優秀作文是作者用心靈雕琢的藝術品，能夠給讀者帶來美的享受。以下是小編為大家挑選的幾篇優秀作文，歡迎大家閱讀并分享自己的想法。
GMAT評分標準細則（模板18篇）篇一
從評分等級標準中，我們可以看到，作文的優劣，主要體現在三個方面，一是立意，二是結構，三是表達。除此之外，就是字跡卷面分了。
先說立意。
所謂立意明確，就是作者主張什么，反對什么，態度鮮明，沒有模棱兩可。言下之意，寫作的時候，按照題目的要求，提煉出想要表達的觀點或態度，明確文章的中心，圍繞這個中心，確定文體，設計結構，組織材料，穿針引線，遣詞造句，匯聚成文。
立意的基本要求是要切合題意，也就是我們常說的不能跑題了。更高的要求是立意要深刻，對生活、社會有深刻的、有價值的正面積極的思考。也就是說，立意深刻，是有加分的。
具體而言，給文章立意，我們可以按照下面的步驟來：
首先，在正確理解題意的基礎上，徹底弄清楚題目的要求，反復咀嚼、思考題目的，結合自己的生活，明確想要表達的觀點或態度，盡可能深刻，盡量用一句話把想要表達的主題寫出來，寫在草稿紙上。不能用一句話歸納的中心主題，往往也是很難做到明確的。
其次，結合自己擅長的文體，初中基本以記敘文或散文為主。文體確定了，也就基本確定了文章的一般結構。然后在立意（中心思想）已經明確的情況下，結合自己的生活和閱讀經歷，選擇材料，材料選擇的標準一定是要為中心思想服務的。
再次，圍繞中心思想，按照邏輯關系，組織材料，確定文章的線索，把材料有機的串聯起來，保證文章在結構上是完整的。這一步，可以有效的保證文章結構的完整和主題的突出。
最后，遵循“鳳頭豬肚豹尾”的原則，文章的開頭要出彩，內容要飽滿，結尾要有力。在開頭或結尾處，適當用一兩句帶有議論或抒情的文字，用以揭示文章的中心思想，從結構上保證文章前后的一致，和中心思想的統一。
言下之意，這就要求我們在考場上，看到題目的時候，不能隨便立個意，起個題目，就著手開始寫文章。這樣洋洋灑灑，很難保證立意明確，深刻，還比較容易出現寫著寫著，沒有材料可寫，無話可說的尷尬情況。
立意階段，我們不僅要快速理解題目，提煉主旨大意，明確立意，還必須結合自己的生活和閱讀經歷，篩選組織材料，確定文體和文章的線索，以及考慮如何開頭和如何結尾。
再來說說結構。
高分作文，要求結構要嚴謹，前后要照應，詳略要得當。
結構嚴謹，實際上是要求邏輯上要嚴謹，文章不能犯邏輯上的錯誤。文章開頭，主體部分，結尾要有適當的過渡句，開頭和結尾要有起碼的文字呼應，材料敘述上要有詳略安排，不能著筆用墨一致。
一般而言，文章的結構有以下幾類：并列式、總分式（總分總式）、遞進式、對照式。有興趣的同學可以詳細去了解一下，每一種文章結構都有怎樣的特點，以做到心中有數，用時不慌。
總之，文章的結構，可以理解為文章的謀篇布局，布局完整，邏輯嚴謹，
最后來講講表達。
高分作文，要求語言得體，流暢，不能出現病句、錯別字。語言優美，有個性則屬于加分項。關于如何在作文中表達出彩，作文高分秘笈，讓你的作文也能文采飛揚！中已有過詳細的講解，有興趣的同學不妨點擊閱讀一下。這里就不再贅述了。
相當一部分同學的作文，屬于二三類作文，常見的問題總結如下：
立意問題。
1、立意不清（跑題），這是非常嚴重的一個問題，立意一但出了問題，整篇文章方向也就錯了，寫得再好也是南轅北轍，直接按四類以下文章處理了。即便沒有跑題，立意不清，也會讓整篇文章缺乏明確的中心思想，讀起來像是一盤散沙，而不是一個整體，自然評分不會高。
2、立意平淡。“意尤帥也，無帥之兵，謂之烏合?！?，立意平淡，都是老生常談的東西，文章自然難以出彩，立意深刻，才是取勝之道。如何立意深刻呢？正所謂“言為心聲”，文章的本質目的在于表達心之所想，如果沒有豐富的內心世界，沒有對生活的內心思考，臨時抱佛腳，看到考場作文題目的時候，就能有深刻的立意，也基本是無水之源，無本之木。
結構問題。
很多同學把“閱讀”和“寫作”割裂開來，把課堂內老師所教授的文章寫作技法拋之腦后，根本想不到文章的結構時候規矩可尋的，自己寫文章的時候信馬由韁，寫到哪里是哪里，沒有章法，結構自然混亂，結構混亂，文章也就很難詳略得當，文章水平也自然打了不少折扣。
材料問題。
不少同學平時困于學業中，在生活中缺少發現美的眼睛，缺乏思考的心，對生活中，身邊所發生的事情熟視無睹。加上有一定質量的閱讀少之又少，等到寫作文的時候，頓感“書到用時方恨少”，搜腸刮肚，擠牙膏式的湊足字數，把考場作文當做差事，應付了事。這樣的文章自然不可能得到高分。
表達問題。
誰都喜歡讀美文。所謂美文，就是文采飛揚的文章，恰當的古詩文引用，多種修辭手法的運用，長短句的結合，都可以讓文章讀起來更加流暢。這就提醒我們的同學，平時的生活也好，學習也罷，注意素材的積累，背誦一定的古詩文，閱讀優美的散文，都是非常有必要的。
筒體而言，要想寫一篇高質量的文章，在考場上得到作文高分，努力的方向也就是上面的四個。通過高質量的閱讀和有思考的生活，提高立意的深刻程度；通過學習課內文章的寫作技法，模仿文章的結構，寫出結構完整嚴謹的文章；通過生活和閱讀積累寫作素材，萬不可“書到用時方恨少”；多背些古詩文，多積累成語歇后語，讓文章更吸引眼球。
最后，寫文章的時候，要遵循一定的文法，不要經常出現病句，錯別字，這是最基本的，也是不少同學常常會犯的錯誤。在考場上，被閱卷老師發現了，也一樣是要被扣分的。
GMAT評分標準細則（模板18篇）篇二
一類卷（50~45分）。
1、立意明確，中心突出，材料具體生動，有真情實感。
2、語言得體、流暢。
3、結構嚴謹，注意照應，詳略得當。
二類卷（44~40分）。
1、立意明確，中心突出，材料具體。
2、結構完整，條理清楚。
3、語言規范、通順。
三類卷（39~30分）。
1、立意明確，材料能表現中心。
2、結構基本完整，有條理。
3、語言基本通順，有少數錯別字。
四類卷（29~15分）。
1、立意不明確，材料難以表現中心。
2、結構不完整，條理不清楚。
3、語言不通順，錯別字較多。
五類卷（14~0分）。
1、沒有中心，空洞無物，嚴重離題。
2、結構殘缺，不成篇章。
3、文理不通，錯別字較多。
加分。
貼合如下條件之一，可酌情加1~3分（加至本題滿分為止）。
1、立意深刻。
2、構思獨特。
3、語言優美。
4、富有個性。
5、文面整潔，書寫優美。
扣分。
1、要求自擬標題或補充作文題目時，作文無標題或題目不完整扣2分。
2、不足500字者，每少50字扣1分。
3、錯別字每3個扣1分（重復的錯別字不計），最多扣3分。
4、不能正確使用標點扣1~3分。
5、文面臟亂，字跡潦草、難以辨認的扣1~3分。
6、出現暴露身份的真實校名、地名、人名的扣1~3分。
從上頭的表格能夠看出，廣東中考作文評分標準包括立意、選材、結構和語言四個方面，優秀作文的基本要求：立意深刻、選材新穎、結構巧妙和語言優美。
GMAT評分標準細則（模板18篇）篇三
1、基礎等級（50分）。
一等(50—41)二等(40—31)三等(30—21)四等(20—0)。
切合題意符合題意基本符合題意偏離題意。
中心突出中心明確中心基本明確中心不明或立意不當。
內容充實內容較充實內容單薄沒什么內容。
感情真切感情真實感情基本真實感情虛假。
結構嚴謹結構完整結構基本完整結構混亂。
語言流暢語言通順語言基本通順語病多。
字體工整字跡清楚字跡潦草字跡難辨。
符合文體要求大體符合文體要求大體符合文體要求不符合文體要求。
2、發展等級（20分）。
深刻豐富有文采有創新。
1、透過現象深入本質。
2、揭示問題產生問題。
3、觀點具有啟發作用。
4、材料豐富。
5、形象豐滿。
6、意境深遠。
7、語言生動，句式靈活。
8、善于運用修辭手法。
9、文句有意蘊。
10、見解新穎，材料新鮮、構思精巧。
11、推理想象有獨到之處。
12、有個性特征。
說明：
1、基礎等級評分以題意、內容、語言、文體為重點，全面衡量。符合文體要求，指符合考生根據題意和內容自選的文體的要求。
2、發展等級評分，依據12個評分點，不求全面，以一點突出者按等評分，直至滿分。
3、缺題目扣2分；每一個錯別字扣1分，重復不計，扣滿5分為止；不足字數（篇幅在2/3以上），每少50個字扣1分。
4、文章在基本切題的前提下，達到“三基本”（中心基本明確，結構基本完整，語言基本通順）要求的，切入分為52。在此基礎上，只要發現有亮點，就應該將分數上浮。
GMAT評分標準細則（模板18篇）篇四
1、基礎等級分內容和表達兩項，基礎等級的評分，以題意、內容、語言、文體為重點，全面衡量。
2、內容項（20分）的重點是題意、內容。
3、對于內容要綜合考慮，對于材料的把握雖然符合題意，但文章不好、中心基本明確、內容單薄、感情基本真實的，可以在三等上打分。
4、考生的考卷中所述論據的真實性要特別注意，如果是編造，或者有明顯錯誤，或者不能佐證文章觀點的，要適當扣分。
5、表達項（20分）的重點是作文的結構、語言、文體、卷面等，但也要綜合考量。
基礎等級分要與發展等級分相匹配，發展等級分不能跨越基礎等級的得分等級。
1、發展等級分原則上隨內容或表達的等次給分，如內容二等，表達三等，發展等級一般可在二等給分。
2、發展等級一般不在內容或表達的下一等給分，如內容一等，表達二等，發展等級一般在一等或二等給分。
3、發展等級在內容給分的基礎上，一般不跨等給分，如內容三等，發展等級不能在一等給分。
4、內容在四等的，“發展等級”可以給1到2分；確為抄襲的，“發展等級”不給分。
發展等級評分。不求全面，可根據“特征”4項16點中若干突出點按等評分。
1、深刻：（1）透過現象看本質。（2）揭示事物內在的因果關系。（3）觀點具有啟發作用。
2、豐富：（4）材料豐富。（5）論據充足。（6）形象豐滿。（7）意境深遠。
3、有文采：（8）用詞貼切。（9）句式靈活。（10）善于運用修辭手法。（12）文句有表現力。
4、有創意：（12）見解新穎。（13）材料新鮮。（14）構思精巧。（15）推理想象有獨到之處。（16）有個性特征.
出現錯別字，1個錯別字扣1分，重復不計，扣完5分為止；標點符號出現3處以上錯誤的酌情扣分；不足字數者，每少50字扣1分；無標題扣2分。
1、400字以上的文章，按評分標準評分，扣字數分。（少50個字扣1分）。
2、400字以下的文章，20分以下評分，不再扣字數分。
3、200字以下的文章，10分以下評分，不再扣字數分。
4、只寫一兩句話的，給1分或2分，不評0分。
5、只寫標題的，給1分或2分，不評0分。
6、完全空白的，評0分。
GMAT評分標準細則（模板18篇）篇五
是以記敘、描寫為主要表達方式、以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容的一種文體。
二、抒情文。
抒情就是抒發和表達感情，可以是文中人物通過一定途徑抒情，也可以是作者站出來直接抒情，或二者結合起來。
三、應用文。
應用文是一種切合日常生活、工作及學習的實際需要，具有一定格式、篇幅短小、簡明通俗的實用文體。
四、說明文。
以說明為主要表達方式，用來介紹或解釋事物的狀態、性質、構造、功能、制作方法、發展過程和事理的成因、功過的一種文體。
五、議論文。
議論文是以議論為主要方式，通過事實、擺道理，直接表達作者的觀點和主張的常用文體。
GMAT評分標準細則（模板18篇）篇六
1、認真審題，確定題目中的關鍵詞。
2、展開一次“brainstorm”即頭腦風暴，對該題引申出各種聯想和論點。
3、根據自己已有的經驗和詞匯量選擇自己最熟悉、最有把握的方面和論點來寫作。
4、確定基本的寫作時態，如記敘文通常用一般過去時(時態運用錯誤是考生們大量失分的主要原因。)。
5、對于有能力的同學，注意不能通篇均用簡單句型，可適當引入初中的語法重點如狀語從句、賓語從句和被動語態等。這會使考生的作文有質的提高。
6、當整篇作文寫完，一定要進行仔細的檢查，注意使句子流暢，時態運用準確，單詞拼寫正確，冠詞運用正確，名詞的大小寫正確。
GMAT評分標準細則（模板18篇）篇七
內容20分：
標準：切合題意,中心突出,內容充實,感情真摯。
標準：符合題意,中心明確,內容較充實,感情真摯。
等級：三等(11-7分)。
標準：基本符合題意,中心基本明確,內容單薄,感情基本真實。
等級：四等(6-0分)。
標準：偏離題意,中心不明確,內容不當,感情虛假。
表達20分：
標準：符合文體要求,結構嚴謹,語言流暢,字體工整。
標準：基本符合文體要求,結構完整,語言通順,字體較工整。
等級：三等(11-7分)。
標準：大體符合文體要求,結構基本完整,語言基本通順,字跡清楚。
等級：四等(6-0分)。
標準：不符合文體要求,結構混亂,語言不通順，語病多,字跡潦草難辨。
發展等級20分：
深刻。
1、透過現象深入本質。
2、揭示問題產生根源。
3、觀點具有啟發作用。
豐富。
1、材料豐富。
2、形象豐滿。
3、意境深遠。
有文采。
1、語言生動，句式靈活。
2、善于運用修辭方法。
3、文句有意蘊。
有創意。
1、見解新穎、材料新鮮、構思精巧。
2、推理、想象有獨到之處。
3、有個性特征。
GMAT評分標準細則（模板18篇）篇八
任何形式的作文考試，閱卷老師打分時，第一眼，看的是字跡。因此，寫作文必須要把字寫好。記住，考作文考的是內容，而不是書法，切忌字跡潦草。
考試作文中，要注意及時分段，三四個段落顯得少了，八九個段落，顯得瑣碎了些。除非有特殊情況，段落以五六個段落為好。此外，卷面一定要整潔，不要涂改得亂七八糟。我的看法是，考試作文每段最好別超過5行，頂多是5行半。切忌一段都八九行，寫成“大肚子作文”。一旦給閱卷老師視覺上的疲勞，影響他的心理，分數就受影響。如果有必要，死拉硬拽也要注意分段。
除了切忌大肚子作文外，“大頭作文”也要不得。建議考生在寫作文的時候，開頭結尾占兩行半的卷面。頂多也不能超過三行半。想想看，一個開頭就占太多的空間，閱卷老師的視覺又會有瞬間的疲勞，也會影響閱卷老師的情緒。
上面說了好幾種技巧，其實在具體操作的時候，列提綱很關鍵。譬如，寫記敘文要設計好開頭結尾，同時要把你敘述的事情分成幾個層次，一個層次是一段，中間如果能設置好一個過渡句或過渡段更好。列提綱的時候，一定要把開頭結尾寫詳細寫，中間各段，穿插哪些精彩的話語或名言俗語、詩詞典故，要寫準。一個合格的學生，列提綱，大約5分鐘到8分鐘。時間要掌握好，如果時間緊張，提綱就要簡練些。
GMAT評分標準細則（模板18篇）篇九
考試界有句話：得語文者得高考，得作文者得語文。
在沒有硝煙的考場上，作文得分高低，決定了一名考生的命運。
同時，作文又是學生最沒有把握，閱卷老師評分最不靠譜的。
關于高考作文，人們通常只考慮學生端的寫作問題。但是很少有人想到過閱卷端可能出問題。很少有人想到過閱卷老師不合格的問題。就如同長期以來，家長們從來沒有想到過質疑孩子手上的語文課本不合格一樣。
二十年前我在讀研究生，曾報名參加高考閱卷。后來擔心誤人子弟，訕訕而退。沒想到，同屆好多同學都報名了。這些同學中文根基淺薄，很多人都不會寫文章。還好，他們只是判閱客觀題。當時沒有計算機閱卷，都靠人工打卡，兩人一組，一人打勾，一人核對。批改作文要求高一點，博士生才能報名閱卷。中文系博士生很多呆頭呆腦的家伙，他們自己寫畢業論文時都憋在屋里團團轉，一不小心，卻要充當高考學生們的命運判官！
家長們光想到了孩子要拼命努力，沒想到他們的命運卻掌握在一些不靠譜的老師手里。
想想都不寒而栗。
我認識不少高考語文閱卷老師，二三十年教齡的資深語文教師不少，但他們中很多人自己就沒有良好的閱讀習慣，趣味平庸低級，寫一篇文章要白幾百根頭發。文學修養之淺陋，文學判斷力之不靠譜，是可想而知的。
而這就是語文閱卷老師的核心構成。
就算不質疑閱卷教師的真正水平，我們還可以質疑：閱卷制度真的合理嗎？
為什么一定要這么快？為什么不能給閱卷教師更充足的時間來審慎思考，反復思考再三而評分？為什么不能是十五分鐘、或者半個小時讀一篇文章？在決定學生命運的最重要場合，為什么不能謹慎在謹慎，充足再充足？請不要用任何其他理由來搪塞我。
高考作文有點像以策論為主的古代科舉，換成現在是要求寫說理性文章——中學說法是“議論文”。這樣有范圍，有限定，審題不設置模棱兩可的陷阱，相對而言，老師還比較容易做出判斷。至于小說、詩歌，有幾個閱卷老師真正懂得欣賞小說和詩歌呢。
且不說很多語文老師都是知音體、讀者體濫情文的愛好者，他們的文學修養，根本不足以有效地評判虛構類文學作品。今天的作文，不能寫虛構類小說，不要寫詩歌，是非常有道理的。至于常常傳出的某考生用古文、駢文寫作文，得到滿分或者高分的傳奇故事，我認為都是非常不合理的——因為，那樣做違規了，即便真的寫得很好，都不應該給高分。給高分，會讓后來的一些“機靈”的學生看到了玩弄這種花招的機會，也去背誦摹寫一些駢體文，來嚇唬古文基礎薄弱的閱卷老師。
有見識的大學教授，都同意寫作要“真情實感”、“準確自然”，其中包括一些掌握了閱卷主導權的高考語文閱卷組組長。但不知道為何，他們的閱卷標準和審美態度，卻無法往下傳遞到中學和小學那里去。中小學作文的“虛情假意”和“陳詞濫調”情況非常嚴重，中小學語文老師養成了熱愛“假大空”文章的惡趣味。以這種態度教出來的學生，一下筆就是大詞滿天飛，而不能好好地寫下自己的真實感受，不能有效地運用材料、證據來說理。
你們也不能全賴老師們，他們手里的語文教材，就是“假大https:///空”課文集中營。語文教材中有不少偽劣課文體大師，動輒就祖國啊大地啊情懷啊的空洞無聊趣味。
目前的基礎教育模式很成問題，并造成了小學初中不銜接，初中高中不銜接，高中大學不銜接。實際上，無論小學還是大學，我們對好的語言，好的作品，在評判標準上，都應該是一致的?，F實上，卻出現了中小學熱愛虛假表達的現狀。
大學老師在新生第一課時，通常都要給學生們：“你們已經進入了大學，中學時的那些學習方式和學習態度，都要完全忘掉改掉?！?/p>
這是什么意思？難道說，中小學的十二年教育，并不能有效地與大學銜接嗎？我們學生拼命背誦，拼命刷題，到了大學都是無效的、沒用的嗎？那么，我們的這種努力，都是白忙了嗎？理工科不能說，對人文學科來說，確實如此：中小學課文里學到的那些知識，基本都需要換位思考，慢慢扭轉。
我雖然是二十多年前參加高考的，想到自己寫作文，被無名人批改，還是覺得很僥幸，也很恐怖。
我很久以來，一直在想一個問題：一九八七年參加高考時，作文題是什么？
我完全想不起來了，無論怎么往記憶深處挖，都毫無頭緒。無論是寫了什么，都沒有與我的心靈產生真正共鳴。
感謝萬能的網絡，我找到了當年的作文題目。
是材料作文，內容共有六則，前四如下：
1.1987年6月，a縣舉行小學生游泳比賽，育民小學取得了團體冠軍。
2.1986年初，育民小學一位老師提出建議：“我們這里河湖港汊很多，應該充分利用這一自然條件，為校內學生舉辦游泳訓練班?！?/p>
3.1986年4月，育民小學校務會議同意了這一建議，并決定請一位教練進行理論指導。
4.1986年4月中旬，育民小學聽到一些家長的反映。有的家長說：“舉辦游泳班會不會影響孩子們的學習？”有的家長說：“我們的孩子是從小在水里泡大的，還要訓練什么？”
作文要求：
這道材料作文題命題思想新穎，兩段作文設計很創意。學生在寫作文時，很容易判定明確的范圍，不會落入“審題”陷阱中去。“通訊稿”不必說了，要求把基本事實寫出來；理論指導實踐的文章，則要運用學生自己的經驗和知識，合理組織材料，有理有據地表達。一名學生如果有過“說理性文章”的寫作訓練，可能會寫出高分作文。
近三十年過去了，我認為到現在為止，這都是最好的命題作文。比虛空的“懷想天空”、做作地“心靈的微光”之類的作文題好太多了。
在語文試卷的命題上，三十年來也是“一代不如一代”。
后怕的是，我一點都不記得自己高考時寫什么了。
感謝當年閱卷老師的“不殺之恩”，作文給我的分數可能還不低。120分制的語文，我的成績是97分，在縣城里大概排在前三名。后怕的是，如果有一位閱卷老師不喜歡我的作文呢？少三分，我的命運就會遭到徹底的改變。
高考作文涉及問題很多，很尖銳，很可怕。學生寫得好，還可能碰到糟糕的閱卷教師。
事實上，很少人知道閱卷教師的作文評判標準是什么。
小學、初中、高中的語文學習，過分依賴語文課本，這些語文課本有各種各樣的問題，在編寫上偏重抒情散文、游記散文，在寫作訓練上，語文教師都關注主題拔高，學生作文容易陷入“虛情假意”模式。這種“假大空”的作文，貫穿了小學至高中的七八年間。語文老師總是要求學生運用“好詞好句”，寫虛無縹緲情感，而不切學生們生活實際。長期壓制寫作的真實、自然、準確的表達，扭曲了學生的正常思考和寫作。
在這里，我可以確定地說，在初中、高中階段，學生的語言訓練和作文寫作，最基本要求是“真情實感”、“自然表達”、“語言準確”。
這既是最低要求，又是最高要求。
在高考閱卷時，判斷一篇文章是不是優秀，閱卷教師首先要從語言上進行判斷，看他是不是有真情實感，是不是用詞準確，是不是表達合理，論述有據。之后，再看文章表達是不是有感染力，能不能給讀者帶來更高審美愉悅。后兩項，可以作為加一分或兩分的依據。
以此，高考閱卷的評判標準清晰化，或許能推動中小學語文教育，讓語文教學回到常識，尊重人性，不被空泛濫情所控制，不被虛假抒情而左右。
一個合格的現代公民，要從小培養說理的習慣，養成有理有據地判斷和表達的習慣，不激越，不盲從，不輕信，而漸次培厚自我，超越自我。
GMAT評分標準細則（模板18篇）篇十
文章開頭很重要，變化多端挺奇妙；開門見山最易學，不必東轉又西繞。
選材。
作文選材要認真，注意觀察動腦筋；要選精華動人事，下筆才能如有神。
主題。
敘事抒情或描寫，生動形象又簡潔；寫來寫去不可忘，主題思想要明確。
立意。
文章立意先要準，分清對錯再求新；要從模仿變創作，不說假話只求真。
結構。
題材若像血和肉，文章骨架是結構；動筆之前要想好，層次邏輯分先后。
煉字。
煉字就像揀沙粒，寫完初稿反復吟；多余廢字不可要，關鍵好字值千斤！
造句。
造句就怕老一套，活的語言動人心；
日常聽到好句子，積累起來寫進文。
剪裁。
做衣服，講剪裁，寫完文章要修改；哪該簡略哪該詳，全憑增刪巧安排。
細節。
提高寫作靠勤學，關鍵時刻講細節；選準典型寫真切，畫龍點睛才叫絕。
結尾。
好的結尾味無窮，壞的結尾意不明；千變萬化不離宗，完成主題筆就掉。
GMAT評分標準細則（模板18篇）篇十一
一類卷(63—70)。
(總體標準參照議論文，以下簡略)。
一類上(68—70)。
記敘類：緊扣題意，感情真摯，寓意深刻、有回味，構思巧妙，情節豐富生動，描寫生動形象，語言暢達，有文采。
抒情類：緊扣題意，感情真摯，寓意深刻、有回味，構思巧妙，語言暢達，有文采。
一類中(65—67)。
記敘類：緊扣題意，感情真摯，寓意有深度，構思巧妙，情節生動，描寫具體，語言暢達。
抒情類：緊扣題意，感情真摯，寓意有深度，構思巧妙，感情真切，語言暢達。
一類下(63—64)。
記敘類：緊扣題意，感情真摯，寓意有意義，構思巧妙，情節具體，描寫較具體，語言流暢。
抒情類：緊扣題意，感情真摯，寓意有意義，構思巧妙，感情真實，語言流暢。
二類卷(52—62)。
二類上(59—62)。
記敘類：符合題意，感情真實，寓意集中，有較好的構思，情節具體，敘述生動，語言通順。
抒情類：符合題意，感情真實，寓意集中，有較好的構思，抒情自然，語言流暢。
二類中(55—58)。
記敘類：符合題意，感情真實，寓意集中，有較好的構思，情節較具體，敘述清晰，語言通順。
抒情類：符合題意，感情真實，寓意集中，有較好的構思，抒情較自然，語言通順。
二類下(52—54)。
記敘類：符合題意，感情真實，寓意清楚，有較好的構思，情節較具體，敘述清晰，語言通順，偶有語病。
抒情類：符合題意，感情真實，寓意清楚，有較好的構思，抒情較自然，語言通順，偶有語病。
三類卷(39—51)。
三類上(48—51)。
記敘類：基本符合題意，感情尚真實，有一定寓意，情節結構基本完整，敘述清楚，語言基本通順。
抒情類：基本符合題意，感情尚真實，有一定寓意，結構基本完整，抒情較自然，語言基本通順。
三類中(44—47)。
記敘類：寓意基本符合題意，感情尚真實，結構基本完整，情節較簡單，語言基本通順。
抒情類：寓意基本符合題意，感情尚真實，結構基本完整，有抒情色彩，語言基本通順。
三類下(39—43)。
記敘類：基本符合題意，感情尚真實，寓意膚淺，缺乏思考，結構基本完整，情節較單調，語言基本通順。
抒情類：寓意基本符合題意，感情尚真實，結構基本完整，抒情不夠自然真實，語言基本通順。
四類卷(21—38)。
四類上(30—38)。
記敘類：寓意雖然基本符合題意，但寫人記事卻與話題游離，情節不自然，內容單薄空洞，結構不夠完整，語病較多。
抒情類：寓意雖然基本符合題意，但抒情不自然，內容單薄空洞，結構不夠完整，語病較多。
四類中(25—29)。
記敘類：寓意偏離題意，缺乏情節，內容單薄空洞，結構不夠完整，語病較多。
抒情類：寓意偏離題意，抒情矯揉造作，內容單薄空洞，結構不夠完整，語病較多。
四類下：(21—24)。
記敘類：偏離題意，情節散亂，內容單薄空洞，結構不夠完整，語病較多。
抒情類：寓意偏離題意，感情虛假，內容單薄空洞，結構不夠完整，語病較多。
五類卷(0—20)。
五類上(17—20)。
符合下列一項者：
1.脫離題意，內容單薄空洞但完整成文。
2.全文不足400字。
五類中(10—16)。
文理不通、不知所云，有文章之形，而無文章之實。
五類下(0—9)。
不成文的，9分以下。
經查證為全文抄襲的，0分。
其余文體，參照總體標準給分。
【說明】。
1.錯別字1個扣1分，至多扣3分。
2.標點錯誤多，酌情扣分(不另注明)。
3.文面不整潔，酌情扣分1—2分。文面整潔美觀，酌情加1—2分(不另注明)。
4.未寫題目扣2分。
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一六分：對事件的復雜性的分析清楚有力;熟練駕馭有效寫作的要素。 a)在就某事件展開分析和闡述自己觀點時擺出有洞察力的`原因和/或有說服力的事例。 b)結構清晰。 c)對于語言有很好的掌握。 d)文章完全符合標準書面英語規范，但可能會有小錯誤。 二.五分：對事件的復雜性有充分的分析;很好地掌握了有效寫作的要素。 a)闡述觀點時能運用恰當有力的理由/或事例。 b)結構較清晰。 c)對于語言有良好的掌握。 d)較好的掌握標準書面英語規范，但可能會有小錯誤。 三.四分：對事件的復雜性有一定的分析;對寫作的要素有一定的掌握。 a)闡述觀點時能舉出與事件相關的理由/或事例。 b)結構基本合理。 c)對于語言有一定的掌握，但句法缺乏多樣性。 d)對于標準書面英語的規范有一定掌握，但有一些錯誤。 gmat作文分數的評判標準，本文已經介紹完了。相信考生都會有一種恍然大悟的感覺，既然已經了解了gmat作文分數標準，那么就立即行動吧，參考每一層面的gmat作文分數，在gmat考試復習過程中，制定最適合自己的gmat作文提升計劃。 1、卷面（3分）（包括書寫規范，字體漂亮，卷面整潔）。 2、題目（2分）（包括是否恰當，是否新穎等）。 3、中心與詳略（8分）（包括是否圍繞中心選材，選材是否新穎、典型、有代表性，詳略是否得當）。 4、語言（10分）（語句通順，語言流暢、生動、形象；錯別字、病句酌情扣分）。 5、結構（3分）（結構是否完整，條理是滯清晰，過渡是否自然，首尾是否照應）。 6、真情實感（2分）。 7、格式2分（包括標點格式，題目格式，段落劃分等）。 大家都有看過辯論賽吧，但是大家應該還不是很熟悉它的評分標準和流程吧。以下是小編搜集整理的辯論賽評分標準細則和流程，歡迎閱讀! 1、本次比賽的總分由個人得分和團隊得分兩部分組成。 個人得分(滿分50分)：整體印象15分，論證15分，配合20分。 團體得分(滿分100分)：審題20分，論證20分，辯駁20分，配合20分，辯風20分。 2、評分依據： (1)審題：對所持立場能否從邏輯、理論、事實等多層次、多角度理解，論據是否充足，推理關系是否明晰，對本方的難點是否有有效的處理方法。 (2)論證：論證是否有說服力，論據是否充分，推理過程是否合乎邏輯，事實引用是否得當。 (3)辯駁：提問能否抓住對方要害，問題簡單明了。在規定時間內沒有提出問題或提問不清，應適當扣分。是否正面回答對方的問題，能否給人以有理有據的感覺。不回答或不正面回答應相應扣分。 (4)配合：是否有團隊精神，是否相互支持，論辯銜接是否流暢，自由辯論時發言是否錯落有致。問答是否形成一個有機整體，給對方一個有力打擊。 (5)語言：是否流暢、用詞得當、語調抑揚頓錯、語速適中，是否尊重對方辯友、尊重評委、尊重觀眾;表演是否得當，落落大方，有幽默感。 由評委根據每位辯手在整場比賽中的表現給出印象分，可參考： (1)論：陳詞是否流暢，說理是否透徹，邏輯性是否強，引用事例是否得當。 (2)辯：提問是否合適，回答是否中肯，反駁是否有力、有理，反應是否機敏，用語是否得體。 (3)臺風與辯風。 3、評獎依據和評分方法。 去除一個最高分，去除一個最低分，其余總分的平均分為該隊實際得分，個人得分最高者為最佳辯手，優秀辯手評比得分高者優先，并參考評委意見。 眾所周知，高考作文總共60分，其實評分的時候60分是平均分配的，它被平均分為三等分，分別為內容20分、表達20分、特征20分。內容跟表達總共40分，是作文評分的基礎等級，而特征是作文評分的發展等級。作為一名合格的高中畢業生，基礎等級一般都可以達到，因為它的要求比較簡單，就是看你作文寫了什么以及怎么寫。而發展等級就稍稍有點難度了，主要看你的文章是否有文采、有創意、寓意是否深刻等。 附件2安全生產標準化自評及驗收評分細則說明一、適用范圍：本標準適用各單位開展安全生產標準化自評與驗收使用，也可指導新上場項目標準化創建工作。 二、項目設置：本標準以根據公司《2020年安全生產“平安年”安全管理專項治理方案》（公司安環[2020]95號）及“平安年”專項治理、安全標準化示范項目建設實施指南有關要求制定。 三、 分值設置：本標準按1000分設置得分點，并實行扣分制。有多個扣分點的，可累計扣分，直到該項目標準分值扣完為止，不出現負分。 四、得分換算：本標準按百分制設置最終得分，其換算公式如下：評定得分=［各項實際得分之和/（1000-各合理缺項分值之和）］×100，最后得分采用四舍五入，保留一位小數。 目錄1、機構設置和人員配備標準（80分）.....................................................12、法律法規與安全制度標準化（100分）..................................................43、現場標準化（300分）................................................................94、安全管理流程標準化（320分）.......................................................225、作業隊伍管理標準化（70分）........................................................416、機械設備管理標準化（110分）.......................................................447、其他標準化（20分）.................................................錯誤！未定義書簽。 11、機構設置和人員配備標準化（80分）一級驗收項目二級驗收項目三級級驗收項目標準分值驗收方法及評分標準驗收描述實際得分1.機構設置與人員配備標準化1.1安全管理機構設置及職責（30分）1.1.1成立由主要負責人、其他領導班子成員、有關部門負責人等組成的安全生產領導小組，人員變化時及時調整發布。 5查相關文件未成立或未以正式文件發布，扣2分成員不全，每缺一位領導或相關部門負責人扣1分人員發生變化，未及時調整發布，扣2分1.1.2按規定設置安全生產管理機構。人員組成合理安全領導小組職責明確、清晰。 2查相關文件未按規定設置，扣5分項目部未按規定設置，每個扣2分1.1.3按規定配備專（兼）職安全生產管理人員，專職安全管理人員不得兼任其他無關職位。 總結。 分析本單位的安全生產情況，評估本單位存在的風險，研究解決安全生產工作中的重大問題，并形成會議紀要。 2一級驗收項目二級驗收項目三級級驗收項目標準分值驗收方法及評分標準驗收描述實際得分專職安全管理人員分工不明確的，扣2分1.2主要管理人員配備（20分）1.2.1項目經理需持注冊建造師、三類人員b證、中級職稱，有相關經歷的工作履歷。項目總工需持三類人員b證、中級職稱、有相關經歷工作履歷。工區經理（或副經理）需持注冊建造師、三類人員b證、中級職稱、有相關經歷工作履歷。項目安全總監需持三類人員c證、中級職稱、注安證、有相關經歷工作履歷。安全部長需持三類人員c證、初級職稱、有相關經歷工作履歷。 5查人員履歷文件項目經理不符合要求扣2分總工不符合要求扣2分工區經理、安全總監不符合要求，每人扣2分安環部負責人及其他部室負責人不符合要求，每人扣1分1.2.2各級管理人員認真填寫安全生產履職記錄。 15查履職記錄主管領導、副職領導未填寫安全生產履職記錄的，每人扣2分，填寫不全的每少1次扣1分專職安全管理人員未填寫安全生產履職記錄的，每人扣2分，填寫不全的，每少1次扣1分填寫不規范，胡亂填寫的，每人次扣2分1.3勞務隊、架子隊安全管理機構與人員配備（30分）1.3.1按照公司管理辦法，配備安全管理人員，按規定設置管理機構，健全管理體系。 3一級驗收項目二級驗收項目三級級驗收項目標準分值驗收方法及評分標準驗收描述實際得分專兼職安全員配備不符合要求的，每人次扣1分專兼職安全管理人員未履職，無履職記錄的每人次扣2分1.3.2配備滿足施工要求的施工隊長、技術人員、班組長等管理人員。 5查看人員到位勞務隊或架子隊未按規定配備技術人員、班組長的，每缺少1人扣1分技術員或班組長不履行職責的，每人扣1分1.3.3特種作業人員、特種設備操作人員數量滿足要求，持證上崗，且證書在有效期內。 42、法律、法規及安全制度標準化（100分）二級驗收項目二級驗收項目三級驗收項目標準分值驗收方法及評分標準驗收描述實際得分2、法律、法規及安全制度標準化2.1法規標準獲取、識別（10分）2.1.1建立安全生產法律法規、標準規范管理清單2查文件清單文制定法律法規及上級文件制度清單扣2分文件清單每缺一項扣1分2.1.2及時識別、獲取適用的安全生產法律法規和其他要求，每年發布一次適用的清單。 2查相關文件和記錄未發布清單，扣1分法律法規或其他要求失效，每項扣1分2.1.3及時向員工傳達并配備適用的安全生產法律法規、上級文件要求、公司規章制度及其他要求。 6查相關記錄未及時傳達或配備，扣4分傳達或配備不到位，每少1人次或作業隊扣1分2.2規章制度（20分）2.2.1及時將識別、獲取的安全生產法律法規和其他要求轉化為本單位規章制度，結合本單位實際，建立健全安全生產規章制度體系。 規章制度應包括但不限于《項目部安全生產規章制度清單》內容10查規章制度文本未以正式文件發布，每項扣2分制度內容不符合有關規定，每項扣1分詢問相關人員是否熟悉安全生產相關規章制度要求。 2.2.2及時將安全生產規章制度發放到相關工作崗位，并組織培訓。 4查相關記錄工作崗位發放不全，每缺一個作業隊或部室的扣1分。 5二級驗收項目二級驗收項目三級驗收項目標準分值驗收方法及評分標準驗收描述實際得分規章制度未組織培訓或培訓不全面，每缺一項扣2分2.2.3建立有效監督和責任追究制度，對各項規章制度的執行不到位，嚴格考核，對違犯規章制度行為嚴肅處理，建立獎罰臺賬6查看獎罰文件對違反規章制度的人員未進行處罰的，每人次或作業隊扣2分2.3安全生產責任體系（45分）2.3.1安全生責任制的制定經過草擬、討論、審核、批準等環節，由安全生產領導小組共同完成。 5查看制度及相關文件無安全生產責任制的制定過程文件的，扣5分未經過安全生產領導小組共同完成的扣5分2.3.2明確各部門、各級管理人員安全生產職責，職責清晰，明確，具有可操作性。 6二級驗收項目二級驗收項目三級驗收項目標準分值驗收方法及評分標準驗收描述實際得分并進行考核，考核不合格重新進行培訓。每個人都清楚自己的安全生產責任責任制未考核的，每人次扣2分詢問不清楚自己安全生產職責的，每人次扣2分2.3.5逐級簽訂安全生產包保責任狀，真正把安全主體責任要落實到每個人身上。 8查看安全包保文件管理人員未簽訂安全包保責任狀的，每人次扣2分勞務隊未簽訂包保責任狀的，每個隊伍扣5分作業人員未簽訂安全包保責任狀的，每人次扣1分2.3.6建立安全生產責任制考核制度，考核制度科學可行，并定期進行安全責任制考核，考核結果真實有效，充分利用安全生產責任制考核結果8查看考核制度未建立考核制度的，扣2分未按照制度進行考核的，每次扣2分未利用考核結果的，每人次扣2分2.3.7對不嚴格落實安全生產責任制的單位和個人落實“盡職照單免責，失職照單問責”。 5查看考核文件建立安全生產責任制獎罰，對不履職人員按照處罰，未處罰的，每人次扣2分。 未獎罰兌現的扣2分2.4操作規程（15分）2.3.1引用或編制安全操作規程，從業人員參與安全操作規程的編制和修訂工作。 7二級驗收項目二級驗收項目三級驗收項目標準分值驗收方法及評分標準驗收描述實際得分規程的編制和修訂工作無從業人員參與，每項扣1分2.3.2新技術、新材料、新工藝、新設備設施投入使用前，組織編制或修訂相應的安全操作規程，并確保其適宜性和有效性。 5查規程文本和記錄“四新”投入使用前，未組織編制或修訂安全操作規程，每項扣2分2.3.3安全操作規程應發放到相關作業人員。 5查相關記錄并現場抽查未及時發放到相關作業人員，每缺一人扣1分2.5文檔管理（10分）2.4.1文件管理制度應明確文件的編制、審批、標識、收發、使用、驗收、修訂、保管、廢止等內容，并嚴格執行。 3查制度文本和記錄未以正式文件發布，扣2分制度內容不全，每缺一項扣1分制度內容不符合有關規定，每項扣1分未按規定執行，每項扣1分2.4.4每年至少評估一次安全生產法律法規、標準規范、規范性文件、規章制度、操作規程的適用性、有效性和執行情況。 8二級驗收項目二級驗收項目三級驗收項目標準分值驗收方法及評分標準驗收描述實際得分制度、操作規程。 小計100得分小計。 93、現場管理標準化（300分）一級驗收項目二級驗收項目三級驗收項目標準分值驗收方法及評分標準驗收描述實際得分3.現場管理標準化3.1個體防護（40分）3.1.1規范著裝，按照管理崗位和施工現場工種的特點，分別佩戴不同款式和不同顏色的工作服裝。 10現場查看未按照管理崗位和施工現場工種的特點，分別佩戴不同款式和不同顏色的工作服裝的，每人次扣2分。 3.1.2使用的勞動防護用品應符合國家和行業的相關規定10查看相關文件勞動防護用品不能提供產品合格證、安全標志、產品質量證明及檢測試驗資料的扣3分；勞動防護不符合相關國家和行業標準的扣2分。 10一級驗收項目二級驗收項目三級驗收項目標準分值驗收方法及評分標準驗收描述實際得分分）公區和生活區應封閉管理分；未進行辦公區、生活區、作業區危險源及環境因素辨識評價或辨識不準確扣每處扣1分；3.2.2生產、辦公區場地標識清晰，并按照功能標明房屋、道路、材料、停車、綠化等位置。 4現場查看生產、辦公、生活區，應明示場地缺少布置示意圖，每處扣1分。 辦公區、生活區和生產場區，每棟房屋設置干粉滅火器，未貼掛“消防責任牌”和“消防安全、人人有責”、“注意防火”警示牌的。每處扣2分3.2.3場地布置符合衛生及排水要求6查看現場辦公區、生活區和生產場區，衛生較差，每處扣2分場地不平整，有積水，每處扣1分生活區、生產區未在適當處所設置垃圾箱的，每處扣1分生活污水排放不符合標準規范的，每處扣1分辦公區、生活區和生產場區，排水系統不通暢的，每處1分。 3.現場管理標準化3.2.4辦公區、生活區不得存放易燃易爆等危險品5現場查看發現辦公區、生活區內存放易燃易爆危險品扣3分；生產、生活區布置不滿足防火防爆要求扣2分。 11一級驗收項目二級驗收項目三級驗收項目標準分值驗收方法及評分標準驗收描述實際得分3.2.5職工的膳食、飲水、休息場所、醫療救助設施等應當符合安全衛生標準5相關文件及現場查看未制定職工宿舍、辦公區、食堂安全及衛生管理制度的扣1分；食堂工作人員未辦理健康證明的扣1分；未對自取飲用水進行檢測的，并留存檢測報告的扣1分；未設置休息場所和配置基本設施扣1分；未配置醫療救助設施或設施不滿足要求扣1分。 3.3標識標牌（35分）3.3.1制定包括施工現場安全和職業病危害警示標志、標牌的采購、制作、安裝和維護等內容的管理制度。 12一級驗收項目二級驗收項目三級驗收項目標準分值驗收方法及評分標準驗收描述實際得分口、陡坡邊緣、變壓器配電房、爆破物品庫、油品庫、危險有害氣體和液體存放處等）及危險作業現場（包括爆破作業、大型設備設施安裝或拆除作業、起重吊裝作業、高處作業、水上作業、設備設施維修作業等），應設置明顯的安全警示標志和職業病危害警示標識，告知危險的種類、后果及應急措施等，危險處所夜間應設紅燈示警；在危險作業現場設置警戒區、安全隔離設施，并安排專人現場監護。 3.現場管理標準化3.3.3現場機械設備應按相關規定設置統一標識銘牌，張貼安全操作規程5查看現場現場未按要求設置統一標示銘牌扣2分；未張貼操作規程的，每處扣1分；針對現場機械設備標識銘牌、安全操作規程設置或張貼情況的檢查記錄不完善的，每處扣2分。 3.3.4定期對警示標志進行檢査維護，確保其完好有效。 13一級驗收項目二級驗收項目三級驗收項目標準分值驗收方法及評分標準驗收描述實際得分分）置要求的扣2分；未按要求設置防護欄桿、安全網或其它安全防護設施的每處扣3分；對防護欄桿、防護網的驗收記錄不完善的扣2分；3.4.2上下立體重疊、交叉作業和通道上方以及可能墜物的處所，應設置足以能夠防止傷害的隔離棚擋，棚擋要堅固可靠、覆蓋有效。 14一級驗收項目二級驗收項目三級驗收項目標準分值驗收方法及評分標準驗收描述實際得分分便橋使用期間未進行變形監測并做好記錄的，扣2分3.5.2便道要滿足施工車輛的行車速度、密度、載重量等要求5查看現場便道質量不滿足施工車輛密度、載重要求的，扣10分3.5.3施工便道寬度符合要求，設施排水設施。 5查看現場便道寬度不滿足形成要求的，每處扣2分臨近城鎮、國道干線等處未根據需要進行硬化及綠化，每處扣2分便道未做好排水設施的，扣5分。 3.現場管理標準化3.5.4施工便道應設置必要的標識標志10查看現場在施工現場（站）區、辦公區、生活區等拐彎處，未設置拐彎指向標志的，每處扣2分關鍵路段兩側未設置防撞墩、防撞柱等防護措施的，每處扣2分3.5.5便道設專人養護，定時清掃，定時灑水，抑塵。 15一級驗收項目二級驗收項目三級驗收項目標準分值驗收方法及評分標準驗收描述實際得分禁敷設在有酸、堿等化學腐蝕的地段，確因地形條件限制不能避開時，必須按規定做好嚴密的防護措施。不滿足上述要求的，每處扣5分3.6.2管路布置合理，接頭嚴密不漏水，滿足施工要求。 5查看現場接頭漏水的，每處扣1分布設不滿足要求，現場管道或線纜凌亂的，每處扣2分3.7臨時用電（30分）3.7.1應按照施工現場臨時用電組織設計或方案進行布設和使用10查看相關文件及現場未編制臨時用電施工組織設計或專項方案扣5分；現場臨時用電未按施工組織設計或者專項方案布設，每處扣2分；使用前未驗收扣2分，驗收記錄不完善扣1分；無定期檢查臨時用電記錄扣2分。 16一級驗收項目二級驗收項目三級驗收項目標準分值驗收方法及評分標準驗收描述實際得分查。 照明不滿足安全要求，每處扣2分施工用電未經驗收合格投入使用，扣15分未定期組織檢查，每少一次扣2分3.8物資存放與搬運（20分）3.8.1各類物資應按品種、規格堆碼整齊、穩妥6查看現場現場亂堆亂放和超高堆放的，每處扣2分場地不整潔，存在雜草雜物的，每處扣2分金屬、木材及構配件等底部未按規定加設墊塊的，每處2分3.現場管理標準化3.8.2施工現場的各種材料應分區存放并設置分區標識牌4查看現場施工現場的各種材料未分區存放的，扣4分未設置分區標識牌的，扣2分3.8.3危險物品應按有關規定進行存放。 17一級驗收項目二級驗收項目三級驗收項目標準分值驗收方法及評分標準驗收描述實際得分跳板不堅固牢靠，無防滑措施的，扣2分3.8.5運輸物資時應綁扎牢固，安全可靠6查看現場運輸物資時綁扎不牢固的，扣3分運輸物資超高、超寬、超載、超速的，每處扣2分運輸超長物資未采取專門措施進行支托和捆綁，每處扣3分3.現場管理標準化3.9消防安全（25分）3.9.1辦公區、生活區、作業區應設置消防安全設施總平面布置圖5查看現場及相關文件未設置消防安全設施總平面布置圖的扣1分；消防設施設置與消防安全設施總平面布置圖不相符的扣1分。 3.9.2消防設施、消防通道布設應符合相關規定10查看現場施工現場無消防設施、消防通道，消防設施、消防通道不符合安全要求，每處扣2分消防設施、消防通道的檢查、維修和保養記錄不完善的每處扣1分；施工現場消防設施配備不足，維護不及時，每處扣1分；未建立消防設施臺賬扣1分。 未嚴格執行動火審批制度，每次扣2分未定期組織消防培訓和演練，每少一。 18一級驗收項目二級驗收項目三級驗收項目標準分值驗收方法及評分標準驗收描述實際得分次扣2分3.9.3消防區域應懸掛責任銘牌5查看現場各區域無消防責任人或與責任人未簽訂責任書的扣2分；未懸掛責任銘牌扣1分。 19一級驗收項目二級驗收項目三級驗收項目標準分值驗收方法及評分標準驗收描述實際得分針對作業平臺、腳手板的檢查記錄不完善的，扣1分；作業平臺搭設不符合方案設計要求的扣1分；腳手板安裝不符合方案要求扣1分。 3.10.3高處作業人員符合安全要求10高處作業人員未經體檢合格上崗，每人扣2分登高架設人員未按規定持證上崗，每人扣2分高處作業防護欄桿和安全網不符合要求，每處扣2分高處作業存在墜落危險的物件，每處扣2分高處作業未采取可靠防滑、防寒和防凍措施，扣3分3.現場管理標準化3.11臨時設施安全（15分）3.11.1筋加工場、拌和站等選址應符合安全、環保要求，區域劃分應合理，標識明顯；其安裝、拆除應符合相關規定5查看現場未編制和審批場、站建設和拆除方案扣2分；站、場未驗收或驗收記錄不完善扣2分；站、場區域劃分不合理，標識不明顯扣2分；場、站選址不符合職業衛生及環保要求的,每項扣3分。 20一級驗收項目二級驗收項目三級驗收項目標準分值驗收方法及評分標準驗收描述實際得分3.11.2拌和站、鋼筋加工場等地面應硬化，周邊排水系統應完善5查看現場場、站建設方案中未對場地硬化及排水設施的類型、質量標準提出要求的扣2分；場地硬化、排水系統不符合方案要求扣2分；3.11.3張拉作業、吊裝作業應有安全防護措施，設立警戒區5查看現場施工方案、技術交底中未明確張拉作業、吊裝作業安全防護措施和警戒區域相關要求的扣2分；張拉作業、吊裝作業現場無防護措施及警戒標識扣3分；張拉作業、吊裝安全防護措施不到位或警戒區域設置不當的扣1分。 3.現場管理標準化3.12吊裝作業（20分）4.2.14起重吊裝作業按照有關法律法規、技術標準進行起重吊裝作業。 224、過程控制標準化（320分）一級驗收項目二級驗收項目三級驗收項目標準分值驗收方法及評分標準驗收描述實際得分4、過程控制標準4.1項目目標管理（15分）4.1.1安全生產目標管理制度應明確目標的制定、分解、實施、檢查、考核等內容。 2查制度文本未以正式文件發布，扣2分制度內容不全，每缺一項扣1分制度內容不符合有關規定，每項扣1分4.1.2制定安全生產總目標和年度目標,應包括生產安全事故控制、生產安全事故隱患排查治理、職業健康、安全生產管理等目標。 2查中安全生產工作規劃或年度安全生產工作計劃等相關文件目標未以正式文件發布，扣1分目標制定不全，每缺一項扣1分4.1.3根據部門和所屬單位在安全生產中的職能，分解安全生產總目標和年度目標。 2查相關文件目標未分解，扣1分目標分解不全，每缺一個部門或單位扣1分目標分解與職能不符，每項扣1分4.1.4逐級簽訂安全生產目標責任書，并制定目標保證措施。 23一級驗收項目二級驗收項目三級驗收項目標準分值驗收方法及評分標準驗收描述實際得分責任書內容與安全生產職責不符，每項扣1分4.1.5定期對安全生產目標完成情況進行檢查、評估，必要時，調整安全生產目標。 3查相關文件和記錄未定期檢查、評估，扣1分檢查、評估的部門或單位不全，每缺一個扣1分必要時，未調整安全生產目標，扣3分4、過程控制標準4.1.6定期對安全生產目標完成情況進行考核獎懲。 2查相關文件和記錄未定期考核獎懲，扣2分考核獎懲不全，每缺一個部門或單位扣2分4.2風險分級管控（40分）4.2.1安全風險管理制度應明確風險辨識與評估的職責、范圍、方法、準則和工作程序等內容。 2查制度文本未以正式文件發布，扣2分制度內容不全，每缺一項扣1分制度內容不符合有關規定，每項扣1分詢問是否清楚自己的安全風險管控責任，每人次扣1分4.2.2組織對安全風險進行全面、系統的辨識，對辨識資料進行統計、分析、整理和歸檔。 24一級驗收項目二級驗收項目三級驗收項目標準分值驗收方法及評分標準驗收描述實際得分月度風險統計、分析、整理和歸檔資料不全，每缺一項扣2分4、過程控制標準4.2.3選擇合適的方法，定期對所辨識出的存在安全風險的作業活動、設備設施、物料等進行評估。風險評估時，至少從影響人、財產和環境三個方面的可能性和嚴重程度進行分析。 7查相關記錄未實施風險評估，扣7分風險評估對象不全，每缺一項扣1分風險評估內容不全，每缺一項扣1分4.2.4根據評估結果，確定安全風險等級，實施分級分類差異化動態管理，制定并落實相應的安全風險控制措施（包括工程技術措施、管理控制措施、個體防護措施等），對安全風險進行控制。 8查相關記錄并查看現場未確定安全風險等級，每項扣2分未實施分級分類差異化動態管理，每項扣2分控制措施制定或落實不到位，每項扣2分4.2.5將評估結果及所采取的控制措施告知從業人員，使其熟悉工作崗位和作業環境中存在的安全風險。 3查相關記錄并現場問詢告知不全，每少一人扣1分不熟悉安全風險有關內容，每人扣1分4.2.6變更管理制度應明確組織機構、施工人員、施工方案、設備設施、作業過程及環境發生變化時的審批程序及相關要求。 25一級驗收項目二級驗收項目三級驗收項目標準分值驗收方法及評分標準驗收描述實際得分變更后可能產生的風險進行分析，制定控制措施，履行審批及驗收程序，并告知和培訓相關從業人員變更前未進行風險分析，每項扣2分未制定控制措施，每項扣2分未履行審批或驗收程序，每項扣2分未告知或培訓，每項扣2分4、過程控制標準4.3隱患排查治理（50分）4.3.1事故隱患排查制度應包括隱患排查目的、內容、方法、頻次和要求等。 2查制度文本未以正式文件發布，扣2分制度內容不全，每缺一項扣1分制度內容不符合有關規定，每項扣1分4.3.2根據事故隱患排查制度開展事故隱患排查，排查前應制定排查方案，明確排查的目的、范圍和方法；排查方式主要包括定期綜合檢查、專項檢查、季節性檢查、節假日檢查和日常檢查等；對排查出的事故隱患，應及時書面通知有關責任部門，定人、定時、定措施進行整改，并按照事故隱患的等級建立事故隱患信息臺賬。相關方排查出的隱患統一納入本單位隱患管理。至少每兩月自行組織一次安全生產綜合檢查。 26一級驗收項目二級驗收項目三級驗收項目標準分值驗收方法及評分標準驗收描述實際得分4.3隱患排查治理（50分）獎勵制度，鼓勵、發動職工發現和排除事故隱患，鼓勵社會公眾舉報。對發現、排除和舉報事故隱患的有功人員，應給予物質獎勵和表彰。 未建立事故隱患報告和舉報獎勵制度，扣2分制度內容不全，每缺一項扣1分制度內容不符合有關規定，每項扣1分無物質獎勵和表彰記錄，扣4分4、過程控制標準4.3.4組織制定重大事故隱患治理方案，經監理單位審核，報項目法人同意后實施。 4查相關記錄并查看現場未制定治理方案，扣4分治理方案內容不符合要求，每項扣1分審批程序不符合要求，扣2分未按治理方案實施，扣2分4.3.5建立事故隱患治理和建檔監控制度，逐級建立并落實隱患治理和監控責任制。 2查制度文本未以正式文件發布，扣2分制度內容不全，每缺一項扣1分制度內容不符合有關規定，每項扣1分4.3.6一般事故隱患應立即組織整改。 4查相關記錄一般事故隱患未立即組織整改，每項扣1分4.3.7事故隱患整改到位前，應采取相應的安全防范措施，防止事故發生。 27一級驗收項目二級驗收項目三級驗收項目標準分值驗收方法及評分標準驗收描述實際得分整改通知單上簽署明確意見。 對于一般事故隱患，未復查或未簽署意見，每項扣2分4、過程控制標準4.3隱患排查治理（50分）4.3.9按月對隱患排查治理情況進行統計分析，形成書面報告5查相關記錄未按規定進行統計分析和報告，每次扣1分未向從業人員通報，每次扣1分4.3.10地方人民政府或有關部門掛牌督辦并責令全部或者局部停止施工的重大事故隱患，治理工作結束后，應組織本單位的技術人員進行評估。經治理后符合安全生產條件的，向有關部門提出恢復施工的書面申請，經審查同意后，方可恢復施工。 5查相關記錄并查看現場未按規定進行評估，扣5分未經審查同意恢復施工，扣5分4.4技術安全（20分）4.4.1危大工程、高風險工程專項方案的評審和審批。 28一級驗收項目二級驗收項目三級驗收項目標準分值驗收方法及評分標準驗收描述實際得分4.4.2專項施工方案實施，建立施工技術管理制度，明確職責、程序及要求；對施工現場安全管理和施工過程的安全控制進行全面策劃，編制安全技術措施，并進行動態管理；專項施工方案實施時安排專人現場監護，方案編制人員、技術負責人應現場檢查指導。 29一級驗收項目二級驗收項目三級驗收項目標準分值驗收方法及評分標準驗收描述實際得分4.5.2定期識別安全教育培訓需求，編制培訓計劃，按計劃進行培訓，對培訓效果進行評價，并根據評價結論進行改進，建立教育培訓記錄、檔案。 4查相關文件和記錄未編制年度培訓計劃，扣8分培訓計劃不合理，扣3分未進行培訓效果評價，每次扣1分未根據評價結論進行改進，每次扣1分記錄、檔案資料不完整，每項扣1分4、過程控制標準4.5安全教育培訓（40）4.5.1應對各級管理人員進行教育培訓，每年按規定進行再培訓。主要負責人、項目負責人、專職安全生產管理人員按規定經水行政主管部門考核合格并持證上崗。 30一級驗收項目二級驗收項目三級驗收項目標準分值驗收方法及評分標準驗收描述實際得分上崗。 4、過程控制標準4.5.3特種作業人員接受規定的安全作業培訓，并取得特種作業操作資格證書后上崗作業；特種作業人員離崗6個月以上重新上崗，應經實際操作考核合格后上崗工作;建立健全特種作業人員檔案。 8查相關文件和記錄并現場抽查未按規定持證上崗，每人扣2分離崗6個月以上，未經考核合格上崗，每人扣2分特種作業人員檔案資料不全，每少一人扣2分4.5.4每年對在崗作業人員進行安全生產教育和培訓，培訓時間和內容應符合有關規定。 4查相關記錄未按規定進行培訓，每人扣1分4.5.5對外來人員進行安全教育，主要內容應包括：安全規定、可能接觸到的危險有害因素、職業病危害防護措施、應急知識等。由專人帶領做好相關監護工作。 4查相關記錄未進行安全教育，扣3分安全教育內容不符合要求，扣2分無專人帶領，扣3分4.5.6安全教育培訓資料完整、真實，具有針對性8查看相關記錄安全教育內容與現場不符，不貼近項目施工現場，不有針對性，每項扣2分培訓資料不符合要求，資料不完整，每項扣2分4.6安全生產投入（20分）4.6.1安全生產費用保障制度應明確費用的提取、使用、管理的程序、職責及權限。 3查制度文本未以正式文件發布，扣2分制度內容不全，每缺一項扣1分。 31一級驗收項目二級驗收項目三級驗收項目標準分值驗收方法及評分標準驗收描述實際得分制度內容不符合有關規定，每項扣1分4、過程控制標準4.6安全生產投入（20分）4.5.2按照規定足額提取安全生產費用；2查相關文件和記錄未足額提取，每個項目扣3分4.6.3根據安全生產需要編制安全生產費用使用計劃，并嚴格審批程序，建立安全生產費用使用臺賬。 5查相關記錄未編制安全生產費用使用計劃，扣8分審批程序不符合規定，扣3分未建立安全生產費用使用臺賬，扣8分臺賬不全，每缺一項扣1分4.6.4落實安全生產費用使用計劃，并保證專款專用。 5查相關記錄未落實安全生產費用使用計劃，每項扣3分未專款專用，每項扣2分4.5.5每年對安全生產費用的落實情況進行檢查、總結和考核，并以適當方式公開安全生產費用提取和使用情況。 2查相關記錄未進行檢查、總結和考核，扣7分未公開安全生產費用提取和使用情況，扣3分4.5.6按照有關規定，為從業人員及時辦理相關保險。 32一級驗收項目二級驗收項目三級驗收項目標準分值驗收方法及評分標準驗收描述實際得分4.7安全驗收與施工許可（35）4.7.2安全許可的主要對象是營區、施工作業面、特種設備與機械、新進場隊伍。 2查看文件許可對象不符合要求的，每項扣1分4、過程控制標準4.7.3對不需要簽發內部安全許可證的工序，實施內部安全驗收。安全驗收的對象主要包括：安全防護用品（具）的配備、工裝、機具設備、各種安全防護設施、安全警示標志，消防設置、臨時用電等。 5查看文件未組織安全驗收的，每少一項扣1分4.7.4每項實施內部安全許可對象的檢查評估人員、許可證簽發人員，應依據風險等級，按照分級管理的原則，從項目部內部安全許可評審小組成員中選取，開展檢查評估；簽發人員宜為與需許可項目相關的業務部門的現場管理人員、專（兼）職安全人員、施工負責人。 33一級驗收項目二級驗收項目三級驗收項目標準分值驗收方法及評分標準驗收描述實際得分伍進場時許可一次；施工作業4面每工序許可一次，但現場專（兼）安全員和工班長要每班復查，填寫班組工前隱患排查記錄。 4、過程控制標準4.7安全驗收與施工許可（35）4.7.6營區要對周邊環境、防汛、消防、用電等進行檢查評估。進場作業隊要對資質、人員、制度、合同等進行評估。 4查文件檢查評估不符合要求的，每少一項扣1分4.7.7檢查評估未達到安全條件的，檢查評估負責人要填寫安全許可整改通知單，提出整改意見，現場整改后不能滿足安全要求的，提交上一級復核處理。 3查現場不具備施工條件，仍下發許可的，扣4分4.7.8安全帽、安全網、安全帶以及其他個人防護用品進場后均要組織安全驗收，有合格證和檢驗證明，特種勞動防護用品上必須有特種勞動防護用品安全標志，驗收合格后方可使用。 34一級驗收項目二級驗收項目三級驗收項目標準分值驗收方法及評分標準驗收描述實際得分工程的... 高考作文基礎等級包括內容與表達兩部分，各20分，分為四等：一等20-17分，二等16-12分，三等11-7分，四等6-0分。發展等級20分，包括深刻、豐富、有文采、有創意幾個方面。 標準：切合題意，中心突出，內容充實，感情真摯。 標準：符合題意，中心明確，內容較充實，感情真摯。 等級：三等(11-7分)。 標準：基本符合題意，中心基本明確，內容單薄，感情基本真實。 等級：四等(6-0分)。 標準：偏離題意，中心不明確，內容不當，感情虛假。 標準：符合文體要求，結構嚴謹，語言流暢，字體工整。 標準：基本符合文體要求，結構完整，語言通順，字體較工整。 等級：三等(11-7分)。 標準：大體符合文體要求，結構基本完整，語言基本通順，字跡清楚。 等級：四等(6-0分)。 標準：不符合文體要求，結構混亂，語言不通順，語病多，字跡潦草難辨。 深刻。 1、透過現象深入本質。 2、揭示問題產生根源。 3、觀點具有啟發作用。 豐富。 1、材料豐富。 2、形象豐滿。 3、意境深遠。 有文采。 1、語言生動，句式靈活。 2、善于運用修辭方法。 3、文句有意蘊。 有創意。 1、見解新穎、材料新鮮、構思精巧。 2、推理、想象有獨到之處。 3、有個性特征。 對事件的復雜性的分析清楚有力;熟練駕馭有效寫作的要素。 a)就某事件展開分析和闡述自己觀點時擺出有洞察力的原因或有說服力的事例。 b)結構清晰。 c)對于語言有很好的掌握。 d)文章完全符合標準書面英語規范，但可能會有小錯誤。 對事件的復雜性有充分的分析;很好地掌握了有效寫作的.要素。 a)闡述觀點時能運用恰當有力的理由/或事例。 b)結構較清晰。 c)對于語言有良好的掌握。 對事件的復雜性有一定的分析;對寫作的要素有一定的掌握。 a)闡述觀點時能舉出與事件相關的理由/或事例。 b)結構基本合理。 c)對于語言有一定的掌握，但句法缺乏多樣性。GMAT評分標準細則（模板18篇）篇十二
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