內(nèi)環(huán)境教學(xué)設(shè)計（熱門19篇）

教學(xué)計劃是指教師針對一段時間內(nèi)的教學(xué)活動所制定的具體行動方案。了解其他教師的教學(xué)計劃，可以拓寬自己的教學(xué)思路和方法。

內(nèi)環(huán)境教學(xué)設(shè)計（熱門19篇）篇一

年級：初中二年級。

目的：

1.從物理學(xué)的角度認(rèn)識噪聲。

2.了解噪聲的來源及危害。

3.了解控制噪聲的方法，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育。

課時:1課時。

準(zhǔn)備：

1.實驗器具：示波器、玩具電動機或鬧鐘、泡沫塑料和硬紙板各數(shù)塊、聲級計（可去當(dāng)?shù)丨h(huán)保部門借用）。

2.錄音材料：各種噪聲。

3.文字材料：國家關(guān)于噪聲控制的法規(guī)、新聞報道。

步驟：

1.從物理學(xué)的角度認(rèn)識噪聲。

教師先介紹示波器可以用來顯示波形曲線，然后分別讓學(xué)生觀察樂音和噪聲的波形曲線。通過對比得出結(jié)論：噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則的雜亂無章的振動時發(fā)出的聲音。

2.從環(huán)境保護(hù)的角度認(rèn)識噪聲。

從環(huán)境保護(hù)的角度來看，凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對人們要聽的.聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲。這就是為什么有時樂音也會變成噪聲。

3.對照課文中的圖表，講述分貝的概念。同時可展示用來測量聲音強弱的聲級計，及街頭的噪聲指示牌。

4.通過實驗講述減弱噪聲的三條途徑，并比較降噪措施的效果。

（1）把鬧鐘放在桌子上會產(chǎn)生較大的聲音，以此作為噪聲源。測量此時的分貝數(shù)。

（2）將鬧鐘置于軟泡沫塑料上，測量此時的分貝數(shù)。（聲源處降噪。）。

（3）分別用泡沫塑料或硬紙板做成空箱并罩在聲源上，測量并比較噪聲減弱的程度。（傳播過程中降噪。）。

（4）捂上耳朵，或用棉花團(tuán)塞住耳朵。（在人耳處降噪。）。

5.教師提出下列問題供學(xué)生討論，各組將討論結(jié)果張貼在教室里，供其他各組評論。

你周圍有哪些噪聲？

城市噪聲的來源有哪些？

噪聲對你有什么影響？

城市噪聲有什么危害？

國家在控制噪聲方面有哪些法規(guī)？

我們在控制噪聲方面能做些什么？

內(nèi)環(huán)境教學(xué)設(shè)計（熱門19篇）篇二

1、你見過那些橋?雄偉的橋，漂亮的橋??今天讓我們來看一座特殊的橋，板書課題，齊讀課題，這是一座什么樣的橋呢?學(xué)完課文再告訴我吧。

2、朗讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通，并想想課文主要講了一件什么事?

4、課文的題目是橋，但文中真正寫橋的句子很少，快速默讀課文，找出描寫橋的句子?這是一座怎樣的橋?(“窄窄的”“只有”這是唯一的一座橋，更是洪水中唯一的希望。)。

6、“像潑。像倒。”這兩個詞有什么特點?把這兩句話換成一個詞語，可以換什么?(傾盆大雨、瓢潑大雨)對比著讀一讀，你有什么感受?(緊張)。

8、“山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)”。你讀出了什么?

11、生死攸關(guān)，危在旦夕，這一群人驚慌的涌向那座窄窄的木橋，后果是什么?

16、“橋窄!排成一隊，不要擠!黨員排在后邊!”從老漢的喊話中你讀出了什么?看看這句話的標(biāo)點，你發(fā)現(xiàn)什么嗎?三個感嘆號傳出來的聲音就像大山一樣堅定!就像大山一樣鏗鏘有力!像老漢一樣喊一喊。

17、“可以退黨，到我這兒報名。”從這句話中你又感受到什么?(老漢的威望很高，威嚴(yán)如山)。

18、從老漢的神情，話語，行動中，我們看到了一個鎮(zhèn)定自如，指揮有方的老漢。他就是一座山，一座巍峨的高山。讓我們一起讀讀這些寫句子，感受老支書如山般的鎮(zhèn)定、堅定和威嚴(yán)。

20、多么令人震撼的結(jié)局，你想到了嗎?像山一樣的的老支書算是一個合格的父親嗎?哪個父親不愛自己的孩子呢?面對親生兒子，他可以選擇不揪，可是他沒有。

21讓我們回到父子倆在木橋前相遇的那一刻。把文中的老漢換成父親，把小伙子換成兒子，我們合作讀讀這段文字，相信大家會有更深的體會。老師讀敘述的語言，你們一起讀父子倆說的話。父親突然沖上前，從隊伍里揪出兒子，吼道：生：“你還算是個黨員嗎?排到后邊去!”

父親揪得可是自己的兒子，可是他有一絲絲的猶豫嗎?那就再兇一些!生再讀“你還算是個黨員嗎?排到后邊去!”

你是我的兒子，更是一名共產(chǎn)黨員。生再讀：“你還算是個黨員嗎?排到后邊去!”

兒子瞪了父親一眼，站到了后面，木橋開始發(fā)抖，開始痛苦的呻吟。水爬上了父親的胸膛。最后，只剩下了父親和兒子。兒子推了父親一把，說：生：“你先走。”

兒子此時特別希望父親通過木橋到達(dá)安全的彼岸。再讀---生：“你先走。”再不走就來不及了。父親吼道：生：“少廢話，快走。”

父親此時唯一的念頭就是讓兒子脫險，他用盡了全身的力氣把兒子推上了木橋。讀----“少廢話，快走。”

突然，那木橋轟地一聲塌了。兒子被洪水吞沒了。父親似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。父親眼瞅著被洪水吞沒的兒子，他喊什么?多少話涌上心頭，多少話想訴說呀，然而大愛無言，老漢無語，所有的這些他只是深深的藏在了心里，他是一位最偉大的父親，全體村民都是他的孩子啊!

23、五天過后，山洪退了(擦去板書“山洪”)，老支書犧牲了(擦去板書“老漢”)，兒子被洪水吞沒了(擦去板書“兒子”)窄窄的木橋被洪水沖毀了，但是還有一座橋，卻永遠(yuǎn)無法從我們的記憶中抹去，永遠(yuǎn)屹立在我們心中，這是一座什么樣的橋?再讀課題，把你的敬意，你的哀思，你的深情讀出來。

24、同學(xué)們，假如你也前來祭奠人群中的一員，你也曾親身經(jīng)歷了這無法忘卻的一幕，你會說一句怎樣的話，來祭奠這位老漢呢?拿起筆，請你寫下來。

昔日人已沒，今日水猶寒，老支書雖然走了，但是他是矗立在老百姓心中的一座高大的豐碑。生活中，正是有了這么多像老支書這樣的好干部，好黨員，好父親，在洪水面，在非典面前，在雪災(zāi)面前，在地震面前，涌現(xiàn)了那么多可歌可泣的英雄人物。洪水面前的李向群，非典時的白衣戰(zhàn)士葉欣，地震時為保護(hù)學(xué)生而犧牲的譚千秋老師，他們用自已的行動詮釋著一個共產(chǎn)黨員的的內(nèi)涵。

內(nèi)環(huán)境教學(xué)設(shè)計（熱門19篇）篇三

教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，感悟生活，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

2、開放形式，讓學(xué)生寫自己的所想所悟，我手寫我心，提高寫作興趣。

3、使學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)人類資源的積極性。

教學(xué)過程：

三.出示習(xí)作要求。

【習(xí)作要求】。

1、作文緊緊圍繞保護(hù)環(huán)境這一話題展開。

2、對當(dāng)前環(huán)境面臨的嚴(yán)峻形勢進(jìn)行介紹。

3、對環(huán)境污染的根源進(jìn)行分析。

4、對家鄉(xiāng)未來的環(huán)境變化進(jìn)行一個大致的構(gòu)想。

熊貓游河。

【本單元作文參考題目】家鄉(xiāng)環(huán)境的變化。

(一)、1.題目自擬2.文體不限3.有真情實感。

(二)、讓學(xué)生獨立思考或找人合作，選擇詩歌、童話、劇本、記敘文、書信、倡議書等文體，確定題目和文體。

(三)、學(xué)生自主選擇自己的文本開始寫作，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

(四)、交流評價。

1.四人小組互賞，推薦一篇佳作。(點評者要做到：你最欣賞哪一點給他提一個意見。)。

2.佳作評賞：推薦好的文章，師生共同賞析探討。

【引路】同學(xué)們你們知道什么叫環(huán)境污染嗎?家鄉(xiāng)小河里的水還清澈嗎?家鄉(xiāng)的天空有沒有煙霧彌漫?仔細(xì)觀察生活，找找家鄉(xiāng)存在的環(huán)境污染現(xiàn)象，想想環(huán)境污染給人們的生活帶來哪些危害?保護(hù)環(huán)境從我做起，考慮自己應(yīng)該怎樣才能做一個環(huán)保小衛(wèi)士，你踐踏過路邊的花草嗎?你把手中的垃圾及時地扔到垃圾箱里了嗎?整理好以上內(nèi)容寫一篇環(huán)保作文。

[范文]家鄉(xiāng)的環(huán)境。

我的家鄉(xiāng)使我自豪，是因為那蔥蘢茂密的樹林，還有那清澈的池塘和那新鮮的空氣。春天到來，野花遍地，綠草如茵，燕子斜飛，蝴蝶翩翩，此時你已經(jīng)心曠神怡了。但你又被他“勾”到身邊，讓你不由自主地走向他，接近他。他是什么，竟讓人這樣著迷?是池塘，碧綠的池塘。家鄉(xiāng)的池塘不可計數(shù)，家鄉(xiāng)的美更是無法訴說。微微的春風(fēng)禍祟扶著水面，陽光的照射更顯波光粼粼。遠(yuǎn)處看，你定會認(rèn)為是金子，使你信息的跑向他，卻發(fā)覺不是。你的心情更為激動，這樣的池塘，這樣的水。白云朵朵，藍(lán)天無際，小鳥時時飛過;還有岸邊野草花，柳絲低垂，白鴨戲水，盡在這如詩如畫的水中。清澈見底，偶見小魚游，便見漣漪圈圈。綠油油的小草高低不平，無一絲空隙，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，猶如綠絨毯一般。令人不敢離這池塘太近了，不敢用手觸摸，甚至不敢多看一眼，生怕弄壞了這副美景。

內(nèi)環(huán)境教學(xué)設(shè)計（熱門19篇）篇四

1．培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，增強幼兒的責(zé)任感。

2．讓幼兒知道保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們自己。

1．教師通過播放圖片，讓幼兒觀察，說說我們的地球以前是怎么樣的？幼兒討論。（很美麗……）。

2．現(xiàn)在又是怎么樣的？為什么？幼兒討論。（有的地方被污染……）。

1．教師分別播放4組圖片，（河水的污染、水土的流失、廢氣的污染、亂扔垃圾）。

幼兒觀察并說說他們這樣做對不對，為什么？（幼兒：不對。河水變黑，魚兒死了。沒有樹木房子被淹沒。工業(yè)廢氣讓空氣不新鮮，到處都是一片臭味等等。）。

2．教師小結(jié)。這些環(huán)境的污染及破壞都給我們?nèi)祟悗砹撕艽蟮奈：ΑＮ覀円獝圩o(hù)我們的環(huán)境，保護(hù)我們的環(huán)境。

3．幼兒討論怎樣才能保護(hù)好我們的環(huán)境。教師小結(jié)：我們要保護(hù)環(huán)境，必須做到，（1）節(jié)約用紙。（2）節(jié)約用水。（3）節(jié)約用電。（4）節(jié)約一切的能源。

1．從我身邊的小事做起，不亂扔垃圾。

2．愛護(hù)花草樹木。

3．做一些環(huán)保的標(biāo)語。

今天小朋友們懂得了保護(hù)環(huán)境是我們的責(zé)任，我們應(yīng)該盡我們自己的能力從我們身邊的小事做起。我們不僅要自己做環(huán)保的小衛(wèi)士，還要提醒周圍的人，大家一起做環(huán)保的小衛(wèi)士。

內(nèi)環(huán)境教學(xué)設(shè)計（熱門19篇）篇五

在以往的設(shè)計表達(dá)教學(xué)中,往往是先經(jīng)歷一個較長的時間過程學(xué)習(xí)手繪表現(xiàn),掌握空間透視、線條表達(dá)、色彩表現(xiàn)等方面的具體內(nèi)容并完成從快速表現(xiàn)到長期作業(yè)的過渡,然后再學(xué)習(xí)電腦設(shè)計軟件的使用方法,進(jìn)而利用電腦進(jìn)行圖紙表現(xiàn),無形中浪費了較多的學(xué)習(xí)時間。在教學(xué)中,可以考慮壓縮原有的手繪表現(xiàn)和電腦制圖學(xué)習(xí)時間,適當(dāng)增加手繪與電腦制圖相結(jié)合的設(shè)計圖紙表現(xiàn)技法的學(xué)習(xí),把更多的時間投入到對學(xué)生設(shè)計能力和審美水平的提升上來,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。

目前,在設(shè)計表達(dá)教學(xué)中呈現(xiàn)出傳統(tǒng)的手繪表現(xiàn)與現(xiàn)代的電腦制圖并存的局面,在教學(xué)中二者是有承接性的,但是缺乏融合性。學(xué)生大都根據(jù)自己的喜好和社會工作的需要側(cè)重于手繪表現(xiàn)或電腦制圖中的某一項,沒有考慮到二者的有機結(jié)合。有時學(xué)生也因美術(shù)基礎(chǔ)薄弱等“先天不足”而厭倦手繪技法的學(xué)習(xí)或因為對電腦軟件不夠敏感而放棄對電腦制圖的使用。學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)面臨挑戰(zhàn),更嚴(yán)重的是許多學(xué)校都面臨類似的問題。因此,手繪表現(xiàn)與電腦制圖應(yīng)取長補短,相輔相成,才能變得完善。

隨著設(shè)計業(yè)的迅速發(fā)展和客戶審美水準(zhǔn)的提高,人們開始關(guān)注將手繪表現(xiàn)和電腦制圖相結(jié)合來完成設(shè)計圖紙的繪制,如在廣州、上海等地,部分設(shè)計師除了一些設(shè)計創(chuàng)意草圖作為工作內(nèi)部交流以外,也有用相對細(xì)致的手繪表現(xiàn)與電腦制圖相結(jié)合的設(shè)計圖紙直接與客戶交流,這樣非常便于近距離的溝通,也便于完善和修改,充分體現(xiàn)了手繪表現(xiàn)與電腦制圖相結(jié)合在設(shè)計交流中的優(yōu)勢,同時也提高了客戶對設(shè)計師素質(zhì)和修養(yǎng)的美譽度。因而,環(huán)境藝術(shù)設(shè)計表達(dá)教學(xué)注重手繪表現(xiàn)與電腦制圖相結(jié)合的教學(xué)必將使學(xué)生的綜合表現(xiàn)素質(zhì)有所提升,從而更好地適應(yīng)社會對設(shè)計人才的需要,增強就業(yè)競爭力。

內(nèi)環(huán)境教學(xué)設(shè)計（熱門19篇）篇六

1、培養(yǎng)幼兒愛清潔，保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。

2、讓幼兒學(xué)會一些簡單的勞動技能。

小結(jié)：小朋友在大街上，在公署里，在幼兒園都見到過許多果皮箱，這些箱子的作用可大了，它能保護(hù)環(huán)境的衛(wèi)生。

3、出示幼兒讀物，讓幼兒分辨對錯。

（1）一幼兒把香蕉皮扔在盯皮箱里。

（2）一幼兒在大街上隨地吐痰。

（3）一幼兒把冰棒紙扔在地上。

（4）一幼兒將痰吐到痰盂里。哪個小朋友做得對？哪個小朋友不對？你要向誰學(xué)習(xí)？小朋友在幼兒園里吃的果殼呀、塑料袋呀應(yīng)該扔到哪里？（垃圾桶里）。

內(nèi)環(huán)境教學(xué)設(shè)計（熱門19篇）篇七

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識和能力:了解繪畫創(chuàng)作中人物與環(huán)境彼此呼應(yīng)、和諧統(tǒng)一的關(guān)系。利用添畫、想象激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力，提高學(xué)生表現(xiàn)完整畫面的能力。

過程和方法:通過設(shè)疑激趣，借助觀察想象、選擇拼擺和分析思考等方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究人物與環(huán)境之間的關(guān)系。

情感態(tài)度和價值觀:引導(dǎo)學(xué)生感受美術(shù)創(chuàng)作活動過的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、表現(xiàn)生活的熱情。

二、教學(xué)重點。

三、教學(xué)難點。

人物形象的大膽塑造以及背景的情趣性。根據(jù)環(huán)境背景，為人物添加合適的衣著頭飾。

四、教學(xué)過程。

一、導(dǎo)課。

2.陸續(xù)出示課件圖片，原來他們在看球賽，原來他們在看海底，原來他們在看電影，原來他們在買東西……問：四幅圖片中什么相同？什么不同？生答：人物相同，環(huán)境不同，他們從事的事情不同，表現(xiàn)的主題不同。畫面中，人物與環(huán)境是怎樣搭配表現(xiàn)的呢？這節(jié)課我們就來研究研究。出示課題《人物與環(huán)境》。

二、授課過程。

2.老師談?wù)効捶ǎ蠋熡X得這兩個同學(xué)在幫媽媽晾衣服，想表現(xiàn)晾衣服的主題，課件出示洗好晾起來的衣服，洗衣服的洗衣機，水盆，墻壁和漂亮的地板圖案，這樣構(gòu)成我的畫面。

3.再出示課件圖片，展示三幅添加好的背景圖片。

5.小丑表演圖片為例，再添加什么能讓畫面更完整？生答。師講解，主題是小丑表演，兩個人物就是小丑，可以怎樣表現(xiàn)他們是小丑呢？小丑有什么特點？學(xué)生回答。得出，出示圖片添加衣著配飾、頭部裝飾等。

6.課件出示人物圖片，問：他在做什么？生答。逐步變換人物的方向，這時候在做什么？生回答。問：這個人物發(fā)生了什么改變？生答：方向位置。課件出示學(xué)生作品，得出結(jié)論：我們根據(jù)人物動態(tài)構(gòu)思畫面環(huán)境時，還可以變換人物的位置與方向進(jìn)行想象與思考，會有更新奇的創(chuàng)意。

7.課件出示兩幅作品圖片，根據(jù)人物的動作添加合適的環(huán)境背景，再豐富人物的`衣著頭飾可以構(gòu)成完整的畫面。可是這兩幅作品效果相同嗎？你喜歡哪一幅，為什么？課件出示兩幅作品，生答。結(jié)論，可見畫面內(nèi)容豐富才會更生動。

8.小結(jié)：要想構(gòu)成完整、生動的畫面，要依據(jù)人物動作增添環(huán)境背景，還要根據(jù)環(huán)境背景為人物增添合適的衣著頭飾，可以變換人物的位置方向來構(gòu)思，畫面內(nèi)容要豐富。

三、示范講解。

老師要來創(chuàng)作一幅畫面了，展示構(gòu)思作畫步驟。出示人物圖片，我覺得這個人物像是在跳傘，所以我準(zhǔn)備表現(xiàn)跳傘的主題。老師將人物圖片粘貼在黑板上，展示構(gòu)思過程，根據(jù)主題要添加空中的環(huán)境內(nèi)容。老師逐步添加內(nèi)容使畫面完整。再為人物添加合適的衣著裝飾。最終構(gòu)成完整的畫面，將所講的理論知識運用到作畫步驟中。

四、藝術(shù)實踐。

五、作畫要求。

1.主題明確、生動有創(chuàng)意。

2．人物動作、衣著與環(huán)境和諧。

3．畫面完整、內(nèi)容豐富。

六、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

七、學(xué)生作品展示、評價。

八、總結(jié)。

人物與環(huán)境共同確定畫面的主題，它們是和諧統(tǒng)一的關(guān)系，我們依據(jù)人物動作增添了環(huán)境背景，也依據(jù)環(huán)境背景為人物增添了衣著頭飾，還可以將人物的方向位置進(jìn)行變換來表現(xiàn)更有創(chuàng)意的畫面。我們要將人物與環(huán)境的關(guān)系運用到畫面中，相信你們的創(chuàng)作一定會更精彩！

內(nèi)環(huán)境教學(xué)設(shè)計（熱門19篇）篇八

為了響應(yīng)教育部對轉(zhuǎn)型高校向應(yīng)用教育轉(zhuǎn)型的總體方針，科學(xué)效率地開展教學(xué)活動，筆者針對梧州學(xué)院環(huán)境設(shè)計專業(yè)現(xiàn)行教學(xué)模式提出如下改革觀點。

3.1以應(yīng)用型理念為主導(dǎo)，科學(xué)改革教學(xué)內(nèi)容。

深入開展對本專業(yè)教育現(xiàn)狀的調(diào)研，在此基礎(chǔ)上以專業(yè)全體教師、業(yè)內(nèi)人士、在校學(xué)生、畢業(yè)學(xué)生研討論證的形式，認(rèn)真學(xué)習(xí)國家關(guān)于高校轉(zhuǎn)型的相關(guān)要求，對現(xiàn)行人才培養(yǎng)方案進(jìn)行重新修訂，對本專業(yè)課程進(jìn)行合理優(yōu)化的再配置。通過改革，力圖使學(xué)校環(huán)境設(shè)計專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)方面得到科學(xué)健康地發(fā)展。

3.2培養(yǎng)雙師型人才，完善教師培訓(xùn)制度。

教師的作用在整個教學(xué)活動中至關(guān)重要，教師的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)術(shù)水平直接影響到我們的教學(xué)效果[5]。在此之前，由于高校人才引進(jìn)計劃的相關(guān)規(guī)定，所引進(jìn)的教師大多畢業(yè)于研究型高校，這些教師就讀期間主要偏重理論研究，畢業(yè)后直接擔(dān)任教師工作，普遍缺乏設(shè)計實操能力。從長遠(yuǎn)來看，不利于應(yīng)用型高校的教學(xué)工作地開展。若要好學(xué)生，先要好教師，學(xué)校應(yīng)加大力度鼓勵和培養(yǎng)雙師型人才，通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)使教師可以在掌握相關(guān)知識的同時，注重對專業(yè)實操技能的掌握。此外，擬通過政策導(dǎo)向，鼓勵支持教師到生產(chǎn)實踐的一線去學(xué)習(xí)，時刻關(guān)注相關(guān)行業(yè)最前沿的知識和業(yè)內(nèi)動態(tài)，及時汲取營養(yǎng)。可以嘗試建立教師的教學(xué)科研、實踐創(chuàng)作、社會進(jìn)修相結(jié)合的交替進(jìn)修制度。保證教師隊伍教學(xué)、科研、實踐、進(jìn)修的可持續(xù)發(fā)展模式，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平、高能力的教師隊伍，從而從一定程度上解決目前的教學(xué)水平落后于市場需求的現(xiàn)狀。

3.3切實提高硬件建設(shè)，創(chuàng)造良好教學(xué)環(huán)境。

以裝飾材料與構(gòu)造課程為例，教師講述裝飾材料的種類環(huán)節(jié)，由于受課堂的局限，在授課時往往只能以圖文結(jié)合的方式向?qū)W生講述，圖片就變成了同學(xué)們獲知裝飾材料種類的主要途徑。眾所周知，學(xué)習(xí)、認(rèn)識裝飾材料，僅僅觀察其外觀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要從價格、參數(shù)、質(zhì)地、特性、用途等方面加以了解。傳統(tǒng)的課堂授課模式是難以達(dá)到上述效果的，擬提議學(xué)校建設(shè)裝飾材料展覽室，使同學(xué)們得以近距離接觸這些材料，再加以教師輔助講解。依據(jù)上述思路，對現(xiàn)行的課程加以分析，倡導(dǎo)以市場需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，以創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境為先導(dǎo)，更好培養(yǎng)學(xué)生實踐能力為目的，對目前教學(xué)硬件所存在的短板進(jìn)行改進(jìn)，真正的踐行應(yīng)用型大學(xué)的`辦學(xué)理念。

3.4依托地方產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，倡導(dǎo)校地協(xié)同。

在“三段式”教學(xué)模式的專業(yè)設(shè)計、專業(yè)實踐環(huán)節(jié)與校外實習(xí)基地單位緊密協(xié)作，讓學(xué)生親身深入到一線的企業(yè)中，將真實案例引入課堂，拓寬課堂的廣度。實行以教師為主的案例教學(xué)方式，企業(yè)相關(guān)從業(yè)人員為輔助的教學(xué)模式，多途徑培養(yǎng)應(yīng)用型人才。依托梧州六堡茶、寶石等產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，積極推進(jìn)教學(xué)改革，讓師生走出教室與校外課題項目工程師結(jié)隊，成立課題小組[6]。先后參與了梧州南站室內(nèi)空間改造方案設(shè)計、六堡茶博物館方案設(shè)計，合作收到了較好的成效。始終保持與市場導(dǎo)向同步的人才培養(yǎng)方式。同時，定期邀請業(yè)內(nèi)人才進(jìn)駐學(xué)校開展專題講座，使師生及時了解業(yè)內(nèi)發(fā)展的前沿動態(tài)。

4梧州學(xué)院環(huán)境設(shè)計教學(xué)改革成效。

通過上述改革手段，力求達(dá)成教學(xué)理念新穎化、教學(xué)管理企業(yè)化、教學(xué)成果市場化的目的。改變以前簡單的課堂教學(xué),把大量的工作放在課外實驗、實訓(xùn)上。教師引導(dǎo)學(xué)生,把國內(nèi)外先進(jìn)、成功的模式介紹給學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的同時提倡參與企業(yè)設(shè)計活動,了解企業(yè)的管理、運營方式[7]。鼓勵學(xué)生積極參加專業(yè)競賽，在“第一屆廣西人居環(huán)境設(shè)計學(xué)年獎”大賽中，梧州學(xué)院環(huán)境設(shè)計專業(yè)學(xué)生斬獲頗豐。榮譽感和成就感的獲得激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，促進(jìn)了教學(xué)改革深入、高效地推進(jìn)。

5結(jié)語。

切實做好轉(zhuǎn)型高校對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，運用前文所提出的相關(guān)理念，使教師、學(xué)生、企業(yè)產(chǎn)生互動，教師應(yīng)充分利用地方產(chǎn)業(yè)、文化優(yōu)勢融入教學(xué)。在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在注重學(xué)生對理論知識學(xué)習(xí)的同時，積極參與實踐學(xué)習(xí)，達(dá)到理論與實踐并重的教學(xué)效果。通過教學(xué)改革，梧州學(xué)院環(huán)境設(shè)計專業(yè)影響力與知名度也逐年提升，高考報錄比與就業(yè)率位列學(xué)院前茅，對梧州學(xué)院設(shè)計類其他專業(yè)具有借鑒價值。同時也希望能為其他轉(zhuǎn)型高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)提供些許借鑒。

參考文獻(xiàn)。

[1]方倩琳，高校教學(xué)改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[n].北京：中國教育報，（11）.

[2]雷光，藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)的新模式[j].沈陽：美術(shù)大觀，(1)：164.

[3]劉玉立，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)實踐課程思考[j].哈爾濱：教育探索,(4)：71.

[7]董黎.高校課程教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計研究———評《環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)》[j].上海：教育發(fā)展研究，2018(3)：2.

內(nèi)環(huán)境教學(xué)設(shè)計（熱門19篇）篇九

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第26頁。

本課是在前面學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）口算方法。這是本單元的學(xué)習(xí)重點和難點。教學(xué)中利用教材中的情境，要重點解決學(xué)生在列出算式的基礎(chǔ)上理解算理，引導(dǎo)學(xué)生直觀操作，經(jīng)歷擺一擺，想一想，說一說的探索過程，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法解決。

讓學(xué)生正確快速的口算兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）是本節(jié)課的重點和難點。

1、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生在動手、動口、動腦中探索兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的口算方法。

2、在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。

3、主動參與新知識的學(xué)習(xí)活動，獲得成功的體驗，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。

一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

指名說一說25+4和16+30的.計算方法。

談話：環(huán)保小組的同學(xué)們不僅在學(xué)校里搞護(hù)綠活動，他們還來到了校外，來到公園里。用自己的行動保護(hù)環(huán)境。我們一起去看看吧。

二：探究新知：

（一）看情境圖，找信息：

1、提問：從這幅圖中你找到了哪些數(shù)學(xué)信息？

找出的信息：小紅：“我撿了7個塑料袋”

小明：“我撿了25個塑料袋”

小東：“我撿了9節(jié)電池，22個易拉罐。”

小林：“我撿了16節(jié)電池，8個易拉罐。”

2、提問：你能根據(jù)這些信息提出一個用加法計算的問題嗎？

可能出現(xiàn)的答案：

1、小紅和小明一共撿了多少個塑料袋？

2、小林和小東一共撿了多少個易拉罐？

3、小林和小東一共撿了多少節(jié)電池？

（將問題寫在黑板上）。

（二）動手解決25+7的算法。

1、師：我們先來解決“小紅和小明一共撿了多少個塑料袋？”這個問題，怎樣列算式？

2、師：25+7怎樣計算，請同學(xué)們自己動腦筋想一想，用學(xué)具擺擺看。然后把你的想法在小組中說一說。

3、小組合作交流，教師巡視了解學(xué)生的情況。

4、小組匯報：找?guī)酌麑W(xué)生回答自己的想法。

學(xué)生可能出現(xiàn)的答案：

（1）數(shù)出25個小棒，在繼續(xù)數(shù)7根，一共數(shù)了32根。

（2）數(shù)出2捆5根小棒，再數(shù)出5個和那5根合起來就是一捆，再拿2根，一共是三捆2根，就是32。

（3）先數(shù)出2捆5根小棒，在數(shù)出7根，5和7加起來是12，在和20合起來是32。

[邊說邊板書：25+7=32個。

205。

12。

先算5+7=12再算20+12=32]。

5、小結(jié)：我們想出了這么多方法計算出25+7=32，在后面的學(xué)習(xí)中你用哪種方法計算快，就用哪種方法。

（三）獨立計算22+8，16+9。

1、剩下的兩個問題怎樣列式？（22+8，16+9）怎樣計算，請同學(xué)們在組內(nèi)利用學(xué)具幫助你們解決。

2、小組合作學(xué)習(xí)，交流自己的想法。教師巡視，全面了解學(xué)生的情況。

3、學(xué)生匯報計算方法。

22+8=30個先算2+8=10再算20+19=30。

16+9=25節(jié)先算6+9=15再算15+10=25。

4、討論：3個算式在計算上有什么共同的地方？

學(xué)生思考后發(fā)言。

三：鞏固練習(xí)：

（一）想想再回答。

4+8=6+7=5+7=。

34+8=26+7=15+7=。

（二）擦亮眼睛找答案。

35+827+447+619+8。

31534327。

（三）登山護(hù)綠：

1、談話：環(huán)保小組的同學(xué)還不怕辛苦，登上高山進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的活動。我們也不要落后，看看誰登的最快。

2、自主練習(xí)第1題。學(xué)生獨立做，教師巡視了解情況。

四：歸納總結(jié)。

談話：今天我們和環(huán)保小組的同學(xué)一起活動了，你們有什么收獲？

內(nèi)環(huán)境教學(xué)設(shè)計（熱門19篇）篇十

隨著計劃生育國策的實施，加之城市化進(jìn)程的加速，農(nóng)民工子女隨同父母大量向城市聚集，農(nóng)村小學(xué)生源出現(xiàn)了自然的萎縮。這為我校實施小班化教學(xué)提供了平臺。所謂的小班化教育是以提高每一個學(xué)生接受教育的充分程度為目標(biāo)指向的教育。它的優(yōu)勢是：能較好地考慮到學(xué)生的個體差異，更好地開展因材施教；學(xué)生能獲得更多的創(chuàng)造的空間和時間，有利于提高學(xué)生各方面的能力。為了營造這樣的環(huán)境，為了讓教室的墻面、四角、櫥柜都能“說話”，使之成為一個富有兒童情趣的天地，我做了以下幾方面的布置。

一、教師辦公室的設(shè)置。

大多數(shù)學(xué)校教室與教師辦公室的設(shè)置總保持著那么一段距離，學(xué)校為了加強對教師的管理，總是把教師集中在一起辦公，無形地在師生之間設(shè)置一道距離障礙，它對小班化教學(xué)工作產(chǎn)生了不利的影響，教師辦公室的其他一些功能也難以發(fā)揮出來。怎樣充分利用原有的教學(xué)設(shè)施，通過調(diào)整、改進(jìn)，縮短教師辦公室與教室間的距離，從而縮短師生間的距離，挖掘教師辦公室在教改中的各種潛能呢？因為學(xué)生少，教室空間相對較大，我把教室一角辟為教師辦公室，使師生間做到零距離接觸。這是小班化教學(xué)的一大特點，也是個性化教育的重要組成部分，它要求師生間保持零距離接觸，相互間做到“呼之即來”，才能真正做到作業(yè)面批，發(fā)現(xiàn)問題及時向?qū)W生指出，并落實到位，也為及時為學(xué)生答疑解惑創(chuàng)造了條件。

二、教室環(huán)境布置創(chuàng)設(shè)。

在環(huán)境設(shè)置上力求要有特色，適合學(xué)生的個性發(fā)展。教室的環(huán)境設(shè)計是以適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展為出發(fā)點，讓教室成為學(xué)生的學(xué)習(xí)場所、游戲場所、生活的場所，優(yōu)化教室的空間。我們學(xué)校開設(shè)了以“竹韻山情”為總課題的綜合實踐活動，探索竹子的奧秘。我們一年級為“筍芽兒”班，我在班級布置上力求圍繞這一主題展開，讓他們受到這方面的熏陶。比再如，我在教室右面的空墻上制作一棵沒有葉子的'毛竹，命名為“善行竹”，開學(xué)初給班級中的每個學(xué)生發(fā)放寫有他們名字的竹葉，當(dāng)學(xué)生為班級做貢獻(xiàn)，為班級爭光時，讓他把寫有自己名字的竹葉貼在班級的善行竹上，一個學(xué)期下來，光禿禿的善行竹在學(xué)生的努力下，變得枝繁葉茂，這是班級凝聚力的象征。在教室后面的黑板報中設(shè)有一個“每周一詩”專欄，收集歷代名人寫竹頌竹的古詩，學(xué)生在誦讀時領(lǐng)悟“竹”的精神，同時也提高了誦讀能力。我們班還發(fā)動學(xué)生人人參與美化環(huán)境。在教室的左墻或右墻，“明星閃爍”欄里貼著一周中表現(xiàn)出色的學(xué)生的巨幅生活照，“你追我趕”欄目里開展“學(xué)習(xí)之星、勤勞之星、健身之星、創(chuàng)造之星”的競賽活動；“在我們的天地”欄目里隨時都有學(xué)生的作品，作品包括寫字、數(shù)學(xué)、美術(shù)、制作，輪流展示。

三、課桌椅的設(shè)計及擺放。

課桌椅的設(shè)計是為教學(xué)服務(wù)的。課桌的擺放是一個被長期忽視的課堂環(huán)境因素。小班化教育為教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，靈活編排課桌提供了可能。比如，在漢語拼音教學(xué)時，經(jīng)常要做一些游戲鞏固漢語拼音，我采用的是u形擺法，中間留出足夠的空間做游戲；教學(xué)《前后左右》時，我采用最普通的222擺法，以方便教學(xué)內(nèi)容；玩“擊鼓傳花”游戲時，采用圓圈式擺法；在小組合作活動時，我們則分成四個小組。總之，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的形式，在空間上使學(xué)生感覺到不受約束，有利于師生和生生之間的交流和交往。

四、班級圖書角的設(shè)置。

現(xiàn)行的圖書、閱覽室管理方法，集中保管、專人負(fù)責(zé)、定時定點開放、憑證借書，不失為一種可行的較好的管理方法。但它的弊端也是顯而易見的，就是不可能隨時隨地地去查閱資料、借書等。因此，我們在班級建立圖書角，發(fā)起“讓每個人都愛讀書”活動。學(xué)校圖書室藏書豐富，教師可定期到圖書室借一些書到班上圖書角，發(fā)動學(xué)生為班級捐獻(xiàn)課外書，并把自己衷心的祝愿寫在書上，把知識與他人分享交流。

總之，我們的小班化教學(xué)還處于摸索階段，今后我們會不斷地從理念上更新，從教育教學(xué)方式方法上創(chuàng)新，不斷探究，不斷總結(jié)，不斷提升。

（作者單位福建省邵武市桂林中心小學(xué)）。

內(nèi)環(huán)境教學(xué)設(shè)計（熱門19篇）篇十一

環(huán)境意識已成為衡量一個民族文明程度的重要標(biāo)志，如果學(xué)生從小就能培養(yǎng)起牢固的環(huán)境意識和保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，則有利于提高我們?nèi)褡宓乃刭|(zhì)，有利于環(huán)境的治理和資源的保護(hù)，也有利于學(xué)生科學(xué)意識的培養(yǎng)和道德水平的提高。人本主義道德教育模式著名代表人物--心理學(xué)家羅杰斯主張，堅決反對硬性灌輸?shù)赖滦艞l和機械訓(xùn)練習(xí)慣的做法，應(yīng)建立一個從兒童實際出發(fā)，重視兒童參與、體驗，激發(fā)兒童內(nèi)在情感的道德教育氛圍。因此，在《保護(hù)環(huán)境》第二課時的教學(xué)設(shè)計中，我通過"讓學(xué)生走向社會，進(jìn)行實地考察"、"搜集世界各地環(huán)保現(xiàn)狀資料"、"編寫環(huán)保小報"、"文藝表演"、"設(shè)計環(huán)保行動方案"等活動，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，使之在參與中獲得愉悅的體驗，能有效地使外部學(xué)習(xí)活動內(nèi)化為學(xué)生的道德認(rèn)識，產(chǎn)生道德行為的內(nèi)驅(qū)力。

（一）欣賞導(dǎo)入，激其意識，啟發(fā)參與。

欣賞是一種以兒童的體驗、感受為主要學(xué)習(xí)方式的活動，上課一開始，我讓學(xué)生欣賞直觀、生動的"世界自然文化遺產(chǎn)--九寨溝"的音樂風(fēng)光片，讓他們體驗到大自然的美、音樂的美，讓他們在這種具有導(dǎo)向性的情感氛圍中激起環(huán)保的參與意識--課伊始，情也生。同時，我還讓他們跟隨音樂哼哼唱唱，充分放松學(xué)生的身心，營造一個輕松、和諧的氛圍，為課堂創(chuàng)設(shè)一個良好的開端。

（二）重視實踐，增強體驗，激情參與。

兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認(rèn)識和感悟，只有源于兒童生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。在課前，我組織學(xué)生走向社區(qū)、公園、工廠等地進(jìn)行環(huán)保情況現(xiàn)場調(diào)查活動，并通過各種渠道搜集世界當(dāng)前環(huán)保信息，讓他們對所關(guān)注的環(huán)保問題通過親身體驗獲得更直觀的印象和更深入的了解，并在課堂上交流、討論，以此開拓學(xué)生的視野、提高他們的興趣、促進(jìn)參與品質(zhì)的形成。

（三）聯(lián)系自我，及時反省，強化參與。

當(dāng)學(xué)生交流匯報完調(diào)查結(jié)果后，教師緊接著在課堂上匯報課前"學(xué)生環(huán)保行為的問卷調(diào)查"結(jié)果，以此激起學(xué)生對當(dāng)前形勢的深深憂患。接著，教師講述自己的故事感染、教育學(xué)生，同時放松學(xué)生的身心，為讓他們深刻反省以往的不足起拋磚引玉的作用。最后，我讓學(xué)生細(xì)細(xì)回憶過去，暢談以往在環(huán)保方面的不足，將思品課程與兒童自身生活世界緊密聯(lián)系，讓課程變得對兒童更有意義，這樣，有利于參與品質(zhì)的強化和道德品質(zhì)的內(nèi)化。

（四）制訂計劃，指導(dǎo)行為，促進(jìn)參與。

學(xué)生的參與意識一旦被激起，其參與激情會極為高漲。當(dāng)他們暢談自己在以往環(huán)保方面的不足，深切反省后，我及時注意課堂調(diào)控，及時捕捉反饋信息。根據(jù)知行統(tǒng)一的原則和兒童生活的邏輯，緊接著讓學(xué)生設(shè)計密切聯(lián)系他們生活的主體環(huán)保行動方案，增強學(xué)生的主動性和參與意識，以引導(dǎo)他們在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。

（五）才藝表演，升華情感，形成高潮。

根據(jù)小學(xué)生愛表現(xiàn)，喜歡各種文娛活動的特點，在課前，我就讓他們事先編寫環(huán)保小報、編排《小組唱》、《三句半》等節(jié)目，并在課堂上進(jìn)行展示和匯演，既對教學(xué)內(nèi)容作了補充，又活躍了課堂氣氛，形成了教學(xué)的高潮。師生在欣賞中得到了情感的熏陶和品德的升華。

（六）及時評價，樹立信心，回旋主題。

評價是強化學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動機，使他們看到自己的成功的重要手段。在教學(xué)中，積極的評價，正面的肯定，能使學(xué)生產(chǎn)生一種成就感，增強參與活動的信心。下課前，教師對本堂課中表現(xiàn)出色的同學(xué)及時進(jìn)行評價，樹立他們保護(hù)環(huán)境的信心。最后，讓全體學(xué)生輕聲哼唱歌曲《裝扮藍(lán)色的地球》離開教室，讓他們在音樂聲中，得到心靈的凈化和希望的放飛。

教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。上述六個環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)，層層展開。通過學(xué)生的參與和體驗，極大地調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，改變了"空洞說教"和"概念灌輸"的局面，給課注入了新的活力，提高了環(huán)保教育的針對性、實效性和生動性。

（一）、欣賞引入。

1、點擊課件。播放"世界自然文化遺產(chǎn)--九寨溝"音樂風(fēng)光片，讓學(xué)生邊欣賞邊跟隨音樂哼哼唱唱。

2、暢談感受。師：親愛的同學(xué)們，上節(jié)課，我們剛從"美國的黑色風(fēng)暴事件和倫敦的煙霧事件"的陰影中走出來，現(xiàn)在，我們能欣賞到山清水秀、鳥語花香、旖旎動人的九寨溝風(fēng)光，聆聽到優(yōu)美的、任人遐想的風(fēng)笛音樂，你最想說的是什么？（請學(xué)生說）。

（二）匯報交流課前調(diào)查結(jié)果。

1、師：是啊，在充滿了暖暖陽光、綠色生機的生活環(huán)境中生活，誰都會心曠神怡！可是，大自然對我們敞開胸襟，盡情擁抱我們?nèi)祟惖耐瑫r，我們?nèi)祟悈s不能給它厚愛，沙塵暴、大氣污染、噪音污染、白色污染、亂砍亂伐、捕殺生靈，一幕幕的悲劇時時在上演！上周六，老師請雛鷹假日小隊的每位成員確立一個主題，分組進(jìn)行了富陽的環(huán)保現(xiàn)狀調(diào)查訪問活動，同學(xué)們用自己最喜歡的方式進(jìn)行了記錄，如拍照片、錄像，記錄有關(guān)事實和數(shù)據(jù)等，并撰寫了調(diào)查報告。下面，請各組匯報調(diào)查情況。

2、師：以上是我們家鄉(xiāng)的情況，下面請其它同學(xué)上臺展示搜集來的中國及世界的環(huán)保現(xiàn)狀資料。（學(xué)生上臺展示搜集的資料）。

師：聽了這些同學(xué)的.匯報，同學(xué)們想說什么？（請學(xué)生暢談）。

教師小結(jié)并板書：綠色家園，已遭破壞，保護(hù)環(huán)境，迫在眉睫。

（三）教師、學(xué)生自我反省。

師：美麗的家園不再依舊，我們都有責(zé)任。上周五，老師對大家作了個問卷調(diào)查，調(diào)查是無計名進(jìn)行的，因此，同學(xué)們放心地填寫了。下面，請大家再次看看這份問卷（實物投影出示問卷內(nèi)容：）。

（1）、公園里有一只美麗的小鳥，你的想法是：(a抓住它b羨慕它在藍(lán)天翱翔c無動于衷)。

（2）、對于一次性筷子和飯盒的使用，你的想法是：(a憂患無窮b無所謂c因方便而喜歡用)。

（3）、對于公園里滿地的垃圾，你的做法：(a熟視無睹b經(jīng)常去撿c偶爾去撿)。

（4）、你經(jīng)常通過看書、看報了解當(dāng)前世界環(huán)保形勢嗎？(a偶爾了解b經(jīng)常了解c從不了解)。

（5）、你捕過青蛙、蜻蜓等小動物嗎？(a有b沒有)。

（6）、你種過花草樹木嗎？(a有b沒有)。

師：通過調(diào)查，老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的同學(xué)在平時的生活中有較強的環(huán)保意識，但也。

有少數(shù)的同學(xué)在這方面的意識較淡泊。那么，李老師做得怎樣呢？想聽聽老師的故事嗎？

師：老師也有這么難堪的故事，請同學(xué)們仔細(xì)回憶一下過去的生活，你在環(huán)保方面有無不足之處？下面，"講述老百姓自己的故事"正式開始。（小組里先說，再指名說）。

（四）制訂行動計劃。

師：聽了同學(xué)們真實的故事和感人肺腑的悔悟，老師相信同學(xué)們肯定能在以后的實際生活中，保護(hù)、愛護(hù)好我們的家園，為地球媽媽獻(xiàn)上一份厚禮的。今天，老師將和大家制定"綠色行動"計劃，每位同學(xué)必須參與一個行動計劃的制定和實施，相信大家通過這樣的活動，會有所進(jìn)步。以下行動指南供同學(xué)們參考（點擊課件）：回收廢電池，減輕環(huán)境污染計劃；認(rèn)養(yǎng)一棵小樹計劃；在校"雜物三不扔"計劃；你丟我撿計劃;綠色宣傳活動計劃等等。下面，請同學(xué)們分組合作制定"綠色行動"方案。

分組制訂行動方案。

交流、匯報行動方案。

（五）文藝節(jié)目演出和環(huán)保小報展示。

師：多么美好的愿望啊，希望大家能付之于行動，好好實施你們的計劃，有了你們的這些行動，老師相信，以后的家園，天會更藍(lán)，水會更清，地會更綠！今天，我們百靈鳥合唱組"的同學(xué)為大家?guī)淼膭勇牭男〗M唱--《裝扮藍(lán)色的地球》，請大家欣賞。（小組唱表演）。

師：謝謝小演員們精彩的表演，我想，地球媽媽聽了你們的演唱，一定會感激不盡的。今天，沈浩陽等四位男同學(xué)還為大家準(zhǔn)備了精彩的"三句半"--《要讓環(huán)境美起來》！有請！（"三句半"表演）。

師：多么有趣啊，如果我是地球媽媽，還有什么理由不相信大家呢？你瞧，編報組的同學(xué)在上周日編寫了圖文并茂的環(huán)保小報，大家想欣賞嗎？（請學(xué)生上臺展示作品）。

（六）小結(jié)下課。

內(nèi)環(huán)境教學(xué)設(shè)計（熱門19篇）篇十二

內(nèi)環(huán)境教學(xué)設(shè)計（熱門19篇）篇十三

1、在實驗操作的基礎(chǔ)上，讓幼兒了解煙塵會污染空氣，能影響人體健康和動植物的生長。

2、引導(dǎo)幼兒能夠關(guān)注周圍的環(huán)境，增強幼兒的保護(hù)意識。重點和難點：通過操作，讓幼兒初步了解污染的環(huán)境對自然界的危害，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

1、清水、污水各一盆，香煙、房屋（幼兒用積木拼搭）。

2、錄像：香煙彌漫的一間屋子、動物遠(yuǎn)離喧鬧的城市、汽車的尾氣和廢氣等。

引起興趣———實驗活動——看錄像——幼兒討論——延伸活動。

一、幼兒觀看木偶表演。

引起幼兒的興趣森林里，小動物們都在快樂地游戲著，它們在草地上捉迷藏，在樹林里開演唱會，玩得真高興。忽然，附近的工廠里排出大量的黑煙，它們一個個都顯得無精打采，有的甚至昏倒在地，小動物們紛紛逃離了森林，躲到別的地方去了。

二、實驗活動。

教師：“咦，小動物們?yōu)槭裁匆幼撸愕絼e的地方去呢？”

現(xiàn)在我們做兩個實驗。

（1）出示一盆清水和污水，讓幼兒從顏色、氣味和透明度等方面進(jìn)行比較，把兩條小魚分別放入清水和污水中，觀察小魚在清水和污水中的不同活動情況。

（2）出示幼兒拼搭的房屋，用一個大的薄膜罩罩住它（封閉），然后在里面放入一根點燃的香煙，過一會兒讓幼兒觀察它們的變化，會發(fā)現(xiàn)房屋周圍都是煙霧。

讓幼兒進(jìn)一步了解煙塵所造成的環(huán)境污染，知道它的危害。

1、觀看錄像：引導(dǎo)幼兒注意大街上汽車駛過飛起的灰塵；車尾排出的煙塵、廢氣，以及香煙彌漫的房子；動物們遠(yuǎn)離城市等。

2、提問：這些廢氣、煙塵給人們帶來了哪些危害。

3、小結(jié)：動物和人需要清潔的空氣。四、討論活動：煙塵、廢氣會污染環(huán)境，怎樣來預(yù)防這些危害。

幼兒討論，鼓勵幼兒大膽說出自己的想法和見解。

小結(jié)：我們都需要清潔的空氣，保持空氣的清潔就是保護(hù)我們自己。

五、延伸活動：

《誰是環(huán)保好娃娃》小朋友請講講下列圖中誰是保護(hù)環(huán)境的好娃娃，為什么？并給環(huán)境好娃娃畫上一個五角星。

內(nèi)環(huán)境教學(xué)設(shè)計（熱門19篇）篇十四

活動背景：

為落實建設(shè)綠色校園，和諧班級的目標(biāo)，在新時期，人們的環(huán)保潮流逐漸朝著社區(qū)的層面深入，如何使環(huán)境保護(hù)進(jìn)入班集體建設(shè)管理體系，使學(xué)生在日常生活中能夠自覺的保護(hù)環(huán)境和節(jié)約能源，我們有必要在校園和班級建設(shè)綠色的人與環(huán)境和諧共存的生存環(huán)境，普及環(huán)保知識，提高學(xué)生的環(huán)保意識，建設(shè)綠色校園和班級，讓真正的環(huán)保走進(jìn)校園，走進(jìn)班級。

活動目的：

1、通過深入班級，大力普及環(huán)保知識，提高學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)社學(xué)生關(guān)注社會發(fā)展的責(zé)任感，熱愛社會公益事業(yè)的品質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)掌握世界性及中國的環(huán)保日名稱、口號、由來、時間等知識，了解保護(hù)環(huán)境隨手可做的身邊事。

3、在宣傳教育別人的同時，不斷提高自己的環(huán)保意識水平和知識水平，讓我們彼此教育，負(fù)起環(huán)保責(zé)任，全面提高環(huán)境與發(fā)展意識，樹立正確的環(huán)境價值觀和環(huán)境道德風(fēng)尚，從身邊點滴做起。

活動參與人數(shù)：

班級全體同學(xué)。

活動地點：

班級教室。

活動內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)制作環(huán)保袋。

3、在班級和學(xué)生家庭倡導(dǎo)環(huán)保型的生活和學(xué)習(xí)方式。

4、活動思路：

(1)活動內(nèi)容的選擇符合班級同學(xué)現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，傳授的小竅門小方法要具有實效性和可操作性。

(2)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有效調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，家庭宣傳效果將更加顯著。

5、活動形式：

(1)宣讀倡議書：由班級一名學(xué)生宣讀;。

(2)環(huán)保板報宣傳：制作班級環(huán)保宣傳教育主題板報;。

(3)環(huán)保游戲：以環(huán)保只是搶答的形式進(jìn)行宣傳，吸引學(xué)生注意;。

(4)發(fā)放環(huán)保知識、節(jié)能小竅門等資料;。

內(nèi)環(huán)境教學(xué)設(shè)計（熱門19篇）篇十五

1、通過口語表達(dá)交流，使學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境就要從身邊小事做起。

2、說話態(tài)度要認(rèn)真誠懇，舉止要端莊大方，語言要清楚簡練；善于傾聽別人的發(fā)言，有禮貌。

1、在發(fā)言中要清楚有序地表達(dá)自己的做法，讓別人聽明白。

2、要善于傾聽別人的發(fā)言，補充自己的認(rèn)識做法。

結(jié)合教材內(nèi)容制作的短片。

2、提出本次口語交際的要求。

（1）語言表達(dá)要清楚，讓人聽明白你保護(hù)環(huán)境的具體打算。

（2）聲音洪亮，舉止大方。

（3）善于傾聽別人的發(fā)言，有禮貌。

3、小組間互說互評。

組織學(xué)生組內(nèi)交流，互說互評。并且把本組的意見進(jìn)行整理歸類，然后分工，每人負(fù)責(zé)一類，組織語言，選出代表準(zhǔn)備全班交流。

4、全班交流。

以小組匯報的形式進(jìn)行全班交流，時刻提醒學(xué)生要注意本次口語交際的要求。

5、討論小結(jié)，行動落實。

教師從口語交際的內(nèi)容及要求兩方面來小結(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與，并要求學(xué)生把打算變成具體的行動，真正去為保護(hù)環(huán)境盡自己的一份力量。

內(nèi)環(huán)境教學(xué)設(shè)計（熱門19篇）篇十六

教案。

被收入2006四年級下《品德與社會》教學(xué)參考書）活動目標(biāo)：1、????知識目標(biāo)：使學(xué)生獲得生態(tài)學(xué)知識，初步知道什么是環(huán)境和環(huán)境問題，認(rèn)識環(huán)境。即會分析環(huán)境質(zhì)量與生命質(zhì)量的關(guān)系。2、????能力目標(biāo)：提高學(xué)生利用資料提取信息、分析解決問題的能力。3、????情感目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境污染的產(chǎn)生與人類活動密切相關(guān)，努力規(guī)范自己的行為，培養(yǎng)對環(huán)境負(fù)責(zé)的意識。活動準(zhǔn)備：??教師準(zhǔn)備：錄像片，文字資料、圖片資料??學(xué)生準(zhǔn)備：圖片、表格、文字材料等活動過程：????????????????????第一課時?????一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題師：請同學(xué)們大屏幕，欣賞老師給大家?guī)淼膸讉€片斷（播放課文中的圖片。

課件。

環(huán)境污染帶來一系列危害。）師：同學(xué)們看到剛才播放的幾個鏡頭你們有哪些感受？想到那些問題？?師：近幾十年來由于世界各國工農(nóng)業(yè)迅速發(fā)展城市人口急劇??增加導(dǎo)致世界各國都面臨嚴(yán)重的環(huán)境污染。大氣、水、土壤等遭受嚴(yán)重的破壞大面積砍伐樹木、濫殺生靈擾亂了生態(tài)平衡……人類生存正面臨著嚴(yán)重的威脅——環(huán)境污染（板書課題）所以防治環(huán)境污染保護(hù)環(huán)境已成為當(dāng)今世界性的問題。二、小組討論、匯報交流師：同學(xué)們中央電視臺有一欄節(jié)目經(jīng)常說的一句話就是“挑戰(zhàn)無處不在”。這句話說的非常有道理在我們的生活學(xué)習(xí)和工作中真是到處充滿挑戰(zhàn)。今天上課咱們就以挑戰(zhàn)的方式進(jìn)行叫“智者為王”。全班同學(xué)共分成四個小隊即：梅隊、蘭隊、竹隊、菊隊。（教師介紹挑戰(zhàn)的方式）?師：挑戰(zhàn)無處不在你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？下面以小組為單位聯(lián)系生活中的現(xiàn)象回答按要求做答：1、請把你們能夠想到的與環(huán)境有關(guān)的5個詞語寫出來先獨立寫然后小組討論每一位學(xué)生向小組成員講解自己認(rèn)為什么是“環(huán)境”？什么是“環(huán)境污染”？師：環(huán)境污染——指人類在生產(chǎn)與生活時所產(chǎn)生的有害物質(zhì)（主要是廢氣、廢水、廢渣）超過環(huán)境的自凈能力而危害人類正常的生活和發(fā)展。?2、砍伐森林、水污染、白色污染、空氣污染有什么害處？三、分析問題探究明理師：同學(xué)們請結(jié)合書、錄像片及生活實際我們開始“智者為王”第二輪挑戰(zhàn)（教師介紹挑戰(zhàn)規(guī)則：組與組之間是必答組內(nèi)是搶答）挑戰(zhàn)題如下：1、你還知道哪些污染情況？2、根據(jù)學(xué)生提出的各種環(huán)境問題對環(huán)境污染進(jìn)行分類（不要求全部說出）師：a、空氣污染b、水污染c土壤污染d全球變曖e臭氧層空洞f噪聲污染g光化學(xué)污染h、大氣污染3、各小組分析產(chǎn)生這些環(huán)境問題的根本原因4、這些污染對人類有什么影響？5、探究如何查找這些污染源的方法。教師針對學(xué)生回答情況做必要的補充完善下圖。附：關(guān)于環(huán)境污染對人體健康的危害圖???師：（讀圖）“水能載舟亦能覆舟”“人無遠(yuǎn)慮必有近憂”。所以人類在發(fā)展進(jìn)程中需要“三思而后行”四、課外作業(yè)拓展延伸以小組為單位在下面兩個活動中任選一個進(jìn)行調(diào)查也可以自行設(shè)計調(diào)查內(nèi)容并討論污染的原因。活動一：調(diào)查水污染1、確定一條被污染的河流。2、取一瓶水帶回家沉淀并觀察。3、填寫。

調(diào)查報告。

????活動二：調(diào)查學(xué)校或家周圍的空氣狀況1、四個人為一個小組，分工合作，觀察主要路段一小時內(nèi)駛過多少輛汽車2、在學(xué)校或家庭附近數(shù)一數(shù)有多少個工廠的煙囪，看一看冒出的煙是什么顏色的3、在窗臺上放一張白紙，觀察一天后白紙上落了多少灰塵第二課時一、??????????激情導(dǎo)入，揭示主題師：同學(xué)們我國是一個風(fēng)光秀麗的國家，天藍(lán)藍(lán)，水清清，然而隨著人口的增長和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國的環(huán)境已遭受嚴(yán)重的污染和破壞，環(huán)境已向我們亮出了黃牌，如何解決查找、研究出來的污染問題呢？咱們這節(jié)課繼續(xù)進(jìn)行“智者為王”二、??????????討論交流，合作探究師：以四人為一小組，自己設(shè)計挑戰(zhàn)題，每小組設(shè)計一道，然后各隊之間進(jìn)行挑戰(zhàn)（學(xué)生設(shè)計挑戰(zhàn)題時，可以結(jié)合生活實際說）???1、小組內(nèi)研討如何解決該組查找、研究的污染問題???2、小組間交流各組的方法、經(jīng)驗附方案：???a、通過立法：《環(huán)境保護(hù)法》、《水土保護(hù)法》、《工業(yè)法規(guī)》……???b、減少無法回收物品的使用???c、使用無煙煤???d、禁止使用氟里昂???e、工業(yè)治理???f、廢物、廢水、廢氣的凈化、再處理及回收???g、植物造林，愛護(hù)生物，保護(hù)環(huán)境???三、補充資料，引發(fā)思考???資料一：泰晤士河上的悲劇???資料二：圖片“觸目驚心的水污染”???資料三：我國水污染現(xiàn)狀???資料四：日本水俁病事件??四、聯(lián)系實際，拓展延伸??師：挑戰(zhàn)最后一關(guān)，看誰智慧多！智者為王，并頒發(fā)獎品??1、怎樣從自身做起去保護(hù)我們的家園？??2、面對社會大環(huán)境，我們應(yīng)該怎樣去做？??3、用自己喜歡的形式宣傳環(huán)保??五、總結(jié)提高，升華主題????同學(xué)們，誰不愛藍(lán)天碧水，誰不愛鳥獸成群，為了能夠讓自己、讓他人有一個清新、舒適的生活環(huán)境，我們一定要增強環(huán)保意識，為美化、綠化我們的家園、我們的地球做出貢獻(xiàn)讓我們行動起來，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)?活動策略：《品德與社會》的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：兒童的品德和社會性源于他們對生活的認(rèn)識、體驗和感悟，兒童的現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值本次活動主題貼近學(xué)生的生活，易于學(xué)生認(rèn)識、體驗、感悟我分兩課時完成第一課時通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、體驗、感悟、調(diào)查、分析、研討等方式了解環(huán)境污染的現(xiàn)狀，使獲得生態(tài)學(xué)知識，知道環(huán)境污染對人體健康的危害第二課時側(cè)重讓學(xué)生研究解決污染問題的方案，從而形成環(huán)保意識，爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士教學(xué)中我采用小組合作、探究學(xué)習(xí)方式，運用挑戰(zhàn)的形式激發(fā)學(xué)生參與熱情，注重培養(yǎng)學(xué)生全面思考問題的習(xí)慣，提高了學(xué)生處理信息和運用知識的能力。

內(nèi)環(huán)境教學(xué)設(shè)計（熱門19篇）篇十七

與資源應(yīng)用培訓(xùn)心得。

通過近期縣教育局組織的多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計與資源應(yīng)用的短期培訓(xùn)，使自己倍受體會到，我國教育信息發(fā)展?fàn)顩r急速上升，多媒體教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計是以傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計為基礎(chǔ)的，出了具有一般教學(xué)設(shè)計的特征以外更加注重了教學(xué)媒體的選擇和應(yīng)用，更加注重了學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，更加注重分析媒體資源在教師的教和學(xué)生的學(xué)中的作用，已達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)教育。

在課堂上老師注重講到：

最寶貴的資源是思維方式；

最重要的資源是學(xué)生的大腦；

最生動形象的資源是多媒體資源；

最容易傳播的資源是數(shù)字化教育；

因此，我們在跟上時代的步伐前提下首先在自身教學(xué)當(dāng)中做到調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力現(xiàn)代教育教學(xué)研討和實踐的重要性，特別是當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，信息技術(shù)的進(jìn)步使得教育思想、教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法、教學(xué)模式都發(fā)生了重大變化。應(yīng)用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教育推進(jìn)素質(zhì)教育，構(gòu)建“創(chuàng)新教育”新模式，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，日趨成為現(xiàn)代教育的總目標(biāo)和重要要求。為此，作為教學(xué)一線的廣大教師，我們不僅要能夠熟練的使用媒體技術(shù)，更應(yīng)成為制作的能手，來更好的實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。

教育技術(shù)素養(yǎng)是指在教育技術(shù)理論的指導(dǎo)下，運用信息技術(shù)解決教育教學(xué)中實際問題的能力、意識、態(tài)度和責(zé)任。其中，意識、態(tài)度和責(zé)任是內(nèi)隱的，它直接影響和決定著教師運用教育技術(shù)的成效；能力是外顯的，它體現(xiàn)了教師運用信息技術(shù)解決教育教學(xué)問題的才干；而教育技術(shù)的理論則是在教育教學(xué)中如何應(yīng)用信息技術(shù)的指導(dǎo)思想和方法。

信息化教學(xué)設(shè)計是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)安排教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素，為學(xué)習(xí)者提供良好的信息化學(xué)習(xí)條件，實現(xiàn)教學(xué)過程全優(yōu)化的系統(tǒng)方法。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和綜合能力，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高他們的學(xué)業(yè)成就。隨著我國教育信息化進(jìn)程的加快，特別是隨著基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，信息化教學(xué)設(shè)計能力已成為教師必備的職業(yè)技能。

信息化教學(xué)設(shè)計是教師的一項基本功,是網(wǎng)絡(luò)時代教師必備的職業(yè)技能。在對教師進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計能力培訓(xùn)時，要注意設(shè)計思路的正確引導(dǎo)，提高培訓(xùn)的效率和效果，以便使他們在較短的時間內(nèi)上手，早日成為新一輪基礎(chǔ)教育改革急需的信息化教學(xué)人才。

信息化教學(xué)是與傳統(tǒng)教學(xué)相對而言的現(xiàn)代教學(xué)的一種表現(xiàn)形，它以信息技術(shù)的支持為顯著特征，因而，我們習(xí)慣于將之稱之為信息化教學(xué)。而信息化教學(xué)設(shè)計，則是在先進(jìn)教育理念指導(dǎo)下，根據(jù)時代的新特點，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)媒介，以設(shè)計“問題”情景以及促進(jìn)學(xué)生問題解決能力發(fā)展的教學(xué)策略為核心的教學(xué)規(guī)劃與準(zhǔn)備的系統(tǒng)化過程，目的在于激勵學(xué)生利用信息化環(huán)境合作進(jìn)行探究、實踐、思考、綜合、運用、問題解決等高級思維活動，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教學(xué)設(shè)計是依據(jù)對學(xué)習(xí)需求的分析，提出解決問題的最佳方案，使教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化的系統(tǒng)決策過程。它以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播理論為基礎(chǔ)，應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)理論的觀點和方法，調(diào)查、分析教學(xué)中的問題和需求，確定目標(biāo)，建立解決問題的步驟，選擇相應(yīng)的教學(xué)活動和教學(xué)資源，實施并評價其結(jié)果，從而使教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化。

在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候，首先要依據(jù)學(xué)習(xí)需求，確定教學(xué)設(shè)計要解決的實際問題，比如是對一門課程(或一個單元)的設(shè)計，還是對一節(jié)課的設(shè)計，還是對一個主題活動的設(shè)計，然后進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的分析、教學(xué)內(nèi)容的分析、教學(xué)對象(學(xué)習(xí)者)的分析、教學(xué)策略的選擇、教學(xué)資源的選擇與開發(fā)、教學(xué)過程的設(shè)計、教學(xué)評價的設(shè)計，形成完整的教學(xué)設(shè)計方案，然后進(jìn)行教學(xué)實踐和評價、修正。

信息化教學(xué)設(shè)計是:在教育信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計，我們將其簡稱為信息化教學(xué)設(shè)計，以區(qū)別于90年代以前沒有使用計算機和網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)的教學(xué)設(shè)計。具體說，信息化教學(xué)設(shè)計是運用系統(tǒng)方法，促進(jìn)以學(xué)為中心的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，充分地、恰當(dāng)?shù)乩矛F(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)地安排教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素，以實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。教育信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計是在傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計基礎(chǔ)上的發(fā)展，這是由于信息技術(shù)的發(fā)展引起教學(xué)環(huán)境變化，從而引起教學(xué)活動的變化。具有如下特點：（1）實踐與理論相結(jié)合的產(chǎn)物；(2)以學(xué)生主體發(fā)展為中心的哲學(xué)理念，“以人為本”，主張教育要以學(xué)生為中心，反對以教師為中心的灌輸式教育；(3)以國家新課程改革的教育哲學(xué)作為行動的基礎(chǔ)。信息化教學(xué)設(shè)計的基本原則有：1）以學(xué)為中心，注重學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師是作為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，引導(dǎo)、監(jiān)控和評價學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。2）充分利用各種信息資源來支持學(xué)。3）以“任務(wù)驅(qū)動”和“問題解決”作為學(xué)習(xí)和研究活動的主線，在相關(guān)的有具體意義的情境中確定和教授學(xué)習(xí)策略與技能。4）強調(diào)“協(xié)作學(xué)習(xí)”。這種協(xié)作學(xué)習(xí)不僅指學(xué)生之間、師生之間的協(xié)作，也包括教師之間的協(xié)作，如實施跨年級和跨學(xué)科的基于資源的學(xué)習(xí)等。5）強調(diào)針對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的評價。

力是外顯的，它體現(xiàn)了教師運用信息技術(shù)解決教育教學(xué)問題的才干；而教育技術(shù)的理論則是在教育教學(xué)中如何應(yīng)用信息技術(shù)的指導(dǎo)思想和方法。信息化教學(xué)設(shè)計是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)安排教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素，為學(xué)習(xí)者提供良好的信息化學(xué)習(xí)條件，實現(xiàn)教學(xué)過程全優(yōu)化的系統(tǒng)方法。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和綜合能力，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高他們的學(xué)業(yè)成就。隨著我國教育信息化進(jìn)程的加快，特別是隨著基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，信息化教學(xué)設(shè)計能力已成為教師必備的職業(yè)技能。信息化教學(xué)設(shè)計是教師的一項基本功,是網(wǎng)絡(luò)時代教師必備的職業(yè)技能。在對教師進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計能力培訓(xùn)時，要注意設(shè)計思路的正確引導(dǎo)，提高培訓(xùn)的效率和效果，以便使他們在較短的時間內(nèi)上手，早日成為新一輪基礎(chǔ)教育改革急需的信息化教學(xué)人才。信息化教學(xué)是與傳統(tǒng)教學(xué)相對而言的現(xiàn)代教學(xué)的一種表現(xiàn)形，它以信息技術(shù)的支持為顯著特征，因而，我們習(xí)慣于將之稱之為信息化教學(xué)。而信息化教學(xué)設(shè)計，則是在先進(jìn)教育理念指導(dǎo)下，根據(jù)時代的新特點，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)媒介，以設(shè)計“問題”情景以及促進(jìn)學(xué)生問題解決能力發(fā)展的教學(xué)策略為核心的教學(xué)規(guī)劃與準(zhǔn)備的系統(tǒng)化過程，目的在于激勵學(xué)生利用信息化環(huán)境合作進(jìn)行探究、實踐、思考、綜合、運用、問題解決等高級思維活動，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。與傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計相比，信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計更加重視學(xué)習(xí)者的主體作用；不局限于課堂教學(xué)形式和學(xué)科知識系統(tǒng)，而是將教學(xué)目標(biāo)組合成新的教學(xué)活動單元；要求教師轉(zhuǎn)變自己的角色；是在多媒體組合教學(xué)設(shè)計基礎(chǔ)上的拓展。

信息化教學(xué)需要豐富的教育信息資源，教師可以采取以下五種方法收集所需要的信息資源：利用internet上現(xiàn)有的教育信息資源、對現(xiàn)有的常規(guī)電化教育媒體資源進(jìn)行數(shù)字化處理、購買商品化教育信息資源、自主開發(fā)、交流與共享。教師還可以充分開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程，將經(jīng)過加工改良的課件和素材，作為網(wǎng)絡(luò)課程的子課件或素材，進(jìn)行重新組織，集成在網(wǎng)絡(luò)課程的相應(yīng)模塊中，可以方便地查找和調(diào)用(在線或下載后打開、播放)。另外，通過個別訪談、集體座談、問卷調(diào)查、e-mail、聊天室、留言板、bbs論壇等多種途徑,對信息化教學(xué)(包括教學(xué)軟件設(shè)計、制作與應(yīng)用)進(jìn)行全面評價，獲得對信息化教學(xué)的全過(包括每一個教學(xué)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié))的詳細(xì)評價信息，以及對整體教學(xué)效果的綜合評價信息。參加評價的人員包括學(xué)生、同事、同行、教研人員、計算機或教育技術(shù)專業(yè)人員。條件許可的情況下請學(xué)科教學(xué)專家、計算機或教育技術(shù)專家參加,進(jìn)行點評、點撥或診斷。此外，在信息化教學(xué)的過程中，教師們也要不斷反思和。

總結(jié)。

相互交流，提高教學(xué)水平。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下各學(xué)科的信息化教學(xué),其模式是多種多樣的(如研究性/探究性學(xué)習(xí)資源型學(xué)習(xí)基于問題的學(xué)習(xí)模式等等)，教學(xué)過程中對教育信息技術(shù)的運用要求駕輕就熟靈活多變,大量實用的教學(xué)技巧需要總結(jié)歸納,教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)更是值得深入探討。所有這些都對中小學(xué)教師提出了很高的要求。教師除了勇于實踐以外,還要勤于反思和總結(jié),并且通過虛擬教研及時吸取同行教師的先進(jìn)經(jīng)驗,把自己的教學(xué)心得與體會疑惑與困難通過bbs論壇新聞組發(fā)布到網(wǎng)上，進(jìn)行交流，或?qū)で笏藥椭粩嗵岣咦约海鸩叫纬勺约邯毺氐男畔⒒虒W(xué)風(fēng)格。教學(xué)設(shè)計是依據(jù)對學(xué)習(xí)需求的分析，提出解決問題的最佳方案，使教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化的系統(tǒng)決策過程。它以學(xué)習(xí)理論教學(xué)理論和傳播理論為基礎(chǔ)，應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)理論的觀點和方法，調(diào)查分析教學(xué)中的問題和需求，確定目標(biāo)，建立解決問題的步驟，選擇相應(yīng)的教學(xué)活動和教學(xué)資源，實施并評價其結(jié)果，從而使教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候，首先要依據(jù)學(xué)習(xí)需求，確定教學(xué)設(shè)計要解決的實際問題，比如是對一門課程(或一個單元)的設(shè)計，還是對一節(jié)課的設(shè)計，還是對一個主題活動的設(shè)計，然后進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的分析教學(xué)內(nèi)容的分析教學(xué)對象(學(xué)習(xí)者)的分析教學(xué)策略的選擇教學(xué)資源的選擇與開發(fā)教學(xué)過程的設(shè)計教學(xué)評價的設(shè)計，形成完整的教學(xué)設(shè)計方案，然后進(jìn)行教學(xué)實踐和評價修正。有形技術(shù)是教育技術(shù)的依托，無形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂，這才是教育技術(shù)的真正內(nèi)涵。教育技術(shù)的有效應(yīng)用，是要在先進(jìn)的教育思想理論的指導(dǎo)下合理地選擇有形技術(shù)，將其有機地組織在一起，應(yīng)用到實際教學(xué)中。

內(nèi)環(huán)境教學(xué)設(shè)計（熱門19篇）篇十八

1．通過習(xí)作，提高學(xué)生環(huán)保意識，從而使學(xué)生自覺地為保護(hù)環(huán)境做貢獻(xiàn)。

2．通過特定的情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生的言語表達(dá)能力。

3．引導(dǎo)學(xué)生自主探索，自主掌握知識，自主選擇習(xí)作體裁，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

一．音樂渲染，引生進(jìn)入情境。

2．師放音樂。

二．言語交際，引導(dǎo)自主表達(dá)。

1．你們看到了什么？聽到了什么？

2．根據(jù)學(xué)生的回答，相機板畫，如：太陽、樹林、小鳥等，組成一幅漂亮的風(fēng)景圖。

3．讓學(xué)生根據(jù)板畫組織語言，用幾句連貫的話表達(dá)圖意，師及時鼓勵說得好的，并相機糾正學(xué)生說話中的語病。

5．師自扮伐木的人。

6．相機引導(dǎo)學(xué)生交際。

師：你們應(yīng)該做什么？能讓人亂砍亂伐嗎？

三．查閱資料，自主選擇內(nèi)容。

1．激發(fā)學(xué)生查閱資料的積極性。

人，就去網(wǎng)上快速查找有關(guān)資料。同一個勸阻目標(biāo)的可以結(jié)合成一組，共同查閱，一會合作去勸阻你選的目標(biāo)。抓緊行動吧！

2．自由結(jié)合，自主查閱。

3．學(xué)生自選勸說目標(biāo)，和小組同學(xué)協(xié)作共同勸說。

四．總結(jié)激情，自主選題寫作。

1．總結(jié)升華。

師：孩子們，地球是我們賴以生存的家園，大自然的環(huán)境與我們密切相關(guān)，讓我們行動起來，動員勸阻他人，自己也做一個環(huán)保小衛(wèi)士吧！共同努力，讓藍(lán)天純凈起來，空氣清新起來，大自然重新色彩繽紛起來吧！

2．自主選題寫作。

師：好，今天我們就做一件有關(guān)環(huán)保的事情。請大家以“保護(hù)環(huán)境”為主題動手寫一寫吧。可以以今天的上課內(nèi)容寫一篇日記；可以以身邊環(huán)境為內(nèi)容寫一份調(diào)查報告；可以從自己的感受出發(fā)寫一篇演講稿；也可以針對保護(hù)環(huán)境寫一份倡議書。

內(nèi)環(huán)境教學(xué)設(shè)計（熱門19篇）篇十九

編號：

所在學(xué)校：蒲江縣壽安中學(xué)學(xué)科。

生物。

版本冊數(shù)。

北師大八年級上。

任課教師。

汪蓉。

課目名稱。

性狀遺傳有一定的規(guī)律性。

共

1課時。

教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)。

1.1能概述等位基因、顯性基因、顯性性狀、隱性基因、隱性性狀等概念。

1.2能概述基因隨配子代代相傳。

2.技能目標(biāo)。

2.1能描述基因分離規(guī)律。

2.2能利用規(guī)律解答簡單問題。

3.情感態(tài)度和價值觀增強孝敬父母的情感。

教材分析。

本節(jié)是遺傳規(guī)律的基礎(chǔ)，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基石。因此，對學(xué)生的引導(dǎo)很重要。等位基因分離導(dǎo)致性狀分離這一命題，是孟德爾通過豌豆的一對相對性狀的雜交實驗，運用“假說——演繹”科學(xué)方法，歷經(jīng)“提出問題——構(gòu)建假說——驗證假說——獲取結(jié)論”建立起來的。該命題是由顯性基因、隱性基因、等位基因、顯性性狀、隱性性狀、相對性狀、性狀分離等一系列概念組成的嚴(yán)密的邏輯體系，它是構(gòu)成基因的自由組合定律和伴性遺傳規(guī)律的基石。本節(jié)課容量大，學(xué)生思維訓(xùn)練充分,主要進(jìn)行“假說——演繹”這一科學(xué)方法的施教。

學(xué)生分析。

同學(xué)們對性狀遺傳的規(guī)律初步涉及，有7個概念和分離規(guī)律要掌握，所以，很難讓學(xué)生在一節(jié)課里靈活運用。例題和訓(xùn)練就必不可少。

教學(xué)重點。

教學(xué)內(nèi)容。

措施。

媒體、資源應(yīng)用策略。

7個概念的理解基因分離規(guī)律。

引導(dǎo)學(xué)生思維，構(gòu)建遺傳學(xué)知識基礎(chǔ)。

應(yīng)用媒體搭建知識學(xué)習(xí)的平臺。

教學(xué)難點。

教學(xué)內(nèi)容。

措施。

媒體、資源應(yīng)用策略。

利用規(guī)律解決簡單問題。

以例題進(jìn)行知識訓(xùn)練。

及時高效提供資源。

教學(xué)過程。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

教學(xué)內(nèi)容。

教師活動。

學(xué)生活動。

媒體、資源使用方式方法。

復(fù)習(xí)引入新課新課內(nèi)容例題訓(xùn)練課堂小結(jié)。

一、性狀遺傳的認(rèn)識。

指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)基因控制性狀、基因的成對存在等基礎(chǔ)知識。老師檢查抽背。

等位基因：成對的基因中兩個不同基因。

顯性基因：等位基因中占主導(dǎo)地位,能夠得到表現(xiàn)的基因(大寫字母如:a表示)。顯性性狀：顯性基因控制的性狀。隱性基因：等位基因中沒得到表現(xiàn)的基因(a)。

解釋：配子是生殖細(xì)胞，即精子和卵細(xì)胞。放幻燈，給出分離規(guī)律。

規(guī)律：生物（人類）進(jìn)行有性生殖時成對基因隨成對的染色體分離而相互分離，分別進(jìn)入到不同的配子（精子或卵細(xì)胞）中，傳給她的后代。

例題：如果沒有告知你有耳垂是顯性性狀，無耳垂是隱性性狀；而只知道一對夫婦有耳垂，生了一個無耳垂的子女。如用a表示顯性基因、a表示隱性基因，請指出哪個（有無耳垂）是顯性性狀？講解活動（略）。

結(jié)論:有耳垂是顯性性狀。

學(xué)生復(fù)習(xí)基因控制性狀、基因的成對存在和性狀、相對性狀等知識回答老師抽背的問題。

認(rèn)真觀看幻燈，聽孟德爾的簡介，并做好筆記認(rèn)真觀看幻燈，在書上勾出等位基因的概念。

在書上勾出顯性基因的概念，并注明用大寫字母如:a表示在書上勾出顯性性狀的概念。

思考幾秒種后，回答：錯誤。做題，聆聽。

在書上勾出基因型和表現(xiàn)型的概念對兩個概念加以理解。

思考幾秒種后，回答：不一定。做題，聆聽。

思考回答：因為有遺傳思考，回答：受精卵聆聽。

觀看幻燈，理解分離規(guī)律聆聽，閱讀，理解。

聆聽、理解。

心思澎湃，感恩父親和母親聆聽討論。

在本子上做題聆聽。

學(xué)生上講臺總結(jié)本節(jié)課學(xué)了哪些知識。

多媒體展示復(fù)習(xí)的內(nèi)容多媒體展示孟德爾的簡介。

展示等位基因的模擬圖，給學(xué)生形象的認(rèn)識。

及時給學(xué)生思考題，可以加深理解。

利用幻燈片將基因傳遞的機律進(jìn)行理解。

三基因隨配子代代相傳。

課后教學(xué)反思。

這節(jié)課利用了遠(yuǎn)程教育，在網(wǎng)絡(luò)上廣泛共享教育資源，為教師和學(xué)生的發(fā)展提供了良好的環(huán)境。

本節(jié)課共有7個概念和基因分離規(guī)律，是遺傳學(xué)的基礎(chǔ)；容量大，學(xué)生思維訓(xùn)練充分,主要進(jìn)行“假說——演繹”這一科學(xué)方法的施教。

本節(jié)課利用了大量的圖片資料，使教學(xué)內(nèi)容非常直觀地呈現(xiàn)在教學(xué)過程中。便于學(xué)生認(rèn)識、理解，有利于學(xué)生分析問題和解決問題，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了良好的平臺。在教學(xué)過程中，注意了資源和知識的整合，從學(xué)生的實際情況出發(fā)構(gòu)思、設(shè)計教學(xué)過程。從教學(xué)目標(biāo)的研究和目標(biāo)的實現(xiàn)都經(jīng)過了精心的準(zhǔn)備。在現(xiàn)代教育技術(shù)不斷發(fā)展的環(huán)境下教師要精心選擇和利用資源，實現(xiàn)教學(xué)和教育的目的。本課不足的地方，在處理例題時應(yīng)增加“反推法”，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力。