優秀作文往往具有思想獨立性和文采飛揚的特點，這需要我們不斷地積累和拓展自己的知識面。在寫作優秀作文時，我們可以參考一些范文，從中學習優秀的寫作技巧和表達方式。
續寫小攝影師三年級（通用15篇）篇一
早晨，太陽高照，小鳥唱著歡快的歌曲。小男孩再次來到人行路上，望著窗口大聲喊：“親愛的高爾基同志，您在嗎？”正在工作的高爾基聽見了，連忙向窗外看去，他看到小男孩，趕緊說：“孩子，快進來吧！
”過了一會兒，小男孩再一次站到了高爾基的面前。小男孩咧開嘴向高爾基笑了笑說：“對不起，昨天浪費了您寶貴的時間。我能再給您照一張相嗎？”高爾基笑著說：“當然可以了！
”小男孩興奮地說：“那請您和昨天一樣坐在沙發上看報紙，好嗎？”高爾基按照小男孩說的去做了。一會兒一張完美的照片出來了。小男孩向高爾基深深地鞠了一躬，說了聲謝謝，然后就興高采烈地走了。第二天，這張照片出現在墻報上。小男孩看著這張照片，高興地笑了！
續寫小攝影師三年級（通用15篇）篇二
續寫，指從原文出發，遵循著原文的思路，對于原文作延伸。續寫前，做到熟讀原文，故事情節爛熟于心，人物性格準確把握，全文旨意透徹理解。小編整理了相關的范文，快來看看吧，也許對你有幫助哦。
第二天，小男孩又來到高爾基的房子門口。這一次小男孩多帶了一卷備用膠卷，剛想走進去，小男孩又開始擔心高爾基會不會很生氣不讓他進去呢這時，秘書正好經過門前看見是昨天那個小男孩，他趕忙讓小男孩進去。秘書把男孩領到高爾基的房間里，高爾基讓小男孩坐下，問：“孩子，你今天是來給我照相的嗎?”小男孩感到很慚愧，吞吞吐吐地說：“高爾基叔叔昨天浪費了很多時間，實在太對不起您了。”高爾基笑著說：“沒關系，我這回還是坐在那兒看報紙嗎?”“我希望您可以坐在這兒練字，行嗎?”小男孩問，“可以。”高爾基說完轉身朝書桌走去。
一切準備妥當，“咔嚓、咔嚓”兩張笑容滿面的照片出來了。小男孩非常感謝高爾基，向高爾基深深的舉了一個躬，說：“等照片洗出來再給您送一張過來。”
高爾基又帶小男孩來到自己的書房，小男孩見到這么多書，下巴都拉得老長老長的。小男孩小聲地問：“高爾基叔叔可不可以看一看您的書。”高爾基開心地說：“我這兒的書很多，隨你看，再送你一本吧!”小男孩高興地向高爾基又深深的鞠了一躬。
高爾基看著小男孩跑遠，他那燦爛的笑容像剛剛盛開的花朵一樣。
孩子跳上電車，電車飛快地開走了。
路上，開電車的人問：“孩子，你拍照了嗎?”“沒有，我把膠卷忘家了。”孩子哭著說。“哦!沒關系，等一會兒你拿了膠卷再去一次。”孩子含著淚點了點頭。
孩子急匆匆跑回家，滿頭大汗都顧不得擦，就在家里的角角落落里翻找起來。可最終還是沒有看到膠卷的影子，他便大聲痛哭了起來。
他的媽媽聽到了孩子的哭聲問道：“你怎么了?”
“家里沒膠卷了，可我還要給高爾基先生拍照呢!”
“這可真糟糕!孩子，那怎么辦呢?這樣吧，讓你爸爸去買膠卷，順便幫你給高爾基先生拍照，好不好?”
孩子擔憂的點了點頭。
他的爸爸阿遼沙是一名雜志社的記者，孩子的媽媽找到阿遼沙，他聽妻子說后就帶上相機趕往膠卷商店，由于商店離他們家太遠了，等到他到達商店已經下午5點了，阿遼沙買了膠卷，又匆匆忙忙趕往高爾基的家，可是高爾基先生根本不見他。他傷心地回到了家。
孩子見到爸爸就激動的跑上去問：“拍到了嗎?”阿遼沙無奈的搖了搖。孩子臉上露出難過的表情：“看來只能明天我再早一點去拜訪他了。”
第二天一大早，孩子便來到高爾基家，孩子怯怯的敲開了門，原來高爾基也一直在等待著孩子的到來，他們很快拍完了照片。高爾基問：“孩子，你昨天去那了?”孩子把昨天的事情說了一遍，高爾基笑著說：“以后別這么馬虎了!”孩子開心地笑了，重重的點了點頭。孩子和高爾基道別后便向學校趕去，順利地把照片貼到了墻報上。
小男孩又來到高爾基辦公室的窗前，疊了只飛機，用手把飛機投到了辦公室里，高爾基一看到紙飛機，就知道一定是小男孩來了，連忙叫他進來。小男孩紅著臉，低著頭說：“對不起，親愛的高爾基先生，上次讓您從百忙之中抽出時間來讓我給您照相，但我竟然沒帶膠卷，現在我可以再給您照相嗎?”
“沒關系，過去的事就讓它過去吧，再說你現在不是可以給我照相了嗎?”高爾基和藹地說。
小男孩高興地笑了，拿出照相機，認真檢查著，他檢查了很久很久，說：“一切準備停當。”
高爾基像上次一樣，雙手拿著報紙，側過臉，對著他微笑。
“咔嚓”，“咔嚓”，小男孩一連給高爾基拍了好幾張完美的照片，剛想走，高爾基立刻叫住了他說：“來來來，我們再拍一張留念留念吧!”
小男孩說：“可是………”
沒等小男孩說完，高爾基馬上叫來秘書，給他們再拍了一張合影。
小男孩終于完成了老師布置的任務。
續寫小攝影師三年級（通用15篇）篇三
時間一分一秒地過去了，高爾基還在燈下看報紙。
他一會看看報紙，一會看看鐘表。
我要等一個小男孩。
那個小男孩對你來說很重要？
高爾基說：你先休息吧。
秘書關上門走了。忽然，高爾基又聽到了很輕的腳步，過了一會兒，屋外傳來了敲門聲，高爾基趕緊起身去開門。
小男孩走了，在明天的教室墻上大家沖著小男孩笑。
續寫小攝影師三年級（通用15篇）篇四
過了一會兒，小男孩氣喘吁吁的又來到了高爾基家門口，但他并沒有進去，他想：“剛才我浪費了他那么多時間，他還會不會再見我呢？”沒過多久秘書看見了小男孩并帶他去見高爾基，見到高爾基小男孩說：“對不起，上次我浪費了您那么多時間，您不會責怪我吧？”高爾基說：“沒關系！我原諒你了，可以給我照相了嗎？”小男孩高興的拿出照相機“咔察、咔察”照了起來，他滿意的笑了，并且向高爾基敬了個隊禮。小男孩臨走時還熱情的邀請高爾基來他們學校參觀呢。
續寫小攝影師三年級（通用15篇）篇五
周末，秘書告訴高爾基：“外面來了一位小攝影師。”高爾基趕緊放下書，跑到窗口。果然看到小男孩在遠處向他揮手，興奮地喊道：“高爾基先生，您好！膠卷來了，膠卷來了……”
高爾基看著氣喘吁吁的男孩，說：“跑累了吧，先休息會兒。”小男孩鞠了個躬，說：“不累、不累，您這么忙，我們趕緊拍照吧！”
高爾基連忙拿著報紙，坐了下來，還翹起了二郎腿。小男孩開啟了照相機，對準鏡頭，說：“請您笑一笑。”高爾基會意地朝著鏡頭，整了整衣領，嘴角微微一翹，只聽見“咔嚓”一聲，相片拍好了，美好的一刻定格在膠片中。
正當高爾基想起身的時候，小男孩湊到了他的身邊，微微一靠，秘書見狀瞬間拿起相機，“咔嚓”一張合影就完成了，他倆看著對方，高興地笑了！
續寫小攝影師三年級（通用15篇）篇六
又是一個陽光明媚的早晨，小男孩突然想起高爾基那天是多么希望他回來，給高爾基照張相。但小男孩又不敢去，因為小男孩那天已經浪費了高爾基太多時間了，小男孩下定了決心要去找高爾基再照一張相。
小男孩來到了高爾基家門前對秘書說：“可以讓我進去給高爾基先生照張相嗎？我照完相立刻就走。”
秘書想起高爾基的話，“可以，不過照完相馬上就要走哦！”秘書對小男孩喊道。
“好的。”小男孩說著跑了進去。
高爾基見到小男孩非常高興，對小男孩說：“來吧孩子，來照相吧！”
小男孩說：“好的，高爾基先生，我見到您我也很開心！”
小男孩擺弄了很久很久說：“一切準備停當。”
高爾基開心地對他微笑。
小男孩照完相終于完成了任務，那真是幸福美滿的一天。
續寫小攝影師三年級（通用15篇）篇七
第二天，高爾基仍然在窗旁工作，時不時向窗外張望，他多么希望小男孩回來啊！這時，秘書輕輕地走了進來，對高爾基說：“先生，有個小男孩要見您。”
“快讓他進來！”高爾基馬上叫道，“快點，快點。”
“親愛的高爾基先生，對不起。”小男孩走來進來，摸摸后腦勺，不好意思地說，“昨天浪費了您寶貴的時間，今天我又來了。”
“沒關系，那我們開始拍照吧！你東西都帶了嗎？”高爾基問。
“恩。一切準備停當。”
高爾基拿了張報紙，坐在沙發上，側過臉，對著小男孩微笑。他多么希望能讓小男孩照張滿意的照片。
小男孩按下照相機的快門，“咔嚓”一聲，一張完美無缺的照片完成了。男孩說：“謝謝您，親愛的高爾基。”
小男孩走在回家的路上，天仿佛格外得藍，陽光仿佛格外得燦爛，他開心極了。
續寫小攝影師三年級（通用15篇）篇八
晚上，高爾基還沒睡，突然他見了輕輕的腳步聲。
然后那個腳步聲停下來了，然后高爾基聽見了敲門聲。然后，高爾基說：“請進來吧。”然后門被輕輕的推開了。
然后進來的是高爾基的秘書。秘書說：“高爾基同志，您早點睡吧。明天您還要做很多事情呢。”“我正在等一個人，所以不能睡。你先去睡吧。”高爾基說。然后秘書說：“好吧我先去睡了。”然后高爾基又坐在沙發上等待著。
突然高爾基又聽見了輕輕的腳步聲。這次的腳步聲比上次的腳步聲輕了。然后門被輕輕的推開了。門后面露出了一個頭，然后早上那個小男孩進來了。然后高爾基說：“小孩還照相嗎。”然后，小孩說：“嗯，還照。”然后他們就開始照了。第二天早上，高爾基的照片貼在了小男孩教室旁邊的黑板上。小男孩高興的笑了。
作者：靳成城。
時間一分一秒地過去了，高爾基還在燈下看報紙。
他一會看看報紙，一會看看鐘表。
忽然聽到很重的腳步聲，開開門，原來是秘書。秘書說：“高爾基先生，這么晚了你怎么還不休息？”
“我要等一個小男孩。”
“那個小男孩對你來說很重要？”
高爾基說：“你先休息吧。”
秘書關上門走了。忽然，高爾基又聽到了很輕的腳步，過了一會兒，屋外傳來了敲門聲，高爾基趕緊起身去開門。
小男孩走了，在明天的教室墻上大家沖著小男孩笑。
作者：楊昊澤。
時間一分一秒地過去了。門外傳出腳步聲。推開門的是秘書，秘書說：“時間不早了您還是休息吧明天還要寫作文了呀。”“不我不休息我在等早上的小男孩。”高爾基說：
“您怎么那么關心那個小男孩呢？”
“因為那個小男孩跟我小時候一樣所以我要等小男孩來了照完了相我才睡覺。”
然后秘書走了，門外又傳來腳步聲。然后門開了打開門的果然是早上的小男孩他滿頭大汗，高爾基猜小男孩是跑這來。
然后讓小男孩休息了一下還讓小男孩吃了很多的水果。
然后高爾基還按早那樣子做照完了，小男孩又跑的回家去了，高爾基看著小男孩的背影笑了。
小男孩教室窗前有高爾基的照片。
續寫小攝影師三年級（通用15篇）篇九
1、會認8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、準備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉告”等詞語。
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、了解課文的主要內容。讀好對話，并從中體會人物的心理活動。
4、感受高爾基對男孩的關懷愛護和男孩對高爾基的崇敬與熱愛。
5、續寫這個故事。
高爾基接受少先隊員照相的經過。
通過對話和細節描寫來體會人物的心理活動。
生字卡片。
2課時。
第一課時。
1、（出示高爾基圖片）。
師：高爾基是世界的文學家，他寫了很多書。“書籍是人類進步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。今天學習的課文講的是一件怎樣的事呢？（板書：小攝影師）。
2、學生自讀課文，學習生字詞。
學生自讀課文，找出課文中要求認讀的生字，自讀。
1、出示生字卡片，學生認讀。
（1）教師范讀、學生跟讀、小組輪流讀。
（2）學生拼讀，互相糾正。
（3）教師抽查學生拼讀以上生字。
2、教師講解重要的生字，學生書寫。
（1）老師講解重要的生字，幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結構、部首。如：基、側、輛、卷。
（2）學生書寫，教師巡視。
（3）讓學生到黑板上書寫，其它同學到黑板批改。
3、檢查分段朗讀課文。并思考：課文提到了哪些人，寫了一件什么事？
（1）鞏固詞語。
紙團墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉告。
（2）用上以上詞語來說說課文的主要內容。
（提示：這篇課文講述了一位少先隊員為蘇聯文學家高爾基照相，沒帶膠卷沒照成相的故事。）。
完成基礎訓練上的自學提示。
第二課時。
1、鞏固詞語。
紙團、墻報、鞠躬、打量、吩咐、擺弄、膠卷、秘書、雜志社、轉告。
2、用上以上詞語來說說課文的主要內容。
（一）學習課文第一部分（第1-6自然段）。
自由讀課文的1-6自然段，思考：小男孩給你留下了怎樣的印象？從哪些句子中可以體會到，畫出相關的語句。
他稱高爾基為“親愛的高爾基同志”，說明他很懂禮貌，同時也很尊敬、崇敬高爾基。）。
小男孩說：“我照完相，立刻就走”，這又說明小男孩很怎么樣？（說明他知道高爾基很忙，很理解高爾基，不希望占用他太多時間。）。
（提示：他很關心、愛護小朋友，盡量滿足小朋友的要求。）。
（二）學習第二部分（第7-12自然段）。
1、過渡：這么一位聰明有禮貌的小男孩，高爾基打心里喜歡上了他，所以就讓他進去了。
要求：默讀6—8自然段，思考：進去后，小男孩是怎么做的，怎么說的？用“——”畫出來。高爾基又是怎么說的，怎么做的.？用曲線畫出來。
（提示：說明小男孩見到高爾基后的驚喜，他要好好看看高爾基是什么樣子，同時也說明他很崇敬高爾基，他見到高爾基，很開心。）。
學生討論。
4、師：小男孩就要給高爾基照相了，但是，最關鍵的事情他忘了，他沒帶膠卷。那他怎么辦？課文中有幾個地方提到小男孩哭，大家把它們找出來。
提示：
（1）小男孩往地上一坐，哭了起來。
（2）小男孩哭著說。
（3）小男孩哭著，跳上一輛電車。
5、師：大家想想，為什么他哭得那么傷心？
6、師：小男孩忘帶膠卷，高爾基說他有膠卷。但小男孩子還是跑了。這是為什么？
（提示：很可能是他太著急了，沒聽清高爾基的話，也可能是他太內疚了，覺得對不起高爾基，不好意思。）。
7、師：剛才說的是小男孩的表現，那么，在這個過程中，高爾基又是怎樣表現的呢？把有關高爾基的句子劃下來，想想這些句子說明了什么？（提示：
（1）高爾基拿了張報紙，按小男孩的吩咐坐下——說明高爾基尊重小男孩。
（2）高爾基聽任小男孩擺弄了很久很久——說明他對小男孩很耐心。
（3）小男孩說一切準備停當后，高爾基側過臉，對他微笑——說明他尊重小男孩，并且態度親切。
（4）高爾基趕緊站起來——說明他很關心、愛護小男孩。
（5）小男孩跑出去后，他走到窗口大聲喊——他關心、愛護小男孩。
1、學生分角色朗讀。
2、師：秘書說雜志社的攝影記者要見高爾基，高爾基見不見？為什么？
（提示：不見。他很忙。）。
3、師：但是，為什么他又說如果來的是一位小男孩，一定要讓他進來？
（提示：高爾基關心、愛護小朋友，樂意滿足他們的要求。）。
如果小男孩再次來到高爾基身邊，他們會聊些什么呢？
續寫小攝影師三年級（通用15篇）篇十
教學重難點：
體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。
教學過程：
1.鞏固詞語。
紙團墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉告。
2.用上以上詞語來說說課文的主要內容。
1.以小組為單位，組長為導演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內容。
提醒：以課文內容為劇本，找出描寫動作、神態的重點詞語，邊做動作邊朗讀。
2.教師分組巡視、指導朗讀、表演。
3.挑選一組學生上臺表演，根據表演情況，相機指導理解幾處重點語句。
a.點評學生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。
b.從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的?引導學生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。
c.抓住高爾基的反應，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的`寬厚慈愛和關懷。
d.引讀第10自然段，注意高爾基的神態動作，指導讀好句子：“孩子，回來!我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”讓學生反復朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現他美好的愿望。
4.練習分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。
1.提問：小男孩會回來嗎?
2.讓學生發表自己的看法，要求聯系全文，在課文中找出自己的依據。
3.高爾基希望孩子來嗎?指導朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態度上的轉變，再次深切感受他對少年兒童的關懷和深深的愛。
小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時他們會說寫什么?做些什么呢?請你展開想想，接著往下編寫這個故事，同學間相互交流。
板書設計：
小男孩高爾基。
扔紙團請進來。
忘膠卷給膠卷。
熱愛崇敬關心愛護。
續寫小攝影師三年級（通用15篇）篇十一
他的同學見他心事重重，就問他，怎么了？小男孩把事情一五一十地告訴了同學，然后問同學：他該怎么辦。同學們說：“你一定要去，不要向困難低頭。”
受到鼓勵的小男孩，心里踏實了許多，于是下定決心去給高爾基照相。照好相以后，小男孩把相片貼在墻報上。
續寫小攝影師三年級（通用15篇）篇十二
小男孩回家取了膠卷后，又來到高爾基門外，忐忑不安地站了一會兒，他擔心高爾基不會再給他機會了。
想了一會兒，小男孩還跟上次那樣，寫了一張紙條扔進高爾基的房間。高爾基撿起男孩的紙條，看見上面寫著：“親愛的高爾基同志，由于我的粗心占用了您寶貴的時間，您能再次給我機會為您照相嗎?”
高爾基走到窗邊，看見小男焦急地等在外面，于是吩咐秘書請小男孩進來。
小男孩用他那熟練的動作擺好照相機，很快地拍完了照。臨走前，小男孩低著頭對高爾基說：“謝謝您，我一定會改正粗心大意的`缺點，認真完成每項工作。”高爾基摸著小男孩的頭，笑著說：“沒關系，知錯就改一樣也是好孩子。”
小男孩高興地走了。
第二天，高爾基的照片端端正正地掛在了教室的墻報上。
【范例2】。
這時，秘書正好經過門前看見是昨天那個小男孩，他趕忙讓小男孩進去。秘書把男孩領到高爾基的房間里，高爾基讓小男孩坐下，問：“孩子，你今天是來給我照相的嗎?”小男孩感到很慚愧，吞吞吐吐地說：“高爾基叔叔昨天浪費了很多時間，實在太對不起您了。”高爾基笑著說：“沒關系，我這回還是坐在那兒看報紙嗎?”“我希望您可以坐在這兒練字，行嗎?”小男孩問，“可以。”高爾基說完轉身朝書桌走去。
一切準備妥當，“咔嚓、咔嚓”兩張笑容滿面的照片出來了。小男孩非常感謝高爾基，向高爾基深深的舉了一個躬，說：“等照片洗出來再給您送一張過來。”
高爾基又帶小男孩來到自己的書房，小男孩見到這么多書，下巴都拉得老長老長的。小男孩小聲地問：“高爾基叔叔可不可以看一看您的書。”高爾基開心地說：“我這兒的書很多，隨你看，再送你一本吧!”小男孩高興地向高爾基又深深的鞠了一躬。
高爾基看著小男孩跑遠，他那燦爛的笑容像剛剛盛開的花朵一樣。
續寫小攝影師三年級（通用15篇）篇十三
1．會認8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、準備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉告”等詞語。
2．分角色有感情地朗讀課文。
3．了解課文的主要內容。讀好對話，并從中體會人物的心理活動。
4．感受高爾基對男孩的關懷愛護和男孩對高爾基的崇敬熱愛。
5．續寫這個故事。
本課教學，我的主導方法是“扣詞品句”，緊抓住關鍵詞句，立足于語言文字，引領學生參與感悟，深入細致地體察。其次，采用“讀寫結合”等方法讓學生進行語文實踐。
學法上主要采用自主感悟、移情體驗，放手讓學生潛心會文，使課堂樸實、踏實、高效。
先質疑；再交流初讀課文時留給學生的人物印象；第三步，感悟高爾基對下一代的關懷；接著，體會小攝影師的品格；最后是通過聯想續寫，把兩代人的品德更上升到一個新的層次。
具體是這樣的：
1、課開始就向學生提問“讀了課文，你們有哪些不明白的？”引導學生說出讀課文后的疑難點。
2、預計有學生會說“小攝影師為什么不要高爾基的膠卷呢？”、“小攝影師為什么最后一直沒再去找高爾基拍照呢？”、“高爾基到底是忙還是不忙，偉人為什么還要騙一個雜志社記者呢？”
1、在質疑后，教師向學生提問：“同學們，讀了課文之后，你對文中的高爾基、小攝影師，有了什么印象呢？”
2、預計學生會交流：高爾基是關心少年兒童的、工作十分繁忙的一個人等等；小攝影師是一個守信、很有辦法、懂禮貌的人等等。
3、交流后，還向學生提出要求：
同學們交流的這些體會，在課文中都有所體現，請大家再認認真真讀幾遍課文，這些人物印象是從哪些句子體會到的，請在這句子邊上注上相應的體會詞。
1、教師向學生提問：高爾基對少年兒童的關懷你是從哪些句子體會到的呢？
2、預計學生會說是從以下句子體會到的：
句子一：高爾基拿了一張報紙，按小男孩的吩咐坐下。小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準備停當。”
a、“請同學們讀這句，要一遍又一遍地讀，發現哪些詞能說明高爾基對少年兒童的關懷呢？”
b、交流句子，抓住關鍵詞“吩咐”和“很久很久”。
句子2：“請轉告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定請他進來。
a、自己讀讀，談談“哪幾個字的描寫更能表達高爾基對少年兒童的關懷？”
b、預計學生會注意“很忙”與“一定”兩詞，再問同學：到底是“忙”還是“不忙”？通過討論，明白高爾基很忙，但不喜歡媒體廣告宣傳；再忙也要抽出時間滿足少年兒童的愿望！
指導學生朗讀，前一句要讀得堅決，后一句要讀得親切。
首先讀讀紙條上的內容：
這張紙條短短幾句話，但寫得很有水平，同學們仔細品讀，信的內容到底巧妙在哪兒呢？
采用自由讀、指名讀、齊讀等方式，讀出一個“尊敬、懂事”的一名好隊員。
除了指導讀好這句外，還點撥學生：“課文中的幾乎每一句話都是圍繞這個主題寫的，請大家再用心的讀讀全文，尤其要注意他們之間的對話。”指導學生朗讀這些對話。
讓學生讀全文，使課文中的對話描寫引起同學的關注，在真切朗讀中感受文本價值，也使全課教學有了整體感。
課堂的最后一個環節是，呼應課剛開始時學生提出的疑問，并進行續寫，更深層次地提升人物的形象。
在最后，回到學生課始提出的問題：“小攝影師為什么不要高爾基的膠卷呢？”“小攝影師哭了，是他后悔嗎？后悔什么呢？”
回答后，再讓學生想想以下問題（投影句子：小攝影師最后會不會再出現？假如出現了高爾基會怎樣？小攝影師想到了什么，才不去找高爾基的？假如一直沒出現，高爾基又會怎樣？）。
針對這些問題，組織學生寫一段話交流。
課文要求，感受高爾基關懷下一代的文本價值，但適當地延伸感受小攝影師所特有的誠信、聰明也是很有必要的。在整個學習過程中，從語言表達用詞中、從想像“哭”的原因中，去琢磨領悟，一個活靈靈的高尚的小攝影師就會樹立在學生面前，對引領學生該如何做一個合格的少先隊員是很有作用的。最后，通過寫，把兩代人的情感又上升了。
板書是微型教案，集中體現了教學目的、重點、難點及教學過程。好的板書還是一篇文章的袖珍版，是課堂教學中師生雙邊活動的縮影。
板書設計力求簡潔，突出重點。
“高爾基——小男孩”是課文的重點，高爾基對小男孩的關懷，小男孩對高爾基的敬仰，板書很好地體現了人物的品質。
關懷。
高爾基——————小男孩。
敬仰。
本課設計就是想努力實現情感目標的同時，讓語言能力得到切實發展。如果語文課上只是心頭感動或只是習得工具，都不是成功的語文課。只有兩者的融合，才是應該追求的。綜觀整堂課的教學預設過程，都強烈體現著這點，讓無情的方塊文字流露出濃濃的情感，在追求情感氛圍的過程中緊緊體現語文的工具性。由學生的質疑開始，從文本語言中去解疑，運用理解、體驗、聯想與朗讀四種形式，學生對偉人高爾基、對同齡人小攝影師所具有的高尚品格，都會留下難以磨滅的印象。
續寫小攝影師三年級（通用15篇）篇十四
1．認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。
3．了解課文的主要內容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。
2．了解課文的主要內容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。
兩課時。
1.學生自瀆課文，自學生字、詞。
2.學生收集有關高爾基的資料。
3.教師準備投影片和道具。
第一課時。
一．交流課前搜集的有關高爾基的資料。
學生說說課前自瀆課文的情況以及體會，介紹搜集到的有關高爾基的資料。
二．重點檢查讀書情況。
1.學生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾便。
2.在學習小組內份自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內互相正音。
3.畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯系生活實際、同伴討論等方法初步理解。
4.投影出示本課生字，指名認讀。
5.自由說說課文的大體內容。
三、深入理解課文，探研文章的思想感情。
(1)高爾基喜愛小男孩。
(2)小男孩崇敬、熱愛高爾基。
2．默讀課文，自讀自悟。
（1）從那些地方看出高爾基喜愛小男孩，用“”畫出有關句子。
（2）從那些地方知道小男孩崇敬熱愛高爾基，用“”畫出有關句子。
3.學習小組交流情況。
4.全班反饋交流。
5.老師小結板書。
這篇文章通過人物的對話，展示了人物豐富的`內心世界，體現了文學家高爾基對少年兒童的關懷愛護，及孩子們對他的崇敬、熱愛。
四．開展討論。
這兩個人物，你更喜歡誰？為什么？
五．課堂作業。
讀、背、寫一句高爾基的名言。
第二課時。
一．復習引入。
1.男女生、同練習分角色朗讀高爾基和小男孩的對話，注意運用適當的語氣表達情感。
2.教師范讀，在指名讀，師生給予評價。
二．課堂實踐活動。
1.自由組合分角色朗讀。
2.學生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學生注意語言、表情、動作的協調統一，進入課文描述的情景。
三．識字寫字。
1．投影出示下列詞語：
陽光明媚鞠了個躬咧開嘴吩咐準備停當膠卷。
秘書雜志社記者突然側過臉。
a.讀一讀。
b.用實物、動作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。
c.各小組以競賽的方法用帶點的字口頭組詞，詞語組得又多又正確的小組獲勝。
2.選擇自己喜歡的方法記住要寫的字，并介紹自己的識字方法。
3.學生瞄紅仿寫，然后說說自己什么字寫得好，介紹經驗。
四．擴展訓練。
“請轉告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來。”高爾基對記者和小男孩的態度上形成了宣明的對比。聯系上文，小男孩好不容易進了高爾基的辦公室，高爾基又是那么地配合他的拍照，可萬事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，這是懊悔，這是自責。對這一點，高爾基是完全能體會到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會再來嗎？討論中讓學生聯系全文，找出自己的看法的依據，并發揮想象，續寫故事。
五．板書。
喜愛。
高爾基小男孩。
熱愛。
對話、細節描寫。
續寫小攝影師三年級（通用15篇）篇十五
教學重難點：
體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。
一、復習導入，說話練習。
1.鞏固詞語。
紙團墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉告。
2.用上以上詞語來說說課文的主要內容。
二、角色演讀，體會感情。
1.以小組為單位，組長為導演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內容。
提醒：以課文內容為劇本，找出描寫動作、神態的重點詞語，邊做動作邊朗讀。
2.教師分組巡視、指導朗讀、表演。
3.挑選一組學生上臺表演，根據表演情況，相機指導理解幾處重點語句。
a.點評學生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。
b.從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的?引導學生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。
c.抓住高爾基的反應，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關懷。
d.引讀第10自然段，注意高爾基的神態動作，指導讀好句子：“孩子，回來!我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”讓學生反復朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現他美好的愿望。
4.練習分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。
三、巧設疑問，升華感情。
1.提問：小男孩會回來嗎?
2.讓學生發表自己的看法，要求聯系全文，在課文中找出自己的.依據。
3.高爾基希望孩子來嗎?指導朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態度上的轉變，再次深切感受他對少年兒童的關懷和深深的愛。
四、課外延伸，想想續寫。
小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時他們會說寫什么?做些什么呢?請你展開想想，接著往下編寫這個故事，同學間相互交流。
小男孩高爾基。
扔紙團請進來。
忘膠卷給膠卷。
熱愛崇敬關心愛護。