優(yōu)秀作文飽含著作者豐富的情感和深刻的思考，觸動著讀者的心靈。小編為大家匯總了一些優(yōu)秀作文的范例，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽魈峁┮恍﹨⒖己椭笇А?/p>
教師寫下水（模板14篇）篇一
山東新太市泉溝鎮(zhèn)中學薛啟華。
暑熱剛剛消退，秋便悄悄地來臨了。
天，變得高遠起來；風，變得輕柔起來；空氣，變得清新起來。大自然也在不知不覺地變換著色彩，地里的玉米腰間抽出了一縷紅，像個大姑娘似的，靜靜地想著心事；園里的蘋果只羞澀地紅了一點腮，老遠就能使人聞到一股清味兒。
這是秋的前奏，莊稼人得以清閑的日子。他們?nèi)艘换铮迦艘欢眩墼诮诸^抽著煙，拉著呱。靜靜的田間小路上，偶爾走過幾個薅豬草的姑娘。勤快的`人則找一塊空閑的場地，潑上水，骼石碾一壓，留做打場用。
仿佛是一夜功夫，金色的秋天便降在人產(chǎn)面前。你看啊，有些愛出風頭的玉米棒子不甘心被皮包著，悄悄地伸出頭來，向人們炫耀著金子似的粒子。豆地里不時傳來叭叭爆裂的聲音，信佛召喚人們快來收割。
這時，不用誰號召，大人孩子一齊忙活起來，人來人往，濺起塵土飛揚。剛才還是齊刷刷的一片玉米，霎時間倒下來。女人、孩子、貓兒、狗兒都在地里忙活著，男人們則天著報拉機往；有運玉米。人們忘記了鐘點，忘記了疲勞。
太陽歸西了，月兒出來了，人們拖著疲憊的身子回家。女人們開始做飯，一掀缸，沒有，于是，男人去挑水，女人去抱草，愛鬧的小藥狗踴著跑前跑后，水來了，女上上鍋，男人則蹲在灶口燒起火。一切都那么條理，沒了平日的你嚷我吵。
吃完飯，人們顧不得休息，又坐在院里剝起了堆成小山似的棒子，一邊聽著收音機，一邊談?wù)撝衲暾l家的收成好，又在心里惦記著明天能否挨上號耕地。
這就是金色的秋天，莊稼人最勞累的季節(jié)。他們的臉曬黑了，手變粗糙了，可當他們看到金色的玉米堆成山，滾賀的豆子一袋袋，脆甜的蘋果一筐筐，那顆質(zhì)樸的心喲，比吃了蜜還甜。
哦，金色的秋天，像母親一樣富有。
最忙碌的季節(jié)過去了，太陽升得很高了，人們才起床。男人換上干凈的衣服，刮刮蓬亂的胡須，哼著小調(diào)出了門，到自家的地頭，察看苗情。地里已冒出針尖似的嫩芽，于是滿意地點點頭。抬頭看看自家屋頂?shù)臒焽杳俺龅目|縷炊煙，笑罵一聲：“這懶娘們，才做飯。”
這就是莊稼人的節(jié)奏，這就是金色的秋天，她給人們帶來了收獲，也播種了希望。
聯(lián)系:e-mail:xqhlshongen@.
教師寫下水（模板14篇）篇二
所謂教師的“下水文”，就是教師用學生的口吻，按學生的認識水平和能力，以學生身邊的事物為典型材料來記寫的文章，它符合學生的身心發(fā)展規(guī)律和實際情感，并在作文教學中具有較強的指導作用。之所以稱“下水”，意思大概是說，學生學寫如學游，教師也隨之到水中游弋一番，去品味一下“任憑風吹浪打，勝似閑庭信步”的苦趣與樂趣。關(guān)于教師動手寫文章的意義，葉圣陶先生說得透徹:“自己動手寫，最能體會到寫文章的甘苦。自己的真切體會跟語文教學結(jié)合起來，講解就會更加透徹，指導就會更加切實，批改就會更加恰當。”可見教師寫“下水文”有多方面的作用。
一、能起示范作用，激發(fā)學生的寫作欲望。
教師寫下水（模板14篇）篇三
為了改革教育，日本“臨教審”在第一次報告中強調(diào)人才創(chuàng)造性能力，闡釋了創(chuàng)造性與個性的關(guān)系：創(chuàng)造性與個性有密切的聯(lián)系，只有充分發(fā)揮個性，才能培養(yǎng)創(chuàng)造性能力。細加體會，不難發(fā)現(xiàn)：雖有道理，但過于籠統(tǒng)，還不夠準確；雖有強調(diào)，但難免膚淺，還不夠深刻。因為不是所有個性都有緣創(chuàng)造力，創(chuàng)造力只與核心個性相關(guān)；不是發(fā)揮個性就能創(chuàng)新，發(fā)揮核心個性才能創(chuàng)新。
外顯個性，往往無緣創(chuàng)新。所謂外顯個性，主要包括氣質(zhì)、性格和習慣。其中，氣質(zhì)指的是人相當穩(wěn)定的性情或脾氣，性格指的是人對現(xiàn)實極為穩(wěn)固的活動態(tài)度和行為方式，習慣指的是人積久養(yǎng)成的生活方式。既然氣質(zhì)相當穩(wěn)定，那自然與創(chuàng)新難有關(guān)聯(lián)；既然性格極為穩(wěn)固，那當然與創(chuàng)新背道而馳；既然習慣積久養(yǎng)成，那無疑與創(chuàng)新南轅北轍。就氣質(zhì)而言，雖然多種多樣，但卻無及創(chuàng)新：有的反應(yīng)緩慢，能有力持久，孤僻穩(wěn)健；有的動作沉著，能克制沖動，恪守既定。有的不易激動，難露感情；有的自制力強，不愛顯露。有的遇到困難，優(yōu)柔寡斷；有的面臨危險，極度恐懼。從性格來說，雖說優(yōu)劣共存，然而無關(guān)創(chuàng)新：有的一向大公無私，有的歷來自私自利；有的長期勤勞樸實，有的一貫懶惰奢侈；有的從小自尊自強，有的向來自暴自棄。由習慣來講，即便追求文明，也無涉創(chuàng)新：有的能管緊自己的口，不說粗話，不隨地吐痰；有的能管好自己的手，不亂扔垃圾，不打架斗毆；有的能管住自己的腳，不踐踏草坪，不踩踏莊稼。可以說，不論是氣質(zhì)、性格，還是習慣，都不會牽涉創(chuàng)新。
內(nèi)質(zhì)個性，常常關(guān)涉創(chuàng)新。內(nèi)質(zhì)個性，一般指的是興趣、能力與智慧。興趣是人積極探究某種事物的心理傾向，能力是人完成潛在可能性的本質(zhì)特征，智慧是人掌握事物運行的根本規(guī)律。前者能積極探索事物，那定然與創(chuàng)新結(jié)緣，有所發(fā)現(xiàn)；中者能完成潛在可能，那必然與創(chuàng)立結(jié)盟，有所創(chuàng)造；后者能掌握運行規(guī)律，那自然與獨創(chuàng)結(jié)對，有所發(fā)明。具體一點，內(nèi)質(zhì)興趣是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。有了濃厚興趣，就能努力探究，產(chǎn)生新思維，打破思維定勢，避開人云亦云，見人之所未見；就能深入研究，獲得新認識，提出全新見解，避免拾人牙慧，發(fā)人之所未發(fā)。再者，潛在能力是創(chuàng)造的關(guān)鍵。有了超強能力，就能發(fā)散思維，展開廣泛聯(lián)想，開闊多向思路，拓展立體視野；就能聚合思維，翱翔想象翅膀，聚集有關(guān)信息，進行重新推理。進而，在求異中找到新答案，誕生新方案；在求同中求得新辦法，生出新結(jié)果。還有，內(nèi)在智慧是發(fā)明的核心。有了高超智慧，就能看到別人看不到的，聽到別人聽不到的，知道別人不知道的；就能將先看到的進行外化，將先聽到的進行物化，將先知道的進行美化。從而，從無到有，成就發(fā)明。
強化內(nèi)質(zhì)，才能成就創(chuàng)新。強化內(nèi)質(zhì)，就是強化興趣、能力與智慧。而強化興趣，就能提升積極性，增強探索性；就能加強創(chuàng)新意識，增多創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)。強化能力，就能提高研究事物的能力，取得創(chuàng)新行動的高效；就能實現(xiàn)更多的潛在可能，獲取更好的創(chuàng)造成功。強化智慧，就會增添智慧火花，獲得無數(shù)靈感；就能把握運行規(guī)律，鑄就豐碩發(fā)明。而要想強化興趣，必須講究思維與推理；只有講究兩者，才能產(chǎn)生濃厚的創(chuàng)新興趣：可以先發(fā)散思維，演繹推理；也可以先聚合思維，歸納推理；還可以兩者交叉使用，兼而有之。要想強化能力，必須兼用求同與求異；只有兼用二者，才能產(chǎn)生高效的創(chuàng)新行動：可以先同中求異，后異中求同；也可以先異中求同，后同中求異；還可以二者循環(huán)往復，反復使用。要想強化智慧，必須堅持唯物與辯證；只有堅持兩項，才能引發(fā)超級的創(chuàng)新智慧：運用聯(lián)系的觀點，全面地看問題，可得到全面的認識；使用發(fā)展的觀點，深刻地看問題，可生成深刻的見識；堅守兩點論和重點論，具體問題具體分析，可得出科學的結(jié)論。強化內(nèi)質(zhì)，就是強化創(chuàng)新；內(nèi)質(zhì)強化，就是創(chuàng)新強化。
個性與創(chuàng)新，是或然關(guān)系，不是必然關(guān)系：有時有個性，就有創(chuàng)新；但有時有個性，未必就有創(chuàng)新。更確切地說，外顯型個性，幾乎難涉創(chuàng)新；內(nèi)質(zhì)型個性，常常易涉創(chuàng)新。或者說，沒有個性，創(chuàng)新只能是“翻新”；沒有創(chuàng)新，個性只能是“任性”。因此，只有彰顯內(nèi)質(zhì)個性，才能鑄成真正創(chuàng)新，構(gòu)筑中國夢想；只有真正創(chuàng)新，才能彰顯內(nèi)質(zhì)個性，贏得中國騰飛。（215101蘇州市吳中區(qū)木瀆鎮(zhèn)）。
根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章，文體不限，詩歌除外。
俗話說，有話則長，無話則短。有人卻說，有話則短，無話則長--別人已說的我不必再說，別人無話可說處我也許有話要說。有時這是個性的彰顯，有時則是創(chuàng)新意識的閃現(xiàn)。
陳祥書。
教師寫下水（模板14篇）篇四
大家好,我是xxx年參加xx地區(qū)中學語文教師招聘考試的應(yīng)試者,并在面試中取得了第一名的好成績,現(xiàn)在已經(jīng)是一名重點中學的語文教師。我有一些備考的心得,在這里與大家分享一下。
我是一名師范生,在筆試上我沒有花費太多的時間,我大部分的時間都花在面試備考上,我復習完教育綜合知識之后,就開始備考面試。我看完了兩本有關(guān)面試的書籍,并且把重點內(nèi)容都進行了模擬說課。我是一個內(nèi)向、容易緊張的人,因此對于我來說,面試是最重要的環(huán)節(jié)。而且聽很多考過的人說,筆試相對比較簡單,他們都是卡在了面試這一環(huán)節(jié)。所以,我比較重視面試,也把主要精力放在了面試這一環(huán)節(jié)上,在這里,我將把我備考面試的經(jīng)驗以及面試過程中一些細節(jié)的經(jīng)驗與大家分享一下,希望能夠給今后參加教師招聘考試的考生們一些啟發(fā)和幫助。
第一,充分地熟悉教材和知識體系。xx地區(qū)面試會提前公布說課的內(nèi)容,并且會指定教材。因此,我準備了去年考試指定的教材,并且從整體上了解和把握整本教材的結(jié)構(gòu)、風格和內(nèi)容,同時把一些重點內(nèi)容重點把握,以保證在面試時能夠前后聯(lián)系,讓自己所講內(nèi)容更加充實,更加準確。
第二,準備好一些常用的教育理論,尤其是新課改的教育理念。說課時要用一些教育理論進行支撐,并且始終貫穿著新課改的理念。因此,我特別關(guān)注了新課改理念,并且熟練掌握了課程實施改革和課程評價改革等部分的內(nèi)容。因為說課的各個環(huán)節(jié),都滲透著一名教師的教學思想,而想要把課講好,并且得到考官的認同,就一定要把新課改的理念滲透進自己的教學思想中。這是面試能夠拿高分的一個關(guān)鍵點.
第三,勤于練習、善于學習。這是針對我自身的情況而言的。因為我是一個比較內(nèi)向的人,為了防止在說課的過程中過度緊張,我會花大量的時間進行練習,來消除自己的緊張感。同時,為了使自己設(shè)計的教學過程更加科學、新穎,在練習之余,我還會上網(wǎng)搜索一些優(yōu)秀老師說課視頻反復觀看,學習他們的優(yōu)點,如表情、眼神、手勢、語速,還有教學活動的設(shè)計等等,這對我的幫助非常大。
最后,經(jīng)常進行模擬說課。說課和講課是不同的,練習時,我把空氣當成評委,把自己當做考生,以一種同行的身份談我對一堂課的教學設(shè)想,而不是向?qū)W生講授課程。通過不斷地模擬練習,我對說課的流程有了清晰的把握,達到出口成章的效果。
愿各位早日成為一名人民教師,夢想成真。
文檔為doc格式。
教師寫下水（模板14篇）篇五
一、整體規(guī)劃。
在每學期開學前制訂學期作文教學計劃時，就應(yīng)該同時考慮“下水”作文計劃，選擇好“下水”的場合、“下水”的方式等，使之與作文教學計劃融為一體。
二、悉心垂范。
垂范作文往往是在充分準備之后進行的，有時間收集素材，立體思維。垂范作文，深辟的題目要立足于精，力求淺顯易懂。例如，有一位教師寫寓言《“執(zhí)竿進城”的啟示》，學生只感到寓言故事可笑，卻說不出多少道理（啟示）。這位教師分析了眾多的啟示角度，考慮到寫出新意，“下水作文”勸賜教和領(lǐng)教“這一角度分析事物的內(nèi)因和外因。指導時他把自己的思考告訴大家，后來不少學生選取了”眼前與將來“的角度，寫就的文章既有道理的闡發(fā)，又有對事例的分析，提高了分析深層問題的能力。又如這位教師寫《〈愛因斯坦制作小板凳〉的啟迪》，他把角度定在”不以成敗論英雄“上，避免了談毅力，恒心，自尊和膽量等老生常談的話題。指導時他還注意介紹其它角度和寫法，以便學生根據(jù)材料和自身的特長有所選擇。
三、同步急就。
中學作文一般都是限時的，教師”下水作文“如能和學生同步完成，學生愈加信服。同步急就文章最棘手的.是一時難覓許多材料，沒有篩選的余地；即使有，一時也難以分析、組合，話說不到點子上。把這種感受告訴學生，促使學生平時注意積累，注重分析的習慣的養(yǎng)成。同步急就中。要摸索、總結(jié)出一些快速審題構(gòu)思的方法，對指導作文取得更多的發(fā)言權(quán)。
四、蜻蜓點水。
所謂蜻蜓點水是指對新授寫作技法的關(guān)鍵部分”下水“示范，而無需寫作完整的篇章。學生習作一般都是每周一篇（大小間隔），要求學生習作一篇，教師quot；下水”一篇是不現(xiàn)實的，也無此必要。教師在關(guān)鍵時刻下水，不失為事半功倍之法。例如議論文的反向切題、釋義切題，結(jié)尾的篇末點題、卒意顯志等都作出示范，學生最感實惠。
五、評改鑒別。
王充說過：“為世用者，百篇無害；不為用者，一篇無補”。這顯然是對成功之作而言的。利用不成熟的文章，從反面曉喻為文之道，來個“疑義相與析”，也可以起一點“為世”而作的作用。再說，將“下水”文章交給學生評改鑒別，還能鼓勵學生敢于“班門弄斧”，善于“吹毛求疵”，提高鑒別能力，促進自改能力的提高。
教師寫下水（模板14篇）篇六
我感受頗深。正如劉國正先生所說的：“你要教會學生寫文章自己要先樂于和善于寫文章教起來才能左右逢源。猶如游泳教員自己要專于游泳鋼琴教師自己要精于彈琴道理是很簡單的。”
國正先生呼吁我們寫下水作文，看似要求高了一些，實則是一種科學的建議，是一個起碼的要求。我們寫下水作文就是在寫作過程中體驗、感悟?qū)懽鞯囊?guī)律和運筆行文的微妙所在，從而讓寫作指導更具有針對性，更加準確有效;是從根本上提高我們老師的'寫作水平，從而讓我們在寫作指導中能夠高屋建瓴、游刃有余。
我們寫下水作文能夠規(guī)范學生作文，通過親身實踐才會體會寫作的甘苦，獲得感性認識，才能發(fā)現(xiàn)問題。而且，我們，這本身就具有榜樣作用，極大地激起學生的好奇、好勝之心，提高學生寫作的欲望。因此，在以后的作文教學中，我還要多寫下水作文，與學生一起寫作，共同提高。
教師寫下水（模板14篇）篇七
聽了兩位教授對《小學教師專業(yè)標準》的解讀，使我受益匪淺，首先我了解了《小學教師專業(yè)標準》的背景，對研制《小學教師專業(yè)標準》有了必要性的認識：
１、規(guī)范教師專業(yè)行為，促進教師專業(yè)發(fā)展。
２、設(shè)立教師合格標準，促進教育公平。
３、為職前培養(yǎng)，職后培訓提供目標參照。
４、符合國際教師教育改革發(fā)展趨勢。
５、小學教師錄用，評價，考核，注冊的依據(jù)。
６、是制定《中國教師標準》的基礎(chǔ)性文本。
并對研制《小學教師專業(yè)標準》的原則有了一定的認識：
１、體現(xiàn)教育發(fā)展規(guī)律，特別是教師專業(yè)化的時代要求。
２、針對性，國際視野與本土實際相結(jié)合。
３、可操作性，具體可行。
４、通用性，具有普遍指導意義。
５、發(fā)展性與引領(lǐng)性。
其次，我理解了內(nèi)容：
１，學生為本。
小學兒童是主動發(fā)展的，享有基本權(quán)益的個體。小學教師要尊重兒童的主體地位和平等權(quán)益。小學兒童具有好奇好問，天真活潑，規(guī)則意識強等鮮明特點，小學教師要尊重和遵循小學兒童的年齡特點和身心發(fā)展的規(guī)律。小學教育的目標是通過學校學習生活促進小學兒童身心全面和諧發(fā)展，小學教師應(yīng)對小學兒童的身心健康和教育工作全面負責，堅持科學教育方法，因人施教，促進小學兒童生動活潑，主動地發(fā)展。
２，師德為先。
小學教師的教育對象是身心發(fā)展迅速可塑性大，理性認識萌芽并快速發(fā)展，對成人又相對依賴的兒童，小學教育階段也是兒童進入穿越家庭范圍的社會化起始階段，這些特點決定了他們既需要成人的精心呵護與幫助又是接受教育的黃金時期。因此，小學教育是需要高度責任感和奉獻精神的事業(yè)，小學教師要有良好的職業(yè)道德，要富有愛心，耐心和細心，熱愛兒童，為人師表，給予兒童精心的教育培養(yǎng)，保證兒童快樂，健康地成長。
３，能力為重。
小學教育教學工作是實踐性很強的專業(yè)工作，小學各學科和各種教育活動都需要科學設(shè)計與合理組織。在不同的情境和條件下的學校教育教學活動中，小學兒童都會有不同的需求和行為表現(xiàn)，，小學教師必須具備較強的專業(yè)能力，才能提供具有發(fā)展適宜性的教育策略。小學教師要主動把理論學習與教育實踐相結(jié)合，不斷通過實踐，反思，再實踐，再反思，提升專業(yè)能力，形成教育智慧。
４，終身學習。
最后，學習了這些之后，留給我一些反思：主動收集分析相關(guān)信息，不斷進行反思，改進教育教學工作。針對教育教學工作中的現(xiàn)實需要與問題，進行探索和研究。制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。
我班有一位男同學小徐，他在這次學校黨支部開展的即知即改活動中與我結(jié)對，是一個需要幫助的孩子。一年級家訪時就給我留下了深刻的印象，他不像其他孩子或者與老師交流或者乖乖地呆在一邊聽老師和家長談話，而是躲到沙發(fā)和墻壁的夾縫中任憑你怎樣叫喚也不出來。當時我就在想，這個孩子的個性與其他孩子不一樣，在今后的教學中會碰到很多問題。果然，開學后，進入學校學習的他在課堂上注意力不易集中，經(jīng)常看到他在做小動作，老師提醒，他停下，不到三分鐘又開始玩起來。
老師想叫他回答問題，他卻躲到桌子底下。與家長溝通交流后，家長也著急，帶他看了醫(yī)生并帶來了心理診斷報告，孩子的智商正常，但是有抑郁傾向，為了孩子的身體和心理的健康需要老師配合，不能對他有過高的要求。面對這樣一個學生該怎樣對他進行教育，怎樣使他接受課堂上的知識呢？于是我針對他的情況制定了適合他的教學目標：認識課文要求的最簡單的字詞，會寫，會默。
能讀好課文，在課堂上能起立讀詞語，課堂上，我常常提醒他集中注意力，當然，我不是直接點名，而是走到他身邊摸摸他的小手，或者腦袋，下課后，我經(jīng)常抽空與他交流課堂所學的知識，發(fā)現(xiàn)問題及時利用課余時間對他進行個別輔導，手把手教他寫字，經(jīng)常強調(diào)橫平豎直，默寫不能達到要求就找到他的進步點進行表揚，使他樹立自信。除了學習，我在生活上關(guān)心他，比如補課時為他準備小點心，平時早上見到他主動和他打招呼，為他整理一下衣領(lǐng)，摸摸他的頭，經(jīng)常和他談心，用小獎品鼓勵他等。我的舉動讓他感受到了老師對他的愛。
在我的關(guān)心下他的字比原來有進步了，也能在有自信的情況下起立回答問題了。他的進步讓我高興，同時我發(fā)現(xiàn)他的抑郁傾向比以前減輕多了。當然，他的起色還不是很大，還需要在今后不斷的努力，不過我相信只要努力從他自身的特點出發(fā)，不以成績?yōu)槲ㄒ坏臉藴蕘砗饬克瑢磉@個孩子一定會有發(fā)展，也一定能成功。
以學生為本是教育和諧的根本特征，以學生為本的最終目的，就是要體現(xiàn)在學生的終身發(fā)展上，就是要對學生的生命質(zhì)量負責。正如法國思想家盧梭所說的：“真正的教育在于使兒童的自然本性得到發(fā)展。”
教師寫下水（模板14篇）篇八
尊敬的領(lǐng)導，各位教師：
大家上午好!
我是___x，今日很榮幸能夠被評為我們學校的“優(yōu)秀教師”，感激大家對我的支持，讓我有這樣的榮譽稱號，這是領(lǐng)導和其他教師對我工作的認可，所以才能取得這個成就。
在教師這個行業(yè)做了這么久，我異常感激學校對我的培養(yǎng)，在我任教的過程中，我參加過學校多次的培訓活動，讓我的教學本事不斷的在提升，也讓我積累了很多的教學經(jīng)驗，所以我才能在教師的路上走這么長遠。如今有這樣的一個成就，除了是我自我多年的努力，還有學校領(lǐng)導滿意我的工作，我才有這個機會去獲得此殊榮。
我入教師這個行業(yè)，不是沒有經(jīng)歷過艱難的，畢竟我剛畢業(yè)來到我們學校時，我是一點經(jīng)驗都沒有，開始做一個教師，也是碰了很多的壁的，都是我不斷的從自我犯的錯誤中吸取教訓去得到經(jīng)驗，一點一點的積累，然后轉(zhuǎn)化成我自我的本事。此刻的我成為了教師里比較優(yōu)秀的人，可是我也不敢去過多的驕傲，因為我還是有很多的不足存在，還需要去不斷的改變，不斷的提高才行。
我回想起在這個教學的過程中，我其實有過苦和淚，也有過歡和笑，在遇到自我不能解決的問題時，我也會想過要放棄，也對自我懷疑過，不自信過，多年來我期間不明白頹廢多少次，可是我每次想到自我選擇了這個職業(yè)，如果我就那樣的放棄，怎樣對得起自我當初的信誓旦旦，然后我就又提起精神努力的去工作，努力從自我失敗的過程中找到適合自我的方法，直到我能夠去自我做好為止。
而今日我最終不負自我以往的努力和奮斗，取得了這個成績，我就對自我這個教師崗位就更加的有信心了，我相信從我今日第一次得到優(yōu)秀教師的稱號開始，我未來會更加想要做好工作，為我們學校去貢獻更多的力量，不辜負領(lǐng)導和大家授予的這份榮譽，它是多么的難得到，我會去珍惜，會想要去做更好。應(yīng)對過去的心酸，我只會更加慶幸自我有那樣的經(jīng)歷，因為我所遇見的失敗成就了此刻的我，所以我很感激失敗，才有我的改變。未來我不管遇到什么樣的挑戰(zhàn)，我都會欣然去應(yīng)對，不會去退縮，必須往前走，也算對得起自我的“優(yōu)秀教師”的榮譽。
多謝大家，我的發(fā)言到此結(jié)束。
教師寫下水（模板14篇）篇九
那天早晨，我和同學們一樣，懷著一顆激動的心情在公路上走著，哈哈，我們要去掃墓了呢！一路上，鳥兒嘰嘰喳喳地叫著，似乎在問：“小朋友，你們?nèi)ツ膬海軒覀円黄鹑幔俊蔽椅⑿χc了點頭，那些小鳥叫得更歡了，好象在說：“謝謝......”大約走了半個小時多，顧龍山公園終于到了，烈士精神永存我心。
一進大門，哇，好漂亮啊！桃花開了，迎春花也鉆出小腦袋來湊熱鬧了，好一副綠意，好一副綠意盎然的景色啊！河邊的六書姑娘的長頭發(fā)真好看啊！一陣微風吹過，柳樹姑娘的辮子好象在跳舞呢！就這樣，一個上午不知不覺的過去了。
下午到了，我和同學們一起來到了烈士林園掃墓，廣播里先是傳出了一個輔導員的聲音：“現(xiàn)在默哀3分鐘。”說完，廣播里放出了一段默哀的'曲子，我隱隱約約從人群中聽到了抽泣聲，伴隨著這么感人，這么哀傷的曲子，我的眼淚也不由自主地流了下來，小學三年級作文《烈士精神永存我心》。隨后，廣播里又傳來了一陣聲音，打斷了我的思路：“現(xiàn)在，我來介紹幾位因奮勇殺敵，卻死在戰(zhàn)場上的英雄，李小洋，生于19......”聽完后，我的心仿佛被人用錘子重擊了一下。我在心中感嘆道：啊，這些戰(zhàn)士們殺敵是為了什么？是為了我們的幸福生活，小的時候，我常常聽媽媽對我說過，紅領(lǐng)巾是用烈士們的鮮血染成的，可我不懂這句話的含義。現(xiàn)在，我張大了，知道了，烈士們用他們寶貴的生命和青春換來了如今的幸福美滿的生活！爸爸也曾對我說過，我們現(xiàn)在的生活來之不易。但我不明白，現(xiàn)在我聽到烈士的故事，我理解了，他們用自己的血肉筑成了我們新的家園！
是他們，是他們，是他們用血肉之軀建設(shè)了中華民族。我從此要好好學習的信念在我的腦海只更加深刻可。而且，我不但要讓我自己奮發(fā)向上，還要動員全班同學們一起建設(shè)我們美好的祖國和家園，讓我們大家為中華人民共和國獻出自己的一份力量。
烈士精神永存我心。
教師寫下水（模板14篇）篇十
一、指導思想：寫作是教師素養(yǎng)的重要組成部分，為了全面展示我校教師的`寫作水平，體現(xiàn)以愛為中心的教育教學本色，經(jīng)研究決定，舉行此次比賽活動。
二、活動對象：全體教師。
活動主題：愛的教育。
四、活動時間：3月11日9：00舉行下水文比賽，14：30舉行教育敘事比賽。
五、活動地點：中心小學多媒體教室。
六、比賽方法和要求。
1.用筆：藍黑墨水鋼筆或圓珠筆；
2.用紙：中心小學統(tǒng)一提供；
3.比賽時間：60分鐘。
七、評委：臨時通知。
八、獎勵方法：設(shè)一、二、三等獎若干名。
九、注意事項。
2.請各校于3月10日前將參賽報名表上交至中心小學黃清興處。
3.各校（園）報名數(shù)不少于教師數(shù)的10%。
教師寫下水（模板14篇）篇十一
作文。
教學有著較強的指導作用，下面是西城醉生老師書寫的一篇關(guān)于孔明燈的話題作文，供大家閱讀觀賞。
這幾天，晚上睡不著覺，索性爬起來，點上一支煙，看著窗外。
孔明燈，簡單極了。用很細的竹篾扎成四方形或圓柱形框架，上面和四周糊上很薄的紙，底部中間系著一很短的蠟燭，再無其他了。放飛的時候，只要點燃蠟燭，孔明燈就會慢慢地升起來。
現(xiàn)在，那邊不斷同時有好幾個孔明燈升起，在夜空下，煞是好看。我想，下面仰頭追望的孩子和情侶們，看著他們的心愿隨著孔明燈而上升，也一定笑開了花。
坐在窗內(nèi)的我，看著窗外的那一盞盞不斷升起的孔明燈，心里難以平靜。
人生有太多的顧慮，太多的猶豫。進還是退，我陷入痛苦中。走，還是留?走，到哪?離開，就意味著要放棄現(xiàn)在的所有，一切都得從頭再來。
起風了，一陣陣寒氣襲人。遠處的孔明燈稀疏了許多，偶爾能有一兩盞升起，看不到成群成群的了。我感覺自己就像這子夜的孔明燈，沒有了欣賞的人群，連它的主人也不知道現(xiàn)在身在何方了。
我該怎么辦?走不走?
不知怎的，我有點膽怯，不敢去，害怕自己都快被用竭的大腦無法承受更大的抽取，擔心自己無法能登堂入室，更害怕因誤人子弟而被指名責罵。可憐的自尊，可憐的因為自尊而尋找的借口。恍恍惚惚、猶猶豫豫中，錯過了機會。
孔明燈啊，孔明燈，我該如何才能像你一樣不斷飛升，追求新的人生高度呢?
金蟬脫殼，方可羽化而飛;光腳行走，才能無所顧忌。
有點困了，躺下，不一會就睡著了。我想窗外的孔明燈定然還在輕盈地飛翔。
文|西城醉生。
教師寫下水（模板14篇）篇十二
文廟是一個歷史悠久、風景優(yōu)美的地方，那里有許多的美景，而文廟就是其中一個美景之一。
文廟里有一個大廣場，廣場上的人非常多，每到晚上，廣場上的燈都亮著，廣場上還有一個大舞臺，舞臺上放著許多的小孔明燈，一閃一閃的，非常漂亮。
每到元宵節(jié)的時候，文廟里人山人海，人們都會去看孔明燈。孔明燈飛起來了，一會兒飛上了天，一會兒飛下去了，就在那一瞬間我們也跟著放了起來，我們的孔明燈像一盞盞小燈籠似的，慢慢的升起來，慢慢的越來越大，我們都在看著它，看著，看著我們也都情不自禁的笑了起來。這是，我的爸爸媽媽也跟著一起放了起來，孔明燈慢慢地升上了半空，我們就放開了手中的孔明燈，一個個孔明燈像一個個小小的燈籠，一飛沖天，越飛越高，最后，它慢慢的飛上了天，我好羨慕它呀！這個孔明燈飛呀飛呀，我的心就像那些飛行員一樣，一直在為我們的祖國和世界做貢獻。
在我們的歡聲笑語中，孔明燈越飛越高，越飛越遠，我們一起高高的唱著歌，高高的，好開心！一會兒，媽媽對大家說：“孔明燈飛起來了，快來點吧!”大家一下子就把孔明燈放飛上了藍天。我們就把它點上了天，只見孔明燈越飛越高，越飛越高，我們就這樣一直玩到了晚上十二點，這就是我們放飛孔明燈的時刻了，真的好興奮，希望我們的祖國也一樣的飛上天空！
這是我們放飛孔明燈的時刻，我們一共放了兩個孔明燈，一個是我和爸爸放的，另一個我和媽媽放的是媽媽放的，因為孔明燈飛的太高了，所以我們都沒有放上天，媽媽說：“不要著急，要慢慢的放。”果然，一會兒就飛上了天空，我們的孔明燈越飛越高，就像天空上的星星在天空中一閃一閃的，真是太美了！就在那一瞬間，我好像在天空中看到了我們的偉大祖國，我好想也成了一個孔明燈啊！就在那一瞬間，我感覺到了我們中國的是多么的強大，我們的是多么的團結(jié)。
放飛孔明燈是我們中國的一大傳統(tǒng)習俗，我們要好好的傳承它，讓我們的祖國變得更加美好。
教師寫下水（模板14篇）篇十三
母愛是無私的，也是珍貴的`。我們每個人從一出生就是在父母的關(guān)愛.呵護下長大。有的時候，有人覺得父母給予自己的關(guān)愛是應(yīng)該的，是理所應(yīng)當?shù)摹Ｎ覐囊患∈律钌畹皿w會到了母愛。
記得有一天，忽然天氣變得烏云密布，看起來馬上就要下大雨了。不一會，天空下起了傾盆大雨，雨水像斷了線的珍珠一般從天空中灑下來。放學了，同學們都被家人接走了。我沒帶傘，頓時著急起來。“媽媽怎么還沒來”？我心里有點埋怨起來。
忽然一個熟悉而親切的身影向我走來，我仔細一看，真的是媽媽。“媽媽，媽媽！我在這里”，我邊跳邊喊道。接著媽媽牽著我的手，帶著雨傘回家了。
到了家里，媽媽馬上拿來干毛巾替我擦了擦臉，頭發(fā)，完全忘了自己。我看見媽媽的衣服比我更濕，原來她怕我感冒，總是把雨傘遮著我。媽媽對我真好！
啊！偉大的母愛，是您給與了我生命，我將來一定好好學習，來報答您！
教師寫下水（模板14篇）篇十四
廣西達仁。
語文教研員在語文考卷作文題里鼓勵廣大的中學生：“用心去溝通吧，溝通是理解的源泉；用心去想象吧，想象是創(chuàng)新的源泉、、、、、、”而因為我是語文老師，我們有自己的想法。我們更愿意用心去罵人。
語文是最好上,也是最容易讓學生感興趣的學科.品味散文優(yōu)美的語言,體會小說感人曲折的人物生活及命運,領(lǐng)悟詩歌精悍而又絕妙的描述,等等。我們平時經(jīng)常找一些優(yōu)美、有趣、感人的好文章（當然是課本以外的）給中學生欣賞和分析，吸引他們們學習語文。還告訴他們，那些好文章是怎么寫出來的，我們又應(yīng)該怎么寫作文才叫好。我們著實讓中學生們開闊了視野，提高了語文學習的興趣。
然而，學校主管領(lǐng)導在檢查我們的備課本時卻批評我們：“小小說？！你怎么能跟學生講小小說呢？他們能接受？我們的語文課本從頭到尾，你翻一翻，有這個概念嗎？？”
郁悶，長篇小說都要求中學生務(wù)必好好學習，特別是名著。小小說怎么就不能教、不能學呢？？“用心去溝通吧，溝通是理解的源泉”。一個自己也是教語文的學校主管領(lǐng)導居然說出這樣沒有水平的話，我們還有必要跟他溝通嗎？？我們更愿意用心去罵人。于是，《中學語文教師到底有什么作用？》（-10-14）橫空出世。我們覺得，語文教師的作用是讓學生愛語文，讓學生懂語文，讓學生用語文、、、、、、語文老師應(yīng)該有這些作用！！當然，語文老師要發(fā)揮這些作用有各種各樣的途徑，所以，極個別的中學領(lǐng)導沒有必要假“常規(guī)管理”之名，行嫉妒打壓之實。
語文是一門基礎(chǔ)的人文學科，教師在短期內(nèi)不可能對學生教出明顯的成績。而教育局的一些領(lǐng)導告戒我們要“做好本職工作，用教學業(yè)績來回應(yīng)一切”因為“教學業(yè)績最有說服力”。領(lǐng)導的話確實很中肯，也非常實在。不過，我們還是不敢茍同。我們便在拙文《考試分數(shù)，你不是我們的唯一！--再談中學語文老師的作用》（2017-01-07）里為自己辯護：讓學生學會做人永遠是語文老師的'天職，而不應(yīng)該僅僅是為了中學生得到考卷上的那一點點可憐的分數(shù)。
“作為一個語文教師，教學常規(guī)是必須遵守的。如果每個老師都跟你一樣上課，我們的教學管理就沒法管了、、、、、、”這是學校一把手在全校教師例會上公開批評我們的話。可見，某些校長的膽子實在太大了。他們什么話都敢說（當然是在下屬面前）。佩服，真的很佩服啊。無知者無畏？！我們在拙文《你究竟為了誰？？--三談中學語文老師的作用》（2017-03-02）里不得不說，語文教師的作用絕對不是循規(guī)蹈矩地將語文課本里的課文從頭到尾地灌輸給學生！我們的語文教學工作的根本目的不是為自己的“錢圖”（中學生考分高，老師獎金就多），而應(yīng)該是學生的全面發(fā)展，學生語文素養(yǎng)的全面提高。語文老師也應(yīng)該“為了秋的收獲、為了春回大雁歸。滿腔熱血唱出青春無悔、、、、、”
“作文分數(shù)多，你就整天教中學生寫作文，基礎(chǔ)知識你就不教了？？投機取巧！！”沒有想到，我們的努力與付出不僅得不到肯定，卻要面對更高挑戰(zhàn)，要承受更大的壓力。話說，“用心去想象吧，想象是創(chuàng)新的源泉、、、、、、”沒有錯，想象是創(chuàng)新的源泉。但是，光靠一些領(lǐng)導去想象，而沒有實際的努力，創(chuàng)什么新呢？？我們更愿意用心去罵人。在《明確自己的身份，履行自己的職責--四談中學語文老師的作用》（2017-05-04）里，我們特別強調(diào)：字不離句，句不離篇。中學生不應(yīng)該在閱讀文章時斷章取義；也不應(yīng)該在寫作時拼湊詞語，沒有條理；更不應(yīng)該在說話時含混不清，詞不達意。總之，中學語文老師的主要作用應(yīng)該是加強中學生閱讀和表達（口語及寫作）能力的培養(yǎng)，全面提高中學生的語文素養(yǎng)，而絕不是母親教嬰兒那種啞啞學語。
語文教研員在語文考卷作文題里還鼓勵廣大的中學生：“用心去閱讀吧，閱讀是智慧的源泉”。我們是語文老師，我們做到了。主管教學的領(lǐng)導呢，你們“用心去閱讀”了嗎？〈義務(wù)教育語文課程標準〉你們知道多少？？我們現(xiàn)在更愿意用心去罵人啊！！！