優(yōu)秀作文應(yīng)該具備精準的用詞和準確的語法，使得文章表達力強，沒有模糊或錯誤的地方。下面是一些優(yōu)秀作文的精彩片段，讓我們一起來欣賞它們的魅力吧。
想象展開想象的翅膀（優(yōu)秀23篇）篇一
在生活中失去了想象，也就失去了成功的源泉，一個沒有想象力的人是很難有所作為的。兒童是富有想象的，世界在孩子的想象中，充滿著奇異的色彩。孩子的想象，是創(chuàng)造活動的萌芽。人的一生中最具想象力的階段是孩童時期，孩子們可以恣意放飛自己想象的翅膀，任一些神奇中蘊涵著偉大的畫面和點子毫無顧忌地浮現(xiàn)在他們小小的腦瓜子里，給接受了豐富的知識，邏輯嚴密的大人們帶來意外的驚喜以及不可思議的吃驚。語文課要培養(yǎng)學(xué)生的想象能力已成為所有語文教師的共識，很多語文教師早已提出要讓學(xué)生展開想象的翅膀，翱翔在廣闊的語文課堂上。
《想上屏幕的小花貓》通過生動的圖片，富有創(chuàng)造力的想象，引人的情節(jié)，使學(xué)生的情感跌宕起伏。學(xué)生閱讀、創(chuàng)作的激情不斷涌動。充分體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
培養(yǎng)學(xué)生的想象力，在教學(xué)中可根據(jù)故事情節(jié)，讓學(xué)生想象當時的環(huán)境氣氛；可根據(jù)課文描寫的人物的神情動作，想象人的言和心理活動。可根據(jù)課文中心，想象可能發(fā)生的情節(jié)和和多種結(jié)局。可根據(jù)事物的狀態(tài)，想象它的過去、推測它的未來……這樣在理解課文中發(fā)展想象，又通過想象進一步理解課文，使學(xué)生充分地展開想象。在這樣天長地久的教學(xué)過程?中，學(xué)生的想象力、創(chuàng)造性便會得到很好的培養(yǎng)與發(fā)展。
《想上屏幕的小花貓》首先通過說話訓(xùn)練，出示畫面，先讓學(xué)生認真觀察，而后用簡單的語言進行描述，讓學(xué)生把這個小花貓的動作說出來，然后教師出示問題：這只小花貓在想什么？??因為學(xué)生在日常生活中對貓比較熟悉，所以他們肯定會說的有條有理，那么案例的開始三個畫面設(shè)計巧妙，從多角度培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力，訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力。這樣教師引入課題，激起了學(xué)生探求的欲望，他們喜歡上了小花貓，自然而然地融入了課堂。
其次教師讓學(xué)生默讀課文，并思考問題：文章寫了一件怎樣的事情。教師這一問題的提出，目的是想讓學(xué)生自己敘述課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、表達能力和想象能力。
然后是朗讀課文。通過讓學(xué)生討論以下問題：1.文章可以分幾段，每段的段意是什么?2.文章寫了幾次上當？都是誰？原因是什么？3.小花貓最后得出的教訓(xùn)是什么？4.本文在寫法上有哪些特點？學(xué)生在感知課文的基礎(chǔ)上必須得認知課文才能回答出這幾個問題，無形中就給學(xué)生了一個思考和想象的空間。回答問題時學(xué)生肯定出現(xiàn)不同看法，在這種情況下鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，可以有不同看法，提出自己不理解的問題，這時的教學(xué)過程?是師生雙邊活動，是教師與學(xué)生的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考，經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感，體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共進、實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。這樣課堂上就出現(xiàn)了教師式學(xué)生和學(xué)生式教師。學(xué)生在平等和諧活躍的課堂中獲取了新知，從而很快地總結(jié)出了每段的段意，同時也知道了文章寫了兩次上當，第一次是小花貓上了西裝筆挺人的當，原因是他想到電視上表演一番，第二次是孩子們上了小花貓的當，原因是他們盲目地聽信了虛假廣告。小花貓最后得出教訓(xùn)：遇事不動腦筋想一想，盲目聽信別人，是要上當?shù)摹Ｍㄟ^學(xué)生討論總結(jié)文章在寫法上的特點。通過豐富的幻想，大膽的想象，奇麗的夸張，塑造了人物的形象，反映了生活的真諦。通過對課文的理解對學(xué)生也進行了思想教育。
由于在課堂教學(xué)中充分挖掘教材因素，努力以各種手段啟發(fā)學(xué)生展開想象。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，想象能力有了較大的提高，所以應(yīng)該讓學(xué)生寫下了一篇充滿想象，富有幻想的童話。所寫的童話中，既有生活中的具體形象，又有聞所未聞的“想象事物”。所以在最后安排童話的閱讀和寫作指導(dǎo)。鼓勵學(xué)生根據(jù)圖意進行聯(lián)想或想象，聯(lián)系生活實際，想象出圖畫的畫外之意或畫中深情，要引導(dǎo)學(xué)生“走進”插圖，通過以下問題1.這只小狗要去哪里？2.描述一下西瓜的外形。3.這只老鼠的外形怎樣？4.大猩猩在想什么？利用圖畫內(nèi)容的不確定性和可擴性激發(fā)學(xué)生展開想象，從空間和時間上進行延伸，想象畫中出現(xiàn)的場景以前、以后的情景，就像演動畫片一樣，拓寬畫面，讓內(nèi)容更豐富，學(xué)生們必定會神思飛動，浮想聯(lián)翩，進一步提高了自己的想象力，再讓學(xué)生把這幾組畫面結(jié)合起來寫一篇童話。
作為語文老師，我們應(yīng)該相信孩子們，他們的想象能力是一流的，只要他們敢說，敢想，只需我們的老師打消他們小小心靈上“不敢”的念頭，那么他們就會有我們所期望的“人無我有”的精神和成果。最后我們要讓孩子們瑰麗神奇的想象世界以其合理化的創(chuàng)新成果展現(xiàn)在我們的眼前，展現(xiàn)在孩子們的眼前。那么他們就會擁有想象的永不枯竭的源泉——因為他們會從自己想象的成果中再次走向?qū)嵺`的成功。在大力開展創(chuàng)新教育的今天，讓我們拋棄束縛學(xué)生思維的“合理”，引導(dǎo)學(xué)生展開大膽的想象，讓學(xué)生展開想象的翅膀，在思維的天空中自由翱翔，讓古老的傳說在今天復(fù)活。
想象展開想象的翅膀（優(yōu)秀23篇）篇二
活動目標：
1.依據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗，給他們提供自由想象、獨立思考的情境條件，鼓勵他們大膽幻想。
2.體驗提出問題、探索問題的過程，嘗試用不同的方法進行探究活動。
活動準備：
1、《e.t外星人》的電影片段。
2、設(shè)計卡。
活動過程：
一、錄像演示，激趣導(dǎo)入。
1、教師：今天，老師給大家?guī)砹艘欢坞娪捌危覀儊砜纯础＃úシ拧秂.t外星人》的片段）。
2、影片中最吸引你的是什么？
4、小結(jié)：有幻想，做白日夢就是創(chuàng)造的開始呀！
二、異想天開。
1、課件：中央電視臺少兒頻道《異想天開》節(jié)目的一些精彩片斷。
2、不怕做不到，只怕想不到！你有什么樣的奇思妙想呢？
4、學(xué)生各抒己見。
5、評選想象之星。
三、小小設(shè)計師。
2、學(xué)生交流。
3、和好朋友合作設(shè)計自己最喜歡的任何東西，可以說一說，寫一寫，畫一畫，看誰的創(chuàng)意更合理，更新穎。
4、展示創(chuàng)意，說說自己為什么這么設(shè)計？它的優(yōu)勢在哪兒？
5、師生評價，頒發(fā)最具創(chuàng)意獎。
四、總結(jié)。
想象展開想象的翅膀（優(yōu)秀23篇）篇三
看到一篇文章，使我受到極大的震撼：“一個記者，去幼兒園調(diào)查，她在黑板上點了一個點，問孩子這是什么，有的孩子說是蝌蚪，有的孩子說是一滴眼淚，有的說……總之，答案千奇百怪，讓人感到了孩童豐富的想象力和活躍的思維。兩年后，記者再次采訪了這些孩子，他們已經(jīng)一年級了，記者還是在黑板上點了一個點，但是全班集體認為，這是一個點，一個粉筆點到黑板上的點……”
“孩子們的天真，童稚，想象力到哪里去了呢?”我問自己。
“要想象力有什么用，還不如多學(xué)點知識呢!”有些人這樣認為。
愛因斯坦曾經(jīng)這樣說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動者進步，并且是知識進化的源泉，嚴格的說，想象力是科學(xué)研究中實在的因素。”
想象展開想象的翅膀（優(yōu)秀23篇）篇四
5月12日那天傍晚，我哼著歌到傳達室取報紙。我剛把報紙拿到手里，那五個醒目的黑字便映入了我的眼簾：四川大地震！標題下面是一幅令人揪心的照片：一名少先隊員被重重地壓在了一塊大石板下面，他頭破血流，遍體鱗傷，痛苦的樣子真是慘不忍睹。然而，即使是在這么危險的處境下，他依然在弘揚中華民族舍己為人的精神和美德，不停地呼喚著：“別救我，先救別人……”
看到這兒，我的眼淚奪眶而出。這幾天，幾乎人人都在談?wù)摰卣疬@件事。大家紛紛掏出自己平時攢的零花錢，希望能夠給災(zāi)區(qū)的人們帶去一份祝福與問候。今天舉行升旗儀式的時候，我們降半旗以示對災(zāi)區(qū)遇難者致哀。下午2時28分，全北京市伴隨著汽車的鳴笛聲向已逝的災(zāi)區(qū)遇難者默哀。同學(xué)們紛紛流下了傷痛的淚水，我也在心里默默地為死者祈禱，為生者祈福。
在這悲傷的168小時中，我們曾多少次流淚，我們曾多少次感動，讓我們展開希望的翅膀，為災(zāi)區(qū)的人們送去一份溫暖的祝福吧！
想象展開想象的翅膀（優(yōu)秀23篇）篇五
概要：本文根據(jù)當前教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）改革的重點是培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，適應(yīng)知識時代的需要，從心理和思維的角度闡述作文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生想象力的重要性，以及介紹如何培養(yǎng)學(xué)生想象力的一些認識與做法。由于文章理論和實踐結(jié)合得比較恰當，可操作性強，在本校內(nèi)外產(chǎn)生一定的影響，頗受語文教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）界的好評，《中學(xué)生語文學(xué)習(xí)》雜志以“名師寄語”為欄目刊出。
想象是什么？從心理學(xué)角度說，它是通過人腦對過去形成的表象進行加工改造而產(chǎn)生新形象；從思維學(xué)角度說，它是在已有材料和觀念的基礎(chǔ)上，經(jīng)過聯(lián)想、分析、綜合而創(chuàng)造出新的觀念的思維過程。從作文教學(xué)來考察，想象分外再生性和創(chuàng)造性兩種。不過，無論是再生性的想象或創(chuàng)造性的想象，它們都是豐富內(nèi)容、開拓意境、深化主題的重要手段。因此，想象歷來受到從事寫作或習(xí)作者的普遍重視，受到語文教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）工作者的青睞。一類關(guān)于想象的名言，像“寂然凝思，思接千載；悄然動容，視通萬里。吟詠之間，吐納珠玉之聲；眉睫之前，卷舒風云之色”（見《文心雕龍》），很多人都耳熟能詳。但是由于陳腐的教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）觀念和落后的測試制度、方法等因素造成種種消極影響，學(xué)習(xí)者的想象能力受到了嚴重的壓抑。
今天我們處在呼喚創(chuàng)新精神、創(chuàng)新人才的知識經(jīng)濟時代，培養(yǎng)和發(fā)展想象力的任務(wù)突出地擺在我們的面前，而充滿理想情操、創(chuàng)造力和想象力的作文教學(xué)，毫無疑問應(yīng)該沖破形形色色的教條框框，還其本來的面目。有人說風靡一時的“新概念作文”，其特點是“考題給了考生們極大的`想象空間，考題的指向性是很明顯的，除了想象，還是想象”（見《新民周刊》）。而高考考試說明也毫不含糊地明確提出要求學(xué)生：“推理想象有獨到之處，有個性特征”，一些優(yōu)秀作文無一不具想象力豐富獨特的特征。可見，在語文教學(xué)中大力提倡和培養(yǎng)想象能力，的確很有必要。那么如何提高想象力呢？筆者以為下面幾點值得重視。
[1][2][3]。
想象展開想象的翅膀（優(yōu)秀23篇）篇六
《匆匆》是朱自清的一篇膾炙人口的散文，安排在人教版小學(xué)語文十二冊的第四組。文章緊緊圍繞“匆匆”二字，細膩地刻畫了時光流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光的無奈和惋惜。
文章極富文采，有些地方還寫得比較抽象。由于學(xué)生年齡小，心理方面還不夠成熟，理解起來具有一定的難度。在教學(xué)過程中，我根據(jù)課文及學(xué)生的特點，引領(lǐng)他們進入情境，引導(dǎo)他們結(jié)合自己的生活實際大膽想象，讓他們通過積極的探究與創(chuàng)造，深刻領(lǐng)悟文章所表達的思想內(nèi)容。
在教學(xué)中，我嘗試著通過如下四個步驟來進行：
一.睹物引思，自主積累，初步感知。
課前的自主積累是學(xué)生整體感知課文的初始階段。學(xué)生只有經(jīng)過必要的搜集、調(diào)查、研究，才能完成對課文的初步積累。為了進一步提高學(xué)生的積累層次，根據(jù)本文的實際情況，我除了要求他們進行常規(guī)性的預(yù)習(xí)之外，同時還特別要求他們找出已故親人或自己過去的相片，讓他們在觀察相片的過程中，回憶與相片相關(guān)的故事，并引導(dǎo)他們大膽發(fā)揮想象，并在本子上記下自己獨特的感受。通過積極引導(dǎo)，學(xué)生的本子上就留下了一串串充滿童稚的語句，如：時間過得真快，我感覺這張相片好像是在昨天拍的；看著相片中被我虐待而死的小白兔，我很傷心，如果時光能夠回來，我一定要好好待它；看到這張相片，我真想回到從前，再親親疼愛我的奶奶……通過激發(fā)學(xué)生大膽想象，為幫助學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容，起到一定的鋪墊作用。同時，也令學(xué)生對課文內(nèi)容有個初步的整體感知。
二.結(jié)合文本，展開想象，深化中心。
文本，是客觀世界、人物情感的載體。要學(xué)生將文本再次轉(zhuǎn)化為客觀世界、人物情感，就必須通過一定的想象來再現(xiàn)。這就要求教師在教學(xué)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生進入創(chuàng)設(shè)的情境，展開深入、細化的聯(lián)想，從而完成對文本的探究與理解，促使自己語文素養(yǎng)的進一步提高。
如在第二自然段中，寫了“八千多日子從我手中溜去，沒有聲音，沒有影子，我不禁頭涔涔而淚潸潸了”；在第三自然段中，也寫到“日子從洗手中過去，從飯碗中過去，從雙眼前過去，從我身上跨過去……”這兩部份內(nèi)容通過運用擬人化的寫法，形象地寫出了時光的無情流逝，一去不返。由于這些寫法與學(xué)生的年齡、心理特點相適應(yīng)，因此學(xué)生也較有興趣。為了讓學(xué)生深入理解文章的思想感情，在學(xué)生面對照片進行感受交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生走進文本，在文本的形象描寫中，激發(fā)他們結(jié)合自己的生活實際，談?wù)勛约旱纳羁谈惺埽河械膶W(xué)生說，時光過得真快，真是十年如一日，長大了才覺得童年是那樣的令人神往，令人留戀；有的學(xué)生說，時光匆匆流逝，如果能重新回到無憂無慮的童年，那該多好啊，但這已經(jīng)不可能了；有的學(xué)生說，勿謂寸陰短，既過難再獲，只有珍惜時光努力工作，才不會頭涔涔而淚潸潸了。
通過文本激發(fā)學(xué)生想象，不僅讓學(xué)生了解到時光悄無聲息的挪移，也讓學(xué)生理解了作者對虛度時光的感慨，也教育了他們必須珍惜時間，做到不飽食以終日，不棄功于寸陰。
三.聯(lián)系生活，想象仿造，鼓勵創(chuàng)新。
本文詞藻豐富，語句優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口。教師必須讓學(xué)生在感受語句優(yōu)美的同時，領(lǐng)悟這些句子的寫作特點，從中領(lǐng)會組織語句的一些基本方法。因此，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，運用自己獨特的閱歷和經(jīng)驗，對句子進行創(chuàng)新性的仿造，從而達到提高學(xué)習(xí)技能的目的。由于學(xué)生仿造的句子與原文結(jié)構(gòu)相同，節(jié)奏相似，學(xué)生只需改變部分詞語，趣味性也較強，成功感也較容易獲得，因此學(xué)生也樂于仿造，樂于創(chuàng)新。在仿造的過程中，教師對學(xué)生的要求不要過多或過高。因為學(xué)生跟朱自清相比，差距懸殊，要想學(xué)生出口成章，是不太現(xiàn)實的。無論學(xué)生的文句如何的稚嫩，只要有創(chuàng)新的意識，有創(chuàng)新的膽量，有創(chuàng)新的能力，教師就要給予鼓勵，不要扼殺他們脆弱的創(chuàng)新意識，從而進一步扼殺他們閃光的求知欲望。教師應(yīng)做到因勢利導(dǎo)，因材施教，鼓勵為主，逐步提高。
如在課文的第三自然段中，有這樣一些句子：“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗邊過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去……”為了讓學(xué)生更好地進行仿造，我先讓他們熟讀原文，再引導(dǎo)他們結(jié)合自己的日常生活經(jīng)驗，來進行語句的組織。在我的啟發(fā)下，學(xué)生們各抒已見。有一位學(xué)生就這樣說：“追追打打的時候，日子從腳底下過去；打游戲機的時候，日子從手指邊過去；看電視時，日子便從我們的雙眼前過去……”通過引導(dǎo)學(xué)生進行聯(lián)想仿造，進一步培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識，提高了他們的創(chuàng)新能力。
四.延伸想象，融入練習(xí)，開放提高。
由于每個學(xué)生的生活經(jīng)驗、社會閱歷、感受角度等因素的不同，學(xué)生學(xué)完本文之后，對時光的匆匆流逝，就會產(chǎn)生自己的富于個性化的獨特感受。為了讓學(xué)生更深入地與文本對話，更深層次地與作者溝通，更寬層面地與同學(xué)交流，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己實際，延伸想象，將自己的所見、所聞、所感記下來，通過開放型的習(xí)作訓(xùn)練和全班性的習(xí)作交流，既延伸了文本的內(nèi)涵，又進一步提高了學(xué)生的寫作水平乃至綜合學(xué)習(xí)能力。
想象展開想象的翅膀（優(yōu)秀23篇）篇七
20xx年，人們發(fā)現(xiàn)了一個有生命痕跡的星球，稱為金角星。20xx年金角星大亂，頓時生靈涂碳。在經(jīng)歷了12年的戰(zhàn)爭之后，兩顆星球都已經(jīng)成為了死球，幸存的人們花了許多人力，建造了太空紫荊城，并規(guī)定每年僅有一人能進入。
那時，生活在兩顆星球上的人們都想上去，幾千個人中，要分成五人一組，先擊敗其它組才能組內(nèi)競爭，這就形成一場大戰(zhàn)爭：決戰(zhàn)紫荊城之位。
一支勢如破竹的隊伍，由地球三人與金角星二人組成，在經(jīng)歷了一場戰(zhàn)爭之后，終于迎來了組內(nèi)競爭前的最后一場。他們在荒郊野嶺遭到埋伏，其中金角星的二位成員說：你們撤，從后面包抄，我們掩護。一個人說：不行，我是不會丟下你們的，要走一起走；死，就一起死！突然間，槍林彈雨射了過來。之后，就形成了3vs4的對戰(zhàn)。
僅剩的小新和小明一點也不放松，可敵人勢力強，不可剛，只能用戰(zhàn)術(shù)。他們準備了一個陷阱，用草蓋住。小明說：我去引人。說完就走。不行。可小明還是沖了出去。
小明又一次見到了槍林彈雨，卻將三人引入陷阱，并殺死了一個人。最后，小新跟著重傷的小明，說：你一定要活下去。
小明進入了紫荊城，那時三十二歲，三十年后，年逾花甲，卻永遠記著隊友。
想象展開想象的翅膀（優(yōu)秀23篇）篇八
“好漫長！”這是我從心底發(fā)出的感嘆。但是，我一點也不快樂。這，你是知道的。因為每個假期，時間都被排的很緊。奧數(shù)、英語、舞蹈、古箏、美術(shù)、鋼琴……這些都令我煩惱。
想過一個自己做主的暑假！
想過一個沒有拘束的暑假！
想過一個快樂輕松的暑假！
快樂的暑假生活終于正式開始了！早上9點鐘，鬧鐘才把我從朦朧的睡意中喚醒。我開始漱口，看著鏡子中我滿嘴牙膏的傻樣，不由得好笑起來。還是八歲的時候，我們兩個經(jīng)常玩這種滿嘴牙膏的游戲。對了！早飯。
早飯？是個問題！不過，可難不倒我。我翻箱倒柜，終于在一堆織毛線的書里找到了一本已經(jīng)發(fā)黃了的80年代的食譜，真是銳眼識遍“天下”，好鼻聞盡“世界”。（不準說我說大話，知道你是近視眼，所以在這里順便提醒你一下，這是打雙引號的“天下”和“世界”哦！）我一翻，就看見了一道菜：炸八塊。“炸八塊”？這使我想到了傳說中的“八塊肌”。嘿嘿……我偷偷打開電腦，來查“八塊肌”是什么東西。呃！查到了，好惡心哦！又是一陣笑。（你應(yīng)該明白我此時的心情吧？）我往前翻，什么“荷葉粉蒸雞”、什么“陳皮雞”、什么“沙鍋油豆腐雞”……哎！怎么全是雞？是不是80年代光流行吃雞啊？這不行，營養(yǎng)不均衡，應(yīng)該葷素搭配啊！好不容易，我才從雞的迷宮里繞出來。找了一個多小時，選了一個“姜汁黃瓜”、一個“肉末豆腐”，還有一個“豆鼓炒肉丁”。只是……最后到了11點，我正在吃冷粉。沁……我可憐吧？選得那些菜，我一個也做不來，還把手燙傷了。你看，你看嘛！……所以，我只好到下面買了一碗冷粉吃。看樣子，我中午飯也可以免了。
晚上，有一個同學(xué)開生日party，我和她說好了我會去的。一個下午，我都在試衣服。把好多老媽所謂的“禁品”都翻出來了（大家開party一般都很打扮的，這是我不甘示弱的表現(xiàn)）。最后，我選了一套純白色的連衣裙，大人們都說我穿白色裙子很好看的（嘻嘻……稍微有點夸張了啦！）。臨走的時候，我特意擦了一點唇膏。我?guī)е业乃{色小錢包，外面罩一個稍微大一點的粉色小皮包，出發(fā)了。我到一個禮品店去為她挑選禮物，我一眼就看到了一個有三只熊的娃娃，爸爸媽媽和寶寶，很幸福地依偎在樹洞門口。我買下了它，它很漂亮、精致，是真的很漂亮。后來，快近黃昏的時候，我到了她家。我自以為很早，沒想到大家都到了，就只差我了。更沒想到的是，大家都穿得很普通。害得跟我要過生日一樣，我不好意思得笑了笑。晚飯，很愉快！
回家以后我累死了，臉也不洗就癱在了床上……。
我今天過得好快樂，真的好快樂。第一次完全展開了翅膀，第一次做了真正的自己，第一次感受了飛翔，體驗了飛翔！
微笑？微笑！
快樂？快樂！
祝你也能有這樣快樂的.假期！
想象展開想象的翅膀（優(yōu)秀23篇）篇九
俄國文學(xué)家岡察洛夫說：“我主要是在想象的影響下生活和寫作，而且沒有想象，我的筆桿就少有力量，就不能發(fā)生效力。”其實，古今中外的作家無不是這樣，詩家詞人更是這樣。即便是一般寫點，也同樣少不得展開你想象的翅膀。
那么，我們?nèi)绾握归_自己的想象的翅膀呢？這里簡介幾種方法。
其一、由此及彼，由近及遠，展開想象。例如我們讀了魯迅的小說《阿q正傳》，知道了阿q的悲慘命運、結(jié)局，那么同樣具有這種精神、同樣掙扎在“未莊”這塊“樂土”小d、王胡等人的結(jié)局呢？由阿q這個“此”聯(lián)想到小d那個“彼”。盡管魯迅先生們沒有寫出，但我們不難想到，他、他們的命運和結(jié)局絕不會比阿q好到哪里去。由此，我們也就可以領(lǐng)悟魯迅先生創(chuàng)作這部小說、塑造這個典型的深意了。
其二、由實及虛或由虛及實，化抽象為具體，變具體為抽象。例如，有位小作者寫《落葉》：
這片小小的楓葉/像一只膽小的蝴蝶/在它彤紅的身體里/濃縮。
了一個金黃的季節(jié)……。
小作者從落葉的形象，聯(lián)想到它像一只蝴蝶，又從它的顏色，想到它的經(jīng)歷，于是，別出心裁道出它“濃縮了一個金黃的季節(jié)”。他沒有局限于眼前的實景，而是將眼前之實（葉）與想象之虛（蝶）相聯(lián)起來，又歸之于抽象的“季節(jié)”。為狀其特點，他又將“金黃的”三字綴到了季節(jié)的身上，想象的確是妙。
其三、由實物想象出新的物，新的.形象。世界上本沒有龍，它是我們先民根據(jù)馬牛羊等動物的實體創(chuàng)造出來的“神物”。小說可以說都是虛構(gòu)出來的，但是小說中的人物、事件、環(huán)境無一不是生活中實有的或可能有的。作家塑造人物形象，一是根據(jù)其對生活的觀察與積累，二是展開想象的翅膀，否則他是不可能造出一個個活生生的人物的。
其四、賦情于物，物我同一。郭沫若創(chuàng)作歷史劇《屈原雷電頌》一章時，讓詩人屈原呼天喚地，大自然中的風雨雷電都成了有血有肉有情有意的神靈，大地江河也變成了活生生的人，雖然滿紙荒誕無稽，然而“無理而妙”。同樣，陸游詠梅，寫它“獨自愁”，“無意苦爭春”，毛主席說梅“只把春來報”，無一不是展開想象，賦情于物的妙作。
其五、反客為主，“以虛出實”，“從對面寫來”。杜甫因戰(zhàn)亂流落在外，在明月之夜特別思念妻室兒女，可是詩人偏不說自己如何思念，而是遙想他們此夕正在期盼自己，“今夜夫（同音字，原字鍵不出來）州月，閨中只獨看”，以至云鬟也濕了，玉臂也寒了。詩人展開想象，以虛出實，“從對面寫來”，將自己思家的痛苦表達得更深婉動人。
其六、請出古人，演就新戲。作家特別是詩人是幸福而自由的，他可以神馳千載，上天入地，自由地進入歷史的領(lǐng)地，周旋于古人之間。他還可以時而調(diào)令古人出來為己服務(wù)，浪漫得令人叫絕。蘇東坡在黃州赤壁大發(fā)感慨，“故國神游”，遇到周郎，周郎“笑我早生華發(fā)”。毛主席詞“寂寞嫦娥舒廣袖，萬里長空且為英雄舞”，又“牛郎欲問”人間事，還遙想“神女應(yīng)無恙，當驚世界殊”……都是此法的經(jīng)典樣板。
還可舉出若干方法，這里就不贅述了。
豐富的想象是文藝寫作特別是詩詞創(chuàng)作的必要條件。然而，“想象的來源就是觀察……觀察的范圍愈廣闊，想象力就愈加豐富。”（茅盾）因此，我們必須注意觀察，留心生活，同時還應(yīng)不斷地豐富自己的知識和經(jīng)驗。如果沒有廣博的知識，就不可能有豐富多彩的想象和聯(lián)想，這知識和經(jīng)驗就是我們想象的翅膀能夠展開的力源和空氣。
想象展開想象的翅膀（優(yōu)秀23篇）篇十
1．用人類把夢想變成現(xiàn)實的事例，感受想象的快樂與重要。
2．了解擁有豐富想象力的方法。
1、學(xué)生課前搜集由想象力帶來的發(fā)明創(chuàng)造的故事。
2、課件。
1．教師：有一樣?xùn)|西，擁有它的人，眼里的太陽是多彩的，心中的世界是迷人的；有它的人，能上天入地，能穿越時間，能回到過去，能奔向未來……你有嗎？你想有嗎？你想有，就一定能有！那就是一對想象的翅膀！（揭示課題）。
1．教師：想象曾給人類帶來一次又一次驚喜，你課前找到了哪些故事呢？我們一起來交流交流。
2．學(xué)生小組內(nèi)交流。
3．集體交流。老師相機課件展示：人類如何發(fā)明飛機、潛水艇、蒸汽機、青霉素等內(nèi)容。
4．小結(jié)：人類因為有了夢想所以有了創(chuàng)造，想象力是創(chuàng)造的源泉啊！難怪愛因斯坦說：“想象力比知識更重要”呀！
2．小組探討。
3．集體交流。（多讀書，豐富知識，開闊視野；設(shè)想一切都是可能的；做白日夢，讓思想自由飛翔；多提“假如……將會……”的問題）。
4．學(xué)生將教科書第6頁的小卡片填完整。
5．小結(jié)：大家的方法各有千秋，下面就讓我們走進想象的世界，感受想象的快樂吧！
1．教師板畫一滴水，以“水的自述”的形式導(dǎo)入游戲。
2．師生合作完成“水的分支圖”
3．板畫若干棵想象樹，寫上“鳥”“天”“木”等詞語。請大家以小組為單位選擇你們喜歡的想象樹，合作完成分支圖。
4．匯報交流。
多有趣的游戲呀。讓我們經(jīng)常放飛想象的翅膀，這會讓我們更富有創(chuàng)造力。
1．依據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗，給他們提供自由想象、獨立思考的情境條件，鼓勵他們大膽幻想。
2．體驗提出問題、探索問題的過程，嘗試用不同的方法進行探究活動。
1、《e.t外星人》的電影片段。
2、設(shè)計卡。
活動過程：
1、教師：今天，老師給大家?guī)砹艘欢坞娪捌危覀儊砜纯础＃úシ拧秂.t外星人》的片段）。
2、影片中最吸引你的是什么？
4、小結(jié)：有幻想，做白日夢就是創(chuàng)造的開始呀！
1、課件：中央電視臺少兒頻道《異想天開》節(jié)目的一些精彩片斷。
2、不怕做不到，只怕想不到！你有什么樣的奇思妙想呢？
4、學(xué)生各抒己見。
5、評選想象之星。
2、學(xué)生交流。
3、和好朋友合作設(shè)計自己最喜歡的任何東西，可以說一說，寫一寫，畫一畫，看誰的創(chuàng)意更合理，更新穎。
4、展示創(chuàng)意，說說自己為什么這么設(shè)計？它的優(yōu)勢在哪？
5、師生評價，頒發(fā)最具創(chuàng)意獎。
昨天的幻想是今天的現(xiàn)實，今天的幻想是明天的希望，我們的幻想通過創(chuàng)造一定能夠變成現(xiàn)實。
想象展開想象的翅膀（優(yōu)秀23篇）篇十一
概要：本文根據(jù)當前教育改革的重點是培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，適應(yīng)知識時代的需要，從心理和思維的角度闡述作文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生想象力的重要性，以及介紹如何培養(yǎng)學(xué)生想象力的一些認識與做法。由于文章理論和實踐結(jié)合得比較恰當，可操作性強，在本校內(nèi)外產(chǎn)生一定的影響，頗受語文教育界的好評，《中學(xué)生語文學(xué)習(xí)》雜志以“名師寄語”為欄目刊出。
想象是什么？從心理學(xué)角度說，它是通過人腦對過去形成的表象進行加工改造而產(chǎn)生新形象；從思維學(xué)角度說，它是在已有材料和觀念的基礎(chǔ)上，經(jīng)過聯(lián)想、分析、綜合而創(chuàng)造出新的觀念的思維過程。從作文教學(xué)來考察，想象分外再生性和創(chuàng)造性兩種。不過，無論是再生性的想象或創(chuàng)造性的想象，它們都是豐富內(nèi)容、開拓意境、深化主題的重要手段。因此，想象歷來受到從事寫作或習(xí)作者的普遍重視，受到語文教育工作者的青睞。一類關(guān)于想象的名言，像“寂然凝思，思接千載；悄然動容，視通萬里。吟詠之間，吐納珠玉之聲；眉睫之前，卷舒風云之色”（見《文心雕龍》），很多人都耳熟能詳。但是由于陳腐的教育觀念和落后的測試制度、方法等因素造成種種消極影響，學(xué)習(xí)者的想象能力受到了嚴重的壓抑。
今天我們處在呼喚創(chuàng)新精神、創(chuàng)新人才的知識經(jīng)濟時代，培養(yǎng)和發(fā)展想象力的任務(wù)突出地擺在我們的面前，而充滿理想情操、創(chuàng)造力和想象力的作文教學(xué)，毫無疑問應(yīng)該沖破形形色色的教條框框，還其本來的面目。有人說風靡一時的“新概念作文”，其特點是“考題給了考生們極大的想象空間，考題的指向性是很明顯的，除了想象，還是想象”（見《新民周刊》）。而高考考試說明也毫不含糊地明確提出要求學(xué)生：“推理想象有獨到之處，有個性特征”，一些優(yōu)秀作文無一不具想象力豐富獨特的特征。可見，在語文教學(xué)中大力提倡和培養(yǎng)想象能力，的確很有必要。那么如何提高想象力呢？筆者以為下面幾點值得重視。
一．大膽想象，不受拘束。仔細回味選入教材的一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，對作者們豐富的想象能力你肯定會感受至深。例如《阿q正傳》運用想象、借用夢境寫主人公要財物、要女人、報私仇，展現(xiàn)了他既向往革命又不了解革命的復(fù)雜心理，非常真實可信。《桃花源記》描寫了作者心目中烏托邦式的社會理想，這種“男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”的生活環(huán)境，完全是想象的產(chǎn)物。文學(xué)的想象跟形象思維的關(guān)系相當密切，而形象思維又是創(chuàng)新思維的一個決定性因素。潛心學(xué)習(xí)課文名作，有利于想象和形象思維乃至創(chuàng)新思維的發(fā)展。不難發(fā)現(xiàn)，類似上述作品創(chuàng)造的藝術(shù)形象，給歷來不少學(xué)習(xí)者帶來激活想象、啟發(fā)思維的動力，從而在自己的習(xí)作中表現(xiàn)出豐富的想象力。例如筆者有個學(xué)生在做《假如我是某某》作文題時，填入的竟是“某同學(xué)身上的癌細胞”，原來某同學(xué)不幸患了癌癥，引起習(xí)作者深刻的同情，他發(fā)揮想象，虔誠地忠告病人如何從精神和病理上戰(zhàn)勝可惡的“我”，讀了令人感動不已。如果改為一般缺乏想象力的寫法，不免要差勁些了。
二．調(diào)動記憶，擴大視野。每個人的腦海里都有許多記憶的內(nèi)容，然而記憶的程度有深有淺，這與記憶時有意、無意有關(guān)，也跟個人的記憶能力強弱、主觀努力以及科學(xué)的訓(xùn)練分不開。但是每個人記憶倉庫里的“貨物”既然那么多，消極地讓它沉睡在那里，不加開發(fā)使用，那簡直是一種莫大的浪費，實在非常可惜。針對習(xí)作者有關(guān)記憶的實際情況，我們要求他們在進行寫作構(gòu)思時，一定要遵循科學(xué)的程序：一旦大體劃定了框架，就宜通過想象搜索庫存的記憶材料，如果弄得好，定會文思大涌，各種材料紛至沓來。不過這些記憶材料還得作選擇、組合、加工，才能運用得當。譬如1990年高考題要求寫一對孿生姐妹神態(tài)的同和異，凡是看到過雙胞胎生活原型的學(xué)生，寫其兩人之“同”，應(yīng)該說問題不大。而寫其二者之“異”，則不免有點勉為其難。要解決這個難點，就必須根據(jù)文字材料作個性差異的想象，而其用來作想象材料的，實際上也是習(xí)作者頭腦里的儲存的記憶，這種儲存多多益善，愈豐富愈好。正因為如此，為了準備好足以供想象用的材料，有必要在社會實踐和生活實踐中加強觀察、體驗的鍛煉，為作文的“薄發(fā)”而作好生活的“厚積”。有些習(xí)作者能夠得心應(yīng)手地運用經(jīng)常接觸的宿舍、教室、書店、車站等等方面的材料，把它作為豐富的'想象的載體，因此常能寫出漂亮的文章來。有些習(xí)作者則差一些，道理主要就在這里。另外，擴大知識面，從有選擇的課外閱讀中汲取營養(yǎng)，儲存思想和語言的材料，這當然也很要緊。
三．打好基礎(chǔ)，學(xué)會方法。想象是一種發(fā)散性思維，不過在不定向同時帶有定向的性質(zhì)。所以無論遣詞造句還是謀篇布局，都得講究語言，講究方法，否則即使有豐富的想象力，表達時難免會捉襟見肘，給人以牽強附會之感。譬如拿“比喻”這個常見的修辭方法來說，歐。亨利運用比喻時想象味很濃，你看一片枯葉落下來，他就說“這是杰克。弗洛斯特的名片”，而北風則是所謂“露天公寓”的“門公佬”，這些想象就頗為得體。拿象征來說，《黨員登記表》開頭寫狂暴的北風“怒吼著、咆哮著，仿佛世界上的一切，都是它的馴順的奴隸，它可以任意地蹂躪他們，毀滅他們”，讓自然力量象征社會力量，恰當?shù)靥N含了豐富的想象。比擬、移就、夸張等手法的運用，也往往需要想象，有了合理的想象才能運用得當。但想象尤其是豐富的想象得講究組合、剪裁。《夢游天姥吟留別》借用夢游描繪神奇世界，忽而飛渡鏡湖，明月照影；忽而拾級登山，天雞曉啼；在千巖萬轉(zhuǎn)中，迷花倚石，聞熊咆龍吟、電霹山崩；又在迷離恍惚間見云中神仙紛紛下降。夢中說夢，奇幻無比，真是盡了想象的極致。但夢因越人而起，夢緣驚恐而醒，夢境內(nèi)容豐富，敘述條理井然，描繪用語極為精當，才被推為想象的典范。我們不少習(xí)作者的作文，也不乏注意借重想象的，只要翻閱一下“新概念作文”復(fù)賽的范作，就不難發(fā)現(xiàn)，這幾位優(yōu)勝者將高人一頭的想象能力、豐富的寫作材料和扎實的語言基本功底結(jié)合得很精彩，很值得我們深味。
當前，如何構(gòu)建創(chuàng)新教育的教學(xué)模式，確立以創(chuàng)新為核心的教育思想，努力以創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向培養(yǎng)我們的學(xué)生，已經(jīng)成為大家對于教育改革的共識。因此，如何養(yǎng)成作為構(gòu)成創(chuàng)造性思維的重要因素的想象力，格外引起人們的關(guān)注。我們在作文教育中開發(fā)學(xué)生的思維潛力，想方設(shè)法養(yǎng)成、提高他們的想象能力，更有力地展開想象的翅膀，其意義不僅僅在于寫好作文，更在于它符合培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的需要。
想象展開想象的翅膀（優(yōu)秀23篇）篇十二
我喜歡神奇的宇宙，
因為她給了我遐想。
不管世界多么慌張，
不管路上有沒有光，
就算受傷，
我依然很堅強，
一步一個腳印，
記錄著我的遐想。
我想象我是一只螢火蟲，
在掛滿星星的'夜里，
淡淡的光說著夢想，
暖暖的光把遠方照亮，
驅(qū)走黑暗的孤獨與憂傷。
我想象我是一朵雪花，
在雪季里漫天飛舞，
構(gòu)成一幅動人的油畫，
即使知道會融化，
也要化作溫暖的情意送給大家。
我想象我是一個泡泡，
在孩子們的歡笑聲中跑了出來，
飛向藍天去追逐夢想，
我懵懵懂懂地化為陽光。
我想象我是一株蒲公英，
落地無聲卻隨風飄揚，
幸福只有瞬間的美麗，
生命的短暫只為了生命的延續(xù)。
能夠想象中飛翔，
想象中帶著光芒，
領(lǐng)略世間萬物的美好。
想象展開想象的翅膀（優(yōu)秀23篇）篇十三
一天，我和三個朋友出去玩兒。
我的第一個朋友忽然說：“我餓了，我們?nèi)ベI包子吃吧。”
他剛說完，我居然聞著包子的香味飄了起來，一直飄到了包子店。正當我準備先給他們買包子的時候，突然發(fā)現(xiàn)，我第二個朋友已經(jīng)吃空了十二盤包子了。
我給第一個朋友打電話，問他在哪兒，他說他還在等公交車，還抱怨我們幾個丟下他都跑沒影了。
過往的人們都奇怪地看著我們，覺得我們都在吹牛。
想象展開想象的翅膀（優(yōu)秀23篇）篇十四
長大以后，你或許會離開家鄉(xiāng)。當某天你回到了闊別已久的家鄉(xiāng)，將會是怎樣的情景呢？本次作文要求以“二十年后回故鄉(xiāng)”為內(nèi)容寫一篇習(xí)作，你可以盡情地發(fā)揮想象，表達心中的情思。如何寫好這次作文呢？首先，要大膽想象，確定選材。時間像一支神奇的刻刀，能鐫出五彩的世間萬物；時間又似一支靈動的筆，能繪出這繽紛的世界。二十年，家鄉(xiāng)會有哪些變化呢？你可以插上，大膽地設(shè)想那時的情景，然后定下最感興趣的題材，這是動筆的前提。其次，要具體描述，突出變化。除了有好的選材，還要有生動具體的描述。只有將二十年后的情景細致地描寫出來，才能讓讀者覺得可信，有身臨其境之感。特別要注意的是，在描寫時應(yīng)突出變化，體現(xiàn)二十年的變遷與發(fā)展。而且，這變化既要新奇又必須符合情理。最后，要融入真情，表達鄉(xiāng)情。
思鄉(xiāng)情，戀鄉(xiāng)意，如同一杯飄著悠悠茶香的茗茶，越品味越醇，越品情越濃。我們描繪二十年后的美好前景時，應(yīng)在字里行間融入真情，表達對家鄉(xiāng)的無比熱愛和依戀，也會激起讀者對家鄉(xiāng)明天的憧憬。同學(xué)們，拿起你的筆，讓真情插上，盡情地描繪你二十年后回到家鄉(xiāng)所看到的、所經(jīng)歷的一切吧。
想象展開想象的翅膀（優(yōu)秀23篇）篇十五
記得在我四歲的時候，爸爸媽媽給我買了一本叫《格林童話》的圖書，一共只有十幾頁，書上印著許多漂亮的圖案，字上注著音。我?guī)缀趺糠昼姸荚诳矗瓦B美味的佳肴也不去理，晚上都看到12點多才合眼。我一個字一個字地讀著，吃力地說出每一句話，那憂傷的小美人魚，善良的灰姑娘，可憐的丑小鴨不時出現(xiàn)在我的夢中。
我就這樣讀了幾個星期，媽媽見我瘦了不少，趕緊把書放到一個我拿不到的地方。沒有了書，我的生活真是“慘不忍睹”呀!整天哭個不停，每天以淚洗面，與傷心為伴。終于，有一次爸爸媽媽出去上班了。我趁著這個機會，在家里舉行了個“偵探大行動”。我把家的里里外外翻了個遍。結(jié)果沒有找到，我氣喘吁吁地坐在地板上，這時，我突然發(fā)現(xiàn)了我的“寶貝”，可是太高了，以我的高度根本無法夠得到。我搬了個板凳，結(jié)果還沒等我爬上去，椅子便倒下來了，我一頭栽到了地板上，號啕大哭起來。媽媽下班回到家，看見了我，又生氣又心疼，只好把書給了我。
書是開心果，書是情感的倉庫，書是我想像的雙翅，帶著我越飛越高，越飛越遠……。
想象展開想象的翅膀（優(yōu)秀23篇）篇十六
最近，我把孫悟空的七十二變神通給學(xué)會了。
愛信不信，因為我用時光機穿梭到了斗戰(zhàn)勝佛孫悟空的住處，發(fā)現(xiàn)孫悟空正無聊地在數(shù)米飯粒。我就跟他說：“請你教我七十二變的神通吧。”
孫悟空看了看我，也許他真的是太無聊了，然后直接點頭答應(yīng)了。他開始像菩提祖師一樣，教我七十二般變化。在這之前，孫悟空先教了我避火訣和防寒術(shù)，然后才教我七十二變。
等我把七十二變的神通掌握之后，又坐時光機返回了現(xiàn)在。
第二天，我跟同學(xué)們說起這件事的時候，同學(xué)們都大笑著說：“你就是一個吹牛大王。”
“簡直是在白日做夢。”
“肯定是還沒睡醒吧！”
……
看到他們一副打死都不信的樣子，我只好演示給他們看。最后他們在極其羨慕中，相信了我說的話。
我是不是很厲害呀？你們相信我會七十二變嗎？
想象展開想象的翅膀（優(yōu)秀23篇）篇十七
有一種東西比知識放射著更耀眼的光芒，那就是人的想象力，它概括著世界上的一切，推動著世界的進步，它是知識進化的源泉。學(xué)生的想象力越豐富，對知識的理解就越有創(chuàng)建。學(xué)習(xí)語文更需要想象:學(xué)生閱讀文學(xué)作品需要想象，才能理解其意境；學(xué)生習(xí)作也需要想象，它可以使思路更開闊，形象更生動、具體。對于低年級學(xué)生來說想象就是他們的天性。在他們的腦海中隨時會冒出奇異的想法：想到宇宙以外的世界，想到地面下的情形；想到花卉的用處，想到動物的語言；他們想插翅飛向藍天，他們想掘土探入蟻穴……在他們的天地里時時刻刻都充滿著美好、充滿著幻想。我就抓住低年級學(xué)生的這一特點，努力利用一切可以利用的機會，在課堂教學(xué)中，以課文空間為“學(xué)習(xí)樂園”，讓學(xué)生奮力張開想象的翅膀，自由地翱翔。
興趣是最好的老師，對于低年級學(xué)生來說最大的興趣莫過于對童話故事的閱讀和觀看。許多童話寓意深刻，但是故事的悲劇性結(jié)局卻是孩子們不想看到的，因為他們幻想著一切美好的東西。如在《狼與小羊》一文中，其結(jié)尾是“狼不想再爭辯了，齜著牙，向小羊撲去”。學(xué)生們?nèi)f萬沒想到那么溫和可愛的小羊竟會成為兇惡的大灰狼的餐點，他們對“向小羊撲去”這一結(jié)局存在著一絲憧憬。于是我就抓住學(xué)生們的這個心理讓他們續(xù)編故事：“小羊的命運到底如何呢？請大家來當當小作家續(xù)編故事。”一聽可以當作家編故事他們樂開了花，小腦袋湊在一起，顯然他們對小羊的命運產(chǎn)生了濃厚的興趣，不久小羊的命運就“誕生”了。學(xué)生們各抒己見，許多學(xué)生都為小羊想了好辦法，逃離了狼的魔掌，過上了幸福的生活。從這里我看到了學(xué)生們那顆純真善良的心。
我們知道畫中講究“空白”藝術(shù)，就像給維納斯“續(xù)臂”一樣，不同的藝術(shù)家通過不同的想象創(chuàng)造出不同的作品。我們的課文教材中也留下了許多“空白”，讓未來的“藝術(shù)家們”自我選擇、判斷、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)、開拓、創(chuàng)造。例如《荷花》這篇課文中寫道：“白荷花一朵有一朵的姿勢，看看這朵很美，看看那朵也很美。”讀到這兒我問：“那么美的白荷花到底會有哪些姿勢呢？”真沒想到學(xué)生們的回答竟是如此美妙：“有的好像害羞的小姑娘，躲在大綠盤下”“瞧，這朵伸著脖子，仰著頭，跟太陽公公聊天呢！”“那朵彎著腰正和小魚說悄悄話呢！”“噓，小聲點，它正躺在大圓盤上睡午覺呢，別吵醒它！”……學(xué)生們想象創(chuàng)造的火花迸發(fā)出來了，學(xué)習(xí)氣氛活躍了，學(xué)習(xí)效果自然就提高了。
有效學(xué)習(xí)，主要依賴學(xué)生對所學(xué)材料可能遷移的數(shù)量和質(zhì)量。陶行知先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能……”作為教師應(yīng)該挖掘其中的語言規(guī)律，讓學(xué)生掌握語言規(guī)律，能使學(xué)生舉一反三，觸類旁通。如學(xué)習(xí)了《山里的孩子》后，我就要求學(xué)生模仿課文中的總分段式，用總分方法說一段話：“哪里的孩子，像什么一樣怎么樣”。課堂上頓時沸騰起來，有的說“海邊的孩子，像大海一樣心胸寬闊……”；有的說“城里的孩子，像城市一樣朝氣蓬勃……”；也有的說“小村的孩子，像村口的古樹一樣淳樸……”等等。霎時間，課堂成為了“孩子的世界”。又如，學(xué)完了《春雨的色彩》，我讓學(xué)生想想豐收的秋天，模仿課文說說《秋雨的色彩》。經(jīng)過四人小組的激烈討論，學(xué)生們?yōu)榍镉晏砩狭素S富的色彩：有黃色的，有綠色的，有紅色的，還有紫色的……真是色彩分呈。
“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。”是的,我們的學(xué)生樂意插上想象的翅膀，進行創(chuàng)造、想象，哪怕是對原著的“畫蛇添足”。但他們的想象奇異而豐富，“添”出來的“足”，各具特色，出乎我的意料而又合乎情理。這不僅給教學(xué)增添了“樂學(xué)”的氣氛，更重要的是開啟了學(xué)生的智慧，激發(fā)了求知的欲望和創(chuàng)新的熱情，對學(xué)生們的思維發(fā)展有著舉足輕重的作用。
想象展開想象的翅膀（優(yōu)秀23篇）篇十八
想一想，一塊被擦了又擦的橡皮會有多少夢想。
第一個夢想，是想跳進水里和海星一起開茶話會，和海草一起捉迷藏，和魚兒一起遨游整個海洋，還參加海洋里一年一度的音樂節(jié)，下面的觀眾可多了，有章魚大叔，蝦米弟弟，貝殼姐姐，還有水母奶奶……音樂節(jié)結(jié)束了，小橡皮交了許多朋友，多么開心，多么快樂！
第二個夢想，她來到了小溪邊，她要和青蛙比賽游泳，看誰能拿第一；她要和蜻蜓一起在天空中玩耍和飛翔；她還要和很多動物一起玩耍。她是多么開心，多么快樂！
第三個夢想，她來到衣柜里，看著柜子里好看的衣服，她穿上這些好看漂亮的衣服開了一場時裝秀。旁邊的臺燈和衣架連連叫好，小橡皮臉上露出了笑容，她是多么開心，多么快樂！
一塊橡皮的夢想可真多啊！
想象展開想象的翅膀（優(yōu)秀23篇）篇十九
第一個夢想是，變成樹上最高最美麗的花瓣，在那兒看著自己的艷麗，聞著自己的芬芳，欣賞蝴蝶優(yōu)美的舞姿。或者在微風的撫摸下，進入甜美的夢鄉(xiāng)。啊！想想就舒服。
第二個夢想是，變成一朵白云，我變的白云，是七彩的，常常有鳥兒躺在我身上睡覺。狂風刮起時，我的身子就會被“切斷”，它分成了七塊，飛到七個最乖的小孩手中，變成七彩棉花糖。啊！想想就有趣。
第三個夢想是，飄到一位著名的藝術(shù)家家里，請他為我涂上紅色顏料，串在枝干上，做成一面五星紅旗。啊！想想就自豪。
第四個夢想是，變成小女孩發(fā)卡上的裝飾，讓別人欣賞我的美，知道我的作用。我還要跟著主人，看看世界的美麗，感受生活的快樂。啊！想想就幸福。
誰也猜不到、想不到一片小葉子有多少夢想……就像地里的糖果，發(fā)多少小芽，開多少小花，結(jié)出多少故事。
想象展開想象的翅膀（優(yōu)秀23篇）篇二十
主題分析想象力是創(chuàng)造力諸要素中重要的因素之一，是人類區(qū)別于動物的獨有天賦和才能。德國哲學(xué)家康德認為，想象力是一種創(chuàng)造性的認識功能，它能從真正的自然界里創(chuàng)造出另一個抽象的自然界。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，我們就要重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
目的要求訓(xùn)練學(xué)生的想象力，提高其創(chuàng)造力。
課前準備選例，錄音機。
1．導(dǎo)入新課。教師：“我們每一個人都會有自己的夢，都有自己的一些奇特的想法。大家回想一下，你曾經(jīng)有過哪些夢和奇特的想法呢?”(教師板書“插上想象的翅膀”)教師：“我們先來聽一個小朋友說說他自己的想法，然后我們每一個人說出至少一個自己認為很奇特的想法。”(放錄音)。
有一年秋天，媽媽領(lǐng)我去果園里摘果子，我坐在梨樹下，邊吃梨邊問媽媽：“這樹是怎么長的?”媽媽邊摘果子邊說：“是種子種在地里長的。”我說：“種子在哪兒都長嗎?”媽媽說：“種上就長，種子可有勁了。”我偷偷地吃了幾粒梨種子，想讓它在肚子里長棵果樹，讓它開花結(jié)果，走到哪里帶到哪里。
還有一次，我問奶奶：“天是不是一個很大的氣球，把我們都包在里面了?”奶奶邊纏線團邊不耐煩地說：“是個氣球。”于是，我開始生天的氣了!為什么天把我們包在里面呢?我找了幾根細桿，用布條子扎起來，站在小凳子上，想把天捅漏。晚上，天下雨了。我悄悄地告訴媽媽：“天，是我捅漏的。”
我還有一個想法，這是非常遙遠的記憶了!也許是從剛會說話的時候，我每天晚上都哭鬧著要看星星，于是，爸爸媽媽晚上總要抱我去外面看星星，不論春夏秋冬，那繁星密布的夜空真美麗!有時天氣陰沉，我也要鬧著看星星。看后，我才相信沒有。便問爸爸：“為什么沒有星星呢?”爸爸說：“云給遮住了。”我說：“那你去把云扯下來呀!”爸爸笑著說：“從哪上天呢?”我說：“從山頂上。”
(1)課文中的“我”天真嗎?是不是那些想法太可笑了?為什么?
(3)每個人至少說一個自己曾經(jīng)有過的奇特想法。
3.課堂操作。
(1)展示機器貓的掛圖，提問：“如果你有機器貓，你會讓它幫你實現(xiàn)什么愿望?”
(2)請你繪出30年后交通工具的草圖。
(3)想象30年后自己的模樣。
(4)想象空中城市、水中城市將是什么樣子。
(1)古希臘的亞里士多德說，想象力是發(fā)明、發(fā)現(xiàn)及其他創(chuàng)造活動的源泉。
(2)被譽為創(chuàng)造學(xué)之父的奧斯本說，想象力是人類能力的試金石，人們正是依靠想象力征服世界！
2．思考：要實現(xiàn)我們想象的美好未來，我們現(xiàn)在該怎樣做呢?
想象展開想象的翅膀（優(yōu)秀23篇）篇二十一
2031年，人們發(fā)現(xiàn)了一個有生命痕跡的星球，稱為金角星。2043年金角星大亂，頓時生靈涂碳。在經(jīng)歷了12年的戰(zhàn)爭之后，兩顆星球都已經(jīng)成為了死球，幸存的人們花了許多人力，建造了太空紫荊城，并規(guī)定每年僅有一人能進入。
那時，生活在兩顆星球上的人們都想上去，幾千個人中，要分成五人一組，先擊敗其它組才能組內(nèi)競爭，這就形成一場大戰(zhàn)爭：決戰(zhàn)紫荊城之位。
一支勢如破竹的隊伍，由地球三人與金角星二人組成，在經(jīng)歷了一場戰(zhàn)爭之后，終于迎來了組內(nèi)競爭前的最后一場。他們在荒郊野嶺遭到埋伏，其中金角星的二位成員說：“你們撤，從后面包抄，我們掩護。”一個人說：“不行，我是不會丟下你們的，要走一起走；死，就一起死！”突然間，槍林彈雨射了過來。之后，就形成了3vs4的對戰(zhàn)。
僅剩的小新和小明一點也不放松，可敵人勢力強，不可剛，只能用戰(zhàn)術(shù)。他們準備了一個陷阱，用草蓋住。小明說：“我去引人。”說完就走。“不行。”可小明還是沖了出去。
小明又一次見到了槍林彈雨，卻將三人引入陷阱，并殺死了一個人。最后，小新跟著重傷的小明，說：“你一定要活下去。”
小明進入了紫荊城，那時三十二歲，三十年后，年逾花甲，卻永遠記著隊友。
想象展開想象的翅膀（優(yōu)秀23篇）篇二十二
為了配合上海師范大學(xué)教育技術(shù)研究生學(xué)習(xí)準備期（三）的課程要求，我們web—3d小組經(jīng)過實地勘察，精心策劃了本次主題為“給想象插上翅膀”的戶外素質(zhì)拓展活動，希望借此活動推動同學(xué)之間相互交流與協(xié)作，同時拓展同學(xué)們的想象能力與利用集體智慧解決問題的能力。
促進同學(xué)們相互之間的溝通與感情交流，培養(yǎng)同學(xué)們通過協(xié)作解決問題的能力，充分發(fā)掘同學(xué)們的想象能力，同時也為我們的研究生學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。
上海師范大學(xué)數(shù)理學(xué)院09級教育技術(shù)研究生、教師以及學(xué)長。
時間：20xx—10—13上午8：00—12：00（可以視具體情況而定）。
地點：桂林公園—上海市徐匯區(qū)桂林路128號。
web—3d小組成員（王少偉、吳昭、王凱成）。
“揮動激情，放飛夢想”
1、前期準備。
a）本小組成員確定活動計劃，設(shè)計活動流程，準備相關(guān)道具；
b）向全班同學(xué)說明活動內(nèi)容，流程；
c）估算活動時間和活動中可能遇到的一切情況，并制定相關(guān)預(yù)案。
2、活動具體流程及安排。
a）各小組自由結(jié)合，共分為六大組，進行兩兩pk；
e）本活動共進行兩輪，最終選出前三名做為活動優(yōu)勝者。
八、活動注意事項。
b）由黎老師最終裁定pk雙方勝出的那一方，勝出者進入下一輪的角逐；
c）對于獲勝的三組同學(xué)，給與獎勵。（注：每組同學(xué)可以和黎老師合影，然后將合影傳到google協(xié)作平臺上）。
d）本次活動解釋權(quán)歸web—3d小組所有。
web—3d小組。
20xx年10月10日。
想象展開想象的翅膀（優(yōu)秀23篇）篇二十三
先說一下，我為什么要發(fā)明這對輕盈的翅膀呢？這得從頭說起。
一天，我剛起床，就聽見“鈴鈴鈴——”的聲音，不好，要遲到了！我連忙跳下床，看了看表，臉一下就綠了！我連忙洗臉刷牙，連早飯都沒吃就沖出了家門，坐上我的法拉利沖到了學(xué)校，跑上樓飛奔到教室，班主任一見我來了，就咆哮道：“你知道你遲到了多久嗎？”
唉，不說了！總之，為了不讓這類事情再次發(fā)生，我就要——速度！
在我的努力勞動下，我終于發(fā)明出了一對翅膀。可別小瞧這對翅膀，它的速度可達到光速的0.01，也就是一秒可達到3000公里左右，比飛機快不知幾百倍。
我要開始試驗它了，我背上這對小翅膀，感覺輕盈無比。它的顏色是雪白的，和鴿子的翅膀差不多，哈哈！我可以像白鴿一樣遨翔藍天啦！
“鈴鈴鈴——”不好，又要遲到了！不用慌，我還有我的小翅膀呢！隨著一陣玻璃的破裂聲，我背著我的小翅膀飛了出來。教室里班主任正在大吼：“如果xxx再遲到，看我怎么修理他——”又是一聲巨響，教室的窗玻璃碎了，我從窗外跳了進來。“老師，我沒遲到。”班主任一看我，鼻子都氣歪了，只能磕磕巴巴地說道：“賠，賠玻璃！”
哈哈，看來我還得改進它哦！不過自從我發(fā)明了這對輕盈的翅膀，我終于不用遲到啦！