所做的工作,對照黨員標(biāo)準(zhǔn)
    參與學(xué)生會(huì)競選能夠讓學(xué)生們更好地了解和參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng),提高他們的參與度和責(zé)任感。下面是一些經(jīng)典的學(xué)生會(huì)競選范文,希望能給大家提供一些思路和靈感。
    培訓(xùn)心得體會(huì)是在參加培訓(xùn)課程后,對所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)歸納的一種文字表達(dá),它有助于鞏固學(xué)習(xí)成果和提升個(gè)人能力,我覺得寫一份培訓(xùn)心得體會(huì)是很有必要的。在以下的培
    中班教案的編寫需要注重教學(xué)的系統(tǒng)性和連貫性,確保教學(xué)內(nèi)容有條理、前后銜接。接下來,小編將為大家介紹一些中班教案的編寫技巧和經(jīng)驗(yàn),希望能夠幫助到大家。
    演講稿的開頭應(yīng)該引起聽眾的注意并激發(fā)興趣,為后續(xù)內(nèi)容打下良好基礎(chǔ)。在閱讀這些范文時(shí),你可以學(xué)習(xí)如何用簡潔明了的語言表達(dá)觀點(diǎn),如何組織結(jié)構(gòu)清晰的演講稿。
    通過閱讀范文范本,我們可以學(xué)習(xí)到不同的寫作技巧和表達(dá)方式。小編為大家收集了一些經(jīng)典的范文范本,希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹竞徒梃b。軍訓(xùn)。訓(xùn)練,目的是為了鍛煉學(xué)生的身
    致辭需要充分準(zhǔn)備,包括對主題的了解、內(nèi)容的構(gòu)思和演講的技巧掌握等。每篇范文都有不同的風(fēng)格和特點(diǎn),適合不同類型的致辭,可以根據(jù)需要進(jìn)行靈活運(yùn)用。各位來賓,各位領(lǐng)導(dǎo)
    學(xué)生會(huì)競選是一個(gè)鍛煉學(xué)生決策能力、解決問題能力和應(yīng)變能力的機(jī)會(huì),有助于培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)潛力。在這里,小編為大家推薦了一些學(xué)生會(huì)競選的優(yōu)秀參考書目和學(xué)習(xí)資料,供大家
    教學(xué)工作計(jì)劃包括教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的運(yùn)用、教學(xué)資源的準(zhǔn)備等方面。如果你正在制定教學(xué)工作計(jì)劃,那么以下的示例或許能夠給你一些靈感和指導(dǎo)。整百數(shù)乘一位數(shù)的口算
    安排一定的時(shí)間和資源,認(rèn)真編寫述廉報(bào)告,將是推動(dòng)廉政建設(shè)向縱深發(fā)展的重要舉措。閱讀述廉報(bào)告,可以幫助我們更好地了解和認(rèn)識(shí)廉政建設(shè)的重要性。一年來,本人在鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委
    培訓(xùn)心得的寫作過程本身就是對培訓(xùn)內(nèi)容和目標(biāo)的再思考和內(nèi)化的過程。接下來我會(huì)分享幾篇寫得很好的培訓(xùn)心得,希望大家能夠從中受益。5月9日在縣教育局的組織下,我們有幸
    范文范本的編寫過程需要綜合考慮文體特點(diǎn)、寫作目的、受眾需求等因素。以下是小編為大家收集的范文范本,它們涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域和不同主題的總結(jié),供大家參考和學(xué)習(xí)。
    學(xué)校提供了各種資源和設(shè)施,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長提供良好的條件。在這里,我為大家整理了一些既有共性又有個(gè)性的學(xué)校總結(jié)范文。為了更好地貫徹《中國教育改革和發(fā)展綱要》,
    今天的活動(dòng)將會(huì)非常精彩,我將努力為大家呈現(xiàn)一場難忘的體驗(yàn)。希望今天的活動(dòng)能夠給大家留下美好的回憶,也希望大家保持對今后活動(dòng)的關(guān)注和參與。20xx年10月30號(hào),
    一個(gè)月的工作總結(jié)是對自己工作表現(xiàn)的一種客觀評價(jià),可以讓我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正工作中的不足之處。以下是一些優(yōu)秀員工的月工作總結(jié),他們的經(jīng)驗(yàn)和方法或許能夠?qū)Υ蠹业墓ぷ饔?/div>
    轉(zhuǎn)讓可以通過協(xié)商、合同、法律等形式進(jìn)行,確保交易的合法性和公平性。范例2:某公司轉(zhuǎn)讓了其旗下的一項(xiàng)專利技術(shù),獲得了可觀的收益。轉(zhuǎn)讓方(甲方):住址:受讓方(乙方
    學(xué)期總結(jié)是我們對于一學(xué)期學(xué)習(xí)和成長的一種記錄和總結(jié),它能夠讓我們更清晰地了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)并作出調(diào)整。以下是小編為大家收集的學(xué)期總結(jié)范文,僅供參考,大家一起來看
    讀后感是我們個(gè)人的情感和思想在閱讀過程中的情感投射和思考呈現(xiàn)。再隨機(jī)選取一句:如何寫一篇較為完美的讀后感?關(guān)鍵是要準(zhǔn)確把握作品的核心思想和作者的寫作意圖。
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    在購房之前,我們可以通過咨詢專家或者參加購房知識(shí)培訓(xùn)來提高自己的購房能力。小編為大家搜集了一些購房咨詢和解答,希望能夠幫助大家解決一些疑問和困惑。甲方(賣方):
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    策劃方案需要明確項(xiàng)目的目標(biāo)、預(yù)期結(jié)果和時(shí)間安排等重要要素。以下是一些經(jīng)典的策劃方案案例,可以幫助我們更好地理解和掌握策劃的要點(diǎn)。以鄧小平理論和黨的十五大精神為指
    個(gè)人簡歷是一份展示個(gè)人工作經(jīng)歷、學(xué)習(xí)成就和能力的重要文檔,是求職或申請學(xué)校等場合必備的材料之一。接下來是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的求職者的個(gè)人簡歷范文,供大家學(xué)習(xí)參考。
    活動(dòng)方案是為了達(dá)到特定目標(biāo)而制定的一份詳細(xì)計(jì)劃,它可以幫助我們有條不紊地開展活動(dòng),保證活動(dòng)的順利進(jìn)行。我們需要一個(gè)合理的活動(dòng)方案來組織我們的工作和學(xué)習(xí)。接下來是
    優(yōu)秀作文能夠給讀者帶來美的享受和心靈的震撼,讓人產(chǎn)生共鳴和思索。以下是小編為大家整理的一些經(jīng)典作文范文,希望能夠給大家?guī)韱l(fā)和靈感。水是我們生活中極其常見的一
    職工是組織中的基層力量,他們在工作中起著連接各個(gè)環(huán)節(jié)的橋梁作用。職工是組織機(jī)構(gòu)中的重要一員,承擔(dān)著各項(xiàng)工作任務(wù)和責(zé)任。那么作為職工,我們應(yīng)該如何提高自身的工作能
    優(yōu)秀作文是對學(xué)生寫作能力的全面考察和評價(jià),可以展現(xiàn)學(xué)生的思維邏輯和語言表達(dá)能力。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,僅供參考,大家一起來欣賞吧。一說到身邊的小事
    優(yōu)秀學(xué)生是在校園中表現(xiàn)出色、具有卓越成就的學(xué)生群體,他們在學(xué)術(shù)、領(lǐng)導(dǎo)能力、社會(huì)實(shí)踐等方面都表現(xiàn)出了突出的才能和優(yōu)秀的品質(zhì)。我們身邊總有一些同學(xué)在各個(gè)方面都做得出
    在醫(yī)療領(lǐng)域中,護(hù)理占據(jù)著重要的地位,它直接關(guān)系到患者的康復(fù)和生活質(zhì)量。接下來請大家共同研究以下護(hù)理總結(jié)范文,相信它們會(huì)為您的工作帶來一定的啟示。尊敬的xxx公司
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    活動(dòng)方案還應(yīng)該有明確的目標(biāo)和評估指標(biāo),通過評估和反饋來改進(jìn)和提升活動(dòng)質(zhì)量。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀活動(dòng)方案范文,供大家參考。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),牢固樹立為
    活動(dòng)總結(jié)的結(jié)果應(yīng)該是客觀、準(zhǔn)確和實(shí)用的,能夠?yàn)橄乱淮位顒?dòng)的策劃和執(zhí)行提供參考和借鑒。小編為大家選取了一些成功的活動(dòng)總結(jié)范文,希望能給大家提供一些思路和靈感。
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    做好工作總結(jié)有助于我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決存在的問題,確保工作質(zhì)量和效率的持續(xù)提升。接下來,小編將分享一些優(yōu)秀月工作總結(jié)范文,供大家學(xué)習(xí)和提升工作能力。今年是貫徹落實(shí)
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    在今天這個(gè)特殊的日子里,我非常榮幸能夠擔(dān)任主持人,與大家一起共同見證這個(gè)重要的時(shí)刻。以下是一些來自專業(yè)主持人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),希望能夠給您帶來有益的啟示。
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    一篇精心準(zhǔn)備的講話稿可以讓我們在演講時(shí)更具信心,更加自如地與觀眾交流。接下來,我為大家準(zhǔn)備了一些精選的講話稿范文,希望能夠給大家提供一些啟發(fā)和靈感。
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    社會(huì)實(shí)踐可以拓寬學(xué)生的視野,讓他們更好地了解社會(huì)各個(gè)方面的情況。以下是一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的圖片和文字描述,讓我們一起來回顧。教學(xué)科研是教育工作者必備的重要能力。為
    學(xué)期工作計(jì)劃的制定需要結(jié)合自己的實(shí)際情況和目標(biāo),靈活調(diào)整和修改,以適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境。通過研究下面的學(xué)期工作計(jì)劃案例,我們可以了解到一些成功的制定和執(zhí)行學(xué)
    通過社會(huì)實(shí)踐,我們可以發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好和潛力,為未來的發(fā)展做好規(guī)劃。以下是一些社會(huì)實(shí)踐的心得體會(huì),希望對大家的社會(huì)實(shí)踐有所幫助。首先,第一站是內(nèi)蒙古農(nóng)科院,我
    申請書的撰寫需要注重細(xì)節(jié)和條理性,避免出現(xiàn)拼寫錯(cuò)誤、語法錯(cuò)誤或書寫混亂等問題。隨后,我們將為大家介紹一些獲得成功的更多申請書范文,以供大家借鑒。住所地:法定代表
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    優(yōu)秀作文應(yīng)該具備思想的獨(dú)立性和深度,使讀者能夠從中獲得新的思考和啟示。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,供大家參考和借鑒。蟬,在進(jìn)化的過程中會(huì)作繭自縛;鷹,在
    優(yōu)秀作文是一種創(chuàng)作過程,是通過思考、積累和琢磨,才能將自己的觀點(diǎn)和見解準(zhǔn)確地傳達(dá)給讀者的藝術(shù)表達(dá)。小編為大家精選的這些優(yōu)秀作文范文,無論是題材的選擇還是表達(dá)的方
    通過寫實(shí)習(xí)心得,我可以反思實(shí)習(xí)期間的各種挑戰(zhàn)和困難,找到解決問題的有效方法和思維方式。小編從眾多實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)心得中選取了一些優(yōu)秀的范文,希望能夠給大家提供一些寫
    通過閱讀范文,我們可以了解各種文體的特點(diǎn),提高自己的寫作水平。以下是一些范文的范本供大家參考,希望能夠幫助到大家在寫作方面的提高。在高校中非藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生開設(shè)美
    寫一篇優(yōu)秀的作文是我們對自己思想和表達(dá)能力的一種挑戰(zhàn)。小編整理了一些優(yōu)秀作文范文,供大家參考,希望對大家的寫作有所幫助。媽媽猶如一本書,里面寫滿了關(guān)懷和疼愛,我
    社會(huì)實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力和獨(dú)立自主能力的有效方法。以下是小編為大家整理的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告,供大家參考和學(xué)習(xí)。社會(huì)實(shí)踐是我們步入社會(huì)的橋梁,是一個(gè)能幫助我們完成
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    營銷策劃是指根據(jù)市場需求和企業(yè)目標(biāo),制定并實(shí)施一系列戰(zhàn)略和計(jì)劃,以達(dá)到銷售增長和品牌提升的目的。以下是一些近年來比較受關(guān)注的營銷策劃范文,希望對大家在實(shí)際工作中
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    社會(huì)實(shí)踐是一種能夠增加學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際能力的重要活動(dòng)。小編為大家整理了一些社會(huì)實(shí)踐獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)的申請指南,希望可以幫助大家提升申請的成功率。寒假的到來,使大家都
    國旗下講話稿是對過去成績和未來目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)的機(jī)會(huì),我們應(yīng)該善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),追求更好的未來。推薦閱讀以下國旗下講話稿,或許能激發(fā)出你寫作的靈感。尊敬的各位家長、
    通過寫作,我們可以不斷提升自己的語文素養(yǎng)和審美能力。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,供大家參考學(xué)習(xí)。各位同學(xué):xx月xx日,我們本該踏入熟悉的校園,重見小伙
    社會(huì)實(shí)踐報(bào)告要具備一定的結(jié)構(gòu)性,包括引言、實(shí)踐活動(dòng)的描述、分析和總結(jié)等不同部分。我們可以從以下社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文中了解到更多關(guān)于不同領(lǐng)域?qū)嵺`活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和心得。
    優(yōu)秀作文是對思想、語言和結(jié)構(gòu)等進(jìn)行全面綜合考察的一種文學(xué)作品,它能夠展現(xiàn)出作者的才華和文學(xué)水平。以下是一些優(yōu)秀作文的典型范例,讓我們一起來欣賞和學(xué)習(xí)。
    心得體會(huì)是一種對自身成長和發(fā)展的反思,對未來的指引具有重要意義。在下面,我將為大家推薦一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,希望能夠給大家提供一些寫作的參考和借鑒。
    我相信,通過今天的活動(dòng),我們將收獲更多的歡笑和感動(dòng)。以下是一些主持人的培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)分享,相信會(huì)對大家的職業(yè)發(fā)展有所啟發(fā)。合:晚上好!a:時(shí)光如梭,我們走過花謝花開
    發(fā)言稿是我們展示自己能力和溝通技巧的重要方式,通過它我們可以影響聽眾、傳遞思想。在這里,我們收集了一些成功演講者的發(fā)言稿,供大家參考借鑒。敬愛的老師,親愛的同學(xué)
    自我評價(jià)是一個(gè)不斷成長和進(jìn)步的過程,它可以激勵(lì)我們在各個(gè)方面不斷提高。通過閱讀這些自我評價(jià)范文,我們可以了解到不同人的自我認(rèn)知和價(jià)值觀。尊敬的公司領(lǐng)導(dǎo):我叫__
    通過制定策劃方案,可以明確目標(biāo)和任務(wù),為后續(xù)工作提供清晰的指導(dǎo)。下面是一些著名企業(yè)成功項(xiàng)目的策劃方案,希望能夠給大家?guī)韱⑹竞挽`感。根據(jù)區(qū)委、區(qū)政府關(guān)于創(chuàng)建全國
    編寫教案需要教師具備一定的教育教學(xué)理論知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也需要教師具備良好的語言表達(dá)和邏輯思維能力。下面是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師分享的大班教案示例,希望對大家有所
    規(guī)章制度的修訂和修改需要經(jīng)過相應(yīng)的程序和程序,確保制度的科學(xué)性和合理性。我們整理了一些規(guī)章制度的樣例,希望能對大家編寫規(guī)章制度時(shí)有所幫助。第一條定期組織測量技術(shù)
    感恩是一種感悟生活的過程,它能夠讓我們更加明白自己和他人的重要性。接下來,我為大家準(zhǔn)備了一些關(guān)于感恩的名言警句,一起來欣賞吧。。各位老師、各位同學(xué):大家早上好!
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    在職場中,我們經(jīng)常需要進(jìn)行自我介紹,這是建立職業(yè)形象和拓展人脈的重要方式。不同的場合需要不同的自我介紹方式,以下是一些具體的案例和建議。各位領(lǐng)導(dǎo)、師兄師姐:您們
    發(fā)言稿是在各種場合中用于演講、發(fā)表觀點(diǎn)等目的的一種書面材料,它需要清晰地表達(dá)自己的立場和觀點(diǎn),激發(fā)聽眾的興趣和共鳴。以下是小編為大家收集的一些優(yōu)秀發(fā)言稿范文,希
    生產(chǎn)是各個(gè)企業(yè)、工廠和機(jī)構(gòu)運(yùn)轉(zhuǎn)的核心,它不僅僅是簡單的物質(zhì)制造,還涉及到技術(shù)、管理和組織等多個(gè)方面。以下是一些行業(yè)先進(jìn)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)分享,希望對大家有所幫助。
    優(yōu)秀的作文需要注重細(xì)節(jié),我們應(yīng)該在寫作過程中仔細(xì)推敲每一個(gè)字句。下面給大家分享一些優(yōu)秀作文的精選例句,歡迎大家品味和賞析。我們?nèi)ジ率腋拢瑳]幾分鐘我們便去岸上
    通過演講稿的準(zhǔn)備和演練,演講者可以更好地展現(xiàn)自己的才能和魅力,同時(shí)也能夠更好地傳達(dá)信息和影響聽眾。演講稿范文的質(zhì)量對于演講的成功和效果有著重要的影響,所以我們要
    教師工作計(jì)劃需要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和需求,保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。以下是小編為大家搜集的教師工作計(jì)劃案例,供大家參考和學(xué)習(xí)。家訪,作為維系教師、家長、學(xué)生的紐帶,
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