英語是一門全球通用的語言，學(xué)好英語可以讓我們走遍世界。下面是一些英語學(xué)習(xí)的實用技巧和方法，歡迎大家分享和借鑒。
七年級英語第二單元（實用21篇）篇一
“這篇課文的中心思想是……”陳老師在黑板上寫板書，忽然，廣播響了：“請六年級所有班主任到一樓會議室開會。請所有六年級班主任到一樓會議室開會……”
陳老師聽了后立刻放下手中的筆和教科書本，說了一句：“班干部管好班級紀(jì)律，班上同學(xué)要安靜。”就匆匆離開了。
班長和紀(jì)律委員開始整頓紀(jì)律，在黑板上寫下了不好同學(xué)的名字，但很快就會被他們蹦上來擦掉。他們開始祈求陳老師的到來。
袁紳赫是班上調(diào)皮的學(xué)生，他馬上開始嚷嚷：“這是什么破課文？整的啥玩意，一點文采也沒有！”他一蹦兩蹦地跳上講臺，“來來來，讓袁老師教你們這群凡夫俗子什么叫藝術(shù)，叫文采！”
“凡夫俗子們“不服氣，也跳上講臺：“你才凡夫俗子，整個班里就屬你最沒文化。起開，讓我來！”越多的人上了講臺，班長和紀(jì)律委員想把他們都趕下去，可惜心有余而力不足。
“吱嘎——”門開了，班長和紀(jì)律委員都以為救星陳老師來了，講臺上那群人也愣住了。教室里很安靜。可惜，進(jìn)來的不是陳老師，是一臉嬉笑的邢琦琛，看見大家臉上呆愣的表情，邢琦琛忍不住放聲大笑。
“啊可惡，我要打你——”講臺上的人紛紛來“討伐”邢琦琛，場面一片混亂。
“吱嘎——門又開了，進(jìn)來的是李讓，李讓深吸一口氣，這時我們都安靜下來了，因為李讓的后面，陳老師進(jìn)來了。
李讓以為大家安靜下來是因為他，得意地宣布：“陳老師……沒來！”
我們愣了一會，哈哈地笑了，李讓回頭看了看，臉上一陣紅，一陣白，灰溜溜的回座位了。
陳老師劈頭蓋臉的訓(xùn)道：“你整天胡說八道什么？就你會通風(fēng)報信是不是？”她轉(zhuǎn)頭看見了講臺上的一群人，怒氣更甚，“你們在上面干什么？沒有老師管著，你們簡直是要翻了天哪！一個個膽大包天，在老師面前一套背后一套。抄課文！都給我抄課文！……快回去吧，還等著別人給你頒獎哇？！真是丟人現(xiàn)眼……”
看來老虎回來了，猴子們的好日子到頭嘍！
真是期待我們班下次還會發(fā)生什么有趣的事。
七年級英語第二單元（實用21篇）篇二
1.蒙古的統(tǒng)一：12，鐵木真統(tǒng)一了蒙古，建立了蒙古政權(quán)(蒙古國)，他被擁立為大汗，被尊稱為成吉思汗。
2.元朝的建立：1271年，忽必烈改號為元，定都大都(北京)。
3.元朝的統(tǒng)一：
a、第一階段(蒙古)：1227年蒙古滅西夏。1234年，蒙古滅金。
金朝滅亡后，南宋和蒙古直接對峙的局面形成。
b、第二階段(元朝)：1276年，元軍攻入南宋都城臨安，南宋滅亡。1279年，消滅南宋殘部，實現(xiàn)統(tǒng)一。
c、統(tǒng)一的意義：結(jié)束了我國歷史上較長時期的分裂割據(jù)局面，為統(tǒng)一多民族國家的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
元朝是我國歷史上第一個由少數(shù)民族貴族為主建立的全國性的統(tǒng)一王朝。元朝的版圖是我國歷史上最大的。(從分裂割據(jù)到大統(tǒng)一的朝代：秦朝、西晉、隋朝、元朝)。
七年級英語第二單元（實用21篇）篇三
北宋東京(大相國寺)、南宋臨安、元朝大都，都是當(dāng)時世界上著名的大都市。開封城內(nèi)有許多娛樂兼營商業(yè)的場所，叫作“瓦子”。瓦子中圈出許多專供演出的圈子，稱為“勾欄”。
戲劇表演的主要表演形式是雜劇。興起于宋代興盛于元代。
傳統(tǒng)節(jié)日如：春節(jié)(古代叫元旦)、元宵節(jié)、中秋、端午節(jié)在宋代都有了。
2、文學(xué)的發(fā)展、
宋代的文學(xué)形式主要是宋詞，杰出的代表是蘇軾(北宋)、李清照和辛棄疾(南宋)。
元代的文學(xué)形式主要是元曲，最優(yōu)秀的戲劇家是關(guān)漢卿，其代表作是《竇娥冤》。馬致遠(yuǎn)、鄭光祖、白樸、王實甫，在明代以后被譽(yù)為“元曲四大家”。
七年級英語第二單元（實用21篇）篇四
語文，你給我?guī)砹藷o窮的快樂，我已經(jīng)深深地愛上了你!下面是小編為你帶來的我愛語文七年級第二單元。
作文。
歡迎閱讀。
我愛語文!為什么?因為語文如同東升的旭日，令人神往;語文如同暮日的晚霞，澎湃;語文如同夜晚的星辰，充滿神秘。
說起來我和語文結(jié)下不解之緣要多虧我國璀璨的古典文化呢!
在小學(xué)5年級以前，我的語文一直一般般，都是單純的因為考試才學(xué)的，直到……。
那天我和姐姐去書店買書，我一到書店就整個人都飛入漫畫書中了，哪管其它三七二十一啊!我看到一本特好玩的書，連忙跑到姐姐面前給她看。可是姐姐只顧看自己的古典小說，不理睬我。我不高興了，嘟著嘴說：什么啊!古典小說有什么好看的，哼……!姐姐說：古典小說的魅力是無與倫比的，不信你看。
不知不覺我已經(jīng)從一點半看到了三點多鐘。姐姐笑著對我說，怎么樣?不錯吧!
我笑著說：那是相當(dāng)不錯啊，哈哈!……。
自從讀了那本書以后，我深感語文的魅力。也開始真正的愛上了語文。
從那以后，我又讀了更多的古典文學(xué)名著。我明白了在古典文學(xué)里語文是林黛玉眼下的點點飛紅;語文是張飛在當(dāng)陽橋上一生怒吼;語文是魯智深拳達(dá)震關(guān)西的氣勢;語文是孫悟空大鬧天宮的勇氣!
歷史給了你一個美麗的名——語文。
當(dāng)我欣賞著青山綠水時，有你的身影;當(dāng)我品味著墨香的韻律時，有你的存在;當(dāng)我融入于影視作品時，總有你的身姿。
從“a，o，e”到“平平仄仄”，從“床前明月光”到“相逢何必曾相識”，在春花和秋月的默然交替中，在歲月的無聲運(yùn)轉(zhuǎn)中，你帶領(lǐng)著我徜徉于中華文字的美麗，帶領(lǐng)著我一一品位中華文字下的高深的思想境界。是你讓我了解到華語的獨特，讓我如此深愛我們自己的文字!
你就是生活，生活就是你!
如今我已漸漸走向成熟，可我明白。沒有你的幫助哪會有我的進(jìn)步?
或許我筆下的文字留不下華麗的辭藻，可我能留下的，是對你的感激，是對你的愛——“我愛你，語文!”
過去，語文是我最不愿意學(xué)的學(xué)科，“語文”也成了令我最煩心的詞。而現(xiàn)在，我卻把它視為良師益友，因為我已經(jīng)深深地愛上了語文。
剛?cè)雽W(xué)時，我認(rèn)為自己天生和語文沒緣分，拼音不會讀，漢字不會寫，就連說話也結(jié)結(jié)巴巴。而那位語文老師好像專門和我過不去：眼睛老是盯著我，一會兒要我讀，一會兒叫我說，還經(jīng)常提我到黑板前寫字。所以，我更加討厭語文了，都是它惹的禍。這種怨恨纏繞了我三年，直到上四年級才得以轉(zhuǎn)變。
我的表哥是一個學(xué)習(xí)語文的高手，語文給他帶來的榮譽(yù)不計其數(shù)，什么演講比賽一等獎，知識比賽特等獎，普通話比賽冠軍等等，榮譽(yù)證書塞了整整一抽屜，還有什么獎杯之類的東西也不少。但是，他從來不向我炫耀這些，而是經(jīng)常勸我試著和語文交朋友，和書籍交朋友。
受到表哥的啟發(fā)后，我和語文交朋友的生涯便開始了。
每天的課余時間，我都會捧著一本書遨游在知識的海洋里，汲取無窮無盡的知識。從書中，我讀出一種美好的人生品味和一種深遠(yuǎn)的人生境界。“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，何等的無私胸懷;“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，何等的浩然正氣;“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”，何等的豪放瀟灑。
就這樣，我與語文深深地相知了，也與語文結(jié)下了不解之緣，開始喜歡上了語文，還在一些報刊上發(fā)表了幾篇文章。
語文，你給我?guī)砹藷o窮的快樂，我已經(jīng)深深地愛上了你!
七年級英語第二單元（實用21篇）篇五
當(dāng)老師在教室里的時候，教室里安安靜靜的，有裝模作樣寫作業(yè)的，有裝模作樣看書的，可是老師邁出教室的時候，我就在心中默念五個數(shù)：5、4、3、2、1果然他們原型畢露，教室里又像炸開了鍋似的，響起了熟悉的‘‘叫喊加廢話'’的奏鳴曲，但教室里面也有少部分安靜的同學(xué)，第一部分是望風(fēng)的人，也就是把頭伸出門外或窗外，偵察老師的行蹤，他們的動作酷似一個個間諜，特務(wù)，好像天天想在我們班上演“諜中諜”，當(dāng)老師走過來時他們會先大喊一聲老師來啦，然后很狼狽地跑回座位，還有三四個人是很自覺的，老師在不在都是一個樣的，相比起來那些戴著面具生活在老師的面前就算是連平時講話的聲音也需要包裝一下，憋出普通話，裝出很柔弱的聲音，這樣子下去就會變成一個十足的兩面派，這樣的做作實在是太假了，讓人都覺得惡心，我們一定要做到老師在和老師不在一樣。
伴隨著一段輕快的音樂，下午第三節(jié)課開始了。
可是，我們?nèi)嗤瑢W(xué)等了好久，老師還是遲遲未到。有些同學(xué)已經(jīng)承不住氣了，開始講話、打鬧了。
這時，班長走上講臺讓我們做家作。我們紛紛拿出家作，認(rèn)真的做了起來。突然，坐在我旁邊的孫欽濤離開了座位，走到幾只凈水桶那邊，然后把其中一只有水的桶抱了起來，在教室里轉(zhuǎn)起了圈，像耍猴一般，弄得全班同學(xué)哭笑不得。
這節(jié)課，同學(xué)們玩得很開心，因為老師不在……。
七年級英語第二單元（實用21篇）篇六
ufo以神秘的方式存在著，數(shù)以萬計的“地球人”聲稱見過ufo。外星人的報道常見諸報端，也有成千上萬的人稱見過外星人。同時，人們還拍下各種各樣稀奇古怪的照片以作佐證。這一切到底是真是假?外星人真的存在嗎?這個神秘的答案究竟是在茫茫的宇宙中，還是出于人們對神秘的崇拜?這一連串的問題吊足了人們的胃口，也增加了人們對宇宙的好奇心。我也是這一群充滿好奇的人類中的一員，對于所謂的天外來客，為了得到最新的最準(zhǔn)切的消息，我也去查閱了相關(guān)的資料。下面，我就談?wù)勎覀€人的看法。
據(jù)自稱見過外星人的人的描述，他們所見的外星生物大多是些身材矮小，腦袋圓圓的、大大的，嘴巴窄長得像條裂縫，身著緊身衣服的類人怪物。
有人認(rèn)為外星人不只來自一個星球。有人則認(rèn)為地球上不可能有那么多外星人光臨。對外星人存在的假設(shè)多種多樣，有平行世界說，有四維空間說等等。還有些學(xué)者提出了更荒謬的想法：人類是外星人的后裔，像已經(jīng)滅絕的瑪雅人是外星人與地球人的后裔等。用這些混亂不堪的說法來證明外星人的存在實在不足為據(jù)。
雖然我對存在外星人這種說法有些疑惑，可也沒有任何證據(jù)去否定他們。埃及金字塔的神秘，復(fù)活島石像的雄偉，百慕大三角的可怕，英國石陣等現(xiàn)象都使人無法解釋，好像除了外星人就再無人能做到如此地步了。
對于這一切不可思議的想法，我更信奉美國康奈爾大學(xué)的天文學(xué)家卡爾·薩報的觀點。卡爾·薩報認(rèn)為，與地球近似的行星約有一百萬顆，所以它們也可能具備存在生命的條件，只不過還需要時間去證明罷了。比起那些個捕風(fēng)捉影，無憑無據(jù)的消息我倒是更信這個觀點。我也相信，如果是這樣，那么時間和歷史會證明一切。前不久，證明了火星上有水，這就意味著可能有生命存在。這也僅僅說是“可能”，至少到目前為止，說有外星人存在，是否為時尚早?至于那“ufo”也沒有幾個人拍下照片，即使拍下來的也模糊不清，難以令人信服!
目前還沒有令人信服的“外星人說”，但是我相信，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，科學(xué)家們定會在不久的將來給我們一個滿意的答復(fù)，讓我們共同期待吧!
七年級英語第二單元（實用21篇）篇七
七年級。
作文。
訓(xùn)練的目標(biāo)根據(jù)七年級學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知水平、興趣特點、情感態(tài)度以及教材中閱瀆課文編排的體例,將七年級分為上學(xué)期、寒假和下學(xué)期、暑假四個階段擬定作文訓(xùn)練目標(biāo)。下面是本站小編為您整理的關(guān)于七年級下冊語文第二單元的作文，希望對您有所幫助!
黃河是中國的一個象征，后人把黃帝奉為中華民族的祖先，在黃帝出生地河南省新鄭市有黃帝宮，在陜西省黃陵縣有黃帝陵，世界各地的炎黃子孫，都把黃河流域認(rèn)作中華民族的搖籃，稱黃河為“母親河”，為“四瀆之宗”，視黃土地為自己的“根”。
現(xiàn)在黃河面臨斷流的問題。1997年斷流226天。與此同時，黃河入海水量不斷減少，1990～1994年，年平均入海量只有184億立方米，相當(dāng)于80年代年平均入海量286億立方米的64%、70年代年平均入海量371億立方米的59%、60年代年平均入海量492億立方米的47%。一些專家預(yù)測，如果以5年時間為單元計算，到20xx年黃河下游將出現(xiàn)年年斷流現(xiàn)象，到20xx年黃河下游將會出現(xiàn)全年干涸，黃河由此將成為一條內(nèi)陸河。造成這一切問題主要源于自然因素和社會因素。所以要從改善自然環(huán)境入手，首先應(yīng)在黃河兩岸種上一些存活率高的樹木和植物!經(jīng)常發(fā)射人工降雨彈，使黃河旁的樹可以保持水土的水份。看看以前，古代黃河兩岸就是因為有茂密的原始森林，可以起到固土防沙的功效，所以我認(rèn)為，只要能讓樹植物存活，就能把黃河兩岸的泥沙管住，讓母親之河長存。
我們要保護(hù)好我們的美好家園，那就要從身邊的小事做起。
保護(hù)環(huán)境。
讓黃河之水永遠(yuǎn)氣勢如洪的流淌著吧!
站在黃河邊，望著滔滔巨浪，自己仿佛立刻變?yōu)橐欢淅嘶ǎ昶侨谌朦S河的肌體之中。此時，細(xì)細(xì)品味黃河，它那如巨龍般的軀體拱成的“幾”字形的脊梁，仿佛正向人們昭示著黃河的博大與精深。那千百年來涌流不息的巨浪滋養(yǎng)了無數(shù)的黎民百姓，也滋養(yǎng)了中華民族震驚世界的東方文化。那滔滔的河水，茫茫的霧靄，粗獷的號子，既是歷史的寫照，又是心靈的回應(yīng)。站在黃河的中流砥柱上，浩浩河風(fēng)吹過，我仿佛被黃河托起，于是，任何困苦、任何煩惱都被拋向山谷。
逝者如斯夫!昔日的一切已經(jīng)作古，只有滾滾的黃河依然激浪千重，洶涌奔騰。時空更迭，流年奔逝，黃河在歲月的嬗變中匆匆奔流，它跨越了多少溝溝坎坎，終于走進(jìn)了一個星火四射的夢境。發(fā)電站星羅棋布，兩岸綠樹成蔭房成行，到處五谷豐登，歡歌笑語。惟一不變的，是黃河那一瀉千里、勢不可擋的氣勢，是黃河那堅貞不屈、矢志不渝的信念，這就是中華民族亙古絕世、生生不息的鐵脊梁——國之魂!
第一次知道黃河是在“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮……”的莊嚴(yán)歌聲里，從那以后，心中便升起一股難以名狀的激情。從此，便有一條黃龍在心中奔騰不息。
帶著尋根的意識，我后來逐漸認(rèn)識了黃河。它從巴顏喀拉山北麓皚皚雪山中發(fā)源，流經(jīng)黃土高原，繞過99道彎，最終歸入蔚藍(lán)寧靜的渤海灣。它蘊(yùn)藏母親河幾千年來不息的信念，用深沉凝重的黃色乳汁哺育了一個堅忍不屈的民族，孕育了世界引以為自豪的華夏文明。幾度夕陽紅，幾經(jīng)雷雨電，古老的黃河啊，記錄了中華民族血淚斑斑的歷史，目睹了中華兒女怒吼奔騰、不屈不撓的錚錚鐵骨。
今天，它繼續(xù)見證著新中國和改革開放的新生活，記錄著這片古老土地的巨大變化和曲折坎坷。
站在它的岸邊，心潮激蕩，一個信念在心頭升起：我們一定要讓黃河看到我們民族的偉大復(fù)興，讓黃河趨利避害，以更加嶄新的容顏，在神州大地上奔騰、放歌。
讓我印象最深的是作者在一開頭寫的一句話：“黃河讓人心痛，這鐘心痛要站在黃河岸邊才能深切感受到。”或許真的是這樣吧，我從沒到過黃河，對于黃河有著太多太多美好的想象，也許是我太純真，沒有像作者那樣身臨其境，而看了作者對黃河的描述，我的眼前浮現(xiàn)了黃河的真正面孔。“河床底的淤泥形成一塊塊鬼裂狀的干泥，兩岸的崖壁經(jīng)過千年雨水沖刷，日光風(fēng)沙侵蝕，形成一道道巨大的溝坎，極目望去，幾乎看不到綠色，船不是在水里劃，而是在旱地上走……”這就是我們的母親河啊!
歷史上的農(nóng)耕民族都是河流用它們的乳汁哺育出來的與其說挽救黃河，不如說挽救我們的整個民族。
黃河在呻吟，或許挽救黃河真的太難太難了，不過把它作為一次教訓(xùn)，讓我們的子孫后代永遠(yuǎn)銘記。
七年級英語第二單元（實用21篇）篇八
1、疆域：我國歷史上第一個由少數(shù)民族貴族為主建立的全國性的統(tǒng)一王朝，元朝的版圖是我國歷史上最大的。
2、行省制度的建立。
(1)在中央：由中書省掌管全國的行政事務(wù);設(shè)樞密院負(fù)責(zé)全國的軍事事務(wù);設(shè)御史臺負(fù)責(zé)監(jiān)察事務(wù)。
(2)地方：設(shè)立行中書省，在行省之下，繼承前代的制度，設(shè)路、府、州、縣。“行省制度”在歷史上影響深遠(yuǎn)。
比較：戰(zhàn)國時期建立縣制，秦朝時建立郡縣制，元朝時設(shè)立行省制。
3、元朝對邊疆的管轄措施：
(1)元朝在澎湖島設(shè)置了澎湖巡檢司，負(fù)責(zé)管轄澎湖和琉球。影響：這是歷史上中央王朝首次在臺灣地區(qū)正式建立行政機(jī)構(gòu)。(臺灣)。
(2)元朝在西藏設(shè)立宣慰使司都元帥府，由宣政院直接統(tǒng)轄。影響：西藏正式成為中央直接管轄下的一個地方行政區(qū)域(西藏)。
(3)元朝設(shè)立了北庭都元帥府等機(jī)構(gòu)管理西域的軍政事務(wù)，加強(qiáng)了以西域的管轄。(新疆)。
七年級英語第二單元（實用21篇）篇九
單元目標(biāo)：
一、了解作者筆下多彩的童年生活，感受作者的真情實感，體會文章的樂趣；
二、能就作品中的人物和事件，展開聯(lián)想，談?wù)勛约弘y忘的童年趣事；
四、能夠記敘自己經(jīng)歷的印象深刻的人和事，并結(jié)合所寫內(nèi)容，合理安排線索，組織材料；
五、學(xué)會在口語交際中善于抓住對方心理特點，運(yùn)用多種方法勸告他人。
單元課時安排：（共計14課時）。
單元整體學(xué)習(xí)1課時。
《從百草園到三味書屋》3課時。
《三顆枸杞豆》2課時。
《我們家的男子漢》2課時。
《柳葉兒》1課時。
寫作3課時。
口語交際1課時。
單元專題交流或語文活動1課時。
教材分析：
本單元所選的四篇課文不但向我們展示了一幅幅童年生活的精彩畫卷，而且還蘊(yùn)涵了作者真摯而又細(xì)膩的情感，讀來趣味無窮。
《從百草園到三味書屋》是魯迅在歷經(jīng)人生滄桑后對童年生活的溫馨回憶。
《三顆枸杞豆》用回憶的筆法，寫了三叔一生留給“我”的教訓(xùn)――三顆枸杞豆以及這三顆枸杞豆對“我”的啟示、教育。
《我們家的男子漢》是一篇成年人寫孩子趣事的文章。主人公年紀(jì)尚小，遠(yuǎn)未定型，卻表現(xiàn)了未來的某些個性――對獨立的要求，對生活挑戰(zhàn)的沉著。
《柳葉兒》一文以“柳葉兒”為線索，敘寫在饑荒歲月里的往事。
學(xué)習(xí)本單元，要在尊重學(xué)生情感體驗的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探究欲望，由粗到精，由整體到局部，從形象到語言進(jìn)行感知、感受、感悟、理解、品味、探究，讓學(xué)法在感受中明確，讓語文素養(yǎng)在感悟中形成，讓思維品質(zhì)在探究中提升。
教學(xué)過程：
第一課時：了解本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容；組建學(xué)習(xí)小組，制定活動方案。
學(xué)習(xí)步驟：
一、導(dǎo)入語：
在第一單元中，我們和一些大師進(jìn)行了零距離的接觸，提升了自己的精神和品格。在本單元中，我們將走進(jìn)熟悉而又陌生的童年生活，相信這個單元的學(xué)習(xí)會帶給每位同學(xué)對童年一詞的全新注解。
二、教師出示本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、了解單元大概內(nèi)容。
教師引導(dǎo)學(xué)生瀏覽目錄和課文。
四、學(xué)生活動：
說說自己最喜歡其中的哪篇文章，并選取一個角度談?wù)勛约合矚g的理由。
五、組建學(xué)習(xí)小組，制定活動方案。
1．教師引導(dǎo)學(xué)生針對本單元的內(nèi)容結(jié)合自己的興趣，愛好及理解，確定一個專題內(nèi)容作為本單元的探究問題，并和自己有相同興趣的同學(xué)組建專題研究小組。（如《從百草園到三味書屋》主題的探究；壽先生是怎樣的一位老師。）。
單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，以小組為單位，撰寫小/論文。優(yōu)秀作品編輯成冊。
2．開展一次“說說我的童年生活”的主題交流活動，與作品產(chǎn)生共鳴。
第二課時：《從百草園到三味書屋》（一）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容。
課前學(xué)習(xí)：1、利用工具書，讀準(zhǔn)文中字音，弄懂字意。
2、查資料（可以利用圖書或網(wǎng)絡(luò)），了解魯迅先生的生平及作品，閱讀散文集《朝花夕拾》。
3、查找有關(guān)百草園和三味書屋的簡介，增加印象。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入語：
童年如歌如畫。它像一支動聽的歌，陪伴著我們走過人生的歷程；它又像一幅美麗的畫，展示著人生的繽紛。魯迅先生也有一段令人難忘的童年生活，下面就讓我們一起走進(jìn)他的童年樂園。
二、由學(xué)生來介紹魯迅先生的生平與作品。
三、整體感知文章內(nèi)容。
1、根據(jù)文章標(biāo)題，并結(jié)合課前閱讀，理清文章思路。
全文分兩大部分。第一部分：回憶百草園的樂園生活；第二部分：回憶三味書屋的讀書生活。
2、快速閱讀全文，把自己對百草園和三味書屋的感受用“的百草園”和“的三味書屋”說出來。
可能的說法：美麗的百草園、神秘的百草園、誘人的百草園、有趣的百草園……。
單調(diào)的三味書屋、自由的三味書屋、痛快的三味書屋、好玩的三味書屋……。
3、仔細(xì)閱讀全文，談?wù)勛髡弑救司瓦@兩個相鄰的人生驛站更喜歡哪一個？試根據(jù)文章內(nèi)容，說說你的理由。
四、課后學(xué)習(xí)：
學(xué)生交流：回憶自己的童年生活，與魯迅先生的`童年生活作比較，有何異同？
第三課時：《從百草園到三味書屋》（二）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能學(xué)習(xí)本文運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語表現(xiàn)景物特點、描寫動作的寫法，并運(yùn)用到.寫作實踐中去。
2、能品賞文中你最喜歡的句子。
課前學(xué)習(xí)：朗讀文章的精彩部分，劃出自己最喜歡的句子。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入語：
上節(jié)課我們從整體上感知了文章內(nèi)容，這堂課我們一起來品讀一下魯迅先生筆下的樂園生活。
二、精讀“百草園”部分。創(chuàng)設(shè)問題情境。
1、百草園是我的樂園，“樂”在何處？（此問題可以讓學(xué)生了解這一部分記敘的順序。）。
2、有感情地朗讀百草園景物描寫的一段文章，并就其中自己最喜歡的句子進(jìn)行賞析。
然后憑記憶用形象生動的語言，說說泥墻根一帶有哪些趣味？（嘗試背誦此小節(jié)）。
3、仿句練習(xí)：
用“不必說……，也不必說……，單是……，就有……”造句，描繪一種情景。
4、學(xué)生復(fù)述美女蛇的故事。要求：表達(dá)清晰，語言生動，富有感染力。（可以結(jié)合《社戲》一文中為什么說迅哥兒到趙莊去看社戲時蛇精戲是他最想看的一出戲。）。
5、朗讀“冬天雪地捕鳥”的一段文章。
劃出捕鳥動作的動詞，并通過學(xué)生課堂表演，體會用詞的準(zhǔn)確精當(dāng)。
6、課堂作為片段練習(xí)：
同學(xué)們小的時候，都捕捉過小昆蟲或玩過各種游戲。請你模仿魯迅描寫冬天捕鳥使用一系列動詞，也用五個以上的動詞描寫你親自做過的一種活動。（可以讓學(xué)生邊說邊表演。)。
三、課后學(xué)習(xí)：
交流并修改自己的課堂小作。
第四課時：《從百草園到三味書屋》（三）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能比較百草園與三味書屋的生活。
2、能從多角度對文章主題發(fā)表自己的見解。
課前學(xué)習(xí)：能復(fù)述在三味書屋中讀書生活的幾個片段，并加以概括。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入語：
相對于樂趣無窮的百草園生活，三味書屋的生活又是如何呢？
二、精讀“三味書屋”部分。創(chuàng)設(shè)問題情境。
2、你是怎樣認(rèn)識百草園的樂趣和三味書屋的無味的？
可以從“學(xué)習(xí)的環(huán)境”、“教課的先生”、“學(xué)習(xí)的內(nèi)容”三方面進(jìn)行比較。
3、你覺得壽先生是不是一位好老師？在作者眼里他是一位怎樣的老師？
4、課堂片段作文練習(xí)：用形象風(fēng)趣的語言描寫某位老師上課的神態(tài)、動作和語言。（學(xué)生交流）。
5、三味書屋的教學(xué)方法怎樣？魯迅希望有怎樣的兒童教育？
三、對文章主題的探討。
（傳統(tǒng)的教學(xué)往往把這兩者對立起來，我認(rèn)為作者在文中并沒有刻意地將兩者進(jìn)行比較，推崇百草園而否定三味書屋，只是將自己的親身經(jīng)歷和感受自然地寫下來，三味書屋里淋漓痛快的讀書、無拘無束的溜玩、興味盎然地偷畫、嚴(yán)而不厲的先生在作者筆下也充滿親切溫馨。所以教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生自主閱讀、自主感受、自主表達(dá)，在個性化體驗中完成對文章的解讀。）。
四、課后學(xué)習(xí)：
選擇自己感興趣的一個專題，進(jìn)行探究，通過小組合作，寫成小/論文。
第五課時：《三顆枸杞豆》（一）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路。
2、能自主提出問題，分析問題；并通過小組合作解決問題。
3、能找出文章細(xì)致描寫景物和細(xì)膩刻畫人物的句子，揣摩其作用。
4、能品味文中富有哲理性的語言。
課前學(xué)習(xí)：1、利用工具書讀準(zhǔn)字音，弄清字意。
2、品讀文中的精彩語言。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入：
由播放歌曲《童年》導(dǎo)入新課。
二、速讀全文，說說這是怎樣的三顆枸杞豆？（可以用原文中的詞語來回答）。
三、這三顆有著特殊。
七年級英語第二單元（實用21篇）篇十
班級七（3、4）考試人數(shù)82。
分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計：
優(yōu)良人數(shù)47人及格人數(shù)68人。
待及格人數(shù)14人。
題號、題型（主觀題、客觀題）、主要考查內(nèi)容、學(xué)生掌握情況、學(xué)生做答情況、得分情況。
一、詞匯考查。客觀題。主要考查詞匯、短語、語法等。學(xué)生答題情況較差，失分較多，其中a部分第1、7題，b部分的5題錯的較多，c部分的'1、5題錯的較多。
二、單選題。客觀題。主要考查詞匯、短語、句型、固定搭配、語法等。學(xué)生答題情況一般。出錯較多的有第4題。
三、根據(jù)漢語完成句子。客觀題。主要考查詞匯、句型、語法等。學(xué)生答題情況一般。其中1、5題出錯較多。
四、句式轉(zhuǎn)換。客觀題。主要考查語法。第3小題出錯較多。
五、補(bǔ)全對話。客觀題。主要考查對話。學(xué)生答題情況較好。
六、完形填空。客觀題。主要考查學(xué)生對第三人稱的變化情況。其中第3題出錯多。
七、閱讀理解。客觀題。主要考查重點句型的應(yīng)用等。學(xué)生答題情況良好。
八、書面表達(dá)。主觀題。要求學(xué)生根據(jù)信息描述自己的文具盒里都有什么。學(xué)生答題在單復(fù)數(shù)的表達(dá)上出錯較多。
命題方向（知識性、趣味性、思想性）、難易程度、考查知識點、書寫量等。
本試題集知識性、趣味性、思想性于一體，難易程較大，考查知識全面，書寫量不大。
七年級英語第二單元（實用21篇）篇十一
今天晚自習(xí)之前，我爸爸來到我們班的窗口，問我在吃什么。說完，他望了望，看見我當(dāng)時正在吃方便面。就告訴我說：吃方便面不好。下次不要吃了。我當(dāng)時含含糊糊的答應(yīng)了，但是當(dāng)時我已經(jīng)料到爸爸晚上會說這件事情了。
晚上，我剛剛來到家，爸爸就開始問我吃方便面有沒有吃飽。我當(dāng)時心里想：隨便說一些吧這件事情搪塞過去就行了，于是我就隨口一說：“是我從垃圾桶旁找到的。”爸爸問我為什么當(dāng)時嘴一直在動。我回答說：“那是我騙我們班同學(xué)把它吃掉的。”后來，在爸爸媽媽再三的追問下，我覺得自己的辯解也越來越離譜。這時想到了一句名言“給自己辯護(hù)的人，告發(fā)了他自己。”于是，我說出了真話：“是我們班同學(xué)給我的吃的。不是我從垃圾桶旁邊撿到的。”爸爸見我說出了實話，就對我說：“說謊會使一個人失去信任。現(xiàn)在說了一次謊，如果不及時糾正的話，長大就會講出更多更大的謊來，用一個謊言去掩蓋另一個謊言，惡性循環(huán)。人心也變的真假不分了。”這是我才意識到說一個小小的謊言，竟然可以發(fā)展到這樣的一個地步。
爸爸還給我講了一關(guān)于說謊的故事：有一個放羊娃，在放羊的時候顯得無聊，就對著山上正在干活的人們大喊：“狼來了，狼來了!”人們聽到了他的喊聲，趕緊跑來了，第二次也是這樣。到了第三次，狼真的來了。這時，他在對著山上喊“狼來了”人們都以為他是在欺騙別人，就沒有下來。結(jié)果他的羊全部被吃光了。
的確，每一個人都犯過錯誤。但是重要的是你敢不敢去承認(rèn)。言而必有信，期而必當(dāng)，天下之高行也。我們要做一個誠實守信的人，有過甘當(dāng)。歪了的小樹可以拉正;長到比人高時，許多人也可將其糾正。但是一旦長成了參天大樹，想拉都拉不正了，因為，在他的心里，早已扎下了“不可磨滅”的根。
幸虧現(xiàn)在還來得及，及時糾正，也可以“長得筆直”。我要糾正這個錯誤，做一個言而有信的人，以后，我不管犯了什么樣的錯誤，都要敢作敢當(dāng)，這樣，才是一個男子漢的性格。
七年級英語第二單元（實用21篇）篇十二
2.鐵制農(nóng)具開始廣泛應(yīng)用于農(nóng)業(yè)是在春秋時期。
3.我國奴隸社會的瓦解時期是春秋時期。
4.我國封建社會的形成時期是戰(zhàn)國時期。
5.孔子的思想主要有仁和禮。
6.商鞅變法后，要想獲得爵位的方式是建立軍功。
7.商鞅變法的時間是公元前356年。
8.商鞅變法后，要想免除徭役、獲得獎勵可以通過多種糧食多織布。
9.商鞅變法對后世影響最深的是建立縣制。
10.秦國貴族都討厭商鞅變法的原因是商鞅以軍功為標(biāo)準(zhǔn)授予爵位。
11.商鞅變法成功的根本原因是順應(yīng)了時代發(fā)展潮流。
12.支持商鞅變法的國君是秦孝公。
13.商鞅變法后，要受到嚴(yán)厲處罰的是經(jīng)商致貧的人。
14.“公作則遲、分地則速”的決定性因素是鐵器牛耕的廣泛應(yīng)用。
15.百家爭鳴局面出現(xiàn)的根本原因是社會生產(chǎn)力的發(fā)展。
16.牛耕廣泛應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是在戰(zhàn)國時期。
17.秦國一躍成為大的諸侯國的最重要原因是商鞅變法。
18.推崇法治和中央集權(quán)，主張變法強(qiáng)兵的思想家是韓非子。
19.孔子的思想中適合用于處理國與國之間關(guān)系的是己所不欲勿施于人。
20.墨子的主要思想是兼愛非攻。
21.孫子的軍事名言有知彼知己、百戰(zhàn)不殆。
22.古書將大規(guī)模強(qiáng)制性集體耕作稱為千耦其耘。
23.提倡對立統(tǒng)一、要從正反兩方面思考問題的是老子。
24.我國百家爭鳴時期的各個學(xué)派被合稱為諸子百家。
25.戰(zhàn)國時期對各國影響的思想派別是法家。
26.戰(zhàn)國時期社會變革的根本原因是社會生產(chǎn)力的發(fā)展。
27.提倡民貴君輕、施行仁政的思想家是孟子。
28.提倡無為而治、順其自然、對立統(tǒng)一的派別是道家。
29.我國最早創(chuàng)辦私學(xué)的人是孔子。
30.戰(zhàn)國七雄中，處于東南西北四個方位的諸侯國是齊楚秦燕。
31.我國已知最早、最成熟的文字是甲骨文。
32.我國有文字可考的歷史開始的朝代是商朝。
33.青銅器主要的用途是祭祀和打仗。
34.我國奴隸社會時期在生產(chǎn)力方面的進(jìn)步是青銅器的使用。
35.商朝最發(fā)達(dá)的手工業(yè)是青銅器制造業(yè)。
36.目前世界已知的青銅器是后母戊鼎。
37.都江堰修建的時期是戰(zhàn)國時期。
38.都江堰的修建者是秦國蜀郡太守李冰父子。
39.都江堰的地點是四川成都岷江流域。
40.都江堰的主要作用是防洪和灌溉(今天還有旅游的作用)。
41.都江堰的主要組成部分是寶瓶口分水魚嘴飛沙堰。
42.戰(zhàn)國時期的編鐘出土于今天的湖北隨州。
43.戰(zhàn)國編鐘主要使用的場合是祭祀和宴會。
44.刻在青銅器上的文字，被稱為金文或銘文。
45.甲骨文主要刻在龜甲或獸骨上。
46.青銅器的主要成分有銅錫鉛。
47.發(fā)現(xiàn)甲骨文和青銅器的地點主要都在河南安陽的殷墟中。
48.四川成都被稱為是天府之國，主要得益于都江堰。
49.戰(zhàn)國編鐘從制造材料來講，屬于青銅器。
50.我國進(jìn)入文明社會的標(biāo)志是公元前2070年第一個國家夏朝建立。
51.用甲骨文記載的商王室的占卜內(nèi)容，被稱為卜辭。
52.我國文字的源頭是甲骨文。
54.都江堰中，用于灌溉的是內(nèi)江。
55.都江堰中，用于分洪的是外江。
56.都江堰中，具有泄洪排沙功能的部分是飛沙堰。
57.孔子的弟子將孔子的言論整理成了一本書，這本書是《論語》。
58.都江堰中，用于對江水進(jìn)行分流的是分水魚嘴。
59.我國現(xiàn)在推行的縣制，最早開始于商鞅變法時期。
張仲景和華佗。
東漢末年的名醫(yī)張仲景在總結(jié)前人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的臨床實踐寫成了《傷寒雜病論》，發(fā)展了中醫(yī)學(xué)的理論和治療方法，提出辯證分析病情對癥治療和“治未病”理論，是中醫(yī)臨床理論體系的開創(chuàng)者，被后世稱為“醫(yī)圣”。東漢末年的名醫(yī)華佗，發(fā)明了“麻沸散”，便于實施外科手術(shù);創(chuàng)造出“五禽戲”，幫助人們用來強(qiáng)健身體。
火藥知識點。
火藥是我國古代煉丹家發(fā)明的，唐代的文獻(xiàn)已明確記載了火藥的性能及其制作方法;唐朝末年，火藥開始用于軍事上、宋元時期，火藥武器廣泛用于戰(zhàn)爭，主要有突火槍、火箭、火炮等。13世紀(jì)，火藥傳到阿拉伯地區(qū)，14世紀(jì)，再傳到歐洲。
七年級英語第二單元（實用21篇）篇十三
詞中的青花瓷是一個道具，或者說是一個緣起。通過這個具有千年滄桑感的道具，引起了抒情主人公對千年前古典美人生活的自然環(huán)境和人文環(huán)境的追尋和緬懷，就這樣跨越千年時空，成就了一場具有古典文化內(nèi)涵的愛情戲。
故事大約發(fā)生在雨打芭蕉的江南小鎮(zhèn)，在門環(huán)惹銅綠，重門掩黃昏的時候，冉冉檀香透過朱紅色的窗，嫻靜的美人初妝后，等著她的心上人。
有位佳人，在水一方。就在天青色等煙雨，炊煙裊裊升起的時候，男主人公隔江千萬里，也在等這和佳人約會。
然后，就是美麗的結(jié)局：如傳世的青花瓷自顧自美麗，你眼帶笑意。
相思，約會，阻隔，團(tuán)圓，美好的結(jié)局。
雖然沒有故事中的天青色等煙雨，炊煙裊裊升起的景象，但也是有著濃郁的古典氣息……。
就這樣，我有了另一番的感悟……。
抒情的男主人公手里拿著一個青花瓷的陶器，看著瓷瓶上精致典雅的仕女圖，追尋著古典的愛情，一邊徜徉在千年前的時空中，一邊與身邊的，當(dāng)今現(xiàn)實中發(fā)生的愛情進(jìn)行著比較，入乎其內(nèi)，出乎其外，兩者交相輝映。兩種愛情，兩種環(huán)境和人文情懷的對照，給當(dāng)代的愛情增添了詩情畫意的厚度。
每一句說給古人的情話，也是說給當(dāng)代紅顏知己的真情表白。
書法，繪畫，古典韻味的詩詞，這些具有中國文化特色的元素，加入其中，古色古香，讓抒情主人公陶醉其中，也給他的愛情注入了才情，浪漫和飄逸。
或許不知道下一次是否還會有這樣的機(jī)會讓我對這首歌，這首詞有別樣的領(lǐng)悟。也許是需要一個合適的環(huán)境，合適的地點，合適的時間，合適的人，還有合適的心態(tài)吧!
七年級英語第二單元（實用21篇）篇十四
1.聯(lián)系自己的生活體驗，達(dá)到感悟和理解。
2.重視詩歌朗誦教學(xué)。
3.運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
二、教學(xué)步驟。
第一課時。
1.導(dǎo)語。
“理想”是什么?一本詞典上說，是對未來事物的想像或希望；一本詞典上說，是對美好未來的設(shè)想。一個人有一個人的理想，一個民族、一個國家有一個民族、一個國家的理想。如果了解19世紀(jì)中葉以來，中國人民為理想而奮斗的歷史，如果我們正在孕育人生的理想，那么，讀這首詩就會感到分外親切。“從19世紀(jì)中葉到20世紀(jì)中葉的一百年間，中國人民的一切奮斗，都是為了實現(xiàn)祖國的獨立和民族的解放，徹底結(jié)束民族屈辱的歷史。這個歷史偉業(yè)，我們已經(jīng)完成了。”這就是說，那一百年間，中國人民的理想是祖國的獨立和民族的解放，奮斗的結(jié)果是1949年建立了新中國，中國人民站起來了。“從20世紀(jì)中葉到21世紀(jì)中葉的一百年間，中國人民的一切奮斗，則是為了實現(xiàn)祖國的富強(qiáng)，人民的富裕和民族的偉大復(fù)興。這個歷史偉業(yè)，我們黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民已經(jīng)奮斗了50年，取得了巨大的進(jìn)展，再經(jīng)過50年的奮斗，也必將勝利完成。”這就是說，今天中國人民的理想是祖國的富強(qiáng)，人民的富裕和民族的偉大復(fù)興。社會主義現(xiàn)代化的宏偉事業(yè)需要我們?nèi)ソㄔO(shè)，中華民族的偉大復(fù)興將在我們手中實現(xiàn)，黨和人民殷切期望我們志存高遠(yuǎn)，在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的廣闊舞臺上，充分發(fā)揮自己的聰明才智，展現(xiàn)自己的人生價值，努力創(chuàng)造無愧于時代和人民的業(yè)績。青少年時期正是樹立理想的時期，讀《理想》這首詩，會得到不少有益的啟示。
2.默讀。
3.借助注釋、詞典，讀一讀，寫一寫。
4.朗讀。
要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
(1)各自練讀。
(2)齊讀。
5.逐節(jié)研討(1～7)。
研討目的：理解每一節(jié)詩的意思。
研討方式：四人一組合作探究，提出疑問，共同解疑。每節(jié)由兩組代表報告探究結(jié)果，不能解決的疑問可請全班同學(xué)研究，或請老師解答。再齊聲朗讀。
6.作業(yè)。
“研討與練習(xí)”二。
第二課時。
1.交流作業(yè)，鼓勵有創(chuàng)意的表達(dá)。
2.繼續(xù)逐節(jié)研討(8～12)。
研討目的、方式，同上一課。
3.小結(jié)這次探究詩意的經(jīng)驗。
4.朗讀全詩。
5.語言運(yùn)用。
教師投影或板書。學(xué)生兩人合作，他說你記，互相評論，并向全班推薦佳句。
(1)小康的年代里，理想是。
(2)一綴連著一。
(3)歷史的脊梁骨。
(4)海天相吻的弧線。
(5)可望而不可即。
(6)折磨著的心。
(7)倔強(qiáng)地反抗著命運(yùn)。
(8)鬢發(fā)早白。
(9)洗濯。
(10)絕處逢生。
(11)被玷污了。
(12)夸耀著當(dāng)年的功勛。
(13)碌碌終生。
6.作業(yè)。
“研討與練習(xí)”一。
七年級英語第二單元（實用21篇）篇十五
每個人心中都會有煩惱。這些煩惱可能源于朋友、老師、家長、也可能是源于自身，對某些總是事情處理不好，常常表現(xiàn)的心煩意燥，我也有自己的煩惱，我的煩惱大多是源于自身的。
成長到這個階段。面對學(xué)習(xí)的壓力，家長的期望，我不得不時刻要求自己做好每一件事情，一直都對嚴(yán)格的要求，爭取在各方面都做到最做到更好。在學(xué)習(xí)方面我時常認(rèn)真謹(jǐn)慎，有不懂的知識立馬詢問老師和同學(xué)，學(xué)習(xí)態(tài)度一直都十分認(rèn)真，在父母的眼中，我也是一個懂事乖巧的孩子，和哥哥姐姐相比，父母總愛對我說，你一向十分認(rèn)真，你做什么我們都十分信任你不會多操心。因此在父母的眼中，我時常是一個什么事都做得好的人，其實我也有很大的煩惱，只是我不會去告訴父母，學(xué)習(xí)新的知識，我都要比常人付出更多的努力才能達(dá)到效果，并且有時候往往事倍功半，努力學(xué)習(xí)之后卻仍然實現(xiàn)不了預(yù)期效果，但是卻沒辦法去找人訴說，我時常告訴自己，自己就是父母眼中的好學(xué)生，我一定要維持好這樣的形象，可是很多時候我都很煩惱，我不知道要怎么去解釋，也不知道要怎么去做到更好。面對身邊成績優(yōu)異各方面條件優(yōu)秀的同學(xué)，我也會時常感覺到自卑，我沒辦法像他們一樣做到各方面都突出都優(yōu)異，所以我時常都在不斷地努力，不斷地向他們學(xué)習(xí)，其實這樣的學(xué)習(xí)方式真的讓我覺得很煩惱，但是我沒有辦法說明，我不想讓父母失望。
煩惱可能是與生俱來的，隨著年齡的增長煩惱就會越來越多。重要的是我們應(yīng)該去怎樣處理煩惱，父母的眼中他希望你成為更好的人，可是他們卻往往忽略了我們內(nèi)心最真實的感受，作為孩子我們應(yīng)該多和父母溝通。煩惱總是解決不完的，解決完現(xiàn)有的煩惱又會有新的煩惱出現(xiàn)，重要的是我們要調(diào)整心態(tài)，不管有多大的煩惱，仍然改變不了成長的到來，所以無論我們正在經(jīng)歷什么樣的煩惱，我們都要笑對生活。
七年級英語第二單元（實用21篇）篇十六
1.抓住議論性的文眼，整體把握課文內(nèi)容。
2.培養(yǎng)獨立質(zhì)疑和探究的能力，培養(yǎng)合作研討的習(xí)慣。
二、教學(xué)步驟。
(一)《行道樹》。
1.看導(dǎo)語，默讀《行道樹》。
2.借助注釋、詞典，讀一讀，寫一寫。
貪婪墮落點綴自豪冉冉苦熬繁弦急管紅燈綠酒多姿多彩。
3.朗讀。
4.內(nèi)容研討。
(1)學(xué)習(xí)方法。
《行道樹》這樣的文章中有精辟的議論，是點睛之筆。初讀要抓住這種文眼，再讀，要從文眼入手，回味思考，整體把握課文內(nèi)容，并且引出應(yīng)有的結(jié)論，從而獲得教益。
(2)質(zhì)疑與提問。
為什么行道樹認(rèn)定自己的事業(yè)是神圣的事業(yè)?
行道樹承受了哪些痛苦?既然痛苦，為什么“自己選擇”這種命運(yùn)?
怎樣理解“惟有這種痛苦能把深沉給予我們”?為什么說是“深沉”?
語句上幾處疑難：“墮落”“悲涼的點綴”“憂愁”的含義。
(3)合作研討。
研討方式：同桌二人切磋。
(二)《第一次真好》。
1.默讀《第一次真好》。
2.借助注釋、詞典，讀一讀，寫一寫。
雛形豐碩稀疏珍重累累低回沉甸甸眼巴巴玲瓏剔透具體而微。
回味無窮不可磨滅。
3.朗讀練習(xí)。
4.內(nèi)容研討。
(1)學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)。
探究的收獲，首先取決于探究什么問題，問題有價值，探究才有價值。
你認(rèn)為閱讀這篇短文，提出什么問題最有價值?
如果問題是“為什么說第一次真好”，這樣的問題可以使我們對課文內(nèi)容把握得具體一些，但是思考價值不太大，因為只把課文中的'一些詞語集中起來就有了答案。“喜悅”“新奇”“奇妙”“值得你低回品味”“留下不可磨滅的印象”“驚喜”“新鮮而刺激，使人回味無窮”，等等，說的都是“好”，“好”就是指這些。“愿你珍重第一次”，是作者對讀者的希望，“珍重”的含義是什么，探究這個問題就更有價值。有些語句有疑難，當(dāng)然必須探究明白。
(2)合作研討。
“珍重”第一次的含義是什么?
語句上的疑難：“風(fēng)情”“雛形”“具體而微”“不一定都愉快”。
(3)全班交流與小結(jié)。
(三)語言應(yīng)用。
(1)只是一種點綴。
(2)當(dāng)夜幕降臨的時候。
(3)冉冉升起。
(4)一碩大沉甸甸垂吊在枝頭。
(5)心頭充滿了喜悅與新奇。
(6)值得低回品味。
(7)給留下了不可磨滅的印象。
(8)玲瓏剔透。
(9)第一次看，但覺。
(10)使人回味無窮。
(11)愿你珍重。
(四)作業(yè)。
“研討與練習(xí)”一。
七年級英語第二單元（實用21篇）篇十七
1.在下列器官中，基本沒有消化功能的是。
a.小腸b.口腔c.胃d.大腸。
2.下列食物不能被消化道直接吸收的是()。
a.脂肪、維生素b.礦泉水、蛋白質(zhì)c.面包、氨基酸d.食鹽、葡萄糖。
3.肝炎病人怕吃油膩食物的原因是()。
a.唾液分泌過少b.膽汁分泌過少。
c.胃液分泌過少d.腸液分泌過少。
4.組成細(xì)胞的主要的無機(jī)物是()。
a.水b.糖類c.脂肪d.蛋白質(zhì)。
5.人體內(nèi)備用的能源物質(zhì)是()。
a.蛋白質(zhì)b.無機(jī)鹽c.脂肪d.糖類。
6.患腳氣病是由于食物中缺乏()。
a.維生素ab.維生素b1c.維生素cd.維生素d。
7.兒童缺鈣可能會出現(xiàn)()。
a.骨痛b.佝僂病c.骨質(zhì)疏松癥d.地方性甲狀腺。
8.下列飲食習(xí)慣中，不易患壞血病的是()。
a.生吃新鮮水果b.熟吃新鮮水果。
c.高溫烹調(diào)新鮮蔬菜d.長期吃窖藏蔬菜。
9.被譽(yù)為“第七類營養(yǎng)素”的是()。
a.蛋白質(zhì)b.維生素c.胡蘿卜素d.膳食纖維。
10.下列消化液中，不含消化酶的.是()。
a.膽汁b.胃液c.腸液d.胰液。
11.淀粉在口腔中消化成()。
a.葡萄糖b.麥芽糖c.維生素d.氨基酸。
12.醫(yī)生從患者的一個消化器官中抽取內(nèi)容物進(jìn)行檢查，成分有淀粉、脂肪、蛋白質(zhì)、麥芽糖、還有初步消化的蛋白質(zhì)等物質(zhì)，這個消化器官是()。
a.口腔b.胃c.小腸d.大腸。
13.下列做法中，正確的是()。
a.少吃鹽b.不吃蔬菜c.不吃早飯上學(xué)d.不愛喝水，愛喝飲料。
14.下列做法中，未注意食品安全的是()。
a.生產(chǎn)綠色食品b.用清水浸泡、沖洗水果蔬菜。
c.吃發(fā)芽的馬鈴薯d.買肉時看肉是否是檢疫合格的。
15.正處于發(fā)育時期的青少年，應(yīng)多吃()組食物。
a.含脂肪較多的食物b.含糖量高的食物。
c.含蛋白質(zhì)、磷、鈣較多的食物d.以上三項都是。
七年級英語第二單元（實用21篇）篇十八
一提起任七年級英語課，聽起來似乎很輕松，很多人都認(rèn)為七年級課程淺顯，而且學(xué)生好管理，老師當(dāng)然要輕松一些。其實不然。七年級正是打基礎(chǔ)的階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫的能力對以后初中英語學(xué)習(xí)很重要。因此，我覺得自己肩上的任務(wù)重大，教學(xué)上不敢有一絲的懈怠。現(xiàn)將我對七年級英語教學(xué)的一些認(rèn)識總結(jié)如下：
英文書寫的端正與規(guī)范，是開學(xué)階段必須要抓好的。從新生入學(xué)第一次在英語四線格上落筆寫英文字母，就要向?qū)W生們提出要求：任何一位學(xué)生都必須書寫端正，否則將會受到懲罰。嚇唬之余，在最初階段還不妨特意抓幾位敢“頂風(fēng)作案”的學(xué)生(如果有的話)，以懲一儆百;同時對書寫端正的任何一個學(xué)生都給予鼓勵。后來我驚奇的發(fā)現(xiàn)，那些中文漢字寫的歪歪扭扭的學(xué)生，英文卻完全可以寫的非常端正，儼然一個優(yōu)秀生的卷面一般，感覺很有成就感。
在后期進(jìn)行英文寫作評分時，依然貫徹字跡端正者得高分，否則從重扣分的原則。經(jīng)過一段時間的狠抓整治，同學(xué)們形成一個端正書寫的`良好氛圍。
英語作為一門語言，讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成大聲朗讀，敢于開口是非常必要的。在日常教學(xué)中，我最害怕不開口的學(xué)生。我認(rèn)為只要他(她)開口讀、說英語了，那么他(她)這一生學(xué)習(xí)英語都將不會存在任何的障礙了。所以在開學(xué)最初的幾個星期階段，我特別提醒我的學(xué)生們，一定要開口出聲且大聲的朗讀英語。針對個別性格內(nèi)向、羞于開口的學(xué)生，則要將其列為重點關(guān)注對象，致力于先張口，再出聲，最后大聲朗讀。
一天之計在于晨，這句名言對于英語學(xué)習(xí)來說，更是如此。早自習(xí)上，我想盡辦法讓學(xué)生們?nèi)プx，以不同的形式，朗讀不同的內(nèi)容，充分挖掘?qū)W生們讀的潛能，讓學(xué)生們都能開口說英語。
很多時候我們不得不承認(rèn)，學(xué)生的英語考試成績是和學(xué)生的單詞量完全成正比的。新目標(biāo)英語這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓學(xué)生從識記單詞拼寫這個繁重的負(fù)擔(dān)中解脫出來，我想我們應(yīng)該在第一時間向全班學(xué)生講述正確的識記單詞拼寫的方法，同時幫助其摒棄他們在小學(xué)階段可能業(yè)已形成的死記硬背的方法。在教學(xué)過程中，我堅決要求學(xué)生依據(jù)單詞發(fā)音來識記單詞的拼寫。所以在單詞教學(xué)方面，我一般遵循三步走的順序。1.跟讀。讓學(xué)生先學(xué)會讀單詞，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出。2.記住漢語意思。可以由老師報中文解釋，學(xué)生讀出英文單詞;在課堂句型操練中，進(jìn)一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合掌握和運(yùn)用。3.最后才要求學(xué)生開始識記單詞的拼寫。事實上，此時由于學(xué)生對很多單詞的過目率非常的高，他們可能已經(jīng)在不知不覺中掌握了本單元里為數(shù)不少的新單詞的拼寫了。
在開學(xué)階段，對單詞識記的聽寫檢查方面，我們最好是能因生而異，區(qū)別對待。我們既要讓所有學(xué)生認(rèn)識到單詞拼寫識記的重要性以及單詞拼寫不過關(guān)的嚴(yán)重后果，同時我們也要避免一小部分學(xué)生可能因為單詞聽寫不過關(guān)，而產(chǎn)生對英語的畏學(xué)、厭學(xué)心理。
七年級英語第二單元（實用21篇）篇十九
一、選擇題(共40，每小題2)。
1.禹傳子，“公天下”變成“家天下”。這說明。
a.分封制代替禪讓制b.分封制代替世襲制。
c.禪讓制仍在繼續(xù)d.王位世襲制代替禪讓制。
2.參考右圖，把人當(dāng)作坐騎的夏王是。
a.桀b.紂。
c.湯d.啟。
a.夏朝b.商朝。
c.西周d.東周。
4.商朝在歷史上又被稱為殷，是因為下列哪一事件。
a.商湯滅夏b.武王伐紂c.盤庚遷都d.平王東遷。
a.夏王桀b.商王紂c.周厲王d.周幽王。
6.夏、商、西周三朝滅亡的共同原因是。
a.建國者沒有打好基礎(chǔ)b.不注意與周邊少數(shù)民族的關(guān)系。
c.最后一個國君暴虐殘酷d.內(nèi)部發(fā)生嚴(yán)重的叛亂。
a.世襲制b.禪讓制c.郡縣制d.分封制。
8.夏商周時期，統(tǒng)治階級通過哪一種禮儀活動教育感化民眾，維護(hù)等級制度和穩(wěn)定社會秩序：
a.祭祀天地b.祭祀祖先c.祭祀社稷d.祭祀神靈。
9.春秋時期首先當(dāng)上霸主的是。
a.宋襄公b.齊桓公c.晉文公d.秦穆公。
10.對齊桓公的“尊王攘夷”口號的正確理解是。
a.抵御少數(shù)民族入侵以維護(hù)國王的尊嚴(yán)b.以“尊王”為旗號發(fā)展齊國勢力。
c.聽從周王號召去攻打少數(shù)民族d.尊重齊王，進(jìn)攻楚國。
11.參考右圖：鐵器在農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)上開始使用，是在。
a.西周b.春秋時期。
c.戰(zhàn)國時期d.秦朝。
a.臥薪嘗膽b.問鼎中原c.朝秦暮楚d.退避三舍。
13.從“千耦其耕”到個體農(nóng)耕的演變過程中，起決定作用的因素是。
a.各國的`變改革b.磨制石器的廣泛應(yīng)用。
c.鐵器牛耕的使用與推廣d.人類智慧的提高。
14.秦國成為戰(zhàn)國七雄中實力最強(qiáng)的國家，主要原因是。
a.更多使用鐵制農(nóng)具b.實行商鞅變法c.重視水利工程建設(shè)d.牛耕得到推廣。
a.獎勵耕織b.推行縣制。
c.承認(rèn)土地私有，準(zhǔn)許土地買賣d.獎勵軍功，按功受爵。
16.右圖所示器物是目前世界上已發(fā)現(xiàn)的最大的青銅器。請問該文物是制作于什么時期?
a.夏朝b.商朝。
c.西周d.西漢。
a.“仁”的思想b.“兼愛”的思想。
c.“非攻”的思想d.“無為”的思想。
a.以“德”教化人b.有教無類c.因材施教d.當(dāng)仁不讓于師。
19.追求與建立和諧的社會是中華民族的傳統(tǒng)。墨子思想中體現(xiàn)這一特點的主張是。
a.“福兮，禍之所倚;禍兮，福之所伏”b.“仁者愛人”、“從政以德”
c.“兼愛”、“非攻”d.“斧斤以時入山林，林木不可勝用也”
特點的是。
a.都江堰b.長城c.大運(yùn)河d.趙州橋。
七年級英語第二單元（實用21篇）篇二十
叮鈴鈴"，上課鈴響了，同學(xué)們以迅雷不及掩耳之勢回到教室，等著老師來上課。過了一會兒，老師匆匆地趕來，在黑板上寫下了兩個醒目的大字自習(xí)，又匆匆地走了。原來，是校長召集老師們開會。得知這個消息，班里炸開了鍋。
老師前腳剛走，班里后腳就亂開了。同學(xué)們可沒閑著：有的站在板凳上唱歌，有的三五成群坐在一起聊天，還有的把零食擺在桌子上，準(zhǔn)備開一個派對。這時，班長走上講臺，大聲地說：別說話，坐在自己位子上看書。班里安靜了下來，可沒過多大會兒，同學(xué)們又開始了吃喝玩樂。班長無奈，只好先回到座位上。這時，一陣腳步聲引起了同學(xué)們的注意，大家趕緊把吃的、喝的放進(jìn)桌子里，有的同學(xué)把書拿反了還認(rèn)真地讀著。可進(jìn)來的卻是我們班的調(diào)皮鬼，他故意加重了腳步，讓同學(xué)們以為老師來了。進(jìn)到教室后，他得意極了，不停地為自己豎起大拇指，好像完成了一件大事。頓時，班里的吵鬧聲比剛才更大了。
又過了一會兒，老師真的來了，同學(xué)們趕緊回到座位上寫起作業(yè)來。老師進(jìn)門后，看見我們很認(rèn)真，便夸獎道：同學(xué)們可真自覺呀！
我多么想對老師說：老師，事實不是這樣的！
七年級英語第二單元（實用21篇）篇二十一
一、單元教學(xué)目標(biāo)：
1、能養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣（鋼筆工整書寫）。
2、能認(rèn)識作品展現(xiàn)的多姿多彩的童年生活畫卷，體會作者的豐富情感，珍惜金色年華的點點滴滴。
3、能根據(jù)作品內(nèi)容展開聯(lián)想，發(fā)表自己的看法。
4、能回憶過去的生活，學(xué)會說真話，抒真情，寫出真實感受。
5、能與人主動交流，說話注意對象、場合，用語文明得體。
二、單元課時安排：共13課時。
單元整體學(xué)習(xí)1課時。
《往事依依》2課時。
《幼時記趣》2課時。
《十三歲的際遇》1課時。
《偉人細(xì)胞》1課時。
誦讀欣賞1課時。
寫作3課時。
口語交際1課時。
單元.總結(jié)1課時。
三、教學(xué)設(shè)計：
本單元的閱讀教學(xué)。
童年生活，是無憂無慮，天真爛漫的時光，對它的描摹更能激起學(xué)生的共鳴，相似年紀(jì)發(fā)生的事情也會更具說服力，更能使學(xué)生體會作者豐富的情感，能引導(dǎo)學(xué)生健康的成長。
《往事依依》作者回憶與文學(xué)的情緣，抒發(fā)了作者對自然、生活、祖國的熱愛，并告誡青少年要多讀書、讀好書，充滿了人文主義精神。
《幼時記趣》作者追憶了兒時觀察動物，產(chǎn)生聯(lián)想，表現(xiàn)了童年生活的快樂，充滿了情趣。
《十三歲的際遇》作者神情地回顧自己與北大的淵源，表達(dá)了對北大的熱愛及渴望創(chuàng)造，渴望自由飛翔的精神，充滿了理想與希望。
《偉人細(xì)胞》記敘了初一男生賈里追求轟轟烈烈的人生，實現(xiàn)偉人.計劃的過程，向?qū)W生闡明了從小事做起的必要性，對于學(xué)生很有意義。
這一單元的'教學(xué)，語言有的生動活潑，有的蓄滿神情，有的趣味盎然，有的蘊(yùn)涵哲理，因此，學(xué)習(xí)本單元需要通過朗讀，來細(xì)細(xì)品味每篇文章的語言。
四、教學(xué)過程。
第1課時單元整體學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：瀏覽本單元內(nèi)容，制定單元學(xué)習(xí)的目標(biāo)，商討探究專題。
第一塊：明確單元專題含義，了解單元大概內(nèi)容：：
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動。
1教師大致介紹本單元每篇文章的內(nèi)容。在教師介紹的基礎(chǔ)上，迅速瀏覽本單元四篇文章的內(nèi)容。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動。
1導(dǎo)入：再次讓學(xué)生瀏覽目錄、課文、.寫作以及口語交際等內(nèi)容（還可以延伸到發(fā)展性評價手冊）。
思考：本單元你想學(xué)寫什么？打算怎樣來學(xué)？（制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)）明確任務(wù)布置。
2巡視、指導(dǎo)瀏覽目錄、課文。
3提示：可以從識字寫字、閱讀、.寫作、口語交際、綜合實踐活動這幾個方面來確立自己的目標(biāo)。
要求：目標(biāo)要明確可行。組織學(xué)習(xí)小組，討論自己的目標(biāo)。
第三塊：確定單元活動方案：
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動。
2布置學(xué)生商定單元的活動主題及.計劃（活動要有廣泛性和趣味性要結(jié)合單元專題）。
第2課時《往事依依》（一）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能有感情地朗讀課文，通過朗讀體會文章蘊(yùn)含的豐富的情感。
2、精讀全文，模擬采訪，進(jìn)行質(zhì)疑。
課前學(xué)習(xí)：學(xué)生熟讀課文；搜集有關(guān)于漪老師的資料。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：通讀全文，整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動。
1知人論世：交流課前搜集的有關(guān)于漪老師的資料，探究其獲得如此成績的原因。學(xué)生交流。
2在這樣一位偉大的老師腦海中，有幾件事歷歷在目，至今記憶猶新。是哪些事，這些事有什么共同的特征？學(xué)生通讀全文并做好圈點勾畫。
3教師指導(dǎo)、明確學(xué)生思考并回答。
第二塊：精讀全文，模擬采訪，進(jìn)行質(zhì)疑。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動。
學(xué)生精讀后小組交流。
以課文為主要依據(jù)，參考課外收集的相關(guān)資料，揣摩人物情感，設(shè)計人物語言。
2組織學(xué)生大組交流、評價。
可選一名語言基礎(chǔ)比較好，反應(yīng)靈活的學(xué)生代表于漪老師回答學(xué)生們的問題學(xué)生模擬采訪。
課后學(xué)習(xí)：1、將文中詩句補(bǔ)充完整，整理到讀書筆記上。
第3課時《往事依依》（二）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1品讀文章對自己喜歡的句子進(jìn)行評價。
2探討“多讀書，讀好書”的意義，使學(xué)生愿意自覺地閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品。
課前學(xué)習(xí)：熟讀課文，并能背誦自己喜歡的語句。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：品讀文章對自己喜歡的句子進(jìn)行評價。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動。
1一篇好的文章總有一些語言值得我們品位，或者一個恰倒好處的詞語，或者一處生動的描寫，有的語言會引起你的聯(lián)想，有的會引起你對人生的思索。找出你認(rèn)為比較精彩的詞句，加以點評。學(xué)生默讀課文，品位文章的語言，對自己認(rèn)為有價值的語言寫上批注。
2教師組織點評學(xué)生交流。
3再次品讀你認(rèn)為比較精彩的句子學(xué)生放生朗讀。
第二塊：探討“多讀書，讀好書”的意義，使學(xué)生愿意自覺地閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動。
要求：講明推薦理由。
課后學(xué)習(xí)：制作一張“學(xué)期讀書.計劃表”。
第4課時《幼時記趣》（一）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1能流暢地朗讀這篇文章。
2疏通文句，口頭翻譯課文，復(fù)述課文內(nèi)容。
課前學(xué)習(xí)：準(zhǔn)備好《常用古漢語字典》。對照頁下注讀文章。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知，掃除文字障礙。
步驟教師組織學(xué)生活動。
1導(dǎo)入：
2課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了這篇文章，現(xiàn)在請大家再把文章讀一遍，找出你不懂的詞句。學(xué)生閱讀，做好勾畫出自己不懂的詞句。
3將全班分為兩組，相互質(zhì)疑。
教師組織質(zhì)疑，并解答學(xué)生解答不準(zhǔn)確之處。學(xué)生相互質(zhì)疑。
第二塊誦讀比賽。
步驟教師組織學(xué)生活動。
1布置任務(wù)：在理解的基礎(chǔ)上，請同學(xué)們朗讀課文。
教師巡視學(xué)生自由朗讀課文。
3教師進(jìn)行激勵性評價部分學(xué)生朗讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽讀。
第二塊：語文活動：看誰復(fù)述文章最棒。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動。
1以第三人稱復(fù)述文章的內(nèi)容。列好復(fù)述的提綱。
2組織學(xué)生交流以小組為單位，先小組復(fù)述，選派代表，然后大組交流。
課后學(xué)習(xí)：1、完成“探究練習(xí)”第2題，并針對自己今天的學(xué)習(xí)情況抄寫一些字詞句的解釋。
第5課時《幼時記趣》（二）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1能把握文章內(nèi)容，體會作者兒時觀察昆蟲的童趣。
2能探尋作者“物外之趣”的由來，發(fā)表自己的看法。
課前學(xué)習(xí)：熟練復(fù)述文章內(nèi)容。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：體會作者兒時觀察昆蟲的童趣。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動。