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    縫在布上的紐扣教案(通用15篇)

    時間:2025-06-09 作者:靈魂曲

    通過教學工作計劃,可以有效地組織教學資源和安排教學活動。接下來,小編為大家分享一些教學工作計劃范文,希望對大家有所幫助。

    縫在布上的紐扣教案(通用15篇)篇一

    1、學說故事中的對話,嘗試按鈕口的特征(顏色、大小、紐扣上的洞洞的數量等)進行配對。

    2、樂意幫助別人,感受幫助小動物找到紐扣的快樂。

    故事ppt、塑封的小動物、塑封紐扣、草地。

    一、引起興趣師:這是什么?有幾顆紐扣?今天老師給小朋友講個故事“一顆紐扣”。我們一起來聽一聽。

    二、觀看ppt。

    1、觀看ppt1提問:這顆紐扣是什么樣的?

    :小老鼠撿到了一顆白白的、圓圓的、上面有4顆洞洞的紐扣。

    2、觀看ppt2提問:

    (1)這顆紐扣是小狗丟的嗎?

    (2)你是從哪里看出來的?

    :小狗的紐扣是紅色的,小老鼠的紐扣是白色的,它們的顏色不一樣,所以不是小狗丟的。

    3、觀看ppt3提問:猜猜小兔會怎么說?

    :小兔的紐扣是三角形的,小老鼠的紐扣是圓形的,它們的形狀不一樣,所以不是小兔丟的。

    4、觀看ppt4提問:

    (1)小老鼠會怎么問呢?

    (2)如果你是小松鼠會怎么回答?

    :小松鼠的紐扣上有5個洞洞,小老鼠的紐扣上只有4個洞洞,(教案:)它們的洞洞不是一樣多,所以不是小松鼠丟的。

    5、觀看ppt5提問:小朋友想一想,這顆紐扣是小螞蟻丟的嗎?為什么?

    :小螞蟻的紐扣小,小老鼠的紐扣大,它們的大小不一樣,所以也不是小螞蟻丟的。

    6、觀看ppt6提問:

    (1)它會怎么問媽媽,我們一起來學學小老鼠的話。

    (2)這顆紐扣是媽媽丟的嗎?為什么?

    :媽媽的紐扣和小老鼠的紐扣都是白白的,圓圓的,上面有4個洞洞,大小也是一樣的。

    7、觀看ppt7。

    三幼兒操作。

    1、還有一些小動物沒有找到紐扣,你們愿意幫助它們嗎?

    2、每人抱一個小動物,在草地上找到相應的紐扣并貼在小動物身上。

    3、交流分享,并驗證。

    :你們也是愛動腦筋又會幫助別人的好孩子。

    縫在布上的紐扣教案(通用15篇)篇二

    活動目標:

    1、觀察畫面,嘗試大膽猜測故事內容,感知、了解小老鼠找紐扣的過程。

    2、樂意幫助別人,體驗幫助別人的快樂。

    材料準備及環境創設。

    ppx、小動物及小動物的鈕扣。

    活動重難點:

    (隱藏的小目標):能根據小動物的生活習性進行大膽的猜測和推斷。

    預設過程:

    1、興趣引入。

    (1)教師:(撿起一顆紐扣)咦,這是什么?

    (2)教師:哇,原來是一粒紐扣呀,看看,這是一粒怎樣的鈕扣呢?(引發幼兒觀察鈕扣的特征)。

    (3)教師:沒錯,它是一粒黑色的、圓形的小紐扣,呀,這粒鈕扣是誰掉的呀,寶寶,是你的嗎?那你衣服上的鈕扣是怎么樣的呢?(引發幼兒觀察自己的鈕扣并大膽表達表述)。

    (4)教師:既不是你的,也不是她的,更不是我的,這到底會是誰的鈕扣呢?讓我們跟隨撿到這粒鈕扣的小老鼠一起去尋找它的主人吧。

    2、欣賞、理解故事。

    (1)導入ppt、教師講述故事。

    教師:小老鼠在路上撿到一粒鈕扣后,它找到了誰?猜猜它會對小白兔說什么呢?(引發幼兒觀察并猜測故事內容)。

    引導幼兒一起學學故事中的對話。

    教師:是小白兔的鈕扣嗎,讓我們聽聽小白兔怎么說?

    教師:小兔的鈕扣是怎么樣的?

    教師小結:沒錯,小兔子的鈕扣是紅色的,它愛吃胡蘿卜,所以它的鈕扣是紅色的胡蘿卜形狀的。

    (2)教師繼續講述。

    教師:小老鼠又找到了誰?一起去問問?

    教師:這會是小狗的鈕扣嗎?為什么?(引發幼兒觀察畫面,能根據小動物的生活習性進行猜測)。

    教師小結:小狗的鈕扣是黃色的肉骨頭形狀的,所以這粒鈕扣不是它的。

    (3)教師:小老鼠,繼續找,看,它遇見了誰?它會對小刺猬說什么呢?

    教師:誰能幫助小刺猬回答?(嘗試根據所觀察到的畫面大膽表達表述)。

    教師小結:沒錯,小刺猬喜歡吃棗子,所以它的鈕扣是紅色的小棗子,這粒鈕扣也不是它的。

    (4)教師:小老鼠一路辛苦地問,雖然它沒有找到紐扣的主人,不過他還是很高興,因為他認識了很多小動物的紐扣,而且他們的紐扣都是它們喜歡吃的東西。

    3、游戲體驗。

    (1)教師:寶寶們,瞧,我這里也撿到了許多鈕扣,猜猜這些鈕扣會是誰的呢?一起把它送還給它的主人吧。(能根據小動物的生活習性進行猜測和推斷)。

    4、交流討論,提升情感。

    (1)講述故事結尾。

    出示鈕扣,引入故事,通過觀察、猜測、討論,萌發幼兒與小老鼠一起尋找鈕扣主人的興趣。

    能根據故事畫面大膽猜測故事情節,并樂意學說故事中的對話。

    欣賞、理解故事,初步感知、了解鈕扣與小動物生活習性之間的關系。

    能根據小動物的生活習性進行猜測和推斷,在尋找鈕扣主人的過程中,進一步提升幼兒的認知經驗。

    引發幼兒樂意幫助別人,體驗幫助別人的快樂。

    本次活動的反思:

    策略有效性分析:(可以從師幼互動、環境創設、材料提供、教師評價等方面加以分析)。

    整個活動,以情境貫穿始終,通過在和小老鼠一起尋找鈕扣主人的過程中,孩子們不僅對故事的畫面和內容情節有了一個很好的解讀,更在這過程中,孩子們的認知經驗得到了提升,與此同時,通過故事,孩子們體驗到了幫助別人的快樂。

    圍繞目標,本次活動,教師通過創設四個環節來層層推進活動的開展,首先,教師通過創設情境,發現一粒鈕扣來引入故事內容,通過引發幼兒在觀察、猜測、討論的過程中,將其融入故事情境中,同時,通過在和小老鼠一起尋找鈕扣主人的過程中,引發幼兒根據故事畫面進行大膽的推測故事情節,與此同時,根據小班幼兒的年齡特點,過程中,教師注重對幼兒的語言引導,通過學說故事中的對話以及角色的扮演,教師與幼兒在互動的過程中,提升幼兒的語言表達能力,與此同時,在觀察的過程中,教師進一步引導幼兒根據小動物的生活習性進行猜測和推斷,有效提升幼兒的生活和認知經驗。最后,教師將故事遷移到我們的實際生活中,引導幼兒做一個樂于幫助別人的人,并感知、體驗幫助別人的快樂。

    整個活動中,孩子們的參與興趣很高,始終很好的融入于情境中,通過學說故事中的對話以及參與角色的扮演,在這過程中,孩子們的語言表達和表現力得到了有效的發展,師幼之間的互動增強了,同時,在尋找鈕扣主人的過程中,孩子們對小動物的一些生活習性有了很好的認識和了解,情感和認知經驗在本次活動中得到了很好的顯現。

    縫在布上的紐扣教案(通用15篇)篇三

    1、感知4以內數量,能做4以內等量集合。

    2、體驗4以內的等量關系,并學習用“幾個扣眼釘幾個紐扣”講述。

    3、能自己檢查操作結果,不漏釘紐扣。

    4、培養幼兒比較和判斷的能力。

    5、引導幼兒積極與材料互動,體驗數學活動的樂趣。

    教具:底卡9《釘紐扣1》、底卡10《釘紐扣2》分別插入多用插板;單色插釘10個。

    活動重點:

    按數量取物,取出等量紐扣。

    活動難點:

    能夠仔細檢查操作結果,并表述出來。

    一、開始部分

    情景導入:以“幫媽媽給娃娃的新衣服釘紐扣”為情景,提出“先確定扣眼數量再一次取出等量紐扣,---釘完并表述”的規則。

    二、基本部分

    1、 出示底卡9、底卡10,請幼兒觀察并提問“衣服上的洞洞”是什么,請幼兒回答(原來是扣眼,還沒有釘好紐扣呢)

    2、演示規則:教師指著底卡9上左邊的衣服提問幼兒看看這個裙子上一共幾個扣眼呀?(3個),3個扣眼需要釘幾個紐扣?(3個),(教師演示,請幼兒徒手操作),先伸出一只手,再用另一只手拿插釘,放到這只手上---1個、2個、3個。一共拿了幾個?紐扣準備好了嗎?現在我們就可以釘紐扣了。釘完還要說一說 “幾個扣眼釘幾個紐扣”。

    3、教師介紹活動名稱,請大家一起說說先要干什么?(數數扣眼有幾個),再干什么?(拿出這件衣服需要的幾個插釘放在手心里),最后干什么?(一個一個釘到扣眼里),做完還要怎么樣(說說幾個扣眼釘幾個紐扣)。

    4、分組操作:教師按組請幼兒回到座位上開始操作。

    5、觀察指導:教師巡視幼兒“釘紐扣”的操作,教師在幼兒操作前提示“釘紐扣”的時候,要先數一數衣服上有幾個扣眼,然后再一次取出衣服上所需要的紐扣,看看你的手心紐扣準備好了嗎,紐扣準備好了再去插,教師進行個別指導。教師巡視提醒幼兒,做完后還要說一說“幾個扣眼釘幾個紐扣”,檢查一下還有沒有扣眼漏釘的。

    三、 結束部分

    教師評價幼兒活動,鼓勵表揚,請幼兒整理材料,結束活動。

    這次活動能夠將活動教學法的理念轉化為具體的操作活動,通過活動,幫助教師理解其精髓所在,能夠使教師得心應手的組織活動,保證每個幼兒在都能在自己的水平上獲取豐富多樣的數學經驗,同時也能發現到孩子的另一面,特別是發現了孩子們在教師的啟發下能夠勤于思考,樂于動手,在數學活動中獲取知識,獲得快樂。

    縫在布上的紐扣教案(通用15篇)篇四

    1.閱讀故事畫面,大膽的描述自己對畫面的理解。

    2.知道撿到東西要主動歸還,體驗幫助別人的快樂。

    3.學習有序、仔細的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內容。

    4.喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

    圖片3.錄音4.小貓、小猴子、小螞蟻和大熊貓道具。

    依據教學目標,我將本次活動的重難點定位于閱讀故事畫面,大膽描述對畫面的理解。

    一、出示紐扣,引出課題。

    1.師:“小朋友,你們看老師手里有沒有什么東西啊?咦?這是什么東西啊?”

    教師出示紐扣。

    師:“這顆紐扣是什么什么形狀、什么顏色的呢?”

    2.師:“今天,老師要給你們講一個有趣的故事,它的名字就叫做一顆紐扣。有一個小動物,在地上撿到了一顆紐扣,我們來看看是誰?”

    ——本環節通過特別的方法出示紐扣,來吸引幼兒的注意力,調動幼兒的積極性,為下文故事的引入奠定基礎。

    二、閱讀故事,理解內容。

    1.師:“小老鼠在路上撿到紐扣后心想,這顆紐扣會是誰的呢?我一定要找到它的主人,于是它拿著紐扣往前走,這時候它來到了一片紅蘿卜地,你們猜,它在紅蘿卜地里會遇見哪個小動物?什么小動物喜歡吃紅蘿卜?”

    師:“呀,真的是小兔子,你們真厲害!這是你的紐扣嗎?小老鼠問小兔子。小老鼠的聲音有點小,小白兔沒聽到,我們一起來幫它一起問問小兔子吧?”(教師引導幼兒念2-3遍)。

    師:“小兔子手里拿著放大鏡仔細的看了看小老鼠手里的紐扣,忙揮了揮手說:這不是我的紐扣,我的紐扣是紅色的。老師向小白兔借了它的放大鏡,我們也來看看小白兔的紐扣到底是什么樣子的。”

    教師將小白兔的紐扣放大。

    師:“小白兔的紐扣是什么樣子的啊?什么顏色的呢?”

    2.師:“那看來小老鼠撿到的紐扣不是小白兔的,小老鼠只能繼續往前走,這時候,它聽到一個小動物的叫聲,我們也來聽聽看,看看小老鼠又遇見了誰?”

    播放狗叫聲。

    師:“小老鼠又遇見了誰啊?你們猜小老鼠會怎么問小狗呢?我們想想看,剛才它是怎么問小兔子的?”

    教師引導幼兒提問,隨后幫助幼兒理解畫面內容。

    師:“原來這也不是小狗的紐扣呀。小朋友們你們猜猜看小狗的紐扣會是什么樣子的呢?小白兔的紐扣是自己喜歡吃的蘿卜,那小狗的會是什么樣子的呢?我們一起用放大鏡來仔細看看。”

    將小狗的紐扣放大。

    3.師:“原來小狗的紐扣像骨頭一樣的,而且是黃色的,看來小老鼠撿到的紐扣也不是小狗的,那會是誰的呢?小老鼠繼續往前走。這時候小老鼠又遇見了一個小動物,我們一起來猜個謎語,看看會是誰:耳朵像扇子,鼻子長又長身子像小山。”

    師:“小老鼠遇見會怎么問它呢?哪位小朋友知道的?”

    教師請個別幼兒回答問題。

    師:“這不是我的紐扣,我的紐扣比籃球還要大。小朋友,你們有見過籃球嗎?大象的紐扣為什么會比比籃球還要大呢?”

    4.師:“因為大象它很大,所以它身上的紐扣也很大,看來小老鼠撿到的紐扣也不是大象的,那會是誰的呢?小老鼠繼續往前走,這時候它來到了一片草叢,又遇到一個小動物,你們看是誰?”

    師:“這個小動物小朋友們比較陌生,它的名字叫做蟋蟀,它呀比小老鼠還要小很多,你們猜小老鼠遇見蟋蟀會怎么問它呢?”

    師:“你們覺得小老鼠撿到的紐扣會是蟋蟀的嗎?蟋蟀很小,你們猜它的紐扣會是什么樣的呢?”

    師:“蟋蟀的紐扣比黃豆還小,你們見過黃豆嗎?今天老師也給你們帶來了一粒小黃豆,我們來看看,黃豆有多小。”

    5.師:“小老鼠撿到的紐扣也不是蟋蟀的,小老鼠很傷心,找了這么多的小動物都沒找到紐扣的主人,于是它只能回家了,你們仔細看看圖片,有沒有發現什么?”

    師:“小老鼠幫媽媽找回了紐扣,老鼠媽媽很高興,它是怎么獎勵小老鼠的啊?”

    ——以不同的方式導入4種小動物,從而讓幼兒對故事的內容產生興趣,又通過模仿小動物們的話語,觀察動物的不同紐扣,來感知紐扣的多樣性。

    三、回憶故事、再次欣賞。

    師:“故事講完了,故事中是誰撿到了紐扣呀?(出示老鼠圖片)后來它都遇見了誰?它們的紐扣是什么樣子的?最后發現,紐扣其實是誰掉的啊?”

    教師逐步出事圖片。

    師:“這個故事有趣嗎?那我們再來聽一遍吧。”

    播放錄音再次欣賞故事。

    ——本環節通過再一次的欣賞故事,進一步的加深對故事的理解。

    四、游戲導入、開拓思維。

    師:“老師這里有四個小動物小朋友,我們來看看是誰(出示小貓、小猴、螞蟻、小熊)它們現在很傷心,因為它們身上的紐扣也不見了,想要我們小朋友來幫助它們找到適合它們的紐扣,你們覺得小貓的紐扣會是什么樣子的呢?那小猴子的紐扣又會是什么樣子的呢?螞蟻你們見過嗎?螞蟻是大的動物還是小的呢?那大熊貓呢?老師這里有很多紐扣,我想要請小朋友來幫幫我。把這些紐扣還給這些小動物好嗎?”

    幼兒操作,教師指導。

    教師和幼兒一起看看小朋友還的紐扣對不對。

    ——最后,通過一個小活動,使得整個課堂動靜結合、豐富多彩,讓幼兒在實際操作的過程中,體驗幫助別人的快樂。

    倡導孩子的自主學習是當前課改的主流方向,因此,整個活動中我都以幼兒為主體,為幼兒創設自主學習的氛圍,由于活動的情景性比較強,幼兒們在整個活動中都很投入孩子們很喜歡故事的內容,能跟著小老鼠一起尋找紐扣的主人有積極表現的欲望。

    其次,根據《綱要》精神和幼兒的特點我選用提問法,多媒體輔助法等適宜的教學方法。通過提問的方式幫助幼兒集中注意力,仔細的觀察圖片內容,幫助小老鼠一起尋找紐扣的主人,又通過白板課件,增添活動的樂趣。使得教學內容更加的豐富多彩。

    師幼關系對于教學質量、教學效益和幼兒健康全面發展,具有極其重要的價值。記得著名的教育家陶行知先生說過:“為營造一個適合孩子身心和創造新能力發展的環境,必須建立在民主、平等的師幼關系。”因此,在本次活動中,我都以幼兒為主體,讓幼兒在輕松、快樂的學習過程中完成本次活動的教學目標,促進幼兒的個性化發展。

    縫在布上的紐扣教案(通用15篇)篇五

    1、、組織幼兒采用各種方式朗讀故事,在熟悉故事的基礎上學習 分角色表演故事。

    2、知道撿到東西要交還給主人。

    3、能積極參加表演活動,增強幼兒對文學作品的表現力。

    1、幼兒用書,故事dv

    2、動物頭飾,紐扣圖片。

    1、出示繪本封面:這本書叫什么名字?(多次反復指讀書名)

    2、《一顆紐扣》的故事里都有誰?說了什么事?

    1、發放幼兒用書。

    2、我們一起來聽一聽這個故事,錄音讀到哪一頁你就要翻到哪一頁,

    也可以輕輕地跟著錄音一起講一講。。

    3、教師帶領幼兒朗讀故事。

    4、合作朗讀:一二三組小朋友讀小老鼠的話,四五六組的小朋友讀其

    它小動物的話。

    5、四五六組的小朋友讀小老鼠的話,一二三組的小朋友讀其它小動物的話。

    6、接讀故事:下面我們一頁一頁來接讀故事,老師說了哪一組讀就由哪一組的小朋友來讀,老師叫那個小朋友的名字就由這個小朋友來讀接下來的一頁,沒有輪到自己讀小朋友也要仔細聽,并把書翻到別人正在讀的那一頁,聽聽誰讀得好,看看誰能認真聽別人讀。

    1、剛才老師看見一些小朋友講故事講得特別好,老師要請他們戴上頭飾來表演故事。

    2、請9名能力強的幼兒上前表演故事,在講到“小老師回到家…….”教師可根據幼兒掌握的情況,引導幼兒講述。

    3、評價剛才幼兒的講述情況,再請一些幼兒上前表演故事:剛才別的小朋友在上面表演故事的時候,老師發現某某小朋友能安安靜靜、認真地看表演,詩歌有禮貌的小觀眾,現在老師也要請他們來表演,希望下面的小朋友都能安安靜靜地看表演。

    1、評價幼兒活動情況,讓幼兒下課后和同伴繼續表演這個故事。

    2、小老鼠為什么不怕辛苦要一直問這么多小動物呢?.(教育幼兒撿到東西要物歸原主。)

    縫在布上的紐扣教案(通用15篇)篇六

    1、進一步感知7以內的實物數量和數字。

    2、能正確目測數群,并將數字與實物匹配。

    3、積極愉快地參與數物拼板游戲活動。

    4、培養幼兒的嘗試精神,發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

    5、引發幼兒學習的興趣。

    1、教具磁性圖片,3-7的實物卡若干、數字卡若干。

    2、學具第一、二、三組:剪下幼兒用書第21頁中數物拼板卡片,放在小筐子中。第四、五、六組:

    幼兒用書第26頁,數字印章,人手一支筆。

    1、集體活動。

    目測數群,并按數量分類。

    教師出示3-7的實物卡片,引導幼兒目測實物,教師提問:這是什么?它們有多少個?幼兒分別說出實物相應的數量。接著,教師啟發幼兒把相同數量的卡片放在一起。教師請個別幼兒上來操作,其余幼兒與教師共同觀察并驗證其正確性。

    按數匹配實物。

    教師出示3-7的數卡,啟發幼兒將數卡與相同數量的實物卡相匹配。幼兒觀察數卡并說說:這里有什么?是什么數字?幼兒一一講述后,教師再引導幼兒嘗試把相同數量的數字和物品放在一起。先請個別幼兒上來操作,要求幼兒邊操作邊用語言講述:幾個××,我送數字幾做你的朋友。

    2、操作活動。

    第一、二、三組:數物拼板游戲。

    引導幼兒觀察殘缺的實物和數字卡,目測實物數量,說說:圖上有什么?有多少?讓幼兒根據實物數卡找到相應的數字,拼成完整的卡片。

    第四、五、六組:

    (1)引導幼兒看數字添畫相應的圓點和實物。

    (2)觀察實物數量,引導幼兒在方框中印數字、畫短線。

    3、評比活動

    幼兒間相互觀摩,交流自己的成果,體驗成功的快樂,教師進行簡單的評比,對收拾操作材料快且整齊的幼兒進行表揚。

    將數物拼板放在數學區域活動中,讓幼兒進行操作游戲活動。

    縫在布上的紐扣教案(通用15篇)篇七

    1、嘗試按紐扣的不同特征進行配對。

    2、在操作過程中樂于思考,感受幫助小動物找到紐扣的快樂。

    ppt、小動物人手一個、自制紐扣若干

    一、認識小老鼠,激發幫助愿望

    1、出示ppt中的小老鼠,和小老鼠打招呼。

    2、介紹小老鼠的煩心事,請幼兒幫助小老鼠。

    二、幫助小老鼠,尋找紐扣主人

    1、講述故事,觀察丟失的紐扣

    提問:這是一顆怎么樣的紐扣?

    小結:這是一顆白色的、圓圓的、有四個洞洞的紐扣。

    2、繼續講述故事,尋找紐扣的主人

    提問:這顆紐扣是小狗的嗎?小狗的紐扣是怎么樣的?

    (依次詢問小兔:這顆紐扣是小兔的嗎?和小老鼠手里的紐扣有什么不一樣?

    小刺猬:這顆紐扣是小刺猬的嗎?為什么?)

    小結:小動物說“我的紐扣是黃色(三角形、有5個洞洞)的,你的紐扣是白色(圓形、有4個洞洞)的,這不是我的紐扣,謝謝你!”

    3、再次講述故事,找到紐扣的主人

    (1)提問:小老鼠媽媽衣服山上的紐扣是怎么樣的?和小老鼠撿到的紐扣一樣嗎?

    小結:小老鼠媽媽衣服上的紐扣和小老鼠撿到的紐扣一模一樣,這是媽媽丟的紐扣。

    (2)提問:之前小老鼠為什么沒有找到紐扣的主人呢?

    小結:原來,小老鼠之前遇到的好朋友他們紐扣的顏色、形狀、動動數量不一樣,所以沒有找到紐扣的主人。

    三、幫助小動物,找回丟失紐扣

    1、為小動物找紐扣

    要求:每人找一個小動物幫忙,仔細看看紐扣是怎么樣的,找出一模一樣的貼上去,完成了將小動物送到前面,自己回到座位上。

    2、集體交流檢驗

    四、延伸活動

    出示小動物,和幼兒一起觀察紐扣的排列規律,一起為小動物找到紐扣,并投放區角,進行延伸活動。

    縫在布上的紐扣教案(通用15篇)篇八

    1、樂意表達自己的想法,嘗試按紐扣的特征(顏色,大小,紐扣上的洞洞等)進行匹配。

    2、愿意幫助別人,撿到東西要歸還他人。

    故事ppt、塑封的衣服圖片、紐扣等。

    一、出示小老鼠圖片,引發幼兒興趣。

    師:看,這是誰呀?

    師:一天早晨,天氣真好,一只可愛的小老鼠出來散步了,它走著走著,突然,前面滾來了一顆紐扣。

    1、教師引導出紐扣的形狀是圓圓的。

    師:小朋友們,快看看,這顆紐扣是什么形狀的呀?

    2、引導出紐扣的顏色是白白的。

    3、了解紐扣洞洞的數量。

    師:哎?那上面還有一個個黑黑的是什么呀?(洞洞)

    師:有幾個洞洞呀?我們一起數數。

    教師小結:哦,原來小老鼠撿到的是一顆圓圓的、白白的、上面有4個洞洞的紐扣。

    師:那到底是誰的紐扣呀?我們跟著小老鼠一起去找一找吧。

    二、講述故事情境,按照特征匹配。

    1、與小狗的紐扣進行顏色比較。

    師:看看,遇到了誰呀?小老鼠走過去,有禮貌的問小狗:“小狗小狗,這是你的紐扣嗎?”。

    師:是不是小狗的呢?我們仔細聽好哦!

    師:寶寶們,這顆紐扣是小狗的嗎?為什么?

    (引導出小老鼠撿到的紐扣是(白白的),小狗的是……,顏色不一樣)

    師:看來確實不是小狗的,小老鼠繼續往前走!

    2、將紐扣與小兔的進行形狀比較。

    師:看,是誰呀?(小兔)那仔細看看是小兔的紐扣嗎?什么地方不一樣呀?(請個別幼兒回答)

    師:小兔的紐扣是……,小老鼠的是……它們的樣子不一樣!

    師:哦,又不是!那到底是誰的紐扣呀,再去找找好嗎?

    3、與小松鼠的紐扣進行大小比較。

    師:看,小老鼠來到了一棵大樹下,大樹上會住著誰呢?

    教師出示一大一小的紐扣,讓幼兒進行比較

    師:喲,是誰呀?是小松鼠!我們來問一問,這是你的紐扣嗎?

    師:這次是小松鼠的紐扣了吧。怎么又不是啊!為什么呀?

    師:看來又不是小松鼠的了,那我們繼續跟著小老鼠去找吧。

    4、與小刺猬的紐扣進行洞洞數量的比較。

    師:是誰呀?哦,是小刺猬啊!看看小刺猬的'紐扣,嘿嘿,這下找對了吧!

    師:啊,又不是啊?哪里不一樣啊?

    師:小老鼠手上的紐扣有幾個洞洞?再看看小刺猬的紐扣,幾個洞洞?

    師:問了那么多的小動物,都不是的,哎,小老鼠只好拿著紐扣回家去了。

    5、與媽媽的紐扣進行比較,匹配。

    教師引導幼兒將紐扣與媽媽身上的紐扣進行比較

    師:哦,終于找到了,原來真是媽媽丟的紐扣。媽媽說,小寶貝,謝謝你幫我找到了紐扣!

    三、幼兒自主操作,教師巡回指導。

    1、教師交代操作要求,幼兒傾聽。

    教師交代操作要求狀,顏色,大小和洞洞的數量,讓幼兒看清形。

    師:待會呀就請你們去幫幫這些小動物,然后看看紐扣是什么樣的,幫它們去找一找,貼一貼。

    2、幼兒操作,教師巡回指導。

    四、活動延伸:

    將材料投放到益智區,幼兒自由操作。

    縫在布上的紐扣教案(通用15篇)篇九

    1、學說故事中的對話,嘗試按紐扣的特征(顏色、形狀、大小、紐扣上洞眼的數量等)進行配對。

    2、樂意幫助別人,知道撿到東西后要歸還主人。

    3、培養幼兒的嘗試精神,發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

    4、幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力。

    1、知識準備:幼兒已認識過紐扣的基本特征。

    2、物質準備:故事ppt、小動物的圖片、各種紐扣等。

    1、以“小老鼠撿到一個紐扣”引入,激發幼兒興趣。

    2、結合ppt,學說故事中的對話,嘗試按紐扣特征進行配對。

    (1)認真觀察紐扣,初步認識紐扣特征。

    提問:這是一顆怎樣的紐扣?這顆紐扣是誰的?

    小結:這是一顆黑色的、圓圓的、有四個洞眼的紐扣。小老鼠也不知道這顆紐扣到底是誰的,他決定去問問他的朋友們。

    (2)尋找紐扣主人,嘗試進行比較配對。

    3、游戲:幫小動物找紐扣。

    (1)集體操作:幼兒每人撿一顆紐扣,看看自己拿到的是什么樣的紐扣,和旁邊的朋友說一說,幫小動物把紐扣裝上去。

    (2)驗證講評:你拿到的是什么樣的紐扣?你把紐扣送給了誰?送得對不對?

    4、情感拓展:

    教育幼兒樂意幫助雖人,知道撿到東西后要歸還主人。

    區域活動:數學區中繼續玩“幫小動物找紐扣”的游戲。

    倡導孩子的自主學習是當前課改的主流方向,因此,整個活動中我都以幼兒為主體,為幼兒創設自主學習的氛圍,由于活動的情景性比較強,幼兒們在整個活動中都很投入孩子們很喜歡故事的內容,能跟著小老鼠一起尋找紐扣的主人有積極表現的欲望。多媒體輔助法等適宜的教學方法。通過提問的方式幫助幼兒集中注意力,仔細的觀察圖片內容,幫助小老鼠一起尋找紐扣的主人,又通過白板課件,增添活動的樂趣。使得教學內容更加的豐富多彩。

    縫在布上的紐扣教案(通用15篇)篇十

    《一顆快樂的紐扣》這個小故事語言樸實、淺顯易懂,它以清新的語言,形象生動的描述了一顆紐扣落在草地上,小動物們把紐扣當成玩具、帽子,項鏈,車輪時的快樂情感,同時使幼兒感受到在給小動物們帶來快樂的同時,自己也感到很快樂。《指南》在語言領域中提出:發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境,以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,發展幼兒語言表達能力和思維能力。因此,在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主,教師在活動中起一個引導者和支持者的作用,和孩子共同活動感受作品形象的情感和快樂。

    1.知道紐扣的用途,學說并理解故事中的句子:“你快樂就是我快樂。”

    2.理解掌握故事內容,大膽想象嘗試創編故事。

    3.體會故事中紐扣的快樂心情,懂得給別人帶來快樂的同時自己也會感到快樂。

    4.引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

    5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

    重點:理解故事內容,學說句子:“你快樂就是我快樂。”

    難點:懂得給別人帶來快樂的同時自己也會感到快樂。

    紐扣、課件、各種小動物

    一、出示紐扣,激發興趣

    二、故事講述

    (一)第一遍整體欣賞故事

    1.如果這顆漂亮的紐扣落到草地上,會發生那些有趣的事情呢,小朋友想知道嗎,讓我們一起來聽一聽。(教師講述故事)

    2.故事的名字叫什么?故事里都有誰?

    (二)第二遍通過掛圖分段引導幼兒想象故事情節

    1.螞蟻發現了紐扣他是怎樣做的?(出示第一幅圖)螞蟻的心情是怎么樣的?紐扣看到螞蟻們玩得這么開心,他會說什么呢?(引導幼兒想象并講出紐扣的快樂)

    2.第二天,誰出現了?螳螂把紐扣當成了什么,他的心情又是怎樣的?紐扣看到他給螳螂也帶來快樂,他會說些什么?(在老師的提醒下集體說出紐扣的話)

    5. 紐扣還會遇到誰,又給大家帶來那些快樂呢?請選小動物的小朋友去找一個選小紐扣的朋友,兩位小朋友一起講一講紐扣能給小動物帶來什么快樂?(幼兒自由選擇扮演小動物或者紐扣,大膽想象嘗試創編故事。)

    (三)出示課件,通過磁帶完整聽故事

    2.小結:原來給別人帶來快樂的同時自己也會感到快樂,就像小紐扣說的“你快樂就是我快樂。”

    三、體驗游戲的快樂

    紐扣給我們帶來快樂,我們也應該把自己的快樂送給別人,桌子上有許多漂亮的紐扣,你用它來做一串項鏈送給大家,讓大家感受到快樂好嗎。(幼兒制作)大家一起送禮物(做律動)。

    附故事

    一顆快樂的紐扣

    一顆漂亮的紐扣落到了草地上 , 一只螞蟻發現了它 ,驚奇地說 :“好大的一顆紐扣啊。 ”一群螞蟻把紐扣當成大玩具滾動起來 , 玩得真開心。紐扣說:“你們快樂就是我快樂。”

    第二天 , 螳螂發現了紐扣 , 說:“多好看的紐扣帽啊 !” 螳螂把紐扣戴在頭上 , 心里真高興。紐扣說 :“你快樂就是我快樂”。

    第三天 , 小白兔發現了紐扣 , 說 :" 我可以把它做成項鏈 , 我就是世界上最漂亮的小白兔了 !" 小白兔戴著紐扣項鏈 , 心里真快樂。紐扣說 :“ 你們快樂就是我快樂”。

    第四天 , 小老鼠發現了紐扣 , 他的車子少了一個車輪 ,把紐扣安上正合適。“嘀嘀” 汽車開動 了 ,小老鼠開心極了。紐扣說:“你快樂就是我快樂。”

    這真是一顆快樂的紐扣 , 不是嗎 ?

    倡導孩子的自主學習是當前課改的主流方向,因此,整個活動中我都以幼兒為主體,為幼兒創設自主學習的氛圍, 由于活動的情景性比較強,幼兒們在整個活動中都很投入孩子們很喜歡故事的內容,能跟著小老鼠一起尋找紐扣的主人有積極表現的欲望。

    縫在布上的紐扣教案(通用15篇)篇十一

    活動目標:

    1.閱讀故事畫面,大膽的描述自己對畫面的理解。

    2.知道撿到東西要主動歸還,體驗幫助別人的快樂。

    3.學習有序、仔細的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內容。

    4.喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

    教學準備:

    圖片3.錄音4.小貓、小猴子、小螞蟻和大熊貓道具。

    重點難點:

    依據教學目標,我將本次活動的重難點定位于閱讀故事畫面,大膽描述對畫面的理解。

    教學過程:

    一、出示紐扣,引出課題。

    1.師:“小朋友,你們看老師手里有沒有什么東西啊?咦?這是什么東西啊?”

    教師出示紐扣。

    師:“這顆紐扣是什么什么形狀、什么顏色的呢?”

    2.師:“今天,老師要給你們講一個有趣的故事,它的名字就叫做一顆紐扣。有一個小動物,在地上撿到了一顆紐扣,我們來看看是誰?”

    ——本環節通過特別的方法出示紐扣,來吸引幼兒的注意力,調動幼兒的積極性,為下文故事的引入奠定基礎。

    二、閱讀故事,理解內容。

    1.師:“小老鼠在路上撿到紐扣后心想,這顆紐扣會是誰的呢?我一定要找到它的主人,于是它拿著紐扣往前走,這時候它來到了一片紅蘿卜地,你們猜,它在紅蘿卜地里會遇見哪個小動物?什么小動物喜歡吃紅蘿卜?”

    師:“呀,真的是小兔子,你們真厲害!這是你的紐扣嗎?小老鼠問小兔子。小老鼠的聲音有點小,小白兔沒聽到,我們一起來幫它一起問問小兔子吧?”(教師引導幼兒念2-3遍)。

    師:“小兔子手里拿著放大鏡仔細的看了看小老鼠手里的紐扣,忙揮了揮手說:這不是我的紐扣,我的紐扣是紅色的。老師向小白兔借了它的放大鏡,我們也來看看小白兔的紐扣到底是什么樣子的。”

    教師將小白兔的紐扣放大。

    師:“小白兔的紐扣是什么樣子的啊?什么顏色的呢?”

    2.師:“那看來小老鼠撿到的'紐扣不是小白兔的,小老鼠只能繼續往前走,這時候,它聽到一個小動物的叫聲,我們也來聽聽看,看看小老鼠又遇見了誰?”

    播放狗叫聲。

    師:“小老鼠又遇見了誰啊?你們猜小老鼠會怎么問小狗呢?我們想想看,剛才它是怎么問小兔子的?”

    教師引導幼兒提問,隨后幫助幼兒理解畫面內容。

    師:“原來這也不是小狗的紐扣呀。小朋友們你們猜猜看小狗的紐扣會是什么樣子的呢?小白兔的紐扣是自己喜歡吃的蘿卜,那小狗的會是什么樣子的呢?我們一起用放大鏡來仔細看看。”

    將小狗的紐扣放大。

    3.師:“原來小狗的紐扣像骨頭一樣的,而且是黃色的,看來小老鼠撿到的紐扣也不是小狗的,那會是誰的呢?小老鼠繼續往前走。這時候小老鼠又遇見了一個小動物,我們一起來猜個謎語,看看會是誰:耳朵像扇子,鼻子長又長身子像小山。”

    師:“小老鼠遇見會怎么問它呢?哪位小朋友知道的?”

    教師請個別幼兒回答問題。

    師:“這不是我的紐扣,我的紐扣比籃球還要大。小朋友,你們有見過籃球嗎?大象的紐扣為什么會比比籃球還要大呢?”

    4.師:“因為大象它很大,所以它身上的紐扣也很大,看來小老鼠撿到的紐扣也不是大象的,那會是誰的呢?小老鼠繼續往前走,這時候它來到了一片草叢,又遇到一個小動物,你們看是誰?”

    師:“這個小動物小朋友們比較陌生,它的名字叫做蟋蟀,它呀比小老鼠還要小很多,你們猜小老鼠遇見蟋蟀會怎么問它呢?”

    師:“你們覺得小老鼠撿到的紐扣會是蟋蟀的嗎?蟋蟀很小,你們猜它的紐扣會是什么樣的呢?”

    師:“蟋蟀的紐扣比黃豆還小,你們見過黃豆嗎?今天老師也給你們帶來了一粒小黃豆,我們來看看,黃豆有多小。”

    5.師:“小老鼠撿到的紐扣也不是蟋蟀的,小老鼠很傷心,找了這么多的小動物都沒找到紐扣的主人,于是它只能回家了,你們仔細看看圖片,有沒有發現什么?”

    師:“小老鼠幫媽媽找回了紐扣,老鼠媽媽很高興,它是怎么獎勵小老鼠的啊?”

    ——以不同的方式導入4種小動物,從而讓幼兒對故事的內容產生興趣,又通過模仿小動物們的話語,觀察動物的不同紐扣,來感知紐扣的多樣性。

    三、回憶故事、再次欣賞。

    師:“故事講完了,故事中是誰撿到了紐扣呀?(出示老鼠圖片)后來它都遇見了誰?它們的紐扣是什么樣子的?最后發現,紐扣其實是誰掉的啊?”

    教師逐步出事圖片。

    師:“這個故事有趣嗎?那我們再來聽一遍吧。”

    播放錄音再次欣賞故事。

    ——本環節通過再一次的欣賞故事,進一步的加深對故事的理解。

    四、游戲導入、開拓思維。

    師:“老師這里有四個小動物小朋友,我們來看看是誰(出示小貓、小猴、螞蟻、小熊)它們現在很傷心,因為它們身上的紐扣也不見了,想要我們小朋友來幫助它們找到適合它們的紐扣,你們覺得小貓的紐扣會是什么樣子的呢?那小猴子的紐扣又會是什么樣子的呢?螞蟻你們見過嗎?螞蟻是大的動物還是小的呢?那大熊貓呢?老師這里有很多紐扣,我想要請小朋友來幫幫我。把這些紐扣還給這些小動物好嗎?”

    幼兒操作,教師指導。

    教師和幼兒一起看看小朋友還的紐扣對不對。

    ——最后,通過一個小活動,使得整個課堂動靜結合、豐富多彩,讓幼兒在實際操作的過程中,體驗幫助別人的快樂。

    反思總結:

    倡導孩子的自主學習是當前課改的主流方向,因此,整個活動中我都以幼兒為主體,為幼兒創設自主學習的氛圍,由于活動的情景性比較強,幼兒們在整個活動中都很投入孩子們很喜歡故事的內容,能跟著小老鼠一起尋找紐扣的主人有積極表現的欲望。

    其次,根據《綱要》精神和幼兒的特點我選用提問法,多媒體輔助法等適宜的教學方法。通過提問的方式幫助幼兒集中注意力,仔細的觀察圖片內容,幫助小老鼠一起尋找紐扣的主人,又通過白板課件,增添活動的樂趣。使得教學內容更加的豐富多彩。

    師幼關系對于教學質量、教學效益和幼兒健康全面發展,具有極其重要的價值。記得著名的教育家陶行知先生說過:“為營造一個適合孩子身心和創造新能力發展的環境,必須建立在民主、平等的師幼關系。”因此,在本次活動中,我都以幼兒為主體,讓幼兒在輕松、快樂的學習過程中完成本次活動的教學目標,促進幼兒的個性化發展。

    縫在布上的紐扣教案(通用15篇)篇十二

    1、學說故事中的對話,嘗試按紐扣的特征(色、形、大小、洞的數量等)進行配對。

    2、樂意幫助別人。

    ppt, 紐扣一顆。

    1、這是什么么?你們身上有沒有紐扣?在哪?

    2、《一顆紐扣》會是個怎樣的故事?一起來看。

    1、天氣真好,一只小老鼠出來散步,走著走著,前面滾來了一顆紐扣。

    這是一顆怎樣的紐扣?誰能連起來說說看?

    2、他先找到了小狗。

    ________是小狗嗎?從哪里看出來的?

    3、小老鼠又找到了小兔,小兔用放大鏡仔細瞧了瞧,連忙搖搖手。

    ________你們覺得是小兔的嗎?猜猜小兔會怎么說。

    4、這次他遇到了小刺猬。

    ----它會怎么問呢?你覺得紐扣可能是他們丟得嗎?為什么?

    5、小老鼠又找到了誰?你覺得紐扣可能是他們丟得嗎?為什么?

    6、回到家里,小老鼠突然發現:媽媽的衣服也少了顆紐扣。

    ----它是怎么問的?我們一起來學學小老鼠的話。

    1、故事里的那些小動物還沒有找到自已丟失的紐扣,你們愿意幫助它們嗎?

    2、第幾顆紐扣是哪只小動物的?請你說說為什么。

    縫在布上的紐扣教案(通用15篇)篇十三

    活動目標:

    1、通過尋找相同的紐扣,觀察比較紐扣的形狀、顏色、大小及洞洞數量。

    2、樂意將撿到的物品送還給失主。

    活動準備:

    1、故事ppt、背景音樂。

    2、各種動物圖片、各種形狀顏色大小的紐扣圖片、籃子若干。

    活動過程:

    一、關注情節,注意紐扣。

    關鍵提問:這是一顆怎樣的紐扣?

    小結:這是一顆白色的,圓圓的,上面有4個洞洞的紐扣。

    二、觀察比較,發現不同。

    1、觀看小老鼠與小狗對話的畫面。

    關鍵提問:這會是小狗丟的紐扣嗎?為什么?

    輔助提問:看看小狗的紐扣是怎么樣的?

    小老鼠撿到的紐扣又是怎么樣的?

    所以這是小狗丟的紐扣嗎?

    小結:要知道這顆紐扣是不是小狗的,就要先看一看小狗的紐扣是怎么樣的,再和撿到的紐扣比一比是不是一樣的,現在這兩顆紐扣的顏色不一樣,所以這顆紐扣就不是它丟的。

    2、幫助小老鼠尋找紐扣的主人。

    要求:每個小朋友拿一顆紐扣,然后到旁邊的小動物那里去看一看、比一比,如果有不一樣的地方那么這顆紐扣就不是它的,不能還給它。

    關鍵提問:紐扣送掉了嗎?為什么沒送掉?

    小結:因為紐扣的形狀不一樣,所以不是小兔的。

    因為紐扣上的洞洞不是一樣多,所以不是小刺猬的。

    3、看看小老鼠找到的.失主是誰?(播放課件)。

    關鍵提問:這顆紐扣是誰丟的?

    為什么是媽媽丟的?

    小結:因為媽媽衣服上的其他紐扣和小老鼠撿到的紐扣是一模一樣的的,顏色一樣,形狀一樣、大小一樣、洞洞數量也一樣,所以這是媽媽的紐扣。

    三、送還紐扣,助人為樂。

    要求:每個小朋友從后面的籃子里拿一顆紐扣,然后到小動物那里去看一看、比一比,如果是一模一樣的,就給小動物貼上這顆紐扣。

    驗證:都找到紐扣的主人了嗎?看看對不對?

    小結:小動物們真高興,謝謝小朋友們為它們找到了丟失的紐扣。

    縫在布上的紐扣教案(通用15篇)篇十四

    3.樂于操作,感受規律排序的存在與美感。

    白板課件、領帶、腰帶、皇冠、各種紐扣、《孤獨的牧羊人》伴奏樂。

    一、活動導入,引出故事。

    1.傾聽音樂,感受規律。

    師:今天老師帶你們去一個神奇的地方,你們想去嗎?現在請你們依次排隊,準備好了嗎?出發嘍。

    (播放音樂,幼兒隨音樂節奏有規律拍手、拍腿,進入活動室。)。

    (環節自評:用排隊規律和音樂的輔助,情境導入,孩子在愉悅的氛圍中,感受規律排序,進入活動情境。)。

    2.發現紐扣,引出故事。

    師:我們到了,你看到了什么,這些都是什么變的呀?

    幼兒:紐扣。

    師:今天我們來到了神奇的紐扣王國!(白板播放腳步聲)聽,這是什么聲音?誰來了?(白板:淡入功能出示大龍的形象。)。

    師:他的樣子好兇啊!是誰呢?是紐扣王國的國王——大龍,它最喜歡收集各種各樣的紐扣了,在紐扣王國里,不管是誰撿到了紐扣,都會獻給國王。神奇的紐扣王國里到底會發生什么事呢?聽了下面的故事你就知道了。

    (環節自評:紐扣是孩子熟悉的物品,紐扣王國里會發生什么故事?大龍又會扮演什么樣的角色呢?孩子心中充滿好奇。用白板的特殊功能,讓孩子在看一看、聽一聽。想一想中,自然產生探究規律排序的欲望,對活動的興趣進一步提升。)。

    二、故事鋪陳,發現規律。

    師:紐扣王國里還住著青蛙兄弟,(白板音效:hello,我是老大。呱呱呱呱呱,我是老二。)。

    師:今天他們可帥氣了,穿了一件特別的衣服,誰看出來他們的衣服哪里特別嗎?

    幼兒:紐扣很特別。

    師:紐扣有什么特別的呢?我們先來看看老大的。

    老大的紐扣是什么樣子的?(放大)。

    老大的紐扣是按照圓形——星星——星星——圓形——星星——星星排列的。

    老二的紐扣呢?(放大)。

    師:老二呢?按照藍、綠、黃、藍、綠、黃排列的。

    (利用白板,用放大、拖動等功能,讓幼兒觀察、討論。)。

    (環節自評:用故事情境和故事里的角色來引入觀察,幼兒興趣濃厚,規律的變化能吸引幼兒保持注意力,仔細觀察。白板的放大功能對于顯現重點部分有幫助,也讓幼兒在感受神奇中,體會規律排序的妙趣。)。

    三、規律初現,動作表示。

    師:青蛙兄弟的紐扣這么特別,紐扣王國的其他人都很羨慕他們。老大高興極了,看著自己的紐扣唱起了歌。聽!(叮咚咚叮咚咚)你們會唱嗎?我們跟著一起唱。

    (幼兒跟著節奏。唱出abb規律的唱詞:叮咚咚叮咚咚……)。

    (環節自評:幼兒唱唱玩玩,體會韻律活動中也有規律,體味規律排序與韻律活動結合的獨特美。此為2個一組的規律排序。)。

    師:老二對著自己的藍、綠、黃、藍、綠、黃的紐扣,跳起了《拍拍》舞。看!(白板功能:紐扣跳舞)。

    (幼兒發現規律:藍綠黃,藍綠黃……)。

    師:看出來了嗎?三種紐扣拍了三個不同的地方。藍紐扣拍了哪里?綠色和黃色的呢?你們想不想也來跳一個不一樣的《拍拍舞》呢?藍紐扣你想拍哪里呢?綠紐扣、黃紐扣呢?自己先想一想!

    (幼兒自由討論,想出可以拍頭、拍肩、拍腿等。)。

    孩子們。你們想好了嗎?我們一起來拍拍看。開始,藍、綠、黃(師根據幼兒的情況調整速度)。

    (白板運用:點擊播放音效、放大縮小老大的紐扣、老二紐扣環軸反向。)。

    (環節自評:加大難度,幼兒在動作表現中感受三個一組的規律排序。幼兒在辨別規律、做出動作的過程中,逐漸內化對規律排序的認識。)。

    四、總結規律,辨別紐扣。

    師:青蛙兄弟唱啊跳啊有點累了,它們回去休息了。瞧!它們睡得多香啊!(打呼咱音效)。

    師:咦!(一覺醒來)發生了什么事?什么東西不見了?

    幼:紐扣。

    (幼兒根據規律找出遺失的紐扣特征。)。

    師:怎么辦?找誰來幫助我們呢?紐扣王國里誰的紐扣最多呢?(大龍)。

    (白板運用:點擊播放音頻、聚光燈尋找紐扣。)。

    (環節自評:游戲的情境,設疑的情節,幼兒的興趣不斷被激發。白板的聚光燈功能充滿神秘感,幼兒在存疑——尋找——揭秘的過程中,鞏固對規律的認識。)。

    五、找尋紐扣,認識提升。

    1.來到城堡,初識國王。

    師:青蛙兄弟決定一起去尋找紐扣,他們來到城堡。

    (播放青蛙兄弟音效):尊敬的國王陛下,我們的紐扣不見了,您知道在哪里嗎?

    國王:你們丟失了什么紐扣?

    師:小朋友們,快告訴國王,老大缺了哪顆紐扣?老二呢?

    (白板運用:頁面記錄對象移動、放大縮小。)。

    2.出示任務卡。

    國王(出示任務卡):想要找到紐扣,需要完成任務卡上的內容。

    (白板運用:點擊播放聲音、卡片飛入、組合、放大。)。

    3.聽一聽,排一排。

    (播放國王音頻):第一個任務,老大老二,請你們聽我唱歌排紐扣!

    師:什么任務?唱歌排紐扣,這可把青蛙兄弟難住了。怎么辦?要不我們一起來幫幫他們。

    師:國王的歌是怎么唱的呢?我們先來聽聽。(國王:咕咕呱呱咕咕呱呱咕咕呱呱。)。

    師:你們試試看,看誰能排出和國王的唱歌匹配的順序。

    (幼兒分組操作嘗試,教師提示幼兒可以邊唱邊擺。)。

    4.說一說,唱一唱。

    師:紐扣排好了嗎?快拿到前面來唱給國王聽。

    5.拿回紐扣。

    國王:你們的任務完成得不錯,紐扣就在我的身上,找到了就還給你們。

    師:快!我們一起幫忙找一找。

    (白板運用:放大鏡、放大和縮小、對象飛入。)。

    (環節自評:用任務卡的形式,吸引幼兒的興趣,中班幼兒已經具備一定的任務意識,他們在看一看、聽一聽、排一排中,感受規律排序的妙趣。)。

    六、結束任務,體驗快樂。

    師:在小朋友的幫助下,青蛙兄弟終于找到了自己的紐扣,他們開心極了。幫助了別人,你們開心嗎?我們眺個歡樂舞慶祝一下。

    縫在布上的紐扣教案(通用15篇)篇十五

    一、設計意圖:

    紐扣是生活中很常見的一樣事物,活動中我以紐扣為線索,又通過聲音、猜謎等形式引入動物,讓幼兒仔細觀察各種紐扣的特征。紐扣很小巧容易丟失,小班幼兒在幼兒園也經常會丟三落四,為了讓幼兒知道撿到東西要主動還給失主,培養幼兒從小養成拾金不昧的精神,所以我想通過這個活動對幼兒進行潛移默化的教育。

    二、教學目標:

    活動的目標是教學活動的起點和歸宿,對活動起著導向性作用。根據小班幼兒的實際情況與年齡特點,我從情感、認知、能力三個方面確立了本次教學活動的目標:

    1.閱讀故事畫面,大膽的描述自己對畫面的理解。

    2.知道撿到東西要主動歸還,體驗幫助別人的快樂。

    三、教學準備:

    為了更好的服務于本次活動的教學目標及完成活動內容,我做了以下準備:1.一顆紐扣2.ppt圖片3.錄音4.小貓、小猴子、小螞蟻和大熊貓道具。

    四、教學重點難點:

    依據教學目標,我將本次活動的重難點定位于閱讀故事畫面,大膽描述對畫面的理解。

    五、教學方法:

    為了讓幼兒更深入的了解本次活動內容,因此我選用了提問法,多媒體輔助法等適宜的教學方法。

    六、教學過程:

    (一)出示紐扣,引出課題。

    1.師:“小朋友,你們看老師手里有沒有什么東西啊?咦?這是什么東西啊?”

    教師出示紐扣。

    師:“這顆紐扣是什么什么形狀、什么顏色的呢?”

    2.師:“今天,老師要給你們講一個有趣的故事,它的名字就叫做一顆紐扣。有一個小動物,在地上撿到了一顆紐扣,我們來看看是誰?”

    ——本環節通過特別的方法出示紐扣,來吸引幼兒的注意力,調動幼兒的`積極性,為下文故事的引入奠定基礎。

    (二)閱讀故事,理解內容。

    1.師:“小老鼠在路上撿到紐扣后心想,這顆紐扣會是誰的呢?我一定要找到它的主人,于是它拿著紐扣往前走,這時候它來到了一片紅蘿卜地,你們猜,它在紅蘿卜地里會遇見哪個小動物?什么小動物喜歡吃紅蘿卜?”

    師:“呀,真的是小兔子,你們真厲害!這是你的紐扣嗎?小老鼠問小兔子。小老鼠的聲音有點小,小白兔沒聽到,我們一起來幫它一起問問小兔子吧?”(教師引導幼兒念2-3遍)。

    師:“小兔子手里拿著放大鏡仔細的看了看小老鼠手里的紐扣,忙揮了揮手說:這不是我的紐扣,我的紐扣是紅色的。老師向小白兔借了它的放大鏡,我們也來看看小白兔的紐扣到底是什么樣子的。”

    教師將小白兔的紐扣放大。

    師:“小白兔的紐扣是什么樣子的啊?什么顏色的呢?”

    2.師:“那看來小老鼠撿到的紐扣不是小白兔的,小老鼠只能繼續往前走,這時候,它聽到一個小動物的叫聲,我們也來聽聽看,看看小老鼠又遇見了誰?”

    播放狗叫聲。

    師:“小老鼠又遇見了誰啊?你們猜小老鼠會怎么問小狗呢?我們想想看,剛才它是怎么問小兔子的?”

    教師引導幼兒提問,隨后幫助幼兒理解畫面內容。

    師:“原來這也不是小狗的紐扣呀。小朋友們你們猜猜看小狗的紐扣會是什么樣子的呢?小白兔的紐扣是自己喜歡吃的蘿卜,那小狗的會是什么樣子的呢?我們一起用放大鏡來仔細看看。”

    將小狗的紐扣放大。

    3.師:“原來小狗的紐扣像骨頭一樣的,而且是黃色的,看來小老鼠撿到的紐扣也不是小狗的,那會是誰的呢?小老鼠繼續往前走。這時候小老鼠又遇見了一個小動物,我們一起來猜個謎語,看看會是誰:耳朵像扇子,鼻子長又長身子像小山。”

    師:“小老鼠遇見會怎么問它呢?哪位小朋友知道的?”

    教師請個別幼兒回答問題。

    師:“這不是我的紐扣,我的紐扣比籃球還要大。小朋友,你們有見過籃球嗎?大象的紐扣為什么會比比籃球還要大呢?”

    4.師:“因為大象它很大,所以它身上的紐扣也很大,看來小老鼠撿到的紐扣也不是大象的,那會是誰的呢?小老鼠繼續往前走,這時候它來到了一片草叢,又遇到一個小動物,你們看是誰?”

    師:“這個小動物小朋友們比較陌生,它的名字叫做蟋蟀,它呀比小老鼠還要小很多,你們猜小老鼠遇見蟋蟀會怎么問它呢?”

    師:“你們覺得小老鼠撿到的紐扣會是蟋蟀的嗎?蟋蟀很小,你們猜它的紐扣會是什么樣的呢?”

    師:“蟋蟀的紐扣比黃豆還小,你們見過黃豆嗎?今天老師也給你們帶來了一粒小黃豆,我們來看看,黃豆有多小。”

    5.師:“小老鼠撿到的紐扣也不是蟋蟀的,小老鼠很傷心,找了這么多的小動物都沒找到紐扣的主人,于是它只能回家了,你們仔細看看圖片,有沒有發現什么?”

    師:“小老鼠幫媽媽找回了紐扣,老鼠媽媽很高興,它是怎么獎勵小老鼠的啊?”

    ——以不同的方式導入4種小動物,從而讓幼兒對故事的內容產生興趣,又通過模仿小動物們的話語,觀察動物的不同紐扣,來感知紐扣的多樣性。

    (三)回憶故事、再次欣賞。

    師:“故事講完了,故事中是誰撿到了紐扣呀?(出示老鼠圖片)后來它都遇見了誰?它們的紐扣是什么樣子的?最后發現,紐扣其實是誰掉的啊?”

    教師逐步出事圖片。

    師:“這個故事有趣嗎?那我們再來聽一遍吧。”

    播放錄音再次欣賞故事。

    ——本環節通過再一次的欣賞故事,進一步的加深對故事的理解。

    (四)游戲導入、開拓思維。

    師:“老師這里有四個小動物小朋友,我們來看看是誰(出示小貓、小猴、螞蟻、小熊)它們現在很傷心,因為它們身上的紐扣也不見了,想要我們小朋友來幫助它們找到適合它們的紐扣,你們覺得小貓的紐扣會是什么樣子的呢?那小猴子的紐扣又會是什么樣子的呢?螞蟻你們見過嗎?螞蟻是大的動物還是小的呢?那大熊貓呢?老師這里有很多紐扣,我想要請小朋友來幫幫我。把這些紐扣還給這些小動物好嗎?”

    幼兒操作,教師指導。

    教師和幼兒一起看看小朋友還的紐扣對不對。

    ——最后,通過一個小活動,使得整個課堂動靜結合、豐富多彩,讓幼兒在實際操作的過程中,體驗幫助別人的快樂。

    七、反思總結:

    倡導孩子的自主學習是當前課改的主流方向,因此,整個活動中我都以幼兒為主體,為幼兒創設自主學習的氛圍,由于活動的情景性比較強,幼兒們在整個活動中都很投入孩子們很喜歡故事的內容,能跟著小老鼠一起尋找紐扣的主人有積極表現的欲望。

    其次,根據《綱要》精神和幼兒的特點我選用提問法,多媒體輔助法等適宜的教學方法。通過提問的方式幫助幼兒集中注意力,仔細的觀察圖片內容,幫助小老鼠一起尋找紐扣的主人,又通過白板課件,增添活動的樂趣。使得教學內容更加的豐富多彩。

    師幼關系對于教學質量、教學效益和幼兒健康全面發展,具有極其重要的價值。記得著名的教育家陶行知先生說過:“為營造一個適合孩子身心和創造新能力發展的環境,必須建立在民主、平等的師幼關系。”因此,在本次活動中,我都以幼兒為主體,讓幼兒在輕松、快樂的學習過程中完成本次活動的教學目標,促進幼兒的個性化發展。

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