一年級教案是教師備課的重要組成部分,是教學活動的基礎。以下是一些具有創意和互動性的一年級教案范文,希望能為大家的教學提供一些新思路。
最一年級語文教案(專業18篇)篇一
1、會認本課13個生字,會寫1個生字“鯉”。
2、理解部分字的字義并會運用。
會用“告訴,一邊……一邊……”說話。
通過誦讀兒歌激發學生的想象力和創造欲望。
1、會認本課13個生字,會寫1個生字“鯉”。
2、理解部分字的字義并會運用。
通過誦讀兒歌激發學生的想象力和創造欲望。
影視,電子幻燈片,音樂。
個人探究法,小組協作學習法,多媒體輔助教學法。
課前我們先來做一個腦筋急轉彎小游戲,我要考考聰明自信的你,什么河里沒有水?(銀河)(板書:銀河)。
你們知道的可真不少,從古至今在人們的眼里,銀河充滿了神秘的色彩,有許多小朋友對銀河充滿了好奇,其中有一個小朋友看了美麗神秘的銀河后,提出了許多問題,并把提出的問題連成一首小詩,詩的名字就叫“問銀河”。
拿起你的小手跟老師一起寫問。這是我們本節課要學的第一個生字,指名讀,齊讀。你是怎么認識它的?那你都什么時候才問別人呢?(有不知道,不明白的地方請人解答就是問)。
那小朋友為什么要問銀河,都問了哪些問題呢?請你們快快打開書翻到50頁。
1、請同學們自由讀文,圈出自己的生字,然后學一學。
2、再讀課文,不僅要讀準字音,還要讀通順句子。
3、指名讀文,其它同學聽他讀得對不對。
4、生字在課文中你讀準了,看,他們都帶著帽子跑出來了,你還能把它讀準嗎?指名讀,齊讀。
5、摘掉帽子你還認識嗎?齊讀,開火車讀。
6、小組學習生字。
1、指名讀文,思考:小朋友都問了銀河哪些問題?
2、匯報。
(1)一陣風吹過,你可起浪?你可生波?講陣:組詞。一陣在這里是什么詞?(數量詞)還可以說一陣什么?像這樣的數量詞你還知道哪些?(一個,一些,一雙)。
(4)可有搖頭擺尾的小鯉魚?出示鯉,組詞:鯉魚。見過鯉魚嗎?吃過鯉魚嗎?那我們要學會寫鯉字。出示田字格鯉,仔細觀察你發現了什么?教師示范寫鯉字。學生練寫鯉字。小鯉魚很淘氣,在水里一刻也不閑著,總是快活地游來游去,你能學一學小鯉魚游嗎?書上用了哪個詞?(搖頭擺尾)你能做一下搖頭的動作嗎?下面我們來做一個小游戲,我做動作,你們猜和搖有關的詞語。(搖繩,搖搖晃晃)由此我們可以看出搖是一個動詞。
(5)可有穿硬殼衣服的田螺?出示螺組詞。今天老師把可愛的小田螺請來了,(出示圖)看他的硬殼衣服多漂亮。你們摸過它的硬殼嗎?有什么感覺?(很硬)那摸摸你周圍的物體看看什么是硬的?摸摸你的衣服是硬的嗎?硬的反義詞是軟。那我們能說我們的衣服是軟殼嗎?(不能)硬的物體外皮才能稱之為殼。那你還知道什么殼?老師告訴你殼是一個多音字,在貝殼、雞蛋殼、硬殼這些口頭語中念殼,它還有一個音念殼組詞地殼。
(6)你那里,能不能一邊劃船,一邊唱歌?出示劃組詞。你們喜歡劃船嗎?劃一下試試。你們喜歡唱歌嗎?那我們一邊劃船一邊唱歌。(唱小星星)用一邊一邊說一句話。
(7)小朋友一口氣問了銀河那么多問題,誰能都讀一遍。評價,再讀,齊讀。
(8)那小朋友為什么要問銀河這么多問題呢?(喜歡,好奇)再讀,讀出喜歡,好奇。
(9)小朋友懷著喜歡,好奇的心情問銀河這么多問題呢?那他是怎么問的?(銀河,銀河,請你告訴我,)一聽這句話我就喜歡上了這個小朋友,知道為什么嗎?(有禮貌,用了請字)你還知道哪些禮貌用語?在生活中你們一定要經常使用這些禮貌用語,這樣你們才會成為人見人愛的好孩子。在這句話中出現兩個本節課我們要學的生字。出示銀和訴。組詞。
1、文中的小朋友有禮貌地問銀河這么多問題,那是因為銀河美,他喜歡,銀河神秘,他好奇。你們喜歡銀河嗎?那你有什么問題要問銀河嗎?快和你的學習伙伴說一說吧!
2、你能向課文中的小朋友那樣問問銀河嗎?你們提的問題真好。有些問題,我們可以解答;有些問題,不用說你們,連老師還得想一想,查一查呢。因為宇宙中的奧秘實在太多了,希望你們努力學習,將來親自到銀河去看一看,揭開這謎底,老師期待著你們的好消息。
3、下課的鈴聲正在催促我們呢?讓我們一起和銀河里的小星星們說再見吧。讓我們一齊再大聲叫他們的名字。
問銀河。
美麗喜歡。
神秘好奇。
最一年級語文教案(專業18篇)篇二
學習生字、詞語。
理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘",了解人和植物的關系。
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹的頭飾。"棵、穿、傘"的猜字圖。
2、學唱歌曲《小松樹》。
一、激趣,揭題。
2、師出示課題"爺爺和小樹",請學生讀準"爺爺"。
3、學生說說自己是怎么記住"爺"字的?
4、師出示"爺爺"、"爸爸",學生觀察,說說自己的發現。認識偏旁"父"。
二、初讀課文,自主識字。
爺爺和小樹之間到底發生了什么事呢?我們來讀讀課文。
(一)讀課文,讀準字音。
1、提示讀課文要求:請小朋友用自己喜歡的方式讀課文,遇到不認識的字借助拼音,也可以向周圍的小朋友請教,遇到難讀的句子就畫下來。
2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子,讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。
3、指名分段讀課文,及時糾正字音。
4、教師范讀后學生齊讀課文。
(二)自主識字。
1、師課件顯紅課文中的生字,學生說說自己認識這些生字嗎?在哪兒見過?(讓學生聯系生活實際說說)。
2、教師隨機點擊生字,學生練讀。
3、小組里說說自己的識字方法,并選擇好的方法,向全班介紹。師隨機進行偏旁教學。
4、找朋友游戲:四人小組里學生分別準備好偏旁或部件的卡片,教師報一個字,就請學生找到小組里的朋友組成字,看看誰最快。
5、猜字游戲:
(1)一個學生指字,另一個背對著黑板猜。其他同學當裁判。
如:一個學生指"冷",另一個同學如果猜的是"冷",其他同學就說:"冷冷猜對了,請你快快回到座位上。"如果猜的是"暖"。同學們就說:"暖暖猜錯了,請你想一想……"。
(2)看圖猜字。師出示"穿、棵、傘"三個字的圖,學生集體猜字。隨機請學生說說自己會"穿什么"或"今天穿了什么";自己知道哪些"傘"。
三、細讀課文,理解句子。
(一)學習第一段。
1、聽老師范讀,你聽出什么了?(教師范讀時把"我、門口、小"這幾個詞讀得突出些。)。
2、學生自己練習讀。
3、同桌互讀,相互糾正。
4、指名讀。
5、你能用上"我家門口有—————————————"說話嗎?
6、再讀課文第一段。
(二)學習課文第二段。
1、教師課件出示冬天刮北風的.景象,請學生想象北風中的小樹感到怎樣?
2、看到小樹冷了,爺爺做了什么?指名學生朗讀課文。
3、指名說說句子的意思。
4、板書:穿衣,不冷。
5、教師范讀,你聽出了什么?(教師范讀時,突出"暖和的衣裳"。)。
6、看看圖,說說"暖和的衣裳"指什么?有什么用?你還知道暖和的————————?
7、指導讀第二段,讀出爺爺的關心和小樹的高興。學生練習讀,同桌同學互讀。8、指名讀,其他同學聽聽哪兒讀得好,哪兒讀的還不夠。
9、小樹不冷了,它會對爺爺說什么話?引導學生分別戴上頭飾開展口語交際。
10、演一演第二段。
(三)第三段。
1、在爺爺的精心照料下,小樹安全地渡過了寒冷的冬天,到了夏天,小樹變樣了。(教師出示課件:夏天枝葉茂盛的小樹)。
2、你發現小樹的變化了嗎?
3、夏天到了,小樹是怎樣回報爺爺的呢?板書:撐傘,不熱。
4、指名學生朗讀課文。讀后評議,哪讀得好,哪兒讀得還不夠,應該怎樣讀。
5、看圖說一說,夏天,綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的——————?
6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣?爺爺會說些什么呢?小組進行討論。
7、演一演第三段課本劇。
最一年級語文教案(專業18篇)篇三
教學要求:
一、能正確、聯貫,有情感地誦讀課文。
二、能將創設的情境與生存實踐相結合,體驗春季的`錦繡。
三、通過頻頻誦讀領會春雨津潤萬物的美妙情形,發生酷愛春季,酷愛大自然的感情。
四、可以背誦課文。
教學重、難點:
一、能有情感地誦讀課文。
二、培育門生酷愛春季,酷愛大自然的感情。
教學準備:
老師:多媒體課件
教學進程:
1、創設情境,揭露課題。
一、引入課題
師:小朋友們,在這寒冷的冬季里,你們想看到錦繡的春季嗎?(想)春姑娘給咱們帶來了春風,也送來了沙沙的春雨!(課件)雨點兒落下來了。讓我們一起來學習1首有關春雨的詩歌——《細雨沙沙》(課件點題、齊讀課題)。
二、鞏固生字了解
還有幾位好朋友,也和春姑娘一起來到了咱們這兒。看看還了解他們嗎?
課件中認生字(抽生認讀:雨、沙、點、園、兒、樂、得、張、巴、尾),注意門生糾錯!
2、課文學習
一、抽生讀,認識門生情形。
看來,同硯們已經把生字同伙緊緊地記住了。誰來讀一讀課文,讓我們再看一看,人人念書的情形!(抽生讀)
哪位小朋友的字音讀得更準、課文讀得更熟!誰再來讀一遍!
你以為他讀得怎樣?(門生評一評!說到有情感誦讀更好!)
二、小組讀,互助交換學習。
請小朋友們在小組中讀一讀,比1比誰讀得最佳!(教師巡查指點)
三、重點讀,引誘感情領會。
這篇課文太美了!誰來,把你最喜歡讀的哪一句,讀給人人聽一聽?生讀。
小雨點落在哪兒?生答:花圃里(魚池、原野,板書)(點出響應課件)
你還曉得甚么呢?生答:花兒樂得張嘴巴。(魚兒、苗兒……簡筆畫板書)加劇動詞語氣!(張、搖、拔,板書)
怎么樣得張嘴巴?生答:樂得!
哪你能帶著這類“樂”的心境再來讀一次嗎?
誰再來把這類“樂”的心境讀出來!
讀得很好!
咱們一起來試一試!齊讀某段。(喜好這段的同硯一塊兒讀一讀!同桌的一塊兒讀!分組賽讀!多情勢組織門生有情感地讀!)
其它同上學習模式,注意誦讀情勢和指點。
四、有情感讀,升華讀的意義。
五、結合板書,背誦課文。
3、律動《細雨沙沙》
孩子們,你們覺得春季的細雨美嗎?哇!真是太美了,教師都不由得想唱一唱、跳一跳來表達對細雨的愛好了。好!讓我們一塊兒唱起來,跳起來吧!(課件)
4、知識拓展
一、孩子們,通過你們的察看,春雨還會落在什么地方?又會是什么模樣?小組的同硯討論一下、都說1說?。ㄐ〗M合作學習,老師個別引誘。)
二、誰來講1說!小組匯報商討效果。
三、讓我們也成為小墨客,用課文中的句子說一說。
5、小結、課后延長
今日咱們學習了——《細雨沙沙》(板書)這一課,年夜家用詩歌和歌聲表達了對春雨的愛好,咱們還可以用舞蹈、畫畫等不少的情勢來表達咱們的情感,同硯們下去之后自己想想,在下次咱們的運動課上演出給人人看一看。
最一年級語文教案(專業18篇)篇四
小黑板。
上節課我們學習了“一粒種子”,誰能把這篇課文讀一遍?
指名讀詞語:鉆出松土泉水和平熱鬧連忙舒服暖和。
1、出示生字:渴喝聲音趕光。
2、齊讀生字。
3、指導寫“渴”
(1)師先示范筆順。
(2)用紅筆描出三點水旁,再請學生思考:“渴”為什么是三點水旁?
(3)請學生在書桌上用手指邊寫邊說筆順后描紅。
4、同樣方法自己學寫“喝”,說說“喝”為什么是口子旁?
5、其余的字學生自己在田字格里練習寫。
評出寫得較好的學生表揚。
一粒種子。
渴喝聲音趕光。
最一年級語文教案(專業18篇)篇五
2、學寫鉛筆字。
3、讀背成語和諺語。
4、口語交際:聽故事、講故事、演故事。
三課時。
1、審題。
2、圖上畫了哪些小動物?
3、它們都找不到家了,我們快來幫助它們。
4、這些是什么地方?分別是哪些動物的家?
5、指名上來連圖。
6、評議、計論、交流。
7、讀懂剛才有關小動物的詞語。
8、填空。
9、指名說,討論。
1、出示:樹、做、漸。
2、它們都是什么結構的.字?筆順規則是什么?
3、示范寫“樹”,生描紅、仿寫。
4、自己描紅、仿寫另外兩個字。
1、圖上畫了誰在干什么?
2、你覺得司馬光是怎樣的孩子?
3、讀準字音。
4、交流。
5、指導背誦。
6、你知道一些什么?
7、指導朗讀。
8、指導背誦。
教學后記:學生知道了的小動物住處。
1、自己練說四幅圖的意思。
2、同座位互說、練說。
3、教師巡視指導。
1、能表演這個故事嗎?
2、指名上來演,評議。
3、評選最佳導演,最佳演員。
教學后記:學生能夠自己去表演小蘋果樹請醫生,并將這個故事寫得很好。
最一年級語文教案(專業18篇)篇六
《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優美、極富童趣,有利于啟迪學生的智慧、激發學生的想象、啟發學生開動腦筋。本課的設計應力求貼近學生的生活實際,以學生的活動作為教學活動的重點,以情感為基礎,以識字為主線,讓學生自主發展,主動探究,增強合作意識。
1、認識12個生字,會寫7個生字,認識新筆畫:撇點。
2、自主積累詞語。
3、有感情地朗讀課文,背誦課文。
4、了解課文內容,知道青蛙是有益動物,我們應該愛護它。
教學重點:識字寫字,理解文章意思。
教學難點:生字的書寫。
1、課文相關圖片、輔助課件。(教師)。
2、制作本課字卡。(學生)。
1課時。
一、激趣導入。
1、猜謎激趣。
“綠衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天勤勞動?!焙⒆觽儯虏驴?,它是誰?(青蛙)。
2、揭題:今天,我們認識的新朋友就是小青蛙。(板書:小青蛙)。
3、說說你對青蛙有哪些了解。
二、讀文識字。
(一)初讀課文。
1、教師范讀。要求學生仔細聽,聽準你圈畫的生字的讀音。
2、導學:多有趣呀!你們想讀嗎?請大家自由讀課文,如果遇到不認識的字,那該怎么辦呢?(查字典、問老師、問同桌、借助拼音)讀完后,請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。
3、檢查讀文。教師相機正音。
(二)隨文識字。
1、指生讀第一句。
2、指生評議朗讀。
3、賽讀。
4、相機學習生字“清、晴、眼、睛”。
(1)指生領讀生字。
(2)先引導學生小組內觀察;然后讓學生讀讀這幾個字;最后讓學生說一說發現了什么。
5、指導朗讀。
(1)導學:把這些字寶寶放回句子中,你還能讀準嗎?
(2)男女生賽讀第一句。
學習第二句。
1、指讀第二句。
2、相機學習生字“保、護、害、事、情”。
(1)指生領讀生字。
(2)引導學生小組內交流如何識記這幾個生字。
3、指導朗讀。
(1)導學:把這些字寶寶放回句子中,你還能讀準嗎?
(2)全班比讀第二句。
學習第三句。
1、指生讀第三句。
2、指生評議朗讀。
3、賽讀。
(三)鞏固生字。
1、挑戰過關。(認讀生字)。
第一關:讀讀帶拼音的生字。
第二關:擦掉拼音認讀。
第三關:讀讀你手中的生字卡片,遇到不會的'及時請教身邊的同學或老師。
三、指導書寫。
1、課件出示生字:“青、清、氣、晴、情、請、生”。
2、學生讀字。
3、根據結構特點,重點指導:青、請、氣。
(1)教師指導書寫“青”。
教師邊范寫邊強調:豎在豎中線上,下面“月”的“丿”變成“丨”,橫折鉤的橫在橫中線上。
學生書空跟寫。
(2)教師指導書寫“請”。
教師邊范寫邊強調書寫要領。
學生書空跟寫。
教師展示字例,學生評價。
(3)教師指導書寫“氣”。重點強調第四筆的寫法。
四、總結延伸。
1、同學們,學了這首兒歌,你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會怎么做呢?(交流怎樣保護小青蛙)。
2、總結:對呀,青蛙是捉害蟲的小能手,更是莊稼的好朋友,我們一起保護小青蛙,好嗎?回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽,讓他們和我們一起保護小青蛙吧!
最一年級語文教案(專業18篇)篇七
1、會寫7個生字,會認12個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。 【教學重點】
會寫7個生字,會認12個生字。 【教學難點】
正確、流利地朗讀課文。 【教學具準備】課件
一、談話導入。
“咕咚”是什么?小兔子為什么害怕“咕咚”,“我們一起去森林里看看,到底是怎么回事,好嗎?(板書課題,齊讀課題。)
二、初讀課文,整體感知。
1、“咕咚”是什么?
2、圈一圈,故事講了哪幾個小動物?
3、指導學生自由讀課文,要求讀正確、讀通順。不認識的字可以問老師或同學。
三、學習生字詞。
1、認讀生字詞。
2、交流識字方法。
3、熟讀詞語。
四、書寫生字。
第二課時
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解課文內容,知道遇事要弄清事情真相。 【教學重難點】
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解課文內容,知道遇事要弄清事情真相。 【教學具準備】課件
一、再讀課文,完成問題。
1、讀準字詞,讀通句子。
2、數數,課文一共有幾個自然段。
3、想想課文主要講了一件什么事?
二、深入感知,指導朗讀。
1、閱讀課文第
一、二自然段。
一、二自然段,抓住重點詞語:嚇了一跳、拔腿就跑、一邊跑一邊叫,體會小兔子害怕的心理。 (3)練一練:用“邊跑邊叫” “可怕極了”練習說話。
2、閱讀課文第
三、四自然段。
(1)引導學生接著觀察圖上的內容。(聽了兔子的叫喊,小猴、狐貍、山羊、小鹿也跟著跑起來了。)(2)指名讀課文第三自然段,引導學生抓住小猴子的動作和語言,體會小猴子盲目害怕的心理。
3、閱讀課文第五自然段。
還會有哪些小動物跟著跑?他們又會怎么說呢?
4、閱讀課文第
六、七自然段。
六、七自然段。
(4)引導學生進行合理想象:小動物們都會想些什么?如,小猴想:我以后要向野牛學習,不再偏聽偏信,遇事會多動腦筋,弄清事情真相。
三、講故事,復述課文。板書設計咕咚
害怕、逃跑——————笑了遇事要動腦筋,弄清事情真相
最一年級語文教案(專業18篇)篇八
教學目標:1.認識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、把”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3.愿意做一個愛勞動的好孩子。
教學重難點:認識生字和朗讀課文,體會“只有自己種,才有吃不完的菜”的意思。
教具準備:多媒體課件。
導學過程二次備課。
預習提綱。
1、初讀課文,想想小白兔和小白兔都是怎么做的?
2、想想兩只兔子為什么會有不同的收獲?。
第一課時。
課前活動——猜謎語。
1嘴像小鏟子,腳像小扇子,走路左右擺,水上劃船子。【謎底】鴨子。
2耳朵長,尾巴短,只吃菜,不吃飯?!局i底】兔子。
3小小蟲兒真可愛,飛到東來飛到西.飛來飛去采花粉,釀出蜜來人人夸?!局i底】蜜蜂。
4一物長來真奇怪,肚皮下面長口袋,孩子袋里吃和睡,跑得不快跳得快。【謎底】袋鼠。
5身披花棉襖,唱歌呱呱叫,田里捉害蟲,豐收立功勞?!局i底】青蛙。
這幾個謎語的謎底都是——小動物。喜歡他們嗎?
這節課老師就給大家帶來了兩位動物朋友。瞧,這是——小白兔,這是——小灰兔。
今天我們就來學習《小白兔和小灰兔》的故事。伸出你的小手,我們一起來寫課題。板書《小白兔和小灰兔》。齊讀課題。
欣賞動畫《小白兔和小灰兔》。
(一)自由讀文:翻開課本116頁,我們也來讀讀這個故事吧。
讀之前老師有個要求:不認識的字借助拼音多讀幾遍,讀不通順的地方好好讀讀。
學生自由讀文,教師巡視,關注學生的讀書姿勢。
(二)結合語境識字,交流識字方法。
大家讀書真投入!小白兔帶來了兩個句子,想考考同學們認字認得怎么樣。
1、(屏幕出示)小白兔回到家里,把地翻松了,種上菜子。
(1)指名讀句子(相機評價學生讀音)。
(2)出示:“翻”,指名讀。
出示圖片:圖上的這個人在干什么?——(翻地、把地翻松)。
教師做動作:翻手。
你會翻什么?(翻土、翻身、翻書、翻跟頭、翻車、掀翻、翻臉……)。
小朋友們真能干,會給“翻”找這么多的朋友!
(3)“把”字短語練習。
出示:把地翻松(指名讀)。
我們讀書時要“把書打開”。你會這樣說嗎?“把”
引導學生多方面練說。
(4)齊讀句子:大家這么能干,把這句話齊讀給大家聽。
2、小白兔給大家帶來的第二句話是:
小白兔常常給白菜澆水,施肥,拔草。捉蟲。
(1)自由讀句子,再指名讀。
(2)出示“澆”,指名讀。
“澆”是什么偏旁?你還能說出幾個帶三點水的字嗎?(學生發言)。
我們發現,帶有三點水的字都和水有關系。
有水是“澆”,有火的那個是——燒。
(3)出示:“施肥”指名讀。
知道什么是施肥嗎?出示圖片簡單介紹(給植物添加肥料)。
再讀“施肥”,你記住了那個字?用什么方法?
引導:拖與施,強調讀音不同。(引導理解施工、施展……)。
肥:加一加。
(4)再讀句子。
小灰兔也給大家帶來了兩個句子,我們一起來看看。
3、他不干活了,餓了就吃老山羊送的白菜。
(1)指名讀句子。
或吃的東西有關。
(3)讀句子。
4、這時候,他看見小白兔挑著一擔白菜,給老山羊送來了。
(1)指名讀句子,相機解決“候”。
這個字讀第四聲,但在“時候”這個詞語里面讀輕聲。
理解“候鳥、等候、問候、候補等”
(2)出示:“挑”與“擔”
指名讀。“挑”與逃、桃、跳等熟字的比較。我們發現,相同的部件加上不同的偏旁,新字的意思與偏旁有關系。
再讀“挑”,出示圖片:圖上的那個動作表示的是“挑”?
(扁擔兩頭掛上東西,用肩膀支起來。相機認識“扁擔”)。
學著圖上的人物做“挑”的動作。
指名讀——挑著擔子。
(3)圖上的哪一部分的“擔子”?扁擔和掛在兩頭的東西就是擔子。一副擔子。
這位叔叔擔子里面挑著兩個孩子,小白兔的擔子里面挑著的是什么?——白菜。強調讀“一擔白菜”
(4)齊讀句子。
(三)去掉拼音認讀詞語。
現在,句子里的這些詞語要脫掉拼音和你們打招呼了。
翻松、澆水、施肥、餓了、時候、挑著、一擔白菜、
拉開、把手、送給、干活、種菜、吃完。
1、自由讀2、指名讀3、搶讀。
(四)如果字寶寶從詞語里面跳出來,單獨和大家見面,你們還認識嗎?
出示生字卡片:讀字、組詞。
1、自由讀課文,讀的時候不要隨便添字、漏字、改字。
2、讀完后用鉛筆標出自然段的序號。
3、檢查標號并隨機指名讀課文。
4、想一想,這兩只兔子給你留下了什么印象?
學生暢談后導入寫字環節。
出示“拉、把”
1、觀察這兩個字,你有什么發現?
都有扌、左右結構、寫的時候要左窄右寬。
2、范寫“拉”
重點指導扌的寫法:(1)橫要往右上斜,(2)豎鉤要寫在橫的右半部分,(3)提的傾斜度要大一些,不要寫得太平。
3、學生練寫。
4、指導寫“把”:重點是右半部分。
5、展評激勵。
了也很多!課下我們再把這個故事多讀幾遍好嗎?
第二課時。
認讀生字、詞語卡片。
和小灰兔的不同之處。
白菜,只要菜子會怎么想?”讓學生形成懸念從而自然地過渡到下面的學習。
懶惰,白菜“吃完”了。(這為理解重點句做了鋪墊)。
種,才有吃不完的菜?!毙』彝貌哦昧诵“淄米约悍N白菜,收了許多白菜,只有自己勞動才能生活得好的道理。
練難度較大,可讓學生“補句”。如“只有愛勞動,才(有幸福的生活)”“只有刻苦學習,才(有好的成績)”
2、自由朗讀全文,說說這個童話告訴了我們什么道理?
齊讀最后一句話。
3、學生質疑。
4、小組合作學習、討論解疑(老師參與討論)。
5、匯報交流。
6、指導朗讀:重點指導讀兩只小兔的對話。
形式分為:指名讀、分角色讀、挑戰讀等等。
1、同學們說說這四個字有什么共同之處(均為左右結構,左窄右寬)。
2、教師指導書寫。
給,右下方是個“扁口”,起筆在豎中線上。
種,左窄右寬,最后一筆是“懸針豎”。
吃,右邊不要寫成“氣”。
3、先書空,再仿寫。
4、展評激勵。
1、從課文中你知道怎樣種植物嗎?(翻土、澆水、施肥、拔草、捉蟲)。
2、你想種什么呢?自己試著種一種喜歡的植物吧!
最一年級語文教案(專業18篇)篇九
1.認識12個字,會寫6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,練習分角色朗讀課文,體會它們高興的心情。
3.讀中體驗、感悟課文內容,了解竹筍的生活環境,感受筍娃娃頑強的生命力,學習它們互相鼓勵,克服困難的品質。
1.認識12個字,會寫6個字。
2.感悟、朗讀課文,體會它們高興的心情。
1.識字、詞語卡片。
2.竹筍生長的教學課件。
3.筍娃娃和竹子媽媽的頭飾。
:2課時。
2.隨教師板書認讀—— 筍娃娃。
1.聽老師配樂范讀,激發學生讀書愿望。
2.你們愿意讀課文嗎?快打開書,自由地讀課文,注意借助拼音把字音讀正確,特別要把生字寶寶找到,多讀幾遍。
3.同桌的小朋友互相輪讀課文,幫助對方把課文讀正確,流利。
4.再讀課文,標出自然段序號。
5.分自然段讀課文。
6.在讀書過程中,你有哪些詞語不理解?提出你的疑問。
1.把生字寶寶請出來,請同學們再來讀一讀。
帶拼音——去拼音——組詞語
2.自主識字我最棒。
(1)我會讀:個人讀、小組讀、開火車讀
(2)我會分:左右結構——泥、呢
上下結構——聲、哭、是
獨體字——身
(3)我會組:“組詞我最棒”比賽
(4)我會記,記字我最巧,鼓勵學生多種方法記字。
3.重點指導寫:
(1)呢、泥、身。觀察這三個字在田字格中的位置。
(2)電腦演示,我跟隨。
(3)書寫練習,注意寫字姿勢。
隨著春雨沙沙的聲音,萬物復蘇的春天來了,你們看:(課件展示春天欣欣向榮的景象。)這時候,充滿生機的筍娃娃也爭著為春天添彩。
1.詞娃娃要和你們見面,看誰認識他們?
筍娃娃 泥土 草叢 喊著 身子
數哇數哇 哭啦 努力 到處 都是 挺直
2.字寶寶著急了,也急著要來。你們歡迎嗎?(出示字卡)
3.快把他們送到課文中吧,再來讀讀課文,邊讀邊思考:課文中介紹了幾個筍娃娃?
1.你們想當筍娃娃嗎?選你最喜歡的筍娃娃,現在你就是他了。
2.師生進入文本,體驗角色。
老師現在就是你們的竹子媽媽,你們都是我的筍娃娃。(師生對讀)
師:孩子你是哪個娃娃?
生:(選讀課文來回答)
師:孩子,別哭,勇敢些,努力向上吧!
眾生:加油!加油!
3.學習小組分角色表演課文,再深入進入文本,體驗教材。
4.匯報分角色讀書,教師引導讀的過程中,幫助學生理解感悟。
師:這是誰在哭?發生了什么事?這個筍娃娃還是出不來,怎么辦?這個筍娃娃真高興,誰再來表演讀出來。
5.課件:
一個筍娃娃從泥土里鉆出來。
一個筍娃娃從草叢中冒出來。
一個筍娃娃從石塊下探出頭來。
同學們讀一讀,你覺得哪寫得好?你還覺得書上哪些詞語用得特別好?
6.竹林里到處都是向上竄的筍娃娃,娃娃們,咱們這片竹林該是什么樣的景象呢?(孩子們邊讀邊表演)
7.讓我們再一次讀讀課文吧!(播放音樂)
你喜歡這篇課文嗎?你可以選背一段;也可以找喜歡的句子背下來。
3、筍娃娃
(三張筍娃娃圖)
鉆 冒 探
叫 喊 嚷
最一年級語文教案(專業18篇)篇十
在辯證處理人教版下冊語文教案編寫中的多種關系后,提出了人教版下冊語文教案創新設計的策略.以下是本站小編為大家整理的關于一年級語文教案,給大家作為參考,歡迎閱讀!
教學重點:識記生字,理解課文。
教學難點:讓學生體會花籬笆帶給人的親切感,使學生受到健康、美好情操的陶冶。
課前準備:卡片、課件。
教學過程:
教學設計。
設計意圖。
一、引入新課。
師:你們知道什么是圍墻嗎?你見到的圍墻是什么樣子的?(學生自由說一說)。
師:大家見到的圍墻好多都是高高的大墻,從里面看不到外面,今天我們來學習《花籬笆》欣賞一下這特別的圍墻。(板書課題)(齊讀課題)。
初讀感知階段。
二、初讀課文,識記生字。
1.小朋友們借助拼音自己試著讀課文。(記住要讀準字音,遇到不認識的生字時,用筆圈出來,多讀幾遍)。
2.同桌之間互相檢查認生字情況。
3.檢查生字。(用摘蘋果比賽的形式)。
精讀感悟階段。
三、再讀課文,理解內容。
同學們,今天學得真棒,現在讀課文,你一定會讀得很通順!快來試一試吧。
2.師提出問題:你喜歡花籬笆嗎?把你喜歡的地方讀給大家聽并說一說為什么?
(1)講第二段時,教師自繪兩幅圖,結合圖指導朗讀。
(2)講第四段時,可以讓學生通過自己理解畫一畫,然后讓學生說一說畫上的內。
容,評一評是否畫出。
花籬笆那種濃濃的鄉情。
教學時,讓學生充分讀,可分行讀,分男女讀,指名讀,以讀代講,使學生體會出花籬笆帶給人的是濃濃的親情與溫馨。
3.美麗的花籬笆我們大家都很喜歡它,讓我們帶一種喜歡的心情再美美地讀一遍課文。
四、指導生字書寫。
1.用生字卡片鞏固學生認字。
2.讓學生說一說自己想怎樣記住要求會寫的這些字。(隨機點撥)。
3.讓學生練習組詞。
4.練習書寫。
課后向生活延伸:如果你是花籬笆,你想對我們說點啥?試著說說。寫在小本本上吧。
讀《童年書架》。
聯系生活實際,激發學習興趣。
引導學生說出花籬笆是鄉村獨好的風景。
引導學生理解2、3、4自然段,學生說到哪段就講哪段。
使學生體會出花籬笆帶給我們的親近感。
花籬笆》一課為我們描畫了一幅美麗靜謐的田園風光,處處飄溢著恬適的鄉村生活氣息,將我們帶到了沁著新翻泥土氣息,飄著草木清香的鄉間農舍。
我對花籬笆有一種久違的親切感,課文中花籬笆是那么美,那么溫馨,這樣的格調,這樣的氛圍,與學生開啟心窗的交流,收獲頗豐。就是這一道美麗、充滿生機的花籬笆,筑就了和諧、融洽的鄰里生活。如春風拂面,使我們心靈也透亮輕盈起來。花籬笆的故事在字里行間為孩子滲透著鄰里之間濃濃的關愛之情,讓學生通過美讀語言文字,敞開心扉,感受生活的多姿多彩,熱愛生活,關愛他人。使學生在學習課文內容之余也學會什么是愛別人,如何去愛別人,也讓學生深入的體會到在自己幫別人之后,也會有同樣的暖意涌上心頭。
根據以上特點,教學中,我設想用一個“情”貫穿全課的教學。以理解各自然段中的重點詞語為突破口品悟課文;通過想像、聯想,用多種手段使學生多感官積極參與學習中,使學生身心得到充分的發展,達到情感讀文的目的。通過表演情景劇,揣摩花籬笆的語言、動作、表情、心理,感受農家人的熱情及農家鄰里間的和睦,受到美的熏陶和感染。
在學生初識生字的基礎上,采用多種形式的讀,如自由讀、同桌讀、情境中讀、學生范讀、比賽讀等,讓學生讀出語言美,品出生活美,從而讓學生感悟到“享受語文,享受生活”的情趣濃郁的生活氣息,包含著多少耐人尋味的追憶,積淀于心田,存留于腦海。我激情洋溢,學生興趣盎然。每當聊到花兒的盛開,周圍似乎有濃郁的花香縈繞周圍,圖片、美景的想象中,已走入了文本的其間,整堂課輕松、自然。學生的言語貼近理解層面,更好地實現了文本與學生心靈的溝通。讓其自然美景、感受融洽組合。教學流程秩序井然,渾然與學生的內心世界,是一個在課堂間開啟心橋,讓課堂中詮釋心情的最好氛圍。學生情感自然流溢,向往著淳樸的鄉村之風。
最一年級語文教案(專業18篇)篇十一
1、通過學生反復的朗讀,學會多種識字方法,認識5個生字“六、七、八、九、十”。
2、會寫“八、十、二、三、禾”五個生字。知道書寫規則:從上到下,先橫后豎。
3.正確、流利、有感情的朗讀《小兔子乖乖》,背誦《詠鵝》。
1、會寫“八、十、二、三、禾”五個生字。知道書寫規則:從上到下,先橫后豎。
2、正確、流利、有感情的朗讀《小兔子乖乖》,背誦《詠鵝》。
多媒體課件,生字卡片。
2課時。
第一課時。
一、趣味識字。
出示課件:吟雪詩,教師讓學生嘗試讀讀,并提問:你能猜出這是什么嗎?(同桌或小組之間進行討論,說出答案,讓學生反復讀這首數字童謠,在認讀生字時“字不離詞,詞不離句,句不離文”,把識字和閱讀童謠結合在一起,讓識字在語境中進行,既利于在分散中鞏固,又利于增進對文本的理解,極大激發學生學習的積極性)。
二、卡片出示“六、七、八、九、十”,學生認識這幾個生字。
1、同桌互相說說你是怎么記住這幾個生字的,交流識字方法。
2、排火車認讀生字。
3、齊讀(拍手齊讀,男女生賽讀)。
4、指讀。
三、指導書寫。
同學們讀得真好,下面我們一起動手來寫一寫。(教師強調坐姿:頭正、肩平、背直、足安。)。
1、指導書寫“八、十、二、”,先觀察占格,書空,師范寫。
2、注意指出,書寫“八”時撇低捺高,“十”的橫寫在橫中線上,豎寫在豎中線上,筆順規則:先橫后豎;書寫“二”時注意筆順規則:先上后下。
3、引導學生觀察、自述“三、禾”怎么寫,師出示卡片,引導學生書空,師范寫。
4、學生練習寫,教師巡視指導。
第二課時。
一、復習檢測學過的`生字:“八、十、二、三、禾”,會認、會讀、會寫。
二、字詞句運用:
1、出示:人--天口--田日--目。
我們來和這些好朋友打個招呼吧!學生自由讀字。
2、小組學習:小組里的小伙伴互相交流一下,讀了這些字,你們有什么新發現嗎?
3、集體交流:小組派代表匯報,總結識方法。
我們可以用一種方法--“加一加”,就是你在認識的字基礎上加筆畫、變成新的字。(課件出示:加一加)。
4、小組學習:互相認讀生字、記憶生字,通過抽查、排火車的方式加強掌握。
5、抽讀生字卡片,學生說一說怎么記住這個字。
三、拓展延伸,你還知道哪些識字方法,舉例說明,小組交流討論。
四、日積月累:
過渡:同學們,今天老師給大家帶來一位新朋友,你們想知道它是誰嗎?請先猜個謎語,猜對了,它就會跟大家見面。(謎語:頭戴一頂紅帽子,身穿一件白袍子,腳登一雙紅鞋子,唱著歌兒伸脖子)。
唐朝的時候,有位大詩人叫駱賓王,他從小就喜歡小動物,有一天,他到池塘邊散步,看到鵝在水中游泳唱歌,他非常高興,就寫下了一首詩,這首詩就是《詠鵝》。
1、出示課件,學生分小組自由讀,要求把字音讀準,讀不準的旁邊畫上?號。
2、質疑讀不準的字,請同學解疑。
3、再自由讀,把字音讀準確。
4、同桌小伙伴互相讀一讀。
5、指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內容。
6、教師范讀,讀出快樂的心情,強調“白毛、紅掌、”后面要停頓。
7、學生練習朗讀,全班同學有節奏地朗讀、比賽讀。
8、嘗試背誦:誰有信心把這首古詩背下來。
五、和大人一起讀《小兔子乖乖》。
1、課前已提前布置好預習,讓孩子和家長一起閱讀,所以課上直接讓學生分角色演一演,看哪幾組演的好,學生鼓勵。
2、兔媽媽是怎么樣讓小兔子開門的?說了些什么?那么大灰狼呢?
3、小兔子聽到是媽媽的聲音時是怎么回答的,聽到大灰狼呢?
4、教師簡單復述故事內容,讓學生再次感受故事的內容。
5、討論,你學到了什么?
(讓孩子了解安全常識,一個人在家,遇到陌生人不能開門)。
6、回家和大人一起讀,深化故事內容。并給家長說一說自己學到了什么?
六、當堂檢查。(分發限時檢測題)。
七、板書設計:
最一年級語文教案(專業18篇)篇十二
1、學習課內古詩《靜夜思》。通過隨文識字、圖文對照、聯系實際、激情想象、動作表演等方式,感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人的思鄉之情。
2、課外積累李白詩,通過說一說、誦一誦、演一演、唱一唱的方式進行展示分享。
3、激發學生對中華傳統文化的熱愛之情,積累更多的古詩詞。
多媒體課件。
1、齊呼口號,課前動員。
師:孩子們,古詩是我國古代珍貴的文化瑰寶。經過“李白詩歌閱讀月”的學習,老師相信你們一定積累了不少李白的詩,今天我們就上一堂古詩分享課,通過說一說、誦一誦、演一演、唱一唱的方式把我們的古詩學習成果展示分享出來。今天我們以小組競賽的方式進行,看看哪一個小組表現得最棒!好,下面請各小組長帶著大家加加油。
一組:一組一組,勇爭第一!
二組:二組二組,齊心協力!
三組:三組三組,勇往直前!
四組:四組四組,銳不可當!
(設計意圖:通過小組競賽的方式,鼓勵孩子們積極回答問題,聲音響亮地回答問題,帶有思想的回答問題。是課前總動員的一種手段。)。
2、了解作者,檢測預習(課前導入——說李白)。
師:學習李白的詩,我們先得了解李白其人。誰來說一說。
生:匯報收集的關于李白的資料。
師小結:李白是我國唐代的一位大詩人,一生留下了近千首詩,都被我們后人所傳誦,他被稱為“詩仙”。
(設計意圖:課堂預設,通過孩子不同的答案,讓學生了解到,解讀作者,可以網上搜集資料,也可以按照自己的理解,有不同的學習方式。)。
1、出示圖片,解讀題目。(1)觀察圖片,練習說話。
師:請看課件出示的這幅圖,圖上畫的是誰?他在干什么?
生:圖上畫的是李白,他坐在床上望著月亮思念自己的家鄉。
(2)出示課題,解讀題目。
師:剛才這位同學的'回答,就是題目的意思。誰來再說一說詩題的意思。
生:在靜靜的夜晚思念自己的故鄉。
(3)隨文學習生字“思”。
(4)體會心情。師:你們有沒有思念遠方的親人或是爸爸媽媽的時候,那你是一種什么樣的心情?那我們就帶著這種心情來學習課內的這首李白詩《靜夜思》。
最一年級語文教案(專業18篇)篇十三
1、使學生懂得發生月食的科學道理,了解月亮從初虧到食甚然后復原的過程,激發他們觀察自然,學習科學的興趣。
2、通過對重點勉勵的理解,讀懂第一節的意思。
3、學會本課14個生字,讀準多音字“沒”,會用“擔心”“仍舊”造句,積累10個詞語。
4、會朗讀課文,背誦第3、5節。
通過對重點句子的理解,讀懂每一節的意思。
理解月食發生的原因。
多媒體:看月食。
二課時。
一、引入:
1.同學們,你們看到過月食嗎?
2.今天,我們就一起來看月食。板:13看月食。
3、小朋友想不想親眼看一看月食的全過程?在看之前,老師要提三個要求,
誰來讀一讀(媒體1)。
(1).月食之前,月亮什么樣兒?)。
(2).月食開始了,月亮的形狀有什么變化?
(3).月亮復原時,形狀又有什么變化?
4.請小朋友帶著這三個問題來觀察,看誰觀察得最仔細,最認真?(放動畫1)。
5.剛才,小朋友觀看了月食發生的全過程,課文中3、5節介紹了月食的過程。
就請同學讀好這兩節。
二、理解月食發生的過程:
6.請一個小朋友讀第2小節,大家思考,月食之前,月亮什么樣?請用"—"畫出。
描寫月亮的'句子。(多媒體2)。
7.這句話把月亮比作什么(大玉盤)這樣比有什么好外,比出了月亮的什么?
(圓,大,美)。
師:你看,通過打比方就把月亮的形狀顏色寫得更加形象,生動。
8.同學們,月食之前,圓圓的月亮像個大玉盤掛在天空,銀光落在河面上,
閃閃發亮,此時的景色怎么樣…很美),
9.能不能將這種美的景色讀出來:(讀讀、背背)。
10.過渡:這是月食之前看到的景色多美??!可是,月食就要開始、月亮的形狀。
會發生怎樣的變化呢?請大家讀第3節,完成練習(多媒體3)。
11.作者通過打比方寫出了月亮的形狀變化過程,像……像……像……像……。
12.月亮是不是變得像這些形狀呢?我們再來仔細看一看。(放動畫2)請小朋友。
邊看邊跟著老師一起說,月食開始了,只見月亮已經……慢慢的,月亮成了……。
接著……一會兒細鉤也不見了,整個月亮……。
13.在剛才的變化過程中月亮是不是一下子就變成一面紅銅色的鑼?從課文中哪些詞。
可以看出來,請打上圓點(慢慢的、接著、一會兒)。
14.誰能把這些詞用上,說一說月亮的變化過程。
15.請小朋友再一起讀一讀第3小節月亮的變化過程?感受一下月食開始的情景。
請小朋友小聲讀第5小節。
17.誰告訴我,過了一會兒,他們又看到了怎樣的情景?
18.請同學們比較一下,第3小節和第5小節都是寫月亮的形狀變化,有什么不同?
(變化過程完全相反)(說具體一些,怎樣完全相反?)。
19.是不是這樣呢?我們一起來看一看,(放動畫)你看,過了一會兒,
月亮又露出了……接著……最后,月亮又是……。
20.誰會像老師一樣用箭頭表示月亮復原的過程。
21.我們一起讀一讀第5小節。
三、理解月食形成的原因:
22.剛才,我們學習了課文的2、3、5小節,和作者一起觀看了月食這一有趣的現象。
那么,為什么會產生這種現象呢?課文有2種不同的說法。
24.這是過去人們的看法,現在的人們又怎樣看呢?請女同學讀第4節爸爸說的話。
想一想:爸爸一共說了幾旬話?哪幾句在講月食發生的原因,
把描寫原因的句子用"-----"畫出來。(多媒體4)。
25.那么,奶奶和爸爸,小朋友認為誰說得對呢?
爸爸說得正確。那為什么爸爸說的是正確的呢?請小朋友看錄像。
過程,再來讀讀3、5這兩小節。
28.那誰能用自己的話說一說,月食是怎樣產生的?
五、總結發散:
都是一個奧秘,誰能說一說,你還知道大空中有哪些奇特的現象?(學生交流)。
30.對,太空中的奧秘是無窮無盡的,你們說,這些奧秘將來靠誰去探索呢?
師:很有志氣,老師就等待著你們的好消息。
最一年級語文教案(專業18篇)篇十四
1、朗讀課文,了解雷奈克發明聽診器的經過。
2、激發學生熱愛科學的思想,培養發現問題,積極思考,勇于探索的習慣。
朗讀課文,了解雷奈克發明聽診器的經過。
培養發現問題,積極思考,勇于探索的習慣。
1、觀看聽診器的圖片,讓學說說在哪見過這個東西,它是做什么的,相機板書“聽診器”。
2、教師:聽診器的發明,還有一段故事呢。在家想知道嗎?板書“由來”,理解其意思。
1、自由讀課文,讀準字音,讀通句子。
2、聽老師范讀課文,想想本課文主要講了什么?
3、交流,說說課文的主要內容。
4、學生用自己喜歡的方式再讀全文,要求盡量把每個字音都讀準確。
學習第一自然段
1、指名讀第一自然段。
2、第一自然段告訴我們什么呢?學生自由匯報
3、指導朗讀。讀出心里非常難過的語氣。
4、學生齊讀第一自然段。
5、你覺得雷奈克是位怎樣的醫生?
學習第二至第四自然段。
1、雷奈克是怎樣發明聽診器的呢?自由朗讀第二至第四自然段。
2、雷奈克發明聽診器受到什么事情的啟發?指名朗讀第二自然段。
3、雷奈克來到了什么地方?看到了什么?說了些什么?孩子們又告訴他什么呢?
4、分角色朗讀雷奈克和孩子們的對話。
5、木板真的能傳聲嗎?請同學們做個小實驗,出示一塊木板,一個學生在木板的一頭劃著,另一個學生蹲在木板緊貼著木板聽聲,然后請做實驗的同學匯報。
8、看圖,用課文中的句子說說畫面,想象他會聽到些什么?當他聽到病人的呼吸聲、心跳聲,他又會怎樣表現呢?用驚喜的語氣朗讀“?。『粑暋⑿奶?,都聽到了?!?/p>
9、齊讀第二自然段。
10、雷奈克從此都用小木棍仔細聽病人內臟的聲音,然后分析研究,作出診斷,在使用過程中,雷奈克又發現了什么?做了怎樣的改進?請同學們自由朗讀最后一個自然段。
11、說說雷奈克發現的第一聽診器的樣子,并動手把它畫下來,展示學生的作品。
12、齊讀第四自然段。
課文是按事情發展順序記敘的,你喜歡那部分讀一讀。
1、你喜歡雷奈克嗎?為什么?你覺得他是一個怎樣的人?
2、雷奈克發明的聽診器對醫學界產生了巨大的影響,這個故事發生在一百多年前。一百多年后的今天,我們仍然要感謝這位心中裝著病人,善于觀察、善于思考、善于創造的醫生——雷奈克。
聽診器是誰發明的?
1、有感情地朗讀課文。
2、選擇自己喜歡的詞語,摘抄在課后詞語花籃的空花朵上。
板書設計:
看到病人的痛苦,心里難過 想及早發現人體內的異常變化
聽診器的由來
受到木板傳聲的啟發
用小木棍聽病人內臟的聲音
改進小木棍制成聽診器
最一年級語文教案(專業18篇)篇十五
1、認識12個字,會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習分角色朗讀課文,體會他們高興的心情。
3、讀中體驗、感悟課文內容,了解竹筍的生活環境,感受筍娃娃頑強的生命力,學習它們互相鼓勵,克服困難的`品質。
1、認識12個生字,會寫6個生字。
2、感悟、朗讀課文,體會它們高興的心情。
生字、詞語卡片掛圖筍娃娃和竹子xxx頭飾。
2課時。
第一課時。
一、由圖導入,隨題識字。
1、(出示竹子圖)你們認識它嗎?你覺得竹子長得怎樣?你知道它小時侯什么樣?
2、隨教師板書認讀——筍娃娃。
二、初讀課文。
1、聽錄音范讀課文。
2、學生自由讀課文,注意借助拼音把字音讀正確,特別是生字寶寶要多讀幾遍。3、同桌小朋友互讀課文,幫助對方把課文讀正確讀流利。
4、再讀課文,標出自然段序號。
5、分自然段讀課文。
6、質疑:讀課文時,你有哪些詞語不懂?
三、隨文識字。
1、把生字寶寶請出來,請同學們再來讀一讀。帶拼音讀——去拼音讀——組詞語讀。
2、自主識字我最棒。
(1)我會讀:個人讀、小組讀、開火車讀。
(2)我會分:左右結構——泥、呢上下結構——筍、哭、努獨體字——身。
(3)我會組:“組詞我最棒”比賽。
(4)我會記:“記字我最巧”鼓勵學生多種方法記字。
3、重點指導書寫“泥、呢、身、聲、哭、是”
(1)觀察這些字在田字格里的位置。
(2)指導“身”的筆畫順序。
(3)練習書寫,注意書寫姿勢。
四、課堂小結。
最一年級語文教案(專業18篇)篇十六
1.會認15個生字,認識雙人旁,會寫“年”,朗讀兒歌。
2.培養學生的自學能力和小組合作意識,提高自信心,掌握更多的識字方法。
3.了解元宵節,喜歡中國的傳統文化,激發學習興趣。
4.掌握搜集資料的方法并運用到對課文的學習中,幫助學生理解課文。
1.指導學生運用多種識字方法,認識生字15個。
2.通過對課文的理解,有感情地讀出詩歌的音韻美。
3.培養學生自主、合作的學習能力。
花燈圖片、燈籠生字卡、生詞卡片、課文朗讀磁帶、學生生字卡片。
1.同學們,大家在課下都找了許多關于元宵節的材料,誰愿意把你知道的同大家一起交流一下。(在元宵節這一天有許多民間活動,如:踩高蹺、劃旱船、舞獅子、看花燈等。)還有許多同學想告訴大家自己知道的一些小知識,那就請同學們互相說一說吧!
(評析:在導入的設計上,老師采取了交流學生搜集的材料的形式,這樣既豐富了學生的課外知識,又調動了學生的學習興趣,同時創設了一種和諧的學習氣氛。在交流時老師還注重了對學生交往能力的培養。)。
2.大家見過花燈嗎?什么樣子的?
花燈的樣子可多了,看(展示花燈圖片。)。
3.好看嗎?今天我們就來學習一首兒歌:看花燈。
(評析:通過各種花燈的彩圖引起了學生的興趣,從而為進一步學習課文奠定了基礎。)。
1.老師范讀,學生可以跟著老師小聲讀。
師:誰愿意評評我讀得怎么樣?(學生對老師的范讀進行評價。)。
(評析:學生對老師的范讀進行評價,體現了師生之間和諧的學習氣氛。)。
2.師:請大家自己讀讀課文,把自己不認識的生字劃下來。(學生讀課文,劃生字。)。
3.師:同學們,當我們碰到不認識的生字時,你有什么好辦法來解決呢?(學生回憶識字方法。)那就請大家來運用這些方法學習自己劃下來的生字。
(評析:這是老師安排的第一次識字,讓學生利用拼音或向同桌同學詢問等方式方法展開自學,體現了對學生的個別化教育。)。
4.師:今天老師給大家帶來了一些漂亮的花燈,你們愿意把它們帶回家嗎?讓我們一起來認識一下吧!(老師出示本課生字,把學生不會的生字隨機貼在黑板上。)。
師:這些生字同學們還不太認識,那我們就分小組用自己喜歡的方式來學一學吧?。▽W生分組學習。)。
(評析:低年級學習的重點是識字,在這里老師鼓勵學生用不同的記字方法進行識字,既培養了學生運用已有知識的能力,又擴展了學生的思維,幫助學生用自己喜聞樂見的形式學習生字,提高了學習的效率也激發了學生學習的興趣。使課堂氣氛比較活躍。)。
5.師:現在讓我們大家一起輕松一下,做一個照鏡子的游戲,好嗎?(學生用自己的生字卡片,互查生字。)如果你旁邊的同學能順利地找出生字,就請你獎勵他三顆小星星,如果他是在你的幫助下完成,也可以獎勵他兩顆小星星。
(評析:學生之間展開評價,使每個學生學會互相欣賞,并且能夠適時地給別人贊揚和鼓勵,營造一種輕松愉快的學習氣氛,同時培養了學生與他人交往的能力。)。
1.師:現在就讓我們一起去看看美麗的花燈吧!大家想讀讀這首兒歌嗎?那就用自己喜歡的方式去讀吧!(學生自由朗讀。)。
(評析:老師不斷地為學生創設自主學習的空間,讓學生在愉悅的情緒下展開對課文的朗讀理解。進一步調動了學生學習的積極性。)。
2.師:誰愿意讀讀這首兒歌。(學生采取了多種形式的朗讀,有的孩子已經很熟練地背誦下來。)。
3.師:文章中介紹了什么樣的花燈?
4.師:如果讓我們大家來制作花燈,你想做一個什么樣的呢?
(評析:教師的提問將語文課向生活實踐進行了延伸,使學生在學習課文的同時展開想象的翅膀進行各種設想,從側面對學生的口語交際能力進行了一定的訓練,提高了學生的語文素養,體現了語文教學的新理念。)。
5.讓我們一起有感情地把這首兒歌朗讀一遍好嗎?
2.學生選出生字,老師帶領學生觀察。
寫字步驟:
(1)觀察字的結構。
(2)說說這種結構的字在書寫時有什么要求。
(3)觀察字在田字格中的位置。
(4)觀看老師書寫字頭,學生自己書寫。
(5)大家評議同學書寫的生字。
(6)再寫一個字頭。
(評議:學生寫字的訓練是低年級的重要任務,老師在指導書寫時能夠將一類字的書寫方法教給學生,并且使學生掌握寫好一個字的步驟,使寫字教學真正落到實處。)。
在一年中我們會過各種不同的節日,而在慶祝每個節日時都會有不同的形式,請同學們回家找一找還有什么節日,它們是怎樣過的?比一比看誰搜集的資料最多。
(評析:老師在作業的設計上,考慮了作業的靈活性,給每個同學留有展示自己的空間,并且利用一切機會幫助學生積累課外知識,增加閱讀量,在完成作業的同時提高識字量,為今后的語文學習奠定基礎。)。
最一年級語文教案(專業18篇)篇十七
1、復習學過的單韻母。
2、認識10個生字,學寫4個生字。
3、朗讀并背誦課文。
4、書是知識的海洋,我們都要從小養成每天閱讀的好習慣。
1、復習學過的單韻母。
2、認識10個生字,學寫4個生字。
討論“書”、“用”的筆畫、筆順。
生字卡、電腦課件。
一、激趣導入。
同學們,今天我給你們請來了一位老朋友。你們看,他是誰?你們聽丁丁說什么呢?
今天,我想請小朋友們參觀我家的書房。
出示課件:小書架的圖片板書:小書架(指名讀,齊讀)。
二、出示學習目標。
1、復習學過的單韻母。
2、認識10個生字,學寫4個生字。
3、朗讀并背誦課文。
4、書是知識的海洋,我們都要從小養成每天閱讀的好習慣。
三、整體感知,朗讀并背誦兒歌。
1.聽兒歌:現在就請你們參觀丁丁家的小書架吧?
出示課件:小書架的圖片與課文。
聽讀《小書架》課文。邊聽邊指。
教師范讀,學生邊聽邊指。
2.讀兒歌。
(1)、丁丁的習慣真好,每天放學都看它。你呢?是否也有這樣的好習慣呢?下面請小朋友們聽老師大聲讀課文,小朋友們打開書,聽的時候要用手指著書認真聽。
(2)、誰能完整地讀課文?指名讀?生評價讀得怎么樣。
(3)、哪個小朋友會讀,站起來當“小老師”來教同學們讀,好嗎?學生帶讀。
(4)、同桌互幫互學,互相朗讀。比比看誰讀得好。
(5)、我們大家一起來讀讀吧!
(6)、男、女生賽讀。
(7)、分小組讀。
3.背兒歌:試著背出來好嗎?看課件背誦:小書架圖片,并隨鼠標移動認識“上中下”的位置。
四、學習生詞,鞏固單韻母。
1.剛才小朋友們聽得認真,讀得仔細,背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來,你還認識嗎?出示課件生詞卡讀兩遍。
2、指名讀,正音。
3、齊讀。
4、開火車讀。
5、利用課件,學習“用、給、間、要”四個生字和理解“上、中、下”三個方位詞。
6、游戲:送信。
7、復習單韻母。
(1)還記得本課書學了什么單韻母嗎?練練它們的四聲吧。
(2)出示生詞卡:讀四聲,確定聲調。說明沒有聲調的讀輕聲。
五、學習生字,加強自學。
1.詞讀得好,韻母認得準,聲調找得準,老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開生詞,你們還能認得準嗎?搶讀生字卡。
2.增加難度有信心嗎?猜一猜這是什么字?
上層的上中間在下面:用手勢表示——上中下。(檢查理解情況)。
3、用:書、用、中、下練習組詞。
4、用:在、每天、放學練習說話。
5、檢測目標:同桌一個讀字,一個找字。
六、學寫字。
學習“書”
(1)出示“書”的字卡,討論筆順。
(2)學生說,教師板書,學生觀察書寫。
(3)書空筆順。
(4)端正書寫姿勢,寫“書”的字頭。
(5)組織學生討論,學習“用、中、下”。
七、檢查測試目標。
1.撿貝殼。
(1)書是知識的海洋,哪個小朋友愿意到這里撿貝殼?(貝殼后面有生字)。
(2)帶讀。如:上——上層的上。
2.齊讀課文:讓我們在熟悉一下學過的字詞。并想想你喜歡小書架嗎?為什么?(提高學生與書交朋友的思想認識,培養學生每日看書的好習慣。)。
八、布置作業。
1.讀或背課文給家長聽。
2.四個生字各寫一行。
最一年級語文教案(專業18篇)篇十八
讓學生體會花籬笆帶給人的親切感,使學生受到健康、美好情操的陶冶。
卡片、課件。
教學設計。
設計意圖。
一、引入新課。
師:你們知道什么是圍墻嗎?你見到的圍墻是什么樣子的?(學生自由說一說)。
師:大家見到的圍墻好多都是高高的大墻,從里面看不到外面,今天我們來學習《花籬笆》欣賞一下這特別的圍墻。(板書課題)(齊讀課題)。
初讀感知階段。
二、初讀課文,識記生字。
1.小朋友們借助拼音自己試著讀課文。(記住要讀準字音,遇到不認識的生字時,用筆圈出來,多讀幾遍)。
2.同桌之間互相檢查認生字情況。
3.檢查生字。(用摘蘋果比賽的形式)。
精讀感悟階段。
三、再讀課文,理解內容。
同學們,今天學得真棒,現在讀課文,你一定會讀得很通順!快來試一試吧。
2.師提出問題:你喜歡花籬笆嗎?把你喜歡的地方讀給大家聽并說一說為什么?
(1)講第二段時,教師自繪兩幅圖,結合圖指導朗讀。
(2)講第四段時,可以讓學生通過自己理解畫一畫,然后讓學生說一說畫上的內。
容,評一評是否畫出。
花籬笆那種濃濃的鄉情。
教學時,讓學生充分讀,可分行讀,分男女讀,指名讀,以讀代講,使學生體會出花籬笆帶給人的是濃濃的親情與溫馨。
3.美麗的花籬笆我們大家都很喜歡它,讓我們帶一種喜歡的心情再美美地讀一遍課文。
四、指導生字書寫。
1.用生字卡片鞏固學生認字。
2.讓學生說一說自己想怎樣記住要求會寫的這些字。(隨機點撥)。
3.讓學生練習組詞。
4.練習書寫。
課后向生活延伸:如果你是花籬笆,你想對我們說點啥?試著說說。寫在小本本上吧。
讀《童年書架》。
聯系生活實際,激發學習興趣。
引導學生說出花籬笆是鄉村獨好的風景。
引導學生理解2、3、4自然段,學生說到哪段就講哪段。
使學生體會出花籬笆帶給我們的親近感。