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    縫在布上的紐扣教案(通用15篇)

    時(shí)間:2025-06-09 作者:靈魂曲

    通過(guò)教學(xué)工作計(jì)劃,可以有效地組織教學(xué)資源和安排教學(xué)活動(dòng)。接下來(lái),小編為大家分享一些教學(xué)工作計(jì)劃范文,希望對(duì)大家有所幫助。

    縫在布上的紐扣教案(通用15篇)篇一

    1、學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話,嘗試按鈕口的特征(顏色、大小、紐扣上的洞洞的數(shù)量等)進(jìn)行配對(duì)。

    2、樂意幫助別人,感受幫助小動(dòng)物找到紐扣的快樂。

    故事ppt、塑封的小動(dòng)物、塑封紐扣、草地。

    一、引起興趣師:這是什么?有幾顆紐扣?今天老師給小朋友講個(gè)故事“一顆紐扣”。我們一起來(lái)聽一聽。

    二、觀看ppt。

    1、觀看ppt1提問(wèn):這顆紐扣是什么樣的?

    :小老鼠撿到了一顆白白的、圓圓的、上面有4顆洞洞的紐扣。

    2、觀看ppt2提問(wèn):

    (1)這顆紐扣是小狗丟的嗎?

    (2)你是從哪里看出來(lái)的?

    :小狗的紐扣是紅色的,小老鼠的紐扣是白色的,它們的顏色不一樣,所以不是小狗丟的。

    3、觀看ppt3提問(wèn):猜猜小兔會(huì)怎么說(shuō)?

    :小兔的紐扣是三角形的,小老鼠的紐扣是圓形的,它們的形狀不一樣,所以不是小兔丟的。

    4、觀看ppt4提問(wèn):

    (1)小老鼠會(huì)怎么問(wèn)呢?

    (2)如果你是小松鼠會(huì)怎么回答?

    :小松鼠的紐扣上有5個(gè)洞洞,小老鼠的紐扣上只有4個(gè)洞洞,(教案:)它們的洞洞不是一樣多,所以不是小松鼠丟的。

    5、觀看ppt5提問(wèn):小朋友想一想,這顆紐扣是小螞蟻丟的嗎?為什么?

    :小螞蟻的紐扣小,小老鼠的紐扣大,它們的大小不一樣,所以也不是小螞蟻丟的。

    6、觀看ppt6提問(wèn):

    (1)它會(huì)怎么問(wèn)媽媽,我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小老鼠的話。

    (2)這顆紐扣是媽媽丟的嗎?為什么?

    :媽媽的紐扣和小老鼠的紐扣都是白白的,圓圓的,上面有4個(gè)洞洞,大小也是一樣的。

    7、觀看ppt7。

    三幼兒操作。

    1、還有一些小動(dòng)物沒有找到紐扣,你們?cè)敢鈳椭鼈儐幔?/p>

    2、每人抱一個(gè)小動(dòng)物,在草地上找到相應(yīng)的紐扣并貼在小動(dòng)物身上。

    3、交流分享,并驗(yàn)證。

    :你們也是愛動(dòng)腦筋又會(huì)幫助別人的好孩子。

    縫在布上的紐扣教案(通用15篇)篇二

    活動(dòng)目標(biāo):

    1、觀察畫面,嘗試大膽猜測(cè)故事內(nèi)容,感知、了解小老鼠找紐扣的過(guò)程。

    2、樂意幫助別人,體驗(yàn)幫助別人的快樂。

    材料準(zhǔn)備及環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

    ppx、小動(dòng)物及小動(dòng)物的鈕扣。

    活動(dòng)重難點(diǎn):

    (隱藏的小目標(biāo)):能根據(jù)小動(dòng)物的生活習(xí)性進(jìn)行大膽的猜測(cè)和推斷。

    預(yù)設(shè)過(guò)程:

    1、興趣引入。

    (1)教師:(撿起一顆紐扣)咦,這是什么?

    (2)教師:哇,原來(lái)是一粒紐扣呀,看看,這是一粒怎樣的鈕扣呢?(引發(fā)幼兒觀察鈕扣的特征)。

    (3)教師:沒錯(cuò),它是一粒黑色的、圓形的小紐扣,呀,這粒鈕扣是誰(shuí)掉的呀,寶寶,是你的嗎?那你衣服上的鈕扣是怎么樣的呢?(引發(fā)幼兒觀察自己的鈕扣并大膽表達(dá)表述)。

    (4)教師:既不是你的,也不是她的,更不是我的,這到底會(huì)是誰(shuí)的鈕扣呢?讓我們跟隨撿到這粒鈕扣的小老鼠一起去尋找它的主人吧。

    2、欣賞、理解故事。

    (1)導(dǎo)入ppt、教師講述故事。

    教師:小老鼠在路上撿到一粒鈕扣后,它找到了誰(shuí)?猜猜它會(huì)對(duì)小白兔說(shuō)什么呢?(引發(fā)幼兒觀察并猜測(cè)故事內(nèi)容)。

    引導(dǎo)幼兒一起學(xué)學(xué)故事中的對(duì)話。

    教師:是小白兔的鈕扣嗎,讓我們聽聽小白兔怎么說(shuō)?

    教師:小兔的鈕扣是怎么樣的?

    教師小結(jié):沒錯(cuò),小兔子的鈕扣是紅色的,它愛吃胡蘿卜,所以它的鈕扣是紅色的胡蘿卜形狀的。

    (2)教師繼續(xù)講述。

    教師:小老鼠又找到了誰(shuí)?一起去問(wèn)問(wèn)?

    教師:這會(huì)是小狗的鈕扣嗎?為什么?(引發(fā)幼兒觀察畫面,能根據(jù)小動(dòng)物的生活習(xí)性進(jìn)行猜測(cè))。

    教師小結(jié):小狗的鈕扣是黃色的肉骨頭形狀的,所以這粒鈕扣不是它的。

    (3)教師:小老鼠,繼續(xù)找,看,它遇見了誰(shuí)?它會(huì)對(duì)小刺猬說(shuō)什么呢?

    教師:誰(shuí)能幫助小刺猬回答?(嘗試根據(jù)所觀察到的畫面大膽表達(dá)表述)。

    教師小結(jié):沒錯(cuò),小刺猬喜歡吃棗子,所以它的鈕扣是紅色的小棗子,這粒鈕扣也不是它的。

    (4)教師:小老鼠一路辛苦地問(wèn),雖然它沒有找到紐扣的主人,不過(guò)他還是很高興,因?yàn)樗J(rèn)識(shí)了很多小動(dòng)物的紐扣,而且他們的紐扣都是它們喜歡吃的東西。

    3、游戲體驗(yàn)。

    (1)教師:寶寶們,瞧,我這里也撿到了許多鈕扣,猜猜這些鈕扣會(huì)是誰(shuí)的呢?一起把它送還給它的主人吧。(能根據(jù)小動(dòng)物的生活習(xí)性進(jìn)行猜測(cè)和推斷)。

    4、交流討論,提升情感。

    (1)講述故事結(jié)尾。

    出示鈕扣,引入故事,通過(guò)觀察、猜測(cè)、討論,萌發(fā)幼兒與小老鼠一起尋找鈕扣主人的興趣。

    能根據(jù)故事畫面大膽猜測(cè)故事情節(jié),并樂意學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。

    欣賞、理解故事,初步感知、了解鈕扣與小動(dòng)物生活習(xí)性之間的關(guān)系。

    能根據(jù)小動(dòng)物的生活習(xí)性進(jìn)行猜測(cè)和推斷,在尋找鈕扣主人的過(guò)程中,進(jìn)一步提升幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

    引發(fā)幼兒樂意幫助別人,體驗(yàn)幫助別人的快樂。

    本次活動(dòng)的反思:

    策略有效性分析:(可以從師幼互動(dòng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料提供、教師評(píng)價(jià)等方面加以分析)。

    整個(gè)活動(dòng),以情境貫穿始終,通過(guò)在和小老鼠一起尋找鈕扣主人的過(guò)程中,孩子們不僅對(duì)故事的畫面和內(nèi)容情節(jié)有了一個(gè)很好的解讀,更在這過(guò)程中,孩子們的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)得到了提升,與此同時(shí),通過(guò)故事,孩子們體驗(yàn)到了幫助別人的快樂。

    圍繞目標(biāo),本次活動(dòng),教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)層層推進(jìn)活動(dòng)的開展,首先,教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)現(xiàn)一粒鈕扣來(lái)引入故事內(nèi)容,通過(guò)引發(fā)幼兒在觀察、猜測(cè)、討論的過(guò)程中,將其融入故事情境中,同時(shí),通過(guò)在和小老鼠一起尋找鈕扣主人的過(guò)程中,引發(fā)幼兒根據(jù)故事畫面進(jìn)行大膽的推測(cè)故事情節(jié),與此同時(shí),根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),過(guò)程中,教師注重對(duì)幼兒的語(yǔ)言引導(dǎo),通過(guò)學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話以及角色的扮演,教師與幼兒在互動(dòng)的過(guò)程中,提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,與此同時(shí),在觀察的過(guò)程中,教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒根據(jù)小動(dòng)物的生活習(xí)性進(jìn)行猜測(cè)和推斷,有效提升幼兒的生活和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。最后,教師將故事遷移到我們的實(shí)際生活中,引導(dǎo)幼兒做一個(gè)樂于幫助別人的人,并感知、體驗(yàn)幫助別人的快樂。

    整個(gè)活動(dòng)中,孩子們的參與興趣很高,始終很好的融入于情境中,通過(guò)學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話以及參與角色的扮演,在這過(guò)程中,孩子們的語(yǔ)言表達(dá)和表現(xiàn)力得到了有效的發(fā)展,師幼之間的互動(dòng)增強(qiáng)了,同時(shí),在尋找鈕扣主人的過(guò)程中,孩子們對(duì)小動(dòng)物的一些生活習(xí)性有了很好的認(rèn)識(shí)和了解,情感和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)在本次活動(dòng)中得到了很好的顯現(xiàn)。

    縫在布上的紐扣教案(通用15篇)篇三

    1、感知4以內(nèi)數(shù)量,能做4以內(nèi)等量集合。

    2、體驗(yàn)4以內(nèi)的等量關(guān)系,并學(xué)習(xí)用“幾個(gè)扣眼釘幾個(gè)紐扣”講述。

    3、能自己檢查操作結(jié)果,不漏釘紐扣。

    4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

    5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

    教具:底卡9《釘紐扣1》、底卡10《釘紐扣2》分別插入多用插板;單色插釘10個(gè)。

    活動(dòng)重點(diǎn):

    按數(shù)量取物,取出等量紐扣。

    活動(dòng)難點(diǎn):

    能夠仔細(xì)檢查操作結(jié)果,并表述出來(lái)。

    一、開始部分

    情景導(dǎo)入:以“幫媽媽給娃娃的新衣服釘紐扣”為情景,提出“先確定扣眼數(shù)量再一次取出等量紐扣,---釘完并表述”的規(guī)則。

    二、基本部分

    1、 出示底卡9、底卡10,請(qǐng)幼兒觀察并提問(wèn)“衣服上的洞洞”是什么,請(qǐng)幼兒回答(原來(lái)是扣眼,還沒有釘好紐扣呢)

    2、演示規(guī)則:教師指著底卡9上左邊的衣服提問(wèn)幼兒看看這個(gè)裙子上一共幾個(gè)扣眼呀?(3個(gè)),3個(gè)扣眼需要釘幾個(gè)紐扣?(3個(gè)),(教師演示,請(qǐng)幼兒徒手操作),先伸出一只手,再用另一只手拿插釘,放到這只手上---1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)。一共拿了幾個(gè)?紐扣準(zhǔn)備好了嗎?現(xiàn)在我們就可以釘紐扣了。釘完還要說(shuō)一說(shuō) “幾個(gè)扣眼釘幾個(gè)紐扣”。

    3、教師介紹活動(dòng)名稱,請(qǐng)大家一起說(shuō)說(shuō)先要干什么?(數(shù)數(shù)扣眼有幾個(gè)),再干什么?(拿出這件衣服需要的幾個(gè)插釘放在手心里),最后干什么?(一個(gè)一個(gè)釘?shù)娇垩劾?,做完還要怎么樣(說(shuō)說(shuō)幾個(gè)扣眼釘幾個(gè)紐扣)。

    4、分組操作:教師按組請(qǐng)幼兒回到座位上開始操作。

    5、觀察指導(dǎo):教師巡視幼兒“釘紐扣”的操作,教師在幼兒操作前提示“釘紐扣”的時(shí)候,要先數(shù)一數(shù)衣服上有幾個(gè)扣眼,然后再一次取出衣服上所需要的紐扣,看看你的手心紐扣準(zhǔn)備好了嗎,紐扣準(zhǔn)備好了再去插,教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。教師巡視提醒幼兒,做完后還要說(shuō)一說(shuō)“幾個(gè)扣眼釘幾個(gè)紐扣”,檢查一下還有沒有扣眼漏釘?shù)摹?/p>

    三、 結(jié)束部分

    教師評(píng)價(jià)幼兒活動(dòng),鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),請(qǐng)幼兒整理材料,結(jié)束活動(dòng)。

    這次活動(dòng)能夠?qū)⒒顒?dòng)教學(xué)法的理念轉(zhuǎn)化為具體的操作活動(dòng),通過(guò)活動(dòng),幫助教師理解其精髓所在,能夠使教師得心應(yīng)手的組織活動(dòng),保證每個(gè)幼兒在都能在自己的水平上獲取豐富多樣的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)到孩子的另一面,特別是發(fā)現(xiàn)了孩子們?cè)诮處煹膯l(fā)下能夠勤于思考,樂于動(dòng)手,在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲取知識(shí),獲得快樂。

    縫在布上的紐扣教案(通用15篇)篇四

    1.閱讀故事畫面,大膽的描述自己對(duì)畫面的理解。

    2.知道撿到東西要主動(dòng)歸還,體驗(yàn)幫助別人的快樂。

    3.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

    4.喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

    圖片3.錄音4.小貓、小猴子、小螞蟻和大熊貓道具。

    依據(jù)教學(xué)目標(biāo),我將本次活動(dòng)的重難點(diǎn)定位于閱讀故事畫面,大膽描述對(duì)畫面的理解。

    一、出示紐扣,引出課題。

    1.師:“小朋友,你們看老師手里有沒有什么東西啊?咦?這是什么東西啊?”

    教師出示紐扣。

    師:“這顆紐扣是什么什么形狀、什么顏色的呢?”

    2.師:“今天,老師要給你們講一個(gè)有趣的故事,它的名字就叫做一顆紐扣。有一個(gè)小動(dòng)物,在地上撿到了一顆紐扣,我們來(lái)看看是誰(shuí)?”

    ——本環(huán)節(jié)通過(guò)特別的方法出示紐扣,來(lái)吸引幼兒的注意力,調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,為下文故事的引入奠定基礎(chǔ)。

    二、閱讀故事,理解內(nèi)容。

    1.師:“小老鼠在路上撿到紐扣后心想,這顆紐扣會(huì)是誰(shuí)的呢?我一定要找到它的主人,于是它拿著紐扣往前走,這時(shí)候它來(lái)到了一片紅蘿卜地,你們猜,它在紅蘿卜地里會(huì)遇見哪個(gè)小動(dòng)物?什么小動(dòng)物喜歡吃紅蘿卜?”

    師:“呀,真的是小兔子,你們真厲害!這是你的紐扣嗎?小老鼠問(wèn)小兔子。小老鼠的聲音有點(diǎn)小,小白兔沒聽到,我們一起來(lái)幫它一起問(wèn)問(wèn)小兔子吧?”(教師引導(dǎo)幼兒念2-3遍)。

    師:“小兔子手里拿著放大鏡仔細(xì)的看了看小老鼠手里的紐扣,忙揮了揮手說(shuō):這不是我的紐扣,我的紐扣是紅色的。老師向小白兔借了它的放大鏡,我們也來(lái)看看小白兔的紐扣到底是什么樣子的。”

    教師將小白兔的紐扣放大。

    師:“小白兔的紐扣是什么樣子的啊?什么顏色的呢?”

    2.師:“那看來(lái)小老鼠撿到的紐扣不是小白兔的,小老鼠只能繼續(xù)往前走,這時(shí)候,它聽到一個(gè)小動(dòng)物的叫聲,我們也來(lái)聽聽看,看看小老鼠又遇見了誰(shuí)?”

    播放狗叫聲。

    師:“小老鼠又遇見了誰(shuí)啊?你們猜小老鼠會(huì)怎么問(wèn)小狗呢?我們想想看,剛才它是怎么問(wèn)小兔子的?”

    教師引導(dǎo)幼兒提問(wèn),隨后幫助幼兒理解畫面內(nèi)容。

    師:“原來(lái)這也不是小狗的紐扣呀。小朋友們你們猜猜看小狗的紐扣會(huì)是什么樣子的呢?小白兔的紐扣是自己喜歡吃的蘿卜,那小狗的會(huì)是什么樣子的呢?我們一起用放大鏡來(lái)仔細(xì)看看。”

    將小狗的紐扣放大。

    3.師:“原來(lái)小狗的紐扣像骨頭一樣的,而且是黃色的,看來(lái)小老鼠撿到的紐扣也不是小狗的,那會(huì)是誰(shuí)的呢?小老鼠繼續(xù)往前走。這時(shí)候小老鼠又遇見了一個(gè)小動(dòng)物,我們一起來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ),看看會(huì)是誰(shuí):耳朵像扇子,鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)身子像小山。”

    師:“小老鼠遇見會(huì)怎么問(wèn)它呢?哪位小朋友知道的?”

    教師請(qǐng)個(gè)別幼兒回答問(wèn)題。

    師:“這不是我的紐扣,我的紐扣比籃球還要大。小朋友,你們有見過(guò)籃球嗎?大象的紐扣為什么會(huì)比比籃球還要大呢?”

    4.師:“因?yàn)榇笙笏艽螅运砩系募~扣也很大,看來(lái)小老鼠撿到的紐扣也不是大象的,那會(huì)是誰(shuí)的呢?小老鼠繼續(xù)往前走,這時(shí)候它來(lái)到了一片草叢,又遇到一個(gè)小動(dòng)物,你們看是誰(shuí)?”

    師:“這個(gè)小動(dòng)物小朋友們比較陌生,它的名字叫做蟋蟀,它呀比小老鼠還要小很多,你們猜小老鼠遇見蟋蟀會(huì)怎么問(wèn)它呢?”

    師:“你們覺得小老鼠撿到的紐扣會(huì)是蟋蟀的嗎?蟋蟀很小,你們猜它的紐扣會(huì)是什么樣的呢?”

    師:“蟋蟀的紐扣比黃豆還小,你們見過(guò)黃豆嗎?今天老師也給你們帶來(lái)了一粒小黃豆,我們來(lái)看看,黃豆有多小。”

    5.師:“小老鼠撿到的紐扣也不是蟋蟀的,小老鼠很傷心,找了這么多的小動(dòng)物都沒找到紐扣的主人,于是它只能回家了,你們仔細(xì)看看圖片,有沒有發(fā)現(xiàn)什么?”

    師:“小老鼠幫媽媽找回了紐扣,老鼠媽媽很高興,它是怎么獎(jiǎng)勵(lì)小老鼠的啊?”

    ——以不同的方式導(dǎo)入4種小動(dòng)物,從而讓幼兒對(duì)故事的內(nèi)容產(chǎn)生興趣,又通過(guò)模仿小動(dòng)物們的話語(yǔ),觀察動(dòng)物的不同紐扣,來(lái)感知紐扣的多樣性。

    三、回憶故事、再次欣賞。

    師:“故事講完了,故事中是誰(shuí)撿到了紐扣呀?(出示老鼠圖片)后來(lái)它都遇見了誰(shuí)?它們的紐扣是什么樣子的?最后發(fā)現(xiàn),紐扣其實(shí)是誰(shuí)掉的啊?”

    教師逐步出事圖片。

    師:“這個(gè)故事有趣嗎?那我們?cè)賮?lái)聽一遍吧。”

    播放錄音再次欣賞故事。

    ——本環(huán)節(jié)通過(guò)再一次的欣賞故事,進(jìn)一步的加深對(duì)故事的理解。

    四、游戲?qū)搿㈤_拓思維。

    師:“老師這里有四個(gè)小動(dòng)物小朋友,我們來(lái)看看是誰(shuí)(出示小貓、小猴、螞蟻、小熊)它們現(xiàn)在很傷心,因?yàn)樗鼈兩砩系募~扣也不見了,想要我們小朋友來(lái)幫助它們找到適合它們的紐扣,你們覺得小貓的紐扣會(huì)是什么樣子的呢?那小猴子的紐扣又會(huì)是什么樣子的呢?螞蟻你們見過(guò)嗎?螞蟻是大的動(dòng)物還是小的呢?那大熊貓呢?老師這里有很多紐扣,我想要請(qǐng)小朋友來(lái)幫幫我。把這些紐扣還給這些小動(dòng)物好嗎?”

    幼兒操作,教師指導(dǎo)。

    教師和幼兒一起看看小朋友還的紐扣對(duì)不對(duì)。

    ——最后,通過(guò)一個(gè)小活動(dòng),使得整個(gè)課堂動(dòng)靜結(jié)合、豐富多彩,讓幼兒在實(shí)際操作的過(guò)程中,體驗(yàn)幫助別人的快樂。

    倡導(dǎo)孩子的自主學(xué)習(xí)是當(dāng)前課改的主流方向,因此,整個(gè)活動(dòng)中我都以幼兒為主體,為幼兒創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍,由于活動(dòng)的情景性比較強(qiáng),幼兒們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中都很投入孩子們很喜歡故事的內(nèi)容,能跟著小老鼠一起尋找紐扣的主人有積極表現(xiàn)的欲望。

    其次,根據(jù)《綱要》精神和幼兒的特點(diǎn)我選用提問(wèn)法,多媒體輔助法等適宜的教學(xué)方法。通過(guò)提問(wèn)的方式幫助幼兒集中注意力,仔細(xì)的觀察圖片內(nèi)容,幫助小老鼠一起尋找紐扣的主人,又通過(guò)白板課件,增添活動(dòng)的樂趣。使得教學(xué)內(nèi)容更加的豐富多彩。

    師幼關(guān)系對(duì)于教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效益和幼兒健康全面發(fā)展,具有極其重要的價(jià)值。記得著名的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò):“為營(yíng)造一個(gè)適合孩子身心和創(chuàng)造新能力發(fā)展的環(huán)境,必須建立在民主、平等的師幼關(guān)系。”因此,在本次活動(dòng)中,我都以幼兒為主體,讓幼兒在輕松、快樂的學(xué)習(xí)過(guò)程中完成本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo),促進(jìn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展。

    縫在布上的紐扣教案(通用15篇)篇五

    1、、組織幼兒采用各種方式朗讀故事,在熟悉故事的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí) 分角色表演故事。

    2、知道撿到東西要交還給主人。

    3、能積極參加表演活動(dòng),增強(qiáng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的表現(xiàn)力。

    1、幼兒用書,故事dv

    2、動(dòng)物頭飾,紐扣圖片。

    1、出示繪本封面:這本書叫什么名字?(多次反復(fù)指讀書名)

    2、《一顆紐扣》的故事里都有誰(shuí)?說(shuō)了什么事?

    1、發(fā)放幼兒用書。

    2、我們一起來(lái)聽一聽這個(gè)故事,錄音讀到哪一頁(yè)你就要翻到哪一頁(yè),

    也可以輕輕地跟著錄音一起講一講。。

    3、教師帶領(lǐng)幼兒朗讀故事。

    4、合作朗讀:一二三組小朋友讀小老鼠的話,四五六組的小朋友讀其

    它小動(dòng)物的話。

    5、四五六組的小朋友讀小老鼠的話,一二三組的小朋友讀其它小動(dòng)物的話。

    6、接讀故事:下面我們一頁(yè)一頁(yè)來(lái)接讀故事,老師說(shuō)了哪一組讀就由哪一組的小朋友來(lái)讀,老師叫那個(gè)小朋友的名字就由這個(gè)小朋友來(lái)讀接下來(lái)的一頁(yè),沒有輪到自己讀小朋友也要仔細(xì)聽,并把書翻到別人正在讀的那一頁(yè),聽聽誰(shuí)讀得好,看看誰(shuí)能認(rèn)真聽別人讀。

    1、剛才老師看見一些小朋友講故事講得特別好,老師要請(qǐng)他們戴上頭飾來(lái)表演故事。

    2、請(qǐng)9名能力強(qiáng)的幼兒上前表演故事,在講到“小老師回到家…….”教師可根據(jù)幼兒掌握的情況,引導(dǎo)幼兒講述。

    3、評(píng)價(jià)剛才幼兒的講述情況,再請(qǐng)一些幼兒上前表演故事:剛才別的小朋友在上面表演故事的時(shí)候,老師發(fā)現(xiàn)某某小朋友能安安靜靜、認(rèn)真地看表演,詩(shī)歌有禮貌的小觀眾,現(xiàn)在老師也要請(qǐng)他們來(lái)表演,希望下面的小朋友都能安安靜靜地看表演。

    1、評(píng)價(jià)幼兒活動(dòng)情況,讓幼兒下課后和同伴繼續(xù)表演這個(gè)故事。

    2、小老鼠為什么不怕辛苦要一直問(wèn)這么多小動(dòng)物呢?.(教育幼兒撿到東西要物歸原主。)

    縫在布上的紐扣教案(通用15篇)篇六

    1、進(jìn)一步感知7以內(nèi)的實(shí)物數(shù)量和數(shù)字。

    2、能正確目測(cè)數(shù)群,并將數(shù)字與實(shí)物匹配。

    3、積極愉快地參與數(shù)物拼板游戲活動(dòng)。

    4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

    5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

    1、教具磁性圖片,3-7的實(shí)物卡若干、數(shù)字卡若干。

    2、學(xué)具第一、二、三組:剪下幼兒用書第21頁(yè)中數(shù)物拼板卡片,放在小筐子中。第四、五、六組:

    幼兒用書第26頁(yè),數(shù)字印章,人手一支筆。

    1、集體活動(dòng)。

    目測(cè)數(shù)群,并按數(shù)量分類。

    教師出示3-7的實(shí)物卡片,引導(dǎo)幼兒目測(cè)實(shí)物,教師提問(wèn):這是什么?它們有多少個(gè)?幼兒分別說(shuō)出實(shí)物相應(yīng)的數(shù)量。接著,教師啟發(fā)幼兒把相同數(shù)量的卡片放在一起。教師請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)操作,其余幼兒與教師共同觀察并驗(yàn)證其正確性。

    按數(shù)匹配實(shí)物。

    教師出示3-7的數(shù)卡,啟發(fā)幼兒將數(shù)卡與相同數(shù)量的實(shí)物卡相匹配。幼兒觀察數(shù)卡并說(shuō)說(shuō):這里有什么?是什么數(shù)字?幼兒一一講述后,教師再引導(dǎo)幼兒嘗試把相同數(shù)量的數(shù)字和物品放在一起。先請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)操作,要求幼兒邊操作邊用語(yǔ)言講述:幾個(gè)××,我送數(shù)字幾做你的朋友。

    2、操作活動(dòng)。

    第一、二、三組:數(shù)物拼板游戲。

    引導(dǎo)幼兒觀察殘缺的實(shí)物和數(shù)字卡,目測(cè)實(shí)物數(shù)量,說(shuō)說(shuō):圖上有什么?有多少?讓幼兒根據(jù)實(shí)物數(shù)卡找到相應(yīng)的數(shù)字,拼成完整的卡片。

    第四、五、六組:

    (1)引導(dǎo)幼兒看數(shù)字添畫相應(yīng)的圓點(diǎn)和實(shí)物。

    (2)觀察實(shí)物數(shù)量,引導(dǎo)幼兒在方框中印數(shù)字、畫短線。

    3、評(píng)比活動(dòng)

    幼兒間相互觀摩,交流自己的成果,體驗(yàn)成功的快樂,教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)比,對(duì)收拾操作材料快且整齊的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

    將數(shù)物拼板放在數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)中,讓幼兒進(jìn)行操作游戲活動(dòng)。

    縫在布上的紐扣教案(通用15篇)篇七

    1、嘗試按紐扣的不同特征進(jìn)行配對(duì)。

    2、在操作過(guò)程中樂于思考,感受幫助小動(dòng)物找到紐扣的快樂。

    ppt、小動(dòng)物人手一個(gè)、自制紐扣若干

    一、認(rèn)識(shí)小老鼠,激發(fā)幫助愿望

    1、出示ppt中的小老鼠,和小老鼠打招呼。

    2、介紹小老鼠的煩心事,請(qǐng)幼兒幫助小老鼠。

    二、幫助小老鼠,尋找紐扣主人

    1、講述故事,觀察丟失的紐扣

    提問(wèn):這是一顆怎么樣的紐扣?

    小結(jié):這是一顆白色的、圓圓的、有四個(gè)洞洞的紐扣。

    2、繼續(xù)講述故事,尋找紐扣的主人

    提問(wèn):這顆紐扣是小狗的嗎?小狗的紐扣是怎么樣的?

    (依次詢問(wèn)小兔:這顆紐扣是小兔的嗎?和小老鼠手里的紐扣有什么不一樣?

    小刺猬:這顆紐扣是小刺猬的嗎?為什么?)

    小結(jié):小動(dòng)物說(shuō)“我的紐扣是黃色(三角形、有5個(gè)洞洞)的,你的紐扣是白色(圓形、有4個(gè)洞洞)的,這不是我的紐扣,謝謝你!”

    3、再次講述故事,找到紐扣的主人

    (1)提問(wèn):小老鼠媽媽衣服山上的紐扣是怎么樣的?和小老鼠撿到的紐扣一樣嗎?

    小結(jié):小老鼠媽媽衣服上的紐扣和小老鼠撿到的紐扣一模一樣,這是媽媽丟的紐扣。

    (2)提問(wèn):之前小老鼠為什么沒有找到紐扣的主人呢?

    小結(jié):原來(lái),小老鼠之前遇到的好朋友他們紐扣的顏色、形狀、動(dòng)動(dòng)數(shù)量不一樣,所以沒有找到紐扣的主人。

    三、幫助小動(dòng)物,找回丟失紐扣

    1、為小動(dòng)物找紐扣

    要求:每人找一個(gè)小動(dòng)物幫忙,仔細(xì)看看紐扣是怎么樣的,找出一模一樣的貼上去,完成了將小動(dòng)物送到前面,自己回到座位上。

    2、集體交流檢驗(yàn)

    四、延伸活動(dòng)

    出示小動(dòng)物,和幼兒一起觀察紐扣的排列規(guī)律,一起為小動(dòng)物找到紐扣,并投放區(qū)角,進(jìn)行延伸活動(dòng)。

    縫在布上的紐扣教案(通用15篇)篇八

    1、樂意表達(dá)自己的想法,嘗試按紐扣的特征(顏色,大小,紐扣上的洞洞等)進(jìn)行匹配。

    2、愿意幫助別人,撿到東西要?dú)w還他人。

    故事ppt、塑封的衣服圖片、紐扣等。

    一、出示小老鼠圖片,引發(fā)幼兒興趣。

    師:看,這是誰(shuí)呀?

    師:一天早晨,天氣真好,一只可愛的小老鼠出來(lái)散步了,它走著走著,突然,前面滾來(lái)了一顆紐扣。

    1、教師引導(dǎo)出紐扣的形狀是圓圓的。

    師:小朋友們,快看看,這顆紐扣是什么形狀的呀?

    2、引導(dǎo)出紐扣的顏色是白白的。

    3、了解紐扣洞洞的數(shù)量。

    師:哎?那上面還有一個(gè)個(gè)黑黑的是什么呀?(洞洞)

    師:有幾個(gè)洞洞呀?我們一起數(shù)數(shù)。

    教師小結(jié):哦,原來(lái)小老鼠撿到的是一顆圓圓的、白白的、上面有4個(gè)洞洞的紐扣。

    師:那到底是誰(shuí)的紐扣呀?我們跟著小老鼠一起去找一找吧。

    二、講述故事情境,按照特征匹配。

    1、與小狗的紐扣進(jìn)行顏色比較。

    師:看看,遇到了誰(shuí)呀?小老鼠走過(guò)去,有禮貌的問(wèn)小狗:“小狗小狗,這是你的紐扣嗎?”。

    師:是不是小狗的呢?我們仔細(xì)聽好哦!

    師:寶寶們,這顆紐扣是小狗的嗎?為什么?

    (引導(dǎo)出小老鼠撿到的紐扣是(白白的),小狗的是……,顏色不一樣)

    師:看來(lái)確實(shí)不是小狗的,小老鼠繼續(xù)往前走!

    2、將紐扣與小兔的進(jìn)行形狀比較。

    師:看,是誰(shuí)呀?(小兔)那仔細(xì)看看是小兔的紐扣嗎?什么地方不一樣呀?(請(qǐng)個(gè)別幼兒回答)

    師:小兔的紐扣是……,小老鼠的是……它們的樣子不一樣!

    師:哦,又不是!那到底是誰(shuí)的紐扣呀,再去找找好嗎?

    3、與小松鼠的紐扣進(jìn)行大小比較。

    師:看,小老鼠來(lái)到了一棵大樹下,大樹上會(huì)住著誰(shuí)呢?

    教師出示一大一小的紐扣,讓幼兒進(jìn)行比較

    師:?jiǎn)眩钦l(shuí)呀?是小松鼠!我們來(lái)問(wèn)一問(wèn),這是你的紐扣嗎?

    師:這次是小松鼠的紐扣了吧。怎么又不是啊!為什么呀?

    師:看來(lái)又不是小松鼠的了,那我們繼續(xù)跟著小老鼠去找吧。

    4、與小刺猬的紐扣進(jìn)行洞洞數(shù)量的比較。

    師:是誰(shuí)呀?哦,是小刺猬啊!看看小刺猬的'紐扣,嘿嘿,這下找對(duì)了吧!

    師:啊,又不是啊?哪里不一樣啊?

    師:小老鼠手上的紐扣有幾個(gè)洞洞?再看看小刺猬的紐扣,幾個(gè)洞洞?

    師:?jiǎn)柫四敲炊嗟男?dòng)物,都不是的,哎,小老鼠只好拿著紐扣回家去了。

    5、與媽媽的紐扣進(jìn)行比較,匹配。

    教師引導(dǎo)幼兒將紐扣與媽媽身上的紐扣進(jìn)行比較

    師:哦,終于找到了,原來(lái)真是媽媽丟的紐扣。媽媽說(shuō),小寶貝,謝謝你幫我找到了紐扣!

    三、幼兒自主操作,教師巡回指導(dǎo)。

    1、教師交代操作要求,幼兒傾聽。

    教師交代操作要求狀,顏色,大小和洞洞的數(shù)量,讓幼兒看清形。

    師:待會(huì)呀就請(qǐng)你們?nèi)蛶瓦@些小動(dòng)物,然后看看紐扣是什么樣的,幫它們?nèi)フ乙徽遥N一貼。

    2、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

    四、活動(dòng)延伸:

    將材料投放到益智區(qū),幼兒自由操作。

    縫在布上的紐扣教案(通用15篇)篇九

    1、學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話,嘗試按紐扣的特征(顏色、形狀、大小、紐扣上洞眼的數(shù)量等)進(jìn)行配對(duì)。

    2、樂意幫助別人,知道撿到東西后要?dú)w還主人。

    3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

    4、幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

    1、知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒已認(rèn)識(shí)過(guò)紐扣的基本特征。

    2、物質(zhì)準(zhǔn)備:故事ppt、小動(dòng)物的圖片、各種紐扣等。

    1、以“小老鼠撿到一個(gè)紐扣”引入,激發(fā)幼兒興趣。

    2、結(jié)合ppt,學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話,嘗試按紐扣特征進(jìn)行配對(duì)。

    (1)認(rèn)真觀察紐扣,初步認(rèn)識(shí)紐扣特征。

    提問(wèn):這是一顆怎樣的紐扣?這顆紐扣是誰(shuí)的?

    小結(jié):這是一顆黑色的、圓圓的、有四個(gè)洞眼的紐扣。小老鼠也不知道這顆紐扣到底是誰(shuí)的,他決定去問(wèn)問(wèn)他的朋友們。

    (2)尋找紐扣主人,嘗試進(jìn)行比較配對(duì)。

    3、游戲:幫小動(dòng)物找紐扣。

    (1)集體操作:幼兒每人撿一顆紐扣,看看自己拿到的是什么樣的紐扣,和旁邊的朋友說(shuō)一說(shuō),幫小動(dòng)物把紐扣裝上去。

    (2)驗(yàn)證講評(píng):你拿到的是什么樣的紐扣?你把紐扣送給了誰(shuí)?送得對(duì)不對(duì)?

    4、情感拓展:

    教育幼兒樂意幫助雖人,知道撿到東西后要?dú)w還主人。

    區(qū)域活動(dòng):數(shù)學(xué)區(qū)中繼續(xù)玩“幫小動(dòng)物找紐扣”的游戲。

    倡導(dǎo)孩子的自主學(xué)習(xí)是當(dāng)前課改的主流方向,因此,整個(gè)活動(dòng)中我都以幼兒為主體,為幼兒創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍,由于活動(dòng)的情景性比較強(qiáng),幼兒們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中都很投入孩子們很喜歡故事的內(nèi)容,能跟著小老鼠一起尋找紐扣的主人有積極表現(xiàn)的欲望。多媒體輔助法等適宜的教學(xué)方法。通過(guò)提問(wèn)的方式幫助幼兒集中注意力,仔細(xì)的觀察圖片內(nèi)容,幫助小老鼠一起尋找紐扣的主人,又通過(guò)白板課件,增添活動(dòng)的樂趣。使得教學(xué)內(nèi)容更加的豐富多彩。

    縫在布上的紐扣教案(通用15篇)篇十

    《一顆快樂的紐扣》這個(gè)小故事語(yǔ)言樸實(shí)、淺顯易懂,它以清新的語(yǔ)言,形象生動(dòng)的描述了一顆紐扣落在草地上,小動(dòng)物們把紐扣當(dāng)成玩具、帽子,項(xiàng)鏈,車輪時(shí)的快樂情感,同時(shí)使幼兒感受到在給小動(dòng)物們帶來(lái)快樂的同時(shí),自己也感到很快樂。《指南》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,以及要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。因此,在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參與活動(dòng)為主,教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用,和孩子共同活動(dòng)感受作品形象的情感和快樂。

    1.知道紐扣的用途,學(xué)說(shuō)并理解故事中的句子:“你快樂就是我快樂。”

    2.理解掌握故事內(nèi)容,大膽想象嘗試創(chuàng)編故事。

    3.體會(huì)故事中紐扣的快樂心情,懂得給別人帶來(lái)快樂的同時(shí)自己也會(huì)感到快樂。

    4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

    5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

    重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,學(xué)說(shuō)句子:“你快樂就是我快樂。”

    難點(diǎn):懂得給別人帶來(lái)快樂的同時(shí)自己也會(huì)感到快樂。

    紐扣、課件、各種小動(dòng)物

    一、出示紐扣,激發(fā)興趣

    二、故事講述

    (一)第一遍整體欣賞故事

    1.如果這顆漂亮的紐扣落到草地上,會(huì)發(fā)生那些有趣的事情呢,小朋友想知道嗎,讓我們一起來(lái)聽一聽。(教師講述故事)

    2.故事的名字叫什么?故事里都有誰(shuí)?

    (二)第二遍通過(guò)掛圖分段引導(dǎo)幼兒想象故事情節(jié)

    1.螞蟻發(fā)現(xiàn)了紐扣他是怎樣做的?(出示第一幅圖)螞蟻的心情是怎么樣的?紐扣看到螞蟻們玩得這么開心,他會(huì)說(shuō)什么呢?(引導(dǎo)幼兒想象并講出紐扣的快樂)

    2.第二天,誰(shuí)出現(xiàn)了?螳螂把紐扣當(dāng)成了什么,他的心情又是怎樣的?紐扣看到他給螳螂也帶來(lái)快樂,他會(huì)說(shuō)些什么?(在老師的提醒下集體說(shuō)出紐扣的話)

    5. 紐扣還會(huì)遇到誰(shuí),又給大家?guī)?lái)那些快樂呢?請(qǐng)選小動(dòng)物的小朋友去找一個(gè)選小紐扣的朋友,兩位小朋友一起講一講紐扣能給小動(dòng)物帶來(lái)什么快樂?(幼兒自由選擇扮演小動(dòng)物或者紐扣,大膽想象嘗試創(chuàng)編故事。)

    (三)出示課件,通過(guò)磁帶完整聽故事

    2.小結(jié):原來(lái)給別人帶來(lái)快樂的同時(shí)自己也會(huì)感到快樂,就像小紐扣說(shuō)的“你快樂就是我快樂。”

    三、體驗(yàn)游戲的快樂

    紐扣給我們帶來(lái)快樂,我們也應(yīng)該把自己的快樂送給別人,桌子上有許多漂亮的紐扣,你用它來(lái)做一串項(xiàng)鏈送給大家,讓大家感受到快樂好嗎。(幼兒制作)大家一起送禮物(做律動(dòng))。

    附故事

    一顆快樂的紐扣

    一顆漂亮的紐扣落到了草地上 , 一只螞蟻發(fā)現(xiàn)了它 ,驚奇地說(shuō) :“好大的一顆紐扣啊。 ”一群螞蟻把紐扣當(dāng)成大玩具滾動(dòng)起來(lái) , 玩得真開心。紐扣說(shuō):“你們快樂就是我快樂。”

    第二天 , 螳螂發(fā)現(xiàn)了紐扣 , 說(shuō):“多好看的紐扣帽啊 !” 螳螂把紐扣戴在頭上 , 心里真高興。紐扣說(shuō) :“你快樂就是我快樂”。

    第三天 , 小白兔發(fā)現(xiàn)了紐扣 , 說(shuō) :" 我可以把它做成項(xiàng)鏈 , 我就是世界上最漂亮的小白兔了 !" 小白兔戴著紐扣項(xiàng)鏈 , 心里真快樂。紐扣說(shuō) :“ 你們快樂就是我快樂”。

    第四天 , 小老鼠發(fā)現(xiàn)了紐扣 , 他的車子少了一個(gè)車輪 ,把紐扣安上正合適。“嘀嘀” 汽車開動(dòng) 了 ,小老鼠開心極了。紐扣說(shuō):“你快樂就是我快樂。”

    這真是一顆快樂的紐扣 , 不是嗎 ?

    倡導(dǎo)孩子的自主學(xué)習(xí)是當(dāng)前課改的主流方向,因此,整個(gè)活動(dòng)中我都以幼兒為主體,為幼兒創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍, 由于活動(dòng)的情景性比較強(qiáng),幼兒們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中都很投入孩子們很喜歡故事的內(nèi)容,能跟著小老鼠一起尋找紐扣的主人有積極表現(xiàn)的欲望。

    縫在布上的紐扣教案(通用15篇)篇十一

    活動(dòng)目標(biāo):

    1.閱讀故事畫面,大膽的描述自己對(duì)畫面的理解。

    2.知道撿到東西要主動(dòng)歸還,體驗(yàn)幫助別人的快樂。

    3.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

    4.喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

    教學(xué)準(zhǔn)備:

    圖片3.錄音4.小貓、小猴子、小螞蟻和大熊貓道具。

    重點(diǎn)難點(diǎn):

    依據(jù)教學(xué)目標(biāo),我將本次活動(dòng)的重難點(diǎn)定位于閱讀故事畫面,大膽描述對(duì)畫面的理解。

    教學(xué)過(guò)程:

    一、出示紐扣,引出課題。

    1.師:“小朋友,你們看老師手里有沒有什么東西啊?咦?這是什么東西啊?”

    教師出示紐扣。

    師:“這顆紐扣是什么什么形狀、什么顏色的呢?”

    2.師:“今天,老師要給你們講一個(gè)有趣的故事,它的名字就叫做一顆紐扣。有一個(gè)小動(dòng)物,在地上撿到了一顆紐扣,我們來(lái)看看是誰(shuí)?”

    ——本環(huán)節(jié)通過(guò)特別的方法出示紐扣,來(lái)吸引幼兒的注意力,調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,為下文故事的引入奠定基礎(chǔ)。

    二、閱讀故事,理解內(nèi)容。

    1.師:“小老鼠在路上撿到紐扣后心想,這顆紐扣會(huì)是誰(shuí)的呢?我一定要找到它的主人,于是它拿著紐扣往前走,這時(shí)候它來(lái)到了一片紅蘿卜地,你們猜,它在紅蘿卜地里會(huì)遇見哪個(gè)小動(dòng)物?什么小動(dòng)物喜歡吃紅蘿卜?”

    師:“呀,真的是小兔子,你們真厲害!這是你的紐扣嗎?小老鼠問(wèn)小兔子。小老鼠的聲音有點(diǎn)小,小白兔沒聽到,我們一起來(lái)幫它一起問(wèn)問(wèn)小兔子吧?”(教師引導(dǎo)幼兒念2-3遍)。

    師:“小兔子手里拿著放大鏡仔細(xì)的看了看小老鼠手里的紐扣,忙揮了揮手說(shuō):這不是我的紐扣,我的紐扣是紅色的。老師向小白兔借了它的放大鏡,我們也來(lái)看看小白兔的紐扣到底是什么樣子的。”

    教師將小白兔的紐扣放大。

    師:“小白兔的紐扣是什么樣子的啊?什么顏色的呢?”

    2.師:“那看來(lái)小老鼠撿到的'紐扣不是小白兔的,小老鼠只能繼續(xù)往前走,這時(shí)候,它聽到一個(gè)小動(dòng)物的叫聲,我們也來(lái)聽聽看,看看小老鼠又遇見了誰(shuí)?”

    播放狗叫聲。

    師:“小老鼠又遇見了誰(shuí)啊?你們猜小老鼠會(huì)怎么問(wèn)小狗呢?我們想想看,剛才它是怎么問(wèn)小兔子的?”

    教師引導(dǎo)幼兒提問(wèn),隨后幫助幼兒理解畫面內(nèi)容。

    師:“原來(lái)這也不是小狗的紐扣呀。小朋友們你們猜猜看小狗的紐扣會(huì)是什么樣子的呢?小白兔的紐扣是自己喜歡吃的蘿卜,那小狗的會(huì)是什么樣子的呢?我們一起用放大鏡來(lái)仔細(xì)看看。”

    將小狗的紐扣放大。

    3.師:“原來(lái)小狗的紐扣像骨頭一樣的,而且是黃色的,看來(lái)小老鼠撿到的紐扣也不是小狗的,那會(huì)是誰(shuí)的呢?小老鼠繼續(xù)往前走。這時(shí)候小老鼠又遇見了一個(gè)小動(dòng)物,我們一起來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ),看看會(huì)是誰(shuí):耳朵像扇子,鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)身子像小山。”

    師:“小老鼠遇見會(huì)怎么問(wèn)它呢?哪位小朋友知道的?”

    教師請(qǐng)個(gè)別幼兒回答問(wèn)題。

    師:“這不是我的紐扣,我的紐扣比籃球還要大。小朋友,你們有見過(guò)籃球嗎?大象的紐扣為什么會(huì)比比籃球還要大呢?”

    4.師:“因?yàn)榇笙笏艽螅运砩系募~扣也很大,看來(lái)小老鼠撿到的紐扣也不是大象的,那會(huì)是誰(shuí)的呢?小老鼠繼續(xù)往前走,這時(shí)候它來(lái)到了一片草叢,又遇到一個(gè)小動(dòng)物,你們看是誰(shuí)?”

    師:“這個(gè)小動(dòng)物小朋友們比較陌生,它的名字叫做蟋蟀,它呀比小老鼠還要小很多,你們猜小老鼠遇見蟋蟀會(huì)怎么問(wèn)它呢?”

    師:“你們覺得小老鼠撿到的紐扣會(huì)是蟋蟀的嗎?蟋蟀很小,你們猜它的紐扣會(huì)是什么樣的呢?”

    師:“蟋蟀的紐扣比黃豆還小,你們見過(guò)黃豆嗎?今天老師也給你們帶來(lái)了一粒小黃豆,我們來(lái)看看,黃豆有多小。”

    5.師:“小老鼠撿到的紐扣也不是蟋蟀的,小老鼠很傷心,找了這么多的小動(dòng)物都沒找到紐扣的主人,于是它只能回家了,你們仔細(xì)看看圖片,有沒有發(fā)現(xiàn)什么?”

    師:“小老鼠幫媽媽找回了紐扣,老鼠媽媽很高興,它是怎么獎(jiǎng)勵(lì)小老鼠的啊?”

    ——以不同的方式導(dǎo)入4種小動(dòng)物,從而讓幼兒對(duì)故事的內(nèi)容產(chǎn)生興趣,又通過(guò)模仿小動(dòng)物們的話語(yǔ),觀察動(dòng)物的不同紐扣,來(lái)感知紐扣的多樣性。

    三、回憶故事、再次欣賞。

    師:“故事講完了,故事中是誰(shuí)撿到了紐扣呀?(出示老鼠圖片)后來(lái)它都遇見了誰(shuí)?它們的紐扣是什么樣子的?最后發(fā)現(xiàn),紐扣其實(shí)是誰(shuí)掉的啊?”

    教師逐步出事圖片。

    師:“這個(gè)故事有趣嗎?那我們?cè)賮?lái)聽一遍吧。”

    播放錄音再次欣賞故事。

    ——本環(huán)節(jié)通過(guò)再一次的欣賞故事,進(jìn)一步的加深對(duì)故事的理解。

    四、游戲?qū)搿㈤_拓思維。

    師:“老師這里有四個(gè)小動(dòng)物小朋友,我們來(lái)看看是誰(shuí)(出示小貓、小猴、螞蟻、小熊)它們現(xiàn)在很傷心,因?yàn)樗鼈兩砩系募~扣也不見了,想要我們小朋友來(lái)幫助它們找到適合它們的紐扣,你們覺得小貓的紐扣會(huì)是什么樣子的呢?那小猴子的紐扣又會(huì)是什么樣子的呢?螞蟻你們見過(guò)嗎?螞蟻是大的動(dòng)物還是小的呢?那大熊貓呢?老師這里有很多紐扣,我想要請(qǐng)小朋友來(lái)幫幫我。把這些紐扣還給這些小動(dòng)物好嗎?”

    幼兒操作,教師指導(dǎo)。

    教師和幼兒一起看看小朋友還的紐扣對(duì)不對(duì)。

    ——最后,通過(guò)一個(gè)小活動(dòng),使得整個(gè)課堂動(dòng)靜結(jié)合、豐富多彩,讓幼兒在實(shí)際操作的過(guò)程中,體驗(yàn)幫助別人的快樂。

    反思總結(jié):

    倡導(dǎo)孩子的自主學(xué)習(xí)是當(dāng)前課改的主流方向,因此,整個(gè)活動(dòng)中我都以幼兒為主體,為幼兒創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍,由于活動(dòng)的情景性比較強(qiáng),幼兒們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中都很投入孩子們很喜歡故事的內(nèi)容,能跟著小老鼠一起尋找紐扣的主人有積極表現(xiàn)的欲望。

    其次,根據(jù)《綱要》精神和幼兒的特點(diǎn)我選用提問(wèn)法,多媒體輔助法等適宜的教學(xué)方法。通過(guò)提問(wèn)的方式幫助幼兒集中注意力,仔細(xì)的觀察圖片內(nèi)容,幫助小老鼠一起尋找紐扣的主人,又通過(guò)白板課件,增添活動(dòng)的樂趣。使得教學(xué)內(nèi)容更加的豐富多彩。

    師幼關(guān)系對(duì)于教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效益和幼兒健康全面發(fā)展,具有極其重要的價(jià)值。記得著名的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò):“為營(yíng)造一個(gè)適合孩子身心和創(chuàng)造新能力發(fā)展的環(huán)境,必須建立在民主、平等的師幼關(guān)系。”因此,在本次活動(dòng)中,我都以幼兒為主體,讓幼兒在輕松、快樂的學(xué)習(xí)過(guò)程中完成本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo),促進(jìn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展。

    縫在布上的紐扣教案(通用15篇)篇十二

    1、學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話,嘗試按紐扣的特征(色、形、大小、洞的數(shù)量等)進(jìn)行配對(duì)。

    2、樂意幫助別人。

    ppt, 紐扣一顆。

    1、這是什么么?你們身上有沒有紐扣?在哪?

    2、《一顆紐扣》會(huì)是個(gè)怎樣的故事?一起來(lái)看。

    1、天氣真好,一只小老鼠出來(lái)散步,走著走著,前面滾來(lái)了一顆紐扣。

    這是一顆怎樣的紐扣?誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)看?

    2、他先找到了小狗。

    ________是小狗嗎?從哪里看出來(lái)的?

    3、小老鼠又找到了小兔,小兔用放大鏡仔細(xì)瞧了瞧,連忙搖搖手。

    ________你們覺得是小兔的嗎?猜猜小兔會(huì)怎么說(shuō)。

    4、這次他遇到了小刺猬。

    ----它會(huì)怎么問(wèn)呢?你覺得紐扣可能是他們丟得嗎?為什么?

    5、小老鼠又找到了誰(shuí)?你覺得紐扣可能是他們丟得嗎?為什么?

    6、回到家里,小老鼠突然發(fā)現(xiàn):媽媽的衣服也少了顆紐扣。

    ----它是怎么問(wèn)的?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小老鼠的話。

    1、故事里的那些小動(dòng)物還沒有找到自已丟失的紐扣,你們?cè)敢鈳椭鼈儐幔?/p>

    2、第幾顆紐扣是哪只小動(dòng)物的?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)為什么。

    縫在布上的紐扣教案(通用15篇)篇十三

    活動(dòng)目標(biāo):

    1、通過(guò)尋找相同的紐扣,觀察比較紐扣的形狀、顏色、大小及洞洞數(shù)量。

    2、樂意將撿到的物品送還給失主。

    活動(dòng)準(zhǔn)備:

    1、故事ppt、背景音樂。

    2、各種動(dòng)物圖片、各種形狀顏色大小的紐扣圖片、籃子若干。

    活動(dòng)過(guò)程:

    一、關(guān)注情節(jié),注意紐扣。

    關(guān)鍵提問(wèn):這是一顆怎樣的紐扣?

    小結(jié):這是一顆白色的,圓圓的,上面有4個(gè)洞洞的紐扣。

    二、觀察比較,發(fā)現(xiàn)不同。

    1、觀看小老鼠與小狗對(duì)話的畫面。

    關(guān)鍵提問(wèn):這會(huì)是小狗丟的紐扣嗎?為什么?

    輔助提問(wèn):看看小狗的紐扣是怎么樣的?

    小老鼠撿到的紐扣又是怎么樣的?

    所以這是小狗丟的紐扣嗎?

    小結(jié):要知道這顆紐扣是不是小狗的,就要先看一看小狗的紐扣是怎么樣的,再和撿到的紐扣比一比是不是一樣的,現(xiàn)在這兩顆紐扣的顏色不一樣,所以這顆紐扣就不是它丟的。

    2、幫助小老鼠尋找紐扣的主人。

    要求:每個(gè)小朋友拿一顆紐扣,然后到旁邊的小動(dòng)物那里去看一看、比一比,如果有不一樣的地方那么這顆紐扣就不是它的,不能還給它。

    關(guān)鍵提問(wèn):紐扣送掉了嗎?為什么沒送掉?

    小結(jié):因?yàn)榧~扣的形狀不一樣,所以不是小兔的。

    因?yàn)榧~扣上的洞洞不是一樣多,所以不是小刺猬的。

    3、看看小老鼠找到的.失主是誰(shuí)?(播放課件)。

    關(guān)鍵提問(wèn):這顆紐扣是誰(shuí)丟的?

    為什么是媽媽丟的?

    小結(jié):因?yàn)閶寢屢路系钠渌~扣和小老鼠撿到的紐扣是一模一樣的的,顏色一樣,形狀一樣、大小一樣、洞洞數(shù)量也一樣,所以這是媽媽的紐扣。

    三、送還紐扣,助人為樂。

    要求:每個(gè)小朋友從后面的籃子里拿一顆紐扣,然后到小動(dòng)物那里去看一看、比一比,如果是一模一樣的,就給小動(dòng)物貼上這顆紐扣。

    驗(yàn)證:都找到紐扣的主人了嗎?看看對(duì)不對(duì)?

    小結(jié):小動(dòng)物們真高興,謝謝小朋友們?yōu)樗鼈冋业搅藖G失的紐扣。

    縫在布上的紐扣教案(通用15篇)篇十四

    3.樂于操作,感受規(guī)律排序的存在與美感。

    白板課件、領(lǐng)帶、腰帶、皇冠、各種紐扣、《孤獨(dú)的牧羊人》伴奏樂。

    一、活動(dòng)導(dǎo)入,引出故事。

    1.傾聽音樂,感受規(guī)律。

    師:今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)神奇的地方,你們想去嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們依次排隊(duì),準(zhǔn)備好了嗎?出發(fā)嘍。

    (播放音樂,幼兒隨音樂節(jié)奏有規(guī)律拍手、拍腿,進(jìn)入活動(dòng)室。)。

    (環(huán)節(jié)自評(píng):用排隊(duì)規(guī)律和音樂的輔助,情境導(dǎo)入,孩子在愉悅的氛圍中,感受規(guī)律排序,進(jìn)入活動(dòng)情境。)。

    2.發(fā)現(xiàn)紐扣,引出故事。

    師:我們到了,你看到了什么,這些都是什么變的呀?

    幼兒:紐扣。

    師:今天我們來(lái)到了神奇的紐扣王國(guó)!(白板播放腳步聲)聽,這是什么聲音?誰(shuí)來(lái)了?(白板:淡入功能出示大龍的形象。)。

    師:他的樣子好兇啊!是誰(shuí)呢?是紐扣王國(guó)的國(guó)王——大龍,它最喜歡收集各種各樣的紐扣了,在紐扣王國(guó)里,不管是誰(shuí)撿到了紐扣,都會(huì)獻(xiàn)給國(guó)王。神奇的紐扣王國(guó)里到底會(huì)發(fā)生什么事呢?聽了下面的故事你就知道了。

    (環(huán)節(jié)自評(píng):紐扣是孩子熟悉的物品,紐扣王國(guó)里會(huì)發(fā)生什么故事?大龍又會(huì)扮演什么樣的角色呢?孩子心中充滿好奇。用白板的特殊功能,讓孩子在看一看、聽一聽。想一想中,自然產(chǎn)生探究規(guī)律排序的欲望,對(duì)活動(dòng)的興趣進(jìn)一步提升。)。

    二、故事鋪陳,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

    師:紐扣王國(guó)里還住著青蛙兄弟,(白板音效:hello,我是老大。呱呱呱呱呱,我是老二。)。

    師:今天他們可帥氣了,穿了一件特別的衣服,誰(shuí)看出來(lái)他們的衣服哪里特別嗎?

    幼兒:紐扣很特別。

    師:紐扣有什么特別的呢?我們先來(lái)看看老大的。

    老大的紐扣是什么樣子的?(放大)。

    老大的紐扣是按照?qǐng)A形——星星——星星——圓形——星星——星星排列的。

    老二的紐扣呢?(放大)。

    師:老二呢?按照藍(lán)、綠、黃、藍(lán)、綠、黃排列的。

    (利用白板,用放大、拖動(dòng)等功能,讓幼兒觀察、討論。)。

    (環(huán)節(jié)自評(píng):用故事情境和故事里的角色來(lái)引入觀察,幼兒興趣濃厚,規(guī)律的變化能吸引幼兒保持注意力,仔細(xì)觀察。白板的放大功能對(duì)于顯現(xiàn)重點(diǎn)部分有幫助,也讓幼兒在感受神奇中,體會(huì)規(guī)律排序的妙趣。)。

    三、規(guī)律初現(xiàn),動(dòng)作表示。

    師:青蛙兄弟的紐扣這么特別,紐扣王國(guó)的其他人都很羨慕他們。老大高興極了,看著自己的紐扣唱起了歌。聽!(叮咚咚叮咚咚)你們會(huì)唱嗎?我們跟著一起唱。

    (幼兒跟著節(jié)奏。唱出abb規(guī)律的唱詞:叮咚咚叮咚咚……)。

    (環(huán)節(jié)自評(píng):幼兒唱唱玩玩,體會(huì)韻律活動(dòng)中也有規(guī)律,體味規(guī)律排序與韻律活動(dòng)結(jié)合的獨(dú)特美。此為2個(gè)一組的規(guī)律排序。)。

    師:老二對(duì)著自己的藍(lán)、綠、黃、藍(lán)、綠、黃的紐扣,跳起了《拍拍》舞。看!(白板功能:紐扣跳舞)。

    (幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律:藍(lán)綠黃,藍(lán)綠黃……)。

    師:看出來(lái)了嗎?三種紐扣拍了三個(gè)不同的地方。藍(lán)紐扣拍了哪里?綠色和黃色的呢?你們想不想也來(lái)跳一個(gè)不一樣的《拍拍舞》呢?藍(lán)紐扣你想拍哪里呢?綠紐扣、黃紐扣呢?自己先想一想!

    (幼兒自由討論,想出可以拍頭、拍肩、拍腿等。)。

    孩子們。你們想好了嗎?我們一起來(lái)拍拍看。開始,藍(lán)、綠、黃(師根據(jù)幼兒的情況調(diào)整速度)。

    (白板運(yùn)用:點(diǎn)擊播放音效、放大縮小老大的紐扣、老二紐扣環(huán)軸反向。)。

    (環(huán)節(jié)自評(píng):加大難度,幼兒在動(dòng)作表現(xiàn)中感受三個(gè)一組的規(guī)律排序。幼兒在辨別規(guī)律、做出動(dòng)作的過(guò)程中,逐漸內(nèi)化對(duì)規(guī)律排序的認(rèn)識(shí)。)。

    四、總結(jié)規(guī)律,辨別紐扣。

    師:青蛙兄弟唱啊跳啊有點(diǎn)累了,它們回去休息了。瞧!它們睡得多香啊!(打呼咱音效)。

    師:咦!(一覺醒來(lái))發(fā)生了什么事?什么東西不見了?

    幼:紐扣。

    (幼兒根據(jù)規(guī)律找出遺失的紐扣特征。)。

    師:怎么辦?找誰(shuí)來(lái)幫助我們呢?紐扣王國(guó)里誰(shuí)的紐扣最多呢?(大龍)。

    (白板運(yùn)用:點(diǎn)擊播放音頻、聚光燈尋找紐扣。)。

    (環(huán)節(jié)自評(píng):游戲的情境,設(shè)疑的情節(jié),幼兒的興趣不斷被激發(fā)。白板的聚光燈功能充滿神秘感,幼兒在存疑——尋找——揭秘的過(guò)程中,鞏固對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。)。

    五、找尋紐扣,認(rèn)識(shí)提升。

    1.來(lái)到城堡,初識(shí)國(guó)王。

    師:青蛙兄弟決定一起去尋找紐扣,他們來(lái)到城堡。

    (播放青蛙兄弟音效):尊敬的國(guó)王陛下,我們的紐扣不見了,您知道在哪里嗎?

    國(guó)王:你們丟失了什么紐扣?

    師:小朋友們,快告訴國(guó)王,老大缺了哪顆紐扣?老二呢?

    (白板運(yùn)用:頁(yè)面記錄對(duì)象移動(dòng)、放大縮小。)。

    2.出示任務(wù)卡。

    國(guó)王(出示任務(wù)卡):想要找到紐扣,需要完成任務(wù)卡上的內(nèi)容。

    (白板運(yùn)用:點(diǎn)擊播放聲音、卡片飛入、組合、放大。)。

    3.聽一聽,排一排。

    (播放國(guó)王音頻):第一個(gè)任務(wù),老大老二,請(qǐng)你們聽我唱歌排紐扣!

    師:什么任務(wù)?唱歌排紐扣,這可把青蛙兄弟難住了。怎么辦?要不我們一起來(lái)幫幫他們。

    師:國(guó)王的歌是怎么唱的呢?我們先來(lái)聽聽。(國(guó)王:咕咕呱呱咕咕呱呱咕咕呱呱。)。

    師:你們?cè)囋嚳矗凑l(shuí)能排出和國(guó)王的唱歌匹配的順序。

    (幼兒分組操作嘗試,教師提示幼兒可以邊唱邊擺。)。

    4.說(shuō)一說(shuō),唱一唱。

    師:紐扣排好了嗎?快拿到前面來(lái)唱給國(guó)王聽。

    5.拿回紐扣。

    國(guó)王:你們的任務(wù)完成得不錯(cuò),紐扣就在我的身上,找到了就還給你們。

    師:快!我們一起幫忙找一找。

    (白板運(yùn)用:放大鏡、放大和縮小、對(duì)象飛入。)。

    (環(huán)節(jié)自評(píng):用任務(wù)卡的形式,吸引幼兒的興趣,中班幼兒已經(jīng)具備一定的任務(wù)意識(shí),他們?cè)诳匆豢础⒙犚宦牎⑴乓慌胖校惺芤?guī)律排序的妙趣。)。

    六、結(jié)束任務(wù),體驗(yàn)快樂。

    師:在小朋友的幫助下,青蛙兄弟終于找到了自己的紐扣,他們開心極了。幫助了別人,你們開心嗎?我們眺個(gè)歡樂舞慶祝一下。

    縫在布上的紐扣教案(通用15篇)篇十五

    一、設(shè)計(jì)意圖:

    紐扣是生活中很常見的一樣事物,活動(dòng)中我以紐扣為線索,又通過(guò)聲音、猜謎等形式引入動(dòng)物,讓幼兒仔細(xì)觀察各種紐扣的特征。紐扣很小巧容易丟失,小班幼兒在幼兒園也經(jīng)常會(huì)丟三落四,為了讓幼兒知道撿到東西要主動(dòng)還給失主,培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成拾金不昧的精神,所以我想通過(guò)這個(gè)活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行潛移默化的教育。

    二、教學(xué)目標(biāo):

    活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向性作用。根據(jù)小班幼兒的實(shí)際情況與年齡特點(diǎn),我從情感、認(rèn)知、能力三個(gè)方面確立了本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo):

    1.閱讀故事畫面,大膽的描述自己對(duì)畫面的理解。

    2.知道撿到東西要主動(dòng)歸還,體驗(yàn)幫助別人的快樂。

    三、教學(xué)準(zhǔn)備:

    為了更好的服務(wù)于本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)及完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備:1.一顆紐扣2.ppt圖片3.錄音4.小貓、小猴子、小螞蟻和大熊貓道具。

    四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

    依據(jù)教學(xué)目標(biāo),我將本次活動(dòng)的重難點(diǎn)定位于閱讀故事畫面,大膽描述對(duì)畫面的理解。

    五、教學(xué)方法:

    為了讓幼兒更深入的了解本次活動(dòng)內(nèi)容,因此我選用了提問(wèn)法,多媒體輔助法等適宜的教學(xué)方法。

    六、教學(xué)過(guò)程:

    (一)出示紐扣,引出課題。

    1.師:“小朋友,你們看老師手里有沒有什么東西啊?咦?這是什么東西啊?”

    教師出示紐扣。

    師:“這顆紐扣是什么什么形狀、什么顏色的呢?”

    2.師:“今天,老師要給你們講一個(gè)有趣的故事,它的名字就叫做一顆紐扣。有一個(gè)小動(dòng)物,在地上撿到了一顆紐扣,我們來(lái)看看是誰(shuí)?”

    ——本環(huán)節(jié)通過(guò)特別的方法出示紐扣,來(lái)吸引幼兒的注意力,調(diào)動(dòng)幼兒的`積極性,為下文故事的引入奠定基礎(chǔ)。

    (二)閱讀故事,理解內(nèi)容。

    1.師:“小老鼠在路上撿到紐扣后心想,這顆紐扣會(huì)是誰(shuí)的呢?我一定要找到它的主人,于是它拿著紐扣往前走,這時(shí)候它來(lái)到了一片紅蘿卜地,你們猜,它在紅蘿卜地里會(huì)遇見哪個(gè)小動(dòng)物?什么小動(dòng)物喜歡吃紅蘿卜?”

    師:“呀,真的是小兔子,你們真厲害!這是你的紐扣嗎?小老鼠問(wèn)小兔子。小老鼠的聲音有點(diǎn)小,小白兔沒聽到,我們一起來(lái)幫它一起問(wèn)問(wèn)小兔子吧?”(教師引導(dǎo)幼兒念2-3遍)。

    師:“小兔子手里拿著放大鏡仔細(xì)的看了看小老鼠手里的紐扣,忙揮了揮手說(shuō):這不是我的紐扣,我的紐扣是紅色的。老師向小白兔借了它的放大鏡,我們也來(lái)看看小白兔的紐扣到底是什么樣子的。”

    教師將小白兔的紐扣放大。

    師:“小白兔的紐扣是什么樣子的啊?什么顏色的呢?”

    2.師:“那看來(lái)小老鼠撿到的紐扣不是小白兔的,小老鼠只能繼續(xù)往前走,這時(shí)候,它聽到一個(gè)小動(dòng)物的叫聲,我們也來(lái)聽聽看,看看小老鼠又遇見了誰(shuí)?”

    播放狗叫聲。

    師:“小老鼠又遇見了誰(shuí)啊?你們猜小老鼠會(huì)怎么問(wèn)小狗呢?我們想想看,剛才它是怎么問(wèn)小兔子的?”

    教師引導(dǎo)幼兒提問(wèn),隨后幫助幼兒理解畫面內(nèi)容。

    師:“原來(lái)這也不是小狗的紐扣呀。小朋友們你們猜猜看小狗的紐扣會(huì)是什么樣子的呢?小白兔的紐扣是自己喜歡吃的蘿卜,那小狗的會(huì)是什么樣子的呢?我們一起用放大鏡來(lái)仔細(xì)看看。”

    將小狗的紐扣放大。

    3.師:“原來(lái)小狗的紐扣像骨頭一樣的,而且是黃色的,看來(lái)小老鼠撿到的紐扣也不是小狗的,那會(huì)是誰(shuí)的呢?小老鼠繼續(xù)往前走。這時(shí)候小老鼠又遇見了一個(gè)小動(dòng)物,我們一起來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ),看看會(huì)是誰(shuí):耳朵像扇子,鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)身子像小山。”

    師:“小老鼠遇見會(huì)怎么問(wèn)它呢?哪位小朋友知道的?”

    教師請(qǐng)個(gè)別幼兒回答問(wèn)題。

    師:“這不是我的紐扣,我的紐扣比籃球還要大。小朋友,你們有見過(guò)籃球嗎?大象的紐扣為什么會(huì)比比籃球還要大呢?”

    4.師:“因?yàn)榇笙笏艽螅运砩系募~扣也很大,看來(lái)小老鼠撿到的紐扣也不是大象的,那會(huì)是誰(shuí)的呢?小老鼠繼續(xù)往前走,這時(shí)候它來(lái)到了一片草叢,又遇到一個(gè)小動(dòng)物,你們看是誰(shuí)?”

    師:“這個(gè)小動(dòng)物小朋友們比較陌生,它的名字叫做蟋蟀,它呀比小老鼠還要小很多,你們猜小老鼠遇見蟋蟀會(huì)怎么問(wèn)它呢?”

    師:“你們覺得小老鼠撿到的紐扣會(huì)是蟋蟀的嗎?蟋蟀很小,你們猜它的紐扣會(huì)是什么樣的呢?”

    師:“蟋蟀的紐扣比黃豆還小,你們見過(guò)黃豆嗎?今天老師也給你們帶來(lái)了一粒小黃豆,我們來(lái)看看,黃豆有多小。”

    5.師:“小老鼠撿到的紐扣也不是蟋蟀的,小老鼠很傷心,找了這么多的小動(dòng)物都沒找到紐扣的主人,于是它只能回家了,你們仔細(xì)看看圖片,有沒有發(fā)現(xiàn)什么?”

    師:“小老鼠幫媽媽找回了紐扣,老鼠媽媽很高興,它是怎么獎(jiǎng)勵(lì)小老鼠的啊?”

    ——以不同的方式導(dǎo)入4種小動(dòng)物,從而讓幼兒對(duì)故事的內(nèi)容產(chǎn)生興趣,又通過(guò)模仿小動(dòng)物們的話語(yǔ),觀察動(dòng)物的不同紐扣,來(lái)感知紐扣的多樣性。

    (三)回憶故事、再次欣賞。

    師:“故事講完了,故事中是誰(shuí)撿到了紐扣呀?(出示老鼠圖片)后來(lái)它都遇見了誰(shuí)?它們的紐扣是什么樣子的?最后發(fā)現(xiàn),紐扣其實(shí)是誰(shuí)掉的啊?”

    教師逐步出事圖片。

    師:“這個(gè)故事有趣嗎?那我們?cè)賮?lái)聽一遍吧。”

    播放錄音再次欣賞故事。

    ——本環(huán)節(jié)通過(guò)再一次的欣賞故事,進(jìn)一步的加深對(duì)故事的理解。

    (四)游戲?qū)搿㈤_拓思維。

    師:“老師這里有四個(gè)小動(dòng)物小朋友,我們來(lái)看看是誰(shuí)(出示小貓、小猴、螞蟻、小熊)它們現(xiàn)在很傷心,因?yàn)樗鼈兩砩系募~扣也不見了,想要我們小朋友來(lái)幫助它們找到適合它們的紐扣,你們覺得小貓的紐扣會(huì)是什么樣子的呢?那小猴子的紐扣又會(huì)是什么樣子的呢?螞蟻你們見過(guò)嗎?螞蟻是大的動(dòng)物還是小的呢?那大熊貓呢?老師這里有很多紐扣,我想要請(qǐng)小朋友來(lái)幫幫我。把這些紐扣還給這些小動(dòng)物好嗎?”

    幼兒操作,教師指導(dǎo)。

    教師和幼兒一起看看小朋友還的紐扣對(duì)不對(duì)。

    ——最后,通過(guò)一個(gè)小活動(dòng),使得整個(gè)課堂動(dòng)靜結(jié)合、豐富多彩,讓幼兒在實(shí)際操作的過(guò)程中,體驗(yàn)幫助別人的快樂。

    七、反思總結(jié):

    倡導(dǎo)孩子的自主學(xué)習(xí)是當(dāng)前課改的主流方向,因此,整個(gè)活動(dòng)中我都以幼兒為主體,為幼兒創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍,由于活動(dòng)的情景性比較強(qiáng),幼兒們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中都很投入孩子們很喜歡故事的內(nèi)容,能跟著小老鼠一起尋找紐扣的主人有積極表現(xiàn)的欲望。

    其次,根據(jù)《綱要》精神和幼兒的特點(diǎn)我選用提問(wèn)法,多媒體輔助法等適宜的教學(xué)方法。通過(guò)提問(wèn)的方式幫助幼兒集中注意力,仔細(xì)的觀察圖片內(nèi)容,幫助小老鼠一起尋找紐扣的主人,又通過(guò)白板課件,增添活動(dòng)的樂趣。使得教學(xué)內(nèi)容更加的豐富多彩。

    師幼關(guān)系對(duì)于教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效益和幼兒健康全面發(fā)展,具有極其重要的價(jià)值。記得著名的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò):“為營(yíng)造一個(gè)適合孩子身心和創(chuàng)造新能力發(fā)展的環(huán)境,必須建立在民主、平等的師幼關(guān)系。”因此,在本次活動(dòng)中,我都以幼兒為主體,讓幼兒在輕松、快樂的學(xué)習(xí)過(guò)程中完成本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo),促進(jìn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展。

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    施工過(guò)程中需要進(jìn)行施工進(jìn)度控制和協(xié)調(diào),以確保項(xiàng)目按時(shí)完成。在這里你可以找到一些關(guān)于施工的優(yōu)秀實(shí)例,可以幫助你更好地理解施工的要點(diǎn)。我公司根據(jù)《壽光市消防工作聯(lián)席
    思想是人的精神的活動(dòng)和精神的產(chǎn)物,它不僅能夠反映現(xiàn)實(shí),還能夠創(chuàng)造未來(lái)。探索思想的無(wú)限可能,以下是一些思想碰撞的范文,供你參考。《水滸傳》是我國(guó)四大名著之一,凝聚
    教學(xué)工作計(jì)劃是教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和提高教學(xué)效果的重要手段。以下是小編為大家整理的一些實(shí)用的教學(xué)工作計(jì)劃,希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)工作有所啟示。2、出示ppt,幼兒猜測(cè)
    規(guī)章制度應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行評(píng)估和更新,以適應(yīng)組織發(fā)展和外部環(huán)境的變化。以下是一些規(guī)章制度的執(zhí)行評(píng)估報(bào)告,供大家參考和交流。為了使企業(yè)在管理上跟上時(shí)代的發(fā)展,適應(yīng)信息社
    一個(gè)優(yōu)秀的個(gè)人簡(jiǎn)歷能夠吸引雇主的注意力,為我們贏得面試的機(jī)會(huì)。下面是一些個(gè)人簡(jiǎn)歷的實(shí)例,或許能夠給你一些啟示和創(chuàng)意。三年以上工作經(jīng)驗(yàn)|男|28歲(1988年12
    在求職過(guò)程中,個(gè)人簡(jiǎn)歷是面試官了解個(gè)人背景和能力的首要依據(jù)。以下是小編為大家收集的個(gè)人簡(jiǎn)歷范文,僅供參考,希望能夠幫助大家更好地編寫個(gè)人簡(jiǎn)歷。姓名:應(yīng)屆畢業(yè)生求
    寫一份檢討書是一個(gè)能夠讓我們反思過(guò)去、展望未來(lái)的過(guò)程。以下是小編為大家收集的檢討書范文,僅供參考,大家一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。考試考砸了的檢討書,考試考得不好要寫檢討書
    優(yōu)秀作文飽含著作者的心血和智慧,是一種值得珍藏的文化瑰寶。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家提供一些寫作的參考和借鑒。大自然四季的美景是多么美,
    學(xué)校是一個(gè)讓我們接觸不同文化和背景的地方,我們可以互相學(xué)習(xí)和交流。以下是小編為大家整理的學(xué)校教育改革經(jīng)驗(yàn),希望能給大家一些啟發(fā)。這學(xué)期,我們班的音樂老師是鄭老師
    優(yōu)秀作文的核心是要有獨(dú)到的見解和深入的思考,通過(guò)對(duì)問(wèn)題的深入剖析和細(xì)致分析,展現(xiàn)自己獨(dú)特的思維方式和觀點(diǎn)。在寫作時(shí)參考一下優(yōu)秀范文,可以幫助我們找到一些靈感和思
    教學(xué)工作計(jì)劃的制定需要綜合考慮學(xué)科知識(shí)、教學(xué)資源、課堂管理等方面的因素。最后,祝愿大家編寫出一份優(yōu)秀且實(shí)用的教學(xué)工作計(jì)劃,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
    教學(xué)工作計(jì)劃可以幫助教師統(tǒng)籌安排教學(xué)任務(wù),提高課堂效率。以下范文幫助我們了解到教學(xué)工作計(jì)劃的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所啟發(fā)。1、通過(guò)游戲,使了解游戲規(guī)
    在工作中,總結(jié)是一種重要的思維方式,它可以促使我們思考,反思和總結(jié)自己的工作經(jīng)驗(yàn)。最后,希望大家在寫月工作總結(jié)時(shí)能夠充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,寫出一篇精彩的
    暑假計(jì)劃的制定需要考慮個(gè)人的興趣愛好、時(shí)間安排、經(jīng)濟(jì)條件等因素,確保計(jì)劃的可行性和實(shí)施性。總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,
    通過(guò)寫作,我們可以更好地了解自己,認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足,以便更好地提高和進(jìn)步。接下來(lái)是一篇精彩的作文范文,希望能給大家?guī)?lái)一些啟示和思考。魯迅的童年生活十分美好
    教師工作計(jì)劃有助于教師對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思和改進(jìn)。以下是一些教師工作計(jì)劃的范文,希望能夠給大家?guī)?lái)一些靈感和思路。為了迎接“525xx大學(xué)生心理健康日”努力
    自查報(bào)告既是對(duì)過(guò)去工作的總結(jié)與回顧,又是對(duì)未來(lái)工作的規(guī)劃與展望。這篇自查報(bào)告范文用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言,準(zhǔn)確地總結(jié)了自己在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)的表現(xiàn)和成長(zhǎng)。xx縣局網(wǎng)監(jiān)隊(duì):我
    當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí),及時(shí)制定一個(gè)有效的整改方案是非常重要的,這有助于我們迅速找到解決的路徑。以下整改方案幫助了很多企業(yè)和團(tuán)隊(duì)解決了問(wèn)題,希望對(duì)你也有一些啟示。
    大學(xué)生入黨是每個(gè)大學(xué)生在思想上認(rèn)同共產(chǎn)主義思想,并愿意為共產(chǎn)主義奮斗終身的具體表現(xiàn)。接下來(lái),我們來(lái)看看一些成功入黨的大學(xué)生的事例,對(duì)大家的入黨之路有所幫助。
    申請(qǐng)者在撰寫轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)書時(shí),應(yīng)該注意突出自己與原專業(yè)之間的聯(lián)系和轉(zhuǎn)專業(yè)的必要性,以增加申請(qǐng)的合理性和可行性。以下是小編為大家收集的轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)書范文,供大家參考,
    學(xué)校是一個(gè)知識(shí)的寶庫(kù),學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)可以獲得各種各樣的知識(shí)。希望以下的學(xué)校總結(jié)范文能給你提供一些寫作思路和參考。一、餐廳衛(wèi)生實(shí)行按片分工,包干到人頭的衛(wèi)生管理辦
    自我鑒定可以幫助大學(xué)生認(rèn)清自身的優(yōu)點(diǎn)和不足,進(jìn)而改進(jìn)和提升自己。為了幫助大家更好地完成自我鑒定,小編整理了一些優(yōu)秀的范文供大家參考。設(shè)學(xué)生黨支部。全面從嚴(yán)治黨,
    8.學(xué)校是一個(gè)提供平等機(jī)會(huì)的地方,不論貧富、職業(yè)和種族,每個(gè)學(xué)生都有自己的舞臺(tái)。以下是小編為大家整理的一些學(xué)校總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。[摘要]學(xué)籍管理工作是
    教學(xué)工作計(jì)劃能夠幫助教師合理安排教學(xué)資源,提高教學(xué)質(zhì)量。如果您正在苦惱如何制定一份高質(zhì)量的教學(xué)工作計(jì)劃,不妨參考一下下面的教學(xué)工作計(jì)劃范文,或許會(huì)給您一些啟示。
    在幼兒園小班,教師通過(guò)有趣的活動(dòng)激發(fā)和引導(dǎo)孩子們的興趣,促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些幼兒園小班作文范文,希望能夠給大家提供一些寫作技巧。
    優(yōu)秀作文的語(yǔ)言優(yōu)美動(dòng)人,能夠給人以美的享受,令人心曠神怡。接下來(lái),小編將為大家推薦幾篇優(yōu)秀作文,歡迎閱讀和借鑒。同學(xué)們看見周老師來(lái)了,交頭接耳地議論起來(lái):“難道
    老師們,同學(xué)們:大家好!我在國(guó)旗下講話的題目是《慶五一,愛勞動(dòng)》。五月披著節(jié)日的盛裝即將來(lái)臨,今天站在鮮艷的五星紅旗下,我要贊美勞動(dòng)。“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié),這是勞
    感恩是一種回歸,是在現(xiàn)代都市生活中回歸簡(jiǎn)單和真實(shí)的心靈追求。以下是一些感恩的秘訣,希望能夠給大家一些思路和方法。親愛的老師、同學(xué)們:大家早上好!今天我演講的題目
    策劃方案是指在特定目標(biāo)和需求下,為實(shí)現(xiàn)某種目的而制定的一系列計(jì)劃和措施。小編精心挑選了一些經(jīng)典的策劃方案案例,供大家學(xué)習(xí)和借鑒。積極倡導(dǎo)關(guān)愛他人、奉獻(xiàn)社會(huì)的道德
    教學(xué)計(jì)劃是一種有序、科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)組織形式,對(duì)教學(xué)的順利進(jìn)行起到重要作用。在這里,我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了一些實(shí)用的教學(xué)計(jì)劃范文,希望能夠?qū)δ慕虒W(xué)工作有所幫助。
    學(xué)好英語(yǔ)不僅可以提高我們的溝通能力,還可以擴(kuò)寬我們的知識(shí)視野。英語(yǔ)是一門廣泛應(yīng)用于科技、商務(wù)、旅游等領(lǐng)域的語(yǔ)言,具有很高的實(shí)用性。學(xué)好英語(yǔ)可以為個(gè)人的職業(yè)發(fā)展和
    通過(guò)寫心得體會(huì),我們可以深入挖掘自己的思考和體驗(yàn),提升自我認(rèn)知。這些范文展示了作者對(duì)不同話題的思考和總結(jié),希望能夠激發(fā)大家寫心得體會(huì)的靈感。。作為一名基層郵政儲(chǔ)
    通過(guò)寫心得體會(huì),我們可以對(duì)自己的成長(zhǎng)軌跡進(jìn)行記錄和回顧,看到自己的進(jìn)步和成就。以下是小編整理的一些心得體會(huì)范文,希望能給大家?guī)?lái)一些靈感和寫作上的幫助。
    優(yōu)秀作文是對(duì)一個(gè)主題或一個(gè)事件進(jìn)行深入思考和分析后的成果,其中融入了作者獨(dú)特的見解和感悟。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,希望能給大家一些靈感和參考。
    優(yōu)秀的作文常常能夠體現(xiàn)作者的獨(dú)特觀點(diǎn)和思考,引起讀者的思考和討論。接下來(lái)是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文案例,歡迎大家品讀和借鑒。文學(xué)泰斗巴金先生就曾經(jīng)說(shuō),他晚年有三種痛苦
    優(yōu)秀作文是經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲和精心雕琢的,它展現(xiàn)了作者的用心和勤奮。如果你想提升自己的寫作水平,不妨參考一下以下的優(yōu)秀作文范文。我小的時(shí)候非常貪吃,一看見那些好吃的東
    月工作總結(jié)是對(duì)上個(gè)月工作情況進(jìn)行總結(jié)和分析的一種方式,可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提升工作效率。月工作總結(jié)是每個(gè)月對(duì)個(gè)人工作情況進(jìn)行總結(jié)和反思的一種方式,它能夠幫助我
    演講稿的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了,避免使用過(guò)多的生僻詞匯和長(zhǎng)句。我們可以通過(guò)觀看一些優(yōu)秀的小學(xué)生演講視頻來(lái)獲得靈感和借鑒。人生,是一場(chǎng)戰(zhàn)斗的過(guò)程,時(shí)而平穩(wěn)順利,時(shí)而坎坷殘
    優(yōu)秀作文既要符合語(yǔ)言規(guī)范,又要貼近生活實(shí)際,具有一定的藝術(shù)性和感染力。下面是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文摘錄,讓我們一起感受文字的力量吧。今天早上,我正坐在陽(yáng)臺(tái)上專心地看
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