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    內(nèi)環(huán)境教學(xué)設(shè)計(熱門19篇)

    時間:2025-06-10 作者:琴心月

    教學(xué)計劃是指教師針對一段時間內(nèi)的教學(xué)活動所制定的具體行動方案。了解其他教師的教學(xué)計劃,可以拓寬自己的教學(xué)思路和方法。

    內(nèi)環(huán)境教學(xué)設(shè)計(熱門19篇)篇一

    年級:初中二年級。

    目的:

    1.從物理學(xué)的角度認(rèn)識噪聲。

    2.了解噪聲的來源及危害。

    3.了解控制噪聲的方法,對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育。

    課時:1課時。

    準(zhǔn)備:

    1.實驗器具:示波器、玩具電動機或鬧鐘、泡沫塑料和硬紙板各數(shù)塊、聲級計(可去當(dāng)?shù)丨h(huán)保部門借用)。

    2.錄音材料:各種噪聲。

    3.文字材料:國家關(guān)于噪聲控制的法規(guī)、新聞報道。

    步驟:

    1.從物理學(xué)的角度認(rèn)識噪聲。

    教師先介紹示波器可以用來顯示波形曲線,然后分別讓學(xué)生觀察樂音和噪聲的波形曲線。通過對比得出結(jié)論:噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則的雜亂無章的振動時發(fā)出的聲音。

    2.從環(huán)境保護(hù)的角度認(rèn)識噪聲。

    從環(huán)境保護(hù)的角度來看,凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音,以及對人們要聽的.聲音起干擾作用的聲音,都屬于噪聲。這就是為什么有時樂音也會變成噪聲。

    3.對照課文中的圖表,講述分貝的概念。同時可展示用來測量聲音強弱的聲級計,及街頭的噪聲指示牌。

    4.通過實驗講述減弱噪聲的三條途徑,并比較降噪措施的效果。

    (1)把鬧鐘放在桌子上會產(chǎn)生較大的聲音,以此作為噪聲源。測量此時的分貝數(shù)。

    (2)將鬧鐘置于軟泡沫塑料上,測量此時的分貝數(shù)。(聲源處降噪。)。

    (3)分別用泡沫塑料或硬紙板做成空箱并罩在聲源上,測量并比較噪聲減弱的程度。(傳播過程中降噪。)。

    (4)捂上耳朵,或用棉花團(tuán)塞住耳朵。(在人耳處降噪。)。

    5.教師提出下列問題供學(xué)生討論,各組將討論結(jié)果張貼在教室里,供其他各組評論。

    你周圍有哪些噪聲?

    城市噪聲的來源有哪些?

    噪聲對你有什么影響?

    城市噪聲有什么危害?

    國家在控制噪聲方面有哪些法規(guī)?

    我們在控制噪聲方面能做些什么?

    內(nèi)環(huán)境教學(xué)設(shè)計(熱門19篇)篇二

    1、你見過那些橋?雄偉的橋,漂亮的橋??今天讓我們來看一座特殊的橋,板書課題,齊讀課題,這是一座什么樣的橋呢?學(xué)完課文再告訴我吧。

    2、朗讀課文,把生字讀準(zhǔn),把句子讀通,并想想課文主要講了一件什么事?

    4、課文的題目是橋,但文中真正寫橋的句子很少,快速默讀課文,找出描寫橋的句子?這是一座怎樣的橋?(“窄窄的”“只有”這是唯一的一座橋,更是洪水中唯一的希望。)。

    6、“像潑。像倒。”這兩個詞有什么特點?把這兩句話換成一個詞語,可以換什么?(傾盆大雨、瓢潑大雨)對比著讀一讀,你有什么感受?(緊張)。

    8、“山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢不可當(dāng)”。你讀出了什么?

    11、生死攸關(guān),危在旦夕,這一群人驚慌的涌向那座窄窄的木橋,后果是什么?

    16、“橋窄!排成一隊,不要擠!黨員排在后邊!”從老漢的喊話中你讀出了什么?看看這句話的標(biāo)點,你發(fā)現(xiàn)什么嗎?三個感嘆號傳出來的聲音就像大山一樣堅定!就像大山一樣鏗鏘有力!像老漢一樣喊一喊。

    17、“可以退黨,到我這兒報名。”從這句話中你又感受到什么?(老漢的威望很高,威嚴(yán)如山)。

    18、從老漢的神情,話語,行動中,我們看到了一個鎮(zhèn)定自如,指揮有方的老漢。他就是一座山,一座巍峨的高山。讓我們一起讀讀這些寫句子,感受老支書如山般的鎮(zhèn)定、堅定和威嚴(yán)。

    20、多么令人震撼的結(jié)局,你想到了嗎?像山一樣的的老支書算是一個合格的父親嗎?哪個父親不愛自己的孩子呢?面對親生兒子,他可以選擇不揪,可是他沒有。

    21讓我們回到父子倆在木橋前相遇的那一刻。把文中的老漢換成父親,把小伙子換成兒子,我們合作讀讀這段文字,相信大家會有更深的體會。老師讀敘述的語言,你們一起讀父子倆說的話。父親突然沖上前,從隊伍里揪出兒子,吼道:生:“你還算是個黨員嗎?排到后邊去!”

    父親揪得可是自己的兒子,可是他有一絲絲的猶豫嗎?那就再兇一些!生再讀“你還算是個黨員嗎?排到后邊去!”

    你是我的兒子,更是一名共產(chǎn)黨員。生再讀:“你還算是個黨員嗎?排到后邊去!”

    兒子瞪了父親一眼,站到了后面,木橋開始發(fā)抖,開始痛苦的呻吟。水爬上了父親的胸膛。最后,只剩下了父親和兒子。兒子推了父親一把,說:生:“你先走。”

    兒子此時特別希望父親通過木橋到達(dá)安全的彼岸。再讀---生:“你先走。”再不走就來不及了。父親吼道:生:“少廢話,快走。”

    父親此時唯一的念頭就是讓兒子脫險,他用盡了全身的力氣把兒子推上了木橋。讀----“少廢話,快走。”

    突然,那木橋轟地一聲塌了。兒子被洪水吞沒了。父親似乎要喊什么,猛然間,一個浪頭也吞沒了他。父親眼瞅著被洪水吞沒的兒子,他喊什么?多少話涌上心頭,多少話想訴說呀,然而大愛無言,老漢無語,所有的這些他只是深深的藏在了心里,他是一位最偉大的父親,全體村民都是他的孩子啊!

    23、五天過后,山洪退了(擦去板書“山洪”),老支書犧牲了(擦去板書“老漢”),兒子被洪水吞沒了(擦去板書“兒子”)窄窄的木橋被洪水沖毀了,但是還有一座橋,卻永遠(yuǎn)無法從我們的記憶中抹去,永遠(yuǎn)屹立在我們心中,這是一座什么樣的橋?再讀課題,把你的敬意,你的哀思,你的深情讀出來。

    24、同學(xué)們,假如你也前來祭奠人群中的一員,你也曾親身經(jīng)歷了這無法忘卻的一幕,你會說一句怎樣的話,來祭奠這位老漢呢?拿起筆,請你寫下來。

    昔日人已沒,今日水猶寒,老支書雖然走了,但是他是矗立在老百姓心中的一座高大的豐碑。生活中,正是有了這么多像老支書這樣的好干部,好黨員,好父親,在洪水面,在非典面前,在雪災(zāi)面前,在地震面前,涌現(xiàn)了那么多可歌可泣的英雄人物。洪水面前的李向群,非典時的白衣戰(zhàn)士葉欣,地震時為保護(hù)學(xué)生而犧牲的譚千秋老師,他們用自已的行動詮釋著一個共產(chǎn)黨員的的內(nèi)涵。

    內(nèi)環(huán)境教學(xué)設(shè)計(熱門19篇)篇三

    教學(xué)目的:

    1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,感悟生活,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

    2、開放形式,讓學(xué)生寫自己的所想所悟,我手寫我心,提高寫作興趣。

    3、使學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)人類資源的積極性。

    教學(xué)過程:

    三.出示習(xí)作要求。

    【習(xí)作要求】。

    1、作文緊緊圍繞保護(hù)環(huán)境這一話題展開。

    2、對當(dāng)前環(huán)境面臨的嚴(yán)峻形勢進(jìn)行介紹。

    3、對環(huán)境污染的根源進(jìn)行分析。

    4、對家鄉(xiāng)未來的環(huán)境變化進(jìn)行一個大致的構(gòu)想。

    熊貓游河。

    【本單元作文參考題目】家鄉(xiāng)環(huán)境的變化。

    (一)、1.題目自擬2.文體不限3.有真情實感。

    (二)、讓學(xué)生獨立思考或找人合作,選擇詩歌、童話、劇本、記敘文、書信、倡議書等文體,確定題目和文體。

    (三)、學(xué)生自主選擇自己的文本開始寫作,教師進(jìn)行指導(dǎo)。

    (四)、交流評價。

    1.四人小組互賞,推薦一篇佳作。(點評者要做到:你最欣賞哪一點給他提一個意見。)。

    2.佳作評賞:推薦好的文章,師生共同賞析探討。

    【引路】同學(xué)們你們知道什么叫環(huán)境污染嗎?家鄉(xiāng)小河里的水還清澈嗎?家鄉(xiāng)的天空有沒有煙霧彌漫?仔細(xì)觀察生活,找找家鄉(xiāng)存在的環(huán)境污染現(xiàn)象,想想環(huán)境污染給人們的生活帶來哪些危害?保護(hù)環(huán)境從我做起,考慮自己應(yīng)該怎樣才能做一個環(huán)保小衛(wèi)士,你踐踏過路邊的花草嗎?你把手中的垃圾及時地扔到垃圾箱里了嗎?整理好以上內(nèi)容寫一篇環(huán)保作文。

    [范文]家鄉(xiāng)的環(huán)境。

    我的家鄉(xiāng)使我自豪,是因為那蔥蘢茂密的樹林,還有那清澈的池塘和那新鮮的空氣。春天到來,野花遍地,綠草如茵,燕子斜飛,蝴蝶翩翩,此時你已經(jīng)心曠神怡了。但你又被他“勾”到身邊,讓你不由自主地走向他,接近他。他是什么,竟讓人這樣著迷?是池塘,碧綠的池塘。家鄉(xiāng)的池塘不可計數(shù),家鄉(xiāng)的美更是無法訴說。微微的春風(fēng)禍祟扶著水面,陽光的照射更顯波光粼粼。遠(yuǎn)處看,你定會認(rèn)為是金子,使你信息的跑向他,卻發(fā)覺不是。你的心情更為激動,這樣的池塘,這樣的水。白云朵朵,藍(lán)天無際,小鳥時時飛過;還有岸邊野草花,柳絲低垂,白鴨戲水,盡在這如詩如畫的水中。清澈見底,偶見小魚游,便見漣漪圈圈。綠油油的小草高低不平,無一絲空隙,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,猶如綠絨毯一般。令人不敢離這池塘太近了,不敢用手觸摸,甚至不敢多看一眼,生怕弄壞了這副美景。

    內(nèi)環(huán)境教學(xué)設(shè)計(熱門19篇)篇四

    1.培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識,增強幼兒的責(zé)任感。

    2.讓幼兒知道保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們自己。

    1.教師通過播放圖片,讓幼兒觀察,說說我們的地球以前是怎么樣的?幼兒討論。(很美麗……)。

    2.現(xiàn)在又是怎么樣的?為什么?幼兒討論。(有的地方被污染……)。

    1.教師分別播放4組圖片,(河水的污染、水土的流失、廢氣的污染、亂扔垃圾)。

    幼兒觀察并說說他們這樣做對不對,為什么?(幼兒:不對。河水變黑,魚兒死了。沒有樹木房子被淹沒。工業(yè)廢氣讓空氣不新鮮,到處都是一片臭味等等。)。

    2.教師小結(jié)。這些環(huán)境的污染及破壞都給我們?nèi)祟悗砹撕艽蟮奈:ΑN覀円獝圩o(hù)我們的環(huán)境,保護(hù)我們的環(huán)境。

    3.幼兒討論怎樣才能保護(hù)好我們的環(huán)境。教師小結(jié):我們要保護(hù)環(huán)境,必須做到,(1)節(jié)約用紙。(2)節(jié)約用水。(3)節(jié)約用電。(4)節(jié)約一切的能源。

    1.從我身邊的小事做起,不亂扔垃圾。

    2.愛護(hù)花草樹木。

    3.做一些環(huán)保的標(biāo)語。

    今天小朋友們懂得了保護(hù)環(huán)境是我們的責(zé)任,我們應(yīng)該盡我們自己的能力從我們身邊的小事做起。我們不僅要自己做環(huán)保的小衛(wèi)士,還要提醒周圍的人,大家一起做環(huán)保的小衛(wèi)士。

    內(nèi)環(huán)境教學(xué)設(shè)計(熱門19篇)篇五

    在以往的設(shè)計表達(dá)教學(xué)中,往往是先經(jīng)歷一個較長的時間過程學(xué)習(xí)手繪表現(xiàn),掌握空間透視、線條表達(dá)、色彩表現(xiàn)等方面的具體內(nèi)容并完成從快速表現(xiàn)到長期作業(yè)的過渡,然后再學(xué)習(xí)電腦設(shè)計軟件的使用方法,進(jìn)而利用電腦進(jìn)行圖紙表現(xiàn),無形中浪費了較多的學(xué)習(xí)時間。在教學(xué)中,可以考慮壓縮原有的手繪表現(xiàn)和電腦制圖學(xué)習(xí)時間,適當(dāng)增加手繪與電腦制圖相結(jié)合的設(shè)計圖紙表現(xiàn)技法的學(xué)習(xí),把更多的時間投入到對學(xué)生設(shè)計能力和審美水平的提升上來,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。

    目前,在設(shè)計表達(dá)教學(xué)中呈現(xiàn)出傳統(tǒng)的手繪表現(xiàn)與現(xiàn)代的電腦制圖并存的局面,在教學(xué)中二者是有承接性的,但是缺乏融合性。學(xué)生大都根據(jù)自己的喜好和社會工作的需要側(cè)重于手繪表現(xiàn)或電腦制圖中的某一項,沒有考慮到二者的有機結(jié)合。有時學(xué)生也因美術(shù)基礎(chǔ)薄弱等“先天不足”而厭倦手繪技法的學(xué)習(xí)或因為對電腦軟件不夠敏感而放棄對電腦制圖的使用。學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)面臨挑戰(zhàn),更嚴(yán)重的是許多學(xué)校都面臨類似的問題。因此,手繪表現(xiàn)與電腦制圖應(yīng)取長補短,相輔相成,才能變得完善。

    隨著設(shè)計業(yè)的迅速發(fā)展和客戶審美水準(zhǔn)的提高,人們開始關(guān)注將手繪表現(xiàn)和電腦制圖相結(jié)合來完成設(shè)計圖紙的繪制,如在廣州、上海等地,部分設(shè)計師除了一些設(shè)計創(chuàng)意草圖作為工作內(nèi)部交流以外,也有用相對細(xì)致的手繪表現(xiàn)與電腦制圖相結(jié)合的設(shè)計圖紙直接與客戶交流,這樣非常便于近距離的溝通,也便于完善和修改,充分體現(xiàn)了手繪表現(xiàn)與電腦制圖相結(jié)合在設(shè)計交流中的優(yōu)勢,同時也提高了客戶對設(shè)計師素質(zhì)和修養(yǎng)的美譽度。因而,環(huán)境藝術(shù)設(shè)計表達(dá)教學(xué)注重手繪表現(xiàn)與電腦制圖相結(jié)合的教學(xué)必將使學(xué)生的綜合表現(xiàn)素質(zhì)有所提升,從而更好地適應(yīng)社會對設(shè)計人才的需要,增強就業(yè)競爭力。

    內(nèi)環(huán)境教學(xué)設(shè)計(熱門19篇)篇六

    1、培養(yǎng)幼兒愛清潔,保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。

    2、讓幼兒學(xué)會一些簡單的勞動技能。

    小結(jié):小朋友在大街上,在公署里,在幼兒園都見到過許多果皮箱,這些箱子的作用可大了,它能保護(hù)環(huán)境的衛(wèi)生。

    3、出示幼兒讀物,讓幼兒分辨對錯。

    (1)一幼兒把香蕉皮扔在盯皮箱里。

    (2)一幼兒在大街上隨地吐痰。

    (3)一幼兒把冰棒紙扔在地上。

    (4)一幼兒將痰吐到痰盂里。哪個小朋友做得對?哪個小朋友不對?你要向誰學(xué)習(xí)?小朋友在幼兒園里吃的果殼呀、塑料袋呀應(yīng)該扔到哪里?(垃圾桶里)。

    內(nèi)環(huán)境教學(xué)設(shè)計(熱門19篇)篇七

    一、教學(xué)目標(biāo):

    知識和能力:了解繪畫創(chuàng)作中人物與環(huán)境彼此呼應(yīng)、和諧統(tǒng)一的關(guān)系。利用添畫、想象激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力,提高學(xué)生表現(xiàn)完整畫面的能力。

    過程和方法:通過設(shè)疑激趣,借助觀察想象、選擇拼擺和分析思考等方式,引導(dǎo)學(xué)生自主探究人物與環(huán)境之間的關(guān)系。

    情感態(tài)度和價值觀:引導(dǎo)學(xué)生感受美術(shù)創(chuàng)作活動過的樂趣,激發(fā)學(xué)生熱愛生活、表現(xiàn)生活的熱情。

    二、教學(xué)重點。

    三、教學(xué)難點。

    人物形象的大膽塑造以及背景的情趣性。根據(jù)環(huán)境背景,為人物添加合適的衣著頭飾。

    四、教學(xué)過程。

    一、導(dǎo)課。

    2.陸續(xù)出示課件圖片,原來他們在看球賽,原來他們在看海底,原來他們在看電影,原來他們在買東西……問:四幅圖片中什么相同?什么不同?生答:人物相同,環(huán)境不同,他們從事的事情不同,表現(xiàn)的主題不同。畫面中,人物與環(huán)境是怎樣搭配表現(xiàn)的呢?這節(jié)課我們就來研究研究。出示課題《人物與環(huán)境》。

    二、授課過程。

    2.老師談?wù)効捶ǎ蠋熡X得這兩個同學(xué)在幫媽媽晾衣服,想表現(xiàn)晾衣服的主題,課件出示洗好晾起來的衣服,洗衣服的洗衣機,水盆,墻壁和漂亮的地板圖案,這樣構(gòu)成我的畫面。

    3.再出示課件圖片,展示三幅添加好的背景圖片。

    5.小丑表演圖片為例,再添加什么能讓畫面更完整?生答。師講解,主題是小丑表演,兩個人物就是小丑,可以怎樣表現(xiàn)他們是小丑呢?小丑有什么特點?學(xué)生回答。得出,出示圖片添加衣著配飾、頭部裝飾等。

    6.課件出示人物圖片,問:他在做什么?生答。逐步變換人物的方向,這時候在做什么?生回答。問:這個人物發(fā)生了什么改變?生答:方向位置。課件出示學(xué)生作品,得出結(jié)論:我們根據(jù)人物動態(tài)構(gòu)思畫面環(huán)境時,還可以變換人物的位置與方向進(jìn)行想象與思考,會有更新奇的創(chuàng)意。

    7.課件出示兩幅作品圖片,根據(jù)人物的動作添加合適的環(huán)境背景,再豐富人物的`衣著頭飾可以構(gòu)成完整的畫面。可是這兩幅作品效果相同嗎?你喜歡哪一幅,為什么?課件出示兩幅作品,生答。結(jié)論,可見畫面內(nèi)容豐富才會更生動。

    8.小結(jié):要想構(gòu)成完整、生動的畫面,要依據(jù)人物動作增添環(huán)境背景,還要根據(jù)環(huán)境背景為人物增添合適的衣著頭飾,可以變換人物的位置方向來構(gòu)思,畫面內(nèi)容要豐富。

    三、示范講解。

    老師要來創(chuàng)作一幅畫面了,展示構(gòu)思作畫步驟。出示人物圖片,我覺得這個人物像是在跳傘,所以我準(zhǔn)備表現(xiàn)跳傘的主題。老師將人物圖片粘貼在黑板上,展示構(gòu)思過程,根據(jù)主題要添加空中的環(huán)境內(nèi)容。老師逐步添加內(nèi)容使畫面完整。再為人物添加合適的衣著裝飾。最終構(gòu)成完整的畫面,將所講的理論知識運用到作畫步驟中。

    四、藝術(shù)實踐。

    五、作畫要求。

    1.主題明確、生動有創(chuàng)意。

    2.人物動作、衣著與環(huán)境和諧。

    3.畫面完整、內(nèi)容豐富。

    六、學(xué)生創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。

    七、學(xué)生作品展示、評價。

    八、總結(jié)。

    人物與環(huán)境共同確定畫面的主題,它們是和諧統(tǒng)一的關(guān)系,我們依據(jù)人物動作增添了環(huán)境背景,也依據(jù)環(huán)境背景為人物增添了衣著頭飾,還可以將人物的方向位置進(jìn)行變換來表現(xiàn)更有創(chuàng)意的畫面。我們要將人物與環(huán)境的關(guān)系運用到畫面中,相信你們的創(chuàng)作一定會更精彩!

    內(nèi)環(huán)境教學(xué)設(shè)計(熱門19篇)篇八

    為了響應(yīng)教育部對轉(zhuǎn)型高校向應(yīng)用教育轉(zhuǎn)型的總體方針,科學(xué)效率地開展教學(xué)活動,筆者針對梧州學(xué)院環(huán)境設(shè)計專業(yè)現(xiàn)行教學(xué)模式提出如下改革觀點。

    3.1以應(yīng)用型理念為主導(dǎo),科學(xué)改革教學(xué)內(nèi)容。

    深入開展對本專業(yè)教育現(xiàn)狀的調(diào)研,在此基礎(chǔ)上以專業(yè)全體教師、業(yè)內(nèi)人士、在校學(xué)生、畢業(yè)學(xué)生研討論證的形式,認(rèn)真學(xué)習(xí)國家關(guān)于高校轉(zhuǎn)型的相關(guān)要求,對現(xiàn)行人才培養(yǎng)方案進(jìn)行重新修訂,對本專業(yè)課程進(jìn)行合理優(yōu)化的再配置。通過改革,力圖使學(xué)校環(huán)境設(shè)計專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)方面得到科學(xué)健康地發(fā)展。

    3.2培養(yǎng)雙師型人才,完善教師培訓(xùn)制度。

    教師的作用在整個教學(xué)活動中至關(guān)重要,教師的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)術(shù)水平直接影響到我們的教學(xué)效果[5]。在此之前,由于高校人才引進(jìn)計劃的相關(guān)規(guī)定,所引進(jìn)的教師大多畢業(yè)于研究型高校,這些教師就讀期間主要偏重理論研究,畢業(yè)后直接擔(dān)任教師工作,普遍缺乏設(shè)計實操能力。從長遠(yuǎn)來看,不利于應(yīng)用型高校的教學(xué)工作地開展。若要好學(xué)生,先要好教師,學(xué)校應(yīng)加大力度鼓勵和培養(yǎng)雙師型人才,通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)使教師可以在掌握相關(guān)知識的同時,注重對專業(yè)實操技能的掌握。此外,擬通過政策導(dǎo)向,鼓勵支持教師到生產(chǎn)實踐的一線去學(xué)習(xí),時刻關(guān)注相關(guān)行業(yè)最前沿的知識和業(yè)內(nèi)動態(tài),及時汲取營養(yǎng)。可以嘗試建立教師的教學(xué)科研、實踐創(chuàng)作、社會進(jìn)修相結(jié)合的交替進(jìn)修制度。保證教師隊伍教學(xué)、科研、實踐、進(jìn)修的可持續(xù)發(fā)展模式,從而培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平、高能力的教師隊伍,從而從一定程度上解決目前的教學(xué)水平落后于市場需求的現(xiàn)狀。

    3.3切實提高硬件建設(shè),創(chuàng)造良好教學(xué)環(huán)境。

    以裝飾材料與構(gòu)造課程為例,教師講述裝飾材料的種類環(huán)節(jié),由于受課堂的局限,在授課時往往只能以圖文結(jié)合的方式向?qū)W生講述,圖片就變成了同學(xué)們獲知裝飾材料種類的主要途徑。眾所周知,學(xué)習(xí)、認(rèn)識裝飾材料,僅僅觀察其外觀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要從價格、參數(shù)、質(zhì)地、特性、用途等方面加以了解。傳統(tǒng)的課堂授課模式是難以達(dá)到上述效果的,擬提議學(xué)校建設(shè)裝飾材料展覽室,使同學(xué)們得以近距離接觸這些材料,再加以教師輔助講解。依據(jù)上述思路,對現(xiàn)行的課程加以分析,倡導(dǎo)以市場需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式,以創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境為先導(dǎo),更好培養(yǎng)學(xué)生實踐能力為目的,對目前教學(xué)硬件所存在的短板進(jìn)行改進(jìn),真正的踐行應(yīng)用型大學(xué)的`辦學(xué)理念。

    3.4依托地方產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢,倡導(dǎo)校地協(xié)同。

    在“三段式”教學(xué)模式的專業(yè)設(shè)計、專業(yè)實踐環(huán)節(jié)與校外實習(xí)基地單位緊密協(xié)作,讓學(xué)生親身深入到一線的企業(yè)中,將真實案例引入課堂,拓寬課堂的廣度。實行以教師為主的案例教學(xué)方式,企業(yè)相關(guān)從業(yè)人員為輔助的教學(xué)模式,多途徑培養(yǎng)應(yīng)用型人才。依托梧州六堡茶、寶石等產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢,積極推進(jìn)教學(xué)改革,讓師生走出教室與校外課題項目工程師結(jié)隊,成立課題小組[6]。先后參與了梧州南站室內(nèi)空間改造方案設(shè)計、六堡茶博物館方案設(shè)計,合作收到了較好的成效。始終保持與市場導(dǎo)向同步的人才培養(yǎng)方式。同時,定期邀請業(yè)內(nèi)人才進(jìn)駐學(xué)校開展專題講座,使師生及時了解業(yè)內(nèi)發(fā)展的前沿動態(tài)。

    4梧州學(xué)院環(huán)境設(shè)計教學(xué)改革成效。

    通過上述改革手段,力求達(dá)成教學(xué)理念新穎化、教學(xué)管理企業(yè)化、教學(xué)成果市場化的目的。改變以前簡單的課堂教學(xué),把大量的工作放在課外實驗、實訓(xùn)上。教師引導(dǎo)學(xué)生,把國內(nèi)外先進(jìn)、成功的模式介紹給學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感,學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的同時提倡參與企業(yè)設(shè)計活動,了解企業(yè)的管理、運營方式[7]。鼓勵學(xué)生積極參加專業(yè)競賽,在“第一屆廣西人居環(huán)境設(shè)計學(xué)年獎”大賽中,梧州學(xué)院環(huán)境設(shè)計專業(yè)學(xué)生斬獲頗豐。榮譽感和成就感的獲得激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,促進(jìn)了教學(xué)改革深入、高效地推進(jìn)。

    5結(jié)語。

    切實做好轉(zhuǎn)型高校對應(yīng)用型人才的培養(yǎng),運用前文所提出的相關(guān)理念,使教師、學(xué)生、企業(yè)產(chǎn)生互動,教師應(yīng)充分利用地方產(chǎn)業(yè)、文化優(yōu)勢融入教學(xué)。在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,在注重學(xué)生對理論知識學(xué)習(xí)的同時,積極參與實踐學(xué)習(xí),達(dá)到理論與實踐并重的教學(xué)效果。通過教學(xué)改革,梧州學(xué)院環(huán)境設(shè)計專業(yè)影響力與知名度也逐年提升,高考報錄比與就業(yè)率位列學(xué)院前茅,對梧州學(xué)院設(shè)計類其他專業(yè)具有借鑒價值。同時也希望能為其他轉(zhuǎn)型高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)提供些許借鑒。

    參考文獻(xiàn)。

    [1]方倩琳,高校教學(xué)改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[n].北京:中國教育報,(11).

    [2]雷光,藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)的新模式[j].沈陽:美術(shù)大觀,(1):164.

    [3]劉玉立,環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)實踐課程思考[j].哈爾濱:教育探索,(4):71.

    [7]董黎.高校課程教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計研究———評《環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)》[j].上海:教育發(fā)展研究,2018(3):2.

    內(nèi)環(huán)境教學(xué)設(shè)計(熱門19篇)篇九

    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第26頁。

    本課是在前面學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上,繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)口算方法。這是本單元的學(xué)習(xí)重點和難點。教學(xué)中利用教材中的情境,要重點解決學(xué)生在列出算式的基礎(chǔ)上理解算理,引導(dǎo)學(xué)生直觀操作,經(jīng)歷擺一擺,想一想,說一說的探索過程,鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法解決。

    讓學(xué)生正確快速的口算兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)是本節(jié)課的重點和難點。

    1、結(jié)合具體情境,讓學(xué)生在動手、動口、動腦中探索兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的口算方法。

    2、在解決問題的過程中,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。

    3、主動參與新知識的學(xué)習(xí)活動,獲得成功的體驗,增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。

    一:復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

    指名說一說25+4和16+30的.計算方法。

    談話:環(huán)保小組的同學(xué)們不僅在學(xué)校里搞護(hù)綠活動,他們還來到了校外,來到公園里。用自己的行動保護(hù)環(huán)境。我們一起去看看吧。

    二:探究新知:

    (一)看情境圖,找信息:

    1、提問:從這幅圖中你找到了哪些數(shù)學(xué)信息?

    找出的信息:小紅:“我撿了7個塑料袋”

    小明:“我撿了25個塑料袋”

    小東:“我撿了9節(jié)電池,22個易拉罐。”

    小林:“我撿了16節(jié)電池,8個易拉罐。”

    2、提問:你能根據(jù)這些信息提出一個用加法計算的問題嗎?

    可能出現(xiàn)的答案:

    1、小紅和小明一共撿了多少個塑料袋?

    2、小林和小東一共撿了多少個易拉罐?

    3、小林和小東一共撿了多少節(jié)電池?

    (將問題寫在黑板上)。

    (二)動手解決25+7的算法。

    1、師:我們先來解決“小紅和小明一共撿了多少個塑料袋?”這個問題,怎樣列算式?

    2、師:25+7怎樣計算,請同學(xué)們自己動腦筋想一想,用學(xué)具擺擺看。然后把你的想法在小組中說一說。

    3、小組合作交流,教師巡視了解學(xué)生的情況。

    4、小組匯報:找?guī)酌麑W(xué)生回答自己的想法。

    學(xué)生可能出現(xiàn)的答案:

    (1)數(shù)出25個小棒,在繼續(xù)數(shù)7根,一共數(shù)了32根。

    (2)數(shù)出2捆5根小棒,再數(shù)出5個和那5根合起來就是一捆,再拿2根,一共是三捆2根,就是32。

    (3)先數(shù)出2捆5根小棒,在數(shù)出7根,5和7加起來是12,在和20合起來是32。

    [邊說邊板書:25+7=32個。

    205。

    12。

    先算5+7=12再算20+12=32]。

    5、小結(jié):我們想出了這么多方法計算出25+7=32,在后面的學(xué)習(xí)中你用哪種方法計算快,就用哪種方法。

    (三)獨立計算22+8,16+9。

    1、剩下的兩個問題怎樣列式?(22+8,16+9)怎樣計算,請同學(xué)們在組內(nèi)利用學(xué)具幫助你們解決。

    2、小組合作學(xué)習(xí),交流自己的想法。教師巡視,全面了解學(xué)生的情況。

    3、學(xué)生匯報計算方法。

    22+8=30個先算2+8=10再算20+19=30。

    16+9=25節(jié)先算6+9=15再算15+10=25。

    4、討論:3個算式在計算上有什么共同的地方?

    學(xué)生思考后發(fā)言。

    三:鞏固練習(xí):

    (一)想想再回答。

    4+8=6+7=5+7=。

    34+8=26+7=15+7=。

    (二)擦亮眼睛找答案。

    35+827+447+619+8。

    31534327。

    (三)登山護(hù)綠:

    1、談話:環(huán)保小組的同學(xué)還不怕辛苦,登上高山進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的活動。我們也不要落后,看看誰登的最快。

    2、自主練習(xí)第1題。學(xué)生獨立做,教師巡視了解情況。

    四:歸納總結(jié)。

    談話:今天我們和環(huán)保小組的同學(xué)一起活動了,你們有什么收獲?

    內(nèi)環(huán)境教學(xué)設(shè)計(熱門19篇)篇十

    隨著計劃生育國策的實施,加之城市化進(jìn)程的加速,農(nóng)民工子女隨同父母大量向城市聚集,農(nóng)村小學(xué)生源出現(xiàn)了自然的萎縮。這為我校實施小班化教學(xué)提供了平臺。所謂的小班化教育是以提高每一個學(xué)生接受教育的充分程度為目標(biāo)指向的教育。它的優(yōu)勢是:能較好地考慮到學(xué)生的個體差異,更好地開展因材施教;學(xué)生能獲得更多的創(chuàng)造的空間和時間,有利于提高學(xué)生各方面的能力。為了營造這樣的環(huán)境,為了讓教室的墻面、四角、櫥柜都能“說話”,使之成為一個富有兒童情趣的天地,我做了以下幾方面的布置。

    一、教師辦公室的設(shè)置。

    大多數(shù)學(xué)校教室與教師辦公室的設(shè)置總保持著那么一段距離,學(xué)校為了加強對教師的管理,總是把教師集中在一起辦公,無形地在師生之間設(shè)置一道距離障礙,它對小班化教學(xué)工作產(chǎn)生了不利的影響,教師辦公室的其他一些功能也難以發(fā)揮出來。怎樣充分利用原有的教學(xué)設(shè)施,通過調(diào)整、改進(jìn),縮短教師辦公室與教室間的距離,從而縮短師生間的距離,挖掘教師辦公室在教改中的各種潛能呢?因為學(xué)生少,教室空間相對較大,我把教室一角辟為教師辦公室,使師生間做到零距離接觸。這是小班化教學(xué)的一大特點,也是個性化教育的重要組成部分,它要求師生間保持零距離接觸,相互間做到“呼之即來”,才能真正做到作業(yè)面批,發(fā)現(xiàn)問題及時向?qū)W生指出,并落實到位,也為及時為學(xué)生答疑解惑創(chuàng)造了條件。

    二、教室環(huán)境布置創(chuàng)設(shè)。

    在環(huán)境設(shè)置上力求要有特色,適合學(xué)生的個性發(fā)展。教室的環(huán)境設(shè)計是以適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展為出發(fā)點,讓教室成為學(xué)生的學(xué)習(xí)場所、游戲場所、生活的場所,優(yōu)化教室的空間。我們學(xué)校開設(shè)了以“竹韻山情”為總課題的綜合實踐活動,探索竹子的奧秘。我們一年級為“筍芽兒”班,我在班級布置上力求圍繞這一主題展開,讓他們受到這方面的熏陶。比再如,我在教室右面的空墻上制作一棵沒有葉子的'毛竹,命名為“善行竹”,開學(xué)初給班級中的每個學(xué)生發(fā)放寫有他們名字的竹葉,當(dāng)學(xué)生為班級做貢獻(xiàn),為班級爭光時,讓他把寫有自己名字的竹葉貼在班級的善行竹上,一個學(xué)期下來,光禿禿的善行竹在學(xué)生的努力下,變得枝繁葉茂,這是班級凝聚力的象征。在教室后面的黑板報中設(shè)有一個“每周一詩”專欄,收集歷代名人寫竹頌竹的古詩,學(xué)生在誦讀時領(lǐng)悟“竹”的精神,同時也提高了誦讀能力。我們班還發(fā)動學(xué)生人人參與美化環(huán)境。在教室的左墻或右墻,“明星閃爍”欄里貼著一周中表現(xiàn)出色的學(xué)生的巨幅生活照,“你追我趕”欄目里開展“學(xué)習(xí)之星、勤勞之星、健身之星、創(chuàng)造之星”的競賽活動;“在我們的天地”欄目里隨時都有學(xué)生的作品,作品包括寫字、數(shù)學(xué)、美術(shù)、制作,輪流展示。

    三、課桌椅的設(shè)計及擺放。

    課桌椅的設(shè)計是為教學(xué)服務(wù)的。課桌的擺放是一個被長期忽視的課堂環(huán)境因素。小班化教育為教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求,靈活編排課桌提供了可能。比如,在漢語拼音教學(xué)時,經(jīng)常要做一些游戲鞏固漢語拼音,我采用的是u形擺法,中間留出足夠的空間做游戲;教學(xué)《前后左右》時,我采用最普通的222擺法,以方便教學(xué)內(nèi)容;玩“擊鼓傳花”游戲時,采用圓圈式擺法;在小組合作活動時,我們則分成四個小組。總之,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的形式,在空間上使學(xué)生感覺到不受約束,有利于師生和生生之間的交流和交往。

    四、班級圖書角的設(shè)置。

    現(xiàn)行的圖書、閱覽室管理方法,集中保管、專人負(fù)責(zé)、定時定點開放、憑證借書,不失為一種可行的較好的管理方法。但它的弊端也是顯而易見的,就是不可能隨時隨地地去查閱資料、借書等。因此,我們在班級建立圖書角,發(fā)起“讓每個人都愛讀書”活動。學(xué)校圖書室藏書豐富,教師可定期到圖書室借一些書到班上圖書角,發(fā)動學(xué)生為班級捐獻(xiàn)課外書,并把自己衷心的祝愿寫在書上,把知識與他人分享交流。

    總之,我們的小班化教學(xué)還處于摸索階段,今后我們會不斷地從理念上更新,從教育教學(xué)方式方法上創(chuàng)新,不斷探究,不斷總結(jié),不斷提升。

    (作者單位福建省邵武市桂林中心小學(xué))。

    內(nèi)環(huán)境教學(xué)設(shè)計(熱門19篇)篇十一

    環(huán)境意識已成為衡量一個民族文明程度的重要標(biāo)志,如果學(xué)生從小就能培養(yǎng)起牢固的環(huán)境意識和保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣,則有利于提高我們?nèi)褡宓乃刭|(zhì),有利于環(huán)境的治理和資源的保護(hù),也有利于學(xué)生科學(xué)意識的培養(yǎng)和道德水平的提高。人本主義道德教育模式著名代表人物--心理學(xué)家羅杰斯主張,堅決反對硬性灌輸?shù)赖滦艞l和機械訓(xùn)練習(xí)慣的做法,應(yīng)建立一個從兒童實際出發(fā),重視兒童參與、體驗,激發(fā)兒童內(nèi)在情感的道德教育氛圍。因此,在《保護(hù)環(huán)境》第二課時的教學(xué)設(shè)計中,我通過"讓學(xué)生走向社會,進(jìn)行實地考察"、"搜集世界各地環(huán)保現(xiàn)狀資料"、"編寫環(huán)保小報"、"文藝表演"、"設(shè)計環(huán)保行動方案"等活動,有意識地培養(yǎng)學(xué)生的參與意識,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用,使之在參與中獲得愉悅的體驗,能有效地使外部學(xué)習(xí)活動內(nèi)化為學(xué)生的道德認(rèn)識,產(chǎn)生道德行為的內(nèi)驅(qū)力。

    (一)欣賞導(dǎo)入,激其意識,啟發(fā)參與。

    欣賞是一種以兒童的體驗、感受為主要學(xué)習(xí)方式的活動,上課一開始,我讓學(xué)生欣賞直觀、生動的"世界自然文化遺產(chǎn)--九寨溝"的音樂風(fēng)光片,讓他們體驗到大自然的美、音樂的美,讓他們在這種具有導(dǎo)向性的情感氛圍中激起環(huán)保的參與意識--課伊始,情也生。同時,我還讓他們跟隨音樂哼哼唱唱,充分放松學(xué)生的身心,營造一個輕松、和諧的氛圍,為課堂創(chuàng)設(shè)一個良好的開端。

    (二)重視實踐,增強體驗,激情參與。

    兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認(rèn)識和感悟,只有源于兒童生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。在課前,我組織學(xué)生走向社區(qū)、公園、工廠等地進(jìn)行環(huán)保情況現(xiàn)場調(diào)查活動,并通過各種渠道搜集世界當(dāng)前環(huán)保信息,讓他們對所關(guān)注的環(huán)保問題通過親身體驗獲得更直觀的印象和更深入的了解,并在課堂上交流、討論,以此開拓學(xué)生的視野、提高他們的興趣、促進(jìn)參與品質(zhì)的形成。

    (三)聯(lián)系自我,及時反省,強化參與。

    當(dāng)學(xué)生交流匯報完調(diào)查結(jié)果后,教師緊接著在課堂上匯報課前"學(xué)生環(huán)保行為的問卷調(diào)查"結(jié)果,以此激起學(xué)生對當(dāng)前形勢的深深憂患。接著,教師講述自己的故事感染、教育學(xué)生,同時放松學(xué)生的身心,為讓他們深刻反省以往的不足起拋磚引玉的作用。最后,我讓學(xué)生細(xì)細(xì)回憶過去,暢談以往在環(huán)保方面的不足,將思品課程與兒童自身生活世界緊密聯(lián)系,讓課程變得對兒童更有意義,這樣,有利于參與品質(zhì)的強化和道德品質(zhì)的內(nèi)化。

    (四)制訂計劃,指導(dǎo)行為,促進(jìn)參與。

    學(xué)生的參與意識一旦被激起,其參與激情會極為高漲。當(dāng)他們暢談自己在以往環(huán)保方面的不足,深切反省后,我及時注意課堂調(diào)控,及時捕捉反饋信息。根據(jù)知行統(tǒng)一的原則和兒童生活的邏輯,緊接著讓學(xué)生設(shè)計密切聯(lián)系他們生活的主體環(huán)保行動方案,增強學(xué)生的主動性和參與意識,以引導(dǎo)他們在生活中發(fā)展,在發(fā)展中生活。

    (五)才藝表演,升華情感,形成高潮。

    根據(jù)小學(xué)生愛表現(xiàn),喜歡各種文娛活動的特點,在課前,我就讓他們事先編寫環(huán)保小報、編排《小組唱》、《三句半》等節(jié)目,并在課堂上進(jìn)行展示和匯演,既對教學(xué)內(nèi)容作了補充,又活躍了課堂氣氛,形成了教學(xué)的高潮。師生在欣賞中得到了情感的熏陶和品德的升華。

    (六)及時評價,樹立信心,回旋主題。

    評價是強化學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動機,使他們看到自己的成功的重要手段。在教學(xué)中,積極的評價,正面的肯定,能使學(xué)生產(chǎn)生一種成就感,增強參與活動的信心。下課前,教師對本堂課中表現(xiàn)出色的同學(xué)及時進(jìn)行評價,樹立他們保護(hù)環(huán)境的信心。最后,讓全體學(xué)生輕聲哼唱歌曲《裝扮藍(lán)色的地球》離開教室,讓他們在音樂聲中,得到心靈的凈化和希望的放飛。

    教學(xué)有法,但無定法,貴在得法。上述六個環(huán)節(jié),循序漸進(jìn),層層展開。通過學(xué)生的參與和體驗,極大地調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性,改變了"空洞說教"和"概念灌輸"的局面,給課注入了新的活力,提高了環(huán)保教育的針對性、實效性和生動性。

    (一)、欣賞引入。

    1、點擊課件。播放"世界自然文化遺產(chǎn)--九寨溝"音樂風(fēng)光片,讓學(xué)生邊欣賞邊跟隨音樂哼哼唱唱。

    2、暢談感受。師:親愛的同學(xué)們,上節(jié)課,我們剛從"美國的黑色風(fēng)暴事件和倫敦的煙霧事件"的陰影中走出來,現(xiàn)在,我們能欣賞到山清水秀、鳥語花香、旖旎動人的九寨溝風(fēng)光,聆聽到優(yōu)美的、任人遐想的風(fēng)笛音樂,你最想說的是什么?(請學(xué)生說)。

    (二)匯報交流課前調(diào)查結(jié)果。

    1、師:是啊,在充滿了暖暖陽光、綠色生機的生活環(huán)境中生活,誰都會心曠神怡!可是,大自然對我們敞開胸襟,盡情擁抱我們?nèi)祟惖耐瑫r,我們?nèi)祟悈s不能給它厚愛,沙塵暴、大氣污染、噪音污染、白色污染、亂砍亂伐、捕殺生靈,一幕幕的悲劇時時在上演!上周六,老師請雛鷹假日小隊的每位成員確立一個主題,分組進(jìn)行了富陽的環(huán)保現(xiàn)狀調(diào)查訪問活動,同學(xué)們用自己最喜歡的方式進(jìn)行了記錄,如拍照片、錄像,記錄有關(guān)事實和數(shù)據(jù)等,并撰寫了調(diào)查報告。下面,請各組匯報調(diào)查情況。

    2、師:以上是我們家鄉(xiāng)的情況,下面請其它同學(xué)上臺展示搜集來的中國及世界的環(huán)保現(xiàn)狀資料。(學(xué)生上臺展示搜集的資料)。

    師:聽了這些同學(xué)的.匯報,同學(xué)們想說什么?(請學(xué)生暢談)。

    教師小結(jié)并板書:綠色家園,已遭破壞,保護(hù)環(huán)境,迫在眉睫。

    (三)教師、學(xué)生自我反省。

    師:美麗的家園不再依舊,我們都有責(zé)任。上周五,老師對大家作了個問卷調(diào)查,調(diào)查是無計名進(jìn)行的,因此,同學(xué)們放心地填寫了。下面,請大家再次看看這份問卷(實物投影出示問卷內(nèi)容:)。

    (1)、公園里有一只美麗的小鳥,你的想法是:(a抓住它b羨慕它在藍(lán)天翱翔c無動于衷)。

    (2)、對于一次性筷子和飯盒的使用,你的想法是:(a憂患無窮b無所謂c因方便而喜歡用)。

    (3)、對于公園里滿地的垃圾,你的做法:(a熟視無睹b經(jīng)常去撿c偶爾去撿)。

    (4)、你經(jīng)常通過看書、看報了解當(dāng)前世界環(huán)保形勢嗎?(a偶爾了解b經(jīng)常了解c從不了解)。

    (5)、你捕過青蛙、蜻蜓等小動物嗎?(a有b沒有)。

    (6)、你種過花草樹木嗎?(a有b沒有)。

    師:通過調(diào)查,老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的同學(xué)在平時的生活中有較強的環(huán)保意識,但也。

    有少數(shù)的同學(xué)在這方面的意識較淡泊。那么,李老師做得怎樣呢?想聽聽老師的故事嗎?

    師:老師也有這么難堪的故事,請同學(xué)們仔細(xì)回憶一下過去的生活,你在環(huán)保方面有無不足之處?下面,"講述老百姓自己的故事"正式開始。(小組里先說,再指名說)。

    (四)制訂行動計劃。

    師:聽了同學(xué)們真實的故事和感人肺腑的悔悟,老師相信同學(xué)們肯定能在以后的實際生活中,保護(hù)、愛護(hù)好我們的家園,為地球媽媽獻(xiàn)上一份厚禮的。今天,老師將和大家制定"綠色行動"計劃,每位同學(xué)必須參與一個行動計劃的制定和實施,相信大家通過這樣的活動,會有所進(jìn)步。以下行動指南供同學(xué)們參考(點擊課件):回收廢電池,減輕環(huán)境污染計劃;認(rèn)養(yǎng)一棵小樹計劃;在校"雜物三不扔"計劃;你丟我撿計劃;綠色宣傳活動計劃等等。下面,請同學(xué)們分組合作制定"綠色行動"方案。

    分組制訂行動方案。

    交流、匯報行動方案。

    (五)文藝節(jié)目演出和環(huán)保小報展示。

    師:多么美好的愿望啊,希望大家能付之于行動,好好實施你們的計劃,有了你們的這些行動,老師相信,以后的家園,天會更藍(lán),水會更清,地會更綠!今天,我們百靈鳥合唱組"的同學(xué)為大家?guī)淼膭勇牭男〗M唱--《裝扮藍(lán)色的地球》,請大家欣賞。(小組唱表演)。

    師:謝謝小演員們精彩的表演,我想,地球媽媽聽了你們的演唱,一定會感激不盡的。今天,沈浩陽等四位男同學(xué)還為大家準(zhǔn)備了精彩的"三句半"--《要讓環(huán)境美起來》!有請!("三句半"表演)。

    師:多么有趣啊,如果我是地球媽媽,還有什么理由不相信大家呢?你瞧,編報組的同學(xué)在上周日編寫了圖文并茂的環(huán)保小報,大家想欣賞嗎?(請學(xué)生上臺展示作品)。

    (六)小結(jié)下課。

    內(nèi)環(huán)境教學(xué)設(shè)計(熱門19篇)篇十二

    穩(wěn)態(tài)是生命系統(tǒng)的基本特征之一。本模塊為《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》,因此,應(yīng)該讓學(xué)生開始本模塊的學(xué)習(xí)時,就明白什么是穩(wěn)態(tài),理解穩(wěn)態(tài)的重要意義。

    一、教學(xué)目的要求

    知識方面

    1.描述內(nèi)環(huán)境及其作用。

    2.說明內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及其生理意義。

    情感態(tài)度與價值觀方面

    關(guān)注維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與健康的關(guān)系。

    能力方面

    1.進(jìn)行實驗,了解生物體維持ph穩(wěn)定的機制。

    2.嘗試建構(gòu)人體細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型。

    二、教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和特點

    (一)教學(xué)內(nèi)容的特點

    本章內(nèi)容包括《細(xì)胞生活的環(huán)境》和《內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性》兩節(jié)內(nèi)容。其中第1節(jié)可用1課時教學(xué),第2節(jié)可用2課時教學(xué)(其中實驗1課時)。

    本章題圖由3張圖片組成:邊防戰(zhàn)士在冰天雪地里巡邏、工人在煉鋼爐前工作、抗洪戰(zhàn)士在補充營養(yǎng)物質(zhì)和水分。章引言則就這3種場景提出問題,引發(fā)學(xué)生思考。"內(nèi)環(huán)境"的概念比較抽象,教材這樣做,是從宏觀方面引入,從外在現(xiàn)象入手,意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。壓圖詩是本章的點睛之筆,具有統(tǒng)領(lǐng)全章內(nèi)容的功能。

    第1節(jié)《細(xì)胞生活的環(huán)境》包括體細(xì)胞生活在細(xì)胞外液中、細(xì)胞外液的成分、細(xì)胞外液的滲透壓和酸堿度、內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介等內(nèi)容。這些內(nèi)容,是課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的"說明穩(wěn)態(tài)的生理意義"的基礎(chǔ)。教材并沒有一開始就闡述什么是"人體內(nèi)環(huán)境",而先放眼生命世界中"細(xì)胞生活的環(huán)境"這樣的廣闊視角。這樣,既可以和《分子與細(xì)胞》銜接,利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。"問題探討"活動,意在調(diào)動學(xué)生圍繞單細(xì)胞生物和多細(xì)胞生物的細(xì)胞的生活環(huán)境的差異展開討論。因為對單細(xì)胞生物生活的環(huán)境有一定的了解,有助于認(rèn)識到多細(xì)胞生物的細(xì)胞也需要與環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)和能量交換,從而能更好地理解這些細(xì)胞的生存環(huán)境,并加深對生命世界的認(rèn)識。

    "體內(nèi)細(xì)胞生活在細(xì)胞外液中"包含體液和內(nèi)環(huán)境兩個概念。內(nèi)環(huán)境是核心概念,既包括了內(nèi)環(huán)境的定義,也包括組成內(nèi)環(huán)境的各種細(xì)胞外液通過動態(tài)的有機聯(lián)系形成統(tǒng)一整體,還包括本章后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容:內(nèi)環(huán)境的組成、為什么要維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)等。教材第2章還要繼續(xù)闡釋內(nèi)環(huán)境為什么能維持穩(wěn)態(tài)。在這部分內(nèi)容的最后,教材以在內(nèi)環(huán)境中體內(nèi)細(xì)胞能正常地生活,"內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境有哪些差別?"這樣的問題,引出細(xì)胞外液的組成和理化特性的內(nèi)容。

    "細(xì)胞外液的成分"是學(xué)習(xí)細(xì)胞外液的滲透壓和酸堿度等內(nèi)容的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容以血漿的化學(xué)成分為例進(jìn)行探討。資料分析所提供的材料,比學(xué)生在初中曾經(jīng)學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容更為詳細(xì)。資料內(nèi)容不要求學(xué)生記憶,而是供學(xué)生分析細(xì)胞外液有哪些主要成分時參考。教材在這部分內(nèi)容最后總結(jié)"細(xì)胞外液是一種鹽溶液,類似于海水。這在一定程度上反映了生命起源于海洋。"這樣,就在"內(nèi)環(huán)境"和"生物進(jìn)化"這兩個核心概念之間建立了聯(lián)系。

    細(xì)胞外液的滲透壓、酸堿度和溫度,是內(nèi)環(huán)境理化性質(zhì)的三個主要方面。滲透壓的概念比較難理解,教材用的篇幅稍多,并且用旁欄思考題的形式,引導(dǎo)學(xué)生與日常生活經(jīng)驗相聯(lián)系;ph的概念,教材用"學(xué)科交叉"欄目引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系相關(guān)化學(xué)知識;內(nèi)環(huán)境的溫度特點比較好理解,教材僅用一句話來介紹。

    內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介,細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)交換的內(nèi)容比較好理解。內(nèi)環(huán)境如何與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的內(nèi)容,則比較復(fù)雜。教材在此處安排了一個思考與討論活動,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系初中所學(xué)過的知識,通過"思考與討論"得到答案。本節(jié)教材正文之后,還安排了與內(nèi)環(huán)境如何與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換有關(guān)的技能訓(xùn)練,讓學(xué)生通過這個活動,既練習(xí)、領(lǐng)悟構(gòu)建模型的方法,又進(jìn)一步理解有關(guān)知識內(nèi)容。

    《內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性》是本章的重點內(nèi)容,包括內(nèi)環(huán)境的動態(tài)變化、對穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機制的認(rèn)識、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的`重要意義等內(nèi)容。"問題探討"引導(dǎo)學(xué)生分析化驗單上為什么每種成分都有一個變化范圍,從而初步認(rèn)識內(nèi)環(huán)境的各種成分是動態(tài)變化的。因為體溫便于測量,所以教材以體溫日變化規(guī)律的調(diào)查活動著手,進(jìn)入對內(nèi)環(huán)境動態(tài)變化的探討。本節(jié)安排的實驗"

    生物體維持ph穩(wěn)定的機制",只與內(nèi)環(huán)境的組成成分有關(guān),并不涉及機體各器官系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配合,因此,其內(nèi)在邏輯關(guān)系上應(yīng)是緊接著內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)概念出現(xiàn),但教材編排時為便于閱讀,將它放在正文最后,教師在教學(xué)過程中可以靈活掌握。

    關(guān)于穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機制,本節(jié)教材僅作籠統(tǒng)的闡述,相關(guān)內(nèi)容將是第2章學(xué)習(xí)的重點。內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要意義,是本節(jié)的核心內(nèi)容,但在有關(guān)"對穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機制的認(rèn)識"中,已經(jīng)有多處體現(xiàn)了內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性,因此,在這個黑體字標(biāo)題下,教材僅結(jié)合細(xì)胞代謝活動的正常進(jìn)行,從生理代謝反應(yīng)正常進(jìn)行的角度予以闡述。

    本節(jié)內(nèi)容比較抽象,因此,教材編寫時力求聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗。例如,問題探討、調(diào)查、思考與討論等欄目安排的內(nèi)容都與生活實際聯(lián)系緊密。

    課外閱讀材料"科學(xué)史話"《穩(wěn)態(tài)概念的提出和發(fā)展》,介紹了穩(wěn)態(tài)概念提出和發(fā)展的過程,闡述了不僅在個體層次存在穩(wěn)態(tài),在分子水平、器官水平、生態(tài)系統(tǒng)水平上也都存在穩(wěn)態(tài)現(xiàn)象,明確穩(wěn)態(tài)已經(jīng)成為生命科學(xué)的一大基本概念。因此,這部分內(nèi)容盡管以課外閱讀材料的形式予以安排,但它卻在某種意義上起著統(tǒng)領(lǐng)全書的作用。

    內(nèi)環(huán)境教學(xué)設(shè)計(熱門19篇)篇十三

    1、在實驗操作的基礎(chǔ)上,讓幼兒了解煙塵會污染空氣,能影響人體健康和動植物的生長。

    2、引導(dǎo)幼兒能夠關(guān)注周圍的環(huán)境,增強幼兒的保護(hù)意識。重點和難點:通過操作,讓幼兒初步了解污染的環(huán)境對自然界的危害,培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

    1、清水、污水各一盆,香煙、房屋(幼兒用積木拼搭)。

    2、錄像:香煙彌漫的一間屋子、動物遠(yuǎn)離喧鬧的城市、汽車的尾氣和廢氣等。

    引起興趣———實驗活動——看錄像——幼兒討論——延伸活動。

    一、幼兒觀看木偶表演。

    引起幼兒的興趣森林里,小動物們都在快樂地游戲著,它們在草地上捉迷藏,在樹林里開演唱會,玩得真高興。忽然,附近的工廠里排出大量的黑煙,它們一個個都顯得無精打采,有的甚至昏倒在地,小動物們紛紛逃離了森林,躲到別的地方去了。

    二、實驗活動。

    教師:“咦,小動物們?yōu)槭裁匆幼撸愕絼e的地方去呢?”

    現(xiàn)在我們做兩個實驗。

    (1)出示一盆清水和污水,讓幼兒從顏色、氣味和透明度等方面進(jìn)行比較,把兩條小魚分別放入清水和污水中,觀察小魚在清水和污水中的不同活動情況。

    (2)出示幼兒拼搭的房屋,用一個大的薄膜罩罩住它(封閉),然后在里面放入一根點燃的香煙,過一會兒讓幼兒觀察它們的變化,會發(fā)現(xiàn)房屋周圍都是煙霧。

    讓幼兒進(jìn)一步了解煙塵所造成的環(huán)境污染,知道它的危害。

    1、觀看錄像:引導(dǎo)幼兒注意大街上汽車駛過飛起的灰塵;車尾排出的煙塵、廢氣,以及香煙彌漫的房子;動物們遠(yuǎn)離城市等。

    2、提問:這些廢氣、煙塵給人們帶來了哪些危害。

    3、小結(jié):動物和人需要清潔的空氣。四、討論活動:煙塵、廢氣會污染環(huán)境,怎樣來預(yù)防這些危害。

    幼兒討論,鼓勵幼兒大膽說出自己的想法和見解。

    小結(jié):我們都需要清潔的空氣,保持空氣的清潔就是保護(hù)我們自己。

    五、延伸活動:

    《誰是環(huán)保好娃娃》小朋友請講講下列圖中誰是保護(hù)環(huán)境的好娃娃,為什么?并給環(huán)境好娃娃畫上一個五角星。

    內(nèi)環(huán)境教學(xué)設(shè)計(熱門19篇)篇十四

    活動背景:

    為落實建設(shè)綠色校園,和諧班級的目標(biāo),在新時期,人們的環(huán)保潮流逐漸朝著社區(qū)的層面深入,如何使環(huán)境保護(hù)進(jìn)入班集體建設(shè)管理體系,使學(xué)生在日常生活中能夠自覺的保護(hù)環(huán)境和節(jié)約能源,我們有必要在校園和班級建設(shè)綠色的人與環(huán)境和諧共存的生存環(huán)境,普及環(huán)保知識,提高學(xué)生的環(huán)保意識,建設(shè)綠色校園和班級,讓真正的環(huán)保走進(jìn)校園,走進(jìn)班級。

    活動目的:

    1、通過深入班級,大力普及環(huán)保知識,提高學(xué)生的環(huán)保意識,培養(yǎng)社學(xué)生關(guān)注社會發(fā)展的責(zé)任感,熱愛社會公益事業(yè)的品質(zhì)。

    2、學(xué)習(xí)掌握世界性及中國的環(huán)保日名稱、口號、由來、時間等知識,了解保護(hù)環(huán)境隨手可做的身邊事。

    3、在宣傳教育別人的同時,不斷提高自己的環(huán)保意識水平和知識水平,讓我們彼此教育,負(fù)起環(huán)保責(zé)任,全面提高環(huán)境與發(fā)展意識,樹立正確的環(huán)境價值觀和環(huán)境道德風(fēng)尚,從身邊點滴做起。

    活動參與人數(shù):

    班級全體同學(xué)。

    活動地點:

    班級教室。

    活動內(nèi)容:

    1、學(xué)習(xí)制作環(huán)保袋。

    3、在班級和學(xué)生家庭倡導(dǎo)環(huán)保型的生活和學(xué)習(xí)方式。

    4、活動思路:

    (1)活動內(nèi)容的選擇符合班級同學(xué)現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,傳授的小竅門小方法要具有實效性和可操作性。

    (2)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,有效調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,家庭宣傳效果將更加顯著。

    5、活動形式:

    (1)宣讀倡議書:由班級一名學(xué)生宣讀;。

    (2)環(huán)保板報宣傳:制作班級環(huán)保宣傳教育主題板報;。

    (3)環(huán)保游戲:以環(huán)保只是搶答的形式進(jìn)行宣傳,吸引學(xué)生注意;。

    (4)發(fā)放環(huán)保知識、節(jié)能小竅門等資料;。

    內(nèi)環(huán)境教學(xué)設(shè)計(熱門19篇)篇十五

    1、通過口語表達(dá)交流,使學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境就要從身邊小事做起。

    2、說話態(tài)度要認(rèn)真誠懇,舉止要端莊大方,語言要清楚簡練;善于傾聽別人的發(fā)言,有禮貌。

    1、在發(fā)言中要清楚有序地表達(dá)自己的做法,讓別人聽明白。

    2、要善于傾聽別人的發(fā)言,補充自己的認(rèn)識做法。

    結(jié)合教材內(nèi)容制作的短片。

    2、提出本次口語交際的要求。

    (1)語言表達(dá)要清楚,讓人聽明白你保護(hù)環(huán)境的具體打算。

    (2)聲音洪亮,舉止大方。

    (3)善于傾聽別人的發(fā)言,有禮貌。

    3、小組間互說互評。

    組織學(xué)生組內(nèi)交流,互說互評。并且把本組的意見進(jìn)行整理歸類,然后分工,每人負(fù)責(zé)一類,組織語言,選出代表準(zhǔn)備全班交流。

    4、全班交流。

    以小組匯報的形式進(jìn)行全班交流,時刻提醒學(xué)生要注意本次口語交際的要求。

    5、討論小結(jié),行動落實。

    教師從口語交際的內(nèi)容及要求兩方面來小結(jié),鼓勵學(xué)生積極參與,并要求學(xué)生把打算變成具體的行動,真正去為保護(hù)環(huán)境盡自己的一份力量。

    內(nèi)環(huán)境教學(xué)設(shè)計(熱門19篇)篇十六

    教案。

    被收入2006四年級下《品德與社會》教學(xué)參考書)活動目標(biāo):1、????知識目標(biāo):使學(xué)生獲得生態(tài)學(xué)知識,初步知道什么是環(huán)境和環(huán)境問題,認(rèn)識環(huán)境。即會分析環(huán)境質(zhì)量與生命質(zhì)量的關(guān)系。2、????能力目標(biāo):提高學(xué)生利用資料提取信息、分析解決問題的能力。3、????情感目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境污染的產(chǎn)生與人類活動密切相關(guān),努力規(guī)范自己的行為,培養(yǎng)對環(huán)境負(fù)責(zé)的意識。活動準(zhǔn)備:??教師準(zhǔn)備:錄像片,文字資料、圖片資料??學(xué)生準(zhǔn)備:圖片、表格、文字材料等活動過程:????????????????????第一課時?????一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入主題師:請同學(xué)們大屏幕,欣賞老師給大家?guī)淼膸讉€片斷(播放課文中的圖片。

    課件。

    環(huán)境污染帶來一系列危害。)師:同學(xué)們看到剛才播放的幾個鏡頭你們有哪些感受?想到那些問題??師:近幾十年來由于世界各國工農(nóng)業(yè)迅速發(fā)展城市人口急劇??增加導(dǎo)致世界各國都面臨嚴(yán)重的環(huán)境污染。大氣、水、土壤等遭受嚴(yán)重的破壞大面積砍伐樹木、濫殺生靈擾亂了生態(tài)平衡……人類生存正面臨著嚴(yán)重的威脅——環(huán)境污染(板書課題)所以防治環(huán)境污染保護(hù)環(huán)境已成為當(dāng)今世界性的問題。二、小組討論、匯報交流師:同學(xué)們中央電視臺有一欄節(jié)目經(jīng)常說的一句話就是“挑戰(zhàn)無處不在”。這句話說的非常有道理在我們的生活學(xué)習(xí)和工作中真是到處充滿挑戰(zhàn)。今天上課咱們就以挑戰(zhàn)的方式進(jìn)行叫“智者為王”。全班同學(xué)共分成四個小隊即:梅隊、蘭隊、竹隊、菊隊。(教師介紹挑戰(zhàn)的方式)?師:挑戰(zhàn)無處不在你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎?下面以小組為單位聯(lián)系生活中的現(xiàn)象回答按要求做答:1、請把你們能夠想到的與環(huán)境有關(guān)的5個詞語寫出來先獨立寫然后小組討論每一位學(xué)生向小組成員講解自己認(rèn)為什么是“環(huán)境”?什么是“環(huán)境污染”?師:環(huán)境污染——指人類在生產(chǎn)與生活時所產(chǎn)生的有害物質(zhì)(主要是廢氣、廢水、廢渣)超過環(huán)境的自凈能力而危害人類正常的生活和發(fā)展。?2、砍伐森林、水污染、白色污染、空氣污染有什么害處?三、分析問題探究明理師:同學(xué)們請結(jié)合書、錄像片及生活實際我們開始“智者為王”第二輪挑戰(zhàn)(教師介紹挑戰(zhàn)規(guī)則:組與組之間是必答組內(nèi)是搶答)挑戰(zhàn)題如下:1、你還知道哪些污染情況?2、根據(jù)學(xué)生提出的各種環(huán)境問題對環(huán)境污染進(jìn)行分類(不要求全部說出)師:a、空氣污染b、水污染c土壤污染d全球變曖e臭氧層空洞f噪聲污染g光化學(xué)污染h、大氣污染3、各小組分析產(chǎn)生這些環(huán)境問題的根本原因4、這些污染對人類有什么影響?5、探究如何查找這些污染源的方法。教師針對學(xué)生回答情況做必要的補充完善下圖。附:關(guān)于環(huán)境污染對人體健康的危害圖???師:(讀圖)“水能載舟亦能覆舟”“人無遠(yuǎn)慮必有近憂”。所以人類在發(fā)展進(jìn)程中需要“三思而后行”四、課外作業(yè)拓展延伸以小組為單位在下面兩個活動中任選一個進(jìn)行調(diào)查也可以自行設(shè)計調(diào)查內(nèi)容并討論污染的原因。活動一:調(diào)查水污染1、確定一條被污染的河流。2、取一瓶水帶回家沉淀并觀察。3、填寫。

    調(diào)查報告。

    ????活動二:調(diào)查學(xué)校或家周圍的空氣狀況1、四個人為一個小組,分工合作,觀察主要路段一小時內(nèi)駛過多少輛汽車2、在學(xué)校或家庭附近數(shù)一數(shù)有多少個工廠的煙囪,看一看冒出的煙是什么顏色的3、在窗臺上放一張白紙,觀察一天后白紙上落了多少灰塵第二課時一、??????????激情導(dǎo)入,揭示主題師:同學(xué)們我國是一個風(fēng)光秀麗的國家,天藍(lán)藍(lán),水清清,然而隨著人口的增長和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,我國的環(huán)境已遭受嚴(yán)重的污染和破壞,環(huán)境已向我們亮出了黃牌,如何解決查找、研究出來的污染問題呢?咱們這節(jié)課繼續(xù)進(jìn)行“智者為王”二、??????????討論交流,合作探究師:以四人為一小組,自己設(shè)計挑戰(zhàn)題,每小組設(shè)計一道,然后各隊之間進(jìn)行挑戰(zhàn)(學(xué)生設(shè)計挑戰(zhàn)題時,可以結(jié)合生活實際說)???1、小組內(nèi)研討如何解決該組查找、研究的污染問題???2、小組間交流各組的方法、經(jīng)驗附方案:???a、通過立法:《環(huán)境保護(hù)法》、《水土保護(hù)法》、《工業(yè)法規(guī)》……???b、減少無法回收物品的使用???c、使用無煙煤???d、禁止使用氟里昂???e、工業(yè)治理???f、廢物、廢水、廢氣的凈化、再處理及回收???g、植物造林,愛護(hù)生物,保護(hù)環(huán)境???三、補充資料,引發(fā)思考???資料一:泰晤士河上的悲劇???資料二:圖片“觸目驚心的水污染”???資料三:我國水污染現(xiàn)狀???資料四:日本水俁病事件??四、聯(lián)系實際,拓展延伸??師:挑戰(zhàn)最后一關(guān),看誰智慧多!智者為王,并頒發(fā)獎品??1、怎樣從自身做起去保護(hù)我們的家園???2、面對社會大環(huán)境,我們應(yīng)該怎樣去做???3、用自己喜歡的形式宣傳環(huán)保??五、總結(jié)提高,升華主題????同學(xué)們,誰不愛藍(lán)天碧水,誰不愛鳥獸成群,為了能夠讓自己、讓他人有一個清新、舒適的生活環(huán)境,我們一定要增強環(huán)保意識,為美化、綠化我們的家園、我們的地球做出貢獻(xiàn)讓我們行動起來,保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)?活動策略:《品德與社會》的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:兒童的品德和社會性源于他們對生活的認(rèn)識、體驗和感悟,兒童的現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值本次活動主題貼近學(xué)生的生活,易于學(xué)生認(rèn)識、體驗、感悟我分兩課時完成第一課時通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、體驗、感悟、調(diào)查、分析、研討等方式了解環(huán)境污染的現(xiàn)狀,使獲得生態(tài)學(xué)知識,知道環(huán)境污染對人體健康的危害第二課時側(cè)重讓學(xué)生研究解決污染問題的方案,從而形成環(huán)保意識,爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士教學(xué)中我采用小組合作、探究學(xué)習(xí)方式,運用挑戰(zhàn)的形式激發(fā)學(xué)生參與熱情,注重培養(yǎng)學(xué)生全面思考問題的習(xí)慣,提高了學(xué)生處理信息和運用知識的能力。

    內(nèi)環(huán)境教學(xué)設(shè)計(熱門19篇)篇十七

    與資源應(yīng)用培訓(xùn)心得。

    通過近期縣教育局組織的多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計與資源應(yīng)用的短期培訓(xùn),使自己倍受體會到,我國教育信息發(fā)展?fàn)顩r急速上升,多媒體教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計是以傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計為基礎(chǔ)的,出了具有一般教學(xué)設(shè)計的特征以外更加注重了教學(xué)媒體的選擇和應(yīng)用,更加注重了學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo),更加注重分析媒體資源在教師的教和學(xué)生的學(xué)中的作用,已達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)教育。

    在課堂上老師注重講到:

    最寶貴的資源是思維方式;

    最重要的資源是學(xué)生的大腦;

    最生動形象的資源是多媒體資源;

    最容易傳播的資源是數(shù)字化教育;

    因此,我們在跟上時代的步伐前提下首先在自身教學(xué)當(dāng)中做到調(diào)動學(xué)生的積極性,培養(yǎng)能力,發(fā)展智力現(xiàn)代教育教學(xué)研討和實踐的重要性,特別是當(dāng)前,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異,信息技術(shù)的進(jìn)步使得教育思想、教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法、教學(xué)模式都發(fā)生了重大變化。應(yīng)用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教育推進(jìn)素質(zhì)教育,構(gòu)建“創(chuàng)新教育”新模式,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,日趨成為現(xiàn)代教育的總目標(biāo)和重要要求。為此,作為教學(xué)一線的廣大教師,我們不僅要能夠熟練的使用媒體技術(shù),更應(yīng)成為制作的能手,來更好的實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。

    教育技術(shù)素養(yǎng)是指在教育技術(shù)理論的指導(dǎo)下,運用信息技術(shù)解決教育教學(xué)中實際問題的能力、意識、態(tài)度和責(zé)任。其中,意識、態(tài)度和責(zé)任是內(nèi)隱的,它直接影響和決定著教師運用教育技術(shù)的成效;能力是外顯的,它體現(xiàn)了教師運用信息技術(shù)解決教育教學(xué)問題的才干;而教育技術(shù)的理論則是在教育教學(xué)中如何應(yīng)用信息技術(shù)的指導(dǎo)思想和方法。

    信息化教學(xué)設(shè)計是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源,科學(xué)安排教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素,為學(xué)習(xí)者提供良好的信息化學(xué)習(xí)條件,實現(xiàn)教學(xué)過程全優(yōu)化的系統(tǒng)方法。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和綜合能力,從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,提高他們的學(xué)業(yè)成就。隨著我國教育信息化進(jìn)程的加快,特別是隨著基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施,信息化教學(xué)設(shè)計能力已成為教師必備的職業(yè)技能。

    信息化教學(xué)設(shè)計是教師的一項基本功,是網(wǎng)絡(luò)時代教師必備的職業(yè)技能。在對教師進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計能力培訓(xùn)時,要注意設(shè)計思路的正確引導(dǎo),提高培訓(xùn)的效率和效果,以便使他們在較短的時間內(nèi)上手,早日成為新一輪基礎(chǔ)教育改革急需的信息化教學(xué)人才。

    信息化教學(xué)是與傳統(tǒng)教學(xué)相對而言的現(xiàn)代教學(xué)的一種表現(xiàn)形,它以信息技術(shù)的支持為顯著特征,因而,我們習(xí)慣于將之稱之為信息化教學(xué)。而信息化教學(xué)設(shè)計,則是在先進(jìn)教育理念指導(dǎo)下,根據(jù)時代的新特點,以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)媒介,以設(shè)計“問題”情景以及促進(jìn)學(xué)生問題解決能力發(fā)展的教學(xué)策略為核心的教學(xué)規(guī)劃與準(zhǔn)備的系統(tǒng)化過程,目的在于激勵學(xué)生利用信息化環(huán)境合作進(jìn)行探究、實踐、思考、綜合、運用、問題解決等高級思維活動,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教學(xué)設(shè)計是依據(jù)對學(xué)習(xí)需求的分析,提出解決問題的最佳方案,使教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化的系統(tǒng)決策過程。它以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播理論為基礎(chǔ),應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)理論的觀點和方法,調(diào)查、分析教學(xué)中的問題和需求,確定目標(biāo),建立解決問題的步驟,選擇相應(yīng)的教學(xué)活動和教學(xué)資源,實施并評價其結(jié)果,從而使教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化。

    在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候,首先要依據(jù)學(xué)習(xí)需求,確定教學(xué)設(shè)計要解決的實際問題,比如是對一門課程(或一個單元)的設(shè)計,還是對一節(jié)課的設(shè)計,還是對一個主題活動的設(shè)計,然后進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的分析、教學(xué)內(nèi)容的分析、教學(xué)對象(學(xué)習(xí)者)的分析、教學(xué)策略的選擇、教學(xué)資源的選擇與開發(fā)、教學(xué)過程的設(shè)計、教學(xué)評價的設(shè)計,形成完整的教學(xué)設(shè)計方案,然后進(jìn)行教學(xué)實踐和評價、修正。

    信息化教學(xué)設(shè)計是:在教育信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計,我們將其簡稱為信息化教學(xué)設(shè)計,以區(qū)別于90年代以前沒有使用計算機和網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)的教學(xué)設(shè)計。具體說,信息化教學(xué)設(shè)計是運用系統(tǒng)方法,促進(jìn)以學(xué)為中心的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,充分地、恰當(dāng)?shù)乩矛F(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源,科學(xué)地安排教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素,以實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。教育信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計是在傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計基礎(chǔ)上的發(fā)展,這是由于信息技術(shù)的發(fā)展引起教學(xué)環(huán)境變化,從而引起教學(xué)活動的變化。具有如下特點:(1)實踐與理論相結(jié)合的產(chǎn)物;(2)以學(xué)生主體發(fā)展為中心的哲學(xué)理念,“以人為本”,主張教育要以學(xué)生為中心,反對以教師為中心的灌輸式教育;(3)以國家新課程改革的教育哲學(xué)作為行動的基礎(chǔ)。信息化教學(xué)設(shè)計的基本原則有:1)以學(xué)為中心,注重學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師是作為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,引導(dǎo)、監(jiān)控和評價學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。2)充分利用各種信息資源來支持學(xué)。3)以“任務(wù)驅(qū)動”和“問題解決”作為學(xué)習(xí)和研究活動的主線,在相關(guān)的有具體意義的情境中確定和教授學(xué)習(xí)策略與技能。4)強調(diào)“協(xié)作學(xué)習(xí)”。這種協(xié)作學(xué)習(xí)不僅指學(xué)生之間、師生之間的協(xié)作,也包括教師之間的協(xié)作,如實施跨年級和跨學(xué)科的基于資源的學(xué)習(xí)等。5)強調(diào)針對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的評價。

    力是外顯的,它體現(xiàn)了教師運用信息技術(shù)解決教育教學(xué)問題的才干;而教育技術(shù)的理論則是在教育教學(xué)中如何應(yīng)用信息技術(shù)的指導(dǎo)思想和方法。信息化教學(xué)設(shè)計是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源,科學(xué)安排教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素,為學(xué)習(xí)者提供良好的信息化學(xué)習(xí)條件,實現(xiàn)教學(xué)過程全優(yōu)化的系統(tǒng)方法。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和綜合能力,從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,提高他們的學(xué)業(yè)成就。隨著我國教育信息化進(jìn)程的加快,特別是隨著基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施,信息化教學(xué)設(shè)計能力已成為教師必備的職業(yè)技能。信息化教學(xué)設(shè)計是教師的一項基本功,是網(wǎng)絡(luò)時代教師必備的職業(yè)技能。在對教師進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計能力培訓(xùn)時,要注意設(shè)計思路的正確引導(dǎo),提高培訓(xùn)的效率和效果,以便使他們在較短的時間內(nèi)上手,早日成為新一輪基礎(chǔ)教育改革急需的信息化教學(xué)人才。信息化教學(xué)是與傳統(tǒng)教學(xué)相對而言的現(xiàn)代教學(xué)的一種表現(xiàn)形,它以信息技術(shù)的支持為顯著特征,因而,我們習(xí)慣于將之稱之為信息化教學(xué)。而信息化教學(xué)設(shè)計,則是在先進(jìn)教育理念指導(dǎo)下,根據(jù)時代的新特點,以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)媒介,以設(shè)計“問題”情景以及促進(jìn)學(xué)生問題解決能力發(fā)展的教學(xué)策略為核心的教學(xué)規(guī)劃與準(zhǔn)備的系統(tǒng)化過程,目的在于激勵學(xué)生利用信息化環(huán)境合作進(jìn)行探究、實踐、思考、綜合、運用、問題解決等高級思維活動,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。與傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計相比,信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計更加重視學(xué)習(xí)者的主體作用;不局限于課堂教學(xué)形式和學(xué)科知識系統(tǒng),而是將教學(xué)目標(biāo)組合成新的教學(xué)活動單元;要求教師轉(zhuǎn)變自己的角色;是在多媒體組合教學(xué)設(shè)計基礎(chǔ)上的拓展。

    信息化教學(xué)需要豐富的教育信息資源,教師可以采取以下五種方法收集所需要的信息資源:利用internet上現(xiàn)有的教育信息資源、對現(xiàn)有的常規(guī)電化教育媒體資源進(jìn)行數(shù)字化處理、購買商品化教育信息資源、自主開發(fā)、交流與共享。教師還可以充分開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程,將經(jīng)過加工改良的課件和素材,作為網(wǎng)絡(luò)課程的子課件或素材,進(jìn)行重新組織,集成在網(wǎng)絡(luò)課程的相應(yīng)模塊中,可以方便地查找和調(diào)用(在線或下載后打開、播放)。另外,通過個別訪談、集體座談、問卷調(diào)查、e-mail、聊天室、留言板、bbs論壇等多種途徑,對信息化教學(xué)(包括教學(xué)軟件設(shè)計、制作與應(yīng)用)進(jìn)行全面評價,獲得對信息化教學(xué)的全過(包括每一個教學(xué)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié))的詳細(xì)評價信息,以及對整體教學(xué)效果的綜合評價信息。參加評價的人員包括學(xué)生、同事、同行、教研人員、計算機或教育技術(shù)專業(yè)人員。條件許可的情況下請學(xué)科教學(xué)專家、計算機或教育技術(shù)專家參加,進(jìn)行點評、點撥或診斷。此外,在信息化教學(xué)的過程中,教師們也要不斷反思和。

    總結(jié)。

    相互交流,提高教學(xué)水平。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下各學(xué)科的信息化教學(xué),其模式是多種多樣的(如研究性/探究性學(xué)習(xí)資源型學(xué)習(xí)基于問題的學(xué)習(xí)模式等等),教學(xué)過程中對教育信息技術(shù)的運用要求駕輕就熟靈活多變,大量實用的教學(xué)技巧需要總結(jié)歸納,教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)更是值得深入探討。所有這些都對中小學(xué)教師提出了很高的要求。教師除了勇于實踐以外,還要勤于反思和總結(jié),并且通過虛擬教研及時吸取同行教師的先進(jìn)經(jīng)驗,把自己的教學(xué)心得與體會疑惑與困難通過bbs論壇新聞組發(fā)布到網(wǎng)上,進(jìn)行交流,或?qū)で笏藥椭粩嗵岣咦约海鸩叫纬勺约邯毺氐男畔⒒虒W(xué)風(fēng)格。教學(xué)設(shè)計是依據(jù)對學(xué)習(xí)需求的分析,提出解決問題的最佳方案,使教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化的系統(tǒng)決策過程。它以學(xué)習(xí)理論教學(xué)理論和傳播理論為基礎(chǔ),應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)理論的觀點和方法,調(diào)查分析教學(xué)中的問題和需求,確定目標(biāo),建立解決問題的步驟,選擇相應(yīng)的教學(xué)活動和教學(xué)資源,實施并評價其結(jié)果,從而使教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候,首先要依據(jù)學(xué)習(xí)需求,確定教學(xué)設(shè)計要解決的實際問題,比如是對一門課程(或一個單元)的設(shè)計,還是對一節(jié)課的設(shè)計,還是對一個主題活動的設(shè)計,然后進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的分析教學(xué)內(nèi)容的分析教學(xué)對象(學(xué)習(xí)者)的分析教學(xué)策略的選擇教學(xué)資源的選擇與開發(fā)教學(xué)過程的設(shè)計教學(xué)評價的設(shè)計,形成完整的教學(xué)設(shè)計方案,然后進(jìn)行教學(xué)實踐和評價修正。有形技術(shù)是教育技術(shù)的依托,無形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂,這才是教育技術(shù)的真正內(nèi)涵。教育技術(shù)的有效應(yīng)用,是要在先進(jìn)的教育思想理論的指導(dǎo)下合理地選擇有形技術(shù),將其有機地組織在一起,應(yīng)用到實際教學(xué)中。

    內(nèi)環(huán)境教學(xué)設(shè)計(熱門19篇)篇十八

    1.通過習(xí)作,提高學(xué)生環(huán)保意識,從而使學(xué)生自覺地為保護(hù)環(huán)境做貢獻(xiàn)。

    2.通過特定的情境,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,訓(xùn)練學(xué)生的言語表達(dá)能力。

    3.引導(dǎo)學(xué)生自主探索,自主掌握知識,自主選擇習(xí)作體裁,從而培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

    一.音樂渲染,引生進(jìn)入情境。

    2.師放音樂。

    二.言語交際,引導(dǎo)自主表達(dá)。

    1.你們看到了什么?聽到了什么?

    2.根據(jù)學(xué)生的回答,相機板畫,如:太陽、樹林、小鳥等,組成一幅漂亮的風(fēng)景圖。

    3.讓學(xué)生根據(jù)板畫組織語言,用幾句連貫的話表達(dá)圖意,師及時鼓勵說得好的,并相機糾正學(xué)生說話中的語病。

    5.師自扮伐木的人。

    6.相機引導(dǎo)學(xué)生交際。

    師:你們應(yīng)該做什么?能讓人亂砍亂伐嗎?

    三.查閱資料,自主選擇內(nèi)容。

    1.激發(fā)學(xué)生查閱資料的積極性。

    人,就去網(wǎng)上快速查找有關(guān)資料。同一個勸阻目標(biāo)的可以結(jié)合成一組,共同查閱,一會合作去勸阻你選的目標(biāo)。抓緊行動吧!

    2.自由結(jié)合,自主查閱。

    3.學(xué)生自選勸說目標(biāo),和小組同學(xué)協(xié)作共同勸說。

    四.總結(jié)激情,自主選題寫作。

    1.總結(jié)升華。

    師:孩子們,地球是我們賴以生存的家園,大自然的環(huán)境與我們密切相關(guān),讓我們行動起來,動員勸阻他人,自己也做一個環(huán)保小衛(wèi)士吧!共同努力,讓藍(lán)天純凈起來,空氣清新起來,大自然重新色彩繽紛起來吧!

    2.自主選題寫作。

    師:好,今天我們就做一件有關(guān)環(huán)保的事情。請大家以“保護(hù)環(huán)境”為主題動手寫一寫吧。可以以今天的上課內(nèi)容寫一篇日記;可以以身邊環(huán)境為內(nèi)容寫一份調(diào)查報告;可以從自己的感受出發(fā)寫一篇演講稿;也可以針對保護(hù)環(huán)境寫一份倡議書。

    內(nèi)環(huán)境教學(xué)設(shè)計(熱門19篇)篇十九

    編號:

    所在學(xué)校:蒲江縣壽安中學(xué)學(xué)科。

    生物。

    版本冊數(shù)。

    北師大八年級上。

    任課教師。

    汪蓉。

    課目名稱。

    性狀遺傳有一定的規(guī)律性。

    1課時。

    教學(xué)目標(biāo)。

    教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)。

    1.1能概述等位基因、顯性基因、顯性性狀、隱性基因、隱性性狀等概念。

    1.2能概述基因隨配子代代相傳。

    2.技能目標(biāo)。

    2.1能描述基因分離規(guī)律。

    2.2能利用規(guī)律解答簡單問題。

    3.情感態(tài)度和價值觀增強孝敬父母的情感。

    教材分析。

    本節(jié)是遺傳規(guī)律的基礎(chǔ),也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基石。因此,對學(xué)生的引導(dǎo)很重要。等位基因分離導(dǎo)致性狀分離這一命題,是孟德爾通過豌豆的一對相對性狀的雜交實驗,運用“假說——演繹”科學(xué)方法,歷經(jīng)“提出問題——構(gòu)建假說——驗證假說——獲取結(jié)論”建立起來的。該命題是由顯性基因、隱性基因、等位基因、顯性性狀、隱性性狀、相對性狀、性狀分離等一系列概念組成的嚴(yán)密的邏輯體系,它是構(gòu)成基因的自由組合定律和伴性遺傳規(guī)律的基石。本節(jié)課容量大,學(xué)生思維訓(xùn)練充分,主要進(jìn)行“假說——演繹”這一科學(xué)方法的施教。

    學(xué)生分析。

    同學(xué)們對性狀遺傳的規(guī)律初步涉及,有7個概念和分離規(guī)律要掌握,所以,很難讓學(xué)生在一節(jié)課里靈活運用。例題和訓(xùn)練就必不可少。

    教學(xué)重點。

    教學(xué)內(nèi)容。

    措施。

    媒體、資源應(yīng)用策略。

    7個概念的理解基因分離規(guī)律。

    引導(dǎo)學(xué)生思維,構(gòu)建遺傳學(xué)知識基礎(chǔ)。

    應(yīng)用媒體搭建知識學(xué)習(xí)的平臺。

    教學(xué)難點。

    教學(xué)內(nèi)容。

    措施。

    媒體、資源應(yīng)用策略。

    利用規(guī)律解決簡單問題。

    以例題進(jìn)行知識訓(xùn)練。

    及時高效提供資源。

    教學(xué)過程。

    教學(xué)環(huán)節(jié)。

    教學(xué)內(nèi)容。

    教師活動。

    學(xué)生活動。

    媒體、資源使用方式方法。

    復(fù)習(xí)引入新課新課內(nèi)容例題訓(xùn)練課堂小結(jié)。

    一、性狀遺傳的認(rèn)識。

    指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)基因控制性狀、基因的成對存在等基礎(chǔ)知識。老師檢查抽背。

    等位基因:成對的基因中兩個不同基因。

    顯性基因:等位基因中占主導(dǎo)地位,能夠得到表現(xiàn)的基因(大寫字母如:a表示)。顯性性狀:顯性基因控制的性狀。隱性基因:等位基因中沒得到表現(xiàn)的基因(a)。

    解釋:配子是生殖細(xì)胞,即精子和卵細(xì)胞。放幻燈,給出分離規(guī)律。

    規(guī)律:生物(人類)進(jìn)行有性生殖時成對基因隨成對的染色體分離而相互分離,分別進(jìn)入到不同的配子(精子或卵細(xì)胞)中,傳給她的后代。

    例題:如果沒有告知你有耳垂是顯性性狀,無耳垂是隱性性狀;而只知道一對夫婦有耳垂,生了一個無耳垂的子女。如用a表示顯性基因、a表示隱性基因,請指出哪個(有無耳垂)是顯性性狀?講解活動(略)。

    結(jié)論:有耳垂是顯性性狀。

    學(xué)生復(fù)習(xí)基因控制性狀、基因的成對存在和性狀、相對性狀等知識回答老師抽背的問題。

    認(rèn)真觀看幻燈,聽孟德爾的簡介,并做好筆記認(rèn)真觀看幻燈,在書上勾出等位基因的概念。

    在書上勾出顯性基因的概念,并注明用大寫字母如:a表示在書上勾出顯性性狀的概念。

    思考幾秒種后,回答:錯誤。做題,聆聽。

    在書上勾出基因型和表現(xiàn)型的概念對兩個概念加以理解。

    思考幾秒種后,回答:不一定。做題,聆聽。

    思考回答:因為有遺傳思考,回答:受精卵聆聽。

    觀看幻燈,理解分離規(guī)律聆聽,閱讀,理解。

    聆聽、理解。

    心思澎湃,感恩父親和母親聆聽討論。

    在本子上做題聆聽。

    學(xué)生上講臺總結(jié)本節(jié)課學(xué)了哪些知識。

    多媒體展示復(fù)習(xí)的內(nèi)容多媒體展示孟德爾的簡介。

    展示等位基因的模擬圖,給學(xué)生形象的認(rèn)識。

    及時給學(xué)生思考題,可以加深理解。

    利用幻燈片將基因傳遞的機律進(jìn)行理解。

    三基因隨配子代代相傳。

    課后教學(xué)反思。

    這節(jié)課利用了遠(yuǎn)程教育,在網(wǎng)絡(luò)上廣泛共享教育資源,為教師和學(xué)生的發(fā)展提供了良好的環(huán)境。

    本節(jié)課共有7個概念和基因分離規(guī)律,是遺傳學(xué)的基礎(chǔ);容量大,學(xué)生思維訓(xùn)練充分,主要進(jìn)行“假說——演繹”這一科學(xué)方法的施教。

    本節(jié)課利用了大量的圖片資料,使教學(xué)內(nèi)容非常直觀地呈現(xiàn)在教學(xué)過程中。便于學(xué)生認(rèn)識、理解,有利于學(xué)生分析問題和解決問題,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了良好的平臺。在教學(xué)過程中,注意了資源和知識的整合,從學(xué)生的實際情況出發(fā)構(gòu)思、設(shè)計教學(xué)過程。從教學(xué)目標(biāo)的研究和目標(biāo)的實現(xiàn)都經(jīng)過了精心的準(zhǔn)備。在現(xiàn)代教育技術(shù)不斷發(fā)展的環(huán)境下教師要精心選擇和利用資源,實現(xiàn)教學(xué)和教育的目的。本課不足的地方,在處理例題時應(yīng)增加“反推法”,培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力。

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