愛拖課的老師（專業13篇）

優秀作文的背后往往有扎實的基礎和豐富的想象力，我們要不斷提升自己的素質。以下是一些優秀作文的選段，希望可以給大家提供一些靈感和思路。

愛拖課的老師（專業13篇）篇一

初來任潤琴老師作文班學寫作文，是媽媽的意思。記得剛踏進那間不起眼的教室，我因心情不悅，顯得很失禮。尤其是被媽媽說的很神奇的任老師，只不過是一個坐在角落身材瘦小其貌不揚的中年女人。所不同的是在她的身旁立著一副雙拐。

之后2年的學習，我的作文水平突飛猛進。作文經常在當地的“晚報”、“校報”發表。這2年來我除了和任老師學寫作外，我還從她身上學習到了堅忍不拔、樂觀積極的精神，這似乎比知識更為寶貴。

任潤琴老師一歲患小兒麻痹癥留下了終身殘疾，從此只有架雙拐才能行走。因身體不便，她沒有上過一天學，從十四歲開始自學，十年要完成的課程，憑著她的勤奮努力，僅用了四年時間，就自修完了小學到高中的全部課程，并且還報了“內蒙古廣播函授學院”、“魯迅文學院”、“吉林省作家函授學院”，在她不懈的努力下，她的文章在內蒙古“五月風”、“晚報”及當地各大報刊、電臺發表，并多次獲獎。當地媒體曾以“山城海迪”多次報告了她的事跡。她成為了許多人學習的楷模。90年還被“小讀者”評為了“我眼中的.好老師”。并在班里創建了“青少年愛心志愿者”小組，每年假期她都架著雙拐帶領我們去福利院體驗生活、奉獻愛心，培養了我們的愛心和社會責任感。

任老師上課永遠都坐在那里，而且因為身體的不便，每逢上課，她從來不喝水。

作文不同于其它學科，當天寫完的作文，老師都要在同學走后，認真細致地修該批閱，紅紅的字跡遍布了每一個作文本。第二天再為同學們當面點評。

一次任老師從一名中學生的作文里感覺到了這名學生陷入了早戀的迷茫中。可老師并沒有告訴她的家長，而是默默地在她的作文本里用溫暖而富有哲理的話語撫慰著她困頓的心靈。那位同學終于被感動了，那晚她跑到老師家，吐出了纏繞在她心頭的困惑。經老師語重心長的開導，不久，她很快找回了昔日的自信，走出了青春期的迷惘。所以，任老師也是我們無話不談的知心朋友。

所有來學作文的學生都說，任老師的作文班是生產快樂的地方。因為我們只要踏進作文班的大門，所有的煩惱都會煙消云散。心境就像被鍍上了燦爛的陽光，暢快、靚麗，充滿了執著與自信。任潤琴老師不僅教我們如何作文，也教會了我們如何做人。

所以，今后無論我身在何處，都永遠不會忘記坐在那兒，用燦爛的笑臉，用頑強的毅力為我們講述不屈人生的特殊老師—一任潤琴老師。

愛拖課的老師（專業13篇）篇二

愛拖課的老師（專業13篇）篇三

咱們的老師啊，那叫一個好，每天上課時，他們都有不同的滋味和風趣。可是，令我們對老師最反感的事還是那每個班都會出現的現象---拖堂。下面我就請大家一睹老師們的拖堂風采吧！

鏡頭一：扣印花。這一節是枯燥而又乏味的數學課，只聽見老師唧哩呱啦地講個不停，只看見同學們有的.打著哈欠；有的無精打采地趴在桌上；還有的在大膽地講小話，但對于死上課的數學老師來說，這種情況根本不會打擾到她的傾情“演繹”。下課鈴響了，我們高呼一聲：“萬歲！”喊完便像剛出籠的小鳥似地“飛”出教室。“回來！誰讓你們下課的？如果誰不聽我講完，我就扣他20個印花！”老師使出驚天動地獅吼功，我們被老師的大吼嚇了一大跳，天哪，20個印花！一個印花我們都舍不得扣，何況20個？沒辦法，為了我們的印花，為了十佳學生，我們只好乖乖回去聽課了。

鏡頭二：都怪他們。老師正在津津有味地高聲朗讀課文，突然，一聲報告激怒了老師。“你看你，又遲到！哪次沒你，哪次沒你？要是扣分，你就死定了！”“報……報告！”“報……報報報告……告！”“哦，還有你們啊，”老師面上很平靜，但平靜里透露出一絲“殺氣”，那樣子就像快要噴發的火山，“扣分了吧！你們每次都這樣，我不把你們的印花全扣光，我不是人！你們啊，這個學期肯定得留級！我告訴你們……”唉，我說得沒錯吧，老師一定得永無止境地說下去。“叮鈴——”下課了，老師也批評完了，她挺直身子，對我們說：“是他們耽誤了時間，你們要怪怪他們，別來怪我。現在上課！”

鏡頭三：進度一致。“boysandgirls，hi！”英語老師對我們說，“我手里有一沓卷子，做完它，還有一箱。oh，差點忘了和你說，上次開會耽誤了時間，所以要利用一下下課時間補回來，為了求和別的班進度一致，ok？”英語老師拿起教科書準備上課，誰叫我們是good學生呢，唉！

愛拖課的老師（專業13篇）篇四

張老師，是我高中語文科目的第一位老師，記張老師的一次講課，那想記的可就多了。

首先咱來說張老師這個人吧，在班主任的介紹中，他是一個完美的男人。“張老師的個人魅力是我的十倍，教學質量好，每年都是年級組的干部，和我，那是黃金搭檔。”班主任自豪地向我們說著。

我記得清清楚楚，他第一次來我們班時，是一個天色陰沉的下午，是要沖飯的那節課，教室里的同學安靜地坐在位子上，翹首以待，隨后走進了一位身材高大的人物。他的鼻梁上架著一副看起來鏡片超厚的眼鏡，一頭的短發平頭，皮膚稍黑，這么看也無太大的特點。但唯獨不同的是那鼻子上的一顆“黑豆”。他來的時候雖然談不上英姿颯爽，卻也氣質不凡。這可能就是所謂的“腹有詩書氣自華”吧！

在一陣熱烈的掌聲之后，他開始了簡煉的自我介紹。“本人呢，姓張，是你們的語文老師。”然后，沒有了。這么簡單地自我介紹，有高度，有內涵！他講課的時候聲音很洪亮，說得一口標準的普通話。他盡自己的全力去避免恩施方言對他講課時口音的影響，一聲一調、一揚一挫、一句一言中飽含著對文學的理解與熱愛。

張老師講課的時候很豪放，不拘泥于小節之處，在講各種我們聽不懂的文言文時，他會用極“粗獷”易懂的恩施語官話向我們解釋，那時，也就不管什么語句優美、規范了。不論用什么“搞笑”的方法，只要我們聽懂了就好。有時講到情緒激動處的時候會突然走動，聲音也跟著提起來了，甚至一邊講，一邊點同學來跟他一起暢游文學。

張老師，講課的時候并不喜歡在黑板上寫下十分規矩的板書，只總給一些要點，再仔細去看，條理自在一字一行之中。

張老師講課也很風趣，常見的是他與劉可明的“愛恨情結”，那就是每當沒人舉手回答問題時，“劉可明，你來答。”一邊笑著說，“我最喜歡你了。”每當這時，引得一陣大笑。

張老師，也許并不如吳老師所說的那么完美，但他的人格魅力一定是巨大的。我相信，在張老師的幫助下，我的語文一定會更上一層樓。最后，感謝張老師對九班的付出。

謝謝！

愛拖課的老師（專業13篇）篇五

老師，一個偉大的職業。是他們，辛勤的園丁，耕耘著我們；是他們，為我們在學海的遨游中護航；是他們，給了我們飛向思想天空的翅膀，讓我們飛出校園，展翅翱翔！種種的感謝最后會聚成為一句話：老師，我愛你！

從小學一年級直到升入四年級，在我的身邊出現過一位又一位的老師，他們有各自不同的性格，各自不同的教學方式，但是，他們都讓我發自內心的去尊重，這，大概便是老師的力量了吧！在我的學習生涯中，有幾位老師令我難以忘懷。其中有一位，是我的小學語文老師，也是我們的班主任。雖然她只教了我兩年，但是她的身影卻永遠的刻在了我的心里。她，被我們稱之為：趙老師。記得那時候，我剛進小學，對一切的一切都是分的陌生，不自覺的便有些畏懼起來，但是一份溫暖的微笑，打消了我所有的顧慮。在陳老師的帶領下，我們二十五個小朋友，加上趙老師，形成了一個小小的家庭。上課時，她總是聲情并茂，以一個有趣的故事引入到課文，增加我們的學習興趣。在我們聽著有趣的故事的同時，從中汲取知識。

在課下，她仿佛就像是我們的朋友，與我們聊天。但是，時間過得很快。趙老師要離開我們的學校了，在走之前，趙老師向我們一個一個的道別。最后，老師抱了抱我，我感覺到，臉頰邊有淚水流過，接著，我看到，老師哭了，微笑著哭了。就這樣，我們告別了。很快，我們就習慣了新的老師，融入了新的學習生活。往昔與趙老師的快樂回憶便這樣悄然藏入我的記憶深處。老師就是這樣，為學生付出一切，或許，在老師的眼中，我們便如同他們的孩子一般，他們愛著我們，關心著我們。這樣的老師怎能不受人愛戴呢！

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愛拖課的老師（專業13篇）篇六

“丁零零”下課鈴響了，走廊外喧鬧了起來。咦，隔壁的班級怎么那么安靜？原來，他們的任課老師還在進行他的“滔滔大論”呢！那群“難兄難妹”們，有人是手托下巴，眼睛是瞧著老師呢，其實，他是“身在曹營心在汗”--心思早已不在課堂了。有人則在描繪著他的“大作”--一幅涂鴉畫。看他一幅“自得其樂”的樣子，可真是羨剎旁人了。好不容易挨過了那漫長的幾分鐘，但是，老師又隨即下了一道“圣旨”--下一節課前完成布置的作業。

說完，作業鋪天蓋地的來了。

看了隔壁班的“大災難”，我感到不平："下課原本是由我們主宰的時間，卻被老師給占用了，眼睛、大腦得不到放松，試想，又怎么能上好課呢？何況，別班都已經下課了，在走廊里盡情嬉戲，玩耍，誰還能上好課，老師講了也等于是白講。

我希望，拖堂的老師能夠多留一點時間讓我們學生主宰，努力做到拖堂，按時下課。

愛拖課的老師（專業13篇）篇七

在我們的成長歷程中，老師一直扮演著重要的角色。他們不僅傳授知識，更是我們的引路人和朋友。而在老師的教學過程中，注重講課技巧是必不可少的。在這篇文章中，我將分享我作為一名教師的心得體會，探討老師講課的技巧和方法。

第二段：與學生建立連接。

首先，作為一名教師，與學生建立良好的連接是至關重要的。在課堂上，我會通過與學生互動、共享個人故事等方式來建立連接。這不僅可以增加學生的參與度，還能幫助建立一種信任關系。我發現，學生們對于一個關心并且傾聽他們的老師更容易產生共鳴，進而激發他們的學習熱情。

第三段：培養學生的主動學習能力。

其次，老師在講課中需要培養學生的主動學習能力。傳統的教育模式往往是老師單方面傳授知識，而現代教育更注重培養學生的自主學習能力。在我的教學中，我會創設各種互動環境，鼓勵學生們提出問題、獨立思考和解決問題。這種互動讓學生們不再被動地接受知識，而是積極主動地去探究和發現，從而提高他們的學習效果。

第四段：多樣化的教學方法。

此外，老師在講課過程中需要運用多樣化的教學方法。我們每個人都有不同的學習方式和接受信息的偏好。因此，教師應該嘗試不同的教學方法，以滿足不同學生的需求。例如，我會利用講故事、實踐操作等方式來引起學生的興趣。同時，我也會使用多媒體技術來支持教學，使知識更生動、形象，更容易被接受和理解。

第五段：激發學生的學習興趣。

最后，老師在講課中需要激發學生的學習興趣。許多學生對于學習持有消極態度，認為學習是一種負擔。因此，教師需要通過創造積極的學習氛圍和生動的教學內容，激發學生主動參與學習的動力。在我的教學中，我會鼓勵學生分享自己的想法、與他人合作解決問題，并及時給予肯定和鼓勵。這將幫助學生建立自信心，培養對學習的興趣和熱情。

總結：

總而言之，作為一名教師，在講課過程中的技巧和方法是至關重要的。通過與學生建立良好的連接、培養學生的主動學習能力、運用多樣化的教學方法和激發學生的學習興趣，我們可以更好地促進學生的學習效果和興趣。講課不僅是傳遞知識，更是塑造學生成長的過程。因此，作為一名教師，我們應該不斷汲取經驗和改進自己的教學方式，為學生成長助力。

愛拖課的老師（專業13篇）篇八

數十年來，我們習慣了關注教師教的方法、教的藝術、教的效果，習慣了關注教師語言的精彩、設計的精巧、應變的精妙，習慣了關注少數學生讀得好、說得好、寫得好。

管老師的“家常課”，學生的學習活動還是朗讀、識字、寫字、背誦、做題等，但是變化的是時間——朗讀的時間、識字的時間、寫字的時間、背誦的時間、做題的`時間……都大大增加了！粗略估計，這堂40分鐘的課，每一個學生都參與的讀課文、讀段落、讀句子、讀字詞、抄寫、默寫、答題的時間竟然長達32分鐘，占了課堂時間的80%！

學生擁有了時間，才能成為自己的主人，成為學習的主人，成為課堂的主人。

這么多的時間來自哪里？用管老師的話來說，就是“管住嘴”，教師少講精講，把時間留給學生讀、背、寫，從而形成了簡潔的課堂結構：讀+寫+讀+寫。

“家常課”的課堂結構極簡，教學思路極簡，教師行為極簡，課堂上的學生、教師又極忙。學生忙了學生該忙的，教師忙了教師該忙的！每一堂課目標明確，學生忙碌而充實：忙著讀，讀詞語、讀句子、讀課文、讀獎勵題；忙著寫，寫生字、寫詞語、寫重點筆記；忙著想，梳理課文內容、完成思維導圖和相關習題。每個人都有自己的任務，每個任務都有時間規定。老師呢，從前排到后排，從左邊到右邊，在學生間來往穿梭，忙著發出各種學習指令，忙著答疑，忙著示范，忙著激勵。

這是多少人的共識：中小學語文課，本質是學習運用母語的實踐活動，需要學生大量讀、識、寫……當這關于學的道理、規律，突然落地在管老師的“家常課”里，聽慣了“怎么教”的我們怎能不感到“陌生”！

然而，“陌生”的“家常課”不過是返璞歸真，是遵循語文學習規律之舉，是符合學生身心特點之行，一句話，讓語文學習“回家”，讓課堂“回家”，回到學生的懷抱！

管老師的起點在村小，從作文教學革命起，他就關注當下，著眼每一個學生，現在他的“家常課”，100%的學生“剛需作業不出課堂”，用課堂改革的方式實現了“雙減”政策的要求。

愛拖課的老師（專業13篇）篇九

在我的暑期補課中，我們換過兩次班主任，第二次的班主任姓鐘。一開始鐘老師很嚴厲，上課前都要開一個小班會，告訴我們我們今天上課該干什么，有什么重要的內容。

而我們也很喜歡鐘老師開的這個小班會，雖說這個小班會的時間很短，但非常重要。這個暑期補課，時間過得很快，每天的上課、考試、作業，將我們壓得喘不過氣來。我們下午的輔導課，是由班主任來上的，我們很喜歡鐘主任給我們上課，因為她講課十分的有趣，我們也聽得聚精會神，思想從不走神，所以這一節課的時間過得非常快。

暑期補課接近尾聲了，每一天我們的班主任都會拍些照片當做留念，有一天老師請假了，再等老師回來時，老師就說：“雖然你們一天天老惹我生氣，但是一天不見還怪想的。”我們聽后，心里也美滋滋的。

補課最后一天了，我們依依不舍的和鐘老師告別，每個人眼里都充滿了淚光，但我們強忍著沒有讓眼淚流下來。現在距補完課已有20幾天了，我還是很想我們的鐘老師。

鐘老師，你真的是個好老師！！！

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愛拖課的老師（專業13篇）篇十

謝老師是我們創新作文集訓營的老師。謝老師四十多歲，很英俊，眼睛圓圓的，像小淚珠;鼻子尖尖的，像動畫片里的人物。平時，謝老師看起來很嚴肅，但我們發現，其實謝老師也常常是笑口常開的。

謝老師是小學特級教師，還是中學的高級教師。他的文章常常獲獎。能聽謝老師講課，我感到非常的榮幸。

今天，謝老師給我們講的課是怎樣寫作文。他先給我們講了以前他的學生的文章：什么謝老師來給我們上課，突然老師暈到了，我們齊心協力把老師送到醫院，又把老師搶救回來了;還有什么那天下雨，學校旁邊有一條小溪，老師為了背我們過小溪，被波濤洶涌的大浪給沖走了，我們兩個小時才找到老師，把老師救了回來……這樣的例子很多。聽到這些，我們全都笑了起來，其實我們寫作文也常常這樣。謝老師告訴我們，寫作文就是把自己想到的，想說的用嘴巴說出來，把自己看到的，聽到的，想到的用筆真實，具體，生動的寫下來。這一堂課我被這兩句話深深的啟發了，讓我感覺寫作文不那么可怕了，我也能寫好作文了。

愛拖課的老師（專業13篇）篇十一

最近，我們數學老師總是拖堂，讓我們覺得好痛苦，數學老師上課能力實在太強了，上完35分鐘的課，老師把門鎖上，繼續上課，直到下一節課上課時才說：“好！上課”。

她有時還把35分鐘的大課間全部作為上課時間，25分鐘都可以算大半節課了。門處其他班同學玩耍的聲音已經讓我們的心飛出去。教室里，同學們有的靠墻壁上，有打哈欠的，也有和同學講話的。拖堂時，老師提的問題只有一個人樂意來回答，回答不出來被老師一直站著。

下課鈴響了，老師說：好！下課了”。我們好不容易的下課了。

老師，我希望你以后不要拖堂了，我們也能擁有自己的寶貴的課余時間了。

愛拖課的老師（專業13篇）篇十二

平時，數學老師總是在教室里給同學們講課。今天上課前，老師走進教室，讓大家帶好書和筆到操場上去。同學們頓時興趣大增！

老師讓我們分別用手、腳量出一拃長、一步長、一庹長和一腳長，并把量好的數據填在書上。同學們都興高采烈地行動著，完成之后我們才回教室。這真是一節與眾不同的數學課啊！

愛拖課的老師（專業13篇）篇十三

初中老師暑期家訪報告：班里孩子全都在補課。

高溫酷暑，幼兒園、小學、中學，各個階段的老師都在忙著家訪。杭州青春中學新初一班主任周慧，從7月中旬開始密集家訪，半個多月走訪了近30位學生，最近周老師寫了一份頗具時代氣息的暑期家訪報告。

周慧，身材敦實，說話慢條斯理，一走上講臺就極富激情。他曾被評為杭州市首屆模范班主任，在學生中有著很高的人氣。

今年暑假，周老師總計走訪28位學生。周老師說，班里總共35人，還有7個學生在外地過暑假，等他們回杭后繼續去探訪。

28個學生大部分在青春中學附近，住在鳳起路上的學生居多，稍遠的在采荷區塊，最遠的學生住在轉塘。

周老師家在近江小區，他家訪基本上靠公交車和步行。周老師一般先坐29路公交車從近江到潮鳴寺巷，然后走路到學生家里，一般要走半個小時左右。周老師說：“走走路挺好的，就當減肥了。”

周老師家訪，安排比較隨性，一般是當天白天打電話，約晚上的時間。一晚上要去兩到三戶家庭，排得很緊湊。

周老師的計劃是每戶家庭30分鐘，如果談得比較投入，時間會長一些。一般先讓學生自我介紹，然后請家長說說孩子的優缺點，一起聊一聊初中的目標，問他們喜歡怎么樣的老師。問題也不固定，主要是由幾個話題談開去，了解一下這個孩子和這個家庭的情況。

除了提問，周老師還觀察學生的言行。周老師說，有一位學生讓他印象很深，第一句話就問，“老師，您是要一杯鐵觀音還是普洱？”小小年紀已經很懂得待客之禮。

周老師說，家訪蠻有意義，一圈走下來，對孩子們有了一定了解，臨時班委名單也大致確定下來了。

周老師說，家訪中也會有一些小插曲，比如有三個家長神神秘秘給他塞了紅包，其中兩個，周老師當場退回了，還有一個推來擋去，實在不好看，準備開學的時候還給家長。周老師說，老師暑假家訪，其實目的很單純。有的家長想多了，反而會讓簡單的師生關系變味。

8月份開始應該收收心了。

周老師推薦了新初一班里幾位優秀生，看看他們暑期8月檔，都有哪些周密的安排――。

姚遠樂：七月學習還蠻緊張的，預習了新初一的知識，主要集中在科學和數學方面，達到了預期效果。除了學習，還參加一些興趣班，每天下午都會游泳。八月，要參加夏令營，之后跟父母旅行，放松后就要開始新的初中生活了。

趙嘉懿：七月，白天是英語新概念、笛子課，晚上寫作業、游泳，挺充實的。八月會有一次長途旅行，回來以后就要好好學習了。

黃佳怡：七月份上了一個小升初的補習班。八月份在家看書，最近在看《基督山伯爵》《名人傳》，爭取把書單上的書都看完。

小學新生開始培養注意力。

中學生加強身體鍛煉。

娃哈哈小學、采荷中學也推薦了一批優等生，他們的暑期安排也很豐富。

娃哈哈小學一位一年級新生家長說，8月開始主要培養孩子一些學習習慣，比如自己整理書桌和書包。培養孩子的注意力。周末也會帶孩子去圖書館，培養一種學習的感覺。

一位五年級學生家長說，孩子在7月，假期還挺輕松的，晚上睡得也晚。8月開始，應該讓他多看看書，作息也要調整過來，不然開學后就不適應了。

采荷中學一位家長說，女兒即將讀初三，孩子安排暑假，很有條理。每天跟著媽媽去學校操場跑50分鐘，堅持得還不錯。暑假沒有報任何補習班，中考要緊，但身體更重要。

老師建議：

假期后半段不要有太瘋的活動。

娃哈哈小學胡昌升老師說，8月開始，家長可以為小學一年級新生做這些準備。比如讓孩子安靜地做一件事情，訓練孩子的注意力。慢慢取消午睡，讓孩子適應小學的作息。不建議提早學習拼音，因為老師教得有偏差，開學后很難糾正。準備學習用品時一定要簡單，否則會分散孩子的注意力。

娃哈哈小學黃老師說，小學高年級的學生，在暑假后期可以多出去走走，開開眼界。除了外出旅游，還可以去杭州的一些博物館轉轉。同時，高年級的孩子可以慢慢做些初小銜接，英語學習要多聽多讀，語文要更加注重閱讀，數學可以稍微做些拓展。假期的后半段，盡量不要安排太瘋的活動，要張弛有度。

采荷中學初三班主任趙雨芳老師說，很多同學暑假在外上補習班，但更重要的是學生有自我學習的能力。暑假后期，建議學生查漏補缺。

-家訪報告（有刪節）。

00后上初中啦。

9月和之前所有的9月一樣，都是開學的季節，但是，恐怕很少有人會意識到，今年的開學，與以往有些不同――我們所說的00后，終于邁進了初中的校門。

這一屆新初一，00后的新生，與三年前的孩子相比有什么不同？與六年前、十年前的孩子相比有什么不同？這是我最關心的。

家訪要預約。

記得十多年前我去家訪的時候，只需要騎一輛自行車，帶一本筆記本，心血來潮地去某個同學家里，根本不需要跟家長和孩子提前打招呼。因為我覺得，“突然襲擊”往往能看到最真實的一面。

但現在這樣貿然上門可不行，倒不是說家長和孩子會對突然出現的老師不禮貌，而是很有可能會碰壁――家中無人。現在很多家庭不止一套房，很有可能手中拿到的地址，不是他們現在所住的地方。

怎么說呢，這是好事情，說明人民生活水平提高了嘛。就比如我，以前還是自行車去家訪，現在稍微遠一點，就可以選擇開車去，一樣的道理。

全班都在補課。

有一個現象不得不提，很沉重，但也很現實。我走訪的家庭，100%的孩子暑假里全在補課。有在補習班上，有在家教老師那補，還有的補習班、家教老師兩頭跑。補課周期也很長，有的七月份補，有的整個八月份都補，還有的一個暑假全部填滿，沒有空隙。唉，可憐的孩子們，還沒進入初中，已經開始走上了“補課”這條漫漫艱辛的`道路了。

以前家長們會挑比較有知名度的補習班，現在家長所選擇的補習班五花八門，只要離家里近一點，只要有人說好，家長們就會把孩子送去。用一些家長的話說，就是“補總比不補好”。“不能輸在起跑線上”的共識讓我們的孩子越來越辛苦。

父母做甩手掌柜的不少。

這一屆新初一有一個非常明顯的變化――孩子平時完全由爺爺奶奶、外公外婆照料生活和學習的比例大大提高。

這些孩子，平時住在爺爺奶奶、外公外婆家，不管是生活，還是學習，基本上都是由祖輩照顧的，父母在工作日和孩子幾乎不打照面，最多一起吃個晚飯。雙休日的時候，孩子會回到父母親家中居住，或者父母在雙休日的時候到孩子這里來陪伴孩子。

這些爺爺奶奶、外公外婆還有一個共同點，那就是身體健康，精力充沛，往往還是很有文化修養的。我查了一下，這些孩子在小學里成績都還不錯。

70后家長普遍比較自信。

新初一這批00后的學生，家長年齡層也在發生變化，00后的學生，他們的父母基本上都是70后。這些天我走訪下來，有了一些深切的體會。70后的家長和60后的家長，區別很大。

60后的家長，普遍接受教育的機會沒有70后多，總體接受教育的程度沒有70后高，所以60后的家長往往缺乏自信，跟老師交流，總會說，不知道怎么才能教好孩子。70后的家長談到這個話題，普遍比較自信。

家訪快結束的時候，我給60后的家長和70后的家長總結了一句話：60后的家長在40歲的時候是中年人，70后的家長在40歲的時候還是青年人。

家訪手記。

每一位家訪對象，周老師都有詳細的家訪手記，記錄現場見聞、學生個性，家庭情況等，就像一個成長檔案。

今天，第一天家訪。第一站，選擇了莫志文。

選擇莫志文，有兩個原因。第一，我做班主任，第一個家訪的對象，挑選的都是男生。這倒不是因為重男輕女，而是我認為，男生在中學階段的潛力更大，我很享受那種親眼見證三年蝶變的過程。第二，莫志文給我寫了一封信，他說“很喜歡看書，每周都會去新華書店看書”，“特別期待初中能有一次野炊”。

剛好，我有一本書，是我前幾屆的一個班級學生集體創作的小說――《第33個同學》，這其中就有學生們記錄當年軍營野炊生活的一段描寫，正好送給他，我想，這應該是一份很有意義的見面禮。

莫志文給我的第一印象是機靈。臨走，我對莫志文說：“周老師以往幾屆學生，第一個家訪的，往往都能考上重高。”莫志文很激動。

今天的第二站是楊書熠家。

我們是提前約好安排在今晚8點家訪的，但是當我到楊書熠家時，爸爸媽媽卻告訴我孩子不在家，去上補習班了。

這讓我很失望，約好家訪的時間，怎么卻失約了。

家長也很尷尬，解釋說他們以為只需要家長和老師談一談就行了。可是，家長們啊，家訪的主角不是我，也不是你們，是孩子啊！

遺憾地告別。

今天終于要去吳晨潔家了。

吳晨潔學習很投入，這是我所有家訪同學中惟一一個沒有起身迎接我的，因為我進門的時候她正在自己房間學習。

臨走前，我問了她一個有趣的問題。我說，如果跟你分在同班的四位小學同學，每個人都可以擔任班干部，你說他們分別可以擔任什么？她略作思考，毫不慌亂地分析了起來。誰可以做學習委員，誰可以做宣傳委員，而且還給我講了原因。

在談完其他三個同學后，對自己可以勝任的角色，她只說了：“我嘛……”然后微微一笑，這個微笑讓我和她媽媽都笑了：很自信嘛。