優(yōu)秀作文是精心構(gòu)思、用心書寫、語(yǔ)言流暢、內(nèi)容豐富的一篇篇佳作，它可以展現(xiàn)作者的才華和文思靈感，給讀者帶來(lái)閱讀的樂(lè)趣，我想我們都希望寫一篇優(yōu)秀作文吧。接下來(lái)是一些備受推崇的優(yōu)秀作文范例，供你參考和借鑒。
媽媽是個(gè)魔術(shù)師（精選21篇）篇一
金色的世界，落葉的嘆息。哇！秋天，荒涼中的美，美麗中的荒涼。
細(xì)雨悄悄地、悄悄地拍打著窗戶。偶爾會(huì)有幾片金黃的葉子隨雨落下，像金色的蝴蝶和老樹(shù)的眼淚，隨雨在空中飛舞。秋雨過(guò)后，花兒沮喪地站在那里，沉默不語(yǔ)。草失去了從前的生機(jī)和活力，整個(gè)草都枯黃了。路燈發(fā)出微弱的光，在墨一樣的天空下是那么的單調(diào)和孤獨(dú).
然而，如果秋天沒(méi)有這樣的荒涼，那么秋天就不會(huì)表現(xiàn)出寧?kù)o的美麗。秋風(fēng)輕輕地把樹(shù)葉掀到地上，大地悄悄地披上了一件紅黃相間的薄紗衣。到處都是寂靜，路上的行人走得輕快而迅速。沒(méi)有人想破壞這個(gè)安靜的世界。一不小心，一滴水從葉子上滑了下來(lái)。好險(xiǎn)啊！落在菊花的花瓣上。留下了一串水的痕跡，增添了菊花的嬌艷。我把鼻尖打到花的前面。我的鼻尖涼涼的，撲騰著，一股清新的空氣鉆進(jìn)了我的鼻孔。感覺(jué)整個(gè)腦子都清楚了，分析了很多。
秋天的寧?kù)o之美，在寂靜和荒涼中顯露出來(lái)。
可愛(ài)的美麗隱藏著荒涼的和平。
這是成熟而寧?kù)o的秋天。
媽媽是個(gè)魔術(shù)師（精選21篇）篇二
春天來(lái)了，小朋友們的伙伴春風(fēng)姐姐，又回到了他們身邊。這個(gè)春天姐姐是一個(gè)神奇的魔術(shù)師，她會(huì)許許多多的魔術(shù)，下面讓我來(lái)說(shuō)一說(shuō)，春天的魔術(shù)術(shù)還有什么吧！
春天姐姐會(huì)變顏色的魔術(shù)，你看，她把大山變得綠綠的，把田野變得青青的，把桃花變得紅紅的，把梨花變得潔白潔白的，把油菜花變得黃黃的。她變呀變呀，大地都被變成了五彩繽紛的地毯，小動(dòng)物們都跑了出來(lái)，開(kāi)心地玩樂(lè)。
春天姐姐變了這么多魔術(shù)，她覺(jué)得還不夠。她來(lái)到了山上，在小草的旁邊變出了春風(fēng)，春風(fēng)就邀請(qǐng)小草一起跳舞。在小野花的旁邊變出了陽(yáng)光，小野花都露出了開(kāi)心的微笑。她來(lái)到小河邊，在柳樹(shù)的旁邊變出了小鳥，小鳥就停在柳條上歌唱。在水面上變出了微風(fēng)，微風(fēng)就把小河的心吹出了一圈又一圈的漣漪。她跑上了天空，吹著軟軟的白云，把白云變成了小狗、變成了山羊、變成了大熊貓，變成了小朋友們愛(ài)吃的棉花糖。她又來(lái)到了田野里，變出了青青的麥子，變出了嫩嫩的蔬菜，變出了蟲兒們的叫聲，變出了菜花金燦燦的笑容。
春天姐姐不停地跑啊跑，把大地都跑遍了。一個(gè)生機(jī)勃勃的春天就在她的魔法中形成了。
最后，美麗的春天姐姐跑到了小朋友的眼睛里，輕聲地說(shuō)：“嗨，小朋友們，快來(lái)看看，這就是美麗的春天”。
媽媽是個(gè)魔術(shù)師（精選21篇）篇三
我媽媽是個(gè)神奇的魔術(shù)師。她一會(huì)兒把我變成大人，一會(huì)兒又會(huì)把我變成小人。
傍晚，我推著小自行車準(zhǔn)備去熟悉熟悉車技。媽媽看見(jiàn)了，按這車頭，對(duì)我說(shuō)：“璐璐，馬路上太危險(xiǎn)，你還小，等長(zhǎng)大了再騎，好嗎？”我聽(tīng)了懇求道：“媽媽，我都11歲了，就讓我在小區(qū)里騎一騎，我會(huì)注意安全的。”媽媽還是不依不饒，說(shuō)：“18歲以上才是大人，那時(shí)，你才可以自由騎自行車。”哎，沒(méi)辦法，只好打消騎自行車。
待在家里只好看電視了，我打開(kāi)電視，津津有味地看起來(lái)。正當(dāng)我看得起勁時(shí)，媽媽走進(jìn)了房間，說(shuō)：“璐璐，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，應(yīng)該自己安排時(shí)間，回家要先做家庭作……。”“耶，我長(zhǎng)大了，可以去騎車了！”我還沒(méi)等媽媽說(shuō)完，高喊起來(lái)。媽媽卻一本正經(jīng)地說(shuō)：“到8歲以后，要自己安排時(shí)間。18歲以后，才可以騎自行車。”哎，只好乖乖地做家庭作業(yè)。
你看，我媽媽就在幾分鐘內(nèi)，就把我從小人變成了大人。是不是個(gè)魔術(shù)師？其實(shí)，我多么希望媽媽把我變成一只快樂(lè)的小鳥，在天空中自由飛翔。
媽媽是個(gè)魔術(shù)師（精選21篇）篇四
“我有一個(gè)魔術(shù)師媽媽”！我經(jīng)常會(huì)這樣自豪地向別人介紹我的媽媽。哈哈！你是不是以為我媽媽的職業(yè)是魔術(shù)師呢？其實(shí)不是的，那是因?yàn)槲覌寢尩氖钟旨?xì)又長(zhǎng)，像魔術(shù)師一樣特別靈巧。
看——那張普通的彩紙，經(jīng)過(guò)媽媽的手隨便一剪都能剪成活潑的小鳥，威風(fēng)凜凜的獅子或者漂亮的窗花，或者還可以折成一束立體的玫瑰花。太空泥，百變橡皮泥就更不用說(shuō)了，在媽媽手中都變成了惟妙惟肖，栩栩如生的各種造型。
一年級(jí)時(shí)媽媽就手工做了海底世界，動(dòng)物造型為我們班的墻報(bào)增光添彩呢！不過(guò)你可別以為我媽媽只會(huì)做些小手工喲，她還會(huì)做各種花樣美食和點(diǎn)心，比如最普通的雞蛋，媽媽就能給我們做成萌萌的雞寶寶造型，而且是立體的喲，還能做成胖乎乎的.小豬班納圖案，可愛(ài)的米奇三明治等等，我家的早餐天天不重樣。再比如媽媽還能用黃瓜和蘋果擺出兩只小熊在陽(yáng)光和大樹(shù)下跳舞這樣一幅生動(dòng)有趣的畫面，哇！寫到這里我的口水都要流出來(lái)了……偶爾，她也會(huì)把她的作品曬到朋友圈里，每次都會(huì)引來(lái)朋友們好多羨慕的點(diǎn)贊呢！
我的媽媽不僅僅是一個(gè)非常有生活情趣的人，而且她還很會(huì)節(jié)省，比如我的長(zhǎng)褲子穿短了，她就會(huì)直接剪成七分褲，還在上面剪幾個(gè)特別個(gè)性的洞洞。再后來(lái)媽媽給我剪成短褲，還用針挑出毛邊來(lái)，穿著特別酷。
你說(shuō)我的媽媽像不像一個(gè)魔術(shù)師，任何東西經(jīng)過(guò)她的手都有意想不到的變化，這就是我的“魔術(shù)師”媽媽，我愛(ài)我的媽媽！
媽媽是個(gè)魔術(shù)師（精選21篇）篇五
我喜歡百花齊放的春天，我喜歡熱情奔放的夏天，我喜歡銀裝素裹的冬天，我更喜歡高天云淡的秋天。舒適的秋天會(huì)給我?guī)?lái)美好的心情。
秋天來(lái)了，秋雨就悄悄地下起來(lái)，它不像春雨那樣溫暖，也不想夏天的狂歡，它像一個(gè)女孩，悄悄地來(lái)到我們身邊，不讓我們知道。
它來(lái)了，景色一下就變美了。花草有了變化，變得更好看了，銀杏葉變得金黃金黃了，像熱了一樣，頭發(fā)還像一只金黃的蝴蝶，落下來(lái)的時(shí)候，像舞蹈家一樣，在空中起舞。菊花的顏色就有很多，淡澤的、雪白的、金黃的每種顏色都像聚在一起的小仙女。
秋天來(lái)了，果實(shí)也熟了，果園里有紅彤彤的柿子，看著就想咬一口。又香又甜的蘋果，像一個(gè)個(gè)紅燈籠，喜歡熱鬧。葡萄園里，一大串紫紅的葡萄，像一顆顆大寶石。金燦燦的稻穗，像金色的世界，看著還像金色的地毯，真想爬上去，忘記我的煩惱，快快樂(lè)樂(lè)地玩?zhèn)€夠。
原來(lái)，秋天藏在秋雨里，藏在花草樹(shù)木中，藏在農(nóng)民的笑。
容中。我愛(ài)這美麗、豐收的秋天！
媽媽是個(gè)魔術(shù)師（精選21篇）篇六
媽媽是個(gè)魔術(shù)師，我小時(shí)候摔跤了，媽媽把我扶起來(lái)，給我揉一揉吹一吹，我馬上就不疼了，媽媽把我從一點(diǎn)點(diǎn)大的寶寶變成現(xiàn)在這么高的小學(xué)生，媽媽真是個(gè)魔術(shù)師。
媽媽是個(gè)魔術(shù)師，我口渴的時(shí)候，媽媽手里就能變出一杯溫溫的白開(kāi)水，我餓的時(shí)候，媽媽手里就能變出香噴噴的飯菜，把我養(yǎng)的白白胖胖的，媽媽真是個(gè)魔術(shù)師。
媽媽是個(gè)魔術(shù)師，我調(diào)皮的時(shí)候，媽媽手里總能變出一根小棍，我把小棍偷偷扔了好幾次，媽媽總是還能變出來(lái)一根，媽媽真是個(gè)魔術(shù)師。
媽媽是個(gè)魔術(shù)師，天氣冷的時(shí)候，媽媽總會(huì)給我穿上厚厚的衣服，讓我不會(huì)凍著，天氣熱的時(shí)候，媽媽能給我變出一根冰棍兒，讓我甜甜的.涼涼的，心里樂(lè)開(kāi)了花。
媽媽是個(gè)魔術(shù)師（精選21篇）篇七
走進(jìn)秋天，秋天是涼爽宜人的、是幽香撲鼻的、是甜甜的幸福、是豐收的喜悅、是成熟的，也是五彩繽紛的。
走進(jìn)秋天，秋風(fēng)送爽，一場(chǎng)秋雨過(guò)后，空氣變的更好更爽，也帶來(lái)了陣陣涼意，加一件外套，除去夏天的炎炎，去郊外勁情玩耍。
走進(jìn)秋天，丹桂飄香，走在幽幽的公園的小道上，陣陣的香氣撲鼻而來(lái)，撲打著你，讓你忘記煩勞，頓覺(jué)心曠神怡，精神百倍。
走進(jìn)秋天，碩果累累，滿園的瓜果都成熟了，你嘗嘗蘋果，我吃吃葡萄，滿口甜甜的，心中也是甜甜的，帶著幸福的微笑。
走進(jìn)秋天，五谷豐登，到處是一片金色浪花，那是稻谷的海洋，是勝利的召喚。田間人們到處在忙碌，帶著豐收的喜悅，忘卻了一年的辛酸。
走進(jìn)秋天，五彩繽紛，楓葉紅似火，柿子由青澀變成熟，雪松依然那樣的綠，太陽(yáng)也變得更紅更嬌了，無(wú)不告訴人們秋天的美是一種成熟的美。
走進(jìn)秋天，一陣秋風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)上的黃葉迎風(fēng)飛舞，美妙的身姿，永留在我心中，那一片片飛舞的.黃葉，永遠(yuǎn)珍藏在我心中。
媽媽是個(gè)魔術(shù)師（精選21篇）篇八
夏日的一天，胖胖來(lái)到了大海邊。
“太無(wú)聊了。”胖胖向大海投了一顆石子。
突然，胖胖看見(jiàn)一只海鷗在天上飛，就大聲喊：“海鷗妹妹，你能和我一起玩兒?jiǎn)幔俊?/p>
“不玩兒，不玩兒，不玩兒，你臟，你臟，你臟。”說(shuō)完，就飛走了。
胖胖很失望，就坐在了沙灘上，呆呆地看著大海。
突然，胖胖看見(jiàn)一只海豚在海水里翻跟頭，就走過(guò)去說(shuō)“海豚姐姐，你能和一起我玩嗎？”
“我才不和你玩兒，你太臟了。”說(shuō)完，海豚游走了。
胖胖傷心極了，用力地踢著海邊的沙子。
突然，一只小象走過(guò)來(lái)了。胖胖忙說(shuō)：“小象哥哥，你能和一起我玩嗎？”
“可以呀！不過(guò)，你先要洗個(gè)澡。”
“好呀，好呀，可大海太深了，我不敢下去。”
“這好辦。”
小象彎起了長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，從大海里吸了好多好多水。
“嘩嘩嘩——”小象鼻子里的水噴到了胖胖的身上。
“好爽呀！”胖胖歡呼起來(lái)。
不大一會(huì)兒，胖胖變成了一個(gè)又白又胖又可愛(ài)的小男孩兒。
海鷗飛來(lái)了，海豚游來(lái)了，它們和小象一起圍著胖胖唱起來(lái)：“我們都是好朋友……”
今天，爸爸讓我去大自然找夏天。
走著走著，我發(fā)現(xiàn)荷花開(kāi)了，突然，一只蜻蜓飛來(lái)了，好像在說(shuō)：“夏天來(lái)了。”
走著走著，我看見(jiàn)游泳池里有幾個(gè)小朋友在玩水，像幾只小海豚。
走著走著，我瞧見(jiàn)菜園里的黃瓜變綠了，西紅柿紅了，茄子變紫了。
耶——我找見(jiàn)夏天了。快，快，快，我要告訴爸爸去。
我是那樣地喜歡夏天。因?yàn)橄奶炜梢钥吹轿易钕矚g的荷花。荷花池里長(zhǎng)著茂盛地荷葉，荷葉像小床似的托著亭亭玉立的荷花。有的荷花含苞欲放，真美呀！
它變出了荷花，
它變出了癸花，
它變出了火紅的石榴花，
還有園園的大西瓜。
啊！夏天真美呀。
媽媽是個(gè)魔術(shù)師（精選21篇）篇九
我的媽媽是個(gè)魔術(shù)師，是個(gè)世界頂尖的魔術(shù)師，任何人都無(wú)法與她較量。她的魔法總是神出鬼沒(méi)，你永遠(yuǎn)都不會(huì)知道魔法的秘訣，更找不到任何破綻。
你看，她在廚房里，不一會(huì)兒就有香噴噴的飯菜出爐了；你看，她在客廳里，不一會(huì)兒客廳就變得一塵不染了；你看，她在臥室里，不一會(huì)兒臥室的床鋪就整整齊齊了。好一個(gè)厲害的魔術(shù)師！
有一次我新買的一本兒課外書找不到了，于是我開(kāi)始翻箱倒柜，恨不得把家都翻個(gè)頂朝天，我累得腰酸背痛，大汗淋漓，可那本書好像在和我玩兒捉迷藏一樣，說(shuō)不定我找了100個(gè)地方，而那本書正在101個(gè)地方看著我偷樂(lè)呢！我放棄了，我被打敗了，坐到了沙發(fā)上，心想：那本書多好看呀，可惜丟了，沒(méi)有人能找到它了，我只能重新再買一本了。
媽媽是個(gè)魔術(shù)師（精選21篇）篇十
在第一次執(zhí)教課文《》時(shí)，我用“魔術(shù)師”這個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)入開(kāi)課，引出冬天。認(rèn)讀課題，指導(dǎo)書空“冬”。在初讀課文時(shí)，采用聽(tīng)讀識(shí)字、自讀拼拼音識(shí)字、同桌互讀，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有初步的把握。再讀課文之后，引導(dǎo)學(xué)生初步歸納出課文的主要內(nèi)容，并板書。重點(diǎn)教學(xué)1——2自然段，隨文識(shí)字，解決重點(diǎn)詞語(yǔ)。
在學(xué)習(xí)“他呼的一吹時(shí)，”我提問(wèn)：“冬天是用什么變魔術(shù)？”希望學(xué)生通過(guò)知道冬天用嘴輕輕一吹，就能變出神奇的魔術(shù)，同時(shí)指導(dǎo)“呼、吹”都有口字旁，與“口”有關(guān)。但學(xué)生總是找不出，所以在此耽誤了一些時(shí)間。因此，在1—2段字詞教學(xué)時(shí)，隨文識(shí)字不夠落實(shí)，伍老師和茹老師在評(píng)課時(shí)給予了指導(dǎo)意見(jiàn)，在課堂教學(xué)時(shí)，老師可以通過(guò)指導(dǎo)朗讀句子，理解詞語(yǔ)，再落實(shí)到字，使隨文識(shí)字更加落實(shí)。在初讀課文時(shí)，每一次讀都有不同的目標(biāo)。初讀的最后一步，要讓學(xué)生有一次齊讀，教師檢測(cè)學(xué)生是否讀準(zhǔn)字音。另外，在整節(jié)課的設(shè)計(jì)中，應(yīng)該讓教學(xué)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)得更清晰，每一環(huán)節(jié)要達(dá)到什么目的，教師要清楚，并努力達(dá)成。通過(guò)這堂課，我深深地認(rèn)識(shí)到自己不足之處，體會(huì)到了在今后的教學(xué)之路中，還有很長(zhǎng)的一段路要走，我會(huì)用心地去教，用心地去做。
在經(jīng)過(guò)茹老師幫我重新理清教案，同年級(jí)組的老師幫我提出意見(jiàn)修改之后，我第二次執(zhí)教課文《》時(shí)，用改“冬天”這個(gè)主題導(dǎo)入課文，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡冬天嗎？冬天是什么樣？并且運(yùn)用多媒體課件和學(xué)生一起欣賞冬天的美麗畫面，吸引孩子們的注意力，讓孩子們從一開(kāi)始就對(duì)“冬天”的美麗景象充滿幻想和喜愛(ài)。配上一段優(yōu)美而歡快的音樂(lè)，也讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上感受到學(xué)習(xí)的美好！一年級(jí)的孩子，思維活躍，他們?cè)诳戳硕斓倪@段美麗景象以后，在談到自己看后的感受時(shí)，說(shuō)的特別好。“我覺(jué)得冬天太美了！”“冬天真神奇！”學(xué)生回答問(wèn)題很積極，看得出他們很喜歡冬天。我再順勢(shì)引入“冬天還會(huì)變魔術(shù)呢，想了解嗎？”指導(dǎo)課題，認(rèn)讀生字并書空“冬”。我運(yùn)用了兒歌“寬寬折文像天空，雪花片片往下落”教孩子們學(xué)會(huì)記憶冬字的方法。
在初讀時(shí)，先由老師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀識(shí)字。再請(qǐng)學(xué)生自讀，提醒他們課文有拼音，可以拼拼音認(rèn)字。學(xué)生自讀完后，針對(duì)他們沒(méi)有讀準(zhǔn)的字音，進(jìn)行全班正音。同桌讀文，互相幫助，互相檢測(cè)。最后全班齊讀，比賽誰(shuí)讀得好。在齊讀之后，我請(qǐng)學(xué)生歸納課文大意，開(kāi)始學(xué)習(xí)課文1——2自然段。在指導(dǎo)“他呼的一吹”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作。提問(wèn)：“用什么吹？”認(rèn)讀“吹”。再問(wèn)“怎么吹？”指導(dǎo)“呼”，它們都有口字旁，與嘴巴有關(guān)。學(xué)生學(xué)習(xí)比上一次順利。我明白了，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)多考慮學(xué)生的情況，再做出設(shè)計(jì)。在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)小手做動(dòng)作來(lái)體會(huì)“飄”，從而指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
通過(guò)兩次的教學(xué)，我有了很大的收獲。在以后的教學(xué)中，我要用心研究學(xué)生的學(xué)情，多向茹老師請(qǐng)教，向同年級(jí)組的老師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取讓自己的教學(xué)更加貼近學(xué)生、更加有效。
媽媽是個(gè)魔術(shù)師（精選21篇）篇十一
1．學(xué)習(xí)《》，學(xué)認(rèn)15個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)生字。
2．用自己喜歡的方式進(jìn)行識(shí)字。
3．了解課文內(nèi)容，了解冬天的特點(diǎn)。
4．激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
了解課文內(nèi)容，了解冬天的特點(diǎn)。
了解冬天的特點(diǎn)。
小組合作法觀察法聽(tīng)讀法。
掛圖、投影片。
導(dǎo)言：小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)了《》這一課的前一段回憶一下冬天這個(gè)魔術(shù)師又變了什么魔術(shù)呢?(學(xué)生回憶)冬天這個(gè)魔術(shù)師又變了什么魔術(shù)呢？這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)這一課。
1指名讀課文。
2復(fù)習(xí)生字。呼地吹雪變那些色凍圍巾衣本領(lǐng)真。
（1）開(kāi)火車認(rèn)讀。（2）指名讀字組詞。
(一)學(xué)習(xí)2至4自然段.
1．自由讀課文2至4自然段.
2．分小組學(xué)習(xí)2至4段.說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么,是怎樣讀懂的?小組交流后,向全班匯報(bào).再感情朗讀.
3、師生互相配合，讀一讀（師讀提示語(yǔ)，學(xué)生讀下面的句子）。
(二)學(xué)習(xí)第5自然段全班一起學(xué)習(xí)這一段.教師要引導(dǎo)學(xué)生讀出感嘆的語(yǔ)氣.
先讓學(xué)生自己體會(huì)并讀一讀感嘆句.
2.指名讀,并評(píng)議.
3.完成88頁(yè)照樣子說(shuō)一說(shuō).__________真_______呀!
(三)．分角色朗讀一下課文。
（1）可用2——4段的內(nèi)容回答。（可以用樹(shù)掛、冰凌、窗上的冰花、糖葫蘆、凍梨等回答。）。
（2）自由練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
（3）指名發(fā)言。
1師生對(duì)口令。
2猜字游戲。
3擴(kuò)詞練習(xí)。
4開(kāi)火車認(rèn)讀。
1討論幾個(gè)字的筆畫、筆順。
2教師范寫。
3學(xué)生練寫。
地變色巾衣本是冬凍。
媽媽是個(gè)魔術(shù)師（精選21篇）篇十二
由北師大編寫的一年級(jí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書采用主體單元的編排方式，從學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、身心發(fā)展特點(diǎn)和生活實(shí)際出發(fā)，確定了十七個(gè)主題單元。《》是第十六組中以“冬天”為主題的一篇課文。作者揉情于景，借景抒情，以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言描寫了冬天中動(dòng)物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點(diǎn)。文中充滿兒童情趣，是篇激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的好教材。
根據(jù)教材特點(diǎn)和本班實(shí)際情況，我運(yùn)用課改理念確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)記15個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出景物特點(diǎn)，感情朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，培養(yǎng)自學(xué)能力。
本課的教學(xué)重、難點(diǎn)：能識(shí)記15個(gè)生字，并結(jié)合課文說(shuō)出冬天里的景物特點(diǎn)。
本課的教學(xué)時(shí)間我擬用二課時(shí)，這是第一課時(shí)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。”因此，我遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、讀書為主線的原則，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，使其積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。
1、情境教學(xué)法。
小學(xué)生由于年齡較小，注意力不集中，思維以形象思維為主，直觀形象的情境教學(xué)能使學(xué)生突破時(shí)間和空間的障礙，獲得感性知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。上課伊始，我借助課件展示了一個(gè)迷人的冬景：雪中的野果更加紅艷奪目、奇特瑰麗的哈爾濱冰雕、大雪覆蓋著挺拔的紅松、銀裝素裹的大地，人們?cè)诒M情地滑雪。學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)、美麗的畫面中領(lǐng)略了大自然的美景，學(xué)習(xí)興趣盎然。
2、合作學(xué)習(xí)法。
教師組織學(xué)生在課堂上討論，有利于師生、生生間情感溝通和信息交流，能促進(jìn)學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)地獲取新知。
如學(xué)習(xí)課文第一自然段時(shí)，各學(xué)習(xí)小組討論：冬天這位魔術(shù)師會(huì)變什么？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容分組討論，并選出一名匯報(bào)員匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)加以補(bǔ)充，我只作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥啟導(dǎo)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，變傳授為自學(xué)、變講為導(dǎo)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氛圍。
3、扶放教學(xué)法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，著重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時(shí)，我通過(guò)“扶”讓學(xué)生掌握知識(shí)和學(xué)法，然后放手讓學(xué)生自學(xué)，在“放”中了解學(xué)情，做到“以學(xué)定教”。
如教學(xué)課文第一自然段時(shí)，我有意讓學(xué)生弄清學(xué)習(xí)方法：“反復(fù)讀文——理解內(nèi)容——啟發(fā)談話——感情朗讀”。并用這個(gè)學(xué)法自學(xué)課文第二至四自然段。學(xué)生運(yùn)用第一自然段的學(xué)法，很容易讀懂課文其他內(nèi)容。這樣做，激活了學(xué)生的自主參與意識(shí)，既突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力，在“學(xué)會(huì)”的同時(shí)又“會(huì)學(xué)”。
這節(jié)課的教學(xué)，我借助知識(shí)載體，向?qū)W生傳遞方法、策略等信息。通過(guò)扎實(shí)訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
1、學(xué)會(huì)自主求知。
只有給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，才能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)課文時(shí)，我營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀通課文，然后在小組內(nèi)互讀、評(píng)讀，最后舉行挑戰(zhàn)讀、比賽讀等形式鞏固所學(xué)知識(shí)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生求知欲強(qiáng)，自主參與學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。
2、學(xué)會(huì)交流表達(dá)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹(shù)立表達(dá)的自信心，引導(dǎo)他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。”如在理解課文的基礎(chǔ)上，我問(wèn)學(xué)生：“你喜歡冬天嗎？為什么？”各學(xué)習(xí)小組熱烈討論后，各抒己見(jiàn)、暢所欲言，有的說(shuō)：“冬天的景色很美麗，小朋友們可以在外面堆雪人、打雪仗。”有的說(shuō)：“冬天一到，我可以制作冰花。”在學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的同時(shí)，也提高了口頭表達(dá)能力。
（一）激趣導(dǎo)入。
（二）學(xué)習(xí)新知。
1、學(xué)習(xí)課文：
初讀感知——小組間互讀、評(píng)讀——齊讀課文。
2、理解課文內(nèi)容。
（1）學(xué)習(xí)第一自然段。
反復(fù)讀文——理解內(nèi)容——啟發(fā)談話——感情朗讀。
（2）小組合作遷移學(xué)習(xí)課文二到四自然段，然后匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
（3）學(xué)習(xí)第五自然段。
齊讀第五自然段，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)冬天有哪些本領(lǐng)？
（4）感情朗讀課文。
（5）拓展延伸：你喜歡冬天嗎？為什么？請(qǐng)你把看到的、想到的冬天的景色畫出來(lái)。
3、識(shí)記生字：
學(xué)習(xí)小組利用學(xué)習(xí)袋自學(xué)生字，用開(kāi)火車、挑戰(zhàn)讀等形式檢查識(shí)記情況。
（三）自我評(píng)價(jià)：生根據(jù)自己在課堂上的學(xué)習(xí)情況給自己評(píng)分。
（四）師課堂總結(jié)。
動(dòng)物冬眠：青蛙、刺猬、熊、蛇。
魔
下雪：大地變白。
術(shù)
湖面結(jié)冰：變成大玻璃。
師
人們穿上冬裝：圍巾、棉衣、手套。
媽媽是個(gè)魔術(shù)師（精選21篇）篇十三
1、學(xué)會(huì)本課的生字，識(shí)字15個(gè)，會(huì)寫9個(gè)字。
2、借助拼音，有感情地朗讀課文。
3、在想象中感受冬天的美景，由此產(chǎn)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情。
1、多媒體課件(或圖片)、字詞卡片、雪花圖案。
2、引導(dǎo)學(xué)生在生活中觀察冬天的特點(diǎn)。
你們見(jiàn)過(guò)魔術(shù)師嗎?魔術(shù)師能變出什么?(兔子、魚、鮮花、人)是啊，魔術(shù)師的本領(lǐng)可真大啊!今天，老師也給大家請(qǐng)來(lái)一位魔術(shù)師[讀詞卡：魔術(shù)師]，這位魔術(shù)師是誰(shuí)呢?[板貼：冬天]哦，原來(lái)冬天是個(gè)魔術(shù)師[板書完整，師生齊讀課題]。
自瀆課文。你們想知道冬天這個(gè)魔術(shù)師為我們變出了什么嗎?想知道先要能識(shí)字讀句，才能正確讀文。自由讀課文，不會(huì)讀的字可以借助拼音、問(wèn)別人，想辦法學(xué)會(huì)它。
(明確自學(xué)的要求。文章長(zhǎng)，生字多，要求由易到難。教師要巡視自學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)讀文中的困難，及時(shí)解決。)。
2出示帶紅色地字的兩句話。地有兩種讀音，大家試著讀好它。
1出示要寫的5個(gè)生字是、變、冬、地、凍，你怎樣記住它們?
2帶領(lǐng)學(xué)生書空變的筆順，指導(dǎo)書寫變凍兩個(gè)字。
(把指導(dǎo)朗讀和評(píng)讀有機(jī)結(jié)合，更有利于學(xué)生朗讀能力的提高。)。
2誰(shuí)再來(lái)讀讀?(自評(píng))大家齊讀。呀!風(fēng)大極了!現(xiàn)在我們一起來(lái)變魔術(shù)。我是魔術(shù)師冬天，你們就是小刺猬啊、小青蛙啊這些小動(dòng)物，準(zhǔn)備好，我要變魔術(shù)了!(做手勢(shì))我呼地一吹，(學(xué)生可能隨著呼呼的風(fēng)聲，鉆到桌子底下，或蒙著頭，或藏起來(lái))咦?小動(dòng)物們，你們到哪兒去了?快告訴我呀!(學(xué)生回答：去冬眠了。)哦!怪不得你們都不見(jiàn)了!多有趣的魔術(shù)呀!來(lái)，讓我們?cè)賮?lái)讀好這一段話。
3課文的第二、三自然段教師可讓學(xué)生自由發(fā)揮，想象課文中所描繪的畫面，教師再作相應(yīng)的指導(dǎo)。學(xué)生有了第一段的基礎(chǔ)，后面的課文也會(huì)讀得很好。
(把學(xué)習(xí)的'主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是參與者、合作者，師生在共同學(xué)習(xí)、平等對(duì)話、互動(dòng)交流中一步步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。)。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了些什么?(學(xué)生總結(jié)出冬天的特征)那么，冬天這個(gè)魔術(shù)師又為我們變出了什么呢?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1學(xué)生自由讀課文的第四自然段，體會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀。
2個(gè)人讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。重點(diǎn)要讓學(xué)生評(píng)價(jià)是否把跑出來(lái)、變胖了等詞語(yǔ)讀得非常有趣。
(教師通過(guò)學(xué)生的發(fā)散思維表達(dá)，引出全文的第6自然段，從而概括出冬天的本領(lǐng)真大呀!要指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)冬天的感嘆之情。)。
重點(diǎn)指導(dǎo)寫好衣、色兩個(gè)字。教師要強(qiáng)調(diào)衣字的筆順。(可在展示臺(tái)展示)同桌互評(píng)，哪個(gè)字寫得好。
可從選背自己喜歡的自然段過(guò)度到背誦全文。因?yàn)檎n文較長(zhǎng)，教師不必強(qiáng)求課堂上學(xué)生把課文全背下來(lái)。
媽媽是個(gè)魔術(shù)師（精選21篇）篇十四
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)這篇課文有一定的難度。為促進(jìn)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，我利用掛圖和錄音機(jī)[冬天的景色]，讓那些生動(dòng)有趣、直觀的畫面，強(qiáng)有力地吸引學(xué)生，把學(xué)生帶近一個(gè)銀裝素裹的童話世界；以期喚醒并豐富學(xué)生對(duì)北方冬天的體驗(yàn)，拉近學(xué)生與教材之間的距離，為整體感知課文，激發(fā)學(xué)文興趣奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、抓住“趣”字展開(kāi)教學(xué)。
結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)緊緊抓住“趣”字，圍繞“魔術(shù)師變魔術(shù)”這條主線來(lái)展開(kāi)教學(xué)。如課前談話時(shí)可這樣設(shè)問(wèn)“你們見(jiàn)過(guò)變魔術(shù)嗎？”“魔術(shù)師都能變出什么呢？”學(xué)習(xí)生字時(shí)，可設(shè)計(jì)“魔術(shù)師把字寶寶變到大家的抽屜里”，作業(yè)布置時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生思考“冬天這個(gè)魔術(shù)師還會(huì)變什么呢？請(qǐng)你動(dòng)筆畫一畫。”等。這樣，整堂課，孩子們的心都被“神奇的魔術(shù)師”揪住，進(jìn)而積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，并從中體會(huì)到參與之樂(lè)、思維之趣、成功之悅。
三、開(kāi)放時(shí)空，自主認(rèn)字。
課改的基本理念之一就是要改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在識(shí)字方面，《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》也指出“要重視識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。”本課生字較多，有15個(gè)，要讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)難度較大。因此，我認(rèn)為應(yīng)讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)中學(xué)習(xí)這些生字，課堂中再通過(guò)多種方式檢查生字的學(xué)習(xí)情況，如“小老師檢查生字”、“玩游戲”等；鼓勵(lì)孩子們用自己喜歡的識(shí)記習(xí)慣，靈活運(yùn)用多種記憶生字的辦法進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在寬松、和諧、民主的氛圍中，自主探究，敢讀敢想敢說(shuō)，大膽地表現(xiàn)自己，在合作交流中互幫、互學(xué)、互檢，不斷提高識(shí)字能力。這樣，讓學(xué)生在主動(dòng)參與“游戲”式的學(xué)習(xí)過(guò)程中，始終保持一種積極向上的學(xué)習(xí)情緒。
四、拓寬實(shí)踐渠道，讓課堂向課外延伸。
針對(duì)這一課時(shí)的教學(xué)情況，我設(shè)計(jì)了“冬天這個(gè)魔術(shù)師還會(huì)變很多很多的魔術(shù)，到底會(huì)變什么呢？你們?cè)偃プx讀課文或課外書，想一想，也可以問(wèn)問(wèn)別人，自己動(dòng)筆畫一畫，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)交流”的彈性作業(yè)，旨在拓寬學(xué)生的實(shí)踐性學(xué)習(xí)渠道，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，從小養(yǎng)成多讀，多想，多問(wèn)的好習(xí)慣。
——南崗區(qū)和興小學(xué)王柏昕。
上周我做了北師大版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)，第16單元《冬天是個(gè)魔術(shù)師》一課。我通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和體會(huì)新課標(biāo)的真正實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，在這一課中我進(jìn)行了實(shí)踐與運(yùn)用，下面就這節(jié)課我談一談個(gè)人的體會(huì)和反思：
有的研究者指出，“課堂教學(xué)不是教師教學(xué)行為模式化的場(chǎng)所，而是教師智慧充分展現(xiàn)的場(chǎng)所。”這句話就是我對(duì)《冬天是個(gè)魔術(shù)師上》一課設(shè)計(jì)的整體把握。
1.教師設(shè)計(jì)“冬冬”和我們一起學(xué)語(yǔ)文的情境，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
北師大版小語(yǔ)教材中為學(xué)生設(shè)計(jì)了2位與學(xué)生一起學(xué)習(xí)的伙伴：冬冬和丁丁，2個(gè)人物一直貫穿整個(gè)教材，學(xué)生們對(duì)他們非常熟悉和喜愛(ài)。所以我在導(dǎo)入新課時(shí)，用小冬冬提出的問(wèn)題：“小朋友你知道我為什么起名叫‘冬冬’嗎？”調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在接下來(lái)的識(shí)字環(huán)節(jié)中也讓“冬冬”說(shuō)話，和同學(xué)們真正地和小冬冬共同學(xué)習(xí)語(yǔ)文，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使我們的語(yǔ)文課變得童趣化：冬冬游“冰雪大世界”、冬冬到湖邊看到了什么？、冬冬用各種方法靠大家識(shí)字的情況等等環(huán)節(jié)使課堂氣氛熱烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。
2.合理利用電教媒體（課件），真正地為隨文識(shí)字服務(wù)。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多樣化的學(xué)習(xí)方式。
自從南崗區(qū)開(kāi)始使用北師大版的實(shí)驗(yàn)教材以來(lái)，在語(yǔ)文課中如何落實(shí)新課標(biāo)，對(duì)我來(lái)說(shuō)一直很困惑，有一種不知如何“下手”的感覺(jué)，這時(shí)通過(guò)我校組織對(duì)新課標(biāo)的通識(shí)培訓(xùn)，對(duì)一年級(jí)教師的重點(diǎn)培訓(xùn)給我指明了方向。加上我個(gè)人潛心鉆研教材，不斷向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教，使我收益匪淺。在這節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多樣化的學(xué)習(xí)方式：在“整體感知”的環(huán)節(jié)學(xué)生獨(dú)立讀文；在“和字寶寶交朋友”的環(huán)節(jié)采用小組合作的方法；即自學(xué)、自學(xué)加匯報(bào)交流、小組合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式真正的體現(xiàn)了為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)而設(shè)計(jì)教學(xué)的新理念，新觀念。是學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，由原來(lái)的被動(dòng)的“要我學(xué)“變?yōu)楝F(xiàn)在的主動(dòng)學(xué)，自主的“我要學(xué)”。
另外，我的這節(jié)數(shù)學(xué)課還有幾點(diǎn)不足，拿出來(lái)與老師們共同探討。
1、教學(xué)板書的設(shè)計(jì)上缺乏藝術(shù)性。
《冬天是個(gè)魔術(shù)師》一課的板書設(shè)計(jì)是：課題，以及課題下面的15個(gè)學(xué)生任意板貼的生字，整體的視覺(jué)效果欠佳，如果能形成一定的圖案（雪花，雪孩子）是不是更好一些，因?yàn)閯倓側(cè)雽W(xué)的學(xué)生年齡小，喜歡那些具體形象生動(dòng)的事物，而且學(xué)生們看到自己的手貼出的美麗的圖畫，體會(huì)成功的感覺(jué)，孩子們會(huì)越來(lái)越喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文的。
2、教師的組織教學(xué)仍存在問(wèn)題。
由于一年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：聽(tīng)課、寫字、發(fā)言等。我在這節(jié)課中雖然多次進(jìn)行組織教學(xué)，但是方法單一：“一、二、三快坐好”生說(shuō)：“三、二、一就坐好”，這樣單調(diào)的教學(xué)組織語(yǔ)言對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，作用不大，效果不明顯，所以做為新一年的課改教師，在今后的教學(xué)中，我要多動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)一些符合低年級(jí)兒童特點(diǎn)的組織教學(xué)的語(yǔ)言，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。
3、對(duì)于教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)，還有待于推敲。
對(duì)于課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，新課標(biāo)有明確的規(guī)定：要及時(shí)、注意量化進(jìn)行。在這節(jié)課中，我對(duì)學(xué)生有適時(shí)的評(píng)價(jià)，也有鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，但是對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性思維、靈活的發(fā)言的評(píng)價(jià)語(yǔ)，還不夠到位，有點(diǎn)走形勢(shì)化。對(duì)于課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)，我還要潛心鉆研，在課堂中，多實(shí)施，力爭(zhēng)使我的教學(xué)語(yǔ)言更豐富、更有特色。請(qǐng)同志們看我的行動(dòng)。
以上就是我對(duì)《冬天是個(gè)魔術(shù)師》這節(jié)語(yǔ)文識(shí)字課的教學(xué)反思。如有不足之處，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、教研員老師批評(píng)指正，幫助我更快地成熟起來(lái)，使我的課堂教學(xué)上出水平，上出特色，同時(shí)也為實(shí)現(xiàn)和興小學(xué)“雙語(yǔ)育人，科研興校”的辦學(xué)方針貢獻(xiàn)自己的一份力量。
媽媽是個(gè)魔術(shù)師（精選21篇）篇十五
他呼地一吹小朋友們穿上了大襖子。
他呼地一吹小朋友們快樂(lè)地堆起了雪人。
他呼地一吹房子戴上了白帽子；樹(shù)變成了白珊瑚；動(dòng)物不見(jiàn)了；大地睡覺(jué)了蓋上了白被子；河面結(jié)冰了。大雪落了下來(lái)仿佛從天而降的奶油。
大地再也不是大地了，而是人間的天堂；天空再也不是天空了，而是小鳥的天堂；地球再也不是地球了，而是銀色的世界。
冬天的本領(lǐng)真大呀！
媽媽是個(gè)魔術(shù)師（精選21篇）篇十六
秋天來(lái)啦！秋天來(lái)啦！他像一位魔術(shù)師，把魔術(shù)棒一揮，整個(gè)大地就變了模樣。
田野里長(zhǎng)出了五彩繽紛的蔬菜，紅得像火，黃得像花，紫得像霞，它們?cè)谇镲L(fēng)中跳著歡樂(lè)的舞，展示自己的美麗。
高粱舉起了一把把熊熊燃燒的火把，青菜像一個(gè)個(gè)站得筆直筆直的戰(zhàn)士，金色的`稻谷也非常美麗，它在田野里翻起來(lái)高高的“浪花”，一朵兩朵，真好看！
森林里，金黃的葉子一片一片地往下落，就像一只只飛舞的蝴蝶，落葉飄到地面，鋪成了一層厚厚的地毯，小朋友從這走過(guò)，都要停下來(lái)，仰望這美麗的景色。
高高的銀杏樹(shù)也不甘示弱，一把把像扇子一樣的銀杏葉從空中“沙沙”地往下落，唱起了歡快的歌曲。
魔術(shù)師秋天變出了一幅多彩的畫，真美啊！
媽媽是個(gè)魔術(shù)師（精選21篇）篇十七
由北師大編寫的一年級(jí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書采用主體單元的編排方式，確定了十七個(gè)主題單元。《》是第十六組中以“冬天”為主題的一篇主體課文。它運(yùn)用擬人手法，以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言描寫了冬天中動(dòng)物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點(diǎn)。文中充滿兒童情趣，是篇激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的好教材。
經(jīng)過(guò)將近一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)習(xí)本單元時(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握一些識(shí)字方法，具備一定的識(shí)字能力，有一定的閱讀小短文和合作探究的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，愛(ài)玩好動(dòng)，有意注意時(shí)間仍較短，但樂(lè)學(xué)愛(ài)動(dòng)腦筋，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)。
1、識(shí)字15個(gè)，能正確讀、認(rèn)、寫。
2、有感情地朗讀課文，在讀中理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)冬天，熱愛(ài)大自然的情感。
1、識(shí)字15個(gè)，能正確讀、認(rèn)、寫。
2、有感情地朗讀課文。
多媒體課件，生字卡片，教具等。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：
第一課時(shí)。
1、（播放風(fēng)吹的背景音樂(lè)）今天老師給同學(xué)們請(qǐng)來(lái)一位了不起的魔術(shù)師（板書“魔術(shù)師”）。你們想知道它是誰(shuí)嗎？（板書“？”）讓我們一起來(lái)看一看，猜一猜吧！
2、（課件播放迷人的冬景：奇特瑰麗的哈爾濱冰雕，大雪覆蓋的森林、公園、山川，銀裝素裹的大地，紅艷奪目的雪中野果，正在在盡情地堆雪人、打雪仗的孩子……）。
看了剛才的畫面，你們知道這個(gè)神奇的魔術(shù)師是誰(shuí)呢？（冬天。）。
3、（擦掉“？”，板書“冬天是個(gè)”）這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)課文《》。（齊讀課題）。
（一）聽(tīng)讀識(shí)字。
1、聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊用鉛筆在不認(rèn)識(shí)的字下面點(diǎn)個(gè)點(diǎn)兒。
2、找到了不認(rèn)識(shí)的字，同學(xué)們有信心學(xué)會(huì)它們嗎？（有！）請(qǐng)大家用自己喜歡的方式初讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，小組成員共同討論解決。
媽媽是個(gè)魔術(shù)師（精選21篇）篇十八
課堂教學(xué)應(yīng)該以教學(xué)方案為基礎(chǔ)開(kāi)展，那么《》教學(xué)方案怎么寫呢?下面小編為大家整理了《》教學(xué)方案，希望能幫到大家!
1會(huì)認(rèn)本課的生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形。
2借助拼音，了解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
3培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)冬天，熱愛(ài)大自然的情感。
1會(huì)認(rèn)生字，讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形。
2借助拼音，了解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
多媒體課件，生字卡片，教具等。
導(dǎo)入：[出示藍(lán)屏準(zhǔn)備上課]。
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)魔術(shù)師變魔術(shù)嗎?(見(jiàn)過(guò))魔術(shù)師都能變出什么呢?(兔子、小魚、鴿子、花……)是啊，魔術(shù)師的本領(lǐng)可真大呀!今天，老師也給大家請(qǐng)來(lái)一位魔術(shù)師，(舉寫有“魔術(shù)師”的卡片)你們讀一讀。(生齊讀)再讀(生讀第二遍)(教師將卡片貼與板書中)這位魔術(shù)師呀，就是(貼有“冬天是個(gè)”的卡片)冬天。原來(lái)呀，。(手指板書)請(qǐng)大家齊讀：(生齊讀課題，)。
一、整體感知。
1、初步感知：
冬天這個(gè)魔術(shù)師會(huì)變什么魔術(shù)呢?讓我們一起來(lái)看看吧!同學(xué)們要認(rèn)真看書，要聽(tīng)準(zhǔn)字音，看準(zhǔn)字形。還要數(shù)一數(shù)課文一共有幾段，好，請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)：
[放音樂(lè)](師范讀課文，在優(yōu)美的音樂(lè)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境。學(xué)生邊聽(tīng)邊畫出有幾段。)。
2、指導(dǎo)自讀：
同學(xué)們，這篇課文美嗎?(美)那，課文一共有幾段呢?伸出小手表示一下(五段)你們想自己讀一讀嗎?(想)老師知道，同學(xué)們課前已經(jīng)把課文的生字找出來(lái)了。讀的時(shí)候，一定要把字音讀準(zhǔn)了。好，開(kāi)始讀吧。
3、檢查自讀：
同學(xué)們讀的真認(rèn)真。[出示本課要求識(shí)記的16個(gè)字]誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些字呀?先自己讀讀試試。(生自讀)誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，領(lǐng)大家讀。(指一生對(duì)照大屏幕，帶領(lǐng)大家讀生字。)你覺(jué)得同學(xué)們讀的怎么樣?(很好)謝謝你。
你們注意到這個(gè)字了嗎?[點(diǎn)“地”][出示兩句話]。
誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話?(指名讀)。
小結(jié)：地有兩種讀音，一種讀“de”，一種讀“di”。它是一個(gè)多音字。我們一起來(lái)讀一讀。(齊讀兩句話)。
下面，我們歡迎冬天給我們表演幾個(gè)小魔術(shù)，好不好?(好)。
二、指導(dǎo)朗讀：
1、指導(dǎo)讀好第一段。
(指名模仿)[出示句字“他呼的一吹”]那，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話?(指名讀)我覺(jué)得你把風(fēng)讀的挺大的，誰(shuí)能讀的再大一點(diǎn)(或長(zhǎng)一點(diǎn))你來(lái)試試(再指名讀)他讀的怎么樣?(風(fēng)很大)好，讓我們一起來(lái)讀讀這句話。(生齊讀)呀!風(fēng)大極了!現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)變魔術(shù)。我是魔術(shù)師冬天，你們就是小刺猬啊、小青蛙啊這些小動(dòng)物，準(zhǔn)備好，我要變魔術(shù)了!我是個(gè)魔術(shù)師，我的名字叫冬天。(做手勢(shì))我“呼——”的一吹，(學(xué)生們隨著呼呼的風(fēng)聲，可隨意想象，有的鉆到桌子底下;有的蒙起頭;有的藏了起來(lái)。)咦?(急急的)小青蛙呢?小刺猬呢?小熊呢小蛇呢?你們都到哪去了?快來(lái)快來(lái)，快來(lái)告訴我呀!(我們都在洞里睡覺(jué)哪;天氣冷了，我們冬眠了。)哦!怪不得你們都不見(jiàn)了![出示“它呼的一吹，青蛙啊、刺猬啊、熊啊、蛇啊，他們都不見(jiàn)了。”]那誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?(指名讀)讓我們一起來(lái)讀這句話。
小結(jié)：冬天這個(gè)魔術(shù)師多有辦法呀!讓我們?cè)賮?lái)讀讀冬天的第一個(gè)魔術(shù)吧!(生齊讀)這個(gè)魔術(shù)有趣嗎?(有趣)想不想再看一個(gè)?(想)好，我們來(lái)看第二個(gè)魔術(shù)。
2、指導(dǎo)讀好第二段：
[出示課件：漫天大雪落下，大地瞬間一片雪白]同學(xué)們，看了冬天變的第二個(gè)魔術(shù)，你現(xiàn)在最想說(shuō)什么?(真美!雪真大呀!我可以堆雪人啦!)是啊!冬天這個(gè)魔術(shù)師，變出了滿天雪花，一會(huì)兒，大地就全變白了。多美呀!你們也想讀讀嗎?(想)誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)老師聽(tīng)出來(lái)了，雪真大呀!如果讀的再美一些就更好了。誰(shuí)再來(lái)讀?(再指名，指好孩子)雪真大真美呀!好，我們一起看著大屏幕再來(lái)讀這一段。(全班齊讀。)[配樂(lè)]同學(xué)們這個(gè)魔術(shù)多美，多好看呀!
3、指導(dǎo)讀好3、4段。
接下來(lái)，還有更精彩的魔術(shù)呢!請(qǐng)大家自己讀讀課文的第3、4段，看看冬天又變了什么魔術(shù)?(生自讀)大家讀的這么認(rèn)真呀!這第三個(gè)和第四個(gè)魔術(shù)，你喜歡那個(gè)魔術(shù)呀?誰(shuí)愿意起來(lái)讀?(指名讀)你喜歡讀幾個(gè)魔術(shù)?(第#個(gè))那你讀讀吧(生讀)。
(1)第三段處理：
(如果學(xué)生先讀第三段)冬天又變了什么?(把湖面變成了大玻璃)咦?湖面怎么會(huì)變成大玻璃呀?[同時(shí)出示湖面結(jié)冰圖]是啊，在這塊大玻璃里呀，紅色、黃色的葉子都凍在里面了。多像一幅美麗的水晶畫呀!讓我們一起讀讀第三個(gè)魔術(shù)。(學(xué)生齊讀)。
(2)第四段處理：
誰(shuí)喜歡第四個(gè)魔術(shù)呀?(指名讀)這個(gè)魔術(shù)多有趣呀?讓我們一起讀讀第四個(gè)魔術(shù)吧。(學(xué)生齊讀)。
4、冬天這個(gè)魔術(shù)師會(huì)變這么多魔術(shù)，我們一起來(lái)夸夸他，一起讀讀最后一段。(生齊讀，發(fā)自內(nèi)心的感嘆)唔……能不能讀的更好?再讀一遍。
三、美讀：
1、這么多有趣的魔術(shù)，你最喜歡哪一個(gè)?就讀讀哪一個(gè)?(生自由挑選讀，自己讀自己的)下面，我請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)合作。誰(shuí)喜歡讀第一個(gè)?誰(shuí)喜歡讀第二個(gè)?第三個(gè)呢?第四個(gè)呢?(指四名最好生)這四位同學(xué)讀的真好。
2、下面，我請(qǐng)你們四個(gè)小組合作讀一讀(手勢(shì))第一個(gè)，第二個(gè)，第三個(gè)，第四個(gè)魔術(shù)。最后一段我請(qǐng)大家一起來(lái)讀。好，我們開(kāi)始。
(全班合作讀，配樂(lè))。
冬天這個(gè)魔術(shù)師真了不起呀!那，它還會(huì)變哪些魔術(shù)呢?(生自由想象)。
同學(xué)們把課文讀的這么好，相信你們一定也能把生字記的牢牢的。
四、指導(dǎo)識(shí)字：
(一)小組合作，識(shí)記字音。
[出示十六個(gè)字]。
1、下面，老師請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出你們組的詞語(yǔ)卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)帶領(lǐng)同學(xué)們先練習(xí)一下，這些詞都會(huì)讀了嗎?(學(xué)生在小組交流中練習(xí)識(shí)記)。
2、小組擂臺(tái)賽：
請(qǐng)其中一組讀，讀完之后，該組可以向任意一組挑戰(zhàn)。
(二)、游戲：“我說(shuō)、我對(duì)”
好，下面請(qǐng)同學(xué)們拿出你的生字卡片，趕快擺好。(生擺卡片)我們先來(lái)互相考一考，這些字都會(huì)讀了嗎?(生互相考察讀)。
好下面我們一起來(lái)讀。(師拍手)“我說(shuō)”(生拍手)“我對(duì)”
師：我說(shuō)“些”
生：我對(duì)些。同時(shí)快速?gòu)目ㄆ姓页鲞@個(gè)字。舉起來(lái)后放在一邊。
同學(xué)們多聰明呀，把字都讀對(duì)了。冬天這個(gè)魔術(shù)師可高興了，他又給大家?guī)?lái)一個(gè)有趣的魔術(shù)，(師掀開(kāi)蒙布，露出四只大糖葫蘆，每支上面各有八個(gè)字)你們喜歡嗎?(喜歡)這上面呀，可都是今天學(xué)過(guò)的生字。冬天說(shuō)，如果哪一組讀對(duì)了上面的字，這支大糖球就送給他們。趕快練一練吧!(生自讀)。
好，下面我們就來(lái)開(kāi)火車放爆竹，如果他讀對(duì)了，我們?nèi)嗑酮?jiǎng)給他一個(gè)又大又響的爆竹。好嗎?(開(kāi)火車，讀難記的生字。讀的對(duì)，全班一起“砰啪”)。
下面我邀請(qǐng)各組的組長(zhǎng)來(lái)當(dāng)魔術(shù)師的助手，你們可以隨便檢查。(請(qǐng)各組長(zhǎng)上臺(tái))你想檢查哪一組?想讓他們讀第幾支糖葫蘆?同學(xué)們，如果這一組都讀對(duì)了，我們就給他們放一個(gè)又大又響的爆竹，好嗎?(組長(zhǎng)指讀。)他們讀的怎么樣?(全班一起：砰啪!)我們把這串糖葫蘆獎(jiǎng)給他們，你同意嗎?(組長(zhǎng)：“同意”。由組長(zhǎng)親自獎(jiǎng)給大糖葫蘆。)。
同學(xué)們，今天我們的表現(xiàn)多好啊，我們把課文讀的這么好，又把生字認(rèn)的這么準(zhǔn)確，所以冬天特別高興，送給你們這么好的禮物。課后，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，看看冬天還會(huì)變哪些魔術(shù)?下節(jié)課，我們來(lái)交流交流。
媽媽是個(gè)魔術(shù)師（精選21篇）篇十九
中秋過(guò)后，校園才略有秋意。操場(chǎng)兩旁的綠化樹(shù)，這些樹(shù)生長(zhǎng)在齊腰高的冬青叢正中央。平時(shí)，它們的葉子如同這些草一般，碧綠，挺直，而這個(gè)時(shí)候，葉子卻越來(lái)越綠，綠得有點(diǎn)發(fā)黑，讓人不敢相信。一陣秋風(fēng)過(guò)后，它們散發(fā)出一種淡淡的香味，整個(gè)學(xué)校充滿了成熟的仲秋氣息。
早晨，秋風(fēng)該有些涼意，樹(shù)葉“呼啦啦”的響著，讓人感覺(jué)不到幾天前夏天般的燥熱，十分涼快。校園的廣播里準(zhǔn)時(shí)播放著耳熟的“人之初，性本善……”
下課了，同學(xué)們訓(xùn)練有素地來(lái)到操場(chǎng)上，威風(fēng)凜凜的五祖拳健身操，不時(shí)傳來(lái)“哈哈”的刺拳聲。隨后，全校師生跟著《小蘋果》那歡快的節(jié)奏，一起跳了起來(lái)……一陣柔和的樂(lè)曲，《感恩的心》讓同學(xué)們一邊唱著，一邊比劃著，此時(shí)，一股熱烈的氣息降臨秋天的校園。
下午，地上的落葉已經(jīng)被打掃干凈，可還是不時(shí)有一些泛黃的葉子，離開(kāi)了母親的懷抱，獨(dú)自闖蕩天下。活動(dòng)課上，鑼鼓聲中，紅黃兩條長(zhǎng)龍，盤旋飛舞，學(xué)校舞龍隊(duì)的同學(xué)們，個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)，他們迎著瑟瑟秋風(fēng)，展示著學(xué)校新的風(fēng)貌。乒乓球桌傳來(lái)的喝彩聲，這是同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)。
秋天，一個(gè)神奇的季節(jié)，您是個(gè)大魔術(shù)師，校園在您的裝扮下，變得更加多姿多彩！我喜歡秋天的校園，我更喜歡校園的秋天！
媽媽是個(gè)魔術(shù)師（精選21篇）篇二十
1.通過(guò)朗讀課文，使用多種方法識(shí)字，掌握認(rèn)字15個(gè)，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2.有感情地朗讀課文。
3.在想象中感受冬天的美景，由此產(chǎn)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情。
4.培養(yǎng)學(xué)生理解分析的能力、朗讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、進(jìn)行邏輯思維的能力、發(fā)揮學(xué)生潛在的創(chuàng)造性思維。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
1.在理解課文的過(guò)程中閱讀課文并識(shí)字。
2.運(yùn)用圖片、課件等資料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想像能力由此產(chǎn)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情。
【課堂紀(jì)實(shí)】。
師:同學(xué)們，你們知道馬上就要到什么季節(jié)了嗎?
生:冬天?[板書：冬天]。
師:欣賞過(guò)了這些美麗的畫片，你最想說(shuō)什么？
生:我想說(shuō),冬天太美了!
生:我想說(shuō),冬天太好玩了!
師:你覺(jué)得怎么好玩?
生:冬天同學(xué)們可以去玩雪橇,還能玩冰滑梯,多有趣啊!現(xiàn)在我覺(jué)得冬天不僅好玩,還很有趣!
師:你讀的真好！你能帶領(lǐng)同學(xué)們一起讀讀嗎？
師：趕快打開(kāi)書，看誰(shuí)先找到新課文。想不想讀新課文？
生：迅速地翻書，找到課文，高興地說(shuō)：“找到了”
師：如果課文中出現(xiàn)一些我們不認(rèn)識(shí)的新字，怎么辦？你有什么好辦法解決？
生：可以拼一拼拼音。
生：可以問(wèn)一問(wèn)同桌。
生：可以請(qǐng)教老師。
師：我一定會(huì)非常愿意幫助你！
生：可以結(jié)合上下文猜一猜。
師：同學(xué)們有了這么多的識(shí)字方法，讀起課文一定會(huì)很輕松。趕緊開(kāi)始吧！
師：怎么樣？課文讀熟了嗎？還有不認(rèn)識(shí)的字嗎？那老師有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教你們！
師：你有什么疑問(wèn)？
生：那個(gè)字為什么和其他字的顏色不一樣？
師：是呀！請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。
生：我知道。這個(gè)字有兩種讀法。一種讀“地”di，一種讀“地”de。
生：我知道，這個(gè)字是多音字。
師：哦，原來(lái)它有兩個(gè)讀音。你知道它在這里應(yīng)該怎么讀？
生：在這里應(yīng)該讀“呼‘地’（de）一吹。”
師：這個(gè)音節(jié)啊沒(méi)有標(biāo)調(diào)，這是輕聲，讀的要輕，短。你來(lái)讀。
生：de。
師：就像他們這樣讀。誰(shuí)還想讀。
生：de。
師：同學(xué)們看著大屏幕上的詞，自己讀一讀。
師：誰(shuí)敢站起來(lái)讀！好，那咱們就玩?zhèn)€“開(kāi)火車”的游戲。火車上每節(jié)車廂上都有一個(gè)詞，但這些詞有兩種顏色：一種是紅色，一種是蘭色。你們自己選一種。喜歡什么顏色就選擇什么顏色。
師：好，現(xiàn)在啊男女同學(xué)就展開(kāi)比賽。大家一定要認(rèn)真看屏幕，出示什么顏色的字就由哪組讀，好開(kāi)始！
師：同學(xué)們?cè)诤玫姆椒ㄏ抡J(rèn)字可真快！那冬天這個(gè)魔術(shù)師到底有多大的本領(lǐng)呢？我們?cè)賮?lái)看看課文，你最喜歡冬天變的哪個(gè)魔術(shù)就讀哪部分，想怎么讀就怎么讀，然后在小組中說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這部分。
師：誰(shuí)愿意把你喜歡的部分與大家分享。
生:我喜歡第三部分,因?yàn)槲姨貏e喜歡滑冰,冬天到了,我就可以滑冰了,所以我特別喜歡這部分.
生：老師，雪花有凈化空氣的作用，前幾天我總是咳嗽，媽媽說(shuō)是因?yàn)榭諝庵杏性S多灰塵，可下雪了，空氣就新鮮了，我也覺(jué)得嗓子舒服多了！所以我喜歡第二自然段。
生：老師，我之所以喜歡第一自然段是因?yàn)槲姨貏e怕蛇、熊這些動(dòng)物，我覺(jué)得冬天一到，他們都藏起來(lái)了，我特別高興。所以一讀到這兒我就特別高興！
師：那你知道他們都到那兒去了嗎？
生：他們都去冬眠了。我知道有許多動(dòng)物到冬天都要冬眠。
師：你知道的知識(shí)可真多！
生：老師，一到夏天，我經(jīng)常玩的滿身都是土，一回到家媽媽就要說(shuō)我，下雪了，我身上再也看不見(jiàn)那些土了，所以我喜歡冬天，喜歡這一段！
師：恩，其實(shí)作者是把他們當(dāng)成人來(lái)寫，這種方法我們還要在以后的學(xué)習(xí)中還會(huì)經(jīng)常遇到。
師：它有這么大的本領(lǐng)，讓我們一起夸夸它吧！
生讀：冬天的本領(lǐng)真大啊！
師：我怎么好象沒(méi)覺(jué)得他的本領(lǐng)大啊？誰(shuí)再讀讀.
生：冬天的本領(lǐng)真大啊！
師：你能依照這個(gè)句子（出示_真__啊！和小雪花）來(lái)夸夸冬天帶來(lái)的這個(gè)禮物嗎？
生：這朵小雪花真漂亮啊！
生：這個(gè)小雪人真可愛(ài)啊！
生：我們的校園真美啊！
生：小河里的水真清啊！
生：老師可真辛苦啊！
師：請(qǐng)每位同學(xué)和小組內(nèi)的其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
生：他呼地一吹，梅花就開(kāi)放了。
生：他呼地一吹，小朋友們能滑雪了。
生：他呼地一吹，窗戶上就結(jié)滿了好看的冰花。
媽媽是個(gè)魔術(shù)師（精選21篇）篇二十一
二、播放錄像，整體感知“冬天”??。
三、揭題并質(zhì)疑?。
1、揭題：?。
（出示課題）現(xiàn)在，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀這句話一一，全班一起讀一讀。?。
2、質(zhì)疑:讀了這句話，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎??。
四、合作學(xué)習(xí)，初讀課文。?。
2、學(xué)生讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就畫條橫線作個(gè)記號(hào):?。
3、在2人小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)，把這些字記住:〈學(xué)完后檢查一個(gè)組〉?。
4、再讀課文，讀通每一句話。?。
6、檢查學(xué)習(xí)生字情況?。
五、學(xué)習(xí)課文一、二節(jié)?。
（一）學(xué)習(xí)課文第一節(jié)?。
1、過(guò)渡:同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)。但是，潘老師有一個(gè)問(wèn)題不明白:在剛才的錄像當(dāng)中怎?。
么沒(méi)有小動(dòng)物呢?他們都到哪里去呢?（指名回答）?。
2、觀看錄像。?。
3、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。（出示第一節(jié)）?。
4、指名讀，評(píng)議。?。
5、讀這句話時(shí)，還要注意什么?（輕聲——啊）指名讀，評(píng)議。?。
6、你知道還有哪些動(dòng)物要冬眠??。
（二）學(xué)習(xí)課文第二節(jié)?。
1、過(guò)渡:現(xiàn)在，我們來(lái)看一看冬天這個(gè)魔術(shù)師要給我們變什么??。
2、（出示第二節(jié)課文）指名讀，說(shuō)一說(shuō)大地發(fā)生了什么變化?（指名說(shuō)）?。
3、播放“雪景”錄像，感受雪景的美。?。
自己試讀一一讀給你的朋友聽(tīng)（可以是同學(xué)也可以是老師）——評(píng)議——指名讀?。
5、齊讀第一、二小節(jié)。?。
六、學(xué)生字?。
（一）?記生字“呼、地、吹、雪、變”?。
1、?齊讀——指讀?。
2、?2、猜字游戲。?。
（二）寫生字“冬、是”?。
1、討論這兩個(gè)字的筆畫筆順。(小組討論)?。
七、小結(jié)。?。
教學(xué)反思與分析:??。
一、?利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境、整體感知?。
二、抓住“趣”字展開(kāi)教學(xué)?。
三、以學(xué)生為主體進(jìn)行合作與探究?。